導語：如何才能寫好一篇關于家庭教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

家庭教育是一項復雜的系統(tǒng)工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索。我們將盡不懈地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗，與老師、家長們共同探討學習，使孩子們能夠全面協(xié)調發(fā)展，緊跟時代脈搏，成為一個“有智慧、有德行、有覺悟”的高素質人才。這里給大家分享一些關于家庭教育心得，供大家參考。

家庭教育心得1我認為，高中階段的家庭教育是一個薄弱環(huán)節(jié)，有必要加強?，F(xiàn)在的高中生大都是住校的寄宿生，實行月假制，也就是每月只放一次兩三天的假。由于學習忙，寒暑假也比小學初中的短。家長與孩子相處的時間也就相對較短，家長對孩子的影響時間短，效果也就會大打折扣。而高中生正處在“心理斷乳期”和性格定型期，家庭教育對他們來說猶為重要。而高中的家長都是三十多歲到四十多歲，正處在事業(yè)的高峰期，花在家庭教育方面的時間和精力也相對較少。其實教育孩子也是這個時期家庭的一個重要任務。正如一個家長所說“我現(xiàn)在最大的愿望就是教育好我的兒子，讓他成材?！笔聦嵣?，孩子的成材也是家長成功的一個重要體現(xiàn)。那么，高中階段的家長怎樣實施家庭教育，更好的幫助孩子健康成長呢?我想，家長們可以從以下幾個方面去思考和努力：

一、讓孩子感受到父母的付出和愛，培養(yǎng)孩子的感恩意識。

很多孩子認為家長的付出和愛是理所當然，不存在要感激和回報。沒有對父母的感恩意識，是孩子不聽話的一個重要原因。我認為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛，培養(yǎng)他們的感恩意識是很有必要的。

一方面，讓孩子學會理財，養(yǎng)成記錄收支的習慣。前美國首富、美孚石油公司的總裁，洛克菲勒，每個星期給孩子的零花錢只有三十美分，相當于人民幣2.4元。而且他要求他的孩子們每周把自己的每一筆支出都記錄好，下周領零花錢的時候交父親檢查。后來，他的兒女，都可以通過自己的勞動，過上幸福美滿的生活，而不要依靠億萬富翁的父親。新時代要求我們在學會學習，學會做人，學會做事，學會合作的同時，也應該學會理財。養(yǎng)成記錄收入和支出的習慣，就可以將自己的財富用在“刀刃上”，把自己的生活規(guī)劃得井井有條，而不會由于金錢問題而時時捉襟見肘，疲于應付。學會理財，也就是學會規(guī)劃人生，會理財將會使你一生受益無窮。一段時間過去后，要讓孩子算算賬，一個學期，一年要用去父母多少錢。

另一個方面也要讓孩子參加一些勞動，嘗試去賺錢，了解金錢來之不易，而且必須通過勞動獲得。這樣有利于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，也有利于培養(yǎng)孩子的感恩意識。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。

二、寬容與嚴格要求相結合，培養(yǎng)孩子的責任感。

“嚴是愛，松是害”是中國的一句古話。千百年來，家長教育孩子，老師教育學生，說的最多的也是“嚴格要求”。的確，嚴格要求對孩子的健康成長有重要的促進作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路，這方面有不少成功的范例。但是對“嚴格要求”的負面影響是不可忽視的。它使孩子習慣接受，不會批判的思考，個性喪失，創(chuàng)新意識淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤避，過早地失去了童真。中央電視臺科學教育頻道，在今年6月末日報道的，13歲考上大學的天才兒童曾永康的悲劇就說明了這一點。所以我認為對孩子的教育，應該嚴格，更應該寬容。嚴格不是苛責，苛求，應該嚴而有度，嚴而有序，嚴而有理，寬容不等于放縱，放任，不等于對孩子的問題視而不見，不等于可以原諒孩子的所有錯誤，寬容更多的是對孩子感情、心靈上的寬容，讓孩子有健康的心態(tài)在寬松的環(huán)境下接受嚴格的教育。

家長要處理好要求的嚴格與環(huán)境的寬松，過程的嚴格與結果的寬容的關系。寬容是對孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴格要求是培養(yǎng)孩子的責任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴格要求自己，善始善終良好習慣。

三、民主平等的交流，培養(yǎng)孩子的獨立自主意識

進入青春期前后的青少年，顯著的特點是“變”。孩子開始發(fā)育了，生理上在變，心理上也有變。家長會發(fā)現(xiàn)，不知從什么時候起，孩子不聽話了，你要東，他偏要西。這種現(xiàn)象，心理學上稱之為“逆反心理”。這個時期，心理學上稱之為“心理斷乳期”。

這個時期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨立活動的愿望變得越來越強烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看作成人。如果這時家長還把他們當孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對立的情緒。

這個時期的孩子，盡管自我意識發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會無意識地違反紀律。他們喜歡與人爭論，但論據(jù)不足;喜歡發(fā)表見解，卻又判斷不準;喜歡批評別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學依據(jù)。

因此，家長光滿足于表面上了解孩子是不夠的，家長必須學習一些心理學的知識，必須了解“心理斷乳期”的實質。心理斷乳期，實質上是青少年們隨著身心的成長發(fā)育，逐漸從依賴于父母的心理狀態(tài)中獨立出來，自己判斷、自己解決所面臨的新的問題的時期，這是一個人的社會化過程，要與他們建立一種親密的平等的朋友關系;要相信孩子有獨立處理事情的能力。這是一個人從幼稚到成熟的轉折時期。

因此，家長要尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾父母，達到自己的目的。對于比較嚴重的反抗行為，家長可以采取獎賞訓練的方法，強化孩子的順從行為。

四、幫助孩子認識自己，打造孩子的核心競爭力。

新教育理念認為：“人人有材，人無全才，因材施教，個個成材”。教育的目的是讓孩子成材，而因材施教，揚長避短，是成材的必由之路。家庭教育的目的也是讓自己的孩子成材，成材的道路千萬條，條條道路通羅馬。我們學校就有獲得了湖南衛(wèi)視舉辦的20--年超級男聲第二名的佟楠和20--年超級女聲第二的黃雅莉，他們能在數(shù)萬名選手里頭脫穎而出，不能不說是人才，也不能不說是一種成功。這都是他們自己揚長避短，學校和家長因材施教的結果。

家庭教育心得2家長在教育是應該把握分寸，否則孩子的自尊心容易被傷害，導致自暴自棄;而孩子，則應該堅持自己的原則，而不要在雞毛蒜皮的小事上面斤斤計較(就是要聽大人的話)，要有自己的思想。

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。我國青少年教育和保護工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實現(xiàn)依法治國的戰(zhàn)略目標提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

在推進依法治國，建設社會主義法治國家的進程中，加強對青少年的法制教育，促進青少年的健康成長，我們負有不可推卸的歷史責任。為此，我們對當前青少年犯罪的現(xiàn)狀、特點、成因進行了調查，對如何進一步加強青少年法制教育和預防青少年犯罪的方法作了一些探索：

一、當前青少年違法犯罪的現(xiàn)狀、特點及成因

(一)當前，青少年違法犯罪的現(xiàn)狀不容樂觀，可以用“數(shù)量多、危害大、蔓延快”九個詞來概括。從數(shù)量上看，全國約2.5億學生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數(shù)的萬分之六。大城市更高，達到萬分之二十點六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例達70%左右;從危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想單純，易于沖動，不計后果，其犯罪危害極大。

(二)當前，青少年犯罪的主要特點有：①犯罪呈低齡化趨勢。據(jù)有關部門統(tǒng)計，80年代初，青少年初犯的平均年齡為16歲，到90年代，初犯的平均年齡已降低到14-15歲。②社會閑散青少年犯罪突出。目前，違法犯罪青少年多數(shù)是輟學生、失學生，以及一些盲目外出務工的青年農民等。他們大多閑散在社會，無所事事，極易發(fā)生違法犯罪行為。③在校學生作案逐年遞增，其中以初中生居多，約占青少年作案人數(shù)的18-22%。④犯罪的類型復雜，他們或敲詐勒索，或盜竊搶劫，或聚眾斗毆，或殘害親人，或吸毒，有的甚至是計算機犯罪。

(三)青少年犯罪的原因是復雜的、多方面的。既有社會環(huán)境方面等客觀的原因，又有青少年自身生理、心理方面的主觀因素;從主觀上看青少年正是長身體、長知識，人生觀和世界觀逐步形成的時期。在這個時期，他們思想認識上漸趨成熟，敏感好奇，富于想象，喜歡模仿，但辨別能力差，以致在追求新奇刺激面前，極易受不良影響而導致違法犯罪;從客觀方面原因分析，改革開放以來，社會、學校、家庭環(huán)境發(fā)生了很大變化，出現(xiàn)了許多影響青少年成長的新情況、新問題，其中家庭教育的失誤，學校教育的偏差和社會上各種不良或朽敗風氣的影響等，都會使青少年走上違法犯罪的道路。

二、加強青少年法制教育、預防青少年犯罪的方法

面對當前部分青少年法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢的現(xiàn)狀，進一步加強青少年法制教育已成為當務之急。那么，怎樣才能更好地抓青少年法制教育，更好地維護青少年合法權益，我以為可以從以下幾個方面做起：

(一)廣泛開展以“二法一例”為主要內容的宣傳教育活動

法制宣傳教育是貫徹-民同志依法治國和以德治國的思想，加強青少年思想政治工作的一項重要工作內容和手段，也是貫穿始終的基礎性工作。為了提高廣大青少年的法律意識和法制觀念，我們開展了以“二法一例”為主要內容的法制宣傳活動：一是充分發(fā)揮組織優(yōu)勢，在學校、在社區(qū)、在農村廣泛開展“兩法一制”宣傳日、宣傳周、宣傳月活動，做到上下聯(lián)動、齊抓共管、營造氛圍;二是充分爭取社會支持，依靠宣傳、司法、教育、新聞等各職能部門，設計有效活動載體、用事實來說話、用活動來宣傳、實現(xiàn)全方位宣傳教育效果;三是設計豐富多彩的活動形式，通過開辟法律專欄，組織開展知識競賽、主題座談會、法律宣傳咨詢、征文、演講等系列活動，增強青少年依法自我保護的能力和全社會保護青少年合法權益的意識。

(二)不斷加強青少年法制教育工作隊伍建設和基地建設

一支相對穩(wěn)定的青少年法制教育工作者隊伍和一個相對穩(wěn)定的青少年法制教育基地將是青少年教育工作得以順利開展的前提和保障。有關部門出臺了《關于在全市中小學中聘請法制副校長的通知》，把在公安、法院、司法局工作的有一定法制教育經(jīng)驗、思想品德優(yōu)秀的中層干部中的業(yè)務骨干聘請為法制副校長，并發(fā)給統(tǒng)一的聘請書，就象我就是我們峭岐中學的法制副校長，今天在此為大家講課。并在學生中開展法制知識競賽和與法律有關的社會實踐活動;并且有責任配合學校、家庭發(fā)現(xiàn)和幫教有問題的學生，治理周邊環(huán)境，維護學校教職工員和中小學生合法權益等。二是建立了一批青少年法制教育基地，使青少年法制教育真正落到實處，避免了轟轟烈烈走過場、熱熱鬧鬧拉形式的錯誤現(xiàn)象，從而保障了青少年法制教育的順利進行。

(三)深入開展法制教育活動

組織開展了大型的法律咨詢宣傳活動，以營造青少年維權氛圍。通過活動推動了法制教育工作的開展和深化。公安局聯(lián)同工商、文化部門集中時間對校園周邊環(huán)境和文化娛樂場所、電子游戲廳進行了專項整治，為學生成長營造了一個良好環(huán)境等。

家庭教育心得3之前，在新浪微博上，一則“別人家的孩子”的微博就有一萬六千多條，并且衍生出不同的版本。其中之一是這樣的：從小我就有個夙敵叫‘別人家的孩子’。這個孩子從來不玩游戲，不聊QQ，不喜歡逛街，天天就知道學習。長得好看，又聽話又溫順，次次考試年級第一。研究生都考上了，一個月七千工資。會做飯，會家務，會八門外語。上學在外地一個月只要400元生活費還嫌多……這個小段子引起了廣泛共鳴。別人的孩子如此優(yōu)秀，自己的孩子呢?自己的孩子其實也優(yōu)秀，只是我們不善于發(fā)現(xiàn)罷了。要知道，每一個孩子都是“別人家的孩子”，他們都有各自的閃光點，也有各自的缺點。作為教師和家長的我們，需要做的是竭力尋找他們的閃光點，真心地贊揚、鼓勵和引導他們。

我們往往會認為孩子需要的教育是訓導與懲罰，對孩子的優(yōu)點、長處看在眼里、喜在心里，但要不動聲色;而對孩子的缺點和錯誤，動輒批評、指責，甚至懲罰。我們忽略了孩子的心理，他們會失落，會傷心，而在長期的抱怨和批評中，他們會喪失自尊和自信，甚至可能產(chǎn)生一些不良行為。

一次表揚可能改變一個人的成長軌跡，在孩子的成長中，我們不能吝惜贊美之詞，要肯定孩子的長處，放大孩子的優(yōu)點，幫助他們樹立自信心，讓肯定與賞識成為開發(fā)孩子創(chuàng)造力、加速孩子成長的催化劑，使孩子在肯定和賞識中變得越來越優(yōu)秀。

著名“知心姐姐”盧勤有一次去中央電視臺談“怎樣教育淘氣的孩子”，一個看上去挺“蔫”、好像并不淘氣的男孩坐在那兒。一開拍這個挺“蔫”的男孩子沖著鏡頭說了一句特別精彩的話：“每次我爸說我的時候，都要說：瞧人家孩子怎么怎么好，瞧你怎么怎么差，瞧人家孩子多聰明，瞧你多笨……我心里很不服氣，我老想你要覺得人家孩子好，你就給人家孩子當爸爸算了，干嘛給我當爸爸!”聽了這話，孩子的爸爸眼睛瞪得跟豆包一樣，嘴咧得老大一句話也說不出來。

等節(jié)目錄制完成之后，孩子的爸爸流著淚來找“知心姐姐”說：“我是一個司機，就這么一個兒子。我對他那么好，掙錢全是為了他，他憑什么這么冤枉我?”盧勤說：“您愛您的孩子，可是您的孩子不知道。您沒有表現(xiàn)出對他的愛和賞識，您賞識的只是別人家的孩子。所以，您的孩子認為您不愛他。”其實，這種煩惱的孩子和家長為數(shù)并不少。許多家長教育孩子的心理有些錯位，不是用賞識的目光去看待孩子的優(yōu)點，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人家孩子的長處去比較自己孩子的短處，越比較越覺得自己的孩子不如別人家的孩子。

家長和教師總是能一眼就能洞察別家孩子或者是別班學生的優(yōu)點，卻對自家孩子或學生的長處視而不見。我們也總是不遺余力地去夸贊別家孩子的優(yōu)秀，卻對自家孩子吝惜一句真心的贊美。把自己的孩子當成“別人家的孩子”來看待，多發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點，多給予贊美之詞，你會發(fā)現(xiàn)孩子變得開心了，對學習的自信心也增強了。

由于家庭背景、成長經(jīng)歷等眾多原因，每個孩子的發(fā)展速率、認知能力、生活經(jīng)驗、學習方式等方面都不盡相同，因此孩子即時的、外顯的行為沒有優(yōu)劣之分。聰明的家長和老師都是不斷的表揚孩子，對于幼兒來說，他的自我意識最初是通過成人的評價獲得的。而對于青少年來說，家長能夠發(fā)現(xiàn)自己孩子的獨特之處，會讓孩子在成長的過程中對你充滿感激。

別人家的孩子也是孩子，我們看到的只不過是那個孩子優(yōu)秀的一面，其實有時候我們需要想一想，在其他的父母眼里，我們的孩子也是“別人家”那個優(yōu)秀的寶貝。我們需要轉化我們的思想，讓關注的眼光回到自己孩子的身上，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓他們充滿自信地成長。

家庭教育心得4(1)父母以身作則，做孩子的榜樣，學校積極引導，雙方共同努力

我們認為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，孩子才會跟著學習。如果光說大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時，學校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。

兒子的母親目前是一所大學的研究生，對孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進力量。雖然他不知道母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書的景象給他留下了深刻的印象，那是一個榜樣，使他明白只有勤奮努力才會夢想成真。孩子已經(jīng)上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學校老師的諄諄教導下，不僅在學習上有進步，其他各個方面都有了可喜的進步，成為了一個懂事的好孩子。

(2)營造家庭學習氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺學習習慣

聽我的同事講過他家女兒和侄女雙雙同年考上大學的事，他的心得體會是營造家庭學習氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺學習的好習慣。每天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個孩子收拾完桌子，就去寫作業(yè)，他們回到家，在孩子做作業(yè)時，從不看電視，各自拿一本書看，時間久了，孩子就養(yǎng)成了良好的作息習慣，女兒和侄女經(jīng)常相互比，看誰學習好，看誰學的晚，去年高考，兩個孩子雙雙以優(yōu)異成績考取夢想的大學。

(3)培養(yǎng)孩子的興趣，興趣是最好的老師

兒子小的時候很喜歡玩電腦游戲，我對他說，玩可以，你也可以玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。于是兒子學會了制作幻燈片，時常還叫別的孩子欣賞，并教會他們。兒子現(xiàn)在喜歡上了英語，剛開始的時候，我同學家的女兒去學英語，讓他也去跟著學，如今，他已經(jīng)越學越有興趣，對媽媽說：“我班上有一個英語說得很好的同學，我也要跟他一樣”?？吹胶⒆舆@樣愛學英語，我很欣慰。我知道兒子的語文不太好，我有時替他著急，真希望他能把語文提高一下，可兒子說要繼續(xù)報名學英語，我還是高興的答應了。

(4)處罰孩子要適當，積極引導孩子，做孩子的好朋友

記得兒子在小時候，有一次拿家里的錢，沒有經(jīng)過父母同意，買了許多玩具，我們知道后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒有犯過類似的錯誤。兒子上小學四年級的時候，寫字很差，我讓他把寫錯筆畫的字重寫10遍，結果我們吵打起來，兒子說他已經(jīng)盡力了，一時難以改變，我向兒子認了錯，同時指出他打我也是不對的，兒子也認了錯，現(xiàn)在我和兒子有時像朋友一樣聊天，其樂無窮。

家庭教育心得5大家好!我是--小朋友的爸爸，很榮幸能在這里借這個機會來跟各位講講我對女兒的一些教育心得，家庭教育心得。我從最初受到父母的啟蒙教育，到現(xiàn)在教育自己的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學校教育一樣對孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生。現(xiàn)就家庭教育問題談談我的一點體會。

成人是目標。學會做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人、社會漠不關心的人。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，無論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一直是堅持這個教育原則，讓他們在學校、社會和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應該成為有益于社會的合格公民而適應現(xiàn)代社會。

家長是鏡子?！疤觳拧辈荒軇?chuàng)造，但家長只要不失時機地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開發(fā)孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護人，同時是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無不體現(xiàn)著家長們的思想意識形態(tài)。“當父母不容易，當好父母更不容易”。事實確實如此。如何當好家長，我認為，首先，努力“學會關心”。家長應以身作則，言傳身教地關愛社會、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣，心得體會其次，要加強自身修養(yǎng)。家長應堅持以德育人，奉公守法，依照社會主義道德原則、規(guī)范，自覺地將完善自己道德品質的實踐活動示范于孩子。再次，要創(chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當表揚和鼓勵中生活，他將學會自尊和自信;在羞辱中生活，他將學會自卑;在平等中生活，他將學會公道;在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏溫暖中生活，他將學會詭辯、責怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實是“無言之教”。不是危言聳聽。

孩子是老師。家長應善于學習孩子們的優(yōu)點和長處。孩子們有很多“可愛的缺點”值得大人們學習。如蓬勃向上的朝氣，好問好學的學習態(tài)度;不保守，善于接受新生事物的特點;少世故，對人對事的真誠直率;對新科技和新型玩具等未知知識一學就通、一玩就會的本領等等，他們在這些方面的優(yōu)點都是值得家長學習的。孩子的這種優(yōu)勢，作為家長應充分的給予肯定、鼓勵和贊揚，不可忽視、指責、抑制，以至于扼殺。

篇2

家庭教育對孩子來說，如此重要，但我們的家長們對家庭教育了解多少呢？父母對子女的責任一是撫養(yǎng)，二是教育。作為父母，不能只管撫養(yǎng)不管教育。家長是孩子的第一任老師，家長的言行對孩子起著潛移默化的作用，所以，家長應該加強自身修養(yǎng)，時刻檢點自己的言行，給孩子樹立榜樣，當好第一任老師，給學校教育打下基礎。

但我們有些農村的家長們，能做到以上所說，對孩子進行家庭教育的少之又少，除不進行家庭教育外，他們的言行還給學校教育帶來不少負面影響。例如，在我剛步入教師行列之時，有一年夏天，我給三年級孩子布置了些家庭作業(yè)，第二天早上，檢查時，一個女孩子沒寫完，我問起原因，她說：“晚上我媽不讓我開燈寫，她要睡覺，怕蚊子咬。”聽了這句讓我意想不到的回答，我很吃驚，我想這如果不是孩子的謊言，那么這能說明什么呢？說明家長為了孩子的學習，不肯做一點點犧牲，這能算是稱職的家長嗎？我想在我們周圍，像這樣的家長大有人在。更有甚者，一次，我告訴班里的孩子每人必備一本字典，隔了好幾個星期，班里一名女生還沒拿來，我問她，她告訴我說：“我媽不給買，說要字典沒用？”家長竟然連字典的重要性都不知道，足以說明無知，這樣的家長要將自己的孩子培養(yǎng)成人才恐怕難。

在農村，我遇到了好幾次這樣的事，農村教育趕不上城市教育有幾個方面原因：一是師資力量的原因；二是學校條件差，比不上城里學校條件好，這方面差距的確存在，我認為還有一個很重要的原因，就是我們的家長與城里家長們存在差距：城里孩子的家長，大部分都能積極、主動配合學校、老師來一起教育、培養(yǎng)孩子，另外，城里家長在教育上肯投資，也并不是說他們都有錢，是他們明白教育對孩子的重要性。反過來，我們很多農村孩子的家長對孩子整日不管不問，任其發(fā)展，認為交給學校全部教育交給老師，但她不懂家庭教育是何等重要，有時甚至比學校老師的教育更有力度、效果。家長如此漠視教育，在孩子幼小的心中也就會慢慢種下這樣的惡果，那么將來她長大，又成為孩子家長時，又這樣重蹈覆轍的漠視教育，這樣一代一代下去，農村家長的素質和對教育的關心度一直是這樣，那么整個農村教育又怎能有所前進呢？

篇3

為深入貫徹黨的十和十八屆三中、四中全會精神以及系列重要講話精神，落實教育規(guī)劃綱要，積極發(fā)揮家庭教育在少年兒童成長過程中的重要作用，促進學生健康成長和全面發(fā)展，現(xiàn)就加強家庭教育工作提出如下指導意見。

一、充分認識加強家庭教育工作的重要意義

家庭是社會的基本細胞。注重家庭、注重家教、注重家風，對于國家發(fā)展、民族進步、社會和諧具有十分重要的意義。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開展的如何，關系到孩子的終身發(fā)展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。近年來，經(jīng)過各地不斷努力探索，家庭教育工作取得了積極進展，但還存在認識不到位、教育水平不高、相關資源缺乏等問題，導致一些家庭出現(xiàn)了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長和全面發(fā)展。當前，我國正處在全面建成小康社會的關鍵階段，提升家長素質，提高育人水平，家庭教育工作承擔著重要的責任和使命。各地教育部門和中小學幼兒園要從落實中央“四個全面”戰(zhàn)略布局的高度，不斷加強家庭教育工作，進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，充分發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網(wǎng)絡，推動家庭、學校、社會密切配合，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

二、進一步明確家長在家庭教育中的主體責任

1.依法履行家庭教育職責。教育孩子是父母或者其他監(jiān)護人的法定職責。廣大家長要及時了解掌握孩子不同年齡段的表現(xiàn)和成長特點，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對性；要始終堅持兒童為本，尊重孩子的合理需要和個性，創(chuàng)設適合孩子成長的必要條件和生活情境，努力把握家庭教育的規(guī)律性；要提升自身素質和能力，積極發(fā)揮榜樣作用，與學校、社會共同形成教育合力，避免缺教少護、教而不當，切實增強家庭教育的有效性。

2.嚴格遵循孩子成長規(guī)律。學齡前兒童家長要為孩子提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康體魄、良好生活習慣和品德行為，讓他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。小學生家長要督促孩子堅持體育鍛煉，增長自我保護知識和基本自救技能，鼓勵參與勞動，養(yǎng)成良好生活自理習慣和學習習慣，引導孩子學會感恩父母、誠實為人、誠實做事。中學生家長要對孩子開展性別教育、媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)孩子積極學業(yè)態(tài)度，與學校配合減輕孩子過重學業(yè)負擔，指導孩子學會自主選擇。切實消除學校減負、家長增負，不問興趣、盲目報班，不做“虎媽”“狼爸”。

3.不斷提升家庭教育水平。廣大家長要全面學習家庭教育知識，系統(tǒng)掌握家庭教育科學理念和方法，增強家庭教育本領，用正確思想、正確方法、正確行動教育引導孩子；不斷更新家庭教育觀念，堅持立德樹人導向，以端正的育兒觀、成才觀、成人觀引導孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；不斷提高自身素質，重視以身作則和言傳身教，要時時處處給孩子做榜樣，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養(yǎng)成好思想、好品格、好習慣；努力拓展家庭教育空間，不斷創(chuàng)造家庭教育機會，積極主動與學校溝通孩子情況，支持孩子參加適合的社會實踐，推動家庭教育和學校教育、社會教育有機融合。

三、充分發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用

1.強化學校家庭教育工作指導。各地教育部門要切實加強對行政區(qū)域內中小學幼兒園家庭教育工作的指導，推動形成政府主導、部門協(xié)作、家長參與、學校組織、社會支持的家庭教育工作格局。中小學幼兒園要建立健全家庭教育工作機制，統(tǒng)籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，逐步建成以分管德育工作的校長、幼兒園園長、中小學德育主任、年級長、班主任、德育課老師為主體，專家學者和優(yōu)秀家長共同參與，專兼職相結合的家庭教育骨干力量。將家庭教育工作納入教育行政干部和中小學校長培訓內容，將學校安排的家庭教育指導服務計入工作量。

2.豐富學校指導服務內容。各地教育部門和中小學幼兒園要堅持立德樹人根本任務，將社會主義核心價值觀融入家庭教育工作實踐，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭美德發(fā)揚光大。要舉辦家長培訓講座和咨詢服務，開展先進教育理念和科學育人知識指導；舉辦經(jīng)驗交流會，通過優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法、案例教學發(fā)揮優(yōu)秀家庭示范帶動作用。組織社會實踐活動，定期開展家長和學生共同參與的參觀體驗、專題調查、研學旅行、紅色旅游、志愿服務和社會公益活動。以重大紀念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機，通過豐富多彩、生動活潑的文藝、體育等活動增進親子溝通和交流。及時了解、溝通和反饋學生思想狀況和行為表現(xiàn)，營造良好家校關系和共同育人氛圍。

3.發(fā)揮好家長委員會作用。各地教育部門要采取有效措施加快推進中小學幼兒園普遍建立家長委員會，推動建立年級、班級家長委員會。中小學幼兒園要將家長委員會納入學校日常管理，制訂家長委員會章程，將家庭教育指導服務作為重要任務。家長委員會要邀請有關專家、學校校長和相關教師、優(yōu)秀父母組成家庭教育講師團，面向廣大家長定期宣傳黨的教育方針、相關法律法規(guī)和政策，傳播科學的家庭教育理念、知識和方法，組織開展形式多樣的家庭教育指導服務和實踐活動。

4.共同辦好家長學校。各地教育部門和中小學幼兒園要配合婦聯(lián)、關工委等相關組織，在隊伍、場所、教學計劃、活動開展等方面給予協(xié)助，共同辦好家長學校。中小學幼兒園要把家長學校納入學校工作的總體部署，幫助和支持家長學校組織專家團隊，聘請專業(yè)人士和志愿者，設計較為具體的家庭教育綱目和課程，開發(fā)家庭教育教材和活動指導手冊。中小學家長學校每學期至少組織1次家庭教育指導和1次家庭教育實踐活動。幼兒園家長學校每學期至少組織1次家庭教育指導和2次親子實踐活動。

四、加快形成家庭教育社會支持網(wǎng)絡

1.構建家庭教育社區(qū)支持體系。各地教育部門和中小學幼兒園要與相關部門密切配合，推動建立街道、社區(qū)（村）家庭教育指導機構，利用節(jié)假日和業(yè)余時間開展工作，每年至少組織2次家庭教育指導和2次家庭教育實踐活動，將街道、社區(qū)（村）家庭教育指導服務納入社區(qū)教育體系。有條件的中小學幼兒園可以派教師到街道、社區(qū)（村）掛職，為家長提供公益性家庭教育指導服務。

2.統(tǒng)籌協(xié)調各類社會資源單位。各地教育部門和中小學幼兒園要積極引導多元社會主體參與家庭教育指導服務，利用各類社會資源單位開展家庭教育指導和實踐活動，擴大活動覆蓋面，推動有條件的地方由政府購買公益崗位。依托青少年宮、鄉(xiāng)村少年宮、兒童活動中心等公共服務陣地，為城鄉(xiāng)不同年齡段孩子及其家庭提供家庭教育指導服務。鼓勵和支持有條件的機關、社會團體、企事業(yè)單位為家長提供及時便利的公益性家庭教育指導服務。

3.給予困境兒童更多關愛幫扶。各地教育部門和中小學幼兒園要指導、支持、監(jiān)督家庭切實履行家庭教育職責。要特別關心流動兒童、留守兒童、殘疾兒童和貧困兒童，鼓勵和支持各類社會組織發(fā)揮自身優(yōu)勢，以城鄉(xiāng)兒童活動場所為載體，廣泛開展適合困境兒童特點和需求的家庭教育指導服務和關愛幫扶。倡導企業(yè)履行社會責任，支持志愿者開展志愿服務，引導社會各界共同參與，逐步培育形成家庭教育社會支持體系。

五、完善家庭教育工作保障措施

1.加強組織領導。各地教育部門要在當?shù)攸h委、政府的統(tǒng)一領導下，把家庭教育工作列入重要議事日程，建立家庭教育工作協(xié)調領導機制，制訂實施辦法。積極爭取政府統(tǒng)籌安排相關經(jīng)費，中小學幼兒園要為家庭教育工作提供必要的經(jīng)費保障。把家庭教育工作作為中小學幼兒園綜合督導評估的重要內容，開展督導工作。中小學幼兒園要結合實際制定推進家庭教育工作的具體方案，做到責任到人，措施到生。

2.加強科學研究。各地教育部門要堅持問題導向，通過設立一批家庭教育研究課題，形成一批高質量家庭教育研究成果。依托有相關基礎的高等學校或其他機構推動成立家庭教育研究基地，發(fā)揮各級教育學會家庭教育專業(yè)委員會和家庭教育學會（研究會）等社會組織、學術團體的作用，重視家庭教育理論研究和家庭教育學科建設，探索建立具有中國特色的家庭教育理論體系。

3.加強宣傳引導。各地教育部門要開展家庭教育工作實驗區(qū)和示范校創(chuàng)建工作，充分培育、挖掘和提煉先進典型經(jīng)驗，以點帶面，整體推進。教育部將遴選確定部分地區(qū)為全國家庭教育實驗區(qū)，部分學校為全國家庭教育示范校。各地教育部門和中小學幼兒園要樹立先進家庭典型，宣傳優(yōu)秀家庭教育案例，引導全社會重視和支持家庭教育工作，為家庭教育工作營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。

政策解讀

切實加強家庭教育工作指導努力培養(yǎng)新時期合格家長

――教育部基礎教育一司負責人 就《教育部關于加強家庭教育 工作的指導意見》答記者問

日前，教育部印發(fā)了《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）。教育部基礎教育一司負責人就有關問題回答了記者提問。

問：請介紹一下出臺《指導意見》的背景和意義是什么？

答：家庭教育是家長對孩子進行的教育，是家長的法定責任。《未成年人保護法》明確規(guī)定家長應當學習家庭教育知識，有關國家機關和社會組織應當為家長提供家庭教育指導。《教育法》也規(guī)定學校、教師可以對學生家長提供家庭教育指導。當前，加強中小學幼兒園家庭教育工作的指導非常迫切而且意義重大。

一是貫徹黨和國家對家庭教育的要求。去年以來，關于家庭教育做出了一系列重要指示，強調家庭教育在少年兒童成長過程中的重要作用。2014年“六一”國際兒童節(jié)前夕，在北京市海淀區(qū)民族小學參加學校少年隊主題隊日活動、與師生代表座談時指出，“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一個老師”，強調“家長要時時處處給孩子做榜樣，用正確行動、正確思想、正確方法教育引導孩子”。在2015年春節(jié)團拜會上的講話又指出，“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校”，再次強調“要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”。的系列論述，深刻地指出了家庭在人一生成長中的重要作用，家教在人一生教育中的重要作用。為貫徹黨的十、十八屆三中四中全面精神和系列重要講話精神，落實教育規(guī)劃綱要中“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用”要求，教育部制定了《指導意見》，明確了當前加強中小學幼兒園家庭教育工作的具體舉措。

二是促進學生健康成長和全面發(fā)展的需要。新形勢下家庭教育在促進學生健康成長和全面發(fā)展方面具有更加重要的作用。家長的家庭教育取向和水平，直接影響著少年兒童養(yǎng)成好思想、好品格、好習慣，也關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。當前，由于各種原因，一些家長沒有樹立正確的教育觀念，未掌握科學的教育方法，不尊重子女的健康情趣，不注重培養(yǎng)子女的良好習慣，與學校的溝通配合不夠，導致家庭教育未能發(fā)揮應有的重要作用。家庭教育工作是對家長進行教育，普及家教知識，更新家長觀念，提升育人水平。因此，必須進一步加強家庭教育工作，為家長提供家庭教育指導服務，推動家庭、學校、社會密切配合形成綜合育人體系，把廣大少年兒童培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

三是家庭教育工作現(xiàn)狀亟待改進。近年來，家庭教育工作取得了積極進展，但還存在一些困難和問題，現(xiàn)實狀況不容樂觀。社會各界對家庭教育的認識不到位，家庭教育工作水平還不高，家庭教育資源相對匱乏，相關體制機制還不夠健全，學校教育、社會教育和家庭教育還沒有形成合力，這些問題導致在育人方面出現(xiàn)了一些違背教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的現(xiàn)象，如缺教少護、教而不當、重智輕德、重知輕能、重身體健康輕心理健康等。因此，切實加強學校家庭教育工作，是讓每一位學生享有人生出彩機會的關鍵環(huán)節(jié)，是學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，是堅持立德樹人根本任務、深化教育領域綜合改革的現(xiàn)實需要。

問：請介紹一下《指導意見》的研制過程。

答：《指導意見》的制定是一個深入開展調研、廣泛征求意見、不斷修改完善的過程，盡可能凝聚廣泛共識、形成最大公約數(shù)，使其科學、嚴謹、可操作性強。

一是深入開展調研。我們委托有關研究機構深入開展文獻研究，對家庭教育工作的現(xiàn)狀和問題進行分析梳理，并進行實地調查研究，了解地方教育部門和中小學幼兒園的相關意見，吸收地方有益工作經(jīng)驗。在此基礎上，形成了文件征求意見稿。

二是廣泛征求意見。為了讓意見征求更廣泛，更有代表性，我們多次召集有關家庭教育的專家、教育行政部門管理人員、學校校長、教研人員、一線教師、家長舉行小型座談會，集中征求文件修改意見。

三是不斷修改完善。在多次征求各方意見的基礎上，我們對文件進行反復修改完善，最終形成了《指導意見》。

問：《指導意見》在加強家庭教育工作方面對家長提出什么要求？

答：家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。教育孩子是父母或者其他監(jiān)護人的法定職責。《指導意見》明確提出要進一步明確家長在家庭教育中的主體責任。

一是依法履行家庭教育職責。廣大家長要及時了解掌握孩子不同年齡段的表現(xiàn)和成長特點，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對性，努力把握家庭教育的規(guī)律性，切實增強家庭教育的有效性。

二是嚴格遵循孩子成長規(guī)律。廣大家長要根據(jù)學生年齡特點和幼兒園、小學、中學階段特征，把握學齡前兒童、小學生和中學生家庭教育的規(guī)律性，明確各個階段家庭教育的重點內容和要求。

三是不斷提升家庭教育水平。廣大家長要全面學習家庭教育知識，不斷更新家庭教育觀念，不斷提高自身素質，重視以身作則和言傳身教，努力拓展家庭教育空間，推動家庭教育和學校教育、社會教育有機融合。

問：《指導意見》對各地發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用有哪些主要措施？

答：《指導意見》就如何充分發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用提出了4方面的主要措施。

一是強化學校家庭教育工作指導。各地教育部門要推動形成政府主導、部門協(xié)作、家長參與、學校組織、社會支持的家庭教育工作格局。中小學幼兒園要建立健全家庭教育工作機制，統(tǒng)籌各種家校溝通渠道。

二是豐富學校指導服務內容。各地教育部門和中小學幼兒園要堅持立德樹人根本任務，將社會主義核心價值觀融入家庭教育工作實踐，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭美德發(fā)揚光大。通過培訓講座、咨詢服務、社會實踐、親子活動等形式營造良好家校關系和共同育人氛圍。

三是發(fā)揮好家長委員會作用。各地教育部門要采取有效措施加快推進中小學幼兒園普遍建立家長委員會。中小學幼兒園要將家長委員會納入學校日常管理，制訂家長委員會章程，將家庭教育指導服務作為重要任務。家長委員會要組織開展形式多樣的家庭教育指導服務和實踐活動。

四是共同辦好家長學校。各地教育部門和中小學幼兒園要配合婦聯(lián)、關工委等相關組織，在隊伍、場所、教學計劃、活動開展等方面給予協(xié)助，共同辦好家長學校。中小學幼兒園要把家長學校納入學校工作的總體部署。

問：《指導意見》如何推動社會支持家庭教育工作？

答：《指導意見》就加快形成家庭教育社會支持網(wǎng)絡提出了3點意見。

一是構建家庭教育社區(qū)支持體系。各地教育部門和中小學幼兒園要與相關部門密切配合，推動建立街道、社區(qū)（村）家庭教育指導機構，利用節(jié)假日和業(yè)余時間開展工作。

二是統(tǒng)籌協(xié)調各類社會資源單位。各地教育部門和中小學幼兒園要積極引導多元社會主體參與家庭教育指導服務，利用各類社會資源單位開展家庭教育指導和實踐活動，擴大活動覆蓋面，推動有條件的地方由政府購買公益崗位。

三是給予困境兒童更多關愛幫扶。各地教育部門和中小學幼兒園要指導、支持、監(jiān)督家庭切實履行家庭教育職責。要特別關心困境兒童，引導社會各界共同參與，逐步培育形成家庭教育社會支持體系。

問：《指導意見》在加強家庭教育工作保障方面有哪些具體措施？

答：《指導意見》對如何完善家庭教育工作保障措施明確了3方面的要求。

一是加強組織領導，狠抓文件落實。各地教育部門要把家庭教育工作列入重要議事日程，制訂實施辦法。積極爭取政府統(tǒng)籌安排相關經(jīng)費，中小學幼兒園要為家庭教育工作提供必要的經(jīng)費保障。把家庭教育工作作為中小學幼兒園綜合督導評估的重要內容，開展督導工作。中小學幼兒園要結合實際制訂推進家庭教育工作的具體方案。

二是加強科學研究，提升專業(yè)水平。各地教育部門要堅持問題導向，通過設立一批家庭教育研究課題，形成一批高質量家庭教育研究成果。推動成立家庭教育研究基地，重視家庭教育理論研究和家庭教育學科建設，探索建立具有中國特色的家庭教育理論體系。

篇4

如何處理兒童成長過程中的問題行為已成為當前家庭教育中最棘手的問題。家庭教育方式、穩(wěn)定情況、成員間的人際關系是兒童問題行為產(chǎn)生的潛在因素，這些因素的優(yōu)劣程度直接影響了兒童的健康發(fā)展。兒童問題行為不僅阻礙兒童正常的心理發(fā)育和發(fā)展，影響兒童的生活和學習，而且也有可能成為其成人期心理障礙和適應不良的先兆。良好的家庭教育方式是預防兒童發(fā)生問題行為、保障心理健康的重要條件。

【關鍵詞】

兒童;因素;問題行為;家庭教育方式

一、兒童問題行為的界定

中國學者普遍認為兒童問題行為包括行為和情緒問題。行為問題如違紀行為有：攻擊、不聽管教、偷竊、逃學、離家出走、縱火等;情緒問題又稱神經(jīng)癥問題，包括：焦慮、恐懼和人際關系困難等。

兒童問題行為，亦稱行為問題，是指不被社會所認可贊同、影響兒童健康發(fā)展的行為。我們可以從以下幾方面更深層次理解兒童問題行為，其具體表現(xiàn)有：情緒、情感方面問題主要表現(xiàn)為抑郁、冷漠、焦慮、恐懼、狂燥等;社會行為方面問題主要表現(xiàn)為攻擊、破壞、愛說謊、不能與其他兒童友好相處，逆反心理極強，任性等;學習方面的問題表現(xiàn)為多動、注意力分散、反應遲緩等。

兒童問題行為指的是兒童行為，而不是兒童本身。其中，兒童期的生活環(huán)境和所受的教育是后天環(huán)境因素中的決定性因素。

二、兒童問題行為產(chǎn)生的因素分析

兒童問題行為產(chǎn)生的原因十分復雜，既有兒童自身生理和心理特質的作用，也有家庭、學校、社會等因素的影響。可以說兒童行為問題的產(chǎn)生是多種因素相互作用的結果，在此，我們主要分析家庭影響因素。

（一）影響因素之一：家庭教育方式

父母是孩子的第一任老師，其通過具體的教育方式和態(tài)度，傳達著價值觀念、行為模式、社會規(guī)則和道德規(guī)范，把家庭變成兒童社會化的第一課堂。國內外的研究均證明，不恰當?shù)募彝ソ逃绞胶蛻B(tài)度會導致兒童不同程度地出現(xiàn)各方面的行為問題。結合資料分析，大致有以下幾種類型：

1.專制權威型――包含要求、控制和拒絕，重視服從權威，主張嚴厲懲罰的教育方式

這是一種控制性非常強的家庭教育方式。采用這種方式的父母會對孩子提出許多規(guī)則，并采用懲罰等強制手段迫使孩子遵守。在這種教育方式下成長的孩子會產(chǎn)生強烈的挫敗感，進而引發(fā)其種種不良行為。

2.溺愛放任型――父母將感情無限制的給予，對子女不做行為的約束，傾向于溺愛、放任的教育方式

這是一種理智被感情波濤所淹沒的家庭教育。過分溺愛，使孩子從小就養(yǎng)成唯我獨尊、以己為中心、只考慮自己不考慮別人、做事隨心所欲的壞習慣。這種溺愛實際上剝奪了孩子遭受適當困難和挫折的權利，使他們逐漸地失去了自己拿主意的機會和能力，一遇到挫折就不知所措。

3.忽視冷漠型――與溺愛放任型最大的不同是父母對子女缺乏感情的關注

這是一種既不管教也不關心的家庭教育方式。這種教育方式是父母總是忙于工作應酬或是由于主觀或客觀的原因放棄了自身的教育職責，對孩子不聞不問，放任自流。在這樣的家庭生活的兒童，缺乏被愛的體驗，會對父母產(chǎn)生一種對抗情緒，導致親情淡化，進而促使他們到社會上去尋找和溫暖。

（二）影響因素之二：家庭的穩(wěn)定狀況（家庭結構）

家庭的穩(wěn)定狀況是指完整家庭還是缺陷家庭，也就是“雙親家庭”或“單親家庭”?，F(xiàn)代社會的發(fā)展認為，由夫婦兩人和子女所構成的家庭是完整的家庭，完整的家庭一般來說是穩(wěn)定的，所謂缺陷家庭指的是由于雙親的一方或雙方由于死亡、離婚、遺棄或其他原因造成一方或雙方不在的家庭。

隨著我國離婚率的持續(xù)上升，由此而引發(fā)的兒童行為問題也呈上升的趨勢。有研究表明，6歲以前出現(xiàn)行為問題要比青春期出現(xiàn)行為問題更容易導致成年的行為。兒童行為問題不但直接影響兒童的學習、情緒和社會活動，而且以后的社會適應不良、情緒障礙、藥物濫用、青少年犯罪現(xiàn)象也與童年期的行為問題有關。

實質上，教養(yǎng)方式反映了一種雙向的、相互依存的親子互動關系。在離異家庭中，單親母親經(jīng)歷著重大生活變故，承受著極大的心理壓力，導致其自我效能感低，情緒極度不穩(wěn)定，環(huán)境與情緒導向不良必然降低和破壞家庭正常教育職能。許多研究表明，抑郁型母親對孩子的控制較多，對孩子不聽話現(xiàn)象所做出的反應頻率也較高，她們傾向于更多地采用批評方式對待孩子。這些母親由于自身的煩惱或忽視孩子的情感需求，或通過溺愛孩子來補償對婚姻的遺憾。無論是母愛缺失或是過度溺愛，都容易誘導兒童問題行為發(fā)生，諸如不聽管教、霸道、不與人交往、孤獨、有較強的攻擊性、敵對性等。

如上所述，有可能會使母愛向溺愛型發(fā)展，并失去家庭的穩(wěn)定和減弱家庭的教育職能，缺陷家庭的不幸就在于缺乏這種天然和諧的正常教育。

（三）影響因素之三：家庭成員間人際關系（家庭氣氛）

“家庭氣氛是指家庭成員在對內、對外交往過程中形成的較為穩(wěn)定的傳統(tǒng)習慣、處事經(jīng)驗和生活作風等。”家庭氣氛對兒童的影響也許不會像家庭教育那么直接，但它的作用是潛移默化的。家庭成員之間彼此尊重、相互理解和關心是家庭提供給孩子的一個健康的生活場所，家長不能把兒童看成是旁觀者，視而不見，要讓孩子時刻感到自已的存在，感覺到民主和家庭的溫暖。一種輕松、活潑、和諧、充滿歡聲笑語的家庭氣氛，才能使兒童的個性向著積極健康的方向發(fā)展。

反之，父母長期的分歧、爭吵不休、惡言相擊，甚至拳打腳踢，孩子難免會覺得最起碼的安全感都沒有，久而久之，孩子的情緒波動就會很大，長期生活在這樣的環(huán)境中，孩子容易變得悲觀多疑、矛盾恐懼，心神不定或神經(jīng)質，缺乏同情心，形成嫉妒、殘忍等不健康的心理狀態(tài)，出現(xiàn)孤僻、冷漠、粗暴、說謊、出走、自殺等行為，并富于攻擊性。從這個角度講，雙親不和會比雙親不全對兒童更有消極影響。以上分析是與前述離異家庭對兒童的消極影響是一致的，因為離異前的夫妻之間往往有一段持續(xù)時間較長、非常激烈的矛盾沖突。

研究證明，和諧的家庭氛圍有利于兒童身心健康的成長，和睦的三代同堂的大家庭也無明顯弊端，而破裂家庭或父母常常敵對的不和睦家庭對兒童的身心健康明顯不利，兒童出現(xiàn)心理障礙及問題行為的可能性就越大。

在家庭環(huán)境中，最能有助于孩子人格健康發(fā)展的是自幼建立起來的親子感情。有人說，“問題孩子”必有“問題家庭”。這句話也許并不全對，但至少反映一個問題：健康、健全的家庭教育對兒童的成長至關重要?？梢?，兒童的問題行為產(chǎn)生于不恰當、不完善的家庭教育。家教得法，事半功倍，方法不當，則事與愿違。家庭教育也無處不在，需要父母細心、耐心、有恒心，從兒童的發(fā)展需要出發(fā)，寓教于生活之中，兒童才能健康成長。

參考文獻：

[1]肖凌燕.兒童行為問題產(chǎn)生的原因及家庭干預[J].中國特殊教育，2004，1：61

篇5

今天在小主人報新聞學校寶山分校老師們的帶領下，我們來到了易買得超市和廣場就“家庭教育系列”問題進行采訪。

一進超市我就盯上了一位領著小弟弟的叔叔。我一個箭步走上前微笑著開始了我的采訪，“叔叔您好，我是小主人報新聞學校的小記者，請問能接受我的采訪嗎？”叔叔爽快地答應了?！霸诩彝ダ锬阏J為和孩子的溝通重要嗎?你認為父教在家庭教育中占重要地位嗎？”叔叔和藹地說：“和孩子溝通當然重要了，因為不與孩子溝通就沒有辦法了解孩子幼小的心田，就沒有辦法進行正確的教育。在家庭中我認為父教應該占重要地位?！笔迨逶掝}一轉，語調黯淡下來，關愛地看著小弟弟，“但我的時間太少了，平時都是孩子的媽媽在輔導他，我只能在休息時帶他來玩玩，想想也對不起他?！蔽乙蚕肫鹆俗约航?jīng)常出差的爸爸，眼圈都要紅了。我急忙轉開話題“你認為好孩子是鼓勵出來的嗎？當你批評孩子時想過他的感受嗎？”叔叔笑了“孩子當然要多鼓勵為好，孩子都喜歡被鼓勵，他會把事情做得更好，但不是全部都鼓勵的，做得不好時也要批評的，不過批評他時確實沒想過他的感受?！薄爸x謝您接受我的采訪，你是一個好爸爸?！笔迨搴炆狭怂拇竺?。

接著我采訪了許多父母，還采訪了一位來自美國的朋友，雖然他還沒有孩子，但從和他的交談中，我知道了美國家庭教育和中國家庭教育確實有很大差別。在采訪中了解到我們中國的父母之所以嚴格要求我們的學習是和我們傳統(tǒng)的考試方法有關吧。

通過這次采訪，我知道了我們的爸爸、媽媽對我們的希望都很高，并且通過各種方式表達著他們的愛。也知道了我們家庭教育的不足：就是大部分家庭都是由母親或長輩教育為主，父親基本都忙于工作，減少了和孩子溝通教育，使得一部分孩子沒有自立能力，嬌生慣養(yǎng)缺乏勇敢精神。我想通過這次采訪呼吁父親們多和孩子在一起，不要讓我們孩子的父教缺失。

篇6

針對這一問題，筆者設計了一份調查提綱，對自己所在班級42名學生的家庭教育情況進行了調查。

一、調查的主要內容及現(xiàn)實狀況

根據(jù)張景煥在《家庭與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展》中所闡述的幾個方面的因素，從兒童在家中生活環(huán)境、家長的教育方式、家長的文化修養(yǎng)和個性、家長的期望與關注四個方面，我們設計了以下幾個問題：

1.家長的文化程度

83名家長（父母親，其中一名離異）中，高中畢業(yè)的38名，占45.8％；初中畢業(yè)的41名，占49.4%；小學畢業(yè)的4%。應該說都是有文化的家庭，與前些年的家長有很大的區(qū)別，有利于對孩子的教育。

2.家長對自己孩子的期望

鑒于家長的期望對孩子的創(chuàng)造力也會發(fā)生作用，因此調查也設計了相關的內容，主要包括以下幾項：

（1）期望孩子將來能夠出人頭地。選擇此項的家長占32%。

（2）長大后成為一個對社會有用的人。選擇此項的家長占68%。

（3）長大能掙錢。無人選擇。

3.對孩子在家中一些表現(xiàn)的看法和做法

4.對孩子的哪些方面最為關注

（1）學習成績，35%。

（2）學習態(tài)度和學習習慣，21%。

（3）道德品質，18%。

（4）生活與身體健康，15%。 轉貼于

（5）愛好與特長，11%。

5.對孩子的調查

（1）有心里話愿意找誰說？①找爸爸媽媽說的占17%；②找老師說的占37%；③找要好的同學說的占46%。

（2）有了困難怎么辦？①自己解決的占27%；②找爸爸媽媽幫忙的占13%；③找老師幫助解決的占24%；④找同伴幫助解決的占36%。

二、采取的相應對策和做法

根據(jù)上述情況，我們認為，忽視家庭教育的創(chuàng)造教育是不完整的，要全方位地培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，必須重視家庭教育這一陣地的作用。為此，我們采取了以下相應的對策：

1.把家長請到學校來，參加孩子們的學校活動。

如讓家長到學校聽課（主要是活動課）、參觀學生的創(chuàng)造作品展覽、參加學生的演講活動等。這樣做的意義在于：一方面，讓家長了解學校是怎樣教育孩子的，從中學習到一些教育孩子的方法；另一方面，在和孩子們的共同活動中進行情感體驗，從而有助于轉變教育觀念和教育方法。這樣做效果非常好，我們一般每學期至少要舉行三到五次，家長們積極性很高。

2.利用家長學校舉辦家長培訓班。

有一些知識和道理還是需要家長明白和掌握的，如什么是創(chuàng)造力、為什么要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力等。通過舉辦培訓班，家長既明白了道理又學到了方法，覺得教育孩子有“門道”了。

3.舉行家庭教育研討會。

家長通過參與學校的各種活動，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有了感性認識，回到家中進行嘗試，效果較好。一方面，家長們通過互相交流受到了啟發(fā)；另一方面，對一些感到模糊的問題提出來大家共同討論，或由老師直接講解，使問題得以解決。

4.家校合作共同培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

篇7

關鍵字：情緒不穩(wěn)定 ；一般心理問} ；合理情緒療法

一、一般資料

（一）人口學資料

陳某，女，漢族，40歲，已婚，目前家庭主婦，學歷：?？啤€人無重大軀體疾病史，無家族精神疾病史。家庭共三人，有一8歲的兒子。

（二）個人成長史

來訪者從小生活在四口之家，有一弟弟。家庭條件較為富裕，父親在銀行上班，母親家庭主婦。父母關系不好，目前也處于分居狀態(tài)，父親嚴厲，母親較為軟弱，且父母偏愛弟弟，重男輕女，忽視來訪者，家庭缺乏溫暖，所以來訪者從小缺愛，自卑，但又好強，獨立。

到上學時，來訪者較為內向，朋友少，孤僻，但又好強，讀到中專，來訪者慢慢找到自信，更加獨立和好強。工作后，單位上認識了現(xiàn)在的老公，當時覺得對她很好，上進勤奮，便結婚了?；楹蠼陙頍o工作在家?guī)Ш⒆?，生活單調，將關注點全放在了孩子身上，老公平日上班對其缺乏關心，近期常為小矛盾吵架，覺得現(xiàn)在的家庭也不溫暖。個人性格很敏感、極端。

（三）精神狀態(tài)

感知覺正常，感到有一種無助感，伴有焦慮等不良情緒，且情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)怒。

（四）身體狀態(tài)

身體健康，無軀體疾病。

（五）社會功能

能正常的生活和與人交流，但朋友少，極端，對喜歡的人是一個隨和易相處的人，但不喜歡的就特兇，不搭理，愛恨分明。

（六）心理測驗結果

SAS測試結果：標準分58，提示有輕度焦慮。

二、主訴和個人陳述

（一）主訴

來訪者目前表現(xiàn)為焦慮，情緒不穩(wěn)定，愛打罵兒子心情低落且持續(xù)1個月，敏感、沒有可以說心里話的朋友。

（二）個人陳述

我最近老是愛發(fā)脾氣，每次看到兒子不做作業(yè)，我就想打罵他?？刂撇涣俗约旱那榫w，我覺得這樣很不好。還有我對丈夫也不滿，他平時忙工作，很少管家里，感覺他現(xiàn)在一點也不關心我和孩子了。我感覺家庭一點也不溫暖，每天操心家里的瑣碎事，也沒有自己的時間，丈夫還這樣不理解我，我覺得好難過，很焦慮。

三、觀察和他人反映

（一）咨詢師觀察

求助者衣著整齊，神志清晰，說話有條理，回答問題清楚，情緒低落，偶爾會激動。自知力完整，求助愿望迫切，未見有明顯的精神病性癥狀。

（二）朋友反映

案主的朋友反映，案主平時做家務，在家?guī)Ш⒆樱綍r特別在乎兒子，感覺她有點過于關注了。

四、評估與診斷

（一）診斷及診斷依據(jù)

1.診斷結果：一般心理問題

2.診斷依據(jù)：

（1）求助者經(jīng)三級甲等醫(yī)院檢查，身體無器質性病變。

（2）根據(jù)郭念鋒病與非病三原則，該求助者主客觀世界統(tǒng)一，精神活動內在協(xié)調一致，人格相對穩(wěn)定，可排除精神病。

（3）癥狀表現(xiàn)：生物癥狀：食欲正常，容易入睡；心理癥狀：情緒不穩(wěn)定，覺得兒子問題嚴重，丈夫一點都不關心家庭，感到焦慮，被忽視；行為癥狀：最近常想打罵兒子。

（4）從病程上看不良情緒持續(xù)一個月，時間較短，社會功能完好，無泛化現(xiàn)象。

（二）鑒別診斷

1.與精神病相鑒別

根據(jù)郭念峰病與非病三原則，該求助者主客觀世界統(tǒng)一，精神活動內在協(xié)調一致，個性相對穩(wěn)定，排除精神病。

2.與神經(jīng)癥相鑒別

該求來訪者的問題是由現(xiàn)實刺激引起的，內心沖突與現(xiàn)實處境相聯(lián)系，有明顯道德性質，屬于常形沖突，可排除神經(jīng)癥和神經(jīng)癥性心理問題。

3.與嚴重心理問題相鑒別

嚴重心理問題一般由強大現(xiàn)實刺激引起，內心痛苦程度大，出現(xiàn)泛化。該求助者的心理問題是由無工作，生活單調，夫妻為小事情吵架，將所有的焦點放于孩子身上引起的，持續(xù)時間短，沒出現(xiàn)泛化，排除嚴重心理問題。

（三）原因分析

1.生物學原因

求助者為女性，40歲。

2.社會學原因

（1）存在負性生活事件：目前無工作，做家務在家?guī)Ш⒆?，丈夫不夠理解，近期常吵架，所有將情緒發(fā)泄到孩子身上，。

（2）性格孤僻，極端，朋友少，周圍的人都沒有支持的和可傾訴的，缺乏社會支持系統(tǒng)的幫助。

3.心理學原因

（1）存在錯誤認知：把兒子當成中心，過度關注，一點的毛病都能引起她的不滿。

（2）個性特點：求助者自尊心強，內向敏感，看問題極端，偏執(zhí)性人格特質。

（3） 缺乏情緒調節(jié)方法和合理的認知。

五、 咨詢目標的制定

（一）具體目標和近期目標

幫助案主緩解情緒，多些個人興趣，分散對家庭的過度關注，少對兒子發(fā)火，多看到兒子的優(yōu)點。

（二）最終目標和長遠目標

幫助案主認識到自己對兒子的苛責其實也是源于自己的錯誤認知-看問題過于極端，性格過于偏執(zhí)，還有將對丈夫的不滿情緒發(fā)泄到孩子身上。

六、咨詢方案的制定

（一）主要咨詢方法與適用原理

求助者的心理問題外在表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，容易對兒子發(fā)怒，內在根源是錯誤的認知。因此采用合理情緒療法。

合理情緒療法是幫助求助者解決因不合理信念產(chǎn)生的情緒困擾的一種心理治療方法，屬于認知行為療法。其理論認為引起人們情緒困擾的是人們對事件的態(tài)度、看法、評價等認知內容，因此要改變情緒困擾應該改變認知，通過改變認知，進而改變情緒。認為外界事件為A，人們的不合理信念為B，情緒和行為為反應為C，因此其核心理論又稱ABC理論。

許多學者對不合理信念B進行了歸納和簡化，指出絕對化的要求、過分概況化以及糟糕之極是這些非合理信念的三個特征。

（二）咨詢過程中雙方的權利與義務

略，詳見心理咨詢書籍。

（三）咨詢時間和費用

1.咨詢時間：每周一次，每次50分鐘，共5次，整個咨詢需要約1個月的時間。

2.咨費用：學校免費提供家長咨詢。

七、咨詢過程

分為三個階段：

（一）咨詢關系的建立和診斷

（二）咨詢的中間階段

（三）鞏固階段

具體咨詢如下：

第一次：20155年4 月288日 500分鐘

1.目的：與來訪者建立咨詢關系，收集其一般資料，做出診斷。

2.方法：會談法

3.過程：（1）填寫咨詢登記表，詢問基本情況，介紹咨詢中的有關事項與規(guī)則，雙方的權利、責任與義務。

（2）與來訪者進行攝入性談話，收集臨床資料，探尋來訪者的心理問題及改變意愿。

（3）在征求來訪者意見后，對其進行SAS量表測驗；將心理測驗結果反饋給求助者，并作出初步問題分析。

第二次：20155年5 月5 日 500分鐘

1.目標：

（1）建立更加牢固的咨詢關系，制定咨詢方案。

（2）明確來訪者的ABC，幫助來訪者領悟合理情緒療法的原理，使來訪者者認識到她的情緒問題不是外界事件造成的而是她現(xiàn)在所持有的不合理信念造成的，只有改變自己的不合理信念才能擺脫或減少現(xiàn)有的焦慮情緒。

2.方法：

會談法、合理情緒療法（診斷階段）

3.過程：

（1）一起商定咨詢方案

（2）咨詢師向來訪者解說合理情緒療法關于情緒的ABC理論，找出相應的誘發(fā)性事件（A），以及情緒困擾和行為不適的具體表現(xiàn)（C）；還有兩者之間的不合理信念（B），使來訪者能夠接受這種理論及其對自己問題的解釋。

第三次：20155年5 月100日 500分鐘

1.目標：

深入尋找和確認來訪者的不合理信念，使其領悟自己的問題與不合理信念之間的關系。

2.方法：

合理情緒療法（領悟階段）

3.過程：

通過舉例，啟發(fā)、引導來訪者領悟到A、B、C三者之間的關系以及他目前的情緒困擾是由于自身不合理的信念造成的。使其認識到通過改變不合理信念，只有改變了不合理信念，才能減輕和消除她的痛苦。并與來訪者共同分析出其不合理觀念。

與來訪者列出不合理觀念如下：

――把兒子當成一切的中心，覺得兒子問題極其嚴重，心情很糟糕，想打罵兒子（糟糕至極）

――對兒子要求多，看到一點不順心的行為，就會生氣（絕對化要求）

――覺得丈夫忙工作，不夠關心她，不關心家庭。（過分化概括）

在與來訪者的會談中，發(fā)現(xiàn)來訪者的不合理信念主要是“把一切關注點都放在兒子身上，過度的關注，將對丈夫和自己的不滿情緒和狀態(tài)發(fā)泄到兒子身上”，在這個階段主要分析出來訪者的不合理信念，和一些不合理的思維方式。

4.布置家庭作業(yè)：進一步領悟ABC三者之間的關系，羅列出所有對生活中使自己感到煩惱的事情的看法，并認真思考其中的不合理之處。

第四次：20155年5 月155日 500分鐘

1.目標：

（1）鞏固和加強求助者對合理情緒療法原理的領悟。

（2）運用“產(chǎn)婆術式”的辯論技術，使求助者修正或放棄原有的非理性信念，并代之以合理的信念，從而使情緒癥狀得以減輕或消除。

2.方法：

合理情緒療法（修通階段）產(chǎn)婆術

3.過程

（1）簡單探討上次咨詢布置的家庭作業(yè)，加強其領悟。

（2）通過產(chǎn)婆術辯論糾正求助者不合理的信念。從求助者的信念出發(fā)進行推論，利用不合理信念產(chǎn)生的矛盾進行面質，使求助者承認其中的矛盾，學會用新的思維方式去考慮問題。

4.布置家庭作業(yè)：

（1）讓求助者自己與不合理信念進行辯論，運用RET自助表。

（2）運用合理情緒療法行為技術中的自我管理程序，當求助者出現(xiàn)積極想法時自我鼓勵，當自己開始重新努力找工作時及時對自己的表現(xiàn)進行正向強化。

咨詢對話節(jié)選1：（“產(chǎn)婆術式”的辯論技術）

咨詢師：你覺得兒子全是缺點，問題很嚴重？

來訪者：是的，特別是不做作業(yè)，給我氣的！

咨詢師：這時候你很想打他？覺得他問題太嚴重了？

來訪者：是滴，這是我心情糟糕透了。

咨詢師：那排開這些，難道兒子就沒有一點的優(yōu)點嗎？上次有布置家庭作業(yè)，讓寫寫兒子的優(yōu)點，您能談談么？

來訪者：恩，好的。我兒子特別喜歡小動物，很有愛心。也很愛我。有一次，在路上走著，我讓他走到邊上，拉著媽媽的手，他就說：為啥？我說：“因為媽媽愛你，怕你遇到危險，媽媽要保護你?！苯Y果我兒子就哭了，對我說：“媽媽，我愛你，我以后也要這樣子保護你。”當時我的心都快融化了。

咨詢師：說到兒子的優(yōu)點時，我感覺你很開心，那你還認為兒子真的一點優(yōu)點都沒有嗎？或者兒子的問題真是像你所描述的那樣嚴重嗎？

來訪者：額，我好像明白了，我有點以偏概全，夸大自己的問題了，事情本來沒我想象的那么糟糕，是我認為它變的糟糕至極了。

咨詢師：是的，由于過分概括，你夸大了自己的問題，形成了自己的判定標準，使自己處于負性情緒中。

來訪者：（思考）好像是這樣，其實并沒有我想象的那么糟糕。

咨詢師：是的，只要改變了你的不合理信念，就可以從這些負性情緒中走出來了。

第五次：20155年5 月255日 500分鐘

1.目的：幫助求助者在認知方式、思維過程以及情緒和行為表現(xiàn)等方面重新建立起新的反應

模式，減少以后生活中出現(xiàn)的情緒困擾和不良行為傾向。

2.方法：會談法，合理情緒療法

3.過程：幫助求助者進一步擺脫原有的不合理信念及思維方式，使新的觀念得以強化，從而是求助者在咨詢結束之后仍能用學到的思維方式、合理信念等應對問題，以便更好的適應現(xiàn)實生活。

咨詢對話節(jié)選2：

咨詢師：上次你有意識到自己看待兒子的問題是過份概括，夸大的問題。那你還覺得自己在咨詢中最大的收獲是什么？

來訪者：我覺得通過這幾次咨詢，我慢慢面對自己的問題，我覺得不僅僅是我自己太過極端了，還有自己也不夠好，不夠勇敢。咨詢讓我學會了面對自己。

咨詢師：很高興能聽到你這樣說，我相信你已意識到了自己的一些錯誤認知，和情緒產(chǎn)生的

原因，希望你在未來的生活中能繼續(xù)保持這樣的態(tài)度，勇敢面對自己！

八、咨詢效果評估

（一）來訪者自我評估

通過咨詢、治療和訓練，我認識到了自己情緒波動的原因和認知上存在的偏差?，F(xiàn)在能從更多角度去看待兒子和自己的問題。

（二）心理咨詢師評估

通過回訪和跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢預期目標已基本達到，來訪者放棄了以前的不合理信念，意識到自己將焦點過多的放在了兒子身上，將不滿情緒發(fā)泄到兒子身上，現(xiàn)在懂得了調控自己的情緒，也意識到丈夫并非完全不關心家庭，也懂得去體諒對方，彼此關系得以緩和。此次的咨詢目標設計合理，方案構建良好，咨詢關系融洽，咨詢方法恰當，咨詢效果較為圓滿。

（三）來訪者周圍人評估

根據(jù)來訪者的朋友反映，來訪者目前情緒穩(wěn)定了，還常常幫助朋友分析題，也開始去上班了，平時也喜歡去做瑜伽，關注點不再全是兒子了。

（四）心理測驗評估

經(jīng)過心理測驗，焦慮自評量表（SAS）得分低于50分，說明來訪者心理問題已經(jīng)基本得到了解決。

參考文獻：

[1]郭念鋒主編.國家職業(yè)資格培訓教程《心理咨詢師（基礎知識）》[M].北京：民族出版社，2005年版.

[2]郭念鋒主編.國家職業(yè)資格培訓教程《心理咨詢師（二級）》[M].北京：民族出版社，2005年版.

篇8

一、“雙合格”家庭教育實踐活動的意義

（一）現(xiàn)實性?！半p合格”家庭教育實踐活動是加強未成年人健康成長，促進素質教育，堅持“為國教子，以德育人”的有效途徑，對提高國民素質，培養(yǎng)社會主義合格接班人具有重要意義。

（二）科學性?！半p合格”家庭教育實踐活動體現(xiàn)了育人工程的基本途徑，反映了家庭教育育人工程的主體性，突出了對廣大家長的素質要求；同時也把家庭，特別是家長的教育作為育人工程的前提。從而營造了學習型家庭的良好氛圍，達到兩代人學習，兩代人提高，兩代人雙贏的效果。

（三）社會性?！半p合格”家庭教育實踐活動主題鮮明、要求明確。這項活動不是一般的創(chuàng)先達標活動，標準不是高不可攀，它是以家庭和做人基本準則為依據(jù)，普通家長和孩子都能做得到的要求制定活動計劃，從而促進社會群體的進步，這一活動抓住宣傳、教育、實踐三個環(huán)節(jié)，能夠得到廣大家庭的積極參與。

（四）創(chuàng)新性?！半p合格”家庭教育實踐活動，是新形勢下家庭教育工作又一創(chuàng)新。這一活動與“六個一”工程、原創(chuàng)：“五小”活動結合在一起，產(chǎn)生積極的社會效果?！半p合格”家庭教育實踐活動還為家長學校增添了活力，使家長學校不再流于形式。同時，拓寬了企業(yè)家長學校、新市民家長學校、流動人口家庭學校的空間。

（五）指導性。家庭教育工作經(jīng)過20多年努力，有了較大的提高，在知識健全、理念更新、宣傳普及等方面都有了發(fā)展。但是，我們也應該引起關注：社會的炒作、商業(yè)化的運作、家庭教育誤區(qū)也還困擾著家庭教育?！半p合格”家庭教育實踐活動，無疑是一個適合廣大家長教育實踐的良好平臺，對指導家長科學教子，促進兒童健康成長起著重要的作用。

二、“雙合格”家庭教育實踐活動中的差距

“雙合格”家庭教育實踐活動開展以來，取得了初步的成績，但由于我國的地區(qū)、城鄉(xiāng)、職業(yè)等諸多生存狀況不同，也造成了明顯的差異，制約著這項活動的發(fā)展，表現(xiàn)出這項活動的不平衡性和間斷性。

（一）認識差距?！半p合格”家庭教育實踐活動在一些地區(qū)還存在著認識不到位的問題，缺乏廣泛宣傳。不少群眾、不少家長還不甚或不了解“雙合格”的活動要求。有些地方這項實踐活動還僅限于婦聯(lián)組織實施落實。黨委、政府部門還沒有將這項活動與構建和諧社會、打造學習型社會有機地結合起來，缺乏應有的重視。

（二）城鄉(xiāng)差距?！半p合格”家庭教育實踐活動在城市開展較為廣泛，在農村卻不盡人意。一是農村勞動力轉移，約有六成家長外出打工，這些為父母者，迫于生計基本上或完成放棄對孩子的教育，而祖父母大都受文化局限，只能給兒童衣食上照顧。一些農村除貧困外，受到重男輕女和讀書無用論影響，使兒童、特別是女童輟學，家庭教育出現(xiàn)弱化或虛化現(xiàn)象。由于農村基層干部的壓縮，有些農村村一級婦聯(lián)組織不能充分發(fā)揮作用，家庭教育實踐活動成了空中樓閣。

（三）實踐差距?！敖虩o定法”家庭教育是一項復雜的教育工程，因人因家庭而異，它只能有普遍的認知規(guī)律，沒有一成不變的模式。近來，由于媒體的炒作，家庭教育有簡單化、教條化的趨勢。如媒體炒作“哈佛女孩”、“高考狀元”，把成才和家庭教育成功局限于升名牌大學。我們不能用特定教育方法去指導所有的家庭，成為教育兒童一成不變的模式。

（四）理論差距。在當前的家庭教育中教育理論呈多元化態(tài)勢，也不乏商業(yè)運作，有意作秀，出現(xiàn)了良莠不齊的狀況，出現(xiàn)了一些值得探討的理論“瞎教育不如不教育”、天津“郝氏協(xié)議書”等等。這里在有的僅僅是自我感知，家庭教育理論目前還存在著“老方法不靈，新方法不明”的特征，要讓家長有普遍的認同感就要建立科學的理論不能以偏概全，更不能斷章取義，使家長處于難辯真?zhèn)危瑹o所適從的境地。

（五）家長差距。在市場經(jīng)濟發(fā)展大潮中，家庭結構也發(fā)生了變化。獨生子女家庭增多，出現(xiàn)了單親家庭、留守兒童家庭、流動人口兒童家庭、特困兒童家庭等，這些家庭在一些地區(qū)約占兒童家庭總數(shù)的四分之一到三分之一。這些家庭比一般家庭的兒童更需要關愛，一些單親家庭缺少父愛或母愛，一些特困家庭忙于生計，兒童缺少基本的教育條件。一些失去雙親的家庭，有的與祖父母生活，生活拮據(jù)；有的與叔叔等親戚生活，受到歧視等等，更談不上家庭教育。

一些獨生子女家庭對獨生子女教育特點缺乏足夠重視，這些捧出來的兒童往往感情脆弱，經(jīng)不起挫折。

（六）兩種教育差距。素質教育與應試教育的應對，始終對家庭教育的形成新的挑戰(zhàn)。應該說：素質教育與應試教育不是對立的兩種教育，素質教育更側重人的德與才的培養(yǎng)，而應試教育注重識記、理解力的培養(yǎng)、缺乏一定的創(chuàng)新性。目前，兒童學習沒有徹底減負，過重的升學負擔使家庭教育和素質教育顯得蒼白無力。

篇9

關鍵詞：小學低年級兒童；家庭教育；有效性

由于我國教育理念處于轉變的過渡期，我國多數(shù)家庭教育，尤其是欠發(fā)達地區(qū)的家庭教育仍然不被重視。而現(xiàn)在，社會普遍關注的焦點又是學校教育，導致父母更多的將孩子的教育問題推給學校，忽視了自己才是真正的教育基礎，自己才是決定孩子命運的關鍵。小學低年級學生的一般年齡是7~9歲，處于大腦發(fā)育的關鍵期，對自己的行為和情緒變化變得更加有意識，但卻仍然不穩(wěn)定。這時期的孩子和父母相處時間長，對家庭的依賴性大，很多父母卻忽略了自己的教育職責或是家庭教育理念出現(xiàn)偏差，使得很多孩子一開始就輸在家庭教育這條起跑線上。這使我們越來越清楚地意識到家庭教育對于兒童，尤其是小學低年級兒童的重要程度。

一、中國兒童家庭教育現(xiàn)狀及原因

1.親子活動較少是家庭教育有效性缺失的普遍原因

現(xiàn)代著名兒童教育學家陳鶴琴先生在其《家庭教育》中寫道：“一個人知識豐富與否、思想發(fā)展與否、良好習慣養(yǎng)成與否，家庭教育應付完全責任?！钡湍昙壍膬和捎谄淠挲g特點，在心理和生理上對家庭的依賴是人一生中最強烈的時期，并且大部分時間是在家中渡過，父母對兒童有著足夠的權威和支配作用。如果此時家長不能多與孩子進行親子活動，那么家庭教育的有效性必然降低。

2.缺乏科學理念做指導是家庭教育有效性缺失的重要原因

當今社會不再以“分數(shù)”來衡量一個兒童的發(fā)展，需要的是對兒童綜合能力的培養(yǎng)，這對于家庭教育的要求也日趨科學化。

很多家庭對于兒童的教育絕大多數(shù)內容都是繼承而不是創(chuàng)新，傳統(tǒng)的“家長制”觀念較強，信奉“黃金棍下出好人”的訓條，對孩子的發(fā)展有強硬的較高要求，將自己固定在老一輩對于自己的教育模式內，認為這樣就不會出現(xiàn)問題。但是現(xiàn)在的問題是，社會在發(fā)展，對于人才的要求在變化，舊的一套家庭教育經(jīng)驗在今天已經(jīng)無法參照。抑或是，過于關注社會的變化，一味地迎合社會用材的需要培養(yǎng)孩子，不顧孩子的身心特點和興趣愛好，特別熱衷于湊熱鬧，趕時髦，強要孩子學拉小提琴、彈鋼琴、繪畫，逼迫孩子走一條由家長規(guī)劃好的路，這不但會使孩子過早的失去了童心，更會造成中國家庭教育優(yōu)良傳統(tǒng)的斷裂和失傳。

3.逃避教育孩子的責任是家庭教育有效性缺失的關鍵原因

偉大的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里指出：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師做出多么大的努力，都收不到完滿的效果。”由于社會將普遍的關注焦點放到了學校教育身上，導致父母對于學校教育的依賴變強，認為教育孩子就是學校的事情，忽視了他們自己才是真正的教育基礎。而從學校的性質來看，它們更多地將學生知識的獲得作為最重要的方面。

二、小學低年級兒童家庭教育的重要性

1.小學低年級是兒童智力發(fā)展的關鍵期

研究表明：人腦在9歲之前發(fā)育速度最快，這個時期大腦的發(fā)育正好處于內部結構和功能完善的關鍵期。小學低年級兒童的一般年齡是7~9歲，處在兒童期的中期階段。此階段的兒童，玩的天性開始消退；大腦的抑制能力加強，對自己的行為和情緒的變化更有意識，但自控能力較差，表現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài)；抽象概括、推理能力開始形成，思維的敏捷性和靈活性、語言表達能力等各方面水平不斷增強；思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，而小學低年級兒童正處在這個由量變到質變飛躍過程的關鍵期。

2.小學低年級兒童的社會化發(fā)生了質的轉變

此時的兒童到了學齡初期，開始背起書包上學了。從踏入小學的那一刻起，兒童的社會化也將發(fā)生質的轉變。進入學校意味著學生要開始接受學校系統(tǒng)的、有計劃、有目的的知識品德等各方面的培養(yǎng)，“兒童從幼兒園進入小學,有一個逐漸適應校園生活新環(huán)境的問題。對小學一年級的新生來說，從校園的自然環(huán)境到教師同學這樣一種人際關系環(huán)境都是陌生的，還有學習的壓力，校規(guī)校紀的約束等，這一切都構成了新入學兒童心理適應的嚴峻挑戰(zhàn)?！?/p>

三、寓教于“樂”，全面培養(yǎng)

1.培養(yǎng)孩子良好的學習態(tài)度，激發(fā)孩子強烈的學習興趣

學習態(tài)度是孩子對學習中形成的比較穩(wěn)定的反映傾向，良好的學習態(tài)度對學習有推動和增效作用。小學低年級的兒童處于具體思維向抽象思維過渡的關鍵期，此階段兒童一個典型特征就是“好奇”“愛問”，而玩又是兒童的天性，作為家長不能毫無道理地對孩子的天性予以剝奪，而要善于把孩子對玩的興趣引導到學習上來。

認清學習態(tài)度與學習興趣的重要性，明確良好的學習態(tài)度離不開學習興趣的支持，學習興趣的培養(yǎng)需要具備良好的學習態(tài)度。要了解處于這一年齡階段的孩子們的特點，如自制力差，學習中帶有很大的盲目性，易受外界干擾等。

家長要用心去了解自己的孩子，多與孩子溝通，掌握孩子喜好，找到孩子的閃光點，不要吝嗇鼓勵；營造民主、平等、求知的家庭氛圍，兒童一起學習，寓教于樂，善于讓孩子在游戲中收獲快樂；善于利用閑暇時間中對孩子進行培養(yǎng)，讓孩子覺得沒有壓力，情緒得到舒緩，也可以適當利用“報酬效應”，激發(fā)孩子學習興趣從而使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.制訂合理的家庭教育目標，尊重孩子，與孩子共同成長

進入小學以后，孩子突然間要負起很多的責任，由于小學低年級孩子年齡較小，和父母相處時間長，對父母依賴性大，因此家庭應更多的承擔起幫助孩子成功地由一名“小朋友”向“小學生”轉型的重任，幫助小學低年級的兒童制訂合理的學習目標。

家長在給孩子制訂目標時，應考慮到孩子的身體和心理承受能力，把目標制訂在孩子能夠承受的范圍內，并留有一定的余地。盡可能把目標設置得詳細，這樣，孩子在努力的時候也就越有方向。

3.重視日常生活中的心理輔導

我們既要把孩子當成孩子，又要把孩子當成獨立發(fā)展的社會個體，這就需要家長在充分了解與尊重此階段孩子身心發(fā)展特征的基礎上，重視對孩子日常生活中的心理輔導，培養(yǎng)其適應社會的能力。增強孩子明辨是非的能力、社會交往能力、尊重與愛的權利和義務、團隊合作能力、獨立自理能力、選擇正確休閑方式的能力、樹立合理消費觀等常識性能力。

家庭是小學生的第一課堂，家庭教育的有效性與否對小學生的身心健康起著至關重要的作用。父母要全面關心孩子的身心健康，對孩子要有正確評價，不能有脫離實際的過高要求和急躁情緒，言行舉止應該成為孩子的表率，在孩子的心目中成為可敬、可信的人。讓家庭教育、學校教育、社會教育三方面相互促進，為孩子打造一個更美的未來。

參考文獻：

［1］［蘇］蘇霍姆林斯基.給教師的建議.杜殿坤，譯.教育科學出版社，1999.

篇10

教育理念的不斷進步和優(yōu)化，使得大部分幼兒教育工作者都認識到幼兒園教育小學化的危害，并積極調整教學方式。但仍有很多家長為了“不讓孩子輸在起跑線上”，在孩子進入幼兒園大班時，要求幼兒園教給孩子“小學一年級的知識”。如果這種要求不能在幼兒園的教育教學中得到滿足，家長則會在家庭教育中，積極的給孩子灌輸拼音、算術乃至漢字書寫教育，甚至在家庭之間相互比較，用孩子掌握的知識的多少來衡量孩子的水平和能力。因此，我認為，正確的扭轉家長的家庭教育觀念、轉移家庭教育重點、轉變家庭教育方式，同樣是防止幼兒教育小學化的必要條件，也應該成為幼兒園家長工作的重要部分。

在這項工作中，經(jīng)過探索和實踐，我總結出以下三方面的經(jīng)驗，供廣大教育者參考：

一、多面溝通，直陳利害

在家長工作中，與家長的溝通往往是一切工作開展的根本。除了用家校通訊、電話、家訪等形式與家長進行溝通外，針對現(xiàn)代家長喜歡并擅于使用網(wǎng)絡通訊的特點，我創(chuàng)建了班級QQ群以及班級空間，讓每一位家長都能進來瀏覽，并分享孩子的最新動態(tài)，相互交流育兒心得。在避免家庭教育小學化方面，我專門在群空間設置了“幼小銜接”專欄，其中有我搜集的關于“幼兒園教育小學化的危害”以及“幼兒家庭教育的策略方法”“家長應該教給孩子什么”等等方面的文章，并在每篇文章之后附上我自己的讀后感想和對家長的建議。

很多家長留言表示這一專欄使他們受益匪淺，也引起他們重新思考對孩子的教育和關注重點是否已經(jīng)偏離正常的軌道，并紛紛表態(tài)今后會更加支持和配合老師們的要求，共同促進孩子們健康快樂的成長。

二、事實說話，眼見為憑

現(xiàn)代的家長，其受教育水平和綜合素質都在不斷提高。也因此，對于如何教育自己的孩子，他們有自己的一套想法，甚至自成一套理論。當他們相信自己的這種理論并且堅定認為其適合自己的孩子的時候，我們很難用與之相違背的理論信息使其改變固有的觀念。也因此，單單依靠書面理論和網(wǎng)絡信息的灌輸，雖有效果，但是要從根本上扭轉大部分家長的家庭教育觀念還是稍嫌薄弱的。

一個偶然的事件，讓為此苦惱的我想到了對策。

在進行教育活動《田字格里的圖案》時，孩子們紛紛興奮的表示他們會寫漢字、爸爸媽媽教了他們寫字……我當即把活動中準備好的印有田字格圖案的紙張發(fā)給孩子并請他們寫出自己認為寫的最好的字。孩子們寫好后，我又收回了這些寫好“字”的紙張。

兩周后，我在班級開展了一場“幼兒書字展覽”并邀請家長參加?！罢褂[”采用不記名的形式展出了孩子們“寫字作品”，并在旁邊附上我用紅色記號筆書寫的正確字形字體和筆畫順序的示范。家長們看后紛紛露出深思的表情――幼兒園孩子在家長的教育和要求下寫出的字只求形似，以至于有的過大，有的過小，有的歪歪扭扭，有的甚至缺少筆劃……

我告訴家長們：幼小銜接確實是幼兒發(fā)展中比較關鍵的時期，但這里所謂的“銜接”絕不僅僅指簡單的知識銜接。拿學習寫漢字來說，在家庭教育這種非正規(guī)的教育場所和教育形式當中，過早的讓孩子拿起筆來學寫漢字，不僅不能讓他們超前掌握漢字的寫法，反而有可能給他們打下錯誤的基礎并形成錯誤的書寫習慣。孩子最初養(yǎng)成的習慣往往對其影響深遠，一旦養(yǎng)成錯誤的習慣，將很難糾正。這樣看來，這不僅不是在幫助孩子“贏在起跑線”，還很有可能成為孩子前進路上的絆腳石。

三、切實方案，高效實施

家長們的教育觀念在之前的努力下受到觸動并產(chǎn)生動搖，但空泛的喊口號不可能取得切實的效果和家長長久的支持。最好的方法是在此基礎上，為家長提供切實可行的家庭教育方案，并使他們在實踐中看到效果。

舉例來說，很多家長反應說孩子們在家長時間看電視、看電腦，屢教不改，這讓很多家長感到頭痛和憂慮。

對此，我利用孩子們愛玩游戲的天性以及大班幼兒規(guī)則意識強的特點，聯(lián)合家長們，與孩子們開展了一場曠日持久的“游戲”。

在這個游戲中，我先給幼兒觀看電影院觀眾入場買票的視頻，明確“要有電影票才能看電影”的規(guī)則。之后，要求他們每天要看電視、看電腦之前也要向爸爸媽媽出示“電視票”。在孩子們問他們沒錢怎么買票的時候，我拿出事先準備好的紙條，告訴他們可以用他們在幼兒園的好表現(xiàn)來換取“電視票”。同時針對孩子們愛畫畫的特點，我準備的“電視票”除了固定標記外，其余部分皆為空白，孩子們可以自己設計他的電視票。這不僅提高了孩子們要得到“電視票”的熱情，也填補了各個教育活動之間的空白時間。最重要的，在孩子們制作“電視票”過程中，著重糾正他們的坐姿和握筆姿勢。