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篇1

關(guān)鍵詞：文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)題；選擇題；填空題

前 言

文學(xué)常識(shí)掌握的多少是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的直接表現(xiàn)之一，隨著我國(guó)課程改革的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，文學(xué)常識(shí)作為評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)高低的一個(gè)重要指標(biāo)，也相應(yīng)地受到了越來(lái)越多的重視，最直觀的體現(xiàn)便是云南省每一年的高考試題中都有文學(xué)常識(shí)的考察，分值都在六分以上，題型有選擇和填空兩種。于是，文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)與測(cè)試成了高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，許多老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了文學(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)題，以期讓學(xué)生在這些復(fù)習(xí)題的幫助下不斷強(qiáng)化各種文學(xué)常識(shí)。然而復(fù)習(xí)題的題型多種多樣，究竟哪一種題型能夠更有效地提高學(xué)生對(duì)各類文學(xué)常識(shí)的記憶力呢？文學(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)題該采取選擇題還是填空題，這就是本教育實(shí)驗(yàn)所要解決的問(wèn)題。

本次教育實(shí)驗(yàn)選取了云南省楚雄市東興中學(xué)語(yǔ)文成績(jī)水平相對(duì)接近的兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。筆者設(shè)計(jì)了三份文學(xué)常識(shí)習(xí)題卷，三份試卷內(nèi)容完全一樣，題型各不相同，試卷A采用的是單一填空的題型，五十道題均為填空，每題兩分，共一百分；試卷B采用的是單一選擇的題型，五十道選擇題，也是每題兩分，共一百分；試卷C的前二十五題是選擇，后二十五題是填空，每題兩分，共一百分。

本次試驗(yàn)中一個(gè)班記為實(shí)驗(yàn)1組，另一個(gè)班記做實(shí)驗(yàn)2組。首先，向?qū)嶒?yàn)1組的同學(xué)發(fā)放試卷A，向?qū)嶒?yàn)2組的學(xué)生發(fā)放試卷B，兩組的答題時(shí)間均為一個(gè)小時(shí)，閉卷考試?？荚嚱Y(jié)束后收回試卷進(jìn)行批改和登記，然后發(fā)放批改過(guò)的試卷和參考答案給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)照參考答案將做錯(cuò)的題在試卷上改正過(guò)來(lái)后再次上交試卷。接下來(lái)，向兩組學(xué)生同時(shí)發(fā)放試卷C，考試時(shí)間一小時(shí)，閉卷考試，考試完成后收回試卷進(jìn)行批改和登分。

實(shí)驗(yàn)1小組做試卷A的成績(jī)統(tǒng)計(jì)（表1）

通過(guò)以上一組表格的對(duì)比我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于語(yǔ)文水平較為接近的兩個(gè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，題型不同會(huì)影響測(cè)試的成績(jī)，具體來(lái)說(shuō)，選擇題的得分要比填空題的得分更高，首先從最高分和最低分來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)2組的最高分比試驗(yàn)1組高3.4分，最低分比試驗(yàn)2組高13分；在平均分和及格率上，實(shí)驗(yàn)2組也明顯高于實(shí)驗(yàn)1組，平均分高出4.17分，及格率高出1.2個(gè)百分比；此外，實(shí)驗(yàn)2組的優(yōu)生率比試驗(yàn)1組高7.6個(gè)百分點(diǎn)，差生率則低于實(shí)驗(yàn)1組7.2個(gè)百分比。這些數(shù)據(jù)都有力地說(shuō)明了文學(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)題題型對(duì)學(xué)生的成績(jī)會(huì)產(chǎn)生較大的影響，同樣的內(nèi)容，選擇題比填空題更容易做對(duì)。換句話說(shuō)，填空題更能夠檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平。這其中的原因其實(shí)也很容易理解。首先，選擇題有四個(gè)選項(xiàng)，每個(gè)選項(xiàng)被選中的幾率都是百分之二十五，即每一題答對(duì)的幾率都是百分之二十五，這樣一來(lái)，有的只是即便學(xué)生并不知道，也可能憑借運(yùn)氣答對(duì)；但填空題卻不存在任何答對(duì)的幾率，更不可能靠運(yùn)氣來(lái)把答案猜對(duì)。其次，選擇題的四個(gè)選項(xiàng)對(duì)于被測(cè)試者來(lái)說(shuō)具有提示作用，低于那些知道但并未完全掌握的知識(shí)來(lái)說(shuō)，這些選項(xiàng)能夠在很大程度上幫助學(xué)生做出正確的選擇；然而填空題卻沒(méi)有任何的提示，甚至有的時(shí)候本來(lái)是掌握了的知識(shí)也會(huì)因?yàn)閷戝e(cuò)別字而不能得分?；谝陨蟽牲c(diǎn)重要原因，以致于兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組出現(xiàn)了上述的成績(jī)差異。

綜上，在設(shè)計(jì)高考文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)題時(shí)，采用單一填空題的方式會(huì)有更好的復(fù)習(xí)效果。填空題能夠更徹底、更客觀地反映出學(xué)生真實(shí)的水平，從而幫助學(xué)生掃清知識(shí)的盲點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在正式考試中遇到相同的題目時(shí)，即便題型換了，也不會(huì)對(duì)學(xué)生答題的正確率造成太大的影響。

參考文獻(xiàn)

[1] 王渝光，楊瑞鯤，李洪平.語(yǔ)言信息處理與普通話水平測(cè)試[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2010.