導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我的理想作文開(kāi)頭，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“嘿嘿，這就是上課不好好聽(tīng)講的下場(chǎng)！”迪迪抱著足球沖進(jìn)宿舍，呼哧呼哧地喘氣，“連作文都搞不定，我、我都寫(xiě)了三張紙呢！”

“吹牛！”烏米不高興地瞪了迪迪一眼?！拔也挪恍拍隳軐?xiě)這么多！理想，多么遙遠(yuǎn)的詞兒，你能知道自己明天干什么嗎？沒(méi)準(zhǔn)兒后天想法就變了呢！”

“要不這樣吧？”迪迪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼珠，“我踢球口渴了 ，你請(qǐng)我吃三支冰棒，我來(lái)幫你解決作文的大難題！”

“一支！”

“不，兩支！”

“一支，如果你教得不好，還得請(qǐng)我吃三天冰棒！”

“成交！”

“咳，咳！”迪迪學(xué)著范斯尼教授的樣子咳嗽兩聲，“要寫(xiě)你最感興趣的內(nèi)容，寫(xiě)你思考過(guò)的內(nèi)容。你首先要會(huì)想象，未來(lái)的你能干什么，你會(huì)干什么，你怎樣干……假如你想當(dāng)總經(jīng)理，那就寫(xiě)寫(xiě)你要怎樣當(dāng)好總經(jīng)理吧。”

“我就是覺(jué)得好難哦！”烏米一拍大腿，“寫(xiě)《我的理想》，是要寫(xiě)自己的理想怎樣實(shí)現(xiàn)，還是要寫(xiě)‘假如我的理想實(shí)現(xiàn)之后會(huì)怎樣’？關(guān)鍵是‘我的理想是什么’，這個(gè)主題就很難確定！”

“很難確定？那我先考考你，怎樣讓貓咪吃辣椒――”迪迪摸了摸下巴。

“貓咪怎么可能吃辣椒！”烏米叫起來(lái)，“貓咪是不會(huì)直接吃辣椒的。等等，我可以把辣椒塞進(jìn)魚(yú)里，貓咪吃魚(yú)，自然也就吃辣椒啦！”

“對(duì)的！干巴巴地空想自己的理想，不如先找到自己的興趣點(diǎn)，再提煉主題，讓具體事例和美好理想融為一體，作文不就大功告成了嗎？”

“我喜歡踢足球――有了，我的理想是成為一名出色的足球教練！”烏米大叫起來(lái)。

“好，那我們一起來(lái)完成下面的寫(xiě)作思路指引――”

寫(xiě)作思路指引

題目：我的理想

第一自然段：開(kāi)頭

寫(xiě)寫(xiě)你的理想是什么（略寫(xiě)，基于自己平時(shí)的興趣點(diǎn)）；突出真情實(shí)感。

1．直接點(diǎn)題法。例如：

伙伴們，當(dāng)你們聽(tīng)到商廈總經(jīng)理這個(gè)名稱時(shí)，

一定會(huì)很羨慕吧！那我告訴你們，20年以

后的我將是一名大型商廈的總經(jīng)理。

2．假設(shè)法。例如：

假如我是一位科學(xué)家……

第二自然段：你為什么會(huì)有這樣的理想（詳

寫(xiě)，但是要比怎么做字?jǐn)?shù)少一點(diǎn)，注意緊扣

主題，不要偏題）；詳略得當(dāng)。

第三~四自然段：為了完成這個(gè)理想，你會(huì)

怎么做？（詳寫(xiě)，如有可能，分層次加以說(shuō)

明。）

第五自然段：結(jié)尾

1．總結(jié)全文法。例如：

要想夢(mèng)想成真，就要從今天做起。

2．照應(yīng)開(kāi)頭法。例如：

一陣電子報(bào)時(shí)音樂(lè)，把我給吵醒了。原來(lái)我

是做了一場(chǎng)夢(mèng)啊。我回憶著剛才的夢(mèng)，思緒

萬(wàn)千。我相信在不久的將來(lái)，我定會(huì)飛上藍(lán)

天，為人類創(chuàng)造幸福。

3．結(jié)尾點(diǎn)題法。例如：

雖然這只是理想，但我相信，經(jīng)過(guò)我的努力，

篇2

審題是寫(xiě)好文章的第一步。初中生的作文是以寫(xiě)人、寫(xiě)事為主的情景作文，提供情景的形式花樣繁多、不一而足，常見(jiàn)的有提綱、圖片、表格、關(guān)鍵詞 或引言等形式，雖形式各異，但只有正確審題，才能綱舉目張。審題要做到弄清題目的要求、寫(xiě)作的意圖，抓住要點(diǎn)，確定體裁，擬寫(xiě)提綱，確定所要表達(dá)的內(nèi)容要 點(diǎn)。因提供情景的形式不同，所以寫(xiě)作的要求也不同。

1、以提綱形式提供情景的作文。這種形式本身的要點(diǎn)已經(jīng)很明確，重點(diǎn)也很突出，只要把各個(gè)提綱加以發(fā)揮，注意譴詞造句的靈活性和語(yǔ)法規(guī)則的正確性，就不會(huì)造成審題不清而偏離主題，但要注意，文章必須覆蓋所提供的各個(gè)提綱的要點(diǎn)。

2、以圖畫(huà)形式提供情景的作文。這種形式的作文應(yīng)以“看”為主，通過(guò)細(xì)心觀察圖中的人物、景物、文字、數(shù)字等弄清寫(xiě)作的意圖;通過(guò)分析思考，把握邏輯 聯(lián)系，找出主題并借助所給的文字把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文章，但要注意，文章不能停留在圖畫(huà)的淺表而要表達(dá)出提供情景的意圖和內(nèi)涵，即“文在圖上，意在畫(huà) 外”。如命題為“W hat kind of pollution do we have in Shanghai?” Picture 1：The factories let out polluted water;Picture 2：The cars produce polluted smoke ;Picture 3：A man is coughing badly.寫(xiě)作時(shí)并不是簡(jiǎn)單的對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行描述，而是要通過(guò)這3幅圖畫(huà)的情景說(shuō)明人類正在毀壞自己的家園，并喚醒人們的環(huán)保意識(shí)和與污染作斗爭(zhēng)的決心，這 樣才能體現(xiàn)出這篇文章的靈魂。

3、以圖表形式提供情景的作文。這種形式的作文要以“讀”為主，通過(guò)讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼以及相互間的變化關(guān)系，對(duì)所給的信息加以分析、推 斷、篩選概括，去粗存精。在寫(xiě)作時(shí)目的要明，要點(diǎn)要清，要注意內(nèi)容的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，尤其是圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間等不可出錯(cuò)。

4、以關(guān)鍵詞形式提供情景的作文。這種形式的作文要以“思”為主，通過(guò)已給出的關(guān)鍵字的提示，展開(kāi)遐想的翅膀，把每個(gè)詞視為思維鏈上的軌跡，環(huán)環(huán)緊 扣、節(jié)節(jié)相連。要注意，“思”要做到“思前顧后”，不可胡思亂想，文章既要打破框框和束縛，展得開(kāi)，又能前后呼應(yīng)，收得回。要注意關(guān)鍵詞并不是文章的提 綱，應(yīng)學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞中尋找文章的綱目，提煉文章的重點(diǎn)，確定筆墨的主次輕重。

5、以引言形式提供情景的作文。如“Situation： Your pen pal Alice is an American girl. She has never been to Shanghai. She wants to know what Shanghai is like to- day.”，對(duì)于這類形式的作文，首先設(shè)想自己要告訴A lice 一些什么內(nèi)容，然后擬訂提綱，再依綱行文，就不會(huì)盲目無(wú)序地亂寫(xiě)了。為了使文章更精彩、更具靈性，可以加上作者的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)，使文章鮮活起來(lái)。

(二)準(zhǔn)確用詞,言表意達(dá)

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作用詞不能像母語(yǔ)那樣信手拈來(lái)，常會(huì)受到生詞、語(yǔ)法、慣用法等的限制，所以在寫(xiě)作時(shí)要注意用詞的準(zhǔn)確性、可能性和兩種語(yǔ)言的異同性，把握好自我空間，即在考試的有限時(shí)間范圍內(nèi)和在你有限的知識(shí)能力范圍內(nèi)，發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，盡量減少失分。

1、遣詞造句要準(zhǔn)確。如要表達(dá)“地球正處于危險(xiǎn)之中”，應(yīng)為T(mén)he earth is in danger.，而很多同學(xué)卻寫(xiě)成The earth is dangerous ，此句意為“地球是危險(xiǎn)的”而不是“地球正處于危險(xiǎn)之中”;再如，玩電腦游戲應(yīng)為Play computer games. play 意為“操作電腦游戲”，但很多同學(xué)用P lay with computer games. play with 是指“玩弄、把玩”的意思。

2、人稱、主要時(shí)態(tài)要固定。人稱和時(shí)態(tài)不固定會(huì)造成人物關(guān)系混亂和時(shí)間順序顛三倒四，為了保證文章層次分明、條理清楚，在確定了文體后就要把人稱和時(shí) 態(tài)定下來(lái)。如寫(xiě)人和寫(xiě)事一般用過(guò)去時(shí)寫(xiě)，為了避免把握不準(zhǔn)時(shí)態(tài)，可以在文章的開(kāi)頭加上yesterday 、 last week 、 two days ago 等表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)。人稱通常用“我”或“他”來(lái)寫(xiě)比較好敘述，而且從頭至尾時(shí)態(tài)和人稱要一致，不能隨意改動(dòng)，以免造成混亂。

3、避免使用自己無(wú)把握的詞。有些同學(xué)為了使自己的文章一鳴驚人，不愿意使用熟悉的常用詞，而片面追求一些生冷的詞匯，這些詞他們往往不會(huì)用，不知道 如何搭配，結(jié)果適得其反，使文章顯得生硬不協(xié)調(diào)，甚至錯(cuò)誤連篇。如要表達(dá)“他沒(méi)能和朋友聯(lián)系上”，He failed to keep in touch with his friend. failed 表示“沒(méi)能夠”，但有些同學(xué)從“文曲星”等工具上查得disenable ，其意思為“使不能夠”，是不可以代替f ail 的。所以在寫(xiě)作時(shí)，主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，實(shí)事求是地選擇自己有把握的詞，避免不必要的失分是能夠做得到的。

篇3

1.以圖表提供情景的作文要以“讀”為主，首先要讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼、序號(hào)以及相互間的變化關(guān)系，對(duì)所給的信息加以分析、推斷、篩選、概括、去粗取精；在寫(xiě)作時(shí)目的要明確，要注意內(nèi)容的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，尤其是圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間等不得有誤。

2.以圖畫(huà)提供情景的作文應(yīng)以“看”為主，通過(guò)細(xì)心觀察圖中的人物、景物、文字、環(huán)境、數(shù)字等，弄清寫(xiě)作的意圖，通過(guò)分析思考把握邏輯聯(lián)系，找出主題并借助所給的文字，把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文章。但要注意，文章不能停留在圖畫(huà)的淺表，而要表達(dá)出提供情景的意圖和內(nèi)涵，即“文在圖上，意在畫(huà)外”，觸景生情，文章才能有靈感。

3.以提綱提供情景的作文。這種形式本身的要點(diǎn)已經(jīng)很明確，重點(diǎn)也很突出，只要把各個(gè)提綱加以發(fā)揮，注意遣詞造句的靈活性和語(yǔ)法規(guī)則的正確性，就不會(huì)造成審題不清而偏離主題。但要注意，文章必須覆蓋所提供的各個(gè)提綱的要點(diǎn)。

4.以書(shū)信格式提供情景的作文。首先要了解書(shū)信的格式，英文書(shū)信格式與中文有所不同：①一般在信紙的右上角寫(xiě)上寫(xiě)信人的地址和日期，地址應(yīng)按從小到大的順序排列；②左邊頂格寫(xiě)上收信人的姓名；③正文部分；④祝愿的話；⑤寫(xiě)信人簽名。信的內(nèi)容一定要按所給的要求寫(xiě)，不要漏寫(xiě)。

各地的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)略有差異，但是都包括以下幾個(gè)方面：整體印象、語(yǔ)言表達(dá)、詞數(shù)規(guī)定等幾方面內(nèi)容。我們?cè)趯?xiě)作中要盡量避免扣分，爭(zhēng)取有加分點(diǎn)。當(dāng)然用英文寫(xiě)作不同于用母語(yǔ)那樣得心應(yīng)手，常常會(huì)受到生詞、語(yǔ)法、慣用法的限制，只要同學(xué)們平時(shí)注意兩種語(yǔ)言的異同性，抓住寫(xiě)作要點(diǎn)，也可妙筆生花。

1.為了保證文章層次分明、條理清楚，要把時(shí)間固定下來(lái)，如記敘一件事要用過(guò)去時(shí)；寫(xiě)經(jīng)常發(fā)生的事或?qū)θ宋锏拿鑼?xiě)，要用一般現(xiàn)在時(shí)。整個(gè)文章中的人稱要一致，首尾呼應(yīng)，不要隨意改動(dòng)，以免造成誤解。

2.不要為了追求“一鳴驚人”而去找一些生冷的詞匯，對(duì)這些一知半解的詞你不會(huì)用，不知道如何搭配，結(jié)果可能適得其反，使文章顯的生硬、不協(xié)調(diào)，甚至錯(cuò)誤百出，所以要使用有把握的詞，避免不必要的失分。比如說(shuō)發(fā)生了一起意外事件，我們通常用“have an accident ”來(lái)表示，不要錯(cuò)誤的使用“have an incident”。

3.注意不同語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，也是寫(xiě)好英語(yǔ)作文的重要環(huán)節(jié)，如“我的理想是做一名歌手”，很多同學(xué)寫(xiě)成“My ambition is to do/make a singer，”“to do”表示“做”或者“干”，“to make”表示“制作”，而“做一名歌手”則表示“成為一名歌手”應(yīng)該用“be/become a singer”；又如“看書(shū)、看報(bào)”應(yīng)用“read a book/newspaper”，而不是“see a book/newspaper”。因此，平時(shí)應(yīng)該注意不同語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，切忌望文生義或一味生搬硬套。

4.有些同學(xué)因怕出錯(cuò)而只寫(xiě)短句或簡(jiǎn)單句，寫(xiě)出的文章過(guò)于幼稚、空洞乏味。要使文章有血有肉就要把平時(shí)學(xué)的知識(shí)用進(jìn)去，如：定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞和比較等句型，關(guān)鍵時(shí)用上一、二個(gè)，就能使文章不同凡響，更有文采，特別是對(duì)關(guān)聯(lián)詞的使用，如“so that”、“not…but ”“not only…but also”等，會(huì)使你的文章邏輯結(jié)構(gòu)緊密、層次鮮明、條理清楚，更能顯示出你的英文功底，但要做到這些并非一日之功，要靠平時(shí)的不斷訓(xùn)練和積累。

5.最簡(jiǎn)單的增分點(diǎn)就是認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)。工整漂亮的書(shū)寫(xiě)會(huì)給評(píng)卷老師留下美好的第一印象，在扣分時(shí)自然會(huì)“手下留情”，而且很多地區(qū)都在寫(xiě)作上有書(shū)寫(xiě)分。只要平時(shí)多下點(diǎn)功夫，得到這個(gè)分并不難。

最后將中考寫(xiě)作的基本步驟和技巧歸納為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.細(xì)心審題。細(xì)讀題目中每一項(xiàng)提示或觀察所給的每一幅畫(huà)，明確文章的中心思想，弄清題意，確定寫(xiě)作體裁，掌握所要表達(dá)的要點(diǎn)，做到心中有數(shù)，避免隨心所欲，文不對(duì)題。

2.理順要點(diǎn)。在所給提示或圖上標(biāo)出要點(diǎn)，然后按事件先后的順序或各要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系排序，分出層次。如果是看圖作文，則要按圖構(gòu)思，這樣做既可避免要點(diǎn)遺漏，又可使表達(dá)內(nèi)容條理清楚。

3.構(gòu)成框架。將理順的要點(diǎn)或每幅圖畫(huà)的含義加以連貫，構(gòu)成寫(xiě)作的整體框架，進(jìn)一步定人稱、定時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、定順序、定段落、定開(kāi)頭結(jié)尾。基本框架構(gòu)成后，寫(xiě)作就有了把握。

4.組織句子。用自己最熟悉的短語(yǔ)或句型將理順的要點(diǎn)逐句表達(dá)出來(lái)，多用簡(jiǎn)單句，用有把握的復(fù)合句。要揚(yáng)長(zhǎng)避短，避難就易。若遇到表達(dá)障礙，可換一種說(shuō)法，將一句變成兩、三句，只求達(dá)意。

5.串句成篇。將寫(xiě)好的句子連貫地組織起來(lái)，注意上下句的邏輯關(guān)系，適當(dāng)采用遞進(jìn)、讓步、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使短文渾然一體，層次分明，過(guò)渡自然。

篇4

中考滿分作文：呼喚________

中考滿分作文題目：“呼喚________”為題

中考滿分作文范文一：呼喚勇氣

人生難得幾回搏,我們熱血男兒世上走一遭.不就是希望能夠留下些什么，不枉為人哉!而我呢，則希望能留下我勇敢的形象。

記得那是一次班干部競(jìng)選的班會(huì)課。老師說(shuō)，這節(jié)課沒(méi)有其他限制，每位同學(xué)都可以上臺(tái)演講，來(lái)展示自己，競(jìng)爭(zhēng)班干部。一番言語(yǔ)之后，是一陣熱情的掌聲。原來(lái)，我們班的人物-徐嘯上場(chǎng)了。

“我在同學(xué)們的信任下，擔(dān)任了一年的班長(zhǎng)，其中工作做的也不錯(cuò)，所以我希望同學(xué)們能夠繼續(xù)支持我……。這一番精采紛呈的演講使得同學(xué)們熱情高漲，雷打般的掌聲響了起來(lái)。而我，當(dāng)然也是如此，但心里總不是滋味。我憤恨自己，為什么那么膽怯，同是一個(gè)星光閃耀的舞臺(tái)，展示自我的平臺(tái)，我為什么不敢上去呢?我捏著準(zhǔn)備已久的演講稿，心里是如此的復(fù)雜。

掌聲再一次響起來(lái)，咋一看，心猛地一震，原來(lái)是我們班的陳泰宇，他竟然也上去了，但是同學(xué)們以同樣的掌聲歡迎他。“我雖然成績(jī)不是很好，但是我相信，通過(guò)我的努力，一定會(huì)好起來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們相信我……”他顯得是那樣的自然，毫無(wú)膽怯之意。是什么?是什么讓他如此自信，而我呢，成績(jī)雖然比他好，但為什么就沒(méi)有像他那么自信?我的心久久不能平靜。他是那樣的樂(lè)觀，那樣地充滿信心，好像胸有成竹似的。對(duì)，是勇敢，是勇敢讓人如此，它就是解答了我心中的“為什么?”的疑問(wèn)。

終于，我懷著足夠地信心走上臺(tái)去了，我的腳步是如此的矯健而又平穩(wěn)，一點(diǎn)兒也不哆嗦，上臺(tái)后顯得特別地自然。以“英雄總是最后登場(chǎng)的”贏得了同學(xué)們的信任。雷聲般的掌聲再次響起。

人生在世，如白駒過(guò)隙。但是，燈火欄柵處，隱隱約約-勇氣的呼喚是永不停息的!

中考滿分作文范文二：呼喚爺爺

你看那墳前，開(kāi)滿鮮花，是你多么渴望的美啊，滿山遍野，你還覺(jué)得孤單嗎?——題記

清明節(jié)那一天，我一早就捧著一大束鮮嫩的丁香花向爺爺那兒跑去?！盃敔?，你在另一個(gè)世界生活地還好嗎?你聽(tīng)到孫女每日對(duì)你的呼喚嗎?”

丁香花依舊在開(kāi)，愛(ài)，因?yàn)樵?jīng)的存在——“哈哈，現(xiàn)在孫女長(zhǎng)大了，一定回對(duì)我好的，我們同時(shí)女人，可以談?wù)勑睦镌?，你羨慕吧?”爺爺只會(huì)“恩”一聲，眼睛總是不自覺(jué)得向我這邊看，眼里眼睛里充滿了溫柔，焦慮，仿佛想急切得問(wèn)：“真的是這樣嗎?”而我總是笑而不答。

爺爺，其實(shí)你并無(wú)需擔(dān)心，因是我愛(ài)你并愛(ài)奶奶愛(ài)得更深。什么心里話都愿意跟你說(shuō)，當(dāng)我歡樂(lè)時(shí)，我告訴你我的快樂(lè)，當(dāng)我憂傷時(shí)，我向你傾訴我的委屈。當(dāng)我生氣不快樂(lè)時(shí)，你總會(huì)拿出一小束丁香花放在我眼前，笑著對(duì)我說(shuō)：“乖孫女，你看，丁香花多美啊，你再不開(kāi)心，丁香花要笑你的哦!”我笑了。爺爺一直都是我的聽(tīng)眾。我與他同歡樂(lè)。小時(shí)侯，我覺(jué)得爺爺?shù)男χ粸槲乙蝗司`放，他對(duì)別人都很嚴(yán)肅，包括自己的兒女與我的哥哥，只有與我在一起，他才會(huì)露出燦爛的笑容。

小時(shí)侯，我總喜歡依偎在爺爺?shù)膽牙铮o我講故事，我靜靜的聽(tīng)著，他給我講笑話，我們一同哈哈大笑……

當(dāng)爺爺退休后，爺爺呆在家中，在自家的院子種了許多他的最愛(ài)——丁香花。他精心的照料它們，仿佛爺爺?shù)南才?lè)與小花朵心心相通。爺爺喜歡與我一起照料小花，我們還給它們起了名字，這盆“幸福之花”，那盆“守護(hù)之花”，另一盆……至于為什么，只有我兩知道。

再大些，爺爺不再摟著我，而是我兩手牽手年，談我的人生，我的理想;爺爺告訴我他的生活經(jīng)歷，辯論著爺爺與我學(xué)習(xí)的種種不同。

幸福的時(shí)光總是短暫的，回想起往日的種種，我不禁潸然淚下。爺爺去世的那一天，丁香花也一盆接一盆的凋落，花兒啊，你們也在為爺爺?shù)摹安晦o而別”而傷心落淚嗎?

手捧著丁香花，站在爺爺?shù)膲炃?，淚水濕透了我的臉頰，看者爺爺墳前的那盆丁香花開(kāi)得如此旺盛，那么美麗，“爺爺，你在那個(gè)世界一定很快樂(lè)把!”我久久佇立在爺爺?shù)膲炃?，任憑風(fēng)吹亂了我的發(fā)絲……

我仰望天空，擦干淚水，笑了，對(duì)天空大聲呼喚“爺爺，你一定要幸福!”

中考滿分作文范文三：呼喚文明

——給新時(shí)代文明人的一封信

親愛(ài)的新時(shí)代文明人：

你好!

我是那不起眼的小草，就生活在你所在的校園里。你也許早就將我忘記了吧?但我可沒(méi)有忘記你，甚至可以說(shuō)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你。

記得那是去年的三月，我迎著和煦的春風(fēng)來(lái)到你們美麗的校園。多美的校園啊!寬闊的校園廣場(chǎng)，美麗鮮艷的花兒將這里變成了孩子們學(xué)習(xí)生長(zhǎng)的樂(lè)園。我的到來(lái)又為校園增添了濃濃綠意，款款深情?？吹絼倓偝鐾恋那嗲嗟摹拔摇?，大家都笑了，我知道大家都非常歡迎我，我代表著綠色，我代表著希望?？梢哉f(shuō)全校90%以上的學(xué)生都在呵護(hù)著我，珍愛(ài)著我。我真的感受到了生活的溫馨與幸福。但我的這種溫馨感和幸福感很快就消失了。這都是因?yàn)槟愕拇嬖?。那一天，你?lái)了，來(lái)到我的身邊。一開(kāi)始，我認(rèn)為你也是一位護(hù)綠使者。我多么渴望你也能呵護(hù)我珍愛(ài)我呀!但我的愿望落空了。你在我的身上踐踏著，你在我的心上捅了一刀又一刀。由于你的存在，我是傷痕累累，我是面目全非，我是心力交瘁。我懷疑這不是人間，我懷疑我來(lái)錯(cuò)了地方。好心人還是比較多的，很快一條標(biāo)語(yǔ)懸掛在我的身旁?！按簛?lái)小草醒，請(qǐng)你繞道行!”多溫馨的標(biāo)語(yǔ)啊!我想你不會(huì)再踐踏我了，但我還是錯(cuò)了。你依然故我，全然沒(méi)有改正自己錯(cuò)誤的跡象。又一條標(biāo)語(yǔ)站在了我的身旁?！扒嗖菰谖⑿Γ?qǐng)你繞一繞!”是啊，我是禮貌的，我每天都在笑臉相迎經(jīng)過(guò)我身邊的人，我總覺(jué)得我與人應(yīng)該能夠和諧相處的，但我的良好愿望被你一次次踐踏、泯滅，我真的不明白同是生活在這個(gè)世上的人，做人的差距怎么就這么大呢?你難道不想成為文明社會(huì)的一員嗎?

親愛(ài)的新時(shí)代文明人，你聽(tīng)到了嗎?此時(shí)此刻，我多么想將自己的真情傾灑出來(lái)。我知道我的存在其實(shí)就是一面鏡子，能夠映照一個(gè)人的文明素養(yǎng)。一個(gè)人的文明素養(yǎng)很重要。文明修養(yǎng)無(wú)小事。希望你能夠?qū)⒆约旱男袨槲拿髌饋?lái)，將自己的語(yǔ)言文明起來(lái)，將自己的人格文明起來(lái)。我想到那時(shí)，你一定是一位受人尊敬的人。

親愛(ài)的新時(shí)代文明人，我渴望你是文明社會(huì)的文明人，我渴望你是我的護(hù)綠使者，我渴望你的到來(lái)不是我痛苦的開(kāi)始，我渴望我們能夠以誠(chéng)相待，我渴望你能夠成為校園的文明使者。還是記住那兩條標(biāo)語(yǔ)吧，這是善意的提醒，這是文明的準(zhǔn)繩，這是真誠(chéng)的告誡，這更是你美好形象在我心中定型的標(biāo)尺。

我堅(jiān)信我的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，你說(shuō)呢?

中考滿分作文范文四：呼喚和平

一個(gè)寂靜的夜晚，我默默地翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，忽然一張真實(shí)的照片，吸引了我。那是一張?jiān)凇啊敝?，發(fā)生在上海，被記者拍下來(lái)的真實(shí)照片。照片里，一個(gè)小男孩坐在廢墟之中，張著嘴在哭喊。他的頭頂是被炸斷了的天橋，身旁是倒塌的房屋。

記得那一天，晴空萬(wàn)里。一輛火車呼嘯著進(jìn)入了上海火車南站。許多人高興地接到了自己的親人后，興奮地走出站臺(tái)。突然，“轟隆隆”的聲音從遠(yuǎn)處傳來(lái)，幾架機(jī)翼上貼著日本國(guó)旗的轟炸機(jī)在火車南站上空盤(pán)旋?；疖嚹险绢D時(shí)變得一片慌亂。

“轟!轟!轟!”無(wú)惡不作的日軍對(duì)無(wú)數(shù)中國(guó)人民投下來(lái)一枚枚罪惡的炮彈。霎那間，天堂變成了地獄：火車南站中失去了歡笑聲，只有痛哭聲、聲在火車站里回蕩。

炮彈炸開(kāi)了，火車南站被炸成了一片廢墟：人行天橋被炸斷了，火車站站臺(tái)被炸毀了，周圍的房屋被炸塌了，電線桿被炸倒了;許多人都被炮彈炸得血肉橫飛，到處一片狼藉。

一個(gè)孩子坐在已經(jīng)燒焦的鐵軌上，他的肩膀一直流著鮮血，他身上那一件破爛不堪的衣服早已經(jīng)被那鮮紅色的血染紅了。孩子一直在嚎啕大哭，仿佛在呼喚什么。啊!我聽(tīng)見(jiàn)了!爸爸媽媽聽(tīng)見(jiàn)了!全世界都聽(tīng)見(jiàn)了!他在呼喚著：“人們啊!救救我們孩子!我們要和平!不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”從他的眼里，我似乎看到了悲哀、無(wú)助和不解。在他的嘴里、哭聲里，我似乎聽(tīng)見(jiàn)他在喊：“媽媽!爸爸!你們?cè)谀?快來(lái)救我!”可是，他的爸爸媽媽早已倒在血泊之中。

后來(lái)，這個(gè)可憐的小男孩也沒(méi)能幸免于難，他的生命還是結(jié)束在了日軍的炮彈下。