導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教師專業(yè)技術(shù)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[論文摘要]高職院校體育教師的專業(yè)素質(zhì)由道德素養(yǎng)、教育理念、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)能力素養(yǎng)等內(nèi)容構(gòu)成。而高職體育教師中存在著教育觀念滯后、文化素養(yǎng)欠佳、專業(yè)技術(shù)面窄、教學(xué)方法單一、科研能力和自主創(chuàng)新意識(shí)差等問題。針對(duì)這些問題，文章提出采取轉(zhuǎn)變教育觀念、豐富自身知識(shí)素養(yǎng)、提高專業(yè)技術(shù)等途徑來提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。

[論文關(guān)鍵詞]高職院?！◇w育教師　專業(yè)素養(yǎng)　現(xiàn)狀分析　發(fā)展策略

當(dāng)前教師的專業(yè)化發(fā)展是教育發(fā)展關(guān)注的焦點(diǎn)。教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)從教生涯中通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，使自己成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的成長過程。教師的專業(yè)化成長離不開專業(yè)素養(yǎng)的提高，提升教師專業(yè)素養(yǎng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)水平的核心。因此，研究高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成，掌握發(fā)展現(xiàn)狀和改進(jìn)策略，是提高高職體育教學(xué)水平，保障高職體育教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。

一、高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成

1.良好的思想道德修養(yǎng)。體育教師應(yīng)具備正確的人生觀、價(jià)值觀、崇高的人生理想及正確的價(jià)值取向，具體而言包括以下三點(diǎn)：(1)熱愛自己的職業(yè)。這是體育教師最基本的職業(yè)道德品質(zhì)。體育教師要能夠理解體育教學(xué)工作的特點(diǎn)及社會(huì)意義，從內(nèi)心深處熱愛本職業(yè)，進(jìn)而敬重自己的事業(yè)，全身心地投入到體育教學(xué)、訓(xùn)練、課外活動(dòng)、競賽等工作中去。(2)熱愛自己的學(xué)生。這是教師熱愛體育事業(yè)的集中體現(xiàn)，也是教師順利開展體育工作的最重要條件之一。只有真正做到熱愛自己的學(xué)生才有助于教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。(3)具備優(yōu)秀的品質(zhì)。體育教師應(yīng)具備深厚的文化底蘊(yùn)、強(qiáng)健的體魄、穩(wěn)定的情緒、開朗的性格和良好的心理素質(zhì)。在體育教學(xué)中做到為人師表，充分尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生感受到教師的人格魅力。

2.先進(jìn)的教育理念。教育理念對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)起指導(dǎo)作用，所以樹立現(xiàn)代教育理念，才會(huì)有現(xiàn)代的教育。具體而言，體育教師在教學(xué)中要以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身心、社會(huì)適應(yīng)能力和整體健康水平的提高為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

3.豐富的專業(yè)知識(shí)。(1)學(xué)科知識(shí)。這是能夠勝任體育教學(xué)的教師首先應(yīng)具備的學(xué)科知識(shí)。體育學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的內(nèi)容很廣，有田徑、球類、體操、武術(shù)等，體育教師對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)與技能都要系統(tǒng)地掌握。隨著社會(huì)的進(jìn)步，體育教學(xué)中不斷新增了一些教學(xué)內(nèi)容，這就要求體育教師要不斷“充電”。(2)教育知識(shí)。體育教師應(yīng)了解和掌握體育理論、教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等體育教育原理性知識(shí)，它是促進(jìn)教師把體育學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生的條件之一。在當(dāng)代，體育教師應(yīng)掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體知識(shí)，進(jìn)行輔助教學(xué)。(3)實(shí)踐知識(shí)。體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中要不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)把課堂教學(xué)知識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)中的各項(xiàng)原理，同體育教師個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以結(jié)合，一并運(yùn)用于體育教學(xué)當(dāng)中。

4.精湛的專業(yè)能力。(1)教學(xué)能力。體育教師首先應(yīng)具有制訂教學(xué)計(jì)劃的能力，其次應(yīng)具備良好的語言表達(dá)能力和動(dòng)作示范能力，另外，在教學(xué)中能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的教學(xué)方法、成效等進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。(2)組織能力。在體育教學(xué)過程中體育教師要能根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性別、個(gè)性、身體素質(zhì)等，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或安排集體活動(dòng)，糾正學(xué)生的動(dòng)作，保證體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。體育教師還應(yīng)具有組織課外活動(dòng)的能力，組織和指導(dǎo)班級(jí)之間、專業(yè)之間、學(xué)校之間的各種體育比賽，并能在比賽中勝任裁判。(3)科研能力。高職體育教師應(yīng)該積極開展教學(xué)研究，把教學(xué)研究與日常教學(xué)結(jié)合在一起，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行思考和探究，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并發(fā)展為研究課題。在研究中教學(xué)，通過經(jīng)常研究和反思，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)造出不同的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而提升自己的教學(xué)能力。

二、高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.教育觀念滯后。有些教師教育觀念相對(duì)落后，在實(shí)際體育教學(xué)中仍是以“教師”為核心，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生由于在課堂上缺少表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，失去興趣和快樂，從而被動(dòng)地學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比較重視，但對(duì)教師的觀念更新不夠重視，學(xué)校在對(duì)教師評(píng)價(jià)時(shí)也只看教學(xué)任務(wù)的完成情況。

2.文化素養(yǎng)欠佳。高職體育教師普遍體育技能較好，但文化素養(yǎng)欠佳，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)、教育類知識(shí)欠缺。究其原因是許多教師平時(shí)只重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)，而忽視了文化理論的提高，這直接影響了高職體育教學(xué)改革與發(fā)展。

3.專業(yè)技術(shù)面窄。有些體育教師只對(duì)某些體育項(xiàng)目重視，如球類，因而這些項(xiàng)目技術(shù)掌握得比較好。但對(duì)另外一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如體操、武術(shù)不喜歡，不重視，因而運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)掌握得不熟練，而且在工作中又缺少對(duì)這些項(xiàng)目的練習(xí)，當(dāng)教師遇到教授這些項(xiàng)目時(shí)，講解與示范不到位，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果必然就差。 轉(zhuǎn)貼于

4.教學(xué)方法單一。在體育教學(xué)中，許多體育教師還是采用舊的方法，我講你聽，我做你看，方法單一，使學(xué)生的個(gè)性受到壓抑，教學(xué)效果也差。

5.科研能力和自主創(chuàng)新意識(shí)差。高職體育教師進(jìn)行教學(xué)研究的人不多，有些教師認(rèn)為上好課就行了，沒有時(shí)間去搞研究。原因是部分體育教師工作量大且研究意識(shí)淡薄，不能自覺進(jìn)行教學(xué)研究。談及教學(xué)改革，雖說近幾年高職體育教學(xué)也進(jìn)行了一些改革，但改革的力度不大。部分教師認(rèn)為改革創(chuàng)新是領(lǐng)導(dǎo)的事，缺乏內(nèi)在動(dòng)力。即使有些教師想進(jìn)行體育教學(xué)改革，但又不知從何下手。

三、提高高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)的策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念。首先，高職體育教師可通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，了解最新的教育理念。學(xué)校也可邀請(qǐng)專家介紹最新體育研究成果，使體育教師了解體育學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整、提高自己的教學(xué)觀念，并將新的教育理念付諸實(shí)施；其次，學(xué)校、體育教研室要指導(dǎo)、監(jiān)督和激勵(lì)每一位體育教師將先進(jìn)理念落實(shí)到教學(xué)中去，進(jìn)行指導(dǎo)性的聽課，明確改革的策略；最后，在教學(xué)中體育教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把以教師為主的灌輸教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸龑?dǎo)為主的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在體育教育過程中的主體作用。

2.豐富自身知識(shí)素養(yǎng)。讀書是儲(chǔ)備知識(shí)最好的方法。體育教師要經(jīng)常閱讀各種體育學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀書籍；學(xué)校應(yīng)提供最新的體育專業(yè)書籍及各種體育報(bào)刊、雜志，便于教師了解最新體育教學(xué)動(dòng)態(tài)，便于教師在教學(xué)中參考；體育教研室應(yīng)定期舉辦讀書報(bào)告會(huì)，交流讀書內(nèi)容和心得，通過讀書不斷積累專業(yè)知識(shí)和提高個(gè)人文化底蘊(yùn)。

3.提高專業(yè)技術(shù)。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)及自己薄弱的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，平時(shí)要向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，刻苦練習(xí)，必要時(shí)應(yīng)接受專業(yè)培訓(xùn)，有針對(duì)性地練習(xí)所欠缺的體育技術(shù)。

4.提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。體育教師要利用校內(nèi)資源，同事間相互學(xué)習(xí)，定期互相聽課，分析彼此在教學(xué)中存在的問題。觀摩名師、優(yōu)秀教師的課，借鑒好的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；體育教研室每周可進(jìn)行教學(xué)交流會(huì)，分享教學(xué)心得；體育教師要多和其他院校老師進(jìn)行教學(xué)研究和交流，以獲得最新的體育教學(xué)成果與教學(xué)方法。

5.增強(qiáng)教師的創(chuàng)新能力。體育教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法的研究，設(shè)計(jì)出新的體育教學(xué)方法，并用以教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師要勤于動(dòng)筆，將研究成果寫成文章，并在校內(nèi)、外刊物上進(jìn)行發(fā)表，一方面可供教師自己閱讀、思考；另一方面可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和分享，有助于教師教學(xué)研究能力的進(jìn)一步提高。

篇2

傳統(tǒng)的教師專業(yè)化發(fā)展主要采用專家培訓(xùn)和自學(xué)的方式。教師往往是被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)中缺乏交流。培訓(xùn)活動(dòng)不能針對(duì)教師的個(gè)別情況提出有效的發(fā)展方案，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作脫離?；裟匪剐〗M的《明天的教師》指出：教師專業(yè)要保持持續(xù)的、高質(zhì)量的發(fā)展，專業(yè)發(fā)展模式必須發(fā)生改變。它不僅要改變教師的知識(shí)、態(tài)度和工作方式，還要改變教師的工作環(huán)境、組織結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式。所以要改變目前這種狀況，首先要為教師提供良好的技術(shù)平臺(tái)，Blog作為一種社會(huì)性軟件恰恰滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需求。Blog的全名是Web log，中文意思是“網(wǎng)絡(luò)日志”，后來縮寫為Blog。Blog引入中國后受到教育工作者的高度關(guān)注，很多教師都建立起個(gè)人Blog，用以搜集教學(xué)案例、撰寫教學(xué)心得、與同行進(jìn)行教學(xué)探討等活動(dòng)。正如數(shù)字化學(xué)習(xí)的積極倡導(dǎo)者、實(shí)踐者毛向輝先生在他的文章《Blog將成為教育中的重要工具》中所說，Blog不僅能夠及時(shí)寫錄、及時(shí)，還具有分享功能，能夠促進(jìn)個(gè)人與周圍群體的交流與互動(dòng)；另一方面，借助Blog平臺(tái)，學(xué)習(xí)者積累的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷增加，并不時(shí)加以回顧、揣摩、研讀過去所寫的內(nèi)容，不斷進(jìn)行反思。如此以往，就會(huì)形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

Blog在教師專業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢

Blog以其簡單易用、及時(shí)、又時(shí)更新、管理方便的特點(diǎn)，被認(rèn)為是繼E-mail、BBS、OICQ之后的第四種網(wǎng)絡(luò)交流形式。它以時(shí)間為順序組織每天的內(nèi)容，通過訪客留言、引用跟蹤等構(gòu)成以個(gè)體自主學(xué)習(xí)為中心的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社群。它還提供了文檔歸類和信息檢索查詢的功能，充當(dāng)了個(gè)人知識(shí)管理工具。與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式相比，Blog的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：(1)它是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破了教師之間討論交流的時(shí)間、空間的限制。每位教師都可以借助這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與不同領(lǐng)域、不同地區(qū)的人，在自由的時(shí)間段，對(duì)共同關(guān)注的問題和事件展開討論與探究。Blog平臺(tái)極大地促進(jìn)了新思想的傳播和知識(shí)分享。(2)它為教師交流創(chuàng)建了一個(gè)自由、平等的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師以虛擬身份參與討論。并暢所欲言，消除了現(xiàn)實(shí)世界溝通中存在的人際障礙。有利于形成自由的思想交流氛圍。

Blog有效促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展

Blog有效促進(jìn)了教師的教學(xué)反思。教學(xué)反思是一種有意義的再學(xué)習(xí)活動(dòng)，它要求教師用批判和審視的眼光，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行理性的觀察與矯正。首先在個(gè)人的Blog空間中，教師可以隨時(shí)記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)案例、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)片段、教學(xué)偶發(fā)事件、教學(xué)感悟、教學(xué)中碰到的問題等。這些記錄有助于教師日后重新思考并判斷當(dāng)時(shí)的行為得失，或得出更好的方法。然后教師借助Blog平臺(tái)把反思的“內(nèi)部心理活動(dòng)”文字化，對(duì)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)。使星星點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)靈光不會(huì)隨時(shí)間而逝去，使教師從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向研究型教學(xué)。最后在Blog平臺(tái)上，教師之間通過訪客留言、回帖的方式，加強(qiáng)交流，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，討論解決共同關(guān)注的問題。這個(gè)過程能夠使教師的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)一步提高，促進(jìn)教師更深層次的思考，使教師的教學(xué)反思形成動(dòng)態(tài)、良性、螺旋上升的態(tài)勢。

Blog有效促進(jìn)教學(xué)科研活動(dòng)的開展。目前新課程改革正在全國如火如荼地展開，課改要取得成功不僅要求教師有扎實(shí)的基本功，還要有深厚的教育理論基礎(chǔ)。那么如何適應(yīng)新課程的要求，如何改進(jìn)目前學(xué)校的教學(xué)狀況，無論是教師個(gè)人還是學(xué)校，都沒有一個(gè)定論，尚處在探索的過程中。但是一個(gè)不爭的事實(shí)是，校本科研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、盡快適應(yīng)新課程改革需求的一個(gè)有效途徑。Blog平臺(tái)極大地拓寬了校本科研的活動(dòng)范圍，使更多一線的教師能夠有機(jī)會(huì)親自參與教學(xué)研究。首先，教師用個(gè)人日志的方式撰寫自己的讀書筆記、收錄教學(xué)資源、引用專業(yè)參考文獻(xiàn)，為自己進(jìn)行教育科學(xué)研究積累原始資料。其次，教師以第一參與者的身份加入校本科研。聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，把科研工作與自己的教學(xué)工作相結(jié)合，組成研究小組。然后教師群體借助Blog這個(gè)虛擬平臺(tái)相互學(xué)習(xí)、切磋、研討交流，提出切實(shí)可行的教學(xué)方案。并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際。最后教師再通過Blog平臺(tái)反饋教學(xué)效果，分析教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)一步修訂教學(xué)方案，從而有效促進(jìn)本校教學(xué)改革的開展。

教育教學(xué)工作是一項(xiàng)壓力很大的腦力工作，長時(shí)間從事這個(gè)職業(yè)。會(huì)使人感覺身心疲憊。有些教師除了做好必要的教學(xué)工作，不愿再主動(dòng)參與其他教學(xué)科研活動(dòng)，進(jìn)而影響專業(yè)發(fā)展，影響教學(xué)效果。如果學(xué)校借助校本科研這一外部推動(dòng)力，引導(dǎo)教師自己的研究成果，組織教師群體展開思想交流，那么就會(huì)使教師感覺到有人欣賞自己、關(guān)懷自己、理解自己。這種來自外部的鼓勵(lì)和支持，會(huì)讓教師減輕心理壓力，提高工作積極性。有效地克服職業(yè)倦怠，更好地投入到教育教學(xué)工作中。

Blog有效促進(jìn)教師群體專業(yè)化的發(fā)展。蕭伯納曾經(jīng)說過：你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果；倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了。知識(shí)的學(xué)習(xí)就其本質(zhì)來說是社會(huì)的、合作的。知識(shí)得到共享，其價(jià)值會(huì)呈指數(shù)增長。如果兩個(gè)人互相交流知識(shí)，雙方都可以取得知識(shí)的線性增長：如果隨后他們都與其他人共享新知識(shí)，其他人通過提出疑問、做出解釋或提出修正意見獲得知識(shí)，便會(huì)使知識(shí)呈指數(shù)增長。因此，教師之間經(jīng)常進(jìn)行有效的經(jīng)驗(yàn)交流，會(huì)讓每個(gè)人的知識(shí)充分共享，無論對(duì)社會(huì)還是個(gè)人來講，收益都是巨大的。相反，如果每位教師都封閉自我，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得不到及時(shí)交流和利用，個(gè)人知識(shí)不僅得不到增值，反而會(huì)變得陳舊和失去價(jià)值。因此，知識(shí)共享對(duì)教師群體的專業(yè)化發(fā)展至關(guān)重要。在Blog網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，沒有校際之間的圍墻。沒有時(shí)間與空間的束縛，教師之間自由交流，互相學(xué)習(xí)、分享知識(shí)，共同尋找解決問題的方法，他們用集體的思維創(chuàng)造性解決問題，實(shí)現(xiàn)了教師群體的專業(yè)化發(fā)展。

此外，Blog能夠有效促進(jìn)教師群體中青年教師的快速成長。教師的個(gè)人日志反映了教師個(gè)人的生活體驗(yàn)、教育行為、觀念構(gòu)建。折射出教師對(duì)教學(xué)問題的認(rèn)識(shí)與思考。這些看似零散的日志，其實(shí)反映了教師個(gè)人成長的心理歷程和情感世界的細(xì)微變化。青年教師通過閱讀這些個(gè)人日志，借鑒老教師的成長經(jīng)驗(yàn)，可以縮短自己的成長歷程，避免一些不必要的彎路。

Blog應(yīng)用中存在的問題與改進(jìn)建議

Blog為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了新的途徑，但它并不排斥其他的教師培切模式。世界上沒有哪種事物是盡善盡美的，Blog在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中還存在一些亟待解決的問題。

如何引導(dǎo)教師使用Blog。體育教師的工作任務(wù)比較繁重，授課過程中耗費(fèi)了大量體力，業(yè)余時(shí)間更愿意參加一些休閑活動(dòng)。目前教師使用Blog平臺(tái)的幾率比較低，使用者也僅僅處于自發(fā)階段，網(wǎng)絡(luò)日志的內(nèi)容顯得零散無組織、目的性較差。要改變這種狀況，首先要形成一個(gè)濃厚的網(wǎng)絡(luò)教研的氛圍，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力扶持，需要體育教研和管理部門積極組織、引導(dǎo)、規(guī)劃。先組織幾個(gè)人建立網(wǎng)絡(luò)教研組，積極發(fā)揮榜樣的力量。再努力推進(jìn)大眾教研，最終幫助教師形成自我發(fā)展、自我生成的能力。