導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇模擬實(shí)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、引題

在2006年度春季北京召開(kāi)的人才招聘會(huì)上爆出這樣一個(gè)信息,用人單位不愿意聘用應(yīng)屆畢業(yè)生,而樂(lè)于聘用有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人才;較之前些年,我國(guó)急缺大量技能型、實(shí)用型人才。顯然,社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才職業(yè)能力提出了更高的要求。為適應(yīng)需求形勢(shì)的變化,會(huì)計(jì)專業(yè)必須將已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式和套路進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。首先,在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天,盡管高等職業(yè)教育與普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)有區(qū)別,但是培養(yǎng)或首先培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才,提高學(xué)生職業(yè)能力,又是二者共同的目標(biāo);其次,在目前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生到企業(yè)單位進(jìn)行下廠真正實(shí)習(xí)幾乎是辦不到的,而會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)則是主要的實(shí)踐教學(xué)手段,是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際工作零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離、提高學(xué)生的動(dòng)手能力的重要教學(xué)方式;再次,會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,有待進(jìn)一步控制和提高。如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制?這是國(guó)內(nèi)高校會(huì)計(jì)教育界最為關(guān)注的話題之一。

二、現(xiàn)狀

在目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中,存在著不可忽視的問(wèn)題。一是會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室,作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,設(shè)施和條件與企業(yè)單位相差甚遠(yuǎn)。二是模擬實(shí)習(xí)資料仿而不真,與實(shí)務(wù)操作存在較大的差距。三是實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)遵循的行為規(guī)范不健全,未將走進(jìn)實(shí)習(xí)室視為到單位上班;存在一人做好,他人照抄的情況;學(xué)生抱有“模擬實(shí)習(xí)是作業(yè)”的觀念;學(xué)生怕出錯(cuò),使用鉛筆編制憑證、登記賬簿。四是學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)考核沒(méi)有科學(xué)的指標(biāo)體系;僅憑結(jié)束時(shí)遞交的實(shí)習(xí)報(bào)告給出學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。五是指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生疏于指導(dǎo)和管理;整個(gè)過(guò)程為粗放式的實(shí)習(xí),“主要靠學(xué)生自己”,“按期完成即可”。六是學(xué)校對(duì)模擬實(shí)習(xí)的監(jiān)督管理較松散,部門對(duì)指導(dǎo)教師缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督;指導(dǎo)教師自定一個(gè)實(shí)習(xí)方案,方案的合理與否無(wú)人問(wèn)津。七是課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例不盡合理。上述問(wèn)題的存在,導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生到單位不能很快適應(yīng)工作,動(dòng)手能力低。

三、目標(biāo)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是在會(huì)計(jì)教學(xué)中,為做到理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際業(yè)務(wù)能力,在學(xué)校建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室,把企業(yè)財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料中,學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)憑證、賬簿、表格和運(yùn)算工具,通過(guò)寫、算、做等基本功的獨(dú)立操作,以獲取知識(shí)和能力的實(shí)踐教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生理解、鞏固及掌握專業(yè)理論知識(shí),熟練掌握會(huì)計(jì)核算技能,具有一定工作經(jīng)驗(yàn)和能力,具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)精神,為畢業(yè)走上工作崗位后,縮短“適應(yīng)期”,盡快勝任工作任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制的目標(biāo),是要建立和完善質(zhì)量控制體系,制度和措施健全可行,控制到位,提高質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

四、構(gòu)想

從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制,既是學(xué)校及有關(guān)部門的責(zé)任,又是具體指導(dǎo)教師的責(zé)任。因此,會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制體系應(yīng)分為兩個(gè)層次:學(xué)校的全面質(zhì)量控制以及實(shí)習(xí)項(xiàng)目的質(zhì)量控制。

(一)學(xué)校的全面質(zhì)量控制

學(xué)校的全面質(zhì)量控制,即學(xué)校為合理地確保實(shí)踐教學(xué),能夠達(dá)到目標(biāo)要求而采取的控制政策和程序。學(xué)校應(yīng)合理制定和有效實(shí)施如下全面質(zhì)量控制政策和程序:

1.建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室。為了滿足會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課和進(jìn)行直觀教學(xué)的需要,要建立學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室。由企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所專業(yè)人員協(xié)助,按照大、中型工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門設(shè)置布局,設(shè)置會(huì)計(jì)人員的工作崗位,建立模擬財(cái)務(wù)科;把工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料之中,使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。學(xué)生到這里,如同來(lái)到企業(yè)財(cái)務(wù)部門,身臨其境而成為企業(yè)職員,進(jìn)行情境操作。

2.專業(yè)勝任能力。師資是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校教師不僅應(yīng)具有豐富的專業(yè)理論知識(shí),還要有過(guò)硬的專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建教師后續(xù)教育培訓(xùn)制度,努力加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)資格考試,鼓勵(lì)其走出去“打工”;在對(duì)其進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí),進(jìn)行實(shí)際工作能力的培訓(xùn)。

3.完善教學(xué)計(jì)劃。依據(jù)技術(shù)性、技能性人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系,增設(shè)實(shí)踐教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程。策劃實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,將會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)分為分步模擬實(shí)習(xí)和綜合模擬實(shí)習(xí),并將綜合模擬實(shí)習(xí)分為單學(xué)科綜合模擬實(shí)習(xí)和多學(xué)科綜合會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí);做到綜合實(shí)習(xí)與分崗實(shí)習(xí)相結(jié)合、手工實(shí)習(xí)與會(huì)計(jì)電算實(shí)習(xí)相結(jié)合;加大實(shí)踐教學(xué)力度,從學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課起,就進(jìn)行會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練以配合專業(yè)會(huì)計(jì)課的教學(xué),進(jìn)行各專業(yè)核算的模擬實(shí)習(xí);畢業(yè)前夕,進(jìn)行多學(xué)科綜合會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。

4.制定會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)規(guī)范。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)規(guī)范,具體規(guī)范學(xué)生的實(shí)習(xí)行為。規(guī)范的制定,應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成,以及學(xué)生動(dòng)手操作能力、問(wèn)題分析能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)思維的習(xí)慣。規(guī)范的制定,還應(yīng)規(guī)定每個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)項(xiàng)目應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

5.制定技能量化考核標(biāo)準(zhǔn)。將會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)規(guī)范進(jìn)行指標(biāo)量化,實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)運(yùn)作全過(guò)程的成績(jī)考核,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、部門、教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的多層次考核,包攬職業(yè)道德、動(dòng)手能力、問(wèn)題分析能力和實(shí)習(xí)結(jié)果等多方面內(nèi)容。

6.工作委派。選擇具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師,擔(dān)任指導(dǎo)教師。明確其責(zé)任和任務(wù),明確對(duì)其工作考核標(biāo)準(zhǔn),制定對(duì)其獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。

7.督導(dǎo)和監(jiān)控。建立分級(jí)督導(dǎo)制度,要求各級(jí)督導(dǎo)人員對(duì)各層次的實(shí)習(xí)工作給予充分的指導(dǎo)、監(jiān)督和復(fù)核。從會(huì)計(jì)工作的一線聘請(qǐng)具有一定理論知識(shí)的人員進(jìn)行協(xié)助,并充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)督察督導(dǎo)組的作用。督導(dǎo)和監(jiān)控人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督察督導(dǎo)組、部門負(fù)責(zé)人和負(fù)直接責(zé)任的人員。構(gòu)建事前審核、事中輔導(dǎo)與事后檢查相結(jié)合的監(jiān)控體系,確保會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)內(nèi)部質(zhì)量控制的有效實(shí)施。

(二)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的質(zhì)量控制

實(shí)習(xí)項(xiàng)目的質(zhì)量控制,即會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,應(yīng)當(dāng)執(zhí)行全面質(zhì)量控制政策和程序中適用于實(shí)習(xí)項(xiàng)目的質(zhì)量控制程序,確保學(xué)生圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。作為指導(dǎo)教師,應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施如下控制政策和程序:

1.指導(dǎo)。指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生,幫助其理解實(shí)習(xí)方案和業(yè)務(wù)內(nèi)容,解決疑難問(wèn)題;啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使其進(jìn)行“真刀真槍”的實(shí)干。

2.監(jiān)督。指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中履行監(jiān)控職責(zé),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,督促學(xué)生按照實(shí)習(xí)規(guī)范和要求來(lái)進(jìn)行。

篇2

關(guān)鍵詞：中職 財(cái)會(huì)專業(yè) 模擬實(shí)習(xí) 應(yīng)用能力

模擬實(shí)習(xí)是模仿真正的工作環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際技能訓(xùn)練的練習(xí)。對(duì)學(xué)生實(shí)施財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)能力傳授的綜合實(shí)習(xí)過(guò)程。在多年教學(xué)中，對(duì)模擬實(shí)習(xí)有一定的認(rèn)識(shí)。

一、模擬實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。模擬實(shí)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都能利用模擬實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有各類實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)資料，系統(tǒng)地、連貫地進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，從而對(duì)財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)真正增加感性認(rèn)識(shí)。

2、模擬實(shí)習(xí)能做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際業(yè)務(wù)能力，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際工作零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離、提高學(xué)生的動(dòng)手能力的重要教學(xué)方式。是提高學(xué)生技能素質(zhì)的有效途徑。

3、教師在模擬實(shí)驗(yàn)室通過(guò)實(shí)物講解和實(shí)際操作演示給學(xué)生，把抽象的、復(fù)雜的理論通過(guò)具體的、有形的實(shí)體表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解和掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、模擬實(shí)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。使學(xué)生獲得正確處理財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的實(shí)際能力。使學(xué)生在上崗前能比較熟悉經(jīng)濟(jì)工作中的具體業(yè)務(wù)

5、模擬實(shí)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生在這種環(huán)境中， 能根據(jù)實(shí)習(xí)要求，人人動(dòng)手，大膽操作。根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制報(bào)表到財(cái)務(wù)分析，對(duì)財(cái)會(huì)工作的全過(guò)程有一個(gè)全面而具體的認(rèn)識(shí)。

6、便于進(jìn)行組織和管理。模擬實(shí)習(xí)與到企業(yè)實(shí)習(xí)相比，不受企業(yè)工作時(shí)間和環(huán)境的影響，教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度要求，適時(shí)、集中展開(kāi)，一方面針對(duì)性、時(shí)效性比較強(qiáng)，便于學(xué)生理解、掌握理論知識(shí)，并將其與實(shí)踐相結(jié)合；另一方面也便于教師進(jìn)行管理和指導(dǎo)。

二、模擬實(shí)習(xí)具體做法

1、模擬實(shí)習(xí)可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，改變或重新組織實(shí)習(xí)內(nèi)容，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，使實(shí)習(xí)更符合學(xué)生的實(shí)際需求。各種業(yè)務(wù)的核算方法、各種成本、費(fèi)用的處理及資金、稅收的繳撥等等，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非?？菰?，而且都是從未接觸過(guò)的，這時(shí)如能利用好模擬實(shí)驗(yàn)室，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)物觀察、講解和技能的操作來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)、理解和消化，那么，在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題就可以迎刃而解了。

2、根據(jù)模擬單位的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財(cái)務(wù)關(guān)系密切的部門崗位。如：倉(cāng)管員、銷售人員、車間統(tǒng)計(jì)人員、出納、統(tǒng)計(jì)、主管財(cái)會(huì)等等，后讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色并能各施其職，讓模擬單位運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生在模擬企業(yè)擔(dān)任的崗位進(jìn)行輪換，使學(xué)生體驗(yàn)各個(gè)崗位的工作任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系，最終完成財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)。

3、進(jìn)行分崗位財(cái)會(huì)模擬實(shí)踐。將企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置整體濃縮在實(shí)驗(yàn)室中。同時(shí)還要配套與企業(yè)有相關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系的外部機(jī)構(gòu)，如：企業(yè)的開(kāi)戶銀行、運(yùn)輸部門、稅務(wù)部門等。這樣在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)需要進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。在不同階段安排與之相適應(yīng)的模擬實(shí)習(xí)。這樣，克服了以往只等到所有課程上完才安排實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，并能更好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。

三、模擬實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

1、過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能。主要表現(xiàn)在：在選擇模擬實(shí)習(xí)資料時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”，將某一企業(yè)某一時(shí)期的財(cái)會(huì)資料毫無(wú)遺漏地照抄照搬，缺乏代表性；同時(shí)也沒(méi)有對(duì)這些實(shí)際資料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真” 的分析、加工整理。同時(shí)，由于企業(yè)個(gè)體的特殊性，大量的特殊業(yè)務(wù)夾雜其中，使學(xué)生無(wú)從下手。影響了財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)的可操作性，達(dá)不到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的。

2.過(guò)分強(qiáng)調(diào)財(cái)會(huì)核算。模擬實(shí)習(xí)基本都是要求學(xué)生完成“憑證一賬簿一報(bào)表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制財(cái)會(huì)報(bào)表。學(xué)生拿到實(shí)習(xí)資料后，直接就按要求編制記賬憑證。使學(xué)生從觀念上就沒(méi)有或淡化了審核工作。

3、忽視財(cái)會(huì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。模擬實(shí)習(xí)確實(shí)使學(xué)生對(duì)憑證、賬簿到報(bào)表等能力都得到了一定的訓(xùn)練，而財(cái)務(wù)管理的籌資和財(cái)務(wù)分析、企事業(yè)單位所涉及各稅種的申報(bào)及繳納等職業(yè)能力的訓(xùn)練內(nèi)容沒(méi)有充分融會(huì)貫通進(jìn)去。致使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)或工作時(shí)感到在學(xué)校學(xué)的東西與企業(yè)的實(shí)際相差太遠(yuǎn)，遇到這些情況時(shí)無(wú)從下手。

由此看來(lái)，財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)財(cái)會(huì)理論與實(shí)踐的全面結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)財(cái)會(huì)畢業(yè)生迅速適應(yīng)社會(huì)的能力。并隨著模擬實(shí)習(xí)的探索、實(shí)習(xí)內(nèi)容的豐富、實(shí)習(xí)規(guī)模的擴(kuò)大、實(shí)習(xí)手段的發(fā)展、實(shí)習(xí)效果的探討而不斷地深入和拓寬。

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篇3

這時(shí)我的第一次實(shí)習(xí)，懷著一份新鮮和一點(diǎn)緊張的心情，我開(kāi)始了實(shí)習(xí)的第一天。雖然大學(xué)一年級(jí)曾來(lái)過(guò)實(shí)訓(xùn)室一次，但只是短暫的一節(jié)課，也沒(méi)什么深刻的印象，當(dāng)指導(dǎo)老師一聲話下“開(kāi)始登記憑證”時(shí)，面對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己辦公桌上的做賬用品，我竟然有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué)，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來(lái)在指導(dǎo)老師的耐心直到下，我開(kāi)始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺(jué)得漫長(zhǎng)的上午飛速過(guò)去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到老師要求的進(jìn)度。匆匆在食堂扒了幾口飯，又回到了自己的辦公室前接著做。為了方便在實(shí)訓(xùn)室做賬，我們要求值班老師在晚間也開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室給我們完成作業(yè)。一天下來(lái)，除了吃飯、睡覺(jué)，幾乎整天都是呆在實(shí)訓(xùn)室里做賬，眼睛盯著生疼。晚上回到寢室，往往是身心的疲憊。

有了第一天的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)的兩天還是出納的工作就相對(duì)熟練多了。在規(guī)定的周三上午我就全部結(jié)束了出納的有關(guān)工作。在下午便開(kāi)始了存貨崗位的工作，存貨涉及到成本、單價(jià)的計(jì)算，原本已經(jīng)遺忘的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)又重新浮現(xiàn)在我的腦海里。由于是初次接觸到存貨的核算，單單是明細(xì)賬的登記便足足花費(fèi)了我一個(gè)下午的時(shí)間，功夫不負(fù)有心人，終于讓我在晚上完成了對(duì)存貨核算的全部業(yè)務(wù)，可以好好地睡個(gè)好覺(jué)了。

實(shí)習(xí)的最后一天，早上是裝訂憑證以及上交有關(guān)作業(yè)，下午是有趣激烈的點(diǎn)鈔比賽，就這樣，連續(xù)五天的實(shí)習(xí)結(jié)束了！

篇4

在xxxx的日子也是我大學(xué)里生活很充實(shí)的日子，每天擠公交車到北京路，吃早餐開(kāi)始進(jìn)公司上班，工作吃飯休息工作下班，生活很有規(guī)律。它檢驗(yàn)了我在三年來(lái)的理論知識(shí)，同時(shí)也讓我接觸了社會(huì)的各種情況，學(xué)會(huì)了怎么分析社會(huì)的很多情況，讓我更快的融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)起了很大的觸進(jìn)作用。

實(shí)習(xí)的心態(tài)

實(shí)習(xí)本來(lái)就是大學(xué)里邊必須經(jīng)歷一個(gè)階段，但是在實(shí)習(xí)期間我們以什么心態(tài)對(duì)待確實(shí)很重要，首先我們要面對(duì)的真實(shí)的社會(huì)，工作是辛苦的，其次是我們的工資很低，且在不同事務(wù)所待遇不同，盡管做了同樣的工作甚至更累，但卻拿更低的工資。所以我們必須抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)，公司賺錢，我們學(xué)東西。再加上社會(huì)本來(lái)就那樣，勞動(dòng)與報(bào)酬并不一定是平等公平的，只有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，才能以正確的心態(tài)去對(duì)待我們的實(shí)習(xí),才能積極主動(dòng)、有責(zé)任的去完成任務(wù)。

實(shí)習(xí)的人際關(guān)系

在實(shí)習(xí)期間，懂得與人相處，是我們的一大主題，這就要我們?cè)诙Y儀、語(yǔ)言等方面能夠取得別人的信任，贏得別人的好關(guān)系。首先一個(gè)誠(chéng)信，誠(chéng)信是一個(gè)永恒的主題，當(dāng)一個(gè)人在公司失去別人的信任的時(shí)候，他做什么事都難，公司的注冊(cè)會(huì)計(jì)師不會(huì)給他安排事做也不會(huì)教他什么，更多的是在那里無(wú)聊，甚至被人辭掉。其次就是語(yǔ)言，人與人之間更多的需要溝通，只有溝通才能把彼此的信息的傳遞。例如，當(dāng)你想問(wèn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師一個(gè)問(wèn)題，“我覺(jué)得問(wèn)題的應(yīng)該這樣，你怎么覺(jué)得?”和“這個(gè)問(wèn)題我想得很不清楚，請(qǐng)問(wèn)你能給解釋下么?”效果是不同的，因?yàn)樽?cè)會(huì)計(jì)師很多覺(jué)得他們很權(quán)威，所以你實(shí)習(xí)生更多應(yīng)該以請(qǐng)教的態(tài)度去和他溝通。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，在外邊做事，太客氣了反而會(huì)讓人覺(jué)得很陌生，最主要是要把握一個(gè)度。

同時(shí)，同行之間溝通尤其重要，許多東西都是你學(xué)一點(diǎn)，他學(xué)一點(diǎn)，在休息時(shí)間你說(shuō)一句，他說(shuō)一句，我說(shuō)一句，大家也在這種溝通討論學(xué)到了東西。在這里必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是，千萬(wàn)不要卷入公司中的人事斗爭(zhēng)。有的人一開(kāi)始，就和公司的某些人搞得很好，象哥們似的，由于如此可能他會(huì)給你說(shuō)別人的不對(duì)甚至私事，這時(shí)候千萬(wàn)注意，不要把自己往里邊攙和。

實(shí)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)述

在實(shí)習(xí)期間，我很幸運(yùn)，跟了一個(gè)從業(yè)有10多年經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，在他身上學(xué)到了很多東西，有一些確實(shí)是在學(xué)校里學(xué)不到的，就是一種對(duì)事業(yè)的專注和勤奮的精神。我在幾個(gè)月的實(shí)習(xí)中，接觸了將近100個(gè)大小的公司，有國(guó)有的，合伙的，私營(yíng)的，以及外資企業(yè)，基本上各種性質(zhì)的企業(yè)都能接觸到。由于1月份到4月份是我國(guó)企業(yè)所得稅清繳期，所以在這期間我們所做很多工作都是所得稅的匯算清繳。當(dāng)然由于企業(yè)的各種不同需要，譬如工商年檢，增資減資，或者其他目的，我們會(huì)做報(bào)表審計(jì)和驗(yàn)資、破產(chǎn)清算之類的專項(xiàng)審計(jì)。同時(shí)，由于我們還做記帳，當(dāng)然做帳到出報(bào)表，我們都能接觸到。

首先，談?wù)勊枚悈R算清繳。由于所得稅涉及的面很廣，審計(jì)的重點(diǎn)很多都是放在利潤(rùn)表。收入是否確認(rèn)正確，成本費(fèi)用是否多記。有幾個(gè)值得關(guān)注的是，工資福利費(fèi)、社保、工費(fèi)、職工教育經(jīng)費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)、廣告費(fèi)、業(yè)務(wù)宣傳費(fèi)、公司的個(gè)人電話費(fèi)(經(jīng)理和部長(zhǎng)級(jí)之別)、以及固定資產(chǎn)折舊、無(wú)形資產(chǎn)攤銷和各種資產(chǎn)的準(zhǔn)備。同時(shí)，在做這些審計(jì)的底稿時(shí)，稅金(包括流轉(zhuǎn)稅和其他各種地方稅等)計(jì)算是否正確，是否有異地交稅的情況。至于具體怎么審計(jì)，我覺(jué)得我們還是認(rèn)真的查找各個(gè)科目及項(xiàng)目之間的鉤稽關(guān)系，還有原始憑證為主。例如，應(yīng)付工資審計(jì)，我們要看計(jì)提的工資和進(jìn)費(fèi)用的工資是否相同，是否有工資單，還有支付工資和計(jì)提是否相同，如果不同，為什么，一步一步的查;稅金中城建稅和教育費(fèi)附加時(shí)候是按流轉(zhuǎn)稅的7%(番禺5%)和3%來(lái)計(jì)提繳交。

同時(shí)，由于所得稅匯算清繳有查帳征收和核定征收(如帶征)之分，再加上外商投資企業(yè)和外國(guó)企業(yè)的所得稅匯算清繳的不同，所以，所得稅匯算清繳的具體審計(jì)也就不同。但找鉤稽關(guān)系，以原始憑證為主我覺(jué)得是不變的，在這次實(shí)習(xí)中，我們審計(jì)過(guò)一家工程公司，一次審計(jì)發(fā)現(xiàn)了里邊有30多萬(wàn)的白條單(有收據(jù)沒(méi)有發(fā)票)，再加其他項(xiàng)目的調(diào)增，一下子調(diào)增應(yīng)納所得額100多萬(wàn)。所以萬(wàn)變不離其宗，一切都是原始憑證為主，沒(méi)有合理正確的原始憑證什么都不用說(shuō)。

再談?wù)勂渌麑徲?jì)，報(bào)表的審計(jì)其實(shí)和所得稅匯算清繳原理是相同，但重點(diǎn)不同，我們的把審計(jì)的重點(diǎn)放在資產(chǎn)負(fù)債表。這時(shí)候，分析性復(fù)核在我實(shí)習(xí)中運(yùn)用的比較多。至于其他的專項(xiàng)審計(jì)，我覺(jué)得審計(jì)的目的不同，重點(diǎn)也就不同。按照中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)法規(guī)和《獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則》要求審計(jì)報(bào)告要反映些什么，底稿審計(jì)些什么，目的性是相當(dāng)明確。可能在財(cái)務(wù)行業(yè)里，時(shí)間意味著金錢，所以針對(duì)性強(qiáng)使效率更高，目的需要更明確，重點(diǎn)也就明確。

以上談的大多是審計(jì)的內(nèi)容，會(huì)計(jì)的內(nèi)容如做帳，納稅申報(bào)等公司的業(yè)務(wù)在事務(wù)所是有限的。接觸過(guò)兩個(gè)公司的記帳，學(xué)的內(nèi)容也有限，但也深有體會(huì)，從原始憑證到記帳憑證，到登帳，最后出報(bào)表，這些沒(méi)有什么特別的，但現(xiàn)金流量表確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)習(xí)的過(guò)程中，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)公司編的現(xiàn)金流量表有明顯的錯(cuò)誤。原因是主表“現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物凈增加額”和補(bǔ)充資料“現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物凈增加額”數(shù)字不同，反映了現(xiàn)金流量表編制是現(xiàn)在會(huì)計(jì)從業(yè)人員的軟肋。在實(shí)習(xí)期間，通過(guò)和所里會(huì)計(jì)師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)，我學(xué)到了一種比較簡(jiǎn)單快捷編制現(xiàn)金流量表的方法----五步倒擠法。步驟如下：

第一、從資產(chǎn)負(fù)債表找到貨幣資金期末和期初數(shù)(一般企業(yè)沒(méi)有其他形式的現(xiàn)金等價(jià)物)，把現(xiàn)金流量表最后面的現(xiàn)金的期末和起初余額填上，算出現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物的凈增加額。

第二、再到主表上填投資活動(dòng)(一般是固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)的增減)和籌資活動(dòng)

廣商審計(jì)模擬實(shí)習(xí)報(bào)告范文二

審計(jì)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)審計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展審計(jì)工作就顯得越重要。

轉(zhuǎn)眼間5周的審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)即將結(jié)束，我們?cè)趶埨蠋煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)行了審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。通過(guò)這段時(shí)間的切身實(shí)踐，使我體會(huì)到了將審計(jì)理論實(shí)際應(yīng)用于審計(jì)實(shí)務(wù)操作中的重要性。

在這幾周里，我們實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容有：我們?nèi)藶橐恍〗M，首先了解審計(jì)的大致流程;其次對(duì)案例中的公司進(jìn)行內(nèi)部控制的測(cè)試與評(píng)價(jià);再次，是對(duì)貨幣資金、應(yīng)收賬款、存貨、固定資產(chǎn)、長(zhǎng)期借款、收入及成本等的審計(jì);最后，一小組為單位出示審計(jì)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我們進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的討論，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作了基本分工。每一個(gè)小組成員都基本完成了老師布置的審計(jì)任務(wù)，審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)有條不紊的進(jìn)行。

經(jīng)過(guò)這些天的審計(jì)實(shí)訓(xùn)，是我的審計(jì)學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。但在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠細(xì)心和缺乏耐心，經(jīng)常遺漏了某些細(xì)節(jié);雖然實(shí)訓(xùn)中有老師指導(dǎo)，但是很容易就發(fā)現(xiàn)自己的審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有打好，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。

“百聞不如一見(jiàn)”。經(jīng)過(guò)這次自身的切身實(shí)踐，我才深切地理會(huì)到了“走出課堂，投身實(shí)踐”的必要性。平時(shí)，在課堂中學(xué)習(xí)，思維的認(rèn)識(shí)基本上只是局限于課本的范圍之內(nèi)，這就導(dǎo)致我們對(duì)審計(jì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然。審計(jì)實(shí)訓(xùn)不僅有利于我們加深對(duì)審計(jì)基本理論的理解、基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，達(dá)到理論與審計(jì)實(shí)務(wù)相結(jié)合的統(tǒng)一，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，縮短學(xué)生步入社會(huì)的適應(yīng)期，提高審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線索、查找錯(cuò)弊問(wèn)題、綜合分析判斷和作出評(píng)價(jià)及提出建議的綜合能力;而且通過(guò)互相學(xué)習(xí)、互相督促、團(tuán)結(jié)合作，有利于加深同學(xué)們之間、同學(xué)與老師之間的友誼，增進(jìn)感情。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)過(guò)分組分工，明確自己的責(zé)任義務(wù)，有利于培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作意義重大。雖然我們已經(jīng)歷了審計(jì)實(shí)訓(xùn)的磨礪，但那畢竟只是個(gè)虛擬的業(yè)務(wù)處理程序，其與實(shí)際的業(yè)務(wù)操作相比還是有一定的差距的，我們應(yīng)該在日后的實(shí)習(xí)工作中慢慢積累審計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

我非常感謝學(xué)校能夠提供我們這次寶貴的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，還要感謝實(shí)訓(xùn)過(guò)程中張老師對(duì)我們的指導(dǎo)。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，不但極大地加深了我對(duì)一些審計(jì)知識(shí)的理解，從而真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，更讓我學(xué)到了很多之前在課堂上所根本沒(méi)法學(xué)到的東西。讓我們能夠熟練掌握了審計(jì)操作的基本技能，開(kāi)闊了我們的視野，增加了我們對(duì)審計(jì)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí)，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。為了適應(yīng)社會(huì)，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，在實(shí)踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗地!

廣商審計(jì)模擬實(shí)習(xí)報(bào)告范文三

在過(guò)去五周中，我們進(jìn)行審計(jì)的模擬實(shí)習(xí)。學(xué)習(xí)目的重點(diǎn)放在使我在老師的帶領(lǐng)下比較系統(tǒng)地練習(xí)資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表項(xiàng)目的一般審計(jì)程序和基本審計(jì)技能方法。通過(guò)以前所學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)的基本流程和一些審計(jì)理論，再通過(guò)大量審計(jì)作業(yè)模擬實(shí)習(xí)，使我真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合。這次實(shí)習(xí)的內(nèi)容有內(nèi)部控制評(píng)審、流動(dòng)資產(chǎn)審計(jì)、非流動(dòng)資產(chǎn)審計(jì)、負(fù)債和所有者權(quán)益審計(jì)、收入和費(fèi)用審計(jì)、利潤(rùn)的形成與分配審計(jì)，綜合審計(jì)實(shí)訓(xùn)。

這五周，我在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真完成教材的實(shí)訓(xùn)題目，遇到難題時(shí)，我們就會(huì)幾個(gè)同學(xué)一起討論，同學(xué)的意見(jiàn)產(chǎn)生分歧時(shí)，我們就找老師幫忙，老師很耐心的幫我們分析案例、指導(dǎo)我們?cè)鯓幼?。?jīng)過(guò)這五周的實(shí)操練習(xí)，原本已記憶模糊的理論知識(shí)又重新浮現(xiàn)在我的腦海里。對(duì)審計(jì)的流程也有清晰的概念。

在編制審計(jì)工作底稿的過(guò)程，真是學(xué)到平時(shí)學(xué)不到的東西。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中沒(méi)有接觸到審計(jì)工作底稿，怎樣編、格式是怎樣、應(yīng)該注意什么問(wèn)題等這些都是我在實(shí)習(xí)中遇到的難題。不過(guò)經(jīng)過(guò)這幾個(gè)星期的操作，對(duì)編制審計(jì)工作底稿有一定的認(rèn)識(shí)。

篇5

一、學(xué)生模擬實(shí)習(xí)存在現(xiàn)狀

目前中職學(xué)校主要專業(yè)課是《會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)，按教學(xué)計(jì)劃采取課堂講解，按章節(jié)布置作業(yè)。到第四期學(xué)年采用進(jìn)行到工廠、企業(yè)實(shí)習(xí)或在課堂上練習(xí)，實(shí)施這樣的教學(xué)程序，盡管也能獲得一定的教學(xué)效果，但存在以下問(wèn)題：

第一，按這教學(xué)程序，未能使財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生知識(shí)達(dá)到：“懂理論，會(huì)操作”的要求。因?yàn)檫@程序教學(xué)偏重于教師灌注式的課堂講授，缺少學(xué)生自己“做”這一實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)。突出問(wèn)題是學(xué)生“理論一大套，實(shí)際財(cái)會(huì)工作干不了?！睂W(xué)生反映說(shuō)：“盡管學(xué)了財(cái)會(huì)專業(yè)，當(dāng)我們走上會(huì)計(jì)工作崗位，心里依然不踏實(shí)?！鄙鐣?huì)上反映說(shuō)：“這樣的教學(xué)效果，難免出現(xiàn)學(xué)了財(cái)會(huì)專業(yè)幾年的學(xué)生，不如做了幾年實(shí)際財(cái)會(huì)工作。”這就說(shuō)明，要使中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生具備“懂理論，會(huì)操作”的專業(yè)素質(zhì)，非加強(qiáng)實(shí)踐這教學(xué)環(huán)節(jié)不可。

第二，按這教學(xué)程序，未符合財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)注重能力的培養(yǎng)這一要求。眾所周知，注重能力的培養(yǎng)，是我國(guó)培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才所需，也是國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)教育的基本要求。其具體內(nèi)容有三點(diǎn)：①要求從事財(cái)會(huì)工作的人員，認(rèn)真學(xué)習(xí)執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》，要熱愛(ài)專業(yè)工作，忠于職守，正確行使國(guó)家賦予財(cái)會(huì)人員的職權(quán)，全心全意從事財(cái)會(huì)工作；②要求專業(yè)知識(shí)掌握達(dá)到應(yīng)有的高度水準(zhǔn)，既能得心應(yīng)手地處理企業(yè)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)關(guān)系，又能為企業(yè)發(fā)展有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)提供準(zhǔn)確的信息和正確的決策意見(jiàn)；③要求能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在財(cái)會(huì)工作范圍內(nèi)善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)這些要求，關(guān)鍵問(wèn)題是：“讓他們做，在做的過(guò)程中得到教訓(xùn)，增長(zhǎng)才干?！本唧w的做法就是讓學(xué)生做賬、算帳、編報(bào)表等實(shí)踐操作，這樣的實(shí)踐操作能提高和改進(jìn)能力的培養(yǎng)，這樣大批的優(yōu)秀財(cái)會(huì)人才就會(huì)產(chǎn)生。

二、進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)教學(xué)

為了造就適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需的財(cái)會(huì)人才，財(cái)會(huì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革，改革的突破口之一就是建立財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)室，為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)提供穩(wěn)定的、便利的進(jìn)行會(huì)計(jì)工作全過(guò)程操作的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

1．建立教學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)的模擬實(shí)驗(yàn)室

實(shí)踐告訴我們，不建立穩(wěn)定的會(huì)計(jì)工作全過(guò)程操作實(shí)習(xí)室，就很難有效地加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。為此，可在實(shí)習(xí)室布置操作課桌，還配有《會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程圖》、《企業(yè)會(huì)計(jì)科目章》等資料；還配點(diǎn)鈔機(jī)、釘賬機(jī)、投影機(jī)、實(shí)際會(huì)計(jì)工作用筆、印油，珠算盤等教學(xué)工具；同時(shí)，還積累和陳列學(xué)生實(shí)習(xí)操作過(guò)程全部的賬本、實(shí)習(xí)操作課自我總結(jié)報(bào)告等。

2．在會(huì)計(jì)教師的正確指導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。

設(shè)計(jì)一個(gè)具有代表性的中型企業(yè)“宏偉企業(yè)”，作為模擬對(duì)象，將該企業(yè)某月、年經(jīng)營(yíng)狀況業(yè)務(wù)內(nèi)容等相關(guān)憑證、報(bào)表和各種賬戶、期末余額，按照現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度和教材內(nèi)容進(jìn)行核算操作。

首先，進(jìn)行實(shí)際操作鍛煉，培養(yǎng)其能力。根據(jù)宏偉企業(yè)年終結(jié)轉(zhuǎn)余額，建新帳簿。根據(jù)教材內(nèi)容和業(yè)務(wù)靈活處理，計(jì)算生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)成本，確定企業(yè)一個(gè)月份的業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)成果進(jìn)行模擬操作。并據(jù)此計(jì)算和繳納各種稅金，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表。這是一次完整的系統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算操作全過(guò)程。

其次，理論聯(lián)系實(shí)際，提高綜合運(yùn)用知識(shí)能力及分析能力。完成實(shí)際操作后，每個(gè)學(xué)生按照全套核算結(jié)果各種報(bào)表核算表的情況，結(jié)合企業(yè)全年生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃展開(kāi)財(cái)務(wù)所學(xué)的知識(shí)方法，針對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況，提出加強(qiáng)企業(yè)資金管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的建議和對(duì)策。這樣的模擬實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)習(xí)操作與到企業(yè)實(shí)習(xí)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，從而拆除了課堂和企業(yè)財(cái)務(wù)室之間的障礙，加深了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，從而使學(xué)生提前進(jìn)入了會(huì)計(jì)角色。

三、模擬實(shí)習(xí)教學(xué)初見(jiàn)成效

我們進(jìn)行模擬畢業(yè)實(shí)習(xí)，受到學(xué)生的普遍歡迎，初步顯示出良好的教學(xué)效果。

1．模擬實(shí)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)生們普遍認(rèn)識(shí)到：①模擬實(shí)習(xí)是鞏固專業(yè)知識(shí)，學(xué)到真功夫真本事的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。②今天真刀真槍的實(shí)習(xí)是畢業(yè)后要干的工作?！叭绻荒芡瓿蛇@實(shí)習(xí)任務(wù)，畢業(yè)后很難邁進(jìn)企業(yè)、其他部門財(cái)務(wù)科室的大門。”這些認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們能自覺(jué)地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及會(huì)計(jì)核算的方法。積極完成自己的實(shí)習(xí)操作任務(wù)。

2．模擬實(shí)習(xí)，增長(zhǎng)了學(xué)生的才干。

我們?cè)谀M實(shí)習(xí)室進(jìn)行了操作實(shí)習(xí)，對(duì)多數(shù)從未見(jiàn)過(guò)會(huì)計(jì)工作的學(xué)生，在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，讓他們實(shí)實(shí)在在地做一個(gè)學(xué)期的“會(huì)計(jì)”工作。這樣使學(xué)生較快地提高了綜合業(yè)務(wù)運(yùn)用能力和處理企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力，同學(xué)們認(rèn)為：“通過(guò)模擬會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，給我們走上會(huì)計(jì)工作崗位吃了定心丸，增強(qiáng)搞好會(huì)計(jì)工作的信心和勇氣。”有一部分同學(xué)認(rèn)為：“經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)操作后，我們畢業(yè)后到企業(yè)當(dāng)會(huì)計(jì)，我們將臉不變色，心不跳，定能擔(dān)當(dāng)這項(xiàng)工作”。

3．模擬實(shí)習(xí)，對(duì)教師提出更高的要求。

凡要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中要操作做到的內(nèi)容，教師必須先一步做到，否則，就不能擔(dān)負(fù)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)責(zé)任。

因此，教師必須具備從事會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)硬本領(lǐng)。既能讀書(shū)，又能實(shí)務(wù)；既能口講，又能操作。教師們?cè)趯?shí)習(xí)之前，先一步熟悉實(shí)習(xí)資料，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮了指導(dǎo)作用。這樣做使我們認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有豐富的會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，很難出色地完成教學(xué)任務(wù)。

四、模擬實(shí)習(xí)需要進(jìn)一步完善

建立財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)室進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，方法是對(duì)的。因?yàn)檫@種實(shí)習(xí)方式能較好地改造“懂理論、會(huì)操作”的財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才。為此，就需進(jìn)一步完善如下幾方面：

1．領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，是搞好模擬實(shí)習(xí)的重要保證。

采取模擬實(shí)習(xí)形式，不斷完善財(cái)會(huì)模擬室，因此，要搞好模擬實(shí)習(xí)，就要做一次新的嘗試，這一嘗試就依賴于領(lǐng)導(dǎo)的重視和統(tǒng)一思想，要與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師加強(qiáng)了解和溝通，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高質(zhì)量，只有這樣，才能有效地解決模擬實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種新問(wèn)題。

2．要進(jìn)一步解決好實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的問(wèn)題

模擬實(shí)習(xí)能否提高，關(guān)鍵在指導(dǎo)教師。因?yàn)閷?shí)習(xí)內(nèi)容、方法的科學(xué)性以及實(shí)習(xí)能否收到如期的效果，主要取決于教師的責(zé)任心、教師的安排和教師的教學(xué)水平。搞好模擬實(shí)習(xí)，我認(rèn)為要解決好四個(gè)問(wèn)題：一是指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平要過(guò)硬；二是對(duì)實(shí)習(xí)期的指導(dǎo)要“共同討論，專人負(fù)責(zé)”；三是要明確教師負(fù)責(zé)上課和負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)指導(dǎo)是同等重要的；四是要嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核和核對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成果。要建立完整的財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)室。培養(yǎng)更多的財(cái)會(huì)技能人才。

3．要進(jìn)一步解決擴(kuò)展實(shí)習(xí)內(nèi)容

在原有內(nèi)容基礎(chǔ)上，要求學(xué)生從收銀員、出納員做起，然后再做會(huì)計(jì)處理工作。把學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)原理和會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)很好的結(jié)合起來(lái)。對(duì)實(shí)習(xí)資料必須不斷充實(shí)提高，使有關(guān)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確、完善。力求實(shí)習(xí)內(nèi)容更加符合現(xiàn)行會(huì)計(jì)行業(yè)的實(shí)際。只有這樣才能收到更佳的教學(xué)效果，并不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

1 劉尚林、楊明海編寫.工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)題［M］.北京：中國(guó)商業(yè)出版社，1998.9

篇6

為了讓學(xué)生便于掌握跟單操作技能，平臺(tái)采用外貿(mào)真實(shí)案例，由易到難、由簡(jiǎn)到繁階梯方式設(shè)計(jì)了任務(wù)。學(xué)生首先完成簡(jiǎn)單任務(wù)，熟悉紡織品外貿(mào)跟單的基本流程后，再完成較復(fù)雜的任務(wù)，任務(wù)難度逐步提高。學(xué)生在系統(tǒng)完成整個(gè)跟單任務(wù)的操作過(guò)程中，需要根據(jù)系統(tǒng)提供的不同紡織品種、企業(yè)類型、進(jìn)出口方式進(jìn)行跟單，需要按照紡織品外貿(mào)訂單要求靈活選擇合適的工廠、自主安排生產(chǎn)進(jìn)度，還需要與外貿(mào)經(jīng)理、生產(chǎn)廠長(zhǎng)等人物仿真對(duì)話，完成外貿(mào)經(jīng)理、生產(chǎn)廠長(zhǎng)等交代的任務(wù)。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生可以熟練掌握不同類型的紡織品外貿(mào)跟單操作技能，并體驗(yàn)不同類型外貿(mào)跟單方式，從而使其外貿(mào)跟單操作能力獲得大幅度的提升。學(xué)生進(jìn)入紡織生產(chǎn)企業(yè)或紡織外貿(mào)企業(yè)，除了要具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力外，還應(yīng)該具備良好職業(yè)素養(yǎng)。因此，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)模式設(shè)計(jì)，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生與外商、生產(chǎn)企業(yè)、運(yùn)輸公司打交道以及與自己團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程的情商，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)外貿(mào)跟單職業(yè)，吃苦耐勞和勤于奉獻(xiàn)精神，誠(chéng)實(shí)信用的品格；培養(yǎng)學(xué)生與人交流、與人合作能力，信息接受和綜合研判的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析力、洞察力、決斷力和創(chuàng)造性思維能力。盡可能讓學(xué)生切身體會(huì)到真實(shí)的外貿(mào)跟單過(guò)程、工作狀態(tài)。

2.version3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)項(xiàng)目化教學(xué)方案

依據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)模式并結(jié)合version3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)的特點(diǎn)和外貿(mào)企業(yè)跟單工作需要設(shè)計(jì)的教學(xué)方案［2］，見(jiàn)表1。根據(jù)紡織品外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)進(jìn)程，紡織品外貿(mào)跟單可分為前程跟單、中程跟單、全程跟單。實(shí)習(xí)項(xiàng)目按難度排序，分為前程跟單式基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、中程跟單式提高實(shí)習(xí)、全程跟單式綜合實(shí)習(xí)。每個(gè)學(xué)生需要完成低難度實(shí)習(xí)項(xiàng)目才可以進(jìn)行后續(xù)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。要完成每個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生需要遵循一般跟單業(yè)務(wù)的主線路流程，主線流程是必須完成并且不能忽略的，需要按照客戶要求、外貿(mào)經(jīng)理指示，完成整個(gè)跟單業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)過(guò)程中，學(xué)生模擬外貿(mào)跟單員需要往來(lái)于多個(gè)不同場(chǎng)景，通過(guò)人物對(duì)話、電話交談、郵件交流等多種交流形式，在上述多個(gè)操作界面中，完成5個(gè)階段的實(shí)習(xí)。為了保證實(shí)習(xí)的時(shí)效性和連續(xù)性，安排實(shí)習(xí)時(shí)間為連續(xù)3周，每周實(shí)習(xí)5天，共計(jì)15天。在崗前培訓(xùn)階段，學(xué)生熟悉平臺(tái)功能界面和每個(gè)場(chǎng)景道具的使用及業(yè)務(wù)操作流程，消除因?qū)ersion3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)陌生而產(chǎn)生畏懼心理。在項(xiàng)目一實(shí)習(xí)階段，同組學(xué)生相互支持、共同合作來(lái)完成前程跟單訓(xùn)練任務(wù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)把訂單條款內(nèi)容準(zhǔn)確的分析落實(shí)到每個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，做到環(huán)環(huán)緊扣，井然有序，才能保證按時(shí)、按質(zhì)、按量完成交貨任務(wù)。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練為下一步項(xiàng)目訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生群力群策，共同討論，互相促進(jìn)，樹(shù)立信心。在項(xiàng)目二實(shí)習(xí)階段，要求學(xué)生完成中程跟單訓(xùn)練任務(wù)。重點(diǎn)完成原輔料跟單、外包跟單、運(yùn)輸跟單等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生完成業(yè)務(wù)操作技能。在項(xiàng)目三實(shí)習(xí)階段，學(xué)生選擇性完成全程跟單訓(xùn)練任務(wù)，包括訂單分析、原輔料跟單、樣品跟單、質(zhì)量跟單、包裝跟單、運(yùn)輸跟單等，讓學(xué)生體驗(yàn)全程跟單整個(gè)過(guò)程，對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行重新梳理和系統(tǒng)地運(yùn)用［1］。要求學(xué)生4人自由組隊(duì)，分小組競(jìng)賽，小組內(nèi)學(xué)生之間相互配合，形成自主式學(xué)習(xí)和互動(dòng)式學(xué)習(xí)的氛圍，小組間實(shí)戰(zhàn)分組競(jìng)賽［3］，做到“以賽促學(xué)”，有助于提高學(xué)生的溝通、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在項(xiàng)目四實(shí)習(xí)階段，要求學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。在系統(tǒng)訓(xùn)練后，學(xué)生在能力上獲得一個(gè)“質(zhì)”的提升，深刻地領(lǐng)悟到紡織品外貿(mào)跟單員崗位應(yīng)具備的各種素質(zhì)和技能，促使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步完善自己以適應(yīng)紡織品外貿(mào)跟單員的需要。

3.version3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)項(xiàng)目實(shí)習(xí)訓(xùn)練亟需解決的問(wèn)題

3．1學(xué)生英語(yǔ)水平

紡織品外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要英語(yǔ)，學(xué)生在使用version3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，比如訂單分析、單證操作、聯(lián)系外商等環(huán)節(jié)都要用英語(yǔ)來(lái)完成。尤其是訂單分析，如果訂單都讀不懂，跟進(jìn)根本無(wú)從下手。近年來(lái)高職高專院校連年擴(kuò)招，錄取考生的分?jǐn)?shù)整體持續(xù)下滑，尤其是學(xué)生的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)普遍較低，表現(xiàn)為英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，詞匯量小，英語(yǔ)表達(dá)能力差。在利用version3．0紡織品外貿(mào)跟單模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生會(huì)因英語(yǔ)水平差，面對(duì)分析英文訂單容易產(chǎn)生畏懼心理和逃課行為。因此，在實(shí)習(xí)開(kāi)始前，針對(duì)性的開(kāi)展英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是對(duì)訂單分析的訓(xùn)練。提供大量有英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看商務(wù)英語(yǔ)詞匯，全面消除學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)心理障礙。

3．2專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握

在進(jìn)行實(shí)習(xí)工作中，需要用到的專業(yè)知識(shí)包括：紡織品貿(mào)易知識(shí)、外貿(mào)單證知識(shí)、商檢與報(bào)關(guān)知識(shí)、貨款結(jié)算知識(shí)、紡織品生產(chǎn)知識(shí)等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)這些專業(yè)知識(shí)掌握不扎實(shí)，理解不透，在操作過(guò)程中經(jīng)常犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。比如11種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的含義，20英寸集裝箱的尺寸記混淆導(dǎo)致裝箱計(jì)算錯(cuò)誤等。學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到類似的問(wèn)題，可通過(guò)以下途徑解決：向教師請(qǐng)教，班級(jí)QQ群討論，在平臺(tái)的“操作提示”窗口尋找答案，網(wǎng)絡(luò)查詢或在本課程網(wǎng)絡(luò)課程在線答疑欄留言求助。

3．3業(yè)務(wù)流程和操作

篇7

年月日，我系開(kāi)始了級(jí)學(xué)生為期三周的模擬實(shí)習(xí)工作。雖說(shuō)只有這短短的三個(gè)星期，但是我還是很期待，而且是非常的期待。因?yàn)檫@是我體驗(yàn)未來(lái)生活的一個(gè)開(kāi)始。經(jīng)過(guò)這三周的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了很多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)與技能，讓我的人生更加精彩。

首先，在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我完成了實(shí)習(xí)隊(duì)要求的最基本的任務(wù)。有兒童故事編講，以生命、健康、體育為主題的黑板報(bào)設(shè)計(jì)，粉筆字的考核以及這次最關(guān)鍵的一個(gè)任務(wù)——試教。

其次，在與同學(xué)們的交流中我學(xué)到了很多東西。我感受到學(xué)生是多么的渴望得到老師的重視，得到他人的尊重;他們是如此的渴望有一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的老師，“老師能夠影響學(xué)生”這句話說(shuō)的一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò);他們都希望得到他人的肯定，給自己一句贊美的話。學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，學(xué)習(xí)也是需要鼓勵(lì)的，只有這樣，才能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。

再次，班主任老師給予了我最寶貴的意見(jiàn)，她以一個(gè)老師的樣子給我講述如何去成為一個(gè)老師，成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，如何管理班級(jí)，如何讓學(xué)生能夠信服自己。我總結(jié)出一句話就是付出≥收獲。她是我所要學(xué)習(xí)的榜樣，可謂是“真善美”。數(shù)學(xué)老師給予了我最寶貴的知識(shí)，她教會(huì)了我如何去上一節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)具有全面知識(shí)的數(shù)學(xué)課。在我上完數(shù)學(xué)課后，又給我指出有哪些需要注意的問(wèn)題，讓我在實(shí)踐中不斷的改變自己，不斷的充實(shí)自己。

篇8

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會(huì)計(jì)模擬；實(shí)習(xí)教學(xué)；方式方法。

一、目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的教材體系不盡合理?，F(xiàn)在職業(yè)中專學(xué)校使用的教材中普遍存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督的問(wèn)題。在現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教材中一般都是要求完成從憑證-帳簿-報(bào)表的循環(huán)，根據(jù)原始憑證填制記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證登記帳簿，最后根據(jù)帳簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表，而省略了審核監(jiān)督環(huán)節(jié)。這說(shuō)明在教材中沒(méi)有給出不合理、不合法的會(huì)計(jì)資料供學(xué)生選擇鑒別。這就會(huì)造成學(xué)生在觀念上忽視對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的審核工作，這樣的會(huì)計(jì)人員走上工作崗位是不合格的。另外在新會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)下的帳務(wù)處理中需要有更多會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷。如：一項(xiàng)資產(chǎn)是否采用穩(wěn)健原則，是否計(jì)提減值準(zhǔn)備，在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，根本沒(méi)有會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的體現(xiàn)。

2、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容多，實(shí)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)生不堪重負(fù)，實(shí)習(xí)效果不佳。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)往往是學(xué)生每人一套實(shí)習(xí)資料，相當(dāng)于一個(gè)中型制造企業(yè)的一個(gè)月業(yè)務(wù)量，一個(gè)人充當(dāng)企業(yè)的各種人員的角色，既是倉(cāng)庫(kù)管理員又是銷售人員，既是會(huì)計(jì)又是出納等等。給學(xué)生感覺(jué)混亂，理不清頭緒，做起來(lái)也很煩瑣，一個(gè)多月的實(shí)習(xí)下來(lái)，實(shí)習(xí)資料在老師輔導(dǎo)下算是勉強(qiáng)完成。但要學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，卻講不出個(gè)所以然來(lái)，企業(yè)財(cái)務(wù)是如何運(yùn)作的沒(méi)有一個(gè)清晰的思路，甚至有一些學(xué)生對(duì)做財(cái)務(wù)人員產(chǎn)生了畏懼的心理。

3、只重視手工模擬，忽視了計(jì)算機(jī)模擬。目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的操作技能已經(jīng)成為會(huì)計(jì)人員的基本要求。但我們看到在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)方面，還有許多學(xué)校停留在手工模擬階段，應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)的相對(duì)還較少，學(xué)生工作后依然要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期，才能勝任一定的會(huì)計(jì)工作。造成這一差距的原因，并非都是物質(zhì)方面的，更多的是人們的意識(shí)觀念問(wèn)題。

模擬實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師由會(huì)計(jì)專業(yè)的教師或?qū)嶒?yàn)員擔(dān)任，其指導(dǎo)與解釋缺乏真實(shí)性和權(quán)威性，因?yàn)樗麄儺?dāng)中部分人對(duì)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只能靠自己的知識(shí)和能力來(lái)想象。 轉(zhuǎn)貼于

二、改進(jìn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)

1、完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材。所選會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料的題型應(yīng)具有代表性、全面性、合理性。在實(shí)際資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)綜合加工整理而確定的，要考慮到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性、全面性、代表性和邏輯性。對(duì)企業(yè)供、產(chǎn)、銷各個(gè)階段所涉及的業(yè)務(wù)進(jìn)行整理，對(duì)一些業(yè)務(wù)進(jìn)行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)，編制出一套完整的涉及各方面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)習(xí)資料。首先，在基本資料中設(shè)有少量的有問(wèn)題的原始憑證，如假發(fā)票等，以解決目前模擬實(shí)習(xí)重核算、輕審核、輕監(jiān)督的問(wèn)題。問(wèn)題原始憑證或外露或隱含，讓學(xué)生自己去思考、去挖掘，以引發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的重視，并能及時(shí)、正確地進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)的處理。其次，增加一份臨時(shí)資料，以適應(yīng)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同掌握程度。可以在模擬實(shí)習(xí)單位增加某一業(yè)務(wù)，如：接受了審計(jì)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并要進(jìn)行調(diào)帳；準(zhǔn)備進(jìn)行一項(xiàng)投資，進(jìn)行投資決策；企業(yè)準(zhǔn)備融資，選擇融資方式；企業(yè)改制或合并，改制或合并后出現(xiàn)了資產(chǎn)減值；企業(yè)內(nèi)部管理變革，改變了會(huì)計(jì)核算方式等，讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實(shí)習(xí)中有所體現(xiàn)。

2、改進(jìn)實(shí)習(xí)的方式方法。讓實(shí)習(xí)的方式方法是學(xué)生容易和樂(lè)意接受的，使學(xué)生能按要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本人認(rèn)為采用分工式、階段式的實(shí)習(xí)模式正好解決了這個(gè)問(wèn)題。所謂分工式就是在模擬實(shí)習(xí)時(shí)，根據(jù)模擬單位的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財(cái)務(wù)關(guān)系密切的部門崗位。如：倉(cāng)管員、銷售人員、車間統(tǒng)計(jì)人員、出納、統(tǒng)計(jì)、主管會(huì)計(jì)等等，后讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色并能各施其職，讓模擬單位運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生在模擬企業(yè)擔(dān)任的崗位進(jìn)行輪換，使學(xué)生體驗(yàn)各個(gè)崗位的工作任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系，最終完成會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。為進(jìn)行分崗位會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐，應(yīng)建立起相應(yīng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，將企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置整體濃縮在實(shí)驗(yàn)室中。同時(shí)還要配套與企業(yè)有相關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系的外部機(jī)構(gòu)，如：企業(yè)的開(kāi)戶銀行、運(yùn)輸部門、稅務(wù)部門等。這樣在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)需要進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。例如：商品購(gòu)進(jìn)業(yè)務(wù)的核算，在上課時(shí)只能講憑證如何從供貨單位開(kāi)出來(lái)，傳到購(gòu)貨單位，購(gòu)貨單位又如何收貨，辦理結(jié)算，這些講授都只能是紙上談兵，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)一知半解。如果我們把學(xué)生帶到模擬實(shí)驗(yàn)室，分組模擬供貨單位、運(yùn)輸單位、購(gòu)貨單位的業(yè)務(wù)部門、儲(chǔ)運(yùn)部門、財(cái)會(huì)部門的人員，進(jìn)行收貨單等有關(guān)憑證的傳遞，并有財(cái)會(huì)部門的出納人員憑單到企業(yè)的開(kāi)戶銀行辦理結(jié)算。這樣給學(xué)生進(jìn)行操作，寓教于樂(lè)，大大活躍了教學(xué)的氣氛，使學(xué)生輕輕松松地學(xué)到了知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。所謂的分段式就是將學(xué)生三年的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應(yīng)的模擬實(shí)習(xí)。這樣，克服了以往只等到所有課程上完才安排實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，并能更好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。

3、在手工模擬的基礎(chǔ)上，開(kāi)展計(jì)算機(jī)模擬。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)算機(jī)模擬是會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)展的方向，并不是簡(jiǎn)單地在手工基礎(chǔ)上的重復(fù)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)算機(jī)模擬可以進(jìn)行仿真，包括財(cái)務(wù)科、有關(guān)企業(yè)的場(chǎng)景，除了會(huì)計(jì)崗位外，其他業(yè)務(wù)、銀行、稅務(wù)、出納等崗位都可讓計(jì)算機(jī)充當(dāng)。同時(shí)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)算機(jī)模擬可以選擇不同類型的企業(yè)或單位，使學(xué)生對(duì)不同單位都能適應(yīng)。在有限的條件下，可以利用現(xiàn)有會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，在手工模擬核算資料的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬，從原始憑證的輸入，記帳憑證的編制，到自動(dòng)登記帳簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表。讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的樂(lè)趣，體會(huì)到會(huì)計(jì)電算化下會(huì)計(jì)人員分工協(xié)作的必要性和嚴(yán)肅性。

三、提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師素質(zhì)和實(shí)際操作能力。

篇9

這學(xué)期會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的操作課程已接近尾聲了。經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓(xùn)使我提高自身的手工操作能力及鞏固我們所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從而使我們對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

本次企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)流程分為十個(gè)步驟：第一，建立賬本；第二，識(shí)別、填制和審核原始憑證；第三，填制記賬憑證；第四，填制科目匯總表；第五，登記會(huì)計(jì)賬簿；第六，進(jìn)行產(chǎn)品成本計(jì)算；第七，編制試算平衡表；第八，結(jié)賬；第九，編制會(huì)計(jì)報(bào)表；第十，整理裝訂會(huì)計(jì)憑證、賬簿。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，使我真正體會(huì)到什么是會(huì)計(jì)，讓我對(duì)于會(huì)計(jì)最初的觀點(diǎn)也有了本質(zhì)性的改變！會(huì)計(jì)不僅僅是一份職業(yè)，更需要的是細(xì)心、耐心，恒心。雖說(shuō)記賬看起來(lái)象小學(xué)生會(huì)做的事，可是沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂涂或用橡皮擦涂涂就算了。每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都有嚴(yán)格的要求的。例如，寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃紅線，再用黑筆在上面改正，記賬時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總結(jié)名稱，不能亂寫或?qū)戝e(cuò)，否則總賬的借貨就不平衡了。這并不是像平時(shí)寫作業(yè)或考試時(shí)出錯(cuò)了扣分而已，要是在以后的工作中，那就失乎一個(gè)企業(yè)的賬務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。所以我們決對(duì)不能有丁點(diǎn)馬虎，一定要學(xué)會(huì)細(xì)心，耐心。

總之，這次實(shí)訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)可真上受益匪淺，不僅對(duì)會(huì)計(jì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)自身的一些不足。比如：自己不夠細(xì)心，經(jīng)?？村e(cuò)或抄錯(cuò)數(shù)字，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，在編制分錄中出不夠熟練，今后還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，也為我們今后走向社會(huì)奠定更好的基礎(chǔ)。

篇10

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；模擬；實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)是企業(yè)管理和計(jì)算財(cái)務(wù)的工作，會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是為滿足會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)模擬實(shí)習(xí)課和進(jìn)行直觀教學(xué)的需要，建立模擬實(shí)習(xí)室，作為理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)基地。按照模擬實(shí)習(xí)教學(xué)要求，根據(jù)財(cái)政部制定的《會(huì)計(jì)人員與崗位責(zé)任制》內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分工。

一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的意義和作用

1、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的意義。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)在會(huì)計(jì)教學(xué)中，為了做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際業(yè)務(wù)能力，在學(xué)校建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室，把工業(yè)企業(yè)財(cái)會(huì)部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料中，學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)憑證、表格、賬薄和運(yùn)算工具，通過(guò)寫、算、做三項(xiàng)基本功的獨(dú)立操作，以獲取知識(shí)和能力的教學(xué)方法。通過(guò)模擬實(shí)習(xí)，可以鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握基本技能，提高工作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，為學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，縮短“適應(yīng)期”，勝任工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)雖然是假的，但是在老師的直接指導(dǎo)下，學(xué)生的模擬操作與實(shí)際財(cái)務(wù)人員操作一樣的。

2、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的作用：

（1）有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

會(huì)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)具備“四有”“三熱愛(ài)”的品德，有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、能較熟練的掌握會(huì)計(jì)核算技能及有一定分析能力的會(huì)計(jì)人員。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有一定專業(yè)理論知識(shí)和不斷提高會(huì)計(jì)核算技能是會(huì)計(jì)重要部分。由于平時(shí)教學(xué)只在課堂內(nèi)進(jìn)行，畢業(yè)實(shí)習(xí)處于教學(xué)過(guò)程的終級(jí)階段，學(xué)生是在完成理論學(xué)習(xí)后再將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作，因而不利于學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、鞏固及掌握。有了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，從學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課起，就可進(jìn)行填制憑證、登記賬薄、對(duì)賬和結(jié)賬等項(xiàng)目的技能訓(xùn)練，就可以配合專業(yè)會(huì)計(jì)課的教學(xué)，進(jìn)行各種專業(yè)會(huì)計(jì)核算的模擬實(shí)習(xí)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期、系統(tǒng)的模擬實(shí)習(xí)，可以較好的提高教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)技能過(guò)硬的會(huì)計(jì)人員。

（2）有利于發(fā)展學(xué)生智力和激發(fā)學(xué)生求知欲望

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是運(yùn)用直觀性的原則，通過(guò)具體的事物和形象，引導(dǎo)學(xué)生充分感知。模擬實(shí)習(xí)教材展示大量的直觀材料，讓學(xué)生獲得感性的知識(shí)，擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思路以作為形成科學(xué)概念的基礎(chǔ)。以往課堂教學(xué)只講理論知識(shí)，由于語(yǔ)言文字喚起學(xué)生表象的完整性的鮮明性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如刺激作用感官所產(chǎn)生的知識(shí)那樣鮮明具體，所以在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，學(xué)生親自動(dòng)手操作，獨(dú)立完成，這就給學(xué)生創(chuàng)造了一種思維活躍的氣氛和環(huán)境。學(xué)生置身于實(shí)際經(jīng)濟(jì)處理過(guò)程工作，使學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)得到實(shí)踐檢驗(yàn)，從而鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，于是學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)中就會(huì)有成就感，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，激發(fā)學(xué)生求知欲望與探索精神。

（3）有利于學(xué)生畢業(yè)后縮短“適應(yīng)期”，早日適應(yīng)工作

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際，過(guò)去主要是下廠實(shí)習(xí)，而且是在畢業(yè)前夕到工業(yè)企業(yè)去實(shí)習(xí)，一般稱為“畢業(yè)實(shí)習(xí)”。這種方法對(duì)于學(xué)生走出校門、理論聯(lián)系實(shí)際、提高救災(zāi)質(zhì)量起到一定的作用。但是，畢業(yè)實(shí)習(xí)存在難以克服的實(shí)際困難：工廠財(cái)務(wù)部門會(huì)計(jì)核算分工很細(xì)，各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)交錯(cuò)進(jìn)行，學(xué)生三五人一組分散到各個(gè)實(shí)習(xí)單位，受到時(shí)間和空間的限制。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握主要經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的會(huì)計(jì)核算是難以實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生基本處于“見(jiàn)習(xí)”狀態(tài)。實(shí)踐證明，這種課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)脫節(jié)的做法效果不好，延緩了會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)進(jìn)程。而會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，可以讓學(xué)生大膽的操作，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)可以分步和系統(tǒng)的得到驗(yàn)證，可以在統(tǒng)一的模擬實(shí)習(xí)資料下“同步進(jìn)行”，學(xué)生獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)是均等的。通過(guò)學(xué)生在校期間，長(zhǎng)時(shí)間、多次地進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，畢業(yè)時(shí)，已基本掌握從事會(huì)計(jì)核算工作的技能，這就大大縮短了學(xué)生畢業(yè)后從事實(shí)際工作的“適應(yīng)期”。

（4）有利于學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作與銀行、企業(yè)各業(yè)務(wù)部門的工作聯(lián)系。

在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室。相應(yīng)設(shè)立了模擬工商銀行分理處，把銀行部分職能，如結(jié)算，出納引進(jìn)教學(xué)中，將銀行正常工作與企業(yè)會(huì)計(jì)工作聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，在模擬實(shí)習(xí)室里還設(shè)置了與會(huì)計(jì)工作相聯(lián)系的有關(guān)職能部門，學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)室中還可以充當(dāng)模擬業(yè)務(wù)員，模擬實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)員涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為。這樣把有關(guān)職能部門的正常業(yè)務(wù)工作與會(huì)計(jì)工作有機(jī)地結(jié)和起來(lái)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加豐富廣泛。

二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)基本內(nèi)容

1、模擬實(shí)習(xí)室的崗位設(shè)置

會(huì)計(jì)工作內(nèi)容多樣，工作繁重。在會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)里，大量而又復(fù)雜的工作是若干個(gè)會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行科學(xué)的分工、分崗、協(xié)調(diào)配和情況下才能圓滿完成的。會(huì)計(jì)崗位是按照核算和管理的內(nèi)容及工作性質(zhì)來(lái)劃分的。

2、準(zhǔn)備實(shí)習(xí)資料

（1）準(zhǔn)備各種空白會(huì)計(jì)憑證、賬薄的報(bào)表。

（2）準(zhǔn)備各種印章及辦公用具。

（3）按模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備模擬實(shí)習(xí)資料。

3、模擬實(shí)習(xí)階段

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，學(xué)習(xí)和操作模擬實(shí)習(xí)資料，第二階段，在模擬實(shí)習(xí)室，按模擬實(shí)習(xí)操作步驟、憑證傳遞程序等進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。

第一階段，由教師講明實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)根據(jù)，并準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)資料與工具，在教室或模擬實(shí)習(xí)室進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)習(xí)，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備地按實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行操作。第二階段，必需在模擬實(shí)習(xí)室，按不同崗位責(zé)任制要求，按操作步驟及憑證傳遞程序進(jìn)行。