導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)美術(shù)課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、同課異策

一個(gè)人在生活與實(shí)踐中所展現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的一種心理特點(diǎn)就被稱之為個(gè)性。由于受到多種因素的影響，每一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展都是不同的，其主要體現(xiàn)在了興趣、能力以及氣質(zhì)等方面。所以對(duì)于美術(shù)教師來說，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中就可以結(jié)合不同的需求進(jìn)行。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中采用同課異化，不僅可以顧及到每一個(gè)學(xué)生之間的差異性，還可以考慮到期望目標(biāo)與實(shí)際結(jié)果之間的差異。在實(shí)際教學(xué)中，教師在面對(duì)相同的課題時(shí)就可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來制定出相應(yīng)的對(duì)策，同時(shí)還可以構(gòu)建出不同的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)中的活力，做好創(chuàng)造性的培養(yǎng)工作。教師還要不斷對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過同課異化的影響，來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。

二、保證課堂教學(xué)氛圍上的活躍化

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了索然無味的現(xiàn)象，加之教師過于重視自身在教學(xué)中的主體性，使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所講述的內(nèi)容，這樣也就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，學(xué)習(xí)的效果也就不高。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過中就要不斷活躍好課堂教學(xué)的氛圍，給學(xué)生充足的自由，讓學(xué)生可以發(fā)揮出自己的想象力與創(chuàng)造力，且教師還要重新定位自己，找出自己在教學(xué)中的位置，明確學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體，自己則應(yīng)當(dāng)站在指導(dǎo)者的位置上來引導(dǎo)學(xué)生，但是也應(yīng)當(dāng)避免過度地干涉學(xué)生，同時(shí)還要充分理解學(xué)生。由于學(xué)校方面的限制，使得教師在教學(xué)中也會(huì)受到多方面的壓力，這樣就降低了課堂教學(xué)中的活躍性。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就要保證自身教學(xué)觀念上的準(zhǔn)確性，不斷地分析與思考，找出最合適的方法來提高教學(xué)的有效性。每一個(gè)教師都相信學(xué)生是具有創(chuàng)新欲望的，同時(shí)也具有極大的潛能。因此，只有通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與挖掘，才能激發(fā)出學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到主體性的重要性，這樣才能轉(zhuǎn)換好教學(xué)的方式。

三、適當(dāng)融入多媒體

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)全面到來，加之計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷地更新與發(fā)展，多媒體在教學(xué)中也顯現(xiàn)出了相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說更是這樣。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，雖然具備了一定的文字與圖片等，但是對(duì)于這一階段的小學(xué)生來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以將教材中枯燥的知識(shí)活躍起來，從而豐富學(xué)生的精神層次，帶給學(xué)生新奇的體驗(yàn)。如教師在備課的過程中就可以先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，同時(shí)在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上來搜索一些有用的網(wǎng)絡(luò)資源，并制成相應(yīng)的課件，這樣在課件中也就融入了視頻、圖片以及音樂等素材，對(duì)于學(xué)生來說，在這種鮮活課件的影響下，也就可以產(chǎn)生出主動(dòng)探索的欲望，從而也就可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。在長(zhǎng)期的發(fā)展歷程中，美術(shù)也已經(jīng)演變成為了視覺上的藝術(shù)。當(dāng)人們進(jìn)行美術(shù)欣賞與創(chuàng)作時(shí)，也依靠視覺來實(shí)現(xiàn)。因此，通過引入多媒體，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是在多媒體的影響下，可以促進(jìn)學(xué)生掌握好相關(guān)知識(shí)，對(duì)藝術(shù)有了更為深刻的印象。對(duì)于教師來說，在多媒體課件的影響下，自身的教學(xué)壓力也在逐漸降低，這樣也就可以與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，從而可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高教學(xué)的效果。

四、制定出個(gè)性化的教學(xué)方法

要想促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的創(chuàng)意發(fā)展，其中心就是要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要詳細(xì)分析好學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上制定出個(gè)性化的教學(xué)策略，同時(shí)還要保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，這樣才能提高小學(xué)生的整體素質(zhì)，同時(shí)還可以增強(qiáng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。最后還要掌握好教學(xué)的進(jìn)度，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)好美術(shù)知識(shí)。

結(jié)語：綜上所述可以看出，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意教學(xué)有著極為重要的意義，這主要是因?yàn)樵趧?chuàng)意教學(xué)的影響下，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，采用有效的教學(xué)方法，做好創(chuàng)意教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]秦原才.《輔導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)造美――美術(shù)課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)教改芻議》[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（11）：89-89

篇2

一、引導(dǎo)臨摹，傳授學(xué)生繪畫技巧

臨摹，是按照原作進(jìn)行仿制的美術(shù)過程，它是模仿與再創(chuàng)的結(jié)合體，是美術(shù)學(xué)習(xí)的敲門磚。在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，我們要重視學(xué)生臨摹技巧的培養(yǎng)，并在“依葫蘆畫瓢”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮他們的創(chuàng)作潛能，使得臨摹出來的作品不僅像模像樣，而且活靈活現(xiàn)。通過臨摹技巧的引導(dǎo)，提高學(xué)生們的自主繪畫能力，幫助他們樹立繪畫學(xué)習(xí)的信心。

例如，教學(xué)學(xué)蘇教版小學(xué)美術(shù)第6冊(cè)“水墨畫鳥”時(shí)，學(xué)生們對(duì)畫水墨畫的積極性很高，在他們眼里，拿著畫筆或毛筆蘸著水彩或墨水作畫，是一件特別驕傲的事情，就像一個(gè)聰明的小大人。但是，真要讓他們耐心地畫一幅水墨畫，他們反倒打起了退堂鼓，一下子覺得“不好玩”了。這是由于水墨畫難度較大、程序較多的緣故所致。因此，要有效地激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)作的自主性，一方面，要降低繪本本身的難度，另一方面，要教授學(xué)生創(chuàng)作的技巧，給予他們創(chuàng)作的信心。這個(gè)時(shí)候，臨摹幫了我一個(gè)大忙。在教學(xué)中，我呈現(xiàn)了幾幅作品，引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察這些鳥有什么不一樣，它們美不美，美在哪里。尤其要引導(dǎo)學(xué)生們觀察線條之間的連接、色彩明暗的處理、結(jié)果布局的設(shè)置等，通過細(xì)節(jié)，教會(huì)學(xué)生們展開入微的臨摹。

二、調(diào)動(dòng)想象，指導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)作

小學(xué)生天真無邪，想象豐富，在他們的世界里，草可以是紅色的，太陽可以是綠色的，魚兒也可以長(zhǎng)出翅膀，小貓和小老鼠也許可以是好朋友。在繪畫教學(xué)中，要有效地培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的繪畫能力，首先就要幫助他們解答“我要畫什么？我可以畫什么？”這個(gè)難題。而解開這個(gè)難題的關(guān)鍵，就是打開學(xué)生們的思維空間，放飛他們的想象，通過問題的引導(dǎo)、情境的渲染，啟發(fā)他們大膽想象，努力聯(lián)想，創(chuàng)作出屬于他們自己的畫。

例如，教學(xué)學(xué)蘇教版小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)“眼睛”時(shí)，眼睛對(duì)于學(xué)生們而言即熟悉又陌生，熟悉，是因?yàn)槊總€(gè)人都有眼睛，我們每天都可以在鏡子里看到自己的眼睛；陌生，是因?yàn)?，眼睛人人有，天天見，反倒沒有什么特別的地方了，他們還不能理解眼神的差異。因此，在繪畫創(chuàng)作前，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“說眼睛，看眼睛”的討論環(huán)節(jié)，通過多媒體課件呈現(xiàn)了幾張眼神迥然不同的圖片，引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察“眼睛里的表情”，如希望工程“大眼睛”女孩、地震里恐懼女孩的眼睛、慈祥老奶奶的眼睛……在圖片觀察中，放飛他們的想象，說一說眼睛里的故事是什么。通過這樣的討論方式，為學(xué)生們的繪畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，有效地激發(fā)了學(xué)生們創(chuàng)作的自主性。

三、評(píng)價(jià)導(dǎo)向，指引學(xué)生審美方向

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生作品的評(píng)價(jià)權(quán)通常掌握在教師手中，作品的交流也局限于優(yōu)秀作品的展示，評(píng)價(jià)方式較為單一，極大地遏制了學(xué)生們自主性的發(fā)展。我在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，就嘗試將評(píng)價(jià)“放手”給學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位，在主題繪畫實(shí)踐過程中，推選出幾幅優(yōu)秀作品，參加小組之間的評(píng)比。在學(xué)生實(shí)踐與互評(píng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們的審美方向，通過激勵(lì)性的方式，鼓勵(lì)他們積極參與。

例如，教學(xué)蘇教版小學(xué)美術(shù)第6冊(cè)“色彩的明度漸變”時(shí)，由于本課的教學(xué)內(nèi)容圍繞色彩的調(diào)配展開，學(xué)習(xí)內(nèi)容富有創(chuàng)造性，評(píng)價(jià)并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在教學(xué)中，索性將評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)滲透在學(xué)生們的小組探究中，讓學(xué)生們以自己的眼光，以集體的力量，去挑選他們心目中的佳作。因此，在本課的繪畫實(shí)踐中，學(xué)生們以小組為單位，利用“明度漸變”的繪畫技巧，嘗試創(chuàng)作一幅小作品。在創(chuàng)作后，小組長(zhǎng)組織小組成員展開評(píng)議，挑選出本小組的優(yōu)秀作品，參加小組之間的評(píng)比。班級(jí)評(píng)比由老師當(dāng)特邀佳賓，各組小組長(zhǎng)當(dāng)解說員，班級(jí)同學(xué)們舉手表決，共同選出“最漂亮的色彩”“最美麗的作品”“最個(gè)性的作品”，從而讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到繪畫創(chuàng)作中。

篇3

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件一

活動(dòng)目標(biāo)

啟發(fā)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫小貓，并有簡(jiǎn)單的情節(jié)。

發(fā)展幼兒的美術(shù)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

提前一周讓幼兒觀察小貓的生活習(xí)性，重點(diǎn)觀察睡覺、玩耍、游戲時(shí)的姿態(tài)。

貓圖像兩幅;彩筆、圖畫紙若干。

活動(dòng)過程

謎語引出主題

——教師說謎語：“眼睛大，鼻子小，豁豁嘴，胡須翹，四條腿，跑得快，捉住老鼠喵喵叫?！边@是什么動(dòng)物?

幼兒：小貓

(評(píng)析：用謎語的形式引出主題，不僅引起幼兒的注意力，而且使幼兒初步了解貓的主要特征，為畫貓打下基礎(chǔ)。)

講述小貓

——誰家養(yǎng)了小貓咪?你家的小貓長(zhǎng)的什么樣?

幼兒A：我家的貓是花的。

幼兒B: 我家的貓是白色的。

幼兒C: 我姥姥家的貓是黑白色的。

教師：貓的花色不一樣。它的身體長(zhǎng)的什么樣呢?

幼兒D:頭是圓的。

幼兒E:身體是橢圓的，還有一條長(zhǎng)尾巴。

幼兒F:頭上有圓圓的眼睛，嘴巴、鼻子。

幼兒G:頭上還有兩只三角形的耳朵。

(評(píng)析：通過提問進(jìn)一步激起了孩子們的興趣，喜歡小動(dòng)物是孩子們的天性，說一說自己家的小貓，孩子們的興趣更加高漲，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。他們生動(dòng)的講述不僅使其他孩子了解貓的特性，而且更激起孩子們對(duì)貓的興趣。)

觀察小貓

——教師出示側(cè)面貓圖像，引導(dǎo)幼兒觀察小貓的頭、身體、眼睛是什么形狀的?頭上有什么?

(評(píng)析：觀察是繪畫的基礎(chǔ)。同時(shí)繪畫也發(fā)展了幼兒的觀察能力。)

——教師邊用語言描述“小貓有一張圓圓的臉，圓圓的眼，圓鼻頭，三瓣嘴，頭上有兩只三角形的耳朵;橢圓形的身體，四條腿，還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴;身上還有漂亮的花紋?！边吅陀變阂黄饡站毩?xí)畫小貓。

(評(píng)析：教師用形象的語言，幫助幼兒抓準(zhǔn)了貓的特征，使幼兒在頭腦中形成畫貓的表象;又通過書空練習(xí)鞏固了畫貓的技能。)

——教師出示臥立貓圖像，引導(dǎo)幼兒觀察這只小貓?jiān)诟墒裁?他的畫法與側(cè)面貓有什么不同?

幼兒H:剛才那只貓是側(cè)面站著的，這只是臥著的。

教師小結(jié)：這是一只臥著的貓，他的身體形成一條弧線，只能看到兩只前腿。

畫小貓

——啟發(fā)幼兒想象小貓?zhí)詺獾那榫?，畫出?jiǎn)單的情節(jié)。

——教師巡回指導(dǎo)。對(duì)于動(dòng)筆快畫得好的幼兒及時(shí)通報(bào)表揚(yáng)，激勵(lì)遲遲不敢動(dòng)筆的幼兒動(dòng)手繪畫。對(duì)能力差的幼兒給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

(評(píng)析：大部分幼兒能夠畫出貓的主要特征，但有個(gè)別幼兒猶猶豫豫不敢下筆，教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。)

——教師提示幼兒合理安排畫面布局。啟發(fā)幼兒畫出各種姿態(tài)的小貓，如貓爸爸在睡覺，貓弟弟玩線球……

作品欣賞

——幼兒互相欣賞作品，說說自己畫的貓咪的故事。并給畫起一個(gè)好聽的名字。

(評(píng)析：美術(shù)活動(dòng)中的分享與交流是個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，不僅促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力，更重要的是在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)到更多的表現(xiàn)技能與手法，為下次的美術(shù)活動(dòng)做更好的鋪墊。)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察、探索、嘗試等方法，將三條直線交叉畫出六角形。

2、運(yùn)用多種顏色，短線、點(diǎn)、圈等裝飾六角形的雪花，表現(xiàn)出五彩的雪花形象。

3、運(yùn)用排水畫的方法，表現(xiàn)雪花的背景。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

顏料若干、刷子若干、畫好的沒有背景的雪花圖片，有背景的雪花圖片，雪花顏色和背景顏色一樣的圖片，線條、圖案等，

課前有排水畫的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

一、談話引出活動(dòng)主題

出示沒有背景的雪花圖片

師：冬天到了，天氣真冷，一片、兩片、三片，無數(shù)片的雪花從天空中飄落下來，我們來看看，這些雪花有幾個(gè)花瓣呢?

幼：六個(gè)

師：我們來數(shù)數(shù)看?

師生一起數(shù)

那這六個(gè)小花瓣是怎么畫出來的呢?

二、幼兒學(xué)習(xí)雪花的基本畫法。

1、幼兒探索三條直線交叉成六角形雪花的方法

請(qǐng)兩個(gè)能力強(qiáng)的孩子來黑板上探索畫出六角形的雪花。教師也可以針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和幫助。(幼兒有可能出現(xiàn)的情況是先取一點(diǎn)，然后再畫出六個(gè)角。)

師：我們來看看，小朋友和老師畫的有什么不一樣?

幼：六個(gè)角的距離還有長(zhǎng)短都差不多一樣。

師：老師有一種方法可以讓這個(gè)雪花畫起來又簡(jiǎn)單，又好看，請(qǐng)你看仔細(xì)了。

2、教師示范

先用兩條直線交叉，找出交叉點(diǎn)(兩條直線交叉時(shí)最好交叉在中間)，第三條直線要穿過前兩條直線的交叉點(diǎn)。

師：在小雪花的花瓣上有什么?

幼：有短線，圓圈等花紋

幼兒說，教師畫下來

小結(jié)：花瓣上有短線、圓圈，正方形等，小朋友可以用自己喜歡的圖案和花紋來裝飾雪花。

(裝飾三條直線的交叉點(diǎn)、六個(gè)花瓣和六個(gè)頂端。如：在交叉點(diǎn)上畫圓圈，六個(gè)花瓣上畫上短線，六個(gè)頂端畫上半圓形)

三、提出繪畫要求

師：這些是老師畫的下雪的情景。

出示范畫

幼兒欣賞排水畫

師：你知道老師是怎么畫背景的呢?

幼：先用蠟筆畫出小雪花，再用刷子粘了顏料刷在紙上。

出示背景和雪花一樣顏色的作品

師：這張畫漂亮嗎?為什么?

幼：雪花跟背景的顏色一樣了，雪花就看不大出來了。不好看了。

小結(jié)：原來啊，雪花的顏色跟背景的顏色應(yīng)該是不一樣的，這樣才會(huì)更漂亮。

師：你們想要一張漂亮的畫嗎?請(qǐng)你們把雪花畫的多一點(diǎn)，并用不一樣的圖案和花紋來裝飾，畫好之后，到后面去選一個(gè)和你的雪花不一樣的顏色，在那里刷上背景。

四、幼兒繪畫

1、鼓勵(lì)幼兒在紙上畫出各種形狀和顏色的小雪花。

2、要求幼兒粘了顏料之后在盒子邊上刷掉一點(diǎn)。

1、教師對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒給予必要的幫助和指導(dǎo)。

五、作品評(píng)價(jià)

1、幼兒繪畫完成后，教師引導(dǎo)幼兒互相去觀察別人的作品。

2、請(qǐng)你說說你最喜歡誰的作品。

篇4

一、激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是人們認(rèn)識(shí)某事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，也是人們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在動(dòng)力，更是推動(dòng)人們探求獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。有了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生在小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科時(shí)也不例外，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著不可替代的作用，小學(xué)美術(shù)教師要有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。

1.要打造一個(gè)有藝術(shù)氛圍的課堂。我認(rèn)為在美術(shù)課堂中，藝術(shù)氛圍的營(yíng)造對(duì)小學(xué)生興趣培養(yǎng)是非常重要的。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，不要總是講一些理論上的東西，要讓小學(xué)生動(dòng)手操作，拿起筆，認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我，如果小學(xué)美術(shù)教師只是一味地講，小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科就跟其他理論課沒什么區(qū)別。如果讓小學(xué)生拿起筆，畫一畫，親自感受美術(shù)這一學(xué)科，就會(huì)給小學(xué)生帶來新鮮感、神秘感，對(duì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有非常大的幫助。小學(xué)美術(shù)教師可以組織一些課堂活動(dòng)，比如：可以組織一些比賽活動(dòng)，讓小學(xué)生興致勃勃地?fù)]筆作畫，當(dāng)一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在大家面前時(shí)，這無疑是對(duì)小學(xué)生的一種莫大的鼓勵(lì)，一方面給小學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，另一方面營(yíng)造藝術(shù)氛圍，激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.要建立友好、平等的師生關(guān)系。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要放下高高在上的架子，與小學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。小學(xué)美術(shù)教師要與小學(xué)生平等、和諧地相處，營(yíng)造自由的、民主的、尊重的、信任的、理解的、寬容的環(huán)境，只有這樣，教師與小學(xué)生互相尊重、互相需要、互相信任、互相理解和寬容，融洽相處，小學(xué)生才能形成自主的、自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)，小學(xué)生才能得到更好的、不受任何束縛的發(fā)展，才能得到感化、激勵(lì)和鼓舞。

3.要?jiǎng)?chuàng)造輕松活躍的課堂。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中要活躍課堂氛圍，美術(shù)教師可以在課堂中多和小學(xué)生互動(dòng)，多聯(lián)系一些小學(xué)生感興趣的知識(shí)，這樣小學(xué)生就有話可說了。小學(xué)美術(shù)教師還要注意的是，在教學(xué)過程中給予小學(xué)生充分的自由，給予小學(xué)生自由發(fā)言的權(quán)利，讓小學(xué)生想到什么就說什么，不用顧忌課堂紀(jì)律和教師的威嚴(yán)而不敢說話。小學(xué)美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件讓小學(xué)生的思維活躍起來，要打造輕松的課堂，不讓課堂的制度制約小學(xué)生的思維，多鼓勵(lì)小學(xué)生多思考、多發(fā)言、多質(zhì)疑。小學(xué)美術(shù)教師要給予小學(xué)生充分的肯定，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)言和看法，要以鼓勵(lì)為主，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，千萬不能輕易否定，要巧妙引導(dǎo)，這樣既糾正小學(xué)生的錯(cuò)誤，又不傷害小學(xué)生的自尊心。讓小學(xué)生在輕松愉悅沒有壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.小學(xué)美術(shù)教師要充分了解每一位小學(xué)生。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分注意小學(xué)生的心理需求和興趣愛好，用一種開放的心態(tài)，營(yíng)造開放的情趣。小學(xué)美術(shù)教師還要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科的熱情，激活小學(xué)生的求知欲望。小學(xué)美術(shù)教師要關(guān)心小學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點(diǎn)，寬容小學(xué)生的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，這樣就會(huì)使小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、想象力。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科時(shí)，由于剛剛接觸這一學(xué)科，只是對(duì)這一學(xué)科充滿了好奇感和新鮮感，這就需要小學(xué)美術(shù)教師給予正確的引導(dǎo)。

1.小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力是美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)，小學(xué)生的觀察力越強(qiáng)，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力就越強(qiáng)。美術(shù)教師必須結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。美術(shù)教師可以多引導(dǎo)小學(xué)生有目的地觀察，鼓勵(lì)小學(xué)生直接感受客觀事物，減少盲目性。也可以運(yùn)用分析、比較的方法，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。

篇5

一、制訂靈活自主的教學(xué)目標(biāo)

教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和優(yōu)化，擴(kuò)大選材范圍，將校內(nèi)外多種課程資源充分利用起來，制訂靈活自主的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化的創(chuàng)造性研究。使得每一位學(xué)生都能在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上有所發(fā)展，全面提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，體現(xiàn)素質(zhì)教育“以人為本”的指導(dǎo)思想。這種模式意在制訂具有導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)方案提出具體建議，如：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視覺對(duì)象的審美及判斷能力；幫助學(xué)生了解美術(shù)在人類文化發(fā)展史中的具體作用；促使學(xué)生創(chuàng)作出不失美感，且獨(dú)具個(gè)性和想象力的美術(shù)作品，從而達(dá)到切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主動(dòng)性和探索性

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。在具體的美術(shù)教學(xué)中，教師要拓展課堂外延，利用校內(nèi)外廣闊的天地，找尋有利于教學(xué)的各種資源，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力，增強(qiáng)其自信心。對(duì)于學(xué)生來說，獲取知識(shí)是自我發(fā)展的起點(diǎn)。積極的內(nèi)在才是能獲取知識(shí)的關(guān)鍵，只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能不讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

三、實(shí)施趣味十足的課前導(dǎo)入

課堂導(dǎo)人是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)人能牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為提高整節(jié)課的教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。作為教師，要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的天性，為他們營(yíng)造一種輕松愉悅、平等和諧的教學(xué)氛圍，并運(yùn)用趣味十足的課前導(dǎo)人吸引學(xué)生，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，因此，做好課前導(dǎo)人必將起到事半功倍的效果。因此，我們要圍繞趣味展開導(dǎo)人設(shè)計(jì)，課的開始就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、課堂教學(xué)要注重實(shí)踐性與創(chuàng)新性

課堂教學(xué)過程是教學(xué)的主要階段，作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“授之以魚，不如授之以漁”的真正意義，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生掌握正確的思維方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要注重保持學(xué)生的積極性，開發(fā)他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及審美能力等，使學(xué)生在觀察、比較、分析、想象、歸納、總結(jié)、實(shí)踐這一過程中，發(fā)展語言、思維、視覺：情感等各種智能，幫助學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。語言表達(dá)：例如，在繪畫《我設(shè)計(jì)的船》一課中，教師可有意識(shí)地講述關(guān)于船的故事，把學(xué)生的思維拓寬，讓他們仿佛進(jìn)入了想象中的船王國(guó)共同游戲，學(xué)生進(jìn)入情境后，設(shè)計(jì)出的船生動(dòng)有趣。增強(qiáng)了對(duì)船的感情，也起到了一定的教育作用。因此，教學(xué)中教師要運(yùn)用各種鮮明生動(dòng)的形象和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，如利用畫冊(cè)、掛圖、錄像、多媒體、光碟、標(biāo)本、模型等現(xiàn)有設(shè)備。讓學(xué)生直觀欣賞和感知。

五、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)科學(xué)的整合

使用現(xiàn)代化技術(shù)則可以有效避免因需要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，造成了學(xué)生實(shí)踐時(shí)間的明顯縮水這些情況的發(fā)生，在編制軟件時(shí)，教師要緊抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，將授課為主變?yōu)橹鲃?dòng)探索為主，引導(dǎo)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)、交流討論，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用。例如在制作《郵票》的課件時(shí)，我們可以選用許多著名的郵票，對(duì)其內(nèi)容、形式進(jìn)行多方面的分析和演示，幫助學(xué)生全面了解郵票的設(shè)計(jì)構(gòu)思，加深他們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

六、實(shí)施實(shí)效性與多元化評(píng)價(jià)

篇6

【關(guān)鍵詞】多媒體課件；優(yōu)化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)過程

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展為課堂教學(xué)提供了更多更優(yōu)的支持，計(jì)算機(jī)介入教學(xué)領(lǐng)域，給教學(xué)帶來了生動(dòng)活潑的新局面，使課堂教學(xué)步入了一個(gè)新的境界。

教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件把文字、圖形、動(dòng)畫、聲音集為一體，讓教學(xué)過程圖文并茂、生動(dòng)活潑，不但能把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，把抽象的問題形象化，把深?yuàn)W的內(nèi)容淺顯化，而且便于學(xué)生的記憶和對(duì)信息的存儲(chǔ)。關(guān)于記憶比率的研究表明，對(duì)同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，單用聽覺，3小時(shí)后能保持60%，3天后下降到15%；單用視覺，3小時(shí)后能保持70%，3天后下降到40%；視聽并用，3小時(shí)后能保持85%，3天后可保持65%。可見，讓多媒體課件輔助課堂教學(xué)，使學(xué)生通過多種感官獲取事物發(fā)展和數(shù)量間的邏輯關(guān)系，是至關(guān)重要的。

結(jié)合我在實(shí)際教學(xué)中，如何通過多媒體課件為學(xué)生們勾畫出多姿多彩的視聽環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率得到的點(diǎn)滴體會(huì)與大家共同商榷。

一、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)概念的理解

有位專家曾經(jīng)指出：直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生形象思維的源泉，而形象思維帶有強(qiáng)烈的情感色彩。實(shí)踐證明：在教師的主導(dǎo)作用下，運(yùn)用多媒體課件特有的感染力和表現(xiàn)力，直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行“催化”，將起到“一石激起千層浪”的效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)新課，收到了很好的效果。

如：教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”一課時(shí)，我開門見山地說：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)，什么是循環(huán)小數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上一個(gè)現(xiàn)象”。我簡(jiǎn)單操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了以下信息：春天夏天秋天冬天。學(xué)生一下子就被畫面所吸引，這時(shí)我再輕輕觸摸屏幕中間的畫面，季節(jié)隨著音樂聲音而不斷的變化，一年的四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬；春、夏、秋、冬……，不斷出現(xiàn)交替的現(xiàn)象，學(xué)生們饒有興趣地體驗(yàn)著循環(huán)的含義。此時(shí)我啟發(fā)學(xué)生：

老師：“四個(gè)季節(jié)的出現(xiàn)有規(guī)律嗎？”

學(xué)生們興趣盎然，都說：“有，一年有四季，春、夏、秋、冬……，總是重復(fù)出現(xiàn)”。

老師：“會(huì)不會(huì)出現(xiàn)著出現(xiàn)著就不見了呢？”

學(xué)生：“不會(huì)?！?/p>

老師：“那在重復(fù)出現(xiàn)的前面應(yīng)該加上一個(gè)什么詞？”

學(xué)生：“不斷地?！?/p>

老師：“既然是不斷地重復(fù)出現(xiàn)，重復(fù)的次數(shù)是有限的還是無限的？”

學(xué)生：“無限的?！?/p>

在學(xué)生們回答問題的同時(shí)，我已經(jīng)把循環(huán)小數(shù)概念的幾個(gè)重點(diǎn)詞：“不斷地”、“重復(fù)出現(xiàn)”、“無限”都板書出來了，這時(shí)學(xué)生們對(duì)于循環(huán)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。接著我用課件出示

1.找規(guī)律填空：……，

2.觀察數(shù)字0.8383……，1.341515……

學(xué)生們通過觀察，發(fā)現(xiàn)它們都有“不斷地、重復(fù)出現(xiàn)、無限”等特征，說到最后兩個(gè)數(shù)字“0.8383……”和“1.341515……”時(shí)，我加以概括：像這樣的小數(shù)就叫做“循環(huán)小數(shù)”。學(xué)生們?cè)诩竟?jié)的變化、按規(guī)律填空、觀察數(shù)字中充分感知的基礎(chǔ)上，加深了“循環(huán)小數(shù)”這一概念的理解記憶。

又如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小比較》時(shí)，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了如下情境：這天，唐僧師徒在取經(jīng)途中經(jīng)過一個(gè)小村莊，好客的村民送給他們一個(gè)大西瓜，豬八戒搶過西瓜饞得口水直流，孫悟空說：“為了公平起見，我們每人吃四分之一吧?！必i八戒聽了極不高興地說：“我長(zhǎng)得胖，肚皮最大，我要吃它的六分之一，至少也要吃五分之一?！睂O悟空聽后，立即切了六分之一給豬八戒，正當(dāng)大家高興地吃西瓜時(shí)，貪吃的豬八戒卻在一旁直拍腦袋。聰明的同學(xué)們，你們知道豬八戒為什么直拍腦袋嗎？這樣的課件既創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，又孕伏新知識(shí)，分散難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)，使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。

二、運(yùn)用多媒體課件化抽象為具體，利于學(xué)生理清算理

數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，往往是關(guān)鍵性的知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，運(yùn)用多媒體課件把抽象的難點(diǎn)具體化，可以幫助學(xué)生理清算理，突破難點(diǎn)。

如：在教學(xué)“圓柱體積”時(shí)，直接利用教具割、拼比較困難。我充分利用多媒體技術(shù)模擬圓柱被切割分成8等份、16等份、32等份，拼成近似的長(zhǎng)方體。在課件演示的同時(shí)出示思考討論題：

1.圓柱體的底面積和拼成的長(zhǎng)方體的底面積有什么關(guān)系？（在講解的過程中，兩個(gè)圖形的底面積隨著閃爍）

2.圓柱體的高和拼成的長(zhǎng)方體的高有什么關(guān)系？（兩個(gè)圖形的高隨著閃爍）

3.圓柱體的體積和長(zhǎng)方體的體積有什么關(guān)系？

4.長(zhǎng)方體的體積怎樣計(jì)算？（長(zhǎng)方體的體積=底面積×高）

5.圓柱體的體積怎樣計(jì)算？（圓柱的體積=底面積×高）

整堂課的教學(xué)，我把對(duì)于學(xué)生來說比較陌生的圓柱的體積通過課件轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)方體的體積計(jì)算方法，在直觀演示中逐步滲透知識(shí)的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化，突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。最后在鞏固練習(xí)時(shí)，我又通過多媒體的交互性技術(shù)，隨機(jī)給出圓柱的半徑來讓學(xué)生練習(xí)圓柱體積的計(jì)算方法，將原本難以用板書和模型說清楚的原理輕輕松松地傳遞給學(xué)生。學(xué)生們真正做到了用心去感受知識(shí)、獲得知識(shí)，學(xué)生會(huì)記憶得更深刻，理解得更透徹。

三、運(yùn)用多媒體課件收集信息，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)探究精神

要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新的能力，就必須給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料，而多媒體就恰好可以儲(chǔ)存大量豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息閱讀、信息獲取、信息處理、信息表達(dá)，提高探究和解決問題的能力。

篇7

關(guān)鍵詞：多媒體課件；重難點(diǎn)；教學(xué)情境；探究

當(dāng)今社會(huì)，實(shí)施計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，效果顯著。它能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能把教學(xué)時(shí)難講解清楚的知識(shí)講清楚，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，筆者談?wù)劧嗝襟w在教學(xué)上的作用。

一、多媒體課件運(yùn)用于課堂教學(xué)，形象生動(dòng)，讓學(xué)生活靈活現(xiàn)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過程。

我在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，畫線段圖表示兩個(gè)量的關(guān)系，根據(jù)已知條件，分別畫出幾個(gè)量的關(guān)系，然后根據(jù)差比和倍比關(guān)系用不同圖示表現(xiàn)出來。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似不動(dòng)的幾個(gè)量活動(dòng)起來，直觀形象，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

二、運(yùn)用多媒體課件突破教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考

計(jì)算機(jī)課件運(yùn)用于教學(xué)既直觀形象，又能真正地發(fā)展學(xué)生的集中觀察和時(shí)空想象能力，又能伴隨著圖象的移

動(dòng)、優(yōu)雅的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)“圖形的放大與縮小”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件的有利條件，將問題“哪些是把物體放大，哪些是把物體縮小？”轉(zhuǎn)化為可視圖形――用圖形形象展示出來，創(chuàng)設(shè)了按題意設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。

三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，可以開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生能夠從不同方面去進(jìn)行思

考，去尋找不同的解法

在教學(xué)五年級(jí)“多邊形面積計(jì)算公式”的推導(dǎo)過程中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)課件，屏幕上出現(xiàn)“一個(gè)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法”，先讓學(xué)生思考它們面積的求法，開拓思路。再用多媒體課件展示平行四邊形、三角形、梯形等面積的推導(dǎo)，隨著畫面的變化，從中得出啟示，歸納出這些多邊形面積的計(jì)算公式。這樣的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，寓學(xué)于樂

篇8

一、剪紙引入美術(shù)課堂的意義

中華民族有著悠久的歷史文化積淀，剪紙藝術(shù)是我國(guó)優(yōu)秀民族文化之中十分重要的形式，收到很多人的喜愛，一直流傳至今。但是，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，剪紙藝術(shù)受到了一定的影響，其發(fā)展進(jìn)入了寒冬。2003年，剪紙被列為全國(guó)首批“中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程”的搶救和保護(hù)項(xiàng)目。由此可見，現(xiàn)階段，我們傳承和發(fā)展剪紙藝術(shù)的重要意義與價(jià)值。

學(xué)校是教授知識(shí)，塑造靈魂的地方，當(dāng)然應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化與藝術(shù)的傳承與發(fā)展。正是這種現(xiàn)狀的要求，決定了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該融入剪紙藝術(shù)，這種方式不僅培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也為我國(guó)民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展帶來了積極的意義。

二、剪紙藝術(shù)在美術(shù)課堂中“生根發(fā)芽”的做法

剪紙藝術(shù)作為一種優(yōu)秀的民間藝術(shù)，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之中的教學(xué)方式與方法有著很多不同之處，這就需要我們結(jié)合實(shí)際的教學(xué)過程與教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，讓剪紙藝術(shù)完全融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

1.以優(yōu)秀剪紙作品激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情

小學(xué)生的年齡決定了小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中注意力很難做到高度集中，這就要求在小學(xué)課堂教學(xué)的過程之中注重激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有這樣才能保證小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果，取得事半功倍的教學(xué)效果。

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之中，我們要想更好地融入剪紙藝術(shù)，就應(yīng)該注重利用剪紙作品的生動(dòng)與形象調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際的教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇適合該年齡特征的優(yōu)秀作品向?qū)W生展示，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿，通過這種教學(xué)方法來促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的欲望

美術(shù)教學(xué)的主要目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，剪紙藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要目的，也是不斷的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程之中，我們應(yīng)該注重選擇與設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，通過形式多樣的剪紙藝術(shù)作品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造與動(dòng)手欲望，通過這種方式促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的順利推進(jìn)。同時(shí)，通過這樣的方法，可以有效地促進(jìn)小學(xué)生動(dòng)手能力的提高，滿足新課標(biāo)三維目標(biāo)的要求，不斷地提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平。

3.不定期制定一個(gè)創(chuàng)作主題，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代學(xué)校培養(yǎng)人才過程之中最為注重的目標(biāo)之一。剪紙藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂中，我們應(yīng)該注重不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作，結(jié)合優(yōu)秀的剪紙作品或者生活實(shí)際，進(jìn)行自身的創(chuàng)作，這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的大幅度推進(jìn)。

4.要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

自主性是現(xiàn)代教育教學(xué)目標(biāo)中十分重要的一個(gè)要求。在實(shí)際的教學(xué)過程之中，我們應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在美術(shù)課堂中引入剪紙藝術(shù)之后，我們更應(yīng)該注重充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過各種方式提高學(xué)生的自主性。

在欣賞剪紙作品時(shí)，學(xué)生雖憑著自己的第一感覺欣賞剪紙，他們的直覺會(huì)受到個(gè)人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，可能感悟不到更深層次的內(nèi)容，但都是他們親眼所見、親身感受的。所以，教師在課前可以給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們?nèi)チ私夂褪占恍┡c剪紙有關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短與剪紙作品內(nèi)容的距離，使其產(chǎn)生對(duì)剪紙的興趣。

5.加強(qiáng)模仿與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合

在小學(xué)美術(shù)課堂中引入剪紙藝術(shù)，我們要結(jié)合兩個(gè)主題的特點(diǎn)，取其綜合之處進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。眾所周知，剪紙藝術(shù)與美術(shù)一樣，既要具有模仿能力，又要具備創(chuàng)新能力，模仿能力是為了通過模仿獲取相應(yīng)的技術(shù)，創(chuàng)新可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生摒棄思維的枷鎖，不斷地領(lǐng)悟到美術(shù)創(chuàng)作的真諦，也只有這樣才能更好地傳承剪紙藝術(shù)的內(nèi)涵，促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的推進(jìn)。

6.營(yíng)造濃厚的民間剪紙藝術(shù)的視覺環(huán)境

美術(shù)教學(xué)本身就需要學(xué)生具有敏銳的視覺，這就要求在教學(xué)過程中設(shè)置科學(xué)的視覺環(huán)境。為了促進(jìn)剪紙藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)更好地相輔相成，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該注重營(yíng)造民間剪紙藝術(shù)的視覺環(huán)境，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)秀的剪紙作品之中，學(xué)生在耳濡目染中便明白了剪紙藝術(shù)的真諦，更好地促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的推進(jìn)。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；形式多樣；趣味性；新穎性

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）08-0268-01

高效課堂，我覺得它是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程，也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。在研究如何打造高效課堂這個(gè)過程中，我認(rèn)為需要解決教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)問題。教師如何教？學(xué)生如何學(xué)？?jī)烧哂袡C(jī)結(jié)合才能高效。檢驗(yàn)是否高效的標(biāo)準(zhǔn)最簡(jiǎn)單的評(píng)判就是投入少，產(chǎn)出多。我們的課堂有一點(diǎn)是既定的，那就是時(shí)間，如何在這個(gè)單位時(shí)間里打造高效呢？

1.教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

每一門學(xué)科都有它的教學(xué)總目標(biāo)，都有它的課程標(biāo)準(zhǔn)，作為小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師必須清楚自己學(xué)科的總目標(biāo)，理清每個(gè)學(xué)段學(xué)生所需要達(dá)到的目標(biāo)。再對(duì)教材與學(xué)生的情況進(jìn)行分析，選擇合適的教學(xué)方法、手段、進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)地解決問題，課后對(duì)教學(xué)的目標(biāo)的達(dá)成度有一個(gè)思考總結(jié)，如果還有學(xué)生沒有掌握，要及時(shí)補(bǔ)缺，做到堂堂清，個(gè)個(gè)掌握.如：《學(xué)穿編》一課的教學(xué)目標(biāo)是這樣確定的：情感與態(tài)度：感受紙工制作帶來的樂趣，發(fā)現(xiàn)編織的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)民間藝術(shù)的情感。知識(shí)與技能： 知道并掌握基礎(chǔ)穿編的規(guī)律并掌握其技巧方法，發(fā)現(xiàn)將經(jīng)、緯線變化而穿編出來不同效果的圖案，運(yùn)用剪、粘、穿編等方法裝飾剪紙作品。過程與方法：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的美術(shù)環(huán)境

我們的課堂教學(xué)要選擇與生活息息相關(guān)的小游戲和故事等，利用表演和比賽等多種教學(xué)形式啟發(fā)誘導(dǎo)，讓我們的美術(shù)課堂活起來。美就在我們身邊，就在生活中，它是心靈與心靈的對(duì)話，是認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我、完善自我的過程。舊的美術(shù)課堂教學(xué)方法脫離了生活，培養(yǎng)出來的人并不懂得什么是真正的美，學(xué)生對(duì)美術(shù)課不感興趣也就不足為怪了。通過游戲和故事可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，做生活的有心人；引導(dǎo)他們加強(qiáng)對(duì)生活的觀察和思考，積極參與社會(huì)生活，在生活中學(xué)會(huì)交流。我們的課堂教學(xué)必須把學(xué)生的視野拉伸、牽引到生活、引向社會(huì)，可以帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)美術(shù)館、博物館，帶領(lǐng)他們游覽商店、街道等生活活動(dòng)場(chǎng)所，利用社會(huì)資源提高兒童的認(rèn)知水平。美術(shù)教學(xué)也要將這些社會(huì)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作自己的大課堂，以適應(yīng)現(xiàn)代開放教育的需要。要針對(duì)學(xué)生的興趣和心理特征，讓學(xué)生走進(jìn)生活，使美術(shù)學(xué)習(xí)成為一種享受，使美術(shù)課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的樂園。

3.精心設(shè)計(jì)問題發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造靈感

提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個(gè)討論中心，圍繞這一中心引出多個(gè)問題，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。老師的引導(dǎo)，要吸引學(xué)生的注意，多讓學(xué)生提出不同的想法和看法，針對(duì)不同的問題進(jìn)行討論研究，提出解決的方案和途徑。所提的問題要盡量考慮問題的難易程度是否讓大多數(shù)學(xué)生接受，使多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。如所教課題《發(fā)現(xiàn)身邊的痕跡》，老師以摸一摸，根據(jù)你摸到的物品的外形、質(zhì)感、表面的肌理來判斷某一事物。此時(shí)，每個(gè)學(xué)生都想上來體驗(yàn)這一游戲，在這樣的課堂氣氛調(diào)動(dòng)下，老師宣布，全班分成若干個(gè)小組比賽，到校園中去拓印，看誰的發(fā)現(xiàn)多，如何拓印效果好？為了達(dá)到自己理想的效果，我們可以怎樣做？學(xué)生在這一系列問題中，體驗(yàn)自主探究的樂趣。這樣的課堂是互動(dòng)的，學(xué)生在和諧的課堂氛圍中進(jìn)行玩中學(xué)，學(xué)中玩，教師通過讓學(xué)生在解決問題的過程中突破難點(diǎn)，達(dá)到理想的教學(xué)目的。

4.通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅

教師要相信每個(gè)學(xué)生都能成功，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，通過細(xì)心觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定及時(shí)表揚(yáng)，存在的不足，給予耐心的疏導(dǎo)和幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，也讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)中努力的方向。我在教學(xué)中采用的是全程式的評(píng)價(jià)，滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)采用了多種評(píng)價(jià)的手段：師生互評(píng)，生生互評(píng)等。這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。尤其是學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成內(nèi)容。把評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的"評(píng)"的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于參與、善于交流，兒童的童心就會(huì)不自覺地流露出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。如：有一次手工制作紙筒人的課中，我看到有一位學(xué)生的設(shè)計(jì)的紙筒人與眾不同。他設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是將紙筒人的頭部分開，可以靈活轉(zhuǎn)動(dòng)。而我的要求是將頭部固定不動(dòng)。我當(dāng)即讓這位同學(xué)向大家說說自己的設(shè)計(jì)意圖，并對(duì)他怎樣想辦法使紙筒人的頭部掉不下來，可以不停的轉(zhuǎn)動(dòng)的想法和做法進(jìn)行了表揚(yáng)。并馬上對(duì)這節(jié)課的要求進(jìn)行了修改，同學(xué)們向這位同學(xué)一樣自由發(fā)揮，結(jié)果是作業(yè)豐富多彩，學(xué)生的積極性得到了發(fā)揮，創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)。

總之，為實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，帶著學(xué)生走近知識(shí)，使學(xué)生從"要我學(xué)"變成"我想學(xué)"、"我愿學(xué)"，"我樂學(xué)"，去享受成功，享受快樂，使課堂真正變成學(xué)堂，變成樂園

參考文獻(xiàn)：

[1]孔六慶.中國(guó)畫藝術(shù)專史_花鳥卷[M].南昌：江西美術(shù)出版社，2008.

[2]陳傳席.中國(guó)繪畫美學(xué)史[M].北京：人民美術(shù)出版社，2002.

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);欣賞能力;高效課堂

小學(xué)美術(shù)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣的提高都具有非常重要的意義。因此教學(xué)中老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和創(chuàng)作能力。那么怎樣才能構(gòu)建一節(jié)高效的美術(shù)課堂呢？下面就談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)，利用幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、新課伊始的情境激趣

興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，首先就要了解學(xué)生，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，給予學(xué)生充分的尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)中，我們運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，通過選擇學(xué)生感興趣的小道具或者用多媒體手段將圖形、圖像、文本、動(dòng)畫視頻等素材生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的持久興趣，同時(shí)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，通過語言描繪、實(shí)物演示，幻燈或繪畫再現(xiàn)，音樂渲染、游戲等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情感、美感，生動(dòng)形象的特定氛圍，以激起學(xué)生的創(chuàng)作興趣、熱情。其次要讓學(xué)生體驗(yàn)情境，通過參與各種游戲、表演、唱歌、聽音樂、談話、操作等活動(dòng)，使學(xué)生在特定的氣氛中主動(dòng)積極地從事創(chuàng)作活動(dòng)。

二、實(shí)踐過程的學(xué)生欣賞

教師可以根據(jù)課堂的內(nèi)容，收集一些和課堂有關(guān)的資料和生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，讓學(xué)生觀察教師從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫，那生動(dòng)的造型、漂亮的色彩，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的想象力。同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)課堂有初步的了解和印象，為引導(dǎo)學(xué)生自主探究做準(zhǔn)備。例如出示單線條的一個(gè)圓，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，然后在圓中添加一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象繪畫的主體――橙子，這樣通過點(diǎn)、線組成了立體的橙子的圖形，使學(xué)生了解了點(diǎn)線面之間的關(guān)系，既引出了課堂的教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生觀察生活學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。理論和實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合也是學(xué)生美術(shù)能力提高的關(guān)鍵。

構(gòu)建高效的美術(shù)課堂需要教師做很多的工作，更需要教師具有一定的創(chuàng)新理念。從激發(fā)學(xué)生的興趣開始到提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)作能力。多讓學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)高效美術(shù)課堂的構(gòu)建。