導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇物流管理學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課程管理系

交通與物流系

教研室

物流管理教研室

適用專業(yè)

現(xiàn)代物流

使用范圍

執(zhí)筆：

審核：

審批：

一、課程簡(jiǎn)介

《物流管理學(xué)》是物流管理專業(yè)的必修專業(yè)課。在物流管理專業(yè)中居于主導(dǎo)地位的必修課。物流管理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和理論性、科學(xué)性和藝術(shù)性兼而有之的應(yīng)用性學(xué)科，該課程旨在讓學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代管理的思想觀念，掌握和運(yùn)用管理學(xué)的基本原理和方法，提高自身的管理素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的理論素質(zhì)和實(shí)踐技能，并通過(guò)實(shí)踐技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和職業(yè)基礎(chǔ)。

二、本課程與專業(yè)內(nèi)其它課程的關(guān)系

《物流管理學(xué)》在物流管理專業(yè)中是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，是其他核心專業(yè)課的先修課程，它主要涵蓋現(xiàn)代管理學(xué)所涉及的四大職能以及管理學(xué)科的相關(guān)理念。因此，《物流管理學(xué)》為其他課程的開(kāi)設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

三、課程的教育目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）管理者的概念及其應(yīng)具備的管理技能；不同管理流派主要的管理思想；

（2）能夠解釋古今中外著名的管理案例中蘊(yùn)含的管理理論和管理思想；

（3）決策的程序、影響因素和決策技術(shù)；

（4）

計(jì)劃的內(nèi)容、作用與制定方法；明晰實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理的步驟；

（5）組織設(shè)計(jì)的影響因素、方法、常見(jiàn)形式；

（6）領(lǐng)導(dǎo)威信、領(lǐng)導(dǎo)理論和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的運(yùn)用；激勵(lì)理論及其在管理中的應(yīng)用；溝通過(guò)程、類(lèi)別及溝通障礙克服的方法；

（7）管理控制的流程和方法；

（8）管理的環(huán)境；組織崗位職能分析的方法；

（9）組織中生產(chǎn)過(guò)程管理、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、人力資源開(kāi)發(fā)的基本內(nèi)容；

（10）管理創(chuàng)新的理論、戰(zhàn)略管理、信息管理的內(nèi)容以及管理學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。

2、能力目標(biāo)

（1）能學(xué)會(huì)組織團(tuán)體中管理的一般流程；

（2）能熟悉影響管理職能發(fā)揮的因素；

（3）能學(xué)會(huì)計(jì)劃的程序、方法；

（4）能熟悉理解決策過(guò)程和決策技術(shù)；

（5）能熟悉組織架構(gòu)的常見(jiàn)形式，理解組織變革中的動(dòng)力與阻力，具備初步進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力；

（6）能熟悉人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)原理的基本方法，掌握人員配備的技能；

（7）能學(xué)會(huì)如何運(yùn)用激勵(lì)理論進(jìn)行員工激勵(lì)，以提高工作效率，并初步具備進(jìn)行挫折管理的技能；

（8）能學(xué)會(huì)如何解除管理活動(dòng)中有效溝通的障礙，并初步具備沖突管理的方法；

（9）能學(xué)會(huì)衡量工作成效、糾正偏差的控制方法；能熟悉企業(yè)文化對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)的重要性影響，掌握創(chuàng)建、塑造企業(yè)文化的途徑；

（10）能學(xué)會(huì)生產(chǎn)型企業(yè)管理、流通型企業(yè)管理的基本方法、策略；

（11）能運(yùn)用創(chuàng)新管理、戰(zhàn)略管理、信息管理的方法和技術(shù)為從事的管理工作服務(wù)，以便適應(yīng)未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)管理理論應(yīng)用的新發(fā)展。

3、素質(zhì)目標(biāo)

（1）探究問(wèn)題的能力；

（2）與人溝通的能力

（3）歸納總結(jié)的能力；

（4）團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；

（5）自學(xué)的能力；

（6）解決問(wèn)題的能力；

（7）信息處理的能力；

（8）創(chuàng)新能力等。

四、課程的教學(xué)內(nèi)容與建議學(xué)時(shí)

序號(hào)

章節(jié)

學(xué)時(shí)

教學(xué)形式

備注

1

第一章

管理的基本知識(shí)

4

理論課

2

第二章

管理學(xué)的發(fā)展過(guò)程

4

理論課

3

第三章

組織環(huán)境與組織文化

4

理論課

4

第四章

計(jì)劃與決策

4

理論課

5

第五章

組織與人事

6

理論課

6

第六章

領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)

6

理論課

7

第七章

控制與協(xié)調(diào)

6

理論課

8

第八章

生產(chǎn)過(guò)程的管理

4

理論課

9

第九章

人力資源管理

6

理論課

10

第十章

營(yíng)銷(xiāo)管理

2

理論課

11

第十一章

理財(cái)工作管理

2

理論課

12

機(jī)動(dòng)

4

總計(jì)

52

五、課程教學(xué)設(shè)計(jì)框架

章節(jié)名稱

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)時(shí)建議

教學(xué)方法手段

與資源利用建議

教學(xué)環(huán)境說(shuō)明

考核評(píng)價(jià)

第一章

管理的基本知識(shí)

1、了解管理活動(dòng)、管理意識(shí)的含義、特征；

2、掌握管理的定義，理解管理的特征；

3、掌握管理的職能，理解管理的性質(zhì)；

4、掌握管理學(xué)的概念與研究對(duì)象；

5、理解管理學(xué)的研究方法；

6、了解管理者的定義與分類(lèi)；

7、掌握管理者應(yīng)具有的技能；

8、把握管理工作的對(duì)象與范圍。

1、管理活動(dòng)、管理意識(shí)的含義、特征；

2、管理的定義，理解管理的特征；

3、管理的職能，管理的性質(zhì)；

4、管理學(xué)的概念與研究對(duì)象；

5、管理學(xué)的研究方法；

6、管理者的定義與分類(lèi)；

7、管理者應(yīng)具有的技能；

8、管理工作的對(duì)象與范圍。

4

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過(guò)程性考核評(píng)價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二章

管理學(xué)的發(fā)展過(guò)程

1、了解中國(guó)傳統(tǒng)的管理；

2、了解西方傳統(tǒng)的管理；

3、了解西方現(xiàn)代的管理；

4、了解管理的發(fā)展趨勢(shì)；

5、熟悉中國(guó)現(xiàn)代的管理；

6、理清管理思想發(fā)展的思路。

1、中國(guó)傳統(tǒng)的管理；

2、西方傳統(tǒng)的管理；

3、西方現(xiàn)代的管理；

4、管理的發(fā)展趨勢(shì)；

5、中國(guó)現(xiàn)代的管理；

6、管理思想發(fā)展的思路。

4

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過(guò)程性考核評(píng)價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三章

組織環(huán)境與組織文化

1、了解組織生存所面臨的環(huán)境及條件；

2、了解和預(yù)測(cè)環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境，爭(zhēng)取環(huán)境對(duì)組織發(fā)展起到幫助作用；

3、明確組織文化是企業(yè)管理的核心；

4、理解組織文化對(duì)組織特別是企業(yè)興衰所起的作用；

5、把握組織文化的發(fā)展水平；

6、學(xué)會(huì)怎樣建立適合組織發(fā)展、能與國(guó)際想融的優(yōu)秀組織文化；

7、掌握建立和培養(yǎng)組織的信用理念；

8、明確企業(yè)管理者在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

1、組織生存所面臨的環(huán)境及條件；

2、預(yù)測(cè)環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境，爭(zhēng)取環(huán)境對(duì)組織發(fā)展起到幫助作用；

3、組織文化是企業(yè)管理的核心；

4、理解組織文化對(duì)組織特別是企業(yè)興衰所起的作用；

5、組織文化的發(fā)展水平；

6、怎樣建立適合組織發(fā)展、能與國(guó)際想融的優(yōu)秀組織文化；

7、建立和培養(yǎng)組織的信用理念；

8、企業(yè)管理者在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

4

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過(guò)程性考核評(píng)價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四章

計(jì)劃與決策

1、了解計(jì)劃的概念與特征；

2、熟悉計(jì)劃的種類(lèi)與編制計(jì)劃的程序；

3、掌握編制計(jì)劃的方法，具體掌握網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)法；

4、了解決策含義與主要特點(diǎn)；

5、熟悉決策分類(lèi)與影響決策的因素；

6、掌握定量決策法；

7、了解編制計(jì)劃的前提—目標(biāo)的含義與性質(zhì)；

8、熟悉如何確立目標(biāo)；

9、掌握目標(biāo)管理的實(shí)施與評(píng)價(jià)。

1、計(jì)劃的概念與特征；

2、計(jì)劃的種類(lèi)與編制計(jì)劃的程序；

3、編制計(jì)劃的方法，網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)法；

4、決策含義與主要特點(diǎn)；

5、決策分類(lèi)與影響決策的因素；

6、定量決策法；

7、編制計(jì)劃的前提—目標(biāo)的含義與性質(zhì)；

8、如何確立目標(biāo)；

9、目標(biāo)管理的實(shí)施與評(píng)價(jià)。

4

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過(guò)程性考核評(píng)價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第五章

組織與人事

1、掌握組織的概念，了解組織的作用；

2、掌握組織結(jié)構(gòu)的基本形式；

3、掌握組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則與方法；

4、了解組織中的職權(quán)關(guān)系；

5、了解組織中人員配置的含義與原則；

6、掌握組織中人員配置的內(nèi)容和程序。

1、組織的概念，組織的作用；

2、組織結(jié)構(gòu)的基本形式；

3、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則與方法；

4、組織中的職權(quán)關(guān)系；

5、組織中人員配置的含義與原則；

6、組織中人員配置的內(nèi)容和程序。

6

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過(guò)程性考核評(píng)價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第六章

領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)

1、了解管理者與領(lǐng)導(dǎo)者之間的差異；

2、了解領(lǐng)導(dǎo)的含義、權(quán)力、影響力之間的內(nèi)在聯(lián)系；

3、掌握領(lǐng)導(dǎo)的方式及其理論；

4、認(rèn)識(shí)激勵(lì)的性質(zhì)，了解激勵(lì)理論；

5、了解激勵(lì)的技巧與方法；

6、理解溝通的含義、過(guò)程和作用，掌握溝通的類(lèi)型和方式。

1、管理者與領(lǐng)導(dǎo)者之間的差異；

2、領(lǐng)導(dǎo)的含義、權(quán)力、影響力之間的內(nèi)在聯(lián)系；

3、領(lǐng)導(dǎo)的方式及其理論；

4、激勵(lì)的性質(zhì)，激勵(lì)理論；

5、激勵(lì)的技巧與方法；

6、溝通的含義、過(guò)程和作用，溝通的類(lèi)型和方式。

6

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過(guò)程性考核評(píng)價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第七章

控制與協(xié)調(diào)

1、了解控制的含義、目標(biāo)、作用和重要性；

2、理解控制與計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；

3、了解管理控制的特點(diǎn)；

4、掌握控制的條件和基本過(guò)程；

5、熟悉控制的基本類(lèi)型；

6、掌握管理工作中常用的一些控制技術(shù)和方法。

1、控制的含義、目標(biāo)、作用和重要性；

2、控制與計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；

3、管理控制的特點(diǎn)；

4、控制的條件和基本過(guò)程；

5、控制的基本類(lèi)型；

6、管理工作中常用的一些控制技術(shù)和方法。

6

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過(guò)程性考核評(píng)價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第八章

生產(chǎn)過(guò)程的管理

1、了解企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的概念與組成；

2、熟悉生產(chǎn)計(jì)劃的內(nèi)容與制定方法；

3、了解工廠布置及車(chē)間布置的原理及方法；

4、掌握生產(chǎn)過(guò)程時(shí)間組織的內(nèi)容與方法；

5、了解企業(yè)生產(chǎn)調(diào)度與生產(chǎn)控制。

1、企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的概念與組成；

2、生產(chǎn)計(jì)劃的內(nèi)容與制定方法；

3、工廠布置及車(chē)間布置的原理及方法；

4、生產(chǎn)過(guò)程時(shí)間組織的內(nèi)容與方法；

5、企業(yè)生產(chǎn)調(diào)度與生產(chǎn)控制。

4

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過(guò)程性考核評(píng)價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第九章

人力資源管理

1、了解人力資源管理的職能和意義；

2、了解工作分析的含義、作用和方法；

3、了解人力資源規(guī)劃的意義、內(nèi)容和控制與評(píng)價(jià)；

4、了解職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容以及職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；

5、熟悉常用的績(jī)效評(píng)價(jià)方法；

6、了解薪酬管理在人力資源管理中的重要意義、薪酬管理原則。

1、人力資源管理的職能和意義；

2、工作分析的含義、作用和方法；

3、人力資源規(guī)劃的意義、內(nèi)容和控制與評(píng)價(jià)；

4、職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容以及職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；

5、常用的績(jī)效評(píng)價(jià)方法；

6、薪酬管理在人力資源管理中的重要意義、薪酬管理原則。

6

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過(guò)程性考核評(píng)價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第十章

營(yíng)銷(xiāo)管理

1、了解計(jì)劃、組織、控制三大管理職能在營(yíng)銷(xiāo)管理中應(yīng)用；

2、了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃制訂的程序與步驟；

3、了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組織的類(lèi)型，熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組織的設(shè)計(jì)，理解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組織的控制；

4、理解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合、目標(biāo)市場(chǎng)等相關(guān)概念，樹(shù)立現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)觀念；

5、分析如何對(duì)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施與控制。

1、計(jì)劃、組織、控制三大管理職能在營(yíng)銷(xiāo)管理中應(yīng)用；

2、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃制訂的程序與步驟；

3、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組織的類(lèi)型，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組織的設(shè)計(jì)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組織的控制；

4、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合、目標(biāo)市場(chǎng)等相關(guān)概念，樹(shù)立現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)觀念；

5、如何對(duì)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施與控制。

2

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過(guò)程性考核評(píng)價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第十一章

理財(cái)工作管理

1、熟悉企業(yè)理財(cái)?shù)哪繕?biāo)和基本內(nèi)容；

2、熟悉企業(yè)理財(cái)?shù)姆ㄒ?guī)制度及企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理體制的建立；

3、了解企業(yè)理財(cái)機(jī)構(gòu)的設(shè)置；

4、了解企業(yè)理財(cái)計(jì)劃的基本內(nèi)容；

5、了解企業(yè)理財(cái)控制體系的建立。

1、企業(yè)理財(cái)?shù)哪繕?biāo)和基本內(nèi)容；

2、企業(yè)理財(cái)?shù)姆ㄒ?guī)制度及企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理體制的建立；

3、企業(yè)理財(cái)機(jī)構(gòu)的設(shè)置；

4、企業(yè)理財(cái)計(jì)劃的基本內(nèi)容；

5、企業(yè)理財(cái)控制體系的建立。

2

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過(guò)程性考核評(píng)價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)基本條件

1、對(duì)教師的基本要求

教授《物流管理學(xué)》的教師應(yīng)具備物流專業(yè)知識(shí)及核心技能，這將有利于知識(shí)的傳授，擁有企業(yè)工作背景或企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，最好是具有物流相關(guān)企業(yè)的經(jīng)歷則能更好地在教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2、對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求

該課程的教學(xué)最好在多功能教室、物流實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、物流企業(yè)等環(huán)境中進(jìn)行。

3、對(duì)教學(xué)資源的要求

教師通過(guò)教學(xué)，逐步形成課程講義、課件等相關(guān)資源。

篇2

［關(guān)鍵詞］職業(yè)技能；物流管理；高職學(xué)生

［中圖分類(lèi)號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2011）45-0173-02

近幾年,隨著高校的不斷擴(kuò)招,龐大的畢業(yè)生人數(shù)使得高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出；另外,很多企業(yè)卻面臨著用工難、用工荒等問(wèn)題,許多國(guó)內(nèi)外的知名企業(yè)經(jīng)常為招聘不到高質(zhì)量的員工而苦惱。這種人才過(guò)剩與稀缺的兩難問(wèn)題,成了當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的尷尬,同時(shí)也暴露了我國(guó)高等教育與市場(chǎng)的脫節(jié),反映了高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的失衡。在信息化高速發(fā)展的今天,企業(yè)的不同崗位和對(duì)員工的要求都在發(fā)生著變化,使得高等教育尤其是高等職業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的教育觀念和方法,堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā),建立以“就業(yè)”為導(dǎo)向的全新的教育理念。

1 高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

高職院校到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才,才能為企業(yè)所用？換句話講企業(yè)為什么不愿意招聘高等院校畢業(yè)生,這是企業(yè)和高等職業(yè)教育都必須要面臨的問(wèn)題。國(guó)際知名咨詢公司麥肯錫的調(diào)查報(bào)告顯示：“中國(guó)的畢業(yè)生很多,但很少有能力勝任外貿(mào)出口服務(wù)行業(yè)的工作。很多大型跨國(guó)公司招聘應(yīng)屆畢業(yè)生不僅僅是在招聘員工,更多的是為招聘幾年以后為企業(yè)挑大梁的人才?！焙?jiǎn)而言之,企業(yè)招聘的優(yōu)秀員工應(yīng)該具備以下兩個(gè)基本素質(zhì)：①完成相關(guān)崗位任務(wù)的基本技能,包括自身的學(xué)習(xí)技能；②對(duì)工作和對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的責(zé)任心。也就是說(shuō)企業(yè)需要的是既有寬厚專業(yè)知識(shí),又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力,能夠高質(zhì)量地承擔(dān)第一線工作,并且能夠在實(shí)踐中不斷發(fā)展自己的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型、技術(shù)型復(fù)合人才。如何才能達(dá)到上述人才培養(yǎng)的目標(biāo)？自然離不開(kāi)高等教育,眾所周知,高等教育是人才的“孵化園”,而高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,其培養(yǎng)的人才應(yīng)該是應(yīng)用型、操作性的高級(jí)藍(lán)領(lǐng),掌握必要的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí),具備在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能。

物流作為一個(gè)新興的行業(yè),據(jù)統(tǒng)計(jì),僅太原市每年物流人才需求量至少在2萬(wàn)人以上。通過(guò)對(duì)太原市物流企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：這些企業(yè)對(duì)物流人才需求最大的是基層物流作業(yè)人員,占到了75%～85%,其次是物流基層管理人員和中層管理人員。對(duì)人才崗位的需求情況是：物流營(yíng)銷(xiāo)人員比例最高,達(dá)到49.61%；與此接近的為運(yùn)輸調(diào)度人員,達(dá)48.45%,然后是配送作業(yè)人員,達(dá)41.86%,倉(cāng)儲(chǔ)人員需求為39.35%；企業(yè)對(duì)物流人才的學(xué)歷要求上,高職占51％、本科占36.7％、研究生占2.4％,高職所占的比例最高。正是基于上述現(xiàn)狀,太原旅游職業(yè)學(xué)院根據(jù)高職高專教育“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨,以服務(wù)山西本地經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向,使所培養(yǎng)的學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,具備從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能,成為滿足企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)需要的高素質(zhì)技能型人才。

2 高職物流管理學(xué)生職業(yè)技能的構(gòu)成

在企業(yè)看來(lái)中國(guó)高校培養(yǎng)的學(xué)生缺乏參與項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整,高校學(xué)生最缺乏的就是實(shí)踐這一重要的知識(shí)分支。而現(xiàn)代職業(yè)人應(yīng)該具備的知識(shí)體系主要包括三個(gè)維度：①寬泛的理論知識(shí)面；②管理意識(shí)和技巧；③實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。顯然如果按照現(xiàn)代企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的三維知識(shí)結(jié)構(gòu)體系去塑造高校學(xué)生,去培養(yǎng)高職物流管理學(xué)生的職業(yè)技能,前面所述的院校學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“難招聘”問(wèn)題也就自然解決了。

綜合前面分析,高職物流管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能概括起來(lái)應(yīng)該包括職業(yè)核心能力和專業(yè)能力兩個(gè)方面。職業(yè)核心能力包括自我管理能力、合作交流能力、解決問(wèn)題能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力等,見(jiàn)下頁(yè)表。專業(yè)能力是指掌握和運(yùn)用專門(mén)技術(shù)的能力?？煞譃椴僮骷寄芎托闹羌寄?其中心智技能是掌握專門(mén)技術(shù)的能力,是操作技能的基礎(chǔ),一般是在完成各學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到提高和完善。而操作技能是運(yùn)用專門(mén)技術(shù)的能力,需要通過(guò)嚴(yán)格的操作訓(xùn)練才能掌握。

3 高職物流管理學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是能夠滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的理論與實(shí)務(wù)并重的復(fù)合型人才。如何達(dá)到這樣的目標(biāo),關(guān)鍵是處理好“教”與“練”這兩個(gè)環(huán)節(jié),使二者達(dá)到辯證與統(tǒng)一。高職物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)最終還是要通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)這兩個(gè)體系來(lái)完成。

3.1 理論教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)山西省物流人才需求的特點(diǎn),以及畢業(yè)生未來(lái)進(jìn)入企業(yè)的崗位群流向。我院將物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)課程分為四大模塊：綜合素質(zhì)模塊、職業(yè)知識(shí)模塊、崗位技能模塊、素質(zhì)拓展模塊。

3.2 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

前面分析已經(jīng)提到,企業(yè)在選擇經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生的時(shí)候更看重畢業(yè)生的管理修養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。管理大師德魯克有一句話：“管理是一種實(shí)踐,其本質(zhì)不在于‘知’而在于‘行’?！倍鳛楦呗毟邔＝逃?實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的過(guò)程中就顯得尤為重要,是高職教育的特色所在。下面談?wù)勎以涸陂_(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面的幾點(diǎn)探索與嘗試。

(1)基于虛擬現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)式教學(xué)模式

高職物流管理專業(yè)作為經(jīng)管類(lèi)學(xué)科下的一個(gè)分支,其培養(yǎng)目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。眾所周知,物流管理專業(yè)的核心課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境很多需要大型設(shè)施設(shè)備支持,雖然很多學(xué)校投入大量資金進(jìn)行物流實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè),但不可能面面俱到,且財(cái)政壓力也很大。所以我院構(gòu)建基于虛擬現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)式教學(xué)模式,即利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景,使學(xué)生分角色輪流擔(dān)當(dāng)相關(guān)崗位,在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),以項(xiàng)目或任務(wù)的結(jié)果作為檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn),從而提高了教學(xué)效率,加快、加深了對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

在具體實(shí)施過(guò)程中,我校與國(guó)內(nèi)知名管理軟件公司用友、金蝶合作共建ERP模擬實(shí)訓(xùn)中心,把企業(yè)搬進(jìn)課堂。通過(guò)ERP模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì),模擬經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè),在各個(gè)企業(yè)構(gòu)成的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)氛圍中運(yùn)行,最終看哪個(gè)企業(yè)能夠在競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái),發(fā)展壯大。實(shí)踐證明,這種沙盤(pán)訓(xùn)練課程使學(xué)生能夠通過(guò)親身實(shí)踐感悟平時(shí)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,同時(shí)也通過(guò)角色扮演體驗(yàn)相互配合共同努力的過(guò)程,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力,不失為一種有效的訓(xùn)練方法。

(2)“工學(xué)結(jié)合,雙證融通”提高學(xué)生的實(shí)踐能力

積極推進(jìn)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把“工學(xué)結(jié)合”作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。為了更好地與行業(yè)保持緊密聯(lián)系,我們組織了全體學(xué)生參與物流行業(yè)的調(diào)研。鼓勵(lì)學(xué)生走出去,對(duì)太原市的物流企業(yè)進(jìn)行了全方位的考察,在考察的基礎(chǔ)上召開(kāi)了研討會(huì),共同分析物流市場(chǎng)對(duì)人才的需求,及物流行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),同學(xué)們認(rèn)清了自己的不足,也找到了努力的方向,要求提高自身實(shí)戰(zhàn)能力的熱情空前高漲。教師也進(jìn)行了積極的引導(dǎo),幫助同學(xué)成立了具有仿真性、經(jīng)營(yíng)性的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所——學(xué)生超市,開(kāi)始了自己的“創(chuàng)業(yè)之路”。同時(shí)與中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)合作,使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí),獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。同時(shí)我們改革教學(xué)體系,使其與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)接軌,盡可能地滿足學(xué)生取得職業(yè)資格證書(shū)的需要。

(3)以賽促教,全面提升學(xué)生職業(yè)技能

積極參與各種職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)技能大賽,不斷吸取有益經(jīng)驗(yàn),并將其引入校內(nèi)實(shí)踐教學(xué),改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的組織方式。有句話說(shuō)得好：“職業(yè)教育看大賽。”高職教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的就業(yè)狀況和崗位適應(yīng)能力。而職業(yè)技能大賽正是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)桿,是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)最有效的方式。再有,技能考核的趣味性、實(shí)用性和可觀賞性,對(duì)校內(nèi)職業(yè)技能訓(xùn)練和考核也有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值。

為此,我校物流管理專業(yè)在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,組織了以專門(mén)以大賽為目的的各種技能活動(dòng)小組和社團(tuán)、協(xié)會(huì)。同時(shí)還成功主辦了山西省第一屆高職物流技能大賽,組織學(xué)生參加了教育部主辦的高職杯現(xiàn)代物流技能大賽和用友公司組織的第七屆“用友杯”ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽,均取得了二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)參與職業(yè)技能大賽極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為我們開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)指明了目標(biāo)和方向,鍛煉了學(xué)生的職業(yè)技能。

(4)產(chǎn)教結(jié)合,積極開(kāi)展校企合作

篇3

基本資料

姓名：鄭先生

性別：男

民族：漢族

出生日期：1985年11月28日

戶口：金華市

婚姻狀況：未婚

學(xué)歷：本科

畢業(yè)院校：浙江工商大學(xué)

畢業(yè)時(shí)間：2008年07月

所學(xué)專業(yè)：物流管理

外語(yǔ)水平：英語(yǔ)(熟練)

電腦水平：專業(yè)

工作年限：1年

聯(lián)系方式：13888888888

求職意向

工作類(lèi)型：全職

單位性質(zhì)：不限

期望行業(yè)：運(yùn)輸、物流、快遞

期望職位：應(yīng)屆畢業(yè)生、與物流相關(guān)產(chǎn)業(yè)

工作地點(diǎn)：浙江省

期望月薪：不限/面議

教育經(jīng)歷

2004年9月－2008年7月浙江工商大學(xué)物流管理

主要學(xué)習(xí)物流管理的專業(yè)知識(shí)以及與物流相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)等其他知識(shí)包括電子商務(wù)，經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)等方面知識(shí)

培訓(xùn)經(jīng)歷

2007年4月參加全國(guó)性物流研討會(huì)的學(xué)習(xí)。通過(guò)與參加會(huì)議的一些國(guó)內(nèi)和省內(nèi)知名企業(yè).同時(shí)也包括日本通運(yùn).普洛斯中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)層的交談,對(duì)現(xiàn)代物流中心建設(shè).物流中心裝備.物流中心運(yùn)營(yíng)規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)方面進(jìn)行了學(xué)習(xí).認(rèn)真聽(tīng)取專家對(duì)未來(lái)物流發(fā)展的的一些意見(jiàn)以及物流對(duì)我國(guó)流通領(lǐng)域中的一些地位和作用

工作經(jīng)驗(yàn)

2006年暑假在浙江永旺公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。對(duì)貨物定單的處理.發(fā)貨.收取貨款等進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

2006年寒假/進(jìn)行了自主創(chuàng)業(yè)，主要銷(xiāo)售某一類(lèi)產(chǎn)品，采購(gòu)，銷(xiāo)售均自己完成。

2008年一月到寧波名鐘科技公司進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，主要學(xué)習(xí)倉(cāng)庫(kù)管理方面的知識(shí)。

2008年4月到6月在義烏全球網(wǎng)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)供應(yīng)鏈方面的知識(shí)。

專業(yè)技能

以優(yōu)秀的成績(jī)通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)。具備較好的動(dòng)手能力，能熟練使用windows操作系統(tǒng).中文office、wps等。能處理簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)軟硬件故障與軟件維護(hù)。

通過(guò)大學(xué)四年對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。讓我對(duì)物流.采購(gòu).供應(yīng)鏈等和物流相關(guān)的專業(yè)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)和把握,能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)協(xié)調(diào)個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程的運(yùn)做。

自我評(píng)價(jià)

篇4

而我對(duì)物流最初始的興趣源于一個(gè)故事，世界大戰(zhàn)期間，英美的后勤運(yùn)輸總是遭受德國(guó)潛艇的破壞，令反法西斯聯(lián)軍損失巨大，可又沒(méi)有切實(shí)可行的策略可以解決該難題。恰在此時(shí)，有物流專家通過(guò)改變航運(yùn)的運(yùn)輸頻率及編隊(duì)大小方式，較好地解決了該難題。那時(shí)，我就在想，物流是一門(mén)怎樣的學(xué)問(wèn)呢？

搜狐財(cái)經(jīng)欄目曾討論過(guò)一個(gè)話題，為什么一樣的東西在中國(guó)就要更貴一些呢？專家給出的首要原因是流通成本過(guò)高。2007年中國(guó)物流總成本占GDP的比重約為1814％，而歐美發(fā)達(dá)國(guó)家僅占8.99％。近年來(lái)，隨著物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，物流一詞也逐步被多數(shù)人認(rèn)知。物流的概念和趨勢(shì)等理論性的東西百度都有，我也不再做這些理論的搬運(yùn)工。

2005年，物流管理還是新設(shè)立的專業(yè)，很多人都不清楚該專業(yè)的學(xué)習(xí)及就業(yè)方向。也正是那一年，我參加了高考，在研究了所有的專業(yè)后，在很多高中同學(xué)疑惑的眼光中填報(bào)了物流管理專業(yè)。也是在那幾年，順風(fēng)、德邦、華宇、圓通及申通等物流企業(yè)開(kāi)始崛起，成長(zhǎng)為中國(guó)物流業(yè)的巨頭；也是在那幾年，中國(guó)郵政開(kāi)始改革，國(guó)家的物流系統(tǒng)開(kāi)始完善，政府開(kāi)始大力扶植物流產(chǎn)業(yè)，建設(shè)物流產(chǎn)業(yè)園區(qū)，中國(guó)的物流產(chǎn)業(yè)進(jìn)入一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期。2009年，我大學(xué)畢業(yè)那年美國(guó)次貸危機(jī)爆發(fā)，引發(fā)全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，很多專業(yè)的就業(yè)率大幅下滑，而我們班同學(xué)的就業(yè)卻沒(méi)有受到太大影響，我當(dāng)時(shí)收到五六個(gè)比較好的Offer，早早簽了合同，享受剩余的大學(xué)生活。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

物流管理專業(yè)在大學(xué)期間主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計(jì)算機(jī)等方面的基本理論和專業(yè)知識(shí)。主要課程有管理學(xué)原理、物流學(xué)導(dǎo)論、采購(gòu)理論與策略、運(yùn)輸與包裝、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、配送中心營(yíng)運(yùn)與管理、供應(yīng)鏈管理、物流財(cái)務(wù)成本管理、物流企業(yè)管理、電子商務(wù)、物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、倉(cāng)儲(chǔ)管理等。

不過(guò)每個(gè)學(xué)校的物流管理專業(yè)也有自己的特色，比如上海交通大學(xué)的物流管理專業(yè)融合了海洋科學(xué)技術(shù)、港口航道工程和海岸帶開(kāi)發(fā)技術(shù)以及國(guó)際航運(yùn)與物流管理，以期成為能對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)形成強(qiáng)大支撐的科技創(chuàng)新和高層次人才培養(yǎng)基地。

而對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要是國(guó)際物流操作，培養(yǎng)的學(xué)生精通海、陸、空運(yùn)和多式聯(lián)運(yùn)等具體操作環(huán)節(jié)，加上外經(jīng)貿(mào)的特殊背景，外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)都比較好。

就業(yè)前景

如今畢業(yè)三年，我大致講一下大學(xué)物流專業(yè)同學(xué)的就業(yè)情況。

第一類(lèi)，在第三方專業(yè)物流企業(yè)工作，比如中郵、中遠(yuǎn)、順風(fēng)及德邦等。這幾年，是第三方物流企業(yè)迅速擴(kuò)張的時(shí)期，對(duì)于員工來(lái)說(shuō)。也是實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)目標(biāo)，不斷提升自我的最佳時(shí)機(jī)。周瑋同學(xué)在德邦工作，進(jìn)入公司后全身心投入工作，從最苦最累的搬運(yùn)工作做起，對(duì)加班毫無(wú)怨言，服從公司調(diào)動(dòng)，走南創(chuàng)北，短短三年時(shí)間。現(xiàn)已升為公司大區(qū)經(jīng)理，開(kāi)始拿年薪了。

第二類(lèi)，在制造業(yè)從事物流相關(guān)工作，比如華碩、東風(fēng)、格力等。物流專業(yè)同學(xué)在制造業(yè)一般從事運(yùn)輸調(diào)度、倉(cāng)儲(chǔ)管理、精益生產(chǎn)及采購(gòu)四個(gè)方面的工作。制造業(yè)的平均工資水平較低，工作存在重復(fù)性，受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響嚴(yán)重。秦海同學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入某汽車(chē)制造廠，從事零部件采購(gòu)工作，經(jīng)常周末無(wú)休，平均每天打接兩百個(gè)電話，甚至凌晨時(shí)分都在處理供貨異常，任勞任怨，現(xiàn)已升職為采購(gòu)主管，收入比較穩(wěn)定。

第三類(lèi)。在事業(yè)單位從事物流相關(guān)工作。此類(lèi)工作穩(wěn)定。待遇較好，比較適合女生。比如楊雪珂同學(xué)現(xiàn)在某高職院校擔(dān)任物流專業(yè)教師。待遇各方面還不錯(cuò)。不過(guò)，隨著專業(yè)的成熟以及競(jìng)爭(zhēng)的加劇，這樣的工作越來(lái)越難得。

第四類(lèi)，自主創(chuàng)業(yè)，也就是俗話說(shuō)的自己做老板。自主創(chuàng)業(yè)的收益及風(fēng)險(xiǎn)是相對(duì)的，收益高，風(fēng)險(xiǎn)大。吳念語(yǔ)同學(xué)創(chuàng)辦進(jìn)出口貿(mào)易公司，幾番沉浮，歷盡艱辛，但一直努力堅(jiān)持，現(xiàn)公司運(yùn)營(yíng)已入正軌。吳思瞳同學(xué)創(chuàng)辦物流貨代公司，從小做大，現(xiàn)在收入也頗豐。自主創(chuàng)業(yè)的好處是時(shí)間自由度大，掙的錢(qián)就是自己的，但是業(yè)務(wù)、利潤(rùn)及成本等方面壓力很大，而選擇在企業(yè)就業(yè)的同學(xué)每天朝九晚五，時(shí)間不自由，但是勝在穩(wěn)定，壓力較小。

第五類(lèi)，從事非物流工作。人各有志，自己選擇。學(xué)習(xí)本專業(yè)并不一定從事該專業(yè)的工作，這不是唯一的出路。很多院校的物流管理專業(yè)會(huì)安排很多管理類(lèi)的基礎(chǔ)課，比如會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)等。如果自己認(rèn)為有更好的更合適的機(jī)會(huì)，完全可以選擇。很多同學(xué)畢業(yè)后選擇了非專業(yè)工作，比如銀行理財(cái)及房地產(chǎn)銷(xiāo)售等等，甚至有同學(xué)考取了村官，進(jìn)入了國(guó)家的公務(wù)員系統(tǒng)。

報(bào)考注意事項(xiàng)

報(bào)考物流管理專業(yè)要特別注意一下幾點(diǎn)。

首先，是性別方面，這是個(gè)偏向于男生的專業(yè)。從就業(yè)率來(lái)看，男生也明顯高于女生。從事物流管理專業(yè)。一般都要能吃苦耐勞，在這方面，男生較有優(yōu)勢(shì)。所以女生選擇該專業(yè)，要慎重。

其次，是學(xué)習(xí)方面，要真正學(xué)到東西，且實(shí)踐才出真知。物流管理專業(yè)會(huì)開(kāi)設(shè)運(yùn)輸、倉(cāng)庫(kù)、供應(yīng)鏈、國(guó)際貨代及ERP等全方位的課程，上學(xué)期間不認(rèn)為這些知識(shí)理論有用，當(dāng)工作后，才發(fā)現(xiàn)很多基礎(chǔ)知識(shí)還是相當(dāng)有用。比如說(shuō)大學(xué)課程中會(huì)教授各種報(bào)關(guān)及進(jìn)出口的基礎(chǔ)知識(shí)，非常適用于國(guó)際貨代工作：教授ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）的很多思路及操作，對(duì)于以后從事制造業(yè)物料計(jì)劃、供應(yīng)管理的同學(xué)極為有用：教授很多關(guān)于倉(cāng)儲(chǔ)的先進(jìn)理論及操作流程，對(duì)于從事倉(cāng)儲(chǔ)管理的同學(xué)也是幫助很大。

篇5

現(xiàn)代物流業(yè)作為企業(yè)繼生產(chǎn)、銷(xiāo)售之后的“第三利潤(rùn)源泉”，其作用正日益受到政府、企業(yè)界與學(xué)術(shù)界的高度重視。許多公司，包括許多上市公司，紛紛宣布涉足物流業(yè)，各種有關(guān)物流管理的書(shū)籍也大量涌現(xiàn)。正是由于對(duì)物流管理人才的需求急劇增加，許多高校正積極順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展之需要，籌劃設(shè)立物流管理專業(yè)，或開(kāi)設(shè)物流管理相關(guān)課程。加快啟動(dòng)我國(guó)物流人才教育工程已成為各方有識(shí)之士的共識(shí)。

作為一門(mén)管理類(lèi)學(xué)科，物流管理包括多項(xiàng)核心內(nèi)容課程，其內(nèi)容涉及物流的各個(gè)環(huán)節(jié)，如物流管理基礎(chǔ)、企業(yè)物流管理、供應(yīng)鏈與物流管理、物流配送、物流自動(dòng)化、第三方物流、物流信息、物流系統(tǒng)分析、物流規(guī)劃等?，F(xiàn)就如何開(kāi)展物流管理教學(xué)，提出以下意見(jiàn)：

1.從企業(yè)需要出發(fā)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

現(xiàn)代物流管理作為管理學(xué)的一個(gè)分支，其存在的最重要價(jià)值就是為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)服務(wù)，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)。這種服務(wù)不是紙上談兵，是實(shí)實(shí)在在的。因此，我們的教育會(huì)不會(huì)只停留在概念階段，會(huì)不會(huì)口號(hào)大于實(shí)際，我們是不是有能力使課程非常細(xì)化，非常實(shí)際，是不是有能力把概念轉(zhuǎn)化為應(yīng)用。這是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵。盡管作為本科教學(xué)，對(duì)人才的培養(yǎng)中理論、素質(zhì)與能力的并重至關(guān)重要。

要具備什么樣的本文由收集整理知識(shí)與能力才是合格的物流人才？許多生產(chǎn)制造企業(yè)和物流企業(yè)的董事長(zhǎng)們認(rèn)為，不是所有物流專業(yè)的大學(xué)生、研究生、甚至是博士生畢業(yè)后就是人才，考察一個(gè)人能否成為真正的人才，最重要的是看他們的實(shí)際操作技能和終身繼續(xù)教育的能力。這種能力與技能可理解為：（1）從學(xué)生的角度，表現(xiàn)為學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)積累程度和運(yùn)用知識(shí)的能力，這里突出的是個(gè)體的差異性；（2）從教育的角度，即高校如何從企業(yè)需要出發(fā)，培養(yǎng)既掌握有實(shí)際操作技能，又具備管理理論的“成熟成品”，而不是“初級(jí)階段產(chǎn)品”或“半成品”。

一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)的需求是什么？在我國(guó)大力發(fā)展以知識(shí)為基礎(chǔ)的服務(wù)業(yè)的今天，眾多的企業(yè)都在思考如何以最低的成本、最快的速度為客戶提供便捷、準(zhǔn)確的服務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)目標(biāo)，企業(yè)要在多方面對(duì)自身進(jìn)行改造。

國(guó)外很多著名企業(yè)現(xiàn)代化、高度信息化的物流管理系統(tǒng)的建設(shè)歷程，代表著一個(gè)企業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必然。這正是我國(guó)目前眾多工商企業(yè)與物流企業(yè)在發(fā)展中所要面對(duì)的。企業(yè)在不同的發(fā)展階段所面臨的不同的問(wèn)題，要求有“人”來(lái)解決，有“人”來(lái)提出解決方案，這個(gè)“人”既要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要能運(yùn)用當(dāng)代最先進(jìn)的科技為企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即既有思想，又能動(dòng)手。只會(huì)談大道理而不懂技術(shù)細(xì)節(jié)的人無(wú)法擔(dān)此重任。而培養(yǎng)這樣的人才，將是物流教學(xué)的重中之重。

我國(guó)企業(yè)的物流管理建設(shè)尚在起步階段，企業(yè)的需求是多方面的：制造企業(yè)的供應(yīng)鏈管理、傳統(tǒng)的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸企業(yè)如何向現(xiàn)代物流企業(yè)轉(zhuǎn)變、第三方物流企業(yè)與大型物流中心的建設(shè)、erp技術(shù)如何提升企業(yè)的管理水平，等等。為滿足企業(yè)的需求，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，作為教學(xué)與科研第一線的高等院校，可考慮：

首先，由教學(xué)單位組建行業(yè)組織，或借助其它行業(yè)組織，如中物聯(lián)，加強(qiáng)與各地物流企業(yè)的聯(lián)系，而不只是由某一地的某一人或某一個(gè)教學(xué)單位去建立聯(lián)系。這樣可以加強(qiáng)力度，有效保證工作的開(kāi)展。

其次，有計(jì)劃、有針對(duì)性地和企業(yè)保持經(jīng)常的聯(lián)系，對(duì)企業(yè)的改造與再造提供解決方案，形成教學(xué)—科研—企業(yè)間穩(wěn)定、牢固的關(guān)系。

最后，校企資源共享。由一個(gè)教學(xué)單位牽頭，對(duì)當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)開(kāi)展培訓(xùn)、規(guī)劃，但培訓(xùn)、規(guī)劃人員由上述行業(yè)組織承擔(dān)，當(dāng)?shù)亟虒W(xué)機(jī)構(gòu)參與。

以知識(shí)為基礎(chǔ)的服務(wù)型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)的結(jié)果之一，就是對(duì)學(xué)術(shù)培訓(xùn)的逐漸重視。這是自工業(yè)化產(chǎn)業(yè)占據(jù)統(tǒng)治地位以來(lái)發(fā)生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。在此之前，學(xué)術(shù)界常被商業(yè)巨頭們用這樣一句話加以嘲笑：“能干成的人，就親身去做；干不成的人，就去學(xué)校教別人如何干。”但時(shí)代已經(jīng)變了。管理原來(lái)被認(rèn)為只能在實(shí)際工作中才可以學(xué)到，而現(xiàn)在大家都認(rèn)為最好在商學(xué)院教授的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，各著名商學(xué)院都能最大程度的確保教授們?cè)趯?shí)際商界中發(fā)揮作用并獲取豐厚回報(bào)。實(shí)際上，許多教授管理的公司欣欣向榮，長(zhǎng)期作為大公司戰(zhàn)略咨詢。學(xué)生們直接受益都是教授的親身經(jīng)驗(yàn)。這種模式受到企業(yè)公司的極大歡迎，因?yàn)槠髽I(yè)知道，他們才是最終的受益人。

2.設(shè)計(jì)使用虛擬教學(xué)方法

歸根到底物流是一個(gè)鏈，是一個(gè)程序。在這個(gè)鏈條當(dāng)中，不僅有為數(shù)眾多的供應(yīng)、生產(chǎn)、加工、儲(chǔ)存以及運(yùn)輸?shù)攘鞒?，還包括在這些流程中的現(xiàn)代化工具與技術(shù)，如自動(dòng)化分揀設(shè)備、吊裝設(shè)備（吊車(chē)、托盤(pán)、叉車(chē)、高位叉車(chē)）等；在信息流中的各種技術(shù)裝備，如eos（電子自動(dòng)訂貨系統(tǒng)）、條形碼（商品條形碼與物流條形碼）、pos（銷(xiāo)售時(shí)點(diǎn)系統(tǒng)）在使用中的流程與步驟、信息走向；以及目前許多正在籌建或者正在建設(shè)中的、基于航海、航空港基礎(chǔ)上的大型和超大型物流運(yùn)轉(zhuǎn)中心的功能。

可是這部分在我們的教材中大多數(shù)以文字的形式描述。對(duì)這些比較抽象的東西，但憑口頭描述難以想象整個(gè)工作流程。此種教學(xué)方式必然是學(xué)生興趣索然，導(dǎo)致課堂枯燥乏味。學(xué)生們對(duì)這些以前從未接觸過(guò)的名詞只能完全憑記憶力記住，這一方面使學(xué)生難以從學(xué)習(xí)中產(chǎn)生靈感，更談不上一種創(chuàng)造性的思維；另一方面不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不利于教師營(yíng)造生動(dòng)的課堂氣氛，如對(duì)物流成本進(jìn)行控制、對(duì)配送中心進(jìn)行設(shè)計(jì)、對(duì)供應(yīng)鏈進(jìn)行優(yōu)化與再造、流通與運(yùn)輸企業(yè)按現(xiàn)代物流的要求進(jìn)行改造、通過(guò)何種方式與手段對(duì)現(xiàn)有物資等。這種困難對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的內(nèi)陸省份，從觀念、技術(shù)、設(shè)備、規(guī)模等許多方面與各口岸、各大沿海城市的大型物流企業(yè)相比都存在很大差距，難以作為物流教學(xué)基地，故此，實(shí)現(xiàn)虛擬教學(xué)勢(shì)在必行。

轉(zhuǎn)貼于

所謂虛擬教學(xué)，就是通過(guò)動(dòng)態(tài)的、可視的，多媒體方式來(lái)推演整個(gè)物流的發(fā)生流程、產(chǎn)生信息流的流程、庫(kù)存管理的流程，以及配送的流程。例如，、供應(yīng)鏈的環(huán)節(jié)等外部的、較直觀的部分物流過(guò)程可使用沙盤(pán)輔助；各類(lèi)物流自動(dòng)化設(shè)備輔以多媒體技術(shù)可拍攝成圖片或者動(dòng)態(tài)圖像；而vcd或多媒體信息流的過(guò)程可用來(lái)動(dòng)態(tài)演示，較直觀反映如二維碼的不同作用在不同的階段。

另外，用pos系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存管理的流程；vmi（買(mǎi)方管理庫(kù)存）如何自動(dòng)向企業(yè)物流中心發(fā)出發(fā)貨指令，補(bǔ)充零售商的庫(kù)存；cao（計(jì)算機(jī)輔助訂貨系統(tǒng)）如何非人工生成企業(yè)補(bǔ)貨訂單，各環(huán)節(jié)指令的接收與發(fā)送，都是比較抽象的、較難理解認(rèn)識(shí)的概念，需要通過(guò)更加直觀的、形象的方式來(lái)協(xié)助學(xué)生理解。

而對(duì)于物流的倉(cāng)庫(kù)自動(dòng)化管理和自動(dòng)化設(shè)備，如果僅僅按照舊的模式去學(xué)習(xí)，只怕學(xué)生也是難以理解。所以，如果能通過(guò)vcd、電視片等方式，拍攝出運(yùn)作的過(guò)程，將使學(xué)生欣然接受這些枯燥的概念與流程。但是單憑學(xué)校的力量顯然是難以實(shí)現(xiàn)，需要企業(yè)與相關(guān)行業(yè)的協(xié)助才能完成。

3.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)避免相互重疊

縱觀目前市面各種介紹物流學(xué)、物流管理方面的教材，大多在內(nèi)容和形式上存在重疊。如物流概念、物流的要素、物流中心建設(shè)、物流的產(chǎn)生與發(fā)展、不同行業(yè)的企業(yè)物流（供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流、銷(xiāo)售物流、回收物流）、供應(yīng)鏈管理等都是重復(fù)率較高的內(nèi)容，幾乎在大部分的教材中都有出現(xiàn)。其它的如物流信息技術(shù)、物流自動(dòng)化技術(shù)、物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等，基本上也出現(xiàn)在多種的物流教材中，并且篇幅較大。

如果使用這類(lèi)教材，則教學(xué)上會(huì)面臨一些困難：

一是課程內(nèi)容安排方面。不論何種教材都有中心思想體系，若要協(xié)調(diào)課程體系的設(shè)計(jì)，則需重新編排教材，進(jìn)行大量?jī)?nèi)容上的刪減與補(bǔ)充，這是一個(gè)工作量較大的工程。

二是課程體系的設(shè)計(jì)方面。由于不同教材在內(nèi)容上雷同，課程的先后順序顯得尤為重要。

三是選取的案例容易反復(fù)。雖然在物流教學(xué)中有大量的案例可供分析，但如果在教材中發(fā)生案例內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生們的反應(yīng)必然會(huì)出現(xiàn)反感失去興趣。

四是學(xué)生反應(yīng)大。拿到手的教材差異性很小，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)效性，一些理論早已過(guò)時(shí)。這樣做浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，講授的內(nèi)容也是不斷重復(fù)，考察的只是不同教師的授課技巧與水平。

教學(xué)內(nèi)容要避免雷同，關(guān)鍵在于選擇合適的教材。這就現(xiàn)有教材，一要在數(shù)量上，二要在質(zhì)量上可供選擇。所以，當(dāng)務(wù)之急是編寫(xiě)內(nèi)容新穎與實(shí)效性強(qiáng)的教材，這方面很多國(guó)外學(xué)科體系建立的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，這可以我們?cè)诰帉?xiě)教材的過(guò)程中少走彎路，減少盲目性。

篇6

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代物流經(jīng)營(yíng)管理理論，具有較強(qiáng)物流經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐能力，在工商企業(yè)物流中心和第三方物流公司從事物流經(jīng)營(yíng)管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。

專業(yè)核心能力：現(xiàn)代物流經(jīng)營(yíng)與管理能力。

專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、現(xiàn)代物流管理、電子商務(wù)、配送與配送中心管理、采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)管理、供應(yīng)鏈管理、物流管理信息系統(tǒng)、商品學(xué)概論、電子商務(wù)、社會(huì)調(diào)查、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

篇7

在教學(xué)內(nèi)容上，采用了從全球供應(yīng)鏈或國(guó)際供應(yīng)鏈的視角進(jìn)行課程內(nèi)容的組織和講授，其間又融入了國(guó)際物流最新的研究成果和企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，如:保稅物流、供應(yīng)鏈金融、物流管理咨詢方法和方案設(shè)計(jì)等，主要培養(yǎng)學(xué)生成為具有國(guó)際供應(yīng)鏈方案設(shè)計(jì)與策劃能力的國(guó)際物流人才，教學(xué)內(nèi)容一共分為十二章。第一章緒論部分，主要對(duì)國(guó)際物流管理的背景及框架內(nèi)容進(jìn)行概述;第二章國(guó)際性產(chǎn)品設(shè)計(jì)、第三章國(guó)際企業(yè)原材料管理、第四章國(guó)際企業(yè)生產(chǎn)管理、第五章全球配送管理、第六章國(guó)際企業(yè)庫(kù)存管理和第七章國(guó)際運(yùn)輸管理，主要從企業(yè)全球化物流運(yùn)作的觀點(diǎn)出發(fā)，涉及從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原材料供應(yīng)、生產(chǎn)、配送、庫(kù)存和運(yùn)輸直到消費(fèi)者手中國(guó)際物流的整體管理流程;第八章海關(guān)作業(yè)管理，主要是通關(guān)作業(yè)內(nèi)容的介紹;第九章逆向物流管理，主要是涉及整個(gè)國(guó)際物流運(yùn)作過(guò)程中原材料、產(chǎn)成品及其他物品的逆向物流運(yùn)作所涉及的問(wèn)題及相應(yīng)的管理方法;第十章保稅物流與國(guó)際供應(yīng)鏈金融，主要涉及保稅狀態(tài)下的物流管理及運(yùn)作方法，以及國(guó)際供應(yīng)鏈管理過(guò)程中資金流的管理等相關(guān)知識(shí);第十一章國(guó)際物流整合規(guī)劃，主要是利用前面章節(jié)的知識(shí)對(duì)國(guó)際物流管理進(jìn)行整合規(guī)劃;第十二章國(guó)際供應(yīng)鏈的咨詢方法和方案設(shè)計(jì)，主要是講授將國(guó)際物流各個(gè)章節(jié)和之前所學(xué)的各種課程集成起來(lái)，針對(duì)企業(yè)供應(yīng)鏈物流流程進(jìn)行診斷咨詢，從而提出一體化的國(guó)際供應(yīng)鏈解決方案的流程和方法。其中，第九章、第十章和第十二章的內(nèi)容，是根據(jù)國(guó)際物流的前沿知識(shí)和應(yīng)用新增而成，同原章節(jié)內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)完整的整體。此項(xiàng)改革主要解決了目前國(guó)內(nèi)該課程教學(xué)內(nèi)容的不統(tǒng)一且不科學(xué)的定位，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容和體例的創(chuàng)新。

2《國(guó)際物流管理》教學(xué)方法的改革

在教學(xué)方法上，課程各章節(jié)采用案例教學(xué)，使學(xué)生深入理解所學(xué)的理論知識(shí)和方法，在整體課程上采用CDIO工程教育式的教學(xué)方法。CDIO是構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)施(Implement)、運(yùn)行(Operate)四個(gè)英文單詞的縮寫(xiě)，美國(guó)麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)經(jīng)過(guò)四年的探索研究所創(chuàng)立的“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的教育與學(xué)習(xí)”的高等工程教育模式。

經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)外幾十所高校的探索與實(shí)踐，充分證實(shí)了CDIO的教育理念和方法對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目應(yīng)用與設(shè)計(jì)能力、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和系統(tǒng)掌控能力的培養(yǎng)具有十分顯著的教學(xué)效果?！秶?guó)際物流管理》是一門(mén)知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、物流運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、庫(kù)存控制、海關(guān)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品與包裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、供應(yīng)鏈管理等諸多知識(shí)，同時(shí)又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，課程的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生成為具有國(guó)際供應(yīng)鏈方案(項(xiàng)目)設(shè)計(jì)與策劃能力的國(guó)際物流管理人才。

由于基于“理論+案例”的傳統(tǒng)管理類(lèi)課程教學(xué)方法無(wú)法實(shí)現(xiàn)上述課程的教學(xué)目標(biāo)，而CDIO國(guó)際工程的教育理念和模式則很好地解決了這一難題。我院物流管理專業(yè)于2007年起，經(jīng)過(guò)七年的探索和實(shí)踐，在《國(guó)際物流管理》課程上大膽且創(chuàng)新性地采用了CDIO國(guó)際工程的教育理念和方法，即課程講授伊始，首先提出一個(gè)國(guó)際供應(yīng)鏈的項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求和背景。要求學(xué)生學(xué)完本課程后，能夠有效地集成此前所學(xué)的各門(mén)課程及本課程各章節(jié)的知識(shí)，以小組競(jìng)賽的形式，通過(guò)PPT演示匯報(bào)各自的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。

通過(guò)該教學(xué)法的改革，使學(xué)生們切實(shí)掌握了物流的系統(tǒng)性，以及將以前所學(xué)的各個(gè)看似孤立的課程或單元集成起來(lái)，針對(duì)實(shí)際的國(guó)際物流項(xiàng)目，提出一體化的國(guó)際供應(yīng)鏈解決方案的能力，也解決了目前國(guó)內(nèi)高校物流管理專業(yè)教學(xué)法的難題和不足。學(xué)生真正掌握了國(guó)際物流的內(nèi)涵和精髓，也鍛煉了學(xué)生們的實(shí)戰(zhàn)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新與系統(tǒng)思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，收到了良好的教學(xué)效果。

3結(jié)論

物流管理專業(yè)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)與工程學(xué)交叉的綜合性學(xué)科，需要一個(gè)人具有良好的綜合素質(zhì)和多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。CDIO工程教育理念和方法，對(duì)教師和學(xué)生都提出了很高的要求，需要他們具有多學(xué)科的知識(shí)和分析與設(shè)計(jì)供應(yīng)鏈解決方案的整體思路。但這恰恰是物流管理專業(yè)所需培養(yǎng)的目標(biāo)，也是目前我國(guó)企業(yè)急需的緊缺人才的素質(zhì)要求。

篇8

    作為一門(mén)管理類(lèi)學(xué)科,物流管理包括多項(xiàng)核心內(nèi)容課程,其內(nèi)容涉及物流的各個(gè)環(huán)節(jié),如物流管理基礎(chǔ)、企業(yè)物流管理、供應(yīng)鏈與物流管理、物流配送、物流自動(dòng)化、第三方物流、物流信息、物流系統(tǒng)分析、物流規(guī)劃等?，F(xiàn)就如何開(kāi)展物流管理教學(xué),提出以下意見(jiàn):

    1.從企業(yè)需要出發(fā),培養(yǎng)應(yīng)用型人才

    現(xiàn)代物流管理作為管理學(xué)的一個(gè)分支,其存在的最重要價(jià)值就是為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)服務(wù),服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)。這種服務(wù)不是紙上談兵,是實(shí)實(shí)在在的。因此,我們的教育會(huì)不會(huì)只停留在概念階段,會(huì)不會(huì)口號(hào)大于實(shí)際,我們是不是有能力使課程非常細(xì)化,非常實(shí)際,是不是有能力把概念轉(zhuǎn)化為應(yīng)用。這是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵。盡管作為本科教學(xué),對(duì)人才的培養(yǎng)中理論、素質(zhì)與能力的并重至關(guān)重要。

    要具備什么樣的知識(shí)與能力才是合格的物流人才?許多生產(chǎn)制造企業(yè)和物流企業(yè)的董事長(zhǎng)們認(rèn)為,不是所有物流專業(yè)的大學(xué)生、研究生、甚至是博士生畢業(yè)后就是人才,考察一個(gè)人能否成為真正的人才,最重要的是看他們的實(shí)際操作技能和終身繼續(xù)教育的能力。這種能力與技能可理解為:(1)從學(xué)生的角度,表現(xiàn)為學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)積累程度和運(yùn)用知識(shí)的能力,這里突出的是個(gè)體的差異性;(2)從教育的角度,即高校如何從企業(yè)需要出發(fā),培養(yǎng)既掌握有實(shí)際操作技能,又具備管理理論的“成熟成品”,而不是“初級(jí)階段產(chǎn)品”或“半成品”。

    一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)的需求是什么?在我國(guó)大力發(fā)展以知識(shí)為基礎(chǔ)的服務(wù)業(yè)的今天,眾多的企業(yè)都在思考如何以最低的成本、最快的速度為客戶提供便捷、準(zhǔn)確的服務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)目標(biāo),企業(yè)要在多方面對(duì)自身進(jìn)行改造。

    國(guó)外很多著名企業(yè)現(xiàn)代化、高度信息化的物流管理系統(tǒng)的建設(shè)歷程,代表著一個(gè)企業(yè)與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必然。這正是我國(guó)目前眾多工商企業(yè)與物流企業(yè)在發(fā)展中所要面對(duì)的。企業(yè)在不同的發(fā)展階段所面臨的不同的問(wèn)題,要求有“人”來(lái)解決,有“人”來(lái)提出解決方案,這個(gè)“人”既要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),又要能運(yùn)用當(dāng)代最先進(jìn)的科技為企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì),即既有思想,又能動(dòng)手。只會(huì)談大道理而不懂技術(shù)細(xì)節(jié)的人無(wú)法擔(dān)此重任。而培養(yǎng)這樣的人才,將是物流教學(xué)的重中之重。

    我國(guó)企業(yè)的物流管理建設(shè)尚在起步階段,企業(yè)的需求是多方面的:制造企業(yè)的供應(yīng)鏈管理、傳統(tǒng)的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸企業(yè)如何向現(xiàn)代物流企業(yè)轉(zhuǎn)變、第三方物流企業(yè)與大型物流中心的建設(shè)、ERP技術(shù)如何提升企業(yè)的管理水平,等等。為滿足企業(yè)的需求,培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才,作為教學(xué)與科研第一線的高等院校,可考慮:

    首先,由教學(xué)單位組建行業(yè)組織,或借助其它行業(yè)組織,如中物聯(lián),加強(qiáng)與各地物流企業(yè)的聯(lián)系,而不只是由某一地的某一人或某一個(gè)教學(xué)單位去建立聯(lián)系。這樣可以加強(qiáng)力度,有效保證工作的開(kāi)展。

    其次,有計(jì)劃、有針對(duì)性地和企業(yè)保持經(jīng)常的聯(lián)系,對(duì)企業(yè)的改造與再造提供解決方案,形成教學(xué)—科研—企業(yè)間穩(wěn)定、牢固的關(guān)系。

    最后,校企資源共享。由一個(gè)教學(xué)單位牽頭,對(duì)當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)開(kāi)展培訓(xùn)、規(guī)劃,但培訓(xùn)、規(guī)劃人員由上述行業(yè)組織承擔(dān),當(dāng)?shù)亟虒W(xué)機(jī)構(gòu)參與。

    以知識(shí)為基礎(chǔ)的服務(wù)型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)的結(jié)果之一,就是對(duì)學(xué)術(shù)培訓(xùn)的逐漸重視。這是自工業(yè)化產(chǎn)業(yè)占據(jù)統(tǒng)治地位以來(lái)發(fā)生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。在此之前,學(xué)術(shù)界常被商業(yè)巨頭們用這樣一句話加以嘲笑:“能干成的人,就親身去做;干不成的人,就去學(xué)校教別人如何干?！钡珪r(shí)代已經(jīng)變了。管理原來(lái)被認(rèn)為只能在實(shí)際工作中才可以學(xué)到,而現(xiàn)在大家都認(rèn)為最好在商學(xué)院教授的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家,各著名商學(xué)院都能最大程度的確保教授們?cè)趯?shí)際商界中發(fā)揮作用并獲取豐厚回報(bào)。實(shí)際上,許多教授管理的公司欣欣向榮,長(zhǎng)期作為大公司戰(zhàn)略咨詢。學(xué)生們直接受益都是教授的親身經(jīng)驗(yàn)。這種模式受到企業(yè)公司的極大歡迎,因?yàn)槠髽I(yè)知道,他們才是最終的受益人。

    2.設(shè)計(jì)使用虛擬教學(xué)方法

    歸根到底物流是一個(gè)鏈,是一個(gè)程序。在這個(gè)鏈條當(dāng)中,不僅有為數(shù)眾多的供應(yīng)、生產(chǎn)、加工、儲(chǔ)存以及運(yùn)輸?shù)攘鞒?還包括在這些流程中的現(xiàn)代化工具與技術(shù),如自動(dòng)化分揀設(shè)備、吊裝設(shè)備(吊車(chē)、托盤(pán)、叉車(chē)、高位叉車(chē))等;在信息流中的各種技術(shù)裝備,如EOS(電子自動(dòng)訂貨系統(tǒng))、條形碼(商品條形碼與物流條形碼)、POS(銷(xiāo)售時(shí)點(diǎn)系統(tǒng))在使用中的流程與步驟、信息走向;以及目前許多正在籌建或者正在建設(shè)中的、基于航海、航空港基礎(chǔ)上的大型和超大型物流運(yùn)轉(zhuǎn)中心的功能。

    可是這部分在我們的教材中大多數(shù)以文字的形式描述。對(duì)這些比較抽象的東西,但憑口頭描述難以想象整個(gè)工作流程。此種教學(xué)方式必然是學(xué)生興趣索然,導(dǎo)致課堂枯燥乏味。學(xué)生們對(duì)這些以前從未接觸過(guò)的名詞只能完全憑記憶力記住,這一方面使學(xué)生難以從學(xué)習(xí)中產(chǎn)生靈感,更談不上一種創(chuàng)造性的思維;另一方面不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,不利于教師營(yíng)造生動(dòng)的課堂氣氛,如對(duì)物流成本進(jìn)行控制、對(duì)配送中心進(jìn)行設(shè)計(jì)、對(duì)供應(yīng)鏈進(jìn)行優(yōu)化與再造、流通與運(yùn)輸企業(yè)按現(xiàn)代物流的要求進(jìn)行改造、通過(guò)何種方式與手段對(duì)現(xiàn)有物資等。這種困難對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的內(nèi)陸省份,從觀念、技術(shù)、設(shè)備、規(guī)模等許多方面與各口岸、各大沿海城市的大型物流企業(yè)相比都存在很大差距,難以作為物流教學(xué)基地,故此,實(shí)現(xiàn)虛擬教學(xué)勢(shì)在必行。

    所謂虛擬教學(xué),就是通過(guò)動(dòng)態(tài)的、可視的,多媒體方式來(lái)推演整個(gè)物流的發(fā)生流程、產(chǎn)生信息流的流程、庫(kù)存管理的流程,以及配送的流程。例如,、供應(yīng)鏈的環(huán)節(jié)等外部的、較直觀的部分物流過(guò)程可使用沙盤(pán)輔助;各類(lèi)物流自動(dòng)化設(shè)備輔以多媒體技術(shù)可拍攝成圖片或者動(dòng)態(tài)圖像;而VCD或多媒體信息流的過(guò)程可用來(lái)動(dòng)態(tài)演示,較直觀反映如二維碼的不同作用在不同的階段。

    另外,用POS系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存管理的流程;VMI(買(mǎi)方管理庫(kù)存)如何自動(dòng)向企業(yè)物流中心發(fā)出發(fā)貨指令,補(bǔ)充零售商的庫(kù)存;CAO(計(jì)算機(jī)輔助訂貨系統(tǒng))如何非人工生成企業(yè)補(bǔ)貨訂單,各環(huán)節(jié)指令的接收與發(fā)送,都是比較抽象的、較難理解認(rèn)識(shí)的概念,需要通過(guò)更加直觀的、形象的方式來(lái)協(xié)助學(xué)生理解。

    而對(duì)于物流的倉(cāng)庫(kù)自動(dòng)化管理和自動(dòng)化設(shè)備,如果僅僅按照舊的模式去學(xué)習(xí),只怕學(xué)生也是難以理解。所以,如果能通過(guò)VCD、電視片等方式,拍攝出運(yùn)作的過(guò)程,將使學(xué)生欣然接受這些枯燥的概念與流程。但是單憑學(xué)校的力量顯然是難以實(shí)現(xiàn),需要企業(yè)與相關(guān)行業(yè)的協(xié)助才能完成。

    3.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)避免相互重疊

    縱觀目前市面各種介紹物流學(xué)、物流管理方面的教材,大多在內(nèi)容和形式上存在重疊。如物流概念、物流的要素、物流中心建設(shè)、物流的產(chǎn)生與發(fā)展、不同行業(yè)的企業(yè)物流(供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流、銷(xiāo)售物流、回收物流)、供應(yīng)鏈管理等都是重復(fù)率較高的內(nèi)容,幾乎在大部分的教材中都有出現(xiàn)。其它的如物流信息技術(shù)、物流自動(dòng)化技術(shù)、物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等,基本上也出現(xiàn)在多種的物流教材中,并且篇幅較大。

    如果使用這類(lèi)教材,則教學(xué)上會(huì)面臨一些困難:

    一是課程內(nèi)容安排方面。不論何種教材都有中心思想體系,若要協(xié)調(diào)課程體系的設(shè)計(jì),則需重新編排教材,進(jìn)行大量?jī)?nèi)容上的刪減與補(bǔ)充,這是一個(gè)工作量較大的工程。

    二是課程體系的設(shè)計(jì)方面。由于不同教材在內(nèi)容上雷同,課程的先后順序顯得尤為重要。

    三是選取的案例容易反復(fù)。雖然在物流教學(xué)中有大量的案例可供分析,但如果在教材中發(fā)生案例內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn),學(xué)生們的反應(yīng)必然會(huì)出現(xiàn)反感失去興趣。

    四是學(xué)生反應(yīng)大。拿到手的教材差異性很小,缺乏創(chuàng)新性和實(shí)效性,一些理論早已過(guò)時(shí)。這樣做浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間,講授的內(nèi)容也是不斷重復(fù),考察的只是不同教師的授課技巧與水平。

    教學(xué)內(nèi)容要避免雷同,關(guān)鍵在于選擇合適的教材。這就現(xiàn)有教材,一要在數(shù)量上,二要在質(zhì)量上可供選擇。所以,當(dāng)務(wù)之急是編寫(xiě)內(nèi)容新穎與實(shí)效性強(qiáng)的教材,這方面很多國(guó)外學(xué)科體系建立的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒,這可以我們?cè)诰帉?xiě)教材的過(guò)程中少走彎路,減少盲目性。

篇9

前言

我國(guó)高職院校培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力應(yīng)用型人才不可或缺的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)，我國(guó)高職院校當(dāng)前必須高度重視且認(rèn)真面對(duì)的一項(xiàng)重要問(wèn)題便是實(shí)踐教學(xué)水平的提高?，F(xiàn)階段，我國(guó)物流行業(yè)正處于迅猛發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)高技能、高素質(zhì)物流人才的需求量很大。然而，但現(xiàn)代物流管理實(shí)踐教學(xué)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

1.現(xiàn)代物流管理實(shí)踐教學(xué)中所存在的諸多問(wèn)題研究

1.1就業(yè)與畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)相沖突

在我國(guó)高職院校物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)占據(jù)著非常重要的地位，然而在學(xué)生忙碌于畢業(yè)論文時(shí)，學(xué)生還需要對(duì)人才供求信息進(jìn)行查詢，與此同時(shí)，學(xué)生為了更好的就業(yè)而參加面試、簽約以及供需見(jiàn)面會(huì)等各種各樣的就業(yè)活動(dòng)。由于學(xué)生的精力和時(shí)間有限，最終使得畢業(yè)論文的質(zhì)量嚴(yán)重偏低。

1.2教師結(jié)構(gòu)與實(shí)踐環(huán)節(jié)管理體制不合理

當(dāng)前，我國(guó)高職院校的物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)缺乏專項(xiàng)的激勵(lì)機(jī)制和政策鼓勵(lì)。隨著我國(guó)高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張，教育教學(xué)的工作量也隨之不斷加重，導(dǎo)致教學(xué)人員采取傳統(tǒng)教學(xué)模式將教學(xué)任務(wù)完成，與此同時(shí)，高職院校的師資隊(duì)伍對(duì)職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)歷結(jié)構(gòu)有著非常多的要求，但是實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員的培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)相對(duì)較少，最終造成實(shí)踐教學(xué)整體偏低。

1.3缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視

我國(guó)高等院校缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視主要體現(xiàn)為：（1）實(shí)踐教學(xué)不僅需要教材，而且還需要實(shí)物；不僅需要與校外實(shí)習(xí)單位相互協(xié)調(diào)，還需要同校內(nèi)各個(gè)部門(mén)打交道，這便使得實(shí)習(xí)僅僅流于形式，學(xué)生不愿動(dòng)手動(dòng)腦，應(yīng)付過(guò)關(guān)了事；（2）由于受到以往傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面性影響，教學(xué)人員和學(xué)生僅僅重視的是理論課程的學(xué)習(xí)和理論知識(shí)的掌握，嚴(yán)重的缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，從而造成實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量停滯不前。

2.現(xiàn)代物流管理實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

物流管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程僅僅是課程實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)形式，僅僅是讓學(xué)生生根據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)驗(yàn)書(shū)當(dāng)中的具體步驟，按部就班的將實(shí)驗(yàn)步驟完成。在這種不合理和不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式下，雖然在一定程度上對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行了培養(yǎng)，但是這種所謂的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ潜唤虒W(xué)人員以技能的形式進(jìn)行傳授，最終造成學(xué)生嚴(yán)重缺乏應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。就當(dāng)前學(xué)校的課程實(shí)訓(xùn)而言，由于受到經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地與時(shí)間等諸多因素的限制，雖然建筑技術(shù)、模具及數(shù)控等理工類(lèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)效果較好，但是物流管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)卻是以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為主，明顯的缺乏技能培訓(xùn)。從總體上來(lái)看，我國(guó)高職院校的現(xiàn)代物流管理實(shí)踐教學(xué)形式十分嚴(yán)峻。

3.強(qiáng)化現(xiàn)代物流管理實(shí)踐教學(xué)的有效策略

3.1加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)存在著較大的風(fēng)險(xiǎn)，因此絕大部分企業(yè)都不愿讓學(xué)生直接參與到企業(yè)日常的物流管理或者物流運(yùn)作過(guò)程當(dāng)中，造成學(xué)生在參加物流管理實(shí)習(xí)時(shí)，無(wú)法切身的進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，無(wú)法運(yùn)用自身所掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。此外，即便是一些企業(yè)讓學(xué)生生參與到物流活動(dòng)的某一實(shí)際管理中，學(xué)生也無(wú)法真正的了解到物流管理的整體面貌。因此，我國(guó)高職院校應(yīng)當(dāng)積極的將實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)，不斷地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地加以結(jié)合，使學(xué)生能夠在模擬實(shí)踐當(dāng)中充當(dāng)某一角色，以便于獲得實(shí)際參與感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及應(yīng)用能力的提高，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果的增強(qiáng)。

3.2加深概念理解，調(diào)動(dòng)參與積極性

學(xué)生如果能夠真正的置身于應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中，那么不但能夠獲取許多教材中學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)還能夠促使學(xué)生找出自身在素質(zhì)、能力及知識(shí)等各種方面的差距，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性加以刺激。所以，教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)不斷的鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到專業(yè)實(shí)踐中，通過(guò)思考、發(fā)現(xiàn)和尋找當(dāng)今社會(huì)中尚未解決的物流管理問(wèn)題，讓學(xué)生們運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)積極動(dòng)腦、動(dòng)手的制定出解決方案，以此來(lái)拓展學(xué)生的視野、提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

3.3重視應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

在物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)積極的應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法”，選取一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課程為教學(xué)方法的有效試點(diǎn)，比如在“物流信息技術(shù)”、“倉(cāng)庫(kù)作業(yè)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”、“模擬庫(kù)管員崗位實(shí)訓(xùn)”中采用項(xiàng)目教學(xué)法，由學(xué)生小組對(duì)題目進(jìn)行自行設(shè)計(jì)，并且獨(dú)立的將課題解決，使學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)在項(xiàng)目教學(xué)法中得以發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)

篇10

從解決“三農(nóng)”問(wèn)題、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，該課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密?chē)@提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)一線高素質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品物流管理應(yīng)用人才這條主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)的實(shí)用性和能力素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，恰當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容?？蓮奈锪鲗?shí)用技術(shù)、物流運(yùn)作、物流管理等角度入手組織教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)更新充實(shí)農(nóng)產(chǎn)品物流的前沿知識(shí)于課堂教學(xué)中。例如，針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品物流動(dòng)態(tài)過(guò)程中生命、品質(zhì)和地理位置的易變性所采用的農(nóng)產(chǎn)品物流實(shí)時(shí)跟蹤技術(shù)，鮮活農(nóng)產(chǎn)品的綠色加工、綠色保鮮、綠色包裝等綠色物流技術(shù)，不同國(guó)家轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品物流的貿(mào)易政策等等。再次，合理安排教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于前后聯(lián)系不夠緊密的教學(xué)內(nèi)容，可以劃分成若干個(gè)教學(xué)模塊，如可劃分成“農(nóng)產(chǎn)品物流類(lèi)別、農(nóng)產(chǎn)品物流技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品物流運(yùn)作、農(nóng)產(chǎn)品物流管理、農(nóng)產(chǎn)品物流政策”五個(gè)模塊進(jìn)行，使教學(xué)更加具有系統(tǒng)性和完整性。對(duì)于與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的理論內(nèi)容，應(yīng)與實(shí)際應(yīng)用實(shí)例結(jié)合起來(lái)，這樣可以使學(xué)生更加深入地理解理論知識(shí)。

2加強(qiáng)雙師型專任教師隊(duì)伍建設(shè)

采取“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的方式，建設(shè)一支適應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品物流管理課程教學(xué)需要的雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍。“內(nèi)培”即通過(guò)校企合作，把現(xiàn)有的任課教師送到農(nóng)產(chǎn)品物流一線頂崗實(shí)踐鍛煉，或邀請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)校培訓(xùn)，提高他們的實(shí)踐能力，并要求他們定期去企業(yè)“充電”，及時(shí)進(jìn)行技術(shù)、觀念的更新；“外引”即從企業(yè)直接引進(jìn)具有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的專家來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍“；專兼結(jié)合”即長(zhǎng)年或短期從企業(yè)中聘請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員或管理人員作為專業(yè)的兼職教師，保持學(xué)校合理的專兼教師比例，更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。從而形成數(shù)量足夠，活力充足的雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍。

3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用及創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)實(shí)踐實(shí)用型人才，將課堂知識(shí)實(shí)踐化，考慮到資源的有限性，可以建立農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品冷藏保鮮企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)、農(nóng)產(chǎn)品配送中心、農(nóng)產(chǎn)品第三方物流企業(yè)等校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間有機(jī)會(huì)到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)踐或者觀摩，提高實(shí)訓(xùn)過(guò)程的崗位針對(duì)性，加強(qiáng)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)。

4注重該課程教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)教育

課程的理論和實(shí)踐教學(xué)固然重要，但與其配套的基礎(chǔ)建設(shè)也不可缺少。諸如：與教學(xué)相關(guān)的教案、講稿、教學(xué)日歷要齊全并且應(yīng)該是教師之間共同備課的結(jié)果；與實(shí)踐相關(guān)的實(shí)綱、指導(dǎo)書(shū)等要規(guī)范，要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施方案；與考試、章節(jié)復(fù)習(xí)相關(guān)的試題庫(kù)要完整，內(nèi)容要全面，難度要適中；與教材相關(guān)的多媒體教學(xué)課件、多媒體輔助教學(xué)軟件要隨農(nóng)產(chǎn)品物流新的知識(shí)的增加而不斷地進(jìn)行修改和完善。這些基礎(chǔ)性教學(xué)文件是指導(dǎo)我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的依據(jù)和綱領(lǐng)，既不可缺少也不可隨便應(yīng)付。另外不得不提的是學(xué)生素質(zhì)教育，要想使我們培養(yǎng)的人才緊跟時(shí)代的步伐，盡快適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流管理發(fā)展的需要，使其成為專業(yè)知識(shí)和技能的高素質(zhì)人才，就必須在教學(xué)過(guò)程中不僅向?qū)W生灌輸科學(xué)技術(shù)知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)他們不怕困難勇于吃苦的精神，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和科學(xué)的世界觀。只有這樣才能真正把知識(shí)、能力、素質(zhì)教育融入到教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中，才能培養(yǎng)出合格的高技能型人才。

5結(jié)語(yǔ)