導語：如何才能寫好一篇科學教導，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作者：張群 單位：南通師范第一附屬小學幼兒園

在春暖花開的四月，可以開展了“春種夏收”這一科學種植活動;當進入五月黃金周，天氣漸漸熱了起來，各種花鳥魚蟲也紛紛活躍起來，可以安排“蠶寶寶的一生”的教育活動，和孩子們一起養(yǎng)起了蠶寶寶．活動伊始，首先在班級“小喇叭廣播站”欄目張貼了一張熱情洋溢的邀請函作為活動的前期準備，讓小朋友及家長明白本次活動的意義、目的、要求，激發(fā)家長及孩子們的參與熱情，旨在構建幼兒與動植物之間和諧、樂觀的互動關系．分工合作，擔負種植與飼養(yǎng)的責任在種植區(qū)里幼兒和家人共同種植一盆小種子，標上姓名及種子的名稱帶到班級自然角中來，并每天為自己的小種子澆水;老師提供給每位孩子一個用透明塑料袋制作的小小記錄袋，在袋子上方統(tǒng)一用標簽注明幼兒姓名，整齊排列在種植區(qū)旁的墻面上，取名為“我的新發(fā)現(xiàn)”，在記錄袋里給孩子準備五彩的記錄單給他們做觀察記錄;同時發(fā)動家長力量和孩子共同搜集與自己種植的種子相關的資料、圖片，在種植區(qū)旁布置成墻飾，分為三大版面:“你聽我說”(文本資料)、“我指你看”(單子葉、雙子葉分類圖)及種子的照片．飼養(yǎng)區(qū)里則更熱鬧，有小朋友竟然從養(yǎng)蠶專業(yè)戶帶來了168條小蠶寶寶．面對這168條蠕動著的小生命，孩子們興奮不已，班上立即沸騰了起來，讓蠶寶寶住在哪里?成了當時最急需解決的問題，連家長們也加入了蠶寶寶的談論話題，于是筆者立即號召幼兒與家人一起查閱相關資料，討論如何為蠶寶寶安家?第二天，孩子們紛紛帶來了有關資料，并帶來了許多紙盒．據(jù)資料表明，紙盒透氣性、吸水性好，適合做蠶寶寶的家．我們把蠶寶寶分別安置在十個大紙盒中，蠶寶寶終于有了舒適的家．一個問題解決了，新的問題又來了:桑葉何處尋?大家都知道，在城市里想尋找大量的桑葉是相當困難的，孩子們在父母的大力支持下，有的在公園里、有的在小河邊、有的在親朋好友家旁發(fā)現(xiàn)目標，總之是積極想法子尋覓桑葉．大家發(fā)現(xiàn)目標相互轉告，孩子們以桌次為小組，輪流負責給蠶寶寶提供桑葉，有的孩子還把喂不完的桑葉擦干凈放入冰箱保鮮以備后用．孩子們在和家人一起為蠶寶寶安家和尋找桑葉的過程中不知不覺地加強了自身的責任心，這也是幼兒科學教育中不可缺少的情感態(tài)度培養(yǎng)目標．集思廣益，解決種植與飼養(yǎng)的問題眼看著苗兒越長越高，孩子們都知道哪些苗兒是單子葉，哪些苗兒是雙子葉．可令人發(fā)急的是苗兒需要養(yǎng)分才能開花結果呀．于是，我們立即召開班級討論會，有的孩子說看見過把蛋殼放在花盆中的做法;有的孩子神秘地和筆者商量是否可把尿尿澆在里面……第二天，就有小朋友用飲料瓶裝來了淘米水或用塑料袋裝來了發(fā)酵后的爛蘋果．筆者讓他倆告訴了大家淘米水和發(fā)酵爛蘋果的妙用．于是，經(jīng)常會有小朋友帶淘米水和爛蘋果．

有些小朋友的家長還用飲料瓶為苗兒做了好幾個灑水壺，說用灑水壺澆水泥土不易板實，苗葉兒也能得到滋潤．班上的玉米苗、花生苗、土豆苗、大豆苗、豌豆苗、香瓜苗，還有向日葵、馬蹄蓮、芹菜、小白菜、芋頭等等，越長越旺，有的已開了花、有的已長出了細長的青藤，真是叫人看了心喜．飼養(yǎng)區(qū)的好景也不長，不知是天氣太熱，還是空氣不流通，一天天長大的蠶寶寶忽然在兩天之內死了許多，只剩下一小半了，孩子們都很難過．經(jīng)過詢問，估計是出現(xiàn)了病蠶，引起了交叉感染．為了盡快減少蠶寶寶之間的感染，應采取什么辦法最為合適呢?為此又一次召開班會討論，孩子們紛紛要求帶回家喂養(yǎng)，老師同意了小朋友的提議，并為每個孩子折了一只小紙盒，訂了一本小小觀察記錄本．就這樣，每個孩子都領養(yǎng)了幾條蠶寶寶．老師要求他們認真負責地喂養(yǎng)，并及時做好觀察記錄，等蠶寶寶結繭了再把蠶繭帶到幼兒園里來．過程中老師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的關注點和遇到的難題，及時組織幼兒討論，使科學活動成為引導幼兒主動探究的活動，并不斷發(fā)掘、生成和深化教育．觀察記錄，感知植物與動物的生長引導幼兒利用自由活動時間隨機觀察，及時發(fā)現(xiàn)，及時記錄，或者利用集體觀察時間一起觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄，能有效地提高幼兒的觀察能力．其中，老師可以啟發(fā)幼兒按時間先后在記錄單上編號并按序放入袋中，還可以鼓勵幼兒交流記錄結果，相互驗證記錄是否符合事實，同時讓孩子邀請家人一起觀察，共同驗證．在幼兒記錄過程中，經(jīng)常會發(fā)生一些趣事．一次有個小朋友一會兒就記錄完畢了，筆者拿著他畫著兩片嫩芽的記錄單找到他的種植盆瞅了半天，連個小綠點兒也沒發(fā)現(xiàn)，心里又好氣又好笑．于是找他交流記錄結果，小朋友神情慌亂起來，支吾了半天說:“人家的種子發(fā)芽了，我的還沒有，心里真著急，我想我的種子長出來可能是這樣的吧，就畫下來了，我以后不再亂記錄了．”筆者抓住機會告訴他:“可能是水澆得太多種子爛了，你和家人再重新種一盆帶來吧，相信你的種子會發(fā)芽的，隨便記錄是不科學的．”自蠶寶寶給大伙兒領養(yǎng)后大概過了十幾天便陸陸續(xù)續(xù)有小朋友帶蠶繭和觀察記錄本來了，帶來的繭有黃繭、有白繭;有的繭大、有的繭?。蠋煱堰@些繭分裝在紙盒中，并讓孩子們向同伴介紹自己圖文并茂的觀察記錄．這段時間里，班上最集中的話題便是你的蠶寶寶結繭了嗎?為什么小藥盒適合蠶寶寶結繭呢?還要等多久飛蛾才能破繭而出呢?……隨著問題不斷地增多，孩子們圍著紙盒看呀，說呀．終于有一天，第一只飛蛾出來了，接著第二只、第三只……接連飛出．孩子們興奮極了，為了分辨飛蛾的雌雄，他們爭論不休，為了得出正確結果，他們求助家人共同查閱相關資料，尋找分辨飛蛾雌雄的依據(jù)．爭論不休的雌雄大戰(zhàn)終于有了統(tǒng)一的認識:身體肥而屁股圓的為雌飛蛾，反之為雄飛蛾．當幼兒的觀點出現(xiàn)分歧時，教師不要任意在幼兒的觀點中進行裁決，而引發(fā)他們做進一步的探索和發(fā)現(xiàn)，最終得出正確結論．成果展覽，分享種植與飼養(yǎng)的收獲初夏之時，孩子們的種子從發(fā)芽———幼苗———開花———結果，總算有了收獲的希望:豆兒結了莢，花生結了果，馬蹄蓮針尖般的綠葉長了一尺多高，芋頭的葉子成了一把小傘，土豆長得肥又大，香瓜也結了瓜紐．這些植物的生長現(xiàn)狀連同孩子們的記錄，自然地組成了成果展覽，面對這些，孩子們興奮極了，家長們也樂開了花，沉浸在一片收獲成功的喜悅之中．在老師的幫助下，雌雄飛蛾成雙成對地安置在紙盒中，看著這些丁點也不動彈的飛蛾們，孩子們又心急了:啥時才能產(chǎn)下蠶卵呢?當看到雌飛蛾產(chǎn)下的卵由淡黃色變成黑色時還是心急:蠶卵啥時才會變成小蟻蠶呢?當小蟻蠶在軟紙上扭來扭去時，孩子們的眼睛里閃動著喜悅的光芒．蠶寶寶的一生又將重新開始了，可孩子們的興趣依然很高．于是，筆者把這一科學飼養(yǎng)活動精心設計了一面主題墻飾———“蠶寶寶的一生”，其中包括小朋友的問題、老師的回答、我的觀察記錄、從卵到飛蛾的圖片及標本、孩子們的喂養(yǎng)照片等，這一墻飾也贏得了家長和孩子們的忠愛．從孩子和家長的參與狀態(tài)中不難看出，種植與飼養(yǎng)活動已成為他們自覺的、主動的探究行為，因此他們懷有極高的熱情，并專心致志地投入到這些活動中．

培養(yǎng)幼兒熱愛自然、探索奧秘的興趣自然角是大自然的一個縮影，可使幼兒了解自然世界，幫助他們建立起對自然科學的興趣，同時又能對孩子進行熱愛勞動的教育．孩子在參與自然角中的種植與飼養(yǎng)活動時，有老師的積極鼓勵，也有家長資源的有效發(fā)揮，這樣可以利用集體的智慧幫助他們解決可能遇到的問題，從而使孩子體驗突破難題的快樂，激發(fā)其進一步探索奧秘的興趣和信心．教會幼兒提問、假設、實驗、觀察的科學方法種植與飼養(yǎng)活動包括操作、觀察、記錄等具體內容．在觀察、操作過程中讓幼兒主動探究，積極尋找答案，能培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和操作能力;在觀察記錄的驗證過程中給幼兒有出錯的權利，讓幼兒敢于表達自己的想法，能幫助幼兒認識自己的不當做法，有利于培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學態(tài)度和品質;在討論過程中，鼓勵、支持幼兒暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見解，并通過多種途徑尋找解決問題的辦法，有利于提高幼兒提出問題和解決問題的能力．豐富幼兒有關動植物的生長、形態(tài)等知識經(jīng)驗讓幼兒做自然角日常管理的主人，能在充分培養(yǎng)其責任感的同時豐富相關的知識經(jīng)驗和勞動技能．其中，建立學習檔案可以幫助幼兒記錄和思考他在種植及培育過程中獲得的知識經(jīng)驗(如植物的生長離不開水、空氣、泥土、養(yǎng)料等);完整的學習檔案還能激勵幼兒反思自己的學習，使其在事物變化的現(xiàn)象與個人知識經(jīng)驗之間建立強有力的聯(lián)系;同伴間的探討與交流又有助于相互修正補充各自的觀點，并引發(fā)新的問題和更深層次的探究．總之，在種植與飼養(yǎng)活動中不斷地實踐和探索，能使幼兒獲得科學經(jīng)驗，掌握科學方法，養(yǎng)成科學精神和實事求是的科學態(tài)度，同時感受到了探索的樂趣，發(fā)現(xiàn)的喜悅，挑戰(zhàn)的勇氣和成功的快樂．

篇2

近十多年來，隨著大腦研究技術的發(fā)展，特別是fMRI、ERP、PET、EEG、MEG等技術的出現(xiàn)和進步，腦科學成為當前科學研究領域最前沿、最活躍的學科之一。20世紀90年代，美國提出“腦的十年”計劃，歐共體提出“EC歐洲腦十年”。日本于1996年推出了名為“腦科學時代”的為期20年的腦科學計劃綱要。同時，日本文部科學省把“腦科學研究與教育”作為科學技術振興機構的重點研究課題之一。[1]可見，腦科學研究已經(jīng)越來越受到世界各國的重視，大腦研究技術的進步同時也為心理和行為研究提供了更加直接的觀察手段。教育科學、心理科學等領域也紛紛以腦科學研究成果作為理論基礎，對教育教學進行了深入的研究，提出了“基于腦的教育”的教育模式。當前我國擁有3億多兒童，但大多數(shù)兒童接受的教育依然停留在傳統(tǒng)教育中，新興科學如腦科學的成果還沒有完全被吸收和融入到教育教學實踐中，基礎教育還相對比較落后。因此，把當代腦科學的研究成果與兒童的學習和身心健康結合起來，無疑對于教育教學的發(fā)展和兒童身心健康發(fā)展有著積極的意義。本文試圖從當代腦科學研究的一些成果出發(fā)，對兒童身心發(fā)展和學習做一些初步探討。

一、腦功能的可塑性研究

大腦的基本單位是神經(jīng)元，神經(jīng)元由三部分構成：細胞體、樹突、軸突。人在出生之前，腦每分鐘產(chǎn)生25萬個神經(jīng)元，而到出生的時候，腦神經(jīng)元大約有1000億個。神經(jīng)科學家將“學習”定義為兩個神經(jīng)元彼此產(chǎn)生聯(lián)系的過程。他們聲稱，當一個神經(jīng)元向另一個神經(jīng)元傳遞信息時，神經(jīng)元就發(fā)生了“學習”。而神經(jīng)元之間傳遞信息的工作則由突觸來承擔，信息通過一個神經(jīng)元的樹突進入其細胞體，然后沿著軸突傳開，接著進入其他神經(jīng)元的樹突，如此接連不斷地傳下去，信息才得以在人腦中暢通無阻。一連串的神經(jīng)元稱為神經(jīng)網(wǎng)絡，腦對神經(jīng)網(wǎng)絡的使用越頻繁，神經(jīng)連結就越牢固，突觸也就越堅固。隨著神經(jīng)元反復激活，樹突和軸突越來越習慣于這些連結，相互之間產(chǎn)生聯(lián)系也就越來越容易，信息傳遞也就越來越順暢。由此可見，突觸是學習產(chǎn)生的物質載體和基礎。突觸的數(shù)量也與大腦的發(fā)育水平有關。研究表明，早期大腦神經(jīng)突觸的連接形成最為迅速，人在出生后的頭20年，神經(jīng)突觸密度的變化呈倒U型。剛出生時，新生兒的大腦神經(jīng)元的總數(shù)已經(jīng)接近成人，然而突觸的數(shù)量遠遠低于成人。由于適宜的外部環(huán)境的豐富刺激和良好的營養(yǎng)條件，突觸數(shù)量迅速增加，童年達到高峰，成年后又下降。研究表明，突觸的生長遵循“用進廢退”的原理。在腦發(fā)育的過程中，如果突觸缺乏外界刺激就可能消亡，如果神經(jīng)元沒有在適當?shù)臅r候得到利用，那么神經(jīng)元將失去連結的能力，這個過程被神經(jīng)科學家們稱為“神經(jīng)修剪(neuralpruning)”。因此，豐富的環(huán)境刺激與突觸的增加有密切的關系。所以在兒童學習和身心發(fā)展過程中，提供具有豐富刺激的外界環(huán)境是十分必要的，兒童幼年時期神經(jīng)元網(wǎng)絡的生長和復雜化對兒童智力的發(fā)展和知識的建構至關重要。我們應給予兒童適宜的豐富的刺激，以幫助他們建立起更多的高效神經(jīng)通路，充分開發(fā)其潛能，從而促進其身心發(fā)展。1985年，Diamond把年幼的白鼠同年長的白鼠放在一個籠子里，她想看看是不是年幼的和年長的白鼠都會長出更多的樹突。令人詫異的是，成年白鼠霸占整個籠子，不讓幼鼠玩耍，結果只有成年白鼠長出更多的樹突。從這項研究得知，僅僅為兒童提供豐富的環(huán)境是不夠的，我們不只需要幫助他們建立豐富的環(huán)境，還需要他們積極參與其中。[2]P13因此，培養(yǎng)兒童的積極主動性和自信心對兒童的身心發(fā)展具有重要意義。另外一項Diamond關于白鼠的研究發(fā)現(xiàn)，實驗人員對白鼠的撫摸和擁抱增加了白鼠的壽命，而且與沒有被抱過的白鼠相比，前者的樹突連結明顯更多。因此，呵護可以延長生命，促進腦的發(fā)育。相反，壓力會阻礙腦的生長，縮短白鼠的壽命。[2]P14這啟示我們在兒童身心發(fā)展過程中，良好的親子關系更有利于兒童的腦的發(fā)育，促進兒童智力發(fā)展。有研究發(fā)現(xiàn)白鼠與其他同伴產(chǎn)生互動，一起解決問題的時候，表現(xiàn)得更好。[2]P15據(jù)此可以推斷，在兒童中開展合作學習效果會更好，反過來合作學習使同伴相互學習，增進同伴之間的友誼，更有利于兒童的身心發(fā)展。

二、對于腦內化學物質的研究

腦是依靠神經(jīng)遞質來傳遞的，神經(jīng)遞質是一些化學物質。因此腦內的一些化學物質的含量影響信息的傳遞，進而影響腦功能的發(fā)揮，從而影響兒童的身心發(fā)展水平。研究表明，進食蛋白質能夠阻止引發(fā)睡眠的神經(jīng)遞質的釋放?，F(xiàn)在許多研究者認為，我們吃什么決定了我們是怎樣的人。我們吃的食物會影響腦內部釋放的神經(jīng)遞質，進而影響神經(jīng)元的激活。[2]P20-21Wurtman和Suffes1996年研究發(fā)現(xiàn)，如果一個學生早上吃的食物中糖的含量很高，可能會影響到5－羥色胺的釋放，這種神經(jīng)遞質能夠引發(fā)睡眠，因此在上午上課時不能保持清醒；如果吃的食物中含有高蛋白如雞蛋、牛奶等，則可以阻止5－羥色胺的釋放，促進警覺和集中注意；如果所吃的食物中含有大量脂肪，因為脂肪的消化比其他食物更慢，因此個體大部分血液供給必須留在消化系統(tǒng)中用于幫助消化，但在學習中需要的是血液流入大腦以幫助個體產(chǎn)生所需的神經(jīng)聯(lián)結，這樣一來，由于大腦血流量的不足會影響兒童的聽課效率。因此，科學合理的飲食不僅有利于兒童青少年身體健康發(fā)展，而且有利于大腦功能的有效發(fā)揮，使學生在課堂和考場上發(fā)揮出最佳水平。5－羥色胺有時被人們稱為“感覺良好”的神經(jīng)遞質，它可以使腦和身體內部信息傳遞更加順暢。當個體面對新的環(huán)境產(chǎn)生不適應時，5－羥色胺的水平會隨之降低，皮質醇水平會隨之上升，個體可能會因此而頭腦不清醒；如果皮質醇不斷干擾神經(jīng)細胞之間的信息傳遞，他可能感覺受到了威脅，同時5－羥色胺水平的降低可能影響去甲腎上腺素的水平，使他變得更具攻擊性。這告訴我們，我們通常認為的問題兒童，其行為與腦內的化學物質水平（5－羥色胺、皮質醇等）有密切關系。一個新的陌生的環(huán)境可能使正常兒童變成所謂的“問題兒童”，因此為兒童提供一個能讓他們產(chǎn)生安全感和沒有壓力感的地方，對穩(wěn)定和平衡其腦內化學物質水平很重要，從而可以使兒童表現(xiàn)出良好行為。教室作為兒童學習的場所，營造友好團結的氛圍及班級成員之間建立互助互愛的關系，對兒童的身心健康發(fā)展有著不可忽視的影響。多巴胺是一種有助于信息進入更高級的腦加工水平的化學物質，主要功能是控制身體的運動，它對于產(chǎn)生協(xié)調的運動非常重要。用PET調查，發(fā)現(xiàn)大腦基底核的區(qū)域內有大量多巴胺受體，并因年齡不同差異很大，青少年時期受體最多(未統(tǒng)計幼童的資料)，成人后就減少了?；季穹至寻Y或者有與這種病相近的行為一般在青年身上多見，或許與此有關。[3]但是，如果多巴胺不足可能會影響工作記憶。[2]P24腦內另一種很重要的化學物質是內啡肽，大量的內啡肽可以使人產(chǎn)生愉悅感。1986年，Hooper和Teresi進行的一項研究表明，如果內啡肽的釋放受到阻斷，人從音樂中獲得的享受比平時少得多，當阻斷劑失效后會重新獲得來自音樂的。[2]P27內啡肽具有鎮(zhèn)痛的功能，可以用來改善情緒。有的人經(jīng)歷了人生的巨大創(chuàng)傷，常常痛不欲生，情緒十分惡劣。心理學家們曾對這類病人注射微量的一種叫貝塔-恩多啡因的內啡肽，病人的痛苦減輕了，精神變得開朗起來。[4]這一研究成果在兒童心理治療尤其用于治療嚴重抑郁癥時很可能會產(chǎn)生良好效果?？傊?－羥色胺、多巴胺、內啡肽等腦內化學物質影響著人的心理和行為，兒童吃的食物及其做法、服用的藥物都能影響其腦內的化學物質水平，進而影響兒童學習和身心發(fā)展水平。

三、腦科學研究成果

在兒童教育中的應用隨著腦科學的進一步發(fā)展，其研究成果勢必越來越多地被應用到相關學科研究中，但是由于腦的復雜性及研究工具的局限性，現(xiàn)在人們對腦的研究還處于初期階段，因此有些研究成果還有待實踐的反復檢驗，才能用于應用研究上。DorisBergen等也指出，“雖說有關認知、社會情感及生理發(fā)育的心理研究及教育研究在過去的10～15年間有了較大的發(fā)展，但現(xiàn)有的大腦研究成果尚未與之建立系統(tǒng)的聯(lián)系”，[5]前言因此我們應該慎重有效地運用腦科學的研究成果。

（一）教育者的因材施教和兒童的全面發(fā)展在教育過程中，我們一貫主張的是因材施教，全面發(fā)展。兒童的身心發(fā)展與其生長的環(huán)境和所接受的教育是密切相關的。而在實際的教育過程中，要做到兩者兼顧是非常困難的。研究發(fā)現(xiàn)，真正開始于8、9歲直到青少年后期才停止的大腦生長的主要活動是突觸修剪。[5]P61前面提到，突觸的生長遵循“用盡廢退”的原理，缺乏外在刺激的突觸可能會消亡。在這一過程中，較少使用的突觸被去除而經(jīng)常使用的突觸得以保留，導致興趣的廣泛性有所降低，更多地集中在某些特定技能上（例如一種體育運動、一個愛好），同時放棄其他領域的努力（例如數(shù)學、歌唱）。教育者應該幫助8－14歲的兒童糾正一種常見的不成熟的思維，即某些領域“不是他們的專長”。例如，當突觸修剪真正開始時，摒棄其他活動而高度集中在某項特定運動上（例如足球）是否有益處尚無定論。[5]P68因此，在教育中，并不能因為教育者頭腦中固守的因材施教的觀念而認為兒童只能在某一項或某一方面有天賦，使一些兒童身心得不到全面發(fā)展，扼殺他們發(fā)展的機會，所以教育者不要自作主張去幫助兒童“修剪”他們的突觸。

篇3

大學英語教學中進行人文教育的策略和建議

實踐證明：要想使學生的綜合素質全面發(fā)展，必須注重學生人文素質的培養(yǎng)。因為人文素質所包含的態(tài)度，情操，價值觀等非智力因素是培養(yǎng)人才更為重要的基石和標準。因此，在大學英語教學中樹立一套完整的規(guī)劃，人文教育的實施是非常必要的，這樣才能使學生在德智體方面全面發(fā)展。

⑴在大學英語教學中樹立人文教育的正確觀念當前，高校教師必須從“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才”的高度正確認識人文教育的內涵及重要意義，破除傳統(tǒng)觀念，更新教學方法。在大學英語教學中實施人文教育時，首先要引導學生打好專業(yè)知識學習的基礎，培養(yǎng)學生的自主學習能力，注重學以致用，使學生在實踐中提高應用能力。究根到底是提高學生自身的綜合素質和適應社會的能力，使其在以后的工作中游刃有余并為社會做出貢獻。再次，要清楚了解到在大學英語教學中實施人文教育的實踐并非是一件容易的事情，習慣于“填鴨式教學”的學生可能會不適應，對此教師應有足夠的思想準備和豐富的經(jīng)驗，在實踐中妥善引導學生和處理教學過程中的突發(fā)問題。

⑵靈活采取豐富的教學方法，善于挖掘教學中的人文因素外語教學的方法是多種多樣的，有任務型教學法，有情景教學法等等，教師應該具體情況具體分析，把每個授課班級的具體特點和教材結合起來，采取適當?shù)慕虒W方法，不應“一刀切”。在授課過程中，應把實踐知識和教學大綱相結合，將所要傳授的書本上的知識，與所要培養(yǎng)的人生態(tài)度，情感及價值觀念共同融合，滲透于整個課程的講解之中。從而既鍛煉學生運用英語進行思維的能力，又有利于改善師生關系，啟發(fā)學生心智，提高素養(yǎng)。另外，在教學中教師還應注重培養(yǎng)學生的自信心和自強不息的精神，這兩者不僅能夠促進學生積極上進的動力，而且能夠培養(yǎng)他們在學習生活中克服困難走出困境的能力?？傊?，教師應付出較多的耐心，真心和愛心，以愛施教，以情育人，努力創(chuàng)造優(yōu)秀的課堂教學環(huán)境及融洽的師生關系，力爭在輕松愉快的課堂氣氛中使學生掌握知識，優(yōu)化其情感，不斷提高其人文素養(yǎng)。

⑶樹立客觀的多元評價觀評價機制是影響課堂教學的重要因素。英語作為一門語言，是交際的工具，評價不能單一以考試成績和考級成績來衡量一個學生的綜合素質，綜合素質是全方位的，它不僅包括專業(yè)知識的掌握程度，還包括自學能力和適應能力等諸多方面。因此我們要不斷完善評價機制，建立科學客觀的多元評價觀。其次，我們還應考慮學生在學習過程中的表現(xiàn)，引導他們在學習過程中培養(yǎng)正確的價值觀及多種人文素養(yǎng)，把終結性評價與形成性評價有機結合，使學生進一步認識到考試成績與知識水平并不總是成正比，使學生能端正學習的目的，從而帶動非智力因素的發(fā)展，使學業(yè)成績與情感情操共同進步。再次，學校應建立一個教師間互相交流學習的平臺，多組織一些教學經(jīng)驗總結與交流會，讓經(jīng)驗豐富的教師暢談自己的教學心得，使各位在教學經(jīng)驗交流中不斷提高自身的教學水平。

結論

篇4

一、作為一名教導主任要有服務意識

（一）教導主任要有服務教學的意識

學校的管理是一個不斷完善的過程，教導主任服務教學的意識表現(xiàn)在：重視在教學、教研過程中積累資料，逐步規(guī)范學校管理。積累各種檔案資料、教育教學、教研資料是一項十分重要的工作，重視積累資料對以后有目標有步驟的開展工作，改進教學方式方法，具有重要的作用。例如招收新生需要建立學籍檔案，入學材料要做到準確，學習成績、試卷分檔保存，為以后學生的畢業(yè)、考試等工作奠定了良好的基礎。

（二）教導主任要有服務師生的意識

作為教導主任要經(jīng)常深入到學生中去，了解和關心學生的學習、生活狀況，聽取學生的建議，為學生更好地學習、生活創(chuàng)造條件，對學生課業(yè)負擔是否過重經(jīng)常過問，及時的和教師研究提高教學質量的方法措施。

對于教師的工作、生活情況，要經(jīng)常過問、關心，幫助教師解決生活中的各種困難，對情況確實困難，解決起來有一定難度的問題，要及時的上報組織，爭取利用集體的力量幫助教師解決問題，使教師能夠在工作的時候沒有后顧之憂，更好地全身心的投入到教學工作之中去。

二、教導主任要當好教學工作的組織管理者

（一）注重引導教師及時反思教學過程

加強學校的教學工作，要重視引導教師對自己課堂教學的反思，要反思自己的知識性教學是否還存在知識上的缺陷，學生在學習過程中掌握了哪些知識和技能？課堂教學內容有沒有把學生的生活實際聯(lián)系起來，做到了通俗易懂，學以致用。課堂上教師是否仍在唱著獨角戲，有沒有讓學生積極地參與到教學之中，在與同學的合作中主動思考和學習，學生的主體意識能否得到鍛煉和加強。

（二）要始終如一的堅持教學工作中心地位不動搖

教育教學工作是學校的中心環(huán)節(jié)，也是學校工作的主要內容，課堂是實施教育教學的主要場所，這是由學校工作的性質和任務決定的。不管新課程在教育理念等方面如何改變，但是教學工作作為學校的主要環(huán)節(jié)要始終堅持不改變，要把質量立校作為學校工作的辦學原則。 教導主任作為教學工作的組織管理者，就要對課堂教學實施科學有效的管理，把學校教學工作的組織管理得井井有條，履行一名教導主任應盡的職責。

（三）加強教學工作目標要求和管理

加強學校的教學工作， 教導主任要學會科學地利用和支配時間，各項教學工作對教師的要求要目標明確，有必要時可以組織教師統(tǒng)一填寫目標教學責任合同書，以充分調動和激發(fā)教師進行教學工作的積極性和主動性。對于各項教學工作要既有布置也要有檢查，不知要任務明確、要求具體、切實可行，檢查要時間界限明確，進行教學工作總結是要深刻到位，一針見血，確實起到總結前一段工作、促進后一段工作的作用。

三、教導主任要成為學校領導的助手和學校工作的協(xié)調者

（一）教導主任要成為學校工作的協(xié)調者

教導主任在開展教學、教研工作中是協(xié)調者，在指導年級組、教研組開展教學研究工作的過程中，對不同年級以及不同學科的教學情況有做到心中有數(shù)，在出現(xiàn)教學沖突的時候，要及時地進行協(xié)調，將矛盾消滅在萌芽狀態(tài)，避免事態(tài)擴大以及矛盾上交。針對各學科教學的不同水平，及時協(xié)調代課教師進行必要的教學方式方法的改進，對各門學科教學質量檢測結果進行分析研究，作出科學的判斷，為學校領導制定相關決策提供有力的數(shù)據(jù)。

（二）教導主任要成為學校領導的助手

篇5

關鍵詞：生命科學導論;教學內容;教學方法;教學模式;評價方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）41-0196-03

一、前言

生命科學的飛速發(fā)展對人類生活和社會發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，如人口問題、能源危機、食品安全、環(huán)境污染、疾病危害等，這些重大問題日益威脅著人類的生存和發(fā)展。隨著生命科學的迅猛發(fā)展和21世紀高素質人才培養(yǎng)的需要，掌握生命科學的基礎知識就顯得十分重要了?！渡茖W導論》正是為滿足學生對生命科學知識的需求而開設的一門課程，大連海事大學從2006年開始面向全校學生開設了《生命科學導論》公共選修課，根據(jù)我國高校課程的教學改革思路，我們在多年的教學實踐過程中積累了一定的經(jīng)驗，在此主要對教學內容、教學方法、教學模式及評價方法等方面進行了一些思考和積極的探索。

二、教學內容

《生命科學導論》作為一門公共選修課，面向全校各專業(yè)的學生開設，如何確定該課程的教學內容是我們在教學過程中十分關注的問題。對講授的內容不但要注重傳統(tǒng)意義上的基礎性和系統(tǒng)性，還要注意內容的新穎性、趣味性、科普化、生活化和多樣化。

1.教學內容的基礎性和系統(tǒng)性。生命科學是研究生物體及其活動規(guī)律的科學，其內容涉及生命的起源與進化、生命的化學組成、細胞的結構與功能、生物大小分子的作用，人體的系統(tǒng)組成等基礎知識。通過講授這些基礎知識，學生可以獲得必要的現(xiàn)代生命科學的理論，認識人類自身。同時，在教學過程中還要注意知識的系統(tǒng)性，如壽命與衰老、學習與記憶、營養(yǎng)與健康、基因遺傳與變異、生物與環(huán)境的適應，讓學生理解這些內容所體現(xiàn)出來的關聯(lián)性。此外，關于生物多樣性及其保護、生命倫理及社會決策、環(huán)境污染與防治措施的探討則可以引發(fā)學生的思考，使其認識到目前這些問題的重要性和解決的必要性，增強社會責任感，提高自身的綜合素質。

2.教學內容的新穎性。隨著人類社會的發(fā)展和先進科學技術的進步，特別是近20年來，分子生物學、細胞生物學和生物技術的迅猛發(fā)展，大量的新理論、新知識、新成果不斷涌現(xiàn)，及時把這些知識充實到生命科學導論教學中，更新優(yōu)化教學內容對學生理解和學習這些知識十分重要。如在講到基因表達的調控時，把RNAi干擾技術和最新的研究成果講授給學生，讓學生可以了解科學界的新技術、新成就和新動態(tài)。同時可以把自己的研究領域里的一些研究成果展現(xiàn)給學生，在介紹相關理論知識的基礎上用自己的圖片結合具體的實驗數(shù)據(jù)講述最新的研究成果，這樣可以激發(fā)學生的科研熱情，使其學習到教科書上沒有的前沿知識，有助于學生的提高科學實驗素養(yǎng)。此外，針對當今社會暴發(fā)的流行性疾病如SARS、甲型H1N1型流感、禽流感等，將相關的理論知識和最新流行病學報告及時補充到相應的教學內容中，會使學生更好地了解和認識這些疾病的病因、癥狀、發(fā)病機制和預防措施。

3.教學內容的趣味性。在教學過程中，教與學是密不可分的，如何提高學生的求知欲，激發(fā)學生的興趣，增加教學內容的趣味性是十分重要的。如在講授神經(jīng)傳導的嗅覺感受器時，提出為什么狗的鼻子很靈;講授味覺感受器時，提出為什么很多老年人味覺異常，而常吃快餐的年輕人也出現(xiàn)味覺異常。這些問題在生活中真實存在，可以使學生動腦思考，努力尋找答案，在學習的同時也懂得了需要注意自己的飲食習慣。我們也增加了視頻教學內容，講解常用的實驗方法如PCR聚合酶鏈反應，小鼠的水迷宮實驗等，在視覺感官刺激的基礎上讓學生更生動地理解和學習相關的知識，帶領學生走入生命科學。

4.教學內容的科普化。由于學生的專業(yè)有所不同，講授生命科學的知識要注重科普化，讓學生更容易理解，盡可能不用十分專業(yè)的術語，而用比較通俗易懂的語言來解釋種種科學現(xiàn)象和理論，達到普及生命科學知識的目的。如講到人的一生和壽命時，用經(jīng)典的古語“三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳順”來描述人的一生中重要的幾個階段。在講授大腦的功能時，借用數(shù)字說話，大腦重1.5公斤。如果將大腦中所有的神經(jīng)結點打開，可能長達320萬千米。而這些只是我們所了解的大腦的一小部分，大腦的復雜性是遠遠超出人們的想象的。

5.教學內容的生活化。生命科學的知識與人們的日常生活常識緊密聯(lián)系，因此要注重增加那些可以應用到平常生活中的小常識。如講到蛋白質變性知識點時，提出雞蛋煮多久才最合適的問題，給出5分鐘更健康的道理。講到微生物一章時，以針尖上的細菌為開頭，引出細菌的特點，和學生一起討論身體內哪些部位有細菌，會引起哪些疾病，指出濫用抗生素的嚴重危害。講到學習和記憶的時候，列出改善學習和記憶的三點建議，包括不斷的學習、學會忘卻、健康和合理的飲食，并舉例生活中健腦益智最佳、可以增強記憶里的食物。此外，以世界上成功人士如喬布斯、李嘉誠等人的經(jīng)歷來激勵學生要勤勞創(chuàng)新，多一份付出才會有成功的回報，教導學生保持寬厚待人、誠實處世的做人哲學。

6.教學內容的多樣化。生命科學與人類及社會的聯(lián)系比其他任何學科都更加緊密，人類對生命現(xiàn)象的研究不斷深入，使得新的邊緣學科不斷形成。了解生物大分子和生物能源，將有利于未來打開生物能源的大門;了解生物大分子和生物材料，將有利于將來開發(fā)多種生物材料的領地;了解核酸、蛋白質和腦神經(jīng)，將更便于設計生物芯片和智能計算機。因此，有必要推動生命科學和生物技術向各個專業(yè)滲透，這將有利于在邊緣學科領域發(fā)展創(chuàng)新型的人才。

三、教學方法

根據(jù)《生命科學導論》課程所涉及的內容特點，遵循以學生為主體，教師為主導的教育原則，將教學大綱里的知識點分成重點掌握、理解為主和一般了解三個層次，靈活地采取多種教學方法以促進學生學習效果的提高，提高學生學習的主動性和積極性。具體包括以下幾種教學方法。

1.直觀式教學。直觀式教學是改變傳統(tǒng)的教學方式，采用多媒體課件，圖、文、聲兼?zhèn)洌菇處煴容^直觀地講述每個章節(jié)的主要內容，重點突出，印象深刻，學生能夠較好地理解課程內容。如細胞的分裂、生命的進化、基因克隆等內容采用多媒體視頻授課以突破時間和空間的限制，幫助學生從靜態(tài)抽象的書本文字轉化為動態(tài)的直觀的理解，加深其認識和對生命科學的興趣，促進其快速掌握相關知識。這種方法讓教師可以真正做到以學生為中心的情境式教學，是現(xiàn)代教育所提倡的加強教與學的交流，調動學生主觀能動性的有效形式。

2.啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學是引導學生轉變角色，啟迪思維，教師先設計好幾個主要問題讓學生思考，然后教師根據(jù)學生給出的答案和教學內容進行講解。如講授衰老與癌癥的內容時，提出：人為什么會衰老？人類可以返老還童嗎？癌癥是怎么回事？怎樣防癌？日常生活中哪些食物可以有助于美容養(yǎng)顏？哪些生活習慣與癌癥風險有關？讓學生帶著解決問題的強烈愿望聽課，使得學生的主動性和積極性提高。

3.探究式教學。針對教學內容中的某個問題設置專題討論，如目前空氣污染的現(xiàn)狀，把學生分為幾組，讓學生利用課余時間通過查閱相關資料制作演講報告，規(guī)定一定的時間，然后以小組為單位進行課堂發(fā)言和交流。這種方法有利于提高學生的學習表達能力，培養(yǎng)學生的探索式學習方式，加強學生的團隊精神和協(xié)作能力，同時極大地挖掘了學生的學習潛力。

4.討論或辯論式教學。現(xiàn)代生命科學技術的發(fā)展引發(fā)了人們對生命倫理學中的熱點問題的關注，如，克隆技術的應用，究竟對克隆人持支持還是反對態(tài)度？看到現(xiàn)代社會上出現(xiàn)的親子鑒定所帶來的尷尬風景，到底是技術的進步還是人性的退步？這些問題需要讓學生好好思考，一起討論，通過不同的分析而逐步得出自己的看法。此外，也可以針對不同的觀點讓學生分組進行正反方辯論，陳述自己的理論依據(jù)，舉證事實說話，鍛煉學生的語言表達能力，可以達到良好的教學效果。

四、教學模式和評價方法

在教學過程中盡量采取混合教學模式，即運用視聽媒體（幻燈投影、錄音及錄像）與傳統(tǒng)粉筆和黑板、計算機輔助與傳統(tǒng)學習、自主學習與協(xié)作學習等相結合的學習方式。這既發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。需要指出的是，雖然多媒體技術的應用給教學增添了形象生動感，但是板書必不可少，必要的板書可以展示整堂課的授課提綱和重點及難點。教學評價是教學過程中的重要組成部分，我們采取了平時成績（40%）與期末成績（60%）相結合的方式進行學生的學習情況考核。平時成績包含出勤次數(shù)、課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)考核，每堂課隨機點名，綜合平時的課堂提問和課外作業(yè)完成情況與期末作業(yè)的大論文寫作完成情況，按比例進行成績的考核。這樣的作法不僅注意到了在對生命科學進行學習的過程中學生的個性差異，也大大提高了學生學習的主動性和積極性。

五、存在的問題及解決的辦法

目前，筆者在講授這門課的教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)存在一些問題，具體包括以下幾點：高中生物與“生命科學導論”的教學內容有所重復;選課的學生基礎知識差異較大，導致理解能力有所不同;部分學生因為是選修課而導致遲到、早退、曠課現(xiàn)象時常發(fā)生;生命科學知識更新速度快，現(xiàn)有教材很難滿足課程的需要。針對以上這些情況，建議一方面需要教師加強知識的積累和不斷的學習，掌握生命科學領域里的新成果、新成就、新動態(tài)和前沿知識，提高自身的修養(yǎng)和教學水平，積極地與學生進行交流，包括課堂互動和目光交流等;另一方面需要了解新時代青年大學生的特點，有針對性地開展教學工作，加強教學管理，提高學生的參與意識。此外，為提高學生興趣，可以運用多種教學方法相結合，精選教學內容。也可以根據(jù)教學對象的特點和積累教學經(jīng)驗，編寫適合各專業(yè)本科生學習的教材。同時，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的生命科學知識也可以作為課堂教學內容的補充和參考，讓學生主動自己查閱一些與生命科學有關的熱點問題的相關資料，提高學生主觀能動性和科學素質。

參考文獻：

[1]王玉芳.開設《現(xiàn)代生命科學導論》公選課的探討[J].廊坊師范學院學報（自然科學版），2008，8（3）：20-21.

[2]李娜，毛永強.“生命科學導論”公選課的教學改革初探[J].長春理工大學學報，2011，6（10）：120-121.

[3]周亞平，金衛(wèi)根，陳傳紅，王斌.《生命科學導論》課程教學改革與實踐[J].東華理工大學學報（社會科學版），2011，30（2）：167-168.

篇6

尋找英語教材中的德育教育知識點，并進行深化教育

英語教材中的內容往往比較貼近小學生的日常生活，主要是以場景對話為主，這些場景部分是家庭生活、學校生活、社會生活等等。作為小學英語老師，除了在講解教材中的英語知識點，還應該注意相關場景中的品德教育，或者根據(jù)相關場景進行深化的德育教學。另外，還要注意結合實際，比如說班上發(fā)生的一些事情，學校近期發(fā)生的新聞等等。老師應該學會尋找德育教學與英語教材的切入點，比如說在剛開始教學“Hello”，“bye-bye”，“goodmorning”等問候用語時，英語老師可以讓學生在實際生活中多多使用，并告訴學生要做個講文明、講禮貌的人。再比如說，學習到“family”這一章節(jié)時候，除了讓學生了解如何用英語表達家庭成員，還應該教導學生，“love”自身家庭與家庭成員，讓學生做一個體諒父母、尊敬老人的好孩子?？梢宰寣W生從小就懂得“尊老愛幼”、“老吾老以及人之老”的道理。還可以列舉班級中在此方面表現(xiàn)優(yōu)異的學生，進行鼓勵，讓學生在潛移默化中得到德育教育。

采用靈活多變的教學方式

運用多媒體教學隨著科技不斷應用到現(xiàn)代教學課堂，英語老師也應該采用多媒體進行日常教學。小學生還處于模仿能力較強的階段，如果老師播放的視頻有著很好的行為影響力，學生就會隨之模仿，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。還是以“family”這個單元為例，老師可以通過播放多個教學視頻，讓學生通過觀看教材動畫，觀察小主人公對父母的態(tài)度與說話方式，老師在一旁進行相應的引導，達到讓學生也養(yǎng)成小主人公良好的品德的目的。

分組教學小學生的英語教學主要是以日常用語為主，教材中的知識點多是以對話的形式出現(xiàn)。老師應該將班上的學生進行平均分配，組成英語學習小組。小組成員之間，要進行對話練習、問題思考與討論，還要代表各自小組參加班級上的各種英語趣味比賽。這樣的英語教學方式，除了可以活躍英語課堂的氣氛，提高教學效率，還能夠促進同學之間的合作能力、團結意識和共同進步的想法。比如說，在英語課堂上，老師可以采用設疑的方式，根據(jù)內容向學生提問，并安排小組討論，同時應該告訴學生，同學之間遇到困難應該互相幫助，團結合作的力量很大，可以解決很多難題。這樣一來，學生在以后自身或是別人遇到問題時，都會想到團隊合作，久而久之，不僅班級同學之間的關系融洽，還有助于培養(yǎng)學生的自主合作學習能力。

構建科學合理的英語教學情境，融入德育教育新課程的改革，帶動了很多教學方式的進步，教學情境是目前被很多學校采用的教學模式。這種教學方式，讓學生能夠設身處地地考慮問題，從而自己得出一些道理，學習到相關知識。其實，英語課堂中構建教學情境也是常見的，老師在進行情境構建時還應該考慮到德育滲透。比如說，在安排“family”這個單元的情境教學時，可以適當擴充教學內容，讓學生根據(jù)自身家庭的日常生活進行情境補充，告訴學生每天早晨起床、放學回家都應該主動和家長打招呼，學會感謝等等。從而讓學生在日常生活中，就會注意到要感恩父母，為我們提供衣食住行，還為我們不斷奮斗。

安排豐富的英語課后學習生活

英語學了需要注重課堂之外，還應該豐富課后教學。學?？梢园才艑ｉT的英語活動課，讓老師根據(jù)當下學習的英語內容，安排英語活動。這樣的課后活動，讓學生既沒有學習壓力，又能從中體會到英語學習的好處。老師在這個活動過程中，加入德育教育，學生也更能從中學會。比如說，在學習到買東西這一課時，老師應該安排學生進行商店購買模擬。讓學生知道應該如何在國外購買東西，并且教導他們購買東西時候的注意點、禮貌用語，及如何與社會人士打交道等等。

篇7

一、樹立全面發(fā)展的教育理念

新課程改革的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”，這一宗旨和理念也充分體現(xiàn)了以人為本的思想，因此每位教師在教學中應樹立“不求人人升學，但求人人成才”的教育觀，堅信每位學生都是可以積極成長的、具有前途、可以獲得成功的人。因此在教學中，在我的眼里，每個學生都具有可塑性，沒有人才、廢材之分。各有所長，也各有所短。每個學生都應取人之長，補己之短。針對每一名學生，我都去挖掘他們身上的閃光點，點燃他們的學習熱情，爭取做到：為了一切孩子，為了孩子的一切。真正做到關注每位學生的情感。

二、用積極正面的態(tài)度去維護學生的自尊心

課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。每一位英語教師對學生的英語學習首先應持積極的、正面的態(tài)度。從初一開始對每一位學生就應采用真誠、熱情、認真指導和耐心幫助的態(tài)度。比如，在開始階段的聽說教學中，有些學生對新接觸的外國語言學習接收較慢，總保持沉默，甚至害羞張嘴、膽怯說錯。這時我們教師切不可急躁，不能強迫那些開口慢，靦腆的學生說英語，更不能采用命令、譏諷，甚至謾罵的方式強迫他們開口。相反，要用耐心的教導和微笑去鼓勵他們，從而讓他們感覺到老師也關心自己，愛護自己，同時學生在學習中也會變得越來越有自信心，越來越有興趣。讓教師做到教書與育人并重，讓學生做到知識與能力共舉。

三、用平等的師生關系溝通情感教育

成功的教學過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強師生情感交融、促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關系，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產(chǎn)生信任感、親近感。教師可輕松愉快地通過英語教學的形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調動學生的積極性和主動性。比如在學生剛上初一時，我先教學生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂等，并鼓勵他們適當?shù)厥褂眠@些用語。即使學生半中文、半英語夾雜著與我對話，我也非常耐心地與他們交流，消除他們對學習英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓他們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學生就對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、用無私的愛心表露情感教育

“沒有愛就沒有教育”，情感教育必須以“愛”為核心，我非常贊同這個觀點。在英語教學中，整個班級學生參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實。因此，教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上，不但在學習上要多鼓勵、多幫助他們找到行之有效的學習方法，還要多留心他們的思想動態(tài)，及時地進行思想教育。在平時的教學中，要“面向多數(shù)，兼顧兩頭”，使各個層次的學生在課堂中都有所收獲，從而避免出現(xiàn)進入初三后的大面積滑坡現(xiàn)象。

五、課堂之功在于課下

學生課業(yè)負擔過重主要來自教師課堂教學失敗，教師課堂上的高超藝術在于課下苦練。因此，教師必須熱愛自己的教育事業(yè)，具有無私奉獻的敬業(yè)精神。要讓學生“樂”在課堂上，教師必須苦在課堂下，即教師不但要鉆研教材，而且還要借鑒大量的參考資料。教師只有掌握了豐富的“教學資源”，才能在課堂上得心應手，游刃有余，才能笑容滿面地步入教室，使學生保持一種輕松愉快的心境。這也是培養(yǎng)學生學習興趣的成功之舉。

六、用真誠的師愛消除學困生的自卑心

所有的教師都已意識到平等、和諧的師生關系對教學效果的重要影響。在課堂上要讓學困生也感受到教師的關愛，經(jīng)常受到教師冷落或忽視的學生很少在課堂上發(fā)言和表現(xiàn)，因為他們擔心倘若表現(xiàn)不好就會受到教師的白眼和同學的嘲笑。漸漸地，這些時常受到冷落或忽視的學生對英語學習就失去了信心，產(chǎn)生了挫折感，從而失去了學習的動力，他們的英語成績也就可想而知了。教師要有足夠的耐心，善于捕捉初中生的敏感心理，在學習和生活上多交流。本班有個同學學習成績較差，可是筆者發(fā)現(xiàn)他非常樂于助人，每組值日掃地，他都樂于幫助，每天放學他都是最后一個走，于是，筆者就在班上提出表揚，還提拔他當了“小干部”，然后和他交流學習英語的方法，他由對英語望而生畏到興趣越來越濃，慢慢的單詞掌握得多了，對話讀得流利了，以致后來能主動地背誦對話及短文。

篇8

【論文摘要】教師的職業(yè)道德行為是教師的教育理念、教育態(tài)度的外在表現(xiàn)，在課堂教學中會通過以學生為本的形式滲透教學的全過程之中，可見教師職業(yè)道德在課堂教學中的重要性。因此，本文試從教師職業(yè)道德的具體內容及其在課堂教學中的運用兩個方面來分析。  

 

隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，教師職業(yè)道德的內涵也在不斷地豐富和發(fā)展，一位師德高尚的教師，傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要授學業(yè)，更要激發(fā)學生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。所以說教師的職業(yè)道德不僅是對教師個人行為的規(guī)范和要求，同時也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。 

一、教師職業(yè)道德的具體內容 

中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容是愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。教書育人，作為傳承人類文明的紐帶，它首先承載的是一個社會的道德和良知?！皩W高為師，身正為范”，這八個字很精辟地詮釋了“師范”的含義?！皫煛迸c“范”涵蓋著教師職業(yè)道德的內容，也閃耀著教師道德的光輝。其次，教師道德的光輝還體現(xiàn)在樂于奉獻的精神上。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比藗兺呀處煹穆殬I(yè)比作“紅燭”，這句詩飽含著謳歌教師無私奉獻的深刻內涵。教師在平凡的崗位上創(chuàng)造著不平凡的生命價值，也只有無私的奉獻，我們才對得起“教師”這一光榮的稱謂，才無愧于祖國和人民給予我們的信任和愛戴。此外，作為新時代的教師，恪守新的教師職業(yè)道德規(guī)范也是我們應盡的義務。 

二、教師職業(yè)道德在課堂教學中的作用 

教師教出的學生是否合格，不僅要看文化知識，還要看思想品德。因為，學生是社會的人，他們要到社會實踐中去經(jīng)受鍛煉和考驗。因此，教師必須既教書又育人，既做“經(jīng)師”更要做“人師”。做“人師”就體現(xiàn)了教師職業(yè)道德在課堂教學中的運用。主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 

（1）曉之以理。常言道：讀書明理。教育的目的不僅在于使學生掌握科學知識，更重要的是讓學生懂道理、明事理、通情理、知倫理。各門課程中都蘊涵著豐富的德育內容，教師要意識地挖掘和整理，形成系統(tǒng)的教案，將其巧妙、自然地穿插在教學中。“育德”與“育智”能否結合好和出成效，關鍵是把教學的各個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排好。要注意精心設計教學內容，科學設定教學過程，使教學內容貼近學生、吸引學生，避免枯燥乏味；教學過程生動活潑、動靜兼?zhèn)?，防止呆板生硬。在教學內容、教學過程的組織上，要始終貫穿一條主線，就是把“教知識”與“教思想”有機地統(tǒng)一起來，使育人的工作滲透每一個環(huán)節(jié)，使育人的內容達到入耳、入腦、入心的效果。 

（2）動之以情。教師的對象是人，人是有情感的。教師心理學認為教師的情感對學生有直接的感染作用。教師真正熱愛教育工作和他的學生，學生就容易受感動，產(chǎn)生肯定的情感反應，并且樂于向教師談及自己的問題和接受教師的教導。教師不能一味說教，更不能板著面孔訓人，否則就會把道理講虛，把思想搞僵，導致學生產(chǎn)生逆反心理。只有以誠相待，以情感人，做學生的良師益友，通過各種渠道，了解和掌握學生的生理、心理特點，正確對待他們的優(yōu)點、缺點，設身處地為學生考慮，才能激起感情的共鳴，引起思想的共振，從而打開學生的心扉。 

（3）導之以行。學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，人格、性格、品格尚不成熟，可塑性很強，必須進行正確的引導。在日常工作和生活中，特別是在人生轉折的緊要關口，如果引導得好，哪怕是一堂課、一次談話、一句批語，其作用都是很明顯的。反之，則會把思想搞亂，更甚者會使人產(chǎn)生頹廢情緒。所以，對于閱歷較淺、思想比較單純的學生，搶在各種錯誤思想、消極情緒尚未占領他們頭腦之前，加強正面引導，防止出現(xiàn)誤導，以打牢思想為基礎，增強其對各種錯誤思想和腐朽文化的抵御能力，是至關緊要的。 

（4）授之以漁?！笆谥贼~，只供一飯之需；授人以漁，于終身受用無窮?！笔跐O比送魚復雜得多，授漁比送魚有用得多，授漁比送魚所需的精力要大得多。授漁是向學生交出一把打開知識、科學、真理大門的金鑰匙。作為教師，教給學生專門知識是重要的，但教給學生獲取知識和正確認識事物的方法更加重要。要達到既教書又育人的目的，就必須把這些基本的方法教授給他們，讓他們不斷增強自我提高。自我發(fā)展的能力。 

（5）示之以范。教師的職業(yè)勞動是一種用人格力量培育人格。以靈魂影響來塑造靈魂的勞動。教育過程自始至終都是人與人之間相互影響、相互作用的能動過程。榜樣的力量是無窮的。教師示之以范的是他的品格和品質。首先是“學品”。尊重知識，善于學習，如饑似渴，廣見博聞，吸納眾長，不斷豐富知識的行囊，充實智慧的寶藏，最后甚至不知老之將至。其次是“師品”。具有人梯精神，讓學生從自己的肩膀上出發(fā)，向科學的高峰攀登；具有向導精神，不僅在學業(yè)上精心點傳，而且在德行上細心導航。第三是“人品”。把“誠實做人、踏實做事”作為自己的座右銘，嚴格要求自己，教師具備了良好的學品、師品、人品，也就樹立了崇高的師表形象，進而成為學生敬仰、效仿的楷模。 

總而言之，教師作為社會道德傳統(tǒng)的繼承者和傳遞者，不僅要把前人長期積累的生產(chǎn)經(jīng)驗和科學文化知識傳遞給學生，還要把前人確定的道德價值觀傳遞給學生。作為教師只有把每一名學生都當作自己的孩子，發(fā)自內心的去關心、愛護他們，才能使他們更健康更茁壯的成長。而教師要真正做到這一點，就不僅僅要時刻以教師職業(yè)道德規(guī)范去要求自己，去衡量自己，更要使其內化為一種道德品質，使其成為自身人格的一部分。只有這樣才能夠發(fā)自內心地為學生做好每一件事情，發(fā)自內心地熱愛學生，熱愛自己的事業(yè)；只有這樣才能培養(yǎng)出符合新時展要求的全面發(fā)展的人才；只有這樣才能推動教育事業(yè)的發(fā)展，同時也實現(xiàn)了自己的社會價值。 

參考文獻： 

［1］國家教育部.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂） 

篇9

1. 合理創(chuàng)設情景，充分發(fā)揮學生積極能動

英語學習的初始階段教師在進行英語教導時，要注意對英語相關的話題進行創(chuàng)設，讓學生們通過交流對課堂學習進行引入。除此之外，學生學習的興趣和熱情也能夠通過教師對情景進行創(chuàng)設來激發(fā)，例如教師在對“Music”這一n進行教學時，教師可以先了解學生的喜好，把比較流行、受學生歡迎的“Take Me Home， Country Road”等歌曲在課堂上分享給學生，讓學生對音樂類型、形式的相關知識有一定的認知，并且能夠把學生對音樂學習的興趣有效的激發(fā)出來，像這種風格較強、比較經(jīng)典的歌曲容易讓學生產(chǎn)生共鳴，從而有興趣地對音樂進行學習。學生對音樂的認知可以通過對教學情景創(chuàng)設教學來增強，把他們學習的積極性和能動性充分地調動起來，把高中英語課堂教學的質量和效率有效地提高。

2. 有效激發(fā)興趣，提高高中英語課堂效率

選擇課堂導入方式的依據(jù)是教材教學的內容和教學的對象，可是最基本的前提條件都是要激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習最好的教師，教師在課堂教學的過程中要通過激發(fā)學生興趣來提高課堂教學效率。例如，在對聽力課“Music”進行教學時，教師可以通過提問學生“你們課余時間喜歡做什么”來引入教學，讓學生對自己的課外愛好進行討論，從而提出“你最喜歡的音樂是什么？”這個問題來對課文知識進行導入，讓學生對課文知識有一定的了解。隨意交談導入的方法能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，教師在課堂導入的過程中可以設置自由式談話“Free-talk”這個環(huán)節(jié)，讓學生通過對教材內容進行自由闡述，來加深對新課內容的印象，從而對自己運用英語知識進行交際的能力進行培養(yǎng)。另外，在學習“Inside Advertising”這一課時，教師在課堂導入時要從學生的生活實際出發(fā)，從學生們買鞋的情況出發(fā)，來把學生的學習興趣激發(fā)出來。語法也是高中英語教學的重點，在上語法課時教師可以通過游戲的方式，來對學生學習語法的情況進行了解，從而促進教學工作的順利開展。教師在進行課堂導入時要依據(jù)教材的核心內容，有效地進行課堂教學，例如，在對A Pioneer for All People時，教師可以利用都市人拋棄城市工作而選擇鄉(xiāng)村生活的話題來引入課堂教學，讓學生通過實際發(fā)生的情況來對課文知識進行學習。

3. 利用媒體技術，豐富課堂教學導入方式

課堂導入的方法有很多種選擇，而社會的進步和現(xiàn)代教育科學的發(fā)展推動著高中英語課堂教學的發(fā)展，英語教學的形式和手段豐富了高中課堂教學的發(fā)展，因此，教師在課堂導入的方式選擇上，可以利用電腦、電視機、投影儀、VCD、錄像機等設備輔助課堂教學。首先可以用直觀導入的方法，就是將具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段進行應用，輔助課堂教學導入，把學生的學習興趣有效、直接地激發(fā)出來，學生的注意力也能夠很好地進行集中。這種導入方法能夠讓學生更清晰地對知識點進行了解。其次音樂欣賞導入的方法也是常用的課堂導入法，中學生普遍喜愛音樂，學校的審美教育也需要通過音樂這門學科來完成，教師在課堂教學時，要依據(jù)教材內容，讓學生對與教材內容相關的音樂、歌曲進行欣賞，學生通過對音樂的作者、作品主題等內容進行了解，能夠對新課知識有一定的了解。還有背景知識導入的方法也是課堂教學導入的常用方法，教師在進行課文教學時，可以讓學生通過各種途徑了解課文背景，從而了解課文知識，例如對“廣告”一課進行教學時，教師可以先通過提問“What do you focus on when buying shoes？ Brand，price or appearance？”來引入課文教學，在學生討論之后，對知識進行總結，利用媒體引導學生進行學習，把學生的思維能力有效的提升，有效地推動高中英語課堂教學的發(fā)展。

篇10

大學階段的舞蹈教學與其他階段的舞蹈教學有著本質性的區(qū)別，大學舞蹈教學著重于培養(yǎng)學生的舞臺感染力以及舞臺表現(xiàn)能力，通過舞蹈動作以及舞蹈技巧的教授，進一步對學生整體的動作技能以及動作要領進行強化，進而逐漸增強舞蹈教學的整體課堂質量。為了進一步實現(xiàn)這一教學目的，在舞蹈教學中和諧課堂教學氛圍的營造較為關鍵，因此大學舞蹈教師應充分的認識到和諧課堂氛圍的重要性，積極的引導學生進行學習。

【關鍵詞】

大學舞蹈；教學；和諧課堂；作用

舞蹈動作的學習不僅要使學生能夠學習基本的舞蹈動作，而且應帶給學生愉悅的心情?，F(xiàn)階段，舞蹈教學本身的訓練強度較大，動作規(guī)范性的要求相對較高，學生在進行舞蹈的學習過程中學習壓力較大，和諧的課堂氣氛能夠有效的緩解這一問題，使學生在輕松的學習氛圍中進行舞蹈的學習，進而逐漸提升課堂教學的質量。但是由于現(xiàn)階段師資力量相對較為薄弱，教師隊伍受到傳統(tǒng)教學觀念的影響以及限制，大學舞蹈教學的課堂仍然不夠和諧，對教學活動的順利開展產(chǎn)生了一些限制。

一、大學舞蹈教學中和諧課堂氛圍的重要性

大學舞蹈教師在進行實踐教學的過程中，營造出輕松愉悅的教學氛圍，有利于對學生進行素質教育，進一步培養(yǎng)學生的實踐能力以及創(chuàng)新精神，啟發(fā)學生充分的發(fā)揮自身的發(fā)散性思維，提升學生整體的智力水平；合理的民主化大學舞蹈教學課程有利于進一步激發(fā)學生的學習興趣以及潛力，推動學生積極主動的參與到實際教學中來；和諧化的教學氛圍既能夠有效滿足現(xiàn)代化教學的整體需求，又有利于大學舞蹈教師更好的完成舞蹈教學任務，增強實際教學水平，提升學生綜合素質。

（一）有助于師生建立融洽關系，促進師生交流

較為融洽的師生關系有利于師生之間進行交流，便于舞蹈教學的順利開展以及提升教學效果。通過運用合理化的教學措施，使課堂氛圍逐漸變得融洽、和諧，進而將學生的學習壓力逐漸消除。這不單單有助于教師對知識點的詳細講解，使學生能夠對舞蹈的動作要領進行全面的掌握。針對一些不能理解的實際問題進行相應的提問，教師應為學生進行耐心的解答，促進學生之間的相互交流，進而逐漸建立起較為融洽、和諧的師生關系。

（二）有助于減輕學生的學習壓力以及學習負擔

在進行舞蹈動作的學習過程中，一旦學生的學習壓力相對較大，就會直接導致學生學習不夠用心，進而對舞蹈教學的效果造成嚴重的影響。通過營造較為輕松的課堂氛圍，使學生能夠積極、專心的學習舞蹈，能夠促進學生對舞蹈動作的掌握。除此之外，師生之間的相互交流也變得較為和諧，從而有利于推動舞蹈教學工作的順利開展。

（三）有助于推動學生的學習，強化教學效果

在較為輕松、愉悅的課堂氛圍下進行學習，能夠促進師生之間的交流，進一步將學生的學習壓力進行消除，推動舞蹈教學的順利開展。有利于學生較為輕松的融入到課堂的學習氛圍當中，將舞蹈的動作要領進行全面的掌握，逐漸強化學生的舞蹈訓練，推動大學舞蹈教學效率以及學生的學習效率。學生愿意主動的參與到舞蹈教學中來，和諧化的教學氛圍是現(xiàn)階段和諧教學的整體要求，在一定程度上也體現(xiàn)了以人為本的教學理念，有利于大學舞蹈教師完成教學任務，并推動學生舞蹈能力的全面提升，系統(tǒng)化的掌握舞蹈教學的基本動作，促進學生的綜合發(fā)展。

二、優(yōu)化和諧課堂氛圍，強化大學舞蹈教學的教學效果

強化大學舞蹈教學的實際效果是現(xiàn)階段教師的重要教學任務之一，營造較為和諧化的教學課堂有利于舞蹈教學的順利開展。因此，教師應將教學的實際需求與合理的教學措施進行有效結合，進而強化整體的教學效果。

（一）教師掌握教學語言技巧，強化學生的訓練

大學舞蹈教學中較為重視舞蹈動作，同時語言的講解也是較為關鍵的教學內容。教師全面的掌握語言教學技巧，不單單能夠促進學生對舞蹈動作要領的掌握，并且能將推動舞蹈教學課堂的和諧以及融洽，為舞蹈訓練的開展進行較好的鋪墊。語言講解的適應技巧應著重于以下幾點：其一，生動形象。教師針對舞蹈的動作、舞蹈的基本要領應運用生動的語言進行講解，以便于能夠充分的引起學生的注意力。例如：教師針對舞蹈的手形、舞蹈體形、舞蹈身姿進行詳細的講解時，應適當?shù)囊脭M人方法、比喻方法以及比擬的方法進行講解，進而逐漸吸取學生的注意力，并合理的指導學生進行舞蹈訓練動作；其二，精簡干脆。教師應采用較為精粹的語言進行講解，針對舞蹈的動作進行全面的描述，進而逐漸將舞蹈的動作要領進行相應的闡述，針對一些舞蹈動作以及技巧進行精準化總結，使得學生能夠充分的掌握舞蹈動作的實際要領，并且將學生的注意力進行集中，促進課堂舞蹈動作的有效訓練；其三，親切溫和。教師在進行大學舞蹈的授課時，對舞蹈動作的講解應具有一定的耐心，展現(xiàn)給學生一種相對較為親切的形象，使學生在放松的狀態(tài)下更好的接受知識，進而掌握動作的實際要領。

（二）采取合理的教學方式，對學生給予適當?shù)年P心

教師在進行舞蹈教學的過程中，應采用較為合理的教學方式，例如：教師可以采用多媒體教學進行授課，在教授一些難度較高的動作時，教師可以采用多沒媒體將選好的視頻進行播放，學生在反復觀看的過程中能夠基本的對動作要領進行掌握，再加以練習，增強對舞蹈的掌握，教師在這個過程中，應積極的營造和諧的課堂氛圍，充分的激發(fā)學生對舞蹈學習的熱情，使學生能夠不斷的強化自身的學習。除此之外，教師應對一些出現(xiàn)困難的學生給予一定的幫助，強化與學生的交流以及溝通，進而對學生的基本情況進行全面的了解，促進學生更好的融入到課堂教學當中。

（三）將教學方式進行改革，增強對學生的表揚

在進行舞蹈課堂教學中，教師可以將教學方式進行改進，從而推動舞蹈教學順利開展。例如學生可以采用分組的形式進行學習，鼓勵學生以小組的形式進行表演，并且評選出較為優(yōu)秀的小組。針對一些較為優(yōu)秀的學生表演，教師應給予表揚以及鼓勵，提升學生的自信心。與此同時，教師應指出學生學習中存在的不足之處，使學生不斷的改進。這樣不僅能夠強化課堂的和諧氣氛，而且能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的舞蹈知識。

（四）尊重學生的個性化發(fā)展，公平對待學生

大學生的自尊心相對較強，在進行舞蹈教學的學習過程中難免存在差異，大學舞蹈教師應積極的與學生進行良好的溝通，充分對學生的基本狀況以及性格特點進行了解，尊重學生的差異性發(fā)展，在舞蹈教學過程中應一視同仁，使所有的學生得到公平的對待，盡自己所能將學生在學習過程中遇到的問題加以解決，進而使學生能夠進一步對現(xiàn)階段的教學計劃充分的適應，教師應按照學生的實際情況合理的對教學計劃進行調整，保證學生能夠在合理的教學環(huán)境下學習。應進一步為學生耐心的講解學生存在的諸多困惑，在學生面前樹立起平易近人的良好教師形象。

三、大學舞蹈教學中營造和諧課程氛圍應注意的問題

舞蹈藝術教育，是現(xiàn)代化素質教育中較為關鍵的組成部分，通過肢體語言進行合理的教學。在大學舞蹈教學過程中，采用科學化的教學對策，積極的突破傳統(tǒng)舞蹈教學的束縛以及限制，對傳統(tǒng)舞蹈教學中存在的弊端以及不足之處加以改進以及創(chuàng)新，進一步滿足現(xiàn)階段大學舞蹈教學的實際需求，進而營造出較為和諧的大學舞蹈教學氛圍，推動學生對舞蹈學習產(chǎn)生興趣并且集中學生的注意力，幫助大學教師更好的完成舞蹈教學任務，促進舞蹈教學效果進一步增強。在進行大學舞蹈教學營造和諧課程的教學過程中，應著重于注意以下提到的兩點問題：

（一）采用因材施教的方式

大學舞蹈教師應立足于學生的實際情況以及教學需求制定出合理的教學計劃，既要有效的展現(xiàn)在全班同學的教學整體上，又要對每個學生進行適當?shù)年P注，教師應充分對學生個體的學習狀態(tài)、個人接受能力、個人興趣愛好、個人知識水平以及身體素質等因素進行相應的了解，并且采取有針對性的策略對學生進行合理教學，針對不同個性的學生教師應將自己一貫的教學原則以及教學計劃適當?shù)母模捎煤侠淼慕虒W措施，使學生個性得到充分的發(fā)展。針對不自信的學生，教師應尊重學生的個性化發(fā)展，在實際教學過程中，教師不能對學生帶有偏見，導致學生產(chǎn)生厭學心理，應使學生充分的感受到教師對他們的關心，使學生樹立起自信心。針對一些怕吃苦比較懶惰的學生，教師應對學生進行合理的開導，使學生能夠意識到舞蹈教學過程中，重復性的練習以及糾正是正?，F(xiàn)象，是無法避免的，并且這些動作也是為舞蹈教學打下堅實的基礎，因此不可避免機械式的重復。與此同時，教師也應盡量降低舞蹈教學動作的枯燥程度，提升學生對舞蹈教學的新鮮感。

（二）充分激發(fā)學生的學習興趣

教師在進行舞蹈教學的過程中，應主動將舞蹈動作對學生進行展示，并使學生產(chǎn)生模仿以及表現(xiàn)的欲望，教師應積極的組織學生合理的練習，并且學生練習舞蹈的過程中加以指導，及時對學生出現(xiàn)的錯誤進行合理的糾正，幫助學生樹立良好的自信心。在舞蹈動作與音樂相配合的過程中，教師可以適當?shù)木幹埔恍├@口令或者相應的指令，進一步幫助學生全面的掌握基本的舞蹈動作以及所要展現(xiàn)的內容。在一邊念繞口令一邊練習舞蹈的過程中，激發(fā)了學生對舞蹈產(chǎn)生一定的興趣，利于教師的教學。

四、結束語

大學舞蹈教學在保證學生對舞蹈的學習熟練掌握的情況下，應充分的帶動學生進行舞蹈基本動作以及技巧的學習，進而逐漸提升學生整體的舞臺表現(xiàn)力以及感染力。另外，教師應進一步強化學生的舞蹈動作的學習，營造較為和諧的課堂學習環(huán)境，緩解學生壓力大等問題，應充分提高對學生與教師互動關系的重視，意識到舞蹈教學的順利開展主要依賴于學生的主體作用以及教師主導作用。推動學生在輕松愉悅的氛圍下對舞蹈進行學習，進而逐漸強化教學的實際效果。

作者：王元翠 單位：江蘇師范大學音樂學院

參考文獻

[1]楊勐進.淺談和諧課堂氣氛對大學舞蹈教學的重要作用[J].音樂時空,2015(09):137-137,70.

[2]劉天竹.和諧課堂氣氛對舞蹈教學的重要性[J].科教導刊,2014(01):128,181.

[3]肖澤朦.高校舞蹈課教學與舞蹈文化市場接軌初論[J].藝術時尚(下旬刊),2014(08):252-253.

[4]孟慧.試談如何提高舞蹈專業(yè)學生的舞蹈編排能力[J].大眾文藝,2014(01):245.

[5]王靜.如何做好高職大學生舞蹈藝術團的教學與管理[J].藝術研究:哈爾濱師范大學藝術學院學報,2012(03):108-109.

[6]胡保全,高鵬.普通高校體育舞蹈選項課走向教學的和諧——“教學—心理”協(xié)同發(fā)展教學模式的構建與運行[J].運動,2012(16):98-99.

[7]蘇興榮.營造良好課堂教學氣氛提高舞蹈課教學有效性[J].赤子,2015(08):277.