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篇1

關(guān)鍵詞：高職教育；財(cái)務(wù)管理課程；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：F23

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）05-0134-01

財(cái)務(wù)管理是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。由于其理論抽象，涉及的知識(shí)鏈長(zhǎng)，公式多，計(jì)算繁雜，也是教學(xué)難度較大的課程之一。如何貫徹高職院校的教學(xué)理念，改革現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系和教學(xué)方法，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)進(jìn)行了一些思考。

1高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念落后，教學(xué)效果不理想

長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)仍存在重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重理論輕應(yīng)用、重方法輕思想的問(wèn)題。許多財(cái)務(wù)管理教師在制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往只注重財(cái)務(wù)管理基本原理和方法的傳授，很少考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)思維模式、財(cái)務(wù)素養(yǎng)、提高學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)學(xué)生在財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)中習(xí)慣于以書(shū)本為準(zhǔn)，以教師為準(zhǔn)，學(xué)生的主體意識(shí)薄弱，求新、求異思想欠缺，致使教學(xué)效果不理想。

1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊，應(yīng)用性不突出

從高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容比較多，理論性強(qiáng)，前后內(nèi)容聯(lián)系較密切。在教學(xué)過(guò)程中教師只是將教材上基本的理論與例題從頭到尾一章一章講解一遍，對(duì)于如何運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)去分析具體公司的財(cái)務(wù)狀況、如何進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，如何利用分析的結(jié)果指導(dǎo)實(shí)際工作等應(yīng)用性問(wèn)題卻很少講授，學(xué)生理解起來(lái)比較繁雜難懂，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)完財(cái)務(wù)管理之后只能背住幾個(gè)概念和公式，而不能將財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)化為分析財(cái)務(wù)問(wèn)題的工具，運(yùn)用到實(shí)際生活工作當(dāng)中。

1.3教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，教學(xué)質(zhì)量不高

高職院校的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)忽視了對(duì)多種教學(xué)方法、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的有效運(yùn)用，基本采用的是“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和“以系統(tǒng)知識(shí)傳授為核心”的灌輸式教學(xué)方法，教師比較強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少講解理論在實(shí)踐中的具體運(yùn)用。雖然改變了過(guò)去“黑板+粉筆”的教學(xué)手段，普遍制作PPT課件，采用多媒體教學(xué)，但從教學(xué)實(shí)踐看，財(cái)務(wù)管理課程對(duì)于多媒體的運(yùn)用在某種程度上還停留在“媒體播放器”的水平上。而且使用多媒體課件教學(xué)，不寫(xiě)板書(shū)，課堂教學(xué)的信息量過(guò)大、教學(xué)進(jìn)度太快，學(xué)生很難把前面講到的內(nèi)容記住，將致使學(xué)生沒(méi)有充分時(shí)間思考問(wèn)題，不利于學(xué)生邏輯推理和論證能力的提高。許多便于學(xué)生在實(shí)際分析中運(yùn)用的工具，例如用于計(jì)算財(cái)務(wù)比率的EXCEL軟件，相關(guān)模擬軟件如ERP沙盤(pán)模擬等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。

1.4實(shí)踐教學(xué)薄弱，與實(shí)際相脫節(jié)

長(zhǎng)期以來(lái)，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中財(cái)務(wù)管理課程雖然安排一定比例的實(shí)訓(xùn)，但由于條件的限制，實(shí)訓(xùn)的條件難以仿真，多采用教師授課時(shí)輔以例子、例證或通過(guò)布置一些課后思考題和習(xí)題來(lái)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。另外，課程集中實(shí)訓(xùn)，也就是讓學(xué)生在教室做大量的案例分析題和計(jì)算題，而這些題通常是練習(xí)性的，學(xué)生僅需要運(yùn)用書(shū)本上的公式對(duì)所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單演算，使得理論與實(shí)際相脫節(jié)，難以達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際工作能力的目的。

2高職學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程普遍存在的問(wèn)題

一是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，文理兼收，所以普遍基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，看到財(cái)務(wù)管理教材充滿(mǎn)公式和計(jì)算，很容易對(duì)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生“先入為主”的恐懼，有些學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)理論缺乏深入理解，甚至認(rèn)為學(xué)財(cái)務(wù)管理就是學(xué)數(shù)學(xué)，因此對(duì)財(cái)務(wù)管理課程望而生畏。二是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的授課方式，學(xué)生只注重書(shū)本上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生只是死記硬背了許多現(xiàn)值、終值等的計(jì)算方法、財(cái)務(wù)比率的計(jì)算公式，對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)在企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)中的具體運(yùn)用缺乏認(rèn)識(shí)。

3完善高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的建議

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作者的教學(xué)理念跟上時(shí)代步伐，盡快實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變：一是要努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育“重科學(xué)，輕技術(shù)；重理論，輕實(shí)踐；重知識(shí)，輕能力”向高職教育“理論適度，強(qiáng)化技能，重在應(yīng)用”的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育觀念，提高對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重視程度。二是要努力實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”向“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變。

3.2更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

要關(guān)注會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的成果和動(dòng)態(tài)，力求從學(xué)科前沿的角度，讓學(xué)生掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新方法。同時(shí)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作的需要將一些操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的方法引入教學(xué)中。這樣一方面通過(guò)引進(jìn)知識(shí)來(lái)剔除財(cái)務(wù)管理教材中陳舊的內(nèi)容；另一方面可增加所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。尤其針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，不要求把所有章節(jié)面面俱到，而需要通過(guò)整合，達(dá)到實(shí)用、夠用的目的。例如，資金時(shí)間價(jià)值在籌資管理和投資管理中的應(yīng)用，一般書(shū)中分為了兩個(gè)章節(jié)，但他們都是以資金時(shí)間價(jià)值這一章為基礎(chǔ)。作為籌資方和投資方，用的知識(shí)要點(diǎn)都是一樣的，只不過(guò)是站在不同的角度來(lái)考慮問(wèn)題，通過(guò)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及各章節(jié)關(guān)系的整合，學(xué)生會(huì)把資金時(shí)間價(jià)值的財(cái)務(wù)理念和應(yīng)用理解的更深刻。

3.3改進(jìn)教學(xué)方法和手段

（1）增加參與式教學(xué)。參與式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中循規(guī)蹈矩、漠視學(xué)生的教學(xué)狀況，以大膽的敢想、敢說(shuō)、敢質(zhì)疑的勇氣，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。教師在組織教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維，使學(xué)生的思維和教師的思維同步變化，例如在講解資金成本和資金結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題：資金成本和資金結(jié)構(gòu)如何刻畫(huà)資金成本的高低？資金成本受哪些因素影響？資金成本與資金時(shí)間價(jià)值一樣嗎？公式中為什么要扣除籌資費(fèi)用？如果債券溢價(jià)發(fā)行或折價(jià)發(fā)行，債券的資金成本該如何計(jì)算？為什么權(quán)益資本要比債務(wù)資本的成本高等，一步步地引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論、歸納和總結(jié)，最后引導(dǎo)到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。在參與式教學(xué)過(guò)程中，不是教師單純的將結(jié)果告知學(xué)生，而是讓學(xué)生在“問(wèn)題—思考—探索—解答”的積極狀態(tài)中學(xué)習(xí)，從而提高財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)效果。

（2）采用案例教學(xué)。案例教學(xué)法是學(xué)生在掌握了一定知識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)剖析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于相關(guān)的“實(shí)踐活動(dòng)”，以提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。結(jié)合本課程應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生充分參與每個(gè)案例，從最初的材料收集，到資料分析，再到基本結(jié)論給出。例如，當(dāng)我們?cè)谥v授資金時(shí)間價(jià)值、項(xiàng)目投資等內(nèi)容時(shí)，“假設(shè)你打算購(gòu)房，開(kāi)發(fā)商提出兩種方案：一是現(xiàn)在一次性付全款，另一方案是先付一部分現(xiàn)金，剩余房款分期支付，你應(yīng)如何付款。”又如“某公司計(jì)劃從銀行獲取貸款，銀行向公司提出四種貸款償還方式：每年只付利息，債務(wù)期末一次付清本金；全部本息到債務(wù)期末一次付清；在債務(wù)期間每年均勻償還本利和；在債期過(guò)半后每年再均勻償還本利和；如果你是公司總經(jīng)理，你將選擇哪種還款方式?！弊寣W(xué)生扮演案例中的角色，通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，比較分析，做出選擇。學(xué)生在復(fù)雜的案例分析與決策實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷地思考、歸納、領(lǐng)悟，既能學(xué)到相關(guān)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，更能鍛煉財(cái)務(wù)管理實(shí)踐技能，并且很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。

（3）利用“多媒體+板書(shū)”教學(xué)。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)手段不可完全被多媒體教學(xué)所取代，單一教學(xué)手段的應(yīng)用往往會(huì)影響教學(xué)效果。針對(duì)財(cái)務(wù)管理課程，應(yīng)以多媒體為主，以“黑板+粉筆”為輔，兩種教學(xué)手段同時(shí)運(yùn)用，教學(xué)效果更佳。對(duì)于學(xué)生易于接受的內(nèi)容在投影上直接講授，對(duì)于學(xué)生有疑問(wèn)的問(wèn)題和重點(diǎn)內(nèi)容可以寫(xiě)在黑板上或者在屏幕上用熒光筆等寫(xiě)出來(lái)起到強(qiáng)調(diào)作用。

3.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

重視財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐性教學(xué)并加大投入，其實(shí)踐性教學(xué)的方式應(yīng)該校內(nèi)和校外相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可以采用隨堂模擬實(shí)訓(xùn)、階段性模擬實(shí)訓(xùn)、綜合仿真實(shí)訓(xùn)等形式，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)基本技能，促進(jìn)知識(shí)技能向能力轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)該采取多樣的形式，校企合作無(wú)疑是一種有效的培養(yǎng)方式。學(xué)?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所。比如學(xué)習(xí)本課程前，讓學(xué)生走出校門(mén)到合作企業(yè)參觀，體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)校的教師和學(xué)生還可以對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和建議，達(dá)到雙贏的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]邵雪梅.關(guān)于完善財(cái)務(wù)管理教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科技信息，2009，（18）.

[2]徐曉燕.《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革探索[J].教育界，2011，（15）.

篇2

關(guān)鍵詞：成品油；運(yùn)輸；安全管理；管理機(jī)制；機(jī)制構(gòu)建

1影響成品油海上運(yùn)輸安全的基本要素

1.1與成品油輸送有關(guān)的船舶

成品油運(yùn)輸主要途徑包含幾種，分別是道路運(yùn)輸、海上運(yùn)輸以及管道運(yùn)輸?shù)?，海上運(yùn)輸是目前我國(guó)成品油輸送的基本方式。在成品油運(yùn)輸期間，必須保證與其相關(guān)的運(yùn)輸船舶的安全性能。我國(guó)使用成品油運(yùn)輸船舶的噸位一般在八百?lài)嵓?jí)左右，大多數(shù)船舶的結(jié)構(gòu)進(jìn)行過(guò)后期改造，總體而言，其特點(diǎn)如下：船舶使用時(shí)間較長(zhǎng)，自身的安全隱患較大，而且所應(yīng)用的運(yùn)輸技術(shù)較為落后。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是由于我國(guó)成品油運(yùn)輸行業(yè)的整合力度不夠、資源存在分割的狀況，由于許多成品油運(yùn)輸船舶的構(gòu)架無(wú)法達(dá)到基本要求，所以安全事故屢見(jiàn)不鮮。

1.2與成品油運(yùn)輸有關(guān)的碼頭

成品油在運(yùn)輸過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)主要是其自身的易燃性以及爆炸性，只要成品油與一定量的空氣或是氧氣發(fā)生接觸，便會(huì)很有可能造成爆炸的情況，成品油的爆炸威力可以和碳?xì)浠衔飵?lái)的火災(zāi)達(dá)到同一級(jí)別，所以成品油運(yùn)輸?shù)陌踩圆蝗莺鲆?。在早期成品油開(kāi)采及運(yùn)輸階段，碼頭的應(yīng)用技術(shù)都無(wú)法達(dá)到先進(jìn)水平，自身的營(yíng)運(yùn)資格也待檢測(cè)，而現(xiàn)階段存在該問(wèn)題的碼頭已經(jīng)被全部叫停，碼頭的專(zhuān)業(yè)性以及安全管理能力得到了長(zhǎng)久的提升，但是在維護(hù)設(shè)施技術(shù)方面還存在不小的問(wèn)題，操作人員的意識(shí)更有待進(jìn)一步加強(qiáng)，只有從根源上保障碼頭的安全性，成品油運(yùn)輸工作才能得到順利開(kāi)展。

1.3與成品油運(yùn)輸有關(guān)的操作人員

能夠開(kāi)展成品油運(yùn)輸工作的企業(yè)必須具有相應(yīng)許可證，并通過(guò)國(guó)家安全管理監(jiān)測(cè)。而事實(shí)上，從事成品油運(yùn)輸工作的企業(yè)自身實(shí)力都較為薄弱，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)規(guī)模也較小，自然而然投入到安全管理方面的精力也十分有限，所以構(gòu)建一套完善的安全管理機(jī)制實(shí)屬困難。參與成品油運(yùn)輸工作的操作人員必須具有豐富的理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，安全管理內(nèi)容也有一定了解，以便在第一時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，并避免遺留隱患。

2成品油管道運(yùn)輸?shù)幕咎攸c(diǎn)

2.1運(yùn)輸安全管理所需資金較少

道路運(yùn)輸與海上運(yùn)輸在實(shí)際操作中存在許多不確定的因素，舉例而言：摩擦引燃、噴冒漏油等等，在梨子園隧道發(fā)生的成品油爆炸事件就是一個(gè)典型的案例，運(yùn)輸成品油的汽車(chē)在進(jìn)入隧道時(shí)，由于油氣發(fā)生泄漏，易燃?xì)怏w與隧道內(nèi)空氣高度接觸，導(dǎo)致油氣爆炸以及人員傷亡。每年國(guó)家道路運(yùn)輸成品油量達(dá)到四千多萬(wàn)噸，投入安全管理的資金數(shù)不勝數(shù)。而相比之下，管道運(yùn)輸?shù)耐度胭Y金要節(jié)省許多，在日后的安全管理問(wèn)題上也不需要大量投資，比如說(shuō)：建造運(yùn)輸鐵路的成本大約在每公里四百萬(wàn)左右，而建造管道的成本每公里只需要一百萬(wàn)元左右。

2.2成品油管道運(yùn)輸既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)

鐵路運(yùn)輸與公路運(yùn)輸在經(jīng)過(guò)晝夜溫差大的城市（例如：東北三?。?，成品油的蒸發(fā)問(wèn)題十分明顯，根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，在行駛超過(guò)一千米道路之后，成品油便會(huì)減少大約30kg的重量，這不僅增加了運(yùn)輸成本，而且還加大了對(duì)環(huán)境的污染情況。管道運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸以及公路運(yùn)輸在油耗方面的對(duì)比情況如下：設(shè)定鐵路運(yùn)輸油耗為1的話(huà)，管道運(yùn)輸與公路運(yùn)輸分別為0.1和3.2，由此不難發(fā)現(xiàn)，成品油管道運(yùn)輸既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)。

3目前成品油在運(yùn)輸過(guò)程中存在的安全問(wèn)題

3.1參與成品油運(yùn)輸環(huán)節(jié)人員的安全意識(shí)及素養(yǎng)均不夠

在成品油運(yùn)輸過(guò)程中，一些司機(jī)認(rèn)為自身駕齡較高以及從事運(yùn)輸危險(xiǎn)貨物時(shí)間較長(zhǎng)，自身的安全意識(shí)十分缺陷，大多數(shù)司機(jī)都存在僥幸心理，認(rèn)為發(fā)生安全事故概率很低可以等同于安全事故不會(huì)發(fā)生。由于自身的安全意識(shí)較差、在駕駛車(chē)輛時(shí)就會(huì)出現(xiàn)松懈的狀態(tài)，久而久之，便會(huì)釀造安全事故。還有一些駕駛?cè)藛T不具備運(yùn)輸危險(xiǎn)貨物的理論基礎(chǔ)，沒(méi)有受到過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)、一旦發(fā)生安全事故，不會(huì)采取有效的解決方案，進(jìn)而擴(kuò)大事故的危害性。

3.2運(yùn)輸車(chē)輛狀況較差，存在超載的現(xiàn)象

成品油的運(yùn)輸可以歸結(jié)為危險(xiǎn)品運(yùn)輸范疇內(nèi)，在實(shí)際操作中，必須引起各個(gè)部門(mén)的高度重視。然而在實(shí)際情況下，大多數(shù)企業(yè)為了謀取更高的利益，不惜讓司機(jī)冒著生命的危險(xiǎn)，駕駛處于超載情況的運(yùn)輸車(chē)輛，關(guān)鍵部件也沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的檢查，安全隱患時(shí)刻存在。而且即使交警檢查車(chē)輛時(shí)發(fā)現(xiàn)超載的現(xiàn)象，由于成品油自身的易燃易爆特性，也很難采取有效的措施對(duì)其進(jìn)行卸載工作，超載現(xiàn)象處置不當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致安全問(wèn)題的產(chǎn)生。

4構(gòu)建成品油運(yùn)輸安全管理機(jī)制的主要內(nèi)容

4.1建立完善的責(zé)任追究以及任務(wù)考核制度

為了更好的開(kāi)展成品油運(yùn)輸安全管理工作，必須建立完善的責(zé)任追究以及任務(wù)考核制度，只有嚴(yán)格要求參與成品油運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)人員，才能將安全管理工作進(jìn)行落實(shí)。建立責(zé)任追究制度的目的主要是為了確保操作人員清楚掌握自己的職責(zé)所在，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，能夠在第一時(shí)間找到負(fù)責(zé)人，并及時(shí)改善，以免造成事故。建立完善的任務(wù)考核制度主要具有兩個(gè)目的，一個(gè)是加強(qiáng)員工的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，另一個(gè)是保證成品油運(yùn)輸中安全管理工作的順利展開(kāi)。

4.2定期開(kāi)展安全管理相關(guān)課程，加快安全管理文化建設(shè)

獲取安全管理理論基礎(chǔ)以及操作技巧的最有效途徑就是定期開(kāi)展安全管理相關(guān)課程，通過(guò)對(duì)成品油操作人員進(jìn)行培訓(xùn)，讓其對(duì)企業(yè)的安全管理規(guī)章制度有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。定期開(kāi)展培訓(xùn)課程還可以提升操作人員安全素養(yǎng)以及處理安全事故的能力。在開(kāi)展培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，還可以定期舉辦安全管理知識(shí)競(jìng)答以及監(jiān)管技能競(jìng)賽等活動(dòng)，從而提升企業(yè)安全管理的文化建設(shè)，以便構(gòu)建安全生產(chǎn)、安全監(jiān)管的氛圍。

5結(jié)論

成品油運(yùn)輸中安全管理機(jī)制的構(gòu)建工作是一項(xiàng)較為復(fù)雜的項(xiàng)目，雖然我國(guó)在該領(lǐng)域已經(jīng)取得了一定成果，但是仍然處于起步階段，我國(guó)可以借鑒西方國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)以及理念，根據(jù)實(shí)際情況，選擇最適宜的方案，從而達(dá)到事半功倍的效果。構(gòu)建成品油運(yùn)輸中安全管理機(jī)制需要國(guó)家、企業(yè)共同努力，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，只有不斷完善，不斷創(chuàng)新，才能為國(guó)家、為企業(yè)提供必要的安全保障。本篇論文主要從目前成品油在運(yùn)輸過(guò)程中存在的安全問(wèn)題以及構(gòu)建成品油運(yùn)輸安全管理機(jī)制的主要內(nèi)容展開(kāi)論述。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉錦軍.危險(xiǎn)貨物道路運(yùn)輸探析[J].中國(guó)安全生產(chǎn)科技技術(shù)，2016.

篇3

(一)校企合作保障機(jī)制的內(nèi)涵

校企合作保障機(jī)制是指在校企合作的過(guò)程中，以完整的、系統(tǒng)的體系作為保障以確保校企合作的順利進(jìn)行，它包括管理機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和自我發(fā)展機(jī)制。在此我們先明確各個(gè)機(jī)制的內(nèi)涵，其中管理機(jī)制是指組織框架、規(guī)章制度、經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和使用，建立董事會(huì)或者理事會(huì)，以及設(shè)立相關(guān)部門(mén)，安排工作人員，各司其職，明確相關(guān)的議事和行為規(guī)則。評(píng)價(jià)機(jī)制是指從合作的基礎(chǔ)、內(nèi)容、形式和成效等方面設(shè)立一套明確的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校企合作進(jìn)行一系列的評(píng)價(jià)。自我發(fā)展機(jī)制是指校企合作的可持續(xù)發(fā)展體系，表現(xiàn)在資金保障、戰(zhàn)略規(guī)劃、開(kāi)放合作等方面。

(二)二者的內(nèi)在聯(lián)系

現(xiàn)在校企合作是提高高職教育的效率的探索途徑，其保障機(jī)制的研究對(duì)于對(duì)于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生而言都是有利的，而新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)校企合作保障機(jī)制的建立正是現(xiàn)代高職教育的題中之義。現(xiàn)在我們將運(yùn)用一個(gè)模型來(lái)說(shuō)明校企合作保障機(jī)制與新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)系新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容包括引入“制度”的概念、引入“交易費(fèi)用”、產(chǎn)權(quán)界定問(wèn)題。“制度”概念指導(dǎo)校企合作保障制度的建立，其中刺激個(gè)人的制度能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)指導(dǎo)校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，經(jīng)濟(jì)能否發(fā)展，歸根結(jié)底取決于制度安排和經(jīng)濟(jì)組織是否合理有效，指導(dǎo)自我發(fā)展機(jī)制的建立，評(píng)價(jià)機(jī)制和自我發(fā)展機(jī)制都需要校企雙方共同來(lái)完成;交易費(fèi)用是評(píng)價(jià)產(chǎn)權(quán)制度優(yōu)劣的依據(jù)，指導(dǎo)管理機(jī)制中規(guī)章制度的建立，需要校方來(lái)完成;產(chǎn)權(quán)界定問(wèn)題指導(dǎo)管理機(jī)制中法律制度的建設(shè)，這需要當(dāng)?shù)卣臀覀儑?guó)家的相關(guān)權(quán)力機(jī)構(gòu)來(lái)完成。

二、案例研究

(一)華好學(xué)院的成立2011年1月11日下午，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣東華好集團(tuán)在合作協(xié)議上鄭重簽字，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華好集團(tuán)的合作正式開(kāi)始。至此，華好學(xué)院正式成立。

(二)華好學(xué)院的現(xiàn)狀

1．組織框架。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)公共課程和專(zhuān)業(yè)理論課程的教師配備、專(zhuān)業(yè)公共課程和專(zhuān)業(yè)理論課程的建設(shè)，以及實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地的提供。華好集團(tuán)負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)技能課程教師的配備、專(zhuān)業(yè)技能課程的建設(shè)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，并提供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位、錄用或推薦畢業(yè)生就業(yè)。

2．規(guī)章制度。我校校企合作實(shí)行契約制，按照協(xié)議，雙方將利用各自擁有的資源，成立廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院華好學(xué)院，華好學(xué)院定位為我校的二級(jí)學(xué)院，并初步明確了運(yùn)行機(jī)制、雙方責(zé)任、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等內(nèi)容。

3．經(jīng)費(fèi)來(lái)源與使用。華好學(xué)院經(jīng)費(fèi)在學(xué)校獨(dú)立列帳，由執(zhí)行院長(zhǎng)審批。學(xué)院經(jīng)費(fèi)主要包括:學(xué)校劃撥學(xué)院全日制學(xué)生一定比例的學(xué)費(fèi)、廣東華好投資有限公司及其行業(yè)企業(yè)捐贈(zèng)、成人教育及其短期培訓(xùn)收入等。

4．評(píng)價(jià)機(jī)制。基于我們校企合作三方的利益主體之間的關(guān)系，我們深知企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是衡量校企合作的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此我們學(xué)校在第一屆畢業(yè)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段之后，由專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師跟蹤調(diào)查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并且收集了來(lái)自學(xué)生的綜合崗前培訓(xùn)表現(xiàn)、大區(qū)評(píng)價(jià)、省級(jí)經(jīng)理評(píng)價(jià)、商評(píng)價(jià)和學(xué)生自己的感受，這些都成為了我校校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制的重要組成部分，為我們培養(yǎng)合格的人才輸送到企業(yè)提供了一手資料。

5．自我發(fā)展機(jī)制。我校在校企合作期間，經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)校的撥款、企業(yè)捐贈(zèng)和培訓(xùn)收入。戰(zhàn)略規(guī)劃方面:校企合作的成果華好學(xué)院定位于廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的二級(jí)學(xué)院，前期依托廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系籌建及管理，并通過(guò)校企合作共建的形式探索具有創(chuàng)新性的學(xué)校院系二級(jí)管理機(jī)制;開(kāi)發(fā)合作方面:雙方約定，根據(jù)實(shí)際情況和雙方意愿，可在人員互兼互聘、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研密切合作。

三、案例分析———新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下如何建設(shè)校企合作保障機(jī)制

(一)產(chǎn)權(quán)界定———校企合作的法律保障

新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，在交易費(fèi)用大于零的情況下，資源配置的最終結(jié)果受初始產(chǎn)權(quán)界定的影響很大。眾所周知，國(guó)家制定的政策、法律和法規(guī)能夠從國(guó)家職能的角度上對(duì)相關(guān)主體的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行初始界定。因此完善的法律法規(guī)對(duì)于規(guī)范相關(guān)主體的經(jīng)濟(jì)行為并且產(chǎn)生合理的資源配置具有重要意義。對(duì)于校企合作而言，國(guó)家健全的法律法規(guī)可以從宏觀上規(guī)范校企合作各方的權(quán)利和義務(wù)，有利于其在合作過(guò)程中形成穩(wěn)定的預(yù)期，從而減少相應(yīng)的交易成本。2013年1月24日廣州市人民政府辦公廳關(guān)于促進(jìn)我市職業(yè)教育校企合作工作的意見(jiàn)正式出臺(tái)，從廣州市政府對(duì)于校企合作的法律醞釀到出臺(tái)，充分顯示了我校校企合作受到了當(dāng)?shù)卣畯姆缮辖o與的保障。

(二)“制度”概念———校企合作的評(píng)價(jià)機(jī)制

新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)能否發(fā)展，歸根結(jié)底取決于制度安排和經(jīng)濟(jì)組織是否合理有效;真正促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的，是一種能夠提供適當(dāng)刺激個(gè)人的有效制度。目前我們學(xué)校關(guān)于校企合作的基礎(chǔ)、內(nèi)容、形式和成效等方面的一套明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正在建立階段，基于實(shí)習(xí)單位中各經(jīng)銷(xiāo)商和指導(dǎo)老師對(duì)我校校企合作的畢業(yè)生給與的書(shū)面評(píng)價(jià)，收集來(lái)自學(xué)生自身、家長(zhǎng)、行業(yè)、企業(yè)、教育主管部門(mén)等多方的評(píng)價(jià)來(lái)形成第一屆校企合作的人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告，該報(bào)告正在收集、整理形成中，待完成后將向行業(yè)與教育專(zhuān)家、學(xué)生與家長(zhǎng)、媒體與公眾。

(三)“交易費(fèi)用”———校企合作的管理機(jī)制

新制度主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，交易費(fèi)用的多寡，是分析和評(píng)判產(chǎn)權(quán)制度優(yōu)劣以及資源配置效率高低的重要依據(jù)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的成本一般用機(jī)會(huì)成本進(jìn)行衡量，機(jī)會(huì)成本(Op-portunityCost)(又稱(chēng)為擇一成本、替代性成本)是指做一個(gè)選擇后所喪失的不做該選擇而可能獲得的最大利益。學(xué)校和企業(yè)在校企合作的過(guò)程中都是基于理性經(jīng)濟(jì)人的思維模式，以投資———利益最大化來(lái)指導(dǎo)各自的行為活動(dòng)，使得目前學(xué)校與企業(yè)的合作處于自發(fā)狀態(tài)，普遍存在“短期利益最大化”和“重復(fù)單一技能訓(xùn)練、輕視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)”等現(xiàn)象，校企合作形式松散、水平較低。表現(xiàn)在規(guī)章制度和經(jīng)費(fèi)來(lái)源上，目前我校校企合作關(guān)于雙方如何更好地使用各自的資源來(lái)建設(shè)校企合作學(xué)院進(jìn)行了初步規(guī)定，校企合作的經(jīng)費(fèi)來(lái)源涉及到校企雙方，其中企方以一個(gè)捐贈(zèng)者的方式來(lái)支持華好學(xué)院的發(fā)展。

(四)“制度”概念———自我發(fā)展機(jī)制

新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)能否發(fā)展，歸根結(jié)底取決于制度安排和經(jīng)濟(jì)組織是否合理有效。自我發(fā)展機(jī)制就是關(guān)于如何合理安排校企雙方的資源從而達(dá)成深入的合作。自我發(fā)展機(jī)制中開(kāi)發(fā)合作方面，校企合作雙方可以根據(jù)實(shí)際情況和雙方意愿，在人員互兼互聘、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研密切合作。目前我校的校企合作中，企業(yè)方派駐相關(guān)技術(shù)人員以兼職教師的身份來(lái)華好學(xué)院任教，校方也招聘了一批具有相關(guān)理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師去華好學(xué)院任教，雙方初步實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展機(jī)制的一部分。

四、完善我校校企合作有效保障機(jī)制的建議

從上述分析中，不難看出我校校企合作的保障機(jī)制建設(shè)初具模型，但是仍然有需要改進(jìn)和完善的地方。下面將從保障機(jī)制的三個(gè)方面分別給出發(fā)展建議。

(一)進(jìn)一步完善管理機(jī)制

我校的校企合作管理機(jī)制表現(xiàn)在規(guī)章制度上，還可以進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)方的在教學(xué)過(guò)程中的作用，目前我校的企業(yè)派駐進(jìn)入學(xué)校的教師還沒(méi)有參與到學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)上，企業(yè)教師的參與可以幫助企業(yè)解決實(shí)際的問(wèn)題，同時(shí)還能避免學(xué)生的論文產(chǎn)生空洞性;另外學(xué)院在為企業(yè)發(fā)展提供合格人才的基礎(chǔ)上，定向?yàn)槠髽I(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，培訓(xùn)企業(yè)員工，完成企業(yè)應(yīng)急任務(wù)，成為企業(yè)發(fā)展的后盾。這兩項(xiàng)的進(jìn)行可以幫助校企合作朝深入、穩(wěn)健的方向進(jìn)行。管理機(jī)制表現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)來(lái)源和使用上，我校校企合作應(yīng)該積極尋求資金投入保障，包括校方的投入、企業(yè)方的捐贈(zèng)，不利于華好學(xué)院的深入、持續(xù)發(fā)展?；跈C(jī)會(huì)成本的分析，如果在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)投入的經(jīng)費(fèi)沒(méi)有得到預(yù)期成果，如收獲合格的人才，很可能不繼續(xù)這樣的投資和捐贈(zèng)，校企合作就難以維系，相關(guān)制度不健全也使得毀約的成本過(guò)低，不利于校企合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此我校可以考慮進(jìn)一步深入雙方的合作，由契約制向股份制的合作方式邁進(jìn)，加強(qiáng)雙方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。

(二)建立并不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制

目前學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，主要來(lái)自學(xué)校的督導(dǎo)組和學(xué)生的教評(píng)兩個(gè)方面，自然華好學(xué)院的教學(xué)效果評(píng)價(jià)也在這個(gè)范圍之內(nèi)，但是針對(duì)校企合作的合作基礎(chǔ)、合作方式、合作內(nèi)容、合作效果等的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還未正式出臺(tái)。合作效果主要從畢業(yè)生體現(xiàn)出來(lái)，由于校企合作成果———華好學(xué)院的辦學(xué)時(shí)間較短，合作效果還沒(méi)顯現(xiàn)，關(guān)于第一屆的畢業(yè)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告也在制定中，需要后期我們不斷調(diào)整和完善。目前我國(guó)高職院校校企合作的成功方式主要停留在以下三種:校辦產(chǎn)業(yè)(企業(yè))模式、行業(yè)(企業(yè))辦學(xué)模式、校企股份合作模式。目前我校的校企合作是以契約的方式來(lái)協(xié)調(diào)雙方的權(quán)利和義務(wù)，以后是否能夠采用校企股份合作模式來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)雙方進(jìn)行校企合作，所以說(shuō)合作的方式有待給出一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。合作的內(nèi)容基于合作的基礎(chǔ)，如果雙方能夠深入合作，除了校企聯(lián)合辦學(xué)開(kāi)發(fā)相關(guān)理論和實(shí)訓(xùn)課程，共同培養(yǎng)人才外，還可以在科研服務(wù)和技術(shù)開(kāi)發(fā)上進(jìn)行深度的合作。

(三)深入開(kāi)發(fā)自我發(fā)展機(jī)制

篇4

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；師資建設(shè)；互聘互用；機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）18-0012-02

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）：“開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人?！薄冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020年）》（2014）：“在有條件的企業(yè)試行職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)徒制，企業(yè)根據(jù)用工需求與職業(yè)院校實(shí)行聯(lián)合招生（招工）、聯(lián)合培養(yǎng)。完善支持政策，通過(guò)政府、企業(yè)、社會(huì)、家庭等多渠道籌集學(xué)生（學(xué)徒）培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)?！庇纱丝梢?jiàn)培養(yǎng)符合現(xiàn)代學(xué)徒制需要的師資隊(duì)伍意義重大，符合高職教育發(fā)展的基本規(guī)律。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制校企教師互聘互用的必要性

1.現(xiàn)代學(xué)徒制的成功實(shí)施需要教師素質(zhì)的全面提高。伴隨著高等職業(yè)教育的不斷深入，現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容都要求有所突破和創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化都提出了更新、更高的要求。這也就對(duì)教師的工作提出了新的要求，要求學(xué)校教師必須具有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)背景、熟悉工作過(guò)程，掌握工作要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；要求企業(yè)教師要具備高等教育的教育教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代高職教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不僅是學(xué)生的技能傳授者，更多是學(xué)生的導(dǎo)師。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)是適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的根本出發(fā)點(diǎn)?，F(xiàn)代學(xué)徒制要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，其中師資建設(shè)是關(guān)鍵，因?yàn)闊o(wú)論是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)，最后的落腳點(diǎn)還是在教師身上?，F(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作雙方必須完善創(chuàng)新用人機(jī)制，培養(yǎng)建設(shè)一支在質(zhì)量和數(shù)量上都能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制的校企雙方必須實(shí)現(xiàn)校企人力資源共享，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加速教師培養(yǎng)進(jìn)程，提高專(zhuān)業(yè)教師技能水平。因此，建立可持續(xù)發(fā)展的師資培養(yǎng)模式和管理機(jī)制是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的根本途徑。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵?，F(xiàn)代學(xué)徒制是深化校企合作，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的深度融合的重要模式，師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校企實(shí)體合作模式的關(guān)鍵，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才具有重要意義。現(xiàn)代學(xué)徒制下的師資隊(duì)伍建設(shè)是適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革需要的根本出發(fā)點(diǎn)。按照高職教育開(kāi)放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，校企合作雙方必須完善創(chuàng)新用人機(jī)制，培養(yǎng)建設(shè)一支在質(zhì)量和數(shù)量上都能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，為提升高職教育的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。

二、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院百果園學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)

2014年12月廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院與有著近千家連鎖專(zhuān)賣(mài)店的深圳百果園公司簽約，就校企合作成立百果園學(xué)院，并在全校先行試點(diǎn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”達(dá)成協(xié)議，雙方就校企協(xié)同育人機(jī)制、完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)校企互聘共用的師資隊(duì)伍、建立體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度等方面進(jìn)行試點(diǎn)和探索。百果園學(xué)院是定位于雙主體辦學(xué)、雙元培養(yǎng)的特色學(xué)院，遵循“雙主體育人”的現(xiàn)代學(xué)徒制精髓，在人才培養(yǎng)采取學(xué)校和企業(yè)共同參與和承擔(dān)的方式，學(xué)生全程在崗培養(yǎng)。在教學(xué)和學(xué)生管理上也遵循“雙導(dǎo)師”制。即使學(xué)生將來(lái)離開(kāi)果品流通這個(gè)行業(yè)，也能去其他各行各業(yè)的小型專(zhuān)賣(mài)店做店長(zhǎng)。

百果園學(xué)院根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的總體規(guī)劃，雙方共同明確人才培養(yǎng)定位是“職業(yè)店長(zhǎng)”，在此基礎(chǔ)上完善協(xié)同培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合與工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生需用約1/2的時(shí)間在企業(yè)接受學(xué)徒培訓(xùn)，約1/2的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)崗位知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。校企共同制定體現(xiàn)學(xué)徒制模式的人才培養(yǎng)方案，按照企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)以及工作內(nèi)容和典型工作過(guò)程來(lái)設(shè)置課程體系和課程內(nèi)容。構(gòu)建“公共課程+教學(xué)項(xiàng)目+帶薪學(xué)徒”為主要特征的課程體系。其中教學(xué)項(xiàng)目是按照高職教育規(guī)律和企業(yè)需求，在課程專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的共同努力下開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“高等性”、“職業(yè)性”和“教育性”三者有機(jī)融合的項(xiàng)目課程。而帶薪學(xué)徒就是在工作崗位上通過(guò)師傅帶徒弟的方式實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，同時(shí)要求帶薪學(xué)徒的崗位要體現(xiàn)“高等性”、學(xué)習(xí)過(guò)程既要體現(xiàn)“職業(yè)性”也要體現(xiàn)“教育性”。在此基礎(chǔ)上制定崗位標(biāo)準(zhǔn)、師傅標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法，并將學(xué)生工作業(yè)績(jī)和師傅評(píng)價(jià)納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制校企教師互聘互用機(jī)制探索

1.現(xiàn)代學(xué)徒制師資建設(shè)的內(nèi)涵?，F(xiàn)代學(xué)徒制是行業(yè)、企業(yè)參與到職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程的人才培養(yǎng)模式，該模式的顯著特征是專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)由校內(nèi)專(zhuān)任教師和企業(yè)兼職教師共同完成。通過(guò)探索校企雙方在開(kāi)展師資籌措和培養(yǎng)機(jī)制，夯實(shí)“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工作，建設(shè)一套以企業(yè)資深的工藝大師為核心，以技能導(dǎo)師和師傅為骨干的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，根本上提升高職教育的現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平。

現(xiàn)代學(xué)徒制要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，其中師資建設(shè)是關(guān)鍵，現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作雙方必須完善創(chuàng)新用人機(jī)制，培養(yǎng)建設(shè)一支在質(zhì)量和數(shù)量上都能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制的校企雙方必須實(shí)現(xiàn)校企人力資源共享，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加速教師培養(yǎng)進(jìn)程，提高專(zhuān)業(yè)教師技能水平。因此，建立可持續(xù)發(fā)展的師資互聘互用機(jī)制是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的根本途徑。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制校企互聘互用師資。伴隨著高等職業(yè)教育的不斷深入，現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容都要求有所突破和創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化都提出了更新、更高的要求。這也就對(duì)教師的工作提出了新的要求，要求學(xué)校教師必須具有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)背景、熟悉工作過(guò)程，掌握工作要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；要求企業(yè)教師要具備高等教育的教育教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代高職教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不僅是學(xué)生的技能傳授者，更多是學(xué)生的導(dǎo)師。

學(xué)校要進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，也需要企業(yè)的師傅，雙方的互惠互利為建設(shè)校企互聘共用的師資隊(duì)伍奠定了深厚的基礎(chǔ)。在專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，采用校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合的方式，校企雙方共同培養(yǎng)“雙師型”教師。校內(nèi)老師在企業(yè)崗位工作和參加行業(yè)培訓(xùn)，掌握行業(yè)專(zhuān)業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展新動(dòng)向；采取階段性的方式開(kāi)展，每學(xué)期派出2～3位專(zhuān)任教師下企業(yè)鍛煉，通過(guò)參與企業(yè)管理和技術(shù)應(yīng)用、生產(chǎn)技術(shù)革新、成果咨詢(xún)等一系列活動(dòng)，教師可以把在企業(yè)學(xué)到的東西引入課堂，提高教學(xué)的有效性和實(shí)用性。同時(shí)，聘請(qǐng)既有一定理論水平又有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)基層管理人員作為企業(yè)師傅；企業(yè)師傅參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、基地建設(shè)、頂崗指導(dǎo)等工作；根據(jù)企業(yè)師傅的實(shí)際狀況，可以著重培養(yǎng)若干骨干，使其在職業(yè)教育理論、教學(xué)水平和能力、教師職業(yè)道德等方面得到加強(qiáng)與鍛煉，更好地為專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。

因此，在校企深度融合下，在專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面，要借助校企雙方各自的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)，提高彼此的專(zhuān)業(yè)化水平，從而使學(xué)校教師和企業(yè)教師都能夠既懂教學(xué)，又具備一定的行業(yè)工作背景和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍教改、教學(xué)、科研、服務(wù)等四大能力的有效提升，保證高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.現(xiàn)代學(xué)徒制校企師資管理創(chuàng)新機(jī)制?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校對(duì)企業(yè)的依存度較大，保證企業(yè)教師在數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量方面的穩(wěn)定性顯得尤為重要和迫切，使校企雙方教師借助各自的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)，極大地提高了彼此的專(zhuān)業(yè)化水平，是“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新過(guò)程必須要解決的問(wèn)題。

通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理體制和人才培養(yǎng)體制的綜合改革，進(jìn)一步健全完善相關(guān)的管理制度，形成能夠與現(xiàn)代學(xué)徒制要求相適應(yīng)的、開(kāi)放的、科學(xué)的、互惠的、特色鮮明的教育教學(xué)管理機(jī)制和師資培養(yǎng)的體制，同時(shí)提高教師準(zhǔn)入機(jī)制，不僅要求教師要受過(guò)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)教育，而且要求教師在掌握扎實(shí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上具有一定的實(shí)踐能力，能夠在教學(xué)和科研領(lǐng)域出成果。

因此，需要改革現(xiàn)有教師管理機(jī)制，對(duì)教師管理體制進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代學(xué)徒制的教師薪酬制度，形成人員能進(jìn)能出，職務(wù)能上能下、待遇能高能低，從而鼓勵(lì)校企雙方教師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，為骨干教師的持續(xù)發(fā)展、跨越式發(fā)展創(chuàng)造動(dòng)力和空間。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)現(xiàn)，要以為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的人才為起點(diǎn)，基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職校企雙方師資隊(duì)伍的合理構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)全程“雙元”培養(yǎng)的校企師資互聘互用管理機(jī)制，創(chuàng)新師資管理機(jī)制，建立和完善教師培養(yǎng)與激勵(lì)機(jī)制，從而深化校企深度融合方式，規(guī)范高職院校企業(yè)教師的聘任工作，促使學(xué)校教師和企業(yè)教師發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，以教學(xué)質(zhì)量為抓手，共同組織實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程，共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，以解決現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)階段師資力量不足、師資結(jié)構(gòu)不合理、培養(yǎng)途徑薄弱、企業(yè)教師積極性低等問(wèn)題，為進(jìn)一步推動(dòng)高職教育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新管理模式；高等教育學(xué)；教學(xué)質(zhì)量的提高；新的教學(xué)理念

1創(chuàng)新的教學(xué)管理理念

以人為本的管理體系是高等學(xué)校管理工作的一個(gè)新的組成部分，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，學(xué)校在以人為本的前提下，制定出一系列的教學(xué)管理原則和方法，從而完成對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。教學(xué)管理的實(shí)際目的就是為學(xué)習(xí)提供一種良好、和諧的教學(xué)環(huán)境，使教師和學(xué)生能夠在一種和諧的氛圍中達(dá)到一種高效的教學(xué)成果。

教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變同其它理念轉(zhuǎn)變相同，是一個(gè)過(guò)程，高等院校教育要制定一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃和實(shí)行的決策。在實(shí)行目標(biāo)管理的整個(gè)過(guò)程，都要逐步不斷的改變創(chuàng)新的教學(xué)觀念。其它的管理工作都是輔的，應(yīng)該為了實(shí)現(xiàn)最終的理念轉(zhuǎn)變服務(wù)。這是教學(xué)管理的基本模式。學(xué)校在轉(zhuǎn)變理念的過(guò)程中，要適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才的具體要求，不斷的進(jìn)行改革和更新，才能保持不脫節(jié)不落伍。高校教學(xué)管理理念的創(chuàng)新主要包括以下幾個(gè)方面：

1?1強(qiáng)化學(xué)術(shù)管理意識(shí)

傳統(tǒng)的高校強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理的行政職能，新的管理理念要加強(qiáng)教學(xué)管理的研究智能，這樣才能逐步提高學(xué)術(shù)的管理水平，學(xué)術(shù)性進(jìn)一步得到提升。

1?2開(kāi)放管理意識(shí)

現(xiàn)代的高校教學(xué)管理理念應(yīng)該是一個(gè)職能多樣化的綜合管理系統(tǒng)，本身就要建立起開(kāi)放的管理體系。社會(huì)各行各業(yè)的開(kāi)放度都在不斷提高，所以學(xué)校要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，能夠做到管理開(kāi)放性，只有建立更加靈活的管理模式，才能實(shí)現(xiàn)開(kāi)放管理。

1?3民主管理意識(shí)

我國(guó)的民主化進(jìn)程在不斷的深化，高校在制定管理教學(xué)決策、計(jì)劃、執(zhí)行和檢查鞏固階段都要更加注重民主化，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)民主決策，這樣就能提高決策的民族性和科學(xué)性，也能提高管理效能。最終達(dá)到民主和法制的有機(jī)結(jié)合。

1?4國(guó)際化管理意識(shí)

高等院校在實(shí)施教學(xué)管理改革的過(guò)程中，一定要將我國(guó)的傳統(tǒng)特色管理和國(guó)際管理理念結(jié)合恰當(dāng)。建立起符合國(guó)情、校情以及國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的管理體系。優(yōu)勢(shì)和特色并存。

1?5現(xiàn)代化的管理意識(shí)

現(xiàn)代的高等教育學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代特征，要做到與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)施教學(xué)管理過(guò)程中要不斷的更新，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)方法，不斷更新，使教育手段始終保持先進(jìn)性。

1?6可持續(xù)的管理意識(shí)

現(xiàn)代的高等教學(xué)管理要樹(shù)立一種可持續(xù)和和諧的管理意識(shí)，要制定好公平的實(shí)施政策，創(chuàng)造出一種公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。教學(xué)管理機(jī)制應(yīng)該是一種持續(xù)發(fā)展且可調(diào)整的環(huán)境，這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的目標(biāo)。

2教學(xué)管理內(nèi)容

創(chuàng)新的教學(xué)管理理念的核心是對(duì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程的管理。學(xué)校要從整體上考慮建立有助于提高師資力量與學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的管理機(jī)制。為了推進(jìn)現(xiàn)代高校教育管理改革的推進(jìn)，所以一定要對(duì)教學(xué)管理過(guò)程的內(nèi)容進(jìn)行改革，現(xiàn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)教學(xué)人員的管理，這其中包括對(duì)師資力量的培養(yǎng)，其中有教師的培養(yǎng)和選拔以及教師的培訓(xùn)管理。第二，對(duì)教學(xué)行為的管理，這其中包括教學(xué)思想的管理、教師的組織管理，要將課程的教學(xué)方式改革作為管理教學(xué)的核心。第三，對(duì)教學(xué)對(duì)象的管理，具體包括學(xué)生學(xué)習(xí)管理模式的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)小組或自主學(xué)習(xí)的管理等。第四，對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理，在教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的管理，這主要包括入學(xué)教育管理、選修課程和課程的補(bǔ)修管理、多媒體教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)管理和學(xué)習(xí)考核等方面的管理。第五，對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)手段的管理，這包括對(duì)于人才培養(yǎng)的制定計(jì)劃，課程的教學(xué)管理和現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等。第六，教學(xué)反饋信息管理，主要指整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)和方面的一系列反饋信息的整理，具體有對(duì)于教學(xué)行為的反饋、教學(xué)人員的反饋、教學(xué)對(duì)象的反饋、教學(xué)水平以及對(duì)教學(xué)成果的反饋。

3管理機(jī)制方面的創(chuàng)新

創(chuàng)新的管理機(jī)制核心思想是以人為本，主要是為了調(diào)動(dòng)起教師的教與學(xué)生的學(xué)方面的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程占主體地位，教師則是主導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)逐步建立起有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。管理上要做到規(guī)范化、民主化和制度化?，F(xiàn)代高校教學(xué)管理的基本特點(diǎn)是一種由封閉向?qū)㈤_(kāi)放轉(zhuǎn)變的過(guò)程，管理組織從單一的控制轉(zhuǎn)變到綜合性的控制，管理方法不再是行政化為主體，逐漸向民主化和引導(dǎo)方面轉(zhuǎn)變，管理模式向更寬松人性化發(fā)展，管理手段由單一化向多樣化和網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變。管理機(jī)制要能很好的轉(zhuǎn)變要注意以下幾方面的問(wèn)題：

篇6

一、職院旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)

筆者在相關(guān)課題研究中，參照我國(guó)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評(píng)估指標(biāo)體系》，構(gòu)建了基本符合職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)前實(shí)際情況的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。本研究對(duì)照評(píng)估評(píng)價(jià)體系，在認(rèn)真查閱旅游與文化學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案（標(biāo)準(zhǔn)）、課程標(biāo)準(zhǔn)等大量資料的基礎(chǔ)上，逐條評(píng)分，最后得出旅游與文化學(xué)院實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果：總體評(píng)價(jià)73.75分，良好及以上指標(biāo)4個(gè)，合格指標(biāo)7個(gè)，無(wú)不合格指標(biāo)。如表1所示。

二、職院旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)體系不健全

實(shí)踐教學(xué)在設(shè)計(jì)上缺乏宏觀統(tǒng)籌，導(dǎo)致建設(shè)內(nèi)容不完善，體系不健全。課程目標(biāo)定位、實(shí)操教學(xué)等方面出現(xiàn)與崗位需求、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。實(shí)踐教學(xué)缺乏標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制、體制建立不系統(tǒng)，制度規(guī)范較少。

（二）實(shí)踐教學(xué)設(shè)備投入不完善

一是設(shè)備與專(zhuān)業(yè)核心技能匹配不夠，基礎(chǔ)技能訓(xùn)練設(shè)備較多，缺乏核心技能培養(yǎng)設(shè)備；二是在實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)中，由于對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)、不全，導(dǎo)致設(shè)備配備使用不上或閑置。

（三）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高

實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展不扎實(shí)、不深入；實(shí)習(xí)崗位與人才培養(yǎng)目標(biāo)定位有差距，加之管理機(jī)制不到位，導(dǎo)致學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果不佳。實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例、實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率、設(shè)備利用率還達(dá)不到指標(biāo)要求。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

一是教師嚴(yán)重缺乏，師生比嚴(yán)重失衡；二是具有較深專(zhuān)業(yè)功底和專(zhuān)業(yè)技能的雙師素質(zhì)教師嚴(yán)重缺乏；三是缺乏有效的激勵(lì)與約束機(jī)制，教師的責(zé)任心和刻苦鉆研精神不足。

（五）學(xué)生技能和素質(zhì)不容樂(lè)觀

一是就業(yè)政策導(dǎo)向影響嚴(yán)重；二是教師水平制約；三是學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題突出等。

三、對(duì)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議

（一）加強(qiáng)宏觀統(tǒng)籌，建立學(xué)校層面的實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)校層面應(yīng)按照職教規(guī)律和要求，研究制定實(shí)踐教學(xué)宏觀體系，建立與之配套的管理機(jī)制和制度，明確要求，指明方向，建立規(guī)范，指標(biāo)指導(dǎo)。

（二）結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，建立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

在學(xué)校統(tǒng)籌指導(dǎo)下，根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際，建立一套行之有效的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，并建立起與之配套的各類(lèi)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)與評(píng)價(jià)。

（三）加大雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度

狠抓師資隊(duì)伍的建設(shè)，核心是提高教師的綜合素質(zhì)；以“雙師型”的教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，加快師資培養(yǎng)速度，重點(diǎn)提高專(zhuān)任教師實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)能力。

（四）建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)一致的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件

建立與人才培養(yǎng)目標(biāo)一致的實(shí)訓(xùn)條件，同時(shí)注重校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，把基地建設(shè)的重點(diǎn)放在重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)上，以保證實(shí)踐教學(xué)基地的高水平和高質(zhì)量。

（五）在學(xué)生技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)上下功夫

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1.1高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不高受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高校許多專(zhuān)業(yè)往往將側(cè)重點(diǎn)放在理論教學(xué)上面，理論與實(shí)踐脫節(jié)，工商管理專(zhuān)業(yè)也不例外。由于教學(xué)意識(shí)的原因，教師的教學(xué)計(jì)劃偏重于課堂教學(xué)而將實(shí)踐課程作為一種理論課程學(xué)習(xí)之余，可有可無(wú)的補(bǔ)充，也就是如果理論教學(xué)進(jìn)展的比較順利，學(xué)有余力的可以開(kāi)展一些實(shí)踐教學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生的理論知識(shí)無(wú)法通過(guò)實(shí)踐去證實(shí)和鞏固，學(xué)生的水平仍然停留在滿(mǎn)腦子理論，眼高手低，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的實(shí)際需求。

1.2缺乏具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍由于學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)不夠重視，在實(shí)踐教學(xué)的師資方面投入欠缺，加上教師隊(duì)伍本身的素質(zhì)局限，很難在實(shí)踐教學(xué)方面有所建樹(shù)?，F(xiàn)如今，許多高校招聘的教師多為研究生畢業(yè)就直接進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，當(dāng)中許多教師的理論水平雖然不差，但是缺乏對(duì)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作和管理的經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中也偏向理論教學(xué)，而缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。工商管理專(zhuān)業(yè)對(duì)比其他專(zhuān)業(yè)而言，需要更多的實(shí)踐課程，教師在實(shí)踐課程中缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

1.3實(shí)踐教學(xué)考核和管理機(jī)制不健全目前，高校的大部分專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的考核方式都是以理論考試為主，很多學(xué)生為了取得好的成績(jī)就拼命死記硬背理論知識(shí)。但是，對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)，光有理論水平是不夠的，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的水平認(rèn)定不應(yīng)局限在理論考試上。很多高校的工商管理專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，但是對(duì)于實(shí)踐課的操作沒(méi)有明確的考核辦法，也缺乏有效的管理機(jī)制。學(xué)生在實(shí)踐中缺乏完善、科學(xué)的作業(yè)指導(dǎo)，直接影響了實(shí)踐教學(xué)的效率。在教師的考評(píng)方面，同樣缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，學(xué)校不重視教師的實(shí)踐水平，對(duì)教師實(shí)踐活動(dòng)又不加以管理和考評(píng)，教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)投入的精力肯定減少，對(duì)教學(xué)任務(wù)也是敷衍了事，缺乏創(chuàng)新。很多高校的實(shí)踐課程最后變成了學(xué)生自由活動(dòng)或者去企業(yè)拿個(gè)實(shí)習(xí)證明就算結(jié)課了，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐水平提高毫無(wú)幫助。

2高校工商管理實(shí)踐教學(xué)中的對(duì)策

2.1改變觀念，重視實(shí)踐教學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、教師乃至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變傳統(tǒng)觀念，對(duì)實(shí)踐教學(xué)高度重視，才能從源頭上改變實(shí)踐教學(xué)這個(gè)尷尬的局面。首先，要明確實(shí)踐教學(xué)的重要意義以及對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性。工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的，理論用于指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反過(guò)來(lái)可以驗(yàn)證理論，所以，實(shí)踐課程對(duì)于學(xué)好工商管理這門(mén)課程來(lái)說(shuō)是必不可少的，它能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)急處理等多方面的能力，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的實(shí)踐型人才。同時(shí)，學(xué)校要加大硬件投入力度，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)有利的條件和實(shí)踐場(chǎng)所，多與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)系，校企合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)校在招聘工商管理教師時(shí)要注重教師的實(shí)踐水平，最好聘用具有實(shí)操能力和理論素養(yǎng)都具備的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。除了學(xué)校的在編教師，還可以聘請(qǐng)具有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家或企業(yè)家擔(dān)任實(shí)踐課的指導(dǎo)老師。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，為教師提供很多的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自我實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)水平的提高，嚴(yán)格制定相關(guān)的教學(xué)管理制度，全面打造一支理論水平精，實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核體系和管理機(jī)制的建設(shè)想要不斷提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)成果，學(xué)校要制定出針對(duì)學(xué)生和教師的完善的考評(píng)制度，把實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)作為教師教學(xué)評(píng)定和學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的一個(gè)重要依據(jù)，使學(xué)生和教師充分重視實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐操作能力。對(duì)于學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校要制定完善、科學(xué)的監(jiān)管機(jī)制和培養(yǎng)方案，教師和學(xué)生要全程參與，學(xué)生要及時(shí)匯報(bào)實(shí)踐心得，進(jìn)行實(shí)踐演示，教師也要隨時(shí)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。為了杜絕實(shí)踐教學(xué)弄虛作假、敷衍了事，學(xué)校還可以設(shè)置實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管部門(mén)，全面保障實(shí)踐教學(xué)的效率。

3結(jié)束語(yǔ)

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當(dāng)今社會(huì)由于科技的不斷進(jìn)步和更新，各種信息通過(guò)各種途徑向我們襲來(lái)，面對(duì)如此大量的信息，我們已經(jīng)應(yīng)接不暇了。于是人們想到利用科技的手段來(lái)接收這些信息，并且通過(guò)科學(xué)的引入，將這些信息進(jìn)行分類(lèi)記錄，在必要的時(shí)候還可以很好的利用，這便是順應(yīng)社會(huì)法的數(shù)字化的信息管理。它的出現(xiàn)為我們解決了很多以往難以解決的信息管理難題，所以被廣泛的應(yīng)用在任何領(lǐng)域。水利工程作為一項(xiàng)既環(huán)保又可以提供能源的綠色工程在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流下受到社會(huì)的推崇，越來(lái)越多的水利工程開(kāi)始投入進(jìn)行。檔案管理特別是會(huì)計(jì)檔案管理對(duì)于一個(gè)工程建設(shè)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，我們就需要建立完善的管理機(jī)制來(lái)提高水利工程中會(huì)計(jì)檔案的管理的水平。

1 數(shù)字化背景下的水利工程會(huì)計(jì)檔案管理的意義

水利工程在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著舉足輕重的地位，于是我們開(kāi)始關(guān)注怎樣能夠推進(jìn)水利工程的高效運(yùn)行。檔案管理對(duì)于水利工程來(lái)說(shuō)是很重要的，它記錄了工程中每個(gè)部門(mén)每個(gè)環(huán)節(jié)甚至于每個(gè)人的具體情況，能夠幫助工程在內(nèi)部管理機(jī)制上有序進(jìn)行，從而推動(dòng)整個(gè)水利工程的進(jìn)程。其中的會(huì)計(jì)部門(mén)掌握著整個(gè)工程的經(jīng)濟(jì)命脈，但是對(duì)于會(huì)計(jì)檔案的管理卻是企業(yè)最容易忽略的。

會(huì)計(jì)部門(mén)是一個(gè)企業(yè)內(nèi)部的核心，掌握財(cái)政大權(quán)。這個(gè)部門(mén)是由專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人員組成的，在這里他們運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)對(duì)整個(gè)水利工程的運(yùn)行做著財(cái)政上的計(jì)劃和監(jiān)督，對(duì)工程的每個(gè)環(huán)節(jié)需要的資金和實(shí)際花費(fèi)的資金進(jìn)行記錄和研究。他們還要根據(jù)工程的進(jìn)度和規(guī)劃來(lái)靈活的對(duì)資金做出預(yù)算，包括對(duì)員工的工資發(fā)放。所有的這些工作都需要能夠精確的記錄下來(lái)，涉及到資金的數(shù)額，那么就要求記錄可以準(zhǔn)確無(wú)誤，能夠大量記錄，這樣才能確保在研究的時(shí)候沒(méi)有失誤，并且可以充分考慮企業(yè)以前的情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上做出更符合企業(yè)自身的財(cái)政規(guī)劃。所以說(shuō)，對(duì)水利工程中會(huì)計(jì)檔案的管理對(duì)于水利工程來(lái)說(shuō)是有著和重要的意義的。

2 數(shù)字化背景下的水利工程會(huì)計(jì)檔案管理存在的問(wèn)題

雖然水利工程中的會(huì)計(jì)檔案管理對(duì)水利工程的發(fā)展很重要，但是實(shí)際的實(shí)行過(guò)程中卻存在很多的問(wèn)題。

首先，我們國(guó)家對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)檔案管理是有專(zhuān)門(mén)的規(guī)定的，但是水利企業(yè)中的會(huì)計(jì)部門(mén)幾乎都沒(méi)有按照國(guó)家的規(guī)定來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)檔案進(jìn)行管理。例如，國(guó)家規(guī)定了會(huì)計(jì)檔案要及時(shí)更新，每一年都要講會(huì)計(jì)檔案都要交給檔案管理部門(mén)，不能積壓往年的會(huì)計(jì)檔案。但是現(xiàn)在的很多會(huì)計(jì)部門(mén)并沒(méi)按這個(gè)要求去做，這就導(dǎo)致了會(huì)計(jì)部門(mén)的檔案量很大，特別的混亂，使得對(duì)檔案的管理很吃力。其次，水利工程企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)檔案管理的重要性認(rèn)識(shí)不到位，很多企業(yè)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)檔案管理的重要性，所以企業(yè)內(nèi)部對(duì)這方面的管理機(jī)制還很不完善，也就造成對(duì)會(huì)計(jì)檔案的管理很沒(méi)有效果。再次，企業(yè)的會(huì)計(jì)檔案管理是由會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人員來(lái)完成的，他們都具有專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)，但是對(duì)檔案的管理卻沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)，也不一定會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的信息化管理知識(shí)，只是做一些很淺顯的保存、記錄。這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致對(duì)會(huì)計(jì)檔案的管理缺乏系統(tǒng)的方法，也就不利于隨之而來(lái)的查詢(xún)、研究等工作的進(jìn)行了。

3 如何做好數(shù)字化背景下的水利工程會(huì)計(jì)檔案管理

通過(guò)上面的分析，我們很清楚的看到了在實(shí)際的實(shí)行中會(huì)計(jì)檔案的管理還存在各種各樣的問(wèn)題，這些都會(huì)影響企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)檔案的很好的管理，也就影響到了整個(gè)水利工程的運(yùn)行。企業(yè)可以從以下三個(gè)方面來(lái)努力。

3.1 加強(qiáng)宣傳，提高國(guó)家規(guī)定的約束力

國(guó)家的規(guī)定對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的約束，但是很顯然現(xiàn)在這方面的約束力并沒(méi)有起到很有效的作用。那么國(guó)家的檔案管理部門(mén)這些有關(guān)部門(mén)就可以發(fā)揮自己的作用了?？梢栽谒こ唐髽I(yè)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)水利企業(yè)檔案管理的宣傳，特別是水利工程中會(huì)計(jì)檔案的管理，推廣國(guó)家在這方面的規(guī)定。例如，相關(guān)機(jī)構(gòu)可以定期到企業(yè)中去，通過(guò)開(kāi)管理宣傳大會(huì)，錄制宣傳片等等方式來(lái)宣傳，讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到檔案管理是一項(xiàng)很重要的制度，有國(guó)家在這方面是有專(zhuān)門(mén)的規(guī)定的，企業(yè)應(yīng)該充分重視這一點(diǎn)，并且要嚴(yán)格要求自己的企業(yè)按照國(guó)家規(guī)定來(lái)實(shí)行對(duì)會(huì)計(jì)檔案的管理。這樣國(guó)家的規(guī)定才能被水利工程企業(yè)更好的了解，也從主觀上重視對(duì)會(huì)計(jì)檔案管理，從而促進(jìn)企業(yè)去實(shí)施這項(xiàng)管理制度。

3.2 建立完善的水利工程會(huì)計(jì)檔案管理機(jī)制

水利工程企業(yè)自身的努力是最重要也最有效的，這就要求企業(yè)可以從自身的管理機(jī)制著手。一方面，企業(yè)總體的管理機(jī)制要完善，從整體上來(lái)確保對(duì)企業(yè)的有效管理。對(duì)工程的每個(gè)領(lǐng)域都要涉及到，每個(gè)階段的權(quán)責(zé)要明確，責(zé)任細(xì)化到人，獎(jiǎng)懲有度。只有企業(yè)整體的管理體制是完善的，才能為會(huì)計(jì)檔案管理這樣細(xì)化的管理制度的實(shí)施提供一個(gè)良好的背景環(huán)境。另一方面，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)檔案的管理也要設(shè)置相關(guān)的管理機(jī)制，對(duì)那些上有缺陷的管理體制要進(jìn)一步去完善。例如，會(huì)計(jì)檔案管理設(shè)計(jì)到對(duì)信息的錄入、整理、保存、查詢(xún)、研究、上交等過(guò)程，在設(shè)置和完善會(huì)計(jì)檔案管理制度的時(shí)候要結(jié)合這些過(guò)程來(lái)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的規(guī)定，讓環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)緊扣，形成一個(gè)系統(tǒng)化的管理體制，這樣的體制才能真正發(fā)揮它的價(jià)值和作用。

3.3 提高會(huì)計(jì)人員的整體素質(zhì)水平，增加對(duì)會(huì)計(jì)檔案管理知識(shí)的培訓(xùn)

會(huì)計(jì)人員的操作是會(huì)計(jì)檔案管理制度實(shí)施的主體，他們的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響對(duì)檔案的管理是否到位。這就要求企業(yè)能夠加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)，提高他們的整體素質(zhì)。一般的會(huì)計(jì)人員是具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)的，這點(diǎn)我們無(wú)需擔(dān)心。重要的是要對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)檔案管理知識(shí)的培訓(xùn)，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)檔案的管理是需要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)的，是需要對(duì)數(shù)字化管理知識(shí)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)的，不是簡(jiǎn)單的記錄和保存，從而規(guī)范他們對(duì)會(huì)計(jì)檔案的管理行為。例如，定期對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)對(duì)會(huì)計(jì)檔案管理知識(shí)的講解課程，教授他們信息化的管理知識(shí)，讓他們和其他企業(yè)的會(huì)計(jì)人員多進(jìn)行專(zhuān)業(yè)上的交流，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。

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關(guān)鍵詞 高職院校 二級(jí)管理體制 發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高等教育事業(yè)開(kāi)始朝著大眾化方向發(fā)展。各大高職院校教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)期。近年來(lái)，我國(guó)各大高等院校的招生人數(shù)不斷增多，給各大高職院校的校內(nèi)管理帶來(lái)一定問(wèn)題。新時(shí)期，二級(jí)管理體制的建立對(duì)實(shí)現(xiàn)高職院校的自身發(fā)展具有重要意義。

1 二級(jí)管理體制基本概念

高職院校的二級(jí)管理體制主要指在高職院校中以二級(jí)建制作為標(biāo)準(zhǔn)，充分地給予各大院系一定的職責(zé)，根據(jù)每一個(gè)院系的大小和實(shí)際運(yùn)行需要，下放部分權(quán)力實(shí)現(xiàn)各大院系自我管理。因此，二級(jí)管理模式各個(gè)部門(mén)和層級(jí)之間比較清晰，并且能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置。目前，我國(guó)各大高職院校實(shí)行的管理模式主要有一級(jí)管理模式、二級(jí)管理模式以及三級(jí)管理模式。①相比于一級(jí)管理模式和三級(jí)管理模式，二級(jí)管理模式更有利于各大高職院校的管理和建設(shè)。高職院校建立院系二級(jí)管理體制能夠充分地發(fā)揮院系的積極性和主動(dòng)性，各大院系能夠?qū)Ρ静块T(mén)的人力資源以及辦學(xué)資源擁有一定自。尤其是在對(duì)學(xué)生和教師的管理以及教學(xué)和科研方面，能夠?yàn)楦鞔蟾呗氃盒Ｌ峁┝己玫谋Ｕ稀?/p>

2 高職院校建立院系二級(jí)管理體制中存在的問(wèn)題分析

2.1 院系二級(jí)管理體制中的職責(zé)和權(quán)力有待明確

職責(zé)和權(quán)力的明確有利于各個(gè)部門(mén)提高工作效率，并且提高各部門(mén)的活力和自主性。但是，從國(guó)內(nèi)大部分高職院校來(lái)看，往往一些高職院校中的院系兩級(jí)之間的職責(zé)和權(quán)力之間界限與內(nèi)容比較模糊，從而導(dǎo)致各個(gè)部門(mén)的工作缺乏有效性。

一所高職院校的開(kāi)辦必須由各個(gè)部門(mén)同心協(xié)力，互通有無(wú)，才能夠促進(jìn)整體辦學(xué)實(shí)力的提升。然而，部分高職院校對(duì)各個(gè)學(xué)院的管理權(quán)限并不清晰。每個(gè)院系對(duì)本院的具體工作內(nèi)容并不是很清楚，因此一旦出現(xiàn)問(wèn)題，各大院系之間就容易出現(xiàn)相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象。由于職責(zé)和權(quán)力的模糊，各大院系的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)以及管理模式都會(huì)受到極大影響。

此外，一些高職院校對(duì)各大院系的財(cái)務(wù)管理管得過(guò)緊、過(guò)嚴(yán)，導(dǎo)致各大院系部門(mén)沒(méi)有足夠的財(cái)務(wù)管理權(quán)。當(dāng)院系需要根據(jù)本院發(fā)展實(shí)際開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，缺乏充足的資金作為支撐，進(jìn)而影響了各大院系的教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)度。

2.2 院系二級(jí)管理機(jī)制中的機(jī)構(gòu)設(shè)置有待完善

二級(jí)管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置是否合理對(duì)高等院校的教育教學(xué)具有直接影響。如果院系職能部門(mén)過(guò)多，會(huì)造成各個(gè)部門(mén)之間職能相互重疊，導(dǎo)致工作效率低下。由于各大高職院校對(duì)院系進(jìn)行管理中依舊沿用傳統(tǒng)的管理模式，對(duì)人員的編制以及對(duì)各個(gè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置都是參照一級(jí)管理模式，給二級(jí)管理模式的運(yùn)行帶來(lái)一定困難。同時(shí)，機(jī)構(gòu)冗雜不僅增加了高職院校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，而且各個(gè)部門(mén)的職責(zé)相似，導(dǎo)致管理措施難以落到實(shí)處。各大院系的機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全給高職院校的教學(xué)工作造成一定阻礙。此外，管理人員的管理水平和思想素質(zhì)也會(huì)對(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)置產(chǎn)生相關(guān)影響。

2.3 院系二級(jí)管理體制中相關(guān)部門(mén)管理力度有待增強(qiáng)

各大高職院校在建立院系二級(jí)管理體制過(guò)程中往往對(duì)本校發(fā)展的重要指標(biāo)以及管理力度不夠。同時(shí)，很多高職院校的管理都是借鑒國(guó)內(nèi)外普通高等院校的成功管理經(jīng)驗(yàn)。但是，由于高職院校的教育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，因此各大高職院校需要從本校的實(shí)際情況出發(fā)，適當(dāng)增強(qiáng)相關(guān)部門(mén)的管理力度。

2.4 院系二級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制有待提升

高職院校院系二級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制涉及的環(huán)節(jié)非常廣泛。但是，目前，從各大高職院校的發(fā)展情況來(lái)看，其院系二級(jí)管理機(jī)制還不完善。尤其是一些高職院校的前身是中等職業(yè)學(xué)校，管理機(jī)制中還存在不少漏洞。在實(shí)際管理過(guò)程中，一些高職院校往往出現(xiàn)管理混亂的局面。監(jiān)督機(jī)制作為院系二級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)高職院校的管理發(fā)揮著重要作用。如果高職院校對(duì)各大院系缺乏科學(xué)有效的約束監(jiān)督機(jī)制，就會(huì)致使各大院系的管理工作出現(xiàn)極大隨意性。同時(shí)，權(quán)力和職責(zé)的濫用又會(huì)進(jìn)一步影響高職院校教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

從以上內(nèi)容可知，我國(guó)各大高職院校在建立院系二級(jí)管理體制中存在的問(wèn)題需要及時(shí)解決，才能夠促進(jìn)高職院校教育教學(xué)的發(fā)展以及管理的改進(jìn)。

3 高職院校建立院系二級(jí)管理體制的對(duì)策研究

3.1 進(jìn)一步明確院系二級(jí)管理體制中的職責(zé)和權(quán)力

明確高職院校院系二級(jí)管理體制中的職責(zé)和權(quán)力對(duì)提高各大院系的工作積極性和主動(dòng)性具有促進(jìn)作用。因此，在實(shí)際運(yùn)行管理中，各大高職院校應(yīng)該將更多的權(quán)力下放到各大院系部門(mén)，對(duì)各個(gè)部門(mén)的職責(zé)進(jìn)行重新規(guī)劃。

由于每一個(gè)高職院校都有自身的發(fā)展目標(biāo)，各個(gè)院系也有自身的發(fā)展目標(biāo)，因此各大院系的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該和學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)相一致。尤其是對(duì)高職院校的近期工作重點(diǎn)和長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有效的管理和全方位的分析。同時(shí)，各大高職院校還應(yīng)該根據(jù)本校實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)管理中心進(jìn)行綜合的改革，明確各個(gè)部門(mén)在學(xué)科建設(shè)中的職責(zé)。在具體的職能規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該根據(jù)各個(gè)院系發(fā)展需要以及學(xué)科設(shè)置目的，提高二級(jí)管理體制的實(shí)效性。尤其是對(duì)高職院校的專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與建設(shè)、師資隊(duì)伍的壯大以及學(xué)生工作的開(kāi)展等方面都需要明確相應(yīng)責(zé)任，才能夠提升教學(xué)質(zhì)量和管理效率。

例如，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院在對(duì)學(xué)科建設(shè)方面主要以市場(chǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，分別開(kāi)設(shè)了機(jī)電技術(shù)系、信息科學(xué)系以及基礎(chǔ)部等。2004年，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定“實(shí)施制造業(yè)與服務(wù)業(yè)技能緊缺型人才培養(yǎng)工程”。②在師資隊(duì)伍管理方面，該校對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行不斷地完善，并且營(yíng)造一種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。尤其是在對(duì)“雙師型”教師管理方面，學(xué)校培養(yǎng)了一批具有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人。同時(shí)，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院適時(shí)地將權(quán)力下放，對(duì)各個(gè)職能部門(mén)按照各大院系的管理要求進(jìn)行指責(zé)的劃分。各個(gè)部門(mén)和系部通過(guò)溝通和協(xié)商，使得各項(xiàng)工作都能夠有序進(jìn)行。此外，該校在建立院系二級(jí)管理體制時(shí)，嚴(yán)格按照權(quán)力和職責(zé)相統(tǒng)一的原則，各大院系明確地制定本部門(mén)的發(fā)展計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃和年度工作總結(jié)會(huì)議以及各類(lèi)工作人員的編制等。

3.2 完善院系二級(jí)管理機(jī)制中的機(jī)構(gòu)設(shè)置

院系二級(jí)管理機(jī)制中的機(jī)構(gòu)設(shè)置狀況對(duì)高職院校的管理和教學(xué)具有積極影響。③因此，各大高職院校在進(jìn)行院系二級(jí)管理體制過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)本學(xué)科人才培養(yǎng)的需要，進(jìn)行調(diào)整和規(guī)劃。為了方便高職院校未來(lái)的工作開(kāi)展，各大高職院校應(yīng)該不斷地對(duì)各部門(mén)的機(jī)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行完善。

例如，各大高職院?？梢愿鶕?jù)本校公共課程的管理設(shè)置兩個(gè)部門(mén)，對(duì)本校的師資力量的管理、學(xué)科建設(shè)設(shè)置一個(gè)部門(mén)，對(duì)教學(xué)設(shè)施以及辦學(xué)規(guī)模設(shè)置一個(gè)部門(mén)。通過(guò)院系二級(jí)管理機(jī)制的建立，對(duì)各個(gè)職能部門(mén)的數(shù)量和人數(shù)進(jìn)行調(diào)整和簡(jiǎn)化，從而提高各個(gè)部門(mén)的辦事效率。

3.3 增強(qiáng)院系二級(jí)管理體制中相關(guān)部門(mén)管理力度

院系二級(jí)管理體制中各個(gè)職能部門(mén)要切實(shí)履行本部門(mén)的權(quán)力和義務(wù)，增強(qiáng)相關(guān)部門(mén)的管理力度。因此，各大高職院校要不斷強(qiáng)化對(duì)內(nèi)部的管理，提升教育質(zhì)量。

首先，各大高職院校要樹(shù)立科學(xué)的人本管理理念，從而提升高職院校人本管理的決策能力。④院系二級(jí)管理體制中滲透著人本管理理念，才能夠促進(jìn)高職院校的人才培養(yǎng)。作為一個(gè)科學(xué)管理系統(tǒng)，院系二級(jí)管理體制一般由管理者、學(xué)生與教職工三部分組成。因此，高職院校要充分尊重教職工和學(xué)生的意志。其次，各大高職院校還要加強(qiáng)對(duì)院系的整體化建設(shè)。不論是對(duì)院系人員的配置，還是對(duì)院系各個(gè)職能部門(mén)的劃分，都需要進(jìn)行綜合管理。最后，高職院校還要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)行政職能部門(mén)的宏觀調(diào)控，提高行政工作管理人員的業(yè)務(wù)能力和思想素質(zhì)。各級(jí)職能部門(mén)管理力度的提升對(duì)高職院校的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

3.4 提升院系二級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制

科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制對(duì)促進(jìn)高職院校的發(fā)展具有促進(jìn)作用。院系二級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制不僅包括對(duì)人才資源的培訓(xùn)機(jī)制，而且還包括對(duì)工作人員的考核機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制等。因此，各大高職院校要充分地提高院系二級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制。

例如，高職院校在對(duì)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建中可以充分地參照各個(gè)部門(mén)的具體工作內(nèi)容，以及該職能部門(mén)的年度工作成果，實(shí)行目標(biāo)管理和過(guò)程管理相結(jié)合的激勵(lì)模式。因此，高職院校只有在二級(jí)管理機(jī)制的指導(dǎo)下，才能夠明確各個(gè)系部的工作目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)部門(mén)的有效考核和監(jiān)督。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校建立院系二級(jí)管理機(jī)制是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，各大高校應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況，充分地借鑒國(guó)內(nèi)外高職院校成功的管理經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善二級(jí)管理體制。只有充分地發(fā)揮二級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)，才能夠促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

注釋

① 楊萍，王海峰.高職院校二級(jí)管理中的問(wèn)題及對(duì)策思考[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

② 秦佳.新建地方高校學(xué)報(bào)高教研究欄目建設(shè)的成功范例——試論《泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào)》高教研究欄目建設(shè)[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2009（4）.

篇10

關(guān)鍵詞:頂崗實(shí)習(xí) 職業(yè)素質(zhì) 教育體系

中圖分類(lèi)號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)04(c)-0215-02

頂崗實(shí)習(xí)是酒店管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)、技能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的實(shí)踐過(guò)程,也是學(xué)生了解、適應(yīng)酒店崗位,實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工社會(huì)角色轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。筆者從事酒店專(zhuān)業(yè)核心課程《前廳客房服務(wù)與管理》的教學(xué)工作多年,長(zhǎng)期擔(dān)任班主任,對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐極為關(guān)注,在教學(xué)實(shí)踐和班級(jí)管理中積極探索,取得一定成效,酒店高職09級(jí)頂崗實(shí)習(xí)取得的成績(jī)就是一個(gè)例證。該班學(xué)生2011年1月～7月,分別在北京一家金字招牌的餐飲企業(yè)、美國(guó)卡爾森酒店集團(tuán)管理的北京一家五星酒店和四星酒店頂崗實(shí)習(xí)半年。實(shí)習(xí)期間同學(xué)們克服生活上、身體上、工作上的諸多不適,出色完成實(shí)習(xí)任務(wù)。同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)中表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持、吃苦和踏實(shí)的作風(fēng),得到實(shí)習(xí)單位上下的一致好評(píng),在歡送會(huì)上實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)給予他們高度評(píng)價(jià),稱(chēng)贊他們是優(yōu)秀的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)。雖然同學(xué)們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)中取得了一定的成績(jī),但也反映出一些問(wèn)題。

1 頂崗實(shí)習(xí)中呈現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 學(xué)生心理不夠成熟

高職學(xué)生個(gè)性鮮明,自我意識(shí)強(qiáng),大多沒(méi)有經(jīng)受過(guò)艱苦磨礪,抗壓受挫能力較弱。實(shí)習(xí)中有的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)的是酒店管理專(zhuān)業(yè),理應(yīng)在酒店體面輕松的崗位上工作,當(dāng)被分配到一線(xiàn)艱苦崗位實(shí)習(xí)時(shí),就產(chǎn)生不滿(mǎn)及抵觸情緒;有的學(xué)生和同學(xué)比較覺(jué)得自己的崗位不如意,就會(huì)有落差覺(jué)得沒(méi)有面子,傷了自尊而情緒低落;有的學(xué)生心態(tài)調(diào)整不好,不能順利轉(zhuǎn)換角色,對(duì)高強(qiáng)度、快節(jié)奏的工作及企業(yè)剛性管理制度較難適應(yīng)。部分學(xué)生經(jīng)歷了這種艱難的體驗(yàn),表現(xiàn)出心理不夠成熟的一面。

1.2 人際協(xié)調(diào)能力較弱

酒店工作接觸面廣,人際關(guān)系復(fù)雜,學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中每天要和領(lǐng)導(dǎo)、員工及不同性格的顧客打交道。而學(xué)校生活人際關(guān)系單純,有的學(xué)生缺乏與不同人群溝通交流的經(jīng)驗(yàn),不懂得傾聽(tīng)的藝術(shù)和技巧,不知道如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事相處共事,如何協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系,感到孤獨(dú),缺乏歸屬感,給自身工作帶來(lái)阻礙,也給學(xué)校及酒店的實(shí)習(xí)管理工作帶來(lái)了困難。

1.3 實(shí)習(xí)崗位不夠理想

由于受英語(yǔ)水平、普通話(huà)水平、人際協(xié)調(diào)能力及身高等條件的影響,我們的學(xué)生多數(shù)被安排在操作部、地哩部、客房部這些比較辛苦的崗位實(shí)習(xí),而在前臺(tái)、禮賓等崗位的較少。酒店從管理和節(jié)約人力資源成本的角度考慮,通常都不予輪崗,這對(duì)學(xué)生全面熟悉酒店崗位,提升職業(yè)能力,規(guī)劃職業(yè)發(fā)展帶來(lái)缺憾。

1.4 實(shí)習(xí)管理機(jī)制有待完善

酒店管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作尚處探索完善階段,還未形成涵蓋新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、實(shí)習(xí)單位與學(xué)生雙向選擇、實(shí)習(xí)前動(dòng)員與準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)指導(dǎo)管理及實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)定的運(yùn)作系統(tǒng)。酒店對(duì)實(shí)習(xí)生不夠重視,實(shí)習(xí)生待遇偏低,基本上沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)針對(duì)實(shí)習(xí)生的管理制度。學(xué)校與酒店聯(lián)系溝通不夠緊密,對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程缺乏有效督導(dǎo),頂崗實(shí)習(xí)效果的優(yōu)劣無(wú)法做出客觀公正的評(píng)價(jià),實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保障。

2 職業(yè)素質(zhì)教育體系的構(gòu)建

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的情況反映出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)完善的體系,需要學(xué)校、企業(yè)、教師及學(xué)生的多方共同努力方可實(shí)現(xiàn),因此,職業(yè)素質(zhì)教育體系的構(gòu)建可從以下幾方面著手。

2.1 抓好專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)培養(yǎng)

2.1.1 抓好專(zhuān)業(yè)教育

新生入學(xué),就應(yīng)進(jìn)行酒店管理專(zhuān)業(yè)介紹、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地介紹、組織參觀本地高星級(jí)酒店、邀請(qǐng)酒店行業(yè)精英做報(bào)告等形式,讓學(xué)生提前了解酒店工作內(nèi)容和崗位需求,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中應(yīng)不斷滲透行業(yè)服務(wù)理念、企業(yè)文化和企業(yè)管理方式,加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練,使學(xué)生做好職業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和就業(yè)心理上的準(zhǔn)備。適時(shí)邀請(qǐng)?jiān)诰频陿I(yè)發(fā)展良好的往屆畢業(yè)生分享就業(yè)體驗(yàn),通過(guò)他們現(xiàn)身說(shuō)法,加深在校生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解,培養(yǎng)職業(yè)情感。

2.1.2 強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)

人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身心健康教育等方面。素質(zhì)對(duì)人的一生會(huì)產(chǎn)生深刻影響,也會(huì)影響到職業(yè)能力。素質(zhì)教育是一個(gè)立體的、持續(xù)的過(guò)程,高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),班主任或輔導(dǎo)員起著非常重要的作用。以我院酒店高職09級(jí)為例,筆者從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始,利用主題班會(huì)、戶(hù)外拓展活動(dòng)等形式強(qiáng)化素質(zhì)教育。例如:“自我管理”主題班會(huì),讓學(xué)生懂得“情緒、時(shí)間、學(xué)習(xí)、財(cái)務(wù)”等可以通過(guò)自己的良好管理加以控制,學(xué)會(huì)理性思考,管理好自己就是給自己方便也給別人方便,使學(xué)習(xí)和生活各方面更加有序;“對(duì)自己的行為擔(dān)負(fù)責(zé)任”主題班會(huì),在于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì),對(duì)自己的選擇肩負(fù)責(zé)任并學(xué)會(huì)堅(jiān)持;“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì),使學(xué)生明白感恩父母、感恩社會(huì)、感恩自然等等,學(xué)會(huì)理解、包容、給予和愛(ài);“成長(zhǎng)路上相伴行”戶(hù)外拓展活動(dòng),讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)、互助、協(xié)作的力量,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神,感受到團(tuán)結(jié)讓人更有力量,團(tuán)結(jié)會(huì)贏得別人尊重?！@種潛移默化的影響對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高,從頂崗實(shí)習(xí)效果來(lái)看是積極有效的。實(shí)習(xí)期間由于南北氣候、飲食等各方面差異大,開(kāi)始多數(shù)同學(xué)都不太適應(yīng),有的出現(xiàn)手足皸裂出血、有的出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng)浮腫搔癢,有的因口味不合吃不飽飯,每天還要堅(jiān)持高強(qiáng)度快節(jié)奏的工作,有的同學(xué)也有想放棄的念頭,但在老師的關(guān)懷鼓勵(lì)下、在同學(xué)們團(tuán)結(jié)扶助下,最后都堅(jiān)持下來(lái),表現(xiàn)突出,體現(xiàn)了不輕言放棄、團(tuán)隊(duì)精神和樂(lè)觀向上的良好素質(zhì)。

2.2 引入酒店管理機(jī)制及企業(yè)文化

2.2．1 引入酒店管理機(jī)制

學(xué)生入學(xué)后,參照酒店制服的式樣,班級(jí)統(tǒng)一訂做制服。升旗儀式、校園集體活動(dòng)、課堂、實(shí)訓(xùn)教學(xué)都要求穿制服,并佩戴學(xué)號(hào)牌。在教學(xué)管理活動(dòng)中,要求專(zhuān)業(yè)教師穿制服上崗。根據(jù)酒店工作人員禮儀規(guī)范,師生見(jiàn)面,互相微笑熱情問(wèn)候,使用禮貌用語(yǔ)和敬語(yǔ),用普通話(huà)交流。班級(jí)中每天兩人進(jìn)行禮儀服務(wù),按規(guī)范姿態(tài)在教室門(mén)口迎候老師和同學(xué)。日常生活和學(xué)習(xí)中注意自己的言行,按酒店的儀容儀表、禮節(jié)規(guī)范要求自己。

班干部按酒店人事編制命名,如班長(zhǎng)為經(jīng)理,副班長(zhǎng)為副經(jīng)理,各班委委員分別為學(xué)習(xí)主管、體育主管、生活主管、勞動(dòng)主管、文娛主管等,組長(zhǎng)為領(lǐng)班。經(jīng)理定期召開(kāi)班務(wù)會(huì)議,配合班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理,在班級(jí)中營(yíng)造一種酒店管理氛圍,感受職業(yè)角色。

2.2．2 引入企業(yè)文化

企業(yè)文化是酒店管理的核心內(nèi)容之一,在酒店專(zhuān)業(yè)教學(xué)和管理中引入先進(jìn)的企業(yè)文化是非常必要的。當(dāng)前高星級(jí)酒店多以標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)為基礎(chǔ),倡導(dǎo)個(gè)性化服務(wù),以自身細(xì)致入微、周到靈活、力求每一位顧客滿(mǎn)意的特色服務(wù)來(lái)吸引顧客。比如“我們以紳士淑女為紳士淑女提供服務(wù)”,“僅僅達(dá)到客人的期望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們更要每時(shí)每刻超越客人的期望,令客人喜出望外”,“誠(chéng)信為金,悅?cè)诉_(dá)己”等等,讓學(xué)生了解企業(yè)的核心價(jià)值觀,培養(yǎng)良好的服務(wù)意識(shí)。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練

以《前廳客房服務(wù)與管理》課程為例,實(shí)訓(xùn)通常都是采取以單個(gè)項(xiàng)目為單位獨(dú)立進(jìn)行。比如客房清潔整理中,是以做床、地毯吸塵、墻面除漬、云臺(tái)清潔、浴缸清潔等小項(xiàng)獨(dú)立進(jìn)行。雖然教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)客房清掃的原則和操作程序,但仍然缺少系統(tǒng)性和連貫性,學(xué)生沒(méi)有融入到職業(yè)角色中,以為實(shí)踐課程就是動(dòng)動(dòng)手而已,沒(méi)有形成職業(yè)意識(shí)和掌握全面的職業(yè)能力,當(dāng)自己獨(dú)立上崗時(shí)就不知從何入手。因此需加強(qiáng)綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練,將客房清潔整理與對(duì)客服務(wù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行模擬訓(xùn)練,同時(shí)可請(qǐng)有頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)做示范操作,進(jìn)行系統(tǒng)綜合訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生崗位角色感。

積極開(kāi)展技能競(jìng)賽,使之規(guī)范化、制度化。通過(guò)班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校多層次的技能競(jìng)賽,選拔優(yōu)秀學(xué)生參加行業(yè)、省市及國(guó)家級(jí)的技能大賽,推動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、心理素質(zhì)、職業(yè)能力的全面提升。

2.4 建立健全教師實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),有條件的情況下實(shí)施“前店后院”模式,使理論教學(xué)與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有機(jī)結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)及完善酒店管理系統(tǒng)軟件的安裝更新等,為教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供良好的環(huán)境條件,使教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升有所依托。

完善校企合作機(jī)制,學(xué)校要有計(jì)劃地選派專(zhuān)業(yè)教師參加行業(yè)實(shí)踐,到酒店觀摩調(diào)研、頂崗實(shí)踐,為教師行業(yè)實(shí)踐搭建平臺(tái)。學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí),指導(dǎo)教師跟隨到行業(yè)掛職鍛煉,這樣既能有效管理學(xué)生實(shí)習(xí),妥善解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)有利于教師了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài),豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)中,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.5 聘請(qǐng)酒店精英擔(dān)任兼職教師,充實(shí)師資隊(duì)伍

學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地聘請(qǐng)一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的酒店管理專(zhuān)家、技術(shù)能手等行業(yè)精英到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。把行業(yè)先進(jìn)的管理方法、理念和技能傳授給學(xué)生,讓學(xué)生少走彎路,獲得更貼近崗位要求的職業(yè)能力。

2.6 完善頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制

建立和完善從新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、實(shí)習(xí)單位與學(xué)生雙向選擇、實(shí)習(xí)前動(dòng)員與準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)管理及實(shí)習(xí)后成績(jī)考核評(píng)定的運(yùn)作系統(tǒng)。促進(jìn)酒店積極配合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)生管理制度,使頂崗實(shí)習(xí)管理更加科學(xué)規(guī)范,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的有效督導(dǎo),對(duì)實(shí)習(xí)效果做出客觀公正的評(píng)價(jià)。改善實(shí)習(xí)生待遇,適當(dāng)輪崗,讓學(xué)生全面了解酒店崗位,有效提高學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)知,促進(jìn)職業(yè)崗位角色轉(zhuǎn)換,為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供幫助。

3 結(jié)語(yǔ)

頂崗實(shí)習(xí)是酒店管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平的試金石。因此在教學(xué)實(shí)踐中只有抓好專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),構(gòu)建完善的職業(yè)素質(zhì)教育體系,使學(xué)校、酒店、教師、學(xué)生多方協(xié)調(diào)配合,積極培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力,才能有效提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量,使學(xué)生順利完成職業(yè)崗位角色轉(zhuǎn)換,為就業(yè)上崗作好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳琦,曹紅.論高職酒店管理專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育,2011(6):112～113.