導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)教師先進(jìn)事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“ygair”為你整理了這篇2021年小學(xué)教師先進(jìn)事跡材料范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

范遠(yuǎn)珍，寨崗鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師，2019年參加工作，廣東省謝柳林名班主任工作室成員，連南縣少先隊(duì)黎翠芳名師工作室助理。目前擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，四年級（5）班班主任。

工作上，她始終堅(jiān)持黨的教育方針政策，具有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，先后獲得縣“優(yōu)秀教師”、縣“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、縣“優(yōu)秀講師”、縣“優(yōu)秀教練員”等榮譽(yù)稱號(hào)。在2020年連南縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)青年教師教學(xué)基本功比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，同時(shí)還獲得說課項(xiàng)目比賽第一名；在清遠(yuǎn)市第28屆中小學(xué)青年教師教學(xué)基本功比賽小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科（專業(yè)）總決賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

從教以來，她始終牢記“一切為了學(xué)生”的教育理念，把“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生”作為工作信條。在課堂教學(xué)中，她以學(xué)生樂于接受的的教學(xué)方式，營造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。多年來，她所帶班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績名列年級前茅，多次受到學(xué)校的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，更得到學(xué)生及家長的認(rèn)可。

作為教師，她注重關(guān)愛學(xué)生。想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，關(guān)心、幫助他們，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生交往真誠、寬容和坦誠。多年來，她把愛心轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重，體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)厲，體現(xiàn)在對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，用關(guān)懷、用愛心揚(yáng)起學(xué)生心海的風(fēng)帆。

篇2

隨著中國加入wto組織，我們的國家將會(huì)面臨科技上的新挑戰(zhàn)。科技是第一生產(chǎn)力，誰在教育上領(lǐng)先一步，誰就擁有輝煌的明天。作為二十一世紀(jì)的教師，她由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化。

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，她認(rèn)真地參加了學(xué)校隔周一次的政治理論學(xué)習(xí)，貫徹和學(xué)習(xí)了黨的“xx大、xx屆四中全會(huì)”和“三個(gè)代表”的重要思想。她注重學(xué)生的思想政治教育,堅(jiān)持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。她知道孩子是祖國明天的希望，少年兒童在觀念和習(xí)慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹立完美的人格，無論對今后的發(fā)展還是對國家和民族的未來，都具有奠基性的意義。她努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人作為她在教育教學(xué)上一個(gè)義不容辭的責(zé)任。如果孩子是花，那么她就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那她就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。她是一位教師，她心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。

“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是她教書育人的座右銘。她認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，以新思路、新方法來指導(dǎo)工作。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，出色地完成“五認(rèn)真”工作，在教學(xué)中她不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。在市英語教研課上，她打破常規(guī)，把單詞與句子合在一起教，將單詞寓于句子中編成順口溜，如“elevenelevenicanseeeleven”這樣一教學(xué)效果非常好，這是一堂成功的示范課，獲得了市教研員的一致稱贊，這也充分體現(xiàn)了她在教育創(chuàng)新上的成功性。

她擔(dān)任的是二年級的班主任，低段班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的，再加上現(xiàn)在獨(dú)生子女多，孩子有的任性、有的頑皮，這給教學(xué)工作帶來了一定的麻煩。她以極大的耐心和熱情來對待我班的學(xué)生。由于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象，吃剩的點(diǎn)心、沒用完的橡皮、本子等比比皆是，畚斗里都是吃剩的零食，面對這種情況，她專門利用班隊(duì)課進(jìn)行教育，給他們講革命故事，想想戰(zhàn)爭年代人們的生活。叫他們各抒己見，談?wù)劽姘窃鯓觼淼?，?zāi)區(qū)的孩子需要什么。漸漸地，班級中浪費(fèi)的現(xiàn)象少了許多，大家爭著把節(jié)約下來的錢捐給希望工程。

要想組織好班集體，可不能忽視了對“德困生”的教育。黃輝同學(xué)是她班出了名的搗蛋大王。別人打架他會(huì)拍手稱好，愛打架罵人，故意損害公物，同學(xué)們都怕他。每當(dāng)他做錯(cuò)了事，她并不當(dāng)眾責(zé)備他，總是單獨(dú)地跟他談話，可光說沒多大效果。后來，她就抓住他愛動(dòng)腦筋的“閃光點(diǎn)”。讓他在課堂上，在集體活動(dòng)中露了幾手，還當(dāng)眾表揚(yáng)了他，小朋友喜歡跟他做朋友了，他也由此改變了許多。

無論在課堂上還是在課外，她都喜歡與學(xué)生進(jìn)行平等地交流，完全沒有高高在上的架勢。她對班中的每位小朋友如自己的孩子一般，都有一份小小的記錄，包括孩子的家庭情況、性格、愛好及生日等。每當(dāng)有誰過生日，她會(huì)悄悄地送上一份小禮物，小朋友往往高興地不得了，對她非常感激。當(dāng)小朋友有什么不開心時(shí)，她就會(huì)像好伙伴一樣去安慰他。她班還有位叫黃炯鋒的孩子，父母離異，家庭條件不好。為此，她常常給他買學(xué)習(xí)用品。有時(shí)候，他父親回家很晚，她就留他在學(xué)校吃飯并輔導(dǎo)他功課。好動(dòng)、頑皮的他不善言語，總是默默地為班級做好事。小朋友誰也沒有瞧不起他，都待他如自己的親兄弟。在班級中，她不僅發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，同時(shí)對后進(jìn)生進(jìn)行耐心地輔導(dǎo)，盡量不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為了更好搞好教學(xué)工作，她利用節(jié)假日進(jìn)行家訪，把孩子在校的情況及時(shí)反饋給家長，又把家長合理的建議運(yùn)用于教學(xué)上。

她的辛勤工作換來了一個(gè)優(yōu)秀的班集體。小朋友之間團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，“小雷鋒”層出不窮，如魯辰飛同學(xué)拾到50元錢及時(shí)歸還失主。她班參加校運(yùn)會(huì)，校文藝會(huì)演皆獲得了一等獎(jiǎng)，四項(xiàng)競賽在全校名列前茅。無論在學(xué)習(xí)上還是在其他個(gè)方面，她班在全校都是挺棒的，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校老師的稱贊。她在教學(xué)工作上的認(rèn)真及對學(xué)生的關(guān)心贏得了家長們的一致好評。她班還連續(xù)被評為校文明班級。

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作，她順利地拿到了普通話二甲證書和計(jì)算機(jī)等級證書，自學(xué)了漢語言文學(xué)?？撇⑷〉昧舜髮Ｎ膽{。而且，她還在拿到了英語上崗證書的基礎(chǔ)上參加了英語專科進(jìn)修(進(jìn)行雙?？茖W(xué)歷進(jìn)修),還積極參加市里的各種師資培訓(xùn)。因?yàn)樗靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。本文轉(zhuǎn)載自事跡材料網(wǎng)

篇3

行學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)及校院教學(xué)管理規(guī)章制度落實(shí)工作。在探索院教學(xué)檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)及考試管理工作規(guī)范化、教務(wù)管理微機(jī)化等方面做了許多卓有成效的工作；另外還在協(xié)助組織校院各項(xiàng)競賽、MBA班教學(xué)及其日常事務(wù)管理等方面不計(jì)報(bào)酬、任勞任怨的工作，取得了成績。為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教務(wù)工作的順利進(jìn)行做出了貢獻(xiàn)。

主要事跡如下：

1.教學(xué)檢查

為規(guī)范教學(xué)管理，還專門到兄弟高校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合本院的實(shí)際情況，起草了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)檢查制度，制定了《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師授課質(zhì)量評分表》等相關(guān)表格并在實(shí)際中采用，取得了良好的效果。

在學(xué)校的年底教學(xué)質(zhì)量評估工作中，**同志主要參與的“教學(xué)建設(shè)與改革”部分獲得了全校排名第三的好成績。

2.考試、監(jiān)考的規(guī)范化

為了盡可能的杜絕考試作弊現(xiàn)象，組織好考試和監(jiān)考工作，嚴(yán)格考場紀(jì)律顯得十分重要。起草了《關(guān)于經(jīng)管院教師參加監(jiān)考的決定》、《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院監(jiān)考人員手則》等規(guī)章制度，對監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn)，嚴(yán)格考場巡視制度。大大減少了我院考試作弊的現(xiàn)象。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理工作

在主管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，每年負(fù)責(zé)布置教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)出題，安排組織學(xué)生選題及組織畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的檢查和論文的答辯工作。

為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，起草了《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例》等規(guī)定，取得了良好的效果，獲得校畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查組的表揚(yáng)。

4.認(rèn)真組織其他各類考試

在每年兩度的國家四六級英語和國家計(jì)算機(jī)等級考試的報(bào)名工作，做到語種、年級、報(bào)名費(fèi)、人數(shù)等無差錯(cuò)。并積極配合教務(wù)處、研究生院等部門的專業(yè)考試的組織工作。

5.MBA教學(xué)管理工作

負(fù)責(zé)MAB班教務(wù)、學(xué)籍管理等工作，如：課表的編排、教材的定購、考試及答辯的組織等。工作量大、任務(wù)重，在人手不夠的情況下保質(zhì)保量的完成了工作。

6.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身服務(wù)水平

為提高服務(wù)水平，她利用業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，在取得MBA（工商管理）碩士學(xué)歷的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)并鉆研教務(wù)管理工作的相關(guān)知識(shí)，先后在國內(nèi)公開發(fā)行的雜志上9篇(其中第一作者6篇、第二作者3篇)；

是教務(wù)管理類科研項(xiàng)目“管理類課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法與手段研究”（經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院立項(xiàng)項(xiàng)目）的主要參與人。另正在申報(bào)二項(xiàng)研究生科研項(xiàng)目（正在審批中）。

篇4

王永濤同志現(xiàn)任機(jī)電工程學(xué)院副院長、機(jī)械工程訓(xùn)練中心主任、機(jī)械工程訓(xùn)練中心黨支部書記，承擔(dān)《工程材料》、《機(jī)械制造技術(shù)》、《金工實(shí)習(xí)》等課程的本科教學(xué)工作。其主要事跡簡介如下。

一、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

（1）關(guān)心學(xué)生的心理健康

通過多年的觀察和研究，王永濤同志發(fā)現(xiàn)存在心理障礙的學(xué)生往往具有自我封閉、疏于與人交往的特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中，他十分注意與所在授課班干部的溝通，了解班中哪些同學(xué)具有上述特點(diǎn)，并在課前、課后特意與這些同學(xué)交流，在交流中發(fā)現(xiàn)其問題，取得這些同學(xué)的信任，使他們能夠與王永濤同志進(jìn)行深層次的溝通。自以來，共有20多名同學(xué)在課后主動(dòng)與他聯(lián)系，當(dāng)面傾訴內(nèi)心的困惑，用同學(xué)們的話說：“王永濤老師是一個(gè)兄長的角色，內(nèi)心最隱密的東西都可以跟他講。并且他曾經(jīng)在黨委組織部工作過，職業(yè)習(xí)慣使得他能夠給你保守秘密”。

工程訓(xùn)練中心遷至昌平校區(qū)時(shí)發(fā)生的一件事對他觸動(dòng)很大。當(dāng)時(shí)一名他并不認(rèn)識(shí)的其它學(xué)院的大二新生，晚上看見訓(xùn)練中心亮著燈，主動(dòng)進(jìn)入辦公室跟他聊天，那天晚上他們聊了二個(gè)多小時(shí)。由此他認(rèn)識(shí)到，由于北校區(qū)剛剛啟用，晚上教師很少，校園文化沒有及時(shí)建立起來，學(xué)生非常需要與教師溝通。自此開始八年來，每學(xué)期的第一堂課他就告訴學(xué)生自己的聯(lián)系方式，并一直堅(jiān)持每周上課前一天晚上住在昌平校區(qū)，任課班級的學(xué)生們也都知道在那個(gè)時(shí)間一定能夠在北校區(qū)辦公室找到他。因長時(shí)間睡在濕冷的辦公室，他患了嚴(yán)重的筋膜炎。

（2）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

機(jī)電學(xué)院男生較多，沉迷游戲往往是影響學(xué)習(xí)的第一因素。為此，他通過了解及時(shí)掌握本班級這些學(xué)生的名單，密切注意這部分人的課堂出勤情況，與他們共同探討大學(xué)生活，告誡珍惜現(xiàn)在的機(jī)會(huì)。他不給他們講多么冠冕堂皇的大道理，只給他們算一筆一年的費(fèi)用支出，再通過談話與其共同估算家庭的收入，然后進(jìn)行比較，讓他們了解父母為其承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)壓力和精神壓力。談話后有的同學(xué)感慨地說：“如果四年的大學(xué)生活荒廢了，連家人都對不起，更別提對國家、對社會(huì)如何了”。通過他的努力，近幾年有6名學(xué)生戒除了網(wǎng)癮，課程平均學(xué)分績點(diǎn)（gpa）脫離了警戒線。

二、用個(gè)人行動(dòng)和學(xué)識(shí)魅力影響學(xué)生

在與學(xué)生的接觸中，他注重自己的行為舉止，用日常點(diǎn)滴行為影響學(xué)生。例如他白天課后及時(shí)關(guān)閉教室照明，無形中是對學(xué)生節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)。幾次之后，只要上課結(jié)束，學(xué)生主動(dòng)地去關(guān)燈；工程訓(xùn)練中適時(shí)巡查安全隱患，在車間穿著及時(shí)更換成工作服裝，是對學(xué)生安全觀念的教育；教學(xué)中及時(shí)介紹所了解到的最新相關(guān)技術(shù)成果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注本領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展前沿的習(xí)慣；結(jié)合課程分析社會(huì)新聞，幫助學(xué)生提高課程學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們經(jīng)常在課后與他一起討論學(xué)生感興趣的問題，甚至邀請他參加班會(huì)。幾年來，他義務(wù)給學(xué)生舉辦了涉及國際形勢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)發(fā)展、學(xué)科競賽、宗教信仰等內(nèi)容廣泛的講座8場。

三、熱心參加學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐育人

王永濤同志曾在企業(yè)工作十年。正因?yàn)橛写私?jīng)歷，且在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生工程實(shí)踐能力弱的問題，因此他特別重視學(xué)生的課外科技實(shí)踐活動(dòng)。五年來，他指導(dǎo)了1項(xiàng)國家級、5項(xiàng)校級大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、6項(xiàng)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目、5項(xiàng)“萌芽杯”設(shè)計(jì)項(xiàng)目，義務(wù)為學(xué)生舉辦課外科技活動(dòng)講座5場，2次帶領(lǐng)北區(qū)機(jī)電學(xué)院學(xué)生參加與街道、社區(qū)的共建活動(dòng)，組織了有150多名學(xué)生參加的學(xué)校首屆數(shù)控技能大賽，并兼任學(xué)校創(chuàng)新協(xié)會(huì)顧問。昌平校區(qū)的許多學(xué)生在項(xiàng)目研究中涉及到機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工方面的問題，主動(dòng)找他指導(dǎo)和協(xié)助。他指導(dǎo)的項(xiàng)目獲得北京市級以上各類獎(jiǎng)6項(xiàng)。在10月帶領(lǐng)學(xué)生參加全國第三屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽期間，因比賽期間和之前指導(dǎo)學(xué)生過于勞累，他患了突發(fā)性耳聾，最終導(dǎo)致了聽力終身受損。

四、關(guān)心學(xué)校教育改革，首開我校開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》課程

近幾年，他參與北京市級教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)、校級教學(xué)改革項(xiàng)目3項(xiàng)，參與編寫教材2部，主編教材1部（20xx年底出版），發(fā)表各類教學(xué)改革論文20余篇，獲得校級以上教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)。

從開始，他就開始關(guān)注高校的創(chuàng)業(yè)教育。他結(jié)合研究生期間所學(xué)工業(yè)管理知識(shí)和企業(yè)經(jīng)營工作經(jīng)驗(yàn)，于當(dāng)年草擬了《創(chuàng)業(yè)教育》課程的教學(xué)大綱。今年4月底學(xué)校教育教學(xué)會(huì)議期間，校工會(huì)開展了“我為學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)建言獻(xiàn)策活動(dòng)，他提出在我校開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》課程的建議。教育部5月4日下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》后，他覺得學(xué)校開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，因此在修訂20xx級教學(xué)計(jì)劃時(shí)，他再次提出自己的設(shè)想。在他的積極努力下，學(xué)校同意由他首次在全校本科生范圍內(nèi)講授《創(chuàng)業(yè)教育》選修課程，且該課程已正式納入20xx級機(jī)電工程學(xué)院4個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。

篇5

 XX老師出生于1980年，2003年畢業(yè)于XX大學(xué)英語教育專業(yè)，如愿以償?shù)膩淼絏X小學(xué)成為了一名光榮的小學(xué)英語教師。在XX老師看來教師是充滿希望和陽光的職業(yè)，本著對學(xué)生的喜愛和對工作的熱情，從教以來XX老師一直用愛心澆灌著孩子們成長的花園，用信心鑄就自身專業(yè)的提升，用責(zé)任心成就教師隊(duì)伍的發(fā)展。

    學(xué)高為師，自參加工作以來XX老師總是嚴(yán)格要求自己，刻苦的專研教學(xué)教法，從基本的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的提升到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣培養(yǎng)，XX老師總是在不斷的更新之間的教學(xué)理念。XX老師深知唯有不斷學(xué)習(xí)才能讓自己不斷地成長，所有XX老師格外珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只要是能夠有機(jī)會(huì)參加XX老師都是積極報(bào)名認(rèn)真聽講做好筆記，幾年下來XX老師培訓(xùn)的認(rèn)真記錄的工作筆記就有五大本，除了堅(jiān)持每次培訓(xùn)活動(dòng)后結(jié)合英語學(xué)科進(jìn)行分析和反思外，XX老師還不斷地翻閱自己以前的工作筆記，溫故而知新讓自己保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課堂是教學(xué)的主陣地，XX老師每學(xué)期都積極主動(dòng)地參加學(xué)校、區(qū)級市級的各級賽課活動(dòng)，主動(dòng)地把自己的課堂展示給各個(gè)學(xué)科的老師們，課后虛心地聽取老師們給出的意見和建議，幾年下來堅(jiān)持把課后老師的評課意見記錄下來，不斷地提醒自己改正不足，把有用的教學(xué)策略進(jìn)行改善后保留下來。正是這樣不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，XX老師這幾年在教學(xué)方面取得了一些成績：《將小班教學(xué)理論融入到大班教學(xué)中問題初探》獲得08年小學(xué)英語論文評比三等獎(jiǎng)；2009年獲得第一屆青年教師賽課三等獎(jiǎng)；2010年獲得小學(xué)英語教師技能大賽 口語演講 三等獎(jiǎng)；2010年獲得小學(xué)英語教師技能大賽  板書設(shè)計(jì).簡筆畫  一等獎(jiǎng)；2010年獲得英語教師技能大賽板書設(shè)計(jì).簡筆畫 一等獎(jiǎng)；教案《北師大版4下 Unit11 Uncle Jack’s farm》獲得小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)評比二等獎(jiǎng)；《好言一句三冬暖－淺談小學(xué)英語課堂中的積極性評價(jià)》選登在成華區(qū)教育局城市流動(dòng)人口子女義務(wù)教育階段的學(xué)校適應(yīng)性研究中期成果集；《校本教研的案例研究給我成長的平臺(tái)》 獲得第三屆全國“小學(xué)英語新課程探索與教學(xué)觀摩與研討會(huì)”優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。2013年獲得兒童英語學(xué)堂暨成華區(qū)優(yōu)質(zhì)課展評 一等獎(jiǎng)；《激發(fā)學(xué)生興趣 提高參與度》獲得基礎(chǔ)教育改革優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；《如切如磋，如琢如磨－淺談新課程理念中師生互動(dòng)》獲得09年教育改革論文二等獎(jiǎng)。XX老師所教的班級從第一次學(xué)業(yè)水平平均分只有30多分到后來一步步提升最后有的班級甚至超過了區(qū)示范校平均分。

   三人行必有我?guī)?，英語教研組成立之初XX老師擔(dān)任了英語教研組的組長，但是XX老師一點(diǎn)沒有認(rèn)為自己是組長了，就把工作退給自己的組員完成，相反每次英語組有工作要承擔(dān)，XX老師都是先幫助組內(nèi)老師完成了之后再來完成自己的那一部分工作。為了提升英語教師隊(duì)伍的成長，XX老師每次參加了市級的培訓(xùn)活動(dòng)后都把活動(dòng)中有意義的培訓(xùn)資料整理成文檔共享在英語組的群里，讓老師們可以第一時(shí)間了解到培訓(xùn)的內(nèi)容，為了幫助老師們能夠真正提升自己的課堂教學(xué)能力，XX老師悉心向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研員請教。從真實(shí)的課堂入手每學(xué)期抓住一個(gè)研究點(diǎn)，讓老師們把自己教學(xué)中問題最多困難最大的班級和課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)在組內(nèi)活動(dòng)中展示出來，正是因?yàn)閄X老師的真誠和對組內(nèi)老師的誠意，老師們都沒有顧慮地投身到課堂研究中來，幾年下來在XX老師和組內(nèi)老師的共同努力下，英語教研組在2010年“英語教研組1+1+3組內(nèi)上課聽課評課”模式與成華區(qū)老師們交流獲得一致好評。2011年獲得“青年教師教材結(jié)構(gòu)研讀比賽”小學(xué)英語 一等獎(jiǎng)；作為一名小學(xué)英語教師應(yīng)該具備敏銳地捕捉信息的能力，2010年初成華區(qū)提出了開展小專題研究，XX老師帶領(lǐng)英語教師團(tuán)隊(duì)圍繞兒童英語課堂開展“Happy together”活動(dòng)研究。通過對學(xué)生在英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)研究，探究更有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。開展的雙慶小學(xué)教師講壇-圍繞兒童英語學(xué)堂開展“歡樂聚——小組合作”行動(dòng)研究 獲得學(xué)校老師的一致好評以及到場專家的肯定。對小學(xué)英語自主作業(yè)研究，減去學(xué)生書面家庭作業(yè)，以有效的課堂活動(dòng)和有趣的課外活動(dòng)保證英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。2012年在匯報(bào)“浸泡式學(xué)英語”減負(fù)增效活動(dòng)展示 獲得到場的嘉賓的一致好評；2013年在“減負(fù)增效”現(xiàn)場會(huì)上匯報(bào)“小學(xué)英語SUC行動(dòng)作業(yè)研究”獲得了專家的肯定。

    平臺(tái)給予發(fā)展，正是因?yàn)閷W(xué)校大環(huán)境給了XX老師成長的平臺(tái)加上XX老師自身的不懈努力，讓XX老師有機(jī)會(huì)可以一步步從一名普通的英語教師逐步成長為名師。2012年XX老師榮幸地成為了成華區(qū)崗位學(xué)科帶頭人，在這樣的機(jī)會(huì)下XX老師如饑似渴地通過教師專業(yè)發(fā)展、專家引領(lǐng)、新名同行這些活動(dòng)進(jìn)一步提升自己。先后在“課堂教學(xué)三部曲”“轉(zhuǎn)變學(xué)科教材理解方式”專家講座和名師博客建立再到新名同行微課活動(dòng)中，XX老師自己在不斷成長的同時(shí)還不斷幫助新教師迅速地成長起來。

  短短的9年時(shí)間XX老師從剛剛進(jìn)校懵懵懂懂的站在講臺(tái)上不知所措到現(xiàn)在組織課堂井然有序，從剛開始只知道埋頭鉆研自己的教學(xué)到現(xiàn)在每周一次又計(jì)劃的校本教研再到區(qū)級的展示活動(dòng)，從面對學(xué)生只知道講單詞和句型到如今關(guān)注兒童英語課堂關(guān)注生本教育，成長是需要經(jīng)歷一些磨難和疼痛，就如鋼鐵是怎樣煉成的，XX老師用她的實(shí)際行動(dòng)展示了一名普通的老師，只要心中裝滿了對學(xué)生的愛，就一定可以成為一名優(yōu)秀的教師。

篇6

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作優(yōu)劣的關(guān)鍵。作為學(xué)校的學(xué)科帶頭人，我積極參加了新課程培訓(xùn)、教師職業(yè)技能培訓(xùn)和教師提高培訓(xùn)等，抓住一切培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，及時(shí)將培訓(xùn)所得知識(shí)與同事交流，第一時(shí)間用于教學(xué)實(shí)踐中，為培養(yǎng)社會(huì)合格人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，他主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí)，虛心接受別人意見和建議，并經(jīng)常主動(dòng)地去聽其他老師的課，從中汲取長處，常和同事探討教育教學(xué)方法，研究和不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，取得了良好的效果。新形勢下的教育對教師有了更高的要求，他充分運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，制作課件，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，收到了良好的效果。

在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極帶領(lǐng)全體教師探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用，取得了明顯效果。積極開展建立“書香校園”特色活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，在全校掀起了“讓讀書成為習(xí)慣 讓書香溢滿校園”的讀書熱潮，并借此時(shí)機(jī)在09年帶領(lǐng)全體語文教師申報(bào)了市級小課題《小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)研究》榮獲三等獎(jiǎng)；

在近六年的工作中，他充分利用課余時(shí)間鉆研課標(biāo)和課程，把握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，了解學(xué)生實(shí)際，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到心中有學(xué)生，胸中有教法，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，既注重了知識(shí)的傳授，又注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長。他多次承擔(dān)學(xué)校公開課教學(xué)，外出培訓(xùn)后的匯報(bào)課等，并獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在近幾年的教學(xué)中，所任教學(xué)科成績名列前矛，由于教學(xué)效果好，本人受到了學(xué)校，社會(huì)的一致好評。07年——09年連續(xù)三年年終考核為優(yōu)秀教師。

我并不認(rèn)為當(dāng)老師一定要投入自己的全部時(shí)間和精力、愛校如家、愛學(xué)生超過愛自己的孩子。但我認(rèn)為當(dāng)老師需要你投入自己的大部分時(shí)間和精力；把學(xué)校當(dāng)成第二個(gè)家；把學(xué)生近似地當(dāng)作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛心。這對任何一名教師都不是什么難事，難的是持之以恒，總是這種心態(tài)，總是這種精神，總有與這種心態(tài)和精神相應(yīng)的行為。我在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，我一直注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

曾經(jīng)在擔(dān)任班主任期間，嚴(yán)格要求是我對學(xué)生的第一要求，無論是在學(xué)習(xí)上、生活上和紀(jì)律上，還是在活動(dòng)中、交往中和假日中，我都堅(jiān)持“嚴(yán)格要求，嚴(yán)中有愛”的原則，為學(xué)生身心健康著想，讓他們感受到學(xué)校、班級這個(gè)大家庭的溫暖，主動(dòng)融合到集體中來，主動(dòng)參與建設(shè)維護(hù)這個(gè)集體。

篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！今天我們懷著十分沉重的心情學(xué)習(xí)趙小亭同學(xué)的先進(jìn)事跡，當(dāng)我在《楚天都市報(bào)》上看到趙小亭的事跡后，讓我深受感動(dòng)。像她這樣的學(xué)生大多暑假期間在家開心地玩，而她卻跋山涉水頂著烈日去貴州支教。為了幫助貧困山區(qū)孩子改變命運(yùn)，將自己美麗而又年青的生命長眠于貴州苗嶺山中。盡管在她所支教的馬場河鄉(xiāng)中心小學(xué)十分艱苦，睡課桌，喝溪水。她不僅從沒叫苦，還站出來為同來的隊(duì)友們加油打氣，鼓勵(lì)他們認(rèn)真教學(xué)，看到這些，我的心在顫抖，對于這樣一個(gè)從沒有在大山里生活的女孩子，她能夠承受得了嗎？她這種無私奉獻(xiàn)的精神太可貴了，她以實(shí)際行動(dòng)向我們詮釋了奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿精神。

回顧趙小亭短暫的一生，沒有什么驚天動(dòng)地的英雄事跡。她如此美麗，又如此平凡，也有我們過去的影子。她和很多同齡的孩子一樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)、一帆風(fēng)順地成長。我們很多人也都參加過大學(xué)的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有點(diǎn)“不平凡”的是作為一個(gè)在東部長大的女孩子，她卻兩次主動(dòng)選擇到貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，并用她的樂觀和堅(jiān)強(qiáng)為同伴鼓勁、為山區(qū)孩子帶去希望和力量，這是一般人很難做到的，也是很多人不愿意去做的，而趙小亭卻做到了。

趙小亭的家庭并不是榮華富貴，她自己省吃儉用，在別人需要幫助的時(shí)候，她鼎力相助，在最快樂的時(shí)候，愿意和別人一起分享。這是一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的樸素情感，也是人類共同的美德。趙小亭在她成長一帆風(fēng)順的時(shí)候，但仍惦記著那些遙遠(yuǎn)地方需要幫助的人，并愿意為他們身體力行，讓無力者有力，讓貧弱者前行，她像一面鏡子，映射出中華民族共有的美德；她像一滴水，讓我們看到了整片海洋，她是當(dāng)代青年學(xué)生和千千萬萬青年志愿者的優(yōu)秀代表，她的行動(dòng)是我們當(dāng)代

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篇8

關(guān)鍵詞: 高校英語教學(xué) 口語教學(xué) 現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

1.前言

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外交流的持續(xù)增長,都使我國急需各類高級口譯人才。是否具備一定的英語口語水平是當(dāng)代人才的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。英語口語在我國目前的文化教育、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面具有重要應(yīng)用價(jià)值?；谟⒄Z口語的重要性,作為高?？谡Z教學(xué)者的英語教師應(yīng)具備符合時(shí)展和專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),引入符合學(xué)科特點(diǎn)的相應(yīng)教學(xué)模式。

2.高校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

眾所周知,口語教學(xué)是英語教學(xué)中極其重要的一部分,但是由于受到眾多因素例如學(xué)生基礎(chǔ)水平或者教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃等限制,口語教學(xué)在高校英語課堂教學(xué)中實(shí)施得并不理想。由于高校英語教學(xué)一直沿用單一的教學(xué)模式,采取老師講、學(xué)生聽這種以教師為中心的教學(xué)模式,使學(xué)生習(xí)慣于依賴教材和老師,缺乏思考,失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。而老師必須按教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容,從而忽視了學(xué)生的接受能力,就會(huì)出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象,教學(xué)課堂沒有生機(jī)和活力,老師主動(dòng)地灌,為的是完成教學(xué)任務(wù);學(xué)生被動(dòng)地聽,拼命地做筆記,就是為了通過考試。而這些教學(xué)方法都忽視了學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要目的,即為了能夠用英語來相互交流。這種英語的交際能力來自于英語口語教學(xué)的訓(xùn)練與語言的運(yùn)用。但是在高校里,大多數(shù)老師和學(xué)生仍然以通過英語運(yùn)用能力考試來衡量自己的教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成績,因此口語教學(xué)在高校英語教學(xué)中成了一種虛設(shè)。為了讓口語教學(xué)能真正融合于高校英語課堂教學(xué)中,應(yīng)對其進(jìn)行必要的改進(jìn)。

2.1口語教學(xué)方法陳舊。

作為教學(xué)過程的重要因素,教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的手段和途徑,教學(xué)方法基于教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的要求,對教學(xué)活動(dòng)的方向和質(zhì)量造成直接影響。高校在傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)中,通常持以下觀點(diǎn):認(rèn)為高校的英語口語學(xué)習(xí)者在初學(xué)階段必須進(jìn)行精確表達(dá)訓(xùn)練,在高校學(xué)生并未牢固掌握詞匯和語法知識(shí)的階段,將語法、語音的準(zhǔn)確性及詞匯量的重要性過度放大。比如,常常生硬地打斷學(xué)生的口語練習(xí)來對其語音、語法方面的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正,更有甚者,以語音、語法的準(zhǔn)確率作為學(xué)生口語水平的評價(jià)尺度。這很容易對本來就信心不足的高校學(xué)生的積極性和自信心造成打擊,使其覺得開口說英語是一種壓力。

2.2口語教學(xué)效果不佳。

隨著各種新教學(xué)理念的引入,很多高校的英語教學(xué)和管理人員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到英語口語對高校學(xué)生的重要性,也進(jìn)行了一些有針對性的英語口語教學(xué)改革,與以前相比,一部分學(xué)生在聽、說、讀、寫幾項(xiàng)技能已經(jīng)有明顯的進(jìn)步,這是不容否定的成績。但是從整體上來看,目前,我國高校學(xué)生使用英語口語交際的能力依然較低,很多學(xué)生在學(xué)了多年英語之后,依然耳不能聽,口不能說,這即為俗稱的“聾啞英語”,或“聾子英語”和“啞巴英語”,屬于我國高校英語教學(xué)一種畸形的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象,英語口語水平遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的要求。從理論上分析,在英語語言的習(xí)得過程中,語言的輸入和輸出是緊密相連的,而我國的高校英語教學(xué)體系一直將“語言輸入”當(dāng)作重點(diǎn)來抓,相對忽視了“語言輸出”。導(dǎo)致在高校中真正能實(shí)現(xiàn)流利英語口語的學(xué)生只占很少一部分,可以說是鳳毛麟角。而那些被視為“能說”的學(xué)生,也大都只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)常用的交際用語,比如打招呼、問路、購物、自我介紹等,若需要就某些話題進(jìn)行深入的討論與交流,其就立即顯現(xiàn)出語言輸出的內(nèi)容缺乏深度的弱點(diǎn)。

2.3缺乏英語聽說環(huán)境。

在目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,絕大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)和日常交際都是用漢語進(jìn)行的,大部分時(shí)間學(xué)生都處于在母語環(huán)境中,缺乏大量英語聽說材料的刺激和輸入,因此他們也就缺乏英語輸出(說英語)的能力,無論是英語聽說的理解能力還是反應(yīng)能力都大打折扣。

3.提高英語口語教學(xué)的一些措施

3.1因材施教,打破常規(guī)教學(xué)法。

在英語課堂上,口語教學(xué)有許多方法。由于高校英語口語教學(xué)環(huán)境的不同,所在社會(huì)背景不同,授課者的實(shí)施能力不同,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力不同,因此,教師應(yīng)因材施教,切勿對所有的學(xué)生都采用同一種教學(xué)方法,應(yīng)該將其中的多個(gè)口語教學(xué)方法貫穿于整個(gè)口語教學(xué)過程中。具體來講,我們要引導(dǎo)教師放棄長期沿用的傳統(tǒng)語法翻譯法教學(xué),以學(xué)生為中心,把學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力的培養(yǎng)作為授課重點(diǎn)內(nèi)容。教師授課的核心不是單純講授課本知識(shí)而是如何選擇不同的教授方法,更好地適應(yīng)講課的題材,最好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)開口說英語。

3.2英語教學(xué)人員水平的提升。

在目前的高校中,有一部分英語教師難以勝任英語口語教學(xué),表現(xiàn)為偏低的口語水平、不夠準(zhǔn)確的語音、語調(diào)等,無法流利自如地教學(xué)。這對于學(xué)生英語口語水平的提高無疑是一大障礙,因此英語教學(xué)人才的培養(yǎng)很關(guān)鍵。首先,英語口語教師要使自己的觀念由應(yīng)試教育為主轉(zhuǎn)換為應(yīng)用技能教育為主,將綜合素質(zhì)的提升作為英語教學(xué)的終極目標(biāo),在此基礎(chǔ)上,摒棄舊有的英語教學(xué)理念,改變“滿堂灌”的單向知識(shí)傳輸過程,引入新的教學(xué)實(shí)踐方法。

3.3轉(zhuǎn)變教師角色,確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)將是活躍課堂氣氛的法寶。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義提倡,在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),也就是說,既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是受外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶ο?。在這樣的理論框架下,口語課不再是以教師為主傳授知識(shí)、以學(xué)生為輔接受知識(shí)的課堂,而是一個(gè)全新的以學(xué)生為中心的、充滿激情與歡樂的課堂。

4.結(jié)語

英語口語教學(xué)是應(yīng)用語言學(xué)科的一個(gè)領(lǐng)域,在語言理論和語言應(yīng)用方面還有待進(jìn)一步研究,而且應(yīng)該在長期的實(shí)踐中加以完善。隨著應(yīng)用語言學(xué)家和教師的不斷探索,我國高校英語口語教學(xué)也從封閉型轉(zhuǎn)向開放性,從靜態(tài)型轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)型。這有效促進(jìn)了教師的能動(dòng)性,同時(shí)還發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此,我們應(yīng)該在應(yīng)用語言學(xué)理論基礎(chǔ)上,結(jié)合我國高校的具體實(shí)際,認(rèn)識(shí)到英語口語教學(xué)中存在的問題,找出具有針對性的對策,并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新,最終使我國高校英語口語教學(xué)日臻完善。

參考文獻(xiàn):

[1]張克福.大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].黑龍江高教研究,2004,(11).

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[3]伍帥英.高職英語口語教學(xué)中教師所面對的問題及對策[J].遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(4).

篇9

1小學(xué)化幼兒教育現(xiàn)狀

小學(xué)化幼兒教育主要表現(xiàn)在教育內(nèi)容、方法和評價(jià)機(jī)制上與幼兒的成長特點(diǎn)不相適應(yīng)，與幼兒教育的方向相偏離。

1.1教育內(nèi)容的不適應(yīng)。幼兒的思維和認(rèn)知水平還達(dá)不到小學(xué)生的水平，不具備進(jìn)行復(fù)雜思維的能力。因此對幼兒的教育應(yīng)是啟發(fā)性的，應(yīng)針對幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展適當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)，教育內(nèi)容以發(fā)展幼兒的知識(shí)和情感態(tài)度為宜。然而目前大多幼兒園的教育施以小學(xué)階段的內(nèi)容，把文化知識(shí)作為幼兒的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對幼兒的發(fā)展非常不利。

1.2教育方法的不適應(yīng)。目前大多數(shù)幼兒園在教學(xué)方法上以課堂教學(xué)為主，大多是教師講幼兒聽、教師領(lǐng)讀幼兒復(fù)讀，教學(xué)過程中教具演示運(yùn)用較少，幼兒的活動(dòng)與游戲時(shí)間較少。為了讓幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，很多幼兒園開設(shè)了拼音、復(fù)雜的加減法運(yùn)算的課程，甚至還布置家庭作業(yè)。這種以灌輸知識(shí)為主的教育方式與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)基本一致，扼殺了幼兒的天真與童趣，對幼兒的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和思維拓展非常不利，容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.3評價(jià)機(jī)制的不適應(yīng)。幼兒教育應(yīng)鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)，在活動(dòng)和游戲中學(xué)到知識(shí)，從中享受學(xué)習(xí)的樂趣。而目前多數(shù)幼兒園以幼兒學(xué)到的知識(shí)和獲取的技能多少作為評價(jià)幼兒教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)心的不是幼兒如何學(xué)習(xí)，對幼兒的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)中的期待、迷茫和樂趣重視不夠，沒有鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索。這種重結(jié)果、輕過程的評價(jià)機(jī)制忽視了幼兒的個(gè)性發(fā)展，在一定程度上削弱了幼兒學(xué)習(xí)熱情，泯滅了幼兒的天性。

2小學(xué)化幼兒教育的改進(jìn)措施

幼兒教育要把保育與教育相結(jié)合，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行啟蒙性教育，把有意義的活動(dòng)和游戲融入到幼兒教育中，使其情感態(tài)度、知識(shí)技能及活動(dòng)方式得到發(fā)展，促進(jìn)幼兒德智體美和身心全面發(fā)展。因此幼兒教育應(yīng)遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，從思想上和行動(dòng)上徹底改變幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。

2.1園方和家長共同努力，促使幼兒教育回歸自然。幼兒園要樹立正確的育人觀，充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育的復(fù)雜性和特殊性，不能一味地追求自身收益和社會(huì)效益而忽略幼兒的心理和生理特點(diǎn)，對幼兒的教育要科學(xué)合理。同時(shí)家庭教育是對幼兒園教育的有效輔助和重要基礎(chǔ)，因此幼兒園與家長要加強(qiáng)聯(lián)系，雙方要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)化幼兒教育的弊端，通過共同努力形成教育合力，使幼兒教育回到正常的狀態(tài)。

篇10

省勞動(dòng)模范，市優(yōu)秀青年教師，市“十優(yōu)”校團(tuán)委書記

班主任工作講究技巧，班級管理效果顯著，所教班年年被評為學(xué)校的文明班、先進(jìn)班、先進(jìn)團(tuán)支部。在德育滲透、心理輔導(dǎo)和女生教育上進(jìn)行有效的探索。長期擔(dān)任高中的語文教學(xué)，教法靈活、精益求精,潛心教改，大膽革新，是語文學(xué)科帶頭人

為師之樂

李敏華

我喜歡這樣一首詩“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”是教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活，鑄造了我的信念，讓我看到了更高層次的幸福源泉。十五年來，我?guī)е盀槿藥煛钡男佬裔溽嘤趯W(xué)生中間，在三尺講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)著自己的人生追求。今天，在這里，我想與在座各位一同分享我的為師之樂。

冰心說過“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花”。每個(gè)人都需要愛，愛心是成功教育的原動(dòng)力，也是獲取為師之樂的最大保證。記得為人師的第一天，我接手了年級中最棘手的班，班上有四個(gè)號(hào)稱“四大天王”的調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們的所作所為把老師搞得焦頭爛額。好心人勸我：“你還是把這個(gè)班推掉為妙，要不，夠你好受的！一個(gè)稚氣未脫的黃毛丫頭，怎能對付得了他們！”我笑笑，沒說什么，抱起學(xué)生的檔案資料就忙開了，因?yàn)槲覉?jiān)信：愛心可以融化堅(jiān)冰！教而得法可以化腐朽為神奇！但那幾個(gè)搗蛋鬼著實(shí)讓我吃了一些苦頭。開學(xué)的第一天，我正在上班會(huì)課，發(fā)現(xiàn)坐在第一排的“四大天王”之首小區(qū)在抽屜里玩東西，我便走下講臺(tái)走到他的身邊想加以制止，卻看到他后面的女同學(xué)在拼命向我擺手，示意我別走近，我預(yù)感到他玩的東西非同一般，處理不好會(huì)對別的同學(xué)造成驚嚇或傷害，便裝作什么事也沒發(fā)生，繼續(xù)講我的課。一下課，我迫不及待地叫住小區(qū)，他笑嘻嘻地背著雙手踱著方步向我走來，當(dāng)他走近我時(shí)，后面有人叫了我一聲，我回頭看沒人，便掉過頭尋小區(qū)，這時(shí)他已繞到了我的右后側(cè)并在輕聲叫我，我便轉(zhuǎn)過頭，突然一條活生生的蛇正在我的右耳邊扭動(dòng)著，“哇”的一聲，我嚇得哭了起來。好家伙，他們競導(dǎo)演了一幕讓我出丑的輕喜??！羞惱交加的我真的想揍他一頓！但我知道與他們硬碰硬，不但不能轉(zhuǎn)化他們，相反只會(huì)令他們與教育的初衷背道而馳。他們畢竟是孩子，是需要我教化的學(xué)生??！這類學(xué)生多是吃軟不吃硬的！于是我耐著性子與他們磨。我強(qiáng)壓著怒氣，嚴(yán)肅地拿過板凳叫他把蛇軋死，他競乖乖地做了。我沒把他叫到教師辦公室，只是心平氣和地教育了他幾句就走了。因?yàn)槊恳粋€(gè)行為背后都其心理原因，探究學(xué)生行為背后的心理原因，往往可以找到矯治他們行為的良方。通過深入觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)學(xué)生的背后都有一個(gè)難言的故事，他們多是為了想引起別人對他的重視而有意搞惡作劇的。為了引導(dǎo)這幾個(gè)學(xué)生步入正軌，我運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)的原理，努力發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，采用“激勵(lì)法”、“疏導(dǎo)法”等方法做他們的思想工作，并好好把握“愛心”這劑良藥，在這些“頑石”的心田播下溫情和希望的種子，與他們建立了亦師亦友的師生情……使他們“親其師，信其道”。在理解和關(guān)愛的氛圍中，學(xué)生漸漸認(rèn)同了我，紛紛放下敵對的武器，一改過去的壞習(xí)慣，爭當(dāng)先進(jìn)，與我攜手共建良好的班集體……只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心，把批評轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生的人生航程不斷調(diào)正方向，讓學(xué)生在陽光燦爛的日子里成長。

初當(dāng)人師，我就嘗到了化解頑石的甜頭，也深深體味到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的樂趣，對學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生以尊重，讓學(xué)生真正從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對愛的解釋，也是為師者最大的快樂。我班上有一位姓謝的學(xué)生，因父母離婚，他隨父親和后母生活。當(dāng)后母添了個(gè)小弟弟，他在家里的地位就發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，掌上明珠的地位已旁讓他人，恰逢此時(shí)他的父親下崗了，心情不佳，天天借酒消愁，后母把一肚子的怨氣發(fā)泄到他的身上，漫罵已成家常便飯，更甚的是他每天都吃不飽，寒冬臘月，只有一件單薄的襯衣。原本開朗的他變得極度自卑，遠(yuǎn)離同學(xué)，獨(dú)來獨(dú)往。有一天，在饑寒交迫的情況下，他動(dòng)了偷念，在學(xué)校的小賣部偷了一袋面包，被店主當(dāng)場抓住。他承受不了同學(xué)的冷眼和嘲諷，離家出走了。當(dāng)我和他父親在一間被棄置的破舊的桌球室找到他時(shí)，他已餓得手足無力了?？粗峭炭嘌实臉幼?，我的眼淚吧嗒吧嗒地往下掉！為此，我與他父親進(jìn)行了一場嚴(yán)肅的談話，批評他父親不關(guān)心兒子的態(tài)度，爭取他父親對我工作的支持，然后，我才開始著手做小謝的轉(zhuǎn)化工作。他沒早餐吃，我私下拿錢給他最要好的同學(xué)，讓那同學(xué)裝著多買了早餐吃不完而讓他吃；他沒御寒的冬衣，我把買好的衣服讓他的堂姐送給他；他沒有了學(xué)習(xí)用品，我讓同學(xué)轉(zhuǎn)送給他；搞集體活動(dòng)，我有意無意地制造條件讓他將自己的優(yōu)點(diǎn)長處發(fā)揮出來，讓他尋回自尊……總之，我要讓他感受到大家對他的關(guān)愛和集體的溫暖，同時(shí)，也使他深深明白尊嚴(yán)的可貴，從而勇敢地面對生活的磨難，堂堂

正正地做人。這名學(xué)生畢業(yè)后找到了一份相當(dāng)理想的工作，當(dāng)他拿到第一個(gè)月的工資時(shí)，他激動(dòng)地跑到我的家里，一定要請我到酒店吃飯?？粗铧c(diǎn)走歪路的他那神采飛揚(yáng)的樣子，我由衷地笑了。教育是生命與生命的溝通過程，是教師與學(xué)生共同渡過的豐富的、涌動(dòng)的、特殊的生命歷程。我教過這樣一位學(xué)生：她出身農(nóng)家，父母受傳宗接代思想的影響，一連生了五個(gè)女孩才盼到了兒子的出生。在這個(gè)六個(gè)小孩兩個(gè)老人只有兩個(gè)勞動(dòng)力的十口之家，生活的境況可想而知。這位女生在姐弟六人中排行老大，且是讀書成績最好的一個(gè)，考進(jìn)了區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，父親本不想讓她繼續(xù)讀書，但礙于外界的壓力，還是讓她讀了高中，但她的兩個(gè)妹妹就此輟學(xué)。她很內(nèi)疚，覺得對不起妹妹，為此落落寡歡。因家庭經(jīng)濟(jì)困難，她每月的伙食費(fèi)都難以解決，為此，她寄食在親戚家。內(nèi)心高度自尊的她總覺得自己低人一等，從不敢在人前展露自己的心跡；父母忙于生計(jì)，且把大部分的時(shí)間都花在了弟弟的身上，與她很少感情交流，而她唯一可依賴的爺爺在她剛邁入高一的時(shí)候就離開了人世。生活上的不如意，情感上的失落以及擔(dān)心家里沒錢供自己上大學(xué)，致使她感覺前途渺茫，壓力很大，精神高度緊張，產(chǎn)生了焦慮情緒。由于沒有得到及時(shí)而恰當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適，她開始出現(xiàn)自閉的征兆，孤獨(dú)感十分強(qiáng)烈，拒絕與任何人溝通。在她心目中，她是一個(gè)沒有人要，沒有人管，沒有人關(guān)心的孩子，于是就萌生出輕生的念頭。我采用理性情緒兼以行為調(diào)整方法相結(jié)合的療法，首先對其不良情緒表示積極關(guān)注，關(guān)心體貼使她對我建立信任感，鼓勵(lì)她傾訴心事并宣泄不良情緒；然后幫助她糾正認(rèn)知上的偏差，學(xué)會(huì)客觀地看待問題；最后建立自信，轉(zhuǎn)移注意力，走出情緒的低谷。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力，該生逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周圍環(huán)境，消除了輕生的念頭，性格慢慢開朗起來，并且立下考上重點(diǎn)大學(xué)的決心，成績穩(wěn)步上升。然而，想不到的是，由于一個(gè)多學(xué)期的朝夕相處，她竟對我的關(guān)愛產(chǎn)生了依賴，一天看不到我，就會(huì)情緒低落，不思茶飯，更為可怕的是，她錯(cuò)把我當(dāng)作了異性，暗戀起我來了。當(dāng)時(shí)我真的有點(diǎn)手足無措，不知如何是好，擔(dān)心一旦處理不當(dāng)，又誘發(fā)她潛藏的自殺傾向。沒辦法，迎難而上吧。幸好，功夫不負(fù)有心人，我最終還是把該生的感情取向扭轉(zhuǎn)過來了，這時(shí)，我才釋懷地喘了一口氣！歷經(jīng)此事，我深深體驗(yàn)到：要以平等的尊重和真誠的愛心去打開學(xué)生的心門，因?yàn)槊恳簧乳T的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都將是一個(gè)無法預(yù)測的未來，教師的一句話，將影響一個(gè)人的一生；且在與學(xué)生生命的溝通過程中，自己也在走向成熟，也歷練出處事不驚的能力來。