導語：如何才能寫好一篇科研創(chuàng)新計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、農(nóng)科類高校大學生創(chuàng)新實驗計劃立項意義

當今社會飛速發(fā)展，現(xiàn)代科技技術(shù)日新月異，從選課題開始，就開動了對學生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，學生通過大量查閱文獻和參考資料，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)的科研動態(tài)和前沿熱點問題，對研究課題會產(chǎn)生不同的思路和想法。通過制定方案、撰寫申報書、全程參與實驗、總結(jié)匯報這一系列活動，可培養(yǎng)學生的科研能力、團隊精神、創(chuàng)新意識，這對學生而言是一種創(chuàng)新理念的培養(yǎng)過程。對于農(nóng)科類高?？蒲许椖浚瑢W生不僅要對專業(yè)知識充分了解，而且還需積極參與生產(chǎn)過程，如農(nóng)作物種植，包括育苗、移栽、施肥、植保、收獲等環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實際，才能有效促進項目的實施，這也是創(chuàng)新理念的實施過程。這種教學模式改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，不僅讓學生走進生產(chǎn)，融入生產(chǎn)，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有充分的認識，而且對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要的意義。同時，優(yōu)秀的實踐創(chuàng)新計劃項目可孕育出一系列高科技、高效率產(chǎn)品，可提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益，幫助農(nóng)民增收，對指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要的應用價值。

二、農(nóng)科類高校大學生創(chuàng)新實驗項目實施中存在的問題及成因分析

（一）團隊凝聚力差，對創(chuàng)新項目理解不夠

剛?cè)胄５拇髮W生甚至高年級的學生由于未完成高中向大學階段生活學習觀念的轉(zhuǎn)變，思維不夠活躍。特別是對本專業(yè)知識了解匱乏，學習盲目，目標不明確，因此，對大學生實驗創(chuàng)新計劃的立項意義理解不夠，創(chuàng)新團隊組織起來較為困難，參與人員數(shù)量較少。

（二）文獻查閱量少，未能發(fā)揮創(chuàng)新主體作用

大學生實驗創(chuàng)新計劃項目的方案制定，直接決定著項目執(zhí)行的成敗，需查閱大量的文獻資料。但個別同學不會進行文獻檢索，或者直接拿著論文照搬照抄，或完全依賴指導教師，都未能充分發(fā)揮學生作為創(chuàng)新主體的主觀能動性。

（三）后期參與積極性低，項目實施不順利

第一，學生后期面臨著各種考試、學習及實習等，往往無暇顧及。第二，農(nóng)科高校的科研課題試驗內(nèi)容前期多數(shù)在農(nóng)村田間地頭進行，學生參與積極性降低。第三，較低的經(jīng)費資助比例和資助金額，無法保證項目各項指標的順利完成。

三、對大學生創(chuàng)新實驗項目優(yōu)質(zhì)高效完成的幾點建議

（一）營造良好的學術(shù)氛圍，提高學生的重視度

高等院校教師大部分都承擔了科研項目，學?？啥ㄆ谄刚埾嚓P(guān)教師開展課題報告，如華中農(nóng)業(yè)大學每周一次的“獅子山講壇”，營造了濃厚的學術(shù)氛圍，讓學生對科研有充分的了解。同時也可邀請實踐經(jīng)驗豐富的教師為學生介紹創(chuàng)新性實驗的意義，或組織參與過的創(chuàng)新團隊學生開展經(jīng)驗交流，激發(fā)學生的興趣，提高他們的重視度。

（二）鼓勵教師投入精力，保證實驗計劃實施效果

為培養(yǎng)學生的科研能力，部分農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)高校試運行了全員導師制度，即每年新生入學都給學生指定導師，目的是讓他們?nèi)雽W伊始就對專業(yè)知識有最初的了解，能參與教師們的科研課題。這為大學生創(chuàng)新實驗計劃的實施提供了一個很好的學習平臺。學生應該從項目的選題開始就與教師緊密聯(lián)系，了解實驗室的配備條件，預測項目的可行性，保證項目順利實施。高等院校也應該對參與指導教師在教師工作量計算及教學考評上給予一定的政策傾斜，提高教師的積極性，鼓勵他們投入更多的精力參與實踐教學。尤其是專業(yè)課教師長期活躍在生產(chǎn)第一線，比較了解學科科研動向和生產(chǎn)實際，又具備很強的科研能力，指導學生可保證實驗項目的實施效果。

（三）建立大學生創(chuàng)新實驗計劃的評審、監(jiān)督和獎懲機制

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關(guān)鍵詞：信息化時代；科技檔案；創(chuàng)新

引言

科技檔案不僅匯聚了大量的科技成果，還可以促成新的科研項目，對于技術(shù)創(chuàng)新具有啟發(fā)作用。如今傳統(tǒng)的科技檔案管理模式已經(jīng)遠遠不能滿足社會的需求，我國已經(jīng)進入信息化時代，新的時代必然會要求各單位、各機構(gòu)做出相應的變革。科技檔案管理作為企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，順應時代潮流，創(chuàng)新研究信息化時代科技檔案管理模式刻不容緩。

1科技檔案管理的現(xiàn)狀

目前來說，人們對于科技檔案管理的認識不夠深刻，工作人員的專業(yè)水準也不夠高，工作模式依然停留在傳統(tǒng)層面上，先進的技術(shù)與設(shè)備沒有得到充分的利用。在具體工作中，還有很多機構(gòu)的檔案管理內(nèi)容比較單一，比如類似于音頻、視頻或者是草圖等資料沒有被歸檔，導致科技檔案的完整性、統(tǒng)一性受到影響。同時，歸檔流程不夠完善，容易使機密文件外泄，科技檔案的安全性無法得到保障。另外，科技檔案的法律法規(guī)不夠健全、完善?？萍紮n案是科技成果結(jié)晶的集大成，往往涉及到一些機密文件，沒有完善的法律法規(guī)的保障，就無法保障日常工作的保密性，這樣也給工作人員帶來不必要的麻煩。這些都是導致科技檔案管理工作不能滿足現(xiàn)代社會需求的客觀原因。

2信息時代科技檔案面對的挑戰(zhàn)

2.1科技檔案的應用方式

通常來說，科技檔案的應用方式包括下面幾種方法：其一，科技檔案可以讓科學活動更富有計劃性，通過對原有檔案資料的研究，能夠及時找到之前活動中出現(xiàn)的不足，加以彌補，提高活動的爭取率。其二，科技方案可以有效提高項目的盈利水平，利用對項目各環(huán)節(jié)科技檔案的分析研究，增強科技檔案的應用效率。其三，可以應用到法律方面，具有良好的培訓作用，由于資料具有真實性，可以直觀的將研究情況進行展示，增強培訓的感染力。

2.2硬件設(shè)施不足

基層各個科技管理部門在科技檔案管理的硬件上大力投入，受到管理思維的約束，加上領(lǐng)導不夠重視，只是配置了比如電腦傳真機等較為基礎(chǔ)的硬件設(shè)施，無法構(gòu)成系統(tǒng)性?？萍紮n案信息系統(tǒng)較為復雜，發(fā)展的級別與層次完全不同，總體規(guī)范性不足，無法真正的開放，在服務(wù)與共享方面存在一定的距離。缺乏完善的系統(tǒng)實現(xiàn)機讀檔案，為建立完善的信息檢索體系，造成檔案管理不規(guī)范，限制了科技檔案管理信息化的發(fā)展進程。

3科技檔案管理信息化的重要意義

信息化時代科技檔案管理的創(chuàng)新研究，對于科技檔案的實用性與時代性轉(zhuǎn)變有著非常重要的意義。一方面，信息技術(shù)已經(jīng)全面普及，各個單位以及機構(gòu)都因此受惠，信息技術(shù)同樣給科技檔案管理工作帶來了很多便捷，不僅節(jié)省了人員成本，還節(jié)省了時間成本。工作人員利用智能化辦公還可以避免一些人工無法控制的錯誤。

另一方面，科技檔案管理工作匯聚了寶貴的科研資料。傳統(tǒng)的存儲方式會產(chǎn)生磨損，使資料的使用壽命大打折扣，另外人們對于資料的搜素、借鑒也極為不方便，這樣就使科技檔案不能得到充分的利用，利用智能化辦公，不僅可以延長資料的使用壽命，還可以給需要借鑒資料的人們提供便利。

4信息化時代科技檔案管理的策略研究

4.1提高科技檔案管理人員綜合素質(zhì)

科技檔案能否被有效的利用，關(guān)系著能否為科學技術(shù)可持續(xù)發(fā)展提供準確的、有價值的信息資源，所以科技檔案管理人員的綜合素質(zhì)是提升科技檔案管理質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有組建一支具有專業(yè)水平的團隊，增強創(chuàng)新意識，提高員工對科技檔案管理的重要性的認識，才能為信息化時代科技檔案管理打下扎實的基礎(chǔ)。

4.2提升科技檔案現(xiàn)代化管理

科技檔案發(fā)揮的作用會隨著時間的推移逐漸減弱，所以若不能及時掌握并利用科技檔案，就難以發(fā)揮它的價值。在具體工作中應將紙質(zhì)文件與電子文件有機結(jié)合起來，并能運用網(wǎng)絡(luò)信息以及智能化辦公，充分利用新媒體信息傳播迅速的屬性，讓科技檔案更加便捷、快速到達利用者，以便于人們及時獲取信息?，F(xiàn)代化管理是提升科技檔案管理的價值與質(zhì)量的必要手段，結(jié)合自身的實際情況制定完善的智能化檔案管理流程，提供現(xiàn)代化管理設(shè)備設(shè)施，完善檔案管理工作的軟件環(huán)境，為實現(xiàn)科技檔案現(xiàn)代化管理創(chuàng)造有利的平臺。

4.3制定完善的管理制度

科技檔案的管理工作應該具有專業(yè)性、系統(tǒng)性，這樣才能對科研成果的發(fā)展歷程以及理論知識做出完整、詳細的記錄，以便于人們查閱、借鑒。所以制定出嚴格的管理制度及科技檔案歸檔流程是提高其價值與質(zhì)量的必要手段。基于此，要對科技檔案進行有計劃的管理與分類，并且把科研成果、理論依據(jù)、實踐過程、實驗報告等有效統(tǒng)一起來，以達到建檔工作的目的。同時，制定完善的歸檔流程，避免檔案外泄、破壞，保證科技檔案的安全性以及保密性。

4.4拓展科技檔案的宣傳途徑

截至2018年，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達到55.8%，2016年下半年，中國手機新聞客戶端用戶規(guī)模為5.9億人，增長率為4.4%?？梢姡W(wǎng)絡(luò)已成為最大的宣傳渠道。在信息化時代，傳播速度與傳播范圍決定了信息的利用價值以及利用率?？萍紮n案應充分利用新媒體，擴大傳播渠道與途徑，增加科技檔案的覆蓋率與傳播率，為需求者了解科技檔案提供全新的平臺，使需求者可以隨時隨地獲取科技檔案的信息，這樣一來，不僅保證了科技檔案的時效性，也讓需求者可以獲取更豐富多樣的資料，從而實現(xiàn)科技檔案的價值最大化。

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【關(guān)鍵詞】初中化學 實驗課 探究性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0144-01

初中化學實驗課的設(shè)置一方面為學生理論知識的運用提供了一個良好的平臺，另一方面在學生運用知識的過程中也能增強學生自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。鑒于此，化學探究性實驗課程在教學過程中要以培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)造性思維能力為重點。不同于常規(guī)的試驗課程，探索性實驗課程注重的是學生的自主探索、自主學習，因此在內(nèi)容設(shè)置上要選擇與實際生活有密切關(guān)系的內(nèi)容，以提高學生對試驗課程的積極性和主動性。但鑒于初中化學的教學對象，探究性實驗課在設(shè)計的過程中注重的是讓學生學會方法、提高素養(yǎng)，規(guī)模如果較大會給教學對象增加難度，降低其學習積極性?；谝陨蠋c，初中化學探究性實驗課在進行課程設(shè)計的過程中要注意以下幾點：

一 初中化學探究性實驗課的課前準備

第一，實驗預試。相比于實驗演示和講課與實驗同時進行的預試，探究性實驗課的預試難度更大，對教師的要求更高。教師在進行實驗預試的過程中，不僅要把握好影響此次實驗順利進行的多種因素，而且要將實驗的重點和難點部分著重進行演示，使學生對實驗過程中可能遇到的困難做到心中有數(shù)。同時要制定好實驗的注意事項以及指導方案，注意事項可以每個學生發(fā)放一份，包括儀器操作、藥品配置、實驗操作、觀察記錄、廢物處理以及安全等方面的事項，而指導方案是教師用以巡視用的，包括巡視的路線、依據(jù)每個學生的學習狀況確定的需要指導的內(nèi)容等。

第二，實驗準備。準備的內(nèi)容包括實驗儀器、實驗藥品、實驗器材等，在準備的過程中要確保儀器與器材的可操作性，并且要保持實驗室干凈、衛(wèi)生。

第三，實驗分組。實驗分組的依據(jù)是實驗的內(nèi)容及其難易程度，同時也要考慮實驗儀器的數(shù)量等情況。分組的原則是確保每個學生都有自主操作的機會。

二 初中化學探究性實驗課教學過程

教學過程中，教師要通過提問的方式確保學生掌握本次實驗的相關(guān)事項，包括實驗目的、實驗內(nèi)容、實驗原理、操作步驟、注意事項等內(nèi)容，然后進入實驗前的自由討論時間，使學生和學生、學生和教師之間進行有關(guān)實驗的互動交流，加深學生對實驗內(nèi)容的理解和掌握。之后進行實驗儀器及藥品的檢查階段，由學生自主進行，以確保實驗的順利進行。最后進入到實驗階段，學生自主進行實驗的操作，但在此過程中，教師要進行巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生在操作過程中出現(xiàn)的問題，并有針對性地進行引導。

三 初中化學探究性實驗課教師指導重點

第一，實驗操作。正確的實驗操作是確保實驗順利進行、實驗結(jié)果成功呈現(xiàn)、學生人身安全的根本保障，因此長期以來，實驗操作問題一直是化學實驗課程的教學重點。教師面對學生的不規(guī)范操作，應在巡視的過程中認真觀察學生的操作，及時發(fā)現(xiàn)問題；針對操作不規(guī)范的現(xiàn)象，教師要耐心進行示范和講解，讓學生意識到操作不規(guī)范可能造成的后果。

第二，實驗觀測。教師要針對實驗過程中需觀測的現(xiàn)象及要點對學生進行重點指導，以依據(jù)這些現(xiàn)象讓學生判斷實驗是否成功。實驗成功后引導學生結(jié)合觀測的現(xiàn)象以及實驗原理對實驗的內(nèi)容進行理解，使學生弄明白為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象說明了什么，這種現(xiàn)象在生活的什么地方有應用等，提高學生的探究能力；如若實驗不成功，則依據(jù)失敗的現(xiàn)象引導學生自主分析原因，并依據(jù)可能出現(xiàn)的原因重新對實驗進行調(diào)整，直至實驗成功完成，在此過程中，教師要重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

第三，實驗記錄。實驗記錄是由學生自主完成的，從實驗目的、實驗內(nèi)容、實驗儀器、實驗藥品、實驗操作步驟、實驗現(xiàn)象等內(nèi)容，到實驗后的分析、結(jié)論以及學生對此次實驗的感受等都屬于實驗記錄的范疇。

四 實驗總結(jié)

實驗結(jié)束之后，學生需做的工作包括實驗儀器清洗、實驗藥品整理、實驗廢物處理、實驗室打掃、實驗報告填寫等。教師需做的工作包括：（1）總結(jié)實驗過程中學生出現(xiàn)的問題，看問題是否具有普遍性，如果是普遍存在的問題可以將其歸入注意事項內(nèi)容中；（2）總結(jié)實驗過程中學生難以解決的問題，教師在進行指導之后依然效果不佳的問題就要列入重點內(nèi)容，教師要針對這些問題采取多種措施予以解決；（3）對每個學生的實驗課堂表現(xiàn)進行評價，評價的內(nèi)容包括學生在實驗過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點和缺點、實驗操作是否具有自主性、是否成功將理論運用到實驗過程中、是否從實驗中學到了知識等；（4）總結(jié)在實驗過程中由于儀器或藥品等問題造成實驗失敗的現(xiàn)象，對儀器或藥品予以調(diào)整。

總而言之，按照以上幾點進行初中化學探究性實驗課的設(shè)計，不僅能提升教學的質(zhì)量和效果，使教師在教學過程中不斷得到提升，而且能提高學生的動手操作能力、對知識的運用能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

參考文獻

[1]周科.談初中化學探究實驗課[N].甘肅日報，2012.4.16

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一、教學管理工作

1、做好疫情防控期間實驗室管理工作，完成設(shè)備管理和安全消防管理。（3月—12月）

2、做好常規(guī)性授課工作，重點抓學生考勤和平時成績，為期末考試做好基礎(chǔ)性材料的準備工作，做好教學檢查各項工作。（3月—12月）

3、做好全國計算機等級考試相關(guān)考務(wù)工作。（3月、9月）

4、做好新聞稿件的撰寫工作。（3月—12月）

5、做好等級考試證書的發(fā)放工作。（3月—12月）

6、做好工學部軟件工程專業(yè)畢業(yè)生論文設(shè)計指導工作（3月—5月）

二、科研工作

1、做好鄭州市社科聯(lián)和河南省社科聯(lián)項目申報工作。（3月）

2、做好項目材料的搜集整理和調(diào)查研究工作。（3月—12月）

3、做好全國計算機等級考試相關(guān)考務(wù)工作。（3月、9月）

4、做好新聞稿件的撰寫工作。（3月—12月）

5、做好等級考試證書的發(fā)放工作。（3月—12月）

6、做好工學部軟件工程專業(yè)畢業(yè)生論文設(shè)計指導工作（3月—5月）

二、科研工作

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[關(guān)鍵詞] 科技創(chuàng)新；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；唐山；對策

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 17. 061

[中圖分類號] F124 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）17- 0099- 03

在全球經(jīng)濟進入以知識為核心競爭力的時代背景下，文化創(chuàng)意和科技創(chuàng)新正成為現(xiàn)代經(jīng)濟增長的雙引擎。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有文化創(chuàng)新與科技創(chuàng)新的特點， 是文化、科技、金融相互融合的產(chǎn)物，其發(fā)展不僅依賴創(chuàng)意， 更重要的是依賴科技的發(fā)展和進步，創(chuàng)意產(chǎn)品是否具有先發(fā)優(yōu)勢、原創(chuàng)優(yōu)勢和特殊優(yōu)勢，取決于科技創(chuàng)新的支撐作用?？萍紕?chuàng)新是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和推動力，對文化產(chǎn)業(yè)短期的快速發(fā)展和長期的穩(wěn)定發(fā)展具有重要的支撐作用?，F(xiàn)代科技創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，而且促進與之相適應的文化理念和文化模式的形成，以高新技術(shù)催生的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，是文化產(chǎn)業(yè)中最具活力和潛力的部分，代表文化發(fā)展的未來和方向，特別是正在推動傳統(tǒng)的常態(tài)的文化產(chǎn)業(yè)向創(chuàng)意高端變革。

1 唐山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與問題

唐山作為全國首個科學發(fā)展示范區(qū)，正處在城市轉(zhuǎn)型的重要時期，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以其資源消耗低、環(huán)境污染小、發(fā)展?jié)摿Υ?、科技含量高、產(chǎn)業(yè)附加值高等特點，自然成為唐山城市轉(zhuǎn)型期產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的必然選擇。唐山市正在推進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，把園區(qū)帶動作為重要載體，建立多種形式的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。2009年，全市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項目總數(shù)達114項以上，總投資313.46億元，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)良好態(tài)勢，發(fā)展格局初步形成。目前，已經(jīng)形成了以開灤國家礦山公園、啟新1889陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、河北省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園為代表的工業(yè)文化項目；突出建設(shè)了唐津運河唐人街、灤州古城、唐人文化園、曹雪芹文化園等一批歷史文化項目；組織拍攝了電影《唐山大地震》、電視劇《節(jié)振國傳奇》《鐵肩道義》等一批影視精品。

唐山發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有政策支持、文化資源和市場潛力等優(yōu)勢，但是，目前人們對科技創(chuàng)新在產(chǎn)業(yè)中究竟如何發(fā)揮作用的認識仍顯不足，對科技創(chuàng)新促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方式、途徑認識不足。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)還存在設(shè)計、制作與傳播等環(huán)節(jié)科技應用不夠、技術(shù)支撐作用尚待挖掘、科技環(huán)境存在不足、創(chuàng)意高端人才匱乏、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺缺乏、創(chuàng)意和技術(shù)結(jié)合深度不夠等問題，導致很多好的創(chuàng)意因缺乏先進科技手段而難以成為優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。如何發(fā)揮優(yōu)勢，使科技創(chuàng)新全方位作用于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的各個階段，不斷地賦予文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新的內(nèi)涵，拓展文化創(chuàng)意產(chǎn)品的表現(xiàn)形式，提升和豐富文化產(chǎn)品的價值，是個亟待解決的問題。鑒于此，在數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)突飛猛進的背景下，研究科技創(chuàng)新如何支撐和推動唐山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對于唐山科學發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、轉(zhuǎn)變文化產(chǎn)業(yè)增長方式具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義，也是建立創(chuàng)新型城市、增加城市自主創(chuàng)新能力的客觀需要。

2 科技創(chuàng)新支撐唐山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的對策

發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，技術(shù)是支撐，產(chǎn)業(yè)是核心，政府是引導，文化是靈魂，企業(yè)是主體。因此，本文從技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、政府、文化和企業(yè)5個視角，提出科技創(chuàng)新支撐唐山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對策。

2.1 技術(shù)視角

科技是促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。①科技作為第一生產(chǎn)力所帶來的生產(chǎn)效率的提高，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了前提。②信息技術(shù)所提供的高科技手段，促進各類創(chuàng)意設(shè)計的想象力得到更廣闊的發(fā)揮。③科技的發(fā)展使傳統(tǒng)的創(chuàng)意生產(chǎn)過程發(fā)生變化，達到產(chǎn)業(yè)化所需要的效率。[1]唐山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應該積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)促進產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新。

2.1.1 利用信息技術(shù)拓展文化創(chuàng)意產(chǎn)品的表現(xiàn)形式，提高制作效率

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種全新的經(jīng)濟形態(tài)，需要技術(shù)創(chuàng)新的支撐。在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，軟件產(chǎn)業(yè)、通訊服務(wù)、信息服務(wù)、數(shù)字娛樂、移動網(wǎng)絡(luò)服務(wù)屬于“高科技服務(wù)業(yè)”，是基于信息技術(shù)的。唐山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應該充分利用信息技術(shù)來拓展產(chǎn)品表現(xiàn)形式，提高制作效率。借助先進的數(shù)字技術(shù)完善網(wǎng)絡(luò)游戲、傳媒、廣告、動漫、創(chuàng)意設(shè)計、出版、會展等行業(yè)，依托數(shù)字化技術(shù)和信息化技術(shù)對媒體從形式到內(nèi)容進行改造和創(chuàng)新，并以數(shù)字媒體內(nèi)容設(shè)計和制作為中心使語言、圖像與數(shù)據(jù)融合，加強不同形式的媒體之間的互聯(lián)性與互換性；用HPC和CAD技術(shù)來進行數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作、動畫創(chuàng)作和影視數(shù)字特技創(chuàng)作。例如，通過電子地圖、三維實景等相結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建開灤國家礦山公園虛擬旅游環(huán)境，使游客有身臨其境之感；借用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)對工業(yè)遺產(chǎn)再設(shè)計再創(chuàng)造，重現(xiàn)傳統(tǒng)工業(yè)工藝流程，再現(xiàn)礦井開采過程，給人強烈的視覺沖擊和體驗。

2.1.2 借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加速文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)平臺建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進了文化和科技的結(jié)合，提升了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的品質(zhì)，延伸了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的技術(shù)載體，為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展打開了一片新天地。唐山可以借鑒其他城市的經(jīng)驗，整合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的各類創(chuàng)新資源，建設(shè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)信息共享平臺、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)軟平臺、網(wǎng)上創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)域或文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)信息數(shù)字交易港，為中小企業(yè)提供公共技術(shù)開發(fā)工具平臺、測試平臺等服務(wù)；扶持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)孵化器建設(shè)，增強孵化器的專業(yè)服務(wù)能力；建立文化創(chuàng)意產(chǎn)品的信息共享和交流服務(wù)體系，推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)；集中高等院校、科研機構(gòu)和個體創(chuàng)意者的最新技術(shù)成果，推動技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓，實現(xiàn)科研成果向生產(chǎn)轉(zhuǎn)化；拓展網(wǎng)上資訊服務(wù)，大力發(fā)展音像業(yè)、網(wǎng)絡(luò)業(yè)和軟件園等新型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

2.1.3 依托物聯(lián)網(wǎng)和云技術(shù)加速文化創(chuàng)意產(chǎn)品的流通

國際電信聯(lián)盟在2005年度報告中提出，信息與通信技術(shù)的目標已經(jīng)從任何時間、任何地點連接人和人，發(fā)展到連接任何物品的階段，而物體的連接就構(gòu)成了物聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)將給文化創(chuàng)意產(chǎn)品的跨地區(qū)流通帶來革命性的變化。云技術(shù)是先進的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更是一種新的信息服務(wù)模式。云技術(shù)的飛速發(fā)展創(chuàng)造了數(shù)字國際文化貿(mào)易市場的云環(huán)境，減輕了工作負荷，提高了在線賬戶交易水平和交易效率。在云環(huán)境下實現(xiàn)了信息快速大量訪問，大大提高了數(shù)字服務(wù)的質(zhì)量和水平。唐山可以依托陶瓷博覽會，著力建設(shè)與陶博會相匹配的跨地區(qū)、國際化，并擁有物聯(lián)網(wǎng)和云技術(shù)支持的虛擬文化創(chuàng)意產(chǎn)品交易平臺。

2.2 產(chǎn)業(yè)視角

2.2.1 開展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新交流活動

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新交流活動有利于把握創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，了解業(yè)界動態(tài)，展現(xiàn)唐山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最新成果，擴大唐山文化產(chǎn)業(yè)的影響，增進業(yè)界對唐山創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的了解，對與開展合作、吸引創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才有重要意義。另外，產(chǎn)業(yè)交流活動可以充分展示唐山各種新創(chuàng)意產(chǎn)品，最大限度激發(fā)民眾的歸屬感、自豪感，激發(fā)投資者的投資興趣，提升投資者投資信心，有效實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，促進產(chǎn)業(yè)做大做強。

2.2.2 利用信息技術(shù)將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合

信息化催生的新型創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出極強的生命力，不僅表現(xiàn)為自身的迅速成長，而且還表現(xiàn)為與傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的相互滲透和融合。因此需要利用高新技術(shù)，特別是信息技術(shù)打破傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)之間的界限和壁壘，加強各部門之間的滲透和融合。唐山應該根據(jù)產(chǎn)業(yè)構(gòu)成、企業(yè)實力的實際情況以及唐山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及需要，積極利用信息技術(shù)加強文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，可以著重考慮如下兩個方面：一是大型創(chuàng)意設(shè)計與工業(yè)遺產(chǎn)旅游業(yè)（如“開灤國家礦山公園”、“啟新1889文化產(chǎn)業(yè)園”）相結(jié)合；二是動漫游戲軟件的設(shè)計及制作與民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)合，例如利用3D技術(shù)將唐山的名人軼事、歷史人物、特色文化（如：評劇、樂亭大鼓、唐山皮影）重新創(chuàng)意設(shè)計；三是文物展覽館、城市展覽館和博物館與高科技電子藝術(shù)有機融合。

2.3 政府視角

2.3.1 政策引導科技創(chuàng)新支撐文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不能采取純粹的市場模式，任其自由發(fā)展，政府應適度介入，采取 “政府引導、市場運作、企業(yè)參與”的模式。政府是促進科技與文化融合的有效推動力，政府的科技理念和技術(shù)支持可以為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供良好的創(chuàng)新環(huán)境和平臺。唐山市制定了出臺了一系列支持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，市財政每年設(shè)立專項資金1 200萬元，加大對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的資金引導力度，制定了《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專項資金管理使用辦法》，積極支持重大文化項目建設(shè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項目開發(fā)、對外文化交流等。[2]今后應該進一步通過政策傾斜鼓勵文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新，營造科技發(fā)展環(huán)境，鼓勵將新成果、新技術(shù)應用于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，拓寬融資渠道，加大資金支持。

2.3.2 加大科技人才的培養(yǎng)和引進力度

科技創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，文化創(chuàng)意的產(chǎn)生也依賴于人才。所以，政府應該鼓勵、支持高等院校與文化創(chuàng)意企業(yè)創(chuàng)設(shè)人才培養(yǎng)、研發(fā)等基地，建立大學生創(chuàng)業(yè)園，開創(chuàng)官、產(chǎn)、學、研合作推動創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新局面。一方面，政府需要配合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主管部門、高校培訓基地培養(yǎng)大學生動漫制作技巧、軟件開發(fā)技術(shù)等技能，培養(yǎng)創(chuàng)意人才在創(chuàng)意產(chǎn)品推廣、品牌塑造、價值挖掘等方面的能力，同時，積極舉辦各種學術(shù)交流活動、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)展示活動、創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計競賽活動，為學生和業(yè)界設(shè)計人員打造良好的交流平臺，使他們得到開闊視野、更新知識、實踐鍛煉與能力提高的機會。另一方面，大力引進高級管理、創(chuàng)新、經(jīng)紀等人才，開展國際交流，聘用海內(nèi)外杰出人才。

2.3.3 加強科技需求調(diào)研和技術(shù)預見

政府應將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為技術(shù)預研的重點方向，聯(lián)合相關(guān)科技、產(chǎn)業(yè)促進部門和機構(gòu)，深入挖掘產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求，按照不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，將技術(shù)進行分類，按照共性技術(shù)、核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)等不同層次，確定不同的支持方法。要將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重點科技需求列入各級科技主管部門的計劃，加強科技需求調(diào)研和技術(shù)預見，明確重點支持方向，制訂攻關(guān)計劃，爭取在一些前沿領(lǐng)域取得突破。[2]

2.4 文化視角

2.4.1 借助科技整合文化資源

文化資源有4種基本形態(tài)，分別是符號化意義的文化資源、經(jīng)驗型的技能文化資源、壟斷性的旅游文化資源和創(chuàng)新型的智能文化資源。借助現(xiàn)代技術(shù)手段，可以將不同類型的文化資源進行整合使得文化資源獲取信息化存在形態(tài)，而信息資源數(shù)量和質(zhì)量的提高，標志著文化資源開發(fā)的深度和配置的優(yōu)化程度大大增強。[3]唐山文化資源豐富、歷史悠久，但是文化資源相對獨立，各自發(fā)展，整合效果并不好。因此，利用科技手段搜尋文化資源，將文化資源數(shù)字化，借助科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)變文化資源整合方式，進而實現(xiàn)文化資源全市整合，有助于經(jīng)營者擺脫時空阻隔，充分開發(fā)和利用文化資源。

2.4.2 利用科技創(chuàng)新提升文化創(chuàng)意產(chǎn)品的品質(zhì)

不管是優(yōu)秀的文化資源還是好的文化創(chuàng)意，變成文化產(chǎn)品，都需要借助相應的技術(shù)手段，都需要以科技創(chuàng)新作為支撐和推動，進而使文化產(chǎn)品化，并借助技術(shù)手段得以大量復制傳播。

唐山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在設(shè)計、制作與傳播等環(huán)節(jié)，科技創(chuàng)新的深度和廣度還不夠， 擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品匱乏， 原創(chuàng)能力薄弱，導致產(chǎn)品品質(zhì)不高，競爭力不夠。因此，應利用新技術(shù)形態(tài)將文化資源和創(chuàng)意加以表現(xiàn)，從而提高產(chǎn)品的可觀賞性和互動性，提升文化產(chǎn)品質(zhì)量，積極提升文化創(chuàng)意產(chǎn)品的品質(zhì)，實現(xiàn)文化產(chǎn)品制作和傳播方式的優(yōu)化升級。

2.5 企業(yè)視角

2.5.1 利用信息技術(shù)加強企業(yè)信息化管理

信息技術(shù)為文化創(chuàng)意企業(yè)提供了新型的管理手段。對文化創(chuàng)意企業(yè)的管理主要體現(xiàn)在信息管理上，包括數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化管理。通過對企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理流程等方面進行全方位的信息管理可以使信息交流更加暢通，內(nèi)部資源得到整合優(yōu)化。信息管理可以提高企業(yè)信息處理能力，使企業(yè)內(nèi)部信息暢通，外部信息快速傳遞，促使文化企業(yè)實現(xiàn)生產(chǎn)方式自動化、智能化，決策管理科學化，營銷方式電子化和網(wǎng)絡(luò)化。

2.5.2 加強企業(yè)研發(fā)合作

企業(yè)是科技創(chuàng)新的主體，創(chuàng)新戰(zhàn)略的設(shè)計、創(chuàng)新活動的組織實施、創(chuàng)新環(huán)境的營造都離不開企業(yè)。唐山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中大多數(shù)是中小企業(yè)，在資金、技術(shù)上都有一定的缺陷。所以開展企業(yè)間研發(fā)合作，或是企業(yè)與高校、科研院所之間開展科研合作極為重要。第一，以大企業(yè)帶動中小企業(yè)，加強企業(yè)研發(fā)合作，通過科技項目引導大企業(yè)與中小企業(yè)的合作，形成文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群。第二，以企業(yè)為主體，唐山各高校和科研院所共同參與開展共性技術(shù)的研發(fā)，在重要產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域開展面向應用的關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)。第三，鼓勵企業(yè)組建產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟，加強行業(yè)技術(shù)標準的研發(fā)；完善文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)標準體系和規(guī)范體系建設(shè)。[4]

主要參考文獻

[1]張京成.中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2010）[M].北京：中國經(jīng)濟出版社，2010：387，350.

[2]雷丙寅，趙凱.論科技與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系[J].求索，2012（3）：113-115.

篇6

一、設(shè)計、探索實驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力

化學是一門實驗科學,特別是在中學教育階段,化學實驗對于學生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義?！霸O(shè)計性或探索性實驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能,而且要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設(shè)計性或探索性實驗在激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)實驗所無法比擬的”。

如學習《化學能轉(zhuǎn)化為電能》這節(jié)的原電池知識后,教師可布置一個課外作業(yè):讓學生利用生活中的某些物品,根據(jù)原電池的原理、條件和特點自制簡易原電池。這個原電池可以參考教材的設(shè)計,但不能與教材完全相同。等學生完成后,再組織學生一起分析、討論、比較設(shè)計方案的可行性和優(yōu)缺點等。對好的方案特別是有創(chuàng)新的方案,進行表揚和獎勵,調(diào)動學生的創(chuàng)新積極性和主動性,鼓勵學生創(chuàng)新。在教學中還可以利用演示實驗中的疑難后讓學生按照自己設(shè)計的方案去試驗,去探索,直到寫出實驗報告。其中有些學生設(shè)計的實驗很有新意,例如脫氧法、密閉反應法、溶劑隔離法等。這充分說明,只要教師用心引導,學生的創(chuàng)造力就可得到發(fā)揮。利用所學知識,進行探索性實驗,這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的良好機會。教師在教學過程中,可根據(jù)教材內(nèi)容和實驗條件,向?qū)W生提出有實際意義和具有探索性的問題,帶領(lǐng)學生一起進行實驗和探索,直到得出實驗結(jié)論。

二、通過家庭小實驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

“以聽、讀、看、記為主要手段,通過記憶來學習的學習方式,學生活動主體處于被動狀態(tài),不善于自我探索,不敢大膽質(zhì)疑,缺乏創(chuàng)新意識”。家庭小實驗中有許多要求學生自己設(shè)計完成的實驗,如“證明蠟燭的主要成分石蠟具有有機化合物的一些共同特點”、“利用家庭里的器具提純混有少量泥沙的粗鹽”等,就是讓學生自己選擇一些代用品,自己設(shè)計并完成的實驗。學生在實驗中并不是每次都成功,會碰到一些困惑,要通過自己開動腦筋,克服困難,不斷實驗,從中獲得規(guī)律和知識及無限的樂趣。教師也可在課前布置先做家庭小實驗,通過觀察,記錄實驗現(xiàn)象,培養(yǎng)學生揭開結(jié)論之謎的欲望,使學生主動閱讀課文有關(guān)內(nèi)容,達到逐步主動學習精神的目的。家庭小實驗給學生以主動探索知識的條件,能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識,使他們懂得學習的目的在于應用。

三、通過校外化學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

學習是創(chuàng)新的基礎(chǔ),創(chuàng)新才是學習的目的,創(chuàng)新能力是人的各種能力的綜合發(fā)展。校外化學活動強調(diào)學生通過各種形式的實踐活動,在活動中學習。如化學監(jiān)測、考查、參觀、討論,以及化學實驗方案的設(shè)計等親自動手實驗操作、親身體驗,學生可在實際活動中獲取直接經(jīng)驗,發(fā)展特長、培養(yǎng)能力、增長才干。學生在校外化學活動中的地位不僅體現(xiàn)在主動參與和探索、主動在實踐中學習和運用知識,而且表現(xiàn)為學生可以是活動的組織者,參與從活動到評價的全過程,在自我設(shè)計、自行評價、相互啟發(fā)中發(fā)展創(chuàng)造能力,掌握著活動的主動權(quán)。學生通過探究發(fā)現(xiàn)問題,設(shè)計自己的解決途徑,尋求問題的答案。學習成了有作為、有發(fā)展、有前途的學習,學生學習就會變得主動輕松,視學習為樂趣。校外化學活動在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性方面也有其獨特的作用。校外化學科技活動實驗研究不沿襲傳統(tǒng)的學科模式,不局限在教室里上課,強調(diào)的是在實踐中培養(yǎng)能力,因此,學生在室外、到大自然中去的時間很多。通過調(diào)查分析、走訪有關(guān)人員發(fā)現(xiàn),學生的社交能力也大有長進,思維得到開闊,能力得到增強,學生將課堂學到的化學知識應用于生活實際,又從實際生活中學到了很多課堂上學不到的知識。可見,開展校外化學活動培養(yǎng)了學生綜合能力,也包括學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,首先可以要求學生要有創(chuàng)新思想,要有創(chuàng)新意識,還要有創(chuàng)新實踐。先制定小的目標,去發(fā)現(xiàn)身邊的小問題,收集資料動手實驗,通過小設(shè)計去解決問題。只有從身邊的小事著手,學會創(chuàng)新的方法和過程,將來才能解決大問題。比如:在廢電池的綜合利用活動課上,學生根據(jù)已有的化學知識、技能,利用溶解、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等操作,將廢電池的鋅皮、二氧化錳、碳棒、氯化銨等物質(zhì)分離開來,進行回收。

學生在實驗的過程中發(fā)現(xiàn),很多廢電池的鋅皮都完好,為什么不進行二次利用再做成電池呢?有了這一想法,學生積極實驗探索,設(shè)計各種方案,先后配制了不同濃度的氯化銨溶液、不同質(zhì)量比的二氧化錳和碳粉,以及淀粉糊,利用未反應完的鋅皮,經(jīng)過反復實驗、失敗、再實驗,終于利用廢電池又制成了新電池?？吹阶约褐谱鞯碾姵厥剐‰娭榘l(fā)光、使小鬧鐘報時,學生都表現(xiàn)出了發(fā)自內(nèi)心的喜悅。實驗的成功又激發(fā)了學生進一步探索新課題的欲望,新的設(shè)計又開始了。創(chuàng)新教育可以歸納為下面的螺旋式過程。

行動方案研究――依照步驟1-8

以學生為中心的創(chuàng)新教育一定要在教師的幫助下,運用教學材料主動地工作。學生通過上述的螺旋式的學習,會掌握方法,達到會學,創(chuàng)新能力得到了提高。

篇7

關(guān)鍵詞 多學科交叉 大學生創(chuàng)新實驗 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.03.024

高等教育發(fā)展的重點在于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。高等學校，尤其研究型大學，擔負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。2007年教育部推出的面向本科學生立項的國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目（2012年調(diào)整為“國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”，以下簡稱“大創(chuàng)”），是高等學校本科教學“質(zhì)量工程”的重要組成部分，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意R，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，全面提升學生的創(chuàng)新實踐的能力。[1， 2]隨后，各個省份、高校甚至下屬院系也相應地推出了不同級別的“大創(chuàng)”項目?！按髣?chuàng)”已逐漸成為本科生參與科研和創(chuàng)新活動的制度化途徑。研究表明，參與“大創(chuàng)”項目的學生，在專業(yè)知識、解決問題能力、人際溝通能力、自信心、堅持和毅力等方面的收獲與創(chuàng)新素質(zhì)有密切關(guān)系，屬于大學生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。[3]與此同時，隨著科技的飛速發(fā)展，既高度分化又高度綜合的科技創(chuàng)新能力成為國家科技發(fā)展的重要支撐?？鐚W科的復合型人才培養(yǎng)成為建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要基礎(chǔ)。近年來國內(nèi)諸多學者對“大創(chuàng)”及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了研究，關(guān)注的重點是“大創(chuàng)”對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，但對跨學科復合人才培養(yǎng)及多學科交叉創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面還關(guān)注不足。[4-6]

作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高水平建設(shè)平臺，同濟大學是教育部首批60所“大創(chuàng)”項目資助高校之一。在國家建設(shè)海洋強國的政策背景下，海洋與地球科學學院（以下簡稱“海洋學院”）的學科發(fā)展也逐漸走向科學與技術(shù)相結(jié)合之路，多學科交叉復合型人才的培養(yǎng)成為學院發(fā)展的重要基礎(chǔ)。雖然學院每年本科生數(shù)量僅60～70人，但獲得立項的“大創(chuàng)”項目數(shù)量及參與的學生數(shù)量從2008年至今逐年增加，并已形成了國家級、上海市級、校級、院級4個層次的“大創(chuàng)”體系，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到了積極的促進作用。作為指導教師，作者曾多次參與“大創(chuàng)”項目指導工作，現(xiàn)作為教學管理人員，又參與了“大創(chuàng)”項目管理工作。在海洋學院學科發(fā)展方向轉(zhuǎn)型及人才培養(yǎng)模式改革的契機下，根據(jù)作者指導、管理“大創(chuàng)”項目的申報、實施現(xiàn)狀，探討其對推動多學科交叉復合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革效應。

1 海洋學院“大創(chuàng)”項目實施現(xiàn)狀

1.1 綜合運用多學科交叉，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)地學創(chuàng)新實踐基地

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。黨的十報告提出要“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”。作為人才培養(yǎng)基地的高校，對于如何學習貫徹落實十精神，加快培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力提出了新的更高要求。

學院積極發(fā)揮學科特色和優(yōu)勢，綜合利用地質(zhì)學、地球物理學和海洋資源開發(fā)技術(shù)三個本科專業(yè)優(yōu)秀師資，利用學院及國家重點實驗室的設(shè)備及儀器資源，將交叉性學科實踐教學與大創(chuàng)項目研究相結(jié)合，逐步形成了科教融合、互促互補的海洋學院大學生地學創(chuàng)新基地，為本科生營造了一個敢于創(chuàng)新、勇于實踐的環(huán)境，培養(yǎng)了學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；是加強學院在大創(chuàng)項目管理與實施方面的有力支持，是培養(yǎng)出滿足不斷發(fā)展的地球科學與海洋科學領(lǐng)域需求的學科交叉復合創(chuàng)新人才的有力保障。

1.2 立項數(shù)量、項目質(zhì)量及參與人數(shù)顯著提高，多學科交叉研究效應顯現(xiàn)

海洋學院“大創(chuàng)”立項的數(shù)目從2008年的7個逐年躍升至2015年的18個，從一開始幾乎無國家級、上海市級別項目，到2014、2015年近一半項目為上海市及以上級別，無論從數(shù)量還是質(zhì)量都有顯著提高，項目的專業(yè)方向涉及到海洋學院的各個研究分支，項目的難度和立意也逐年增大（表1）。

經(jīng)過統(tǒng)計各年份立項項目研究內(nèi)容及項目組成員的專業(yè)發(fā)現(xiàn)，除了立項總數(shù)較少的2011年，其余年份立項的“大創(chuàng)”項目中，尤其是在近兩年國家級、上海市級項目數(shù)量迅速增長的情況下，專業(yè)交叉的“大創(chuàng)”項目占總項目數(shù)的比例從2008年至今一直保持在30%左右。這一方面表明學院本科生能夠?qū)I(yè)知識學以致用，通過專業(yè)交叉組合的方式挑戰(zhàn)創(chuàng)新項目研究，各專業(yè)在學科交叉復合型人才培養(yǎng)與教學中取得了一定的效果，另一方面也可以以此為線索，追蹤總結(jié)當前“大創(chuàng)”項目從宣傳、申請、到申報、評審、立項、評價等整個過程中存在的主要問題，加強學科交叉創(chuàng)新項目研究的支持力度，完善多學科交叉創(chuàng)新項目的指導團隊和評價體系，推動復合創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

1.3 評價和激勵機制尚待完善

海洋學院在地學創(chuàng)新基地發(fā)展過程中，已逐步形成了一支由各學科專業(yè)教師組成的知識結(jié)構(gòu)全面、業(yè)務(wù)熟練、年齡結(jié)構(gòu)合理的“大創(chuàng)”項目評價專家團隊。但目前“大創(chuàng)”項目的評價方式主要是通過結(jié)題報告和結(jié)題答辯等，尚缺乏對項目實施過程的評價，缺乏對學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實踐能力收獲方面的評價。

實踐證明，通過“大創(chuàng)”項目的訓練和實踐，不僅學生的綜合知識得到了運用，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，對于提高學生的寫作能力和團隊精神都起到了一定的積極作用。“大創(chuàng)”項目以學生為主體，而本科生上課時間較多，學生必須在完成繁重的上課之后，擠出時間參與項目，所以應該在鼓勵學生積極參與“大創(chuàng)”項目的同時給予肯定。目前，學院對于積極參與項目的學生，在項目順利結(jié)題后根據(jù)項目等級、項目組成人員類型及工作量分配情況將一定的學分計入本科培養(yǎng)方案，作為創(chuàng)新教育學分的一部分。同時，在獎學金評選和保研方面都有一定的政策傾斜。但對于“大創(chuàng)”項目指導教師，目前學院還沒有建立完善的激勵機制。很多指導教師除了繁重的教學和科研任務(wù)，還要對“大創(chuàng)”項目從選題立項到實驗設(shè)計和結(jié)題驗收都要花費時間和精力，這也是一些項目成果未達標或延期的部分原因。建立健全的“大創(chuàng)”項目評價和激勵機制是推動學院多學科交叉復合創(chuàng)新人才培養(yǎng)亟需解決的問題。

2 “大創(chuàng)”推動多學科交叉復合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革

2.1 建構(gòu)以學生為主體的海洋科學大類平臺課程體系

信息社會的發(fā)展體現(xiàn)出學科交叉、綜合的特點，這對創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。如何圍繞多學科方向，優(yōu)化課程體系，完善復合型創(chuàng)新人才知識結(jié)構(gòu)，是目前需要解決的重要教學問題。

海洋學院現(xiàn)有的大類平臺課程體系知識結(jié)構(gòu)雖能大致覆蓋海洋科學與地球科學兩大學科，但各門課程的授課內(nèi)容及授課團隊完全獨立并無任何教學方面的聯(lián)系；同時現(xiàn)有的教學體系是根據(jù)課程設(shè)置來設(shè)計課程實踐內(nèi)容，由于教材知識更新較慢，容易導致課程實踐內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)；傳統(tǒng)的“傳遞-接受”教學模式多以教師、課堂為中心，學生被動接受知識，缺乏學習的積極性，更缺乏獨立思考、創(chuàng)新意識和批判意識。

因此在當前情況下，一方面需推進學院大類平臺課程教學方案與課程體系改革，建立有利于學生主體性發(fā)展的“理論、實驗、研究”三位一體的課程體系，重視學生數(shù)理基礎(chǔ)與科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，減少驗證性實驗，適當提高創(chuàng)新性、設(shè)計性、綜合性驗比例，增進各門課程間的聯(lián)系，建立起多學科交叉教學的理念，優(yōu)化課程體系；另一方面，探索以學生為主體、教師為主導的理論及實踐教學模式，以發(fā)揮學生的自主性為原則，引導學生在學習過程中將所學知識融會貫通并靈活運用，在多學科交叉實踐教學的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的科研項目，適度擴展學生的應用領(lǐng)域知識與技能，將科學研究方法培養(yǎng)貫穿于整個實踐教學過程；最大限度地發(fā)揮學生主觀能動性，將學生的實踐學習興趣轉(zhuǎn)化為主動學習理論、思考問題、解決問題的行動，只有在體驗了創(chuàng)新性實踐研究的愉悅性基礎(chǔ)上，才能進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力。

2.2 組建跨學科團隊，引導學科交叉項目研究，營造全員參與氛圍

根據(jù)目前多學科交叉復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，依托大學生創(chuàng)新基地，組建多學科導師組，既有利于不同專業(yè)學生研究思想的交流和創(chuàng)新思維的碰撞，增加學科交叉研究實施的可行性；也有利于將不同學科的研究內(nèi)容、方法與技術(shù)相融合，這種各專業(yè)的導師解答各專業(yè)類型問題的方式，效果明顯好于傳統(tǒng)的單個導師指導方式。同時，可以通過組織開展講座等方式對論文寫作、專利申請等共性問題進行集中輔導；通過創(chuàng)新團隊小組討論的方式進行創(chuàng)新成果的分析、比較和優(yōu)化，也有利于創(chuàng)新成果的產(chǎn)出。

以學院大學生創(chuàng)新基地為依托，將創(chuàng)新活動納入課內(nèi)學習，加強“大創(chuàng)”推廣與宣傳的方式和力度，大力發(fā)展學生社團的“老帶新”模式，讓全體學生都能了解并參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程。

通過以上途徑構(gòu)建的“大創(chuàng)”項目建設(shè)平臺，強調(diào)自主實踐，調(diào)動學生的主動性、創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新實踐能力。

2.3 構(gòu)建合理的評價和激勵機制，鼓勵多模式結(jié)合的“大創(chuàng)”項目

建立和健全“大創(chuàng)”項目的評價和激勵機制是項目得以順利實施的保障。以提高學生實際動手能力和自主學習能力為評價準則，積極倡導過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，自我評價、導師評價和專家評價相結(jié)合，重視在項目實施過程中的收獲和體會，不再只關(guān)注、申報專利及獲獎等信息，而是以更開闊的視野和寬容的心態(tài)來對待“大創(chuàng)”成果。通過構(gòu)建合理的評價機制，促使導師與學生反思項目實施過程的同時也促使管理人員更好地了解導師與學生參與“大創(chuàng)”的成效，便于在“大創(chuàng)”實施中對創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)過程進行監(jiān)控，推動“大創(chuàng)”項目的深入開展。

“大創(chuàng)”能否發(fā)揮作用也離不開有效的激勵措施。對于學生，可根據(jù)“大創(chuàng)”項目級別及參與工作量獲得相應的創(chuàng)新學分、評獎評優(yōu)時參考、推薦免試研究生可作為加分條件等；對于教師，根據(jù)所指導的“大創(chuàng)”項目級別折算教學學時，評選優(yōu)秀指導教師，對優(yōu)秀項目給予資金獎勵，在年終考核等方面給予一定傾斜等。通過一系列激勵措施，充分調(diào)動師生參與“大創(chuàng)”的積極性。

同時，在現(xiàn)有的教學與科研相結(jié)合、教師與學生相結(jié)合的“大創(chuàng)”建設(shè)背景下，加強“大創(chuàng)”建設(shè)中校內(nèi)與校外的結(jié)合。將目前“大創(chuàng)”所依靠的學校內(nèi)部實驗室和創(chuàng)新基地延伸到校外實踐實習基地和工程實踐創(chuàng)新中心。由企業(yè)提出實際課題、主動為學生提供實踐場地、資助學生開展科技創(chuàng)新活動，通過校企合作，讓校外導師參與高校人才培養(yǎng)，從而更加有效地提升學生的實踐動手能力。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高水平大學建設(shè)的根本任務(wù)。[7]是教育部推進研究型大學本科人才培養(yǎng)模式改革的一項重大舉措。以“國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”的實施為契機，創(chuàng)新教學理念、改革人才培養(yǎng)模式，從課程、教學、科研、管理等方面多管齊下深化推進“大創(chuàng)”建設(shè)，開展學科交叉人才培養(yǎng)模式的深刻反思，確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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關(guān)鍵詞 創(chuàng)新型人才 “一體化”課程 校企合作

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Research on Cultivating Creative Abilities Based on Work-Study

Integrative Approach Curriculum Reform

――Take Department of International Business， Ningbo Polytechnic as an example

HUANG Yan

（Ningbo Polytechnic， Ningbo， Zhejiang 315800）

Abstract Owing to the needs of innovation and individualization of the talents in the background of economic transition in china， the qualified persons must have creative capabilities. Therefore， it is inevitable that the education should be innovated， this paper emphasis on define the word of innovation abilities of undergraduates and analyze the determine factors. Through Work-study Integrative Approach Curriculum Reform to improve the innovation abilities of undergraduates.

Key words creative talents； integrative approach curriculum； college-enterprises cooperation

1 創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和基本特征

1.1 創(chuàng)新型人才的界定

創(chuàng)新型人才是具有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、發(fā)明新事物和開創(chuàng)新領(lǐng)域能力或潛質(zhì)的人才。國際商務(wù)專業(yè)的教學目標就是培養(yǎng)具有綜合創(chuàng)新能力的國際商務(wù)技能人才。對高職生而言，培養(yǎng)目標是一種素質(zhì)教育，學生不僅需要掌握國際貿(mào)易的業(yè)務(wù)流程，更要加強自身的心理素質(zhì)，培養(yǎng)和塑造自己健康的人格和創(chuàng)新思維能力。

1.2 創(chuàng)新型人才的基本特征

（1）品格標準。具有健康的生理和心理素質(zhì)，具備誠實守信，堅忍不拔的意志品質(zhì)，敢于創(chuàng)造的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。（2）知識要求。具備扎實、系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；具備與崗位工作相適應的社會、人文知識；具備科技開發(fā)的理論和方法。（3）能力要求。具備一定分析問題，利用專業(yè)知識解決問題和表達思想的技術(shù)能力；具有經(jīng)營管理、團隊協(xié)作、應急應變等非技術(shù)能力；具備獨立學習，獲取知識和創(chuàng)造性應用知識的可持續(xù)發(fā)展能力；具備面對挫折，處理人際關(guān)系的心理調(diào)試能力。

2 商貿(mào)類專業(yè)人才的問題

2.1 以知識體系設(shè)置課程的制約

科學合理的課程設(shè)置是創(chuàng)新活動的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學課程設(shè)置過分重視學科理論知識系統(tǒng)性、完整性，重理論、輕實踐，忽視學生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)?，F(xiàn)有的教材內(nèi)容大多以知識體系來安排課程的設(shè)置，經(jīng)濟原理，外貿(mào)基礎(chǔ)知識的內(nèi)容仍然占課程設(shè)置主體。在課程體系上理論課程與實踐課程的安排相互割裂缺少滲透的狀況不利于大學生培養(yǎng)和發(fā)展與時俱進的創(chuàng)新能力。

2.2 單一的教學方法的制約

傳統(tǒng)的教學方法更多的是注重知識理論的傳授。教學方法多為單一的課堂講授，方法呆板，缺少創(chuàng)新，教師占主體地位的灌輸式教學壓制了學生在教學過程中主體作用的發(fā)揮。更談不上工作技能和方法技能的指導和創(chuàng)新。學生的學習也缺乏實踐性、自主性。這種單一的課堂教授的教學方式無疑成為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的絆腳石。

2.3 單向考評體系的制約

傳統(tǒng)的教學評價制度，是與傳統(tǒng)的以知識傳承為主的教育理念和教育體系相適應的。這種考評制度存在很多弊端：重視理論知識的掌握，輕視實踐能力的培養(yǎng)；不分個性的差異，大家都是完成同樣內(nèi)容的考試，評價體系遵循絕對的標準，在這種評價體系下，學生習慣于機械記憶書本上已有的知識應付理論考試和簡單地完成學業(yè)來達到統(tǒng)一的要求，這種評價體系絲毫不能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，反而造成了共性制約個性的結(jié)果。

3 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的對策

3.1 創(chuàng)建“一體化”課程體系，奠定創(chuàng)新培養(yǎng)的基礎(chǔ)

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先應該制定科學的人才培養(yǎng)方案。寧波職業(yè)技術(shù)學院國際商務(wù)專業(yè)以對應的崗位需求為導向，以培養(yǎng)適應于地方社會經(jīng)濟建設(shè)的創(chuàng)新型人才為目標，組織企業(yè)行家和職業(yè)教育專家與專業(yè)教師一道制定專業(yè)培養(yǎng)方案，力求專業(yè)課程設(shè)置既能支持學生長遠的發(fā)展又能滿足就業(yè)的現(xiàn)實需要。在確定能力目標時，把崗位要求置于對職業(yè)的整體理解和對社會經(jīng)濟發(fā)展宏觀背景的分析之中，把實踐教學和理論教學作為一個統(tǒng)一的有機整體來考慮。將工作任務(wù)與理論學習結(jié)合起來，將職業(yè)技能和專業(yè)能力學習結(jié)合起來，將校內(nèi)實訓和校外頂崗訓練結(jié)合起來，同時把第二課堂活動、班級項目、企業(yè)實踐納入培養(yǎng)方案中，設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐課程體系。

3.2 創(chuàng)建“一體化”教學模式，增強教學內(nèi)容彈性

一是加大開放型教學的比重，在寧波職業(yè)技術(shù)學院國際商貿(mào)系，我們首次嘗試了以全面選課制為核心的學分制，給學生學習提供更多的選擇，包括專業(yè)方向、課程層次、學習進度等方面，通過學生的自我設(shè)計和跨專業(yè)選課，促進學生知識結(jié)構(gòu)的相互滲透、多學科交叉復合。同時積極開展班級項目，以專業(yè)教師擔任班主任，每個班級都要求有與專業(yè)結(jié)合的班級項目考核，通過項目的進行鍛煉學生團隊協(xié)作，獨立創(chuàng)新的能力。二是改變“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)教學模式，“以學生為中心、教師為主導”，將創(chuàng)新教育滲透于整個教學過程的各個環(huán)節(jié)。在教學方法上，大力提倡和推廣參與式、啟發(fā)式、討論式等教學互動型模式，鼓勵案例教學法、實地考察法、模擬訓練法、拼盤式教學和雙語教學，探索基于研究的教學和以探索為本的學習，以及研討式課程（Seminar）。在教學手段上，加強對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，積極推進CAI課件和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)加大現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的應用，積極探索利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)學生自主學習的教學新模式。

3.3 創(chuàng)立“一體化”評價體系，激勵學生創(chuàng)新思維

首先，要改革考試內(nèi)容，激活評分標準。適當減少機械性記憶的考試內(nèi)容，增加探討研究性的綜合分析題，與此同時設(shè)計評分標準時應合理科學地留給學生思維創(chuàng)新的余地，設(shè)定彈性標準而非單一固定的標準。其次，要改革單一的試卷考核方式，考核方式要多樣化。國際商務(wù)專業(yè)在考核方式上做了很多大膽的嘗試，鼓勵學生參加綜合類的商務(wù)競賽，競賽獲獎的同學根據(jù)所獲獎項的內(nèi)容和等級替代相關(guān)科目的考試，還有取得相關(guān)資格證書的同學可以在課程考核中折抵一部分分數(shù)，通過校企共建的一體化課程，設(shè)定校內(nèi)教師和校外指導師傅評價比例，設(shè)計一體化的課程評價體系，全面評價學生的知識水平、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。再次，可以采取彈性考試制度。鼓勵和支持自學能力較強的學生提前申請考試，為他們有充裕的時間進行課堂以外的創(chuàng)新活動提供條件；允許在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵時期的學生延期考試，支持和幫助他們平衡學業(yè)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，保護他們的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)業(yè)積極性。學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動都將納入多元化的評價體系中，使評價體系更科學、更完善。

基金項目：本文系浙江省高校訪問工程師校企合作項目階段性研究成果，項目編號：FW2013027

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關(guān)鍵詞：高校足球；訓練教學；現(xiàn)狀；科學化創(chuàng)新

近年來，隨著國家對足球的重視程度越來越高，高校當中的足球課程也如火如荼地開展起來。足球運動以其對抗性強、攻防轉(zhuǎn)換快速、參與人數(shù)眾多等魅力，吸引著越來越多的愛好者，在高校當中亦是如此。高校足球訓練課程大多針對體育專業(yè)的足球?qū)＿x課學生，這些學生身體素質(zhì)較好、技術(shù)水平相對較高，對于足球有獨到的理解。因此，針對這部分學生的足球訓練課程就應當多走科學化道路，探索更多的教學模式和訓練方法。然而當前的高校足球訓練教學現(xiàn)狀當中還存在著很多問題，嚴重影響了學生技戰(zhàn)術(shù)水平和專業(yè)體能水平的提升。

一、高校足球訓練教學現(xiàn)狀當中存在的問題

1.1 教學場地分配不科學

由于高校足球場地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要投入大量資金，一些高校出于資金壓力和政策偏向性等原因，在教學設(shè)施配置上就出現(xiàn)了很多不足。當前的足球教學和訓練很大程度上受到了訓練場地和體育設(shè)施的制約，一些教學和訓練的內(nèi)容由于這些制約而無法正常開展。再加上在教學過程當中，足球訓練的內(nèi)容在在場地的安排上不能充分、科學地利用有限的空間資源，在分組教學的過程當中缺乏統(tǒng)籌安排和分配，常常會出現(xiàn)場地使用沖突。這就導致了很多訓練計劃不能順利進行，影響了正常的足球訓練教學質(zhì)量和教學效果。

1.2 教學內(nèi)容設(shè)置不合理

高校足球訓練課程內(nèi)容的設(shè)置應當考慮多方面的因素。首先，教師在教學開始前應當充分考慮到教學場地和教學設(shè)施的局限性。學生在進行足球教學和訓練的過程當中可能會沒有充足的空間和場地，一些技戰(zhàn)術(shù)動作練習可能因為場地設(shè)施的約束而無法正常進行。其次，在教學內(nèi)容的選擇上應當滿足大多數(shù)學生的需求。參與足球訓練課程的學生大多有一定的足球基礎(chǔ)，他們參與足球訓練課程是為了能夠提高自己一些很重要但是易被忽視掉的技戰(zhàn)術(shù)動作等。目前的很多高校足球訓練課程依然是照本宣科，缺乏教師的自主創(chuàng)新，無法真正與時俱進。最后，教師很難在教學和訓練的過程當中把握和掌控學生的運動負荷。足球訓練課程既是教學活動，又是專業(yè)訓練活動，既要讓學生體會到訓練的效果，還應當讓學生在訓練當中有知識和技戰(zhàn)術(shù)上的提升。然而當前的高校足球訓練課程顯然遠遠達不到這樣的要求。

1.3 教師本身存在局限性

足球訓練課程的教師應當具備堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和豐富的教學訓練經(jīng)驗，能夠全面地掌控整個足球訓練教學，教學當中既要教學生足球訓練理念，同時還應當進行卓有成效的足球訓練。當下的高校足球教師數(shù)量眾多，其中也不乏具備多年教學經(jīng)驗的教師。

1.4 訓練和比賽脫節(jié)

比賽是來體現(xiàn)足球訓練成效的，學生可以通過訓練來彌補不足，更新和強化自身足球技戰(zhàn)術(shù)，這樣才能更高地在比賽中發(fā)揮。足球訓練應當立足于實戰(zhàn)的基礎(chǔ)之上，從實戰(zhàn)出發(fā)來提高學生的技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的高校足球訓練課程大多偏重于無人干擾的技戰(zhàn)術(shù)傳授，缺乏足球比賽的實戰(zhàn)氛圍，足球運動獨特的強對抗性體現(xiàn)不出來。在這種教學情境下，即使學生熟練掌握了技戰(zhàn)術(shù)動作，但是由于環(huán)境和心理的影響，在實戰(zhàn)當中很可能發(fā)揮失常。足球教學的目的就在于要讓學生能夠靈活運用所學知識，最終提升足球技能。

二、高校足球訓練教學科學化創(chuàng)新策略

2.1 科學安排教學內(nèi)容和訓練計劃

在教學內(nèi)容的設(shè)置上，首先要考慮到學校本身的實際情況，如果場地和設(shè)施都滿足教學的情況下，可適當增加先進的教學內(nèi)容并因人而異適當增加運動負荷，如果設(shè)施部齊、場地較小的情況下就應當選擇一些簡單實用的教學內(nèi)容，這樣在科學規(guī)劃的情況下可以保持很好的教學效果，在訓練計劃的制定上首先就要堅持因人而異的原則，考慮到學生的基本能力。既要兼顧絕大部分學生，還應當讓部分學生有所突破、有所提高，這樣才能達到訓練效果。

2.2 訓練教學模式與實戰(zhàn)比賽相結(jié)合

高校足球訓練課程要想真正實現(xiàn)科學化，首先就要建立在實戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，不能紙上談兵。教師可以多組織一些實戰(zhàn)比賽，將最新的科研成果應用于比賽當中，在比賽中訓練學生，讓學生在比賽中領(lǐng)悟足球技戰(zhàn)術(shù)。教師可根據(jù)學生在比賽當中的表現(xiàn)再針對性地做一些強化訓練，這樣也能實現(xiàn)教學和比賽相結(jié)合。學生在比賽當中自主學習，感受比賽的氣氛和節(jié)奏，熟練靈活運用技戰(zhàn)術(shù)。同時還可以在校內(nèi)和校際間組織足球友誼賽或者聯(lián)賽的形式，通過與不同的對手之間的比賽，既能熟練運用教師所教內(nèi)容，還能通過實戰(zhàn)學習和交流其他先進訓練成果，讓學生發(fā)現(xiàn)自身在團隊中的不足。賽后再通過針對性的強化訓練，來提升個人水平，增強團隊實力。

2.3 加強足球教師的師資隊伍建設(shè)

在足球教師師資隊伍建設(shè)上，既要“引進來”，也要“走出去”。教師的能力關(guān)乎整個高校足球訓練課程的有效性，因此教師也應當與時俱進。在“引進來”上，要多招聘一些理論知識扎實、教學經(jīng)驗豐富的足球?qū)I(yè)教師?！白叱鋈ァ本鸵處熗ㄟ^各種途徑的交流與培訓。學習當前最先進的專業(yè)足球知識和研究成果，更新當前的教育觀念，學習最新的、科學的足球訓練方法。這樣“引進來”和“走出去”相結(jié)合的模式，全面提高高校足球教師的師資隊伍建設(shè)。

結(jié)語：高校足球課程肩負著為國家培養(yǎng)更多的高水平的足球人才的重任。在當前中國足球的這個低谷時期，高校足球課程要正視自身存在的不足，不斷推陳出新，在實現(xiàn)科學化教學和訓練的基礎(chǔ)上尋求發(fā)展。同時高校也應當加快足球課程改革步伐，讓更多、更有能力的教師去教高水平的高校足球?qū)I(yè)生，以提高高校足球的整體實力。

參考文獻：

[1] 孫飛，黃文賓. 多媒體課件輔助高校足球高水平訓練的應用研究[J]. 興義民族師范學院學報. 2011（02）

篇10

【關(guān)鍵詞】《農(nóng)業(yè)機械化管理學》課程 理論與實踐課程 新

一.《農(nóng)業(yè)機械化管理學》課程概述

《農(nóng)業(yè)機械化管理 》農(nóng)業(yè)機械化管理的實質(zhì)就是按照農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的客觀規(guī)律要求，運用現(xiàn)代化的管理知識及合理地組織農(nóng)業(yè)技術(shù)設(shè)各進行現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。其主要任務(wù)表現(xiàn)為運用各種技術(shù)手段、經(jīng)濟手段及行政手段，對農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)活動進行科學的決策，做到全面規(guī)劃，有效的計劃、組理論和技術(shù)織、指導及監(jiān)督，從而使農(nóng)業(yè)機械化達到最優(yōu)的經(jīng)濟效果。其目的是使學生初步掌握管理學、運籌學、工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學及系統(tǒng)工程基礎(chǔ)知識，能夠分析、研究如何用好、管好農(nóng)業(yè)機械設(shè)備使農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)達到“優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、安全”的目的，并進行農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)獲得收益。

二.《農(nóng)業(yè)機械化管理學》課程建設(shè)與內(nèi)容方法體系改革中存在的問題

研究內(nèi)容主要包括三部分：一是農(nóng)機企業(yè)生產(chǎn)管理，二是農(nóng)機企業(yè)設(shè)備管理，三是農(nóng)機話生產(chǎn)管理。在實施過程中，課程少和講課老師的不同，導致 《農(nóng)業(yè)機械化管理》課程在教學內(nèi)容上有差別。主要存在以下問題：

2.1教學方式方法陳舊老套，學生學習積極性不高。教師在課堂上主要采取滿堂灌的教學模式,學生覺得費解難懂。而且學生學的過程中的積極性不高。教材內(nèi)容及實驗實習設(shè)備陳舊老化,修訂更新緩慢,直接影響著學生的學習興趣和積極性,制約著教學質(zhì)量和水平的提高。同時還存在教學效果差，課堂互動差以及學生自主探究積極性不高的問題。通過對該門課程的學習，雖有一定數(shù)量的學生知道了一些關(guān)于農(nóng)業(yè)機械化的理論知識，一大批學生,除了在學習階段由于教學內(nèi)容、教學方法和教學條件等所限,對所學的知識掌握不夠牢靠,還由于工作中未觸及到農(nóng)業(yè)機械,很快便淡忘了所學的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化知識。大多數(shù)同學反映的情況表明感到現(xiàn)行的教學內(nèi)容、方法和條件與實際要求有相當大的差距。

2.2理論與實踐脫節(jié)，教學效果差。該課程是實踐性很強并且與理論并重的專業(yè)課。在近年來的教學過程中，理論與實踐脫節(jié)，學生學習效果差。課時太少，教學內(nèi)容無法展開。必須把理論和實踐緊密結(jié)合起來教學，才能收到良好的教學效果。但是，由于計劃學時太少，在這么少的課時里完成理論教學和實踐教學的難度有點大。使課程內(nèi)容支離破碎，造成知識體系結(jié)構(gòu)不完整?，F(xiàn)在的學生僅僅依靠老師在課堂上講授根本無法理解及掌握本課程的內(nèi)容， 但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化化的實踐教學受到時間，地點的諸多的限制， 有一些實踐教學根本無法完成或只是部分完成， 降低了教學的效果。還有一個問題就是學生的重視的程度不夠，與教師互動性不強。實踐教學雖然是教學的一部分，但許多同學對實踐課沒有興趣，自主學習性不強， 學習的積極性不高， 態(tài)度不認真， 也會影響教學效果。

2.3課程資源建設(shè)不完善。課程資源建設(shè)就是通過備課等活動，搜集一些教學過程中所需要的案例、例題等資源。在高校里，教材和案例庫建設(shè)存就存在很大的問題首先就是案例的供給數(shù)量不足。由于編寫案例是費時費力的工作導致我國高校的案例教學中案例缺乏，供給不足問題尤其明顯并伴有案例內(nèi)容陳舊與教學內(nèi)容脫節(jié)的問題出現(xiàn)。其次就是案例的質(zhì)量參差不齊，案例編寫的質(zhì)量很大程度上決定了案例教學效果的好壞。直接用沒有經(jīng)過編輯和加工提煉的案例那么這個案例的適用性必然受到限制。管理系統(tǒng)開發(fā)滯后也極大的影響了案例庫的建設(shè)。我國很多高校案例庫應用管理系統(tǒng)開發(fā)的工作還很滯后，這又制約了案例庫建設(shè)的進程，同時使案例的使用處于低效率狀態(tài)。

三.改革的對策及建議

3.1教學方式方法改革。課程的教學應該靈活運用多種教學方法來調(diào)動學生學習積極性。想要提高課堂的教學效果就必須對教學方法和手段做出改革。教師要有先進的教與學的理念 創(chuàng)造出一個良好的學習環(huán)境并且注重以學生為中心。加強課堂的互動，培養(yǎng)學生獨立思考問題解決問題的能力。在上下課的過程中讓學生自主解決一些問題，在講課過程中要與學生一起探討，引導學生積極思考，并通過習題增加理解記憶?？梢砸曰ヂ?lián)網(wǎng)為中心增加教師和學生的交流，教師也可搭建一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，學生可以通過該平臺來進行交流，通過學生進行討論增加主動學習的興趣，并且在爭論和探討中，增加學生在課堂中的參與性。通過這種啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，可以充分調(diào)動學生學習積極性，激勵學生自主學習。除此之外還要促進科研與教學互動，并及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。

3.2強化實踐教學環(huán)節(jié)。結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，增加實踐教學比重，確保專業(yè)實踐教學必要的學分（學時）。為了解決實踐教學中計劃學時少而教學內(nèi)容多的矛盾，也可以采用課內(nèi)學時加課外學時的辦法完成教學任務(wù)，把實踐教學內(nèi)容放在課外進行。然后由教師編寫實驗教學計劃，對實驗目的、方法、具體內(nèi)容、考核指標做出明確規(guī)定后布置任務(wù)后讓學生在課外完成從而增加授課效率。由于該門課的實踐性很強 ，然而傳統(tǒng)的理論考試使理論和實踐相脫節(jié)。必須把理論和實踐緊密結(jié)合起來學，才能收到好的教學效果。對于學生來講，成績考核與學生的學習緊密相關(guān)。因此可以通過對考試的改革來提升實踐教學的比重，在考試環(huán)節(jié)上應體現(xiàn)出理論與實踐考核并重，且實踐考核應大于理論考核，理論考試采取傳統(tǒng)的閉卷考試而實踐考核則可以在實驗室通過抽題的方式來進行。通過提升實踐在教學中的比重來提升學生的實踐能力。

3.3加強課程與教學資源建設(shè)。瞄準專業(yè)發(fā)展前沿，面向經(jīng)濟社會發(fā)展需求，借鑒國內(nèi)外課程改革成果，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善、修訂好培養(yǎng)計劃和課程大綱，進行教材和案例庫建設(shè)。在大量收集案例之后，我們可以按照不同的學科專業(yè)不同的案例庫，也可按照同一專業(yè)的不同內(nèi)容建立案例庫系統(tǒng)，開發(fā)案例庫管理系統(tǒng)平臺并且將案例整理歸庫。案例教學是在新媒體環(huán)境下的一種教學模式，改變了傳統(tǒng)教學從概念到概念的注入式教學方式,這種教學方式有利于學生開展自主性探索性學習。根據(jù)案例庫建設(shè)的不同目標,案例庫的提交形式也多種多樣。案例庫的建立要考慮案例覆蓋的知識點與教材內(nèi)容的相關(guān)性及多樣性。案例的內(nèi)容理論的深淺應與教學要求相吻合。為了方便查詢和提高利用率，盡可能對案例進行數(shù)據(jù)處理，把入庫的案例信息按照一定的規(guī)則存放在庫中，進行有序化加工處理。案例庫可以對案例進行統(tǒng)一編選、制作，并對入庫案例進行及時更新，使入庫案例具有良好的覆蓋性和系統(tǒng)性，并形成大量的企業(yè)素材積累，從而使學生和老師更為方便的使用案例。

結(jié)束語：《農(nóng)業(yè)機械化管理學》應該彌補以往課程教育體系的不足，完善教學方式和方法。制定該課程的考核標準。該門課程應該充實教學的內(nèi)容，注重因材施教，并且要依托信息技術(shù)改善教學方法和手段，優(yōu)化教學成果。該課程同時也是是一門實踐性很強的課程，學校應該提升實踐課程在該課程的比重。可以利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺進行教材和案例庫建設(shè)。 通過采取新的教學手段和方法，積極推進先進教學手段和實踐教學環(huán)節(jié)的改革實踐與研究， 一定能為培養(yǎng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)所需人才發(fā)揮做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]呂敬堂,張富貴,方雷. 《農(nóng)業(yè)機械化管理》課程內(nèi)容與教學方法改革[J].中國農(nóng)機化,2012,04:197-200.