導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇英語(yǔ)家庭教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】家庭教育 少兒 學(xué)習(xí)習(xí)慣

面對(duì)升學(xué)和成才的新要求,家長(zhǎng)們更加重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí),因此,家長(zhǎng)怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為了首先要解決的問(wèn)題。不管家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平如何,只要充分認(rèn)識(shí)了少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及家長(zhǎng)所起的作用,都能以正確的指導(dǎo)思想引導(dǎo)教育孩子,讓孩子愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)、能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)。

一、少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.年齡問(wèn)題兒童早期是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵期,切實(shí)利用好這一關(guān)鍵期的意義之重大是不言而喻的。從生理學(xué)和心理學(xué)的角度上看,幼兒階段是人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。早期兒童對(duì)任何語(yǔ)言都具有極大的敏感性,他們的語(yǔ)言感受能力極強(qiáng),模仿能力也極強(qiáng),他們聽(tīng)覺(jué)敏銳,心理障礙少。有實(shí)驗(yàn)研究表明,英語(yǔ)教學(xué)班的孩子較普通班的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力更強(qiáng),思維更活躍,反應(yīng)更靈敏,性格更開(kāi)朗。言行舉止更大方,尤其是禮貌用語(yǔ)的使用更頻繁。語(yǔ)言的訓(xùn)練與運(yùn)用促進(jìn)了兒童的表達(dá)能力,而表達(dá)能力的提高促進(jìn)了他們思維的發(fā)展。

2.心理問(wèn)題

兒童心理特征既簡(jiǎn)單又復(fù)雜。它對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響大致可以歸納為以下幾個(gè)方面:①可塑性強(qiáng)。首先容易培養(yǎng)興趣。在家長(zhǎng)、教師、同學(xué)的引導(dǎo)或影響下,兒童很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣。其次容易適應(yīng)和接受不同的思想、觀念、文化等。②情感因素簡(jiǎn)單。越來(lái)越多的研究表明,情感因素是造成外語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的重要因素。③心理負(fù)擔(dān)輕。與成年人相比較,兒童因害羞、膽怯、焦慮等心理因素帶來(lái)的副作用較小;他們敢于開(kāi)口,積極參與各種活動(dòng)。這有利于創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?？偟膩?lái)說(shuō),與成年人相比,兒童的心理特征對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)更有利。但也存在不利的因素。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:①兒童心理可塑性強(qiáng),但自控能力差。②兒童在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠積極投入,但他們集中注意力的時(shí)間有限。他們很容易受到外界因素的影響而分散注意力。③兒童在思維能力不如成年人,他們不善于把握語(yǔ)言的系統(tǒng)和規(guī)律,也缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃、安排。對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。因此,在兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,家長(zhǎng)要充分考慮兒童的心理特征,根據(jù)實(shí)際情況,有效地幫助孩子提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

二、家長(zhǎng)的作用

家長(zhǎng)的作用在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中很大。那么家長(zhǎng)該如何發(fā)揮作用,讓孩子更好的學(xué)好英語(yǔ)呢?引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)創(chuàng)造條件讓孩子多聽(tīng)聽(tīng)錄音

對(duì)于初學(xué)者、對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)英語(yǔ)不強(qiáng)調(diào)會(huì)認(rèn)讀、拼讀和書(shū)寫(xiě),主要是加強(qiáng)“聽(tīng)”與“說(shuō)”的訓(xùn)練。他們能聽(tīng)懂、能應(yīng)答,就會(huì)有興趣,會(huì)有成功感;認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)字母則相應(yīng)地靠后,至于寫(xiě)句子更是往后放了。因此,在少兒英語(yǔ)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)挺好、說(shuō)帶動(dòng)讀寫(xiě)。多聽(tīng)、多說(shuō)可以讓孩子盡快達(dá)到“脫口而出”。

(2)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣的力量是一種巨大而持久的力量,許多重要的事情正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且,良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的。所以,進(jìn)行“養(yǎng)成教育”便是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié),它也應(yīng)當(dāng)是每一家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)都應(yīng)當(dāng)重視和掌握的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。在少年兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,家長(zhǎng)讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比讓他們多學(xué)到一些知識(shí)或得到好的分?jǐn)?shù)還要重要得多。家長(zhǎng)要幫助孩子養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣:①認(rèn)真聽(tīng)、耐心聽(tīng)。即,先用心靜聽(tīng)錄音或才是說(shuō),聽(tīng)準(zhǔn)了、聽(tīng)會(huì)了,才跟著學(xué)說(shuō),不要急于說(shuō),防止剛剛開(kāi)始聽(tīng)就急著跟著說(shuō),這樣做會(huì)產(chǎn)生只會(huì)跟著說(shuō),或離開(kāi)老師的帶讀,就不會(huì)說(shuō)的問(wèn)題;也還會(huì)因聽(tīng)不準(zhǔn)而說(shuō)不準(zhǔn)。②大聲說(shuō),不害羞,家長(zhǎng)要不斷鼓勵(lì)孩子勇于大聲地朗讀、對(duì)話、答問(wèn),以利于清楚地表達(dá)自己,也利于他人糾正自己的錯(cuò)誤,還有利于培養(yǎng)大膽、開(kāi)朗、自信的良好個(gè)性。③多舉手、多練習(xí)。要鼓勵(lì)孩子在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問(wèn)題,以及做“情境表演”等,這樣做,增加了課堂上練習(xí)的機(jī)會(huì),也能得到、同學(xué)及時(shí)的、更多的指導(dǎo)和幫助。④大膽地聯(lián)系實(shí)際做動(dòng)作。人們的語(yǔ)音語(yǔ)言和身體語(yǔ)言是相輔相成的。做動(dòng)作可以幫助孩子理解語(yǔ)言,表達(dá)語(yǔ)言,也有助于記憶。讓他們“在做中學(xué)”、“在發(fā)現(xiàn)中學(xué)”,“在笑中學(xué)”,這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性,完善孩子的個(gè)性,都是很有益的。⑤注重時(shí)效。要培養(yǎng)孩子從小就有時(shí)間觀念,采用多種方法鼓勵(lì)他們做到并湊成“專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、節(jié)約歸已”好習(xí)慣,即學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心學(xué),不吃東西,不玩貓;玩耍時(shí)好好玩,家長(zhǎng)還可爭(zhēng)取時(shí)間同他們一道玩,以表示鼓勵(lì)。

(3)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性、毅力和承受困難和挫折的能力。盡管少兒英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)做到:生動(dòng)、有趣、但是,讓孩子長(zhǎng)時(shí)間占用業(yè)余和游樂(lè)的時(shí)間,于晚上或周末甚至假日去上英語(yǔ)課,這對(duì)于小學(xué)生,特別是六、七歲的孩子來(lái)說(shuō),畢竟是有一定困難的,是很不容易堅(jiān)持的。家長(zhǎng)鼓勵(lì)他們不隨便請(qǐng)假、缺課,不但有利于學(xué)好英語(yǔ),也能培養(yǎng)孩子做到做事有堅(jiān)持性的良好性格?？梢哉f(shuō),學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識(shí)重要,孩子從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ),可以大大提高學(xué)習(xí)效率,更可以不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),這是可以終身受益的。

2.家長(zhǎng)配合孩子學(xué)習(xí)的方法

(1)向孩子學(xué)習(xí),拜他為師,會(huì)極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。。可以說(shuō)要想讓孩子學(xué)得好,首要是讓孩子能“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”,這是現(xiàn)代教育所一再?gòu)?qiáng)調(diào)的。

(2)鼓勵(lì)孩子、同孩子一道大膽地做動(dòng)作。如問(wèn)候語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)的應(yīng)答,做過(guò)娃娃家等的游戲,畫(huà)圖、涂色、剪拼等,既是有效的學(xué)習(xí),也是親子之間親切的交流。

(3)鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在家居物品貼上英文標(biāo)簽,全家人一道學(xué);去公園、商店時(shí),復(fù)習(xí)有關(guān)詞、句;主動(dòng)同外賓交談等。

3.為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境

(1)良好的物質(zhì)條件

這在一般家庭是不難做到的。即,讓孩子有自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,沒(méi)有單獨(dú)房間的,要給他隔出一個(gè)“學(xué)習(xí)角”,放有書(shū)架、錄音機(jī)等用具。

(2)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

這比良好的物質(zhì)條件還要重要,直接影響孩子的情感智商的發(fā)展。主要包括這幾個(gè)方面:①夫妻和睦、親子融洽的家庭關(guān)系。這是建立在互相關(guān)愛(ài)、互相尊重的基礎(chǔ)之上的。它讓孩子有安全感,能安心學(xué)習(xí);它能使孩子有責(zé)任感,對(duì)家庭也負(fù)有責(zé)任。②鼓勵(lì)孩子勤學(xué)好問(wèn),提倡大家互相學(xué)習(xí)。③父母親的良好榜樣。我們知道,兒童期的孩子一般還沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的,這時(shí),父母親對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、特別是行為,會(huì)極大地影響孩子。父母親喜好讀書(shū)、看報(bào),特別是學(xué)習(xí)新事物、跟上新時(shí)代的觀念和行為本身,就是對(duì)孩子最好的、最長(zhǎng)久又深遠(yuǎn)的無(wú)需教育的教育。

篇2

一、家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

（1）加強(qiáng)與任課老師的密切聯(lián)系與交流。在上學(xué)期間，孩子的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，因此，家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師聯(lián)系，主動(dòng)與老師交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，與老師共同探討孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法措施，只有家校通力協(xié)作，才能使孩子取得優(yōu)異成績(jī)。

（2）堅(jiān)持定時(shí)定期檢查孩子的作業(yè)。對(duì)于老師批閱和檢查的作業(yè)，家長(zhǎng)如果能定期地翻翻、看看，這無(wú)形中就加強(qiáng)了孩子對(duì)作業(yè)的重視程度，對(duì)于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、在校的學(xué)習(xí)行為也起到了規(guī)范和約束作用。對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)不足的地方要及時(shí)引導(dǎo)和糾正。

（3）通過(guò)親子游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞及句子。首先，和孩子一起畫(huà)所學(xué)單詞的圖片，涂上顏色，寫(xiě)上英文單詞，貼在孩子的床頭或書(shū)桌旁，或者貼在家中相應(yīng)的物件上；還可以買(mǎi)一些英語(yǔ)單詞卡片，貼在相應(yīng)的物品上，然后幫助孩子每天加以分類(lèi)記憶，鞏固復(fù)習(xí)，逐步通過(guò)單詞關(guān)。其次，可陪同孩子聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，觀看合適的英語(yǔ)電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)下載的英語(yǔ)故事，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子大膽張口說(shuō)，反復(fù)練習(xí)，必要時(shí)家長(zhǎng)可以和孩子一起大聲反復(fù)練習(xí)。再次，可編順口溜、唱歌謠巧記英語(yǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)。孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)最難最枯燥的事情就是記憶單詞，為了便于孩子記住英語(yǔ)單詞，家長(zhǎng)和孩子可以把一些同類(lèi)英語(yǔ)單詞編成順口溜，或以唱歌謠等形式加以背誦。最后，應(yīng)督促孩子每天聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，每周不少于2小時(shí)，最好能每天堅(jiān)持聽(tīng)15~20分鐘，這有助于孩子從聽(tīng)覺(jué)這一方面感受語(yǔ)音，識(shí)記單詞及句式。

（4）有意識(shí)地把英語(yǔ)和孩子的生活結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。如和孩子逛超市，有意引導(dǎo)孩子注意商品標(biāo)簽上的英文標(biāo)識(shí)；出行的路上多引導(dǎo)孩子看看路邊含有英文的廣告牌，讓孩子在隨意中學(xué)會(huì)許多英語(yǔ)單詞，切實(shí)感受到生活中處處有英語(yǔ)，英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)。

二、良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子安心學(xué)習(xí)的重要前提

在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初階段，良好的家庭環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)要善于為孩子營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的空間。有條件的家庭，應(yīng)該給孩子安排單獨(dú)學(xué)習(xí)的房間。孩子房間的布置要符合孩子的情趣、年齡特點(diǎn)；大方整齊、色彩協(xié)調(diào)、有美感；可以選一些激勵(lì)性的格言、圖片張貼在床頭、書(shū)桌旁；將適合孩子學(xué)齡段閱讀的報(bào)紙雜志，以及必要的學(xué)習(xí)用具（英漢詞典、錄音機(jī)、英文磁帶等）放在合適位置，以便孩子學(xué)習(xí)時(shí)使用。

（2）為孩子營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候家長(zhǎng)要做到：不看電視；避免大聲討論喧嘩；不劃拳行令，不打麻將；盡量減少串親訪友的現(xiàn)象。如果房間內(nèi)有抓牌、洗牌的嘩啦聲，喋喋不休的說(shuō)話、吵鬧聲等，孩子的心思就不會(huì)用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣。

（3）家長(zhǎng)不要用一些誘導(dǎo)性的手段刺激孩子去學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為幾個(gè)孩子待在一起學(xué)習(xí)可以互相討論商量，總是讓孩子約幾個(gè)伙伴陪同學(xué)習(xí)，或者用零食、玩具和孩子討價(jià)還價(jià)去完成作業(yè)，這些都是不可取的，會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生依賴性，降低孩子的學(xué)習(xí)效果。

（4）不要讓孩子成為“留守”兒童。有的家長(zhǎng)總認(rèn)為自己不會(huì)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此只要晚飯過(guò)后就出去聚友打麻將、散步跳舞鍛煉身體，美其名曰為孩子創(chuàng)設(shè)安靜空間。還有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，把孩子托付給老人、親戚。作為父母，我們不僅要注意孩子的身體成長(zhǎng)，還要關(guān)注孩子心理健康的發(fā)展和培育。

（5）鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)是孩子進(jìn)步的階梯?，F(xiàn)在的孩子都很聰明，只要我們適宜地用放大鏡欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，蹲下身子看孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，在細(xì)枝末節(jié)中捕捉他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)，都可大大地激發(fā)孩子的自信心和進(jìn)取心。

（6）“身教重于言傳”。有英語(yǔ)能力的家長(zhǎng)在家要為孩子樹(shù)立榜樣、做好表率，最大限度地說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，讓孩子在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中受到英語(yǔ)的熏陶，在潛移默化中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如茶余飯后翻閱孩子的英文報(bào)紙雜志、書(shū)籍，以書(shū)中的某些內(nèi)容為話題與孩子進(jìn)行討論與交流，這對(duì)提升孩子的英語(yǔ)能力、親子情感交流都有很大的促進(jìn)作用?？梢猿⑽母枨?，家長(zhǎng)不會(huì)唱的歌曲可以拜孩子為師，這樣可以極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度。

篇3

一、農(nóng)村家庭英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題

1.多數(shù)家長(zhǎng)未能對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有效幫助

農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平普遍偏低,加上自身不懂英語(yǔ),很多家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面顯得力不從心。而且,不少家長(zhǎng)的思想存在家庭教育的誤區(qū),在孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不能給予有效幫助。有的家長(zhǎng)根本不重視教育;有的家長(zhǎng)認(rèn)為初中英語(yǔ)才是主課,小學(xué)英語(yǔ)隨便學(xué)學(xué)就行了;有的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)校和教師的事,只要學(xué)校教育得好,孩子的成績(jī)就一定好;有的家長(zhǎng)很重視教育,但急功近利,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督,只重視最后成績(jī),成績(jī)好了,表?yè)P(yáng)一番,成績(jī)差了,拳腳相加。

2.教師未能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性

第一,教師往往首先關(guān)注所教學(xué)科,其次才關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,最后才關(guān)注家長(zhǎng)。這就造成教師難以和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)較好時(shí),教師怠于同家長(zhǎng)交流,很少同家長(zhǎng)就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作深入的分析;學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很差時(shí),教師要么完全指望家長(zhǎng)規(guī)范孩子,要么抱怨家長(zhǎng)不配合、家長(zhǎng)素質(zhì)低。

第二,教師以“教師―家長(zhǎng)―學(xué)生”的單線聯(lián)系方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,使家長(zhǎng)成了家庭教育的主體,孩子成了家庭教育的客體。家長(zhǎng)照本宣科地實(shí)施教師的建議,孩子被動(dòng)地接受家長(zhǎng)的條條框框,結(jié)果教師和家長(zhǎng)做了許多工作,但在客觀上忽視了孩子的真實(shí)感受和需求,剝奪了孩子學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

二、突出學(xué)生主體地位,發(fā)揮家長(zhǎng)的輔助作用

學(xué)生是聯(lián)系學(xué)校教育與家庭教育的橋梁和紐帶,不能很好地開(kāi)發(fā)這個(gè)資源,就不能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有效結(jié)合,學(xué)校教育也就成了“無(wú)土之木,無(wú)水之禾”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)校教育要以人為本,關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。家庭教育也應(yīng)該這樣,即受教育的主體應(yīng)是學(xué)生而非家長(zhǎng),家長(zhǎng)的作用在于為孩子努力創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)條件。能否真正實(shí)現(xiàn)家庭教育功能的關(guān)鍵還在于,家庭教育是否能真正從孩子角度出發(fā),想孩子之所想,急孩子之所急,給孩子之所需,而不是掩埋學(xué)生的本我個(gè)性,只一廂情愿地進(jìn)行成人理想化的家庭教育改革。所以筆者認(rèn)為,突出學(xué)生的主體地位是解決現(xiàn)有問(wèn)題的關(guān)鍵,孩子的問(wèn)題還需通過(guò)孩子自己來(lái)解決。在家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,教師努力的方向不是用家長(zhǎng)來(lái)規(guī)范孩子,而是用孩子來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)家庭英語(yǔ)氛圍的營(yíng)造。

“用孩子來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)”,這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)不可思議:孩子懂得什么,怎么能和家長(zhǎng)平等?在農(nóng)村家庭教育環(huán)境中,為了更有效地營(yíng)造家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,樹(shù)立學(xué)生的主體地位,教師可以嘗試一種新的家校溝通模式:教師―學(xué)生―家長(zhǎng)―學(xué)生―教師―家長(zhǎng)。即教師先同學(xué)生提前交流,了解他們的所思所想,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己同家長(zhǎng)進(jìn)行正面交流;然后再由家長(zhǎng)和學(xué)生共同商量解決問(wèn)題的方案和途徑,最終達(dá)成共識(shí);最后由學(xué)生將商議結(jié)果反饋給教師,由教師和家長(zhǎng)建立聯(lián)系,公證學(xué)生和家長(zhǎng)所達(dá)成的協(xié)議。這確保了當(dāng)家長(zhǎng)單方面毀約時(shí),孩子在心理上有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的依靠,而不至于使孩子成為家長(zhǎng)的從屬,最終在家庭教育中喪失主體地位。在這一模式中,學(xué)生成為聯(lián)系教師和家長(zhǎng),促使雙方有效溝通的中介;而教師和家長(zhǎng)之間是一種平等且互通合作的關(guān)系;在教師和家長(zhǎng)的共同努力下,最終達(dá)到促使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

1.突出學(xué)生成績(jī),吸引家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)注

改變家長(zhǎng)的固有認(rèn)識(shí)不是一朝一夕、一蹴而就的事情,也不可能單純通過(guò)學(xué)校的教育得以轉(zhuǎn)變。有的教師認(rèn)為沒(méi)有充足的時(shí)間與家長(zhǎng)交流,即便有時(shí)間也不可能同所有家長(zhǎng)建立聯(lián)系,這樣會(huì)費(fèi)錢(qián)、費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。然而,如果教師能讓家長(zhǎng)主動(dòng)與自己聯(lián)系,那么所獲得的效果就會(huì)大有不同。如何使家長(zhǎng)主動(dòng)與學(xué)校配合?一個(gè)關(guān)鍵就是讓家長(zhǎng)看到孩子優(yōu)秀的一面。當(dāng)孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出極大的興趣或取得優(yōu)秀的成績(jī)時(shí),家長(zhǎng)多半會(huì)主動(dòng)和孩子一起關(guān)注英語(yǔ)。所以,突出學(xué)生的成績(jī)是吸引家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)注的有效途徑。在日常教學(xué)中,筆者嘗試了以下做法,收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

其一,推行英語(yǔ)學(xué)習(xí)積分單。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,把學(xué)生在晨讀、課堂和家庭中的表現(xiàn)量化成分?jǐn)?shù),使家長(zhǎng)能直觀地看到學(xué)生的成績(jī),增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力,強(qiáng)化家長(zhǎng)支持的信心。(見(jiàn)表1)

其二,設(shè)立教學(xué)開(kāi)放日。請(qǐng)家長(zhǎng)在教學(xué)開(kāi)放日參與到課堂聽(tīng)課中,讓家長(zhǎng)更直觀地看到孩子的進(jìn)步,再次強(qiáng)化家長(zhǎng)支持的信心。

其三,設(shè)立溫馨家庭獎(jiǎng)。對(duì)每一個(gè)主動(dòng)與教師溝通和交流的家長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。具體做法為:給獲獎(jiǎng)的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)家庭獎(jiǎng),并允許他們把全家福照片張貼到學(xué)校指定的位置,讓家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆佣湴?讓孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)而自豪,進(jìn)而引導(dǎo)其他更多的家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)注孩子。

2.突出學(xué)生得失原因,引導(dǎo)家長(zhǎng)有的放矢地督促學(xué)生

正像之前談到的客觀原因一樣,很多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,但因?yàn)樽陨淼奈幕接邢?心有余而力不足。怎樣才能讓這些家長(zhǎng)有的放矢地督促他們的孩子呢?在實(shí)際教學(xué)生活中,筆者采用給學(xué)生“拍數(shù)碼照片并附上贈(zèng)言”的方式,收到了理想的效果。筆者以一個(gè)月左右為周期頒發(fā)一次月獎(jiǎng),對(duì)有一定進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì):筆者用數(shù)碼相機(jī)免費(fèi)為進(jìn)步學(xué)生拍照、用個(gè)人彩色打印機(jī)打印并附上相關(guān)留言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、鼓勵(lì),幫助他們典藏一段美好的時(shí)光。以下是幾則照片贈(zèng)言。

贈(zèng)言1:你用你的刻苦、認(rèn)真、仔細(xì)聽(tīng)課和扎實(shí)復(fù)習(xí)收獲了成功,祝賀你,繼續(xù)保持!

贈(zèng)言2:你聰明、善良、樂(lè)于助人,值得每位同學(xué)學(xué)習(xí)!為你的爸爸媽媽而感到高興!

贈(zèng)言3:雖然你不是最棒的,但你是進(jìn)步最快的!繼續(xù)多向別人請(qǐng)教,進(jìn)步會(huì)更大!

贈(zèng)言4:聰明是你最大的優(yōu)勢(shì),不能靜心思考卻是你最大的絆腳石,克服它,會(huì)更棒!

通過(guò)這種拍照附贈(zèng)言的方式,教師幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行了全面的分析,讓家長(zhǎng)清楚地知道孩子的問(wèn)題所在,促使家長(zhǎng)有的放矢地督促孩子。這不僅使學(xué)生能清楚地知道自己的所長(zhǎng)、所短,而且也實(shí)現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)的有效溝通。

3.突出學(xué)生個(gè)人周期目標(biāo),引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生形成合理期待

面對(duì)這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),“望子成龍”“望女成鳳”依然是多數(shù)家長(zhǎng)的心聲。但很遺憾的是,多數(shù)家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果而忽略了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程,以及在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的個(gè)體差異。孩子處于弱勢(shì),怎樣讓孩子的成績(jī)不被家長(zhǎng)輕易否定,同時(shí)又不至于讓家長(zhǎng)失望呢?筆者嘗試了這樣一種方法:讓學(xué)生在每次考試前都寫(xiě)出一個(gè)帶有階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)的計(jì)劃書(shū),一般以一個(gè)星期為宜,然后帶回家讓家長(zhǎng)過(guò)目并簽字。這樣家長(zhǎng)就可以清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)近況、孩子的真實(shí)水平,以及督促孩子的側(cè)重點(diǎn),從而有效地規(guī)避“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象。(見(jiàn)表2)

4.突出學(xué)生情感,引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)和學(xué)生建立平等的家庭關(guān)系

篇4

現(xiàn)在的孩子動(dòng)手能力都較差，很大部分原因正是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)。曾經(jīng)和一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生聊天，問(wèn)她在家里有沒(méi)有幫忙做家務(wù)，她很快地回答"沒(méi)有！"我正想問(wèn)為什么，她就一股腦兒地說(shuō)開(kāi)了"我爸爸媽媽說(shuō)我只要把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用管！有時(shí)我想幫忙洗碗，我媽媽就馬上叫我去學(xué)習(xí)！"聽(tīng)了她的話，我一時(shí)間竟不知說(shuō)什么好！

這正是家庭教育的現(xiàn)狀中的"望子成龍"型。也是典型的中國(guó)特色的家庭教育。這些家長(zhǎng)因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種"遺憾"，"用最美好的希望"寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子"成才"的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

1.重視分?jǐn)?shù)

孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題。"學(xué)"而優(yōu)則"獎(jiǎng)"，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，"學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上"是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是"陽(yáng)光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)就會(huì)幾天都沒(méi)有笑容。

2.舍得投資

不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)"家教"、買(mǎi)《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)：一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、英語(yǔ)班、美術(shù)班……在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種"責(zé)任"。

這樣的期望往往容易產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果，一種是發(fā)奮圖強(qiáng)，努力實(shí)現(xiàn)父母的愿望，而另一種則把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，愈發(fā)不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

曾有人做過(guò)一份對(duì)一年級(jí)學(xué)生的調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)家庭教育中有這樣幾種家庭：第一種：對(duì)子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)型。這種家庭的家長(zhǎng)特別寵愛(ài)孩子，過(guò)分溺愛(ài)子女，包括孩子力所能及的事和家務(wù)全都包辦代替，替孩子穿衣、系鞋帶、上學(xué)放學(xué)替背書(shū)包，養(yǎng)成了孩子任性、難管教、不聽(tīng)家長(zhǎng)的話。第二種："望子成龍"心切型。這種家庭的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望高，總希望自己的孩子什么都行，于是拔苗助長(zhǎng)，把孩子送進(jìn)各種各樣的培訓(xùn)班，只要孩子學(xué)的好，其他的品德教育一概不管。第三種：缺乏耐心"粗暴"型。盡管現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都接受過(guò)文化教育，但根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念仍未根除，信奉"不打不成材"，于是，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵，孩子身心備受摧殘。第四種：不聞不問(wèn)，順其自然型。這樣的家長(zhǎng)整天忙于自己的事，對(duì)孩子很少過(guò)問(wèn)，總以為樹(shù)大自直，而忽略對(duì)孩子的教育。所有這些現(xiàn)象，為學(xué)校班級(jí)德育工作的正常開(kāi)展增添了一定的難度。

篇5

1.家庭教育的內(nèi)涵。所謂家庭教育，就是指家庭長(zhǎng)輩對(duì)于后代行為上的約束和指導(dǎo)，促使后代身上形成的一種較為完整的人格、并為其成長(zhǎng)奠定良好的教育基礎(chǔ)，是指一個(gè)人在家庭中所受的教育，整個(gè)教育歷程較長(zhǎng)，是一個(gè)人從出生到自己組成家庭之前所受到的來(lái)自家庭各方面的影響，包括有意識(shí)的知識(shí)傳授、道德教育和有意識(shí)的家庭生活氛圍的陶冶。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中由家長(zhǎng)（首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。家庭教育對(duì)于人的影響是深遠(yuǎn)長(zhǎng)久的，能夠直接或間接地影響一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.家庭教育的影響。

（1）積極影響。這種積極影響表現(xiàn)在孩子人格的塑造上。家庭被稱(chēng)為“創(chuàng)造人類(lèi)健康人格的工廠”，對(duì)于小孩的人格健康具有重要意義。孩子的人格健康對(duì)于孩子身體的健康正常發(fā)展有很大影響，孩子的人格健康還決定著孩子今后的人生走向。其次，這種影響還體現(xiàn)在孩子身心健康發(fā)展上。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，身體健康成長(zhǎng)毋庸置疑是非常重要的，但是心理健康對(duì)于孩子也同樣重要。孩子的完整發(fā)展包括人格和心理的發(fā)展。作為家長(zhǎng)要懂得了解孩子的發(fā)展，遵循孩子心理的發(fā)展規(guī)律，保護(hù)好孩子的心理發(fā)展。

（2）消極影響。家庭用溺愛(ài)式的教育方式教育孩子，使孩子就會(huì)變得沒(méi)有禮貌，不懂得尊重別人，不會(huì)分享，不會(huì)體諒別人包括不會(huì)體諒自己的父母?，F(xiàn)代社會(huì)中的小孩大都是獨(dú)生子女，在長(zhǎng)輩們的寵愛(ài)下成長(zhǎng)起來(lái)，到校園內(nèi)不會(huì)與學(xué)生相處，每個(gè)孩子都有自己的脾氣，不懂得忍耐、包容，很容易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。當(dāng)今校園內(nèi)初中生甚至小學(xué)生會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事去組織打架，去年微博上爆出許多初中生群毆弱小事件，家庭教育是孩子所接受的第一個(gè)教育，所以有必要重視家庭教育。

二、中西家庭教育的對(duì)比

1.教育目標(biāo)不同。教育目標(biāo)往往決定教育方向，中西方教育目標(biāo)的不同是因?yàn)橹形鞣綄?duì)于孩子的期望不同。西方家庭教育注重的是將孩子培養(yǎng)成一個(gè)正常的社會(huì)人，擁有自己獨(dú)立處理事情的能力，把教育目標(biāo)更多的投入到了孩子的獨(dú)立能力上。相比之下，中方家庭教育目標(biāo)是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)未來(lái)前景無(wú)限光明的成功人士。在中國(guó)人的觀念里，一個(gè)前途無(wú)量的人首先要有一份高薪資高待遇的工作，過(guò)著安逸幸福的小日子。由于目標(biāo)的遠(yuǎn)大，中國(guó)父母就從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)才會(huì)有好的未來(lái)。父母的唯一要求就是孩子把一切精力投入到學(xué)習(xí)中，其他事情不用孩子操勞。因此，中國(guó)的孩子應(yīng)試能力驚呆了西方人，但是獨(dú)立能力、社會(huì)適應(yīng)能力就特別弱。

2.教育內(nèi)容不同。西方父母注重的孩子各方面能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注孩子的素質(zhì)教育。在發(fā)展孩子的交際能力時(shí)，父母會(huì)要求孩子學(xué)會(huì)與好朋友一起分享。雖然中國(guó)也在強(qiáng)調(diào)德智體美全面發(fā)展，但孩子到了上學(xué)階段后更注重孩子的智能，教育內(nèi)容失去了平衡。

3.教育方法不同。在西方的家庭里，父母用一種平等的方式教育孩子。父母把孩子視為獨(dú)立的個(gè)體，尊重孩子的個(gè)性和權(quán)利。在家庭教育方法上，西方父母會(huì)提倡開(kāi)放式的教育方式。孩子有自己的發(fā)言權(quán)，有自己的選擇權(quán)，父母不會(huì)把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。父母會(huì)引導(dǎo)孩子來(lái)做選擇不是替孩子做選擇，父母和孩子是平等的，他們之間的交流是平等的，父母不會(huì)監(jiān)督孩子的行為，尊重孩子的隱私。

三、西方家庭教育帶來(lái)的啟示

1.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和實(shí)操能力。溫室的花朵是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的，太過(guò)關(guān)注孩子就會(huì)使孩子喪失獨(dú)立能力。中國(guó)父母應(yīng)該從小注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，孩子自己能做的事讓孩子自己做，父母不必幫孩子包辦。從小鍛煉孩子的膽量，給孩子受鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子敢闖、敢冒險(xiǎn)、敢于表現(xiàn)自己，讓孩子學(xué)會(huì)自己獨(dú)立生存，具有良好的品德和良好的心理素質(zhì)。

2.尊重孩子的選擇和聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。中國(guó)家庭教育促使孩子和父母都不善于表達(dá)愛(ài)，情感教育很薄弱。父母很多時(shí)候用許多的否定詞來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度，指導(dǎo)孩子的行為，還習(xí)慣給孩子說(shuō)“你應(yīng)該”。家長(zhǎng)權(quán)力色彩濃厚。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，父母要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。父母要與孩子平等交流，傾聽(tīng)孩子的心聲，強(qiáng)調(diào)心靈的溝通。只有放下權(quán)威，平等交流才能拉近與孩子的距離，孩子才會(huì)信任父母，愛(ài)戴父母。

3.有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。家長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)的家庭教育觀念，一味地讓孩子服從自己會(huì)使孩子失去自己的思想，對(duì)父母養(yǎng)成依賴。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和才能，給孩子更多的空間，鼓勵(lì)孩子自己探索，發(fā)揚(yáng)孩子的興趣愛(ài)好。

篇6

家庭環(huán)境一般分為物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境兩個(gè)主要方面，農(nóng)村家庭環(huán)境同樣包括這兩個(gè)方面，從物質(zhì)環(huán)境上看，現(xiàn)在的農(nóng)村家庭大多數(shù)經(jīng)濟(jì)條件有很大提高，基本可以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常交往的需求；從文化環(huán)境上看，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)一般文化水平不太高，再加之留守家庭隔代教育對(duì)孩子的道德行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法也不能起到很好的指導(dǎo)作用，致使農(nóng)村孩子的行為習(xí)慣得不到很好的教育。

家庭和諧是指家庭各個(gè)成員間能夠愉快地相處，在一起健康地生活，家庭和諧既包括夫妻之間的和睦，也包括夫妻與老人、孩子愉快地生活。無(wú)疑，對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣影響最重要的是家庭成員的和諧程度。

1.家庭的和諧程度對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。

家庭和諧程度可以分為和諧、一般和緊張三種。影響家庭和睦的最大因素當(dāng)屬父母的婚姻狀況，有研究資料表明，離婚家庭中有60%以上的孩子有心理障礙和學(xué)習(xí)成績(jī)下降現(xiàn)象，原因無(wú)外乎離婚時(shí)父母雙方爭(zhēng)奪或者不要孩子，離婚后不管不問(wèn)拒絕給撫養(yǎng)費(fèi)或者直接推給老人撫養(yǎng)，給孩子的心理造成極大的傷害，再加上部分老人因此給孩子過(guò)多的溺愛(ài)，甚至有替孩子寫(xiě)作業(yè)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了孩良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)常吵架或分居的家庭中有約50%的小學(xué)生出現(xiàn)性格冷漠和學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的現(xiàn)象。而在正常家庭中，父親承擔(dān)著教養(yǎng)者的角色，母親承擔(dān)著撫育者的角色，二者相輔相成，缺一不可。因此，父母分居的家庭也必然會(huì)導(dǎo)致孩子成績(jī)下滑。本沒(méi)有心情關(guān)系孩子的衛(wèi)生習(xí)慣。勞動(dòng)習(xí)慣方面，家長(zhǎng)沒(méi)有培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣的意識(shí)。給孩子分配任務(wù)時(shí)，沒(méi)有考慮孩子是否力所能及，在孩子完成家務(wù)時(shí)又不能給予肯定，在孩子有倦怠情緒時(shí)，卻一味地批評(píng)。有規(guī)律的作息習(xí)慣方面，小學(xué)生自我控制能力較差，家長(zhǎng)的參與和督促非常有必要，不和諧的家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)無(wú)法幫助孩子養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣。

2. 家庭的和諧程度對(duì)小學(xué)生日常生活習(xí)慣的作用。

家庭不和睦會(huì)直接導(dǎo)致小學(xué)生在日常生活中各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如飲食習(xí)慣，飲食習(xí)慣直接決定了孩子的健康狀況，吃飯時(shí)家庭氛圍不愉快，父母不強(qiáng)調(diào)食物均衡，粗細(xì)結(jié)合，葷素搭配等，孩子身體受到嚴(yán)重影響。衛(wèi)生習(xí)慣方面，如飯勤洗澡，定期洗理發(fā), 按時(shí)換洗衣服等個(gè)人衛(wèi)生。除此之外，還要教育小學(xué)生注意公共衛(wèi)生, 樹(shù)立環(huán)保意識(shí)等。只有和諧的家庭氛圍，才能對(duì)孩子的日常生活習(xí)慣起到良好的促進(jìn)作用。

家庭文化背景是影響小學(xué)生教育效果的重要因素之一，父母的文化程度、職業(yè)特征及其對(duì)子女教育方式的不同也構(gòu)成了多種多樣的家庭文化。

1. 父母文化程度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。

農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)一般文化水平不太高，對(duì)孩子的功課無(wú)法正確輔導(dǎo)，不懂如何正確教育孩子，一旦孩子成績(jī)下降或達(dá)不到要求，動(dòng)輒加以訓(xùn)斥、打罵，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理和對(duì)學(xué)校的厭惡心理，出現(xiàn)逃學(xué)曠課的現(xiàn)象；更有家長(zhǎng)認(rèn)為成績(jī)好沒(méi)有用，即便將來(lái)考上了大學(xué)也不一定能找到好工作，現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生一個(gè)月工資還不如自己賣(mài)早點(diǎn)賺得多，讓孩子上學(xué)目的只為認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，將來(lái)會(huì)算賬即可。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法不能起到很好的指導(dǎo)作用，致使農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到很好的教育。

2. 父母文化程度對(duì)小學(xué)生人際交往行為的影響。

生活中的細(xì)節(jié)往往更能體現(xiàn)家庭文化對(duì)小學(xué)生人際交往行為的影響。在學(xué)校的再三強(qiáng)調(diào)下，選擇會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼的農(nóng)村小學(xué)生依然只占少數(shù)；跟同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)會(huì)主動(dòng)道歉的少之更少，更有動(dòng)手打人的現(xiàn)象，家長(zhǎng)對(duì)此卻持“護(hù)犢子”態(tài)度，不問(wèn)自己孩子的問(wèn)題卻一味埋怨別人，這反映出來(lái)很多家長(zhǎng)在平時(shí)沒(méi)有對(duì)子女的人際交往行為進(jìn)行專(zhuān)門(mén)教育，也沒(méi)有給予過(guò)多的關(guān)注。

目前，絕大多數(shù)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況都能滿足子女正常學(xué)習(xí)的需求，但家庭經(jīng)濟(jì)因素對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響也是明顯的。

1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

近些年農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件有所提高，部分家長(zhǎng)加大了對(duì)孩子教育經(jīng)費(fèi)的投入，由于自己輔導(dǎo)不了孩子學(xué)習(xí)，過(guò)多地期望于課外輔導(dǎo)班、托管班，以為這樣既保證了孩子的學(xué)習(xí)，也能給自己留出更多的工作時(shí)間，然而這樣卻無(wú)形中減少了孩子和父母之間溝通的機(jī)會(huì)，父母根本不了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，輔導(dǎo)老師責(zé)任心不強(qiáng)，孩子自覺(jué)性差等，這樣反而使得孩子的成績(jī)有所下降。

2.家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)小學(xué)生人際交往的影響。

家庭的經(jīng)濟(jì)情況直接影響著小學(xué)生的交際范圍。例如，大城市里家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的孩子與其他學(xué)生進(jìn)行交往時(shí)，往往表現(xiàn)出優(yōu)越與自信。通過(guò)訪談得知，這類(lèi)小學(xué)生有良好的家庭教育，已經(jīng)懂得了好的家庭條件使得他們很有“面子”，并且他們大都掌握兩三門(mén)特長(zhǎng)，如美術(shù)、器樂(lè)、聲樂(lè)、英語(yǔ)等，這都需要較好的經(jīng)濟(jì)條件給予支持，甚至家長(zhǎng)經(jīng)常帶他們出去旅游、參觀，增加了小學(xué)生的閱歷和見(jiàn)識(shí)。而一些農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些，因此這些孩子在和經(jīng)濟(jì)狀況好的小學(xué)生進(jìn)行交往時(shí)，普遍會(huì)有無(wú)形的心理壓力和自卑感。

篇7

一、以身作則是 “無(wú)為而治”的基礎(chǔ)

“無(wú)為”實(shí)際就是“大為”——無(wú)須太多干涉孩子，只需要樹(shù)立榜樣。著名兒童作家鄭淵潔說(shuō)過(guò)：“閉上你的嘴，邁開(kāi)你的腿，走好你的人生路，演示給你的孩子看。”兒童教育家孫敬修先生說(shuō)過(guò)：“孩子的眼睛是錄像機(jī)，孩子的耳朵是錄音機(jī)，孩子的頭腦是電子計(jì)算機(jī)?！彼蜻@個(gè)比喻是要求父母必須注意身教。

孟子曰：“以德治人，心悅誠(chéng)服也?！币虼?，父母必須具有令人信服的思想品德修養(yǎng)，作為父母，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，率先垂范，凡要求孩子做到的，自己首先做到，以實(shí)實(shí)在在的行為給孩子樹(shù)立榜樣。比如：父母叫孩子不要邊吃飯邊看電視，父母當(dāng)然也不要這么做。父母叫孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)，父母是否也認(rèn)真做好什么事給孩子看過(guò)？父母沒(méi)辦法做好，又如何要求孩子能做好呀？孔子認(rèn)為“上好禮，則民莫敢不敬，上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫不敢不用情?！弊鳛楦改钢灰陨碜鲃t，以道誨人，便可以“無(wú)為而治”。

二、愛(ài)的教育是“無(wú)為而治”的表現(xiàn)

教育如同建造一個(gè)房子,打好地基尤為重要。作為父母,需要用心營(yíng)造出家庭和諧的良好氛圍,讓孩子感覺(jué)身邊始終有愛(ài)圍繞著,讓孩子從小知道什么是“愛(ài)”, 讓孩子快樂(lè)陽(yáng)光地過(guò)好每一天,在微笑中入睡。只有父母將愛(ài)給予孩子,孩子才能將這份愛(ài)傳遞出去。一個(gè)陽(yáng)光的孩子,不需要擔(dān)心他的未來(lái),他懂得如何面對(duì)和解決困難,如何規(guī)避危險(xiǎn)。

很多父母不希望自己的孩子再像自己一樣吃苦,給予孩子世間最好的物質(zhì)條件。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),那并不是最好的東西,反之,那是父母用金錢(qián)為孩子走向深淵在鋪路。如今被社會(huì)熱議的所謂“富二代”現(xiàn)象,本質(zhì)上是孩子們對(duì)愛(ài)的奢求,是一種缺愛(ài)的表現(xiàn)。有些父母以事業(yè)為重,以“忙”為借口,忽略孩子在成長(zhǎng)中的教育和陪伴。于是孩子得不到父母精神層面的關(guān)愛(ài)和陪伴,就會(huì)尋找來(lái)自于物質(zhì)層面的陪伴,產(chǎn)生一種攀比的心理需求。當(dāng)然，過(guò)度的關(guān)愛(ài)也是不可取的。父母把孩子像包裹一樣嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地裹起來(lái)，使孩子失去喘息和伸展的空隙。他們沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)生存技能，沒(méi)機(jī)會(huì)鍛煉處世本領(lǐng)，沒(méi)機(jī)會(huì)處理各類(lèi)事情，沒(méi)機(jī)會(huì)經(jīng)歷困苦挫折，就像30 多歲的溥儀連鞋帶也不會(huì)系那樣，面對(duì)社會(huì)和人生茫然不知所措。所以，父母該放手時(shí)就放手，實(shí)現(xiàn)“無(wú)為而治”，孩子才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

三、規(guī)則意識(shí)是“無(wú)為而治”的核心

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷己昧?xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)規(guī)則意識(shí)。常言道：“無(wú)以規(guī)矩不成方圓”，說(shuō)話做事都要遵循一定的規(guī)則?，F(xiàn)在很多父母也注重孩子的自由發(fā)展，卻忽視了規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。規(guī)則意識(shí)的缺失會(huì)影響一個(gè)人在今后工作、生活中的表現(xiàn)，會(huì)影響他們?nèi)穗H交往的狀態(tài)，進(jìn)而影響孩子的一生幸福。所以，父母要引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。同時(shí)，父母對(duì)孩子的具體要求和態(tài)度必須取得一致，不然就會(huì)造成孩子在不同的標(biāo)準(zhǔn)面前無(wú)所適從，或帶來(lái)行為表現(xiàn)的兩面性。風(fēng)箏飛得高，是靠線的牽引；河水流得快，是靠岸的約束。孩子有了規(guī)則意識(shí)，父母方可“無(wú)為而治”。

四、獨(dú)立自主是“無(wú)為而治”的目標(biāo)

有這樣一個(gè)真實(shí)的故事。河北吳橋縣有個(gè)少年叫劉壯。10 多歲時(shí)，父親病故，母親精神有毛病，不能自理。他天天早起，做好一天的飯，伺候母親吃下，然后去上學(xué)。晚上打發(fā)媽媽睡下，再做家務(wù)。一個(gè)在別家還需要照顧的孩子，學(xué)會(huì)了炒菜做飯洗衣，摸索出一套照顧媽媽的方法，還學(xué)會(huì)了用精打細(xì)算度過(guò)拮據(jù)的生活。幾年下來(lái)，媽媽的病沒(méi)再往深處發(fā)展，劉壯的學(xué)習(xí)也取得了優(yōu)異的成績(jī)，還當(dāng)上了三好學(xué)生，被省里授予優(yōu)秀學(xué)生稱(chēng)號(hào)，并免費(fèi)治好了劉媽媽的病。另有一則來(lái)自報(bào)刊的報(bào)道：湖南某高校新生軍訓(xùn)時(shí)，一些父母守望在操場(chǎng)旁邊，擔(dān)心孩子受不了嚴(yán)格的軍訓(xùn)，有的父母流著淚求教官別那么狠，放他的孩子一馬。

篇8

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)受多種因素的影響，在探討學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素中，家庭教育不容忽視。毫不夸張地說(shuō)，幾乎家庭的每一方面都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。在農(nóng)村和城市學(xué)校教育資源完全相同的情況下,學(xué)生的成績(jī)也會(huì)相差懸殊，因此農(nóng)村家庭教育對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響值得我們重視。在這里，僅結(jié)合我在農(nóng)村中學(xué)對(duì)潛能生的家庭情況的調(diào)查，談?wù)勣r(nóng)村家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

一、家長(zhǎng)文化程度不高

在我們這個(gè)地區(qū)，有的農(nóng)民的整體文化程度不高，文化素養(yǎng)較低。雖然希望子女學(xué)習(xí)好，但是就知識(shí)對(duì)孩子將來(lái)就業(yè)的影響認(rèn)識(shí)不夠。受思維所限，目光短淺，對(duì)孩子的期望值不高。有的學(xué)生在小學(xué)成績(jī)不夠理想，就對(duì)自己的孩子的未來(lái)失去信心；有的學(xué)生在初中的時(shí)候成績(jī)不理想，也聽(tīng)之任之，對(duì)孩子不抱有希望；還有的認(rèn)為孩子的能力是注定的，不愿意在孩子的教育上有過(guò)多的投入，影響孩子的認(rèn)知。雖然家長(zhǎng)的文化程度不是影響孩子學(xué)習(xí)的直接因素，但是家長(zhǎng)的思想起著至關(guān)重要的作用。

二、家庭不和諧，家長(zhǎng)與孩子缺少溝通

有的家長(zhǎng)經(jīng)常在孩子面前吵鬧、打架，甚至有的拿孩子撒氣；還有的在家里玩麻將，缺人手的時(shí)候，還讓孩子幫忙；有的家長(zhǎng)離婚后，雙方父母都忽略孩子的感受，對(duì)孩子的關(guān)心很不夠。這些不和諧的家庭氛圍，直接影響著孩子的情緒，給孩子的心理在不同程度上造成影響，影響他們的認(rèn)知，使得孩子無(wú)心向?qū)W。

三、家庭和學(xué)校教育不一致

學(xué)校的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、配合。部分家長(zhǎng)不能夠積極地配合學(xué)校的教育。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題需要與家長(zhǎng)溝通，但是還有些家長(zhǎng)不能到校。有的只是讓孩子的爺爺奶奶來(lái)學(xué)校，收效甚微。就是連開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，還有好多家長(zhǎng)推脫不能到校。甚至還有些家長(zhǎng)把孩子的教育推卸給學(xué)校，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)完全是學(xué)校、老師的責(zé)任。致使有的學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律，抄襲作業(yè)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題后直接推給了老師，更有甚者對(duì)孩子撒手不管。最后老師對(duì)孩子的學(xué)為力。

篇9

良好的家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)起著十分重要的作用。良好的環(huán)境，并不是指家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，而是指家長(zhǎng)為子女提供良好的教育環(huán)境。目前由于家長(zhǎng)的素質(zhì)問(wèn)題，家庭教育十分薄弱，“五加二等于零”的狀況十分嚴(yán)重，阻礙孩子的發(fā)展，農(nóng)村家庭道德教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在著諸多問(wèn)題。

一、農(nóng)村家庭道德教育的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，由于多種歷史原因和社會(huì)原因，農(nóng)村家庭教育處于薄弱狀態(tài)，而農(nóng)村家庭的道德教育作用是不可替代的，主要存在的問(wèn)題是家長(zhǎng)素質(zhì)低下。

1、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低。目前農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)中，高中以上文化的占37%，初中文化的占42%，小學(xué)及以下的文化占31%。大部分家長(zhǎng)不能科學(xué)地教育孩子，往往是感情用事。

2、家長(zhǎng)誠(chéng)信觀念弱。在農(nóng)村不少農(nóng)民不講誠(chéng)信，影響孩子的守信度。

3、家長(zhǎng)教育子女的方法陳舊。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)大部分只管孩子的學(xué)習(xí)，不管孩子的道德品質(zhì)行為。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，不是訓(xùn)斥就是打罵，這樣的教育效果極差。

4、隨著我國(guó)城市化、現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，農(nóng)業(yè)利潤(rùn)的微薄，使得農(nóng)村越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地，涌入到城市務(wù)工，造成了大量的兒童留守農(nóng)村，對(duì)這些留守兒童而言，首先是缺乏監(jiān)管，缺乏必要的家庭引導(dǎo)和監(jiān)督，很容易誤入一些道德、行為上的歧途;其次是缺乏交流，父母在孩子成長(zhǎng)中的作用不是隔代、隔親管教都能替代的，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致了孩子的心理性格發(fā)展不健全;還有比較明顯的就是一部分兒童看著他們父母不上學(xué)，在外打工經(jīng)商也可以很好的生活，潛移默化的忽視了文化教育，在這種觀念的影響下他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難很容易退縮。

二、改變現(xiàn)狀的策略與措施

農(nóng)村家庭教育存在著許多問(wèn)題，要改變這一現(xiàn)狀，切實(shí)加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，提高教育效果，可采取如下的策略和措施：

1、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提升家長(zhǎng)自身素質(zhì)。家長(zhǎng)學(xué)校是提升家長(zhǎng)自身素質(zhì)的最好途徑。各級(jí)各類(lèi)家長(zhǎng)學(xué)校要正常開(kāi)展活動(dòng)，組織家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論、教育方法，轉(zhuǎn)變教 育觀念，提高教育水平。家長(zhǎng)學(xué)校在授課的同時(shí)，要組織家長(zhǎng)開(kāi)展討論，交流教育子女的心得體會(huì)。授課內(nèi)容要有針對(duì)性，要講實(shí)效，要指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、勇 敢的品質(zhì)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主精神，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀點(diǎn)等。讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，“遇事而誨，遇物而教”，身教勝于言教。例如：我校的家長(zhǎng)學(xué)校 在婦聯(lián)、學(xué)校的共同努力下，授課內(nèi)容有較強(qiáng)的針對(duì)性，通俗易懂，深受廣大家長(zhǎng)的好評(píng)，出席率由原來(lái)的60%，上升到了90%以上，家、校已形成了教育共 識(shí)，教育效果明顯提高。

2、加大投入，在農(nóng)村要建立具有一定規(guī)模、影響力較大的少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所、德育基地和社會(huì)實(shí)踐基地，加大對(duì)家庭教育事業(yè)和家庭教育工作的政策支持、經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)閱覽室等場(chǎng)所建設(shè)等，讓更多的孩子在課余時(shí)間和節(jié)假日有可去可去之處。社會(huì)各方面要努力營(yíng)造健康和諧的成長(zhǎng)氛圍，提供場(chǎng)地和各方面的條件，組織開(kāi)展一些健康有益、具有吸引力的道德實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)及學(xué)生共同參與，幫助孩子搭橋鋪路去接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓學(xué)生參與道德實(shí)踐，加深道德體驗(yàn)，提高道德修養(yǎng)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育和社會(huì)道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

3、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、電子游藝等游樂(lè)場(chǎng)所及音像制品、出版物的管理，創(chuàng)作生產(chǎn)、推薦一批健康科學(xué)的、有利于農(nóng)村小學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的圖書(shū)、音像制品，努力為農(nóng)村孩子提供更多更好的精神食糧，不斷優(yōu)化農(nóng)村孩子生存、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境。

4、建立家訪制度，發(fā)揮家訪的多向性作用。家訪是教師開(kāi)展工作的一個(gè)重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門(mén)家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，是有其不可替代作用的。一是能及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè);二是能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，與家長(zhǎng)配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上;三是能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給家長(zhǎng)提出建議，像醫(yī)生治病那樣“對(duì)癥下藥”，“救死扶傷”，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，使教師與家長(zhǎng)配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”;四是能及時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的傳播;五是能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性;六是可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用。

5、家長(zhǎng)要改變過(guò)去教育子女要出人頭地、光宗耀祖的狹隘觀念，努力把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人;要改變子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)等傳統(tǒng)觀念，積極培養(yǎng)孩子的科學(xué)民主、自立自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等現(xiàn)代意識(shí);要改變重智輕德體，重知識(shí)輕能力的觀念，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

6、要學(xué)會(huì)與孩子溝通，通過(guò)言傳身教，把理性的教化、愛(ài)的滋潤(rùn)、美的熏陶有機(jī)融為一體，傾注到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)孩子在做事中開(kāi)智明理;要尊重理解自己的孩子，以平等的眼光看待孩子，尊重孩子的愛(ài)好興趣，給孩子一個(gè)充分展現(xiàn)自我的空間;要多鼓勵(lì)，不要總是與其他孩子作橫向比較，要多看其自身的發(fā)展與進(jìn)步;要允許孩子犯錯(cuò)誤，并給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為習(xí)慣；家庭教育

近幾年很多小學(xué)生家長(zhǎng)都忽視對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣教育，他們認(rèn)為，對(duì)孩子德育方面的教育是學(xué)校的事情，跟家庭教育無(wú)關(guān)，完全將其寄托于學(xué)校，家庭教育重視程度低，對(duì)父母在家庭教育中的角色認(rèn)知程度不深，眾所周知，父母是孩子的第一任老師，父母的作用對(duì)孩子的教育具有舉足輕重的作用，家長(zhǎng)的行為直接或者間接的都能影響孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，家庭成員的組成，成員之間的知識(shí)水平，教育方法，以及經(jīng)濟(jì)條件都是影響孩子行為習(xí)慣的因素，對(duì)于孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不可忽視。

一、家庭教育對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的作用

家庭教育是小學(xué)生一生教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其地位對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)舉足輕重，父母作為小學(xué)生的第一任老師，對(duì)小學(xué)生的教育扮演著重要的角色，父母的行為習(xí)慣，以及對(duì)小學(xué)生的教育直接影響到小學(xué)生的行為習(xí)慣。

（一）家庭教育決定小學(xué)生行為取向

家庭教育中，父母的態(tài)度直接影響到孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。父母對(duì)于孩子的培養(yǎng)首先要有共同的理念，要站在孩子的角度思考問(wèn)題，父母與孩子的性格，態(tài)度定位等都是有一定的差異的，一旦運(yùn)用不當(dāng)將會(huì)對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生負(fù)面影響。父母在家庭教育中要營(yíng)造良好的氛圍，要及時(shí)溝通，尊重孩子的想法，做到，避免暴力教育，保證小學(xué)生身心都能得到健康發(fā)展。

（二）家庭教育要注重與孩子的互動(dòng)性

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育理念的深入，越來(lái)越多的家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到，孩子在家庭中的地位不再只是被動(dòng)的接受，有時(shí)候家長(zhǎng)也應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，增加互動(dòng)性，這對(duì)培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣具有重要的作用，父母在引導(dǎo)孩子的行為習(xí)慣時(shí)也被孩子影響著。家庭教育應(yīng)該及時(shí)認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，避免在教育中采取專(zhuān)權(quán)專(zhuān)制的教育行為，進(jìn)而限制了孩子的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性和積極性的行為習(xí)慣。

（三）家庭教育方式?jīng)Q定了小學(xué)生的行為模式

在各種教育因素中，對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成影響最大的是家庭教育方式。父母通過(guò)自身的教育理念和方式對(duì)孩子進(jìn)行教育，通過(guò)具體的教育教育模式傳達(dá)具有父母自身特點(diǎn)的價(jià)值觀念、行為模式甚至道德規(guī)范，將家庭環(huán)境演變成小學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，第一環(huán)境的好與壞直接影響到小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，父母對(duì)于營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境具有重要的責(zé)任，采用合適的教育方式，是第一環(huán)境的主題。

二、家庭教育應(yīng)遵循的原則

為了使家庭教育能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育要求，在基于每個(gè)家庭各自的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要遵循以下原則。

（一）量力而行，循序u進(jìn)

家庭教育同其他教育一樣，不能急于求是，要量力而行，循序漸進(jìn)。小學(xué)生成長(zhǎng)具有階段性和順序性，父母不能忽視任何一個(gè)階段的特點(diǎn)，根據(jù)這些個(gè)特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合適的家庭教育，不能盲目求成，否則只能是適得其反。

（二）因材施教，有的放矢

家庭教育最難的就是有的放矢，因材施教，父母往往沒(méi)有太多的經(jīng)歷研究孩子的性格、愛(ài)好、價(jià)值取向等，因此在這方面很難做到。為了能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家庭成員要拿出時(shí)間，認(rèn)真對(duì)待，針對(duì)孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，有針對(duì)性的確定對(duì)孩子的教育模式，教育內(nèi)容以及所采用的方法，進(jìn)行家庭教育活動(dòng)。通過(guò)有針對(duì)性的教育方式，對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)性的教育和指導(dǎo)，注重采用激勵(lì)機(jī)制，使小學(xué)生建立起自信心。逐漸養(yǎng)成自主創(chuàng)造能力，推動(dòng)孩子德、智、體全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)家庭教育對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的措施

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一個(gè)人的事情，也不是一個(gè)家庭可以獨(dú)立完成的責(zé)任，它是靠家庭、學(xué)校以及社會(huì)共同努力才能完成的事。家庭教育，是不能忽視的要素，良好的家庭環(huán)境，適當(dāng)?shù)慕逃绞?，有利于加速小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）為孩子樹(shù)立榜樣

孩子年齡越小，榜樣的感染力就越大。小時(shí)候受到榜樣的影響，印象會(huì)極為深刻，甚至?xí)K生難忘。父母是孩子最重要的學(xué)習(xí)榜樣。父母是孩子的師表，父母的言行是孩子學(xué)習(xí)的最直觀的教材，父母以身作則的示范，不僅可以增強(qiáng)說(shuō)理的可信性和感染性，而且也能像春風(fēng)潤(rùn)物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，父母應(yīng)時(shí)刻檢點(diǎn)自己，以自己良好的首先行為，為子女的品德修養(yǎng)做出示范。

（二）適當(dāng)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)

在表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)中可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心，有利于培養(yǎng)孩子的自尊心和榮譽(yù)感，培養(yǎng)孩子自我約束的能力，還可以增強(qiáng)孩子的是非感，有助于父母與子女之間的情感的加深。但要慎用金錢(qián)，更不能讓孩子小小的年紀(jì)，純凈的心靈過(guò)早地染上銅臭氣。

（三）多和孩子溝通

溝通交流的時(shí)機(jī)應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)模徽劦脑掝}應(yīng)該是有益的、孩子是感興趣的。通過(guò)家長(zhǎng)和孩子之間的思想交流，使孩子受到教誨和啟迪。單純的家長(zhǎng)講、孩子聽(tīng)，沒(méi)有反饋切磋，不能算是真正的交流。至于家長(zhǎng)借交談對(duì)孩子進(jìn)行挖苦訓(xùn)斥，抓住一件小事嘮叨不休，使孩子反感生厭，則更是不可取的了。

（四）對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育

隨著孩子年級(jí)的增高，學(xué)習(xí)的任務(wù)也就重起來(lái)了，壓力就不用說(shuō)了。于是她就有自己的思想和看法，針對(duì)這種情況，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行心理疏導(dǎo)。我們常教育她，學(xué)習(xí)是一件很苦的事，要快樂(lè)地學(xué)、用心的做，還要有克服困難的信心和勇氣。每當(dāng)遇到孩子不開(kāi)心，我總是要想方設(shè)法找出她心里的“疙瘩”，讓她轉(zhuǎn)憂為喜。心理健康對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要，一定要把它當(dāng)作一門(mén)課程來(lái)和孩子一起研究、學(xué)習(xí)。

總之，家庭教育是一門(mén)藝術(shù)。

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