導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中物理復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、重視基本概念和規(guī)律

對任何復(fù)雜或簡單的題目的解答,都離不開對基本概念和基本規(guī)律的正確認(rèn)識、理解和應(yīng)用。只有了解了基本概念,掌握好基本規(guī)律,才能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實(shí)際的物理問題。因此在第一輪復(fù)習(xí)中,面對我校實(shí)際學(xué)情,我們決定把初中物理中的基本概念、基本公式、單位及換算、需記常量、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼仁崂沓鰜?并印發(fā)給學(xué)生,以幫助學(xué)生在腦海中形成完整和深刻的印象。同時(shí),重視如下幾點(diǎn):

1、要引導(dǎo)學(xué)生對物理概念建立過程的理解。因?yàn)橥ㄟ^分析近幾年的各地中考試題后,我們不難發(fā)現(xiàn),物理中考試題越來越重視和突出對物理概念建立過程的考查。比如鑒別物質(zhì)的密度;比較壓力作用效果的壓強(qiáng);比較做功快慢的功率;熱量與物質(zhì)關(guān)系的比熱容;電流與電壓關(guān)系的電阻等等。

2、設(shè)法糾正學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)獲得的一些片面的、不正確的認(rèn)識和判斷,譬如,認(rèn)為物體受到的滑動摩擦力的方向總與物體運(yùn)動方向相反;下沉的物體在水中不受浮力作用;物體的運(yùn)動需要力等等。

3、對比較抽象的概念和規(guī)律的復(fù)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生注意其適用的范圍和條件,并充分利用實(shí)驗(yàn),聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)輔助必要的練習(xí)來夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。如:對密度概念的理解和認(rèn)識不容易到位,常認(rèn)為同種物質(zhì)的密度與物體的質(zhì)量與體積有關(guān),不能認(rèn)識到密度是物質(zhì)本身的一種特性;在研究牛頓第一定律時(shí)對“理想平面”的假設(shè)有些學(xué)生不能理解等等。

4、理清知識的條理、知識間的相互關(guān)系,如:對電學(xué)知識,學(xué)生往往害怕的是電路部分,尤其是根據(jù)題目的要求連接實(shí)物電路、故障電路、動態(tài)電路的分析、電路的計(jì)算等。究其原因,有的是串聯(lián)、并聯(lián)混淆不清;有的是電表測量什么物理量張冠李戴;有的則是不注意電路的非正常部分,如電流表并聯(lián)、電壓表串聯(lián)等。之所以會產(chǎn)生這些錯誤,歸根結(jié)底就是不會分析電路。因?yàn)榉治鲭娐肥墙鉀Q一切電路問題的關(guān)鍵,電路到底是串聯(lián)、并聯(lián),是發(fā)生了斷路、電源短路、還是局部短路,都必須通過仔細(xì)分析題意搞清楚。電路分析正確了,后面的進(jìn)一步思考和解題才有意義,正確率才能提高。當(dāng)然在重視主干知識復(fù)習(xí)的同時(shí),也要對“知道”類知識復(fù)習(xí)到位,不要遺漏。

5、對一些易混淆的物理概念進(jìn)行整理和比較。例如,實(shí)像和虛像,壓力和重力,壓力和壓強(qiáng),功和功率,電動機(jī)和發(fā)電機(jī)等,通過比較和整理幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識。

6、要重視課本,放棄課本抓課外,這會得不償失。重視教材內(nèi)容和教材功能的挖掘,注意教材每幅插圖、圖表所蘊(yùn)涵的物理意義,近幾年中考常出現(xiàn)用課后小實(shí)驗(yàn)、課后典型練習(xí)改編的問題、課本各類圖表和圖形滲透來實(shí)現(xiàn)物理知識的考查,值得重視。

7、要分析和研究新舊教材在知識點(diǎn)、信息點(diǎn)編排上的差異。也就是說,與原來我們使用的人教版教材相比,蘇科版物理教材新增加的內(nèi)容,譬如:“人眼看不見的光——紅外線和紫外線”、“夸克”、“宇宙探秘”、“天文單位AU”、“永動機(jī)問題的討論”等也值得引起關(guān)注。

二、關(guān)注“熱點(diǎn)”和“盲點(diǎn)”

年年中考年年變,但萬變不離其“重”,物理學(xué)中的一些主干知識仍然是每年中考熱點(diǎn)。因此,我們在第二輪復(fù)習(xí)中將以《中考指要》中圈定的知識點(diǎn)為著眼點(diǎn),以2006年十三市中考乃至全國各地中考題型匯編資料為載體,圍繞考點(diǎn),突出“重點(diǎn)”,譬如:重要知識點(diǎn)中“力和運(yùn)動”、“壓強(qiáng)和浮力”、“電功”、“電功率”、“能量”、“內(nèi)能”等;重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中的“密度的測定”、“杠桿平衡條件的研究”、“測定滑輪組的機(jī)械效率”、“研究電流與電壓電阻關(guān)系”以及“伏安法測電阻、電功率”的實(shí)驗(yàn)和部分重點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)等等,展開專題訓(xùn)練。在圍繞主干知識為核心展開第二輪復(fù)習(xí)的同時(shí),我們將重視中考熱點(diǎn)問題的搜集與訓(xùn)練。現(xiàn)在中考的另一導(dǎo)向是重視物理與生活、社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。通過收集和挖掘2006年各地中考試卷,發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)主要還集中體現(xiàn)在以下幾方面:①關(guān)注最新科技發(fā)展(例如磁懸浮列車)。②關(guān)注時(shí)事新聞(如朝鮮進(jìn)行核試驗(yàn))。③關(guān)注估測能力(例如估計(jì)考場溫度,估計(jì)自己上三樓的功率)。④關(guān)注問題情景(例如試卷上給幅圖片,讓你針對圖中所畫內(nèi)容提出一個與物理知識相關(guān)的問題,又如靜止在地面上的足球和鉛球,用腳輕輕一踢,足球會運(yùn)動起來,而使鉛球運(yùn)動起來就沒有那么容易,針對以上情景,請你提出一個值得探究的問題)。⑤關(guān)注探究過程(例如一般情況下光傳播的路徑是看不到的,你在實(shí)驗(yàn)中顯示光路的方法是什么?)。⑥關(guān)注探究過程的思考(例如探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時(shí),對著兩張紙片中間吹氣,是為了什么?你是通過觀察什么來判斷紙片間壓強(qiáng)大小變化的)。⑦關(guān)注研究問題的科學(xué)方法(例如控制變量法、推理法等)。⑧關(guān)注生活中的現(xiàn)象(例如芳芳做早餐時(shí)發(fā)現(xiàn),同樣情況下煮沸一杯牛奶要比煮沸一杯水快。這是為什么?請針對其中的原因提出一個猜想,并簡述驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案)。在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中,善于利用因特網(wǎng)采集熱點(diǎn)信息,為教學(xué)服務(wù),為中考復(fù)習(xí)服務(wù),同時(shí)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注新聞熱點(diǎn),注意捕捉新聞事件中所包含或涉及到的物理知識,并善于與復(fù)習(xí)課教學(xué)有機(jī)融合起來。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)物理知識,知道物理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,并在不斷了解物理知識的廣泛應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。

信息交流和搜索盲點(diǎn),是第三輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)工作,它是拓展復(fù)習(xí)思路和知識視野的重要渠道。這一階段一方面我們要加大與兄弟學(xué)校的信息聯(lián)絡(luò)的頻度,并注意通過有關(guān)教學(xué)雜志,教學(xué)網(wǎng)絡(luò)以及兄弟學(xué)校模擬試題的練習(xí),搜索新題型,拓展新視點(diǎn),填補(bǔ)復(fù)習(xí)過程中被我們遺忘或忽略的盲點(diǎn),并認(rèn)真地做好查漏補(bǔ)缺工作。

三、激發(fā)興趣和調(diào)整心態(tài)

初三復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,學(xué)習(xí)壓力大,易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)疲勞綜合癥”。在復(fù)習(xí)課上要積極創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問題情境吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

篇2

摘 要：物理中考復(fù)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生三年學(xué)習(xí)情況的一次機(jī)會。在新課程改革的背景下，必須根據(jù)物理學(xué)科新的要求和特點(diǎn)，制定一套科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，從而更好的幫助學(xué)生順利通過中考。

關(guān)鍵詞：初中物理；中考復(fù)習(xí)；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-223-01

初中物理對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)物理知識，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式具有重要的作用，而且物理在整個初中學(xué)科體系中占據(jù)著十分重要的作用，中考對于學(xué)生來說是對前一階段知識的檢驗(yàn)，更是讓學(xué)生接受更好的教育的條件之一。因此，在初中物理的教學(xué)中，教師要針對學(xué)生中考的這一情況，制定科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生提升物理素養(yǎng)，并且在中考中取得優(yōu)異的成績。

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，有很多有效的物理教學(xué)方法，而且取得了很好的效果。以往中考物理有其固定的命題方式，所以很多教師從這個角度出發(fā)，制定出“三輪”物理復(fù)習(xí)方法?――基礎(chǔ)、專題、拔高。具體來說就是第一輪復(fù)習(xí)教師以教材為基礎(chǔ)，把最基本的概念、原理再帶領(lǐng)著學(xué)生梳理一遍，通過這樣的復(fù)習(xí)幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打牢固，這也是所有復(fù)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。

第二輪復(fù)習(xí)往往是專題復(fù)習(xí)，因?yàn)槌踔形锢砩婕傲W(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)四大板塊，教師通過專題復(fù)習(xí)，進(jìn)行不同知識點(diǎn)之間的對比串聯(lián)，讓學(xué)生對知識能有一個宏觀的認(rèn)識，并且能夠做到遷移運(yùn)用。這一階段的復(fù)習(xí)將會更加具體化，能夠讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)找出更好的更適合自己的解決問題的方法和發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生能夠科學(xué)的對待物理學(xué)習(xí)。

第三階段是拔高階段，也是查缺補(bǔ)漏的階段，這一階段的復(fù)習(xí)特點(diǎn)是更加自主化。通過綜合性的模擬練習(xí)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身還存在的問題，從而去和同學(xué)或者老師交流，進(jìn)而更好地解決這些存在的問題。同時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，做一些拔高性的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生做充分的準(zhǔn)備，從而對于中考更加游刃有余。

以上的復(fù)習(xí)模式是最為常規(guī)的物理復(fù)習(xí)模式，而且很容易取得良好的效果。但是在新課程改革的背景下，物理學(xué)科又出現(xiàn)了很多新的特點(diǎn)，中考物理考試也進(jìn)行了很多改革，為了更好的幫助學(xué)生面對中考，就必須適應(yīng)這種新的特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，制定新的復(fù)習(xí)策略，讓學(xué)生能夠贏得中考。在“三輪”復(fù)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，具體來說我們還可以從以下幾個方面著手進(jìn)行初中物理的復(fù)習(xí)。

第一，充分發(fā)揮物理教師的作用，幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。 教師無論在教學(xué)還是復(fù)習(xí)當(dāng)中，都起著引導(dǎo)的作用，教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于中考命題方式也有十分詳盡的了解，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、對于整個初中物理學(xué)科體系都有著獨(dú)特的見解。因此，在中考物理復(fù)習(xí)中，教師必須高屋建瓴的幫助學(xué)生指出復(fù)習(xí)中的關(guān)鍵問題和重要問題，讓學(xué)生能夠用最少的時(shí)間，達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。

教師在復(fù)習(xí)中扮演著引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，這兩個方面是相互聯(lián)系的，一方面教師要根據(jù)實(shí)際的情況，幫助學(xué)生制定一個完備的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠深入淺出的完成復(fù)習(xí)；另一方面，復(fù)習(xí)計(jì)劃往往具有連貫性，有的學(xué)生的執(zhí)行能力可能有所欠缺，這就需要教師能夠監(jiān)督學(xué)生去完成復(fù)習(xí)，做好后續(xù)的跟進(jìn)工作，這樣學(xué)生才能夠善始善終，學(xué)生也才能把握住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)在整個復(fù)習(xí)過程中有著老師的陪伴，學(xué)生能夠及時(shí)的跟老師交流和探討復(fù)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)難點(diǎn)，更好的幫助學(xué)生完成復(fù)習(xí)。

第二，組建復(fù)習(xí)小組，讓學(xué)生通過合作的方式去完成復(fù)習(xí)。在新課程改革的背景下，物理題目的考查也更加多樣化，總體特點(diǎn)就是開放性和實(shí)踐性更強(qiáng)，通過以往的復(fù)習(xí)模式，往往達(dá)不到這方面的鍛煉，而通過組建復(fù)習(xí)小組，通過合作式復(fù)習(xí)就能夠達(dá)到這樣的效果。

具體來說，在組建合作小組的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行交叉式分組，目的就是做到互幫互助，讓學(xué)生都能得到鍛煉。另外教師還應(yīng)該給予各個小組布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去復(fù)習(xí)，并且要有相應(yīng)的檢查機(jī)制。學(xué)生帶著問題去復(fù)習(xí)，能夠更加積極地去尋找相應(yīng)的材料，更加積極地去思考解決問題的方法，不同學(xué)生的思考問題和解決問題的方式是不一樣的，這樣通過小組的交流能夠讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，看到各自方法的長處與短處，并且讓學(xué)生開闊自身的視野，從別的同學(xué)身上找到新的興趣點(diǎn)，找到新的問題。

這種綜合性的訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生開發(fā)自身的思維，拓展物理知識的廣度和深度，更好的去適應(yīng)新課程改革背景下的中考物理考試。最后還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會，學(xué)生把自己的復(fù)習(xí)成果通過各種形式展示出來，并且做好點(diǎn)評，多鼓勵和贊揚(yáng)，還要指出學(xué)生復(fù)習(xí)過程中所存在的問題，把復(fù)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓他們自己完成這樣一件重要的事情。

第三，加大物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)力度，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力和知識遷移能力。物理實(shí)驗(yàn)在中考占據(jù)十分大的比重，因此物理實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，一方面它是物理知識的直觀體現(xiàn)，另一方面通過科學(xué)有步驟的實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生提升自己的動手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。通過讓學(xué)生做好每一個物理實(shí)驗(yàn)，就要讓學(xué)生對以往的物理知識產(chǎn)生新的認(rèn)識，從而發(fā)現(xiàn)新的問題，提升學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣和復(fù)習(xí)物理的新動力。

在實(shí)驗(yàn)過程中，教師必須做好指導(dǎo)，讓學(xué)生有充分的知識準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)步驟要嚴(yán)格按照要求來，這樣才能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果。實(shí)驗(yàn)可以說是物理知識的綜合再現(xiàn)，這個過程中，學(xué)生能夠把所有學(xué)過的物理知識遷移與此，從而做到另一次的消化和理解，提升學(xué)生物理復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

篇3

關(guān)鍵詞：落實(shí)計(jì)劃學(xué)用結(jié)合物理課程特點(diǎn)

物理復(fù)習(xí)是物理教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié),是系統(tǒng)總結(jié)學(xué)生前期所學(xué)內(nèi)容的必要方法之一。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識調(diào)理,建立知識網(wǎng)絡(luò)或框架,進(jìn)一步理解和掌握知識之間的聯(lián)系,是復(fù)習(xí)的宗旨所在。如何在有限的時(shí)間內(nèi)做好復(fù)習(xí)工作,做到針對性強(qiáng),復(fù)習(xí)效率高呢?現(xiàn)談?wù)勎业囊恍┳龇ㄅc感悟。

一、吃透新課改初中物理課程特點(diǎn)

當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育改革試圖改變以往物理課程內(nèi)容難、繁、偏、舊的傾向,力求能充分體現(xiàn)綜合性、均衡性和選擇性的物理課程體系。新課改注重學(xué)生能力培養(yǎng),特別是觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新能力,要求教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”。充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、突出學(xué)生主體作用。作為一名物理教師要學(xué)習(xí)新課程理念,并將它用于教學(xué)實(shí)踐中,才會取得事半功倍的效果。

二、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,做到有條不紊

制定計(jì)劃注意三個方面:第一是學(xué)生,它包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識、興趣、態(tài)度、情感等。第二是教材和大綱。如初中物理的十個重點(diǎn)知識內(nèi)容:①光的反射規(guī)律和平面鏡成像特點(diǎn);②凸透鏡成像規(guī)律;③串、并聯(lián)電路的特點(diǎn);④歐姆定律;⑤電功率;⑥力的概念;⑦二力平衡和浮力;⑧密度;⑨壓強(qiáng);⑩功、功率和機(jī)械效率。教師在復(fù)習(xí)時(shí)要擬出每部分所用課時(shí)節(jié)數(shù),按知識模塊進(jìn)行歸類、梳理,形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。讓知識由點(diǎn)擴(kuò)展成面,弄清每個知識點(diǎn)的來龍去脈。這樣才能在考試時(shí)做到思維敏捷,得心應(yīng)手。第三是物理教師本人,它包括自身的專業(yè)素養(yǎng)以及所掌握的復(fù)習(xí)材料及復(fù)習(xí)設(shè)想。在初步做到“知己知彼”的基礎(chǔ)上再制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。整個計(jì)劃我把它分為三部分:一是總計(jì)劃;二是階段性計(jì)劃(即各階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容);三是每周、每節(jié)課的計(jì)劃。

三、落實(shí)計(jì)劃、學(xué)用結(jié)合、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不少初三學(xué)生對物理課很感興趣,覺得好玩,但要求他們用所學(xué)物理知識去解釋日常生活中的物理現(xiàn)象時(shí)。他們會不知所措。這是理論和實(shí)踐脫節(jié)的緣故,因此教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力,把物理學(xué)活學(xué)透。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,用書上的原理方法、科學(xué)解釋生活中的物理現(xiàn)象。例如:冬天窗玻璃上會有一層冰花、夏天扯開冰棍外的紙后會冒“氣”這些從物理學(xué)角度發(fā)覺某些自然現(xiàn)象給予的信息。我在復(fù)習(xí)“杠桿”那節(jié)內(nèi)容時(shí),以杠桿為例讓學(xué)生分析出“小小秤砣壓千斤”的道理,并進(jìn)一步提出這樣一些常見的問題。如有的不法商販“扣秤”、“缺斤少兩”,通常采用的哪些手段?分別利用什么原理?讓學(xué)生自己回憶“杠桿平衡條件”,列出來表達(dá)式,畫出示意圖。通過以上例子的學(xué)習(xí),學(xué)生對“杠桿平衡”條件有了更深的理解,從而運(yùn)用自如。又如我在復(fù)習(xí)“慣性”那節(jié)內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生回憶上體育課時(shí),他們的立定跳遠(yuǎn)成績和三級跳遠(yuǎn)成績哪種跳的更遠(yuǎn)?學(xué)生結(jié)合實(shí)際很快得出正確結(jié)論。又如在復(fù)習(xí)“浮力”時(shí),我讓學(xué)生周末去碼頭觀察船舶上標(biāo)著的“吃水線”搞清輪船的“排水量”是怎么回事。這樣的例子不勝枚舉,教師要提醒學(xué)生處處留心,將所學(xué)物理知識和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高學(xué)生解題能力

復(fù)習(xí)物理概念、公式、定理的同時(shí),要領(lǐng)會其中的物理思想方法。培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程理念下的物理教學(xué)應(yīng)是師與生、生與生、師生與教科書的相互交流、合作、啟發(fā)和補(bǔ)充的過程。教師角色應(yīng)該從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺⑻剿髡?、合作者、服?wù)者”。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、發(fā)散思維能力是物理教學(xué)的最高境界和物理新課標(biāo)的歸宿。我一般要求學(xué)生一題多解幫助學(xué)生從不同角度分析處理問題。例如我在復(fù)習(xí)“物體質(zhì)量”那節(jié)內(nèi)容時(shí)給學(xué)生出了一道開發(fā)智力的例題。某物理實(shí)驗(yàn)室有一個不等臂天平,你能用它正確稱出物體的質(zhì)量嗎?說出你的辦法來。我讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論、探究、交流,并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性解決問題。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過我的引導(dǎo)和同學(xué)們的合作,他們得到以下三種方法:①稱量法:先將物體放在左盤,在右盤加砝碼m1至天平平衡,再將物體放入右盤,在左盤加砝碼m2至天平平衡。由杠桿平衡條件得;

②代換法:先將物體放入左盤,在右盤加砝碼至天平平衡,砝碼總質(zhì)量為m1;再取出物體在左盤中加砝碼至天平平衡,砝碼總質(zhì)量為m2,故m物=m2

③杠桿法:找一刻度尺分別量出左右兩力臂長度L左和L右,由杠桿平衡條件可得:m物=,可求出物體質(zhì)量。這時(shí)學(xué)生的興趣被激發(fā),思維非?；钴S,他們身上的潛能被充分調(diào)動,渾身有使不完的勁。這種綜合性很強(qiáng)的例題,可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用物理知識去解決實(shí)際問題的能力,將知識轉(zhuǎn)變力能力,將枯燥的說教,變?yōu)閷W(xué)生自主探究、合作、交流。學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體,將要我學(xué),變成我要學(xué)。

五、抓中考題型、專題訓(xùn)練,提高應(yīng)試能力

1、復(fù)習(xí)最后階段的訓(xùn)練,既要有導(dǎo)向性還要有針對性,并且要回歸到物理課本內(nèi)容加以有針對性的訓(xùn)練,以達(dá)到事半功倍的效果。

2、重視新題型和新考點(diǎn)、熱點(diǎn)試題。做一些相關(guān)訓(xùn)練題,提高學(xué)生解題能力。

3、積極關(guān)注學(xué)生的“得分點(diǎn)”,積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“失分點(diǎn)”。在訓(xùn)練過程中,要注意找出學(xué)生失分率較高的類型題、針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié),重點(diǎn)突破。

4、杜絕死記硬背,堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練。從培養(yǎng)現(xiàn)代化人才來說,學(xué)生所需要的與其說是作為研究結(jié)果的知識,不如說是研究思想方法和能力。初中物理教科書中采用國際單位制,復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生對“米/秒(m/s)”、“千克/米3(kg/m3)”、“牛頓(N)”、“帕斯卡(Pa)”、“赫茲(HZ)”在理解的基礎(chǔ)上記憶,不可死計(jì)硬背。對“電功”、“電功率”、“歐姆定律”、“光的反射定律”、“光的折射定律”、“串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓電流電阻的特點(diǎn)”等。要讓學(xué)生通過比較、分析、歸納、概括的方法靈活熟練撐握。避免個別學(xué)生死記硬背公式,而不會靈活運(yùn)用,甚至亂用公式,出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象。

篇4

關(guān)鍵詞：九年級；物理復(fù)習(xí)；教學(xué)

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0243-02

引言：隨著我國教育體制的深化改革以及素質(zhì)教育的逐漸推廣，現(xiàn)階段全新的教育體制也對九年級物理總復(fù)習(xí)教學(xué)提出了更高的要求。九年級總復(fù)習(xí)是提升學(xué)生綜合水平的階段，是歸納并總結(jié)三年來學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也是學(xué)生分析梳理物理知識的重要時(shí)期，可以促進(jìn)學(xué)生對物理各知識點(diǎn)的理解，更深入地把物理知識詳細(xì)化。九年級物理總復(fù)習(xí)的教學(xué)效果不但直接影響著學(xué)生物理學(xué)科的分?jǐn)?shù)，還直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)考試，更影響著學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，也影響著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)情況。

一 九年級學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況分析

1.九年級學(xué)生物理認(rèn)知起點(diǎn)分析。學(xué)生經(jīng)過兩年的基礎(chǔ)物理學(xué)習(xí)，到了九年級已經(jīng)掌握了很多物理學(xué)科定義。學(xué)生們基本都掌握了什么是作用力，什么是密度，什么是慣性等。但是這些定義的相似之處和差異之處卻沒有清楚了解。

通過這種方式的歸納總結(jié)，學(xué)生可以從這種對比表格很清晰地看出兩者的關(guān)系和差異，同時(shí)對這些定義產(chǎn)生更加深入的了解。

2.九年級學(xué)生物理學(xué)科起點(diǎn)分析。這個時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象理解能力，但是在思考過程中具體形象理解方式還是占有主導(dǎo)地位。學(xué)生可以清楚的理解普通定義和規(guī)律，但是卻很難理解一些比較抽象的、相似的定義，例如質(zhì)量和重量、壓力和壓強(qiáng)等概念。

二 九年級物理復(fù)習(xí)實(shí)踐分析

根據(jù)以上對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注意這些問題，并將理論與實(shí)踐、抽象與具體有機(jī)結(jié)合，做好九年級物理總復(fù)習(xí)計(jì)劃。

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

（1）鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性九年級學(xué)生即將面臨中考時(shí)，物理復(fù)習(xí)時(shí)間很短，但是任務(wù)量卻很大，這就要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，并鼓勵學(xué)生課余時(shí)間多看書、做練習(xí)，不斷思考并總結(jié)；對于存在的問題要加強(qiáng)練習(xí)，一直到解決為止；指導(dǎo)學(xué)生將練習(xí)題分類，然后掌握類型題的解決方法，這樣對于考試發(fā)揮能力是很有幫助的。

（2）重視復(fù)習(xí)，掌握學(xué)生心理變化。經(jīng)過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，學(xué)生基本對知識儲備能力有了很大程度提高，但是面對中考這種大考，學(xué)生的心理還沒有適應(yīng)，可以進(jìn)行適應(yīng)性練習(xí)，主要是提高速度和準(zhǔn)確率。很多學(xué)生面對中考會出現(xiàn)浮躁和不穩(wěn)定的心情，所以考試前教師應(yīng)主動和學(xué)生交流，讓學(xué)生做好心理工作，并鼓勵學(xué)生以正常、平穩(wěn)的心態(tài)學(xué)習(xí)和應(yīng)對考試，對于心理承受能力較差的學(xué)生應(yīng)該單獨(dú)輔導(dǎo)。

2.重視知識，講究技巧。

（1）抓住課本基礎(chǔ)知識。中考前期的復(fù)習(xí)主要是鞏固并加深平時(shí)所學(xué)知識，然后進(jìn)行總結(jié)登上更高的臺階?？倧?fù)習(xí)就要以課本為主，但是可以將課本內(nèi)容重新編排，按照熱學(xué)、電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)的類型進(jìn)行復(fù)習(xí)。最近幾年的升學(xué)命題中我們可以發(fā)現(xiàn)，中考試題和教材的關(guān)系很密切，有的甚至是利用教材和課后習(xí)題作為參考而編排的考題，或者將教材中題目進(jìn)行整合而成的題目。

所以說，教材課本還是很重要的，復(fù)習(xí)應(yīng)該以教材為主。教材是所有知識加以延伸的基礎(chǔ)，每年中考都強(qiáng)調(diào)以教材為主，主要就是讓學(xué)生對課本上的基礎(chǔ)知識、基本方法和技能進(jìn)行掌握。從另外一個角度來看，基礎(chǔ)知識和技能薄弱的學(xué)生，面對大量的試題，就會出現(xiàn)解題速度變慢或者根本不會，最終無法完成考試。而基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)方法和技能都很熟練的學(xué)生在考試中解題速度快而且精準(zhǔn)。

因此，九年級物理復(fù)習(xí)過程中，抓好課本就是最重要的前提，然后根據(jù)基礎(chǔ)知識、題目、方法和技能對問題進(jìn)行分解，逐步遞進(jìn)，讓學(xué)生在提出問題、探索問題和解決問題的過程中，將課本的知識點(diǎn)貫通起來，學(xué)生自然就能抓住重要知識點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。

（2）抓住重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)。將知識分類整理，如按照物理公式、單位換算、測量工具、基本實(shí)驗(yàn)或物理規(guī)律等來分類，還能通過對比發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)間的關(guān)系。如，對物理量的概念和規(guī)律整理和復(fù)習(xí)中，首先是對相關(guān)的物理量整理和分類，例如比熱、密度、燃燒之、電阻、電容等概念，利用這些基本概念的相似地方，使用列表的方法進(jìn)行對比，這樣對記憶基礎(chǔ)知識有很大幫助。

3.重視物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力。物理學(xué)科本身就是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)。最近幾年的中考考題中，物理實(shí)驗(yàn)題目所占分?jǐn)?shù)比例很大，而實(shí)驗(yàn)考題多數(shù)都是來自于教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)等，基本都是對學(xué)生使用儀器方法、操作能力和綜合性的運(yùn)動知識來解決問題的能力。近幾年來物理考題的應(yīng)用型考題也逐漸增多，因此在復(fù)習(xí)過程中，要注重理論和實(shí)踐結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生利用課本上的基礎(chǔ)知識去解決一些現(xiàn)象和實(shí)際問題，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有幫助，從而能夠提高復(fù)習(xí)的效率。

4.重視引導(dǎo)和有計(jì)劃的強(qiáng)化學(xué)生能力。一般到了物理復(fù)習(xí)階段后，想要提高學(xué)習(xí)效率，就要制定合理、可行度高的復(fù)習(xí)規(guī)劃，將物理復(fù)習(xí)分為三個部分，第一部分基礎(chǔ)知識全面學(xué)習(xí)，第二部分知識點(diǎn)深化學(xué)習(xí)，提高綜合運(yùn)用能力，第三部分補(bǔ)充要點(diǎn)和重點(diǎn)，并結(jié)合熱點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，總之，九年級物流復(fù)習(xí)不是對知識重復(fù)的出現(xiàn)和解決的過程，而是對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固后上升至更高層次的過程。復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生將知識點(diǎn)結(jié)合起來提高綜合解決問題的能力。

三 結(jié)論

總之，物理復(fù)習(xí)過程應(yīng)該制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，保證復(fù)習(xí)內(nèi)容有針對性、有創(chuàng)意，重視規(guī)律、過程、創(chuàng)意、分析、應(yīng)用和提升，保證復(fù)習(xí)計(jì)劃細(xì)致周密，知識點(diǎn)完整沒有遺漏。保證學(xué)生復(fù)習(xí)物理學(xué)科的過程中有更深層次的感悟、深化和完善，更大程度的提高利用基礎(chǔ)知識和方法解決物理難題的能力，這樣才能保證學(xué)生取得更好的成績。

參考文獻(xiàn)

[1]魏建軍.淺談九年級政治課的總復(fù)習(xí) 現(xiàn)代閱讀（教育版） 2010

篇5

1. 教師要引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

從某種程度上說,復(fù)習(xí)計(jì)劃是考試現(xiàn)在與來來想要達(dá)到目標(biāo)間的連接。備課組在制定計(jì)劃時(shí),需要應(yīng)對的變化:復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)安排、復(fù)習(xí)指導(dǎo)方式要進(jìn)行針對性的調(diào)整,精心做好物理復(fù)習(xí)進(jìn)度與課時(shí)安排,切實(shí)明確備課組內(nèi)備課分工,并重點(diǎn)要解決復(fù)習(xí)教學(xué)中難點(diǎn)問題的工作策略。同時(shí)備課組需要考慮以下問題:哪些事情是必須做的,哪些事情是能夠做到的,這些事情,何時(shí)做,怎么安排。不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)要考慮細(xì)致,比如“優(yōu)生”和成績處于中等水平的“臨界生”的定位要科學(xué)合理,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不能鉆牛角尖。一輪復(fù)習(xí)中“尖子生”對自己的不能過于盲目,過于樂觀,迷失自我。中等生對自我定位不能過于消極,喪失信心,過于盲從。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更不能自暴自棄,悲觀失望,放任自己,上課不聽,作業(yè)不交,課上睡覺。制定計(jì)劃時(shí),還需要考慮和應(yīng)對一些變化。因?yàn)?010年的全省實(shí)施規(guī)范辦學(xué)的意見后,各中學(xué)不再進(jìn)行節(jié)假日的補(bǔ)課,與去年比,復(fù)習(xí)時(shí)間上要至少少了半個月時(shí)間,因此學(xué)生的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)安排也要進(jìn)行針對性的調(diào)整,向主動復(fù)習(xí),超前復(fù)習(xí),科學(xué)復(fù)習(xí)要質(zhì)量、要效果。另外,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),還要精心、系統(tǒng)地安排好各類測試與專題訓(xùn)練計(jì)劃,具體包括:新課結(jié)束檢測(什么時(shí)候結(jié)束,何時(shí)開始復(fù)習(xí));章節(jié)單元測試(計(jì)劃要細(xì)到周課時(shí)安排);一模校內(nèi)模擬(什么時(shí)間進(jìn)行);二模校內(nèi)模擬;實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí);考前綜合訓(xùn)練;考前學(xué)生指導(dǎo)(哪些人,哪天開始,如何與學(xué)校的考前安排銜接)

2. 認(rèn)清2009年省中考物理試卷的命題主要趨向

通過分析2009年江蘇省中考物理試卷,明確命題的思路和試題特點(diǎn),有助于中考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的研制。通過對中考物理試卷試題的分析,可以看出2009年省物理中考命題具有以下一些特點(diǎn)和趨勢:

趨向1:注重基礎(chǔ),緊扣課標(biāo)教材。將基礎(chǔ)知識和基本技能的考查放在首位。“雙基”的考查不是停留在機(jī)械記憶上,而是通過一定的情景設(shè)計(jì)側(cè)重于考查學(xué)生對知識的理解。有些情境通過圖形形式出現(xiàn),有助于學(xué)生理解題意。比如2009年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景,要求學(xué)生在新情境下能根據(jù)題中信息,聯(lián)系平時(shí)所學(xué)的物理知識,從多角度進(jìn)行答題。

趨向2:聯(lián)系生活,強(qiáng)調(diào)知識應(yīng)用。試題注意從實(shí)際中選取素材,考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、分析和處理問題的能力,引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會實(shí)際,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用。比如:2009年省中考物理試卷第26題以電烤箱為背景,要求學(xué)生理解銘牌的含義并識別電烤箱的“高溫?fù)蹼娐贰焙汀暗蜏負(fù)蹼娐贰?。這些試題充分體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會的課程理念。

趨向3:重視實(shí)驗(yàn),突出過程方法。試卷強(qiáng)調(diào)對各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能的考查,力求引導(dǎo)學(xué)生正確使用常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材;通過恰當(dāng)?shù)牟僮?、?xì)致的觀察、科學(xué)的測量得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),并通過現(xiàn)象對比、圖表描述等方式推理、分析出物理規(guī)律。同時(shí),試卷對學(xué)生的科學(xué)探究能力進(jìn)行了靈活、貼切的全面考查。比如:2009年省中考物理試卷第14題考查學(xué)生是否會正確使用天平;第27題要求學(xué)生探究揚(yáng)聲器中環(huán)形磁體的磁極分布情況;

趨向4:關(guān)注能力,體現(xiàn)開放創(chuàng)新。比如:2009年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景,考查學(xué)生多方面知識的綜合應(yīng)用能力,本題共有5個小問題,要求學(xué)生正確理解比熱容的概念、正確分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)、會根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確畫出物理量變化規(guī)律的圖線,并從中正確查找找出相關(guān)數(shù)據(jù)。

3. 提高校本教研實(shí)效,樹立科學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

一輪復(fù)習(xí)過程中,學(xué)校要加強(qiáng)校本教研的針對性,著眼實(shí)效性。教師應(yīng)切實(shí)樹立“備課是投資,在備課上多花一分鐘,可以節(jié)約所有學(xué)生一分鐘”的意識。校本教研中具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn):一是加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課前的學(xué)情診斷,把握基礎(chǔ)知識與基本技能在教學(xué)中合理的“度”,特別要強(qiáng)化復(fù)習(xí)課的課堂達(dá)標(biāo)意識,教師要有意識的加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的診斷,著眼實(shí)效,著力改進(jìn)。二是要著重加強(qiáng)對練習(xí)布置、批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的研究與指導(dǎo),提高作業(yè)的功效。三是要重視對學(xué)生自主復(fù)習(xí)材料的精選與指導(dǎo),增加課堂練習(xí)的思維含量,防止過度應(yīng)試化和簡單化的傾向。四是要引導(dǎo)與幫助年輕教師更多的能精選練習(xí),及時(shí)批改作業(yè),注重作業(yè)的反饋和改善教學(xué)行為的功能。五是特別要重視探索對學(xué)有困難或?qū)W有余力的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的有效方式。

從提高復(fù)習(xí)實(shí)效的角度看,首先,教師要提高思想認(rèn)識,切實(shí)轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念,明確新形勢下復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)思想,切實(shí)處理好教師和學(xué)生兩個方面的問題,即:教師要向有效復(fù)習(xí),有效訓(xùn)練,有效輔導(dǎo)要質(zhì)量;學(xué)生要向主動復(fù)習(xí),超前復(fù)習(xí),科學(xué)復(fù)習(xí)要質(zhì)量。其次,復(fù)習(xí)計(jì)劃中應(yīng)注意處理好“四個關(guān)系”:一是上課與總復(fù)習(xí)的關(guān)系(新課中能否加深教學(xué)復(fù)習(xí),減少復(fù)習(xí)的輪次);二是系統(tǒng)復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)的關(guān)系(復(fù)習(xí)時(shí)間緊,能否有計(jì)劃安排一定時(shí)間的綜合試卷訓(xùn)練);三是教師正常復(fù)習(xí)與學(xué)生主動超前復(fù)習(xí)的關(guān)系(通過學(xué)習(xí)超前復(fù)習(xí),減少概念復(fù)習(xí)的時(shí)間,凡是學(xué)生能自己復(fù)習(xí)弄懂的,教師不再重復(fù)復(fù)習(xí),清醒地認(rèn)識要:學(xué)生復(fù)習(xí)課,關(guān)鍵不是在教師講了多少,而是學(xué)生通過訓(xùn)練是否掌握了多少。如果學(xué)生通過訓(xùn)練正確率高,說明學(xué)生已經(jīng)掌握了,無需花費(fèi)時(shí)間重復(fù)講。);四是群體復(fù)習(xí)與個別復(fù)習(xí)的關(guān)系(班級的整體推進(jìn)與分類指導(dǎo),學(xué)困生的輔導(dǎo))。

4. 遵循復(fù)習(xí)的教學(xué)原則,實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練

復(fù)習(xí)教學(xué)可以鞏固知識,溫故知新,可以將零散的、片段的知識條理化、系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化,同時(shí)能夠糾正和彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識上的一些錯誤與缺陷,加深對知識理解的準(zhǔn)確性、深刻性和全面性。因此復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)遵循一定的教學(xué)原則,堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練,保證復(fù)習(xí)訓(xùn)練的科學(xué)性、針對性與有效性。即:

原則一:突出重點(diǎn),狠抓關(guān)鍵。中考復(fù)習(xí)要打破原有教材章節(jié)界限,按知識內(nèi)在聯(lián)系,重新組織教材,有利于學(xué)生掌握教材的基本結(jié)構(gòu)。但是復(fù)習(xí)內(nèi)容多、范圍廣,不能平均用力,要突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),澄清疑點(diǎn),彌補(bǔ)弱點(diǎn)。即突出必須掌握的重點(diǎn)知識,關(guān)鍵性問題,還要著重對模糊的認(rèn)識、糊涂的概念進(jìn)行澄清,獲得正確認(rèn)識。從不同角度抓住教材線索和內(nèi)在聯(lián)系,把學(xué)過的知識和方法科學(xué)組織,澄清疑問之處,揭示共性、個性以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,及時(shí)彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)。比如:電功率中額定功率與實(shí)際功率的理解與把握是學(xué)生存在的難點(diǎn),但也是教學(xué)的重點(diǎn)。

原則二:把準(zhǔn)問題,摸準(zhǔn)學(xué)情。能夠針對性剖析、討論學(xué)生存在的認(rèn)知上存在的問題,圍繞制約學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵問題,或非智力因素上的薄弱點(diǎn),針對性的排除疑難,澄清認(rèn)識上的錯誤,彌補(bǔ)知識上缺陷。

原則三:突出方法,發(fā)展能力。中考復(fù)習(xí),要引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)研究物理問題,運(yùn)用知識分析解釋現(xiàn)象和解決問題的方法,注意通過復(fù)習(xí)教學(xué),在學(xué)生原有認(rèn)知水平上,進(jìn)一步提高和發(fā)展學(xué)生分析、綜合和歸納概括能力的能力。

原則四:科學(xué)訓(xùn)練,及時(shí)鞏固。復(fù)習(xí)可以通過科學(xué)的訓(xùn)練,可以加深知識的理解,達(dá)到牢固掌握知識的目的。練習(xí)或習(xí)題不僅是掌握知識,鞏固知識的重要途徑之一,也是科學(xué)訓(xùn)練的有效載體。練習(xí)包括:課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等,要明確各自功能?？茖W(xué)訓(xùn)練的著眼點(diǎn),主要是要把我訓(xùn)練的及時(shí)性、針對性、典型性、層次性、規(guī)范性、反復(fù)性、適度性等。因此,復(fù)習(xí)的訓(xùn)練也要遵循一定練習(xí)的原則,即:循序漸進(jìn);由易到難――可采取題組形式訓(xùn)練。適量適度,速度效度――保證訓(xùn)練的科學(xué)、有效。梯度廣度,舉一反三――適應(yīng)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。立足能力,突出方法。――著眼學(xué)生的能力發(fā)展。另外,在科學(xué)訓(xùn)練時(shí),可以依據(jù)過度學(xué)習(xí)理論,進(jìn)行適度訓(xùn)練。

5. 加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的優(yōu)化,抓牢三個重要環(huán)節(jié)

科學(xué)的復(fù)習(xí)方法有利于提高復(fù)習(xí)效率。教師要指導(dǎo)孩子學(xué)會處理好“用心復(fù)習(xí)與用力復(fù)習(xí)”的關(guān)系,復(fù)習(xí)講究方法,學(xué)會智慧的復(fù)習(xí),不是靠拼體力和耗時(shí)間來提高復(fù)習(xí)效果。首先,學(xué)生要注意處理好教師正常復(fù)習(xí)與學(xué)生主動超前復(fù)習(xí)的關(guān)系。通過學(xué)生適度的超前復(fù)習(xí),減少概念復(fù)習(xí)的時(shí)間。凡是學(xué)生自己能復(fù)習(xí)弄懂的,可不再重復(fù)復(fù)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確:復(fù)習(xí)課關(guān)鍵不是在聽教師講了多少,而是學(xué)生自己分析和檢查自己通過訓(xùn)練是否掌握了多少。如果學(xué)生通過訓(xùn)練正確率高,說明學(xué)生已經(jīng)掌握了,無需花費(fèi)時(shí)間重復(fù)復(fù)習(xí)或重復(fù)進(jìn)行課外的習(xí)題訓(xùn)練。其次,處理處理好以下“三個環(huán)節(jié)”。一是有效預(yù)習(xí),主要以“問題導(dǎo)學(xué)”的形式,落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),使復(fù)習(xí)能做到心中有數(shù)。在每章節(jié)復(fù)習(xí)開始前,學(xué)生自己主動預(yù)習(xí),整理和歸納力學(xué)的基礎(chǔ)知識,目的是鞏固基本概念。二是有效聽課,學(xué)會選擇性的記筆記。復(fù)習(xí)課中要學(xué)會聽復(fù)習(xí)課,注意把握每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)和核心,能做到記好筆記聽好課。而筆記操作可以簡化,可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要,選擇性的記載關(guān)鍵知識和疑難知識,從而有針對性的解決問題。三是有效測試,注意做好復(fù)習(xí)反饋檢查,力爭做到“課課清、段段清、月月清”。每次考試的丟分和失誤的試題要及時(shí)訂正,應(yīng)當(dāng)把平時(shí)反復(fù)易錯的習(xí)題有目的通過復(fù)印、剪貼的方式匯總,專門謄寫在專用的錯題本上,歸納總結(jié)失誤的原因。通過反復(fù)的、階段循環(huán)式的針對性訓(xùn)練來提高復(fù)習(xí)效果,使學(xué)生知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

6. 要細(xì)心梳理基礎(chǔ)知識與概念,明確中考考查的能力要求

中考一輪復(fù)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的自主梳理和歸納。由于一輪復(fù)習(xí)不是單純的第一遍復(fù)習(xí),也不是基礎(chǔ)知識的單純記憶,因此要做到以下幾點(diǎn):

首先,要堅(jiān)持依綱扣本,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識薄弱部分的梳理,查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)錦上添花。只有基礎(chǔ)知識理解透徹,才能記得牢。學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)(概念、規(guī)律)要以教材為本,知識梳理的一般的方法有概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖、表格、插圖、筆記、口訣等。比如:光的反射定律可編為:“三線同面,法線居中,哪來哪去,角度不變”;電路識別可編為:“簡單電路四元件,源器線加電鍵,逐個順次是串聯(lián),電路分叉屬并聯(lián)”。要挖掘教材,注意細(xì)節(jié);要重視教材中插圖、表格和圖表的研究。比如:基本概念的復(fù)習(xí),要重視教材內(nèi)容的挖掘,注意教材每幅插圖、圖表所蘊(yùn)涵的物理意義以及其中蘊(yùn)藏的學(xué)科規(guī)律。對一些易混淆的概念,一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶,否則更易發(fā)生混亂,比如“額定功率與“實(shí)際功率”、“相互作用力與相互平衡力”等。

其次,要理清考點(diǎn),明確考點(diǎn)的考查要求。教師以“中考指導(dǎo)書”為綱,按一定的單元順序,抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié);注意把握考點(diǎn)本身的基本含義及主要內(nèi)容,注意不同考點(diǎn)的重組和內(nèi)在聯(lián)系,要求學(xué)生做到“基本概念熟悉在心,具體內(nèi)容理解記憶”,不斷溫故知新。

7. 要著重理科實(shí)驗(yàn)復(fù)的細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)與針對性訓(xùn)練

中考物理歷來將實(shí)驗(yàn)技能與科學(xué)探究活動的考查作為重點(diǎn)。各地中考理科試卷中的實(shí)驗(yàn)題及與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的題目已占全卷的30%左右。在“一輪”復(fù)習(xí)中,要加強(qiáng)典型的實(shí)用性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。這不僅能使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能,體驗(yàn)學(xué)科知識的實(shí)際應(yīng)用,還能提高復(fù)習(xí)應(yīng)考的興趣。一輪復(fù)習(xí)中要切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)題的類型及要求是解答物理實(shí)驗(yàn)題的關(guān)鍵。要重視每一個課本實(shí)驗(yàn)。學(xué)生要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原?熟悉實(shí)驗(yàn)器材,掌握試驗(yàn)方法和步驟,分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論,處理試驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象,重點(diǎn)做好以下實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)。比如:比如重視小實(shí)驗(yàn)、小制作蘊(yùn)含的物理原理,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)方案的基本設(shè)計(jì),關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作的基本細(xì)節(jié),留意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的細(xì)節(jié)特征,提高實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論推理能力,注意實(shí)驗(yàn)圖像數(shù)據(jù)分析與處理,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)故障的分析與排除,重視基本儀器的使用與操作。

8. 要著眼自身診斷,認(rèn)真查漏補(bǔ)缺,狠抓薄弱學(xué)科

學(xué)生要認(rèn)真、客觀地對以往的過程性考試卷進(jìn)行分析?？纯匆酝荚嚹男╊愋偷脑囶}失了分,弄清失分原因。比如,是基本知識沒掌握好,思維能力跟不上,還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,審題不仔細(xì),或者是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。要進(jìn)行全方位的剖析。因?yàn)榫嚯x中考的時(shí)間有限,要堅(jiān)持“把時(shí)間用在刀刃上”。針對性的加強(qiáng)“瘸腿科目”的補(bǔ)缺。對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)分析看看哪科沒考好,冷靜分析丟分原因,判斷該科是不是弱科。在找出學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)后,根據(jù)自己的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求,抓緊一輪復(fù)習(xí)時(shí)間,多補(bǔ)薄弱學(xué)科的基礎(chǔ)知識,避免中考時(shí)“瘸腿科目”拉分。對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生,可以針對弱項(xiàng)科目找一些基礎(chǔ)班補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識。另外,根據(jù)作業(yè)或復(fù)習(xí)中的練習(xí)暴露的問題查漏補(bǔ)缺,若有自己解決不了的問題,千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理,可以請教一下老師或同學(xué)!

9. 處理好教材與資料的關(guān)系,提高復(fù)習(xí)資料的輔

近年來,中考命題總體上仍遵循“保持穩(wěn)定,重視基礎(chǔ),貼近生活”的命題方向。中考物理一輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)(概念、規(guī)律)要抓綱務(wù)本,以教材為本。因?yàn)榭季V是復(fù)習(xí)的依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的根本,資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充,所以抓綱就是要正確認(rèn)識考綱對復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用;務(wù)本就是要充分利用教材,拓寬知識內(nèi)容,延伸課后習(xí)題。挖掘教材,注意細(xì)節(jié)。目前,市場上的中考復(fù)習(xí)資料很多,質(zhì)量也是參差不齊,沒有經(jīng)過精心選擇的復(fù)習(xí)資料,不但不能提高復(fù)習(xí)效率,反而會降低效率,甚至是出現(xiàn)負(fù)增長。在資料選擇上,要有針對性,嚴(yán)格篩選,決不能濫用。中考復(fù)習(xí)一般一門學(xué)科配置1～2本綜合性中考復(fù)習(xí)用書就足夠了,建議以“中考指導(dǎo)說明”為基礎(chǔ),再輔以其他精選的材料(如中考試題分類匯編),做到擇其“精”者而用之,堅(jiān)持舉一反三,“以一當(dāng)十”,即聽懂一題會解一類題,切實(shí)提高資料的使用效果。現(xiàn)在階段,學(xué)生都有一種過分依賴資料的習(xí)慣性心理,容易把課本丟掉,要注意對這種不良現(xiàn)象,決不能舍本逐末。

10. 穩(wěn)定心態(tài),加強(qiáng)學(xué)生考試心理指導(dǎo)

篇6

【導(dǎo)語】

按照省教育廳于2017年11月的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見》，2017年秋季入學(xué)的初一新生將實(shí)行新的初中學(xué)業(yè)水平考試辦法。到明年6月他們參加中考，最直觀的變化就是各科目原始卷面分值有所變化。新方案中語文150分，數(shù)學(xué)150分，外語120分;道德與法治80分，歷史70分;物理70分，化學(xué)40分;地理40分，生物40分;物理、化學(xué)、生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績各按10分計(jì)算;體育與健康60分;信息技術(shù)30分。與之前相比，外語降低了30分，物理、化學(xué)各降低了20分，生物、地理各降低10分。但是，在初二學(xué)期末增加了生物實(shí)驗(yàn)操作，滿分10分。此外，原先初三進(jìn)行的理科實(shí)驗(yàn)操作也改變抽簽決定科目的方式，而是從物理和化學(xué)科目中各抽取一題考查，滿分各為10分。也就是說，生物、物理、化學(xué)都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試，三個科目的實(shí)驗(yàn)操作滿分總計(jì)為30分。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，2020年全市的中考總分為850分。

“文件已經(jīng)明確，各科目分值的設(shè)定是以課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，以及設(shè)定的課時(shí)、課程容量等為主要依據(jù)的。”市教育局副局長劉善訓(xùn)介紹，按照改革后的方案，考試內(nèi)容也會隨之調(diào)整，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會實(shí)際的聯(lián)系。在全面考察學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

雖然明年中考面臨改革，但按照“三年早知道”的原則，文件在兩年前的2017年11月就已出臺。改革后參加第一屆中考的2017級學(xué)生，其實(shí)在初二年級的生物地理考試中，卷面滿分就是按照各40分計(jì)算。此外今年第一次進(jìn)行的生物實(shí)驗(yàn)操作則是按照10分計(jì)算，已經(jīng)與新方案接軌。市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，近期也已向各校發(fā)出通知，要求做好對家長的告知和解釋工作，以便配合老師安排好學(xué)生在家中的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

據(jù)了解，目前，初三年級也還未進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段。新方案會直接沖擊到考生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)嗎?在劉善訓(xùn)看來，盡管中考部分科目分值有所變化，但是不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生大的影響?！案母锏木袷菨B透在日常教學(xué)中的，不是一蹴而就、天翻地覆的變化。”劉善訓(xùn)還透露，雖然信息技術(shù)也在中考之列，我市也以各校自己組織的方式進(jìn)行了考察，但明年暫不計(jì)入總分。也就是說，2020年中考的考試科目與往年并無變化，只是部分科目分值有變。“明年我市中考總分為850分，比此前的考試總分降低了75分。可能考生們要注意的是填報(bào)志愿時(shí)不能參考?xì)v年分?jǐn)?shù)，而是在全市、全校的排名?！眲⑸朴?xùn)說。

篇7

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理；自主學(xué)習(xí)；方法與途徑

新一輪課程改革給教師帶來了全新的教育理念，對素質(zhì)教育提出了新的要求，重視以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)生，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。若僅僅依靠教師的講授、閱讀、甚至強(qiáng)調(diào)動手操作、加強(qiáng)照方抓藥式的實(shí)驗(yàn)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生潛能，讓他們主動參與自主學(xué)習(xí)。

1 通過物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師” 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是走向成功的第一步。所以，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識的要求和能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，準(zhǔn)確把握“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”這一基本特點(diǎn)，做好各種實(shí)驗(yàn)，以生動新奇，鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對學(xué)生的認(rèn)知情感，意志思維等都能產(chǎn)生影響。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)需要，改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)常規(guī)教法，改編某些演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)；改編某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動探索物理中的奧秘，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。教師可以結(jié)合課堂教學(xué)適當(dāng)增加一些探索性實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。例如 在學(xué)習(xí)《光的色散》一節(jié)中，讓學(xué)生帶著三棱鏡去自我探索，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于鍛煉學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)與歸納等能力。

2 營造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍

在初中物理教學(xué)過程中，只有構(gòu)建起民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)一步提高學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。只有在一種輕松愉快、得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，學(xué)生才樂于參與教學(xué)過程，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力。例如在《什么是聲音》一節(jié)的教學(xué)過程中，我先提出問題：假如世界上沒有了聲音會是怎樣的？讓學(xué)生展開小組討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的看法，得出聲音在日常生活中的重要性；然后再讓學(xué)生做各種能發(fā)聲的動作和實(shí)驗(yàn)，尋找發(fā)聲體的共同特點(diǎn)，從而得出聲音產(chǎn)生的原因。通過這樣的方式，使學(xué)生在一種輕松愉快的課堂氛圍中完成了對《什么是聲音》一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),在增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3 開展靈活多樣的課外活動，拓展教學(xué)形式

在教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教師的教學(xué)形式要靈活多樣。例如，我在上《電功率》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對“電功率”有更清楚的了解，課前我便安排學(xué)生到商店和家里調(diào)查各種家用電器的電功率，拿到課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流，這樣一方面體現(xiàn)了“由生活走向物理，由物理走向社會”的新課改理念，另一方面，也讓學(xué)生在調(diào)查的過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。再如我在上《凸透鏡成像》一節(jié)時(shí)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力，鞏固課堂上所學(xué)的知識，我組織學(xué)生利用課余時(shí)間制作簡易照相機(jī)；在上到《光的反射定律》一節(jié)時(shí)，我組織學(xué)生課后制做潛望鏡等等。此外，我還組織學(xué)生開展一系列的競賽活動，如制作降落傘比賽、密度知識用交流會等等，通過這些靈活多樣的課外活動，拓展教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，也只有這樣的靈活教學(xué)才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。

4 加強(qiáng)復(fù)習(xí)方式的指導(dǎo)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

篇8

（一）、思想工作

1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

良好的班風(fēng)要求：

樹正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優(yōu)良為榮。整個班級體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。

良好的學(xué)風(fēng)要求：

有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作

班主任是一個班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。

班主任的工作做到“五要”：

班主任要深入教室、寢室、操場等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)

班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個學(xué)生談話一次，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。

班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。

班主任要適當(dāng)組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）

班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育

全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等問題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競爭。

4、健康心理、健全人格培養(yǎng)

學(xué)生健康的心理、健全的人格對學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。

開設(shè)心理咨詢室，請大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。

開展“對‘逆反心理’的認(rèn)識和修正策略的教育”。

開設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）

開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）

開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）

開設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）

開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。

5、學(xué)生身理的調(diào)適

學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。

家長為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食

學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。

全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。

6、家長座談會：

學(xué)校要積極尋求社會、家庭對學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長座談會。

第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵和經(jīng)濟(jì)保障。

第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進(jìn)一步明確抓保對象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。

第六學(xué)期高考填志愿前家長座談會，指導(dǎo)家長明確對填高考志愿的認(rèn)識，讓學(xué)生填好高考志愿。

二、教學(xué)工作

思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。

1、時(shí)間安排

整個高三年級各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。

各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。

為了有針對性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認(rèn)真”工作

教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認(rèn)真。

教師要有具體、規(guī)范的備課本。

要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進(jìn)行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點(diǎn)，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練

作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。

輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。

檢測要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評析。

要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。

半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課

發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導(dǎo)

為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。

尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。

中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：

科目

語文

數(shù)學(xué)

英語

物理

政治

化學(xué)

歷史

生物

地理

時(shí)間

星期日晚

星期日下午

星期日下午

星期二晚

星期三晚

星期四晚

6∶20—7∶50

2∶20—3∶50

4∶00—5∶30

6∶00—7∶00

6∶00—7∶00

6∶00—7∶00

地點(diǎn)

輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間

輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間

輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室

輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）

5、補(bǔ)拜科

確定補(bǔ)拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。

6、增時(shí)間

學(xué)習(xí)的競爭，是時(shí)間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績的重要措施。

由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。

第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶?。

中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。

第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。、

1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》

重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。

2、開好調(diào)研“五會”

（1）、班主任會

高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗(yàn)，年級負(fù)責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。

（2）、科任教師會

分科召開科任教師會。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出

的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。

（3）、班科教師聯(lián)系會

高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學(xué)生的教育教學(xué)工作。

（4）、年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會

高三擬召開三次年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會。

第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對新課教學(xué)時(shí)間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。

第五學(xué)期半期后，召開一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。

第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。

（5）、學(xué)生座談會

每月召開一次學(xué)生座談會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對教師教學(xué)的意見、建議。

3、檢查小陳老師工作室原創(chuàng)

定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。

4、督導(dǎo)

通過表揚(yáng)、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學(xué)科的調(diào)查研究，具體指導(dǎo)教師搞好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。

5、獎懲

篇9

（一）、思想工作 1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè) 良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。 良好的班風(fēng)要求： 樹正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優(yōu)良為榮。整個班級體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。 良好的學(xué)風(fēng)要求： 有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。 2、班主任工作 班主任是一個班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。 班主任的工作做到“五要”： 班主任要深入教室、寢室、操場等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng) 班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個學(xué)生談話一次，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。 班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。 班主任要適當(dāng)組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次） 班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。 3、科任老師配合教育 全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等問題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競爭。 4、健康心理、健全人格培養(yǎng) 學(xué)生健康的心理、健全的人格對學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。 開設(shè)心理咨詢室，請大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。 開展“對‘逆反心理’的認(rèn)識和修正策略的教育”。 開設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后） 開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前） 開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初） 開設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前） 開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。 5、學(xué)生身理的調(diào)適 學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。 家長為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食 學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。 全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。 6、家長座談會： 學(xué)校要積極尋求社會、家庭對學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長座談會。 第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵和經(jīng)濟(jì)保障。 第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進(jìn)一步明確抓保對象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。 第六學(xué)期高考填志愿前家長座談會，指導(dǎo)家長明確對填高考志愿的認(rèn)識，讓學(xué)生填好高考志愿。

二、教學(xué)工作 思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。

1、時(shí)間安排 整個高三年級各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。 各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。 為了有針對性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認(rèn)真”工作 教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認(rèn)真。 教師要有具體、規(guī)范的備課本。 要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進(jìn)行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點(diǎn)，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練 作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。 輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。 檢測要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評析。 要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。 半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。 共2頁,當(dāng)前第1頁1

3、集體備課 發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導(dǎo) 為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。 尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。 中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下： 科目 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 政治 化學(xué) 歷史 生物 地理 時(shí)間 星期日晚 星期日下午 星期日下午 星期二晚 星期三晚 星期四晚 6∶20—7∶50 2∶20—3∶50 4∶00—5∶30 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 地點(diǎn) 輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間 輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間 輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室 輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）

5、補(bǔ)拜科 確定補(bǔ) 拜科的對象。找對象談話，指出其 拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。

6、增時(shí)間 學(xué)習(xí)的競爭，是時(shí)間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績的重要措施。 由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。 第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離校回家。 中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。 第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理 良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。

1、 認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》 重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。

2、 開好調(diào)研“五會” （1）、班主任會 高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗(yàn)，年級負(fù)責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。 （2）、科任教師會 分科召開科任教師會。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出 的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。 （3）、班科教師聯(lián)系會 高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學(xué)生的教育教學(xué)工作。 （4）、年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會 高三擬召開三次年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會。 第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對新課教學(xué)時(shí)間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。 第五學(xué)期半期后，召開一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。 第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。 （5）、學(xué)生座談會 每月召開一次學(xué)生座談會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對教師教學(xué)的意見、建議。

3、檢查 定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。

4、督導(dǎo) 通過表揚(yáng)、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學(xué)科的調(diào)查研究，具體指導(dǎo)教師搞好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。

篇10

（1）總復(fù)習(xí)時(shí)課堂內(nèi)容不再像新授課那樣生動有趣，學(xué)生普遍存在著興趣不足，倦怠甚至厭學(xué)的情況.

（2）教師在幫學(xué)生選擇復(fù)習(xí)資料時(shí)總是很難找到適合自己教學(xué)風(fēng)格、適合自己所任班級學(xué)生特點(diǎn)的、有針對性的資料.而選擇一本不恰當(dāng)?shù)馁Y料會使教師被資料牽著鼻子走，甚至?xí)适ё约禾赜械慕虒W(xué)風(fēng)格.

（3）初中的各個科目都在進(jìn)行總復(fù)習(xí)，課內(nèi)課外的訓(xùn)練量都很大，都在擠時(shí)間，學(xué)生分配到某一科目的時(shí)間與精力十分有限.因而留給學(xué)生自主思考、歸納、總結(jié)的時(shí)間太少，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生總復(fù)習(xí)的效率十分低下，知識水平的提高十分有限，并產(chǎn)生相當(dāng)大的挫折感.

（4）“滿堂灌”現(xiàn)象在復(fù)習(xí)課中似乎不可避免地重新抬頭，學(xué)生再次陷入被動接受的困境，其學(xué)習(xí)主動性受到很大的挫傷，在復(fù)習(xí)中很多人喪失了自我，純粹被老師牽著鼻子走，離開了老師就不會復(fù)習(xí).

（5）“題海戰(zhàn)術(shù)”仍然大行其道，讓學(xué)生不堪重負(fù)、苦不堪言.

鑒于以上問題或困難存在的普遍性，在總復(fù)習(xí)中教師采取恰當(dāng)措施激發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)課中自主學(xué)習(xí)的興趣與動力，增強(qiáng)主動參與的意識，切實(shí)提高總復(fù)習(xí)的效率變得十分重要.那么在總復(fù)習(xí)中怎樣才能做到這些呢？筆者在十幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)采用以下措施能比較好地達(dá)成這一目標(biāo)，并且在實(shí)際教學(xué)中取得了不錯的效果.

1明確目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢

學(xué)生在總復(fù)習(xí)中往往缺少目標(biāo)意識，沒有方向感.常常出現(xiàn)東一榔頭西一棒，該用力的地方?jīng)]用力，不該用力的地方卻費(fèi)了很大力氣，甚至出現(xiàn)鉆牛角尖的現(xiàn)象，常常在一些難題、偏題上花了過多的精力與時(shí)間，造成復(fù)習(xí)的效率十分低下.因此在總復(fù)習(xí)課上首先應(yīng)將中考中關(guān)于這一章的考試綱要采用多媒體等方式投影出來，并在教學(xué)中將其分解細(xì)化，如果本年度的考試綱要還沒出來，則以上一年的綱要為準(zhǔn)（實(shí)際上每年中考的考試綱要變化都很?。?，此外，在復(fù)習(xí)課上還應(yīng)讓學(xué)生及時(shí)了解教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)思路.這樣做學(xué)生可以及時(shí)知道在這一章該學(xué)些什么以及學(xué)到什么程度，產(chǎn)生明確的目標(biāo)和方向感.離開了教師，離開了課堂在課下也知道該做些什么、怎么做、做到什么程度，并且也能積極與教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行主動配合.這種目標(biāo)意識實(shí)際上對學(xué)生復(fù)習(xí)主動性的塑造十分有益，并且也能有效地避免鉆牛角尖或者用力過于平均等降低復(fù)習(xí)效率的現(xiàn)象的出現(xiàn).

2多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動力十足

在實(shí)際復(fù)習(xí)中許多教師錯誤地認(rèn)為復(fù)習(xí)課無趣可言，復(fù)習(xí)課本來就是枯燥乏味的，需要學(xué)生有很強(qiáng)自制力的.實(shí)際上這種看法不僅是片面的，而且也是十分有害的.因?yàn)檫@種看法一方面使教師這一教學(xué)主導(dǎo)者喪失了應(yīng)有的教學(xué)熱情，妨礙了教師在復(fù)習(xí)課中教學(xué)水平的提高；另一方面它真的使教學(xué)雙方都覺得復(fù)習(xí)課枯燥乏味、面目可憎，直接使得學(xué)生喪失應(yīng)有的動力與興趣，這恐怕也是當(dāng)下復(fù)習(xí)課效率普遍十分低下的一個重要原因.那么在復(fù)習(xí)課中究竟如何激發(fā)學(xué)生久違的興趣呢？

其一，通過二次實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真正“溫故而知新”，讓學(xué)生既有新的收獲又不致于感到乏味.這里所謂的二次實(shí)驗(yàn)是指將課本中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)加入一些新的內(nèi)容再重新做，但并不是簡單的重復(fù).實(shí)際上我們絕大部分教師在新授課中為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，往往一味也引導(dǎo)學(xué)生朝有利于教學(xué)任務(wù)完成的方向走，而無暇顧及其它，而這里的其它恰恰是中考命題者所喜歡考查的內(nèi)容.比如在中考中電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的考查是必不可少的，雖然學(xué)生在練習(xí)中多遍反復(fù)地練，教師多遍反復(fù)地講，但效果就是不理想，而我在教學(xué)中將這些內(nèi)容揉合到二次實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生重新做一做，發(fā)現(xiàn)反復(fù)練反復(fù)講與其效果根本不可同日而語；再比如透鏡成像類習(xí)題往往是出現(xiàn)頻率相當(dāng)高的，我讓學(xué)生重新做一做該實(shí)驗(yàn)，但加入了一些新的內(nèi)容，比如將鏡子遮住一半做，將鏡子上弄上一些斑點(diǎn)做，換一個焦距大的透鏡去做，換一個凹透鏡去做，用多種方式調(diào)整像在屏上位置等等，這樣下來學(xué)生對解決類似習(xí)題變得十分得心應(yīng)手.當(dāng)然考慮到時(shí)間的因素，二次實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是將同一單元的一系列實(shí)驗(yàn)集中在一起做，這就要求教師在備課中花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，但與教師一味在課堂上多遍低效的講解，畢竟是事半功倍的區(qū)別.

其二，教師在教學(xué)中應(yīng)廣泛聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識有用性的了解，也可增加學(xué)生對課本枯燥乏味的知識的感性認(rèn)識，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生想知道個究竟的興趣，深化對課本知識的認(rèn)識，而且這種做法也剛好與中考命題的思路相吻合.比如太陽能熱水器的反射板為什么要做成一個一個凹面的，為什么水箱總是置在上部，為什么氣功表演者躺在釘板上而毫發(fā)無損，為什么空手可吸碗，為什么數(shù)碼相機(jī)不需要膠卷，什么原因讓近視者的晶狀體凸得厲害；再比如為什么燈頭線上不能接取暖器，為什么傍晚時(shí)家里的燈總是變得暗一些等等，像這樣一類學(xué)生感興趣的但課本上又找不到的案例是比比皆是的，當(dāng)然教師要注意平時(shí)的積累.

其三，教師在平時(shí)教學(xué)中要利用風(fēng)趣幽默的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣.比如我在課堂上常常利用學(xué)生一些錯誤的認(rèn)識反向推導(dǎo)出一些荒謬的結(jié)論或現(xiàn)象.例如，在作岸上看水中物體總看淺了的光路時(shí)總有些學(xué)生把光線的方向弄反了，變成從眼睛射向水中物體，我就開玩笑說這位同學(xué)的眼睛變成了探照燈了，晚上可照路了，多怕人呀！在人用力推車而車未推動現(xiàn)象中，許多學(xué)生會有推力小于摩擦力的錯誤認(rèn)識，于是我讓學(xué)生設(shè)想如果真的如此則會出現(xiàn)人用力向前推車而車卻往后退的荒謬現(xiàn)象；比如我在課堂上常讓學(xué)生設(shè)想一些有悖于物理事實(shí)的情景，例如設(shè)想聲速變?yōu)?.1 m/s時(shí)可能出現(xiàn)的情景，其中一個有趣的現(xiàn)象是人追人邊喊邊追時(shí)前面的人將話聽倒了；例如在講運(yùn)動相對性時(shí)，讓學(xué)生設(shè)想用一個氣球?qū)⒆约簯以诳罩屑纯森h(huán)游全世界的可能性等等.

3注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有章可循

前面兩條措施讓學(xué)生確立了目標(biāo)，重新產(chǎn)生了興趣與動力，接下來則要解決復(fù)習(xí)中的方法問題了.在總復(fù)習(xí)中，首先從大的策略來看：不同章節(jié)用力輕重應(yīng)該有所不同.初中物理中有些章節(jié)，比如聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、能源的開發(fā)和利用、電磁波等內(nèi)容屬于識記加初步應(yīng)用的知識，學(xué)生在復(fù)習(xí)中稍加點(diǎn)拔即可順利過關(guān)，因而在復(fù)習(xí)中用時(shí)宜短；而力學(xué)中的浮力壓強(qiáng)、電學(xué)中的歐姆定律、電功電功率等內(nèi)容屬于理解性內(nèi)容，對邏輯推理等抽象思維能力要求較高，因而在總復(fù)習(xí)中用時(shí)要長，這樣做可以有效避免學(xué)生在復(fù)習(xí)中用力過于均勻，該用力的地方?jīng)]用力，而不該用力的地方花了大力氣，從而提高他們的時(shí)間利用率與復(fù)習(xí)效率.其次從小的方面來看，對學(xué)生的自主復(fù)習(xí)宜加強(qiáng)方法指導(dǎo)，比如對有些整體性比較強(qiáng)的章節(jié)，如電磁聯(lián)系、光學(xué)、電學(xué)等，在教學(xué)中教師宜將該章知識體系形成框圖化、網(wǎng)絡(luò)化，形成一個比較完整的知識體系，便于學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中梳理總結(jié)，從而做到手中有綱心中不慌.具體實(shí)施時(shí)應(yīng)該先讓過學(xué)生對全章內(nèi)容進(jìn)行瀏覽復(fù)習(xí)，然后由師生共同進(jìn)行梳理總結(jié)并形成復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò).又如在教學(xué)中廣泛采用對比法來增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，而且這一做法對提高學(xué)習(xí)效率也很有幫助，例如在聲一章中對音調(diào)、響度、音色三個概念我就采用了對比方法，讓學(xué)生分別從定義、人聽的感覺差異、決定因素及其對應(yīng)實(shí)驗(yàn)等多個方面進(jìn)行對比.再比如對有些比較難的章節(jié)在習(xí)題中注重一些解題方法的歸納，例如電功率一章是學(xué)生普遍感到頭疼的內(nèi)容，在教學(xué)中我就要求學(xué)生一定要抓住明顯不變與明顯變化的物理量，并以此為根據(jù)來選擇公式和解題途徑；又如浮力一章中學(xué)生對何時(shí)用浮沉條件何時(shí)用阿基米德原理解題感到十分困惑，于是我在教學(xué)中總是要求學(xué)生首先一定要根據(jù)所給條件優(yōu)先判斷物體在液體中的初始狀態(tài)，然后再確定用哪種方法，這樣堅(jiān)持下來學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，再解這類習(xí)題時(shí)就不會出現(xiàn)胡亂套公式的現(xiàn)象了.

4“精選”、“優(yōu)選”習(xí)題，讓學(xué)生脫離“題?！保p裝上陣

翻開近些年的中考復(fù)習(xí)資料，我們會發(fā)現(xiàn)資料誰都會編，無非是將近一兩年的各省市中考試題進(jìn)行分章節(jié)的簡單、不分層次的羅列，直接使用這樣一些復(fù)習(xí)資料，要么會出現(xiàn)一些重要知識點(diǎn)的遺漏，要么出現(xiàn)同一個能力層次的習(xí)題反復(fù)出現(xiàn)，要么經(jīng)常出現(xiàn)同一個知識點(diǎn)反復(fù)多次的練習(xí).我的做法是在平時(shí)新授課的教學(xué)中，將一些復(fù)習(xí)資料上針對教材中不同知識點(diǎn)進(jìn)行考查的、比較新穎的習(xí)題分門別類摘編下來，并且按考查的能力層次分為A、B、C三個類別，以后每一年等新一年的中考試題匯編出來以后，只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母禄蛟黾蛹纯桑缓笤诳倧?fù)習(xí)課中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)需要隨選隨用，也可隨機(jī)編選一份試卷進(jìn)行檢測，這樣做一方面可有效擴(kuò)大復(fù)習(xí)課的課堂容量，省心省力，另一方面因?yàn)閷⒃囶}分成了不同層次，在復(fù)習(xí)中可兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，避免一部分學(xué)生“吃不飽”，而另一部分學(xué)生又“吃不了”的困境，讓每個學(xué)生都能在原有的知識層次上有所提高.此外，我還十分重視根據(jù)中考命題動態(tài)進(jìn)行自編習(xí)題，其實(shí)自編習(xí)題做起來并不難，首先自己應(yīng)站在命題者的角度去思考，然后從三個方面入手，其一要注重搜集一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能會出現(xiàn)的一些非主要的干擾因素，這些細(xì)節(jié)在新授課中教師往往為了順利完成教學(xué)內(nèi)容而將其忽略，但它們往往是命題者所喜歡命題的內(nèi)容；其二及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)并結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際去搜集一些能夠體現(xiàn)教材中知識的實(shí)際素材，比如太陽能設(shè)備、電工設(shè)備、機(jī)械設(shè)備等等，將其有機(jī)地與教材中的物理知識揉合起來并形成相應(yīng)的習(xí)題；其三注重將一些原有的較新穎的中考試題進(jìn)行適度合理的改編.