導語：如何才能寫好一篇畢業(yè)季語錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從五湖四海來，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續(xù)填好人生的履歷表，交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。下面是小編給大家推薦的畢業(yè)季贈言語錄資料，提供參考。

語錄一

1、剪不斷的四年同窗雨，擋不住的同舟共濟風，相對欲言，淚落無聲。一片冰心，萬眾柔情。

2、四年時間，不知不覺已到盡頭，記憶中留下了太多的片段，有太多的不舍太多的留戀。也許到現(xiàn)在我們每個人心中或多或少還有這樣那樣的茫然，但未來還有很長的路要走，現(xiàn)實社會要求我們要不斷的向前，稍微停頓就會落后，所以，我們沒有時間。我們所能做的就是帶著美好的記憶迎接明天的太陽，相信自己，努力把握，永遠追隨太陽的腳步，讓青春無悔。

3、六月的風中飄散著麥子熟透的氣息——又一個畢業(yè)的季節(jié)來臨了。

4、要記住，作為南師大的畢業(yè)生，不管今后我們身在何方，我們永遠都是南師的一員，永遠都將代表自己的母校。

5、從五湖四海來，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續(xù)填好人生的履歷表，交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。

6、似乎真的到了要說再見了，我的大學！四年大學時間匯成一條河，由我們慢慢品嘗；四年大學時光編成一本書，用我們一生去品讀！別了青春，祝福校友們前程似錦！

7、吵架也好，斗嘴也好，開心也好，出氣也好，你永遠是我心中最好的死黨。

8、一千多個日夜的相處，銘刻在記憶中的，是歡樂的時光，純真的歲月，到了離別這一天，只想以友情的名義，真誠地說一句：祝你前程似錦，咱們后會有期。

9、走吧，走吧，莫管綠草茵茵花兒紅紅還有隔壁美麗的女生。走吧，走吧，莫問情感深深同窗親親還有和藹可親的師恩。走吧，走吧，已是物是人非人去樓亦空。

10、不僅僅是三年的時光而已，它關(guān)乎面對，關(guān)乎勇氣，關(guān)乎未來，關(guān)乎選擇，關(guān)乎人生。

11、畢業(yè)了，身邊的朋友一個個各奔東西，開始學會自己撐起生命的暖色。

12、面對著歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都收藏在語句的背后。因為我們都已明白，此去再也沒有比手中這一杯更醇更美的酒了。

13、那天，經(jīng)過母校，聽到熟悉的下課低聲，仿佛看見了我們天心玩耍的場面。

14、再見學校，再見教室，再見老師，再見同學，再見我暗戀的女孩。

15、相逢又告別，歸帆又離岸，是往日歡樂的終結(jié)，未來幸福的開端。

16、踏出這一步，管你萬般無奈，它還是，變成逝去的回憶，成為一個飄忽的夢境，在時間輕蔑的流動里，逐步塵封，但又時時于夜深人靜之際悄然浮上心頭。

17、想想曾經(jīng)同宿舍，畢業(yè)過后就各奔前程了，心中真是不舍。同學，前途多珍重。

18、記住無論如何也要上一次講臺，講什么都無所謂。這樣的經(jīng)歷是一定要有的。

19、我也并不是總舍不得你走，只是總想看見你的笑容，聽你的笑聲。

20、我們曾是并肩戰(zhàn)斗的兩顆小樹，曾是二重唱中的兩個聲部，曾是一張課桌上的學友。畢業(yè)了，我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福：愿你前途無限，幸福康??！

21、畢業(yè)的腳步越來越近，離別的氣氛愈來愈濃，悲痛的心情更加忐忑，扣人心弦的時刻，近在咫尺，敞開心扉，坦然面對！畢業(yè)了，揮手道別，遠航！

22、畢業(yè)了，沒有所謂的逃課了，給自由和散漫道別了。

23、說離別，道離別，離別就在眼前。四年的時光，轉(zhuǎn)眼一瞬間，情誼已經(jīng)深深藏在心間，回頭再看母校一眼，愿我們的路越走越寬。

24、今天，我們是親密的同學；明天，我們將是競爭的對手。愿友誼在競爭中更加深厚。

25、三載寒窗，讀圣賢書，觀天下事，恰同學風流；四季風雨，結(jié)金蘭義，立報國志，正少年英雄。

26、從別后，憶相逢。幾回魂夢與君同。今宵剩把銀缸照，猶恐相逢是夢中。

27、上聯(lián)：三尺講臺四年師恩五方授業(yè)六十高齡七步之才八斗學士九州皆桃李桃李滿天下，下聯(lián)：九天之外八方齊聚七年不見六星飯店五味俱全四處歡歌三杯滿水酒水酒敬師恩。橫批：師恩難忘！

28、許多老房子消失了，校園里正在大興土木。老房子留在照片里，我們呢?我們也能留在照片里嗎?包括那些做作的微笑和夸張的“V”形手勢?

29、采一縷花香送你，讓你記住友誼的味道；捕一陣清風送你，讓你體會快樂的奇妙；折一枝柳條送你，讓你感受祝福的美好；愿畢業(yè)后煩惱不知道，成功樂逍遙。

30、相聚的日子里，有著最“珍貴的情誼”，年輕的歲月中，有著最“真摯的相知”，這份緣值得我們永遠珍惜。畢業(yè)了，祝福你，前程錦繡，如火如荼！

語錄二

1、畢業(yè)了！真的就這樣一切都結(jié)束了！朋友們，祝我們以后順便幸福！

2、我們一起奮斗的日子，一起跑過的日子是最值得懷念的。

3、因為我們都已明白，此去再也沒有比手中這一杯更醇更美的酒了。

4、那以往的同窗生活，是一串糖葫蘆，那迷人的甜和酸，將永遠回味不完。

5、留下相逢的倩影，帶走萌芽的相思草，惟有綠色的郵路，載下別離的思念。

6、痛沒痛，只有自己才知道，變沒變只有知己才懂。

7、畢業(yè)了，在那校園里面還殘留著我們多少身影，還有多少回憶，而我們卻要離開。

8、畢業(yè)了，滿足是最真實的'財富。貪婪是最真實的貧窮。

9、畢業(yè)了，唱不到結(jié)局卻又難以割舍。今生未完成的歌。

10、無數(shù)個縱情歡樂的白天，無數(shù)個推心置腹的夜晚，無數(shù)個絢爛而單純的時刻。

11、畢業(yè)了，身邊的朋友一個個各奔東西，開始學會自己撐起生命的暖色。

12、我們曾是一張課桌上的學友，當我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福。

13、流水匆匆，歲月匆匆，唯有友情永存心中。朋友，再見！朋友，珍重！

14、畢業(yè)了，青春在無形之中離去，我們即將翻開人生的另一頁。畢業(yè)留言。

15、同桌至上，這個夏天，我們不畢業(yè)。

16、記住無論如何也要上一次講臺，講什么都無所謂。這樣的經(jīng)歷是一定要有的。

17、無論你多么討厭你的學校，當你離開久了，你還是會想念它。

18、畢業(yè)了，全心全意卻是一生一世。海誓山盟只是一時敷衍。

19、幾個人用同樣鑰匙是打開同一扇門；幾個人用同樣的目光，跟空蕩的寢室說再見。

20、你笑著說要忘記，我卻找不到勇氣離去。

21、就算終有一散也別辜負相遇，畢業(yè)那天記得笑，愿時光能緩故人不散。

22、我用一麻袋的錢上學，換了一麻袋書。畢業(yè)了，用這些書換錢，卻買不起一個麻袋。

23、畢業(yè)了，多想留住那些溫暖的日子，多么渴望著早日投進生活的洪流。

24、我們都要相信：這次的分別是為了下次更好的遇見。

25、畢業(yè)了，你走了，我守著一顆真心呆呆的看著咱們畢業(yè)照你微笑的臉龐。

26、大學思念如影隨形，一步步緊跟著我的回憶。

27、我們都離開了，我們都留下了。

28、畢業(yè)了，你的理想是什么?我的人生理想：一畝地，兩頭牛，老婆孩子熱炕頭！

29、四年的不離不棄，四年的風雨同舟，謝謝一路有你相伴。

30、畢業(yè)了，曾經(jīng)在一起的打打鬧鬧也已經(jīng)遠去。

語錄三

1、剪不斷的四年同窗雨，擋不住的同舟共濟風，相對欲言，淚落無聲。一片冰心，萬眾柔情。

2、四年時間，不知不覺已到盡頭，記憶中留下了太多的片段，有太多的不舍太多的留戀。也許到現(xiàn)在我們每個人心中或多或少還有這樣那樣的茫然，但未來還有很長的路要走，現(xiàn)實社會要求我們要不斷的向前，稍微停頓就會落后，所以，我們沒有時間。我們所能做的就是帶著美好的記憶迎接明天的太陽，相信自己，努力把握，永遠追隨太陽的腳步，讓青春無悔。

3、六月的風中飄散著麥子熟透的氣息——又一個畢業(yè)的季節(jié)來臨了。

4、要記住，作為南師大的畢業(yè)生，不管今后我們身在何方，我們永遠都是南師的一員，永遠都將代表自己的母校。

5、從五湖四海來，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續(xù)填好人生的履歷表，交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。

6、似乎真的到了要說再見了，我的大學！四年大學時間匯成一條河，由我們慢慢品嘗；四年大學時光編成一本書，用我們一生去品讀！別了青春，祝福校友們前程似錦！

7、吵架也好，斗嘴也好，開心也好，出氣也好，你永遠是我心中最好的死黨。

8、一千多個日夜的相處，銘刻在記憶中的，是歡樂的時光，純真的歲月，到了離別這一天，只想以友情的名義，真誠地說一句：祝你前程似錦，咱們后會有期。

9、走吧，走吧，莫管綠草茵茵花兒紅紅還有隔壁美麗的女生。走吧，走吧，莫問情感深深同窗親親還有和藹可親的師恩。走吧，走吧，已是物是人非人去樓亦空。

10、不僅僅是三年的時光而已，它關(guān)乎面對，關(guān)乎勇氣，關(guān)乎未來，關(guān)乎選擇，關(guān)乎人生。

11、畢業(yè)了，身邊的朋友一個個各奔東西，開始學會自己撐起生命的暖色。

12、面對著歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都收藏在語句的背后。因為我們都已明白，此去再也沒有比手中這一杯更醇更美的酒了。

13、那天，經(jīng)過母校，聽到熟悉的下課低聲，仿佛看見了我們天心玩耍的場面。

14、再見學校，再見教室，再見老師，再見同學，再見我暗戀的女孩。

15、相逢又告別，歸帆又離岸，是往日歡樂的終結(jié)，未來幸福的開端。

16、踏出這一步，管你萬般無奈，它還是，變成逝去的回憶，成為一個飄忽的夢境，在時間輕蔑的流動里，逐步塵封，但又時時于夜深人靜之際悄然浮上心頭。

17、想想曾經(jīng)同宿舍，畢業(yè)過后就各奔前程了，心中真是不舍。同學，前途多珍重。

18、記住無論如何也要上一次講臺，講什么都無所謂。這樣的經(jīng)歷是一定要有的。

19、我也并不是總舍不得你走，只是總想看見你的笑容，聽你的笑聲。

篇2

2、獎學金和掛科之間的差距不得不讓我去懷疑：當年我真的是自己考上大學的嗎?

3、你我有各自的軌跡，如流星，能相聚，共步一段旅程，是緣分，但最終將朝著各自方向漸行漸遠，是命運，愿你畢業(yè)后的未來更幸福！

4、 今天天氣不錯，明天沒有課。。。以后都沒有了。

5、打牌?。∫蝗比?！

6、今天，我們是親密的同學；明天，我們將是競爭的對手。愿友誼在競爭中更加深厚。

7、我還不懂寂寞是什么，我還未感覺戀愛的快樂，今日與你分別，才第一次覺得情的孤獨，才第一次感到失落很多很多。

8、那些年，我們致命的曾經(jīng)、對不起，我最親愛的，我的文筆太過稚嫩，無法用華麗的語言寫出我們最美的曾經(jīng)、只好用簡單的話語描述、這一天、致我們未曾逝去的青春、這一年、致我們最美的下雨天。

9、如果我們都是孩子，就可以留在時光的原地，坐在一起一邊聽那些永不老去的故事一邊慢慢皓首。

篇3

無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都接觸過一些有名的語錄吧，語錄是不講求段落、內(nèi)容間聯(lián)系的一種文體。那什么樣的語錄才是走心的語錄呢?下面是小編幫大家整理的2020年經(jīng)典小學六年級畢業(yè)留言語錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。

01

1、我倆同是一個班級里的學生，我們的友誼也是一顆心里的兩顆細胞，永不分開。

2、心中沒有遺憾，因為友誼不受地域拘限;不愿表達傷感，雖然離別就在眼前;無須描述分散，畢竟相見并不遙遠。

3、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。

4、寶貴的暑期時間，不要只用來學習，學習是在校時的事，而應該用來游學、實習，大塊的假期時間，實習更值得你投資。

5、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋!

6、六年中，你們留下了一個個難忘的回憶，把最天真無邪的時光留在了這里。

7、一份一角，當思來之不易：半絲半縷，恒念物力維限，錢不是流水希望你能節(jié)約用錢，不可浪費。

8、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

9、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

10、這是個美麗燦爛輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人!

02

六年豐富多彩的小學生活即將結(jié)束，這一切仿佛發(fā)生在一瞬間。我對小學生活感到多么留戀而又無可奈何。它像一只口袋，里面裝著美麗的貝殼——樂，酸澀的野果——苦，以及無數(shù)的趣事、傷心的事、高興的事……我有千言萬語要訴說，給老師，給同學。

老師呀，您就好似那一堆正處于旺盛的火焰，別人不知道您的苦，都只要求您燒得旺，越旺越好，可我明白，您的精力必盡是有限的，終究會滅，會蒼老。

我知道，當萬家燈火都熄滅時，只有您家的那盞，還遲遲不肯熄滅，不為別的，肯定又在批改學生的作業(yè)本。也許您的孩子一遍遍催促您睡覺時，您總是找理由推辭，“噢，時間還不算太晚，再等等吧!”“不，我快批完了，你要想睡就先睡吧!”……

我也明白，當學生作業(yè)不會做或不想做的時候，您總是耐心地把題目一遍又一遍地講解給我們聽。如果有學生打架時，您總是和藹地教育他們，開導他們，不管他們愛不愛聽，您都一樣。

同學呀，那就更有話談了。從小學一年級開始至現(xiàn)在，從不認識到親密無間，我們都融洽得非常好。如果哪個同學生病了，待她回來時，我們總是熱心地幫助她們補作業(yè)，學習內(nèi)容，如果哪個同學受傷了，我們會著急地扶她上樓休息，還會問候……

六年的他(她)，都已經(jīng)長大了，在這里，我由衷地祝大家學業(yè)有成!

校園里留下了童年的腳印，在校園的角落里，都留下了最真摯的回憶。再見吧，朋友，不管我們到了哪里，我們的友誼也會永存;再見吧，朋友，不要讓它變成褪色的回憶。

天下沒有不散的宴席，這宴席將要結(jié)束。一場經(jīng)過了六個春秋，數(shù)個風雨的宴席。曾經(jīng)的記憶，難忘的過去，像刀一般刻在了我的`心里。那些，破碎的，散散的，猶如畫龍點睛般在這一抹色彩斑斕，回味無窮的小學生活中添上一絲，像糖果里的苦澀樣的添加劑?；貞浶W日出似的開始，紀念，小學櫻花四濺的結(jié)束。

時光匆匆的六年小學生活一轉(zhuǎn)眼就過去了，而我們童年的歡樂時光將永遠的回蕩在校園某處……母校的每個角落，都會回憶著、珍藏著我們珍貴的友情，飄灑著我們的夢想。

我們曾是并肩長大的發(fā)小，我們有太多的友誼可以回憶，當我們告別時，請回想我們的友誼，去記住它，不要忘記它。在時間的流逝里，請不要忘記我們的友誼。

看著你明媚的笑，我真舍不得道出那聲再見!暫時的分別影響不了我們那甜美的友情。各奔東西時，要記住，你的身邊有一條線——它叫友誼，它叫思念。

我們從剛剛步入學堂，不懂得什么是友誼，可是到現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了什么是友誼了，同學們的友誼，我永遠不會忘記。

我們童年的記憶留在校園中，我們揮手告別時，請記住我們真誠的友誼。

像蜂蝶飛過花叢，像清泉流經(jīng)山谷，在記憶的心屏中，小學生的生活，恰似流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

雖說，我和你相處不久，但我們是最好的朋友，我要把我最好的東西送給你，也要把這份真誠的友情，永遠珍藏在心里。

歡聲笑語留在大樹的泥土中，我們歡快的歌聲留在路邊的小草上……母校的每個地方，都珍藏著我們的友誼，回家的路上，撒落著我們天真的夢想，請永遠帶上我的祝福吧!

那是個離別的日子，我揮手告別，告別母校、告別老師、告別我最親愛的同學、告別我的六年。我們的六年，承載我們多少歡樂與憂愁?？墒?，我們誰也沒有哭，本來準備好的眼淚卻流不下來。因為，今天的離別是個新的開始，又有新的希望在醞釀。今天，我們是傷感的，也是堅定的。我們互相祝福著，鼓勵著，然后開始新的旅程。

03

1、聚也不是開始，散也不是結(jié)束，同窗數(shù)載凝的無數(shù)美好瞬間，將永遠銘刻在我的記憶之中。

2、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，終于不能夠。我知道人世間難得的是友情，但更寶貴的卻是自由。

3、我真誠地期望并深信，歡慶畢業(yè)只是你美好人生的開端，心滿意足的燦爛前程正等待著你。

4、她是希望播下的種子，她是理想孕育的胚胎。世界上只有她最令人向往，她的名字就叫――未來。

5、我們曾是并肩戰(zhàn)斗的兩棵小樹，我們曾經(jīng)是二重唱中的兩個聲部，我們曾經(jīng)是一張課桌上的學友。今天，我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福。

6、“讀書破萬卷，下筆如有神。”誠能“破其卷而取其神”，則讀書作文之道得矣。

7、讓我們邁開雙腿，去灑行汗水，去踏一路雷聲!在校門外，有的是鮮花簇擁的前程!

8、當你孤獨的時候，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;當你驕傲的時候，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

篇4

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 班主任 意向 問卷

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0186-01

就業(yè)是民生之本，就業(yè)使勞動力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會所需要的物質(zhì)財富和精神財富。2016屆畢業(yè)生的就業(yè)工作即將開始，為了能給畢業(yè)生提供更好的就業(yè)服務，筆者請網(wǎng)絡13級同學填寫畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查表，以便更好地為同學們服務，全班的調(diào)查問卷結(jié)果進行統(tǒng)計如下：

一、專業(yè)介紹及分析

計算機網(wǎng)絡技術(shù)班級是培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)人才的搖籃。本專業(yè)立足于國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和電子商務企業(yè)的真實工作崗位，旨在培養(yǎng)具備移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)知識，具備網(wǎng)站前端開發(fā)、淘寶店鋪裝修與運營、網(wǎng)站視覺設計、百度搜索引擎優(yōu)化的高素質(zhì)、技能型專門人才。學生畢業(yè)后主要從事互聯(lián)網(wǎng)前端開發(fā)工程師、淘寶店鋪裝修設計師、網(wǎng)頁設計師等工作。核心課程有電子商務、淘寶店鋪裝修、網(wǎng)絡營銷、搜索引擎優(yōu)化、網(wǎng)站視覺設計、網(wǎng)頁動畫設計、平面設計、網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設、CSS+DIV網(wǎng)站標準化重構(gòu)、HTML5程序設計、JavaScript程序設計等。往屆畢業(yè)生單位有騰訊、百度、淘寶網(wǎng)、新浪、網(wǎng)易、前程無憂等。普通學生根據(jù)個人能力底薪至少在2000元以上。

二、調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計

在全班49名學生中， 10人做過學生干部。學生家庭是武漢占1/5，中小城市占1/5名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)占1/5，農(nóng)村占2/5。黨員有7名，群眾2名，團員40名。上大學期間經(jīng)濟來源大多是家庭供給， 6名同學靠助學貸款， 12名同學獲得助學金，其中有不少同學勤工儉學，親友資助2人。在校期間感到最苦惱的是無學習動力，缺乏學習方法，就業(yè)壓力大，對所學專業(yè)無興趣， 2人對教學質(zhì)量不滿意。30人對自己所學專業(yè)的就業(yè)前景的看法是較好，14人不清楚，15人不太好。11人對畢業(yè)后能找到工作的信心程度是比較沒有信心，10人有一點信心，10人較有信心，10人很有信心。5人對未來職業(yè)有明確規(guī)劃，40人僅有初步想法，4人完全沒有。就業(yè)意向為就業(yè)的42人，創(chuàng)業(yè)的有2人，有專升本意向的有3人，參軍報名的有2人。對自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，40人沒有考慮。準備就業(yè)在2015年6月-9月的有22人。大多數(shù)同學不了解《勞動合同法》。第1份工作求職途徑，20人希望通過學校招聘會，20人學院招聘會，4人老師推薦，4人親朋好友推薦，2人社會招聘會，4人網(wǎng)絡求職或其他渠道求職。10人認為求職最重要的是專業(yè)對口，35人發(fā)前景，3人工作輕松環(huán)境好。8人準備找的第一份工作與所學專業(yè)完全相關(guān)，40人部分相關(guān)，1人完全不相關(guān)。第一份待遇要求，低于1000的1人，1000到2000的1人，2000到3000的44人，3000以上的3人。20人準備求職所在地武漢，16人湖北其它城市，2人北京， 2人上海，4人廣東的。準備求職的單位性質(zhì)，黨政機關(guān)2人，事業(yè)單位5人，國有獨資企業(yè)5人，國有控股企業(yè)5人，其他股份制企業(yè)4人，外資企業(yè)5人，民營企業(yè)5人，軍隊2人，其他4人。

三、就業(yè)心理

筆者根據(jù)調(diào)查問卷和與學生的交流走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對工作要求偏高，都是想能離家近，工作輕松，賺錢多。學生多數(shù)有畏難，畏遠，畏錢少的特點。學生主要分成幾種：務實型約占全班人數(shù)的4/10，在大二下學期結(jié)束的時候，他們就已經(jīng)找到了頂崗實習的工作，開始了實習生涯;輕松型，約占全班人數(shù)的1/10，雖然有可去的實習單位，但是嫌錢少、離家遠，而自動放棄;學習型，想繼續(xù)在學校里學習的，約占全班人數(shù)的1/2，其中包括3名想專升本的學生。

四、解決路徑

筆者首先需要讓學生們明白，人生的路不只有一條，不要在一種盲目狀態(tài)中追索，而要在就業(yè)的過程中，尋找自身合適位置，充分體現(xiàn)自身人生價值，調(diào)整就業(yè)心理。

首先，學生在心理上不要排斥專業(yè)，多去前程無憂等正規(guī)網(wǎng)站求職。在工作中邊做邊摸索，找到自身興趣與工作的結(jié)合點。相信自己可以找到工作。對于學生考慮與專業(yè)是否相關(guān)的問題其實沒有沖突，要坦然面對每一次機遇。

有同學擔心專業(yè)知識不牢固，擔心找不到工作是不必要的顧慮。確定哪些是虛假公司，需要多渠道確認，盡量找正規(guī)的就業(yè)渠道，通過學校就業(yè)渠道上當受騙的機率小一點，因為這類工作沒有本科以上的學歷的門檻，也沒有工作經(jīng)驗的門檻。可以去前程無憂這樣的正規(guī)求職網(wǎng)站求職。親戚朋友介紹工作時，要注意提防誤入傳銷公司或是虛假公司。就業(yè)是第一位的。如果工資太高了，要注意是不是真的天上會掉餡餅？關(guān)于公司面試問到工作經(jīng)驗的問題，學生基本沒有經(jīng)驗，怎么回答？學生如實地回答，講自己做過的跟經(jīng)驗相關(guān)的事情。關(guān)于企業(yè)在招聘中涉及到的要求不可以都達到，簡歷該怎么寫？如實填寫，注意揚長避短。怎么制作能吸引HR眼球的簡歷？關(guān)于薪資問題怎么與HR談？要談，不宜過高，也不宜過低，至少高于本市最低工資標準。根據(jù)勞動合同法第二十條規(guī)定，勞動者在試用期的工資不得低于本單位相同崗位最低檔工資或者勞動合同約定工資的百分之80，并不得低于用人單位所在地的最低工資標準。

對于高職班主任而言，學生就業(yè)心理會直接影響到其就業(yè)意愿，班主任需要不斷提高工作能力，及時掌握學生就業(yè)思想動向，應在工作中應進一步提高自身綜合素質(zhì)，為學生就業(yè)貢獻一份力量。

參考文獻：

篇5

職教集團能有效整合行業(yè)企業(yè)的職教資源，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，能吸納社會力量參與到職業(yè)教育之中來，實現(xiàn)合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，為職業(yè)院校構(gòu)建“校企合作，工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式提供平臺與路徑，為職業(yè)人才培養(yǎng)構(gòu)建立交橋提供渠道與機制，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供載體，因此，建設職教集團是職業(yè)教育科學發(fā)展的必由之路。

廣西商務職業(yè)教育集團是2007年經(jīng)廣西商務廳批準、2008年正式成立的廣西第一家以行業(yè)為背景的職業(yè)教育集團。我們按照“行企校聯(lián)動，內(nèi)外貿(mào)融通，產(chǎn)學研結(jié)合，中高職銜接，國內(nèi)外合作”的思路謀劃集團的建設與發(fā)展。經(jīng)過幾年的努力，取得了明顯的成效，形成了鮮明的辦學特色，促進了廣西商務職業(yè)教育又快又好的發(fā)展。

一、行企校聯(lián)動

職業(yè)教育集團是由行業(yè)指導、企業(yè)參與、職業(yè)院校組成的非經(jīng)營性非法人組織。在集團中，行業(yè)、企業(yè)、學校不僅要發(fā)揮各自的作用，而且要形成“行校企聯(lián)動”的運行機制，通過構(gòu)建指導關(guān)系、供求關(guān)系、支持關(guān)系、服務關(guān)系，形成相互促進的關(guān)系網(wǎng)絡，以系統(tǒng)性的思維解決職教集團運行的難題，保證職教集團運行的系統(tǒng)性和完整性。在職教集團中，行業(yè)為學校提供職業(yè)標準、教學建設與改革建議，學校為行業(yè)提供人才及技術(shù)支持；企業(yè)參與到學校的人才培養(yǎng)全過程，學校為企業(yè)提供職業(yè)工作者。

行業(yè)是連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁和紐帶，在促進產(chǎn)教結(jié)合，密切教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，確保職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、教育內(nèi)容、培養(yǎng)規(guī)格、人才供給適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需求等方面，發(fā)揮著不可替代的作用。我們集團參加了廣西國際貿(mào)易學會、廣西外經(jīng)貿(mào)會計學會等18個行業(yè)協(xié)會，并在其中擔任一定的領(lǐng)導職務，通過行業(yè)協(xié)會與學校的互動，建立起“行企校聯(lián)動”機制。一是共同組織制訂相關(guān)行業(yè)標準，出臺相關(guān)制度，規(guī)范行業(yè)發(fā)展；二是參加行業(yè)協(xié)會組織的各種調(diào)研、學術(shù)研究；三是承辦行業(yè)協(xié)會的各種活動；四是組織師生參加行業(yè)的職業(yè)資格培訓考證，是18個職業(yè)資格證的培訓點或考點；五是組織學生參加行指委舉辦的各種職業(yè)技能比賽。

校企合作要實現(xiàn)互利共贏，必須建立校企互動機制，我們的態(tài)度是“以服務謀合作，以共享求支持，以幫扶圖發(fā)展”，充分利用雙方的各種資源，互相幫助，互相促進。一是人才培養(yǎng)互動，企業(yè)參與到學校人才培養(yǎng)過程中來，實施訂單培養(yǎng)；學校為企業(yè)培訓在崗員工，幫助企業(yè)提升員工能力與素質(zhì)。二是資源共享，企業(yè)為學校提供實訓基地、兼職教師、培訓課程；學校為企業(yè)提供人才、技術(shù)、項目、信息等資源。三是指導發(fā)展，一方面，成立校企雙方共同參與的專業(yè)建設指導委員會，指導學校的專業(yè)建設與改革；另一方面，學校也組織專家到企業(yè)進行經(jīng)營、管理的指導。

集團內(nèi)的院校要加強聯(lián)系溝通，充分利用各自的優(yōu)勢，在專業(yè)建設、課程開發(fā)、師資培訓、實訓基地共享、科研項目共研等方面開展合作交流，結(jié)成幫扶對子，相互促進，共同發(fā)展。例如，我院與廣西右江民族商業(yè)學校結(jié)成對口支援院校，開展了一系列相關(guān)工作：雙方領(lǐng)導帶隊互訪，保持密切聯(lián)系；聯(lián)合舉辦新教師培訓班；派出專家到廣西右江商校開設講座；接收右江商校教師到我院進行為期一個月的進修學習；幫助右江商校申報示范專業(yè)及通過教學評估。

二、內(nèi)外貿(mào)融通

行業(yè)型職業(yè)教育集團的一個突出特征是：它聚集的是同一行業(yè)的院校及企業(yè)，因此集團內(nèi)的院校是以專業(yè)為紐帶進行聯(lián)動的。但是，由此可能帶來專業(yè)重復建設、相互競爭的問題。廣西商務職業(yè)教育集團卻不存在這樣的問題，一方面，我們強調(diào)內(nèi)外貿(mào)融通，是對職教集團的整體定位，要覆蓋內(nèi)貿(mào)和外貿(mào)兩大范疇，形成商務領(lǐng)域的整體性與系統(tǒng)性，有利于統(tǒng)籌管理、資源共享；另一方面，我們對專業(yè)設置布點進行分工布局，集團內(nèi)的院校雖然都設置經(jīng)貿(mào)類專業(yè)，但中職學校主要培養(yǎng)內(nèi)貿(mào)方向，高職院校主要培養(yǎng)外貿(mào)方向，并且各院校都根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求，側(cè)重發(fā)展不同的專業(yè)，培養(yǎng)各種職業(yè)崗位的人才，滿足內(nèi)外貿(mào)事業(yè)發(fā)展的需要。

三、產(chǎn)學研結(jié)合

在加強校企合作、產(chǎn)學結(jié)合的同時，我們注重教研科研工作，“以科研促進教學，以科研服務社會”。一是成立東盟經(jīng)濟研究所、社會科學聯(lián)合會，開展區(qū)域經(jīng)濟研究；二是通過教改立項，指導專業(yè)建設與改革，“十一五”期間，1060篇，承擔省部級以上科研項目53項（國家級科研項目3項），多項科研成果獲得省部級獎勵；三是科研立項，多項科研成果服務廣西的外經(jīng)貿(mào)行業(yè)發(fā)展，參與制訂《廣西煙草產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干問題及對策研究》、《來賓市建設區(qū)域通樞紐及物流拓展研究》、《河池市黔桂經(jīng)濟走廊發(fā)展研究》、《河池市紅水河沿江經(jīng)濟帶發(fā)展研究》等，為政府和企業(yè)的決策提供了智力支持。

四、中高職銜接

教育部魯昕副部長在2011年度全國職成教工作會議上提出：“力爭十年內(nèi)建成適應需求、有機銜接、多元立交的中國特色、世界水準的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。推進中高職協(xié)調(diào)發(fā)展、構(gòu)建中高職人才培養(yǎng)立交橋是建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重中之重，而建設職教集團正是實現(xiàn)中高職銜接的必由之路。職教集團應該充分利用所有資源，構(gòu)建起涵蓋職業(yè)培訓、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育（包括專業(yè)學士、碩士、博士）等層次并有機銜接、多元立交的職業(yè)人才培養(yǎng)立交橋。一是聯(lián)合招收“2+3”、“3+2”五年一貫制學生，為中職升高職提供渠道，目前我院與集團內(nèi)的中職學校已聯(lián)合招收五年一貫制學生600多人；二是設立函授點，開通自學考試?？啤⒑趯？婆c中等職業(yè)教育的通道，我院開設了會計、市場營銷、旅游管理、計算機及應用四個試點專業(yè)，與各中職學校合作共建；三是在高職院校開設職業(yè)教育本科專業(yè)，探索構(gòu)建“中職——高職——本科（專業(yè)學士）——專業(yè)碩士”職教立交橋，嘗試“3（中職）+2（高職）+2（本科）”、“3（高職）+1（本科）”、“3（中職）+2（高職）+2（本科）+2（碩士）”、“3（高職）+1（本科）+2（碩士）”等形式，形成具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實現(xiàn)中高職的有機銜接，滿足人民群眾接受更高層次教育的愿望以及經(jīng)濟社會發(fā)展對各層次技能型人才的需求。

五、國內(nèi)外合作

在全球經(jīng)濟一體化的今天，在建設中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的背景下，廣西的職業(yè)教育要為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務，要凸顯我們的辦學特色，就必須走國際化辦學的路子，通過國內(nèi)外合作，拓展辦學空間，培養(yǎng)外向型應用人才。

一是充分利用國內(nèi)、國外兩種資源，為培養(yǎng)外向型人才提供支持。與國外相關(guān)院校簽訂教育合作協(xié)議，互派教師，引進專業(yè)課程、師資人才，利用國外院校實踐基地，為學生提供國際化的教育內(nèi)容與教學條件。

二是深入拓展國內(nèi)、國外兩個市場，擴大辦學空間。通過與國外院校聯(lián)合辦學，互派留學生，組織學生國外就業(yè)，提高學校的國際聲譽及社會吸引力。

篇6

針對道路橋梁與渡河工程專業(yè)目前畢業(yè)設計教學現(xiàn)狀，文章在深入分析影響畢業(yè)設計質(zhì)量因素的基礎上，從畢業(yè)設計的時間安排、選題、過程管理、學生主觀認識及指導教師隊伍建設等方面提出了該專業(yè)本科畢業(yè)設計的質(zhì)量控制措施。

關(guān)鍵詞：道路橋梁與渡河工程專業(yè)；畢業(yè)設計；質(zhì)量控制；教學研究

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2013）04012104

本科畢業(yè)設計是本科教學計劃的重要組成部分，是全面檢查學生四年大學知識積累、應用和創(chuàng)新能力的重要手段，也是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和鍛煉學生獨立工作能力的有效辦法[1]。道路橋梁與渡河工程專業(yè)畢業(yè)設計的目標是通過畢業(yè)設計，提高學生在計算、繪圖、查閱文獻、使用規(guī)范手冊和編寫技術(shù)及計算機輔助設計等方面的基本技能，掌握道路橋梁及渡河工程的設計原則、設計方法和步驟，并樹立正確的設計思想以及認真嚴謹、實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的作風，為交通行業(yè)的基本建設事業(yè)服務。

然而，近年來，由于種種原因，畢業(yè)設計這一教學環(huán)節(jié)僅流于形式，該專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量急劇下滑，學生未能通過畢業(yè)設計真正提高實踐能力，嚴重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這一現(xiàn)狀已經(jīng)引起高等教育領(lǐng)域?qū)＜液皖I(lǐng)導的高度重視，如何提高和保證道路橋梁與渡河工程專業(yè)本科畢業(yè)設計的質(zhì)量已成為亟待解決的問題。筆者根據(jù)幾年來在指導道路橋梁與渡河工程專業(yè)本科畢業(yè)設計過程中發(fā)現(xiàn)的一些實際問題，對提高該專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量作了一些思考。

一、道路橋梁與渡河工程專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀及存在的問題

盡管目前很多開設道路橋梁與渡河工程本科專業(yè)的高校對該專業(yè)的畢業(yè)設計給予了足夠的關(guān)注和重視，但畢業(yè)設計環(huán)節(jié)質(zhì)量滑坡現(xiàn)象仍然存在，究其原因主要存在以下幾個問題。

（一）指導教師隊伍力量薄弱

一方面，由于高校擴招，畢業(yè)生人數(shù)增長加快，教學資源緊張，指導教師的數(shù)量滿足不了畢業(yè)設計工作的需要，特別是本科教學評估要求每位教師指導學生不得超過十人，不管是道路工程方向、橋梁工程方向，還是渡河工程方向的畢業(yè)設計，都要求學生一人一題，使得畢業(yè)設計指導教師數(shù)量缺口更大，以前一名指導教師一般指導三五名學生，現(xiàn)在一名教師須指導十幾名學生。另一方面，高校大多數(shù)指導畢業(yè)設計的教師承擔有大量的教學任務和科研任務，有的還有行政工作，由于精力和時間都無法保證，因而無法實現(xiàn)師生之間的有效溝通，從而影響畢業(yè)設計的指導質(zhì)量。由于指導教師人數(shù)少，許多剛?cè)肼毜那嗄杲處熞脖话才胖笇М厴I(yè)設計。青年指導教師雖然熱情高，認真負責，但缺乏專業(yè)實際工作經(jīng)驗，解決專業(yè)實際問題的能力和創(chuàng)新能力有限，因而在畢業(yè)設計過程中對學生實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)都大打折扣，最終導致畢業(yè)設計總體質(zhì)量不高[2]。

（二）畢業(yè)生就業(yè)壓力大

目前，盡管中國交通基本建設事業(yè)處于蒸蒸日上的發(fā)展階段，但高等院校連年擴大招生，導致交通運輸行業(yè)畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升、人才市場供大于求。大學生就業(yè)壓力較大，在大三時學生就開始憂心將來的就業(yè)去向，到了大四就表現(xiàn)得更為突出[3]。大部分同學在大四下學期的主要任務就是找工作，而這段時間恰恰處于畢業(yè)設計階段，致使學生在畢業(yè)設計上所投入的精力有限，因此嚴重影響了他們的畢業(yè)設計質(zhì)量。

（三）畢業(yè)設計選題不當

選題是完成畢業(yè)設計的第一步，也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，關(guān)系到對學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。道路橋梁與渡河工程專業(yè)畢業(yè)的學生面臨去施工單位、設計單位、監(jiān)理單位、檢測單位和科研院所等多項選擇，而以往畢業(yè)設計的選題比較單一，僅偏重于道路橋梁設計部門使用，單一的選題嚴重束縛了學生的學習積極性，不利于學生專業(yè)綜合素質(zhì)的全面提高，也不利于學生畢業(yè)后在工作崗位上迅速上手，發(fā)揮才干。另外，有的畢業(yè)設計題目缺乏創(chuàng)新性，大多數(shù)題目仍偏重于施工組織設計以及簡單的結(jié)構(gòu)設計，而且涉及的實際工程較少，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及綜合運用知識的能力是遠遠不夠的。在以往畢業(yè)設計選題中，還存在選題范圍過窄和過于寬泛的現(xiàn)象，選題范圍過窄，畢業(yè)設計工作量明顯不足，但選題過于寬泛，學生又難以把握和深入。此外，由于畢業(yè)設計要求一人一題，且3年內(nèi)不能重復，使得教師把一個學生可能完成的內(nèi)容分解為多個，致使選題內(nèi)容偏離教學大綱的要求[4]。

（四）學生文獻查閱能力較差

道路橋梁與渡河工程專業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)設計應該是在查閱大量相關(guān)文獻的基礎上完成的，在畢業(yè)設計從選題、開題報告到撰寫的整個過程中，文獻檢索是貫穿于始終的，是影響畢業(yè)設計質(zhì)量的重要因素。通過查閱大量的相關(guān)文獻，可以使學生了解課題相關(guān)領(lǐng)域的研究新動向、現(xiàn)狀以及存在的現(xiàn)實問題等。然而，目前很多畢業(yè)生不善于查閱資料、文獻和利用工具書。在網(wǎng)絡發(fā)達的今天，學生利用網(wǎng)絡資源查閱期刊、雜志等資料的能力并未有顯著的提高，更有部分學生甚至不會利用學校的數(shù)字圖書館查閱文獻資料；即使引用文獻也較為陳舊，不能反映該領(lǐng)域最新的研究成果和發(fā)展趨勢，從而直接影響到畢業(yè)設計的質(zhì)量。

（五）學生重視程度不夠

學生對畢業(yè)設計的目的、作用和意義理解不全面，對其重要性認識不深刻，認為畢業(yè)設計只是走形式，抱著蒙混過關(guān)的心理，僅僅把完成畢業(yè)設計當成一項任務，沒有把畢業(yè)設計看作自身知識、能力及綜合素質(zhì)訓練和展示的一個重要過程，對于為什么要撰寫畢業(yè)設計、畢業(yè)設計與學業(yè)水平和學位證書之間有何關(guān)系、畢業(yè)設計與未來發(fā)展之間有何聯(lián)系等問題，大部分學生從來都沒有思考過，對畢業(yè)設計不夠重視[5]。其主要表現(xiàn)在對課題不作認真細致的研究，開題報告流于形式，具體設計方案僅是框架，研究目標不明確，內(nèi)容不具體，方法無創(chuàng)新。在完成畢業(yè)設計過程中普遍存在時間精力投入不足，不能按照規(guī)定的時間和要求完成畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)，以致設計質(zhì)量不高。

參考文獻：

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Quality control of graduation design of road， bridge and rivercrossing engineering

ZHANG Peng， LI Qingfu， ZHANG Tianhang

（School of Water Conservancy and Environment Engineering， Zhengzhou University， Zhengzhou 450001， P. R .China）

Abstract：

篇7

關(guān)鍵詞：零售；網(wǎng)上零售；實體零售；協(xié)同路徑

中圖分類號：F724.2 文獻標識碼：A 文章編號：

一、問題提出

我國零售業(yè)擁有歐美市場上所有的零售類型，加之本土零售商也有一些創(chuàng)新零售形態(tài)，使得我國成為世界零售類型最為豐富和復雜的國家。各種形態(tài)的零售個體不斷發(fā)展，加劇了傳統(tǒng)零售商之間的競爭壓力；消費者認同度較高的純粹的網(wǎng)上零售商，如當當、凡客、京東商城等純粹B2C企業(yè)，也不斷擠壓傳統(tǒng)零售商的發(fā)展空間，給傳統(tǒng)零售商帶來沖擊。

傳統(tǒng)零售商面對巨大的網(wǎng)上零售市場利益誘惑，同時也為了提高自身競爭力，獲取更多的市場份額，發(fā)展網(wǎng)上零售就成為了一種必然趨勢。國外的零售業(yè)發(fā)展較早，并且依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，其網(wǎng)上零售與實體零售的協(xié)同發(fā)展較為成熟。我國零售商還沒有完全做到這種協(xié)同發(fā)展。零售商開展網(wǎng)上零售與實體零售，兩者的發(fā)展之間必然存在一定的矛盾和沖突，這是我國目前零售業(yè)發(fā)展的矛盾之一[1]。

按照是否有網(wǎng)上零售業(yè)務，可以將零售商劃分為純粹的網(wǎng)上零售商、實體零售商、網(wǎng)上零售與實體零售業(yè)務都有的零售商（Bricks & Clicks）。我國零售業(yè)的網(wǎng)上零售業(yè)務發(fā)展較晚，但發(fā)展迅速，如國美電器、蘇寧電器開展網(wǎng)上商城等；同時純粹的網(wǎng)上零售商業(yè)開始布局線下業(yè)務，如淘寶、當當網(wǎng)等同時發(fā)展網(wǎng)上網(wǎng)下零售業(yè)務。本文研究傳統(tǒng)零售企業(yè)向Bricks & Clicks發(fā)展的協(xié)同路徑選擇。

二、網(wǎng)上零售與實體零售協(xié)同發(fā)展的相關(guān)研究

國外學者對零售商的協(xié)同發(fā)展研究可以從企業(yè)、銷售過程及消費者三個角度進行歸類。Hoffman and Novak站在企業(yè)全局的角度，使用博弈論的方法分析了Bricks and Clicks兩條渠道價格沖突發(fā)生的過程，認為兩條渠道之間存在一個一致的均衡價格，在此價格體系下，傳統(tǒng)零售渠道銷售額的增加足以抵消電子零售渠道銷售額的下降，從而保證企業(yè)可以提高整體收益[2]。Griffiths and Howard認為在多渠道零售環(huán)境下的零售商，通過正確處理定價、網(wǎng)上零售策略、新媒體運用、網(wǎng)上交易障礙以及社會化商務五個方面的平衡關(guān)系對企業(yè)品牌進行無縫整合，從而獲得競爭優(yōu)勢[3]。Min and Wolfinbarger對網(wǎng)上零售中的較早進入優(yōu)勢、純網(wǎng)上零售與雙渠道零售比較、多樣化與專門化零售三方面進行了研究，認為擁有雙渠道的零售商比單純的網(wǎng)上零售商能占有更多的市場份額以及有更強的市場營銷效率[4]。Ofek etc.研究了網(wǎng)上零售業(yè)務對產(chǎn)品價格策略及實體店協(xié)助水平（physical store assistance levels，包括更好的貨架展示、高水準的員工等）的影響，認為競爭對手之間的差異化不大時，開展網(wǎng)上零售會增加對實體店的投入水平且減少利潤[5]。Bernstein etc.分析了顧客對實體商店和網(wǎng)絡商店的18項屬性的感知程度，認為對于同類商品，消費者更易接受實體商店的銷售，并且實體商店在運費、退換貨政策、購物體驗、銷售人員的協(xié)、售后服務等方面相對更有優(yōu)勢[6]。Forman etc.對顧客的物理位置與進行網(wǎng)上購物的可能性進行了實證研究，認為若當?shù)卦O有實體商店，顧客會選擇實體商店代替網(wǎng)購；實體商店會減少顧客對網(wǎng)上價格折扣的敏感程度[7]。

張春法和韓耀通過對網(wǎng)上零售的局限分析，認為零售業(yè)電子商務與網(wǎng)絡營銷的最佳模式是電子零售與傳統(tǒng)零售的整合，并給出了具體整合策略[8]。曲道鋼等學者在考慮了分銷商銷售成本、庫存成本基礎上，研究了Bricks and Clicks分銷模式下，分銷商利用電子渠道進行季節(jié)后銷售的供應鏈契約協(xié)調(diào)模型[9]；張思光系統(tǒng)、全面地分析比較了網(wǎng)上零售與傳統(tǒng)零售模式中交易成本的構(gòu)成、性質(zhì)和數(shù)量[10]；李海瑞通過對Office Depot的無縫整合戰(zhàn)略與KB Toys的資本整合戰(zhàn)略的實證分析，認為零售業(yè)進行傳統(tǒng)與網(wǎng)上業(yè)務的整合可根據(jù)品牌、管理、運營和股權(quán)四個因素來確定結(jié)合的程度[11]。李桂華和劉鐵提出傳統(tǒng)零售商在發(fā)展網(wǎng)絡銷售的過程中，要考慮自身的內(nèi)外部條件，采取對應的發(fā)展模式[12]。

總之，國內(nèi)學者單獨對實體零售或者網(wǎng)上零售的研究非常多，但是將兩者結(jié)合起來的研究較少，正如我國零售商開展網(wǎng)上零售還不是很成熟。

三、實體零售與網(wǎng)上零售的比較

劃分零售類型的標準可以有場所形態(tài)、組織形態(tài)和聚集形態(tài)三種。以場所形態(tài)為標準可以劃分為店鋪零售和無店鋪零售；以組織形態(tài)為標準可以劃分為單店經(jīng)營、連鎖店、特許經(jīng)營和自愿連鎖；以聚集形態(tài)為標準可以劃分為獨立店、商業(yè)街區(qū)和購物中心。本文所研究的傳統(tǒng)零售商是指有店鋪零售形態(tài)的獨立店，單店經(jīng)營或連鎖經(jīng)營，并且開始將零售業(yè)務擴散到網(wǎng)上銷售。

零售業(yè)務是一個商品從零售企業(yè)到顧客的轉(zhuǎn)移過程，在這個過程中，商品的所有權(quán)發(fā)生變化，零售企業(yè)從中獲利。本文基于這種商品流通過程的角度，對傳統(tǒng)零售商與B2C零售商進行比較，以期找到兩者的異同點，具體如圖1所示。

（一）企業(yè)層面

篇8

[摘要]隨著金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營大趨勢的不斷發(fā)展，我國的金融結(jié)構(gòu)也變得日益復雜，以維持金融穩(wěn)定為目標的分業(yè)監(jiān)管體制開始面臨著諸多挑戰(zhàn)。本文通過英美等國金融監(jiān)管體制的國際比較，對統(tǒng)一監(jiān)管、分業(yè)監(jiān)管和不完全統(tǒng)一監(jiān)管這三種模式進行了利弊分析，同時剖析了中國現(xiàn)行金融監(jiān)管體制的缺陷，并據(jù)此提出了混業(yè)經(jīng)營下中國金融監(jiān)管體制變革的改進型路徑。

[中圖分類號]F830.2　[文獻標識碼]A　[文章編號]0257-2826(2012)08-0033-07

一、引言

一般而言，金融監(jiān)管是指政府根據(jù)經(jīng)濟金融體系穩(wěn)定、有效運行的客觀需要以及經(jīng)濟主體的共同利益要求，通過一定的金融主管部門，依據(jù)法律準則和法定程序，對金融體系中各金融主體和金融市場實行的檢查、稽核、組織和協(xié)調(diào)。在現(xiàn)代經(jīng)濟運行中，由于市場經(jīng)濟體系固有的外部性缺陷和金融體系的內(nèi)在不穩(wěn)定性，客觀上就需要政府對金融市場實行監(jiān)管，約束和規(guī)范微觀金融組織機構(gòu)的經(jīng)營和競爭過程，從而創(chuàng)造良性競爭、穩(wěn)定運行的金融秩序和環(huán)境。

從世界范圍內(nèi)各國金融監(jiān)管模式的發(fā)展歷程來看，金融業(yè)組織經(jīng)營模式的演變在其中扮演了非常重要的角色。在資本主義發(fā)展前期的“自然混業(yè)經(jīng)營”階段，政府金融監(jiān)管的目標是促進建立高效率的銀行制度，因而往往只實行最低限度的管理，政策也主要集中在貨幣監(jiān)管和防止銀行擠兌方面。自20世紀30年代開始，大蕭條的金融危機使政府開始認識到金融風險調(diào)控的重要性，其角色開始逐漸從“守夜人”變成監(jiān)督者或管制者，監(jiān)管的目標轉(zhuǎn)向風險控制和金融穩(wěn)定，以金融體系安全為優(yōu)先目標的分業(yè)監(jiān)管模式得以在西方各國確立。同一時期與之相伴生的是英美等國依照法律規(guī)定實行的金融“分業(yè)經(jīng)營”，具體表現(xiàn)為金融行業(yè)內(nèi)各子行業(yè)如銀行、證券、保險在平行軌道上的專業(yè)化進程加快以及金融專業(yè)化生產(chǎn)和服務效率的提高。而20世紀80年代以來，隨著全球經(jīng)濟一體化和金融自由化的發(fā)展，金融工具不斷創(chuàng)新和發(fā)展，各金融機構(gòu)之間業(yè)務的相互交叉和滲透不斷加劇，銀行和證券公司紛紛以各種金融工具和交易方式創(chuàng)新來規(guī)避法律的限制，涉足對方的業(yè)務領(lǐng)域，在這種形勢下金融“混業(yè)經(jīng)營”迅速發(fā)展，逐漸成為國際金融業(yè)組織經(jīng)營模式的主流。與此同時，為了適應監(jiān)管需要，各國的金融監(jiān)管模式也開始出現(xiàn)由分業(yè)監(jiān)管轉(zhuǎn)向統(tǒng)一的綜合監(jiān)管或多頭監(jiān)管。

在特殊的歷史背景之下，我國在政府主導的強制性制度變遷下形成了分業(yè)經(jīng)營的金融業(yè)組織經(jīng)營模式，其建立對于解決20世紀90年代初我國金融秩序混亂的局面、治理通貨膨脹和防范金融風險起到了十分重要的作用。2003年，以中國銀行業(yè)監(jiān)督委員會(銀監(jiān)會)的成立為標志，中國金融業(yè)的“分業(yè)經(jīng)營，分業(yè)監(jiān)管”框架基本形成。而在全球范圍內(nèi)來看，數(shù)年后的今天，混業(yè)經(jīng)營的浪潮不斷高漲，其趨勢不僅是金融業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，更成為開放經(jīng)濟體提高自身金融競爭力的必由之路。隨著加入WTO后金融服務業(yè)的逐步放開，我國金融行業(yè)的發(fā)展還需要面對全世界跨國混業(yè)經(jīng)營金融機構(gòu)的激烈競爭，在這種內(nèi)在的競爭和驅(qū)動之下，我國已有如光大集團等大型混業(yè)經(jīng)營金融機構(gòu)成立，一些新的金融業(yè)務如銀證合作、銀保合作、證保合作不斷涌現(xiàn)，混業(yè)經(jīng)營的模式初見端倪。

混業(yè)經(jīng)營的逐步顯現(xiàn)與金融結(jié)構(gòu)的日益復雜使我國分業(yè)監(jiān)管模式表現(xiàn)出了諸多不適，目前仍在實行的以分業(yè)經(jīng)營為監(jiān)管目標的分業(yè)監(jiān)管體制受到了新的挑戰(zhàn)。因此，本文在對當前國際間現(xiàn)行的金融監(jiān)管體制模式進行利弊比較的基礎上，分析了現(xiàn)階段我國金融監(jiān)管模式的不足，并據(jù)此提出了我國金融監(jiān)管體制由分業(yè)監(jiān)管過渡到統(tǒng)一監(jiān)管的漸進型路徑，為穩(wěn)步推進金融監(jiān)管體制改革，完善我國金融監(jiān)管模式提供了新的思路與政策建議。

二、金融監(jiān)管體制的國際比較

正如引言中所提到的，世界金融監(jiān)管體制的演變大概經(jīng)歷過三個過程：混業(yè)經(jīng)營與中央銀行為主體監(jiān)管的階段、分業(yè)經(jīng)營與分業(yè)監(jiān)管階段、金家監(jiān)管機構(gòu)組織形式的不同分為三種模式，即統(tǒng)一監(jiān)管、分業(yè)監(jiān)管和介于這兩種模式之間的不完全統(tǒng)一監(jiān)管。這種差異化的金融監(jiān)管體制與各國經(jīng)濟政治文化以及歷史等基礎社會條件具有密切聯(lián)系，因此并不能簡單的評價一種模式的優(yōu)劣。但是以英國、美國和加拿大等西方國家的金融監(jiān)管體制模式為樣本，通過對上述三種模式的國際比較，我們可以科學客觀地分析不同金融監(jiān)管體制的利弊，在尋找其內(nèi)在發(fā)展邏輯和演變規(guī)律的同時為我國金融監(jiān)管體制的完善提供指導意見。

(一)統(tǒng)一型金融監(jiān)管

統(tǒng)一型金融監(jiān)管體制模式是指由一個統(tǒng)一的金融監(jiān)管機構(gòu)負責對整個金融業(yè)的監(jiān)督管理，該機構(gòu)可以是財政部或中央銀行，也可以是其他機構(gòu)，不過大多數(shù)采用統(tǒng)一監(jiān)管的國家都是由專門的金融監(jiān)管統(tǒng)一機構(gòu)來承擔金融監(jiān)管的職責，如英國的金融服務管理局(FSA)。

現(xiàn)代金融業(yè)的統(tǒng)一監(jiān)管模式始發(fā)于20世紀80年代后期，當時北歐的挪威、丹麥和瑞典開始將分散的金融監(jiān)管機構(gòu)進行合并，成立了綜合性的金融監(jiān)管機構(gòu)實行統(tǒng)一的金融監(jiān)管體制。英國則是現(xiàn)代統(tǒng)一監(jiān)管模式的典型代表，其在1997年底進行的改革中取消了銀行業(yè)和證券業(yè)的分業(yè)監(jiān)管模式以及分業(yè)監(jiān)管模式下設置的各監(jiān)管機構(gòu)，將證券業(yè)協(xié)會等自律組織并入，建立了統(tǒng)一管理銀行、證券和保險等行業(yè)的金融服務管理局(FSA)。

篇9

關(guān)鍵詞 ：離子色譜 水質(zhì)檢測

一、前言部分

離子色譜（HPIC）最早由奧地利學者提出，于20世紀70年代迅速發(fā)展起來，是以經(jīng)典離子色譜為基礎，由美國學者共同《Novel Ion Exchange Chromatographic Method Using Conductimetric Detection》為近代離子色譜開始的標志，是一種新型、獨特而有效的快速分析微痕量離子的技術(shù)。

我單位購置的CIC-200型離子色譜儀具有抑制電導檢測陰離子分析和直接電導檢測陽離子分析兩種檢測模式，通過更換不同類型的色譜柱分析檢測相對應的多種陰陽離子。

2009年03月01日，GB/T1576-2008《工業(yè)鍋爐水質(zhì)》（以下簡稱標準）由國家質(zhì)檢總局和國家標準化管委會實施。標準對鍋爐水質(zhì)的要求更加全面、嚴格，給鍋爐水質(zhì)檢測工作帶來很大的挑戰(zhàn)。標準推行五年多以來，根據(jù)實際情況，通過離子色譜法和常規(guī)檢測方法相比較，離子色譜法在檢驗水質(zhì)硬度、氯化物、磷酸鹽等項目上有著方法簡便、數(shù)值精確、操作迅速等優(yōu)點。本文通過HPIC與工業(yè)鍋爐水質(zhì)常規(guī)檢測方法相對比，研究離子色譜法在工業(yè)鍋爐水質(zhì)分析中的應用。

二、 實驗部分

離子色譜法與EDTA滴定法測定水質(zhì)硬度的對比、與硫氰酸銨滴定法測定氯化物、與磷鉬藍比色法測定磷酸鹽的對比

2.1 離子色譜法

a. 儀器與試劑：

CIC-200型離子色譜儀、陰陽離子色譜柱及相對應金屬保護柱和PEEK保護柱、3.0mM甲烷磺酸溶液、3.6mMNa2CO3+4.5mMNaHCO3溶液、Ca2+、Mg2+、Cl-、PO43-標準溶液

b. 測定條件

樣品均由分析純試劑和超純水配制而成。

c. 實驗方法

按照陰陽離子色譜柱對應調(diào)試好儀器，調(diào)整淋洗液流速分別為1mL/min和2mL/min，電導轉(zhuǎn)換分別為01、02，量程分別為01、06，陰離子系統(tǒng)電流75mA。在選定淋洗條件下，待基線平穩(wěn)后，將標準溶液或樣品注入進樣器，程序采集譜圖時間到達預定的值時終止譜圖的采集及處理，然后將計算結(jié)果填入“定量結(jié)果表”中，執(zhí)行“聯(lián)合計算，程序根據(jù)工作曲線或（平均）校正因子在待測樣品窗口中計算濃度。

2.2 EDTA滴定法

a.儀器與試劑

EDTA標準溶液（0.01mol/L）、鉻黑T指示劑、氨-氯化銨緩沖溶液（pH=10）、25ml微量滴定管

a.實驗方法

盛取100mL水樣放入錐形瓶中，加入3mL緩沖溶液和2滴鉻黑T指示劑后溶液呈紫紅色，用EDTA滴定為藍色即為滴定終點，記錄此時消耗EDTA的量并根據(jù)公式計算水樣硬度。

2.3 硫氰酸銨滴定法測定氯離子含量

a. 儀器與試劑

25ml微量滴定管、鉻酸鉀指示劑（100g/L）、氯化鈉標準溶液（1ml含1.0mgcl-）、硝酸銀標準溶液（1ml相當于1.0mgcl-）、硫氰酸銨標準溶液（1ml相當于1.0mgcl-）、鐵銨礬指示劑

b.實驗方法

盛取100mL水樣放入錐形瓶中，加入分析純濃硝酸1ml調(diào)節(jié)水樣pH值不大于1，加入15.0mlAgNO3標準溶液，1.0ml指示劑，用硫氰酸銨標準溶液快速滴定至紅色即為滴定終點，按照上述方法作空白實驗后根據(jù)公式計算水樣中氯化物含量。

2.4 磷酸鹽的測定（磷鉬藍比色法）

a. 儀器與試劑

25ml微量滴定管、15g/L氯化亞錫甘油溶液、1ml含1.0mgPO43-磷酸鹽標準溶液、1ml含0.1mgPO43-磷酸鹽工作溶液、鉬酸銨-硫酸混合溶液

b.實驗方法

量取0ml、0.10ml、0.20ml、0.40ml、0.60ml、0.80ml、1.00ml、1.50ml、2.00ml、2.50ml磷酸鹽工作溶液和5ml水樣，分別注入比色管，稀釋20ml搖勻。在上述試樣中各加入2.5ml鉬酸銨-硫酸混合溶液并稀釋至刻度，加入2-3滴氯化亞錫甘油溶液，兩分鐘后比色并計算水樣中磷酸鹽的含量。

三、 結(jié)果與討論

3.1 離子色譜法可以一次進樣測試不同離子的含量，用很短的時間獲得陰、陽離子及樣品組成的全部信息?？梢酝瑫r多次進樣，避免了常規(guī)實驗的重復繁瑣的步驟。在測定硬度時可以精確測量鈣、鎂離子各自的含量，對垢樣分析、水質(zhì)調(diào)節(jié)具有指導性意義。

3.2 采用離子色譜分析方法檢測靈敏度高，樣品濃度范圍可達到μg/L-mg/L，特別是對常見陰離子的檢出限小于10μg/L。實驗過程只需要進樣和操作鼠標便可完成，實驗穩(wěn)定性好，最大限度地避免人為因素如滴定誤差、讀數(shù)誤差等對實驗結(jié)果造成的影響。

3.3離子色譜所用試劑有機溶劑很少且很難與人體接觸，不會對人體造成危害；上述其他檢測方法所用鉻黑T、EDTA、鉻酸鉀、硫氰酸銨、硝酸銀、鐵銨礬、鉬酸銨、氯化亞錫、甘油等多為有機溶劑或重金屬溶劑，實驗過程中需要采取一定的保護措施且實驗完成后產(chǎn)生的廢液不容易進行三廢處理而污染環(huán)境。

四、展望

離子色譜目前在工業(yè)鍋爐水質(zhì)檢測中應用不多，但它迅速靈敏準確的特點，隨著色譜技術(shù)的發(fā)展以及離子色譜聯(lián)用技術(shù)的日益成熟，相信HPIC在工業(yè)鍋爐水質(zhì)檢測方面有更加廣泛的前景。

參考文獻：

[1]劉麗菁，薛新望，呂華東 離子色譜法在水質(zhì)分析中的應用[海峽預防壓學雜志2002年第8卷第2期]34-36.

[2]彭寧云，于萍，羅運柏 離子色譜法在電廠水質(zhì)分析中的應用研究[工業(yè)水處理 2000年9月第20卷第9期}36-39.

篇10

告別――華中科技大學李培根

在華中科技大學，李培根校長被同學們親切地稱為“根叔”，他的畢業(yè)致辭是獨特的“根叔體”。今年，“根叔”的致辭主題是告別。

告別，首先是告別美好的大學生活。根叔說：“你們即將告別搶座位的日子，告別沒有空調(diào)的宿舍，告別你怎么都不相信沒賺你們一分錢的食堂，告別教室里的乏味，告別圖書館中的尋覓，告別社團中的忘我，告別你留下浪漫、青澀的林間小道和石凳?！?/p>

一席樸實的話語，重新燃起了同學們對已經(jīng)散場的青春的無限追憶。而追憶過后，又是對人生更深層次的思索。根叔提出了告別的另一層含義，那就是為了完成成長的蛻變。他要求同學們告別“一帆風順”“游戲人生”“渾渾噩噩”“人云亦云”“忽悠與被忽悠”，甚至為了“成人”，而告別不成熟的自我，學會“自由發(fā)展和保持一份獨立精神”。

為了這份獨立精神，“根叔”要求大家遠離世俗，他幽默地說：“華中大的小伙子們、姑娘們，千萬要告別啃老、告別俗氣，更要告別麻木、告別粗鄙、告別精神蒼白的自己，為國家，為你們自己！”

人話――成都理工文法學院陳明俊

如果說當下大學校長們的畢業(yè)致辭，已經(jīng)將潮語不斷、個性十足視為一種潮流，那么成都理工文法學院的陳明俊院長，就是這股潮流的引領(lǐng)者。

今年，他的致辭主題是“人話”，這也順理成章地成為風靡一時的經(jīng)典語錄。

首先，是說給快要畢業(yè)的男孩們聽的。他說： “男孩子要有自信，即使只有一米五八的個子，也要活出一米八五的感覺；要灑脫大氣，能屈能伸，能起能落，能受胯下之辱，能享諾獎之譽；更要成為一個有擔當?shù)挠矟h，肩膀要挑得起家國，心臟要抗得住轟擊，腦袋要容得下夢想，兩手要干得了重活，雙腳要去得了異鄉(xiāng)，敢到釣魚，能去南沙淘沙。”

其次，是說給即將走出校門的女孩們聽的。他強調(diào)：“女孩要自尊自立，只有自尊了，才能夠自立；只有自尊自立了，才能夠自強；只有自尊自立自強了，才能真正擁有屬于你的自己。”他更希望女孩們能活出自己的風采，用鋼鐵般的事實去向世界宣告，除了下蠻力，姐絲毫也不讓須眉。

最后，是說給全體畢業(yè)生聽的。他帶領(lǐng)大家總結(jié)青春和人生，他說：“最好的青春，就是雖然艱苦，依然有夢可做；最好的人生，就是雖然卑微，依然內(nèi)心強大?！彼脮r下最流行的詞匯，表達出對畢業(yè)生的期望：“希望你們趁還贏得起，也輸?shù)闷饡r，在無權(quán)、無勢、或許還無貌的絕地中，來一場絲的逆襲或草根的翻身?！?/p>

包容――西南財經(jīng)大學張宗益

被稱為“最萌校長”的張宗益，在這個畢業(yè)季，繼續(xù)用他平易近人的方式，跟畢業(yè)生訴說著什么是“包容”。

在致辭的開頭，他用“一個破水桶的故事”表達了包容的力量。他說：“農(nóng)夫有只破水桶，因為長時間漏水而感到自卑。農(nóng)夫便用漏掉的水來澆花，以安慰這只破水桶?！彼嵝鸭磳⒆叱鱿笱浪膶W子們：“尊人則自尊，容人則自容，人無完人，金無足金，寬者得眾。”

包容其實就是生活的一部分。為了解釋這個概念，張校長先聊起了流行電影： “據(jù)同學們說，每個宿舍都有《泰》中所謂的奇葩，這就要求室友們做用破桶挑水的農(nóng)夫?！苯又?，張宗益又說起歌曲《一個像夏天一個像秋天》的歌詞：“很多同學都經(jīng)歷過，第一次見面看你不大順眼，誰知道后來那么密切……”校長萌態(tài)十足的表現(xiàn)，讓臺下笑成一片。