導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)語(yǔ)文試卷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文試卷 評(píng)講 有效策略 注意的問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）24-0051-03

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

試卷作為教與學(xué)展示的操作平臺(tái)，而試卷分析、評(píng)講則能反饋教學(xué)成敗，是對(duì)學(xué)生查漏補(bǔ)缺的不可缺少的環(huán)節(jié)。其實(shí)，從某一個(gè)角度上看，這也是對(duì)教師教學(xué)效果的反思過(guò)程，是對(duì)教與學(xué)的及時(shí)反饋。有鑒于此，如果老師對(duì)其不重視，不去深入地探討有效的方法，上課拿起試卷漫無(wú)目的地講，一節(jié)課下來(lái)，講到哪，算到哪，那么對(duì)學(xué)生而言，聽(tīng)著聽(tīng)著，他們的心思就不在課堂上了。所以，課堂試卷的評(píng)講需要?jiǎng)?chuàng)新，需要尋找一些有效的策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文試卷評(píng)講的有效策略

1.分析試卷

要做到語(yǔ)文試卷的有效評(píng)講，教師在試卷考評(píng)后，應(yīng)對(duì)全班的試卷進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的分析，做到心中有數(shù)，紊而不亂，這非常重要，是實(shí)施試卷評(píng)講有效策略的前提。我們可以采用列表法、記號(hào)法、圖示法等進(jìn)行整理、分析。以下是我通常使用的試卷分析表：

試卷分析后，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生到底在哪一方面的能力出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)哪一方面的知識(shí)掌握得不夠牢固。如上表的統(tǒng)計(jì)，第九題全班的得分率較低，老師對(duì)錯(cuò)誤題型進(jìn)行歸納，挖掘出錯(cuò)誤的根源。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生評(píng)講，會(huì)使他們茅塞頓開(kāi)，收到事半功倍的效果。

2.化零為整

化零為整的含義，主席在《抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》第四章中有這樣的解釋?zhuān)骸凹惺褂帽Γ此^‘化零為整’的辦法，多半是在敵人進(jìn)攻之時(shí)為了消滅敵人而采取的?！被銥檎蚜闵⒌牟糠旨袨橐粋€(gè)整體。

試卷講評(píng)課不能從頭到尾面面俱全、按部就班地講，而應(yīng)有選擇，有側(cè)重，注意有效整合，才能全面提升。否則既浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間，又難有成效。所以，我們不妨借鑒化零為整的策略。對(duì)此，教師要在閱卷后，分析全班的各得分項(xiàng)，找出存在的共性問(wèn)題，再結(jié)合學(xué)生的答題診斷清楚出錯(cuò)的癥結(jié)，把握住哪些題目學(xué)生錯(cuò)得多，哪些錯(cuò)得少，錯(cuò)的原因是什么，學(xué)生需要彌補(bǔ)的是什么，等等。

這種策略運(yùn)用在低年段的學(xué)生課堂，老師要幫助孩子們將錯(cuò)誤的零碎知識(shí)科學(xué)地歸納為幾個(gè)大類(lèi)。如小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)的試卷，孩子們遇到的以下這種題目：

一、走進(jìn)詞語(yǔ)天地。

1.按要求寫(xiě)一寫(xiě)：

（1）加一加，變成新字再組詞。

商（滴）（水滴） 因（ ）（ ） 失（ ）（ ）

（2）換一換，變成新字再組詞。

綿（棉）（棉花） 逃（ ）（ ） 鉤（ ）（ ）

（3）一字組多詞。

腦（ ）（ ） 靜（ ）（ ）

2.我的發(fā)現(xiàn)。

（美好）的春光 一（件）衣服 （胖乎乎） （高高興興）

（ ）的陽(yáng)光 一（ ）玫瑰 （ ） （ ）

3.選詞填空。

常常 往常

（1）列寧（ ）請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。

（2）（ ）派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

（3）校車(chē)（ ）都是一個(gè)男司機(jī)的，但最近卻（ ）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。

對(duì)這種題目，他們是不容易答好的。除了平時(shí)注意要求學(xué)生積累詞語(yǔ)外，還要教會(huì)孩子們做題時(shí)一定要細(xì)心：首先是審清楚題目，看明白例子；然后盡量選擇自己學(xué)過(guò)的，課本中出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)作答，盡量避免因?yàn)椴粫?huì)做而失分；最后是讀一讀，運(yùn)用積累的詞義去檢查自己是否正確。在進(jìn)行試卷評(píng)講時(shí)，我把幾個(gè)小題目歸納為“詞語(yǔ)”這一個(gè)大類(lèi)，在課堂上給出一些時(shí)間讓學(xué)生自己去尋找，自己去更正答案。只有通過(guò)自己找出的答案，他們會(huì)記憶更牢固。所以，當(dāng)遇到這種情況時(shí)，我會(huì)舍得讓他們?cè)谡n堂上花時(shí)間查書(shū)，讓他們?cè)僖淮沃販貢?shū)本。一些重要的語(yǔ)句，如第2、3小題，特別是第3小題，兩個(gè)詞語(yǔ)的詞義學(xué)生很容易混淆，要運(yùn)用到語(yǔ)句中才能分辨，故此，我反復(fù)讓他們?cè)谡n堂上誦讀。講、讀、聽(tīng)、寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生也就沒(méi)有那么累了。一張?jiān)嚲?，找?zhǔn)了重難點(diǎn)，把零碎的知識(shí)歸納成一個(gè)整體來(lái)評(píng)講，上課時(shí)能夠做到難做的重點(diǎn)講，會(huì)做的順手拈來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松了，我也不用大講特講了，大家都樂(lè)得輕松。這種有意識(shí)的讓學(xué)生對(duì)試卷的知識(shí)能力點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)歸納，學(xué)生歸納的過(guò)程實(shí)際上就是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步梳理的過(guò)程，學(xué)生在梳理的過(guò)程中“知其所以然”“明白考我什么”，由埋頭做題轉(zhuǎn)變?yōu)閷徱暣痤}，使每一次講評(píng)都能起到鞏固知識(shí)的目的。每道題按原題講完后，教師要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)們一起進(jìn)行解題小結(jié)和反思，即對(duì)某個(gè)知識(shí)從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行合理的發(fā)散延伸，引發(fā)設(shè)題解題的積極性，拓展學(xué)生思維的空間。

3.以說(shuō)導(dǎo)講

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家研究也表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它；興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。評(píng)講試卷時(shí)，我們要滿(mǎn)足學(xué)生的自我感受，滿(mǎn)足孩子們表現(xiàn)的欲望，讓這種欲望在評(píng)講試卷的過(guò)程中不斷地提高學(xué)生的興趣。針對(duì)這個(gè)策略，我的做法是：

（1）我準(zhǔn)備說(shuō)

試卷評(píng)講課的導(dǎo)入：同學(xué)們，剛剛大家已經(jīng)拿到了上周四我們進(jìn)行的第六單元的練習(xí)卷。這張?jiān)嚲淼目傮w水平與上張?jiān)嚲硐啾?，同學(xué)們的基礎(chǔ)題有所進(jìn)步。但在選詞填空和照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)這兩項(xiàng)基本題中錯(cuò)誤率相對(duì)較高。在課外閱讀中，2、3兩題失分率較高。請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，先仔細(xì)瀏覽自己的試卷，看看哪些內(nèi)容是不需要評(píng)講就可以自己訂正的內(nèi)容，并且請(qǐng)思考一下現(xiàn)在會(huì)做的原因。同時(shí)，在仍然不明白的題目前做個(gè)記號(hào)，待會(huì)提出來(lái)，我們一起解決。希望同學(xué)們拿到試卷后先認(rèn)真閱讀自己的試卷。（十分鐘學(xué)生自查的時(shí)間）

（2）我要說(shuō)

十分鐘后，教師檢查：“剛才看到同學(xué)們這么認(rèn)真地進(jìn)行自我檢查，我就知道大家都準(zhǔn)備好了。駿豪同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的試卷上，有哪些內(nèi)容是不需要評(píng)講就可以自己訂正的。”

李駿豪：老師，第三題的第3小題我自己訂正了。

老師：“也就是說(shuō)，這張卷子上的第三題的第3小題，你的個(gè)人能力是可以得到分?jǐn)?shù)的。你有沒(méi)有找到其中失分的原因？亡羊補(bǔ)牢，那你找到的應(yīng)對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤的方法是？”

李駿豪：“我是做題時(shí)太粗心了，把幾個(gè)同音字混淆了。告訴大家可要注意分清晰是清晰，淅是淅淅，絞是絞盡腦汁，狡是狡猾。”

老師：“說(shuō)的真好，謝謝你！請(qǐng)洪俊同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧！”

張洪?。骸罢?qǐng)大家?guī)臀以u(píng)一評(píng)，閱讀題的題目我錯(cuò)了，現(xiàn)在我改為頑強(qiáng)的小草，對(duì)嗎？”

胡長(zhǎng)浩：“我來(lái)幫助你，你現(xiàn)在改對(duì)了，頑強(qiáng)的，這個(gè)詞用得很好、很恰當(dāng)！”

張洪俊：“謝謝！”

老師：“兩位同學(xué)都值得表?yè)P(yáng)！芷琪，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧！”

張芷琪：“閱讀題的第3小題，文中列舉了一個(gè)例子，是為了說(shuō)明什么？我做錯(cuò)了。誰(shuí)來(lái)幫幫我？”

張慧頤：“讓我來(lái)說(shuō)吧，應(yīng)該是為了說(shuō)明小草的頑強(qiáng)。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)例說(shuō)小草經(jīng)過(guò)暴風(fēng)雨的折磨，沒(méi)過(guò)多久，又慢慢地挺直了腰桿，所以表現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命力?！?/p>

張芷琪：“謝謝你，你講得非常好，我現(xiàn)在明白了?！?/p>

老師：“還有哪位同學(xué)要說(shuō)？”

……

就這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，通過(guò)師生，生生之間的交流、輕輕松松地解決了試卷的重難點(diǎn)，真正達(dá)到了評(píng)講的目的。

4.小組合作

《教育理論綜合（上）》一書(shū)的第五章“新課程改革與教學(xué)改革”的第一節(jié)“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”中提到：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。小組合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班或全校交流。合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知有積極的意義。

為了更好地利用小組合作學(xué)習(xí)這塊資源，平時(shí)我就很刻意地讓成績(jī)好的孩子與成績(jī)不理想的孩子成為同桌，以四人為一小組，成績(jī)最好那位是小組長(zhǎng)。講評(píng)試卷時(shí)，我首先給二十分鐘，讓孩子們進(jìn)行四人小組交流，小組長(zhǎng)主持；然后學(xué)生與學(xué)生之間充分地討論，提出自己不明白的題目，小組內(nèi)互相講解；最后還不能解決的，由小組長(zhǎng)做記錄，向全班交流，老師隨機(jī)訂正。

小組合作學(xué)習(xí)促使學(xué)生不斷思考，不斷反省。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流與協(xié)作，能夠讓學(xué)生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足之處，幫助學(xué)生對(duì)不同觀念做出比較，是小學(xué)語(yǔ)文評(píng)講課的好方法。

二、小學(xué)語(yǔ)文試卷評(píng)講注意的問(wèn)題

首先，我們要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)試卷進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地評(píng)析，切忌盲目。

其次，在評(píng)講的過(guò)程中避免對(duì)學(xué)生使用過(guò)激的語(yǔ)言，不能因?yàn)閷W(xué)生的一次失誤，就責(zé)罵他們。相反，應(yīng)該對(duì)考得不好的同學(xué)多關(guān)注，多鼓勵(lì)，更要用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去提問(wèn)，找到自己的錯(cuò)誤原因。

再次，老師盡量不要一講到底，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，多讓孩子們合作、交流，有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，分享彼此的觀點(diǎn)。

總之，教無(wú)定法，我們要合理地、綜合地、有效地利用現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能達(dá)到試卷評(píng)講的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

篇2

【關(guān)鍵詞】教師 學(xué)生 試卷 分析

縱觀近年來(lái)語(yǔ)文試卷，嚴(yán)格按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求命題，試卷遵循基礎(chǔ)性、生活性、發(fā)展性的原則，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心靈，緊緊圍繞教材，側(cè)重考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，較好地滲透新課程理念，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)和增強(qiáng)教育效果有著較好的導(dǎo)向性作用。

一、試題特點(diǎn)

考查的維度力求由知識(shí)和能力的單維，走向三維，確定考評(píng)的三維空間：即知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。試題源自教材，題目的形式又有別于教材，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言積累，注重了語(yǔ)感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)也起到了明確的導(dǎo)向作用。

注重積累，體現(xiàn)課內(nèi)與課外結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文和生活結(jié)合，具體考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。如：積累運(yùn)用部分充分體現(xiàn)了科學(xué)性原則，而課外閱讀和習(xí)作展示注重了開(kāi)放性，給學(xué)生留有很大的思維空間。

注重創(chuàng)新精神與想象能力的培養(yǎng)。試卷中較多體現(xiàn)富有人性化色彩，體現(xiàn)人文關(guān)懷，尊重學(xué)生個(gè)性化的思考和創(chuàng)造性的解答。部分題目要求寫(xiě)出父母對(duì)兒女之間的真情實(shí)感，給學(xué)生一個(gè)充分寫(xiě)作的空間，豐富學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

整個(gè)試題力求體現(xiàn)：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試題難易、題量均比較適中，避免偏、難、怪題，較全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)知應(yīng)會(huì)的考查。

二、試卷分析

一般來(lái)說(shuō)，試卷分為四個(gè)板塊，前兩大板塊都是基礎(chǔ)性題，都是課內(nèi)所需掌握的知識(shí)，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，大多學(xué)生也都得到了一個(gè)滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，但學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)還是應(yīng)該引起我們的重視。

第一板塊，基礎(chǔ)知識(shí)題。是對(duì)學(xué)生生字詞和查字典方法的掌握情況的考查。通過(guò)試卷可以看出，大部分學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記和查字典的方法掌握得都很扎實(shí)，只是個(gè)別學(xué)生失分。失分的主要原因是錯(cuò)別字，極少數(shù)學(xué)生對(duì)課文中要掌握的一類(lèi)字掌握不太好，多筆少畫(huà)，對(duì)易錯(cuò)字識(shí)記不準(zhǔn)，記憶不牢；對(duì)較復(fù)雜的字部首分辨不清。如：慈祥的“祥”；再接再厲的“厲”與勵(lì)精圖治的“勵(lì)”混淆；“砸”字的筆順30%的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。

第二板塊，積累運(yùn)用題。從卷面看，改寫(xiě)句子、補(bǔ)充詩(shī)句、積累名言或句子等這類(lèi)課本上的積累性知識(shí)掌握得都很好，但像積累擬人句、比喻句、補(bǔ)充句子、重新排序等這種稍活一些的題，學(xué)生就顯得有些犯難，普遍失分較多。究其原因：一是多數(shù)學(xué)生審題失誤。對(duì)課本中一些精講課文中重點(diǎn)語(yǔ)句和段落積累鞏固不夠，寫(xiě)的句子并不是本冊(cè)課文中的句子或不是擬人句、比喻句，還有一部分學(xué)生對(duì)“擬人”這一修辭手法含糊不清。二是學(xué)生讀題分析、判斷運(yùn)用能力不夠。不能利用語(yǔ)句中關(guān)鍵的詞語(yǔ)分析，理清關(guān)系進(jìn)行排序。

第三板塊，閱讀理解題。主要是對(duì)學(xué)生的默讀能力、理解能力、領(lǐng)悟其表達(dá)方法、體會(huì)表達(dá)情感等閱讀能力的綜合考查。學(xué)生完成較差，失分較高。主要表現(xiàn)在課外閱讀部分：學(xué)生審題不清，“先讀句子，再回答問(wèn)題”，對(duì)句子體會(huì)不夠，不能很好地感受到作者所要表達(dá)的思想感情，答題失誤較多。學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的填寫(xiě)能力欠缺，不能借助上下文內(nèi)容根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)某些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法不清，缺乏良好的語(yǔ)感培養(yǎng)與訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)揣摩短文中心，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情等綜合閱讀能力較差。

第四板塊，作文。從閱卷情況看，大部分學(xué)生能按自己的體會(huì)，寫(xiě)出真情實(shí)感，但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反映出來(lái)一些問(wèn)題：一是選材缺乏新意，視野不夠開(kāi)闊，僅局限于那一兩件典型的事情上，少數(shù)同學(xué)敘事不清；二是語(yǔ)言積累不夠，詞語(yǔ)貧乏，語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)弱項(xiàng)；三是寫(xiě)作技巧欠缺，作文段落不清楚；四是字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的作文較多，錯(cuò)別字現(xiàn)象仍較普遍。

三、對(duì)今后教學(xué)的啟示

要注重實(shí)踐，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，我們應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，讓他們積累大量的感性材料，尤其要注重語(yǔ)文的工具性，加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言的能力，語(yǔ)文能力才能不斷提高。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們只有在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)精神，才能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。隨著課標(biāo)的實(shí)施和考試命題的進(jìn)一步改革，開(kāi)放性試題、個(gè)性化試題和創(chuàng)新試題將會(huì)越來(lái)越多，因此，我們必須緊跟教育形勢(shì)的發(fā)展，更新教育理念，不斷改進(jìn)教法，努力培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的人才。

要拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累。積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。在語(yǔ)文教學(xué)法中，讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，多思考，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有方法的進(jìn)行課外閱讀，并指導(dǎo)做好摘抄和讀書(shū)筆記。同時(shí)要充分利用語(yǔ)文教育資源，開(kāi)展諸如手抄報(bào)、辯論、演講等豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握閱讀方法，在培養(yǎng)閱讀能力、分析問(wèn)題能力、理解能力上下功夫。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；試題分析；解題過(guò)程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】

小學(xué)語(yǔ)文試題主要的用途是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，試題內(nèi)容應(yīng)該以最新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本，以文為本”的方針，僅僅圍繞實(shí)際教學(xué)和教材出題。只有這樣，試題才能真正具有改進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和完善教師教學(xué)方法的效果，通過(guò)學(xué)生的考試情況，可以促進(jìn)教師改善課程設(shè)計(jì)，有效地促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。

1小學(xué)語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)

試卷以小學(xué)語(yǔ)文課程大綱為指導(dǎo)，題型來(lái)源于教材又高于教材，體現(xiàn)了“三重”原則，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題），實(shí)現(xiàn)了“三維”目標(biāo)。

①考查內(nèi)容比較全面，充分考察了小學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力；試題難易適度。70%中檔題，能夠?qū)Σ煌瑢哟螌W(xué)生進(jìn)行很好的考查；試題立足于學(xué)生的發(fā)展，考慮了學(xué)生各個(gè)方面能力的要求，改變?cè)囶}枯燥、毫無(wú)生機(jī)的要求，讓學(xué)生興趣十足、信心百倍地投入到考試中，讓小學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文無(wú)所不在，語(yǔ)文如此可愛(ài)。

②加重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查與評(píng)價(jià)：語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，從小打好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，最重要的就是要夯實(shí)基礎(chǔ)，明確要求，扎實(shí)訓(xùn)練。在試題中對(duì)字詞句的考查要面全樣多：選正確的讀音，看拼音寫(xiě)字，形近字組詞，補(bǔ)充成語(yǔ)，選填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，按要求寫(xiě)句子，縮句，擴(kuò)句，比喻句，擬人句等多種句式的變換，以及加標(biāo)點(diǎn)，查字典等等。

③試題考察內(nèi)容更加注重日常教學(xué)積累，試題源自教材，題目的形式又有別于教材，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言積累，注重了語(yǔ)感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)起到了明確的導(dǎo)向作用。如：把成語(yǔ)補(bǔ)充完整、“寫(xiě)出和人、水有關(guān)的詞語(yǔ)、把“霧鎖山頭山鎖霧”補(bǔ)充完整、請(qǐng)你回想本學(xué)期要求背誦的內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整等等類(lèi)似的題目均表現(xiàn)出了這一特征。

2試題分析及建議

2.1要重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在考試中的字詞部分，大部分同學(xué)掌握的比較好，各個(gè)年級(jí)寫(xiě)字、組詞題的得分率都是最高的，但仍存在較多問(wèn)題。表現(xiàn)在：（1）錯(cuò)別字。一、二、三、五年級(jí)的看拼音寫(xiě)字都有錯(cuò)別字出現(xiàn)而失分，其它試題中也時(shí)常有錯(cuò)別字出現(xiàn)，作文中最明顯。（2）書(shū)寫(xiě)不工整。有些學(xué)生試卷的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較差，占相當(dāng)比重的同學(xué)字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范?？梢?jiàn)小學(xué)教學(xué)中，錯(cuò)別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。雖然，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中也強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)，但識(shí)字與寫(xiě)字方法、能力的訓(xùn)練，要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，長(zhǎng)抓不懈。

學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，也要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)樾抡n程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為了目標(biāo)之一，可見(jiàn)良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。

2.2要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力

“閱讀”、“情感朗讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途徑?！伴喿x短文，回答問(wèn)題”歷來(lái)失分嚴(yán)重，歷次考試均不例外。分析其中的原因，還是和我們?nèi)粘５慕虒W(xué)有關(guān)：

①閱讀教學(xué)--內(nèi)容單一

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀面比較窄，學(xué)生閱讀主要以課本內(nèi)容為主。因而學(xué)生的閱讀能力普遍較低，閱讀理解的意識(shí)比較差，不能把閱讀內(nèi)化為語(yǔ)文素養(yǎng)。特別是，由于學(xué)生平時(shí)積淀少，詞匯貧乏，理解能力差，表達(dá)能力則更差，形成惡性循環(huán)。

②閱讀教學(xué)-方式單調(diào)

有些教師對(duì)于閱讀教學(xué)也非常重視，但是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面，往往又局限于課本知識(shí)。一些老師對(duì)課本以?xún)?nèi)的段落引導(dǎo)學(xué)生做反復(fù)的訓(xùn)練，忽視了對(duì)閱讀知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。從教學(xué)時(shí)間的安排上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的閱讀時(shí)間有限，課堂內(nèi)跟著老師的步驟走，課堂繞家庭作業(yè)、各種練習(xí)冊(cè)走。自主閱讀的時(shí)間很少，限制了學(xué)生閱讀能力的提高。

2.3要扎實(shí)落實(shí)寫(xiě)作教學(xué)

習(xí)作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考查，在語(yǔ)文試卷中占有很大的分量?？荚嚫髂昙?jí)習(xí)作反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題不容忽視，主要有以下幾方面：① 審題不認(rèn)真，不能抓住中心，個(gè)別的還有跑題現(xiàn)象。②選材平淡，沒(méi)有新意，不能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。③詞匯貧乏，語(yǔ)句不通，表述不清，層次不明，內(nèi)容不詳。以上這些情況的出現(xiàn)，也給我們今后的作文教學(xué)提出了更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生積累、煉字、煉句、選材、立意，甚至要多組織一些活動(dòng)為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。

此外，今后教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念；擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力；教會(huì)學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

3.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)語(yǔ)文試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析以后，我們認(rèn)為，只要教師在日常教學(xué)過(guò)程中，做好以下工作，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就一定能提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力：①加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，做到學(xué)生內(nèi)心所想的，都能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。在加強(qiáng)說(shuō)話引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)下來(lái)；②注重學(xué)生對(duì)日常知識(shí)的積累，擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量；③幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、動(dòng)手、思考等習(xí)慣。養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]安玉華.李姝媛小學(xué)語(yǔ)文閱讀試題案例分析[J].《黑龍江教育》.2004年15期.

篇4

一、寫(xiě)出下列字母的大寫(xiě)字母。(5分)

b( ) h( ) e( ) d( ) n( ) i( ) ɡ( ) r( ) f( ) m( )

二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(20分)

yì sī yě jú lín jū xiāng nónɡ xiāo chú rónɡ yì yán jiū pán xuán lǐ pào shén zhōu lú zào wāi xié lǎo shī zhuī zhú jiē jí nòng zāng huá bīng ɡōnɡ shǒu huò zhě zhù shì

三、給下列多單字注音并組詞。(8分)

{背( )

背( ) {沒(méi)( )

沒(méi)( ) {倒( )

倒( ) {教( )

教( ) {曲( )

曲( ) {難( )

難( ) {血( )

血( ) {轉(zhuǎn)( )

轉(zhuǎn)( )

四、讀一讀，再連線.(8分)

盛開(kāi)的

正確的

有力的

難忘的 童年

答案

小花

翅膀 呼呼的

嫩綠的

雪白的

粉紅的 柳條

梨花

桃花

北風(fēng)

五、按課文內(nèi)容填空(18分)

1、《二十四節(jié)氣歌》________，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，________。根據(jù)這節(jié)氣歌，試著寫(xiě)出四個(gè)你知道的節(jié)氣( )( )( )( )。

2、讀到這些成語(yǔ)。

折不( )( )、 辭嚴(yán)( )( ) 、 凜然( )( )就想起了革命英雄( )和( )。

3、默寫(xiě)《青松》。

________________，________________ 。

________________，________________ 。

4、丹頂鶴有一身( )的羽毛，而脖子和翅膀邊兒都是( )的。它的( )就像嵌著一顆( )的( )，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

六、把下面的詞語(yǔ)連成通順的話，并加上標(biāo)點(diǎn)。(4分)

1、爸爸 話 的 聽(tīng) 明白 我 了

2、流星 一顆 劃過(guò) 天空 好 啊 美

3、太陽(yáng) 跳了 鮮紅 出來(lái) 的

4、北京 五顏六色 映亮 禮花 的 了 夜空

七、閱讀下面一段話，再完成作業(yè)。(7分)

在我國(guó)南海的西沙群島上，住著成百上千種海鳥(niǎo)。

數(shù)量最多的是白鳥(niǎo)。這種白色的鳥(niǎo)最?lèi)?ài)吃魚(yú)，它們成群地在海面上尋找魚(yú)群，傍晚才飛回海島。

的海鳥(niǎo)叫信天翁。它的一只翅膀就有兩張課桌那么長(zhǎng)。它常常張開(kāi)翅膀在海上飛，能飛好幾百里才停下來(lái)。

1、 這篇短文有( )小節(jié)。第三小節(jié)有( )句話。

2、 這段話主要講西沙群島上有( )海鳥(niǎo)。其中最多的是( )，的是( )。

篇5

zuò yè zuó tiān mínɡ zi

shí jiān gào su tái jiē

二、看清字形組詞語(yǔ)。

活( ) 司( ) 拉( )

話( ) 可( ) 位( )

歡( ) 全( ) 爪( )

次( ) 金( ) 瓜( )

認(rèn)( ) 對(duì)( ) 面( )

讓( ) 樹(shù)( ) 兩( )

三、填上合適的詞語(yǔ)。

溫暖的( ) 漂亮的( )

快樂(lè)的( ) 活潑的( )

雪白的( ) 清清的( )

綠色的( ) 胖乎乎的( )

好聽(tīng)的( ) 五顏六色的( )

四、偏旁歸類(lèi)。(多寫(xiě)加分)

囗：( )( ) 氵：( )( )

口：( )( ) 亻：( )( )

扌：( )( ) 讠：( )( )

日：( )( ) 灬：( )( )

你自己能這樣寫(xiě)兩個(gè)不一樣的偏旁嗎?試試看。

______________________ ______________________五、注意書(shū)寫(xiě)及順序，選擇填空或打"√". 1.年：第四筆是( )，第五筆是"一"寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)好看。( )

不好看。( )

2.北：它的書(shū)寫(xiě)順序是______________________. 3.片：一共有( )筆，最后一筆是( )。

4.渴和喝：這兩個(gè)字的( )不一樣。我還知道( )和( )也是這樣的。

5.路和跑：它們的偏旁是( )，還( )、( )也可以變筆成偏旁。

6.鄉(xiāng)：我覺(jué)得共有三筆。( )

它的偏旁是"纟".( )

六、把句子補(bǔ)充完整。

1.____________和全國(guó)人民一起迎接__________. 2.北京有個(gè)________________，那是一個(gè)好地方。

3.______________很大蘋(píng)果_______________. 4.元宵節(jié)的晚上，__________在一起__________.七、按課文填空。

水鄉(xiāng)什么多?

水多。

(　)渠，(　)河，河塘(　)接(　)，(　)綠水揚(yáng)(　)波。

水鄉(xiāng)什么多?

船多。

(　)船，(　)船，白帆(　)象白云，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)(　)。

水鄉(xiāng)什么多?

篇6

二、按(àn) 順(shùn) 序(xù) 填(tián) 空(kòng)：（12分）

ɑ o ( ) ( ) u( ) ɑi( ) ( ) ɑo( )( )

ie üe( ) ɑn( )( ) un ün ɑnɡ ( ) ( )onɡ

三、下(xià) 面(mian) 的(de) 字(zì) 母(mǔ) 能(néng) 組(zǔ) 成(chéng) 幾(jǐ) 個(gè)(gè) 復(fù)(fù) 韻(yùn) 母(mǔ)，把(bǎ) 它(tā) 寫(xiě)(xiě) 下(xià) 來(lái)(lái)（6分）。

a o e i u ü

四、我(wǒ) 會(huì)(huì) 填(tián)（8分）。

d—ié—（ ） s—（ ）—sè t—（ ）—tiě

x—üe —（ ） n—üe—（ ） （ ）—uī—guī

（ ）—u—ò—zuò c—（ ）—ò—cuò

五、把下面聲母按字母表的順序連線。（12分）

六、看圖，給音節(jié)加上音調(diào)。（16分）

七、看拼音,寫(xiě)筆畫(huà)。(5分)

diǎn héng shù piě nà

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

八、小小魔術(shù)師。（10分）

1．給“一”加一筆是（ ）（ ）

2.給“木”加一筆是（ ）

3.給“十”加一筆是（ ），給“十”加兩筆是（ ）

九、比一比，再組詞。（8分）

篇7

mí lù___________

yì si___________

zhōng shí ___________

lù zhū ___________

rèn hé___________

pí láo__________

hán jià __________

jiē dài ___________

jiū jìng ___________

yǐng yǎng___________

yǒng gǎn_________

shì jiè___________

pí láo ___________

jiànzào ___________

biānzhī___________

二、形近字組詞5分

辛( ) 跟( ) 睛( ) 休( ) 既( )

幸( ) 根( ) 精( ) 體( ) 即( )

三、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字

扌：_____________________________

忄:_____________________________

讠_____________________________

心_____________________________

宀_____________________________

⺮：_____________________________

⻊：_____________________________

四、寫(xiě)出描寫(xiě)春天的成語(yǔ)4個(gè)

_____________________________

寫(xiě)出描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)4個(gè)

_____________________________

五、把不是同類(lèi)的詞劃去。(4分)

1、菠菜 芹菜 白菜 辣椒 蔬菜 韭菜

2、黃鸝 知了 橘子 青蛙 公雞 蜜蜂

3、工人 農(nóng)民 教師 醫(yī)生 警察 女人

4、黃山 泰山 峨眉山 太行山 高山

六、用下列的詞語(yǔ)造句4分

忐忑不安：_____________________________

遠(yuǎn)近聞名：_____________________________

七、多音字組詞18分

( ) ( ) ( )

教 樂(lè) 華

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

沒(méi) 空 更

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

和 擔(dān) 大

( ) ( ) ( )

八、按課文填空6分

_____________________________裝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下_____________________________ 絳。

夏天，整個(gè)淀區(qū)蘆葦密布，_____________________________ ，像是_____________________________ 。

白洋淀的葦席_____________________________ 、 _____________________________、_____________________________ 。

美不美不光看_____________________________ ，還得看能不能_____________________________ 人們做事，

我想把自己種在春天的大地上，變棵小草，_____________________________ ;變朵小花，_____________________________ 。變成柳絮和蒲公英，飛呀，飛——飛到_____________________________ .

九、閱讀

掌 聲

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早的就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一擺地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一個(gè)躬，然后，在掌聲里一搖一擺地走下了講臺(tái)。

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁。他和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”

1、 讀讀填填，體會(huì)英子當(dāng)時(shí)的心情。

( )地坐在教室一角 ( )地來(lái)到教室

( )地站起來(lái) ( )地鞠了一躬

( )地走上了講臺(tái)

2、找到描寫(xiě)“掌聲”的句子用“ ”畫(huà)出來(lái)，你認(rèn)為同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲相同嗎?

__________________________________________________________

3、 讀了課文以后，你覺(jué)得英子是一個(gè)怎樣的女孩?

__________________________________________________________

小猴比本領(lǐng)

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小猴榮獲了爬竿冠軍。在回家的路上，小猴一會(huì)兒拍拍小松鼠的肩膀，一會(huì)兒向小白兔眨眨眼睛。意思是說(shuō)，瞧，我的本領(lǐng)多大呀!

這時(shí)，路邊有一位小姑娘喊道：“小猴，你說(shuō)爬竿的本事比誰(shuí)都強(qiáng)，這里有根竹竿，你來(lái)爬爬看!”

小猴子這才注意到，在那位小姑娘身旁，確實(shí)有根筷子般細(xì)的竹竿，小猴搔搔頭說(shuō)：“這么細(xì)的竹竿，我可不行!”

那小姑娘笑笑說(shuō)：“看我的吧!”只見(jiàn)她就地跳起舞來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒就開(kāi)始旋轉(zhuǎn)起來(lái)，慢慢地纏繞在竹竿上了，越纏越高。

小白兔趁機(jī)向小猴介紹說(shuō)：“這位小姑娘叫牽?；ǎ纸欣然??！?/p>

小猴紅著臉說(shuō)：“今天我才知道，能人背后有能人，以后再也不驕傲了。”

1、這篇短文有( )個(gè)自然段。

2、“小猴一會(huì)兒拍拍小松鼠的肩膀，一會(huì)兒向小白兔眨眨眼睛”是因?yàn)? )。

(1)小猴很喜歡他們。

(2)小猴向他們炫耀，瞧，我的本領(lǐng)多大呀!

3、短文中的“小姑娘”指的是_____________________________ 。

4、“能人”是指_____________________________ 。

篇8

一、讀一讀，把聲母相同的字寫(xiě)在一起。12%

zh

ch

sh

二、看拼音寫(xiě)筆畫(huà)和部首。8%

hénɡ zhé ɡōu piě zhé piě diǎn

héng zhé hénɡ ɡōu fǎn quǎn pánɡ

fǎn wén pánɡ lì zì pánɡ

三、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。16%

shuǐniǎo nónɡ mín xiě zì kàn jiàn

xǐ shǒu ài ɡuó yuè liànɡfànɡ xué

四、照樣子，用兩個(gè)字合成一個(gè)字。7%

(魚(yú))—(羊)(鮮) (日)—( )( )

( )—(火)( ) ( )—( )( )

五、寫(xiě)出下面部首的字。8%

亻---- ( ) ( ) 扌---- ( ) ( )

氵---- ( ) ( ) 口 ---- ( ) ( )

六、照樣子，填表格。9%

字 共幾筆 第四筆 組詞 字 共幾筆 第九筆 組詞

農(nóng) 6 農(nóng)民 旗

這 理

七、填上合適的詞。8%

小小的( ) 藍(lán)藍(lán)的( )

閃閃的( ) 紅紅的( )

八、詞語(yǔ)搭配。7%

騎 樹(shù) 打 草

種 山 吃 傘

爬 馬 過(guò) 手

送 茶 洗 橋

一( )班 姓名 學(xué)號(hào)

九、把下面的句子寫(xiě)完整。8%

① ( )看電視。 ②我( )。

③ ( )會(huì)畫(huà)畫(huà)。 ④( )爬山。

十、根據(jù)課文內(nèi)容填空。9%

1.秋天到， 。開(kāi)， 。

shōu

2.農(nóng)民把玉米和花生種在( )，到了秋天，收

hěn

很多( )和( )。( )看見(jiàn)

jiù

了，就( )，

shōu hěn

( )收 很 多( )呢!

十一、回答問(wèn)題，寫(xiě)句子。3%

在過(guò)去的幾個(gè)月里，小朋友學(xué)

hěn běn lǐn ɡ qǐn ɡjiān ɡ

到了很多本 領(lǐng)，請(qǐng)你 將學(xué)到的本領(lǐng)

寫(xiě)下來(lái)。

我學(xué)會(huì)了( )，

學(xué)會(huì)了( )，還學(xué)

hěn xìnɡ

會(huì)了( )，我很高興!

一( )班 姓名 學(xué)號(hào)

九、把下面的句子寫(xiě)完整。8%

① ( )看電視。 ②我( )。

③ ( )會(huì)畫(huà)畫(huà)。 ④( )爬山。

十、根據(jù)課文內(nèi)容填空。9%

1.秋天到， 。開(kāi)， 。

shōu

2.農(nóng)民把玉米和花生種在( )，到了秋天，收

hěn

很多( )和( )。( )看見(jiàn)

jiù

了，就( )，

shōu hěn

( )收 很 多( )呢!

十一、回答問(wèn)題，寫(xiě)句子。3%

在過(guò)去的幾個(gè)月里，小朋友學(xué)

hěn běn lǐn ɡ qǐn ɡjiān ɡ

到了很多本 領(lǐng)，請(qǐng)你 將學(xué)到的本領(lǐng)

寫(xiě)下來(lái)。

我學(xué)會(huì)了( )，

學(xué)會(huì)了( )，還學(xué)

篇9

chú xī bǔ zhù kē jì bō wén

chéng kè cāo chǎng zuò xī zhēng qǔ

qiān guà bì xū zhì bìng zāi hài

yì wàn rén mín shào nián ér tóng

二、讀一讀，對(duì)的打√。(9分)

疲倦(jiàn juàn) 搓繩(shén shéng) 課桌(zhuō zuō)

天都峰(dōu dū) 興奮(xīng xìng) 愛(ài)好(hào hǎo)

象(棋 旗) 日(紀(jì) 記) (從 叢)林

三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(9分)

( )林( )染 綠樹(shù)( )( ) 議論(　)(　)

(　 )有所( )　 自(　 )自(　) (　)神(　)主

( 　)空母( 　)　 無(wú)( 　)無(wú)(　) (　)(　)飄香

四、 我會(huì)按要求寫(xiě)一寫(xiě)。(24分)

1.照樣子，填一填。(12分)

例：買(mǎi)—(賣(mài))(飛　快)地跑炮　 (抱)(飽)

退—(　 ) (　 　)地說(shuō) 識(shí) (　 )(　 )

特別—() ( 　 )地唱 鮮　 ( )(　 )

饑寒—() ( )地寫(xiě) 紛　 (　 )(　 )

2.比一比，再組詞。(6分)

尤( ) 娃(　) 極(　)

優(yōu)( ) 洼(　) 吸(　)

3.選詞填空。(在括號(hào)里填上序號(hào))(6分)

①心愛(ài) ②疼(téng)愛(ài) ③喜愛(ài)

(1)包里就是沒(méi)有我(　)的裙子。

(2)我有一支漂亮的鋼筆，我很( )。

(3)我很( )我的弟弟。

五、我能照樣子寫(xiě)句子。(6分)

例1 ：他把小魚(yú)扔進(jìn)大海里， 例2：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

小魚(yú)被他扔進(jìn)大海里。 我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

風(fēng)兒把樹(shù)葉吹落了。 北京是我國(guó)的首都。

例3： 嫦娥奔月是神話故事，女?huà)z補(bǔ)天也是神話故事。

是 , 也是 。

六、 我會(huì)按課文內(nèi)容或要求填空。(11分)

1.假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的( )畫(huà)一個(gè)( )。讓( )在冬天也能( )地成長(zhǎng)。

2.停車(chē)( )，霜葉( )。

3.寫(xiě)出這學(xué)期你學(xué)過(guò)的一個(gè)童話故事題目《 》。

4.老師——( )在風(fēng)里( )，那是我們給您( )，幫您( )一天的疲倦。

七、 給詞語(yǔ)排排隊(duì)，變成句子，加上標(biāo)點(diǎn)。(4分)

1.困難 我們 熱情 的 幫助 有 應(yīng)該 人 __________________________________________________________2.朋友們 呢 去了 哪兒 都到 __________________________________________________________

閱讀理解

八、 讀短文，做練習(xí)。(9分)

小鬧鐘

我有個(gè)好朋友，就是放在我枕頭邊的小鬧鐘。它圓圓的身子，亮晶晶的臉，三根指針像三只小胳膊似的滴答滴答地轉(zhuǎn)個(gè)不停，非常惹人喜愛(ài)。

晚上睡覺(jué)時(shí)，小鬧鐘跟我說(shuō)悄悄話;早上我睡得正香時(shí)，是它把我喚醒，催我上學(xué)。

我真喜歡我的小鬧鐘!

1.短文一共有( 　)個(gè)自然段。

2.我知道短文中的好朋友指的是()。

3.我會(huì)用 畫(huà)出寫(xiě)小鬧鐘樣子的句子。

4.在短文中與喜歡意思相近的詞語(yǔ)是( )。

5.睡的首部是( )，除部首外有( )，它的讀音是( )。

篇10

shì jiè hū huàn wēi xiào hú dié jiě dònɡ

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

ɡuǎi wān biǎo yǎn xiè xie ɡē bo gǔ tou

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、我會(huì)連。（6分）

nèn jīng guàn náng jǐng zhuàng

荊 罐 警 撞 囊 嫩

三、我會(huì)組詞。（10分）

燒（ ） 喊（ ） 靜（ ） 同（ ） 脫（ ）

澆（ ） 減（ ） 凈（ ） 岡（ ） 說(shuō)（ ）

刨（ ） 趴（ ） 逃（ ） 密（ ） 鴨（ ）

跑（ ） 叭（ ） 挑（ ） 蜜（ ） 鵝（ ）

四、我的發(fā)現(xiàn)。（12分）

（美好）的春光 一（件）衣服 （胖乎乎） （高高興興）

（ ）的陽(yáng)光 一（ ）玫瑰 （ ） （ ）

（ ）的溪水 一（ ）微風(fēng) （ ） （ ）

（ ）的枝條 一（ ）野兔 （ ） （ ）

六、我會(huì)找朋友。（6分）

心愛(ài) 疼愛(ài) 喜愛(ài)

1．包里就是沒(méi)有我（ ）的裙子。

2．我有一支漂亮的鋼筆，我很（ ）。

3．我很（ ）我的弟弟。

七、我會(huì)填。（14分）

1、 雪（ ）（ ）碳 （ ）（ ）奪目 其義（ ）（ ）

再寫(xiě)幾個(gè)四字詞可以嗎？ ————— —————

2．你能寫(xiě)出本學(xué)期學(xué)過(guò)的兩句諺語(yǔ)嗎？