導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高考鼓勵(lì)語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2. 高考順利!高三不再有，勸君珍惜之。一年之經(jīng)歷，終身之財(cái)富

3. 高考加油!親愛的朋友，平和一下自己的心態(tài)，控制自己的情緒，以平常心態(tài)應(yīng)考，考完一門忘一門，讓自己盡量放松，好好休息。希望你一舉高中喔!

4. 高考是一個(gè)實(shí)現(xiàn)人生的省力杠桿，此時(shí)是你撬動(dòng)它的時(shí)機(jī)，并且以后你的人生會(huì)呈弧線上升!

5. 衷心地祝福你在今年的高考中定能一舉奪魁,榜上有名,考入心中理想的大學(xué)。

6. 你有你的赤橙黃綠，我有我的青藍(lán)靛紫，天空同屬于我們，因?yàn)槲覀兡贻p。

7. 爸爸媽媽祝你高考一切順利!超常發(fā)揮，金榜題名!一定能考上理想的大學(xué)!

8. 如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花芯中去采擷，如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。

9. 你筆下?lián)碛幸粋€(gè)色彩絢麗的世界：愿你，也相信你，擁有另一個(gè)筆下燦爛的圖景。。高考順利!

10. 春天是碧綠是天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來(lái)的金秋。加油!

11. 沒有了旋律，就沒有了詩(shī)歌，沒有了色彩，那是怎么樣的生活?愿春天賦于你絢麗是色彩無(wú)限的希望美好的未來(lái)。

12. 愿燦爛的陽(yáng)光，青春的活力，秀美的容貌，舒心的微笑永遠(yuǎn)屬于你!

13. 第一行歪斜的腳印，已被歲月的風(fēng)塵抹平;而生活的道路呀，還在你的腳下延伸。我祝愿你：大步邁上新的征程，并留下一串串閃光的腳印!。高考順利!

14. 月寒更覺日暖，分別更戀相聚，在這畢業(yè)之時(shí)，祝愿你--萬(wàn)事如意，我們的生活充滿了陽(yáng)光和歡笑快樂地跳吧，世界屬于我們!

15. 親愛的，就要進(jìn)考場(chǎng)了，我在這大大的北方城市里，為你祝福，我相信，你知道的，我的祝福伴在你的左右，我知道，你一定會(huì)贏的!

16. 開啟高考成功之門，鑰匙有三。其一：勤奮的精神;其二：科學(xué)的方法;其三：良好的心態(tài)。

17. 健康身體是基礎(chǔ)，良好學(xué)風(fēng)是條件，勤奮刻苦是前提，學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，心理素質(zhì)是保證。

18. 仰望天空時(shí)，什么都比你高，你會(huì)自卑;俯視大地時(shí)，什么都比你低，你會(huì)自負(fù);只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無(wú)須自卑，不要自負(fù)，堅(jiān)持自信。

19. 信心來(lái)自于實(shí)力，實(shí)力來(lái)自于勤奮。

20. 自信，是無(wú)盡智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驛站。

21. 不問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘!天道酬勤。

22. 悲觀些看成功，樂觀些看失敗。輕松些看自己，寬容些看別人。理智些看問(wèn)題，純真些看人生。

23. 善待你的愛好，別讓它們?yōu)閷W(xué)習(xí)讓路，要讓它們替學(xué)習(xí)服務(wù)。

24. 高三是集體戰(zhàn)斗與個(gè)人成就的時(shí)期。

25. 自信是成功的先決條件。

26. 有高水平的集體，才有高水平的個(gè)人。

27. 淡薄功利，輕裝前進(jìn);不計(jì)付出，堅(jiān)韌不拔;不達(dá)目的，誓不罷休。

28. 更快更高更強(qiáng)。就是金牌。

29. 高考是比知識(shí)比能力比心理比信心比體力的一場(chǎng)綜合考試。

30. 高考是匯百萬(wàn)人參加的一次練習(xí)。

31. 有時(shí)候，灑脫一點(diǎn)，眼前便柳暗花明;寬容一點(diǎn)，心中便海闊天空。身邊的世界往往比我們想象的要睿智與寬容。

32. 心存感激，永不放棄!即使是在最猛烈的風(fēng)雨中，我們也要有抬起頭，直面前方的勇氣。因?yàn)檎?qǐng)相信：任何一次苦難的經(jīng)歷，只要不是毀滅，就是財(cái)富!

33. 作為一次經(jīng)歷，失敗有時(shí)比成功更有價(jià)值。失敗可以給我們留下更深刻而持久的記憶和思考。

34. 面對(duì)高考，保持你心靈的善良與純潔;保持你情感的熱情與豐富;保持你精神的進(jìn)取與激昂!

35. 決定心里的那片天空是否陰霾甚至是烏云密布的因素是你自己，不能讓自己永遠(yuǎn)有一個(gè)陽(yáng)光燦爛的心情的人本身就是一個(gè)失敗。

36. 對(duì)于歲的我們來(lái)說(shuō)，有些事情的確會(huì)影響我們的一生，但是沒有一件事能決定我們的一生!高考是一個(gè)實(shí)現(xiàn)人生的省力杠桿，此時(shí)是你撬動(dòng)它的時(shí)機(jī)，并且以后你的人生會(huì)呈弧線上升。

37. 高考著實(shí)是一種豐收，它包蘊(yùn)著太多的內(nèi)涵。無(wú)論高考成績(jī)?nèi)绾危愕某砷L(zhǎng)與成熟是任何人無(wú)法改變的事實(shí)，這三年的辛勤走過(guò)，你獲得的太多太多。總想贏者必輸，不怕輸者必贏。

38. 試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏。

39. 信心是成功的一半。

40. 生命之中最快樂的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。

41. 圣人與常人之間往往只相差一小步，而這一小步卻往往需要非凡的毅力才能趕上。一分耕耘，一分收獲，未必;九分耕耘，會(huì)有收獲，一定!

42. 名列前茅是銀，日新月異是金。

43. 平日從嚴(yán)，高考坦然。

44. 永遠(yuǎn)不要以粗心為借口原諒自己。

45. 練習(xí)就是高考，高考就是練習(xí)。

46. 緊張而有序，效率是關(guān)鍵。

47. 爭(zhēng)取時(shí)間就是爭(zhēng)取成功，提高效率就是提高分?jǐn)?shù)。

48. 不必每分鐘都學(xué)習(xí)，但求學(xué)習(xí)中每分鐘都有收獲。

篇2

2、高考高考不用怕，把它當(dāng)作場(chǎng)游戲，放正心態(tài)勿浮躁，心態(tài)擺正忌焦慮，發(fā)揮的實(shí)力，冷靜應(yīng)對(duì)把題做，祝你考出好成績(jī)，金榜題名創(chuàng)輝煌。

3、廢寢忘食的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；分秒必爭(zhēng)的考驗(yàn)，打造夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)；高考在即，學(xué)習(xí)有張有弛，時(shí)間安排有條不紊，祝你高考取得好成績(jī)。

4、高考即將來(lái)臨，展示自我的時(shí)刻有信心而無(wú)膽怯，有動(dòng)力而無(wú)壓力，莫緊張無(wú)焦慮，答題迅速不慌亂！愿你馬到成功，金筆提名！

5、愿燦爛的陽(yáng)光，青春的活力，秀美的容貌，舒心的微笑永遠(yuǎn)屬于你！祝你高考順利！

6、高考來(lái)到，如同戰(zhàn)斗，不煩不躁，沉著冷靜，下筆深思，答題要穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，祝你成功，考試順利，金榜題名，馬到成功！

7、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，高考是人生的一個(gè)起點(diǎn)，相信自己，明天又是一和個(gè)艷陽(yáng)天！

8、高考是風(fēng)吹草動(dòng)現(xiàn)牛羊，只要有才不慌張；高考是駕輕就熟來(lái)一趟，水到渠成河自淌。祝愿金榜題名不只是進(jìn)象牙塔，社會(huì)熔爐也成鋼。祝所有的考生都成功成才成就夢(mèng)想。

9、六月驕陽(yáng)熱似火，捷報(bào)好比開心果。飛到心頭幸福多，合家快樂不言說(shuō)。你歡我笑來(lái)慶賀，宴請(qǐng)賓朋共歡樂。筵間暢飲笑盈盈，盛贊金榜題姓名。志向高遠(yuǎn)攀高峰，明朝歸來(lái)定成功。

篇3

假定你是Jack，給在無(wú)錫新區(qū)工作的筆友王強(qiáng)寫信，要點(diǎn)如下：，

1. 非常高興得知王強(qiáng)在準(zhǔn)備高考，並鼓勵(lì)他一定能克服各種困難取得好成績(jī)。

2. 告訴他你將去無(wú)錫旅游，你將乘火車于5月1日早晨6點(diǎn)到達(dá)，請(qǐng)他接站，并請(qǐng)他幫你安排1至4日的住宿(旅館靠近市中心，房間可以小一些，但不要太貴)。

3. 此外，你還要他幫你訂5日返回上海的火車票。

Dear Wang Qiang，

I'm glad to learn that you are busy preparing for college entrance exams. Where there is a strong will， there is a success. I am sure that you will overcome all kinds of difficulties in your study

I'm planning to go to Wuxi and look around in the city for a few days. I'll take the train and arrive at 6 o'clock a.m. on May 1st. Will you please come and meet me at the station? I'm going to stay in Wuxi till May 4th. Please help me book a hotel room. I hope to stay in a hotel around the downtown area but the price shouldn't be very high. I don't mind if the room is small. Another thing. Can you book a ticket for me back to Shanghai on 4th?

篇4

1. 非常高興得知王強(qiáng)在準(zhǔn)備高考，並鼓勵(lì)他一定能克服各種困難取得好成績(jī)。

2. 告訴他你將去無(wú)錫旅游，你將乘火車于5月1日早晨6點(diǎn)到達(dá)，請(qǐng)他接站，并請(qǐng)他幫你安排1至4日的住宿(旅館最好靠近市中心，房間可以小一些，但不要太貴)。

3. 此外，你還要他幫你訂5日返回上海的火車票。

Dear Wang Qiang，

I'm glad to learn that you are busy preparing for college entrance exams. Where there is a strong will， there is a success. I am sure that you will overcome all kinds of difficulties in your study

I'm planning to go to Wuxi and look around in the city for a few days. I'll take the train and arrive at 6 o'clock a.m. on May 1st. Will you please come and meet me at the station? I'm going to stay in Wuxi till May 4th. Please help me book a hotel room. I hope to stay in a hotel around the downtown area but the price shouldn't be very high. I don't mind if the room is small. Another thing. Can you book a ticket for me back to Shanghai on 4th?

All the best，

篇5

在去年作文題受全國(guó)好評(píng)的影響下，今年我省作文題更是引起巨大關(guān)注，褒貶不一。而在此文中，孫紹振教授也作出了中肯的點(diǎn)評(píng)。

2005年的高考作文題引發(fā)了許多議論，負(fù)責(zé)任的和不負(fù)責(zé)任的批評(píng)與贊揚(yáng)，都停留在感覺上，與深刻的分析不沾邊，主要原因就是缺乏歷史意識(shí)，為了把研究引向深層，本文試從簡(jiǎn)略的歷史的回顧開始。

從主題限制到無(wú)主題命題

統(tǒng)一的高考作文命題應(yīng)該始于上個(gè)世紀(jì)五十年代，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，變幻多端，起伏跌宕。從歷史的趨勢(shì)來(lái)看，限制性呈遞減之勢(shì)，而自由發(fā)揮的程度則日益增強(qiáng)。上個(gè)世紀(jì)五六十年代，限定性主要在政治方面，從七十年代末到八十年代初期，政治化轉(zhuǎn)向道德化，八十年代中期間或有思想評(píng)析(如《毀樹容易種樹難》《近墨者未必黑》)的題型出現(xiàn)。根本性的突破是基礎(chǔ)教育改革展開以后，如1998年的《假如記憶能夠移植》和1999年的《答案是多種多樣的》。

這樣的命題大概可以叫做“無(wú)主題命題”。

到了2005年，自行命題的省份增加到15個(gè)，題型更加異彩紛呈，端的是百花齊放。湖南卷“跑的體驗(yàn)”(先走好，還是先跑好)，四川“忘記與銘記”，廣東卷“紀(jì)念”，北京“說(shuō)‘安’”，浙江“一葉、一枝、一世界”，山東“用自己的長(zhǎng)處彌補(bǔ)別人的短處”，黑龍江“位置與價(jià)值”等等，幾乎全部是不設(shè)主題限制的。

命題作文提供的主題，不但是現(xiàn)成的，而且是公共的，他人的，而不是學(xué)生自己從真切的體驗(yàn)中概括出來(lái)的。無(wú)主題命題的最大優(yōu)點(diǎn)，就是把確立自己獨(dú)特的、與眾不同的立意放在第一位，立意是為文的前提，立意的難度在于，必須在紛紜的現(xiàn)象和錯(cuò)綜的感受中進(jìn)行提煉，能否從中構(gòu)成情感和邏輯的單純線索，能否防止思維平面滑行，主題徘徊，能否在有效地推動(dòng)思維層層深入的同時(shí)，控制跑題、離題的潛在危機(jī)，成了考查的重點(diǎn)。要通過(guò)這樣的考查，光憑文字工具的華麗是不行的，對(duì)自己思維具有靈活調(diào)控的能力才是制勝的法寶。

這一切正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精義。

作文仍重感性輕智性

總體來(lái)說(shuō)，各種命題，對(duì)于感性層次是看重的，最明顯的是今年江西卷的“臉”和重慶卷的“筷子”。要把臉和筷子這樣很感性的文章做好，起碼要從感覺層次深入到人生的情感層次去，從而進(jìn)一步，在情感基礎(chǔ)上進(jìn)行智性和理性的概括。江西和重慶的命題，好處很明顯，就是完全開放，沒有現(xiàn)成主題的暗示。但是，缺點(diǎn)更為明顯：缺乏情智的深度誘導(dǎo)，既然是命題，絕對(duì)沒有任何深化的指向性(情感和智性的指向性)，可能誤導(dǎo)學(xué)生光在感性層次上徘徊而流于膚淺。另外一些省市的命題，以提供話題和材料為主干，帶著很強(qiáng)的感彩，如北京的“說(shuō)‘安’”，浙江的“一葉、一枝、一世界”，都提供了一些向智性升華的要求，顯然更有利于檢測(cè)考生感受的和思緒的縱深層次。

這樣的題型中，上海命題又最好。命題提供的感性的材料是復(fù)合的，各不相干，處于無(wú)序狀態(tài)，命題的旨意正是要求考生從無(wú)序的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一的線索，這就不但需要獨(dú)特的情感，而且需要獨(dú)特的智慧，題干中提示：“對(duì)你成長(zhǎng)的影響”，這就明顯地防止了流于感性，突出了智性和理性提升的要求。江蘇的“鳳頭豬肚豹尾”，全國(guó)卷“出人意料和情理之中”，湖北“入乎其內(nèi)，又須出乎其外”，都顯示出超越感性表面的指向性，為考生從具體的感性向抽象的思辨提升留下了巨大的空間。這種傾向無(wú)疑是可喜的。

但是這些命題仍流于粗淺感性，不能為智性提供足夠基礎(chǔ)的情況。可以2005年的全國(guó)卷為代表：題旨是出人意外和情理之中的矛盾，理性是明顯的，但是所提供的感性材料卻是薄弱的。

本來(lái)，波爾的回答并不太深刻，甚至有點(diǎn)故意大題小作。不怕在學(xué)生(或者普通人)面前顯露自己的弱點(diǎn)，不可能是波爾成功的全部、或者根本的原因?！按蠹叶几械皆尞惡筒唤狻笔抢硭?dāng)然的。命題者并沒有在波爾的邏輯空白中提供補(bǔ)充性的闡釋，就唐突、武斷地得出了“出人意料和情理之中”的結(jié)論。

感性材料和理性論題之間的脫節(jié)并不僅僅出現(xiàn)在全國(guó)卷上，而且出現(xiàn)在其他省市的卷子上。如江蘇卷，本來(lái)，鳳頭、豬肚、豹尾是文章學(xué)的一種特殊的抒情話語(yǔ)，把它和學(xué)習(xí)生活、事業(yè)人生無(wú)條件地聯(lián)系起來(lái)，十分牽強(qiáng)。從邏輯學(xué)上說(shuō)，是犯了無(wú)類比附的錯(cuò)誤。造成錯(cuò)誤的原因是作者把詩(shī)化的抒情當(dāng)作了理性，不但感性沒有啟發(fā)性，而且一點(diǎn)智性也沒有。這樣的命題，表面上是無(wú)主題的話題作文，實(shí)質(zhì)上把命題者人生完美的詩(shī)化主題強(qiáng)制性地塞給考生。這樣的失誤也許還要不斷地重復(fù)下去。

篇6

（一）缺乏統(tǒng)一管理機(jī)制，資源浪費(fèi)時(shí)有發(fā)生

現(xiàn)階段我國(guó)大部分高校對(duì)固定資產(chǎn)配置上主要采用投資計(jì)劃的方式進(jìn)行投入，資產(chǎn)管理上是賬物分管分類歸口管理模式。計(jì)劃體制的資金投入方式及條塊分割的管理模式，高校各部門缺少對(duì)固定資產(chǎn)的效益性的評(píng)估，導(dǎo)致高校固定資產(chǎn)存在重復(fù)購(gòu)置，閑置現(xiàn)象嚴(yán)重等情況，固定資產(chǎn)使用效益低下。

（二）固定資產(chǎn)管理制度不完善，資產(chǎn)流失

根據(jù)《事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》（以下簡(jiǎn)稱暫行辦法），各高校需要有針對(duì)性的制定一系列與之相適應(yīng)，并且與學(xué)校管理跨度及管理幅度相適應(yīng)的辦法和細(xì)則，樹立法人資產(chǎn)形成及使用和處置過(guò)程中的責(zé)任觀念和績(jī)效觀念，以促進(jìn)高校資產(chǎn)管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。但目前很多高校出租出借的資產(chǎn)并沒有按上述《暫行辦法》進(jìn)行審批及備案，對(duì)已不能使用的資產(chǎn)沒有按要求進(jìn)行處置；接受捐贈(zèng)、無(wú)償劃撥、自制或改建等固定資產(chǎn)，或賬外流動(dòng)，或沒有入賬或入賬手續(xù)不規(guī)范，造成賬實(shí)不符；對(duì)轉(zhuǎn)為經(jīng)營(yíng)性的固定資產(chǎn)，缺乏評(píng)估，沒有按《暫行辦法》進(jìn)行有關(guān)資產(chǎn)的申報(bào)、審批、轉(zhuǎn)移手續(xù)，責(zé)權(quán)利不明確，國(guó)有資產(chǎn)增值保值功能較差，資產(chǎn)的流失嚴(yán)重。

（三）缺乏資金使用效益評(píng)價(jià)的體系，資產(chǎn)使用效益低

目前高校對(duì)資金的使用效益缺乏評(píng)價(jià)體系，財(cái)務(wù)部門，資產(chǎn)管理部門，使用部門均以方便管理，簡(jiǎn)化程序?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，缺少統(tǒng)籌兼顧，調(diào)配使用觀念。財(cái)務(wù)部門重視經(jīng)費(fèi)的收支平衡及年度資產(chǎn)的投資計(jì)劃，資產(chǎn)管理部門關(guān)注項(xiàng)目可行性和增量預(yù)算額度。而使用部門出于爭(zhēng)資源的考慮，夸大需求，造成資產(chǎn)的重復(fù)購(gòu)置。經(jīng)調(diào)查，部分高校許多房屋和儀器設(shè)備低負(fù)荷運(yùn)行，尤其是實(shí)驗(yàn)室利用率極低，使用效益低下。

（四）會(huì)計(jì)核算不合理，固定資產(chǎn)價(jià)值虛高

目前高校按收付實(shí)現(xiàn)制進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，固定資產(chǎn)投入一次性費(fèi)用化，影響了高校生均培養(yǎng)成本計(jì)算的均衡性；因?yàn)閷?duì)固定資產(chǎn)不進(jìn)行計(jì)提折舊，無(wú)法反映固定資產(chǎn)使用過(guò)程的損耗，無(wú)法實(shí)現(xiàn)成本補(bǔ)償機(jī)制及成本考核機(jī)制。固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)科目賬面價(jià)值除報(bào)損報(bào)廢外，數(shù)據(jù)一直不變，賬面價(jià)值與實(shí)際價(jià)值相背離，從而導(dǎo)致虛增凈資產(chǎn)。

（五）固定資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可比性差

每年度的國(guó)有資產(chǎn)情況上報(bào)，清產(chǎn)核資專項(xiàng)檢查工作，由于財(cái)政部與教育部分類不一致，財(cái)務(wù)部門與資產(chǎn)管理部門分別執(zhí)行財(cái)政部和教育部標(biāo)準(zhǔn)，存在資產(chǎn)分類轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，給財(cái)務(wù)管理與資產(chǎn)管理的實(shí)際核對(duì)工作帶來(lái)一系列困難，部委之間，高校之間數(shù)據(jù)可比性低。

二、新高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度對(duì)固定資產(chǎn)管理協(xié)同的要求：

新修訂的《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》（以下簡(jiǎn)稱新制度）針對(duì)高校的特點(diǎn)著重突出財(cái)務(wù)管理的轉(zhuǎn)變，對(duì)固定資產(chǎn)管理與財(cái)務(wù)管理的協(xié)同融合提供了明確的理論基礎(chǔ)。其具體概括如下：

（一）明確高等學(xué)校財(cái)務(wù)與資產(chǎn)管理任務(wù)

合理編制預(yù)算，有效執(zhí)行預(yù)算，準(zhǔn)確進(jìn)行決算，嚴(yán)格遵守預(yù)決算程序，實(shí)施對(duì)高校資金績(jī)效評(píng)價(jià)，是高校財(cái)務(wù)管理的首要任務(wù)；合理配置及有效利用國(guó)有資產(chǎn)，保證國(guó)有資產(chǎn)的保值增值，是新的高校財(cái)務(wù)制度賦予了固定資產(chǎn)管理的新內(nèi)容。用財(cái)務(wù)管理的手段實(shí)施加強(qiáng)對(duì)高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)包括高校固定資產(chǎn)管理活動(dòng)的控制和監(jiān)督，是新高校財(cái)務(wù)制度與國(guó)有資產(chǎn)管理辦法的協(xié)同體現(xiàn)。

（二）明確資產(chǎn)范圍，提高了固定資產(chǎn)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

新制度明確列明了了國(guó)有資產(chǎn)不但包括固定資產(chǎn)，流動(dòng)資產(chǎn)也包括在建工程、無(wú)形資產(chǎn)和對(duì)外投資等，改變了人們狹隘的資產(chǎn)觀念。固定資產(chǎn)單位價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)：一般設(shè)備單由500元提高到1000元以上（其中：專用設(shè)備單位價(jià)值提高至1500元以上）。固定資產(chǎn)其中三類別由舊規(guī)則；一般設(shè)備；文物和陳列品，圖書及其他固定資產(chǎn)”對(duì)應(yīng)了新規(guī)則三類別：通用設(shè)備；文物陳列品圖書檔案；家具、用具、裝具及動(dòng)植物。新制度的這些規(guī)定，對(duì)高校實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理和財(cái)務(wù)管理工作的信息化和規(guī)范化提供了明晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以價(jià)值手段加強(qiáng)對(duì)實(shí)物固定資產(chǎn)的分類管理，務(wù)求賬實(shí)相符。

（三）引入權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，樹立成本核算觀念

舊高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度一般采用收付實(shí)現(xiàn)制會(huì)計(jì)核算原則，固定資產(chǎn)只核算原值，不計(jì)提折舊。新制度引入權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，要求高校計(jì)提固定資產(chǎn)折舊，但不考慮殘值，固定資產(chǎn)折舊不計(jì)入高等學(xué)校支出。已提足折舊的固定資產(chǎn)，可以繼續(xù)使用的，規(guī)范管理。新制度的這一原則，提高了高校生均培養(yǎng)成本核算均衡性，為建立資金效益評(píng)價(jià)體系夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（四）明確高校固定資產(chǎn)管理任務(wù)

新高校會(huì)計(jì)制度明確要求高校必須健全固定資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，完善資產(chǎn)管理辦法，加強(qiáng)資產(chǎn)管理。由此對(duì)應(yīng)了《事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》的中有關(guān)“行政事業(yè)單位必須結(jié)合實(shí)際情況，制定固定資產(chǎn)管理辦法”的有關(guān)規(guī)定。目前很多高校缺乏統(tǒng)一的資產(chǎn)管理部門，資產(chǎn)管理?xiàng)l塊分割，缺乏協(xié)同。以廣東某高職院校為例：固定資產(chǎn)總價(jià)值近14億元，設(shè)備儀器由國(guó)資處管理，房屋構(gòu)筑物及家具由產(chǎn)業(yè)處管理，圖書由圖書館管理，財(cái)政部要求固定資產(chǎn)年報(bào)表或產(chǎn)權(quán)登記工作或清產(chǎn)核資專項(xiàng)檢查工作，均耗費(fèi)了大量的人力物力，仍然無(wú)法準(zhǔn)確核實(shí)資產(chǎn)數(shù)據(jù)。新制度明確了高等學(xué)校必須建立資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，完善資產(chǎn)管理辦法，將大大改變清產(chǎn)核資年年清，年年不清的管理現(xiàn)狀。

（五）建立資產(chǎn)共享共用制度，盤活資產(chǎn)

高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，建立健全資產(chǎn)管理制度，加強(qiáng)資產(chǎn)管理，保障事業(yè)發(fā)展需要的前提下，建立資產(chǎn)共享、共用制度，在非營(yíng)利性基礎(chǔ)上盤活資產(chǎn)，提高固守資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率及使用率，以促進(jìn)資產(chǎn)的更新?lián)Q代。

三、新制度對(duì)高校財(cái)務(wù)與固定資產(chǎn)協(xié)同管理的影響。

新制度對(duì)固定資產(chǎn)管理及財(cái)務(wù)管理的新規(guī)定新變化，基本改變了高校固定資產(chǎn)管理中因缺乏與財(cái)務(wù)管理協(xié)同而存在上述管理問(wèn)題，其意義具體表現(xiàn)在：

（一）將固定資產(chǎn)的成本核算提上日程

隨著財(cái)政資金在預(yù)算、政府采購(gòu)等方面改革的不斷深化，財(cái)政部門對(duì)高校在預(yù)算撥款資金和項(xiàng)目追加資金使用方面日益注重績(jī)效考核和評(píng)估，新《制度》在高校財(cái)務(wù)核算中引入權(quán)責(zé)發(fā)生制會(huì)計(jì)核算原則。舊制度對(duì)事業(yè)單位固定資產(chǎn)不計(jì)提折舊，直到資產(chǎn)報(bào)廢，賬面價(jià)值對(duì)應(yīng)固定基金，仍是歷史成本，不能反映固定資產(chǎn)真實(shí)的價(jià)值。新規(guī)則引入固定資產(chǎn)計(jì)提折舊概念，明確了高校的教育補(bǔ)償機(jī)制，反映資產(chǎn)的真實(shí)價(jià)值。各高校根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要，按輕重緩急的購(gòu)置原則，使固定資產(chǎn)更好地服務(wù)于行政、教學(xué)、科研活動(dòng)，強(qiáng)化成本核算。

（二）強(qiáng)調(diào)了固定資產(chǎn)統(tǒng)一管理要求，搞高數(shù)據(jù)質(zhì)量

新制度對(duì)固定資產(chǎn)新的分類滿足了資產(chǎn)管理要求：微觀上有利于高校固定資產(chǎn)管理部門和財(cái)務(wù)部門進(jìn)行固定資產(chǎn)的賬實(shí)（卡）對(duì)應(yīng)、會(huì)計(jì)核算更具關(guān)聯(lián)性和針對(duì)性；同時(shí)也有利于固定資產(chǎn)的清產(chǎn)核資工作有序真實(shí)地開展，保證賬賬相符、賬實(shí)相符。宏觀上有利于高校之間，各部委之間對(duì)固定資產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行跨部門跨系統(tǒng)引用，實(shí)現(xiàn)指標(biāo)口徑及指標(biāo)范圍等方面相互印證，增加固定資產(chǎn)數(shù)據(jù)縱向和橫向可比性，提高宏觀數(shù)據(jù)質(zhì)量基礎(chǔ)。

（三）提高信息化管理水平，突顯財(cái)務(wù)與實(shí)物管理協(xié)同效益

新制度要求資源共享、共用，這就要求各高校建立資產(chǎn)共享平臺(tái)，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將固定資產(chǎn)實(shí)物信息公開化、透明化。在高校內(nèi)部，高校之間，高校與社會(huì)之間，由使用者登錄這一固定資產(chǎn)共享平臺(tái)了解固定資產(chǎn)現(xiàn)狀及使用情況，讓需求方結(jié)合工作需要，通過(guò)交換使用方式或免費(fèi)申請(qǐng)使用，或付費(fèi)使用，這樣整個(gè)教育系統(tǒng)，學(xué)校之間，部門及院系之間資產(chǎn)就可以流動(dòng)起來(lái)，既保證了正常使用，又節(jié)省了資金，同時(shí)也提高了固定資產(chǎn)的周轉(zhuǎn)率和使用效率，突顯資產(chǎn)的財(cái)務(wù)管理與實(shí)物管理協(xié)同效益。

（四）高校實(shí)行二級(jí)公益屬性分類，規(guī)避了高校投資的風(fēng)險(xiǎn)性

高校資金來(lái)源渠道在財(cái)政撥款的基礎(chǔ)上，其后勤工作社會(huì)化從未間斷，自身具有一定的創(chuàng)收能力，即非營(yíng)利性與營(yíng)利性并存，新制度允許高校在保證教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上其存在一定的盤活產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，但必須加強(qiáng)管理。新制度規(guī)定，高校不得使用財(cái)政撥款及其結(jié)余進(jìn)行對(duì)外投資，以確保財(cái)政資金，高校經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ眠\(yùn)用于教學(xué)和科研上。嚴(yán)格對(duì)外投資及經(jīng)營(yíng)活動(dòng)管理，明確規(guī)定教育與經(jīng)營(yíng)分開，確保了高校教學(xué)的公益性、社會(huì)性，提高高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理水平。

（五）突出了財(cái)務(wù)管理對(duì)實(shí)物管理監(jiān)督的重要性

篇7

輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)名稱：南京市聚智堂教育

免費(fèi)費(fèi)咨詢電話： 

江寧區(qū) 南京江寧校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99669 秦淮區(qū) 南京大光路校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99670 建鄴區(qū) 南京河西校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99671 白下區(qū) 南京水西門校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99672 白下區(qū) 南京新街口校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99681 鼓樓區(qū) 南京中山北路校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99683

（溫馨提示：家長(zhǎng)您好，先撥前10位數(shù)字，聽到提示音后再撥后 面5位分機(jī)號(hào)，專業(yè)老師將為解答相關(guān)課程設(shè)置、校區(qū)地址、師資、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)情況，僅供咨詢相關(guān)課程）

蘇州市聚智堂名師課程輔導(dǎo)：

小學(xué)一二三四五六年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 小升初；

初中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 中考；

高中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理 生物 高考

 

篇8

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，家長(zhǎng)們、同學(xué)們：

大家好！

今天，我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，舉行XX中學(xué)首屆高三百天沖刺誓師大會(huì)，在此，我首先代表學(xué)校對(duì)各位家長(zhǎng)的光臨表示熱烈的歡迎，對(duì)付出辛勤勞動(dòng)的各位老師致以誠(chéng)摯的問(wèn)候，對(duì)刻苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏的高三全體同學(xué)表示最真誠(chéng)的祝愿。

同學(xué)們！今天，距離高考僅有一百天了。也許有的同學(xué)會(huì)感嘆：一百天，我還能做些什么？我還能改變些什么？我不妨套用偉人的一句詩(shī)“一百天太久，只爭(zhēng)朝夕！”不要小看這區(qū)區(qū)一百天。一百個(gè)日日夜夜里，有四千八百個(gè)小時(shí)，二十八萬(wàn)八千分鐘。而一百天后，我們迎戰(zhàn)的只有四場(chǎng)考試五百四十分鐘而已！在這二十八萬(wàn)八千分鐘里，我們完全可以創(chuàng)造奇跡！

同學(xué)們，風(fēng)，從水面走過(guò)，留下粼粼波紋；陽(yáng)光從云中穿過(guò)，留下絲絲溫暖；歲月從樹林走過(guò)，留下圈圈年輪。同學(xué)們，我們從高考的舞臺(tái)上走過(guò)，留下什么呢？留下的應(yīng)是我們?nèi)松缆飞蠠o(wú)論何時(shí)何地都無(wú)怨無(wú)悔的全力以赴的拼搏。千萬(wàn)不要讓你的精力和時(shí)間消耗在一時(shí)的享樂當(dāng)中，當(dāng)你竭盡自己的最大努力去為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而奮斗，你將會(huì)收獲超出你預(yù)期的成果的百倍乃至萬(wàn)倍的成果！同學(xué)們，成功正一步步向你走來(lái)！

同學(xué)們，高考是一場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中，勝利永遠(yuǎn)屬于強(qiáng)者。所以，在今后的一百天內(nèi)，我們也許對(duì)你們有更嚴(yán)格的要求、更艱苦的訓(xùn)練，我相信同學(xué)們能夠理解，因?yàn)樽鳛閷W(xué)校、作為老師所做的一切，都是為了自己學(xué)生能夠擁有錦繡前程，有所作為，成為國(guó)家的棟梁之才。

同學(xué)們，在高考的最后沖刺階段，在這人生最關(guān)鍵的時(shí)候，一定要牢記“認(rèn)真”二字，不僅課堂上認(rèn)真地聽，作業(yè)認(rèn)真地做，試卷認(rèn)真地考，而且操也要認(rèn)真的做，地也要認(rèn)真的掃，被子也要認(rèn)真地疊。處處認(rèn)真，認(rèn)真就會(huì)內(nèi)化為一種力量，一種素質(zhì)，從而幫助同學(xué)們獲得高考的成功，以至將來(lái)事業(yè)的成功。

為了同學(xué)們的高考之路由2012年6月的鮮花鋪就，為了同學(xué)們青春的夢(mèng)想由2012年7月的喜報(bào)織就，在此，我要求高三年級(jí)教師要進(jìn)一步增強(qiáng)抓好高考工作的責(zé)任感和使命感：忠于職守，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)； 笑語(yǔ)鼓勵(lì)，熱情答疑；潛心鉆研，銳意進(jìn)?。欢分景簱P(yáng)，全力以赴。

我希望家長(zhǎng)能在百忙之中多抽出寶貴時(shí)間來(lái)學(xué)校了解一下孩子的情況，看看孩子。多關(guān)心關(guān)心他們，多鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們！或許，您的一個(gè)慈愛的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)就會(huì)給他們無(wú)窮的動(dòng)力，他們也定會(huì)在學(xué)習(xí)中感恩，在感恩中拼命地學(xué)習(xí)。

我相信有了各位家長(zhǎng)的全力關(guān)心與支持，再加上我們老師的辛勤、扎實(shí)的工作，同學(xué)們的頑強(qiáng)地拼搏和不懈地努力，我們一定能夠打贏2012年高考這一仗，向全縣人民交一份滿意的答卷。

我深信，同學(xué)們是海燕，能勇斗風(fēng)雨；是雄鷹，能搏擊長(zhǎng)空。親愛的同學(xué)們，你們一定是勝利者，2012年高考定能夢(mèng)圓。親愛的同學(xué)們，拼搏吧！成功從今天起步！

親愛的同學(xué)們，請(qǐng)高考做個(gè)見證吧，見證你們的踏實(shí)勤奮、全力以赴！請(qǐng)高考做個(gè)見證吧，見證你們的迎難而上、永不言棄！請(qǐng)高考做個(gè)見證吧，見證你們的奮戰(zhàn)百天、高考?jí)魣A！請(qǐng)高考做個(gè)見證吧，見證你們的明智的選擇！

我的講話完了，謝謝大家！

篇9

[關(guān)鍵詞]美術(shù)生 高考培訓(xùn) 有效教學(xué)方法

現(xiàn)在高考的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，如何能夠使得眾多美術(shù)考生在高考中脫穎而出，取得較好的成績(jī)，就需要對(duì)美術(shù)生在高考前進(jìn)行有效地教學(xué)培訓(xùn)。下面將從以下幾個(gè)不同的方面對(duì)美術(shù)生在高考前進(jìn)行有效教學(xué)的方法進(jìn)行討論。

一、 打開美術(shù)考生的思路

對(duì)于美術(shù)高考中考生來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)于實(shí)際考試中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行相關(guān)的分析，并對(duì)這些可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。例如，在關(guān)于人物的素描中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生打開思路，對(duì)于性別不同、年齡不同、顯著特征不同的人物進(jìn)行相關(guān)的拓展，盡量靈活的應(yīng)對(duì)考試中的種種變化和要求。教師還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于不同風(fēng)格的畫作進(jìn)行有關(guān)的分析，感受不同的風(fēng)格作品的特點(diǎn)，并積極地拓展關(guān)于畫作的創(chuàng)作的不同方式，提高考生對(duì)考試的應(yīng)變能力和靈活度。同時(shí)，教師還可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地的感受外界的自然風(fēng)物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，這對(duì)于打開美術(shù)考生的思路是非常有用的。打開學(xué)生的思路，對(duì)于學(xué)生在高考中正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮都是很有必要的，作為教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生打開思路，從而在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

二、 對(duì)于不同層次的美術(shù)生進(jìn)行不同的教學(xué)

參加高考的美術(shù)生眾多，因此，各個(gè)學(xué)生的層次也不盡相同，對(duì)于不同層次的美術(shù)生也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同的教學(xué)。首先，對(duì)于水平較高的美術(shù)生來(lái)說(shuō)，教師在日常講課中應(yīng)當(dāng)對(duì)他們采取嚴(yán)格的教學(xué)方式，對(duì)他們畫作的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的要求。對(duì)于他們理想中的院校的相關(guān)要求應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳盡的解釋，提升他們的創(chuàng)作水平以適應(yīng)這些院校中的相關(guān)要求。其次，對(duì)于水平中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)他們向成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生看齊。對(duì)于這些成績(jī)中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，在高考中超常發(fā)揮是很常見的，因此應(yīng)當(dāng)不斷的對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使他們不斷地努力，最終達(dá)到自己的目標(biāo)。最后，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)他們?cè)谌粘５膭?chuàng)作練習(xí)中自己獨(dú)立的解決遇到的問(wèn)題，不斷地提升自己創(chuàng)作的水平，從而考入自己理想中的學(xué)校。由此可見，對(duì)于不同水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，可以使得不同層次的學(xué)生確立自己的目標(biāo)，正確的意識(shí)到自己的水平，并積極地應(yīng)對(duì)高考。

三、 提高美術(shù)考生的審美觀

美術(shù)是一種藝術(shù)，提高美術(shù)考生的審美觀，對(duì)于考生在高考中取得良好的成績(jī)是十分必要的。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到有關(guān)高考中的美術(shù)考試，所要考的不僅是考生的創(chuàng)作水平，還有考生的藝術(shù)氣息。藝術(shù)氣息通過(guò)畫作表現(xiàn)出來(lái)能為考生的畫作增添不少的色彩，也能為考生在高考中取得良好成績(jī)奠定一定的基礎(chǔ)?？忌囆g(shù)氣息與考生的審美觀是緊密相連的。考生應(yīng)當(dāng)在日常生活中對(duì)于音樂和舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行掌握了解，并用心去體會(huì)感受其中的美妙，從而提高自己的審美意識(shí)，進(jìn)而提高自己的審美觀。同時(shí)，美術(shù)考生的審美觀得到提高，還有助于他們?cè)诳荚囍邪l(fā)揮常態(tài)甚至以更好地態(tài)度去參加考試。美術(shù)考生在高考中自己的畫作中增加藝術(shù)元素，不僅能為考生的畫作增光添彩，還能使得考生的畫作得到閱卷老師的親睞。由此可見，提高美術(shù)考生的審美觀對(duì)于考生來(lái)說(shuō)是十分有益的。

四、 對(duì)于高考前的模擬訓(xùn)練進(jìn)行重視

老師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)考生進(jìn)行高考前的模擬訓(xùn)練，因?yàn)槟M高考前的相關(guān)情景，可以使考生在不斷地模擬訓(xùn)練中心態(tài)得到鍛煉，最終使得他們?cè)诿媾R高考時(shí)減少慌亂和過(guò)度的緊張，從而積極地應(yīng)對(duì)高考。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)考生重視靠前模擬訓(xùn)練，考前模擬訓(xùn)練的成績(jī)對(duì)于高考也是非常重要的，因?yàn)榭记澳M的成績(jī)影響到考生在考前的情緒，因此作為考生應(yīng)當(dāng)對(duì)考前模擬充分的準(zhǔn)備，將其視為高考，這樣努力地發(fā)揮自己應(yīng)有的水平，平穩(wěn)自己的情緒，對(duì)于高考來(lái)說(shuō)是十分有利的。所以，不論是考生還是教師都應(yīng)當(dāng)重視考前模擬，正視考前模擬的重要作用。

五、 結(jié)束語(yǔ)

本文主要介紹了有關(guān)美術(shù)高考培訓(xùn)的有效教學(xué)的幾種方式，對(duì)于美術(shù)考生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在考試的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，參加高考的人數(shù)越來(lái)越多，升學(xué)的壓力越來(lái)越大。因此美術(shù)考生應(yīng)當(dāng)重視考前的培訓(xùn)，正視自己的水平，不斷地努力，不輕言放棄，面對(duì)困難迎面而上，并且調(diào)整自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)高考，爭(zhēng)取在高考中取得令人滿意的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]張韓光.淺析提高美術(shù)高考中學(xué)生水平的策略和方法[J].科教文匯 ，2011，（14）

篇10

一、應(yīng)使復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性。復(fù)習(xí)應(yīng)該有目標(biāo)，不能隨意地、盲目地、主觀地進(jìn)行，因此，應(yīng)確立復(fù)習(xí)的目標(biāo)。

制定復(fù)習(xí)的目標(biāo)要有依據(jù)。這個(gè)依據(jù)就是《考試說(shuō)明》，因?yàn)椤犊荚囌f(shuō)明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問(wèn)題。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考有事銜接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的考試。我們的高中畢業(yè)生將面臨的是中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試，簡(jiǎn)稱民族漢考。民族漢考著重考察的是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用漢語(yǔ)的能力，這正順應(yīng)了當(dāng)前全面推行素質(zhì)教育的要求。而《考試說(shuō)明》中對(duì)此具有很詳細(xì)的說(shuō)明，因此《考試說(shuō)明》就是制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。

制定復(fù)習(xí)的目標(biāo)還要有方法和要求。應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際盡量做到切實(shí)可行，因材施教。不同的班級(jí)要有不同的要求，防止目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低。過(guò)高容易挫傷學(xué)生的積極性，過(guò)低容易掩蓋矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。另外，制定目標(biāo)時(shí)，不可貪多，要集中，爭(zhēng)取讓學(xué)生通過(guò)每一次的訓(xùn)練都要有實(shí)際的收獲。另外，還要根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性和能力的連續(xù)性，有計(jì)劃、有系列的制定目標(biāo)。再就是目標(biāo)要有針對(duì)性、一要針對(duì)《考試說(shuō)明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，三要針對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的薄弱環(huán)節(jié)。

二、應(yīng)使復(fù)習(xí)具有計(jì)劃性。要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到預(yù)期的目的，必須有計(jì)劃。

一般說(shuō)來(lái)，漢語(yǔ)總復(fù)習(xí)應(yīng)按照民族漢考的四個(gè)題型要求去安排，即第一階段為聽力理解，第二階段為閱讀理解，第三階段為書面表達(dá)，第四階段為寫作訓(xùn)練。每個(gè)階段的復(fù)習(xí)都要有可控性和針對(duì)性，內(nèi)容與時(shí)間要安排得當(dāng)，既要有單元計(jì)劃，又要有課時(shí)計(jì)劃，既要有專題訓(xùn)練計(jì)劃，又要有綜合訓(xùn)練計(jì)劃，既要有一個(gè)月的計(jì)劃，又要有一周的計(jì)劃。制定的計(jì)劃要便于落實(shí)，便于操作，并且要給學(xué)生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動(dòng)為主動(dòng)。還有就是要有教學(xué)方法的安排，各階段的復(fù)習(xí)采用什么樣的方法必須具體仔細(xì)，切實(shí)可行。根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際情況，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳的效果。

三、應(yīng)使復(fù)習(xí)具有科學(xué)性。復(fù)習(xí)的方法正確，采取的策略是否科學(xué)，將直接影響復(fù)習(xí)的效果。

《考試說(shuō)明》是漢語(yǔ)高考大綱，其中規(guī)定的能力要求是高考知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教師應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。復(fù)習(xí)時(shí)，不要強(qiáng)制學(xué)生完成各種習(xí)題，而要教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題的方法，切忌死記硬背，生搬硬套。在民族漢考中，閱讀理解部分占較大的比例，因此應(yīng)強(qiáng)化閱讀理解的訓(xùn)練。閱讀能力的培養(yǎng)要從句到段到篇形成序列。此外，民族漢考中對(duì)寫作部分也有較高的要求，較大的難度，主要考察較長(zhǎng)語(yǔ)段的書面表達(dá)能力。在這部分考試中，有“句首語(yǔ)寫作”、“提示性寫作”“看圖寫作”。所以在作文訓(xùn)練階段，這三類題型都要充分復(fù)習(xí)到。

四、應(yīng)使復(fù)習(xí)具有可行性。漢語(yǔ)復(fù)習(xí)的核心是訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就不可能鞏固知識(shí)，就不可能形成能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)抓好如下訓(xùn)練：

1.課堂訓(xùn)練

每節(jié)課都應(yīng)該圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練，告訴學(xué)生訓(xùn)練的方法，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練，要以達(dá)到目標(biāo)為目的。練習(xí)后，認(rèn)真做好反饋糾正工作，鞏固課堂效果。

2.專項(xiàng)訓(xùn)練

這次訓(xùn)練包括基礎(chǔ)知識(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練，各種能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，寫作方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練要限時(shí)限量，內(nèi)容集中，目標(biāo)專一。重要的內(nèi)容可以反復(fù)訓(xùn)練，直至達(dá)到目標(biāo)為止。

3.綜合訓(xùn)練

綜合訓(xùn)練一般指高考前的模擬訓(xùn)練。做這種訓(xùn)練時(shí)，要注意①每次訓(xùn)練的時(shí)間，題量應(yīng)該與高考等同。②試題的難易度系數(shù)要接近高考或等同高考。③命題的內(nèi)容、角度，思路要以《高考說(shuō)明》為依據(jù)。④綜合訓(xùn)練一般以7-10套題為宜。⑤訓(xùn)練之后要認(rèn)真反饋矯正。通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生的各種能力更加貼近高考要求。

五、應(yīng)使復(fù)習(xí)具有高效性。高三最后階段雖然有其特殊性，但仍然要堅(jiān)持漢語(yǔ)課堂教學(xué)改革的方向，重視激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)和復(fù)習(xí)的全過(guò)程，在“羅列知識(shí)點(diǎn)―基礎(chǔ)訓(xùn)練―課堂小結(jié)―總結(jié)反饋”傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，逐步形成“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)―創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景―引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)―師生共同小結(jié)”的復(fù)習(xí)模式。目前，由于雙休日實(shí)際上每所學(xué)校高三都在加課的客觀因素，絕大多數(shù)學(xué)校高三已上完了教材，有些教師可能認(rèn)為上復(fù)習(xí)課不同于上新課，與課程改革沒什么關(guān)系，其實(shí)不然。高三年級(jí)的學(xué)生漢語(yǔ)水平參差不齊，每個(gè)學(xué)生都可能有自己不同于別人的學(xué)習(xí)需求，也都可能有適合于自己的復(fù)習(xí)方法。教師本身要注意研究學(xué)生的特點(diǎn)，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂復(fù)習(xí)中要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)自主解決問(wèn)題。如閱讀理解和書面表達(dá)的語(yǔ)法試題部分在練習(xí)中就可能產(chǎn)生爭(zhēng)議，學(xué)生會(huì)各執(zhí)一詞，爭(zhēng)論激烈。這時(shí)候教師不能簡(jiǎn)單地告知答案了事（實(shí)際上所謂的“答案”也并不一定就是正確的）。教師要在注意觀察的同時(shí)，積極參與到學(xué)生的討論中去，和學(xué)生一起在討論中解決問(wèn)題。但教師更要做到的是指導(dǎo)學(xué)生探尋規(guī)律，善于把學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)總結(jié)和概括，在練習(xí)中達(dá)到舉一反三的目的。