導語：如何才能寫好一篇幼兒老師論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)上述重要意義、困難與問題，我們的工作計劃與具體實施歸納如下。

（一）教學內(nèi)容

根據(jù)幼托或小學生生長發(fā)育和疾病譜特點，精選下列內(nèi)容系統(tǒng)講授：

1.兒童生長發(fā)育和常見疾病防治科普知識，包括：兒童生長發(fā)育規(guī)律與各階段正常生理指標范圍、兒童各年齡段分期及其特征、兒童常見疾病分類簡介、兒童用藥原則與注意事項、常見病護理要點和疫苗接種注意事項等。

2.兒童各系統(tǒng)最常見疾病診治基礎，比較詳細歸納與描述包括：①急性呼吸道感染；②腹瀉?。虎圻^敏性疾?。虎茴^面部疾?。ńY膜炎、中耳炎、鼻炎、齲齒等）等臨床表現(xiàn)、早期癥狀特征、隔離防護措施、就醫(yī)前準備事項和住家治療要點。

3.急性損傷與院前急救。急性外傷緊急處理原則與方法，心肺復蘇規(guī)范方法步驟與轉(zhuǎn)運前處置細則，應對災害事件的科學自救措施等。

4.季節(jié)性傳染病。在兒童期常見傳染病的流行季節(jié)，學習相關疾病的預防和協(xié)助診治技術，如春夏季的手足口病、夏秋季的細菌性痢疾、秋冬季的甲型流感等。

（二）教學安排

1.教師隊伍。教研室組成以兒內(nèi)科為主，包括小兒外科學和骨科學的，教學能力較強，具有講師及以上（副教授、教授）資格職稱的多名高年資臨床教師組成教學團隊。共同商討教學目標要求、具體教學方法，并根據(jù)各位教師的臨床專業(yè)，安排教學內(nèi)容。

2.授課對象。為探索經(jīng)驗，并盡早使幼教單位受益，首批學員選擇具有一定兒科醫(yī)療保健知識的，所屬地區(qū)所有幼托機構和小學的衛(wèi)生老師。此外，由于學齡前期和學齡期兒童在生理和病理學方面均存在一定差異，故將幼托機構教師和小學教師分成兩批，在同樣的教學內(nèi)容基礎上，針對幼托機構的學齡前期兒童和小學的學齡期兒童的特殊性分開教學，以提高教學質(zhì)量。

3.教材編寫。以兒科學教材為基礎，根據(jù)課程內(nèi)容，編制教學大綱，在此基礎上分別編寫適合于幼托機構和小學老師學習與掌握的，兒內(nèi)科與兒外科相關章節(jié)教材供參考學習與課后復習。

4.教學順序。授課順序為前述所列的：①兒童生長發(fā)育和常見疾病防治科普知識；②急性損傷與院前急救；③兒童各系統(tǒng)最常見疾病診治基礎；④在特殊時期的相關季節(jié)性傳染病防治。以循序漸進，并前后呼應。

5.教學方法。根據(jù)教學大綱要求，開展包括：①理論教學：以理論大課形式，系統(tǒng)講授各章節(jié)。②實踐教學：采用我院模擬教學中心所備兒科學模具，開展各項急性損傷和心肺復蘇等院前急救培訓。③師生互動：以討論的形式，解答學員關于教學內(nèi)容和日常工作中的常見問題，消除普遍存在的認識誤區(qū)。

6.考核方式。為提高教與學的質(zhì)量，客觀了解教學效果，培訓結束前舉行筆試考核，問題內(nèi)容涉及課程中的關鍵理論問題和臨床操作要點。采用開卷考試形式，學員可參考講義教材答題，以進一步提高對于重點內(nèi)容的掌握程度，并熟悉教材內(nèi)容分布，有利于提高今后參考閱讀效率。在閱卷評分的過程中，也能使我們及時發(fā)現(xiàn)與解決共性問題，以利不斷提高今后辦班的教學質(zhì)量。

7.后續(xù)工作。經(jīng)過上述系統(tǒng)教學與師生互動，使我院兒科與學員單位建立必要的聯(lián)系，以便隨時解答學員在工作中所遇問題，也為今后在學校進一步開展科普宣傳和技術指導，以及各種形式的醫(yī)校聯(lián)動創(chuàng)造條件。

（三）教學管理

1．組織工作。所屬區(qū)教育局牽頭，經(jīng)我院教學管理處下達，由兒科教研室制定教學大綱和教學計劃。由區(qū)教育局安排合適的時間，組織各幼托機構和小學教師參與學習。

2.質(zhì)量管理。①學習質(zhì)量：區(qū)教育局相關部門將學員結業(yè)考核成績與是否合格，均納入教師執(zhí)業(yè)技術培訓計劃之中。②教學質(zhì)量：兒科教研室根據(jù)區(qū)教育局所收集的各單位學員反饋信息、課堂師生互動和結業(yè)考試成績，了解教學質(zhì)量，酌情改進教學計劃與方法。③教學管理：由我院教學管理處督查教學過程，將教學質(zhì)量納入各位教師的年度工作業(yè)績考核之中。

二、結果

1.顯著教學質(zhì)量

通過前述認真思考、計劃落實和管理考核，我們成功地舉辦了一屆，為期一年的幼教老師兒科學知識講座和實踐操作指導培訓課程，總計學員近300人。幼托機構和小學衛(wèi)生老師分班教學（分別為48學時），均獲得較為顯著的教學效果。體現(xiàn)在：①考核成績：每次書面考核答題質(zhì)量高，均能夠得到100％的合格率。②后續(xù)效應：學員在此后工作中，能夠更有效地開展兒童常見疾病的預防、早期發(fā)現(xiàn)和協(xié)助醫(yī)院診治工作，并與授課教師保持聯(lián)系，隨時解決疑難問題。或推薦青年教師參加我們計劃的下一屆培訓，為學員單位的兒童健康保健工作做出一定貢獻。③科普宣傳：部分老師課后邀請我科醫(yī)生為幼托兒童和小學生家長進行科普宣傳。④總結提高：根據(jù)結業(yè)書面考試和區(qū)教育局所收集的學員建議，獲得教學質(zhì)量的客觀信息反饋，有助于不斷促進教學方法改進與質(zhì)量提高。

2.先進經(jīng)驗推廣

通過本次培訓課程的教學效果與后續(xù)效應，使地方政府的教育局、衛(wèi)生局、醫(yī)院教學管理部門和兒科學教研室均感受到，此項幼教老師的兒科學技術培訓課程意義重大、具有顯著的必要性與可行性，值得繼續(xù)開展，并可能在其它區(qū)縣進行推廣。

3.促進醫(yī)學教育

在本單位舉辦針對于校外學員的高質(zhì)量醫(yī)學教育項目，也為在校學生或接受規(guī)范化培訓的住院醫(yī)師和全科醫(yī)師提供了良好的學習平臺。通過高質(zhì)量講授與培訓課程，充分展示科室的醫(yī)教研綜合實力，了解兒科學的重要地位與發(fā)展前景，使更多的學生關注兒科。以往我校醫(yī)學院畢業(yè)生罕有選擇兒科作為專業(yè)方向的不利局面，近年來得以明顯改觀，每年均有多名本科生立志報考兒科學研究生，或七年制和八年制的長學制學生選擇兒科作為碩士或博士學位專科培養(yǎng)方向。完成規(guī)范化培訓的住院醫(yī)師也有強烈的愿望繼續(xù)留在本科室工作，加入到兒科臨床醫(yī)師行列。此外，通過促進醫(yī)學教育質(zhì)量提高，也使教研室成功申報高層次教學研究項目，并總結經(jīng)驗發(fā)表高質(zhì)量教學論文。因此，成功舉辦高質(zhì)量校外教育項目，也能有效促進醫(yī)學院校的醫(yī)學教育事業(yè)進步與發(fā)展。

4.后續(xù)工作計劃

后續(xù)工作內(nèi)容包括：①補缺：對于第一期未能出席培訓者，舉辦第二期培訓，以確保本區(qū)幼教老師兒科學教育全覆蓋。②深化：與教育局相關部門協(xié)商，考慮對幼托機構和小學的非衛(wèi)生老師崗位的骨干教師和管理者，進行適當兒科學知識宣傳與普及的可行性與計劃性。③提高：根據(jù)學員結業(yè)考試和學員對于教學過程與質(zhì)量的反饋信息，不斷改進教學方法與提高教學質(zhì)量。④推廣：兒童血液病診治研究是我們上海市同濟醫(yī)院兒科的臨床特色之一，并于近期成功申報獲批上海市適宜技術推廣項目《兒童常見血液病診治技術推廣》。在此項目的完成過程中，也已借鑒本項目的一些共性經(jīng)驗。同時，也可在適宜技術在周邊區(qū)縣醫(yī)院兒科推廣過程中，介紹我們對于幼教老師兒科學教育的方法與成果，為周邊地區(qū)開展類似教學項目提供經(jīng)驗。⑤研究：在我們兒科教研室完成目前在醫(yī)學教育研教學研究項目過程中，將此類幼教老師培訓內(nèi)容與成果納入其中，并總結經(jīng)驗申報有關幼教老師兒科學技術培訓專題的教學研究課題。

三、總結

國家人事部《全國專業(yè)技術人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》文件已有近20年歷史，此后衛(wèi)生部也先后多次《繼續(xù)醫(yī)學教育規(guī)定（試行）》和《關于加強繼續(xù)醫(yī)學教育工作的若干意見》，均有效促進了各行業(yè)專業(yè)技術人員和醫(yī)護人員的職業(yè)技術教育，然而尚未見有關由醫(yī)學院校附屬醫(yī)院臨床科室或教研室開展對各級學校教師舉行相關學科醫(yī)學知識教育，尤其是對于幼教老師進行兒科學進修培訓的經(jīng)驗報道。從本文前述意義與實踐成果可見，開展此類醫(yī)校聯(lián)合的學校老師醫(yī)學知識培訓項目存在顯著的必要性與可行性。雖然，目前國內(nèi)師范院校均設立必要的生理衛(wèi)生課程，幼教機構衛(wèi)生老師也具有一定的兒童健康保健與疾病防控專業(yè)知識。然而，隨著時代變遷與生活質(zhì)量提高，兒童疾病譜與社會需求將發(fā)生相應轉(zhuǎn)變，常見流行性傳染?。鞲小⑹肿憧诓〉龋┎《局暄逍妥兓c新型有效藥物的問世，也將導致疾病在流行、臨床表現(xiàn)和防治方法等特征發(fā)生改變。因此，不但在崗醫(yī)護人員需要不斷接受教學醫(yī)學教育，幼教機構老師也需要不斷接受新的醫(yī)學理論和臨床知識。并且需要通過正規(guī)統(tǒng)一培訓，以達到各級幼教機構教師相關知識掌握程度的基本統(tǒng)一。

雖然，兒科學具有各種特殊性、各單位教師相關知識水平參差不起、醫(yī)院與學校的工作性質(zhì)存在差異，使此類教學活動在教學計劃、課程設置與質(zhì)量控制等方面存在一定難度。但通過我們上述的思考與實踐，均顯示能夠合理解決上述困難，并達到較為理想的教學效果。

篇2

摘要：幼兒時期良好品德與行為習慣的教育培養(yǎng)對于人的一生是至關重要的，心理學研究表明，習慣的養(yǎng)成就像播種應該及時一樣，也有一個最佳期，如今大多數(shù)農(nóng)村幼兒都屬于留守兒童，父母不在身邊，爺爺奶奶寵著慣著滋生了很多不良的行為和習慣，要想引起家長對行為習慣的重視，就要轉(zhuǎn)變家長的思想和觀念，掌握正確的方法和策略，通過家園共育老師和家長共同努力來培養(yǎng)農(nóng)村幼兒行為習慣。

關鍵詞：引導農(nóng)村幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的方法和策略

如何引導幼兒養(yǎng)成良好行為習慣，就要了解行為習慣包括的內(nèi)容：愛祖國、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確的洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣、學習興趣、生活自理、生活安全等等，日本教育家福澤渝吉說： 家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師 。要想培養(yǎng)好農(nóng)村幼兒良好的行為習慣首先要改變家長的思想和觀念。

一、轉(zhuǎn)變家長的思想和觀念

1.樹立正確的家庭教育觀

如今的農(nóng)村幼兒大多數(shù)都是留守兒童，父母不在身邊爺爺奶奶特別嬌慣，只要孩子高興要什么給什么，對孩子的不良行為習慣和缺點不給予及時的糾正，以至于帶入到幼兒園，在農(nóng)村工作的幼兒老師特別難，班上孩子人數(shù)的超額工作量大，家長對老師的工作也不太理解，他們關心的是孩子每天學了幾個字，謝了幾個字，算了幾道數(shù)學題，對孩子的行為習慣根本不怎么重視，他們不明白孩子好的行為習慣可以影響他們的一生，要想得到家長的重視必須要讓他們樹立正確的家庭教育觀。

在幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)中不是任意進行的，在教育過程中要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點，什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長面對孩子的任性和無理取鬧時一定要說 不 ，同時要注意孩子的 第一次 因為這是良好習慣的開端，許多家長正是在教育過程中沒有抓住 一 字關，不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，反而給以后的教育帶來了后患。

去年我所在的小班來了一名小男孩，父母不在身邊一直由爺爺奶奶照顧著，當時他年齡較小還不到3歲，長得很結實個頭也很大，第一天入園有些怕生，爺爺奶奶怕孩子嚇著輪流抱著一直到放學，第二天也是如此，第三天所有的家長不允許陪伴孩子，爺爺奶奶就不停的交代老師多抱抱他們的孩子，后來一個月后其他的孩子都已經(jīng)熟悉并適應幼兒園的生活了，可他還是每天哭鬧著讓一位老師抱著，就是因為他我們的工作增加了很多不便，如果第一天爺爺奶奶對他說 別的孩子都沒有抱，我們煒煒也很能干不需要抱 多給他一些鼓勵，更不會讓老師抱習慣，他肯定會和別的孩子一樣早點適應幼兒園的生活。在生活中家長只有不輕易的放棄第一次的教育，才會杜絕第二次、第三次。

2.在生活中培養(yǎng)孩子的良好習慣

在孩子形成良好行為的過程中，家長的責任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導，在有準備的環(huán)境中耐心的培養(yǎng)，使他的一舉一動逐漸向良好的行為發(fā)展，家長良好行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺的接受，對于3到5歲這個年齡的孩子來說，家長要做個有心人，要仔細觀察對他的良好行為及時表揚贊許形成習慣，對不良的行為要表示不滿幫助他學會識別的能力，而不要指責他，習慣的養(yǎng)成是行為積累的結果，孩子從某種行為中獲得了成功感自然而然就會重復這種行為，從而變成習慣，良好的行為習慣的培養(yǎng)要從小開始，而且要從家庭開始。

3.發(fā)揮家長的榜樣作用

榜樣的力量是無窮的 ，而孩子最直接的榜樣來自于成人，尤其是家長，蒙臺梭利說： 在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。 幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的，家長具備良好的行為習慣，那孩子就會耳濡目染、潛移默化從中熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習慣，家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給孩子起到良好的示范作用，比如：孩子禮貌的行為、早睡早起的習慣、整潔清潔的習慣、喜歡看書的習慣等等，都跟家長的日常生活習慣有很大關系。俗話說 近朱者赤、近墨者黑 ，幼兒時期是是模仿力最強的時期，由于他們的認識能力、分辨是非能力有限，因此，家長一定要以身作則做出榜樣，正面誘導是很重要的。

這次在武漢 影子教師 跟崗學習中，永紅幼兒園小四班的孩子習慣培養(yǎng)特別棒，從入園到放學一日的生活中每個孩子每個環(huán)節(jié)都做的特別好，就連家長們也配合的很不錯，在開運動會之前老師要給家長開個會，老師在上面講活動的安排，沒有一位家長和孩子講話，家長很認真的聽孩子們也學著家長很耐心的聽。農(nóng)村的家長也可以為孩子樹立榜樣，比如：忙了一天從農(nóng)田回來收拾好農(nóng)具，把手臉洗干凈，臟衣服不到處放，鞋襪擺放整齊，不要當著孩子面吸煙，不隨地丟垃圾，說話不要帶臟字等等，孩子受到這種行為的影響也會自覺的跟著學，長期堅持孩子就會逐步形成良好的行為習慣，可見榜樣對孩子具有很強的說服力和感染力。

4.在培養(yǎng)幼兒的行為習慣中要注意方法和方式，切記簡單粗暴

在農(nóng)村幼兒園一線工作的老師可能遇到這樣的情況，某位家長和老師交流： 某某老師，我們家孩子特調(diào)皮不聽話，在家他只怕棍子，在幼兒園做錯了事情您盡管打他，我們家長不會介意的 。像這樣的家長我們可以理解，他是想通過打來糾正孩子的不良習慣，但他不明白對孩子來說，孩子喜歡鼓勵、夸獎，如果總是換來批評受指責和打罵，他的情感上接受不了會產(chǎn)生逆反心理，也可能更加激起他的不良情緒和更多不良行為。如果家長理解孩子了心理和需求，對他的想法給予鼓勵、支持和肯定，再加以耐心的誘導和啟發(fā)并堅持下去，良好的行為就會逐漸養(yǎng)成。

農(nóng)村的家長應該多抽出一些時間注意創(chuàng)造機會，讓孩子重復好的行為，養(yǎng)成良好的習慣，必須貫徹始終才有成效。

二、掌握科學的教育方法和策略

作為農(nóng)村幼兒工作者，除了加強家園溝通還必須有比家庭更為系統(tǒng)的專業(yè)的方法和策略，保證讓幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。 首先幼兒園要建立一日常規(guī)進行系統(tǒng)化教育，3到6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經(jīng)常出現(xiàn)反復，所以教育內(nèi)容應該做的到系列化，根據(jù)幼兒的年齡特點和情況，制定幼兒一日活動常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們在一日活動學習中應做到的、應遵循的一些規(guī)則，確定幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣、飯后會收拾餐具、活動結束會整理好用品等; 三輕 說話輕、走路輕、放下東西也要輕;午餐要求做到 三凈 碗里干凈、桌上干凈、地上干凈;午睡時要求幼兒自己穿脫衣服，自己整理衣服，翻好領子;教育孩子要自己的事情自己做，不會做的事情學著做，學會的事情堅持做;還要對孩子進行各種節(jié)日的教育， 三八 婦女節(jié)愛媽媽的教育， 六一 兒童節(jié)的好兒童的教育， 七一 愛黨的教育等等。我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方法，如：對待性格怯懦的幼兒以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主，對待個性霸道的幼兒以培養(yǎng)寬容和諧與人為善的個性為主，對待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠實品質(zhì)為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產(chǎn)生不同的反應，我們觀察了解幼兒不同的心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。

三、培養(yǎng)農(nóng)村孩子良好習慣的步驟

要認識習慣的重要性，根據(jù)幼兒的思維具有形象性的特點，我們可以通過講故事的方式，讓幼兒通過故事中的人物特點來認識行為的好壞，了解成人的態(tài)度，多以正面的形象來使幼兒明白什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習慣的重要性，使他們切身感受到習慣的重要性。

與孩子一起討論制定行為規(guī)范(適合中大班幼兒)，要讓孩子自己說 我需要養(yǎng)成什么好習慣 ,只有這樣才能從根本上使幼兒自覺地區(qū)遵守常規(guī)。

進行榜樣教育，用各種教育行動 杰出人物好習慣進行榜樣教育，身邊的成人也是幼兒的榜樣，包括家長、老師、還有身邊的小朋友，老師在工作中應該注意以身作則，同時要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發(fā)揮榜樣的教育作用。

需要持久的訓練，一個行為的出現(xiàn)一定要堅持訓練，才能保持好習慣的養(yǎng)成。

老師和家長要及時評估表揚，及時的評價是能夠強化教育效果，才能使幼兒將行為逐漸地形成習慣。

要讓孩子的行為習慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡，通過家園聯(lián)系手冊，以書面的形式每月聯(lián)系，有什么事情隨時與家長溝通，進行有針對性的教育，我們還要通過家長會，家園共育等活動，讓家長觀看了解參與幼兒園的教育，使家長自覺積極的配合我們的教育工作，只有讓孩子做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養(yǎng)成才有真正的意義，良好行為習慣的培養(yǎng)是一種長期的、日積月累的、循序漸進的、耐心細致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。

結束語

作為一名農(nóng)村幼兒老師這次有機會參加 20XX國培計劃 的學習，讓我不管是在理論上還是實踐上都有一個很大的提高，特別是在武漢永紅幼兒園 影子老師 跟崗實習的一個月里讓我受益匪淺，永紅特別注重孩子的行為習慣的培養(yǎng)，也讓我深深地體會到農(nóng)村幼兒的教育也應該把孩子行為習慣的培養(yǎng)放在重要的位置，加強和監(jiān)督孩子堅持進行行為訓練，家長和老師一定要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，可以相信只要我們辛勤付出，在幼兒時期養(yǎng)成了好習慣，孩子在以后的人生路上一定更輕松。

參考文獻

篇3

論文摘要：閱讀是促進幼兒教師專業(yè)成長的重要途徑。幼兒園如果能為教師創(chuàng)設溫馨開放的閱讀環(huán)境，支持教師閱讀自己感興趣的書籍，引導教師在豐富多彩的閱讀實踐中大膽闡述自己的見解，并且通過科學管理激發(fā)教師的閱讀潛能，則有助于讓教師帶著愉悅的心情進行閱讀，并在閱讀中不斷獲益，促進自身的專業(yè)成長。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出，幼兒教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀薄把芯啃汀苯處?，并且明確提出了“終生學習”理念，要求幼兒教師在不斷的學習和反思中促進自身的專業(yè)成長。要想通過學習和反思成為專家型、研究型教師，幼兒教師就要多讀書，愛閱讀。通過廣泛的閱讀與學習，把從書籍中汲取的營養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教育教學工作中源源不斷的創(chuàng)新能力，幼兒教師才能不斷提升自身的理論素養(yǎng)和實踐能力，達到應有的專業(yè)化水平。

然而，近年來有關調(diào)查顯示，我國公民的閱讀氛圍不重，閱讀量太少，尤其是廣大幼兒教師中愛閱讀的人不多。2007年，對我國城市幼兒教師閱讀狀況調(diào)查顯示，城市幼兒教師平均每月讀書在兩本以下的占64%，且有81.5%是閱讀雜志。這種不愛閱讀、閱讀量少的現(xiàn)狀勢必成為提升幼兒教師專業(yè)化水平的重要障礙。那么，如何讓廣大幼兒教師熱愛閱讀，并在自覺閱讀中獲得快樂呢?又如何讓閱讀成為提升廣大幼兒教師專業(yè)化水平的途徑呢?本文嘗試回答這些問題。

一、創(chuàng)設“悅”讀環(huán)境，讓教師愛上讀書

要想使教師閱讀，就必須為他們提供必要的閱讀條件。幼兒園如能為教師提供一個溫馨、舒適、充滿各種書籍的閱覽室.將有助于誘發(fā)教師的閱讀愿望，并在愉悅中開始閱讀。

(一)創(chuàng)設舒適、現(xiàn)代、富有個性的“悅”讀空間

首先，幼兒園的閱覽室除了提供各種書籍外，還應提供一些輔助閱讀的必要設備，如不僅要有桌椅、書刊架等，而且還應有復印機、打印機、多媒體、計算機及寬帶等設備設施，使教師既通過書本舒適地閱讀，也通過現(xiàn)代化的媒介快捷地收集所需資料。

其次，幼兒園還應設置不同特色的閱讀空間，滿足教師的個性化需求。如設置一間多人閱讀室，讓思維活躍、性格活潑的年輕教師彼此相互交流和研討;提供一些單人閱讀間給年紀較長或喜愛安靜的教師，使他們有機會浸人書海，洗滌心靈，獲取靈感。

(二)巧用色彩、圖案、標語布置“悅”讀環(huán)境

首先，選擇和搭配適宜的色調(diào)，裝扮閱覽室。冷暖色調(diào)如果搭配適宜，將有助于保持幼兒教師安靜、專心的閱讀狀態(tài)。如選擇藍色作為地面、墻面的主色調(diào)，黃綠色作為閱覽桌椅、書架的主色調(diào)，然后在墻上用一些紅色、黃色等暖色調(diào)進行點綴，可以使整個閱覽室顯得寧靜而不失活潑，從而創(chuàng)設出良好的讀書氛圍。

其次，搭配各種造型的桌椅、書架。閱覽室的桌椅、書架不要是一成不變的方形，可以設計成不同的造型，將閱覽室分隔成多個獨立的閱讀區(qū)域。如設計花朵型的閱覽桌.讓教師可以三三兩兩地在一起閱讀，輕聲地交流閱讀心得;設計開放式的書架，讓教師能輕而易舉的從書架上找到自己需要的書籍。

再次，點綴一些標語口號。標語具有強烈激勵作用，像“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來”“暢游書海、其樂無窮”等標語往往會給人以勤奮進取的力量，讓教師走進閱覽室，就感到如同融人了詩境、步人了畫卷，讓閱覽室成為彌散書香的殿堂，營造出濃郁的讀書氛圍。

二、巧用各種閱讀方法，激發(fā)教師“悅”讀欲望

(一)支持式閱讀法:讓教師在自主閱讀中愉悅心靈、汲取營養(yǎng)

首先，應該支持教師讀自己感興趣的書。因為一個人對閱讀內(nèi)容的背景知識越熟悉，閱讀內(nèi)容與他的生活經(jīng)歷越有關，他的理解速度就越快，理解也就越深。只有讓教師讀自己感興趣的書，才能充分調(diào)動其閱讀的積極性，做到用讀書來充盈、舒展心靈，滿足自身的需求。如身為母親的教師，可能比較喜歡《好媽媽慢慢來》《卡爾·威特的教育》等，而年輕教師可能喜歡《新手老師上路了》《給老師的100個建議》等。

其次，應選擇適合幼兒教師的專業(yè)類書籍。市場上有關幼兒教育的書很多，但好書不僅應是名家名著，而且應該是最適合幼兒老師，能夠幫助他們，讓他們讀懂的書。因此，應該讓教師參與采購過程，及時更新補充有較強時效性的專業(yè)類書籍。如各類優(yōu)秀教學活動方案以及涉及教學內(nèi)容、方法、手段和教學改革最新信息等方面的專業(yè)書籍。

(二)互動式閱讀法:深入閱讀，在交流中碰撞出智慧的火花

讀書不在多，而在于深;讀書也不單純在于獲知，而在于致用。為此，應該引導教師進行交流，深人研討所讀的書籍。如開展“好書大家一起讀”專題活動讓幼兒教師共同帶著問題閱讀，分享閱讀體會，討論各自的看法，由此激發(fā)他們閱讀的激情，形成積極向上的閱讀氛圍。

(三)啟疑式閱讀法:激發(fā)思維，提供支架，推進教師的閱讀

當教師在閱讀中遇到困難或是閱讀興趣減弱時，應該“助’他們一臂之力，用啟發(fā)、誘導的方式將他們的閱讀活動推向深人。例如，可以采用一種稱為“拋接球”的沙龍活動引導教師進行閱讀:首先，選擇那些具有一定難度，與研討問題直接相關的問題，作為要拋給教師的“球”。其次，藝術地給教師拋球，同樣一個問題，不同的表達方式，甚至不同的語氣語調(diào)都會產(chǎn)生不同的效果，因而不僅可以讓教師有能力接球，而且接得很快樂。最后，針對教師各自的水平，拋出的“球”應該稍稍高于該教師的現(xiàn)有認識，從而激發(fā)其思維，推進他們的閱讀活動。

三、善用科學管理，誘發(fā)教師的“悅”讀潛能

其一，使閱讀成為一種有組織、有計劃的活動。每學期都應該要求每個教師制定出符合個人實際情況的讀書規(guī)劃，包括讀書的內(nèi)容一、目標、措施、實現(xiàn)時間等。此外，幼兒園一定要為教師提供充足的閱讀時間，如在一周中為教師預留出一天或半天時間，讓他們有條件安排自己的讀書日程表。

其二，組織教師開展豐富多彩的閱讀實踐活動。如開展“我講我的教育故事”演講活動;開展中華詩歌散文精品朗誦比賽;展示、展覽讀書筆記、“讀書的樂趣”電子小報等，讓教師有機會把讀書成果展示出來，相互學習和激勵。

篇4

幼兒教育陳坦名師工作室成立于2011年，自成立以來，在日常工作中對淮北地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園進行大量調(diào)研?；幢笔腥齾^(qū)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村共有公、民辦幼兒園近100多所，濉溪縣區(qū)域內(nèi)12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中公、民辦園近40多所。筆者從對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的學前教育的了解中發(fā)現(xiàn)了一系列的問題，具體如下：

（一）建設不科學

由于我國推廣自主辦學，各地區(qū)涌現(xiàn)大量的民辦園與學前班。許多農(nóng)村幼兒園多是民房改造，缺乏相應的兒童活動場地和設施。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村公辦園中，校舍大都較好，但不足之處是幼兒活動設備太少，室內(nèi)活動面積小，衛(wèi)生條件差。

（二）管理不規(guī)范

當前農(nóng)村學前教育管理體制并不完善，尚未形成相對獨立和完備的管理體系，在管理制度、方式、手段等方面還存在不少漏洞。很多幼兒園只有兼職人員負責管理，這些人員基本上都是非學前教育專業(yè)出身，對幼教事業(yè)深入不多，也缺乏業(yè)務能力，無法具體指導幼兒園的工作，阻礙了幼兒園的發(fā)展。

（三）師資力量薄弱，老齡化嚴重

由于學校師資配備不合理，加上地方教育行政部門對幼兒教育工作認識不足、重視不到位，一些農(nóng)村幼兒教師的學歷普遍低下，大多沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，導致教學缺乏科學性。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村公辦園中，教師隊伍普遍出現(xiàn)了老齡化。部分臨近退休的教師被分到幼兒園“哄小孩玩”，等待退休。老教師多采用以讀、寫、算為主的傳統(tǒng)式教學方法，這種教學方法早已經(jīng)不能適應當代幼兒健康教育發(fā)展的需求。

（四）小學化傾向

鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園無論是在管理上，還是在教育教學內(nèi)容、形式上都存在不同程度的“小學化”。

管理模式小學化：部分園長和教師教育觀念陳舊，按照小學的管理模式對教師和幼兒提出要求，缺少規(guī)范科學的管理。

教學內(nèi)容小學化：許多幼兒園把小學一年級的教學內(nèi)容搬到教學中；把重點放在教幼兒學拼音、寫漢字、做算術題上。教材的紊亂、教學的無序嚴重影響了幼兒教育的科學性，無法保證幼兒能獲得良好的學前教育，對幼兒的長遠發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

教學形式小學化：按照小學班級授課的形式給幼兒講課，符合學前兒童心理和生理特點的游戲活動較少，不能貫徹以游戲為主的教學理念。上課時幼兒不能講話，下課“放羊式”。

二、推進淮北地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學前教育發(fā)展的有效途徑

（一）通過下園指導，有效推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學前教育規(guī)范管理

在工作室每季度的活動中，利用各種活動機會與一些鄉(xiāng)村幼兒園園長進行交流、溝通學前教育的管理辦法。應鄉(xiāng)村幼兒園的邀請，多次去淮北朔里礦幼兒園、濉溪福娃鄉(xiāng)村幼兒園、濉溪百善愛心幼兒園、濉溪鐵佛鎮(zhèn)中心幼兒園、濉溪徐樓中心幼兒園、劉橋幼兒園等幾十家幼兒園進行管理工作座談與指導。先后與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理部門溝通現(xiàn)代學前教育管理模式，與地方中心校領導交換管理工作的意見；逐步深化鄉(xiāng)村辦園體制改革，提升管理理念。努力形成以政府和教育部門辦園為主，社會力量辦園為輔的發(fā)展格局。

經(jīng)過五年多的努力，一些鄉(xiāng)村教育管理部門增強了主管意識，真正把學前教育納入教育的范疇，統(tǒng)籌規(guī)劃管理。根據(jù)當?shù)氐膶嶋H需要，將幼兒園教育的發(fā)展規(guī)劃、目標納入日常工作，并落實學前教育發(fā)展的政策規(guī)定和措施，如《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的宣傳、學習。地方教育部門與所轄中心校領導充分認識學前教育的地位和作用，很多鄉(xiāng)村已采取切實有效的措施，積極發(fā)展鄉(xiāng)村學前教育，推進了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村高質(zhì)量學前教育的發(fā)展。

如淮北市楊莊礦幼兒園、淮北仁和幼兒園快速地提高了辦園水平，管理模式上也到顯著改善。如濉溪鎮(zhèn)城關中心幼兒園、濉溪鎮(zhèn)金童幼兒園、濉溪鎮(zhèn)育紅、濉溪鎮(zhèn)新新幼兒、濉溪百善中心幼兒園、百善愛心幼兒園整體發(fā)展已經(jīng)初見成效。其中濉溪城關中心幼兒園已被評為“市級示范性一類園”，濉溪鎮(zhèn)金童幼兒園已被評為“淮北市示范性民辦一類園”，濉溪百善中心幼兒園已被評為“縣級示范一類園”。

（二）通過結對幫扶、幫培幫教的形式，有效提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展

根據(jù)工作室年度規(guī)劃，在淮北三區(qū)一線范圍內(nèi)，與20多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園結對幫教。如與濉溪城關中心幼兒園結對幫教單位有：濉溪岳集鎮(zhèn)中心幼兒園、濉溪鐵佛鎮(zhèn)幼兒園。工作室在結對園通過聽課磨課、開展教研活動、現(xiàn)場精研、座談會等多種形式，對結對幫教園所的園長、老師們進行現(xiàn)場指導，提高了她們的教育管理水平，轉(zhuǎn)變了教學理念，改進了教學方法，有效地提升了這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園的辦園水平和教育教學質(zhì)量。

通過送教下鄉(xiāng)，開展名師示范課，進行現(xiàn)場教研活動，在有針對性的問題研討中，引發(fā)鄉(xiāng)村教師走出職業(yè)瓶頸，名師團隊們幫助她們解決教學實踐工作中的種種問題。在結對幫扶中，工作室打磨鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村園所老師的實踐課，以充實的內(nèi)容、多樣化的形式，調(diào)動了鄉(xiāng)村教師們的積極性。在活躍的氛圍中，大家討論交流，從而促使教師們相互學習，相互切磋，形成教師主動學習、積極探討、大膽反思、認真總結的活動氛圍，促進了教師們將先進的幼教理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學行為，切實提高了她們的教育教學水平，同時也提升了鄉(xiāng)村教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）通過全市大講堂、名師示范課、青年教師培養(yǎng)等途徑，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師

根據(jù)淮北市教育局的相關要求，名師工作室成員每年在全市開展學前教育大講堂活動。對名師示范課、青年教師學員匯報課等，進行集體觀摩。面對全市公、民辦幼兒園，包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的幼兒老師們，開展為期一個月的展示活動。在現(xiàn)場觀摩中領會新的教學模式，感悟科學的教學方法和有效的師幼互動。在工作室的說課環(huán)節(jié)中，名師就課例進行理論剖析，從設計理念到科學環(huán)節(jié)的揣摩，從重難點分析到教學技巧的把握，使得現(xiàn)場的老師們感受頗多，受到實效性的指導。教師在個人成長中，對現(xiàn)代幼教理念有了新的認識，并愿意到自我工作中去實踐。

工作室各成員帶動身邊的青年教師，克服工作中的種種困難，在校際間、縣級、市級活動中精彩展示，推廣有效教學經(jīng)驗，發(fā)揮了示范與引領作用，在全市幼教師風中建立了良好的帶頭效應。其中，一批青年教師在工作室的帶領下迅速成長起來。在省級游戲化教學、論文、教案設計比賽、技能大賽中獲得可喜獎項。如濉溪鎮(zhèn)城關中心幼兒園段老師的教學設計獲市級獎、趙老師的論文獲市級獎、閆老師的游戲比賽獲市級獎。涌現(xiàn)出一批學科帶頭人、骨干教師，如仁和幼兒園的張老師、楊老師，商幼分園的戴老師、杜集區(qū)的徐老師、許老師、濉溪新城幼兒園丁老師等。

篇5

研究中職學前教育專業(yè)的實踐課程體系，是基于當前學前教育狀況的必然要求，同時對深化職業(yè)教育改革提高職業(yè)教育的質(zhì)量也有積極的作用。

關鍵詞

中職學前教育；實踐課程體系；實地教育見習

課程是影響一所教育機構辦學質(zhì)量的核心，課程的設置規(guī)定著人才培養(yǎng)的方向。因此，探索中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)實踐課程，培養(yǎng)有較強職業(yè)能力，全面和諧發(fā)展的學前教育領域?qū)I(yè)人才已成為當下迫切需要解決的任務。本文就中師學前教育專業(yè)實踐課程的構建進行探析。

一、學前教育專業(yè)實踐課程構建取向

(一)轉(zhuǎn)換課程思想，突出實踐性

在論文《實踐導向的職業(yè)教育課程研究》中對我國職業(yè)教育課程中存在的問題的進行了分析，并針對我國職業(yè)院校課程設置中重理論輕實踐這一現(xiàn)象，提出了以實踐為導向的職業(yè)教育課程模式，這一模式的含義是指:職業(yè)教育課程必須是以實踐為中心的教育模式，把實踐能力作為職業(yè)教育的核心，讓實踐滲透職業(yè)教育課程中的每個環(huán)節(jié)，其課程目標是培養(yǎng)學生的實踐能力”［1］。要突破課程結構的現(xiàn)狀，首先要在課程思想上做出調(diào)整把課程與社會聯(lián)系。實踐課程的特點即要求通過理論課程的學習去進行實踐訓練生成一定的實踐理論，提高學生的實踐能力。因此，在思想上需以專業(yè)為把手和實踐思想為基礎，探索提高學生素質(zhì)和職業(yè)能力的課程思想，這種思想必然會導致實踐教學的轉(zhuǎn)換使學生將專業(yè)領域知識融會貫通目的，需以社會的現(xiàn)實需求迎合社會的發(fā)展要求培養(yǎng)具有較強實踐能力的人才。

(二)以“全實踐”為導向的學前教育專業(yè)課程理念

所謂“全實踐”，就是將幼兒教師專業(yè)發(fā)展全程中所有實踐環(huán)節(jié)作為一個整體來系統(tǒng)定位、統(tǒng)籌安排。實踐環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在學前教育專業(yè)中的通識課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課程、教師教育課程、實踐教學里的實習支教，見習，社會調(diào)查，師范技能訓練，學年論文等所有培養(yǎng)雙語幼師教學技能和教學智慧的課程。“全實踐”的本質(zhì)就是一種促進教師成長發(fā)展的一種職業(yè)能力提升的一種思維方式和指導方向。使專業(yè)理論的學習應用到實踐在實際工作中做到零距離結合。“全實踐”理念不僅體現(xiàn)在課程的設計思路也體現(xiàn)在課程實施策略上，“全實踐”理念下實踐教學的目的是促進教師教育的專業(yè)化發(fā)展成長，使教師教育在實踐過程中獲得實踐智慧和實踐知識。

(三)全程實踐教學方式

實踐教學是地方職業(yè)院校培養(yǎng)應用型專門人才的關鍵。全程式實踐教學是學前雙語教育專業(yè)學生專業(yè)發(fā)展中所有的實踐環(huán)節(jié)都滲透并貫穿于所有的教學過程中。為了使學生學習和掌握專業(yè)基礎知識，培養(yǎng)和提高學生在實踐教學活動中的創(chuàng)新能力，課堂教學情境中的組織能力，指導和設計游戲活動的能力，在課內(nèi)外教育教學設實踐和活動中，培養(yǎng)學生的教育機智的能力，以及課后反思和總結的能力，我們將實踐教學貫穿于學生整個學習的過程中。我們不僅要充分利用起課堂實踐教學，還要把握課外實踐教學，加強與幼兒園的合作。從新生入學開始就讓學前教育專業(yè)的學生接觸幼兒園實際，每次實踐都以一定的實踐教學大綱，實踐教學內(nèi)容，實踐教學學業(yè)考核等，把這種方式一直持續(xù)到畢業(yè)。此外，根據(jù)社會的市場需求和學生的興趣，匹配不同類型的心理場域。這種擴展有利于學生了解不同幼教機構的實踐情況和用人需求，進一步提高學生畢業(yè)質(zhì)量和職業(yè)能力，縮短未來的入職適應期。

二、學前教育實踐課程的實施

實踐環(huán)節(jié)教學是實踐課程的主要表現(xiàn)方式，它包括專業(yè)技能訓練，教育見習和教育實習。實踐課程的內(nèi)容體系是從操作層面上探究實踐課程的具體內(nèi)容及方式。學前專業(yè)實踐課程的設置目標是培養(yǎng)學生的實踐能力，提高職業(yè)能力。

(一)開設適宜的實踐課程

職業(yè)學校應對學前教育專業(yè)學生開設適宜的實踐課程，這是提高學生實踐能力的重要途徑。學前專業(yè)的實踐性課程從其具體內(nèi)容上可以分為專業(yè)核心課程和專業(yè)實踐課程。專業(yè)核心課程旨在培養(yǎng)學生的基本專業(yè)能力，包括學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學等課程。需要指出的是學習學前教育專業(yè)課的時候應該按照實踐教學的大綱，將理論知識與實踐課程相互滲透，安排一定的實踐機會對專業(yè)理論知識進行鞏固。學前教育專業(yè)技能訓練分為基本技能和專業(yè)技能，其中基本技能包括語言表達能力、現(xiàn)代教育技術與信息技術應用等這是一名合格幼兒教師應該具備的技能。學前專業(yè)學生的專業(yè)技能包括，如鋼琴、舞蹈、繪畫、聲樂、講故事等這些技能的掌握并不是通過幾節(jié)理論課就能掌握的，是需要通過長期的反復實踐練習才能習得的。

(二)開展專業(yè)技能訓練學習

學前教育專業(yè)的性質(zhì)決定了它是一門實踐性極強的學科，要在“全實踐”理念下對課程進行實踐學習。［1］幼兒教師的專業(yè)技能是在日常的工作實踐中運用學前專業(yè)知識和經(jīng)驗，順利完成教育教學的能力。學前專業(yè)學生技能的培養(yǎng)是側(cè)重于實踐練習的，其訓練必須借助課程教學，授課教師在教學過程中應該精講與相關技能有關的基本理論知識，傳授并示范技能練習的策略及方法，組織和指導學生開展課堂訓練和課外訓練。學生在課程的學習過程中，一方面要學習相關教師技能的理論知識，另一方面務必堅持進行課后的自我訓練，以獲得穩(wěn)定的教師專業(yè)技能。

(三)進行實地教育見習、實習活動

幼兒園是幼兒老師跟幼兒共同活動的場所，也是學前雙語教育專業(yè)學生學習的重要場所。學前雙語教育專業(yè)的學生通過參觀、觀察等方式參與到幼兒園教育教學實踐活動中去，和老師、幼兒打成一片，只有以這樣的教育見習、實習活動，才能更有效的指導和幫助學生獲得幼兒園教育教學與實施的直接經(jīng)驗，同時將學習的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐活動，培養(yǎng)教育專業(yè)學生的實踐能力?！墩n程標準》明確規(guī)定教育實踐為18周，為了達成教育實踐目標，保證學生能在實習與見習中有針對性、有效性就應該做到教育實習和見習全程的持續(xù)性。教育實習與見習不同，教育見習是學前專業(yè)學生在一段集中的時間內(nèi)參與幼兒園教育教學工作。見習的過程可以分為課內(nèi)見習和跟崗見習。見習顧名思義就是根據(jù)自己的所見所聞經(jīng)過自己的思考轉(zhuǎn)換成的知識經(jīng)驗。課內(nèi)見習主要是結合學前教育專業(yè)理論課程，在專業(yè)課老師的帶領下去幼兒園參觀幼兒園的環(huán)境設置，了解幼兒園一日活動常規(guī)安排。這階段的見習不具有系統(tǒng)性，見習積累的經(jīng)驗只是停留在感性經(jīng)驗。跟崗見習方式，可以幫助學生系統(tǒng)的了解幼兒園的教育教學活動。跟崗見習的最終目標就是讓學前專業(yè)學生系統(tǒng)地觀察幼兒園教育的每一個環(huán)節(jié)，并養(yǎng)成反思的習慣，為以后參與教育實踐活動奠定基礎。實習的這個階段可以分為保育實習、擔任配班班主任、擔任班主任三部分。學前專業(yè)學生有原先的觀摩慢慢演變成自己獨立承擔幼兒的教學任務，由易到難、循序漸進的參與并組織幼兒的一日生活。在見習和實習兩階段可進行理論和實踐相結合，可以使學生將自己所學的專業(yè)知識用來指導其教學實踐在教育教學過程中全面提升其實踐能力。

作者：徐媛媛 單位：新疆喀什師范學校

參考文獻:

［1］秦金亮．以“全實踐”理念引領幼兒教師的專業(yè)成長［J］．教師教育研究，2005，(05):31－34．

篇6

二、學前教育專業(yè)技能培養(yǎng)體育教學模式體育教學模式是依據(jù)特定的體育教學理論和體育教學規(guī)律而歸納提煉出的具有典型、穩(wěn)定性的教學模式，包括教學大綱、課程設置程序、體育課的指導思想；教學目標、教學結構、教學體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段與教學評價和相關條件等多個相互獨立，卻又彼此關聯(lián)的邏輯子系統(tǒng)。學前專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒教師、幼兒教師真正獨特在于其面對的是兒童，教師要為兒童的“成長”負責。這里的“成長”指的是身體的變化，還包括知識的增長、心理的成熟、品格的塑造、智慧的生成等。作為兒童的陪伴者和引領者，一位具備良好專業(yè)素養(yǎng)的教師，意味著他懂得如何走近兒童，引領兒童，并善于以適應兒童方式使兒童自然完整的成長。體育教學中，學前專業(yè)與非師范專業(yè)采用的教學模式，既有相通之處也應有它自身的獨特性。學前教育體育在教學上既要吸收、運用比較成熟、科學的得到廣大教育者認可的一般性體育知識、運動技能的教學模式，又要有培養(yǎng)專業(yè)職能的體育教學模式。經(jīng)過閱讀參考文獻和多年教學經(jīng)驗的積累，我們探索并總結出技能培養(yǎng)的模式，即能力滲透―模擬課堂―教育實踐體育教學模式。

1能力滲透

能力滲透就是把能力培養(yǎng)滲透到平時的教學活動中去。學生成為老師是知識和技能的積累到綜合能力的提升，是量變到質(zhì)變的過程。知識和技能的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它必須滲透到每節(jié)課和每學期的教學活動中，實行各個擊破逐個掌握和吸收。具體實施方法是：一年級以學習體育知識、運動技能為主，培養(yǎng)小組長能力，同學之間的互助互學的能力。班上需有一個專職的體育委員，同時每節(jié)課還需安排一名值日的體育委員，履行體育委員職責。在二年一期可安排學生編排徒手操，放松舞蹈（包括幼兒韻律操、模仿操等），每一節(jié)體育課的準備活動和放松活動由學生完成，教師在二年二期則可安排游戲創(chuàng)編教學和對學生進行隊列隊形指揮能力的培養(yǎng)。幼兒體育教學就是在學中玩，玩中學，以游戲為主，輔以簡單的運動技能學習，游戲在幼兒的體育活動中是相當重要的，所以必須注重學生的游戲創(chuàng)編教學能力的培養(yǎng)，隊列隊形指揮能力也是幼兒體育教學中不可缺少的技能，老師要懂得幼兒隊列隊形的要求，在期末的時候，學生的隊列隊形指揮能力集中統(tǒng)一過關，由非任課體育老師組成評委、把過關成績作為體育課成績的組成部分。

積極開辟選修課，主要是健美操班和創(chuàng)編游戲班，開展豐富多彩的課外活動，并與團委會合作成立體育社團，并定期開展體育知識講座，每一年都安排裁判員培訓考級等工作，精心組織班級各類體育比賽和校田徑運動會，競賽規(guī)程的制定、編排工作、裁判員工作，讓更多的學生參與和組織，由體育老師全程指導。每一學期舉辦一次學生體育手抄報比賽，進行班級評比和個人評比，成績記載到體育課成績中去。

2建立模擬課堂

模擬課堂就是在體育課中，上幼兒園體育課，由一名學生當“幼兒老師”，其他學生當“幼兒”。這一教學活動安排在三年一期。學生的各項能力培養(yǎng)在一、二年級已基本完成，初步具有當一名幼兒教師的能力。這項教育活動能進一步提高的學生的職業(yè)技能，增強學生的自信心，同時使學生知道當一名真正的幼兒教師還缺少什么，有一個努力的方向。具體做法：①帶領學生到幼兒園見習一周，體驗幼兒園環(huán)境，感知幼兒；②充分運用二年級所學的教學法；理解幼兒教材寫好教案。③精心組織，作出恰當評價，并把成績記載到體育課中去。

3教育實踐

三年二期學生下到幼兒園實習，通過一、二年級能力滲透培養(yǎng)和三年一期的模擬課堂教學，學生的職業(yè)技能得到進一步加強。能否成為真正的教師，實習是非常關鍵的，應對其實施學校與園方雙重指導與管理模式，期間組織學生集體備課、聽課、評課，上課必須有教案，且必須校園雙方的指導老師簽字即可上課，實習過程實行指導老師全程監(jiān)控。實習結束前一周組織優(yōu)質(zhì)課展示，實習結束寫出實結，評出優(yōu)秀實習生。

三、關于職業(yè)技能培養(yǎng)模式的討論1課程設置與教學內(nèi)容的安排

我國體育課程管理大致可分為“基本規(guī)定型”“統(tǒng)一互動型”“絕對靈活型”“統(tǒng)一指導型”，就目前來說，學前專業(yè)體育課屬于“統(tǒng)一指導型”。這種管理體制下，可以保證體育教學內(nèi)容的協(xié)調(diào)周全，既有利于教師參與課程研究又有利于教法研究，又利于各地因地制宜地進行教學，我們開設了必修課、活動課、選修課。必修課開設了“幼師體育與健康”和“幼兒園體育理論與方法”兩門課程。選修課開設了“健美操”和“幼兒園游戲創(chuàng)編和組織”。教學內(nèi)容的安排盡量與幼兒園有關項目相結合，加大基本體操、健美操、形體訓練、游戲、體育理論等教學內(nèi)容。課外活動主要是體育社團和體育比賽等活動。

2教師的專業(yè)水平及評價機制

教學活動中教師是教的主體，師高弟子強，一流的教師培養(yǎng)一流的學生，作為培養(yǎng)教師的教師具有較高的專業(yè)水平是培養(yǎng)職業(yè)化、專業(yè)化優(yōu)秀學生的前提和保證。專業(yè)師范學校體育教師必須明確三年制體育教學目標，學習并領會三年制教育綱要和課程要求，通盤考慮和安排教學內(nèi)容，并制定切實可行的教學計劃，同時要有創(chuàng)新意識，致力于教學研究和教學改革，努力探索一條適合學前專業(yè)體育教學的新路。教師要加強業(yè)務進修，研究教學改革，提高業(yè)務素質(zhì)，要優(yōu)化教學內(nèi)容和結構，改進教學方法。教師必須具備現(xiàn)代教育理念和教學技能，在課堂教學中利用多媒體或其他現(xiàn)代教學手段把精彩的比賽視頻，幼兒園教師的優(yōu)質(zhì)課、幼兒園體育活動剪影，或上體育課的動作示范、動作結構原理等直觀地展現(xiàn)給學生，增加教學知識密度，擴大教學容量，節(jié)省教學時間，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生熱情，提高教學效率。體育教師也要幫助學生認清形勢，展望未來，明確奮斗目標，使學習體育知識，鍛煉身體成為學生自覺行為，養(yǎng)成終身體育習慣。學生對體育的認識和參與程度與老師的教學質(zhì)量有很大的關系，因此調(diào)動老師的積極性非常重要，對教師教學工作要有科學的評價機制，應由如下幾方面組成：①每學期學生對老師進行教學評價；②同頭班的體育理論考試成績和能力過關成績；③發(fā)表專業(yè)的學術論文；④參加校內(nèi)外的教學活動的表現(xiàn)；⑤指導學生活動所獲成績。

篇7

幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。親愛的讀者，小編為您準備了一些幼兒園教師個人總結，請笑納!

幼兒園教師個人總結1一、保育方面：

天天我一進教室，第一件事就是開窗透風，做好毛巾、杯子的消毒工作，以及各項衛(wèi)生工作。在平時，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，在進行盥洗時，能及時看好秩序，留意幼兒的安全，并交給幼兒正確的洗手方法，即使天冷也讓幼兒堅持飯前便后洗手;在午餐時，讓幼兒做到不講話、安靜愉快的吃完自己的一分飯菜，做到不挑食、偏食，針對進餐有挑食的孩子，給予引導，逐步培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣;在晝寢時，我嚴格要求幼兒養(yǎng)成良好的晝寢習慣，培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，安靜進睡;在接送方面，堅持做到人卡分離，認真完成職責，全心全意為幼兒服務。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵，家長的滿足，是對我工作的肯定。

二、教育教學方面：

認真學習幼兒園《綱要》及《幼兒園治理規(guī)程》，全面了解幼兒教育新動態(tài)，思想牢牢跟上現(xiàn)代教育的步代。在教學中，尊重幼兒，營造同等、熱和的氛圍，用眼睛關注每位幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，往點亮他們自信的明燈，我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的上風、智能，建立自信和對集體的回屬感。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具激發(fā)兒童的愛好。

在開展區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒年齡特點、發(fā)展需要投放活動材料，根據(jù)主題進展需要設計了一些與主題有關的區(qū)域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料

本學期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。為幼兒預備了：田字格本、數(shù)學練習本，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數(shù)字、做算術題等活動。

三、衛(wèi)生保健工作：

本學學期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化;加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質(zhì)，對于有心理障礙的幼兒，有針對性進行輔導，幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時擁有健康的心理。幼兒能主動作好值日生工作;文明進餐，積極配合保健醫(yī)生作好各項體檢工作。加強消毒工作，杜盡流行病的發(fā)生;均本學期班級生病請假孩子少，幼兒的出勤率一直較高。在本次“迎新年、運動會”上，我班孩子在團體操表演以及單項運動比賽中均獲得較好成績。

本學期還加強了幼兒的自我保護意識及安全衛(wèi)生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣，重點幫助幾個進餐慢的幼兒改變不良的飲食習慣、本期孩子們身高體重增長迅速。

四、教師協(xié)作：

班級教師在工作中能以班級利益為重，在大家身體不太好的情況下，仍然堅持工作;針對班級出現(xiàn)的題目大家都能及時溝通，定期開班會，教師間經(jīng)?；ハ嘟涣?，做到了相互學習，及時反思，隨時調(diào)整。班級工作得以順利進行

五、家長工作：

本學期更加注重了和家長的溝通，及時全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見，更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動，讓家長參與到活動中來，如：國慶節(jié)“我是中國人”的詩歌表演;和“我是中國人”知識競賽活動;家長開放日;“幼兒自制樂器展”;新年運動會等。家長對班級工作支持度高，能積極參與園里、班級的各項活動，主動要求多派任務，樂意為班級孩子多做貢獻。本學期還發(fā)放了班級電話聯(lián)系表，成立了班級家長委員會5名，家長委員會切實發(fā)揮了橋梁作用。有了家長的參與，我們本學期的教育教學活動真正做到了家園共育。

不足之處：

對幼兒的細致觀察不夠，班級教師在指導活動區(qū)時指導不過來，活動區(qū)材料制作需更多創(chuàng)意。

根據(jù)自己在教育實踐中出現(xiàn)的教育行為失誤、迷惑、困難，向幼兒教育專家、優(yōu)秀教師請教和指導，進步自己獨立解決實際題目的能力。我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份凡人無法相比的歡愉。

以上是我對本學期工作的總結，我相信，在自己的不斷努力和領導、同事們的關心幫助下，我有信心迎接新的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)新的目標。

六、密切聯(lián)系，增進家園互動

為了更好的做好家長工作，在每月的家訪活動和“家長接待日”活動中，我同其他教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對個別幼兒出現(xiàn)特殊情況時，我都要求必須立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，家長們也表示認可。對于一些幼兒在園內(nèi)有一定進步時，我們馬上與家長取得聯(lián)系，請家長配合，使該幼兒能繼續(xù)進步。本學期進步較大的有：張藝萱、劉昱、林正烜、高宇、鄧長屹等。

為了充實家長們的育兒經(jīng)驗，每月都及時更換家教欄中有關保育的文章，并通過家長之間互相交流育兒的經(jīng)驗，我們還特請余鵬翔家長撰寫有關家教的文章。

時間在幼兒的成長中過去了，我們班幼兒在各方面都取得了不同的進步，這雖然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處。如：自身方面，同其他教師在配合上不是很默契，在班級管理上不夠大膽，有時還有聽之任之的感覺;在工作中，培養(yǎng)幼兒在區(qū)角中的常規(guī)不夠、提高幼兒的動手操作能力有待于提高、使各項工作都能得到家長認可還不夠。在今后工作中，我將帶領其他教師一道，吸取他山之成功經(jīng)驗，在學習上認真努力，研究探索;在工作中，銳意創(chuàng)新，用新的思維理念、新的工作方法，打造培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的，為我園添姿加彩的亮麗花朵。

幼兒園教師個人總結2望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個學期轉(zhuǎn)眼過去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時的熱鬧聲。近半年的集體生活，使孩子們學會了許多，各方面進步也不錯，這里，我也該整理一下我的思緒，總結過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。

一、不斷學習，提高自身素質(zhì)

只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學本領。本人在本學期中，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。

積極參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓，認真參加課改活動，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心意義。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會貫通，使幼兒成為活動的主人。

本學期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。

二、勇于改革，開拓活動領域

在課改活動中，能積極參加課改的理論學習，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，帶領其他教師認真探討、領會《福建省幼兒園教師教育用書》的內(nèi)容意圖，在立足本班幼兒的特點，積極開展主題活動和領域活動相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“有趣的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動，為幼兒創(chuàng)設了大量的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會、幼兒園、家長資源，使活動開展得活潑生動、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學”，去演繹活動中的主人。幼兒在課改活動中獲得知識面更廣闊，活動的積極性大大增強，開展分小組活動，使教師可以顧及到每個幼兒根據(jù)每個幼兒的情況及時教育，使每個幼兒都能有進步。

三、堅定信心，規(guī)范良好常規(guī)

俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務的生活能力，為今后生活和學習奠定良好的基礎。

本學期，根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風氣的形成：一是制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時間、衛(wèi)生情況、午休情況、活動情況。對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;二是創(chuàng)設良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動，在活動中，教師有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕;三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師積極配合，使各項工作目的、步調(diào)一致，目前已有一定的效果;四是抓好班級的隊伍工作，為安全打下良好的基礎，在小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是關鍵時期，通過一年的培養(yǎng)，班級常規(guī)初見成效，在升中班后，將進一步加大培養(yǎng)力度，爭取更大進步。

四、突出特色，打造雙語教學

作為“雙語班”的教師，首先我對自己嚴格要求，在“一日生活”環(huán)節(jié)中努力做到能用英語說的決不用漢語，為了提高自身的英語水平，我同其他教師一道自費請三明一中的英語老師輔導我們，經(jīng)過一段時間的學習，英語水平有了明顯的提高。

除了創(chuàng)設大膽的英語氛圍外，我努力使我班英語教學突出本班特色，本著小班幼兒的年齡特點，我同其他教師采取一些行之有效的教學手段。一是在“一日生活”的空隙階段來學習一些日常中要用到的短語、問候語，因為這部分時間較短，幼兒注意力較容易集中，這些短語較枯燥，這樣學習往往會取得良好效果;二是利用各種手段，各種形式，各種感官來學習英語。如：學習英語中的菠蘿時，讓幼兒通過觸摸、品嘗來調(diào)動幼兒學習英語的積極性。學習英語中的汽球時，讓幼兒通過身體的各個部位來玩球，然后大膽地表述。在有趣的abc學習中讓幼兒通過各個領域的整合，調(diào)動一切感觀來發(fā)現(xiàn)學英語的樂趣。

工作上所取得的成果是顯而易見的，幼兒學習英語積極性漸漸增強了，在“一日生活”中，幼兒會不經(jīng)意地說出英語。我指導廖老師開設“有趣的a、b、c”課題，在“以老帶新”活動評比中獲第一名，并參加課改匯報課。

五、德育工作，以環(huán)保為載體

從身邊的事情做起，以愛護自己、愛護周圍的環(huán)境、保護水資源、愛護鳥類等活動，使幼兒從小養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。在我班開展主題為“有趣的水”活動中，我請我班環(huán)保局家長帶來許多關于環(huán)境保護圖片供幼兒觀看;讓幼兒玩水，通過玩水使他們感覺水的質(zhì)感，并引導他們說說水有哪些用途、水是怎樣來的和我們應該怎樣節(jié)約用水。通過活動來使幼兒了解環(huán)保知識，增強熱愛大自然的意識。

六、密切聯(lián)系，增進家園互動

為了更好的做好家長工作，在每月的家訪活動和“家長接待日”活動中，我同其他教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對個別幼兒出現(xiàn)特殊情況時，我都要求必須立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，家長們也表示認可。對于一些幼兒在園內(nèi)有一定進步時，我們馬上與家長取得聯(lián)系，請家長配合，使該幼兒能繼續(xù)進步。本學期進步較大的有：張藝萱、劉昱、林正烜、高宇、鄧長屹等。

為了充實家長們的育兒經(jīng)驗，每月都及時更換家教欄中有關保育的文章，并通過家長之間互相交流育兒的經(jīng)驗，我們還特請余鵬翔家長撰寫有關家教的文章。

時間在幼兒的成長中過去了，我們班幼兒在各方面都取得了不同的進步，這雖然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處。如：自身方面，同其他教師在配合上不是很默契，在班級管理上不夠大膽，有時還有聽之任之的感覺;在工作中，培養(yǎng)幼兒在區(qū)角中的常規(guī)不夠、提高幼兒的動手操作能力有待于提高、使各項工作都能得到家長認可還不夠。在今后工作中，我將帶領其他教師一道，吸取他山之成功經(jīng)驗，在學習上認真努力，研究探索;在工作中，銳意創(chuàng)新，用新的思維理念、新的工作方法，打造培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的，為我園添姿加彩的亮麗花朵。

幼兒園教師個人總結3時光荏苒，轉(zhuǎn)眼豬年過去了，在這一年里，既有成功，又有失敗;既有歡笑，又有淚水;伴著孩子的成長，我們的幼兒園、我們的教師也在成長著，我們的教學理念和我們的教學經(jīng)驗也在日益豐富著。一年來，幼兒園的保教工作，在各級幼教部門和學校業(yè)務部門的關心支持下，以加強教學研究、提高保教質(zhì)量為重點，進一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質(zhì)，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動全體教師愛崗敬業(yè)，團結拼搏，無私奉獻，取得了較好的成績。現(xiàn)從以下幾個方面做總結：

一、加強教學研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質(zhì)量

1、從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。

～年四月保教處組織教師利用多媒體輔助教學進行教研活動,九月組織教師針對課程進行教研活動,全園青年教師積極主動，刻苦鉆研，精心研究，互相學習，且都參與聽課與評課,評選出若干節(jié)優(yōu)質(zhì)課:如肖艷艷老師執(zhí)教的大班語言活動《貪吃的哈羅德》、周明州老師執(zhí)教的學前班蒙氏數(shù)學活動《測量》、聶天艷老師執(zhí)教的學前班社會活動《神氣的安全標志》和朱羽林老師執(zhí)教的大班蒙氏數(shù)學活動《數(shù)物結合》等等均獲得優(yōu)質(zhì)課。在活動中貫穿新的教育理念及課堂教學方法的改革，使教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，使教學形式由傳授式向開放式轉(zhuǎn)變，使知識的傳授向能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從而建構積極、有效的師幼互動式的活動形式。通過教研活動，使全園教師師資水平再上一個新臺階。

2、加強教學常規(guī)管理。

對教師的備課、教育活動，室內(nèi)外游戲活動等加強管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領域的教學目標，扎實落實保教常規(guī)，并在此基礎上積極豐實保教內(nèi)涵。各班依據(jù)幼兒的保教常規(guī)創(chuàng)設了具有豐實內(nèi)涵的各自特色的活動區(qū)角，老師們本著勤儉節(jié)約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，根據(jù)季節(jié)和班級特點、依據(jù)主題精心設計，巧妙布局進行室內(nèi)外，走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng)設。特別是每班所設置的幼兒自由墻，讓幼兒們各個區(qū)角活動中發(fā)揮各自的聰明才智，較好地培養(yǎng)幼兒動腦思考、動手操作等各科自主創(chuàng)新能力，從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃。

3、加強幼兒一日活動的研究，對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進行教育和指導，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。

特別是今年“手足口病”預防活動中，我們園全體教職工加強了幼兒良好生活習慣和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，且大班幼兒還進行了良好學習習慣的培養(yǎng)，如正確讀書和寫字姿勢。

4、大膽進行幼兒園教育課程改革。

由原來統(tǒng)一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班采用了符合幼兒年齡特點的，適應幼兒發(fā)展需要的教材，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動，如：數(shù)學是一門很難教課程，要將枯燥的具有一定邏輯的數(shù)學知識灌輸給孩子，沒有學具是一件非常棘手的事情，鑒于這種情況，保教處派專人外出學習與考察，引進了《快樂體驗數(shù)學》課程，讓孩子在游戲和操作中習得知識，解決了教學課程中的一個難點，深受孩子和教師的青睞。

5、通過豐實多彩的具體活動來陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術特點。

如“慶六一文藝演出”，慶“元旦”家園同樂親子運動會和慶“六一”“元旦”幼兒繪畫展等活動。這些活動的開展即培養(yǎng)了幼兒的藝術特點，又加強了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。

二、加強師資培訓，提高教師素質(zhì)

保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關系到保教質(zhì)量的水平。我們堅持外學習內(nèi)研究(培訓)吸收外地先進幼兒園的教學經(jīng)驗，結合本園的實際，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。

1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。

我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習，充分發(fā)揮教學研究的作用，進行《幼兒園指導綱要》知識競賽活動，使教師們真正理會《新綱要》的實質(zhì)，樹立新的理念，用專業(yè)知識來武裝自己，且運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。

2、開展評比活動、提高保育質(zhì)量。

為了提高幼兒園服教質(zhì)量，保教處特制定了班級服教管理條理，每周一檢查，每月一公布，每學期一小結，并根據(jù)各類量化分(如服務質(zhì)量、教學質(zhì)量、班級衛(wèi)生、幼兒出勤等)評選出優(yōu)秀班級，使全園各班相互督促，互相促進。

3、參與各類活動、榮譽碩果累累。

通過開展培訓聽課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評比、自制視教具評比，積極參加省市縣組織的一些教學及論文評選等活動來提高教師的教學水平和業(yè)務能力。今年9月24日晚幼兒園組織了青年教師教學技能大賽，通過教育敘事、機智問答和才藝展示三個方面的角逐，我園熊鶯老師脫穎而出，并于10月18日代表幼兒園參加了荊州市幼兒教師教學技能大賽，獲得二等獎的優(yōu)秀成績。由我園教學園長袁燕燕負責的研究課題《“湖北第一”促進信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究》于六月了迎接省教育信息化發(fā)展中心的領導和專家的中期評估驗收，得到專家與領導的一致認可，并被納入“中期評估優(yōu)秀課題名單”。在荊州市幼教協(xié)會組織的論文大賽中，我園教師積極參與活動，上交論文十多篇，分別獲得一、二三等獎，且由樂燕平、袁燕燕、平述霞、吳燁、楊永國撰寫的論文分別獲得市級一等獎，并被選送省幼教協(xié)會參評。

三、做好家園工作，攜手共育幼兒。

為了做好家園工作，讓家長及時了解孩子在園的表現(xiàn)和發(fā)展，積極配合幼兒園工作，我園每年開展一期家長學?；顒印＝衲晔辉露赵诳h教育局六樓會議室開展了第二十九期家長學校，整個活動分三個議程:

1、特邀專家楊琴老師針對早期教育的重要性及家園共育問題做了專題講座;

2、分管教學的園長對幼兒園近段工作向家長做了簡單的匯報;

3、家長填寫幼兒園家長問卷調(diào)查.

活動中專家用生動的語言分析了日常生活中家庭教育存在的問題及解決的最佳途徑,與家長產(chǎn)生了共鳴,整個會場座無虛席,家長們情緒高昂,并與專家密切配合,積極互動,營造了一個濃濃的學習氛圍，家長們學有所得，學有所獲。

總之，幼兒園的各項保教工作，在領導的決策與創(chuàng)新中，在全體教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還存在著一些不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。

幼兒園教師個人總結4悠悠歲月，我擔當這個幼兒老師角色已經(jīng)整整六年了，回首以前的一幕幕，我依稀感覺就在眼前。

科學是第一生產(chǎn)力，要發(fā)展教育，要推動全民素質(zhì)的提高，那就得從幼兒園的娃娃抓起，我深知這份工作的壓力之大、責任之重，我是教育者，孩子是受教育者，我一直本著“一份真誠、一份熱情、一份愛心”這一宗旨來對待每一位孩子。

在這學期中，我除了對孩子進行正常的教育教學，還利用課后時間自己查閱資料及教育叢書，向幼兒灌輸課本外的知識，利用和老教師學習合作機會，謙虛地討教工作中的難題，多多練習自己的各項技能，提高各方面的能力，以讓幼兒學習到更多的各方面知識。

在這學期中，由于校內(nèi)人員的調(diào)動，我又和另一同事搭班，在我們共同的努力下，班內(nèi)取得了很多可喜的成績，我們廣播操比賽取得全園第一名、“六一”節(jié)目在全園比賽中取得第一名、五名幼兒參加全國創(chuàng)意畫大賽的入選并獲得一枚金獎和一枚銅獎，孩子們整體水平的提高，家長工作的配合支持，無不讓我感到欣慰、滿足，付出總是有回報的。

取得這些成績的同時，我們還要求自己每時每刻注意自己的言行舉止，認真聽從領導工作分工，嚴格執(zhí)行園內(nèi)各項制度，以求做到盡善盡美。

其實，我知道自己還需再改進，再學習，對孩子再多關心一些，有時一人帶班的時候，對那些調(diào)皮的孩子真的是傷透腦筋，也會用訓斥口氣來呵斥他們。同時應多學習提高自己的綜合素質(zhì)。人是要不斷反省自己的，才會發(fā)現(xiàn)自己的欠缺之處。

從事這項任重而道遠的事業(yè)這么多年，也相應的從教學生活中總結了一些教育教學的經(jīng)驗，使得我更好地來引導、教育、服務幼兒，加強保教質(zhì)量，以讓幼兒在我的教育下，變得更活潑大方、更聰明可愛、更團結互助、更好學上進。

和他們在一起的每一天都是開心的、新鮮的。

幼兒園教師個人總結5反思一個學期的工作，我有了很深的認識：我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經(jīng)意間步入了生命的又一個年頭，開學初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實在是讓人感嘆時間的飛逝?？墒羌毤毱肺叮瑓s也發(fā)覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學期轉(zhuǎn)眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學期工作做如下小結教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內(nèi)各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

一、教學方面從本班幼兒的實際情況出發(fā)，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、內(nèi)容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習環(huán)境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。

二、常規(guī)教育方面

1、禮貌先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。

給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動紀律從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。

要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

3、衛(wèi)生習慣每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。

在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運動量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業(yè)務學習方面：我深刻地認識到，時代在發(fā)展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。

四、家園溝通

1、主動親切地與家長溝通。

我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時取得家長的密切配合。

3、在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。

4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。

5、結合每月開展的主題教育，引導家長關注活動進展，并能主動參與到有關活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系，讓家長和幼兒共同成長。

五、存在不足：

1、本學期有時候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象,在下學期的工作中力爭做到“今日事今日完成”。

2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

六、今后工作規(guī)劃：

1、積極、認真開展幼兒課題的學習和探討，多方面的提高專業(yè)技能。

2、珍惜教學機會，加大學習力度：

一是保持工作熱情，繼續(xù)加強自身科學文化知識的學習;

篇8

關鍵詞：幼兒園 ;大班幼兒;歌唱教學;現(xiàn)狀分析;對策

音樂教育作為幼兒教育中的一個重要部分，它是發(fā)展幼兒情感的重要手段之一。歌唱活動就是音樂活動中幼兒用來表達情感的主要形式，是音樂教學中感受、體驗審美情感的直接手段。歌唱活動在幼兒音樂教學中占有重要的地位?？墒牵谖覈嘁约皩嵙暤倪^程中，我發(fā)現(xiàn)在歌唱活動的開展中，很多老師遇到一些問題，引起了我的思考，所以我選擇這個課題來研究。首先，在歌唱活動時，有的老師會要求孩子唱歌時要面帶笑容，唱的聲音要好聽，并且還要把感情唱出來?？墒呛⒆觽兊谋憩F(xiàn)卻顯得有點被動，有些孩子還能按照老師說的來做，有些孩子還是無表情的重復唱。當老師問孩子們對歌曲有什么樣的感受時，他們的回答都會是喜歡，但我覺得這個詞從孩子口中說出不太像是自己內(nèi)心真實的感受。其次，有的老師認為唱歌是最容易進行的，只要自己會唱，孩子就會跟著模仿。那么這樣的話，歌唱活動的目標就僅僅是把一首歌教會，讓孩子能明白歌詞的意思就可以了。所以在上一歌唱活動過程中，導入欣賞、分析歌詞、教唱歌曲便自然而然的成為了這堂課的所有環(huán)節(jié)。幼兒是學會了歌曲，但歌唱活動的價值卻并非只限于此。另外，有一些老師還是專業(yè)聲樂老師，所以老師重視的是幼兒歌唱技能的訓練。在活動過程中很嚴格，反復練習，反復強調(diào)，這樣其實是打消了孩子對唱歌的興趣，從而讓幼兒產(chǎn)生了排斥，所以老師也忽視了對幼兒審美能力的培養(yǎng)。

本文重點是針對大班幼兒這一年齡階段的歌唱教學進行研究，為什么我會選擇大班幼兒作為研究對象，原因如下：

第一，大班年齡階段的幼兒已經(jīng)有了一些歌唱的經(jīng)驗以及比較好的歌唱條件。對于小班幼兒，一個是由于他們年齡太小，還有他們的音準有所欠缺，音域也比較低，歌唱活動的目的也就是為了讓幼兒喜歡唱歌。在中班的幼兒，他們的音準還算稍微好一些，音域也相對寬一些，但對于有些難度比較大的歌曲還是有一定難度的。在中班主要強調(diào)更多的就是對音準和節(jié)奏的把握。到了大班，幼兒已經(jīng)有了一些對音樂的基本掌控能力，音準音域都會好很多，包括在理解歌曲和肢體表現(xiàn)上，對一首歌曲的感受也都有了一定的能力。第二，大班是幼兒園中的最高年級，大部分幼兒畢業(yè)后就會直接進入小學一年級，在音樂方面的學習與小學音樂課程有著密切的聯(lián)系，因此大班的歌唱活動對幼兒進入小學音樂課起到了重要作用，開展好歌唱教學活動也是對幼小兒童銜接的一個重要內(nèi)容。

新的課程改革在不斷深入研究和推進，歌唱教學的發(fā)展也有了新的教育要求①。就不僅僅只是要讓幼兒學會唱歌為目的，而是要將幼兒自身對一首歌曲的理解、感受、表現(xiàn)及創(chuàng)造作為重要培養(yǎng)內(nèi)容。幼兒將自己的情感帶到歌曲中去，就會使一首歌曲更有生動從而使歌唱教學更有意義。

對于幼兒園大班孩子來說，用好聽的聲音演唱歌曲，用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲以及自己去創(chuàng)編歌曲，這些也都是在新的課程改革以及《綱要》中所提到的。作為現(xiàn)在的幼兒音樂教師，當然也要根據(jù)這樣的任務目標，在歌唱教學中去積極研究與探索、大膽實踐?？墒窃趯嶋H的大班歌唱教學活動中仍然存在著一些問題，為了能夠解決這些問題，我從大班歌唱教學的現(xiàn)狀著手進行了研究。

本文共分為四大部分：

第一部分為緒論，介紹了本論文問題的提出以及研究本論文的意義及目的。

第二部分分析了大班幼兒歌唱教學活動的現(xiàn)狀。

第三部分著重分析了當前大班音樂教師開展歌唱教學活動中存在的問題。

第四部分為本課題的重點部分，提出了對當前形勢下的幼兒歌唱教學的解決對策。

本次研究方法主要有案例分析法、談話法。

大班幼兒的聽覺能力明顯比較突出，他們對聲音的運用也更加自如，對音準、力度、速度的控制能力逐漸增強，他們基本可以唱準七聲音階的歌曲旋律，而且還知道切分節(jié)奏和休止符，還有的幼兒連半音都能夠準確的聽出來。匈牙利著名音樂教育家柯爾文很重視對幼兒早期音樂教育啟蒙，他采用柯達伊的手勢教學法，是為了讓孩子們能聽辨音高，可以循循漸進的唱準每個音，從小就培養(yǎng)幼兒“音樂對位的耳朵”。②

1.音域的發(fā)展特點

大班幼兒的音域已經(jīng)相對較寬了，可以從C1唱到C2，隨著他們年齡增長和語言發(fā)展，也能夠記住許多歌詞以及所唱的歌曲旋律也比較多樣化，他們一般可以準確的唱出旋律的音高。

2.音樂創(chuàng)造力的發(fā)展特點

大班幼兒的創(chuàng)造能力也在不斷提高，他們能夠發(fā)揮自己的想象，在理解了歌曲的基礎上還可以為歌曲創(chuàng)編一些動作，從而將歌曲變得更加生動。而且現(xiàn)在很多幼兒園都配有打擊樂器，幼兒還利用打擊樂器為歌曲進行編配，使歌曲的表演形式豐富多樣化。

一、幼兒園歌唱教學的現(xiàn)狀分析

本次談話主要是通過面談形式進行的，其對象是本人所在實習地幼兒園大班幼兒的一些音樂教師。談話內(nèi)容有三個問題，下面就是結合問題、結合與教師的談話，具體進行以下的分析：

問題一：在開展大班歌唱教學的活動中，您有哪些困惑？

談話結果：很多老師在開展歌唱教學活動時還是存在很多困惑的，有的老師會說到唱歌前的練聲該如何進行？到底應不應該進行練聲？有的老師說歌唱活動的環(huán)節(jié)如何能夠巧妙的設計才能引起幼兒的興趣，讓幼兒積極的參與？有的老師提出在歌唱活動中幼兒之間的合作能力應如何體現(xiàn)？還有的老師覺得歌唱活動最大的困難在于讓幼兒主動去參與活動的方法不夠好。

分析：教師在反思自己的教學，能夠?qū)ψ约航虒W活動中存在的問題有所認識。從以上可以看出，很多老師在設計教學活動的環(huán)節(jié)上、在設計教學內(nèi)容方法上以及師幼互動的方法上存在著困惑。

問題二：在開展大班歌唱教學的活動時，您是采用哪些教學方法的？

談話結果：通過談話，了解了教師在開展大班幼兒歌唱教學時采用的教學方法有：

節(jié)奏朗讀法、欣賞感受法、圖片演示法、整體教唱法以及分句教唱法。

分析：通過談話發(fā)現(xiàn)教師在開展大班歌唱教學活動時所采用的方法還是比較多的，但從整體活動來看的話發(fā)現(xiàn)這些方法只是在活動的某一個環(huán)節(jié)上所采用了，對于整個活動的效果還不是很好。有些老師還是會將幼兒唱會一首歌為重點，忽略了歌唱中幼兒的表現(xiàn)、合作、創(chuàng)造的重要性。

家長談話分析：

本次家長談話主要是通過面談形式進行的，其對象是本人所在實習地幼兒園

大班幼兒的一些家長。談話主要的內(nèi)容有如下：

問題一：您的孩子會不會把在幼兒園里學到的歌曲唱給自己的家人聽呢？

家長回答綜述：有一些家長說在家里能聽到自己孩子把幼兒園里所學的歌曲唱給我們聽，其他的家長則說孩子會顯得很害羞，所以也不太愿意唱歌給我們聽。

問題二：您的孩子在唱歌的時候是不是會一邊唱一邊跳？

家長回答綜述：少部分家長認為自己的孩子會將在幼兒園里學的歌曲用邊唱邊跳的形式去演唱，卻有大部分的家長說在家里不太經(jīng)常看到自己的孩子邊唱歌邊用動作表演出來的樣子。

問題三：您的孩子是否會和您經(jīng)常談論一些在幼兒園里學習唱歌時有趣的事情嗎？

家長回答綜述：幾乎是大半部分的家長說自己的孩子很少和家人談論在幼兒園里唱歌時發(fā)生的有趣的事情。

分析：通過與大班幼兒家長的談話，可以看出其實大部分孩子還是很喜歡唱歌的，畢竟唱歌是孩子的一種天分，他們會用歌曲表達自己的情感，所以對唱歌是感興趣的。有的幼兒在幼兒園里學了歌曲，但卻不愿意在家人面前給他們表演，可見幼兒園里開展的歌唱活動并沒有能夠很好地促進幼兒大膽表現(xiàn)的能力，也有少數(shù)幼兒是愿意把在幼兒園里學到的歌曲與家人分享的，而且是帶有動作的表演形式。從家長的回答情況來看，很多家長還是希望老師能在歌唱活動中多給予孩子一些表現(xiàn)表達的機會，讓孩子能夠變的更有自信，更大膽。

二、大班幼兒歌唱教學活動中存在的問題

通過以上本人對實習所在幼兒園大班幼兒歌唱教學活動的現(xiàn)狀、大班幼兒老師開展歌唱教學的能力以及大班幼兒歌唱的興趣、能力的分析，我發(fā)現(xiàn)大部分的老師都能夠認真的去設計、組織開展歌唱教學活動，并且也知道歌唱教學活動的重要性。但從以上也不難發(fā)現(xiàn)教師在歌唱教學活動中是存在一些問題的，綜合以上分析，具體的歸納將如下。

1.作品的選擇問題

教唱歌曲是歌唱活動的主要內(nèi)容，歌曲是歌唱活動主要的學習材料，所以選擇的歌曲直接影響著歌唱的質(zhì)量。對于現(xiàn)在的幼兒，他們接觸的事物越來越多，興趣也越來越廣，尤其大班年齡階段的孩子們，他們更喜歡新奇的、能夠吸引他們的事物。他們眼中的世界也更是充滿了樂趣和變化，對于枯燥的學習內(nèi)容是不怎么有興趣的。然而有些教師在選擇歌曲的內(nèi)容上就沒有根據(jù)大班幼兒的年齡特點去選擇，而且選擇歌曲的歌詞、曲調(diào)都不太符合大班幼兒，這就存在了一定問題。

例如歌曲《看誰懂禮貌》，它的音域雖然是八度，可是問題在于它的最高音1（C2）在這首歌曲里面頻繁出現(xiàn)。

從案例中看出教師為幼兒選擇的這首歌曲對于大班幼兒來說，唱起來還是會比較吃力，是有一定困難的。

2.歌唱教學內(nèi)容形式單一的問題

大班幼兒歌唱活動更多注重的是他們能力的發(fā)展，所以教師要設計形式多樣的教學內(nèi)容，才能引導幼兒積極地參與活動。

例如歌曲《兩只小象》：兩只小象呦，河邊走呀呦。揚起鼻子呦，鉤一鉤呀呦。教師在教唱這首歌曲時，只是用最普遍的一種齊唱的方式讓幼兒進行學唱。

從案例中看出教師在歌唱教學活動中給幼兒教的方法很單一，這樣導致了幼兒學的方法也比較機械化。在活動中，幼兒唱歌的興趣不是很高，所以很多幼兒不愿意給家人演唱自己在幼兒園里所學的歌。

3.導入的環(huán)節(jié)設計問題

好的導入環(huán)節(jié)會讓老師抓住孩子，吸引孩子的注意力，讓他們感興趣?？墒乾F(xiàn)在有的老師進行歌唱教學活動的時候，一些孩子的注意力就根本沒在老師那里，自己玩自己的，使得老師也沒有很高的興趣去上好這節(jié)活動。

例如歌曲《顛倒歌》，教師在剛一開始就直接進入主題，和幼兒講述歌曲中的內(nèi)容，緊接著就開始教唱歌曲。

從案例中看出，教師并沒有為這節(jié)活動做更多的想法，沒有很快就讓幼兒覺得這首歌曲很有吸引力，所以活動剛開始太枯燥。

4.教師的自身問題

在幼兒園里開展的歌唱教學活動其目的不是為了去培養(yǎng)一個歌唱家，對于幼兒的歌唱技能當然也不能做專業(yè)性的要求。大班幼兒的音準把握相對于小、中班的幼兒是好很多的，而且他們也掌握了一些歌唱的基本方法?，F(xiàn)在有些教師是非學前教育專業(yè)的外聘幼兒教師，所以她們對于歌唱的知識是非常欠缺的，自身歌唱水平也不是很高，這就影響了幼兒在歌唱活動中學習的效果，幼兒并沒有為之所感染，也就沒有辦法培養(yǎng)幼兒的能力了。

5.歌唱教學價值的忽略問題

歌唱教學活動作為幼兒音樂教育中的一個重要內(nèi)容，它不僅僅讓幼兒去感受美、體驗美、表現(xiàn)美，而且也同時培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力。有的教師開展歌唱教學活動目的僅僅是為了讓幼兒學會歌曲、能夠把一首歌完整唱下來，并沒有讓孩子們運用自己擅長的方式唱歌，讓幼兒愛唱歌，愿意唱歌，但卻忽略了歌唱教學活動的其他價值。大班幼兒他們的能力已經(jīng)明顯的增強，他們有自己的想法、見解，他們的情感也更為豐富。所以教師不應該只是簡單的把目標建立在歌唱的興趣上，而是應該遵循大班幼兒的年齡特征，在歌唱活動中發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力、合作能力以及表現(xiàn)能力。

三、大班幼兒歌唱教學的對策研究

綜合上述，我們可以看出教師對作品的選擇，教師設計的教學內(nèi)容形式單一，教師導入環(huán)節(jié)的設計不夠豐富，教師自身水平的欠缺，教師對歌唱教學的價值挖掘的不夠深入，這些都是當前大班歌唱教學活動過程中出現(xiàn)問題的原因。那么現(xiàn)在面對教學中出現(xiàn)的問題，應該提出合理有效的策略是解決問題的關鍵，從而使大班歌唱教學活動更好地開展，促進大班幼兒更多能力的發(fā)展。

1.作品的選擇符合幼兒年齡特點

在幼兒歌唱教學中，合理的選擇歌曲其實就是讓幼兒唱適合自己的歌曲，這樣有利于促進幼兒的身心發(fā)展，一首歌曲是由歌詞和曲調(diào)組成的，所以我覺得應從這兩方面考慮。

歌詞方面

選擇的歌詞內(nèi)容必須是健康向上的，必須要貼近幼兒的生活，也就是說，歌詞的各個方面都應該符合幼兒的年齡特點。歌詞的內(nèi)容只有讓幼兒所熟悉以及理解并且能夠用他們自己的語言表達出來，這樣幼兒才可以用自己最真實的情感去演唱歌曲。

大班幼兒他們會對一些押韻的句子、象聲詞感興趣，對于一些比較滑稽、幽默的事情常常發(fā)笑，例如《顛倒歌》，歌詞唱的是把襪子套在耳朵上，鞋子帶在頭頂上，公雞會下蛋，母雞會喔喔啼，小魚在天上飛，小鳥在水里游，他們就會覺得很有趣，這在我實習代課過程中就遇到過這樣的事情。教師為幼兒所選擇的歌詞內(nèi)容還應該宜于用動作來表現(xiàn)，例如歌曲《小老鼠》，它的歌詞內(nèi)容就很形象，幼兒聽了之后就能夠用動作表現(xiàn)出來。這樣的話歌曲會更容易讓幼兒所接受和喜愛。邊唱邊做動作是他們最為直接以及最自然的一種音樂表現(xiàn)活動，這樣的方法不僅有利于幼兒可以很好的記憶歌詞、提高肢體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感的培養(yǎng)，而且也是幫助幼兒表達情感的方式。

曲調(diào)方面

為大班幼兒選擇歌曲的時候，也要注意歌的曲調(diào)方面，比如調(diào)的高低、強弱還有長短。在幼兒園里很容易聽到有些幼兒在唱歌的時候喊著唱或者是跑調(diào)了，其實最直接的原因是因為教師所選擇歌曲的音域是不合適的，雖然可能有的幼兒音域會比較寬一點，但從目前整體上來說，幼兒都不適合唱音域太寬的歌。像大班幼兒，他們的一般音域為c1-c2，但也有一部分幼兒唱到c2這個音的時候會感到吃力，所以為了保護幼兒的嗓子，教師還是要注意選擇適合大班幼兒的音域范圍。選擇的幼兒歌曲速度不能過快，但也不能太過于慢，幼兒他們不善于用太長的氣息唱拖長的音，而且大多數(shù)幼兒喜歡活潑歡快的歌曲，那也就是說，選擇速度中等的歌曲會更適合幼兒。對于大班幼兒，他們的唱歌能力在不斷提高，教師是可以選擇一些速度稍快的歌曲并且能讓孩子們唱出歌曲中速度的變化。節(jié)奏和節(jié)拍也是教師為幼兒選擇歌曲時應注意的問題。大班的曲調(diào)節(jié)奏可以有少量的十六分音符、附點音符以及切分音符。十六分音符是有一點難度，大班幼兒學習歌曲中的十六分音符對提高他們唱歌的靈活性以及唱速度稍微快一點的歌曲的能力有一定的好處。附點音符在歌曲中有特殊的作用，大班幼兒學習帶有附點音符的歌曲，不但能夠讓他們體會歌曲的不同感情，而且也培養(yǎng)了幼兒一定的節(jié)奏感。音樂中還有帶一些休止符和切分節(jié)奏的歌曲，選擇這些歌曲給大班的孩子是很有幫的。幼兒期歌曲旋律的結構應該是短小而工整的，一般為大班幼兒選擇的歌曲可以有6-8個樂句，不過也可以唱樂句稍微長的或是樂句不是很工整的。

例如歌曲《學做》，這首歌曲的音域有九度，可是它的主旋律是在1-5之間進行的，最高音和最低音處于弱拍，出現(xiàn)的次數(shù)也少，唱的時候就一帶而過，所以唱起來就不會感到很困難。

2.豐富幼兒的演唱形式

不同的演唱形式可以表達歌曲不同的演唱效果。對于幼兒已經(jīng)學過的歌曲或者還未學過的，教師應該去啟發(fā)他們自己動腦筋來表演歌曲的演唱方式，幫助幼兒對歌曲的理解，提高歌唱表現(xiàn)力，不同的演唱形式對培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，歌曲中的強弱、快慢等不同表情的控制力都有很大幫助，所以只有豐富了演唱形式就可以為每一個幼兒提供表現(xiàn)的機會，使每一個幼兒能夠很好發(fā)展。歌曲的演唱形式就應該有多種多樣。

獨唱：教師讓一個幼兒獨立演唱或者獨自的表演唱。

齊唱：教師請兩個或兩個以上的幼兒一起整齊地唱同一首歌曲。

接唱：教師將一首歌曲分成幾個樂句，由幾個幼兒或者幾組幼兒輪流一句句的接唱。在這種接唱的過程中，就要使每個幼兒必須集中注意力，使一首歌曲唱得連貫、流暢。這樣也就對幼兒提出了更高的要求，同時也引起了幼兒的興趣。像一些結構完整、樂句也劃分的比較清晰的歌曲就可以采用這種方法來演唱。

例如歌曲《咚咚鏘》，我敲小鼓咚咚，我敲小镲鏘鏘，咱們兩個一起敲，咚鏘，咚鏘咚鏘咚咚鏘。教師可以將這首歌曲分為四個樂句，將幼兒分為四個小組，一個小組輪流唱一句。

對唱：教師讓一個幼兒與另外一個幼兒或者是小組與小組之間以問答的方式唱歌曲中的問句和答句。

例如歌曲《小朋友想一想》，小朋友想一想，什么動物鼻子長？鼻子長是大象，大象鼻子最最長。小朋友想一想，什么動物耳朵長？耳朵長是白兔，白兔耳朵最最長。教師可以將幼兒分為兩個組，一個組唱歌曲中的問句，另外一個組唱歌曲中的答句。

領唱齊唱：教師讓一個幼兒或者幾個幼兒唱歌曲中比較重要的部分，集體唱歌曲中配合的部分。

輪唱：教師分兩個聲部按照一定間隔先后讓幼兒開始唱同一首歌曲。

例如歌曲《歡樂頌》，藍天高高，白云飄飄，太陽公公在微笑。教師將幼兒分為兩個組，先引導第一組的幼兒開始唱，然后唱到藍天高高完時，引導第二組幼兒開始從頭唱起，第一組就一直唱完，第二組接著唱完為止。

合唱：教師分兩個不同的聲部互相配合的集體演唱歌曲。合唱的形式也有很多種，但對于學前兒童的幼兒來說，適合的合唱形式有以下幾種：（1）教師分成的兩個聲部一個聲部唱歌詞，另外一個聲部則在歌曲的休止或是延長音的部分唱適當填充式的詞曲;（2）一個聲部唱歌詞，另一個聲部用同樣的旋律唱襯詞;也可以一個聲部用哼唱的方式唱旋律，另一個聲部按節(jié)奏朗誦歌詞;（3）教師讓一個聲部唱歌詞，另一個聲部唱固定的音型或者延長音。

歌表演：教師讓幼兒邊唱邊表演動作或者是教師讓兩個幼兒互相合作邊對唱邊表演動作。

例如歌曲《小雞小鴨》，小雞小鴨，碰在一起。小雞嘰嘰嘰，小鴨嘎嘎嘎。嘰嘰嘰，嘎嘎嘎，嘰嘰嘰，嘎嘎嘎。一同唱歌，一同游戲。教師讓幼兒兩兩為伴，一個幼兒扮演小雞，另外一個幼兒則扮演小鴨，分別邊唱邊表演出歌曲中的內(nèi)容。

3.活動導入環(huán)節(jié)多樣化

歌唱活動導入環(huán)節(jié)的主要目的是為了激發(fā)幼兒對音樂學習的興趣和迅速進入歌唱學習的良好狀態(tài)。如果有一個好的教學導入環(huán)節(jié)，對幼兒的學習興趣和求知欲望是會起到很大的作用和幫助的。以下是本人所提到的幾種導入方法。

游戲?qū)敕?/p>

這種方法主要適合于歌曲中帶有那種可以邊玩邊唱的游戲歌曲。歌曲的內(nèi)容多為游戲中的動作、游戲規(guī)則等。這樣的歌曲內(nèi)容便于歌曲學習和游戲?qū)W習的互相作用，也會讓幼兒感到十分有趣。在歌唱活動剛開始的時候，以“從游戲開始”。

例如歌曲《找朋友》：第一、教師教幼兒玩“找朋友”的游戲，教師先做示范開始帶領大家玩，開始玩的時候自己清唱歌曲。第二、幼兒兩兩為伴，教師也找一個幼兒當伙伴，從頭開始玩游戲的時候教師就帶領所有的幼兒唱歌曲。第三、全體幼兒和教師都站在一起，大家一起唱歌曲，然后找自己的伙伴。

故事導入法

聽故事對于幼兒來說可以說是很樂意的，故事對幼兒有很大的吸引力。在活動剛開始的時候，一個有趣的故事會使孩子們很快安靜下來，教師可以抓住這樣的機會，把幼兒的注意力都轉(zhuǎn)到自己身上，以便于達到導入新內(nèi)容的目的。但前提是教師所講的故事內(nèi)容要能和歌曲的內(nèi)容聯(lián)系起來。在講故事的時候，教師還可以利用圖片或者與歌曲有關的圖景來加以配合。

例如歌曲《小小的船》，教師在教唱這首歌曲時最好先讓幼兒看一張表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的圖片或一段視頻，讓幼兒可以在美好的環(huán)境中演唱。再例如歌曲《迷路的小花鴨》：教師可以先出示掛圖，引導幼兒仔細觀察圖上的內(nèi)容：有一個池塘，池塘邊上有一棵柳樹，柳樹的下面有一只小花鴨正在傷心地哭。教師問幼兒：小花鴨為什么在哭？幼兒回答完教師完整地講述第一段歌詞中的故事：因為小花鴨迷路了，找不到自己的家，找不到自己的媽媽了，所以它在傷心地哭。教師緊接著繼續(xù)指著圖，把第一段歌詞所講的故事唱給幼兒聽。教師再提問幼兒：猜一猜后來是誰看見了小花鴨？是怎樣幫助小花鴨的？那幫助了小花鴨的人心里會是怎樣的呢？最后，教師會根據(jù)幼兒所回答的改編第二段歌詞中的故事，然后唱給幼兒聽。

律動導入法

好動是幼兒的天性，在幼兒園里不管他們是說話，回答問題還是唱歌 ，幼兒都會用動作配合來表達自己的意思。所以教師可以根據(jù)這一點把歌詞的內(nèi)容用一些肢體的動作表現(xiàn)出來，從而使歌曲達到更好的學習效果。

例如歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》，再例如歌曲《幸福拍手歌》，這是一首很活潑歡快的歌曲，幼兒也很喜歡。在歌唱活動的導入環(huán)節(jié)，教師可以利用一些節(jié)奏感比較強的音樂，引導幼兒有節(jié)奏的做身體的律動，比如可以做拍手、拍腿、拍肩膀的與之歌詞內(nèi)容相同的動作，這樣不但會引起幼兒的興趣，而且也會讓幼兒很快投入到活動中去。

情景表演導入法

情境表演導入法主要適合于比如像歌詞的內(nèi)容所反映的是幼兒可以看了就很明白的情境或者事，幼兒也可以用自己的話表達出來的。這種情境表演有很多方式，可以由教師或者幼兒做一種啞劇表演也或者歌表演，也可以由教師或者幼兒利用教具做表演，還可以由教師在投影上播放有關的情境表演。

例如歌曲《誰餓了》，教師可以用動作對歌詞的內(nèi)容進行表演，比如“一只大貓出來了”（教師模仿貓走路的樣子）“肚子餓得咕咕叫”（教師做出表現(xiàn)肚子難受的樣子）看見了小老鼠”（教師做出看見食物時很開心的樣子）“啊嗚啊嗚吃完了”（教師先做出狼吞虎咽的樣子，然后再做出吃飽后很滿足的樣子），然后教師提問幼兒想一想剛才老師所表演的是什么，一步一步引導幼兒回答，教師根據(jù)幼兒所回答的組織歌詞，并且是邊做動作邊唱給幼兒聽，最后教師和幼兒一起邊唱邊做動作。

謎語導入法

大班幼兒都很喜歡猜謎語，所以利用這種方法，孩子會很喜歡，很感興趣，教師要注意的是猜的謎語內(nèi)容要與歌詞的內(nèi)容相符。

例如歌曲《總是和我在一起》，在教這首歌曲時，教師就可以先用有關影子的謎語：我跑他也跑，我跳他也跳，我招手他招手，我彎腰他彎腰，陽光下月光下，總是和我在一起。用這個方法來導入活動，一定會有更好的效果。

4.提高教師自身素養(yǎng)

提高教師良好的職業(yè)道德

作為一名幼兒教師，要熱愛自己的職業(yè)，對幼兒充滿愛心，對幼教事業(yè)充滿熱情，要有足夠的責任心和耐心，具備良好的職業(yè)道德。作為一名幼兒音樂教師，從事著幼兒音樂教學，就應該用歌聲美化幼兒、用歌聲感染幼兒，用自己的情感陶冶幼兒，和幼兒建立一種良好融洽的師幼關系。在平常的幼兒園生活中，教師應該與幼兒打成一片，多與幼兒溝通，多了解他們的內(nèi)心世界，做到尊重每一個幼兒，對每一個幼兒都是一視同仁，正確教育幼兒，讓幼兒真正的喜歡他的老師，同時取得家長的信任。

提高教師良好的音樂素養(yǎng)

作為一名幼兒音樂教師，掌握基本的音樂知識是重要的。首先我想說的是教師的歌唱能力，一個教師歌唱水平的高低，對幼兒的聽聲起著很重要的作用。所以，在歌唱教學中教師應用正確的演唱方法、好聽的聲音、還要有表情的演唱歌曲，才能讓幼兒更好的學習。其次，在歌唱教學中，為歌曲進行鋼琴伴奏也是必不可少的，它可以讓幼兒掌握歌曲的音準、快慢、強弱以及節(jié)奏。如果幼兒音樂教師有很好的彈奏鋼琴能力，可以很好地掌握伴奏音型，并且能夠根據(jù)不同的歌曲不斷變化，那將對上好一節(jié)歌唱活動有很大幫助。最后，一名好的幼兒音樂教師還應具備分析歌曲的能力，這樣也會引導幼兒對歌曲作品的正確把握。

提高教師良好的教育教學能力

作為幼兒音樂教師，不能說是必須要有很豐富的音樂專業(yè)知識，但必須有很好的技能技巧和較強的教學組織能力。在開展一節(jié)歌唱教學活動時，能根據(jù)幼兒的特點準備相應教具，讓幼兒很愿意去學習。教師也需要不斷學習，才能對幼兒所提出來的問題做以回答，滿足他們的好奇心，正確引導他們認識各種事物。教師也要學會在教學中反思，這同時也是自我學習、自我提升的過程。

5.注重幼兒審美能力、合作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

歌唱活動是一種抒發(fā)和表現(xiàn)幼兒情感的藝術活動，從歌唱活動中讓幼兒去感知歌曲、領悟歌曲，從而給予幼兒美的享受。教師應該更多的鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感，讓幼兒在這過程中感受美、表現(xiàn)美。同時，還要進行更多的審美教育，比如在欣賞、歌唱、創(chuàng)造、演奏等的方面也有相應的知識和技能。歌唱也是人類的一種交流方式，教師應該注重幼兒在歌唱活動中的合作，可以讓他們通過相互的商量進行歌唱的各種形式，一起合作為歌曲配器演奏，一起合作創(chuàng)編歌曲等等。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的合作意識，而且也使幼兒在歌唱教學中體會到了更多的愉快。大班幼兒更喜歡創(chuàng)造，因為那樣可以使他們的自信心得到滿足。教師在歌唱教學中應啟發(fā)幼兒開動自己的腦筋用不同的演唱形式進行歌唱，引導幼兒為歌曲創(chuàng)編歌詞，為歌曲選擇合適的樂器進行演奏，根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作，去豐富幼兒的想象力，幫助幼兒體驗創(chuàng)造的樂趣，在想象中不斷創(chuàng)新。

為歌曲創(chuàng)編動作

邊唱邊跳是孩子的一大特點，如果能為一首歌曲創(chuàng)編與之相應的動作，那對發(fā)展大班幼兒的創(chuàng)造能力有很大的作用，而且在大班，對歌曲動作創(chuàng)編的要求也比較高。

例如歌曲《火車開啦》，歌詞是：咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦，咔嚓咔嚓火車跑的多么好，火車司機，開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。首先，等幼兒將新歌曲反復學習學會后，教師組織并引導幼兒可以自由組合成三人或四人小組，然后創(chuàng)編與歌曲相搭配的動作。其次，教師播放歌曲音樂，所有的幼兒自由組合表演。最后，有愿意在全班小朋友和老師面前表演的組合為大家進行表演，教師與幼兒互相討論，然后再鼓勵幼兒交換伙伴進行新一輪的自由表演。

為歌曲創(chuàng)編歌詞

為歌曲創(chuàng)編新的歌詞不僅豐富了幼兒的想象力，而且也增強了幼兒運用詞匯的能力。

例如歌曲《勤快人和懶惰人》，歌詞是：有些勤快人呀，正在廚房勞動。他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饃頭。他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饃頭。有些懶惰人呀，正在廚房睡覺，他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭。他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭。教師教會幼兒歌曲并引導幼兒理解歌曲中人物的不同性格后，再讓幼兒想出人們可以在廚房里進行的其他勞動，把這些勞動組織成歌詞。要注意的是歌詞第一段和第二段的區(qū)別。教師還可以鼓勵幼兒用不同的方法演唱新的歌詞。

為歌曲創(chuàng)編伴奏

對于大班的幼兒這一方面有很好的挑戰(zhàn)性。教師可以引導幼兒拍擊身體的部位或者是用樂器演奏的方法為歌曲伴奏，更有創(chuàng)造。

例如歌曲《春天》，當幼兒已經(jīng)學會這首歌曲時，教師可以讓幼兒用三角鐵、小鈴或者鈴鼓為歌曲伴奏。還有歌曲中像有關馬兒奔跑，蒙古風格的歌曲，可以適當?shù)募由想p響筒打出踢達踢達的馬蹄聲，這樣幼兒既感興趣又能夠更好地唱出歌曲的感情和增強節(jié)奏感。

幼兒是祖國的花朵，對幼兒的教育應該是快樂的教育，讓他們在美好的環(huán)境中快樂成長。作為現(xiàn)在的幼兒音樂教師，必須要轉(zhuǎn)變新的教育理念，加強自身素質(zhì)的提高。在開展大班的歌唱教學活動時，要認識到他們的年齡特點，選擇適合他們的歌曲內(nèi)容，設計能夠激發(fā)他們學習興趣的教學活動環(huán)節(jié)，靈活的運用多種能調(diào)動他們積極參與的教學方法，提高自身的組織教學能力，教給孩子們正確的歌唱方法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，促進幼兒各種能力的發(fā)展。本文的分析也僅僅代表了一部分，是有可能存在偶然性的。本文僅對本人所在實習地幼兒園的大班教師歌唱教學的情況做了分析和研究，希望把這些也可以帶到其他的教學中去，尤其在大班年齡階段的教學中，更多地注重幼兒多方面的能力的培養(yǎng)，使幼兒健康全面的發(fā)展。

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