導語：如何才能寫好一篇美術(shù)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 中職對口單招 美術(shù)專業(yè) 考前強化訓練

近幾年中職對口單招擴招，參加藝術(shù)類單招的考生越來越多,考前強化訓練是每個考生都必須經(jīng)歷的，我認為對學生進行美術(shù)專業(yè)考前強化訓練關(guān)鍵要做好以下幾點。

一、以人為本，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)整學生最佳狀態(tài)。

學生對美術(shù)的興趣需要以情激趣，環(huán)境和氣氛對學生的影響很大，在訓練中要發(fā)揮電教媒體、范品、演示講解的作用，同時調(diào)動學生眼、耳、手、口等器官的綜合功能的積極性，創(chuàng)設(shè)并融入多維空間情境，在對構(gòu)圖、造型、色彩、空間、虛實等的平面或立體感受中激發(fā)學生人畫合一，這樣學生的精神狀態(tài)才能得以激發(fā)，從而“精神飽滿”地去作畫。專業(yè)課在輕松和愉快的氣氛中進行，美術(shù)老師應(yīng)該將自己對藝術(shù)的熱情通過自身美術(shù)素質(zhì)與基本功，融入到對學生的理解與愛護之中。

二、講究技巧，授之以“漁”，提高學生應(yīng)變能力。

一直以來，很多老師為了讓學生在考試中能考出“好成績”，急功近利，平時的教學過程就是讓學生選擇一個范圖機械地進行臨摹和默寫。畫素描，永遠是那個固定的角度；畫色彩，“一個蘋果十三筆”。學生受到這些框框的限制，失去了激情，缺少感性和理性的認知，以致最后考試時，只能靠呆板的記憶答題，模特兒角度變了，還是按那個角度畫。色彩靜物中的蘋果個個一模一樣，相同的用筆，相同的色彩。也許最后，可能有學生僥幸得高分，但到了高校，問題就來了，因為他所畫的畫都是一個“模子”。

其實，真正的老師不是我們而是生活，我們的主要任務(wù)是傳授學生學習生活的方法，寫生永遠是我們認識生活的主要方式，因為繪畫作為視覺藝術(shù)的最基本工程，是手（手繪）、眼（觀察）、腦（認識）、心（感情）相結(jié)合的產(chǎn)物。所以，我在對學生的強化訓練中把寫生排在第一位，臨摹只是寫生的輔助手段。在寫生時，我總是把幾種不同風格的范圖掛在墻上，學生只在寫生感覺不對時才看看范圖。若寫生時，角度不好、光線移動或色彩靜物中某些形體不美，位置不利構(gòu)圖，這時，我們就要加入默寫。不管人物、靜物在客觀上有哪些缺陷，在主觀上，在最后的畫面中所表現(xiàn)出來的藝術(shù)效果應(yīng)該是最好的。以大量的寫生或默寫為觀察和達到對生活感受最初步的取舍，選取精華或重新組合或由之啟發(fā)而就的構(gòu)圖整體，將有發(fā)展前途的構(gòu)思升級為創(chuàng)作，經(jīng)過幾次變體達到終極目標。創(chuàng)作，還是基于寫生。

三、舉一反三，創(chuàng)新發(fā)展，充分挖掘?qū)W生潛力。

這里的“舉”和“反”都是由學生自己完成的。學生沒有固定的教材，為此，我找了一些風格不同的作品借給同學們看，同時讓他們自己到書店、圖書館接觸各種作品，然后選擇自己最喜歡的一本書，并介紹自己最喜愛的一幅作品，進而對學生有全面的了解。接下來，我讓學生運用所學的基礎(chǔ)知識觀察、分析、學習這幅作品的表現(xiàn)方式，對作品進一步深入了解?！白x懂”畫，然后進行臨摹，并能默寫，這是“一”。這樣，課堂寫生就容易多了。不同時間，不同光線，不同主題的寫生就是“三”?？梢哉f，寫生過程就是“反三”過程。在寫生中，學生學習處理各種不同的色調(diào)、各種關(guān)系，這是一個重點訓練過程，這一步強化訓練做好了，學生就能坦然面對美術(shù)加試了。

四、分組練習，團隊合作，有利于學生形成自己的風格。

不同性格的學生作畫風格是有區(qū)別的，我發(fā)現(xiàn)那些敏感纖細的同學喜歡的作品風格多是清秀細膩的，而一些活潑開朗的同學則喜歡大筆觸、效果強烈而豪放的。我就根據(jù)不同的風格把學生分成幾小組進行練習。老師把自己的風格強加給學生是不對的。我常對學生講，筆觸大小、風格習慣甚至作畫步驟都不是問題，但這并不等于沒有原則和標準，一幅畫的構(gòu)圖、色調(diào)處理、主次、虛實、比例、色彩等關(guān)系必須明確而科學?！案杏X”很重要，但“理性”同樣很重要。這種分組練習實際上就是因材施教，有利于調(diào)動學生的主體認識，使學生逐漸形成自己的風格。

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在學習工藝美術(shù)這一過程中，我都能做到以下幾點：

1.留意畫面風格：藝術(shù)這東西，沒有正確的標準，所以不可以輕視每次考試，有時自己覺得不錯，但未必符合閱卷老師的審美，結(jié)果可能很慘。 所以我留意時間的分配：胸有全局之后，具體作畫時，水粉顏料不輕易干，可以畫這部分、晾那部分，不要等干了一塊再畫下一塊， 最后可能到交卷時畫面不能全干或畫不完。

2.揀自己拿手的畫：實在這還是“揚長避短”的題目，由于題目不可能太死，都是留有發(fā)揮的余地的。 所以畫面上的形體我揀自己拿手的畫，比如我覺得畫個人效果好，但是我畫不好人，那么，我不要再臨時練習畫人了。 趕緊轉(zhuǎn)變思維，比如我拿手畫建筑，我可以考慮在畫面上用建筑的形象而不用人，即使效果沒有畫人物好，但總比畫不好人物強。

3.把握了平面設(shè)計師學習課程：設(shè)計素描、設(shè)計色彩、平面構(gòu)成、廣告學、企業(yè)ci設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、photoshop、coreldraw、illustrator課程。 包括藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)業(yè)設(shè)計、動畫藝術(shù)設(shè)計、裝潢藝術(shù)設(shè)計、服裝藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、廣告藝術(shù)設(shè)計、電腦藝術(shù)設(shè)計等，

在學習上,我一絲不茍的認真學習，對老師講的各個知識要點我都能熟練的運用，對老師布置的習題也是認真的完成， 基本養(yǎng)成了自學的習慣，在學習中我不怕苦不怕累，認認真真的學習每一個知識點。

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【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)教育專業(yè)；知識結(jié)構(gòu)；能力結(jié)構(gòu)

小學美術(shù)教育專業(yè)是以培養(yǎng)高素質(zhì)小學美術(shù)教師為目標的綜合型專業(yè)。其專業(yè)特征一是職業(yè)導向明顯，二是帶有很大的綜合性。[1]對小學美術(shù)教育專業(yè)學生的知識與能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，一方面要合理把握美術(shù)專業(yè)內(nèi)涵和美術(shù)課程結(jié)構(gòu)，另一方面要充分兼顧到學科類課程和小學美術(shù)教師職業(yè)技能培訓的特點。

一、小學美術(shù)教育專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)

信息社會的發(fā)展，需要培養(yǎng)具有良好的科學文化素養(yǎng)、綜合的創(chuàng)造性思維方法和熟練掌握本專業(yè)技能的藝術(shù)教育人才。小學美術(shù)教育專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)包括以下三個方面：（1）教育科學方面的理論知識；（2）美術(shù)專業(yè)知識和技能；（3）各學科的基礎(chǔ)知識。圍繞這三個方面從以下幾點來思考，可以更好地對學生進行知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。

（一）良好的人文素養(yǎng)

無論是美術(shù)專業(yè)知識還是美術(shù)專業(yè)技能都只能存在于一定的社會文化環(huán)境中,是以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)的。人文素養(yǎng)是指個體掌握的歷史、哲學、文學、宗教、藝術(shù)、審美等學科知識以及在此基礎(chǔ)上形成的對人類生存充滿深情關(guān)懷的意識，人文素養(yǎng)就其核心來說，主要是指人的世界觀與人生觀，以及人文科學中體現(xiàn)出來的以人為本的精神。它包含兩方面的內(nèi)容：人文學科知識和人文精神。良好的人文素養(yǎng)是由歷史文化和傳統(tǒng)精神熏陶而成的修養(yǎng)和氣質(zhì),是融進了自已理解和悟性的認知結(jié)構(gòu)，是對人格心理及人生定位有著巨大影響的“遺傳基因”。[2]

人文知識不等于人文素養(yǎng)，人文知識是指史學、哲學、文學、法學等人文類學科的知識。

（二）較強的創(chuàng)新思維

知識經(jīng)濟的靈魂是創(chuàng)新，而教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。我國教育的現(xiàn)狀，還是偏重知識傳授而輕過程分析的應(yīng)試教育，教學方法多是科學主義的理性分析法，受教育者的創(chuàng)新能力還沒有得到較好的開發(fā)和培養(yǎng)。

藝術(shù)教育具有開發(fā)創(chuàng)造性思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性人格的價值，培養(yǎng)小學美術(shù)教育專業(yè)學生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)造性思維能力，形成其創(chuàng)造性人格，這與高校培養(yǎng)人才的目標是相一致的。

創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容是教學方法的運用，它要求教育者在教學中注重創(chuàng)新教育觀，即以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任的教育觀，它是人本教育觀、素質(zhì)教育觀和健全的人格教育觀。它不僅要求教育者倡導民主的教學作風，輕松愉快的教學情景，不輕易否定受教育者的思維結(jié)果，而且還要注重在校園范圍內(nèi)營造有利于師生催生創(chuàng)新靈感、激發(fā)創(chuàng)新潛能、保持創(chuàng)新活力、涵養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)、取得創(chuàng)新成果的文化環(huán)境，以及注重激發(fā)受教育者的思維為關(guān)鍵，注意激發(fā)、培養(yǎng)求同思維和求異思維，尤其是批判性思維。

（三）厚實的可持續(xù)發(fā)展的知識修養(yǎng)

可持續(xù)發(fā)展是當代社會的新理論和新戰(zhàn)略。創(chuàng)新教育的結(jié)果是科技的進步和勞動者素質(zhì)的提高，而科技的進步和勞動者素質(zhì)的提高又有利于促進創(chuàng)新，有利于可持續(xù)發(fā)展。[3]知識經(jīng)濟是以智力資源的占有、配置為基礎(chǔ)，以科學技術(shù)的知識生產(chǎn)、分配、傳播和使用為支柱，以創(chuàng)造性的人力資源為依托的經(jīng)濟形態(tài)。自然知識和人文知識還要與人文素養(yǎng)和自身能力諸方面和諧發(fā)展，才能確保其主體行為符合可持續(xù)發(fā)展的宗旨，并創(chuàng)造出可持續(xù)發(fā)展的社會價值。

對小學美術(shù)教育專業(yè)學生進行可持續(xù)發(fā)展的知識修養(yǎng)的教育是以可持續(xù)發(fā)展價值觀為核心的教育，旨在使每個受教育者形成可持續(xù)發(fā)展需要的價值觀念、行為和生活方式，進而促進社會的可持續(xù)發(fā)展。在科學發(fā)展觀指導下廣泛實施可持續(xù)發(fā)展教育，將會逐步提高教育質(zhì)量，把我國教育改革與發(fā)展推進到新的歷史階段。（四）豐富的現(xiàn)代教育知識與技術(shù)

面對信息社會的挑戰(zhàn)，教育改革速度加快以及新型的教學方式，要求小學美術(shù)教育專業(yè)學生適應(yīng)新的教學環(huán)境而不斷提高自己的教育技術(shù)素質(zhì)。現(xiàn)代教育技術(shù)，一個支點是教育，一個支點是現(xiàn)代技術(shù)，它是先進教育思想與先進科學技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，并且現(xiàn)代教育技術(shù)隨著科學技術(shù)和教育思想的發(fā)展而不斷充實和豐富新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行教學，由于具有直觀性、形象性，給人強烈的活動感、立體感等特點，所以能極大地引起受教育者探求知識的熱情和興趣，減少教學過程中的枯燥無味感，充分調(diào)動受教育者視覺聽覺等多種感官的綜合參與，對提高教學效率和教學質(zhì)量，起著十分重要的作用。

二、小學美術(shù)教育專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)

根據(jù)小學美術(shù)教育專業(yè)的特點，學生的能力結(jié)構(gòu)包括以下五個方面：（1）審美教育能力；（2）組織教學能力；（3）專業(yè)活動能力；（4）美術(shù)科研能力；（5）獲取信息能力。根據(jù)以上五個方面，教師培養(yǎng)他們的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)注意以下幾點：

（一）把審美教育能力的培養(yǎng)放在第一位

席勒說：“若把感性的人變?yōu)槔硇缘娜?，惟一的路徑是使他們成為審美的人?！盵4]面對小學美術(shù)教育的預備軍，要想他們將來成為審美教育的工作者，必須先使他們成為審美的人。對學生審美教育能力培養(yǎng)的基本任務(wù)是：1.敏銳的審美感受能力；2.全面的審美鑒賞能力；3.初步的審美創(chuàng)造能力。而這三種能力的培養(yǎng)是在相應(yīng)知識建立的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，教師在教學過程中，應(yīng)把審美知識的傳授與審美能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在教學活動的各個環(huán)節(jié)上。

（二）組織教學能力和專業(yè)活動能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵

組織教學能力的培養(yǎng)不僅僅是教育教學理論和方法的培養(yǎng)，而且還要把兒童心理和生理與兒童美術(shù)教學有機結(jié)合起來，在如何科學地對兒童進行美術(shù)教育，綜合提高兒童素質(zhì)上下功夫。

專業(yè)活動能力是組織教學能力的前提和基礎(chǔ)，它包含兩個方面：1.了解小學美術(shù)教學大綱，研究小學美術(shù)知識和技能，具備給兒童傳授知識和指導學習方法的活動能力；2.具備美術(shù)專業(yè)創(chuàng)造能力。這要求教師在美術(shù)必修課、選修課、教育實踐環(huán)節(jié)中，融入專業(yè)活動能力的培養(yǎng)，使學生具備全面的科學教育知識和廣泛的各科基礎(chǔ)知識，具備豐富的美術(shù)知識和基本表現(xiàn)技能，并培養(yǎng)學生在教育實踐活動中運用這些知識和技能。

（三）美術(shù)科研能力和獲取信息能力的培養(yǎng)是發(fā)展的要求

小學美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)的學生是將來推動素質(zhì)教育和時代進步的基礎(chǔ)教育工作者，它必須適應(yīng)社會發(fā)展的步伐，符合時代的要求。由此，小學美術(shù)教育專業(yè)必須培養(yǎng)具有時代開拓精神和一定科研能力的高素質(zhì)的小學美術(shù)師資。

對學生的美術(shù)科研能力的培養(yǎng)要注意兩點：1.對小學美術(shù)教育的課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法等科研能力的培養(yǎng)，推動學生將來深化教學各方面的改革；2.對美術(shù)學科的科研能力的培養(yǎng)，促進學生藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)思維的提高。

對學生能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，也是學生將來從事小學美術(shù)教育的需要，同時也是培養(yǎng)學生良好的思想道德和合理知識結(jié)構(gòu)的重要途徑。

總之，對小學美術(shù)教育專業(yè)學生的知識與能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)小學美術(shù)教師為目標，以培養(yǎng)他們具有良好的人文素養(yǎng)、較強的創(chuàng)新思維、厚實的可持續(xù)發(fā)展的知識修養(yǎng)和豐富的現(xiàn)代教育知識與技術(shù)，以及熟練掌握本專業(yè)技能和科研活動能力為任務(wù)，使小學美術(shù)教育專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)能更快更好地適應(yīng)21世紀基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要。

【參考文獻】

[1]惠中．高等教育體系中小學教育專業(yè)建設(shè)的思考[J]．高等師范教育研究，2003，（2）．

[2]胡根發(fā)．淺議中學教師的人文素養(yǎng)[J]．四川教育學院學報，2006，（11）．

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一、研究對象與方法

1.研究對象

本研究對象選取四川建筑職業(yè)技術(shù)學院美術(shù)專業(yè)（室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、圖形圖像制作專業(yè)）2011屆、2012屆、2013屆畢業(yè)生為研究對象，在2011、2012、2013年9月份，向用人單位及學生家長發(fā)放5個專業(yè)的問卷共計731份，收回583份，其中收回室內(nèi)設(shè)計技術(shù)和圖形圖像制作2個美術(shù)專業(yè)畢業(yè)學生調(diào)查問卷分別為203份、102份，這兩個專業(yè)的問卷有效回收率為85.3%。

2.調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容涵蓋畢業(yè)生專業(yè)知識技術(shù)能力、畢業(yè)生思想素質(zhì)、課程設(shè)置及用人單位和家長對學生管理工作評估等方面。

需要強調(diào)的是四川建筑職業(yè)技術(shù)學院各個教學系每年都會對已經(jīng)畢業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量進行跟蹤調(diào)查。

3.數(shù)據(jù)處理

本研究所有數(shù)據(jù)采用Microsoft Office Excel 2003及Spss11.5統(tǒng)計軟件進行分析處理。

二、美術(shù)專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)數(shù)據(jù)分析

1.專業(yè)知識技術(shù)能力

專業(yè)知識能力是指通過高職院校2-3年的培養(yǎng)，學生具備較強的實際操作能力，畢業(yè)后能夠從事生產(chǎn)一線的工作，同時也能夠從事一般的技術(shù)設(shè)計、檢驗等工作，并且具備一定的繼續(xù)學習能力。調(diào)查問卷顯示，用人單位對四層建筑職業(yè)技術(shù)學院3屆畢業(yè)生專業(yè)知識應(yīng)用能力完全認可度為40%，基本認可度56%，不認可度為4%。從這樣的數(shù)據(jù)可以反映出，超過90%的學生能基本適應(yīng)當前的崗位，用人單位也認可四川建筑職業(yè)技術(shù)學院所培養(yǎng)的學生實踐動手能力。但同時也看出，美術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)技能水平與用人單位的期望值還有較大差距，其原因有以下幾個方面：

（1）學生的專業(yè)技能認知水平趕不上社會需求的變化。面對日新月異的建筑裝飾行業(yè)市場，僅憑在學校學到的知識，學生很難適應(yīng)快速變化的市場需求。比如對于裝飾材料、室內(nèi)設(shè)計理念、新的建筑制圖軟件的運用等，學生仍停留在幾年前的水平，學生的專業(yè)技能發(fā)展嚴重滯后。

（2）學生的專業(yè)課程設(shè)置尚不完善。調(diào)查顯示，用人單位對四川建筑職業(yè)技術(shù)學院幾個專業(yè)課程的設(shè)置基本滿意率為77%，以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置為例有：裝飾制圖、建筑設(shè)計基礎(chǔ)、素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計原理、民用建筑設(shè)計原理、中外建筑簡史、建筑構(gòu)造、建筑裝飾材料、裝飾構(gòu)造與施工圖、建筑防災(zāi)與建筑法規(guī)、裝飾施工工藝、銷售心理學、室內(nèi)環(huán)境與設(shè)備、建設(shè)工程項目管理、裝飾工程造價、建筑快速表現(xiàn)技法、室內(nèi)陳設(shè)與綠化、別墅室內(nèi)空間設(shè)計、辦公空間室內(nèi)設(shè)計、售賣類商業(yè)空間室內(nèi)設(shè)計、中小型主題酒店設(shè)計、餐飲娛樂空間設(shè)計、AUTOCAD、效果圖后期制作、3DSMAX、室內(nèi)光環(huán)境設(shè)計、裝飾測繪等。從以上專業(yè)課程的設(shè)置看，設(shè)計理論類課程并沒有對人體工程學及環(huán)境行為心理學等理論課程的設(shè)計。由于學生缺少這類課程專業(yè)訓練甚至是接觸，學生在進入裝飾設(shè)計行業(yè)后，不得不重新進行學習，因此，學生的專業(yè)技能水平就難以達到用人單位的要求或認可。

（3）傳授學生專業(yè)技能的教師知識結(jié)構(gòu)更新滯后。很多高職教師的知識結(jié)構(gòu)還屬于封閉性的知識結(jié)構(gòu)，所謂封閉性的知識結(jié)構(gòu)是指知識內(nèi)容的不變或基本不變的結(jié)構(gòu)，其重要特征是知識的陳舊和老化，這種知識結(jié)構(gòu)顯然不能適應(yīng)高職教育的發(fā)展。老教師的教案多年不變，他們的知識結(jié)構(gòu)和傳教方式與信息化時代的高職教育理念不相一致。新教師上崗后，學習的熱情銳減，把過多的關(guān)注集中在對物質(zhì)的追求，忽視了對自己專業(yè)知識的的更新，他們不愿意參加專業(yè)技能培訓，更不愿意上企業(yè)、下工地去吸收最新的前沿技術(shù)。因此，受教育者在進入企業(yè)后，他們的專業(yè)知識素養(yǎng)仍然停留在傳授者專業(yè)知識水平層次上，他們的專業(yè)技能水平顯然與現(xiàn)代企業(yè)的期望值有較大差距。

2.職業(yè)態(tài)度

職業(yè)態(tài)度是一個人對自己所從事或即將從事的職業(yè)所持的主觀評價與心理傾向。職業(yè)態(tài)度是用人單位對畢業(yè)生考察的一個重要方面，職業(yè)態(tài)度對于大學生來說包括心理素質(zhì)、工作態(tài)度、職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風等。良好的職業(yè)態(tài)度是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學生進入企業(yè)的“金鑰匙”。以四川建筑職業(yè)技術(shù)學院為例，該校屬于國家示范性高職學院，每年有40%以上的畢業(yè)學生簽約國有大中型企業(yè)，無論是就業(yè)率還是就業(yè)質(zhì)量都排在了四川省職業(yè)教育的前列。近年來，學生的職業(yè)態(tài)度越來越成為影響該校長遠發(fā)展的一塊心病。調(diào)查顯示，只有41%的用人單位對美術(shù)專業(yè)學生的職業(yè)態(tài)度持正面評價，而負面評價有如下幾個方面：

（1）職業(yè)道德下降。職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人在特定的工作和勞動中所應(yīng)遵循的特定行為規(guī)范，是適應(yīng)職業(yè)要求而產(chǎn)生，人們在履行本職工作中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準則的總和，他是社會道德的特殊形式。作為高職院校美術(shù)專業(yè)的學生，良好的職業(yè)道德是是愛崗敬業(yè)敬業(yè)的內(nèi)在表現(xiàn)。然而，從調(diào)查結(jié)果看，不少學生的職業(yè)道德價值觀與用人單位的要求相差甚遠，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是擇業(yè)具有濃厚的功利色彩，過分關(guān)注大城市、高收入，而在敬業(yè)精神、奉獻意識方面明顯弱化；二是誠信缺失，與用人單位簽約后，不顧學校、單位的利益隨意違約，還有的學生在應(yīng)聘時為博得招聘人員的眼球，在成績、任職、甚至政治面貌作假。三是個人素養(yǎng)不高，美術(shù)專業(yè)的學生多是富裕家庭、獨生子女，他們普遍個性強，做事情常常以自我為中心，缺乏團隊協(xié)作精神，在面對新的環(huán)境時，缺乏禮儀修養(yǎng)，不能很好地處理好人際關(guān)系。

（2）職業(yè)作風不過硬。職業(yè)作風，是指從業(yè)者在其職業(yè)實踐和職業(yè)生活中所表現(xiàn)的一貫態(tài)度，職業(yè)作風是正確的職業(yè)價值觀，職業(yè)基本素質(zhì)和職業(yè)態(tài)度在從業(yè)者職業(yè)行為中的習慣性表現(xiàn)，是一種習慣性的勢力。一個職業(yè)團體有了優(yōu)良的職業(yè)作風，就可以互相教育、互相影響、互相榜樣、互相監(jiān)督，形成良好的職業(yè)輿論和職業(yè)風尚。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職美術(shù)類專業(yè)學生在職業(yè)作風有以下幾個方面的弱點：一是主動性差，被動的接受，上級要求做什么才去做什么，特別是不善于學習，作為理論功底本來就比較薄弱的美術(shù)學生來說，缺乏刨根問底的精神；二是懶惰，缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意去多付出，更不愿意主動承擔責任，但卻一味追求高工資高福利；三是好高騖遠，不踏實，工作適應(yīng)能力差。不踏實的表現(xiàn)集中體現(xiàn)在工作中斤斤計較，在還沒有完全掌握實踐技能的前提下，就以跳槽相威脅要求提供與自己能力不一致的工資收入等。

（3）職業(yè)意識落后。職業(yè)意識是人腦對職業(yè)的反映，是人們對職業(yè)活動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映。職業(yè)意識是職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成的重要要件，是職業(yè)活動的基礎(chǔ)和前提，對特定的職業(yè)行為起著支配和調(diào)控作用。從調(diào)查來看，高職院校美術(shù)專業(yè)學生的職業(yè)意識落后，其表現(xiàn)一是職業(yè)風險意識模糊。在擇業(yè)過程中，要么是過高估計自己的能力，要么是對自己學歷或者能力的不自信，不能正確審視自己尋找適合自己的職位；二是沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃。只求眼前不顧未來，沒有明確的奮斗目標，也沒有考慮將要從事的職業(yè)能否使自己的才能得到充分發(fā)揮，能否使自己的個性得到全面發(fā)展；三是職業(yè)認同感差。沒有清晰認識到自己所學專業(yè)的特點，也沒有完全理解所學專業(yè)應(yīng)達到的能力要求，缺乏學習的主動性和目的性，沒有針對性地進行自覺的職業(yè)訓練，有效提高職業(yè)素質(zhì)。

三、美術(shù)專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

從以上的分析來看，四川建筑職業(yè)技術(shù)學院美術(shù)專業(yè)的學生在專業(yè)知識能力及職業(yè)態(tài)度方面都還有一定的改進空間。近年來，該校美術(shù)專業(yè)相關(guān)教研室認識到了在培養(yǎng)學生方面出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，嘗試從以下幾個方面加強對美術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)。

1.提高學生的專業(yè)知識技能

（1）根據(jù)市場需求變化，吸收引進最新的成果，建立BIM實訓室。該校通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，美術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的傳統(tǒng)軟件教學已不能適應(yīng)現(xiàn)代市場的需求，必須盡快建立BIM實訓室，讓學生快速掌握三維渲染技術(shù)，從而使學生適應(yīng)國內(nèi)建筑市場的特色需求。

（2）建立校企合作，利用企業(yè)使學生的專業(yè)知識盡快達到用人單位的需求。突破只掛實習基地的牌子而缺乏實質(zhì)合作的怪圈，該校美術(shù)專業(yè)選取四川龍頭企業(yè)成立校企合作班級如“華西裝飾班”，要求企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干給學生上課，使學生在工作之前就得到專業(yè)技能實戰(zhàn)并了解行業(yè)的規(guī)范管理等。

（3）實習老帶新制度，鼓勵老教師進行校外培訓。該校近年來引進了大批的碩士、博士研究生，為進一步提高年輕教師的師范技能，學校實行老帶新制度，選取優(yōu)秀的老教師指導新教師的教學，以此提高年輕教師的專業(yè)知識教學的傳授效率。同時，學校鼓勵老教師進修或者培訓，通過學習，使他們的專業(yè)知識不斷更新，不斷提高教學水平。

2.加強對學生職業(yè)態(tài)度的引導力度

（1）建立三級聯(lián)創(chuàng)，提高學生職業(yè)道德水平。從學院層面講，要對基層單位的負責人開展學生職業(yè)道德教育培訓，從基層單位講，要對輔導員進行職業(yè)道德教育再培訓，并要求輔導員深入班級，對學生的職業(yè)道德進行引導，從班級層面講，要定期開展職業(yè)道德演講比賽、討論等，讓學生在就業(yè)之前樹立良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。四川建筑職業(yè)技術(shù)學院的做法是建立誠信檔案，對學生的成績單進行防偽處理，改簽推遲等，從而對學生的職業(yè)道德進行約束。

（2）開展好第二課堂，提升學生的職業(yè)意識。職業(yè)意識的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在思想素質(zhì)方面，通過開展第二課堂，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，讓學生領(lǐng)悟到以自我為中心的危害。近年來，四川建筑職業(yè)技術(shù)學院加強了學風建設(shè)力度，通過嚴格的課堂考勤、早晚自習考勤，加強學生的紀律觀念教育。另外學院還進行晨跑制度，加強學生的吃苦耐勞精神的教育等。

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關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)；信息化教學；專業(yè)整合；美術(shù)知識技能；教學質(zhì)量

中職學校學前教育美術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)掌握美術(shù)教育的基本理論和基礎(chǔ)知識，具有較強的美術(shù)繪畫技能技法，能在幼教中從事美術(shù)教學，組織美術(shù)課外活動和競賽工作的教師。信息化教學的介入使美術(shù)專業(yè)的主干課程能更好的完成教學任務(wù)，也是學生掌握大量實際技能的有效途徑，更是培養(yǎng)未來潛在美術(shù)專業(yè)人才的發(fā)展方向。電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使其在當今教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，它可以擴展學生視野，使美術(shù)教學更生動形象，易于理解記憶，便于學生更直觀的學習知識、理論及訓練技能技巧，有利于激發(fā)學習積極性和主動性，支持個性學習。因此中職學校美術(shù)與信息化教學的融合，已經(jīng)逐步形成美術(shù)教育領(lǐng)域的新趨勢。

一、激發(fā)學習興趣，組織學生利用信息技術(shù)的優(yōu)勢

學習美術(shù)基本原理和繪畫規(guī)律中職學校美術(shù)專業(yè)教學，對美術(shù)原理的講授是教師比較頭痛的問題，有些理論原理抽象難懂，學生接受難。電腦美術(shù)軟件的介入有效的解決了這個問題。應(yīng)該說信息技術(shù)的滲透和傳統(tǒng)美術(shù)教學并不是對立的，它們之間有所溝通并相互補充。信息課作為一種先進工具，幫助學生直觀理解了美術(shù)基本原理，增加學習興趣，提高學習效率。例如，在講解繪畫基本原理“造型的基本元素”一課中，教師先將素材準備好，然后利用flas軟件根據(jù)需要將靜物間或靜物各部分的大小、長短、高低、多少、寬窄、厚薄、面積等不同比例關(guān)系制成變形動畫并向?qū)W生演示，學習和體驗不同比例關(guān)系形成的不同美感。在“光影原理”講座和訓練中通過繪圖板或Photoshop軟件，利用曲線、明度等工具使學生將光影調(diào)子、黑白灰關(guān)系等理解到位，學生在不知不覺中學會了Photoshop等繪圖軟件的操作又能主動的學習美術(shù)原理。再如，講解“立方體的平行和成角透視”這節(jié)課，比較難理解，教師通過CAD和三維動畫軟件結(jié)合制作的動態(tài)演示課件，使得透視教學更為直觀。這種整合化教學既減輕教師的授課難度，而且能促進課堂氣氛的活躍度，教學效果十分明顯。通過這種學習，使學生輕松方便地掌握美術(shù)規(guī)律及繪畫原理，從而更好促進課堂教學。

二、引導學生利用電腦信息技術(shù)學習美術(shù)基礎(chǔ)知識

中職學校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識繁雜，主要有中國畫、民間藝術(shù)、工藝美術(shù)、色彩知識、圖案、雕塑等，這些都需要學生去了解。傳統(tǒng)的美術(shù)教學主要是以教師的講解為主，不能充分發(fā)揮學生主動性，理性的知識太多了，而直觀感性的材料太少了。通過現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)的高度融合，在有限的時間內(nèi)進行有效教學，使學生能夠輕松學習美術(shù)基礎(chǔ)知識。

（一）通過網(wǎng)絡(luò)信息引導學生自學美術(shù)知識

學生對網(wǎng)絡(luò)的求知欲和對美術(shù)知識的求知欲一樣強烈，因此我在教學中，將二者合二為一，先給學生布置美術(shù)任務(wù)，然后再到電腦上查詢相關(guān)知識，最后展示成果。學生在整個過程中自然的學習了美術(shù)知識。如講“雕塑”一課，要求學生在網(wǎng)上分別找自己喜歡的浮雕、圓雕作品若干，不直接講浮雕、圓雕概念，但學生在查找過程中自然明白了其中含義。有的學生甚至要求多展示一些以表示自己的網(wǎng)上學習能力強。

（二）利用信息技術(shù)，加強直觀教學完善教學評價讓學生在快樂中學習知識

例如，以往的手工教學主要靠教師的講解示范，學生的模仿操作反復實踐，形成技能。教師在講解基礎(chǔ)知識時學生好動、注意力不集中、兼顧性不高。我用動畫課件結(jié)合信息技術(shù)室的實物投影儀等一下子把學生注意力吸引到課堂教學上來，既鞏固了美術(shù)基礎(chǔ)知識又為下一步技能訓練打下良好基礎(chǔ)。講解“剪紙”一課中陰刻、陽刻知識時，教師先制作一組變形動畫讓學生引發(fā)興趣，直觀理解。然后引導學生參與，將自己認為的陰刻或陽刻作品放到投影儀上，并加入事先準備好的動畫模板中放映。教師要給予及時鼓勵并總結(jié)，學生在快樂中學習了知識，在技能訓練中自然能完成任務(wù)。

（三）引導學生利用電腦繪圖軟件學習美術(shù)知識

例如，“色彩知識”教學：我們生活在五彩繽紛的世界里，天空、草地、海洋、漫無邊際的薰衣草都有它們各自的色彩。你、我、他也有自己的色彩，代表個人特色的衣著、家裝、裝飾物的色彩，可以充分反映人的性格、愛好、品位。不同的色彩搭配組合會給人的視覺和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、強烈、柔弱、明亮、陰暗等不同的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)出各種不同的感情效果。在色彩原理教學中，傳統(tǒng)的教學直觀性價差，學生在實踐中，很難把色彩知識自覺地應(yīng)用于創(chuàng)作中，出現(xiàn)了理論不聯(lián)系實際的情況。教師在教學中先用CorelDRAW、Photoshop等簡便易學、操控強的軟件作為教學軟件，將色彩教學通過交互電視進行形象直觀地講解，學生通過真實的色彩表現(xiàn)，輕松學習色彩知識掌握色彩搭配規(guī)律，課堂練習上，學生可反復練習既環(huán)保又實效。例如，可以利用CorelDRAW、Photoshop等學習色彩的三要素等知識，尤其是色彩三原色的教學直觀準確，學生可以一目了然地看到各種色相。教師又利用flash軟件制作的動畫表現(xiàn)紅、黃、藍三原色調(diào)配出間色、復色等任何色彩的動態(tài)過程。在色彩明度與純度的練習中，教師指導學生用Photoshop里的亮度和飽和度工具直觀地理解色彩的明度和純度，使學生易于理解掌握。如進行藍色的色彩純度和明度漸變練習，學生可以清晰地看到顏色的屬性的變化，便于深刻科學地認識色彩。教師又通過服裝色彩搭配動畫交互軟件讓學生親自參與到色彩各要素的變化、組合應(yīng)用訓練中，學生在玩中對色彩有了較為深刻的認識，使學生肯學、樂學、易學。

三、整合學習方式，啟發(fā)學生利用電腦軟件學習美術(shù)繪畫技能技法

美術(shù)活動離不開實踐，美術(shù)繪畫技能是學生應(yīng)具有的專門的技術(shù)能力，它是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的。只有具備一定的技能，才能成為一名合格的幼教美術(shù)老師。這部分我同樣借助信息技術(shù)來完善教學，但需注意的是電腦技術(shù)的介入教學雖然具有一定優(yōu)勢，但也不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的美術(shù)繪畫練習，是相互補充的關(guān)系。在“自畫像”一課里，我先安排個別學生事先畫好自己的不同風格自畫像：胖的、瘦的、不同發(fā)飾的、高興的、生氣的等。然后用flas制作成動畫片在課堂上播放。學生的學習積極性可想而知，也紛紛想制作自己的動畫名片，這樣學生不但完成美術(shù)技能訓練又學會了“美圖”、Photoshop等軟件的使用。在構(gòu)成練習中，我指導學生利用CorelDRAW等繪圖軟件的粘貼復制、拉伸、鏡像等工具把不同基本形在不同的骨架內(nèi)進行排列，使其愉快的完成了構(gòu)成的基本訓練并創(chuàng)作出大量的豐富的構(gòu)成畫面。學生可以反復在電腦上進行練習，既有效率又節(jié)省紙張、顏料等繪畫工具?？梢哉f只有美術(shù)教學和信息化教學技術(shù)有機整合才能達到理想與藝術(shù)的完美相融，才能使兩種教學順暢、高效。中職學校美術(shù)專業(yè)信息化教學，在實踐中，還有很多問題需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去解決問題。這就要求我們中職教師平時認真思考，積累經(jīng)驗為職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)專業(yè)；素描課程；教學模式；改革方案

作為工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，素描課程主要是為了培養(yǎng)學生通過觀察正確分析被觀察物體的大小比例、整體結(jié)構(gòu)以及深淺層次等能力。這是美術(shù)專業(yè)學生必備的基本技巧，能進一步提高美術(shù)專業(yè)學生在二維平面上的造型創(chuàng)造能力。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的審美也逐漸發(fā)生了變化，作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描教學更要做到與時俱進。因此，相關(guān)的教育工作者只有適應(yīng)時代的變化，適當改變傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)全方位發(fā)展的新時代美術(shù)人才，方能增強學生本身的競爭優(yōu)勢，才不被社會淘汰。

1 工藝美術(shù)專業(yè)開設(shè)素描課程的意義

首先，通過開設(shè)素描課程，學生能在平常的學習中收集素材，開拓學生的思維，激發(fā)學生的想象力。中國有句俗語是“巧婦難為無米之炊”，說的是再心靈手巧的主婦也無法在沒有食材的情況下做出一桌豐盛的飯菜。同樣的道理，在美術(shù)的世界里，如果沒有扎實的素描功底，再怎么富有創(chuàng)造力、想象力的人也無法畫出一幅驚人之作。因此，素描就如同巧婦的“米”，是進入美術(shù)世界的基礎(chǔ)。所以，在工業(yè)美術(shù)專業(yè)當中設(shè)置素描課程，能夠幫助學生在創(chuàng)作時完整地表達自己的思想。

其次，作為工藝美術(shù)專業(yè)的學生，除了需要具備一定的創(chuàng)造力之外，造型能力的鍛煉也是極其必要的。素描作為開啟美術(shù)世界大門的基礎(chǔ)課程，一定強度的素描訓練能夠?qū)⒁粋€普通學生的思維鍛煉成藝術(shù)生的思維。李可染先生曾經(jīng)說過，素描的唯一目的就是將客觀形象準確地反映出來。這里的“準確”二字表明了素描不僅能在一定程度上強化學生的造型能力，還能訓練學生在感性上的準確度。當然，并不是說學好素描課程就能在工藝美術(shù)專業(yè)取得很高的造詣，因為工藝美術(shù)專業(yè)作為一個設(shè)計類的專業(yè)，其學生造詣的高低與個人的藝術(shù)修養(yǎng)、文學素養(yǎng)以及生活經(jīng)驗等方面都有千絲萬縷的關(guān)系。因此，不管是學生還是教師都需要全面地看待素描課程。

2 工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)計素描課程的改革方案

2.1 以學科特點為基礎(chǔ)改革傳統(tǒng)教學方案

現(xiàn)代的工藝美術(shù)設(shè)計更多側(cè)重的是實用性以及藝術(shù)性的結(jié)合，從而形成了當代工藝美術(shù)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)最主要的區(qū)別。因此，如何在較短的時間內(nèi)培養(yǎng)學生正確認識客觀物體，準確地將各個物體特有的形態(tài)特點反映出來，并且在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)物體的藝術(shù)感，成為教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。在這里，筆者建議高校在設(shè)置素描課程的時候，應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)素描課程教學采用石膏物體、人體開展單一寫生模式所造成的局限性。在課程設(shè)置上，高校可以適當?shù)販p少長期作業(yè)課時，增加慢寫和速寫的內(nèi)容。而在課堂教學上，一方面，教師可以適當?shù)卦黾訉W生寫生對象的種類，如日用品、工業(yè)機械產(chǎn)品等；另一方面，可以經(jīng)常帶領(lǐng)學生進行戶外寫生，將工藝美術(shù)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容融入素描課程，提高學生的審美能力，為將來的設(shè)計奠定一定的基礎(chǔ)。

2.2 以理性角度培養(yǎng)專業(yè)思維

在傳統(tǒng)素描課程中，一般是采用寫生的方式培養(yǎng)學生利用光線的明暗搭配、線條的粗細變化，將二維平面圖像塑造出三維立體的感覺。因此，在思維訓練方面，傳統(tǒng)的教學模式往往更為關(guān)注學生對于所描繪物體的主觀理解，側(cè)重于學生本身的感性認識。但對于現(xiàn)代工藝美術(shù)來說，它更強調(diào)科學性以及客觀認識性，側(cè)重于學生對所描繪物體的理性認識。因此，筆者建議教師在課堂上應(yīng)該引導學生如何運用理性的思維對所描繪的物體進行透視性的分析，適當?shù)胤艞壱揽扛杏X而來的，如光線明暗、調(diào)子虛實等表面因素。在課堂上強調(diào)科學理性地分析，結(jié)合自身的藝術(shù)感悟，從而實現(xiàn)既提升學生作品的嚴謹性，又增添了美感。

2.3 靈活運用美術(shù)工具強化作品的表現(xiàn)力

傳統(tǒng)的素描課堂上，一般會使用不同型號的鉛筆繪畫，利用每種型號鉛筆質(zhì)地的不同，能夠細膩地塑造出所描繪物體的真實感。但是對于學生來說，在繪畫功底不夠成熟的情況下，很容易由于處理不當導致作品單調(diào)，沒有視覺沖擊力，缺乏表現(xiàn)張力。而對于現(xiàn)代美術(shù)工藝來說，它在一定程度上忽略了光影明暗等表面主觀意象，側(cè)重的是所描繪物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的規(guī)律，追求的是一種科學性的藝術(shù)感。因此，筆者建議在設(shè)計素描課堂上，教師可以教а生大膽嘗試炭筆、鋼筆以及毛筆等多種繪畫工具作畫。以炭精條為例，由于其本身的質(zhì)地較黑，從而畫出的線條能夠形成強烈的黑白對比，可以適當?shù)剌o助一些簡單擦涂方法，通過這樣的訓練能幫助學生快速、準確、生動地將物體的表象描繪出來。因此，運用這種多元化的教學方式，能夠綜合培養(yǎng)學生各方面的能力，鍛煉大腦思維能力，這對工藝美術(shù)類的學生來說至關(guān)重要。

2.4 通過多元訓練突破單一造型

對于傳統(tǒng)素描來說，它更側(cè)重于物體的表象，通過光線陰影、虛實結(jié)合表現(xiàn)所描繪物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、空間層次以及質(zhì)感、量感。這樣一來，通常就需要學生在寫生的過程中通過對所描繪物體進行多方面的觀察，而想要處理好所描繪物體各個因素的關(guān)系，不僅需要扎實的繪畫功底，更需要對所描繪物體進行深刻的分析，進而加以刻畫。由此可見，對傳統(tǒng)工藝美術(shù)來說，設(shè)計素描的訓練核心在于培養(yǎng)學生寫實造型的能力。而由于現(xiàn)代工藝美術(shù)不僅注重藝術(shù)美感，更注重科學的嚴謹性，因此在設(shè)計素描課堂上，就需要教師幫助學生突破原先單一的造型訓練，結(jié)合多方位元素實行多元訓練。筆者建議教師可以根據(jù)現(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計素描，側(cè)重研究所描繪物體的本體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，引導學生進行平面化、裝飾化等多種形式的訓練。因此，在設(shè)計素描的課堂上，教師應(yīng)該引導學生適當?shù)厣釛壱恍┲T如光線、色調(diào)等非本質(zhì)因素，轉(zhuǎn)而學習如何單刀直入地直擊所描繪物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過觀察表面來分析內(nèi)部結(jié)構(gòu)，抓住其主要特征，去其糟粕，取其精華，進而通過歸納、總結(jié)，組合成為一個具有自己思想的藝術(shù)作品。而在造型語言方面，教師更應(yīng)該鼓勵學生不要局限在寫實具象的造型里，可以多嘗試抽象型風格，甚至是夸張型風格。通過這樣多元性造型訓練能夠進一步拓展學生的思維，提升其創(chuàng)造力和想象力。

3 結(jié)語

隨著時代的變遷，人們的審美也與過去大相徑庭。而設(shè)計素描作為工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學模式的改革創(chuàng)新就成為必然趨勢。因此，筆者建議相關(guān)教育工作者可以根據(jù)學科特點，培養(yǎng)學生以理性思維為主，感性思維為輔的方式完成設(shè)計素描作品。同時，在課堂上采用多元化的教學模式，倡導學生大膽嘗試多樣化的繪畫工具，從多方面拓展學生的思維，訓練大腦的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出集現(xiàn)代設(shè)計與工藝美術(shù)于一體的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè) 游戲美術(shù) 藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合 教學銜接 創(chuàng)新型工作室 工學結(jié)合

近幾年來，由于互聯(lián)網(wǎng)高度普及，游戲行業(yè)發(fā)展非常迅猛，現(xiàn)今人人手機不離手又催生手機游戲市場的高歌猛進。預計到2015年，手機游戲產(chǎn)業(yè)規(guī)模將接近客戶端游戲規(guī)模，游戲市場前景十分看好，對游戲行業(yè)的專業(yè)人才需求量也很大，處于長期的高速發(fā)展期。再者，游戲?qū)I(yè)就業(yè)面非常寬，游戲美術(shù)專業(yè)可以面向游戲、動畫、影視、廣告、虛擬現(xiàn)實、工藝設(shè)計、建筑漫游等行業(yè)。

中國美術(shù)學院游戲美術(shù)專業(yè)從2010年開設(shè)至今已有4年，由于是新開設(shè)專業(yè)，教學條件、師資等方面都有欠缺，正在逐步完善中，教學計劃、教學大綱都還處于摸索、研究和實踐階段。為了培養(yǎng)一流游戲美術(shù)人才、盡快創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學資源、提高教學起點，在學院的支持下，經(jīng)過多方考察，引入高水平的一線游戲公司進行密切合作，把教學工作室中經(jīng)過改造變成集教學和創(chuàng)作真實國際一流游戲項目多功能的創(chuàng)新型工作室，教學、培訓和實戰(zhàn)同步進行，通過教師、學生和公司三方的教、學、產(chǎn)業(yè)有機結(jié)合，取得較好的效果。

《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了國家發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主要任務(wù)，全國各大城市也都推出相關(guān)政策支持和推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。游戲是創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)，為培養(yǎng)一流的游戲美術(shù)人才，我們責無旁貸，不斷探討游戲美術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位、教學模式、就業(yè)出路顯得尤為重要和迫切。

一、游戲美術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位和專業(yè)方向

高職院校游戲美術(shù)專業(yè)是近幾年才開設(shè)的專業(yè)，開設(shè)的學校也不多，還遠未達到傳統(tǒng)的和成熟的專業(yè)那樣完善。同時游戲?qū)嶋H上是一個行業(yè)，吸納了很多專業(yè)人員，高職院校在短短的3年時間中如何培養(yǎng)有較高專業(yè)素養(yǎng)、能夠服務(wù)游戲行業(yè)第一線的人才，是教師的使命和必須思考的問題。

一款游戲中，游戲美術(shù)工作量巨大、崗位種類繁多，通常游戲公司又將游戲美術(shù)細分為原畫設(shè)定、場景制作、角色制作、動畫制作、特效制作等不同的工作崗位。從游戲制作上又可以分二維游戲、三維游戲，二維的還分手繪和像素，三維的游戲里又分卡通和寫實。在高職三年的時間中在教學計劃上不可能，也沒時間可以做到面面俱到，必須要有一個落點，也就是確定游戲美術(shù)專業(yè)的具體方向?；趯W校擁有濃厚的學術(shù)氛圍和良好的學生專業(yè)素質(zhì)，經(jīng)過多方考證，和一線游戲公司溝通，實地考察，最終在專業(yè)培養(yǎng)方向上選擇市場前景更為廣闊的三維游戲作為主方向。

二、強化專業(yè)特征，教學內(nèi)容緊密貼近主流游戲美術(shù)

高等職業(yè)藝術(shù)院校主要目的是培養(yǎng)社會需要的高級技術(shù)型應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才，游戲美術(shù)專業(yè)主要為游戲行業(yè)輸送優(yōu)秀人才，在一款游戲項目制作中往往有很大一個游戲美術(shù)團隊進行分工合作，為了能夠讓游戲順暢運行，就要事先充分考慮游戲載體的運行能力。例如，是在任天堂或XBOX等專業(yè)游戲機、電腦客戶端進行聯(lián)網(wǎng)玩、在電腦單機上運行或者在手機等，不同游戲載體硬件不一、系統(tǒng)不一、性能不一，運行速度、運行能力相差很大，使得制作游戲美術(shù)時必須要采取很多技術(shù)措施，設(shè)立很多專業(yè)規(guī)范，在次世代游戲電腦單機版游戲中三維模型的面數(shù)可以多一點，貼圖可以大一點，但同款游戲要到手機上就要另有一套適合手機運行的面數(shù)更少的模型和更小的貼圖尺寸。同時，游戲是創(chuàng)意文化產(chǎn)品，完全市場化，文化產(chǎn)品是需要打動人心的，不能打動用戶，也就意味著失敗，意味著血本無歸。

而游戲美術(shù)人員就是制造“最美”的核心，由此可見，游戲美術(shù)是藝術(shù)和技術(shù)緊密結(jié)合又相得益彰，是智性和理性的產(chǎn)物。和國畫、油畫、版畫、雕塑等純藝術(shù)不同，游戲美術(shù)需要服務(wù)于游戲項目主體，一般都有一個一定規(guī)模的團隊，互相之間需要不斷溝通，之間有很多約束，有規(guī)定的也有創(chuàng)作發(fā)揮的，需要很好地理解和把握，是有限創(chuàng)作。筆者學校開設(shè)游戲美術(shù)專業(yè)時間不長，教師轉(zhuǎn)行而來，師資力量短缺比較嚴重，為了避免閉門造車造成低水平教學，快速提高自身的專業(yè)水準和專業(yè)素養(yǎng)，學?？疾煲涣鞯挠螒蛎佬g(shù)公司，并引進為國際一流游戲公司做游戲美術(shù)外包的游戲美術(shù)公司到工作室，組建教學和正在研發(fā)階段的真實項目共用的創(chuàng)新型工作室，和公司人員面對面學習和交流，相互借鑒、取長補短。同時，通過游戲項目帶來了很多新的信息、技術(shù)等，有利于師生拓寬眼界，提高專業(yè)水平。在教學模式、教學計劃和教學大綱等方面進行深入探討、及時修正，在具體教學中教學內(nèi)容更加專業(yè)，在教學中有很多時間學生和公司人員可以面對面互動交流，在假期和課余時間學生接受公司免費培訓，達到創(chuàng)作真實項目水準的學生就可以加入到真實項目的制作，使得我們的教學主動和當今主流游戲美術(shù)緊密結(jié)合起來。

三、注重前后課程之間的教學銜接，保持教學的整體性和系統(tǒng)性

在通常的教學中，雖然教學計劃上有一個整體性，從繪畫類基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課再到專業(yè)課，不同教師上不同課程。由于在教學內(nèi)容上沒有一個很具體的規(guī)定，比較空洞，再加上不同上課教師的專業(yè)背景不同，對游戲美術(shù)專業(yè)的理解也就不同。有些教師可能和游戲美術(shù)專業(yè)相差距離還比較遠，在教學上往往會上一些自己比較擅長但可能和游戲美術(shù)專業(yè)結(jié)合不緊密的內(nèi)容，不可避免地造成教學內(nèi)容比較散亂，使得學生對游戲美術(shù)專業(yè)的定位和方向比較模糊，往往會覺得和動畫、漫畫插畫等專業(yè)相差不多。尤其相比三維動畫專業(yè)，在繪畫基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課階段課程名稱基本一樣，可以說是一個大類課程，不同專業(yè)相同課程的上課教師很可能也是同一個人，教學內(nèi)容相同的可能性很大，缺乏鮮明的專業(yè)特色，專業(yè)區(qū)分度不高。實際上，游戲和動畫專業(yè)有很大區(qū)別，制作思路有很多區(qū)別，因為游戲是要實時互動的而動畫最終只是視頻，游戲必須考慮運行的流暢度。游戲美術(shù)是藝術(shù)和技術(shù)的高度結(jié)晶，是一種苛刻的藝術(shù)，對造型要求精煉到極致而不走形，對貼圖要在規(guī)定大小上去表現(xiàn)豐富的細節(jié)，對造型能力和繪畫能力都提出了很高的要求。

為了提高游戲美術(shù)教學的專業(yè)性，基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師經(jīng)常溝通，有助于基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師熟悉當今游戲美術(shù)的發(fā)展方向和專業(yè)規(guī)范。由于合作的游戲美術(shù)公司有一個工作室和學校的教學工作室融合在一起，可以經(jīng)常觀摩正在研發(fā)的國際一流游戲美術(shù)項目，也非常方便交流，不定期互相做些研討。同時，可以第一時間了解游戲行業(yè)最新動態(tài)和信息，提高教師的專業(yè)視野和專業(yè)素養(yǎng)，把一些新的表現(xiàn)、技法和技術(shù)運用到自己的教學中，使得基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成符合游戲美術(shù)專業(yè)要求的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，也為后續(xù)的專業(yè)課和畢業(yè)設(shè)計的學習打下了良好基礎(chǔ)。

中國美術(shù)學院的游戲美術(shù)專業(yè)專業(yè)課主要有“角色類設(shè)計與制作”“機械類設(shè)計與制作”“場景類設(shè)計設(shè)計與制作”“游戲引擎應(yīng)用”“游戲綜合應(yīng)用”等課程，這些課程主要集中在一兩個專業(yè)教師身上，有利于課程的連續(xù)性和整體性。這些課程實際上是一個大的整體，是制作一款游戲的不同模塊，第一個專業(yè)課開始就要有整體的規(guī)劃，學生要考慮這些課程之間作業(yè)的統(tǒng)一性以及進入游戲引擎后的整體布局和互相協(xié)調(diào)性。角色、場景、機械等模型和貼圖等設(shè)計制作都需要到游戲引擎課程中進行導入重裝，再加入動作、聲音、特效等，以及做一些較為簡單的游戲設(shè)定就可以一款自己創(chuàng)作的游戲了，這也為畢業(yè)設(shè)計指明了方向。

學生從一年級開始就在創(chuàng)新型的教學和游戲公司研發(fā)項目融合的工作室中接受教學和項目培訓，到高年級時對游戲美術(shù)制作及流程已非常熟悉，在專業(yè)課的學習中一般都能較為容易地按照游戲規(guī)范來進行設(shè)計制作。如果沒有長時間游戲美術(shù)制作的訓練，在制作過程中往往認識不清，對游戲制作沒有概念，制作會比較隨意，角色、場景、機械等前期課程的模型制作就很難按精煉到極致的原則做，往往會有面數(shù)太多和其他各種錯誤，貼圖也往往不符合游戲的要求。這樣到游戲引擎課程時就沒有辦法把前期課程的作業(yè)順利導入到游戲引擎中，到這時再來修改就太晚了。

四、長期的教學和實訓及研發(fā)項目的創(chuàng)新型工作室使工學結(jié)合初見成效

游戲行業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，完全市場化使得競爭非常激烈，一款游戲是否成功最終由用戶決定，而游戲的視覺感受和視覺效果由游戲美術(shù)專業(yè)人員來實現(xiàn)，這為優(yōu)秀游戲美術(shù)人才提供有力支撐――只要自身優(yōu)秀在游戲行業(yè)中就有用武之地。學校是培養(yǎng)人才的搖籃，努力培養(yǎng)高素質(zhì)、高專業(yè)技能的，符合游戲行業(yè)要求的優(yōu)秀人才是我們的使命。

在工學結(jié)合方面，中國美術(shù)學院從開設(shè)游戲美術(shù)專業(yè)不久，經(jīng)過多方考察，在藝術(shù)設(shè)計職業(yè)技術(shù)學院組建和一線游戲美術(shù)公司深度合作的集教學、實訓和國際一流游戲公司項目研發(fā)為一體的創(chuàng)新型工作室，到現(xiàn)在已經(jīng)合作了3年多，一直運行順暢。學生在課堂上可以直接見到平常難以見到的最前沿的游戲美術(shù)制作理念和制作技術(shù)，也可以方便地和游戲美術(shù)公司員工交流。公司不定期組織外國公司游戲美術(shù)專業(yè)人員向?qū)W生講解新技術(shù)和新技能等，使學生在較短時間里就可以入門入行，有利于提高學生的專業(yè)視野、培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。通過長時間的耳濡目染，學生對游戲美術(shù)專業(yè)不再陌生，以較快的速度熟悉和掌握游戲美術(shù)的制作規(guī)范，快速提高專業(yè)技能。

通過正常的課堂教學、公司組織的假期和課余免費培訓，到了高年級學生有機會參與正式項目的創(chuàng)作，例如，很多學生制作了非常紅火的大型3D新魔幻網(wǎng)游《天堂2》游戲中一些角色的模型和貼圖。學校2013年第一屆有1/3的游戲美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生留在這家公司繼續(xù)進行游戲美術(shù)創(chuàng)作，也為其他游戲公司輸送了不少游戲美術(shù)專業(yè)人才，第一屆畢業(yè)學生從事游戲美術(shù)專業(yè)的比例非常高，這也是我們進行多年教學實踐、工學結(jié)合的成果，在目前就業(yè)形勢并不好的大環(huán)境取得了這樣的成績來之不易。

同時，和游戲美術(shù)公司深度合作也是教學的一個窗口，從中可以及時了解到游戲美術(shù)行業(yè)的新成果、新信息、新理念和新技術(shù)等，對教師也是有百利而無一害。

參考文獻：

[1]曹意強.藝術(shù)教育與創(chuàng)意時代[J].藝術(shù)教育.2013（9）.

篇8

關(guān)鍵詞：高校；游戲美術(shù)專業(yè)；研究性學習；素質(zhì)教育；技能培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）18-0215-02

伴隨著2012年新年鐘聲的敲響，中國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)亦進入了象征民族文化的龍年。在過往的近十年內(nèi)，我國的游戲產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了一個迅猛發(fā)展的周期。截止到2011年，國內(nèi)游戲產(chǎn)業(yè)年總產(chǎn)值規(guī)模已達500多億元人民幣。①游戲產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，催生了行業(yè)對專業(yè)人才的大量需求，游戲教育產(chǎn)業(yè)亦在此基礎(chǔ)上應(yīng)運而生。但是，目前國內(nèi)對游戲研發(fā)人才的培養(yǎng)遠落后于行業(yè)發(fā)展：一方面，各大高等院校關(guān)于游戲研發(fā)專業(yè)的教學體系尚未完善，另一方面，各種民辦游戲教育機構(gòu)的辦學質(zhì)量良莠不齊，教學狀況堪憂。這種環(huán)境導致的結(jié)果是大部分學生畢業(yè)后并不能很好地適應(yīng)企業(yè)需要或者面臨就業(yè)方向不對口的情況，而企業(yè)的人才缺口依舊與日俱增，雙方供需矛盾日益凸顯。

鑒于國內(nèi)游戲教育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，“培養(yǎng)怎樣的人才”以及“怎樣培養(yǎng)人才”，是筆者等高校教育工作者長期探討的問題。因此在以下章節(jié)中，筆者將結(jié)合近年來的調(diào)研以及課程教學實踐作出淺述。

一、教學定位——符合高校特點的游戲美術(shù)專業(yè)教育

（一）高校游戲美術(shù)專業(yè)教學的面向?qū)哟问谴髮W生群體

縱觀當今國內(nèi)游戲美術(shù)教育產(chǎn)業(yè)，其教育機構(gòu)總體上可以劃分為高校專業(yè)教育和社會培訓機構(gòu)兩種類型。高校游戲美術(shù)專業(yè)教育之所以區(qū)別于社會上的游戲培訓機構(gòu)，原因之一是：前者面向的是教學對象是普遍處于18-22歲年齡層段，具有較高文化水平、藝術(shù)基礎(chǔ)的大學生，而后者面向的教學對象則是遍及各個年齡層段，文化層次與學歷水平、職業(yè)與身份各不相同的社會人員。教學對象的差異決定了高校游戲美術(shù)專業(yè)教學必須具有更高的起點，必須在人才培養(yǎng)方面有更高的要求。大學生群體普遍具有思維靈活、文化知識層面廣、創(chuàng)造力強等特質(zhì)，尤其是當代大學生習慣于網(wǎng)絡(luò)生活、以計算機輔助學習的特點，為他們學習游戲美術(shù)專業(yè)知識提供了有利條件。但另一方面，由于大學生人生經(jīng)歷比較單一，社會經(jīng)驗比較缺乏，尤其缺乏在相關(guān)行業(yè)內(nèi)的工作實踐經(jīng)驗，在學習專業(yè)技術(shù)的過程中容易出現(xiàn)過度理想化，或是所掌握知識技能與市場實際需求脫節(jié)等情況。②因此，高校游戲美術(shù)專業(yè)教學應(yīng)根據(jù)大學生的心理特點開展因材施教，尤其要加強對學生的職業(yè)技能培訓和強調(diào)社會實踐能力的培養(yǎng)，以便于適應(yīng)就業(yè)形勢。

（二）高校游戲美術(shù)專業(yè)教學應(yīng)當體現(xiàn)其學術(shù)性

高校游戲美術(shù)專業(yè)與民間游戲教育培訓機構(gòu)的區(qū)別，重在體現(xiàn)其學術(shù)性。強調(diào)學術(shù)性，一方面在于注重專業(yè)知識技能的學術(shù)性，另一方面在于注重教學的學術(shù)性。

注重專業(yè)知識技能的學術(shù)性，體現(xiàn)在對游戲美術(shù)專業(yè)中所涉及的各項美術(shù)基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)技能，以及相關(guān)學科知識與信息要進行嚴謹考究。具體而言，游戲美術(shù)是一門綜合學科，該學科不但涉及到美術(shù)造型基礎(chǔ)的素描、色彩、人體結(jié)構(gòu)等方面的知識，也包含設(shè)計學方面的各種構(gòu)成原理、動畫運動規(guī)律，并且還需要運用到計算機軟件操作技術(shù)和編程等知識技能。與社會上某些游戲美術(shù)培訓機構(gòu)忽視學生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、鼓吹短期速成、套路式的技能訓練相反，作為高校專業(yè)教學，我們在每一個知識點和每一個操作環(huán)節(jié)中，都應(yīng)當強調(diào)其嚴謹性、規(guī)范性、正確性，并且還要提倡思辨、鉆研的學術(shù)精神。例如，我們應(yīng)當鼓勵學生研究當前網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)徝懒餍汹厔?，并且嘗試進行游戲美術(shù)風格的創(chuàng)新；又例如，我們應(yīng)當啟發(fā)學生將文化歷史知識融合到游戲美術(shù)策劃中，開發(fā)設(shè)計出具有民族特色的網(wǎng)絡(luò)游戲；再例如，我們應(yīng)當組織學生將游戲美術(shù)和動漫的專業(yè)知識進行整合，利用一系列同步課程、嵌套課程，引導學生“學一門，關(guān)聯(lián)另一門，舉一反三，觸類旁通”，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

注重教學的學術(shù)性，體現(xiàn)在教師對教育理論的不斷深入鉆研、對教學方法的不斷改進，將現(xiàn)代教育技術(shù)和學科專業(yè)知識技能的傳授統(tǒng)一在教學之中，以科學的方式培養(yǎng)人才。我們根據(jù)學生的心理特點和學習認知規(guī)律，循序漸進地在本專業(yè)的各個年級依次開設(shè)關(guān)于游戲美術(shù)的造型基礎(chǔ)課程、設(shè)計入門課程、進階課程，并且嚴格依據(jù)教學大綱進行備課和安排作業(yè)。與此同時，代表游戲美術(shù)各個專業(yè)方向的教師會定期開展教研活動，探討教育理論、交流教學心得，并且將教研成果應(yīng)用于教學實踐，不斷改進教學，力求達到更好的教學效果。我們不主張某些游戲美術(shù)培訓機構(gòu)以教師為中心的“作坊式”教學，也反對一味強調(diào)以作品數(shù)量堆積出成果的訓練方式。我們強調(diào)，根據(jù)不同學生的學習需求開展因材施教，在實踐過程中既重數(shù)量也重質(zhì)量，力求培養(yǎng)出既有實踐動手能力，又有學習思考能力的學生。

（三）高校游戲美術(shù)專業(yè)教學應(yīng)當注重對校本資源的利用

基于高校游戲美術(shù)專業(yè)課程的綜合性、自主性、素質(zhì)教育性的特點，高校應(yīng)根據(jù)院校自身特點，開發(fā)利用資源，開展富有院校特色的游戲美術(shù)專業(yè)教學。以我校為例，游戲美術(shù)專業(yè)的發(fā)展正是以學院的軟件技術(shù)教育作為依托，借助于學院的計算機硬件設(shè)備，匯集網(wǎng)絡(luò)學習資源和師資力量，形成了具有校本特色的專業(yè)。另一方面，近年來在廣東地區(qū)大力發(fā)展游戲動漫產(chǎn)業(yè)的形勢下，我們借助于地理優(yōu)勢進一步開拓了校企合作之路。學生通過在游戲設(shè)計公司的實習進一步提高了專業(yè)能力，并且將實習經(jīng)驗以及游戲產(chǎn)業(yè)市場現(xiàn)狀反饋學校，為在校師生提供了解行業(yè)信息的途徑，促進教學與時俱進。總而言之，筆者認為高校游戲美術(shù)專業(yè)教學應(yīng)當結(jié)合自身條件、周邊環(huán)境、時代形勢等各個方面進行校本資源的綜合利用與開發(fā)，發(fā)揮天時、地利、人和的優(yōu)勢，將這一新興專業(yè)辦好辦強。

二、教學模式——實踐為主、兼具素質(zhì)教育的研究性學習

在當今強調(diào)素質(zhì)教育的背景下，高校學生的學習正從以往教師主導的接受式學習逐步向以學生為主體的研究性學習轉(zhuǎn)變。游戲美術(shù)設(shè)計既是一門新興的技能型學科，也是一門強調(diào)培養(yǎng)學生綜合能力的學科，因此高校游戲美術(shù)教學不但要保證學生掌握技術(shù)技能，還必須著眼于培養(yǎng)學生的文化視野和創(chuàng)新意識、探究精神和實踐能力，提高學生的終身學習意識和研究性學習能力，適應(yīng)不斷變化的游戲產(chǎn)業(yè)市場需要。那么，如何通過教學實現(xiàn)對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)呢？結(jié)合自身的教學實踐，筆者總結(jié)出若干個人淺見，望拋磚引玉，促進各位讀者們的共同探討：

（一）前期準備

在游戲美術(shù)設(shè)計課程開展前，教師需要針對課題進行前期準備，包括分析教材、編寫課件、安排實踐作業(yè)等，通過一系列教學設(shè)計，把需要學生掌握和實踐的知識技能化為具體的研究性學習任務(wù)。例如在《游戲原畫場景設(shè)計》的某節(jié)課程中，需要學生掌握透視原理、色彩搭配和軟件操作技巧三方面的知識，那么教師在做教學設(shè)計時，不必將拆分知識點進行詳細介紹，而可以將這些知識融合成具體的實踐操作任務(wù)，例如：“參照某某網(wǎng)絡(luò)游戲（學生自選）的原畫場景設(shè)計形式，以成角透視的角度，結(jié)合數(shù)位板和圖形軟件，繪制出一個冷色調(diào)的NPC道具店”。在這個實踐任務(wù)中已包括課程需要學生掌握的全部知識點。此外，這種具體的實踐任務(wù)，在命題方式和要求上與游戲公司的項目要求是非常相似的，因此學生在通過實踐掌握知識點的同時，又得到了模擬企業(yè)實戰(zhàn)式的鍛煉。通過教學驗證，這種將知識轉(zhuǎn)化成任務(wù)的實踐型教學設(shè)計，既提高了教學效率，亦提高了學生學習積極性，而且還能積累豐富的學習成果。

（二）教學實施

游戲美術(shù)設(shè)計課程的教學實施，一般的流程是，先把相關(guān)教材和資料中的理論知識點篩選出來，配以典型圖例并精簡講解，而后布置實踐操作任務(wù)，為學生安排40分鐘左右的時間進行實踐，最后進行作業(yè)講評。在整個教學過程中，學生實踐環(huán)節(jié)是重點。在學生進行實踐的過程中，教師必須注意指導，而且指導的方式方法要注重多樣性。除了個別輔導、集中輔導以外，還應(yīng)該組織學生之間的分組學習討論、鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過一系列教與學的相互作用，達到素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的目的。

（三）交流評價

在課程即將結(jié)束的階段，教師應(yīng)當組織學生對當堂作業(yè)進行多元化評價。評價對象包括教師評價、學生自我評價和相互評價，評價內(nèi)容包括作品畫面效果、對知識原理的掌握程度、以及在實踐過程中個人的心得體會等等?？偠灾覀冎鲝堅诮虒W過程中對于學生的學習評價是豐富的、具體的、動態(tài)的、客觀的，力求以生動的交流評價代替刻板的課后總結(jié)。通過這樣的評價方式，促進學生對所學知識進行進一步消化，并養(yǎng)成反思、鉆研的精神，讓學生獲得知識技能以外的收獲。

（四）課后延伸

課程結(jié)束后，教師應(yīng)當布置學生進行進一步的課后延伸學習。結(jié)合游戲美術(shù)的學科特點，學生的課后延伸任務(wù)也緊密圍繞游戲設(shè)計而展開。課后延伸學習的內(nèi)容和形式是多樣性的，例如組織學生以搜集資料的方式，將不同的網(wǎng)絡(luò)游戲進行美術(shù)風格的對比，并且選擇自己感興趣的風格類型進行分析，學習其色彩、線條、造型等方面的表現(xiàn)手法。再者，學生可以結(jié)合其他相關(guān)課程進行同步的延伸學習，例如教師可以指導學生將游戲策劃、游戲界面設(shè)計和FLASH動畫課程三門課目的知識點綜合起來制作一個網(wǎng)頁小游戲，這就達到了學習的綜合運用和延伸的目的。總之，通過課后延伸學習和實踐，使得學生更加注重學科的關(guān)聯(lián)性，為綜合能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

綜上所述，筆者認為游戲美術(shù)專業(yè)課程應(yīng)當抓好各個教學環(huán)節(jié)的教學設(shè)計與課堂組織，通過理論教學強化素質(zhì)教育，通過實踐教學強調(diào)能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮高校教育的優(yōu)勢，將學生培養(yǎng)成具有綜合能力和自主學習能力，素質(zhì)與技能全面發(fā)展的游戲設(shè)計人才。

三、結(jié)語

游戲美術(shù)設(shè)計在國內(nèi)是一門新興的學科，同時亦是繼動漫之后的又一門朝陽產(chǎn)業(yè)。發(fā)展好游戲產(chǎn)業(yè)，勢必要重視專業(yè)人才的培養(yǎng)?？梢灶A見，在未來的數(shù)十年中，高校將在游戲美術(shù)教育產(chǎn)業(yè)中充當主力軍的角色，因此適應(yīng)市場發(fā)展趨勢，改進教學方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高校以及廣大一線教育工作者應(yīng)盡的使命。游戲教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展道路是廣闊而漫長的，值得我們不斷進行研究和探索。

注釋：

①資料來源：新浪游戲頻道.網(wǎng)址games.省略/w/n/2012-03-15/1431594489.shtml及CGBC中國游戲商務(wù)大會官方網(wǎng)站：省略 （中文），信息日期：2012年03月15日.

②張積家主編.高等教育心理學.高等教育出版社,2010年, 第3頁.

參考文獻：

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[3]劉儒德主編.探究學習與課堂教學.人民教育出版社， 2005年7月.

[4]鐘仕倫主編.美育與美育心理.中國社會科學出版社， 2006年11月.

篇9

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；美術(shù)專業(yè)課；教學模式

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0242-01

隨著時代的發(fā)展，寫意山水畫的教學方式也在不斷改變，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的需求，教育工作者一直在探究更加合理的教學模式。“翻轉(zhuǎn)課堂”就是一種有效的教學模式，得到了廣泛的關(guān)注與實踐。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述

“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種新型的教育教學模式。它主要是通過互聯(lián)網(wǎng)，利用微課件、微視頻等方式進行教學，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學模式，使課堂變成老師與學生之間互動的場所，降低了課堂教學課時，為學生提供更多自主學習的時間和條件，同時激發(fā)了學生學習的積極性與主動性，提高了學生的學習興趣和學習效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在寫意山水畫中的應(yīng)用

（一）明確教學目標，錄制教學視頻。在翻轉(zhuǎn)課堂中，錄制教學視頻是一個非常重要的環(huán)節(jié)。首先，每個視頻的錄制時間不宜超過15分鐘，若時間過長，學生將沒有耐心觀看；其次，畫面及講解要清晰；再次，教師根據(jù)教學大綱以及學生的繪畫水平錄制教學視頻，突出重難點，做到即使沒有教師的講授，學生也能夠看懂視頻內(nèi)容，以便自主學習；最后，視頻中的作業(yè)布置要與課程內(nèi)容相關(guān)，這樣教師便可以通過學生作業(yè)完成情況來檢查學生掌握知識的程度，以便規(guī)劃下一步的教學安排。

（二）了解學生實際，開展差異教學。教師按照教學改革方案計劃每一節(jié)課，提前讓學生在課下觀看教學視頻，完成知識點的學習，然后在課上稍加回顧，使課程資源、內(nèi)容、知識范疇等更加優(yōu)化，從多媒體中提及的素材、媒介、材料、技法等在課程作業(yè)中得以充分體現(xiàn)和應(yīng)用，使教師思路清晰、組織有序，使學生眼、手、腦、口等有效結(jié)合，更好地帶動教與學。但是這種教學模式也存在一定的問題，如，學生對知識點的掌握及消化程度不一，因此教師要根據(jù)學生的掌握程度進行分組，因材施教，開展差異教學――根據(jù)學生的水平以及出現(xiàn)的問題有針對性地講解與示范。

（三）名家作品賞析，開拓學生眼界。在教學中，為了吸引和激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的眼界，提高他們的審美水平，教師可以有目的的為學生準備名家作品賞析。通過優(yōu)秀作品的賞析，使學生明白美術(shù)作品是來源于生活又高于生活，了解名家是如何選材、如何取舍并最終完成繪畫作品的，從中得到啟發(fā)。

（四）運用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為美術(shù)專業(yè)的學習提供了多層次、多角度、多種載體的學習材料，網(wǎng)上充滿了各種各樣的資源，為學生的學習提供了極大便利，同時也為老師與學生、學生與學生之間的交流與討論提供了方便快捷的平臺，此外，教師可以有針對性地選擇名家教學視頻，以及國外名家的代表作品供教學使用。

三、翻D課堂在寫意山水畫中應(yīng)用的意義

將翻轉(zhuǎn)課堂引入寫意山水畫課堂中具有重要的意義。教師通過播放視頻或?qū)W生在課下完成知識的學習，避免了由于學生人數(shù)較多看不清教師現(xiàn)場示范的弊病；同時，教師根據(jù)視頻中所出現(xiàn)的知識點及學生遇到的問題進行現(xiàn)場講解與示范，這樣教師就從知識的傳授者完美轉(zhuǎn)換到學習的促進者和指導者。學生通過觀看教學視頻，可提出問題，并根據(jù)學習內(nèi)容與老師及同學進行交流，使學生從被動的接受者變成了主動的研究者，能夠達到預期的學習效果。

在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式”下，即使沒有老師的指導，學生也可以隨時進行學習，并逐漸消化所學的知識，將多媒體技術(shù)應(yīng)用變成了自主學習、交流反思、協(xié)作討論的工具。

四、結(jié)語

于筆者而言，將翻轉(zhuǎn)課堂引入寫意山水畫教學中，總體來說是成功的。翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式貫徹了“精講善練”的原則，小視頻的錄制使學生可以隨時隨地進行學習。這種教學形式改變了以往以教師講授為主的方式，把主動權(quán)交給了學生，而且教師與學生、學生與學生之間的互動明顯增多，提高了學生學習的積極性與主動性。當然，任何教學模式均有利弊，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中存在的不足，需要在以后的探索中不斷改進與完善。

參考文獻：

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[2]張金晶，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012（4）.

[3]http：///content/15/0922/10/27860590_500654996.shtml.

作者簡介：

篇10

關(guān)鍵詞：高校教學繪畫基礎(chǔ)美術(shù)教學

隨著社會的發(fā)展，人們對于藝術(shù)教學的重視程度越來越高，越來越多的高校開始開設(shè)美術(shù)專業(yè)課程，培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才。繪畫基礎(chǔ)是高校美術(shù)專業(yè)的一門必修課程，該課程講述繪畫基礎(chǔ)的理論知識，為學生今后的學習打下堅實的理論基礎(chǔ)。該課程作為一門必修課，也是繪畫基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻。美術(shù)是藝術(shù)的典型代表，學生通過學習可以增強對繪畫的感悟，感受美，發(fā)現(xiàn)美，掌握專業(yè)的課程內(nèi)容。

一、高校美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學存在的問題

繪畫基礎(chǔ)是高校美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。然而，隨著高校的發(fā)展，學生人數(shù)的增多，部分教師的教學方式與教學手段難以較好地適應(yīng)當下的教學環(huán)境，導致教學中存在一些問題，難以取得良好的授課效果。對此，教師需要給予足夠的重視，以保證教學質(zhì)量。

1.高校擴招影響

近年來，我國一些高校大幅擴招，使學生人數(shù)大幅上升。國家高等教育改革使更多的年輕人有機會接受高等教育。由于高考壓力大，一些家長選擇讓學生走藝考這條路，其中部分學生是臨時起意，其水平難以真正達到高校的教學要求，影響了部分高校繪畫基礎(chǔ)教學的質(zhì)量。

2.教學理念落后

教學方式與教學理念落后是影響教學的主要問題之一。對于繪畫基礎(chǔ)的教學，部分教師認為應(yīng)該主抓學生的繪圖基礎(chǔ)，讓學生練好基本功。然而，高速的社會發(fā)展使創(chuàng)新顯得尤為重要。在美術(shù)方面，創(chuàng)新同樣是不可缺少的元素，沒有創(chuàng)新支持的創(chuàng)作將會阻礙學生今后的發(fā)展。3.理論教學不足理論結(jié)合實踐才能夠更有效地提升學生的繪畫能力。部分教師在教學中側(cè)重于對學生繪畫技巧的培養(yǎng)，忽略理論教學的重要性，加上對學生個人情況不了解，容易導致教學脫節(jié)。學生的學習興趣也很重要，無論從事何種工作，興趣都能夠提升人的熱情?，F(xiàn)在部分學生對于美術(shù)理論學習的熱情不足，被動學習，導致學習效率降低。

二、美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)繪畫教學改革方式

對于目前的基礎(chǔ)繪畫教學問題，教師應(yīng)當給予足夠的重視。筆者通過對當前存在問題的分析，針對上述問題提出相關(guān)解決措施。

1.創(chuàng)新教學理念

現(xiàn)在，部分學生創(chuàng)新意識淡薄，以往的基礎(chǔ)教學法容易扼殺學生的創(chuàng)作能力。對此，高校的繪畫基礎(chǔ)教學要教出新意，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在保證基本功教學的基礎(chǔ)上加入創(chuàng)新元素。這就要求教師要充分把握課堂節(jié)奏與了解學生對知識的掌握情況，因材施教，提高學生的創(chuàng)作能力。

2.合理設(shè)置教學課程

現(xiàn)在，部分高校的課程設(shè)置不合理，導致課程數(shù)量減少，部分學生難以合理掌控自由時間。因此，高校應(yīng)合理設(shè)計教學課程。教師在繪畫基礎(chǔ)課程教學中要進行細致講解，保證學生能夠充分掌握教學內(nèi)容。

3.推動理論與實踐相結(jié)合

無論從事何種行業(yè)，若想真正有所成就，必須掌握基礎(chǔ)理論。在當下的課程學習中，教師應(yīng)該提升理論教學所占的課程比例，讓學生具有扎實的知識基礎(chǔ)，而不是一味傳授技巧。教師通過理論的教學，可讓學生不僅能夠加深理解，而且能夠通過對理論的理解、升華，總結(jié)出屬于自身的繪畫技巧。同時，實踐教學也必不可少。教師可以增加一些創(chuàng)新元素，讓教學更加生動。

4.創(chuàng)新教學手段

為了全面提高高校美術(shù)專業(yè)的繪畫基礎(chǔ)水平，高校在擴招的同時要建立健全考核制度，避免因擴招而影響整體教學進度。同時，教師需要積極改革教學方式。以往的教師講述、學生練習的方式過于死板，課堂效果不佳。當前，隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，教師應(yīng)將多媒體教學引入繪畫基礎(chǔ)教學，尤其是對晦澀難懂的抽象部分進行教學時，教師可利用計算機豐富的資源為學生創(chuàng)建不同的教學環(huán)境，豐富教學手段。