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關(guān)鍵詞：中美高校競(jìng)技體育管理體制比較研究

Abstract: this article through to American universities and sports management system, the comparative studies of the two countries to find out of college in sports management aspects difference, fundamental purpose is to adopt the American college of sports management system of advantage, and then puts forward beneficial to China university athletic sports development Suggestions, establish a suitable for China's college sports management system mode.

Keywords: American universities and sports management system was studied

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1前言

我國體育體制改革在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下不斷深化，但高校競(jìng)技體育的管理水平仍處于初始狀態(tài)，存在著許多不成熟的地方。而美國高校體育運(yùn)動(dòng)管理體制已經(jīng)過一百多年的發(fā)展，競(jìng)技體育管理模式相對(duì)成熟，其中NCAA是美國目前高校競(jìng)技體育最主要的管理機(jī)構(gòu)，它已經(jīng)形成組織結(jié)構(gòu)完善，規(guī)章制度健全，運(yùn)行機(jī)制暢通的一個(gè)社會(huì)團(tuán)體。通過對(duì)中美高校競(jìng)技體育管理體制進(jìn)行全方位的比較，對(duì)于進(jìn)一步建立和完善我國高校競(jìng)技體育的運(yùn)行機(jī)制，尋求適合我國高校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的模式有積極的作用。

2中美高校在競(jìng)技體育的管理體制上的不同

由于中美兩國的差異，使得高校對(duì)競(jìng)技體育的管理體制也大相徑庭。從總體上說，中國高校的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽管理體制主要以國家行政協(xié)調(diào)為主導(dǎo)，而美國高校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽管理體制則主要通過社會(huì)自我協(xié)調(diào)來實(shí)施。

2．1競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的管理類型

美國高校對(duì)競(jìng)技體育的管理體制有獨(dú)立型管理和非獨(dú)立型兩種。在獨(dú)立型管理體制中，學(xué)校的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)受校長的直接領(lǐng)導(dǎo)，非獨(dú)立型管理體制由分管競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的系主任負(fù)責(zé)。在我國，對(duì)于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的管理，完全屬于體育部或體育系，校長直接負(fù)責(zé)制很少，對(duì)于學(xué)校競(jìng)技體育的有關(guān)問題由下級(jí)即體育部或體育系申請(qǐng)以報(bào)告的形式報(bào)學(xué)校一級(jí)審批，管理制度單一且煩瑣。

2．2競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的管理實(shí)體

美國競(jìng)技體育部和體育系是兩個(gè)完全不同的概念。美國高校的競(jìng)技體育部應(yīng)該是我國高校目前的“校代表隊(duì)”。競(jìng)技體育部的師資屬教練員的系統(tǒng)，與教師是完全不同的。在我國，體育部既負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)，也對(duì)競(jìng)技體育進(jìn)行管理。

2．3對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的管理不同

目前我國的大部分高校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理基本上采用的是學(xué)分制，這與美國對(duì)高校學(xué)生的管理基本相同。對(duì)于大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)分學(xué)籍的管理，我國和美國的管理存在以下不同：（見表1）

3結(jié)論與建議

高校體育既是體育教育的基礎(chǔ)，也應(yīng)該是發(fā)展我國競(jìng)技運(yùn)動(dòng)事業(yè)，提高我國競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的一種有效依托。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展離不開教育，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與教育的結(jié)合更能體現(xiàn)出競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的魅力，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力。美國競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平較高的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)驗(yàn)證了這一點(diǎn)。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與教育結(jié)合的意義“不僅在于解決運(yùn)動(dòng)員的文化教育問題，實(shí)際上涉及到我國競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體制如何進(jìn)一步深化改革、涉及到我國競(jìng)技運(yùn)動(dòng)如何健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和快速發(fā)展的根本性問題。”

5．1加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的管理。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)成績管理應(yīng)納入學(xué)校和全國高校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)組織機(jī)構(gòu)的雙重管理。

5．2應(yīng)盡快建立一個(gè)更加完善的全國高校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的組織，專門負(fù)責(zé)在全國高校之間組織校際運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，制定與高校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的相關(guān)規(guī)定與細(xì)節(jié)，完善目前相對(duì)不足的競(jìng)技比賽狀況，使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)真正成為大學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分，使高校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與專業(yè)或職業(yè)運(yùn)動(dòng)完全分離。

5．3建立大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員專門檔案，正確處理我國高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與比賽的關(guān)系，保證學(xué)生既有正常的學(xué)習(xí)時(shí)間又能夠保障學(xué)生的正常訓(xùn)練，可以借鑒美國為每個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員配備文化學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師。

【參考文獻(xiàn)】

〔1〕National Association for Intercollegiate Athletic(NCAA)Home page: 省略

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〔4〕曲宗湖 域外學(xué)校體育傳真[Ml人民體育出版社1999

〔5〕王永盛 馬憲英中美大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的比較[J]北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)1998（3）

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關(guān)鍵詞：多媒體 高中歷史 問題 策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-0-01

1 前言

多媒體教學(xué)方式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用已有一段時(shí)間，并對(duì)教學(xué)效果的提升起到了顯著的作用，但與此同時(shí)，這種教學(xué)方式所表現(xiàn)出來的問題也是十分明顯的。為了能夠讓廣大教師更好地認(rèn)識(shí)與解決這些問題，克服多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的弊端，文章從四方面提出了基于多媒體環(huán)境的高中歷史教學(xué)存在的不足，并給出了相應(yīng)的解決策略。

2 基于多媒體的高中歷史教學(xué)存在的不足

2.1 對(duì)多媒體教學(xué)功能的認(rèn)識(shí)不足

對(duì)于多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)中，高中歷史教師存在兩種比較偏激的想法，是認(rèn)為多媒體技術(shù)完全沒有用，完全忽視了多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值;另一種是盲目地依賴多媒體技術(shù)，完全忽略了傳統(tǒng)教學(xué)方式，這兩種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)在很大程度上影響了歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)使用效果的發(fā)揮。在這兩種觀念的影響下，歷史教師均表現(xiàn)出對(duì)多媒體功能認(rèn)識(shí)上的不足，也客觀地說明我國高中歷史教學(xué)觀念的落后，高中歷史教師對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.2 對(duì)歷史教材的處理和歷史素材的選擇存在誤區(qū)

目前，高中歷史教師對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)歷史素材的認(rèn)識(shí)存在著以下三種錯(cuò)誤想法，一是完全依賴于網(wǎng)絡(luò)歷史素材，而忽視教材中的歷史知識(shí)及要點(diǎn);二是單純地利用多媒體，照抄照搬教材，多媒體課件僅僅是教材的電子版，毫無創(chuàng)新意義，反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);三是有些歷史教師盲目注重課堂內(nèi)容的大容量，使課堂教學(xué)內(nèi)容沒有主次之分，而學(xué)生也會(huì)對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的掌握感到茫然而不知所措。這些誤區(qū)將會(huì)對(duì)教師教學(xué)效果造成較大的影響，并直接體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)歷史課堂教學(xué)的反應(yīng)及學(xué)生成績當(dāng)中。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)在一定程度上是與國家對(duì)歷史教學(xué)的要求相違背的。

2.3 教學(xué)方法與手段的使用不當(dāng)

在基于多媒體環(huán)境下的高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，歷史教師往往會(huì)被多媒體技術(shù)可以直觀、形象地展示知識(shí)要點(diǎn)的特點(diǎn)所迷惑，而忽視了對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)歷史事件的概括總結(jié)能力下降。再加上有些歷史教師盲目地利用多媒體課件進(jìn)行歷史知識(shí)的反復(fù)簡單演示，并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生很難具備創(chuàng)新能力及歷史思維。而造成這些現(xiàn)象的主要原因就是歷史教師沒有恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)方法與手段，需要教師逐漸認(rèn)識(shí)并改變這種錯(cuò)誤觀念。

2.4 表現(xiàn)在教學(xué)過程中的不足

從當(dāng)前基于多媒體環(huán)境的高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)過程有利用多媒體對(duì)學(xué)生強(qiáng)制灌輸知識(shí)的趨勢(shì)。部分歷史教師盲目響應(yīng)學(xué)校多媒體教學(xué)要求，用多媒體來代替教師應(yīng)做的所有工作，忽略了作為歷史教師本身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，未充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極主動(dòng)性。結(jié)果導(dǎo)致課堂單一無趣，沒有個(gè)人風(fēng)格，課堂氛圍沉悶，學(xué)生不愿意積極參與到教師教學(xué)中的情況。

3 基于多媒體環(huán)境的高中歷史教學(xué)策略

3.1 正確認(rèn)識(shí)與處理多媒體教學(xué)手段與師生主體地位的關(guān)系

正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)手段與師生主體地位的關(guān)系，是為了避免歷史教師忽略學(xué)生主體地位，而盲目地依賴多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的情況出現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)要素的科學(xué)合理分配。為此，高中歷史教師要做到以下兩點(diǎn)：一是處理好教師本身在教學(xué)中的主導(dǎo)地位與多媒體教學(xué)手段的關(guān)系，有效利用多媒體技術(shù)的輔助作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性;二是處理好多媒體環(huán)境下歷史教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造性的關(guān)系，在多媒體教學(xué)條件下，高中歷史教師需適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，并保證學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果。

3.2 正確認(rèn)識(shí)與處理多媒體與歷史教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

為了保證基于多媒體環(huán)境的歷史教學(xué)課堂與歷史教學(xué)本身的一致性，應(yīng)當(dāng)結(jié)合歷史教學(xué)的具體內(nèi)容選擇性地采用多媒體教學(xué)手段。具體來講要做到以下兩點(diǎn)：一是以教學(xué)內(nèi)容與細(xì)節(jié)為依據(jù)，選擇性地使用多媒體教學(xué)手段。例如，針對(duì)歷史事件、歷史圖片等可以通過多媒體影視資料進(jìn)行直觀、形象、生動(dòng)的展示，而對(duì)于師生之間的互動(dòng)與交流，則可以采用傳統(tǒng)教學(xué)方法;二是注意多媒體教學(xué)手段與歷史教材的結(jié)合，避免盲目使用多媒體技術(shù)，而忽視教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排及重難點(diǎn)劃分等情況。實(shí)際上，不管技術(shù)如何發(fā)達(dá)，教學(xué)手段多么豐富，都離不開教材，教材是教師開展教學(xué)的重要依據(jù)，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的獲取應(yīng)當(dāng)以教材為參考。歷史教師制作的多媒體課件要與教材內(nèi)容相一致，不能為了節(jié)約備課時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)中直接下載與教材內(nèi)容不相符的課件，保證基于多媒體環(huán)境的高中歷史教學(xué)符合國家的各項(xiàng)要求與標(biāo)準(zhǔn)，促使師生共同掌握完善的歷史知識(shí)。

3.3 正確認(rèn)識(shí)與處理多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系

從高中歷史教學(xué)的整個(gè)過程來看，歷史教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的關(guān)系，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際需求，有選擇性地采用不同教學(xué)方法，并能夠在科學(xué)合理利用多種不同教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的有機(jī)整合，有效提升高中歷史教學(xué)效率。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的普及與廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)方式在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)取得了一定的成績，但是也存在著明顯的問題。文章研究了多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)中存在的四方面不足，并結(jié)合高中歷史教學(xué)實(shí)際要求，提出了相應(yīng)的解決策略，望能夠?yàn)槲磥淼亩嗝襟w技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用提供新的思路，為高中歷史教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

（唐山市豐潤區(qū)第二中學(xué)，河北 唐山064000）

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧軍.多媒體技術(shù)與高中歷史教學(xué)中的能力培養(yǎng)[D].北京：首都師范大學(xué)，2011.

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關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì)；傳播媒體；管理體制

“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”這一詞語最先出現(xiàn)在英漢對(duì)照讀本《傳播媒介之職能》一書中。早在1996年，聯(lián)合國就提出了“以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)”的概念，此后克林頓在1997年直接提出了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的概念，從知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來看，知識(shí)和經(jīng)濟(jì)密不可分，二者存在著密切關(guān)系，知識(shí)可以創(chuàng)造財(cái)富，知識(shí)可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與傳媒的概述

1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)的定義。早在1996年時(shí)，聯(lián)合國就了《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》的報(bào)告，這個(gè)報(bào)告對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的定義給出了明確的界定。認(rèn)為知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是指一種交流過程，這種交流的基礎(chǔ)是知識(shí)和信息的生產(chǎn)配置。根據(jù)這個(gè)定義我們可以了解到信息技術(shù)在生產(chǎn)過程中的巨大作用，并且知道，信息也是一種商品，知識(shí)可以被加工，可以創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟(jì)利益。

2.傳播及傳播媒介的內(nèi)涵。所謂傳播是一個(gè)知識(shí)和信息傳遞的過程，這個(gè)過程包括四個(gè)方面的內(nèi)容，第一是自我傳播。也就是一個(gè)人的自我回憶，觸景生情或是內(nèi)疚等屬于這種情況。第二是親身傳播，也就是知識(shí)是通過過面與面的交流實(shí)現(xiàn)的。第三種是指團(tuán)體傳播，這種傳播方式主要是以團(tuán)體為單位，以開會(huì)或者是討論交談等形式來實(shí)現(xiàn)。第四種就是大眾傳媒。也就是我們?nèi)粘Ｉ钪兴佑|的報(bào)紙雜志和網(wǎng)絡(luò)等形式。

3.傳統(tǒng)的傳播媒介與現(xiàn)代傳播媒介。既然我們當(dāng)前正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息對(duì)我們的重要性不言而喻，那么我們就必須要選擇合適的途徑來把握信息。信息可以通過各種形式被傳播到下各個(gè)地方各個(gè)領(lǐng)域，要想使信息真正的發(fā)揮其作用，創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)價(jià)值就必須要讓信息流通。信息和金錢一樣，只有不斷流通才會(huì)具有價(jià)值，但是信息的流通必須借助傳播媒介，要想通過信息來創(chuàng)造財(cái)富必須要有傳播媒介的參與。

我們知道，傳媒已經(jīng)作為一個(gè)作用巨大的行業(yè)而存在著必然有其自身的規(guī)律。一個(gè)行業(yè)要想發(fā)展就必須要累計(jì)相應(yīng)的財(cái)富和資本，只有擁有足夠的資金才能支撐起發(fā)展壯大。傳媒行業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)傳統(tǒng)到現(xiàn)代的階段。傳統(tǒng)的傳媒，主要是借助于廣播、收音機(jī)、報(bào)紙、雜志等方式來進(jìn)行信息交流，這種傳播方式效率低且成本高，隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代的傳媒方式不斷發(fā)展，出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)以及電視等新穎的傳播方式?，F(xiàn)代傳播方式讓我們獲取信息的效率不斷提高，并且能夠使之產(chǎn)生新的財(cái)富。

二、我國現(xiàn)行傳播媒介的管理體制存在著嚴(yán)重的弊端，已經(jīng)很難以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要

1.這是由我國當(dāng)前國情的國情決定的。雖然我國的傳播媒介正在不斷改革和發(fā)展，但是我國仍然處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，正由傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過渡也就需要傳播媒介管理制度進(jìn)行相應(yīng)的改變，只有這樣才能適應(yīng)改革的深入，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的需要。

2.我國當(dāng)前傳媒行業(yè)缺乏信息真實(shí)性。我國當(dāng)前的管理體制具有諸多弊端，限制了我們信息的暢通，出現(xiàn)了諸如地方保護(hù)主義和行業(yè)保護(hù)主義等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象最終就導(dǎo)致了各種媒體例如報(bào)刊雜志，新聞媒體等只報(bào)喜不報(bào)憂，對(duì)一些重要的具有負(fù)面影響的信息不予報(bào)道，這種行為完全忽視了信息的真實(shí)性，也忽視了媒體的可信度問題，對(duì)社會(huì)資源造成了極大地浪費(fèi)。

三、要想適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，就必須要對(duì)傳媒管理體制進(jìn)行改革

改革的方式多種多樣，彈最為普遍的方式一般有以下幾種：

第一是從自上而下的途徑進(jìn)行改革，第二是可以從自下而上的途徑進(jìn)行改革，第三，對(duì)傳媒的思路進(jìn)行改革。我國已經(jīng)逐漸開始從這些方面著手進(jìn)行了，相信長期堅(jiān)持下去會(huì)收到不錯(cuò)的成效。針對(duì)自上而下的改革方式主要是通過國家的宏觀政策來調(diào)節(jié)，國家通過頒布各種法律條令來約束傳媒機(jī)構(gòu)，保證信息真實(shí)性。自下而上的改革主要是傳媒機(jī)構(gòu)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，為獲得生存而自動(dòng)進(jìn)行變革。

1.政府的政策改革。就當(dāng)前而言，“報(bào)刊”仍然是最重要的傳媒方式之一，國務(wù)院為了加強(qiáng)對(duì)報(bào)刊的整改，特地出版了《關(guān)于落實(shí)中央“兩辦”30號(hào)文件，調(diào)整報(bào)刊結(jié)構(gòu)的意見》，這一文件不僅對(duì)中央的文件報(bào)刊進(jìn)行了報(bào)道規(guī)定，還明確指出地方性報(bào)刊遵循同樣的標(biāo)準(zhǔn)。信息的真實(shí)性作為首要目標(biāo)，如果不按照規(guī)定，就會(huì)被撤下。以前我國還會(huì)有專門的政府機(jī)關(guān)報(bào)刊，但如今也已經(jīng)改變了這種方式，各大傳媒機(jī)構(gòu)自負(fù)盈虧，政府不再對(duì)其資助，這使得報(bào)社也逐步向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過渡。

2.當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改變。我國當(dāng)前處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制之下，競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，國家不再對(duì)傳媒負(fù)責(zé)，讓其自負(fù)盈虧已經(jīng)實(shí)行了多年，因此，這讓各類傳媒機(jī)構(gòu)既面臨著機(jī)遇也面臨著挑戰(zhàn)，優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然規(guī)律，如果傳媒機(jī)構(gòu)能夠經(jīng)得住市場(chǎng)的考驗(yàn)，那么就能在市場(chǎng)環(huán)境中不斷發(fā)展壯大。良好的口碑和真實(shí)的信息會(huì)為其帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益。當(dāng)然，國家也會(huì)對(duì)一些高精尖領(lǐng)域的報(bào)刊雜志進(jìn)行資助，因?yàn)檫@關(guān)系到國家的發(fā)展。在這個(gè)知識(shí)就是財(cái)富的時(shí)代，讓科學(xué)家及時(shí)了解國際前沿的科技信息有利于增強(qiáng)我國綜合實(shí)力。

在本文最開始，筆者從知識(shí)經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)探討了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的起源以及簡單的介紹了發(fā)展過程。隨后筆者對(duì)知識(shí)和信息可以創(chuàng)造財(cái)富進(jìn)行了論述，此外還對(duì)知識(shí)信息產(chǎn)生財(cái)富的途徑進(jìn)行了探討，即傳媒。最后分析了我國當(dāng)代的傳媒管理體制面臨著的弊端。由于篇幅有效，筆者探究的東西不都深入全面，對(duì)于現(xiàn)階段管理體制中面臨的問題沒有提出具體妥善的解決方案，這是本文的一大不足。的那本文的核心思想就是要探討傳媒管理體制對(duì)知識(shí)信息創(chuàng)造財(cái)富的制約問題以此讓大家意識(shí)到改變傳媒管理體制的必要性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]我國傳媒管理體制急需改革[J].新聞?dòng)浾撸?007（10）.

篇4

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語教學(xué)；聽力教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）11-0360-099

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.11.049

英語學(xué)習(xí)過程中最為重要的兩個(gè)元素就是“聽”和“說”，其不僅是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是能夠展開實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)與核心。因此，對(duì)于初中英語教學(xué)而言，利用多種教學(xué)方法和教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是十分重要的。本文中，筆者所要研究的是初中英語教學(xué)的“聽力教學(xué)”部分，即面對(duì)當(dāng)前多媒體技術(shù)不斷為教育環(huán)節(jié)所用的這樣一個(gè)大前提，如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)化聽力教學(xué)，提升學(xué)生英語“聽”的能力和實(shí)際運(yùn)用水平。

一、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的可行性

就中國教育的整個(gè)流程而言，初中階段的英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本能力、學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，因此它需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，用有效的手段提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)英語聽、說、讀、寫的愛好程度。較之傳統(tǒng)枯燥的講解方法，多媒體技術(shù)本身擁有直觀性、多樣性的特點(diǎn)，可以豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂參與度。當(dāng)教師利用流動(dòng)的畫面、立體化的聲響、多樣化的聽力素材來進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，學(xué)生能感受到更加靈活的授課方式、更加豐富的英語知識(shí)，其不僅能夠隨時(shí)保持對(duì)教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性的感知度，還能夠擁有充分而獨(dú)立的英語學(xué)習(xí)空間，享受到輕松而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓其原本陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到根本性改變。

二、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生的課外聽力練習(xí)，幫助學(xué)生樹立信心

對(duì)于大部分中國學(xué)生而言，英語聽力學(xué)習(xí)本身存在著較大的難度，學(xué)生很容易在日常所進(jìn)行的聽力練習(xí)當(dāng)中失去信心，進(jìn)而自暴自棄，不再認(rèn)真對(duì)待。因此，在英語聽力教學(xué)中，教師要注重在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣，幫助其樹立信心。比如，筆者在每堂英語課上都會(huì)拿出一定比例的時(shí)間，進(jìn)行聽力練習(xí)。而且就內(nèi)容而言，不必追求其與上課內(nèi)容的一致性，可以呈現(xiàn)梯度式的，從最為簡單、最為基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，一切以先幫學(xué)生樹立信心為第一原則，讓學(xué)生不要因一時(shí)找不到訣竅、摸不著頭腦就產(chǎn)生不良情緒。比如，一開始教師可以選擇較為簡單的畫面式英語，讓學(xué)生可以根據(jù)畫面內(nèi)容對(duì)聽力練習(xí)進(jìn)行一定程度上的內(nèi)容補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語的語音語調(diào)產(chǎn)生一定的敏感度時(shí)，教師就可以選擇逐漸增加難度，并開始向初中英語學(xué)習(xí)的課程以及后期的應(yīng)試內(nèi)容靠攏。

（二）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率

語言文字類學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)極為枯燥和復(fù)雜的過程，再加上中國本身的母語環(huán)境和英語的隔離性，導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中很少有機(jī)會(huì)使用英語，而且也很難在潛移默化中培養(yǎng)起對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。鑒于這一點(diǎn)，筆者在進(jìn)行英語聽力教學(xué)時(shí)，會(huì)綜合運(yùn)用圖片、影像以及音樂等多方面元素，將立體而生動(dòng)的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓其從枯燥的文字桎梏中解放出來，充分鍛煉其聽、說、看等多種能力，讓其在色彩豐富、表達(dá)生動(dòng)的多媒體技術(shù)當(dāng)中產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，筆者在講解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)或者其他娛樂性質(zhì)的英語課文內(nèi)容時(shí)，會(huì)選擇一些英文電影片段作為本堂課程的引子，激發(fā)學(xué)生對(duì)本堂課的興趣，從而收到事半功倍的效果。

（三）多角度、全方位引入聽力素材，營造良好的英語學(xué)習(xí)語境

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類英語聽力軟件、聽力素材充充斥著網(wǎng)絡(luò)，讓人眼花繚亂的同時(shí)，也提醒教師注意必須注重對(duì)英語聽力教學(xué)素材的選擇。筆者認(rèn)為，相對(duì)于小眾化的素材與軟件，最好選擇那些擁有一定知名度，并且廣受好評(píng)的軟件與素材。因?yàn)槠洳粌H能夠保障內(nèi)容的準(zhǔn)確性，同時(shí)其內(nèi)置的多媒體素材擁有足夠的清晰度，其英語發(fā)音、口語表達(dá)的準(zhǔn)確性也毋庸置疑。學(xué)生長期在這種軟件和素材的影響下，等于置身在最純正的英語環(huán)境之中，對(duì)于提升其英語聽力能力是非常有幫助的。而且這樣的聽力軟件和素材涉獵范圍很廣，不僅包括教學(xué)內(nèi)容，還包括一定的衍生文化內(nèi)容，能讓學(xué)生在進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)時(shí)間接掌握一定的英語國家的社會(huì)背景及語言習(xí)慣知識(shí)。

（四）加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)聽力技巧

當(dāng)學(xué)生的英語聽力能力達(dá)到一定程度時(shí)，教師就要開始注重對(duì)應(yīng)試策略的傳授，培養(yǎng)學(xué)生在聽力過程中的聽力技巧，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、提煉關(guān)鍵信息的能力。關(guān)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以利用多媒體課件，讓學(xué)生在進(jìn)行聽力測(cè)試之前，瀏覽題干，畫出題干中的關(guān)鍵詞句，或者在播放聽力素材時(shí)，遇到關(guān)鍵性內(nèi)容，可以反復(fù)播放，或者事先暫停，提醒學(xué)生注意某些關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵語句，讓學(xué)生帶著一種頗為重視的心境，集中精力，去仔細(xì)聆聽接下來的內(nèi)容。此外，教師還可以利用多媒體課件，將不同類型的聽力題目進(jìn)行總結(jié)，并系統(tǒng)總結(jié)出應(yīng)對(duì)不同題目的解題方法，幫助學(xué)生在心理上有所應(yīng)對(duì)，以免因?yàn)檫^于緊張，導(dǎo)致其在面對(duì)真正的測(cè)試時(shí)無法進(jìn)入狀態(tài)、順利地解答題目。

篇5

    一 重視緒論部分,上好專業(yè)第一課

    職業(yè)中學(xué)的學(xué)生,在專業(yè)知識(shí)方面,都是從零開始。大家學(xué)習(xí)了近十年的語數(shù)外,突然接觸一門從未接觸過的專業(yè)課,可以說,絕大多數(shù)同學(xué)都是懷著既好奇、新鮮又想認(rèn)真學(xué)好專業(yè)課的心態(tài)來學(xué)習(xí)的,所以,當(dāng)學(xué)生打開嶄新的書本,從緒論開始入門,學(xué)習(xí)新課時(shí),都會(huì)聽得格外認(rèn)真,希望學(xué)到知識(shí),了解和語數(shù)外不同的專業(yè)課,那么,教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn),在講解緒論時(shí),運(yùn)用更多的教學(xué)手段,如多媒體課件、實(shí)物展示、觀看模型等,讓學(xué)生對(duì)這一專業(yè)乃至農(nóng)業(yè)學(xué)科產(chǎn)生更直觀形象的印象,也可以結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際和自然中一些有趣的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)思考,比如:為什么樹葉是綠的、花朵是五顏六色的、為什么炎熱的中午不能給植物澆水等,引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生去思考、讓學(xué)生在一起探討和提問,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,如果能做到這些,學(xué)生在學(xué)習(xí)中首先克服了畏難情緒,那教師的課堂教學(xué)就有了好的開端,良好的開端是成功的一半,也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)另外兩門理論性更強(qiáng)的專業(yè)課奠定了基礎(chǔ)。

    二 靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

    作為一門綜合性、基礎(chǔ)性學(xué)科,植物生產(chǎn)與環(huán)境講解的知識(shí)點(diǎn)大多為基礎(chǔ)性的,需要牢記,才能為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),另外知識(shí)相互之間的聯(lián)系也較密切,內(nèi)容多而范圍廣,可以說,上到天文,下到地理,都有涉及。如果只是照本宣科,學(xué)生很快就會(huì)被大量的名詞解釋、蒼白的書本知識(shí)湮沒,久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱,對(duì)學(xué)生今

    后的學(xué)習(xí)百害而無一利,這就要求教師運(yùn)用多樣的教學(xué)手段,讓學(xué)生參與到課堂中來,保持良好的積極性。比如在講到“植物的營養(yǎng)器官根、莖、葉”時(shí),可以采用開放式教學(xué),先帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)或?qū)嵱?xùn)基地,采集各種形狀的植物葉片,甚至拔一些草本植物的根、莖,然后結(jié)合書本,讓學(xué)生討論、歸納根、莖、葉的形態(tài),教師只作為一個(gè)聽眾,記錄一些典型的問題,但是不當(dāng)堂課給予評(píng)價(jià),給學(xué)生留下懸念。通過這種開放式的戶外教學(xué),既活躍了課堂氣氛,又鼓勵(lì)了學(xué)生課后自己去書本尋找答案,進(jìn)行更好的歸納總結(jié)。

    三 成立興趣小組,實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)

    植物生產(chǎn)與環(huán)境課后有許多有趣的實(shí)驗(yàn),在學(xué)習(xí)新課時(shí),穿插實(shí)驗(yàn),在做中學(xué),在學(xué)中做,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,而且能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在植物生產(chǎn)與環(huán)境課程第三章土壤水分教學(xué)中,我首先讓學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容,然后對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行整理與總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生利用前面所學(xué)內(nèi)容,成立若干興趣小組,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,利用周末休息的時(shí)間,調(diào)查當(dāng)?shù)赝寥赖馁|(zhì)地類型、測(cè)取土壤的容重及土壤含水量,進(jìn)而算出該土壤是否需要灌水及灌水量多少,實(shí)驗(yàn)做完后進(jìn)行結(jié)果分析及討論。這些實(shí)驗(yàn)程序設(shè)計(jì)、過程操作及討論、總結(jié),以興趣小組為單位進(jìn)行,通過這種項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn),參加興趣小組的學(xué)生不但牢牢掌握了知識(shí),并且和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來,學(xué)以致用,更增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

    四 利用網(wǎng)絡(luò)資源,實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)

    多媒體教學(xué)具有直觀形象和生動(dòng)逼真的效果,能把抽象的理論簡化、具體化。而植物生產(chǎn)這一門科目教學(xué)內(nèi)容學(xué)科跨度較大,僅靠老師一張嘴、一塊黑板,很難將一些抽象復(fù)雜的理論性知識(shí)講解清楚。在這種情況下,多媒體教學(xué),就很好地補(bǔ)充了純理論教學(xué)的不足。通過多媒體教學(xué),極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)的信息量。教師可根據(jù)教學(xué)需要,補(bǔ)充大量相關(guān)材料,為學(xué)生提供傳統(tǒng)課堂無法比擬的信息接收量,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)廣度和深度。多媒體的交互性不僅增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和形象性,生動(dòng)了教學(xué)過程,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程中真正的“人機(jī)對(duì)話”,學(xué)生能以自己感興趣的方式積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,從而提高了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如,講到土壤膠體的陽離子交換時(shí),通過動(dòng)畫可以直觀形象地模擬陽離子交換過程,突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),增強(qiáng)實(shí)用功能使這一抽象問題變得具體而形象化。例如在講授植物的呼吸作用時(shí),利用動(dòng)畫展示呼吸作用過程中能量葡萄糖在能量的作用下,先進(jìn)行糖酵解,隨后進(jìn)入三羧酸循環(huán),最后變成二氧化碳,并放出能量的過程,這樣,雖然我們不能用肉眼看到呼吸作用的進(jìn)行,但通過多媒體課件的演示,同學(xué)們清楚地掌握了呼吸作用的兩步走過程。畫面生動(dòng)形象,老師稍加提點(diǎn)啟發(fā),學(xué)生便能掌握。運(yùn)用多媒體授課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效率。另外,還可以利用影像資料充分展示全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段,給學(xué)生以新奇的感覺,從而萌發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

    五 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系,注重學(xué)生的主導(dǎo)地位

    在中國幾千年的儒家文化熏陶下,我國傳統(tǒng)型的師生關(guān)系往往是教師滿堂灌,老師是絕對(duì)的權(quán)威,學(xué)生要做的就是記好筆記,記下重難點(diǎn),學(xué)生的主體地位很難體現(xiàn)。但是,在新時(shí)期,特別是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的職業(yè)教育學(xué)校,教師要煥發(fā)出新的教學(xué)生命,必須正確認(rèn)識(shí)教師的角色和定位,從兩個(gè)方面轉(zhuǎn)變角色,改變?cè)械乃季S定式,從講臺(tái)上走到學(xué)生中間,成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。一是明確教師應(yīng)是指路人而不是領(lǐng)路人。師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人。作為教師,授之以魚不如授之以漁,在教授知識(shí)的同時(shí),更重要的是要教授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上,不一定需要教師將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掰碎嚼爛喂給學(xué)生,而是要求教師通過問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí),加以指導(dǎo)。二是教師不是全才,在信息密集、網(wǎng)絡(luò)無處不在的今天,教師的知識(shí)儲(chǔ)備并不一定多于學(xué)生。學(xué)生在日常生活中有很多機(jī)會(huì)接觸新鮮事物,學(xué)到老師所不知道的東西,教師與學(xué)生之間是“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”的問題,教師只有不斷地學(xué)習(xí),才有可能走在學(xué)生的前面。課堂教學(xué)應(yīng)該是由師生共同組成的一個(gè)信息傳遞的動(dòng)態(tài)過程。

    六 注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),優(yōu)化完善評(píng)價(jià)體系

    傳統(tǒng)教學(xué)以考查書本知識(shí)的閉卷筆試為主。考試內(nèi)容注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而往往輕視技能所占的比例,這樣易使學(xué)生養(yǎng)成死記硬背、為應(yīng)試而學(xué)的習(xí)慣,不利于能力的培養(yǎng)。中職教育應(yīng)注重把實(shí)踐考核與書面考試相結(jié)合,理論考試中增加常見實(shí)驗(yàn)題、技能題的考核,檢驗(yàn)學(xué)生綜合分析問題和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐考核的重點(diǎn)在于技能的考核,考查學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)技能的掌握、熟練情況。對(duì)平時(shí)成績的評(píng)定也不再局限于出勤率或作業(yè),可根據(jù)學(xué)生平時(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力和在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)習(xí)“植物生產(chǎn)與合理施肥”這一章節(jié)時(shí),教師帶學(xué)生下農(nóng)田,了解尿素、磷肥這些常用的化肥,幾個(gè)平時(shí)課堂成績一般的學(xué)生能主動(dòng)和生產(chǎn)基地負(fù)責(zé)人交流,并下田操作,在操作中就把相應(yīng)的肥料的性質(zhì)和缺素癥狀記住了,達(dá)到了死記硬背所不能達(dá)到的效果,真正實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng),提高專業(yè)素質(zhì)。如果對(duì)這樣的學(xué)生,用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系,不一定是老師眼中的學(xué)生,但在實(shí)踐中,這就是表現(xiàn)優(yōu)秀的好學(xué)生。職校學(xué)生的成績,應(yīng)該是在掌握理論的基礎(chǔ)上,更突出技能和能力。

篇6

中圖分類號(hào)：F832 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9031（2018）03-0049-06

隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒體的興起和發(fā)展，越來越多的金融機(jī)構(gòu)通過微信、微博等社交媒體維護(hù)客戶關(guān)系和開展廣告營銷。由于社交媒體具有可轉(zhuǎn)發(fā)、受眾廣、傳播快等特點(diǎn)，在內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)披露等方面對(duì)現(xiàn)有金融廣告監(jiān)管形成了挑戰(zhàn)。近年來，英國金融行為監(jiān)管局（以下簡稱“FCA”）和美國聯(lián)邦金融機(jī)構(gòu)檢查委員會(huì)（以下簡稱“FFIEC”）分別了金融機(jī)構(gòu)使用社交媒體的指導(dǎo)意見，對(duì)我們加強(qiáng)社交媒體金融廣告營銷管理具有一定的借鑒意義。

一、英美金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)對(duì)社交媒體的主要做法

（一）FCA的主要做法

FCA于2015年3月了《社交媒體與客戶溝通――基于社交媒體的金融營銷活動(dòng)指引》（以下簡稱《FCA指引》），對(duì)金融機(jī)構(gòu)使用社交媒體進(jìn)行廣告營銷的風(fēng)險(xiǎn)提示、信息轉(zhuǎn)發(fā)、審核記錄等合規(guī)要求作了解釋和指導(dǎo)?！禙CA指引》的主要內(nèi)容：

1.社交媒?w的范圍。FCA認(rèn)為社交媒體可以被定義為：“使用戶能夠創(chuàng)建和分享內(nèi)容或參與社交網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)站和應(yīng)用”，包括但不限于：博客、微博（比如推特）、社交或職業(yè)網(wǎng)絡(luò)（比如Facebook、Linkedin、Googleplus）、論壇、圖片和視頻分享網(wǎng)站（比如YouTube、Instagram、Vine、Pinterest）等。

2.社交媒體信息構(gòu)成金融營銷的標(biāo)準(zhǔn)。社交媒體的信息是否構(gòu)成金融營銷，主要看信息是否包含邀請(qǐng)或引導(dǎo)消費(fèi)者從事金融活動(dòng)的內(nèi)容或者傳達(dá)信息時(shí)是否屬于“開展業(yè)務(wù)過程中”，“開展業(yè)務(wù)過程中”的判斷基于“傳達(dá)信息一方的行為出于商業(yè)目的”。FCA強(qiáng)調(diào)，社交媒體信息是否構(gòu)成金融廣告營銷是根據(jù)信息內(nèi)容進(jìn)行判斷而不是根據(jù)信息主體。比如公司用其企業(yè)賬號(hào)在社交媒體上非商業(yè)信息不屬于營銷，而公司員工出于業(yè)務(wù)目的用私人賬號(hào)產(chǎn)品信息的行為則可能構(gòu)成金融營銷。

3.社交媒體金融廣告營銷的性質(zhì)。根據(jù)英國和FCA有關(guān)法規(guī)，廣告營銷按照通訊特點(diǎn)可以分為“實(shí)時(shí)”和“非實(shí)時(shí)”，按照消費(fèi)者意愿可以分為“許可”和“未經(jīng)許可”（主動(dòng)式營銷），不同類別適用不同的法規(guī)條文。FCA明確社交媒體的金融廣告營銷屬于“非實(shí)時(shí)、未經(jīng)許可” 的廣告營銷。FCA提醒金融機(jī)構(gòu)注意：即便社交媒體從技術(shù)上看是實(shí)時(shí)的，但卻仍屬《金融營銷規(guī)則》定義的“非實(shí)時(shí)”范圍；即便消費(fèi)者對(duì)金融機(jī)構(gòu)的社交網(wǎng)頁進(jìn)行了“關(guān)注”、“喜歡”等操作也不能改變其“未經(jīng)許可”的性質(zhì)。

4.社交媒體的金融廣告營銷應(yīng)當(dāng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)提示，同時(shí)做到清晰、公平和非誤導(dǎo)。一是明確相關(guān)法規(guī)中“特定金融產(chǎn)品和服務(wù)應(yīng)當(dāng)包含風(fēng)險(xiǎn)提示和聲明”的要求適用于所有的媒體，包括社交媒體。比如廣告詞提及業(yè)績就必須披露近5年的真實(shí)業(yè)績；二是要醒目顯著，廣告營銷內(nèi)容要遵守FCA的《關(guān)于金融營銷顯著性要求的指引》及其他法規(guī)的顯著性標(biāo)準(zhǔn)；三是要確保的初始信息即便最后傳達(dá)給了非目標(biāo)群體（通過其他人的微博“轉(zhuǎn)推”或臉譜上的共享等手段傳播）仍然能夠保持清晰、公平和非誤導(dǎo)；四是要考慮在有字?jǐn)?shù)限制的社交媒體（比如推特）上營銷復(fù)雜金融產(chǎn)品是否合適。

5.社交媒體的廣告營銷應(yīng)符合“單獨(dú)合規(guī)”原則。FCA要求社交媒體上的每條信息（比如每條微博、每個(gè)Facebook頁面、每張圖片）需要單獨(dú)考慮是否符合有關(guān)規(guī)定，比如強(qiáng)調(diào)收益的內(nèi)容與風(fēng)險(xiǎn)提示不能分屬不同頁面。“風(fēng)險(xiǎn)提示”和“單獨(dú)合規(guī)”兩個(gè)原則對(duì)那些使用有字?jǐn)?shù)限制社交媒體的金融機(jī)構(gòu)形成了挑戰(zhàn)。FCA強(qiáng)調(diào)，如果社交媒體金融廣告觸發(fā)了風(fēng)險(xiǎn)提示和相關(guān)披露要求，則以下幾種情況不合規(guī)：一是“一鍵鏈接”，在強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品收益的網(wǎng)頁上提供鏈接，點(diǎn)擊一次即可另頁顯示風(fēng)險(xiǎn)提示；二是插入圖片，用文字強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品收益，用插入圖片進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)提示。雖然文字和圖片在同一頁面，但社交媒體圖片實(shí)時(shí)顯示或預(yù)覽功能可以被消費(fèi)者設(shè)置為關(guān)閉，導(dǎo)致文字與圖片不同時(shí)顯示；三是“路標(biāo)性”文字表達(dá)不當(dāng)，用簡短的文字引導(dǎo)消費(fèi)者點(diǎn)擊頁面鏈接，但路標(biāo)性文字觸發(fā)了風(fēng)險(xiǎn)提示和相關(guān)披露。以上三種情況都不符合“單獨(dú)合規(guī)”的要求。

6.社交媒體信息轉(zhuǎn)發(fā)傳播的責(zé)任問題。在社交媒體上進(jìn)行金融廣告信息轉(zhuǎn)發(fā)（比如“轉(zhuǎn)推”），責(zé)任在轉(zhuǎn)發(fā)者，但創(chuàng)建信息的金融機(jī)構(gòu)仍然要承擔(dān)原始信息的合規(guī)責(zé)任。如果是金融機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)發(fā)消費(fèi)者的信息，則視轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容情況決定是否構(gòu)成金融營銷并適用相關(guān)法規(guī)。例如，公司轉(zhuǎn)發(fā)消費(fèi)者對(duì)公司“周到服務(wù)”表示滿意的信息不屬于廣告營銷，因?yàn)榭蛻舴?wù)不是受監(jiān)管活動(dòng)。如果消費(fèi)者發(fā)表認(rèn)可金融產(chǎn)品服務(wù)收益的信息，公司共享或轉(zhuǎn)發(fā)此信息將構(gòu)成廣告營銷，即使公司沒有制作信息內(nèi)容，仍將為此負(fù)責(zé)。

7.社交媒體信息的審核與記錄。FCA要求金融機(jī)構(gòu)建立工作機(jī)制：一是由金融機(jī)構(gòu)中具備能力和資質(zhì)的人員審核社交媒體的信息；二是充分保存社交媒體信息記錄，不能依賴社交媒體渠道保存，因?yàn)樯缃幻襟w可能刪除舊資料；三是其他適用于印制物、廣播和戶外媒體的審核記錄規(guī)定同樣適用于社交媒體；四是要按照FCA關(guān)于高級(jí)管理人員和內(nèi)控制度的要求加強(qiáng)管理，防范法律、聲譽(yù)等風(fēng)險(xiǎn)。

（二）FFIEC的主要做法

2013年12月，F(xiàn)FIEC代表其成員機(jī)構(gòu)（貨幣監(jiān)理署、美聯(lián)儲(chǔ)、聯(lián)邦存款保險(xiǎn)公司、國家信用社管理局、消費(fèi)者金融保護(hù)局、州監(jiān)管機(jī)構(gòu)聯(lián)絡(luò)委員會(huì)）向金融機(jī)構(gòu)了《社交媒體：消費(fèi)者保護(hù)的合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理指引》（以下簡稱《FFIEC指引》），對(duì)有關(guān)法規(guī)在社交媒體上的適用包括金融廣告合規(guī)問題進(jìn)行了解釋和指導(dǎo)?！禙FIEC指引》的主要內(nèi)容包括：

1.社交媒體的范圍?！禙FIEC指引》對(duì)社交媒體的定義是：“社交媒體是一種交互式在線交流方式，用戶可采用文本、圖像、音頻或視頻來生成和分享內(nèi)容”。社交媒體包括但不限于：微博（比如Facebook、GooglePlus、MySpace和Twitter）；論壇、博客、點(diǎn)評(píng)網(wǎng)站（如Yelp）；照片和視頻網(wǎng)站（比如Flickr和YouTube）；職業(yè)社交網(wǎng)站（比如LinkedIn）；虛擬世界（比如Second Life）和社交游戲（比如FarmVille和CityVille）。FFIEC認(rèn)為單獨(dú)發(fā)送電子郵件或短信不構(gòu)成社交媒體。

2.金融機(jī)構(gòu)應(yīng)建立使用社交媒體的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃，使其能夠識(shí)別、衡量、監(jiān)測(cè)和控制相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃的規(guī)模和復(fù)雜程度應(yīng)與社交媒體的使用深度相稱，應(yīng)由技術(shù)、法律、人力資源和廣告營銷等方面的專家參與設(shè)計(jì)，包括以下內(nèi)容：一是有職責(zé)明確的社交媒體管理機(jī)制，由高級(jí)管理層直接指導(dǎo)；二是制定社交媒體使用和監(jiān)控的政策和程序；三是對(duì)社交媒體相關(guān)第三方的選擇和管理應(yīng)建立風(fēng)險(xiǎn)管理流程；四是制定員工培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)內(nèi)容包括單位、個(gè)人使用社交媒體的政策和程序，界定不允許的行為；五是監(jiān)測(cè)由金融機(jī)構(gòu)或第三方管理的社交媒體網(wǎng)站信息；六是審計(jì)社交媒體使用的合規(guī)情況；七是定期向高級(jí)管理層評(píng)估報(bào)告社交媒體風(fēng)險(xiǎn)管理情況。

3.社交媒體開展金融廣告營銷的合規(guī)要求?，F(xiàn)有金融法律法規(guī)同樣適用于社交媒體開展廣告營銷的行為，《FFIEC指引》強(qiáng)調(diào)了下列合規(guī)要求：

（1）《誠實(shí)儲(chǔ)蓄法》及其實(shí)施規(guī)則《DD條例》、國家信用社管理局規(guī)則第707節(jié)。存款機(jī)構(gòu)應(yīng)按照上述法規(guī)要求披露存款產(chǎn)品的費(fèi)用、年度百分比收益率和其他條款，不得以誤導(dǎo)、不準(zhǔn)確或歪曲陳述存款合同的方式對(duì)存款賬戶進(jìn)行廣告營銷。例如，社交媒體廣告如果包含了“獎(jiǎng)勵(lì)”或“年度百分比收益率”等觸發(fā)詞匯，則必須清晰地披露獲得此獎(jiǎng)勵(lì)或收益率所需的最小存款余額。

（2）公平信貸類相關(guān)法律?！镀降刃刨J機(jī)會(huì)法》及其實(shí)施規(guī)則《B條例》禁止貸款人在廣告營銷行為中以不恰當(dāng)?shù)睦碛勺璧K借款人申請(qǐng)貸款或跟蹤申請(qǐng)情況?！豆阶》糠ā芬髲V告陳述中不得含有基于種族、膚色、宗教等的限制或偏好。另外，如果金融機(jī)構(gòu)從事住房抵押貸款并在社交媒體上有主頁，則公平住房的LOGO必須在其頁面上顯示。

（3）《誠實(shí)信貸法》及其實(shí)施規(guī)則《Z條例》。《Z條例》將廣告定義為：“宣傳消費(fèi)信貸的任何商業(yè)信息”。貸款人通過社交媒體宣傳信貸產(chǎn)品應(yīng)以清晰醒目的方式披露貸款條款、年度百分比率等情況，廣告提及的條款必須是貸款人能夠真正提供的條款。另外，如果社交媒體廣告觸發(fā)了相關(guān)披露要求，《Z條例》允許披露的信息與廣告分屬不同頁面，前提是廣告中醒目地鏈接到披露信息所在頁面或位置。

（4）《多德-弗蘭克華爾街改革和消費(fèi)者保護(hù)法》。金融機(jī)構(gòu)通過社交媒體的廣告不得有“不公平、欺詐或?yàn)E用”行為，應(yīng)確保在社交媒體網(wǎng)站上傳達(dá)的信息準(zhǔn)確且不會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

（5）存款保險(xiǎn)和股份保險(xiǎn)相關(guān)規(guī)定。參加存款保險(xiǎn)（對(duì)信用社而言是股份保險(xiǎn)）的存款機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在其存款?a品廣告中聲明該產(chǎn)品受保，投資產(chǎn)品則聲明不受保。上述要求同樣適用于社交媒體廣告。

（6）《反垃圾郵件法》和《電話消費(fèi)者保護(hù)法》。如果金融機(jī)構(gòu)通過社交媒體向消費(fèi)者發(fā)送未經(jīng)許可的通信，可能涉及這兩部法律的適用。

（7）《公平信用報(bào)告法》。金融機(jī)構(gòu)利用其掌握的消費(fèi)者個(gè)人信息，通過社交媒體向消費(fèi)者營銷其金融產(chǎn)品應(yīng)遵守《公平信用報(bào)告法》的要求。

4.金融機(jī)構(gòu)使用社交媒體應(yīng)關(guān)注三類風(fēng)險(xiǎn)。一是法律風(fēng)險(xiǎn)。除了前述直接涉及廣告營銷的法規(guī)外，還要注意社交媒體的使用是否違反《公平債務(wù)催收法》《銀行保密法》《社區(qū)再投資法》等法律法規(guī)；二是聲譽(yù)風(fēng)險(xiǎn)，包括社交媒體可能涉及的欺詐、第三方管理、隱私、消費(fèi)者投訴咨詢、員工使用社交媒體等問題；三是操作風(fēng)險(xiǎn)，包括內(nèi)部人員操作問題以及外部攻擊等信息安全問題。

二、我國社交媒體金融廣告營銷存在的問題

（一）金融機(jī)構(gòu)對(duì)社交媒體廣告營銷的內(nèi)部管理機(jī)制不健全

近期中國人民銀行?？谥行闹袑?duì)海南省19家銀行的金融廣告營銷管理情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：有7家銀行未制定統(tǒng)一的廣告營銷制度，建立制度的12家銀行中僅有1家明確規(guī)定廣告內(nèi)容應(yīng)經(jīng)過金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)部門審核，多數(shù)銀行都是由企業(yè)文化部等部門進(jìn)行品牌、外觀、費(fèi)用等審核，由發(fā)起的業(yè)務(wù)部門進(jìn)行內(nèi)容審核；有16家銀行在微信上建有自行管理的公眾號(hào)，2家銀行有新浪微博賬號(hào)，但其中僅有7家銀行制定了社交媒體廣告營銷管理制度。這些制度也存在缺陷，比如局限于對(duì)企業(yè)公眾號(hào)、微博號(hào)的管理，缺少對(duì)員工使用社交平臺(tái)的規(guī)范；側(cè)重于保密、聲譽(yù)風(fēng)險(xiǎn)管理，忽視對(duì)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的內(nèi)容審核等。

（二） 社交媒體的金融廣告違規(guī)情況時(shí)有發(fā)生

根據(jù)《廣告法》和《互聯(lián)網(wǎng)廣告管理暫行辦法》，互聯(lián)網(wǎng)廣告應(yīng)當(dāng)顯著標(biāo)明“廣告”，有投資回報(bào)預(yù)期的商品廣告應(yīng)當(dāng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)提示。然而目前社交媒體金融廣告的違規(guī)情況仍較為常見，比如未進(jìn)行“廣告”標(biāo)注、未進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)提示、過分夸大收益等。實(shí)際上，上述法規(guī)生效后，新浪微博、微信等社交平臺(tái)的廣告投放系統(tǒng)已經(jīng)進(jìn)行更新，金融機(jī)構(gòu)通過系統(tǒng)投放的批量廣告已經(jīng)自動(dòng)合規(guī)，但在社交媒體主頁產(chǎn)生的零散廣告仍有較多違規(guī)的情況。一個(gè)重要的原因是部分金融機(jī)構(gòu)未對(duì)其社交媒體管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行充分的廣告法規(guī)培訓(xùn)，導(dǎo)致有些管理團(tuán)隊(duì)沒有意識(shí)到其的內(nèi)容已經(jīng)構(gòu)成了廣告，也不清楚需要進(jìn)行標(biāo)注和風(fēng)險(xiǎn)提示。根據(jù)中國人民銀行?？谥行闹袑?duì)轄內(nèi)19家銀行的調(diào)查，只有5家銀行的社交媒體平臺(tái)管理員接受過《廣告法》和《互聯(lián)網(wǎng)廣告管理暫行辦法》的培訓(xùn)。

（三） 社交媒體金融廣告缺乏行業(yè)合規(guī)標(biāo)準(zhǔn)

一是缺乏認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。由于社交媒體和金融產(chǎn)品的特殊性，對(duì)于圖文分離、文字鏈接、金融機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)發(fā)消費(fèi)者言論等情況是否構(gòu)成廣告，還沒有界定標(biāo)準(zhǔn)。二是缺乏顯著性標(biāo)準(zhǔn)（視覺標(biāo)準(zhǔn)）。雖然《廣告法》等法規(guī)要求標(biāo)明廣告和進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)提示，但未規(guī)定字體、大小、顏色、位置等視覺標(biāo)準(zhǔn)，有的金融機(jī)構(gòu)將廣告和風(fēng)險(xiǎn)提示用非常小的字體在邊角處顯示，消費(fèi)者很難察覺。目前社交媒體廣泛推送的信息流廣告與非廣告內(nèi)容高度相似，缺乏視覺標(biāo)準(zhǔn)讓消費(fèi)者更難區(qū)分。三是缺乏風(fēng)險(xiǎn)披露標(biāo)準(zhǔn)?！稄V告法》等法規(guī)并未明確詳細(xì)的風(fēng)險(xiǎn)提示內(nèi)容，這使得目前金融產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)提示都是“投資有風(fēng)險(xiǎn)”等口號(hào)，無助消費(fèi)者對(duì)真正風(fēng)險(xiǎn)的把握。四是缺乏適當(dāng)性標(biāo)準(zhǔn)。微博等社交媒體屬于開放平臺(tái)，同時(shí)又有傳播速度快、長度展示限制等特點(diǎn)，使用此類平臺(tái)進(jìn)行復(fù)雜金融產(chǎn)品的廣告可能對(duì)消費(fèi)者造成較高的風(fēng)險(xiǎn)，目前尚未有相關(guān)的負(fù)面清單、目標(biāo)群體限制標(biāo)準(zhǔn)。

（四）社交媒體金融軟廣告具有較大的潛在危害性

“軟文”（軟廣告的一種）是社交媒體特別是微信公眾號(hào)常用的廣告形式，其語言與內(nèi)容極具隱蔽性，往往能讓消費(fèi)者信服而又無法識(shí)別出是廣告。比如某銀行撰寫的軟文，沒有生硬要求消費(fèi)者購買其理財(cái)產(chǎn)品，而是以與銀行無關(guān)的“理財(cái)高手”身份，用大量收益數(shù)據(jù)和客觀比較證明該銀行理財(cái)產(chǎn)品優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這樣的軟文一旦不標(biāo)注廣告及來源公眾號(hào)，經(jīng)過朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)后消費(fèi)者更難辨別。如果金融機(jī)構(gòu)使用軟文的形式營銷復(fù)雜金融產(chǎn)品，將對(duì)消費(fèi)者形成較大風(fēng)險(xiǎn)。由于“軟文”模糊了廣告與普通文章的邊界，在判定、監(jiān)測(cè)和處理方面存在困難。

三、啟示和建議

（一）健全金融機(jī)構(gòu)社交媒體廣告營銷的內(nèi)部管理機(jī)制

可以借鑒FCA和FFIEC做法，要求金融機(jī)構(gòu)建立社交媒體管理機(jī)制。一是建立綜合性的廣告營銷制度和社交媒體管理制度，規(guī)范總部、分支機(jī)構(gòu)和員工個(gè)人使用社交媒體的行為；二是制定完善的社交媒體廣告流程，對(duì)廣告內(nèi)容至少進(jìn)行業(yè)務(wù)審核、合規(guī)審核和消費(fèi)者保護(hù)審核；三是制定員工培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包含《廣告法》《互聯(lián)網(wǎng)廣告管理暫行辦法》《金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)實(shí)施辦法》等法律法規(guī)；四是監(jiān)測(cè)和評(píng)估社交媒體廣告效果，以及員工使用社交媒體的行為；五是完整歸檔社交媒體廣告情況，并定期進(jìn)行審計(jì)。

（二）制定社交媒體金融廣告的合規(guī)標(biāo)準(zhǔn)

金融管理部門可聯(lián)合工商管理部門共同制定金融行業(yè)的社交媒體廣告合規(guī)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，可以借鑒FCA做法實(shí)行“單獨(dú)合規(guī)”，即每張圖片、文字、鏈接都作為單獨(dú)的廣告考量。金融機(jī)構(gòu)雖然沒有制作內(nèi)容但轉(zhuǎn)發(fā)消費(fèi)者評(píng)論的也可根據(jù)實(shí)際判定為廣告；對(duì)顯著性標(biāo)準(zhǔn)，可以規(guī)定廣告和風(fēng)險(xiǎn)提示的字體不小于正文字體，信息流廣告可以通過邊框涂色與非廣告內(nèi)容區(qū)分；對(duì)風(fēng)險(xiǎn)披露標(biāo)準(zhǔn)，不同類別的金融產(chǎn)品實(shí)行不同的風(fēng)險(xiǎn)提示內(nèi)容，同時(shí)借鑒英美做法，實(shí)行觸發(fā)式披露；對(duì)適當(dāng)性標(biāo)準(zhǔn)，可建立金融產(chǎn)品負(fù)面清單，禁止復(fù)雜金融產(chǎn)品通過社交媒體廣告或定向推送給不適合的客戶群體。

（三）加強(qiáng)對(duì)社交媒體金融軟廣告的規(guī)范引導(dǎo)

篇7

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；自主學(xué)習(xí)能力；教育模式

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 21-0000-02

1 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的必要性

國家教育部于2009年9月26日正式《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，就大學(xué)英語教學(xué)要求問題明確指出，一般要求、較高要求和更高要求為英語教學(xué)要求的三個(gè)層次。除了要在大學(xué)英語課程的設(shè)計(jì)中充分考慮聽說能力的培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)信息化的課程，為當(dāng)代大學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。 就三年來的實(shí)施情況，新的教學(xué)模式已逐漸清晰，大學(xué)英語教學(xué)由教師為中心，向以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變離不開網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)作支持，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與教師教學(xué)相結(jié)合，是對(duì)以教師講授為主的單一課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和完善，同時(shí)也是培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有力支持。

1.1 自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生成才的重要前提

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，教師在教師學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)生掌握了如何學(xué)習(xí)，才能學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)的知識(shí)應(yīng)變突發(fā)狀況，并且學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。所以，教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己自足的能力，尤其是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考能力和自我管理能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

1.2 良好的自主學(xué)習(xí)能力是語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)

學(xué)生如何學(xué)習(xí)和掌握好語言是語言教學(xué)的一直探討的重要問題。語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是動(dòng)態(tài)性，需要學(xué)習(xí)者首先運(yùn)用各種策略對(duì)信息積極加工，自我調(diào)整整個(gè)學(xué)習(xí)過程，這樣才能將所學(xué)的語言知識(shí)融會(huì)貫通。語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特性是目標(biāo)取向性，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言并不只是為了學(xué)習(xí)語言知識(shí)，而是要達(dá)到某種預(yù)期目標(biāo)，關(guān)鍵要看學(xué)習(xí)者是否能夠熟練用所學(xué)習(xí)來的語言明確表達(dá)自己的思想。學(xué)習(xí)語言的過程也是為了掌握學(xué)習(xí)語言的技巧和方法，也就是所謂的學(xué)習(xí)策略，掌握這種學(xué)習(xí)策略是自己日后學(xué)習(xí)其他語言提供途徑和便利，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言的自主學(xué)習(xí)能力

1.3 自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)大學(xué)生各項(xiàng)能力的保證

培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)大學(xué)生其他各項(xiàng)能力的有力保證。語言是文化的載體，掌握語言所蘊(yùn)涵的文化知識(shí)，有助于加深對(duì)語言的理解和培養(yǎng)跨文化交際能力?，F(xiàn)在的大學(xué)英語考試已經(jīng)不僅僅是對(duì)英語知識(shí)記憶的考查，而更多的是考查如何運(yùn)用的能力。網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)提供了全新的環(huán)境，同時(shí)也為各層次的英語教學(xué)提供了大量有價(jià)值的信息資源。積極開發(fā)和合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，以促進(jìn)學(xué)生英語語言能力和學(xué)習(xí)能力的提高，已經(jīng)成為中學(xué)英語課程實(shí)施的重要組成部分。所以說，要提高大學(xué)生的應(yīng)試能力，首先必須從小培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力正是為了提高大學(xué)生的素質(zhì)教育。

2 如何利用多媒體技術(shù)提高大學(xué)生英語自學(xué)能力

2.1 教師引導(dǎo)策略

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上面對(duì)面向?qū)W生傳授知識(shí)和信息，學(xué)生只是負(fù)責(zé)聽講，處于比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。這種教學(xué)模式在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，給基礎(chǔ)教育領(lǐng)域向素質(zhì)教育發(fā)展帶來了不小阻力。這對(duì)教師而言既是挑戰(zhàn)，也是使其對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新的過程。如何組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，以新的教學(xué)方式適應(yīng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，就是廣大教師當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)之一。大學(xué)課堂更是如此，大學(xué)教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，盡量創(chuàng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)中，新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，要合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。樹立建構(gòu)主義的教學(xué)理念，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)獲取知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)理論的建構(gòu)。大學(xué)英語教師在導(dǎo)學(xué)過程中，要把大學(xué)生的需要放在首位，通過適當(dāng)?shù)牟呗院头椒?，激發(fā)并滿足學(xué)生的動(dòng)機(jī)和需求。教師要幫助他的學(xué)生根據(jù)他們的實(shí)際英語掌握程度決定其學(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)他們掌握好的方法學(xué)習(xí)英語，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

2.2 協(xié)作學(xué)習(xí)策略

維果斯基認(rèn)為，人的高級(jí)心理技能是在社會(huì)的交互作用中發(fā)展起來的，或者說，人的高級(jí)心理活動(dòng)起源于社會(huì)的相互交流。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為語言學(xué)習(xí)的輔助手段，通過協(xié)作學(xué)習(xí)策略更好的達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂協(xié)作學(xué)習(xí)的主要形式主要有兩種，一種是一對(duì)一的活動(dòng)和另一種是多人參加的小組活動(dòng)。在活動(dòng)中，大學(xué)生可以就某個(gè)問題利用多媒體技術(shù)進(jìn)行協(xié)商和討論，這樣彼此或多個(gè)人的智慧可以與大家分享，共同進(jìn)步，同時(shí)多種不同觀點(diǎn)的通過相互討論，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的辨證思維和發(fā)散性思維方式。還可以組織社團(tuán)興趣小組來提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該經(jīng)常組織一些知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的活動(dòng)，內(nèi)容可以豐富多彩，靈活多樣。通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，也使大學(xué)生在人格平等的環(huán)境下學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這也是一種可以體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要方式，以此來培養(yǎng)大學(xué)生自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3 以學(xué)生為中心策略

傳統(tǒng)的語言教學(xué)把課堂當(dāng)做傳授信息與知識(shí)的“輸送帶”，教師通常扮演著知識(shí)與信息的供應(yīng)商角色。這種以教師為中心的教學(xué)最明顯的特征就是忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，通常采用集體的、滿堂灌的講授式教學(xué)。即使大學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立老師布置的作業(yè)或任務(wù)，但教師也習(xí)慣性的在學(xué)生一遇到困難時(shí)，就立即解答或提供便利。這樣也會(huì)破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力的提高，教師會(huì)無意中維護(hù)了學(xué)生對(duì)教師的依賴性。以學(xué)生為中心的非常重要的教學(xué)特點(diǎn)是重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時(shí)又不忽視教師的主導(dǎo)作用，再通過多媒體技術(shù)的加入，采用協(xié)作式、個(gè)別化、小組討論等教學(xué)形式或采用多種教學(xué)形式組合起來進(jìn)行教學(xué)。在這過程中教師應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者和實(shí)踐者。要讓學(xué)生自己解決問題，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言、各抒己見，使學(xué)生獨(dú)立思考后的個(gè)性思維得以充分展示，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。

3 結(jié)束語

教學(xué)模式改革的目標(biāo)是為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語多媒體教學(xué)模式是為了幫助我國大學(xué)生達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)要求所設(shè)計(jì)的一種新型英語教學(xué)模式，需要結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，探索出適合本校大學(xué)生特點(diǎn)的富有特色的教學(xué)模式。為大學(xué)生提供各種供選擇的學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)，注重大學(xué)生的差異，發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性，對(duì)大學(xué)生自學(xué)能力產(chǎn)生積極影響，是大學(xué)英語教學(xué)模式改革的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張翼航.多媒體網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)模式的影響[M].經(jīng)濟(jì)師，2010（1）.

篇8

所謂數(shù)學(xué)模型，是指由字母、數(shù)字和其他數(shù)學(xué)符號(hào)構(gòu)成的等式或不等式，或用圖表、圖像、框圖、數(shù)理邏輯等來描述系統(tǒng)的特征及其內(nèi)部或外部聯(lián)系的模型。在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)過程可以滲透于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形等教學(xué)內(nèi)容中，尤其是，在數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用中，模型建構(gòu)有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)總是與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)聯(lián)系在一起的，如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建基于數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)模型，值得我們進(jìn)行深入的思考。本文以“物體浸沒水中的體積問題”的教學(xué)為例，談一談自己的教學(xué)實(shí)踐與思考。

一、組織探究活動(dòng)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

史寧中教授認(rèn)為，“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生直接或間接經(jīng)歷了活動(dòng)過程而獲得的經(jīng)驗(yàn)”。在教學(xué)“長方體與正方體體積”后，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生掌握了求長方體、正方體體積的方法，但是對(duì)體積公式的綜合運(yùn)用（如物體浸沒水中的問題），則顯得有些力不從心，例如：一個(gè)長方體玻璃魚缸，長25厘米，寬16厘米，高20厘米，在魚缸中放入一個(gè)棱長10厘米的正方體鐵塊，使它全部浸沒在水中，水面會(huì)上升多少厘米？學(xué)生普遍感覺解決此題有困難，因?yàn)樵谶@一問題情境中，正方體浸沒水中時(shí)存在一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程（即水面上升，總體積的變化），學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，難以把握情境中的各部分?jǐn)?shù)量間的關(guān)系。

要讓學(xué)生真正地理解和掌握物體浸沒水中的相關(guān)問題，就必須讓學(xué)生親歷這一變化過程，為此，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展如下探究活動(dòng)：

1．給每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)長方體容器，一個(gè)雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生思考，想要測(cè)得雞蛋的體積，可以怎么做？

2．學(xué)生分小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行交流匯報(bào)。

在探究活動(dòng)中，學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程和思考的過程，從而將探究“物體浸沒水中”問題的經(jīng)歷變成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

二、引領(lǐng)數(shù)學(xué)思考，提煉構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。

在“物體浸沒水中的體積問題”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助圖形展開觀察、分析、概括、提煉等一系列數(shù)學(xué)思考活動(dòng)：1．將雞蛋浸沒于水中后，雞蛋的體積相當(dāng)于哪一部分水的體積?2．上升部分水的體積與長方體容器有什么聯(lián)系，你怎樣計(jì)算上升水的體積？3．如果放入的物體是一個(gè)馬鈴薯或其他不規(guī)則物體，你能用一個(gè)公式表示如何計(jì)算它的體積嗎?4．除了將雞蛋浸沒水中，求上升的水的體積外，我們還可以怎樣測(cè)得雞蛋的體積？

通過思考與交流，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)雞蛋體積的測(cè)量方法，還在分析思考中發(fā)現(xiàn)了這一方法的普遍適用性，抽象出相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型V雞蛋=V上升。而“還可以怎樣測(cè)得雞蛋的體積”則引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)模型的拓展。

三、變換問題情境，把握模型內(nèi)在結(jié)構(gòu)

事實(shí)上，學(xué)生通過對(duì)某一個(gè)問題情境活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的分析概括，初步地建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，這樣的模型顯然有一定的局限性。 如在“物體浸沒水中的體積問題”的教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)如下兩個(gè)變式問題，讓學(xué)生繼續(xù)探究，進(jìn)而逐步把握數(shù)學(xué)模型的內(nèi)在結(jié)構(gòu)：

1．在一個(gè)棱長10厘米的正方體容器中，放入一個(gè)長5厘米、寬4厘米的長方體鐵塊，使其完全浸沒后，水面上升0.6厘米，求長方體鐵塊的高。

2.-個(gè)長方體玻璃容器，從里面量，長和寬均為2分米，高是3.5分米。向容器中倒入6升的水，再將一個(gè)蘋果浸沒水中。這時(shí)量得水深是1.55分米。這個(gè)蘋果的體積是多少？

在上述兩個(gè)變式的問題情境中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論情境中的條件怎樣變化，鐵塊或蘋果的體積始終等于上升部分水的體積。這樣，學(xué)生也就在變式訓(xùn)練中把握了數(shù)學(xué)模型的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

篇9

論文關(guān)鍵詞：多媒體,運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)情景,英語口頭交際能力

英語專家C.E.Eckersley在論述英語教學(xué)時(shí)說：“TheteachingofEnglishdiffersfromtheteachingofmanyoftheothersubjectsintheschoolcurriculum…Thepeoplewhoonlylearn(orteach)aboutEnglishmakethemistakesofregarding‘English’asa‘subject’(likegeographyorphysics),whichitisnot,insteadofasa‘skill’oran‘activity’likeswimmingortennis,whichitis.Youlearntoswimbygettingintothewaterandswimming;youlearnfootballbygoingandkickingaball.AndyoulearntospeakEnglishbyspeakingitandnotbybeingtoldaboutit.”Eckersley用學(xué)游泳、學(xué)踢球的實(shí)例簡明地闡述了一個(gè)道理，即學(xué)習(xí)英語就是學(xué)習(xí)一種技能，技能必須通過大量的實(shí)踐活動(dòng)才能獲得。從某種意義上說，用英語進(jìn)行交際的能力不是“教”會(huì)的，而是“練”會(huì)的。英語課是通過語言實(shí)踐活動(dòng)掌握用英語進(jìn)行交際的技能課。為此，我設(shè)計(jì)了一堂英語活動(dòng)課，“Myfavouritefruits”(我喜歡的水果)。由于課型新穎，多媒體的動(dòng)畫、音樂以及各種水果，把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)、形象、和諧、直觀的教學(xué)情景中，取得了良好的教學(xué)效果。下面談?wù)勎易约旱淖龇ā?/p>

一、以多媒體導(dǎo)入新課

多媒體播放卡通水果手拉手跳舞畫面，并配有音樂，我和著音樂唱著自編的英語歌：

Ilovefruits.

OrangesourIlovetoeat.

GrapesourIlovetoeat.

LemonsourIlovetoeat.

Ilovefruits.

學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來，高興得和我一起哼唱，不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的情景中，并能很快說出這首歌中的事故單詞。這時(shí)我拿出了事先準(zhǔn)備好的水果頭飾和單詞頭飾發(fā)給學(xué)生，然后所有學(xué)生齊唱“找朋友”的英語歌曲。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中很快找到了自己的“朋友”，并且興致盎然的充當(dāng)小老師，教讀水果單詞。

二、以小組為單位開展多項(xiàng)活動(dòng)

1、多媒體播放難題

多媒體播放打亂順序的水果圖片和水果單詞，我先讓學(xué)生在小組討論一下應(yīng)該如何解決這個(gè)難題，然后指名讓學(xué)生上臺(tái)操作。學(xué)生答對(duì)后多媒體露出一個(gè)笑臉并配有聲音獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

2、多媒體播放謎語

多媒體配有動(dòng)畫的謎語，讓學(xué)生分組搶答，把猜出的謎底畫在紙上或用彩紙剪出來。答對(duì)以后，及時(shí)給予五星獎(jiǎng)勵(lì)。

3、談?wù)務(wù)f說

讓學(xué)生分別在組內(nèi)用英語說說自己喜歡的水果或者是爸爸媽媽喜歡的水果，并試著描述一下水果的顏色和味道，然后讓學(xué)生個(gè)別說。特別是有一個(gè)后進(jìn)生，很少見地高高舉起了手，喊著“Mr.Wang，me!me!”我很高興的讓他說了自己的句子，他是這樣說的：“Ilikeapple.Mymotherlikesbananas.Wealllikefruits.”同學(xué)們爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。

4、讓學(xué)生為自己喜歡的水果設(shè)計(jì)廣告詞

我讓學(xué)生比一比，看哪組設(shè)計(jì)的廣告詞最有創(chuàng)意。學(xué)生得到了充分發(fā)揮的空間，興趣更加濃厚。他們滔滔不絕，討論熱烈，然后都爭(zhēng)先恐后地到講臺(tái)前來講述。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了很多新穎、獨(dú)特的廣告詞。如：

“我有一身yellow皮，雪白的果肉甜如蜜，beautiful身材像葫蘆，我的名字叫pear.”

“非常lemon，一見好心情。’’

“在這金秋時(shí)節(jié)，正是享受orange的季節(jié)。”

還有一名學(xué)生即興編了一首關(guān)于香蕉的英語歌曲唱給大家聽，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。學(xué)生的表現(xiàn)欲望和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理使課堂氣氛非常熱烈。同時(shí)學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了句型，充分發(fā)揮了自己的想象力。我對(duì)表現(xiàn)突出的小組及個(gè)人頒發(fā)了英語優(yōu)勝小組獎(jiǎng)和英語能手獎(jiǎng)。

三、把市場(chǎng)搬到課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行口語實(shí)踐

多媒體播放水果超市的背景，并配有音樂和買賣水果的場(chǎng)景。我邀請(qǐng)學(xué)生一起參觀，并聽一聽他們都在說些什么，要求學(xué)生分角色在下面進(jìn)行練習(xí)，然后學(xué)生拿著各種水果上臺(tái)進(jìn)行模擬表演。有的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)salesman/saleswoman,有的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)customer。同學(xué)們把課堂當(dāng)成水果市場(chǎng)。當(dāng)然，這個(gè)市場(chǎng)要求大家只能用英語講，學(xué)生們高興的勁兒、討價(jià)還價(jià)的情景，使人贊嘆不已。

篇10

[關(guān)鍵詞]綜采工作面 設(shè)備 管理

中圖分類號(hào)：C93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

精細(xì)化管理是在總結(jié)歷年來機(jī)電設(shè)備故障特點(diǎn)基礎(chǔ)上，集煤礦機(jī)電技術(shù)人員、廠家服務(wù)工程師、設(shè)備管理中心、設(shè)備維修中心等人員對(duì)歷年來各類設(shè)備發(fā)生故障特點(diǎn)、類型等開展的日常檢修及檢查方法，按照檢修工日常生產(chǎn)設(shè)備檢修過程，實(shí)施的一套設(shè)備有計(jì)劃、有步驟、全方位檢檢修修維護(hù)管理制度，按照班檢、日檢、月檢，在實(shí)施設(shè)備精細(xì)化管理，通過合理的檢修計(jì)劃，形成一套行之有效設(shè)備檢修管理制度，對(duì)于提高設(shè)備安全可靠運(yùn)行具有重要作用。目前公司各礦每天每班早班只配置 20 名左右的檢修工，檢修工如果按照正常檢修日志正常工序進(jìn)行檢修，是無法對(duì)設(shè)備全部檢修及檢查的，這就需要在總結(jié)現(xiàn)有的檢修經(jīng)驗(yàn)上，突出重點(diǎn)檢查檢修設(shè)備部位，有針對(duì)性檢修維護(hù)，就是要加強(qiáng)過程管控，做到提前預(yù)控。

設(shè)備故障統(tǒng)計(jì)、分析，可以針對(duì)設(shè)備故障類型，特點(diǎn)以及故障類型進(jìn)行分析，對(duì)于發(fā)生總結(jié)故障規(guī)律，減少同類故障發(fā)生，起到了示范的作用，故障分析的目的不僅在于判別故障的性質(zhì)、查找故障原因，更重要的在于將故障機(jī)理識(shí)別清楚，提出有效的改進(jìn)措施，預(yù)防故障重復(fù)發(fā)生。如果將精細(xì)化檢修與設(shè)備故障很好的相結(jié)合、分析、總結(jié)，按照設(shè)備故障總結(jié)特點(diǎn)開展檢修，勢(shì)必將檢修效果達(dá)到事半功倍效果，隨之機(jī)電故障也會(huì)降低。通過故障分析，找到造成故障的真正原因，從設(shè)備前期的選型、技術(shù)規(guī)定、加工監(jiān)造、調(diào)劑配套、大項(xiàng)修質(zhì)量、使用與保養(yǎng)等方面采取措施，以提高設(shè)備的可靠運(yùn)行。

以綜采面設(shè)備機(jī)電設(shè)備故障統(tǒng)計(jì)分析，據(jù)統(tǒng)計(jì)有60.03%使用維護(hù)不到位造成，疲勞磨損損壞13.9%、產(chǎn)品質(zhì)量因素 15.5%、其它因素為 12.8%。日常檢修不到位或者操作不當(dāng)造成機(jī)電故障占到機(jī)電設(shè)備的 60.03%，以下針從使用維護(hù)角度說明檢修重點(diǎn)，首先加強(qiáng)檢修工技術(shù)培訓(xùn)，提高檢修工技術(shù)素質(zhì)，保證正確的日常操作維修保養(yǎng)。

檢修工在崗位操作時(shí)，每個(gè)動(dòng)作都要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，不能應(yīng)付了事，更不能心急氣躁，必須嚴(yán)中有細(xì)、循序漸進(jìn)、持之以恒。在培養(yǎng)檢修工按章操作良好習(xí)慣的方法上，也要適當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)和激勵(lì)的手段，經(jīng)常開展一些崗位操作技能大賽，印發(fā)的崗位操作手冊(cè)，利用班前會(huì)10 分鐘崗前提問、每周進(jìn)行評(píng)比等舉措，不斷提高檢修工的按章操作的習(xí)慣，同時(shí)組織人員堅(jiān)持每天不定時(shí)抽查，遇到不良習(xí)慣及時(shí)制止，在總結(jié)機(jī)電例會(huì)上通報(bào)批評(píng)。疲勞磨損是可以預(yù)防的，做到超前預(yù)控。通過設(shè)備運(yùn)行使觀察檢測(cè)，掌握設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)磨損情況，及時(shí)做好檢修記錄，注意日常維護(hù)保養(yǎng)和維修，及時(shí)消除機(jī)電設(shè)備的故障隱患。當(dāng)磨損達(dá)到一定程度就要定期或及時(shí)檢修不拖延，及時(shí)的把預(yù)防與計(jì)劃檢修結(jié)合起來。技術(shù)管理部門技術(shù)標(biāo)書合理規(guī)范，能夠適應(yīng)滿足生產(chǎn)系統(tǒng)的需要，物資采購加強(qiáng)對(duì)設(shè)備驗(yàn)貨質(zhì)量的提高，杜絕不合格的產(chǎn)品進(jìn)入生產(chǎn)系統(tǒng)。

綜采系統(tǒng)中三機(jī)使用維護(hù)機(jī)電故障率統(tǒng)計(jì)分析驅(qū)動(dòng)部故障35.3% ，斷鏈或斷刮板36.9%，鏈輪高溫故障 13.0%，聯(lián)軸器故障10.8%，電機(jī)及電纜漏電 3.9%。

精細(xì)化管理存在一定的誤區(qū)，往往認(rèn)為精細(xì)化檢修就是設(shè)備全面的檢修過程，使得在日常檢修過程中沒有抓住設(shè)備重點(diǎn)部位進(jìn)行檢修，不能做到舉一反三，類似故障頻繁發(fā)生，今后重點(diǎn)提前做好下列檢修：（1）①每日要檢查驅(qū)動(dòng)部連接件可靠、無松動(dòng)、損壞；減速器聲音無異響油量，油量查看油尺油位在正常位置，溫度表面上部及四周沒有影響散熱的雜物，冷卻液（水）流量達(dá)到 25l／min,水壓≤1.5Mpa,入口水溫≤30℃，工作溫度在 70度內(nèi)查看油尺油位在正常位置，水壓滿足0.8-1.6MPA；每周要對(duì)機(jī)頭架和犁煤板 L 角板及附件檢查，驅(qū)動(dòng)部減速器透氣塞無堵塞，磨損，減速器油品質(zhì)油樣化驗(yàn)單，每月化驗(yàn)兩次，油量符合箱體名牌要求；通過油尺觀察對(duì)照，液壓馬達(dá)減壓閥壓力控制(100-120)BAR，電機(jī)檢查干燥劑失效更換，驅(qū)動(dòng)部各設(shè)備達(dá)到規(guī)定過煤量時(shí)，按照廠家指導(dǎo)技術(shù)返廠進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。②鏈條：每日檢查刮板螺絲無松動(dòng)、丟失，壓板無開裂、折斷刮板變形、斷裂，接鏈環(huán)變形、鏈條變形、裂紋，變形、裂紋，并測(cè)試鏈條張力要求范圍內(nèi)。鏈接所有緊固螺栓無松動(dòng)、短缺，檢查扭矩。③鏈輪軸組牙輪折斷有無折斷，聲音無異響，觀察窗看到油位在正常位置；撥鏈器無歪斜、卡鏈現(xiàn)象，溫度不超過70 度。（3）每周對(duì)機(jī)頭，機(jī)尾聯(lián)軸器M24 定位螺栓檢查無彎曲、斷裂,并對(duì)齒套注干油(50-80)g。（4）驅(qū)動(dòng)部：電機(jī)工作時(shí)溫度不超過 70 度，聲音無異響，冷卻液（水）流量達(dá)到25l／min，水壓≤1.5Mpa，入口水溫≤30℃，冷卻管路無滲漏，表面上部及四周沒有影響散熱的雜物。

2011 年采煤機(jī)使用維護(hù)機(jī)電故障率統(tǒng)計(jì)比較，牽引塊故障占16.1% ，電控故障21.6%，電機(jī)及電纜漏電故障 34.2%，搖臂及調(diào)高油缸機(jī)械故障 28.0%。

在實(shí)施精細(xì)化管理時(shí)存在另一個(gè)誤區(qū)，檢修工往往在設(shè)備出現(xiàn)故障處理后，然后在填寫精細(xì)化檢修日志上更換的備件，而沒有做到事前超前預(yù)防，提前發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障隱患點(diǎn)，導(dǎo)致事故頻發(fā)。今后在檢修實(shí)施過程中按照精細(xì)化要求做好：(1) 每天應(yīng)對(duì)牽引塊驅(qū)動(dòng)輪齒、惰輪齒、鏈輪齒檢查聲音有無異常，溫度一般不高于 40℃；牽引齒輪箱油位在標(biāo)準(zhǔn)油位，牽引塊惰輪和鏈輪20 小時(shí)加注一次，牽引齒輪箱溫度不高于 60℃，無異常聲音，牽引電機(jī)聲音一般不高于45℃，牽引齒輪箱和電機(jī)冷卻水管無滲漏、無損傷，牽引齒輪箱排氣塞檢查暢通，牽引塊驅(qū)動(dòng)輪密封無滲、漏油。

(2)堅(jiān)持每天檢修班對(duì)遙控器測(cè)試、先導(dǎo)回路測(cè)試、帶載接地漏電測(cè)試、無載接地漏電測(cè)試等電氣元件進(jìn)行測(cè)試，煤機(jī)外電氣元件及電纜檢查連接可靠、無損壞、無損傷。每周對(duì)電控箱內(nèi)電氣連接、電控箱內(nèi)動(dòng)力電纜壓線、電控箱內(nèi)防潮措施、電控箱防爆面處理。

（3）電源及電機(jī)電纜符合“井下電氣設(shè)備電纜完好標(biāo)準(zhǔn)”，檢查煤機(jī)外電氣元件及電纜連接可靠、無損壞、無損傷。每周對(duì)拖曳電纜絕緣進(jìn)行測(cè)量 2500 兆歐表搖表≥20 兆歐、搖測(cè)截割電機(jī)和電纜絕緣進(jìn)行測(cè)量 2500 兆歐表搖表≥10 兆歐，牽引電機(jī)和電纜絕緣測(cè)量 1000兆歐表搖表≥5 兆歐，搖測(cè)泵電機(jī)和電纜絕緣測(cè)量 1000 兆歐表搖表≥5 兆歐，搖測(cè)破碎電機(jī)和電纜絕緣測(cè)量2500 兆歐表搖表≥5兆歐。(4)搖臂齒輪箱油位（高速區(qū)和行星頭）

保證標(biāo)準(zhǔn)油位（加油到觀察油窗），每 20 小時(shí)一次；搖臂、搖臂油缸銷軸、破碎機(jī)銷軸每班加注一次油；搖臂齒輪箱聲音（高速區(qū)和行星頭）有無異常聲音，搖臂齒輪箱溫度箱體外部溫度一般不高于70℃（箱體內(nèi)部溫度不高于 93℃，），搖臂行星頭浮動(dòng)密封無滲、漏油，搖臂齒輪箱放油堵無滲、漏油；搖臂滾筒旋轉(zhuǎn)、齒座、齒套、截齒滾筒旋轉(zhuǎn)靈活，齒座、齒套、截齒無缺損，搖臂滾筒端盤截齒、螺栓截齒無缺損、螺栓無斷裂，搖臂齒輪箱排氣塞暢通，搖臂調(diào)高油缸無滲漏、無損傷，電控箱耳座緊緊固螺栓緊固。

精細(xì)化管理是總結(jié)十幾年機(jī)電管理水平集中體現(xiàn)，在提高檢修效率、提高機(jī)電設(shè)備開機(jī)率、降低機(jī)電設(shè)備故障、降低檢修工勞動(dòng)強(qiáng)度等方面在同行業(yè)具有一定的長處，總之,建設(shè)高產(chǎn)高效本質(zhì)和諧的礦井是煤炭企業(yè)生存和發(fā)展的必經(jīng)之路,必須同時(shí)提高綜采工作面的設(shè)備管理水平,使綜采工作面在煤礦的開采中取得更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)高效的現(xiàn)代化煤礦。因此說做好綜采工作面的機(jī)電設(shè)備管理工作,必定使煤礦企業(yè)朝著更高的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊曉晨. 綜采工作面自移系統(tǒng)車的應(yīng)用 [J]. 科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì). 2011 (26)