導語：如何才能寫好一篇體育理念論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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在終身體育思想的指導下，中學體育課程設置以及課堂教學模式應改變傳統(tǒng)的知識灌輸和技能訓練模式，要做到在國家統(tǒng)一大綱的指導下進行多樣性的課程設置安排。主要以增強學生體育意識、傳授科學訓練方法和監(jiān)督加強實踐鍛煉等方法來提升中學生的體育綜合能力。讓學生在科學的體育教學中學習到正確的體育健康知識，培養(yǎng)出積極的體育意識，并形成參與體育健身活動的習慣。

二、轉變傳統(tǒng)教學思想和教學方式

在中學體育課程教學中，首先要貫徹“終身體育”“、健康第一”和“以人為本”的教學指導思想。學校的體育教學并不是應試教育模式下的量化體現(xiàn)，而是應該真正深入到學生的生活當中去。從而對于學生的身心發(fā)展都能起到良好的調節(jié)作用，也能為未來社會輸出更多高素質的人才。然而，傳統(tǒng)的體育教育一般都局限于呆板的課堂教學活動，知識陳舊且技能單一。體育運動在現(xiàn)實社會生活中，不僅有強身健體的重要作用，同時也是緩解疲勞消除壓力的重要手段。而現(xiàn)階段中學體育的課程安排確都是機械的知識技能的傳授，而忽略了體育運動對學生的本質作用。在中學體育的教學活動中，課程的設置應利用起學生愛“玩”的心理，使用符合學生心理的教學模式，用豐富多彩的體育活動開發(fā)學生對體育運動的興趣。如在技能實踐課上根據(jù)不同的地域特征可以組織學生進行球類、武術和健身操等趣味性的群體游戲活動，既能培養(yǎng)學生的體育興趣，又能使學生掌握一項可以長期參與體育活動的既能。而在教材的選擇和體育知識傳授的時候，要注意知識內容的時效性、趣味性和多樣性。同時，在課堂知識傳授時，要打破傳統(tǒng)教師填鴨式的講課方式，通過利用多媒體等有效手段，進行科學的、規(guī)范的體育知識傳授。教師可以組織學生對體育競技項目的賽程錄像進行觀摩，將理論與知識結合在一起，對于比賽規(guī)則和技能技巧同真實畫面的結合，使得學生對于體育知識有更加深刻和立體的認識。從而培養(yǎng)出學生對于體育健身持久的意識和興趣。

三、課堂教學模式和內容的改變

在體育課堂有限的時間內，教師應營造出一種自由、開放的教學氛圍，并引導學生又被動進行體育鍛煉而轉變?yōu)榉e極主動參與到體育活動之中去。豐富的課堂教學方式十分重要。要改變體育課上單一的田徑類體育項目教學，而結合舞蹈、瑜伽等學生喜愛的體育活動項目，從而使得體育課程更加有趣和活潑。通過課堂教學模式的改進，教師可以采用多樣花的課堂教學方式，如教師可以根據(jù)對體育賽事的講解與回訪組織學生對進行賽程模擬的方法，設置運動對抗組、裁判組和觀眾組，讓學生群體自發(fā)地組織一次體育賽事。提高體育運動技能學習的積極性，教師也可以將豐富課堂的傳授內容，將營養(yǎng)學等內容引入體育教學內容當中去，采用競答或者心得分享等方法提高學生保持健康的綜合能力。同時，教師還可以利用“興趣小組”的模式，以學生自學、教師指導和心得分享的模式，提升學生的自助學習意識和學習興趣，為學生離開學校后仍能進行體育鍛煉和掌握體育技能打下堅實的基礎。

四、利用課余時間組織體育活動

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現(xiàn)行小學語文高年級的教材是按讀寫訓練組的形式編排的，每一個訓練組又是一個什么特點呢？從編寫來看，讀寫成對，相互對應；從訓練來看，有一個訓練體系，前一個重點訓練項目是后一個的基礎，后一個是前一個發(fā)展的結果；從組織形式上來看，它有導讀、預習、講讀課文、閱讀課文、讀寫例話、基礎訓練六部分，包含著課例、讀寫例話、基礎訓練三種教學組織形式；從地位作用上來看，它是重點讀寫基本功的訓練。既然教材是這樣編排的，當然應該按這樣的教材特點來教。我覺得，根據(jù)目前的教學現(xiàn)狀，對教材的處理方法必須要有一個徹底的改革，至少要注意三點：

第一，要重視教學目標的確定。過去，在教學設計時，目標的確定是多元化的，由于主攻方向不明了，多是只完成半個閱讀過程，只能是讓學生理解了課文內容，得到一些有關字、詞、句的訓練，而讀寫能力卻得不到提高。怎樣才能較好地確定教學目標呢？我認為，應該由一組教材的重點訓練項目來定向，這是因為一組教材中的導讀、預習、課例、讀寫例話、基礎訓練都是受讀寫訓練重點所制約的。導讀，介紹該組重點訓練項目；預習，提示學生怎樣學好重點訓練項目；課例，是舉例、感知重點訓練項目；讀寫例話，理解重點訓練項目；基礎訓練，運用重點訓練項目發(fā)揮其功能。這個功能實際上都指向重點訓練項目，是一種整體功能。從這一點來考慮一組讀寫的重點訓練項目，理所當然的是課例、讀寫例話、基礎訓練三種教學組織形式共有的教學目標，共有的訓練重點。

第二，要重視教學結構的設計。訓練組的結構不同于單篇教學的教學結構。它的主要特點是：（一）它發(fā)揮整體功能，旨在完成第二階段的任務，落實重點訓練項目。（二）結構形式。以重點讀寫訓練項目作為核心和依據(jù)，貫穿于一組教材的全部內容。（三）整體訓練。課例、讀寫例話、基礎訓練在一組教材的閱讀過程中不作為一種教學形式存在，而是作為一個教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)。（四）整體效應。整個教學是一個學生由悟到懂到實踐的自學訓練過程，著重培養(yǎng)的是學生的自學能力。這一閱讀教學過程的設計，大體分為三個階段：（一）“悟”的階段。這是第一教學環(huán)節(jié)，通過一系列教學活動，對所學的重點訓練項目有所領悟。其主要活動為：（1）由導讀引出教學目標；（2）由預習導出操作步驟；（3）由課例中的思考、練習找到默讀思考的“綱”；（4）以思考題為導向，自學閱讀課文，鞏固所學的知識并形成技能。那么第七冊第二組的教學，就是先要知道本組學習的目標是學會抓住課文主要內容的方法，再了解抓住課文主要內容方法的步驟，然后按照提綱邊讀邊想。經(jīng)過反復揣摩，對抓住課文主要內容的方法有個初步認識，最后按照課后提示，用學到的方法去學習閱讀課文。（二）“懂”的階段。這是第二大教學環(huán)節(jié)，也是認識過程的第二階段。這一階段，主要是引導學生在“課例”感知的基礎上形成理性認識。這一環(huán)節(jié)先是重溫課例有關內容，分析其特點，然后再歸納其共同特點，最后達到理解的境界。（三）實踐的階段。這一階段的教學活動是放手讓學生練習，這個練不是盲目地練，而是按讀寫訓練項目的要求定向練；這個練也不是少量地練，而是大量地練。通過練，將讀寫基本功的訓練化為技能技巧。由上述各環(huán)節(jié)的教學安排可以看出，這種教學結構是一個以讀寫重點訓練項目為主線，以學生為主、以練為主的訓練過程，是一個適應訓練組教學的一種訓練結構，符合實踐、認識，再實踐、再認識的規(guī)律。

第三，要重視時間的再分配。要把教學課時變?yōu)榭捎谜n時，達到省時高效的目的。隨著教學組訓練的需要，教學課時要進行一個較大的調整。總的趨勢是，壓縮閱讀教學過程中第一階段的教學時間，增加第二階段的課時，即減少教師講的時間，增加學生練的時間，做到真正的由扶到放。在實驗班里，教師根據(jù)其經(jīng)驗強調講讀課從語言文字到理解內容的教時不超過一課時，強調要打通課時，統(tǒng)籌安排，并且對課時進行一個原則規(guī)定。如一課時教完的課文，上半堂為閱讀教學過程的第一階段，下半堂為第二階段；兩課時教完的課文，第一課時為第一階段，第二課時為第二階段；三課時教完的課文，第一課時教第一階段，第二、三課時教第二階段。這樣的安排，為讀寫訓練提供了大量的時間。如第七冊第二組的教學時數(shù)由11節(jié)壓縮為7節(jié)，這7節(jié)中，用之于第一階段的只有2節(jié)，用之于加強讀寫訓練的就有5節(jié)。時間寬裕了應該怎樣利用？我認為，只有按照訓練組的過程來練，才有可能使這些時間成為有效時間，達到扎扎實實打好基礎的目的。

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摘要：國庫集中支付是財政國庫管理制度改革的重要內容之一，在高校中推行國庫集中支付制度，對高等學校的預算管理、日常業(yè)務產(chǎn)生了深刻的影響。本文闡述了高校在實行國庫集中支付制度過程中存在的一些問題，并提出了相應的建議。

關鍵詞：高等學校；國庫集中支付；預算管理

國庫集中支付是將所有的政府性財政資金全部集中存放到國庫或國庫指定的銀行開設的單一賬戶，所有的財政支出必須由國庫單一賬戶集中撥付，是一種從預算分配到資金撥付、資金使用、銀行清算，直至資金到達商品供應商或勞務提供者賬戶全過程的資金監(jiān)控制度。

一、高等學校實行國庫集中支付的意義

相對于傳統(tǒng)的國庫分散支付制度而言，高校實行國庫集中支付，將發(fā)揮明顯的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在：

(一)資金管理規(guī)范化，提高了資金使用效率

國庫集中支付能從制度上解決以往資金使用過程中存在截留、擠占、挪用等問題。在新的財政國庫管理體制下，財政國庫管理部門能夠運用信息網(wǎng)絡系統(tǒng)實行全過程監(jiān)測試點單位的資金支付活動。

(二)收支活動透明，實現(xiàn)有效監(jiān)督

國庫集中支付制度改革以來，各高校都認真按照用款計劃申請使用財政資金，資金使用的計劃性、科學性和規(guī)范性得到加強。

(三)提高管理水平，加強會計信息質量

高校實行國庫集中支付制度改革，能從機制上保證財政各類收八及時、足額繳入國庫或財政專戶，改變了過去把資金撥付到各高校賬戶上由高校自行支付的做法，從支出源頭上進行監(jiān)督、控制。

(四)有利于加強預算管理

國庫集中支付改革倡導建立統(tǒng)一、高效、規(guī)范的預算資金申請與撥付體系，以進一步對預算資金的管理、使用進行監(jiān)督約束，從而在預算的執(zhí)行和監(jiān)督方面樹立了依法執(zhí)行預算的觀念。

二、高等學校實行國庫集中支付制度所面臨的問題

對高等學校來講，國庫集中支付還是一種新生事物。由于受傳統(tǒng)的理財觀念及相關配套改革措施建設滯后的影響，國庫集中支付在給高等學校財務管理帶來正面影響效應的同時，在實際運行過程中也使高等學校的財務管理面臨一些新問題。

(一)預算管理不能滿足要求

國庫集中支付要求高等學校的預算具體、準確、完整，但是目前高等學校的預算內涵不清，若干個會計主體的預算匯集到一張預算表中，導致預算或重復或遺漏，無法做到準確、完整，更難以據(jù)此執(zhí)行。

實行國庫集中支付不僅涉及到財政資金撥付程序、支付方式、賬戶設置的變化，而且會影響到財務部門的工作習慣和管理方式。除了需要設置專門崗位負責此項工作外，高等學校財務處還要對相關工作程序進行調整。對于備用金的提取和銀行存款的支付，每一筆都要按具體的類、款、項填寫支付令；對于現(xiàn)金的管理，按現(xiàn)行高等學校會計制度只需設一個現(xiàn)金科目，但實行國庫集中支付后需要對零余額賬戶的現(xiàn)金單設科目進行核算，因此出現(xiàn)了兩個現(xiàn)金科目，增加了出納人員的工作量。

(二)一些日常業(yè)務受到影響

高等學校國庫集中支付制度的實行，不僅給高等學校財務管理的理念及方法帶來了一定的變化，也對高等學校會計賬戶設置及有關業(yè)務處理帶來了一定影響，在日常業(yè)務中產(chǎn)生了一些問題。

1項目支出中保證金與往來款存在的問題

在政府采購制度下，由于貨物的驗收、項目的實施與貨款的支付存在時點間隔，特別是一些構建項目的尾款需要在項目保修期結束后才支付，如按現(xiàn)行的預算會計制度處理，在采購和支付間隔跨年度時，對高等學校來說，會出現(xiàn)比較嚴重的賬實不符現(xiàn)象，不能真實反映高等學校的經(jīng)濟活動全貌。

國庫集中支付強調在支付的最后環(huán)節(jié)要由財政直接支付到供應商和勞務提供者，沒有提及預算單位往來款項的處理。而往來款項是各個會計主體廣泛存在和必然存在的財務現(xiàn)象。項目支出年終決算時是按照科目取數(shù)。正常一筆業(yè)務，當付款時一般都要留一部分質保金，等到一定時問，的確沒有問題時再支付。但是在項目管理上存在一些問題，因為一般年終時，本來項目已經(jīng)結算完畢，卻因有暫存款造成銀行存款有結余，以致支出數(shù)與銀行存款數(shù)不符，影響了年終決算報表，使得國庫結余資金與財政撥款收支表結余不一樣。

2向后勤集團劃款受到影響

隨著高等教育體制改革的深入，我國高等學校進行了后勤社會化改革。但相關文件對于高校后勤集團經(jīng)費撥付業(yè)務沒有明確的規(guī)定。高等學校的后勤集團不是獨立法人的集團公司，但其經(jīng)濟活動相對獨立。在高等學校中承擔了大量的后勤服務保障工作，高等學校必須向其支付相關費用。這些服務結算在集中支付制度改革前分散撥款實有資金的體制下，根本不存在資金撥付問題，但實行國庫集中支付后，按照《財政國庫管理制度改革試點資金支付管理辦法》的規(guī)定，一個預算單位只能設立一個零余額賬戶，而且不得向其下屬單位撥付資金。這樣必然使應由高等學校零余額賬戶支付給后勤集團的款項無法劃撥，也勢必影響后勤社會化改革的進程。

3加大了籌資難度

近年來，高等學校快速發(fā)展建設的經(jīng)費來源主要依靠銀行融資。向銀行貸款已成為高等學?；I措急需資金的一條重要途徑。銀校合作在很大程度上促進了高等學校的跨越式發(fā)展，但是這種銀校合作建立在高等學校和銀行互惠互利的基礎之上。在以前的財政分散支付體系下，預算內和預算外資金最終都會撥付到高等學校存款賬戶或支付賬戶上，由于高等學校在銀行有存款，有收費權可以作質押，銀行為高等學校提供貸款也能降低貸款風險，因此高等學?？梢员容^容易地從商業(yè)銀行獲得貸款。商業(yè)銀行融資作為高等學校財務的一種重要的籌資方式，彌補了財政資金的不足，對我國高等學校近幾年的跨越式發(fā)展有著不可磨滅的功勞。實行國庫集中支付制度后，由于取消了高等學校在商業(yè)銀行的賬戶，零余額賬戶由財政部門指定，其他商業(yè)銀行可能會對高等學校貸款采取一種消極的態(tài)度。而且，即使和國庫單一賬戶結算，因為余額保持為零，所以高等學校在指定銀行以外的存款趨于零，沒有了賬戶存款的質押，商業(yè)銀行由于懼怕信貸風險而不愿貸款給高等學校，高等學校的存款利息收入也因此而減少，等于斷絕了高等學校的這一個重要的籌資渠道。

三、完善高等學校集中支付制度的建議

我們應充分認識財政國庫支付管理制度改革的重要性、艱巨性和復雜性，建立健全高等學校內部的核算制度和財務管理制度，努力提高資金的使用效益，積極穩(wěn)妥地推進財政國庫管理制度的改革。

(一)改革與完善預算編制

改革部門預算編制方法，強化、細化預算。一方面，把部門預算改革作為國庫集中支付改革的先決條件來推進，預算科目的使用、支出目級的細化程度以及一級預算單位

所屬基層單位的確定等等，都要充分考慮預算執(zhí)行的需要。另一方面，要把國庫集中支付改革作為鞏固部門預算改革成果的保障機制來實施，通過實行國庫集中支付，對預算指標和用款計劃進行嚴格控

制來保證部門預算的嚴肅性，強化財政支出的剛性約束。

(二)創(chuàng)新會計核算方法，解決往來款問題

為了解決項目保證金問題，在實踐中一些解決辦法被提出。高等學校會計核算人員在做賬務處理時，全額進支出科目，與銀行存款數(shù)相對應。這樣，支出科目完全與銀行存款數(shù)對應。年終決算時，完全能夠對上數(shù)。

(三)建立健全與財政國庫集中支付制度改革相適應的法律制度

為了更加順利地推進國庫集中支付制度改革，立法部門應建立健全與財政國庫集中支付制度改革相適應的法律制度，以及建立一套比較完備、能適應國庫改革需要的法律法規(guī)。1修訂與國庫改革不相適應的法律規(guī)章。財經(jīng)法規(guī)本來就是與經(jīng)濟形勢和財政政策相適應的，必須與時俱進，使之更加符合實際需要、更加科學，因而應著手修訂《中華人民共和國預算法》、《中華人民共和國預算法實施條例》、《財政總預算會計制度》、《中華人民共和國國家金庫條例實施細則》、《行政事業(yè)單位會計制度》以及相關的稅收征收、收費征管辦法等法規(guī)。2制定一批專門針對國庫管理的法律、法規(guī)，使之有法可依，如《國庫收入管理辦法》、《收入退庫管理辦法》和《財政資金支付管理辦法》等相關規(guī)定。

(四)積極行動，采取各種辦法搞好銀校關系

近年來，由于高等學校發(fā)展迅速。相應基礎設施建設較多，而國家對基本建設的投入又相對較少，所以必須和銀行建立良好的合作關系。在這種嚴峻的形式下。高等學校沒有等靠，而是積極行動，采取各種辦法與銀行合作。

實施國庫集中支付制度后，財政零余額現(xiàn)金量特別大，對高等學校和銀行而言，工作量都比較大，還容易出錯，費時費力。在和銀行溝通研究后，結合高等學校的業(yè)務特點，可由銀行開發(fā)網(wǎng)上報賬一體化財務系統(tǒng)軟件。在實際操作中，學校把工資賬戶轉到銀行，職工都有一張報銷可用的準貸記卡，經(jīng)審核原始憑證認定合理時，報銷的金額就可以直接支付到對應的工資卡上，省去支取現(xiàn)金的麻煩。

通過與銀行協(xié)商，銀行出資安裝圈存機，并可在高校內設立辦事處，為學生存取款服務。這樣。銀行一次性增加了萬余名客戶，而學生真正實現(xiàn)了一卡走遍校園，一舉兩得。同時，學生繳費、領取伙食補助改為通過銀行卡直接收付，解決了以往收發(fā)現(xiàn)金時，擁擠排隊而出錯的不良后果。

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【關鍵詞】體驗式理念；英語文化教學；策略

一、文化體驗策略的選擇

英語教學作為我國外語教學的主體，采用何種策略來矯正學生漠視英語及其文化的偏執(zhí)心理，是我們應該認真研究的課題。這種心理的產(chǎn)生既與學生的學習動機、學習愿望和學習觀念等主觀因素相聯(lián)，又與他們的文化背景、語言環(huán)境和學習條件等客觀因素有關。

在外語學習中要使用一定的策略，根據(jù)策略與語言材料的關系分為直接策略和間接策略。直接策略（direct strate-gies）是策略的使用與所學語言有直接關系。間接策略指策略的使用與所學語言沒有直接關系，包括元認知策略、情感策略和社會策略。其中，情感策略涉及降低焦慮程度、鼓勵自己、了解自己的情感狀態(tài)，社會策略關乎詢問問題、與人合作、同情別人。部分大學生對英語學習及英美文化的偏見心理和抵觸情緒成了教學效率下降的重要原因，此類問題的解決必然離不開情感策略、社會策略的支持。策略的使用受諸多因素的影響，這些因素主要有學習者因素和環(huán)境因素兩類。前者是與學習者本人有關的因素，如性別、年齡、外語水平、文化背景和學習者觀念等；后者則是與語言學習環(huán)境有關的因素。研究證明，學習者因素中的學習者觀念，即學習者對如何才能學好外語的看法，與運用外語教學策略的關系尤為密切。英美文化乃西方文化的代表，而我國文化則是東方文化的翹楚，有自己的文化特質。東方文化有向內的思維趨向，通過體驗、直覺和自我調控來認識和把握世界，具有重感性輕理性、重親情輕制度等特點。據(jù)此，我們選擇了體驗文化的策略，來矯正具有典型東方文化背景的學生的偏執(zhí)心理。語言學習是一種領悟過程，英語學習也概莫能外。在這個過程中，有兩種本質不同的學習：一種是顯性的，學習者知道自己在學什么；另一種是潛意識的、隱性的，學生沒有明確地意識到自己正在學什么，譬如應該如何運用語言方面的知識，如何接受認同異國文化等，這種學習靠學生自己去體會、概括和歸納。英語學習的這種特性，成為我們選擇體驗策略來糾正學生文化偏執(zhí)的又一依據(jù)。

二、文化體驗活動的實施

為消除學生對英語及其文化的成見和抵制，幫助他們建立起對英美文化的認同感，我們在英語教學中探索并實施了文化體驗活動，嘗試以此去糾正學生的認識誤差，矯正他們的偏執(zhí)心理。

首先我們從規(guī)范課堂教學入手，在利用和挖掘教材文化內容的基礎上，圍繞教材向學生介紹英美文化知識、特別是中西文化差異方面的知識，以文化束的形式向外輻射，擴大學生的知識面，增強學生的文化比較能力。在堅持正規(guī)教學之外，還采取了下列措施：精心組織豐富多

彩的課外英語學習活動；定期舉辦有外籍教師或骨干教師參加的英語之角活動；集中學習有文化內涵的詞匯；分期開展文化專題講座。突出認識和情感的文化體驗，將Tomalin和Stemleski的設計貫穿活動始終：

1 、識別和比較具有文化特征的標志、形象和實物。各國都有代表自己文化的標志、形象或實物，如名人、建筑、風光等標志與形象，又如貨幣、報刊、郵票等實物。此項體驗旨在使學生熟悉最能代表英美文化的標志、形象和實物，引導學生把它們同我國文化中的相應內容進行比較。

2、認識和比較文化行為及日常生活模式。由于受本民族文化的熏陶，各國人民的生活方式和言行舉止多不相同，有些甚至大相徑庭。這種體驗能夠使學生了解英美人的生活方式及日常言行，并認識受不同文化影響的各種行為方式的含義，提高對這些行為的意識和敏感性，同時增強對它們的理解和寬容。

3、了解和比較交際功能模式。交際方式包括言語交際和非言語交際，特別是手勢、面部表情、身體動作等非言語交際信號，因為這些輔助語言方式是最易受有關文化影響的。通過這種體驗，學生不僅了解了中西言語交際方式及其不同，還熟悉了不同文化傳情達意的非言語交際信號。

4、探討和比較價值觀及對事物的看法。不同文化有不同的道德準則（values）、信仰（beliefs）、看法（attitudes）和隱含的文化臆斷（cultural assumptions），即人們認為是理所當然的事情。通過體驗，引導學生挖掘那些已成為自身一部分、卻又被自己忽視的文化臆斷，其中包括他們對英美文化的藐視、敵視等先入之見（preconceptions），認識英美人士的文化臆斷，探討中西價值觀的差異等。

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“互聯(lián)網(wǎng)+”概念下，市場經(jīng)濟形態(tài)不斷發(fā)生著演變，依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，以優(yōu)化生產(chǎn)要素、更新業(yè)務體系、重構商業(yè)模式等途徑完成經(jīng)濟轉型和升級。與此同時，在相關產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，也面臨著大量的風險與法律問題。

隨著數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，數(shù)據(jù)的價值也日益凸顯，但個人信息保護與數(shù)據(jù)利用之間的矛盾始終是個難題。上海律協(xié)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務委員會委員、國際保護知識產(chǎn)權協(xié)會(AIPPI)委員、國際隱私專家協(xié)會(IAPP)委員，匯業(yè)律師事務所高級合伙人黃春林律師將對《網(wǎng)絡安全法》落地實施半年以來，個人信息與數(shù)據(jù)合規(guī)要點進行解讀，幫助企業(yè)剖析2018年網(wǎng)絡安全監(jiān)管趨勢。

2017年，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念下泛娛樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢逐漸明朗，但法律風險與機遇并存。精通娛樂法及知識產(chǎn)權法，在網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡視聽節(jié)目、網(wǎng)絡傳媒、網(wǎng)絡文學等領域具有豐富執(zhí)業(yè)經(jīng)驗的方達律師事務所合伙人邵燁律師將結合政策解析2018年互聯(lián)網(wǎng)娛樂企業(yè)發(fā)展的主要風險。

在本次分享中，專注于互聯(lián)網(wǎng)金融、大數(shù)據(jù)及人工智能、股權投資與資本市場等法律領域的錦天城律師事務所高級合伙人吳衛(wèi)明律師，在互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管體系逐步健全，監(jiān)管趨于規(guī)范化的大背景下，針對在大數(shù)據(jù)驅動下顯得尤為重要的互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)，為企業(yè)踐行合規(guī)，進行未來風險性行為的識別與風險防控應對體系的搭建提出務實建議。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和智能終端的不斷普及，電子商務平臺結合新媒體不斷發(fā)展，麻策律師作為浙江墾丁律師事務所聯(lián)合創(chuàng)始人，全國首部地方電商立法《杭州市網(wǎng)絡交易管理暫行辦法》立法小組成員，將從頂層設計角度，幫助現(xiàn)場同行把握2018年電子商務的發(fā)展趨勢以及風險應對策略。

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小學數(shù)學學習是一項十分重要的內容。因為數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。在新理念指導下的新課程，學生學習的數(shù)學內容是現(xiàn)實的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，它們采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。因此，數(shù)學教育也要面向全體學生，實現(xiàn)"人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。"

那么，如何在義務教育階段的數(shù)學課程中突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性呢？筆者認為，課堂的鼓勵性評價有著至關重要的作用。

1.鼓勵性評價的效應

新課標明確指出："評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，不僅要關注學生數(shù)學的結果，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度、幫助學生認識自我，建立信心"。我曾以兩組學生進行實驗，對第一組學生只告訴他們盡量做好；對第二組學生則不斷地對他們做的結果作出鼓勵性評價。結果表明第二組比第一組正確率高了15.3%，完成作業(yè)速度也相對快些。這個例子告訴我們：鼓勵性評價信息反饋，對學生的行為活動有著重要的激勵作用?？梢姡诮虒W中教師要多創(chuàng)設讓學生表現(xiàn)自我的機會，對學生反饋過來的信息不失時機地給予引導、肯定和鼓勵，使之不斷增強學習的自信心和力量去獲得不斷的成功，而成功又能使人愉悅、自信、具有強烈的激勵作用。這就是"鼓勵"所產(chǎn)生的良性循環(huán)效應。

2.鼓勵性評價的的時機

鼓勵性評價的的時機的掌握是決定鼓勵在教學中的作用和效果的關鍵，它的要求是：

2.1 在發(fā)問中鼓勵。課堂教學中，應多鼓勵發(fā)問，因為學生的發(fā)問是思考了的結果，而教師的提問只是為了使學生思考。所以，學生的發(fā)問比學生的答問更值得教師們的重視和表揚。如教學"分數(shù)的基本性質"時，讓三位學生上臺按老師要求去分"月餅"。甲生分去13，乙生分去26，丙生分去39。不等"月餅"分完，下面已是一片"分得一樣多"、"相等"的聲音。這時有學生發(fā)問："老師！怎么會一樣多呢？這三個分數(shù)的分子、分母都不相同呀？"我抓住這一極好的鼓勵時機對學生的發(fā)問予以積極鼓勵的評價，進而促使這位學生進一步去思維去探索新知識。

2.2 在創(chuàng)造中鼓勵。創(chuàng)造性是課堂教學的精髓。我們不但要提倡創(chuàng)造性地教，而且更要鼓勵學生創(chuàng)造性地學，重視首創(chuàng)精神的培養(yǎng)，要及時肯定創(chuàng)新苗頭。創(chuàng)造教育指出：要促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展，可采取激勵辦法來促使學生思維靈活地從各種不同角度，去觀察分析認識客觀事物，積極主動地去尋找最佳的獨創(chuàng)的解決問題的方法。如我曾用"9+9+9+9+9+5=？"這道題來測試學生的解題策略。我把學生列的算式都一一地板書出來并及時地給予評價：①9×5+5； ②9×6-4；③ 10×5；④5 ×6+4×5。 我特別表揚了持第3種算法的同學。這樣及時予發(fā)鼓勵性評價，有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.3 在挫折中鼓勵。教學實踐證明：當學生學習有困難時，就會出現(xiàn)某種失誤的挫折，此時教師所要講究的接觸方式就是及時鼓勵。只有鼓勵才能幫助學生轉化"失敗者"的心態(tài)，使之盡快在克服挫折中獲得重新成功的勇氣和力量。如在教學"能被3整除的數(shù)時，課前讓全班學生與教師進行口頭判斷比賽，由于學生受"能被2和5整除的數(shù)"特征負遷移影響，把個位上是3、6、9的數(shù)誤判為能被3整除。這樣有意讓學生判斷失誤，在學習挫折中產(chǎn)生疑問，此時老師的鼓勵不但激起學生探求新知的熱情，而且使學生的學習潛能得到不斷開發(fā)以至學習的成功。

3.鼓勵性評價的方式

根據(jù)不同的教學內容和不同的學生，即不同的對象，教師采用恰當?shù)墓膭钚栽u價至關重要。鼓勵性評價應注意從正面肯定學生知道什么，掌握了什么，善于發(fā)現(xiàn)學生的每一點變化，使其感到成功的喜悅，從而不斷增強自信心，要注意從學生的現(xiàn)實背景出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生用自己的方式解決問題，陳述自己的觀點，教師鼓勵要恰當，指導應到位，但不能越位，要防止"過濫夸獎"，"過頭夸獎"。 鼓勵的方式是多種多樣的，下面就以常用的語言鼓勵法、體態(tài)鼓勵法和評語激勵法為例，加以略述。

3.1 語言鼓勵法：即針對不同學生不同的問題情境，通過口頭給予肯定和表揚。鼓勵語言應明確、靈活有層次性。對一般性問題解答正確，可用"對！""不錯！"等肯定語言；對稍難問題，報之以"很不錯！"、"很棒！"面對有一定難度的問題，或有創(chuàng)新的解答，則以"非常好！""真聰明！""真了不起！"等溢于言表的語言給以夸獎。語言鼓勵評價必須嚴防隨意生、過獎性，要注意多變的激勵語言與體勢語言協(xié)同，以提高激勵的感召力和穿透力。

3.2 體勢鼓勵法。即運用教師的體勢語言對學生的解題、課堂表現(xiàn)、作業(yè)……予以肯定和表揚、獎勵。常用的方法是：一般性肯定激勵（輕輕地點點頭，微微地"笑一笑，或走近學生身邊，親妮地摸摸頭……"和突出懷激勵（伸出大拇指夸獎，在全班同學面前，帶頭鼓掌……）。由于體勢鼓勵常有從內心發(fā)出之感，往往比語言激勵更有感召力和表現(xiàn)力，教師應很好掌握，但無論是面部表情還是手勢語言，體勢語言，都應注意自然、真誠、和諧，恰如其分，切忌虛偽、造作。

3.3 評語激勵法。即在學生的作業(yè)"成長袋"作品及期末評語上，用等字方式，因人而異，予以評點、肯定、激勵。在作業(yè)上可用短語、獨詞句等方工，如："棒！""有創(chuàng)意！"這種解法新鮮、有獨到這處！"如果你都能這樣思考，你的數(shù)學必定有個飛躍進步！"……而在階段性，尤其是在學期、學年的學生學習數(shù)學的評價上，則不僅要注意學生的知識、技能的掌握，還要注意情感、態(tài)度、價值觀的形成和學習習慣的養(yǎng)成上的肯定和激勵，一句話，必須充分肯定學生在學習數(shù)學上的點滴進步，使其增強信心，嘗到成功的快樂，激勵他從"學數(shù)學"、"做數(shù)學"到"愛數(shù)學"，進而愛科學。

篇7

關鍵詞：皖東地區(qū),義務教育,體育教師,新課程標準

2001年，國家頒布了《體育與健康課程標準》，新課標的頒布與實施對體育教師提出了更高和更新的要求。體育教師作為新課程標準實施的重要元素，對新課標的適應狀況如何呢？為此，筆者調查了皖東地區(qū)義務教育階段（1―9年級）的體育教師。試圖了解并把握該地區(qū)體育教師適應新課程標準的情況，為新課標的更好實施提供參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機抽取皖東地區(qū)2市2區(qū)4縣義務教育階段的體育教師共186名作為研究對象。

1.2 研究方法：

1.2.1 文獻資料法

根據(jù)研究需要，在圖書館、中國期刊網(wǎng)上搜索出相關的文獻資料及一些相關的論文，對新課標做到充分的了解，為本文的設計和構思提供參考。

1.2.2 問卷調查法

向皖東地區(qū)義務教育階段體育教師發(fā)放問卷186份，回收有效問卷181分，回收率97%。

1.2.3 訪談法

根據(jù)研究需要，廣泛爭取了滁州市、縣教育局及部分主管人士的意見；走訪了部分體育教師。

1.2.4 統(tǒng)計分析法

根據(jù)研究需要，對回收問卷進行統(tǒng)計分析。

2 研究結果與分析

2.1 研究結果

2.1.1 對新課程標準思想理念的理解把握

新課程標準在指導思想上凸現(xiàn)“以人為本”的價值觀，是新課程改革的基本課程理念 [1] 。作為體育教師必須更新教育理念才能擔當起新課程改革的重擔，思想理念的落后必然會影響到具體教學活動中對本次新課標的貫徹執(zhí)行。從表1可以得出，有39%的教師表示“較好”；有46%的教師表示“一般”；有15%的教師表示“困難”。但從整體來看，目前80%以上體育教師對新課程標準思想理念基本理解和把握。

（表1 對新課程標準思想理念的理解與把握）

篇8

[摘要]現(xiàn)代奧運不僅是體育賽場，也是企業(yè)營銷的決賽場。奧運會為許多企業(yè)帶來了商機，也為許多企業(yè)構建了一個市場推廣平臺。2008年北京奧運會的籌辦為我國的體育營銷帶來一個廣闊的前景，我國的企業(yè)要珍惜此次商機，將古老的奧林匹克精神和現(xiàn)代營銷觀念結合起來，以體育精神鍛造知名品牌，樹立企業(yè)形象，為特色而成功的體育營銷奠定基礎。

[關鍵詞]奧運經(jīng)濟奧運商機體育營銷體育精神

奧林匹克運動的歷程應該永遠銘刻著這兩個人的名字：剛剛卸任的前國際奧委會主席薩馬蘭奇和美國金融家尤伯羅思。薩馬蘭奇更新了奧運的理念，主張奧運會應為一個國家和一個城市的發(fā)展服務，將體育精神和一個國家或城市的經(jīng)濟契機結合起來，為現(xiàn)代奧運的發(fā)展開拓了廣闊的空間。1984年以前的奧運經(jīng)費主要靠政府撥款，使舉辦國家或城市背上沉重的債務。1984年的洛杉磯奧運會一改過去的做法，不再靠政府撥款，而是靠出售電視轉播權、收取廣告費來經(jīng)營，首次將商業(yè)操作介入奧運運營,尤伯羅思是本次運營的策劃者和操作人。由于他的智慧和才干，本次奧運會不僅實現(xiàn)了歷史上的首次贏利(贏利2億美元)，并使奧運會由體育運動轉變成為社會各界廣泛參加的舉世矚目的大型社會經(jīng)濟活動而更加深得人心。以后電視轉播權和TOP(頂級)贊助商計劃相輔相成，奧林匹克運動和現(xiàn)代商業(yè)營銷緊密結合起來，使企業(yè)和品牌競爭提供了更具挑戰(zhàn)力的現(xiàn)代平臺，從而使奧運贊助成為國際知名企業(yè)和品牌競爭的熱點，形成獨具特色的“奧運經(jīng)濟?！?/p>

體育營銷有兩個方面的涵義，從體育產(chǎn)業(yè)方面來講即如何更加深刻而有效地推進體育產(chǎn)業(yè)化和市場化，使之逐步具有自我發(fā)展、自我完善的運行機制而成為獨立的運營體。而從企業(yè)方面來講，即將體育活動和體育業(yè)作為一種促銷手段或形象背景，利用冠名、贊助等形式，通過所贊助的體育活動推廣自己的品牌或樹立企業(yè)形象，達到營銷目的?，F(xiàn)在，體育營銷的觀念已經(jīng)深入全球各大經(jīng)銷商心中，體育背后所蘊藏的無限商機成為世界著名大企業(yè)關注的焦點，體育賽事也成為公認的品牌宣傳的最好廣告載體之一。

中國的體育營銷起步較晚但發(fā)展較快。1984年中國參加奧運會時,僅有“健力寶”和“海鷗表”兩家企業(yè)向代表團贊助了總額70萬元人民幣的資金和實物。僅過十幾年，2000年的悉尼奧運會，中國代表團獲得的贊助總額已是1984年的100倍，這說明體育營銷觀念已經(jīng)深得人心，產(chǎn)生了強大的社會共鳴，許多廠商已經(jīng)將促銷主體由“明星廣告”和“政府關系”轉入體育營銷。營銷方式也已經(jīng)多樣化，由贊助、冠名等基本方式而發(fā)展為形象公關和產(chǎn)業(yè)連動，最典型的就是伊利集團，聘任田徑明星劉翔擔任“形象大使?！爆F(xiàn)代奧運已不僅限于體育賽場，而且也是大企業(yè)品牌和形象營銷的決賽場。體育比賽尚有“友誼第一，比賽第二”，而對企業(yè)來說則純粹是一場促銷實力的“肉搏！”企業(yè)營銷之爭比體育比賽更加殘酷。2008年的北京奧運，國際知名企業(yè)將借助奧運之機走進中國市場、塑造深得人心的品牌。面對強大攻勢，中國企業(yè)恐怕?lián)尩妹恳环掷娑紝⑹制D辛，這就要需要中國企業(yè)充實實力，準確定位，借助奧運會，進行成功的體育營銷走出國門，走向世界?？傊?，北京2008年奧運會,2800億元的投資，為許多企業(yè)帶來了商機，也為眾多企業(yè)構建了一個市場推廣平臺。

1.要珍惜商機，準確而有效地進行市場分析和定位，有的放矢地參與競爭。北京市政府已經(jīng)決定在未來五年中，對城市基礎設施建設投入1800億元人民幣，以全力縮短與國外同等地位大城市的差距。因此，對于國內企業(yè)來說，要準確把握商機，在迎接WTO挑戰(zhàn)的同時，和境外同行一比高低。另外，在這些直接商機的后面，還有著各種各樣的間接商機，重點有以下三個方面的市場變化：“第一，通過申奧成功的刺激，國內的包括體育運動設備、建筑設施等各方面都將得到一個十分廣闊的市場。第二，由于申奧的成功，可能對我們國民的居民消費會帶來一定的刺激。第三，可以吸引很多外國的游客，包括外資進來，這對國內的經(jīng)濟也有促進作用?！笨傊?，申奧成功對北京以至中國經(jīng)濟的影響是深遠的，就看具體企業(yè)怎樣把握利用這次商機，重要的一點是利用這次營銷較量，要徹底改變計劃經(jīng)濟殘留的單一性的生產(chǎn)和服務觀點，根本上轉變營銷機制，將體育營銷作為企業(yè)參與國際競爭的一個切入口。

篇9

關鍵詞：高校；高水平運動隊；體教結合；建設；發(fā)展

中圖分類號：G80-05　文獻標識碼：A　文章編號：1008-2808(2012)04-0023-04

自我國高校試辦高水平運動隊以來，無論在推動高校體育運動的發(fā)展、提高運動員文化素質、培養(yǎng)高水平的體育競技人才還是促進高校校園精神文明建設等方面都取得了可喜的成績。但也存在一些不足。文章在總結我國高校高水平運動隊20多年發(fā)展的經(jīng)驗的基礎上，借鑒一些發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，探求我國高校高水平運動隊在新形勢下健康、可持續(xù)發(fā)展的策略。

1高校辦高水平運動隊的意義

高校體育作為學校體育的“龍頭”，既是群眾體育的基礎，又是競技體育的生力軍。高校辦高水平運動隊，是我國高等教育體制與國際高等教育體制接軌的重大戰(zhàn)略舉措，也是高校體育自身發(fā)展的重要組成部分，代表著我國體育社會化的進步與發(fā)展方向。通過高校運動隊的訓練和競賽活動，不僅可以提高運動技術水平，擴大高校知名度和社會影響力，推動我國體育全面走向社會化。同時，還可以構建校園體育氛圍；增強師生的體育觀念；激發(fā)體育情趣；尤其對促進國際、校際間的交流與合作，并逐步為奧運爭光計劃服務，都具有現(xiàn)實和深遠意義。

國外成功的經(jīng)驗告訴我們，經(jīng)歷過高等教育的大學生運動員無論在對體育運動規(guī)律本身的認識與理解上，還是領會教練的意圖、策略與隨機應變的能力上都有明顯的提高。另外，高校具有知識密集、科技含量高等得天獨厚的優(yōu)勢，擁有優(yōu)秀的體育資源和科研優(yōu)勢，有利于實現(xiàn)較高文化知識、高競技水平的培養(yǎng)目標。大多數(shù)高校在人才培養(yǎng)和教學目標上加強對運動員就業(yè)指導和求職就業(yè)技能培訓，更好的為運動員的就業(yè)服務。

2我國高校高水平運動隊現(xiàn)狀

2.1我國高校辦高水平運動隊取得的成績

2.1.1發(fā)展規(guī)模逐漸壯大

我國高校高水平運動隊經(jīng)過20多年的發(fā)展，總體規(guī)模不斷擴大。高水平運動隊的數(shù)量由51-53-161-102-235所，運動隊由140支發(fā)展到728支，運動項目由5個大項(及部分特設項目)發(fā)展到25個大項，遍及全國各地。高校辦隊規(guī)模的擴大為高水平的競賽奠定了基礎，高水平的競賽又促進了辦隊工作的進展。另外，高校高水平運動隊的建設和發(fā)展帶動學校體育的發(fā)展，讓教師、學生、家長以及社區(qū)成員有機會近距離接觸高水平運動員，為他們提供學習和交流的機會，推動體育文化建設和發(fā)展。

2.1.2運動成績斐然

高水平運動隊豐富了校園文化生活，擴大了學校知名度。弘揚吃苦耐勞、努力拼搏、永不服輸?shù)木駚碛绊憦V大師生，有利于建設積極向上的人生觀價值觀。世界大學生運動會成績從20世紀80-90年代的中低水平，到穩(wěn)居前兩名，特別是由教育部組隊參加世界大運會后的2005、2007年兩屆，依然保持了我國在世界大運會上的領先水平。同時，也涌現(xiàn)了諸如“眼鏡俠”胡凱、王穎、吳波等一批優(yōu)秀運動員。在2008年北京奧運會上也出現(xiàn)了不少高校高水平運動員，例如胡凱、劉子歌、何雯娜等。他們出現(xiàn)在奧運賽場讓全世界人們見證了我國高校高水平運動隊的建設和發(fā)展，也為競技體育發(fā)展貢獻了一份力量。

品牌賽事不斷成熟。經(jīng)過多年的打拼和培育，國內大學生比賽中也成長出一批較有名氣的賽事項目，如中國大學生籃球聯(lián)賽(CUBA)，中國大學生足球聯(lián)賽(CUFL)等，均有著較好的市場反映和口碑。特別是CUBA聯(lián)賽，為大學生比賽的市場運作提供了典范案例，讓我們看到了廣闊的發(fā)展前景。從1998年創(chuàng)立至今，CUBA聯(lián)賽保持每屆600～700支參賽隊，近萬名運動員和教練員，2400多場基層選拔比賽，160場分區(qū)比賽和15場男八強、女四強賽的賽事規(guī)模，在高校產(chǎn)生了廣泛、深入、持久的影響，在社會上樹立起積極、健康、向上的形象。競賽體系日趨完善、競技水平穩(wěn)步提高、社會影響迅速擴大、優(yōu)秀人才嶄露頭角、品牌建設和市場營造初見成效，被譽為中國籃球的“希望工程”。

2.1.3體教有效結合培養(yǎng)競技人才

試辦高水平運動隊以來，加強國際交流，主動引進先進的管理理念和經(jīng)驗，結合中國的國情，逐步明確了“體教結合”的概念與內涵，發(fā)展多元化辦隊模式。例如比較成功的有：清華大學依托其附屬小學一附屬中學建立了“小學一中學一大學”一條龍的人才培養(yǎng)模式；北京理工大學足球隊模式；多所體育院校辦起了競技體校，南京體育學院教訓研一體化模式；華東理工乒乓球隊模式等。

2.2我國高校辦高水平運動隊存在的問題

2.2.1人才培養(yǎng)理念出現(xiàn)偏差

高校辦高水平運動隊初衷是提高運動員的文化教育水平，嘗試學校系統(tǒng)培養(yǎng)高水平競技體育人才。通過學校課余訓練，培養(yǎng)有前途的優(yōu)秀運動員，同時具備與普通學生相應文化水平，以期運動員在結束運動生涯后，能夠實現(xiàn)職業(yè)轉換，解決現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系下運動員再就業(yè)的難題。《教育部、國家體育總局關于進一步加強普通高等學校高水平運動隊建設的意見》中明確提出：“普通高等學校建設高水平運動隊的目的是為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才，目標是完成世界大學生運動會及國際、國內重大體育比賽的參賽任務，為國家‘奧運爭光’計劃和競技體育可持續(xù)發(fā)展作貢獻”。也正是受到比賽目標的影響，絕大部分高校辦高水平運動隊的人才培養(yǎng)理念出現(xiàn)偏差，受到“爭金奪銀”思想的控制，急功近利的思想和行為層出不窮，有的不惜花重金到專業(yè)隊“挖人”應付比賽，偏離了“找苗子——精訓練——長知識——創(chuàng)成績——塑人才”的育人正道。

2.2.2生源質量不高

在我國高校招生生源主要有：普通中學——體?！獙I(yè)隊3個層次的學生，運動員的競技水平有著明顯差距，從小學開始，體育成績好的苗子被體校挖走，進行艱苦的專業(yè)培訓，基本放棄小運動員的基礎教育，如果能代表城市參加省、國家的比賽出了成績的，就會被省隊挖去注冊、訓練，完全走專業(yè)運動員的道路了。有一些被省市隊教練認為沒有前途的運動員，就進高校運動隊，好的苗子就根本不可能進入高校高水平運動隊。另外，通過與一些教師、學生家長訪談了解到，由于高校招收高水平運動員屬于自主招收，存在一些貓膩，通過關系或金錢讓一些“水貨高水平運動員”混進了高校高水平運動隊，學習成績與運動能力都差，影響了高校高水平運動隊的發(fā)展。

2.2.3運動隊經(jīng)費不足

高校體育部門歷來不受學校重視，其維持費用絕大部分依賴于行政撥款，有限的撥款相當部分應用于體育教學和群體活動的開展。一些高水平競技體育開展較好的高校，例如清華大學，其高水平運動隊的經(jīng)費遠高于教學和群體活動經(jīng)費，但這些經(jīng)費用于運動隊的日常訓練和比賽就已捉襟見肘，談不上營養(yǎng)、醫(yī)務保障和科研。大部分高校還是處于存在等、靠、要的思想，未能充分利用市場來拓展經(jīng)費來源，實現(xiàn)自我造血的功能。

2.2.4訓練手段與條件不足

在我國除了清華大學，絕大多數(shù)高校都缺乏培養(yǎng)世界級高水平運動員的訓練必備條件。首先，缺乏高水平的教練員，大多數(shù)高校的教練員都是體育教師，無論在帶隊經(jīng)驗還是訓練方法等方面，與省、國家隊的專業(yè)教練相比還是存在較大的差距，為什么清華大學的跳水隊能夠與國家隊相抗衡，主要是因為他們請了伏明霞的教練于芬做跳水隊的總教練；其次，缺乏標準的運動場館、器械、運動設備；另外，缺乏高水平的醫(yī)療團隊、醫(yī)療設備；體育科研能力薄弱，缺乏科學的訓練方法。

3我國高校高水平運動隊發(fā)展建設與趨勢

3.1樹立以人為本、促進學生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念

美國大學體育聯(lián)合會強調“不允許把運動員視為獲勝的工具，必須保證運動員的身心健康，運動員享受大學教育的任何權利、享受應用的待遇，參加體育運動、接受體育教育只是大學教育經(jīng)歷的一個組成部分”，該條款為發(fā)展大學的競技體育奠定了法律依據(jù)，體現(xiàn)了美國競技體育培養(yǎng)真正是以人為本，促進人的全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。我國的教育體制必須改革，變應試教育為素質教育，應重視學生德、智、體等全面發(fā)展，在高考、中考的成績中應增加德育和體育的比重，建議德育和體育分別占高考成績的20％，智育占60％，這樣才能有利于中、小學生的綜合素質發(fā)展，有利于高水平體育人才培養(yǎng)。

3.2做好招生選材工作、重視運動員的可持續(xù)發(fā)展

招生是高校高水平運動隊建設的重要環(huán)節(jié)。合理、科學、高效的招生管理制度和方法，對高校運動隊水平的發(fā)展起到很大的推動作用，為了保證高校高水平運動隊與“奧運戰(zhàn)略”協(xié)調發(fā)展，根據(jù)運動項目對身高、體型和其他條件等做出具體的要求。根據(jù)運動項目的特點，以科學測試和預測方法，從眾多運動員后備力量中準確地選拔出一些在先天和后天條件方而均較優(yōu)秀的運動人才來培養(yǎng)，杜絕“水貨運動員”進入高校。加大對體育科研的投入，對這些有天賦的運動員進行科學、系統(tǒng)的訓練，加強文化學習，促進運動員的可持續(xù)發(fā)展。

3.3建立和完善學校競技體育監(jiān)管機制

建立和完善高校競技體育監(jiān)管機制是促進高校高水平運動隊發(fā)展的有力保障，國家教育部體育主管機構是學校體育工作的最高權力機構，也是高校辦高水平運動隊的直接行政領導和監(jiān)督部門。因此，教育部體育行政部門應學習和借鑒美國高校競技體育管理機制，制定全國高校建立高水平運動隊及競技體育工作的中遠期規(guī)劃和政策。不斷完善對學校競技體育的檢查、監(jiān)督、評估實施細則，制定相應的清退機制，形成優(yōu)勝劣汰的良性循環(huán)。同時，應充分發(fā)揮中國大學生體協(xié)和各省市地區(qū)體協(xié)的作用，促進高水平運動隊的建設。

3.4加強教練員隊伍建設

首先，全球高薪招聘高水平運動隊的教練員。因為目前絕大多數(shù)高校高水平運動隊教練員都是高校體育教師兼任，專業(yè)能力與經(jīng)驗上欠缺。其次，要加強高水平運動隊教練員的考核制度，加大獎懲力度，提高教練員的待遇以吸引優(yōu)秀人才加入高校高水平運動隊教練員行列，促進學校競技體育訓練水平的提高。再次，學校領導要重視教練員的進修和知識更新。目前，有的高校有一批優(yōu)秀教練員，如能增加他們指揮高水平競賽的機會，相信會逐漸顯現(xiàn)出作為大學教師的高水平運動隊教練員的優(yōu)勢，能逐步形成一支業(yè)務素質高的學者型教練員隊伍。

3.5多元化籌集經(jīng)費，改善訓練條件與設施

高水平運動隊的建設離不開國家和社會的支持和經(jīng)費投入，在確保和加大高校競技體育培養(yǎng)人才投入的同時，要更多通過校企合作、商業(yè)贊助、轉讓球隊冠名權、賽事收入等手段來籌集資金，加強自身的“造血”功能，維持自身的發(fā)展，來改善高校高水平運動隊的訓練條件和運動設施，為運動員的訓練提供良好環(huán)境與條件。商業(yè)性介入是高水平隊市場化的重要保證，成功的商業(yè)運作能增加高水平隊競賽和管理的經(jīng)濟收入，使其有充足的物質保證，促進運動技術水平不斷提高。

4結語

高校辦高水平運動隊是新時期競技體育發(fā)展的必然趨勢，充分發(fā)揮高校的科技優(yōu)勢和綜合實力，并合理利用體育競技訓練的無形和有形資源，培養(yǎng)高水平運動隊和競技、學習俱佳的大學生運動員，既能滿足競技體育的需要，同時又能為國家提供高素質、德智體全面發(fā)展的復合型人才。

參考文獻：

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篇10

關鍵詞：不同生源地大學生，體育消費動機，比較分析

 

1前言

當前大學生群體包容著具有多種經(jīng)濟狀況和消費能力的個體，他們拉開層次，并且區(qū)分程度相對穩(wěn)定。這種經(jīng)濟上的差異和分層不僅取決于他們不同的價值取向、思維方式和性格特征，而且也是地域經(jīng)濟差異性的反映。這一特點在大學生體育消費動機上也、有所體現(xiàn)，不同生源地的大學生由于不同的經(jīng)濟背景和成長環(huán)境，在體育消費動機方面呈現(xiàn)出很大的差異。消費動機是直接驅使消費者進行某種消費行為的一種內部動力，它反映了消費者在生理上、精神上和感情上的需求，實質上是消費者為滿足某些需求進行消費行為的動力?！?】當前大學生的體育消費動機主要是愉悅身心、社會交往、強身健體、審美追求等。但這種消費理念還不完全穩(wěn)定體育論文，【2】不管是來自農村還是來自城市的大學生，其消費行為容易受到感情的支配及攀比思想的影響，因此，學校、家庭和社會給予正確的引導是非常必要的。本文通過問卷調查，對不同生源地大學生體育消費動機的差異進行比較分析。

2 研究對象和研究工具

2.1研究對象

本研究從五所普通高等院校隨機抽取三個年級（包括大一、大二和大三，大四因畢業(yè)實習不作為調查對象）740名大學生為樣本作為研究對象。按照生源地劃分，其中農村340名，占45.9％；城鎮(zhèn)327名，占44.2％；大城市73名,占9.9％。

表1 被試樣本生源地情況一覽表

 

生源地

農村

城鎮(zhèn)

大城市

人數(shù)

340

327

73

百分比

45.9％