導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中學(xué)教育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、本學(xué)期要抓好實(shí)驗(yàn)教材的研究工作，利用好“**教育網(wǎng)”(**)中的教材教法培訓(xùn)資料，對(duì)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)。

2、新課程實(shí)施過(guò)程中，仍將采取多種形式加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教師的培訓(xùn)。以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)課程改革進(jìn)程中的亮點(diǎn)與精華，向全鎮(zhèn)科學(xué)教師展示一些精品課例、精典案例等。

3、加強(qiáng)與溧陽(yáng)市教研室的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，提升教師科學(xué)素養(yǎng)。

1、精心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

本學(xué)期擬圍繞以下專題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

(1)繼續(xù)組織科學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》兩本最基本的導(dǎo)向性書(shū)，把握科學(xué)教學(xué)的基本方向與目標(biāo)。

(2)組織學(xué)習(xí)《科學(xué)課》等專業(yè)性雜志，加強(qiáng)平時(shí)的總結(jié)與反思。

(3)學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、“教學(xué)反思”是教師成長(zhǎng)的有效途徑，要求科學(xué)教師在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，采取各種形式進(jìn)行“教學(xué)反思”，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，并參加“教海探航”論文評(píng)比活動(dòng)。

3、“上網(wǎng)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的一種的能力，要求教師充分利用現(xiàn)有條件，加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

三、以教育科研為先導(dǎo)，依托遠(yuǎn)程教學(xué)資源，帶動(dòng)學(xué)校科學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

1、調(diào)動(dòng)教師參與科學(xué)教學(xué)課程改革的積極性，挖掘廣大教師的研究意識(shí)，組織教師學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，共同協(xié)商、互動(dòng)交流，指導(dǎo)教師自主開(kāi)展教研活動(dòng)。

2、積極探索“看中學(xué)”的形式、內(nèi)容，依托遠(yuǎn)程教育資源，自主開(kāi)發(fā)一批適合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)資源。

3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。

4.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展四年級(jí)科學(xué)興趣小組活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有活動(dòng)，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的能力和科學(xué)探究的興趣。

5、實(shí)驗(yàn)室工作人員做好實(shí)驗(yàn)儀器的保管使用及實(shí)驗(yàn)登記工作。

6、繼續(xù)做好小小氣象臺(tái)的指導(dǎo)工作。

四、具體工作：

九月份：

1、制訂課題組計(jì)劃。

2、制訂各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

十月份：

1、中學(xué)《科學(xué)》新教材分析與培訓(xùn)活動(dòng)。

2、組建科學(xué)興趣小組并開(kāi)展活動(dòng)。

十一月份：

1、積極參加“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目組實(shí)驗(yàn)教師研討活動(dòng)。

2、科學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

十二月份：

1、“優(yōu)秀課”評(píng)比活動(dòng)；

2、科學(xué)課堂教學(xué)研究活動(dòng)；

元月份：

篇2

調(diào)節(jié)管理關(guān)系，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

中學(xué)教育教學(xué)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程項(xiàng)目，其涉及到的教學(xué)管理關(guān)系眾多，所以為了確保教學(xué)管理工作可以順利開(kāi)展，就必須要合理處理教育教學(xué)過(guò)程中所涉及到的各種關(guān)系。從整體上來(lái)看，中學(xué)教育教學(xué)管理工作中的相關(guān)關(guān)系眾多，具體主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

其一，合理處理中學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中相關(guān)部門(mén)的關(guān)系，這是確保相關(guān)管理部門(mén)中領(lǐng)導(dǎo)層制定決策和指示的重要保障，所以必須要統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理實(shí)施者、執(zhí)行者和決策者三者之間的關(guān)系，才可以確保中學(xué)教育教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展。而在制定決策的過(guò)程中，決策人員也需要充分考慮相關(guān)部門(mén)處理過(guò)程中所涉及到的各種關(guān)系，以便充分調(diào)動(dòng)教學(xué)管理過(guò)程中相關(guān)管理部門(mén)的積極性。

其二，要充分了解和掌握中學(xué)教育工作開(kāi)展過(guò)程中教職工的職責(zé)分配，以便充分發(fā)揮各教學(xué)工作崗位的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)管理的有效性。雖然中學(xué)教育教學(xué)管理中的教職工的職位存在差異性，但是他們均具有自己特有的職責(zé)和任務(wù)，都是不可替代的，所以必須要明確各個(gè)崗位職責(zé)及相關(guān)的分工，以便可以確保各項(xiàng)管理工作均可以得到順利開(kāi)展。但是必須要結(jié)合實(shí)際的情況來(lái)構(gòu)建一套公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲責(zé)任制，充分調(diào)動(dòng)相關(guān)管理者的工作積極性。

其三，要理順常規(guī)和改革創(chuàng)新二者之間的關(guān)系。鑒于不同學(xué)校都有其特有的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，所以借助常年教育教學(xué)工作的開(kāi)展，也同樣會(huì)在潛移默化中形成一套適合其自身教育教學(xué)管理工作開(kāi)展的教學(xué)管理模式和方法。然而，如果沒(méi)有及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和方法，或者沒(méi)有及時(shí)反思教育教學(xué)管理工作中的各種不足，那么很容易影響改革創(chuàng)新的順利開(kāi)展，這就需要在傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)教育教學(xué)管理理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代教育的需求來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗母飫?chuàng)新，從而為中學(xué)教育教學(xué)管理工作注入新鮮的血液，提升其工作的有效性。

其四，要加快踐行素質(zhì)教育觀念，以借助教學(xué)管理工作的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于當(dāng)前我國(guó)許多中學(xué)依舊只重視學(xué)生的考試成績(jī)，卻忽視了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，以至于這種守舊的教育教學(xué)管理觀念極大地束縛了學(xué)生的身心發(fā)展。

創(chuàng)新管理策略，完善評(píng)價(jià)理念

首先，要本著“精誠(chéng)合作，團(tuán)結(jié)一致”的原則，開(kāi)展中學(xué)教育教學(xué)管理工作。鑒于當(dāng)前的管理工作中不可避免的存在著各種各樣的問(wèn)題和矛盾，為了確保它們可以得到切實(shí)解決，就必須本著公正、公平和公開(kāi)的原則開(kāi)展管理工作，切實(shí)將各項(xiàng)教學(xué)管理工作落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)還要加強(qiáng)各管理單位主體之間的溝通和聯(lián)系，切實(shí)在教學(xué)管理工作中營(yíng)造一種“精誠(chéng)合作、團(tuán)結(jié)一致”的氛圍，逐步激發(fā)教職工的工作熱情。其次，要加快推動(dòng)人事制度改革。在改革和創(chuàng)新人事管理體制的基礎(chǔ)上，學(xué)校既要重視教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也要積極吸收新知識(shí)和新方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上的工作氛圍，尤其是要確保教師聘用和考核的公平性和合理性，避免因教師素質(zhì)而對(duì)工作穩(wěn)定性產(chǎn)生不利影響，且需要借助科學(xué)、合理的監(jiān)督機(jī)制來(lái)了解和監(jiān)督各項(xiàng)教學(xué)管理工作的開(kāi)展情況，必要的時(shí)候可以建立獎(jiǎng)懲責(zé)任制，獎(jiǎng)勵(lì)那些在教學(xué)管理方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教職工，更要嚴(yán)厲處罰那些在教學(xué)管理過(guò)程中存在偷懶和懈怠行為的教師。

最后，要加強(qiáng)師生管理力度，確保學(xué)生可以得到全面發(fā)展，同時(shí)這也是提升學(xué)生各方面知識(shí)技能的重要途徑。中學(xué)教職工需要以身作則，注重自身素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，所以需要定期加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)以及教師之間的溝通，從而借助充分有效地溝通來(lái)提升教師的整體素質(zhì)，確保他們可以更好地開(kāi)展教學(xué)管理工作。另外，要加快完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)理念，以便更好地評(píng)估和判斷中學(xué)教育教學(xué)管理工作的有效性，具體包括評(píng)價(jià)管理模式、評(píng)價(jià)教師和學(xué)生等，且除了注重對(duì)教職工教學(xué)成果和學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，同樣需要注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

設(shè)管理情境，提升管理效率

科學(xué)、合理的教學(xué)管理情境是確保中學(xué)教育教學(xué)工作順利開(kāi)展的重要保障，為了提升教學(xué)管理效率，教師還需要結(jié)合中學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際需求來(lái)合理創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)管理情境，比如可以吸收多方面的力量來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境；加強(qiáng)安全保障措施保障師生身心健康的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)水平；或者為師生增添一些多媒體等教學(xué)用品，提升中學(xué)教育教學(xué)管理的有效性。但是需要注意的是在創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)管理情境的過(guò)程中，要充分考慮師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)需求來(lái)確保教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展，增強(qiáng)管理的實(shí)效性。

篇3

1改變教育觀念

創(chuàng)新教育不僅是一句口號(hào)或是一種形式，而是將創(chuàng)新作為一種理念傳遞下去，因此，對(duì)教師提出更高的要求，教師應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，督促學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)。在以往的初中教學(xué)中，歷史學(xué)科一直未得到關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史只是為了應(yīng)對(duì)考試，而進(jìn)行機(jī)械的背誦，創(chuàng)新教育時(shí)代背景下，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)提出了新的要求，教師應(yīng)該改變教育觀念，注重歷史教育，并且通過(guò)改變教學(xué)方式方法等措施，促進(jìn)歷史教學(xué)改革的順利推行。

2提高歷史教師素質(zhì)

在歷史教學(xué)中，歷史教師是整個(gè)課堂的引導(dǎo)者，督促者，因此必須對(duì)歷史教師進(jìn)行創(chuàng)新教育，使其能夠提高教學(xué)技能，改變以往向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)，教師應(yīng)該提高自身的文化素質(zhì)，向著“四合一”型教師努力，即學(xué)者型、科研型、交流型以及特色型，這是現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，從以下幾個(gè)方面，重點(diǎn)分析歷史教師應(yīng)該如何提高教學(xué)。第一，教師應(yīng)該在教學(xué)中端正思想，關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，并且落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，從多個(gè)角度剖析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。第二，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，歷史教師想要引起學(xué)生對(duì)課堂的興趣，就必須從自身找原因，對(duì)歷史教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。就目前而言，絕大多數(shù)的歷史課堂教學(xué)效果都不是很理想，其根本原因在于教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式，基本上是屬于“知識(shí)傳授型”，這樣的教學(xué)方式可以將歷史文化代代相傳，但是無(wú)法適應(yīng)創(chuàng)新教育，更無(wú)法滿足時(shí)展要求。因此，歷史教師應(yīng)該盡快進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，進(jìn)行創(chuàng)新式教育。第三，使用現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)不斷深入我們生活的每個(gè)角落，現(xiàn)代化信息技術(shù)的掌握對(duì)歷史教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是其必備的教學(xué)工具，在教學(xué)中，教師可以利用這些多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，如計(jì)算機(jī)、投影儀等輔助完成歷史教學(xué)，歷史教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)更加適應(yīng)時(shí)展，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。

3教學(xué)目標(biāo)要求

在整個(gè)創(chuàng)新教育背景下，提出了總體的教學(xué)目標(biāo)，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。針對(duì)中學(xué)歷史學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，例如在歷史學(xué)科中，一些事件的歷史年份很難記住，教師可以將其編成順口溜方便學(xué)生記憶。除此之外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行思考，例如：對(duì)于一些歷史人物的看法，應(yīng)該脫離教科書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自我思考能力，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回答加以點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行思考。對(duì)于歷史課程中的諸多內(nèi)容，教師在教學(xué)中，應(yīng)該滲透學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，掌握學(xué)習(xí)的方法至關(guān)重要，而歷史學(xué)科基本上是我國(guó)文化的結(jié)晶，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)歷史的意識(shí)，促進(jìn)其能夠了解我國(guó)歷史文化的基礎(chǔ)上，并使其更加努力學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)該改變以往知識(shí)傳授知識(shí)的教學(xué)理念，而是將學(xué)生作為主體，采用新穎的教學(xué)手段吸引學(xué)生參與課堂，例如：教師可以將一些歷史小故事做出幻燈片的形式，在課堂上進(jìn)行播放，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。

4改變教學(xué)方法

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以便能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，應(yīng)該積極備課，熟悉教學(xué)內(nèi)容，制定課堂教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

4.1教學(xué)方式的突破。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師采用粉筆寫(xiě)板書(shū)，以課本為基礎(chǔ)，進(jìn)行歷史知識(shí)的灌輸，這樣的教師形式在一定意義上，可以促進(jìn)歷史文化的傳承，但是無(wú)法獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，因此，教師應(yīng)該追求教學(xué)方式的創(chuàng)新，借助一些多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將課本中歷史知識(shí)通過(guò)課件的形式進(jìn)行展示，如歷史圖片、紀(jì)錄片等等形式，使歷史課堂教學(xué)更具多元化，例如：教師也可以讓學(xué)生充當(dāng)一節(jié)課的教師，從學(xué)生的角度剖析，教學(xué)活動(dòng)如何開(kāi)展，這樣的教學(xué)嘗試也會(huì)得到不一樣的歷史課堂。例如：某市初中歷史教師在進(jìn)行《開(kāi)元盛世》這一堂課的教學(xué)時(shí)，該教師在課前制作歷史課件，用圖片、視頻以及文字等形式相結(jié)合，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在課上，教師首先在多媒體設(shè)備上播放一首詩(shī)，即杜甫《憶昔》，然后提問(wèn)學(xué)生這首詩(shī)歌描寫(xiě)怎樣的一幅畫(huà)面，根據(jù)學(xué)生的回答，教師給予補(bǔ)充，緊接著教師讓學(xué)生想象一下這樣的畫(huà)面，并且請(qǐng)同學(xué)描述，教師借助同學(xué)的回答引入教學(xué)，緊接著播放一些關(guān)于開(kāi)元盛世的圖片以及視頻片段，使學(xué)生對(duì)這段唐朝文化進(jìn)行了解，如當(dāng)時(shí)的皇帝是誰(shuí)，為什么會(huì)形成開(kāi)元盛世的局面，這一部分的教學(xué)，教師采用了分組探究，推選小組代表進(jìn)行回答，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加完整。這樣的教學(xué)形式新穎而且教學(xué)效果較好，可以在一定程度上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是歷史教學(xué)創(chuàng)新的成果。

4.2提高學(xué)生綜合能力。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要綜合性人才，因此教師在進(jìn)行歷史教學(xué)中，要注意進(jìn)行學(xué)科整合，因?yàn)闅v史教學(xué)中會(huì)涉及到地理以及政治學(xué)科的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)在課堂中進(jìn)行點(diǎn)化，幫助學(xué)生能夠?qū)W(xué)科知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。例如：歷史教學(xué)中會(huì)涉及到一些地理知識(shí)，如過(guò)程中，經(jīng)過(guò)地方具有一定的地形特點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠成為復(fù)合型人才。

5結(jié)語(yǔ)

篇4

2007年9月17號(hào)我懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的神圣的向往，我來(lái)到了我的實(shí)習(xí)目的地——陽(yáng)江市第一中學(xué)，國(guó)家示范性高中，一個(gè)花園式的校園。當(dāng)時(shí)我就想到我會(huì)在之后的一個(gè)多月里，在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。果然，我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中所學(xué)到的東西是那么的豐富、精彩，感覺(jué)實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“一分耕耘一分收獲！”

學(xué)校概況：陽(yáng)江市第一中學(xué)座落在風(fēng)景秀麗的中國(guó)優(yōu)秀旅游城市——陽(yáng)江市江城南郊。學(xué)校創(chuàng)建于1909年秋（即宣統(tǒng)元年），民國(guó)初為陽(yáng)江學(xué)堂，解放前為縣立中學(xué)，解放后為陽(yáng)江縣第一中學(xué)，是當(dāng)時(shí)粵西地區(qū)的著名中學(xué)。1988年陽(yáng)江撤縣設(shè)市，學(xué)校被定為市重點(diǎn)中學(xué)，同年被編入 《中國(guó)著名中學(xué)》一書(shū)，同時(shí)被廣東省教育廳納入省重點(diǎn)中學(xué)管理行列，1995年被省教育廳命名為“廣東省一級(jí)學(xué)?！薄W(xué)校占地面積14萬(wàn)平方米，建筑面積4萬(wàn)4千平方米，開(kāi)設(shè)高中有60個(gè)班，學(xué)生總數(shù)為3927人。建校90多年來(lái)，為中華民族培育了3萬(wàn)8千多名學(xué)子，造就了大批人杰英才。學(xué)校有一支實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，現(xiàn)有教職工248人，專任教師183人，其級(jí)教師 4人，高級(jí)教師75人，一級(jí)教師83人。學(xué)校以“上水平、高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)一流”為辦學(xué)目標(biāo)，以“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新”為辦學(xué)精神，以“抓思想、練內(nèi)功、樹(shù)形象、抓三風(fēng)、嚴(yán)管理、高質(zhì)量”為治校方針，積極進(jìn)行改革與探索，教育教學(xué)碩果累累，不少教師被評(píng)為國(guó)家、省、市的“優(yōu)秀教師”“先進(jìn)教師”“教學(xué)能手”“教改積極分子”“南粵教壇新秀”。學(xué)校多次承擔(dān)省市的科研課題，取得顯著成績(jī)。幾年來(lái)，教師在市以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)的教育、教學(xué)論文250多篇。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作，教育科研

基本情況如下：

1、課堂教學(xué)：聽(tīng)課節(jié)數(shù)為80節(jié)（其中新課48節(jié)，練習(xí)課與評(píng)講課32節(jié)），完成教案數(shù)為9份（對(duì)數(shù)的概念1份，對(duì)數(shù)的運(yùn)算2份，對(duì)數(shù)函數(shù)1份，對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)1份，冪函數(shù)1份，數(shù)學(xué)限時(shí)訓(xùn)練（4）1份，數(shù)學(xué)大練習(xí)（一）1份，數(shù)學(xué)大練習(xí)（二）1份），上課節(jié)數(shù)為26節(jié)（其中新課14節(jié)，練習(xí)課與評(píng)講課12節(jié)）。高一年級(jí)所有十個(gè)數(shù)學(xué)老師的課都聽(tīng)過(guò)，同時(shí)，在高一（1）班，高一（2）班，高一（3）班，高一（4）班，高一（7），高一（8）班，高一（9）班，高一（10）班，高一（11）班，高一（12）班上過(guò)課。

2、班主任工作：組織兩次主題班會(huì)（其中一次為“立志”主題班會(huì)，一次為“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”主題班會(huì)），帶領(lǐng)學(xué)生出了一期以“慶祝國(guó)慶”為題材的黑板報(bào)，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)演唱“感恩的心”參加全校的大合唱比賽。

篇5

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，從而很自然地接受這門(mén)新的課程，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二單元我們周圍的空氣首先從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)與工業(yè)制法。

第三單元自然界的水從水的組成，導(dǎo)入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，又對(duì)水的凈化與水資源的保護(hù)進(jìn)行了分析。

第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學(xué)生學(xué)會(huì)去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，為今后的探究打下基礎(chǔ)。

第五單元化學(xué)方程式這一單元讓學(xué)生懂得物質(zhì)不生不滅的道理，學(xué)會(huì)寫(xiě)化學(xué)方程式，并初步引入了化學(xué)計(jì)算。

第六單元碳和碳的氧化物從學(xué)生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對(duì)形成物質(zhì)最多的一種元素進(jìn)行學(xué)習(xí)，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開(kāi)始，去探究燃燒的條件，同時(shí)得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，了解燃料的種類以及燃燒對(duì)環(huán)境的影響。

學(xué)習(xí)方法

啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，要使得學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中用探究的方法去學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，同時(shí)在一定程度上能夠?qū)W會(huì)去發(fā)明創(chuàng)造。

教學(xué)目的

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的探索成果關(guān)系到生產(chǎn)力的發(fā)展，通過(guò)初中化學(xué)的教育，激發(fā)學(xué)生探索自然變化規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)深層理論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考與理解能力，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生做到學(xué)一行，精一行，真正做到學(xué)以致用。

課時(shí)安排

走進(jìn)化學(xué)世界5小時(shí)

我們周圍的空氣6小時(shí)

自然界的水7小時(shí)

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘8小時(shí)

化學(xué)方程式6小時(shí)

碳和碳和氧化物6小時(shí)

篇6

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 方法 策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.022

語(yǔ)言是人類在漫長(zhǎng)的社會(huì)實(shí)踐中反復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐而獲得的，由于中國(guó)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，必須勤加練習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)才能提高記憶力，否則徒勞無(wú)功。教師必須在教學(xué)方法上下功夫，努力讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流；中學(xué)英語(yǔ)教師還要具備提高教學(xué)質(zhì)量和效率的能力，能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣、杜絕厭學(xué)情緒，真正肩負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)有真才實(shí)學(xué)的現(xiàn)代化英語(yǔ)人才。因此，本文將進(jìn)一步探究中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的方法和策略，以供借鑒。

1 中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平與教材脫節(jié)

從整個(gè)體上看，中國(guó)階段的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，大多數(shù)只是表面上的進(jìn)步，實(shí)質(zhì)上很難取得突破。首先表現(xiàn)為學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平與教材脫節(jié)，即學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平過(guò)低，難以與新教材銜接，甚至與生活實(shí)際脫鉤，比如：進(jìn)入中學(xué)以后，從表面上看，學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平只是皮毛，他們都需要從零開(kāi)始。其次，隨著新課改的推行及教育方案的不斷改進(jìn)，中國(guó)英語(yǔ)教材起點(diǎn)都較高，詞匯量更是超多，即這種現(xiàn)象不符合學(xué)生的接受能力，使得中學(xué)英語(yǔ)老師工作繁忙又累，學(xué)生難以掌握，甚至部分學(xué)生會(huì)因太累而失去興趣。

1.2 教師傳統(tǒng)教法中的誤區(qū)仍然留存

經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)教師依然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，由于種種原因，我國(guó)目前有大多數(shù)教師依然沉浸在應(yīng)試教育的誤區(qū)里。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教師教學(xué)任務(wù)一直繁重，直到現(xiàn)在亦是如此，不少英語(yǔ)老師常年不出校門(mén)，觀念落后、教學(xué)方法陳舊也不足為奇，幾乎無(wú)空閑時(shí)間搞教學(xué)研討。比如：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常注重講解語(yǔ)言點(diǎn)，像語(yǔ)法、句型、結(jié)構(gòu)造句，以及不斷地背誦英語(yǔ)課文成了家常便飯，結(jié)果是學(xué)生苦于做習(xí)題，教師苦于審作業(yè)。教學(xué)看似涉及到了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是，這種不科學(xué)、陳舊式的教學(xué)觀念和方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和個(gè)性培養(yǎng)，不僅費(fèi)時(shí)耗神，而且收效甚微。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、方法落后

自從英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直不好，學(xué)習(xí)方法更是落后，甚至沒(méi)有任何規(guī)律可循，這在中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)方面也表現(xiàn)得淋淋盡致。對(duì)于中學(xué)生而言，他們的語(yǔ)音能力較弱，而且要想突出這一關(guān)也難于上青天，大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，幾乎不考慮音、形、義，也從不聯(lián)系語(yǔ)境，只會(huì)死記單詞、短語(yǔ)，硬背句子，學(xué)習(xí)時(shí)難免吃力無(wú)收獲；還有些中學(xué)生盲目學(xué)英語(yǔ)，不動(dòng)腦子，一味進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)，從來(lái)不歸納總結(jié)，學(xué)新知識(shí)而不聯(lián)系舊知識(shí)，亦步亦趨，沒(méi)有一個(gè)有效的學(xué)習(xí)策略，甚至部分學(xué)生膽小，沒(méi)信心，怕出錯(cuò)被取笑，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不積極思維，無(wú)法跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，直接導(dǎo)致中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下。

2 優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)方法

2.1 及時(shí)更新教學(xué)觀念

優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)方法，需要及時(shí)更新教學(xué)觀念。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案，首先要求教師深刻認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)和思想觀念的重要性，同時(shí)還要清楚學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的具體運(yùn)用，全面落實(shí)英語(yǔ)素質(zhì)教育理念。在新時(shí)期，隨著英語(yǔ)課程改革的不斷更新，英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念也有了新的要求，英語(yǔ)教師需要成為一位促進(jìn)者、引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，發(fā)揮學(xué)生主體作用，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使英語(yǔ)教學(xué)效果立竿見(jiàn)影，即中學(xué)英語(yǔ)教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念。

2.1.1 改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，首先要提高中學(xué)生使用英語(yǔ)交流的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生參與更多的練習(xí)和實(shí)踐。其次要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的文化載體功能，學(xué)會(huì)如何掌握各個(gè)方面的文化知識(shí)，用來(lái)滿足運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言需要。另外，還必須讓學(xué)生意識(shí)到被動(dòng)學(xué)習(xí)的危害性，使學(xué)生能夠有意識(shí)地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高英語(yǔ)成績(jī)。

2.1.2 激發(fā)學(xué)生求知欲望

激發(fā)學(xué)生求知欲望，增強(qiáng)中學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)思維的自覺(jué)能動(dòng)性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言是為了交流，它是一種交際工具，需要中學(xué)生能夠達(dá)到會(huì)說(shuō)、說(shuō)得好、還知道如何說(shuō)地能更好的水平，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)思維的自覺(jué)性密切相關(guān)。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，使學(xué)生的思維活動(dòng)能夠自覺(jué)、積極，并以此來(lái)引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

2.2 多樣化的課外活動(dòng)法

優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)方法，需要采取多樣化的課外活動(dòng)。英語(yǔ)不同于其它學(xué)科，只靠英語(yǔ)課堂來(lái)提高中學(xué)生的英語(yǔ)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，多樣化的課外活動(dòng)非常重要，需要學(xué)生在課外堅(jiān)持學(xué)習(xí)和練習(xí)英語(yǔ)，圍繞“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的基本技能培養(yǎng)，不斷開(kāi)展多種多樣的有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)，努力為中學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。比如：英語(yǔ)知識(shí)朗誦、唱歌、繞口令、演短劇等一系列的比賽活動(dòng)，分組活動(dòng)時(shí)，一定要依據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)層次，合理地進(jìn)行安排。

2.3 以學(xué)生為主體的方法

優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)方法，需要以學(xué)生為主體。老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)的是學(xué)生，而且需要為每一位中學(xué)生提高參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)配合，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，才能使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。比如：在中學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中，英語(yǔ)老師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相提問(wèn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法，賦予中學(xué)生更多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.4 利用多媒體教學(xué)方法

優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)方法，需要利用多媒體教學(xué)方法?？茖W(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)帶給了英語(yǔ)課堂，英語(yǔ)教師完全可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，不斷豐富英語(yǔ)課的內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)畫(huà)面更加直觀、具體、生動(dòng)。所以，英語(yǔ)教師盡量利用多媒體教學(xué)方法，大量收集貼近生活實(shí)際的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。比如：課堂經(jīng)常會(huì)教到英語(yǔ)對(duì)話章節(jié)，英語(yǔ)教師就可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，播放內(nèi)容合適的影視片段，在情景教學(xué)中讓學(xué)生積極思考問(wèn)題，并分析劇情，用動(dòng)態(tài)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官感受能力，從而加大英語(yǔ)課堂教學(xué)的密度。

3 中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)策略探究

3.1 改變教師在教學(xué)中的角色

改變教師在教學(xué)中的角色，即中學(xué)英語(yǔ)教師可以成為教學(xué)設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者、協(xié)助者和評(píng)價(jià)者等。比如：扮作一個(gè)設(shè)計(jì)者，在英語(yǔ)授課前，教師必須花費(fèi)心思對(duì)課堂任務(wù)進(jìn)行充分設(shè)計(jì)，而且設(shè)計(jì)要符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活背景等，真正做到因材施教。

3.2 教師應(yīng)具備組織協(xié)調(diào)能力

教師應(yīng)具備組織協(xié)調(diào)能力，即教師要使學(xué)生有能力獨(dú)立完成任務(wù)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓中學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作、密切配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要性。比如：中學(xué)英語(yǔ)教師必須重視新型學(xué)習(xí)方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用用電腦搜集信息、積累知識(shí)，達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)能力的目的。

3.3 教師適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)生任務(wù)

教師適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)生任務(wù)，而且以平等的姿態(tài)參與，教師加入某個(gè)小組，或和其他成員共同想辦法完成任務(wù)。比如：參與任務(wù)時(shí)，教師有充足的機(jī)會(huì)向?qū)W生不斷滲透學(xué)習(xí)方法；教師還可以在心理上贏得學(xué)生信任，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

3.4 教師要積極樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)

教師要積極樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，需要加強(qiáng)合作交流，不斷參加各種各樣的英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)，或者研討活動(dòng)、示范課等活動(dòng)。此外，中學(xué)英語(yǔ)教師還要重視收集最新理論信息、教案、課件、教學(xué)反思等必備教學(xué)資料，提高繼續(xù)教育力度，為挖掘最優(yōu)的中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)方法提供智力支持。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，全面落實(shí)中學(xué)英語(yǔ)教育工作，更新教學(xué)方法和策略是一項(xiàng)必須堅(jiān)持的長(zhǎng)期任務(wù)，中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。作為中學(xué)的英語(yǔ)教師，不能照本宣科，更不能將上課當(dāng)作一種純粹的任務(wù)來(lái)對(duì)待，需要以“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力”為教學(xué)目的，努力做到勇于進(jìn)取、銳意改革、與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富自己，尋求最佳教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)教育理念。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)存在著一些問(wèn)題。文章從更新教育教學(xué)觀念、倡導(dǎo)以生為本，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高教師素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍等方面，研究提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：r村中學(xué)；教育管理；教學(xué)質(zhì)量；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420；G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0022-01

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前部分農(nóng)村中學(xué)各方面的基礎(chǔ)相對(duì)較弱，教育質(zhì)量偏低，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才造成不利影響。在部分農(nóng)村中學(xué)，存在“一多”“二缺”“三不適”現(xiàn)象。“一多”即學(xué)困生多，留守兒童多，單親兒童多；“二缺”即缺資金；“三不適”即部分教師年齡偏高，不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。因此，學(xué)校要針對(duì)現(xiàn)狀加強(qiáng)教育教學(xué)管理，注重更新教育觀念，變革教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)積極性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

一、更新教育教學(xué)觀念，倡導(dǎo)以生為本

受教育環(huán)境的限制，部分農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念落后于時(shí)代。因此，要積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要以生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。作為負(fù)責(zé)任的教師，一定要有大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻要做到心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。同時(shí)，教師不要只關(guān)注優(yōu)秀生，更要關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)是教師的神圣職責(zé)。首先，要注重引導(dǎo)。教師要定期召開(kāi)全班學(xué)生會(huì)議，在會(huì)上多講知識(shí)的重要性，用先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念統(tǒng)一學(xué)生的思想，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)恿?。其次，注重尊重與理解。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，要尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生的心理變化，理解學(xué)生的所思所想，成為學(xué)生的良師益友。為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，是教師的首要任務(wù)。再次，注重激勵(lì)。在學(xué)年初，教師要根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，表?yè)P(yáng)時(shí)盡量做到公平公正，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處與不足之處，以激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷追求卓越。并且還要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，密切家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的正能量作用，以形成教育合力，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，只重教師單方面的講解，忽視學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)積極性，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。因此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。提高課堂教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，要注重創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，靈活運(yùn)用分層教學(xué)、任務(wù)教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。比如，在教學(xué)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，這能收到良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)集文字、符號(hào)、聲音、圖形、視頻于一體，給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂上教與學(xué)的交流，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教學(xué)I would like some noodles時(shí)，教師可以用多媒體設(shè)備播放各種類型的noodles（面條）。逼真的畫(huà)面，悅耳的音樂(lè)，給學(xué)生以新鮮感和真實(shí)感，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，使得教學(xué)手段更新穎，教學(xué)資源更豐富，課堂氣氛更活躍。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)成為可能。

三、提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍

中學(xué)時(shí)期是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，教師對(duì)學(xué)生的人格完善與學(xué)業(yè)進(jìn)步起著重要作用?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，要處處以身作則，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，從而提高教育效果。因此，要著力提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書(shū)、勤于育人，是社會(huì)對(duì)教師的基本要求。作為人類靈魂的工程師，教師要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自身的教學(xué)能力，要敬業(yè)愛(ài)崗，具有服務(wù)和奉獻(xiàn)精神。教師要注重教學(xué)反思，自覺(jué)學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)知識(shí)，用正確的道德規(guī)范約束自己的行為。同時(shí)，學(xué)校要注重營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境，讓教師安心工作；要針對(duì)不同的教師群體，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校還可以開(kāi)展“文明教師”“師德教風(fēng)先進(jìn)個(gè)人”等評(píng)選活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行師德教風(fēng)測(cè)評(píng)，增強(qiáng)師德的導(dǎo)向和感化功能，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，不僅關(guān)系到青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。當(dāng)前，要提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重分層教學(xué)，同時(shí)構(gòu)建靈活的教師教育體系，切實(shí)提高教師素質(zhì)，并且還要辦好家長(zhǎng)學(xué)校。有了社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力，農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量一定能夠明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中學(xué)思想品德；品德教育；問(wèn)題；思考

思想品德教育是教育的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，關(guān)乎學(xué)生對(duì)生活與生命的認(rèn)識(shí)，所以說(shuō)思想品德教育也是一種生命教育。中學(xué)生的思想正處于轉(zhuǎn)折時(shí)期，因此，在中學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育有助于提高學(xué)生對(duì)生命意義與目的地認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)他們自我保護(hù)生命的能力，進(jìn)而使他們健康成長(zhǎng)，所以，中學(xué)思想品德教育具有非常重要的意義。

一、中學(xué)思想品德教育中的問(wèn)題

思想品德教育的教育理念是育德為先，育人為本。但是，在實(shí)施過(guò)程中卻存在著一些問(wèn)題。

1.教育目標(biāo)理想化

在學(xué)校德育教育方面，一直以來(lái)忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求和身心發(fā)展特點(diǎn)，只是單純地從總的教育目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，將思想品德教育過(guò)于理想化。在教育過(guò)程中，不考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，只是大而空的進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有具體的教學(xué)目標(biāo)，最終致使思想品德教育在實(shí)施過(guò)程中遇到很多問(wèn)題。

2.教育內(nèi)容抽象化

思想品德教育的內(nèi)容脫離學(xué)生的年齡特點(diǎn)，致使學(xué)生很難理解其中的概念和道理。學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)只是一味地死記硬背，缺乏自主性和創(chuàng)新性。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生就處于被動(dòng)接受的狀況，這也就背離了思想品德教育的初衷。

3.教師教學(xué)方法傳統(tǒng)化

教師的教學(xué)方法影響著思想品德教育的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，缺乏靈活性，不注重學(xué)生的自我領(lǐng)悟與體驗(yàn)，而是按照課本上的知識(shí)將思想品德教育變成呆板的說(shuō)教式教學(xué)，所以，思想品德教育教學(xué)沒(méi)有取得理想效果。

二、中學(xué)思想品德教育的教學(xué)策略

在思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)情境，運(yùn)用教學(xué)理論將抽象化的內(nèi)容具體化，從而便于學(xué)生理解和接受。

1.創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛

課堂上教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)角色，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生通過(guò)課堂氛圍感受生活。初中生處于青春期，他們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，渴望別人理解他們，追求自我發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的條件，從情感上讓他們感受思想品德教育的真正意義。

2.創(chuàng)設(shè)激勵(lì)課堂教學(xué)

思想品德教育內(nèi)容的抽象化，致使很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)思想品德極其枯燥、乏味，所以，他們?cè)谡n堂上只是形式性地學(xué)習(xí)，在內(nèi)心深處根本不情愿學(xué)習(xí)思想品德課。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，結(jié)合實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.創(chuàng)設(shè)期望的課堂

思想道德教育并不是照本宣科，而是通過(guò)一些事例感染學(xué)生的情操。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)也會(huì)影響學(xué)生自我觀念的改變，日積月累，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種力量和信念，從而達(dá)到教師的期許。

這些教學(xué)方法在一定程度上影響著學(xué)生觀念的形成與改變，它潛移默化的影響著學(xué)生的思想品德。所以說(shuō)思想品德教育不僅僅是對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓學(xué)生從生活中感受，從而提高中學(xué)生思想品德教育的教學(xué)效果。

中學(xué)思想品德教育關(guān)乎學(xué)生的思想觀念的變化，教師在進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要明確教育目標(biāo)，結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教，使學(xué)生不僅對(duì)思想品德教育課感興趣，更重要的是讓學(xué)生珍愛(ài)生命并樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：目標(biāo)；優(yōu)化；基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-262-01

語(yǔ)文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到，少成若天性，習(xí)慣如自然。好習(xí)慣是人們存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的生活資本，人在一生中都可以不斷享用它的利息。和語(yǔ)文相關(guān)的好習(xí)慣很多，自主、認(rèn)真地修改文章和多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是其中非常重要的兩項(xiàng)。大凡習(xí)慣培養(yǎng)，宜早不宜晚。早，白紙作畫(huà)，易于起筆；晚，荒地種谷，需先除草。然而，早也應(yīng)有度。過(guò)早，生活、知識(shí)、能力基礎(chǔ)不具備，培養(yǎng)便無(wú)可能性。在日常的工作實(shí)踐中，我對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)策略進(jìn)行了深入研究，偶得幾點(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí)與各位同仁切磋。

一、愛(ài)心是教育的關(guān)鍵

每接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我始終堅(jiān)持建立班級(jí)學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。其實(shí)建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個(gè)交流的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，不論是學(xué)習(xí)上還是思想。精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛(ài)會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。班主任只要有顆仁愛(ài)之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為后進(jìn)心考慮、解決問(wèn)題，則他們也會(huì)時(shí)時(shí)為你著想?？稍鯓幼尯筮M(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開(kāi)小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開(kāi)他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。以愛(ài)心撫慰他們的心靈是成功教育后進(jìn)生的關(guān)鍵。千萬(wàn)別說(shuō)“我都跟你說(shuō)了多少次了，你怎么還……”，更不要?jiǎng)虞m叫家長(zhǎng)等等。做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也?！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

二、巧設(shè)懸念，激感

在讓學(xué)生接觸課文之前，可先自己復(fù)述課文情節(jié)，在關(guān)鍵處停下來(lái)，讓學(xué)生去猜測(cè)情節(jié)會(huì)如何發(fā)展，人物的命運(yùn)會(huì)怎樣。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會(huì)大增。如教學(xué)《孔乙己》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《變色龍》這一類課文時(shí)，教師可采用這種方法去激發(fā)學(xué)生的情感。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可針對(duì)所講內(nèi)容，提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，從而使學(xué)生的思維更加集中，積極地期待著問(wèn)題的解決。這樣導(dǎo)入新課，能較好地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知感，增強(qiáng)講課的吸引力。

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞?shì)W事出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)，授新課前，花極短時(shí)間，用繪聲繪色的語(yǔ)言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。

三、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理

積累和梳理是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須要養(yǎng)成的習(xí)慣，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)不斷積累、梳理的過(guò)程。新課標(biāo)明確指出：能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中注重梳理。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要素的融匯整合，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文積累包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：1、顯形積累，是事實(shí)性的、知識(shí)性的。它包括字詞句篇等語(yǔ)言材料、知識(shí)、素材、典型的語(yǔ)言運(yùn)用案例，包括用得精彩的巧妙的實(shí)例，有代表性的錯(cuò)誤用例和語(yǔ)言修改范例，通過(guò)運(yùn)用、積累成為自己的“語(yǔ)言庫(kù)”；2、隱性積累，包括思想的積累，方法的積累，情感的體驗(yàn)，生活的經(jīng)驗(yàn)，方法的積累等。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理，指導(dǎo)學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。我在教學(xué)中是這樣指導(dǎo)做的：

方法一：誦讀。記誦是有效的積累方法。典范的語(yǔ)言材料，包括古今詩(shī)文名篇，名言警句等，必須記誦。正所謂：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蓖ㄟ^(guò)記誦大量古今中外名篇美文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；方法二：做筆記、記卡片、剪報(bào)紙。老師幫助學(xué)生分類歸納，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用做筆記、記卡片、剪報(bào)紙的方法進(jìn)行積累；方法三：閱讀。通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)，并在閱讀過(guò)程中寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄自己的感受、體驗(yàn)、和思考；方法四：測(cè)試。測(cè)試也是一種較好的積累、梳理的方法。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)整合，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)件完整的知識(shí)體系。

篇10

一、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查在云南省巍山縣、云龍縣、富明縣和麗江地區(qū)、德宏地區(qū)選取一至兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校初一至初三學(xué)生為研究對(duì)象。在各中學(xué)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，共發(fā)放1500份，收回有效問(wèn)卷1224份。其中男生共520名，女生共729名。漢族學(xué)生共359名，回族學(xué)生共246名，白族學(xué)生共212名，傣族學(xué)生共155名，納西族學(xué)生共252名。從調(diào)查結(jié)果可看出，雙性化和未分化在男生和女生中均占較大比例，女生中雙性化類型人數(shù)最多（33.1%），雙性化比例高于男生（27.9%）。男生中未分化類型人數(shù)最多（34.4%）。男生男性化（31%）比例高于女生女性化比例（25.5%）。由此可見(jiàn)，民族男生的性別角色向未分化分流明顯，男生傳統(tǒng)性別角色保留多于女生，女生性別角色向雙性化和未分化分流明顯，傳統(tǒng)女性角色保留不明顯。之所以出現(xiàn)上述特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，與以下兩方面因素有關(guān)：首先，民族地區(qū)文化傳統(tǒng)中，“男主外，女主內(nèi)”，男性擁有相對(duì)高的社會(huì)地位，男性特征往往也受到更高評(píng)價(jià)；其次，民族地區(qū)旅游和貿(mào)易的興起，新型生產(chǎn)方式促使男性和女性須兼具兩性的性格特點(diǎn)與行為方式，這必然影響青少年的性別角色向多元化發(fā)展。與此同時(shí)，當(dāng)代社會(huì)要求與傳統(tǒng)的男性角色沖突并不明顯，但與傳統(tǒng)女性角色沖突明顯，當(dāng)女性順應(yīng)社會(huì)要求表現(xiàn)出相應(yīng)的個(gè)性特征時(shí)，似乎表現(xiàn)出了具有了受到社會(huì)贊許的“男性”特征，因而，在性別角色發(fā)展中出現(xiàn)了女性向男性氣質(zhì)靠攏、更多女生雙性化現(xiàn)象，而男生保留男性性別角色相對(duì)較多。有學(xué)者也提出了民族地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展帶來(lái)女性社會(huì)性別角色的改變。民族青少年的性別印象調(diào)查結(jié)果表明，民族學(xué)生對(duì)男、女性的看法保留了傳統(tǒng)性別印象中積極健康的成分，認(rèn)為男性性別特征是努力克服困難,興趣愛(ài)好較為廣泛；勇敢鎮(zhèn)定,能夠理智的認(rèn)識(shí)事物,能夠堅(jiān)持自己的目標(biāo)；認(rèn)為女性性別特征是：富有同情心,道德規(guī)范良好,講究禮貌,認(rèn)真細(xì)致、勤勞節(jié)儉。需要注意的是，女生的女性性別印象中仍然有將女性處于弱勢(shì)的傾向，如女生認(rèn)為女性“愛(ài)好幻想”，“對(duì)安全保障的需要較強(qiáng)”，“較為情緒化”等。這種不良刻板印象或許會(huì)阻礙民族女生在未來(lái)從事具有挑戰(zhàn)性工作、對(duì)自己的要求降低。民族中學(xué)生的性別滿意度情況調(diào)查結(jié)果顯示，總的來(lái)說(shuō)，雙性化學(xué)生的性別滿意度（67.3%）高于其他性別角色類型，最能悅納自己的性別，這也預(yù)示著雙性化民族青少年將有更好的心理健康水平，這與以往研究中雙性化個(gè)體有更高的自尊、更能適應(yīng)社會(huì)的結(jié)論是相一致的。未分化學(xué)生的性別滿意度最低（48.2%），該類學(xué)生通常對(duì)自己的性別角色存在疑惑，兩種性別特征中的積極成分均不突出，這對(duì)于青少年同一性的發(fā)展及心理健康是不利的，應(yīng)對(duì)該群體予以積極關(guān)注。另外，男生的性別滿意度總體上高于女生，表明民族地區(qū)青少年中女生對(duì)自身的性別發(fā)展?fàn)顩r并不像男生那樣積極樂(lè)觀，從中也可看出社會(huì)傳統(tǒng)文化中不利于女性發(fā)展的約束因素還在起較大影響作用。

二、促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展良好性別角色的教育建議

調(diào)查結(jié)果表明，民族中學(xué)生的性別角色發(fā)展雖然有積極的一面，但同時(shí)，較容易引發(fā)心理健康問(wèn)題的未分化類型在中學(xué)生中也占較大比例。另外，女生性別角色發(fā)展中存在不良的性別刻板印象?？v觀我國(guó)的學(xué)校教育，往往局限于生理性別教育，忽視了社會(huì)性別即性別角色的教育。學(xué)校教育作為人才培養(yǎng)的主要途徑，建議從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)教育，促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展良好的性別角色。第一，幫助民族青少年認(rèn)識(shí)并悅納自己的性別角色。應(yīng)讓青少年認(rèn)識(shí)到性別不僅指生理上的性別，形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的社會(huì)性別角色是個(gè)體社會(huì)化的重要組成部分。不同的性別各有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，應(yīng)幫助青少年悅納自己的性別，在此基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，消除刻板印象，開(kāi)發(fā)潛能，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。值得注意的是，在教育中尤其要關(guān)注女生的性別角色認(rèn)識(shí)，要引導(dǎo)她們更為積極的看待自身的性別角色。突破傳統(tǒng)文化中對(duì)女性發(fā)展不利的約束，主動(dòng)發(fā)展自我能力，克服劣勢(shì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，讓女性在社會(huì)中的價(jià)值得以充分發(fā)揮。第二，引導(dǎo)中學(xué)生完善自己的個(gè)性品質(zhì)，發(fā)展良好的性別角色。雙性化是兼具男性和女性積極性別特征的性別角色類型，被認(rèn)為最健康的人格類型?？梢龑?dǎo)男、女生相互學(xué)習(xí)，將那些積極正性的“男性”或“女性”特征，作為新時(shí)代人才必須具備的人格特質(zhì)，優(yōu)勢(shì)到補(bǔ)，不斷調(diào)整完善自己的人格特質(zhì)。此外，還可利用當(dāng)?shù)匚幕蟹e極的一面，從不同角度來(lái)塑造民族中學(xué)生的性別角色。如回族、納西族女生的性別氣質(zhì)相對(duì)極端，在教育中，可深化女生對(duì)女性的社會(huì)地位的認(rèn)識(shí)，正確理解男、女平等的含義，在培養(yǎng)個(gè)性時(shí)應(yīng)注意融入更多的積極男性性別特征。對(duì)白族女生的教育，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)和突出不同性別氣質(zhì)中的良好的個(gè)性特征。第三，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)促進(jìn)民族地區(qū)青少年形成良好的性別角色。青少年良好性別角色的獲得需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的努力。首先，在學(xué)校和家庭中，教師和父母所傳遞的性別角色理念和期待應(yīng)是積極、正確的，指導(dǎo)男、女生恰當(dāng)?shù)男詣e行為。學(xué)校環(huán)境的布置應(yīng)避免呈現(xiàn)刻板性，多角度、多方位呈現(xiàn)良好性別角色行為，學(xué)校的制度文化中也應(yīng)彰顯對(duì)雙性化性別角色的提倡。家長(zhǎng)在家庭中應(yīng)以身作則，樹(shù)立良好榜樣，父親在教養(yǎng)子女不應(yīng)只樹(shù)立威嚴(yán)、果敢的形象，也應(yīng)表現(xiàn)出耐心、感性的形象，母親更應(yīng)為子女樹(shù)立起自強(qiáng)、自信、自尊的女性形象。其次，學(xué)校還可開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，如開(kāi)展性別角色有關(guān)的辯論賽、討論，加深認(rèn)識(shí)；開(kāi)展男女生共同參與的競(jìng)爭(zhēng)與合作性活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)不同的性別特征對(duì)達(dá)成目標(biāo)的重要作用，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；設(shè)置挑戰(zhàn)自我的活動(dòng)，讓學(xué)生突破以往傳統(tǒng)觀念的束縛，實(shí)踐另一性別角色良特征，開(kāi)發(fā)潛能；還可以通過(guò)觀看視頻、探訪成功人士等方式，擴(kuò)大學(xué)生的視野，轉(zhuǎn)變觀念，讓民族青少年樹(shù)立完善個(gè)性、發(fā)展良好性別角色的意識(shí)。發(fā)展民族青少年良好的性別角色是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才的重要組成部分，需要學(xué)校從教師教育行為、校園文化建設(shè)、物質(zhì)環(huán)境設(shè)置等多方面共同發(fā)揮作用，同時(shí)也需要家庭乃至整個(gè)社會(huì)形成有利于青少年性別角色形成的積極因素，與學(xué)校教育一起，共同影響、促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。

作者：周波 廖峻