導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教學(xué)評(píng)價(jià)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

感受學(xué)習(xí)的過(guò)程;感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好;共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友情的快樂(lè)，分享成功的喜悅;共同成長(zhǎng)：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。以下是為大家整理的年終工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告參考資料，歡迎你的閱讀。

年終工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告一

一年來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優(yōu)秀班主任?，F(xiàn)對(duì)這一年的班主任工作進(jìn)行以下總結(jié)。

一、勤能補(bǔ)拙

我每天都在7：20分之前走進(jìn)教室，我要求學(xué)生不能遲到，我首先不能遲到，中午，我也會(huì)提前20分鐘走進(jìn)教室，在講臺(tái)上備課、看作業(yè)，慢慢的，我的學(xué)生也知道進(jìn)教室就是看書(shū)和學(xué)習(xí)了。每天放學(xué)，我也總是等到絕大部分學(xué)生離開(kāi)教室時(shí)，我才走出教室，當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生們那一聲聲的問(wèn)候時(shí)，我心中涌動(dòng)的是快樂(lè)和感動(dòng)。我希望通過(guò)我的言行告訴學(xué)生們：“勤能補(bǔ)拙”。

我和學(xué)生之間，有三個(gè)共同——共同感受：感受學(xué)習(xí)的過(guò)程;感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好;共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友情的快樂(lè)，分享成功的喜悅;共同成長(zhǎng)：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

二、榜樣引領(lǐng)

班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，班主任不可能每時(shí)每刻都守候在班級(jí)里，因此，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生和班干部的模范帶頭作用非常重要，這學(xué)年，班里在各方面都涌現(xiàn)出了很多模范榜樣學(xué)生，這些學(xué)生的行為都是自發(fā)的、久而久之形成了習(xí)慣，“星星之火可以燎原”，是這些同學(xué)帶動(dòng)了班級(jí)，創(chuàng)建了良好的班風(fēng)。作為班主任應(yīng)充分發(fā)揮這些學(xué)生的模范帶頭作用。

三、和家長(zhǎng)多交流、多溝通

我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的，而且，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長(zhǎng)。在第一次的家長(zhǎng)會(huì)上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛(ài)是無(wú)法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢?這是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)落后了，不了解孩子的心理，沒(méi)有和孩子成為真正的朋友。每一個(gè)家長(zhǎng)都是很愛(ài)自己的孩子的，那么，什么是愛(ài)呢?愛(ài)，就是共同感受，共同分享，共同成長(zhǎng)。”

我給每個(gè)家長(zhǎng)打了電話，交換了意見(jiàn)，現(xiàn)在還建立了飛信，這學(xué)年很多家長(zhǎng)能夠主動(dòng)與我保持經(jīng)常地聯(lián)系，能夠主動(dòng)地關(guān)心孩子的作業(yè)和學(xué)習(xí)，這對(duì)我的班主任工作有很大的幫助。

四、班級(jí)工作的不足

馬上就要升入高中了，還有些學(xué)生只知道完成作業(yè)，而且作業(yè)完成的質(zhì)量不高，應(yīng)付跡象比較明顯，不知在完成作業(yè)后，再主動(dòng)地查漏補(bǔ)缺;自習(xí)課紀(jì)律較差，很多學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，總愿意商量做題。部分學(xué)生不在家吃早餐，總是買一些沒(méi)營(yíng)養(yǎng)、高熱量的垃圾食品，形成了不好的飲食習(xí)慣。

五、班主任隨想

當(dāng)班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)椋愕玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的世界!工作著是美麗的!

年終工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告二

初三是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻，畢業(yè)班工作非比尋常，教畢業(yè)班，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求升學(xué)率是我們一貫的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，取得好成績(jī)就是最重要的事情。現(xiàn)將本學(xué)年班主任工作總結(jié)如下：

一、德育工作

本學(xué)年時(shí)間短，任務(wù)重，活動(dòng)多。因此在開(kāi)學(xué)之初，我就著力抓好學(xué)生的思想工作，和他們一起算時(shí)間，算任務(wù)，及時(shí)穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理，使每個(gè)同學(xué)都明白自己的奮斗目標(biāo)，在心中有了一個(gè)大略的計(jì)劃。在隨后的幾個(gè)月里，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，和學(xué)生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作。出現(xiàn)了人心思穩(wěn)，人人向上的可喜局面。自開(kāi)學(xué)至今，不少學(xué)生的成績(jī)都有了較大幅度的提高，大多同學(xué)對(duì)前途有信心，學(xué)習(xí)有干勁。

二、班級(jí)常規(guī)工作

初三是初中的最后一年，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是人生的關(guān)鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會(huì)影響到他們今后的人生。面對(duì)中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，因此最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的希望，相信自己，我能行。學(xué)年初借每一次班會(huì)告訴學(xué)生，只要努力，每一個(gè)人都能順利升入高中，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。當(dāng)然高中的大門只會(huì)為勤奮的人打開(kāi)，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，因此在學(xué)年初一定要制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且一定要堅(jiān)持到底，永不放棄。月考中段考試之后，針對(duì)學(xué)生中的進(jìn)步、懈怠，及時(shí)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑，一個(gè)加油站。

三、重視班干部的工作，發(fā)揮他們的先鋒模范作用

班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時(shí)對(duì)他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定，時(shí)時(shí)要求他們以身作則，學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象，從而樹(shù)立威信。同時(shí)還定期召開(kāi)班干部會(huì)議，研究針對(duì)一周內(nèi)班級(jí)的情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，確定下一周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。

四、發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，班級(jí)事務(wù)人人參與

班級(jí)事務(wù)做到“人人有事做，事事有人管”。衛(wèi)生掃除、班級(jí)財(cái)務(wù)、開(kāi)關(guān)門窗、空調(diào)管理、電燈電扇等班級(jí)事務(wù)，都責(zé)任到人，并設(shè)立監(jiān)督員專門檢查，及時(shí)通報(bào)檢查情況，立即整改，同時(shí)通知值日班長(zhǎng)記入“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”記錄本。

五、公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)分層管理

為了體現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部人人平等，受教育的機(jī)會(huì)人人平等。本學(xué)年的按學(xué)科成績(jī)，均衡分組，實(shí)行小組互助，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)位置定期循環(huán)。通過(guò)這種模式，既能夠突出優(yōu)生的帶頭作用，還能夠拉動(dòng)中等生和差生，同時(shí)拉近了師生、生生之間的關(guān)系，增強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，減少了后進(jìn)生與優(yōu)等生的矛盾，弱化了后進(jìn)生與班主任的敵對(duì)情緒，減少了家長(zhǎng)的意見(jiàn)。在學(xué)習(xí)上，我的定位就是不給學(xué)生們較大的壓力，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。在期中考試結(jié)束之后，我找每位學(xué)生談話，分析他們的得失原因，適時(shí)地給予鼓勵(lì)和批評(píng)。這樣取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生不會(huì)驕傲，而較差成績(jī)的學(xué)生不會(huì)灰心失望。

總之，這一學(xué)年的班主任工作使我失去了許多休息和做私事的時(shí)間，但也得到了很多的生活充實(shí)和家長(zhǎng)、學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。不過(guò)，想要把工作做得完美，還是深感心有余而力不足，有些工作還是沒(méi)有做到位，還做得不夠，還是存在一些問(wèn)題有待解決。為了學(xué)生更好的發(fā)展，需要做的還很多。

年終工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告三

光陰荏苒，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間，2020年已經(jīng)過(guò)去。逝去的2020年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行中學(xué)三級(jí)教師職責(zé)，勉力耕耘、不斷進(jìn)取的一年，現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功

在教育教學(xué)方面，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。

了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽(tīng)其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭(zhēng)通俗易懂，深入淺出，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。幾年下來(lái)，我任教的班級(jí)，學(xué)生成績(jī)明顯上升，每次考試成績(jī)均居全校同學(xué)科前列，得到了師生的好評(píng)。

二、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平

20_年_月，我承擔(dān)初一3個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)。初涉語(yǔ)文學(xué)科，這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，尤其是學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉(zhuǎn)變。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力;給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力;為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

其次加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中著重采取了問(wèn)題--討論式教學(xué)法，通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書(shū)方法，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí);創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納知識(shí)要點(diǎn)。由于我在實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的積極嘗試，主動(dòng)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生能力，所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)得到了充分的肯定和體現(xiàn)，近幾年參加學(xué)校組織的語(yǔ)文教師公開(kāi)課、教學(xué)基本功競(jìng)賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績(jī)均居全校前列，其中2020年居五校聯(lián)考同等班級(jí)第一名。2020年所教學(xué)生段成績(jī)又獲大豐收。

三、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高教育科研能力實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育

在教育教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題，運(yùn)用素質(zhì)教育的觀點(diǎn)、方法分析這些問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點(diǎn)和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過(guò)程，多注重發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，提出的觀點(diǎn)、建議也較為符合客觀實(shí)際，具有一定的實(shí)用價(jià)值。

總之，作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程，在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。走進(jìn)21世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

篇2

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)檔案 內(nèi)容 管理

前言

中學(xué)教學(xué)檔案包括在學(xué)校教學(xué)管理與實(shí)踐活動(dòng)中所形成的有保存。

價(jià)值的文字、圖表及聲像材料等資料。它體現(xiàn)了學(xué)校管理、教學(xué)、教研成果，對(duì)提高學(xué)校管理、教學(xué)及教研水平有著重要的作用。

一、教學(xué)檔案的作用

中學(xué)教學(xué)檔案是各級(jí)中學(xué)教學(xué)活動(dòng)信息的集合，是教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)記錄。

1.教學(xué)檔案是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理的必需。學(xué)校開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)， 安排教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)展教研活動(dòng)、進(jìn)行教學(xué)研究等，都必須以教學(xué)檔案為依據(jù)。參考和學(xué)習(xí)以往的好方式、好經(jīng)驗(yàn)，制訂切實(shí)可行的工作方案。只有這樣， 才能做到有的放矢，切合實(shí)際。

2.教學(xué)檔案是教師辛勤勞動(dòng)、努力耕耘、積極探索、悉心管理的成果， 是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的集合， 也是教師心血的結(jié)晶。

2.1每一位教師都有各自的教學(xué)方法， 特別是老教師， 在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中形成了許多獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 其教案、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)質(zhì)量的分析是許多較高質(zhì)量的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。新教師雖有理論知識(shí)， 但沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)檔案就是新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)、進(jìn)入角色、減少摸索、少走彎路的有力工具。

2.2學(xué)校之間教研組的交流， 可利用各自教學(xué)研究、改革的經(jīng)驗(yàn)、信息、優(yōu)秀教案等， 經(jīng)過(guò)篩選、濃縮、匯編， 選編出適合本學(xué)校實(shí)際的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料， 提供給教師， 以提高教師的教學(xué)水平。

2.3教學(xué)檔案是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。利用教學(xué)檔案所保存的每學(xué)期的試卷和試卷分析等材料， 進(jìn)行數(shù)據(jù)和典型錯(cuò)例的分析， 從中找出癥結(jié)所在。通過(guò)分析， 引起重視， 以典型錯(cuò)例啟發(fā)教師改進(jìn)教法， 加深學(xué)生的記憶力， 提高課堂教學(xué)效率。

3.教學(xué)檔案是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極配合， 與老師共同創(chuàng)造的“教”與“學(xué)”的真實(shí)記錄。學(xué)生學(xué)結(jié)， 優(yōu)秀生、尖子生的經(jīng)驗(yàn)介紹， 各種競(jìng)賽活動(dòng)材料等， 都從不同的方面和角度體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的成果。為開(kāi)展校史教育， 提高學(xué)校的知名度，擴(kuò)大學(xué)校的影響力等積累了豐富的資料。

教學(xué)檔案真實(shí)地記載了每個(gè)學(xué)校的發(fā)展與興衰、學(xué)生的成功與失敗、教師的汗水與成績(jī)及教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)等。所以， 教學(xué)檔案在中學(xué)檔案管理的內(nèi)容中有著舉足輕重的地位。

二、中學(xué)教學(xué)檔案特點(diǎn)

教學(xué)檔案作為一種專業(yè)檔案，除具有一般檔案的屬性外，還有其自身的特點(diǎn)。

1.材料來(lái)源的分散性。按照信息論的觀點(diǎn)，政府教育主管部門，學(xué)校各科室、各級(jí)部、各教研組、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室以及師生個(gè)人都界定的信息來(lái)源，來(lái)自上述多個(gè)部門或個(gè)人的信息記載了富有成就的教學(xué)人員，教學(xué)管理人員和學(xué)生的勞動(dòng)成果。具有各年級(jí)、各學(xué)科特色的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。高質(zhì)量的教案，反映各學(xué)科教學(xué)教研的優(yōu)秀論文等都是教學(xué)檔案的重要組成部分。

2.材料形成的內(nèi)部性和原理性。學(xué)校教學(xué)檔案材料大多是在學(xué)校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中和教學(xué)管理中自然形成的歷史記錄，并為學(xué)校內(nèi)部直接管理和使用，一般不經(jīng)過(guò)文書(shū)處理部門的收發(fā)登記。

3.材料內(nèi)容析專業(yè)性和多學(xué)科性。由于全校各級(jí)部、各年級(jí)各科在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法存有較大差異，因而這些教學(xué)檔案材料表現(xiàn)出了較強(qiáng)的專業(yè)性和多學(xué)科性。

4.系統(tǒng)的開(kāi)放性。通過(guò)收集、整理和開(kāi)放利用，教學(xué)檔案在部門和單位間不斷交換，信息反饋也頻頻出現(xiàn)，從而使教學(xué)檔案組成了一個(gè)具有開(kāi)放性特點(diǎn)的獨(dú)特系統(tǒng)。

5.形式多樣性。教學(xué)檔案內(nèi)容豐富，載體形式多樣化。除了紙質(zhì)的文件材料，如教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材、各類登記表冊(cè)外，還有照片、錄音、錄像帶、幻燈片、計(jì)算機(jī)軟件、光盤(pán)等聲像記錄材料。目前在一般文書(shū)檔案中還不多見(jiàn)。

三、中學(xué)教學(xué)檔案的歸檔范圍

1.教務(wù)工作類

主要包括：上級(jí)下達(dá)的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、教學(xué)大綱及課程設(shè)置以及各類指令，指導(dǎo)性文件；教務(wù)處的日常教學(xué)工作日志，學(xué)年度的計(jì)劃、總結(jié)、教師的任課表、教學(xué)研究、路線、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及反思、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況，本校承擔(dān)的各類考務(wù)工作安排材料；教研處的教學(xué)課題

申報(bào)、結(jié)題材料、學(xué)校自編學(xué)案、已出版的教材目錄和教材原件，教學(xué)檢查和評(píng)估文件材料、網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件建設(shè)材料、教學(xué)典型情況分析、試題匯編等。

2.教師業(yè)務(wù)類

主要包括：教師聽(tīng)課備課記錄、參加的師資培訓(xùn)和各類教學(xué)基本功比賽、受聘擔(dān)任優(yōu)質(zhì)課評(píng)委及經(jīng)驗(yàn)交流的主講人報(bào)告匯總；為人師表獲獎(jiǎng)典型事例報(bào)告匯總、班主任工作記錄、教師撰寫(xiě)教育、教學(xué)論文、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在各類報(bào)刊雜志刊登及獲獎(jiǎng)情況；教師在工作期間所獲得稱號(hào)、榮譽(yù)材料；以及學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)狀態(tài)的測(cè)評(píng)結(jié)果。

3.學(xué)生檔案

主要包括：每學(xué)年的新生錄取花名冊(cè)、學(xué)籍注冊(cè)；每年度學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、流生情況匯總表；學(xué)生成績(jī)、操行評(píng)定；學(xué)生公開(kāi)、發(fā)明創(chuàng)作、學(xué)科競(jìng)賽、體藝展演獲獎(jiǎng)名次統(tǒng)計(jì)表；學(xué)生三好生、優(yōu)干登記表；學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐成果原件；每屆畢業(yè)生會(huì)考、高考成績(jī)；畢業(yè)去向統(tǒng)計(jì)表；畢業(yè)證和學(xué)籍卡存根等。

四、教學(xué)檔案的收集與整理

1.文件的收集必須全面完整

教學(xué)檔案不是由某一個(gè)部門單獨(dú)產(chǎn)生和形成的，它是通過(guò)歸檔、移交等途徑，從各個(gè)部門和老師手中收集來(lái)的，如果沒(méi)有收集工作，各種文件材料就分散在各個(gè)部門或個(gè)人手中，長(zhǎng)此以往會(huì)損壞、散失。檔案工作就會(huì)失去對(duì)象，只有加強(qiáng)收集工作，才能積累門類齊全、內(nèi)容豐富的教學(xué)檔案。根據(jù)檔案規(guī)章確立本校文件材料的歸檔范圍。明確文件的來(lái)源和接收渠道，促使各處室和每位老師協(xié)助檔案歸檔工作，檔案工作人員要實(shí)行平時(shí)收集與定期收集相結(jié)合，堅(jiān)持“平時(shí)歸卷制度”將辦理完畢的應(yīng)歸檔的文檔和隨時(shí)形成的文字材料立刻歸入事先準(zhǔn)備的歸檔類目中。更應(yīng)該在開(kāi)學(xué)初、學(xué)期末或一些臨時(shí)性大型活動(dòng)、跨部門舉辦的會(huì)議、展覽等活動(dòng)結(jié)束后，主動(dòng)到各部門及教師中去催收應(yīng)歸檔的文件材料，防止材料流失，為此檔案部門應(yīng)制作表格交于各部門登記，防止遺漏。

2.檔案管理必須系統(tǒng)化

教學(xué)檔案的整理工作是將日常收集過(guò)來(lái)零散的教學(xué)文件，以件為單位整理，系統(tǒng)化地進(jìn)行基本的分類、組合、排列和編目，以便序化。

首先，學(xué)校是以學(xué)年、學(xué)期為周期，可設(shè)定學(xué)年度保管期限分類法，這樣便于保證各個(gè)時(shí)間段界限分明，緊密連接。其次，可根據(jù)價(jià)值劃分保管期限：（1）能反映學(xué)校重要工作成就，能作為歷史參考材料具有永遠(yuǎn)保存價(jià)值的文件材料應(yīng)列為永久，如學(xué)生的學(xué)籍卡、畢業(yè)證存根、高考成績(jī)等；（2）表現(xiàn)日常教學(xué)工作的，在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)有幫助、指導(dǎo)，是經(jīng)驗(yàn)之談的應(yīng)歸為長(zhǎng)期，如教師、學(xué)生榮譽(yù)、課題等；（3）較短時(shí)間內(nèi)作為材料列為短期，如一些會(huì)議通知、學(xué)校文體比賽通報(bào)等。最后以材料內(nèi)容劃分為教育教學(xué)綜合工作、德育工作、

教學(xué)工作、體衛(wèi)藝教工作、實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、招生工作、學(xué)籍管理工作、畢業(yè)生工作、教科研工作。盡量要注意保持文件間的聯(lián)系、把同一問(wèn)題、同一項(xiàng)工作、同一案件、同一活動(dòng)材料立成一卷。將文件排列好后再加蓋歸檔章、編制目錄，裝盒上架。最后打印出目錄。

五、結(jié)論

加強(qiáng)教學(xué)檔案管理有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。在未來(lái)要提高檔案管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立健全的管理制度、明確管理責(zé)任主體，將電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效引入檔案管理工作中，創(chuàng)新教學(xué)檔案管理模式，提高檔案利用率，使檔案管理工作在新時(shí)期更上一層樓。

篇3

深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)精神，以提高保教質(zhì)量為核心，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，提高學(xué)前教育辦園水平。

二、研究目標(biāo)

（一）通過(guò)對(duì)本土民間游戲的研究，找到鄉(xiāng)土游戲與幼兒一日生活相結(jié)合的途徑，將鄉(xiāng)土游戲融入幼兒生活中。

（二）通過(guò)對(duì)縣本土資源的研究，找到適合運(yùn)用于游戲活動(dòng)的材料，優(yōu)化幼兒游戲活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)《指南》的貫徹落實(shí)。

（三）通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土文化的研究，探索出適合縣范圍內(nèi)各類幼兒園園所自身特色的本土游戲活動(dòng)，并通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，獲得具有突出亮點(diǎn)的貫徹《指南》的方法。

三、研究?jī)?nèi)容

（一）以本土文化和自然資源為研究主題，結(jié)合《指南》實(shí)施的要求，將《指南》精神落實(shí)到保育教育工作實(shí)踐中。充分利用竹、石、橙、黃泥等豐富的自然資源，開(kāi)展游戲材料研究，找到適合幼兒園的游戲材料；依托“四大名片”和歷史文化名城等深厚的文化底蘊(yùn)，開(kāi)展鄉(xiāng)土文化研究，找到鄉(xiāng)土游戲與幼兒園教育的切入點(diǎn)。

（二）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際情況，充分利用本地資源開(kāi)展游戲研究，如：夕佳山獨(dú)具特色的川南古民居化石——夕佳山古典莊園、城區(qū)中國(guó)戲劇搖籃——國(guó)立劇專舊址、中華工藝奇葩——竹工藝、長(zhǎng)江文化瑰寶——奇石、紅橋豬兒粑、夏橙、趕場(chǎng)山李子等，將具有鮮明特色的“四大文化品牌”和“飲食文化”納入研究的內(nèi)容，找出特色、突出亮點(diǎn)；各幼兒園也可自行決定，引進(jìn)先進(jìn)的游戲理念，形成各具特色的游戲活動(dòng)。

（三）各幼兒園游戲研究應(yīng)包括《指南》五大領(lǐng)域的內(nèi)容來(lái)全面開(kāi)展，并將游戲活動(dòng)的研究融入到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。

四、研究期限

本研究工作從2013年11月至2015年8月，分三步實(shí)施：

（一）制定初步研究方案（2013年11月）

主要工作：認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神，制定出科學(xué)合理的“游戲活動(dòng)研究實(shí)施方案”，重點(diǎn)要結(jié)合《指南》的精神和具體要求來(lái)制定。

各督導(dǎo)區(qū)教育督導(dǎo)組要指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)公、民辦幼兒園制定研究方案，于2013年11月15日將各幼兒園研究方案（紙質(zhì)和電子檔。紙質(zhì)文檔蓋幼兒園和督導(dǎo)組鮮章）交縣教師學(xué)習(xí)與資源中心幼教室。聯(lián)系電話：，郵箱：

（二）組織實(shí)施方案（2013年12月—2015年8月）

分三個(gè)階段進(jìn)行：

1．第一階段：2013年12月—2014年1月

主要工作：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《指南》精神，并通過(guò)游戲活動(dòng)研究，將貫徹實(shí)施《指南》的精神融入到幼兒園游戲活動(dòng)中，初步尋找出具有本地、本園特色的基本游戲活動(dòng)。

2014年1月進(jìn)行第一階段實(shí)施工作小結(jié)，各幼兒園進(jìn)行全面總結(jié)，并將總結(jié)上報(bào)縣教師學(xué)習(xí)與資源中心，縣教師學(xué)習(xí)與資源中心將進(jìn)行抽查。在總結(jié)上階段工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，找出問(wèn)題，調(diào)整研究實(shí)施過(guò)程，寫(xiě)出新的研究方案。

2．第二階段：2014年2月—2015年1月

主要工作：在新的實(shí)施方案下進(jìn)行研究工作，通過(guò)進(jìn)一步研究游戲活動(dòng)，探索幼兒一日活動(dòng)與貫徹實(shí)施《指南》精神的方法，尋找適合特色的鄉(xiāng)土游戲活動(dòng)的途徑。嘗試開(kāi)展面向幼兒、家長(zhǎng)的游戲活動(dòng)和面向教師、同行的觀摩與研討活動(dòng)。

2015年1月進(jìn)行中期總結(jié)，提煉出具有一定推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)縣內(nèi)交流。

3．第三階段：2015年2月—2015年7月

主要工作：全面推廣、貫徹落實(shí)《指南》，總結(jié)出適合實(shí)際情況的有效途徑和方法，匯集成冊(cè)，優(yōu)質(zhì)游戲活動(dòng)錄制成碟。

（三）交流、總結(jié)階段（2015年8月—9月）

主要工作：整理有關(guān)學(xué)習(xí)小結(jié)、觀察記錄、教學(xué)案例、論文及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯編成冊(cè)；編撰出鄉(xiāng)土游戲材料的開(kāi)發(fā)和幼兒游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)集；相關(guān)影視資料、成果匯編及展示等。

五、具體措施

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立研究項(xiàng)目指導(dǎo)組。幼兒園游戲活動(dòng)研究工作在縣教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，并成立研究項(xiàng)目指導(dǎo)組，指導(dǎo)游戲活動(dòng)研究工作開(kāi)展。指導(dǎo)組人員名單及工作職責(zé)見(jiàn)附件2。

（二）明確責(zé)任，建立三級(jí)研究網(wǎng)絡(luò)。由縣、學(xué)區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)三級(jí)研究團(tuán)隊(duì)組成研究網(wǎng)絡(luò)?？h級(jí)由縣教育局和教師學(xué)習(xí)與資源中心相關(guān)人員組成，具體督導(dǎo)學(xué)區(qū)級(jí)工作；學(xué)區(qū)級(jí)由學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)幼教的督導(dǎo)員和省市級(jí)骨干教師組成，具體督導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園工作；鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園負(fù)責(zé)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)附設(shè)幼兒園和民辦幼兒園工作。三級(jí)研究團(tuán)隊(duì)人員名單見(jiàn)附件3。

(三)認(rèn)真組織實(shí)施。各幼兒園要按照方案的要求，認(rèn)真組織實(shí)施，積極開(kāi)展各項(xiàng)研究活動(dòng)，將研究工作落到實(shí)處。

(四)強(qiáng)化指導(dǎo)與服務(wù)。充分發(fā)揮三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的作用，認(rèn)真指導(dǎo)游戲活動(dòng)研究工作，縣級(jí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)定期或不定期到各督導(dǎo)組、幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)、督查；各學(xué)區(qū)研究團(tuán)隊(duì)要強(qiáng)化服務(wù)與指導(dǎo)，認(rèn)真指導(dǎo)各幼兒園開(kāi)展研究工作，幫助解決研究工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)各幼兒園共同開(kāi)展研究工作。各學(xué)區(qū)研究團(tuán)隊(duì)及時(shí)對(duì)各階段工作進(jìn)行分析，并將經(jīng)驗(yàn)、材料、工作總結(jié)于每月25日上報(bào)縣教師學(xué)習(xí)與資源中心幼教室。

縣游戲活動(dòng)工作指導(dǎo)組將對(duì)各幼兒園游戲活動(dòng)研究情況進(jìn)行定期督查或不定期的視導(dǎo)和指導(dǎo)。

篇4

論文摘要：本文簡(jiǎn)述了高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的職責(zé)和作用，探討了課堂教學(xué)督導(dǎo)工作的要點(diǎn)，并對(duì)在督導(dǎo)過(guò)程中如伺尊重教師、幫助教師、恰當(dāng)應(yīng)用學(xué)生評(píng)教等問(wèn)題進(jìn)行了探討。

建立高職教育的教學(xué)督導(dǎo)制是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施。建立督導(dǎo)制，開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)是深化教育改革，強(qiáng)化教學(xué)管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要的措施。

1教學(xué)督導(dǎo)的作用

教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)管理過(guò)程中具有重要作用，這些作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1監(jiān)督和調(diào)查作用

教學(xué)督導(dǎo)人員受上級(jí)主管部門的委托，負(fù)有全面檢查基層單位和教學(xué)個(gè)體的教學(xué)情況的責(zé)任，對(duì)被督導(dǎo)對(duì)象在執(zhí)行教學(xué)過(guò)程中的基本情況、教育的質(zhì)量、教學(xué)水準(zhǔn)達(dá)到何種程度進(jìn)行深人的調(diào)查了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采取各種督導(dǎo)措施促其改進(jìn)?？偨Y(jié)先進(jìn)的典型事例及時(shí)地進(jìn)行宣傳推廣，以保證學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的貫徹實(shí)施，促使教育質(zhì)量的提高，從而充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的監(jiān)督和調(diào)查作用。

1.2指導(dǎo)作用

所謂指導(dǎo)作用就是對(duì)被督導(dǎo)對(duì)象在組織教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困難和問(wèn)題給予積極的幫助，為他們想辦法、出主意。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)督導(dǎo)人員都具有一定的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，懂得教育規(guī)律，對(duì)實(shí)際問(wèn)題了解比較透徹，因此，當(dāng)被督導(dǎo)對(duì)象在工作上發(fā)生困難時(shí)，教學(xué)督導(dǎo)員能敏銳地發(fā)現(xiàn)存在的主要問(wèn)題，并抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，在解決方法、措施上提出具體建議。教學(xué)督導(dǎo)工作包括監(jiān)督與指導(dǎo)，在兩者之間更重要的還是在于指導(dǎo)。能否給被督導(dǎo)者提出有價(jià)值的建議，提供實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，這是督導(dǎo)工作是否有生命力的重要方面。

1.3信息反饋?zhàn)饔?/p>

教學(xué)督導(dǎo)的反饋?zhàn)饔弥饕w現(xiàn)在對(duì)上對(duì)下兩個(gè)方面。對(duì)上級(jí)部門，督導(dǎo)人員把下面有關(guān)部門在教學(xué)過(guò)程中執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃實(shí)際情況和在執(zhí)行中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)或主管部門，為上級(jí)主管部門提供信息;對(duì)下，督導(dǎo)人員通過(guò)獲得的信息肯定他們的成績(jī)，或指出其存在的問(wèn)題，以及轉(zhuǎn)達(dá)上級(jí)部門對(duì)他們教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，為他們提供改進(jìn)教學(xué)工作的依據(jù)，起到上情下達(dá)的作用。

2教學(xué)督導(dǎo)的方式

2.1對(duì)備課與教案的督導(dǎo)

備課、教案的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)是教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的準(zhǔn)備工作。是課堂教學(xué)的一項(xiàng)既復(fù)雜又細(xì)致的活動(dòng)。一節(jié)課的教學(xué)成功與否，與教師課前準(zhǔn)備的內(nèi)容、質(zhì)量有著很大的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備工作是一個(gè)持續(xù)而有序的工作。它始于教師活動(dòng)的開(kāi)端，又與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)并行。教師理應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)教案進(jìn)行修改。在教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中，督導(dǎo)人員應(yīng)加強(qiáng)督促任課教師做好這一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2.2對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真研究、實(shí)際參與、分析指導(dǎo)

為了解最真實(shí)的教學(xué)情況，督導(dǎo)人員聽(tīng)課是隨機(jī)進(jìn)行的，被聽(tīng)課的教師事先不通知。根據(jù)我院制定的教學(xué)質(zhì)量側(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)大綱、教案的制作，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)態(tài)度等各方面的基本工作，首先進(jìn)行檢查。在聽(tīng)課的過(guò)程中，對(duì)課程中的每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，針對(duì)學(xué)生中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究，及時(shí)與教師交換意見(jiàn)，并幫助教師與學(xué)生進(jìn)行溝通做到有問(wèn)題及時(shí)解決。

2.3對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)

教學(xué)督導(dǎo)工作還應(yīng)包括對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、學(xué)生具體的實(shí)習(xí)過(guò)程等。實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))課對(duì)于接受高職教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。我院的督導(dǎo)組根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)大綱要求檢查實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))課程的教學(xué)情況，檢查實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))進(jìn)程表中的實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))安排是否滿足教學(xué)大綱的要求，對(duì)于沒(méi)有按大綱要求開(kāi)足實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))的督促其增開(kāi)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn));沒(méi)有按規(guī)定分組的要求重新分組。通過(guò)督導(dǎo)，我院的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改變了以往由任課教師自行安排的習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)變得規(guī)范了，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量提高了。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)習(xí)、訓(xùn)練的主要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、樹(shù)立良好的勞動(dòng)態(tài)度和良好職業(yè)道德的主要場(chǎng)所。我院的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地大多分布在企業(yè)中，給學(xué)生管理、教學(xué)的組織帶來(lái)了不便，校外實(shí)習(xí)往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。如何保質(zhì)保量地完成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)工作，切實(shí)扭轉(zhuǎn)和改變目前實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的“放羊”現(xiàn)象，一直是我們學(xué)院關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，督導(dǎo)組建議學(xué)院制訂實(shí)習(xí)教學(xué)工作規(guī)范，要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照工作規(guī)范的要求進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組成員隨機(jī)抽查，抽查結(jié)果與工作質(zhì)量考核掛鉤，從而在很大程度上杜絕了由于指導(dǎo)教師工作責(zé)任心不強(qiáng)而導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不理想情況的發(fā)生。

2.4采取相互評(píng)議的方法，促使教師之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)

為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)每學(xué)期的期中教學(xué)檢查，每年組織同行評(píng)議通過(guò)同行評(píng)議促進(jìn)教師與教師之間相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互提高。為此，根據(jù)我院制定的同行評(píng)議的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等進(jìn)行相互評(píng)議。要求教師相互聽(tīng)課，相互檢查教案及教學(xué)進(jìn)度，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)教學(xué)組織、教學(xué)能力、教學(xué)效果、職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練等指標(biāo)進(jìn)行檢查，從而達(dá)到教師與教師之間相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.5組織學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)皿的評(píng)議

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處在主體的地位，由他們來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該說(shuō)最有發(fā)言權(quán)。但在評(píng)價(jià)的過(guò)程中由于學(xué)生們?nèi)狈υu(píng)價(jià)常識(shí)，往往會(huì)感情用事，不能夠充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀公正。針對(duì)這一問(wèn)題，在學(xué)生評(píng)儀之前，先講明評(píng)價(jià)的目的、意義、方法及應(yīng)注意的問(wèn)題，采取無(wú)記名的方式進(jìn)行投票，在評(píng)價(jià)結(jié)果處理上注意刪除個(gè)別偏差比較大的樣本，從而使評(píng)價(jià)結(jié)果更貼近實(shí)際。另外，我們還不定期召集學(xué)生座談，了解和聽(tīng)取學(xué)生對(duì)各門課程教師的教學(xué)情況的意見(jiàn)和建議，最后將學(xué)生的這些意見(jiàn)利用不同的方式反饋給教師本人或他們所在的部門，并提出建議。

2.6挖掘典型，推廣經(jīng)驗(yàn)

高職教育不是單純的理論知識(shí)傳授，還要注重知識(shí)的應(yīng)用性，將課堂理論知識(shí)和實(shí)際工作中的技術(shù)問(wèn)題有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。在督導(dǎo)過(guò)程中，將理論和實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)，將教師和他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)并積極地推廣。如:一些從企業(yè)來(lái)的教師，他們有的過(guò)去曾在高校搞過(guò)教學(xué)工作，他們既懂理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們把在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在教學(xué)中，把將理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。我們把這樣一些成功的典型利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、召集公開(kāi)課等形式在教師中進(jìn)行推廣，取得了良好的效果。

2.7建立符合高職教育模式的考核指標(biāo)體系

高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求培養(yǎng)具有綜合技術(shù)能力的應(yīng)用型人才，要求以綜合技術(shù)應(yīng)用型課程為課程體系的主體。圍繞這種目標(biāo)制定出一套教學(xué)質(zhì)量考核指標(biāo)，指標(biāo)以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以應(yīng)用能力技術(shù)為中心。在課堂教學(xué)考核指標(biāo)中，對(duì)實(shí)際操作方面的權(quán)重加大，要求教學(xué)內(nèi)容以理論與實(shí)踐并重，知識(shí)與技能并重的原則，對(duì)教學(xué)方法，教學(xué)效果以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐的內(nèi)容、組織、方法、能力、實(shí)用性方面等進(jìn)行全面考核。

2.8正確處理好督與導(dǎo)的問(wèn)題

教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于教師的素質(zhì)。在督導(dǎo)過(guò)程中，要做到督與導(dǎo)相結(jié)合，以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主的原則。堅(jiān)持“嚴(yán)格督、認(rèn)真查、科學(xué)導(dǎo)、熱情幫”的宗旨。督導(dǎo)人員在督導(dǎo)的過(guò)程中，盡量營(yíng)造出一種平等、和諧的氣氛。正確處理好與任課教師的關(guān)系，激勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3幾點(diǎn)思考

3.1督導(dǎo)人員首先要提高自身的素質(zhì)

督導(dǎo)人員自身的基本素質(zhì)可以概括為兩大方面:一是德，德就是要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，忠誠(chéng)于教育事業(yè)。只有這樣，才能在督導(dǎo)過(guò)程中，堅(jiān)持“嚴(yán)格督，認(rèn)真查，科學(xué)導(dǎo)，熱情幫”的宗旨，事實(shí)求是，敢講真話，不怕困難，耐心細(xì)致地去做好督導(dǎo)工作;二是才，就是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論知識(shí)的再學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，充實(shí)自身，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，努力提高教育理論的修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。要能夠高屋建扳，站在一定的高度把握教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題。為此，督導(dǎo)人員必須加強(qiáng)進(jìn)修，走出校門，把先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)回來(lái)，把國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)用在我們的工作中。

3.2督導(dǎo)人員要尊重教師，做教師的知心朋友

督導(dǎo)人員與教師之間的關(guān)系應(yīng)是一種平等的和相互信任的關(guān)系。督導(dǎo)人員在督導(dǎo)的過(guò)程中，既要堅(jiān)持原則，嚴(yán)格認(rèn)真地對(duì)待教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，又要以真誠(chéng)熱情和友好的態(tài)度，把問(wèn)題向教師提出來(lái)，盡可能用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話，以理服人，并盡量幫助改正，讓教師們從內(nèi)心感受到，督導(dǎo)人員是真心實(shí)意地幫助他們提高教學(xué)水平，事實(shí)上，常常有教師懷著真誠(chéng)心情主動(dòng)地找督導(dǎo)人員征求意見(jiàn)，使自己的教學(xué)水平有了明顯的提高。

篇5

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教師；小課題研究；方法探究

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能多獲得樂(lè)趣，天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)?！彼栽谛抡n程下，學(xué)校要以教研組、課題組為單位組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì)或者教師個(gè)人單獨(dú)確立小課題，開(kāi)展研究，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。就小課題研究，本人有以下方法供廣大同仁參考。

一、小課題研究意義和價(jià)值

“小課題研究”的特點(diǎn)可以用“小”、“近”、“實(shí)”、“真”來(lái)概括，“小”就是從小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手，以小見(jiàn)大，類似于“提高課堂教學(xué)中學(xué)生參與度的研究”；“近”就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn)，比如“小學(xué)生注意力不集中問(wèn)題研究”，“學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題研究”，“提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行自我分析診斷能力的研究”；“實(shí)”就是實(shí)實(shí)在在，摒棄大而空的描述預(yù)測(cè)，多一點(diǎn)實(shí)在的關(guān)注，類似于“如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確坐姿習(xí)慣”，“如何給學(xué)生合理分層”等；“真”就是要真研究、真討論，寫(xiě)真文章、真實(shí)踐，類似于作文指導(dǎo)：“如何引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真心話”等。

二、小課題研究的課題選擇

選題是小課題研究的起點(diǎn)，確定有價(jià)值意義的課題，對(duì)整個(gè)課題起到事半功倍的效果，所以選題非常重要。小課題研究的特點(diǎn)是熱中求冷，同中求異，小題大做。選題主要有以下幾個(gè)基本途徑：

1、從工作實(shí)際中選題。 每個(gè)教育工作者都有自己的工作任務(wù)與職責(zé)，應(yīng)當(dāng)如何提高工作的效率呢？這里就有許多值得研究的課題。例如，語(yǔ)文、外語(yǔ)教師研究如何提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；數(shù)學(xué)教師研究培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力；科學(xué)教師研究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能；學(xué)校教育管理人員研究如何對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與管理等等。從本職工作中去尋找課題，加以研究。

2、從工作困惑中選題 教育工作者在教育實(shí)踐中會(huì)遇到各種困難，工作中也會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的缺點(diǎn)，有的還帶有一定的普遍性，解決這些問(wèn)題對(duì)于提高教育質(zhì)量有較大的意義。例如，在新課程背景下如何評(píng)價(jià)老師的工作，如何鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等問(wèn)題，就是已經(jīng)擺在我們面前至今沒(méi)有科學(xué)答案的問(wèn)題，作為學(xué)校管理者，作為教師如何制定一套行之有效的方案就是一個(gè)很有意義的課題。

3、從教育改革中選題 在教育改革與教育事業(yè)發(fā)展中會(huì)遇到許多新情況、新問(wèn)題，也就形成許多研究課題。例如，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究、關(guān)于構(gòu)建新課程教學(xué)模式的研究、關(guān)于校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制改革的研究等等。這些課題的研究，既能向教育行政部門提供決策的科學(xué)依據(jù)，也有利于微觀教育問(wèn)題的解決。

4.、從教育工作經(jīng)驗(yàn)中選題 很多教育工作者從教育實(shí)踐中積累了豐富、寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。但往往又是零碎的、不自覺(jué)的，也未經(jīng)科學(xué)檢驗(yàn)。因此，這些經(jīng)驗(yàn)往往個(gè)人用于自己的工作中，沒(méi)有推廣應(yīng)用。若運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法或?qū)嶒?yàn)法予以科學(xué)檢驗(yàn)與總結(jié)，并給以理論的抽象與概括，就成了科研成果。

5、從教育現(xiàn)象中選題。 教育工作者在實(shí)踐中，若能對(duì)某些教育現(xiàn)象悉心思考，深入調(diào)查，也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)和形成頗有價(jià)值的研究課題。

三、小課題研究的過(guò)程與方法

1、明確研究目標(biāo)與內(nèi)容： 小課題研究，教師不僅要撰寫(xiě)詳細(xì)、規(guī)范的研究方案，還要明確自己的研究目標(biāo)和內(nèi)容，知道自己要研究什么，從而突出研究重點(diǎn)，明確課題研究要達(dá)到的階段性和最終目標(biāo)，必須明確課題要解決什么教育實(shí)踐問(wèn)題，該課題對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量有哪些方面的改善。

2、寫(xiě)好研究方案： （1）課題名稱。（準(zhǔn)備研究什么，語(yǔ)言要規(guī)范，醒目、準(zhǔn)確）。（2）研究的目的和意義。（為什么要研究這個(gè)課題，包括現(xiàn)實(shí)、理論兩方面。）（3）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)（必須寫(xiě)，要分析現(xiàn)狀）。（4）研究的理論依據(jù)。（可寫(xiě)可不寫(xiě)，因題而易。）（5）研究對(duì)象與范圍。（6）研究的內(nèi)容（回答要研究什么內(nèi)容，教師可以結(jié)合我校大課題，找出一個(gè)相關(guān)的點(diǎn)開(kāi)小課題研究，確定研究的內(nèi)容。）（7）研究的方法（回答怎樣解決問(wèn)題、手段） 介紹科研方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、行動(dòng)研究發(fā)、個(gè)案研究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法。（ 8）研究的步驟（回答怎樣做的：即課題研究的過(guò)程）體現(xiàn)對(duì)課題認(rèn)真思考后，確定的研究的時(shí)間、順序的安排。一般分三大階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、結(jié)題階段。（9）研究的預(yù)期成果形式（做得怎么樣）以論文、研究報(bào)告、教學(xué)隨筆、反思等形式。

篇6

循證護(hù)理；手術(shù)室；帶教

護(hù)生臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)的重要階段，是學(xué)校教育的深化和延續(xù)，是促進(jìn)護(hù)理知識(shí)和臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的一個(gè)重要時(shí)期。循證護(hù)理是一種全新的護(hù)理理念和模式，自1996年傳入我國(guó)以來(lái)，因其先進(jìn)性和科學(xué)性越來(lái)越受到護(hù)理人員的重視，已經(jīng)成為21世紀(jì)護(hù)理實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)[1]。循證護(hù)理的引入無(wú)疑對(duì)傳統(tǒng)教育提出新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生循證護(hù)理能力，在臨床護(hù)理決策中融入現(xiàn)有臨床研究證據(jù)，是高層次護(hù)理人才培養(yǎng)的方向，也是當(dāng)今護(hù)理教育的方向[2]。近年來(lái)，手術(shù)室的地位越來(lái)越重要，護(hù)生帶教是手術(shù)室工作的重要內(nèi)容，對(duì)手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量的作用不容忽視[3]。如何根據(jù)手術(shù)室的特點(diǎn)做好帶教工作，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。我科將循證護(hù)理運(yùn)用到護(hù)生帶教中，指導(dǎo)護(hù)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，取得了良好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

采取便利抽樣法，選取2016年6月至2017年1月在我院手術(shù)室實(shí)習(xí)的93名護(hù)生為研究對(duì)象。其中，2016年6—9月的45名實(shí)習(xí)護(hù)生為對(duì)照組，年齡20～23歲，平均（21.40±1.01）歲；2016年10月至2017年1月的48名實(shí)習(xí)護(hù)生為觀察組，平均年齡（21.37±0.841）歲。兩組學(xué)生性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)習(xí)成績(jī)等一般資料比較，差異無(wú)顯著性（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1對(duì)照組采用傳統(tǒng)帶教模式

帶教組長(zhǎng)安排帶教教師，由帶教教師進(jìn)行入科介紹，使實(shí)習(xí)護(hù)生熟悉手術(shù)室環(huán)境、布局、工作制度及規(guī)范。帶教組根據(jù)護(hù)生實(shí)綱，結(jié)合科室情況制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃和授課內(nèi)容，明確實(shí)習(xí)要求，并進(jìn)行小講課、教學(xué)查房各一次，最后進(jìn)行出科理論、技能考試。

1.2.2觀察組采用循證護(hù)理帶教模式

（1）提出問(wèn)題。帶教教師成立循證小組，進(jìn)行循證護(hù)理相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，掌握循證護(hù)理程序；通過(guò)文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)查詢、回訪已畢業(yè)護(hù)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及自身帶教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，分析實(shí)習(xí)護(hù)生可能存在的問(wèn)題，主要如下。①護(hù)生對(duì)環(huán)境陌生，專業(yè)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不足。手術(shù)室是一個(gè)特殊的工作環(huán)境，是外科診治和搶救患者的重要場(chǎng)所，是醫(yī)院的重要技術(shù)部門。手術(shù)室嚴(yán)格的3區(qū)劃分，特殊的工作著裝，半封閉的工作環(huán)境，使護(hù)生感到神秘而陌生。手術(shù)室有嚴(yán)格的工作制度、消毒隔離制度、查對(duì)制度和明確的巡回護(hù)士職責(zé)、器械護(hù)士職責(zé)等，所有的制度必須與工作相結(jié)合護(hù)生才能真正理解，加之手術(shù)室的工作環(huán)境與臨床科室完全不一樣，所以護(hù)生感到陌生?，F(xiàn)有醫(yī)學(xué)教材中有關(guān)手術(shù)室護(hù)理的內(nèi)容簡(jiǎn)短而抽象，護(hù)生在校所學(xué)知識(shí)不能滿足手術(shù)室工作需要，造成了理論與實(shí)際相脫節(jié)。②心理應(yīng)對(duì)能力差，各項(xiàng)操作沒(méi)掌握。由于手術(shù)室工作性質(zhì)特殊，除了基本護(hù)理操作外，還增加了護(hù)生以往沒(méi)有接觸過(guò)的操作，如外科手消毒、無(wú)菌技術(shù)、穿針、安裝刀片、安置手術(shù)、配合醫(yī)生手術(shù)等。這使護(hù)生感到陌生和恐懼，自信心不足，不敢動(dòng)手操作甚至手足無(wú)措，嚴(yán)重影響了對(duì)各項(xiàng)護(hù)理操作的掌握[4]。③無(wú)菌觀念不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐。手術(shù)中許多操作需要有很強(qiáng)的無(wú)菌觀念，無(wú)菌技術(shù)直接關(guān)系到手術(shù)的成敗。然而無(wú)菌觀念并不是一朝一夕能形成的，由于護(hù)生實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，對(duì)無(wú)菌技術(shù)掌握不熟練，無(wú)菌觀念差，無(wú)菌操作中污染環(huán)節(jié)較多。有的護(hù)生在不慎污染了無(wú)菌區(qū)后因害怕帶教教師指責(zé)而隱瞞，甚至因?yàn)楹ε挛廴径桓覄?dòng)手操作，致使臨床經(jīng)驗(yàn)缺乏，降低了實(shí)習(xí)的有效性、積極性，增加了帶教工作難度。④主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差。大部分護(hù)生為獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，依賴性強(qiáng)，不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教帶教教師或翻閱資料；對(duì)問(wèn)題缺乏主動(dòng)性思考，帶教教師讓做什么就做什么，工作缺乏主動(dòng)性[5]。（2）尋找循證依據(jù)。首先，根據(jù)循證問(wèn)題查閱文獻(xiàn)資料，收集相關(guān)循證依據(jù)，帶教教師間相互學(xué)習(xí)、討論，得出有效帶教措施，并分析護(hù)生實(shí)習(xí)需求，結(jié)合帶教工作經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前存在的問(wèn)題制定帶教方案及實(shí)習(xí)計(jì)劃。其次，在帶教中實(shí)行“三級(jí)負(fù)責(zé)制”管理模式，即護(hù)士長(zhǎng)、主帶教教師、一對(duì)一帶教教師層層質(zhì)控管理。針對(duì)手術(shù)室工作特點(diǎn)，在臨床帶教中實(shí)施主帶教教師模式[6]，即由主帶教教師制訂教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)工作，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，考核教學(xué)成果。我科室根據(jù)醫(yī)院護(hù)理部統(tǒng)一要求設(shè)立帶教組長(zhǎng)（主帶教教師），根據(jù)護(hù)理部制定的帶教教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，由在基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力等方面考核成績(jī)優(yōu)異者擔(dān)任。由于帶教教師的職業(yè)信仰、工作態(tài)度、職業(yè)道德等均會(huì)對(duì)護(hù)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此在帶教教師選拔上制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)[7]，打破論資排輩的傳統(tǒng)，選擇積極性高、責(zé)任心強(qiáng)、有一定教學(xué)能力、有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的護(hù)士擔(dān)任帶教教師，并定期對(duì)帶教教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)、考核，以提高其帶教能力與水平。最后，召開(kāi)由護(hù)生參加的實(shí)習(xí)小結(jié)會(huì)，征求其對(duì)帶教教師、帶教方式方法的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改。（3）循證護(hù)理實(shí)施。①手術(shù)室?guī)Ы探M將手術(shù)室實(shí)習(xí)計(jì)劃、規(guī)章制度、?？评碚撝R(shí)等內(nèi)容編制成手冊(cè)[8]，在護(hù)生入科第一天發(fā)放，將入科介紹、手術(shù)室工作制度及職責(zé)等內(nèi)容制成多媒體課件，通過(guò)投影儀進(jìn)行講授，要求護(hù)生記筆記，進(jìn)行思考，提出問(wèn)題。帶領(lǐng)護(hù)生熟悉環(huán)境，對(duì)手術(shù)室工作制度、職責(zé)進(jìn)行講解。同時(shí)加強(qiáng)與護(hù)生的溝通交流，了解護(hù)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中碰到的一些實(shí)際問(wèn)題，共同解決，盡快消除其恐懼、緊張等心理，以積極的心態(tài)投入臨床工作。②在護(hù)生入科后的第二天，帶教教師進(jìn)行技能操作演示，讓護(hù)生有感性認(rèn)識(shí)，并將紙質(zhì)版操作流程、操作用物發(fā)給護(hù)生組長(zhǎng)，組織護(hù)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，訓(xùn)練過(guò)程中護(hù)生可通過(guò)播放操作視頻強(qiáng)化細(xì)節(jié)練習(xí)。帶教教師對(duì)操作情況進(jìn)行總結(jié)，指出操作中存在的問(wèn)題及注意點(diǎn)，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，使護(hù)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握手術(shù)室專科技能，使理論知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。③帶教教師制作PPT課件進(jìn)行授課，內(nèi)容包括無(wú)菌技術(shù)操作原則、手術(shù)室消毒隔離技術(shù)、感染控制規(guī)范等。主要通過(guò)案例來(lái)講解無(wú)菌觀念不強(qiáng)造成的后果及隱患來(lái)警示護(hù)生，并在臨床操作過(guò)程中不斷提醒，以達(dá)到培養(yǎng)護(hù)生無(wú)菌觀念的目的。④護(hù)生在手術(shù)室實(shí)習(xí)期間，帶教組長(zhǎng)負(fù)責(zé)德育及思想教育工作，使護(hù)生樹(shù)立正確的人生觀及價(jià)值觀。通過(guò)正能量事例的講解和不斷的溝通交流，使護(hù)生感受到帶教教師的關(guān)懷，消除恐懼、焦慮情緒，正確處理手術(shù)室護(hù)理工作。第一周護(hù)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能操作，第二周實(shí)行“一對(duì)一”帶教模式，帶教教師要嚴(yán)格遵守“放手不放眼，放做不放教”原則，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)護(hù)生，提升護(hù)生自信心，從而提高其工作、學(xué)習(xí)積極性。

1.3評(píng)價(jià)方法

比較兩組護(hù)生對(duì)教學(xué)效果的滿意度，理論、操作考試成績(jī)以及帶教教師對(duì)兩組護(hù)生的滿意度。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用SPSS18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)。

2結(jié)果

（1）兩組出科考試?yán)碚撆c技能成績(jī)見(jiàn)表1，差異均有顯著性（P＜0.05）。（2）兩組護(hù)生對(duì)教學(xué)效果的滿意度見(jiàn)表2。在帶教方法、帶教課程安排、帶教內(nèi)容實(shí)用性、增強(qiáng)無(wú)菌觀念、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高解決問(wèn)題能力6個(gè)方面，除了帶教內(nèi)容實(shí)用性和帶教課程安排兩方面學(xué)生滿意度差異無(wú)顯著性（P＞0.05）外，其余4項(xiàng)兩組滿意度差異均有顯著性（P＜0.05）。（3）帶教教師對(duì)兩組護(hù)生滿意度評(píng)價(jià)見(jiàn)表3。帶教教師通過(guò)動(dòng)手能力、自學(xué)能力、善于提出問(wèn)題、理論知識(shí)扎實(shí)、護(hù)理操作熟練、解決臨床問(wèn)題能力、同學(xué)之間的協(xié)作能力7個(gè)項(xiàng)目對(duì)護(hù)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。帶教教師對(duì)兩組護(hù)生的滿意度差異有顯著性（P＜0.05）。

3討論

實(shí)踐證明，觀察組采用循證護(hù)理帶教模式，取得了滿意的效果。

3.1減輕護(hù)生心理負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)積極性

循證護(hù)理理論改變了傳統(tǒng)帶教方法，護(hù)生進(jìn)入手術(shù)室后先進(jìn)行一周的基礎(chǔ)培訓(xùn)，由帶教組長(zhǎng)集中介紹手術(shù)室的環(huán)境、設(shè)施、布局、各區(qū)域的劃分、三區(qū)三通道的概念、科室規(guī)章制度和各級(jí)人員職責(zé)，使護(hù)生了解手術(shù)室一般工作程序、工作制度、基本要求和注意事項(xiàng)。各項(xiàng)無(wú)菌操作采取邊講解、邊操作、邊練習(xí)的方法，內(nèi)容包括外科洗手、戴無(wú)菌手套、穿脫無(wú)菌手術(shù)衣、整理無(wú)菌器械臺(tái)、清點(diǎn)器械、協(xié)助醫(yī)師鋪無(wú)菌手術(shù)巾以及正確傳遞各種器械等，同時(shí)結(jié)合多媒體課件、視頻，明確實(shí)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以減輕護(hù)生心理負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)積極性。

3．2提高帶教質(zhì)量

隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，如果帶教教師業(yè)務(wù)知識(shí)掌握不夠，能力欠缺，很難滿足新生代護(hù)生的求知欲，從而直接影響教學(xué)質(zhì)量[9]。循證護(hù)理理論改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)護(hù)生對(duì)現(xiàn)存經(jīng)驗(yàn)提出質(zhì)疑，指導(dǎo)其運(yùn)用評(píng)判性思維尋求實(shí)證，在工作中不斷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。這要求帶教教師通過(guò)學(xué)習(xí)擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題能力，利用最新方法更有效地解決實(shí)際問(wèn)題。這調(diào)動(dòng)了帶教教師積極性，促進(jìn)了知識(shí)的更新，使帶教教師綜合能力不斷提高，從而使我科整體帶教水平邁上新臺(tái)階。

3.3促進(jìn)師生交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

在帶教過(guò)程中，帶教教師與學(xué)生交流互動(dòng)，營(yíng)造輕松的氛圍，分享自己的查證和臨床工作經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。同時(shí)學(xué)生所查閱文獻(xiàn)資料中的新思想和新觀點(diǎn)也能給帶教教師新的思路，豐富專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我完善[10]，從而達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的重要組成部分，是護(hù)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐、理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要階段，也是為臨床培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人員的重要途徑[11]。以往，手術(shù)室?guī)Ы探處煾鶕?jù)自己的經(jīng)驗(yàn)帶教，具有隨意性和盲目性。如今帶教教師的作用已不止于帶教和信息傳遞，還扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者角色。如何培養(yǎng)文化素質(zhì)高、技術(shù)水平過(guò)硬且熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)的護(hù)生，是當(dāng)前臨床護(hù)理教育的關(guān)鍵[5]。循證護(hù)理理念應(yīng)用于手術(shù)室實(shí)習(xí)帶教，能夠極大地提高實(shí)習(xí)護(hù)生理論水平，同時(shí)在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性[12]。所以手術(shù)室?guī)Ы桃獢[脫傳統(tǒng)模式，根據(jù)護(hù)生實(shí)際情況應(yīng)用不同的教學(xué)手段，使護(hù)生在實(shí)習(xí)中能更好地把理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)效率和獨(dú)立工作能力，為以后從事臨床工作奠定基礎(chǔ)。

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篇7

通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實(shí)踐中也確實(shí)體會(huì)到人民教師是神圣的是光榮的。時(shí)間過(guò)的真快呀。不知不覺(jué)一學(xué)期又要結(jié)束了。在這半年中，我擔(dān)任的是四年級(jí)的的數(shù)學(xué)課。我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，在尹艷紅老師的身上我學(xué)到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我的教學(xué)成功離不開(kāi)她的親切指導(dǎo)和幫助。同時(shí)也受到佟軍和許梅的鼎立相助。能積極向同行老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績(jī)努力工作。

一、在教學(xué)工作中

1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和三年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽(tīng)得懂、聽(tīng)的高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。例如四年三班有個(gè)學(xué)生叫張言明。他平時(shí)無(wú)論做什么都慢，就象對(duì)數(shù)學(xué)不開(kāi)竅是的。學(xué)期開(kāi)始時(shí)我對(duì)學(xué)生的了解不夠，他平時(shí)作業(yè)完成的也很好，可是期中考試他得了十九分。全班有十多個(gè)學(xué)生不及格。我很意外、很驚奇，這是怎么回事呢？我就找他談話。他才說(shuō)平時(shí)的作業(yè)都是抄別人的。通過(guò)檢查我才發(fā)現(xiàn)他不是一般的差。書(shū)本上的知識(shí)怎么講他都不懂。如果把書(shū)本上的知識(shí)用實(shí)際生活中的現(xiàn)象來(lái)描述，效果就不一樣了。從那以后我就經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。因此備課時(shí)多備他們，視為重點(diǎn)內(nèi)容之一。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎?小組合作”，"學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。

二、教研教改方面。

能虛心請(qǐng)教其他老師。特別是尹艷紅老師給我的幫助非常大。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會(huì)到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量：

1、布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為"基本題”，"技能題”"能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。就象前面我提到的張言明同學(xué)，后來(lái)我根據(jù)他又發(fā)現(xiàn)三、四班一共有近十個(gè)學(xué)生課后抄別人的作業(yè)。當(dāng)時(shí)困惑了，怎么辦呢?只有利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，根據(jù)實(shí)際制定計(jì)劃。有針對(duì)性、有目的性、有效果的補(bǔ)。做到"有的放矢”。就這樣在短短的兩個(gè)月的努力。在期末考試中這些學(xué)生的成績(jī)有很大的提高。及格率達(dá)到百分之百。全班最低分是六十三分。在平時(shí)的教學(xué)中除

了抓班級(jí)的后進(jìn)生外還要兼顧班級(jí)的尖子生。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。

五、教書(shū)育人是我的使命，在教育崗位上我一定把自己學(xué)到的文化知識(shí)全部教給學(xué)生。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

本學(xué)年來(lái)，本人經(jīng)過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，"教學(xué)反思”的力量。教學(xué)反思對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)。不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，教學(xué)反思過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。因?yàn)榻虒W(xué)反思讓我覺(jué)得我每天都在成長(zhǎng)，每天都在進(jìn)步，更重要的是通過(guò)教學(xué)反思我每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)。具體來(lái)說(shuō)，第一，教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必要條件和有效途徑；第二，教學(xué)反思為教師的成長(zhǎng)提供可能和內(nèi)在動(dòng)力；第三，教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其升華為實(shí)踐智慧。

教師在成長(zhǎng)過(guò)程中該如何進(jìn)行反思呢？這是一個(gè)理論問(wèn)題，但更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。

（一）思想和認(rèn)識(shí)上要做好準(zhǔn)備

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教師要認(rèn)識(shí)到由于經(jīng)驗(yàn)和能力的限制，在教學(xué)中遇到困難是難免的，而且這些問(wèn)題往往需要?jiǎng)e人的幫助才能解決。因此，碰到問(wèn)題不可怕，最重要的是要懂得想辦法來(lái)克服或者解決。另外，要注意教學(xué)反思不是為了"反思”而反思，而是為了解決教學(xué)中存在的上些問(wèn)題，是為了提高教師的素質(zhì)而對(duì)具體情境中的問(wèn)題進(jìn)行的分析和探論。

（二）不斷積累具體經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)入教學(xué)反思后，教師要不斷積累經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)反思日記是積極有效的方法之一，把教學(xué)活動(dòng)記錄下來(lái)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)以供日后分析、概括和驗(yàn)證。當(dāng)然，他人經(jīng)驗(yàn)、各種理論原理都可在自己寫(xiě)反思日記時(shí)有所體現(xiàn)。我們可以多聽(tīng)課，尤其青年教師往往經(jīng)驗(yàn)不足，這點(diǎn)就顯得尤為重要。另外一點(diǎn)，就是請(qǐng)別人來(lái)聽(tīng)自己的課，讓其他教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出建議，之后自己再結(jié)合這些評(píng)價(jià)和建議改進(jìn)自己的教學(xué)。

（三）認(rèn)真分析和討論問(wèn)題所在

積累了具體經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在指導(dǎo)教師、同事的幫助下認(rèn)真分析、討論問(wèn)題所在，并積極尋求解決方法。這種分析可以教研會(huì)議的方式進(jìn)行。教師這時(shí)就應(yīng)把反思日記、聽(tīng)課等過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題大膽地一一提出，甚至可以采用虛擬的方式，把發(fā)生在其他教師身上的問(wèn)題放在自己上。最后通過(guò)討論尋求解決問(wèn)題的方法。除了同事之間的交流與探討外，還可以自己查閱相關(guān)的教育理論書(shū)籍，在理論中檢討自己的教學(xué)行為，做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)也可以讓自己的理論知識(shí)得到提高。

篇8

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì) 問(wèn)題 對(duì)策

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

本科生通過(guò)一次高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成,能夠在較大程度上提高學(xué)生的各種能力,但是近年來(lái),浙江省教育廳反饋的檢查結(jié)果顯示,我校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)總體水平很低,無(wú)論是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)還是其他專業(yè),從往屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成過(guò)程和情況來(lái)看,都存在著大致相同的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間過(guò)短,難以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的

很多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第四學(xué)年,雖然從第七學(xué)期就開(kāi)始了選題和準(zhǔn)備工作,但是真正開(kāi)題及寫(xiě)作是在第八學(xué)期進(jìn)行。由于學(xué)生在最后一學(xué)期既要實(shí)習(xí)又有專業(yè)課需要學(xué)習(xí),所以畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間明顯不足,指導(dǎo)教師和學(xué)生都感到畢業(yè)設(shè)計(jì)緊張,從而嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。同時(shí),現(xiàn)在就業(yè)的壓力使得學(xué)生從大四開(kāi)始就四處求職,有些找到工作的學(xué)生甚至提前到單位實(shí)習(xí),絕大部分學(xué)生無(wú)法安心完成從查閱資料到論文設(shè)計(jì)再到撰寫(xiě)論文等任務(wù),嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不當(dāng)

選題的一般做法是老師確定題目,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和方向選擇,老師也可以根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)指導(dǎo)學(xué)生作選擇,但這樣的方法導(dǎo)致的結(jié)果是有些題目很受學(xué)生歡迎,一個(gè)題目有很多學(xué)生選擇,而有些理論性太強(qiáng)的題目卻沒(méi)有學(xué)生愿意做,于是只好硬性攤派,這勢(shì)必會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。同時(shí),在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目擬定過(guò)程中也存在著一系列問(wèn)題,比如,有的選題過(guò)大,超出了一個(gè)本科生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識(shí)范圍;有的題目過(guò)窄,使學(xué)生難以發(fā)揮其能力;有的指導(dǎo)教師只是讓學(xué)生查閱資料,完成文獻(xiàn)綜述類的論文;有的教師只是讓學(xué)生寫(xiě)出數(shù)據(jù)分析報(bào)告式論文,這些或許對(duì)提高學(xué)生某一方面的能力有幫助,但是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)需經(jīng)費(fèi)不足,實(shí)驗(yàn)條件不具備

近幾年來(lái),畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題一直是困擾畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的一大難題。我校現(xiàn)在維持人均200元左右的畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi),這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的實(shí)際需要,甚至連外出調(diào)研、收集信息的交通費(fèi)、住宿費(fèi)都不夠。不同專業(yè)對(duì)費(fèi)用的要求不同,但經(jīng)費(fèi)短缺卻是共同的問(wèn)題,尤其是理、工類的學(xué)生,自己很難找到合適的實(shí)習(xí)地點(diǎn),又解決不了實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi),實(shí)習(xí)過(guò)程無(wú)法保障,畢業(yè)論文質(zhì)量也就難以提高。這種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源相對(duì)匱乏與提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的矛盾,直接影響整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的過(guò)程重視不夠

目前教學(xué)中,普遍比較重視課堂教學(xué),而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)重視不夠。由于沒(méi)有具體的計(jì)劃安排和必要的檢查制度,使畢業(yè)設(shè)計(jì)很難掌握和監(jiān)督,有一部分學(xué)生因種種原因,沒(méi)有投入足夠的時(shí)間和精力,完成的成果屬于東拼西湊,但指導(dǎo)教師顧慮學(xué)生的實(shí)際情況,往往也放松了要求,這不能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

5.成績(jī)?cè)u(píng)定的方法不夠科學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定缺乏科學(xué)性,沒(méi)有建立統(tǒng)一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),教師往往只憑自己的主觀印象給定成績(jī)。即使規(guī)定了統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,也不是很具體,而且評(píng)分的主觀性都很強(qiáng)。由于缺乏科學(xué)的完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,導(dǎo)致學(xué)生在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中很盲目,不明白重點(diǎn)注意事項(xiàng),也不利于提高論文質(zhì)量。

二、提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的基本對(duì)策

如何克服畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的困難和問(wèn)題,進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,已成為當(dāng)前高校教學(xué)改革中的重大問(wèn)題之一,本課題組研究結(jié)果認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

(一)把握選題原則,提高選題質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇的合適與否是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一,過(guò)去畢業(yè)設(shè)計(jì)有的題目不合適,內(nèi)容太簡(jiǎn)單或者太難,工作量太多或者太少,甚至有的中途改題目,直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在這方面我們認(rèn)為,選題應(yīng)遵循以下原則:

1.通過(guò)科研項(xiàng)目或者實(shí)習(xí)內(nèi)容來(lái)選題,這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)明確,要求具體,實(shí)用性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.題目的內(nèi)容要有利于學(xué)生充分利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,應(yīng)該有利于綜合培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究、理論分析、撰寫(xiě)論文等方面的能力。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要盡量做到研究的技術(shù)、方法都比較新穎,能夠讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)分析當(dāng)今社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不宜太難或者太簡(jiǎn)單,題目的難易程度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠完成為基礎(chǔ),這樣有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平。

5.在指導(dǎo)教師擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后,教研室應(yīng)該先組織專家進(jìn)行審核,對(duì)不合適的題目應(yīng)及時(shí)調(diào)整更換,還可以在開(kāi)題報(bào)告答辯時(shí)審核選題內(nèi)容是否有意義。

(二)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間充足

許多高校雖然從第七學(xué)期就開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,但是大部分任務(wù)安排在第八學(xué)期進(jìn)行,時(shí)間只有3～4個(gè)月。近年來(lái),由于就業(yè)壓力增大,畢業(yè)生多數(shù)時(shí)間忙著找工作,指導(dǎo)教師為學(xué)生求職著想也放寬了對(duì)學(xué)生的要求。鑒于此,我們認(rèn)為目前較為可行的做法是適當(dāng)將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間提前,可從第三學(xué)年起進(jìn)行,學(xué)生利用課余時(shí)間和假期,帶著選擇的課題,檢索文獻(xiàn)、查閱資料,做好論文的前期工作。第七學(xué)期的課程多是專業(yè)課,可以將專業(yè)課的學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作緊密地結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里,只需完成論文的撰寫(xiě)和一些必要修改就可參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這樣較好地解決了畢業(yè)生找工作與完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的沖突,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

(三)制定畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃,嚴(yán)格組織實(shí)施

畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程也是一個(gè)科研過(guò)程,包括四個(gè)階段,每個(gè)階段都有不同任務(wù)和要求。第一階段下達(dá)任務(wù),要讓學(xué)生熟悉課題內(nèi)容,指導(dǎo)他們復(fù)習(xí)有關(guān)預(yù)備知識(shí),查閱有關(guān)資料,然后以文獻(xiàn)綜述和外文翻譯的形式上交。第二階段是開(kāi)題階段,要學(xué)生寫(xiě)出畢業(yè)設(shè)計(jì)方案,并進(jìn)行答辯。然后根據(jù)開(kāi)題報(bào)告提到的方案和要求開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,指導(dǎo)教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析、比較,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的方法。第三階段是完成畢業(yè)設(shè)計(jì),指導(dǎo)教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)自己的開(kāi)題報(bào)告方案寫(xiě)出合格規(guī)范的畢業(yè)論文。第四階段組織答辯,評(píng)定成績(jī)。其中前兩個(gè)階段是最關(guān)鍵的,需要指導(dǎo)老師和學(xué)生經(jīng)常溝通,及時(shí)解決遇到的問(wèn)題。

(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定要科學(xué)化

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定應(yīng)綜合考慮各方面的因素,主要反映在選題的合理性、專業(yè)理論知識(shí)的扎實(shí)程度、研究能力以及行文寫(xiě)作的規(guī)范性等方面。

根據(jù)目前我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理狀況,結(jié)合其他院校畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定的方法,我們建立了如表1所示的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。依據(jù)該指標(biāo)體系,不同專業(yè)可以根據(jù)實(shí)際情況采用專家打分法或者經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法給予權(quán)重和相應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)果,再采取量化的方法,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。

(五)加大畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi)投入,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作條件建設(shè)

經(jīng)費(fèi)短缺是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)采取各種措施加大畢業(yè)設(shè)計(jì)資金投入,要保證有足夠的實(shí)驗(yàn)條件、圖書(shū)資料,使畢業(yè)設(shè)計(jì)在物質(zhì)上得到保障?，F(xiàn)在較可行的一個(gè)方法是,可以在教學(xué)與科研之間建立聯(lián)系,畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以科研課題為基礎(chǔ),這樣既可以為科研服務(wù),同時(shí)又依托科研經(jīng)費(fèi),既可以充分利用學(xué)校的經(jīng)費(fèi)資源,解決畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題,又可以讓畢業(yè)生在科研工作中充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力?？蒲泻徒虒W(xué)相互協(xié)調(diào),相互補(bǔ)充,以此來(lái)推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革。

(六)牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí),把提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)抓

影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的因素很多,眾多因素構(gòu)成了一個(gè)相互作用的有機(jī)的整體,因此,要把提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)抓。

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高的主要條件在于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。教師要以身作責(zé),勇于創(chuàng)新,對(duì)于剛參加畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的教師,在指導(dǎo)中缺乏經(jīng)驗(yàn),可由有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo),并鼓勵(lì)參加相應(yīng)的培訓(xùn)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法對(duì)于質(zhì)量的影響很重要。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)能讓學(xué)生掌握運(yùn)用專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此,教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立解決問(wèn)題。為此教研室或者系部需要定期召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和研討會(huì)。

(七)努力提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成過(guò)程和結(jié)果認(rèn)識(shí)是否明晰,關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量,所以,教研室必須做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)員工作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作對(duì)其能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高等方面的意義,同時(shí)按照因材施教的原則,對(duì)于成績(jī)與能力層次不同的學(xué)生布置不同難度的任務(wù),這樣他們才會(huì)有更多的投入,認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1]倪化境,梁治國(guó),孫亮等.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的探索與實(shí)踐[J].化工高等教育,2004,(3).

[2]白忠喜,朱小芳,溫軍.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量的舉措[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2005,(8).

[3]于英華.畢業(yè)設(shè)計(jì)模糊綜合評(píng)價(jià)方法研究,遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2004.

[4]王強(qiáng),張治民.畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的探討和實(shí)踐[J].華北工學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(72).

篇9

【關(guān)鍵詞】幼兒創(chuàng)意印畫(huà) 創(chuàng)造力 想象力 培養(yǎng)

繪畫(huà)，對(duì)于幼兒的思維成長(zhǎng)有著非常重要的意義。繪畫(huà)，能夠輕松抒發(fā)孩子們的內(nèi)心感受，表達(dá)他們的思想，激發(fā)他們的創(chuàng)造力及想象能力，是非常好的教育方式和方法。近年來(lái)，幼兒園創(chuàng)意印畫(huà)活動(dòng)也逐漸開(kāi)始在幼兒園內(nèi)開(kāi)展，那么幼兒印畫(huà)對(duì)小班幼兒的成長(zhǎng)有什么幫助呢，以下是筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)的見(jiàn)解與分析。

一、創(chuàng)意印畫(huà)的特點(diǎn)

（一）工具簡(jiǎn)單，擺脫畫(huà)筆的束縛

對(duì)于幼兒園階段的孩子們來(lái)說(shuō)，畫(huà)的“逼真”不是繪畫(huà)課最重要的目的和標(biāo)準(zhǔn)，繪畫(huà)課的意義在于培養(yǎng)孩子們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，幫助孩子們建立正確的審美觀，提高孩子們的想象力。創(chuàng)意印畫(huà)，一般對(duì)繪畫(huà)工具沒(méi)有太多的限制，在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中，孩子們可以自由進(jìn)行繪畫(huà)工具的選擇，這樣，更有利于拓展孩子們的想象空間，提高創(chuàng)作積極性。

（二）在自由的繪畫(huà)空間中感受色彩的魅力

創(chuàng)意印畫(huà)，不拘泥于畫(huà)筆的束縛，可以使孩子們進(jìn)行自由的美術(shù)創(chuàng)作，畫(huà)筆的多樣性，培養(yǎng)豐富多彩的顏料，使孩子們能夠更好地在繪畫(huà)課中領(lǐng)略色彩的魅力。在這樣的繪畫(huà)過(guò)程中，孩子們可以盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，而顏料的合理利用以及親密的接觸，有助于培養(yǎng)孩子們對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛(ài)。

二、突破傳統(tǒng)思維模式，提高孩子們的創(chuàng)造力

創(chuàng)意印畫(huà)，旨在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，充分培養(yǎng)孩子們的想象能力。創(chuàng)意印畫(huà)，讓孩子們通過(guò)五彩繽紛的顏料，編制內(nèi)心最美麗的畫(huà)卷，獨(dú)特的畫(huà)筆，天馬行空的手法，滿足孩子們的表達(dá)欲望，突破傳統(tǒng)的思維模式，突破傳統(tǒng)的繪畫(huà)手法。

創(chuàng)意印畫(huà)過(guò)程，是一個(gè)合理發(fā)揮想象能力的過(guò)程，創(chuàng)意印畫(huà)首先是借助手指、瓶蓋、樹(shù)葉等工具，將工具上添加喜愛(ài)的顏色，在畫(huà)紙上拓下相關(guān)圖案，然后根據(jù)自己的意愿，在圖案的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)細(xì)節(jié)的添加和修改，完善整個(gè)圖案。可以說(shuō)創(chuàng)意印畫(huà)是一個(gè)不斷補(bǔ)充和完善的過(guò)程，創(chuàng)意印畫(huà)的制作需要孩子們?cè)趫D案的基礎(chǔ)上加以合理的想象，進(jìn)而進(jìn)行補(bǔ)充和完善，有利于培養(yǎng)孩子們的整體協(xié)調(diào)能力、組織能力和創(chuàng)造能力，可以說(shuō)，創(chuàng)意印畫(huà)過(guò)程就是對(duì)事物進(jìn)行不斷豐富的過(guò)程，而這個(gè)豐富的過(guò)程則需要孩子們主動(dòng)發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)能力，而這個(gè)過(guò)程對(duì)于孩子們思維能力的開(kāi)發(fā)具有非常積極的作用。

二、小班幼兒創(chuàng)意印畫(huà)開(kāi)展中的建議

在小班幼兒創(chuàng)意印畫(huà)教育的開(kāi)展過(guò)程中，作為老師需要注意很多方面。筆者經(jīng)過(guò)多年的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)及改進(jìn)建議，希望創(chuàng)意印畫(huà)在對(duì)小班幼兒的創(chuàng)造力、想象力的促進(jìn)方面能夠全力發(fā)揮。

（一）音樂(lè)元素的利用

在創(chuàng)意印畫(huà)課堂上，老師應(yīng)該注重音樂(lè)元素的運(yùn)用。音樂(lè)對(duì)于孩子們的影響也是十分巨大的，音樂(lè)的播放能夠更好地啟發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

例如，老師在組織孩子們畫(huà)蝴蝶的時(shí)候，可以播放《蝴蝶飛》一類的音樂(lè)，促進(jìn)孩子們的思想活動(dòng)，想象蝴蝶翩翩起舞的景象，從而使印畫(huà)中蝴蝶更加生動(dòng)、活潑；在畫(huà)小兔子的時(shí)候，可以播放《小兔子乖乖》等熟悉的兒童歌謠，也能收到非常不錯(cuò)的效果。

（二）合理的教學(xué)策略

教學(xué)地點(diǎn)不一定要限制在教室內(nèi)進(jìn)行，老師可以適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)環(huán)境延伸到自然環(huán)境當(dāng)中，以豐富的自然景觀來(lái)促進(jìn)孩子們的創(chuàng)作積極性，提高孩子們的繪畫(huà)能力。比如，在以春天景色為創(chuàng)意印畫(huà)主題的時(shí)候，老師可以帶領(lǐng)孩子們先在園內(nèi)的草地上進(jìn)行嬉戲，感受春天的氣息，體味春天的魅力，輕撫綠油油的小草，觸摸隨風(fēng)擺動(dòng)的柳枝，讓孩子們對(duì)春天的景色做充分的了解，然后在進(jìn)行印畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)候，孩子們會(huì)結(jié)合他們的了解去繪畫(huà)，達(dá)到更加滿意的效果。

（三）良好的評(píng)級(jí)機(jī)制

良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，在提高孩子們的創(chuàng)作積極性，提高孩子們的自信心方面，都具有非常重要的意義。孩子們需要老師的鼓勵(lì)，老師的肯定更能促進(jìn)孩子們的快速成長(zhǎng)，因此，我們有必要建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制。

在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要對(duì)質(zhì)量較好的繪畫(huà)作品進(jìn)行肯定，更應(yīng)該對(duì)繪畫(huà)能力有所欠缺的孩子們予以正確的鼓勵(lì)手段，來(lái)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。在進(jìn)行作品評(píng)價(jià)時(shí)，可以對(duì)優(yōu)秀作品設(shè)定“牡丹獎(jiǎng)”“小向日葵獎(jiǎng)”“小蘭花獎(jiǎng)”獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣，既能夠合理區(qū)分孩子們的繪畫(huà)水平，又一定程度上模糊了評(píng)價(jià)等級(jí)，同時(shí)還不會(huì)給孩子們留下任何創(chuàng)作壓力，較傳統(tǒng)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)要更為人性化；對(duì)于繪畫(huà)能力稍差的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際繪畫(huà)情況設(shè)置“小蜜蜂獎(jiǎng)”和“綠色小獎(jiǎng)?wù)隆钡裙膭?lì)獎(jiǎng)項(xiàng)，以督促孩子們繼續(xù)努力。

總結(jié)

創(chuàng)意印畫(huà)，是一種全新的幼兒園美術(shù)教育形式，能夠幫助孩子們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去完成自己心中所描繪的畫(huà)面，更好地表達(dá)孩子們的內(nèi)心世界和內(nèi)心想法，因此，創(chuàng)意印畫(huà)對(duì)于孩子們的創(chuàng)造力及想象力的培養(yǎng)具有非常大的作用和意義。老師在進(jìn)行課堂指導(dǎo)的時(shí)候，要注意多運(yùn)用合適的教學(xué)手法，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望，使創(chuàng)意印畫(huà)課堂能夠受到更好的效果，更大限度的提升孩子們的想象力和創(chuàng)造力，使孩子們更加開(kāi)心、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳愛(ài)萍.美術(shù)教育與幼兒創(chuàng)造心理發(fā)展的思考[J].感悟研究——江蘇省幼特教.“師陶杯”教育科研論文選，2008.

篇10

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)職業(yè)教育；就業(yè)；實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP3-4

要提高計(jì)算機(jī)職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)率，就必須增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能和個(gè)人素質(zhì)，使他們的能力達(dá)到企業(yè)對(duì)于人才的要求。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)是計(jì)算機(jī)教育中的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生職業(yè)技能的大好機(jī)會(huì)，必然也是提高學(xué)生就業(yè)率的有效途徑。現(xiàn)在，就業(yè)局勢(shì)日益嚴(yán)峻，同行之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)迫在眉睫。本文主要目的是完善計(jì)算機(jī)教育實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、提高學(xué)生就業(yè)率。

1 信息管理類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向及現(xiàn)狀分析

1.1 就業(yè)方向

信息管理類專業(yè)學(xué)生可以參與企業(yè)信息化系統(tǒng)的應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的管理等工作，還可以應(yīng)聘一些工商企事業(yè)單位中的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和維護(hù)、IT行業(yè)中的營(yíng)銷和服務(wù)等工作。

信息管理類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要分為IT行業(yè)和非IT行業(yè)，IT行業(yè)就業(yè)的特點(diǎn)有：專業(yè)人才集中，所涉及的業(yè)務(wù)范圍較廣，經(jīng)常接觸新技術(shù)。這有利于學(xué)生自身專業(yè)技術(shù)的發(fā)展。非IT行業(yè)就業(yè)的特點(diǎn)有：專業(yè)人才較少，以本行業(yè)業(yè)務(wù)為主體，接觸IT新技術(shù)的機(jī)會(huì)較少，自身專業(yè)技術(shù)發(fā)展空間狹窄。

1.2 就業(yè)現(xiàn)狀分析

（1）面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)局勢(shì)，學(xué)生出現(xiàn)了恐慌心理，就業(yè)信心不大。在一項(xiàng)關(guān)于就業(yè)信心和畢業(yè)后計(jì)劃的調(diào)查中，各專業(yè)的調(diào)查結(jié)果沒(méi)有明顯的差別，平均有59%的學(xué)生畢業(yè)后打算就業(yè)，但有54%的學(xué)生認(rèn)為找到好工作的可能性不大；（2）大部分學(xué)生沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)，對(duì)于剛就業(yè)時(shí)的薪資水平期望過(guò)高；（3）學(xué)生對(duì)于社會(huì)中各行業(yè)的了解不多，不能很敏銳地把握新資訊。由于學(xué)生的社會(huì)閱歷基本為零，所以掌握不了社會(huì)的就業(yè)行情，對(duì)于各行業(yè)的新資訊反映較為遲鈍，這樣就會(huì)白白錯(cuò)失很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要經(jīng)常關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，關(guān)注就業(yè)行情；（4）大部分學(xué)生在選擇就業(yè)地點(diǎn)時(shí)較為挑剔。隨著每年畢業(yè)生的增多，社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位是極其有限的，一些一線城市或沿海城市雖然就業(yè)機(jī)會(huì)較大，但內(nèi)部的待業(yè)人員也較多，如果大部分的學(xué)生都選擇這些城市作為就業(yè)地點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)加大就業(yè)難度，所以學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，爭(zhēng)取先就業(yè)，再選擇地點(diǎn)。

2 職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析

職業(yè)學(xué)校教學(xué)存在著很大的問(wèn)題：偏重理論教學(xué)、注重課本中知識(shí)的記憶、漸漸脫離實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能時(shí)忽視了職業(yè)道德教育。

2.1 有些職業(yè)學(xué)校辦學(xué)思想不夠端正。職業(yè)教育是專業(yè)教育的重要組成部分，然而由于缺乏對(duì)職業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí)，有些人認(rèn)為職業(yè)教育是一種“副業(yè)”，把教育重點(diǎn)放在普通教育上，忽視對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)手段、方法、模式等的研究，甚至連職業(yè)教育所需的硬件或軟件基本設(shè)施都跟不上，這些對(duì)職業(yè)教育的錯(cuò)誤觀念會(huì)嚴(yán)重影響職業(yè)教育的質(zhì)量。

2.2 師資力量滿足不了職業(yè)教育的需要。有些人對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有偏差，只看到職業(yè)教育與普通教育的相同之處，卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的一些特性，因而會(huì)降低對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量的要求，減少對(duì)職業(yè)教育的投入。成功的職業(yè)教育需要有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的老師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還有要較強(qiáng)的技術(shù)操作能力，這種“雙師型”教師才能有效地完成專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的任務(wù)。

3 研究開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)教育的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)需要與企業(yè)合作，由企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，減少實(shí)訓(xùn)與工作之間的誤差，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中得到真實(shí)體驗(yàn)，把自己的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操控相結(jié)合，提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，從而提高就業(yè)率。

3.1 盡可能與行業(yè)頂端的企業(yè)合作

IT企業(yè)經(jīng)過(guò)很多年的發(fā)展，客戶群體不斷擴(kuò)大，為保證學(xué)生的專業(yè)知識(shí)跟上IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，所以要盡可能地尋找行業(yè)頂端的典型代表企業(yè)合作，如用友集團(tuán)，與用友集團(tuán)合作可以使學(xué)生獲得專業(yè)領(lǐng)先水平，而且用友集團(tuán)還可以為學(xué)生提供它的外包企業(yè)、客戶群等實(shí)訓(xùn)資源。

3.2 采用能使企業(yè)與學(xué)校達(dá)到雙贏的模式

合作的企業(yè)與學(xué)校之間需要度過(guò)一個(gè)磨合期，在這個(gè)磨合期內(nèi)，學(xué)校需要適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展模式，企業(yè)也要善于運(yùn)用學(xué)校人才的專業(yè)知識(shí)，讓他們的才能在企業(yè)里得到全部發(fā)揮。為了達(dá)到企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展的理想狀態(tài)，采取了學(xué)校與企業(yè)崗位互換的方式，這個(gè)方式的具體實(shí)踐方式是：讓老師去企業(yè)中參與工作，企業(yè)計(jì)算機(jī)工程師來(lái)學(xué)校為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，這樣能使老師了解了計(jì)算機(jī)知識(shí)是如何運(yùn)用于實(shí)際的，也使工程師了解了學(xué)校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論知識(shí)，讓彼此都了解了對(duì)方的實(shí)際需求和培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3 課程教學(xué)設(shè)計(jì)要以就業(yè)為導(dǎo)向

（1）教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)也要了解社會(huì)對(duì)于人才的需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，這樣既能讓學(xué)生學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，又能與社會(huì)中計(jì)算機(jī)崗位的需求接軌。采用行動(dòng)導(dǎo)向法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分解成多個(gè)部分，在完成任務(wù)的過(guò)程中，利用作品設(shè)計(jì)等方式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握課程中的知識(shí)技能，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2）教學(xué)方式的改革。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多采取情景教學(xué)和分析實(shí)例的方式，同過(guò)創(chuàng)造的情景，讓學(xué)生在與社會(huì)接軌的環(huán)境中激起學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)是一門邏輯性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，采取實(shí)例分析的教學(xué)方式會(huì)收到良好的效果。在選取實(shí)例的過(guò)程中應(yīng)多選擇綜合性強(qiáng)的、較為經(jīng)典的例子，然后學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)實(shí)例進(jìn)行分析、討論，最后讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作來(lái)驗(yàn)證討論結(jié)果；設(shè)立實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的知識(shí)庫(kù)。企業(yè)在信息化的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)多種多樣的技術(shù)問(wèn)題，各個(gè)企業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題雖然各不相同，但是有些處理問(wèn)題的方案在本質(zhì)上卻是相同的，所以很多企業(yè)都很重視員工的工作經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生能在學(xué)校里學(xué)到這些處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，就能增加就業(yè)的機(jī)會(huì)。因此，有很多的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育學(xué)校建立了實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)知識(shí)庫(kù)，主要包括：綜合性案例分析、優(yōu)秀作品展示、問(wèn)題論壇；（5）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)成果評(píng)價(jià)方式。實(shí)訓(xùn)的過(guò)程不僅是老師教學(xué)的過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程，還是計(jì)算機(jī)課程不斷完善的過(guò)程，實(shí)訓(xùn)成果的評(píng)價(jià)方式也必然得到完善。實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)主體必須是學(xué)校、企業(yè)、企業(yè)合作客戶、學(xué)生共同構(gòu)成，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要注重實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，而且還要全面；（6）對(duì)實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行交流總結(jié)。在對(duì)實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行交流總結(jié)的過(guò)程中，要集合不同企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行成果評(píng)價(jià)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可采取辯論賽的方式，提出各自的觀點(diǎn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

以當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，本文的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才比較符合新時(shí)期社會(huì)的需求。本文所提倡的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)打破了傳統(tǒng)模式，將專業(yè)知識(shí)積累與職業(yè)技能的培養(yǎng)有效地結(jié)合了起來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、適應(yīng)社會(huì)的能力和解決問(wèn)題的能力。在使用這個(gè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)時(shí)應(yīng)注意根據(jù)時(shí)代的要求改革課程內(nèi)容，因?yàn)?，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的專業(yè)知識(shí)也一直在更新，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育一定要跟上時(shí)代的發(fā)展，引導(dǎo)計(jì)算機(jī)科技的進(jìn)步。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育下的學(xué)生若想就業(yè)，首先要擁有先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，還要增強(qiáng)自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且要轉(zhuǎn)變觀念，先就業(yè)，再選擇自己喜歡的工作和地點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔宏浩.計(jì)算機(jī)課程案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的思考[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2009（03）.