導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中職班主任德育工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中職班主任工作計(jì)劃（一）

本學(xué)期，學(xué)校安排我擔(dān)任V35班的班主任，經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)和開(kāi)學(xué)一個(gè)星期的觀察和了解，目前我對(duì)V35班的情況已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將學(xué)生的情況和本學(xué)期班級(jí)的工作目標(biāo)匯報(bào)如下：

一、學(xué)生情況分析：

我班是本校微機(jī)三個(gè)班對(duì)口升學(xué)班之一，現(xiàn)共有68名學(xué)生，其中男生33人，女生35人，來(lái)自于我市周邊的各個(gè)鎮(zhèn)、村，現(xiàn)住孝義市區(qū)的共的24人。在全部68人中，中考成績(jī)?cè)?50分以上的共31人，剩下的都在350分以下，還有一人是去年在運(yùn)城鐵路運(yùn)輸學(xué)校上了半個(gè)月，然后今年轉(zhuǎn)入我校的。從現(xiàn)在已掌握的情況看，我班學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍一般，沒(méi)有生活特別困難的學(xué)生，但有兩名學(xué)生家庭條件較好，而且由于家庭情況（一名父母離異，他隨其母，但是長(zhǎng)期不在一塊，缺乏溝通，性格比較孤癖；另一名學(xué)生，從小不與父母在一塊生活，而且有少兒多動(dòng)癥，從小看病吃藥，但一直不見(jiàn)好轉(zhuǎn)）學(xué)習(xí)上不刻苦，而且總愛(ài)說(shuō)話，小動(dòng)作太多。有很多學(xué)生是在原校表現(xiàn)極差的突出人物，是原班級(jí)非常希望甩掉的包袱，這部分學(xué)生各方面習(xí)慣均差。時(shí)間觀點(diǎn)差，紀(jì)律觀點(diǎn)差，行為規(guī)范差，缺乏勞動(dòng)衛(wèi)生的習(xí)慣，更不具備自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，整天坐立不安，連睡覺(jué)的時(shí)候也無(wú)法安靜。在摸清楚情況以后。結(jié)合學(xué)校開(kāi)學(xué)工作的要求，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“學(xué)生一日常規(guī)”，“規(guī)范學(xué)生寢室管理”。按照半軍事化要求，規(guī)范學(xué)生內(nèi)務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生遵守紀(jì)律、尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、照顧弱小等行為規(guī)范的教育。這些應(yīng)是本學(xué)期班級(jí)紀(jì)律工作的重點(diǎn)。

我班學(xué)生在家庭中不缺乏嬌生慣養(yǎng)，各種勞動(dòng)幾乎是父母包辦，父母對(duì)他們是關(guān)愛(ài)有加，甚是溺愛(ài)。大部分學(xué)生沒(méi)有勞動(dòng)觀點(diǎn)，既不情愿參加勞動(dòng)，即使參加了勞動(dòng)也是干不成事，或是敷衍了事、缺乏責(zé)任心。因此在管理工作中，我們要加強(qiáng)指導(dǎo)，手把手教。并幫助學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任感。要求把衛(wèi)生做到滿意為止，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體負(fù)責(zé)的精神。

在學(xué)習(xí)方面，大部分學(xué)生比較自覺(jué)，據(jù)任課老師反映，課堂氣氛較活躍，學(xué)生的膽子較大，敢于發(fā)言、質(zhì)疑。但作為班主任，我更多地注意到了我班學(xué)生在活躍的背后也存在著學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，而且較懶惰，做事不積極，這種處事的態(tài)度會(huì)讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)當(dāng)中吃大虧的。因此，我班本學(xué)期學(xué)習(xí)工作的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們不致因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而喪失斗志。此外，我班還有部分學(xué)生入學(xué)成績(jī)很低，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣和信心，有些學(xué)生已經(jīng)有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，都要在本學(xué)期設(shè)法解決或彌補(bǔ)。

二、班級(jí)管理的初步設(shè)想：

高中三年，學(xué)生最后的結(jié)果如何，很大程度上取決于高一的習(xí)慣養(yǎng)成。因此，本學(xué)期我為班級(jí)提出的一個(gè)口號(hào)是：心態(tài)決定命運(yùn)，態(tài)度決定高度。培養(yǎng)習(xí)慣，首先要從點(diǎn)滴小事做起。例如每天三次放學(xué)時(shí)，班級(jí)都要求學(xué)生把桌子收拾整潔，椅子放到桌面下面，要保持橫平豎直；不隨地亂扔垃圾紙屑，不在教室吃零食；清潔區(qū)要打掃得干干凈凈，不留任何死角；隨時(shí)抽查校卡的佩帶；作業(yè)要不折不扣地完成且不得潦草，一有發(fā)現(xiàn)全部重做；見(jiàn)了老師要有禮貌等等，總之，在一切方面都嚴(yán)格要求學(xué)生按照學(xué)校的規(guī)定去做，天天檢查。在三個(gè)月之內(nèi)我要跟死這個(gè)班，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方隨時(shí)批評(píng)整改。目的只有一個(gè)，力爭(zhēng)在高一的一年中使我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，這是成績(jī)的根本保證。

作為學(xué)生，最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是要形成適合于自己的、行之有效的學(xué)習(xí)方法。因此，本學(xué)期我給全班學(xué)生提出的另外一個(gè)口號(hào)是：溫故而知新。具體說(shuō)來(lái)，就是要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)科強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，切實(shí)制定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)上有什么問(wèn)題，要求在第一時(shí)間解決，每天都不留下不懂的問(wèn)題，努力跟上老師的教學(xué)節(jié)奏和思路，行有余力的話，自己再安排時(shí)間去主動(dòng)拓展課外的知識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在學(xué)法上，我特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是每天無(wú)論多么緊張，都要安排時(shí)間預(yù)習(xí)第二天的課；二是課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，切切實(shí)實(shí)把課本上基礎(chǔ)的東西掌握好。另外我還要求學(xué)生一定要在高一把語(yǔ)數(shù)英三科的基礎(chǔ)打好，這是對(duì)口升學(xué)成敗的關(guān)鍵。

為了全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，我還在班意推選了一名學(xué)生，專門(mén)有一個(gè)本用來(lái)登記每個(gè)學(xué)生不同時(shí)期的生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面的情況，而且積極響應(yīng)學(xué)校的“班級(jí)月考核”制度，班級(jí)建立一個(gè)“學(xué)生每月綜合情況表”，讓學(xué)生了解自己、從而激勵(lì)自己做得更好。

建立一個(gè)團(tuán)結(jié)高效的班干集體是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解和考察，采用先民主后集中的方法，我已經(jīng)順利地組建了班委會(huì)和團(tuán)支部并開(kāi)始運(yùn)作，總的情況看來(lái)還可以，以后的主要任務(wù)是逐步培養(yǎng)班干的獨(dú)立管理能力，特別是不徇私情、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，作為班主任，我既要對(duì)班干部嚴(yán)格要求，又要努力樹(shù)立主要班干部的威信，教他們做而不代替他們做，爭(zhēng)取盡快地把他們培養(yǎng)成班主任的左膀右臂，讓他們真正起到班級(jí)靈魂的作用。

本學(xué)期班級(jí)工作還有一個(gè)相當(dāng)艱巨的任務(wù)：就是怎樣使中考民績(jī)?cè)谌俜忠韵碌膶W(xué)生盡快適應(yīng)我校的教學(xué)要求，盡快融入班集體并使他們的成績(jī)有所進(jìn)步。這一工作打算分兩步進(jìn)行。首先要從心理上消除他們的自卑感，我在班里明確地告誡每一個(gè)學(xué)生，入學(xué)的成績(jī)并不能說(shuō)明什么，來(lái)到職中，所有的人都是從零開(kāi)始，學(xué)校和老師對(duì)任何人都是一視同仁，這樣說(shuō)的目的是使他們放下思想包袱，以便輕裝上陣；其次，針對(duì)這一批人中有好幾個(gè)是“雙差生”的現(xiàn)狀，分別找他們談話，從思想上關(guān)心他們，從學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們，從行動(dòng)上指點(diǎn)他們，特別是要從紀(jì)律上嚴(yán)格要求他們，“逼迫”他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，才有希望使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)。對(duì)于這些學(xué)生，要特別注意經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)溝通，研究恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，追求“家校合一”的教育效果?/p>

另外，高一新生的年齡大多在14—17歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生，從生理到心理都正處在從少年到青年的過(guò)渡時(shí)期，職中的專業(yè)分了好多種，學(xué)生大部分都離開(kāi)了父母寄宿學(xué)校，難免有時(shí)候會(huì)覺(jué)得青春期，需要有人能與他們談心，理解他們，在這種情況下，難免會(huì)有學(xué)生希圖尋找感情上的寄托，因此，在高一階段防止早戀就尤為必要。根據(jù)好多老教師的經(jīng)驗(yàn)，如果這個(gè)問(wèn)題在高一能加以預(yù)防，到高二高三就比較好辦。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在入學(xué)教育時(shí)，我已經(jīng)給全班打了預(yù)防針。我嚴(yán)厲警告學(xué)生，中學(xué)生守則上嚴(yán)格禁止學(xué)生在校期間早戀，然后又舉了好多例子，讓他們意識(shí)到早戀對(duì)他們是有百害而無(wú)一益的事情，如果有人膽敢觸及這條高壓線，后果是可想而知的。

從軍訓(xùn)到現(xiàn)在，短短的十多天，作為班主任，我已經(jīng)深深感受到來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)校的雙重殷切的希望（也是壓力），這種希望（或者說(shuō)壓力）將鞭策我殫精竭慮，為搞好這個(gè)班的工作而努力。

三、具體工作措施如下：

1、對(duì)新生的校紀(jì)校規(guī)教育，尤其是衛(wèi)生、紀(jì)律教育。

（1）軍訓(xùn)期間給學(xué)生介紹學(xué)校的各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)，教育他們要嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，改掉初中留下的壞習(xí)慣，逐步適應(yīng)學(xué)校的新環(huán)境。

（2）利用班會(huì)課、自習(xí)課、上課期間對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行一次全面的學(xué)做人教育及學(xué)生對(duì)班集體的榮譽(yù)感教育。

（3）制訂班級(jí)學(xué)生每周綜合素質(zhì)考核制度，完善班級(jí)的一日常規(guī)，大力搞好寢室內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生值日制度，使每個(gè)學(xué)生都明確班級(jí)工作是每個(gè)人該做的事。

（4）找個(gè)別中考成績(jī)和軍訓(xùn)期間表現(xiàn)不好的同學(xué)的談話，讓學(xué)生自我控制能力有所提高。

（5）檢查班級(jí)當(dāng)中的存在的不良現(xiàn)象，如帶手機(jī)、長(zhǎng)頭發(fā)、長(zhǎng)指甲、帶首飾等，要求在短期內(nèi)糾正過(guò)來(lái)。

2、健全班團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)，使班級(jí)工作有一個(gè)新的突破。

（1）本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和指導(dǎo)。暫時(shí)指定幾名成績(jī)較好、平時(shí)表現(xiàn)較好或以前擔(dān)任過(guò)班團(tuán)干部的同學(xué)擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)，通過(guò)一段時(shí)間的觀察和考核，正式確定班團(tuán)干部。

（2）健全班干部考核制度，本學(xué)期由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常工作的開(kāi)展，并由班長(zhǎng)對(duì)干部進(jìn)行定期地考核打分，及時(shí)找出幾名干部的不足，幫助提高，同時(shí)也讓他們自己在同學(xué)中樹(shù)立威信。

（3）實(shí)行干部匯報(bào)制，要求每個(gè)干部尤其是班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、紀(jì)律等主要干部更是要經(jīng)常到班主任處交流匯報(bào)工作，使他們逐步成為班主任的得力助手。

3、建立學(xué)生每周考核制度和班級(jí)日志，便于更好地開(kāi)展班主任工作

（1）除記載班主任工作手冊(cè)外，團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé)填寫(xiě)每周考核情況表和班級(jí)日志，并及時(shí)公布，以便于班主任和全班學(xué)生及時(shí)了解班級(jí)一周的情況，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生明確知道自己成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。并根據(jù)學(xué)生的情況，推選出以下“四個(gè)星座”、在壁報(bào)上以小隊(duì)為單位把每個(gè)隊(duì)員的星座圖表布置出來(lái)。

a、文明禮貌的“隊(duì)禮星座”

熱情星——謙讓星——尊師星——愛(ài)老星

b、遵守紀(jì)律的“大雁星座”

自知星——克己星——值勤星

c、努力學(xué)習(xí)的“智慧星座”

預(yù)習(xí)星——復(fù)習(xí)星——檢查星——訂正星

d、熱愛(ài)勞動(dòng)的“馬蘭花星座”

育苗——長(zhǎng)葉——開(kāi)花——獻(xiàn)果

（2）利用每周考核情況表和班級(jí)日志，也為以后的評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)的一手好資料，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己的結(jié)果心服口服。

（3）通過(guò)每周考核情況表，也讓班主任了解班級(jí)的差生和優(yōu)生，更有利于班主任工作更好地開(kāi)展。

4、配合學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使學(xué)生真正能夠感到“校興我榮、校衰我恥”的主人翁體驗(yàn)

⑴精心組織班會(huì)、學(xué)校的文藝匯演等教育活動(dòng)。根據(jù)新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)，努力配合學(xué)校探索新的校園文化教育載體，使校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響力與時(shí)俱增。

⑵嚴(yán)格執(zhí)行每周一次的班級(jí)活動(dòng)制度，做到精心組織、有目的性、針對(duì)性，力求活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生樂(lè)于接受。使班會(huì)課活動(dòng)規(guī)范化，持久化，成為德育教育的主陣地。

⑶組織安排一些有意義的班級(jí)活動(dòng)，活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的班級(jí)集體榮譽(yù)感。

5、家長(zhǎng)工作：

⑴、做好家訪工作，做到及時(shí)聯(lián)系。

⑵、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，繼續(xù)辦好家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)，努力使其成為教育教學(xué)的有益補(bǔ)充和助手。

⑶、利用家長(zhǎng)力量和社會(huì)力量，拓展教育陣地。

⑷、引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和心理健康，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求雙向了解。

6、心理健康教育：

⑴、建立班級(jí)心理檔案，有針對(duì)性的2—3人。

⑵、正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，處理學(xué)生中可能發(fā)生的問(wèn)題，深入與學(xué)生談心。

⑶、教師本人要適當(dāng)接觸有關(guān)心理輔導(dǎo)的書(shū)籍，做好札記。

7、教師的自我要求：

⑴、為人師表，嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的榜樣。

⑵、通過(guò)工作，結(jié)合心理學(xué)，教育學(xué)，在實(shí)際工作中要有所體現(xiàn)。

⑶、注意自己平時(shí)知識(shí)的積累，多鉆研，為自己的教育工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

中職班主任工作計(jì)劃（二）

一、幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

1、中學(xué)生是人生觀形成的重要時(shí)期。關(guān)心時(shí)政，關(guān)心國(guó)家民族的前途命運(yùn)，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時(shí)政教育，特別是當(dāng)前世界與中國(guó)在經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展上的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，歷史上中國(guó)的落后給我們的苦難和今天我們與發(fā)達(dá)國(guó)家相比我們存在的弊端，以此常常能喚起他們的歷史責(zé)任感，樹(shù)立起為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)的信念，這是學(xué)生時(shí)代最具感召力的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。

2、加強(qiáng)國(guó)家人才需求形勢(shì)的教育。這既能讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)不同人才的需求數(shù)量，類型，為今后確定志愿做準(zhǔn)備，更能通過(guò)國(guó)家對(duì)人才要求的德與才教育，讓學(xué)生感受到必需從個(gè)人修養(yǎng)和能力培養(yǎng)兩方面努力，否則今后自已將落后于社會(huì)，就個(gè)人而言生活難以灑脫。特別要講講打工仔的生活和工資變遷，從只要打工就掙錢(qián)變遷到高學(xué)歷打工掙大錢(qián)低學(xué)歷打工掙錢(qián)少甚至不掙錢(qián)的事實(shí)說(shuō)明人要不斷的發(fā)展自已，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代對(duì)人的要求，講一講下崗的原因，從國(guó)家的角度來(lái)說(shuō)是因?yàn)樯a(chǎn)力水平低下，產(chǎn)品在國(guó)際上缺少競(jìng)爭(zhēng)力，于國(guó)家不僅不能為貢獻(xiàn)反而是一種負(fù)擔(dān)，下崗是為了減員增效，國(guó)家要的是高素質(zhì)的人才，而不是普通的勞動(dòng)力，適應(yīng)社會(huì)的要求是時(shí)代的潮流。

3、幫助學(xué)生分析自已的潛在優(yōu)勢(shì)或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望，讓希望燃燒起光明，照亮他人生的路。

這樣將大道理同小道理與學(xué)生個(gè)人的切身利益掛勾，思想教育工作實(shí)在，有利于學(xué)生清醒頭腦，樹(shù)立遠(yuǎn)大而實(shí)際的人生理想。

此外，班主任自身要做一個(gè)人格高尚的人，要宏楊正氣，是非分明，立場(chǎng)堅(jiān)定，用自身的人格力量感染學(xué)生，給學(xué)生以可信任感和可欽佩感，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

總之，以上思想政治工作能極大幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)自覺(jué)性，主動(dòng)性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的靈魂。

二、鼓舞學(xué)生信心

1、樹(shù)立榜樣：個(gè)人修養(yǎng)的榜樣，學(xué)習(xí)刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績(jī)先居劣勢(shì)后終于趕上來(lái)了，取得了好成績(jī)的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業(yè)校友的先進(jìn)事跡。

2、實(shí)事求是地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他樹(shù)立目標(biāo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、面對(duì)挫折實(shí)事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時(shí)具備的優(yōu)勢(shì)條件，并鼓舞他的斗志，強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)只重視一城一地的得失，而應(yīng)著眼于人生的全局。()講清一時(shí)的努力不會(huì)換來(lái)立時(shí)的好成績(jī)，必需長(zhǎng)期努力。

總之，班主任應(yīng)該是鼓動(dòng)家要鼓起學(xué)生的自信，“自信是人生成功的一半”

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1、強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是班主任經(jīng)常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，班主任講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)性養(yǎng)成，還需要針對(duì)每科的具體情況對(duì)具體科目的學(xué)習(xí)方法全方位的指導(dǎo)，

2、強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營(yíng)養(yǎng)褡配，腦科學(xué)最新成果。

3、造條件讓差生補(bǔ)習(xí)，同學(xué)自愿，請(qǐng)教師補(bǔ)習(xí)或指導(dǎo)訂閱輔導(dǎo)資料或購(gòu)買(mǎi)VCD影碟，總之要讓他感受到老師在同全班同學(xué)共同努力，營(yíng)造一種努力爭(zhēng)先，不畏艱難的氛圍。

4織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺(tái)階。

5、調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來(lái)只有刻苦，只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲，

6，強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識(shí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。

四、加強(qiáng)班級(jí)管理

1、學(xué)生交流，把握每個(gè)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活的動(dòng)態(tài)。定期或不定期的在班上進(jìn)行書(shū)面調(diào)查，讓他們反映教室寢室的紀(jì)律，清潔衛(wèi)生，同學(xué)關(guān)系等等問(wèn)題，以及學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方面存在的問(wèn)題，這樣可以及時(shí)地加以引導(dǎo)，修正和跟蹤管理班級(jí)，同時(shí)也可給科任教師指出部題以便修正教學(xué)，平時(shí)，早自習(xí)，上午上課，下午上課，晚自習(xí)課，以及自習(xí)時(shí)間多到教室向?qū)W生了解班情，觀察學(xué)生作習(xí)情況，向?qū)W生了解學(xué)生，總之日常管理在于花時(shí)間，勤動(dòng)腦勤動(dòng)手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監(jiān)管中

2、心挑選班干部，大膽鼓勵(lì)他們?cè)诎嗌祥_(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。

篇2

【關(guān)鍵詞】“金蛐蛐”；德育；失效；原因

一、案例分析

“金蛐蛐”事件于2014年7月1日發(fā)生位于在鄉(xiāng)村原野的一所中職學(xué)校。臨近午休時(shí)間，一個(gè)渾身是血的聲影快速地在宿舍樓道飄過(guò)，校醫(yī)的職業(yè)敏感，出大事了！迅速趕往校醫(yī)務(wù)室，途中迅速撥打“120”急救電話。三名學(xué)生在宿舍被另一名學(xué)生持刀捅傷，其中一名背部刺傷流血不止，處于休克狀態(tài)，另外兩名手部、腿部分別皮外傷。學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)迅速到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)啟動(dòng)應(yīng)急處置，重傷學(xué)生由急救車送往醫(yī)院，校長(zhǎng)、班主任隨車前往，立即聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)生科兼德育處主任留校開(kāi)展事件調(diào)查。

事件調(diào)查得出結(jié)論：“斗蛐蛐”引起群毆，被害者持刀報(bào)復(fù)致使重傷。

“蛐蛐”又名蟋蟀，無(wú)脊椎動(dòng)物，昆蟲(chóng)綱，直翅目，蟋蟀科。一名促織，中國(guó)北方俗名蛐蛐夜鳴蟲(chóng)、將軍蟲(chóng)、秋蟲(chóng)等，常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜出活動(dòng)。雜食性，吃各種作物、樹(shù)苗、菜果等。獨(dú)立生活，絕不允許和別的蟋蟀住一起（雄蟲(chóng)在時(shí)期也和另一個(gè)雌蟲(chóng)居住在一起），因此，它們彼此之間不能容忍，一旦碰到一起，就會(huì)咬斗起來(lái)。蟋蟀是以善鳴好斗著稱的。因本事件中付出了血的代價(jià)而金貴，稱為“金蛐蛐”。

課間休息，兩個(gè)學(xué)生的“戰(zhàn)神”開(kāi)始了搏斗，幾番拼搏后，其中一位“戰(zhàn)神”略處下風(fēng)，主人開(kāi)始罵罵咧咧，“蛐蛐”戰(zhàn)斗接近尾聲，主人的戰(zhàn)斗打響了。結(jié)果“戰(zhàn)神”獲勝方由于勢(shì)單力薄被另一方的眾兄弟奮起群毆，落得灰溜溜。第二天午休時(shí)間，上演持刀報(bào)復(fù)贏回來(lái)。

事件調(diào)查很快伴隨著蛐蛐的鳴叫聲充滿著整個(gè)校園。受傷的學(xué)生經(jīng)白衣天使的全力救治，雖命懸一線，最終脫離了危險(xiǎn)，行兇者抓捕到案，完美結(jié)案。

二、此案例與德育教育的關(guān)系

看是完美的結(jié)局，卻使我們陷入了深深的思慮當(dāng)中。整個(gè)事件起因“斗蛐蛐”印像中應(yīng)該是歷史情節(jié)中公子哥的博樂(lè)方式之一，斗贏了還有意外之財(cái)?shù)氖杖氚?！而如今校園里的“斗蛐蛐”竟然付出了血的代價(jià)甚至刑事責(zé)任。到底是經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭(zhēng)從最初的受害者變成施暴者。事件發(fā)生前幾天不是剛進(jìn)行了以“如何應(yīng)對(duì)校園暴力事件的發(fā)生”為專題的法制教育講座嗎？這些學(xué)生們真是左耳朵聽(tīng)進(jìn)去右耳朵冒出來(lái)了嗎？實(shí)際上，對(duì)于現(xiàn)在處于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，類似于講座或是宣傳的說(shuō)教形式的德育教育真的有用嗎？毋庸置疑，沒(méi)用的，所以作為學(xué)校教育中以法制教育講座為主要形式的德育教育工作明顯失效了。

三、德育工作失效原因探究

現(xiàn)代教育大力提倡素質(zhì)教育，而德育是素質(zhì)教育的靈魂。“德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)。”所以學(xué)校每學(xué)年制定學(xué)年德育計(jì)劃，分學(xué)期制定學(xué)期德育工作計(jì)劃，班主任以學(xué)校德育工作計(jì)劃為目標(biāo)制定班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃，層層制定相應(yīng)的德育工作目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)開(kāi)展德育工作，期末、學(xué)年根據(jù)考核檢查標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核總結(jié)。而且每學(xué)年工作總結(jié)中都是按照計(jì)劃完成了工作目標(biāo)，取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展?？缮鲜鍪录陌l(fā)生讓我們不禁質(zhì)疑學(xué)校的德育工作真正取得實(shí)效了嗎？如果說(shuō)以講座的形式開(kāi)展的德育教育工作沒(méi)有實(shí)效的話，那還有我們每學(xué)期開(kāi)設(shè)的課也實(shí)效了嗎？我們作為承當(dāng)學(xué)生德育教育工作的實(shí)施者必須探索學(xué)校德育工作失效的原因，只有找出原因，才能把握德育的方向，才能走出困境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作的意義。從該中職學(xué)校的德育工作存在的問(wèn)題入手，找到失效的原因如下：

（一）目前學(xué)校德育工作不符合時(shí)展的要求

在經(jīng)濟(jì)信息全球化的影響下，世界范圍內(nèi)各種思想文化思潮相互碰撞，人們的思想、道德和價(jià)值觀念發(fā)生著深刻的變化，社會(huì)價(jià)值取向日益多元化，學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀的取向也在多元化，這是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)代化建設(shè)要求培養(yǎng)大量的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這其中，居于首要地位的是對(duì)人的道德素質(zhì)的要求。在美國(guó)的通識(shí)教育曾呈現(xiàn)出鐘擺的趨勢(shì)，就在于對(duì)道德素質(zhì)從重視到不重視，最后發(fā)展到一定程度出現(xiàn)弊端又不得不重新重視起來(lái)的循環(huán)。

（二）學(xué)校的德育工作手段著重“說(shuō)教”、“灌輸”與學(xué)生的自我實(shí)踐、自我教育嚴(yán)重脫節(jié)

比如中職學(xué)校，每當(dāng)學(xué)生犯了比較大的錯(cuò)誤，班主任的教育方式是讓他們到班主任或是德育處辦公室批評(píng)教育，寫(xiě)檢討，再嚴(yán)重就是請(qǐng)家長(zhǎng)。類似的疲勞轟炸式的教育、家長(zhǎng)的說(shuō)教甚至打罵及自我反思普遍的存在于，讓人不禁懷疑是否抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵，讓人疑惑德育工作到底是時(shí)間的問(wèn)題還是效率的問(wèn)題，是自我反思的問(wèn)題還是教育式的問(wèn)題。

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的覺(jué)悟程度、認(rèn)識(shí)能力、道德水平和境界存在著不同的層次，要求所有的學(xué)生達(dá)到同樣的程度和水平，顯然是不切實(shí)際和不合適宜的。學(xué)校更應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)生德育工作中的重要作用，多探討多研究，尋找切實(shí)可行的有效的方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]石鷗.《德育困境中病理性說(shuō)服教育及其診治原則》，《湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，1994―4

[2]劉鐵芳.《人、世界和教育：意義的失落與追尋》，《教育研究》，1997―8

篇3

中職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們因多種原因而選擇了職業(yè)教育，其內(nèi)心世界是不穩(wěn)定、不平衡的，具體表現(xiàn)為：第一，自我意識(shí)增強(qiáng)，但自控能力較差；第二，自卑感嚴(yán)重，但反抗和叛逆心理強(qiáng)烈；第三，興趣廣泛，但不重視學(xué)習(xí)。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，我們確立了我?！八姆侄螡u進(jìn)式”德育工作新模式。

2中職德育教育建設(shè)的目標(biāo)

2.1樹(shù)立學(xué)生德育活動(dòng)的主體觀念，增強(qiáng)學(xué)生自治能力，發(fā)揮學(xué)生自我教育作用。面對(duì)現(xiàn)有中職學(xué)生“知情脫離”或“知行脫節(jié)”的現(xiàn)狀，通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生達(dá)到自我對(duì)照、自我查找、自我提高，以達(dá)到自我教育能力和自我道德完善的目標(biāo)。

2.2創(chuàng)新德育工作載體，指導(dǎo)班主任開(kāi)展特色的德育活動(dòng)課形式，德育活動(dòng)課通過(guò)游戲、活動(dòng)的形式讓學(xué)生參與、體會(huì)、分享，活動(dòng)突出專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3優(yōu)化學(xué)生會(huì)的工作職能，培養(yǎng)學(xué)生干部的組織與協(xié)調(diào)能力。進(jìn)一步理順學(xué)生會(huì)組織機(jī)構(gòu)，明確工作內(nèi)容與分工，讓學(xué)生干部參與到學(xué)校的管理工作中，完善學(xué)生干部自主管理的模式，形成學(xué)生管理校園化發(fā)展模式。

3中職德育教育新途徑的實(shí)施過(guò)程

3.1以職業(yè)道德教育為主線，確立“四分段漸進(jìn)式”德育內(nèi)容。我們?cè)诨A(chǔ)德育教育的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“四分段漸進(jìn)式”教育模式，第一分段實(shí)施養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生的儀表、語(yǔ)言、行為以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行導(dǎo)正教育。第二分段實(shí)施感恩教育，通過(guò)活動(dòng)教育學(xué)生感恩父母、感恩老師，感恩社會(huì)。第三分段實(shí)施職業(yè)生涯教育，開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯德育活動(dòng)課，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的職業(yè)和人生規(guī)劃。第四分段實(shí)施交往與溝通教育，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)助人、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)贊賞、學(xué)會(huì)合作。

3.2創(chuàng)新德育工作載體，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)課。學(xué)生處利用國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、環(huán)境日、消防日等重大的、有紀(jì)念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進(jìn)行宣傳、倡導(dǎo)，以達(dá)到一定的教育意義。我們成立了班主任研究小組，請(qǐng)老師到學(xué)校來(lái)給我們講解，講專家給我們指導(dǎo)，指派班主任到兄弟院校去學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)和探索中，我們?cè)诟咭?、高二學(xué)年開(kāi)設(shè)了德育活動(dòng)課，一學(xué)年下來(lái)，收獲頗豐，學(xué)生中形成了良好的行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣。違紀(jì)現(xiàn)象少了許多。為了拓展學(xué)生的活動(dòng)，假期組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，組織學(xué)生參觀訪問(wèn)、調(diào)查，參加公益勞動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸社會(huì)，接近生活。在具體社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、能吃苦的意志品質(zhì)，提高正確分析問(wèn)題的能力。對(duì)于高三的學(xué)生，利用假期鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)走入職場(chǎng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活同職場(chǎng)的區(qū)別，以提高走入職場(chǎng)的心理準(zhǔn)備。

3.3以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)能力是指技能訓(xùn)練以外的從業(yè)能力。主要包括對(duì)事物的認(rèn)知和創(chuàng)造能力、自我表達(dá)能力和心理調(diào)節(jié)能力、組織能力和人際交往能力。要給每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，要把較多的自由思考、自由活動(dòng)、多方面發(fā)展的時(shí)間和空間給學(xué)生。學(xué)生會(huì)組織是學(xué)生自我管理的基層組織，長(zhǎng)期以來(lái)，我校積極搭建各種平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與學(xué)校的自主管理，自己的事情自己辦，學(xué)校的升旗儀式、校園廣播、校園值周、校園衛(wèi)生、寢室管理、體育比賽等都由學(xué)生會(huì)自己組織和管理，我們?cè)趯W(xué)生會(huì)中設(shè)立了實(shí)踐崗工作，學(xué)生會(huì)正常的值周工作外，增設(shè)了實(shí)踐崗，成立“愛(ài)校值勤禮儀服務(wù)隊(duì)”和“校園文明禮儀督察隊(duì)”，自我管理、自我監(jiān)督。注重發(fā)展學(xué)生道德方面的自我教育能力，促進(jìn)他們的自我道德完善。學(xué)生干部負(fù)責(zé)早自習(xí)、午休、晚休時(shí)間管理整個(gè)校園的衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等工作，學(xué)生會(huì)全體成員四人為一個(gè)小組，每天有三個(gè)小組同時(shí)工作，全程對(duì)學(xué)校的各個(gè)角落進(jìn)行巡邏和督導(dǎo)，遇到問(wèn)題及時(shí)同學(xué)校各部門(mén)取得聯(lián)系，及時(shí)處理問(wèn)題，在工作中，學(xué)生會(huì)的全體學(xué)生干部的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力水平都得到全面的、綜合的發(fā)展。

3.4以學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建德育教育體系。在國(guó)家示范校建設(shè)中，我們學(xué)校實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化校園管理，在充分發(fā)揮學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)作用的同時(shí)，精心構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育教育體系，有針對(duì)性的開(kāi)展德育工作。學(xué)生處作為學(xué)校德育工作的職能部門(mén)，密切關(guān)注社會(huì)、企事業(yè)用人單位對(duì)中職生的要求，保持與其他學(xué)校的聯(lián)系，制定出相應(yīng)的工作計(jì)劃。每學(xué)期組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，每個(gè)寒暑假學(xué)校都安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)不同的專業(yè)，學(xué)生深入到幼兒園、汽車修理廠、廣告公司等單位進(jìn)行深入社會(huì)活動(dòng)，以班主任為“橋梁”，加強(qiáng)與學(xué)生家庭特別是家長(zhǎng)的溝通，可以通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、致信、打電話等方式，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，攜手教育學(xué)生。從而形成合力，營(yíng)造出人人育人，時(shí)時(shí)育人，處處育人的德育工作氛圍。

4結(jié)語(yǔ)

4.1通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生的道德成長(zhǎng)。現(xiàn)在學(xué)校到處呈現(xiàn)出學(xué)生禮貌待人，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少。今年董金竹、孫賀楠、赫名娜、鐘悅等七名同學(xué)被評(píng)省級(jí)“三好學(xué)生”，張欣、崔世強(qiáng)、劉雨、付佳等八名同學(xué)被評(píng)為省級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生干部”，13級(jí)計(jì)算機(jī)2班被評(píng)為市級(jí)“好習(xí)慣示范班”，耿宇鑫、蓋宏坤、沈尚奇、謝克洋四名同學(xué)被評(píng)為市級(jí)“好習(xí)慣示范生”，姜瑩瑩、張艷輝、孫浩元、付趙明等二十六名同學(xué)被評(píng)為校級(jí)“好習(xí)慣示范生”。切實(shí)提高了德育的吸引力和感染力，增強(qiáng)了德育工作的針對(duì)性與實(shí)效性。

4.2德育隊(duì)伍專業(yè)能力得到有效拓寬。通過(guò)德育活動(dòng)課的開(kāi)展，使班主任更加了解自己的學(xué)生，更清楚自己所肩負(fù)的責(zé)任，在德育活動(dòng)課的學(xué)習(xí)和研究中，班主任提高了學(xué)習(xí)能力和研究能力，有效地促進(jìn)了班主任專業(yè)能力的提升。

4.3促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。通過(guò)“四分段漸進(jìn)式”德育工作模式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范和親情指導(dǎo)的統(tǒng)一、“依法治?！焙汀耙缘轮涡！钡慕y(tǒng)一，構(gòu)建了和諧校園。推行半年來(lái)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)發(fā)生了顯著的變化，教育質(zhì)量也得到明顯提升。家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿意度也不斷提高。拓寬了學(xué)校德育的渠道，家庭、社會(huì)的參與，構(gòu)筑了多維的德育網(wǎng)絡(luò)，形成了德育工作的合力，營(yíng)造了全社會(huì)共同關(guān)注未成年人思想道德建設(shè)的良好氛圍。

5結(jié)語(yǔ)

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論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校:孩育:實(shí)效性

自2004年10月教育部頒發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》以來(lái)，全國(guó)各省市區(qū)都相繼成立了“中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心”，各中職學(xué)校也大力加強(qiáng)了德育組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，改革德育工作機(jī)制和管理體制，構(gòu)建德育工作體系，創(chuàng)新德育工作方法。到現(xiàn)在，各中職學(xué)校德育工作取得的實(shí)效究竟如何呢?還存在哪些問(wèn)題?主要原因又是什么?這些是我們要探究的問(wèn)題。

一、問(wèn)卷調(diào)查基本情況

為尋求上述問(wèn)題的答案，對(duì)中職學(xué)校德育工作實(shí)效做出客觀評(píng)價(jià)，筆者以所在學(xué)校為例，采用廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心設(shè)計(jì)的《德育工作調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生部分)》，組織校團(tuán)委調(diào)研部的學(xué)生干部，于2010年5月23日至28日，對(duì)全校08和09兩個(gè)年級(jí)(07級(jí)學(xué)生已全部離校實(shí)習(xí))共42個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷分為兩大部分：第一部分為學(xué)生“校園生活”，涉及42個(gè)問(wèn)題，均為單項(xiàng)選擇；第二部分為“德育與學(xué)生工作狀況”，涉及六個(gè)子項(xiàng)共22個(gè)問(wèn)題，有單項(xiàng)選擇也有多項(xiàng)選擇。

針對(duì)08級(jí)某班的學(xué)生筆者進(jìn)行了全員問(wèn)卷調(diào)查。抽樣問(wèn)卷調(diào)查采取隨機(jī)抽樣的方式，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷210份，平均每個(gè)班5份，收回有效問(wèn)卷180份，回收率為85．71％；全員問(wèn)卷調(diào)查的班級(jí)共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷56份，收回53份，回收率為94．64％。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

筆者下面以調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)，從10個(gè)方面對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)析。

(1)學(xué)生對(duì)德育課的重視程度并不亞于專業(yè)課，甚至有過(guò)之而無(wú)不及。如在對(duì)“我覺(jué)得德育課比專業(yè)課更重要”做選擇時(shí)，認(rèn)為“完全不符合”和“比較不符合”的僅占受訪者的25％；而認(rèn)為“完全符合’“比較符合”的則占到了46％，比前者高出21個(gè)百分點(diǎn)。這些數(shù)據(jù)不僅僅是改變，甚至完全顛覆了一直以來(lái)很多人認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生只看重專業(yè)課而輕視德育課的觀點(diǎn)。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較明確，但學(xué)習(xí)態(tài)度差強(qiáng)人意。占69％的受訪者認(rèn)為，“自己的學(xué)習(xí)是有針對(duì)性的，而不是盲目的”；有68％的學(xué)生明確表示“專業(yè)技術(shù)是我學(xué)習(xí)的重點(diǎn)”；只有3％的學(xué)生坦承對(duì)學(xué)習(xí)目的完全不明確。然而在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，只有47％的學(xué)生表示“自己會(huì)比較自覺(jué)地學(xué)習(xí)”；另有21％的學(xué)生表示“只要條件允許，能逃的課我都逃”，反映出相當(dāng)大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上，缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性。

(3)學(xué)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀比較端正和務(wù)實(shí)。主要表現(xiàn)在：有51％的受訪者明確表示“我會(huì)根據(jù)社會(huì)的需要選擇將來(lái)的職業(yè)”，表明多數(shù)人(盡管是微弱多數(shù))能夠把“服務(wù)和服從社會(huì)的需要”放在選擇職業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的位置：同時(shí)有60％以上的受訪者并不完全認(rèn)同“我未來(lái)的工作一定要高薪、輕松而且穩(wěn)定，和“我不愿意到條件艱苦的地方工作”這兩種觀點(diǎn)和說(shuō)法，足以表明中職生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀在基本面上是值得肯定和贊賞的。

(4)學(xué)生在最基本的道德認(rèn)同和道德責(zé)任意識(shí)方面，不同年級(jí)表現(xiàn)出明顯的差異性。如在我認(rèn)同‘人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興’的觀點(diǎn)”做選擇時(shí)，認(rèn)為“完全符合”和“比較符合”的，一年級(jí)占62％，二年級(jí)占72％，超出前者10％；認(rèn)同“遵守社會(huì)道德規(guī)范是一個(gè)人不可推卸的責(zé)任和義務(wù)”觀點(diǎn)的，一年級(jí)僅占49％，二年級(jí)則高達(dá)85％，超出前者36％；另外對(duì)“我愿意從我做起，關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)”的觀點(diǎn)做出肯定回答的，一年級(jí)為59％，二年級(jí)則達(dá)到86％，超出前者27％，差異同樣十分明顯。筆者認(rèn)為，這種差異正是學(xué)校德育工作取得一定實(shí)效的充分體現(xiàn)。

(5)學(xué)生的法律意識(shí)、紀(jì)律觀念亟需進(jìn)一步強(qiáng)化。從法律意識(shí)看，分別有21％和27％的受訪者對(duì)“只要不出事，沒(méi)必要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則”和“為了得到對(duì)我有用的東西，有時(shí)我寧愿觸犯法律”的觀點(diǎn)選擇了“完全符合”和“比較符合”。這意味著有相當(dāng)部分學(xué)生懷有“為達(dá)目的不擇手段甚至不惜以身試法”的心態(tài)和行為傾向。在紀(jì)律觀念上，認(rèn)可“打架是解決問(wèn)題的好辦法”的，一年級(jí)占28％，二年級(jí)占18％；認(rèn)可“我覺(jué)得破壞公共財(cái)產(chǎn)并不是什么大不了的事”的，一年級(jí)占34％，二年級(jí)占6％。這些數(shù)據(jù)一方面說(shuō)明中職生總體上紀(jì)律觀念比較薄弱；另一方面，也說(shuō)明了一年級(jí)學(xué)生紀(jì)律觀念尤其令人擔(dān)憂。

(6)學(xué)生的心理意志品質(zhì)比較脆弱，缺乏自信心。在意志品質(zhì)方面，僅有43％的受訪者認(rèn)為“環(huán)境中的各種誘惑不會(huì)動(dòng)搖我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決心”；在自信心方面，只有54％的人表‘對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展很有信心-*lp~自信心不足還表現(xiàn)在：占53％的學(xué)生“做事情經(jīng)常猶豫不決”；另有近40％的學(xué)生“總擔(dān)心自己的言行受到嘲笑”，其中一年級(jí)占到了受訪者的一半。心理意志品質(zhì)和自信心是一個(gè)人事業(yè)獲得成功的先決條件。各中職學(xué)校通過(guò)德育教育，都在努力地塑造和完善學(xué)生心理意志品質(zhì)和健全人格，增強(qiáng)自信心，但成效不盡人意。

(7)學(xué)生在誠(chéng)實(shí)守信方面離德育目標(biāo)還有較大差距。受訪學(xué)生在對(duì)“我有時(shí)候利用說(shuō)謊來(lái)逃避懲罰”和“只要確信不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)都會(huì)考試作弊”兩個(gè)問(wèn)題作答時(shí)，選擇“完全不符合’，和“比較不符合”的分別只占54％和50％，勉強(qiáng)過(guò)半；而認(rèn)為“完全符合”或“比較符合”及“不確定”的，合計(jì)分別占到46％和50％。因此，從總體上看，中職生誠(chéng)信方面的道德品質(zhì)不容樂(lè)觀。

(8)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)仍需強(qiáng)化，行為習(xí)慣有待改善。“隨地吐痰”既反映出一個(gè)人的衛(wèi)生行為習(xí)慣和文明程度，更體現(xiàn)其社會(huì)公德意識(shí)：同樣，“按時(shí)起床，不睡懶覺(jué)”，既是一個(gè)人意志力的體現(xiàn)，也是良好行為習(xí)慣的一種反映。然而，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，對(duì)“我從不隨地吐痰’，和“我每天都能按時(shí)起床，不睡懶覺(jué)”兩個(gè)問(wèn)題做出肯定回答的，均不到受訪學(xué)生的6成。這充分說(shuō)明中職生的社會(huì)公德意識(shí)薄弱、行為習(xí)慣散漫是個(gè)比較突出的現(xiàn)象。

(9)學(xué)生在關(guān)心集體、助人為樂(lè)、尊重他人等方面的道德品質(zhì)值得肯定。首先，占半數(shù)以上受訪者對(duì)“我不喜歡我的班級(jí)，更不可能為它付出”的問(wèn)題做出了否定回答，表明多數(shù)學(xué)生懂得顧全大局，關(guān)心班集體，處理問(wèn)題較為理性，不以個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移。其次，占76％的受訪者表示，“當(dāng)同學(xué)有困難的時(shí)候，我愿意盡我所能幫助他”，可見(jiàn)大部分同學(xué)具有助人為樂(lè)的可貴品質(zhì)。再次，在尊重他人方面，二年級(jí)學(xué)生中，高達(dá)86％的受訪者表示“我尊重每一一位老師和同學(xué)”，表明絕大多數(shù)學(xué)生懂得自尊和相互尊重，非常值得認(rèn)可。

(10)學(xué)生在情感交流方面的表現(xiàn)喜憂參半。作為在校生，情感交流的對(duì)象主要是父母、老師、同學(xué)和朋友?！霸趯W(xué)校里，我經(jīng)常感到孤獨(dú)”，這是占1／3受訪者的真切感受。學(xué)生為什么不主動(dòng)與老師交流呢?48％的受訪者認(rèn)為，“我覺(jué)得老師不能真正地理解學(xué)生”；所以，有42％的學(xué)生表示“我有心里話絕不會(huì)向老師說(shuō)”，同比在一年級(jí)學(xué)生中竟占到～半!問(wèn)題還不僅如此，一年級(jí)學(xué)生在與父母溝通方面也存在較嚴(yán)重的障礙，表示“我和父母溝通良好，關(guān)系融洽”的僅占51％；二年級(jí)學(xué)生同比則為83％。此外，高達(dá)86％的二年級(jí)學(xué)生表示“我有一些很談得來(lái)的朋友”；而一年級(jí)學(xué)生同比只有62％。從而說(shuō)明二年級(jí)學(xué)生在思想、情感溝通與交流能力上都更加成熟，一年級(jí)學(xué)生則需要學(xué)校方面主動(dòng)給予更多的關(guān)心。

總起來(lái)看，被調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)校德育工作及其實(shí)效是持基本肯定態(tài)度的。這首先表現(xiàn)在占71％的受訪學(xué)生認(rèn)同“目前學(xué)校最重視的教育是道德教育”，體現(xiàn)了“育人為本、立德為先”的職教理念；其次，多達(dá)79％的受訪學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校德育工作對(duì)自己樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的作用“非常重要”和“比較重要”：第三，占65％的學(xué)生從班級(jí)教育活動(dòng)中，“感受到同學(xué)們真正成了學(xué)校的主體，老師們尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生”；第四，有76％的受訪者認(rèn)為，通過(guò)德育活動(dòng)，自己的思想道德素質(zhì)得到了提高。

但是，在調(diào)查中，我們也不得不正視一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：(1)在德育理念上，1／3以上學(xué)生并沒(méi)有感受到自己真正成為學(xué)校的主體。部分教職工對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心和耐心，失去了學(xué)生的理解和信任，從而降低了德育實(shí)效。(2)在德育管理上，德育管理機(jī)制最受學(xué)生詬病，成為學(xué)生對(duì)學(xué)校德育工作最不滿意的方面。德育管理機(jī)制包括決策機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制和保障機(jī)制四個(gè)方面。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校德育管理機(jī)制存在嚴(yán)重弊端是不爭(zhēng)的事實(shí)，也必然會(huì)影響德育工作實(shí)效。(3)在德育課程建設(shè)上，近1／3學(xué)生喜歡某門(mén)德育課的主要原因是“對(duì)這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容有興趣”，而德育教師“教法靈活、啟發(fā)引導(dǎo)”。這說(shuō)明，德育課教學(xué)作為學(xué)校德育的主渠道，德育課教師作為對(duì)學(xué)生思想言行影響最大的人員之一，其作用未能得到充分發(fā)揮。(4)在德育環(huán)境上，學(xué)生對(duì)包括社會(huì)環(huán)境、校園文化、校風(fēng)班風(fēng)等在內(nèi)的德育環(huán)境認(rèn)可度不高。調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)生思想品德影響比較大的因素中，社會(huì)環(huán)境占59％，位居第一，而學(xué)生恰好對(duì)社會(huì)環(huán)境的負(fù)面感受最為強(qiáng)烈。對(duì)校園文化生活的感受，覺(jué)得很滿意和較滿意的學(xué)生僅占39％，覺(jué)得一般和不滿意的占61％。校風(fēng)班風(fēng)方面，52％的受訪學(xué)生認(rèn)為“問(wèn)題比較嚴(yán)重”或“問(wèn)題非常嚴(yán)重”。(5)在德育隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、德育課教師、其他任課教師、學(xué)生管理人員以及學(xué)生干部等，構(gòu)成學(xué)校德育工作的基本力量。然而，調(diào)查顯示，除班主任和德育課教師對(duì)學(xué)生思想、言行的影響位列三甲外，其他人員都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及‘‘同學(xué)和朋友”的影響力。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校德育工作實(shí)效性的建議

(1)樹(shù)立德才兼?zhèn)?，“德為本、才為用”的德育觀念和全員德育理念，強(qiáng)化師德建設(shè)，把德育滲透到任一學(xué)科的任一課堂、任一活動(dòng)的任一環(huán)節(jié)和任一場(chǎng)所，同時(shí)建立便于操作的檢查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，使“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的要求硬性化。

(2)改革和完善學(xué)校德育管理機(jī)制。成立由校長(zhǎng)掛帥、副校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)、各部門(mén)負(fù)責(zé)人共同參與的學(xué)校德育工作委員會(huì)，研究制定全校性德育工作目標(biāo)、工作計(jì)劃和重大措施；建立例會(huì)制度，定期研究分析學(xué)校德育工作現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出加強(qiáng)德育工作的具體指導(dǎo)意見(jiàn)；定期測(cè)評(píng)德育工作成效，加強(qiáng)德育工作的信息反饋；實(shí)行副校長(zhǎng)掛專業(yè)、科長(zhǎng)主任掛班蹲點(diǎn)制度，切實(shí)解決德育過(guò)程中若干重、難點(diǎn)問(wèn)題；完善德育獎(jiǎng)懲制度和保障機(jī)制。

(3)充分發(fā)揮班主任、德育課教師在學(xué)校德育工作中的骨干作用。德育培養(yǎng)需要教師的積極參與，特別是班主任，國(guó)為與學(xué)生關(guān)系較密切，所以，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重要的影響。調(diào)查顯示，“班主任教育”是對(duì)一年級(jí)學(xué)生思想品德影響最大的因素，比例高達(dá)8l％；同時(shí)，“班主任”“同學(xué)和朋友‘德育課教師”也是對(duì)學(xué)生思想、言行影響位列前三的人員。因此，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵是要加強(qiáng)班主任和德育課教師隊(duì)伍建設(shè)。要通過(guò)培訓(xùn)和傳幫帶，提高其思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，發(fā)揮好骨干作用。

(4)改革德育方法和途徑。學(xué)生的德育培養(yǎng)需要正確的途徑，才能收到顯著的效果。在新的時(shí)代條件下，舊有的方法與途徑也需要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行改革。調(diào)查顯示，在學(xué)生喜歡的德育形式中，排列前五位的依次是觀看影視資料、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外活動(dòng)、公益勞動(dòng)、大型教育活動(dòng)和體育競(jìng)賽。從前面的評(píng)析中可以看出，目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)德育課以及德育活動(dòng)并無(wú)抵觸和反感情緒，問(wèn)題源于德育手段較為簡(jiǎn)單化，故此德育活動(dòng)收效并不十分明顯。因此，改革德育方法，使德育形式多樣化就勢(shì)在必行。

(5)加強(qiáng)以德育為中心、體現(xiàn)學(xué)校特色和專業(yè)特色的校園文化建設(shè)。德育工作的順利開(kāi)展需要學(xué)校有較深厚的校園文化積淀。校園文化建設(shè)與德育工作的開(kāi)展是息息相關(guān)的。高品位的校園文化是學(xué)校德育環(huán)境的重要組成部分，發(fā)揮著顯性和隱性的教育作用。中職學(xué)校應(yīng)在重視校園文學(xué)和校園文化藝術(shù)培育和發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化景觀(包括壁畫(huà)、雕塑、文化長(zhǎng)廊、宣傳畫(huà)廊、休閑亭臺(tái)、觀賞景點(diǎn)等)建設(shè)，打造出秀麗宜人和富有特色的育人環(huán)境。

篇5

工作計(jì)劃是我們完成工作任務(wù)的重要保障。制訂工作計(jì)劃不光是為了很好地完成工作，其實(shí)經(jīng)常制訂工作計(jì)劃可以更快地提高個(gè)人工作能力、管理水平、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。下面小編為大家收集整理了“學(xué)校重點(diǎn)工作計(jì)劃2021”，歡迎閱讀與借鑒!

學(xué)校重點(diǎn)工作計(jì)劃1

新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，安全問(wèn)題作為學(xué)校的頭等大事，今天我們將在這里做出安全計(jì)劃，以下是此次計(jì)劃的具體內(nèi)容。

1、制度建設(shè)方面。檢查各室、各班安全工作制度是否健全。

2、校舍安全方面。每周對(duì)教室、宿舍、食堂、微機(jī)室、供電線路、消防設(shè)施等重點(diǎn)部位進(jìn)行一次安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)整改。

3、學(xué)校周邊環(huán)境方面。與派出所干警協(xié)作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的檢查清理。對(duì)發(fā)生交通安全隱患可能性大的路口，報(bào)請(qǐng)交警部門(mén)協(xié)助管理，確保學(xué)生的上學(xué)、放學(xué)安全。

4、安全教育方面。定期檢查開(kāi)展安全教育的情況，定期檢查板報(bào)的安全教育落實(shí)情況。

5、食品衛(wèi)生方面。定期對(duì)食堂、商店進(jìn)行檢查，禁止“三無(wú)”、過(guò)期變質(zhì)的食品進(jìn)入校園。定期督促炊事人員進(jìn)行身體檢查，杜絕流行病、傳染病的發(fā)生。

學(xué)校安全信息報(bào)告制度

1、發(fā)生一般安全事故或了解有與安全有關(guān)信息的，第一現(xiàn)場(chǎng)的責(zé)任人或知情人要及時(shí)將情況報(bào)告給該學(xué)生的班主任、學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)，并采取有效措施，防止事態(tài)惡化。

2、發(fā)生嚴(yán)重安全事故，學(xué)校在了解情況后，按照安全信息報(bào)送程序?qū)踩畔?bào)教育局。發(fā)生食物中毒或傳染病疫情，還要報(bào)衛(wèi)生防疫部門(mén)。

3、發(fā)生安全事故的，班主任要及時(shí)通知家長(zhǎng)到校，主動(dòng)協(xié)助解決，不遲延。

4、發(fā)生安全事故，為了保證學(xué)校穩(wěn)定，作好安全教育工作，可以將情況向全體學(xué)生通報(bào)。

5、班主任應(yīng)將學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間、學(xué)生非正常缺勤或者擅自離校情況、以及學(xué)生身體和心理的異常狀況等關(guān)系學(xué)生安全的信息，及時(shí)告知其監(jiān)護(hù)人。

6、對(duì)有特異體質(zhì)、特定疾病或者其他生理、心理狀況異常的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)做好安全信息記錄，妥善保管學(xué)生的健康與安全信息資料，依法保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私。

學(xué)校大型活動(dòng)申報(bào)制度

1、組織大型活動(dòng)必須遵守國(guó)家和地方的法律、法規(guī)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不得損害學(xué)校、社會(huì)或他人的利益。

2、舉辦大型活動(dòng)應(yīng)向?qū)W校主管部門(mén)提出書(shū)面申請(qǐng)，除內(nèi)容活動(dòng)外，還有安全措施、人員責(zé)任等。校長(zhǎng)享有審批權(quán)，校長(zhǎng)有事委托人全權(quán)負(fù)責(zé)，獲得批準(zhǔn)后方可舉行。

3、根據(jù)“誰(shuí)主辦、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，活動(dòng)的主辦者及其負(fù)責(zé)人對(duì)活動(dòng)全過(guò)程及人員安全負(fù)有全面責(zé)任。

4、學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)班主任及全體學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)對(duì)班主任和全體同學(xué)的法制觀念、交通安全意識(shí)、消防常識(shí)等宣傳教育，提高班主任老師和全體學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法、遵章守紀(jì)的愛(ài)校護(hù)校的責(zé)任感。

5、組織外出活動(dòng)和大型活動(dòng)必須有負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和教師帶隊(duì)，勘查活動(dòng)場(chǎng)所，弄清情況，消除事故隱患。

6、組織學(xué)生外出活動(dòng)要嚴(yán)格遵守教育局的有關(guān)規(guī)定，做到確定責(zé)任人，活動(dòng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，制定安全措施、發(fā)放家長(zhǎng)信要嚴(yán)格執(zhí)行事先向校領(lǐng)導(dǎo)申報(bào)制度，獲得批準(zhǔn)后方可進(jìn)行。如需租用車輛必須用公交公司或旅游公司的車輛。

7、在校內(nèi)組織大型學(xué)生活動(dòng)要做好活動(dòng)場(chǎng)地的規(guī)劃工作，疏通疏散通道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織管理。

學(xué)校重大事件報(bào)告制度

1、重大事件信息報(bào)告的內(nèi)容范圍是指學(xué)生在校期間發(fā)生的與學(xué)生利害、學(xué)校聲譽(yù)相關(guān)的各種正面和負(fù)面的重大事件。

2、報(bào)告程序：事件發(fā)生后，事件單位的班主任要及時(shí)向?qū)W校分管學(xué)生工作的主任、副校長(zhǎng)報(bào)告，主任或副校長(zhǎng)接到報(bào)告后要及時(shí)了解情況并盡快向校長(zhǎng)和學(xué)校行政會(huì)報(bào)告。對(duì)于涉及學(xué)生人身安全、危重(或傳染性)疾病、打架斗毆、聚眾鬧事、敗壞聲譽(yù)等緊急事件，班主任要在第一時(shí)間內(nèi)將第一信息分別同時(shí)報(bào)告教導(dǎo)處和分管校領(lǐng)導(dǎo)，然后再對(duì)情況進(jìn)一步進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查了解并將結(jié)果上報(bào)。

3、依照學(xué)校值周制度，凡參加值日、值周的領(lǐng)導(dǎo)和教師在值班期間遇到的`學(xué)生突發(fā)事件均要在最短時(shí)間以最快的速度報(bào)告學(xué)校教導(dǎo)處分管德育的主任、分管副校長(zhǎng)和校長(zhǎng)，同時(shí)要做好記錄。

4、報(bào)告形式：分當(dāng)面報(bào)告、電話報(bào)告和書(shū)面報(bào)告三種。凡重大事件均要求報(bào)告人要有書(shū)面報(bào)告。對(duì)于涉及學(xué)生人身安全、危重疾病、打架斗毆、聚眾鬧事等緊急事件要求要在第一時(shí)間內(nèi)用最快的方式報(bào)告。

5、報(bào)告時(shí)限：對(duì)于涉及學(xué)生人身安全、危重疾病、打架斗毆、聚眾鬧事等緊急事件，班主任和其他知情人要在知曉情況時(shí)立即上報(bào)，其它情況要求在2小時(shí)內(nèi)上報(bào)。無(wú)論是何種事件，一日內(nèi)均要求出具書(shū)面報(bào)告。

6、報(bào)告內(nèi)容：負(fù)面事件要報(bào)告清楚時(shí)間、地點(diǎn)、事件主要人物、事件經(jīng)過(guò)、應(yīng)急措施、初步原因、聯(lián)系人及有效聯(lián)系電話;正面事件要報(bào)告清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件主要內(nèi)容及擬采取的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

7、責(zé)任追究：凡對(duì)學(xué)生中發(fā)生的各類事件特別是負(fù)面事件故意隱瞞不報(bào)、謊報(bào)、少報(bào)、漏報(bào)或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不上報(bào)的，一切后果均由事件單位和相關(guān)人員承擔(dān)。

希望全體的師生能夠在新的學(xué)期里認(rèn)真落實(shí)安全計(jì)劃，確保本學(xué)期沒(méi)有任何的安全隱患，為我校更加和平穩(wěn)定的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)校重點(diǎn)工作計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以黨的十_大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以油田教育中心工作會(huì)要求為目標(biāo)，扎實(shí)工作，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)學(xué)校走上“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，升學(xué)為突破口;創(chuàng)新德育工作體系，深化教學(xué)模式改革，建立學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉。”的內(nèi)涵發(fā)展之路，為社會(huì)和大慶地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才。

二、工作目標(biāo)

1. 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，學(xué)習(xí)學(xué)校管理制度匯編。進(jìn)一步開(kāi)展“快樂(lè)生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)，規(guī)范行為，服務(wù)社會(huì)”主題活動(dòng)，提高黨員、干部、全體教職工基本素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

2. 以“入軌、成型、定型教育”模式為框架，運(yùn)用企業(yè)管理模式，突出“四個(gè)機(jī)制”管理方法，提高常規(guī)德育工作水平。

3. 以《中職學(xué)校企業(yè)文化進(jìn)校園的實(shí)踐與研究》為平臺(tái)，融合“大慶精神”、“鐵人精神”內(nèi)容，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化進(jìn)一步結(jié)合，形成外事職高校園文化特色，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)人的素質(zhì)。

4. 以常規(guī)教學(xué)要求為標(biāo)準(zhǔn)，注重環(huán)節(jié)規(guī)范，嚴(yán)格文化課、理論課和操作課的過(guò)程管理，逐步完善教學(xué)常規(guī)管理。

5. 以“項(xiàng)目教學(xué)”方法為核心，引入微課程教學(xué)手段，堅(jiān)持理論課進(jìn)操作室的思想，實(shí)行技能課考核標(biāo)準(zhǔn)，打破學(xué)科界限，以賽促訓(xùn)、以賽促練，提高學(xué)生技能水平。

6. 以名師團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)打造為目標(biāo)，運(yùn)用競(jìng)賽、評(píng)比、選模、樹(shù)模、學(xué)模等多種方法，培養(yǎng)學(xué)校教學(xué)精英團(tuán)隊(duì)和職業(yè)人教育(班主任)團(tuán)隊(duì)。

三、主要措施

(一)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，規(guī)范化管理

全體教職工深刻領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵以及“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則要求，廣泛開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)。以誠(chéng)信建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，形成修身律己、崇德向善、禮讓寬容的道德風(fēng)尚。大力宣傳先進(jìn)典型，評(píng)選表彰道德模范，形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的濃厚風(fēng)氣。進(jìn)一步落實(shí)20__版制度匯編的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行各類規(guī)章制度，以杜絕違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，提升工作效率。積極開(kāi)展“快樂(lè)生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)、規(guī)范行為、服務(wù)社會(huì)”主題活動(dòng)，落實(shí)黨員干部服務(wù)社區(qū)活動(dòng)，豐富教職工文體活動(dòng)，營(yíng)造寬松有序的工作環(huán)境，優(yōu)化教職工之間的關(guān)系，提高集體凝聚力。

(二)推行和強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育，精細(xì)化管理

1. “入軌-成型-定型教育”模式化。一是規(guī)范學(xué)生的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，建立一整套嚴(yán)格而科學(xué)的規(guī)章制度，具體可行的實(shí)施辦法，構(gòu)成完整有序的程序，并在實(shí)施過(guò)程中不斷細(xì)化、完善，而且要通過(guò)集中與日常的反復(fù)宣傳、教育，深入學(xué)生腦海，認(rèn)真落實(shí)到行動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)要集中一周時(shí)間與軍訓(xùn)結(jié)合，進(jìn)行校紀(jì)、校規(guī)、校風(fēng)、校訓(xùn)的系統(tǒng)教育;二是要堅(jiān)持反復(fù)抓、抓反復(fù)、重培養(yǎng)、促養(yǎng)成。在宣傳教育上不能怕重復(fù)，但形式方法要有創(chuàng)新，要生動(dòng)活潑;三是促養(yǎng)成，重要的是落實(shí)踐行，督促檢查，切忌言而不行，行而不果。通過(guò)反復(fù)培養(yǎng)訓(xùn)練，經(jīng)常的督促檢查，定時(shí)的評(píng)比表彰，全員互動(dòng)塑造，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自我約束，自我完善的自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)良好行為習(xí)慣的定勢(shì)和鞏固，形成嚴(yán)格有序的品行秩序。

2. “四個(gè)機(jī)制”管理精細(xì)化。精細(xì)管理是一種企業(yè)管理理念，在中職學(xué)校德育工作中實(shí)施精細(xì)化管理，要求做到人人都是德育工作者，做到事事有人管，處處有人管，時(shí)時(shí)有人管，這項(xiàng)工作需要全體教師的參與。

(1)日常管理和節(jié)點(diǎn)管理。日常管理方面，要落實(shí)到五個(gè)統(tǒng)一即內(nèi)務(wù)的整齊統(tǒng)一(物品擺放、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)一致);衣服的整齊統(tǒng)一(統(tǒng)一的床上用品、統(tǒng)一的校服);上課、就寢、就餐、參加集會(huì)等的統(tǒng)一要求;學(xué)生獎(jiǎng)懲制度的統(tǒng)一執(zhí)行;節(jié)點(diǎn)管理方面，每月一次專題節(jié)點(diǎn)會(huì)議，逐層、逐崗位整理管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，建立整改臺(tái)賬，落實(shí)整改措施，同時(shí)對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)了解，重點(diǎn)管理，重點(diǎn)教育。暢通與家長(zhǎng)的信息渠道，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，避免發(fā)生心理問(wèn)題學(xué)生的過(guò)激行為。避免出現(xiàn)問(wèn)題找家長(zhǎng)-處理教育-再犯再找的惡性循環(huán)，把問(wèn)題解決在萌芽之中或初始階段。

(2)班級(jí)與班級(jí)、年級(jí)與年級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)管理。一是德育主題選取(比如：自信心教育、成功教育、誠(chéng)信教育等等)確立十個(gè)目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)以后，即按照德育目標(biāo)啟動(dòng)教育工作。每一個(gè)德目標(biāo)在過(guò)程中反復(fù)，按照“目標(biāo)不變，側(cè)重點(diǎn)發(fā)生變化”的要求操作。把十個(gè)德育目標(biāo)變成學(xué)生兩年或者三年需要訓(xùn)練的內(nèi)容;二是德育主題的學(xué)年規(guī)劃，要具體到每月一個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)一個(gè)主題，一個(gè)月的教育時(shí)間一般分為四周，每周安排一個(gè)德育活動(dòng)項(xiàng)目，使每周的德育主題明朗起來(lái)，集中起來(lái);三是制定主題教育活動(dòng)的方案，及組織實(shí)施;四是活動(dòng)的反饋和實(shí)效性的評(píng)價(jià)。

(3)班級(jí)管理實(shí)施企業(yè)化聯(lián)動(dòng)管理。一是進(jìn)一步完善企業(yè)化管理制度;二是健全和拓展學(xué)生日常行為規(guī)范的管理網(wǎng)絡(luò);三是落實(shí)值日制度，真正做到定崗、定人、定時(shí)、定職、定責(zé);四是樹(shù)立文明示范班，讓文明示范班既成為學(xué)生的一次道德體驗(yàn)，又成為全校學(xué)生的文明示范;五是培養(yǎng)學(xué)生干部，特別是學(xué)生會(huì)干部參與管理。

(4)不同年級(jí)分層管理。建立德育序列，內(nèi)容序列、時(shí)間序列、活動(dòng)序列構(gòu)建的一個(gè)德育全程。按照學(xué)生的心理年齡，以學(xué)年為主線，以活動(dòng)為主體，構(gòu)建線性德育程序，以提高德育的有效性。

(三)構(gòu)建和創(chuàng)新職業(yè)教育特色的校園文化，職業(yè)化管理

1. 企業(yè)化理念進(jìn)行職業(yè)思想教育。在《中職學(xué)校企業(yè)文化進(jìn)校園的實(shí)踐與研究》的課題研究成果的基礎(chǔ)上，融合“大慶精神、鐵人精神”的核心內(nèi)涵，概括起來(lái)就是八個(gè)字：“愛(ài)國(guó)、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”，即為國(guó)爭(zhēng)光、為民族爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)主義精神;獨(dú)立自主、自力更生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神;講究科學(xué)、“三老四嚴(yán)”的求實(shí)精神;胸懷全局、為國(guó)分憂的奉獻(xiàn)精神。充分利用大慶地區(qū)企業(yè)精神的實(shí)質(zhì)，對(duì)全體教職工和學(xué)生進(jìn)行職業(yè)人的教育，進(jìn)一步打造職業(yè)學(xué)校校園文化特色。

2. 開(kāi)展主題活動(dòng)，培養(yǎng)職業(yè)情操。精心設(shè)計(jì)組織開(kāi)展“快樂(lè)生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)，規(guī)范行為，服務(wù)社會(huì)”的校園文化活動(dòng)，堅(jiān)持“以人為本”,把“人本管理”放在首位,強(qiáng)調(diào)尊重人、關(guān)心人、理解人、信任人,通過(guò)企業(yè)文化激勵(lì)教職工和學(xué)生奮發(fā)上進(jìn),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3. 根據(jù)班級(jí)專業(yè)實(shí)際,形成職業(yè)化的班級(jí)制度。通過(guò)制定符合本班專業(yè)實(shí)際的班規(guī),根據(jù)專業(yè)崗位制定具體班級(jí)制度,規(guī)范學(xué)生的日常行為,使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣,要在學(xué)校各種紀(jì)律的基礎(chǔ)上,通過(guò)具有專業(yè)特色和職業(yè)特色班級(jí)制度的實(shí)施,使學(xué)生在校期間就能接受職業(yè)化的制度教育,使其更好地適應(yīng)將來(lái)的就業(yè)環(huán)境。

4. 建立有效的學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，搭建好“家校教育平臺(tái)“。一是利用“家校”、“家班”教育平臺(tái)，使我們的教育思想影響并推動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)特殊學(xué)生的再認(rèn)識(shí)，把家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面的有利因素可能地整合為有益的教育力量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造良好的德育環(huán)境;二是加大學(xué)校與家長(zhǎng)溝通渠道，確保每學(xué)期召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期至少對(duì)外開(kāi)放活動(dòng)一次，及時(shí)把學(xué)生在校情況和學(xué)校教育教學(xué)管理各方面的工作成績(jī)展現(xiàn)給家長(zhǎng)，有利于在校學(xué)生的管理。

5. 加強(qiáng)心理健康教育，落實(shí)危機(jī)干預(yù)預(yù)警制度。以面向全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境及學(xué)習(xí)、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學(xué)生心理健康素質(zhì)，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。著力建立學(xué)生心理健康“三預(yù)”(預(yù)防、預(yù)警、干預(yù))機(jī)制。一是建立學(xué)生心理健康教育預(yù)防機(jī)制。建立班級(jí)、學(xué)校、心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，全面開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生發(fā)生心理偏差。做好個(gè)案分析并建立跟蹤檔案。二是建立學(xué)生心理健康教育預(yù)警機(jī)制。學(xué)校要定期對(duì)學(xué)生心理健康水平進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)發(fā)出警示，做到預(yù)防于未然。三是建立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。

學(xué)校重點(diǎn)工作計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

以黨的十_大、十_屆_中全會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，推進(jìn)有效德育;堅(jiān)持教育創(chuàng)新，進(jìn)行教學(xué)模式改革，建設(shè)高效課堂;堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)，強(qiáng)化課程管理，提高課程實(shí)施水平;堅(jiān)持以校為本，開(kāi)發(fā)校本課程，彰顯校本特色。旗幟鮮明抓質(zhì)量，一心一意促發(fā)展，實(shí)實(shí)在在創(chuàng)品牌，創(chuàng)建負(fù)責(zé)任的教育，辦好人民滿意的學(xué)校。

二、任務(wù)目標(biāo)

1、六年級(jí)在全縣教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中在城區(qū)小學(xué)名列前茅。

2、“雙創(chuàng)”工作(創(chuàng)模及語(yǔ)言文規(guī)范化學(xué)校)順利通過(guò)上級(jí)部門(mén)驗(yàn)收。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的滿意度不低于95%。

4、堅(jiān)持立德樹(shù)人，推進(jìn)有效德育，建設(shè)幸福校園。

5、教學(xué)改革有重大突破，新模式教學(xué)常態(tài)化，在縣域范圍具有示范水平。

6、考試科目超過(guò)對(duì)比學(xué)校教師為60%，不出現(xiàn)10分以上差距，徹底消除薄弱年級(jí)。

7、規(guī)范和加強(qiáng)薄弱學(xué)科管理，化提高學(xué)科育人效益。

8、充分發(fā)揮校本課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，形成鮮明的辦學(xué)特色。

9、夯實(shí)藝術(shù)體育工作，使我校成為名副其實(shí)的體育項(xiàng)目學(xué)校。

10、師生無(wú)違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象，校園無(wú)安全傷害事故。

11、盡努力加速學(xué)校信息化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

三、重點(diǎn)工作

(一)立德樹(shù)人，全面推進(jìn)有效德育。

我校德育工作以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為核心，以行為養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，積極探索德育工作的新方法、新途徑，全面提高德育工作質(zhì)量。

1、塑造師德形象

(1)堅(jiān)持依法治校。用健全嚴(yán)格的制度關(guān)愛(ài)和管理教師，做到凡事有章可依，保證制度的公平和落實(shí)。

(2)進(jìn)行核心價(jià)值觀教育。通過(guò)解讀、宣傳、主題教育，幫助教師深刻領(lǐng)會(huì)其真正內(nèi)涵，提高師德水平。

(3)進(jìn)行教輔資料專項(xiàng)治理。制定《實(shí)施方案》，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、聘請(qǐng)監(jiān)督員、發(fā)放承諾書(shū)、進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)、實(shí)行電話調(diào)查等形式，實(shí)現(xiàn)亂推薦資料零發(fā)生。

(4)實(shí)行月主題教育制度。進(jìn)行“核心價(jià)值觀教育”、“禮儀教育”、“榮辱觀教育”、“敬業(yè)才有尊嚴(yán)”、“和諧就是幸福”主題教育。

(5)嚴(yán)格考勤管理。建立寬松嚴(yán)格的考勤管理制度;實(shí)行不定期分組簽到簽退制度;嚴(yán)格會(huì)議、公開(kāi)課考勤管理。

2、推進(jìn)有效德育

(1)進(jìn)行“八禮四儀”主題教育。八禮：儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮;四儀：入學(xué)儀式、成長(zhǎng)儀式、青春儀式、成人儀式。

一是形成實(shí)施方案，有計(jì)劃有步驟的落實(shí)實(shí)施;

二是將主題教育列入“少隊(duì)課”及升旗演講教育內(nèi)容;

三是通過(guò)印發(fā)學(xué)習(xí)資料、開(kāi)展手抄報(bào)展評(píng)等形式追求教育的有效性;

四是作為“美德課堂”課程資源進(jìn)行專題教育。

(2)繼續(xù)實(shí)施月主題教育制度。本學(xué)期學(xué)生的五個(gè)教育主題是“安全教育”、“紅色革命教育”、“八禮四儀教育”、“規(guī)范語(yǔ)言文教育”、“合作意識(shí)教育”。

(3)加強(qiáng)校園常規(guī)管理。加強(qiáng)晨練、衛(wèi)生、兩到校、兩放學(xué)、課間活動(dòng)管理與評(píng)價(jià)，成立“護(hù)衛(wèi)隊(duì)”，保證靚麗、有序、文明的校園氛圍，讓全校師生在校園里感受到一種幸福感。

(4)重視發(fā)揮合作小組日常管理捆綁式評(píng)價(jià)的突出作用。召開(kāi)合作小組捆綁式評(píng)價(jià)研討會(huì)和總結(jié)會(huì)，做好評(píng)價(jià)資料的檢查和運(yùn)行情況調(diào)研。

(5)充分發(fā)揮班主任的突出作用。組織班主任進(jìn)行集體交流，提高班主任的工作能力和執(zhí)行力;做好第四屆班主任節(jié)的慶?；顒?dòng)，讓班主任在尊重中體會(huì)到尊嚴(yán)。

(6)實(shí)行隨機(jī)檢查制度。每周至少組織一次集體性檢查評(píng)估活動(dòng)，隨機(jī)矯正存在的突出問(wèn)題。值月校長(zhǎng)實(shí)行走動(dòng)式管理，做好每天的常規(guī)管理工作，做好一周工作總結(jié)。

(7)發(fā)揮《美德課堂》的獨(dú)特功能。由少隊(duì)部負(fù)責(zé)，第16周將組織“美德課堂”系列活動(dòng)，屆時(shí)安排課堂展示驗(yàn)收、開(kāi)展講美德故事、唱美德童謠、評(píng)選美德少年等系列活動(dòng)。

(二)教學(xué)創(chuàng)新，傾心建設(shè)高效課堂。

學(xué)校教學(xué)工作以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以教學(xué)常規(guī)落實(shí)為抓手，以構(gòu)建高效課堂為核心，以校本課程開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)，積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、深化教學(xué)改革

(1)在三至六年級(jí)分學(xué)科構(gòu)建教學(xué)模式。品德、科學(xué)、英語(yǔ)緊緊圍繞“學(xué)”—“展”—“講”—“練”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行備課上課。

(2)提高合作小組的學(xué)習(xí)力。進(jìn)行小組長(zhǎng)集中性培訓(xùn)，發(fā)展健康向上的小組文化，進(jìn)行合作小組建設(shè)專門(mén)研討，將合作小組捆綁式評(píng)價(jià)的作用化。

(3)實(shí)行“135”高效課堂推進(jìn)策略。即每人一堂公開(kāi)課，向教師印發(fā)三次高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料，每一教研組組織5次專題研討。

本學(xué)期研修主題：“小組文化的構(gòu)建”、“師生角色的轉(zhuǎn)化”、“學(xué)案與教科書(shū)的關(guān)系”、“提高課堂展示有效性”、“有效的課前預(yù)習(xí)”、“讓課堂檢測(cè)更有效”。

(4)鼓勵(lì)教師使用電子學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)上課，電子學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)提綱、課堂檢測(cè)三部分。其他教學(xué)準(zhǔn)備在課本中體現(xiàn)。

(5)規(guī)范導(dǎo)學(xué)案管理，數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案每學(xué)期不低于50次，語(yǔ)文及其他學(xué)科導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分課時(shí)備課。

(6)重視課改調(diào)研及成果征集，積累典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)突出問(wèn)題，群策群力推進(jìn)課改工作。

2、加強(qiáng)課程管理

(1)加強(qiáng)計(jì)劃管理。實(shí)行教學(xué)計(jì)劃審核管理制度，堅(jiān)決客服教學(xué)計(jì)劃“假大空舊”形式化問(wèn)題，形成目標(biāo)明確、達(dá)成度高、措施得力的工作計(jì)劃。

(2)重視過(guò)程管理。確實(shí)保證各學(xué)科的開(kāi)課率，沒(méi)有特殊情況任何課程不得擠占，不得在教室截留學(xué)生。

(3)做好非考試科目的驗(yàn)收工作。依據(jù)工作計(jì)劃、教師案頭資料、課堂展示、組織活動(dòng)等形式，考核各學(xué)科的教學(xué)情況。

(4)加強(qiáng)校本課程管理。

一是提高育人效益;

二是豐富課程資源;

三是拓展育人空間;

四是保存完整的文檔;

五是進(jìn)行課程評(píng)估。

(5)重視學(xué)前教育工作。重視幼兒課程設(shè)置，提高課程設(shè)置的有效性，加強(qiáng)幼兒課程管理，重視教室文化設(shè)計(jì)及幼兒游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

(6)加強(qiáng)課堂調(diào)研及聽(tīng)課管理。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每年聽(tīng)課100節(jié)以上，校委會(huì)成為聽(tīng)課50節(jié)以上，其他教師聽(tīng)課40節(jié)以上。

(7)建立規(guī)范的校本教研制度。

一是實(shí)行公開(kāi)課、教研會(huì)考勤制度;

二是實(shí)行校本研修學(xué)分認(rèn)定制度;

三是實(shí)行公開(kāi)課首席評(píng)課人制度;

四是實(shí)行主題研討中心發(fā)言人制度;

五是年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)制度。

(三)健體健美，傳承藝術(shù)體育風(fēng)采。

1、規(guī)范課堂管理。體育藝術(shù)課程需要制定明確具體的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范過(guò)程管理，合理有效的課程評(píng)價(jià)。

2、提高晨練效益。每天早晨安排25分鐘的集體鍛煉時(shí)間，把晨練質(zhì)量作為班級(jí)評(píng)價(jià)的重要方面。

3、完善社團(tuán)組織。發(fā)展足球隊(duì)、組建圍棋隊(duì)、象棋隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書(shū)法小組，與青少年活動(dòng)中心協(xié)調(diào)好關(guān)系，為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展拓展教育空間。

4、舉辦體育節(jié)。學(xué)校將舉辦體育節(jié)，安排教師開(kāi)展游藝體育競(jìng)賽活動(dòng)、進(jìn)行分班眼保健操展示、組織隊(duì)列隊(duì)形及廣播體操競(jìng)賽活動(dòng)、開(kāi)展教師心理健康教育。

5、開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)教育展示競(jìng)賽活動(dòng)：組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)、書(shū)法、手抄報(bào)競(jìng)賽、漢聽(tīng)寫(xiě)比賽，評(píng)選一定數(shù)量?jī)?yōu)秀作品。

(四)齊心協(xié)力，建設(shè)平安和諧校園。

1、加強(qiáng)學(xué)生安全教育。充分發(fā)揮開(kāi)學(xué)第一課安全教育主題班會(huì)作用，普及安全常識(shí)，提高學(xué)生安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。

2、加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作。實(shí)行課間管理輪流值班制度，嚴(yán)格車輛、人員來(lái)校簽名登記制度，將不確定性危害因素拒之門(mén)外。印制學(xué)生準(zhǔn)出單，上學(xué)期間學(xué)生憑此單子方可離校。

3、加強(qiáng)安全隱患排查與整治。加強(qiáng)校園電路、消防、通道、功能室、體育器材等設(shè)施安全管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除各種隱患;定期進(jìn)行拉網(wǎng)式安全隱患大排查，記錄好《安全工作日志》。

4、加強(qiáng)疾病預(yù)防與防疫。積極配合縣疾控中心做好各種傳染疾病的防疫工作，建立完整的臺(tái)賬，確實(shí)保證學(xué)校不發(fā)生較大面積的疾病傳染。

5、加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的治理。放學(xué)期間安排護(hù)導(dǎo)學(xué)生，維護(hù)校門(mén)外學(xué)生出行秩序，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)工作氛圍，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

6、落實(shí)家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)人責(zé)任。簽訂學(xué)生家長(zhǎng)安全責(zé)任書(shū)，明確界定學(xué)校與家長(zhǎng)的安全管理和監(jiān)護(hù)責(zé)任，形成教育合力，避免不必要的家校糾紛。

(五)以人為本，提升師生幸福指數(shù)。

1、奉行“引領(lǐng)、示范、服務(wù)”的管理理念。學(xué)校管理人員應(yīng)勤于學(xué)習(xí)、身體力行、勤勉工作，在思想上給教師引領(lǐng)，在行動(dòng)上給教師示范，在反思中提高服務(wù)水平。

2、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。在教師不亂推薦教輔資料的同時(shí)，做好家長(zhǎng)的思想工作，每一學(xué)生每科不超過(guò)兩冊(cè)教輔資料，嘗試零作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的辦法。

3、實(shí)行座位輪換制度。堅(jiān)持每月輪換一次學(xué)生座位，實(shí)行圍坐班級(jí)在保持小組成員相對(duì)穩(wěn)定的前提下，實(shí)行小組整體座位調(diào)換。

4、用心打造靚麗校園。加強(qiáng)衛(wèi)生管理，全體師生共同努力，保持干凈靚麗的環(huán)境衛(wèi)生，打造溫馨舒適校園。

5、實(shí)行分層彈性管理。一是六年級(jí)考試科目老師實(shí)行課本教案;二是凡家人在縣內(nèi)住院期間，教師只考勤會(huì)議、課堂。三是孩子屬高考對(duì)象的每天可以提前一節(jié)回家。

6、關(guān)愛(ài)教師的身心健康。為教師購(gòu)買(mǎi)大病保險(xiǎn)，開(kāi)放舞蹈室，進(jìn)行心理健康教育，開(kāi)展游藝競(jìng)賽活動(dòng)，購(gòu)置一定數(shù)量的健身器材。

7、加速青年教師成長(zhǎng)。重視教壇新秀的培養(yǎng)，通過(guò)外出培訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課堂診斷、表彰激勵(lì)等形式，加強(qiáng)青年骨干教師的培養(yǎng)。

(六)全力以赴，達(dá)成三大目標(biāo)任務(wù)。

1、創(chuàng)建語(yǔ)言文規(guī)范化學(xué)校。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案，召開(kāi)專題動(dòng)員會(huì)，進(jìn)行廣泛宣傳，組織專項(xiàng)論文征集，安排學(xué)生書(shū)法比賽，規(guī)范課堂語(yǔ)言文。

2、創(chuàng)建綏德縣模范機(jī)關(guān)。做好“創(chuàng)模”工作總結(jié)，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，校委會(huì)成員每人完成2萬(wàn)的學(xué)習(xí)筆記，其他教師每人完成1萬(wàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

篇6

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任 工作

班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想道德教育的骨干，班主任在班級(jí)管理中起著決定的作用。因此，班主任要發(fā)揮獨(dú)特的教育作用，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成有效的工作機(jī)制，運(yùn)用科學(xué)的管理方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在自卑、組織紀(jì)律散漫、文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高，許多學(xué)生甚至在初中就養(yǎng)成了很多不良行為，是老師、家長(zhǎng)認(rèn)為的“問(wèn)題學(xué)生”，老師們覺(jué)得學(xué)生越來(lái)越難教管，班主任越來(lái)越難當(dāng)，面對(duì)“90后”中職學(xué)生的特點(diǎn)，中職學(xué)校班主任必須適應(yīng)新時(shí)期教育工作中出現(xiàn)的變化，及時(shí)創(chuàng)新班主任工作，尋找更加有效的管理辦法，在學(xué)校育人工作中發(fā)揮更大的作用。

一、營(yíng)造班級(jí)管理氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班風(fēng)是一個(gè)班的靈魂，有了良好的班風(fēng)，才能使一個(gè)班級(jí)積極向上地發(fā)展。良好的班風(fēng)管理氛圍體現(xiàn)出和諧的人際關(guān)系和共同的追求目標(biāo)。班級(jí)氛圍的營(yíng)造，可以從以下幾方面入手：

（一）明確奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生向更高更遠(yuǎn)發(fā)展

作為班主任，一方面引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自己，鍛煉自己，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；另一方面幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)理想教育，提高學(xué)習(xí)興趣。比如，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后讀大專，或鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取多種證書(shū)。有了目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的動(dòng)力，更加努力學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)，不斷進(jìn)步。

（二）制定班級(jí)常規(guī)管理制度，促進(jìn)良好氛圍的形成

如今的中職生讀初中時(shí)，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生及自我控制能力等存在一些不良的行為習(xí)慣。班主任從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，在遵循學(xué)校規(guī)章制度的前提下，根據(jù)班級(jí)的具體情況，要多方面、多渠道在班級(jí)建立目標(biāo)管理制度，目標(biāo)要具體，要切實(shí)可行，內(nèi)容可以多樣化。如制定班級(jí)公約和獎(jiǎng)懲制度，由全班同學(xué)討論達(dá)成共識(shí)后執(zhí)行，在組織紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、出勤情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行操行評(píng)定，并作為評(píng)比優(yōu)秀學(xué)生的條件之一，通過(guò)這一系列的教育、引導(dǎo)、幫助，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在班內(nèi)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”氛圍，促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

（三）培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，實(shí)行學(xué)生自我管理

班級(jí)工作單靠班主任一個(gè)人是絕對(duì)行不通的，必須有得力助手，采取“民主集中制”的原則建立健全班干部隊(duì)伍。班主任通過(guò)平時(shí)的了解，將那些關(guān)心集體、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、在同學(xué)中較有威信的同學(xué)提為班團(tuán)干候選人，進(jìn)行競(jìng)聘演講，全班進(jìn)行無(wú)記名投票，最后根據(jù)各人的能力、專長(zhǎng)等情況確定職責(zé)。同時(shí)，班主任要做好培養(yǎng)班干部工作，培訓(xùn)內(nèi)容包括組織能力、獨(dú)立能力、敢說(shuō)敢管等各種能力，特別強(qiáng)調(diào)以身作則，為同學(xué)服務(wù)，處處起模范帶頭作用的重要性，為全班同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，形成一支團(tuán)結(jié)、協(xié)作、精干的班干部隊(duì)伍。

班主任在選拔和培養(yǎng)好班干后，讓他們自己管理自己，實(shí)行學(xué)生自我管理制度。如安排值日班干每天檢查寢室的衛(wèi)生、紀(jì)律，紀(jì)律委員記錄每天課堂情況，體育委員組織開(kāi)展體育活動(dòng)……班長(zhǎng)每周在班會(huì)上進(jìn)行班級(jí)情況總結(jié)，并安排本周班級(jí)工作。這樣，既給班干鍛煉的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

二、充分挖掘和利用各種有利資源，形成教育合力

中職學(xué)生獨(dú)立能力和自我管理能力不強(qiáng)，集體觀念和責(zé)任感淡薄，叛逆心理和自卑心理較強(qiáng)，大多數(shù)的學(xué)生父母長(zhǎng)年外出打工，他們從小就是留守兒童，缺乏關(guān)愛(ài)，要做好學(xué)生的教育管理工作，確實(shí)不容易。班主任是班級(jí)教育的主要角色，要做好班級(jí)教育工作，需要充分重視組建各方面教育力量，把力量整合起來(lái)，形成教育合力，并發(fā)揮其最大作用。

（一）充分發(fā)揮任課教師的教育作用

一方面，班主任應(yīng)主動(dòng)積極地與任課教師交流，共同分析學(xué)生情況，制訂本班教育工作計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種教育活動(dòng)，研究提高學(xué)生心理素質(zhì)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行學(xué)生思想品德教育等；另一方面，班主任要教育學(xué)生尊敬教師，樹(shù)立教師的威信，培養(yǎng)和增進(jìn)師生感情；班級(jí)開(kāi)展重大教育活動(dòng)，邀請(qǐng)科任教師參加指導(dǎo)，取得科任教師對(duì)班級(jí)管理的支持，共同致力于班級(jí)事務(wù)的管理與處理，充分發(fā)揮齊抓共管的教育作用。

（二）建立學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度

班主任從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就要與家長(zhǎng)建立聯(lián)系制度，確保學(xué)生的教育得到家長(zhǎng)的支持。現(xiàn)在，通信手段發(fā)達(dá)，手機(jī)短信、電話、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)QQ等都為聯(lián)系家長(zhǎng)提供了極大的方便，經(jīng)常與家長(zhǎng)共同商討教育孩子的方針和策略，當(dāng)然，這些不能代替班主任必要的親自家訪。通過(guò)聯(lián)系，一方面了解學(xué)生的家庭情況，以便“對(duì)癥下藥”；另一方面取得家長(zhǎng)對(duì)子女和班主任的理解并支持，同時(shí)改變一些家長(zhǎng)的不正確的育人觀。

（三）利用社會(huì)的教育力量

班主任需協(xié)調(diào)社區(qū)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的教育力量，通過(guò)與校外教育機(jī)關(guān)、文化團(tuán)體、工廠、街道居民委員會(huì)或村民委員會(huì)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，爭(zhēng)取各方面的支持，創(chuàng)造多彩的教育合力形式。

三、進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境

班級(jí)文化建設(shè)是一門(mén)科學(xué)、一門(mén)藝術(shù)，不僅能給學(xué)生知識(shí)，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展、凈化心靈、陶冶精神的環(huán)境。班主任通過(guò)調(diào)研、組織、策劃班級(jí)文化建設(shè)，使班級(jí)成為一個(gè)和諧的整體，班級(jí)發(fā)展獲得強(qiáng)大的動(dòng)力。

（一）創(chuàng)造一個(gè)完美教室環(huán)境，營(yíng)造積極向上的氛圍

中職生由于沒(méi)有高考的壓力，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度相差很大。吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，教室的布置也非常關(guān)鍵。班主任必須根據(jù)本班專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)精心布置教室，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教室黑板上方的墻壁，張貼班級(jí)獲得的各類獎(jiǎng)狀；黑板兩側(cè)設(shè)置公布欄，有班規(guī)、班級(jí)好人好事、班級(jí)操行評(píng)定表及出臺(tái)的階段性的政策要事；教室左右兩側(cè)墻面可張貼名人名言和勵(lì)志名言；教室后墻出版墻報(bào)、專欄、學(xué)生作品等；這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到一定的作用。

（二）結(jié)合職校的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)

根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃活動(dòng)的安排，班級(jí)開(kāi)展各種有教育意義的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，使學(xué)生在參與中受教育，在參與中得鍛煉，在活動(dòng)中感受成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中體會(huì)成人。如每月根據(jù)教育主題組織開(kāi)展學(xué)生的理想信念教育、行為規(guī)范的教育、誠(chéng)信教育、學(xué)雷鋒活動(dòng)、技能比賽等，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，通過(guò)舉辦籃球賽、演講比賽、辯論會(huì)、秋游等一系列的班級(jí)活動(dòng)，既為學(xué)生帶來(lái)了活力，充實(shí)了業(yè)余生活，活躍氣氛，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又創(chuàng)造了一個(gè)和諧而溫馨的班集體。

四、班主任明確角色定位，幫助學(xué)生成人、成才、成長(zhǎng)

班主任是全班學(xué)生的組織者和教育者。班主任在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。班主任的言談舉止，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生效果。因此，班主任一定要不斷地加強(qiáng)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)，以身作則，言傳身教，給學(xué)生做榜樣。在學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心健康，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友；成為學(xué)生成長(zhǎng)、成才的貼心人，幫助學(xué)生排解成長(zhǎng)道路上的困惑；使我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅是具有專業(yè)技能的人才，而且是明理誠(chéng)信具有社會(huì)責(zé)任感的好公民。

總之，作為一名中職學(xué)校的班主任，需要不斷探索班級(jí)工作方法和工作藝術(shù)，明確自己的角色定位，只有不斷地摸索班級(jí)管理的規(guī)律，科學(xué)地運(yùn)用教育方法，才能在中職教育這片沃土開(kāi)創(chuàng)一片充滿魅力的天地。

【參考文獻(xiàn)】

［1］2009年教育部出臺(tái)的中小學(xué)班主任工作規(guī)定.

篇7

關(guān)鍵詞：禮儀 ; 禮儀教育 ;校園文化 ;禮儀缺失

禮儀代表著一個(gè)人的道德水平、思想修養(yǎng)、交際能力等。從古至今，禮儀始終以一種精神的約束力支配著每個(gè)人的思想和行為，成為人類文明進(jìn)步的標(biāo)志。而當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在禮儀缺失的現(xiàn)象。作為從事職業(yè)教育教學(xué)工作近十年的一名普通教師，我擔(dān)任了七年的禮節(jié)禮儀教學(xué)任務(wù)和五年的班主任工作。一線的教育教學(xué)工作，使我對(duì)中職學(xué)生的禮儀教育感觸很深。對(duì)中職人才的培養(yǎng)不僅要注重技術(shù)知識(shí)的提升，更要加強(qiáng)人文精神的培育，而禮儀教育對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生良好的思想道德、優(yōu)雅的舉止以及健全的人格都具有非常重要的作用。結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)和班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者在文中提出了個(gè)人觀點(diǎn)，希望得到大家的支持和指正。

一、禮儀在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中的作用

（一）加強(qiáng)禮儀教育是提高職校生道德修養(yǎng)，推動(dòng)校園文化建設(shè)的需要

首先，加強(qiáng)禮儀教育是提高職校生道德修養(yǎng)的需要。當(dāng)前中職學(xué)生普遍存在禮儀缺失的現(xiàn)象。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的家庭大多處于社會(huì)較低層次，人文環(huán)境較差，普遍存在社會(huì)公德觀念的淡薄，不懂得怎樣做人；在人際交往中索取性強(qiáng)，不懂得禮儀規(guī)范，形成了與校園文化和社會(huì)文明不和諧的言談舉止。對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的禮儀教育，不僅可以豐富禮儀知識(shí)，掌握符合社會(huì)主義道德要求的禮儀規(guī)范。作為培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的職業(yè)學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)職校生的禮儀教育，既是時(shí)代的要求，又是提高職校生道德修養(yǎng)和完善人格的需要。其次，加強(qiáng)禮儀教育可以推動(dòng)校園文化建設(shè)。校園文化就是以校園內(nèi)生活成員為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體性文化。而禮儀教育恰恰是構(gòu)建和諧的校園文化的重要組成部分。

（二）禮儀教育有助于指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)

良好的禮儀修養(yǎng)可以敲開(kāi)就業(yè)之門(mén)。中職學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)最終目的是走向工作崗位，服務(wù)社會(huì)。接受過(guò)良好禮儀教育的人，就會(huì)把握細(xì)節(jié)，給用人單位留下良好的第一印象，輕松自信的開(kāi)啟就業(yè)之門(mén)。其次，良好的禮儀教育，助飛學(xué)生事業(yè)成功。禮儀教育可以提高中職學(xué)生的情商。對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，掌握自我情緒規(guī)律，提高自我控制情緒的能力。教育學(xué)生建立自信、眼界開(kāi)闊、樂(lè)觀向上、做事富有熱情、寬厚待人，善于用各種禮儀技巧與人溝通，建立良好的人際關(guān)系，為學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展播種成功的因素。

二、禮儀教育在班主任工作中的運(yùn)用

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣”。 “優(yōu)秀也是一種習(xí)慣”怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生文明的行為習(xí)慣呢？人出生的時(shí)候，除了脾氣會(huì)因?yàn)樘煨远兴煌?，其他的東西基本都是后天形成的。所以我要把優(yōu)秀變成孩子們的一種習(xí)慣。

通過(guò)多年的中等職業(yè)學(xué)校禮儀教育教學(xué)，下面談?wù)勱P(guān)于在班主任工作中運(yùn)用禮儀教育的幾點(diǎn)做法：

（一）堅(jiān)持為和諧的校園文化的大主題服務(wù)

校園文化與學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展三者是相輔相成的。把校園營(yíng)造成一個(gè)充滿禮儀的精神家園，以積極健康、具有時(shí)代特點(diǎn)、針對(duì)性強(qiáng)的內(nèi)容教育廣大學(xué)生。我校政教處在各個(gè)學(xué)期每個(gè)階段的德育工作計(jì)劃中，都把“禮儀”教育作為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容進(jìn)行安排，并根據(jù)各階段的具體情況，制訂詳細(xì)的教育內(nèi)容和要求。如要求各班開(kāi)展以召開(kāi)感恩主題班會(huì)、演講朗誦會(huì)、黃絲帶感恩活動(dòng)、禮儀情景劇等形式多樣的教育活動(dòng)。比如在情景劇比賽中，班主任在積極組織學(xué)生參與，學(xué)生們把生活中的正面和反面的形象通過(guò)情景表演展示出來(lái)，這樣生學(xué)會(huì)自我約束，自我糾正，自覺(jué)形成良好的禮儀行為。從而促進(jìn)學(xué)校的校園文化建設(shè)，助推學(xué)校發(fā)展。

（二）通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的禮儀行為

結(jié)合班級(jí)的實(shí)際，適時(shí)開(kāi)展班級(jí)的活動(dòng)，如主題班會(huì)，知識(shí)競(jìng)賽，演講比賽，勞動(dòng)實(shí)踐等。以系列活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣。從新學(xué)期的談軍訓(xùn)的體會(huì)，到自我介紹等活動(dòng)。利用這些機(jī)會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好禮儀行為，如站、走的姿勢(shì)，語(yǔ)言談吐等。又如禮儀表演，既規(guī)范了學(xué)生站、坐、走姿，讓學(xué)生體會(huì)什么是美。通過(guò)小品表演讓學(xué)生明白吸煙的害處，懂得父母的艱辛，珍惜同學(xué)間的友情，形成愛(ài)的氛圍，促進(jìn)了禮儀行為的習(xí)慣。

（三）榜樣示范對(duì)學(xué)生禮儀行為培養(yǎng)

英國(guó)教育家洛克指出：“最簡(jiǎn)明、最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該作或是應(yīng)該避免的事情的榜樣放在他們跟前，一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時(shí)說(shuō)它們?yōu)槭裁雌粱驗(yàn)槭裁闯髳?，那種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α?，是比任何能夠給予他們的說(shuō)教都大的”。因而榜樣的示范教育作用不可忽視。首先，為人師表作示范，教師要以良好的儀表風(fēng)范為學(xué)生作榜樣。其次，先進(jìn)人物示范。以先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡，樹(shù)立良好的榜樣。我校06級(jí)學(xué)生苑志雯同學(xué)，入學(xué)以來(lái)，每個(gè)月的量化考核都是優(yōu)秀，平時(shí)尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人。她還組織成立義工站，擔(dān)任站長(zhǎng)一職，先后組織了近百人次參與社會(huì)義工服務(wù)中。不僅品德修養(yǎng)好，她從未因?yàn)閰⒓诱n外活動(dòng)而忽視學(xué)業(yè)，每學(xué)期成績(jī)都名利前茅。連續(xù)兩年獲得大連市國(guó)家政府獎(jiǎng)學(xué)金三千元；并獲得“大連市優(yōu)秀學(xué)生干部”的稱號(hào)。09年苑志雯被我校推薦到大連市人事局實(shí)習(xí)工作，并受到單位領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。被評(píng)為“大連市中的職業(yè)學(xué)校2009屆優(yōu)秀畢業(yè)生”。經(jīng)常以這樣以榜樣的力量鼓勵(lì)學(xué)生勇往直前。再次，行規(guī)之星作示范，以班級(jí)、學(xué)校行規(guī)之星的好的行為為表率?！霸诎嗉?jí)管理中，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于每月操行為“優(yōu)”者，給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)做好事的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。榜樣的距離越近，激勵(lì)作用就越大。

總之，加強(qiáng)職校生的禮儀教育是職業(yè)學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。中職學(xué)校是以培養(yǎng)第一線的應(yīng)用型專門(mén)人才和熟練勞動(dòng)者為目標(biāo)的，這些勞動(dòng)者將會(huì)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。在開(kāi)放的社會(huì)系統(tǒng)中，每一個(gè)社會(huì)組織和個(gè)人都需要在廣泛的、頻繁的社會(huì)交往中謀求自身的發(fā)展，爭(zhēng)取自身的成功。希望職業(yè)學(xué)校通過(guò)有效的禮儀教育，提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)，使所有的中職學(xué)生在面對(duì)紛繁的社會(huì)時(shí)更具有信心，能充分地展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【工作計(jì)劃一】

上月情況分析

通過(guò)五月份一個(gè)月的六一文藝節(jié)目的排練活動(dòng)，幼兒在舞蹈動(dòng)作的 協(xié)調(diào)性方面，在自我表現(xiàn)力方面，對(duì)音樂(lè)的感受力方面，以及集體意識(shí) 方面都有很大成都的提高和發(fā)展，從日常的音樂(lè)活動(dòng)、廣播操中有所體 現(xiàn)。六一文藝活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。但也發(fā)現(xiàn)了一些不足，幼兒 做事情的堅(jiān)持性不夠好，舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，樂(lè)感及表現(xiàn)力還需加強(qiáng)。

本月工作重點(diǎn)

教育目標(biāo)

1、恢復(fù)日常教學(xué)活動(dòng)，做好各項(xiàng)安全工作。 2、合理安排好各項(xiàng)教育活動(dòng)。 3、繼續(xù)堅(jiān)持做好幼兒的常規(guī)教育。

主要教育活動(dòng)內(nèi)容參與 整合課程 其他活動(dòng) 心理健康教育： 不發(fā)脾氣好 區(qū)域活動(dòng)： 角色區(qū)、數(shù)學(xué)角、科 學(xué)區(qū)、陜西民間手藝工藝 區(qū)、手工區(qū)、陜西地方文 化區(qū)、音樂(lè)角 分享閱讀： 1、聽(tīng) 2、它們是用什么做成的 3、野生動(dòng)物園里怪事多 陜西地方文化課程： 1、吃涼皮 2、漂亮的香包 3、好吃的涼粽子 4、酸酸甜甜的魚(yú)魚(yú) 感覺(jué)統(tǒng)合： 羊角球、萬(wàn)象組、跳袋、 大滑板、小滑板、踩踏車 計(jì)算機(jī)： 古文明智方系列游戲 活動(dòng)：能將多種方塊按數(shù) 量、形狀組合，能快速點(diǎn) 擊移動(dòng)鼠標(biāo)，變換魔方， 能從顏色圖案觀察調(diào)整自 己需要的那一部分。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1. 了 解 蔬 菜部位及食用 關(guān)系。 2. 通 過(guò) 多 種方式感知蔬 菜的外形。 3. 通 過(guò) 學(xué) 習(xí)兒歌會(huì)想象 有趣的蔬菜外 形。 4. 認(rèn) 識(shí) 蔬 菜可食用的部 位。 5. 嘗 試 根 據(jù)蔬菜的不同 特征分類。 6. 了 解 玉 米 的種類及生長(zhǎng) 過(guò)程。 7. 嘗 試 用 圖文方式記錄 書(shū)寫(xiě)蔬菜生長(zhǎng) 日記。 8. 認(rèn) 識(shí) 蔬 菜的特殊用途。

《蔬菜派》 ：

1、狐貍種菜 2、蔬菜的樣子 3、我的蔬菜兒歌 4、蔬菜哪里可以吃 5、蔬果接接排 6、蔬菜的形形 7、甜甜的玉米 8、蔬菜拳 9、松松土種菜了 10、蔬菜發(fā)芽了 11、蔬菜沙拉吧 12、彩虹面團(tuán) 13、保存蔬菜小妙方 14、蔬菜拓印 15、螞蟻搬豆 16、中國(guó)牛奶豆?jié){ 17、滑溜溜的豆腐 18、愛(ài)吃青菜的鱷魚(yú) 《我的數(shù)學(xué)》 ： 1、排除花邊順序 2、吃點(diǎn)心啦 3、怎么排都是 8 4、小動(dòng)物回家

1、 收集各 類蔬菜。 2、 幼兒記 錄表，記錄自 己發(fā)現(xiàn)結(jié)果。 3、 蔬菜類 工藝品等 4、 蔬菜方 面的圖片等資 料。 5、 幼兒制 作的蔬菜工藝 品。

家長(zhǎng)工作 觀察評(píng)估

1、填寫(xiě)家園練習(xí)冊(cè)，使家長(zhǎng)了解幼兒的發(fā)展情況. 2、積極參與低碳環(huán)保的小書(shū)制作及親子手工制作活動(dòng)。 3、及時(shí)更換家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)宣傳正確的育兒知識(shí)。 4、更好的完善水晶網(wǎng)站，與家長(zhǎng)更好的進(jìn)行溝通。 李彤做事慢，不善于與人交往。

宗子琪活潑好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。

衛(wèi)星幼兒園周工作計(jì)劃表

通過(guò)制作《大嘴怪》幼兒

感受到了空氣就在我身邊， 上周 并通過(guò)活動(dòng)《風(fēng)來(lái)了》《空氣在這里》幼兒認(rèn)識(shí)了空氣 、 情況分析 的特點(diǎn)。 本周 工作目標(biāo) 1.傾聽(tīng)故事， 對(duì)螞蟻以及螞蟻的家產(chǎn)生探究興趣， 會(huì) 用動(dòng)作表示螞蟻搬家的情景。 科學(xué)區(qū)：提供碎餅干、糖果、水果、蔬菜、豆子、米 區(qū)角及本土化 粒等，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻?zhàn)钕矚g吃什么。 活動(dòng)內(nèi)容 語(yǔ)言區(qū)：提供幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)幼兒閱讀《香蕉 宮殿》《大餡餅》《善良的小飛蟲(chóng)》等故事。 、 、 晨間鍛煉內(nèi)容 主要教學(xué) 語(yǔ)言：我送螞蟻回家 活動(dòng)內(nèi)容 區(qū)域活動(dòng)(半日) ： 戶外游戲 活動(dòng)內(nèi)容 自主游戲 活動(dòng)內(nèi)容 生活活動(dòng)目標(biāo) 家長(zhǎng)配合工作 等資料，引導(dǎo)孩子獲得各種信息。

歌曲：螞蟻搬豆

皮球、青蛙跳 科學(xué)：螞蟻檔案

小型玩具 玩沙

雪花片、旋轉(zhuǎn)積木

幼兒學(xué)會(huì)睡前將衣褲鞋子放整齊。 鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一起檢查找有關(guān)昆蟲(chóng)的圖片、圖書(shū)

一只螞蟻在洞口，看見(jiàn)一粒豆，用力搬也搬不動(dòng)，急得直搖頭。 小小螞蟻想一想，想個(gè)好辦法，回洞請(qǐng)來(lái)好朋友，抬著一起走。

【工作計(jì)劃二】

新的月份已經(jīng)開(kāi)始了，為了使本月的班級(jí)各項(xiàng)工作更好的開(kāi)展，現(xiàn)制定如下工作計(jì)劃：

一、加強(qiáng)安全教育，防患于未然

安全工作是一切工作順利進(jìn)行的前提，“安全無(wú)小事”。本月將繼續(xù)開(kāi)展好每周日的班團(tuán)會(huì)，在學(xué)生中抓美德教育，讓學(xué)生得到應(yīng)有的德育教育。繼續(xù)把安全工作放在班級(jí)工作的首位，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校、班級(jí)相關(guān)安全紀(jì)律制度和日常行為禮儀規(guī)范;加強(qiáng)安全逃生演練，向?qū)W生講解一些安全自救自護(hù)知識(shí)、提高學(xué)生安全防范意識(shí)。對(duì)有可能出現(xiàn)的安全隱患及時(shí)排查化解，對(duì)違紀(jì)學(xué)生嚴(yán)肅教育處理并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，反映學(xué)生在校情況。特別是要加強(qiáng)查寢力度，及時(shí)收繳管制工具，排除安全隱患，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生請(qǐng)假制度和周末去向追蹤問(wèn)詢，確保學(xué)生安全無(wú)事故發(fā)生。

二、加強(qiáng)課堂常規(guī)教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)的正常、順利進(jìn)行，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。為此，本月要狠抓課堂紀(jì)律教育，召開(kāi)班干、團(tuán)干會(huì)議，引導(dǎo)更多的同學(xué)參與班級(jí)管理，自覺(jué)地形成自我約束能力。認(rèn)真填寫(xiě)班級(jí)日志，加大晚自習(xí)紀(jì)律的檢查力度，對(duì)班級(jí)學(xué)生出勤、違紀(jì)情況進(jìn)行查詢記錄。對(duì)上課無(wú)故缺曠、不守紀(jì)律、打瞌睡、玩手機(jī)、隨意走動(dòng)，吃東西等現(xiàn)

象進(jìn)行嚴(yán)肅教育，督促學(xué)生按時(shí)按質(zhì)完成各項(xiàng)作業(yè)，促使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)第一的觀念，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、搞好班級(jí)衛(wèi)生工作

在教室、清潔區(qū)、寢室環(huán)境衛(wèi)生方面，班干部要做好帶頭作用，每天早、中、晚分派值日生清掃,由勞動(dòng)委員、室長(zhǎng)進(jìn)行檢查與監(jiān)督，每天檢查各區(qū)域的衛(wèi)生工作，必要時(shí)向班主任匯報(bào)。對(duì)于及時(shí)主動(dòng)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教育學(xué)生不吃零食、不亂扔垃圾，注意保持清潔。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的勞動(dòng)觀和個(gè)人文明衛(wèi)生習(xí)慣教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞生的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。團(tuán)支部書(shū)記、勞動(dòng)委員要安排好每周四義務(wù)勞動(dòng)。各組值日生、各寢室長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任，開(kāi)展文明寢室活動(dòng) ，做好宿舍內(nèi)務(wù)整理和宿舍文化建設(shè)。

四、積極開(kāi)展班團(tuán)活動(dòng)

本月擬開(kāi)展“我是文明中職生”、“緬懷先烈、報(bào)效祖國(guó)”、“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、快樂(lè)成長(zhǎng)”、“青春期知識(shí)教育”等主題班會(huì)。同時(shí)，要抓好“學(xué)生技能大賽”、“迎新生文藝展演”節(jié)目排練。組織委員，文藝委員等班委成員要利用課外活動(dòng)時(shí)間，負(fù)責(zé)對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置，開(kāi)展好周二晨跑、“籃球友誼賽”、“網(wǎng)上祭英烈”、“迎新生文藝展演”等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，一方面鍛煉學(xué)生體能，豐富課余生活;另一方面增強(qiáng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，展示出新時(shí)代中職生的蓬勃朝氣和活力。

以上為我班五月份的工作計(jì)劃。希望全班同學(xué)擰成一股繩，勁往一處使，心往一處想，為13級(jí)電子5班增光添彩!

【工作計(jì)劃三】

新學(xué)期開(kāi)始了，本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實(shí)際情況，制定如下班主任工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)?？傮w工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以深入開(kāi)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。規(guī)范班級(jí)日常管理工作，開(kāi)展豐富而有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，努力探索班級(jí)工作的新特色。

二、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析

我共有學(xué)生44人，其中男生18人，女生26人，男女人數(shù)失衡。學(xué)生來(lái)自周邊各個(gè)村寨，在個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，其中班干部5人，沒(méi)有品德特殊的學(xué)生。

具體情況分析如下：

品德方面，本班學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、班集體，團(tuán)結(jié)上進(jìn)、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。能按照《小學(xué)生守則》來(lái)規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象，可以通過(guò)集體教育來(lái)轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)方面，本班學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課大部分專心聽(tīng)講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽(tīng)講，需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注。家長(zhǎng)大多是農(nóng)民。家長(zhǎng)能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。班級(jí)特點(diǎn)，本班學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律。男生活潑、好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn);女生文靜、可愛(ài)，不愛(ài)張揚(yáng)?？偟膩?lái)說(shuō)，班級(jí)特點(diǎn)比較穩(wěn)，但穩(wěn)中有活。

三、班級(jí)工作重點(diǎn)及目標(biāo)

班級(jí)教育工作重點(diǎn)

加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，繼續(xù)進(jìn)行熱愛(ài)班級(jí)的教育、團(tuán)結(jié)同學(xué)的教育，搞好心理健康教育。

具體工作：

1、繼續(xù)抓好五年級(jí)學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。

2、搞好班級(jí)衛(wèi)生工作管理、學(xué)生的日常行為培養(yǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)衛(wèi)生 文明示范班。

3、搞好每位學(xué)生的自我保護(hù)教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，形成一定的能力。

4、搞好每位學(xué)生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。

5、使學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，主動(dòng)探索新知。

本班學(xué)生奮斗目標(biāo)

1、形成健康向上的良好班風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力。

2、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校的“優(yōu)秀班集體”。

3、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)身心健康。

具體工作：

(1) 鼓勵(lì)支持學(xué)生積極參加學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)優(yōu)異成績(jī)，鍛煉能力，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。

(2) 注意育人環(huán)境的美化，充分發(fā)揮其育人功能。建立各種生動(dòng)活潑的評(píng)比欄.

(3) 開(kāi)展豐富多采的主題班隊(duì)會(huì)，在集體活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成良好的班風(fēng)。

四、常規(guī)管理措施

1、學(xué)習(xí)方面，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，制定以下措施：

(1)、建立健全評(píng)比制度，班里建立全方位量化評(píng)比欄，學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時(shí)加分，學(xué)生每得到20分，就可以換一月亮。表明學(xué)生在各方面都有顯著的提高。對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

(2)、建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，前后位四個(gè)同學(xué)為一組，選出小組的組長(zhǎng)。“學(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績(jī)，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條有效途徑。四人小組的組長(zhǎng)不是終身制，而是競(jìng)爭(zhēng)上崗，誰(shuí)的獎(jiǎng)?wù)露嗾l(shuí)就擔(dān)任，如果下一次評(píng)比你超過(guò)了組長(zhǎng)，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、文明行為方面，為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評(píng)比，具體做法如下：

(1)、學(xué)生在到校、課堂上、課間、兩操、放學(xué)等方面表現(xiàn)好的發(fā)獎(jiǎng)卡，不好的適當(dāng)減獎(jiǎng)卡，由每組的組長(zhǎng)記錄。

(2)、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為的教育。

(3)、利用“優(yōu)秀小組”的評(píng)比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。

3、衛(wèi)生方面，通過(guò)四年的鍛煉，學(xué)生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認(rèn)真仔細(xì)，為此我將采取以下措施：

(1) 進(jìn)一步對(duì)衛(wèi)生小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止ぃ?zé)任到人，增強(qiáng)小組意識(shí)，起到模范帶頭作用。

(2) 衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問(wèn)題及時(shí)向老師匯報(bào)。

(3)每天由衛(wèi)生委員檢查個(gè)人衛(wèi)生。

(4) 綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評(píng)選一次“衛(wèi)生標(biāo)兵”。

五、德育工作措施

在德育方面的工作，要處處與學(xué)校教育保持一致，搞好班級(jí)的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)標(biāo)語(yǔ)。培養(yǎng)班干部同學(xué)的責(zé)任心，號(hào)召他們積極幫助后進(jìn)的同學(xué)。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進(jìn)的動(dòng)力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。班主任要 “學(xué)高為師，身正是范”，時(shí)刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。

六、學(xué)生心理健康教育

1、班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)，以便做好學(xué)生的心理健康教育，正確地給予教育。

2、對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生，要多與這些孩子交流或與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，實(shí)施有計(jì)劃的教育。

3、上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

篇9

【關(guān)鍵詞】開(kāi)展；職業(yè)道德；探索

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2013）06-224-01

一、要?jiǎng)?chuàng)新載體，注重在日常管理中開(kāi)展德育教育

學(xué)生良好的職業(yè)道德行為必須在日常學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)，必須讓學(xué)生從小事做起，嚴(yán)格遵守行為規(guī)范，從自我做起，自覺(jué)養(yǎng)成良好習(xí)慣。為此，我積極創(chuàng)新載體，堅(jiān)持在管理中育人，在活動(dòng)中滲透，扎實(shí)開(kāi)展職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育。我利用擔(dān)任班主任有利條件，積極推行德育教育學(xué)分卡管理，把學(xué)生在校期間的言行舉止、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任感，以及實(shí)習(xí)期間的敬業(yè)精神等量化為具體的考核指標(biāo)，制成考核表格?？己嗽O(shè)立基本分，違反者扣分，有突出表現(xiàn)者加分。具體考核由我牽頭，學(xué)生科、實(shí)訓(xùn)科及家長(zhǎng)配合，按月進(jìn)行考核打分。在日?？己酥校曳e極為學(xué)生搭建表現(xiàn)平臺(tái)，先后組織了如“怎樣認(rèn)識(shí)在校生打工現(xiàn)象”、“如何正確看待網(wǎng)絡(luò)”等辯論賽，開(kāi)展了“感恩母親節(jié)”、“感恩教師節(jié)”、“技能大比武”、“誠(chéng)信315”、“法制課堂”等活動(dòng)。這些活動(dòng)富于感染力，對(duì)學(xué)生的教育形象生動(dòng)，能有效引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動(dòng)中感悟提高。實(shí)踐證明，這種考核辦法把德育教育實(shí)體化，有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和榮辱感，較好地促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和合作企業(yè)的好評(píng)。

二、要鞏固陣地，注重在課堂教學(xué)中開(kāi)展德育教育

課堂教學(xué)是是實(shí)施德育教育的主陣地。開(kāi)展職業(yè)道德課程教育，既是思想道德教育的過(guò)程，也是從業(yè)道德教育的過(guò)程；既有傳授學(xué)生知識(shí)的任務(wù)，也有培養(yǎng)學(xué)生良好品德的任務(wù)；既要“教書(shū)”，更要“育人”。鞏固課堂教學(xué)主陣地，主要是要解決學(xué)生“知-信-行”的問(wèn)題。讓學(xué)生“知”，就是要讓學(xué)生懂得知識(shí)原理等；讓學(xué)生“信”，就是要讓學(xué)生信仰所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容；讓學(xué)生“行”，就是要讓學(xué)生認(rèn)知能導(dǎo)行。針對(duì)學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)職業(yè)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身在社會(huì)中的定位不準(zhǔn)，缺乏自主就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的信心等實(shí)際問(wèn)題，我在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程時(shí)，堅(jiān)持以打造學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的核心能力、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為為目標(biāo)，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。如對(duì)一年級(jí)新生注重加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、成才觀的教育，讓他們了解所學(xué)的專業(yè)，制定專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)未來(lái)專業(yè)的發(fā)展及定位作一個(gè)清晰的把握；對(duì)二年級(jí)學(xué)生注重引導(dǎo)他們根據(jù)行業(yè)企業(yè)和社會(huì)的需求來(lái)補(bǔ)充新知識(shí)，掌握新技能，提高自身的綜合素質(zhì)；對(duì)三年級(jí)畢業(yè)生注重開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的教育，讓學(xué)生開(kāi)展自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)定位，學(xué)習(xí)面試技巧、求職常識(shí)，還經(jīng)常帶領(lǐng)他們加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)用人需求，制定好自己的就業(yè)設(shè)計(jì)。由于教學(xué)針對(duì)性比較強(qiáng)，我教的學(xué)生大多能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好規(guī)劃好自己職業(yè)生涯，較好地體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)對(duì)良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育的實(shí)效性。

三、要強(qiáng)化鍛煉，注重在實(shí)踐體驗(yàn)中開(kāi)展德育教育

實(shí)踐是提高德育實(shí)效的重要途徑和有效形式。校企合作、學(xué)生實(shí)習(xí)、參加招聘會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，能有效發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、深化職業(yè)情感、磨煉職業(yè)意志，從而自覺(jué)養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。如每年本地的人才招聘會(huì)，我都會(huì)組織學(xué)生參加，了解用人企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者技能素養(yǎng)的要求、簽訂合同的注意事項(xiàng)等，特別是針對(duì)社會(huì)上一些畢業(yè)生為在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，虛假包裝自薦材料，面試時(shí)自我拔高，在簽約時(shí)“腳踩兩只船”，盲目簽約、隨意毀約等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)了解企業(yè)對(duì)違約責(zé)任的約定，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。在組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，我常常與由企業(yè)政工領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)師傅、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師等組成企業(yè)實(shí)習(xí)生德育工作小組，制訂實(shí)習(xí)生德育工作計(jì)劃、德育考核指標(biāo)、素質(zhì)教育培訓(xùn)計(jì)劃。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，及時(shí)給學(xué)生講解實(shí)習(xí)要求、工作職責(zé)，明確廠規(guī)廠紀(jì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的企業(yè)文化，堅(jiān)持以企業(yè)的文明來(lái)熏陶、完善學(xué)生的人格素質(zhì)和職業(yè)涵養(yǎng)。服裝專業(yè)學(xué)生小黃專業(yè)技能過(guò)硬，但就是責(zé)任心不強(qiáng)，以前在學(xué)校時(shí)對(duì)老師的批評(píng)總是沒(méi)引起重視。去年在一家服裝制作公司實(shí)習(xí)時(shí)，前半個(gè)月的實(shí)習(xí)工資全部被罰掉。企業(yè)的技術(shù)師傅對(duì)他說(shuō)，象他這種不負(fù)責(zé)任的人才，沒(méi)有哪家公司愿意用。這件事對(duì)他教訓(xùn)很深刻，從那后他的敬業(yè)精神明顯提高，還被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。

篇10

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生人格培養(yǎng)；主要做法；典型模式；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：張建國(guó)（1973-），男，浙江桐鄉(xiāng)人，浙江省教育科學(xué)研究院副研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文系2009年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策研究”階段性成果（課題編號(hào)：SB134）。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001－7518（2011）33－0032－07

在職業(yè)教育步入內(nèi)涵發(fā)展的新階段，當(dāng)前中等職業(yè)教育已從片面、過(guò)度地強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練向以人格為核心的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，人格教育已成為職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展階段的新命題和新內(nèi)容。從國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看，20世紀(jì)50年代以來(lái)，職業(yè)教育理念發(fā)生了根本變化，即從20世紀(jì)50年代前的“知識(shí)本位”，到六七十年代的“能力本位”，轉(zhuǎn)向了80年代以來(lái)的“人格本位”，國(guó)際職業(yè)教育界開(kāi)始注意教育者個(gè)性與人格的培養(yǎng)，重視“自我教育”、“自我實(shí)現(xiàn)能力”的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)道德的有機(jī)融合。本文以浙江省為例，就中等職業(yè)教育學(xué)生人格培養(yǎng)的基本情況、挑戰(zhàn)和對(duì)策作一分析和探討。

一、中等職業(yè)教育學(xué)生人格培養(yǎng)的內(nèi)涵

人格是一個(gè)有著豐富內(nèi)容又因被多學(xué)科引用而充滿歧義的術(shù)語(yǔ)，迄今尚無(wú)完全統(tǒng)一的定義。本文探討的是學(xué)校教育領(lǐng)域的一個(gè)重要研究范疇，更多指向?qū)W(xué)生素質(zhì)和人性的探討。所謂人格，就是個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中所持的態(tài)度和行為的綜合特征，是區(qū)別他人的獨(dú)有的、穩(wěn)定的心理特征的有機(jī)組合，是人們?cè)谶m應(yīng)環(huán)境過(guò)程中形成并表現(xiàn)出來(lái)的一種穩(wěn)定的行為模式或個(gè)人特點(diǎn)，是個(gè)體全部心理機(jī)能的獨(dú)特的整體性，包括表現(xiàn)在外的行為特點(diǎn)和蘊(yùn)涵于內(nèi)部而外人無(wú)法直接觀察的特點(diǎn)兩部分。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的人格，這是一種由體力、精神力量、思想、情感、意志、性格、情緒等因素組成的極復(fù)雜的合金?！笨梢?jiàn)，人格是個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中形成的帶有傾向性的本質(zhì)和比較穩(wěn)定的總和，受先天遺傳和后天環(huán)境的影響，人格具有差異性、復(fù)雜性、發(fā)展性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)，這使人格培養(yǎng)成為可能和必要。

中等職業(yè)教育學(xué)生人格培養(yǎng)是指以中職學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為協(xié)調(diào)發(fā)展為主要內(nèi)容，以塑造健康人格為主要目標(biāo)，通過(guò)各種教育途徑促進(jìn)人格發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。由于中等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)和管理等方面與普通教育有著較大的差異，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有自身的群體性特點(diǎn)，因此，中職學(xué)生人格培養(yǎng)具有自身豐富的內(nèi)涵，主要包含以下幾個(gè)方面的基本內(nèi)容。

（一）健康的心理素質(zhì)――中職學(xué)生人格培養(yǎng)的基礎(chǔ)

世界衛(wèi)生心理組織（WHO）指出：“健康，不僅是沒(méi)有身體缺陷與疾病，還要有完整的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力?！毙睦硭刭|(zhì)的狀況直接關(guān)系到人的整體素質(zhì)的提高，特別關(guān)系到適應(yīng)社會(huì)的質(zhì)量、勞動(dòng)技能的質(zhì)量和生命意義的質(zhì)量。對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人格培養(yǎng)的基礎(chǔ)。與普通教育學(xué)生相比，中職學(xué)校學(xué)生的心理健康教育面臨許多特殊性。中職學(xué)校學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，隨著學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，以及將直接面對(duì)社會(huì)和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，他們?cè)趯W(xué)校適應(yīng)、自我意識(shí)、人際交往、生涯發(fā)展以及成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活等方面難免產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的必然要求。

（二）職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)――中職學(xué)生人格培養(yǎng)的核心

中等職業(yè)教育的本質(zhì)特征決定了其培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容具有鮮明的職業(yè)性。中職學(xué)生人格培養(yǎng)要突出職業(yè)教育特點(diǎn)，遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況，側(cè)重學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、職業(yè)道德觀和價(jià)值觀。中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)以職業(yè)道德習(xí)慣的形成，達(dá)到一定的職業(yè)道德境界為歸宿，使學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)生涯前就養(yǎng)成“忠于職守，敬業(yè)樂(lè)業(yè)；業(yè)務(wù)精深，優(yōu)質(zhì)服務(wù)；協(xié)同合作，團(tuán)結(jié)守紀(jì)；公平正當(dāng)，誠(chéng)實(shí)守信”為主體的職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)意識(shí)。

（三）創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)――中職學(xué)生人格培養(yǎng)的重點(diǎn)

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是緊密聯(lián)系，相輔相成，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新在職業(yè)生涯中的具體表現(xiàn)。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)絕非一種智力特征，更是一種性格素質(zhì)，一種精神狀態(tài)，一種綜合素質(zhì)，它不僅表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的攝取、改組和運(yùn)用，對(duì)新思想技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，而且是一種追求卓越的意識(shí)，是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向。中職學(xué)校要從教育思想、教育制度、教育方法、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式上積極探索改革，大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型技能人才。

（四）人文精神――中職學(xué)生人格培養(yǎng)的支柱

人文精神體現(xiàn)著一個(gè)人人格素質(zhì)的內(nèi)涵，人文精神是指中職學(xué)生的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會(huì)要求正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家，乃至個(gè)人與自然的關(guān)系。人文精神以高揚(yáng)人生價(jià)值、重視理想追求、強(qiáng)調(diào)自我完善為核心理念。中職學(xué)校人文精神教育包括實(shí)事求是、追求真理的科學(xué)精神，公正平等、民主法治的理性精神，自由尊嚴(yán)、道義良知的人道精神，自主創(chuàng)造、自我完善的主體精神，展現(xiàn)生存意義、理想價(jià)值的理想精神，全球眼光與超前意識(shí)，開(kāi)放視野與博襟。

職業(yè)教育作為一種“類型”教育，其根本意義是滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)人的生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。中職學(xué)生年齡正處于16―19歲之間，在心理學(xué)上認(rèn)為這是“心理斷乳期”和“第二次危機(jī)期”，這是人格發(fā)展歷程中多個(gè)關(guān)鍵中的“關(guān)鍵”，開(kāi)展人格培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)具有重要意義。

二、中等職業(yè)教育學(xué)生人格培養(yǎng)主要做法和典型模式

（一）主要做法

1．全面提升中職教育質(zhì)量，優(yōu)化中職學(xué)生人格培養(yǎng)環(huán)境。人格培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要良好的外部環(huán)境的支持。自2006年全省實(shí)施“職業(yè)教育六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”以來(lái)，通過(guò)加大對(duì)職業(yè)教育的投入，全面提升職業(yè)教育質(zhì)量，為中職學(xué)校學(xué)生人格培養(yǎng)提供了良好的外部環(huán)境。

首先，改善中職學(xué)校辦學(xué)條件，優(yōu)化中職學(xué)生人格培養(yǎng)“硬環(huán)境”。中職學(xué)生人格培養(yǎng)的“硬環(huán)境”是指對(duì)中職學(xué)生實(shí)施人格教育需要的物質(zhì)條件和有形條件之和構(gòu)筑而成的環(huán)境，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是中職學(xué)校辦學(xué)條件得到大力改善，增強(qiáng)了學(xué)校的基礎(chǔ)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，也使學(xué)校面貌煥然一新；二是中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成效。2010年，全省中職學(xué)校專任教師合格學(xué)歷比例92.3%，比2005年提高10.6個(gè)百分點(diǎn)，“雙師型”教師占專業(yè)課教師比例達(dá)到63.9%，比2005年提高33.6個(gè)百分點(diǎn)；三是擴(kuò)大職教優(yōu)質(zhì)資源。全省中職學(xué)校已有省級(jí)示范專業(yè)373個(gè)，中央財(cái)政支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地76個(gè)，省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地187個(gè)，省級(jí)綜合性公共實(shí)訓(xùn)基地31個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)以上中職學(xué)校172所，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校總數(shù)達(dá)到108所，在省級(jí)以上重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）就讀的學(xué)生達(dá)53萬(wàn)人，占全省中職學(xué)校在校生總數(shù)的70%，優(yōu)質(zhì)職教資源大幅度增強(qiáng)，職教資源布局更加均衡。

其次，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化中職學(xué)生人格培養(yǎng)“軟環(huán)境”。中職學(xué)生人格培養(yǎng)的“軟環(huán)境”是指對(duì)中職學(xué)生實(shí)施人格培養(yǎng)所需要的非物質(zhì)條件和無(wú)形條件之和構(gòu)筑而成的環(huán)境。近年來(lái)，中職學(xué)生人格培養(yǎng)“軟環(huán)境”建設(shè)取得了顯著成效。一方面，通過(guò)組建職教集團(tuán)、建立職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度、建設(shè)中職學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地等舉措，大力推進(jìn)校企合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；另一方面，以“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”為新的課程模式，積極推進(jìn)中職課程教學(xué)改革，初步建立起能與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)進(jìn)步相適應(yīng)的較為系統(tǒng)的新的職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和課程結(jié)構(gòu)，不斷提升學(xué)生“軟實(shí)力”。

中職學(xué)校辦學(xué)條件的改善和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，為扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生人格教育提供了良好的基礎(chǔ)和條件。

2.加強(qiáng)人格教育立體化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建新時(shí)期中職學(xué)生人格培養(yǎng)新機(jī)制。在中職學(xué)生人格教育實(shí)踐與探索中，始終堅(jiān)持開(kāi)放性的育人原則，加強(qiáng)教育部門(mén)和其他部門(mén)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)和企業(yè)共同參與“四位一體”的中職學(xué)生人格培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，整合各種教育資源，不斷提高中職學(xué)生人格教育實(shí)效。

首先，建立中職學(xué)生德育工作聯(lián)席會(huì)議制度。聯(lián)席會(huì)議制度是中職學(xué)生人格教育乃至德育工作的一項(xiàng)重大的制度創(chuàng)新，它的成立，對(duì)于統(tǒng)籌各部門(mén)資源、形成齊抓共管的中職學(xué)生德育工作新機(jī)制起到了良好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

其次，加強(qiáng)人格教育中學(xué)校、家庭、社區(qū)和企業(yè)的全方位聯(lián)系。近年來(lái)，我省中職學(xué)校充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，完善家訪制度，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，不斷提高家長(zhǎng)的育人能力。同時(shí)加強(qiáng)與社區(qū)、公安派出所等單位的溝通和聯(lián)系，建立健全學(xué)生違法犯罪預(yù)警機(jī)制，確保學(xué)生“零犯罪”。學(xué)校還主動(dòng)聯(lián)系一批企業(yè)和相關(guān)社區(qū)，作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的基地，選聘一些行業(yè)勞動(dòng)模范、技術(shù)能手作為輔導(dǎo)員，對(duì)推進(jìn)學(xué)校人格教育起到了顯著的成效。

3．構(gòu)建以個(gè)性化、親情化和全員化為特點(diǎn)的中職學(xué)生人格培養(yǎng)新途徑。

首先，大力開(kāi)展學(xué)校心理健康教育。浙江省于2005年出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)》，將心理健康教育納入制度化建設(shè)軌道。目前，我省中職學(xué)校都已建立了心理咨詢中心，并配備專職的心理健康教育教師。大多數(shù)學(xué)校2-3名以上教師獲得心理健康教育上崗資格證書(shū)，在學(xué)校從事心理健康教育的專兼職工作。他們的工作極大地普及了心理健康知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生人格的健康發(fā)展。

其次，推行德育導(dǎo)師制。2005年開(kāi)始，在全省中職學(xué)校全面推行德育導(dǎo)師制，明確了中職學(xué)校實(shí)施德育導(dǎo)師的指導(dǎo)思想、基本原則、主要內(nèi)容、組織建設(shè)和保障機(jī)制，使之走上了以制度建設(shè)促有效德育的良性發(fā)展軌道。實(shí)踐表明，德育導(dǎo)師制真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”，有利于關(guān)注學(xué)生個(gè)性需求，有利于加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的溝通，能有效促進(jìn)全體學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和健全人格培養(yǎng)。

再次，實(shí)施德育學(xué)分制。德育學(xué)分制以常規(guī)分評(píng)價(jià)為依據(jù)，將德育的過(guò)程和結(jié)果量化，通過(guò)對(duì)學(xué)生儀容儀表、出勤、文明衛(wèi)生、體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與等德育過(guò)程的綜合考評(píng)來(lái)實(shí)施，旨在通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，鑄就誠(chéng)信、寬容、博愛(ài)、獨(dú)立、和諧的個(gè)性，為將來(lái)走向社會(huì)打下扎實(shí)的道德基礎(chǔ)。

最后，大力開(kāi)展豐富多彩的“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)和職業(yè)生涯教育。近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校緊密聯(lián)系社會(huì)和企業(yè)，建立與社會(huì)和企業(yè)聯(lián)姻的教育實(shí)踐基地，積極開(kāi)展豐富多采的實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘校內(nèi)和校外德育資源，大力開(kāi)展“職教之星”、“職教之子”評(píng)選和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”大賽等具有鮮明職教特色的職業(yè)生涯教育活動(dòng)，把學(xué)校的人格教育工作完全融合于社會(huì)和企業(yè)的文化之中，全面提高與社會(huì)和企業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)技能水平和職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）典型模式

在中職學(xué)校學(xué)生人格培養(yǎng)方面，在實(shí)踐中涌現(xiàn)了眾多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),形成了一些具有典型示范意義和“浙江特點(diǎn)”的人格培養(yǎng)模式。

1．自信激勵(lì)型人格培養(yǎng)模式。自信激勵(lì)型人格培養(yǎng)是一種以學(xué)生自信心培養(yǎng)為核心，以賞識(shí)和贊揚(yáng)為手段，以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為載體，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我發(fā)展為目的的人格教育模式，這一教育模式在學(xué)校人格教育中居于主導(dǎo)地位，并具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

自信激勵(lì)型人格培養(yǎng)模式在中職學(xué)校中有著不同程度的實(shí)踐和表現(xiàn)形式。如杭州市西湖職業(yè)高級(jí)中學(xué)從中職學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)業(yè)樹(shù)自信，以活動(dòng)塑形象，通過(guò)系統(tǒng)重構(gòu)中職學(xué)生形象的實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了自我實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心；寧波市甬江職高以“白天鵝”工程實(shí)施為載體，幫助學(xué)生改變不良習(xí)慣，喚醒自信，使學(xué)生自覺(jué)建立努力的目標(biāo)，促使學(xué)生一步步走向成熟。衢州中專的“全納教育”模式把學(xué)生的缺點(diǎn)看成特點(diǎn)，接納學(xué)生也就接納學(xué)生的一切包括他的缺點(diǎn)，讓教師樹(shù)立起“人人有才、人無(wú)全才、揚(yáng)長(zhǎng)避短、個(gè)個(gè)成才”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成“天生我才必有用”以及“行行出狀元”的信念。

自信激勵(lì)型人格培養(yǎng)以培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信為核心，為學(xué)生提供創(chuàng)造成功和實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，對(duì)有效推進(jìn)中職學(xué)生人格教育起到了重要的作用。

2．情感關(guān)愛(ài)型人格培養(yǎng)模式。情感關(guān)注型人格培養(yǎng)模式是指以愛(ài)為核心，通過(guò)學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的情感關(guān)愛(ài)為途徑，以愛(ài)心感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極因素，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展的人格培養(yǎng)模式。

由于社會(huì)的偏見(jiàn)，職業(yè)教育目前仍處于“弱勢(shì)地位”，中職學(xué)校學(xué)生無(wú)論在社會(huì)地位、家庭背景還是學(xué)習(xí)生活方面均處于“弱勢(shì)地位”，他們尤其需要情感關(guān)愛(ài)。長(zhǎng)興職教中心實(shí)行的“導(dǎo)師制”核心是“愛(ài)”，學(xué)校針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和實(shí)際情況，導(dǎo)師們授之以知，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，在“親、實(shí)、細(xì)、巧”四個(gè)方面做文章，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題和困難。

3．社團(tuán)活動(dòng)型人格培養(yǎng)模式。社團(tuán)活動(dòng)型人格培養(yǎng)模式突出社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)生人格培養(yǎng)中的重要作用，以社團(tuán)為學(xué)生人格培養(yǎng)的途徑和平臺(tái)。如紹興市中等專業(yè)學(xué)校全校建有30余個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，每一位學(xué)生都可依據(jù)自身的興趣愛(ài)好申請(qǐng)加入。學(xué)校制定了社團(tuán)規(guī)章和選修課學(xué)分互認(rèn)細(xì)則，確保社團(tuán)活動(dòng)有效、有序開(kāi)展。

社團(tuán)活動(dòng)型人格培養(yǎng)對(duì)學(xué)生良好個(gè)性的形成和發(fā)展有著積極的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）提供自我管理機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我控制的能力；（2）培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；（3）學(xué)會(huì)道德選擇；（4）發(fā)展學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的能力。

4．社會(huì)實(shí)踐型人格培養(yǎng)模式。社會(huì)實(shí)踐型人格培養(yǎng)模式是指通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行人格培養(yǎng)的教育模式。一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生非邏輯智能的優(yōu)勢(shì)較突出，他們具有較強(qiáng)的動(dòng)手與活動(dòng)愿望和能力，因此，通過(guò)生動(dòng)活潑的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德和擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀及職業(yè)生涯教育，成為中職學(xué)生人格培養(yǎng)的一種重要形式，有效提升了中職學(xué)校人格教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。如紹興市中專把道德實(shí)踐周作為學(xué)校人格教育的重要載體，每當(dāng)輪到值周的學(xué)生佩戴紅帽子，負(fù)責(zé)規(guī)定區(qū)域的衛(wèi)生保潔、禮儀服務(wù)、監(jiān)督檢查，有效促進(jìn)了學(xué)生的自我管理和道德規(guī)范的內(nèi)化。

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展人格教育，學(xué)生感到可信、親切、有用、愉快，使人格教育能“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地進(jìn)行，對(duì)職高生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德的培養(yǎng)有著不可估量的重要作用。

5．基礎(chǔ)行為規(guī)范型人格培養(yǎng)模式?；A(chǔ)行為規(guī)范與人格獨(dú)立自由發(fā)展兩者是對(duì)立統(tǒng)一的，基礎(chǔ)行為規(guī)范是人格獨(dú)立自由發(fā)展的前提，人格獨(dú)立自由發(fā)展是基礎(chǔ)行為規(guī)范的終極追求。針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣差的實(shí)際情況，一些中職學(xué)校把訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)行為規(guī)范作為人格培養(yǎng)的前提和重要內(nèi)容。“以訓(xùn)促教，訓(xùn)教結(jié)合，營(yíng)造遵紀(jì)守規(guī)氛圍”的準(zhǔn)軍事化管理是基礎(chǔ)行為規(guī)范型人格培養(yǎng)模式的重要表現(xiàn)形式。如新昌縣大市聚職業(yè)中學(xué)在把實(shí)施“準(zhǔn)軍事化管理”作為一種教育載體的同時(shí)，又按照教育規(guī)律的要求強(qiáng)調(diào)教師要對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，取得了顯著成效。

基礎(chǔ)行為規(guī)范型人格培養(yǎng)模式發(fā)揮著以下育人功能：一是幫助學(xué)生明確基本的行為規(guī)范，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生道德實(shí)踐行為；二是重塑強(qiáng)化組織紀(jì)律觀念，用制度管理學(xué)生，通過(guò)“教”、“養(yǎng)”“帶”三結(jié)合的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀(jì)律的良好的行為習(xí)慣和現(xiàn)代規(guī)則意識(shí)；三是增強(qiáng)學(xué)生自我教育能力，形成了自我教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

6．校企合作型人格培養(yǎng)模式。校企合作型人格培養(yǎng)模式是指以校企合作為基本途徑，通過(guò)企業(yè)制度文化的導(dǎo)向作用，全面培養(yǎng)與企業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)技能、職業(yè)道德素養(yǎng)和個(gè)性心理品質(zhì)的人格教育模式。在實(shí)踐中主要有以下幾種做法：一是嘗試建立“仿真企業(yè)”班級(jí)管理。二是開(kāi)展以企業(yè)為主導(dǎo)的主題教育，利用學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，與企業(yè)取得聯(lián)系，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的辦法，請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)學(xué)校作報(bào)告，或到企業(yè)參觀等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育。三是學(xué)校和企業(yè)共同制訂專業(yè)教學(xué)和管理計(jì)劃，同時(shí)互派人員，共同管理，讓企業(yè)了解學(xué)校，讓學(xué)生了解企業(yè)，實(shí)行全方位無(wú)縫對(duì)接的人格培養(yǎng)新途徑。

通過(guò)校企合作來(lái)開(kāi)展人格培養(yǎng)，是對(duì)傳統(tǒng)人格培養(yǎng)的創(chuàng)新，具有重要的意義。讓學(xué)生介入真實(shí)的職業(yè)情境，感受和理解現(xiàn)代企業(yè)的管理方法和要求，使學(xué)生明確了自身職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)意識(shí)的努力方向，有效地提高了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。

三、中等職業(yè)教育學(xué)生人格培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

受諸多因素的影響，學(xué)生人格形成和發(fā)展是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程。當(dāng)前中職學(xué)生人格培養(yǎng)面臨著許多新情況、新問(wèn)題，我省中職學(xué)生人格培養(yǎng)形勢(shì)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）社會(huì)環(huán)境對(duì)人格培養(yǎng)的影響

隨著改革開(kāi)放的深入，中國(guó)與國(guó)際接軌的步伐加快，在帶來(lái)先進(jìn)的技術(shù)的同時(shí)，一些腐朽的文化思想，價(jià)值、道德觀念也在中國(guó)社會(huì)逐漸滋長(zhǎng)蔓延。作為職高的學(xué)生本來(lái)德育素質(zhì)就底子薄，如果不加強(qiáng)人格教育，不給予正確的引導(dǎo)，后果是極其嚴(yán)重的。從發(fā)展的角度來(lái)看，將不利于中職學(xué)校學(xué)生道德觀念的轉(zhuǎn)變，不利于他們德、技齊頭并進(jìn)，不利于社會(huì)主義的精神文明建設(shè)。

（二）網(wǎng)絡(luò)虛擬世界對(duì)中職學(xué)生人格發(fā)展的不良影響

網(wǎng)絡(luò)作為一把“雙刃劍”，既為中職學(xué)生提供了發(fā)展的空間，也對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響，并對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校教育方式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。第一，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量未經(jīng)梳理的良莠不齊、魚(yú)龍混雜的信息，有可能使學(xué)生失去是非、曲直、美丑的判斷標(biāo)準(zhǔn)與能力，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀時(shí)面臨著很多新的困難；第二，網(wǎng)上游戲及網(wǎng)上交際的虛擬性，使學(xué)生沉溺于其中，不但改變了他們的行為方式和生活方式，而且容易導(dǎo)致性格孤獨(dú)、感情麻木等負(fù)面性格因素，更增加了教育工作的難度；第三，網(wǎng)絡(luò)信息傳輸迅速，多向貫通使得網(wǎng)絡(luò)文化生動(dòng)鮮活，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、一本教科書(shū)、一張嘴”的教育手段和方法提出了新的挑戰(zhàn)；第四，自由的、交互的、無(wú)極限的網(wǎng)絡(luò)世界導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文化思想的非控性，使得學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生的影響難免處于一種失導(dǎo)、失檢、失控狀態(tài)。這樣，網(wǎng)上傳播的各種思想意識(shí)和價(jià)值觀念容易引發(fā)學(xué)生思想的沖突和行為的失范。

（三）人格培養(yǎng)理念、方法、手段有待創(chuàng)新

一些職業(yè)學(xué)校和教師傳統(tǒng)的人才觀、教育觀念陳舊，教育方法簡(jiǎn)單，使得教育效果大打折扣，甚至造成負(fù)面影響。如長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生管理工作過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想改造,片面強(qiáng)調(diào)“曉之以理”的灌輸,忽視通過(guò)“循循善誘”去激發(fā)學(xué)生自我完善的內(nèi)在需要和機(jī)制,經(jīng)常把對(duì)學(xué)生的德性要求和個(gè)性發(fā)展的自我需要和內(nèi)在機(jī)制對(duì)立起來(lái)。因而大多數(shù)校長(zhǎng)和教師仍然長(zhǎng)于“管”和“灌”,而短于“放”與“導(dǎo)”。一些學(xué)校為了強(qiáng)化管理，學(xué)校的條條款款層出不窮，缺少對(duì)信仰、情感、品質(zhì)、氣質(zhì)或?qū)W識(shí)的培養(yǎng)，把教育教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)、心理、態(tài)度等幾乎隔離了開(kāi)來(lái)，裸的管教取代了良好品質(zhì)與思想的間接滲透，和學(xué)生內(nèi)心需要達(dá)不到共鳴，管得了人，管不了心，并且這種高壓式的教育，不僅無(wú)法真正將教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的信念和行為品質(zhì)，而且造成學(xué)生出現(xiàn)校內(nèi)、校外言行不一致的現(xiàn)象。

有些教育工作者忽視了學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)，看不到中職學(xué)校的學(xué)生邏輯思維已趨向成熟，并隨著人際交往領(lǐng)域的不斷增大，接觸社會(huì)紛繁萬(wàn)象的機(jī)會(huì)增多，單純地向?qū)W生灌輸過(guò)于抽象的道德知識(shí)和規(guī)范，容易使學(xué)生對(duì)所受教育與外界現(xiàn)實(shí)的矛盾感到迷惑不解，進(jìn)而會(huì)感到世界的虛偽和社會(huì)的灰暗，并對(duì)學(xué)校的教育產(chǎn)生反感甚至排斥。有些學(xué)校的教育工作局限于道德知識(shí)的傳授和道德原則的灌輸,忽視了學(xué)生的情感及道德踐行能力的培養(yǎng)，人格教育的實(shí)效性差。

（四）中職學(xué)生家庭教育的缺失影響著學(xué)生人格的健康發(fā)展

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭是孩子生活的港灣。父母對(duì)孩子的教養(yǎng)方式，對(duì)孩子人格特質(zhì)的形成具有重要的作用。通過(guò)對(duì)浙江省12所中職學(xué)校調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校學(xué)生的家庭環(huán)境總體不佳，在社會(huì)階層中處于較低層次，70％的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，父母受教育程度不高，職業(yè)主要是農(nóng)民、工人和個(gè)體工商業(yè)者，這三類人員占了60%，目前中職學(xué)校學(xué)生家庭教育普遍處于缺失狀態(tài)，主要表現(xiàn)為：一是家長(zhǎng)對(duì)子女的教育觀存在著偏差；二是家長(zhǎng)自身素質(zhì)低下，教育方法不正確；三是家庭結(jié)構(gòu)和功能不健全。在中職學(xué)校，貧困生、獨(dú)生子女、單親、離異、留守等類型家庭占很大比例，這些家庭直接導(dǎo)致了學(xué)生正常的人格培養(yǎng)，也給學(xué)校人格教育帶來(lái)了困難。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)中職學(xué)生人格培養(yǎng)的對(duì)策

（一）樹(shù)立現(xiàn)代育人理念，開(kāi)展“一軸三翼”新德育工程實(shí)踐

要轉(zhuǎn)變觀念，從“工具性”的“以能力為本”或“以職業(yè)為本”轉(zhuǎn)變到“以人為本”的觀念上來(lái)，高揚(yáng)“以人為本”的育人理念，充分發(fā)揮教育真正提高人的生命質(zhì)量為旨趣的功能，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

堅(jiān)持以人為本、德育為先，以培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)為核心，以“一軸三翼”新德育工程為主要抓手，即以職業(yè)生涯教育為軸心，以行為規(guī)范教育、心理健康教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要載體，突出職業(yè)生涯教育、行為規(guī)范教育、心理健康教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體推進(jìn)，積極構(gòu)建新時(shí)期我省中職學(xué)生人格培養(yǎng)新機(jī)制，努力拓展人格培養(yǎng)工作新途徑，從而樹(shù)立中職生自信自強(qiáng)，成就中職生美麗人生。

（二）全面實(shí)施“愛(ài)心計(jì)劃”，深入推進(jìn)中職心理健康教育

第一，提升中職學(xué)校心理輔導(dǎo)站建設(shè)水平。經(jīng)過(guò)多年的努力。目前全省100%中職學(xué)校已成立心理輔導(dǎo)站，建立了中職學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制，但總的看，中職學(xué)校心理輔導(dǎo)站工作停留在較低的水平，發(fā)展不平衡，在全省中小學(xué)有26個(gè)一級(jí)心理輔導(dǎo)站中，中等職業(yè)學(xué)校只有3所，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通中學(xué)和小學(xué)。因此，大力提升中職學(xué)校心理輔導(dǎo)站建設(shè)水平，爭(zhēng)取通過(guò)5年的努力，全省有100所中等職業(yè)學(xué)校心理輔導(dǎo)站成為一級(jí)輔導(dǎo)站。

第二，深入推進(jìn)心理健康教育上崗培訓(xùn)，提高中職學(xué)校心理健康教育教師專業(yè)素養(yǎng)和水平。目前，全省每所中職學(xué)校有2-3名教師持有心理健康教育上崗資格證書(shū)，但大多集中在省級(jí)以上重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校中，一些普通職業(yè)中學(xué)持有心理健康教育上崗資格證的人數(shù)偏少，要加大心理健康教育培訓(xùn)力度，努力建設(shè)一支以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團(tuán)隊(duì)專職干部為主體，專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作隊(duì)伍，爭(zhēng)取用5年的時(shí)間使全省95%以上中職學(xué)校班主任持有心理健康教育上崗資格C證。

第三，實(shí)施“551”工程，豐富中職學(xué)校心理健康教育內(nèi)容。要在心理健康教育進(jìn)課堂的基礎(chǔ)上，實(shí)施“551”工程，即在全省中職學(xué)校開(kāi)展“50場(chǎng)心理大講堂”、“50幕校園心理劇”和“100堂心理活動(dòng)課”系列活動(dòng)，豐富中職學(xué)校心理健康教育內(nèi)容，讓學(xué)生更好地享受陽(yáng)光校園生活，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第四，拓展中職學(xué)校心理健康教育渠道，建立學(xué)校、家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。要通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等形式，在學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)居民中普及心理發(fā)展和心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)，推進(jìn)家庭心理衛(wèi)生與心理健康教育，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

第五，加強(qiáng)心理健康教育的科學(xué)研究和成果推廣工作。要把心理健康教育的研究納入工作計(jì)劃，加強(qiáng)心理健康教育與人的全面發(fā)展、與各專業(yè)學(xué)科教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)等關(guān)系的研究。交流推廣優(yōu)秀科研成果和學(xué)校在開(kāi)展心理健康教育方面的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。

第六，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校心理健康教育的指導(dǎo)和管理。要把心理健康教育，納入到中職學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估范圍，建立相應(yīng)的規(guī)章制度。學(xué)校要把心理健康教育經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，要配置必要的心理健康教育設(shè)施，不斷改善條件。

（三）深入開(kāi)展中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高中職學(xué)生創(chuàng)新水平和創(chuàng)業(yè)能力

要以小發(fā)明小創(chuàng)造競(jìng)賽、創(chuàng)意競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為主要內(nèi)容，積極開(kāi)展中職學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)品格；要實(shí)施“搖籃計(jì)劃”加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，積極創(chuàng)建100個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和50個(gè)特色化德育基地，讓中職學(xué)校成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和成長(zhǎng)的搖籃；要將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算，有條件的學(xué)校要設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（四）實(shí)施“名師工程”，提升中職學(xué)生人格培養(yǎng)專業(yè)化水平

一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立以校長(zhǎng)或書(shū)記為組長(zhǎng)、學(xué)校各部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的人格教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期定期召開(kāi)會(huì)議，專題研究學(xué)生人格教育工作。二要大力推行德育導(dǎo)師制，實(shí)施德育“名師工程”，要選聘思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高，具有較強(qiáng)奉獻(xiàn)精神和人格魅力的教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。三要積極開(kāi)展對(duì)全校教職員工的專業(yè)培訓(xùn)，把教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)作為研修項(xiàng)目，形成“全員育人”的良好氛圍。四要加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，促使學(xué)生進(jìn)行同伴教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生參與學(xué)校管理，努力形成學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的生動(dòng)局面，不斷提高學(xué)校人格教育水平。

（五）開(kāi)展“陽(yáng)光校園”建設(shè)，努力營(yíng)造健康向上的校園文化

校園文化是中職學(xué)校人格培養(yǎng)的“軟環(huán)境”。中職學(xué)校要以“陽(yáng)光校園”建設(shè)為載體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以校園自然環(huán)境建設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和中職學(xué)校特色的校園文化。校園自然環(huán)境建設(shè)，要突出校舍和校園的安全、整潔、綠化和美化；校園人文環(huán)境建設(shè)，要突出學(xué)校專業(yè)特色，反映學(xué)校辦學(xué)理念，融入企業(yè)優(yōu)秀文化。創(chuàng)作體現(xiàn)學(xué)校精神的校訓(xùn)、?；铡⑿８?、校標(biāo)、校報(bào)、校刊等。每學(xué)年有計(jì)劃地組織開(kāi)展體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)等主題活動(dòng)。

（六）深入推進(jìn)中職學(xué)生德育工作聯(lián)席會(huì)議制度，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)和企業(yè)四位一體的教育網(wǎng)絡(luò)

省、市、縣教育行政部門(mén)都要建立中職學(xué)生德育工作聯(lián)席會(huì)議制度。聯(lián)席會(huì)議由教育行政部門(mén)、宣傳部門(mén)、文明辦、人力資源和社會(huì)保障部門(mén)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門(mén)組成。其職責(zé)為統(tǒng)籌部門(mén)資源，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，交流信息經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)中職學(xué)生德育和人格教育工作。各部門(mén)要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，齊抓共管，形成合力，共同做好中職學(xué)生德育和人格培養(yǎng)工作。教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生德育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、宏觀指導(dǎo)和督促檢查；宣傳部門(mén)要積極宣傳發(fā)展中等職業(yè)教育的重大意義和中職學(xué)生的成才典型，為中職學(xué)生德育工作營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍；文明辦要會(huì)同綜治、文化、公安、工商等相關(guān)部門(mén)，加強(qiáng)校園周邊文化、娛樂(lè)和治安環(huán)境的治理，為中職學(xué)生德育工作營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境；人力資源和社會(huì)保障部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)技工學(xué)校學(xué)生德育工作的指導(dǎo)，組織落實(shí)就業(yè)援助制度和職業(yè)資格制度相關(guān)政策，做好心理咨詢師的培訓(xùn)和發(fā)證工作；共青團(tuán)組織要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校共青團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)校團(tuán)干部的選拔、培養(yǎng)和使用，充分發(fā)揮團(tuán)組織和團(tuán)干部在加強(qiáng)德育工作方面不可替代的作用；婦聯(lián)組織要切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任，幫助和引導(dǎo)中職學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。

要努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)和企業(yè)四位一體、共同參與的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，完善家訪制度，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，不斷增強(qiáng)家庭的育人功能。加強(qiáng)與社區(qū)、公安派出所等單位的溝通和聯(lián)系，建立健全學(xué)生違法犯罪預(yù)警機(jī)制。要主動(dòng)聯(lián)系一批企業(yè)和相關(guān)社區(qū)，作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的基地，選聘一些行業(yè)勞動(dòng)模范、技術(shù)能手作為學(xué)校人格教育的輔導(dǎo)員。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔紅,王登峰.中國(guó)人人格結(jié)構(gòu)的確認(rèn)與形容詞評(píng)定結(jié)果[J].心理與行為研究,2003（2）.