導(dǎo)語：如何才能寫好一篇感動(dòng)話題作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我彎腰，拾起，驚覺這是初中畢業(yè)時(shí)同桌送給我的，背面上寫著“珍重，朋友！”不記得當(dāng)時(shí)是否有種想哭的沖動(dòng)，只是現(xiàn)在，枯黃的葉片上早已是滴滴淚痕。想起，這世上還有一種心情叫感動(dòng)。

很長(zhǎng)一段時(shí)間，我似乎已經(jīng)忘了感動(dòng)的滋味，是我心已冷漠，還是我的心被一些無關(guān)緊要的東西充斥得沒有了空間？

曾有朋友寫給我這樣一句話：“我們之所以會(huì)擦肩而過，不是因?yàn)闊o緣，而是我們的生活中少了兩個(gè)字——感動(dòng)。”的確，我們的心因此不再敏感，我們不再用心收藏起身邊的一絲一毫感動(dòng)，只有當(dāng)我們錯(cuò)過它，再回首時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來我們真的失去了很多。

總有人抱怨這世上可感動(dòng)的事情越來越少?？墒牵灰覀冹o下心來想一想，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)感動(dòng)無時(shí)不在，無處不在。

讀書累了，父母為我們削個(gè)蘋果，是感動(dòng)；口渴了，朋友幫你打回一杯水，是感動(dòng)；沮喪時(shí)，得到一句寬慰的話，是感動(dòng)；高興時(shí)，有朋友與你一起分享快樂，是感動(dòng)；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片樹葉，也是感動(dòng)……

人啊，每天被多少平凡的事情感動(dòng)著！或許，有時(shí)正是由于它們的平凡才讓我們視而不見。有這樣一句話：“人之所以會(huì)感動(dòng)，是因?yàn)樗钤趷壑小?rdquo;紅塵有愛，人間有情，我們又有什么理由要讓庸碌蒙住我們的眼睛而無法感受感動(dòng)的滋味呢？

感動(dòng)是什么？一千個(gè)人有一千種答案。但，無論是誰，都無法對(duì)一個(gè)毫無感情的人說出感動(dòng)究竟是什么。因?yàn)楦袆?dòng)不是用嘴說出來的，而是用心品出來的。

感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉。暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮。

感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)。感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。

篇2

話題作文如何拓展思路呢?話題作文提供了空間是廣闊的、自由的，這就反而使人不知從何處下筆，感到茫然無措，興棋難定了，這就要從話題的特點(diǎn)出發(fā)去選擇思路，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，下面以“初三”話題為例，探求幾種全新的思路。

1、一詞經(jīng)緯思路。全文以一個(gè)“忙”字立骨，通過“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三組畫面寫初三生活的忙忙碌碌。

2、剪輯式思路。全文分四大塊，第一塊：摘自琴的談話；第二塊：摘自芳的牢騷；第三塊：摘自雪的作文；第四塊：摘自泓的日記，四個(gè)板塊經(jīng)過剪輯，巧妙地拼合在一起。

3、劇本式思路。全文將鏡頭對(duì)準(zhǔn)一天午休，用劇本式思路通過四科老師“切割”學(xué)生午休時(shí)間的故事來表達(dá)主題。

4、幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展開，一小段鎖定一個(gè)“點(diǎn)”，鋪展出初三生活的喜怒哀樂。

5、作息表思路。全文就是一張自己設(shè)置的“初三作息時(shí)間表”，以此來透視初三生活的一個(gè)窗口。

6、仿擬式思路。仿擬出若干首詩(shī)詞，從各個(gè)方面來表現(xiàn)初三學(xué)生的刻苦努力與不懈追求。

這樣，只要思路一拓寬，我們就能文思泉涌，佳篇迭出。

新教材中的作文教學(xué)多以話題作文的形式出現(xiàn)。許多教師認(rèn)為“話題作文”就應(yīng)該讓學(xué)生揮灑個(gè)性，只要不跑題就行，教師不必作過多指導(dǎo)，指導(dǎo)過多反而會(huì)束縛學(xué)生作文能力的自由發(fā)展。但在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生面對(duì)話題，不知如何選材，拿起筆來只是胡亂應(yīng)付，寫完后讀一讀，連他們自己也不知所云，更不用說緊扣話題了。

針對(duì)作文教學(xué)中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我深感引導(dǎo)學(xué)生寫好話題作文的關(guān)鍵是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。沒有真心打動(dòng)小作者自己的素材，他們哪里有那么多情感可抒寫?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，話題作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材的過程，就是引導(dǎo)他們尋“米”的過程。我認(rèn)為啟發(fā)學(xué)生面對(duì)“話題”展開豐富的聯(lián)想，讓“話題”插上翅膀飛翔在每個(gè)學(xué)生心靈的廣闊天地中，去觸及那些令他們感動(dòng)的人、物、事、情、景……這樣學(xué)生才會(huì)抓住真正優(yōu)質(zhì)的好“米”，做出真正美味的佳肴。 　 在指導(dǎo)學(xué)生寫以“愛”為話題的作文時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生展開“追憶聯(lián)想’一回憶：你曾經(jīng)感受到哪些人對(duì)你的愛?學(xué)生紛紛回答：有爺爺奶奶父母等長(zhǎng)輩的，有同學(xué)、朋友的，有老師的等等。接著我又啟發(fā)學(xué)生展開“對(duì)比聯(lián)想”一哪些人需要愛呢?大自然的哪些事物需要我們關(guān)愛呢?學(xué)生的思維活躍起來，有的同學(xué)說，單親家庭的孩子缺少父愛或母愛：有的同學(xué)說，街上的乞丐很可憐，他們最需要社會(huì)關(guān)愛：有的同學(xué)說大自然中的小鳥需要關(guān)愛……然后，我讓學(xué)生靜靜地思考，從眾多與“愛”相關(guān)的材料中選出令自己最受感動(dòng)的人或事來寫作。

從學(xué)生交上來的習(xí)作看，他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛“老師的愛”這一框框，能抓住許多生活中的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)“愛”這一主題，題材明顯廣泛多了。

篇3

2006年全國(guó)各地中考結(jié)束后，不少本刊的鐵桿粉絲來電來信報(bào)訊：我部?jī)煽?xùn)練內(nèi)容大量入選全國(guó)各地中考試卷。從本部目前搜集到的70多套中考語文試題來看，此言不虛。其中語文基礎(chǔ)知識(shí)方面的內(nèi)容幾乎進(jìn)入所有試卷，古詩(shī)文閱讀方面的內(nèi)容進(jìn)入大部分試卷，這里按下不提，僅現(xiàn)代文閱讀就有十多篇載之本刊。

如：河南非課改區(qū)卷現(xiàn)代文閱讀《妹妹扮演的角色》；浙江紹興卷現(xiàn)代文閱讀《月光下的探訪》、溫州卷現(xiàn)代文閱讀《好雪片片》；江蘇連云港卷現(xiàn)代文閱讀《海發(fā)光》；湖北黃岡卷現(xiàn)代文閱讀《如何給地球降溫》、天門卷現(xiàn)代文閱讀《胸像》；內(nèi)蒙古包頭卷現(xiàn)代文閱讀《書里有花悄悄開》《珍惜憤怒》；廣西百色實(shí)驗(yàn)區(qū)卷現(xiàn)代文閱讀《最苦與最樂》；安徽蕪湖實(shí)驗(yàn)區(qū)卷現(xiàn)代文閱讀《黃山絕壁松》；貴州畢節(jié)地區(qū)實(shí)驗(yàn)區(qū)卷現(xiàn)代文閱讀《你永遠(yuǎn)擁有兩個(gè)機(jī)會(huì)》；山東課標(biāo)卷現(xiàn)代文閱讀《植物如何“看見”世界》；廣東實(shí)驗(yàn)區(qū)卷現(xiàn)代文閱讀《詞典的故事》；福建福州非課改區(qū)卷《不僅僅是左手》等。

我刊指導(dǎo)訓(xùn)練過的作文與幾十個(gè)省、市的中考試題完全相同或基本相似，如：河南卷“以‘交流’為話題作文”、作文“我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣”；湖南益陽卷“以‘感恩’為話題作文”；浙江舟山卷“以‘執(zhí)著’為話題作文”，定海、岱山、嵊泗卷“以‘執(zhí)著’為話題作文”，嘉興卷“______也美麗”，湖州卷“以‘感動(dòng)’為話題作文”；江蘇泰州卷“以‘感恩’為話題作文”，宿遷卷“以‘細(xì)節(jié)’為話題作文”；廣東江門卷作文“為《人與自然》《人生百態(tài)》和《成長(zhǎng)筆記》三個(gè)欄目投稿”；福建廈門卷作文“那一次，我嘗到了______的滋味”，泉州卷“以‘歌聲’為話題作文”；廣西百色卷作文“感恩”；四川內(nèi)江卷“以‘責(zé)任’為話題作文”，達(dá)州卷“以‘讓’為話題作文”，樂山卷作文“我最愛這里的風(fēng)景”；甘肅蘭州卷作文“我愛______”；山東臨沂卷作文“我______，因?yàn)槲襙_____”等。

山東濟(jì)寧卷“以‘面對(duì)與自強(qiáng)’為話題作文”材料取自本部中考版2006年第4期卷首語；山西非實(shí)驗(yàn)區(qū)卷作文題“發(fā)生在初三的故事”，則與本部《中學(xué)生閱讀》中考版2006年重要欄目“初三故事”驚人相似；吉林卷自擬題目作文給出的材料與《中學(xué)生閱讀》初中版2005年第10期“漫畫品讀”欄目?jī)?nèi)容相同；廣西河池卷作文題“以‘門’為話題作文”，與《中學(xué)生閱讀》初中版2005年第11期“同題作文擂臺(tái)賽”欄目賽題相同。

欲知詳情，請(qǐng)關(guān)注《中學(xué)生閱讀》中考版第9期“心靈互聯(lián)網(wǎng)”欄目。

觀點(diǎn)

張中行的作文觀

張中行先生談作文觀，強(qiáng)調(diào)“言為心聲”，以手寫口，反對(duì)“文”與“話”的剝離。這是繼承了葉圣陶先生“寫話”的觀點(diǎn)，即“嘴怎么說，筆就怎么寫”，“寫成文章，念，要讓隔壁人聽見，以為你是談話，才算及了格”。張先生曾以兩個(gè)“鳳姐”為例說明這一觀點(diǎn)。一個(gè)是《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳，幾乎是文盲，竟能給眾姐妹的“即景聯(lián)句”起頭，道出“一夜北風(fēng)緊”的首句，而且這個(gè)頭開得頗為大氣，余韻悠長(zhǎng)；一個(gè)是著名評(píng)劇演員新鳳霞，以記錄口語的寫作方法，寫了多種回憶錄，葉圣陶先生曾填《菩薩蠻》詞贊曰：“家常言語真心意，讀來深印心兒里。本色見才華，我欽新鳳霞?！碑?dāng)然，張先生也指出，“話輕文重，話粗文精，話低文高”，“文所傳的不只是話，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過話”。張先生談作文，從實(shí)際出發(fā)，談問題不作“無非有多少多少點(diǎn)”的高論，引證的例子也往往妙趣橫生。如在談到作文要堅(jiān)持“一己之見”時(shí)，也強(qiáng)調(diào)不能過于偏激。他引用了西方的一個(gè)諷刺故事：甲乙二人為地上一個(gè)黑點(diǎn)是什么展開爭(zhēng)論，甲說是蟲子，乙說是黑豆。正在相持不下時(shí)，黑點(diǎn)爬了，甲說：“你看怎樣？”乙說：“爬也是黑豆！”他用這樣的小故事提醒學(xué)生寫作文不要為了標(biāo)新立異而固執(zhí)己見，而成為“爬也是黑豆”派。

（選自《語文教學(xué)參考》，李世中／文）

信息

“接力杯•我與課外必讀書”征文大賽評(píng)選揭曉

2006年“接力杯•我與課外必讀書”全國(guó)初中師生征文大賽落下帷幕。這次活動(dòng)歷時(shí)7個(gè)月，1～5月份為有效征稿時(shí)間，共收到來自全國(guó)各地老師和初中生的參賽稿件12000多份。看著堆集如小山般的來稿，除了感謝參賽的小選手外，還特別感謝在百忙中抽出時(shí)間參賽的老師，他們不僅自己寫讀名著的感悟體會(huì)，還組織了班上讀名著有心得的同學(xué)參與。老師文章寫得漂亮，學(xué)生的文章也寫得養(yǎng)眼，叫人想起那句老話：強(qiáng)將手下無弱兵。師生共同展示風(fēng)采，成為本次大賽的一個(gè)亮點(diǎn)。

經(jīng)過認(rèn)真評(píng)選，大賽共評(píng)出學(xué)生組一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)30名，三等獎(jiǎng)50名，優(yōu)秀獎(jiǎng)70名；教師組一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)20名，優(yōu)秀獎(jiǎng)40名。一、二、三等獎(jiǎng)的獲得者，將分別收到由接力出版社提供的價(jià)值500元、200元、100元的優(yōu)秀圖書。所有獲獎(jiǎng)?wù)?，都將收到有全?guó)中語會(huì)和本刊簽章的獲獎(jiǎng)證書；學(xué)生組獲獎(jiǎng)文章的指導(dǎo)老師也同樣會(huì)收到獲獎(jiǎng)證書。

特別感謝：接力出版社在我國(guó)出版界影響巨大，成就突出，本刊感謝他們對(duì)大賽的特別支持。

篇4

1.化大為小

“話題”一般范圍較大，有那么多的東西可寫，那到底要寫什么呢？此時(shí)的寫作技巧就是化大為小,把大話題縮為小題目，大題小做。如以“感悟大自然”為話題作文,我們可以由流星想到“追求永恒光輝,不追求瞬間閃光”；由小草想到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；由大海想到“海納百川,有容乃大”等等。

2.虛實(shí)轉(zhuǎn)換

（1）面對(duì)一個(gè)抽象的話題，我們可以朝“實(shí)”的方面去拓展，可以寫一件具體的事情，編一個(gè)具體的故事來詮釋話題。如以“答案是豐富多彩的”為話題作文，話題是一個(gè)抽象的判斷，我們便可以把它作為記敘文要表達(dá)的主題，如以“藍(lán)色的馬”為題目寫孩子們想象力的可貴。又如話題作文“顏色”，我們可以以“拒絕黃色面紗”“不忘白色天使”“京城人的本色”“不和諧的顏色”“羞色就美”等為題目。

（2）面對(duì)一個(gè)具體的話題，由實(shí)生虛，同學(xué)們可以朝“虛”的方面去拓展。這種方法適用于比喻式話題，如“橋”“陽光”“春天”等話題，我們可以從“虛”的方面以“溝通，友誼之橋”“心存陽光”“笑靨如春”等為題目。

3.因果推理

我們可將材料提供的話題作為前提，追溯它產(chǎn)生的原因,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推理，推想它將導(dǎo)致什么樣的正面或反面的結(jié)果。如面對(duì)話題“心靈的監(jiān)禁”，我們可拓展如下：（1）追溯原因。人們時(shí)常自覺或不自覺地把自己關(guān)在自己建造的監(jiān)獄里。如有的人不喜歡自己的職業(yè)，那么這一職業(yè)就成了他的監(jiān)獄；有的人害怕困難與挑戰(zhàn)，那么他所面對(duì)的困難與挑戰(zhàn)就成了他的監(jiān)獄；有的人把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手看成了自己的監(jiān)獄，人家的每一點(diǎn)成績(jī)都成了他無法忍受的“刑罰”……又如，嫉妒、虛榮、貪欲等，都有可能成為我們心靈的監(jiān)獄。（2）推想結(jié)果?！敖獬撵`的監(jiān)禁”的意義在于它可以讓我們生活得灑脫，讓我們從生活中尋找到快樂?！敖獬撵`的監(jiān)禁”的方法是多種多樣的。面對(duì)高考的壓力與挑戰(zhàn)，我們何不把它當(dāng)作一曲高昂激越的戰(zhàn)歌來唱，去享受那奮斗的歡樂與成功的喜悅？不喜歡自己職業(yè)的人，為什么不可以把它當(dāng)作對(duì)自己毅力與能力的挑戰(zhàn)？

4.縱向深入

所謂縱向是指時(shí)間或邏輯上的先后性。

（1）時(shí)間上的縱向結(jié)構(gòu)：凡是有時(shí)間先后性的，都可視為此結(jié)構(gòu)。如寫《人生三部曲》，采用縱式結(jié)構(gòu)，就可按童年、青年、老年順序分別組織材料，如此，思路就打開了。

（2）邏輯上的縱向結(jié)構(gòu)：指上下文的承接、假設(shè)、條件、遞進(jìn)、因果關(guān)系。其中遞進(jìn)、因果是最常見的邏輯縱向結(jié)構(gòu)。但在組織材料時(shí)因果關(guān)系可顛倒成先寫果，后寫因。如以“棄學(xué)經(jīng)商不可取”為話題作文，可采用“先擺學(xué)生棄學(xué)經(jīng)商的現(xiàn)象，然后分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因和危害，再闡述‘致富也需知識(shí)’，最后再論證‘知識(shí)是振興國(guó)家的杠桿’”的遞進(jìn)式縱向結(jié)構(gòu)展開。

5.橫向拓展

所謂橫向是指時(shí)間大致不變，變換的是事物或人。

橫向結(jié)構(gòu)的基本思路是看到話題，調(diào)動(dòng)積累，聯(lián)想與之有關(guān)的人或物或事。如以“美，在于發(fā)現(xiàn)”為話題作文，我們可以作如下處理：（1）聯(lián)想有關(guān)美的物，如國(guó)色天香的牡丹是美的，凌寒傲放的梅花是美的，舒卷自如的云是美的，巍然屹立的大山是美的，等等。（2）聯(lián)想有關(guān)美的人，如古代，不為五斗米折腰的陶淵明是美的，心憂天下的范仲淹是美的，忠貞愛國(guó)的文天祥是美的，等等；現(xiàn)代，笑對(duì)殘缺的邰麗華是美的，為國(guó)爭(zhēng)光的劉翔是美的，為他人獻(xiàn)出生命的孟祥斌是美的，等等；外國(guó)，為人類帶來光明的愛迪生是美的，為革命吶喊的高爾基是美的，執(zhí)著于藝術(shù)的梵高是美的，等等。當(dāng)然，我們也可從反面打開思路，聯(lián)想一些不美的事例，在此不再贅述。（3）聯(lián)想有關(guān)美的事，如善良奉獻(xiàn)方面；人生價(jià)值方面；見義勇為方面，等等。

6.碰撞激發(fā)

（1）拿話題所給的詞語和別的詞語相碰撞，來組詞、造句，并把所組的詞、造的句作為文章的標(biāo)題。如以“位置”為話題作文，題目可以是“位置與價(jià)值”“尋找位置”“擺正位置”“位置在哪里”等。

（2）以疑問引導(dǎo)碰撞。如以“忙”為話題，可以問：為什么忙？忙有哪些好處？有哪些壞處？誰在忙？怎樣忙？可以擬題為“忙兮忙兮奈我何”“忙中偷閑”“忙并快樂著”“忙與人生”“忙著上學(xué)”等。

7.多角度認(rèn)識(shí)話題

如以“水的聯(lián)想”為話題作文，從水的顏色立意可寫“為人清如水”，從水的形狀立意可寫“以柔克剛”，從水能探求方向立意可寫“繞過障礙，別有洞天”，從水的作用立意可寫“滄浪之水濯我心”等。

8.演繹提示

充分利用提示材料的內(nèi)容，擇其一點(diǎn)拓展思路。例如：

“在人生的旅途中，總會(huì)遇到各種各樣的人和事。這些人和事或給你愉悅，或催你奮進(jìn)。一張郵票、一片楓葉、一枚書簽、一首歌、一聲問候、一杯熱水……往往會(huì)喚起人們對(duì)美好往事的回憶……”

我們可以以提示語中的一個(gè)列舉作為突破口，進(jìn)行演繹擴(kuò)展。先要思考：在我們的人生經(jīng)歷中，哪些人的哪些事印象最深？這件事的哪個(gè)時(shí)刻最讓人感動(dòng)？是不是有“一張郵票、一片楓葉、一枚書簽、一首歌、一聲問候、一杯熱水”這類感動(dòng)的細(xì)節(jié)？回憶下去，從中找到最好的題材。

篇5

一、鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維

“大腦風(fēng)暴”是美國(guó)奧斯本倡導(dǎo)的一種思維方法。它利用集體思維的方式，使思想互相激蕩，發(fā)生連鎖反應(yīng)，目的在于以集思廣益。在一定時(shí)間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想作用，大量產(chǎn)生各種主意，以引導(dǎo)出創(chuàng)造性思維。大腦風(fēng)暴法是團(tuán)體訓(xùn)練，使得個(gè)體能在小組中充分發(fā)揮才智與創(chuàng)造力，如小組討論比單獨(dú)思考容易發(fā)揮創(chuàng)造力；競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下個(gè)人創(chuàng)造力容易激發(fā)，因而是一種有效的訓(xùn)練方法。在作文審題立意教學(xué)中采用“頭腦風(fēng)暴法”，可以小組方式或分組實(shí)施。也可全班參加。用“頭腦風(fēng)暴法”進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，就是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行立體式的認(rèn)識(shí)，對(duì)事理進(jìn)行“解剖式”的思考，使學(xué)生思路朝著前向、逆向、縱向、橫向幾方面擴(kuò)展，多角度、多側(cè)面、多層次地聯(lián)想，進(jìn)而發(fā)散出與眾不同的認(rèn)識(shí)和見解。

目前高中生作文，為了應(yīng)試，一般經(jīng)常訓(xùn)練供材料作文。任何一則材料，按照寫作要求，都不可能只有一個(gè)審題立意的方向。學(xué)生對(duì)某些事物的看法，往往是見仁見智，從不同的角度去審視，就會(huì)得到不同結(jié)果。近兩三年來，高考出現(xiàn)話題作文。話題作文要求針對(duì)一種現(xiàn)象或事物，自由命題進(jìn)行作文。這類作文題面上一般不含有觀點(diǎn)，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限，在寫作上給中學(xué)生帶來了很大的自由度，給了學(xué)生充分展示自己思想的空間。話題作文可單向思維，也可以發(fā)散思維，一個(gè)事物在不同的學(xué)生眼中，從不同角度來看會(huì)展現(xiàn)出“嶺”與“峰”的不同。要求學(xué)生以話題為起點(diǎn)向四周擴(kuò)展作思維上的“探險(xiǎn)”，來突破單一思維模式，不用發(fā)散思維似乎就不可思議。運(yùn)用發(fā)散思維，學(xué)生思路顯然開闊，從中可以挑選最可以發(fā)揮、最有把握寫好的一種，這對(duì)作文的成功大有裨益。

二、開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，積極打造師生作文交流平臺(tái)

中學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。所以，我們完全能夠利用好這一陣地，為高中作文課堂教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)多元化的空間。它能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)、熱愛生活，從而讓我們的高中作文教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，讓他們搜集與習(xí)作話題相關(guān)的素材。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開闊視野，豐富自己的見聞，拓展習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集、檢索、分析、利用信息的意識(shí)和技能，不斷提高信息素養(yǎng)。網(wǎng)上的習(xí)作素材圖文并茂、五彩繽紛。所以，必須有一個(gè)篩選的過程。如要求學(xué)生“寫一種感動(dòng)自己的事”時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜索閱讀介紹感動(dòng)人生的事跡相關(guān)資料；其次對(duì)這些素材迸行篩選；然后看看名師是怎樣指點(diǎn)迷津的；接下來，找一找有沒有自己需要的語段或感動(dòng)情節(jié)；最后走出網(wǎng)絡(luò)，走向生活，結(jié)合自己生活中的生活體驗(yàn)進(jìn)行比較，從而寫出自己的真情之作。

另外，讓他們養(yǎng)成開發(fā)閱讀空間的習(xí)慣，是必不可少的。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)與老師、同學(xué)、網(wǎng)友交流自己的閱讀體會(huì)：語文教師定期在班級(jí)組織學(xué)生交流網(wǎng)上閱讀后的收獲。最后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好方法，背誦優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文、優(yōu)美經(jīng)典詞句，積累學(xué)到的新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)的新信息等，豐富自己的語言儲(chǔ)備。為以后習(xí)作積累素材。在這方面老師要給學(xué)生劃定方向，規(guī)定內(nèi)容，避免學(xué)生流于形式。學(xué)生作文后，通過電子郵箱投寄給相關(guān)報(bào)社。也可把學(xué)生作文打印出來，匯編自己以及班級(jí)的優(yōu)秀作文集，再配上用電腦繪制出的封面，加上家長(zhǎng)或者老師寫的序言，給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺(tái)。還可以推薦學(xué)生的作文在班級(jí)的“作文園地”、學(xué)校宣傳窗、黑板報(bào)等處刊出，或是參加各級(jí)作文大賽，滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。這些積極的做法，將為高中學(xué)生習(xí)作能力的不斷提高產(chǎn)生持續(xù)的動(dòng)力。

三、改革作文評(píng)價(jià)方式

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，過早引人高考作文標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前不少高中語文教師從高一開始就進(jìn)行高考話題作文的訓(xùn)練，所有作文訓(xùn)練都圍繞高考標(biāo)準(zhǔn)，以60分為滿分，以高考優(yōu)秀作文為模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。甚至有些教師每星期要求學(xué)生背幾則素材，然后就憑著背熟的素材進(jìn)行任何話題的寫作操練，令人可嘆！作文的本質(zhì)，應(yīng)該是學(xué)生心靈的外現(xiàn)，表達(dá)交流的書面方式。過早引入高考標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了學(xué)生的功利意識(shí)，不利于學(xué)生寫作能力的提高。而且，長(zhǎng)此下去，學(xué)生對(duì)作文的興趣會(huì)逐漸被扼殺。

篇6

扣題寫作可以說是中考作文的第一要?jiǎng)?wù)。命題者希望通過題目設(shè)定若干限制，借此來考查學(xué)生審題時(shí)是不是領(lǐng)悟了這些限制。寫作時(shí)是不是鎖定在這些限制之內(nèi)。因此，在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)扣題寫作給予了特別關(guān)注：切題一般可以分成切合題意、符合題意、基本符合題意、偏離題意或文不對(duì)題四個(gè)等級(jí)。以2007年中考為例，北京、黑龍江、河北、四川、陜西、云南昆明等數(shù)十個(gè)考區(qū)，分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標(biāo)準(zhǔn)；天津、上海、安徽、內(nèi)蒙古呼和浩特、廣西桂林等十余個(gè)考區(qū)，將“切題”作為一、二類文的首要標(biāo)準(zhǔn)。諸如此類表述的，還有湖南長(zhǎng)沙考區(qū)的“寫作范圍符合題目要求”，黑龍江哈爾濱考區(qū)的“緊扣題目要求”，等等。比較中發(fā)現(xiàn)，這種表意相同的要求全部處在各個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的最前頭！命題者對(duì)于扣題寫作的重視由此可見一斑。

從評(píng)卷的角度來看，作文試題有什么要求和限制，考生的作文是不是符合這些要求，是不是合乎這些限制，總是評(píng)卷者最為關(guān)心的“第一關(guān)口”――如果這一關(guān)沒有過，就是文章偏題了，那么，你的立意再新、結(jié)構(gòu)再巧、文筆再好，他們最多也只能給予你及格的分?jǐn)?shù)。一般來說，作文試題的要求限制，既包括對(duì)文章字?jǐn)?shù)、體裁等方面的要求，也包括對(duì)文章選材、立意方面的限制。需要提醒大家的是，在話題作文這種開放性增大、限制性降低的文題形式比較流行的時(shí)候，有些同學(xué)淡化了審題、切題的意識(shí)，這是非常危險(xiǎn)的。同學(xué)們一定要記?。喝魏巫魑念}目都有限制，扣題寫作是不可更改的“定律”！

誤區(qū)提醒

不少考生因?yàn)闆]有認(rèn)真審題，結(jié)果下筆千言，內(nèi)容離題萬里，導(dǎo)致考場(chǎng)作文出現(xiàn)了致命的失誤。從閱卷老師反饋的信息來看，此類失誤主要表現(xiàn)在兩方面：

一、混淆概念，扣題不緊。專家反映，此類問題較為普遍。如2007年湖南長(zhǎng)沙市中考作文題為“留點(diǎn)感激在心中”，不少考生不假思索，沒有區(qū)分“感激”與“感謝”、“感動(dòng)”的意義與情感的差別。從閱卷看，30%左右的考生寫成了普通的“感謝”或“感動(dòng)”類題材文章，根本沒有交代出“留點(diǎn)感激在心中”的原因，更談不上對(duì)“感激他人”這一美好情感的謳歌與贊美了。此類文章寫得再美，也只能判為“符合題意”或“基本符合題意”，無法步入“切合題意”的一類文行列。

二、忽略要求，偏離題意。中考作文題中往往隱藏著一些重要的信息，如果不加重視，讓關(guān)鍵詞語在眼皮下滑過去，就會(huì)釀成大錯(cuò)。2007年河南省課改區(qū)中考題為“那一次，我很（快樂、內(nèi)疚、受啟發(fā)）”，按理說，半命題作文的補(bǔ)題一般都是只引導(dǎo)，不限制，可命題者偏偏匠心獨(dú)運(yùn)，要求考生“從括號(hào)里的三個(gè)詞語中任選一個(gè)，填寫在橫線上，把題目補(bǔ)充完整然后作文”，不少考生審題時(shí)忽略了這一要求，拋開所供的內(nèi)容，另擬題目，嚴(yán)重偏離了命題要求。又如不少考區(qū)要求文章“聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷”，可不少考生偏偏用童話或寓言寫作，致使文章內(nèi)容偏離了考題要求。

提升點(diǎn)撥

無論是哪種形式的作文題，題目和材料中都隱含著命題者的基本意圖，考生要善于從關(guān)鍵詞中提取重要信息，準(zhǔn)確把握命題意圖。同時(shí)還要仔細(xì)閱讀分析題目中的每一個(gè)詞，每一句話，包括寫作要求中的每一項(xiàng)內(nèi)容，確保無一遺漏，力求瞄準(zhǔn)靶心，命中十環(huán)。具體來說，可以從如下方面入手：

篇7

一、材料作文的“題眼”――抓住關(guān)鍵句

1.抓關(guān)鍵詞句法

如“獨(dú)木不成林/只有千樹萬樹齒相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬點(diǎn)長(zhǎng)聚首，才有那萬頃碧波/親愛的同學(xué)，生活又何曾不是如此/生活正是因?yàn)橛辛四?，有了我，有了?有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。根據(jù)你對(duì)這段文字的理解，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自擬題目寫作。” 所給材料是一首詩(shī)，理解詩(shī)的主旨就是我們寫作的方向。詩(shī)有詩(shī)眼，“生活正是因?yàn)橛辛四?，有了我，有了?有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕”，抓住這一關(guān)鍵句，也就抓住了材料的精髓。這句中的關(guān)鍵字眼有“有了你、我、他”、“和諧相處”和“五彩斑斕”三處，據(jù)此不妨擬題為《你?我?他》《因?yàn)楹椭C，所以快樂》《一起走過初中的五彩路》等。

2.選角度切入法

根據(jù)上述材料中的那個(gè)關(guān)鍵句，你可以提取出“生活需要合作”的主旨，從中切入，如寫《不是一個(gè)人的力量》；你可以提取出“和諧相處才有美好生活”的主旨，從中切入，如寫《狼牙月下的深思》；你可以提取出“團(tuán)結(jié)就是勝利”的主旨，從中切入，如寫《籃球部落》；你可以提取出“集體就是力量”的主旨，從中切入，如寫《實(shí)話實(shí)說――集體就是力量》。這里需要提醒同學(xué)們的是：一則材料往往可以有多義性，這時(shí)你要注意選出最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的觀點(diǎn)。像上述材料提取出的“和諧”“合作”“團(tuán)結(jié)”，就比較切合命題意圖。

二、話題作文的“題眼”――抓住重點(diǎn)詞

1.解讀“提示詞”

典型的話題作文，作文題一般由提示語加話題組成。如杭州市某年話題作文“日歷”的提示語是：“日歷是生活忠實(shí)的記錄，我們的每一天都生活在這一頁(yè)一頁(yè)的日歷上，日歷具有生命感，當(dāng)你翻過一頁(yè)時(shí)，你是否已將難忘的昨日珍藏于你的生命史？當(dāng)你翻過一頁(yè)時(shí)，你是否明白鮮活的今日需要你去填補(bǔ)？當(dāng)你翻過一頁(yè)時(shí)，你是否意識(shí)到美好的明日等待著你去創(chuàng)造？讓我們伴隨‘日歷’，將人生歲月譜寫成永存的詩(shī)篇?！边@里的提示語很充分，提示學(xué)生要回顧過去值得懷念的日子，把握今天稍縱即逝的瞬間，展望明天充滿希望的一天，與其說是以“日歷”為話題，倒不如說是以“日歷”為載體，寫出讓考生感動(dòng)、震撼、懷念、期待、受教育、或是有意義、有價(jià)值的日子；與其說是寫日子，倒不如說寫那個(gè)（些）日子有值得一寫的人和事?？梢娞崾菊Z中的“難忘的昨日”，“鮮活的今日”，“美好的明日”，這些重點(diǎn)詞就是“題眼”，就是我們可寫的內(nèi)容，不過從我們的積累與習(xí)慣來看，難忘的過去，鮮活的今日，寫起來應(yīng)更得心應(yīng)手一些。

2.解讀“關(guān)鍵詞”。話題作文有許多是偏正短語，仔細(xì)推敲這個(gè)短語中的關(guān)鍵詞，往往能豁然開朗。如福建福州市某年選題作文之一就是話題“滴水之恩”?！岸鳌钡南拗普Z是“滴水”，說明這“恩”是小小恩情，不是大恩。恩情雖小，但作用不小，受恩者應(yīng)能從中受到熏陶。這“滴水之恩”可以是你的父母、師長(zhǎng)、或者朋友、同窗對(duì)你的關(guān)心幫助，甚至是陌生人的善意讓你感動(dòng)，對(duì)手的挑戰(zhàn)使你進(jìn)步，大自然的啟示促你思考等。這種恩惠不是轟轟烈烈的，更不是人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但它可以觸動(dòng)人心，扣響心扉。可見，抓住“題眼”“滴水”，也就成功了一半。

3.解讀“獨(dú)立詞”

話題作文還有大部分就是一個(gè)獨(dú)立的詞語，如重慶卷話題作文“翅膀”，對(duì)于這個(gè)文題，吃透“翅膀”的含義最重要，你可以把“翅膀”理解為某種理想：想做一名宇航員，想做一名南極考察科學(xué)家……你也可以把“翅膀”理解為一種愿望：希望世界沒有貧窮，希望人類沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，希望到神秘的去工作，希望瀕危的動(dòng)植物生命力旺盛……你也可以把“翅膀”理解一種不滿的情緒宣泄，一種抗?fàn)幍膮群啊憧梢詮某Ｒ?guī)思維行文，也可以變換一種方式，采用童話、寓言、鏡頭等形式，讓愿望、理想變成現(xiàn)實(shí)。你可以將“翅膀”還原，以動(dòng)物視角，以動(dòng)物口吻行文，讓飛翔的故事更加真實(shí)。

三、標(biāo)題作文的“題眼”――分析短語結(jié)構(gòu)

1.主謂結(jié)構(gòu)，主語和謂語都是“題眼”

如 《時(shí)間在流逝》文題是個(gè)主謂結(jié)構(gòu)句，表達(dá)的主體是“時(shí)間”，主體的動(dòng)作謂語是“流逝”，而且狀語“在”表示時(shí)態(tài)正在進(jìn)行。即“時(shí)間正在流逝”。那么，面對(duì)“時(shí)間在流逝”，我們會(huì)想到什么呢？我們第一反映就應(yīng)該是“我們應(yīng)珍惜時(shí)間奮發(fā)有為或如何做到不負(fù)光陰、莫誤青春”等。因此我們扣住標(biāo)題的中心“珍惜時(shí)間”、 扣住“惜時(shí)勸進(jìn)”來寫，就是符合題意的。當(dāng)然如果能夠表達(dá)在時(shí)間的流逝中、在事物的變化中如何審視自我、把握自我、堅(jiān)守自我、突破自我，會(huì)更勝一籌。另外由于“時(shí)間”一詞，較寬泛，可以指具體的時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段，也可以指奔騰不息的歷史長(zhǎng)河。因此我們也可以把他放到歷史的長(zhǎng)河中去考慮，闡發(fā)在歷史長(zhǎng)河中，隨著時(shí)間的流逝，有些事物消失了而有些則成為永恒，分析剖析瞬間與永恒的辯證關(guān)系等等，如此立意則顯高出一般。

2.動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“題眼”或是動(dòng)詞，或是賓語

如文題《又見枝頭吐新芽》是個(gè)動(dòng)賓短語，賓語“枝頭吐新芽”規(guī)定了寫作的范圍、對(duì)象，而動(dòng)詞“又見”即是寫作的重點(diǎn)所在，它就是題眼。“又見”不是指可能看見，而是指已確確實(shí)實(shí)地看見，是現(xiàn)實(shí)生活中鮮活存在的事物或現(xiàn)象，我們寫作時(shí)只有緊扣住這個(gè)詞，才能寫出符合要求的作文來。再如《送你一輪明月》，“明月”就是題眼，只有巧妙地挖掘“明月”比喻義，拓展“明月”的含義，才能贏得立意和選材自由與新穎。這輪“明月”，既可以是你膽怯時(shí)老師會(huì)心的微笑，也可以是你缺乏信心時(shí)別人熱情的鼓勵(lì)；既可以是生病時(shí)同學(xué)的關(guān)心問候，也可以是自卑時(shí)他人的熱情鼓勵(lì)；既可以是失意時(shí)真心的祝福和寬慰，也可以是人生得意時(shí)善意提醒；既可以迷茫時(shí)真心指路，也可以是沉醉麻木時(shí)嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)然，在你人生最灰暗的時(shí)候，蜘蛛織網(wǎng)的執(zhí)著，螞蟻的堅(jiān)持不懈……也無不給失意的你以人生啟迪，這何嘗不是人生收到的“明月”呢？既可以寫自己得到“明月”歷程，也可以是自己饋贈(zèng)“明月”于人的過程……考生完全可以憑借自己生活、閱讀積累和情感體驗(yàn)自由揮灑，寫出精彩。

3.偏正結(jié)構(gòu)，修飾語就是“題眼”

如《重新出發(fā)》，這也是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)式的短語，中心詞是“出發(fā)”，限制語是“重新”。據(jù)語法結(jié)構(gòu)我們可以確定本題的題眼是“重新”。弄清楚這一點(diǎn)之后，我們就要好好的理解題目中的各個(gè)詞語的意思?！俺霭l(fā)”是指“離開原來的地方到別的地方去”，“重新”的意思是指“再一次”，“從頭另行開始（變更方式或內(nèi)容）”。根據(jù)對(duì)題目各個(gè)詞語詞義的理解，我們可以這樣立意：重新向目標(biāo)出發(fā)；收拾心情，重新出發(fā)；調(diào)整心態(tài)，重新出發(fā)，等等。其中寫到出發(fā)，而重點(diǎn)突出“重新”的為切合題意，而兩方面都寫到，但重點(diǎn)不夠突出的，為符合題意，只寫“出發(fā)”或“重新”的為基本符合題意。

4.簡(jiǎn)單句子里，“題眼”往往是修飾詞

如《那一刻，我邁上了新臺(tái)階》這一題目中的“新”字就是本題的“題眼”，這個(gè)詞突出了“那一刻”之前與之后“我”的不同表現(xiàn)與不同心理，我們寫作時(shí)只有把這個(gè)“新”字突現(xiàn)出來，才能寫出符合要求的作文來。再如《人間何處無風(fēng)景》，題眼當(dāng)是“何處無”，“何處無風(fēng)景”即處處有風(fēng)景。人間風(fēng)景處處都有，我們的筆遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)其萬一。那么在選取好風(fēng)景點(diǎn)，淋漓地?fù)]灑筆墨，把它們展現(xiàn)出來之后，巧于點(diǎn)題就十分必要；不然就只是表達(dá)出“人間有風(fēng)景”的題意，與題目蘊(yùn)涵有較大的差別。因此，務(wù)必于篇首或者篇末畫龍點(diǎn)睛，用議論抒情的表達(dá)方式揭示“何處無”這一題眼，以使文章不致離題。

四、半命題作文的“題眼”

1.“題眼”在已有文字部分里

如《沒想到我如此___》，題眼“沒有想到”，意為“出乎意料”，要寫出前后對(duì)比懸殊：構(gòu)思上，前半部分可按原來對(duì)事物的發(fā)展看法作簡(jiǎn)略敘述，然后追溯事情的原委，結(jié)尾一定要點(diǎn)明“沒想到”，既可照應(yīng)開頭，又起到畫龍點(diǎn)睛的作用。當(dāng)然，也可采用倒敘的手法，或靈活地使用插敘，使文章懸念叢生，情節(jié)搖曳多姿，如此，就吸引人們讀下去。當(dāng)然，題目中的“我”也暗示要用第一人稱行文，而“如此”則突出其程度。再如《站在 的門口》為一動(dòng)補(bǔ)型結(jié)構(gòu)的短語，它的眼在于“門口”一詞。細(xì)加琢磨，可發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞具有實(shí)和虛兩方面的意義：前者常指房屋、車船等具體事物的出入口，一般是有形的；后者則喻認(rèn)知、情感等抽象事物的通行關(guān)，一般是無形的。構(gòu)思過程中，無論取實(shí)還是取虛，只要馳騁想象，敘述實(shí)事，抒發(fā)真情，滲透哲思，就都可能獲得成功。

篇8

春姑娘來到樹林里，小動(dòng)物們從冬眠中醒過來，它們樂啊、跳啊、鬧啊，想把春姑娘的到來訴說給大家聽。柳樹、桃樹、松樹……在春姑娘的撫摸下茁壯成長(zhǎng)?？粗矍斑@美不勝收的景色，沒有人不舉起大拇指連聲稱贊。這里給大家分享一些關(guān)于找春天話題作文九年級(jí)600字,供大家學(xué)習(xí)。

找春天話題作文九年級(jí)600字1寒假是出門在外的人與家人團(tuán)聚的時(shí)機(jī)，本是繁忙但又熱鬧的。卻因疫情的發(fā)展而改變一切。有些人因此不能回老家，回了老家又不能和親人見面，呆在家中無事可做。

但疫情的出現(xiàn)仍阻止不了春天的到來。時(shí)間真快啊，我們又在不知不覺中迎來二月的到來，更迎來春天的到來。

春天下的第一場(chǎng)毛毛細(xì)雨滋潤(rùn)了萬物，使春天煥發(fā)活力、充滿生機(jī)。燕子聽聞后迫不及待地從南方趕來，小草靜悄悄從土里冒出小腦袋。桃花丶杏花開了，梨花也開了?？諝庵袕浡还傻幕ㄏ?，沁人心脾。但人們卻無心去欣賞美景。當(dāng)人們看到雨后太陽出來的那一刻，又滿懷對(duì)春天的憧憬。

在疫情爆發(fā)之際，人人都一心想著國(guó)家，眾志成城地對(duì)待這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。個(gè)個(gè)充滿著斗志丶神情嚴(yán)肅。

那些沖在一線的醫(yī)護(hù)人員們，他們無私地奉獻(xiàn)。明知道自己隨時(shí)會(huì)被傳染，但他們?nèi)匀徊活櫼磺械厝ネ炀炔∪说纳?，哪怕只有一線希望他們也不會(huì)放棄。盡管一個(gè)個(gè)地死去他們也從不后悔。

讓我們向這些"白衣天使”致敬。

歌手和明星也紛紛加入了抗擊疫情的隊(duì)伍。歌手們通過演唱的方式來抒發(fā)愛國(guó)情懷、激起斗志。演員們自愿為國(guó)家捐款，幫助國(guó)家解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)。還有那些警察們，他們堅(jiān)守在自己的崗位上，默默履行自己的職責(zé)。

全國(guó)各地因疫情而延長(zhǎng)開學(xué)時(shí)間，而學(xué)生們也做到了“停課不停學(xué)”，仍然不停下前進(jìn)的腳步，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更上一層樓。整個(gè)春天都洋溢著濃濃的學(xué)意。

隨著春天的到來，天氣越來越暖和，讓人再也忍不住想出去活動(dòng)活動(dòng)。于是他們戴著口罩出去了，有的地方甚至出現(xiàn)了局部扎堆現(xiàn)象。也許他們認(rèn)為只要戴好口罩就不會(huì)染上病毒，實(shí)際上，我們應(yīng)該聽從國(guó)家的號(hào)召，宅在家里，少出門，不扎堆，不能給宛如惡魔一樣的病毒留下絲毫機(jī)會(huì)。

請(qǐng)相信自己，相信國(guó)家，不要再外出了。暫時(shí)的忍耐可以換來疫情的結(jié)束，難道不能再忍耐一下，再堅(jiān)持一下嗎?

我希望疫情能早日煙消云散，人們能及早重見天日。

春天是團(tuán)結(jié)一致的;是充滿希望的;是熱愛國(guó)家的。讓這春天的氣息散布到祖國(guó)的各個(gè)角落，為武漢助力，為中國(guó)加油!

找春天話題作文九年級(jí)600字2“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，“寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門?！边@些都是描寫春的詩(shī)句，古人熱愛春天，寫下了無數(shù)贊美春天的佳句?，F(xiàn)在，我們也愛春天，我們要把這生機(jī)盎然的春天畫下來!

當(dāng)春姑娘邁著輕盈的步伐，輕輕悄悄地走到田野時(shí)，便是我們最開心快樂的時(shí)候。我們投身到大自然的懷抱，看桃紅柳綠，看鶯歌燕舞。一碧千里的麥苗隨風(fēng)蕩漾著綠波，金色的油菜花鑲嵌在綠色的海洋里，爭(zhēng)奇斗艷，黃燦燦的，像仙女的巧手繡下的地毯。蝴蝶在花間翩翩起舞，蜜蜂也嗡嗡地唱著歌采著蜜，好一幅絢麗的圖畫!

路邊田埂上，小草神氣地探出腦袋，欣賞著萬象更新的世界，碧綠的草地上鑲嵌著星星點(diǎn)點(diǎn)的野花：紅的，紫的，黃的，像帽子的，像星星的，像喇叭的……五顏六色、千姿百態(tài)。

春姑娘來到了果園。梨樹，桃樹，杏樹……聽話的抽出了新枝，吐出了新芽。白的梨花、紅的是桃花……蜂飛蝶舞，好一派熱鬧的景象!春姑娘撫摸著果樹，像一位母親親吻著著剛出生的嬰兒。

春姑娘來到小河邊?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，這里早已楊柳依依，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條猶如小姑娘的辮子，那婀娜的枝干宛如一位亭亭玉立的姑娘正輕歌曼舞，她們把河水當(dāng)做梳妝的鏡子，把風(fēng)當(dāng)著梳子，梳理著長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。河里的魚兒三五成群地追逐嬉戲，一會(huì)兒躍出水面，一會(huì)兒鉆到水底?！按航喯戎睅字圾喿右苍谒嫔蠝悷狒[，好像在跟魚兒捉迷藏。

春姑娘來到公園里。人們漫步園中，贊嘆著春的美麗，叔叔阿姨們?nèi)齼蓛?，在春光里談笑風(fēng)生，小孩們跟著風(fēng)箏拼命地奔跑，還有在明媚的朝陽下鍛煉身體的老人們，一切的一切都是那么和諧，那么快樂，那么幸福!

春天到處都是生機(jī)勃勃的景象，這就是我愛的春，美麗的春，幸福的春!

找春天話題作文九年級(jí)600字3春天是一個(gè)美妙的季節(jié)，很暖和，令人十分向往。

一切都復(fù)蘇了，春意盎然，十分舒適柔和，風(fēng)姑娘將一陣幸福的風(fēng)帶來。

窗外鳥兒的鳴唱，像似在呼喚我，春天來了。幾日的忙碌，竟忘了已是三月了，怪不得金色的陽光，照在我臉上有了暖暖春意。望望窗外湛藍(lán)的天空，銀灰色的殘雪，我不由地暗想，何不趁著明媚春光，出門欣賞一下春景，以緩解自己的心身疲憊，讓浮躁的心，靜一靜、透透氣、放松一下。

漫步在田野上。天空湛藍(lán)、高遠(yuǎn)、明凈，像似一幅碩大圖畫。艷陽金黃、圓潤(rùn)、熱烈，靜靜地高懸在碧空，灑下暖暖的光芒。像似一雙溫柔的大手，在我身上、臉上輕輕撫摸著，讓人溫暖舒服。我靜靜地享受這天賜的恩惠。殘雪在我眼前匍匐成一片淡淡的灰暗色，陽光炫目的光芒，像刀似的，把它身上剜地坑坑洼洼，失去了往日平展如初美感。雪兒低垂著眼簾，蜷縮著身子，默默留著淚水忍受著這揪心痛苦。遠(yuǎn)處殘雪只是薄薄一層，依稀可見的地面露了出來。淡淡的綠色如煙霧一樣，浮在上面。

春風(fēng)細(xì)細(xì)，許你溫暖不離。

輕輕抖落昨日的喧囂。讓絲絲的春風(fēng)掃去心中的躁動(dòng)，像老樹一樣舒展一下僵硬的腿腳，與春風(fēng)舞蹈。靜靜地傾聽鳥兒優(yōu)美的歌喉，劃破靜寂的原野，像一首春天的歌，撫慰著心田。和小草一起歡呼雀躍，納春風(fēng)入懷，靜靜享受暖暖溫存。戀戀不舍目送殘雪，融化成滿地的細(xì)流，悄然離去，心中悵然若失。春天美景像似一條小溪，靜靜從心中流過，積郁的心，像被被洗過似的透明、清純，宛若一輪皎潔的明月，散發(fā)著銀色的光芒。

暮色流彩的春景，讓人有些不舍。我想，雖然這春天來得晚些。但是，它還是來了，不管你殘冬如何的頑固，春天總會(huì)一步步把你逼退。自然的季節(jié)變換，是勢(shì)不可擋的，就像人會(huì)慢慢變老，誰也不能逃脫?？墒?，望著這美景如畫、春意盎然的春色，我還是感動(dòng)不已。這春天來得太不容易了，從漫長(zhǎng)的同殘冬的對(duì)抗中姍姍走了。在抗擊一次次殘冬攜著春雪的反撲中，春天那種頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的毅力。著實(shí)讓人感動(dòng)、敬佩。

找春天話題作文九年級(jí)600字4春天的田野是綠色的;春天的田野是黃色的;春天的田野是粉色的;春天的田野是白色的……春天的田野是五顏六色、五彩繽紛的!

春天的田野是綠色的。田野里，綠油油的麥苗一眼望不到頭，在微風(fēng)的吹拂下向我們點(diǎn)頭微笑。有風(fēng)時(shí)，成片的麥苗像大海上翻滾的綠濤，時(shí)起時(shí)伏;無風(fēng)時(shí)，麥苗兒在田間輕輕搖動(dòng)著，就好像在悠閑地散步。所以春天的田野是綠色的。

春天的田野是黃色的。一棵棵綠油油的油菜上，開滿了一朵朵黃色的小花，成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂“嗡嗡”地叫著，好像在說：“真香，真香?！泵鄯湓诨▍仓忻γβ德档夭芍?，就好像勤勞的農(nóng)民在田間辛勤地勞動(dòng)。油菜花到處都是，這里一叢，那里一簇，遠(yuǎn)看像金色的大地毯，使人們看得眼花繚亂。所以春天的田野是黃色的。

春天的田野是粉色的。一棵棵桃樹上開滿了一朵朵粉紅色的桃花。桃花有五個(gè)花瓣，在陽光的照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰?；ㄏ?，成千成百的蝴蝶和蜜蜂飛來飛去。樹下，一叢叢粉色的紫云英花開得非常鮮艷，茂盛。所以春天是粉色的。

春天的田野是白色的。一朵朵雪白的梨花在梨樹枝頭輕輕搖曳著，散發(fā)出陣陣迷人的芳香。一陣微風(fēng)吹過，梨花的芳香使人心曠神怡。白色的蘿卜花也開得十分惹人喜愛。所以春天的田野是白色的。

春天的田野是有綠、有黃、有粉、有白，這一切交織在一起，使春天的田野變得五顏六色，五彩繽紛，讓人目不暇接，留連忘返!

找春天話題作文九年級(jí)600字5春，已經(jīng)來了，它邁著輕松的步伐，像是捉迷藏一樣，悄悄地躲了起來，沒等我找到，它卻自己蹦了出來，真是個(gè)調(diào)皮的孩子。

當(dāng)它心情好時(shí)，天空和云朵也為它高興，它唱著輕快的小曲，吹著小風(fēng)到來了，人們脫下了棉襖，迎著清風(fēng)，出去游玩，當(dāng)它有點(diǎn)小情緒的時(shí)候，花朵也爭(zhēng)相幫忙，一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)奇斗艷、開出燦爛而美麗的花，使得春天娃娃心情大好，也不再有小情緒?；ǘ鋫冮_心了，大樹伯伯和小草弟弟也開心了，它們都長(zhǎng)得茂盛起來。

但它心情特別不好，比如受了委屈的時(shí)候，它也哭的稀里嘩啦，藍(lán)天和白云也無能為了，甚至被它帶了進(jìn)去，也哭了起來，花朵覺得自己特別沒用，幫不了春天娃娃，它們哭哇哭，惹得人們也心情不好，呆在家里悶悶不樂，這時(shí)候，彩虹姐姐聞?dòng)嵹s到，連忙安慰春天娃娃，它心情也好了一些，不哭了，彩虹姐姐讓花兒開了，白云和藍(lán)天回來了，小草更清鮮了，就連小筍子也跑了出來湊熱鬧。

篇9

――中考作文經(jīng)典技巧之標(biāo)題篇

閱卷手記

考場(chǎng)作文，優(yōu)勝者不多，標(biāo)題漂亮的更是少數(shù)。偶爾見到一個(gè)好標(biāo)題，評(píng)卷老師總會(huì)心情大好，甚至禁不住哼上一曲。你要知道，標(biāo)題雖然沒有列入作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不過在老師心目中，卻有著舉足輕重的地位。毫不夸張地說，它就是高分作文的“敲門磚”。

理想雖然美好，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。據(jù)新疆考試中心反映，該區(qū)2013年的中考作文題是話題作文“擁抱夢(mèng)想”?？沙鋈艘饬系氖牵簧倏忌谷徊欢?dāng)M題。大部分考生只是簡(jiǎn)單地將話題轉(zhuǎn)換一下，擬出諸如“我的夢(mèng)想”“美麗夢(mèng)想”之類的標(biāo)題；直接照搬話題“擁抱夢(mèng)想”為題的，更是占到了三分之一。這樣的標(biāo)題，不是不行，只是白白浪費(fèi)了“自擬題目”的優(yōu)勢(shì)，有點(diǎn)可惜！看來不帶著幾招擬題的技巧上考場(chǎng)，還真是不行。

什么樣的標(biāo)題，才算得上漂亮呢？各地評(píng)卷中心發(fā)出了幾乎一致的聲音：要切入精準(zhǔn)，能概括文章精髓；要內(nèi)容新穎，令人眼睛一亮；要語言優(yōu)美，讀來唇齒留香。像《開在記憶里的花》《做一回乞丐》《懷念和“張無忌”一起的日子》《越過墻就能看見陽光》便是典范。

縱觀2013年上百篇滿分作文，以下幾類擬題最為搶眼。如用詩(shī)詞擬題，《春風(fēng)又綠江南岸》《天生我材必有用》等題，引用詩(shī)詞，意境深遠(yuǎn)；如巧用修辭擬題，《點(diǎn)燃綠色的火焰》《溫暖的廢話》等題，或比喻形象，或?qū)Ρ壬x，耐人尋味，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；如故設(shè)懸念擬題，《女生傳來的紙條》這個(gè)題目就很典型。女生為什么要給男生寫紙條呢？紙條上寫了些什么呢？結(jié)局如何？評(píng)卷老師真是欲罷不能。同學(xué)們完全可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，各取所需。

同學(xué)們也許會(huì)說，您的想法雖好，可要是遇上命題作文怎么辦呢？不必緊張，你不妨嘗試用副標(biāo)題。如2013年黃岡中考作文題為《溫暖》，一考生擬制的副標(biāo)題是“獻(xiàn)給最美的詩(shī)仙”；河南中考作文題為《讓路》，一考生想到的副標(biāo)題是“一只狼的自述”。前者化虛為實(shí)，內(nèi)涵豐富；后者另辟蹊徑，情節(jié)誘人。要是遇上半命題的話，大家更要把握一半命題的權(quán)利。金華中考作文題為《那一天，我與 相遇》，有的考生竟然想到了“胡楊”“麗江”或“李白”“陶淵明”等內(nèi)容。前者寫自然之景，有情景交融之美感；后者寫歷史人物，見底蘊(yùn)豐厚之良效。下筆能用標(biāo)題吸引評(píng)卷老師目光，文章也就成功了一半。

中考演練

篇10

有愛就有希望，只要我們都是中國(guó)人，那一刻我們便都是四川人，那么我們只要盡自己一點(diǎn)微薄的力量，有錢的出錢，有力的出力。我們的同胞就一定能從廢墟中堅(jiān)強(qiáng)地爬出來。天災(zāi)無情人有情。人們都做到了獻(xiàn)出自己的一份愛心，這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)五年級(jí)希望話題作文600字左右,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)五年級(jí)希望話題作文600字左右1清優(yōu)淡雅的小溪，奮斗不息，因?yàn)楹棋毯Ｊ撬南Ｍ?清新濃艷的鮮花，芬芳四溢，因?yàn)闈M園春色是它的希望;飄逸凌空的白云，淡墨濃彩，因?yàn)辄c(diǎn)綴美麗晴空是它的希望。

古人有云：“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》。”這些不朽名作曾耀亮歷史天空，沉淀為千年哲理。然而，這輝煌璀璨奪目之明珠，不就是希望之神燈所照亮的嗎?

文天祥寧死不屈，他希望浩氣塞天，以正天地，所以有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的彪炳千秋;陶淵明罷官歸隱，但他希望生命飄逸，所以躬耕隴畝，在“悠然見南山”的桃李縈繞中怡然自樂;杜甫不甘平庸沉淪，因?yàn)樗Ｍ白x破萬卷書，詩(shī)成泣鬼神”，以橫溢才氣救濟(jì)蒼生，所以他“人間疾苦，波底斑斕”，以悲嗆獨(dú)憂國(guó)家的“詩(shī)圣”譽(yù)滿千古!

以上桂影班駁，種種綺美悲恨不就昭示著我們：以希望之燈，照亮人生，還自己活出無限精彩嗎?

若沒了希望之種，哪能成常青綠樹以撐天頂?shù)?沒了希望之燈，哪有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的高居臨下?哪有茫茫黑夜中“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡娜f丈豪情?

“人的生命只有一次”，為什么不滿懷信心，以希望為翼，以理想為導(dǎo)航，飛向成功的懷抱?叩亮希望之燈，夢(mèng)想亮著，前途光著，縱使奇險(xiǎn)險(xiǎn)壑聳立著，驚流急灘阻擋著，又何懼之有?

提起希望之燈吧!那里有“亂石穿空，驚濤拍岸”的秀麗風(fēng)光，那里有“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”的壯偉奇觀!

絕美的風(fēng)景在絕陡的險(xiǎn)峰之上，絕美的人生在絕險(xiǎn)的攀登之上，叩亮希望之燈，活出人生精彩，燈亮著，心不悔。

小學(xué)五年級(jí)希望話題作文600字左右2春，伴你走過的是希望;夏，陪你過的是希望;秋，和你共度的是希望;冬，它一直與你走下去;人生中有你，足矣?！}記

當(dāng)厚厚的積雪沉重地壓在青松枝上時(shí)，青松沒有低頭，只是頑強(qiáng)地挺立著。因?yàn)樗闹杏邢Ｍ涸诤D月、冷風(fēng)習(xí)習(xí)中，傲然地?zé)òl(fā)出它的蒼翠茂盛。形成與這刺眼的白相映成彰的獨(dú)特風(fēng)景。

當(dāng)蒲公英孤獨(dú)地站在荒涼、一望無垠的廢墟里時(shí)，蒲公英沒有自怨自艾，因?yàn)樗錆M希望：它要把孩子們的家安置在這兒，它要把廢墟變成另一道風(fēng)景線!

當(dāng)野火無情地摧殘了一棵又一棵小草的生命時(shí)，小草們沒有輕言放棄，因?yàn)樗鼈兪冀K堅(jiān)信，在春天，總會(huì)有個(gè)綠色的夢(mèng)一路相伴。

希望，如大海中的燈塔?？倳?huì)在那個(gè)黑暗的夜晚燦爛出微光。希望，如隱形的翅膀，在你跌落到暗淡無光的世界里時(shí)，帶你飛向初升的太陽。

在學(xué)生們眼中，希望是分?jǐn)?shù)線的提高;在乞丐眼中，希望是一口飽飯;在商人眼中，希望是經(jīng)濟(jì)的提高……

希望，如影隨形。在萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天里，你帶來了百花競(jìng)放、浩瀚綠海。在涼風(fēng)習(xí)習(xí)、天高云淡的秋日里，你帶來了金燦燦的收獲、甜蜜蜜的笑臉。在夏中，你帶來了“火熱的激情”。在冬中，傲然的紅梅、堅(jiān)韌不拔的青松仍是由你而生、由你而存。在你幸福的時(shí)候，希望在。在你不幸的時(shí)候，希望更是時(shí)時(shí)在你身旁。希望是白色圣潔的天使，將你拉出不幸的深淵，帶向幸福的彼岸。希望更是朝氣蓬勃的太陽，它普照萬物。它亦是雨水，滋潤(rùn)著人們那顆“千瘡百孔”的心。希望，有你足矣!

讓我們放飛希望，與它一路相隨，理由為：一路上有你，足矣!

小學(xué)五年級(jí)希望話題作文600字左右3希望是什么?曾經(jīng)培根說過：“閱讀使人充實(shí);會(huì)談使人敏捷;寫作與筆記使人精確。史鑒使人明智;詩(shī)歌使人巧慧;數(shù)學(xué)使人精細(xì);博物使人深沉;倫理使人莊重;邏輯與修辭使人善辯”

書是人類的階梯，只要我們一步一步的踏入就看到世界的最頂端。有時(shí)我只看到一片森林，那里時(shí)常聽到鳥兒唱歌聲音，不久走到小溪的深處，會(huì)看到小魚在游動(dòng)，踏過小石頭走到另一面聽到咆哮的水浪聲，笑對(duì)著我們的未來;有時(shí)我看到一個(gè)城市，訴說貝多芬的身世，聽著他所彈的樂曲，卻沉醉在夢(mèng)鄉(xiāng)，跳躍著我們的夢(mèng)想;有時(shí)我們會(huì)看到一次又一次的實(shí)驗(yàn)，看到一次又一次的數(shù)字謎底，看到一次又一次所得的結(jié)論，一起進(jìn)入神秘的智慧。

我們需要同伴一起給予幫助，一起面對(duì)那堅(jiān)實(shí)的大門，挑戰(zhàn)我們的古人，有時(shí)我們會(huì)看到高大的外國(guó)人與我們講他們的故事，說出我們的令一半語言。每到周五，我們都會(huì)把這片森林打掃得干干凈凈，回家一覺睡醒森林就會(huì)關(guān)閉兩天。這片森林永遠(yuǎn)都在周一的開始打開知識(shí)的大門，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)……這個(gè)鐘聲卻是我們要回想一個(gè)學(xué)期的所見所聞，沒有鳥兒和小溪……提醒你，沒有貝多芬的音樂暗示你，沒有古人們的實(shí)驗(yàn)敲響你的耳朵，沒有同伴一一給你細(xì)講答案，沒有外國(guó)人的故事時(shí)刻提醒你……

噢~~不知不覺又到了森林團(tuán)聚時(shí)間，有人看到報(bào)告單會(huì)開心，有人會(huì)感動(dòng)，有人會(huì)大聲哭泣……但是畢竟這張報(bào)告單也是過去，過去了的永遠(yuǎn)回不來，只能用時(shí)間慢慢地消化，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的評(píng)語卻訴說了我們一個(gè)學(xué)期的動(dòng)態(tài)，但團(tuán)聚會(huì)就告訴我們要珍惜時(shí)間，珍惜我們的希望與友誼……

暑假的時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又快到8月底，卻告訴我樹林快要到最頂端，而明年的9月卻要到不知名的山谷。想到這些我們都快哭了，6月的團(tuán)體照正在等著我們，因?yàn)槲覀兩钪?，大考隨時(shí)都會(huì)把我們分到各個(gè)地方，我們很難再可以聯(lián)絡(luò)。但我們卻不想看到樹林的頂端，不過我們又滿懷好奇，但我們也會(huì)經(jīng)歷到這些，看到樹林的頂端也只剩下回憶。

希望帶給我們無限多的歡樂光彩，同時(shí)也會(huì)看到我們彼此分散的場(chǎng)面。之所以書是我的希望，是因?yàn)樗梢源_實(shí)的看到我們的未來實(shí)現(xiàn)在我們的眼前，回憶著過去，追逐著我們的時(shí)光……

小學(xué)五年級(jí)希望話題作文600字左右4希望是否能引導(dǎo)人生去向?盡管這個(gè)問題的沒有確切答案，但是我知道人生不能沒有希望。每個(gè)人都懷有希望地活在這個(gè)世界上，我不曾想過沒有希望的人生，沒有希望就如沒了靈魂。富蘭克林說過：“希望是生命的源泉”，我們要充滿希望，讓我們的生命得以延續(xù)。

“宇宙之王”斯蒂芬?威廉?霍金在21歲時(shí)不幸患上了會(huì)使肌肉萎縮的盧加雷氏癥，終生被禁錮在輪椅上，只有兩只手指還可以活動(dòng)。失去信心的醫(yī)生預(yù)測(cè)霍金只能活兩年，但是霍金并沒有氣餒，他熱愛學(xué)習(xí)，樂于探究科學(xué)，最終抱著對(duì)生命的希望活到了現(xiàn)在，成為了當(dāng)今享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一。若當(dāng)時(shí)患上病癥的他放棄了治療、放棄了希望，霍金他就不能看見自己的理論得到證實(shí)，不能帶給人類這么大的貢獻(xiàn)。在他身上，希望引導(dǎo)著他前進(jìn)，我看見斑斕星光散射出的光芒。

同樣的，力克?胡哲出生就得了一種罕見的癥狀——海豹肢癥。天生沒有四肢的他生活具有多大的困難，我們難以想象。我看過他的演講，他說他孩提時(shí)代失去了對(duì)生的希望，他的母親鼓勵(lì)他重獲對(duì)生活的希望，最終在希望的引導(dǎo)下克服了重重困難。他不僅學(xué)會(huì)基本的自理能力，還體驗(yàn)了生活帶給他的快樂，比如沖浪、攀登、游泳等等。他最終很樂觀，我喜歡他說的一句話：“沒手，沒腳，沒煩惱。”他克服了悲慘的命運(yùn)，在希望中重獲了新生。

“如果你想成功，當(dāng)以恒心為良友，當(dāng)以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵?！边@句話出自愛默生之筆。

大家都知道拿破侖是偉大的軍事家，是法蘭西帝國(guó)的建立者。但是又有多少人知道拿破侖受過的嘲笑?拿破侖從小就立志從軍，想著要建立一座屬于自己的王國(guó)。大家聽了他的這個(gè)愿望后，都嘲笑他，他卻不以為然。走自己的路，讓別人說去吧!拿破侖開始研究軍事，并且看許多的兵法來拓展自己的視野。他的希望引導(dǎo)著他的人生去向，最終他懷著希望，建立了法蘭西帝國(guó)。

只要擁有希望，一切就還有轉(zhuǎn)機(jī);只要擁有希望，就可以化險(xiǎn)為夷;只要擁有希望，就有勇氣繼續(xù)走下去。

沒有希望就相當(dāng)于死去。我們活在這個(gè)世界上，不知道有多少希望曾懷揣在心中，就如天上的繁星一般絢麗。我們擁有希望，就相當(dāng)于有了一把開啟財(cái)富之箱的鑰匙，只要我們肯前進(jìn)，希望定將你引導(dǎo)到人生的巔峰。

希望并沒有想象中的那么難以建立。要記住，希望就是一個(gè)支持你繼續(xù)行走的信念。希望，即繼續(xù)走下去。想必，希望能引導(dǎo)人生去向也有了確切的說法。

小學(xué)五年級(jí)希望話題作文600字左右5當(dāng)你用滿懷希望的目光看世界時(shí)，世界也會(huì)充滿希望地看著你——題記

成績(jī)單發(fā)下來了，看著手中畫滿叉叉的單子，心中猛然一震“居然才考75分!”我驚嘆道。我的心情瞬間跌落了谷底，風(fēng)在耳邊呼嘯著，仿佛在嘲諷我的無能。走在回家的路上，眼前的一切昏天地暗。

回到家里，把自己狠狠地砸在了床上。母親看見我鬧這番，便知道了事情的來龍去脈。淡淡的陽光照在了我的臉龐，柔和的音樂緊緊混繞在心頭，漸漸地，我的心緩平了許多。我抬頭望著母親，母親對(duì)我和藹地笑了笑，“是不是遇到不順心的事情了?考試考得不好嗎?

”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，母親摸著我的頭說“這次雖然考得不好，不過不要緊，失敗是成功之母，明天不是也有一場(chǎng)考試嗎?那就要抓緊機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取明天考一個(gè)好成績(jī)”母親的話猶如一股暖流漸漸地涌入我的心田，我逐漸恢復(fù)了信心，對(duì)明天的考試有了希望!因?yàn)檫@份希望，我又繼續(xù)投入了永無止境的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，題海再次將我包圍住。

“今天的考試，勢(shì)在必得!”我激勵(lì)我自己。走進(jìn)考場(chǎng)，試卷發(fā)下來了，密密麻麻的題目映入眼簾，“這里的題目，昨天晚上有做過?！蔽野蛋蹈`喜，考場(chǎng)上的同學(xué)個(gè)個(gè)奮筆疾書，想考個(gè)我成績(jī)，我也不甘示弱。不一會(huì)，便行云流水地寫完了試卷。母親的告誡再次在腦海里浮現(xiàn)，她仿佛在對(duì)我說“不得大意失荊州呀!”我的目光再次在試卷上緩緩移動(dòng)，錯(cuò)誤就像只調(diào)皮的精靈在試卷上來回穿梭。我不得不瞪大眼睛仔細(xì)尋找。鈴聲響起，隨著一聲“收卷!”我滿意地將自己的考卷交了上去。果不其然，第二天公布成績(jī)，我有了明顯的進(jìn)步，取得了95分的滿意成績(jī)。