導(dǎo)語：如何才能寫好一篇平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；案例教學(xué)法；課堂教學(xué)

平面設(shè)計(jì)課程不但需要學(xué)生掌握大量的平面設(shè)計(jì)知識，還需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，具有強(qiáng)有力的動手能力。提高學(xué)生動手能力的方法有很多，如采用企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)方式，但是成本最低、效率最高、最為簡單的方法就是在課堂上使用案例教學(xué)法。教師可以把案例融入教學(xué)內(nèi)容中，通過仔細(xì)的前期準(zhǔn)備，在教學(xué)中使用恰當(dāng)?shù)陌咐?，再輔以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生快速地把設(shè)計(jì)知識變?yōu)樵O(shè)計(jì)能力，從而提高平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

1案例教學(xué)概述

案例教學(xué)是指教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂冒咐牧蠋椭鷮W(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，案例能夠使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境中，更好地體驗(yàn)知識的內(nèi)容和實(shí)際運(yùn)用，提高了學(xué)生在面對類似問題時的解決能力。案例教學(xué)的核心內(nèi)容是改變教學(xué)方法，利用設(shè)置情景使學(xué)生更好地理解平面設(shè)計(jì)課程的理論知識，還可以通過課堂討論等方式來發(fā)散學(xué)生的思維，達(dá)到課堂內(nèi)良好的互動效果。因此，案例教學(xué)方法是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。它的優(yōu)點(diǎn)是能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問題的能力，能夠縮短課堂上理論知識和實(shí)踐能力的差距，對于學(xué)生掌握理論有著良好的助力。案例教學(xué)因?yàn)槠淠軌蚰M工作環(huán)境，老師根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課堂內(nèi)容可以對于案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體做法有：一是精心選擇案例。案例的難度要適宜，還必須要與課程內(nèi)容共通，緊密貼和課堂、課程內(nèi)容。二是教師通過仔細(xì)備課對案例有總體了解，在課堂上介紹案例時，語言要生動，內(nèi)容要詳略得當(dāng)。三是案例要將理論內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，學(xué)生課上的討論和互動，教師要積極地引導(dǎo)不能夠偏離課堂的主題內(nèi)容。四是注重學(xué)生的動手實(shí)踐能力，通過教師對于案例的詳解，可以讓學(xué)生在軟件操作中嘗試解決類似的問題。

2平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的規(guī)劃

平面設(shè)計(jì)課程很有難度，因?yàn)橐环矫嫘枰佬g(shù)、美學(xué)的知識；另一方面還需要計(jì)算機(jī)知識，教師在教學(xué)中需要平衡設(shè)計(jì)知識和計(jì)算機(jī)知識，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性。平面設(shè)計(jì)課程目前存在的問題有以下幾點(diǎn)：第一，平面設(shè)計(jì)課程存在的時間僅十多年左右，很多院校的此類課程都是在摸著石頭過河，有些院校偏重于美術(shù)教學(xué)，有些院校偏重于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件課程，國內(nèi)沒有統(tǒng)一的課程內(nèi)容定論。第二，平面設(shè)計(jì)類課程課堂內(nèi)容隨意性較大，很多院校經(jīng)常根據(jù)教學(xué)效果改動人才培養(yǎng)方案，缺乏對學(xué)生連貫性的教育，使老師有些無法適從。平面設(shè)計(jì)課程的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置應(yīng)該以社會的人才需求為導(dǎo)向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與實(shí)際設(shè)計(jì)工作相聯(lián)系，更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，這樣學(xué)生畢業(yè)以后，才能夠更快的適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該在課程內(nèi)容教授時，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育，而不是僅僅借鑒美術(shù)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。這樣一方面能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提升了設(shè)計(jì)能力；另一方面能夠讓學(xué)生在未來工作中更好地適應(yīng)設(shè)計(jì)工作的內(nèi)容。

3案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)。第一，案例教學(xué)方法能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對于該門課程更加認(rèn)真和上心。興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡上平面設(shè)計(jì)課程時，就會更加鉆研這門課程，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。平面設(shè)計(jì)課程是需要設(shè)計(jì)理念和靈感的課程，如果只講述枯燥的理論和計(jì)算機(jī)軟件操作的知識，課程的趣味性不高，容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。此外，平面設(shè)計(jì)的靈感來源需要多方面的知識，老師也可以列舉多方面的靈感例子，并對案例的設(shè)計(jì)方案、技術(shù)原理進(jìn)行講解，為學(xué)生解惑。第二，案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地了解平面設(shè)計(jì)知識。教師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)課程講授時，可以通過案例來解讀計(jì)算機(jī)軟件的功能，然后在互動階段與學(xué)生進(jìn)行互動式教學(xué)，讓學(xué)生更加了解這個案例的設(shè)計(jì)方案，并形成自己的觀點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在單個案例教學(xué)中，可以在實(shí)訓(xùn)室利用計(jì)算機(jī)的屏廣功能在學(xué)生的計(jì)算機(jī)演示案例中的設(shè)計(jì)步驟，讓學(xué)生能更加仔細(xì)地觀察，之后可以讓學(xué)生動手操作，進(jìn)一步檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)記憶。第三，案例教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以通過多媒體教學(xué)手段來向?qū)W生講解案例，也可以在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室通過屏廣功能來演示步驟，這些技術(shù)極大地方便了學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)。此外，通過計(jì)算機(jī)演示的案例教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，這個一方面指的是互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面指的是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間通過案例教學(xué)也形成了小型網(wǎng)絡(luò)，從而在平面設(shè)計(jì)課程中實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的效果，還可以一定程度上達(dá)到互動式教學(xué)的效果。第四，案例教學(xué)能夠提升學(xué)生的動手能力。教師在課程講授時，一個優(yōu)秀的案例可以引發(fā)學(xué)生動手實(shí)踐的欲望，教師可以給學(xué)生提供案例的素材，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中自己動手做一個同樣的，甚至是改良的平面設(shè)計(jì)，以此看學(xué)生的知識掌握能力和動手能力。任何的創(chuàng)作都是從模仿借鑒開始，之后才能夠超越，故案例教學(xué)能夠讓學(xué)生鍛煉自己的動手能力，這對于平面設(shè)計(jì)課程來說是十分重要的。

（2）案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的方法。教師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)的應(yīng)用，應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，在課程開始前就要做出規(guī)劃，研究出什么內(nèi)容適合什么樣的案例，并通過課題組進(jìn)行仔細(xì)的研究才能夠事半功倍。具體如下：第一，進(jìn)行總體規(guī)劃。任何一門課程都有自身的特點(diǎn)，也都是為人才培養(yǎng)方案來服務(wù)的，故應(yīng)該按照人才培養(yǎng)方案對于該門課程進(jìn)行總體規(guī)劃，在開學(xué)開課之前就應(yīng)該準(zhǔn)備好充分的案例，才能夠在教學(xué)中一以貫之地進(jìn)行案例的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中至少能夠具有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決一類問題，通過思維擴(kuò)展便能夠解決更多類似的問題。第二，材料的選擇要符合學(xué)生的能力。在課程講授前選擇的材料，教師要在平面設(shè)計(jì)課程的講授過程中不斷地修正，使材料和學(xué)生的理解能力和接受能力更加符合，并根據(jù)案例的難易程度由淺入深地傳授給學(xué)生用來學(xué)習(xí)。第三，教師的引導(dǎo)。平面設(shè)計(jì)課程必須要使用計(jì)算機(jī)軟件作為輔助，大量的平面設(shè)計(jì)軟件為設(shè)計(jì)者提供了很好的助力，在這種情況下，很多人學(xué)會了軟件都能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以培養(yǎng)出的學(xué)生要更加突出，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多其他方面的知識，用案例來讓學(xué)生獲得設(shè)計(jì)靈感和藝術(shù)美感，從而設(shè)計(jì)出個性化的作品。

4結(jié)束語

平面設(shè)計(jì)課程相對于其他課程來說具有特殊性，既需要學(xué)生具有美術(shù)方面的知識，也需要學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)知識，可謂是要求頗高。案例教學(xué)對于平面設(shè)計(jì)課程來說是十分適合的，其能夠創(chuàng)造出情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，并且能夠促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動，達(dá)到了互動式教學(xué)的效果。本文在案例教學(xué)的概念和平面設(shè)計(jì)規(guī)劃下，研究了案例教學(xué)對于平面設(shè)計(jì)課程的促進(jìn)作用和應(yīng)用方法，希望能夠?yàn)榘咐虒W(xué)在平面設(shè)計(jì)課程的使用上提供淺顯的建議。

參考文獻(xiàn)：

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興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡有趣味性的人和事，本課中通過“萌娃照鏡子”視頻，引入新課，符合初中生孩子的心態(tài)，學(xué)生在開心的同時觀察平面鏡成像。寓教于樂，學(xué)生在放松愉快的氛圍中提升課堂參與度。再向?qū)W生介紹梳妝鏡、水中倒影、平滑金屬面、平板玻璃都可以看成平面鏡，介紹平面鏡可以成像，引出課題，讓學(xué)生明確方向去思考，做到有的放矢。

2.重難點(diǎn)引導(dǎo)突破

通過小孔成像與平面鏡成像對比。讓大家試試，蠟燭在鏡中的像，能不能也用光屏接收到呢？老師演示平面鏡成的像是虛像還是實(shí)像，前后移動光屏，學(xué)生觀察并初步判斷平面鏡成的像能被眼睛看到，但不能呈現(xiàn)在屏上，平面鏡成的像是虛像。通過對比，讓學(xué)生明白實(shí)像與虛像的差異。這里與書本的探究順序有些差別，是讓學(xué)生一開始認(rèn)識到平面鏡成的像是虛像，有助于學(xué)生攻克本節(jié)課的難點(diǎn)。用三個問題導(dǎo)向引發(fā)學(xué)生思考。問題1：如何比較像與物的大??？問題2：如何確定像的位置？問題3：如何比較像到鏡面的距離與物到鏡面的距離？學(xué)生思考，用桌上器材做一做，試找出解決問題的方法，這里給學(xué)生一些時間，讓他們琢磨這些問題。突破問題1：師：若將其中一只LED蠟燭作為物體A，你們?nèi)绾伪容^A的像與A的大小關(guān)系？A的像是虛像，虛的物體和實(shí)際物體怎么比大小呢？生：用一個相同的蠟燭B來替代A的像。師：為什么會想用蠟燭B來替代A的像呢？生：A在鏡中的像是虛像，虛的物體和實(shí)的物體沒有辦法比較，只有兩個實(shí)際存在的物體才可比大小，所以想到用一個相同的實(shí)實(shí)在在的蠟燭B來替代A的虛像。師：很好，用了等效替代的思想方法。用蠟燭B來等效替代A的虛像。師：可是我們通過平面鏡觀察只能看到蠟燭A的像，但是看不到蠟燭B呀？看不到，無法將B放在像的準(zhǔn)確位置上。突破問題2：生：不用鏡子，用玻璃板。師：為什么舍棄成像清晰的鏡子，選用玻璃板呢？生：因?yàn)椴ＡО迨峭该鞯?，既能看到A的像又能看到蠟燭B。師：蠟燭B放在哪里？生：移動蠟燭B直至與A的像重合，蠟燭B的位置就是A的像的位置。師：很好，用玻璃板輕松確定像的位置。突破問題3：師：如何比較像到鏡面的距離與物到鏡面的距離？生：刻度尺測量。師：為了準(zhǔn)確測量，可以記錄下物、像、玻璃板位置，再測量距離，所以我們還需要什么？生：白紙。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生突破了這三個問題。教學(xué)過程中，避免了教師滿堂教，對學(xué)生的評價也會更關(guān)注物理方法，學(xué)生間合作，語言表達(dá)力，自我表現(xiàn)力。

3.重實(shí)踐自主探究

若完全放手讓學(xué)生探究，難度大；若照本宣科，學(xué)生只會變成一個執(zhí)行者，不知設(shè)計(jì)意圖，不知器材選擇，難以鍛煉思維，所以采用半開放式，讓學(xué)生思考、討論、合作，在教師的引導(dǎo)下攻克難點(diǎn)，從而有效的開展探究活動。有些地方?jīng)]有硬性的限制，使學(xué)生思路更開闊，對所學(xué)知識印象深刻。放手讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，自主思考，教師也會欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力是可以勝任探究任務(wù)的，而且不給他們條條框框時學(xué)生的思維也會發(fā)散開來，教師對學(xué)生的評價也不再單一，從注重評價學(xué)生獲得物理知識本身轉(zhuǎn)移到評價學(xué)生對知識的形成過程和隱含在其中的思維方法和獲取知識的體驗(yàn)。

4.重分析總結(jié)規(guī)律

通過分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生糾正錯誤的前概念，讓學(xué)生認(rèn)識到靠近或是遠(yuǎn)離平面鏡，鏡中像大小始終不變。這是學(xué)生最容易混淆的點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，更容易讓學(xué)生信服，造成思想上的沖擊，認(rèn)識到人的感覺有時是不可靠的，隨后學(xué)生自己總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)。

5.重應(yīng)用回歸生活

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關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；分塊；案例式；項(xiàng)目式；評價標(biāo)準(zhǔn)

《計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)理論和具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生了解熟悉計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的行業(yè)規(guī)范。在“2+1”的高職辦學(xué)模式中，本課程開設(shè)于第二學(xué)年的第一學(xué)期。以我院 多媒體專業(yè)歷年的就業(yè)情況來看，2009屆至2011屆畢業(yè)生從事平面設(shè)計(jì)的占31.4%。所以本課程教學(xué)的質(zhì)量決定學(xué)生技能運(yùn)用能力，也決定學(xué)生的創(chuàng)意思維開發(fā)，同時也影響學(xué)生的就業(yè)方向。

一、課程改革的必要性

作為本專業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的軟件運(yùn)用技能、創(chuàng)意思維開發(fā)，在接觸平面設(shè)計(jì)之前的一個學(xué)年中，學(xué)生已修完《繪畫基礎(chǔ)》、《構(gòu)成》以及《平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用》等課程，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了繪畫的基本技法，有一定的造型表現(xiàn)能力以及將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織構(gòu)建理想形態(tài)的構(gòu)成能力，同時也掌握常用平面軟件的使用方法。但是對于理科生源的多媒體專業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生能夠充分地將以往所學(xué)的知識運(yùn)用到新課程，為平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)起到擴(kuò)展應(yīng)用作用，這就需要教師不斷地對課程建設(shè)進(jìn)行探究與改革，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、課程改革的措施

（一）“分塊”教學(xué)的整合

根據(jù)我院教學(xué)大綱的規(guī)定，本課程總學(xué)時68節(jié)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一種集平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、大眾傳播學(xué)及其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多學(xué)科知識的綜合性實(shí)用技能。[1]因本課程涉及的內(nèi)容多，覆蓋面廣，為了便于教學(xué)，因此將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其知識體系匯集成“塊”，加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)時安排進(jìn)行系統(tǒng)授課。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程在其內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)時的分配上需要重新安排。其中，因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)的平面設(shè)計(jì)的形式原理、視覺流程與平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、文字的基本結(jié)構(gòu)、編排形式與標(biāo)題的編排、圖片的平面構(gòu)成、組版原則與設(shè)計(jì)步驟等內(nèi)容不適合獨(dú)立用來給動手能力較強(qiáng)的高職學(xué)生講解，而且教材中的形式美法則因其在構(gòu)成課程中已有相應(yīng)介紹，故只做簡單復(fù)習(xí)，所以上述內(nèi)容簡化為“版式設(shè)計(jì)”，在較短的課時內(nèi)做簡單介紹，將相應(yīng)的理論分散至其它各“塊”中，如在招貼設(shè)計(jì)中介紹視覺流程、在VI設(shè)計(jì)中介紹字體設(shè)計(jì)、在包裝設(shè)計(jì)中介紹組版原則，靈活地把知識串聯(lián)起來，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)以致用。另外，把Logo設(shè)計(jì)和CI設(shè)計(jì)合并后細(xì)化為VI設(shè)計(jì)，以便開展項(xiàng)目式教學(xué)。整合后如表2-1所示。

（二）案例式教學(xué)植入“塊”中

案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。[2]平面設(shè)計(jì)中的案例教學(xué)是通過模擬或者重現(xiàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生站在設(shè)計(jì)者的高度，通過獨(dú)立思考和討論來分析成功案例的一種教學(xué)方法。決定植入該教學(xué)方法取決于教學(xué)“塊”的內(nèi)容、以及課時分配的長短。在VI設(shè)計(jì)“塊”中，以“中國聯(lián)通VI設(shè)計(jì)”（圖2-1）為例，首先通過介紹此案例的基礎(chǔ)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)和營業(yè)廳系統(tǒng)，分析其成功品牌釋義、創(chuàng)意理念、制作規(guī)范和應(yīng)用系統(tǒng)部分。再擴(kuò)展分析為何中國聯(lián)通成立時選擇了藍(lán)色中國結(jié)作為公司品牌標(biāo)識；為何品牌標(biāo)識由藍(lán)色變?yōu)榧t色；如何彌補(bǔ)聯(lián)通此前品牌定位不甚清晰的缺陷，從而確立新的企業(yè)文化等問題。教師在教學(xué)中既可以通過分析、比較，列舉各個成功和失敗的設(shè)計(jì)案例，從中總結(jié)出成功案例的創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和失敗案例的問題所在，也可以在討論過程中，讓學(xué)生通過自己或者他人的思考來開發(fā)自己的思維，從而豐富自身的創(chuàng)作源泉，完成教學(xué)任務(wù)。

一個權(quán)威的案例，在教師的教學(xué)中起著示范作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，又起被效仿的作用。所以，選擇優(yōu)秀案例并且充分利用，是“分塊”教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，用成功案例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個參照物，再加以設(shè)計(jì)上的探索，容易取得較好的教學(xué)效果。

（三）項(xiàng)目式教學(xué)帶動競技

平面設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目式教學(xué)是指由教師引入一個完整的項(xiàng)目，確定項(xiàng)目內(nèi)容及其要求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)向主動實(shí)踐，模擬設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)流程，在規(guī)定時間內(nèi)達(dá)到任務(wù)要求的教學(xué)活動。在授課前的教學(xué)計(jì)劃修訂中，要對近期正在進(jìn)行或?qū)⒁M(jìn)行的校、省、國家乃至全球的各類競標(biāo)項(xiàng)目有一個初步了解，小至一個威客網(wǎng)的投標(biāo)，大至全球性的比賽，選擇一個或多個項(xiàng)目作為學(xué)生的課堂教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，在完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目后，學(xué)生可以以個人或小組名義參加各級競賽或投標(biāo)，這也是對學(xué)生能力的考察和肯定。以項(xiàng)目式帶動教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大增，也能讓學(xué)生在校期間參與社會競標(biāo)、賽項(xiàng)等項(xiàng)目上取得相關(guān)獎項(xiàng)或獲得經(jīng)驗(yàn)積累。項(xiàng)目式教學(xué)一般用于招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和VI設(shè)計(jì)等比賽機(jī)會較多且課時總數(shù)較長的教學(xué)“塊”。

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)的制定

對學(xué)生作業(yè)的評價，是教師運(yùn)用一定的價值尺度對教學(xué)成果的審查，評價的客觀性由評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性決定。作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其學(xué)習(xí)結(jié)果的價值反映，它反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重和忽略了哪些內(nèi)容，具有指明學(xué)生的努力方向的作用。因此，作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)的制定需具有科學(xué)性，以教師評價為主兼顧學(xué)生的自評和他評，在圖形或文字、組版構(gòu)成、創(chuàng)意能力、紀(jì)律或團(tuán)隊(duì)精神等方面開展評價。評價標(biāo)準(zhǔn)的制定如表2-2所示。

三、結(jié)語

在近幾年的教學(xué)過程中，科學(xué)的分“塊”后植入典型“案例”的教學(xué)方式，精選“項(xiàng)目”等教學(xué)改革，為教學(xué)構(gòu)建新媒介，建立了完善的評價標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和互動性，已經(jīng)取得了一定的效果。但是并不是所有的內(nèi)容都適合案例式教學(xué)，尤其是理論部分的教學(xué)，從其他的方面入手效果可能更好，如傳統(tǒng)教學(xué)法。而泛濫的使用案例式會讓學(xué)生過多的注重實(shí)際操作案例而忽略了學(xué)科知識的系統(tǒng)性，造成學(xué)生理論知識過于薄弱，需要針對具體的課程內(nèi)容采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。在項(xiàng)目式的推進(jìn)上，盡量不要選擇競技比賽難度太大，獲獎幾率太低的項(xiàng)目，可以從校級的小型比賽做起，更容易取得好的成績，更容易樹立起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動力。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，增加學(xué)生的自評與互評，分值不能超過40分，把握教師在評價中占據(jù)主要地位。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互評上面有不良行為更要加以制止并給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，保證評價的公平性。以上是近幾年的教學(xué)過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，該如何更好的進(jìn)行教學(xué)改革，還有待繼續(xù)探究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙放，蔣恩普.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京:科學(xué)出版社，2008:1.

篇4

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：J21文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2013）06-221-01

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化的步伐不斷加快，我國的經(jīng)濟(jì)異常繁榮，企業(yè)如雨后春筍般遍地開發(fā)，對平面設(shè)計(jì)人才需求異常旺盛。因此高職院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)也異常火爆。平面設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)教育范疇，是一種計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的實(shí)踐性課程。怎樣教給學(xué)生一定的理論知識，形成一定的實(shí)踐能力，是我們平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師一直探討和研究的課題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勂矫嬖O(shè)計(jì)的教學(xué)方法。

一、注重實(shí)踐性

平面設(shè)計(jì)是特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的一門課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就是用實(shí)踐作品來衡量和評價的。因此教師在教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)操作能力，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。平面設(shè)計(jì)涵蓋的內(nèi)容廣泛，涉及的范圍很廣。比如商品包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等都屬于平面設(shè)計(jì)范疇，涉及眾多領(lǐng)域。教師在教學(xué)中，要靈活使用和選擇教材，挑選設(shè)計(jì)實(shí)例較多、中等難度的教材用之。尤其要善于應(yīng)用案例教學(xué)，以實(shí)例作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范本。比如在photoshop軟件的使用方法教學(xué)時，教師不妨給學(xué)生觀看一些經(jīng)典的優(yōu)秀案例。

平面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，決定了該門課程教學(xué)要以實(shí)踐為主，交給學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用方法。平面設(shè)計(jì)中涉及到幾種軟件應(yīng)用，其功能十分強(qiáng)大，要讓學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。因此教師在教學(xué)中要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的上機(jī)操作能力。如果只是把知識點(diǎn)記在筆記上，那是空談。而如果讓學(xué)生親自上機(jī)，在具體的操作中理解和掌握知識點(diǎn)，那就是真正的實(shí)效性。在學(xué)生的實(shí)踐操作中，教師可以親自進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，提高教學(xué)的有效性。

二、注重教學(xué)連續(xù)性和漸進(jìn)性

在平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性。知識是觸類旁通的，是相互聯(lián)系的。特別是平面設(shè)計(jì)的知識更是具有連貫性和系統(tǒng)性。教師在教學(xué)安排方面，要合理安排平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的學(xué)時，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性和漸進(jìn)性，可以采取模塊教學(xué)法，即：

理論講授―理論實(shí)踐綜合教學(xué)―實(shí)訓(xùn)教學(xué)三步驟。理論在平面設(shè)計(jì)中也是非常重要的，平面設(shè)計(jì)需要創(chuàng)新的思維，而學(xué)生的創(chuàng)新思維來自于理論知識的基礎(chǔ)。教師在理論教學(xué)中可以組織學(xué)生觀摩優(yōu)秀的、經(jīng)典的設(shè)計(jì)案例，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美品位都得到了提高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可以采用案例加理論的方法，比如學(xué)習(xí)photoshop的使用方法時可以提供一些單品讓學(xué)生模仿。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。尤其是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的后期，老師應(yīng)該激勵學(xué)生的創(chuàng)造性，創(chuàng)作具有創(chuàng)造性的作品，提高他們的實(shí)踐動手能力。

三、靈活掌握教學(xué)模式

平面設(shè)計(jì)中有幾大板塊的內(nèi)容，各個內(nèi)容的教學(xué)要根據(jù)具體內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式。而長期以來，平面設(shè)計(jì)教學(xué)多數(shù)是模式單一，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這種模式適合于最基本階段的教學(xué)，而對于后期稍難一些的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，則可以采用另外的教學(xué)模式。所以在教學(xué)中，我們可以采取這樣的措施，即示范操作――演示互動――學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)三個模式。

示范操作模式：這是針對學(xué)習(xí)之初，學(xué)生基礎(chǔ)教薄弱的時候所采用的模式。這種模式也是傳統(tǒng)教學(xué)的一種，比如軟件基本操作的內(nèi)容，簡單的，容易操作的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將其作為實(shí)訓(xùn)點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師講的一些操作供學(xué)生模仿，使學(xué)生可以由淺入深地掌握軟件的使用方法。

演示互動模式：學(xué)生經(jīng)過了前一段時間的學(xué)習(xí)，具備了一定的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，自己可以創(chuàng)作作品，這時的教學(xué)內(nèi)容相對要難一些。所以在這個階段，學(xué)生可以和老師工作互動，切磋設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以給學(xué)生展示效果圖、制作流程、動漫創(chuàng)作、照片處理、廣告設(shè)計(jì)等，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡平面設(shè)計(jì)。在這個過程中，師生可就一些優(yōu)秀作品的創(chuàng)意進(jìn)行大膽探究和交流，對一些富有創(chuàng)新特色的設(shè)計(jì)進(jìn)行鑒賞。對設(shè)計(jì)流程及知識點(diǎn)進(jìn)行交流和互相演示。

學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)模式：學(xué)生在進(jìn)行一段時間的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)初步掌握了一些設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和技能，離開老師的指導(dǎo)也可以進(jìn)行單獨(dú)的設(shè)計(jì)實(shí)踐，這個時期，老師可以放手讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)的自主階段，教師為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供一些練習(xí)題目，學(xué)生自主發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，提出獨(dú)具個性的創(chuàng)意，為學(xué)生日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

平面設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)，沒有創(chuàng)新的意識無法做出優(yōu)秀的作品。而學(xué)生的創(chuàng)新能力，即是實(shí)踐操作能力，也是理論知識豐厚的積淀。因此培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識和形成創(chuàng)新能力，是平面設(shè)計(jì)教學(xué)的大事，需要老師認(rèn)真對待。學(xué)生具有創(chuàng)新能力，才可以成為一個優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，教師就是培養(yǎng)人才的工作，能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新能力超強(qiáng)的人才，將是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的保證。

總之高職平面設(shè)計(jì)要按照市場的需求、學(xué)生的就業(yè)需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革，其核心目的就是保證學(xué)生學(xué)到扎實(shí)有用的平面設(shè)計(jì)知識和形成較強(qiáng)的實(shí)踐能力，為學(xué)生日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設(shè)計(jì)人才，提高學(xué)校的聲譽(yù)，走出學(xué)校自己的特色。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉薇.關(guān)于平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探索與思考[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008，7（3）：55-56.

篇5

一、高職院校平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

目前各大高職院校設(shè)置的平面廣告設(shè)計(jì)方面的課程以實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式為主，以傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上得以改進(jìn)，所以在核心設(shè)計(jì)思想上深受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的影響，無法擺脫傳統(tǒng)美術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的束縛。此外，現(xiàn)有的平面設(shè)計(jì)方面的教學(xué)更加注重基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和設(shè)計(jì)技巧，但是往往忽略了平面廣告設(shè)計(jì)自身存在的特點(diǎn)，不能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生缺少創(chuàng)造性思維，不具備創(chuàng)新能力。甚至一些學(xué)校不鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，認(rèn)為較為新穎的設(shè)計(jì)作品是不合格的，這使得一部分學(xué)生失去了創(chuàng)新的勇氣和意愿。

2.課程與企業(yè)實(shí)際結(jié)合不緊密

在數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人們對于平面廣告設(shè)計(jì)提出了更高的要求，其不但強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念，還要求進(jìn)一步強(qiáng)化和提高設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)手法和設(shè)計(jì)表現(xiàn)力，這方面的提升對于教學(xué)來說是十分重要的。這就需要高職院校的教師不僅僅要將完成課本上的內(nèi)容作為自己的教學(xué)目標(biāo)，更要將平面廣告設(shè)計(jì)與企業(yè)的實(shí)際案例緊密地結(jié)合起來，將理論知識的教學(xué)與實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來，以培養(yǎng)社會需要的平面廣告設(shè)計(jì)人才為教學(xué)目標(biāo)。

二、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)對策

1.注重專業(yè)特點(diǎn)

廣告設(shè)計(jì)本身具有的特點(diǎn)是教學(xué)中首先應(yīng)該考慮的問題，高職院校要突出其專業(yè)特色，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對廣告作品的審美能力和自我創(chuàng)新能力。因此高職院校的教師不應(yīng)只是開展案例模仿的教學(xué)，而應(yīng)將課程安排得更豐富多彩，不但要對平面設(shè)計(jì)方面的案例進(jìn)行詳細(xì)的講解，還要在課堂上講出自己對于平面設(shè)計(jì)案例的認(rèn)識，其中包括對廣告設(shè)計(jì)理念的分析、對廣告設(shè)計(jì)意圖的分析、對廣告色彩搭配的分析以及對廣告本身表現(xiàn)力的分析與廣告視覺效果等的分析，還可以結(jié)合當(dāng)前的市場環(huán)境對其進(jìn)行分析，由此提出自己的想法和見解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。這樣學(xué)生不但掌握了技術(shù)操作，而且通過對具體案例的分析提高了自身的審美能力。尤其重要的是，在動手操作和案例分析的基礎(chǔ)上，這樣的教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生對于平面廣告設(shè)計(jì)過程的實(shí)現(xiàn)方法和手段的認(rèn)識，提高了學(xué)生對于經(jīng)典廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)知和理解，進(jìn)而促使其在今后的學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)作出屬于自己風(fēng)格的平面廣告作品。②

2.課程教學(xué)與企業(yè)實(shí)際結(jié)合

各大高職院校做好課程教學(xué)與企業(yè)實(shí)際的結(jié)合應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，平面設(shè)計(jì)學(xué)院應(yīng)該堅(jiān)持“請進(jìn)來、走出去”的原則，注重與其他院校乃至知名平面設(shè)計(jì)企業(yè)的交流與合作，在條件允許的情況下請國內(nèi)外的知名設(shè)計(jì)師來校對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)講解與培訓(xùn)，開闊學(xué)生的視野，同時提高本校青年教師的教學(xué)水平。其次，教師利用業(yè)余或假期時間跟廣告企業(yè)交流，了解最新的設(shè)計(jì)理念，企業(yè)對人才的能力、知識和素質(zhì)要求。

3.多種教學(xué)模式相結(jié)合

用互動討論、定向?qū)嵱?xùn)等靈活多樣的模式來教授不同的內(nèi)容。教師通過講評作業(yè)得到學(xué)生掌握技能的效果反饋，進(jìn)行指正點(diǎn)撥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的技巧，建立優(yōu)良的“教—學(xué)—練—評—學(xué)”循環(huán)模式；通過師生的互動討論，讓學(xué)生都有展示的舞臺，加深學(xué)生對知識的理解，拓展其思維。這樣學(xué)生在提高自己能力的同時還可以相互借鑒設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，更容易打開思維，尋找到更多解決問題的方法；開展豐富多樣的實(shí)習(xí)，擬定題目并完成課題，完成后進(jìn)行匯報(bào)、討論。

篇6

關(guān)鍵詞：高校；平面設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化教學(xué)法

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也越來越高。對高校教育也提出了越來越高的要求，在高校發(fā)展中越來越重視學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)能力的發(fā)展，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以此取得更好的教學(xué)效果。高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)本身是一門實(shí)踐性和創(chuàng)新性要求比較高的課程，廣泛應(yīng)用到平面廣告、游戲設(shè)計(jì)等各行各業(yè)中。隨著社會對平面設(shè)計(jì)人才的需求越來越多，也對平面設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求。為了更好的滿足市場對平面設(shè)計(jì)人才的需求，高校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中要能夠不斷更新教學(xué)模式，應(yīng)用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目化教學(xué)方式在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上提升教學(xué)效果。

一項(xiàng)目化教學(xué)方式的認(rèn)識

項(xiàng)目化教學(xué)方式在教育教學(xué)中的應(yīng)用主要是基于建構(gòu)主義教學(xué)理論，在教育教學(xué)中注重學(xué)生在情境中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，借助相應(yīng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)以此更好的建構(gòu)自身知識體系，以此更好的掌握相關(guān)知識內(nèi)容。為此，項(xiàng)目化教學(xué)方式是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，在教學(xué)中通過實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生自己主動設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案，并通過協(xié)商、溝通、合作的方式來完成相應(yīng)的項(xiàng)目。在這個過程中教師的作用主要是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，學(xué)生是項(xiàng)目的實(shí)施者，學(xué)生是項(xiàng)目實(shí)施的主體，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

二當(dāng)前高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）知識零碎化

高校平面設(shè)計(jì)課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，在傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中一般是通過實(shí)例的方式對設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行使用，以便讓學(xué)生更好的掌握軟件的具體功能。但是如果讓學(xué)生完成一個完整的設(shè)計(jì)案例就相對復(fù)雜一些，一個完整的案例需要很多設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)作靈感，以此更好通過軟件進(jìn)行表達(dá)出來。但是通過小案例教學(xué)的方式學(xué)生只能學(xué)習(xí)到平面設(shè)計(jì)的零碎知識，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式也不能很好的掌握其重難點(diǎn)。也就不能取得較好的教學(xué)效果，對學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力都不能進(jìn)行很好的培養(yǎng)。

（二）認(rèn)識不到位

高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在認(rèn)識不到位的情況，在教育教學(xué)中不能很好的認(rèn)識到平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的藝術(shù)性和創(chuàng)造，過分強(qiáng)調(diào)軟件的功能。此外，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也與市場對平面設(shè)計(jì)人才的要求存在一定距離，在教學(xué)中不能很好的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。通過項(xiàng)目化教學(xué)方法能夠在一定程度上解決這些問題，提升教學(xué)效果。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中通過具有一定難度和完整性的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自主完成項(xiàng)目，以此更好的掌握相關(guān)知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生能力的提升

三項(xiàng)目教學(xué)法在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目的選擇

高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)方法最為重要的是選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。為此，可以從以下幾個方面進(jìn)行項(xiàng)目的選擇：項(xiàng)目要具備一定的實(shí)踐性，能夠讓學(xué)生自主參與到項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生具備一定的平面設(shè)計(jì)技能。此外，在對項(xiàng)目的選擇要能夠考慮到與教學(xué)內(nèi)容、行業(yè)、市場的需求相結(jié)合，能夠?qū)⒗碚撝R和實(shí)踐結(jié)合起來，以此更好的發(fā)揮項(xiàng)目化教學(xué)的作用。項(xiàng)目的難度要適宜，能夠讓學(xué)生利用已有的知識來完成項(xiàng)目，如果項(xiàng)目過于簡單不能很好的利用學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，如果過于復(fù)雜就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能取得較好的學(xué)習(xí)效果。為此，在選擇項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)之前，教師要做好相應(yīng)的調(diào)研工作，要能夠選擇有價值的項(xiàng)目進(jìn)行教育，比如“圖像合成技術(shù)、效果圖后期處理、噴繪廣告設(shè)計(jì)、數(shù)碼照片處理、印刷品廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝和形象設(shè)計(jì)、建筑業(yè)、影視娛樂業(yè)、廣告業(yè)”等等領(lǐng)域。選擇相適應(yīng)的項(xiàng)目，再學(xué)習(xí)到相關(guān)知識內(nèi)容的同時，還能夠提升學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）分析項(xiàng)目內(nèi)容和制定計(jì)劃

高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中確定好項(xiàng)目之后就需要對項(xiàng)目進(jìn)行分析，并制定相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。在項(xiàng)目化教學(xué)中教師可以把知識點(diǎn)進(jìn)行分解講解，通過案例讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容以及操作技巧。以此為項(xiàng)目實(shí)施做好相應(yīng)的鋪墊。在對項(xiàng)目進(jìn)行分析時教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目的難度，涉及到的知識點(diǎn)，以此讓學(xué)生對項(xiàng)目有更好的了解。根據(jù)項(xiàng)目需要，可以將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，通過小組協(xié)作收集項(xiàng)目有關(guān)的資料，以此更好的做好項(xiàng)目計(jì)劃。

（三）項(xiàng)目實(shí)施過程

高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目實(shí)施過程是其主要組成部分，在這個部分中學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力，學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中做好項(xiàng)目計(jì)劃之后就是對項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施。在項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生首先要搜集相應(yīng)的素材，主要是一些圖片素材，通過將人物和圖片進(jìn)行收集配置以此更好的進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。對于平面設(shè)計(jì)中版面設(shè)計(jì)要能夠讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，使得氣氛能夠相對活躍一些，讓學(xué)生能夠自主發(fā)表自己的看法，對于學(xué)生提出的方案，教師要給予鼓勵的態(tài)度，可以對學(xué)生進(jìn)行大方向的指導(dǎo)。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中提出的問題教師要能夠仔細(xì)解讀，以此解決學(xué)生的疑惑更好的進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。此外，教師還要組織學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行討論，通過以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果的分享，交流教育之間的項(xiàng)目實(shí)施情況，以此實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)交流的目的。

（四）展示評價項(xiàng)目結(jié)果

在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中對項(xiàng)目實(shí)施完成以后教師可以讓學(xué)生對項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行展示并給予相應(yīng)的評價。項(xiàng)目完成的成果既可以是有形、可見的成果，也可以是隱形的成果。有形、可見的成果就是學(xué)生通過項(xiàng)目的實(shí)施具有一個完整的作品。隱形的成果就是學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中小組之間的合作、交流、探究等所取得的一些收獲。在學(xué)生展示成果時可以讓學(xué)生對項(xiàng)目完成的過程進(jìn)行系統(tǒng)梳理，小組之間進(jìn)行評價交流、教師也要對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，以便更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)知識內(nèi)容的同時也能夠掌握相關(guān)技巧，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過項(xiàng)目之間的分享交流學(xué)生也能夠更好的學(xué)習(xí)彼此之間的長處，更好的對項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施學(xué)習(xí)。

四結(jié)語

在當(dāng)前高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在一定的問題，平面設(shè)計(jì)課程本身是一門實(shí)踐性和創(chuàng)造性的課程，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中由于對其認(rèn)識不到位，使得不能很好的發(fā)揮其藝術(shù)性和創(chuàng)造性的作用。在教學(xué)中僅僅注重對學(xué)生知識的傳授，不注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，也就不能取得較好的教學(xué)效果。項(xiàng)目化教學(xué)方法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒅R貫穿到項(xiàng)目中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠起到較好的教學(xué)效果。在項(xiàng)目化教學(xué)中首先要注重項(xiàng)目的選擇要能夠適應(yīng)教學(xué)需要，并要在對市場有所了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目的選擇，以便更好的發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的作用。此外，在教學(xué)中還要注重對項(xiàng)目分析的基礎(chǔ)上制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。最為重要的是項(xiàng)目實(shí)施過程，通過項(xiàng)目的實(shí)施學(xué)習(xí)到相關(guān)知識內(nèi)容并提升其操作技能，最后還要注重項(xiàng)目成果的分享和評價。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中還要不斷探索項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用，以便更好的提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)[1]普星.項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息,2009,33:1013+984.

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關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；課程

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-256-02

高校教職工申報(bào)的課程一般分為合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。從教學(xué)隊(duì)伍上看，除了要求相關(guān)教師有良好的師德外，這三種課程普遍都要求教師有著一定的學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)，同時學(xué)科經(jīng)驗(yàn)有一定的融合。合格課程主要是教師在站穩(wěn)講臺的基礎(chǔ)上，對已經(jīng)有多年經(jīng)驗(yàn)的課程進(jìn)行總結(jié)梳理，同時初步嘗試在相似學(xué)科類做一些拓展性的延伸，提出一些新的構(gòu)思與命題。優(yōu)質(zhì)課程主要是教師在有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，將一些新的構(gòu)思與方式做新的整合，將形成的經(jīng)驗(yàn)與同行進(jìn)行交流，將教學(xué)成果應(yīng)用到更多的學(xué)生身上。精品課程主要是在具有優(yōu)良的教學(xué)效果基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動等給廣大的同行做示范性的展示，同時精品課程一般都會上傳到網(wǎng)絡(luò)上，受益的學(xué)生群體更大。在這三種課程中，精品課程普遍都是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上孵化出來，優(yōu)質(zhì)課程起著承上啟下的作用。

一、湖南科技學(xué)院《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》優(yōu)質(zhì)課程概述

《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是新聞傳播系廣告學(xué)專業(yè)職業(yè)技能必修課程。該課程2013年10月立項(xiàng)為湖南科技學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程，目前已近進(jìn)入課程驗(yàn)收期。該課程是在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)軟件知識的學(xué)習(xí)。主要通過本課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力、提高鑒賞水平。通過本課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生了解平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，熟練使用設(shè)計(jì)軟件，具備標(biāo)志設(shè)計(jì)等廣告設(shè)計(jì)一般能力，逐步掌握平面廣告設(shè)計(jì)的各個步驟、方法，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識，獨(dú)立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為湖南科技學(xué)院的優(yōu)質(zhì)課程，它是在美術(shù)基礎(chǔ)上的延伸，其目的是為了夯實(shí)相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論及實(shí)踐基礎(chǔ)?！镀矫嬖O(shè)計(jì)基礎(chǔ)》一般作為藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程如藝術(shù)設(shè)計(jì)系、廣告系等，主要開設(shè)在美術(shù)類、新聞類的院系，同時也可以作為全校學(xué)生的公選課。

二、教學(xué)隊(duì)伍與教學(xué)內(nèi)容

《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)隊(duì)伍有著合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。課程負(fù)責(zé)人與任課老師專業(yè)與教學(xué)主要集中于藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意、構(gòu)圖攝像，與本課程有著直接的關(guān)聯(lián)。教學(xué)隊(duì)伍以35歲以下的青年教師為主，副教授兩名、講師兩名，且都具有碩士以上學(xué)歷。相關(guān)教學(xué)人員有有教改相關(guān)的經(jīng)歷，如主持校級以上課題、發(fā)表省級以上的教改論文、承擔(dān)優(yōu)質(zhì)課程等。

湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院、美術(shù)學(xué)院主要以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型的人才為主，制定的培養(yǎng)方案也主要圍繞這一方面。培養(yǎng)方案中的《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程，集中反映了學(xué)生對平面設(shè)計(jì)相關(guān)的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的需求，明確其在平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)地位，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》分為平面設(shè)計(jì)理論與平面設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)兩個方面。平面設(shè)計(jì)理論主要圍繞創(chuàng)意來源、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成來展開。創(chuàng)意來源方面主要講述創(chuàng)意的原則、創(chuàng)意的方法。平面構(gòu)成方面主要是講述平面構(gòu)成元素、平面構(gòu)成的基本形式。色彩構(gòu)成主要講述色彩的屬性、色彩的對比、色彩的調(diào)和。平面設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)主要分為三個方面：1、實(shí)操理論；2、實(shí)操技能；3、實(shí)訓(xùn)。實(shí)操理論主要講述實(shí)際設(shè)計(jì)中的規(guī)范與創(chuàng)意調(diào)和，包括：封面設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素及表現(xiàn)方法、插畫的應(yīng)用及其風(fēng)格、字體設(shè)計(jì)的原則與方法、海報(bào)設(shè)計(jì)的種類與構(gòu)成、包裝的類型與設(shè)計(jì)定位等。實(shí)操技能主要圍繞平面設(shè)計(jì)軟件PS的講述為主，通過一個個具體的案例進(jìn)行技能教學(xué)。實(shí)訓(xùn)主要是以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)相關(guān)的平面作品為主。

三、教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)施

教學(xué)方式方面，《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程理論聯(lián)系實(shí)際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教、學(xué)、做一體化。注意案例教學(xué)，用鮮活的案例盤活學(xué)生的思維。給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)方法和制作思路，避免學(xué)習(xí)過程中的盲目性。在新的知識講述時，對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連接，避免遺忘。適當(dāng)布置作業(yè)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)，同時給予指導(dǎo)。不指定教材，編選并重，以自編講義為主。自編講義主要是多年教學(xué)的總結(jié)。實(shí)施開放性的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整自己的進(jìn)度，外院系的學(xué)生可以旁聽選修相關(guān)課程，可以在老師的指導(dǎo)下從事一些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，每人一組，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)課程需要每次實(shí)驗(yàn)安排學(xué)時。以設(shè)計(jì)性試驗(yàn)為主體，提高學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生在制作方法以及軟件實(shí)際操作性等方面受到良好的訓(xùn)練。同時逐步實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)時間的自主性。

學(xué)院教學(xué)設(shè)施完備，能夠滿足目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)的各方面需要。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，有相對較多的實(shí)驗(yàn)室可以選擇如影視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室、游戲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等，這些實(shí)驗(yàn)室都裝備的有相關(guān)軟件及教師控制系統(tǒng)，學(xué)生可以在老師的演示下，一步步的進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)院配備的有獨(dú)立的開放性實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的需求，選擇合適的實(shí)訓(xùn)室去設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)改革的收獲及存在的問題

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《高等學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)教材?平面設(shè)計(jì)案例教程》一書是由張成祿和范松華教授針對高等學(xué)校的數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生而編寫的，以講解分析數(shù)字媒體在平面設(shè)計(jì)上的應(yīng)用為主要內(nèi)容，適用于我國國內(nèi)大部分高校數(shù)字媒體專業(yè)課程的教材。該書以Adobe Photoshop軟件為載體平臺，對平面設(shè)計(jì)軟件的使用以及各類圖層和路徑知識、摳圖方法、字體設(shè)計(jì)等平面設(shè)計(jì)中的實(shí)用性內(nèi)容進(jìn)行了討論和講解，并輔助以具體的案例加以說明。可以說，《高等學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)教材?平面設(shè)計(jì)案例教程》一書不但能夠作為數(shù)字媒體專業(yè)的教材使用，還能夠作為圖書、期刊等出版行業(yè)的工作人員在日常工作中的參考書目。

相較于傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)類書籍，《高等學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)教材?平面設(shè)計(jì)案例教程》更多地以實(shí)際應(yīng)用以及特定的平面設(shè)計(jì)軟件作為切入點(diǎn)進(jìn)行講解。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)書籍更加側(cè)重于理論知識的講解，而《高等學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)教材?平面設(shè)計(jì)案例教程》不但在理論知識的講解上較為細(xì)致，還由每一個知識點(diǎn)引申出一個具體的案例進(jìn)行分析，使得相關(guān)知識的學(xué)習(xí)更為形象具體。

《高等學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)教材?平面設(shè)計(jì)案例教程》一書指出，數(shù)字媒體或多或少與平面設(shè)計(jì)有著一定的聯(lián)系。首先，因?yàn)閿?shù)字多媒體的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)在媒介形態(tài)上發(fā)生了巨大的變化。尤其是近年來，隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的持續(xù)革新，為平面設(shè)計(jì)與數(shù)字多媒體等媒介的交互和融合提供了廣泛而深遠(yuǎn)的機(jī)遇。相較于包括電視和紙質(zhì)媒體在內(nèi)的傳統(tǒng)媒體，數(shù)字多媒體技術(shù)憑借其空間上的多樣化以及更加注重個性化的發(fā)展，快速在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域占領(lǐng)了空間。由于平面設(shè)計(jì)事實(shí)上是對各類信息的整合、提煉以及再提供，因此，不同性質(zhì)的媒介所展現(xiàn)給人們的信息類型也各不相同、人們獲取的感知也不盡相同。也正是如此，數(shù)字多媒體技術(shù)促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)的發(fā)展。其次，數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展事實(shí)上也可以看作是對傳統(tǒng)媒體的一種延續(xù)和發(fā)展。得益于計(jì)算機(jī)在數(shù)字多媒體技術(shù)上的貢獻(xiàn)，數(shù)字多媒體這一媒介的表現(xiàn)力和圖像的加工能力得到了提升，進(jìn)而在平面設(shè)計(jì)上也有了發(fā)展的空間?！陡叩葘W(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)教材?平面設(shè)計(jì)案例教程》一書指出，數(shù)字多媒體技術(shù)主要是從以下幾個方面對平面設(shè)計(jì)工作帶來變化和影響的。第一，數(shù)字多媒體技術(shù)在創(chuàng)作手段和過程上給平面設(shè)計(jì)帶來了一定的影響。在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)工作中，大多以手工繪制或借助操作界面使用復(fù)雜的軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。但隨著數(shù)字多媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛融合，涌現(xiàn)出了大量操作簡單便捷的平面設(shè)計(jì)軟件。這類軟件的應(yīng)用使得人們進(jìn)行平面設(shè)計(jì)工作時更加有效率、立體效果的展現(xiàn)更為逼真化、像素的呈現(xiàn)效果也更加明顯。第二，在數(shù)字多媒體技術(shù)的帶動下，平面設(shè)計(jì)工作的領(lǐng)域日益拓寬。人們可以在各種場合開展平面設(shè)計(jì)工作，然后借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對所設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行交流。而且，在各類平面設(shè)計(jì)軟件的輔助下，人們在創(chuàng)作過程中可以最大限度地嘗試各類修改效果。這縮短了人們進(jìn)行平面設(shè)計(jì)工作的時間周期、簡化了流程，從而吸引更多的人從事平面設(shè)計(jì)工作。第三，數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展進(jìn)一步促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)的視覺傳播。在傳統(tǒng)的媒體廣告制作和信息表達(dá)過程中，平面設(shè)計(jì)工作受媒介形態(tài)的限制。而隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的平面設(shè)計(jì)軟件使得這種限制逐漸被打破，文字、圖形和音頻等可以在軟件之中進(jìn)行統(tǒng)一化處理。在平面設(shè)計(jì)工作中，只需要利用相關(guān)的軟件進(jìn)行創(chuàng)作，而后就可以將作品應(yīng)用到不同性質(zhì)的媒介之中，進(jìn)而促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)的視覺傳播。第四，在數(shù)字多媒體技術(shù)的帶動下，交互式傳播在平面設(shè)計(jì)工作中成為可能。在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)工作中，設(shè)計(jì)者長期以來一直受到如何與受眾展開互動，進(jìn)而了解作品的視覺傳達(dá)效果的困擾。但不論是紙質(zhì)媒體還是電視媒體都難以有效完成這一要求。隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)在設(shè)計(jì)者與受眾之間建立了交互的橋梁，使得受眾能夠?qū)Ⅲw驗(yàn)反饋給設(shè)計(jì)者，進(jìn)而保證了設(shè)計(jì)者之后的設(shè)計(jì)工作開展。

《高等學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)教材?平面設(shè)計(jì)案例教程》一書是將理論知識和具體案例相結(jié)合，進(jìn)而從兩者之間的融合與應(yīng)用的角度對數(shù)字多媒體技術(shù)和平面設(shè)計(jì)工作進(jìn)行了分析，它有助于提高數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。該書通過分析數(shù)字多媒體技術(shù)對平面設(shè)計(jì)的影響，也再一次說明了新時期各類平面設(shè)計(jì)軟件在設(shè)計(jì)工作中的重要作用。

（劉媛妹/華北理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師；崔悅/華北理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院碩士生）

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關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；課程實(shí)踐

一、前言

高職及應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用型的高級技能型人才，其中人才的培養(yǎng)在很大程度上是以市場的需求為目的的。在結(jié)合社會需求的前提下，在實(shí)際的教學(xué)過程中，理論專業(yè)課程教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)邏輯思維能力起到了至關(guān)重要的作用，而實(shí)踐性課程的教學(xué)很大程度上可以擔(dān)任起培養(yǎng)學(xué)生上崗就業(yè)技能的重任。

CorelDRAW本身是一款非常優(yōu)秀的矢量圖設(shè)計(jì)軟件，它不僅可以完成平面設(shè)計(jì)的制作，還可以制作相片級的效果圖，由于它是矢量圖制作軟件，所以它生成的作品具備矢量圖的優(yōu)點(diǎn)，比如精度比較高，但保存文件本身卻很小。由于它的優(yōu)點(diǎn)，所以CorelDRAW被廣泛應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)及產(chǎn)品表現(xiàn)等各個應(yīng)用領(lǐng)域。因此，CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)這門課程作為設(shè)計(jì)類專業(yè)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)平面設(shè)計(jì)方向的必修課之一，它與其他課程不一樣，這門課授課方式有著一定的特殊性，對任課教師的授課方式提出更高的要求，如何提高這門課的上課效

率，讓學(xué)生從課堂中學(xué)到更多的知識，本人提出一些自己的看法。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式固化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)教師認(rèn)為，CorelDRAW圖形設(shè)

計(jì)課程理應(yīng)讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識。這個觀點(diǎn)是正確的，但是由此引申出來的是課程中都是一味地介紹該軟件工具的使用方法，認(rèn)為創(chuàng)意、版式以及圖形物體的表現(xiàn)技巧是后續(xù)相關(guān)課程的培養(yǎng)目

標(biāo)，同時也缺乏該課程與設(shè)計(jì)類學(xué)生就業(yè)上崗技術(shù)之間的深入了

解，在設(shè)定課程的教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)時，與學(xué)生在實(shí)際就業(yè)過程中使用該課程知識存在一定的差距。

2.填鴨式教學(xué)，缺乏創(chuàng)新

在實(shí)際的課堂中，照本宣科的現(xiàn)象大有存在，教師以講授完課本內(nèi)容為教學(xué)任務(wù)，缺乏知識點(diǎn)的擴(kuò)展及應(yīng)用，缺乏案例驅(qū)動式、項(xiàng)目式教學(xué)的方法。比如，在教學(xué)的過程中，使用橢圓形工具時，只教會學(xué)生橢圓形工具繪制橢圓以及圓的一些方法，而在就業(yè)的崗

位上，學(xué)生要真正做到的是如何使用這些工具繪制設(shè)計(jì)出各種各

樣的實(shí)物。

3.學(xué)科或課程交叉滲透不足，缺乏實(shí)踐

CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，也可以說是設(shè)計(jì)者創(chuàng)作思維展現(xiàn)的載體。而設(shè)計(jì)涉及方方面面的知識，比如與藝術(shù)、人文、美學(xué)等其他學(xué)科或課程的聯(lián)系，這就需要設(shè)計(jì)者不僅能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)類專業(yè)課程學(xué)懂、學(xué)好，還需要結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)自我剖析、自我拓展思維的能力，使設(shè)計(jì)出來的作品更有內(nèi)涵和靈魂。但是，教師在現(xiàn)在的授課過程中，更多的是照本宣科，不懂靈活運(yùn)用，不懂結(jié)合實(shí)踐，無異于坐井觀天，無法真正領(lǐng)悟該課程應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的真正內(nèi)涵。也因?yàn)樵谑谡n時，很少去考慮學(xué)科或課程之間的聯(lián)系，由此也無法設(shè)計(jì)出真正優(yōu)秀的作品。

4.缺乏對教學(xué)對象的了解

由于學(xué)生來自五湖四海，由此學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用水平也

參差不齊，同樣由于高校的擴(kuò)招，在設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生中，有藝術(shù)考生和非藝術(shù)考生，由此他們的藝術(shù)專業(yè)水平也參差不齊。而在授課的過程中，教師往往忽略教學(xué)對象的基本情況，由此也會導(dǎo)致某部分學(xué)生不能同步接受知識而失去對該課程的學(xué)習(xí)信心。

三、改革探討

1.案例驅(qū)動式教學(xué)模式

對于平面設(shè)計(jì)類教學(xué)的課程，教師應(yīng)該讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到

相應(yīng)的設(shè)計(jì)行業(yè)中對該軟件的需求程度，以這個作為教學(xué)目標(biāo)。注重案例的引入，以案例教學(xué)讓學(xué)生與市場零距離接觸，同時通過案例教學(xué)帶動基本工具的使用方法，避免課堂操作過于枯燥乏味。

2.學(xué)科滲透教學(xué)的方法

隨著信息時代的發(fā)展，各個學(xué)科專業(yè)的延伸都在不斷地發(fā)生

變化，各個學(xué)科也相互融合，藝術(shù)設(shè)計(jì)和工科的交叉融合逐漸增強(qiáng)。比如，隨著時代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及度越來越高，同時計(jì)算機(jī)的普及也使設(shè)計(jì)領(lǐng)域迎來了一個全新的時代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)正在

不斷地與藝術(shù)設(shè)計(jì)融合，可以說，設(shè)計(jì)行業(yè)已經(jīng)跟計(jì)算機(jī)應(yīng)用息息相關(guān)。由此，課堂中要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地加深自己的專業(yè)知識的同時，要廣泛地吸取其他相關(guān)學(xué)科的知識，拓寬知識體系，使學(xué)生的作品更具有靈魂。

3.以教材為主線，但不依賴

一本好的教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至教師的教學(xué)都起著很大的作用，盡管現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過各種渠道來開闊視野，拓寬自己的知識面，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生及部分教師對教材的依賴性很大。一則教材選不好，將會直接影響到課堂的質(zhì)量，二則教材的更新永遠(yuǎn)跟不上社會技術(shù)的更新，所以，教師要能根據(jù)教材和社會

的需求制訂出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而且與社會上設(shè)計(jì)的更新保持一致的步調(diào)。由此，課程內(nèi)容應(yīng)該緊跟時代的步伐，教師要能隨時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以便適應(yīng)社會的需求。

4.發(fā)掘?qū)W生的個性化

設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之處在于發(fā)現(xiàn)，只有不斷通過深入的感受和體驗(yàn)

才能做到。打動別人的設(shè)計(jì)來自創(chuàng)意、色彩、材料乃至創(chuàng)作者的態(tài)度。每個人都有發(fā)現(xiàn)美的角度，有不同的創(chuàng)作角度。當(dāng)然，創(chuàng)作也是設(shè)計(jì)的靈魂，同時高品質(zhì)的創(chuàng)作是設(shè)計(jì)人員良好的創(chuàng)新思維的體

現(xiàn)。高校設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)在于提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性，引導(dǎo)出學(xué)生獨(dú)樹一幟的創(chuàng)新理念，力求實(shí)現(xiàn)與眾不同。為了達(dá)到這一目標(biāo)，就必須發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性化。

四、結(jié)束語

平面設(shè)計(jì)CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)課程是平面設(shè)計(jì)中較為重要的課程。本人提出自己的看法，目的是為了能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，將設(shè)計(jì)應(yīng)用到實(shí)際中去。通過這種改革教學(xué)的模式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)作潛力，從而幫助學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的專業(yè)

技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]張駿祥.高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式的完善措施.高教高職研究，2012（22）.

[2]田躍欣.高職高專計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革探索.職業(yè)技術(shù)，2012（137）.

[3]管宏強(qiáng).平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)初探.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（03）.

[4]曹明陽.淺談職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)photoshop教學(xué)研究.大觀周刊，2012（22）.

注：本文為邕江大學(xué)2012年校級課題“高職設(shè)計(jì)類專業(yè)考證與課堂教學(xué)研究”的研究成果。

作者簡介：

陳積常（1982-）：邕江大學(xué)人文學(xué)院，工程師，研究方向：平面媒體設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

韋威賢（1985-）：邕江大學(xué)人文學(xué)院，助教，研究方向：平面媒體設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

篇10

關(guān)鍵詞：Illustrator 有效性教學(xué) 教學(xué)方法 應(yīng)用研究

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（a）-0098-02

Illustrator是Adobe公司推出的矢量圖形平面設(shè)計(jì)軟件，在平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)，以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中應(yīng)用廣泛。從軟件自身設(shè)計(jì)框架及結(jié)構(gòu)來看，Illustrator最具特色的是圖形圖像處理及繪畫功能，尤其是在大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，利用其優(yōu)越的設(shè)計(jì)精度與標(biāo)準(zhǔn)，人性化窗口設(shè)計(jì)模式，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要軟件之一。

1 Illustrator軟件特點(diǎn)及功能

Illustrator平面設(shè)計(jì)軟件與Photoshop一樣，都擁有其自身設(shè)計(jì)特點(diǎn)。如在繪圖工具設(shè)計(jì)上，操作簡便、功能強(qiáng)大，突出矢量繪圖功能，便于對圖形中的色彩、大小、方向、輪廓、位置等進(jìn)行單獨(dú)優(yōu)化與設(shè)計(jì)。特別是鋼筆工具，具有彈性選取“錨點(diǎn)”與“路徑”功能，能夠?qū)崿F(xiàn)對矢量圖形的動態(tài)繪制，同時在利用格線功能可以快速完成對位處理。在操作技能展示上，橡皮擦工具與其他工具的配合，可以實(shí)現(xiàn)直覺化處理。另外，以Creative Suite為主的創(chuàng)意軟件套裝，可以從滿足插件功能，便于與Photoshop的無縫銜接。不同的是，Photoshop是圖形處理軟件，而Illustrator的優(yōu)勢是其矢量圖形功能，利用矢量圖形可以實(shí)現(xiàn)光滑的線條輪廓，靈活的縮放性可以任意變換、扭曲、增添色彩，而不會帶來鋸齒感；在文件大小上，矢量圖形更加小巧，對存儲空間占用小，成為設(shè)計(jì)師理想的繪圖軟件。

2 Illustrator軟件課程教學(xué)定位

Illustrator軟件作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其作用承前啟后，既要突出學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，還要突出必修課。從Illustrator軟件教學(xué)重點(diǎn)構(gòu)成來看，學(xué)生已經(jīng)了解設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，通過對該軟件的應(yīng)用和實(shí)踐，可以從商業(yè)設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)等方面融入設(shè)計(jì)案例和任務(wù)，突出學(xué)生對軟件功能的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)技能和水平。對于該課程教學(xué)上，要突出軟件功能的特點(diǎn)及細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)設(shè)計(jì)方法中，鍛煉學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，特別是通過軟件基本應(yīng)用技巧的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動手來快速掌握具體的功能和方法，增強(qiáng)實(shí)例設(shè)計(jì)熟練能力。在經(jīng)典實(shí)例講解環(huán)節(jié)，要注重理論與軟件技巧的整合，特別是從Illustrator軟件設(shè)計(jì)功能與專業(yè)化表現(xiàn)上，突出平面設(shè)計(jì)的制作效果。該課程實(shí)例教學(xué)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，具有較高的操作性、實(shí)踐性，學(xué)生可以從中了解平面設(shè)計(jì)的基本流程，能夠從中鍛煉基本設(shè)計(jì)能力，為后期的設(shè)計(jì)作業(yè)及走上崗位進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。因此，在該課程教學(xué)思路上，要突出學(xué)生的自主性、主體性，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和軟件設(shè)計(jì)難點(diǎn)，突出該課程的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，為勝任設(shè)計(jì)崗位，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

3 對Illustrator軟件進(jìn)行有效性教學(xué)的方法運(yùn)用

從課程教學(xué)有效性上來構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)方法的多樣性，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施有效性。結(jié)合Illustrator軟件特點(diǎn)，通過引入案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來突出藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的專業(yè)技能，特別是在理論與實(shí)踐融合上，要著力從軟件功能及技巧的挖掘中來突出技法訓(xùn)練。

3.1 案例教學(xué)來強(qiáng)化技法訓(xùn)練，突出有效性

Illustrator案例教學(xué)主要是基于具體的教學(xué)實(shí)例，從軟件自身的功能及特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生了解軟件的技巧和方法，幫助學(xué)生快速掌握相應(yīng)的設(shè)計(jì)功能。由于Illustrator自身包含較多的工具和運(yùn)用技巧，在實(shí)例教學(xué)上，學(xué)生通過自己動手參與及課堂討論等方式，能夠?qū)崿F(xiàn)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。Illustrator軟件教學(xué)定位是讓學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)方法，能夠結(jié)合平面設(shè)計(jì)要求，從藝g設(shè)計(jì)理念上來運(yùn)用和操作，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力。因此，在Illustrator實(shí)例講解與分析中，教師要對范例進(jìn)行優(yōu)化，突出教學(xué)實(shí)用性、代表性，特別是通過對部分操作的演示，讓學(xué)生能夠從中感受平面設(shè)計(jì)的強(qiáng)大功能。當(dāng)然，對于具體的實(shí)操訓(xùn)練，也需要循序漸進(jìn)來得到熟練應(yīng)用。特別是對于Illustrator操作技法的學(xué)習(xí)，一要多訓(xùn)練，二要多實(shí)踐，從中來歸納和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)素養(yǎng)。同時，在講解實(shí)例過程中，要善于激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，特別是在具體設(shè)計(jì)任務(wù)中，讓學(xué)生從相互協(xié)調(diào)與配合中來提升。如在某地產(chǎn)企業(yè)宣傳冊設(shè)計(jì)案例中，可以讓學(xué)生們了解當(dāng)前房產(chǎn)市場常見宣傳冊版面及特點(diǎn)，讓學(xué)生從中來比較各自的特色。然后，讓學(xué)生從Illustrator的功能學(xué)習(xí)中，通過不同的漸變工具、編輯工具、繪圖工具來發(fā)揮自我想象，來突出房產(chǎn)宣傳冊的流行趨向。在學(xué)生合作探討交流中，從商業(yè)策劃思路來引入Illustrator軟件設(shè)計(jì)操作方法，增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力和合作能力，也便于從案例材料的分析中來激發(fā)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

3.2 任務(wù)教學(xué)來突出設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)有效性

任務(wù)教學(xué)法就是將設(shè)計(jì)要求以任務(wù)方式，讓學(xué)生從具體的任務(wù)完成中，掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法。任務(wù)教學(xué)法特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，尤其是根據(jù)學(xué)生自我實(shí)際，便于學(xué)生從中分析和解決任務(wù)中的問題。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)置任務(wù)，而任務(wù)的規(guī)劃與細(xì)化，需要突出趣味性，要能夠讓學(xué)生從任務(wù)中，突出學(xué)生的中心地位。當(dāng)學(xué)生對Illustrator軟件的基本功能了解后，可以從任務(wù)設(shè)計(jì)上，來把握不同任務(wù)的難易程度，并突出學(xué)生不同任務(wù)中獲得相應(yīng)技能。如在標(biāo)志設(shè)計(jì)任務(wù)中，可以根據(jù)Illustrator工具面板來查找工具，運(yùn)用相應(yīng)的工具來完成修邊、裁剪、合并等方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)要注重小組合作，特別是強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”的融合，突出小組合作精神、創(chuàng)新意識。如利用班級學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，并組織成員共同分解設(shè)計(jì)任務(wù)，通過組內(nèi)溝通與協(xié)同，讓學(xué)生從練習(xí)中相互幫助，從討論中來碰撞思維、激發(fā)創(chuàng)意。

3.3 項(xiàng)目教學(xué)中來強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力

對于項(xiàng)目教學(xué)，往往是在學(xué)生掌握相應(yīng)的軟件設(shè)計(jì)及應(yīng)用能力之后，利用具體的項(xiàng)目來貫穿不同教學(xué)內(nèi)容，突出理論與實(shí)踐的融合，讓學(xué)生能夠從項(xiàng)目教學(xué)中體驗(yàn)平面設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)法在Illustrator中的應(yīng)用，首先要明確軟件設(shè)計(jì)需求，特別是與行業(yè)實(shí)際的結(jié)合，要強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的獨(dú)立性，并讓學(xué)生從中來完成項(xiàng)目任務(wù)。如收集各方面的資料，制作項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，明確各階段項(xiàng)目任務(wù)，完成項(xiàng)目實(shí)施細(xì)節(jié)，并能夠?qū)ψ罱K項(xiàng)目進(jìn)行展示等。項(xiàng)目教學(xué)由于涉及的內(nèi)容較多，在實(shí)施上，教師可以從平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)行不同模塊的劃分，如VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目、包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目等。通過對項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的問題，以及對Illustrator軟件操作技巧、方法的運(yùn)用上，來激活學(xué)生的能動性，促進(jìn)學(xué)生從中來了解行業(yè)現(xiàn)狀，增進(jìn)對未來設(shè)計(jì)崗位的認(rèn)知與體驗(yàn)。