導語：如何才能寫好一篇高級技師專業(yè)技術總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、認真嚴謹，創(chuàng)造佳績

本人長期的一線工作及對業(yè)務的刻苦鉆研,不但積累了豐富的管理經驗,也取得了豐碩的管理成果。主持或主要參與施工了桂林興安縣火車站廣場景觀改造工程、體育休閑公園海綿化改革工程、南寧市人民公園基礎設施完善項目提升改造工程（三期）、南寧市長堽路（快環(huán)-鳳凰嶺路）綠化工程、南寧至北海二級公路桅桿坳至清水窩段城市道路工程綠化工程、北海森海豪庭三期別墅景觀工程、第九屆廣西（欽州）園博會建設項目施工（12標）工程、河北省保定市生態(tài)農業(yè)園景觀工程、龍江河綜合整治工程（一橋至五橋）三標段——綠化種植工程、南寧市邕江綜合整治和開發(fā)利用工程(北岸:邕江濱水公園東側三岸大橋)項目等幾十余項市省內外重點景觀工程項目,創(chuàng)多項市優(yōu)良工程,其余全部達到優(yōu)良工程標準。

尤其是近5年來本人業(yè)績尤為突出：2018年主持的“體育休閑公園海綿化改造工程”獲南寧市建筑工程“真武閣杯”獎；2017年9月至2018年1月主持完成的北海森海豪庭三期別墅景觀工程榮獲國家AAA級安全文明標準化誠信工地；2017年主要參與的第九屆廣西（欽州）園博會建設項目施工（12標）工程榮獲南寧市工程質量管理“邕城杯”獎；2016年主持完成的南寧市邕江綜合整治和開發(fā)利用工程(北岸:邕江濱水公園東側三岸大橋)項目被評為2016年度文明工地。

在體育休閑公園海綿化改革工程、北海森海豪庭三期別墅景觀工程、第九屆廣西（欽州）園博會建設項目施工（12標）工程、南寧市邕江綜合整治和開發(fā)利用工程(北岸:邕江濱水公園東側三岸大橋)項目的管理中,每一個項目的施工難度都很大。從方案制定到組織施工各方面技術難度較大,部分工程項目資金不到位,施工過程中經濟核算要求高,工期要求緊,人力、物力投入較多,文明施工難度大。面對種種困難,我沒有退縮,憑借多年施工管理經驗和一股敢打善拼的韌勁,在施工中協(xié)調了業(yè)主、監(jiān)理、設計、勘察、以及沿線村干部村民的關系,克服因征地拆遷與周邊村民土地糾紛,市領導對設計提出較大范圍修改的諸多客觀原因,確保了道路能正常通車、體育休閑公園按時投入試營、園博會期間正常使用,表現了一名優(yōu)秀項目經理無往而不勝的風采。

二、嚴格管理,塑造精品

為保證工程質量,作為項目經理就必須提前了解每個項目的實際情況,做好施工組織設計及專項施工組織設計,與設計、業(yè)主等協(xié)調好,做好每一項預案。在工作中,認真學習工程施工規(guī)范,對工程施工質量規(guī)范熟記于心,經常虛心向施工中的技術人員請教有關施工質量要求的問題,同時要求現場施工技術人員學習規(guī)范,嚴格按規(guī)范操作,并將所有技術規(guī)范組織項目部進行三級學習與交底。

在施工中,狠抓細節(jié),從樹木的選擇,采購,現場號苗、土建材料的規(guī)格厚度、材質的選定等入手抓好工程質量,確保一次成優(yōu)。大到工程中的主體景觀建筑、噴泉水電、吊種大樹、移植大樹,小到樹木的支撐保護,植物的養(yǎng)護等等,都嚴格按技術要求規(guī)范、定期檢驗,發(fā)現問題立即整改。一次因為出差,回來發(fā)現做墊層的混凝土的強度、厚度達不到設計要求,預訂的3公分厚度的花崗巖只有22-2.8公分不等,立即責令把打好的墊層全部挖走、重新打混凝生,花崗巖也責令退貨。施工隊組及廠家央求我通融一下,被我斷然拒絕,并說:“工程質量是人命關天的大事,我給你開了綠燈,就給我的良心和企業(yè)的信譽開了紅燈?！北救藢|量的嚴格要求和一絲不茍,有效的保證了工程項目的質量合格率,獲得了非常好的評價。

2016年1月至2016年6月,本人轉戰(zhàn)南寧市邕江綜合整治和開發(fā)利用工程(北岸:邕江濱水公園東側三岸大橋)項目，擔任項目經理。該工程是南寧市重點項目。該工程大部分是在南寧市重要路段青環(huán)路旁,另一邊臨邕江,長9.5公里,對文明綠色施工及環(huán)境保護要求特別高。作為技術負責人,除了編制各項專項施工方案外,特別編制了文明施工方案,制訂了工地揚塵治理措施。施工過程全程對裸土進行覆蓋,對出工地的車輛進行清洗,確保車輛不帶泥上路。全工程在青環(huán)路范圍進行圍擋全封閉施工。由于全體員工的努力及公司對該工程加大文明施工的投入,該工程被評為2016年度文明工地。

2016年8月至2017年8月,本人主要參與完成了第九屆廣西(欽州)園博會建設項目施工(12標)工程的施工任務。該工程是欽州市重點項目,公司對這個項目非常重視,確定了此項目的質量目標為一次性驗收合格,并爭取“邕城杯”。為了實現這個目標,本人做了以下的工作:

1、以人為本。組織一個高素質的管理團隊,由投標時組織機構中的五大員組成項目領導班子。

2、組織編寫《施工組織設計》,根據實際情況制訂施工進度計劃、勞動力進場計劃、機械設備進場設計,并按計劃實施。

3、制定項目管理制度,并把各管理職責分解落實到人,做到全員管理、全方位管理。每月根據管理人員的工作績效來決定工資分配,對服從工作安排、完成任務好的員工予以適當的獎勵,對責任心不強且造成經濟損失的員工進行處罰,大大提高員工的工作積極性。

4、狠抓質量管理,嚴格按圖按規(guī)范施工。施工過程嚴格執(zhí)行自檢,互檢專檢"三檢"檢驗制度并有完整的檢驗記錄。對于綠化工程,苗木在進場前必須由質檢員到苗圃實地檢査高度、冠幅、胸徑等參數,滿足設計要求方可起苗,確保種苗的質量。片植類種植前必須按規(guī)范進行場地平整、鋪種植土、放基肥。喬木種植前必須在樹穴中鋪粗砂并進行消毒。施工員必須在場指導工人按要求種植。種植后必須安排人員進行養(yǎng)護,確保苗木成活。施工過程必須地做好工程質量控制資料記錄,且保持與建設工程進度同步。

5、狠抓安全生產管理,確保生產安全。在實際生產過程中,他注重落實安全技術交底制度,督促技術負責人把每個崗位的安全注意事項、容易發(fā)生安全事故的事項及一旦發(fā)生事故的處理辦法以書面的方式向操作工人交底。注重落實安全生產三級教育及安全培訓。

經過項目部全體員工的共同努力,本工程在第九屆廣西園博會開園前勝利完成任務,并得到欽州市建委的好評。該工程2017年獲得南寧市工程質量管理“邕城杯”獎,實現了公司的質量目標,向欽州人民交出一份完美的答卷。

2018年2月至2018年4月，主持完成了體育休閑公園海綿化改革工程的施工任務，本項目設計紅線總面積約13.45h㎡，主要對南寧市體育休閑公園進行海綿化改造建設，包括海綿設施工程、海綿配套景觀工程、海綿配套綠化工程、海綿配套給排水工程、海綿配套電器工程等，工期90天。在工程質量的控制上,我始終做到方案先行,交底在先,樣板引路,加強過程知道和工序驗收,重視隱蔽驗收工作。對重要工序組織相關專項檢查,對查出的問題除積極組織整改外,重點放在制定預防措施上,杜絕同類問題的重復發(fā)生。主要分項工程設立樣板區(qū),展現規(guī)范程序和做法,明確驗收標準,起到了事半功倍的效果。生物滯留帶施工時做到了坡度準確、細部處理規(guī)范,石籠安裝、石材填充美觀大方。雨水花園及基坑開挖深度準確,并對基坑嚴格按專項方案執(zhí)行開挖,設備安裝規(guī)范,各類設備的保護支墩設置規(guī)范、美觀。在綠化、景觀上做出了亮點。

2017年9月至2018年1月，主持完成了北海森海豪庭三期別墅景觀工程施工任務。工程主要建設內容有：室外綠化給水工程、綠化排水安裝工程,電氣工程, 園路鋪裝工程,圍墻工程,花架工程,泳池工程等，工期150天，竣工決算1506萬元。施工中為答謝建設單位的信任,本人以高標準、高質量爭取創(chuàng)優(yōu)質工程。他經常帶領項目一班人一方面針對施工難點挖掘科技潛力,利用新技術、新工藝克服困難,確保施工順利,另一忙面利用自己多年在施工班組學到的施工技術科學體系,降低勞動力使用。制定嚴密的工程質保措施,以確保工程創(chuàng)一流。為了掌握工程施工現狀和準確施工數據,他常常深入施工現場組織項目技術人員進行勘測校對,掌握一手原始資料。為保證工程質量,及時地學習和掌握設計工程施工的新規(guī)范、新標準,對工程施工質量規(guī)范熟記于心,同事要求現場施工技術人員也要學習規(guī)范,嚴格按照規(guī)范進行操作。對施工各項進行定期檢驗,發(fā)現問題立即整改。從材質入手抓好工程質量,確保一次成優(yōu)。以至于2017年度,北海森海豪庭三期別墅景觀工程榮獲國家AAA級安全文明標準化誠信工地。

三、文明施工,樹立形象

本人作為一名建造師是安全生產、文明施工的第一責任人。具有較強的文明工地創(chuàng)建意識。根據園林工程參與施工的工種、人員多,管理難度大的特點,制定了嚴謹的文明施工方案。以安全生產為龍頭,抓現場人員安全培訓,現場料具清整及各項內業(yè)管理工作,杜絕各種安全事故隱患,確保該工程達到市級文明工地標準,受到各級領導的一致好評。所負責項目無任何安全文明施工事故。

施工過程中,對5米深基坑開挖提前組織編制專項施工方案,經各參建方論證后嚴格按方案執(zhí)行，嚴格做好三級教育工作,加大安全防范設施的投入,通過早班會、黑板報等形式宣傳安全生產技術及事故的有效預防措施,通過講評方式指出現場的不安全行為,努力創(chuàng)造條件改善員工的作業(yè)環(huán)境,建立并演練應急預案。每周帶領專職人員進行安全專項檢查,及時發(fā)現現場存在的安全隱患,制定有效措施,及時消除現場安全隱患，總結歸納為以下幾點：

1.領導重視。領導是一個企業(yè)的領軍人物，他的言行和思想直接影響著本企業(yè)員工的意識。如果主要領導不重視文明施工，那么該企業(yè)的職工就不可能會把文明施工放在心上。相反，如果企業(yè)領導重視文明施工，那么員工們即使開始這方面意識淡薄，也會逐漸增強起來起來。另外，搞好文明施工是需要人力、財力和物力上的支持，如果企業(yè)領導在這些方面不給予支持，那么搞好文明施工也只能是一句空話。

  2.加強教育使全體員工都能認識到文明施工的重要性，并認真去落實。員工是實現文明施工的實施者和監(jiān)督者，如果員工對文明施工認識不足，施工過程沒有管理人員去要求和管理，而是由著工人的性子去隨意操作做，就不會搞好文明施工。比如說搭一個基坑的防護欄桿，如果沒有監(jiān)督和檢查，工人干的時候很可能隨隨便便搭上了事，不管它標準不標準。此時就需要基層管理者對他進行糾正，這時這個護欄肯定搭設的就比較標準了；材料的堆放也是這樣 。因此員工只有對搞好文明施工有了較高的認識，才能有可能把這項工作搞好。

  3.企業(yè)要有嚴格的管理制度和考核標準。文明施工是一項枯燥而煩瑣的工作，沒有相應的管理制度進行約束，人們在施工過程中，就會偷工減料、材料就會隨意堆放甚至隨意丟棄，這樣不僅降低了工程質量、浪廢了材料還會影響其他工序的施工。所以搞好文明施工必須建立嚴格的管理制度、制訂相應的考核標準并嚴格執(zhí)行。長此下去員工就會養(yǎng)成習慣并自覺執(zhí)行。

  4.選擇有信譽有能力和良好施工習慣的協(xié)力隊伍。協(xié)力隊伍是我們施工的主體，他們的能力和習慣直接影響到施工的安全，工程的質量、進度和文明施工的程度。選擇了有能力和良好施工習慣的協(xié)力隊伍，不僅可以保證施工安全、工程質量、加快施工進度、搞好文明施工，還可以降低我們的管理強度。所以要想做好文明施工必須選擇訓練有素、又有良好施工習慣的協(xié)力隊伍。

  5.定期和不定期地進行檢查和評比。在施工現場加強宣傳，創(chuàng)造一種先進光榮，落后可恥的氛圍，并定期進行檢查評比和成績公布，使優(yōu)勝者切實得到實惠，使落后者付出代價，從而使大家自覺自愿地去爭先創(chuàng)優(yōu)。同時對那些每次評比都排在后邊的單位，嚴格按照企業(yè)的規(guī)章制度進行處罰，直至清除出場。

四、精細核算,創(chuàng)效增收

本人以強烈的自信心嚴格把關、抓好精細核算工作,提高經濟運行質量。根據工程情況,有效限定費用支出。在施工工程中,十分注重變更鑒證結算工作,杜絕讓企業(yè)吃虧。

在擔任工程項目經理以來,在成本管理上完善了項目成本管理體系設置。以項目經理部作為項目成本核算的控制中心,對整個工程的項目成本管理制定控制目標和決策。本人按項目部按組成和職能的不同分成四個成本空置版塊:生產組、技術組、材料組、財務組分辨進行成本核算。根據與公司簽定的項目目標責任書作為項目成本管理的基礎,確定施工成本控制目標、審核施工過程中項目成本控制和總結成本控制過程中岀現的問題。要求成本核算員編制項目實施成本,為項目工程確定施工成本控制目標提供依據,同時為材料組提供材料成本單價,作為材料采購單價的依據,按月結算實際成本,對比分析成本管理的執(zhí)行情況,找出原因反饋給領導以便改正。要求生產組控制和對各施工班組材料領用嚴格實行限額領用制度,領用時必須有各主管工長簽字方可領料。要求材料組以成本核算員提供的用量和單價進行采購,材料質量合格、數量一致方可驗收。要求財務組每月按實際發(fā)生的現場經費提供給成本核算員,以便計入當月成本。新的項目成本管理模式的建立使項目成本管理中每個參與者的職責更加明確,各小組間的配合更加密切,材料的浪費得到有效控制,收到了良好的經濟效益,克服過去先干后算,不負責任的成本可算形式,項目部各管理人員水平逐步提高,使項目管理完全處于良性循環(huán)和有效監(jiān)控狀態(tài),從而來實現最大化的經濟效益。

五、苦干拼搏,為人師表

對所負責的項目兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,幾乎每天第一個到現場最后一個離開,把項目當成家,心里只想著把工作做好。

工程吃緊時與大家一起夜以繼日摸爬滾打,身體力行,親自吊裝景觀石的擺放,親自點坑放線,手就是我的畫筆、地球就是我的畫紙，石灰粉就是我的墨水,一幅幅作品就這樣在現場畫出來,種出來。

本人對項目中大中專畢業(yè)生的培養(yǎng)工作十分重視,每一項目也幫助學校帶一些畢業(yè)生實習,親歷親為的教導一批又一批的實干型學生。在項目現場教學中,講專業(yè),講細節(jié),施工方面的經驗只要有人問到都毫無保留地傾囊而授,細心培養(yǎng)企業(yè)的未來和希望。

篇2

工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經驗。下面就讓小編帶你去看看大學生建筑專業(yè)技術實習工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!

建筑專業(yè)技術工作報告1在任職期間服從公司領導的安排，兢兢業(yè)業(yè)、堅持業(yè)務知識的不斷更新和提高，大膽管理、堅持原則、堅持以人為本，以理服人，以制度管人;善于學習先進的管理方法，大膽創(chuàng)新、針對公司的項目管理工作提出創(chuàng)新的項目管理辦法，現就這幾年來的專業(yè)技術工作總結從事本專業(yè)技術工作8年來我一直從事建筑安全管理，我從一名實習生成為一名優(yōu)秀的安全技術骨干人員，這與公司領導的栽培、前輩的諄諄教導以及自己長期的努力工作積極進取分不開的。在工作中要求進步、遵紀守法、嚴于律己;熱愛集體、關心他人、善與他人合作;穩(wěn)重豁達，誠實守信，能吃苦耐勞。工作中深入開展建筑工程安全生產專項整治，時刻牢記安全目標管理"安全第一、預防為主"的方針和加強施工現場安全標準化的管理，落實安全生產責任制，確保工程項目至今無一例安全事故發(fā)生。鑒于這幾年的安全生產管理經驗，主要就建筑施工項目安全控制淺談以下幾點

確保安全目標實現的前提是樹立“以人為本、關愛生命”的思想，支持“安全第一、預防為主”的方針，項目部應建立安全管理體系和安全生產責任制。專職安全員應持證上崗，保證項目安全目標和實現。

事故的發(fā)生，是由于人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)，不良的環(huán)境和較差的管理造成的。從事故發(fā)生的過程看，要想不發(fā)生事故，只有針對事故構成的4m要素，采取有效控制措施，消除潛在的危險因素，并使人不發(fā)生誤判斷、誤操作，要制訂各項制度，進行安全教育、開展安全檢查、編制安全措施計劃等，把事故隱患消除在萌芽狀態(tài)。因此安全事故的控制要從以下幾點著手

一、人的不安全行為的控制

(1)安全心理調適法。安全生產管理中應引導員工學會控制自己的情緒，做到勝不驕，敗不餒，遇到順心的事，要樂而自持，不能忘乎所以;遇到不順心的事，要不為逆境所困，丟得開、放得下，及時解脫。只有保持良好的心理狀態(tài)，才能具有充沛的精力，旺盛的斗志，才能減少工作中的失誤，保證安全生產。

(2)獎懲控制法。強化勞動安全政策和規(guī)定，及對違規(guī)者進行紀律懲處，是安全工作的重要組成部分。作業(yè)人員應當遵守安全施工的強制性標準、規(guī)章制度和操作規(guī)程，正確使用安全防護用具，施工機械設備等。作業(yè)人員不服從管理，違規(guī)冒險作業(yè)造成嚴重后果的，按照相關法規(guī)追究責任。對安全生產的好人好事進行獎勵可采取評先進、發(fā)獎金、樹立榜樣等。對違紀者的懲罰，可采取罰款、通報批評、警告等，獎勵或懲罰應按公平、公正、公開、從嚴的原則進行處理。

(3)管理控制法。在施工活動過程中，項目部必須依法加強對建筑安全的管理，執(zhí)行安全生產責任制，采取有效措施，防止傷亡和其他安全生產事故的發(fā)生政策與法規(guī)是實施控制的重要方式，強調安全生產法規(guī)的宣傳教育，使得人人知法規(guī)，就可以最大限度地減少那些由于不懂法規(guī)而導致的不安全行為。要利用政策規(guī)范的作用控制人的不安全行為，就必須貫徹落實國家和各級政府有關安全的方針、政策、規(guī)章、建立、完善企業(yè)的安全生產管理規(guī)章制度，并加強監(jiān)督檢查，嚴格執(zhí)行。

二、物的不安全狀態(tài)控制

(1)設備的本質安全化。針對生產中物的不安全狀態(tài)的形成與發(fā)展，在進行施工設計、工藝安排。施工組織與具體操作，新材料、新設備的推廣應用時，采取有效的控制措施，正確判斷物的具體不安全狀態(tài)，控制其發(fā)展，保持物的良好狀態(tài)和技術性能，對預防和消除事故，保障安全生產有現實意義。

(2)裝設安全防護裝置。安全裝置是在設備性能結構中保證人機系統(tǒng)安全，而給主體設備設置的各種附加裝置，是保證機械設備安全運轉和保證在可能出現危險狀態(tài)正保護人身安全的安全技術措施。安全裝置的作用是杜絕或減少機械設備在正常工作期間或故障狀態(tài)下，甚至在誤操作情況下發(fā)生人身傷害及設備毀壞事故，能直接對操作者和設備進行安全保護。

(3)加強施工設備的安全管理。項目部采購、租賃的安全防護用具、機械設備、施工機具及配件，必須具有生產(制造)許可證、產品合格證，并在進入施工現場前進行查驗。在使用過程中，必須由專人管理，定期檢查、維修和保養(yǎng)，建立資料檔案，按國家規(guī)定及時報廢。

施工單位應當自施工起重機械和整體提升腳手架、模板等自升式架設設施驗收合格之月起30d內，身建設行政主管部門或者其他有關部門登記，登記標志應當置于或者附著該設備的顯著位置。

三、改善作業(yè)環(huán)境

(1)施工平面布置。在施工實施階段，根據要求設置道路、組織排水、搭建臨時設施、堆放材料和設置機械設備、土方及建筑垃圾、圍墻與入口位置等。做到分區(qū)明確，合理定位。施工平面布置的總體要求是布置緊湊，充分利用場地;場內道路暢通，運輸方便，減少一次搬運;在保證施工順利的條件下，盡可能減少臨時設施搭設，盡可能利用附近的原有建筑物作為臨時設施;應便于工人生產和生活，辦公用房、福利設施應在生活區(qū)內。平面布置圖應符合防火治安、衛(wèi)生防疫、環(huán)境保護和建設無公害的要求。

(2)施工現場功能區(qū)劃分。根據施工項目的要求，劃分為作業(yè)區(qū)、材料堆放區(qū)和辦公生活區(qū)。作業(yè)區(qū)與辦公生活區(qū)分開設置，并保持安全距離。辦公生活區(qū)應設置于在建筑物墜落半徑之外，應設置防護措施，劃分隔離，以免人員誤入危險區(qū)域。對功能區(qū)的劃分還應考慮交通、水電、消防和衛(wèi)生、環(huán)保等因素。

(3)安全警示標志。根據工程特點及施工的不同階段，在危險部位有針對性地設置、懸掛明顯的安全警示標志。危險部位主要是指施工現場人口處、施工起重機械、臨時用電設施、腳手架、出入通道口、樓梯口、陽臺口、電梯井口、橋梁口、隧道口、基坑邊沿、爆破物及有害危險氣體和液體存放處等。安全警示標志的類型、數量應當根據危險部位的性質不同，設置不同的安全警示標志。

(4)封閉管理。施工現場圍擋應沿工地四周設置，不得留有缺口;圍擋的材料應堅固、穩(wěn)定、整潔、美觀。宜選用砌體、金屬板材等材料，不得使用布條、竹包或安全網，要確保圍擋的穩(wěn)定性、安全性。圍擋的高變應高于1.8m。工地進出大門應牢固美觀，大門上應標有企業(yè)名稱和企業(yè)標識，設置專職值班保衛(wèi)人員。大門出口處應設置洗車槽，保證汽車干凈上路。項目部工程技術管理人員、施工員、作業(yè)人員等，應當佩戴工作卡。施工現場的進口處應有整齊明顯的“五牌一圖”：工程概況圖、管理人員名單及監(jiān)督電話牌、消防保衛(wèi)牌、消防保衛(wèi)牌、安全生產牌、文明施工牌、施工現場總平面圖。

四、安全生產的科學管理。

保障安全生產除要有先進的科學技術外，還必須具有先進的管理方法、嚴格的管理制度以及勞動者素質的提高。施工企業(yè)和工程項目部應當加強單位內部的管理，針對不同情況，采取科學的管理方式。要不斷探索新的規(guī)律，總結管理的辦法與經驗，指導新形勢下的管理工作。要強化現場施工人員安全生產教育培訓，將安全管理責任制落到實處。要清除新的危險因素，使安全管理上升到新的高度，使安全生產水平上一個臺階。

幾年來，經過實際的實踐，了解熟悉了許多項目安全方面的管理方法，并在實踐工作中得到了應用，豐富了自己的知識，積累了經驗。以后，在工程的安全施工中扎扎實實地做好每項工作，認真處理好施工過程中的每一個安全隱患問題，把理論與實踐相結合，爭取在安全技術方面有進一步的提高，為建設施工的發(fā)展提供更可靠的安全保證。

建筑專業(yè)技術工作報告2在20____年，本人作為施工現場的安全員，全面負責項目部前方安全管理工作，回顧本人在20____年的工作，雖有一些成績，但也存在一些不足，現就本人把20____年的工作做一下簡要總結：

一、思想方面

在日常工作過程中，本人始終堅持把公司下發(fā)的安全文件精神作為自己的行動指南。在思想上始終把安全工作放在第一位，行動上嚴格按照相關安全生產條例及規(guī)范執(zhí)行，履行一名安全員的職責和義務，按時參加項目部定期召開的安全生產協(xié)調會。另外在閑暇之余，通過網絡學習有關的安全生產資料，收集各類安全案例，努力提高自己的水平和業(yè)務。在工作上堅決服從項目經理的安排，自覺做好各項工作。在重大問題上，堅持原則，明辨是非，較好的履行了一名安全員的職責。

二、工作方面

在充分貫徹落實上級門文件的精神和要求下，以創(chuàng)建工作為契機，實施專項整治為途徑，安全和文明施工工作上有了明顯的改善，回顧一年來的工作，主要做了以下幾個方面的內容：

1、加強組織領導，做好提前防范

年初，我們就從完善安全生產責任制，落實安全生產、文明施工工作責任入手，目標明確、措施有力，及時分析安全生產、文明施工中存在的問題，并加以溝通和協(xié)調，使管理的力度得到了加強;另一方面項目部所有管理人員與施工班組形成了上下互通的管理體系，再加上項目經理及集團公司對安全生產工作的高度重視，真正做到早抓、真抓、狠抓、實抓。

2、加大安全生產宣傳力度，增強安全意識

為了切實增強全體從業(yè)人員的安全生產、文明施工意識，根據我們施工現場的實際情況，我們定期開展了“安全生產協(xié)調會”、“安全文明施工大檢查”等專項會議，并積極利用標語、橫幅、黑板報等方式大力宣傳安全生產標語及文明施工獎罰情況，對民工進行安全生產培訓，每一個進場施工的工人都必須通過安全生產三級教育，確保特種作業(yè)人員必須持證上崗，努力提高工人自防自救的能力，不斷加大安全生產教育工作，使我項目?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽鋇陌踩饈督徊降玫教岣摺?/p>3、開展專項檢查，消除質量、安全隱患。

今年以來，我們在加強日常監(jiān)督管理工作的同時，開展了每周日安全生產、文明施工的專項檢查，周一早晨安全例會，在夏季防高溫和冬季消防防火措施上，項目部積極安排好值班人員，認真開展自查自糾，發(fā)現隱患立即排除。加強了對各施工隊落實整改情況的跟蹤檢查，努力將事故隱患消除在萌芽狀態(tài)。

4、加大工人宿舍管理力度，改善工人宿舍環(huán)境。

由于工人宿舍管理難度大、安全隱患大，我們項目部在在宿舍管理方面狠下功夫，工人宿舍普遍存在宿舍衛(wèi)生環(huán)境差，電線亂接亂拉及私自使用電飯煲、電爐等違規(guī)電器的現象。為了克服以上問題，項目部組織進行了多次檢查，加大工人宿舍管理力度，要求各施工隊每天派專人對生活區(qū)公共區(qū)域進行打掃，對工人宿舍衛(wèi)生采取動態(tài)管理方式，進行不定期宿舍衛(wèi)生檢查，并將責任具體分配到各班組身上。進行多次檢查和整治，宿舍情況有了很大的改善，我們將繼續(xù)加大工人宿舍的管理力度，持之以恒地把工人宿舍管理好，給工人創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境。

三、工作中的存在不足和今后的努力方向

在20____年，本人雖然在工作上兢兢業(yè)業(yè)，認真履行自己分工范圍內的職責，較好地完成了領導安排的各項任務，但也存在以下不足，主要有：

1、在安全生產、文明施工中存在的問題：部分安全資料不完整;施工現場材料堆放較為混亂;施工現場用電混亂;對施工現場的監(jiān)管要求不嚴，標準不高，只求過得去，不求過的硬，從而埋下安全隱患;

2、在平時工作中，對專業(yè)知識學習的積極性不夠，對相關圖紙、文件、施工措施等內容掌握、理解不徹底;

3、工作細心度不夠，時常在小問題上出現錯漏。

20____年即將結束，雖然這一年在抓安全生產、文明施工管理方面做了一些工作，取得了一定的成績，積累了一些經驗，但也仍然存在著不少的問題，隨著新的一年的到來，本人一定會加強針對性的措施、開拓工作思路、創(chuàng)新管理模式，總結經驗找不足，突出重點抓落實，在今后的工作中力爭取得更好的工作成績。

建筑專業(yè)技術工作報告3______，2005年6月畢業(yè)于湖南科技大學建筑與城市規(guī)劃學院建筑學專業(yè)，2005年七月進入外資公司上海伍哈德技術有限公司，成為一名設計助理，經過一年多的磨礪，于2007年1月進入深圳華域博陽建筑設計有限公司成為一名助理建筑師，2008年6月進入北京中外建建筑設計有限公司深圳分公司，經過近三年的磨煉，由組內的助理建筑師成長為項目經理，2011年3月進入深圳筑地建筑設計有限公司，擔任設計經理一職。現將這些年工作簡要總結如下：

一、政治、思想

幾年來，我積極參加班組的各種學習，充分利用業(yè)余時間通過雜志報刊、電腦網絡和電視新聞等媒體，學習黨的路線、方針、政策，擁護黨的領導，擁護社會主義制度，擁護改革開放的政策，熱愛建筑設計工作，對自己所服務的單位充滿感情。

二、工作態(tài)度

無論在工作還是生活當中，我一直相信一份耕耘，一份收獲，所以我一直在努力，不斷努力學習，不斷努力工作。熱愛自己本職工作能夠正確認真對待每一項工作，工作投入，按時出勤，有效利用工作時間，堅守崗位。項目工期緊，人員少，任務繁多，卻能夠做到安排得井井有條，按時完成各項設計任務，保證工程順利完成，表現出我們設計人員責任心強，充分挖掘了我們設計人員艱苦卓絕，連續(xù)工作、吃苦耐勞精神。

三、崗位職責

在項目設計師的帶領下能夠根據項目設計的任務書，協(xié)助項目設計師對項目進行概念、方案及擴初等設計工作，細化并完成項目設計的各項具體目標;專業(yè)基礎知識牢固，了解國家有關專業(yè)法規(guī)、規(guī)范和標準的要求;了解本專業(yè)的最新技術發(fā)展動態(tài)，對建筑專業(yè)非常熱愛，有較強的方案能力;參與重大調整、技術問題落實等相關會議，并提出專業(yè)意見;參與影響建筑效果的材料審定;參與協(xié)調前期設計與后期產品實現的技術控制;參與影響效果及功能變更的確認工作;參與指導項目規(guī)劃設計人員，組織內部各專業(yè)的圖紙會審，跟蹤落實會審中提出的問題。

四、具體工作

我所從事的工作主要是概念設計、建筑方案設計、建筑施工圖設計以及施工配合工作。 (一)、在概念及方案設計方面：

以山東濰坊伴山伴水原生墅項目為例進行總結，這個項目是進行得比較順利的，這個項目老板指定我做項目經理，事后還和老板一起去了山東濰坊匯報方案，這個項目能順利得到甲方肯定總結如下：

一、二十天內時間內配合老板，同景觀組同事合作，出了四個創(chuàng)意方案，使甲方大感意外，并迅速認可了我方的能力，

二、前期定位較準確，契合了甲方的意圖，

三、建筑風格選用了當地暫時沒有的清雅脫俗的北美風格，獲得了甲方的認可。

四、案名:由于我們的方案中副標題的原因，導致甲方將原樓盤名“獅城豪苑”變成了伴山伴水原生墅，這是前所未有的。

五、戶型定位采取很獨特的分類解決方式，極大的減少了設計工作量，最后我們的文本設計，從封面到扉頁渲染得非常到位，被公司另一個組的組長贊為像賣樓的策劃書一樣精美絕綸。在這期間還做了諸如濟南金鐘商業(yè)概念設計，無錫春合苑方案設計，臨沂卓易維港方案，湖北赤壁印象設計等項目。(二)、在立面設計方面：

個人獨立完成一個項目的立面設計或完成眾多項目中的獨立子項：

1、香江城市花園中的采用新古典風格，承擔了多層、高層和其中的會所立面設計。

2、臨沂卓易維港項目中完成了多層及聯排別墅的立面設計

3、赤壁印象中完成了新中式風格的高層、別墅，以及指導年輕同事完成商業(yè)立面設計

4、合正煙臺香逸中央項目除指導完成了“骨子里的地中海風格”高層立面設計外，還親自設計了商業(yè)立面，并最終獲得甲方好評。

5、山東濰坊別墅項目中設計了北美風格別墅立面，為其它戶型立面定了基調，并指導年輕同事設計了其它別墅戶型立面，我們設計的會所立面也得到了甲方的鐘愛。

6、在深圳迎接大運會，提升市容環(huán)境而倡導的城市更新改造中，我先后參與了南山大道南段的部分立面設計，北段新中式風格的大部分建筑立面的設計，前海路南段及北段大部分立面設計，后海路好味家食府立面設計，并都已實施，其中紅花路近三十幢立面為個人獨立設計，并中標實施。

(三)、在施工圖及后期配合設計方面：

在紅花路改造中主持施工圖設計，完成了方案的交結及施工圖主持工作，這對我還是第一次，因為紅花路近三十幢樓的方案是獨立完成的，所以對方案的來龍去脈是一清二楚的。這種由方案設計人直接控制施工圖的項目有利于方案的順利實施，且進行了施工交底及后期施工配合工作，后期實施效果比較理想。這是因為在之前的改造中，在施工及后期配合中積累了較多的經驗與教訓，以下是一些工程實施過程中遇到的問題及經驗：

a.南海大道：新能源大廈及粵海大廈兩棟高層改造：由于業(yè)主和甲方原因，原設計中一些關鍵的構架未能實施，中間還因為業(yè)主多個領導的原因，認為原中標方案過于簡單，而再次出了多輪方案，而后才得以再次出施工圖實施，但外墻涂料選擇上受到甲方一個局長干預，色彩過粉，建成效果差強人意。

b.后海大道：好味家食府樓的選色也同樣受到那位局長干預，本來想要的暗紅色變成了桃紅色，也沒讓我去確認，就上墻了，效果與理想中有差距，其中因改造前時間緊，無法探明現有結構問題，而導致最后實施時要在底層加結構柱，使原方案與最后施工效果不同，且施工圖上加柱后，現實開挖時，發(fā)現柱位下是化糞池位置，只得再次更改移位，所以有些做出來的廣告位位置與施工圖上不同，因為我們設計人員也沒時間天天去現場，拆架前也不會通知設計人員進現場查看施工效果是否與方案相符，待到我某月某日偶到現場發(fā)現時告訴甲方，甲方也只能說“算了”，怕承擔錯誤而帶來的責任，這就是改造的控制力度。蛇口市政樓的改造中也是出現了“爬梯”事件(雖然此方案設計人員不是我組的)，原因在于我們設計中為了將原立面中的雨水管包起來，用了鋁通百葉，從底到頂的包起來，結果施工完后，業(yè)主認為這是給小偷上樓行竊提供了天然的“梯子”，而成了一個令人尷尬的設計，隨后便在其上加了帶刺的鐵絲做保護;無獨有偶，我們在山東煙臺的商業(yè)裙房的設計中也出現了類似的“爬梯”事件(此設計原來設計人員不是我組的)，甲方不得不要求我們將建成后的下部百葉拆掉，上部改造成廣告位。這樣新建筑剛建完就面臨了被改造。其它如后海辦公樓的改造中，原施工圖中竟然少了一個立面的施工圖，出現了改造中經常有的只洗臉不洗脖子的事情;在南山大道北段的改造中也出現了相同問題，因工期緊張，甲方也只有取消不是沿街的面的改造，這樣設計的完整性便沒了保障，這是方案與施工圖交接的問題，施工圖任務緊張，也沒組織方案人員看施工圖落實情況，廣進化工樓的施工中，甲方和施工方未經設計方同意就將百葉的形式改掉了，同時施工方為了增加工程量甚至在百葉上還要狗尾續(xù)貂般畫上鴿子，到最后還要我們設計方給他們簽字確認，簡直是冤。

c.南山大道北段：中施工圖的色彩標注問題，由于是幾個人設計的，幾個人的標法都不一樣，導致后來施工時，施工方無法根據我們的選色施工，只得我們方案人員一次次的跑現場，最后才統(tǒng)一解釋清楚，南山大道北段的公安分局由于原設計結構不明，加坡屋頂后局部梁開裂，而需進一步結構加固，武警七支隊商業(yè)因工期原因而導致原設計效果不能實施，只得再更改設計，南頭古城旁民房等很多構架因對原結構判斷不力，而在施工中要更改，使柱子落地支撐以確保安全，導致方案與施工后建成結果有差異，很多坡屋頂在方案中要加，但做完方案后，到施工中發(fā)現現實情況沒有條件做，只得再次取消，浪費人力物力，南頭商業(yè)街設計時不知道旁邊的產業(yè)園改造已經將其納入其中，我們還是做了改造方案，施工時也只有取消不做，中山頤景住宅樓方案及施工圖都做了，施工卻不施工，北環(huán)人行天橋施工方都進現場了，結果甲方又說不做了，其它的諸如施工方做坡屋頂時，用涂料加些深線條在坡面上畫成坡屋頂狀，不久后，顏色就變得淺了，效果就差了，北段中一些窗臺滴水的做法，通過現場觀察發(fā)現用鋁通需做100mm__100mm,但現場感覺尺度有些大，今后再做是否該改用其它材料呢，有些窗套出挑到600mm,現場施工完后，發(fā)現尺度有些過大，今后尺寸可以做得再小些，北段的整體改造是按現代中式風格來設計的，但改造后，很多農民房我們處理得還是有些簡單了，因為做統(tǒng)一做的是白色，加了少許灰色，從施工完后的效果來看，白色太2

多，對比的深灰色量少了，看起來還是有點灰，所以我在后來的增補的幾幢樓的改造設計中，加大了深灰色的對比的量，并加入了其它暖色，使其能更突出一些，另外在設計時，白色在城市干道邊上本來就是不耐臟的色，我們用了大量的白，施工完后，很多白墻已經開始再度變臟了，甚至在建筑的墻腳部分，，也用了白色涂料，幾場雨過后，雨水夾著黃泥，修理工的黑手一塊把白墻變成了黃墻，黑墻，后來在施工中改用其它深色巖態(tài)板(環(huán)保材料)。

d.前海路南段：建成后出現“陰陽臉”外墻，反映出對施工圖質量把關不嚴，現場配合不力等問題。同時反映出施工方的施工人員，甲方的負責人，監(jiān)理人員設計審美能力較低。(四)、個人能力方面：

雖然在方案及施工中出現種種問題，但總的來說，在項目管理、人員管理、溝通協(xié)調、責任心等方面有很大進步。今后還應在每個項目階段性完成后，無論在總圖布局、戶型設計、立面設計上，還是方案創(chuàng)意、設計手法上，都要進行有效的總結和歸納，資料的更新、收集、和整理也要及時。另一方面，由于公司壓下來的項目較多，而且往往每個甲方要得又急，只能將一些本可親手做的事情交給他人，這些是中國的現狀，也是中國的設計國情。

五、繼續(xù)教育學習方面

在工作中，我還參加了各種培訓及講座：在軟件方面，除掌握基本的autocad,天正建筑，3Dma__,Photoshop,Office辦公軟件外，參加工作后還自學草圖大師軟件sketchup、adobeindesign，對我日后工作起到了很大的幫助;2008年參加了建筑節(jié)能設計及審查培訓;并持續(xù)對建筑相關規(guī)范進行學習，同時參加過公司制圖標準培訓，2009年參加“清華斯維爾節(jié)能軟件”使用培訓，并聽取“永續(xù)建筑，智慧城市報告會”。2010年參加了分司組織的拓展訓練，極大的鍛煉了個人意志與團隊配合意識。

六、工作成績

我在工作中學到了很多東西，也鍛煉了自己。經過不懈的努力，使工作水平更進一步，并且在公司年終總結中，屢次被評為“最佳技術進步獎，”“勤勉獎”，連續(xù)被評為公司“優(yōu)秀員工”等各項獎勵。

七、小結

這幾年當中雖然我也取得了一些小小的成績，但相對于公司及上級領導們對我的重托和期望還有差距。在以后的工作中，我會更加的努力，不斷提高自己的專業(yè)技術水平，更好的完成設計任務。拓寬思路，更加有創(chuàng)意的完成本職工作，為自己的理想而奮斗。

建筑專業(yè)技術工作報告4自參加工作以來，遵守公司及所在項目部的各項規(guī)章制度，積極服從領導的工作安排，圓滿完成自己的工作，維護集體榮譽，思想上要求進步，積極響應公司的號召，認真貫徹執(zhí)行公司文件及會議精神。工作積極努力，任勞任怨，認真學習相關專業(yè)知識，不斷充實完善自己。

現將近年來專業(yè)技術工作總結如下：

一、政治思想上要求進步。

具有較強的大局意識和組織觀念，工作上以事業(yè)為重，不計個人得失，在新的崗位上擺正位置把廣大人民群眾的利益放在首位，努力實踐全心全意為人民服務的根本宗旨。在工作中做到公平公正、公道正派，具有較強的敬業(yè)精神和奉獻精神，工作中吃苦耐勞，積極主動，作風踏實，不推諉扯皮，講求效率。工作中注意調查研究，勤于思考，工作思路清晰，能把科研管理的一般理論同科研工作實際相結合，積極為本系統(tǒng)制訂符合實際的科研發(fā)展目標和科研發(fā)展措施獻計獻策。在大是大非和原則面前做到毫不含糊。在實際工作中，努力學會運用的立場、觀點和方法去分析、研究、解決問題，有一定的組織協(xié)調能力和科學決策水平。

二、工作態(tài)度

無論在工作還是生活當中，我一直相信一份耕耘，一份收獲，所以我一直在努力，不斷努力學習，不斷努力工作。熱愛自己本職工作能夠正確認真對待每一項工作，工作投入，按時出勤，有效利用工作時間，堅守崗位。工期緊，人員少，任務頻繁，能夠做到跟班作業(yè)，保證按時完成檢驗任務，保證工程檢驗順利通過，表現出我們管理人員的責任心強，發(fā)揚的我們公司，我們項目部連續(xù)工作、吃苦耐勞精神。

三、業(yè)務技能

近年來，本人通過系統(tǒng)地學習專業(yè)理論知識，堅持工作在建筑工程施工第一線，注重理論聯系實際，掌握了多項建筑工程方面專業(yè)技能。本人能熟練office等辦公應用軟件，熟練掌握AutoCAD建筑制圖軟件，熟悉建筑工程預決算，具備編制施工組織設計的業(yè)務水平，能獨立完成整套施工技術資料的編制工作，掌握建筑工程現場施工、質量管理技能，能夠勝任中大型建筑工程的現場施工、質量管理及現場技術負責的工作。

四、具體專業(yè)工作。

20____年8月至20____年5月，我被公司委派到____________商住樓工程任實習施工員，主要負責現場的施工放樣等。我端正學習、工作態(tài)度，認真完成施工員交辦的工作任務。在工作中遇到不懂的問題我積極的向有經驗的同事們請教，直到弄懂為止。在領導及同事們的熱情幫帶下，在較短的時間里，我的業(yè)務知識和工作能力都有很大的進步。在此期間我參與工程的主體驗收及竣工驗收，得到了領導及同事們的肯定。在工作中，我時刻提醒自己要踏實、認真持之以恒的完成本職工作，努力提升自身專業(yè)技術水平和綜合素質。

20____年5月至20____年8月，我調到____________工程任施工員。在工作中，我仔細閱讀圖紙，認真核算各種材料的申請數量，做好施工技術資料的收集、編制、整理歸檔，力爭避免不必要的浪費，為企業(yè)節(jié)約每一分錢。每天我都堅持寫施工日志，認真記錄當天發(fā)生的有關工程上的事件，對于工程上發(fā)生的自己不能解決的問題，及時向主管施工員匯報。我不怕苦、不怕累，積極配合技術負責人，努力完成其交辦的各項任務。在這個項目工程中，第一次接觸到人防工程及樁基工程，第一次參與人工挖孔樁的施工、檢查、驗收等工作，第一次接觸00G101圖集，并認真學習圖集，對我以后的各項目工程幫助很多。

20____年6月至20____年6月，我被委派到____________工程項目部，鑒于天香花苑項目的良好表現，我被公司委任為項目技術負責人，在施工現場我負責圖紙的審查，能夠及時發(fā)現問題，并與甲方和設計單位溝通，解決現場施工問題，減少了施工程序錯誤，并節(jié)省工期，在施工過程中，放線工作親力親為，模板制作和鋼筋綁扎，混凝土澆筑在現場做好自檢，交接檢，項目部檢查，最后報監(jiān)理部檢查。盡量做到工程工序的規(guī)范化。

20____年10月至20____年9月，我在公司承建的____________綜合樓工程中擔任現場技術負責人工作，全面負責15000m2建筑的施工，全面負責技術問題和勞動力組織問題。超時完成合同工期，在施工過程中利用新技術等工藝控制成本投入，創(chuàng)下15000m2主體工程45天封頂的大好成績，為公司創(chuàng)造了較高效益，在這一年多中，我深感一個工地技術負責人的身上的擔子有多重。也認識到了需要不斷學習充電的重要性。

20____年10月至20____年5月，我在公司承擔的____________5#號樓工程中擔任質檢員及現場技術負責人工作，由于屬于小高層建筑，每個節(jié)點部位我都做到質檢員應有的工作態(tài)度，對建筑軸線尺寸、標高、模板制作、鋼筋綁扎、混凝土澆筑都控制到位，對勞動員工做到崗前培訓交底，明確規(guī)范要求。

20____年6月至20____年3月，在公司承建的____________設備中心工程中我擔任現場技術負責人工作，由于是工業(yè)建筑，設備基礎及預留預埋鋼構件、螺栓比較多，對于施工精度達到很高的要求，在施工現場認真查看圖紙是否在圖紙會審時有遺漏問題給施工帶來不便，并在各項定位放線及預留預埋施工中協(xié)同施工員進行組個檢查，避免出現預留預埋偏差給后期設備安裝帶來不必要的麻煩，現場合理組織勞動力，安排合理施工工序。確保了了工程能夠按合同工期保質保量竣工。

五、小結

以上是我近幾年來從事技術工作的簡要情況，通過從書本上學習、從實踐中學習、從他人那里學習，再加之自己的分析和思考，確實有了較大的收獲和進步。但是，成績和不足是同時存在的，經驗和教訓也是相伴而行的?？朔蛔?，學無止境。今后，我將一如既往地繼續(xù)在工作中盡心盡力，不斷學習，努力進取，不斷提高自身的業(yè)務素質，鍛煉自己的工作能力，總結經驗，吸取教訓，把自己的工作做的更好，報效單位對我的培養(yǎng)和關懷，為單位和國家貢獻我的全部精力。

建筑專業(yè)技術工作報告5在任職期間服從公司領導的安排，兢兢業(yè)業(yè)、堅持業(yè)務知識的不斷更新和提高，大膽管理、堅持原則、堅持以人為本，以理服人，以制度管人;善于學習先進的管理方法，大膽創(chuàng)新、針對公司的項目管理工作提出創(chuàng)新的項目管理辦法，現就這幾年來的專業(yè)技術工作總結從事本專業(yè)技術工作8年來我一直從事建筑安全管理，我從一名實習生成為一名優(yōu)秀的安全技術骨干人員，這與公司領導的栽培、前輩的諄諄教導以及自己長期的努力工作積極進取分不開的。在工作中要求進步、遵紀守法、嚴于律己;熱愛集體、關心他人、善與他人合作;穩(wěn)重豁達，誠實守信，能吃苦耐勞。工作中深入開展建筑工程安全生產專項整治，時刻牢記安全目標管理"安全第一、預防為主"的方針和加強施工現場安全標準化的管理，落實安全生產責任制，確保工程項目至今無一例安全事故發(fā)生。鑒于這幾年的安全生產管理經驗，主要就建筑施工項目安全控制淺談以下幾點：

確保安全目標實現的前提是樹立“以人為本、關愛生命”的思想，支持“安全第一、預防為主”的方針，項目部應建立安全管理體系和安全生產責任制。專職安全員應持證上崗，保證項目安全目標和實現。

事故的發(fā)生，是由于人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)，不良的環(huán)境和較差的管理造成的。從事故發(fā)生的過程看，要想不發(fā)生事故，只有針對事故構成的4m要素，采取有效控制措施，消除潛在的危險因素，并使人不發(fā)生誤判斷、誤操作，要制訂各項制度，進行安全教育、開展安全檢查、編制安全措施計劃等，把事故隱患消除在萌芽狀態(tài)。因此安全事故的控制要從以下幾點著手

一、人的不安全行為的控制

(1)安全心理調適法。安全生產管理中應引導員工學會控制自己的情緒，做到勝不驕，敗不餒，遇到順心的事，要樂而自持，不能忘乎所以;遇到不順心的事，要不為逆境所困，丟得開、放得下，及時解脫。只有保持良好的心理狀態(tài)，才能具有充沛的精力，旺盛的斗志，才能減少工作中的失誤，保證安全生產。

(2)獎懲控制法。強化勞動安全政策和規(guī)定，及對違規(guī)者進行紀律懲處，是安全工作的重要組成部分。作業(yè)人員應當遵守安全施工的強制性標準、規(guī)章制度和操作規(guī)程，正確使用安全防護用具，施工機械設備等。作業(yè)人員不服從管理，違規(guī)冒險作業(yè)造成嚴重后果的，按照相關法規(guī)追究責任。對安全生產的好人好事進行獎勵可采取評先進、發(fā)獎金、樹立榜樣等。對違紀者的懲罰，可采取罰款、通報批評、警告等，獎勵或懲罰應按公平、公正、公開、從嚴的原則進行處理。

(3)管理控制法。在施工活動過程中，項目部必須依法加強對建筑安全的管理，執(zhí)行安全生產責任制，采取有效措施，防止傷亡和其他安全生產事故的發(fā)生政策與法規(guī)是實施控制的重要方式，強調安全生產法規(guī)的宣傳教育，使得人人知法規(guī)，就可以限度地減少那些由于不懂法規(guī)而導致的不安全行為。要利用政策規(guī)范的作用控制人的不安全行為，就必須貫徹落實國家和各級政府有關安全的方針、政策、規(guī)章、建立、完善企業(yè)的安全生產管理規(guī)章制度，并加強監(jiān)督檢查，嚴格執(zhí)行。

二、物的不安全狀態(tài)控制

(1)設備的本質安全化。針對生產中物的不安全狀態(tài)的形成與發(fā)展，在進行施工設計、工藝安排。施工組織與具體操作，新材料、新設備的推廣應用時，采取有效的控制措施，正確判斷物的具體不安全狀態(tài)，控制其發(fā)展，保持物的良好狀態(tài)和技術性能，對預防和消除事故，保障安全生產有現實意義。

(2)裝設安全防護裝置。安全裝置是在設備性能結構中保證人機系統(tǒng)安全，而給主體設備設置的各種附加裝置，是保證機械設備安全運轉和保證在可能出現危險狀態(tài)正保護人身安全的安全技術措施。安全裝置的作用是杜絕或減少機械設備在正常工作期間或故障狀態(tài)下，甚至在誤操作情況下發(fā)生人身傷害及設備毀壞事故，能直接對操作者和設備進行安全保護。

(3)加強施工設備的安全管理。項目部采購、租賃的安全防護用具、機械設備、施工機具及配件，必須具有生產(制造)許可證、產品合格證，并在進入施工現場前進行查驗。在使用過程中，必須由專人管理，定期檢查、維修和保養(yǎng)，建立資料檔案，按國家規(guī)定及時報廢。

施工單位應當自施工起重機械和整體提升腳手架、模板等自升式架設設施驗收合格之月起30d內，身建設行政主管部門或者其他有關部門登記，登記標志應當置于或者附著該設備的顯著位置。

三、改善作業(yè)環(huán)境

(1)施工平面布置。在施工實施階段，根據要求設置道路、組織排水、搭建臨時設施、堆放材料和設置機械設備、土方及建筑垃圾、圍墻與入口位置等。做到分區(qū)明確，合理定位。施工平面布置的總體要求是布置緊湊，充分利用場地;場內道路暢通，運輸方便，減少一次搬運;在保證施工順利的條件下，盡可能減少臨時設施搭設，盡可能利用附近的原有建筑物作為臨時設施;應便于工人生產和生活，辦公用房、福利設施應在生活區(qū)內。平面布置圖應符合防火治安、衛(wèi)生防疫、環(huán)境保護和建設無公害的要求。

(2)施工現場功能區(qū)劃分。根據施工項目的要求，劃分為作業(yè)區(qū)、材料堆放區(qū)和辦公生活區(qū)。作業(yè)區(qū)與辦公生活區(qū)分開設置，并保持安全距離。辦公生活區(qū)應設置于在建筑物墜落半徑之外，應設置防護措施，劃分隔離，以免人員誤入危險區(qū)域。對功能區(qū)的劃分還應考慮交通、水電、消防和衛(wèi)生、環(huán)保等因素。

(3)安全警示標志。根據工程特點及施工的不同階段，在危險部位有針對性地設置、懸掛明顯的安全警示標志。危險部位主要是指施工現場人口處、施工起重機械、臨時用電設施、腳手架、出入通道口、樓梯口、陽臺口、電梯井口、橋梁口、隧道口、基坑邊沿、爆破物及有害危險氣體和液體存放處等。安全警示標志的類型、數量應當根據危險部位的性質不同，設置不同的安全警示標志。

(4)封閉管理。施工現場圍擋應沿工地四周設置，不得留有缺口;圍擋的材料應堅固、穩(wěn)定、整潔、美觀。宜選用砌體、金屬板材等材料，不得使用布條、竹包或安，要確保圍擋的穩(wěn)定性、安全性。圍擋的高變應高于1.8m。工地進出大門應牢固美觀，大門上應標有企業(yè)名稱和企業(yè)標識，設置專職值班保衛(wèi)人員。大門出口處應設置洗車槽，保證汽車干凈上路。項目部工程技術管理人員、施工員、作業(yè)人員等，應當佩戴工作卡。施工現場的進口處應有整齊明顯的“五牌一圖”：工程概況圖、管理人員名單及監(jiān)督電話牌、消防保衛(wèi)牌、消防保衛(wèi)牌、安全生產牌、文明施工牌、施工現場總平面圖。

四、安全生產的科學管理。

篇3

關鍵詞：煤礦機電實操技能建設

中圖分類號：X752文獻標識碼： A

一、當前煤礦機電實操技能狀況

煤礦企業(yè)的職工素質和技能高低關系到煤礦的大發(fā)展和在市場中的競爭能力，關系到礦井安全生產能否順利進行。近年來，全國大部分煤礦企業(yè)的職工隊伍素質和技能狀況呈下降趨勢，工人的業(yè)務技能不高，因此在礦井工作中處理現場問題的能力不夠，經驗不足。采掘職工使用割煤機、轉載機、刮板機、防爆開關等機電設備不知道怎么進行正確維護和保養(yǎng)，造成機電設備故障增多；機電工人的技能水平不高，對礦井發(fā)生的機電設備故障不能及時判斷和快速處理，延長了由設備事故造成的大量生產時間影響，已經引起各級領導的高度重視。

二、提高煤礦機電實操技能的必要性

我國安全生產方針是“安全第一、預防為主、綜合治理”，落實安全生產方針必須堅持：管理、裝備、培訓“三并重”原則?！把b備”是前提，“管理”是基礎，“培訓“更顯重要。

“管理“的先進有效是煤礦安全生產的重要保證?！把b備”是提高企業(yè)生產力的有利武器，先進的技術裝備不但有很高的效率，同時可以創(chuàng)造良好的安全作業(yè)環(huán)境，避免事故的發(fā)生?！芭嘤枴笔翘岣呗毠に刭|的主要手段。只有高素質的人才，才能使用高技術的裝備和接受高水平的管理，才能確保安全生產的進行。因此，要想真正搞好煤礦安全生產，首先必須從“三并重”之一的“培訓”抓起。培訓更應該從實操抓起，真正提高生產一線員工的動手能力。在煤炭市場競爭愈加激烈的今天，煤礦技術職工的技能素質的優(yōu)劣已成為煤礦可持續(xù)發(fā)展的關鍵性因素。而加強煤礦機電實操技能培訓建設，對提高煤礦企業(yè)全員素質和增強企業(yè)競爭力，顯得尤為重要。

三、多舉措加強煤礦機電實操技能培訓建設

1、開展模擬實訓，提升受訓職工認知度。

大力開展多媒體模擬教學和模擬實訓相結合的實訓教學方法，提升職工對所學項目的認知高度。嚴格按照 “理論實踐一體、實訓教演合一”的教學模式，以培訓中心和模擬實訓實驗室為平臺，引進了高技術含量的采煤機、掘進機、各種專業(yè)開關、綜采工作面等裝備的模型以及多媒體培訓軟件設施，開辟了遠程網絡實訓教學平臺，開發(fā)制作了各實操項目培訓視頻課件。形成了理論培訓與實踐操作相結合、遠程教育與課堂演示授課相結合的培訓模式，提升了礦井職工對煤炭各種生產設備認知高度，為職工的操作技能提高提供了感知平臺。

2、開展基地實訓，提升受訓職工實際操作水平。

大力開展培訓基地訓練，提升實際操作水平。我礦圍繞著礦山采、掘、機、運、通各系統(tǒng)，在職工培訓中心建立了“模擬教學巷道“實訓基地，設立了電氣開關維修、風機切換、小絞車、瓦斯斷電、刮板機等實操點，由各專職教師專業(yè)指導，對員工開展針對性實訓工作。同時，該礦還將實訓拓展到設備生產廠家，選派本礦專業(yè)技術突出的職工深入到廠家生產現場，由廠家技術人員進行系統(tǒng)培訓，實現了培訓的無縫對接、全過程覆蓋。例如，在確定礦井設備生產供貨廠家后，一是要要組織相關生產科室、隊組技術人員，到廠家進行培訓，由廠家技術人員現場對設備的安裝拆卸、實際操作、工藝流程、配件更換等進行現場演練；設備到礦后，組織礦技術人員在實訓基地對設備實際操作人員，就使用設備的工藝流程、技術參數、安裝使用等進行現場拆解操作學習、細則解剖分析、實際操作演練，確保操作人員操作步驟準確、操作規(guī)范達標，這種基地式培養(yǎng)方式極大的提升了員工動手操作的技能。通過建立實訓基地這樣一個平臺、成長了一大批人才，為我們煤礦企業(yè)源源不斷培養(yǎng)和輸送未來礦井建設發(fā)展進程中所需要的高技能崗位人才。

3、開展崗位實學實訓，提升受訓職工適應現場的操作能力。

通過開展生產現場操作崗位實訓，培養(yǎng)適應煤礦惡劣環(huán)境下的各項設備操作技能。為了加快培育員工現場作業(yè)適用能力，我礦按照 “工作學習化，學習工作化”的要求，充分發(fā)揮各崗位技術骨干的傳幫帶作用，開展了 “師帶徒”、 “拜師學技”等活動。新工人入礦培訓階段，在接受理論培訓、模擬實訓、基地實訓的基礎上，基層單位隊組還需指定師傅，采取 “結對子”、 “一幫一”、 “手把手”等模式，通過簽訂師徒協(xié)議書，對操作工人進行單項達6個月的崗位實訓，每月一考核，每季一評價，按權重納入實訓最后考核，只有理論、操作 “雙達標”，才可獨立上崗，提升了職工井下惡劣環(huán)境下現場作業(yè)的適應能力，解決了職工在復雜環(huán)境下操作的應變能力， 為全面提高操作技能不留死角。同時建立各項目操作示范崗。為了使基層學習的氛圍更加濃厚，在全礦各工種崗位開展了示范崗評比活動，職工培訓中心堅持從內部做起，嚴格按操作標準實施培訓，對各機電操作項目按照考核結果將示范崗分1―5級星級管理，在教學需要時帶領學員現場觀摩學習，建立各單項實操項目學習標準樣板，積極為學員找規(guī)范、找模范，從而使職工找到差距、糾正不足，從而提高學員實際技能操作水平。

4、加強激勵，提升受訓職工學習實操技能熱情。

為了充分調動廣大員工參與培訓學習的積極性，激發(fā)爭當技能型員工的熱情，應先后建立和完善了一系列激勵機制。對首席技師、高級技師納入技能人才庫，實行動態(tài)管理、月度考核，按一定標準計發(fā)特殊技能績效獎金。建立“技能提升獎勵”制度，對取得高級技師以上資格，在公司技術比武中取得優(yōu)異成績的人員給予重獎。對考取高一級技能等級的技術工人報銷書本資料、培訓費用。設立了“師帶徒”專項獎勵津貼，每季度進行綜合考評，發(fā)放一定的物質獎勵；積極邀請相關操作技能人才進入課堂為大家現場授課，專門設立了實操技能帶課津貼，根據授課質量計發(fā)課酬費。為了確保“人才上講臺，培訓到現場”人才培養(yǎng)的有效落地，通過建立和完善“機制、投入、激勵”三大保障系統(tǒng)，確保了員工機電技能培訓模式的長效化和良性運行。通過調動各崗位技術工人學習技能的積極性。形成上崗憑競爭，收入憑貢獻的激勵和約束機制，鼓勵職工鉆研業(yè)務，爭當技術能手。

篇4

【摘 要】職業(yè)學校專業(yè)教師能力標準是專業(yè)教師專業(yè)地位確認和提升的重要前提，是評價教學質量的基本依據，同時也是專業(yè)教師素質提高的有力保障。國家十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出“大力發(fā)展職業(yè)教育”，“調整職業(yè)學校教師結構，提高‘雙師型’教師比例”，“做優(yōu)中等職業(yè)教育，做強高等職業(yè)教育”。本文以此為出發(fā)點，結合最適合于職業(yè)能力培養(yǎng)的“行動導向”教學理念，以建設能培養(yǎng)學生職業(yè)能力的職業(yè)院校專業(yè)教師隊伍為目標，從能力本位出發(fā)，制訂了職業(yè)能力的職業(yè)院校專業(yè)教師能力標準。

關鍵詞 能力標準；雙師型；專業(yè)教師；職業(yè)教育

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2014）04-0081-04

研究背景

國家十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出“大力發(fā)展職業(yè)教育”，“調整職業(yè)學校教師結構，提高‘雙師型’教師比例”，“做優(yōu)中等職業(yè)教育，做強高等職業(yè)教育”。由此，我們可以看出職業(yè)教育發(fā)展的重要性。

“雙師型”教師是高職教育教師隊伍建設的特色和重點。要求教師首先應是一名合格的教師，其次要具備相應的實踐經驗或應用技能?！半p師型”教師是社會生產對所需專業(yè)技術人才培養(yǎng)者——教師的時代需求。職業(yè)學校的學生所接受的教育內容源于生產崗位需求，職業(yè)教育者特別是專業(yè)教師能從事生產崗位技術人員或熟練技術員所負責的工作。這就要求職業(yè)教育專業(yè)教師必須滿足教師職業(yè)資格與生產崗位職業(yè)資格雙認證。

根據勞動和社會保障部規(guī)定，國家職業(yè)資格分為五個等級，從低到高依次為初級技能（五級），中級技能（四級），高級技能（三級），技師（二級），高級技師（一級）。因工種繁多，有的行業(yè)根據所從事的崗位要求不同，對勞動者有各自的考核方案，經過考核頒發(fā)行業(yè)內的認證資格。這些都為雙師教師隊伍的建設提供了保障。

大量從事職業(yè)教育的研究者和教師積極探索，通過各種方式學習其他國家和地區(qū)的職業(yè)教育先進經驗。其中“行動導向”教學理念是以學生為核心，目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)行動能力，“行動導向”型教學方法豐富，非常適合中國職業(yè)教育的教學方法。

基于上述背景，本文以建設能培養(yǎng)學生職業(yè)能力的職業(yè)院校專業(yè)教師隊伍為目標，從能力本位出發(fā)，制定職業(yè)院校專業(yè)教師能力標準。

行動導向教學法

“行動導向教學法”是由師生共同確定的行動來引導教學組織過程，學生通過主動和全面的學習，達到腦力勞動與體力勞動的統(tǒng)一。“行動導向教學”以學生為核心，以培養(yǎng)學生的職業(yè)行動能力為目標。職業(yè)能力包括方法能力、專業(yè)能力、社會能力三方面，它是從事任何職業(yè)都需要的一種綜合能力，泛指專業(yè)能力以外的能力，或者說是超出某一具體職業(yè)技能和知識范疇的能力。它的特征是：當職業(yè)發(fā)生變更或者當勞動組織發(fā)生變化時，勞動者所具備的這種能力依然存在，它使勞動者能夠在變化的環(huán)境中很快地重新獲得所需要的職業(yè)技能和知識。

要培養(yǎng)出具有職業(yè)能力的學生，教師不但自身應該具備這種職業(yè)能力，更應該具備指導學生使之具有相應職業(yè)能力的能力。所以，本文以此入手，針對方法能力、專業(yè)能力、社會能力，制定職業(yè)院校專業(yè)教師能力標準。

專業(yè)教師分類

職業(yè)院校專業(yè)教師能力標準中，按照對生產崗位技能的熟練程度，以及對教育教學方法的掌握程度，把專業(yè)教師分為三類：一般專業(yè)教師、骨干專業(yè)教師與專業(yè)帶頭人。這三類專業(yè)教師的職業(yè)能力要求逐級上升，具體邏輯關系如下圖所示，三類標準呈遞進關系。

基于職業(yè)能力的專業(yè)教師能力構造

在前文論述的基礎上，構建了基于職業(yè)能力的職業(yè)院校專業(yè)教師能力要素，如下表所示。

對基于職業(yè)能力的職業(yè)院校專業(yè)教師能力要素具體描述如下。

1. 專業(yè)能力

需要特別說明的是，在信息化社會背景下，專業(yè)能力要以信息技術為基礎，教師應能充分、熟練地運用現代信息技術教學手段進行相關工作及指導學生進行學習。

（1）應用行動導向教學法，一般專業(yè)教師應具備正確理解行動導向教學思維的實質以及初步將行動導向教學法的六步應用于教學實踐的能力；根據行動導向教學法進行教學設計的能力；根據教學目標及教學內容確定“行動內容”的能力；引導學生學會學習的初步能力；引導學生學會工作的初步能力；引導學生學會與人共處的初步能力；引導學生學會知識的初步能力；引導學生學會技能的初步能力。骨干專業(yè)教師應具有熟練地將行動導向教學法的六步應用于教學實踐的能力。學科帶頭人則應具有指導其他教師將行動導向教學法的六步應用于教學實踐的能力，并能起到示范、引領作用。

（2）設計教學目標能力包括明確本專業(yè)人才類型特點、專業(yè)培養(yǎng)目標、職業(yè)道德目標以及課程知識技能和態(tài)度目標的能力。

（3）設計教學計劃能力包括解讀能力標準與教學計劃相關性的能力、明確教學計劃結構及組織形式的能力以及依據教學目標能力標準設計教學計劃的能力。

（4）在設計教學內容方面，教師要具有了解學情（個性特點學習狀態(tài)）的能力；解讀理論與實踐教學大綱的能力；依據教學大綱設計實訓實習教學內容的能力；結合企業(yè)生產設備、工藝等豐富課程內容的能力；結合科研成果豐富課程內容的能力。

（5）設計教學方法能力包括教師基于行動導向教學理念，以學生為中心選擇教學方法的能力；及其根據課程特點選擇合適教學方法的能力、借鑒創(chuàng)新教學方法的能力。

（6）設計教學材料能力包括教師根據教學大綱設計課堂教學實施方案（教案）的能力和選擇、組織適合基于行動導向教學方法教學的教學材料的能力；依據本專業(yè)特點編寫校本教材或專業(yè)教材的能力。

（7）在設計教學情境時，教師應具有創(chuàng)設符合職業(yè)真實環(huán)境的教學情境的能力和利用教學情境評價學生的能力。

（8）設計教學媒體特別是以互聯網為代表的新媒體的運用，教師應具有全面熟練地選擇媒體設計工具的能力；與時俱進地掌握媒體設計方法的能力；整合教學內容與教學媒體的能力。

（9）在組織教學的過程中，教師要具備設置教學設備的能力；要能夠把握行動導向教學模式的基本環(huán)節(jié)和教學節(jié)奏，還要具有安排教學進程的能力、實踐示范及指導的能力、運用現代教育技術的能力；以及激發(fā)學生的學習興趣，使其能主動全面的學習的能力。

（10）在教學管理過程中，教師要具備調動學生學習積極性和主動性和創(chuàng)設和諧教學氣氛、維持課堂教學秩序的能力。

（11）教學應變能力是指教師把握教學對象和條件變化的能力；調整教學內容變更教學程序的能力；靈活改變教學方法的能力以及對課堂突況的處理能力。

（12）解讀評價方案方面，教師要具有解讀評價目標、定位評價主體和解讀評價標準的能力。

（13）實施教學評價時，教師應該具有確認實施評價的現有條件、設計評價程序、選擇評價工具以及評價分析的能力。

（14）在崗位安全教育方面，教師應具有在教學中滲透相關安全生產規(guī)程教育、自我保護與職業(yè)病預防教育的能力。

（15）職業(yè)規(guī)化教育能力包括引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)范的能力和開展職業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育的能力。

（16）企業(yè)實踐能力包括到企業(yè)實踐的能力并具有根據企業(yè)實踐寫出調研報告的能力；協(xié)助其他教師開展行業(yè)技術咨詢服務的能力；具有為學生聯系實習崗位的能力；完成校內、外行業(yè)培訓教學輔助工作的能力。

（17）雙師資格是指，一般專業(yè)教師具有從事所教授專業(yè)對應的國家從業(yè)資格中級技能四級（或行業(yè)、企業(yè)中與所教課程相對應崗位操作員級別）證書，有進入企業(yè)崗位從事教授專業(yè)對應崗位操作員工作的實踐能力；骨干教師具有嫻熟的專業(yè)技能，取得所教授專業(yè)國家從業(yè)資格高級技能三級（或行業(yè)、企業(yè)中與所教課程相對應崗位技術員級別）證書，有進入企業(yè)崗位從事教授專業(yè)對應崗位技術員工作的實踐能力；學科帶頭人應具有嫻熟的專業(yè)技能，取得所教授專業(yè)國家從業(yè)資格技師二級（或行業(yè)、企業(yè)中與所教課程相對應崗位技術負責人級別）證書，有進入企業(yè)崗位從事教授專業(yè)對應崗位技術負責人工作的實踐能力。

（18）在教育教學能力方面，一般專業(yè)教師應有能力參加縣區(qū)教研機構組織的優(yōu)質課或教學能手競賽或專業(yè)技能競賽；骨干專業(yè)教師應在參加市教研機構組織的優(yōu)質課或教學能手競賽或專業(yè)技能競賽中獲市級二等獎；學科帶頭人應在參加省教研機構組織的優(yōu)質課或教學能手競賽或專業(yè)技能競賽中獲市級二等獎。

（19）在教學示范能力方面，骨干教師應能參加市級以上部門組織的公開示范教學，展示良好的教育理念和扎實的教學能力；學科帶頭人應能參加省級以上部門組織的公開示范教學，展示良好的教育理念和扎實的教學能力，起到模范帶頭作用。

（20）精品課程建設能力方面，骨干教師能把握課程理念和課程建設標準；明確課程建設操作流程；參與精品課程建設；學科帶頭人具有指導其他老師搞精品課程建設；帶頭搞適合于本?；虮镜貐^(qū)的精品專業(yè)課程開發(fā)。

（21）在科研能力方面，一般專業(yè)教師具有參與科研的能力；骨干教師能參與市級以上教育科研課題或科研成果；發(fā)表有獨到見解的論文；學科帶頭人能承擔或參與省級以上教育科研課題或科研成果；在省級以上期刊上發(fā)表有獨到見解的論文。

（22）在指導競賽活動時，骨干教師要具備指導學生設計競賽方案的和指導學生參加省市競賽的能力；學科帶頭人應能指導其他老師如何設計競賽方案；指導其他老師參加省市競賽。

2. 社會能力

（1）遵守法規(guī)。教師應具有遵法、守法、學法的能力，特別是熟知教育相關的法律法規(guī)。

（2）教師還應具有自我調節(jié)能力，不斷加強自身修養(yǎng)，始終熱愛職業(yè)教育事業(yè)，保持工作熱情，樂于奉獻，全身心投入。

（3）在自我約束方面，教師要能服從院校的工作安排，遵守學校的各項規(guī)章制度。

（4）在與人溝通時，教師要保持思路清晰，具有表達能力、爭辯能力、傾聽能力和設計溝通的能力，具體體現在具有與學生、學生家長、同事、領導、企業(yè)行業(yè)人員進行溝通的能力。

（5）在教育團隊里，教師要具有平等友善、謙虛謹慎，具有善于交流、化解矛盾、接受批評的能力；同時要有創(chuàng)造能力。

除上所述，教師還應具有教育學生愛國愛黨愛人民的能力，具有對學生進行思想政治教育、法律常規(guī)教育、安全教育、公民道德規(guī)范教育、職業(yè)道德規(guī)范教育、學生行為規(guī)范教育、心理健康教育的能力。

3. 方法能力

（1）教師應該具有以職業(yè)教育教學規(guī)律指導自己教學工作實踐的能力。

（2）教師要能夠通過教學實踐活動反觀自己的得失；通過教學實踐的再認識、再思考，總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。

（3）教師要能夠將個人的專業(yè)發(fā)展與所教授專業(yè)相結，確定專業(yè)發(fā)展目標，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃并付諸行動。

（4）教師應該具備根據個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)教學實際需求，主動開展專業(yè)技術學習（包括技能操作、新技術等）的能力以及參加繼續(xù)教育的能力。

（5）在專業(yè)引領方面，骨干教師應具備較強的學習能力、工作能力，具有與人和諧相處的能力，在團隊中起到骨干作用。專業(yè)帶頭人應具備較強的學習能力和帶領其他老師共同學習的能力，在團隊中起到模范帶頭作用；能夠帶領團隊深入研究行動導向教學法，并能通過示范課等方式引領其他老師正確應用行動導向教學法；很強的學習能力、工作能力、與人相處溝通能力、團隊領導能力，并在團隊中起到模范帶頭作用。

（6）在解決學科問題方面，骨干教師應具備解決學科存在的問題的能力；學科帶頭人應能指導其他教師利用先進的教學理念解決本學科教學中的問題。

小結

篇5

關鍵詞：高職教育；教師培養(yǎng)模式；企業(yè)化培養(yǎng)；模式構建

作者簡介：任文杰（1966-），男，山東平陰人，平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院院長，教授，華中科技大學管理學博士，鄭州大學公共衛(wèi)生學院碩士研究生導師，享受政府特殊津貼，研究方向為管理學。

基金項目：河南省高等教育教學改革重點研究項目“校企合作下以‘三型’人才為目標的高職‘訂單培養(yǎng)’研究與實踐”（編號：2014SJGLX079），主持人：任文杰。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）24-0072-06

一、引言

當今世界正在經歷前所未有的變革，人才競爭加劇。隨著我國經濟社會的發(fā)展，高等教育已經逐漸普及，高職教育也受到了國家的高度關注。而保證高職教育質量的關鍵性因素在于師資隊伍建設。

近年來，中國經濟獲得了長足的進步，國家啟動了“一帶一路”的戰(zhàn)略措施、推動“互聯網+”快速發(fā)展、鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，從而催生了新的職業(yè)種類大量出現，新的職業(yè)呼喚高職院校培養(yǎng)更多的新型人才，這就對高職院校的師資隊伍建設提出了新的要求。在高職教育加快發(fā)展、改革、創(chuàng)新的背景下，職業(yè)教育師資隊伍建設仍存在亟需解決的問題：需要對專業(yè)領域內最新的知識和技能有充足的了解，形成與本專業(yè)相關職業(yè)崗位最新的專業(yè)知識體系。本文將以平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院為個案，研究教師企業(yè)化培養(yǎng)模式在高職教師培養(yǎng)方面實踐與效果。

二、“2+3”企業(yè)化教師培養(yǎng)模式的構建

（一）企業(yè)化教師培養(yǎng)模式靜態(tài)和動態(tài)元素分析

1.培養(yǎng)對象（培養(yǎng)誰）。高職院校教師培養(yǎng)目標是“雙師型”教師，培養(yǎng)對象是全體教師。培養(yǎng)對象不但包括非“雙師型”教師，而且包括以一定方式鑒定通過的“雙師型”教師，因為“雙師”僅僅是教師職業(yè)生涯的一個節(jié)點，而非終點，教師的學習應是貫穿于終生的、持續(xù)的過程。由于教師的性別、職稱、承擔的專業(yè)課程、所積累的教學經驗、知識與能力結構等屬性不同，培養(yǎng)過程中培養(yǎng)對象應按照不同的方式進行組合：或是一個個獨立個體，或是一個個課程群等。培養(yǎng)對象的性質將對后續(xù)問題的確定產生影響，根據后面的動態(tài)分析，可以清晰地看到：培養(yǎng)對象所處培養(yǎng)階段不同將影響整個模式布局。

2.培養(yǎng)結果（培養(yǎng)成什么）。教師的培養(yǎng)可能會因為培養(yǎng)對象的發(fā)展預期、未來承擔的教學任務不同而產生不同的結果，他們的成長往往要經歷一次次蛻變才能完成。如果能提前預知教師成長呈現的結果，可能會使被培養(yǎng)的教師更有動力和方向[1]。最為理想的預設是將其培養(yǎng)成為具備豐富教育教學經驗的“雙師型”教師，既具備專業(yè)理論知識及實踐經驗，又能將二者有機融為一體，即“專家型”教師，而作為“專家型”教師，應該具備那些素養(yǎng)呢？

（1）教學情境分析。教學過程中，經驗豐富的專家教師或熟練的“雙師型”教師對于學生在教學中發(fā)出的暗示信息十分敏感，能夠根據這些信息隨時調整教學，更有利于學生的學習。新教師則由于教學經驗不足常常忽視這些信息。也就是說，專家教師能夠很快地把握教學情境[2]。

（2）教學靈活性。博科和利文斯頓（Borko and Livingston）的研究發(fā)現，所有教師上課前都會認真?zhèn)湔n，但專家教師的教學十分靈活，因為專家教師既有淵博的理論知識，又有豐富的實踐經驗，在不同的教學情境中，專家教師根據課堂中學生的教學反應，能夠及時、靈活地調整教學方法和教學手段，重組教學內容，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生在不知不覺中學到更多的知識。新教師與之相比，則表現得十分生硬，缺乏必要的靈活和變通，成為十足的教材和教育理論的翻版。

（3）解決問題的方式和特點。第一，同等環(huán)境下的同一個問題，新教師和專家教師會采取不同的方式解決問題。新教師往往對問題的理解比較膚淺，常常無法確定問題的根源所在，傾向于只是通過舉幾個例子來幫助解決問題[3]。專家教師則比新教師對問題的理解更加深邃，經過深入剖析問題，提出解決問題的不同方案，并從中選擇出最佳解決方案。第二，新教師與專家教師對問題的解決有不同的特點。專家教師具備豐富的教學經驗，掌握的相關資料更加充裕，能對問題進行更深入的分析，盡管剛開始解決問題時候比較緩慢，但他們能夠從學生的立場出發(fā)，解決問題的方法更加精準、有效。

（4）教學風格。在長期的教學實踐過程中，教師個人的教學觀點、教學技巧和教學作風會逐漸穩(wěn)定，形成獨具魅力的教學風格，同時也是教師教學藝術趨于成熟的重要標志。善于總結經驗的教師，會在教學中不斷創(chuàng)新、反思與完善，適應社會發(fā)展的需求，在形態(tài)各異的教學情境中展示出自己的教學風格；新教師因為教學經驗積累不夠，對教學情境、教學內容不能及時有效地把握，常常模仿現有的教學模式來進行教學，授課效果顯得平庸乏味[4]。

3.培養(yǎng)主體（誰來培養(yǎng)）。作為“誰來培養(yǎng)？”的深層次思考，這里的“誰”應是培養(yǎng)活動的實施者，而絕非培養(yǎng)活動的管理者，可以是個體，也可以是團隊。從事高職教育的教師，能夠通過自我學習實現“雙師型”教師的培養(yǎng)目標[5]。但自我學習畢竟存在一定的局限性，在教師的培養(yǎng)過程中仍需要專家教師的引導。專家教師既可以是校內教學經驗豐富、專業(yè)實踐突出的教師；也可以是來自企業(yè)一線專業(yè)技術突出的工程師、高級工匠，或者是同類院校的優(yōu)秀教師等。

4.培養(yǎng)內容（培養(yǎng)什么）。通過對“雙師型”教師內涵的分析，高職教師培養(yǎng)內容可分為學習領域和工作領域兩個方面。

學習領域內容：掌握學生所要學習的職業(yè)行為能力，配合所需培養(yǎng)過程與教學實踐，研究必備的教學資料、多媒體、實踐基地，對課程內容與培養(yǎng)過程進行系統(tǒng)化設計，實施標準化評價[6]。根據現有與專業(yè)相關的具體職業(yè)崗位發(fā)展，把握該職業(yè)領域的發(fā)展趨勢。

工作領域內容：通過了解特定的職業(yè)及職業(yè)領域，掌握相關崗位操作流程與組織流程。把握核心的企業(yè)運營機制及勞動組織技術，把企業(yè)中真實的工作崗位及過程引入教學組織，模擬為真實的工作情境，進行生產性實訓。對必要的技術進行分析與評價，因材施教，具備培養(yǎng)人才及優(yōu)選人才的整體能力。

5.培養(yǎng)路徑（怎樣培養(yǎng)）。通過對高職院校教師實踐培養(yǎng)經驗及相關文獻的研究，總結出各具代表的高職院?！半p師型”教師培養(yǎng)路徑如下：

（1）長、短期相結合的培養(yǎng)模式。短期培訓的主要方式是脫產培訓，是對新教師進行工作經驗及實操技能的培訓，使其能迅速獲得生產、管理基本經驗，掌握相關工作技能，并獲得相應的職業(yè)資格證書；還包括對企業(yè)兼職教師進行職教理論的培訓，獲得教育工作者應有的基本素養(yǎng)，以滿足高職教育的要求。長期培訓的主要方式是掛職鍛煉，重點在于學習本專業(yè)新設備、新技術、新工藝的應用，持續(xù)提升在職專業(yè)教師的實際工作能力[7]。

（2）理實一體化培養(yǎng)模式。理實一體化培養(yǎng)模式是將專業(yè)課程的理論與實踐教學有機融合，打破先理論、后實踐的分段式培養(yǎng)模式，使專業(yè)教師熟練掌握該課程所有理論構架與實操技能，最終有效培養(yǎng)出“雙師型”教師。

（3）輪崗實踐培養(yǎng)模式。對中青年專業(yè)教師所欠缺的實踐操作能力，在企業(yè)中進行輪崗實踐培養(yǎng)，使其熟悉不同實踐崗位，具備專業(yè)技術應用及實踐指導能力。在輪崗實踐中，企業(yè)需選派專家型師傅“一對一”地幫扶年輕教師[8]。

（4）更新改造實踐教學基地的培養(yǎng)模式。新設備、新技術、新工藝的應用，要求“校中廠”、“廠中校”等實訓基地緊跟時展，更新改造原有設備，專業(yè)教師在實踐基地改造、建設中不斷提高自我，達成“雙師型”教師所具備的專業(yè)素養(yǎng)。

6.培養(yǎng)機制（培養(yǎng)質量監(jiān)控與評價）。培養(yǎng)機制就是培養(yǎng)質量監(jiān)控與評價，是保障“雙師型”教師培養(yǎng)效果的重要手段，從評價的目的出發(fā)可分為獎懲性評價和發(fā)展性評價兩種，高職院?？筛鶕巺^(qū)域不同、專業(yè)發(fā)展不同，采取不同的評價方法，對教師的培養(yǎng)質量進行針對性評價，從而有效的監(jiān)控整個培養(yǎng)過程，更好的激勵教師自我完善、自我提高[9]。

（二）“2+3”企業(yè)化教師培養(yǎng)模式內涵

“2+3”企業(yè)化教師培養(yǎng)模式（見圖1），以高職“雙師型”教師為核心培養(yǎng)目標、以培養(yǎng)教師綜合職業(yè)能力為主線開展校企雙方合作。

1.雙主體。雙主體即學校和企業(yè)，這是企業(yè)化教師培養(yǎng)的兩個主要陣地，雙方共同完成專業(yè)技能人才培養(yǎng)任務。企業(yè)和學校在“2+3”企業(yè)化教師培養(yǎng)模式中是合作關系，雙方互惠互利、各取所需。企業(yè)對頂崗實踐教師以任務和時限為標準進行靈活管理，讓教師合理安排時間，兼顧校企兩方面的工作。企業(yè)技術員工作為兼職教師進入學校，其理論知識獲得進一步提升，同時，還可聯合專職教師幫助企業(yè)從事技術服務、產品研發(fā)，以開拓新的發(fā)展空間，提升自身技術活力。

2.三階段。校企深層次合作，以提高教師綜合職業(yè)能力為主線，將培養(yǎng)過程分為頂崗、合作、提高三個階段。

頂崗階段：處于角色確認、適應階段的教師，自身具有理論基礎較強，實踐操作技能相對較弱的特點。他們對企業(yè)的生產環(huán)節(jié)、操作工藝、崗位職責、業(yè)務流程和新的技術信息接觸很少，因此，需要一定時間了解和掌握。這需要他們深入到企業(yè)生產一線進行學習和鍛煉。在這個階段，教師培養(yǎng)按師帶徒的方式進行，以縮短教師的頂崗階段時間，提高教師頂崗實踐鍛煉的效率。師帶徒的培養(yǎng)模式可采取兩種形式：一是“1+1”的師帶徒形式，企業(yè)的技術大拿或技術能手作為學院的實踐教學教師，授課時配備一名校內教師作為助教，以實習的形式輔助教學、跟班學習，提高教師的專業(yè)實踐能力；二是“1+N”的師帶徒形式，教師在企業(yè)一線進行頂崗實踐鍛煉時，根據企業(yè)現場崗位實際情況，安排多個專業(yè)教師在同一個崗位，跟隨企業(yè)技術能手進行實踐[10]。

合作階段：經過頂崗階段培養(yǎng)，這個階段的教師角色定位進入了發(fā)展階段，已具備和企業(yè)技術人員展開合作的能力，合作可采取校內合作和企業(yè)合作兩種方式。校內合作，教師可與兼職教師（企業(yè)技術人員）一起進行校內實踐教學和校內實訓基地建設；校外合作，教師可與企業(yè)技術人員一起開展安全管理培訓，解決企業(yè)生產實際問題。

提高階段：經過前兩階段培養(yǎng)，教師自身的業(yè)務素質得到了較大幅度提升，教師專業(yè)素養(yǎng)逐漸趨于成熟。處于該階段的教師，可與企業(yè)技術人員一起開展技術服務和技術研發(fā)，個人角色進入骨干階段，“雙師型”教師作用凸顯。

（三）“2+3”企業(yè)化教師培養(yǎng)模式構建

平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院根據培養(yǎng)學生與自身發(fā)展的需要，從各高等院校引進了大量教師。由于各種原因，所引進教師學歷層次結構不盡合理，普遍缺乏專業(yè)實踐技能；此外，學院高級職稱的教師趨于老齡化，年富力強的中年教師相對缺乏。因此，很多教師處于角色確認、適應和發(fā)展階段，而發(fā)揮骨干作用的教師則顯不足。

平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院推進企業(yè)化教師培養(yǎng)始于2008年，學院每年安排中青年專業(yè)教師到企業(yè)一線進行不少于三個月的現場實踐，使專業(yè)教師及時掌握企業(yè)新知識、新設備、新材料、新工藝，積累現場工作經驗，增強實踐操作能力，不斷提高教學水平。同時，學院考慮到校企雙方的利益共贏問題，安排經驗相對豐富的高級職稱教師與企業(yè)開展相關技術服務。由于效果明顯，學院逐步出臺了《平職學院專業(yè)教師下企業(yè)頂崗實踐有關規(guī)定》等制度文件，促使企業(yè)化教師培養(yǎng)成為常態(tài)化。從2013年開始，學院立足企業(yè)辦學實際，發(fā)揮校企融合辦學優(yōu)勢，以“雙師型”教師為核心的培養(yǎng)目標、以培養(yǎng)教師綜合職業(yè)能力為主線，構建了“2+3”企業(yè)化培養(yǎng)模式，開辟了高職院?！半p師”成長新路。

（四）“2+3”企業(yè)化教師培養(yǎng)模式內容體系

1.實踐操作技能的培養(yǎng)。在中國制造2025行動綱領的指引下，中國企業(yè)需要大量高技能人才配合國家經濟的發(fā)展。在此背景下，如何提高教師的專業(yè)實踐技能就顯得尤為突出，這是考核教師專業(yè)素養(yǎng)的主要指標。教師專業(yè)實踐技能不僅要求教師能夠整合傳統(tǒng)工業(yè)領域的設備、技術、工藝，而且對新設備、新技術、新工藝發(fā)展應用情況也能準確把控?？傊?，高職院校的“雙師型”教師，需要緊跟科技的發(fā)展，及時更新知識結構和培養(yǎng)理念，實現人才培養(yǎng)和社會需求的緊密對接。

因此，高職院校培養(yǎng)雙師型教師，需要加強掛職鍛煉，深入生產一線學習，熟悉工作流程，提高教師專業(yè)實踐指導能力[11]；與企業(yè)技術人員共同解決現場實際問題，開展技術服務與開發(fā)，在服務企業(yè)的同時，提升自身綜合職業(yè)能力，滿足新時代高職教師能力素質要求。

2.教育科研能力的培養(yǎng)。教育科研能力是展示學院辦學實力的主要指標，參加教科研活動，能夠提升教師專業(yè)素養(yǎng)，改進教師教學方法，滿足教師專業(yè)成長需要，促進教學的良性循環(huán)。

教師頂崗實踐時與企業(yè)工程技術人員合作，將研究成果轉化為生產力，促使教師從單純的教育者轉變?yōu)槔韺嵔Y合的復合型人才，逐漸培養(yǎng)出雙師型“教授”，達到教育與科技、教育與經濟的和諧統(tǒng)一。

三、“學院+企業(yè)”兩結合質量監(jiān)控與評價機制的構建

（一）“學院+企業(yè)”兩結合質量監(jiān)控與評價機制建立思路

引入ISO9000質量管理認證體系，以構建“2+3”企業(yè)化教師培養(yǎng)模式下培養(yǎng)質量的監(jiān)控與評價工作運行機制為核心，堅持過程監(jiān)控與結果評價相結合，形成開放、可持續(xù)發(fā)展的監(jiān)控與評價機制體系，促進“2+3”企業(yè)化教師培養(yǎng)模式下高職教師培養(yǎng)質量不斷提高。

（二）“學院+企業(yè)”兩結合質量監(jiān)控與評價機制建立目標

“2+3”企業(yè)化教師培養(yǎng)模式下的質量監(jiān)控與評價機制建立目標：建立“兩結合、四層面”的質量監(jiān)控與評價工作運行機制。首先建立“學院與企業(yè)”的兩結合質量監(jiān)控與評價工作運行機制；其次實施“質量、程序、指導、記錄”四個層面的質量監(jiān)控（管理）體系。最終實現質量監(jiān)控與評價機制建設的標準化、規(guī)范化和系統(tǒng)化。

（三）“學院+企業(yè)”兩結合質量監(jiān)控與評價機制建立內容

1.建立“學院與企業(yè)”的兩結合質量監(jiān)控與評價工作運行機制。以ISO9000質量管理認證體系為標準，建立企業(yè)化教師培養(yǎng)模式下的質量監(jiān)控與評價工作運行機制，將培養(yǎng)質量由校內評價向校外評價延伸，引入企業(yè)人員參加全過程，提高企業(yè)評價的權重，建立健全“學院與企業(yè)”兩結合的質量監(jiān)控與評價工作運行機制。

（1）建立企業(yè)化教師培養(yǎng)校企合作指導和管理機構。建立由學院和企業(yè)共同組成的合作委員會，對教師培養(yǎng)標準、內容等方面進行咨詢把關。

（2）建立教師培養(yǎng)調研隊伍。建設一支專兼職結合的教師培養(yǎng)調研隊伍，實時把握教師需求動向，為教師培養(yǎng)提供第一手材料。

（3）建立質量標準體系。充分發(fā)揮校企合作委員會的作用，積極開展企業(yè)化教師培養(yǎng)標準的探討，制定符合學院教師發(fā)展質量標準體系。強化教師培養(yǎng)質量標準制定的“過程控制”，確保專業(yè)教師的能力需求。

（4）建立質量監(jiān)控與評價標準體系。引入行業(yè)、企業(yè)標準，通過制定企業(yè)化教師培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的質量標準、質量評價標準、質量監(jiān)控實施辦法與反饋辦法等制度，將培養(yǎng)質量形成過程監(jiān)控與結果評價相結合，單項評價與綜合性評價相結合，學院評價與企業(yè)評價相結合。建立由組織管理、工作評價、過程質量管理、質量檢查等環(huán)節(jié)組成的全面質量監(jiān)控與評價機制。

2.建立“質量、程序、指導、記錄”四個層面的質量管理（監(jiān)控）體系。發(fā)揮校企合作委員會的作用，積極開展企業(yè)化教師培養(yǎng)質量管理（監(jiān)控）體系的探討。形成“質量、程序、指導、記錄”四個層面的質量管理（監(jiān)控）體系。

（1）質量：建立企業(yè)化教師培養(yǎng)的質量方針、質量目標；

（2）程序：建立企業(yè)化教師培養(yǎng)的程序文件，準確、及時地實現企業(yè)化教師培養(yǎng)的質量方針、質量目標；

（3）指導：建立企業(yè)化教師培養(yǎng)的頂崗實踐指導書，規(guī)范指導教師頂崗實踐流程；

（4）記錄：建立教師頂崗實踐鍛煉過程記錄，檢查并反饋教師頂崗實踐鍛煉的效果。

四、構建“三個層面”的運行保障機制

運行保障機制是企業(yè)化教師培養(yǎng)的保障層面，它服從于企業(yè)化教師培養(yǎng)模式的內容體系，教師專業(yè)發(fā)展能否達到預期目標，很大程度上取決于保障機制的完善性和有效性。在建立運行保障機制時，要充分對校企雙方利益平衡點的尋找與把握，保障企業(yè)化教師培養(yǎng)產生最大效益[12]。

根據高職院校自身特點，綜合考慮影響企業(yè)化教師培養(yǎng)實施效果的各種要素，從企業(yè)、學院、系（部）三個層面，運用系統(tǒng)科學的理論和方法，構成相互聯系、互相制約的運行保障機制體系。

（一）企業(yè)層面

企業(yè)層面制定了校企合作政策性文件。中興通訊公司、中國平煤神馬集團等企業(yè)在與平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院的校企合作過程中，發(fā)揮主體作用，制定政策性文件，確保了校企合作順利。企業(yè)搭建平臺，完善政策，建立機制，改善校企合作的制度環(huán)境，以公司行政手段明確企業(yè)對校企合作中企業(yè)化教師培養(yǎng)的責任和義務。如《關于實施平職學院與集團公司所屬各單位中層干部掛職鍛煉的通知》、集團公司產學研合作委員會的《產學研合作委員會章程》、中興通訊《校企合作協(xié)議書》等文件。

（二）學校層面

1.成立了企業(yè)化教師培養(yǎng)校企合作管理機構。學院根據校企合作相關文件的要求，共同成立企業(yè)化教師培養(yǎng)校企合作管理機構，優(yōu)化校企合作資源，統(tǒng)一調度各專業(yè)教師到企業(yè)一線掛職鍛煉，協(xié)調解決企業(yè)化教師培養(yǎng)遇到的各種問題。

2.建立了符合企業(yè)化教師培養(yǎng)需要的學院管理制度。學院為了使教師下企業(yè)頂崗實踐落到實處，切實提升教師的實踐能力，為做好教學工作奠定堅實的基礎，制訂了《教師下現場實踐鍛煉考核辦法》、《教師下現場實踐鍛煉管理辦法》、《教師下現場實習的管理辦法及補充規(guī)定》、《關于平職學院教師下現場鍛煉的實施意見》等管理制度。

3.建立了激勵和考核制度。建立相應的激勵和考核制度，是鼓勵和吸引更多的教師參加頂崗實踐鍛煉，提高教師實踐教學能力的重要途徑。為此，學院制定了《平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院教師任職考核辦法（修訂）》《“雙師型”教師評價補充實施辦法》、《專業(yè)帶頭人、學術帶頭人、課程帶頭人及骨干教師遴選與管理辦法》等制度。

（三）系部層面

1.負責制定專業(yè)課教師下現場頂崗實踐計劃。系部領導根據專業(yè)建設、師資培養(yǎng)、開設課程的需要，負責制定教師下現場實踐鍛煉的計劃和任務，幫助教師選定實踐鍛煉單位。

2.負責對教師下現場的考核工作。系部領導定期到現場了解和查看教師頂崗實踐情況，解決在頂崗實踐過程中出現的問題，頂崗實踐結束后，根據平時掌握的情況和教師提交頂崗實踐總結進行考核，考核結果分為優(yōu)秀、良好、一般和較差四個檔次。

五、平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院計算機應用技術專業(yè)企業(yè)化教師培養(yǎng)教師實踐成效

“2+3”企業(yè)化教師培養(yǎng)模式應用于頂山工業(yè)職業(yè)技術學院計算機應用技術專業(yè)以來，在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)課程內容改革、教學方法改革、師資隊伍培養(yǎng)、實訓基地建設等方面取得了明顯成效。

（一）專業(yè)建設

2009年高職計算機應用技術專業(yè)被河南省教育廳批準為省級教學改革試點專業(yè)；2010年被省教育廳確定為工學結合、半工半讀試點專業(yè)；2009年被評為河南省特色專業(yè)建設點；2011年，評為國家示范院校重點專業(yè)建設點；2014年11月，作為國家示范院校建設專業(yè)，通過兩部委驗收。

（二）人才培養(yǎng)模式改革

實施了“233”工學交替人才培養(yǎng)模式，就是校企雙方共同在師資、課程開發(fā)、實踐教學條件等方面密切合作，利用校內、校外兩個育人環(huán)境，通過工學結合的方式在學校和用人單位分別進行教學，學生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。

233工學交替人才培養(yǎng)模式見圖2所示?！?”：第一學年的2個學期，都為學習學期，基本技能培養(yǎng)。“3”：第二學年的3個學期，專業(yè)技能培養(yǎng)；第三學年的3個學期，2個工作學期，1個學習學期。實現了學習學期與工作學期的交替，即為“233”工學交替。

（三）課程體系改革

構建了“IT職業(yè)能力培養(yǎng)漸進式”特色課程體系（具體見圖3所示），將專業(yè)課程體系劃分為職業(yè)入門能力、職業(yè)進階能力、職業(yè)熟練能力三個培養(yǎng)階段。

開發(fā)了《JAVA程序設計》等4門核心課程標準。四門課程標準均采用基于工作過程的項目開發(fā)與設計模式，在教學內容、教學方法、評價體系等方面進行了改革和探索。編寫出了4部與核心課程配套、體現工學結合特色的教材，其教材結構完全不同于傳統(tǒng)的“章―節(jié)”結構，它是以模塊（項目或課題）――教學目標（知識點、技能點和態(tài)度要求）――任務描述――任務分析――相關知識――任務實施――任務考評為序，構建了新的教材內容體系。

（四）教學方法改革

專業(yè)核心課程的講授全部采用項目教學模式，由專任和兼職教師共同實施。如《JAVA程序設計》，將整個課程內容設置成學生成績管理系統(tǒng)的開發(fā)過程。這樣，課程講授始終貫穿了教、學、做一體，理實結合，學生既掌握了理論知識，又提高了編程能力。

（五）師資隊伍培養(yǎng)

在師資隊伍培養(yǎng)方面，該專業(yè)培養(yǎng)省級教學名師1人、省學術技術帶頭人3人；晉升教授2人、副教授1人、高級技師1人；培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名、骨干教師4名、“雙師型”教師6名；計算機應用技術專業(yè)教學團隊被評為省級教學團隊。

（六）實訓基地建設

校內實訓基地建設方面，學院建有計算機實訓樓一座，該專業(yè)擁有軟件實驗室，硬件實驗室，物聯網應用實驗室等十多個實訓室。特別是計算機應用技術專業(yè)依托教育部ICT產教融合創(chuàng)新基地，新建了學院ICT實訓中心，先進的生產設備、充足的實訓工位、仿真的工作環(huán)境、濃厚的職業(yè)氛圍，為全國同類院校的實驗實訓條件建設起到了引領和示范作用。

校外實訓基地建設方面，在中興通訊、鄭州捷安等企業(yè)建立了16個實習基地，并簽約掛牌，形成了良好的運行機制，能夠滿足學生分散頂崗實習的需要。

六、結語

高職企業(yè)化教師培養(yǎng)的實踐研究表明：大規(guī)模的企業(yè)化教師培養(yǎng)是提高高職教師教學質量的一項成功策略，也是一項系統(tǒng)工程，工程的實施需要學校和企業(yè)密切配合來共同完成，通過校企合作、共建共育、克難攻堅，才能培養(yǎng)和造就一支高素質、專業(yè)化的高職院?！半p師型”教學隊伍。

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