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篇1

關(guān)鍵詞新建本科院校 學(xué)科建設(shè) 發(fā)展機(jī)制

1 新建本科院校創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)管理機(jī)制的重要意義

學(xué)科建設(shè)是一所高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。新建本科院校要想使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)科建設(shè)獲得良好發(fā)展，進(jìn)行有效的學(xué)科管理是必不可少的。作為新建本科院校，創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)的管理體制，建立規(guī)范的學(xué)科發(fā)展良性機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的有效保障，是推進(jìn)學(xué)科優(yōu)化、辦出特色的制度保證。

2 新建本科院校學(xué)科建設(shè)管理機(jī)制存在的問(wèn)題

新建本科院校由于負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)的職能部門不一，各部門在學(xué)科建設(shè)中的職責(zé)范圍劃分不夠明確，又缺乏校一級(jí)專門機(jī)構(gòu)的有效協(xié)調(diào)，造成各職能部門之間規(guī)劃一致性、工作協(xié)調(diào)性、政策銜接性不夠。有的學(xué)校雖已成立了專門的校級(jí)學(xué)科建設(shè)管理機(jī)構(gòu)，但因種種原因，要么沒(méi)能從真正意義上強(qiáng)化建設(shè)，要么未賦予實(shí)際的工作職能，而僅僅是作為爭(zhēng)辦學(xué)位點(diǎn)的階段性機(jī)構(gòu)，因而亦未能有效地履行其應(yīng)有的職能，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，導(dǎo)致科研規(guī)劃、學(xué)科隊(duì)伍、科研對(duì)人才培養(yǎng)作用的發(fā)揮等諸多方面難以科學(xué)整合和協(xié)調(diào)。不少院校學(xué)科建設(shè)的規(guī)章制度還不夠成熟，學(xué)科建設(shè)發(fā)展的激勵(lì)與約束機(jī)制還沒(méi)有真正形成，學(xué)科建設(shè)的決策與評(píng)價(jià)機(jī)制還有待完善。因此，創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)管理機(jī)制，成為新建本科院校亟待解決的現(xiàn)實(shí)性課題。

3 新建本科院校創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)管理機(jī)制的路徑選擇

3.1 建立學(xué)校、院（系）、學(xué)科內(nèi)部三級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)制

學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性工程，既需要學(xué)校眾多部門的配合協(xié)作，又需要有校一級(jí)的綜合管理機(jī)構(gòu)。因此，學(xué)科建設(shè)的管理必須要有層級(jí)性，要建立學(xué)校、院（系）、學(xué)科內(nèi)部三級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)制，使其在學(xué)科建設(shè)中各自發(fā)揮應(yīng)有的職能作用。

3.1.1 校級(jí)層面

新建本科院?？山梃b傳統(tǒng)高校學(xué)科建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)科建設(shè)工作之初就設(shè)立校一級(jí)的學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如建立學(xué)科建設(shè)辦公室或?qū)W科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管學(xué)科建設(shè)的校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，以便統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各職能部門的學(xué)科建設(shè)工作，避免在解決問(wèn)題時(shí)互相推諉扯皮，為學(xué)科建設(shè)營(yíng)造良好的環(huán)境。具體職責(zé)主要包括：①根據(jù)學(xué)校不同發(fā)展階段和社會(huì)需求，結(jié)合學(xué)校的總體發(fā)展戰(zhàn)略，制訂出學(xué)科建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)科建設(shè)的奮斗目標(biāo)和要求，保證學(xué)校學(xué)科建設(shè)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；合理構(gòu)建學(xué)科布局并進(jìn)行學(xué)科結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置，促進(jìn)各學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。②統(tǒng)籌協(xié)調(diào)科研處、教務(wù)處、人事處等學(xué)科建設(shè)職能部門的學(xué)科建設(shè)工作；制定切實(shí)可行的管理制度，使學(xué)科建設(shè)工作有章可循。③負(fù)責(zé)日常的事務(wù)管理、信息溝通，協(xié)調(diào)和監(jiān)督各學(xué)科的發(fā)展，參與新學(xué)科的籌建等，以保證學(xué)科建設(shè)工作的可持續(xù)發(fā)展。

3.1.2 院（系）層面

各院（系）要在學(xué)校學(xué)科建設(shè)總體規(guī)劃的指導(dǎo)下，制定本單位的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃并組織實(shí)施。每個(gè)院（系）應(yīng)對(duì)二級(jí)學(xué)科按照可持續(xù)發(fā)展的原則，全面規(guī)劃，突出重點(diǎn)，制定既切合實(shí)際，又具有前瞻性的學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，建立健全院（系）學(xué)科建設(shè)管理制度。為保證學(xué)科建設(shè)工作落到實(shí)處，要建立學(xué)科建設(shè)目標(biāo)管理責(zé)任制、學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人責(zé)任制、科學(xué)研究課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制。同時(shí)，院（系）要處理好行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力之間的關(guān)系。

3.1.3 學(xué)科內(nèi)部

在學(xué)科內(nèi)部，要實(shí)行學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制。各學(xué)科要在學(xué)校學(xué)科總體規(guī)劃下，制訂本學(xué)科的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，以增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)性，減少盲目性。為保證學(xué)科建設(shè)能有計(jì)劃地、有步驟地進(jìn)行，學(xué)科內(nèi)部可實(shí)行學(xué)科負(fù)責(zé)人崗位責(zé)任制管理，既要賦予學(xué)科負(fù)責(zé)人一定的權(quán)利，在人、財(cái)、物等資源調(diào)配使用上享有自主權(quán)。同時(shí)也要明確其職責(zé)，實(shí)行目標(biāo)考核績(jī)效管理制，獎(jiǎng)懲的幅度可適當(dāng)加大。

3.2 實(shí)行項(xiàng)目管理、規(guī)劃管理相結(jié)合的學(xué)科建設(shè)管理模式

目前大學(xué)學(xué)科管理主要采用立項(xiàng)管理和（下轉(zhuǎn)第207頁(yè)）（上接第183頁(yè)）規(guī)劃管理兩種形式。立項(xiàng)管理是當(dāng)前高校對(duì)學(xué)科建設(shè)管理普遍采用的模式，是指以立項(xiàng)為管理形式，以項(xiàng)目為管理對(duì)象，由上級(jí)主管部門或?qū)W校組織專家進(jìn)行立項(xiàng)認(rèn)證，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)，規(guī)定建設(shè)周期，系統(tǒng)全面地進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)，強(qiáng)調(diào)中期檢查，淘汰和終期驗(yàn)收等監(jiān)控管理手段的學(xué)科管理模式。由于立項(xiàng)管理在建設(shè)前期進(jìn)行了充分的認(rèn)證，避免了盲目性，開展中期檢查和終期驗(yàn)收，對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)提供了有力保障。但對(duì)于交叉學(xué)科等新興學(xué)科與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)緊密結(jié)合且基礎(chǔ)欠佳，需獲得大力支持才能迅速發(fā)展的學(xué)科，就須采用立項(xiàng)與規(guī)劃管理相結(jié)合的管理模式，制訂學(xué)校階段性的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，按規(guī)劃組織各學(xué)科的建設(shè)。

3.3 建立績(jī)效優(yōu)先的學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)建設(shè)機(jī)制

在學(xué)科發(fā)展問(wèn)題上，新建本科院校須引入績(jī)效優(yōu)先的重點(diǎn)建設(shè)機(jī)制。對(duì)于符合學(xué)校辦學(xué)定位、基礎(chǔ)較好、又已經(jīng)形成一定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，學(xué)校應(yīng)給予重點(diǎn)支持，努力打造品牌學(xué)科和優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，以此帶動(dòng)學(xué)校整體的學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)在較短的時(shí)間內(nèi)構(gòu)建成較完善的學(xué)科結(jié)構(gòu)體系。對(duì)列入重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科，學(xué)?？山o予一些特殊的政策傾斜，使其脫穎而出。

3.4 建立資源共享、相關(guān)學(xué)科交叉支撐的學(xué)科發(fā)展集約性機(jī)制

為了使相關(guān)學(xué)科相互支撐形成合力，在學(xué)科組織的構(gòu)建中，新建本科院?？纱蚱瓢丛海ㄏ担?、教研室單一學(xué)科組建的固化學(xué)科組織結(jié)構(gòu)，建立相關(guān)學(xué)科動(dòng)態(tài)、流動(dòng)組合的柔性組織機(jī)制，或按二級(jí)學(xué)科組建教研室或?qū)W科組，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、規(guī)劃學(xué)科建設(shè)，整合優(yōu)化學(xué)科資源。

3.5 完善學(xué)科隊(duì)伍管理機(jī)制

新建本科院校師資力量薄弱，缺少高水平學(xué)科帶頭人，學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)有待完善。因此，新建本科院校應(yīng)加大師資的培養(yǎng)及引進(jìn)力度，深入推進(jìn)人才觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)施多種形式的選才、用才機(jī)制，特別是學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和引進(jìn)；完善中青年學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制；加強(qiáng)內(nèi)部管理體制改革，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的有限目標(biāo)及重點(diǎn)學(xué)科帶頭人的基本要求設(shè)置崗位，實(shí)行公開招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)上崗、嚴(yán)格考核、合同管理，建立“能者上、庸者下、平者讓”的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，以優(yōu)化更新學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

3.6 構(gòu)建多維學(xué)科評(píng)估機(jī)制

學(xué)科評(píng)估機(jī)制是對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行調(diào)控的重要手段，是促進(jìn)學(xué)科建設(shè)不斷提高質(zhì)量和水平的有效方法。新建本科院校要建立學(xué)科專業(yè)質(zhì)量監(jiān)控體系，完善學(xué)科評(píng)估機(jī)制。首先，要科學(xué)地制定學(xué)科專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系，使其能夠全面、客觀地反映學(xué)科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)建設(shè)中存在的問(wèn)題；其次，要實(shí)現(xiàn)全方位評(píng)估，應(yīng)包含學(xué)校內(nèi)部評(píng)估和外部評(píng)估兩個(gè)方面的內(nèi)容；最后，要采取多種方式評(píng)估，評(píng)估結(jié)果要以適當(dāng)形式向社會(huì)公布，逐步形成學(xué)科專業(yè)品牌效應(yīng)和自我淘汰機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞： 民辦本科院校 學(xué)科建設(shè) 對(duì)策建設(shè)

作為高等院?；疽刂坏膶W(xué)科，賦予了高校人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究和文化傳承的職能。作為構(gòu)筑高水平學(xué)科平臺(tái)的學(xué)科建設(shè)，無(wú)疑是提高民辦本科院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵突破口。因此，認(rèn)真探討學(xué)科建設(shè)這一問(wèn)題，對(duì)民辦高校而言極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵

學(xué)科建設(shè)是“圍繞學(xué)科方向、學(xué)科隊(duì)伍和學(xué)科基地，通過(guò)硬件的投入和軟件的積累，提高學(xué)科水平，增強(qiáng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)綜合實(shí)力的一項(xiàng)系統(tǒng)工程建設(shè)的過(guò)程”[1]。對(duì)民辦本科院校而言，學(xué)科建設(shè)除了涉及學(xué)科本身的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)外，還應(yīng)“包含了學(xué)校的行政管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理等各項(xiàng)管理，是運(yùn)用規(guī)劃、政策、人力、物力等因素使某個(gè)學(xué)科健康發(fā)展的系統(tǒng)工程”[2]?？偟膩?lái)說(shuō)，民辦本科院校的學(xué)科建設(shè)應(yīng)包括以下方面的內(nèi)容：學(xué)科發(fā)展方向的水平、目標(biāo)、特色;學(xué)科帶頭人和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);學(xué)士學(xué)位制教學(xué)與人才培養(yǎng);科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā);實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料及其他教學(xué)科研工作條件;學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍;學(xué)科的經(jīng)費(fèi)投入和管理工作等。

學(xué)科建設(shè)與學(xué)校所處的時(shí)代環(huán)境緊密相連。我們通過(guò)學(xué)科建設(shè)所處的地位和發(fā)揮作用說(shuō)明學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵，學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)是高等院校在發(fā)展中必須堅(jiān)持的一項(xiàng)長(zhǎng)期而又基本性的工作，是高等院校發(fā)展中具有至關(guān)重要地位的基礎(chǔ)性建設(shè)，是高校建設(shè)工作的核心所在。一所大學(xué)的辦學(xué)特色和水平在相當(dāng)大的程度上是由其學(xué)科建設(shè)水平所決定的，學(xué)科建設(shè)水平是高校綜合實(shí)力的反映，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)是大學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容上界定學(xué)科建設(shè)的含義，學(xué)科建設(shè)主要包括內(nèi)涵建設(shè)、外延發(fā)展和學(xué)科建設(shè)管理三方面。內(nèi)涵建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，它主要涉及人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)和基礎(chǔ)條件建設(shè)等;外延發(fā)展指新學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，主要體現(xiàn)在學(xué)科規(guī)模的擴(kuò)大及學(xué)位授予點(diǎn)數(shù)量的增加等方面;學(xué)科建設(shè)管理主要包括學(xué)科發(fā)展規(guī)劃管理、學(xué)科管理組織、規(guī)章制度管理，以及與內(nèi)涵建設(shè)有關(guān)的師資、教學(xué)、科研、基地建設(shè)、學(xué)科建設(shè)評(píng)估管理等內(nèi)容。一系列的管理活動(dòng)是需要規(guī)劃、政策、人力、物力等各種因素有效運(yùn)行使學(xué)科健康發(fā)展的系統(tǒng)工程。從學(xué)科建設(shè)的不同層次上定義，分為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)三級(jí)。

二、廣東培正學(xué)院學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

（一）學(xué)科建設(shè)概況。

廣東培正學(xué)院創(chuàng)辦于1993年，1993―2003年從事?？平逃?，學(xué)科專業(yè)意識(shí)較薄弱。從2003年起，著手本科專業(yè)建設(shè)，2005年順利升格為本科院校。2005―2010年間，學(xué)校在本科專業(yè)建設(shè)中，逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)科建設(shè)的重要性，學(xué)科建設(shè)被提上議事日程，本科專業(yè)建設(shè)步入發(fā)展較快階段。截止到2015年，學(xué)校已建成29個(gè)本科專業(yè)，其中20個(gè)專業(yè)已獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán);學(xué)校學(xué)科、專業(yè)已涵蓋管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)等7個(gè)學(xué)科門類，初步奠定了以財(cái)經(jīng)管理類學(xué)科為主的財(cái)經(jīng)院校方向的基礎(chǔ)，并加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。全校還建設(shè)了一批校級(jí)精品課程、優(yōu)質(zhì)課程。2011年，學(xué)校專門成立了發(fā)展規(guī)劃處，統(tǒng)籌學(xué)科建設(shè)工作。2012年，學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科在廣東省第九輪重點(diǎn)學(xué)科評(píng)選中被評(píng)為廣東省重點(diǎn)培育學(xué)科。

（二）廣東培正學(xué)院學(xué)科建設(shè)存在的主要問(wèn)題。

1.學(xué)科建設(shè)起步較晚，教職工學(xué)科建設(shè)意識(shí)有待增強(qiáng)，對(duì)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的概念認(rèn)識(shí)得還不是十分清晰。雖然學(xué)校2008年曾經(jīng)出臺(tái)過(guò)一個(gè)相關(guān)的決定，但真正啟動(dòng)學(xué)科建設(shè)是在2012年1月廣東省教育廳組織開展第九輪重點(diǎn)學(xué)科評(píng)選工作之后，學(xué)校組織申報(bào)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)和企業(yè)管理兩個(gè)二級(jí)學(xué)科才開始學(xué)科建設(shè)工作。

2.團(tuán)隊(duì)力量較薄弱且不均衡，梯隊(duì)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。各學(xué)科普遍缺乏60歲以下的教授及45歲以下的副教授，有博士學(xué)位的教授較少。作為民辦本科院校的廣東培正學(xué)院學(xué)科建設(shè)之所以難以取得較大的成效，追根溯源在于它存在著幾乎所有民辦本科院校都會(huì)面對(duì)的問(wèn)題：師資力量薄弱，結(jié)構(gòu)不均衡。近幾年，廣東培正學(xué)院的師資隊(duì)伍在整體水平上有了很大的提升，但在結(jié)構(gòu)與質(zhì)量上和一般公辦本科院校相比差距還是較明顯。由于辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)主要依賴于聘任公辦高校退休的教師和引進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生，因此年齡斷層非常嚴(yán)重，結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出非常明顯的“兩頭大中間小”。中青年骨干教師數(shù)量所占比例較少，缺乏學(xué)術(shù)中堅(jiān)力量。近年來(lái)，學(xué)校采取了一些措施提升在校教師的學(xué)歷與職稱，但由于還沒(méi)能形成一整套比較成熟的后續(xù)工作計(jì)劃，致使一些學(xué)校培養(yǎng)的高職稱高學(xué)歷教師往往是取得學(xué)歷和職稱后就流向公辦高校。這就導(dǎo)致教師的流動(dòng)性較大，學(xué)科梯隊(duì)穩(wěn)定性欠缺。由于缺乏學(xué)科帶頭人、骨干教師，在學(xué)科領(lǐng)域的研究上尚難以形成具備較強(qiáng)實(shí)力的科研團(tuán)隊(duì)。

3.高檔次科研項(xiàng)目和高水平科研成果比較少。近年來(lái)，雖然學(xué)校發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、出版的學(xué)術(shù)著作在數(shù)量和質(zhì)量上都有很大提高，但要想取得高水平學(xué)術(shù)研究和重要項(xiàng)目研究的成果就十分困難，科研平臺(tái)建設(shè)也相對(duì)滯后。

三、加強(qiáng)民辦本科院校學(xué)科建設(shè)的對(duì)策建議

篇3

關(guān)鍵詞：考察；高校；收獲；啟示

2007年11月19日-28日，我隨學(xué)?？疾旖M一行10人，對(duì)大連民族學(xué)院、沈陽(yáng)化工學(xué)院、吉林化工學(xué)院、長(zhǎng)春師范學(xué)院、黑龍江工程學(xué)院、黑龍江科技學(xué)院等六所高校進(jìn)行了實(shí)地考察?？疾炱陂g，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹、對(duì)流、現(xiàn)場(chǎng)參觀等形式，重點(diǎn)就學(xué)科建設(shè)與科研管理、應(yīng)用型人才培養(yǎng)等方面的問(wèn)題進(jìn)行了深入交流。

一、六所學(xué)校的基本情況

從建校時(shí)間看，大連民族學(xué)院的前身是1997年正式建校的大連民族學(xué)校，2006年才由國(guó)家民委、遼寧省政府和大連市政府三方聯(lián)合共建大連民族學(xué)院，辦學(xué)歷史最短；長(zhǎng)春師范學(xué)院始創(chuàng)于1958年，辦學(xué)歷史近50年；其余四所高校都在50年以上。

從學(xué)科類型看，沈陽(yáng)化工學(xué)院、吉林化工學(xué)院、黑龍江工程學(xué)院、黑龍江科技學(xué)院都屬于典型的工科院校，長(zhǎng)春師范學(xué)院也是在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域辦學(xué)，辦學(xué)特色鮮明；大連民族學(xué)院辦學(xué)歷史雖短，卻是國(guó)家唯一設(shè)在東北和沿海開放地區(qū)的民族高等學(xué)校，也是全國(guó)唯一以工科和應(yīng)用學(xué)科為主的民族高等學(xué)校。

在辦學(xué)歷史中，幾所高校都形成了各自不同的辦學(xué)特色，如：沈陽(yáng)化工學(xué)院和吉林化工學(xué)院的橫向合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；黑龍江工程學(xué)院和黑龍江科技學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)；長(zhǎng)春師范學(xué)院的文科基地建設(shè)；大連民族學(xué)院的高層次人才選拔等等。

二、兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)

1.高度重視學(xué)科建設(shè)

（1）思想認(rèn)識(shí)、學(xué)科規(guī)劃與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一有效促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)的良性發(fā)展。在學(xué)科建設(shè)方面，幾個(gè)學(xué)校有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。一是學(xué)科建設(shè)啟動(dòng)時(shí)間早；二是學(xué)科建設(shè)規(guī)劃科學(xué)。長(zhǎng)春師范學(xué)院在建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校上下普遍認(rèn)識(shí)到：學(xué)校近幾年的發(fā)展，學(xué)科建設(shè)起著關(guān)鍵作用。主要是科研帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。最近三、四年，科研前進(jìn)幅度很大。大連民族學(xué)院雖是1998年才開始正式招生，但2002年就啟動(dòng)了重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工程，2005年就召開了第一次學(xué)科建設(shè)會(huì)議，還制定了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的若干意見》，并頒布了《學(xué)科和專業(yè)建設(shè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃》。由于高度重視，科研成果進(jìn)步明顯：以“網(wǎng)大”排名中“學(xué)術(shù)成果”單項(xiàng)指標(biāo)為例，在2003-2006四年中，在全國(guó)700余所本科院校中的排名分別為391、225、213和152，上升勢(shì)頭非常明顯。

（2）規(guī)劃明確，結(jié)構(gòu)良好。吉林化工學(xué)院有兩個(gè)三級(jí)的學(xué)科結(jié)構(gòu)：一是按省級(jí)、校級(jí)和系級(jí)三個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)；二是按重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和重點(diǎn)扶持學(xué)科三個(gè)層次進(jìn)行建設(shè)。

（3）目標(biāo)明確，評(píng)價(jià)科學(xué)?！都只W(xué)院重點(diǎn)學(xué)科遴選辦法》從學(xué)科方向與區(qū)域影響、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、科研成果、設(shè)備條件與科研經(jīng)費(fèi)、管理與規(guī)劃等方面來(lái)對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，而不是以單純的、個(gè)人化的科研實(shí)力作為測(cè)評(píng)依據(jù)。目前的吉林化工已經(jīng)是一所“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合特色鮮明，化工優(yōu)勢(shì)突出”的大學(xué)。

2.五大舉措促進(jìn)學(xué)科建設(shè)

（1）凝練學(xué)科方向。吉林化工學(xué)院院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子都是搞工科的，辦學(xué)思路非常明確：“特色就是化工”。在方向選擇上，他們的目標(biāo)是：要建就建省內(nèi)薄弱或空白。目前，“化學(xué)工程”已經(jīng)成為省級(jí)重點(diǎn)課程，“應(yīng)用化學(xué)”、“檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置”等五門校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科都是省內(nèi)沒(méi)有，或者沒(méi)有他們強(qiáng)的。

（2）構(gòu)建學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)。學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)包括三方面的經(jīng)驗(yàn)：一是團(tuán)隊(duì)的組建通常需要調(diào)整、交叉；二是需要選好真正具有領(lǐng)頭作用的帶頭人，這樣的帶頭人通常自己具有大的項(xiàng)目，并且具有較好的組織協(xié)調(diào)和管理能力，確保通過(guò)重大項(xiàng)目的合作使得團(tuán)隊(duì)成員得到鍛煉。帶頭人還應(yīng)在學(xué)?；騻€(gè)人的努力下，適時(shí)地在其他學(xué)校帶研究生，積累作導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)。為此，吉林化工學(xué)院專門出臺(tái)了兼職碩士生導(dǎo)師制度，規(guī)定凡在外帶一個(gè)學(xué)生折合多少工作量，計(jì)算下來(lái)帶一個(gè)學(xué)生大約一年有一千多元。三是團(tuán)隊(duì)成員要精良、要團(tuán)結(jié)、要出成果。一般說(shuō)來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員則需根據(jù)項(xiàng)目及成果情況，在二級(jí)學(xué)科下確定學(xué)科方向，為碩士點(diǎn)申報(bào)做好準(zhǔn)備。

（3）謀劃科研項(xiàng)目。①橫向課題：吉林化工學(xué)院依托吉化公司，積極開展橫向科研。學(xué)校以本科專業(yè)為基礎(chǔ)，根據(jù)專業(yè)的不同將教師“攆到”企業(yè)中去實(shí)地調(diào)研，尋找科研項(xiàng)目，寫出3-5千字的調(diào)查報(bào)告，經(jīng)過(guò)篩選，對(duì)企業(yè)有價(jià)值的選題由企業(yè)出資立項(xiàng)，教師在此項(xiàng)目下出成果。沒(méi)有項(xiàng)目的人，至少可以寫出調(diào)查報(bào)告，這一點(diǎn)，文科也是如此。十七大后，國(guó)家的中心工作之一是“節(jié)能減排”，學(xué)校馬上向省里作專題匯報(bào)，從五個(gè)學(xué)科中篩選出“節(jié)能減排”的專題項(xiàng)目，包括：水處理、菌處理、生化處理（綜合利用）等等，大大增強(qiáng)了立項(xiàng)的可能性和科研成果的應(yīng)用價(jià)值。在機(jī)構(gòu)設(shè)置及其職能方面，科研處已經(jīng)更名為科研產(chǎn)業(yè)處，不僅負(fù)責(zé)科研管理，還要負(fù)責(zé)橫向溝通，為橫向課題的立項(xiàng)和科研成果轉(zhuǎn)化做許多實(shí)實(shí)在在而又至關(guān)重要的工作。在橫向合作中，吉林化工有一份《關(guān)于做好“組織教師下廠調(diào)研、項(xiàng)目信息和對(duì)接情況統(tǒng)計(jì)”的通知》，是對(duì)1997年以來(lái)教師下廠調(diào)研、項(xiàng)目信息和對(duì)接情況的統(tǒng)計(jì)，要求提供統(tǒng)計(jì)表及相關(guān)支撐材料?！督處熛聫S調(diào)研情況統(tǒng)計(jì)表》中包含了調(diào)研單位、調(diào)研內(nèi)容、調(diào)研時(shí)間等項(xiàng)；《項(xiàng)目信息和對(duì)接情況統(tǒng)計(jì)表》則包含了項(xiàng)目名稱、負(fù)責(zé)人、地點(diǎn)、時(shí)間對(duì)接情況等；《產(chǎn)學(xué)研基地一覽表》包括了合作單位、負(fù)責(zé)人、合作內(nèi)容與時(shí)間等項(xiàng)。此外，橫向合作中還形成了技術(shù)咨詢合同、轉(zhuǎn)讓合同、開發(fā)（合作）合同、咨詢合同、開發(fā)（委托）合同、技術(shù)服務(wù)合同等系統(tǒng)的政策文本。②縱向項(xiàng)目：吉林化工學(xué)院在在縱向課題申報(bào)上，最初是與一些大的學(xué)校共同爭(zhēng)取，采取掛大學(xué)校大專家名字（比如與東北師大合作）的方式，自己只做主研。這方面，長(zhǎng)春師范學(xué)院也是如此。大連民族學(xué)院的科研項(xiàng)目與教學(xué)關(guān)系密切：社科基金項(xiàng)目與教學(xué)關(guān)系密切。教師的科研緊跟國(guó)內(nèi)外前沿步伐，圍繞應(yīng)用展開。

（4）搭建學(xué)科平臺(tái)。主要是省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的基地或中心建設(shè)。這方面，長(zhǎng)春師范學(xué)院嘗到了很大的甜頭，他們說(shuō)：一定要重視基地建設(shè)，盡量申報(bào)一些省級(jí)重點(diǎn)基地：目前有三個(gè)國(guó)家級(jí)基地，五個(gè)省級(jí)研究所。社科基地和人文基地很重要，因?yàn)橛谢厣线吘蜁?huì)給錢，就會(huì)立項(xiàng)，而且基地可以整合一批人。在教學(xué)、科研方面也容易產(chǎn)生一批重大成果。“薩滿文化”研究中心就整合了文、史、音、美，2007年獲得兩個(gè)項(xiàng)目共30萬(wàn)元。

（5）規(guī)劃經(jīng)費(fèi)投入。黑龍江工程學(xué)院注重加大優(yōu)勢(shì)學(xué)科、專業(yè)的建設(shè)和投入。黑龍江科技學(xué)院同樣如此，所執(zhí)行的項(xiàng)目制經(jīng)費(fèi)管理辦法很有特色。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，6所高校給我們主要的啟發(fā)在于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和師資轉(zhuǎn)型三個(gè)方面。

1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

黑龍江工程學(xué)院和黑龍江科技學(xué)院都有較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些設(shè)備中，不少是通過(guò)國(guó)際交流與合作實(shí)現(xiàn)的。比如黑龍江工程學(xué)院與日本豐田公司展開合作，豐田公司不僅為學(xué)院免費(fèi)提供最新下線的車型，同時(shí)還專門設(shè)計(jì)了可供師生多角度觀看車輛內(nèi)部結(jié)構(gòu)的教學(xué)用車。通過(guò)這項(xiàng)合作，教師可以直接在教學(xué)中方便快捷地更新教學(xué)科研信息，學(xué)生可以學(xué)到最新的維修技術(shù)。最終，豐田公司通過(guò)贈(zèng)車的方式使學(xué)校為其培養(yǎng)出優(yōu)秀的一線服務(wù)專家。黑龍江科技學(xué)院也抓住奧地利貸款項(xiàng)目，建設(shè)了一個(gè)設(shè)備總值1億余元的高水平工程中心，“現(xiàn)代制造中心”的設(shè)備已屬國(guó)內(nèi)一流，“分析檢測(cè)中心”省內(nèi)一流。

2.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

黑龍江工程學(xué)院和黑龍江科技學(xué)院通過(guò)“校企合作”，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)合一”（企業(yè)學(xué)校合一、教室實(shí)驗(yàn)室合一、教學(xué)演練合一、教學(xué)生產(chǎn)合一、教學(xué)科研合一）；大連民族學(xué)院與市場(chǎng)接軌的院系及專業(yè)設(shè)置，應(yīng)用型人才培養(yǎng)值得學(xué)習(xí)借鑒。

3.師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型

師資轉(zhuǎn)型中的主要問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)教師由傳統(tǒng)學(xué)科向應(yīng)用型學(xué)科的轉(zhuǎn)變，從6所高校（尤其是吉林化工學(xué)院）的經(jīng)驗(yàn)看，主要有兩條途徑：一是橫向合作。教師應(yīng)有轉(zhuǎn)化意識(shí)，通過(guò)與其他學(xué)校聯(lián)合做課題得到鍛煉；應(yīng)逼迫自己通過(guò)科研合作實(shí)現(xiàn)從理論向基礎(chǔ)再向應(yīng)用研究的轉(zhuǎn)變。副院長(zhǎng)孫秀云曾在吉化做三年博士后，通過(guò)合作的工程項(xiàng)目，培養(yǎng)了工程能力，促進(jìn)了教學(xué)與科研由理向工的轉(zhuǎn)化。二是通過(guò)送培或教師進(jìn)修，學(xué)習(xí)新建專業(yè)，或者通過(guò)部分引進(jìn)工科類人才，在共事過(guò)程中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

三、考察后的思考與啟示

必須堅(jiān)持特色發(fā)展和錯(cuò)位發(fā)展。找特色找優(yōu)勢(shì)是學(xué)科建設(shè)中最為基礎(chǔ)性的工作，如果沒(méi)有，或者通過(guò)調(diào)整、交叉開始做，或者立足自我開始創(chuàng)造?？傊较蚴堑谝晃坏?。如果只看著自己的學(xué)科基礎(chǔ)，忽視了該學(xué)科在區(qū)域乃至全國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r，做了也是白做，最終仍然得不償失。長(zhǎng)春師范學(xué)院的“薩滿文化研究”為我們?cè)诨A(chǔ)學(xué)科和理論上打造優(yōu)勢(shì)提供了良好的參考。

高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)科建設(shè)的核心是隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是學(xué)術(shù)帶頭人。要重視和加強(qiáng)對(duì)各級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)、考核，提高專業(yè)隊(duì)伍素質(zhì)。要在各學(xué)科建設(shè)骨干教師梯隊(duì)。骨干教師的培養(yǎng)形成，要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，貫徹優(yōu)勝劣汰的原則，鼓勵(lì)優(yōu)秀、拔尖人才在學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。要堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的原則，在引進(jìn)時(shí)一定要全面深入考察，要看得準(zhǔn)，用得上。培養(yǎng)的學(xué)科人才要靠得住、有后勁。要把對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)、考核與職務(wù)聘任、獎(jiǎng)懲掛鉤。

科研工作要緊跟國(guó)家政策，瞄準(zhǔn)社會(huì)需求。學(xué)校不能只盯著基金項(xiàng)目（縱向課題），一定要盯緊企業(yè)、政府，解決實(shí)際工作中的一些問(wèn)題。在合作過(guò)程中，學(xué)校要積極幫助單位找項(xiàng)目，只有跟緊企業(yè)和社會(huì)需求，學(xué)校的科研工作才大有作為。

作者單位: 重慶文理學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇4

【關(guān)鍵詞】 城鄉(xiāng)規(guī)劃；一級(jí)學(xué)科建設(shè)；更新與創(chuàng)新

城鎮(zhèn)化這一發(fā)展路徑，需要特有的規(guī)劃學(xué)科支撐。城鄉(xiāng)規(guī)劃這一科目，整合起了建筑學(xué)、人居環(huán)境特有的學(xué)科、風(fēng)景園林這一科目，創(chuàng)設(shè)了特有的學(xué)科群。這一新穎的學(xué)科群，帶有開放的傾向。伴隨教育的延展，要延展現(xiàn)有的科目構(gòu)架，逐漸創(chuàng)設(shè)出新穎門類。實(shí)踐表征出：城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)這一級(jí)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)的發(fā)展不斷的更新和創(chuàng)新。

一、一級(jí)學(xué)科建設(shè)的必要價(jià)值

（一）現(xiàn)有的建設(shè)狀態(tài)

城鄉(xiāng)建設(shè)這樣的多年實(shí)踐，在建筑工程這一科目以外，折射了獨(dú)立學(xué)科特有的建設(shè)價(jià)值。城鄉(xiāng)規(guī)劃這一范疇內(nèi)的學(xué)會(huì)、學(xué)術(shù)范疇的多樣刊物、一級(jí)這個(gè)層級(jí)內(nèi)的行業(yè)學(xué)會(huì)，都帶有城鄉(xiāng)規(guī)劃特有的執(zhí)業(yè)注冊(cè)。教育部認(rèn)可這一范疇內(nèi)，還涵蓋了預(yù)設(shè)的指導(dǎo)委員會(huì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃關(guān)聯(lián)的評(píng)估主體。城鄉(xiāng)規(guī)劃這一范疇的研究所、創(chuàng)設(shè)出來(lái)的地方雜志、既有的出版機(jī)構(gòu)，都在逐年遞增著。

（二）從業(yè)隊(duì)伍的延展

城鄉(xiāng)規(guī)劃特有的從業(yè)隊(duì)伍，也凸顯出遞增的總傾向，形成了帶有獨(dú)立特性的新體系。統(tǒng)計(jì)數(shù)值表征出：這一行業(yè)既有的從業(yè)人員，遞增了十幾萬(wàn)人。去年年底，多個(gè)層級(jí)的事務(wù)所、預(yù)設(shè)的代表處、設(shè)計(jì)范疇內(nèi)的工作室，已經(jīng)獲取了可用的資質(zhì)。城鄉(xiāng)規(guī)劃師這一特有的職務(wù)，經(jīng)由多年發(fā)展，已經(jīng)構(gòu)建出了職業(yè)資格這一機(jī)制。城市規(guī)劃學(xué)會(huì)，是特有的一級(jí)學(xué)會(huì)，經(jīng)由登記，被劃歸成科協(xié)成員。

（三）創(chuàng)設(shè)帶有特色的路徑

城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)建設(shè)成為一級(jí)學(xué)科，是綜合模式特有的新要求，也是城鎮(zhèn)化這一必備趨勢(shì)。近些年，伴隨經(jīng)濟(jì)的延展、城鎮(zhèn)原有規(guī)模的遞增，現(xiàn)有的各類城鄉(xiāng)，都需要專門范疇內(nèi)的建設(shè)人才。因此，培育出帶有綜合傾向的新人才，關(guān)涉著各個(gè)層級(jí)的持續(xù)發(fā)展，也關(guān)涉著綜合態(tài)勢(shì)下的建設(shè)安全。為此，城鄉(xiāng)規(guī)劃這一科目，作為特有的一級(jí)學(xué)科，很好的化解了現(xiàn)有的制約困境，助推實(shí)踐及調(diào)研的延展。近兩年促動(dòng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，增添區(qū)域穩(wěn)定。

二、復(fù)雜的建設(shè)路徑

（一）涵蓋多個(gè)城市建設(shè)層面

城鄉(xiāng)規(guī)劃這一科目，被劃歸成一級(jí)科目。因此，細(xì)分出來(lái)的二級(jí)學(xué)科，應(yīng)涵蓋特有的區(qū)域發(fā)展、城鄉(xiāng)預(yù)設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、社區(qū)住房特有的規(guī)劃設(shè)計(jì)、歷史遺產(chǎn)預(yù)設(shè)的保護(hù)規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境的管控及保護(hù)、細(xì)化的規(guī)劃管控。

第一，區(qū)域預(yù)設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，涵蓋了如下層級(jí)：區(qū)域發(fā)展特有的政策戰(zhàn)略、規(guī)劃這一范疇的城鎮(zhèn)化。預(yù)設(shè)的調(diào)研內(nèi)涵，涵蓋了如下分支：某一區(qū)段發(fā)展、區(qū)域以內(nèi)的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)特有的經(jīng)濟(jì)學(xué)、預(yù)設(shè)的土地規(guī)劃、城鎮(zhèn)化特有的本源理論、預(yù)設(shè)的發(fā)展對(duì)策。

第二，住房及社區(qū)預(yù)設(shè)的規(guī)劃，涵蓋了如下層級(jí)：區(qū)段內(nèi)的住房政策、房地產(chǎn)這一范疇內(nèi)的規(guī)劃、社區(qū)特有的建構(gòu)計(jì)劃。預(yù)設(shè)的調(diào)研內(nèi)涵，可以分出：城區(qū)區(qū)段內(nèi)的住房管控政策、住區(qū)開發(fā)及關(guān)涉的房產(chǎn)開發(fā)、社區(qū)的管控及接續(xù)建設(shè)。

第三，歷史遺產(chǎn)預(yù)設(shè)的保護(hù)計(jì)劃，涵蓋了如下層級(jí)：城鄉(xiāng)特有的歷史延展規(guī)劃、歷史文化這一范疇的保護(hù)計(jì)劃。調(diào)研的預(yù)設(shè)內(nèi)容，可以分出：城市特有的建設(shè)歷程、歷史延展的本源原理、歷史及文化延展的規(guī)劃保護(hù)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)特有的遺產(chǎn)保護(hù)。

第四，城鄉(xiāng)特有的建設(shè)管控，涵蓋了如下層級(jí)：城鄉(xiāng)這一范疇的建設(shè)，以及接續(xù)的管理路徑。這一范疇的主體內(nèi)涵，涵蓋了關(guān)涉安全防災(zāi)的特有計(jì)劃、城市區(qū)段內(nèi)的管控及建設(shè)、關(guān)涉管理的預(yù)設(shè)法規(guī)、鄉(xiāng)村區(qū)段內(nèi)的管控及建設(shè)。

（二）應(yīng)對(duì)著不斷變化的外部條件――如現(xiàn)有的氣候變化

城鄉(xiāng)規(guī)劃是關(guān)涉生態(tài)環(huán)境的預(yù)設(shè)規(guī)劃，涵蓋了如下層級(jí)：城鄉(xiāng)特有的生態(tài)計(jì)劃、城鄉(xiāng)這一范疇的安全防災(zāi)。調(diào)研預(yù)設(shè)的內(nèi)涵，可以分出：城鄉(xiāng)范疇內(nèi)的生態(tài)理論、鄉(xiāng)村現(xiàn)有的保護(hù)規(guī)劃、社會(huì)架構(gòu)下的基礎(chǔ)設(shè)施、工程建構(gòu)的預(yù)設(shè)規(guī)劃。城鄉(xiāng)預(yù)設(shè)的設(shè)計(jì)規(guī)劃，涵蓋了如下層級(jí)：城市預(yù)設(shè)的規(guī)劃原理及路徑、城市及鄉(xiāng)村可用的規(guī)劃。預(yù)設(shè)的調(diào)研內(nèi)涵，涵蓋了如下分支：城市特有的設(shè)計(jì)計(jì)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃這一范疇的本源原理、城市及鄉(xiāng)村預(yù)設(shè)的規(guī)劃路徑、城鄉(xiāng)景觀特有的建設(shè)路徑。

隨著氣候的不斷變化變化，城鄉(xiāng)規(guī)劃要有特有的側(cè)重點(diǎn)，不斷更新生態(tài)的管控及保護(hù)。近些年，由于注重城區(qū)建設(shè)及關(guān)聯(lián)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)，忽視掉了生態(tài)管控及保護(hù)，這就造成偏多的氣候難題。為應(yīng)對(duì)這一狀態(tài)，城鄉(xiāng)規(guī)劃既有的分支，就要涵蓋氣候的考量。

三、城鄉(xiāng)規(guī)劃原有的觀念更替

城鄉(xiāng)規(guī)劃特有的根本理論，帶有系統(tǒng)化的特性，以及普遍的特性；這樣的理論，是城市延展這一歷程中的認(rèn)知形態(tài)。城鄉(xiāng)規(guī)劃帶有復(fù)雜特性，以及綜合特性，關(guān)涉著不同范疇內(nèi)的價(jià)值根基。因此，規(guī)劃關(guān)涉的本源理論，也可分出多個(gè)層級(jí)，帶有豐富性。具體而言，這一理論根基，整合起了自然科學(xué)、關(guān)涉的社會(huì)科學(xué)、帶有人文特性的多樣藝術(shù)。

城鄉(xiāng)特有的空間延展，涵蓋了固有的發(fā)展規(guī)律、城區(qū)預(yù)設(shè)的空間組織、城區(qū)以內(nèi)的土地利用、城市關(guān)聯(lián)的環(huán)境描畫。如本源理論，主要明晰城市特有的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、演變及更替的總規(guī)律。經(jīng)由這一層級(jí)的多樣理論，可以明晰實(shí)踐對(duì)象獨(dú)有的更替規(guī)律。它涵蓋著經(jīng)濟(jì)這一范疇的、政治及交通這一范疇的子系統(tǒng)。

城鄉(xiāng)規(guī)劃關(guān)涉的觀念更替，涵蓋了預(yù)設(shè)的規(guī)劃屬性、規(guī)劃特有的技術(shù)及路徑。城鄉(xiāng)規(guī)劃細(xì)分出來(lái)的根本內(nèi)容、城市空間關(guān)涉的組織內(nèi)容，都被涵蓋進(jìn)這一范疇。通常而言，這一范疇的概要內(nèi)涵，是規(guī)劃依循的總構(gòu)架、潛藏著的演進(jìn)關(guān)聯(lián)、操作路徑下的技術(shù)解釋。人居環(huán)境特有的科目，構(gòu)建出學(xué)科群。帶有開放特性的體系構(gòu)架，還會(huì)吸納更多分支。

結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，城鄉(xiāng)規(guī)劃這一科目，已經(jīng)形成規(guī)模偏大的支撐架構(gòu)；這樣的體系，是學(xué)科建構(gòu)的本源保證。最近幾年，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)這一科目，被列為特有的一級(jí)科目后，漸漸累積完善。。城鄉(xiāng)規(guī)劃成為一級(jí)學(xué)科后，需要不斷的更新與創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，解決不同時(shí)期城鄉(xiāng)發(fā)展呈現(xiàn)的不同問(wèn)題。研究及并構(gòu)建不斷更新和創(chuàng)新新的學(xué)科體系，這樣的目標(biāo)，已經(jīng)形成慣常的共識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙萬(wàn)民，趙民，毛其智.關(guān)于“城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)”作為一級(jí)學(xué)科建設(shè)的學(xué)術(shù)思考 [J].城市規(guī)劃，2010（06）.

篇5

論文摘要：學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院建設(shè)的重要內(nèi)容．在促進(jìn)醫(yī)院全面發(fā)展．起著至關(guān)重要的作用。作者通過(guò)研究全軍中醫(yī)血液病專科中心的發(fā)展歷程．認(rèn)為搞好重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)必須注重選擇知名度較高白勺學(xué)木權(quán)威作為學(xué)科帶頭人l選擇有發(fā)展?jié)摿ψ每剖遥畬?shí)施政策傾斜；重視學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)和人才培養(yǎng)：選準(zhǔn)特色項(xiàng)目重視學(xué)科硬件的改善和學(xué)科管理。

學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院建設(shè)的重要內(nèi)容:而抓好重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)對(duì)帶動(dòng)其他科室建設(shè)和促進(jìn)醫(yī)院科技發(fā)展起到至關(guān)重要的作用;幾年來(lái).我們重點(diǎn)抓了中醫(yī)科的建設(shè)，使之成為全軍中醫(yī)直液病?？浦行摹⒋筮B市中醫(yī)血液病研究所和一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科?；仡欀嗅t(yī)科建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì):，用學(xué)術(shù)權(quán)且，發(fā)揮人才效應(yīng)

學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵在于人才:尤其是學(xué)科主任f趕表了學(xué)科的技術(shù)水平‘決定著學(xué)科發(fā)展的方向。關(guān)系到學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。是學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)路者。因此。重用醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好、業(yè)務(wù)技術(shù)梢、開拓精神強(qiáng)、管理水平高的學(xué)術(shù)權(quán)威在學(xué)科建設(shè)中至關(guān)重要。中醫(yī)科初建時(shí)。院黨委就把選拔、使用優(yōu)秀學(xué)科帶頭人擺到了學(xué)科建設(shè)的首位。中西醫(yī)結(jié)合專家黃世林，畢業(yè)于北京中醫(yī)學(xué)院。從事臨床工作}n余年.是我院造詣?shì)^深的技術(shù)骨干和學(xué)術(shù)權(quán)威。對(duì)中醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向具有敏銳的洞察力和翅前憊識(shí).在中西醫(yī)結(jié)合治療各種疑難雜病方面有深人的研究醫(yī)院黨委確定他為中醫(yī)科學(xué)科帶頭人.對(duì)他寄子了很高的期望。在實(shí)際工作中給予他充分的信賴。對(duì)他提出的科室建設(shè)意見給予足夠的重視和支待.使他能夠心情舒暢地開展工作，剛組建的中醫(yī)科.編制床位僅為1J張.醫(yī)師只有?-} 3名.診斷上主要靠望、聞、問(wèn)、切.治療上主要靠中藥‘火簇和銀針.診療手段落后，技術(shù)力量不足:醫(yī)院黨委積極協(xié)助該科室完成了“三個(gè)更新’:即思想觀念更新。理論知識(shí)更新和技術(shù)設(shè)備更新，使中醫(yī)科的發(fā)展走上了現(xiàn)代化道路。為了使學(xué)科帶頭人始終掌握本學(xué)科的發(fā)展前沿知識(shí).醫(yī)院多次派黃世林到美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和參觀學(xué)習(xí)。目前。中醫(yī)科已經(jīng)成為全軍和大連地區(qū)的重點(diǎn)科室。中醫(yī)科的特色項(xiàng)目已經(jīng)成為醫(yī)院的主要技術(shù)發(fā)展項(xiàng)目。

合理配備人才。形成技術(shù)合力

要保持學(xué)科發(fā)展的活力。除r選配高素質(zhì)的學(xué)科帶頭人外，還必須建立一支梯次分明，人才結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍:充分發(fā)揮資源瓦置優(yōu)勢(shì)。在?？萍夹g(shù)建設(shè)中形成合力一方面醫(yī)院在中醫(yī)科人員配備上實(shí)行了數(shù)量保證、質(zhì)量提高、素質(zhì)加強(qiáng)等措施.有計(jì)劃、有目的地引進(jìn)高素質(zhì)人才.優(yōu)化中醫(yī)科入才結(jié)構(gòu):近年來(lái)。醫(yī)院為中醫(yī)科引進(jìn)了3名碩士研究生、4名本科生，進(jìn)一步加強(qiáng)了中醫(yī)科的技術(shù)力量;另一方面醫(yī)院根據(jù)中醫(yī)科全體醫(yī)務(wù)人員的不同特點(diǎn).進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)1997年醫(yī)院選派一名主治醫(yī)師到英國(guó)皇家醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí).學(xué)成回國(guó)被提拔科室副主任，目前.全科擁有主任醫(yī)師2名，副主任醫(yī)師:7名，主治醫(yī)師l名、每位醫(yī)務(wù)人員都能夠獨(dú)立開展工作.熟練閱讀和翻譯外文資料。都能夠根據(jù)臨床的需要開展科研工作，中醫(yī)科的整體專業(yè)水平和科研能力得到穩(wěn)步發(fā)展和提商。

3選準(zhǔn)主攻方向。發(fā)艘特色項(xiàng)目

特色與優(yōu)勢(shì)是加快學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。是重點(diǎn)學(xué)科賴以生存的基礎(chǔ)和參與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，我院中醫(yī)科建設(shè)初期與其他醫(yī)院中醫(yī)科的性質(zhì)類同，都是以中醫(yī)藥治療慢性病、常見病為主.無(wú)明顯特色可言當(dāng)時(shí).血液病的研究在國(guó)內(nèi)正處于發(fā)展初期.許多血液病尚無(wú)有效的治療方法;而中醫(yī)在其發(fā)展的悠久歷史中，對(duì)斑液病的.治療方面已經(jīng)顯示出某些潛力〕因此.結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)與研究方法，進(jìn)行中醫(yī)血液病診治的臨床研究具有廣闊的發(fā)展前景.確定將血液的中醫(yī)診治研究作為中醫(yī)科的主攻方向。血液病是一個(gè)系統(tǒng)的疾病，中醫(yī)治療血液病的臨味研究是一個(gè)周期很長(zhǎng)的大課題。因此.在總的發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下。醫(yī)院協(xié)助中醫(yī)科制定r一系列周期短、見效快的階段性目標(biāo).使研究工作不斷深人.科研成果不斷涌出.中醫(yī)科在血液病研究方面呈現(xiàn)出很強(qiáng)的發(fā)展后勁幾年來(lái)。我院中醫(yī)科根據(jù)中醫(yī)中藥的傳統(tǒng)理論.運(yùn)用現(xiàn)代化的醫(yī)學(xué)設(shè)備和手段.在臨床實(shí)踐和研究中摸索出一套具有現(xiàn)代中醫(yī)特色的治療方法。在急、慢性粒細(xì)胞性白血病和再生障礙性貧血的診斷、分型和治療上形成了獨(dú)特的方案.治療效果在國(guó)內(nèi)外處于先進(jìn)水平;其中重型再障的治愈緩解率達(dá)JV. $;}’p.有效率達(dá)到了2}寫:尤其是應(yīng)用自制復(fù)方青熹片治療急性早幼粒細(xì)胞白血病〔M3型).完全繃解率達(dá)到P5，0’n以上:自體骨健移植、中藥凈化治療急性白血病。 復(fù)發(fā)率僅為1 fi. 7 0’，}。居于國(guó)際先進(jìn)水平。近年來(lái)。中醫(yī)科共取得醫(yī)藥衛(wèi)生成果獎(jiǎng)20項(xiàng).其中全軍醫(yī)藥衛(wèi)生成果二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，新藥白血康也正在抓緊申報(bào)，并擬報(bào)軍隊(duì)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。實(shí)行政策傾斜，改.支攤條件為了加快中醫(yī)科的發(fā)展，使中醫(yī)科盡早脫穎而出.醫(yī)院對(duì)中醫(yī)科實(shí)行了政策傾斜。1997年我院清理房屋.例出一幢面臨繁華街市的平房.如果出租每年可以輕松拿到2。至3U萬(wàn)元的收人:許多人建議醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)把這梢房子租出去.不僅省心.而且旱澇保收，醫(yī)院黨委面對(duì)這些議論。進(jìn)行了反復(fù)認(rèn)真的討論。最后達(dá)成共識(shí):學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院發(fā)展的根本.不施只看眼前的利益.而忽略醫(yī)院業(yè)務(wù)技術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)，因此。決定把這植平房全部劃給中醫(yī)科，同時(shí)投資j。萬(wàn)元對(duì)該科進(jìn)行了全面整修、極大地改善了病人休養(yǎng)和醫(yī)務(wù)人員工作環(huán)境。此事對(duì)中醫(yī)科的工作人員鼓舞很大。為了改善中醫(yī)科開展科研工作和新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的條件.醫(yī)院黨委在醫(yī)院建設(shè)資金缺口較大的謂況下.毅然把有限的資金投向中醫(yī)科建設(shè)。近年來(lái).醫(yī)院投人巨資對(duì)中醫(yī)科的中心實(shí)驗(yàn)室和骨徽移植中心進(jìn)行了重點(diǎn)裝備和改造。購(gòu)買了先進(jìn)設(shè)備.如流式細(xì)胞儀Pi.’R合成儀、倒里顯徽鏡、格式熒光顯微鎮(zhèn)、進(jìn)口超低沮冰箱、二抓化碳鉀箱、低組離心機(jī)、凝血因子側(cè)定儀、CS一30UUPI_LTS血細(xì)胞分離機(jī)，!}-1.血細(xì)胞檢測(cè)儀等。使該科設(shè)備總價(jià)值達(dá)到3aD余萬(wàn)元，使中醫(yī)血液病?？浦行某蔀橛芍行膶?shí)驗(yàn)室、骨位移植中心、病房和中草藥研究室四位一體組成的科室。中心實(shí)臉室同時(shí)向全院開放。帶動(dòng)了全院科研工作的開展。除此外，醫(yī)院從1993年始每年還提供1}萬(wàn)元資金作為中醫(yī)科發(fā)展荃金。為中醫(yī)科的發(fā)展插上了翅膀。

篇6

[關(guān)鍵詞]高校 重點(diǎn)學(xué)科 項(xiàng)目

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1005-5843（2013）02-0050-04

高校重點(diǎn)學(xué)科是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展過(guò)程中誕生的一個(gè)重要概念，也是當(dāng)前高校生存的生命線，一般要經(jīng)歷從通知、申、評(píng)審到立項(xiàng)、實(shí)施、年度或中期檢查、驗(yàn)收的全過(guò)程。這種運(yùn)作方式等同于政府投資經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)工程的項(xiàng)目管理模式，但在管理對(duì)象、形式以及機(jī)制等方面均體現(xiàn)出有別于規(guī)劃建設(shè)管理模式的優(yōu)勢(shì)。然而，回顧1995年以來(lái)中央和地方政府部門主導(dǎo)的高等教育項(xiàng)目建設(shè)工程或計(jì)劃，典型的工程項(xiàng)目導(dǎo)向型特征已逐漸暴露出立項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)行政化、過(guò)程管理指標(biāo)化、文化建設(shè)形式化等弊端。基于高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)的學(xué)術(shù)主導(dǎo)特征以及項(xiàng)目管理理論方法研究的對(duì)象性，本文擬對(duì)高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)的障礙表征及其成因進(jìn)行深入剖析，并嘗試從統(tǒng)籌管理、高效節(jié)約的目的出發(fā)，在立項(xiàng)管理、過(guò)程管理和文化管理等方面提出相應(yīng)的管理策略。

一、高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)的障礙表征及成因剖析

（一）立項(xiàng)管理迎合權(quán)學(xué)交易目標(biāo)，阻礙生態(tài)建構(gòu)均衡

從1995年實(shí)施“211工程”開始，高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)管理模式得到明確。這種管理模式具有行政主導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)、責(zé)任到人、項(xiàng)目管理等特點(diǎn)。各高等院校作為項(xiàng)目申請(qǐng)方，面對(duì)由國(guó)家各部委、各級(jí)地方政府公共財(cái)政投資的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，往往為獲得資源份額展開激烈博弈，“權(quán)利尋租”和“權(quán)學(xué)交易”行為愈演愈烈。有這樣的兩個(gè)例子在筆者的求學(xué)生涯中印象深刻：某市某“985”著名高校的副校長(zhǎng)曾經(jīng)同時(shí)是國(guó)家級(jí)、部級(jí)、市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的帶頭人；某二本院校校長(zhǎng)作為市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人，盡管在市重點(diǎn)學(xué)科評(píng)估中成果未達(dá)標(biāo)，但至今仍然是為數(shù)不多的市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。這在一定程度上折射出高校公共財(cái)政資助項(xiàng)目建構(gòu)的生態(tài)失衡問(wèn)題。

從高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目申主體來(lái)看，在國(guó)家“九五”、“十五”以及“十一五”經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，一般都是分層次進(jìn)行建設(shè)，并且設(shè)有申門檻，如要求具有一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、要求“985工程”高校才具有申資格或優(yōu)先資源分配權(quán)等。這種建設(shè)原則雖然有利于提高重點(diǎn)高校學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)的效率，但過(guò)于弱化非重點(diǎn)高?；蛉鮿?shì)項(xiàng)目，非但無(wú)益于高校整體發(fā)展水平的提高，而且易造成部分高校部分學(xué)科或?qū)嶒?yàn)室過(guò)度投資或重復(fù)投資的現(xiàn)象，加劇了強(qiáng)者恒強(qiáng)、弱者恒弱的局面。

此外，盡管公共財(cái)政定期和不定期下達(dá)的重大或重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目有增多趨勢(shì)，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，最終獲準(zhǔn)立項(xiàng)的學(xué)科項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，幾乎都有過(guò)硬的行政背景或政府攻關(guān)能力，這在一定程度上越發(fā)強(qiáng)化了學(xué)科生態(tài)建構(gòu)的種種失衡：某重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在短時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)張；某著名教授或高校領(lǐng)導(dǎo)課題多得做不完，經(jīng)費(fèi)上千萬(wàn)甚至上億；沒(méi)有行政頭銜的普通學(xué)者，即使擁有優(yōu)秀的學(xué)科成果也不愿意參與申；高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目主管部門無(wú)時(shí)無(wú)刻不在承受著來(lái)自申請(qǐng)部門激烈角逐的干擾和壓力。

（二）過(guò)程管理追求有形物質(zhì)目標(biāo)，違背內(nèi)在發(fā)展規(guī)律

雖然國(guó)家要求高校對(duì)“九五”、“十五”、“十一五”、“211工程”、“985工程”學(xué)科建設(shè)實(shí)施項(xiàng)目管理，但有些項(xiàng)目建設(shè)管理過(guò)程還是相對(duì)落后，對(duì)有形物質(zhì)目標(biāo)的追求偏離了學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是某些高校在公共財(cái)政學(xué)科項(xiàng)目獲得立項(xiàng)資助后，往往在前期的可行性論證和后期的驗(yàn)收工作上投入較大精力，不太重視項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程的系統(tǒng)化管理，“兩頭熱中間冷”現(xiàn)象明顯。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分重點(diǎn)高校在獲批國(guó)家、省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室之后，首先做的事情就是大量購(gòu)置先進(jìn)的硬件設(shè)備、改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境。事實(shí)是，硬件的改善在縮小與國(guó)外一流大學(xué)項(xiàng)目水平的差距上沒(méi)有任何作用。二是目前高校的學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目管理表現(xiàn)為宏觀的多頭管理與微觀的多頭應(yīng)對(duì)并存，即項(xiàng)目建設(shè)的宏觀資源配置涉及到校辦、學(xué)科處、二級(jí)學(xué)院、圖書館、人事處等多個(gè)部門，而微觀管理上又要求項(xiàng)目帶頭人既精通學(xué)術(shù)又擅長(zhǎng)組織策劃，還要有足夠的參與和調(diào)動(dòng)各部門資源的時(shí)間和能力，缺乏促進(jìn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)的科學(xué)管理方法，直接影響到高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目管理的效率和效果。

（三）文化管理游離知識(shí)創(chuàng)新目標(biāo)，忽視人本傳承價(jià)值

高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)已成為目前高等院校的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，然而，行政壓力下對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)的追逐以及類同于經(jīng)濟(jì)工程建設(shè)的項(xiàng)目過(guò)程管理，使某些高校的重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等公共財(cái)政資助項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)逐漸偏離學(xué)術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的軌道，忽視了團(tuán)隊(duì)文化和人本價(jià)值觀建設(shè)。其危害有兩個(gè)方面：一是名目繁多的學(xué)科攻關(guān)和人才培養(yǎng)計(jì)劃不利于學(xué)科優(yōu)勢(shì)方向的凝練和突破。伴隨著科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等各級(jí)公共財(cái)政資助項(xiàng)目的增多，高校的學(xué)者和教授們迫于行政力量主導(dǎo)下的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)壓力，不得不為學(xué)科計(jì)劃的立項(xiàng)、檢查和評(píng)審而奔波，很難潛心鉆研相關(guān)學(xué)術(shù)學(xué)科問(wèn)題，更別提強(qiáng)化學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的文化內(nèi)涵建設(shè)了。二是高校的外延擴(kuò)張需求不利于學(xué)科優(yōu)勢(shì)方向的傳承和創(chuàng)新。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張，研究同質(zhì)化現(xiàn)象比較明顯，普遍缺乏學(xué)科創(chuàng)新和特色的挖掘，且傾向于簡(jiǎn)單復(fù)制國(guó)外主流研究方向，不易形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)科方向，也無(wú)法通過(guò)團(tuán)隊(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)移和共享達(dá)到傳授前瞻知識(shí)獲取方法的目的。

二、促進(jìn)高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的管理策略

從本質(zhì)上看，目前發(fā)生的這些問(wèn)題均來(lái)自于管理體制的缺陷，而其直接結(jié)果則造成了教育資源的投入產(chǎn)出失衡，基礎(chǔ)研究和學(xué)術(shù)研究虛與委蛇，即表現(xiàn)為一些轟轟烈烈的學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)有硬件、沒(méi)軟件，有人才、沒(méi)隊(duì)伍，有投入、沒(méi)產(chǎn)出。筆者借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育投資管理經(jīng)驗(yàn)，本著節(jié)約、高效的項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)中面臨的障礙因素，提出相應(yīng)的管理策略。

（一）保持投入產(chǎn)出的學(xué)科項(xiàng)目生態(tài)平衡，分類立項(xiàng)，錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)

在高校，無(wú)論是公共財(cái)政資助單體學(xué)科還是群體學(xué)科都具有生態(tài)現(xiàn)象，而平衡是學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的核心和靈魂。這里，我們倡導(dǎo)投入產(chǎn)出的學(xué)科生態(tài)平衡，提出通過(guò)分類立項(xiàng)、錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)的管理策略。

1 學(xué)科項(xiàng)目戰(zhàn)略投資與規(guī)劃同步策略

考慮到高校戰(zhàn)略規(guī)劃是國(guó)家高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的組成部分，無(wú)論是國(guó)家財(cái)政資源投資還是地方政府財(cái)政資源投資的公立高校，都應(yīng)該根據(jù)國(guó)家高等教育發(fā)展戰(zhàn)略，擬定中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。這個(gè)中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃必須以某一級(jí)學(xué)科為重點(diǎn)，分階段、分需求、分目標(biāo)落實(shí)到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)上。國(guó)家和地方財(cái)政投資高等教育的專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，在按一級(jí)學(xué)科選拔審核的基礎(chǔ)之上，必須與各個(gè)高等學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃建立同步機(jī)制，按照規(guī)劃需求核定投資額度，并在戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施的中期和末期，參照香港大學(xué)教育資助委員會(huì)的做法，成立獨(dú)立于政府和高校的發(fā)展教育基金會(huì)，作為無(wú)任何法定或行政權(quán)力的咨詢團(tuán)體對(duì)各高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)的績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。

2 學(xué)科項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)與功能協(xié)調(diào)策略

從高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目?jī)?nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)看，項(xiàng)目方向、項(xiàng)目隊(duì)伍、科學(xué)研究等結(jié)構(gòu)應(yīng)該平衡且與功能相協(xié)調(diào)。要充分考慮各個(gè)學(xué)科項(xiàng)目之間的相關(guān)程度，按學(xué)科門類或?qū)W科群設(shè)置學(xué)院。之所以提出這點(diǎn)，是因?yàn)槟壳皣?guó)內(nèi)很多高校把同一學(xué)科分放在不同學(xué)院的現(xiàn)象極其普遍，如國(guó)內(nèi)某一高校的管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科就分散于經(jīng)濟(jì)管理、交通運(yùn)輸和科學(xué)研究院三個(gè)學(xué)院，不僅造成學(xué)科方向交叉，在申請(qǐng)重要學(xué)科縱向項(xiàng)目時(shí)盲目拼湊，無(wú)法形成規(guī)范的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，而且造成了多次惡性競(jìng)爭(zhēng)，為了爭(zhēng)攬一些橫向課題各學(xué)院互相壓價(jià)詆毀。長(zhǎng)此以往，學(xué)科方向得不到凝練和提升，整個(gè)高校管理學(xué)科的發(fā)展也將受到重創(chuàng)。因此，建議將同一個(gè)一級(jí)學(xué)科門類中的基礎(chǔ)學(xué)科、主干學(xué)科、支撐學(xué)科力量設(shè)置在同一個(gè)學(xué)院之中，促進(jìn)高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目之間的融合滲透，力求使高校整體的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科、支撐學(xué)科和相關(guān)學(xué)科實(shí)現(xiàn)一種協(xié)同進(jìn)化的平衡。

3 學(xué)科項(xiàng)目層級(jí)權(quán)力與責(zé)任對(duì)等策略

眾所周知，高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目有校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科乃至國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科之分。從某種程度上說(shuō)，多樣性是綜合性的前提和基礎(chǔ)，追求和發(fā)展多學(xué)科項(xiàng)目，是大多數(shù)高校合理而正常的發(fā)展目標(biāo)。但是，公立高等院校本身就有“985工程”高校、“211工程”高校之分，因此，高校的公共財(cái)政資助項(xiàng)目層次也應(yīng)涇渭分明，錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)以避免學(xué)科生態(tài)位的重疊。國(guó)內(nèi)一流大學(xué)可著眼于國(guó)家級(jí)學(xué)科和博士學(xué)位點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)，以基礎(chǔ)研究為主，向國(guó)際一流學(xué)科靠攏；而地方高校則主抓一般學(xué)科項(xiàng)目、校級(jí)學(xué)科項(xiàng)目以及碩士學(xué)位點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)，側(cè)重于扶持和培養(yǎng)一些社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的應(yīng)用型學(xué)科項(xiàng)目。當(dāng)然，在資助力度和強(qiáng)度有別的情況下，對(duì)不同類別高校應(yīng)該承擔(dān)和履行的社會(huì)責(zé)任必須進(jìn)行分類并列人要求項(xiàng)目。如筆者所在的上海海事大學(xué)是一所百年“海運(yùn)”學(xué)校，單科性高校發(fā)展階段始終立足于航海和運(yùn)輸，促使其成為“高級(jí)航運(yùn)人才的搖籃”?；谶@樣的學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)有時(shí)代特征，該校在“航運(yùn)技術(shù)和管理”和“集裝箱供應(yīng)鏈技術(shù)”這兩個(gè)“異質(zhì)”引導(dǎo)下，積極尋找和拓展學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，已獲得重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目多項(xiàng)，包括1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)（培育）學(xué)科項(xiàng)目（交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理），5個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)（航海技術(shù)、物流管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、輪機(jī)工程、航運(yùn)管理），9個(gè)交通部和上海市級(jí)學(xué)科項(xiàng)目，17個(gè)上海市本科教育高地，并設(shè)有水上訓(xùn)練中心，擁有萬(wàn)噸級(jí)集裝箱教學(xué)實(shí)習(xí)船“育鋒”輪、4.8萬(wàn)噸級(jí)大型散貨教學(xué)實(shí)習(xí)船。

（二）順應(yīng)開放自由的學(xué)科項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律，學(xué)術(shù)主導(dǎo)，科學(xué)發(fā)展

高等教育是具有高度復(fù)雜性和技術(shù)性的學(xué)術(shù)性事業(yè)，這與追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的企業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)品存在本質(zhì)區(qū)別。這里，筆者提出順應(yīng)開放自由的學(xué)科項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律，通過(guò)學(xué)術(shù)主導(dǎo)、科學(xué)發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)的管理策略。

1 學(xué)科項(xiàng)目?jī)?nèi)隱資源培育策略

隨著現(xiàn)代科學(xué)由“小科學(xué)”向“大科學(xué)”方向的迅猛發(fā)展，大學(xué)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)也紛紛以調(diào)整、共建、合作、合并為手段，對(duì)原有項(xiàng)目進(jìn)行由“小學(xué)科”向“大學(xué)科”轉(zhuǎn)化的調(diào)整，不少高校學(xué)科項(xiàng)目規(guī)模越來(lái)越大、類別越來(lái)越多、結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜、設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，然而對(duì)高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目長(zhǎng)期發(fā)展起決定作用的內(nèi)隱資源投入?yún)s缺乏足夠重視。對(duì)此提出兩項(xiàng)建議：一是順應(yīng)當(dāng)下高校去行政化改革的呼聲，建議高校在思考過(guò)度制度化問(wèn)題的過(guò)程中有意識(shí)地培育學(xué)科核心理念。顯然，該理念的建立應(yīng)滿足下列要求：與學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展戰(zhàn)略保持一致；把握本學(xué)科最高發(fā)展層面上的創(chuàng)新活動(dòng)及學(xué)科項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律，改變簡(jiǎn)單直接采用任務(wù)指標(biāo)型等檢查手段的做法；改變無(wú)行政頭銜的優(yōu)秀學(xué)者或教授申無(wú)助，唯有被動(dòng)等待項(xiàng)目參與或獲得資助后無(wú)力支配資源的現(xiàn)狀，為更多熱愛(ài)學(xué)科建設(shè)的教研人員開展創(chuàng)造性、思想性工作提供保障條件。這方面的經(jīng)典案例就是斯坦福的成功，其之所以能夠在較短的時(shí)間內(nèi)由一所二流大學(xué)躍升為世界一流研究型大學(xué)，重要的原因就是明確的研究與學(xué)科開發(fā)中心理念的提出，使以大學(xué)為主體的高科技園區(qū)得以順利組建，進(jìn)而通過(guò)推進(jìn)不同門類學(xué)科項(xiàng)目與學(xué)科園、工業(yè)園區(qū)的相互合作與滲透，最終促進(jìn)了斯坦福與硅谷的共同成長(zhǎng)。二是重視大學(xué)學(xué)在項(xiàng)目核心競(jìng)爭(zhēng)力培育中的積極作用，發(fā)揮學(xué)在提升學(xué)校學(xué)術(shù)影響力方面的窗口作用。一方面，學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)可吸收學(xué)主要編輯和管理人員參與，增加其對(duì)本校高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅及發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的動(dòng)態(tài)了解；另一方面，學(xué)可針對(duì)本校強(qiáng)勢(shì)學(xué)科項(xiàng)目、新興學(xué)科項(xiàng)目設(shè)置品牌、特色專欄等，及時(shí)發(fā)表學(xué)科項(xiàng)目的最新研究成果，并通過(guò)吸收同行知名學(xué)者相關(guān)學(xué)科成果的稿件，安排與本校教師稿件同期編發(fā)以充實(shí)期刊內(nèi)容，擴(kuò)大自身知名度和影響力，最終實(shí)現(xiàn)所在高校學(xué)科項(xiàng)目與學(xué)的相互助力。

2 學(xué)科項(xiàng)目源流創(chuàng)新管理策略

任何一個(gè)新學(xué)科的創(chuàng)生都不是一蹴而就的事，必須遵循科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，使新學(xué)科完成它的孕育生成階段。同時(shí)，一個(gè)新學(xué)科的生成也不是一所高校所能完成的，它是大學(xué)和其他社會(huì)研究組織共同享有的學(xué)術(shù)成果。實(shí)踐證明，無(wú)論是潛學(xué)科還是發(fā)展學(xué)科、發(fā)達(dá)學(xué)科，探尋合理的有別于工程項(xiàng)目式的源流創(chuàng)新管理策略至關(guān)重要。策略有二：一是關(guān)注學(xué)科創(chuàng)新點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)技術(shù)研究。無(wú)論是學(xué)科項(xiàng)目主管方還是申方，都應(yīng)加強(qiáng)與中下游的技術(shù)中心和高新技術(shù)公司的密切聯(lián)系，促成學(xué)科創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化和公共服務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)對(duì)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，重要的并不是進(jìn)入產(chǎn)業(yè)界成為產(chǎn)業(yè)的主力軍，而是使其發(fā)展成為具有影響力的學(xué)科創(chuàng)新、人才培育和高新技術(shù)孵化中心。二是重視學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)中關(guān)鍵人力資本的保持和學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)的穩(wěn)定。高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)的主體是教師，生產(chǎn)的產(chǎn)品是知識(shí)，因此，體現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程中人力資源的價(jià)值非常重要。而大學(xué)教師人力資本使用價(jià)值的保持與提高，需要的是這樣一種狀態(tài)：我教學(xué)，是因?yàn)槲乙虒W(xué)；我研究，是因?yàn)槲蚁胙芯浚晃野l(fā)表，是因?yàn)槲业某晒鲜斓俾?。由此，在我?guó)實(shí)施高等教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的建設(shè)過(guò)程中，可以借鑒美國(guó)等高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家激勵(lì)和穩(wěn)定重要崗位優(yōu)秀師資的做法，逐步完成從行政力量的直接安排和深度介入向?qū)W術(shù)力量實(shí)際主導(dǎo)與主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變。

（三）培育特色鮮明的學(xué)科項(xiàng)目傳承精神，凝練方向，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新

1 學(xué)科項(xiàng)目知識(shí)變異更新策略

學(xué)科本身并無(wú)層次性，其層次的發(fā)展和變化，取決于學(xué)科知識(shí)的變異和更新能力。知識(shí)創(chuàng)新是形成學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)的“發(fā)酵劑”，也是學(xué)科方向和隊(duì)伍能否傳承下去的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新的策略有二：一是緊密依托相關(guān)博士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，提升學(xué)科知識(shí)更新速度。針對(duì)目前高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目“重申，輕建設(shè)”的不良傾向，建議依托一級(jí)學(xué)科博士、碩士學(xué)位點(diǎn)，優(yōu)化組合學(xué)科建設(shè)梯隊(duì)，打造相關(guān)科研項(xiàng)目品牌或名牌工程，以學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)保證學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，以學(xué)位點(diǎn)建設(shè)帶動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)，兩者互相促進(jìn)，相得益彰。二是不斷尋找學(xué)科新的生長(zhǎng)點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)科知識(shí)變異空間。加強(qiáng)學(xué)科項(xiàng)目的知識(shí)管理是學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)涵，枝剪陳舊知識(shí)或者嫁接邊緣交叉知識(shí)則是其內(nèi)涵提升的兩條基本路徑。考慮到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以高度分化基礎(chǔ)上的高度綜合為特征，通過(guò)爭(zhēng)取和合作完成大項(xiàng)目不失為探尋學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)和擴(kuò)大學(xué)科異質(zhì)性知識(shí)空間的重要策略，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合或強(qiáng)弱聯(lián)合都是可取的選擇。強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合指“985工程”高校、“211工程”高?；驀?guó)家級(jí)學(xué)科院所等機(jī)構(gòu)之間的重大項(xiàng)目設(shè)計(jì)上的合作；強(qiáng)弱聯(lián)合主要指這些強(qiáng)勢(shì)單位與地方普通院校之間在行業(yè)或區(qū)域研發(fā)技術(shù)和方向上的突破。當(dāng)然，爭(zhēng)取大項(xiàng)目還要進(jìn)行相應(yīng)的政策調(diào)整，如專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)聘、評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)科提成等，創(chuàng)造有利于團(tuán)體作戰(zhàn)的項(xiàng)目環(huán)境和機(jī)制。

2 學(xué)科項(xiàng)目比較優(yōu)勢(shì)培育策略

篇7

【關(guān)鍵詞】圖書館；學(xué)科館員；學(xué)科建設(shè)

1.圖書館實(shí)施學(xué)科館員服務(wù)的迫切性

高校圖書館服務(wù)對(duì)象主要是各學(xué)科的科研人員、教師、準(zhǔn)專業(yè)人員(大學(xué)生及研究生)，學(xué)校發(fā)展要求圖書館深化服務(wù)內(nèi)容，愈來(lái)愈多用戶希望圖書館館員成為科研伙伴，形成事業(yè)發(fā)展合力，這是實(shí)施學(xué)科館員服務(wù)外部原因。圖書館承擔(dān)著為教學(xué)科研服務(wù)任務(wù)，支持著學(xué)校高水平科研活動(dòng)，眾所周知發(fā)揮院系學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展，是學(xué)校在教學(xué)和科研中的頭等大事，隨著圖書館網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息資源快速發(fā)展，給圖書館參考咨詢服務(wù)提出挑戰(zhàn)，以前簡(jiǎn)單參考咨詢服務(wù)與用戶專業(yè)性、前沿性、交叉性需求不相適應(yīng)，為了配合學(xué)校發(fā)展圖書館積級(jí)推出全新服務(wù)模式，服務(wù)內(nèi)容從文獻(xiàn)服務(wù)提升到知識(shí)服務(wù)，服務(wù)地點(diǎn)從用戶來(lái)到館員深入用戶中，服務(wù)特點(diǎn)從借借還還簡(jiǎn)單服務(wù)改變?yōu)閭€(gè)性化特色服務(wù)，服務(wù)手段從手工發(fā)展到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。圖書館為參考咨詢?nèi)藛T提供展示自己才華實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值平臺(tái)，咨詢館員可利用自己圖書情報(bào)學(xué)及學(xué)科方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)深入各院系，深入到教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究及成果推廣中，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)發(fā)展盡責(zé)盡力，促進(jìn)圖書館事業(yè)蒸蒸日上，這是實(shí)施學(xué)科館員服務(wù)內(nèi)部原因。

學(xué)科館員(subject librarian)又稱為聯(lián)絡(luò)館員、學(xué)科專家館員、學(xué)科咨詢館員，最早意思是以人作為圖書的方式出借，學(xué)科館員設(shè)立起始于20世紀(jì)70年代的美國(guó)，1998年清華大學(xué)圖書館引入國(guó)內(nèi)，率先提出了“學(xué)科館員”概念，隨后其他高校圖書館紛紛推行。學(xué)科館員(Subject Librarian)是圖書館委派面向指定院系、為用戶提供學(xué)科個(gè)性化服務(wù)的圖書館高級(jí)專門服務(wù)人員，它是圖書館館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)者傳播者，是學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)的服務(wù)者參與者，是用戶與圖書館交互的樞紐。學(xué)科館員熟知圖書館館藏結(jié)構(gòu)及資源利用方法，具備敏銳信息意識(shí)、有較強(qiáng)的信息組織加工能力，為對(duì)口院系和圖書館之間架起一座信息橋。

2.學(xué)科館員服務(wù)內(nèi)容

學(xué)校發(fā)展除了提供一流設(shè)備，更重要是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)科是學(xué)校組織教學(xué)科研基本單元，是大學(xué)開展學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)本質(zhì)核心就是學(xué)術(shù)性建設(shè)，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本保證。圖書館作為信息集散地，是學(xué)校教學(xué)、科研以及學(xué)科建設(shè)的重要保障，圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)方向及學(xué)科建設(shè)方向加強(qiáng)館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)，合理布局，突出資源特色，逐步形成完整學(xué)科文獻(xiàn)體系，學(xué)校發(fā)展進(jìn)步為圖書館實(shí)施學(xué)科館員服務(wù)創(chuàng)造機(jī)遇也提出挑戰(zhàn)。學(xué)科館員服務(wù)對(duì)象多為學(xué)校教學(xué)骨干、學(xué)術(shù)精英，為他們科研提供個(gè)性化信息服務(wù)，是學(xué)科發(fā)展與科學(xué)研究的不可缺少重要部分，通過(guò)學(xué)科館員努力構(gòu)建機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)實(shí)現(xiàn)資源共享，在工作中履行職責(zé)發(fā)揮橋梁樞紐作用。學(xué)科館員對(duì)學(xué)校學(xué)科建設(shè)方向、目標(biāo)、成果、動(dòng)態(tài)往往心中有數(shù)，主要職責(zé)是依據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行專業(yè)化服務(wù)、將繁雜無(wú)序的信息資源進(jìn)行加工、分析、整理，開發(fā)，提供學(xué)術(shù)層面上知識(shí)服務(wù)，為對(duì)口院系用戶利用學(xué)科資源提供指導(dǎo)，解答科研中提出的各種問(wèn)題，提供增值服務(wù)等。具體工作內(nèi)容：

2.1 聯(lián)絡(luò)各學(xué)院

學(xué)科館員主動(dòng)走出圖書館，通過(guò)電話、電子郵件、直接訪問(wèn)、發(fā)放科研成果調(diào)查表等方式，與院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、項(xiàng)目主持人及師生建立聯(lián)系，及時(shí)了解他們學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、科研情況、科研成果。首先設(shè)置學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科中重點(diǎn)用戶登記卡，內(nèi)容包括學(xué)院名稱、姓名、職稱、所授課程、研究方向、研究課題。例我校省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科醫(yī)學(xué)心理學(xué)，預(yù)防醫(yī)學(xué)，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)，公共心理學(xué)，電動(dòng)力學(xué)，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和免疫學(xué)的教學(xué)和科研骨干。其次：向重點(diǎn)用戶印發(fā)用戶需求調(diào)查表。第三，提供有效個(gè)性化服務(wù)。例選出與用戶教學(xué)科研相關(guān)新書新刊，有針對(duì)性填寫新書新刊通知單，送到讀者手中。最后把服務(wù)內(nèi)容、方式、效果及遺留問(wèn)題記錄下來(lái)，形成重點(diǎn)讀者服務(wù)檔案。通過(guò)建立重點(diǎn)讀者檔案為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，可大大提高圖書館在教學(xué)科研人員中的聲譽(yù)，淡化圖書館與各學(xué)院研究所割裂現(xiàn)狀，建立良好協(xié)作關(guān)系，開拓創(chuàng)新提升圖書館服務(wù)水平。

2.2 宣傳優(yōu)化館藏文獻(xiàn)資源

學(xué)科館員利用對(duì)圖書館館藏資源訂購(gòu)使用熟知，對(duì)學(xué)科研究重點(diǎn)、信息需求熟悉優(yōu)勢(shì)，在與用戶聯(lián)系中可針對(duì)性宣傳圖書館館藏文獻(xiàn)資源，進(jìn)行學(xué)科館員服務(wù)，逐步形成需要信息問(wèn)學(xué)科館員共識(shí)，使學(xué)院、圖書館、學(xué)科館員三者之間建立起暢通信息需求與供應(yīng)渠道。同時(shí)根據(jù)用戶實(shí)際需求優(yōu)化館藏文獻(xiàn)資源，包括對(duì)紙質(zhì)電子資源的選擇、定購(gòu)、試用、評(píng)價(jià)，使館藏結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，提高文獻(xiàn)利用率。收集對(duì)口學(xué)科重要文獻(xiàn)及教學(xué)參考文獻(xiàn)目錄，跟蹤對(duì)口學(xué)科文獻(xiàn)出版動(dòng)態(tài)，作為圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)參考依據(jù)。在試用數(shù)據(jù)庫(kù)過(guò)程中，收集讀者意見反饋到采編部門。收集、鑒別和整理對(duì)口學(xué)科網(wǎng)絡(luò)信息資源，提供學(xué)科資源導(dǎo)航服務(wù)。徹底改變目前一方面圖書館館藏資源得不到充分利用，另一面教學(xué)科研由于信息資源不足進(jìn)展緩慢現(xiàn)狀，圍繞重點(diǎn)學(xué)科全面系統(tǒng)的收集文獻(xiàn)資源，把重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)作為藏書建設(shè)重點(diǎn)和館藏體系的核心，形成圖書館藏書特色。

2.3 科研項(xiàng)目參與式服務(wù)

科研項(xiàng)目代表著學(xué)校學(xué)術(shù)水平，學(xué)科館員服務(wù)可貫穿項(xiàng)目始終，表現(xiàn)為查新檢索和學(xué)科信息開發(fā)，與科技處和有關(guān)院系聯(lián)合，針對(duì)學(xué)校國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研項(xiàng)目，開展定題跟蹤服務(wù)。在課題立項(xiàng)階段，對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行科技查新，收集該專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究成果、熱點(diǎn)焦點(diǎn)，該專業(yè)領(lǐng)域權(quán)威人士的分布，科研過(guò)程形成思想方法、研究方法，幫助科研人員找到項(xiàng)目切入點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)，提供選題服務(wù)，利于項(xiàng)目成功申報(bào)；在研究創(chuàng)造階段，對(duì)科研課題進(jìn)行定期定人定向跟蹤服務(wù)，與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人交流，在大量查閱文獻(xiàn)基礎(chǔ)上為課題提供科研方法。接受檢索提問(wèn)，解答科研中提出各種問(wèn)題，與專家共同分析問(wèn)題，利用網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)生成技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、數(shù)據(jù)推送技術(shù)、門戶技術(shù)等服務(wù)工具為科研項(xiàng)目提供新信息；在總結(jié)評(píng)價(jià)階段，分析研究成果闡明其社會(huì)意義和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，為課題鑒定提供參考依據(jù)。完成后盡快納入學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)，把握項(xiàng)目技術(shù)，全面推廣發(fā)揮效益。

2.4 對(duì)教學(xué)支持

學(xué)科館員對(duì)教學(xué)支持，第一是教學(xué)方法創(chuàng)新的推動(dòng)者。如面對(duì)社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題，以問(wèn)題為綱安排教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題教學(xué)法嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)，圖書館提供學(xué)生老師討論空間。第二新技術(shù)應(yīng)用的推動(dòng)者。學(xué)科館員參與網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)，為課件用戶解答咨詢，組織網(wǎng)絡(luò)資源形成嵌入課件的超級(jí)鏈接，承擔(dān)課件開發(fā)中的版權(quán)申請(qǐng)和管理任務(wù)，設(shè)計(jì)圖書館電子資源檢索界面，學(xué)科館員真正成為推動(dòng)教學(xué)新技術(shù)應(yīng)用的生力軍。

2.5 組織講座培訓(xùn)用戶

篇8

關(guān)鍵詞：高校；教職工；培訓(xùn)

作者簡(jiǎn)介：張麗麗（1978-），女，山東嘉祥人，北京工商大學(xué)人事處師資科科長(zhǎng)，助理研究員。（北京 100048）

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0188-01

學(xué)校黨委和行政高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)工作，堅(jiān)持人才是學(xué)校發(fā)展第一資源的理念，將“人才強(qiáng)?！弊鳛閷W(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。近年來(lái)，學(xué)校加強(qiáng)教職工培養(yǎng)的力度，探索培訓(xùn)新方式，拓寬渠道，加大投入，全方位推進(jìn)教職工的教育培訓(xùn)。這些培訓(xùn)活動(dòng)的開展既開闊了教職工的視野，加強(qiáng)了學(xué)校教師和國(guó)內(nèi)外同行的學(xué)術(shù)交流與合作，也快速提升了人才隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)管理，確保培訓(xùn)工作順利實(shí)施

學(xué)校把教職工培訓(xùn)工作納入到事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，制定出符合可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)計(jì)劃，建立了符合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)?！笆濉币?guī)劃中明確指出：下大力氣建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專任教師隊(duì)伍，建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)化管理隊(duì)伍和教輔隊(duì)伍，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍。堅(jiān)持對(duì)不同類型、不同層次的人員開展業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。人事處負(fù)責(zé)學(xué)校教職工培訓(xùn)工作的計(jì)劃、組織和開展，加強(qiáng)精細(xì)化管理，其他部門通力合作，確保了學(xué)校各項(xiàng)培訓(xùn)工作的順利實(shí)施。

二、全面開展多層次、多方位的國(guó)內(nèi)培訓(xùn)

1.新入職教職工崗前培訓(xùn)

新教職工到崗之初，學(xué)校引導(dǎo)其制訂職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃，使教職工形成專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)，促進(jìn)自我專業(yè)成長(zhǎng)。目前，北京工商大學(xué)教職工參加的崗前培訓(xùn)主要有：北京市高師中心組織的新教師崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)概論、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和大學(xué)教學(xué)技能；學(xué)校組織的新教職工崗前培訓(xùn)，一般采取集中培訓(xùn)的方式，培訓(xùn)內(nèi)容涉及校史校情、規(guī)章制度、人力資源、教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等各項(xiàng)工作要求，以及如何申報(bào)科研項(xiàng)目，行政事務(wù)辦事流程，教學(xué)觀摩等。為使新教師能夠盡快融入學(xué)校，提升其教學(xué)、科研能力，學(xué)校進(jìn)一步完善了新教師的助教制度和導(dǎo)師培養(yǎng)制度，充分發(fā)揮了骨干教師和老教師的傳、幫、帶作用，對(duì)青年教師的教學(xué)和科研等工作予以指導(dǎo)。近幾年，參加崗前培訓(xùn)的教職工數(shù)百人次，通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)教職工盡快轉(zhuǎn)變角色并適應(yīng)新崗位，盡快融入學(xué)校起到了積極的作用，也為他們深入理解教師職業(yè)和做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃打下了良好的基礎(chǔ)。

2.形式多樣的崗位培訓(xùn)

根據(jù)學(xué)科發(fā)展和教職工職業(yè)生涯的不同階段，學(xué)校構(gòu)建了集學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)、高層次研究等多位一體的培養(yǎng)培訓(xùn)制度。對(duì)于青年教師，近年來(lái)，學(xué)校組織了三期青年教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容涉及當(dāng)代教師應(yīng)具備的教育理念，如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀大學(xué)教師，學(xué)校人力資源、教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等工作進(jìn)展以及對(duì)青年教師的要求，科研項(xiàng)目申報(bào)和教學(xué)觀摩；對(duì)于骨干教師、學(xué)科帶頭人，通過(guò)系主任培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)訪學(xué)、參加教師發(fā)展基地研修、參加北京市的骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)等方式，短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，以增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。

此外，教師還可以根據(jù)自身的需求，參加學(xué)歷進(jìn)修、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、科研創(chuàng)新培訓(xùn)等各項(xiàng)培訓(xùn)，以提高自身的教育教學(xué)能力和科研水平。同時(shí)，學(xué)校還可以把其他培訓(xùn)一并納入到師資培訓(xùn)工作當(dāng)中，開展全員培訓(xùn)，發(fā)揮高校育人的整體合力，如科級(jí)管理干部培訓(xùn)班、學(xué)生工作人員培訓(xùn)班等，以提升學(xué)校管理和服務(wù)的整體水平。

3.豐富多彩的師德培訓(xùn)

學(xué)校著力構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，不斷完善師德建設(shè)的有關(guān)制度，統(tǒng)籌部署，常抓不懈。通過(guò)開展師德先進(jìn)人物評(píng)選、青年教師暑期社會(huì)實(shí)踐、師德論壇、師德主題教育等系列活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教職工在各自的工作崗位上奮發(fā)進(jìn)取、耕耘奉獻(xiàn)、情系學(xué)生、教書育人的積極性和主動(dòng)性，從整體上提升了學(xué)校師德建設(shè)的水平。其中，青年教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校組織創(chuàng)辦的集思想政治教育、業(yè)務(wù)考察、社會(huì)認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)和溝通交流等多種功能于一體的品牌活動(dòng)，以其立意深、形式新、規(guī)模大、效果好在廣大青年教師中產(chǎn)生了非常積極的反響。近年來(lái)，學(xué)校開展了以“服務(wù)災(zāi)區(qū)重建，感悟黨的恩情”為主題的“四川行”、以“汲取優(yōu)秀管理智慧，探索傳統(tǒng)師者真諦，提高教書育人水平”為主題的“山東行”、以“重溫革命歷史，弘揚(yáng)井岡精神，促進(jìn)我校各項(xiàng)事業(yè)又好又快發(fā)展”為主題的“江西行、以“察歷史之鑒，立奉獻(xiàn)之志”為主題的“延安行”等社會(huì)實(shí)踐考察活動(dòng)，250余名來(lái)自不同院系的青年教師積極參與，他們把自己的所見、所聞、所感，通過(guò)文字、攝影、紀(jì)錄片的形式在全校教師中廣泛宣傳，取得了良好的效果。另外，師德論壇也是學(xué)校定期舉辦的活動(dòng)，圍繞“加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教書育人水平”的主題，暢談了對(duì)新時(shí)期師德內(nèi)涵的理解，分享了在教育教學(xué)工作中的親身感受，探討并提出了加強(qiáng)師德修養(yǎng)的主要內(nèi)容和方法，如“責(zé)任與創(chuàng)新”，“以愛(ài)為根、以人為本”，“對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣，寬嚴(yán)相濟(jì)”等等，開展了以“和諧團(tuán)隊(duì)”為內(nèi)容的拓展培訓(xùn)，取得了良好的效果。

三、積極開展國(guó)外培訓(xùn)，實(shí)施國(guó)際化人才戰(zhàn)略工程

學(xué)校采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和國(guó)際合作交流等舉措，提升教師和管理隊(duì)伍的國(guó)際化水平，使他們具有全球視野、熟悉國(guó)際規(guī)則、增強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力。

近年來(lái)，學(xué)校經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，每年教會(huì)組織骨干教師赴愛(ài)爾蘭考克大學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的培訓(xùn)進(jìn)修，以深入了解愛(ài)爾蘭考克大學(xué)的學(xué)科體系、科研體系以及國(guó)際合作交流平臺(tái)的建設(shè)，汲取和借鑒國(guó)外高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。

與此同時(shí)，學(xué)校還開展了境外短期培訓(xùn)項(xiàng)目，組織骨干教師赴英國(guó)牛津大學(xué)培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)牛津大學(xué)的學(xué)科、專業(yè)和課程等設(shè)置及優(yōu)化的管理措施和方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理念、課堂教學(xué)管理方法、師生教學(xué)互動(dòng)方法以及培養(yǎng)優(yōu)秀人才的校園文化；組織學(xué)科帶頭人赴加拿大和美國(guó)培訓(xùn)，以加拿大多倫多大學(xué)和美國(guó)加州大學(xué)戴維斯校區(qū)為基地，重點(diǎn)學(xué)習(xí)國(guó)外著名高等學(xué)府的學(xué)科設(shè)置特色、西方國(guó)家大學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科國(guó)際影響力的建設(shè)，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心的設(shè)置及管理，以及現(xiàn)代綜合性大學(xué)的管理實(shí)踐；組織管理干部赴澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)等學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)和管理部門進(jìn)行高校管理培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)外高等教育管理體制、高校人力資源管理、高?？萍寂c創(chuàng)新管理、高校學(xué)生管理和高校教育與教學(xué)管理。

此外，每年學(xué)校教師還可以通過(guò)選拔考試，參加北京市的國(guó)外訪學(xué)項(xiàng)目、雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目和國(guó)家留學(xué)基金項(xiàng)目，以提升教師的外語(yǔ)教學(xué)能力和國(guó)際化水平，擴(kuò)大學(xué)校在國(guó)際上的影響。

四、培訓(xùn)效果顯著，教職工隊(duì)伍整體水平大幅提升

近幾年來(lái)，學(xué)校教職工隊(duì)伍不斷成長(zhǎng)，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)漸趨合理。專任教師中，教授128人，副教授及其他副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)339人，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師占專任教師總數(shù)的56.8%；具有博士和碩士學(xué)位的教師分別為361人和312人，占專任教師總數(shù)的81.9%。

在教育教學(xué)方面，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，取得了豐富的教學(xué)成果。近五年，學(xué)校獲國(guó)家級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，北京市教育教學(xué)成果獎(jiǎng)20項(xiàng)；國(guó)家級(jí)精品課程4門，國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程1門，北京市精品課程13門；國(guó)家級(jí)精品教材2部，北京市精品教材31部，入選教育部普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材22部；國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)6個(gè)；北京市教學(xué)名師8名；國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)；北京市校外人才培養(yǎng)基地2個(gè)。

篇9

吉林省農(nóng)業(yè)科學(xué)院的主要任務(wù)是圍繞全省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，開展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和技術(shù)推廣，為全省“三農(nóng)”服務(wù)，為吉林省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的科技支撐。

近年來(lái)，為了拓寬研究領(lǐng)域，提高研究水平，吉林省農(nóng)科院積極爭(zhēng)取國(guó)家和省有關(guān)部門支持，先后建立了37個(gè)國(guó)家和省級(jí)非獨(dú)立機(jī)構(gòu)（研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、基地），構(gòu)建了東北地區(qū)一流科技創(chuàng)新平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，省農(nóng)科院多方籌措資金，重點(diǎn)建設(shè)了生物技術(shù)、微生物、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)、農(nóng)作物種質(zhì)資源、科技信息五大公共技術(shù)平臺(tái)；建設(shè)和完善了乳品加工實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物能量代謝實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)安普溫室進(jìn)行了維修改造；改造了公主嶺、范家屯、洮南試驗(yàn)站試驗(yàn)地和南繁育種基地，完善了基礎(chǔ)設(shè)施。這些平臺(tái)建設(shè)為省農(nóng)科院科技創(chuàng)新、深入開展國(guó)家級(jí)重大項(xiàng)目承擔(dān)和高水平成果產(chǎn)出奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)施人才興院戰(zhàn)略，夯實(shí)科技創(chuàng)新人才基礎(chǔ)?！笆晃濉逼陂g，吉林省農(nóng)科院實(shí)施人才興院戰(zhàn)略，通過(guò)大力引進(jìn)和培養(yǎng)高端人才，初步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化全院科技隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的目的。五年來(lái)，共引進(jìn)博士、碩士、高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才160人。其中，博士49人（含留學(xué)回國(guó)博士12人）、碩士106人；聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外客座研究人員20人。同時(shí)，還通過(guò)出國(guó)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等形式培養(yǎng)一批創(chuàng)新型科技人才。

完善專業(yè)學(xué)科體系，推動(dòng)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。利用現(xiàn)有資源條件，先后成立了農(nóng)村能源研究所、經(jīng)濟(jì)植物研究所、東北區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展研究中心和動(dòng)物生物技術(shù)研究所。設(shè)立了乳品加工、蔬菜、薯類、花生、生物信息、農(nóng)村能源、農(nóng)村規(guī)劃以及區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)宏觀政策研究等新學(xué)科。在原有學(xué)科設(shè)置基礎(chǔ)上，形成了13個(gè)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)的學(xué)科體系框架，規(guī)劃設(shè)置一級(jí)學(xué)科54個(gè)、二級(jí)學(xué)科175個(gè)。

為了發(fā)展高新技術(shù)，推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，省農(nóng)科院加大對(duì)生物技術(shù)、雜交大豆和玉米育種等學(xué)科領(lǐng)域的扶持力度，從人員配備、實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)地及相關(guān)政策等方面給予相應(yīng)保障。

篇10

關(guān)鍵詞：讀者需求 開放式 專業(yè)特色書庫(kù) 學(xué)科服務(wù)

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）06（a）-0255-02

1 學(xué)科專業(yè)特色閱覽室建設(shè)的重要性和必要性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校圖書館的館藏構(gòu)建和服務(wù)開展日益數(shù)字化，但是傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書仍然是讀者利用的主要方式之一。特別對(duì)科研人員而言，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀在權(quán)威性和可信度方面比電子資源更具優(yōu)勢(shì)。所以，專業(yè)特色閱覽室的建設(shè)逐步顯示出其重要性和必要性，而面向讀者服務(wù)的閱覽室管理模式始終是圖書館服務(wù)的基礎(chǔ)，也是圖書館的中心工作。

開架借閱是圖書館方便讀者、提高藏書利用率的主要手段和服務(wù)方向。因此，探求開放式專業(yè)特色閱覽室的學(xué)科服務(wù)是優(yōu)化管理的一種新模式，也是圖書館藏管理的研究課題。我館實(shí)行閱覽室開架借閱多年，雖然不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)服務(wù)模式，經(jīng)過(guò)多次的調(diào)整，目前已現(xiàn)有的藏書管理模式仍存在一定的欠缺。

2 讀者對(duì)于開放式閱覽室館藏組織的認(rèn)知和需求分析

（1）圖書館工作簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“為人找書，為書找人”，讀者對(duì)于所需文獻(xiàn)獲取具有很強(qiáng)的即時(shí)性，能否在最短時(shí)間內(nèi)幫讀者找到所需文獻(xiàn)是讀者評(píng)判圖書館服務(wù)的最直觀標(biāo)準(zhǔn)。雖然目前各個(gè)圖書館為了擴(kuò)充本館館藏結(jié)構(gòu)，實(shí)施了各種圖書館聯(lián)盟，聯(lián)盟內(nèi)各圖書館間可以通過(guò)館際互借或者文獻(xiàn)傳遞共享資源。但是這樣的服務(wù)往往需要讀者一段時(shí)間，而且不確定等待時(shí)間長(zhǎng)短，這樣大大降低了讀者對(duì)于服務(wù)的滿意程度。就此看來(lái)，方便使用，立等可取是滿足讀者需求的最佳館藏結(jié)構(gòu)。

（2）圖書館工作的核心就在于以最優(yōu)化的服務(wù)滿足讀者需求，實(shí)際的情形卻不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

①書刊采購(gòu)“適銷不對(duì)路”。在傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程中，圖書采購(gòu)是由采編部專人負(fù)責(zé)，這樣造成對(duì)于圖書采買具有較強(qiáng)主觀性。對(duì)于高校而言，專業(yè)數(shù)量眾多，并且不同學(xué)校的專業(yè)類型以及重點(diǎn)專業(yè)各有區(qū)別。因此傳統(tǒng)的采購(gòu)模式會(huì)造成與讀者需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，同樣花了錢，卻沒(méi)有買到讀者最需要的書刊。

②文獻(xiàn)分流無(wú)形地設(shè)置了借閱障礙。圖書館目前的組織結(jié)構(gòu)大多將采購(gòu)、借閱、咨詢等部門按工作內(nèi)容進(jìn)行分離，這就造成各部門之間彼此獨(dú)立的局面。就目前專業(yè)發(fā)展方式來(lái)看，各專業(yè)間彼此融合的趨勢(shì)日益加強(qiáng)，現(xiàn)有按照文獻(xiàn)分類發(fā)對(duì)館藏進(jìn)行區(qū)分的方式并不適應(yīng)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，人為的造成了文獻(xiàn)間的隔離。

③服務(wù)水平偏低，缺乏主動(dòng)性。流通部和閱覽部，是接待讀者的重要部門，工作辛苦繁雜，待遇卻較低，館員工作普遍積極性不高；而待遇相對(duì)高的信息部，只是重視文獻(xiàn)檢索課的安排，無(wú)暇顧及讀者如何獲得文獻(xiàn)資源的問(wèn)詢，缺乏主動(dòng)服務(wù)理念，坐等讀者上門。總之“淺的問(wèn)題難深入，深的問(wèn)題又解決不了”，服務(wù)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離讀者需求。

3 學(xué)科專業(yè)服務(wù)的內(nèi)涵及意義

（1）學(xué)科專業(yè)服務(wù)是一種以用戶需求為中心的信息服務(wù)模式。這種服務(wù)模式要求館員在服務(wù)過(guò)程中突破館藏資源類別和形式的要求，以用戶需求的資源類別為中心，通過(guò)多種方式盡可能滿足讀者需求。建立專業(yè)特色閱覽室就可以很好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，通過(guò)主動(dòng)和用戶進(jìn)行有效的溝通與交流，建立通暢的信息需求與供應(yīng)渠道，提高圖書館的信息服務(wù)能力，主動(dòng)給予用戶感興趣的信息，幫助用戶提高工作效率。

（2）學(xué)科專業(yè)服務(wù)是一種以輔助科研教學(xué)為目標(biāo)，以用戶為中心的動(dòng)態(tài)交互服務(wù)。通過(guò)對(duì)某一學(xué)科主題資源的整理和匯集，將服務(wù)貫穿于整個(gè)教學(xué)、科研過(guò)程，而不是基于現(xiàn)有資源或系統(tǒng)的服務(wù)。

（3）學(xué)科化服務(wù)是增值的服務(wù)，學(xué)科化服務(wù)是一種較高層次的服務(wù)，體現(xiàn)了現(xiàn)代化條件下館員的創(chuàng)造性勞動(dòng)，學(xué)科化服務(wù)的重點(diǎn)是根據(jù)用戶需求，開發(fā)出來(lái)新的具有獨(dú)特價(jià)值的知識(shí)產(chǎn)品，幫助用戶解決問(wèn)題或者為用戶的問(wèn)題提供解決方案。

4 以學(xué)科主題為依據(jù)，提供學(xué)科服務(wù)機(jī)制的具體措施

學(xué)科化服務(wù)強(qiáng)調(diào)融于用戶之中，主動(dòng)參與用戶的教學(xué)與研究活動(dòng)，深入了解用戶需求，有針對(duì)性地提供個(gè)性化服務(wù)。

4.1 建立基于學(xué)科的特色資源組織

學(xué)科專業(yè)服務(wù)的基本要求就是要突破館藏類別和形式的限制，按照本校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，特別針對(duì)本校重點(diǎn)學(xué)科，依據(jù)學(xué)科類別組織多種文獻(xiàn)信息資源。在資源組織的過(guò)程中要以可獲取性強(qiáng)為宗旨，同時(shí)盡可能保證資源的數(shù)量和質(zhì)量。最好能夠依據(jù)各館實(shí)際情況制定資源建設(shè)方案，以保證專業(yè)館藏建設(shè)的長(zhǎng)期性。

4.2 以學(xué)科主題為依據(jù)，將流通流程重組，提供學(xué)科專業(yè)特色服務(wù)

根據(jù)本校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，按學(xué)科專題設(shè)立閱覽室，把同專題的所有載體文獻(xiàn)全部集中在同一閱覽室，實(shí)行藏-借-閱-咨合一。即在同一個(gè)空間內(nèi)，設(shè)置參考咨詢處、圖書借閱處、報(bào)刊閱覽處、視聽資料管理處、網(wǎng)絡(luò)信息檢索處等服務(wù)區(qū)；既提供開架借閱和解答讀者咨詢，又提供文獻(xiàn)信息檢索、學(xué)科信息導(dǎo)航和網(wǎng)絡(luò)參考咨詢等集成服務(wù)，滿足讀者在該室獲取多媒體學(xué)科信息的需求，實(shí)現(xiàn)綜合化的服務(wù)效益，使讀者“足不出戶”就盡享圖書館資源。

4.3 學(xué)科化服務(wù)人員配備

學(xué)科專業(yè)閱覽室的建設(shè)要求圖書館突破原有的部門組織規(guī)劃，統(tǒng)一以學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)，打破圖書館部門和編制的限制，組成借書、閱覽、咨詢、檢索、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航等集成化的學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)，使之與各項(xiàng)信息服務(wù)融為一體。這也對(duì)館員的素質(zhì)和水平提出了更高的要求，首先應(yīng)該突破原有的學(xué)科館員機(jī)制。將學(xué)科館員兼做采訪館員，負(fù)責(zé)該學(xué)科專業(yè)閱覽室整體的資源采購(gòu)工作，同時(shí)在資源建設(shè)中積極聽取相關(guān)學(xué)科研究人員的意見和建議，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下盡量采買比較具有權(quán)威性的學(xué)科書籍和數(shù)據(jù)庫(kù)。其次，選擇既受過(guò)圖書館專業(yè)訓(xùn)練，又有學(xué)科知識(shí)背景的復(fù)合型館員做專題閱覽室的業(yè)務(wù)骨干，按照不同分工，提供不同服務(wù)。更為重要的是，制定服務(wù)細(xì)則，根據(jù)日常工作表現(xiàn)和服務(wù)能力，提供不同服務(wù)之間的輪換，既給高待遇者以壓力，又給低待遇者以動(dòng)力，激發(fā)全體館員工作學(xué)習(xí)熱情，形成長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)一線服務(wù)的更好開展。

4.4 復(fù)合型館員少之又少，想要?jiǎng)偃伪究剖业膶W(xué)科建設(shè)與服務(wù)，必須接受學(xué)科知識(shí)的專業(yè)培訓(xùn)

其一，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)已經(jīng)具有重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)的館員繼續(xù)深造，學(xué)成歸來(lái)為相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)服務(wù)；其二，對(duì)具有圖書館學(xué)學(xué)歷卻無(wú)專業(yè)背景館員，與院系聯(lián)合搞學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)。

5 學(xué)科專業(yè)特色閱覽室學(xué)科服務(wù)設(shè)想具體個(gè)案

5.1 以西安科技大學(xué)圖書館為例進(jìn)行特色閱覽室學(xué)科服務(wù)設(shè)想

西安科技大學(xué)主要是為培養(yǎng)煤碳行業(yè)中堅(jiān)人才的基地。本校有一個(gè)以“煤礦安全技術(shù)與工程”的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和三個(gè)以“采礦工程”、“巖土工程”、“控制理論與工程”省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科組成的重點(diǎn)學(xué)科體系。為了滿足師生教學(xué)、科研課題所需要的學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)需求，保證重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)收藏的完整性、準(zhǔn)確，圖書館需要從根本上改變服務(wù)模式，筆者根據(jù)本校專業(yè)和科研項(xiàng)目的需要，建議本館設(shè)立開放式專業(yè)特色閱覽室。依次為“煤礦安全技術(shù)與工程”的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科閱覽室、“采礦工程”閱覽室、“巖土工程”閱覽室、“控制理論與工程”閱覽室為龍頭的4大學(xué)科特色閱覽室，并分門別類地依次將本館館藏中有關(guān)這4大學(xué)科所有的文獻(xiàn)，包括書、刊、資料以及光盤磁帶等各種文獻(xiàn)類型，突破載體的限制，全部集于同一個(gè)閱覽室中。

總上所述，特色閱覽室的學(xué)科化服務(wù)的關(guān)鍵，它是一種基于館藏物理資源和網(wǎng)絡(luò)虛擬資源，以用戶需求目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的，面向知識(shí)內(nèi)容的，融入用戶決策過(guò)程并幫助用戶找到或形成問(wèn)題的解決方案的增值服務(wù)。學(xué)科化服務(wù)的主要目標(biāo)是將圖書館信息服務(wù)從圖書館端過(guò)渡到用戶端，成為具體科研活動(dòng)的有機(jī)組成部分，保證信息服務(wù)定位在科研和教學(xué)上，從而提高圖書館的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉芳麗.建設(shè)高校專業(yè)圖書館的幾點(diǎn)想法[J].圖書館建設(shè)，2005（5）.