導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自主聽課總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；預(yù)習(xí)方式；聽課方式；學(xué)習(xí)計(jì)劃；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0078-02

我校于2007年進(jìn)行了新一輪的高中課程改革，所用教材是魯科版新課標(biāo)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有初步的探索精神、創(chuàng)新能力，以及對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀多維目標(biāo)的培養(yǎng)。高中化學(xué)無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都比初中化學(xué)有巨大的提升，所以很多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)很輕松也很有興趣，但一上高中后，由于容量多、難度大，就逐漸對(duì)化學(xué)科目失去了興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)化學(xué)的方式方法上更加無法適從。為此，就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實(shí)性和代表性，問卷是按新課標(biāo)課程改革綱要（試行）的主要精神進(jìn)行設(shè)計(jì)的，主要采取選擇題的形式，內(nèi)容分為四部分：（1）預(yù)習(xí)方式；（2）聽課方式；（3）制訂自主學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)劃；（4）自主學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

一、預(yù)習(xí)方式

課前預(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)是特別重要的，僅僅通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和思想方法是相對(duì)較難的。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，能先對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和重點(diǎn)、難點(diǎn)有大致了解，尤其是知識(shí)的疑問部分。這樣課堂上就能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，能有效地解答疑難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的時(shí)候可以采用不同的預(yù)習(xí)方式，調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：不用教輔資料，先自主閱讀新課，圈劃疑難點(diǎn)，然后與同學(xué)交流的占35.12%；借助輔導(dǎo)資料閱讀教材，力求發(fā)現(xiàn)問題，并做筆記的占56.75%；單純的看一下課本，不做文字標(biāo)注，也不圈劃要點(diǎn)的占17.70%。

高中生已經(jīng)懂得借助教輔資料來預(yù)習(xí)了，但是這樣的話，自主思考的就少了，歸根結(jié)底還是因?yàn)閼杏趧?dòng)腦的原因。在課前預(yù)習(xí)上女生比男生做得要稍微好些。

二、聽課方式

作為一名高中學(xué)生，課堂筆記應(yīng)該伴隨著學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。它可以幫助我們清理聽課的思路、把握聽課的重點(diǎn)，并且為日后復(fù)習(xí)提供方便，更重要的是它能使我們?cè)谡n堂上高度集中注意力，深層次理解教師所講的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)據(jù)顯示，在教師講課的過程中：邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學(xué)討論的占35.28%，邊聽邊把老師要求記下來的占52.34%，只聽不記的占7.50%。

超過一半以上的學(xué)生都是按照老師要求的來記筆記，如果老師不要求記那就不記。結(jié)果就是一節(jié)課下來根本不知道老師講了什么、重難點(diǎn)是什么，更不用說掌握知識(shí)了。這其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期以來的惰性所致的，而且不分男女。

三、制訂自主學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)劃

高中學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)劃依次為：已有習(xí)慣的占15.20%，偶爾制訂的占63.37%，從來沒有的占21.43%。

數(shù)據(jù)顯示只有小部分的學(xué)生有自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，大多數(shù)的學(xué)生都是偶爾制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且這個(gè)偶爾還是在老師的督促下才去完成的。這說明現(xiàn)在的學(xué)生都是按照老師制訂的計(jì)劃在學(xué)習(xí)，自主性不夠。在已有習(xí)慣中，男生所占比例比女生要高8%，這是因?yàn)樾愿袼?。?duì)待自己的事情男生比女生更理性、更習(xí)慣于掌控自己。

四、自主學(xué)習(xí)化學(xué)的方法

每個(gè)人在學(xué)習(xí)的時(shí)候都應(yīng)該有適合自己的學(xué)習(xí)方法，我們調(diào)查了下面三種方法，其中：有適合自己學(xué)習(xí)方法的占34.88%；實(shí)踐別人介紹的學(xué)習(xí)方法，但一段時(shí)間后又放棄了的占44.83%；不借鑒別人的學(xué)習(xí)方法，一直堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)方法的占20.30%。

篇2

聽評(píng)課活動(dòng)是教育教學(xué)中不可缺少的重要成分，也是提高教育教學(xué)水平的重要手段，聽評(píng)課給教師創(chuàng)造了一個(gè)平等交流互動(dòng)的平臺(tái)，給學(xué)校提供了展示教師風(fēng)采的舞臺(tái)，因此，教師們平日進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)了說課、聽課、評(píng)課的力度。

作為一名教師，經(jīng)常聽聽其他老師、特別是同教材中優(yōu)秀教師的課，有利于學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)作風(fēng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)課是教師必須具備的一項(xiàng)更為重要的能力和基本功，是提高教師教學(xué)水平的又一條更為重要的途徑。評(píng)課的過程是深入思考的過程，是認(rèn)真總結(jié)的過程，是由現(xiàn)象升華到理論的過程。

高中物理課程內(nèi)容分層次設(shè)計(jì)成了必修、選修兩個(gè)系，以供不同潛能的學(xué)生選擇，促進(jìn)學(xué)生自主的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)擯棄過去以傳授知識(shí)為目的“填鴨式”的教學(xué)方式，改變學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等接受性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考和探究，通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生探索適宜自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，使他們學(xué)習(xí)物理的直覺興趣、操作興趣、因果認(rèn)識(shí)興趣、概括認(rèn)識(shí)興趣都得到發(fā)展。

通過聽課可以了解教師的教學(xué)理念，可以了解教師的課堂活動(dòng)，可以了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、和探究學(xué)習(xí)的過程，更重要的是可以從中學(xué)習(xí)教師在教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)和做法，通過聽課可以啟發(fā)自己的思維，聽課的關(guān)鍵在于看教師的課堂實(shí)效性。采用激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生興趣，采用圖片吸引學(xué)生，用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生，用活動(dòng)和表演帶動(dòng)學(xué)生，課堂氣氛濃厚，充分體現(xiàn)了適合學(xué)生年齡的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法得當(dāng)。

教師通過評(píng)課，抓住了課堂教學(xué)的弱點(diǎn)，抓住了教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，抓住了學(xué)生心理特點(diǎn)。從細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)課，說明教師認(rèn)真分析了教材，認(rèn)真閱讀了新課標(biāo)，準(zhǔn)備充分，評(píng)說到位，尤其提的最多的是課堂語言的應(yīng)用，教師的普通話水平有待提高，激勵(lì)性的語言有待加強(qiáng)。課堂氣氛還不夠活躍，教師還沒有真正放下包袱，放下教師的架子，走下講臺(tái)去融入課堂。這就要求教師在讀懂教材、備教法，備學(xué)生的同時(shí)，也要備自己的行為、做法。理解吃透教材是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，相互聽評(píng)課可以幫助教師找出自己的不足，可以獲得自己想不到的東西，從而能更進(jìn)一步的提高自己對(duì)課程的理解。

在聽課的過程中，教師會(huì)表現(xiàn)出較扎實(shí)的基本功，注重量學(xué)生心理健康教育，注重了非智力因素的培養(yǎng)，注重了習(xí)慣的養(yǎng)成，這是教師素質(zhì)教育的體現(xiàn)。老師會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知的培養(yǎng)，注重知識(shí)在生活中的應(yīng)用、注重非智力因素的培養(yǎng)。聽課種教師的語言會(huì)更加生動(dòng)感人，會(huì)有更多的表揚(yáng)和激勵(lì)。糾正和評(píng)價(jià)使學(xué)生和教師緊密結(jié)合在一起。充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生的親和力。

通過評(píng)課，可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

教師之間的聽課、評(píng)課，應(yīng)以小型為主，以同教材為主，不拘形式，隨聽隨評(píng)，其效果可能比聽大型“公開課”、“觀摩課”更好些。因?yàn)榇笮偷摹肮_課”、“觀摩課”，往往帶有“表演”成分，好看而不好學(xué)，可望而不可及；而平平常常、普普通通的課，才最真實(shí)，離老師最近，也最有研究和實(shí)用價(jià)值。

在聽評(píng)課時(shí)，我們應(yīng)該注意一下四點(diǎn)：一是在在聽課之前應(yīng)明確交代研究課側(cè)重研究什么問題以及該項(xiàng)研究的意義，使評(píng)課人在聽課時(shí)有重點(diǎn)，評(píng)課時(shí)有核心。二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種探討、切磋問題的氛圍。既然是探討，就應(yīng)允許各抒己見，既然是切磋，就應(yīng)提倡互相商討，主持人在引導(dǎo)發(fā)言的過程中一定要避免過早下結(jié)論，因?yàn)榻Y(jié)論在一定程度上具有權(quán)威性或影響性，就可能導(dǎo)致不同意見者欲說又罷，使問題的探討無法深入，直接影響評(píng)課的效果。三是主持人要對(duì)研究和評(píng)價(jià)情況作簡(jiǎn)潔的歸納，包括對(duì)問題的研究有什么收獲和進(jìn)展、大家對(duì)問題的看法主要有幾種、認(rèn)為哪一種有代表性或比較合理、對(duì)此類問題的教學(xué)建議等，目的在于肯定研究課的價(jià)值所在。四是研究課對(duì)授課的教師來說具有風(fēng)險(xiǎn)性，因此，不管效果如何，都應(yīng)在評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)給予精神上的鼓勵(lì)，以號(hào)召更多的人參與研究。

聽課評(píng)課能提高教師的教學(xué)科研能力，因?yàn)槊恳豁?xiàng)教科研成果都是通過聽課評(píng)課來完善的。新課程活動(dòng)開展時(shí)，往往邀請(qǐng)各門課程的專家參與聽評(píng)課，指導(dǎo)評(píng)課，應(yīng)該說為教師專業(yè)發(fā)展搭建了平臺(tái)，為新的教育教學(xué)理念滲透、方法的運(yùn)用提供了有效的專業(yè)輔導(dǎo)。教師之間、教師和學(xué)科專家之間通過直接觀摩課程，學(xué)有所長(zhǎng)，避其所短，形成自己的教學(xué)理念框架，發(fā)掘自己在教學(xué)上潛力，為教學(xué)科研打好基礎(chǔ)，做好提升。

一線教師是新課程理念的踐行者，在平時(shí)的教學(xué)中有很多困惑和發(fā)現(xiàn)，通過聽課研究新課程，同時(shí)共同收集和感受課堂實(shí)踐，相互提供教學(xué)信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對(duì)話和反思，對(duì)新課程教學(xué)的不斷成熟發(fā)展也是有裨益的。

篇3

下面主要講述學(xué)好高中化學(xué)的十種方法，望大家批評(píng)指正。

一、自主預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)

每節(jié)課前都養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、知道老師上課要講什么，自己有什么不懂、模糊不清的問題，帶著問題去聽課，心中有數(shù)，課堂聽課有的放矢，避免盲目的聽，盲目的記，只有認(rèn)真預(yù)習(xí)才能提高課堂聽課效果。

二、認(rèn)真聽課，做好筆記

上課認(rèn)真聽講，積極思考，學(xué)會(huì)聽課，如老師講化學(xué)反應(yīng)方程式，聽老師分析反應(yīng)過程，不能只記結(jié)果。老師做演示實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)操作方法，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。老師講計(jì)算，要聽解題思路，掌握解題方法，學(xué)會(huì)規(guī)范解題步驟，一時(shí)未聽懂的暫時(shí)放下接著聽，等下課后，再找老師解決遺留問題?；瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)多而零散，課堂記筆記很重要。書上有的簡(jiǎn)單記，書上沒有的詳細(xì)記。重點(diǎn)、難點(diǎn)、詳細(xì)記。兼顧記筆記和聽課，不能只聽不記筆記，也不能只記筆記而忽略聽講，顧此失彼。

三、及時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)并不僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，并進(jìn)行重整，形成新的知識(shí)體系。所以，課后要及時(shí)對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好知識(shí)的整理和歸納，這樣才能使知識(shí)融會(huì)貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。比如學(xué)習(xí)了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進(jìn)行比較，找出兩者的不同之處。

四、規(guī)范解題，保證作業(yè)質(zhì)量

在寫作業(yè)時(shí)，首先要先看書，整理好筆記，然后再寫作業(yè)。作業(yè)要認(rèn)真規(guī)范，按要求格式去做，不要馬虎大意。做完后還要仔細(xì)檢查有無錯(cuò)誤，自覺嚴(yán)格要求，最后總結(jié)一下所答題目類型，在解題中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

5．備好“錯(cuò)題本”

做題的目的是養(yǎng)能力、尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。所以，對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，應(yīng)做好修正并記錄下來。記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及正確的解題思路，不要簡(jiǎn)單寫上一個(gè)答案了事。同時(shí)，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

6．堅(jiān)持歸納總結(jié)，形成習(xí)慣

養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣，定期自我總結(jié)是學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。通過總結(jié)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化?？偨Y(jié)的形式有章節(jié)知識(shí)總結(jié)、專題總結(jié)等?？偨Y(jié)內(nèi)容有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，解題方法總結(jié)，易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)等。總結(jié)的方法是知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化、解題方法技巧化、易錯(cuò)點(diǎn)明了化?；瘜W(xué)計(jì)算總結(jié)可以以解題方法為線索歸納解題技巧，常用方法有關(guān)系式法、守恒法、差量法、估算法、十字交叉法、平均值法等。這樣堅(jiān)持總結(jié)，形成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不斷提高。

7．重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)多種能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為四類：演示實(shí)驗(yàn)、邊講邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)習(xí)題。演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行的操作，后三類是學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行的。教師的演示實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生具體地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的外表特征，物質(zhì)變化條件，現(xiàn)象和規(guī)律，幫助學(xué)生順利地形成概念和確信理論的真實(shí)性，并能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，還可以給學(xué)生示范正確的實(shí)驗(yàn)操作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作方法。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立的運(yùn)用自己獲得的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、做好實(shí)驗(yàn)記錄，能更仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)所得物質(zhì)及其變化的印象更加深刻，從而掌握的知識(shí)也更牢固。無論哪一種實(shí)驗(yàn)，都要重視，在實(shí)驗(yàn)中多看、多動(dòng)手、多思、多想、多問為什么，做到知其然，也知所以然，培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力。

8．建立題庫，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思

把老師發(fā)的練習(xí)題，考試題都放在自備的習(xí)題袋中，以便查找方便，同時(shí)對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題用紅筆改正過來，對(duì)每一個(gè)錯(cuò)，要認(rèn)真分析做錯(cuò)的原因，是知識(shí)點(diǎn)沒記住，還是審題錯(cuò)誤，還是知識(shí)不會(huì)應(yīng)用，還是馬虎，不能簡(jiǎn)單寫上一個(gè)答案了事，對(duì)錯(cuò)誤原因也用紅筆寫在錯(cuò)題旁邊以示警告。經(jīng)過一段時(shí)間積累，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，針對(duì)自己的實(shí)際情況．對(duì)癥治療，如果知識(shí)點(diǎn)不準(zhǔn)，則要強(qiáng)化記憶，如是馬虎，以后要細(xì)心，如果不會(huì)應(yīng)用，應(yīng)多做些題，對(duì)做錯(cuò)的題，隔一段時(shí)間拿出來重做，經(jīng)過這樣一改一做會(huì)留下很深的印象，以致在今后的學(xué)習(xí)中少出甚至不出此類錯(cuò)誤。

篇4

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；初中思想品德；學(xué)習(xí)習(xí)慣

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。尊重學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性是素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育最顯著、最根本的特征。為此，我在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣做了如下嘗試：

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

初中思想品德教材的編寫深入淺出，通俗易懂而且層次分

明，邏輯性和生活性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的可讀性。但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生會(huì)無從下手，這就要求我們教師在學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)之前，必須給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，容易收到事半功倍的效果。分析解決任何問題，都有基本的思維方法和邏輯程序，第一步是讀懂問題，明確要解決什么問題；第二步是選擇知識(shí)，應(yīng)用什么知識(shí)來分析解決這一問題；第三步是理清思路，分幾步、幾層來分析問題和想法；第四步是表達(dá)問題，用準(zhǔn)確的、清晰語言來表達(dá)觀點(diǎn)和情感；第五步是聯(lián)想發(fā)揮，思考是否有其他解決問題的方法，能否從中生成一些問題和想法。組織學(xué)生問題探究、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)練習(xí)等，都可以指導(dǎo)學(xué)生按照這樣的程序進(jìn)行思考。

二、上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要方式，是獲得知識(shí)的重要途徑。具體來說，可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生聽課的習(xí)慣：

1.看

教師講課時(shí)，學(xué)生要集中注意力，眼睛看教師，不低頭納悶，不左顧右盼；教師寫時(shí)，眼睛看黑板，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)、圖形符號(hào)形成正確的第一印象；讀題、讀課文時(shí)，眼睛看課本，看清題干，看清文意。只有看清楚，看準(zhǔn)確，才能有的放矢地思考問題，解決問題，才能避免答非所問。

2.聽

首先是認(rèn)真聽教師講，聽清楚教師講的是什么問題，要求學(xué)生思考、分析、解答什么，也就是說要跟上教師的講課思路。學(xué)生要特別注意教師在課的開頭點(diǎn)出了怎樣的教學(xué)主題，在課的結(jié)尾小結(jié)出了哪些知識(shí)要點(diǎn)。其次，要認(rèn)真聽其他學(xué)生的答問、講演，聽?zhēng)熒鷮?duì)答問者的評(píng)析，從而更加全面地理解和把握所學(xué)知識(shí)。

3.想

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂?duì)課堂教學(xué)中的每一個(gè)問題，教師都要引導(dǎo)學(xué)生先思考后解答，堅(jiān)決克服知其然，而不知其所以然的聽課弊病，努力做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求。

三、切磋琢磨的習(xí)慣

世界教科文組織給“文盲”下了一個(gè)全新的意義：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此，教師在課堂上要教給學(xué)生思考的方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考。在學(xué)生進(jìn)行問題探究過程中，要指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象的觀察、問題的分析中歸納出本質(zhì)和規(guī)律性的東西來，指導(dǎo)學(xué)生善于用自己的語言歸納、表述問題，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)多角度、多層面思考問題。特別是教師在分析例題、評(píng)價(jià)練習(xí)時(shí)，不能就事論事，要指導(dǎo)學(xué)生悟出一般的思維方法，要通過一題多變、一題多解、一景多用等形式引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，遷移發(fā)散。

四、練后反思的習(xí)慣

用試卷積累解題思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。首先，認(rèn)真聽教師的試卷講評(píng)，重點(diǎn)掌握解題的思路、方法和規(guī)律。其次，全面分析自己的試卷，從知識(shí)結(jié)構(gòu)方面了解自己的知識(shí)缺陷，從審題粗心大意、理解有誤、組織答案有偏差等方面查找失分原因，反思自己在考前準(zhǔn)備，身心狀況、考試技巧等方面存在的問題。最后，及時(shí)更正試卷中的錯(cuò)誤，建立錯(cuò)題檔案，并時(shí)常進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

除此之外，在教學(xué)過程中，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成做好課堂筆記的習(xí)慣；要養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣；切實(shí)加強(qiáng)管理，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

篇5

一、認(rèn)真落實(shí)雨花教育精神，搞好提質(zhì)、整合、擴(kuò)容工作。

本學(xué)期，教育局緊緊圍繞建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)的工作目標(biāo)，以“提質(zhì)、整合、擴(kuò)容”為抓手，努力把握強(qiáng)化質(zhì)量管理、提升隊(duì)伍素質(zhì)、改善辦學(xué)條件三個(gè)關(guān)鍵，努力抓好發(fā)展重點(diǎn)，努力提高發(fā)展質(zhì)量，全面推動(dòng)雨花教育又快又好，率先發(fā)展。我們緊跟教育局步伐，努力實(shí)現(xiàn)教育局的目標(biāo)。

二、切實(shí)抓好日常工作的管理。

1、按時(shí)督促老師上交各類計(jì)劃總結(jié)，填寫各種表格數(shù)據(jù)。

2、定期檢查教師備課，作業(yè)批閱情況，教導(dǎo)處每月各一次，每次檢查完畢，均作詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)分析，并及時(shí)地反饋意見。

3、充分發(fā)揮教研組的作用，定期召開教研組會(huì)議，要求各教研組堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，全面地了解教師的教育教學(xué)的情況。

4、隨時(shí)檢查早自習(xí)跟班及課堂情況，加大聽課力度，總體調(diào)控、了解學(xué)校各學(xué)科各位教師的課堂教學(xué)情況，并根據(jù)隨機(jī)聽課的情況做出評(píng)分記錄，聽課時(shí)將重點(diǎn)考查教師的課堂教學(xué)效率情況是否著眼于學(xué)生的綜合發(fā)展上。要求每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于15節(jié)，而且要求聽課要與評(píng)課相結(jié)合，在聽課記錄后面必須對(duì)所聽的課進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)每聽完一節(jié)課需要教務(wù)主任簽字，促進(jìn)了教學(xué)效果及教師教學(xué)水平的提高。

三、不斷轉(zhuǎn)變教師觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主陣地，要求各科教師在每一節(jié)課堂教學(xué)中都要遵循新課改的理念，創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建學(xué)生合作交流的信息平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的全面提高。本學(xué)期我們把整頓學(xué)習(xí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)管理工作的重中之重。全體教師齊心協(xié)力，共同培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)各種能力，掌握各科知識(shí)、各項(xiàng)技能。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)教案，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

開學(xué)初我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《雨花區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)工作指南》及《小學(xué)管理規(guī)范》，引導(dǎo)教師規(guī)范自己的教學(xué)行為，并根據(jù)上學(xué)期教案檢查中存在的問題向教師提出明確的要求：

（1）備課文件包的設(shè)立方法，要注意一個(gè)課時(shí)備課必須寫在一個(gè)文檔中。

篇6

一、以聽課方法為基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法體系涵蓋計(jì)劃、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、讀書、聽課等方法，而課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)會(huì)聽課是同學(xué)們學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，因此我們要重視聽課，提高聽課效果和質(zhì)量。

有不少同學(xué)誤以為，上課只要專心聽講，認(rèn)真記筆記就可以了。所以復(fù)習(xí)課堂上我們常見這樣的情況：臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下則埋頭苦記。一節(jié)課下來，同學(xué)們往往手忙腳亂，卻覺得收效甚微?？梢姡覀兒苡斜匾訌?qiáng)聽課指導(dǎo)，大家應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.精聽精記。

同學(xué)們要學(xué)會(huì)聽課的方法和技巧，并不是老師所講所寫的內(nèi)容都要全聽全記。聽，主要關(guān)注老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)易混點(diǎn)的講解分析，以及自己在預(yù)習(xí)或練習(xí)中存在的問題；記，主要是記知識(shí)框架、關(guān)鍵詞，記疑問，記解題思路和方法等。切忌以記代聽、貪多求全，記筆記應(yīng)該服從聽講，要把握記錄時(shí)機(jī)，至于細(xì)枝末節(jié)，不妨課后去補(bǔ)充消化，也是對(duì)知識(shí)的“反芻”。

2.勤于思考。

只聽不思考，知識(shí)沒有內(nèi)化，不能融會(huì)貫通，就談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。課堂上同學(xué)們要積極思考、勇于表達(dá)，一是要思考預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑惑，大膽提出問題；二是要思考所學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，它與舊知識(shí)的聯(lián)系及其在實(shí)際中的運(yùn)用；三是要樹立批判意識(shí)，敢于質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是從生疑到解疑的過程，為此，同學(xué)們要充分把握老師的思維示范、提示的策略等，運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)，去探索和思考，不斷提出和解決問題，提升自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

二、以學(xué)習(xí)能力為支撐加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，包括觀察力、記憶力、思維力、注意力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。不少同學(xué)存在這樣的困惑：?jiǎn)蝹€(gè)知識(shí)點(diǎn)都能背，解題時(shí)卻不知道用哪個(gè)；或者思路不完整，答題時(shí)丟三落四。這主要是在政治復(fù)習(xí)過程中重機(jī)械記憶、忽視理解運(yùn)用的結(jié)果。解決這一問題需要我們采取以下策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)全面細(xì)致，二輪復(fù)習(xí)則強(qiáng)調(diào)抓主干，尤其要整合知識(shí)點(diǎn)，形成體系網(wǎng)絡(luò)，才能提高從整體上去思考問題的自覺性。

同學(xué)們要從宏觀上去把握知識(shí)，做到節(jié)節(jié)有提煉、章章有歸納，不僅要注重單元內(nèi)部的知識(shí)梳理，還要把握章節(jié)之間的聯(lián)系。最初也許耗費(fèi)時(shí)間，但磨刀不誤砍柴工，經(jīng)過鍛煉，能探索出一套構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的范式。如從“是什么、為什么、怎么做”的邏輯思維角度答題；又如抓住關(guān)鍵詞，把看似分散的知識(shí)點(diǎn)串成線、織成網(wǎng)，這樣就提高了再現(xiàn)和構(gòu)建知識(shí)的能力。

以《經(jīng)濟(jì)生活》為例，全書可以從生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四大板塊來理清脈絡(luò)、把握聯(lián)系。其中“宏觀調(diào)控”的知識(shí)我們可以用第一種方式歸納。而第一單元《生活與消費(fèi)》更適合第二種方法來歸納，以“消費(fèi)”為關(guān)鍵詞：消費(fèi)什么——商品，由此引出商品的基本屬性、商品價(jià)格的有關(guān)知識(shí)；用什么消費(fèi)——貨幣，由此引出貨幣、信用工具、外匯；怎樣消費(fèi)——消費(fèi)的類型、正確的消費(fèi)觀。

2.以能力為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)情境。

創(chuàng)設(shè)情境解決的是同學(xué)們認(rèn)識(shí)過程中舊知識(shí)與新知識(shí)、具體與抽象、實(shí)際與理論的關(guān)系。學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境不僅有利于增強(qiáng)大家對(duì)社會(huì)生活的感悟和體驗(yàn)，也有利于促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展，鍛煉創(chuàng)造性思維。

高三的復(fù)習(xí)課堂上我選取的情境多為時(shí)政熱點(diǎn)背景，如科學(xué)發(fā)展觀、民生問題、自主創(chuàng)新等。一方面，貼近生活實(shí)際，需要同學(xué)們用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情境才是科學(xué)的、有意義的；另一方面，高考試題往往以時(shí)政熱點(diǎn)為切入點(diǎn)來考查所學(xué)知識(shí)，也有必要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)然要以教材為依托、以能力為導(dǎo)向。以“自主創(chuàng)新”這一知識(shí)點(diǎn)為例，我會(huì)先展示一組中外在創(chuàng)新方面的對(duì)比數(shù)據(jù)，而同學(xué)們則提取信息，分析得出我國自主創(chuàng)新能力較弱，然后思考：如果你是企業(yè)經(jīng)營者，會(huì)采取哪些措施扭轉(zhuǎn)這一局面？國家應(yīng)該怎樣提高自主創(chuàng)新能力？這又體現(xiàn)了哪些哲學(xué)與政治生活道理？很多熱點(diǎn)問題，同學(xué)們都可以這樣在不同層面、不同角度進(jìn)行思考，拓寬自己考慮問題的寬度、廣度與深度，提高分析解決問題的能力，從學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感。

三、以應(yīng)考方法為保障加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

每年高考都會(huì)有一些“黑馬”出現(xiàn)，同時(shí)也有一些同學(xué)在考場(chǎng)上發(fā)揮失常，發(fā)揮不好很重要的一個(gè)原因是身心過于緊張。同學(xué)們應(yīng)該及時(shí)和老師、家長(zhǎng)進(jìn)行情感交流，把握應(yīng)考方法，包括樹立考試信心，端正考試觀，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，做到張弛有度。

在高考主觀性試題失分的原因中，除了知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺，還要引起重視的就是答題技巧和文字表達(dá)能力方面的缺陷，主要表現(xiàn)為：文不對(duì)題、邏輯混亂、口語化答題、理論與材料脫節(jié)等。因此，在高三復(fù)習(xí)中，同學(xué)們必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握不同題型的特點(diǎn)、解題思路和技巧，從而提升審題和答題技巧。

篇7

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員；聽課能力；提高

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）30-0244-01

教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，在軍校教學(xué)過程中，既要重視教員教學(xué)能力的提升，也不能放松對(duì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力尤其是聽課能力的培養(yǎng)。聽課能力強(qiáng)的學(xué)員，能通過課堂教學(xué)獲得更多的知識(shí)，為最終成為高素質(zhì)的新型軍事人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而筆者在數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)員聽課能力不強(qiáng)，不能有效利用課堂時(shí)間實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取。為此，本文通過對(duì)學(xué)員聽課能力不強(qiáng)的表現(xiàn)、原因進(jìn)行分析，試圖尋求提高學(xué)員聽課能力的解決之道。

一、學(xué)員聽課能力不強(qiáng)的主要表現(xiàn)

一是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是聽課習(xí)慣不好，主要有以下幾種表現(xiàn)：聽課容易走神，易受外界因素干擾；上課精神不振作，愛打瞌睡；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能做到邊聽邊思考，也沒有養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣；對(duì)各學(xué)科學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌能力弱，利用上課時(shí)間做其他學(xué)科的作業(yè)等等。

二是領(lǐng)悟能力不強(qiáng)。部分學(xué)員在聽課過程中，對(duì)講授的內(nèi)容聽不明白，一節(jié)課下來不能很好地抓住授課的重點(diǎn)和關(guān)鍵；加之沒有形成有效的記憶方法和良好的記憶習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)員就難以培養(yǎng)出良好的聽課領(lǐng)悟能力和感受能力。而聽課領(lǐng)悟力與感受力的缺乏，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)員在聽課時(shí)對(duì)教員所傳遞的信息接收、消化不良，從而形成一種惡性循環(huán)。

三是思考能力不足。素質(zhì)教育重視學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的提升，其中思考能力如何是很重要的一個(gè)因素。然而教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)員尚未形成良好的思維方式，概括能力、聯(lián)想能力、思辨能力和推理判斷能力等綜合思維能力欠缺，不能很好的領(lǐng)會(huì)教員教學(xué)的思路，極大限制了教員教學(xué)內(nèi)容的拓展和教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而不利于軍校整體教學(xué)水平的提升。

二、學(xué)員聽課能力不強(qiáng)的主要原因

一是忽視對(duì)學(xué)員進(jìn)行聽課基本技能的培訓(xùn)。軍校教學(xué)實(shí)踐中，教員往往將注意力集中于授課的內(nèi)容上，忽視了教學(xué)方式的靈活選用，更談不上對(duì)學(xué)員的聽課技能進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練了。這種情況所導(dǎo)致的結(jié)果，就是教員在教學(xué)的準(zhǔn)備和實(shí)施上花了很大的時(shí)間和精力，然而由于教學(xué)方式的失當(dāng)以及學(xué)員基本聽課技能的欠缺，使得教學(xué)效果不能達(dá)到教員的預(yù)期，導(dǎo)致事倍功半。這就需要教員在靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)員的聽課技能進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

二是學(xué)員自身不注重聽課技巧的總結(jié)積累。達(dá)爾文曾說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！北R梭也指出：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！钡拇_，學(xué)習(xí)方法對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)意義重大，學(xué)習(xí)方法是否適當(dāng)決定了教員的付出和學(xué)員的努力最終將取得怎樣的結(jié)果。然而部分學(xué)員其自身并不重視對(duì)常用學(xué)習(xí)方法技巧的歸納、總結(jié)和運(yùn)用，因此在聽課過程中往往顯得很茫然，不得要領(lǐng)，學(xué)習(xí)效果自然就很難得到提高。

三、提高學(xué)員聽課能力應(yīng)注意的問題

良好的習(xí)慣是通往成功的階梯，巴金先生曾指出：“成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始。”學(xué)員聽課能力的提升，本質(zhì)上要求學(xué)員養(yǎng)成一種良好的聽課習(xí)慣，并掌握一些基本的聽課技能，這有利于學(xué)員聽課質(zhì)量的提高，從而更為積極地獲取知識(shí)，并進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。具體而言，學(xué)員在聽課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下三點(diǎn)：

一是專心地聽。專心地聽要求學(xué)員在明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的指導(dǎo)下，通過努力提高自身注意力，積極、嚴(yán)肅并專注地聽取教員的講授。因此，在具體的聽課實(shí)踐中，學(xué)員要重視自我控制能力的鍛煉，形成較強(qiáng)的自制力和抗干擾能力，力爭(zhēng)在四十五分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，最大程度地消化吸收教員所傳授的知識(shí)和信息。

二是記憶地聽。俗話說，好記性不如爛筆頭，記憶地聽首先要求學(xué)員養(yǎng)成記錄課堂筆記的習(xí)慣，能夠?qū)⒔虇T提到而書本又沒有涉及的知識(shí)點(diǎn)記錄下來；其次，要排除各種干擾，集中注意力，改正學(xué)習(xí)中的“漫不經(jīng)心”；最后，要善于聯(lián)想地記憶，抓住事物的相關(guān)部分對(duì)比地記憶，才能取得事半功倍的效果。

三是思考地聽。聽課是大腦的綜合運(yùn)作過程，“聽”是基礎(chǔ)，但更應(yīng)強(qiáng)調(diào)邊聽邊思考，善于在思考中記憶，在思考中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握上升到一個(gè)新的高度。當(dāng)然，學(xué)員思考能力和思維水平的提高，一方面有賴于學(xué)員科學(xué)文化水平的逐漸提升和其自身閱歷的不斷豐富；另一方面，更應(yīng)通過教員的課堂教學(xué)以及學(xué)員隊(duì)的集中教育科學(xué)、系統(tǒng)地進(jìn)行。

篇8

二、工作重點(diǎn)

1、以高效課堂研究為中心，深化教學(xué)改革。本學(xué)期緊緊圍繞以高效課堂研究為中心，各學(xué)科要開展系列性研討活動(dòng)，每次教研活動(dòng)力求做到精心策劃、精細(xì)組織、精致展示、精彩討論，指導(dǎo)教研組研究符合本學(xué)科教學(xué)規(guī)律有效率的導(dǎo)學(xué)，積極探索提高教學(xué)有效性的對(duì)策，著力提高課堂教學(xué)效率。轉(zhuǎn)化有效課堂研究成果，使有效教學(xué)成為全體教師的自覺行為。提出教師的課堂教學(xué)要做到四思：即課前反思預(yù)設(shè)、課中反思應(yīng)變、課后反思調(diào)整、集體反思。認(rèn)真做好三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式高效課堂的實(shí)施細(xì)則。

2、青藍(lán)工程：師徒帶教、共同提高。它為教師專業(yè)化發(fā)展提供服務(wù)是學(xué)校教育教學(xué)中重要的一環(huán)。各教研組按教研室的工件計(jì)劃，開學(xué)初要快速擬定好幫扶計(jì)劃，有明確的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間，要有一一對(duì)應(yīng)的結(jié)對(duì)關(guān)系。做到行動(dòng)有序、計(jì)劃落實(shí)、過程有效、相互受益，有活動(dòng)時(shí)間安排和課堂展示，青藍(lán)結(jié)對(duì)教師互聽課時(shí)不的少于4次，有信息反饋與總結(jié)，并做好跟蹤記錄。

3、深入課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。本著相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，規(guī)范教學(xué)行為的原則，組織相關(guān)人員定時(shí)或不定時(shí)深入課堂聽課學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師之間相互聽課。各教研究組要做到授課、聽課、評(píng)課一體化，盡力實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科教學(xué)的均衡發(fā)展。確保我校課程改革深入實(shí)施，提高素質(zhì)教育成效，每人每學(xué)期聽課次數(shù)不少于17次，做好聽課記錄并及時(shí)評(píng)課，每人每學(xué)期至少在組內(nèi)(校內(nèi))開展一節(jié)高效課堂展示課，真正做到共同學(xué)習(xí)，互相交流，穩(wěn)步提高。

4、以校本教研為陣地，提升教研實(shí)效。校本教研是提升教育內(nèi)涵的重要途徑，校本教研更是開展有效課堂研究一個(gè)突破口。本學(xué)期加強(qiáng)教研組、備課組的建設(shè)，備課組在自主備課的基礎(chǔ)上對(duì)同一教材進(jìn)行集體備課，共同探討，特別是對(duì)教學(xué)模式、方法的作為重點(diǎn)研究，選擇最佳授課方式，解決教學(xué)中一些知識(shí)性和教法性的問題。采用三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式高效課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的高效課堂教學(xué)改革模式深入開展主題教研活動(dòng)。為解決教學(xué)活動(dòng)中一些針對(duì)性的、有一定難度的問題，備課組長(zhǎng)提前收集問題，同組教師共同加以研究確定主題，進(jìn)行專題性教研活動(dòng)。

5、以骨干教師研修為基地，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。各學(xué)科骨干教師要通過各種方式學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師，引導(dǎo)教師研究教材、研究設(shè)計(jì)、研磨教學(xué)、反思交流，創(chuàng)造有深度、有創(chuàng)新、有特色、有實(shí)效的課堂案例。通過主題討論、教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、反思、評(píng)課、展示、總結(jié)，更新教師教學(xué)理念，提高骨干教師的整體素質(zhì)，從而以骨干教師為核心形成教學(xué)的輻射與引領(lǐng)作用。一些課堂教學(xué)效果較好的學(xué)科組和教師個(gè)人，學(xué)校將在學(xué)期初舉行課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課立標(biāo)活動(dòng)，樹立典型，進(jìn)行典型引路。以達(dá)到教師人人有章可循，人人又有所創(chuàng)新。

三、落實(shí)完善集體議課制度，強(qiáng)化檢查評(píng)比

實(shí)行一周一議的集體議課制度，各議課小組長(zhǎng)提前一周給教師通知議課內(nèi)容，要求教師學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并寫出書面議課稿(詳見《xx二中集體議課制度》)。議課時(shí)通知各教研組長(zhǎng)及蹲組領(lǐng)導(dǎo)參加，加強(qiáng)觀摩指導(dǎo)，開展學(xué)科議課競(jìng)賽，各議課組在本學(xué)期內(nèi)要精心準(zhǔn)備一次議課活動(dòng)，進(jìn)行展示驗(yàn)收。

四、深化課題研究、試題研究

各課題組，一定要按照課題實(shí)施方案，有計(jì)劃按步驟實(shí)施各項(xiàng)研究，保證各項(xiàng)課題能夠順利結(jié)題。已經(jīng)結(jié)題的課題組要做好課題成果的推廣工作。教研室將根據(jù)各課題實(shí)施方案，如期對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行跟蹤監(jiān)督。教研室將引導(dǎo)教師做好近年來中考試題的比較、分析從中探索命題規(guī)律，提高教師駕馭教材的能力，為九年級(jí)中考和全校教學(xué)質(zhì)量的提高保駕護(hù)航。

五、加大校本教研培訓(xùn)力度

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，完善培訓(xùn)制度。采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法，爭(zhēng)取最大機(jī)會(huì)讓教師外出培訓(xùn)，回來后對(duì)全體教師作報(bào)告，對(duì)其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。

2、繼續(xù)通過示范課、觀摩課教學(xué)的輻射作用開展校本培訓(xùn)。

3、組織好高效課堂賽教活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一大批骨干教師，依此促進(jìn)教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性，讓教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。

4、召開課改理念、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等專題講座23次。

5、聘請(qǐng)知名專家做專場(chǎng)報(bào)告會(huì)。擬對(duì)如何開展試題研究和怎樣做好小課題研究?jī)煞矫孢M(jìn)行專家培訓(xùn)與指導(dǎo),提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。

6、組織進(jìn)行青年教師教學(xué)基本功(鋼筆字、課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì))大賽。

六、調(diào)研、檢查向縱深發(fā)展

七、各周工作安排

第一周：1、制定教研計(jì)劃

2、與教務(wù)處協(xié)調(diào)配合，修訂各類計(jì)劃、制度

第二周：1、各組計(jì)劃的檢查與落實(shí)

2、教研組長(zhǎng)會(huì)

第三周：1、新教師匯報(bào)課安排

2、青藍(lán)工程結(jié)對(duì)安排

第四周：1、上學(xué)期教研成果評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)

第五周：1、課題開展情況檢查

2、調(diào)研聽課

第六周：國慶長(zhǎng)假

第八周：各組高效課堂展示

第九周：1、業(yè)務(wù)檢查

2、青藍(lán)工程跟蹤檢查

第十周：1、調(diào)研聽課

第十一周：中期考試

第十二周：中期考試分析

第十三周：觀摩課教學(xué)

第十四周：示范課教學(xué)

第十五周：調(diào)研聽課

第十六周：觀摩、示范課教學(xué)總結(jié)

第十七周：1、業(yè)務(wù)培訓(xùn)專題講座

第十八周：1、青藍(lán)工程驗(yàn)收

2、課題研究驗(yàn)收

篇9

一位優(yōu)秀的教導(dǎo)主任,必須是教學(xué)的行家里手,在教學(xué)方面有一些拿手的“絕活”,以技服人。教導(dǎo)主任從事一線教學(xué)是抓好教學(xué)管理和教學(xué)研究的前提和基礎(chǔ)。不親自教學(xué)實(shí)踐,不親自走進(jìn)課堂,不親自與學(xué)生交流,不親自接觸課本,就不可能對(duì)教學(xué)實(shí)踐有深刻感受,就很難對(duì)如何抓好教學(xué)工作有科學(xué)而明確的認(rèn)識(shí),很難贏得教學(xué)改革的主動(dòng)權(quán)。

教導(dǎo)主任只有深入教學(xué)一線,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,了解薄弱環(huán)節(jié),汲取成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料,教學(xué)指導(dǎo)才能一針見血,教學(xué)研究才能有的放矢。通過親自參加備課、上課、批改、輔導(dǎo)等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),與教師進(jìn)行廣泛接觸,了解他們的動(dòng)機(jī)、需要、問題與困惑等,實(shí)現(xiàn)與教師在教學(xué)信息上的交流,思想感情上的溝通,這樣才能與教師建立融洽和諧的關(guān)系。同時(shí)靠自身的教學(xué)能力和水平塑造自身形象,樹立工作權(quán)威,形成強(qiáng)大的感召力。

過好研究關(guān)――教研

1.學(xué)習(xí)理論。就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言,包括教育科研的基本理論和方法,學(xué)會(huì)教育調(diào)查和統(tǒng)計(jì),掌握國內(nèi)外教育科研動(dòng)態(tài)信息,研讀教育科研報(bào)刊,學(xué)習(xí)外地教育科研經(jīng)驗(yàn)。就學(xué)習(xí)形成而言,要力求多樣化,做到“四個(gè)結(jié)合”;集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合;專家輔導(dǎo)與個(gè)人研究相結(jié)合;廣泛學(xué)習(xí)與專題學(xué)習(xí)相結(jié)合;理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐相結(jié)合。

2.參與實(shí)踐。教導(dǎo)主任要親自主持1~2項(xiàng)科研課題的研究工作,并自始至終參與科研實(shí)驗(yàn)的全過程,把握實(shí)驗(yàn)方向,摸索實(shí)驗(yàn)規(guī)律。要做到勇于實(shí)踐,抓重點(diǎn),抓難點(diǎn),勤于實(shí)踐,既當(dāng)組織管理者,又當(dāng)研究者,注重研究的規(guī)范化、有效性。

3.總結(jié)研討。教導(dǎo)主任要在教育科研實(shí)踐過程中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐步形成系統(tǒng)的科研理論,形成自己的獨(dú)特見解,并親自撰寫論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,力爭(zhēng)在報(bào)刊上發(fā)表,以此指導(dǎo)教育教學(xué)改革?？偨Y(jié)不同階段、不同課題各自的規(guī)律性和全面性;要做到總攬全局,把握局部,立足整體,力求全面創(chuàng)造性。研究活動(dòng)要體現(xiàn)創(chuàng)造性,研究成果要具備創(chuàng)新性,走自主創(chuàng)新的科研之路。

過好引領(lǐng)關(guān)――指導(dǎo)

教導(dǎo)主任作為學(xué)校教學(xué)之“魂”,其工作的關(guān)鍵在于“導(dǎo)”。那么如何有效地進(jìn)行指導(dǎo)呢?

1.聽課要“勤”。課堂教學(xué)占學(xué)生在校時(shí)間的三分之二,教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、思想的教育主要通過課堂教學(xué)去完成。所以提高課堂教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的基本任務(wù),而聽課則是教導(dǎo)主任管理、監(jiān)督和指導(dǎo)教學(xué)的主要形式和手段。因此,作為一位教導(dǎo)主任,必須經(jīng)常深入課堂聽課,和教師一道研究、設(shè)計(jì)在各種條件下的最優(yōu)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,幫助教師及時(shí)準(zhǔn)確地掌握教學(xué)反饋信息,提高靈活應(yīng)變能力,使教與學(xué)合拍,和教師共商發(fā)揮各學(xué)科各方面的教育因素以及提高課堂教學(xué)效率等問題。在日常工作中,教導(dǎo)主任要把聽課作為自己最重要的工作對(duì)待,在“勤”字上下功夫,做到平均每?jī)商炻犝n不少于一節(jié)。

2.抽查要“幫”。進(jìn)行定期和不定期的抽查是為了解教師工作情況和效果,是引導(dǎo)教師奮發(fā)進(jìn)取的有效方法,如經(jīng)常抽查學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量和質(zhì)量,抽查教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵問題的解決以及突破情況,抽查教師對(duì)學(xué)困生的教育態(tài)度、方法、效果等。通過分析找出成績(jī)或問題、經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn),以便尋找對(duì)策。這類抽查是教導(dǎo)主任按照新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求進(jìn)行質(zhì)量控制的一種手段,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的一種措施,也是幫助教師對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行自我管理的一種方法。

3.觀察要“細(xì)”。教導(dǎo)主任要經(jīng)常走到學(xué)生中間,看他們平時(shí)做些什么,談些什么,同學(xué)間相處怎樣,廣泛聽取學(xué)生對(duì)教師的真實(shí)意見,深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑,認(rèn)真分析學(xué)生存在的問題,為學(xué)校制定科學(xué)、合理、有效的教學(xué)措施提供參考依據(jù),為指導(dǎo)教師教學(xué)提供有針對(duì)性、實(shí)用性的建議。

4.座談要“誠”。教導(dǎo)主任是管理者,邀請(qǐng)教師或?qū)W生,以真誠的態(tài)度,對(duì)話的形式進(jìn)行推心置腹的座談,是交流感情、溝通思想、磋商問題的好方法,是摸清師生動(dòng)態(tài)、了解教師的教學(xué)思想和見解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣的重要途徑。和師生促膝交談時(shí),一些在平時(shí)很難察覺的問題,很容易發(fā)現(xiàn),便于及時(shí)引導(dǎo),妥善處理。

篇10

3月24日—25日，教研室組織了小學(xué)“攜手共進(jìn)”教研活動(dòng)。此次活動(dòng)由教研室靳禮會(huì)和管文明兩位老師具體組織，教師進(jìn)修學(xué)校秦開明老師全程參與并作指導(dǎo)，現(xiàn)就本次活動(dòng)中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科開展的具體活動(dòng)作小結(jié)。

此次為時(shí)兩天的教研活動(dòng)進(jìn)行了六個(gè)主要議程：一是教研員隨堂聽課；二是教研室指派的兩位小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師各上一節(jié)研討課；三是參加小學(xué)選派的兩位數(shù)學(xué)骨干教師的集體備課；四是小學(xué)兩位數(shù)學(xué)骨干教師各上一節(jié)研討課；五是對(duì)這四節(jié)研討課進(jìn)行課例反思；六是對(duì)五、六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材進(jìn)行教材解析。由于幾位擔(dān)任課堂教學(xué)執(zhí)教教師的充分準(zhǔn)備，小學(xué)的大力支持和積極配合，使得這次活動(dòng)得以圓滿成功。

擔(dān)任研討課執(zhí)教的四位教師是能禹小學(xué)的教導(dǎo)處主任楊培志老師（執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》），星火小學(xué)的楊曉花老師（執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱體的表面積》），小學(xué)的鄭志蓮老師（執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—集合》），小學(xué)的靳秋虹老師（執(zhí)教二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《評(píng)議和旋轉(zhuǎn)》）。所有的課都上得很出色，受到了聽課老師的一致好評(píng)。課堂教學(xué)之后是課例反思，這一環(huán)節(jié)中有執(zhí)教老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的介紹，有聽課老師的交流與議課，還有教研員的點(diǎn)評(píng)。幾位老師各具特色的教學(xué)和深入細(xì)致的說課，給聽課教師留下了很深的印象，楊培志老師的課教風(fēng)穩(wěn)重，教學(xué)功底扎實(shí)，充分突出了一個(gè)“實(shí)”字，課堂教學(xué)實(shí)在、扎實(shí)、注重實(shí)效；楊曉花老師的課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力，處處以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重了知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重了數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；靳秋虹老師的課聯(lián)系生活，巧妙運(yùn)用多媒體，形象直觀的使學(xué)生形成了清新的空間觀念，突出了知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別；鄭志蓮老師的課從生活中引出數(shù)學(xué)，使整堂課圍繞數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，特別著手抓住低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，變靜態(tài)數(shù)學(xué)為動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)。四位教師的研討課引發(fā)了大家對(duì)新課程背景下課堂教學(xué)的深入思考和積極探討。

在隨后的研討交流中，參會(huì)教師一致認(rèn)為，課前深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)中教師的課改意識(shí)強(qiáng)，注重教學(xué)知識(shí)要來源于生活，運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于數(shù)學(xué)，注重營造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，注重突出學(xué)生的主體地位，采用自主探究，合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，以及在現(xiàn)有條件下充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，教師注意課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)性和教學(xué)過程的生成性的統(tǒng)一，要注重?cái)?shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是這幾堂課的共同特點(diǎn)，很值得大家學(xué)習(xí)借鑒，同時(shí)，也認(rèn)真分析了教學(xué)中出現(xiàn)的不足，并對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)進(jìn)行了廣泛地交流。

課例反思后進(jìn)行了教材簡(jiǎn)析活動(dòng)，在這一環(huán)節(jié)中兩位老師不僅針對(duì)本冊(cè)教材做了全面系統(tǒng)的解析，還向大家傳授了進(jìn)行教材簡(jiǎn)析的方法：1、抓住每一章節(jié)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)；2、明確分析出教材中顯性和隱性的知識(shí)點(diǎn)；3、根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)方法；4、分析教材中的哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生最容易犯錯(cuò)的，哪些是有困難的，我是怎樣通過自己的引導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計(jì)來避免錯(cuò)誤，幫助有困難的學(xué)生。

老師們一致認(rèn)為，本次活動(dòng)集聽課說課評(píng)課和教材解析為一體，使大家提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)水平，弄清了一些以前在理論上和教學(xué)實(shí)踐中感到困惑的問題，明確了今后教學(xué)的努力方向，幾位授課的老師也深深感到，通過參加這樣的活動(dòng)，自己也得到了很好的鍛煉和提高。

總結(jié)這次活動(dòng)，呈出出以下幾個(gè)鮮明特點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，安排到位?？h教育局楊光宇副局長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，各學(xué)校認(rèn)真組織此項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)以文件的形式制訂了活動(dòng)實(shí)施方案，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式都作了詳細(xì)、周密的安排。

2、準(zhǔn)備充分，效果突出。為推動(dòng)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)新課改向縱深發(fā)展，推廣先進(jìn)的課改新模式，總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革培養(yǎng)成果，縣教研室認(rèn)真選拔授課教師，安排教學(xué)內(nèi)容，組織教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分體現(xiàn)課改理念，切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)，全力滲透新型學(xué)習(xí)方式，適時(shí)使用現(xiàn)代遠(yuǎn)教設(shè)備，通過授課和聽課師生的反應(yīng)證明此次活動(dòng)取得了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期目的，獲得圓滿成功。