導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇企業(yè)文化教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，企業(yè)文化建設(shè)已經(jīng)越來(lái)越受到企業(yè)家們的重視，優(yōu)秀的企業(yè)文化可以使企業(yè)蓬勃發(fā)展，逐漸走向強(qiáng)大。筆者將通過(guò)本文分析企業(yè)文化教育在高職教育中的重要性。

【關(guān)鍵詞】

企業(yè)文化；職業(yè)教育；就業(yè)

長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)上有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生要到大學(xué)畢業(yè)后才會(huì)進(jìn)入職場(chǎng)，而企業(yè)文化則要等到工作之后才會(huì)有所接觸，所以大多數(shù)學(xué)生在校期間對(duì)企業(yè)文化并不以為然，許多院校也因此忽略了此項(xiàng)教育。事實(shí)上，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，企業(yè)文化建設(shè)已經(jīng)越來(lái)越受到企業(yè)家們的重視，不少企業(yè)家認(rèn)為優(yōu)秀的企業(yè)文化可以造就長(zhǎng)久不衰、優(yōu)秀的企業(yè)。筆者將通過(guò)本文分析企業(yè)文化教育在高職教育中的重要性。

1 什么是企業(yè)文化

企業(yè)文化指的是在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)實(shí)踐所形成的并為全體成員遵守的職業(yè)道德、價(jià)值觀念、共同意識(shí)、行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和，其中最核心的是價(jià)值觀念。從企業(yè)文化構(gòu)造方面考慮，一般可分為三個(gè)層次：一是表層，主要包括文體場(chǎng)所、設(shè)施環(huán)境、廠容廠貌等，作為實(shí)體的物質(zhì)文化層；二是中間層，包括生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的交往關(guān)系以及各種廠規(guī)、廠旗、廠徽、廠歌等，主要是企業(yè)的各種規(guī)章制度、儀式典禮和人際交流方式等；三是核心層，包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念、職業(yè)道德以及企業(yè)精神等，企業(yè)的精神文化形成于企業(yè)職員共同的價(jià)值觀念，更多的是觀念形態(tài)方面的。此外，企業(yè)文化具有多種特點(diǎn)，例如它的社會(huì)性、時(shí)代性、創(chuàng)造性、地域性、效益性、指導(dǎo)性等。而企業(yè)文化性質(zhì)的劃分便是依據(jù)這些特點(diǎn)歸納的，首先企業(yè)文化需要是向上的文化，同時(shí)它的存在也是反映企業(yè)人格的文化，此外，企業(yè)文化是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的反映，是意識(shí)化經(jīng)濟(jì)要素按一定順序的組合，也是一種微觀管理文化。

2 職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生工作的誤區(qū)

作為職業(yè)學(xué)院的教師，筆者在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期畢業(yè)生跟蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的畢業(yè)生步入社會(huì)往往出現(xiàn)適應(yīng)能力很差的情況，在工作中受不得半點(diǎn)委屈，稍有不滿就會(huì)離職，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度不高，基本都處在這山望著那山高的階段，總覺(jué)得自己總會(huì)找到更好的。特別是在取得一些成績(jī)以后，更是不能受到半點(diǎn)委屈。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：

2.1 從就業(yè)觀念方面探討，很多職業(yè)院校的畢業(yè)生或是即將畢業(yè)的學(xué)生都存在一些錯(cuò)誤觀念。大多數(shù)學(xué)生在規(guī)劃擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)過(guò)于功利化，更多地是將工作待遇、工作環(huán)境擺在第一位，一心追求去大城市、大企業(yè)發(fā)展，而條件較為艱苦的地區(qū)或是行業(yè)，或是二級(jí)城市都被畢業(yè)生“拒之門(mén)外”。畢業(yè)生對(duì)于自我定位有所欠妥，對(duì)于自我的能力、職業(yè)興趣和職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮，眼高手低導(dǎo)致就業(yè)困難。也有一些大學(xué)生更喜歡有福利、有保障、穩(wěn)定、清閑的單位，一次求職定終生的傳統(tǒng)觀念已根根深蒂固，不愿意四處奔波尋找工作，更不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，甚至不敢去自己創(chuàng)業(yè)。

2.2 從就業(yè)心理方面探討，職業(yè)院校的畢業(yè)生在心理方面存在一些不健康的表現(xiàn)。在擇業(yè)的過(guò)程中很多學(xué)生存在焦慮心理使其產(chǎn)生消極情緒，這種表現(xiàn)是學(xué)生難以把握就業(yè)前景的一種不安的反應(yīng)。畢業(yè)生對(duì)于即將面對(duì)的社會(huì)沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，尚未做好心理準(zhǔn)備來(lái)迎接新環(huán)境，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)上的各色單位、各種職業(yè)沒(méi)有充足的認(rèn)識(shí)，擔(dān)心做出錯(cuò)誤的選擇，這些都是引起他們焦慮的原因。

畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中最常見(jiàn)的心理表現(xiàn)便是自卑心理作怪。畢業(yè)于職業(yè)院校的他們只擁有專(zhuān)科學(xué)歷，而在求職過(guò)程中用人單位更多的是追求高學(xué)歷，如此便導(dǎo)致職業(yè)院校的畢業(yè)生產(chǎn)生自卑心理，過(guò)低的貶低自己，否定自己的水平能力，認(rèn)為自己不能達(dá)到招聘單位的要求，缺乏勇氣正視現(xiàn)實(shí)，過(guò)多的抱怨、貶低自我，這樣下去反而不能發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)崗位。

就業(yè)挫折承受力差也是一部分學(xué)生在遇到挫折時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的心理特征。求職過(guò)程中不少大學(xué)生抱有“一舉中的”的幻想，一心求速成，一旦遭遇一些挫折容易苦悶、焦慮，一蹶不振，陷入失望情緒中不能自拔。對(duì)求職中的挫折缺乏心理承受力，無(wú)法樂(lè)觀調(diào)整自我心態(tài)，勇敢面對(duì)再一次的擇業(yè)。

在擇業(yè)過(guò)程中高職生不健康的心理還表現(xiàn)在盲目從眾、攀比心理、人際交往能力欠缺、過(guò)分依賴等等。

3 企業(yè)文化教育融入職業(yè)教育的重要性

職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生主要以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)于廣大企業(yè)，所以課程設(shè)置方面更應(yīng)該體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的發(fā)展道路，可以通過(guò)校企合作，在課程教育中融入更多優(yōu)秀的企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)共享資源、互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)、互利互惠，這不僅是職業(yè)院校教學(xué)課程發(fā)展的必然，也是高職教育一條行之有效的創(chuàng)新途徑，使得學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)都可以得到更好地發(fā)展。

第一，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、崗位型人才是職業(yè)院校的重要責(zé)任，在職業(yè)教育課程教學(xué)中融入企業(yè)文化，有助于推動(dòng)課程教學(xué)方向。目前，職業(yè)院校的教學(xué)課程，關(guān)注更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為約束和道德規(guī)范理論過(guò)多實(shí)踐太少，從而忽視了學(xué)生對(duì)于未來(lái)生存問(wèn)題的思考。如今世界經(jīng)濟(jì)全球化，我國(guó)社會(huì)也處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，大學(xué)生受過(guò)高等教育，思想觀念更為開(kāi)闊，學(xué)生不僅一直注視著國(guó)家的發(fā)展，更關(guān)注自我的成才。所以，教育工作者在平時(shí)的教學(xué)課程中，更應(yīng)明確自己的責(zé)任，堅(jiān)持“以生為本”將優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化更多地應(yīng)用于職業(yè)院校的教學(xué)課程中，圍繞企業(yè)文化開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共贏。

第二，職業(yè)院校培養(yǎng)人才是以面向行業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的，企業(yè)文化、企業(yè)精神是一個(gè)企業(yè)的靈魂。為了提高教學(xué)的針對(duì)性、時(shí)效性，在職業(yè)院校的實(shí)際教學(xué)中可融入企業(yè)文化。為培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，職業(yè)教育工作者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)的要求，將集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育同企業(yè)所倡導(dǎo)的的企業(yè)精神、企業(yè)文化、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)結(jié)合起來(lái)，努力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、敬業(yè)奉獻(xiàn)及強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。

篇2

全球經(jīng)濟(jì)一體化使得中國(guó)企業(yè)的商務(wù)活動(dòng)，技術(shù)交流與合作國(guó)際化，預(yù)示著我國(guó)已經(jīng)完全步入了國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境之中。在這種條件下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征日臻顯現(xiàn)，企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也必將進(jìn)入到一個(gè)新的階段，呈現(xiàn)出日趨激烈的態(tài)勢(shì)。處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，快捷傳遞的信息、高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，致使生產(chǎn)同類(lèi)產(chǎn)品的企業(yè)越來(lái)越多。在產(chǎn)品日益同質(zhì)化的前提下，現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越追求差異化戰(zhàn)略，越來(lái)越突出地表現(xiàn)在企業(yè)文化的競(jìng)爭(zhēng)上。企業(yè)文化是一種產(chǎn)生于企業(yè)，扎根于企業(yè)，與企業(yè)相互依存，依附于企業(yè)的文化，僅能生存和適用于企業(yè)這一空間的文化，即企業(yè)文化所包含的所有內(nèi)容都離不開(kāi)企業(yè)這個(gè)主體。因此，外資、合資和民族企業(yè)，其企業(yè)文化無(wú)不打上本土文化的烙印，具有濃重的本土文化色彩，而企業(yè)文化發(fā)展的總趨勢(shì)是國(guó)際化、本土化、多元化、人性化。因此，構(gòu)建企業(yè)文化教育體系，開(kāi)展企業(yè)文化教育，培養(yǎng)精通企業(yè)文化的復(fù)合型外語(yǔ)人才，不僅能主動(dòng)吸納外國(guó)優(yōu)秀的企業(yè)文化，并將其融合到中華民族的優(yōu)秀文化之中；而且對(duì)于企業(yè)文化的建設(shè)，培育新型企業(yè)文化以及主動(dòng)傳播企業(yè)文化都是十分重要的。

二、企業(yè)對(duì)復(fù)合型外語(yǔ)人才的需求

入世成功將帶給中國(guó)企業(yè)無(wú)限的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也使中國(guó)企業(yè)面臨著更大的挑戰(zhàn)，跨國(guó)公司大量涌入中國(guó)，國(guó)際直接投資大幅度增長(zhǎng)，在跨國(guó)公司本土化的進(jìn)程中，企業(yè)文化的國(guó)際化、本土化急需大批既懂企業(yè)文化又掌握外語(yǔ)工具的專(zhuān)門(mén)人才。另外，中國(guó)企業(yè)的發(fā)展和走出去戰(zhàn)略的實(shí)施，企業(yè)對(duì)復(fù)合型外語(yǔ)人才的需求越來(lái)越占據(jù)重要的地位。實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性和層次性構(gòu)成人才需求的主旋律，而企業(yè)文化是人才需求中的普遍要求，從求職者擇業(yè)和企業(yè)用人兩方面都要求外語(yǔ)人才了解企業(yè)文化。另一方面，企業(yè)文化由美國(guó)、日本首倡， 80年代才傳入中國(guó)，我們的民族企業(yè)在這方面急需加強(qiáng)。因此，加強(qiáng)外語(yǔ)人才的企業(yè)文化培訓(xùn)，使他們了解中外企業(yè)文化的內(nèi)涵和差異，了解企業(yè)文化的傳播方式、手段以及企業(yè)文化對(duì)企業(yè)重要性，無(wú)疑對(duì)迎接就業(yè)挑戰(zhàn)是大有裨益的；另外，既懂企業(yè)文化又掌握外語(yǔ)工具的人才在國(guó)際間商務(wù)活動(dòng)和技術(shù)交流以及文化交流中將發(fā)揮重大作用，并將大大提升企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)科專(zhuān)業(yè)間交叉融合，淡化專(zhuān)業(yè)，特別是淡化外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)將成為一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才相對(duì)于其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)的人才而言，他們學(xué)習(xí)掌握的只是一種交流工具，如果不掌握交流的內(nèi)容，即簡(jiǎn)單的外語(yǔ)人才將陷入就業(yè)的困境，外語(yǔ)人才的就業(yè)優(yōu)勢(shì)將不復(fù)存在。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，許多外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)加大了教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，開(kāi)設(shè)了跨專(zhuān)業(yè)課程。試圖在加強(qiáng)語(yǔ)言能力的同時(shí)，使外語(yǔ)人才具備一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，成為外語(yǔ)＋專(zhuān)業(yè)技能的復(fù)合型人才。然而，要達(dá)到這一目標(biāo)，還有大量工作要做，其中有教育教學(xué)資源的問(wèn)題，也有受教育者本身的問(wèn)題。但是，建立企業(yè)文化教育平臺(tái)，對(duì)外語(yǔ)人才施加企業(yè)文化培訓(xùn)則是切實(shí)可行的。在加強(qiáng)語(yǔ)言能力的同時(shí)，具備一定的企業(yè)文化知識(shí)，使之成為外語(yǔ)＋企業(yè)文化知識(shí)的復(fù)合型人才，并進(jìn)而在實(shí)際工作中拓展專(zhuān)業(yè)技能，逐步成為企業(yè)需求的人才。

三、企業(yè)文化教育體系的內(nèi)容

不同的企業(yè)有著不同企業(yè)文化。那么究竟什么是企業(yè)文化？企業(yè)文化的內(nèi)涵是什么？企業(yè)文化是如何形成的？中外企業(yè)文化的差異是什么？這是眾多學(xué)者和企業(yè)家們十分關(guān)注并值得探討的問(wèn)題，也是企業(yè)文化教育的基本問(wèn)題?？偟恼f(shuō)來(lái)，企業(yè)文化教育包括以下幾個(gè)方

面的內(nèi)容：

1.企業(yè)文化的概念與內(nèi)涵

企業(yè)文化又稱公司文化。由美國(guó)、日本首倡， 80年代傳入中國(guó)。迄今尚無(wú)統(tǒng)一的定義，人們對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，但國(guó)內(nèi)外學(xué)者和企業(yè)家對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)和理解主要觀點(diǎn)有：五因素說(shuō)、文化總和說(shuō)、群體意識(shí)說(shuō)和精神現(xiàn)象說(shuō)等。企業(yè)文化的內(nèi)涵一般由企業(yè)的精神文化、企業(yè)的制度文化、企業(yè)的行為文化和等四個(gè)層面構(gòu)成。企業(yè)的物質(zhì)文化又通過(guò)生產(chǎn)環(huán)境、生活設(shè)施、文化設(shè)施等諸多方面加以體現(xiàn)。

2.企業(yè)文化建設(shè)

眾所周知，人才是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，而建設(shè)良好的企業(yè)文化是企業(yè)網(wǎng)羅人才、留住人才的制勝法寶。全球第一大人力資源公司惠悅公司總裁兼總執(zhí)行長(zhǎng)約翰?海勒說(shuō)，越來(lái)越多的跨國(guó)企業(yè)將發(fā)展重心移向中國(guó)，并迅速實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才本地化，這一過(guò)程中，“最重要的不是金錢(qián)，而是企業(yè)文化。”全球第一大零售連鎖集團(tuán)沃爾瑪亞洲人力資源部副總裁譚少熙說(shuō)，企業(yè)文化是企業(yè)的“靈魂”。很多企業(yè)家將企業(yè)文化建設(shè)作為第一要?jiǎng)?wù)來(lái)抓，將 企業(yè)文化建設(shè)作為企業(yè)工作的重要內(nèi)容積極推進(jìn)，有的將其列入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃。中國(guó)企業(yè)要不斷地增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性和時(shí)代感，把企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作和精神文明建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以更好地為企業(yè)的改革、穩(wěn)定、發(fā)展服務(wù)。企業(yè)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，企業(yè)文化的建設(shè)過(guò)程就是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)全過(guò)程。但是，企業(yè)文化、企業(yè)理念需要有目的的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。通過(guò)人為的主動(dòng)提煉、設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，能夠使自然形成的文化理念明晰化，使員工對(duì)企業(yè)文化、理念的理解深刻化，認(rèn)同徹底化。因此，正確處理文化、理念的自然沉淀和人為設(shè)計(jì)的關(guān)系，是企業(yè)文化建設(shè)方法中的關(guān)鍵問(wèn)題。在企業(yè)文化建設(shè)中，還要注意企業(yè)文化建設(shè)的依附性、目的性、社會(huì)性、開(kāi)放性、系統(tǒng)性和可塑性等特點(diǎn)。

3.企業(yè)文化的傳播

文化一經(jīng)產(chǎn)生，就會(huì)向外傳播，進(jìn)行文化交流活動(dòng)。企業(yè)文化的傳播，既可增加企業(yè)內(nèi)部的凝聚力，又可對(duì)外塑造良好的企業(yè)形象。目前，企業(yè)文化傳播（溝通、展示）涉及內(nèi)容、手段、方式、范圍、條件、行為差異等多方面內(nèi)容。在企業(yè)文化傳播方面，中國(guó)也有著其自身的優(yōu)勢(shì)：就中國(guó)特殊的環(huán)境而言，以公有制和按勞分配為主的社會(huì)主義制度優(yōu)越性，作為指導(dǎo)思想的理論的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮思想政治工作在企業(yè)文化傳播中的動(dòng)力作用，為中國(guó)企業(yè)的企業(yè)文化傳播提供了制度和思想上的保證。

4.中外企業(yè)文化比較

企業(yè)不同，企業(yè)文化不同，任何一個(gè)國(guó)家和民族的企業(yè)文化的底蘊(yùn)首先來(lái)自本民族的傳統(tǒng)文化，同時(shí)兼收世界各國(guó)的優(yōu)秀文化。一種優(yōu)秀的企業(yè)文化，必定是融合了民族文化和歷史人文精神的精華，注重吸收傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)來(lái)充實(shí)、豐富、發(fā)展自己的企業(yè)文化。企業(yè)文化發(fā)展的總趨勢(shì)是國(guó)際化、本土化、多元化、人性化。為了以開(kāi)放、兼容的精神，主動(dòng)學(xué)習(xí)、吸納外國(guó)優(yōu)秀的企業(yè)文化，融入到民族企業(yè)的文化中，要充分利用外語(yǔ)人才的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，研究國(guó)外文化及文化背景，了解國(guó)外企業(yè)文化的形成、內(nèi)涵和特點(diǎn)，并加以借鑒，以期不斷豐富我們民族企業(yè)文化。要特別注意學(xué)習(xí)跨國(guó)企業(yè)文化，因?yàn)樵诳缥幕髽I(yè)中，管理者和員工面對(duì)的是不同文化背景、語(yǔ)言、價(jià)值觀、心態(tài)和行為的合作者，在溝通過(guò)程中，信息的發(fā)出者和接受者，編碼和解碼都受到文化的影響和制約。如若對(duì)其民族文化一知半解，就有可能陷入文化陷阱，遭遇 “文化誤解”。 美國(guó)耐克公司“恐懼斗室”廣告以及立邦漆廣告都是因?yàn)閷?duì)中國(guó)民族文化的把握和理解存在誤差，而踏入民族文化的陷阱中。因此，深入學(xué)習(xí)、研究不同民族的文化是學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外企業(yè)文化的基礎(chǔ)。

篇3

關(guān)鍵詞： 企業(yè)文化 高等職業(yè)教育 關(guān)系

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展由多種形式組成，國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)等各類(lèi)企業(yè)蓬勃發(fā)展，企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、企業(yè)的關(guān)鍵價(jià)值、企業(yè)的文化精神、企業(yè)的形象等愈來(lái)愈受到社會(huì)和企業(yè)主的重視。高職學(xué)生作為企業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)的主要生力軍，在企業(yè)文化傳播中的作用愈來(lái)愈顯得重要。

1.企業(yè)文化著陸

1.1企業(yè)文化的含義

企業(yè)文化又稱組織文化，泛指一個(gè)組織由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的特有的文化形象；特指企業(yè)在長(zhǎng)期生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中確立的，被企業(yè)全體員工普遍認(rèn)可和共同遵循的價(jià)值觀念和行為規(guī)范的總稱。企業(yè)文化是企業(yè)為解決生存和發(fā)展的問(wèn)題而形成的，被企業(yè)員工共享并共同遵循的基本信念和認(rèn)知。企業(yè)文化集中體現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的核心主張，以及由此而產(chǎn)生的組織行為。

1.2企業(yè)文化的功能

1.2.1企業(yè)文化具有導(dǎo)向功能

所謂導(dǎo)向功能就是通過(guò)它對(duì)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和職工發(fā)揮其引導(dǎo)作用。體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是經(jīng)營(yíng)哲學(xué)和價(jià)值觀念的指導(dǎo)。經(jīng)營(yíng)哲學(xué)決定了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的思維方式和處理問(wèn)題的法則，指導(dǎo)員工采用科學(xué)的方法從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；企業(yè)的共同價(jià)值觀念規(guī)定了企業(yè)的價(jià)值取向，使員工對(duì)事物的評(píng)判達(dá)成共識(shí)，有著共同的目標(biāo)，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和員工圍繞他們的價(jià)值目標(biāo)采取行動(dòng)。二是企業(yè)目標(biāo)的指引。企業(yè)的目標(biāo)代表著企業(yè)發(fā)展的方向，完美的企業(yè)文化會(huì)從實(shí)際出發(fā)，以科學(xué)的態(tài)度去制定企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，具有可行性和科學(xué)性，企業(yè)員工在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。

1.2.2企業(yè)文化的約束功能

企業(yè)文化的約束功能主要通過(guò)完善制度和道德規(guī)范來(lái)實(shí)現(xiàn)。企業(yè)制度是企業(yè)文化的內(nèi)容之一，企業(yè)制度是企業(yè)的內(nèi)部法規(guī)，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和員工必須遵守和執(zhí)行它從而形成約束力；道德規(guī)范是從倫理關(guān)系的角度來(lái)約束企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和職工。

1.2.3企業(yè)文化的凝聚功能

企業(yè)文化以人為本，尊重人的感情，從而在企業(yè)中造成了一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相信任的和睦氣氛，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使企業(yè)職工之間形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力。

1.2.4企業(yè)文化的激勵(lì)功能

共同的價(jià)值觀使每個(gè)職工都認(rèn)識(shí)到自己存在和行為的價(jià)值，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是人的最高精神需求的一種滿足，形成了強(qiáng)大的激勵(lì)潛能。

1.2.5企業(yè)文化調(diào)適和輻射功能

企業(yè)部門(mén)之間、職工之間由于各種原因難免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，企業(yè)與環(huán)境、與顧客、與企業(yè)等都會(huì)存在不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，需要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和相互的調(diào)整適應(yīng)，調(diào)適功能也是企業(yè)能動(dòng)作用的一種表現(xiàn)；企業(yè)文化不僅在企業(yè)發(fā)揮作用，對(duì)社會(huì)也能產(chǎn)生影響，文化輻射的途徑更多，功能也很強(qiáng)，如南京的蘇果和蘇寧等企業(yè)，其企業(yè)文化的輻射力已波及全國(guó)各個(gè)地級(jí)市，甚至到縣級(jí)市。

1.3企業(yè)文化的著陸

1.3.1企業(yè)文化著陸的過(guò)程

企業(yè)文化著陸包含三個(gè)過(guò)程：價(jià)值觀的導(dǎo)入、文化的演變、文化產(chǎn)生動(dòng)力。價(jià)值觀的導(dǎo)入包括領(lǐng)導(dǎo)者及員工原有價(jià)值觀的識(shí)別與揚(yáng)棄，新的文化元素的導(dǎo)入，新的價(jià)值觀的系統(tǒng)表達(dá)；文化的演變包括企業(yè)制度的建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)行為的培育，內(nèi)部傳播網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建；文化產(chǎn)生動(dòng)力包括新老員工行為的自覺(jué)一致，忠于企業(yè)文化價(jià)值觀的隊(duì)伍的建立。

1.3.2企業(yè)文化著陸的內(nèi)涵

企業(yè)文化著陸是每個(gè)企業(yè)員工對(duì)企業(yè)文化由逐漸認(rèn)知到主動(dòng)傳播，到最后成為習(xí)慣的一個(gè)過(guò)程，包含五個(gè)方面的內(nèi)容：即是價(jià)值觀認(rèn)知的過(guò)程、是員工對(duì)價(jià)值觀認(rèn)同的過(guò)程、是成員相互之間對(duì)價(jià)值觀承諾的過(guò)程、是員工嘗試價(jià)值觀行為化的過(guò)程、是員工價(jià)值觀成為習(xí)慣的過(guò)程。

1.3.3企業(yè)文化著陸的階段

企業(yè)文化著陸是企業(yè)員工思想意識(shí)和行為的演變。企業(yè)文化著落包括三個(gè)階段，即認(rèn)知階段、嘗試階段、習(xí)慣階段。認(rèn)知階段是員工對(duì)新價(jià)值觀知曉的階段，表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)到新價(jià)值觀的重要性且熟悉組織的新理念體系，可能還不易做到但希望實(shí)踐；嘗試階段是員工接受企業(yè)價(jià)值觀的階段，認(rèn)為企業(yè)的價(jià)值理念值得信仰，嘗試去實(shí)踐；習(xí)慣階段是絕大多數(shù)員工逐漸開(kāi)始自然地、無(wú)意識(shí)地按企業(yè)價(jià)值觀做事，制度已深入內(nèi)心成為心理契約。

1.3.4企業(yè)文化著陸的主體

企業(yè)文化的形成是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐且不斷傳播發(fā)展而形成的，企業(yè)文化的傳播和著陸是每個(gè)員工應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，企業(yè)文化著陸的主體人員有：?jiǎn)挝活I(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)主管、勞動(dòng)模范、老員工。單位領(lǐng)導(dǎo)是企業(yè)價(jià)值觀的積極倡導(dǎo)者和主導(dǎo)者，也是勞動(dòng)模范的發(fā)現(xiàn)者和制造者；部門(mén)主管是企業(yè)制度的捍衛(wèi)者，價(jià)值觀的示范者；勞動(dòng)模范是企業(yè)價(jià)值觀的實(shí)踐者；員工是企業(yè)價(jià)值觀的維護(hù)者和推進(jìn)者。員工的群體比例很大，對(duì)企業(yè)文化傳播的范圍和速度影響也很大，其企業(yè)文化著陸的主體地位也更突出。

2.高等職業(yè)教育與企業(yè)文化著陸的關(guān)系

高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的最高層次，是高等教育的重要組成部分。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后工作的主戰(zhàn)場(chǎng)是企業(yè)一線，也是企業(yè)文化著陸的主要力量。因此，對(duì)高職學(xué)生在校期間進(jìn)行企業(yè)文化教育，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化的了解，對(duì)企業(yè)的文化著陸具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

篇4

[關(guān)鍵詞]道路運(yùn)輸； 企業(yè)安全；文化教育

中圖分類(lèi)號(hào)：F426.61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）21-0322-01

引言

安全文化建設(shè)是道路運(yùn)輸企業(yè)值得重視的課題。倡導(dǎo)安全文化，必須要以安全教育為主，重點(diǎn)抓好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、安全管理人員的安全教育，抓好從業(yè)人員的安全教育，形成良好的安全氛圍和工作環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)交通安全本質(zhì)的目標(biāo)。

1 道路運(yùn)輸安全文化的內(nèi)涵及作用

在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，安全文化教育將對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。同樣，對(duì)提高在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中安全文化素質(zhì)及防范各種災(zāi)害的侵襲，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，防止各類(lèi)事故的發(fā)生，始終起著非常重要的作用。安全文化是一個(gè)大的概念，它包含的對(duì)象、領(lǐng)域、范圍是廣泛的。也就是說(shuō)，安全文化的建設(shè)是全社會(huì)的，具有“大安全”的意思，企業(yè)安全文化是安全文化最為重要的組成部分。企業(yè)安全文化與社會(huì)的公共安全文化既有相互聯(lián)系，更有相互作用。

1.1 在我們生活和生產(chǎn)過(guò)程中，保障安全的因素有很多，如環(huán)境的安全條件，生產(chǎn)設(shè)施、設(shè)備和機(jī)械等生產(chǎn)工具的安全可靠性，安全管理的制度等，但歸根結(jié)底是人的安全素質(zhì)，人的安全意識(shí)、態(tài)度、知識(shí)、技能等。安全文化的建設(shè)對(duì)提高人的安全素質(zhì)發(fā)揮重要的作用，我們常說(shuō)文化是一種力，那么這個(gè)“力”有多大？這個(gè)“力”表現(xiàn)在哪些方面？從我國(guó)安全生產(chǎn)方面搞得好的企業(yè)來(lái)看，首先是影響力，第二是激勵(lì)力，第三是約束力，第四是導(dǎo)向力。這四種力，也可以叫四種功能。通過(guò)觀念文化的建設(shè)，影響決策者、管理者和員工對(duì)安全的正確態(tài)度和意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)每一個(gè)人的安全意識(shí)。

1.2 道路運(yùn)輸企業(yè)安全文化是企業(yè)文化的組成部分之一，企業(yè)文化是當(dāng)代世界企業(yè)管理的新熱潮。企業(yè)文化作為一種新的管理理論和方法，80年代傳入我國(guó)后，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，已經(jīng)扎根我國(guó)很多企業(yè)。道路運(yùn)輸企業(yè)安全文化就是借助企業(yè)文化的成果，充分運(yùn)用文化的導(dǎo)向功能，把長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和安全管理過(guò)程中形成的具有本行業(yè)特點(diǎn)的安全管理經(jīng)驗(yàn)，提升到物質(zhì)與精神結(jié)合的境界，成為加強(qiáng)和改進(jìn)企業(yè)的安全管理的精神動(dòng)力?！鞍踩С霾皇琴M(fèi)用，而是投資”、“為安全投資是對(duì)員工最大的幸?！钡润w現(xiàn)了安全管理工作的文化性。安全文化包括企業(yè)安全價(jià)值觀念，安全生產(chǎn)責(zé)任感，安全道德觀念，安全目標(biāo)和安全行為準(zhǔn)則等，既是一種文化現(xiàn)象，又是企業(yè)安全管理的一種理論。

2 加強(qiáng)企業(yè)安全文化建設(shè)的措施

現(xiàn)代道路運(yùn)輸，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代運(yùn)輸設(shè)備的技術(shù)性能日臻完善，高速公路的大量興建，公路快速運(yùn)輸系統(tǒng)的初步建成，現(xiàn)代通訊、各種監(jiān)控手段日趨先進(jìn)，這些對(duì)搞好行車(chē)安全，固然十分重要，但掌握、使用、處置這些先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，對(duì)安全生產(chǎn)起決定作用的仍是人。生產(chǎn)技術(shù)程度越高，人的管理地位越顯重要。這就需要用先進(jìn)的企業(yè)文化引導(dǎo)職工，加強(qiáng)職工的安全文化修養(yǎng)，培育職工安全自律與他律的意識(shí)。

2.1 抓好道路運(yùn)輸各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安全教育

對(duì)一個(gè)單位來(lái)講，領(lǐng)導(dǎo)是否重視安全，是否主動(dòng)接受安全教育，掌握安全管理知識(shí)，是能否搞好安全文化教育的關(guān)鍵，單位領(lǐng)導(dǎo)安全意識(shí)的高低，決定著一個(gè)單位的安全管理水平，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)具有相對(duì)權(quán)威性及組織協(xié)調(diào)能力，任何一項(xiàng)工作，只要領(lǐng)導(dǎo)重視了，組織、經(jīng)費(fèi)和人員就都有了保證，倡導(dǎo)安全文化教育，營(yíng)造安全文化氛圍都將有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我認(rèn)為，作為單位領(lǐng)導(dǎo)，首先要把保護(hù)職工人身安全、財(cái)產(chǎn)安全作為自己的首要任務(wù)，在制訂計(jì)劃、發(fā)展目標(biāo)、安排工作任務(wù)時(shí)，必須以安全保證作為首要考慮因素，不能為片面地追求一時(shí)的經(jīng)濟(jì)效益而置職工的人身安全于不顧，冒險(xiǎn)生產(chǎn)作業(yè)；其次，領(lǐng)導(dǎo)者必須以身作則，自覺(jué)模范地遵守各種安全制度，給職工樹(shù)立良好的榜樣；第三，必須了解有關(guān)安全生產(chǎn)的法規(guī)、政策，知道生產(chǎn)中的危險(xiǎn)因素并積極加以預(yù)防，營(yíng)造一個(gè)“以講安全為榮，不講安全為恥”的職工心理環(huán)境。在長(zhǎng)期的行業(yè)管理工作中我們發(fā)現(xiàn)，有些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)是被動(dòng)式的抓安全工作，上級(jí)要求做“企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化”和“企業(yè)安全應(yīng)急預(yù)案”也會(huì)照貓畫(huà)虎的做，做完就算萬(wàn)事大吉，說(shuō)和做兩張皮，根本沒(méi)有企業(yè)安全文化的主動(dòng)意識(shí)，為事故的發(fā)生埋下隱患。

2.2 強(qiáng)化安全教育，提高職工安全文化素質(zhì)。

強(qiáng)化安全教育，是實(shí)現(xiàn)人的本質(zhì)安全的需要，安全生產(chǎn)的核心問(wèn)題是人，人既是安全管理的對(duì)象，又是安全管理的動(dòng)力，而實(shí)現(xiàn)安全管理的本質(zhì)問(wèn)題，就是要發(fā)揮人的本質(zhì)安全的動(dòng)力，必須從建立健全安全教育制度入手，形成正常的安全教育程序，做到經(jīng)?；?、制度化，常抓不懈。不僅要把安全工作抓在手上，掛在心上，而且要落實(shí)到行動(dòng)上，促使層層做好安全教育工作，做好職工日常安全教育，縱到底，橫到邊，不留死角。做好企業(yè)安全文化既要貫徹國(guó)家的法律法規(guī)，又要結(jié)合企業(yè)工作實(shí)際，做到形式多樣，員工喜聞樂(lè)見(jiàn)。比如：開(kāi)展以安全生產(chǎn)為主題的書(shū)法、繪畫(huà)、征文比賽等活動(dòng)，把安全生產(chǎn)知識(shí)變成文藝作品，定期開(kāi)展活動(dòng)。這樣既活潑了群眾文化生活，增加了企業(yè)凝聚力，又做好了企業(yè)安全文化建設(shè)。

2.3 加強(qiáng)道路運(yùn)輸安全管理

一是繼續(xù)強(qiáng)化道路客運(yùn)安全管理，嚴(yán)格落實(shí)“三關(guān)一監(jiān)督”要求，嚴(yán)格執(zhí)行“三不進(jìn)站、六不出站”規(guī)定，繼續(xù)開(kāi)展“安全帶一生命帶”工程。二是重點(diǎn)加強(qiáng)道路危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸?shù)陌踩O(jiān)管，將道路運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)許可與安全生產(chǎn)管理工作相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)安全隱患要立即采取有效措施，該整改的整改，該停業(yè)的停業(yè)，該吊銷(xiāo)的吊銷(xiāo)。三是有效發(fā)揮營(yíng)運(yùn)車(chē)輛監(jiān)控平臺(tái)作用。行業(yè)管理部門(mén)要檢查督促各類(lèi)運(yùn)輸企業(yè)有效發(fā)揮營(yíng)運(yùn)車(chē)輛監(jiān)控平臺(tái)作用，及時(shí)糾正處理各種違章行為。

2.4 完善應(yīng)急管理和事故報(bào)送機(jī)制

各行業(yè)管理部門(mén)要及時(shí)更新完善各行業(yè)、企業(yè)應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)急管理組織機(jī)構(gòu)和應(yīng)急車(chē)輛裝備隊(duì)伍，保證落實(shí)好上級(jí)重點(diǎn)物資運(yùn)輸和緊急客貨運(yùn)輸任務(wù)。同時(shí)建立健全事故報(bào)送制度，規(guī)范事故統(tǒng)計(jì)口徑、時(shí)限、內(nèi)容等，及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，有效處置，堅(jiān)決避免因事故處置不當(dāng)而擴(kuò)大危害和發(fā)生次生災(zāi)害，確保員工和群眾生命安全。

安全教育是一項(xiàng)受制于人、作用于人、影響于人的工作，為使安全教育收到事半功倍的效果，要采用靈活多樣的形式，強(qiáng)化職工的安全教育，從傳統(tǒng)的灌輸式教育向有針對(duì)性教育轉(zhuǎn)變。把安全生產(chǎn)的基層負(fù)責(zé)人作為安全教育的重點(diǎn)，充分利用橫幅標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、企業(yè)報(bào)刊和安全演講會(huì)、座談交流會(huì)、消防演習(xí)、知識(shí)競(jìng)賽、典型事故案例、安全錄像等多種形式進(jìn)行安全教育，從而形成一個(gè)“人人關(guān)心安全，事事注意安全”的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人的本質(zhì)安全的目標(biāo)，使全體職工人人都樹(shù)立起“安全第一”的意識(shí)，時(shí)刻有“我要安全”的覺(jué)悟，工作中有“我會(huì)安全”的技能，處處有“我管安全”的責(zé)任，承擔(dān)起“我保安全”的任務(wù)。

3 結(jié)語(yǔ)

道路運(yùn)輸企業(yè)的繁榮和發(fā)展，離不開(kāi)安全生產(chǎn)管理，安全責(zé)任重于泰山，隨著企業(yè)的發(fā)展，對(duì)職工安全文化素質(zhì)也提出了更高、更新的要求。因此，加強(qiáng)職工安全文化教育刻不容緩，勢(shì)在必行。

篇5

現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，工會(huì)是至關(guān)重要的組成機(jī)構(gòu)，同時(shí)工會(huì)的核心工作也是為員工服務(wù)，切實(shí)站在員工的立場(chǎng)上，維護(hù)企業(yè)員工的合法利益。此外工會(huì)還可以為員工的職業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。比如可以組織員工進(jìn)行崗位培訓(xùn)，或者帶領(lǐng)員工參與工作之外的娛樂(lè)生活，豐富員工情感世界的同時(shí)，也對(duì)員工起到教育的作用。因此工會(huì)在近些年來(lái)，被賦予宣傳企業(yè)文化、開(kāi)展企業(yè)文化教育的功能。只有充分重視工會(huì)對(duì)企業(yè)文化的宣傳意義，才能使得企業(yè)文化不斷發(fā)展，進(jìn)而企業(yè)員工受到更多積極方面的影響。

一、工會(huì)宣傳教育的主要內(nèi)容

（一）思想政治工作

工會(huì)開(kāi)展思想政治工作主要體現(xiàn)在其工作是黨的思政工作的一個(gè)部分，并且工會(huì)應(yīng)該始終在黨的政策指引之下，與相關(guān)部門(mén)以期開(kāi)展相應(yīng)的教育工作。還可以采取典型示范的形式展開(kāi)，其目的是提升企業(yè)員工的整體素質(zhì)。

（二）文化教育工作

文化教育工作既包括文化教育，也包括文體教育，其主要目的是為了滿足企業(yè)員工日益增長(zhǎng)的精神文化需求，從而提升員工的工作積極性，使得員工在工作的過(guò)程中可以更加有動(dòng)力。此外工會(huì)還可以利用自身的組織形式，開(kāi)展知識(shí)講座、爬山鍛煉、參觀游覽這類(lèi)活躍員工身心健康的工作，從而豐富員工的日常文化生活。

（三）崗位技術(shù)培訓(xùn)工作

對(duì)員工進(jìn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)也是企業(yè)工會(huì)應(yīng)該開(kāi)展的工作，企業(yè)工會(huì)對(duì)員工的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該有所保障，定期為員工設(shè)置帶薪進(jìn)修、組織培訓(xùn)、崗位練習(xí)等提升員工自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展使得員工自身可以在崗位上不斷的提高專(zhuān)業(yè)水平，以更為先進(jìn)的思想和技術(shù)投入到企業(yè)的生產(chǎn)工作中。

（四）新聞宣傳工作

工會(huì)的宣傳教育工作貫穿了企業(yè)文化建設(shè)的整個(gè)過(guò)程，其需要借助工會(huì)的重要作用將企業(yè)文化所宣傳的企業(yè)價(jià)值觀念、文化理念融入到企業(yè)職工的思想與生活中。并且還應(yīng)該嚴(yán)格遵照黨的領(lǐng)導(dǎo)與指示，宣傳企業(yè)的方針對(duì)策。將企業(yè)員工關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題作為企業(yè)新聞宣傳工作的重點(diǎn)，從而讓員工開(kāi)始重視企業(yè)工會(huì)在日常生活中的宣傳作用與意義。

二、工會(huì)宣傳教育對(duì)企業(yè)文化構(gòu)建的重要意義

（一）使得宣傳教育內(nèi)容更加豐富

工會(huì)宣傳教育在企業(yè)文化構(gòu)建的過(guò)程中有著重要的作用和意義，其首先體現(xiàn)在可以豐富教育內(nèi)容方面。工會(huì)在開(kāi)展宣傳教育的時(shí)候，應(yīng)該將正面宣傳作為自身宣傳工作開(kāi)展的主要出發(fā)點(diǎn)。并且在宣傳的過(guò)程中，注重企業(yè)文化的重點(diǎn)，結(jié)合相應(yīng)的熱點(diǎn)問(wèn)題，將企業(yè)發(fā)展的精神與思想不斷傳承下去。當(dāng)企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)做出相應(yīng)決策的時(shí)候，企業(yè)也應(yīng)該將這些內(nèi)容與政策宣傳給員工，從而讓員工第一時(shí)間了解企業(yè)的現(xiàn)狀，進(jìn)而用科學(xué)的態(tài)度與思想武裝自己，推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)。此外，工會(huì)還應(yīng)該善于挖掘企業(yè)文化中的創(chuàng)新點(diǎn)，使得企業(yè)文化可以在適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中不斷改革與發(fā)展，進(jìn)而形成與時(shí)俱進(jìn)的思想文化內(nèi)容。

企業(yè)工會(huì)可以選擇企業(yè)中優(yōu)秀的員工，將其身上的優(yōu)秀事例進(jìn)行講解，以先進(jìn)典型的方式，讓更多員工注重企業(yè)員工形象的塑造，從而以榜樣的力量推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)。對(duì)典型的經(jīng)驗(yàn)以及其優(yōu)秀的閃光點(diǎn)進(jìn)行宣傳，將會(huì)起到意想不到的宣傳與推廣效果。

（二）使得宣傳教育工作形式更加創(chuàng)新

利用工會(huì)對(duì)員工進(jìn)行宣傳教育，實(shí)際上也是企業(yè)文化宣傳的重要形式創(chuàng)新。工會(huì)在開(kāi)展企業(yè)文化宣傳工作的時(shí)候要善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，并且將傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代方式結(jié)合起來(lái)，形成符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求的宣傳手段，從而增強(qiáng)企業(yè)工會(huì)宣傳教育的效果。

比如企業(yè)工會(huì)可以選擇利用企業(yè)報(bào)、企業(yè)內(nèi)刊、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)站以及宣傳欄等形式，對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行宣傳。這樣的形式可以擴(kuò)大宣傳的覆蓋面，從而使得更多員工可以了解到企業(yè)工會(huì)所宣傳的內(nèi)容。其次通過(guò)工會(huì)不斷完善自身的宣傳教育機(jī)制，還可以更好地為企業(yè)服務(wù)。以員工欣然接受的活動(dòng)形式傳播企業(yè)文化，從而將企業(yè)的內(nèi)涵與精神傳遞下去，讓所有員工都可以關(guān)注到工會(huì)的宣傳教育活動(dòng)。工會(huì)在宣傳教育的過(guò)程中應(yīng)該注重與實(shí)際、生活的貼近，這樣才能使得企業(yè)文化不斷發(fā)展，從而使得企業(yè)文化、管理舉措、最新動(dòng)態(tài)以及良好形象可以通過(guò)全新的宣傳教育方式宣傳出去，極大程度豐富了企業(yè)文化建設(shè)的宣傳途徑，也使得工會(huì)的宣傳教育更加彰顯創(chuàng)新性。

（三）使得宣傳教育人才隊(duì)伍更具專(zhuān)業(yè)性

利用工會(huì)的宣傳作用，對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行宣傳，還可以體現(xiàn)出宣傳教育人才隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性。工會(huì)在進(jìn)行企業(yè)文化宣傳的時(shí)候，必須配備一支具有較高思想政治覺(jué)悟、行為端正的隊(duì)伍。所以企業(yè)工會(huì)在選擇員工的時(shí)候，可以從新聞專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生入手，這樣將會(huì)增強(qiáng)企業(yè)工會(huì)的宣傳性，使得宣傳工作開(kāi)展更加有章可循。此外，宣傳教育工作人員還需要進(jìn)行定期的培訓(xùn)，對(duì)其組織一些外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面增強(qiáng)了其自身的思想政治覺(jué)悟，提高了實(shí)際操作能力，另一方面也拓寬了其視野，更容易為企業(yè)文化建設(shè)貢獻(xiàn)出自身的力量。所以，工會(huì)在企業(yè)文化建設(shè)的過(guò)程中發(fā)揮自身的宣傳教育工作，更有利于工會(huì)提高自身的思想道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)企業(yè)形成健全的企業(yè)文化，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

篇6

【關(guān)鍵詞】企業(yè)文化；滲透；教學(xué)

中職教育是就業(yè)預(yù)備教育，目的是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的技能型人才。不少中職學(xué)生在企業(yè)上崗時(shí)面對(duì)全新的企業(yè)文化氛圍，心理準(zhǔn)備不足，不能適應(yīng)一線的工作崗位，所學(xué)知識(shí)和工作實(shí)踐脫節(jié)，職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度淡漠，無(wú)法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置。造成這一現(xiàn)象的原因雖是多方面的，但學(xué)生在從學(xué)校到企業(yè)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，對(duì)企業(yè)文化的陌生與不認(rèn)同是其中的一個(gè)重要原因。究其根源，在很大程度上，是因?yàn)槟壳爸新殞W(xué)校教學(xué)過(guò)程中缺乏企業(yè)文化的滲透教育。

一、企業(yè)文化與中職政治教學(xué)

企業(yè)文化是在一定的社會(huì)歷史條件下，企業(yè)及企業(yè)員工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中逐步形成的、為本企業(yè)所獨(dú)有的、并為全體員工普遍接受和共同奉行的思想觀念、文化形式、價(jià)值體系和行為準(zhǔn)則的總和。中職學(xué)校的學(xué)校性質(zhì)、辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)決定了政治教學(xué)要貼近社會(huì)、貼近企業(yè)的需要，這就要求教師在政治教學(xué)中要融入企業(yè)文化的要素，在學(xué)生走向職業(yè)崗位之前，必須對(duì)他們加強(qiáng)企業(yè)文化的灌輸和熏陶。因此，中職政治學(xué)科開(kāi)展?jié)B透企業(yè)文化的教育教學(xué)，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的要求和特色，具有重要的實(shí)踐意義。

二、中職政治教學(xué)滲透企業(yè)文化的必要性

1.有利于滿足學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中通過(guò)介紹一些優(yōu)秀的企業(yè)文化理念，創(chuàng)設(shè)特定的職業(yè)生活情境或場(chǎng)景，讓同學(xué)們討論親歷的體驗(yàn)、困惑、矛盾，暢談對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的高見(jiàn)等，能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自我展示的生活激情，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，使得政治課在教與學(xué)的互動(dòng)中煥發(fā)出生機(jī)和活力。

2.有助于豐富政治課的德育內(nèi)容，更好地發(fā)揮其德育功能

在政治課教學(xué)過(guò)程中，不斷地加強(qiáng)企業(yè)文化的滲透、熏陶，對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解企業(yè)文化的精神實(shí)質(zhì)和職業(yè)意義，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和職業(yè)道德水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和美德等，能夠產(chǎn)生直接而有效的引導(dǎo)和啟迪作用，極大地豐富了政治課的德育內(nèi)容，增強(qiáng)了政治課的德育功能。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，拓寬政治課教學(xué)的空間

重視和發(fā)揮企業(yè)文化的作用，有利于使政治課教學(xué)始終與生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)緊密相聯(lián)，通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的空間，使優(yōu)秀的企業(yè)文化內(nèi)化為受教育者的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，成為維系他們生存與發(fā)展的重要因素，促使他們能夠以一個(gè)“準(zhǔn)企業(yè)員工”的姿態(tài)嚴(yán)格要求和規(guī)范自己的言行，自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)、生活和創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)中。

三、中職政治教學(xué)滲透企業(yè)文化的可行性

與其他文化課、專(zhuān)業(yè)課相比較而言，在中職政治教學(xué)中滲透企業(yè)文化，具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。

1.教育的相通性

企業(yè)文化更多體現(xiàn)的是對(duì)員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵(lì)功能，希望用一種無(wú)形的文化力量形成一種行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念和道德規(guī)范，凝結(jié)員工的歸屬感、積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)員工為企業(yè)和社會(huì)發(fā)展而努力。中職政治課程的教育教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的“三觀”，使他們順利、健康地成長(zhǎng)、成才，是要培養(yǎng)他們成為社會(huì)所認(rèn)可的職業(yè)人?？梢?jiàn)，兩者所發(fā)揮的功能和作用是相同、相通的。

2.相同的關(guān)鍵詞

企業(yè)文化中有很多關(guān)鍵詞：誠(chéng)信、責(zé)任、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)精神、尊章守紀(jì)等，在中職政治教材中也出現(xiàn)了這些詞匯。在教學(xué)中可以深度挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生把自己的追求、自己的情操融入政治課本所表現(xiàn)的那些高尚的企業(yè)精神境界之中。

四、中職政治教學(xué)滲透企業(yè)文化的途徑

1.結(jié)合企業(yè)文化與教學(xué)，打造富有企業(yè)文化氣息的教學(xué)環(huán)境

改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，將教學(xué)思想與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合，讓中職學(xué)校的政治教學(xué)富有企業(yè)文化特色，將企業(yè)文化中的職業(yè)道德、價(jià)值觀等納入教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)體系之中。通過(guò)《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》等相關(guān)課程展現(xiàn)企業(yè)文化內(nèi)容，感受到企業(yè)和社會(huì)需求的氣息，使企業(yè)文化成為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，從而達(dá)到知識(shí)、技能、理念、行為規(guī)范的有機(jī)融合。同時(shí)在中職學(xué)生日常行為規(guī)范教學(xué)中創(chuàng)設(shè)企業(yè)文化的還境，使學(xué)生感受到濃厚的企業(yè)文化熏陶，在平時(shí)學(xué)習(xí)中能按企業(yè)的要求來(lái)規(guī)范自己的言行。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，形成企業(yè)特色文化教育

政治學(xué)科各門(mén)課程的教學(xué)可以通過(guò)不同的形式和途徑展現(xiàn)企業(yè)文化元素。在教學(xué)過(guò)程中，積極開(kāi)展企業(yè)行為規(guī)范案例分析活動(dòng)。選取的案例貼近學(xué)生的典型專(zhuān)業(yè)崗位。教學(xué)中可以通過(guò)演講、主題辯論、角色扮演等形式，加強(qiáng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。比如在講授就業(yè)擇業(yè)等相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，模擬各種面試場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中經(jīng)受鍛煉，將學(xué)生規(guī)范深化在行業(yè)規(guī)范要求中，將感悟匯成企業(yè)文化精神、意識(shí)和習(xí)慣，內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)，樹(shù)立良好職業(yè)形象。

總之，在政治課教學(xué)中，企業(yè)文化的滲透和熏陶，是一種能夠使學(xué)生比較容易接受的方式，越來(lái)越受到學(xué)生的認(rèn)可和贊同，符合培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的客觀需要，為政治課找到了一個(gè)新的教學(xué)支點(diǎn)，拓寬了政治課教學(xué)的途徑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)中職政治課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性發(fā)揮了很好的作用。

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篇7

1.1開(kāi)放教育《企業(yè)文化》課程教學(xué)思想

從開(kāi)放教育《企業(yè)文化》課程的教學(xué)思想方面來(lái)看，其主張讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的課程文件、相互之間的資源共享及溝通交流等方式，全面地意識(shí)到《企業(yè)文化》的研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)、研究范圍、研究?jī)?nèi)容，并逐步深入地掌握與企業(yè)文化相關(guān)的基本概念與理論，最終讓學(xué)生能夠自覺(jué)地將理論連接實(shí)際，運(yùn)用企業(yè)文化知識(shí)理論解決工作中所遇到的實(shí)際性問(wèn)題。這種層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)思想能夠在較大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主性與交互性，讓學(xué)生能夠?qū)Α镀髽I(yè)文化》的相關(guān)內(nèi)容融會(huì)貫通，并發(fā)揮出《企業(yè)文化》的實(shí)踐性價(jià)值。

1.2開(kāi)放教育《企業(yè)文化》課程教學(xué)方式

從開(kāi)放教育《企業(yè)文化》課程的教學(xué)方式方面來(lái)看，其主張通過(guò)多種教學(xué)媒體的知識(shí)講解，加深學(xué)生對(duì)《企業(yè)文化》內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與掌握。并盡量將網(wǎng)絡(luò)課件的編寫(xiě)全面系統(tǒng)化，讓學(xué)生能夠更加清楚、更有條理性地去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。開(kāi)放教育注重對(duì)《企業(yè)文化》課程案例的講解與分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)揮出自身的想象力，感受到《企業(yè)文化》課程的實(shí)際性作用。

1.3開(kāi)放教育《企業(yè)文化》課程教學(xué)的不足

在新時(shí)代的環(huán)境背景下，開(kāi)放教育《企業(yè)文化》課程的教學(xué)中仍然有一些問(wèn)題需要完善，教學(xué)效果也有待進(jìn)一步提升。具體而言，開(kāi)放教育《企業(yè)文化》課程教學(xué)的不足之處主要有以下幾個(gè)方面：第一，是教學(xué)思想方面的不明晰。開(kāi)放教育的《企業(yè)文化》教學(xué)重點(diǎn)在于企業(yè)文化的本質(zhì)與內(nèi)涵，但是只有讓學(xué)生了解為什么學(xué)習(xí)《企業(yè)文化》，才能夠進(jìn)一步深入地去傳播企業(yè)文化的相關(guān)內(nèi)容，否則這樣的教學(xué)思想會(huì)顯得有一些本末倒置。第二，是教學(xué)方式的理論化發(fā)展。雖然開(kāi)放教育偶爾會(huì)集中學(xué)生開(kāi)展《企業(yè)文化》課程的集中式教學(xué)，但是這種教學(xué)方式的次數(shù)卻并不多，以課件為主的理論化教學(xué)模式仍然是最主要的教學(xué)方式。第三，是教學(xué)效果的不盡如人意。在上文的論述中可以明確地看到開(kāi)放教育《企業(yè)文化》課程的教學(xué)思想與目標(biāo)，然而值得注意的是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)效果卻并不能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，且教學(xué)實(shí)踐性也有所欠缺。

2促進(jìn)開(kāi)放教育《企業(yè)文化》課程教學(xué)改革的方式

促進(jìn)開(kāi)放教育《企業(yè)文化》課程教學(xué)的改革，是時(shí)展與學(xué)生受眾的雙重需求。而想要促進(jìn)開(kāi)放教育《企業(yè)文化》課程的教學(xué)改革，不能僅從某一個(gè)方面入手，而是應(yīng)當(dāng)多方面、多角度地去完善開(kāi)放教育《企業(yè)文化》課程教學(xué)。

2.1明確《企業(yè)文化》課程的重要含義

對(duì)于開(kāi)放教育教師，在進(jìn)行《企業(yè)文化》課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確自身的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)該充分地展示《企業(yè)文化》課程的重要意義，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與程度。隨后再逐步深入到教材與課件中，為學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃[2]。由于相比于傳統(tǒng)的院校，開(kāi)放教育的師資力量與專(zhuān)業(yè)性都相對(duì)較為薄弱，因此也就使得許多教師自身不明確怎樣去“教”，學(xué)生們自然也就不會(huì)“學(xué)”。教師作為《企業(yè)文化》課程內(nèi)容的選擇人與直接教授者，其更應(yīng)當(dāng)注重自身對(duì)該課程的理解，有主有次、有重有輕，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求與規(guī)律的教學(xué)為己任，參考借鑒其他院?！镀髽I(yè)文化》課程的教學(xué)思想，革新、完善自身的教育思想。

2.2轉(zhuǎn)變單一與固定的理論化教學(xué)模式

教學(xué)模式是教育中最主要環(huán)節(jié)，對(duì)于開(kāi)放教育院校也是如此。目前開(kāi)放教育《企業(yè)文化》課程的教授方式是以學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主、集中交流討論為輔的，但是這兩種教學(xué)方式卻都過(guò)于理論化，在沒(méi)有良好集體學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)術(shù)氛圍的前提下，過(guò)于理論化的教學(xué)模式很容易影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，容易讓他們產(chǎn)生倦怠，或是讓他們?nèi)狈W(xué)習(xí)聯(lián)想力?！镀髽I(yè)文化》課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，若是教學(xué)模式的單一與固定不能夠及時(shí)完善，那么《企業(yè)文化》的實(shí)踐價(jià)值也會(huì)被減弱。在《企業(yè)文化》課程的教學(xué)中，增強(qiáng)實(shí)際案例的分析與講解能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解；提高集中教學(xué)與相互溝通交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，有助于《企業(yè)文化》課程的針對(duì)性開(kāi)展與教學(xué)效果的提升。

2.3注重學(xué)生們的反饋與意見(jiàn)

篇8

關(guān)鍵詞：企業(yè)教育創(chuàng)新 企業(yè)文化建設(shè) 人力資源能力建設(shè)與開(kāi)發(fā)

隨著企業(yè)教育在企業(yè)中的地位和作用的提高和加強(qiáng)，我們過(guò)去對(duì)企業(yè)教育的認(rèn)識(shí)也必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。以前，我們認(rèn)為企業(yè)教育就是企業(yè)培訓(xùn)，只是企業(yè)對(duì)員工生產(chǎn)知識(shí)、工作技能、規(guī)章制度的灌輸和培訓(xùn)。人們的傳統(tǒng)企業(yè)教育觀中的純知識(shí)化、純技能化的傾向是很普遍的，這是企業(yè)教育認(rèn)識(shí)的一個(gè)誤區(qū)。當(dāng)然，傳統(tǒng)企業(yè)教育觀直到今天還在人們認(rèn)識(shí)中有著不可忽視的影響，這是有其合理性的。我們過(guò)去確實(shí)十分缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才（直到現(xiàn)在，這也是一個(gè)值得我們十分重視的問(wèn)題）。而有關(guān)各種職業(yè)或崗位的專(zhuān)門(mén)的知識(shí)、技能等方面的教育，作為普通教育的繼續(xù)，其功能主要正是使人們掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所必須的各種職業(yè)勞動(dòng)技能，使其從可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力。這正好迎合了人們對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求。但是，隨著外部經(jīng)濟(jì)科技條件的變化和發(fā)展，我們也就應(yīng)該把對(duì)企業(yè)教育的理解推進(jìn)到一個(gè)新的高度，即創(chuàng)新傳統(tǒng)企業(yè)教育觀。

創(chuàng)新傳統(tǒng)企業(yè)教育觀，是企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)在要求。作為企業(yè)文化核心的群體價(jià)值觀、企業(yè)理念和企業(yè)精神，要想真正地發(fā)揮作用，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率和效益，必須要建立在全體員工的了解和認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。如果沒(méi)有全體員工的了解和認(rèn)同，從而內(nèi)化在他們?nèi)粘５木唧w工作行為中，那么無(wú)論這個(gè)企業(yè)設(shè)計(jì)制定的企業(yè)文化內(nèi)容是多么的博大精深，在具體的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中也是沒(méi)有半點(diǎn)效果的。馬克思說(shuō)的好，理論只有掌握了群眾，才能迸發(fā)出無(wú)窮的力量。每一個(gè)企業(yè)建設(shè)企業(yè)文化的目的，都不是為了形成厚厚的一沓文件讓它在文件柜里睡大覺(jué)，或者只是作為應(yīng)付檢查和參觀的人們的展覽材料。我們應(yīng)該想辦法讓我們的企業(yè)文化尤其是群體價(jià)值觀、企業(yè)理念和企業(yè)精神占有廣大員工的思想陣地。企業(yè)教育便為我們提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。企業(yè)教育培訓(xùn)，時(shí)間充足，有專(zhuān)門(mén)的師資隊(duì)伍，可以集中對(duì)受訓(xùn)員工進(jìn)行一系列的企業(yè)文化方面的教育。原來(lái)紙面上的內(nèi)涵豐富但又艱深蒼白的企業(yè)文化理論，經(jīng)過(guò)全體員工的學(xué)習(xí)、了解、領(lǐng)會(huì)、掌握、運(yùn)用、發(fā)展，便會(huì)變的生動(dòng)鮮活、真實(shí)有力起來(lái)。

創(chuàng)新傳統(tǒng)企業(yè)教育觀，能幫助我們走出企業(yè)文化建設(shè)的誤區(qū)。有很大一部分企業(yè)把企業(yè)文化建設(shè)看作是開(kāi)展文化體育娛樂(lè)活動(dòng)。這是對(duì)企業(yè)文化建設(shè)的狹隘理解。不可否認(rèn)，企業(yè)中的文化體育娛樂(lè)活動(dòng)可以使廣大員工在輕松、活潑、愉快的氣氛中增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的親和力、凝聚力和認(rèn)同感。但是，這畢竟與企業(yè)文化建設(shè)的要求還是有相當(dāng)大的差距的。首先文化體育娛樂(lè)活動(dòng)不可能完整充分地傳達(dá)作為企業(yè)文化的核心內(nèi)容的群體價(jià)值觀、企業(yè)理念和企業(yè)精神，因?yàn)檫@類(lèi)活動(dòng)的自由散漫的形式限制了這種傳達(dá)的真正的完成。其次，文化體育活動(dòng)隨意性太大，很難做到全體員工的廣泛參與，比如象棋比賽多是對(duì)象棋感興趣的員工參加，而在企業(yè)的演講比賽上也是很難看到那些平時(shí)不善言談的員工的身影的。而且，這類(lèi)活動(dòng)只是企業(yè)文化建設(shè)的外在表現(xiàn)，讓普通的員工從這些感性的、隨意性的、輕松活潑的娛樂(lè)活動(dòng)中完整充分地感受出領(lǐng)導(dǎo)者們絞盡腦汁、苦思冥想出來(lái)的企業(yè)文化的內(nèi)涵，也確實(shí)是有點(diǎn)勉為其難。這類(lèi)活動(dòng)只能是企業(yè)文化建設(shè)的一個(gè)方面，不可能是企業(yè)文化建設(shè)的主要內(nèi)容，更不是企業(yè)文化建設(shè)唯一的內(nèi)容。企業(yè)文化建設(shè)的主要內(nèi)容是什么呢？我認(rèn)為，在群體價(jià)值觀、企業(yè)理念和企業(yè)精神確定之后，面向全體員工進(jìn)行宣傳教育，使他們對(duì)這些企業(yè)文化的核心觀念有一個(gè)全面的了解和深刻的認(rèn)同，便理所當(dāng)然是企業(yè)文化建設(shè)的主要內(nèi)容了。

篇9

高職院校作為我國(guó)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的主要陣地，雖然起步較晚，但是對(duì)于社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用。高職院校為我國(guó)制造業(yè)、交通業(yè)、建筑業(yè)、汽車(chē)業(yè)、IT業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)、服務(wù)業(yè)、管理業(yè)等各行業(yè)輸出了大量高素質(zhì)技能型人才。這些人才的普遍特點(diǎn)是技能過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)扎實(shí)，吃苦耐勞，在工作一線上務(wù)實(shí)肯干。他們即不同于本科院所培養(yǎng)的以科研為主要領(lǐng)域的人才，也不同于中專(zhuān)院校所培養(yǎng)的藍(lán)領(lǐng)工人。他們?cè)诩寄芊矫娓哂诒究茖W(xué)生，在理論基礎(chǔ)與發(fā)展基礎(chǔ)方面優(yōu)于中專(zhuān)學(xué)生。在我國(guó)高職院校在本世紀(jì)初得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。高職院校主動(dòng)探索全新的辦學(xué)模式與教學(xué)模式，校企融合、校企業(yè)合作這類(lèi)辦學(xué)模式在各級(jí)高職高專(zhuān)院校悄然興起，隨著辦學(xué)的不斷推進(jìn)，高職學(xué)生在校園期間便學(xué)習(xí)了企業(yè)當(dāng)前所應(yīng)用的主要技能，并接受企業(yè)文化的熏陶，在畢業(yè)后可以順利的步入職場(chǎng)，成為一名準(zhǔn)員工。這期中校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接起到了十分重要的作用。目前，校園文化與企業(yè)文化對(duì)接過(guò)程當(dāng)中將會(huì)有怎樣的發(fā)展趨勢(shì)值得我們深入研究。

1 職業(yè)院校校園文化分析

1.1 高職院校校園文化的內(nèi)涵

校園文化是以校園為空間，以學(xué)生、教師為主體，由師生所開(kāi)展的教育、教學(xué)、科研、管理、娛樂(lè)及生活等活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有校園特色的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)方面。

高職院校校園文化是以高職院校校園為空間，在高職教育理念導(dǎo)向下，在特定的高職教育活動(dòng)中，由高職院校學(xué)校全體成員參與所創(chuàng)造的所有物質(zhì)和精神產(chǎn)品的集合，它同樣是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的，具有時(shí)代特征和歷史傳承的一種群體文化。

1.2 高職校園文化的特點(diǎn)分析

（1）多元化，職業(yè)院校不同于本科院校那樣動(dòng)輒就有著上百年的歷史，職業(yè)院校起步晚，發(fā)展快，雖然沒(méi)有本科院校的文化底蘊(yùn)豐厚，但是在近幾年的飛速發(fā)展中也形成了獨(dú)有的破格，其中開(kāi)放性與兼容性就是重要的特點(diǎn)。正由于職業(yè)院校發(fā)展較晚，所以大量信息各類(lèi)文化都向校園沖擊而來(lái)，而職業(yè)院校的定位又是面向企業(yè)培養(yǎng)技能型人才，所以，在文化吸納方面向一塊干海綿一樣，不斷從社會(huì)、企業(yè)各方面吸收著養(yǎng)份。使得職業(yè)院較的校園文化呈現(xiàn)出多元化的特性。

（2）實(shí)用化，當(dāng)前高職院校因其定位在應(yīng)用技能性人才的平臺(tái)上，因此無(wú)論是教學(xué)還是校園文化都定位在實(shí)用化的基礎(chǔ)上。高職院校與本科院校在教材設(shè)計(jì)方面的一個(gè)明顯的區(qū)別就是本科院校更注重理念基礎(chǔ)而缺乏實(shí)踐應(yīng)用，而高職高專(zhuān)教材卻以實(shí)踐應(yīng)用為主減少了許多暫不需要的理論支撐，以實(shí)用、夠用為原則進(jìn)行組織，這也影響著高職院校的校園文化形成一種務(wù)實(shí)的特點(diǎn)。

（3）重學(xué)風(fēng)、重管理，很多本科院校里學(xué)生的出勤率不能達(dá)到80%，而在高職院校里，通常對(duì)于學(xué)生的出勤等管理是相對(duì)嚴(yán)格的。高職院校通常采用小班授課，對(duì)于學(xué)生出勤，以上課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理相對(duì)本科要嚴(yán)格得多。學(xué)生在課堂上也現(xiàn)睡覺(jué)、玩手機(jī)等情況都被納入到管理的范圍之內(nèi)，包括學(xué)生出早操、晚自習(xí)等環(huán)節(jié)，可能在部分本科院校都不存在的任務(wù)，在高職院校當(dāng)中卻要嚴(yán)格執(zhí)行。形成這一文化是與學(xué)生的整體自律能力有關(guān)，高職院校學(xué)生在自我管理能力方面普遍欠缺一些，若院校不進(jìn)行管理，則就會(huì)出現(xiàn)放羊的局面。

（4）精神文化相對(duì)匱乏，相對(duì)于本科院校長(zhǎng)期形成的文化底蘊(yùn)，尤其是多年傳承的精神文化而言，高職院校在精神文化方面相對(duì)匱乏。由于學(xué)生每天出早操、晚自習(xí)外課程安排也相對(duì)較緊，部分學(xué)生還要參與頂崗實(shí)習(xí)等課業(yè)，所有，學(xué)生的課余時(shí)間相對(duì)較少。在此種情況下，學(xué)生也就沒(méi)有精力也有興趣去參加更多的精神文化生活。這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的，需要改進(jìn)的重要情況。

（5）職業(yè)元素較濃，在高職院校的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，一直是向著企業(yè)看齊，包括在人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中都是參照了企業(yè)元素、職業(yè)元素、行業(yè)元素，因此，在高職院校的校園文化里大量存在有職業(yè)元素的影子。形成一種貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)的獨(dú)特文化。

（6）圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀從不動(dòng)搖，高職院校，作為我國(guó)高校體制內(nèi)的一種，在人才培養(yǎng)方面，始終沒(méi)有放松對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。無(wú)論是兩課的開(kāi)設(shè)還是日常管理方面，始終圍繞著社會(huì)主義元素、圍繞著弘揚(yáng)正義、引人向善的大方向。對(duì)于學(xué)生的思想政治教育從未松懈，對(duì)于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀都進(jìn)行著正面的、激極的、向上的引導(dǎo)。高職院校的校園文化里面對(duì)于這一方面的引導(dǎo)與培養(yǎng)可以說(shuō)較其他各類(lèi)院校更多些，除了課堂的主陣地以外，課下也有許多圍繞這一元素的主題活動(dòng)開(kāi)展，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

2 企業(yè)文化分析

2.1 企業(yè)文化的內(nèi)涵

企業(yè)文化是在社會(huì)大環(huán)境的文化氛圍下，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在全體企業(yè)員工中提煉的能夠使其積極認(rèn)同，并能長(zhǎng)期發(fā)展、創(chuàng)造、實(shí)踐、堅(jiān)持的整體價(jià)值觀念，行為準(zhǔn)則、經(jīng)營(yíng)特色、道德規(guī)范、信仰追求、管理風(fēng)格的總和。企業(yè)文化也是由企業(yè)精神文化、行為文化、物質(zhì)文化和制度文化這四個(gè)層次所構(gòu)成的復(fù)合體，四者之間的關(guān)系可比喻為企業(yè)文化的核心層、中間層和外在層，其最終結(jié)果是融合了社會(huì)文化以及其自身組織管理實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物。

2.2 企業(yè)文化的特點(diǎn)

不同企業(yè)會(huì)形成不同的文化，但是他們存在著以下共性特點(diǎn)。

（1）制度明確，無(wú)論是各級(jí)各類(lèi)企業(yè)，或小或大，在管理方面都會(huì)制定明確的規(guī)章制度，并且會(huì)文明下發(fā)或張貼。規(guī)章制定會(huì)涉及到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有著明確的原則和執(zhí)行方法，是可操作、可執(zhí)行、可考核的。

（2）管理規(guī)范，企業(yè)要想有著長(zhǎng)期的發(fā)展并不斷進(jìn)行，除了有明確的規(guī)章制度以外，嚴(yán)格執(zhí)行，并管理規(guī)范是必然要求。企業(yè)通常會(huì)有專(zhuān)職人員來(lái)進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的各部門(mén)、各環(huán)節(jié)的管理。企業(yè)常說(shuō)要以規(guī)范的管理要效益。

（3）競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，企業(yè)發(fā)展不進(jìn)則退，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，企業(yè)要想生存與發(fā)展，首先企業(yè)自身要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)行不斷的改革、創(chuàng)新才能使企業(yè)不斷發(fā)展有著廣闊的前景。在這種大的環(huán)境下，企業(yè)內(nèi)部的職業(yè)也必然形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)企業(yè)通常執(zhí)行著嚴(yán)格的績(jī)效考核方案，使企業(yè)員工不自覺(jué)的形成一種競(jìng)爭(zhēng)性的文化氛圍。

（4）效益為先，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)是為了追求更高的利潤(rùn)，因此其在生產(chǎn)決策各方面都是圍繞更高利潤(rùn)為前提的，即效益為先。以更高的效益來(lái)爭(zhēng)取更多的利潤(rùn)才是企業(yè)利潤(rùn)的主要來(lái)源，也是企業(yè)發(fā)展的必然途徑。因此，效益成為評(píng)估企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為企業(yè)內(nèi)部文化也或多或少的有著效益當(dāng)先的影子，企業(yè)在制定完善的績(jī)效考核方案的同時(shí)，也通常配套工資獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于員工的工作以工資的形式給予反饋。在企業(yè)內(nèi)部舉行各級(jí)各類(lèi)比賽，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)能力比賽，還是文化比賽都會(huì)以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為激勵(lì)。

3 高職院校校園文化與企業(yè)文化的區(qū)別

高職校園文化和企業(yè)文化都具有文化的共同屬性，都具有培養(yǎng)人、塑造人、引導(dǎo)人、感染人的功能，然而，高職文化和企業(yè)文化畢竟是兩種不同組織的文化，必然存在一些差異，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

3.1 建設(shè)主體不同

職業(yè)院校校園文化是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在校內(nèi)外從事各種活動(dòng)過(guò)程中形成一種精神、校風(fēng)和環(huán)境所創(chuàng)造的物質(zhì)文化精神文化的總和。校園文化的載體是校園內(nèi)外活動(dòng)，活動(dòng)主體是教師與學(xué)生，本質(zhì)是培養(yǎng)高技能人才，核心功能是培育人；企業(yè)文化的形成載體是企業(yè)生存活動(dòng)，活動(dòng)主體是全體企業(yè)員工，企業(yè)職工是企業(yè)文化的創(chuàng)造者，是企業(yè)文化建設(shè)的主力軍，他們?yōu)槠髽I(yè)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也為企業(yè)創(chuàng)造了精神財(cái)富，企業(yè)文化中的許多內(nèi)容都是在企業(yè)職工中孕育產(chǎn)生的，企業(yè)文化的本質(zhì)是取得較好的經(jīng)濟(jì)效益，核心功能是管理人。

3.2 建設(shè)目標(biāo)不同

由于高職校園文化建設(shè)是如何有效地利用各種資源培養(yǎng)高技能人才，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的辦學(xué)目標(biāo)，因此就校園文化本身而言，其建設(shè)的目標(biāo)就是：從精神、物質(zhì)、制度、活動(dòng)四個(gè)層面入手，培育良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，用優(yōu)秀的校園環(huán)境、多彩的文化生活、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、催人奮進(jìn)的學(xué)校精神，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事，引導(dǎo)教師去鉆研業(yè)務(wù)，教好書(shū)育好人；而企業(yè)文化建設(shè)圍繞經(jīng)濟(jì)效益展開(kāi)，其主要目標(biāo)是要通過(guò)富有實(shí)效的企業(yè)文化建設(shè)培養(yǎng)員工更好地了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，不斷提高職業(yè)能力，從而提高生產(chǎn)效率，提升企業(yè)形象，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，追求利潤(rùn)和效益的最大化。

綜上所述，企業(yè)文化與校園文化在建設(shè)目標(biāo)指向上有所不同。二者都有培養(yǎng)人才的目標(biāo)指向，但在人才培養(yǎng)的目的和內(nèi)容上有所區(qū)別。

3.3 價(jià)值取向不同

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高技能人才的地方，學(xué)校辦學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生形成健全的人格、掌握必要的知識(shí)和技能，使學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人，所以，從這個(gè)意義上講，學(xué)校追求的最大目標(biāo)是社會(huì)效益，校園文化隸屬于學(xué)校，其價(jià)值取向也應(yīng)建立在社會(huì)效益上。而企業(yè)則不同，企業(yè)更多的是為了創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，衡量企業(yè)是否成功主要看其經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。企業(yè)文化建設(shè)的目的就是要通過(guò)企業(yè)文化這一載體把企業(yè)員工統(tǒng)一到如何為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值上，借助這一載體促使企業(yè)員工為企業(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因此，企業(yè)文化建設(shè)帶有明顯的經(jīng)濟(jì)效益的烙印，其價(jià)值取向建立在追求經(jīng)濟(jì)效益最大化上。

3.4 建設(shè)途徑不相同

校園文化建設(shè)的途徑主要是通過(guò)營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境、制定可行的規(guī)章制度、加強(qiáng)和引導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)、加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、塑造學(xué)校良好形象幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行；企業(yè)文化建設(shè)的途徑主要是通過(guò)塑造企業(yè)形象、樹(shù)立企業(yè)的價(jià)值觀、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、造就企業(yè)家隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的目標(biāo)。

4 高職校園文化與企業(yè)文化的聯(lián)系

無(wú)論是高職校園文化，還是企業(yè)文化他們都有相通之處就是以培養(yǎng)人才為主，都是社會(huì)文化的重要組成部分之一。

篇10

要寓企業(yè)文化于語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師必須根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有計(jì)劃、有步驟、分層次地進(jìn)行。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，既要體現(xiàn)知識(shí)和能力的培養(yǎng)目標(biāo)，又要反映企業(yè)文化在教學(xué)中的滲透。教學(xué)在兼顧語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，把企業(yè)的價(jià)值觀、精神、思想以及蘊(yùn)涵在職業(yè)、企業(yè)里的制度、形象和產(chǎn)品中的文化特色傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶，成長(zhǎng)為受企業(yè)歡迎的“職業(yè)人”。如高一年級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練課《自我介紹》，可把側(cè)重點(diǎn)放在“求職應(yīng)聘自我介紹”上，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)教育。

二、用好教材，內(nèi)延外伸

企業(yè)文化中有很多關(guān)鍵詞，如敬業(yè)、奉獻(xiàn)、溝通、誠(chéng)信等其實(shí)都可以在中職語(yǔ)文教材中找到相應(yīng)的人物、事件素材。在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教材作深度挖掘，適度拓展，引導(dǎo)學(xué)生把自己的追求、情操融入課文所表現(xiàn)的那些高尚的職業(yè)精神境界之中。如教學(xué)梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》，講解“當(dāng)政治家”、“當(dāng)挑糞的”的事例，詮析“佝僂丈人承蜩”的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得若要敬業(yè)，便應(yīng)當(dāng)尊重職業(yè)的神圣，摒棄職業(yè)貴賤觀念，無(wú)論從事什么職業(yè)都要努力做好，做事一心一意，保證質(zhì)量和效率；《每桶四美元》以一位小職員的故事告訴了我們對(duì)企業(yè)要忠誠(chéng)，長(zhǎng)期從小事干起并堅(jiān)持不懈便會(huì)在職場(chǎng)上獲得成功的道理；《第六枚戒指》彰顯了真誠(chéng)待人、理解信賴的重要性；李白《俠客行》“三杯吐然諾，五岳倒為輕”謳歌了誠(chéng)信的分量此外，還要跳出教材，把觸角延伸到社會(huì)，延伸到企業(yè)文化的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、感悟每一條廠規(guī)、一則標(biāo)語(yǔ)、一塊宣傳欄等。筆者每學(xué)期或播放學(xué)校學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的視頻，或組織學(xué)生到本地的一些企業(yè)進(jìn)行參觀、訪問(wèn)，撰寫(xiě)心得體會(huì)，并利用語(yǔ)文課開(kāi)展“企業(yè)文化交流會(huì)”。同學(xué)們有了直觀的感受，深入的體驗(yàn)，說(shuō)起“6S管理”、“質(zhì)量是企業(yè)的生命”等頭頭是道，滔滔不絕，較好地達(dá)到了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和企業(yè)文化滲透的效果。

三、結(jié)合專(zhuān)業(yè)，交叉輻射

中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)展開(kāi)，與學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)崗位需要相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)以及自己今后工作的基本崗位有一定的了解，在職業(yè)發(fā)展的坐標(biāo)上找到自己的方向。如教會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生以讀、寫(xiě)為主的應(yīng)用能力，滲透一絲不茍、誠(chéng)信慎獨(dú)等職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生踏上工作崗位后能得心應(yīng)手；教機(jī)電、數(shù)控、模具等專(zhuān)業(yè)，就要培養(yǎng)學(xué)生理解章程、寫(xiě)作操作流程和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的能力，滲透創(chuàng)新、安全意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。筆者在計(jì)算機(jī)班教學(xué)的《沁園春•長(zhǎng)沙》，在解讀詩(shī)歌內(nèi)涵、品鑒語(yǔ)言后，引導(dǎo)學(xué)生深入探討“紅色革命精神”與企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)系，要求任教班級(jí)仿真企業(yè)，實(shí)施“企業(yè)化”管理，布置學(xué)生為班級(jí)設(shè)計(jì)企業(yè)名稱、LOGO、愿景、使命、口號(hào)等，突出專(zhuān)業(yè)特色，彰顯“紅色”理念，并評(píng)出最佳設(shè)計(jì)方案。學(xué)生在運(yùn)用電腦知識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練及企業(yè)文化學(xué)習(xí)。

四、注重實(shí)踐，在做中學(xué)

1.創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

中職語(yǔ)文課程是一門(mén)綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的課程。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)“互助、互動(dòng)、合作、開(kāi)放”的課堂情境，讓學(xué)生多思考，多說(shuō)，多動(dòng)手，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。筆者經(jīng)常采取“探究教學(xué)”“項(xiàng)目教學(xué)”“分層教學(xué)”“合作教學(xué)”等方式來(lái)組織教學(xué)。以項(xiàng)目教學(xué)法為例，項(xiàng)目教學(xué)法是指“一個(gè)由學(xué)員組成的小組有一項(xiàng)確定的工作，他們自己計(jì)劃并且完成工作。結(jié)束時(shí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的結(jié)果?！比缃虒W(xué)《廣告》應(yīng)用文，筆者首先明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)，讓他們自發(fā)分組承擔(dān)任務(wù)，搜集衣、食、住、行等方面的廣告，摘錄自己認(rèn)為最好和最差的廣告若干例，選派代表上臺(tái)按廣告的特點(diǎn)進(jìn)行展示、分析、評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一則推介本地企業(yè)產(chǎn)品的商業(yè)廣告。在這個(gè)過(guò)程中，小組同學(xué)要分工也要合作，這就較好地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，讓學(xué)生參與教學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、工作的主動(dòng)意識(shí)以及溝通能力。

2.組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生實(shí)操能力