導(dǎo)語：如何才能寫好一篇設(shè)計(jì)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“讀史必須讀人，讀人必須讀心”是近年來史學(xué)界探究歷史學(xué)科的主旋律。因此，在本課教學(xué)中，教師重在引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，再現(xiàn)的場(chǎng)景，聯(lián)系發(fā)生的國(guó)內(nèi)外背景，運(yùn)用心理學(xué)分析戰(zhàn)爭(zhēng)“主角”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

《》在北師大初中歷史（八年級(jí)上冊(cè)）中居于首章首課，是中國(guó)近代史學(xué)習(xí)內(nèi)容的切入點(diǎn)，在整個(gè)中國(guó)的近代史教學(xué)中起承上啟下的作用。學(xué)生通過對(duì)“”的學(xué)習(xí)，了解我國(guó)近代社會(huì)的性質(zhì)、發(fā)展、脈絡(luò)，對(duì)正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活及培養(yǎng)愛國(guó)主義精神都具有深刻的指導(dǎo)意義。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解、講述林則徐的史實(shí)，知道中英《》的主要內(nèi)容及對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。

能力運(yùn)用：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用史實(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、愛我中華的激情，強(qiáng)化愛國(guó)主義責(zé)任感和使命感。

四、鎖定教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：的史實(shí)、中英《》的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響（正反兩方面）。

五、教學(xué)方法及準(zhǔn)備

教學(xué)方法：解讀+創(chuàng)設(shè)情景+質(zhì)疑探究+課堂辯（討）論+選擇性作業(yè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、歷史影片、圖片資料等。

六、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)中國(guó)近代史（特別是愛國(guó)主義）的了解僅限于影視，有一定的感知，但他們好奇心、接受知識(shí)能力強(qiáng)，教師要相信他們。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

播放：精選《》影視片段,通過影片反映的史實(shí)提問。

請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生歸納清朝時(shí)中國(guó)的閉關(guān)鎖國(guó)政策和自給自足的經(jīng)濟(jì)形態(tài)（教師可從獨(dú)立、、自給自足的自然經(jīng)濟(jì)等方面補(bǔ)充）。

學(xué)生思考：“為什么人民英雄紀(jì)念碑第一幅浮雕選擇？”

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)形象情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的好奇心，由質(zhì)疑走向探究，讓課堂向深處舒展。

（二）講授新課

讓學(xué)生通讀教材并分析以下兩個(gè)問題：

1．的背景、起因。

2．鴉片走私對(duì)中國(guó)社會(huì)的危害性。

教師歸納總結(jié)：

直接原因：英國(guó)保護(hù)鴉片走私；英國(guó)要把中國(guó)變成它的商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。

間接原因：中國(guó)政府禁錮、銷煙運(yùn)動(dòng)，給英國(guó)侵略者以借口。

課件顯示：吸食鴉片圖和19世紀(jì)上半期中英貿(mào)易圖，分析鴉片給中華民族帶來的巨大危害。

設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中要充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力；讓學(xué)生直觀鴉片的巨大危害，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國(guó)主義情緒并進(jìn)行“珍惜生命、遠(yuǎn)離”的教育。

3.

閱讀課文后讓學(xué)生總結(jié)林則徐的禁煙措施。

教師歸納：收繳并禁止鴉片走私；配制戒煙措施；允許中英正當(dāng)貿(mào)易。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。

4.的經(jīng)過、意義

先讓學(xué)生閱讀文本、觀察課本插圖“銷煙池遺址”。針對(duì)本文及圖片讓學(xué)生展開討論其經(jīng)過和意義，教師最后指出“”是英國(guó)對(duì)華發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)近代史的開端。

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的語言表達(dá)、探究思維、交流合作的能力，在感受歷史中，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自尊心、自豪感；創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。

5.中英《》

通過閱讀文本讓學(xué)生分組討論總結(jié)出中英《》的主要內(nèi)容。通過討論讓學(xué)生對(duì)“中國(guó)近代第一個(gè)不平等條約”“喪失獨(dú)立自主地位”“卷進(jìn)世界資本主義的漩渦”給予記憶和理解。

設(shè)計(jì)意圖：明白落后就會(huì)挨打的道理。

6.討論辯論

現(xiàn)有西方個(gè)別人說“”是一場(chǎng)維護(hù)商業(yè)的戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)你用史實(shí)駁斥（學(xué)生先分組討論、歸結(jié)并由小組發(fā)言人回答）。

設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)以致用”“事實(shí)勝于雄辯”，讓學(xué)生在合作中互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

（三）課堂小結(jié)

首先讓各組同學(xué)討論今天學(xué)到了什么，然后教師總結(jié)：學(xué)習(xí)了歷史背景、經(jīng)過和意義以及林則徐本人的愛國(guó)主義精神；學(xué)習(xí)了“中國(guó)近代第一個(gè)不平等條約”；國(guó)家和個(gè)人都要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)變化，與時(shí)俱進(jìn)，明白落后就會(huì)挨打的道理。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

篇2

1、描述細(xì)菌的主要特征。

2、練習(xí)顯微鏡的使用。

3、初步學(xué)會(huì)用高倍顯微鏡觀察細(xì)菌的形態(tài)。

學(xué)法指導(dǎo)：

細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是重點(diǎn)，但細(xì)菌的個(gè)體很小，必須借助顯微鏡才能觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)，要注意顯微鏡的操作過程及注意事項(xiàng)。

學(xué)習(xí)探究：

一、復(fù)習(xí)鞏固

⑴你能說出病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)嗎？

⑵你們見過細(xì)菌嗎？聽說過細(xì)菌嗎？能否描述出細(xì)菌的樣子？

二、問題探析：

1、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

認(rèn)真閱讀課本111頁內(nèi)容并觀察課本圖2.3--4，思考并回答問題：

⑴你能說出細(xì)菌的分布嗎？

⑵細(xì)菌個(gè)體形態(tài)有、和形。

2、觀察細(xì)菌的形態(tài)實(shí)驗(yàn)

閱讀課本“觀察酸奶中的乳酸菌”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，用顯微鏡認(rèn)真觀察細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。分析討論問題：

⑴使用高倍鏡觀察時(shí)，為什么要先在低倍鏡下找到觀察的對(duì)象？

⑵你觀察到的細(xì)菌形態(tài)有哪幾種？

⑶細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有何異同？請(qǐng)?zhí)顚懴卤恚?/p>

比較

種類

不同點(diǎn)

共同點(diǎn)

細(xì)菌

動(dòng)物細(xì)胞

植物細(xì)胞

三、知識(shí)歸納

細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

形態(tài)：細(xì)胞，個(gè)體十分微小，有、、三種形態(tài)

結(jié)構(gòu)：細(xì)胞都有、、沒有

有些細(xì)菌有、等特殊的結(jié)構(gòu)

自我測(cè)評(píng)

1、通常用來作為菌種鑒定的重要依據(jù)是()。

A．菌落B．細(xì)菌形態(tài)C．細(xì)菌體積D．細(xì)菌結(jié)構(gòu)

2、細(xì)菌不具有的結(jié)構(gòu)是（）

A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜C、細(xì)胞質(zhì)D、成形的細(xì)胞核

3、下列關(guān)于細(xì)菌的說法正確的是()。

A．都有鞭毛，生活在水中

B．都有莢膜，都能形成芽孢

C．肺炎雙球菌是多細(xì)胞的生物體

D．金黃色葡萄球菌菌落中的每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立生活的

4、下圖是顯微鏡視野中的三種細(xì)菌，其中的（）是球形，（）是桿形，（）是螺旋形。

5、細(xì)菌有三種基本形態(tài)，例如能引發(fā)咽喉炎的金黃色葡萄球菌呈＿＿，大

腸桿菌呈＿＿，小螺菌呈＿＿。

拓展探究轉(zhuǎn)換高倍物鏡時(shí)，為什么要轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器而不能直接扳動(dòng)物鏡？

附：自我測(cè)評(píng)答案

篇3

小班手工剪紙教案：《蘋果》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)使用剪刀，提高手指的靈活性。

2、通過實(shí)踐掌握蘋果的剪法，并會(huì)熟練運(yùn)用對(duì)稱方法剪對(duì)稱蘋果。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的喜愛之情。

活動(dòng)過程：

1、趣味導(dǎo)入，觀察特征。

欣賞兒歌《水果歌》

小朋友們?cè)诟柚新牭搅耸裁?

各種水果(蘋果、橘子、西瓜…)

水果既好吃又有營(yíng)養(yǎng)，小朋友一定有自己最喜愛的，誰能向大家介紹下它的外形特征?

3、欣賞范作，激發(fā)幼兒剪紙興趣。

欣賞教師范作，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

4、教師演示。

教師總結(jié)并演示剪蘋果，從蘋果的剪裁上引出對(duì)稱剪法，加以強(qiáng)調(diào)。

5、幼兒動(dòng)手實(shí)踐，分組比賽。

教師在黑板貼上4個(gè)水果籃，分小組比賽哪籃的蘋果又多又漂亮。

6、欣賞作品。

每組討論后派代表分析優(yōu)劣，談?wù)勏矚g那個(gè)籃，為什么。

7、結(jié)束

小朋友，你們看到這么多蘋果，心里感覺怎么樣?(高興)那我們一起跟著音樂體驗(yàn)一下喜悅的心情吧!教師和幼兒隨著音樂快樂互動(dòng)結(jié)束。

小班手工剪紙教案：《窗花》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)剪窗花技能，發(fā)展小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、學(xué)習(xí)合作組畫，感受疏密、高矮、前后排列對(duì)比的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多色蠟光紙和普通紙、剪刀、膠水、蠟筆、每組一張大白紙

活動(dòng)過程：

1、讓幼兒觀察桌面材料和工具，明確剪窗花的活動(dòng)內(nèi)容。

2、教師示范：

(1)把大方紙變成多層三角形。

(2)找準(zhǔn)中心點(diǎn)，剪成花瓣形。

(3)用剪刀在三角兩邊剪出“小嘴”、“小洞”、“小縫”。

3、讓幼兒取出白紙練習(xí)剪窗花。

4、幼兒自取蠟光紙剪花朵，提醒幼兒要拿緊中心點(diǎn)。

5、幼兒圍在桌子自由走動(dòng)粘帖紙花，然后用蠟筆或油畫棒添畫莖和葉。

6、展示幼兒作品，可引導(dǎo)幼兒互相評(píng)議，從中尋找疏密、上下、對(duì)稱不對(duì)稱等表現(xiàn)手法。

7、幼兒可根據(jù)需要修改作品，教師幫幼兒展示作品。

篇4

1．學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

2．學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友j、q、x，你們?cè)敢鈫?？（貼卡片）。

二、學(xué)習(xí)j、q、x的音形及正確書寫

（一）學(xué)習(xí)j的音形

1．出示j的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

（2）學(xué)生練習(xí)讀。

2．學(xué)生j的形

（1）你有什么好辦法記住j的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

3．書寫字母j

（1）怎樣寫好字母j呢？請(qǐng)大家看看書，j是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學(xué)生抄寫字母j。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母q

1．出示q圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

（4）開火車讀字母q。

2．學(xué)習(xí)q的形

（1）同桌同學(xué)說說怎么記住q的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)別b p d q的音形。

3．書寫字母q

（1）看看書上的字母q是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習(xí)寫12個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)x的音形

1．出示x的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學(xué)習(xí)x的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x

3．書寫字母x

（1）認(rèn)識(shí)﹨右斜、∕左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師范寫

先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫12個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。

三、小結(jié)：

今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母j、q、x，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯(cuò)！

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：j、q、x

2．背誦學(xué)過的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼去點(diǎn)規(guī)則。

1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j(luò)、q、x三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

板書：

j ü

q ü

x ü

3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：

j ü ju

q ü qu

x ü xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

篇5

活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)校園安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)安全警示牌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，防患于未然。

活動(dòng)對(duì)象：三年級(jí)九班全體學(xué)生

活動(dòng)地點(diǎn)：教室

活動(dòng)準(zhǔn)備：安全知識(shí)、警示牌

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入班會(huì)

男：我們青少年是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來，我們的安全倍受家人、老師的關(guān)注。

女：“同學(xué)們，下課不要擁擠，不要追逐打鬧”這是老師們每天都要對(duì)我們說的話。

合：讓我們安全記心中，記住人生美好，步步小心。三年級(jí)九班《校園安全》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

二、學(xué)習(xí)安全知識(shí)

女：同學(xué)們，你們看，碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨游。你們聽，蔚藍(lán)的天空下，鳥兒在歡快地歌唱。每當(dāng)清晨，當(dāng)朝霞映紅了我的雙頰，當(dāng)樹上的小鳥叫醒了我的夢(mèng)想。當(dāng)我邁著輕快的步伐來到學(xué)校。我們知道新的一天開始了。作為學(xué)生，我們更多時(shí)間都是在校園里度過的。我們應(yīng)該怎樣做呢？

1、日常行為安全：不攜帶刀具、火種或其它危險(xiǎn)品進(jìn)入校園；不在樓梯、走廊上打鬧、擠搡；上下樓梯靠右行，不擁擠、不搶行。

2、體育課安全：上體育課時(shí)，要有防范意識(shí)，不隨意投擲器材。

3、集體活動(dòng)安全：參加集體活動(dòng)時(shí)注意安全。

4、心理健康安全：教師要提高心理健康教育的基本技能，對(duì)心理上出現(xiàn)問題的學(xué)生要給予更多的關(guān)愛，積極疏導(dǎo)化解，不能采用簡(jiǎn)單粗暴的方法，嚴(yán)禁體罰、變相體罰學(xué)生或其他侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。學(xué)生心理上出現(xiàn)問題可采取適當(dāng)方法加以排解，如可找老師、家長(zhǎng)、學(xué)生、朋友等傾訴。

5、安全順口溜：

上課小腿莫伸長(zhǎng)，走廊狹窄不瘋狂，

上下樓梯靠右走，危險(xiǎn)游戲一掃光。

同學(xué)之間有摩擦，寬容謙讓是良方，

三、安全知識(shí)問答

1、請(qǐng)同學(xué)們猜猜這些警示牌是什么意思。（出示警示牌，學(xué)生指認(rèn)）

在日常生活中，像這樣的警示牌還有很多很多，它們時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們注意安全，同學(xué)們可要留心觀察呀！但并不是每個(gè)地方都有警示牌來提醒我們，在沒有警示牌的地方，我們更應(yīng)該細(xì)心觀察，加倍小心，盡量避免受傷。

2、像這種情況，我們班發(fā)生過嗎？

a． 用鉛筆或其它尖銳的東西互相打鬧。

b． 在教室里互相追趕。

這樣做對(duì)嗎？為什么？（學(xué)生回答）

3、在我們學(xué)校還有許多地方需要注意安全，找一找哪個(gè)地方需要注意安全？（同學(xué)自由發(fā)言）

師小結(jié)：同學(xué)們找的這些安全隱患非常好，是學(xué)校的問題下課后老師會(huì)及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，自己的問題可要及時(shí)改正，防患于未然。

4、現(xiàn)在是輕松十分鐘，我們來個(gè)安全知識(shí)問答。答對(duì)就得一顆星。

選擇題：

（1）同學(xué)之間發(fā)生小摩擦?xí)r，下列處理方法正確的是（）

a、原諒?fù)瑢W(xué)或報(bào)告老師，讓老師處理。

b、記恨在心，事后叫人一起教訓(xùn)對(duì)方。

c、據(jù)情節(jié)給予報(bào)復(fù)。

d、叫家長(zhǎng)到學(xué)校來教訓(xùn)對(duì)方。

（2）在預(yù)防飲食安全方面做的不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

a、購(gòu)買包裝食品時(shí)，要查看有無生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，生產(chǎn)單位。

b、餐具要衛(wèi)生，要有自己的專用餐具。

c、在外就餐時(shí)，選擇較為便宜的，無證無照的“路邊攤”。

d、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生。

（3）乘車時(shí)較為安全的行為是（）

a、在道路中間攔車。

b、上車時(shí)爭(zhēng)先恐后。

c、車輛行駛時(shí)，頭、手不伸出窗外。

d、不乘坐無牌、無證車。

（4）遇到別人打架時(shí)（ ）

a、上前圍觀，給自己認(rèn)識(shí)的人加油、幫忙。

b、不管他

c、去勸阻

d、告訴老師

（5）遇到火災(zāi)時(shí)，撥打（ ）

a、110

b、119

c、120

d、121

（6）在道路上行走時(shí)（ ）

a、和同學(xué)邊走邊打鬧

b、要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊走

c、行走時(shí)東張西望，邊走邊看書或做其他事情。

d、為趕時(shí)間與機(jī)動(dòng)車輛搶行

判斷題：

（1）使用刀具時(shí)，互相比劃、打鬧。 （ ）

（2）用濕手觸摸電器，用濕布擦試電器。 （ ）

（3）用手或金屬制品去接觸插頭底部。 （ ）

（4）當(dāng)不慎摔倒時(shí)，身體盡量往前，保護(hù)自己的頭部。（ ）

（5）用沙子或泥土打仗。 （ ）

（6）下雨天，在濕的地面上奔跑。（ ）

（7）站在凳子上往陽臺(tái)下看。（ ）

四、班會(huì)尾聲

篇6

（1）學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)釋疑；

（2）了解童話特點(diǎn)，感悟文章內(nèi)容；

（3）培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)，樹立踏實(shí)、堅(jiān)定、堅(jiān)韌及奉獻(xiàn)的情感和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)、理解文中塑造的駱駝的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)釋疑。理解作品的社會(huì)意義。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

課型選用：疑讀課型

教學(xué)過程：分為三個(gè)基本步驟。

第一步：讀課文，發(fā)現(xiàn)問題；

第二步：讀課文，提出問題；

第三步：讀課文，分析、解決問題。

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

（1）猜謎：四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。

（2）學(xué)生答出謎底后，教師便在黑板正中板書：駱駝。然后接著問：課文中的駱駝做了一件什么事呢？待學(xué)生答出“去尋寶或?qū)さ綄殹?，便在“駱駝”后板書“尋寶”二字，最后再加上“記”使課文標(biāo)題完整。

第一步：讀課文，發(fā)現(xiàn)問題

（1）教師指導(dǎo)。教育家G.波利亞說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，發(fā)現(xiàn)問題既然這么重要，我們?cè)趺窗l(fā)現(xiàn)問題呢？請(qǐng)大家回憶上學(xué)期相關(guān)內(nèi)容，并板書在黑板上，教師作補(bǔ)充。

①?gòu)脑~語上發(fā)現(xiàn)問題。如：表現(xiàn)性格的詞語，體現(xiàn)動(dòng)作的詞語，突出中心的詞語等。

②從句子上發(fā)現(xiàn)問題。如：重復(fù)出現(xiàn)的句子，描寫的句子等。

③從內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)問題。如：表現(xiàn)的中心。

④從寫法上發(fā)現(xiàn)問題。如：寫作的特點(diǎn)。

（2）通讀全文。學(xué)生板書生字，由學(xué)生代表注音。學(xué)生自己讀書，發(fā)現(xiàn)疑難問題或自己想知道的問題，標(biāo)上記號(hào)。

第二步：讀課文，提出問題

學(xué)生快速閱讀課文提問，教師巡視，收集問題并布置第一課時(shí)課堂作業(yè)：

小組討論，解決疑難并大膽質(zhì)疑，每組同學(xué)針對(duì)本課提出至少兩個(gè)問題，教師下課時(shí)收取學(xué)生提問紙條，供下一節(jié)課共同探討。

第二課時(shí)

學(xué)生可能提出很多問題，重點(diǎn)整理出下列幾個(gè)問題：

（1）除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？他們都尋到了寶了嗎？

（2）本文的題目是《駱駝尋寶記》，為什么寫那么多的動(dòng)物都去尋寶？有什么作用？

（3）在駱駝眼里什么才是真正的寶貝？

（4）駱駝尋寶成功的主要原因是什么？從文中的哪些地方可以看出？

（5）駱駝尋寶路上的表現(xiàn)能給我們什么啟示？

第三步：讀課文，分析、解決問題

1.再讀課文，分析、解決問題。閱讀課文，分組討論，找出答案。

（1）除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？他們都尋到了寶了嗎？

明確：有大象、金絲猴、烏鴉、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹等三十多種動(dòng)物加入尋寶的行列。最終都退出了尋寶的隊(duì)伍。

（2）本文的題目是《駱駝尋寶記》，為什么寫那么多的動(dòng)物都去尋寶？有什么作用？

明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。

（3）在駱駝眼里什么才是真正的寶貝？

明確：把沙漠變成綠洲的植物。

（4）駱駝尋寶成功的主要原因是什么？從文中的哪些地方可以看出？

明確：他有堅(jiān)定的信念，戰(zhàn)勝困難的決心和百折不饒的毅力。

一瘸一拐，從不大喊大叫，只是默默地走著。

可是他并不灰心，堅(jiān)信勤奮努力是有希望尋到寶的。

涉過冷水灘，趟過了冰凌湖，穿行熱風(fēng)洞，擠過夾扁谷。

（5）駱駝尋寶路上的表現(xiàn)能給我們什么啟示？

明確：只有堅(jiān)定的信念，不懈地努力，才能實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。

2.課堂小結(jié)。學(xué)生按下面句式談學(xué)習(xí)體會(huì)：

通過質(zhì)疑討論，我發(fā)現(xiàn)這篇課文的特點(diǎn)是。

舉例：通過質(zhì)疑討論，我發(fā)現(xiàn)這篇課文的特點(diǎn)是用了襯托的手法突出駱駝的精神。

3.拓展延伸：

《駱駝尋寶記》展現(xiàn)了禽獸國(guó)里動(dòng)物們尋寶的歷程和不同的結(jié)局。想一想，文中駱駝與那群動(dòng)物分別代表著我們生活中的哪類人？為什么？

明確：駱駝代表那些具有崇高的理想、堅(jiān)定的信念、百折不饒的毅力的人。

其它動(dòng)物代表那些自私自利、浮躁、害怕吃苦的人。

4.布置作業(yè)

字詞積累中的生字詞抄寫三遍。

篇7

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更好更豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中積極開發(fā)課程資源，努力把數(shù)學(xué)教學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提供豐富多彩的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)在教學(xué)中堅(jiān)持“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本?！弊寣W(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。

分析教材的地位和作用

“生活中的平移”對(duì)圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱及軸對(duì)稱圖形，在此基礎(chǔ)上將要學(xué)習(xí)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案等內(nèi)容。同軸對(duì)稱一樣，平移也是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實(shí)世界運(yùn)動(dòng)變化最簡(jiǎn)捷的形式之一，它不僅是探索圖形變換一些性質(zhì)的必要手段，也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。為以后的綜合運(yùn)用幾種變換（旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相似等）進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，以上是我對(duì)教材的分析。目的是為了讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，讓不同學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展。

該班學(xué)生情況

本班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，尖子生比較尖，中等生少，學(xué)困生較多. 在教學(xué)中既要注意到尖子生的培優(yōu)，又要注意到對(duì)中等生的培養(yǎng)，同時(shí)在小組活動(dòng)時(shí)注意對(duì)學(xué)困生的幫扶.

教學(xué)準(zhǔn)備：尺子 課件 小組分配 學(xué)生收集生活中的平移例子

1. 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)平移，理解平移的內(nèi)涵 ，并能按要求畫出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

2. 過程與方法 ：體驗(yàn)觀察、分析、操作、欣賞、探究以及抽象概括等的方法，學(xué)會(huì)解決問題的基本策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體驗(yàn)、感受教學(xué)活動(dòng)充滿了探索性與創(chuàng)造性，欣賞圖形的平移，感受生活的美。

教學(xué)重點(diǎn)：探索圖形平移變換的基本要素，畫簡(jiǎn)單圖形的平移圖。

教學(xué)難點(diǎn)：決定平移的兩個(gè)主要因素

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、引入同學(xué)們， 數(shù)學(xué)就在我們身邊，它有很多規(guī)律等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)！其中最簡(jiǎn)捷的運(yùn)動(dòng)變化形式主要是平移和旋轉(zhuǎn)， 從今天開始，我們就來探索第三章：圖形的平移和旋轉(zhuǎn). 第一節(jié)：生活中的平移

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、什么叫做平移？平移的兩要素是什么？2、圖形的平移性質(zhì)有哪些？

你會(huì)畫簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形嗎？天上飛著的飛機(jī)，在公路上跑著的汽車，在筆直的火 車路上來來回回的開著的火 車，在工廠，產(chǎn)品整齊地在傳送帶上沿著生產(chǎn)線從一個(gè)生產(chǎn)工位流向另一個(gè)生產(chǎn)工位.提問：1、請(qǐng)同學(xué)們分析以上幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象他們之間有哪些共同特征？2、變化的是什么？不變的是什么？3、根據(jù)上述分析，你能說說怎樣的圖形移動(dòng)稱為平移嗎？4、學(xué)生回答，集體總結(jié)。如：帆船沿什么方向移動(dòng)一定的距離，找那些點(diǎn)了解這種圖形運(yùn)動(dòng)的平移。

說一說，在生活中你還知道哪些平移的例子嗎？

大廈里的電梯、電梯中的人、轆轤上的水桶呢？

第二組

1、學(xué)習(xí)例1ABE到CDF是怎樣運(yùn)動(dòng)？復(fù)習(xí)平移應(yīng)注意的問題；2、平移前后對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角有哪些對(duì)應(yīng)關(guān)系？例1、（課件演示）如圖所示，ABE沿射線XY的方向平移一定距離后成為CDF。找出圖中存在的平行且相等的三條線段和一組全等三角形2，學(xué)生觀察多媒體中三角形平移的圖形，探索平移的性質(zhì)。-對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角有什么關(guān)系？3、平移的性質(zhì)是什么？4、將第二組例1中的題變成追問。如AB=6cm，AE=10cm，，AC=20cm， ∠BAE= 53°， ∠B= 90°，你能求出圖中哪些線段的長(zhǎng)度，哪些角的度數(shù)？說說你的理由。 5、學(xué)習(xí)了平移的性質(zhì)，你會(huì)畫簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形嗎？在畫圖時(shí)你應(yīng)確定什么？

篇8

教育心理學(xué)研究成果顯示，學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、實(shí)踐、即動(dòng)手又動(dòng)腦，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

【學(xué)情分析】

初二學(xué)生的思維習(xí)慣是：直觀形象思維能力較強(qiáng)，抽象的理性思維能力較弱，有一定的邏輯推理能力。因此“課堂中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)”是本節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容，是學(xué)習(xí)慣性的思維支撐點(diǎn)。

【教材分析】

慣性的概念可以通過一系列的課堂演示實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生概括出一切物體都具有慣性，無論物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，都具有慣性。慣性現(xiàn)象的解釋是慣性知識(shí)的延伸，學(xué)生雖然了解、也能講出生活中的一些慣性現(xiàn)象，但都比較抽象，要他們真正用慣性知識(shí)來描述還存在著一定的困難。而這樣安排能讓學(xué)生更深層次的理解慣性——是物體的固有屬性，一切物體都有慣性。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能：

1.知道什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性。

2.會(huì)解釋慣性現(xiàn)象。

過程與方法：

培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、現(xiàn)象描述、總結(jié)歸納等能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教材重、難點(diǎn)】

慣性的定義應(yīng)用慣性知識(shí)解釋慣性現(xiàn)象

【教學(xué)原則】

啟發(fā)教學(xué)原則，循序漸進(jìn)原則。

【教學(xué)方法】

討論法探究法啟發(fā)法情境教學(xué)法。

【重難點(diǎn)片段描述】

一、慣性

對(duì)生活中常見現(xiàn)象的質(zhì)疑，引出新課。

當(dāng)你乘車時(shí)，你一定有這樣的感受，汽車緊急剎車時(shí)，你會(huì)突然向前傾倒，這是為什么呢？要認(rèn)識(shí)這個(gè)現(xiàn)象，就需要引入一個(gè)新的概念-------慣性。

演示書本p28實(shí)驗(yàn)探究：

1、筆帽實(shí)驗(yàn)-------靜止的物體具有慣性。

2、課本橡皮實(shí)驗(yàn)--------運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性。

教師增加實(shí)驗(yàn)：

3、移動(dòng)水杯實(shí)驗(yàn)----液體具有慣性。

4、口吹紙筒實(shí)驗(yàn)-----氣體具有慣性。

學(xué)生概括：所有的物體（無論是固體、液體還是氣體）都具有慣性，無論物體做什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，都具有慣性。（多樣的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生的思維支撐點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以很輕松的概括出慣性的特征。）

教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)慣性是物體本身的固有屬性，一切物體在任何時(shí)候都具有慣性。而且慣性的大小與物體的質(zhì)量大小有關(guān)，物體質(zhì)量越大，慣性越大。

慣性與慣性定律的區(qū)別，以及慣性與力的區(qū)別。

二、慣性現(xiàn)象描述：

1、演示慣性球?qū)嶒?yàn)：小木片在鐵片彈擊下飛出去，小球原位落入凹槽。

設(shè)問：⑴確定研究的對(duì)象？

⑵研究對(duì)象原來做什么運(yùn)動(dòng)？

⑶發(fā)生了什么變化？

⑷由于慣性，研究對(duì)象將有怎樣的表現(xiàn)？

學(xué)生討論：木片上的小球原先處于靜止?fàn)顟B(tài)，木片由于鐵片彈擊而運(yùn)動(dòng)，但小球由于慣性仍保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，故最后在原位置落入凹槽。（學(xué)生還不是很熟練，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生求知欲，同時(shí)深化慣性現(xiàn)象。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流：免費(fèi)旅游的辦法可行嗎？

學(xué)生討論，得出結(jié)論：人與地球原來是運(yùn)動(dòng)的，當(dāng)人跳起時(shí)，由于具有慣性，還要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以會(huì)落回原地，所以免費(fèi)旅游的想法是不正確的。

2、通過幻燈片適當(dāng)練習(xí)各種慣性現(xiàn)象的描述

⑴紙飛機(jī)離開手以后，還會(huì)繼續(xù)飛行，這是為什么？

⑵把錘柄在固定的物體上撞幾下，錘頭就牢牢的套在錘柄上了，為什么？

⑶跳遠(yuǎn)時(shí)利用助跑，使自己跳的更遠(yuǎn)。

三、學(xué)生列舉生活中的慣性現(xiàn)象，并加以交流分析：

1、拍衣服上的灰塵

學(xué)生概括：灰塵原先和衣服一起處于靜止?fàn)顟B(tài)，衣服在拍擊之下而運(yùn)動(dòng)，而灰塵由于慣性依然保持原先的靜止?fàn)顟B(tài)，故能從衣服上飄下來。（學(xué)生雖然了解這是慣性現(xiàn)象，但用慣性知識(shí)來描述還是很生疏）

2、剎車后車輪停止轉(zhuǎn)動(dòng)，汽車還要滑行一段距離

學(xué)生概括：汽車原先處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，車輪由于剎車而停止轉(zhuǎn)動(dòng)，但汽車由于慣性仍然保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故還要滑行一段距離。

3、學(xué)生表演運(yùn)動(dòng)著的人腳受到阻礙而摔倒的現(xiàn)象

學(xué)生表演：（學(xué)生具有非常強(qiáng)的表演欲望，表演很形象、生動(dòng)、到位，其他同學(xué)也很開心看到精彩的表演。將慣性這個(gè)抽象的知識(shí)用精彩的節(jié)目形式展現(xiàn)給大家，既吸引了學(xué)生的注意力，又通俗易懂。）學(xué)生很容易概括出來：運(yùn)動(dòng)著的人的腳由于受到其他同學(xué)的阻礙而靜止，但上身仍然保持著原先的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故導(dǎo)致不平衡而摔倒。

4、學(xué)生表演列車啟動(dòng)、剎車、轉(zhuǎn)彎時(shí)乘客的各種姿態(tài)變化

學(xué)生表演：（該實(shí)驗(yàn)前半段應(yīng)該說非常成功，汽車啟動(dòng)和剎車時(shí)候，車內(nèi)乘客的各種姿態(tài)變化也表演的很到位，同學(xué)對(duì)于此慣性現(xiàn)象的描述也挺具體。但后半段關(guān)于汽車轉(zhuǎn)彎的各種姿態(tài)變化描述卻有待進(jìn)一步完善。對(duì)于剛接觸慣性的學(xué)生而言，解釋這么復(fù)雜的變化還稍顯牽強(qiáng)。所以在這里如果換成懸掛的小球的動(dòng)向變化可能會(huì)更好?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于這一環(huán)節(jié)，教師要特別重視，因?yàn)檫@一過程需要學(xué)生分析、想象、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，這是發(fā)展學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充分考慮的時(shí)間。對(duì)于接受能力快的同學(xué)來說，表演給他們提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)于接受能力慢的同學(xué)來說，則可借此機(jī)會(huì)向別人請(qǐng)教，最終獲得探究的成功?！敖涣鳌彼灤┯谡麄€(gè)探究活動(dòng)中，教學(xué)時(shí)，教師可組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，也可全班交流。）

【教學(xué)反思】

篇9

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。客瑢W(xué)們說得真好，春天是個(gè)萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，暖暖的風(fēng)，細(xì)細(xì)的雨，滋潤(rùn)了大地，喚醒了沉睡一冬的花草樹木，陽光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課《春天來了》?。ò鍟n題）

2、找一找，發(fā)現(xiàn)春天

春天到了，可是因?yàn)槲覀兯幍牡乩砦恢茫汗媚飦淼臅?huì)稍晚一些，她的腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，春姑娘在和我們玩捉迷藏，只有用心觀察才能找到她，觀察有很多方法，看是一種，還有聽聞?dòng)|，讓我們帶上這四件觀察法寶（看、聽、聞、觸），從視頻中尋找春天吧！（出示課件《春之場(chǎng)景》）。

看一看，春天在哪里，把自己所發(fā)現(xiàn)的最能表現(xiàn)春天特征的現(xiàn)象填在表內(nèi)（小黑板）。春天來了我看到了！我聽到了！我聞到了！我觸到了?。ㄌ釂柾瑢W(xué)，匯報(bào)感受）。

你找到春天了嗎？你都看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？觸到了什么？學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)（出示課件《春天小結(jié)》）。

春天，冰雪消融、草長(zhǎng)鶯飛我們看到她；燕子呢喃、百鳥爭(zhēng)鳴我們聽到了她；花兒開放、清香撲鼻我們聞到了她；春風(fēng)拂面、細(xì)雨如絲我們觸到了她！

3、想一想，對(duì)比春天

剛才視頻中出現(xiàn)的課件春筍生長(zhǎng)、油菜花開，是我們?cè)诒狈胶茈y看到的，這是因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)幅員遼闊，各地的春天是不一樣的。（出示《南北方對(duì)比視頻》）

當(dāng)我們這里的冰雪剛剛?cè)诨戏揭呀?jīng)經(jīng)花開滿園，同學(xué)們祖國(guó)的春天這樣美麗，你有什么話想對(duì)她說嗎？同桌間說一說，誰能上板前來說一下，把春天和寒冷的冬天比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件），白天漸漸變了，夜晚漸漸變了，天氣漸漸變了，小草漸漸變了，花開了，小燕子回來了。

4、品一品，贊美春天

春天，是一本彩色的書，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳葉，白的梨花……

春天，是一本會(huì)笑的書，小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，笑臉像春天的花……

春天，是一本會(huì)唱歌的書，春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子嘰嘰嘰，青蛙呱呱呱……

春天這么美麗可愛，同學(xué)們能不能用一首詩、一幅畫來贊美春天，來表達(dá)你對(duì)春天的喜愛呢?。ǔ鍪菊n件《贊春》）

同學(xué)們畫的真美，以后每天同學(xué)們?cè)谑裁吹胤娇匆娒利惖木吧桶阉嬒聛恚屛覀冇米约旱漠嫻P留住春天吧！

5、辨一辨，珍惜春天

春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑，春天多美好啊，可是有些人卻在欣賞春天時(shí)做了一些不讓春姑娘開心的事，同學(xué)們看看，他們做得對(duì)嗎？（出示課件《賞春過程中不文明的一幕》）

同學(xué)們說得真好，在活動(dòng)和游玩的時(shí)候我們要不折花不折枝，不亂扔垃圾，讓我們用自己的行動(dòng)使春天更美麗！

6、憶一憶，珍愛春天

同學(xué)們今天的課你學(xué)到了什么？

（出示課件《春種一粒粟，秋收萬顆子》）同學(xué)們，春天是最美的時(shí)光，希望同學(xué)們能珍惜春光，愛護(hù)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，大家用歌聲來結(jié)束這節(jié)課好嗎？

篇10

設(shè)計(jì)理念：《語文課標(biāo)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?，本次設(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強(qiáng)趣味性。課時(shí)安排：兩課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、卡片、音樂等。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、 復(fù)習(xí)單韻母和復(fù)韻母，能區(qū)分形近的韻母ie--ei ,iu--ui ,ei --er 。2、能夠正確地拼讀音節(jié)，并與相應(yīng)的圖連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力一、復(fù)習(xí)單韻母和復(fù)韻母，比較形近韻母。

1、故事引入，復(fù)習(xí)單韻母。張老師知道小朋友們都很喜歡身懷絕技、勇敢機(jī)靈的孫悟空。（粘貼孫悟空在黑板最左邊）小朋友的坐姿這么漂亮，張老師很想講他的故事給你們聽。孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘六個(gè)新鮮的桃子吃，（悟空右邊課前畫好一顆樹，一邊講故事，一邊貼六個(gè)單韻母桃子）今天他又去摘桃子，發(fā)現(xiàn)桃子上有字母，并且比平時(shí)的要大很多紅很多，他覺得很奇怪。師傅告訴悟空，如果能夠響亮地把這些字母讀準(zhǔn)確，就能增加一百年的功力。悟空學(xué)習(xí)的時(shí)侯喜歡玩又有點(diǎn)偷懶，所以現(xiàn)在很著急。怎么辦呢？聰明的猴哥想出了辦法，他謙虛地拜094班的小朋友為師，大家教猴哥讀一讀。（齊讀）誰再來教猴哥讀一讀？（指名讀）這六個(gè)字母有一個(gè)共同的名字，叫（單韻母），單韻母和猴哥成了好朋友。猴哥有72變，單韻母也有八九變，可以變出8個(gè)復(fù)韻母和1個(gè)特別韻母。

2、“我會(huì)變”的游戲，復(fù)習(xí)復(fù)韻母。①我們來玩“我會(huì)變”的游戲。聰明的小朋友們大聲的跟我說一說，認(rèn)真地跟我寫一寫。我會(huì)變，a在前，i在后，變成復(fù)韻母ai aiai。（說的時(shí)候我手拿桃子卡，說完后板書，學(xué)生書空）我會(huì)變，e在前，i在后，變成復(fù)韻母ei eiei。（板書，學(xué)生書空）我會(huì)變，u在前，i在后，變成復(fù)韻母ui uiui。（板書，學(xué)生書空）我會(huì)變，a在前，o在后，變成復(fù)韻母ao aoao。（板書，學(xué)生書空）我會(huì)變，o在前，u在后，變成復(fù)韻母ou ouou。（板書，學(xué)生書空）我會(huì)變，i在前，u在后，變成復(fù)韻母iu iuiu。（板書，學(xué)生書空）我會(huì)變，i在前，e在后，變成復(fù)韻母ie ieie，教案《拼音教學(xué)復(fù)習(xí)三教案》。（板書，學(xué)生書空）我會(huì)變，ü在前，e在后，變成復(fù)韻母üe üeüe。

（板書，學(xué)生書空）有一個(gè)特別的朋友也想和我們玩游戲，他是聲母（r），誰來幫他變一變？我會(huì)變，e在前，r在后，變成特別韻母er erer。（板書，學(xué)生書空）②給他們戴上四頂聲調(diào)帽子，我們一起讀一讀。(師拿教鞭點(diǎn)著板書)③總結(jié)過渡：猴哥不愧是猴哥，在游戲中一下子就學(xué)會(huì)了：六個(gè)單韻母ao eiu ü，變出八個(gè)復(fù)韻母aieiuiaoouiuieüe，和一個(gè)特別韻母er。唐僧師傅很滿意很高興，他對(duì)悟空說：如果能把這九個(gè)韻母中長(zhǎng)得像的找出來，說出他們的相同與不同，再熟練地讀出來，我就想辦法把你頭上的緊箍咒取下來，讓你永遠(yuǎn)自由。猴哥興奮得翻了好幾個(gè)筋斗，他的火眼金睛能夠識(shí)破所有的妖魔鬼怪呢，但要把長(zhǎng)得像的形近韻母找出來放到這個(gè)屋子里就傻了眼，誰來幫幫猴哥？。3、繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，比較形近韻母。（形近韻母貼到一個(gè)屋子里） ai ----aoei-----ieui------iuao-----ouou------iuei------er①孩子們自己找，自己說。（我就貼卡，引導(dǎo)學(xué)生說出形和音兩個(gè)方面的相同與不同。）②男孩子教猴哥讀前面的，女孩子教讀后面的。③和聲母交朋友，突出er不能和聲母相拼（隨意抽張聲母卡與他們來相拼）二、課間休息----跟著音樂唱聲母歌，聽老師的口令做聲母手指操，復(fù)習(xí)聲母。