導(dǎo)語：如何才能寫好一篇優(yōu)美句子大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、自古就有悲歡離別，自古就有愁月悲歌。只是我們一直不曾理解，還以為一切只不過是遙遠(yuǎn)的記憶。因?yàn)闆]有真實(shí)的經(jīng)歷，就沒有深入內(nèi)心的感受！

2、又是一輪圓月，還是曾j經(jīng)的圓月，也是那相思的圓月。從明月幾時(shí)有，到花相似，人不同。歲月，在無聲無息間來了幾個(gè)輪轉(zhuǎn)，像轉(zhuǎn)回了起點(diǎn)，可我們心知肚明，一切，早已物是人非！

3、有份思念一直藏在心底，許久不曾打開，怕偽裝的堅(jiān)強(qiáng)全部瓦解，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲柔柔，全部是指縫間的纏綿，眼里隱藏著一顆淚，裝了如雨的思念，怕低頭，怕那顆淚墜落，揉碎了我的心。

4、尤其仲夏，上游水庫放水，原先溫柔清澈寧靜如女子的河水，粗暴起來，波濤滾滾，一瀉千里，又為我們提供了絕佳的條件。小伙伴們結(jié)伴而行，選擇水流較為平緩處，蹬鞋退衣，“撲通、撲通，”下水餃一般跳進(jìn)水里，揮動(dòng)手臂，奮力擊水，個(gè)個(gè)若游龍般矯健，迎浪激泳，濺起朵朵浪花，含滿興奮與激情；有時(shí)，我們順?biāo)?，平心靜氣，或仰或臥或側(cè)，在浪的起伏中悠哉悠哉！

5、倚著幽窗，遙望遠(yuǎn)方模糊不清的你，忽遠(yuǎn)忽近，漸行漸遠(yuǎn)。輕風(fēng)吹散所有的回憶，回憶里所有的情感，情感中所蘊(yùn)藏的真心，只需用一支筆，便可以描繪絕望空城的邊緣，站立成風(fēng)的碎影，待流年散去，想必你也不曾記得了吧。

6、一輪明月，萬古寂寞。手指如清風(fēng)撫弄柳絲，又如雨滴敲打梧桐葉落，悠悠的穿越了千百年的時(shí)空，誰又能轉(zhuǎn)動(dòng)命運(yùn)，怎奈相遇、相聚、相愛、卻不能相依、相守，安得與君相訣絕，免教生死作相思。只裁一截，也能一唱三嘆！

7、我拾起一片金黃的葉子，觸摸它光滑脈絡(luò)清晰的葉面，黃色的油彩把秋的色彩，在葉子上揮灑的淋漓精致。葉兒把淺黃深黃的秋藏在心里，盡情抒發(fā)對秋的愛戀。它們那一個(gè)比一個(gè)好看的容顏，不是對秋最好回報(bào)嗎？想著這么美麗的生命就要因此終結(jié)了，像似它們并不知曉，自己的心中不免有些傷感和惋惜。葉子們歡快的擁著秋風(fēng)飛舞，在我眼前舞得金光閃閃、眼花繚亂，我的眼里已經(jīng)噙滿了淚水。

8、望蒼穹，詩篇艷，如煙似海，群星爭輝，才子頗多。皎潔月光下，詩仙太白酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，秀口一吐就半個(gè)盛唐。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這是詩圣子美在風(fēng)雨飄搖中憂國憂民的呼喚。李杜詩篇，千古絕唱。歲月的長河，淘盡了糟粕，沉淀下精華，這-是才子的時(shí)代。

9、思念如雨，在每一個(gè)想你的時(shí)刻，你的名字纏綿的繞著我的心間，很輕易的就被你緊緊的束縛。沒有掙扎，沒有改變，只想靜靜的和你感受一場超越靈魂的愛戀，就算是只能幻想，我也要把主角演得幸福一點(diǎn)。不會流淚，因?yàn)闇I里全是你的名字，我要好好的珍藏，用一生的愛去呵護(hù)！思念如雨，在每一個(gè)愛你的瞬間！

10、思念紛飛如雨，沒有你陪伴的時(shí)間，也感覺你沒有離開，因?yàn)檎l也沒有把分離兩個(gè)字寫在相愛的季節(jié)，怕觸動(dòng)了那一根情弦，怕雨走露了消息，我們只有將心交給文字，去感受那里面的溫暖，知道嗎？我們的故事像一本小小說，有著我們美麗的相遇，有著幸福的相愛，有著苦苦的思念，有著甜甜的淚水。就算十萬字也不能代表我們的愛戀，我在盡可能的美化結(jié)局，在盡可能的淡化那一種相愛不能相守的心！

11、深秋時(shí)節(jié)三溝五梁的柿子，滿山遍野地紅成一片，烘托渲染得樹上的葉子紅艷艷的，秋風(fēng)過處，東飄西蕩地凋落下來，還真有深秋紅楓的韻味。此時(shí)，刪繁就簡、果繁葉稀，一樹樹柿子，無論是火罐兒還是大柿子，都漲紅了笑臉，和著樹葉嘩嘩嘩的掌聲，在向行人致意，在向這個(gè)季節(jié)得意地炫耀和虔誠地獻(xiàn)禮。

12、深秋時(shí)節(jié)，聽一首老歌，依窗，秋風(fēng)拂面微寒，不由抱緊雙肩，竟然有一種想流淚的沖動(dòng)，曾經(jīng)的往事在記憶里飄來飄去，遠(yuǎn)方的你，不知此時(shí)你是否在忙碌？不知你此時(shí)是快樂還是憂傷？愁無限，相思切。也許天涯，也許咫尺，我不知道遙遠(yuǎn)的距離，是不是心與心之間那么遠(yuǎn)。我想你的感覺，你此刻會有嗎？

13、任憑愁思百結(jié)，輾轉(zhuǎn)難眠，推軒望月。圓月高懸，散落滿地皎輝。想來，明月必?zé)o情，千年風(fēng)霜盡，多情易老。若有情，早該隨風(fēng)老去。明知月無情，為何屢屢寄情于明月？

14、秋鑄就了葉子生命的華章，葉子才有面對死亡，平靜如初。面對滿天紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落葉，剛才的傷感已經(jīng)一掃而光，我忽然有了敬佩之感，我想，這些漂亮的天使已經(jīng)完成自己夙愿，把個(gè)秋暈染的美麗動(dòng)人?，F(xiàn)在它們可以從從容容的去死。也許離開大樹的那一刻，它們已經(jīng)知道了自己的歸宿所在。然而，為了在生命的最后時(shí)刻為秋的燦爛盡一份力，仍然隨風(fēng)飄舞著留下美麗的倩影。

15、秋風(fēng)掃過，葉子不舍地離開它的大樹，飄落到地上，像一個(gè)個(gè)無依無靠的孩子。葉子紛亂的心在輕輕哭泣，我仿佛聽到風(fēng)中那嚶嚶的聲音，斷斷續(xù)續(xù)地響在耳邊。滿地的落葉隨風(fēng)飄蕩，有些落到草叢里，便再也無力活動(dòng)了；有些落到深溝里也無望地動(dòng)不了。而落在水里的葉子，在水面上隨波逐流，一路而去，也許飄向葉子們心中的天堂。不然葉子們?yōu)樯度绱烁吲d，你瞧它們像小船一樣快樂駛向遠(yuǎn)方。

16、明天，當(dāng)太陽升起時(shí)，當(dāng)秋陽鋪灑大地時(shí)，我會在睡夢中醒來，我會輕輕告訴你，每一片飄飛的落葉都是我對你綿綿無盡的相思。我會對著藍(lán)藍(lán)的天，潔白的云，悄悄告訴你，遠(yuǎn)方的你。是我今生相守的情。是我一生唯一的愛。

17、看著花開花落，輪回了季節(jié)，熱鬧了紅塵，熱鬧是他們的，我什么也沒有。我捻一瓣花語，在五柳先生的門前，悠然看南山，撫松醉夕陽。幽幽靜夜，最閑。攜一壺濁酒，甩兩袖清風(fēng)。

18、看來天生萬物，各有其性。就水果而言，并非只有甘甜一種口味，有些因酸著稱，也有苦的，也有辣的，酸甜苦辣，五味雜陳，才顯其豐富，也許柿子的特點(diǎn)和個(gè)性就在于甜中帶澀，先甜后澀，如果只剩下脆甜的一種味道，且等不得變軟，就猴急地吃了，大約就會失去許多吃柿子的樂趣。

篇2

2、有檔次，才夠味！就這樣，狠好。

3、世界最烈的酒，是你低頭噙笑的溫柔。

4、不奢求你的如期而至，只求你還記得我。

5、愛你太多卻留在心底說不出口。

6、放在嘴邊的笑，甜美的讓人心痛。

7、我喜歡你，不明所以，不講道理。

8、對你何止是喜歡，還有骨子里的深情。

9、一失足成千古恨，再回頭已百年身。

篇3

1、在這樣寒冷的天氣里，可以看到不畏寒風(fēng)，亭亭玉立的一排排柏樹。在校園的走廊兩旁，閃動(dòng)著一個(gè)個(gè)綠色的身影。在寒冷的冬天里，柏樹還是那樣濃郁蒼翠生機(jī)勃勃。

2、黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠(yuǎn)航……

3、只見天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天上飄落下來，四周像拉起了白色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹。我不禁想起一句詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”真美呀！

4、雪讓人的感覺只有一個(gè)字——冷。大地一片銀白，一片潔凈，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鵝毛從天空飄飄灑灑。

5、冬天，萬木凋零、寒風(fēng)刺骨，大地銀裝素裹、耀眼奪目；冬天，呵氣成霜，絲絲浮云無憂無慮地靜靜飄游著；冬天，趣味無限，打雪仗、堆雪人、溜冰，孩子們凍得紅撲撲的小臉蛋像那六月盛開的玫瑰花；冬天，冰凌垂掛，聚水保墑，帶著美好的信息，孕育著美好的希望，降落到人間……

6、數(shù)九寒天，冰封千里。整個(gè)世界成了只大冰箱，山冷得在顫抖，河凍得僵硬了，空氣也似乎要凝固起來。

7、冬天，戶外那粘滿霜雪的柳樹上盡是樹掛，像是一根根銀條懸掛在樹上，格外壯觀。

8、我眼中的冬天是快樂的。每當(dāng)下雪時(shí)，我就會將女孩特有的矜持拋開，沖向室外與伙伴們在雪地里堆雪人，擲雪球，那歡樂的喊聲，嬉鬧聲，壓過了一切，壓過了喇叭聲，壓過了……

9、站在窗前眺望著冬天里季節(jié)，側(cè)耳傾聽著冬天里風(fēng)的吟唱，那景色，那聲韻，誰說冬天是蒼涼的季節(jié)？其實(shí)，冬天正在寒冷的風(fēng)霜中，積蓄著力量，在蕭蕭的寒風(fēng)里吟唱著潔白的亮麗和冬天的堅(jiān)毅。冬天的鄉(xiāng)村有著讓人不適應(yīng)的蕭條，春天的垂柳是一種情竇初開、夏天的荷塘是一種熱戀、秋天金黃的豐收是一種成熟，而這些在冬天看來是不可思議的期待。也許吧，因?yàn)樘鞊裎锏略诙炖飬s很難展現(xiàn)出它們的生機(jī)，但它卻不受嚴(yán)寒的侵噬而消沉，那是生命與萬物空靈，在更高的境界里最默契的結(jié)合。

10、雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。

11、松樹蒼翠地站在白皚皚的雪地里，隨著凜冽的西北風(fēng)，搖晃著身子，發(fā)出尖厲刺耳的呼嘯，像是有意在蔑視冬天。

12、一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時(shí)的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個(gè)幽雅恬靜的境界，來到了一個(gè)晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。

13、呼，狂風(fēng)呼嘯，大樹在狂風(fēng)中搖晃，一條條樹枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。

14、隆冬的太陽也似乎怕起冷來，穿了很厚很厚的衣服，熱氣就散發(fā)不出來了。

15、清晨，一輪橘紅色的陽光從地平線上升起，給籠罩在氤氳迷霧的大地涂摸上了一層霞光，雖是冬天，濃重的白霜蓋住了草叢、田垛、菜蔬、田間、原野。然而這絲絲縷縷黃燦燦的光亮驅(qū)散了霧障霜凝朦朧的早晨，尤如穴居久了的生靈凝聚的血液重又活躍起來了。陰冷了一段時(shí)日的冬天，乘著這明媚的亮光，幾乎家家戶戶皆爭先恐后洗衣搓被單，翻曬被褥，陽光是有味道的，晚上躺在接受了紫外線曝曬的被窩里，郁香濃烈，連做的夢都是那般的甜。

16、冷颼颼的風(fēng)呼呼地刮著。光禿禿的樹木，像一個(gè)個(gè)禿頂老頭兒，受不住西北風(fēng)的襲擊，在寒風(fēng)中搖曳。

17、落日的余輝懶洋洋的爬過山那潔白而光滑的肌膚；暖暖地照在這片靜謐的大地，天邊的云兒飄過，像是在追隨同伴的腳步；溫藍(lán)如玉般的湖水緩緩地流著，湖邊橫斜著幾尾小舟，隱隱約約有幾點(diǎn)漁火在閃耀。也許景色太寂寥時(shí)，心情便會唱歌，歌聲伴著湖水，要將我?guī)У侥橇钊藨涯畹耐魵q月，帶著點(diǎn)神傷，可是當(dāng)我轉(zhuǎn)頭想要離開的時(shí)候，看到了山的另一頭，那是太陽再次升起是地方啊，也許明天春天就會來臨！

18、冬天已揮著翅膀飛來了。那些在春天用光了勁的花兒，如今已睡意朦朧；在夏天用光了綠的小草，如今也不愿動(dòng)彈；在秋天舞得盡興了的大樹，如今邊背靠著墻，叉著手，光著身子曬太陽。而大地也想沉睡，就讓陽光開始“遲到早退”。而我眼中的冬天也隨之而變。

19、天氣陰沉，滿天是厚厚的、低低的、灰黃色的濁云。東北風(fēng)嗚嗚地吼叫，肆虐地在曠野地奔跑，它仿佛握著銳利的刀劍，能刺穿嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的皮襖，更別說那暴露在外面的臉皮，被它劃了一刀又一刀，疼痛難熬。

20、天。

21、他走了不一會兒，從嘴里、鼻孔里噴出來的團(tuán)團(tuán)熱氣便凝成了一層層霜花兒，凍結(jié)在皮帽四周，恰似一頂銀色的頭盔戴在他那凍得通紅的臉膛上。

22、這年冬天，地都凍裂了縫，小北風(fēng)像刀子似的猛刮，大雪滿天飛。

23、我眼中的冬天是潔白的。每逢大雪過后，一層薄薄的白雪，就像巨大的、輕柔的羊毛毯子，覆蓋住了整個(gè)大地。站在白皚皚的雪地里，仿佛置身于一個(gè)傳說中的童話世界，自己則是那漂亮的公主，欣賞著冬天的朦朧美。冬又像一位愛干凈的小女孩兒，渾身雪白，戴著雪白的絨帽，穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個(gè)可愛的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽從冬的指揮，舞動(dòng)著美麗的六角形身體，飄落在大地上。就在她進(jìn)行魔法表演時(shí)，大地從此變得更加美麗動(dòng)人了。

24、冬天，一層薄薄的白雪，像巨大的輕軟的羊毛毯子，覆蓋摘在這廣漠的荒原上，閃著寒冷的銀光。

25、這動(dòng)人的雪花怎么會不打動(dòng)我的心呢？我不由地伸出手去。雪花是這樣的調(diào)皮，我想用手去抓它，它卻從我手指縫里逃走，當(dāng)我無心時(shí)，卻拼命地飄落在我的手上，涼絲絲的好清涼的感覺?。∥液舫鲆豢跓釟?，雪花變成了晶瑩的小珍珠。抬頭仰望好似我也要化為其中一朵小雪花，飄飄欲仙地飄走了。

26、小雪中漫步更是別有意趣的。天宇中只有一絲風(fēng)似牽著風(fēng)箏的線般牽著霏霏瑞雪，仰頭望，這絲風(fēng)主宰著粉蝶似的雪花，一忽兒斜跌下來，一忽兒打著旋飄飛，一忽兒悠悠蕩蕩撲向在地，落在行人的身上。雪花象一個(gè)頑皮的孩子永不厭倦地和人們嬉鬧，拂著人們發(fā)熱的臉龐，化成滴滴水珠流到眉毛胡子上，結(jié)成粒粒小冰碴兒。潔白的雪花悄然無聲地落著，飄飄灑灑紛紛揚(yáng)揚(yáng)，不一刻，地上便有薄薄的一層了，當(dāng)你的腳踏上去時(shí)，它會為你唱出歡快的足音“吱咯，吱咯、、、、、、”。伴著這足音你盡可展開想象的羽翼，去追尋你最美好的回憶，去擁抱你心中的幸福！你不妨作一次深呼吸那涼浸浸甜絲絲的花香就會浸入你的心脾，你不由得想到一顆純潔的心，你會覺得整個(gè)世界都是那樣純潔。

27、寒冷的嚴(yán)冬，河水一改往日的活潑，似乎恬靜地睡著了

28、冬天來了！冬天來了，也就預(yù)示著春天快要到了。冬就好像春的彩排，一切都準(zhǔn)備好了的樣子：河水結(jié)冰了，好像是為了春天能解凍；樹葉凋落了，好像是為了春天能萌發(fā)新芽；動(dòng)物們冬眠了，好像是為了春天能“重獲新生”……看來已經(jīng)萬事俱備，只欠花開了！

29、剛到下午4點(diǎn)多，太陽就已經(jīng)收起它那淡淡的光，好像也怕冷似的，躲進(jìn)了像棉胎一樣厚的云層。

30、大雪隨著寒冬來了，街道仿佛是銀子鑄成的，那么亮，那么有光輝，長長的冰柱像水晶的短劍掛在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白煙。

31、十冬臘月天，雪堵著窗戶，冰溜子像透亮的水晶小柱子，一排排地掛在房檐上。

32、落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

33、冬天的鄉(xiāng)村，由于沒有了綠樹如蔭的點(diǎn)綴，顯得有點(diǎn)破敗，由于很少有人出來，也就顯得有些冷清。只是到中午的時(shí)候，人們才陸陸續(xù)續(xù)地走出，在陽光好的地方聚成一團(tuán)兒。山墻根下翻閱陽光的人們，用傳統(tǒng)的姿勢默默地堅(jiān)守著這塊地方，不笑而笑，無語自語。有的甚至把帽檐往下一拉，遮住整個(gè)臉，不一會就發(fā)出了熟睡的鼾聲。冬天的人們特別的能睡，也算是對一年辛苦勞作的一種補(bǔ)償吧。早晨，往往在太陽已經(jīng)升起很高了，才會聽到大人喊孩子起床吃飯的聲音，有時(shí)還會聽到孩子的哭聲，大概是驚擾了他的香夢了吧。描寫冬天的優(yōu)美句子

34、鄉(xiāng)村的冬天，黃昏倒彌漫著溫馨的氣息。比較起人們的早飯，晚飯吃得特別的早，于是黃昏可以看到裊裊的炊煙，是那樣的柔和、輕盈。偶爾傳來孩子們的嬉笑聲，孩子們玩起來就是天不怕地不怕的那種，怕得只是爺爺奶奶們，他們總是的抱著衣服跟在后面，嘴里說著氣話，臉上卻掛著慈祥的笑容，也難怪孩子們不聽話。不時(shí)還傳來狗的叫聲，那不知是誰的腳步，碰觸了它那敏感的神經(jīng)，它表現(xiàn)的那種護(hù)衛(wèi)者特有忠誠，想想還蠻讓人感動(dòng)的呢。

35、冬天，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。地上撲的是雪，厚厚的，軟軟的；房上落的是雪，白皚皚的，又松又軟；樹上蓋的是雪，積雪把樹枝壓彎了腰。太陽照在白雪山上，發(fā)出耀眼的光芒。

36、冬天的陽光是和藹可親的，淡淡的，舒舒的，不帶一點(diǎn)暴戾、驕橫，尤如蘭花幽幽飄散著淡雅芳香，將你的身體擁著，軟酥酥的。

37、暖暖的陽光隔著窗玻照射進(jìn)來。光與能量灑在屋內(nèi)的地板上，屋里暖了，室內(nèi)亮了，就連窗簾兒的花紋都印在了地板上。窗玻楞框的影子，不容置疑的重新劃分著地板的結(jié)構(gòu)，方的，長的，菱形的，斜方的，大手筆加大寫意還有大夸張，真得很神奇。

38、雪仙子在盡情地?fù)]舞著衣袖；在飄飄灑灑的彈奏中，天、地、河、山，清純潔凈，沒有泥潭。

39、那年冬天，那個(gè)冷呀，把人凍得鼻酸頭疼，兩腳就像兩塊冰。

40、冬天的早上，陽光明媚，給大地披上一層光輝，它是美麗的；忙碌的人們在早上盡情享受那溫暖的陽光，在冬天里感受到陽光對人類有多么大用途，在冬天里它是人類的“溫暖符”，你們趕快去享受冬日的陽光吧！

41、冬天，雖然沒有春天迷人的鳥語花香，沒有夏天壯觀的閃電雷鳴，沒有秋天誘人的豐碩果實(shí)，但它也有獻(xiàn)給大自然的含蓄的美

42、隆冬，北風(fēng)凜冽，銀灰色的云塊在天空中奔騰馳騁，寒流滾滾，正醞釀著一場大雪。

43、那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈(zèng)的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無愧是大地的杰作！只見眼前的雪花像蝴蝶一樣調(diào)皮，一會兒落在屋檐下，一會落在樹枝上，還不時(shí)飄在行人的臉上。

篇4

尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干身為世范，為人師表老師是我們的在生父母!爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們!老師是紅燭，點(diǎn)燃自己照亮別人;老師是春蠶，吐盡自己最后一根絲線。老師是母親，是除地球之外的最偉大的母親

“桃李滿天下”，是老師的榮耀。——值此日麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節(jié)，祝敬老師康樂如意，青春永葆。

別后，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起;您的身影，常在我眼前浮現(xiàn);您的教誨，常駐在我的心田……

對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心!

啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵!

老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

當(dāng)我回眸看到您充滿期望的眼神，我哭了。我知道我最大的成就，就是您最大的滿足，我不會放棄的。

懷念您，親愛的老師!在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷……

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價(jià)。

假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您——我的胸懷博大，知識精深的老師。

好的環(huán)境可以激發(fā)人的潛能，造就一個(gè)人才，因?yàn)橛辛四?mdash;—光榮的人民教師，混沌之中，才有了指路的明燈;迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。每一個(gè)孩子的生命之旅都有您陪伴左右。幸福時(shí)，您叮嚀：“孩子，別忘了奮進(jìn)!”悲傷時(shí)，您安慰：“振作起來，同學(xué)們!”失敗時(shí)，您鼓勵(lì)：“失敗乃成功之母……”多少個(gè)難忘的日子，每時(shí)每刻都可以聽到您親切的話語，每時(shí)每刻都可以感受到您的摯愛忠誠。

春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

大自然是萬物賴以生存的基礎(chǔ)，人的生命活動(dòng)一時(shí)一刻也離不開它，我們?nèi)祟惖囊率匙⌒械榷际菑拇笞匀恢蝎@得的，因此，我們應(yīng)該感恩大自然。

老師，您就是這希望與幸福的播種人!

恩師永銘記，師恩久難棄。祝天下老師快樂開心!!!節(jié)日快樂!幸福永遠(yuǎn)!

老師，你用心點(diǎn)亮了我的心，以愛培育了我的愛，有你，我才感覺到世界的溫暖……

不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

你是平凡的，你是特別的，只愿平凡與特別伴隨于你!平凡+特別=幸福，快樂!

即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲――老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生!

經(jīng)歷過多少個(gè)春夏秋冬，多少個(gè)白晝和黑夜，敬愛的老師，您付出了多少的心血啊!一批一批孩童在您的撫愛下健康成長，一代又一代少年在您的關(guān)懷下遠(yuǎn)航。您肩負(fù)著神圣的使命，您肩負(fù)著祖國的未來，您肩負(fù)著民族的昌盛，您肩負(fù)著歷史的重任。

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚(yáng)!傳播知識，就是播種希望，播種幸福。

悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花都受時(shí)間的限制只有我的祝福永恒永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)祝福您給我智慧之泉的老師，教師節(jié)快樂。

傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人!

感恩的心，我們感謝您老師，為我們的無私無悔的付出，為我們?nèi)旧蠚q月的白發(fā)，這是光榮的象征，我們借著您的光輝，肆意遨翔…

海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠摯的祝愿獻(xiàn)給老師。

服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦，老師……

把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意?

當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

因?yàn)橛辛四?，就有了一個(gè)特別節(jié)日——教師節(jié)。人們會不約而同地想到您的偉大和平凡。您的偉大，在于所有的職業(yè)都在改造世界，只有您在創(chuàng)造世界，播種未來。您的平凡在于除了奉獻(xiàn)別無所求。您從來在未在乎所失所得。因?yàn)槟钌疃米约涸诟墒裁?，在收獲什么，這是任何數(shù)字都無法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果;因?yàn)槟篮⒆恿辆Ьы永镉橙〉挠肋h(yuǎn)是您的身影。

感恩的關(guān)鍵在于回報(bào)?；貓?bào)，就是對哺育、培養(yǎng)、教導(dǎo)、指引、幫助、支持乃至救護(hù)自己的人心存感激，并通過自己十倍、百倍的付出，用實(shí)際行動(dòng)予以報(bào)答。

愿我的祝福像清茶滋潤您干涸的喉嚨，像蠟燭照亮您的辦公室，像鮮花送給你一片清香!

老師，您們孜孜不倦的教誨，我們會一直記在心里，因?yàn)槟鞘悄鷤冏钫嬲\的語言。老師，您們對我們的鼓勵(lì)，我們會一直溫習(xí)著，我們不會將成功放棄老師，您們對我們的微笑，我們會一直愛戀著，我們知道要去做個(gè)好人。老師，您們教會了我們太多太多，同時(shí)，您們也付出了許多。老師，您們辛苦了一生，潔白的粉筆屑已將您們的黑發(fā)染成白發(fā)，想起您們站在講臺上的身影。我們的心中是感激，是感動(dòng)，是敬佩。

老師的窗前，總有一種燦爛;老師的窗前，凝結(jié)著一個(gè)心愿。遙望老師的窗前，心存感激，學(xué)子永遠(yuǎn)把可敬的老師牽念。老師的窗前，寄托無限;老師的窗前，與大海相連。學(xué)子是海的浪花，老師就是浪的依戀。

感謝你，老師，你用你陽光般的愛，溫暖我們;你用你海洋般的知識，提升我們;你用你清風(fēng)班的執(zhí)著，教誨我們。在這個(gè)你的節(jié)日即將到來的時(shí)候，請讓我用最淳樸又最深厚的一句話，表達(dá)我對你的感情：老師，您辛苦了，謝謝你

撥動(dòng)真誠的心弦，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開您，親愛的老師，祝您永遠(yuǎn)幸福!

不會忘記您孜孜教誨，老師，謝謝您!世界因?yàn)橛辛四?，突破了金錢物欲，在淡漠人情中起了一方真情摯信的風(fēng)景……我們與春天同行，讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，走進(jìn)春天，去播種期待，播種靈感，播種真情;你放飛的是愛的希望，收獲的是燦爛的陽光;讓我們神情的吶喊：“敬愛的老師，您辛苦啦!”

您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，你辛苦了!

您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!

一生平凡，一世艱辛，默默把知識奉獻(xiàn)，您是文明的使者，您是辛勤的園丁，衷心感謝您，祝您健康快樂!

我們從幼稚走向成熟，從無知走向文明，是您，親愛的老師，您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路!

老師，您是祖國宏偉藍(lán)圖的設(shè)計(jì)者，從事著最光榮的事業(yè)。你是不流淚的蠟燭，是只吐絲不為自己做繭的春蠶!老師，您是我生命中的一盞明燈，沒有你的指引，我只能繼續(xù)在黑暗中摸索……

老師，您是我繪畫時(shí)的畫筆，您是我考試時(shí)的紙條，您是我畢業(yè)后的懷念，您是我生命中的明燈。老師，您是蠟燭，給我們帶來光亮;您是園丁，澆灌祖國的花朵;您是米蘭，默默地奉獻(xiàn)自我!

老師，您滿頭青絲站成了蒼茫的雪山，飽滿前額站成了道道的山川，但您還是那樣癡心地站著……老師，您滿頭青絲站成了蒼茫的雪山，飽滿的前額站成了道道的山川，但您還是那樣赤心地站著……

老師不辭勞苦地教育我，教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

教師是一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價(jià)。

您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。

老師，您好!不是因?yàn)槟喜沤心蠋?，而是跨古越今人們一直都認(rèn)定“姜還是老的辣”.老師，您的形象表達(dá)了您對“太陽

老師，您的每根白發(fā)里都有一個(gè)頑皮孩子的故事。愿我們的祝福能讓您的笑容多一絲欣慰。老師，您的關(guān)懷充滿我的學(xué)生時(shí)代，與您在一起的日子如乘春風(fēng)，如沐春雨!

老師，你用心點(diǎn)亮了我的心，以愛培育了我的愛，有你，我才感覺到世界的溫暖……老師，你可還記得記得我--一個(gè)常惹您生氣的學(xué)生，您那縷縷銀發(fā)有一縷正是為我而白!

您講的課，是那樣豐富多彩，您的每句話猶如久旱的樹苗得到滋潤，我們就是在您的滋潤下，長成參天大樹。

托清風(fēng)捎去衷心的祝福，讓流云奉上真摯的情意;我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕。

不管是華發(fā)滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有的老師虔恭地祝福，含淚說一聲：”謝謝啦，謝謝你們，老師!“

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪!

深夜的窗口數(shù)你的燈光最亮，清晨的路上數(shù)你行的最早，三尺講臺上數(shù)你最風(fēng)流。這就是你——一名光榮的人民教師!

作為一名人民教師，你別無所求，只想把知識傳授給可愛的學(xué)生，你別無所愛，只想把全部的身心撲到你心愛的事業(yè)當(dāng)中。從青春年華，到白發(fā)蒼蒼，幾十年如一日，你懷著對黨，你人民，對教育事業(yè)的忠誠，踏出了人生亮麗的軌跡!

教室是你的家園，講臺是你的舞臺，教科書是你領(lǐng)路的明燈，學(xué)生就是你可愛的孩子。每當(dāng)新一年的學(xué)生來了，你會伸出雙手歡迎，畢業(yè)了的學(xué)生會讓你含淚相送。你把知識傳授給了他們，才能使他們在知識的海洋里遨游，是你教給了他們怎樣做人，才使他們對社會有更多的貢獻(xiàn)。你是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳!小小的教室里，是你教會了他們怎樣寫下自己的名字，是你把整個(gè)世界溶入他們的心靈。從零開始，從此出發(fā)，一批批的學(xué)生就是在你的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬!

小小的粉筆就是你的雙手，描繪出了你心中的藍(lán)圖。上課的鈴聲就是你征程上的沖鋒號角，一路走來把汗水拋在身后。你會為學(xué)生優(yōu)異的成績感到高興，你也會為差等的學(xué)生耐心的講解，這全都是你的孩子，你舍不得把哪一個(gè)拉下。為了孩子你廢寢忘食，為了孩子你鞠躬盡瘁，為了孩子你把心都給了他們。就是這樣，你把自己燃燒起來，就是這樣你把光明留給大家，你無怨無悔，你甘心付出!

多少個(gè)日日夜夜你無眠，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨你闖過。把知識留下來，把精彩送別人。這就是你，我敬愛的人民教師!你會為一個(gè)呀呀學(xué)語的孩子插上知識的翅膀，你會把頑皮的學(xué)生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語，一聲的感激，會讓你甜蜜永久。

您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘!

篇5

1、人與人的友誼，把多數(shù)人的心靈結(jié)合在一起，由于這種可貴的聯(lián)系，是溫柔甜蜜的。

2、我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

3、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼！你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。

4、哭，并不代表我屈服；退一步，并不象征我認(rèn)輸；放手，并不表示我放棄；微笑，并不意味我快樂！

5、人生貴在相知，相知在急難；患難識朋友，誼長情永在。

6、與你同行，回想起我們曾擁有過的共同理想；與你分手，憧憬著我們重逢時(shí)的狂歡。

7、世界上用的最普通的名詞是朋友，但是最難得的也是朋友。

8、你我為了理想而歷盡了艱難，才走向了成功之路。但愿你還能記得，永遠(yuǎn)地記得，那一段充滿著奮斗激-情的閃亮日子。

9、最恨的是你，因?yàn)槟闶俏覍W(xué)習(xí)上競爭的“敵人”；最愛的也是你，因?yàn)槟闶俏页砷L中為鑒的友人。今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最愛的“摯友”。

10、沙漏顛倒反覆，人生的陣痛便經(jīng)歷一次又一次。

11、要想吸引朋友，須有種種品性。自私、小器、嫉忌，不喜歡成人之美，不樂聞人之譽(yù)的人，不能獲得朋友。

12、那些背叛同伴的人，（出自雨露文章網(wǎng)）常常不知不覺地把自己也一起滅亡了。

13、當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

14、記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。

15、過火的友誼，會化為灰燼……

16、個(gè)人是孤單的只有朋友在一起的時(shí)候你才會感覺的真正的快樂因?yàn)榭鞓肥切枰窒淼挠H愛的朋友我愿與你分享快樂過去的日子一如深埋在記憶中的寶石就算經(jīng)歷過歲月的砥礪也依然光彩熠熠就像你就像那個(gè)飛花的季節(jié)因?yàn)楣餐闹鞠颉?/p>

17、朋友間的不和，就是敵人進(jìn)攻的機(jī)會。

18、不管未來有多長久，請珍惜相聚的每一刻；不管多少個(gè)春夏秋冬，我們是永遠(yuǎn)的朋友。

19、我將終生用一種溫柔的心情來擁有你，一個(gè)最知心的朋友。像過去的每一個(gè)日子一樣，默祝你的生活盛滿了青春，盛滿了希望，更盛滿了詩意。心靈深處總有那么一份牽掛，不知遠(yuǎn)方的你是否平安、快樂如昔。在歡樂的日子里，愿我們的友誼愈久愈新。我們即將步入新的生活，前面的路還很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。

20、誰若想在困厄時(shí)得到援助，就應(yīng)在平日待人以寬。

21、你是天上的云，我就是吹動(dòng)你的風(fēng)，我們彼此依賴，互相信任，互相關(guān)心，讓我們保持這種朋友之間的友誼，直到永遠(yuǎn)！就象小河里的水源源不斷的流著！

篇6

2.小寒到，把煩惱交出來，我要你快樂精彩;把疲倦交出來，我要你悠閑自在;把憂傷交出來，我要你幸?？堤２辉S不交，不許保留，愿你好運(yùn)相伴無限頭!

3.小寒節(jié)氣到了，寒風(fēng)呼呼嘯了，小雪紛紛飄了，氣溫嘩嘩降了，問候翩翩來了，祝福送溫暖了，千萬別凍著了，祝你冬日吉祥幸福安康!

4.風(fēng)蕭蕭，卷走昨日之煩惱；雪花飄飄，舞動(dòng)浪漫的歌謠；梅香陣陣，香氣撲鼻常歡笑；祝愿條條，快樂幸福將你繞；小寒節(jié)氣到，愿你幸福樂逍遙！

5.出日落就是一天，花開花謝就是一年。元旦剛逝，小寒緊至，朋友相隨，我把最暖最美的祝福送到你身邊：愿你每一天都快樂無邊，幸福平安！

6.論天有多寒，友情的溫度始終不減；無論風(fēng)有多大，思念的方向一直未變。又到小寒，愿快樂與你長相見，好運(yùn)與你長相伴，幸福與你長相戀！

7.小寒節(jié)氣，送你三溫暖，多穿衣服暖身，多喝熱湯暖胃，多看短信暖心。愿你里里外外都是熱熱乎乎，健健康康總是快快樂樂。幸福安康，溫暖過冬。

8.寒冷的天氣，多穿件衣服，不要讓冷風(fēng)接近你。孤單的日子，多看看短信，不要讓寂寞包圍你。在此送上我最真誠的問候，祝小寒節(jié)氣快樂。

9.小寒來臨花落紅，一場白雪傲東風(fēng)，百花無心戀綠意，雪花爛漫披情濃，旭日初升看霧凇，夢里紅塵盼日濃，甜甜祝福情誼繞，問候牽掛幾多重。小寒時(shí)節(jié)，愿祝福溫暖你心，幸福伴你每時(shí)每分!

10.再冷的氣溫，也降不下牽掛的溫度;再大的風(fēng)雪，也擋不住情誼的滲透;再寒的冰爽，也封不住問候的腳步。朋友，小寒來到，愿你保重，注意防寒，小心流感，一切安好，事事如意!

11.小寒節(jié)氣溫度低，囑咐朋友多添衣；雪花飄落添寒意，注意防寒保身體；常把牽掛記心里，寒冬時(shí)節(jié)祝福你：好事不斷，福運(yùn)連連，小寒日開心無限！

12.本來是思念，卻被風(fēng)吹亂；想把你牽掛，情意又泛濫；想送你溫暖，陽光更燦爛；愿你很幸福，你沉醉聽不見；關(guān)愛來問安，愿你心遂愿。小寒快樂！

13.小寒節(jié)氣到，防寒有訣竅，穿上厚棉襖，戴上暖手套，圍巾要系牢，心情保持好，經(jīng)常微微笑，親人常擁抱，朋友多關(guān)照，問候需趁早，短信我先到。

14.小寒節(jié)氣到，防寒要做到：戴副暖手套，穿上厚棉襖，圍巾要系牢，火爐前跑跑，鍛煉很必要，經(jīng)常要微笑，心情保持好，朋友多關(guān)照，短信我送到。

15.臨摹一幅畫卷，是你的笑臉；拾取一片雪花，融化了流年；捧起一泉問候，流走了煩憂；迎來一個(gè)節(jié)氣，撩動(dòng)了思念的弦。小寒到了，愿你快樂無邊！

16.小寒節(jié)氣悄然來到，短信關(guān)懷不能少，融融暖語寒意拋，溫溫祝福煩惱消，冬日保暖須做好，寒冷季節(jié)不感冒，愿你：身體健康盡歡笑，開開心心撿鈔票！

17.今天是小寒，愿你心中暖。友情陽光照你身邊，快樂輕風(fēng)共你纏綿，成功雪花為你翩躚，平安露珠永不消散，健康云彩伴你每一年，幸福日子陪你每一天！

18.小寒節(jié)氣祝福到，愿我的短信比別人快，比雪花早；愿你的心情像蜜一樣甜，像花一樣好；愿你的身體像牛一樣壯，像虎一樣棒；祝你笑口常開，快快樂樂！

19.雪花飄，小寒到，愿你一切好。送棉襖，愿暖意伴你快樂笑;送手套，愿握住幸福沒煩惱;送圍巾，愿好運(yùn)綿長好心情;送短信，愿友誼伴你一路行。

20.寒風(fēng)大雪來交替，小寒節(jié)氣冷無敵，天氣多變關(guān)懷你，寒冷的日子多穿衣，窩在家里溫情溢，打打麻將下下棋，看看短信朋友意，幸福開心又甜蜜，心情舒爽，快樂第一!

21.小寒到了，就讓我的問候，化作一輪暖陽，時(shí)刻照耀你;化作一盆爐火，時(shí)刻溫暖你;化作一件棉衣，時(shí)刻包裹你;化作一份美好，時(shí)刻祝福你。愿你安好，時(shí)刻保重!身體健康，一切如意!

22.數(shù)九寒天凍傻人，“小寒”天冷少出門。領(lǐng)玩孫兒快樂享，營養(yǎng)保健須養(yǎng)生。七旬老人爽精神，除雪掃院都稱能。勞動(dòng)鍛煉要適度，強(qiáng)身健體能長命。祝福長輩壽無疆，幸福時(shí)光祿無限。小雪快樂，精神十足。

23.小寒節(jié)氣來到，溫馨短信送上。氣溫可以直降，祝福絕不打折。滿載真誠問候，附贈(zèng)吉祥祈愿。祝你幸福安康，快樂度過寒冬。

24.小寒常常勝大寒，年年常見不稀罕。小寒天氣如不寒，三月清明是泥潭。小寒天氣如大寒，冬季冰凍冷成團(tuán)。天氣寒冷，記得保暖!

25.小寒節(jié)氣一來到，我把四榮四恥來道道。以勤添衣物為榮，以為美傷凍為恥;以鍛煉身體為榮，以懶惰頹廢為恥;以規(guī)律飲食為榮，以暴飲暴食為恥;以接受祝福為榮，以不回短信為恥。

26.小寒絲絲寒意，我將送上小小心意，愿你感受到點(diǎn)點(diǎn)暖意，天氣變化多多留意，添衣溫心好好注意，愛惜身體需在意，保護(hù)自己等于回復(fù)我的情意。

27.不知道今年的小寒節(jié)你好不好，我的情況可不妙。只覺得前前后后，左左右右，腦子里里外外，上上下下，嗡嗡的都是你，你想我嗎?

28.日子匆匆到小寒，小寒問候到面前。過了小寒到三九，最是一年嚴(yán)寒天；保重身體莫受凍，加強(qiáng)鍛煉體安健。一年最冷的三九天到了，發(fā)條短信，聊表掛念！

29.故人西辭黃鶴樓，小寒節(jié)氣你最牛；煙花三月下?lián)P州，祝你幸福長又久。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，財(cái)運(yùn)喜運(yùn)加情運(yùn)；惟見長江天際流，肥水滿滿不外流。祝小寒大順！

篇7

對初三同學(xué)說的畢業(yè)留言【精彩版】

1、畢業(yè)季節(jié)，愿我們的友誼永遠(yuǎn)不散。

2、相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端。

3、還沒來得及向你告白，就要畢業(yè)了。

4、再深情望一眼，曾經(jīng)充滿回憶的校園。

5、以前笑說著快點(diǎn)畢業(yè)。現(xiàn)在真的要畢業(yè)了。都哭著希望在上一個(gè)六年。

6、畢業(yè)季快到了，我們要微笑著滾蛋。

7、這個(gè)初夏好想哭。但是我們約定過，每次畢業(yè)。

8、若不是因?yàn)閻壑悖鯐唤?jīng)意就嘆息。

9、彼此間不需要再多的言語，這一刻，只要緊緊的擁抱就夠了。

10、六月，你好。希望這個(gè)月過的好一點(diǎn)。

11、我們將拿著三年青春和七張答卷跟世界賭一個(gè)明天。

12、畢業(yè)了，親愛的，一路順風(fēng)，永遠(yuǎn)想你!

13、曾經(jīng)抱怨，曾經(jīng)感慨，如今只剩滿腔留戀。

14、命運(yùn)讓我們相識相知，生活又使我們相分相離，就像月亮和星星，遙遠(yuǎn)而又永在一起。

15、畢業(yè)季，我們各奔東西，獨(dú)自流浪在不同的地點(diǎn)。

16、聽初三的孩子說想早點(diǎn)畢業(yè)他們不知道我們現(xiàn)在想回去都回不去。

17、同學(xué)啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧。

18、這年夏天，我們笑著說可能再也不見。

19、畢業(yè)的時(shí)候，誰都不能哭，我們要笑著離開學(xué)校。

20、還記得我們之間的約定嗎?十年之后，在母校見面。

對初三同學(xué)說的畢業(yè)留言【經(jīng)典版】

1. 又是一年畢業(yè)季，該散的散了，不該散的也散了。

2. 畢業(yè)前我們總在埋怨學(xué)校這個(gè)破地方，畢業(yè)后它確實(shí)我們最想念的地方，回憶起太多事。

3. 就讓我再多望一眼，就一眼，我不想丟掉這段回憶。

4. 三年是一場很長的電影我不忍心看結(jié)局。

5. 畢業(yè)了，身邊的朋友一個(gè)個(gè)各奔東西，開始學(xué)會自己撐起生命的暖色。

6. 不想畢業(yè)，不想分別，不想散了，留下的只是回憶。

7. 天下沒有不散的宴席，天下有不散的你我之間的情。

8. 那一天我們畢業(yè)了，各自向著自己的目標(biāo)努力發(fā)展，而使我們就像那平行線終究不會交集的。

9. 只是畢業(yè)而已，現(xiàn)在我們就開始感慨離別，若有心，地理距離不是問題。

10. 我坐在書桌前細(xì)數(shù)著，墻上所以照片，感覺像做時(shí)光機(jī)回到了那年夏天。

11. 畢業(yè)后，該笑的笑，該哭的哭，該告白的就告白吧。

12. 畢業(yè)了，唱不到結(jié)局卻又難以割舍。今生未完成的歌。

13. 又到一年畢業(yè)季，說好不哭，但能做到不哭的有幾人。

14. 離別的淚水如透明的珍珠，愿我們彼此將她好好珍藏。

15. 那年、那時(shí)、那些人都一去不復(fù)返一一又是一年畢業(yè)季。

16. 畢業(yè)以后我們不哭。但是不爭氣的淚水還是劃落了下來。

17. 不管未來有多遙遠(yuǎn)，成長的路上有你有我;不管相逢在什么時(shí)候，我們是永遠(yuǎn)的朋友。

18. 風(fēng)掠過樹梢，碎落一地的花瓣，成為了我們這一季里的殘痕。

19. 畢業(yè)了，曾經(jīng)那些不在意的人和事，現(xiàn)在想來多么珍貴。

20. 青春迫不及待地?fù)]手告別，把未做好準(zhǔn)備的我們推向了長大。

對初三同學(xué)說的畢業(yè)留言【最新版】

1. 當(dāng)我們一起看到畢業(yè)分?jǐn)?shù)時(shí)，一起流下了淚，才叫自己的傷感。

2. 畢業(yè)了，話題不再是八卦，學(xué)習(xí)，換成了工作，前途與結(jié)婚。

3. 六年或長或短都已被時(shí)間帶走，留下的回憶已成為淡淡的殤。

4. 凡是陽光照耀的地方，就有我真摯的祝福。凡是有月亮照耀的地方，就有我深深的思念。

5. 不管你奔赴海角天涯，也不管離別會有多久，我會等待等待。

6. 親愛的朋友請不要難過，離別以后要彼此珍重。

7. 母校的每一個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，彌漫著我們的幻想。

8. 我們都要相信：這次的分別是為了下次更好的遇見。

9. 畢業(yè)了，過了新鮮期，愛情是不是就像換衣服。誰還買單。

10. 畢業(yè)了，不要再坐到教室里聽老師講課了，卻要開始為生活奔波了。

11. 畢業(yè)，是一個(gè)沉重的動(dòng)詞;畢業(yè)，是一個(gè)讓人一聲難忘的名詞;畢業(yè)，是感動(dòng)時(shí)流淚的形容詞。

12. 那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆;那迷人的甜與酸，將永遠(yuǎn)回味不完。

13. 畢業(yè)之后的我們也就分道揚(yáng)鑣了嗎?

14. 還記得那次初夏，我們微笑著說再見，那微笑是有多么的傷心、痛苦。

15. 當(dāng)我坐在畢業(yè)典禮的會場上，一瞬間竟有落淚的沖動(dòng)，有些復(fù)雜的滋味涌上心頭。

16. 在離開的那一刻，不要用淚水告別。要用微笑祝福。

17. 有時(shí)候很懷疑，是不是上帝把我的幸福分給了別人，所以剩下的只有悲傷。

18. 其實(shí)，我們喜歡上學(xué)，只是不喜歡上課。懷念那些曾經(jīng)一起鬧，一起笑的時(shí)光。

19. 六月，我們散了。六月，中考來了。六月，我們瘋了。六月，我們哭了。

20. 感謝所有所有大學(xué)這3年來的同學(xué)們，我會記得，一輩子的記得。

 

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篇8

1、當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時(shí)，一定會陶醉其中；當(dāng)你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時(shí)，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。

2、湖水在枯草叢里微微低語，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來一兩只小鴨的撲翅聲，使月夜的湖面更顯得孤寂和冷清。

3、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天……人們在經(jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后，往往會變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

4、湖是硬的，像一塊無瑕的翡翠閃爍著美麗的光澤。

5、數(shù)葉白帆，在這水天一色金光閃閃的海面上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地漂動(dòng)著，漂動(dòng)著。

6、自己不喜歡的人，可以報(bào)之以沉默微笑；自己喜歡的人，那就隨便怎么樣了，因?yàn)槟愕南矏蹠跻矒醪蛔〉亓髀冻鰜怼?/p>

7、不要老在別人面前傾訴你的困境袒露你的脆弱。

8、陽光照在波光細(xì)細(xì)的湖面上，像給水面鋪上了一層閃閃發(fā)光的碎銀，又像被揉皺了的綠緞。

9、湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍(lán)的天，白的云，紅的花，綠的樹。

10、兩個(gè)人同時(shí)犯了錯(cuò)，站出來承擔(dān)的那一方叫寬容，另一方欠下的債，早晚都要還。

11、別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。

12、看穿但不說穿。很多事情，只要自己心里有數(shù)就好了，沒必要說出來。

13、快樂最重要，誰人、何物、何事使你快樂，你就同他們在一起。何物讓你不快樂，你就離開他。沒有條件，創(chuàng)造條件也要離開他。

14、在不違背原則的情況下，對別人要寬容，能幫就幫，千萬不要把人逼絕了，給人留條后路……

15、高興，就笑，讓大家都知道。悲傷，就假裝什么也沒發(fā)生。

16、我喜歡一位朋友說的這句“善忘是一件好事?！?/p>

17、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩人所說：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機(jī)感受的人一定進(jìn)步快。

18、沒有十全十美的東西，沒有十全十美的人，關(guān)鍵是清楚到底想要什么。得到想要的，肯定會失去另外一部分。如果什么都想要，只會什么都得不到。

19、海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定，水面上一片金光。

20、露出云層的群山似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮著。

21、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。

22、周圍的大山像一幅五顏六色的花布。

23、海水那么藍(lán)，使人感到翡翠的顏色太淺，藍(lán)寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹。

24、倘若希望在金色的秋天收獲果實(shí)，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。

25、湖上泛著一片青煙似的薄霧，遠(yuǎn)望微山，只隱約辨出灰色的山影。

篇9

一、讀前指導(dǎo)——書籍的選擇

首先要讓學(xué)生明白，課外閱讀并不是什么書都可以拿來讀。讀一本好書，可以受益終身；讀一本壞書，則可能受害無窮。

那么書海浩瀚，怎樣從各類課外書籍中遴選適合自己的課外讀物呢？教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從身邊常見的書籍開始，從孩子手里的小人書、游戲秘籍開始，把課外書籍大概地分分類。根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，可以大致進(jìn)行如下指導(dǎo)。

1.對自己有益的與對自己無益的，甚至有害的

哪些書對自己有益，對健康成長有益，對學(xué)習(xí)有益，自己能從中學(xué)有所得，并且學(xué)有所用，覺得自己受益了。如讀了百科類圖書，我們可以學(xué)到很多百科知識，這些知識包羅萬象，有關(guān)大自然現(xiàn)象的，有關(guān)動(dòng)物的，有關(guān)植物的，有關(guān)社會的，也有關(guān)我們自己身體的……可以大大地開闊我們的眼界，讓我們從中學(xué)到了很多從課本上學(xué)不到的知識。讀了名著、童話，或是各類優(yōu)秀的小說，我們可以從中感受到主人公的品質(zhì)，既能讓自己的心靈受到觸動(dòng)，思想上有所感動(dòng)，又能欣賞到優(yōu)美的語句，以及場景描寫等等 。有的孩子會說，我看了游戲秘籍，我在游戲中的角色就能很快地從低等級上升到高等級。這時(shí)就需要老師引導(dǎo)學(xué)生去分辨一下，這種說法、想法正確與否，為什么不正確。首先從結(jié)果上去分辨行為的對否，再從過程上去判斷，讓學(xué)生思考把有限的時(shí)間花在這些上面值不值。然后，逐步幫助學(xué)生對身邊的課外書進(jìn)行甄別，拋棄那些在學(xué)生中流行的，卻與己無益的書。

2.與學(xué)校教材緊密聯(lián)系的

比如我們課文里學(xué)了《三顧茅廬》，我們知道了這篇課文選自《三國演義》，那么我們就可以去看看《三國演義》這本書，里面一定還有更多精彩的故事、精彩的片斷。學(xué)了《開天辟地》《普羅米修斯盜火》這兩篇神話故事后，我們就可以去找些中國的神話故事書、外國的神話故事書來看看，這些書里一定還有更多優(yōu)美的神話故事。

3.按書籍主要內(nèi)容分類

比如有“神話故事”“成語故事”“童話故事”“人物故事”等，故事一類的書；有專門講百科知識類的，如《一萬個(gè)為什么》《少年兒童百科全書》等綜合性的書籍；有專門講歷史發(fā)展的“歷史”類書籍；也有專門講地理知識的“地理類”書籍；還有“智力游戲”類的；以及專門教我們寫作文的《作文選》《作文大全》等等。

二、讀中指導(dǎo)——掌握正確的讀書方法

為什么有的同學(xué)一個(gè)學(xué)期能讀好多本書，有的同學(xué)卻只讀了一本兩本？為什么同樣一本書，有的同學(xué)讀完了，只會講幾個(gè)故事，而有的同學(xué)讀完了，不僅了解了故事情節(jié)，還從中感悟到了一些道理，受到了一些教育，學(xué)到了一些作文的方法呢？這就是因?yàn)樵谧x書的過程當(dāng)中，讀者的方法不同。方法不同，效果也就相差很大了。那么怎樣才能提高讀書的效率，讓學(xué)生花同樣的時(shí)間能多讀些書，能從書中獲益更多呢？

1.從詳略上把握

讀書有精讀、略讀之分。拿到一本書，首先看看序和內(nèi)容簡介，再看看大概的章節(jié)分布，每個(gè)章節(jié)里有哪些內(nèi)容，從整體上大致了解這本書。接下來就進(jìn)入到讀書的環(huán)節(jié)了。在讀的過程中，并不是要逐字、逐句的去讀，也不是一定要把一本書的內(nèi)容全部細(xì)細(xì)地去讀一遍。對一些故事性的過程描述，可以適當(dāng)?shù)乃僮x，泛泛而過，大概了解故事過程就可以了。但對一些描述好的地方，則可以精讀，比如書中有一段優(yōu)美的景色描寫，不妨細(xì)細(xì)地去品讀，去體會作者是怎樣把這些優(yōu)美景色表現(xiàn)出來的。書中還有一些人物的對話描寫，你讀了以后，書中的人物形象好像就在眼前，那么不妨再細(xì)細(xì)地去讀讀這段對話，學(xué)習(xí)一下作者對話描寫的方法。詳略結(jié)合，學(xué)有所得的同時(shí)又兼顧速度，這樣才不至于一本書讀了好長時(shí)間都沒有讀完，而且最后收獲也不大。

2.邊讀邊思考

孔子說的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)和思的統(tǒng)一。比如在書中有一個(gè)場景，作者開頭花很多筆墨來描寫景色，這是為什么呢？一個(gè)人物在出現(xiàn)時(shí)，作者著重描寫了他的外貌和穿著，這又是為什么呢？我讀了這段人物的心理活動(dòng)描寫，好像感同身受，如果讓我來寫，我會怎么寫？從某一部分內(nèi)容，我感受到了什么，我看出某個(gè)人是一個(gè)怎樣的人……讓學(xué)生在閱讀中試著去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，改變課堂上只有老師提問題的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中自己來提，自己來想，自己來答。如果學(xué)生在閱讀過程中，能這樣做到一點(diǎn)點(diǎn)，就會從這個(gè)起點(diǎn)開始，以后會做到的越來越多，收獲也會越來越多。

3.不動(dòng)筆墨不讀書

對書中的知識點(diǎn)，好的字詞、句子、段落描寫、心理描寫、話描寫等等，不妨摘抄下來。自己覺得很是喜歡的，也可以背一背。對書中不理解的地方，用鉛筆作個(gè)記號（自己的書不一定用鉛筆，但是借的書就要注意了，向?qū)W生滲透愛護(hù)書籍的思想），然后自己查閱書籍資料去理解，或是去請教別人。

4.要寫讀書筆記

在閱讀過程中，無論是瞬間的感悟，還是深思熟慮的結(jié)果，都可以隨時(shí)地記錄下來?？梢詫㈤喿x時(shí)產(chǎn)生的思考、疑問隨手寫下來做成疑問筆記；把閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來，做成摘錄筆記；將原來較長、較深的文章用提綱形式摘錄下來做提綱筆記；通過續(xù)寫、改寫、寫讀后感等進(jìn)行再創(chuàng)作，做成創(chuàng)作筆記等等。

三、讀后指導(dǎo)——溫故而知新

教材上的知識學(xué)過后，需要及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。那么當(dāng)我們讀過一本書后，也需要溫習(xí)、回想。把自己讀過的書名專門記在一個(gè)本子上。同時(shí)記下內(nèi)容梗概，書中的主角等等。這樣，過段時(shí)間，可以把這部分內(nèi)容翻翻，再看看相關(guān)的讀書筆記、讀后感，相信這本書會深深地印在你的腦子里，不會輕易遺忘。

篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在閱讀中感受語言文字的優(yōu)美。

2.學(xué)會作者的寫作手法，并將其運(yùn)用到自己的語言文字之中。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)擬人、動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法。

2. 通過閱讀這樣的文章，學(xué)會作者的寫作手法，為下一次的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.1 同學(xué)們，這幾天校園的景物發(fā)生了怎樣的變化？（夏天怎樣？秋天又是怎樣？現(xiàn)在呢？）冬天給你們的感覺是怎樣的？（指名）

1.2 看來同學(xué)們對季節(jié)的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學(xué)的第四單元--韻味嗎？韻味是什么，是啊，我們可以在語言文字之中細(xì)細(xì)體會。你能背誦一下你喜歡的句段嗎？讓我們感受到其中的韻味。（指名背誦）

1.3 同學(xué)們真是熱愛生活啊，通過你們的背誦，讓我們跟隨袁鷹感受了楓葉如丹，在張曉風(fēng)的筆下感受到她對生活的喜歡與熱愛，那你們想不想再來讀一讀這樣的文章??？

1.4 老師就給你推薦《課外閱讀》上的兩篇文章，請你來用心讀讀，用心感悟。

【此部分運(yùn)用課前的積累即學(xué)生自己喜歡的句子進(jìn)行匯報(bào)導(dǎo)入主題的設(shè)計(jì)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，"我想讀下去，我愿意讀下去"，興趣自然產(chǎn)生。】

2. 指導(dǎo)閱讀

2.1 請你用自己喜歡的方式讀讀《夏日的晚霞》，利用工具書自己學(xué)會生字生詞，看看文章是如何來寫夏天的晚霞。

①同學(xué)們讀書很認(rèn)真，書中有一些詞語非常的美，我們一起來讀讀好嗎？（課件出示）

②看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯(cuò)！那么作者是如何來寫夏天的晚霞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名回答：寫作手法――三個(gè)擬人、生動(dòng)、形象，動(dòng)靜結(jié)合……）

③這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優(yōu)美句段、詞語，你準(zhǔn)備積累哪些詞語呢？在書上標(biāo)注出來。誰來說說你畫的詞語或是句段？

④同學(xué)們積累了這么多，老師也想積累幾句，（課件出示）誰想讀讀？（指名讀）你能說說你的感受嗎？

【閱讀需要掌握方法，"法"在體會作者的謀篇布局、遣詞造句中，所以教師放手讓學(xué)生充分感悟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生知其然，知其所以然，學(xué)生的收獲會像蠶吐絲、蜂釀蜜那樣自然生成。】

2.2 其實(shí)《迷人的小河》也同樣運(yùn)用了剛才我們提到的這些寫作手法，讓我們一起來讀讀這篇文章。

①請你自己讀讀，看看《迷人的小河》哪些地方用到了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，做出標(biāo)記。

②指名回答

③（課件出示）請你自己讀讀這幾句，你有什么感受？（指名回答）④你能帶著這種恬靜、歡樂再來讀讀這兩句嗎？

⑤這篇文章你想積累哪些詞語？

⑥你愿不愿意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的文字之中？那就讓我們來試一試吧！ 老師給你準(zhǔn)備了美麗的景物，請你用心體悟，然后選擇一個(gè)景物，把你的感受寫下來。

2.3 生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

2.4 交流：讓我們來欣賞一下同學(xué)們的大作。

【積累的最重要目的是能夠?qū)W以致用，情動(dòng)于中時(shí)表達(dá)出來，閱讀與習(xí)作、讀與寫巧妙的結(jié)合在一起，語文的熏陶與感染成為學(xué)生下一個(gè)閱讀的動(dòng)力所在。】

3.總結(jié)

同學(xué)們，我還記得張曉風(fēng)說過：“我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?！睙釔圩x書吧！

4.拓展推薦老舍

《濟(jì)南的冬天》朱自清 《春》何其芳 《秋天》宗璞 《紫藤蘿瀑布》

【拓展閱讀是語文課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。同時(shí)提升了學(xué)生的閱讀品味。】

教學(xué)反思：縱觀現(xiàn)在很多孩子的讀書情況，我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：（一）閱讀興趣降低： 同學(xué)們課外閱讀的興趣不濃厚，主動(dòng)性不強(qiáng)。興趣是最好的老師。然而調(diào)查表明，越到高年級，喜歡課外閱讀的同學(xué)越少。很多孩子選擇完成作業(yè)后，課外完全以娛樂活動(dòng)如看電視、打游戲等安排自己的休整，尤其在遇到困難比如有較高讀書要求時(shí)，有相當(dāng)部分同學(xué)采取的是放棄與逃避課外閱讀。（二） 閱讀目標(biāo)缺失：課外閱讀本應(yīng)是一個(gè)愉快的主動(dòng)的過程，在我們的設(shè)想中，高年級的學(xué)生閱讀的目標(biāo)意識應(yīng)該更加明確，很多孩子覺得“課外閱讀是為了完成老師布置的任務(wù)”或“我讀課外書是父母的要求”等，課外閱讀的被動(dòng)性使得“我讀書，我快樂”這樣的體會離學(xué)生越來越遠(yuǎn)。閱讀的目標(biāo)除了它的功利性――提高閱讀成績外，提高語文素養(yǎng)、修身養(yǎng)性的潛移默化等效果被學(xué)生忽視。（三）閱讀方法不當(dāng)：讀書只看大概內(nèi)容，只注重情節(jié)，讀一本好書的過程應(yīng)該是全面吸取其精華的過程，從內(nèi)容到情節(jié)到寫作方法，均有學(xué)習(xí)之處，但囫圇吞棗、不求甚解的閱讀方法必然會影響課外閱讀的效果，同時(shí)在如何使用已學(xué)過的常用讀書方法上，我們也能發(fā)現(xiàn)盡管不少同學(xué)能夠用一些常用的讀書方法，但是思考程度不高，能夠綜合運(yùn)用的就更少。（四）閱讀時(shí)間隨意：在課外閱讀時(shí)間的安排上，除了部分學(xué)生有一定計(jì)劃外，大部分學(xué)生都習(xí)慣于放在雙休日或假期中讀，其余時(shí)間幾乎沒有，就其原因，到了高年級，為了升學(xué)，自己每天完成老師布置的作業(yè)時(shí)間已經(jīng)很緊迫，加上自己家長額外布置的需要完成，所以剩下的時(shí)間屈指可數(shù)，讀書太累成了大部分學(xué)生共同的心聲。這種現(xiàn)實(shí)升學(xué)的壓力迫使學(xué)生的課外閱讀時(shí)間隨意性越來越大。（五）閱讀內(nèi)容單一：學(xué)生課外閱讀內(nèi)容單一，種類少。在內(nèi)容選擇上，課外閱讀最多的是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類（其中主要是作文）、其次是漫畫卡通類、小說類課外讀物。對于其它書籍，比如《百科知識大全》、《十萬個(gè)為什么》、經(jīng)典名著以及其它方面的書籍，即使適合閱讀，他們也不會主動(dòng)選擇。

在快餐文化盛行的今天，學(xué)生閱讀的盲目性、單一性、知識面的狹隘會限制其思維的開放性與敏捷性，這種課外閱讀狀況著實(shí)令人擔(dān)憂。“靜下心來讀書”，“讀好書，好讀書”才能真正讓學(xué)生受益匪淺。作為語文教師我們該怎樣引導(dǎo)、強(qiáng)化孩子們的讀書意識，感受其中的意義，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，變平庸為高雅?這已成為一個(gè)重要的課題。我想我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

4.1 抓好課內(nèi)個(gè)性化閱讀

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗(yàn)、眼光、角度去體驗(yàn)作品，尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受，尊重學(xué)生對作品的初始反應(yīng)，珍愛學(xué)生富有個(gè)性的理解；有意識地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象力和發(fā)散性思維；要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，有對各種學(xué)說進(jìn)行批判、質(zhì)疑的精神。對作品的解讀，不要去追求唯一答案。

4.2 選擇正確的閱讀策略

第一，要重視積累，培養(yǎng)語感。閱讀離不開對文學(xué)語言的品味，它不是對詞語、句子等作純語法意義上的分析，而是看遣詞造句在塑造形象、表達(dá)思想感情方面起了什么作用，即重在詞句的藝術(shù)審美功能，而非語法功能。所以教師應(yīng)該注重學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成，通過課內(nèi)閱讀來培養(yǎng)學(xué)生語感。第二，要重視誦讀在閱讀教學(xué)中的重要作用。俗語有"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。在多讀中加深對作品的理解和體驗(yàn)，體會其豐富的內(nèi)涵和情感，可以達(dá)到潛移默化的目的。

4.3 明確具體的閱讀要求