導(dǎo)語：如何才能寫好一篇外國語學(xué)院教學(xué)工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 基層學(xué)生管理 學(xué)風(fēng)建設(shè) 教育手段 班為組建

一所學(xué)校的綜合實力不僅僅取決于學(xué)校的教學(xué)教學(xué)治學(xué)水平，也取決于一所學(xué)校的學(xué)生管理模式。獨立學(xué)院的特殊生源結(jié)構(gòu)和辦學(xué)特點，使我校的一線教學(xué)教師兼職基層班級管理管理導(dǎo)師成為我校的特殊辦學(xué)模式。多年磯讕嚀厴的導(dǎo)師班級管理模式成為我校的特色和優(yōu)勢，真正做到了老師深入學(xué)生，學(xué)生培養(yǎng)個性化，班級管理效率化，教學(xué)與管理一體化，培養(yǎng)出了一批又一批綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，探索出獨具特色的獨立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)和管理模式。作為一名英語教師，兼職班級導(dǎo)師工作，下面是對我?；鶎訉W(xué)生管理工作模式的實踐研究。

一、做好導(dǎo)師工作的首要基礎(chǔ)是班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)的決定因素在于學(xué)風(fēng)，因此導(dǎo)師的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為一名英語教師，我很幸運能申請到機會來擔(dān)任導(dǎo)師班級的英語教學(xué)工作。我的首要任務(wù)就是運用自己的專業(yè)知識和創(chuàng)新思維來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)并最終看到自己成績的進(jìn)步。班級學(xué)生入學(xué)英語成績偏低，學(xué)生基礎(chǔ)偏弱。課上有針對性的對英語各個方面進(jìn)行一些小測驗和提問，課下與學(xué)生談心，通過這些了解到學(xué)生的普遍存在的問題在于音標(biāo)和單詞。因此課堂45分鐘把學(xué)習(xí)音標(biāo)、糾正發(fā)音和強化單詞記憶滲透到講解課文中。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不停的嘗試著新的教學(xué)方法，如通過朗讀課文學(xué)生互相糾音，單詞聽寫小組競賽，優(yōu)美篇章背誦比賽等等。使一些刻苦努力的好學(xué)生認(rèn)識到自己的不足并學(xué)到一些新的內(nèi)容，成績繼續(xù)提高，很多同學(xué)的成績逐漸由及格提高到優(yōu)秀。原來對英語厭學(xué)甚至放棄的學(xué)生重新找到了信心。學(xué)習(xí)興趣的提高也使一些 “問題學(xué)生” 轉(zhuǎn)變?yōu)樽袷丶o(jì)律、刻苦學(xué)習(xí)的楷模。全班對英語學(xué)習(xí)興趣的提高也極大的帶動了數(shù)學(xué)等其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，成績的提高給他們的空虛盲目的心靈找到了一個歸宿，從而保證了他們在生活上有一個積極向上的態(tài)度和良好的組織紀(jì)律性。

二、做好導(dǎo)師另一個重要因素就是采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?/p>

以學(xué)生裝為中心是我校的教學(xué)理念。新一代的大學(xué)生是有思想、有創(chuàng)造力的一代。傳統(tǒng)的教師對學(xué)生懲罰責(zé)罵的教育方式已被淘汰。在實踐過程中我摸索到“啟發(fā)――引導(dǎo)――鼓勵”是一種行之有效的教育方法。比如寢室衛(wèi)生問題，懲罰的辦法收效甚微。針對這種情況我改變了管理策略，組織召開了以“一屋不掃，何以掃天下”為主題的班會啟發(fā)大家明白了做大事之前要做好自己邊的小事。然后寢室長把每天清掃步驟和值日生表列清，讓每名學(xué)生認(rèn)識到自己保持寢室衛(wèi)生環(huán)境的重要性，讓大家明確自己在集體生活中的責(zé)任。最后實行鼓勵，對他們一點點進(jìn)步及時給予肯定并班級表揚，確立他們的自信心和榮譽感。對仍然存在問題的學(xué)生私下談心了解問題所在，幫助其尋找解決辦法的同時充分肯定其克服困難的能力。

三、作為導(dǎo)師還要善于運用組織管理手段，組建有執(zhí)行力的班委

一個強有力的班委是一個集體的龍頭，既會分擔(dān)導(dǎo)師的工作又能把班級管理落到實處，帶領(lǐng)這個集體一路向前。首先要選好班委。在班委選舉前，我私下找學(xué)生談心了解情況，并對能力具備的同學(xué)實進(jìn)行鼓勵，然后全班公開投票選舉班委，因此我們班五位班委深得民心。再者要充分發(fā)揮作班委的作用。我嘗試把班級管理工作分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課余活動四個方面分別交由班委負(fù)責(zé)并各自寫出工作計劃。例如班級實行五個班委五天輪流考勤制和導(dǎo)師抽查制。輪流考勤把每天考勤落到實處并打消了學(xué)生的佼幸心理，導(dǎo)師抽查確保了班委秉公辦事。學(xué)委負(fù)責(zé)總結(jié)學(xué)習(xí)中的問題在并與其他它班委和同學(xué)的共同努力尋找解決辦法。例如針對學(xué)生英語單詞基礎(chǔ)差和懶惰情緒，學(xué)委組織了英語晚讀和單詞聽寫比賽，導(dǎo)師經(jīng)常親自去監(jiān)督并輔導(dǎo)，收效很大，所有的學(xué)生都開始背單詞，效率很高，背很多單詞也不覺得乏味。學(xué)委還組織了數(shù)學(xué)互助組，實行一幫一。針對期末考試的來臨，班委與我計劃實行每天學(xué)生輪流講題。給別人講題的基礎(chǔ)是自己的融會貫通，同時也解決了其他同學(xué)的難題。組織委員負(fù)責(zé)組織文體活動，豐富學(xué)生課余生活，鍛煉學(xué)生能力。例如系里的英語演講比賽和辯論比賽大家踴躍報名。班級足籃球比賽也大大增進(jìn)了班級凝聚力。

獨具特色的獨立學(xué)院班級導(dǎo)師管理制式是在特殊辦學(xué)結(jié)構(gòu)下探索出的一條新的學(xué)生管理模式，在不斷的實踐探索中不斷完善，為嚴(yán)謹(jǐn)高效的教學(xué)體制提供堅實的制度支撐。

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篇2

1、商務(wù)英語教研階段聽評課制度存在的問題

為了了解教師的上課情況和學(xué)生對本門課程的掌握情況，應(yīng)用英語教研室規(guī)定每個學(xué)期本教研室的老師聽課，主要檢查教師的教案、上課的板書、課堂掌控、學(xué)生掌握、教學(xué)理念更新，教學(xué)方法轉(zhuǎn)變等情況。教師在聽評結(jié)束后，會對授課老師的教學(xué)情況給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這種聽課制度的設(shè)計初衷當(dāng)然是好的，但是其實際效果值得考量。一是對教師的激勵有限。對本年度新進(jìn)教師有一定的督促作用，但是對于工作時間較長的老師來說，都是走個過程，形式主義。其重視程度并不高，盡管他們都會在上公開課之前認(rèn)真準(zhǔn)備，在班上進(jìn)行提前試講，期待在公開課時能有精彩表現(xiàn)，但是在聽評課一結(jié)束，有些老師上課就會馬虎了。二是評課內(nèi)容深度不夠。評課的時候，老師們往往是從上課老師的儀表儀容，聲音大小、板書、師生互動、英語課堂用語等幾方面來進(jìn)行評議。沒有評議到上課內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)崗位的實際結(jié)合及運用情況，沒有真正體現(xiàn)“教，學(xué)，做，用”一體化。三是老師之間相互礙于情面，在評課的時候光挑好的方面說，至于改善意見，教學(xué)改革等方面都不提出來。四是部分聽課老師對相關(guān)課程不熟悉，在評課時很難給出專業(yè)性的意見。例如《商務(wù)英語視聽說》，《函電與單證》、《商務(wù)英語口語》、《國際貿(mào)易實務(wù)》等課程，這些課程其專業(yè)性、實操性都非常強，往往都是一個老師在帶，其他的老師由于對課程不熟悉，在評課的時候基本上都是些套話、空話，更是沒有落到實處。

2、學(xué)生座談存在的問題

目前各高職院校大都采取向?qū)W生發(fā)放教師評價表，召集學(xué)生代表座談會等形式，了解學(xué)生對教師教學(xué)情況的意見與建議。從實際情況來看，效果并不如人意。一是參加座談的學(xué)生人數(shù)少，往往一個班級只有班長、學(xué)習(xí)委員兩人參加，其意見很難代表全班同學(xué)。二是書面填表及當(dāng)面座談的方式，忽視了學(xué)生對老師先天地予以尊重的心理，除非某名老師師德奇差，否則學(xué)生們根本不可能當(dāng)著院系領(lǐng)導(dǎo)的面直接指出老師的“問題”。三是學(xué)生們對院系領(lǐng)導(dǎo)在心里上有一層敬畏感，在座談會上，都是領(lǐng)導(dǎo)問一些問題他們就回答相關(guān)問題，很難做到敞開心扉，真誠地跟領(lǐng)導(dǎo)們進(jìn)行交流。所提的往往也只是就教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)問題，如：教師上課聲音太小，有些教師的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，板書不規(guī)范，老師沒有講授課堂以外的內(nèi)容。

3、期中、期末教學(xué)檢查存在的問題

每個學(xué)期，學(xué)院都會對各個系部進(jìn)行常規(guī)性地檢查。教師所上交的材料分別有教案、教學(xué)工作手冊、聽課記錄、教師評議打分表、批改的作業(yè)、實訓(xùn)報告等等。通過這樣的檢查，學(xué)?？梢愿櫧處煹慕虒W(xué)計劃執(zhí)行情況，但是對于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣很難從上交的材料中看出來。以《商務(wù)英語視聽說》為例，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師會要求幾組同學(xué)做角色扮演，表演完畢后，上交實訓(xùn)報告。學(xué)院的檢查組只能確定教師有實訓(xùn)這個環(huán)節(jié)，但是很難推斷出教師的教學(xué)質(zhì)量如何，學(xué)生的掌握情況如何。

4、缺少企業(yè)的參與

雖然高職院校無法與學(xué)生就業(yè)的企業(yè)全部取得聯(lián)系，但是可以選擇本院校學(xué)生就業(yè)相對較多的地區(qū)與企業(yè)，采取邀請企業(yè)代表和畢業(yè)學(xué)生代表來校座談、院校派人去企業(yè)實地調(diào)查、院校對畢業(yè)學(xué)生回訪等形式，了解本院校在專業(yè)與課程設(shè)置、學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)等方面的情況，從而間接地了解教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、以“就業(yè)為導(dǎo)向”建立高職商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

1、理論課程質(zhì)量監(jiān)控

一是科學(xué)選擇專業(yè)教材。教材是教師上課的依據(jù)。在選擇教材時，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)遵循的原則是：教材內(nèi)容緊貼崗位能力需求。選擇“十三五”規(guī)劃教材，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的校本教材。同時還要結(jié)合學(xué)生的商務(wù)英語水平，教材難度要適中。教材最終選擇要求教研室全體老師，企業(yè)行業(yè)人員的一致認(rèn)可才能征訂。二是精心挑選專任教師。從事商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的教師，必須要有外貿(mào)行業(yè)的相關(guān)工作經(jīng)驗，有從業(yè)資格證書，比如外貿(mào)員證、跟單員證、秘書證、翻譯證等。同時從企業(yè)聘請企業(yè)專家做為我們的外聘教師，每個月，外聘教師要給商務(wù)英語學(xué)生上一次課，跟學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通。每一門核心課程，要求本教研室教師至少上三年，然后再上其它課程。在沒有對本門核心課程熟悉的情況下，不能輕易換其它課程。然后教師之間再對所帶課程進(jìn)行交換。要求本教研室所有老師對核心課程都熟悉，教研室每兩周進(jìn)行一次教研活動，教師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。鼓勵教研室教師組織團(tuán)隊，建設(shè)精品資源共享課程。三是抓好教學(xué)管理。教師在學(xué)期初要熟悉教材，準(zhǔn)備好本門課程的授課計劃，授課教案，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行項目教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)做一體化。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，重難點突出。在學(xué)期初，以教研室為單位，分管教學(xué)主任，教研室主任，各個教研室交叉對教師的基本資料進(jìn)行抽查。對于期初教學(xué)資料不完善的教師，按照目標(biāo)責(zé)任考核對教師進(jìn)行相關(guān)處罰。期中教學(xué)檢查，不采取聽本系全體教師的課程，而是一個教研室推薦一名教師上課，全系進(jìn)行評議。對于專業(yè)核心課程，要求企業(yè)專家來進(jìn)行聽課，評課，對教師專業(yè)上的不足給出建議。學(xué)生對教師上課的評議，要求學(xué)生全員參與而不是要求每個班的班長，學(xué)習(xí)委員參加。學(xué)生對教師評議采取匿名形式，更有利于學(xué)生直言不諱，對教師教學(xué)有更好改進(jìn)。四是抓好教師頂崗實習(xí)工作。寒假、暑假期間，要求教師下企業(yè)頂崗實踐。頂崗實踐結(jié)束，教師必須寫總結(jié)，向全系老師匯報成果同時還要上交企業(yè)頂崗實踐鑒定表。系部依靠企業(yè)的頂崗實踐鑒定表對頂崗教師進(jìn)行考核。對于寒暑假期間，頂崗考核不及格的老師按照目標(biāo)責(zé)任考核對教師給予相應(yīng)處分。

2、校內(nèi)實訓(xùn)課程監(jiān)控

校內(nèi)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵，直接影響培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量好壞。對于實操性較強的課程，校內(nèi)教師和校外企業(yè)專家一起制定實踐課程標(biāo)準(zhǔn)，在高職院校建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，比如外貿(mào)工作坊、商務(wù)英語語音室、商務(wù)仿真工作室，、并制定嚴(yán)格的實踐與考核標(biāo)準(zhǔn)，切實幫助學(xué)生真正掌握專業(yè)技能，成為使用人才。以《外貿(mào)英語函電》為例，外貿(mào)企業(yè)人員和商務(wù)英語專任教師通過就業(yè)調(diào)研，崗位能力需求分析，確定實踐課程內(nèi)容。例如，實訓(xùn)模塊一：建立貿(mào)易關(guān)系。學(xué)生在函電實訓(xùn)當(dāng)中要掌握的知識是跟建立貿(mào)易關(guān)系相關(guān)的詞組，句型。學(xué)生需要掌握的技能是：函電寫作準(zhǔn)確無誤能力，快速回復(fù)函電能力。在函電實訓(xùn)中，結(jié)合崗位需求，按照實訓(xùn)模塊，要求學(xué)生根據(jù)老師所給函電背景，寫出函電。考核要求：能夠遵循外貿(mào)英語函電寫作原則，掌握常用信函格式；能夠掌握國際貿(mào)易術(shù)語、專業(yè)句型習(xí)慣表達(dá)方法；能夠熟練處理外貿(mào)英語函電各項環(huán)節(jié)具體業(yè)務(wù)，運用書面英語與客戶有效交流；能夠利用巧妙寫作技巧，在貿(mào)易談判中促成交易。實踐考核占期末總成績的60％。對于實踐考核不合格的學(xué)生，要求學(xué)生重修一年。

3、校外實習(xí)監(jiān)控