導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇操作技能論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:操作技能實(shí)訓(xùn);任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)改革

目前，高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)到了關(guān)鍵時(shí)期。無(wú)論生源背景如何不同，無(wú)論教學(xué)環(huán)境怎樣，如果不抓住學(xué)生這條主線，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)需求和興趣，點(diǎn)燃并利用學(xué)習(xí)熱情，是很難體現(xiàn)“以人為本，因材施教”的科學(xué)發(fā)展觀的。同時(shí)，現(xiàn)在的高職英語(yǔ)教學(xué)既要學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(PRETC)，又要進(jìn)行教學(xué)改革以突出語(yǔ)言工具性和實(shí)用性的特點(diǎn)和職業(yè)特色，英語(yǔ)教學(xué)處于兩難尷尬境地現(xiàn)象尤為明顯。

那么如何彰顯高職特色，服從于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)?筆者認(rèn)為，除了培養(yǎng)方向要與專(zhuān)業(yè)需求緊密結(jié)合(如引入行業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容，使英語(yǔ)教學(xué)融入職業(yè)培養(yǎng)之中)，還要加強(qiáng)課堂內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、課堂外的活動(dòng)形式點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力

富有成效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是“浸入式”。僅靠課堂內(nèi)的有限時(shí)間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，多層次、多渠道的第二課堂活動(dòng)尤為必要。英語(yǔ)角、英語(yǔ)朗誦、演講比賽、英語(yǔ)征文比賽、唱英語(yǔ)歌、演英語(yǔ)劇、外教講座、英文電影等等，都是課堂教學(xué)的延伸。其作用在于營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)興趣、享受快樂(lè)、體驗(yàn)成功。第二課堂活動(dòng)可以用選修課的形式，讓社團(tuán)活動(dòng)的形式固定下來(lái)，因?yàn)樗苯佑绊懻n堂學(xué)習(xí)的成效?？墒?，如果不重視這一點(diǎn)，而把高職英語(yǔ)教育局限在僅有的180學(xué)時(shí)之內(nèi)，無(wú)異于“緣木求魚(yú)”、“本末倒置”。

二、課堂內(nèi)的組織方式造就學(xué)習(xí)者的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

2.1職場(chǎng)素養(yǎng)比職業(yè)能力更重要

來(lái)自職場(chǎng)正反兩方面的事例告訴我們，一手漂亮的英文硬筆書(shū)法、快捷熟練的英文鍵盤(pán)輸入、規(guī)范得體的商務(wù)信函表達(dá)、準(zhǔn)確流暢的口語(yǔ)、輕松自信的體態(tài)語(yǔ)、抑揚(yáng)頓挫的音量、禮貌雅致的開(kāi)場(chǎng)白、公開(kāi)場(chǎng)合表達(dá)的勇氣等等，盡管涉及內(nèi)容不深、范圍不廣，但是足以贏得潛在雇主的青睞，所謂“夠用為度、實(shí)用為主”正是這個(gè)道理。更重要的是，通過(guò)“規(guī)范的英語(yǔ)硬筆書(shū)法”、“正確的鍵盤(pán)輸入法訓(xùn)練”、“高效的速記策略”等訓(xùn)練手段，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正態(tài)度、增強(qiáng)興趣、提高做事品質(zhì)，還能對(duì)語(yǔ)言的繼續(xù)深造起正遷移的作用。而且任何一項(xiàng)技能訓(xùn)練到極致，都可以成為謀生手段或者贏得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的砝碼。所以，筆者認(rèn)為，以“職場(chǎng)素養(yǎng)”為方向的技能實(shí)訓(xùn)應(yīng)該成為課堂活動(dòng)的主要任務(wù)。

2.2操作技能實(shí)訓(xùn)成就職場(chǎng)技能

成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者都有一些共同的特征:會(huì)問(wèn)問(wèn)題、肯嘗試錯(cuò)誤、愿意聽(tīng)、愿意利用一切機(jī)會(huì)體驗(yàn)英語(yǔ)、有較好的學(xué)習(xí)策略。愛(ài)因斯坦曾指出，“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更困難但更有價(jià)值”。因此，英語(yǔ)教師在語(yǔ)言課堂上應(yīng)當(dāng)按照成功學(xué)習(xí)者的標(biāo)準(zhǔn)不斷地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者以不同的互動(dòng)形式來(lái)增強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，通過(guò)策略訓(xùn)練來(lái)間接地提高語(yǔ)言運(yùn)用能力;通過(guò)各種“做中學(xué)”的課堂活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、智力、經(jīng)驗(yàn)、情感、已有的知識(shí)儲(chǔ)備和思維潛力，提高用英語(yǔ)“解決問(wèn)題”(problemssolving)的能力。

英語(yǔ)課堂應(yīng)該設(shè)置大量需要解決的問(wèn)題，每項(xiàng)問(wèn)題與文本的學(xué)習(xí)任務(wù)相聯(lián)系。教師可以選取貼近學(xué)生生活實(shí)際和職場(chǎng)急需的學(xué)習(xí)素材，設(shè)置問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。眾所周知，學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是充盈燃料的火把。點(diǎn)燃火把的是基于文本的學(xué)習(xí)任務(wù)，目標(biāo)指向特定的操作技能實(shí)訓(xùn)。通過(guò)技能實(shí)訓(xùn)來(lái)解決問(wèn)題，比如，把“聽(tīng)力速記”作為一節(jié)課的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，那么聽(tīng)力速記策略輸入，涉及某一主題的聽(tīng)力素材速記演練就是活動(dòng)任務(wù);再如，以“Advertisement”(廣告)為主題，則可以把設(shè)計(jì)相關(guān)的“Sologan”(廣告詞)、“l(fā)ogo”(徽標(biāo))、閱讀“AdvertisingCampain”(促銷(xiāo)活動(dòng))文稿作為活動(dòng)任務(wù)，把“促銷(xiāo)信函寫(xiě)作”作為該課堂的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

以“主題任務(wù)為驅(qū)動(dòng)(途徑)，操作技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為導(dǎo)向(目標(biāo))，基于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合訓(xùn)練為一體”的教學(xué)模式，已經(jīng)成為近年來(lái)看好的高職英語(yǔ)課堂組織形式。不僅因?yàn)樗軌蝮w現(xiàn)職業(yè)化的特點(diǎn)，越來(lái)越成為高職課堂培養(yǎng)“英語(yǔ)應(yīng)用能力”的主陣地，而且它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀進(jìn)行了根本的挑戰(zhàn)。一名應(yīng)聘者，如果進(jìn)行了必要的公開(kāi)演講舉止規(guī)范的實(shí)訓(xùn)，可以從他的體態(tài)語(yǔ)、說(shuō)話的音量大小、目光方向定位、開(kāi)啟英文話題的方法，體察到他的自信程度、公開(kāi)場(chǎng)合表達(dá)的勇氣和演講的有效性;一名工作人員，如果進(jìn)行了有效的會(huì)面技巧實(shí)訓(xùn)，他就具備了在英語(yǔ)背景下如何開(kāi)啟會(huì)話，怎么說(shuō)得體、怎么做才符合目的語(yǔ)言文化習(xí)俗;一名同學(xué)，如果被告之在一張白紙上怎么布局謀篇、怎么設(shè)計(jì)眉邊，他就不會(huì)頂格頂邊書(shū)寫(xiě)作業(yè);一名畢業(yè)生，如果被告之標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)法，被告之商務(wù)便條、備忘錄、會(huì)議紀(jì)要、電話記錄、總結(jié)以及報(bào)告等在行文用詞方面的要求，他們就不會(huì)隨意盲目;一名面試者，如果正確使用口語(yǔ)小品詞、適當(dāng)表達(dá)“ideas”(內(nèi)容觀點(diǎn))，那么就不至于在職場(chǎng)門(mén)口失足。所以，英語(yǔ)課堂的組織方式改變了以往“人才質(zhì)量觀”，直接造就學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，這一點(diǎn)毫不夸張。

2.3操作技能實(shí)訓(xùn)的核心環(huán)節(jié)是“做中學(xué)”

正確領(lǐng)會(huì)操作技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)質(zhì)，關(guān)鍵是“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”、“在用英語(yǔ)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)”，最大限度地讓學(xué)生參與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐(對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，不乏規(guī)范性地操作說(shuō)明和指導(dǎo))，以達(dá)到“輸入(input)——處理(proces)——輸出(output)”的自然效果。教師應(yīng)該始終牢記“Teachstudentstousethelanguageinsteadofteachingtheusageofthelanguage”，還要牢記操作技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)要達(dá)到“四個(gè)真實(shí)性”，即語(yǔ)言材料的真實(shí)性、語(yǔ)言自身的真實(shí)性、語(yǔ)言環(huán)境的真實(shí)性和學(xué)生情感的真實(shí)性，使學(xué)生以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式去真實(shí)地體驗(yàn)、感受和運(yùn)用語(yǔ)言。

三、操作技能實(shí)訓(xùn)的課堂組織理念引發(fā)英語(yǔ)教育觀的變革

3.1教學(xué)觀的變革

以“主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)、操作技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為導(dǎo)向”的組織形式，要求傳統(tǒng)的“詞匯講解、語(yǔ)法分析、篇章翻譯”的“填鴨式”教學(xué)模式必須改變?yōu)椤凹寄茼?xiàng)目定位、主題任務(wù)定位、教材內(nèi)容選擇”的“導(dǎo)向型”教學(xué)模式。從實(shí)踐環(huán)節(jié)上挑戰(zhàn)以往“重知識(shí)輕能力”、“重傳授輕交際”、“重教學(xué)輕學(xué)習(xí)”、“重結(jié)果輕過(guò)程”、“重語(yǔ)言輕文化”和“重書(shū)本輕實(shí)戰(zhàn)”教育教學(xué)質(zhì)量觀，教師要堅(jiān)持“一個(gè)中心能力、兩個(gè)基本原則點(diǎn)”，即以“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力”為中心;以“體現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)原則”和“突出以學(xué)生為主體的教育原則”。3.2教材觀的變革

“填鴨式”向“導(dǎo)向型”模式的轉(zhuǎn)變，自然要求教師“用教材去教，而非教教材”。在“以綱為綱，以本為本”的觀點(diǎn)下，教師對(duì)教材的依賴(lài)度決定著他的敬業(yè)度，進(jìn)而決定影響教學(xué)效度?！耙痪V多本”的教材觀要求我們加強(qiáng)操作技能實(shí)訓(xùn)，解決長(zhǎng)期困擾高職學(xué)生英語(yǔ)基本操作技能不足的問(wèn)題。

3.3人才觀的變革

對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“正確的態(tài)度動(dòng)機(jī)”、“持久的興趣熱情”是點(diǎn)燃語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提升應(yīng)用能力的“引擎”。要真正落實(shí)“以學(xué)生為本”的科學(xué)發(fā)展觀，還要從興趣與動(dòng)機(jī)、情感與態(tài)度角度入手，衡量學(xué)生行為的品質(zhì)和做事能力，以此來(lái)反觀教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。:

3.4評(píng)價(jià)觀的變革

操作技能實(shí)訓(xùn)要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感投入、交際策略、自我評(píng)估等“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”指標(biāo)，重視“發(fā)展性評(píng)價(jià)”和“形成性評(píng)價(jià)”，因?yàn)槁殘?chǎng)素養(yǎng)和英語(yǔ)技能是無(wú)法用終結(jié)性的評(píng)價(jià)得分來(lái)衡量的。

目前，**職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州校區(qū)英語(yǔ)教研室編寫(xiě)的《高職高專(zhuān)英語(yǔ)操作技能實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》操作說(shuō)明書(shū)，落實(shí)了鮮明的實(shí)訓(xùn)主題，已經(jīng)做出了有益的探索。以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為先導(dǎo)、以主題任務(wù)的目標(biāo)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)一項(xiàng)技能的實(shí)訓(xùn)，配有評(píng)估指標(biāo)和具體要求，相關(guān)的演示要領(lǐng)、關(guān)鍵步驟的對(duì)比分析，可以幫助學(xué)生識(shí)別良莠、自我檢測(cè)，是操作技能考核的依據(jù)，對(duì)解決語(yǔ)言的“素養(yǎng)不足問(wèn)題”意義重大。實(shí)訓(xùn)的主題內(nèi)容很靈活，可以就地取材于學(xué)生所使用的教科書(shū)，也可來(lái)源于實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，如:英文硬筆書(shū)法實(shí)訓(xùn)、鍵盤(pán)打字實(shí)訓(xùn)、英文聽(tīng)力速記實(shí)訓(xùn)、演講規(guī)范實(shí)訓(xùn)、朗讀規(guī)范實(shí)訓(xùn)、有效會(huì)面實(shí)訓(xùn)、信函格式寫(xiě)作、調(diào)查報(bào)告實(shí)訓(xùn)、口語(yǔ)溝通實(shí)訓(xùn)、口譯表達(dá)實(shí)訓(xùn)。每一單元都有4個(gè)模塊:導(dǎo)入說(shuō)明(Instruction)、圖例分析(Illustration)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)(Evaluation)、實(shí)戰(zhàn)演練(Production)。應(yīng)該說(shuō)，這一課堂教學(xué)組織形式對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)教改，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力意義重大。

參考文獻(xiàn)

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2詹小麗.從科學(xué)發(fā)展觀的視角思考高職英語(yǔ)教學(xué)改革[J].科教文匯(中旬刊)，2007(5)

3劉邦祥.試論職業(yè)教育中的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué).職教論壇，2006.1:4～8

4普通高等專(zhuān)科英語(yǔ)教學(xué)改革理論與實(shí)踐[M].高等教育出版社，1999

篇2

關(guān)鍵詞：食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)；本科生畢業(yè)論文；指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0213-02

食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握各種食品加工技術(shù)的基本原理和加工工藝，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和從事科研的工作能力，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題、綜合設(shè)計(jì)及創(chuàng)新等方面的能力[1]。食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文一般是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、完成數(shù)據(jù)分析、撰寫(xiě)論文和最終通過(guò)論文答辯[1]。通過(guò)畢業(yè)論文的完成，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題，為其順利進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。目前由于大學(xué)嚴(yán)重?cái)U(kuò)招和就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，本科畢業(yè)論文整體水平呈現(xiàn)逐年下滑的趨勢(shì)[2]。因此，提高本科畢業(yè)論文水平對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。上海理工大學(xué)在對(duì)食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程中，以“上海食品微生物工程研究中心”為載體，對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作進(jìn)行探索和實(shí)踐。本文以指導(dǎo)上海理工大學(xué)食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作為例，現(xiàn)將有關(guān)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)進(jìn)行介紹，以期為本專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作提供有益的參考。

一、論文選題

本科畢業(yè)論文學(xué)院安排在第八學(xué)期進(jìn)行，但經(jīng)常與學(xué)生就業(yè)、考研和公務(wù)員面試等相沖突[3]，導(dǎo)致很多學(xué)生不能保證足夠的時(shí)間和精力來(lái)完成畢業(yè)論文，最終影響畢業(yè)論文質(zhì)量，尤其是實(shí)驗(yàn)性和探索性強(qiáng)的課題影響嚴(yán)重。為了避免影響學(xué)生就業(yè)，食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師會(huì)將畢業(yè)論文啟動(dòng)工作提前至第六學(xué)期末，使學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)完成畢業(yè)論文工作。畢業(yè)論文質(zhì)量好壞關(guān)鍵在選題[4]，雖然許多學(xué)者提倡本科畢業(yè)論文選題要新穎和創(chuàng)新[5]，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，但筆者認(rèn)為畢業(yè)論文選題應(yīng)難度適宜，兼顧新穎創(chuàng)新即可。畢業(yè)論文主要是考察學(xué)生所具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，所以畢業(yè)課題涉及的知識(shí)范圍和理論深度要符合學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，且能夠進(jìn)一步深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，使其能夠受到科研能力的基本訓(xùn)練，通過(guò)努力最終能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課題研究[5]。

興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣才能保證學(xué)生全身心的投入，才能消除學(xué)生心中“畢業(yè)論文隨便做做就能通過(guò)”的消極思想，確保畢業(yè)論文最終順利完成。因此，筆者根據(jù)學(xué)生的科研興趣和自身承擔(dān)的科研項(xiàng)目，結(jié)合上海食品微生物工程研究中心的研究方向及實(shí)驗(yàn)條件來(lái)確定論文題目。例如，干酪乳桿菌是一種具有調(diào)節(jié)人體腸道菌群、促進(jìn)消化吸收和增強(qiáng)人體免疫力等多種益生功能的乳酸菌[6]，廣泛應(yīng)用在酸奶等食品生產(chǎn)中[7]。學(xué)生對(duì)干酪乳桿菌研究感興趣，通過(guò)對(duì)其基因組分析發(fā)現(xiàn)，基因組中并不存在膽鹽水解酶基因，造成其對(duì)膽鹽的耐受性不強(qiáng)。因此，學(xué)生和筆者討論后，選題確定為“在干酪乳桿菌中異源表達(dá)植物乳桿菌來(lái)源的膽鹽水解酶”，從而提高了干酪乳桿菌的膽鹽耐受性。

二、實(shí)驗(yàn)研究

選題是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)研究是畢業(yè)論文的核心[8，9]。利用實(shí)驗(yàn)研究，要充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研思維能力，使學(xué)生能夠具備分析和解決問(wèn)題的能力。筆者認(rèn)為，在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備期，應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和儀器使用進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使學(xué)生較為熟練地掌握論文所需的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和儀器操作技能，盡可能避免不必要的實(shí)驗(yàn)失敗和儀器損壞，以保證畢業(yè)論文順利完成[10]。例如，上海食品微生物工程研究中心在進(jìn)行食品微生物相關(guān)課題研究前，都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行微生物學(xué)基本操作技能的培訓(xùn)，包括培養(yǎng)基的制備和滅菌、微生物接種和培養(yǎng)，以及各種儀器，如搖床、培養(yǎng)箱、分光光度計(jì)和顯微鏡的使用等。此外，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題文獻(xiàn)查閱，了解最新國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，并與指導(dǎo)教師討論，最終確定實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)科研是探索性和創(chuàng)新性強(qiáng)的工作，要告誡學(xué)生不要怕實(shí)驗(yàn)失敗，要允許實(shí)驗(yàn)失敗，要在失敗中找原因，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和提升自我實(shí)驗(yàn)操作技能[10]。

三、論文撰寫(xiě)

畢業(yè)論文撰寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、討論并得出結(jié)論的能力過(guò)程[5]。畢業(yè)論文是具有學(xué)術(shù)規(guī)范的科學(xué)性和總結(jié)性的學(xué)術(shù)論文，所以撰寫(xiě)論文時(shí)既要嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂又要具有專(zhuān)業(yè)性[5]。學(xué)生在全部實(shí)驗(yàn)完成后，按照學(xué)院相關(guān)要求完成畢業(yè)論文初稿撰寫(xiě)，并交由指導(dǎo)教師進(jìn)行修改。筆者認(rèn)為目前學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文過(guò)程中，對(duì)學(xué)術(shù)性語(yǔ)言和邏輯條理性表述較差，論文口語(yǔ)化非常嚴(yán)重，有些段落上下文甚至毫無(wú)邏輯。因此，指導(dǎo)教師對(duì)論文語(yǔ)言、邏輯條理、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果與討論等部分應(yīng)做出重點(diǎn)修改和指導(dǎo)，并返回給學(xué)生繼續(xù)修改，反復(fù)多次后才能定稿。畢業(yè)論文修改過(guò)程是一個(gè)對(duì)整個(gè)驗(yàn)結(jié)果提練和升華的過(guò)程，可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文有更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

四、結(jié)論

畢業(yè)論文是大學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它是全面考核學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式[4]。通過(guò)對(duì)食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生充分鍛煉了動(dòng)手能力、科研思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，最終使學(xué)生科研能力等素質(zhì)得到了顯著提升。指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文是高校教師一項(xiàng)重要的教學(xué)工作[5]，希望本文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)介紹，能為本專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作提供有益的參考。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；成人高等教育

收稿日期：2007―10―17

作者簡(jiǎn)介：管清香（1973―），女，漢族，吉林省白山市人，吉林大學(xué)藥學(xué)院講師，在讀博士，主要從事藥物新劑型研究。

楊曉虹（1956―），女，漢族，吉林省長(zhǎng)春市人，吉林大學(xué)藥學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，教學(xué)院長(zhǎng)，主要從事藥物化學(xué)研究。

成人高等教育學(xué)生個(gè)體差異性較大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需求及文化層次、認(rèn)知能力等多元化，如何調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才，是成人高等教育在新形勢(shì)下面臨的重要課題。

畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是高等學(xué)歷教育教學(xué)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面檢驗(yàn)、總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會(huì)的實(shí)際工作鑄就了一個(gè)良好的開(kāi)端。藥劑學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課之一，既具有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃?，又具有很?qiáng)的實(shí)踐性。它與藥物的生產(chǎn)實(shí)踐、新藥開(kāi)發(fā)等具體工作聯(lián)系緊密。學(xué)生畢業(yè)后（尤其是脫產(chǎn)生）面臨企業(yè)的選用，社會(huì)的認(rèn)可。因此，采取因材施教的方法，加強(qiáng)成人藥劑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)，對(duì)提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有一定的指導(dǎo)意義。

一、重點(diǎn)加強(qiáng)基本操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)用型人才

培養(yǎng)學(xué)生熟練的基本操作技能，實(shí)際是使學(xué)生形成熟練地從事生產(chǎn)實(shí)踐的動(dòng)手能力。學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)弱決定了實(shí)驗(yàn)的成敗，實(shí)驗(yàn)操作的正確與否會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度和儀器的使用壽命。成人學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，實(shí)際操作少，動(dòng)手能力差，畢業(yè)后又多從事生產(chǎn)、檢驗(yàn)等操作性工作，而且很多用人單位又把基本操作如移液管取液等作為面試的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，學(xué)生一進(jìn)科室后，我們會(huì)跟學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)基本操做規(guī)范化的重要性和必要性，做規(guī)范化操作示教，并為他們?cè)敿?xì)地介紹本科室的各種制藥設(shè)備、 檢測(cè)儀器的使用及注意事項(xiàng)。比如電子天平使用前應(yīng)調(diào)平，預(yù)先開(kāi)機(jī)預(yù)熱半小時(shí)到1小時(shí)，不能超載，稱(chēng)量過(guò)程應(yīng)關(guān)好天平門(mén)，使用完畢后，應(yīng)關(guān)閉天平和門(mén)罩，切斷電源，罩上防塵罩等等。雖然基礎(chǔ)課老師講過(guò)如何正確使用移液管，而且我們實(shí)驗(yàn)課也強(qiáng)調(diào)過(guò)，但不少學(xué)生操作時(shí)仍然右手拿吸耳球，左手拿移液管，并且操作很不熟練。為克服以上現(xiàn)象，我們要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)空暇，以蒸餾水為溶劑，進(jìn)行移取練習(xí)直到熟練為止。在實(shí)驗(yàn)中從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)速度及實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等方面嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，養(yǎng)成學(xué)生正確使用各種儀器的習(xí)慣。此外，在監(jiān)督指導(dǎo)下要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些儀器的安裝比如回流提取、打片機(jī)沖頭的安裝調(diào)試、高效液相色譜儀色譜柱的拆卸安裝等。為保證實(shí)驗(yàn)中其操作的正確性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，并且嚴(yán)明可能帶來(lái)的后果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實(shí)驗(yàn)中做到“放手不放眼”，使學(xué)生獲得較全面、較系統(tǒng)、較扎實(shí)的實(shí)踐知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)真正的實(shí)用型人才。

二、加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)面對(duì)的是千差萬(wàn)別的具體問(wèn)題，不可能在書(shū)本上找到完全合適的、現(xiàn)成的解決方案，只有把所學(xué)理論知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去，才能找到切實(shí)可行的解決方案，才能解決好實(shí)際問(wèn)題。這也正是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和不可替代性之所在。對(duì)成人學(xué)生，他們和普通大學(xué)生一樣完全在校內(nèi)進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，不同的是他們?nèi)雽W(xué)成績(jī)較低，基礎(chǔ)較差，個(gè)體差異大。并且好多學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，分析解決問(wèn)題的能力相對(duì)較差。因此為保證學(xué)生的質(zhì)量，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“全程跟蹤”，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真把關(guān)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的意外和異?，F(xiàn)象，多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生找出問(wèn)題的關(guān)鍵，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析研究找到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。我們認(rèn)為對(duì)于成人學(xué)生，不僅要培養(yǎng)他們解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，還要培養(yǎng)解決實(shí)驗(yàn)儀器故障問(wèn)題的能力。例如在旋轉(zhuǎn)回收乙醇過(guò)程發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)器連接到一個(gè)水泵，水泵有一個(gè)的壓力表的壓力上不去，而此之前使用時(shí)還正常。遇到這種情況，起初多數(shù)學(xué)生就會(huì)放棄，只用一個(gè)旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，根本不去想辦法解決問(wèn)題。這時(shí)我們就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生查看旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀的密封部位、膠皮管是否漏氣，壓力表有問(wèn)題，還是水泵里面連接的膠皮管有問(wèn)題，之后想辦法來(lái)解決。通過(guò)分析最后確定出現(xiàn)問(wèn)題的原因是水泵里面連接的膠皮管老化。學(xué)生嘗到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，都很興奮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)的能力

合理的時(shí)間安排，將會(huì)事半功倍，實(shí)驗(yàn)亦是如此。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會(huì)合理安排實(shí)驗(yàn)。比如讓學(xué)生進(jìn)行黃芩苷的提取，有學(xué)生竟然等把藥材粉碎完了才去找蒸餾水配制60%乙醇和打開(kāi)水浴鍋加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有蒸餾水了。一個(gè)很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，最后他到了將近傍晚才開(kāi)始做。事實(shí)上該實(shí)驗(yàn)比較合理的安排應(yīng)該是先看看有沒(méi)有蒸餾水，如沒(méi)有，就應(yīng)先打開(kāi)蒸餾水器燒蒸餾水，再打開(kāi)水浴鍋加熱，之后開(kāi)始粉碎藥材，等粉碎過(guò)篩完畢，差不多就可以開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間的能力，我們將學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案分解為若干個(gè)小實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)又以一天為單位，讓他們學(xué)著統(tǒng)籌安排一天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。指導(dǎo)教師嚴(yán)格監(jiān)督，適時(shí)加以指導(dǎo)。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體會(huì)時(shí)間統(tǒng)籌安排帶來(lái)的快捷。

四、培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以事實(shí)為依據(jù)，必須將實(shí)驗(yàn)記錄直接記錄在實(shí)驗(yàn)本上，如有修改，需注明原因及簽字，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，及時(shí)督促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，要求學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和總結(jié)。作為指導(dǎo)教師，應(yīng)隨時(shí)抽查學(xué)生的記錄，對(duì)于記錄不規(guī)范之處，及時(shí)指正，讓學(xué)生形成良好的記錄習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、吃苦耐勞的精神

當(dāng)前我國(guó)成人高等教育的獨(dú)生子女大學(xué)生比例越來(lái)越高。在相當(dāng)一部分大學(xué)生身上滋生了“養(yǎng)尊處優(yōu)”的不良習(xí)慣，缺乏敬業(yè)、吃苦耐勞、艱苦奮斗和節(jié)儉的精神，眼高手低，不愿做具體務(wù)實(shí)的工作。針對(duì)該情況，老師和學(xué)生一起工作，同時(shí)用實(shí)例講解敬業(yè)的好處，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟到吃苦耐勞的精神是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和改造自然的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的社會(huì)，也是獲取社會(huì)的謀生手段和自我發(fā)展的條件。

六、重視論文的寫(xiě)作

畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題并進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的主要途徑，它還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、文獻(xiàn)檢索能力、設(shè)計(jì)并推理及計(jì)算能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)。由于前幾年，各高校沒(méi)有重視成教學(xué)生科學(xué)研究的基本方法和技能的訓(xùn)練，更沒(méi)有開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作課。因此他們絕大數(shù)人的寫(xiě)作基本功很差。但目前，我們國(guó)家的晉級(jí)、評(píng)職稱(chēng)的一個(gè)很重要的條件就是看其情況。因此，有必要教學(xué)生使用科學(xué)術(shù)語(yǔ)將所做試驗(yàn)寫(xiě)成論文，在此過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字總結(jié)能力。

總之，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、儀器的準(zhǔn)備、試液的配制到完成實(shí)驗(yàn)操作以及數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)處理、畢業(yè)論文的書(shū)寫(xiě)都由學(xué)生獨(dú)立完成，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本操作技能、動(dòng)手能力、綜合能力有了較大幅度的提高，學(xué)生普遍反映收獲很大。這些訓(xùn)練不僅為他們將來(lái)走上社會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生在今后的工作崗位上獨(dú)立開(kāi)展工作，同時(shí)也為他們以后從事科研，進(jìn)一步深造奠定了良好的基礎(chǔ)。成人高等教育的學(xué)生個(gè)體差異較大，如何因此施教，利用每一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力尚需進(jìn)一步探索，我們只有不斷努力才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的藥學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇4

1、深化轉(zhuǎn)變護(hù)理觀念，在XX年基礎(chǔ)上，更加深入開(kāi)展整體責(zé)任制護(hù)理。提高服務(wù)質(zhì)量，續(xù)加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)工作責(zé)任心。作為責(zé)任組長(zhǎng)，加強(qiáng)責(zé)任護(hù)理分工，組織協(xié)調(diào)本組工作，切實(shí)落實(shí)扁平化護(hù)理，能級(jí)對(duì)應(yīng)，責(zé)任到人，帶領(lǐng)本組組員對(duì)病區(qū)患者實(shí)施全程無(wú)間隙系統(tǒng)護(hù)理。加強(qiáng)落實(shí)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”，全面加強(qiáng)臨床護(hù)理工作，強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理，改善護(hù)理服務(wù)。

2、護(hù)理安全是護(hù)理管理的重點(diǎn)，保證護(hù)理安全，杜絕嚴(yán)重差錯(cuò)及事故的發(fā)生。嚴(yán)格要求自身，強(qiáng)化護(hù)理安全意識(shí)。嚴(yán)格落實(shí)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程、流程，嚴(yán)格按照三甲標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施全程護(hù)理。對(duì)本組低年資護(hù)士以及有思想情緒的護(hù)士加強(qiáng)管理，做到重點(diǎn)交待、重點(diǎn)督促。切實(shí)做好護(hù)理安全工作，減少醫(yī)療糾紛和隱患及患者的不良投訴。自身努力加強(qiáng)急危重病人、臥床病人的護(hù)理，協(xié)作護(hù)士長(zhǎng)不定期的進(jìn)行護(hù)理安全隱患檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并從自身原因進(jìn)行分析，分析事故發(fā)生的原因，吸取深刻的教訓(xùn)，提出防范與改進(jìn)措施。

3、努力加強(qiáng)護(hù)理理論知識(shí)及護(hù)理操作技能的學(xué)習(xí)。自身嚴(yán)格要求，不斷深化細(xì)化學(xué)習(xí)消化專(zhuān)業(yè)護(hù)理理論知識(shí)，更新知識(shí)面，提高層次。希望在護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)幫扶下，加強(qiáng)護(hù)理?yè)尵炔僮骷寄艿膶W(xué)習(xí)鍛煉，更好的掌握中心靜脈壓測(cè)定，人工氣道，呼吸機(jī)應(yīng)用等等的護(hù)理操作技能。并且完成護(hù)理部科室要求的操作技能考核。在實(shí)際工作中，與低年資護(hù)士一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，為患者更好的服務(wù)。

4、積極參與院內(nèi)院外的各項(xiàng)培訓(xùn)，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，望有機(jī)會(huì)參與消化專(zhuān)業(yè)護(hù)理專(zhuān)科知識(shí)的培訓(xùn)，更好的掌握內(nèi)鏡下各種手術(shù)的術(shù)前術(shù)后護(hù)理。

5、作為本科室?guī)Ы探M長(zhǎng)，已擬定好書(shū)面帶教計(jì)劃，努力做好護(hù)生實(shí)習(xí)期間的帶教及管理工作，保證護(hù)生安全，不斷加強(qiáng)護(hù)生護(hù)理理論知識(shí)及操作技能的學(xué)習(xí)，不斷提高動(dòng)手能力及獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的能力，共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

篇5

    1更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

    在實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)中,我們精簡(jiǎn)了實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,增加綜合性、設(shè)計(jì)性訓(xùn)練,提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重。同時(shí)為了順應(yīng)本科生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的需求,增加雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)。藥物分析基本操作技能實(shí)驗(yàn),如藥物理化性質(zhì)的驗(yàn)證、真?zhèn)舞b別、純度檢查和有效成分含量測(cè)定。其目的是通過(guò)以學(xué)生為主體的基本技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?；静僮骷寄苡?xùn)練內(nèi)容,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由單一到多個(gè)技能同時(shí)訓(xùn)練。如,學(xué)生開(kāi)始接觸藥物分析實(shí)驗(yàn)時(shí),訓(xùn)練他們完成單項(xiàng)的雜質(zhì)檢查、含量測(cè)定等內(nèi)容,之后,可以鑒別、雜質(zhì)檢查和含量測(cè)定同時(shí)完成,收效甚好。

    藥物分析的綜合實(shí)驗(yàn)將藥物作為一個(gè)研究的整體,在完成單項(xiàng)基本技能兼顧藥學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。例如《阿司匹林的含量測(cè)定》的學(xué)習(xí),是在學(xué)生們親手完成了阿司匹林原料藥的合成和片劑的制備之后,利用4個(gè)學(xué)時(shí)完成阿司匹林含量測(cè)定的原理、方法與技術(shù)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)、討論,并隨后由學(xué)生們親自完成自制阿司匹林片的定量分析,完成檢驗(yàn)工作報(bào)告;《黃連提取物中鹽酸小檗堿的鑒別》項(xiàng)目,是在學(xué)生們完成了黃連藥材的鑒定和其鹽酸小檗堿成分的提取訓(xùn)練后,完成運(yùn)用薄層色譜法鑒別中藥目標(biāo)成分的方法學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)會(huì)其鑒定技術(shù)的應(yīng)用。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是同學(xué)們根據(jù)已學(xué)過(guò)的理論知識(shí),設(shè)計(jì)老師所給的實(shí)驗(yàn)題目,讓同學(xué)們根據(jù)有關(guān)理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),例如《對(duì)乙酰氨基酚片的質(zhì)量分析》實(shí)驗(yàn)前將任務(wù)布置下去,要求每組同學(xué)寫(xiě)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行討論,最后以實(shí)驗(yàn)小組為單位,原則上一組3—5人,實(shí)驗(yàn)小組成員經(jīng)合理分工后主動(dòng)帶著問(wèn)題到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找相關(guān)資料和文獻(xiàn),根據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)和理論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

    他們經(jīng)過(guò)討論形成小組成員認(rèn)可的方案后,每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組選派一名同學(xué),在班上匯報(bào),由全班同學(xué)展開(kāi)討論,實(shí)驗(yàn)老師全程參加,經(jīng)過(guò)充分交流后,根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)和建議,在查閱相關(guān)資料進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案。之后,各實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案向?qū)嶒?yàn)室提交實(shí)驗(yàn)用品清單。在具體實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案時(shí),實(shí)驗(yàn)老師只提供清單中所需的實(shí)驗(yàn)用試劑和儀器,具體實(shí)驗(yàn)用試劑有學(xué)生自己配制,儀器的校正和調(diào)試也有學(xué)生自己動(dòng)手完成。最終由每位學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的原始記錄和藥檢報(bào)告,使學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)藥品檢驗(yàn)工作的具體方法和基本程序,熟練掌握實(shí)用的、先進(jìn)的藥檢工作技術(shù),為今后就業(yè)和繼續(xù)深造奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),并培養(yǎng)學(xué)生們勝任藥品檢驗(yàn)一線崗位實(shí)際工作的自信心。雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施,使學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)了解了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的英文標(biāo)示方式,鞏固和加深了專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

    2改革教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生的主體地位

    在教學(xué)中,改變單純通過(guò)講解和示教的講解方法,引入多媒體教學(xué),將一些實(shí)驗(yàn)基本操作技能和因條件限制無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,制作成視頻資料,學(xué)生可隨時(shí)觀看實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)資料,復(fù)習(xí)基本操作技能并對(duì)完整的藥品檢驗(yàn)過(guò)程有全面的了解。同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,要求學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?了解實(shí)驗(yàn)所需的儀器藥品,把握儀器的操作要領(lǐng)、每一操作步驟的作用以及實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵所在;實(shí)驗(yàn)中學(xué)生嚴(yán)格按操作規(guī)程操作,認(rèn)真記錄原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);在心中有數(shù)的基礎(chǔ)之上,認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師在課上不再講解具體的操作步驟,但對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)進(jìn)行講解,并全程巡視,隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究問(wèn)題的習(xí)慣,具備分析問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后,提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,報(bào)告包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析討論。每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告教師都認(rèn)真批閱打分,并將其中問(wèn)題集中點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生明白在實(shí)驗(yàn)及報(bào)告完成的過(guò)程中哪里做得好,哪里做得不好、不對(duì),為什么不對(duì),盡可能使收獲最大化。

    3實(shí)驗(yàn)考試的改革

    藥物分析實(shí)驗(yàn)單獨(dú)考核。實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)由平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考勤和期末實(shí)驗(yàn)考核3部分組成。其中平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)報(bào)告占30%,期末實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)占70%。平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告占30%,使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作技能訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析更為重視,在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中和書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)有意識(shí)的加強(qiáng)基本功的練習(xí),而不是僅僅滿足于測(cè)得幾個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)基本操作技能有很大的提高。期末實(shí)驗(yàn)考核以藥品檢驗(yàn)工作項(xiàng)目為內(nèi)容,以考核工作能力為主,以接受任務(wù)到完成項(xiàng)目的工作為考核標(biāo)準(zhǔn),由學(xué)生隨機(jī)抽簽接受任務(wù),任務(wù)僅寫(xiě)明具體檢查項(xiàng)目,如檢查維生素C注射液的含量,其余不做提示,現(xiàn)場(chǎng)提供全套藥典,學(xué)生需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確定、需用主要試劑配制方法的確定,并提交,之后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)儀器和試劑的選擇,實(shí)際檢測(cè),記錄數(shù)據(jù),計(jì)算結(jié)果,并給出結(jié)論,當(dāng)場(chǎng)提交檢驗(yàn)工作報(bào)告。

    二、結(jié)果與討論

    藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐表明:通過(guò)藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和進(jìn)行科學(xué)研究工作的能力有了一定程度的提高,在2009—2012年度本科論文答辯中,有8篇藥物分析相關(guān)論文獲得優(yōu)秀,并發(fā)表。

篇6

計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用，為學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)打好基礎(chǔ)。那么，如何改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)、達(dá)到較好的效果呢?

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和操作技能，把計(jì)算機(jī)作為獲取和交流信息的工具，為學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)打好基礎(chǔ)。那么，如何改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)、達(dá)到較好的效果呢?

、理論與實(shí)踐相結(jié)合

計(jì)算機(jī)科學(xué)的課程不但有較強(qiáng)的理論性,也有較強(qiáng)的實(shí)踐性,理論和實(shí)踐是緊密相關(guān)、相輔相成的，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論的理解。尤其是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師不要總是要求學(xué)生按部就班解決問(wèn)題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)我們教師的要求更高了，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新觀點(diǎn)。另外，在組織學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些連續(xù)的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并在課余時(shí)間設(shè)計(jì)一些大型的、有一定難度的作業(yè)，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

在計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，初次接觸某一應(yīng)用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學(xué)生一下子學(xué)得很深。

在以后進(jìn)一步的教學(xué)中，肯定會(huì)遇到新的運(yùn)用要求，學(xué)生就會(huì)感興趣，自己便會(huì)主動(dòng)深入學(xué)習(xí)，這就是“學(xué)以致用”了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快;反之，認(rèn)識(shí)就慢，或者不予接受。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，把枯燥的教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的事情，使他們?cè)谟淇斓男那橄拢樌孬@取知識(shí)。對(duì)于不同的知識(shí)，筆者采取了不同的教學(xué)方法，具體方法如下：

1.計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及基本操作的教學(xué)

(1)利用輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)工作，做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)工作。我們可把現(xiàn)成的教學(xué)軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，或根據(jù)需要開(kāi)發(fā)制作新型教學(xué)軟件，充分利用計(jì)算機(jī)的信息處理靈活、圖文并茂、動(dòng)態(tài)顯示、聲色變音合成的特點(diǎn)，使生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)界面與學(xué)習(xí)相伴隨，與學(xué)生的動(dòng)手操作相配合，這樣，學(xué)生會(huì)有極強(qiáng)的參與意識(shí)，從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(2)適當(dāng)安排競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持工作。對(duì)于基本技能的操作(如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)的操作)，如果不注意加強(qiáng)興趣教學(xué)，學(xué)生是很難掌握操作技能的。對(duì)于鼠標(biāo)的操作，可選擇一兩個(gè)游戲軟件;對(duì)于鍵盤(pán)操作，也可選關(guān)于鍵盤(pán)指法練習(xí)的軟件，并約定進(jìn)行定期的競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極訓(xùn)練，主動(dòng)熟練計(jì)算機(jī)的基本操作技能。2.對(duì)于應(yīng)用軟件的教學(xué)

(1)從學(xué)生感興趣的應(yīng)用軟件入手，做好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作。目前，信息技術(shù)教學(xué)所采用的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)一般都為Windows，而在Windows 支持下的應(yīng)用軟件具有好多共性，如：工作界面具有一致性;使用鍵盤(pán)和鼠標(biāo)進(jìn)行操作一致性;對(duì)文件打開(kāi)與保存的操作一致;對(duì)剪貼板的運(yùn)用一致等等，而這些也正是在應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)中應(yīng)熟練掌握的最基礎(chǔ)的技能知識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)游戲軟件、畫(huà)筆工具特別感興趣，而畫(huà)筆工具的應(yīng)用容納了很多基本理論知識(shí)及操作技能知識(shí)，所以，對(duì)于應(yīng)用軟件的教學(xué)，筆者首選了“畫(huà)筆”工具的教學(xué)，以它作為學(xué)習(xí)其他應(yīng)用軟件操作的突破口。

(2)以簡(jiǎn)單應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)際任務(wù)，驅(qū)動(dòng)對(duì)其他應(yīng)用軟件的教學(xué)工作。有了對(duì)一個(gè)應(yīng)用軟件的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程，在對(duì)其他應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)中，教師更應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生去做，教師的主要任務(wù)是精心設(shè)計(jì)一連串富含知識(shí)性的實(shí)際問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生在相互探討中完成任務(wù)，對(duì)完成任務(wù)的學(xué)生要及時(shí)給予評(píng)價(jià)并適當(dāng)加以表?yè)P(yáng)，以保持學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的興趣。對(duì)于軟件中比較繁瑣，或確有一定難度的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

(3)對(duì)于程序設(shè)計(jì)的教學(xué)，教師要善于給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)合適的臺(tái)階，使每個(gè)臺(tái)階的升高，都體現(xiàn)出知識(shí)的延伸與發(fā)展;同時(shí)注意臺(tái)階之間的銜接要科學(xué)、自然、合理，知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系要緊密，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)要由引而啟，由啟而發(fā)，以興趣教學(xué)為主線，使學(xué)生最終能獨(dú)立分析并解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用三個(gè)層次的教學(xué)安排，體現(xiàn)了這些思想，在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中能夠更好地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。不過(guò)，在教學(xué)中要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力這一中心環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)，通過(guò)選擇一系列有興趣的相關(guān)問(wèn)題，使三個(gè)層次協(xié)調(diào)合理，層層激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這需要教師在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備工作。

篇7

【關(guān)鍵詞】 校企協(xié)同 地方 應(yīng)用型本科院校 信息類(lèi)實(shí)踐教學(xué)

一、前言

地方應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位，實(shí)際教學(xué)中主要是以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為目標(biāo)。但是受到各方面因素的限制，信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的操作能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到就業(yè)市場(chǎng)的需求。我國(guó)IT行業(yè)發(fā)展較為迅速，需要大量的理論與技術(shù)兼?zhèn)涞膶?zhuān)業(yè)人才，但是畢業(yè)生所學(xué)的操作技能與市場(chǎng)脫軌，而且動(dòng)手實(shí)踐能力在整體上比較差。企業(yè)招進(jìn)大學(xué)生后，還需要對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，在很大程度上浪費(fèi)了時(shí)間與金錢(qián)。面對(duì)這種情況，應(yīng)用型本科院校需要正視當(dāng)前所存在的問(wèn)題，對(duì)信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行深入的改革，重視實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生的操作技能。

二、信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的建議

應(yīng)用型本科院校為了創(chuàng)建特色的信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，具有良好的操作技能，很早以前就已經(jīng)著手進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，而且也取得了一定的成效。當(dāng)前學(xué)?；旧隙家呀?jīng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)還是非常重視的，但是畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作后，許多企業(yè)反應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力并不是很突出，@就使得應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生難以在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。所以，學(xué)校必須要深化信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，更加重視實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，建立一個(gè)以校企協(xié)同合作模式為前提的實(shí)踐教學(xué)模式，具體可將其分為四個(gè)部分，第一個(gè)部分是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)改革，第二個(gè)部分是企業(yè)訂單式實(shí)訓(xùn)，第三個(gè)部分是企業(yè)實(shí)習(xí)，第四個(gè)部分是畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就可以幫助學(xué)生更加熟練的將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維、溝通等各方面的能力，并提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，最終培養(yǎng)出符合就業(yè)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。

2.1加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)操作課程進(jìn)行改革

應(yīng)用型本科院校雖然開(kāi)設(shè)了信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)操作課程，但是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中主要是向?qū)W生重復(fù)展示操作過(guò)程，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，這樣的教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使得教學(xué)變得枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)失去興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此教師應(yīng)當(dāng)注重校內(nèi)信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)操作課程的改革，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求可將項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)用于教學(xué)中，這樣就可以有效解決實(shí)踐教學(xué)的不足[1]。首先，教師可以先給學(xué)生布置課程設(shè)計(jì)題目，然后要求學(xué)生在該學(xué)期內(nèi)完成這一項(xiàng)目，而讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)重視每一節(jié)課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論與技能知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》這一專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程中，教師可以在初期的時(shí)候，就給學(xué)生布置期末的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生明白想要這一項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要掌握的知識(shí)與技能，這樣學(xué)生就會(huì)為了完成任務(wù)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作技能，從而為企業(yè)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。為后面企業(yè)訂單式實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

2.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)

同時(shí)應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因?yàn)閯?chuàng)新能力在信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，如果學(xué)生只懂得模仿，掌握一些大家都已經(jīng)熟悉的操作技能，那么將不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此教師應(yīng)當(dāng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自己的能力，充分發(fā)揮其潛能。而且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，還能在很大程度上提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得成就感，使其對(duì)信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。為此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參加一些大型的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同參與設(shè)計(jì)，體會(huì)相互協(xié)作完成設(shè)計(jì)的快樂(lè)，而且還能鍛煉學(xué)生的能力，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新與合作意識(shí)[3]。

2.3開(kāi)展企業(yè)訂單式實(shí)訓(xùn)教學(xué)

絕大多數(shù)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，這是給學(xué)生提供實(shí)踐操作的主要場(chǎng)所，為了達(dá)到應(yīng)有的教育效果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)氛圍，模擬企業(yè)環(huán)境建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，使設(shè)備、技術(shù)以及管理等各個(gè)方面接近于真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。在具體的操作中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)“引企入?！?，在大三最后一個(gè)學(xué)期時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)人員在學(xué)生的課余或者暑假期間，對(duì)其開(kāi)展企業(yè)訂單式實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)的實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化管理，將所有學(xué)生分成4～6人的小組，并從小組成員中推選一名學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)對(duì)本小組的成員進(jìn)行管理，需要注意的是項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)當(dāng)遵循輪流擔(dān)任的原則，這樣就可以鍛煉所有小組成員的能力。在操作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照企業(yè)規(guī)范要求學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的工作模式有所熟悉，以便將學(xué)生培養(yǎng)成為符合就業(yè)市場(chǎng)需求的應(yīng)用性人才[4]。例如學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行JAVA EE開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，具體可分成17個(gè)階段分別對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，在各個(gè)階段的教學(xué)中，要求具有理論授課占據(jù)30%，而實(shí)踐部分占據(jù)70%，全部階段一共分為488課時(shí)。通過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就可以讓學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中鍛煉自己的溝通、團(tuán)隊(duì)合作能力，而且還能有效提高學(xué)生的操作能力。

2.4創(chuàng)造崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，重視學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)

雖然學(xué)生在學(xué)校接受過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是真正進(jìn)入崗位后未必能夠適應(yīng)環(huán)境，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)基地畢竟與企業(yè)工作環(huán)境不一樣，為了能夠幫助學(xué)生在畢業(yè)后更快的適應(yīng)社會(huì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，安排學(xué)生到各個(gè)相關(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行為期9個(gè)月的實(shí)習(xí)。通過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生就可以真正的了解企業(yè)文化以及工作節(jié)奏，學(xué)會(huì)如何與同事進(jìn)行溝通，而且還能進(jìn)一步提高學(xué)生的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)水平，掌握更多的專(zhuān)業(yè)操作技能。結(jié)束實(shí)習(xí)以后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[5]。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目應(yīng)與實(shí)習(xí)的內(nèi)容相符合，在實(shí)習(xí)階段，則由企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，應(yīng)由學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最后讓學(xué)生整理并自行完成論文。之所以讓學(xué)生以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，主要是為了提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)生在企業(yè)中真實(shí)的參與過(guò)一些項(xiàng)目，他們對(duì)于自身的工作有一定的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候才不會(huì)避免理論空洞、不切實(shí)際的現(xiàn)象，進(jìn)一步充實(shí)論文。

三、結(jié)語(yǔ)

為了能夠進(jìn)一步提高信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)各項(xiàng)操作課程進(jìn)行改革，使學(xué)生對(duì)信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些課外的相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，邀請(qǐng)企業(yè)人員在暑假期間對(duì)血很少能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，嚴(yán)格按照企業(yè)規(guī)范要求學(xué)生，以便將學(xué)生培養(yǎng)成為符合就業(yè)市場(chǎng)需求的應(yīng)用性人才。在此基礎(chǔ)上學(xué)校應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并在實(shí)習(xí)后以實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)為題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]宣麗萍.應(yīng)用型本科院校電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)多元協(xié)同實(shí)踐教學(xué)體系的探析[J]. 高教論壇，2015，10.

[2]劉濤，王忠群.應(yīng)用型本科信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào) ，2011，03.

[3]高玉芹.電子信息專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐[J].福建電腦，2009，07.

篇8

論文關(guān)鍵詞：物理,實(shí)驗(yàn)教學(xué),現(xiàn)狀,策略

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。回顧物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，無(wú)論是經(jīng)典物理學(xué)的建立和發(fā)展，還是現(xiàn)代物理學(xué)的進(jìn)展都與物理實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力，在加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，顯得尤為突出，更加重要。然而，在現(xiàn)今物理教學(xué)中，由于受“應(yīng)試教育”及其它因素的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重偏離了正常軌道，影響著物理教學(xué)健康發(fā)展。

1.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1.黑板上的實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程完全在黑板上講解，更有甚者直接用教科書(shū)講解，然后教師歸納出要點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背，并選取大量的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。因此出現(xiàn)了'做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)'，'講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)'的荒謬作法，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在“應(yīng)試”的泥潭里越陷越深。

1.2.大屏幕上的實(shí)驗(yàn)。科技的飛速發(fā)展，多媒體進(jìn)入課堂，使得部分教師過(guò)分追求、迷戀多媒體模擬物理實(shí)驗(yàn)，有的教師直接用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂實(shí)錄光盤(pán)或從網(wǎng)上下載的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還美其名曰現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用。學(xué)生僅僅成為大屏幕上實(shí)驗(yàn)的觀看者，只能感受到課件的神奇畫(huà)面，忽略了實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作的本質(zhì)。

1.3.教師代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。為了省時(shí)省力，將大綱要求的必做學(xué)生實(shí)驗(yàn)改成課堂演示實(shí)驗(yàn)。教師從學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)儀器中拿出一套儀器在課堂上演示，用演示實(shí)驗(yàn)代替分組實(shí)驗(yàn)，教師的操作代替了學(xué)生的操作。本來(lái)是全體學(xué)生都要?jiǎng)邮謪⑴c其中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，變成了教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。教師雖然可以順利而完美將實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示給學(xué)生，但喪失了學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的機(jī)會(huì)。

2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的根源分析

2.1.高考實(shí)驗(yàn)題的引導(dǎo)作用。高考物理實(shí)驗(yàn)考題畢竟是通過(guò)解答試卷，即筆試完成，盡管題型千變?nèi)f化，萬(wàn)變不離其宗，內(nèi)容也始終離不開(kāi)大綱規(guī)定的、教科書(shū)上的范圍。教師通過(guò)黑板上講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，再通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)題反復(fù)鞏固訓(xùn)練，基本上可以達(dá)到高考應(yīng)試知識(shí)水平要求。

2.2.對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的不可替代性認(rèn)識(shí)不足。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有助學(xué)生形成正確的概念，加深對(duì)規(guī)律的理解，增強(qiáng)分析、解決問(wèn)題的能力，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和探索規(guī)律的能力，是其它任何手段不能替代的。

2.2.1.教師的功利思想。準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師需要事先熟悉實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等，需要花費(fèi)比平時(shí)講課一倍或兩倍以上的時(shí)間和精力。一般學(xué)校，把上實(shí)驗(yàn)課和一般課等同看待，不多計(jì)工作量。另外，實(shí)驗(yàn)課主要是學(xué)生活動(dòng)，教師在組織教學(xué)上還要比平時(shí)上課更多的操心費(fèi)力。

2.2.2.學(xué)校的漠然置之。對(duì)教師不組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，學(xué)校方面往往是視而不見(jiàn)，置若罔聞。一是不做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不用配備更多的實(shí)驗(yàn)室，省資源；二是免得購(gòu)進(jìn)足夠的實(shí)驗(yàn)儀器，省資金；最主要的是為應(yīng)對(duì)高考，教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生用筆做“試題實(shí)驗(yàn)”不影響高考升學(xué)率。

3.改變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略

3.1.改變高考物理實(shí)驗(yàn)的考試方式。

將高考物理實(shí)驗(yàn)的考試方式由單一的筆試變?yōu)楣P試+操作技能，也就是把考實(shí)驗(yàn)理論和考實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來(lái)?？荚嚦煽?jī)由理論考試成績(jī)和操作考試成績(jī)兩部分組成，二者的比例可為4∶6。操作考試是根據(jù)教學(xué)大綱的要求把實(shí)驗(yàn)操作能力要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)加以分解，并按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難易程度將考試分解為考基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)一般以大綱中規(guī)定必做的實(shí)驗(yàn)為主；綜合性實(shí)驗(yàn)考試是將不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組合，綜合解決較復(fù)雜的問(wèn)題，要求學(xué)生利用本實(shí)驗(yàn)手段去解決新的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)操作技能考試（考核）的方式可以仿照各省市中考招生物理實(shí)驗(yàn)操作技能考試（考核）的模式，由省或市教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織，在高考兩個(gè)月前實(shí)施。由于實(shí)驗(yàn)操作技能考試專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，需要制定詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和事先培訓(xùn)物理教師等組成的專(zhuān)業(yè)監(jiān)考測(cè)試人員。為了防止考試作弊，可以在省內(nèi)各市之間交換專(zhuān)業(yè)監(jiān)考測(cè)試人員。

采用改變高考物理實(shí)驗(yàn)考試方式的方法雖然能一錘子定音，快捷有效，但操作方法很難，操作過(guò)程復(fù)雜。

3.2.營(yíng)造物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氛圍。

3.2.1.教育行政部門(mén)每年要對(duì)基層學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行一次專(zhuān)項(xiàng)檢查，或者可以作為年度教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)檢查中一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

3.2.2.定期開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行表彰，對(duì)指導(dǎo)教師也要予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2.3.加強(qiáng)物理教師實(shí)驗(yàn)操作技能專(zhuān)題培訓(xùn)。雖然物理教師已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論和技能，但隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)不斷更新，必然要求不斷提高教師的實(shí)驗(yàn)技能和專(zhuān)業(yè)水平。要求物理教師必須達(dá)到要求的實(shí)驗(yàn)操作技能標(biāo)準(zhǔn)，持證上崗，不達(dá)標(biāo)者不能再擔(dān)任物理課。

3.2.4.每節(jié)實(shí)驗(yàn)課工作量考核計(jì)分系數(shù)要大于平時(shí)上課的系數(shù)。比如，平時(shí)物理課系數(shù)為1.0，那么物理實(shí)驗(yàn)課的系數(shù)可為1.5.

3.2.5.定期舉行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課比賽和教師實(shí)驗(yàn)操作技能比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行表彰，納入年度考核計(jì)分。

大力營(yíng)造物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍的方法，是漸進(jìn)式的，方法簡(jiǎn)單，便于操作，但需要漫長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程。

3.3.推行“物理課專(zhuān)用教室”。

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)需要從實(shí)驗(yàn)探究入手。所以，要能所有的物理課都在實(shí)驗(yàn)室里上課，即上物理課的教室就是實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室就是教室，教師邊講課邊實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊講課，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到了物理知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了操作技能和創(chuàng)造能力。

實(shí)施“物理課專(zhuān)用教室”的方法是最理想的方法，但需要足夠數(shù)量的實(shí)驗(yàn)室和配備足夠數(shù)量的實(shí)驗(yàn)儀器。

篇9

為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，結(jié)合我院實(shí)際情況，安排此次集中教學(xué)實(shí)習(xí)的目的，主要有以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，提高組織計(jì)劃與組織管理的能力;

2.加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步地消化理論，提高測(cè)量在相應(yīng)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用能力;

3.提高學(xué)生對(duì)儀器的操作技能，提高觀測(cè)速度，重點(diǎn)為操作j6級(jí)經(jīng)緯儀、s3級(jí)水準(zhǔn)儀和光電測(cè)距儀或全站儀的能力;

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4.樹(shù)立執(zhí)行《規(guī)范》意識(shí)，提高地形圖測(cè)繪和工程測(cè)設(shè)的能力，提高數(shù)據(jù)處理的基本能力及對(duì)測(cè)量成果、資料的管理能力;

5.提高技術(shù)總結(jié)報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告的基本編寫(xiě)能力;

篇10

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.通過(guò)介紹生物的廣闊前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。許多諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者就是生物專(zhuān)家，隨著DNA解碼的不斷深入，越來(lái)越多的遺傳密碼被揭開(kāi)，人類(lèi)對(duì)自身的了解也越來(lái)越深入。生物正處在一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，特別是前幾年轟動(dòng)全球的“克隆綿羊多利誕生”，成為最前沿的生物技術(shù)的典范。

2.組織學(xué)生討論生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象并利用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋。以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為懸念，引出要講授的內(nèi)容。譬如：“為什么要用鹵水點(diǎn)豆腐？重金屬中毒該如何搶救？”同學(xué)們就有各種答案?！巴瑢W(xué)回答正不正確呢？請(qǐng)看蛋白質(zhì)的沉淀?！薄盀槭裁闯运匾部梢蚤L(zhǎng)肉？請(qǐng)看三脂酰甘油的合成?！备鶕?jù)章節(jié)內(nèi)容提出相應(yīng)的生活常識(shí)問(wèn)題讓學(xué)生解釋。學(xué)生在解釋實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，一是能鞏固知識(shí)，二是能修正知識(shí)，三是能拓展思維方式，四是能帶來(lái)自我成功的喜悅情緒，這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。

二、改革生物教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

1.刻苦鉆研新教材，多采用框架式教學(xué)。專(zhuān)任教師應(yīng)刻苦鉆研新教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通過(guò)各種途徑使知識(shí)趣味化，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)科、新知識(shí)的求知欲望。每次新課前，先給學(xué)生課堂目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)；課堂上就本次課的內(nèi)容先給出一個(gè)框架式結(jié)構(gòu)，教師先講清主線索，給學(xué)生一總體印象，然后根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同程度學(xué)生的需要，再逐步分解內(nèi)容，達(dá)到目標(biāo)要求，再講清基本理論的同時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析基礎(chǔ)知識(shí)與臨床、疾病、治療之間的關(guān)系。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。醫(yī)學(xué)高職《生物》教材內(nèi)容多、深?yuàn)W、抽象難懂、學(xué)時(shí)偏緊，在實(shí)際教學(xué)中，要全面掌握內(nèi)容，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，加強(qiáng)章節(jié)間的聯(lián)系，以典型的病例，學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題導(dǎo)入新課，緊扣前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，巧妙設(shè)置懸念，將書(shū)本知識(shí)與日常生活、臨床需要緊密結(jié)合。讓接受能力強(qiáng)的學(xué)生不乏味；讓接受能力差的學(xué)生先學(xué)會(huì)，讓學(xué)生都享受到獲取知識(shí)的喜悅，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終有更深層次的知識(shí)吸引學(xué)生。

3.充分利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用會(huì)創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、視聽(tīng)一體的教學(xué)環(huán)境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中接受知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；多媒體教學(xué)課件容量大，簡(jiǎn)明生動(dòng)，條理清晰，更容易突破難點(diǎn)。例如在講授蛋白質(zhì)的生物合成時(shí)，應(yīng)用教學(xué)課件，模擬蛋白質(zhì)的合成過(guò)程，使枯燥的內(nèi)容變得新穎有趣，學(xué)生容易理解，便于記憶，取得了明顯的教學(xué)效果。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技能熟練運(yùn)用到實(shí)際工作中，并具備一定的理科素質(zhì)和基本的科研方法的思路。

1.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的。生物是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握所學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技能，并自如的運(yùn)用到實(shí)際工作中。一是要注重基本操作規(guī)范化訓(xùn)練和基本技能訓(xùn)練。基本操作規(guī)范化訓(xùn)練包括一般玻璃儀器及容量?jī)x器訓(xùn)練，常用的有分光光度計(jì)、離心機(jī)使用等內(nèi)容；基本技能訓(xùn)練包括溶液轉(zhuǎn)移，固體溶解、溶液配制、陰陽(yáng)定性分析、滴定分析、固液分離、標(biāo)準(zhǔn)曲線制作、數(shù)據(jù)記錄和處理等。二是加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)和自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體做法是將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組，由每個(gè)小組自行設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料儀器、實(shí)驗(yàn)步驟以及需要得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，上交教師審查通過(guò)后在教師的指導(dǎo)監(jiān)督下做好實(shí)驗(yàn)前各項(xiàng)準(zhǔn)備及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣的自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不僅可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能考察學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)學(xué)生操作能力的訓(xùn)練。動(dòng)手機(jī)會(huì)少是學(xué)生基本操作技能差的主要原因。因此，我們?cè)谡n外時(shí)間有計(jì)劃開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，在進(jìn)行操作技能考核前增加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間及次數(shù)，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核前強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)十分必要，影響著學(xué)生以后的科研能力及其興趣。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅僅要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納、分析?？梢砸髮W(xué)生按科研小論文的形式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，格式包括文題、摘要、關(guān)鍵詞、正文等，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)要從格式、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、歸納分析等去審查，結(jié)果要求如實(shí)反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得不到預(yù)期結(jié)果的不可隨意改動(dòng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論應(yīng)分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因。