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1 健全長效機制，規(guī)范管理要求

學校教育技術(shù)裝備工作應從健全的長效機制來規(guī)范管理要求，以相關(guān)文件規(guī)定上級來指導意見為基本要求，結(jié)合學校自身特點，實施“三個厘清”，完善裝備管理機制。

1.1 厘清裝備管理職責與范圍

以出臺的《成都市溫江區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)

的通知》（溫教發(fā)〔2012〕66號）、《成都市溫江區(qū)教育局關(guān)于進一步加強教育技術(shù)裝備工作的意見》（溫教發(fā)〔2012〕67號）為指導，統(tǒng)籌規(guī)劃學校裝備建設(shè)、管理、應用。

1.2 厘清對口主管部門

學校成立教育技術(shù)裝備管理領(lǐng)導小組及教育技術(shù)裝備中心，設(shè)立電教中心主任，統(tǒng)管信息技術(shù)、實驗教學、音體美衛(wèi)、圖書，厘清對口工作系統(tǒng)機構(gòu)，明確管理職責，規(guī)范管理行為，提高管理效率。

1.3 厘清裝備管理考核目標

結(jié)合教育綜合督導評估，年初電教館下達的《溫江區(qū)教育局教育技術(shù)裝備工作目標》及信息技術(shù)、實驗教學、網(wǎng)站、圖書各條線的具體考核評分表，細化對各功能室的考核指標，加強對教育技術(shù)裝備管理的督促力度，要求信息技術(shù)、實驗教學、音體美衛(wèi)、圖書各組積極貫徹“年初有目標、年末有考核”的督導評估考核要求。

2 明確建設(shè)任務(wù)，科學設(shè)計方案

教育技術(shù)裝備建設(shè)項目涉及面廣、技術(shù)性強、資金量大、受社會關(guān)注度高，特別是新一輪的標準化提升工程，更要體現(xiàn)裝備的合理性與科學性。在學校裝備工作中，我們積極探索形成了“三要素、三部曲”的工作方法。

2.1 建設(shè)任務(wù)“三要素”

明確任務(wù)是完成一個建設(shè)項目的重要因素，學校的裝備建設(shè)管理必須明確兩點：要做什么？怎樣做？在實踐過程中我們十分重視以下三個方面的工作：一是掌握最新裝備標準，區(qū)域內(nèi)實行的裝備標準，結(jié)合學?，F(xiàn)狀，制定學校裝備標準；二是審定各功能室及相關(guān)學科教師提出的裝備方案基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，準確把握學校教育技術(shù)裝備現(xiàn)狀及缺口情況，制訂近幾年教育技術(shù)裝備發(fā)展規(guī)劃及實施方案；三是重視項目實施過程管理，保證建設(shè)項目嚴格按照合同執(zhí)行。

2.2 裝備方案“三部曲”

第一步，功能室管理員及相關(guān)學科教師提出教學裝備需求方案；學校教育技術(shù)裝備中心對學校數(shù)據(jù)及其裝備需求方案負責，統(tǒng)一召集分管行政、管理員及相關(guān)學科骨干教師對裝備方案進行科學性論證。第二步，論證后的方案返回各功能室及學科教師確認，最終形成科學的裝備需求方案。第三步，學校分管裝備領(lǐng)導對教育技術(shù)數(shù)據(jù)進行審核；學校校長是裝備工作的第一責任人，要宏觀把控裝備工作，方案由校長審定后，送上級主管部門審批采購。

3 重視裝備過程，保障項目質(zhì)量

從實施采購到配置到學校，過程監(jiān)理是一個重要過程。學校建立了通曉易行的裝備過程管理機制，即一個“知曉”，兩個“落實”，三個“嚴把關(guān)”。

3.1 一個“知曉”，裝備項目行政知曉

項目實施前主動銜接主管部門電教館，領(lǐng)取項目實施合同清單，召開學校行政會，知曉其項目實施公司、項目內(nèi)容及設(shè)備數(shù)量，集體討論通過項目實施的具體人員、場地、施工要求等相關(guān)事宜。

3.2 兩個“落實”，裝備實施落到實地

一是落實專人。學校落實具有相關(guān)專業(yè)技術(shù)、責任心強的管理人員負責項目實施跟進，及時監(jiān)理施工過程和反饋項目進度情況，盡量在不影響正常教學的情況下，積極協(xié)調(diào)項目公司，保證項目正常安全實施。二是落實場地。提前做好施工條件準備，根據(jù)實際情況，落實施工場地，與施工方提前溝通具體安裝地點，提出設(shè)備安裝位置、室內(nèi)布線和個性化設(shè)計等施工要求。對于規(guī)模較大的項目，向施工方提出先做樣板間，達到要求后讓公司參照樣板進行施工。

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【關(guān)鍵詞】血管網(wǎng)狀細胞瘤；治療；手術(shù)

文章編號：1004-7484（2013）-02-0556-01

小腦血管網(wǎng)狀細胞瘤是一種較為常見良性腫瘤[1]，發(fā)生于小腦半球，由中胚葉殘余組織演變而來。有時伴隨著一些并發(fā)癥，一般通過手術(shù)方式切除腫瘤便可治愈該病。血管網(wǎng)狀細胞瘤可分為三種類型：囊腔結(jié)節(jié)型、囊腔型和結(jié)節(jié)實質(zhì)型[2]。本文選取我院2007年1月到2012年4月45例小腦血管網(wǎng)狀細胞瘤進行探究和分析，報告如下。

1 資料與方法

我院2007年4月到2012年4月45例小腦血管網(wǎng)狀細胞瘤患者有45例，男性為25例，女性為20例。年齡19歲到71歲，平均年齡為45歲?；颊叩牟〕?天-2年。其中腫瘤位置在小腦半球有41例，小腦蚓部有4例。45例患者中有3例患小腦血管網(wǎng)狀細胞瘤的家族史。

患者的臨床主要表現(xiàn)為頭暈，頭痛，惡心嘔吐，內(nèi)分泌失調(diào)等。其中頭痛為38例，頭暈10例，惡心、嘔吐20例。內(nèi)分泌失調(diào)13例。眼球震顫12例。45例患者均行頭顱CT檢查。45例小腦血管網(wǎng)狀細胞瘤中囊腔結(jié)節(jié)型為40例，占88.9%，腫瘤性狀為類圓形病灶。囊腔周圍呈現(xiàn)線性或者非連續(xù)性，囊液與腦脊液密度相似。瘤結(jié)節(jié)均勻強化，為等密度或者高密度型。囊腔型為3例，無腫瘤結(jié)節(jié)，腫瘤形狀為類圓形，瘤結(jié)節(jié)直徑僅1.5mm。結(jié)節(jié)實質(zhì)型2例，腫瘤為實質(zhì)性，周圍水腫不明顯。增強掃描后瘤結(jié)節(jié)明顯強化。

2 結(jié) 果

45例患者均采用手術(shù)切除瘤結(jié)節(jié)。病理切片確定為血管網(wǎng)狀細胞瘤。隨訪時間為0.5年-3年。治愈43例，2例1年后復發(fā)，再次手術(shù)后治愈該病，沒有出現(xiàn)手術(shù)死亡病例。

3 討 論

本文中有6例血管網(wǎng)狀細胞瘤伴隨著其他良性腫瘤發(fā)生。有5例血管網(wǎng)狀細胞瘤患者有家族史。有4例患者的血紅蛋白含量異常增高，但是在手術(shù)后降至正常水平。血管網(wǎng)狀細胞瘤的診斷一般依據(jù)為患者的病史、患者的臨床癥狀以及實驗檢測。當成年人出現(xiàn)小腦腫瘤和顱內(nèi)壓增高癥狀，家族中出現(xiàn)過血管網(wǎng)狀細胞瘤，可推測血管網(wǎng)狀細胞瘤[3]。血管網(wǎng)狀細胞瘤常發(fā)生于小腦半球，由中胚葉殘余組織演變而來。

3.1 小腦血管網(wǎng)狀細胞瘤常見并發(fā)癥 小腦血管網(wǎng)狀細胞瘤常見并發(fā)癥主要有視網(wǎng)膜血管瘤、高血色素癥、肝血管瘤、腎囊腫等。經(jīng)過CT、MRI檢查，有利于確認為血管網(wǎng)狀細胞瘤。一些文獻報道指出血管網(wǎng)狀細胞瘤患者還存在呼吸障礙、肺炎[4]、消化道出血、延髓腫脹等并發(fā)癥。本研究中發(fā)現(xiàn)2例患者出現(xiàn)這些并發(fā)癥。

3.2 瘤結(jié)節(jié)的診斷方法及切除注意事項 結(jié)節(jié)實質(zhì)型血管網(wǎng)狀細胞瘤水腫不明顯，但是經(jīng)過增強掃描后明顯強化，MRI顯示該型腫瘤四周無蛛網(wǎng)膜間隙，在腫瘤中部可以看到低信號條帶和一些流空現(xiàn)象。單純囊腔型容易被錯誤診斷為蛛網(wǎng)膜囊腫，因此對增加瘤結(jié)節(jié)的顯現(xiàn)可適當提高造影劑劑量，同時還可以采用重疊CT掃描。MRI能提高小瘤結(jié)節(jié)的診斷率。本文中5例患者經(jīng)過CT檢查并未發(fā)現(xiàn)瘤結(jié)節(jié)，但是通過MRI掃描后發(fā)現(xiàn)瘤結(jié)節(jié)。因此MRI配合CT檢查有利于提高瘤結(jié)節(jié)的診斷率。此外血管網(wǎng)狀細胞瘤不容易受到放療和化療的影響惡化。通常經(jīng)過手術(shù)切除后就可以治愈。因此手術(shù)術(shù)前應運用CT、MRI檢查患者。瘤結(jié)節(jié)位于囊腔側(cè)壁上，呈鮮紅色或者呈粉紅色。在切除瘤結(jié)節(jié)的時候，不需要切除囊壁。手術(shù)操作的時候為了防止大出血，應盡量避免破壞腫瘤表面的血管。接近腦干的血管網(wǎng)狀細胞瘤常為小腦后下動脈供血[3]，在手術(shù)中常常采用顯微外科技術(shù)，防止破壞細胞瘤體的供血動脈，小腦后下動脈的延髓分支。預防手術(shù)后延髓供血障礙的產(chǎn)生。

3.3 血管網(wǎng)狀細胞瘤手術(shù)注意事項 對于實質(zhì)性血管網(wǎng)狀細胞瘤患者，手術(shù)中應注意下面事項[5-6]：首先處理供血動脈，然后處理回流靜脈，最后摘除腫瘤。當分辨不清的血管的時候，可以試驗性夾閉血管觀察腫瘤體體積的變化，來確定血管。在切除瘤結(jié)節(jié)后，還應注意患者其他部位是否存在瘤結(jié)節(jié)，防止遺漏較小的瘤結(jié)節(jié)，避免引起術(shù)后復發(fā)。本文中的2例復發(fā)，都為患者其他部位存在的小瘤結(jié)節(jié)在第一次手術(shù)中未被清除。

腫瘤需要大量血液供應其生長，手術(shù)切除后高流量的分流終止，而供血動脈對應的正常腦組織的分支低灌注壓可以恢復到正常狀態(tài)，但是這些動脈分支在一段時間內(nèi)處于低灌注壓，很多動脈喪失調(diào)節(jié)功能，雖然灌注壓升高但是血管不能收縮自如。一些高壓腦積水患者，手術(shù)前可采用腦室外引流，保證腦脊液循環(huán)路徑通暢，有利于手術(shù)中腫瘤的顯露，有利于醫(yī)生操作，對于小腦血管網(wǎng)狀細胞瘤患者存在腦積水現(xiàn)象，是保持腦脊液循環(huán)通路關(guān)鍵的措施。本文通過研究患者小腦血管網(wǎng)狀細胞瘤患者的治療方式，認為了解患者的病史、臨床表現(xiàn)以及CT、MRI檢查有利于診斷小腦血管網(wǎng)狀細胞瘤，通過手術(shù)治療后即可治愈小腦血管網(wǎng)狀細胞瘤。

參考文獻

[1] 趙繼宗，神經(jīng)外科學[M].北京：人民衛(wèi)生技術(shù)出版社，2007.

[2] 張海兵，倪建明，徐驍，李君[J].實用放射學雜志，2009，25（4）：461-465.

[3] 吳承運，劉玉光.臨床神經(jīng)外科學[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2001：392.

[4]H M Farrukh，Cerebellar hemangioblastoma presenting as secondary erythrocytosis and aspiration pneumonia，West J Med，1996，164（2）：169-171.

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一、糧食倉儲管理工作現(xiàn)狀

1.對科學保糧的重要性和必要性認識不足。一是脫離糧食企業(yè)現(xiàn)有客觀條件談科學保糧，片面地把科學保糧理解成應用計算機測控、準低溫冷藏等資金投入比較大的技術(shù)，忽視了科學保糧的實際內(nèi)涵；二是認為科學保糧“勞民傷財”，對科學保糧嫌麻煩、怕花錢。

2.入庫糧質(zhì)控制難度加大。糧食購銷市場化以來，入庫糧質(zhì)控制難度不斷加大，已成為制約糧食安全儲存的重要因素。入庫糧質(zhì)下降，會給糧食安全保管工作帶來很多不利，主要表現(xiàn)為：（1）糧堆呼吸旺盛，儲藏穩(wěn)定性下降，易出現(xiàn)發(fā)熱、結(jié)露和霉變；(2)糧堆環(huán)境更適于蟲害孳生，引起糧堆蟲害集聚，蟲蝕粒增大，食用價值降低；(3)糧堆通透性變差，不利于通風散熱和熏蒸藥劑向糧堆深層滲透，導致糧堆降溫困難和熏蒸殺蟲不徹底。

3.倉房設(shè)施條件比較差。倉庫條件是科學保糧的基礎(chǔ)，每年都要投入大量資金進行維修，但要徹底解決上漏下潮、墻體裂縫、氣密性差等問題，資金上存在很大困難。

4.基層保管人員素質(zhì)普遍較低。一是糧食院校儲藏專業(yè)學習人員較少，致使技術(shù)力量缺乏；二是基層費用緊張，很少開辦職工培訓班。

二、做好科學保糧工作的重要性和必要性

1.科學保糧是糧食企業(yè)適應糧食購銷市場化新形勢的需要。市場主體爭奪糧源造成收購質(zhì)量下降。因此，糧食企業(yè)只有練好內(nèi)功，不斷提高糧食科學保管水平，才能確保糧食儲藏安全，適應糧食購銷市場化新形勢。

2.科學保糧是保障糧食安全的需要。糧食安全的內(nèi)容十分廣泛，它涉及到糧食生產(chǎn)、儲藏、流通和消費的各個環(huán)節(jié)。確保各級糧食能夠“儲得進，放得住，用得上，質(zhì)量好，有效益”是糧食安全的重要組成部分，也是糧食倉儲企業(yè)義不容辭的責任。

3.科學保糧是節(jié)約費用，降低成本，延緩陳化，提高效益的需要。第一，通過加強對入庫糧質(zhì)，尤其是脂肪酸值的控制，優(yōu)化糧食儲藏品質(zhì)，可降低出庫輪換風險，同時提高對糧情的有效控制，減少不必要的費用開支；第二，降低投藥劑量，節(jié)約防治費用；第三，科學保管條件下糧情穩(wěn)，污染少，糧食陳化速度有效減緩，從而保障了正常的輪換周期和出庫糧質(zhì)。

三、建設(shè)綠色環(huán)?？茖W儲糧體系，確保糧食品質(zhì)安全

1.大力提高基層?；藛T素質(zhì)――通過專業(yè)院校定向培養(yǎng)，企業(yè)自身定期培訓，結(jié)合?；藛T自學等方式不斷提高其專業(yè)技術(shù)水平，為安全儲糧提供技術(shù)保障。

2.改造倉房推廣低溫和準低溫儲糧技術(shù)――通常情況下，低溫儲糧是指能將糧溫控制在15度以下，準低溫儲糧是指能將糧溫控制在25度以下的儲藏技術(shù)。低溫儲糧技術(shù)體系應包括自然低溫、機械通風低溫、谷物冷卻機低溫三項主要技術(shù)措施和以改造倉房增強隔熱保溫效果為重點的配套技術(shù)措施。

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一、調(diào)查目的

職業(yè)教育與其它教育形式除了具有很多共性外，還有某些特點，例如：職業(yè)教育是集文化提高、職業(yè)技能訓練和素質(zhì)教育為一體的教育形式；學生絕大多數(shù)尚處于青少年階段，心理上、身體上尚不成熟，且有更多的機會接觸社會；完成學業(yè)后面臨直接就業(yè)或繼續(xù)深造的選擇。

所有的這些特點對學生今后的發(fā)展都會產(chǎn)生很深遠的影響。作為職業(yè)學校的學生，雖然沒有普通高中學生們的升學壓力，但他們也比同齡人更早地面臨著社會的挑戰(zhàn)與考驗。特殊的學習、特定的生活環(huán)境以及社會變革的影響，會使得他們在觀念上、心理上產(chǎn)生了一些有別于普通高中學生的新變化和新矛盾，給職教工作帶來了新的問題和思考。

這次調(diào)查的目的就是掌握職業(yè)學校學生的心理狀況，使職業(yè)教育工作者做到有的放矢，為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)更多更好的專業(yè)技術(shù)人才。

二、調(diào)查方法

1、問卷法。

2、訪談法。

三、調(diào)查時間

2011年3月7日至2011年5月12日，共計67天。

四、調(diào)查地點

陽信縣職業(yè)中專。

五、調(diào)查對象

對陽信縣職業(yè)中專的全體學生（1900人）進行隨機抽樣調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷824份，回收820份，有效問卷800份（問卷附后）。

六、調(diào)查結(jié)果與分析

以上調(diào)查結(jié)果顯示，當前職業(yè)學校學生主要存在以下五種心態(tài)：

1、既有升學的愿望，又有升學、求職兩落空的擔心。

隨著高校招生人數(shù)的增加，特別是高等職業(yè)院校開始從中等職業(yè)學校對口招取考生以來，許多一度對高考失去信心的學生，又萌生出升學的念頭。有40%的學生選擇職業(yè)中專的目的希望繼續(xù)升學，但又擔心自己成績差考不上大學；少數(shù)學生自信經(jīng)過本人努力升學有望，卻又顧慮家窮無力負擔日后的讀書費用；一部分學生同時還擔心因準備升學而失去較好的求職機會，因而顯得有些憂心忡忡。57.6%的學生最大的困惑是找不到理想的工作，對畢業(yè)后找工作信心不足，認為自身素質(zhì)差，社會輕視職業(yè)學校畢業(yè)生，難以戰(zhàn)勝他人的競爭。畢業(yè)班的學生在此方面的心理負擔尤其嚴重，他們希望社會和學校多提供一些就業(yè)信息，老師多進行求職指導，以便出校門后盡早找到一份工作。

2、有較高的理想和追求，但大多缺乏振奮精神。

有近一半的學生認為：人的一生應該努力工作，在某一行業(yè)出類拔萃，為社會創(chuàng)造財富，能對國家有所貢獻的人生是最有意義的人生。雖然他們比高中生缺少深造的機會，但同樣渴望成才，期望將來能夠成名成家、出人頭地，干一番轟轟烈烈的事業(yè)。然而他們卻怕吃苦，怕困難，缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，有52%的學生對未來工作要求過高，如環(huán)境舒適、報酬高、自在等，有點不切實際；有部分學生甚至存在非現(xiàn)實的奢望和幻想，夢想不通過自己的努力和奮斗便可“住洋樓、坐名車”。

3、自我意識充分發(fā)展與社會適應性差相矛盾。

職業(yè)學校學生處于十七八歲的年齡，自我意識發(fā)展較快，能認識到自己的社會角色和價值觀念，渴望早日獨立，走出校門參加社會建設(shè)，然而，面對著即將進入的錯綜復雜、變化萬千的世界，他們卻常覺茫然和無所適從，獨立處理社會生活中所發(fā)生的各種問題的能力比較低。有一部分學生為自己與他人的人際關(guān)系緊張而苦惱不安；許多學生渴望異性的友情，卻又不知道如何溝通和交流，女生尤甚。正如某位女同學所說：“我最怕離別和適應新環(huán)境，每想到要離開好友和同學，走到另一個新地方，我就憂傷煩悶?！彼麄兛释蠋熂议L多傳授一些為人處世的知識和技巧，教會他們學會與別人打交道，幫助他們適應從學校向社會的過渡，建立挑戰(zhàn)社會的信心和勇氣。

4、家長和老師的期望與學生本人實際水平有差距，從而造成心理的自卑及困擾。

職業(yè)學校學生大部分是因中考競爭失敗而進入職校就讀的。由于原有知識基礎(chǔ)薄弱和學習能力差，在職業(yè)學校學習中，他們面對專業(yè)化的理論和技能更覺有心無力、困難重重，從而感到前途渺茫。相當多的學生認為進入職業(yè)學校讀書有自卑感，有負父母望子成龍的殷殷期望。而某些教師對學生的嘲諷輕視更是極大地挫傷了他們的積極性，加重了自卑感。此外，也有些學生自言對所學專業(yè)毫無興趣，純屬屈從于家長意見，讀書索然無味，厭學甚至常常逃學。所有的職業(yè)學校學生均呼吁老師多些愛心，家長多一點跟自己的溝通和交流。

5、思想活躍，但明辨是非能力較差。

職業(yè)學校學生升學壓力小，課程也較輕松，課外活動時間相對普通高中生寬俗，自由活動的空間相對較寬闊，故而接收的社會信息比一般普通高中生多，獲得的知識更加紛繁復雜，思想更加活躍，但由于涉世不深，閱歷不廣，缺乏對社會信息的辨析能力，以致優(yōu)劣兼收，容易受到錯誤觀念思潮的影響，甚至思想混亂，導致行為出軌。例如，在藝術(shù)品位上，60%的職業(yè)學校學生傾向于欣賞港臺流行歌曲，崇拜歌星影星，女生最愛看港臺言情小說，男生則沉迷于武俠小說的刀光劍影。11%的職業(yè)學校學生沉湎于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界而不能自拔。

七、思考與對策

針對職業(yè)學校學生現(xiàn)有的特殊心理，我建議有關(guān)教育工作者應從以下四個方面入手，諄諄善誘，以獲得最佳教育效果。

1、愛字當頭，鼓勵為主，激發(fā)學生自信自強的心態(tài)。

職業(yè)學校學生正處于身心發(fā)展的重要時期，可塑性很強，發(fā)展?jié)摿艽?。但是如果他們長期被自卑困擾，就會逐步喪失自信心和進取心，而動搖成才信念，阻礙其人生奮斗；而且，背上自卑包袱的學生更易用灰色眼光看待人生，從而悲觀失望，甚至走上逃學、棄學、絕望輕生之路。因此，作為職業(yè)學校的教師，必須滿懷熱情地關(guān)心愛護學生，幫助他們重建自信心。教師要善于設(shè)身處地地保護學生的自尊心，尊重學生的人格，不要輕易挖苦、諷刺和批評學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，教育學生正確認識自身之不足，引導他們挖掘自己的長處和優(yōu)勢。同時，要針對他們的特點，承認差別，分層次、有目的、有步驟地開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，為職業(yè)學校學生提供盡可能多的發(fā)揮特長和展示才華的機會，讓他們在實踐中感到自己是有出息的、是有所作為的，激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難、挫折的勇氣和力量，自強不息。另一方面，教師要客觀地評價學生的成績，鼓勵他們正確對待失敗，在學習中耐心細致地引導學生運用正確的學習方法，側(cè)重專業(yè)的技術(shù)性和使用性教學，鍛煉學生的動手操作能力，在實踐中培養(yǎng)他們的學科興趣，發(fā)展學科才能。

2、強化競爭意識，開展就業(yè)指導。

市場經(jīng)濟的特點是優(yōu)勝劣汰、適者生存、充滿競爭。職業(yè)學校學生要在社會中站住腳，就必須學會在競爭中生存。學校在新生入學伊始，就要強化他們的競爭觀念，讓他們認識到只有勇于競爭的人，才能適應未來社會的需要。同時，教會學生競爭的方法，學會戰(zhàn)勝他人，學會排除競爭中的困難，敢于承擔競爭的壓力，樹立敢為天下先、勇奪桂冠的決心，為畢業(yè)后踏入社會奠定良好的競爭心理基礎(chǔ)。具體可在班級工作中，組織一些有競爭性質(zhì)的活動，如學習競賽、勞動競賽、球類競賽、棋類競賽或模擬市場競爭等對學生進行訓練。此外，還要加強對畢業(yè)生的擇業(yè)求職指導。學校和教師要熱情主動地做好學生的參謀，尋找和提供多種職業(yè)信息，給學生以多方面的支持和便利。要幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，學會根據(jù)自己的愛好、意愿和職業(yè)能力傾向，揚長避短，有目的地擇業(yè)，特別是多傳授一些求職技巧方面的知識。例如，進入工作單位前要進行調(diào)查研究，警惕上當受騙；學習職業(yè)道德和有關(guān)法律，學會用法律保護自己的權(quán)益；實習時要注意自身形象和自我推薦藝術(shù)等等，使學生形成充分的就業(yè)心理準備。

3、學校、家庭、社會齊抓共管，防微杜漸。

由于明辨是非水平低、自制能力較差，近年來職校學生違紀違法行為時有發(fā)生。教師、家長及社會應隨時注意他們的行為變化，及時防微杜漸，采取一系列預防措施，建立以學校為核心、以家庭為基礎(chǔ)、以社會為依托的多渠道、多功能教育和防護網(wǎng)絡(luò)。首先，學校要優(yōu)化育人環(huán)境，充分發(fā)揮教育主陣地作用，把德育活動和法制教育落到實處，通過課堂教學和組織課外活動讓學生分辨真善美和假惡丑，從而自覺抵制拜金主義和利己主義等腐朽思想的侵襲，樹立正確的人生觀和價值觀。其次，要建立家校教育網(wǎng)絡(luò)，取得家校教育的一致性。班主任要加強與家長的溝通，幫助家長了解子女的學習生活狀況，客觀地對待子女的學習和思想問題，聯(lián)手形成育人合力，減少學生違紀違法的誘因，做到防患于未然。還有，學校要密切聯(lián)手街道、派出所、公檢法、共青團、教育等社會部門，積極創(chuàng)設(shè)社會全方位的優(yōu)化育人環(huán)境，形成學生在校有人教、在家有人問、出門有人管、人人齊關(guān)心的一條龍教育防范網(wǎng)絡(luò)。

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一、問題的提出

中小學教師培訓管理者隊伍在培訓教師團隊中居于主導地位，是專門從事中小學教師培訓管理的教師團隊，其職能是研究中小學教師繼續(xù)教育的內(nèi)容、形式、方法和運行機制，探索中小學教師繼續(xù)教育規(guī)律；制定中小學教師繼續(xù)教育的規(guī)劃及工作計劃，對中小學教師繼續(xù)教育工作進行組織、指導、協(xié)調(diào)、管理和檢查評估。目前，這支長春市中小學教師培訓管理者隊伍，在宏觀視野、專業(yè)理念、素質(zhì)能力和工作狀態(tài)等方面，還不能完全滿足長春市基礎(chǔ)教育教師培訓工作的要求，為了進一步了解教師培訓管理者隊伍的現(xiàn)狀，課題組對長春市中小學部分教師培訓管理者進行了問卷調(diào)查，分析存在的問題，以便為基礎(chǔ)教育教師培訓的質(zhì)量提升提供更為優(yōu)秀和專業(yè)的管理保障。

二、調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法，采用抽樣調(diào)查的方式，對榆樹、德惠、雙陽、九臺、農(nóng)安、綠園和部分市直校從事教師培訓管理工作的150位教師發(fā)放了問卷，回收問卷150份，問卷回收率為100%。

問卷的設(shè)計包括三個部分：一是個人基本信息，二是教師培訓管理者工作現(xiàn)狀，三是對教師培訓管理工作的想法。

三、長春市中小學“教師培訓管理者隊伍”的現(xiàn)狀

（一）個人基本信息

1. 性別比例基本均衡，男女性別比例為2：3。其中，男教師占40%，女教師占60%。

2. 年齡結(jié)構(gòu)不均衡。所占比例最大的36～45歲教師為50%，依次是46～55歲占32%，26～36歲占17.3，56歲以上占0.7%，沒有25歲以下的教師。

3. 學歷結(jié)構(gòu)比較完善，但學歷層次不高。碩士研究生僅占2%，沒有博士研究生，絕大部分是占86.7%的本科生。此外，還有11.3%的教師為大專學歷，這部分教師的學歷亟需提高，以便更好地滿足教師培訓工作的需要。

4. 教師培訓管理者的經(jīng)驗較為豐富，有70.7%的教師從事培訓管理工作4年以上。其中，從事教師培訓工作4～6年的教師最多為45人，占總數(shù)的30%，10年以上工作經(jīng)驗的占25.4%，7～9年工作經(jīng)驗的占15.3%。

（二）教師培訓管理者工作現(xiàn)狀

1. 在“教師的職業(yè)倦怠感”方面：有70%的教師有職業(yè)倦怠感，其中10%的教師職業(yè)倦怠感比較強烈，僅有30%的教師沒有職業(yè)倦怠感，并且職業(yè)倦怠感的強烈程度和教師從事本職工作的時間成正比。

2. 在教師培訓管理者“平均每年閱讀書籍的數(shù)量”方面：教師們都能夠保證一定的閱讀量，47.3%的教師平均每年閱讀書籍為3～5本，18.7%的教師平均每年閱讀書籍為1～2本，平均每年閱讀書籍8本以上的教師僅占16%。

3. 在教師培訓管理者“每年撰寫論文的數(shù)量”方面：有30%的教師近兩年內(nèi)沒有撰寫論文，59.3%的教師能夠撰寫1～2篇，有10.7%的教師撰寫論文數(shù)達到3篇以上。

4. 在教師培訓管理者“承擔或主持過和教師培訓管理工作相關(guān)的省、市級課題”方面：有43.3%的教師沒有承擔過課題，有26.7%的教師僅僅作為課題的參與者，只有30%的教師承擔過市級以上課題。

（三）對教師培訓管理工作的想法

1. “當前教師培訓管理工作存在哪些困難和問題”，可以主要概括為：

（1）基層學校領(lǐng)導和老師不夠重視教師培訓，對教師培訓的重要性認識不夠，教師參培積極性不高，職業(yè)倦怠感嚴重。培訓缺乏相應的激勵機制，加上監(jiān)督和管理都不到位，致使教師培訓工作開展起來比較困難。

（2）對于農(nóng)村學校來說，教師培訓的組織和管理更為艱難：一是農(nóng)村教師計算機水平參差不齊，信息技術(shù)應用能力尚需提高，有很多老教師干脆教不會，完全由縣區(qū)的教師培訓管理者。二是硬件設(shè)施不足，農(nóng)村學校沒有足夠的電腦設(shè)備供教師學習之用，通常是一個教研組幾個人要共用一臺電腦；沒有統(tǒng)一的培訓場所。三是教師年齡偏高，缺少新鮮血液，大部分老教師不太接受新鮮事物，參與培訓的熱情不高。

（3）培訓內(nèi)容過分強調(diào)宏觀理論和理念的灌輸，并且城市化傾向嚴重，培訓針對性比較差，實踐活動少，導致很多教師出人不出力。

（4）教師培訓缺乏科學規(guī)范的培訓質(zhì)量評估考核體系。培訓結(jié)束后，培訓教師與參訓教師之間往往缺乏長期有效的聯(lián)系機制。驗收方式單一，集中培訓常以寫體會方式驗收，遠程培訓則以答題方式驗收，培訓后也不知道參培教師在教學理念、教學技能和教師實踐上是否得到具體提升。

（5）國培、省培、市培、區(qū)培和校內(nèi)培，培訓的種類繁多，老師們要在完成教學任務(wù)的同時，及時參加各種培訓，壓力很大，應接不暇，工學矛盾突出。有的老師根本沒有時間去學習，只能是應付了事了，有時干脆就讓別人代學了，所以培訓沒有發(fā)揮真正的作用。

（6）有的培訓管理人員自身素質(zhì)不高，能力有限，服務(wù)意識不強。

2. “作為一名教師培訓管理者應當具備哪些素質(zhì)和能力”，可以主要概括為：

（1）應具有現(xiàn)代教育的前瞻思想，與時俱進，熟知教育部以及省市對于教師培訓工作的總體要求，明確教師培訓工作的目的和意義，能夠站在更高的層面看待師培工作。

（2）要有良好的組織協(xié)調(diào)能力。能夠?qū)ι霞壍呐嘤杻?nèi)容及要求及時傳達，對學員的學習及時跟蹤了解。能夠調(diào)動教師的學習熱情，處理好教師培訓與日常工作的關(guān)系。

（3）要有高度的責任感和使命感。作為一名培訓管理者，如何帶領(lǐng)你的團隊參加學習，較好地完成培訓任務(wù)，這主要取決于管理者的態(tài)度。

（4）要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠指導教師網(wǎng)絡(luò)學習，具備一定的科研能力和開發(fā)培訓課程的能力。

（5）教師培訓管理者應該是優(yōu)秀的培訓者，對所培訓的內(nèi)容和所培訓的專業(yè)知識應該了如指掌。

3. “對長春市的教師培訓管理工作有哪些意見和建議”，可以主要概括為：

（1）加強培訓工作的管理力度。加強監(jiān)督，加大考評力度。納入學校對教師各項考核中。

（2）在培訓內(nèi)容上要精選培訓課程，注重基層需要，提高教師培訓的針對性和實效性。

（3）要對各級培訓機構(gòu)設(shè)計合理建制，確保各項培訓任務(wù)有效完成。例如，九臺繼教部只有3人，負責全市幼、小、初、高的教師培訓組織管理工作，完成繁雜的各項任務(wù)壓力太大，其他縣市區(qū)也存在類似的問題。

（4）要形成教師培訓各級培訓立項制度，有力整合本區(qū)域現(xiàn)有教研、科研、電教資源。

（5）對培訓者要定期組織管理技能培訓，細化培訓工作的細節(jié)；每年組織管理者到省外進行短期培訓，開闊視野，更新理念。

四、分析與討論

（一）職業(yè)倦怠感問題

教師們的職業(yè)倦怠感強烈，一定程度上影響了工作熱情。教師培訓管理工作繁瑣復雜，需要管理者具有較強的責任心、耐心和細心。然而，調(diào)查顯示有近70%的教師培訓管理者有職業(yè)倦怠感，其中有10%的教師職業(yè)倦怠感比較強烈，并且年齡越大，職業(yè)倦怠感越強。這種職業(yè)倦怠感在工作中表現(xiàn)為：工作缺乏激情，安于現(xiàn)狀，不思進取，工作態(tài)度得過且過，消極敷衍，喪失職業(yè)理想，沒有職業(yè)目標等等。

造成教師培訓管理者職業(yè)倦怠感嚴重的原因是多方面的，最主要的原因還是源于工作壓力。教師培訓工作的壓力在不斷增大，特別是縣市區(qū)的教師培訓管理者們，接到上級部門下發(fā)的通知，開始組織相關(guān)培訓報名，往往時間緊，任務(wù)重，需要管理者多方協(xié)調(diào)溝通才能及時完成報名任務(wù)，這中間如果有參培教師出現(xiàn)問題無法參加培訓，管理者還要及時進行調(diào)換以免影響參培率。此外，工資待遇不高、職業(yè)成就感低和教師本身的性格問題（如，完美主義、過分苛求、對自身的要求過高）也是造成教師培訓管理者職業(yè)倦怠的關(guān)鍵因素。

（二）教師培訓管理者的專業(yè)水平問題

從調(diào)查的情況看，教師培訓管理者的專業(yè)水平有待提升。

1. 從學歷上看。雖然大部分管理者的學歷都達到了本科以上，但碩士以上高學歷管理者僅占2%，并且仍有11.3%的管理者學歷為專科學歷，層次較低，無法較好的滿足教師培訓管理工作的需要，學歷層次需要提高。

2. 科研能力有待提高。有30%的教師近兩年內(nèi)沒有撰寫論文，有43.3%的教師沒有承擔過課題。這說明，相當一部分教師培訓管理者沒有時間和精力去從事教科研，去靜下心來研究教師培訓領(lǐng)域中的問題。

3. 閱讀量需要加大，以更好地滿足教師培訓工作的需要。18.7%的教師平均每年閱讀書籍僅為1～2本。

4. 為教師服務(wù)的意識需要增強。有的培訓管理人員自身素質(zhì)不高，服務(wù)意識不強，造成上級的精神領(lǐng)會不透徹、不準確，加上自身溝通能力有限，造成和基層學校老師溝通不順暢，一定程度上影響了培訓工作的進度和效果。

（三）教師培訓管理機制問題

當前的教師培訓質(zhì)量評估體系還不夠完善，一定程度影響了對培訓效果的科學考核。管理者們普遍反映，我們現(xiàn)在還缺乏一整套科學合理的教師培訓質(zhì)量評估體系，對培訓效果的考核還停留在每次完成培訓任務(wù)后管理者組織學員填寫一份“培訓滿意度”的調(diào)查問卷，學員們往往在填寫問卷時已經(jīng)完成學習，歸心似箭，態(tài)度不夠認真，在給“培訓教師和培訓管理者的意見和建議”一欄往往是“無”或空白的。實際上，教師培訓的質(zhì)量管理是教師培訓機構(gòu)對培訓質(zhì)量進行監(jiān)控，應當包括培訓中的評價管理和培訓后的跟蹤管理。我們目前的教師培訓質(zhì)量評估體系是培訓中的評價，培訓后的跟蹤管理沒有，一定程度上影響了對培訓效果的考核。

五、建議與對策

（一）樹立崇高的職業(yè)理想，用積極的心理調(diào)適有效應對職業(yè)倦怠

職業(yè)倦怠并不只是一個研究領(lǐng)域的問題，而是整個社會都在面臨的問題。對于教師培訓管理者來說，職業(yè)倦怠不僅會影響管理者的工作熱情和績效，還會導致個人的身心健康和人際關(guān)系出現(xiàn)問題。

1. 正確認識自己，樹立崇高的職業(yè)理想。“做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師”，這是對全體教師提出的要求，也應當成為我們每一位教師培訓管理者的職業(yè)目標。缺乏內(nèi)心體驗的人生是枯燥而乏味的，因此，管理者要找準人生幸福的支點，確立自己的精神支柱，樹立崇高的職業(yè)理想，有什么樣的職業(yè)理想追求，就有什么樣的工作狀態(tài)。關(guān)鍵是管理者要正確認識自己，能夠客觀的看待自己的優(yōu)缺點，明確自己的崗位職責，才能擁有健康的心態(tài)，找到有效的辦法激勵自己。

2. 運用積極的心理調(diào)適，緩解職業(yè)壓力。教師培訓管理者應該掌握一些基本的心理調(diào)適技能，例如歸因訓練、認知改變、心理暗示等，通過歸因訓練使管理者成為在行為上更加有控制力的人，會容易把事情發(fā)生的原因歸結(jié)為個體可以控制的因素，從而有效緩解工作壓力，學會自我欣賞，激發(fā)工作熱情，增強職業(yè)的成就感。

（二）踐行終身學習的思想，全面提升教師培訓管理者的專業(yè)水平

中小學教師培訓管理是一門專業(yè)，每個從事這個專業(yè)的人員都應該樹立終身學習的思想，自覺學習教師培訓管理的專業(yè)規(guī)律、專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)技能。管理者一定要多讀書、多思考、多動筆，不斷提高專業(yè)化水平，提高培訓工作的質(zhì)量和效果。教師培訓管理者應具有較高的業(yè)務(wù)理論功底，對所從事的學科教學、師培管理工作具有較深的認識，具有先進的教育評價理念，能夠從發(fā)展角度設(shè)計培訓項目、內(nèi)容和考核辦法。

1. 積極踐行終身學習的思想。中小學教師培訓管理者需要掌握的專業(yè)知識和技能主要有相關(guān)理論，專業(yè)知識，專業(yè)能力等方面（詳見下表）。

2. 樹立服務(wù)意識。作為教師培訓的管理者，首先應該是為廣大教師服務(wù)的。需要通知教師參與培訓以及做一些比較瑣碎的事情，有的時候可能不止一次通知，所以，一定要樹立服務(wù)意識，不能嫌麻煩，要有耐心和熱心。有的老師年齡比較大，管理者要耐心給他們解釋培訓的要求，不能通知一發(fā)就完事了。老師有不明白的時候要熱心地給老師解答。

3. 提高溝通能力。教師培訓的管理者是上級培訓部門和廣大教師的聯(lián)系和紐帶，需要向教師傳達上級培訓部門的要求，因此，必須具備良好的溝通能力。對于老師提出的問題我們解決不了的，要和上級培訓部門及時進行溝通，對于上級培訓部分的要求，在傳達的時候要清晰準確，保證基層教師領(lǐng)會培訓精神，及時參加培訓。

（三）健全教師培訓隊伍的管理機制，加強教師培訓的質(zhì)量管理

1. 建立教師培訓管理者考核機制。各級教師培訓管理者在行政、人事上、工作上由本級教育行政部門領(lǐng)導管理，同時在培訓業(yè)務(wù)工作方面接受上一級領(lǐng)導機構(gòu)的指導和檢評，認真落實上級布置的工作任務(wù)。上級管理機構(gòu)對下級管理機構(gòu)的工作進行年度檢評，對在工作中出現(xiàn)重大失誤的給予批評，對連續(xù)重大失誤，經(jīng)批評仍無改正的可向所在單位提出換崗建議。長春市教育局每年對全市培訓管理者進行一次業(yè)務(wù)考核，考核內(nèi)容分實踐考核和專業(yè)知識技能考核，對考核優(yōu)秀的單位和個人給予表彰獎勵。

2. 健全教師培訓的質(zhì)量評估體系，提高教師培訓管理工作的實效性。質(zhì)量是教師培訓的靈魂和生命線。教師培訓質(zhì)量評估是以質(zhì)量評估為中心的綜合性評估，是評估主體在一定的價值觀的指導下，對承擔培訓任務(wù)的機構(gòu)，其培訓質(zhì)量是否滿足以及在何種程度上滿足各方利益主體的需要而做出的評判活動。培訓質(zhì)量管理與監(jiān)控、培訓質(zhì)量評估、培訓效果評估等作為控制、評價和改善教師培訓質(zhì)量的手段發(fā)揮著不可忽視的作用。健全教師培訓質(zhì)量評估體系的目的就在于及時掌握培訓效果，發(fā)現(xiàn)培訓過程中的問題，及時研究和改進培訓工作，以保證培訓的質(zhì)量。

篇6

摘 要：針對我國大型鋼鐵、大型石化、大型火電等重大工程必需的復雜空氣分離類成套裝備超大型化與低能耗化的關(guān)鍵技術(shù)難題，探索解決“低能耗驅(qū)動的大尺度混合流復雜界面漸變形成規(guī)律、超大型化多機組多變量關(guān)聯(lián)的變量（場）分離與耦合原理”與“高可靠性關(guān)鍵部機的壽命均衡設(shè)計與穩(wěn)定運行理論”等基礎(chǔ)科學問題。針對3個關(guān)鍵科學問題，設(shè)置了6個課題：大尺度混合流與非定常流動界面形成規(guī)律、大型裝備中動力學非線性耦合機理、復雜工況多機組多變量關(guān)聯(lián)設(shè)計理論、多機組同步穩(wěn)定與壽命均衡設(shè)計原理、關(guān)鍵部機高強度大構(gòu)件保質(zhì)制造技術(shù)和超大型空分裝備性能實驗仿真與集成。通過該研究，闡明大型空氣分離類成套裝備大尺度混合流界面對氣體傳熱傳質(zhì)的影響機理，揭示裝備內(nèi)部多相流體的非定常交變流動機理與能量遷移規(guī)律；闡明復雜工況大型裝備動力學非線性耦合機理，建立跨機組多變量多參數(shù)關(guān)聯(lián)的裝備性能分析與工藝設(shè)計理論；揭示空分成套裝備關(guān)鍵機組與關(guān)鍵部機高可靠性長壽命機理，提出關(guān)鍵機組與關(guān)鍵部機大型結(jié)構(gòu)件的均衡壽命設(shè)計與保質(zhì)制造方法；從而，為新一代空氣分離類成套裝備理論突破提供科學基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：復雜空氣分離類成套裝備 超大型化 低能耗化 大尺度混合流 耦合關(guān)聯(lián)設(shè)計 壽命均衡 保質(zhì)設(shè)計制造

Abstract：Focusing on the key technique problems of super-large complex air separation equipment with low energy consumption which is a necessity of steel， petrochemical， and thermal power industry in China， several basic scientific questions are explored， "complex large-scale mixed flow interface gradient formation law driven by low energy consumption”，“super-large multi-set multivariable field coupling and decoupling principle"， "key sets life balance design and stable operation theory with high reliability" etc. Six topics are set up centered on these three key scientific questions， interface formation laws of large-scale mixed flow and unsteady flow， dynamics nonlinear coupling mechanism of large equipment， multivariable and multi-set correlation design theory under complicated conditions， multi-sets synchronization stability and life balance principle， key sets high-strength component quality-ensured manufacturing， super-large complex air separation equipment performance test， simulation， and integration. The research of this project clarified the affection of super-large complex air separation equipment large-scale mixed flow to the mechanism of gas heat and mass transfer， revealed the poly-phase fluid unsteady flow alternating mechanism and energy migration law in equipment， illuminated dynamics nonlinear coupling mechanism of large equipment under complicated conditions， established the equipment inter-set multi-variable multi-parameter performance analysis and process design theory， uncovered air separation equipment key set and unit high reliability and long duration mechanism， proposed key set and unit large-scale structure life balance design and quality-ensured manufacturing method， thus providing the scientific basis for next generation air separation equipment theoretical breakthrough.

Key Words：Complex Air Separation Equipment；Super-large Trend；Lower Energy Consumption；Large-scale Mixed Flow；Coupling Correlation Design；Life Balance；Design for Quality and Manufacturing

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篇7

護理（三年制高職）

一、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)掌握具備人文社會科學、醫(yī)學、預防保健基本知識及現(xiàn)代護理學基本理論、基本知識和技能，具有中醫(yī)特色，能在護理領(lǐng)域內(nèi)從事臨床護理、護理管理、預防保健和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

二、主要課程： 解剖組胚學、生理學、病理學、藥理學、中醫(yī)護理學基礎(chǔ)、護理學基礎(chǔ)、內(nèi)科護理學、外科護理學、婦科護理學、兒科護理學、急救護理學、護理管理學、社區(qū)護理學、康復護理學、護理心理學等。

三、修業(yè)年限：三年

四、就業(yè)方向：在各級各類醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、養(yǎng)老院從事臨床護理、預防保健等工作。

五、職業(yè)資格：本專業(yè)畢業(yè)生可獲取人力資源和社會保障部保健按摩師中級職業(yè)技術(shù)證書、養(yǎng)老護理員中級職業(yè)技術(shù)證書。

市場營銷（藥品營銷）（三年制高職）

一、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標： 本專業(yè)培養(yǎng)掌握藥學和市場營銷的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強藥品營銷業(yè)務(wù)與管理實踐能力，能在各類醫(yī)藥工商企業(yè)、藥品監(jiān)督管理及相關(guān)機構(gòu)從事有關(guān)藥品、生物制品營銷業(yè)務(wù)與管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

二、主要課程： 實用藥物學基礎(chǔ)、藥劑學、藥品市場營銷學、中醫(yī)藥學概論、臨床藥物治療學、藥品經(jīng)營企業(yè)管理學基礎(chǔ)、市場調(diào)查與預測、醫(yī)藥營銷技術(shù)、藥事管理與法規(guī)、商務(wù)談判與禮儀、物流管理學等。

三、修業(yè)年限：三年

四、就業(yè)方向：在醫(yī)藥生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)藥外貿(mào)企業(yè)、醫(yī)院藥房及社會零售連鎖藥店等部門從事醫(yī)藥行業(yè)市場營銷業(yè)務(wù)，藥品經(jīng)營、保管、養(yǎng)護及管理工作。

五、職業(yè)資格：本專業(yè)畢業(yè)生可獲取高級營銷員、物流師、電子商務(wù)師、營銷師、市場營銷經(jīng)理助理。

藥物制劑技術(shù)（三年制高職）

一、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標： 本專業(yè)培養(yǎng)掌握藥物制劑技術(shù)專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，能在醫(yī)藥行業(yè)從事藥物制劑的生產(chǎn)、質(zhì)量控制、生產(chǎn)工藝改進及其企業(yè)管理與藥品營銷等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

二、主要課程：有機化學、生物化學、醫(yī)學基礎(chǔ)、中醫(yī)藥學概論、實用藥物學基礎(chǔ)、天然藥物化學、藥物制劑技術(shù)、藥物檢測技術(shù)、藥物制劑設(shè)備、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理、藥物制劑輔料與包裝材料等。

三、修業(yè)年限：三年

篇8

>>2013年10月黑龍江自考真題

>>2013年10月黑龍江自考答案

2013年10月黑龍江自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）

專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟法 ?？?兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 ?？?兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎(chǔ)（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿(mào)易 ?？?兩年 高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學、計算機應用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟信息管理 ?？?兩年 高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數(shù)學、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究 計算機及應用 ?？?兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝圖形設(shè)計、服裝計算機輔助設(shè)計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計、服裝飾品設(shè)計等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機械設(shè)計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機原理與接口技術(shù)、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計、平面廣告設(shè)計、機構(gòu)形象設(shè)計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計、包裝工藝與設(shè)計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計、家具設(shè)計 動漫設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計、動畫基礎(chǔ)、動畫運動、電腦圖像設(shè)計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) ?？?兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術(shù)、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術(shù)導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學、計算機應用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 ?？?兩年 計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關(guān)系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術(shù)社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質(zhì)教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術(shù)、學校管理心理學、教學設(shè)計、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 ?？?兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設(shè)計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術(shù)學 本科 兩年 英語（二）、教學設(shè)計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計、教與學的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經(jīng)濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理

篇9

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專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟法 ?？?兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎(chǔ)（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿(mào)易 ?？?兩年 高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學、計算機應用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟信息管理 ?？?兩年 高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數(shù)學、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究 計算機及應用 ?？?兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝圖形設(shè)計、服裝計算機輔助設(shè)計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計、服裝飾品設(shè)計等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機械設(shè)計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機原理與接口技術(shù)、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計、平面廣告設(shè)計、機構(gòu)形象設(shè)計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計、包裝工藝與設(shè)計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計、家具設(shè)計 動漫設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計、動畫基礎(chǔ)、動畫運動、電腦圖像設(shè)計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術(shù)、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術(shù)導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學、計算機應用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 ?？?兩年 計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關(guān)系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 ?？?兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學教育 ?？?兩年 大學語文、教育原理、科學技術(shù)社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質(zhì)教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術(shù)、學校管理心理學、教學設(shè)計、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 ?？?兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設(shè)計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術(shù)學 本科 兩年 英語（二）、教學設(shè)計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計、教與學的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經(jīng)濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理

篇10

關(guān)鍵詞：物流管理；管理學；教學改革

管理學課程是物流管理專業(yè)重要的基礎(chǔ)理論課，因為管理學課程內(nèi)容的理論性較強，涉及的面較廣，學生學習的難道較大，所以傳統(tǒng)的課程教學模式已經(jīng)不能適應新時代課程發(fā)展的要求，為提高物流管理專業(yè)學生學習管理學課程的積極性，改善課堂教學效果不理想的現(xiàn)狀，必須對物理管理專業(yè)管理學課程進行教學改革，以達到提高學生管理能力的目的。

一、管理學課程的特點

管理學是一門系統(tǒng)地研究管理活動全過程的綜合性學科，是科學性和藝術(shù)性的結(jié)合。管理學的科學性表現(xiàn)在它具有完整的知識理論體系,有特定的理論基礎(chǔ)、研究對象和研究方法，具有可重復性，有一定的規(guī)律可循，能對現(xiàn)實中的管理活動進行有效指導。管理學的藝術(shù)性表現(xiàn)在管理活動中，除了要掌握基本理論、基本原理、一般方法之外，還需要把理論與實踐結(jié)合起來，根據(jù)管理對象、管理環(huán)境、管理條件的不同運用不同的管理方法、管理手段，創(chuàng)造性地開展管理活動，實現(xiàn)管理效益的最大化。管理學科學性和藝術(shù)性并存的特性，決定了它的教學難度，在教學過程中除了要注重對學生進行基本理論知識的傳授外，還需要加強學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生在學習的過程中能夠理論聯(lián)系實際，舉一反三，適應現(xiàn)代物流管理活動的需要。因此，教師在教學過程中，要把課程特點與學生專業(yè)特點緊密結(jié)合，不斷探索管理學課程的教學模式，對課程進行教學改革，把學生的學習積極性調(diào)動起來，提高課程的教學質(zhì)量。

二、物流管理專業(yè)管理學課程教學過程中存在的問題

在對部分往屆物流管理學專業(yè)學生進行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，很多學生認為，學習管理學課程時理論內(nèi)容較多，實踐內(nèi)容較少，學習后收獲不多，對提高自己的專業(yè)能力幫助不大，這種情況反應出了管理學課程傳統(tǒng)教學模式存在一些問題，不能完全適應物流管理專業(yè)學生的需要。

1.教學內(nèi)容針對性差

管理學課程是經(jīng)濟管理類專業(yè)大學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，對學生學習其他的管理類課程起到奠定基礎(chǔ)的作用。因為它是通識必修課，所以很多教師在教授管理學課程時通用一本教材、通用一套教案、以課堂講授法為主要的教學方法，教學過程中教師占用較多課時向?qū)W生講授西方管理思想和管理理論，在講管理職能等實踐性較強內(nèi)容時多與現(xiàn)代國內(nèi)外大型企業(yè)為例，教學過程中很少涉及物流行業(yè)，很少把物流活動中的生產(chǎn)、流通、消費等環(huán)節(jié)、物流行業(yè)發(fā)展的特點及物流管理專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃融入到教學活動中，沒有對物流管理專業(yè)與其他經(jīng)濟管理類專業(yè)進行差異性分析，使得學生不知道自己專業(yè)與其他經(jīng)濟管理類專業(yè)的區(qū)別，這種沒有特色沒有差異性的培養(yǎng)讓物流管理專業(yè)的學生在學習管理學課程時認為這門課程不是專業(yè)設(shè)置中所必須的課程，缺乏對管理學課程的重視程度，學習的積極性不高。

2.教材內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合不緊密

目前市面上的管理學課程的教材，主要是一些管理學者編寫的，大部分管理學教材都是經(jīng)濟管理類專業(yè)的通用教材，在大類下不再細分專業(yè)教材，教材內(nèi)容大多重理論輕實踐，涉及實踐的優(yōu)秀案例相對較少，案例內(nèi)容也都是經(jīng)濟管理類通用案例，涉及物流管理類企業(yè)的案例很少，大多數(shù)授課教師沒有突破教材的束縛，教授的內(nèi)容集中在管理思想和理論方面，對于物流管理專業(yè)，教師的教材不會增加運輸、倉儲、貨代、配送、采購等物流管理方面的內(nèi)容，不利于學生專業(yè)化培養(yǎng)，不利于物流管理素養(yǎng)的形成，物流管理專業(yè)的管理學教材應加強專業(yè)培養(yǎng)，在夯實理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增加物流管理實踐的內(nèi)容。

3.教學模式缺乏靈活性

教師作為課堂的主宰，在課堂上滔滔不絕地向?qū)W生傳授知識，學生是否參與到教學活動中，教師沒辦法利用課堂的45分鐘時間對學生學習情況進行一一評價。對課程內(nèi)容有興趣且自覺性較高的學生可能會集中注意力認真聽講，覺得課程內(nèi)容沒有實際價值的同學可能會“人在曹營心在漢”。作為教師，上課的目的不是講了多少內(nèi)容而是通過講授或者其他豐富多彩的教學方法，使學生吸收課程營養(yǎng)，學到真本領(lǐng)，具備理論聯(lián)系實際和舉一反三的能力。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師講內(nèi)容，學生記筆記，學生為了取得好成績，考試前死記硬背地突擊，考試后又會很快地忘記。這種教學模式缺乏靈活性，不利于學生能力的培養(yǎng)。

4.考核和評價體系過于死板

目前物流管理專業(yè)管理學課程的考核和評價更注重結(jié)果性評價，對過程性評價重視的還不夠，用一張試卷來反映學生一學期的學期情況顯得過于簡單、籠統(tǒng)，教師更需要在教學過程中觀察學生對知識的接受程度，產(chǎn)生影響時所提供的反饋信息，在這種經(jīng)常性地過程評價反饋機制下，教師可以根據(jù)學生的學習的實際狀況進行教學內(nèi)容、方法等的調(diào)整，以達到教學更適應學生的認知和管理學課程知識體系的構(gòu)建。期末考試更多突出結(jié)果性評價，過于關(guān)注學生學習效果的差異，無法甄別學生對課程內(nèi)容的融會貫通的程度，容易對學生產(chǎn)生誤導，不利于培養(yǎng)學生學習的自信心。

三、物流管理專業(yè)管理學課程的教學改革實踐

依據(jù)物流管理專業(yè)管理學課程教學過程中存在的問題，提出以下幾點教學改革措施：

1.加強教學內(nèi)容的針對性

教師在對物流管理專業(yè)學生講授管理學課程時除了理論知識的傳授外，應加強教學內(nèi)容的針對性，在教學內(nèi)容中增加現(xiàn)代物流管理的相關(guān)內(nèi)容，把運輸、儲存、加工、包裝、裝卸、配送和信息處理等物流企業(yè)的實際工作內(nèi)容融入到課程教學過程中，例如：在講授管理的職能時，把計劃與決策、組織與溝通、領(lǐng)導與激勵、控制等內(nèi)容時可以與當?shù)匚锪髌髽I(yè)聯(lián)系，在企業(yè)中授課，在實踐中教學。

2.編寫物流管理專業(yè)管理學課程案例集

針對物流管理專業(yè)管理學課程教材內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合不緊密的問題，可以通過編寫物流管理專業(yè)管理學課程案例集的措施對教材內(nèi)容進行補充。傳統(tǒng)的教學模式中，教師掌握著主動權(quán)，這種模式忽視了學生的參與需求，為了調(diào)動學生的積極性，使學生能夠全身心地投入到教育教學過程的始終，可以要求學生在課堂下收集有關(guān)物流管理專業(yè)管理內(nèi)容的案例，針對案例提出解決措施，并在課堂上運用所學知識向其他同學展示解決問題的方法，其他同學也可以根據(jù)案例內(nèi)容進行補充，教師對學生收集上來的案例進行甄選和完善，編印成冊，積累成果。

3.優(yōu)化教學模式

傳統(tǒng)的教學模式是教師在講臺上講，學生邊聽邊記筆記，為了調(diào)動學生的積極性，教師在傳授知識時可以采取多種方式，比如：任務(wù)驅(qū)動教學模式，教師在講授知識時，拋磚引玉，教學之前把任務(wù)布置給學生，使學生帶著任務(wù)學習，在學習的過程中進行探索；實踐教學模式，把學生分組，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生通過各種渠道了解物流企業(yè)，每個小組接觸不同的企業(yè)，了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)計劃的類型及做出計劃的方法、企業(yè)內(nèi)部控制的方法等，通過角色扮演、分組討論等教學模式增加學生學習的內(nèi)驅(qū)力。

4.改革考試形式

傳統(tǒng)的考試注重結(jié)果性評價，一張試卷決定一學期課程的成績，目前來看這種考核方式已經(jīng)不能適應學生培養(yǎng)的要求，物流管理專業(yè)管理學課程應根據(jù)實際情況采取多樣化的考核形式，加強過程考核的比例，比如：把編寫案例、小組企業(yè)展示、撰寫管理問題的專題報告等納入考核范圍，這些豐富多彩的過程性考核內(nèi)容，不但能調(diào)動學生的積極性更能加深學生對課程內(nèi)容的理解，能夠達到培養(yǎng)學生管理組織能力和獨立思考解決問題的能力。

四、結(jié)束語

管理學課程實踐應用性很強，對于物流管理專業(yè)的學生來說更是如此，物流管理專業(yè)的教師在講授管理學時應加強對物流企業(yè)的了解，根據(jù)學生的專業(yè)特點進行差異性教學，才能達到人才培養(yǎng)的目的，通過物流管理專業(yè)管理學教學改革實踐，把管理學與現(xiàn)代物流企業(yè)緊密聯(lián)系在一起，使學生理論與實踐相結(jié)合，有效地提高學生的管理能力。