導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)老師的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、教師如果對(duì)學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。

2、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。

3、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

4、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。

5、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

6、課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。

7、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。

8、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。

9、捧著一顆心，不帶半根草去。

10、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

11、教師要融于師生的相互理解中。

12、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。

13、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

14、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

15、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

16、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

17、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。

18、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

19、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

20、循循善誘，誨人不倦的是老師。

21、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。

22、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。

23、慈父+慈母=教師。

24、心靈塑造的最佳工程師。

25、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

26、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

27、天荒地老，教師的童心不泯。

28、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

29、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。

30、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無愧為教師的天職。

31、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。

32、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

33、教師與畫家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。

34、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

35、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

36、一個(gè)教師必須對(duì)祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔鄯駝t就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。

37、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。

38、教師的職責(zé)就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。

39、教師就是要敬業(yè)愛生。

40、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國民素質(zhì)。

41、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。

42、師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是“要對(duì)學(xué)生充滿愛心”。

43、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽光。

44、一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對(duì)待每一名學(xué)生的教師。

45、“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。

46、把一切知識(shí)教給一切人。

47、道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開而弗達(dá)則思。

48、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。

49、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

50、在過多地要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

51、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

52、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

53、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

54、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。

55、習(xí)于智長，優(yōu)與心成。

56、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。

57、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

58、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。

59、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。

60、教師對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

61、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

62、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

63、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

64、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。

65、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。

66、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護(hù)。

67、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。

68、師德是一面鏡子。

69、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

70、以德感人，為人師表。

71、視責(zé)任為美德。

72、教書育人，功德無量。

73、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。

74、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。

75、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

76、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

77、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁談十年書。

78、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。

79、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。

80、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

81、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

82、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

83、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！

84、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

85、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L！

86、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

87、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

88、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

89、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

90、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

91、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。

92、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

93、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

94、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

95、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

96、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

97、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

98、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

99、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

100、語言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

101、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。

102、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

103、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

104、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

105、好筍出好竹，好師出好徒。

106、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

107、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

108、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

109、學(xué)高為師，身正為范。

110、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

111、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

112、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

113、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

篇2

經(jīng)典校園安全的名言名句

1) 安全當(dāng)?shù)溃鞓烦Ｔ?青春召喚，美好校園。

2) 安全是一把生命的直尺，請(qǐng)勿折斷它的完美。

3) 安全是生命之本，安全永在我身邊。放學(xué)回家不要在外面逗留，直接回家。

4) 校園隱患處處有，時(shí)時(shí)刻刻要小心，只要安全心中記，平安一定伴你行。

5) 大學(xué)是文明的園地，也是安全的超前意識(shí)。

6) 校園安全不能馬虎大意，事故預(yù)防不能放松警惕。

7) 增強(qiáng)安全防范意識(shí)，共創(chuàng)溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

8) 校園安全攸關(guān)利益，防患防范必須給力。

9) 安全是前提，學(xué)習(xí)是目的，人人講安全，處處除隱患。

10) 校園內(nèi)安全隱患常排查，教育中安全思想不放松。

11) 校園我的“家”，讓我們用“安全”裝飾它。

12) 營造校園安全的氛圍，創(chuàng)建溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

13) 安全系我心，平安伴我行，幸福滿校園。

14) 立安全意識(shí)，走平安之路，創(chuàng)和諧校園，展海經(jīng)風(fēng)采。

15) 以人為本，平安為先，加快建設(shè)平安校園。

16) 營造校園安全氛圍，創(chuàng)造溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

17) 多一份安全，多一點(diǎn)責(zé)任，校園就能長治久安。

18) 安全的意義在于行動(dòng)，把安全撒在校園的每個(gè)角落。

19) 星星之火，可以燎原;安全之燈，照亮和諧。

20) 重娛樂輕安全無窮后患，抓教育保平安福地洞天。

精選校園安全的名言名句

1) 關(guān)心集體，關(guān)愛他人，校園安全你我他。

2) 平安伴你一路行，家家放心，確保安全，生命之舟。校園是我們與老師的家，安全安全時(shí)時(shí)記。

3) 我們每個(gè)人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時(shí)隨地都要安全意識(shí)。

4) 玩耍嬉戲要當(dāng)心，安全警鐘常在心。

5) 安全的意義在于行動(dòng)，把安全撒在校園的每個(gè)角落。

6) 安全是一把生命的直尺，請(qǐng)勿折斷它的完美。

7) 保安全深究細(xì)查不松手，抓紀(jì)律道似無情卻有情。

8) 增強(qiáng)安全防范意識(shí)，共創(chuàng)溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

9) 自身安全事事小心，校園安全人人上心。

10) 校園是我們與老師的家，安全也要時(shí)刻銘記在我們心中，同學(xué)們我們共同攜起手，讓安全永遠(yuǎn)在校園內(nèi)。

11) 平安校園在我心，安全行動(dòng)手中行，時(shí)時(shí)注意危險(xiǎn)在，要讓安全護(hù)我行。

12) 安全意識(shí)心中樹，文明校園育才子。

13) 倡導(dǎo)安全文明風(fēng)尚，共建海經(jīng)平安校園。

14) 營造安全飲食環(huán)境，共建健康幸福校園。

15) 人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。

16) 安全是前提，學(xué)習(xí)是目的，人人講安全，處處除隱患。

17) 校園安全氛圍在于你我創(chuàng)造，溫馨社會(huì)環(huán)境來自全民動(dòng)員。

18) 措施——保障校園安全，責(zé)任——保障學(xué)生平安。

19) 誰小看安全問題，安全就讓誰出問題。

20) 校園內(nèi)安全隱患常排查，教育中安全思想不放松。

有關(guān)校園安全的名言名句

1) 校園是我們與老師的家，安全也要時(shí)刻銘記在我們心中，同學(xué)們我們共同攜起手，讓安全永遠(yuǎn)在校園內(nèi)。

2) 校園是文明的家園，愿您與她同在，是安全的財(cái)富，愿您與她共存。

3) 人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。

4) 關(guān)心集體，關(guān)愛他人，校園安全你我他。

5) 玩耍嬉戲要當(dāng)心，安全警鐘常在心。

6) 現(xiàn)在安全學(xué)文化，將來當(dāng)好接班人。

7) 今日今時(shí)我為安全而注意，明日明刻安全為我為牽伴。

8) 校園安全你我他，高高興興上學(xué)來，平平安安回到家。

9) 事事安全牢記人心，人人幸福灑滿校園。

10) 只有安全快樂的校園生活，才不會(huì)讓以后的人生留下遺憾。

11) 誰小看安全問題，安全就讓誰出問題。

12) 我們每個(gè)人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時(shí)隨地都要安全意識(shí)。

13) 安全意識(shí)心中樹，文明校園育才子。

14) 平安伴你一路行，家家放心，確保安全，生命之舟。校園是我們與老師的家，安全安全時(shí)時(shí)記。

15) 安全是生命的基石，安全是快樂的階梯。

16) 熱愛生命，安全第一;和諧校園，你我共創(chuàng)。

17) 校園是我家，平安靠大家。

18) 以人為本，平安為先，加快建設(shè)平安校園。

19) 安全是師生的生命線，師生是安全的負(fù)責(zé)人。

20) 平安校園我愛它，人人安全靠大家。

看了校園安全的名言名句還看：

1.校園安全的名言警句大全

2.學(xué)校安全名言警句大全

3.有關(guān)校園安全的名言警句

篇3

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；書香

“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”，諸多名言為我們見證了讀書的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于學(xué)生而言，課外閱讀善莫大焉，它可以讓學(xué)生開闊視野、增長智慧、提升素養(yǎng)、塑造人格。而課外閱讀教學(xué)，無疑對(duì)教師提出了較高的要求，教師要有力、有效地引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，豐富知識(shí)儲(chǔ)

備，提升綜合素質(zhì)，使其身心得以健康成長，潛能得以充分發(fā)掘。

興趣是最好的老師，也是一種前進(jìn)的動(dòng)力。如果學(xué)生有了閱讀興趣，就能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生需求。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們?cè)陂喿x中享受快樂，領(lǐng)略知識(shí)的浩瀚，受到心靈的觸動(dòng)。如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地遨游書海、采珠拾貝，應(yīng)該是教師探索的必修課。

一、借名言警句激發(fā)興趣

古今中外，關(guān)于讀書的名言警句數(shù)不勝數(shù)，它們像撒落在文學(xué)百花園中的明珠，放射出奇光異彩，它們是激發(fā)閱讀興趣的助推器，是指導(dǎo)閱讀方法的導(dǎo)航燈。

一節(jié)口語交際課上，老師讓同學(xué)們交流自己所知道的名言警句，遺憾的是，能回答的同學(xué)微乎其微，所知極其匱乏。我以此為契機(jī)，布置他們課外搜集有關(guān)讀書的名言警句，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)海拾貝的興趣。當(dāng)再次交流時(shí)，可謂是妙語連珠，精彩紛呈：“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”“讀萬卷書，行萬里路”……學(xué)生們還談到了自己的體會(huì)，有的同學(xué)說：“我從‘書是人類進(jìn)步的階梯’這句話中明白了只要多讀書，就能品味到知識(shí)的甘甜，享受到其中的樂趣?！庇械耐瑢W(xué)說：“臧克家說過，‘讀一本好書，就像交了一個(gè)益友’，我想在今后學(xué)習(xí)中，肯定會(huì)結(jié)識(shí)許多不說話的朋友，他們會(huì)提醒我正直做人?！薄?/p>

書海浩瀚，細(xì)讀品味，美不勝收。利用課外閱讀，選取美文，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀、美美地品，讀出感情、品出味道，從中吮吸甘露、得到滋潤，進(jìn)而產(chǎn)生“我要讀”的欲望。

二、借語言魅力激發(fā)興趣

如果教師的語言幽默風(fēng)趣，精美詞句常常脫口而出，無疑對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。平時(shí)教學(xué)，老師著意營造一種優(yōu)美的語言環(huán)境，形成一種濃郁的文化氛圍，學(xué)生慕而仿之，必然增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，善于表現(xiàn)自我，在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的某些問題佯裝不知，故意設(shè)問，也會(huì)激起學(xué)生課外閱讀的興趣，如“神舟七號(hào)”飛天，需要過“三關(guān)”，是哪三關(guān)？學(xué)生有的運(yùn)用平時(shí)的積累回答，有的查閱資料，給了我滿意的答復(fù)，有的同學(xué)竟在日記中寫道：“看來，知識(shí)是浩如煙海的，老師也有不懂的，我要多看各類書報(bào)，和老師賽跑。”

三、借巧設(shè)懸念激發(fā)興趣

故事人人愛聽，一聽老師講故事，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的語言，被渲染的故事情節(jié)把孩子們帶入一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)、或懸念百出的情感世界里，當(dāng)孩子們沉醉于故事的情感交跌之中，期待大結(jié)局時(shí)，教師戛然收聲，無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，你們想知道結(jié)果嗎？《三十六計(jì)故事》一書期待你的“蒞臨”。動(dòng)人的故事情節(jié)激起學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生紛紛要求借閱，這樣讓學(xué)生既感受了故事情節(jié)所帶來的奇妙境界，還會(huì)受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去閱讀，難道說巧用故事懸念誘發(fā)不起學(xué)生的閱讀興趣嗎？

四、借情感共鳴激發(fā)興趣

開展讀書競賽活動(dòng)，也是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的有效手段。定期舉行“課外閱讀最佳興趣小組”“故事大王”等評(píng)比，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，讓他們充分享受成功的喜悅。

借助活動(dòng)，組織學(xué)生談閱讀后的收獲和體會(huì)，在互動(dòng)中激起情感的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)，有計(jì)劃、有目的地搜集名人讀書成才的故事，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)教育”，激起學(xué)生對(duì)名人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向，這樣學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

總之，課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的各方面能力起著舉足輕重的作用，而對(duì)于提高學(xué)生課外閱讀的能力而言，興趣是基礎(chǔ)、是前提、是動(dòng)力。教師只有在平時(shí)的教學(xué)中處處做有心人，才能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，真正提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

愛讀書，會(huì)讀書，將成為學(xué)生開啟知識(shí)寶庫的一把金鑰匙，讓課外閱讀成為學(xué)生成長的伙伴吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.小學(xué)語文閱讀教學(xué)思考淺探.中小學(xué)教育，2012（88）.

[2]李國娣.為學(xué)生的課外閱讀導(dǎo)航.讀與寫：教育教學(xué)刊，2007（7）.

篇4

為了營造濃厚的讀書氛圍，提升全體學(xué)生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書、讀好書的文化生活習(xí)慣，以“一切為了學(xué)生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，以推動(dòng)新課程改革為契機(jī)，以豐富多彩的讀書活動(dòng)為載體，學(xué)校決定在今年10月份舉辦首屆“讀書節(jié)”活動(dòng)，努力構(gòu)建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有濃郁文化氣息的“書香校園”。

活動(dòng)中，我們將指導(dǎo)學(xué)生制定合理的讀書計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生讀書的能力；激勵(lì)學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基；通過“讀書節(jié)”的開展，推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建，促進(jìn)終身教育體系的構(gòu)建。

活動(dòng)中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評(píng)、寫作”五個(gè)主要環(huán)節(jié)，使讀書活動(dòng)在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色

【活動(dòng)目標(biāo)】

堅(jiān)持以人為本，通過“讀書節(jié)”的開展，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到書是人類智慧的結(jié)晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭做一個(gè)有情趣、有修養(yǎng)的讀書人。

以讀書長知識(shí)，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使“讀書節(jié)”活動(dòng)成為學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。

【活動(dòng)主題】

點(diǎn)燃讀書激情，共建書香校園。（橫幅）

【活動(dòng)宣傳口號(hào)】

1、書是人類進(jìn)步的階梯。

2、獲取知識(shí)，三分在課內(nèi)，七分在課外。

3、用珠寶裝扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。

4、生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。

5、人不但要有知識(shí)，更要有文化。

6、讀書好，好讀書，讀好書。

7、與書本為友，與大師對(duì)話。

8、書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。

9、讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基（橫幅）。

10、與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）

【活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)】

組　長： 周靈宏、曹宜杲、余米存

副組長： 葉啟強(qiáng)、汪群英、周桂槿、季宏枚、鄭士耀 、葉國敏

組　員：沈慧、梅虹、顧華英、柳巧娟、陸慧敏、趙嬌妹、丁耿川、謝麗娟、郭迎春、謝麗冬、趙芳萍、王雪影、王小娟、林雪清、余鳳女、楊麗珍、葉曉陽

【活動(dòng)時(shí)間】

說明：1、初步定于每學(xué)期開學(xué)的第二個(gè)月（約十月、四月左右）。

2、本屆活動(dòng)時(shí)間具體定于10月18日—11月18日。

【活動(dòng)籌備】

1、印發(fā)小學(xué)生必背古詩詞目錄（復(fù)習(xí)），印發(fā)初中生必背優(yōu)秀詩文目錄，印發(fā)語文新課標(biāo)必讀課外閱讀書目，印發(fā)中學(xué)生課外閱讀選讀書目。

2、寒暑假、“國慶”“五一”長假等課余時(shí)間，各年級(jí)組語文老師根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀至少3本文學(xué)名著，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫好心得體會(huì)（讀后感）。

3、做好“讀書節(jié)”啟動(dòng)之前的宣傳報(bào)道：學(xué)校板報(bào)、宣傳櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)盡可能以讀書為主題，或倡導(dǎo)讀書活動(dòng)，或指引讀書方法等等，內(nèi)容不拘，形式多樣；并做好宣傳標(biāo)語的橫幅懸掛工作。

4、重新啟動(dòng)的《鹿鳴》文學(xué)社團(tuán)要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設(shè)計(jì)，欄目分配，排版等等相關(guān)籌備工作，使“讀書節(jié)”活動(dòng)有一個(gè)有效的寫作交流的平臺(tái)。

5、語文組各老師盡可能做好自己所負(fù)責(zé)的有關(guān)“講座、閱讀、競賽、展評(píng)、寫作”等各籌備工作：制定活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)定比賽規(guī)則，選定內(nèi)容、人員，確定時(shí)間、地點(diǎn)，以確?！白x書節(jié)”活動(dòng)高質(zhì)、實(shí)效、順暢地進(jìn)行。

【活動(dòng)主要內(nèi)容、形式、要求】

一、 講座

每學(xué)期的“讀書節(jié)”活動(dòng)期間，由語文教研組的一位老師開設(shè)一次讀書講座，以新課標(biāo)必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學(xué)講座”，也可以是“好書推薦會(huì)”的形式，目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，為名著的閱讀作導(dǎo)引，以“講座”來促“閱讀”。

這項(xiàng)活動(dòng)要求語文老師務(wù)必選好題，尋找相關(guān)的資料，寫好講座稿，在講座前，張貼海報(bào)，定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員；在講座中盡可能設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓講座開得有聲有色有成效；講座后，務(wù)必留下閱讀任務(wù)和思考空間，以促進(jìn)閱讀的延續(xù)和深入。

二、 閱讀

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目的內(nèi)容，利用寒暑假，國慶、五一長假，雙休日，周末，閱覽課等時(shí)間，沉下心來，好好讀點(diǎn)書，讀點(diǎn)經(jīng)典，讀點(diǎn)名著，這既能增加人文底蘊(yùn)，促進(jìn)“精神發(fā)育”，又能培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂，縱橫過去現(xiàn)在，馳騁傳統(tǒng)現(xiàn)代，享受著閱讀的快樂，品嘗著經(jīng)典所擁有的永恒魅力。

⑴　圖書推薦。每學(xué)期為學(xué)生推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動(dòng)。

⑵　成果交流展示準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，認(rèn)真做好讀書筆記，積累文化知識(shí)，寫好讀書心得等。

⑶　建立“讀書日”制度。每學(xué)期“讀書節(jié)”期間集中一天（或半天）時(shí)間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。

三、?? 競賽（活動(dòng)）

推薦競賽（活動(dòng)）：

⑴書海絮語——一次現(xiàn)場(chǎng)書法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內(nèi)容）

⑵百花齊放——一次手抄報(bào)評(píng)比。（以讀書活動(dòng)為主要內(nèi)容）

⑶文采飛揚(yáng)——一次現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。

⑷文筆精華——一次征文競賽。（參考題目如：《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等）

⑸知識(shí)回放——一次名著知識(shí)競賽。（備課組各老師每人出10個(gè)相關(guān)題目，然后由負(fù)責(zé)老師組卷）

⑹精彩紛呈——一次詩詞（散文）朗誦會(huì)。

????????????? 一次讀書演講比賽。

????????????? 一次書本劇表演會(huì)。

⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內(nèi)各種有關(guān)讀書活動(dòng)的感人場(chǎng)景、學(xué)生老師讀書的專注神情，用精美的畫面和巧妙的標(biāo)題折射校園內(nèi)四溢的書香。）?

⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。）

⑼經(jīng)典留香——周末電影節(jié)活動(dòng)。（利用“讀書節(jié)”期間的周末坐班管理時(shí)間，組織學(xué)生觀看經(jīng)典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）

⑽妙筆評(píng)析——美文大家讀活動(dòng)。（指導(dǎo)學(xué)生品讀精美散文，復(fù)印成a4紙，標(biāo)上班級(jí)、號(hào)次、選編者名字，并在美文上作評(píng)注和簡析，教師集選優(yōu)秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）

幾點(diǎn)要求：

⑴原則上要求每個(gè)年級(jí)組都能積極參加，考慮到初三學(xué)子們中考的壓力，所以活動(dòng)重心放在初一、初二年級(jí)組。

⑵各年級(jí)組可根據(jù)實(shí)際需要擇取5-8項(xiàng)適宜的活動(dòng)來開展，務(wù)必要做到責(zé)任到人，力求各盡其責(zé)，各盡其能。

⑶各年級(jí)組力求建立“讀書節(jié)”的資料庫、資源庫，并做到與其他年級(jí)組無私交流、共同分享。

四、?? 展評(píng)

以“讀書博覽會(huì)”的形式對(duì)“讀書節(jié)”的成果加以公布、展評(píng)。內(nèi)容包括：

⑴現(xiàn)場(chǎng)書法比賽成果展評(píng)；

⑵手抄報(bào)展評(píng)；

⑶優(yōu)秀讀書筆記展覽；

⑷至理名言展覽；

⑸讀書剪貼本展覽；

⑹優(yōu)秀讀后感展覽；

⑺優(yōu)秀征文展覽；

⑻優(yōu)秀《美文集粹》本展覽；

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五、?? 寫作

從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)“生存經(jīng)驗(yàn)的傳承”中的“承”，而“寫作”是為了實(shí)現(xiàn)其中的“傳”?！伴喿x”和“寫作”是實(shí)現(xiàn)人類文化傳承的重點(diǎn)，也是構(gòu)建語文教育模式的重點(diǎn)。因此在“讀書節(jié)”中，“寫作”作為最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)是對(duì)讀書活動(dòng)成果的有效鞏固，也是“讀書節(jié)”的最終目的。

重新啟動(dòng)的《鹿鳴》文學(xué)社是實(shí)現(xiàn)寫作交流的有效平臺(tái)。

??? 文學(xué)社由經(jīng)驗(yàn)豐富的趙芳萍老師專職負(fù)責(zé)，在此不贅述有關(guān)細(xì)則。

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【活動(dòng)總結(jié)】

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一、設(shè)獎(jiǎng)：

1、按年級(jí)每項(xiàng)個(gè)人比賽項(xiàng)目,根據(jù)參賽數(shù),評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干。一等獎(jiǎng)得5分，二等獎(jiǎng)得3分，三等獎(jiǎng)得1分。

2、綜合個(gè)人，按單項(xiàng)累計(jì)加分。

3、班級(jí)團(tuán)體總分為班級(jí)學(xué)生所有比賽得分之和，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干。

4、另設(shè)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”每年級(jí)2名，“校園讀書之星”每年級(jí)5名，均按總分從上到下排列順序來截取。

5、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：獲個(gè)人、團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?，發(fā)給獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。

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篇5

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;自我管理;策略

一、學(xué)生自我管理策略的提出

初中階段是學(xué)生身心健康成長的黃金階段。在這個(gè)階段，學(xué)生的智力、非智力因素等各方面的發(fā)展都處于開放狀態(tài)，是學(xué)生“大接納”的階段。在這些因素中除智力因素基本處于積極向上的狀態(tài)外，其他非智力因素往往都處于搖擺狀態(tài)，呈現(xiàn)出較大的可塑性。這就導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的自我意識(shí)和自控能力都比較低下，學(xué)生極易形成不自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在這個(gè)階段，要使學(xué)生一直保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，就需要家長、教師施以一些必要的監(jiān)管。但是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了過分嚴(yán)格的管理，雖然可以在一定程度上提高學(xué)生的成績，但終因它不是學(xué)生樂于接受的方式。那么有沒有一個(gè)管理學(xué)生的較好的方法呢？學(xué)生的自我管理不失為良策。

二、學(xué)生自我管理策略

（一）在教室、學(xué)生寢室的適當(dāng)位置張貼通俗易懂的格言、警句、名人名言，對(duì)學(xué)生作無聲鼓舞或警示教育。在這方面，要敢于打破我們總是張貼名人名言的習(xí)慣。名人名言，雖是我們前輩的經(jīng)典之談，但由于歷史文化背景等方面的原因，即使老師給學(xué)生一一解釋了，學(xué)生也未必能沖破其間的隔膜而真正理解。這就很難起到鼓舞、教育學(xué)生的作用。比如我們?cè)谄吣昙?jí)的都教育里張貼屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句名言，可能就不太適合，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生來說，這句名言即使老師講了，恐怕很多學(xué)生還是丈二和尚摸不著頭的。更何況又有幾個(gè)教師對(duì)這句話向?qū)W生作用過解釋呢？因此，筆者認(rèn)為用來警示、鼓舞、教育學(xué)生的名言、警句、都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生讀得懂的句子，而且這些句子要針對(duì)學(xué)生的具體情況適時(shí)更新。教師或?qū)W生自撰的格言愚以為更佳。

（二）用課堂呼號(hào)讓學(xué)生自我提醒，自我教育。通常情況下，上課時(shí)我們要求學(xué)生呼：“老師好！”，而下課時(shí)則呼“老師休息！”。當(dāng)然這樣的呼號(hào)自然有對(duì)老師的尊重，也不失對(duì)學(xué)生潛移默化的教育，但是筆者認(rèn)為這種呼號(hào)的意義已經(jīng)明顯向教師傾斜，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)有的主體地位。因?yàn)槲覀兩险n主要是為了讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使他們獲得更多的知識(shí)。因此，我們的咯應(yīng)以提醒學(xué)生集中精力聽課，主動(dòng)學(xué)習(xí)為目的。所以筆者認(rèn)為，我們上課是呼“努力學(xué)習(xí)！認(rèn)真聽講！”，下課時(shí)呼“為實(shí)現(xiàn)理想，時(shí)刻準(zhǔn)備著！”效果可能會(huì)更好些。當(dāng)然，上下課的呼號(hào)是教師或?qū)W生自己確定的，沒有統(tǒng)一的規(guī)定，要因校制宜，因人而異。

（三）創(chuàng)建學(xué)科《收獲薄》?！妒斋@薄》，顧名思義，就是記錄某一學(xué)科所獲知識(shí)的本子。它要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，將每節(jié)課所獲得的知識(shí)和感悟及時(shí)歸納整理下來。

1.創(chuàng)建《收獲薄》的作用。一是有利于增添學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)，是我們一生成長所必需的東西。它往往會(huì)使我們的學(xué)習(xí)更有勁，工作更有力。但是，這種現(xiàn)象往往是暫時(shí)的。只有它給我們的力量最有力，最持久。如果說別人的肯定和表揚(yáng)是我們?nèi)松飞系闹芷鞯脑?，那么，自我肯定和自我表揚(yáng)便是我們?nèi)松飞系脑瓌?dòng)力。而《收獲薄》非常明顯地記錄著學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。當(dāng)學(xué)生每一次翻閱，都會(huì)在不知不覺中進(jìn)行一次自我表揚(yáng)。所以，《收獲薄》的迎建對(duì)于學(xué)生具有不可忽視的作用;二是有利于促進(jìn)學(xué)生自我反思，自我監(jiān)督。

因?yàn)楸仨氂涗?，所以《收獲薄》不但會(huì)促使學(xué)生在課后進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固課堂知識(shí)，而且它還會(huì)使學(xué)生自然進(jìn)入自我評(píng)價(jià)的心理狀態(tài)，從而規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。例如當(dāng)學(xué)生因?yàn)樯险n不用心而在記錄《收獲薄》無從下筆時(shí)，學(xué)生的大腦中自然會(huì)出現(xiàn)“我沒有用心學(xué)習(xí)”這一判斷，從而輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我批評(píng);三是有利于學(xué)生形成學(xué)應(yīng)有所獲的學(xué)習(xí)觀念。填寫《收獲薄》會(huì)使學(xué)生在不知不覺中不斷的追問自己―我這節(jié)課有什么收獲？隨著時(shí)間的增長，學(xué)生就會(huì)在無形中形成一種“學(xué)應(yīng)有所獲”的學(xué)習(xí)觀念，從而不斷規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇6

一、利用名人的讀書名言營造書香氛圍

名人名言對(duì)于處于成長中的初中生來說更有說服力、權(quán)威性，再加上其語言簡潔，行文優(yōu)美，因此，通過名人說出一些讀書的道理，往往更讓學(xué)生信服，記憶深刻，收到事半功倍的效果。首先，我發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)讀書的名言：如“書是人類進(jìn)步的階梯！――高爾基”，“讀書破萬卷，下筆如有神――杜甫”，“書籍是人類的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像天空里沒有太陽；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。――莎士比亞”……然后請(qǐng)書法好的老師將其寫在紙上張貼在班級(jí)中，營造良好的書香氛圍；另外，我還讓學(xué)生將名人的讀書名言以每周一句的形式寫在黑板右下角，呈現(xiàn)給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生浸潤在讀書名言中，從名言中獲得啟迪，懂得讀書的重要性。

二、設(shè)立圖書角，共享讀書資源

要讓學(xué)生多閱讀，首先要給學(xué)生提供足夠的書籍。因此，我與學(xué)生商量在教室的后墻角設(shè)立圖書角，讓每個(gè)學(xué)生提供幾本書。為了保證有書可供，我通過書信與家長取得聯(lián)系，做好宣傳，取得家長的信任和支持，發(fā)動(dòng)家長去買好書，買新書。當(dāng)學(xué)生們把書帶來后，我讓班長做好記錄放于圖書角內(nèi)，并制定借書閱讀規(guī)則，由班級(jí)圖書管理員做好記錄，一周內(nèi)需歸還所借圖書。另外，為了豐富圖書的品種，擴(kuò)大學(xué)生閱讀選擇的范圍，讓每個(gè)學(xué)生有書可讀，能讀好書，我主動(dòng)與校圖書館聯(lián)系，借一部分書放入班級(jí)圖書角，每周換一次，這樣，就能促使學(xué)生抓緊時(shí)間閱讀。

三、定時(shí)陪讀，督促閱讀進(jìn)度

有些學(xué)生自覺性較差，如果讓他們自己閱讀，他們很難真正靜下心來看書，閱讀效果差，進(jìn)度慢。因此，我利用午休時(shí)間和每周劃出一、兩節(jié)課定時(shí)陪學(xué)生一起閱讀，有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生們看到老師坐在教室里與他們一起看書時(shí)，那是一種最好的榜樣，他們就會(huì)靜下心來認(rèn)認(rèn)真真的閱讀。有時(shí)我還與學(xué)生一起開展讀書比賽，比誰看得快，這樣可以提高學(xué)生的閱讀速度，他們心中的閱讀火種就會(huì)被點(diǎn)燃。時(shí)間長了，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也就慢慢形成了，閱讀成為學(xué)生的一種自覺行為。

四、課內(nèi)外結(jié)合，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展性閱讀

蘇教版初中語文教材中，很多優(yōu)美的文章都選自名家名篇，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，把握學(xué)生閱讀的好奇心和閱讀興趣，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。如，七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)升入初中學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀面窄，閱讀的素材局限在語文課本上。所以，首要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。在七年級(jí)第一學(xué)期圍繞講、讀的方式進(jìn)行。老師提供閱讀材料，材料的內(nèi)容通俗易懂，篇幅短小精練，如，寓言故事、幽默笑話、成語故事、時(shí)事報(bào)道、新聞等閱讀材料，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇讀物，展開閱讀。讀故事書的，分小組推薦代表復(fù)述故事或簡介內(nèi)容，講完后由其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)；讀美文的，就讓小組代表進(jìn)行聲情并茂的朗讀，成員作出評(píng)價(jià)。小組中的成員輪流分工，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)。

五、教給閱讀方法，讓學(xué)生暢游在閱讀的快樂中

授人以“魚”，不如授人以“漁”，學(xué)生課外閱讀不能只憑興趣毫無目的、不拘方法地走馬觀花，更不能在茫茫課外閱讀的大海中“瀟灑走一回”，那樣對(duì)學(xué)生語文能力的提高是無效的。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，讓學(xué)生不僅愛讀，而且會(huì)讀。首先要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中對(duì)好詞、好句和自己深有感觸的句子適當(dāng)摘抄；其次要讓學(xué)生在閱讀的過程中思考，要邊思考邊閱讀，并適當(dāng)做些批注，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)、疑惑和感想；第三要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀，對(duì)于一些不是很重要的段落，可以略讀，知其大意便可，對(duì)于一些重點(diǎn)段落或語句優(yōu)美的段落，可細(xì)細(xì)品讀，品詞句的美妙，品段落的精妙，品寫作手法的巧妙等，使學(xué)生暢游在閱讀的快樂中。

六、豐富讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

篇7

楊陽同學(xué)：

你好。

你的來信中說了你的學(xué)習(xí)成績不好，上課不敢大膽發(fā)言，小朋友不喜歡和你玩。下面來聽聽我的看法吧。

你的學(xué)習(xí)成績不好，我覺得是在上課時(shí)沒有認(rèn)真聽老師講課，我認(rèn)為你應(yīng)該在上課時(shí)不要玩，不要做小動(dòng)作，不要在上課時(shí)吃東西。老師讓在本上練習(xí)，就應(yīng)該聽老師的。還有，老師讓在課堂上完成的作業(yè)，應(yīng)該抓緊寫，不要拖到下課或回家寫。如果哪一門功課不好，就應(yīng)該買一本和這門功課有關(guān)的書，盡量不要抄答案。有不會(huì)的題應(yīng)該多思考思考，不要還沒寫就去問老師或同學(xué)，這樣不但對(duì)現(xiàn)在不好，甚至對(duì)以后也不好。你聽說過：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這句名言吧，你應(yīng)該謙虛，不要驕傲。

在你的來信中，你還寫了小朋友不喜歡和你玩，你很不高興。如果小朋友不可能一下子得了“紅眼病”，那肯定就是自己的不對(duì)了?？赡苁莿e的小朋友都喜歡玩捉迷藏，而你卻非得讓他們玩你喜歡的游戲吧？我想你應(yīng)該和小朋友統(tǒng)一玩一種游戲，不要玩哪個(gè)就一直玩哪個(gè)。有的小朋友都玩膩了，而你卻一直逼著他們玩。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 課堂導(dǎo)入

一堂課如同一首優(yōu)美的散文，開頭便要漂亮，引人入勝；一堂課又恰似一支動(dòng)人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦……常言道：好的開頭便是成功的一半，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。好的導(dǎo)語像磁石,能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光火石,能給學(xué)生以啟迪,提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。因此我們要?jiǎng)?chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式,就必須把握課文的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生好奇心理,運(yùn)用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。那么如何導(dǎo)入新課呢，下面就針對(duì)導(dǎo)入的方法談一些個(gè)人的淺見。

一、舊知導(dǎo)入法

《新課標(biāo)》明確提出：要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此在教學(xué)中不管采用哪一種導(dǎo)語設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接?？鬃釉疲骸皽毓识隆！币虼藦?fù)習(xí)知識(shí)也是導(dǎo)入新課的常用方法。如我在教學(xué)《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)時(shí)，以復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“賣火柴”這部分課文的內(nèi)容，這個(gè)小女孩給你留下怎樣的印象？在學(xué)生回答之后，我用激情的語言引出問題：是啊，這個(gè)可憐的小女孩在大年夜只能蜷縮街頭，又冷又餓，那么她的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、設(shè)置懸念法

古人云：“學(xué)貴于思，思源于疑”。根據(jù)學(xué)生愛追根求源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)造矛盾，提出問題，設(shè)置懸念引起注意。因此在課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，利用巧妙設(shè)問造成懸念，讓學(xué)生處于一種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。如教學(xué)《草船借箭》一文時(shí)，我設(shè)置了這樣的懸念：《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》改寫的。東漢末年，曹操、劉備和孫權(quán)各據(jù)一方，稱魏、蜀、吳三國。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又攻打?qū)O權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抗曹，劉備派出杰出的政治家、軍事家諸葛亮到孫權(quán)那里助戰(zhàn)，孫權(quán)手下的大將周瑜嫉妒諸葛亮的才能，想陷害他。諸葛亮是怎樣對(duì)待的呢？最后的結(jié)果怎樣呢？我們一起來讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境法

《新課標(biāo)》明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教材中的不少課文，或敘述了生動(dòng)的故事，或描寫了美妙的景色，此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的情節(jié)，通過具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如教學(xué)《桂林山水》可這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們偉大的祖國是一個(gè)美麗的大花園，而桂林則是這個(gè)大花園中一顆璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么險(xiǎn)，那么秀；那里的水是那么清，那么綠，那么靜。誰到了那兒，都會(huì)被那奇特的風(fēng)景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走，看一看。這樣導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)被桂林山水的美妙所吸引，同時(shí)也對(duì)桂林山水的主要特點(diǎn)有了初步的了解，他們就會(huì)全身心進(jìn)入課文描述的境界中去，投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。

四、故事誘導(dǎo)法

“故事是兒童的一大需要”，學(xué)習(xí)的最好刺激又乃是對(duì)所要學(xué)的教材的興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導(dǎo)他們?cè)跉g樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，在讓同學(xué)們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事：有一個(gè)漂亮的小女孩，長長的金黃頭發(fā)，大大的眼睛，有一個(gè)善良的心，從小沒有了媽媽，天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經(jīng)黑了，她還在街上走著，走著……講述了與主人公命運(yùn)相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注的心情，從而促使學(xué)生急不可待地去讀書，去了解。

五、音樂導(dǎo)入法

借助于與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲作為導(dǎo)入的途徑。這種方法靈活多變，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。播放與本課有關(guān)的音樂導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，課前用錄音機(jī)播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問題：你們喜歡這首曲子嗎？作曲家為什么要寫這首動(dòng)聽的曲子呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板課題《讓我們蕩起雙槳》。利用音樂導(dǎo)入新課，同學(xué)們便自然而雙輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色。

六、名言導(dǎo)入法

名言警句是人類思想、語言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。教師通過引用與課題相關(guān)的名言作為引言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課題。引用與本課題有關(guān)的名言名句導(dǎo)入新課，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。如教學(xué)《晨讀》時(shí)，出示名言名句：“為中華人民崛起而讀書。－－”。老師說：“你們是祖國的花朵，是祖國的未來?！睉?yīng)該珍惜大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，記住說過的話。現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)《晨讀》。這樣學(xué)生明確了讀書的目的，就自然而然地去學(xué)習(xí)課文。

當(dāng)然，導(dǎo)入的方法還遠(yuǎn)不止這些。設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，值得注意的問題是：①導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)；②導(dǎo)入要有趣味性。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)積極和自覺，學(xué)習(xí)時(shí)輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)高；③導(dǎo)入要有啟發(fā)性，以便激發(fā)學(xué)生的思維；④導(dǎo)入語言要有藝術(shù)性。要使新課的開始能扣動(dòng)學(xué)生的心弦，需要教師講究語言的藝術(shù)；⑤導(dǎo)入新課的時(shí)間不宜過長。導(dǎo)入只是課堂的一個(gè)開頭，它的作用是為教學(xué)打開思路，不能喧賓奪主。

總之，導(dǎo)入有法，但無定法，貴在得法，無論用何種形式和方法導(dǎo)入新課都為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，使導(dǎo)入――這個(gè)教學(xué)的“第一錘”，就敲在學(xué)生心靈上，迸發(fā)出迷人的火花。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鐵軍.教育現(xiàn)代化論綱[M].南京師范大學(xué)出版社，1999.

篇9

我把老師的要求給媽媽說了一遍，媽媽幫忙去文具店買了一張四開的美術(shù)紙。我拿來了油畫棒、鉛筆、鉤線筆、尺子、橡皮還有彩筆，這些必備的工具。在媽媽的指導(dǎo)下，我上網(wǎng)找了很多有關(guān)這次主題“珍愛自我，快樂成長”的資料。

萬事俱備，這下我可胸有成竹了。我先在正中間畫了一個(gè)長方體，在上面寫上“珍愛自我”四個(gè)大字。以它為中心，在它上方畫了一幅快樂的小女孩的插圖；下方畫了一個(gè)大蘋果，在蘋果里面填充了關(guān)于珍愛生命的名人名言。在標(biāo)題的左邊我畫了一棵郁郁蔥蔥的大樹，樹旁有一個(gè)小朋友在仰望天空的飛過的飛機(jī)；右邊寫上一首關(guān)于生命的意義的詩。大功告成，最后在標(biāo)題附近寫上了我的班級(jí)、姓名。

看著做好的手抄報(bào)，我的心里像吃了蜜一樣甜。

篇10

講課的開頭，亦稱導(dǎo)語，他是課堂教學(xué)的重要組成部分。中國有句古話："善于使者，成功一半"。新課的引入，雖占幾分鐘，卻是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)?？梢?，導(dǎo)語對(duì)教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。

理想的導(dǎo)語，可以起到承前啟后，喚起學(xué)生的求知欲望，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維作用；一個(gè)好的導(dǎo)語，可以畫龍點(diǎn)睛地道明講說的主旨，自然順暢地引領(lǐng)下文，從而達(dá)到引人入勝的效果。正如高爾基所說："最難的是開頭，就是第一句話，如同在音樂上一樣，全曲的音調(diào)都是給予的，平常的好好地去尋找他。"我們必須十分重視，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，反復(fù)琢磨，仔細(xì)推敲。

1.開門見山，直接點(diǎn)題

有些課無須"引"的過程，就不必要彎子。一開始就鮮明地揭示主題，開門見山，突出重點(diǎn)，直接了當(dāng)?shù)赝瞥鏊伎嫉目腕w，把學(xué)生的思維引向?qū)@一問題的探索上。

2.以石擊浪，啟發(fā)思維

心理學(xué)告訴我們，思維總是從問題開始的。提問式引入，入題快，避免拖沓，容易喚起學(xué)生的思維，使課題集中，目標(biāo)明確。但所提問題不宜過大，亦不宜過淺過細(xì)。

3.聯(lián)系實(shí)際，發(fā)人深省

以學(xué)生熟知的事例開頭，不僅使學(xué)生感知知識(shí)和現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，而且也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。但實(shí)例引入要注意切合學(xué)生理解能力的范圍，注意實(shí)例與課題內(nèi)容的一致性。

4.，防止混淆

在新課引入時(shí)，采用類比法能使學(xué)生積極參與研究性的活動(dòng)，有利于學(xué)生在思維中將一定的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際；有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

5.鮮明生動(dòng)，引人入勝

從與新課有關(guān)的趣味實(shí)例出發(fā)，引入新課，能激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，是學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

6.直觀引入，激發(fā)興趣

演示實(shí)物、模型、教具等，引入新知識(shí)，具體形象，能吸引學(xué)生的注意力，是學(xué)生有耳目一新的感覺。老師在導(dǎo)語中首先展示出一幅生動(dòng)的畫面，生動(dòng)活潑，自然直觀，耐人尋味，引人入勝。

7.幽默風(fēng)趣，寓莊于諧

用幽默詼諧的語言開頭，其作用在于激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍課堂氣氛，是學(xué)生在輕松、活潑、歡樂的環(huán)境中接受知識(shí)。

8.設(shè)置情景，渲染氣氛

教師上課伊始，用形象逼真的語言入情入境地設(shè)置與課題有關(guān)的情景，會(huì)使學(xué)生的注意力引入課文。這種手法生動(dòng)活潑，自然優(yōu)美，具有耐人尋味的作用。

9.哲理名言，升華境界

科學(xué)家、思想家的哲理名言，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，歷史經(jīng)驗(yàn)的概括，豐富生活的凝練，人生奮進(jìn)的指南。導(dǎo)課如能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)刂苯右谜芾砻裕粌H可以引起學(xué)生重視，而且可以起到綱舉目張的作用。

10.由我說起，使之共鳴