導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇三年級(jí)作文熟悉的人，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、班級(jí)情況分析：

三年級(jí)四班共有學(xué)生46人。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步，但是在作文中存在著許多問(wèn)題，例如內(nèi)容不夠具體，語(yǔ)言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確，錯(cuò)別字多等等。這主要是在平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要狠下功夫，

需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本冊(cè)教材分八組作文內(nèi)容，有寫(xiě)人的，有寫(xiě)事的，有寫(xiě)景的，有寫(xiě)活動(dòng)的，有寫(xiě)物品的，讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點(diǎn)要通過(guò)讀寫(xiě)例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐。

三年級(jí)上冊(cè)安排了這樣兩次想象作文：一次是寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)，因?yàn)閷?xiě)圖畫(huà)是要展開(kāi)想象的。另一次是編一個(gè)童話故事。在這里我想提醒一下，讓學(xué)生寫(xiě)記實(shí)的文章一定要注意引導(dǎo)如實(shí)表達(dá)，要寫(xiě)真實(shí)的人，寫(xiě)真實(shí)的事，寫(xiě)真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編，說(shuō)假話。而寫(xiě)想象的文章，那就要鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)想象。三年級(jí)的孩子由于受他們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制想象不一定合理，在這個(gè)時(shí)候我們?cè)谙胂蠛侠矸矫娴囊蟛灰撸瑢W(xué)生只要敢于想象，能把自己想象的事物寫(xiě)下來(lái)就行。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)作文一共安排八次。分別是：寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活，寫(xiě)身邊熟悉的一個(gè)人，寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)，寫(xiě)一則觀察日記，寫(xiě)生活中的傳統(tǒng)文化，寫(xiě)自己去過(guò)的地方，編一個(gè)童話故事，自由習(xí)作。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作[源自*]的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫(xiě)的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。此外，在語(yǔ)文園地八還安排了一次不提任何范圍的習(xí)作，完全放開(kāi)，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。

四、 教學(xué)措施

1、制定激勵(lì)措施，每次作文都評(píng)選出優(yōu)秀、良好、一班三個(gè)等級(jí)，利用晨間談話或課前幾分鐘進(jìn)行交流，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿足的同時(shí)，感到寫(xiě)作文原來(lái)是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。 2、利用好看圖寫(xiě)話課本，上好看圖寫(xiě)話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。

3

、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。

4、充分利用晨讀的時(shí)間，讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，同學(xué)互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)的方法，并且多加練習(xí)。

篇2

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 作文 小學(xué)

如何讓三年級(jí)的學(xué)生順利跨入習(xí)作的大門(mén)呢？愚以為我們教師要在多個(gè)方面下工夫，做指導(dǎo)，通過(guò)各種方法來(lái)喚醒學(xué)生的表達(dá)愿望，具體可以從以下幾方面著眼。

一、細(xì)心觀察，要學(xué)生積累素材

葉圣陶說(shuō)過(guò)，習(xí)作離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)有什么樣的習(xí)作。生活中到處都有故事，教師要引導(dǎo)學(xué)生從平凡中去發(fā)現(xiàn)偉大，在生活中觀察到素材，積累好素材。在起步習(xí)作的指導(dǎo)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)生活的重要途徑是觀察。只有去主動(dòng)地接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實(shí)、準(zhǔn)確和深刻的第一手資料，習(xí)作時(shí)才能有話可寫(xiě)、有物可描，習(xí)作才能比較真實(shí)生動(dòng)。

例如在學(xué)《畫(huà)楊桃》時(shí)，可以讓學(xué)生試著觀察和描寫(xiě)一種水果。首先讓學(xué)生去觀察真實(shí)的楊桃，使學(xué)生對(duì)楊桃的色彩、形態(tài)、味道等有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，而且在潛移默化中讓學(xué)生掌握了描寫(xiě)水果的方法。接著是要讓學(xué)生自己描寫(xiě)水果，此時(shí)請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的水果，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生就能有順序地觀察和了解水果的形狀、顏色、滋味和吃法等，懂得要從哪些方面來(lái)觀察，觀察到什么。如此一來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生懂得了觀察的重要性，培養(yǎng)起學(xué)生細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，一天天積累了素材，習(xí)作自然比較容易了。

二、勤于積累，要學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言

先有量的積累才有可能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好習(xí)作的。三年級(jí)的學(xué)生因?yàn)檫€小，需要不斷地鼓勵(lì)和督促，才能促使他們積累語(yǔ)言。增加了語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，習(xí)作才會(huì)有話說(shuō)。怎樣讓學(xué)生積累語(yǔ)言呢？最好的辦法當(dāng)然是讓學(xué)生去閱讀，去大量的閱讀，內(nèi)容可以是課外的，也可以是課內(nèi)的。閱讀能洗滌人的靈魂，放飛人的心靈。翻開(kāi)課本，每篇都是作者情動(dòng)而辭發(fā)的產(chǎn)物。對(duì)課文中規(guī)范、生動(dòng)、豐富、經(jīng)典的語(yǔ)言，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟、摘記積累，另一方面又要及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的情境，讓他們?cè)趯?shí)踐中逐步提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、立足文本，要學(xué)生運(yùn)用方法

任何習(xí)作應(yīng)當(dāng)遵循自由表達(dá)和規(guī)則指導(dǎo)相結(jié)合這一基本原則。近年來(lái)，“淡化體式”、“文體不限”、“不拘形式”、“自由表達(dá)”成為三年級(jí)起步習(xí)作教學(xué)的主流。實(shí)際上，“淡化體式”并不等于“沒(méi)有體式”，“文體不限”并不代表“不要文體”。學(xué)生處于習(xí)作的起步階段，我們首先要教他們掌握一定的習(xí)作方法。習(xí)作方法從哪里來(lái)？我們應(yīng)立足教材，從經(jīng)典的范文中學(xué)習(xí)。

如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》都是典型“總――分――總”結(jié)構(gòu)的寫(xiě)景文章。學(xué)完《富饒的西沙群島》后，就能讓學(xué)生以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序來(lái)記敘學(xué)校周邊的“市民廣場(chǎng)”；學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》后，讓學(xué)生按季節(jié)順序描寫(xiě)學(xué)校附近的“鳳凰山”?？偨Y(jié)出寫(xiě)景的文章，分述部分可以按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)，也可以按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。

課文教學(xué)，一定要抓住最大的習(xí)作特色做文章，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)方法。久而久之，學(xué)生在無(wú)形中就掌握了習(xí)作的技巧。

四、降低標(biāo)準(zhǔn)，要學(xué)生大膽表達(dá)

在起步習(xí)作的階段，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)條條框框，應(yīng)讓孩子放膽去寫(xiě)。只要學(xué)生敢于大膽地把自己的想法講出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，哪怕其中只有一個(gè)詞、一句話有閃光點(diǎn)，教師都該給予充分地肯定。

三年級(jí)第一次習(xí)作，教師可以明確提出要求：“標(biāo)題必須寫(xiě)在第一行的中央”，“文章要分段”，“每一自然段開(kāi)頭要空兩格”。這些要求絕大多數(shù)同學(xué)都能做到，做到了就會(huì)得到教師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)在作文上更加自信。再次習(xí)作，教師又可以提出“會(huì)使用逗號(hào)和句號(hào)”，“準(zhǔn)確使用冒號(hào)和雙引號(hào)”的要求。有了要求，學(xué)生在寫(xiě)對(duì)話時(shí)會(huì)特別注意，使用的“冒號(hào)和引號(hào)”也會(huì)比較準(zhǔn)確。教師還可以給表現(xiàn)出色的學(xué)生提出些問(wèn)題，讓他們進(jìn)行修改。學(xué)生在教師逐步提高的要求中，就會(huì)從不懂到懂，從排斥到能寫(xiě)出合格的習(xí)作來(lái)。

五、組織活動(dòng)，要學(xué)生親身體會(huì)

在學(xué)生有了初步的語(yǔ)言組織能力后，教師得多開(kāi)展活動(dòng)或游戲，如跳繩、丟手絹、講故事等。在活動(dòng)前教師該告訴學(xué)生：做了后是要寫(xiě)習(xí)作的，要帶著任務(wù)去活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)要做到心中有數(shù)，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們充滿熱情與好奇。通過(guò)活動(dòng)將課內(nèi)的習(xí)作要求與生活中真實(shí)的感受結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注自己熟悉的事、熟悉的人和熟悉的物，形成鮮明、生動(dòng)、豐富的習(xí)作素材，為寫(xiě)出生活的真實(shí)經(jīng)歷與體驗(yàn)奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)是生動(dòng)活潑的，豐富多彩的，有血有肉的，是習(xí)作取之不盡、用之不竭的源泉，如果學(xué)生的習(xí)作能和活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

六、積極評(píng)價(jià)，要學(xué)生樹(shù)立信念

篇3

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；題材；貼近生活；鼓勵(lì)；激發(fā)興趣

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)工作的重中之重，更是令無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師最為頭疼的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革的需要，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，

與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍呢？這需要我們廣大教育工作者齊心協(xié)力才能真正地達(dá)到學(xué)生主體性的發(fā)展、創(chuàng)新能力的提高?，F(xiàn)就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎冶救溯^為膚淺的認(rèn)識(shí)：

一、提早為作文教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

我們知道，小學(xué)語(yǔ)文教材中從三年級(jí)開(kāi)始有習(xí)作練習(xí)，那么，假如學(xué)生此時(shí)一點(diǎn)寫(xiě)作基礎(chǔ)都沒(méi)有的話，便會(huì)出現(xiàn)“無(wú)話可說(shuō)、詞不達(dá)意、敘述無(wú)重點(diǎn)”等現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)提早有計(jì)劃地為作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就要重點(diǎn)訓(xùn)練他們寫(xiě)日記，哪怕只有一句話，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便能發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)出自己的想法和感受。到了二年級(jí)時(shí)，選擇貼近學(xué)生生活的話題或?qū)W生喜歡的漫畫(huà)讓學(xué)生逐漸練習(xí)由寫(xiě)句子到寫(xiě)片段，同時(shí)依然堅(jiān)持寫(xiě)生活日記。

二、作文題材要貼近學(xué)生生活

我們平時(shí)說(shuō)話或與人聊天時(shí)，對(duì)自己十分熟悉的事情便能侃侃而談，有說(shuō)不完的話，寫(xiě)作也是如此，如果選擇學(xué)生熟悉的話題，他們便會(huì)筆下有詞，所以要讓學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的人和事，做生活的有心人。例如，在教學(xué)“××見(jiàn)聞”這個(gè)習(xí)作時(shí)，我先讓學(xué)生利用雙休日選取自己感興趣的某一地點(diǎn)觀察在這里發(fā)生的值得記錄的事情，并把經(jīng)過(guò)和感受有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)。這一方法果然奏效，這次習(xí)作完成得十分理想，各有千秋，有“市場(chǎng)見(jiàn)聞”“超市見(jiàn)聞”“小區(qū)見(jiàn)聞”等等，由于學(xué)生親身經(jīng)歷所以能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

三、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

優(yōu)秀的作文評(píng)語(yǔ)可能使一個(gè)根本不擅長(zhǎng)寫(xiě)作的學(xué)生癡迷于寫(xiě)作，并創(chuàng)造出很多的“不可能”。作文評(píng)語(yǔ)千萬(wàn)不要打擊學(xué)生的寫(xiě)作熱情，應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，哪怕只有一個(gè)詞用得好，一句話描寫(xiě)得好，教師都應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作中的不足之處要用委婉的語(yǔ)言提出希望和鞭策，比如：“文章的詳略處理上再下點(diǎn)兒工夫的話，你的文章將是最棒的，加油！”這樣富有激勵(lì)性的語(yǔ)言一定會(huì)是學(xué)生努力的巨大動(dòng)力。

篇4

關(guān)鍵詞：起步作文；教學(xué)方法；小學(xué)作文

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0223-02

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的“寫(xiě)作”目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫(xiě)話”，第二學(xué)段開(kāi)始“習(xí)作”，而三年級(jí)是低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的重要階段，也是開(kāi)始“習(xí)作”的起步年級(jí)。做好起步作文的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)至關(guān)重要。那么，怎樣才能落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，做好起步作文的教學(xué)？這里試談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作

俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)一個(gè)人滿懷信心地學(xué)習(xí)時(shí)，他可以減輕心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率，讓身心得到全面發(fā)展。濃厚的學(xué)習(xí)興趣還能彌補(bǔ)智力的不足，持久的興趣更能激發(fā)人的發(fā)明創(chuàng)造力?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好之者不知樂(lè)之者?！痹谧魑慕虒W(xué)中，如果教師善于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就能產(chǎn)生事半功倍的效果。反之，倘若學(xué)生缺乏寫(xiě)作的興趣，而教師硬逼著去寫(xiě)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，所以，對(duì)起步作文的教學(xué)當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣可以從三個(gè)方面入手：①讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性。語(yǔ)文是一門(mén)工具性很強(qiáng)的學(xué)科，寫(xiě)作能力是表情達(dá)意的交際工具，也是一個(gè)人綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)。因此，激發(fā)寫(xiě)作興趣首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“作文不是無(wú)所謂的玩意兒，也不是無(wú)中生有的把戲，而是生活中的一個(gè)項(xiàng)目，同吃飯、說(shuō)話、做工一樣，是生活中缺少不可的事情”。②由淺入深，遵循教學(xué)規(guī)律。三年級(jí)是“習(xí)作”的起步階段，教師在教學(xué)中，一定要遵循由淺入深、由易到難的教學(xué)規(guī)律，切忌人拔高，以致讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。如具體地可以從寫(xiě)話入手，從片斷作文入手，從創(chuàng)設(shè)情境入手，等等。③重視寫(xiě)作評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主。從心理學(xué)的角度看，任何人都有被人理解、承認(rèn)的愿望，尤其是小學(xué)生，這種愿望更為強(qiáng)烈，也更易于在成功的嘗試中接受他人的教導(dǎo)。因此，教師在批改作文時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好句或三五個(gè)好詞。

二、模仿入手，讓學(xué)生有規(guī)可循

學(xué)書(shū)法要臨帖，學(xué)繪畫(huà)要臨摹，學(xué)演戲要模擬，同樣，寫(xiě)作離不開(kāi)模仿。模仿不等于抄襲，而是學(xué)習(xí)與借鑒。許多名家學(xué)習(xí)寫(xiě)作也是從模仿開(kāi)始的。如冰心就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我常常抄襲，就是說(shuō)，模仿別人的好句子?！倍徒鹕倌陼r(shí)期就誦讀了《古文觀止》，他說(shuō)，從中可以學(xué)會(huì)遣詞造句、謀篇布局的方法。對(duì)于剛開(kāi)始作文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何作文可謂是一張白紙。這就更需要從模仿入手，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生含英咀華，深悟道理，逐步掌握技法，提高作文質(zhì)量。

入選教材的作品大多文質(zhì)兼美，在思想性與藝術(shù)性方面頗有可圈可點(diǎn)之處。因此，作為教師教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握本單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)提示，明白本單元聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)。在初讀課文、理解內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中名家作品的篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法、表達(dá)方式、精彩片斷和遣詞造句等進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７?。如《珍珠鳥(niǎo)》、《灰雀》兩篇課文里都有對(duì)鳥(niǎo)兒外形特點(diǎn)的傳神描寫(xiě)，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿這種寫(xiě)法仔細(xì)觀察一種鳥(niǎo)，學(xué)寫(xiě)鳥(niǎo)兒的外形特點(diǎn)；也可以指定某一個(gè)同學(xué)作模特，讓其他同學(xué)來(lái)描寫(xiě)他的外貌，也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征。當(dāng)然，模仿不等于抄襲，其最終目的在于創(chuàng)新。所謂“熟能生巧”，就是在“適當(dāng)模仿”的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷的練習(xí)有所創(chuàng)新，這樣才能提高寫(xiě)作水平。

三、激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維必不可少的條件和重要內(nèi)容。而對(duì)于一個(gè)富有想象力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的作文必定思路開(kāi)闊、構(gòu)思精巧和富有創(chuàng)造精神。因此，在作文教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的想象能力，使之成為中年級(jí)學(xué)生表象來(lái)源的渠道之一。為此，要豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，給他們提供自由想象、獨(dú)立思考的情境條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想，激起表達(dá)的沖動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如利用電教媒體、運(yùn)用語(yǔ)言和運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，以喚起學(xué)生生動(dòng)的想象，提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，習(xí)作“用玩具編寫(xiě)童話”中，教師可以利用課件展示很多可愛(ài)的玩具和動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

四、廣博閱讀與積累，厚積薄發(fā)

閱讀與寫(xiě)作是緊密結(jié)合在一起的。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“勞于讀書(shū)，逸于寫(xiě)作?！毙W(xué)生年紀(jì)小，接觸社會(huì)少，生活閱歷淺，直接來(lái)自生活的素材畢竟有限，這樣課外閱讀就更顯得舉足輕重。如果能夠有計(jì)劃地進(jìn)行一定量的閱讀，定能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。閱讀過(guò)程中養(yǎng)成積累資料的好習(xí)慣，一旦作文，就可以應(yīng)付自如，下筆如注，擺脫過(guò)去作文“臨渴而掘井”的局面。

教材是學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握積累的方法，提倡多讀多背，讓課文中的經(jīng)典盡可能地印在學(xué)生的腦海。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄，做到筆記、腦記相結(jié)合。教材單元后均列出許多需要掌握的詞語(yǔ)，“語(yǔ)文園地”還有精美的詞句，都要求學(xué)生掌握。同時(shí)，加強(qiáng)課外閱讀和積累。提倡多讀書(shū)，讀好書(shū)，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)賽和成語(yǔ)接龍等趣味橫生的語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言的理解力。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去領(lǐng)悟，去積累，如在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。

篇5

這封信本該在你上三年級(jí)的第一天就應(yīng)該給你的，你媽因?yàn)槊刻斓拿β刀堰@封信拖到今天，你也許不知道，今天放學(xué)時(shí)，你的班主任老師和我通過(guò)一次電話，告知了我你今天在學(xué)校里發(fā)生的一些事情，回到家我們進(jìn)行了一次友好的雙邊會(huì)談，你不得不佩服談判能力，會(huì)談結(jié)束時(shí)你的臉都嚇白了，對(duì)于今天你在學(xué)校里發(fā)生的事你媽給你作了幾點(diǎn)總結(jié)：

1.課堂上不遵守課堂紀(jì)律是對(duì)自己學(xué)習(xí)很不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，所以受到老師懲罰是理所當(dāng)然的，虛心接受認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)是沒(méi)有商量余地的。

2.意志不夠堅(jiān)定沒(méi)能抵抗住同學(xué)的唆使是很不應(yīng)該的，眼看著馬上就要完成的任務(wù)卻犯傻地放棄了，其結(jié)果就是招來(lái)一頓狠訓(xùn)然后付出雙倍代價(jià)是活該的。

3.向老師撒謊是最不能原諒的，對(duì)于老師熟悉得不能再熟悉的課文，老師甚至看都可以不看一眼就能明白你有沒(méi)有抄完，所以不要拿你的小聰明去對(duì)抗老師的智慧，那是非常不明智的。

乖乖：總結(jié)完了現(xiàn)在說(shuō)我要和你說(shuō)的話

在學(xué)校時(shí)，一定要注意安全，這是我一再和你強(qiáng)調(diào)的，上下樓梯時(shí)一定不要擁擠，以免發(fā)生擠傷和踩踏；在學(xué)校樓道的轉(zhuǎn)角處一定要轉(zhuǎn)大彎，聽(tīng)到上課鈴響不要一趟沖進(jìn)教室，這樣容易和同學(xué)發(fā)生碰撞；你的大拇指被門(mén)壓得變了形相信你還記得是怎么回事，所以不要在教室的門(mén)邊玩耍；更不要和同學(xué)做危險(xiǎn)游戲，自己受傷或者對(duì)方受傷都會(huì)付出代價(jià)；也不要用桌椅板凳或者利器傷害同學(xué)，這樣的后果會(huì)很嚴(yán)重很嚴(yán)重……

現(xiàn)在談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)

你的學(xué)習(xí)是很少讓你媽操心的，這點(diǎn)我要向你表示感謝，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門(mén)主科就目前來(lái)看你還是很可以的，如果你語(yǔ)文的寫(xiě)作能稍微提高一點(diǎn)那就更完美了，就三年級(jí)時(shí)你寫(xiě)的作文來(lái)看你是很有進(jìn)步的，暑假里你媽讓你閱讀的那三十幾本課外書(shū)給了你充分的養(yǎng)料，所以你今后選擇課外書(shū)涉及的面要廣，這樣你就會(huì)有更加寬闊的寫(xiě)作思維，自然寫(xiě)出的作文就會(huì)很流暢。關(guān)于數(shù)學(xué)的計(jì)算，你的一個(gè)老大難問(wèn)題，你能把各種高難度的思維訓(xùn)練題解答得清晰明了，卻把2+4這種弱智的題給我等于了8，你媽還是很佩服你的，至少你還是很有想像能力的，所以你媽給你一個(gè)計(jì)算題的錦囊：“先審題，后計(jì)算，實(shí)在不行再硬算”。關(guān)于英語(yǔ)，暑假里你媽帶你參加了英語(yǔ)急訓(xùn)班，這讓你的英語(yǔ)有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，但我不希望你把這個(gè)作為你驕傲的資本，你還不夠格，比你優(yōu)秀的人在班上就可以把你埋沒(méi)，你還不知道天有多高，希望你能本著你爹謙虛做人的態(tài)度延續(xù)老鄧家的優(yōu)秀品質(zhì)。

關(guān)于業(yè)余生活

除了閱讀之外，學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)是很重要的，當(dāng)然舞蹈我不勉強(qiáng)你去練，我也知道你那僵硬的小腰是如何都下不去的，所以還是放棄舞蹈吧，你不是那料。聲樂(lè)和器樂(lè)，你可以選擇一個(gè)學(xué)習(xí),將來(lái)你心情不好時(shí)器樂(lè)可以成為你發(fā)泄情緒的最佳方式，最重要的是可以提升你的氣質(zhì)。你還不知道吧，你媽心情不好的時(shí)候，就會(huì)在家里彈上一整天的鋼琴，讓那優(yōu)美的琴聲穿透每個(gè)房間，所以如果你不反感可以選擇一個(gè)器樂(lè)先找找感覺(jué)。還有美術(shù)，美術(shù)可以幫助你提高發(fā)現(xiàn)美的能力，還可以陶冶你的情操，最重要的是可以讓我們的心情愉悅舒暢，如果哪天你把你喜歡的小動(dòng)物畫(huà)得有生命力，如果哪天你把我們居住的小區(qū)畫(huà)得令人向往，如果哪天你一不小心把你媽畫(huà)得讓人一看就知道這是我，那就祝賀你邁入了藝術(shù)家的行列，所以如果你有時(shí)間，那就背上你的畫(huà)夾——到河邊、公園里、小區(qū)里、小樹(shù)下面、等等地方寫(xiě)生去吧！

最后，我的乖乖，每年的不定時(shí)你都會(huì)收到你媽給你寫(xiě)的信，如果你愿意，我也很希望能收到你給我寫(xiě)的信，把你心里面想說(shuō)但又不知如何表達(dá)的話用寫(xiě)信的方式來(lái)告訴你媽，不管你在哪里，也不管你發(fā)生了什么事，你媽都是你最值得信任的人，你爹也是你最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我們都永遠(yuǎn)的愛(ài)著你！

你的老媽

篇6

走進(jìn)我們的校園，就可以看到一棟棟高樓。高樓之后便是我們的操場(chǎng)，每到活動(dòng)時(shí)間，我們就來(lái)到操場(chǎng)上玩。體育課上，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)各種體育技能。操場(chǎng)旁邊是教學(xué)樓，樓前的花壇里種著許多美麗的花。這里給大家分享一些關(guān)于三年級(jí)作文校園一角小學(xué)生600字,供大家學(xué)習(xí)。

三年級(jí)作文校園一角小學(xué)生600字1我的校園美麗而和諧。我在這里學(xué)習(xí)生活了四年，四年中最讓我魂?duì)繅?mèng)繞的就是校園的風(fēng)景。每天清晨，當(dāng)金色的陽(yáng)光剛剛灑滿校園，我和同學(xué)們背著書(shū)包，戴著紅領(lǐng)巾，高高興興地上學(xué)去，開(kāi)始了我們新一天的校園生活。

走進(jìn)校園，首先映入我們眼簾的是兩幢四層高的、造型像城堡的教學(xué)大樓，里面配有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。每間教室都打掃得非常整潔，教室里有潔凈如新的黑板、灰色的窗簾、排列整齊的桌椅等等……溫暖的陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗照射進(jìn)來(lái)，在照亮了我們的教室的同時(shí)，也照亮了我們幾十雙渴望知識(shí)的眼睛。

花草掩映將校園點(diǎn)綴得五彩斑斕，顯得更有生機(jī)?？矗腔ㄆ陨系幕ǘ溆械暮氯?，有的欣然怒放，美麗而和諧。我和同學(xué)漫步在校園里，涼爽的風(fēng)迎面撲來(lái)，聞著夾雜其中的陣陣花香我便能感受到濃濃的春的氣息，真是好不愜意。

盛夏來(lái)臨，太陽(yáng)公公用火辣辣的光芒燃燒著大地，知了也不停地在樹(shù)上長(zhǎng)吟，高大的樟樹(shù)為我們撐起綠色的大傘，同學(xué)們?cè)跇?shù)蔭下歡快地玩著嬉戲玩鬧。

金秋時(shí)節(jié)，校園一角的桂花樹(shù)枝綴滿了花蕊，好似一位穿著花衣的妙齡少女，羞澀的低著頭，真可謂是“千朵萬(wàn)朵壓枝低”!坐在教室里，一陣陣淡淡的清香沁人心脾，整個(gè)校園都沉浸在醉人的花香中。

冬天，校園里銀裝素裹，樹(shù)木、房屋都穿上了雪白的棉襖。銀白色的雪地上還印著一串串大小不一的腳印呢!那是同學(xué)們打雪仗、堆雪人留下的痕跡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去真是一幅青春洋溢的畫(huà)卷。

極具現(xiàn)代氣息的人文建筑，先進(jìn)而整潔的教室，四季繽紛的校園風(fēng)光，能在如此美麗的校園中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我感到非常榮幸，我愛(ài)我的校園!

三年級(jí)作文校園一角小學(xué)生600字2校園是我們最熟悉不過(guò)的一個(gè)地方了，而在這六年里，我也最熟悉這個(gè)學(xué)校的風(fēng)景。

隨著時(shí)間的流逝，天色漸漸破曉了，我很早就來(lái)到了我的學(xué)校。首先我就來(lái)到了校園最中間——花壇?；▔菆A形的，里面種滿了五顏六色的花，一只只蜜蜂在勤勞地采著蜂蜜。風(fēng)一吹來(lái)，一陣陣花的清香流入了我的鼻子里，沁人心脾。

在花壇的正前方有一口寬闊的湖泊，在陽(yáng)光的照耀下顯得非常得漂亮而又平靜。瞧!一條條小魚(yú)仿佛睡醒了，在湖面上游動(dòng)，水面頓時(shí)泛起了一圈圈粼粼波紋。湖水非常得清澈，一座座假山和許多的樹(shù)木倒映在了湖面，構(gòu)成了一幅美麗水彩畫(huà)。我的校園四周都是山，它們仿佛像高大的巨人在保護(hù)著我的學(xué)校。

每次下課大家都跑到了草坪上，有的同學(xué)在孔子的雕像前祈禱;有的同學(xué)坐在草坪上靜靜地看著書(shū)籍;有的同學(xué)在草坪上打著羽毛球……而草坪的四周是一顆顆大榕樹(shù)，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的樹(shù)枝“吱呀吱呀”地響，仿佛向我們打招呼。

最南邊的教學(xué)樓便是我們學(xué)校的鎮(zhèn)校之寶了呢?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這棟教學(xué)樓是橢圓形的，而四周圍繞的也都是一棵棵高大的樹(shù)在保護(hù)著它。

而最后便是我們學(xué)校的操場(chǎng)了，最中間有一棵據(jù)說(shuō)有四百年的大榕樹(shù)。最北面就是升旗臺(tái)，抬頭望去，那國(guó)旗隨風(fēng)飄揚(yáng)，昂首挺胸，仿佛在向世界展示我們強(qiáng)大的國(guó)威、軍威。每每想起我與同學(xué)們?cè)谶@操場(chǎng)揮灑過(guò)汗水，都為此驕傲呢!

俗話說(shuō)：“母校是你成長(zhǎng)的搖籃?！蔽艺J(rèn)為也是，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，母校教會(huì)了我知識(shí)，還讓我在這么幽美的環(huán)境下成長(zhǎng)，在最后我想對(duì)母校說(shuō)：“母校，我愛(ài)你，也愛(ài)你美麗的風(fēng)景。”

三年級(jí)作文校園一角小學(xué)生600字3在我的心中，校園的花壇是個(gè)美麗的地方。

一走進(jìn)校門(mén)，首先印入我眼簾的是一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇?；▔镉懈叽笸Π蔚挠裉m樹(shù)，褐色的樹(shù)干筆直筆直的，許多說(shuō)不出名的小鳥(niǎo)來(lái)到樹(shù)枝上盡情歌唱，歡快地玩耍。春雨后，它的葉子綠得發(fā)亮，威風(fēng)凜凜地站著，好像精神抖擻的衛(wèi)士守護(hù)著美麗的校園。每當(dāng)玉蘭花開(kāi)放時(shí)，玉蘭花一朵有一朵的姿態(tài)，有的像大自然這位多才多藝的雕刻家，用水晶雕刻成的花;有的嬌艷無(wú)比，好似一位婀娜多姿的少女;有的含苞欲放，好似害羞的小姑娘，遲遲不肯露面;有的是那樣奔放，爭(zhēng)奇斗艷。

一陣春風(fēng)拂過(guò)，飄來(lái)一陣陣幽香。玉蘭樹(shù)旁有幾株文竹，春風(fēng)中，那輕盈的葉片像一汪碧水，翠滴，給人一種清新潤(rùn)澤的感覺(jué)。再加上那充滿生機(jī)的小草，花壇更為美麗，更為引人注目!有首歌唱得好，“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知曉的小草!”是啊，小草沒(méi)有樹(shù)那樣高大挺拔，沒(méi)有花朵那樣鮮艷多彩。

可是，沒(méi)有小草的襯托，大樹(shù)不會(huì)那樣引人注目;沒(méi)有小草的點(diǎn)綴，花朵也不會(huì)那樣絢麗奪目。小草卻從不聲張，只是默默地?zé)o私奉獻(xiàn)著，奉獻(xiàn)著。初春，小草像一個(gè)個(gè)剛墜地的娃娃般，擠眉弄眼地大量著這美麗而生機(jī)的校園。過(guò)了幾天，他們一個(gè)個(gè)像魔術(shù)師似的變了，多了，綠了，高了，在微風(fēng)的吹動(dòng)下，歡快地抖動(dòng)著身子向你微笑。

我的校園里的花壇美嗎?生機(jī)嗎?這個(gè)花壇美而生機(jī)。在我的心目中：它是校園最美、最生機(jī)的一角!

三年級(jí)作文校園一角小學(xué)生600字4每一個(gè)人心中都有一種美好的事物，它點(diǎn)綴著我們的人生之路。在大家心中，它可能是一束束的鮮花，一縷縷的陽(yáng)光，也可能是一句句暖暖的祝福。但是在我心中它卻是我的校園生活，它在我蒼白的人生路上渲染出了一路的青天。

童年的桃花總是燦爛的;童年的日子是不知憂愁的;校園生活是純真的。一顆顆跳動(dòng)的心;一張張洋溢著青春氣息的笑臉，真摯的我們編識(shí)著那曲動(dòng)人的歌。

每當(dāng)老師颯爽的英姿出現(xiàn)在三尺講臺(tái)上的時(shí)候，我們的心隨著老師一起在知識(shí)的海洋里遨游，在另一個(gè)世界里感受新鮮的陽(yáng)光、去領(lǐng)略異國(guó)的風(fēng)情，一起去長(zhǎng)篇大論怎樣去體驗(yàn)。課間是愉快的，到處傳來(lái)一片燦爛的笑聲、師生之間的友愛(ài)與尊敬化成一串串音符在空氣中飄動(dòng)，大家的心都在歡跳著。天涯地角有穿時(shí)，只有師恩無(wú)盡處。每當(dāng)我遇到挫折，因考試失敗而苦悶時(shí)，老師像一盞明亮的燈具掛在我無(wú)助的靈魂前教導(dǎo)我督促我做生活的強(qiáng)者，因?yàn)閯倮南矏傊粚儆谏畹膹?qiáng)者。

友誼是生命的靈魂，心靈的燈塔，我的校園生活是甜蜜的。因?yàn)槲业纳钪杏幸粡垙埵煜さ拿婵?一個(gè)個(gè)甜甜的微笑;一句句暖暖的祝福與問(wèn)候。在我們成功的日子里，我們歡呼著，一起分享每一份成功的果實(shí);一起用快樂(lè)的音符奏響心靈的樂(lè)章。我們同風(fēng)同雨同悲同樂(lè)。每當(dāng)聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歡歌，樹(shù)葉的沙沙聲時(shí)，我的心越來(lái)越充實(shí)。踏著腳下的小草漫步，我的煩惱隨著漫步消失在花叢里，一切都是那樣自然，一切都是那樣舒服。

我的校園生活似一條潺潺流淌的小溪，它歡快地奔流著，時(shí)時(shí)泛起一朵朵晶瑩的浪花。仰首是春，俯首是秋，月圓是畫(huà)，月缺是詩(shī)。我的校園生活在無(wú)聲的歲月中為我點(diǎn)綴了一幅幅人生的畫(huà)面，使我的人生路上充滿欣喜與充實(shí)。

歲月有痕，讓歲月留下我對(duì)校園生活的愛(ài)痕。也愿每個(gè)人心中的鮮花更鮮;愿每個(gè)人中的陽(yáng)光更燦爛;愿每個(gè)人的微笑更甜蜜;愿每個(gè)人心中的祝福更暖人心。讓我們帶著心中的一切在這片碧海藍(lán)天下去拼搏，去奮進(jìn)，去打造我們?nèi)松械淖盍咙c(diǎn)，去開(kāi)創(chuàng)我們美好的明天。

三年級(jí)作文校園一角小學(xué)生600字5校園是我心目中最美麗的地方，今天，我就要把我的校園介紹給你，趕快來(lái)看看吧!

走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，向南拐，首先映入眼簾的是德育長(zhǎng)廊。

德育長(zhǎng)廊的形狀是“T”形的，它的前面有一塊碧綠的塑膠草地，這里可是我們最愛(ài)去的地方，課間，我們來(lái)到草地上打鬧、翻滾、說(shuō)笑……一個(gè)個(gè)就像自由的小鳥(niǎo)。走進(jìn)美麗的德育長(zhǎng)廊，仿佛是走進(jìn)知識(shí)的海洋。長(zhǎng)廊兩側(cè)有一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方形的文化窗，文化窗展現(xiàn)給我們的是富含人生道理的寓言故事、成語(yǔ)故事、名言警句等等。一抬頭，一條條小學(xué)生守則立即印入你的大腦。文化窗。就像一艘行駛的大船給我們指引航向。

走出德育長(zhǎng)廊，它的左右兩側(cè)是兩個(gè)大花壇，每個(gè)花壇正中央有兩棵青翠挺拔的大塔松，樹(shù)干是灰褐色的，樹(shù)皮斑斑駁駁，好像百歲老人額頭上深深的皺紋，它們也見(jiàn)證了我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)悠久的建校歷史。塔松樹(shù)干筆直，樹(shù)冠下面大，上面小，頂是尖尖的。近看像一座綠色的寶塔，遠(yuǎn)看又像一把收攏的大傘……塔松周圍點(diǎn)綴著一些花花草草，比如冬青、桃花等等，使德育長(zhǎng)廊在花草的襯托下更加美麗了!

篇7

當(dāng)前，不少小學(xué)生談“文”色變，究其原因，主要有：無(wú)話可說(shuō)，望“題”興嘆；有話想說(shuō)，可“茶壺里煮餃子，怎么也倒不出”；即使能說(shuō)，可提筆沒(méi)多少詞兒，語(yǔ)言“儲(chǔ)蓄”欠豐富。為切實(shí)改變這種習(xí)作現(xiàn)狀，在教學(xué)中，我特別注重創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作“靈感”，收效明顯。

創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生“靈感”。教學(xué)中，我精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的習(xí)作情境，喚起學(xué)生真實(shí)的習(xí)作情感；趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“換位思考”，讓學(xué)生大膽猜測(cè)他人的心理世界，或者讓學(xué)生移情于物、融情于景、情景交融。學(xué)生的寫(xiě)作靈感激發(fā)了，寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)條理清楚，描寫(xiě)具體，充滿童真童趣且情感真摯。人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“自己的課余生活”。由于這是學(xué)生第一次寫(xiě)作文，為了激發(fā)學(xué)生的情感，我先出示了一組真實(shí)反映班級(jí)同學(xué)課余生活的幻燈片（同時(shí)播放配樂(lè)錄音），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的課余生活，學(xué)生看了都喜笑顏開(kāi)，覺(jué)得挺新鮮，于是都搶著回答。我見(jiàn)“火候”已到，立即提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能不能回憶一下，自己近段時(shí)間課余做了哪些事？有哪些收獲和感受呢？”就這樣，發(fā)生在我班、我校等課余中有趣的事，學(xué)生就像放電影式的一件件脫口而出?？吹酵瑢W(xué)們情緒高昂，我又順?biāo)浦郏m時(shí)、適度地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“如果能表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就更好了?！本瓦@樣，在“看一看說(shuō)一說(shuō)評(píng)一評(píng)說(shuō)一說(shuō)”中，學(xué)生輕松、愉悅地交流了自己最想寫(xiě)的課余生活。結(jié)果，同學(xué)們寫(xiě)起來(lái)都得心應(yīng)手，水到渠成。

靈活命題習(xí)作題目，激發(fā)學(xué)生“靈感”。在習(xí)作教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣的真實(shí)鏡頭：學(xué)生看到好的題目就心花怒放，迫不及待地想動(dòng)筆，且寫(xiě)得又快又好；一旦遇到不合口味的題目就愁眉苦臉，“金”口難開(kāi)，動(dòng)起筆來(lái)就如同“擠”牙膏。由此不難發(fā)現(xiàn)，在一定條件下，作文題目直接影響著學(xué)生的習(xí)作情感及寫(xiě)作水平的發(fā)揮。為充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情感，讓他們真正地樂(lè)意寫(xiě)作文，教師要在題目上下功夫。主要做法是：每次習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我都力求緊密結(jié)合習(xí)作目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，把握學(xué)生情感脈搏，靈活命題習(xí)作題目。人教版教材三年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》中，要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“熟悉的人的一件事”?？紤]到媽媽是學(xué)生最親近的、最了解的人，為此，我讓學(xué)生寫(xiě)自己的媽媽。為了讓學(xué)生一看到題目就能產(chǎn)生聯(lián)想，引起習(xí)作沖動(dòng)，快速進(jìn)入角色，我出了這樣幾個(gè)別開(kāi)生面的題目供學(xué)生自由選擇：“媽媽，我記得那一次”“媽媽的眼睛”“我的‘特殊’朋友”“純真的愛(ài)”“愛(ài)的奉獻(xiàn)”“媽媽，我真的忘不了您”“媽媽，我有一顆感恩的心”。學(xué)生看到這些題目，眼睛霎時(shí)仿佛亮麗了許多，感恩之情剎時(shí)溢于言表，或許是其中的題目觸動(dòng)了學(xué)生的生活記憶，有的同學(xué)的眼眶竟?jié)駶?rùn)了。學(xué)生的寫(xiě)作激情調(diào)動(dòng)起來(lái)了，寫(xiě)作的素材也就不愁了。接下來(lái)，我就引導(dǎo)學(xué)生從眾多事例中，精心選擇最能體現(xiàn)媽媽某一方面優(yōu)秀品質(zhì)的一件事，把這件事按照一定的順序想清楚，然后敞開(kāi)心扉和大家痛痛快快地交流……（作者單位：江西省南昌市京東學(xué)校）

篇8

即以實(shí)物為中心，略設(shè)必要背景，構(gòu)成一個(gè)整體，以演示某一特定情境。以實(shí)物演示情境時(shí)，應(yīng)考慮到相應(yīng)的背景，如“大海上的鯨”、“藍(lán)天上的燕子”、“藤上的葫蘆”等，都可通過(guò)背景，激起學(xué)生廣遠(yuǎn)的聯(lián)想。

在我上信息課時(shí)，我常常用到故事化創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，如在教學(xué)復(fù)制花朵時(shí)，我會(huì)告訴同學(xué)們，今天我們來(lái)當(dāng)一回春姑娘，把五彩的花朵灑向大地。學(xué)生興趣盎然，很快就掌握了復(fù)制花朵的方法，并會(huì)改變顏色和大??；在教學(xué)選取圖像的進(jìn)行編輯時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生，你們想擁有孫悟空的七十二變嗎？今天我們?cè)陔娔X里來(lái)學(xué)一學(xué)孫悟空的七十二變本領(lǐng)。學(xué)生興趣高漲，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。這種事例在我信息教學(xué)時(shí)應(yīng)用的很多，常常起到事半功倍的作用。

在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我也常想是不是也可以用此方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？學(xué)科與學(xué)科是有聯(lián)系但也有區(qū)別，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系更緊密，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)，我們教師如果從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也許更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在我教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》練習(xí)課時(shí)，首先引入復(fù)習(xí)。

問(wèn)：同學(xué)們，昨天我們學(xué)了統(tǒng)計(jì)，你們學(xué)會(huì)了哪些關(guān)于統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)？

生1：我們學(xué)會(huì)了用“正”字的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

生2：我會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，還會(huì)涂統(tǒng)計(jì)圖。

生3：我知道一格可以表示兩個(gè)單位，還知道半格怎么涂。今天，老師跟同學(xué)們一起去看一看2010年我們學(xué)?？破栈顒?dòng)月中三年級(jí)在電腦繪畫(huà)比賽中的情況。（播放課件），電腦繪畫(huà)比賽中有許多統(tǒng)計(jì)方面的問(wèn)題，老師想跟同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來(lái)解決電腦繪畫(huà)比賽中的一些問(wèn)題，你們?cè)敢鈫幔?/p>

教師把情景貫穿，開(kāi)始進(jìn)行趣味練習(xí)。課件展示各班獲獎(jiǎng)學(xué)生的人數(shù)：

三年級(jí)一班 8人 三年級(jí)二班 6人 三年級(jí)三班 6人

三年級(jí)四班 4人 三年級(jí)五班 9人 三年級(jí)六班 7人

三年級(jí)七班 5人 三年級(jí)八班 8人

我說(shuō)：這是學(xué)?？破栈顒?dòng)月電腦繪畫(huà)比賽中統(tǒng)計(jì)的各個(gè)班的獲獎(jiǎng)情況。（出示課件）

請(qǐng)大家在條形統(tǒng)計(jì)圖上畫(huà)好，標(biāo)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)的圖正確、漂亮、涂色很均勻。然后出示問(wèn)題；（1）找一找哪個(gè)班獲獎(jiǎng)人數(shù)最多？（2）哪個(gè)班獲獎(jiǎng)人數(shù)最少？（3）一班比四班獲獎(jiǎng)人數(shù)多幾人？

然后展示學(xué)生畫(huà)的圖我問(wèn)：你們覺(jué)的這位同學(xué)畫(huà)的怎么樣？

生評(píng)：他畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖很漂亮，涂色很均勻。

這樣的活動(dòng)化情境有利于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察能力，判斷能力。

其次在教學(xué)中我有時(shí)也利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“做中學(xué)”。上期在教學(xué)求兩個(gè)相同大小長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的練習(xí)課時(shí)，我把自己孩子的磁力棒玩具拿來(lái)，問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能在黑板上擺四個(gè)大小相等的的長(zhǎng)方形，學(xué)生都想來(lái)擺一擺，擺好后后再問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能把其中兩個(gè)長(zhǎng)方形靠在一起拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形呢？學(xué)生可極積了，很快的擺好了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，兩個(gè)沒(méi)有拼在一起的小長(zhǎng)方形和已拼成的大長(zhǎng)方形，有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比前面兩個(gè)小長(zhǎng)方形周長(zhǎng)少，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且少的剛好是兩條靠攏的邊。如果每一節(jié)磁力棒大約是2厘米，你能計(jì)算出兩個(gè)小長(zhǎng)方形的周和大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？這樣的操作情境合乎學(xué)生的好奇心和他們愛(ài)玩的天性，提高了課堂的注意力，從中獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、起到事半功倍作用。結(jié)果下課后個(gè)個(gè)學(xué)生都想借我的磁力棒玩拼圖形游戲。

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法的確起到事半功倍作用，但也給我?guī)?lái)不少困惑，有些內(nèi)容也可以用此方法，但有些教學(xué)內(nèi)容我苦思冥思苦想也找不到恬當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)。我常常在夜深人靜時(shí)不斷的反思自己的教學(xué)，為什么學(xué)生掌握的不夠好，怎么改進(jìn)呢？不斷的重復(fù)著嘗試、反思、改孌的三步曲?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”帶著這些困惑，一點(diǎn)一點(diǎn)的尋找著，我期望著一點(diǎn)點(diǎn)減少困惑，在教學(xué)中一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng). （上接第122頁(yè)） 不僅屬于代數(shù)的范疇之內(nèi)，同樣也不是屬于幾何的范疇之內(nèi)的。雖然向量有很多時(shí)候都是脫離圖形進(jìn)行運(yùn)算的，但是，在采用向量運(yùn)算的過(guò)程中，多數(shù)都是圖形有著直接聯(lián)系的。因此，從這點(diǎn)可以明確的說(shuō)明，高中數(shù)學(xué)課程中的向量教學(xué)是集“數(shù)”和“形”為一體的教學(xué)，這是向量所具有的雙重特點(diǎn)，是向量知識(shí)在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的重要思想，必須擺正學(xué)生對(duì)向量知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[4] 滕飛. 利用向量的幾何意義解題[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）. 2010（11）

篇9

學(xué)生作文能力的高低，是衡量語(yǔ)文教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。作文集中反映出學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，表達(dá)技能和思想認(rèn)識(shí)等方面水平。是學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)中所獲得的字，詞，句，篇，標(biāo)點(diǎn)，修辭等各方面知識(shí)的有效訓(xùn)練，也是思想能力的嚴(yán)格訓(xùn)練，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)努力把住作文教學(xué)這個(gè)關(guān)口，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

在整個(gè)小學(xué)階段作文訓(xùn)練中，應(yīng)按照從說(shuō)到寫(xiě)，從易到難，循序漸進(jìn)的順序進(jìn)行。

作文教學(xué)要注重生活實(shí)踐，學(xué)生寫(xiě)作題材，應(yīng)以他們熟悉的生活為主，引導(dǎo)他們多寫(xiě)身邊有興趣，有意義，親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)自己熟悉的人，事物，景物，要表達(dá)自己的真實(shí)感受，教師要有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀，訪問(wèn)，接觸社會(huì)和大自然，提高學(xué)生的觀察能了和分析能力。

曾在一次作文課上，第一節(jié)講怎么寫(xiě)“建筑物”。鑒于三年級(jí)的學(xué)生只是學(xué)過(guò)關(guān)于建筑物的課文，而自己沒(méi)有仔細(xì)去觀察現(xiàn)有的建筑物，更沒(méi)有寫(xiě)過(guò)這種文章。于是第二節(jié)課上，我就帶著全班學(xué)生排著隊(duì)去參觀離學(xué)校不遠(yuǎn)的“五馬大橋”。到了目的地，讓學(xué)生在橋的人行道上安全站好，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的安全事項(xiàng)。

首先，讓學(xué)生回顧一下我們不久前學(xué)過(guò)的趙州橋用什么材料砌成的，像個(gè)什么形狀。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答，趙州橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，這樣既鞏固了已學(xué)知識(shí)，又啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真來(lái)參觀五馬大橋，看與趙州橋有什么相同之處。

然后，提示大家。我們正站在大橋上，橋頭有家住戶，主人過(guò)來(lái)介紹大橋：大橋長(zhǎng)98米，寬10米，兩邊還有石頭墩子砌成的欄桿。這種設(shè)計(jì)，車輛、行人過(guò)往更為安全。整座橋面是用鋼筋混凝土澆筑而成，非常堅(jiān)實(shí)。

接著，叫大家站在離橋不遠(yuǎn)看。嗬！看到大橋的全身與趙州橋很相似。相同的是橋下沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的小橋洞；不同點(diǎn)是大橋的洞頂上的左右兩邊，各有四個(gè)拱形的小橋洞，整座橋橫臥在清澤的五馬河上，而趙州橋洞頂左右兩邊各兩個(gè)拱形的小橋洞。

最后，老師給同學(xué)們講這座橋的作用。這橋是通向金沙、遵義的必經(jīng)之路。整天，車來(lái)人往絡(luò)繹不絕。這座橋給人們帶來(lái)了很多方便，但它默默無(wú)聞，悄然迎送著南來(lái)北往的人。我們參觀這座橋后，不但清楚描述了其建構(gòu)和功能，還從其中體會(huì)了大橋的任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

通過(guò)這種直觀教學(xué)，使學(xué)生對(duì)作文逐漸產(chǎn)生興趣，即鞏固書(shū)上的知識(shí)，又對(duì)建筑產(chǎn)生了直接的感受，既豐富學(xué)生的知識(shí)，又開(kāi)拓學(xué)生的視野。

參加五馬大橋后我就向?qū)W生布置了作文題《五馬大橋》，結(jié)果學(xué)生輕松寫(xiě)出了作文，很多學(xué)生都寫(xiě)得非常不錯(cuò)。

篇10

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)生 作文教學(xué) 教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文一直是令學(xué)生頭疼的事情，對(duì)于三年級(jí)初學(xué)作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何寫(xiě)作文，怎樣才能寫(xiě)出好作文是作文教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)條件十分艱苦，學(xué)習(xí)途徑也十分有限，書(shū)本就是他們學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)世界的唯一途徑。對(duì)于作文，學(xué)生知之甚少，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文是十分困難的。下面我給自己的教學(xué)實(shí)踐談一些教學(xué)方法。

一、作文的命題要貼近學(xué)生生活

作文教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一種藝術(shù)，它有著固有的原理和方法可循。寫(xiě)作文要先解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。寫(xiě)什么學(xué)生才不會(huì)感到困難？我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是要學(xué)生寫(xiě)熟悉的人和事，從學(xué)生的視覺(jué)出發(fā)去命題，讓學(xué)生感到寫(xiě)作文就像平常說(shuō)話一樣，只是把自己知道的說(shuō)出來(lái)而已，這樣學(xué)生就不會(huì)感到為難，才會(huì)有寫(xiě)的內(nèi)容。比如，寫(xiě)人我們可以寫(xiě)爸爸、老師。學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的事情十分熟悉，作文的內(nèi)容是學(xué)生生活中發(fā)生的，是寫(xiě)學(xué)生自己的生活，學(xué)生熟悉作文內(nèi)容，才會(huì)大膽地寫(xiě)。二是教師在給出題目后，要給學(xué)生交代清楚寫(xiě)作的范圍，即應(yīng)該讓學(xué)生了解自己所要寫(xiě)的主題。要給學(xué)生一定范圍，學(xué)生能想到的東西很多，關(guān)鍵是要讓學(xué)生知道從哪些方面入手，哪些內(nèi)容是主要的，哪些是次要的，該重點(diǎn)抓住哪些方面來(lái)寫(xiě)，如何才能寫(xiě)清楚。比如，寫(xiě)“我家的小狗”，我們要給學(xué)生一個(gè)范圍，可以從小狗的外貌、性格，以及小狗與“我”發(fā)生的小故事三方面來(lái)寫(xiě)，小狗與“我”之間發(fā)生的有趣的事情也可以說(shuō)說(shuō)。這樣，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)思路會(huì)很清晰，對(duì)內(nèi)容的安排也會(huì)遵循一定順序，寫(xiě)出的作文就會(huì)條理清晰，主次分明。

二、要注意作文格式及段落的安排

初次寫(xiě)作文的同學(xué)很難把握作文的主次，本次作文主要寫(xiě)什么，學(xué)生心里沒(méi)有概念。怎么辦呢？我認(rèn)為：一要重視作文格式的規(guī)范。初寫(xiě)作文的學(xué)生對(duì)作文格式的概念模糊，須向?qū)W生交代清楚。要求學(xué)生在格式正確的基礎(chǔ)上，能夠很清楚地表達(dá)出自己想要表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生明確了該怎樣分段，才能夠把內(nèi)容一層一層寫(xiě)清楚。二給學(xué)生規(guī)定一種作文套路，把作文分為“開(kāi)頭”、“中間”、“結(jié)尾”三部分，每部分可以寫(xiě)成一段。每段中寫(xiě)什么也給一定范圍，比如，要寫(xiě)“一件難忘的事”，開(kāi)頭一段一般先交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，中間具體寫(xiě)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，最后寫(xiě)這件事情給“我”的啟發(fā)或感想。待學(xué)生寫(xiě)作水平有所提升以后，再讓學(xué)生加以發(fā)揮，突破教師規(guī)定的套路，寫(xiě)出有創(chuàng)意的作文。三要給學(xué)生交代清楚主次，主題是什么，所有寫(xiě)的內(nèi)容最后要統(tǒng)一到一起，做到主次分明。比如寫(xiě)“快樂(lè)的暑假”，就要突出“快樂(lè)”二字，不能作文寫(xiě)到最后，寫(xiě)成一件傷心的事或變成其他的事情了。由于學(xué)生語(yǔ)言組織及思維能力不足，寫(xiě)作文往往沒(méi)有整體觀念，隨心所欲，想到哪兒寫(xiě)到哪兒，所以教師必須加以規(guī)范。

剛開(kāi)始對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練時(shí)，我設(shè)置了種種限制，但通過(guò)后來(lái)的訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)，這些限制是初學(xué)者必須掌握的。每次習(xí)作以后，學(xué)生都會(huì)不斷突破內(nèi)容方面的限制，寫(xiě)出的作文顯得更加充實(shí)、豐富。因此，我認(rèn)為，作文訓(xùn)練必須從不自由走向自由，如果一開(kāi)始就讓學(xué)生隨心所欲、天馬行空地寫(xiě)，那可能學(xué)生最終無(wú)法達(dá)到自由發(fā)揮的寫(xiě)作境界。

三、注意詞語(yǔ)、句子及材料的積累

平時(shí)讓學(xué)生多積累好詞好句，注意運(yùn)用到作文中。初學(xué)寫(xiě)作文的學(xué)生，表達(dá)方面往往會(huì)出現(xiàn)意義含糊、詞不達(dá)意的問(wèn)題，如果平時(shí)在課本上注意學(xué)習(xí)好詞語(yǔ)并加以積累，既能加深對(duì)詞語(yǔ)的理解鞏固，又能為作文增添色彩。平時(shí)的訓(xùn)練是必不可少的，訓(xùn)練學(xué)生描寫(xiě)段落的方法有很多種，我認(rèn)為讓學(xué)生寫(xiě)日記是一種不錯(cuò)的辦法，既能訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。把當(dāng)天學(xué)到的新詞、好句能運(yùn)用到日記中，長(zhǎng)此堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生會(huì)學(xué)到許多知識(shí)。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累寫(xiě)作素材的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂(lè)、所見(jiàn)所聞都可通過(guò)日記無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)，可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間

四、借助課外閱讀提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

課本的知識(shí)是有限的，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白，寫(xiě)作能力的提高僅靠課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要善于讀課外書(shū)籍，要有選擇、有重點(diǎn)、有計(jì)劃地閱讀。小學(xué)時(shí)期應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣以及強(qiáng)烈的閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，并且堅(jiān)持良好的閱讀習(xí)慣。只有讀了大量課外書(shū)籍之后，學(xué)生才能在作文中自如地加以運(yùn)用，才能寫(xiě)出高水平的作文。