導語：如何才能寫好一篇勞動教育教學目標，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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我校為城郊結合部小學，學生具有一定的勞動經(jīng)驗。本校一直以來就很重視勞動教育，重視學生的勞動素質(zhì)和生活能力的培養(yǎng)，經(jīng)常帶領學生參與社區(qū)勞動，舉行各種勞作活動。然而隨著教育教學改革的不斷深化，出現(xiàn)了情境教學、快樂教學、合作教學、游戲教學等一系列新的教學思想和方法。這些教學模式和方法，激起我對農(nóng)村勞動生活情境式體育教學進行探討。

按照傳統(tǒng)的勞動分類理論，勞動可分為腦力勞動和體力勞動兩大類。本文中的勞動是指把動手和動腦結合起來，使動作和思維在勞動過程之中不斷地進行雙向傳導，啟迪學生智慧，改善勞動技能和技巧。在體育課堂中嘗試設置勞動技能，借以廓清學生良好學習動機，提高學生參與社會實踐活動。當然體育本身就來源于勞動。在此，不過是學以致用。如何使學生把學習的東西再轉變?yōu)楝F(xiàn)實的勞動技能，這或許也應該成為體育教學改革的一種發(fā)展趨向或嘗試。

將勞動技能引入在體育課中，在不改變體育課類型的前提下，如何取得成功，關鍵是教師應該怎樣合理地設置勞動技能：

一、新課程標準要求教師注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生在有趣的氣氛中和愉快的體驗中獲得更多的知識和技能，最大限度發(fā)揮學生在學習過程中的自主性、合作性、創(chuàng)造性、探究性。體育源于實際生活，讓勞動生活走進課堂，讓體育貼近勞動生活，使學生發(fā)現(xiàn)體育的價值，增強應用意識，培養(yǎng)實踐能力是體育教學的重要目標之一。

體育教學目標的設計，必須堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，創(chuàng)建美好情境陶冶情操，發(fā)展學生的各種能力，提高學生的競爭意識，從而獲得身心健康，獲得成功。比如在游戲 “穿過森林”這堂課中創(chuàng)設情境，要讓學生體驗森林的感覺，給學生以美的享受。先來“草地”這個環(huán)節(jié)，然后，讓學生坐在地上唱歌、跳舞、嬉戲等調(diào)整好身心，最后來到河邊，利用“捕魚”這個勞作游戲進行教學，提高學生的積極性，取得良好的效果。

二、 利用體育課上場地的布置及借還器材等進行勞動教育，使學生從小就樹立正確的勞動觀。比如利用學生的興趣，適時地給予指導，幫助他們根據(jù)需要自己去布置場地器材，學生也可以滿足勞動的體驗。再如大家都認為借還體育器材是件微不足道的小事情，在一般情況下總會有許多同學爭著去做。如果教師能及時抓住“雖是小事，卻是在為大家服務”這一閃光點，讓學生明白勞動是光榮的，讓學生認識到勞動的意義，樹立正確的勞動態(tài)度，熱愛勞動，教育效果不言而喻。

三、自制體育小器材，鍛煉學生的動手能力，推動勞動教育。體育器材多種多樣，大多數(shù)是由學校配置的，也有很多是可以通過自己動手制作的。它們制作簡單，使用方便，實用性、趣味性很強。而制作小器材，其實是一種手工小勞動，學生在制作過程中不僅能鍛煉學生的動手能力，并且注意不斷完善其性能，調(diào)整制作規(guī)格，客觀上又促進了勞動方法的掌握。制作完成以后，他們在自制的器材上進行練習時，即滿足了他們的炫耀心理，又促進了自主學習習慣的養(yǎng)成。

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（1）加強理論學習，轉變教育觀念。小學教師是實施小學素質(zhì)教育的主體，教育觀念的轉變直接影響著素質(zhì)教育的進展，要落實小學素質(zhì)教育，搞好課程改革，教師首先必須轉變觀念。長期以來，小學教育深受應試教育的影響，一直是以一張考卷的考分作為衡量教學質(zhì)量的唯一依據(jù)，嚴重地背離了素質(zhì)教育的軌道。

（2）抓教育技能訓練，提高教師素質(zhì)。教師整體素質(zhì)的高低，決定著素質(zhì)教育的落實程度。要使教師的素質(zhì)提高，必須抓好教師的基本技能。因為，教師基本技能是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，對于全面貫徹教育方針、搞好素質(zhì)教育、落實課程改革有著重要的意義。小學教師除了要具有“三筆字”“簡筆畫”“普通話”“思想教育”“電教知識”等一般小學教師的基本功以外，尤其要加強“語言”“板書”“教具學具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開發(fā)課程資源及“教學機智”等基本技能。

（3）落實課程方案和課程標準。①改革學科課程。學科課程是義務教育教材不可缺少的一個重要內(nèi)容。學科課程的改革主要應圍繞下列三個方面進行。

第一，學科課程必須堅持德育首位?，F(xiàn)代教育必須培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的社會主義新人，使學生既有為社會主義服務的高尚的道德情操，又有全面發(fā)展的科學文化素質(zhì)。學校開設的各門學科都必須滲透思想教育。

第二，把原來單一的學科課與活動課程結合起來。素質(zhì)教育的目標要求學生“全面發(fā)展”。這就需要我們創(chuàng)設生動活潑的學習環(huán)境，讓學生主動地去學習，去獲取新的知識，真正成為學習的主體。我們只有通過活動課程的形式，培養(yǎng)學生的多種能力，才能使學生動靜結合，書本知識與實踐鍛煉相結合，發(fā)展語言與認識事物相結合，掌握基礎知識與發(fā)揮特長相結合。

第三，國家統(tǒng)一課程與地方課程配合進行。學校必須開足國家規(guī)定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當增加一些地方課程，把勞動教育與地方課程掛起鉤來，既有育人性，又有社會性。

②把活動課程落到實處?；顒诱n程是義務教育課程中不可缺少的一個重要組成部分。

③創(chuàng)設環(huán)境課程。環(huán)境課程是一門新型的、比較隱蔽的課程。它包括學校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境的教育，具有開放性的特點。

（4）改進教學方法。要使學生的智力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進的、合理的教育方法，才能使教學取得良好成效，體現(xiàn)素質(zhì)教育。所謂教學方法，是教師為達到一定教學目標所采用的一種師生互動的教學活動方式。但方法不能只限于幾種，它應隨教學任務、教材及教學對象而不同，如講解法、練習法、實驗法、啟發(fā)式談話或發(fā)現(xiàn)法等，都是在一定情況下適用的?？傊瑹o論哪個學科采用何種教學方法，都必須充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，既要重視學習的結果，又要重視學習的過程；既要重視傳授知識，又要重視培養(yǎng)能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育。

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關鍵詞：高效課堂；品德與生活；品德與社會》

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。主要包括三個方面：一是引發(fā)學生的學習意向、興趣。教師通過激發(fā)學生的學習動機，使教學在學生“想學、愿學、樂學”的心理基礎上展開；二是明確教學目標。教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”；三是采用學生易于理解和接受的教學方式。

一、有效教學要具有以下特征：

（一）課堂教學有效性

課堂教學有效性指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，用最少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，它包括三重含義：效果、效率、效益。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。既然“有效”是針對“無效”、“低效”而言。那么“有效”就是通過教師的教學過程，學生學得開心，教師教得輕松。

（二）有效教學強調(diào)關注學生的進步和發(fā)展

課堂教學教師要有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學科的發(fā)展。再次要求教師關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。

（三）課前的有效準備

大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：目標的有效：清晰、簡明。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。內(nèi)容的有效：適量、適度。教師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。教法的有效：靈活、恰當。同一教學內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內(nèi)容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。

（四）課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準確、簡練。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調(diào)控。不言而喻，課堂教學在單位時間內(nèi)完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質(zhì)量就越高。教學組織還要面向全體學生。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流等多種形式來了解大多數(shù)學生學習的情況。

二、提高課堂教學有效性的措施

（三）走進生活天地，引導學生熱愛生活。

學生的世界是精彩的，也是純真的。然而，他們在現(xiàn)實生活中往往會發(fā)現(xiàn)一些和課堂里、和書本上、和教師所講的相矛盾的現(xiàn)象和事件，產(chǎn)生許多困惑。在認識這些生活問題的過程中，教學應引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、生活態(tài)度等，便是自然的，而不是外加的。學生需要更多地通過實際參與活動，動手動腦，深切體驗，而非僅僅依靠聽講來學習。教學時，以學生的生活為基礎，盡量把學生的目光引到課本以外的、無邊無際的生活世界中去，從而引導學生熱愛生活、學習做人，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德在兒童的生活過程中形成。例如教學《春天來了》這一活動時，我首先帶領學生親自到大自然中尋找春天，感受春天的美，把學生的目光引到課本以外的生活世界中去。其次，通過學生親自體驗春天、觀察春天，讓學生了解春天不僅美而且是個充滿生機的季節(jié)，使學生真正感受到在大自然中的樂趣。最后，通過學生自己的尋找、觀察、感受體驗到的春天再發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力引導學生用自己喜歡的方式去和春天玩。在玩中，學生真正感受到春天帶給他們的快樂，感受到大自然的美，因此，內(nèi)心深處就有了一種想去保護大自然的意識。

（二）開放教學內(nèi)容，提高教學實效

《品德與生活》、《品德與社會》從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，其內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學教育。以兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然為三條軸線，指導學生健康、安全地生活：愉快、積極地生活：負責任、有愛心地生活：動腦筋、有創(chuàng)意地生活。只有開放教材，捕捉兒童生活中有教育意義的內(nèi)容，及時地把兒童生活的新問題、社會中的新信息、科學技術的新成果等吸收到課程內(nèi)容之中，才能真正詮釋課例中所蘊含著的道理。因此，《品德與生活》、《品德與社會》的教學活動內(nèi)容必須是開放的，向兒童自身開放，向兒童身邊的大自然開放，向兒童生活的社會開放。

（三）在課堂中呈現(xiàn)出活動性

品生品社課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學生直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動?；顒拥男问娇梢杂泻芏喾N，如：討論、搜集信息、課前調(diào)查、情景模擬與角色表演、操作性、實踐性活動、教學游戲、參觀訪問、欣賞、練習、講故事等。

要使學生成為課堂的主人，我們還要做到把時間留給學生、把空間留給學生、把自由留給學生。有趣導入的品德課是最成功的，貼近生活的品德課是最親切的，結合時政的品德課是最鮮活的，詼諧幽默的品德課是最快樂的，形式多樣的品德課是最開心的，學科整合的品德課是最喜歡的，現(xiàn)代手段的品德課是最愉快的。在品德與生活品德與社會課教學中調(diào)動學生學習興趣和學習主動性的有效方法比較多。只要教師們遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發(fā)學生學習興趣，就一定會使我們的課堂達到和諧高效。

望大家在今后的教學活動中，能擠出更多的時間，和學生一起搜集整理更多的圖片、資料、音像及音樂，更好的為教學服務，認真設計教案，真正把《品德與生活》《品德與社會》課上好、上活，使其成為學生的朋友。

參考文獻：

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關鍵詞：高職院校；思想素質(zhì)教育；實施方法

思想素質(zhì)教育是眾多高職院校為了迎接新世紀的挑戰(zhàn)而改革之后的辦學模式，其主要目的是為了培養(yǎng)德、智、體等各方面發(fā)展的復合型人才，促進社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，在國際上爭奪領先地位。

所謂高職院校的思想素質(zhì)教育是為適應國家的教育方針，為了適應社會的發(fā)展及企業(yè)對高技術、高素質(zhì)人才的需求，高職院校應以學生的基本素質(zhì)為目標，在實際工作中使血中充分發(fā)揮出自己的潛能與可行，促進學生德、智、體、美等各方面的全面發(fā)展。簡單的說，高職院校思想素質(zhì)教育是為了適應當前及未來社會的發(fā)展需要，要求學生在學習的過程中不斷提高自我開發(fā)、自我發(fā)展的能力，提高自主學習能力，發(fā)展自己的個性，在日常生活中能夠正確處理好社會與個人之見的關系，而不是將學生困在自己的小圈子里，無法擴展其視野。高職院校實施思想素質(zhì)教育，從其內(nèi)容上看不外乎七個方面：1）“德”的教育。高職院校在實際工作中，必須要對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義、民主與法制等各方面的教育，正確樹立好學生的人生觀、價值觀、世界觀，并且還需要培養(yǎng)學生的獨立自主能力、創(chuàng)新能力、公平競爭能力等。2）“智”的教育。高職院校的主要目的是為了向社會及企業(yè)提供高水平、高技術、高素質(zhì)的技術性人才，因此在培養(yǎng)學生的過程中需要對其進行基礎知識的教育、技能的教育以及實踐能力的培養(yǎng)。3）“體”的教育。即對學生體能、體質(zhì)的教育。除此之外，教師還應該培養(yǎng)學生動作協(xié)調(diào)性及團結、配合的能力。3）“美”的教育。即對學生音樂、美術、舞蹈等的教育，使他們不僅擁有專業(yè)技術，還具有其他方面的能力，使學生得到全方面的發(fā)展。4）“勞”的教育。也就是高職院校需要對學生進行勞動方面的教育，其主要目的是為了樹立正確的勞動觀念，報以積極的態(tài)度進行勞動方面的教育。5）“心”的教育。即是高職院校需要注重學生的心理健康，要求學生在全面發(fā)展時樹立自己的個性，對學生進行教育以培養(yǎng)學生的健康心理，即是矯正學生在學習與活動過程中出現(xiàn)的不良心理問題。6）“特”的教育?！疤亍币簿褪翘亻L，要求學生在學習過程中不能進局限于某一個板塊，而是需要高職院校培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好。

上述七個方面的教育可以是獨立存在的不同體系，也可以是相互交叉，相互關聯(lián)。在實施上述七個方面教育的過程中，教師應該始終貫穿兩條主線，也就是：第一，要求一直在思想品德教育的主線上，要求教師在開展教育活動的過程中都應該充分挖掘學生的思想品德教育；第二，是對學生進行治理與能力的培養(yǎng)。上述七個方面的教育，雖然教育的內(nèi)容有明顯的差異，但是其共同的目的就是將學生的治理與能力充分挖掘出來，掌握好時機對學生進行治理與技能的教育。下文主要對高職院校實施思想素質(zhì)教育過程中所需要解決的問題進行分析，以求更好的實施思想素質(zhì)教育。

一、適當調(diào)整教學計劃，豐富教學內(nèi)容

教學計劃對高職院校起到一定的知道作用，是教學實踐的重要體現(xiàn)。高職院校在對學生實施思想素質(zhì)教育的過程中，教師很有必要對原有教育計劃中的培養(yǎng)目標、課程的設置進行一定的調(diào)整，從而豐富教學內(nèi)容，從而制定一個規(guī)范性的文件，將思想素質(zhì)教育落到實處。具體做法有：

1、適當調(diào)整教學目標，促進學生全面發(fā)展

首先，高職院校在對學生實施思想素質(zhì)教育的過程中，需要重點突出德智體美勞心特七個方面的教育，要求學生不僅掌握扎實的基礎知識、高技術能力，還需要促進其他方面的發(fā)展，從而更好的適應社會的發(fā)展；其次，高職院校在培養(yǎng)人才的過程中需要從應用型不斷擴展為創(chuàng)造新與智能型，更好的滿足社會及企業(yè)的發(fā)展需求；最后，要求人才的技能結構從操作型向復合型方向發(fā)展，使他們不僅局限于一項專業(yè)的發(fā)展，而是在學習與工作中擁有多個方面的證書，為促進企業(yè)的發(fā)展做貢獻，推動企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2、適當改革課程設置，增加素質(zhì)教育課程

21世紀，我國社會得到了快速的發(fā)展，技術人才是企業(yè)發(fā)展的重要基礎，高職院校是向社會及企業(yè)提供技術型人才的重要場所，為了使學生更好的適應社會的發(fā)展，就需要在設置課程的過程中結合企業(yè)的需要，增設職業(yè)道德、計算機應用、音樂、美術等課程，并將其作為必修課程，擬成文件要求各大高職院校嚴格執(zhí)行。另外，高職院校還可根據(jù)自身的發(fā)展特色增設選修課程，由學生根據(jù)自己的愛好選擇并學習，這樣也就能夠體現(xiàn)出“特”的教育。

3、豐富教學內(nèi)容

目前，從我國當前高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其理論方面的教學內(nèi)容仍然比較陳舊，實用性不強。而在體育、德育等方面的教學中，教學內(nèi)容根本不夠深入，這就無法促進高職院校更好的實施思想素質(zhì)教育。因此在實際工作中，高職院校必須要針對其發(fā)展特色與實際要求來進行適當?shù)膭h減，這樣才能夠做到使學生全面發(fā)展。

二、深化教育改革，優(yōu)化教學過程

素質(zhì)教育主要是通過教育教學的一系列過程來實現(xiàn)的。因此，優(yōu)化教育教學過程是高職院校實施素質(zhì)教育的關鍵。目前，高職院校傳統(tǒng)的教育教學過程存在著不利于素質(zhì)教育的種種弊端，主要有：

①重“教”輕“學”，即在理論教學中，教師講，學生聽；有時教師甚至僅僅講題目，講答案，而學生僅僅抄答案，考答案。在實驗實習教學中，也是教師示范多，學生動手少；有時實驗課甚至出現(xiàn)教師做實驗，學生看實驗的現(xiàn)象。學校也往往只注重教師的責任心，而忽視學生的自覺性。

②重“知”輕“能”，即理論課教學中只注重學科知識的傳授，而忽視學生實際分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。德育課中也注重傳授道德知識，而忽視學生行為品德的培養(yǎng)。

③重“灌”輕“啟”，即將學生作為一個容器，教師只是將現(xiàn)有的知識及答案一古腦兒地往學生的腦子里“灌”，而忽視了引導、啟發(fā)學生去獨立思考，去自我尋找答案。

④重“堵”輕“疏”，即在思想教育中，對學生中出現(xiàn)的間題，往往只是簡單采取堵塞的方法，而忽視了耐心、細致的疏導，引導工作。

如此等等，這些問題不解決，素質(zhì)教育難以實施，因此，必須深化教育改革，優(yōu)化教學過程。

一是以“學”為中心組織教育教學。教師要徹底改變以往以“教”為中心的模式，從備課到組織教學都要緊緊圍繞學生的學，讓學生充分參與教學，真正成為教學的主體。如理論教學中教師講解后，可讓學生來概括；教師講解了一個例題后，第二個例題可讓學生來解答。如實習課教學中，每一個課題，都要讓每一個學生親自動手，教師只作巡回指導等等。

二是以‘能”為目標組織教育教學。教師組織教育教學活動，均要著眼于學生智能的培養(yǎng)。尤其在實驗實習課教學中，要通過各種手段，讓學生的實際操作技能得到充分提高。即使在單純傳授基本知識的教學中，也要讓學生在掌握知識的過程中獲得記憶力、判斷力及獲取知識能力的提高。以“能”為目的，關鍵是注重學生自學能力的培養(yǎng)。教師要有意識地引導學生預習和復習功課，讓學生在自學中尋找問題的答案。適當?shù)臅r候，也可以讓學生做“小教師”，從而鍛煉學生的能力。

三是以“啟”為原則組織教育教學。在教學中，教師不要在教學的開頭就直截了當?shù)刈龀龆ㄐ缘慕Y論，而是先勾勒出知識框架的概貌，然后引導學生去分析思考，讓學生自己找問題的答案，在此基礎，教師做出總結概括，再作進一步闡述，分階段、分層次地完成教學任務。在這一過程中，教師要多設問，多提問，多反問學生，讓學生有個思考問題的余地，讓學生多思、多疑、多問。

三、提高教師眾質(zhì)，加強教，研究

實施素質(zhì)教育，必須要有一大批高素質(zhì)的教師。目前，高職院校教師素質(zhì)從整體上看還是可以的，但也應該看到，高職院校有許多教師是從高校畢業(yè)直接到學校工作的，他們專業(yè)能力較強，但沒有經(jīng)過師范院校的培訓，缺乏心理學、教育學知識，教學水平不高，也不善于做學生的思想工作，同時也不具備體育、音樂、美術等方面的知識和才能。另外，高職院校德育、體育、音樂、美術等專業(yè)教師也普遍缺乏。這種教師隊伍素質(zhì)，難以適應素質(zhì)教育的需要。因此，各校要加大投人，制定教師素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)劃及相關的政策措施，通過脫產(chǎn)進修、在職培訓、業(yè)余自學等途徑，努力提高教師的整體素質(zhì)。同是積極引進人才，以確保素質(zhì)教育的順利實施。

實施素質(zhì)教育，對高職院校來說是一個新課題。素質(zhì)教育有何規(guī)律？如何有效地實施素質(zhì)教育？怎樣改革教育教學方法等一系列問題，急需我們?nèi)パ芯?，去探討。否則，在素質(zhì)教育面前，我們就會茫茫然，不知如何實施，從而使素質(zhì)教育成為一句空話。因此，高職院校要加強素質(zhì)教育的研究，各校要定規(guī)劃，定課題，組織廣大教師深人研究，探所素質(zhì)教育的內(nèi)在規(guī)律，在試點，實驗的基礎上，總結成功的經(jīng)驗，并加以推廣，以指導高職院校素質(zhì)教育進一步實施，使高職院校學生素質(zhì)教育更加科學有效。

四、建立評估體系，完普考核制度

高職院校實施素質(zhì)教育，必須建立對素質(zhì)教育具有導向作用的新的評估體系和考核制度。高職院校的評估考核有以下三個層次：即上級教育行政部門對學校的評估，學校對教師的考核；教師對學生的評定。因此，新的評估考核制度也是必須考慮以下三個方面：

一是建立新的學校評估指標體系與標準，即對原有評估細則進行適當修改。主要應體現(xiàn)如下內(nèi)容：①擴大指標體系范圍，將美育、心理教育、特長教育、勞動教育等開展的情況及效果均列人指標體系的范圍。②調(diào)整指標權重，如加大德育、體育、美育、心理教育、特長教育、實驗實習開出率及教師素質(zhì)等指標的權重，適當降低學生考試成績合格率方面的權重等。③改進評分辦法，如重教育教學過程的評定，重學生智能培養(yǎng)的評定等。

二是完善教師考核制度，主要應體現(xiàn)如下內(nèi)容：①注重育人實績的考核，以鼓勵教師做好學生思想教育工作；②注重學生智能提高的實績考核，以激勵教師研究教法，努力提高教育教學水平；③注重平時教書育人過程的考核，以引導教師認真做好平時的工作；④注重教師間工作的協(xié)調(diào)配合，以鼓勵教師團結協(xié)作、共同努力。⑤降低學生成績合格率在工作實績中的比重，以減輕分數(shù)對教師工作的影響力。

三是改革學生評定的方式方法，主要有：①改單項成績評定為綜合素質(zhì)的評定，以促使學生智力與非智力并舉，知識和能力并重，德、智、體全面發(fā)展。②改筆試為“口試”和筆試相結合，以增強學生語言表達能力及臨場應變能力等，臨時發(fā)揮能力；③改百分制為等級制，以淡化分數(shù)對學生的影響；④注重平時成績、日常行為的評定，以改變期未或畢業(yè)一卷定績的做法；⑤注重知識應用能力的評定，以避免學生死記硬背；⑥注重學生態(tài)度及品行、成績動態(tài)發(fā)展的評定，以鼓勵學生端正態(tài)度、奮發(fā)向上。

五、增添基礎設施，優(yōu)化教育環(huán)境

學校教育教學的設施，是實施素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎。近年來高職院校教學設施有了很大的改善，但還遠不能滿足德、智、體、美、勞、心、特全面發(fā)展的素質(zhì)教育的需要。因此，高職院校要加大投人，加強德育基地建設，增添實驗實習設備，擴大教育活動場地，增加音樂、美術等特長教育的有關器材。同時要統(tǒng)籌考慮、合理安排，充分發(fā)揮教育教學設施的功能，使之在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。

教育環(huán)境對人的發(fā)展具有重要的影響，因此，高職院校實施教育，還必須優(yōu)化教育環(huán)境。優(yōu)化教育環(huán)境即對教育環(huán)境進行統(tǒng)籌規(guī)劃、‘精心設計、合理安排、全面構建，以營造嚴謹奮發(fā)的學習環(huán)境，輕松活潑的生活環(huán)境，整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，和睦相處的人際環(huán)境，富有情趣的文化環(huán)境等，使之對學生素質(zhì)起著潛移默化的影響。

六、結束語

自進入21世紀以來，高職院校需要向社會及企業(yè)提供高技術、高知識水平、高素質(zhì)的復合型技術人才，這就給高職院校的發(fā)展帶來了極其嚴峻的挑戰(zhàn)。對學生思想素質(zhì)方面的教育是培養(yǎng)學生技術能力的基礎。通過上述，我們需要采用上述方法來全面實施思想素質(zhì)教育，使學生更好的融入社會，為社會及企業(yè)的發(fā)展作出貢獻?！?/p>

參考文獻

[1]崔春梅.淺談加強高職生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版）.2006（02）

篇5

一、抓教育技能訓練，提高教師素質(zhì)

教師整體素質(zhì)的高低，決定著素質(zhì)教育的落實程度。要使教師的素質(zhì)提高，必須抓好教師的基本技能。

1.語言

小學教師的語言必須準確、精煉、有條理、生動形象。除此之外，少數(shù)民族地區(qū)的教師還需要掌握必要的少數(shù)民族民族語言，在小學1～3年級的教學中，可以輔助教學，加深學生對知識的理解。語言修養(yǎng)是與思想修養(yǎng)分不開的，每一個教師都要下功夫進行語言基本功的訓練。

2.板書

板書是小學教師的第二基本功。教師的板書對學生理解概念、系統(tǒng)掌握知識有極大的影響，并對學生有重要的示范作用。教師的板書應規(guī)范、有條理、重點突出、簡練明確、布局合理。板書的方式要不拘一格，不管以何種形式進行，一節(jié)好課的板書，應起到提綱挈領的重要作用。

3.教具、學具的使用和制作

在小學教育中，有些學科知識比較抽象，而小學生又處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，要解決這個矛盾，恰當?shù)剡\用直觀教具就十分重要了。首先教師要能夠根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容以及兒童的年齡特征，選擇恰當?shù)慕叹吆蛯W具，有條件的小學盡可能的使用多媒體課件。其次，使用教具要突出對象的本質(zhì)特征或發(fā)展過程，使用時要注意恰當?shù)臅r機，做到適時、適量、適度，以達到直觀的目的。教師還要具有操作使用電化教學手段的基本功。

4.教學中的組織管理

教師要善于從學生的神情、言語、氣氛上洞察學生的內(nèi)心活動，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，正確解決問題。教師的講話要有鼓舞力，要有激情，能充分調(diào)動學生的學習積極性。同時還要以教師自己謙虛好學的精神、自信和不怕困難的樂觀情緒來感染學生，以自己的一切行動來有效地組織學習。

5.課程資源的開發(fā)

課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發(fā)的重要力量。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索。

二、落實課程方案和課程標準

（一）改革學科課程

學科課程是義務教育教材不可缺少的一個重要內(nèi)容。學科課程的改革主要應圍繞下列3個方面進行。

1.學科課程必須堅持德育首位

現(xiàn)代教育必須培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的社會主義新人，使學生既有為社會主義服務的高尚的道德情操，又有全面發(fā)展的科學文化素質(zhì)。學校開設的各門學科都必須滲透思想教育。

2.把原來單一的學科課與活動課程結合起來

素質(zhì)教育的目標要求學生全面發(fā)展。這就需要我們創(chuàng)設生動活潑的學習環(huán)境，讓學生主動地去學習，去獲取新的知識，真正成為學習的主體。

3.國家統(tǒng)一課程與地方課程配合進行

學校必須開足國家規(guī)定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當增加一些地方課程，把勞動教育與地方課程掛起鉤來，既有育人性，又有社會性。

（二）把活動課程落到實處

活動課程是義務教育課程中不可缺少的一個重要組成部分。為了使活動課程落到實處，必須從幾個方面去抓：①學校要成立活動課程領導小組；②學校要把活動課程排入課表；③活動課程有專人指導，檢查、落實；④活動課程要做到有組織、有目的、有內(nèi)容、有計劃、有場地。

（三）創(chuàng)設環(huán)境課程

環(huán)境課程是一門新型的、比較隱蔽的課程。它包括學校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境的教育，具有開放性的特點。學校開發(fā)環(huán)境課程的途徑有：第一，加強學校環(huán)境教育。學校環(huán)境教育是一種比較穩(wěn)定的、經(jīng)常的、大量的教育，利用學校環(huán)境教育可以使學生獲得豐富的知識。①留心觀察學校周圍的人和事，引導學生寫有正面教育意義的文章或小評論；②利用黑板報、壁報、畫廊、宣傳欄等，搞好德、智、體、美、勞諸方面的宣傳教育工作；③利用小記者、小編輯，充分發(fā)揮課間一分鐘新聞的作用；④利用升降國旗儀式，進行國旗下的講話活動；⑤張貼名人畫像、名言、宣傳標語、舉辦各種展覽；⑥開展使用禮貌用語，凈化學校教育環(huán)境。第二，開展社會環(huán)境教育。第三，進行家庭環(huán)境教育。家庭環(huán)境教育應是直接的、隨時的、經(jīng)常性的教育。好的家庭環(huán)境教育可以使學生養(yǎng)成良好的生活、行為習慣。父母是子女的第一任教師，家庭是教育孩子的第一場所，孩子的成長、培養(yǎng)、成才都與家庭教育有密切的關系，所以必須要創(chuàng)設一個很好的家庭環(huán)境。

三、改進教學方法

要使學生的智力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進的、合理的教育方法，才能使教學取得良好成效，體現(xiàn)素質(zhì)教育。

所謂教學方法，是教師為達到一定教學目標所采用的一種師生互動的教學活動方式。但方法不能只限于幾種，它應隨教學任務、教材及教學對象而不同。如：講解法、練習法、實驗法、啟發(fā)式談話或發(fā)現(xiàn)法等，都是在一定情況下適用的?？傊?，無論那個學科采用何種教學方法，都必須充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，既要重視學習的結果，又要重視學習的過程；既要重視傳授知識，又要重視培養(yǎng)能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育。

篇6

關鍵詞：小學教育專業(yè)；課程計劃；靈活性；發(fā)展性

一、突出師范性

面向小學，為社會發(fā)展服務，是小學教育的根本方向，也是課程設計和實施的靈魂。小學教育專業(yè)是高師本科教育中的一個新系列，其課程計劃應充分體現(xiàn)小學教育的特點和需求。作為師范生應具備從事教育教學活動必備的各種能力和技能，這些建立于文化知識之上的能力和技能，應當成為教師素質(zhì)的有機組成部分，并能在教育教學活動中靈活自如得到運用。作為新型小學教師要掌握系統(tǒng)的教育理論知識，懂得小學教育教學規(guī)律，具有從事多學科教學的知識、技能和基本能力，同時，還應具有從事小學教育教學研究能力和教育管理能力等。在課程計劃中，第一，提高學生的教育理論水平，開設《教育基本原理》、《教育科研研究方法》、《現(xiàn)代教學基礎理論》、《小學教育管理》《心理學原理》、《小學生心理學》、等課程，而且在選修課里又開設了六門教育理論課程。第二，重視對學生教師基本功的培養(yǎng)和訓練，開設《書法》、《教師口語》、《音樂教育》、《美術教育》、《小學語文教材教法》、《小學數(shù)學教材教法》。在選修課里開設了如《數(shù)學思想方法》、《小學科學教材教法》、《小學社會教材教法》、《微格教學訓練》等十幾門與小學教學密切相關的課程。這無疑對學生將來從事小學教育科研特別是多學科教學有益；第三，為突出課程設置的師范性，各科教學目標中都確立教師專業(yè)技能訓練標準，把這些內(nèi)容集中到前兩年的教學過程中，每學期按計劃和標準嚴格考核驗收，不合格者必須重修，重修不合格者不予畢業(yè)。

二、加強實踐性

面向改革開放，面向廣大城市和農(nóng)村小學教育的需要，在課程設置的設計上加強了實踐性研究，第一，處理好“大”與“小”的關系，要培養(yǎng)新型的小學教師，又要使畢業(yè)生切實具有大學本科水平，既不能搞簡單的中師“延長”，也不能搞普通高師的“照搬”。在必修課里開設了《現(xiàn)代漢語》、《高等數(shù)學》、《寫作》、《普通生理學》等課程，在選修課中開設《古代漢語》、《兒童文學》、《中國文學》、《外國文學》、《自然辯證法》、《科技發(fā)展簡史》等，使學生掌握較為寬廣、扎實的文化科學基礎知識。第二，我國農(nóng)村人口多，居住分散，小學校小人少，有的學校還在進行復式教學，因此我們的畢業(yè)生的能力應是多方面的，即“多能一專”型。這樣在課程設計中還開設《體育》、《大學音樂教育》、《大學美術教育》、《大學英語》、《計算機》、《社會科學概論》、《自然科學概論》等必修課，還開設了文化素質(zhì)課程要求每位學生根據(jù)自己的興趣愛好選2-3門選修課，目的是讓學生各方面素質(zhì)能力都有提高，更好地為小學服務，為社會主義經(jīng)濟建設服務。第三，重視學生的教育實踐和社會實踐活動，加大教育實踐的比例，一、二、三年級各進行一周教育見習，四年級十八周教育實習，包括教育調(diào)查與畢業(yè)論文，對畢業(yè)論文以往的中師和?？粕鷽]有明確要求，只是號召通過教育實習寫出心得體會，在小學教育本科專業(yè)，論文答辯不通過不能畢業(yè)，這充分體現(xiàn)了小教本科學生較強的研究能力和實踐能力。

三、強化綜合性

小學教育的特點是綜合性，小學生的特點是對教師有更多的模仿性，小學教師必須對小學生的德、智、體、美、勞各方面和諧發(fā)展承擔更多的責任。當代科學發(fā)展的一大趨勢是自然科學和人文科學的日趨整合。而在小學教育向素質(zhì)教育轉軌的過程中，課程的綜合化又是教學改革的主旋律。因此我們新的課程設置必須面對這種挑戰(zhàn)，適應這種要求。第一，在科學文化素質(zhì)上，必須從小學教育實際出發(fā)，為師范生構建一個較完備的知識系統(tǒng)，建立以語文、數(shù)學、教育專業(yè)知識為主的知識體系。如語文學科的構建，本著“大語文教育”的思想，增加課時比重，融文學與寫作、教師口語、語言文字基礎知識、書寫等課為一體。語文學科的性質(zhì)比較復雜，從語言文字上說具有工具性，從思想內(nèi)容上說具有文學性，從知識內(nèi)容（包括社會歷史生活知識、科學知識、理論知識以及語文知識）上說還具有知識性。這些性質(zhì)是綜合在一起的，因此語文學科具有綜合性的特點。師范院校的語文教學在高中語文教學的基礎上進行語言和思維的綜合訓練，以思維增強語感，促進語言的鑒賞、評析和表達能力，使師范生掌握較系統(tǒng)的漢語知識、文學基礎理論和寫作理論等；同時通過大量文學作品的選讀，了解和把握中外文學發(fā)展的歷史概貌，以形成語言、文學、寫作等有機組合的知識體系。充分融合聽話、說話、閱讀、文學、寫作、書寫等語文能力的培養(yǎng)，在此基礎上形成勝任小學語文教學的能力。數(shù)學知識方面，在高中學習的基礎上，開設高等數(shù)學等課程，這些課程的學習對提高學生的數(shù)學修養(yǎng)、培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點，強調(diào)理性抽象的數(shù)學思維能力和抽象概括能力，具有十分重要的作用，為勝任小學數(shù)學教學，特別是提高了學生畢業(yè)后指導小學數(shù)學競賽和小學數(shù)學課外興趣小組活動的能力。在形成以語文、數(shù)學、教育學科為主干的課程體系的同時，特別強調(diào)教育專業(yè)課的特殊地位與作用，力求科學構建系統(tǒng)的完整的課程結構。第二，在以語文、數(shù)學、教育學科為主干的課程體系中，還加大了思想政治課課程的比例，充分發(fā)揮學校思想政治課的德育主渠道作用，使未來的小學教師形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的教師職業(yè)道德。除了國家規(guī)定的課程之外，還在選修課中開設倫理學、美學概論、社會學等課程。這些課程的開設不僅在于對學生進行文化知識的教育，而更重要的在于對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育，為小學教師綜合素質(zhì)的提高奠定基礎。第三，在高中學習了政治、歷史、地理、物理、化學、生物這六大基礎課的基礎上，開設兩門綜合性較強的必修課，即《社會科學概論》和《自然科學概論》。這兩門課程既注意了知識的橫向聯(lián)系，又體現(xiàn)了專業(yè)知識和專業(yè)能力的綜合訓練，同時要反映出社會科學和自然科學方面研究的新進展，使師范生的知識面更開闊，為他們繼續(xù)深造終身學習打好基礎。

四、體現(xiàn)靈活性

以往的課程設置中，必修課安排的較多，選修課和活動課較少，學生的學習不可能有自主性和選擇性，畢業(yè)生在座談會上也說：“在校時學的課程有些沒有用，多開點選修課和活動課有利于我們的個性發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”。在小學教育專業(yè) 課程設置中我們進行了一些嘗試。第一，加大了任意選修課的門類和比重，現(xiàn)設選修課30門，學生可以根據(jù)自己的愛好、興趣去選擇性的學習，而且鼓勵學生多選課，從評價制度上得以體現(xiàn)。評價制度中有合格加特長的學分，學生選學的課多，他的特長學分也多，這對學生的綜合能力評價是一個重要內(nèi)容，這無論對學生的就業(yè)和對社會的貢獻都是值得肯定的。而且選修課的門類、內(nèi)容還可以由學校靈活掌握。第二，加強對活動課程的管理和研究，活動課對學生全面素質(zhì)的提高和創(chuàng)造能力的發(fā)展是十分重要的，但在過去的課程設置中沒有被高度重視在組織管理上也存在一些問題。首先，將活動課分為三大類，即興趣組與社團活動，軍訓，勞動教育，而且這些課的開設遵循三個原則即求是性原則、實踐性原則、時代性原則。保證活動課有明確的目的和要求，內(nèi)容和形式有利于學生的興趣和特長發(fā)展，同時有利于充分發(fā)揮學生的積極性、獨立性、主動性和創(chuàng)造性。其次，活動課納入課程方案，就一定加強管理，要有授課計劃和教學評價體系，建立科學的活動課學習成績檔案，進行等級評價和成果匯報，將成績記入學生學籍。

五、確保發(fā)展性

教育必須適應社會發(fā)展的需要，從21世紀我國社會發(fā)展趨勢及對人才素質(zhì)的基本要求出發(fā)，借鑒發(fā)達國家面向21世紀課程改革的共同趨勢，結合我國現(xiàn)行小學課程的實際，在小學教育專業(yè)課程設置中確保發(fā)展性，思考了以下幾個問題：第一，保證語文、數(shù)學基礎科目在課程體系中的優(yōu)先比例，為學生的終身學習打下堅實的文化科學知識的基礎，克服中師畢業(yè)生文化底蘊過弱的不足。第二，加強現(xiàn)代信息技術的學習，增強科技意識的培養(yǎng)。全國中小學開設信息技術必修課程，這對我們來說是一場挑戰(zhàn)，當前小學教育教學方法日新月異，多媒體等電化教學手段在小學課堂上占有很大比例，而且呈迅猛發(fā)展的趨勢，因此在新的課程設置中加大了外語、計算機等課程比例，同時開設《現(xiàn)代教育技術》、《教具制作》、《計算機輔助教學》、《小學科技活動指導》等選修課，目的是培養(yǎng)掌握信息教育技術的新型小學教師，使他們提高獲取、分析、處理信息的能力，會制作教學軟件、教具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的實踐能力。第三，加強人文及社會學科教育，21世紀，隨著改革開放的進一步深入，師范生必須加強人文及社會學科教育，在小學教育專業(yè) 課程設置中一方面提高這部分課程比例，另一方面拓寬這些課程的教學內(nèi)容，適應社會發(fā)展需要。

參考文獻：

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[4]鐘啟泉，崔允 .新課程的理念與創(chuàng)新[M].高等教育出版社，2003.7

篇7

一、加強理論學習，轉變教育觀念

小學教師是實施小學素質(zhì)教育的主體，教育觀念的轉變直接影響著素質(zhì)教育的進展，要落實小學素質(zhì)教育，搞好課程改革，教師首先必須轉變觀念。長期以來，小學教育深受應試教育的影響，一直是以一張考卷的考分作為衡量教學質(zhì)量的唯一依據(jù)，嚴重的背離了素質(zhì)教育的軌道。

二、抓教育技能訓練，提高教師素質(zhì)

教師整體素質(zhì)的高低，決定著素質(zhì)教育的落實程度。要使教師的素質(zhì)提高，必須抓好教師的基本技能。因為，教師基本技能是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，對于全面貫徹教育方針、搞好素質(zhì)教育、落實課程改革有著重要的意義。小學教師除了要具有“三筆字”“簡筆畫”“普通話”“思想教育”“電教知識”等一般小學教師的基本功以外，尤其要加強“語言”“板書”“教具學具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開發(fā)課程資源及“教學機智”等基本技能。

1.語言。語言是教師進行教學的主要手段，教師的語言能力可以直接決定教育效果的好壞，同時也直接影響學生學習的效率。小學教師的語言必須準確、精煉、有條理、生動形象。例如，數(shù)學語言是利用一些數(shù)學的名詞術語、關系符號來表達數(shù)學概念、結論或說明解題思路的語言。教師不僅自己要做到正確使用數(shù)學語言來表達，而且要求學生隨著年級的升高，也能逐步學會使用數(shù)學語言。例如，把算式(65+35)÷(40-35)讀作“65與35的和除以40與35的差，求商是多少”。這樣，不僅能提高語言表達能力，還有利于邏輯思維能力的提高。總之，語言修養(yǎng)是與思想修養(yǎng)分不開的，每一個教師都要下功夫進行語言基本功的訓練。

2.板書。板書是小學教師的第二基本功。教師的板書對學生理解概念、系統(tǒng)掌握知識有極大的影響，并對學生有重要的示范作用。教師的板書應規(guī)范、有條理、重點突出、簡練明確、布局合理。板書的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提綱式，有的邊講邊板書，也有的在新課結束時系統(tǒng)板書。不管以何種形式進行，一節(jié)好課的板書，在教學時猶如一幅具有整體結構的藍圖，把教學的重點和關鍵，鮮明而又形象地印在學生的腦海之中，起到提綱挈領的重要作用。

3.教具、學具的使用和制作。在小學教育中，有些學科知識比較抽象，而小學生又處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，要解決這個矛盾，恰當?shù)剡\用直觀教具就十分重要了。使用和制作教具、學具也成為小學教師的另一個基本功。首先教師要能夠根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容以及兒童的年齡特征，選擇恰當?shù)慕叹吆蛯W具。例如在小學數(shù)學學科中學習幾何初步知識時，低年級可多用大小、顏色不同的紙或其他材料剪幾何圖形；中年級可多用釘子板；高年級可發(fā)動學生自制教具。其次，使用教具要突出對象的本質(zhì)特征或發(fā)展過程，使用時要注意恰當?shù)臅r機，做到適時、適量、適度，以達到直觀的目的。教師還要具有操作使用電化教學手段的基本功。

4.教學中的組織管理。教學中組織管理的基本能力，不僅表現(xiàn)在課內(nèi)的教學環(huán)節(jié)中，如收發(fā)作業(yè)本、使用學具、訂正作業(yè)等都應有統(tǒng)一的常規(guī)，反映在教師敏銳的視察力、說話的感召力和行動的感染力方面。教師要善于從學生的神情、言語、氣氛上洞察學生的內(nèi)心活動，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，正確解決問題。教師的講話要有鼓舞力，要有激情，能充分調(diào)動學生的學習積極性。同時還要以教師自己謙虛好學的精神、自信和不怕困難的樂觀情緒來感染學生，以自己的一切行動來有效地組織學習。

5.課程資源的開發(fā)。在未來的新課程中，將出現(xiàn)課程資源的概念。課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應該也越來越不可能成為惟一的課程資源了。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應當學會主動地創(chuàng)造性地利用一切課程資源，為教育教學服務。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索。

三、落實課程方案和課程標準

1.改革學科課程。學科課程是義務教育教材不可缺少的一個重要內(nèi)容。學科課程的改革主要應圍繞下列3個方面進行。

(1)學科課程必須堅持德育首位?，F(xiàn)代教育必須培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的社會主義新人，使學生既有為社會主義服務的高尚的道德情操，又有全面發(fā)展的科學文化素質(zhì)。學校開設的各門學科都必須滲透思想教育。那么，各門學科又怎么滲透呢？這主要從3個方面進行：①注重挖掘各門學科的思想教育內(nèi)容，有機滲透思想品德教育；②注重學生文明行為的養(yǎng)成教育；③注重“三風”（校風、教風、學風）建設。

(2)把原來單一的學科課與活動課程結合起來。素質(zhì)教育的目標要求學生“全面發(fā)展”。這就需要我們創(chuàng)設生動活潑的學習環(huán)境，讓學生主動地去學習，去獲取新的知識，真正成為學習的主體。我們只有通過活動課程的形式，培養(yǎng)學生的多種能力，才能使學生動靜結合，書本知識與實踐鍛煉相結合，發(fā)展語言與認識事物相結合，掌握基礎知識與發(fā)揮特長相結合。

(3)國家統(tǒng)一課程與地方課程配合進行。學校必須開足國家規(guī)定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當增加一些地方課程，把勞動教育與地方課程掛起鉤來，既有育人性，又有社會性。

2.把活動課程落到實處?；顒诱n程是義務教育課程中不可缺少的一個重要組成部分。為了使活動課程落到實處，必須從幾個方面去抓：①學校要成立活動課程領導小組；②學校要把活動課程排入課表；③活動課程有專人指導，檢查、落實；④活動課程要做到有組織、有目的、有內(nèi)容、有計劃、有場地。通過活動課程的改革，使學生的興趣、愛好、個性特長、道德情操、知識能力、身體心理全面地、和諧地發(fā)展。

3.創(chuàng)設環(huán)境課程。環(huán)境課程是一門新型的、比較隱蔽的課程。它包括學校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境的教育，具有開放性的特點。學校開發(fā)環(huán)境課程的途徑有：(1)加強學校環(huán)境教育。學校環(huán)境教育是一種比較穩(wěn)定的、經(jīng)常的、大量的教育，利用學校環(huán)境教育可以使學生獲得豐富的知識。例如：①留心觀察學校周圍的人和事，引導學生寫有正面教育意義的文章或小評論；②利用黑板報、壁報、畫廊、宣傳欄等，搞好德、智、體、美、勞諸方面的宣傳教育工作；③利用小記者、小編輯，充分發(fā)揮課間一分鐘新聞的作用；④利用升降國旗儀式，進行國旗下的講話活動；⑤張貼名人畫像、名言、宣傳標語、舉辦各種展覽；⑥開展使用禮貌用語，凈化學校教育環(huán)境。(2)開展社會環(huán)境教育。社會環(huán)境教育應是一種比較廣泛的、長期的、普遍的教育，利用社會環(huán)境教育可以使學生擴大視野，拓寬知識面。例如：帶領學生走出校門，觀察體驗社會生活，深入社會調(diào)查，參觀訪問，了解國情，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技衛(wèi)生、教育事業(yè)改革創(chuàng)新、發(fā)展騰飛的大量的社會信息。(3)進行家庭環(huán)境教育。家庭環(huán)境教育應是直接的、隨時的、經(jīng)常性的教育。好的家庭環(huán)境教育可以使學生養(yǎng)成良好的生活、行為習慣。父母是子女的第一任教師，家庭是教育孩子的第一場所，孩子的成長、培養(yǎng)、成才都與家庭教育有密切的關系，所以必須要創(chuàng)設一個很好的家庭環(huán)境。

四、改進教學方法

要使學生的智力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進的、合理的教育方法，才能使教學取得良好成效，體現(xiàn)素質(zhì)教育。

所謂教學方法，是教師為達到一定教學目標所采用的一種師生互動的教學活動方式。但方法不能只限于幾種，它應隨教學任務、教材及教學對象而不同。如：講解法、練習法、實驗法、啟發(fā)式談話或發(fā)現(xiàn)法等，都是在一定情況下適用的。總之，無論那個學科采用何種教學方法，都必須充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，既要重視學習的結果，又要重視學習的過程；既要重視傳授知識，又要重視培養(yǎng)能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育。

篇8

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，堅持以實施素質(zhì)教育為核心，以新課程改革為契機，以整體推進課堂改革為重點，認真學習先進的教育思想和新的課程標準，積極實踐課程改革理念，壯大強勢學科和骨干群體。突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，促進教師隊伍的建設和小學教育質(zhì)量的全面提高。

二、主要目標

1．使小學教學水平提高，有詳細的小學教學工作計劃。加強教導處日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學化，努力提高學校的教學管理水平。

2．加強各科教學活動，使各科教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。

3．加強教研組建設，使教研活動開展豐富有效。

4．加強師資培訓力度，著重培養(yǎng)青年教師，確保教師隊伍有層次、穩(wěn)固提升教學水平。

5．堅持走科研興校、興教之路，積極開展教育科研活動，加強校本培訓，提升辦學水平。

6．繼續(xù)深化新課程改革，全面試行《義務教育課程設置》方案，加強綜合實踐、藝術、科學等一些新課程的研究工作，摸索行之有效的課程實施模式。

三、主要工作

（一）明確要求，規(guī)范教學常規(guī)

學期初，組織教師重溫學校教學“七認真”工作要求，對照要求，找差距，明確本學期備課、上課、作業(yè)批改、輔導學生等方面的工作要求。

1．備課要提前三課時，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無教案進課堂的現(xiàn)象。教案教學目標要明確，重點、難點要合理清晰。要有教后小記，教后小記一定要及時寫，字數(shù)不作規(guī)定，內(nèi)容應該是教學過程中教師的想法、做法，學生在課內(nèi)的反應情況及學生作業(yè)反饋等，要求寫一些實在的得與失。通過平時每一堂課的反思小結，來促進每一位教師不斷成長。

2．課堂教學是主陣地，是提高教學質(zhì)量的關鍵，因此要結合“新課程標準”的新理念，認真思考學、教、練三者的關系。在師生平等的基礎上強調(diào)教學互動，既要重視基礎知識、基本技能的教學，又要重視學生思維能力的培養(yǎng)。指導和幫助學生建立適合自己特點的學習方式，促使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。要充分利用優(yōu)質(zhì)教學資源的共享或自制課件來優(yōu)化教學過程，激發(fā)學習興趣，注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移，得到創(chuàng)新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。

3．教師要精心布置作業(yè)，加強針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學生的課外作業(yè)量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應用性作業(yè)的布置，數(shù)學忌機械、重復性作業(yè)，注重實踐性、應用性作業(yè)，其他各學科也應創(chuàng)造性地布置作業(yè)。作業(yè)批改要認真、及時、正確。各年級要扎扎實實抓好寫字工作，嚴格抓好學生的寫字姿勢、寫字質(zhì)量。

4．課外輔導要緊緊圍繞提優(yōu)轉差這一總目標，既要面向全體，又要分層次進行個別輔導，做到因材施教，輔導內(nèi)容要有針對性和實效性，對學困生的輔導務必做到耐心和細致，幫助學生選擇和構建適合他本人的學習方式和學習方法，努力使每一位學生在原有基礎上有所進步。畢業(yè)班尤其要作好輔導工作，力爭在畢業(yè)考試中取得好成績。

（二）加強教學研究，提高教學水平。

1．加強理論學習。

有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學行為，教學觀念決定教學行為。在當今深入實施素質(zhì)教育開創(chuàng)教育新紀元之時，對教學理論的學習顯得尤為重要。本學期，繼續(xù)采用集中學習與自學相結合的方式引導教師學習教學理論，更新教育觀念。集中學習由年級組長、教研組長在備課組活動、教研活動時，組織開展專題性的理論學習。自學要求教師做到每周進圖書室、閱覽室借閱教育教學書籍、雜志及報刊，并做好摘記。每周完成讀書筆記的摘錄任務，并按要求認真完成繼續(xù)教育學習任務。

2．加強教研組、備課組建設

加強教研組、備課組建設，是提高教學管理效率的一項有效措施。使教研組、備課組成為學科課題實施、教學研究的基本單元。教研組工作必須上一個新臺階，做到教研活動的常規(guī)化、專題化、系列化。各教研組務必在期初制訂好切實可行的小學教研工作計劃，活動過程要具體體現(xiàn)全過程，有重點，有專題，有資料記載。教研組長負責組織好學習相關理論文章，每周聽本組成員的隨堂課，督促本組成員認真參加各年級段的聽課、評課等交流活動，組長將每次活動資料收集記錄完備，及時交教導處。

各年級成立備課組，開展好集體備課活動。保證集體備課的有效性。由組長負責先確定活動內(nèi)容，備課組成員一起對所定內(nèi)容進行分析研討，確定目標、重點、難點，教學方法；每一階段都要有一個主題，每次活動都有一個中心發(fā)言人；提倡教案多樣化，個案與共案并存，集思廣益，共同提高課堂教學的有效性。

3．開展教學研討活動。

組織教師開展相互聽課、評課活動，努力營造濃厚的教學研討氣氛。鼓勵青年教師上好“一課三上、三課一議”活動，在每一次修改中得到不斷提升。其他教師每學期認真上好一節(jié)研討課。班子成員、骨干教師每學期向全校教師上示范課。師徒結對教師分別上好示范課和匯報課。每位教師每學期聽課不少于20節(jié)。5年以內(nèi)青年教師和學校中層領導每學期聽課不少于30節(jié)。同時，本學期還要加強教師間的互相評課制度。通過聽課、評課活動，使教師在聽的過程中學習，在評的過程中反思，以促使每一位教師加速成長。

4．開展好新課程改革實驗工作。

本學期要繼續(xù)指導好一至五年級任課教師開展好新課程改革的實驗工作。課改領導小組成員定期深入課堂聽課，組織低、中年級備課組、教研組開展教學研討活動，與實驗教師一起探索、實踐，積累資料，撰寫案例與論文，努力形成階段性成果。

這學期繼續(xù)加強對綜合實踐活動課程的研究，形成完整的管理網(wǎng)絡，組織任課教師加強理論學習與實踐研究，開展各種形式的研討活動。綜合實踐活動指導教師要引導學生，從生活和社區(qū)中去尋找、發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，然后進行交流和篩選，確立若干個“主題”，并有計劃地組織學生開展調(diào)查，觀察上網(wǎng)，實驗咨詢等綜合實踐活動，使學生增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力和人際交往的能力。

同時，這學期還要加強對藝術這門學科的研究工作，利用現(xiàn)有的師資，以點帶面，加強藝體組的教研組活動。促進全體任課教師業(yè)務水平的不斷提高。從而提升我校的藝術教學質(zhì)量。

（三）加強師資隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)

一支高素質(zhì)教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。抓好隊伍建設是我們今后階段的一個重要任務。因此，本學年，我們將繼續(xù)致力于在青年教師的快速成長與壯大骨干教師群體上下功夫，不斷創(chuàng)造條件，為他們搭設成長的階梯。

1．鼓勵教師參加學歷進修和各種培訓

新世紀的教育充滿挑戰(zhàn)，新世紀對教師的業(yè)務素質(zhì)要求，有人把它概括為信息技術應用能力、心理健康教育能力、教育教學研究能力、跨文化學習能力等。而我們觀念的轉變和能力的培養(yǎng)要內(nèi)化為我們自身的素質(zhì)，很重要的一點就是要通過學習和培訓來完成。所以在年齡規(guī)定內(nèi)的學歷進修、現(xiàn)代教育技術培訓及其他學習任務都要督促教師積極參加，認真完成。同時引導所有教師積極參加其他專題培訓，不斷夯實底蘊。

2．繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng)。

對事業(yè)性強、勤于鉆研業(yè)務、有培養(yǎng)前途的青年教師要多壓擔子。為骨干教師的成才搭建舞臺，積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優(yōu)課比賽、學術研討活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，早日成名成家。

3．抓好五年以內(nèi)的青年教師的成長。

貫徹落實市教育局有關文件的精神，扎實開展傳幫帶活動，為三年內(nèi)的新教師配備教學能力強、教學經(jīng)驗豐富的業(yè)務指導老師。明確師徒結對的活動內(nèi)容、要求，明確幫帶的目標。每個青年教師均要制訂并切實實現(xiàn)個人成才奮斗目標。學校將組織各種競賽活動促進五年內(nèi)的青年教師業(yè)務能力與專業(yè)水平的提高。本學期將組織開展青年教師三字一話等教學基本功競賽和教學評優(yōu)課活動。

（四）、落實制度，做好常規(guī)工作的管理工作

1．加強隨機檢查。

依托“行政人員值班制度”和“課堂教學隨機調(diào)研制度”，對教師的教學常規(guī)工作進行隨機檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋糾正。主要檢查課程計劃執(zhí)行情況、教學秩序情況、課外輔導幫教情況等。班子成員按教研組分工，加大聽老師隨堂課的力度，及時了解教師的教學動態(tài)，并相應作出評價，提出要求，不斷規(guī)范教師的教學行為。

2．組織專項調(diào)研。

針對教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)及存在的問題，組織開展專項調(diào)研活動。如新教師課堂教學調(diào)研、學科教學質(zhì)量抽測等。本學期將著重在數(shù)學、英語課堂教學上進行專項調(diào)研，探索構建科學有效的數(shù)學和英語課堂教學模式。

3．規(guī)范教學百分考核。

本學期，繼續(xù)對教師的教學工作進行百分考核。為保證每月考核的正常開展，教導處負責做好以下工作：1、每月組織教研組長、備課組長對教師的備課、作業(yè)批改情況進行檢查，并及時反饋。2、班子成員、教研組長深入課堂聽教師的隨堂課做好記錄與評定性評價。3、教研組長組織教師開展教學研討活動，上課教師有教案、聽課教師有評課意見。4、組織參加各級各類競賽，設立輔導獎，輔導學困生有記錄、有成效。5、認真組織各學科的平時抽測和期末測試工作，做好質(zhì)量分析。6、教學論文、教學隨筆、教學一得、讀書筆記每月收繳登記，擇優(yōu)上貼《教科研信息網(wǎng)》和學校網(wǎng)站，對于發(fā)表、獲獎的及時做好登記與表彰。

在規(guī)范教學百分考核的同時更要注意發(fā)揮百分考核的示范榜樣作用，對考核中對某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師教導處將予以公布表揚，對考核中發(fā)現(xiàn)的一些優(yōu)秀備課、優(yōu)秀作業(yè)將組織展覽，對一些教師在教學中的成功做法予以推廣，使其他教師就從身邊的榜樣學起，從而督促每一位教師在各方面做得更好。

（五）加強體育、美育、科技教育和勞動教育，全面提高教學質(zhì)量。

素質(zhì)教育提出要注重學生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要讓學生獲得生動地、活潑地、全面地發(fā)展。因此，要加強對體育、美育、科技、勞動等學科的教學管理，根據(jù)新的課程標準開展以培養(yǎng)學生綜合實踐能力為主的實踐活動，抓好田徑隊、足球隊、文娛隊、書畫組的平時訓練輔導工作，開展好器樂比賽、繪畫比賽、科技制作比賽等，全面提高教學質(zhì)量。

四、具體工作安排

附:主要活動安排:

三月份:

1．學期初各項常規(guī)檢查（學科計劃、備課等）；

2．教研組長、年級組長會議；

3．組織全校學生參加“第八屆世界華人小學生作文大賽”；

4．小學語文命題研討與試卷評比；

5．寒假讀書筆記競賽；

6．教學“七認真”檢查；

7．制訂2009年教導處工作計劃、教研組、備課組計劃；

8．上報學額，整理學籍；

9．學雷鋒活動；

10．備課組活動和教研活動常規(guī)進行；

11．參加片級小學語文教師評優(yōu)課活動；

12．植樹節(jié)活動；

13. 參加市小學生田徑錦標賽；

四月份:

1．中、高年級英語單詞默寫競賽；

2．選送英語論文參加市評比；

3．體育節(jié)；

4．音樂優(yōu)秀課評比；

5．速算比賽；

6．課堂教學展示；

7. 品德學科教研組活動；

8. 青年教師會課比賽；

五月份:

1. 教學質(zhì)量調(diào)研；

2. 教學常規(guī)檢查；

3. 語文命題作文比賽；

4. “名師引路”活動；

6. 四年級鋼筆字比賽；

7. 選送論文參加蘇州市（張家港市）優(yōu)秀論文評比；

8. 開展校際間課堂教學觀摩活動；

六月份:

1. 科學論文評比；

2. 選擇選手參加蘇州市計算機操作應用能力競賽；

3. 藝術節(jié)暨慶“六一”活動；

4. 世界環(huán)境日教育；

5. 校內(nèi)結對師徒上匯報課；

6. 期末檢測；

篇9

關鍵詞：電工電子學；理論與實踐；教學銜接

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0273-02

隨著我國高等教育從精英教育轉向大眾化教育階段，應用型人才成為現(xiàn)代社會的主要需求之一，特別是在就業(yè)壓力倍增的今天，學生的實踐動手能力更顯得重要，因此不少地方性本科院校提出了 “就業(yè)至上 ”的人才培養(yǎng)理念，而在我國現(xiàn)在的本科教育中，對于專業(yè)理論課程的教學安排，各專業(yè)課程的學分和學時的設置、教學資源的分配與利用，在人才培養(yǎng)方案中有著舉足輕重的地位。于是，為了向社會培養(yǎng)和輸送應用型人才，適應現(xiàn)代社會各行業(yè)的需要，各本科院校都將專業(yè)理論課程教學模式的改革推到了教學改革的前沿，但是若忽略了專業(yè)理論課程與實踐課程的教學銜接，即便是學生對專業(yè)基礎知識掌握得較牢固，但要將專業(yè)理論知識運用于實踐當中，卻顯得力不從心，有種無處下手的感覺，在就業(yè)競爭中處于非常不利的局面，這使得當前地方性本科院校為培養(yǎng)適應社會發(fā)展的應用型人才而提出的人才培養(yǎng)理念難以貫徹與執(zhí)行。

一、《電工電子學》理論教學與實踐教學的銜接問題

《電工電子學》課程的開設中，由于課時的壓縮，《電工電子學》課程只有32學時，其中包含8個學時的實驗，一般是在前12周安排理論教學，接著是實驗的教學，學院在教學過程中，上完理論課之后再上實驗課，在這樣的理論和實驗教學過程中，難以達到理想的效果，學生反饋的情況是，上完理論再上實踐，知識點之間沒有銜接好，不能融會貫通，前面學習的理論知識容易忘記或者掌握不牢固，實驗動手能力必然難以提高，學完這門課程也不知道自己學到了多少東西。其根本原因是沒有解決好理論教學與實驗教學的銜接問題，沒有形成一個整體的思想和一個靈活的教學思路，使學生在理論學習的過程中，用實踐來加深對知識的鞏固。

二、解決《電工電子學》理論教學與實驗教學銜接問題的途徑

（一）項目教學法的提出

項目教學法起源于歐洲的勞動教育思想，最初的原型是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，一直到20世紀中后期才逐漸趨于完善，發(fā)展成為現(xiàn)代教育理論中的一種重要的理論思想。項目法教育模式是適應于當前社會實際，著眼于現(xiàn)代社會的未來的一種教育形式，目的就是要使受教育者掌握適應現(xiàn)代社會的基本技能，將受教育者培養(yǎng)成能夠適應現(xiàn)代社會發(fā)展的新型人才，即為現(xiàn)代社會培養(yǎng)能夠適應社會、服務于社會的新型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。

（二）項目教學法的特點和作用

項目教學法在教學中體現(xiàn)出的特點就是以項目為主干、教師為學生學習的領路人、讓學生處于學習的主體地位，改變傳統(tǒng)教學模式中教師只是一味地傳授理論知識，學生只是被動接受知識的局面，創(chuàng)造了學生能夠積極主動的參與、團體合作、勇于創(chuàng)新的新型教學模式。學生學習的重點是學習過程而非學習結果，要反映出理論教學與實驗教學銜接的效果。教師和學生在教學中的角色地位的轉變，是項目教學法的顯著特點。

項目教學法的作用在《電工電子學》課程的教學中主要體現(xiàn)在兩個方面。

1.對學生，通過學習方式及學習習慣的改變，在寬松和積極主動的學習氛圍中，激起學生對新知識的渴望，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考問題和解決問題的能力。對教師，通過對學生學習方法的指導和學生對新知識的理解的引導，改變傳統(tǒng)的教學方式及教學觀念，轉變教師在教學中的角色，體現(xiàn)出教學本質(zhì)。對學校，逐漸拋棄傳統(tǒng)的課程理念，模糊理論課程與實踐課程的界限，逐步完善和重新整合各院系的課程體系，提升學校的辦學思想和辦學目標。

2.使《電工電子學》理論教學與實踐教學能夠更好的銜接，打破了理論課與實踐課的界限，將理論教學與實驗教學融為一體，充分利用電工電子示范中的教學設備和實驗儀器，實現(xiàn)《電工電子學》理論知識傳授和實驗教學的統(tǒng)一，解決了理論教學與實驗教學之間的時間脫節(jié)和內(nèi)容脫節(jié)的問題，增強了教學的直觀性和效果，使學生更加容易牢固地掌握理論知識，增強學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

（三）項目教學法在《電工電子學》課程教學中的實施

筆者為了解決《電工電子學》課程理論教學與實驗教學的銜接問題，通過項目教學法進行理論教學與實驗教學取得了一定的效果?！峨姽る娮訉W》課程項目教學法的實施方案。

1.確立學習目標。通過《電工電子學》課程內(nèi)容及要求，利用項目教學，學生應具備的能力目標有：實際安全措施及現(xiàn)場觸電急救能力；掌握基本工具和電工儀表的使用方法、操作規(guī)范和相關注意事項；掌握元器件的檢測方法；正弦交流電路相量分析法及功率計算；電路故障的判斷方法；單相變壓器的參數(shù)測試；三相異步電動機的檢測和使用。利用項目教學，學生應具備的知識目標有：安全用電的基本常識；交直流電路的分析方法；家庭照明線路配線的基本要求；常用電工儀器儀表的結構、原理、用途和使用方法；單相變壓器的原理；三相異步電動機的原理和電動機控制電路的設計。

2.確定項目任務。組裝簡易收音機；家庭線路故障點檢查與排除；三相負載功率的測量；三相異步電動機的啟動、正反轉；單相變壓器的參數(shù)測定。

3.制訂實施計劃。一是學生自學引導問題的設計。從教師設計的問題出發(fā)，讓學生主動的、有目的的自學，培養(yǎng)學生的自學能力和鉆研能力。對于設計的自學問題，教師要注意新舊知識之間的銜接，展現(xiàn)出明確的學習目標，注重理論與實際之間的聯(lián)系，始終將培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力放在第一位。二是教學情境的準備與設計。準備好項目中需要的理論輔助材料；準備好項目實施的實驗場地及儀器儀表等器材。教學情境的設計與實施效果，對于學生的學習習慣、思維方式、理論知識的掌握、實踐能力的提高產(chǎn)生直接的影響。設計合理的學習情境，不僅能夠營造良好的學習氣氛，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生對理論知識的學習興趣，而且能夠將《電工電子學》課程的理論教學內(nèi)容與實驗教學內(nèi)容有機地結合在一起，以項目的形式實施與教學中，更容易被學生理解和掌握。

4.任務的組織和實施。由于在每個學習情境實施之前，教師都事先制定了教學目標，所以直接可以按照這樣幾個環(huán)節(jié)進行，任務的下達任務的引導任務的準備任務的進行任務的總結幾個環(huán)節(jié)展開。將學生可以分成多個學習小組，由每組學生自己商量和制定項目實施計劃，體現(xiàn)出團體協(xié)作的精神。

5.項目完成的結果評價。項目教學法注重的是運用何種方式來完成項目，在評價方式上就是要考核學生對所學的知識能否融會貫通，是否具有獨立分析問題和解決問題的能力，反映出學生理論知識的掌握程度。在評價標準上，主要以項目教學法的目標要求來衡量學生，關注每個項目完成后學生的綜合能力是否有提升，有利于學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在評價主體上，鼓勵學生主動、客觀地評價自己的學習成果，通過相互評價，促進對自身學習成果的反思。

項目教學法在《電工電子學》課程教學中的實施，正是適應了地方性本科院校專業(yè)理論教學與實驗教學改革的這一需要。所以，項目教學法就成為了解決《電工電子學》課程理論教學與實驗教學銜接問題的合理選擇和有效途徑。

三、對《電工電子學》課程理論教學與實驗教學銜接的建議

既然項目教學法是解決《電工電子學》課程理論教學與實驗教學銜接問題的方法，那么筆者建議應該做好這樣幾個方面的工作。

（一）電工電子實驗示范中的改革

電工電子實驗示范中心的管理是實施項目教學法的保證，根據(jù)實際情況，整個電工電子示范中心的實驗室應該根據(jù)位置和儀器進行調(diào)整，實驗內(nèi)容相近的幾個實驗室整合為一個實驗室，為提高管理效率，方便開展教學研究和課程建設，每個整合并在一起的實驗室負責人應該是專業(yè)帶頭人，由專業(yè)教師監(jiān)管實驗室，并負責專業(yè)課程的教學、管理及專業(yè)開發(fā)和建設等工作。在每個實驗室投入資金將理論教學設備安裝配齊，把理論教學、實驗教學與專業(yè)的發(fā)展建設結合起來，不斷促進專業(yè)的現(xiàn)代化建設，形成良好的綜合教學實驗環(huán)境。

（二）課程設置的改革

在當前進行的課程改革中，我校各院系對本專業(yè)的課程設置以及對外系公共課程設置的相關問題進行過討論，但只是側重于本專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的學科式設置，對理論與實驗課時進行了調(diào)整，并未打破傳統(tǒng)的學科體系，整合相近的理論與實驗課程，開發(fā)出具有理論與實際相結合的綜合專業(yè)課程設置。因此改革課程設置，應該模糊理論與實踐課程的界限，將專業(yè)理論課程和實驗課程以項目的形式整合成一門專業(yè)綜合課程，才能夠達到把該專業(yè)課知識融會貫通的目的，從而實現(xiàn)專業(yè)綜合課程開發(fā)。例如把《電工電子學》與《電子工藝實訓》結合成一門由多個課題構成的技能操作課程。

通過課程設置的改革可以進一步鞏固學生在課程階段所學的理論知識，培養(yǎng)其獨立分析和解決問題的能力，解決理論教學與實驗教學之間相脫節(jié)的問題。讓學生在綜合課程中得到系統(tǒng)的訓練，獲得綜合應用能力。在教學中通過師生共同解決課題的方式來達到學生既學到知識，又掌握專業(yè)技能的目的。

（三）教學方法的改革

專業(yè)課程在施教的過程中，采用理論教學、實驗教學、現(xiàn)場教學、課堂討論等多種形式相結合的方法來進行，根據(jù)不同章節(jié)的特點以及學生所需達到的專項能力的要求，把實驗教學等實踐性教學環(huán)節(jié)融入到教學過程中，并讓學生親手操作，強化應用，強化實踐。同一理論和實驗教學由一位教師主講，首先在實驗室講述其理論基礎知識，其次是講完后讓學生親自去認識和操作，使理論知識更好地向實踐應用轉化，并結合實驗中出現(xiàn)的問題，再進行討論，最后歸納總結。綜上所述，改革教學方法的實質(zhì)，就是構建以學生能力為重點、以學生實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系，從而全面提高學生綜合素質(zhì)，提高教學效果和教學效率。

四、結束語

理論聯(lián)系實際，實踐是檢驗真理的唯一標準，理論是實踐的前提，因此在《電工電子學》課程的教學中，應該以項目教學法認真地實現(xiàn)理論教學與實驗教學的創(chuàng)新，解決其中的銜接問題，培養(yǎng)出能適應現(xiàn)在這個信息多元化時代的大學生。

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