導(dǎo)語：如何才能寫好一篇老師給學(xué)生畢業(yè)贈言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)生對于老師來說就是一群孩童，有的天真活潑，有的安靜乖巧，但無論哪個都是傾注了心血教導(dǎo)的，有濃厚的感情寄托，當(dāng)畢業(yè)來臨之時，老師也十分不舍吧。小編精選了一些老師給學(xué)生的畢業(yè)贈言語錄，讓我們一起來看看吧。

1. 還記得你剛來幼兒園時，哭鬧著找他*的樣子嗎?三年后，站在我們面前的你，通過自己不懈的努力，真正獲得屬于你自己的那份收獲。看到你三年來的成長點(diǎn)滴，老師覺得倍感珍貴!希望你在即將開始的小學(xué)生活中能有更好的表現(xiàn)，爭取早日成為一名光榮的少先隊員。

2. 三年的幼兒園生活，你和小朋友結(jié)下了深厚的感情，你聰明乖巧、做事認(rèn)真的樣子給老師也留下了深刻的印象。即將分別，要說的話太多太多，千言萬語化作一句——別忘了!努力學(xué)習(xí)會給你帶來許多的快樂與掌聲。

3. 天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才!

4. 親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

5. 在知識海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘!

6. 假如你曾有過虛度的時光，請不要以嘆息作為補(bǔ)償;明天的路途畢竟長于逝去的歲月?？爝~步，前面相迎的是幸福的曙光!

7. 人的一生也像四季：春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風(fēng)發(fā)，努力撒播幸福的種子吧!

8. 學(xué)問是苦根上長出的甜果。

9. 崇高的理想是一個人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。

10. 成功的秘訣，在于對目標(biāo)堅忍不拔。

11. 一年來我深深地知道你的義無返顧，我們都在盼著這一時刻的到來。逝去的歲月盡管苦累交織，卻成就著今天注定的永恒。讓我再次送你心底誠摯的囑托：沉著、冷靜、堅強(qiáng)、執(zhí)著!

12. 愿你們駕駛著信念鑄造的航船,到希望的大海去犁出雪白的浪花。

13. 明天,這是個美麗燦爛。輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗。無限燦爛。無限迷人!

14. 愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。??

15. 愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。??

16. 知識是升-天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權(quán)深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學(xué)不倦，努力使自己成為一個學(xué)識淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。

17. 請帶著一顆求知的心走吧。畢業(yè)只是學(xué)習(xí)階段的一個小結(jié)，而不是學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束，當(dāng)代社會需要終身學(xué)習(xí)。生活之樹長青，社會這所沒有圍墻的大學(xué)將更加精彩，好好去讀生活這本大書吧。

18. 母校三年，與大家共同走過一段，是我們之間的緣分，也是我的榮幸。畢業(yè)是新的起點(diǎn)，祝愿同學(xué)們都能堅守夢想，腳踏實地，開拓屬于你們自己的美好未來!

19. 歲月的流逝，證明著我們在一天天的長大。在成長中，我們成為了好朋友。當(dāng)世界在變，唯有不變換時，我相信，我們還會回到相遇的起點(diǎn)。

20. 帶著榮譽(yù)，帶著不舍，帶著期望，你們即將啟程，奔赴夢想的制高點(diǎn)。未來的路有彩虹，亦有坎坷，但你們定會走的堅定而踏實。青蔥的歲月里，母校曾陪你走過，今后的日子里，我們亦永遠(yuǎn)是你們的親人。

21. 人在旅途，難免會遇到荊棘和坎坷，但風(fēng)雨過后，一定會有美麗的彩虹，我希望看到一個堅強(qiáng)的我，更希望看到一個堅強(qiáng)的學(xué)哥學(xué)姐!

22. 請帶著一顆平和的心走吧。喧囂的時代，更需要“寧靜以致遠(yuǎn)”，讀研，就業(yè)，創(chuàng)業(yè)，不分高下，每個人都可以有自己的選擇。

23. 同學(xué)們!身處順境時，要好風(fēng)憑借力，乘長風(fēng)破萬里浪;面臨困境，不妨回校傾訴，“莫愁前路無知己，開僑中學(xué)永遠(yuǎn)是你家!”將來不管是位居廟堂，還是身處江湖;不管是腰纏萬貫，還是囊中羞澀，你沒有理由沾沾自喜、孤芳自賞，也沒有理由垂頭喪氣、自暴自棄。因為在潭江旁邊的這塊熱土上我們曾留下了艱苦跋涉的痕跡，灑下忘我奮斗的熱淚;我們曾攜手共進(jìn)，奪下了平均分全級第一的桂冠，捧回了優(yōu)秀率名列榜首的殊榮。昔日的艱難求索，彌足珍貴。“去日不可追，來日猶可期。”在人生的道路上，你要哭就哭吧，要笑就笑吧，千萬別忘了趕路!往后的歲月，我會為你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功而歡呼，為你們的飛速發(fā)展而狂喜，為你們?nèi)招略庐惖淖兓駣^。何當(dāng)共飲潭江水，卻話開僑夜雨時，“天地輪回，光陰轉(zhuǎn)，一百年太久，只爭朝夕。”長叮嚀、短囑咐，千言萬語化作一句話：“為了更好地?fù)碛忻魈欤屛覀兣Φ亻_拓今天吧!

24. 如果說18歲是生理年齡上的成人禮，那么大學(xué)畢業(yè)就是一個社會人真正意義上的成人禮。從此以后，大家將奔赴祖國和世界各地，開始新的學(xué)習(xí)、工作和生活，將要真正肩負(fù)起對家庭、對社會、對國家的責(zé)任，真正頂天立地、成家立業(yè)!

25. 愿你是航船，在知識的海洋中乘風(fēng)破浪;愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔美麗的心;愿你是雄鷹，在廣闊的天空中翱翔!

26. 昨天，已經(jīng)是歷史;明天，還是個未知數(shù);把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里!

27. 正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾;正因為積累起一點(diǎn)一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。

28. 如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學(xué)讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅實。

29. 明天，這是個美麗燦爛。輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗。無限燦爛。無限迷人!

30. 也許，你曾失落昨夜夢境里一個美妙的結(jié)果;也許，你曾失落今晨朝露上一個七彩的憧憬;也許，你曾失落傍晚夕陽中一個斑斕的寄托。只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落

31. 同學(xué)啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧!

32. 成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而它當(dāng)初的芽兒，浸透著奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

33. 在桃李芬芳的七月，收獲你燦爛的笑容。伴著夏天的**，帶去我溫馨的問候，祝你畢業(yè)大吉，早日找到理想的工作!

34. 大學(xué)四年，是我最美好的時光;同寢四年，是我最幸運(yùn)的福分。感謝有你的秋冬春夏，嬉笑怒罵。愿你畢業(yè)后一帆風(fēng)順!

35. 夢想因拼搏而精彩，相逢因為相知才可愛，讓緣分裝進(jìn)記憶的口袋，讓真誠永遠(yuǎn)因祝福而存在，愿畢業(yè)后的道路上燦爛陽光迎面而來。

36. 六月天空晴朗，畢業(yè)鐘聲敲響;不舍可愛的同窗，難忘尊敬的師長，作別熟悉面龐。邁向成功殿堂，踏著前進(jìn)的曙光，迎接明日的輝煌。

37. 我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上去尋找自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達(dá)意。

38. 六月的天空晴朗，畢業(yè)的鐘聲敲響，不舍可愛的同窗，難忘尊敬的師長，作別熟悉的面龐。邁向成功的殿堂，踏著前進(jìn)的曙光，迎接明日的輝煌。

39. 畢業(yè)了，懷揣著夢想勇闖天涯，社會這個大舞臺將任你馳騁，任你自由演繹。無論怎樣，相信精彩一定是屬于你的，展翅翱翔吧!美好的明天在向你招手!

40. 輕輕地?fù)]手，告別昨日的懵懂;靜靜地回眸，靜看曾經(jīng)的奮斗;時光此刻難停留，畢業(yè)之際各自走，唯愿你牽著拼搏的手，伴著祝福，成功走過人生每一個關(guān)口。

41. 時光總是太短暫，留下了我的眷戀，刻下了你的自信和恬然;歲月總是太漫漫，印記劃過我的臉，彩虹架過你的天;生活總要講情緣，友誼閃過我的視線，又閃過你的顧盼。

42. 我們不得不分離，輕聲地說聲再見，心里保存著感激，感謝你曾給我那一份深厚的情誼。

43. 驕傲，是斷了引線的風(fēng)箏，稍縱即逝;自卑，是剪了雙翼的飛鳥，難上青天，這兩者都是成才的大忌。

44. 曾經(jīng)你我共沐一片陽光，譜寫下友誼的篇章，多少回憶美在了心房。畢業(yè)分別了，愿我千萬個祝福，時刻陪伴你左右。

45. 大河有小魚，小河有大魚。你雖沒考上理想名牌大學(xué)，但以你的聰明才智，勤奮努力，相信四年后依舊前途無量，加油!

46. 畢業(yè)季，祝福遞;莫傷離，互珍惜;同窗情，記心底;憶往昔，美好記;前路廣，愿順利;天涯離，難相聚;好朋友，多聯(lián)系!

47. 如果你面對洶涌的波濤，不必驚怕，更不用自認(rèn)渺小。一旦有了博大的胸懷，你的人生將會像大海一般壯闊。畢業(yè)分別，愿走出新路!

48. 校園的樹郁郁蔥蔥，教室里灑滿清澈的陽光。熟悉的地方，熟悉的人，心中難免惆悵。然而，相信青春不老，你我會重逢在美好的未來。

49. 生命的長河中，留不住的是年華和往事，留下來的是夢和回憶。大學(xué)時光默然逝去，社會紛繁的生活悄然而至，我誠摯的祝你：一帆風(fēng)順!

50. 當(dāng)你快樂的時候，你總是盡量地釋放自己的感情，哈哈大笑起來，讓你瞬間得到高興的感受，當(dāng)然啦，看著你高興的樣子，我心里也有說不出的喜悅。

51. 一千五百個日日夜夜就這樣結(jié)束了，四年歲月，那么多爭執(zhí)，那么多歡笑，那么多煩惱，那么多驕傲，真的隨身后的門這樣“砰”地一聲，就留給了過去?

52. 莫因今日的分離而哭泣，人生前行才有意義;莫因畢業(yè)的痛苦落淚滴，友誼若真沒距離，放棄失落的情緒，將熱情點(diǎn)起，快樂才是目的地，祝畢業(yè)后快樂一生。

53. 三個希冀的春天，我們播種了三次;三個金黃的秋天，我們收獲了三遍;我們曾經(jīng)受了三個火夏的磨礪和三個嚴(yán)冬的考驗，請別忘記這有滋有味、有聲有色的時光。

54. 你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出青春的詩篇。

55. 人生每時每刻都要面臨著挑戰(zhàn)，好好把握每一天，善待自我，善待生活，只有這樣，當(dāng)你首往事時，你才不會感到太多遺憾。

56. 課堂上，你專心聽講，認(rèn)真思考，積極舉手發(fā)言，自覺遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績拔尖。希望你繼續(xù)努力，百尺竿頭更進(jìn)一步!

57. 天道酬勤，在新的學(xué)年里，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，突出自己的優(yōu)點(diǎn)，持之以恒，鍥而不舍，展現(xiàn)更好的自己，爭取更好的成績。讓我們共同努力把。

58. 課堂上，你專心聽講，認(rèn)真思考，大膽舉手回答問題，認(rèn)真完成作業(yè)。課后，你自覺遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。成績很好，老師希望你百尺竿頭更進(jìn)一步!

篇2

人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。點(diǎn)燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。

秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來金色的生命的秋天!

不要說一天的時間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成;愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。

在知識海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘!

讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕!

抓住今天吧!緊緊地把它抓住吧!今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進(jìn)步，有所登攀!

昨天，已經(jīng)是歷史;明天，還是個未知數(shù);把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里!

世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天;愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個今天。

如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學(xué)，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅實。

熱愛書籍吧!請相信：它是一切大廈和紀(jì)念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。

知識是一匹無私的駿馬，誰能駕馭它，它就屬于誰。

知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學(xué)不倦，努力使自己成為一個學(xué)識淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。

假如你曾有過虛度的時光，請不要以嘆息作為補(bǔ)償;明天的路途畢竟長于逝去的歲月?？爝~步，前面相迎的是幸福的曙光!

你想獲得優(yōu)異成果的話，請謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命，從不浪費(fèi)時間，因為你知道：時間就是塑造生命的材料。

五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態(tài)的事物中閃現(xiàn)著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓!

“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。”所有天才都是最強(qiáng)壯的牛，他們每天工作十八小時，孜孜不倦。

把黃昏當(dāng)成黎明，時間會源源而來;把成功當(dāng)作起步，成績就會不斷涌現(xiàn)。

這是最后的沖刺了。努力吧，勝利將由最有耐力的人獲得!

人的一生也像四季：春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風(fēng)發(fā)，努力撒播幸福的種子吧!

“積財千萬，無過讀書”。積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。

讓我們用思索這把金鑰匙，去打開疑竇的大門，闖進(jìn)創(chuàng)造的殿堂。只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。

如果說，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認(rèn)清羅盤上的指針。

人人都擁有一份寶貴的財富，這就是――生命!希望你我都能有效地使用它。

篇3

一、聽歌曲歌詞寫賞析

在實際語文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子們寫文章賞析的興趣不如寫歌詞賞析，投其所好，在賞析寫作中經(jīng)常讓他們做歌詞賞析的訓(xùn)練。既培養(yǎng)了寫作賞析能力又提高了審美情趣，何樂而不為呢？

⑴學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，我將王菲演唱的歌曲《明月幾時有》播放給學(xué)生聽，在分組討論歌詞意境時，課堂效果反響強(qiáng)烈?？赡苁且魳返镊攘Γ尯⒆觽兘Y(jié)合作者的生平經(jīng)歷去感悟歌詞所要表達(dá)的思想感情。

⑵學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》，課文內(nèi)容提到了《驪歌》，準(zhǔn)備課件的時候，我上網(wǎng)下載了這首歌。詞作者李叔同是中國研究西洋繪畫和音樂的第一人，難怪詞寫的如此意境悠遠(yuǎn)，曲更是和詞相得益彰。學(xué)生賞析文章中不乏優(yōu)秀之作：歌詞中有一句“一杯濁灑盡余歡”，出自明代狀元楊慎的一首名詞之中“一壺濁酒喜相逢”?？吹酱颂?，我不禁大喜，孩子們頗有探究精神??！

二、將畢業(yè)贈言運(yùn)用于寫作

校園生活是孩子在人生道路上難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，借助互贈臨別贈言的形式，讓學(xué)生以真摯的話語，送上衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，也是一份精神財富。這份財富的聚集，讓學(xué)生自發(fā)地運(yùn)用了畢業(yè)贈言。把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶。

引導(dǎo)學(xué)生寫積極健康的臨別贈言，用講座的形式，幫助學(xué)生明確贈言的主要目的及內(nèi)容：回顧學(xué)校生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。贈言的形式要求短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。給學(xué)生題寫贈言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，如果上好了，會讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。贈言要張揚(yáng)積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“奮進(jìn)劑”。

三、將電視節(jié)目與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

教學(xué)中創(chuàng)建了“運(yùn)用優(yōu)秀影片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣――重點(diǎn)回放，突破重難點(diǎn)――拓展延抻，實踐創(chuàng)新”的全新閱讀教學(xué)模式。課前導(dǎo)看，課中點(diǎn)撥，課后討論與活動，拓展了語文課教學(xué)模式。利用影視練聽說，如：讓學(xué)生看電視新聞，練說普通話；看著名欄目；利用影視練寫作，如：看影視，寫觀后感；看MTV，寫欣賞文章。

篇4

【中國分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09A-0066-01

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)階段應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。如何依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化口語交際教學(xué)策略，讓學(xué)生想說、敢說、會說、多說、說好，是值得每個語文教師去思考和探索的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說

口語交際是在特定環(huán)境下產(chǎn)生的言語活動，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)形式多樣、生動活潑的交際情境，使學(xué)生入情入境。如蘇教版一年級下冊《學(xué)會作客》，運(yùn)用媒體出示圖片：“這個可愛的小女孩叫悠悠，旁邊這位是她的好朋友東東，悠悠想到東東家去借幾本好看的故事書。悠悠該怎樣說，怎樣做呢？小朋友們想一想。”然后出示三幅情境圖作為背景，讓學(xué)生同桌練習(xí)，再請學(xué)生上臺表演，同時叮囑臺上的同學(xué)要聲音響亮，表演自然；臺下的同學(xué)要做到樂于傾聽、善于觀察、勇于評價。

創(chuàng)設(shè)情境除運(yùn)用環(huán)境營造外，還可綜合運(yùn)用言語渲染、角色設(shè)置等策略，形成逼真的口語交際氛圍，使學(xué)生在良好的情境中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要，調(diào)動起交際的興趣。

二、營造氛圍，讓學(xué)生敢說

受生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，缺少當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和勇氣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)平等友好的語言氛圍，關(guān)注每個學(xué)生，為不敢發(fā)言的同學(xué)提供講話的機(jī)會。這也是新課程所倡導(dǎo)的理念之一。

學(xué)生是處于發(fā)展中的活生生的人，是一個正在成長的生命，教師要正視學(xué)生身上存在的不足，在課堂中少一些批評，多一些表揚(yáng)，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

三、做好示范，讓學(xué)生會說

對于小學(xué)生來說，模仿是一種極其重要的學(xué)習(xí)方式。教師規(guī)范化的語言是學(xué)生習(xí)得規(guī)范語言的表率。這種潛移默化的影響力是日積月累的，因而不可小覷。臨近畢業(yè)，學(xué)生有許多話要對同學(xué)、老師、母校說，六年級下冊的《臨別贈言》就為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會。為了讓學(xué)生對臨別贈言有更深的認(rèn)識，教師可先深情地朗誦幾條臨別贈言，讓學(xué)生欣賞，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)臨別贈言的特點(diǎn)。贈言創(chuàng)作完畢，向?qū)Ψ奖硎鲇质且粋€教學(xué)的重點(diǎn)，此時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己飽含深情的語調(diào)向?qū)Ψ絻A訴。這個情感的調(diào)動需要有一個好的榜樣，這里，示范的角色不一定由老師承擔(dān)，可以由一些優(yōu)秀的學(xué)生來承擔(dān)。

四、立足生活，讓學(xué)生多說

（一）從生活中來，到生活中去

“語文的外延與生活的外延相等”，口語交際作為語文學(xué)科的組成部分，要立足于生活，從生活中來，到生活中去。因此，在教學(xué)中、在日常生活中，重視學(xué)生的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生多說多練，通過口語與別人交流，就顯得非常重要。比如，家里來了客人，作為小主人，你是怎樣接待客人的？你是如何向新朋友介紹自己的？遇到困難時，你是怎樣向他人求助的？

（二）日常課堂中自然滲透

課堂教學(xué)是師生雙向互動的過程，每一節(jié)課都為學(xué)生的口語訓(xùn)練提供了機(jī)會。要關(guān)注生本課堂，如果我們能傾聽學(xué)生的心聲，贊賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，就能增加學(xué)生的自信。我們常聽到教師說：“小朋友，請大家豎起小耳朵仔細(xì)聽，這位同學(xué)說得怎么樣？”這是提醒學(xué)生聽清楚，聽明白；“想一想，你同意剛才這名同學(xué)的說法嗎？為什么？”這是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考，勇于發(fā)表自己的看法，在一定程度上張揚(yáng)了學(xué)生的個性；“你說得真好，要是再響亮些，讓大家都能聽清你說的每一個字，就更好了。”這是激發(fā)學(xué)生的交際信心，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。

（三）閱讀教學(xué)中精心安排

在閱讀教學(xué)中，可以通過對閱讀教學(xué)情景的精心安排，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)聽說意識。如三年級上冊《三袋麥子》，學(xué)完課文，讓學(xué)生說說小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會怎樣做？語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”在教學(xué)中，教師不可把課文蘊(yùn)含的道理簡單地灌輸給學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗，鼓勵學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生不斷加深理解和體驗，從而獲得思想的啟迪。

五、拓展延伸，互動中提高

“口語交際的基本特點(diǎn)是雙向互動。交際雙方只有處于互動狀態(tài)，才是真正意義上的‘口語交際’”。教學(xué)第八冊《學(xué)會安慰》，臨近下課，筆者說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)會了一種神奇的生活本領(lǐng)――安慰別人?，F(xiàn)在，你除了能安慰同學(xué)、安慰朋友，還能安慰老師嗎？當(dāng)一個老師是很不容易的，我也有很多的煩惱，如果你能安慰到我的心坎里去，我一定會非常感謝你的。有信心嗎？老師相信一定難不倒你們的！”這番話語撥動了學(xué)生的惻隱之心，他們是懂事的，爭著說出了很多貼心的話語。

篇5

一、班級規(guī)范化，管理人性化

古人有云：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”對于班主任工作我始終不渝地信奉這一原則。更何況面對的是中考重點(diǎn)班了。如何成規(guī)矩？我的管理模式是班級量化分管理。

民主制訂班規(guī)、量化管理學(xué)生。在開學(xué)初，我就先提出了一系列的班規(guī)，給學(xué)生一個星期的時間討論、修改、提建議，最后形成統(tǒng)一的班規(guī)。這樣一來，學(xué)生覺得班主任把管理班級的主動權(quán)交給了自己，這樣的做法是之前所沒有的，所以學(xué)生的主人翁責(zé)任感一下子被激發(fā)出來了。

堅持每周召開一次主題鮮明的班會。班會是加強(qiáng)班級建設(shè)、增強(qiáng)班級凝聚力、增進(jìn)師生關(guān)系的最好平臺。一節(jié)主題明確、構(gòu)思新穎的主題班會課，不僅融洽了師生關(guān)系，更重要的是能觸動學(xué)生心靈。

寬嚴(yán)并濟(jì)與學(xué)生共進(jìn)步。常話說：“規(guī)定是死的，人是活的?！痹诠芾韺W(xué)生方面，有時候還真的這樣做。雖然說班級制訂了許多的班規(guī)，但學(xué)生畢竟年齡小，加上學(xué)習(xí)壓力大，有時候難免做出有悖于班規(guī)的事情。針對這些問題，我先按照班規(guī)扣除個人量化分，然后在課后及時與這些學(xué)生溝通，耐心教育他們，開導(dǎo)他們，看著他們在努力改進(jìn)。最后反饋給全班學(xué)生，讓學(xué)生知道，班主任制訂班規(guī)的最終目的不是處罰，而是讓每一個學(xué)生都進(jìn)步。

二、中考科目均衡化，三大主科首要抓

畢業(yè)班里大部分學(xué)生都有偏科現(xiàn)象，針對這種情況，我的做法是“中考科目均衡化，三大主科首要抓”。

1.實行捆綁式的幫扶制度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上勁頭更足。把全班學(xué)生分成七個學(xué)習(xí)小組，每一個小組學(xué)生的能力均等。再把這七個小組分給七個科任教師，實行捆綁式的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。通過一個學(xué)期的輔導(dǎo)，學(xué)生的偏科現(xiàn)象得到了很大的改觀，在初三第一學(xué)期的期考中各科成績均有進(jìn)步。學(xué)生的信心越來越足。這樣，到了初三年級的第二學(xué)期，我又因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在平衡科目發(fā)展的基礎(chǔ)上，主攻三大主科（語文、數(shù)學(xué)、英語），為學(xué)生迎接中考打下良好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)要扎實，多練是關(guān)鍵。初三年級的最后一學(xué)期，大部分時間是在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程，要不斷地進(jìn)行檢測、總結(jié)。這樣就需要師生付出更多的時間與精力。班主任除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理分配時間，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意在最后的半個學(xué)期把自己最優(yōu)勢的科目抓好，把基礎(chǔ)不夠扎實的學(xué)科通過多練習(xí)來提高。

三、師生共同努力，建設(shè)和諧班級

沒有教師質(zhì)量的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展。因此，要首先做好的是科任教師的工作，鼓勵他們?yōu)榱藢W(xué)生的中考、為了學(xué)校的發(fā)展，要主動做出貢獻(xiàn)。除了課堂上的輔導(dǎo)之外，還要多花時間與精力在課外以朋友式的身份來與學(xué)生溝通，交流。不僅能幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，更重要的是能從心理上減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，適時地進(jìn)行中考前的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生更有信心迎接中考。其次，作為班主任要身體力行，盡量多跟學(xué)生在一起，與他們分析學(xué)習(xí)情況，聊人生目標(biāo)，聊現(xiàn)實中要面臨的中考，幫助他們解決一些生活中的小煩惱。讓學(xué)生感受到老師和班主任對他們的關(guān)心與重視。

建設(shè)和諧的班級最關(guān)鍵的因素還得看學(xué)生之間的關(guān)系如何。當(dāng)我看到因成績優(yōu)異而有些得意洋洋的學(xué)生在教室里高談闊論；當(dāng)我看到而成績不理想而偷偷哭泣的小女生；當(dāng)我了解到有學(xué)生因成績一直沒有提高而想放棄的時候，我意識到了協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系的緊迫性。于是，我通過班會活動、與同一水平的班級之間的比賽、講名人故事、團(tuán)隊合作一幫一、表揚(yáng)先進(jìn)鼓勵后進(jìn)等形式來協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系。通過一段時間的努力，我驚喜地看到，學(xué)生之間只管自己學(xué)習(xí)的現(xiàn)象得到了改善，更多的是相互之間的幫助與督促，理解與安慰，鼓勵與分享。學(xué)生之間形成的競爭與合作逐步使更多的學(xué)生感受到了班級的力量，形成一種和諧友愛的氛圍，讓他們面對中考更有信心。

篇6

“老師，您還記得我嗎?我現(xiàn)在在北大讀研，還有一年就畢業(yè)了，想起來了嗎?我曾是你手下的一名讓您傷透腦筋的‘學(xué)生’啊!

老師，您還記得您曾說過的一句話嗎?那句話讓我終身都不會忘記，終身都會奮發(fā)進(jìn)取! ‘人，生而無優(yōu)劣之分，只有勤惰之別，只要克服惰性，奮發(fā)進(jìn)取，都會成為好學(xué)生。我堅信，本班無差生，將來你們都會成為優(yōu)秀人才?！€記得嗎?我至親至愛的恩師啊!”

記起來了，那是9年前的往事了。

那天學(xué)校通知：各班務(wù)于兩天內(nèi)上報本班差生名單。名額兩人?！安睢奔床凰歼M(jìn)取、逃學(xué)打架、調(diào)皮搗蛋之類，而非只是學(xué)習(xí)差的學(xué)生。學(xué)校要成立差生輔導(dǎo)班，由校長、德育主任、思品學(xué)科教師擔(dān)任輔導(dǎo)老師，對差生進(jìn)行集中教育。

辦公室里好熱鬧。

一班班主任如釋重負(fù)：“張A、李C早就該送交學(xué)校管理了?！?/p>

二班班主任半信半疑：“趙D、賈J還能教育好嗎?已無可救藥了。”

三班班主任喜憂參半：“除了周E、王U外，孫K也該榜上有名，可惜每班只能上報兩人?！?/p>

唯我無言。

兩天后我依舊沒有上報差生名單。校長找到我：“是不是名額不好定啊?可以讓全班同學(xué)用不記名投票的方式選舉?！?/p>

“不是，我覺得我班的學(xué)生雖然有別，但他們都不是差生?！?/p>

“像劉F這樣的學(xué)生也是好學(xué)生嗎?”

“他是有不少缺點(diǎn)，但他體育成績挺突出。在家對生病的母親照顧得挺好。我相信這樣的孩子今后各方面都會提高的，我多跟他談?wù)?，你就放心吧，校長!”

“那好，既然你不上報名單，以后你班的學(xué)生讓其他老師告到我那兒，我可唯你是問?！毙ｉL的臉陰沉沉的，語調(diào)也有些冷。

我班的學(xué)生那幾天一直忐忑不安，大概他們都在猜疑：“會不會我是其中的一個?”

輔導(dǎo)班開課了。沒有六班的學(xué)生。那七八個愛調(diào)皮的學(xué)生再也沉不住氣了，趁其他同學(xué)不注意的時候問我：“老師，我們誰上輔導(dǎo)班你就說吧!這幾天我們都安不下心來了?！?/p>

“安心學(xué)習(xí)吧!你們誰都不用去。”

“為什么?”

“你們都不是差生，六班無差生!”我自信地說。學(xué)生高興地跑遠(yuǎn)了。看著他們遠(yuǎn)去的身影。我長長地舒了一口氣，心情有些沉重起來。

晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)久久不能入眠，披衣下床寫起了“轉(zhuǎn)化計劃”。

在我“愛心、熱心、耐心、苦口婆心”的感召下，歷經(jīng)一年的拼搏，我所“經(jīng)營”的六班不負(fù)我望，在期末總結(jié)表彰大會上奪得全年級總評第一的好成績。在以后的兩年里，就是這個特殊的六班給我?guī)砹吮姸嗟臉s譽(yù)……

兩年后，他們馬上就要畢業(yè)了。我默默地注視著我的學(xué)生，特別是那些已摘掉“差生”帽子的學(xué)生。看著他們，我眼睛酸酸的。我知道這是我最后一次給他們上課了，面對他們，我想起了《最后一課》中的韓麥爾先生。

“上課!”我努力克制著眼眶里那些熱辣辣的東西。

“起立!”班長這聲喊得特別響亮，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生眼中都亮晶晶的……

臨別之際，我給學(xué)生寫下了這樣的贈言：

“人，生而無優(yōu)劣之分，只有勤惰之別，只要克服惰性，奮發(fā)進(jìn)取，都會成為好學(xué)生。我堅信。本班無差生，將來你們都會成為優(yōu)秀人才?！?/p>

臨別的時候，有個曾是“差生”的學(xué)生。帶頭唱起了周華健的《朋友》。

“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情……

不知怎的，那天我感到手中的那只粉筆好沉，好沉……

“老師，9年來，六班的學(xué)生分到了天南地北，從事各種工作：工人、農(nóng)民、司機(jī)、公務(wù)員、商人。無論干哪一行，他們都盡心盡力地工作著，努力著，都力爭做得更好。因為我們聚在一起暢談最多的是你的這句話：‘人，生而無優(yōu)劣之分，只有勤惰之別，只要克服惰性，奮發(fā)進(jìn)取，都會成為好學(xué)生?！蠋煱?，謝謝您!千言萬言匯成一句話：您是我今生難忘的人!”

篇7

一、不忘語文本色，進(jìn)行教材拓展

在“難忘小學(xué)生活”綜合性學(xué)習(xí)中，筆者分成了“成長足跡”“依依惜別”兩大部分，每一部分都安排了閱讀材料。閱讀材料中有不少優(yōu)秀的篇章。在教學(xué)中，教師要充分地利用這些教學(xué)資源，不僅把課文作為例子來教，還要對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》這三篇閱讀材料，學(xué)生自主閱讀后，聯(lián)想到自身的生活體驗與認(rèn)識，引發(fā)對六年小學(xué)教師的回憶，感受著自己的師生情、同學(xué)情。于是，筆者設(shè)計了“難忘的_____老師”話題作文，先讓學(xué)生口頭表達(dá)，然后再進(jìn)行習(xí)作。

教材中《忘不了的笑聲》貼近學(xué)生的生活，于是，筆者進(jìn)行了課堂小練筆，讓學(xué)生回憶、捕捉同學(xué)的笑聲。或羞澀、或爽朗、或調(diào)皮、或穩(wěn)重……學(xué)生是用心在感受，將同學(xué)的笑聲刻畫得那么生動、親切，再現(xiàn)了學(xué)生天真可愛的形象。

臨近畢業(yè)，大部分學(xué)生都在興致勃勃地填寫著同學(xué)錄。在綜合性學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在同學(xué)錄中幾乎都在調(diào)侃同學(xué)，但學(xué)過了《同學(xué)錄》《畢業(yè)贈言》之后，他們發(fā)現(xiàn)，原來富有詩意的語句更能表達(dá)自己的情感，更能讓自己的形象留在同學(xué)的記憶中。學(xué)生懂得了同學(xué)錄的意義，同時也就更珍惜填寫同學(xué)錄的機(jī)會。于是，他們開始了自己的創(chuàng)作，語句雖然稚嫩，但頗具情感。

可見，在綜合性學(xué)習(xí)中，同樣也落實了語言訓(xùn)練。而這一切的一切，都有賴于教材豐富的人文內(nèi)涵，給我們提供了可創(chuàng)造性地利用教材的機(jī)會，讓學(xué)生享受著活動中濃濃的語文味，也讓學(xué)生感受到原來語文還涵蓋了生活的各個方面，還與生活緊密地聯(lián)系，提高了他們的語文實踐能力。

二、注重全體參與，搭建活動平臺

綜合性學(xué)習(xí)要求教師和學(xué)生共同制定活動計劃，讓學(xué)生積極地參與、合作，充分地發(fā)展學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們合作探究的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在整個活動過程中，學(xué)生為主體，但不能忽視教師的主導(dǎo)性，教師要適時地給予幫助，這樣才能更有效地提高活動的質(zhì)量。

1.教師要做個優(yōu)秀的策劃者。活動前，教師要能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好等，制訂出一個初始的活動方案。因此，活動開展前，筆者將學(xué)生進(jìn)行了分組，各組經(jīng)過討論，定出一個活動計劃，拿到班級交流，選擇最佳方案，開展活動。僅這一計劃的制定就充分調(diào)動了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.教師要做熱情的引導(dǎo)者。教師要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生說出與別人不同的想法，支持學(xué)生有新的嘗試。教師要盡量地捕捉、放大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：筆者在“制作班級紀(jì)念冊”活動中是這樣做的：（1）和全班學(xué)生一起確定紀(jì)念冊的主要內(nèi)容，分為“同學(xué)風(fēng)采”“精彩校園”“繽紛才藝”“優(yōu)秀習(xí)作”“碩果累累”“深情表白”。（2）將全班學(xué)生分成6個小組，分別負(fù)責(zé)搜集以上的六個內(nèi)容。（3）各組利用書面形式或網(wǎng)絡(luò)收集并加工完畢，師生共同評價，再次修改。（4）各組長將六部分的內(nèi)容進(jìn)行整合，最后傳送到班級QQ群中去，以供全班學(xué)生閱覽。這紀(jì)念冊是學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的成果，也是全班同學(xué)最珍貴的畢業(yè)禮物。

在整個活動過程中，學(xué)生才是活動的主角，學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中既發(fā)揮了自主性，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；既發(fā)揮了他們的特長，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性。在教師搭建的綜合性學(xué)習(xí)活動平臺中，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)將得到了進(jìn)一步的提升和發(fā)展。

三、張揚(yáng)學(xué)生個性，積極拓寬途徑

發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的個性，也是語文教學(xué)的目的所在。活動中，教師要先設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望和勇氣，要誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)個性。因此，教師的活動組織形式要靈活多樣，不僅可以用文字表達(dá)，還可以用演講、朗誦、講故事、唱歌、小報、書畫、手工等形式來表現(xiàn)。在活動中，要讓學(xué)生憑自己的個性選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過程既輕松活潑，又能得到情感的體驗。

篇8

一、體現(xiàn)綜合――春城無處不飛花

語文綜合性學(xué)習(xí)的“綜合”主要指：一是語文知識的綜合。如在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識解決問題；二是語文能力的綜合。如組織學(xué)生參加語文趣味活動，自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅；三是語文課程與其他課程的綜合，如從其他學(xué)科、報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報告；四是語文實踐過程的綜合，讓學(xué)生在讀書、寫作、調(diào)查、研究等多種學(xué)習(xí)活動中提高語文素養(yǎng)。

如一位老師在執(zhí)教《走進(jìn)田園》(人教版四年級下冊)時，以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)、鍛煉自我的舞臺，讓學(xué)生用各種不同的方式來表達(dá)對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美。學(xué)生的表現(xiàn)豐富多彩：有的用“古詩集錦”吟田園，有的套用《春天在哪里》創(chuàng)編歌曲唱田園，有的合作畫畫辦手抄報……他們打破語文的學(xué)科壁壘，與音樂、美術(shù)、思品等其他學(xué)科相融，既有課內(nèi)學(xué)習(xí)，又有課外學(xué)習(xí)；既有個人主動探究，又有小組(全班)合作學(xué)習(xí)；既有接受學(xué)習(xí)，又有探究學(xué)習(xí)。這樣的課既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料處理信息的能力，又讓語文學(xué)科的知識與其他學(xué)科間相融，汲取多方面的營養(yǎng)，做到綜合性地學(xué)語文、用語文。

二、回歸語文――風(fēng)吹草低見牛羊

語文綜合實踐活動把自然、社會、歷史等方面整合在一起，但是不管我們的學(xué)習(xí)活動涉及哪個學(xué)科，采取哪些方式，其落腳點(diǎn)都在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)。首先應(yīng)該得到語文方面的收獲。比如學(xué)生唱歌，我們語文老師應(yīng)比別的老師較淡化旋律而更重視歌詞的品味。“連素習(xí)不大喜看戲文”的林黛玉在聽到“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”都知道：“原來戲上也有好文章?？上廊酥恢磻?，未必能領(lǐng)略這其中的趣味。”例如，在指導(dǎo)學(xué)生開展“走進(jìn)廣告”的綜合實踐活動中，我不單布置了“收集廣告”的活動任務(wù)(要求學(xué)生利用課外時間。把自己看到或聽到的廣告用圖片、照片和文字記錄下來)，還讓學(xué)生開交流會。在交流會上，我先請學(xué)生介紹自己搜集到的廣告圖片和文字。再讓學(xué)生以小組為單位，討論協(xié)商，互相合作，把圖片和文字進(jìn)行歸類，制作成精美的“廣告集萃”。還讓學(xué)生分析廣告詞的美學(xué)價值、人們的接受心理，以及它所帶來的社會效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)價值。這樣，有效地促進(jìn)了學(xué)生的語言積累，提高了語言運(yùn)用的能力，該學(xué)習(xí)活動就散發(fā)出濃濃的語文味。

三、凸顯實踐――吹盡狂沙始到金

“語文綜合實踐活動”必須也只有通過實踐來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實踐也是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的最有效的途徑。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等實踐性學(xué)習(xí)活動。對課堂教學(xué)空間和教材內(nèi)容加以拓展，讓學(xué)生親自去體驗語文、學(xué)習(xí)語文，提高運(yùn)用語文知識解決問題的能力。

如在進(jìn)行“愛護(hù)周圍環(huán)境”(人教版三年級下冊)這一綜合實踐活動中，我組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好。決定活動的內(nèi)容和形式。安排的活動有描寫花草樹木的詞語競賽，寫保護(hù)環(huán)境的建議書，關(guān)于保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語的收集、理解和朗誦，校園內(nèi)花卉的介紹等。這些內(nèi)容和程序的組織，立足于語文學(xué)科，充分體現(xiàn)語文的實踐過程。從而考查了學(xué)生語文知識的積累和能力的遷移。這樣的活動，其實就是一次自主讀書的比賽，促進(jìn)了課外閱讀。培養(yǎng)了課外閱讀的好習(xí)慣，從中也進(jìn)行了閱讀實踐和提高語言實踐能力的訓(xùn)練。

四、實現(xiàn)開放――遠(yuǎn)近高低各不同

1、學(xué)習(xí)時空開放

語文綜合性學(xué)習(xí)打破了課本是唯一信息源、教師是唯一信息傳遞者、教室是唯一信息交流場所的教材、教師、教室的“三中心”論，打破了語文教學(xué)的學(xué)科本位論和語文教學(xué)的封閉狀態(tài)，體現(xiàn)了鮮明的開放性。它使學(xué)生的學(xué)習(xí)由封閉走向開放，由靜態(tài)走向動態(tài)，由教室走向家庭、社會和自然。如“難忘小學(xué)生活”(人教版六年級下冊)這次綜合性學(xué)習(xí)，我先引導(dǎo)學(xué)生將本次綜合性學(xué)習(xí)活動分成兩大板塊――“成長足跡”和“依依惜別”(第一個板塊引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活，用各種語文形式記錄小學(xué)生活：第二個板塊引導(dǎo)學(xué)生為母校做點(diǎn)事，寫倡議書、建議書，互留贈言，并策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會)。再制定活動計劃。然后引導(dǎo)學(xué)生在課外一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。例如：制作成長記錄袋、班級紀(jì)念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。最后的聯(lián)歡會，先布置學(xué)生去策劃、準(zhǔn)備。匯報演出則要等到離校之前再進(jìn)行。

2、學(xué)習(xí)過程開放

篇9

關(guān)鍵詞：童謠；語文教學(xué)；創(chuàng)編；展現(xiàn)

童謠以其簡潔明快、樸實風(fēng)趣、瑯瑯上口的特點(diǎn)，自古以來深受人們尤其是孩子們的喜愛。如何深層地挖掘語文課堂中的創(chuàng)編材料，將學(xué)生對童謠的這份喜愛轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)中，讓童謠創(chuàng)編貫穿到我們的語文課堂中。這一切離不開我們語文老師的引導(dǎo)。

一、課堂中心，摸索前進(jìn)

在師生中開展童謠創(chuàng)編與語文教學(xué)相結(jié)合活動。老師介紹童謠的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，從賞童謠開始。

1.指導(dǎo)欣賞童謠

可引導(dǎo)學(xué)生從童謠的節(jié)奏美、音韻美、語言美三大特點(diǎn)去賞。通過在平時的教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時進(jìn)行童謠欣賞，指導(dǎo)學(xué)生欣賞歌謠作品，引領(lǐng)學(xué)生走入藝術(shù)殿堂，去發(fā)現(xiàn)、鑒別和感受歌謠的美。同時，為學(xué)生以后的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生感受到童謠的美，才能激發(fā)創(chuàng)作的興趣。

2.吟唱優(yōu)秀童謠

將經(jīng)典的童謠作品用吟唱的形式表現(xiàn)出來?！笆熳x古詩三百首，不會作詩也會吟。”相信這些寓教于樂童謠一定會給學(xué)生帶來一些啟發(fā)和觸動。有了賞和唱作鋪墊，學(xué)生創(chuàng)編就有了一定的方向。為接下來引導(dǎo)學(xué)生仿寫、自編童謠打下基礎(chǔ)。

3.指導(dǎo)創(chuàng)編童謠

（1）先扶后放，激勵創(chuàng)編。根據(jù)小學(xué)生的實際，在漢字方面，多選些容易弄錯的字詞進(jìn)行創(chuàng)編；如：嬌、僑、轎、橋這幾個形近字，我就編了這樣的一首辨析童謠：嬌嬌乖女真可愛，多年僑居在國外，開著轎車回家轉(zhuǎn)，跨海大橋跑得快。然后讓學(xué)生找一找老師編的這首童謠的格式特點(diǎn)。學(xué)生讀后發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：這首童謠和它搭配的詞有關(guān)。找到方法之后，自然就能激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)欲，筆者就順?biāo)浦勰贸鲆唤M形近字：搖、遙、瑤、謠讓學(xué)生們來照樣子創(chuàng)編。學(xué)生們就根據(jù)模版，開始饒有興趣地創(chuàng)編。沒過多久，就有學(xué)生編出：手搖小船劃向前，我們逍遙在游玩，瑤族姑娘真漂亮，唱起歌謠笑開顏。這樣，一首有意思的童謠就“橫空出世”了。

（2）形式多樣，引導(dǎo)創(chuàng)編

①對對子創(chuàng)編法。對對子創(chuàng)編法很適用于近（反）義詞的創(chuàng)編。師生對對子，以“我說好，我對壞”的形式展開，這種形式創(chuàng)編涉及面較廣，學(xué)生的參與熱情也高，容易創(chuàng)作。這種對對子創(chuàng)編形式自然受學(xué)生的親睞。

②拼湊創(chuàng)編法。所謂的拼湊法：就是將大家的想法拼湊組合，最終組合成一首令大家滿意的童謠作品。這種方法適用于有一定難度的創(chuàng)編內(nèi)容。如：文章的概括、總結(jié)學(xué)法等方面的內(nèi)容可用此法。

③羅列總結(jié)創(chuàng)編法。這種方法一般用在學(xué)習(xí)小竅門之中。如：部首查字法。讓學(xué)生回憶部首查字法都有什么竅門。根據(jù)學(xué)生回憶：獨(dú)體字，查起筆；本身是部首的就查自己；形聲字，查形旁，不管形旁在什么位置；一字兩個部件都是偏旁的，上下結(jié)構(gòu)的就查上面部分；左右結(jié)構(gòu)的就查右邊的偏旁，內(nèi)外結(jié)構(gòu)的就查外面的部首；一一羅列在黑板上。再讓學(xué)生根據(jù)黑板上的內(nèi)容總結(jié)一下方法。把總結(jié)出的方法用童謠的形式表達(dá)出來。最后經(jīng)過斟酌，給童謠加了個開頭：查字典，查字典，帶個老師在身邊；輕輕松松好自在，有查有答多方便。加了開頭，再加個題目，一首新的童謠基本成型。

形式多樣的創(chuàng)編方法，對學(xué)生的創(chuàng)編能力和創(chuàng)編思路的拓展都起到了潛移默化的作用，為接下來的主題創(chuàng)編打開了缺口。

二、探究方法，樂趣無窮

有了創(chuàng)作方法的指導(dǎo)，學(xué)生的仿寫能力也有所提高。教師把剛教過的課文內(nèi)容編成童謠，把所學(xué)內(nèi)容全編進(jìn)童謠里，既活躍了課堂氣氛，又鞏固所學(xué)內(nèi)容，收到了意想不到的教學(xué)效果。

1、創(chuàng)編起步 以仿為輔

在學(xué)了《匆匆》一課后，學(xué)生自編了如下童謠，在童謠中把這篇文章的主要內(nèi)容和文章要我們明白的人生哲理都蘊(yùn)含其中，很有味道，也很受同學(xué)們的歡迎：燕去總有歸來日，春去總有春再報，花謝總有再開時，時間匆匆去不曉。如水如氣穿掌過。日子如飛匆匆逃，千門萬戶無成事，徘徊之際輕煙繞，不甘虛度這一生，惜時如金過光陰。每時每刻需謹(jǐn)記，有益之事做頻頻。

學(xué)生根據(jù)自己已有的認(rèn)知進(jìn)行童謠的創(chuàng)編，不但可以檢查學(xué)生是否掌握所學(xué)內(nèi)容，還進(jìn)一步提高了他們對知識的運(yùn)用能力，此過程充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性，能深深地吸引學(xué)生參與其中。

2、確立主題，即興創(chuàng)編

經(jīng)過一段時間，學(xué)生對創(chuàng)編童謠有了初步的認(rèn)識，我們就開始著手確定主題讓學(xué)生創(chuàng)編童謠。

“用童謠概括文章的主要內(nèi)容”為主題的創(chuàng)作。學(xué)生也創(chuàng)作出了一些好作品。學(xué)了《頂碗少年》后，學(xué)生根據(jù)先前老師教的的創(chuàng)編方法創(chuàng)編了這樣一首童謠：頂碗少年意志堅，鍥而不舍可敬佩。意想不到失誤現(xiàn)，觀眾忽然被驚呆。少年鞠躬表歉意，從容鎮(zhèn)定再捧碗。不怕失敗和挫折，不達(dá)成功不下臺。驚心動魄再拼搏，終于把碗頂起來。掌聲雷動風(fēng)雨般，盛贊少年意志堅。生活難免遇挫折，遭遇不利想少年。

由此可見，學(xué)生有了一定的創(chuàng)作能力和語文的運(yùn)用能力。在這次主題創(chuàng)編的過程中，學(xué)生還總結(jié)出了縮句法、找文章中心句法來概括創(chuàng)編。在這個活動中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到了提升。

3.自由選材，延趣創(chuàng)編

在《難忘的第一次》的作文中，學(xué)生竟然還用自編的童謠作結(jié)尾，收到了意想不到的效果：人生好多第一次，難免受挫和失利。永遠(yuǎn)向前不言棄，成功定會陪伴你。這個結(jié)尾既新穎，又蘊(yùn)含深意。不得不讓人折服。從而可見，學(xué)生的創(chuàng)作思維已經(jīng)不僅僅局限在語文課堂中的內(nèi)容，創(chuàng)編已經(jīng)打開了學(xué)生創(chuàng)作的閘門，使他們有了更廣闊的創(chuàng)作天空。在教學(xué)“給老師和同學(xué)的畢業(yè)贈言”這一部分，很多學(xué)生用自編童謠來表心意。粉灰染銀絲，流日刻深痕。蠶絲織錦衣，燭燃星火明。他們把對老師的深情，留戀；對同學(xué)的不舍全用精煉而動人的自創(chuàng)童謠表情達(dá)意。 在童謠創(chuàng)編和語文教學(xué)相結(jié)合的這個過程中，學(xué)生收獲的不僅僅是知識和方法，更重要的是他們在這個過程中培養(yǎng)了能力，變得自信。

三、成果展示，激發(fā)興趣

1.肯定作品，及時展示

為了提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性，我們對學(xué)生的作品給予及時的認(rèn)可與肯定來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。如：讓學(xué)生來用優(yōu)秀童謠。將童謠《曹沖稱象》用課本劇的形式來表演。在童謠運(yùn)用的過程中，使學(xué)生感受到自編的童謠的樂趣，同時也激發(fā)了創(chuàng)編童謠的興趣。

2.舉辦新童謠創(chuàng)作大獎賽

開展新童謠創(chuàng)作大獎賽活動，讓同學(xué)們把平時編的童謠積累起來，評一評，并編成優(yōu)秀童謠集。通過編創(chuàng)比賽，激發(fā)興趣，提高水平。學(xué)生的作品形式多樣，選材范圍大大拓寬。

3.多種形式展示作品

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性，我校還通過各種渠道展示了學(xué)生的優(yōu)秀作品。如：校園宣傳窗展示，編輯優(yōu)秀童謠集，編新童謠報、手抄報等等。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)編童謠的積極性。

創(chuàng)編童謠猶如語文課堂中的一杯香茗，清新、香醇，令人激動，令人欣喜，令人回味，喚醒了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信，點(diǎn)燃了學(xué)生熱愛語文的火種，催生了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 李偉.唱響校本教材新童謠爭做道德小模范.語數(shù)外學(xué)習(xí)，2012.5

[2] 傅建明.綠色校園童謠[M].杭州：浙江教育出版社，2008.1

篇10

2、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內(nèi)心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧！

3、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里！

4、艷陽一直陪伴你走到海角天涯；鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。

5、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前進(jìn)，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……

6、有人說：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師?！痹改銈冊谇靶械牡缆飞?，用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。

7、啊，愿你們在飛逝而去的時間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸！

8、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大?！?/p>

9、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

10、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

11、自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強(qiáng)，使你奮發(fā)；自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙。

12、當(dāng)你孤獨(dú)時，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

13、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進(jìn)！

14、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子！愿你做一個時間的主人！

15、明天，這是個美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人！

16、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！

17、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

18、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。

19、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養(yǎng)精蓄銳的好夢！

20、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

21、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

22、愿你在這短暫的學(xué)習(xí)時日里，獲得高超的本領(lǐng)、頑強(qiáng)的意志、博大的胸懷；像賽馬一般，越過一道又一道高欄；讓生命前進(jìn)，駛向碧波滔滔的大?！?/p>

23、不要說一天的時間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。

24、在知識海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘！

25、讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕！

26、昨天，已經(jīng)是歷史；明天，還是個未知數(shù)；把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里！

27、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天；愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個今天。

28、如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學(xué)，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅實。

29、假如你曾有過虛度的時光，請不要以嘆息作為補(bǔ)償；明天的路途畢竟長于逝去的歲月?？爝~步，前面相迎的是幸福的曙光！

30、你想獲得優(yōu)異成果的話，請謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命，從不浪費(fèi)時間，因為你知道：時間就是塑造生命的材料。

31、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態(tài)的事物中閃現(xiàn)著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓！

32、把黃昏當(dāng)成黎明，時間會源源而來；把成功當(dāng)作起步，成績就會不斷涌現(xiàn)。

33、這是最后的沖刺了。努力吧，勝利將由最有耐力的人獲得！

34、人的一生也像四季：春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風(fēng)發(fā)，努力撒播幸福的種子吧！

35、“積財千萬，無過讀書”。積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。

36、正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾；正因為積累起一點(diǎn)一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。

37、熱愛書籍吧！請相信：它是一切大廈和紀(jì)念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。

38、知識是一匹無私的駿馬，誰能駕馭它，它就屬于誰，范文《給學(xué)生畢業(yè)贈言》()。

39、知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權(quán)深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學(xué)不倦，努力使自己成為一個學(xué)識淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。

40、學(xué)問是苦根上長出的甜果。

41、“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭\能“破其卷而取其神”，則讀書作文之道得矣。

42、如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷；如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。

43、知識是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會得到更加豐富的寶藏。

44、鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業(yè)的大門，信心是事業(yè)的起點(diǎn)。

45、決心要成功的人，已經(jīng)成功了一半。

46、崇高的理想是一個人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。

47、不要因為舟升學(xué)無望而心灰意懶，要看到你身處的這個時代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設(shè)想的多得多。

48、抱負(fù)，是高尚行為成長的萌芽；用毅力去澆灑，它就開花！

49、理想的琴，須拔動奮斗的弦，才能奏出人生美妙動聽的樂章。

50、往前走，決不能把命運(yùn)的纖繩，拴在青春的幻想上。

51、如果說，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認(rèn)清羅盤上的指針。

52、人人都擁有一份寶貴的財富，這就是――生命！希望你都能有效地使用它。

53、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。愿你們以熱情、奮發(fā)去向生活回禮！ 74、你那青春如太陽般熾熱，即使遇到霜雪，也能融化為甘泉，去滋潤大地，灌溉田園。

54、成功的秘訣，在于對目標(biāo)堅忍不拔。

55、機(jī)會就像銀燕，經(jīng)常飛臨我們的窗欞；機(jī)會就像鐘聲，時時回蕩在我們的屋頂。只需要我們用目光去捕捉，用耳朵去傾聽。

56、人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。點(diǎn)燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。

57、秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來金色的生命的秋天！

58、愿你用思索這把金鑰匙，去打開疑竇的大門，闖進(jìn)創(chuàng)造的殿堂。

59、只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。

60、春天，耕耘播種的季節(jié)；青春，激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節(jié)，播種希望，收獲成功！

61、豎起理想的桅，揚(yáng)起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強(qiáng)的槳――啟航吧，青春的船！

62、對生活，愿你充滿希望；對未來，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵著你們啟航！

63、成績和勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分成績。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來！

64、白雪下覆蓋著的是青枝綠葉，是萬紫千紅，是鳥語花香……愿你用優(yōu)秀的成績迎接春天！ 86、零，只有和實數(shù)在一起才有意義；思想，只有和行動在一起才能發(fā)出光輝。

65、學(xué)習(xí)，就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。

66、盡管時時有一團(tuán)團(tuán)沉渣泛起，但是滔滔的江河總是朝著既定的方向奔流。

67、攀登，人生就是攀登！愿你們背負(fù)著命運(yùn)給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個又一個意識、品德、情操、知識的高峰吧！

68、平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，選不出時代的偉人。愿你投身于時代的激流，做一個勇敢的弄潮兒！

69、一條大河能容納無數(shù)溪澗的流水；一座高山是千萬噸土石壘成，廣泛地吸收知識吧，愿你像高山大河那樣博大精深。

70、經(jīng)歷了人生的坎坷，請不分悲愁，因為在屬于未來的太空里，你們會找到自己的星群。

71、思索，多少次使人感到痛苦，卻不多少次給予人們欣喜和歡樂。愿你們從思索中去生發(fā)智慧，獲得快樂。

72、當(dāng)你昂首挺胸疾走的時候，親愛的孩子，請留神那腳下的石坎或斷溝。

73、嫩綠的葉芽說：生長！生長！潔白的花朵說：開放！開放！深紅的果實說：輝煌！輝煌！ 96、在人生的旅途中，望你寫好這“歡樂三部曲”。

74、在生活的畫卷中，偶爾抹上一道灰色，并不預(yù)示著你的沉淪，重要的是，能在灰色中提取綠色的希望。

75、沒有路的時候，我們踏出了一條路，有許多條路的時候，我們卻遲疑了，該走哪一條更好呢？但就在我們猶豫不決的時候，時光已悄悄溜走。不要再遲疑了，選準(zhǔn)一條，以一個個堅實的腳印，向成功的終點(diǎn)邁進(jìn)，邁進(jìn)！

76、也許，你曾失落昨夜夢境里一個美妙的結(jié)果；也許，你曾失落今晨朝露上一個七彩的憧憬；也許，你曾失落傍晚夕陽中一個斑斕的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不斷完善的自我，青春，暖風(fēng)就將鼓滿你生命的帆。

77、沒有窘迫的失敗，就不會有自豪的成功；失敗不可怕，只要能從失敗中站起來！

78、同學(xué)們：有幸成為你們的老師，是我們之間的緣份，也是我一生的榮幸。在畢業(yè)之際，老師沒有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風(fēng)雨兼程。

79、[相信自己] 即使你多么的不起眼，也不要自暴自棄，相信自己永遠(yuǎn)比別人強(qiáng) 。

80、[永不放棄]即使你成績再差，也不要放棄。永不放棄，才會有改變的機(jī)會。

81、[超越自己]成績只是人的一部分，不要為成績差面過于傷腦筋，你會在其它方面做的更

82、[行動第一]不要只羨慕別人的成功，要知道那是由無數(shù)的汗水和淚水換來的。

83、[計劃先行]“凡事欲則立，不欲則廢。”善于制定計劃，實施計劃。

84、[堅毅樂觀]有“憂患意識”。身處逆境，也要昂首笑對，相信風(fēng)雨過后是彩虹。

85、[發(fā)展興趣]找到自己的興趣，去發(fā)掘它，發(fā)展它，那是一種快樂。

86.我們從稚嫩走來，我們向成熟走去，在我們的世界里，太陽將始終照耀我們

87.在偉大的宇宙空間，人生僅僅是流星般的閃光。在無限的時間河流里，人生僅僅是微小又微小的波浪。――郭小川

88.時間是無聲的腳步，它不會因為我們有許多事情需要處理而稍停片刻。――（英）莎士比亞