導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

形考作業(yè)3

一、單選題

題目1

1.

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展過程大致可以分為（

）個(gè)階段。

選擇一項(xiàng)：

A.

2

B.

4

C.

5

D.

3

題目2

2.

計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的主要目的是（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

方便交友

B.

共享軟/硬件和數(shù)據(jù)資源

C.

增加游戲人數(shù)

D.

代替?zhèn)鹘y(tǒng)的電話

題目3

3.

不能完成計(jì)算機(jī)間互連的介質(zhì)是（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

光線

B.

微波

C.

飛機(jī)

D.

銅線

題目4

4.

個(gè)人和Internet連接需要一臺(tái)計(jì)算機(jī)、（

）、電話線和通訊軟件。

選擇一項(xiàng)：

A.

UPS

B.

光驅(qū)

C.

打印機(jī)

D.

調(diào)制解調(diào)器

題目5

5.

Internet是（

）類型的網(wǎng)絡(luò)。

選擇一項(xiàng)：

A.

廣域網(wǎng)

B.

城域網(wǎng)

C.

局域網(wǎng)

D.

企業(yè)網(wǎng)

題目6

6.

分離器的主要作用是（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

保證打電話

B.

保證上網(wǎng)

C.

保密

D.

保證上網(wǎng)和打電話兩不誤

題目7

7.

以（

）將網(wǎng)絡(luò)劃分為廣域網(wǎng)（WAN）和局域網(wǎng)（LAN）。

選擇一項(xiàng)：

A.

接入的計(jì)算機(jī)類型

B.

接入的計(jì)算機(jī)多少

C.

接入的計(jì)算機(jī)距離和范圍

D.

拓?fù)漕愋?/p>

題目8

8.

（

）是計(jì)算機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)的接口設(shè)備。

選擇一項(xiàng)：

A.

網(wǎng)卡

B.

網(wǎng)橋

C.

路由器

D.

網(wǎng)關(guān)

題目9

9.

電子郵箱的郵件賬號(hào)和郵箱地址之間必須使用（

）連接。

選擇一項(xiàng)：

A.

&

B.

@

C.

#

D.

*

題目10

10.

Outlook

是一款（

）應(yīng)用程序。

選擇一項(xiàng)：

A.

數(shù)據(jù)庫(kù)管理

B.

文字處理

C.

通信/日程/任務(wù)管理

篇2

關(guān)鍵詞： 文化基礎(chǔ) 改革思路

（一）根據(jù)測(cè)試水平，自選修讀方式

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力上，往往是參差不齊。這無疑添加了教學(xué)難度。若教師采取同一教學(xué)模式，則難以調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不利于學(xué)生知識(shí)的獲得與能力的形成。因此，這對(duì)這一問題，高等院?？蓜?chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的測(cè)試題庫(kù)，讓學(xué)生于開課之前向院校提出申請(qǐng)，以測(cè)試自己的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平。測(cè)試合格的學(xué)生，可依據(jù)實(shí)際情況來選修讀方式：測(cè)試后，已把握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)基本操作的學(xué)生，可免修理計(jì)算機(jī)論課與上機(jī)課；測(cè)試后，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較為了解，而不熟練計(jì)算機(jī)基本操作的學(xué)生，可免修計(jì)算機(jī)理論課；對(duì)那些測(cè)試不合格的學(xué)生，則需詳細(xì)地學(xué)習(xí)整門課程。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)

在有些軟件的基本操作上，學(xué)生已經(jīng)有所接觸，因而，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不能照本宣科，對(duì)知識(shí)逐項(xiàng)講解，而應(yīng)突破書本。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)處于不斷發(fā)展變化中，因而計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)也應(yīng)不斷更新，讓學(xué)生通過對(duì)某一軟件的學(xué)習(xí)，而繁衍至有關(guān)軟件與流行軟件的把握上，以培養(yǎng)學(xué)生的新技術(shù)思想，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)與技能的理解能力、自學(xué)能力。如Windows操作系統(tǒng)講解時(shí)，教師不但要講解Windows操作系統(tǒng)的一些基本功能與基本操作，還可添加其他操作系統(tǒng)知識(shí)，如Unix、Linux操作系統(tǒng)等。又如Word文字處理軟件的教學(xué)時(shí)，教師可基于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的把握上，讓學(xué)生能夠舉一反三，可以把握多個(gè)版本的Word處理軟件、WPS文字處理軟件以及Office系列軟件的一些基本功能與操作。另外，教師還可聯(lián)系書本知識(shí)，添設(shè)學(xué)生所喜聞樂見的內(nèi)容，如智能機(jī)器人的發(fā)展與使用；計(jì)算機(jī)病毒的最新防治與發(fā)展；多媒體技術(shù)的多種應(yīng)用等等。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，是一門較強(qiáng)應(yīng)用性的課程，可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)與相關(guān)問題或任務(wù)有機(jī)結(jié)合，以問題或任務(wù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲，讓學(xué)生在任務(wù)實(shí)現(xiàn)的過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高問題分析與解決能力。如學(xué)習(xí)Office系列軟件后，老師可事先編擬題目，有目的、有針對(duì)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置格式要求以及相關(guān)問題，要求學(xué)生利用過有關(guān)軟件，根據(jù)任務(wù)要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。通過具有綜合性知識(shí)與設(shè)計(jì)性的任務(wù)，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們積極思考，同時(shí)通過網(wǎng)上資料查閱、相互交流等方式，設(shè)計(jì)出獨(dú)具個(gè)性的作品。同時(shí)，在知識(shí)總結(jié)與學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手操作以及自學(xué)能力。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，提高教學(xué)效率

大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程有著較強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，學(xué)生只有通過上機(jī)操作練習(xí)，才可發(fā)現(xiàn)問題，才可鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)生卻不重視上機(jī)課，在上機(jī)課上一般玩游戲、看網(wǎng)頁(yè)、聊QQ，亦或簡(jiǎn)單操作。為了解決這一問題，教師可采取一堂一練的方法，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)以及完成任務(wù)的方法，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。在每一堂理論課之后，教師可精設(shè)有關(guān)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)，沒實(shí)驗(yàn)均有其對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作提示以及?shí)驗(yàn)步驟等等。在課堂上，讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)度來完成任務(wù)，然后以郵箱形式提交實(shí)驗(yàn)成果以及實(shí)驗(yàn)小結(jié)。此外，老師還可將全部的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整理其上機(jī)指導(dǎo)手冊(cè)，以便教學(xué)需要。這樣通過實(shí)踐訓(xùn)練，不但將學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)運(yùn)用相銜接，還提高教學(xué)效率。

（五）多樣化考核形式，重視能力檢測(cè)

以往考核方式通常是以理論為主，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力不高。學(xué)生往往是對(duì)理論知識(shí)加以死記硬背理，單憑學(xué)習(xí)成績(jī)難以反映他們的真實(shí)應(yīng)用水平。所以，為了增強(qiáng)與考核學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，院校可采取如下方式。第一、構(gòu)建考試試題庫(kù)。其內(nèi)容覆蓋書本內(nèi)容，題型除了填空題、選擇題之外，更應(yīng)包含實(shí)際操作題。同時(shí)，這一試題庫(kù)為同學(xué)全開放，讓他們可在網(wǎng)上操作練習(xí)。第二、通過網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)加以考核，隨機(jī)生成試卷。第三、總評(píng)成績(jī)考核可以將平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)（占總值的20%）、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)測(cè)試成績(jī)（占總值的60%）、綜合性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)（占總值的20%）相結(jié)合。這樣，通過多樣化的考核成績(jī)，有利于學(xué)生加深計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高他們的實(shí)踐能力，使其在實(shí)際操作中把握知識(shí)，提高能力。

（六）整合網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)交互性

篇3

王寬全哈爾濱工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院

課程改革、教學(xué)改革很重要的一點(diǎn)就是要明確自身定位,借鑒國(guó)外一流大學(xué)的課程體系、管理經(jīng)驗(yàn)等。我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展非常快,但師資、教學(xué)資源、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐方式等各方面和國(guó)外一流大學(xué)相比還有很大的差距。那么如何借鑒呢?每個(gè)國(guó)家的國(guó)情、文化要求不一樣,因此借鑒不能全盤照搬,而應(yīng)該從我國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況出發(fā),從各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),取其精華,取其適合自身的方式方法,或者思想。從前中國(guó)的高等教育都是精英教育,而如今已經(jīng)走向大眾教育。高等教育關(guān)注的重點(diǎn)由培養(yǎng)科學(xué)家、研究型人才走向了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)用人需求的工程型、應(yīng)用型人才。在這樣的轉(zhuǎn)變中,實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新培養(yǎng)提到了新的研究高度。

每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該考慮定位以及學(xué)習(xí)、實(shí)踐的問題。生源結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,定位也就發(fā)生了變化。我校為多學(xué)科、開放式、研究型的國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)。結(jié)合學(xué)校發(fā)展歷史,我們一直保持自己的特色,同時(shí),廣泛借鑒國(guó)外一流大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),招納海內(nèi)外賢才,聘請(qǐng)國(guó)外兼職教授、專家和海外留學(xué)人員來校工作,他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和很高的學(xué)術(shù)水平,他們?yōu)槲覀兊慕虒W(xué)工作、研究工作注入了新鮮的血液。與國(guó)際接軌,與國(guó)外大學(xué)的交流溝通,使我們的教師,我們的學(xué)生了解到了新的東西,有了另外一種視野,新方法在不斷創(chuàng)新,新思想在不斷實(shí)踐,同時(shí)營(yíng)造了非常好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生非常積極主動(dòng)地參加各種國(guó)際賽事、校內(nèi)創(chuàng)新賽事。我們大一的學(xué)生就自己在網(wǎng)上題庫(kù)下載題目,做完之后自己判,判完不合格就再做,不斷地自我練習(xí)。他們之所以有如此高的積極性,我想是與學(xué)校創(chuàng)造的良好學(xué)術(shù)環(huán)境有關(guān),和學(xué)校大力支持的創(chuàng)新活動(dòng)有關(guān),和給他們一個(gè)關(guān)于未來的寬闊視野、遠(yuǎn)景規(guī)劃有關(guān)。這樣國(guó)際化、個(gè)性化、人性化的培養(yǎng)方式才使我們?cè)炀土舜笈こ虒?shí)踐能力強(qiáng)、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的創(chuàng)新型人才。

孟繁東東北農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)系

王老師談到了學(xué)校的定位問題,我很贊成。不同學(xué)校有不同的定位,這也決定了學(xué)校教學(xué)方法、管理重點(diǎn)還有學(xué)生的就業(yè)去向。從招生生源來看,我們可能不是最好的,但我們的學(xué)生動(dòng)手能力非常強(qiáng)。我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。怎么能將課程體系設(shè)置與社會(huì)需求、企業(yè)需求、就業(yè)需求調(diào)整得更加一致,從而方便學(xué)生以后的就業(yè),是我們主要思考的一點(diǎn)。提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,更是重中之重,它是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作中解決問題的能力,提高就業(yè)質(zhì)量的直接途徑。

在應(yīng)用型本科院校,只有少一部分學(xué)生繼續(xù)考研深造,大部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)。他們有一定的理論基礎(chǔ),但與高職學(xué)生相比,動(dòng)手能力相對(duì)較差。為進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,我們與東軟等企業(yè)合作,選拔學(xué)生參加?xùn)|軟的培訓(xùn),給他們更多鍛煉自身、施展才能的機(jī)會(huì)。大學(xué)生們有豐富的創(chuàng)造才能,在實(shí)踐方面,很多大學(xué)生不是不想干,而是苦于沒有一個(gè)可以讓他們盡情發(fā)揮鉆研的平臺(tái)。

目前各個(gè)學(xué)校都有很多實(shí)踐合作項(xiàng)目,但學(xué)校與學(xué)校之間的資源利用差距比較大。有些好的學(xué)校,更容易吸引好的資源,而一些相對(duì)較差的學(xué)校,因?yàn)槠溆绊懥^弱,更容易陷入支持力量少,可利用資源少的境地,這樣的情況更是存在于地區(qū)發(fā)展不發(fā)達(dá)的院校。像在沿海經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū),有很多應(yīng)用型院校的學(xué)生就是本地就業(yè),與企業(yè)合作相當(dāng)于學(xué)生的工作實(shí)訓(xùn),學(xué)生實(shí)訓(xùn)完就基本能適應(yīng)崗位的需求。在北方地區(qū),這樣的機(jī)會(huì)比較少。因此,我們考慮是不是可以聯(lián)合院校、企業(yè),共享資源,不僅是為名牌院校,也為普通院校的學(xué)生搭建一個(gè)更大的,可以磨練實(shí)力的實(shí)踐舞臺(tái)。

蘇小紅哈爾濱工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院

實(shí)踐動(dòng)手能力是我們目前最關(guān)注的學(xué)生能力。它已不僅僅是為了學(xué)校的學(xué)習(xí),還更是為了社會(huì)的需要。社會(huì)需要具有解決實(shí)際問題能力的人,人要生存也必須學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題。而從這一點(diǎn)出發(fā)來說實(shí)踐能力,我想我們有時(shí)候可能忽略了它的另一些含義,比如社會(huì)實(shí)踐能力。

社會(huì)實(shí)踐能力的加強(qiáng)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是一件好事。現(xiàn)在的孩子基本沒有出過校門,在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大,在學(xué)校的溫室中成長(zhǎng),他們不知道社會(huì)是什么樣,沒有生存的憂患、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以我們應(yīng)專門增加有關(guān)社會(huì)實(shí)踐的課,這樣的社會(huì)實(shí)踐不是學(xué)術(shù)上的,而是進(jìn)入社會(huì),進(jìn)行心理和素質(zhì)的教育,體會(huì)生活、生存的艱辛。這對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力也是一種提升。為了促進(jìn)他們的成功,我們應(yīng)該利用假期、利用課程給他們?cè)趯W(xué)校實(shí)踐的機(jī)會(huì),反過來促進(jìn)他們學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的孩子有壓力但沒有動(dòng)力,這種壓力可能更多的是一種負(fù)面影響,導(dǎo)致他們的心理素質(zhì)越來越差,學(xué)生甚至采用極端的方式緩解壓力,但是如果我們讓他們接觸社會(huì),讓他們經(jīng)過鍛煉獲得成就感,對(duì)社會(huì)有一種全新的認(rèn)識(shí),知道自己通過勞動(dòng)可以致富、能夠創(chuàng)業(yè),雖然淺顯,但也能將壓力轉(zhuǎn)換為一種動(dòng)力。

如從學(xué)術(shù)本身上來說,要提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,我們首先要改變考試的指揮棒,其次要改變教學(xué)的方式,增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是受指揮棒影響的,例如,英美考試都是可以用計(jì)算器的,甚至可以把乘法表貼在桌子上,因?yàn)樗麄冎攸c(diǎn)考核的是思維方式和邏輯推理能力,而不是計(jì)算速度。教師沒有在課堂上講解的內(nèi)容,學(xué)生通過查閱資料自學(xué),然后參加考試,這是正常的現(xiàn)象,所以英美的學(xué)生在思維、推理和自學(xué)能力方面比較出色。

在哈工大,我們?cè)趪?guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的資助下,基于程序理解技術(shù),研制了面向無紙考試的編程題考試自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了主觀編程題的自動(dòng)閱卷評(píng)分。自2006年開始在全校的C語言程序設(shè)計(jì)課程中采用了機(jī)上考試方式,考試的內(nèi)容全部是主觀編程題和程序改錯(cuò)題。因此,哈工大的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中非常重視上機(jī)實(shí)踐,鍛煉自己的實(shí)踐動(dòng)手能力,在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的程序設(shè)計(jì)能力和程序調(diào)試能力。由于是機(jī)器自動(dòng)評(píng)分,學(xué)生提交程序后可以立即看到自己的分?jǐn)?shù),使得考試成績(jī)沒有人為因素的影響,也節(jié)省了教師評(píng)閱試卷的負(fù)擔(dān),受到教師和學(xué)生的普遍歡迎。我們計(jì)算機(jī)學(xué)院的研究生復(fù)試也采用該系統(tǒng)進(jìn)行,將專業(yè)考試試題和編程題都加入到該系統(tǒng)題庫(kù)中,在考核學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也考核學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

在計(jì)算機(jī)專業(yè),我們?cè)贑語言程序設(shè)計(jì)課程的作業(yè)中加入了ACM競(jìng)賽的題目,鼓勵(lì)學(xué)生利用OJ進(jìn)行程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練。自2008年秋季開始,借鑒國(guó)外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn),配合C語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué),我們就在大學(xué)一年級(jí)本科生中實(shí)施年度創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(即Yearly Project),學(xué)生可以在一定范圍內(nèi)根據(jù)興趣自己選擇設(shè)計(jì)題目,由3～5人組成團(tuán)隊(duì),在導(dǎo)師的指導(dǎo)下通過自主實(shí)驗(yàn)完成,目的是喚醒學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,開發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,搜集資料、查閱文獻(xiàn),獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作與主動(dòng)交流、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐” 能力的全面提升。僅2008年秋季就有57個(gè)項(xiàng)目成功立項(xiàng),并有30個(gè)優(yōu)秀項(xiàng)目被確立為學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目,參與項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)占全年級(jí)的80%以上,收到了非常好的預(yù)期效果。

篇4

[關(guān)鍵詞]新建本科院校 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] C961;G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）07-0093-03

一、研究背景和現(xiàn)狀分析

自1999年高等教育擴(kuò)大招生以來，我國(guó)新建本科院校的數(shù)量已達(dá)到普通本科高校數(shù)量的三分之一，成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，是我國(guó)高等教育由精英教育階段邁入大眾化教育階段的主要力量，也是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略大格局中的重要生力軍。新建本科院校的特點(diǎn)之一，體現(xiàn)在辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)模式和規(guī)格等內(nèi)涵方面的“應(yīng)用型”特點(diǎn)，反映了該類院校的應(yīng)用型本科教育辦學(xué)定位和應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的要求，反映了新建本科院校的地方性、區(qū)域性特點(diǎn)，致力于培養(yǎng)服務(wù)地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的應(yīng)用型人才。

應(yīng)用型大學(xué)是在高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的過程中形成的，應(yīng)用型與大眾化是并行的相對(duì)概念。國(guó)外應(yīng)用型大學(xué)的特點(diǎn)在于以就業(yè)為導(dǎo)向，重視構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

國(guó)內(nèi)新建本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究，主要是從應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建、模塊化教學(xué)體系的優(yōu)化、應(yīng)用型師資隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)的改革等方面探討了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革的方法，提出了明確應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化模塊化教學(xué)體系和創(chuàng)新培養(yǎng)模式的專業(yè)建設(shè)思路。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié)，它具有深化知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)、整合知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力和能力的重要作用，是課堂理論教學(xué)必不可少的延伸，也是對(duì)課堂理論教學(xué)效果的檢驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力等專業(yè)能力和素質(zhì)方面具有不可替代的作用。此外，重點(diǎn)討論了數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的作用。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)真正起到了新建本科院校加強(qiáng)溝通、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“橋梁”作用。

賀州學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)，是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等領(lǐng)域發(fā)展的需要，圍繞“立足賀州，服務(wù)區(qū)域，面向基層，突出特色”的辦學(xué)宗旨，明確了我院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革方向，提出應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的綜合改革目標(biāo)，即從數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面構(gòu)筑應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，使學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，具備熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)手段進(jìn)行科學(xué)計(jì)算和數(shù)據(jù)處理分析的能力，能勝任科技、教育、經(jīng)濟(jì)、金融等部門的研究、教學(xué)和管理工作或繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位的應(yīng)用技術(shù)型人才。

二、綜合改革的做法

（一）圍繞應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)

課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)課程建設(shè)是有效落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

1.以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程平臺(tái)建設(shè)

人才培養(yǎng)方案是一個(gè)動(dòng)態(tài)的方案，它是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。理學(xué)院注重與地方政府機(jī)關(guān)、行業(yè)企業(yè)等部門的密切溝通，與這些部門的專家學(xué)者充分調(diào)研后，理學(xué)院將數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程平臺(tái)建設(shè)定位為：以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用”為宗旨，優(yōu)化課程平臺(tái)體系，整合教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)具有良好的人文科學(xué)修養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)的應(yīng)用技術(shù)型數(shù)學(xué)人才。

“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用”體現(xiàn)在課程平臺(tái)體系以扎實(shí)的基礎(chǔ)課程為支撐，培養(yǎng)具有較強(qiáng)“通識(shí)”水準(zhǔn)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才。課程平臺(tái)體系以公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課組成，公共基礎(chǔ)課是指校級(jí)公共課，如大學(xué)英語、大學(xué)語文、大學(xué)計(jì)算機(jī)和“兩課”等人文社會(huì)素養(yǎng)方面的基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、健康的身體與心理等素養(yǎng);學(xué)科基礎(chǔ)課是指數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)課程和主干課程，如數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、解析幾何等課程，旨在反映數(shù)學(xué)學(xué)科大類的共性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ);專業(yè)基礎(chǔ)課是指同專業(yè)知識(shí)、技能直接聯(lián)系的基礎(chǔ)課程，它是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能必修的重要課程，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，專業(yè)基礎(chǔ)課可按學(xué)生興趣和方向進(jìn)行分組，這是“重應(yīng)用”的特色。理學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用技術(shù)型特色目標(biāo)為：培養(yǎng)具有較強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用素養(yǎng)，具有進(jìn)行復(fù)雜數(shù)據(jù)處理和分析能力，能勝任社會(huì)、教育、經(jīng)濟(jì)和金融等領(lǐng)域工作的應(yīng)用技術(shù)型人才。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)方向供學(xué)生自行選擇，A組：常微分方程，數(shù)學(xué)物理方程，復(fù)變函數(shù)，實(shí)變函數(shù)，泛函分析，數(shù)值分析，科學(xué)計(jì)算，數(shù)學(xué)模型與matlab軟件應(yīng)用;B組：數(shù)理統(tǒng)計(jì)，隨機(jī)過程，多元統(tǒng)計(jì)分析，運(yùn)籌學(xué)，統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用;C組：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，中學(xué)數(shù)學(xué)教育概論，中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法，數(shù)學(xué)史。

2.拓寬教材資源建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容

教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的主要途徑，也是進(jìn)一步深化教學(xué)改革、鞏固教學(xué)改革成果、提高教學(xué)質(zhì)量、造就高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要環(huán)節(jié)。一方面理學(xué)院教材建設(shè)重點(diǎn)在于實(shí)踐教材和網(wǎng)絡(luò)課程教材方面的建設(shè)，實(shí)踐教材著重體現(xiàn)教材的實(shí)用性、完整性、適應(yīng)性和實(shí)踐性特點(diǎn)，教材的形式突破了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材的形式，向電子教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程教材和音像教材發(fā)展，這些教材具有能展示真實(shí)情景、更新及時(shí)的特點(diǎn)，符合數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。另一方面，理學(xué)院重視內(nèi)隱性教材資源的挖掘與開發(fā)，我們要求每個(gè)教師備課時(shí)盡量挖掘潛藏于顯性教材深層的隱性知識(shí)，如數(shù)學(xué)知識(shí)的文化元素、過程元素、邏輯元素、背景元素等[1]，在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)時(shí)，要將數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)價(jià)值觀和數(shù)學(xué)美感貫通到整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)得到真正的提升。

3.提倡開展有效的課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量

“有效”課堂是指課堂教學(xué)要有效果、有效用、有效率。有效果是指課堂教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生有效掌握知識(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，努力追求教學(xué)效果;所謂有效用，指當(dāng)下的學(xué)習(xí)應(yīng)該對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)有用;有效率是指單位時(shí)間內(nèi)完成一定量的教學(xué)任務(wù)。積極推行基于實(shí)際應(yīng)用的案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用，專業(yè)課程運(yùn)用真實(shí)任務(wù)、真實(shí)案例教學(xué)的覆蓋率要達(dá)到100%，主干專業(yè)課程企業(yè)和行業(yè)的參與率要達(dá)到100%。根據(jù)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，理學(xué)院提倡教師用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)性的課堂教學(xué)模式，解決應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）多樣化的教學(xué)手段

根據(jù)實(shí)際情況采用多樣化的教學(xué)手段，整合各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。一節(jié)好的有效率的數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)使用單一的教學(xué)手段，而應(yīng)該是多樣化手段的有機(jī)結(jié)合。一節(jié)生動(dòng)形象、信息豐富、互動(dòng)流暢的課堂，其中應(yīng)該有傳統(tǒng)的粉筆板書、有幻燈片投影、有PowerPoint講稿、有演示實(shí)驗(yàn)、有音頻視頻資料，等等。[3]采用多樣化的教學(xué)手段能使學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間保持集中，使學(xué)生在形象生動(dòng)的講解中收獲知識(shí)。

（2）現(xiàn)實(shí)性的課堂教學(xué)模式

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要充分考慮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)等因素。現(xiàn)實(shí)性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師的備課不但要備課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯體系，還要備學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、切入點(diǎn)將落在教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)上面。應(yīng)用技術(shù)型高校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該是回歸生活本原的教學(xué)，應(yīng)該是師生平等互助的教學(xué)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、可操作的，而不應(yīng)該是空洞的、泛泛而談的。

（3）應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容

目前，我國(guó)高校傳統(tǒng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)的課程本身講公式、推理、運(yùn)算等理論的知識(shí)居多，而與當(dāng)下數(shù)學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、自然科學(xué)方面的應(yīng)用介紹居少，有效率的高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中獲取信息、建立數(shù)學(xué)模型、分析問題與解決問題的能力。這需要我們的教師對(duì)現(xiàn)有教材的教學(xué)內(nèi)容具有重新組織、加工的能力，緊緊圍繞當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和教育的實(shí)際，結(jié)合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)創(chuàng)造性組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。

4.科學(xué)制定教學(xué)評(píng)價(jià)體系與教學(xué)過程監(jiān)管機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

一方面，對(duì)于教師來講，提高教學(xué)質(zhì)量是高校教學(xué)評(píng)價(jià)和管理的主要任務(wù)和目標(biāo)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要條件。建立和完善多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，重視和發(fā)揮專家組織的評(píng)價(jià)功能，重視和發(fā)揮現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)方法與技術(shù)的作用，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)及實(shí)施過程的質(zhì)量管理，針對(duì)教師在課程教學(xué)改革、教材資源開發(fā)、學(xué)生課后評(píng)價(jià)和專家聽課點(diǎn)評(píng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立健全專門的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

另一方面，對(duì)于學(xué)生來講，要改革期末考試試題設(shè)計(jì)和評(píng)分模式，制定和完善學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和假期實(shí)習(xí)制度。增加實(shí)踐教學(xué)的總時(shí)數(shù)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的課時(shí)比例要達(dá)到總課時(shí)的30%以上，各專業(yè)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的時(shí)間累計(jì)要達(dá)到一年。通過小論文寫作、小發(fā)明創(chuàng)造、專利申請(qǐng)、參與各級(jí)各類學(xué)科比賽等形式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和不同學(xué)生的分層次評(píng)價(jià)。[2]

（二）緊扣社會(huì)熱點(diǎn)問題，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

目前大部分大學(xué)生的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力還是比較低的，表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新毅力和創(chuàng)新興趣。為此，理學(xué)院做了三個(gè)方面的探索：

1.將社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的問題進(jìn)行加工，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方法的教學(xué)案例或?qū)嵺`題目

這是理學(xué)院創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)項(xiàng)目，每學(xué)期都設(shè)計(jì)了一些用于學(xué)生參加課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的題目，一般是由教師根據(jù)自己的研究方向，或從自己的科研課題中出題或從社會(huì)實(shí)踐中出題，也可以由學(xué)生自行選題，但必須經(jīng)過學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)同意。學(xué)生自由組成創(chuàng)新小組進(jìn)行研究，完成后可給予相應(yīng)的學(xué)分。通過創(chuàng)新研究，學(xué)生不但掌握了課本的知識(shí)，還自覺學(xué)習(xí)了課本以外的知識(shí)，學(xué)生的研究分析能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都得到了不同程度的提升。

2.在每個(gè)章節(jié)后面，精心設(shè)計(jì)一些探索性或開放性的題目

課本是學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展能力的主要途徑之一，備好課本、拓寬課本資源是教師必備的教學(xué)基本功，我們要求教師不能“一本教案用到老”，必須每上一次課都要重新備課和撰寫教案。目的是要教師經(jīng)常更新自己的教案，做到教學(xué)內(nèi)容能隨時(shí)跟蹤當(dāng)前的社會(huì)文化發(fā)展，其中主要的形式是在每個(gè)章節(jié)后面，精心設(shè)計(jì)一些探索性或開放性的題目，同時(shí)還要求教師提供參考文獻(xiàn)，以方便學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、查閱和整理相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到鍛煉。

3.發(fā)揮數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)的作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造數(shù)學(xué)應(yīng)用技術(shù)氛圍

通過數(shù)學(xué)建模課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合知識(shí)以及計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活和其他學(xué)科的聯(lián)系，體驗(yàn)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在相互交流與學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。

（三）改革師資培訓(xùn)機(jī)制，調(diào)研產(chǎn)學(xué)研合作模式，提高應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量

師資隊(duì)伍建設(shè)是課程改革和教學(xué)改革的關(guān)鍵，除了常規(guī)的教師訪學(xué)進(jìn)修、教學(xué)科研并舉外，理學(xué)院還特別要求教師有一定的行業(yè)背景。我們的做法是加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)和校企合作教育模式，不但為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，還要求教師到這些行業(yè)企業(yè)進(jìn)行不定期的掛職學(xué)習(xí)。出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策和措施，鼓勵(lì)教師通過培訓(xùn)等渠道成為“雙師型”教師。

1.完善實(shí)踐教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，保證各類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。鼓勵(lì)和支持教師積極開展實(shí)踐教學(xué)，高職稱、高學(xué)歷教師要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)專業(yè)群實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。專業(yè)核心技能的訓(xùn)練項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生有對(duì)口的頂崗實(shí)習(xí)崗位。專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，項(xiàng)目開出率達(dá)100%。

3.加強(qiáng)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。立項(xiàng)開發(fā)應(yīng)用技術(shù)類實(shí)驗(yàn)教材，以應(yīng)用為導(dǎo)向，與行業(yè)企業(yè)合作聯(lián)盟，合作進(jìn)行應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。

三、結(jié)論

新建地方本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，要根據(jù)自身的特點(diǎn)，在充分調(diào)研社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，從數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革，以培養(yǎng)能盡快適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用技術(shù)型數(shù)學(xué)人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 喻平.論內(nèi)隱性數(shù)學(xué)課程資源[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2013（7）：59-63.