導(dǎo)語：如何才能寫好一篇指導(dǎo)老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師評(píng)語（1）

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師評(píng)語（2）

該生在院期間，遵規(guī)守紀(jì)，做事踏實(shí)認(rèn)真，能按時(shí)保質(zhì)保量的完成所交代的工作任務(wù)，積極上進(jìn)，有自己的主見觀點(diǎn)，善于思考，能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，幫助我單位完成大量實(shí)踐工作，深得我院領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)，是一名優(yōu)秀的法學(xué)畢業(yè)生！

篇2

作為2015年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)系赴湘西都良田三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)“讓愛飛揚(yáng)”支教團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師，我認(rèn)為我們隊(duì)在組隊(duì)階段、準(zhǔn)備階段、實(shí)踐階段的各項(xiàng)工作都嚴(yán)格按照院團(tuán)委的有關(guān)規(guī)定和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示精神。我們對(duì)工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，我們的工作效果是卓有成效的。

在近一周的下鄉(xiāng)期間，我們跟湘西鳳凰縣木里鄉(xiāng)都良田小學(xué)的100多名小學(xué)生愉快相處。較好的完成了文化、藝術(shù)、科學(xué)、外語等學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)生們表示滿意，大學(xué)生們也得到了鍛煉。除此之外，我們還進(jìn)行了家訪，做了《留守兒童調(diào)查問卷》、《村民醫(yī)療狀況》的問卷調(diào)查和重點(diǎn)采訪，取得了珍貴的一手資料，為課題的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本次三下鄉(xiāng)，我們的所有會(huì)議嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定召開，解決了以前學(xué)生組織開會(huì)無效率的老大難問題。隊(duì)員們養(yǎng)成了高效做事的好習(xí)慣，我認(rèn)為這種影響是深遠(yuǎn)的。

此外，我們還向山區(qū)學(xué)校、學(xué)生和貧困村民捐助了價(jià)值達(dá)5000元的學(xué)習(xí)用品、愛心助款和藥品。使得本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)意義重大、效果顯著。

總的來說，我們團(tuán)隊(duì)的工作做到了讓鳳凰教育局和都良田村委、村民的熱烈歡迎和滿意，也讓小學(xué)生滿意。隊(duì)員們和我都在這次三下鄉(xiāng)中得到了心靈的震撼，見識(shí)的增長(zhǎng)，能力的提升。

篇3

大家下午好，我是新一屆學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)老師，可能之前和大家接觸的機(jī)會(huì)都不是很多，不是太了解。但是，我想這不會(huì)影響我們共同致力于學(xué)生會(huì)發(fā)展的決心。因?yàn)閷W(xué)院工作安排的需要，我接任？老師的班，來擔(dān)任院學(xué)生會(huì)的工作，雖然工作才開始了三周，但是我已經(jīng)明顯感覺到情況有些復(fù)雜，任務(wù)有些重，所以壓力自然也比較大。不過，很快，我也感覺到我不是一個(gè)人來面對(duì)的，在我的周圍有著一支精英的隊(duì)伍，你們非常優(yōu)秀，可以和我一起來承擔(dān)起重任，我們會(huì)一起把工作做好。今天也是我們新一屆學(xué)生會(huì)成立的日子，我歡迎和感謝那些新同學(xué)的加入，我相信在我們新一屆學(xué)生會(huì)的通力合作之下，一定會(huì)取得更好的成績(jī)。

剛才主席已經(jīng)將我們這學(xué)期的工作計(jì)劃和大家做了交流，關(guān)于具體的工作安排我這里就不再重復(fù)，不過在新學(xué)期伊始，我還是想給大家提點(diǎn)建議和希望。

概況起來就是處理好3個(gè)關(guān)系。

1、正確處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系

這個(gè)問題比較沉重，但是我還是要和各位同學(xué)談?wù)?。作為一名學(xué)生干部，我覺得首先還是一名學(xué)生，那么你的首要的任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)。我想這一點(diǎn)大家都是非常明確的。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)之后發(fā)現(xiàn)僅有學(xué)習(xí)成績(jī)還是完全不夠的，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，所以在此基礎(chǔ)上我們還要在大學(xué)期間通過各種途徑來鍛煉自我，提高自己的綜合素質(zhì)，為自己將來踏上社會(huì)做更多的準(zhǔn)備。那么學(xué)生會(huì)就是一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)，通過學(xué)生會(huì)的工作，可以幫助你提高人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力，表達(dá)能力等等。但是現(xiàn)在我們的學(xué)生干部，能力得到了很多的鍛煉，但是，他的學(xué)業(yè)成績(jī)卻下降，讓人擔(dān)憂，這兩者呈反比例增長(zhǎng)的趨勢(shì)。當(dāng)然不可否認(rèn)，我們的工作量有時(shí)候很大，同學(xué)們也很辛苦，但是并不是所有時(shí)候都這樣的，學(xué)習(xí)的時(shí)間還是有很多的，而這些時(shí)間要靠我們?nèi)ハ蠛＞d一樣的擠出來，并且還要在有限的時(shí)間里最大化地提高自己的效率。在學(xué)習(xí)方面一定要給自己壓力和動(dòng)力，不要僅僅抱著及格萬歲的想法。我希望在我們的院學(xué)生會(huì)里能走出品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀的學(xué)生干部，真正成為學(xué)生群體中的榜樣和先鋒人物。

2、處理好與周邊其他同學(xué)的關(guān)系。這主要是從你是學(xué)生會(huì)成員的角度來說的，作為學(xué)生會(huì)的成員，我想我們每個(gè)同學(xué)在工作中，都應(yīng)該嚴(yán)格要求自我，為其他同學(xué)樹立良好的榜樣作用。我們的各項(xiàng)工作都應(yīng)當(dāng)是律人必先律已，比如說這學(xué)期我們學(xué)院非常重視的考勤問題、課堂文化建設(shè)方面，我希望我們?cè)谧耐瑢W(xué)們?cè)谶@些方面可不能拖后腿，應(yīng)當(dāng)在你的同學(xué)中起到帶頭作用，不曠課，不遲到，不能帶早餐進(jìn)入課堂等等方面，從而營(yíng)造我們?nèi)蕽?jì)學(xué)院良好的學(xué)風(fēng)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然這只是一個(gè)方面，我希望我們的同學(xué)在校園里的方方面面都能起到模范帶頭作用。

篇4

汽車在廣深高速公路上奔馳。我的心更是高速的跳動(dòng)，似乎比汽車還要快，早已飛到了東方樂園。

一進(jìn)大門，我和毅灃直奔“碧波蕩舟”。我們跳上船，一個(gè)穿著“大甲殼”的“家伙”嗒嗒嗒地響著。我們搖擺著機(jī)器，船在水面上行駛，我們情不自禁地唱起了：“讓我們蕩起雙漿，小船推開波浪……”。正在這是，亞威他們的船猛地撞了過來，水花四濺，我們都成了“落湯雞”。頓時(shí)，叫喊聲、笑聲、歌聲組成了一首奇異的交響曲，回蕩在天空中。

我和毅灃手牽著手，坐上“森林狩獵”。車子開動(dòng)了，兩旁是碧綠的草地，開得那么熱鬧，那么鮮艷，幾只“猴子”抓住一根竹竿，得意地?fù)u晃著，好象在說：“你打不中我！你打不中我！”我端起“槍”，一只眼睛閉上，瞄準(zhǔn)！我心里暗暗數(shù)著：“一、二、三！”“啪”地一聲，打中了！我悠閑地欣賞著四周的風(fēng)景，似乎走進(jìn)了美麗的畫卷里。一只“老虎”威風(fēng)凜凜地站在那里，我又端起槍，瞄準(zhǔn)！“啪”唉，真可惜沒打中。車停了，我一看計(jì)數(shù)表，收獲不小，一共打了十二只動(dòng)物呢！

我們蹦蹦跳跳地蹬上了摩天輪，摩天輪慢慢升高了，東方樂園的景色盡收眼底。那過山車，多么驚險(xiǎn)，刺激。那小火車，載著人們穿過一個(gè)又一個(gè)山洞。當(dāng)摩天輪升到最高時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)了白云機(jī)場(chǎng)，那一架架飛機(jī)，猶如雄鷹展翅，直沖云霄。不時(shí)又有幾架飛機(jī)像小鳥一般地平穩(wěn)降落了。啊！經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的廣州城，已沖出亞洲，得到了世界人民的認(rèn)可。想到這里，我們仿佛看得更高更遠(yuǎn)。

篇5

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)教育 角色定位

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）10（a）-0166-02

黨的十報(bào)告明確提出，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更好質(zhì)量的就業(yè)，就業(yè)是民生之本，要貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道和多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。高職院校畢業(yè)生作為就業(yè)大軍中的重要部分，通^創(chuàng)業(yè)教育，積極倡導(dǎo)高職院校畢業(yè)生在校期間接受科學(xué)完整的創(chuàng)業(yè)教育，以提升高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)思想。作為高職院校就業(yè)指導(dǎo)的教師，在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)該不斷地完善自身的功能，不斷地優(yōu)化自身角色，落實(shí)角色定位，努力營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，力爭(zhēng)成為創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)者、參與者和激勵(lì)者。只有這樣才能提升高職院校創(chuàng)業(yè)教育的水平，才能不斷地提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，更好地推動(dòng)高職學(xué)生科學(xué)的步入創(chuàng)業(yè)大軍，有效緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)的目標(biāo)。

1 就業(yè)指導(dǎo)教師在創(chuàng)業(yè)教育中的引導(dǎo)者角色

在高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程中，就業(yè)指導(dǎo)教師發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，特別是在創(chuàng)業(yè)教育深入推行的今天，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)者。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)的開端，是高職學(xué)生接觸創(chuàng)業(yè)的啟蒙，如果學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)確認(rèn)知，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備，將創(chuàng)業(yè)等同于挑選項(xiàng)目的復(fù)雜性、投入資金的巨量化以及人脈資源的復(fù)雜化等，那么高職學(xué)生很難真正將經(jīng)歷投身于創(chuàng)業(yè)中，高職學(xué)生很難以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向來不斷深化自身的專業(yè)能力，同時(shí)高職學(xué)生也很可能因錯(cuò)誤的創(chuàng)業(yè)觀而盲目地淺嘗輒止?？梢?，在高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程中，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)者，這是就業(yè)指導(dǎo)教師首要的角色。

1.1 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的開展中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的灌輸，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以興趣為導(dǎo)向，不斷地將創(chuàng)業(yè)理論與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，充分而有效地提升創(chuàng)業(yè)教育的貼近性和實(shí)踐性。同時(shí)，高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該善于將復(fù)雜的、晦澀難懂的創(chuàng)業(yè)理論，與適合學(xué)生的項(xiàng)目結(jié)合起來，這樣能夠提升學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的重視，能夠提升學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的興趣，能夠激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)中。高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程長(zhǎng)期以來處于“尾大不掉”的尷尬位置，這與高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的教育薄弱息相關(guān)。因此，為有效提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在高職院校的教學(xué)中，應(yīng)該積極運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。以學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型或者創(chuàng)業(yè)先鋒等為例，以具體的創(chuàng)業(yè)事項(xiàng)為典型，真正做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能深化高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

1.2 教師還需要明確創(chuàng)業(yè)教育的目的和宗旨

在創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)中，教師應(yīng)該明確自身的角色定位。雖然部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育課程的教師本身并不是成功的創(chuàng)業(yè)者，他們可能沒有成功的經(jīng)驗(yàn)，甚至沒有創(chuàng)業(yè)能力。但創(chuàng)業(yè)教育的開展，并不是教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生如何掙錢，如何開辦企業(yè)，而是通過創(chuàng)業(yè)教育的開展，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師，必須準(zhǔn)確認(rèn)清自身的作用，明確創(chuàng)業(yè)教育的目的，依托于學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)政策等，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師是學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)者，還要求教師在創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)和踐行中，應(yīng)以學(xué)生為主體，不斷突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合不同專業(yè)、不同技能的學(xué)生給予精準(zhǔn)性的創(chuàng)業(yè)教育，只有這樣才能有效地提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)的開端，不同專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向不同，自然創(chuàng)業(yè)意識(shí)也會(huì)存在差異。實(shí)踐證明，在創(chuàng)業(yè)教育課程的開展中，宜早不宜遲，應(yīng)該在大二階段就應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，以盡早地提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)的指引下，深化專業(yè)技能，不斷地提升專業(yè)能力，努力增長(zhǎng)專業(yè)水準(zhǔn)，更好地迎接未來的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2 就業(yè)指導(dǎo)教師在創(chuàng)業(yè)教育中的激勵(lì)者角色

高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程在開展的過程中，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該明確自身的激勵(lì)者角色。這主要是因?yàn)楦呗殞W(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)動(dòng)力缺失，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足等，使得他們往往在創(chuàng)業(yè)的過程中“瞻前顧后”。教師只有充分發(fā)揮自身的激勵(lì)者角色，才能更好地、更有效地推動(dòng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

一方面作為高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。對(duì)于有夢(mèng)想但無行動(dòng)，有行動(dòng)但行動(dòng)緩慢，行動(dòng)快但目標(biāo)分散等方面的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該明確辨別不同學(xué)生的特點(diǎn)，通過開辦講座，開展就業(yè)論壇，開辦各類型的創(chuàng)業(yè)交流會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生講座等方式來有效地培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)和引導(dǎo)高職學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。如，就業(yè)指導(dǎo)教師可以聘請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀的畢業(yè)生返校與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)與交流，讓學(xué)生們感受到學(xué)長(zhǎng)或者學(xué)姐的創(chuàng)業(yè)故事和人生經(jīng)歷，這種“身邊人”成功的例子更容易感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。另一方面，高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該通過實(shí)踐行動(dòng)來積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，不斷突破自身的思想藩籬，敢于拼搏敢于挑戰(zhàn)，在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，在創(chuàng)業(yè)中不斷激發(fā)個(gè)人潛能。高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師在充分了解學(xué)生的實(shí)際需求，在充分結(jié)合學(xué)生的優(yōu)劣特長(zhǎng)等基本情況后，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生外出參觀與學(xué)習(xí)，深入創(chuàng)業(yè)一線基地，深入工廠、公司等一線，讓學(xué)生掌握未來創(chuàng)業(yè)方向的基本運(yùn)作思路，能夠提振學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。

3 就業(yè)指導(dǎo)教師在創(chuàng)業(yè)教育中的參謀者角色

從事高職院校就業(yè)指導(dǎo)的教師的確沒有一線創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，也缺乏一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，但這不能否認(rèn)就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的參謀和幫扶作用。就業(yè)指導(dǎo)教師同時(shí)必須履行好自身的這一角色，強(qiáng)化自身角色的定位，不斷地放大和優(yōu)化參謀者的角色功能，盡可能地幫助到每一個(gè)擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該為學(xué)生量身打造科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)框架，這是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)就業(yè)教師提供的創(chuàng)業(yè)意見書，包括市場(chǎng)調(diào)研的廣度和深度，創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備工作的流程等，制定符合自身需求的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。就業(yè)指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書給出專業(yè)性的意見和建設(shè)性的評(píng)語，尤其要做好風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估工作。其次，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路提供平臺(tái)，詳細(xì)地向?qū)W生講解和搜集國家、政府及行業(yè)等關(guān)于創(chuàng)業(yè)的政策、補(bǔ)貼、優(yōu)惠等措施。最后，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)不斷地整合資源，為學(xué)生打造良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生在校期間積極參與國家或者政府，高校等舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽。實(shí)踐證明，就業(yè)指導(dǎo)教師只有為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路提供豐富的經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的參謀工作，才能真正提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功性，才能真正地促進(jìn)學(xué)生的健康快速發(fā)展。

4 結(jié)語

高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師的功能并不單一，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，不斷地完善和明確自身的角色，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路中的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和參謀者，努力為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)，提供思路，提供參考，更好地推動(dòng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。

參考文獻(xiàn)

篇6

我們的政治老師很幽默！耍我們不在話下！

今天是我們開運(yùn)動(dòng)會(huì)的最后一天！這關(guān)系著我們今天下午能否放假！！我們時(shí)刻關(guān)注著時(shí)間，希望光陰似箭！

好不容易熬到閉幕式結(jié)束，我們心情愉悅，以熱烈的掌聲來表達(dá)心中的歡樂！正當(dāng)我們樂不思蜀的時(shí)候，政治老師的一句“迷人”的話語令我們馬上傾倒，還讓我熱血沸騰到了流出了鼻血??！他說，他說，今天下午照常上課！?。?！這句話讓在場(chǎng)的同學(xué)們?nèi)缤謇邹Z頂一般，全部“倒下”！等到回過神來后，大家全部起立，大吵大鬧，連說政治老師騙人，說話不算數(shù)……等等一切罪名！

篇7

這是摘自任教美術(shù)的李老師的教學(xué)日記中的一段話。很多任教音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、思品等學(xué)科的老師都有李老師這樣的感觸：教“副科”真難，做“副科老師”尷尬。

“副科”“副科老師”在官方教育語言體系里是不存在的，一般都稱為“技?？啤薄ⅰ凹汲？平處煛?。但在民間教育語系里，家長(zhǎng)、學(xué)生一般把音、體、美、自然、思品、社會(huì)等學(xué)科稱為“副科”，這些學(xué)科的專職老師便被稱為“副科老師”。這一名稱的“冠名權(quán)”屬于應(yīng)試教育，畢業(yè)考試、升學(xué)考試要考的科目被稱為“主科”，不列入考試范圍的科目就被冠以“副科”，在應(yīng)試教育背景下，考量“主科”與“副科”，其地位自然是不可同日而語了。不同的學(xué)科地位，導(dǎo)致“副科老師”成了學(xué)校里的一個(gè)特殊群體，“說起來重要，做起來不要”，由于沒有來自學(xué)校、社會(huì)、家庭的升學(xué)壓力，“副科老師”成了中小學(xué)校園里的“悠閑一族”，但又由于總是坐在“冷板凳”上，逐漸缺少了工作的積極性、主動(dòng)性，“副科老師”又成了比較難管理的一個(gè)群體。

針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我校試行了“導(dǎo)師制”，充分挖掘“副科老師”的作用。

所謂“導(dǎo)師制”，就是把任教音、體、美、自然、思品等技常科的老師，根據(jù)任教年級(jí)，分別安排為學(xué)生的德育、學(xué)習(xí)、生活的導(dǎo)師。導(dǎo)師崗位分兩種：一是班級(jí)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的工作，相當(dāng)于班主任；二是專職導(dǎo)師，兼任幾個(gè)班級(jí)的專職導(dǎo)師，如德育導(dǎo)師、生活導(dǎo)師、學(xué)習(xí)導(dǎo)師等，協(xié)助班主任工作?！皩?dǎo)師”是技?？评蠋煹牧硪粋€(gè)舞臺(tái)。通過一年多的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，“導(dǎo)師制”改善了學(xué)校管理現(xiàn)狀。

一、有利于工作量的合理搭配

過去，班主任一般由語文老師兼任，因?yàn)檎Z文老師一般任教一個(gè)班，但碰到個(gè)別語文老師有特殊情況的，也就由數(shù)學(xué)或英語老師兼任。數(shù)學(xué)教師一般要任教兩個(gè)班，工作量較大，基本上不兼任班主任。班主任的工作量并不比任教一門主要學(xué)科輕，千頭萬緒，很繁雜，而且，還擔(dān)負(fù)著全班學(xué)生的安全責(zé)任，心理壓力也很大。因此，很多老師寧愿多教一個(gè)班，也不愿兼任班主任，每學(xué)期開學(xué)，班主任分工都會(huì)遇到阻力。

試行“導(dǎo)師制”后，把班主任崗位改為班級(jí)導(dǎo)師崗位，鼓勵(lì)技常科老師申報(bào)班級(jí)導(dǎo)師崗位，通過競(jìng)聘上崗的聘為班級(jí)導(dǎo)師，沒有競(jìng)選上的，由學(xué)校牽線搭橋，本著雙方自愿的原則，聘為專職導(dǎo)師，協(xié)助由語文或數(shù)學(xué)老師擔(dān)任班主任的班級(jí)做管理工作。

過去，技?？评蠋熞话阋?、二兩節(jié)課都沒事做，上班可以晚會(huì)兒，來了可以玩會(huì)兒，任教語、數(shù)、外的老師看了內(nèi)心很不平衡：都拿一樣的工資，憑什么他們那么悠閑，我們這么勞累?技?？评蠋熣f：你們?nèi)谓獭爸骺啤钡睦蠋?，校長(zhǎng)大會(huì)小會(huì)表揚(yáng)，當(dāng)“寶”一樣供著，而我們卻像“草”一樣被晾著，家長(zhǎng)、學(xué)生看到你們滿臉堆笑，看到我們視若無物，憑什么你們那么“吃香”，我們就這么“賤”?公說公有理，婆說婆有理，很不協(xié)調(diào)。現(xiàn)在不一樣了，技常科老師都成了“導(dǎo)師”，比“主科”老師都忙，早上要和學(xué)生一起到校，組織打掃衛(wèi)生，檢查早讀，維持班級(jí)紀(jì)律，保證學(xué)生安全，德育導(dǎo)師、生活導(dǎo)師、學(xué)習(xí)導(dǎo)師要找學(xué)生談心，交流思想，一個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎，語、數(shù)、外老師看著人家導(dǎo)師這么忙，工作也不敢有絲毫懈怠，這樣一來，原來是兩個(gè)互相羨慕、互相妒忌的群體，成了一個(gè)互相競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)調(diào)合作的團(tuán)體。

二、有利于“副科老師”從“后臺(tái)”走上“前臺(tái)”

原先，學(xué)生、家長(zhǎng)基本上不把“副科老師”當(dāng)一回事，這些老師也是課一下就走人，與學(xué)生也沒有多少交流，“副科老師”成為一個(gè)沒有話語權(quán)的群體?！皩?dǎo)師制”讓“副科老師”從“后臺(tái)”走上“前臺(tái)”，與學(xué)生、家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)多了。時(shí)間長(zhǎng)了，由于得到了家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可，自身價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn)，“導(dǎo)師”們工作非常認(rèn)真，有的班級(jí)導(dǎo)師能創(chuàng)造性地開展班級(jí)工作，建立了班級(jí)學(xué)生發(fā)展檔案袋，從各個(gè)任課教師那里了解每個(gè)學(xué)生的狀況，然后匯總，及時(shí)與家長(zhǎng)交流，研究制定教育方案，再反饋給各科老師，如此循環(huán)往復(fù)，對(duì)學(xué)生的教育效果非常好。很多導(dǎo)師通過家訪、書信、電話交流，走進(jìn)了學(xué)生的心靈，贏得了家長(zhǎng)的敬重，成了學(xué)生、家長(zhǎng)的朋友。在實(shí)踐過程中，有一個(gè)曾經(jīng)讓許多老師頭疼的學(xué)生，放暑假后竟然要求到德育導(dǎo)師的家里過假期生活，一時(shí)傳為佳話，感動(dòng)了很多人。

“導(dǎo)師制”讓原先牢騷滿腹的“副科老師”都成了“忙并快樂著的人”。

三、有利于學(xué)校工作的開展

“導(dǎo)師制”成了學(xué)校管理改革創(chuàng)新的突破口，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

首先，放大了教師的效用。把語、數(shù)、外老師從班主任工作中解放出來，騰出更多的精力和時(shí)間，開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，激活了學(xué)校教育氛圍。把技常科老師從學(xué)校教育的游離狀態(tài)中喚醒，融入教育溪流中來，成為教育的骨干力量。試行“導(dǎo)師制”最大的收獲就是讓技常科老師發(fā)揮一技之長(zhǎng)，打造了一個(gè)又一個(gè)獨(dú)具特色的班級(jí)，形成了百花齊放的班級(jí)文化――體育教師帶的班，明顯具有運(yùn)動(dòng)特色，音樂老師帶的班，藝術(shù)味道特別濃……遇到重大活動(dòng)，各個(gè)班呈現(xiàn)的節(jié)目，組織的形式，讓人耳目一新，以前那種“百班一面”的狀況徹底被打破了。

其次，改變了管理的狀況。以前大會(huì)小會(huì)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師上班紀(jì)律，主要就是針對(duì)技?？评蠋煹倪t到早退問題：上午一二節(jié)課沒有課，遲到是老大難問題；下午第三節(jié)課沒有課，早退是屢禁不止。試行“導(dǎo)師制”后，導(dǎo)師們主動(dòng)與學(xué)生同進(jìn)退，想讓哪個(gè)導(dǎo)師遲到早退都難，開會(huì)再也不要談這個(gè)話題了。以前經(jīng)常要組織教導(dǎo)處查家訪記錄，反對(duì)動(dòng)不動(dòng)“校訪”；現(xiàn)在，很多導(dǎo)師成了家長(zhǎng)教育子女的參謀、師傅。教師的精神狀態(tài)改變了，管理狀態(tài)改變了，辦學(xué)效益也提高了。

第三，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的語、數(shù)、外學(xué)科老師兼任班主任的做法，使班主任工作大多數(shù)保持在“維持會(huì)長(zhǎng)”的狀態(tài)。大多數(shù)班主任會(huì)把主要精力放在自己任教的一門主要學(xué)科上，至于班級(jí)管理，只要不出亂子，做好學(xué)校布置的各項(xiàng)工作就行了。其實(shí)，班主任工作是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，個(gè)性心理的培養(yǎng)，關(guān)系著學(xué)生的一生。由技?？评蠋熂嫒巍鞍嗉?jí)導(dǎo)師”，他們會(huì)把主要精力放在班級(jí)管理中，學(xué)生教育上，學(xué)生的個(gè)性心理、行為習(xí)慣是導(dǎo)師們關(guān)注的重點(diǎn)，一旦發(fā)生偏差，他們會(huì)及時(shí)與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)交流，幫助學(xué)生尋找問題，分析原因，制定措施，像大朋友一樣拉孩子們一把，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有利。推行“導(dǎo)師制”以來，學(xué)生的精神面貌，行為習(xí)慣確實(shí)有了很大的改變。

篇8

老師，您還記得，您第一次來到我們班的時(shí)候，那個(gè)睜著大眼睛，用敬佩的眼神看著您的小姑娘，就是我？我從第一次見到您，就開始不由地尊敬您，您是那么的優(yōu)雅，那么的紳士，您的樣子遠(yuǎn)比過我印象中的任一位老師。您上的課更是繪聲繪色，一下子就把我引進(jìn)了語文的殿堂。老師，您可知道？

老師，那次我的補(bǔ)充習(xí)題沒做好，您批評(píng)了我。我沒膽量去見您，便在課間跑到您辦公室前，低著頭輕聲說了句對(duì)不起，老師，您可知道我愧疚的內(nèi)心？

老師，每次我問您講不講作文，您都沒有理睬我。我悶悶地跑開，坐在座位上等待，心里期盼著上課。老師，您可留意我期盼的眼神？

老師，為了讓您為我高興，我開始努力寫作業(yè)，一個(gè)勁地投稿，文章見報(bào)第一個(gè)想告訴的就是您。老師，您可知道我的心思？

老師，也許，我的學(xué)習(xí)不好，為了讓您不為我失望，我天天都在努力地學(xué)習(xí)，想得到好成績(jī)。老師，您可知道我的努力？

老師，那次朗讀比賽，您上臺(tái)朗讀，有一些同學(xué)笑話您，我很不高興，身子一轉(zhuǎn)，做了一個(gè)閉嘴的手勢(shì)，結(jié)果被別的老師看到了，挨了批。老師，您可知道我并不委曲？

篇9

主食――粗細(xì)搭配

村的老人們?cè)陴B(yǎng)生上沒有什么特別講究，在飲食上粗糧和細(xì)糧合理搭配是他們健康長(zhǎng)壽的主要原因之一。在細(xì)糧緊缺的上個(gè)世紀(jì)六七十年代，老老將軍們享受“特供”，全部供應(yīng)細(xì)糧。但這些飽受過之苦的老人們餐桌上粗糧不斷。他們認(rèn)為，經(jīng)常吃些粗糧不僅調(diào)節(jié)口味，增加食欲，還可攝取多種營(yíng)養(yǎng)。年居97歲高壽的賀健老將軍是村年齡最高者，他在飲食上很注意粗細(xì)搭配，營(yíng)養(yǎng)合理，幾十年來一直堅(jiān)持粗糧細(xì)作，用新鮮的五谷雜糧制作出口味不同營(yíng)養(yǎng)豐富的主食，有玉米面和小米面制作的二合一小窩頭、高粱米面發(fā)糕及鍋貼餅子等，其中小米地瓜粥是老壽星最愛吃的“美食”，一年四季從不斷頓。賀老口牙很好，齒若編貝，經(jīng)常吃一些青苞米，每天堅(jiān)持吃一頓粗糧。

菜肴――葷素均衡

在村里的老、老將軍中，沒有一名老人嗜好天天大魚大肉，也沒有一個(gè)老人偏愛時(shí)興的素食之風(fēng)，他們?cè)陲嬍成洗蠖嘧⒅厝澦鼐猓樒渥匀?，不偏愛一種飲食嗜好。筆者走訪了10位長(zhǎng)壽老人，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谌粘ｏ嬍持袆?dòng)物蛋白與植物蛋白比例為1：1，在肉類食物中60%的老人愛吃清燉牛羊肉，絕大多數(shù)老人愛吃素食，如豆腐及各種豆制品、香菇、木耳、黃花菜等。特別是易吸收、易消化、無公害的各種野菜格外受到老人們的青睞。筆者走訪老、原旅大警備區(qū)副政委楊國嘉時(shí)發(fā)現(xiàn)，這位耄耋老人身子骨出奇地硬朗，86歲一顆牙都未掉，前幾年還堅(jiān)持下海冬泳鍛煉。談到飲食與健康時(shí)，楊老聲如洪鐘似地說：“久葷命短，粗茶淡飯命大，我歷來不喜歡整天大魚大肉，但也不遠(yuǎn)離肉食，既吃葷，又吃素，想吃什么做什么。”萊玲老人是全軍全國極少數(shù)走完路的健在女，老人在飲食上頗有戲劇性，當(dāng)年她在紅四方面軍三過草地時(shí)，靠吃野菜艱難地走出了草地，勝利到達(dá)了延安。如今，老人對(duì)野菜情有獨(dú)鐘，經(jīng)常去郊野田埂山坡上采摘各種野菜，用來烹飪各種美味菜肴，大開胃口，吃得津津有味。

蔬菜――自種自食

篇10

您好！其實(shí)我有很多話想對(duì)您說，希望你能接受。

在我剛剛開始來到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，我就覺得您很嚴(yán)格，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方面的態(tài)度，之前說實(shí)話，我們大家都不怎么喜歡你，因?yàn)槟阋稽c(diǎn)都不會(huì)跟我們開玩笑，直到我們漸漸與你熟悉很多，才發(fā)現(xiàn)原來，是我們誤解了你。每當(dāng)我們想起你生病的時(shí)候，還堅(jiān)持帶著病給我們上課，夜晚的時(shí)候，還連夜給我們改作業(yè)，我們就很感動(dòng)，同時(shí)也感到很慚愧。直到現(xiàn)在我們大家才知道您不喜歡開玩笑的原因，原來您是怕我們?cè)趯W(xué)習(xí)上不夠?qū)Ｗ?，一邊玩一邊學(xué)習(xí)，才不和我們開玩笑的。

不過你放心，我們會(huì)體諒您的。盡量在學(xué)習(xí)的時(shí)候加把勁，不讓您擔(dān)心，請(qǐng)相信我們吧。

老師，其實(shí)我們也想建議一下您，平時(shí)也和我們開一下玩笑，放松一下心情，不要整天都沉入于辦公室，這樣對(duì)您，還有對(duì)我們大家都好，而且還會(huì)把我們師生的情誼變的更加的親切美好。

老師，我們大家都相信您會(huì)改變的。

祝：