導(dǎo)語：如何才能寫好一篇信息時(shí)代，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我同捉是個名副其實(shí)的“網(wǎng)民”。他，什么事都要用電腦去做。老師讓寫的作文或日記，他總是先寫到電腦上，然后再打印出來。任何作業(yè)都是如此。

周末，同桌從來不出來和同學(xué)們一起玩，大家可想而知他在家做什么？當(dāng)然是上網(wǎng)啦！

我問同桌：“為什么許多日常用字你都不記得了？我也沒聽說你有健忘癥??？”

“呵呵，記得那么多字有什么用呢？在電腦上，只需一敲鍵盤，什么字都出來了。再說了，現(xiàn)在都是信息時(shí)代了，什么事情都是離不開電腦的。再看看你的字，寫那么工整干嗎？還很浪費(fèi)時(shí)間，我們只需在電腦上選擇字體。想寫多漂亮的字，就能寫多漂亮的字。”

中國漢字竟落得這步田地，真是恐怖?。?/p>

一個國家的文字象征著整個國家，漢字是中華民族自古流傳至今的文字，我們要讓它流傳下去。所以，作為中學(xué)生的我們，應(yīng)該保護(hù)它！

篇2

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)信息教育教育改革教育信息化

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展，正在轟轟烈烈地改變著世界的一切，使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對史無前例的信息技術(shù)革命，傳統(tǒng)教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。

一、信息時(shí)代教育的內(nèi)涵

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計(jì)算機(jī)看作一種獨(dú)特的對象，和物理、化學(xué)一樣，專門開設(shè)一門計(jì)算機(jī)課程；然后是要求計(jì)算機(jī)能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，作教學(xué)演示或個別化教學(xué)；再后是要求進(jìn)行以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程；最后是要求整個教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進(jìn)歷程中，我們可以看出計(jì)算機(jī)與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。

在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息意識和信息能力已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢。

信息教育：廣義地說信息教育是為了培養(yǎng)社會成員的“信息處理能力”而開展的教育活動。狹義地講，信息教育就是培養(yǎng)學(xué)生“信息處理能力”的教育活動?！靶畔⑻幚砟芰Α笔侵笇W(xué)習(xí)者在信息化社會活動中有選擇地利用信息工具(手段)，有效地獲取信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運(yùn)用、信息倫理等。

信息教育的開展有利于學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是學(xué)習(xí)信息的傳播者，而學(xué)習(xí)者只能被動地作為信宿接受學(xué)習(xí)信息。通過信息教育的開展，學(xué)習(xí)者可以利用信息工具(手段)主動地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了知識技能，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。所以有利于以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育的實(shí)施。

二、信息時(shí)代對教育的要求

(一)普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育

因?yàn)槿藗冎饕獜氖滦畔⒅R工作，這種工作的知識密集度高，要求人們具有較淵博的基礎(chǔ)知識。因此，必須普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育。

1.有計(jì)劃有步驟地輪訓(xùn)全體教師

中小學(xué)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，對師資提出了更高的要求，要求教師必須具有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，具有信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力。為此，在積極配備、充實(shí)信息技術(shù)教育所需設(shè)備及配套軟件的同時(shí)，必須有計(jì)劃有步驟地輪訓(xùn)全體教師，逐步形成完善的培訓(xùn)體系。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，不僅包括信息技術(shù)本身，更應(yīng)注重信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，以改變信息技術(shù)培訓(xùn)與應(yīng)用相分離的狀況，消除信息技術(shù)難以深入課堂、深入學(xué)科的現(xiàn)象。

2.在中小學(xué)開設(shè)信息理論與信息技術(shù)基礎(chǔ)課

“中小學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)教育是教育信息化實(shí)現(xiàn)的根本”。教育信息化工程應(yīng)切實(shí)重視在中小學(xué)教師與學(xué)生中普及信息意識、信息基 礎(chǔ)理論，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)自主學(xué)習(xí)、探討的能力。目前，為了適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，提高公民素質(zhì)，培養(yǎng)信息人才，美國、英國、法國、新加坡和我國的臺灣、香港都紛紛將計(jì)算機(jī)為主的信息科學(xué)列為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的主要課程。我國也明文規(guī)定：從2001年起在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課和實(shí)施“校校通”工程，用5－10年的時(shí)間在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。目前，有相當(dāng)一部分中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)必修課。

3.充分鼓勵中小學(xué)學(xué)生參加本校的教育信息化建設(shè)轉(zhuǎn)貼于

中小學(xué)學(xué)生不應(yīng)僅僅只享受信息化的環(huán)境，還應(yīng)在學(xué)校教師的組織下參加學(xué)校信息化建設(shè)，培養(yǎng)中小學(xué)生的勞動意識、集體精神、信息理論、信息技術(shù)、活動技能等。

(1)組織學(xué)生參與校園網(wǎng)網(wǎng)頁的制作，特別是校園網(wǎng)上軟件資料中心的開發(fā)與利用，既可培養(yǎng)學(xué)生的信息開發(fā)能力，又豐富了校園網(wǎng)上的資源。

(2)組織學(xué)生參與學(xué)校廣播與電視節(jié)目的采集、編導(dǎo)、錄制、播出、評價(jià)、反饋與改進(jìn)過程。

(3)組織學(xué)生開展信息化討論、策劃信息化宣傳、撰寫信息化文章，既可普及信息理論，又可鍛煉學(xué)生的能力。

4.信息技術(shù)基礎(chǔ)教育應(yīng)與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)相結(jié)合

開展信息技術(shù)基礎(chǔ)教育，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與意識，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學(xué)生的動手能力、思維想象能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生適應(yīng)未來社會競爭和發(fā)展的能力，而且能使之成為學(xué)生未來學(xué)習(xí)的有效工具，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教育信息化。

(二)舉辦短學(xué)制、多形式、多學(xué)科、多專業(yè)的綜合科技教育

為了適應(yīng)信息社會高速發(fā)展的需要，加速人才培養(yǎng)，因此要縮短學(xué)制。由于人們的工作性質(zhì)是多種多樣的，因此要舉辦多種形式的教育，如面授、函授、電大等，來適應(yīng)人們的需求?，F(xiàn)代教育教學(xué)可以以多種形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，為教與學(xué)增加了新的維度和方向，形成了多通道、全方位、整體化的教學(xué)信息加工傳輸模式，有利于教學(xué)效益的提高和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

由于信息社會知識密集型生產(chǎn)中科技高度分化而又高度綜合的特點(diǎn)，因此，需要培養(yǎng)知識廣博，能適應(yīng)新興科技和工業(yè)發(fā)展的人才，使之能從事綜合性技術(shù)生產(chǎn)和新興交叉學(xué)科的研究。

(三)開展廣泛的信息素質(zhì)教育

為了適應(yīng)信息社會知識爆炸、學(xué)不勝學(xué)的情況，教育必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能自己管理學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)；同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)造性。

教育信息化的目的是要為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，為提高整體教育質(zhì)量、提高全民族創(chuàng)新能力，促進(jìn)科研工作服務(wù)，逐步建立一個適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新型教育體系和人才培養(yǎng)模式。這種新模式的特征是：在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段的能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養(yǎng)方法上，要采取靈活多樣，不受時(shí)間、空間限制的方式，能適應(yīng)各種學(xué)科并能滿足終身教育、全民教育的需求。

(四)必須實(shí)施完善的終身教育體系

信息時(shí)代知識的爆炸和科技的日新月異，對人才的需求提出了更高的要求，一般應(yīng)用型人才，如書架型人才、工匠型人才，已難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而素質(zhì)全面，接受繼續(xù)教育能力強(qiáng)，智能型、創(chuàng)造型人才在時(shí)代的激烈競爭中愈來愈表現(xiàn)出充分的活力，這也就對信息時(shí)代的教育提出了更高的要求?，F(xiàn)代教育要求“信息化、多媒化、多元化”的三化教育；也是“高效率、高效益、高質(zhì)量”的三高教育。它能幫助人以較小的代價(jià)獲得較大的收獲，用較少的時(shí)間和精力獲得較多的教育和學(xué)習(xí)效果。在信息社會中，只具有專門的技術(shù)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，信息社會變化速度快，對信息社會的適應(yīng)性能力的高低決定了人才水平的高低。在獲取專業(yè)知識的同時(shí)，掌握一定的信息知識、信息能力，具備了一定的信息意識、信息觀念，可以促進(jìn)人的個性的全面發(fā)展。信息社會，要求人必須具有利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力，具有信息獲取和存儲、處理的能力，具有利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交互的能力?，F(xiàn)代教育的發(fā)展方向之一是終身教育，信息教育在人的每個發(fā)展階段都是必不可少的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，到在職教育都離不開它，只有通過系統(tǒng)、完整的信息教育，社會成員才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，促進(jìn)社會的進(jìn)步。

(五)教育本身要信息技術(shù)化

與信息社會相適應(yīng)，教育本身也要信息技術(shù)化，這包括教育多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化。

從信息論的觀點(diǎn)來看，學(xué)校教育信息化的本質(zhì)就是要運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)把學(xué)校的教學(xué)環(huán)境建設(shè)成為一種充滿信息，而且方便教育者和學(xué)習(xí)者獲取信息的環(huán)境。教育現(xiàn)代化就要建立適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展需要，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的新型教育體系。教育信息化是教育現(xiàn)代化的前提和必經(jīng)之路。

教育信息化的一個特別重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)過程信息化，要切實(shí)重視運(yùn)用信息化的教育環(huán)境與成果并結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的新型教學(xué)模式與教學(xué)過程。

三、信息技術(shù)對教育的影響

(一)促進(jìn)教育改革

隨著信息社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應(yīng)社會的發(fā)展要求。信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當(dāng)務(wù)之急是改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。首先要破除傳統(tǒng)的教育思想，樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念。

1.樹立現(xiàn)代教育思想

現(xiàn)代教育思想主要包括：現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代學(xué)生觀、現(xiàn)代教材觀、現(xiàn)代學(xué)校觀以及現(xiàn)代人才觀。傳統(tǒng)教學(xué)，過份強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和書本知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體作用和能力的培養(yǎng)，認(rèn)為教學(xué)的功能只有一個就是傳授書本知識；而現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力，如學(xué)習(xí)能力、信息能力，還要培養(yǎng)品德。只有建立起現(xiàn)代化的教育思想和觀念，才能實(shí)現(xiàn)全面的教育改革。

2.改革教育目標(biāo)和內(nèi)容

21世紀(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識和更新知識的能力的高素質(zhì)人才。為了實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，教育內(nèi)容也必須做出相應(yīng)的改革。其總的趨勢是：教材的難度增加，重視基本理論，強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教材，在課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。制定教學(xué)大綱要著眼于能力特別是思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而不是現(xiàn)成知識的傳授和一般技術(shù)的培訓(xùn)，教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.改革教育形式和方法

信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，而是傳統(tǒng)教育、個別化教育、遠(yuǎn)程教育等相結(jié)合，多種辦學(xué)形式并存，不同類型和層次的學(xué)校并存，多種功能的教育相融合，重在個別化教育和創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)，使受教育者具有極大的自由選擇余地和發(fā)展空間。信息時(shí)代的教育不僅要抓基礎(chǔ)教育，而且要改革中等教育結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，還要改革高等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展遠(yuǎn)距離教育、成人教育以及繼續(xù)教育，融學(xué)校教育、社會教育于一體。教學(xué)方法的改革，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，把這些單一、落后的手段改變成多樣化的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，要使其更適應(yīng)社會發(fā)展的要求，體現(xiàn)信息時(shí)代的特征。

4.構(gòu)建新型教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)活動中，各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動過程結(jié)構(gòu)形式。信息技術(shù)的運(yùn)用對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及教學(xué)過程進(jìn)行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)信息時(shí)代的新型教學(xué)模式。

(二)多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，多媒體技術(shù)將廣泛應(yīng)用，教師不僅可根據(jù)教學(xué)需要，自己制作多媒體課件，而且可非常方便地從軟件數(shù)據(jù)庫中選擇并提取相關(guān)的文字、聲音、圖片、圖像等各種媒體信息，加以組合安排，供輔助課堂或?qū)W生自學(xué)使用。這樣，多媒體技術(shù)就成為人們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的得力工具。

1.多媒體提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式

(1)個別化主動式學(xué)習(xí)：多媒體鼓勵以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的興趣、愛好、知識驗(yàn)、任務(wù)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來使用信息，選擇自己的認(rèn)知環(huán)境。信息技術(shù)的發(fā)展為這種自主的個別化學(xué)習(xí)方式提供了物質(zhì)條件和技術(shù)保證，作為用戶、學(xué)校和學(xué)習(xí)者個人，只要擁有多媒體終端機(jī)，就可以從公用網(wǎng)絡(luò)的資源數(shù)據(jù)庫中，非常方便地獲取所需的各種學(xué)習(xí)資源，使個別化的學(xué)習(xí)方式從而得以真正確立。

(2)結(jié)構(gòu)化發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：多媒體營造出了由學(xué)生控制的發(fā)現(xiàn)式環(huán)境，這種發(fā)現(xiàn)式環(huán)境允許學(xué)生在特定的內(nèi)容領(lǐng)域進(jìn)行探索和檢驗(yàn)假設(shè)，他主要以認(rèn)知心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生高級思維和解決問題的技能。教師使用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會組織、解釋和運(yùn)用材料，信息技術(shù)的這些運(yùn)用將有助于學(xué)習(xí)者獲取信息社會所需的問題解決技能。

2.多媒體技術(shù)使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便有效

當(dāng)代信息社會，知識更新急劇加快，人們不能不置身于不斷的學(xué)習(xí)之中，繼續(xù)教育已成為時(shí)代的需求。這種繼續(xù)教育不僅有助于各種職業(yè)技能培訓(xùn)，更重要的還在于滿足技術(shù)更新、技術(shù)進(jìn)步所要求的職業(yè)素質(zhì)教育。不管是哪種情況，都不可能完全通過辦校、辦班來解決(盡管這是一條非常重要的途徑)，大量的卻要依靠在職自學(xué)或遠(yuǎn)距離教育來補(bǔ)充和提高。而后一種途徑，又正好可發(fā)揮信息技術(shù)與信息高速公路的優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)者不僅可通過多媒體終端機(jī)，不斷補(bǔ)充與更新自己的知識，而且還可通過電信大學(xué)和模擬訓(xùn)練，來獲取某方面的系統(tǒng)知識，強(qiáng)化與提高某種技能，從而使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便和有效。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在我國日益普及，人們在嘗試網(wǎng)絡(luò)通信的同時(shí)，也想到把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育實(shí)踐，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)主要有：①開放性；②協(xié)作性；③交互性；④共享性；⑤實(shí)時(shí)性；⑥個別化。

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的上述特點(diǎn)，因此為信息時(shí)代的教育提供了極大的支持。

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

網(wǎng)絡(luò)是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。

2.有利于教學(xué)活動的實(shí)施

網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以隨時(shí)掌握新資料、汲取新知識，利用新教材，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。解決教學(xué)內(nèi)容滯后于時(shí)展的矛盾。

3.提高教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)提供了用之不竭的多種媒體信息，學(xué)校不需要再用大量經(jīng)費(fèi)和人力建設(shè)管理自己的媒體資料庫，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。這樣，每個人不管貧富、貴賤都有機(jī)會享受“名師”的指導(dǎo)，都可以向世界上最權(quán)威的專家“當(dāng)面”請教，都可以借閱世界上著名圖書館藏書，甚至拷貝下來，都可以從世界上的任何角落獲取最新的信息和資料。

4.有效實(shí)施全民教育和終身教育

開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教育，是信息時(shí)代最為有效的全民教育和終身教育方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，遠(yuǎn)距離教育將具有雙向傳輸?shù)慕换バ阅?。學(xué)習(xí)者不僅在課堂看或聽遠(yuǎn)距離傳輸來的教學(xué)內(nèi)容，而且也可在家里看到課堂的景象，聽到教師的講授，或者看或聽自己所需要的任何一門課程的聲像材料，并能與教師進(jìn)行“面對面”的交流。由于是基于信息高速公路的多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，所有這些都可以在瞬間完成，所需要的教師、專家、資料和信息，都是遠(yuǎn)在天邊，又近在眼前。世界上的每一個公民，不管其家庭出身、地位、財(cái)富如何，都可以享受到這種最高質(zhì)量的教育，這是真正意義上的全民教育。

5.教學(xué)科研更加富于成效

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，信息技術(shù)也使得教學(xué)科研更加富于成效。這表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)文獻(xiàn)檢索更加方便。教師坐在家里就可向國內(nèi)外查詢與收集到所需要的研究資料，不必再耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。

(2)推廣和交流成果效率更高。不僅可廣泛而迅速地推廣與交流優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，而且能科學(xué)地對研究項(xiàng)目進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)與模擬，對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、計(jì)算與整理，準(zhǔn)確地研究結(jié)果進(jìn)行判斷和分析，從而使研究周期大為縮短，研究成果的科學(xué)性大大增強(qiáng)。

篇3

關(guān)鍵詞：信息設(shè)計(jì)；信息圖形設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)教學(xué)

隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，人類迎來了信息大爆炸的時(shí)代，如何更加快捷、更加有效、更加有趣地傳遞信息，越來越成為人們對于信息交流的重要訴求。信息圖形設(shè)計(jì)，作為一門新興的設(shè)計(jì)門類，能夠?qū)⒎比叩臄?shù)據(jù)、文字通過圖形設(shè)計(jì)的手段，更加高效、清晰地傳遞給受眾，故而越加受到重視，并逐漸成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在信息時(shí)代中的一個重要體現(xiàn)。

信息圖形設(shè)計(jì)即Infographic Design，infographic這個詞就是由information（信息）和graphic（圖形）組成的，直截了當(dāng)?shù)脑忈屃诵畔D形設(shè)計(jì)的定義：以數(shù)據(jù)、信息為主要內(nèi)容，以圖形可視化為主要表現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)活動，它是信息設(shè)計(jì)與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的跨界產(chǎn)物。

作為新興的設(shè)計(jì)門類，伴隨著社會對于信息圖形設(shè)計(jì)的需求量增大，越來越多的院校視覺傳達(dá)專業(yè)開設(shè)了信息圖形設(shè)計(jì)的課程，其中大多以傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)入手。但作為一個交叉性的設(shè)計(jì)學(xué)科，它具備著多方面的綜合性設(shè)計(jì)要素，無論是前期數(shù)據(jù)信息的整合，還是后期的視覺圖形表現(xiàn)，它都是與傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)有所區(qū)別。所以如何對這么跨界性的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，是擺在眾多信息圖形設(shè)計(jì)課程專業(yè)教師面前的一個新的命題。

1 信息圖形設(shè)計(jì)的過程及特點(diǎn)

信息圖形設(shè)計(jì)與其他視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)最大的區(qū)別體現(xiàn)在它的設(shè)計(jì)流程中。信息圖形設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)流程一般為

第一，確定選題；第二，搜集信息；第三，確定邏輯框架；第四，整合信息；第五，探索形式；第六，設(shè)計(jì)圖形；第七，最終整合。

從信息圖形設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)流程上可以看出，信息圖形設(shè)計(jì)中信息的搜集整合占了重要的部分，并且隨著它的邏輯框架貫穿于整個設(shè)計(jì)的過程中。這也是信息圖形設(shè)計(jì)以數(shù)據(jù)信息為主要設(shè)計(jì)目的和內(nèi)容的體現(xiàn)。所以通過這樣的設(shè)計(jì)過程，通過針對性的教學(xué)方向，幫助學(xué)生了解并掌握信息圖形設(shè)計(jì)的過程和方法，是信息圖形設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要內(nèi)容。

信息圖形設(shè)計(jì)的跨學(xué)科性、交叉性決定了信息圖形設(shè)計(jì)的教學(xué)方向的必然趨向是綜合性，正如荷蘭著名信息設(shè)計(jì)師杰林德?舒勒所說：“信息設(shè)計(jì)師應(yīng)該有邏輯思維和形象思維的能力，并且需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯?、編輯能力以及?zhǔn)確的形象表達(dá)能力”。

2 培養(yǎng)邏輯思維能力

信息圖形設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的就是將復(fù)雜煩亂的數(shù)據(jù)信息運(yùn)用設(shè)計(jì)手段進(jìn)行更加合理、更加有效、更加迅捷的傳遞。如何對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合，如何建立描述邏輯就是信息圖形設(shè)計(jì)中的較為關(guān)鍵的要素。所以培養(yǎng)邏輯思維能力是信息圖形設(shè)計(jì)教學(xué)方向的第一要素。

人們往往用“說故事”來代指生動地描述事物，如果把信息比喻成故事的話，那么信息圖形設(shè)計(jì)就是用圖形語言去描繪故事，說故事的人需要考慮用什么樣的語句把故事更加清晰準(zhǔn)確地說給聽故事的人，信息圖形設(shè)計(jì)中也是如此。設(shè)計(jì)者需要把繁雜的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，并選擇最適合的邏輯關(guān)系來將信息串聯(lián)并表述出來，這個邏輯關(guān)系的選擇和設(shè)計(jì)是以信息本身內(nèi)容和受眾的信息接收方式為準(zhǔn)則的。

常見的信息描述邏輯關(guān)系根據(jù)信息內(nèi)容可分為時(shí)序性、空間關(guān)系性、推倒性、系統(tǒng)組織性、關(guān)聯(lián)性等。例如時(shí)序性邏輯以時(shí)間信息為基礎(chǔ)，描述事物在時(shí)間遷移中的變化；空間關(guān)系性邏輯是將事物在空間中的關(guān)系作為描述的依據(jù)?！秱惗氐罔F圖》就是典型的以空間關(guān)系為邏輯的信息圖。倫敦地鐵圖最早由哈里?貝克于1933年設(shè)計(jì)，這是人們首次通過設(shè)計(jì)抽象化繪制出的地圖，此圖將復(fù)雜的地理信息進(jìn)行了整合，只保留下與地鐵信息相關(guān)的路線、站點(diǎn)信息，更加易于理解。它被證明是世上最易識別的和最有影響力的交通地圖，被廣泛應(yīng)用于全球各大城市的交通導(dǎo)視系統(tǒng)中。

對于設(shè)計(jì)類學(xué)生來說，這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較需要花時(shí)間去做的，也是相對較為困難的，需要將搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，繼而選擇一個最適合進(jìn)行信息描述的邏輯形式，再依據(jù)確定的邏輯框架對信息進(jìn)行進(jìn)一步的整合，最后篩選出需要的信息。

準(zhǔn)確的信息描述邏輯有助于學(xué)生更加有效地、準(zhǔn)確地進(jìn)行信息設(shè)計(jì)，同時(shí)也可幫助受眾更加快捷地接受信息內(nèi)容，以達(dá)到信息傳遞的目的。

3 培養(yǎng)圖形創(chuàng)作能力

圖形的存在具有其獨(dú)特的傳播信息的價(jià)值，圖形傳遞相比文字傳遞更加直接有力，可以將信息直接通過視覺這一人類80%信息量的獲得渠道來傳遞。圖形對于文字來說也是更易于識別和記憶的信息載體，它不受地域和時(shí)間的影響，沒有語言障礙的客觀因素限制，所以較于文字更加易于傳播和流通。同時(shí)，圖形的形象生動，更加具有感染力和教育功能，可以使繁雜的信息更加直觀的有趣地表達(dá)出來，便于受眾去接受和理解，提高人們獲得信息的效率。

在信息圖形設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，需要我們更大程度開發(fā)我們的圖形表達(dá)能力，掌握圖形創(chuàng)意的方法。通過進(jìn)行圖形、版式、字體、色彩等多種基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)培養(yǎng)運(yùn)用視覺設(shè)計(jì)手段對信息進(jìn)行描述的能力。

例如，信息圖《動物活多久》，在這個作品中，設(shè)計(jì)者運(yùn)用剪影的圖形表現(xiàn)方法描繪動物，簡潔的圖形卻能夠?qū)游锓N類進(jìn)行明確的指向，同時(shí)應(yīng)用不同的顏色對不同種類的動物進(jìn)行了分類，比如哺乳類動物是紅色，兩棲類動物是藍(lán)色等，并通過曲線表現(xiàn)時(shí)間的長短。整幅作品通過簡單的圖形語言輕松有趣地描述了動物壽命的信息，生動輕松的同時(shí)，信息的傳遞非常的直觀和明確。

4 培養(yǎng)發(fā)散性的信息思維能力

隨著信息化時(shí)代的迅猛發(fā)展，人們對于信息的需求量越來越大，但閱讀信息的時(shí)間卻越來越少，所以單一信息內(nèi)容已不能滿足人們知識結(jié)構(gòu)的變化，人們希望通過簡單的信息點(diǎn)獲得更多的信息量，以滿足對信息的渴望。比如一個新聞事件，越來越多的讀者已不滿足于只是知道這一單一事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及過程，他們希望能夠更多的了解事件背后的信息，希望了解事件發(fā)生的原因、影響等各方面。所以作為信息設(shè)計(jì)師，需要運(yùn)用網(wǎng)狀式的發(fā)散性思維，通過一個點(diǎn)發(fā)展到一條線，進(jìn)而擴(kuò)展到一個面，能夠做到從更高的高度、更全面的視角去整合和搜集這些信息，這對于學(xué)生來說，就需要有對信息更加全面和充分的認(rèn)識掌握的能力。

5 培養(yǎng)多緯度的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力

信息傳播載體的多樣性，促使了信息圖形設(shè)計(jì)豐富的表現(xiàn)形式。信息圖形設(shè)計(jì)已不再拘泥于二維的傳統(tǒng)表現(xiàn)手段，空間展示、立體裝置、動態(tài)影像以及交互設(shè)計(jì)等各種形式都可以更加充分地進(jìn)行信息圖形的呈現(xiàn)。所以在信息圖形設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生多緯度的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力?！栋浪沟拇髱煔v程》是德國魏瑪包豪斯大學(xué)的學(xué)生作品，整個作品以德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)大師們的人生軌跡和作品作為主線，將大量的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，運(yùn)用動態(tài)交互技術(shù)，呈現(xiàn)了包豪斯的設(shè)計(jì)大師們的歷程、作品等信息?！禢athalie Miebach的數(shù)據(jù)雕塑》是由美國藝術(shù)家Nathalie Miebach創(chuàng)作，她把這些深奧的氣象數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為色彩繽紛的立體雕塑，將原本只存在于氣象圖上的暴風(fēng)、強(qiáng)風(fēng)、颶風(fēng)，轉(zhuǎn)化為實(shí)體的藝術(shù)。

6 結(jié)語

信息圖形設(shè)計(jì)是一門新興的藝術(shù)學(xué)科，它通過圖形設(shè)計(jì)方式，將復(fù)雜繁冗的數(shù)據(jù)、信息變得更加清晰、更加易于理解，并且更加生動有趣。隨著信息時(shí)代的設(shè)計(jì)需求，信息圖形設(shè)計(jì)的重要性越發(fā)突出。信息圖形設(shè)計(jì)作為一門交叉學(xué)科，需要學(xué)生具有邏輯思維能力、圖形創(chuàng)作能力、發(fā)散性思維能力和多緯度的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，這對于信息圖形設(shè)計(jì)的教學(xué)是一個很高的要求，需要更加廣泛的跨界性思維幫助學(xué)科的發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

科學(xué)技術(shù)在軍事領(lǐng)域里的大量應(yīng)用，使人類社會的戰(zhàn)爭行為更加復(fù)雜多樣，戰(zhàn)爭的概念更加寬泛。

1.戰(zhàn)爭的發(fā)動和實(shí)施者增多

工業(yè)時(shí)代的戰(zhàn)爭，是指一個國家或國家集團(tuán)的軍隊(duì)與另一個國家或國家集團(tuán)的軍隊(duì)進(jìn)行的武力較量，但在未來的信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)普及，信息資源共享，秘密將更難以嚴(yán)守，武器制造技術(shù)將更容易擴(kuò)散。此外，計(jì)算機(jī)病毒和大眾傳播媒介的控制，并成為信息戰(zhàn)的重要手段。所以，未來的信息社會中，國家并不是戰(zhàn)爭的唯一發(fā)動者和實(shí)施者，戰(zhàn)爭不一定在國家或國家集團(tuán)之間進(jìn)行，恐怖組織、販毒集團(tuán)、工商集團(tuán)、民族部落、宗教組織、犯罪團(tuán)伙等團(tuán)體都可能成為戰(zhàn)爭的發(fā)動者和實(shí)施者。

2.戰(zhàn)爭也包括非暴力行為

傳統(tǒng)的戰(zhàn)爭理論認(rèn)為，戰(zhàn)爭是政治的繼續(xù)，是政治的工具，是對暴力手段的運(yùn)用，是“流血的政治”。戰(zhàn)爭之所以成為戰(zhàn)爭，并且區(qū)別于其他社會活動，關(guān)鍵就在于它依靠著暴力這一主要手段，具有其他政治手段所不具備的暴力特征。因此，戰(zhàn)爭始終不能離開暴力而存在。但是，在未來的信息化戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)爭未必是一種暴力行為，流血與不流血的戰(zhàn)爭將同時(shí)存在。在不流血的戰(zhàn)爭中，交戰(zhàn)雙方將不再是立即投信入大批軍隊(duì)和飛機(jī)、大炮，而是運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對敵指揮控制系統(tǒng)實(shí)施攻擊，使對方陷入一場信息災(zāi)難之中，在不流血的情況下戰(zhàn)爭就有可能決出了勝負(fù)。

3.戰(zhàn)爭與和平的界限模糊

工業(yè)化戰(zhàn)爭通常是以飛機(jī)開始轟炸、火炮開始襲擊作為戰(zhàn)爭開始的標(biāo)志，以軍隊(duì)投降、軍事設(shè)施和工業(yè)基礎(chǔ)遭到摧毀，無法再進(jìn)行火力對抗為戰(zhàn)爭結(jié)束的標(biāo)志。而在未來的信息化戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)爭將是以信息攻擊開始，以信息系統(tǒng)，以及支持信息系統(tǒng)的信息基礎(chǔ)設(shè)施遭到破壞和被控制，無法再進(jìn)行信息對抗為戰(zhàn)爭結(jié)束的標(biāo)志。但是，信息攻擊有可能在戰(zhàn)爭開始前的“和平”時(shí)期即已開始，其開始時(shí)間難以精確計(jì)算，甚至根本沒有明顯的特征，只不過是在攻擊強(qiáng)度上有著區(qū)別。而且，支配戰(zhàn)爭的全球信息基礎(chǔ)設(shè)施是一套巨大、復(fù)雜的信息系統(tǒng)，它在很大程度上是由商業(yè)網(wǎng)絡(luò)和基礎(chǔ)設(shè)施支持的。單純軍事信息系統(tǒng)的毀壞，不能代表信息化戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束。所以，戰(zhàn)爭與和平之間將沒有明顯的界限。

二.戰(zhàn)爭目的有限化

21世紀(jì)后，世界性大戰(zhàn)爆發(fā)的可能性減小，局部戰(zhàn)爭將成為戰(zhàn)爭舞臺上的主角，戰(zhàn)爭目的將更加有限。

1.戰(zhàn)爭勝負(fù)價(jià)值觀改變，不追求“終極目標(biāo)”

工業(yè)時(shí)代，戰(zhàn)爭通常以敵人是否被消滅和占領(lǐng)多少土地為勝負(fù)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，消滅的敵人越多，取得勝利就越大；占領(lǐng)敵國的領(lǐng)土越多，取得的勝利就越徹底。在這種勝利觀的支配下，戰(zhàn)爭不是空間越打越大，就是時(shí)間久拖不決。而在信息時(shí)代，戰(zhàn)爭發(fā)動者為減少人員傷亡，追求的目標(biāo)與以前有了很大不同，不再追求完全消滅對方的有生力量，剝奪敵國的生存權(quán)力，或完全占領(lǐng)對方國土，使其成為自己的殖民地，迫使敵方徹底投降等“終極目標(biāo)”，而是有限度地作出讓步，開出讓對方可以接受的條件，追求最小的“代價(jià)利益化”，即：自己付出的代價(jià)與所取得的利益之比最小。

2.戰(zhàn)場高度透明，戰(zhàn)爭進(jìn)程的可控性明顯提高

在未來的信息化戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)場上的士兵除裝備輕武器之外，還裝備有由數(shù)字通信裝備、單兵戰(zhàn)場信息綜合處理機(jī)和全球定位系統(tǒng)組成的電腦系統(tǒng)。前線的傳感器、太空的衛(wèi)星將不停地把各種情報(bào)傳輸給指揮機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。這些情報(bào)信息的圖像畫面完全可以實(shí)時(shí)地出現(xiàn)在戰(zhàn)爭決策者的顯示屏上，從而能更多地了解敵我雙方的位置、態(tài)勢，以及集結(jié)、運(yùn)動等情況，因而能夠立即對敵我雙方發(fā)生的各種情況做出反應(yīng)，部隊(duì)能夠立即按照指揮者的意圖采取行動，使作戰(zhàn)進(jìn)程幾乎與決策同步進(jìn)行，戰(zhàn)爭進(jìn)程的可控性明顯提高。

3.信息時(shí)代戰(zhàn)爭目的的有限性

不同以往信息時(shí)代戰(zhàn)爭目的的有限性與工業(yè)時(shí)代戰(zhàn)爭目的的有限性不同。不僅在有限的程度上有區(qū)別，而且本質(zhì)上也有區(qū)別。在工業(yè)時(shí)代的戰(zhàn)爭中，尤其是局部戰(zhàn)爭中，雖然戰(zhàn)爭目的也具有有限性的特征，但是，這主要是受客觀條件的制約，戰(zhàn)爭實(shí)施者沒有能力發(fā)動更大規(guī)模的戰(zhàn)爭，或受外部條件限制而不能進(jìn)行更大規(guī)模的戰(zhàn)爭。而在未來信息化戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)爭目的的有限性則主要是戰(zhàn)爭發(fā)動者為了某種目的主觀上有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行控制的結(jié)果。

三.戰(zhàn)爭手段信息化

在工業(yè)時(shí)代，進(jìn)行戰(zhàn)爭的手段主要是飛機(jī)、艦艇、坦克、火炮、導(dǎo)彈等硬殺傷武器裝備，雖然它們也含有電子信息技術(shù)的成分，但其含量并不高。而信息時(shí)代的戰(zhàn)爭手段，則在此基礎(chǔ)上發(fā)生了質(zhì)的飛躍，戰(zhàn)爭手段不再僅僅是鋼鐵龐然大物，而是精巧的智能化武器和設(shè)備。工業(yè)時(shí)代所進(jìn)行的機(jī)械化戰(zhàn)爭，強(qiáng)調(diào)的是火力的運(yùn)用，需要的是鋼鐵，而信息時(shí)代進(jìn)行的戰(zhàn)爭，則十分注重于打擊對方的信息設(shè)施，強(qiáng)調(diào)的是信息的控制，需要的是硅片。

1.作戰(zhàn)平臺的信息化程度大大提高

未來戰(zhàn)爭將是一場信息的較量，要求武器平臺的信息化程度大大增強(qiáng)，以適應(yīng)戰(zhàn)爭的需要。信息化作戰(zhàn)平臺不僅裝備有多種信息傳感設(shè)備，以便探測敵方目標(biāo)，為實(shí)施精確的火力打擊提供目標(biāo)信息，而且還有足夠的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及聯(lián)網(wǎng)能力，能為各種作戰(zhàn)行動及時(shí)而有效地提供輔助信息。信息化作戰(zhàn)平臺除了能充分地利用已方和敵方的信息外，還有偵信息戰(zhàn)期

察、干擾、欺騙的功能，有不使敵方利用已方信息的能力。

2.智能型精確制導(dǎo)彈藥將普遍應(yīng)用

目前，國外大量裝備的精確制導(dǎo)彈藥大都屬于第三代，存在著一定的缺陷。比如：反坦克導(dǎo)彈需要人員在近距內(nèi)操縱才能命中目標(biāo)；空空導(dǎo)彈采用的是半主動雷達(dá)制導(dǎo)，需要機(jī)載雷達(dá)連續(xù)跟蹤照射。而未來的精確制導(dǎo)彈藥將實(shí)現(xiàn)智能化，即：武器系統(tǒng)具有自主能力，能自動完成對目標(biāo)的探測、分析、攻擊和評估。從發(fā)射制導(dǎo)體制來看，將采用慣性＋雷達(dá)主動末制導(dǎo)技術(shù)，具有“發(fā)射后不管”、自主識別和遂行多目標(biāo)攻擊任務(wù)的能力。

3.電子計(jì)算機(jī)成為重要的軟殺傷武器

電子計(jì)算機(jī)具有特殊的作用和機(jī)理，它是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行戰(zhàn)爭、爭奪制信息權(quán)的主要工具。在未來信息化戰(zhàn)爭中，只需敲擊計(jì)算機(jī)鍵盤就可能達(dá)到攻擊對方軍事樞紐、破壞經(jīng)濟(jì)命脈等多種目的。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，使計(jì)算機(jī)這種戰(zhàn)爭工具更具威力。利用計(jì)算機(jī)生成圖像技術(shù)將真人圖像進(jìn)行剪接，可以很容易地實(shí)施欺騙。比如：“制造”一場“真實(shí)”的新聞會、首腦會議，甚至一次實(shí)際上根本不存在決定性作戰(zhàn)，以產(chǎn)生任何所需要的效果，使敵方在視聽方面產(chǎn)生錯覺，其結(jié)果會“超過1000輛坦克的威力”。因此，電子計(jì)算機(jī)是未來戰(zhàn)爭中最重要的軟殺傷武器。

四.戰(zhàn)爭空間擴(kuò)大化

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，極大地?cái)U(kuò)展了兵力、兵器作戰(zhàn)的空間性能，大大提高了對敵人的持續(xù)打擊能力、快速的信息處理與分發(fā)能力，使戰(zhàn)場空間形態(tài)發(fā)生巨大變化。在信息化戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)場空間形態(tài)進(jìn)一步發(fā)展，交戰(zhàn)的縱深更大、領(lǐng)域更多、立體性更強(qiáng)，交戰(zhàn)將在全方位進(jìn)行，沒有明確的戰(zhàn)線。

1.遠(yuǎn)戰(zhàn)能力提高，戰(zhàn)場呈現(xiàn)大縱深信息化

戰(zhàn)爭中，由于兵力、兵器遠(yuǎn)距離作戰(zhàn)能力空前提高，使戰(zhàn)場平面范圍擴(kuò)大，作戰(zhàn)向遠(yuǎn)近交叉的大縱深發(fā)展。一是作戰(zhàn)偵察距離增大?？梢栽谌蚍秶鷥?nèi)實(shí)施全縱深、全面積的偵察與監(jiān)視；二是武器裝備的射程和航程增大。洲際導(dǎo)彈的射程可以打到世界上任何一個地方，戰(zhàn)略轟炸機(jī)經(jīng)過空中加油后可以實(shí)現(xiàn)環(huán)球飛行；三是兵力機(jī)動能力提高。能夠?qū)崿F(xiàn)“全球到達(dá)”。因此，各國軍隊(duì)將廣泛采用大縱深、遠(yuǎn)距離作戰(zhàn)，戰(zhàn)場的縱深將會進(jìn)一步擴(kuò)大，使前方與后方的界限進(jìn)一步模糊。

篇5

我們可以歸納以下兩種基本情況：

第一，從交換關(guān)系看，個人信息權(quán)利邊界的“度”在什么地方?

交換關(guān)系，涉及的是權(quán)利本身，即權(quán)利與權(quán)利的關(guān)系。它分為兩個層次的問題，一是權(quán)利本身的邊界；二是權(quán)利與權(quán)利交換的邊界，也就是權(quán)利比較的尺度。

武佳在《誰在覬覦我的手機(jī)?》中提到的個人信息泄露帶來的不安全，主要涉及第一個層次的問題。個人信息被非商業(yè)利用的情況，是非比較清楚，不是這里討論的要點(diǎn)。作為商業(yè)問題大量存在的，是個人信息被商業(yè)性利用。比如電話號碼泄露，導(dǎo)致用戶收到大量垃圾信息之類。

人們的第一直覺，往往是絕不容忍個人信息被商用。但深思熟慮后發(fā)現(xiàn)，問題還有另一面：信息資源的開發(fā)利用，對人們可能是有利的。如果把個人信息權(quán)利的邊界定為“絕不可進(jìn)行商業(yè)利用”，可能導(dǎo)致另一面受損。有的人愿意用披露個人信息換取好處(比如通過填寫調(diào)查表而換取禮品)；商家因了解了一個人信息而提高了對這個人的服務(wù)水平(比如了解到顧客有心臟病史而勸阻他從事某項(xiàng)運(yùn)動)……這些機(jī)會都會喪失。

所以真正的問題就轉(zhuǎn)化為：什么樣的個人信息，在什么條件下可以商用?直截了當(dāng)?shù)卣f，我認(rèn)為個人的同意，是個人信息權(quán)利的邊界。如果不經(jīng)過個人的同意，就允許或不允許對個人信息進(jìn)行商用，這才是實(shí)質(zhì)性地違背基本權(quán)利。

崔婷婷談及的人肉搜索問題，涉及的是第二個層次的問題。在基本權(quán)利界定上，更進(jìn)了一步，涉及到隱私權(quán)與知情權(quán)的矛盾。

個人信息只要個人不同意，就不可商用嗎?未必。狗仔隊(duì)追明星，提高了刊登緋聞的小報(bào)的發(fā)行量，這就屬于個人不同意情況下的個人信息商用。這種情況可以合法存在，主要是基于隱私權(quán)與知情權(quán)的平衡。公眾對公眾人物有知情權(quán)，公眾人物的隱私權(quán)因此就不象一般人那樣絕對。人肉搜索中，一般人也可能被搜索，但前提是這個人已處于公眾事件的中心，公眾的知情權(quán)因此開始合理地上升。

所以真正的問題就轉(zhuǎn)化為：什么是公眾的，這個度在哪里?什么是絕對私人的，不管是不是公眾人物、公眾事件都不可觸的的度在哪里?

現(xiàn)在網(wǎng)民基本權(quán)利面臨的最初級的問題，不是個人信息是不是泄露了，而是，第一，還沒有形成“個人同意”這條規(guī)則，第二，沒有形成公認(rèn)的“公眾性絕對隱私”劃界的共識。簡單說，就是該對規(guī)則負(fù)責(zé)的人睡覺去了。

如果讓一場游戲變得秩序大亂，最好的辦法是什么?肯定是取消游戲規(guī)則。我們現(xiàn)在正好“找到了”這種辦法，所以不亂才怪。

第二，從權(quán)力關(guān)系看，個人信息權(quán)利與商業(yè)信息權(quán)力的不對稱關(guān)系的“度”在什么地方?

權(quán)力關(guān)系，比交換關(guān)系又進(jìn)了一步，它不是指涉權(quán)利本身(及權(quán)利間交換)，而是涉及權(quán)利與權(quán)力的交換。按彼德?布勞的理論，權(quán)力是可以帶來剩余的權(quán)利。因此權(quán)利與權(quán)力的交換，是不對稱交換。權(quán)力等于權(quán)利加權(quán)利剩余。權(quán)利剩余指沒有義務(wù)對應(yīng)的權(quán)利(只享受權(quán)利，不盡義務(wù))。

侯大銀、劉佳談及的個人虛擬財(cái)產(chǎn)的安全、馬薈談及的操作系統(tǒng)安全、孫泠談及的網(wǎng)絡(luò)病毒及安全廠商作為，就屬于權(quán)利與權(quán)力不對稱交換的情況。

在個人虛擬財(cái)產(chǎn)的情況下，個人與商家處于權(quán)利與權(quán)力不對稱的狀態(tài)下。在軟件的情況下，個人與微軟同樣處于權(quán)利與權(quán)力不對稱的狀態(tài)下。包括個人與安全廠商，也處在同樣的不對稱狀態(tài)下。

就拿軟件的霸王條款來說，微軟一開始就要求消費(fèi)者盡購買正版的義務(wù)，但權(quán)利卻不對稱，其免責(zé)條款聲明使用軟件出了任何問題概不負(fù)責(zé)。好比喝粥要錢，但喝拉了肚子概不負(fù)責(zé)。如果僅此也就罷了，時(shí)不時(shí)來個黑屏，就好比喝著喝著粥，忽然把凳子撤了，給人來個大馬趴。消費(fèi)者能有安全感嗎?

表面看起來，廠家擁有無限的權(quán)力，可以無視網(wǎng)民的權(quán)利。實(shí)際不是這樣。權(quán)利與權(quán)力的不對稱也是相對的，也有一個度的問題。個中的原理在于，我們可以把權(quán)力高于權(quán)利的部分，即權(quán)利剩余，理解為利息。這種“利息”，可能是信譽(yù)，也可能是品牌，也可能是其它無形的財(cái)富。如果商家向網(wǎng)民索取正常的回報(bào)，卻不能向網(wǎng)民提供預(yù)期的服務(wù)，久而久之，商家的利息就會越來越少，直到賠了本錢。

如果喝粥又拉肚子，又摔大馬趴，喝粥的人會怎么選擇呢?如果獨(dú)此一家，別無分店，不喝粥會餓死，喝粥的人會繼續(xù)選擇拉肚子，摔大馬趴。但如果旁邊又開了一個粥店，喝粥不拉肚子，不摔大馬趴，那這些人一定選擇“適彼樂土”。現(xiàn)在，Linux的粥店已經(jīng)開張，谷歌的粥店即將開張，再讓網(wǎng)民摔大馬趴，可真得考慮后果。

篇6

1.醫(yī)院管理體制存在問題

信息產(chǎn)生價(jià)值的關(guān)鍵在于共享。導(dǎo)致信息不能夠共享的一個重要原因是組織內(nèi)部的管理體制問題。如果部門之間缺乏流暢的溝通機(jī)制，不能很好實(shí)現(xiàn)一體化，就會使得信息無法在部門之間順暢地流動。而目前許多醫(yī)院恰恰存在這種現(xiàn)象。雖然各個科室都同處于一個醫(yī)院內(nèi)部，但是各個科室之間界限分明，存在明顯的縫隙，在工作中無法實(shí)現(xiàn)連接。這直接表現(xiàn)在醫(yī)院各個科室的資料各自存檔管理，沒有統(tǒng)一的管理網(wǎng)絡(luò)和管理模式，存在檔案材料缺失、混亂，或形成不規(guī)范材料的現(xiàn)象，無法實(shí)現(xiàn)檔案信息的共享，大大影響了醫(yī)院檔案的開發(fā)利用。要實(shí)現(xiàn)醫(yī)院檔案管理的現(xiàn)代化，使醫(yī)院檔案部門更好地服務(wù)于各個部門，就必須要求消除各個科室之間的界限，改變科室與科室之間獨(dú)占信息的局面。

2.信息化的建設(shè)意識較為薄弱

傳統(tǒng)的醫(yī)院檔案管理模式早已深入人心，影響非常深遠(yuǎn)，這就導(dǎo)致了很多醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層滿足于現(xiàn)狀，并不重視檔案管理的信息化建設(shè)，另外，檔案管理人員也缺乏信息化建設(shè)重要性的認(rèn)識，未能提出相關(guān)建設(shè)性的意見和建議，這些都對醫(yī)院檔案管理信息化的進(jìn)程產(chǎn)生了一定程度的阻礙。

3.檔案管理人員素質(zhì)不高

在醫(yī)院人才培養(yǎng)中，只重視醫(yī)療技術(shù)人員素質(zhì)的培養(yǎng)，并沒有把檔案人員素質(zhì)的提高和繼續(xù)教育納入計(jì)劃和要求。檔案工作隊(duì)伍存在著專業(yè)知識老化、知識面窄、知識結(jié)構(gòu)不合理、缺少高層次的檔案專業(yè)人才等問題。許多檔案人員的管理水平停留在傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)上，思想觀念和管理水平跟不上時(shí)代的發(fā)展，缺乏創(chuàng)新和活力，這些情況已嚴(yán)重阻礙了檔案事業(yè)的發(fā)展。

4.檔案管理信息化存在安全隱患

醫(yī)院檔案管理部門和外界暢通的聯(lián)系，是檔案信息資源實(shí)現(xiàn)共享的前提，是醫(yī)院管理工作與病人獲得良好服務(wù)的需要。因此，工作人員和病人都能自由的使用檔案管理系統(tǒng)進(jìn)行查詢，并進(jìn)行相關(guān)信息的獲取。這樣一來，檔案就存在一定的安全隱患，有可能會受到電腦黑客與計(jì)算機(jī)病毒的入侵，從而導(dǎo)致檔案信息甚至系統(tǒng)被破壞。

二、解決檔案管理工作問題的對策

1.改革管理體制

信息產(chǎn)生價(jià)值的關(guān)鍵在于共享。導(dǎo)致信息不能夠共享的一個重要原因是組織內(nèi)部的管理體制問題。如果部門之間缺乏流暢的溝通機(jī)制，不能很好實(shí)現(xiàn)一體化，就會使得信息無法在部門之間順暢地流動。而目前許多醫(yī)院恰恰存在這種現(xiàn)象。雖然各個科室都同處于一個醫(yī)院內(nèi)部，但是各個科室之間相對獨(dú)立，界限分明，存在明顯的縫隙，在工作中無法實(shí)現(xiàn)連接。這給檔案信息的收集與編研造成障礙。因此，必須淡化科室的概念，消除醫(yī)院科室之間的界限，改變各自為政的局面，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，從封閉式、分散型走向開放式，形成網(wǎng)絡(luò)化、一體化，實(shí)現(xiàn)“無縫隙”管理。這樣才有利于醫(yī)院各個部門的信息能及時(shí)匯集到檔案管理部門。同時(shí)，要加大資金投入，完善信息化設(shè)備。根據(jù)實(shí)際條件，加大對檔案管理工作的投入，為檔案管理工作配備較先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，促使檔案管理逐步從傳統(tǒng)的手工、經(jīng)驗(yàn)管理向現(xiàn)代化的科學(xué)管理邁進(jìn)。

2.提高醫(yī)院檔案管理與服務(wù)的意識

醫(yī)院作為社會公眾服務(wù)性行業(yè)，面向社會公眾信息資源，實(shí)現(xiàn)社會公眾個性化需求，通過良好周到的檔案服務(wù)，使檔案管理由傳統(tǒng)落后的人工管理轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒?wù)模式。不斷創(chuàng)新檔案業(yè)務(wù)服務(wù)理念，全面積極提高檔案管理部門工作人員的主動性、積極性、服務(wù)性，構(gòu)建科學(xué)合理的檔案服務(wù)體系，樹立以醫(yī)院為整體的檔案服務(wù)意識，做到與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)信息化時(shí)代科學(xué)檔案管理的創(chuàng)新發(fā)展要求。

3.重視檔案信息安全的管理和防護(hù)

篇7

教育技術(shù)專家何克抗認(rèn)為：

1．要運(yùn)用先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論（特別是建構(gòu)主義理論）為指導(dǎo)

信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用過程，不僅是新的教學(xué)手段、教學(xué)方法的應(yīng)用推廣，它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻變革。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，將會事倍而功半甚至勞而無功。

這里特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)用建構(gòu)主義理論作指導(dǎo)，它所強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生自主建構(gòu)知識意義的教育思想和教學(xué)觀念，對于多年來統(tǒng)治我國各級各類學(xué)校課堂的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式是極大的沖擊；建構(gòu)主義理論本身是在九十年代初期，伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸普及而逐漸發(fā)展起來的，它可以對信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)（也就是信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合）提供最強(qiáng)有力的支持。當(dāng)然建構(gòu)主義并非十全十美，突出建構(gòu)主義的指導(dǎo)地位是因?yàn)樗鼘τ谖覈逃绲默F(xiàn)狀特別有針對性。

2．要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一核心來進(jìn)行整合

新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)是以學(xué)生為中心的“主導(dǎo)-主體型”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，貫徹這一原則要求教師在進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，密切注意教學(xué)系統(tǒng)四個要素（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體）的地位與作用：看看通過自己將要進(jìn)行的“整合”，能否使各個要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學(xué)過程相比發(fā)生某些改變？改變的程度有多大？哪些要素將會改變？哪些還沒有？原因在哪里？只有緊緊圍繞這些問題進(jìn)行分析，并做出相應(yīng)的調(diào)整，使得通過最終教學(xué)設(shè)計(jì)所建構(gòu)的教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求，這樣的整合才是有意義的。

3．要注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論來進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)

這種理論也正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運(yùn)用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分注意的是，對于以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)（不管是多媒體還是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)），都不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)之中。

4．要高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提，因?yàn)闆]有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索；教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)就難以改變，新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實(shí)處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。但是重視教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件，而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源，只有在確實(shí)找不到與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源（或者找到的資源不夠理想）的情況下，才有必要由教師自己去進(jìn)行開發(fā)，并不是要每個教師都花很多時(shí)間和精力去開發(fā)課件。這一點(diǎn)在實(shí)踐中存在不少的誤區(qū)。

在整合中要始終注意充分發(fā)揮信息化學(xué)習(xí)支持環(huán)境的優(yōu)勢，科學(xué)利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。資源的利用和建設(shè)同樣重要，科學(xué)的利用數(shù)字化的資源，為新型的教學(xué)模式的實(shí)施提供支持。

5．要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式

能體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的教學(xué)模式很多，而且因?qū)W科而異。每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)去建構(gòu)既能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的新型教學(xué)模式。所以模式的類型是多種多樣的，不應(yīng)將其簡單化。但是若從最有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮，則有兩種基于信息技術(shù)的教學(xué)模式（也就是能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式）最值得我們?nèi)ド钊胙芯亢吞剿?。這兩種教學(xué)模式就是“研究性”學(xué)習(xí)模式（也叫“探究性”學(xué)習(xí)模式）和“協(xié)作式”學(xué)習(xí)模式（也叫“合作式”學(xué)習(xí)模式）。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法

信息時(shí)代的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的資源、學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的評價(jià)等方面。而熟悉并適應(yīng)了傳統(tǒng)教育的學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)者角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r(shí)代的學(xué)習(xí)者，還需要培養(yǎng)并養(yǎng)成信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，如自主探索、資源搜集、利用、歸納、分析，協(xié)作交流等。

教育技術(shù)專家李克東認(rèn)為實(shí)施信息技術(shù)與課程整合應(yīng)遵循以下原則：

1、充分發(fā)揮信息化學(xué)習(xí)支持環(huán)境的優(yōu)勢

2、科學(xué)利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源（數(shù)字音像教材如CDVCDDVD、多媒體教學(xué)軟件如CD-ROM、網(wǎng)上資源）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，可以實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法

A、學(xué)會利用信息資源進(jìn)行專題歸納探究的學(xué)習(xí)

B、學(xué)會面對資源進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、問題探索性的學(xué)習(xí)。

C、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)通訊進(jìn)行協(xié)商合作、討論式的學(xué)習(xí)。

D、學(xué)會利用信息工具進(jìn)行重構(gòu)知識，創(chuàng)新實(shí)踐和問題解決學(xué)習(xí)。

參考《教學(xué)設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)計(jì)劃李克東

有的學(xué)者認(rèn)為信息技術(shù)課程整合需要堅(jiān)持以下原則：

課程整合將信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的一個有機(jī)組成部分，它主要在已有課程（或其它學(xué)科）的學(xué)習(xí)活動中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。但整合不等于混合，它強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。

課程整合的最基本特征，就是它的學(xué)科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。它承認(rèn)事物聯(lián)系的整體性和能力培養(yǎng)的重要性，并具有如下的基本要求。

1、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程。課程整合以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動教學(xué)，有意識的開展信息技術(shù)與其他學(xué)科（甚至多學(xué)科）相聯(lián)系的橫向綜合的教學(xué)。這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是真實(shí)性的問題情景（學(xué)科任務(wù)包含其中），使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過一個或幾個任務(wù)，把相關(guān)的各學(xué)科知識和能力要求作為一個整體，有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

2、信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具。在課程整合中，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)。學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。

3、能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。課程整合要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的"信息素養(yǎng)"。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)又是一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動手實(shí)踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過這種"任務(wù)驅(qū)動式"的不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

4、"教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體"的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在課程整合中，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動中重要的一環(huán)。

篇8

真有趣，這份榜單早已不是當(dāng)年那個簡單的民意測驗(yàn)。2009年，《第一財(cái)經(jīng)周刊》向1028個公司人詢問了167個和品牌相關(guān)的問題，旨在通過公司人的視角，找到那些有持久影響力的品牌。在2016年，調(diào)查人數(shù)達(dá)到了3190人，列舉在調(diào)查問卷上的品牌將近3000個。

八年來，金字招牌榜單見證了大品牌的沉浮，以及新品牌的崛起，同時(shí)它自身也成為中國消費(fèi)領(lǐng)域變遷的長期觀察者和記錄者。

無論技術(shù)的更新，還是新渠道的沖擊，你都能從這八年的榜單更迭中找到蹤跡。2011年的主題是“創(chuàng)新者贏”，2013年則確定為“脆弱的大品牌”，當(dāng)年最引人注目的品牌莫過于小米，它在互聯(lián)網(wǎng)這個新渠道里找到了散落其中的消費(fèi)者。而2015年的主題既是之前的延續(xù)，也是今年主題的前奏：“消失的大眾”―消費(fèi)領(lǐng)域的分化催生了諸多的細(xì)分市場，傳統(tǒng)的大眾品牌優(yōu)勢不再，新品牌隨時(shí)崛起。

但今年的評選結(jié)果表明，新品牌并沒有建立起持久的品牌影響力，很多去年位居高位的新品牌今年跌幅明顯，而更重要的是沒有任何一個名牌能在寶座上安穩(wěn)就坐。在不少行業(yè)的調(diào)研結(jié)果中，“我不用”這類答案的占比甚至位居前列，消費(fèi)者對品牌的喜好度明顯下 降。

這是個可怕的信號，公司視為命脈的消費(fèi)者品牌忠誠度不見了。人們的選擇越來越隨意，規(guī)律難尋。真正的威脅已不在于互聯(lián)網(wǎng)渠道本身，而是新技術(shù)賦予消費(fèi)者空前的話語權(quán)，相應(yīng)地，品牌對商業(yè)潮流的主導(dǎo)權(quán)也被削弱了。

這的確源于信息的爆炸式增長。1969年被定義為信息時(shí)代的元年，此后，隨著計(jì)算設(shè)備的普及，信息量、信息傳播的速度和方式，逐漸影響了商業(yè)社會的諸多環(huán)節(jié)。每一秒，我們觸手可及的信息日益增多。2015年年初的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，每秒鐘，Google要處理3.4萬次搜索請求，而中國人會制造16.6667萬條微信。

信息的泛濫威脅到人們原有的消費(fèi)理念和心態(tài)。有“零售業(yè)的福爾摩斯”之稱的帕科?昂德希爾在他的《顧客為什么購買》中指出：“缺乏信息過濾會導(dǎo)致信息泛濫而無法選擇，并沒有可靠的方法來幫助他們識別哪些有價(jià)值，哪些沒有，哪些可信，而哪些缺失信譽(yù)?！钡硪环矫妫岣鹇妪嫷墼凇稊?shù)字化生存》中所宣稱的“后信息時(shí)代”也來臨了：在信息時(shí)代之后，互聯(lián)網(wǎng)及個人電腦將賦予個人以最大權(quán) 力。

篇9

甲:咱倆可好久不見了啊

乙:是啊咱倆得有2個小時(shí)沒見了

甲:這么長時(shí)間你怎么也不給我打個電話

乙:嚯---這時(shí)間也叫長,干脆當(dāng)連體嬰得了

給你打了,你手機(jī)欠費(fèi)

甲:那你呼我啊

乙:哦那好,這么大坨,頭一回呼,這可過癮了

甲:(被打的轉(zhuǎn)一圈)我去,我是讓你傳呼我

乙:那你說明白啊,真是的,現(xiàn)在你還有這玩意啊

甲:那是,留著以后當(dāng)古董呢.

還記的咱倆當(dāng)初剛有傳呼的時(shí)候嗎

乙:記得,那時(shí)候你比我先買的吧,當(dāng)時(shí)叫BB機(jī)

甲:對啊當(dāng)時(shí)花好幾百買了個數(shù)字BB機(jī),心痛啊.

乙:心痛你還買

甲:不就為了時(shí)髦嗎,那時(shí)候大街上嘀嘀嘀一響所有人都拿出BB機(jī),那真是滿城盡帶BB機(jī)啊.

但買BB機(jī)的錢來的可就不容易了,那可是我從嘴里一口一口省出來的

乙:(摸著甲的肚子說)你看你現(xiàn)在這個腐敗的肚子,幸虧當(dāng)時(shí)還省了,要不得有七八個月大了

甲:還說我腐敗,我剛買沒多久想上你那顯擺一下,結(jié)果你就買了個漢顯的,20__多塊啊

乙:(領(lǐng)上女甲,指著說)比你那個小巧多了吧(炫耀)

甲:我這叫一個氣

乙:我花錢多你眼紅什么

甲:不行,就不能讓他窮顯擺,半夜1點(diǎn)多拿起電話播126

女甲:您好,請問您要呼叫的號碼

甲:給我呼二胡八基

女甲:啊

甲:哦是2587

乙:咳,我怎么趟這么個號

女甲:請留言

甲:姿勢不對,起來重睡,給我呼100遍(女甲下場)

乙:你可太損了

甲:我連呼了一個星期

乙:這給我折騰的,后來就有移動電話了,傳呼也就不用了,這下世界安靜了

甲:(女乙上場)這叫大哥大,名副其實(shí)又高又大

乙:雖然高大了點(diǎn),但是拿著特別有派，以前港片里的黑社會大哥都拿著大哥大,大哥大的名字大概就這么來的

甲:是啊,我爸就有一個

乙:你爸是黑社會啊

甲:你爸黑社會,你爸黑社會

乙:哦不是就好,別急啊

甲:我爸那是有黑社會性質(zhì)的犯罪團(tuán)伙

乙:咳,這不一樣嗎

甲:以前我爸出去打架都是拿把菜刀,有了大哥大,就放下屠刀

乙:立地成佛了

甲:那到不是,拿大哥大打人不算兇器,還很好用,不管怎么砸就是壞不了,上(女乙上去做打乙的動作,下場)

乙:女俠饒命啊……

(等女乙下場),現(xiàn)在的移動電話就小巧的多了

甲:是啊,(女丙上場)我這個用好多年了,是個單顯的,現(xiàn)在這種電話,民工都人手一個了

乙:別瞧不起農(nóng)民,人家個個比咱有錢

甲:就是啊,上次去農(nóng)村玩,吃農(nóng)家菜覺得土豆不錯

乙:就知道吃

甲:不光吃我還拿,不對是買(做伸手拿的動作)

(對女丙說)這位大姐哪有賣土豆的呀

女丙:俺給你問一下啊(拿出手機(jī))

甲:比我的手機(jī)還好啊

女丙:もしもし,土豆哪里去挖

乙:土豆郊區(qū)去挖

女丙:一挖一麻袋

乙:一挖一麻袋

甲:そうですね---(女丙下場)

乙:你的手機(jī)也太舊了,功能也不多

甲:是啊,就說鈴聲吧就那幾種

乙:(女丁上場)我這款就不同了Nokia10000,鈴聲多的讓人眼花繚亂,你給我打個電話聽聽我的鈴聲

甲:(打電話)主人,主人來電話了,主人主人來電話了,主人來電話了------想累死我啊

乙:怎么樣不錯吧

甲:是真人喊的吧

乙:還支持藍(lán)牙呢

甲:說起藍(lán)牙我想起來了,現(xiàn)在藍(lán)牙耳機(jī)挺流行的,可是也不能亂用啊

乙:對啊,你要是雙手拿著東西,或者開車用還是很方便的

甲:就是嘛,可有的人就不,沒事的時(shí)候也戴著,特別是些小姑娘哪人多在哪用,弄的我老是會錯意

乙:是你整天自作多情吧,要是我就不置于

甲:好咱就試試,你們倆在火車上坐對面座,她戴個藍(lán)牙耳機(jī),頭發(fā)長你根本就看不見,她雙眼直勾勾的看著你

乙:(與女丁面對面)

甲:看看還沒說話呢怎么就有點(diǎn)想獻(xiàn)身于民族事業(yè)啊

乙:去

甲:開始了啊,

女丁:HI

乙:哦,HI

女丁:知道我?guī)c(diǎn)下車嗎

乙:哦大概8點(diǎn)吧

女丁:晚上你一定要送我回家喲

乙:啊好,好的

女丁:神經(jīng),我打電話呢

乙:這么說來功能太多也不是什么好事啊。

甲:對啊，還是短信最實(shí)在,給大家發(fā)條短信看看

(四女站成一排)

甲:手起迎來如意風(fēng),

乙:機(jī)運(yùn)突轉(zhuǎn)喜氣生.

篇10

[關(guān)鍵詞]信息時(shí)代服務(wù)職能電子政務(wù)零距離服務(wù)

Thediscussionofthefunctionmodeonthegovernmentserviceininformationage

ABSTRACT:Withthearrivaloftheinformationage,governmentservicehasbeendeveloptfromthetraditionalmeanstotheinformation-baseddirectionprogressively.Thequantitywhichareadjustedincreaseofthegovernmentservices’resourcesandtheimprovementforthedemandofthesociety,Thegovernmentneedtosetupthethoughtofsevicethatarethecentrewithmassesandonthebasisoftheinformationequipmentprogressively.weshoudfullyusethepluralinformationmethodsandperfecteveryservicefunctionlinksothatwecansetupmodeofthegovernmentservicefunctionininformationage.

KEYWORDS:TheInformationageThefunctionofserviceElectronicgovernment

Thesevicewithnodistance

近年來，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展和推廣的大前提下，信息行業(yè)的發(fā)展達(dá)到了前所未有的速度,并逐步向其他行業(yè)滲透。這不僅僅加速了信息時(shí)代的到來，也為各行業(yè)工作方式的技術(shù)革命提供了充分的硬件支持和新的發(fā)展空間。目前，為了提高政府行政服務(wù)效能，使之更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和公眾，許多國家和地區(qū)政府部門正在積極探索新的政府服務(wù)模式，即如何運(yùn)用信息手段，合理開發(fā)利用信息資源，用信息技術(shù)構(gòu)建政府和服務(wù)對象之間的橋梁，推動政府服務(wù)高效化。隨著信息時(shí)代的來臨，政府服務(wù)由目前以管理者為中心的模式逐步實(shí)現(xiàn)以被管理者為中心的模式將成為必然。

一、政府服務(wù)職能的具體表現(xiàn)。

1、政府服務(wù)是社會和公眾的需求，這是政府服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)。

政府的各項(xiàng)工作是為社會和公眾服務(wù)的，這是政府服務(wù)職能的中心所在。而作為政府行為的宏觀調(diào)控、法律法規(guī)約束、行政管理等都是為提供更好的服務(wù)而實(shí)施的手段。因此，政府的服務(wù)職能就具體表現(xiàn)在必須符合社會和公眾的需求。當(dāng)前，政府各部門之間有明確的職能分工，各職能部門系統(tǒng)地掌握相關(guān)的資料，有提供服務(wù)的基礎(chǔ)。而獲得政府服務(wù)的主要途徑是被服務(wù)對象通過于相關(guān)職能部門提出申請而獲得所需要的服務(wù)，因此政府的服務(wù)職能是管理的形式體現(xiàn)。而要使政府的服務(wù)更加到位、具有效能，則需要以服務(wù)對象的需求為出發(fā)點(diǎn)，充分了解到社會和公眾需要政府什么、需要政府做什么、需要政府怎樣做，這樣才能更好地完善政府服務(wù)職能。

2、政府的服務(wù)發(fā)展方向是“顧客導(dǎo)向型”的服務(wù)，這是政府服務(wù)的新思路。

“顧客導(dǎo)向型”的政府服務(wù)是當(dāng)前許多發(fā)達(dá)國家行政管理的先進(jìn)模式，也是傳統(tǒng)的政府管理的改造、變革以及樹立政府服務(wù)品牌的有效途徑。這種模式即把政府部門的服務(wù)對象視為“顧客”，以“顧客”需求為中心，作為政府服務(wù)的推動主要因素，引導(dǎo)政府服務(wù)的方向，從根本上改善政府與企業(yè)、政府與公眾之間的關(guān)系，使政府以嶄新的模式，為社會和公眾提供更好的服務(wù)。這一服務(wù)思路能夠有效的實(shí)現(xiàn)政府和被服務(wù)對象的直接“對話”，從而提高兩者之間溝通的“面對面”和精確性，使政府的服務(wù)職能進(jìn)一步做到有的放矢，在減少不必要的資源浪費(fèi)的前提下提高政府服務(wù)效率。

二、傳統(tǒng)的政府服務(wù)職能模式。

傳統(tǒng)的政府服務(wù)模式以手工的服務(wù)模式為基本特征。盡管通過法規(guī)制定、文件發(fā)送存檔、窗口公開和服務(wù)承諾等方式開展政府服務(wù)。有效保證了政府服務(wù)的規(guī)范性和有序性，實(shí)現(xiàn)了各職能部門之間的協(xié)調(diào)，但效率和服務(wù)存在嚴(yán)重的問題，具體表現(xiàn)如下：

1、手工服務(wù)模式導(dǎo)致資料調(diào)用比較困難，效率相對低下。

政府的很多管理工作是以大量資料為基礎(chǔ)的。在傳統(tǒng)的政府服務(wù)模式下，由于資料基本上都是通過手工記錄并保存的，由于資料份數(shù)的限制，資料一般只掌握在少數(shù)人手里，許多資料也存在著遺失的現(xiàn)象，因而資料的調(diào)用相對來說比較困難。特別是一些業(yè)務(wù)管理部門，部門與部門之間的工作是環(huán)環(huán)相扣的，基礎(chǔ)資料的調(diào)用貫穿整個過程，而導(dǎo)致在管理的過程中將許多時(shí)間耗費(fèi)在資料調(diào)用的環(huán)節(jié)。由此可見，這種模式的效率是不會很高的。

2、信息交流困難導(dǎo)致政府服務(wù)比較被動，服務(wù)思難以到位。

傳統(tǒng)的職能分工造成了部門與部門之間的相互獨(dú)立，而要實(shí)現(xiàn)部門之間的信息綜合交流，往往需要以聯(lián)系單、介紹信等方式，這無疑增長了服務(wù)周期。同時(shí)，各職能部門往往只掌握一方面的資料，因而其提供的服務(wù)是有限的，甚至可能造成被服務(wù)對象為了獲得一個完整的服務(wù)，需要用很長的時(shí)間奔走于多個部門之間。這樣，就造成了政府的服務(wù)比較被動，職能服務(wù)的質(zhì)量難以從根本上得到提高，服務(wù)也難以到位。

3、政府主體地位導(dǎo)致公眾需求必須申請，管制產(chǎn)生腐敗。

目前政府主體式的職能服務(wù)模式就實(shí)際是對被服務(wù)對象的管制。管制本身需要大量成本，會帶來收入的再分配和效率損失，加之缺乏有效的監(jiān)督，管制就可能成為產(chǎn)生腐敗的沃土三、信息時(shí)代的政府服務(wù)模式——零距離服務(wù)。

信息時(shí)代的政府服務(wù)模式就是在政府信息化的前提下充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地利用政府的信息資源，讓政府服務(wù)貼近和更好地滿足人民和社會各項(xiàng)事業(yè)需求。實(shí)現(xiàn)這一模式的主要載體則是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，即政府構(gòu)筑的聯(lián)合信息中樞與以及面向被服務(wù)對象的多種形式的服務(wù)終端支持。并且通過這一載體，可以實(shí)現(xiàn)政府與其服務(wù)對象之間的互動，從而高效率地提供零距離服務(wù)。其具體內(nèi)容和優(yōu)越性主要表現(xiàn)在如下方面：

1、信息手段的規(guī)模運(yùn)用，提高服務(wù)速度。

信息時(shí)代的信息交流最大的一個特征就是快捷，也就是在目前的政府服務(wù)范圍內(nèi)，服務(wù)內(nèi)容的信息發(fā)送和接收的時(shí)間幾乎接近于零。這與政府服務(wù)對象的現(xiàn)場申請服務(wù)相比要方便得多了。不僅僅如此，政府一旦全面采取先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對各職能部門的局域網(wǎng)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)行政資源的共享和權(quán)限調(diào)用，就可以現(xiàn)實(shí)地縮短資料的調(diào)用綜合和決策時(shí)間，提高服務(wù)效率，大大縮短服務(wù)周期。

2、數(shù)據(jù)庫式的資源管理，提高服務(wù)精度。

網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)終端體系形成，各單位之間可以根據(jù)實(shí)際需要使用相應(yīng)的軟件。對檔案文件進(jìn)行系統(tǒng)整理入庫，同時(shí)工作資料的入庫和更新作為日常工作進(jìn)行。這樣，在工作的過程中，政府經(jīng)辦人員可以根據(jù)具體需要隨即調(diào)用相關(guān)資料，保證政府服務(wù)的前后一致性和精確性。避免政府服務(wù)前后矛盾或者前后脫離的情況發(fā)生。

3、多元終端的服務(wù)工具，降低服務(wù)梯度。

當(dāng)前，政府一致提倡政務(wù)公開、透明，盡量讓被服務(wù)對象可以查看服務(wù)流程，以便監(jiān)督。但對于多樣化的社會群體，政府服務(wù)必須保證大家都能使用并容易使用。在實(shí)施政府信息化的時(shí)候，既要考慮到熟悉、了解信息技術(shù)的人，也要考慮到不熟悉、不了解信息技術(shù)的人。因此，要實(shí)施政府信息化時(shí)，可采用的信息技術(shù)的手段是多種多樣的。政府服務(wù)通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、觸摸屏、微機(jī)、數(shù)字電視、電話咨詢中心等多種手段都可以實(shí)現(xiàn)，這就大大降低了政府職能服務(wù)的梯度。

4、資源共享的合作模式，降低會審門檻。

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，公眾在同政府打交道時(shí)，最理想的方式是不需了解政府各部門的職能劃分，不需了解某件事應(yīng)由政府哪個部門負(fù)責(zé)，而希望同政府打交道能像看電視更換電視頻道一樣簡單。這樣，在政府信息化服務(wù)過程中，就可以對政府的職能進(jìn)行重組，將相關(guān)業(yè)務(wù)和資料按公眾的需求組合起來進(jìn)行項(xiàng)目會審。這樣，就突破了資料掌握在少數(shù)人手里的限制。比方說，創(chuàng)業(yè)者想辦一個企業(yè)，在傳統(tǒng)政府職能服務(wù)模式下可能需要前后跑10幾個部門，蓋10幾個章，那么現(xiàn)在，業(yè)主可以在網(wǎng)上申請，政府有關(guān)部門核實(shí)后，企業(yè)主只要跑行政服務(wù)中心一次就可以辦齊所有的手續(xù)。這一模式將大大地方便服務(wù)對象。

四、信息化時(shí)代政府服務(wù)模式的實(shí)施和推廣建議。

1、成立政府服務(wù)信息化辦公室，以大城市牽頭推廣政府職能服務(wù)信息化模式。

要全面實(shí)現(xiàn)政府服務(wù)模式的信息化，就必須在大的范圍內(nèi)統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺和系統(tǒng)接口，否則，部門之間在進(jìn)行數(shù)據(jù)融合的過程中將在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)做大量重復(fù)的工作。因此，有必要建立政府信息化辦公室，負(fù)責(zé)監(jiān)督政府服務(wù)信息化政策、標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)則的實(shí)施；對各部門的電子化提供支持；在GSI上發(fā)展交叉服務(wù)；協(xié)調(diào)各部門的技術(shù)；促進(jìn)共享的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和應(yīng)用等。并且以硬件建設(shè)較好的大城市為試點(diǎn)進(jìn)行具體探索，逐步總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，盡量少走彎路。

2、打破各職能部門的利益壁壘，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)共享、業(yè)務(wù)透明的優(yōu)勢。

信息時(shí)代政府服務(wù)最大的難點(diǎn)在于政府的職能轉(zhuǎn)變、業(yè)務(wù)重構(gòu)。因?yàn)檫@涉及到各部門、機(jī)構(gòu)的權(quán)力與利益的激烈沖突，其中的條塊分割問題歸根到底是利益的問題，許多部門的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心數(shù)據(jù)共享和業(yè)務(wù)透明后，自己的權(quán)力受到削弱，甚至可能由于業(yè)務(wù)的重組，自己的部門是否被撤銷還是一個疑問。因此，要求在信息建設(shè)的過程中逐步打破各職能部門的利益壁壘，讓電子政務(wù)系統(tǒng)真正形成一個有效的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)權(quán)限。具體操作時(shí)，各部門可以通過口令和權(quán)限在系統(tǒng)中行使相關(guān)職能，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的有機(jī)融合和運(yùn)用。

3、進(jìn)一步加大政府與服務(wù)對象的互動，充分了解公眾對政府服務(wù)的需求。

目前，政府上網(wǎng)基本上只是提供政府在網(wǎng)上展示自己的窗口，而政府網(wǎng)上服務(wù)的實(shí)施則要求政府與公眾之間實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動，即網(wǎng)上窗口和網(wǎng)上辦公室同時(shí)存在運(yùn)作。而政府在提供職能服務(wù)的過程要增強(qiáng)行政透明度，通過調(diào)研、公眾意見會、網(wǎng)上投票等了解公眾需求，以此作為政府職能服務(wù)的導(dǎo)向。對于一些重大決策，在出臺前應(yīng)廣泛征求意見，擴(kuò)大公眾參政的廣度和深度。

4、加大政府與服務(wù)對象之間渠道建設(shè)的投入，保證信息軟硬件的支持。

由于公眾信息設(shè)備的限制，政府電腦服務(wù)終端僅僅靠網(wǎng)絡(luò)、電腦的普及在短期內(nèi)是難以達(dá)到全面的服務(wù)的。因此，要實(shí)現(xiàn)信息化、大眾化的服務(wù)，還應(yīng)加大信息渠道建設(shè)的投入。除了家庭和單位電腦終端服務(wù)，政府可在公共場所設(shè)立政府電腦服務(wù)終端和政府咨詢中心等。其次，還可以通過咨詢熱線、手機(jī)短信等咨詢相關(guān)的政府服務(wù)業(yè)務(wù)的辦理情況。對于多環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)，政府甚至還可以通過主動在一環(huán)節(jié)結(jié)束之后發(fā)送短信的形式通報(bào)被服務(wù)對象，這樣就更加方便被服務(wù)對象及時(shí)了解經(jīng)辦流程和具體情況了。

當(dāng)然，信息時(shí)代政府服務(wù)職能的方式變革并不意味著廢除傳統(tǒng)的服務(wù)，內(nèi)容也不能簡單地理解為將政府現(xiàn)有的業(yè)務(wù)電子化。在目前整個社會的信息化水平還不高，信息系統(tǒng)的應(yīng)用還不是十分廣泛的情況下，一味地追求“一站式”辦公、無紙化辦公是不現(xiàn)實(shí)的。傳統(tǒng)的職能服務(wù)也只能在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)予以改進(jìn)的基礎(chǔ)上，逐步被信息時(shí)代的職能服務(wù)模式替代。但可以肯定的是，隨著信息時(shí)代的到來，信息化的政府職能服務(wù)是符合政府發(fā)展需求的，這也是時(shí)代和管理發(fā)展的必然。

參考文獻(xiàn)

汪玉楷，2004年中國電子政務(wù)發(fā)展十大趨勢，信息化建設(shè)，2004.1-2