導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇體育教學(xué)目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中職院校體育教學(xué)的目的與任務(wù)的探討是目前一個(gè)議論較多的話題，對(duì)于中職院校體育教學(xué)目的與任務(wù)的研究，主要是按照社會(huì)不同的制度對(duì)教育不同的要求而產(chǎn)生的，是從學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的方式和人們對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)得出體育教學(xué)的目的和任務(wù)的。由此可見(jiàn)，中職院校體育教學(xué)的目的和任務(wù)是需要滿足兩個(gè)方面的需求的。中職院校的體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)在社會(huì)不斷的發(fā)展下也是需要不斷變化的。因此，在研究中職院校體育教學(xué)的母的和任務(wù)的時(shí)候，就需要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)時(shí)客觀實(shí)際，制定合理的目的和任務(wù)，得到好的教學(xué)效果。

體育教學(xué)的基本目的是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在中職體育教學(xué)中，體育教學(xué)的首要的目的是健身，培養(yǎng)學(xué)生具備一個(gè)健康的體魄，在未來(lái)的工作中能夠有好的身體面對(duì)工作的壓力，有一個(gè)好的身體為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。在中職院校中，體育教學(xué)的目的也是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)和鍛煉身體的主要的教學(xué)手段。對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)體的鍛煉，能夠更好的提高學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，最終達(dá)到一個(gè)全面發(fā)展的目的。中職體育教學(xué)的目的對(duì)于正確把握中職體育的發(fā)展方向有著很重要的意義，只是有了清晰的目標(biāo)，才能夠更好的發(fā)展中職體育教學(xué)。

體育教學(xué)的基本任務(wù)是在體育教學(xué)的過(guò)程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)而掌握體育方面的基本的知識(shí)和技能，能夠具備一些簡(jiǎn)單的體育技能。概括的講，體育教學(xué)的任務(wù)可以分為四個(gè)方面。首先，體育教學(xué)是要完成讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握科學(xué)健身原理的一個(gè)過(guò)程，在體育鍛煉方法方面和體育運(yùn)動(dòng)保健方面有自己的特點(diǎn)，達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生自己能夠認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，在實(shí)際生活中指導(dǎo)自身的鍛煉。其次，體育教學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中，要完成的一個(gè)任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，讓學(xué)生能夠具備參與一些球類(lèi)活動(dòng)競(jìng)技能力，能夠?qū)W會(huì)健身操、游泳等技能，提高自己鍛煉的能力，從而為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第三個(gè)方面，體育教學(xué)要完成的任務(wù)是要讓學(xué)生的體質(zhì)提高，在有氧耐力和力量方面多加鍛煉。最后，體育教學(xué)還應(yīng)該采取多種教學(xué)方法進(jìn)行，通過(guò)開(kāi)展積極的課外活動(dòng)，以及一些群體性的比賽，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取的精神和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。中職體育教學(xué)的任務(wù)可以概括為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康，在體育教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生能夠掌握基本的體育方面的知識(shí)和一些簡(jiǎn)單的體育技能，并且培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)和意志，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和走向職場(chǎng)后的競(jìng)爭(zhēng)力。

如何更好的實(shí)現(xiàn)中職院校體育教學(xué)的目的和任務(wù)，對(duì)于中職院校是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。在安排制定中職院校的體育課程的教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行?？紤]到學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)方面的發(fā)展，需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)體質(zhì)和意志力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生在吃苦中得到快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中鍛煉身體。在具體的體育教學(xué)過(guò)程中，把培養(yǎng)學(xué)生的身體健康和心理健康作為培養(yǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠通過(guò)中職學(xué)校的教育學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的服務(wù)社會(huì)的目的。在新課改下，實(shí)施體育教學(xué)的目的和任務(wù)的同時(shí)，重點(diǎn)需要做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生有一個(gè)高尚的價(jià)值觀和世界觀。體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅簡(jiǎn)單的完成體育教學(xué)的目的和任務(wù)，還需要培養(yǎng)學(xué)生為人處世的道理，要讓學(xué)生明白，體育教學(xué)的好處是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，體育文化也是科學(xué)的一種。在實(shí)施體育教學(xué)的目的的同時(shí)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德情操和紀(jì)律性組織性。在體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)安排的過(guò)程中，要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展情況和體育的基本情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。在體育教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

張琦，河南新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心教師。

篇2

【摘要】在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生要想掌握相對(duì)復(fù)雜、難度要求較高的技術(shù)動(dòng)作具有一定的難度。因此，要想促進(jìn)田徑項(xiàng)目訓(xùn)練質(zhì)量的提升，就應(yīng)該注意結(jié)合田徑項(xiàng)目訓(xùn)練的實(shí)際情況積極探索教學(xué)改革措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的逐步提高，為學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的支持。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué)；田徑項(xiàng)目訓(xùn)練；學(xué)習(xí)方式

新課程改革思想的深入貫徹落實(shí)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求。體育教師不僅需要關(guān)注學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳授一些更為專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)，對(duì)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)。其中，田徑項(xiàng)目訓(xùn)練就是相對(duì)較好的訓(xùn)練內(nèi)容，在中學(xué)體育教學(xué)中組織學(xué)生積極參與到田徑項(xiàng)目訓(xùn)練中，能夠加深學(xué)生對(duì)體育相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的理解，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的良好培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生一定的積極影響。因此，新時(shí)期在積極探索中學(xué)體育教學(xué)改革的過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)田徑項(xiàng)目訓(xùn)練的重視，爭(zhēng)取取得良好的訓(xùn)練效果，為學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持。

一、深化學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目訓(xùn)練的重視和理解

在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，田徑項(xiàng)目的完整技術(shù)動(dòng)作一般可以系統(tǒng)地分解成為多個(gè)技術(shù)單元，在對(duì)學(xué)生實(shí)施田徑項(xiàng)目訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合多個(gè)技術(shù)組成單元開(kāi)展分解教學(xué)，讓學(xué)生分別掌握不同技術(shù)單元涉及的各類(lèi)型技術(shù)動(dòng)作，在學(xué)生熟練掌握后引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能夠?qū)ο嚓P(guān)技術(shù)動(dòng)作形成更為深刻的認(rèn)識(shí)[1]。具體來(lái)說(shuō)，結(jié)合不同的技術(shù)動(dòng)作，教師可以采取如下方法深化學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)和理解。

（一）正確認(rèn)識(shí)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的“開(kāi)始姿勢(shì)”

田徑項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，涉及的一些技術(shù)動(dòng)作最初是從靜止?fàn)顟B(tài)開(kāi)始的，如投擲項(xiàng)目中的最后用力動(dòng)作。教師要想保證學(xué)生的訓(xùn)練效果，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，組織學(xué)生參與反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握“開(kāi)始姿勢(shì)”技術(shù)要點(diǎn)，保證不會(huì)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量產(chǎn)生影響。這樣學(xué)生能夠?yàn)楹笃诹己眠\(yùn)動(dòng)成效的獲取提供相應(yīng)的支持，切實(shí)促進(jìn)訓(xùn)練效果的進(jìn)一步提升。

（二）全面把握相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的用力方式

在中學(xué)田徑項(xiàng)目訓(xùn)練中，除了長(zhǎng)跑項(xiàng)目外，不同比賽一般都需要在限定的時(shí)間內(nèi)完成。但是在教學(xué)過(guò)程中，教師為了保證學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的掌握情況，往往會(huì)采用較慢的教學(xué)速度，加深學(xué)生對(duì)各類(lèi)型技術(shù)動(dòng)作的理解和體會(huì)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中親身感悟不同項(xiàng)目訓(xùn)練的用力方式和用力程度，爭(zhēng)取取得良好的訓(xùn)練成效。首先，訓(xùn)練學(xué)生把握動(dòng)作的時(shí)機(jī)[2]。在田徑項(xiàng)目中，良好成績(jī)的獲取固然需要嫻熟技術(shù)動(dòng)作的支持，同樣要求學(xué)生在參與訓(xùn)練的過(guò)程中能夠合理把握動(dòng)作的時(shí)機(jī)，結(jié)合實(shí)際情況控制動(dòng)作的方式等，提高訓(xùn)練的成功率。其次，關(guān)注用力的具體方向和特點(diǎn)技巧，即在訓(xùn)練過(guò)程中結(jié)合教師的指導(dǎo)明確在用力過(guò)程中各個(gè)關(guān)節(jié)肌肉群的用力情況和相互配合情況，確定用力的方向和使用技巧等，為訓(xùn)練效果的獲取創(chuàng)造良好的條件。再次，在相關(guān)技術(shù)動(dòng)作完成后，要想取得理想的成績(jī)，運(yùn)動(dòng)人員也應(yīng)該關(guān)注動(dòng)作結(jié)束環(huán)節(jié)身體的姿勢(shì)，保證訓(xùn)練的正確性，促進(jìn)學(xué)生田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。這樣，在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生合理掌握田徑項(xiàng)目相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的用力方式，整體學(xué)習(xí)效果能得到逐步的強(qiáng)化。

（三）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的意識(shí)形象和本體感受

中學(xué)生參與田徑項(xiàng)目訓(xùn)練中相關(guān)技術(shù)動(dòng)作初級(jí)階段的學(xué)習(xí)后，由于初次接觸這類(lèi)型技術(shù)動(dòng)作時(shí)，在訓(xùn)練中往往無(wú)法合理把握訓(xùn)練的方向，影響訓(xùn)練效果，對(duì)訓(xùn)練能力的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響[3]。此時(shí)，教師為了進(jìn)一步提升學(xué)生的田徑項(xiàng)目訓(xùn)練效果，就應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生回想主觀用力習(xí)慣以及完成這一技術(shù)動(dòng)作過(guò)程中產(chǎn)生的主體感受等，讓學(xué)生獲得良好的直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，為學(xué)生真正參與到實(shí)際訓(xùn)練中奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，借助反復(fù)的訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的主觀意識(shí)形象和主體感受，學(xué)生也能夠逐步掌握這種訓(xùn)練方式，并自覺(jué)應(yīng)用到后期訓(xùn)練實(shí)踐中，更好地領(lǐng)會(huì)和理解各類(lèi)型技術(shù)動(dòng)作，保證訓(xùn)練效果的最大化凸顯。

（四）要求學(xué)生在訓(xùn)練中牢記技術(shù)要點(diǎn)

一般情況下，田徑項(xiàng)目中的某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作都會(huì)包含多種分解動(dòng)作，并且不同分解動(dòng)作之間存在相互串聯(lián)的關(guān)系。學(xué)生在參與分解技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練的過(guò)程中要想保證最后能夠?qū)⒍喾N類(lèi)型的分解技術(shù)動(dòng)作串聯(lián)成為有機(jī)的整體，保證田徑訓(xùn)練效果，在分解動(dòng)作訓(xùn)練的過(guò)程中就應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注對(duì)各相關(guān)動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)的掌握情況。只有保證能夠?qū)⒎纸饧夹g(shù)動(dòng)作做到最好，才能夠促進(jìn)完整技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量的進(jìn)一步強(qiáng)化，保證取得良好的訓(xùn)練效果，為深入學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目技術(shù)奠定基礎(chǔ)[4]。

（五）引導(dǎo)學(xué)生掌握完整技術(shù)動(dòng)作的連貫技巧

中學(xué)生在完成田徑項(xiàng)目訓(xùn)練中不同分解動(dòng)作的學(xué)習(xí)后，為了促進(jìn)自身競(jìng)技能力的強(qiáng)化，還需要按照特定的教學(xué)規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)將不同的技術(shù)動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)，形成動(dòng)作整體，加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和理解[5]。而在這一過(guò)程中，教師要想保證對(duì)分解技術(shù)動(dòng)作的串聯(lián)效果，就需要逐步認(rèn)識(shí)和掌握田徑項(xiàng)目完整技術(shù)動(dòng)作的連貫技巧，保證能夠借助有效的連貫技巧真正將分解技術(shù)動(dòng)作串聯(lián)成為統(tǒng)一的整體，提升學(xué)生的訓(xùn)練效果，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目訓(xùn)練知識(shí)提供相應(yīng)的保障。唯有如此，學(xué)生的田徑項(xiàng)目訓(xùn)練才能蛑鴆餃〉瞇碌某尚В學(xué)生的體育綜合素質(zhì)也會(huì)得到進(jìn)一步提升，對(duì)學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。

（六）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施爆發(fā)力用力動(dòng)作技巧的訓(xùn)練

爆發(fā)力用力動(dòng)作技巧是田徑訓(xùn)練項(xiàng)目中較為重要的內(nèi)容。在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)爆發(fā)力用力動(dòng)作技巧訓(xùn)練的重視，爭(zhēng)取取得良好的訓(xùn)練效果。類(lèi)似于田徑訓(xùn)練跳躍項(xiàng)目中的起跳動(dòng)作，由于對(duì)技術(shù)動(dòng)作速度的要求較高，難度相對(duì)較大，稍微出現(xiàn)慢動(dòng)作或者選擇錯(cuò)誤的動(dòng)作時(shí)機(jī)就會(huì)對(duì)成績(jī)產(chǎn)生不良影響。因此，要想提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生實(shí)施爆發(fā)力動(dòng)作技巧訓(xùn)練是必不可少的內(nèi)容。在具體教育實(shí)踐中，以跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)中的起跳動(dòng)作為例，這一動(dòng)作的訓(xùn)練技巧主要是要保證助跑速度以及增大重疊銜接效果。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在助跑起跳動(dòng)作開(kāi)始前的一點(diǎn)時(shí)間內(nèi)起跳腳尚未著地的情況下迅猛做出起跳用力動(dòng)作，這樣當(dāng)腳掌著地后，作用力就會(huì)形成向上的反作用力，學(xué)生的身體能夠順利騰空，完成跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。因此，十分有必要加強(qiáng)對(duì)爆發(fā)力用力技巧訓(xùn)練的重視，借助合理的訓(xùn)練促使學(xué)生逐步掌握爆發(fā)力用力技巧，促進(jìn)學(xué)生田徑項(xiàng)目訓(xùn)練效果的有效提高，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、向?qū)W生傳授良好的學(xué)習(xí)方式

一般而言，對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)中的田徑項(xiàng)目訓(xùn)練，教師在教學(xué)活動(dòng)中只發(fā)揮輔助和引導(dǎo)性的作用。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師只有啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地學(xué)習(xí)和探究，才能夠借助反復(fù)的訓(xùn)練取得理想的成績(jī)。因此，在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極向?qū)W生傳授良好的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提高。

首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教師和其他同學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，并按照教師講解的內(nèi)容加以衡量，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生能夠合理掌握相關(guān)技術(shù)動(dòng)作[6]。

其次，教師有層次地組織學(xué)生參與訓(xùn)練。在中學(xué)體育教學(xué)中田徑項(xiàng)目訓(xùn)練不是一蹴而就的事，需要教師和學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持。因此 ，在教學(xué)實(shí)踐中，教師結(jié)合不同技術(shù)動(dòng)作的實(shí)際訓(xùn)練情況可以有層次地組織學(xué)生參與規(guī)范化的訓(xùn)練，促進(jìn)訓(xùn)練效果的最大化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生田徑項(xiàng)目訓(xùn)練能力和競(jìng)技能力的培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

再次，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)訓(xùn)練難度進(jìn)行靈活的調(diào)節(jié)，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練負(fù)荷量進(jìn)行合理地調(diào)整，如技術(shù)難度相對(duì)較大的鐵餅、跨欄等田徑訓(xùn)練項(xiàng)目，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)降低難度和負(fù)荷量，增強(qiáng)訓(xùn)練針對(duì)性，促進(jìn)訓(xùn)練效果的進(jìn)一步強(qiáng)化。

最后，要求學(xué)生參與教學(xué)聯(lián)想和教學(xué)反思[7]。即在完成一個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐后，為了深化學(xué)生的理解和感悟，教師可以積極組織學(xué)生參與到想象和聯(lián)想活動(dòng)中，以“過(guò)電影”的方式分析自身在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身不足之處并加以改正，讓學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容形成更為深刻而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化訓(xùn)練效果，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目訓(xùn)練知識(shí)提供良好的支持，真正發(fā)揮出體育教學(xué)中田徑項(xiàng)目訓(xùn)練的重要作用，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中田徑項(xiàng)目訓(xùn)練是較為重要的內(nèi)容。教師在教學(xué)改革思想的指導(dǎo)下，只有加強(qiáng)對(duì)田徑項(xiàng)目訓(xùn)練的重視，并積極探索相應(yīng)的訓(xùn)練優(yōu)化方式，才能夠真正發(fā)揮出田徑訓(xùn)練的重要作用，促進(jìn)整體訓(xùn)練效果的提升，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供重要的保障。因此，在教學(xué)改革背景下，中學(xué)體育教師應(yīng)該將田徑項(xiàng)目訓(xùn)練作為主要研究對(duì)象，借助對(duì)田徑項(xiàng)目訓(xùn)練方式的創(chuàng)新，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

【參考文獻(xiàn)】

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篇3

學(xué)校體育目標(biāo)集中體現(xiàn)在人們對(duì)學(xué)校體育與健康課程編制、體育教學(xué)實(shí)施、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練競(jìng)賽開(kāi)展中的體育價(jià)值的理解,是學(xué)校體育目的在學(xué)校體育中的具體化。

二、學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的基本特征

1、“目標(biāo)”的科學(xué)性

體育是以增進(jìn)人的健康,達(dá)到人的全面發(fā)展為目的的活動(dòng)。這就要求學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)要促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展、身體技能和社會(huì)適應(yīng)能力的形成。在體育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),因此,教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ),充分重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。還應(yīng)注意在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和方法的科學(xué)合理性和創(chuàng)新性。

2、“目標(biāo)”的整體性

學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)“以人為本”,以學(xué)生為中心,從整體上把握和協(xié)調(diào)學(xué)生與教材,學(xué)生與教師,學(xué)生與環(huán)境(社會(huì))的關(guān)系。在體育教學(xué)目標(biāo)的制定上,應(yīng)在總目標(biāo)指導(dǎo)下,根據(jù)不同年齡與年級(jí),不同對(duì)象與性別等特點(diǎn),區(qū)別對(duì)待和把握。

3、“目標(biāo)”的層次性

在學(xué)校體育教學(xué)總目標(biāo)的指導(dǎo)下,根據(jù)不同年齡與年級(jí),不同對(duì)象與性別來(lái)制定有針對(duì)性和可操作性強(qiáng)的方式和方法。對(duì)于個(gè)性差異的學(xué)生,要因人而異,區(qū)別對(duì)待;還有要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和終身體育鍛煉的意識(shí)。

4、“目標(biāo)”的動(dòng)態(tài)性

學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)的發(fā)展性是應(yīng)將大學(xué)體育課、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練競(jìng)賽相結(jié)合,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的體育教育體系,更能促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。還有培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)“終身體育”、“快樂(lè)體育”的思想,讓學(xué)生熱愛(ài)體育、享受體育、更好的傳播體育理念和體育價(jià)值觀,感染身邊的人一起加入“快樂(lè)體育”的行列。

三、學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建

學(xué)校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,一切教育手段都是圍繞人(受教育者)來(lái)實(shí)施。因此,學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)該遵循這一大目標(biāo),以其為基礎(chǔ),促進(jìn)體育教學(xué)與學(xué)生身體機(jī)能、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的和諧發(fā)展。

學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容包括:體質(zhì)教育,體育意識(shí)、能力的培養(yǎng)和體育原理教育等三個(gè)方面。體質(zhì)教育包括促進(jìn)和提高身體機(jī)能的發(fā)展和健康教育;體育意識(shí)、能力的培養(yǎng)包括自我保健意識(shí)、培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)和制定合理科學(xué)的鍛煉計(jì)劃;體育原理教育包括體育鍛煉的方法及注意事項(xiàng)、體育與人、社會(huì)和環(huán)境的和諧關(guān)系、體育各種技能、技術(shù)的基本要求和內(nèi)涵。

四、學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施途徑和方法

1、體質(zhì)教育的途徑和方法

體質(zhì)教育主要通過(guò)三個(gè)主要方面來(lái)實(shí)現(xiàn):第一,根據(jù)學(xué)生年齡與性別的特點(diǎn),合理安排各類(lèi)普修或選修體育課。教師依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生年齡、性別、心理特點(diǎn)等差異進(jìn)行體育鍛煉知識(shí)的教授,全面提高學(xué)生身體素質(zhì),側(cè)重提高大學(xué)生耐力、力量素質(zhì),多選擇球類(lèi)、游泳、健美、體育舞蹈等項(xiàng)目。建立科學(xué)的體質(zhì)指標(biāo),定期定時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)測(cè)和控制。第二,根據(jù)學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)育特點(diǎn),合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。除了上好體育課,還要加強(qiáng)學(xué)生的課外體育鍛煉與體育社團(tuán)組織管理,組織開(kāi)展各種具有趣味、娛樂(lè)、健康的課余體育活動(dòng)。第三,積極組織課余體育訓(xùn)練競(jìng)賽,參加校內(nèi)外各種體育競(jìng)賽活動(dòng),提高體育競(jìng)技水平,同時(shí)促進(jìn)學(xué)校群眾體育活動(dòng)的開(kāi)展。

2、體育意識(shí)、能力培養(yǎng)的途徑和方法

(1)接受層次:這是情感教育目標(biāo)的初級(jí)水平層次。學(xué)生通過(guò)對(duì)體育教材及體育課外書(shū)籍、影像的瀏覽,或通過(guò)觀摩體育比賽的興趣,或?qū)δ承w育項(xiàng)目的規(guī)則或體育基本知識(shí)的感知,或通過(guò)教師所示范的動(dòng)作和講解中受到啟示,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們對(duì)體育產(chǎn)生興趣,表示認(rèn)可和接受。這個(gè)層次是學(xué)生體育意識(shí)的形成的重要階段。

(2)順應(yīng)層次:這是情感教育目標(biāo)的中級(jí)水平層次。學(xué)生在體育課、課外體育活動(dòng)中接受體育知識(shí)的同時(shí),會(huì)引起情感上的變化,并產(chǎn)生相應(yīng)的外顯行為。但這時(shí)的情感只是一種直接的感情,尚未內(nèi)化,其感情的變化只是暫時(shí)的、膚淺的,其表情上的喜怒哀樂(lè)及言語(yǔ)上的贊同、惋惜和反對(duì),也往往是轉(zhuǎn)瞬即逝。

篇4

【關(guān)鍵詞】初中體育目標(biāo)教學(xué)積極性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）2-0230-01

一、幫助學(xué)生強(qiáng)身健體

一個(gè)人如果沒(méi)有了健康的身體，一切都成了空談，一切都將是水中月、鏡中花。因此健康的身體是發(fā)展的資本。特別是中學(xué)生，正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金年華。面對(duì)新時(shí)代的重重考驗(yàn)，他們首先要具備健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗(yàn)，克服重重困難，永遠(yuǎn)立于不敗之地。作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，學(xué)生們要肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。而體育教學(xué)正好給予了他們充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生能在教師的正確指導(dǎo)下鍛煉身體。在體育課堂上，教師應(yīng)采取多種教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，最大限度地給學(xué)生平等自由參與活動(dòng)的契機(jī)。如，在教學(xué)各種球類(lèi)的基本技能的時(shí)候，教師要充分營(yíng)造一種寬松的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的活動(dòng)興趣。在提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力之后，適時(shí)地舉行各種競(jìng)賽。這樣不僅滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，而且也使學(xué)生在不知不覺(jué)中鍛煉了身體。因此，體育教學(xué)是不容忽視的。要使學(xué)生改變以往對(duì)體育教學(xué)敷衍的態(tài)度，主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)，積極鍛煉身體。體育老師也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性，竭盡全力，培養(yǎng)出健康活潑的新一代中學(xué)生，使之當(dāng)之無(wú)愧地成為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人。

二、培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神

現(xiàn)在的中學(xué)生，思維能力和對(duì)事情的理解能力與其年齡已經(jīng)不相符了。特別是現(xiàn)在的家庭中，由于孩子少了，所以全家人都把孩子當(dāng)作掌上明珠，百般遷就，溺愛(ài)至極，從而造就了孩子自私、狹隘的性格。久而久之，導(dǎo)致孩子缺乏集體主義精神。凡事不顧大局，以自我為中心，因而破壞了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，引起同學(xué)的不滿，變得不合群。在體育教學(xué)中，教師針對(duì)這種情況，應(yīng)該有意識(shí)地選擇一些能夠培養(yǎng)集體主義思想的教學(xué)活動(dòng)。例如接力賽，我們都知道不管你個(gè)人跑步多厲害，如果沒(méi)有隊(duì)友的配合，那么你們這個(gè)隊(duì)就永遠(yuǎn)只會(huì)落于人后。接力賽需要高度的團(tuán)體精神，需要隊(duì)友們互相配合，互相鼓勵(lì)，有時(shí)還需要互相包容。只有這樣，才能發(fā)揮強(qiáng)大的力量，取得佳績(jī)。通過(guò)這些體育活動(dòng)，使學(xué)生們真切地、深刻地感受到集體主義的無(wú)限力量，從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病，不再以自我為中心，而是把集體利益放在首位。久而久之，就會(huì)使學(xué)生形成一種自覺(jué)的意識(shí)，促使該集體形成一個(gè)有紀(jì)律、爭(zhēng)上進(jìn)的優(yōu)秀團(tuán)體。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

當(dāng)今的社會(huì)，人們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，而承受能力較為薄弱。中學(xué)生尤為突出，他們滿足于成功的喜悅，卻畏懼于失敗的苦楚。他們認(rèn)為失敗是可恥的，即使是小小的挫折，些許的不順都會(huì)導(dǎo)致他們情緒低落，精神頹廢。這樣的心理素質(zhì)是不可取的，是他們?nèi)松缆飞系慕O腳石，應(yīng)該改變他們的這種想法。所以，我的體育課總是力求讓學(xué)生在比賽中進(jìn)行活動(dòng)，在比賽的結(jié)果中評(píng)出優(yōu)勝。一開(kāi)始，失敗者欲欲寡歡，似斗敗的公雞。但是，很快地，在他們未能盡情咀嚼失敗所帶來(lái)的失落時(shí)，另一場(chǎng)賽事又開(kāi)始了。如此周而復(fù)始，他們逐漸發(fā)現(xiàn)，失敗實(shí)際上也是一件極其平常的事情，不必過(guò)于在意。而自己還曾經(jīng)為此精神沮喪，太不應(yīng)該了。這也使他們對(duì)失敗有了全新的認(rèn)識(shí)，失敗并不可怕，只要在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就能迎來(lái)更為輝煌的成功。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使每位學(xué)生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，肩負(fù)起建設(shè)強(qiáng)盛祖國(guó)的重?fù)?dān)。

四、幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的性格

篇5

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 田徑項(xiàng)目 健身 重要作用

最古老、最基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是田徑運(yùn)動(dòng)。它對(duì)從的身體的發(fā)展起起著全面的推動(dòng)作用，所以美其名曰“諸運(yùn)動(dòng)之母”。田徑中的大部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是單人項(xiàng)目，練習(xí)者不拘于人數(shù)，訓(xùn)練強(qiáng)度可以因人而定，一些對(duì)場(chǎng)地器材要求較低的更適合于在學(xué)校開(kāi)展。所以，田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的主體地位，是不容改變的。

立論分析

田徑項(xiàng)目由走、跑、跳、投擲等肢體練習(xí)組成，其直接作用可用來(lái)鍛煉身體，在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行競(jìng)技，塑造運(yùn)動(dòng)者的剛健意志。由于田徑項(xiàng)目對(duì)青少年的身體發(fā)育起著很好的促進(jìn)作用。，因此，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論是那個(gè)年級(jí)段，什么性別的兒童，也不管是哪一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只要在教學(xué)中選擇合理，并能適當(dāng)與適量的進(jìn)行練習(xí)，就可以促使小學(xué)生的形體與體能向好的方向發(fā)展。具體說(shuō)來(lái)，田徑項(xiàng)目與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，體現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中有以下特有的優(yōu)勢(shì)。

一、大部分田徑項(xiàng)目的動(dòng)作組成簡(jiǎn)單，便于模仿練習(xí)，有便于大面積開(kāi)展的潛質(zhì)，符合了所有小學(xué)生健身的需求

田徑項(xiàng)目中的很多技術(shù)性動(dòng)作實(shí)際上就是人的本能動(dòng)作。如競(jìng)走、跑跳之類(lèi)的項(xiàng)目。從孩提時(shí)代起，人就學(xué)會(huì)了走路與跳躍。因此，田徑項(xiàng)目不需要從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，也不需要專(zhuān)門(mén)的教練指導(dǎo)，只要教師在一些關(guān)鍵的運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)上加以指點(diǎn)，小學(xué)生就可以掌握要領(lǐng)并自己練習(xí)鍛煉身體。不浪費(fèi)財(cái)力與物力，實(shí)用性好。人人可學(xué)，人人可練，符合了每一個(gè)小學(xué)生都能進(jìn)行健身的需要。這一點(diǎn)便于小學(xué)體育教師開(kāi)展教學(xué)，符合體育教學(xué)的可操作性與靈活性原則的要求。

二、田徑項(xiàng)目種類(lèi)繁多，開(kāi)展鍛煉的形式多種多樣，體現(xiàn)了人人都可以參與的特性

田徑項(xiàng)目的多樣性，是其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)可比擬的。可供選擇的面非常廣泛。如奧運(yùn)田徑項(xiàng)目有40多項(xiàng)，國(guó)際田徑聯(lián)合會(huì)承認(rèn)的田徑項(xiàng)目的世界紀(jì)錄有60多項(xiàng)。同時(shí)，鍛煉身體的方式更多。只說(shuō)跑就可列出幾種個(gè)各類(lèi)。如：快跑、慢跑、后蹬跑、高抬腿、曲線跑、仰角跑、俯角跑、大步跑、小步跑、障礙跑……可以選擇的余地極大。每一個(gè)小學(xué)生都可以根據(jù)自己的體質(zhì)與體能情況，選擇適合自己的項(xiàng)目，甚至包括殘疾的兒童及身體有病患的兒童，都可以選擇適合于自己的小運(yùn)動(dòng)量的田徑項(xiàng)目進(jìn)行健身――如選擇散步或者競(jìng)走項(xiàng)目。這也為小學(xué)體育教學(xué)的因材施教，分層次教學(xué)提供了很好的抓手與跳臺(tái)。

三、田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不受人數(shù)，年級(jí)段，性別等因素的影響，便于教師預(yù)設(shè)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)

參加足球、排球、籃球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于參加的人類(lèi)有著嚴(yán)格的限制。一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目又有性別的規(guī)定，比如只有女性可以參加的藝術(shù)體操；只有男性鷹聽(tīng)拳擊等。并且這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，小學(xué)生是很難掌握運(yùn)動(dòng)技巧并進(jìn)行練習(xí)的。田徑項(xiàng)目在這些方面幾乎沒(méi)有什么門(mén)檻。進(jìn)行鍛煉的人數(shù)，可以從一個(gè)到數(shù)個(gè)。比如拔河比賽，可以全班參與。冬季越野賽可以全校參與。這樣大大方便了小學(xué)體育教師設(shè)計(jì)教學(xué)。不至于造成小部分學(xué)生做，大部分學(xué)生看的局面。同時(shí)全班或者是全校參與的大場(chǎng)面的田徑項(xiàng)目，還能增加運(yùn)動(dòng)的趣味性，使學(xué)生興趣高漲。

四、田徑項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地，器材等要求不是十分嚴(yán)格，適合于各個(gè)小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)采用

我國(guó)大部分地區(qū)不是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這些地區(qū)的小學(xué)學(xué)校缺少正規(guī)的訓(xùn)練專(zhuān)用場(chǎng)館，缺乏訓(xùn)練比較設(shè)施。在這些地區(qū)的小學(xué)中，有很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如果缺少運(yùn)動(dòng)器材與地塊，是根本不可能開(kāi)展的。比如乒乓球運(yùn)動(dòng)，至少應(yīng)該有一個(gè)乒乓球臺(tái)，兩個(gè)乒乓球拍，及乒乓球。開(kāi)展排球運(yùn)動(dòng)，至少需要一塊排球網(wǎng)。這如此情況下，田徑項(xiàng)目在非常簡(jiǎn)易的條件下，就可以開(kāi)展。例如有一個(gè)50米的跑道甚至是較平整的土質(zhì)道路，就可以開(kāi)展50米跑，或者是100米往返跑。讓學(xué)生自縫沙袋，就可以進(jìn)行投擲訓(xùn)練。師生共同挖一個(gè)沙坑，就可以進(jìn)行跳遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn)等練習(xí)。在田間小道上就可以進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練――并且空氣清新怡人。用玉米秸插到地上，就可以做出各種不同高度的欄，進(jìn)行跨欄跑運(yùn)動(dòng)。這些優(yōu)勢(shì)，為我們不同地區(qū)的小學(xué)，開(kāi)路，開(kāi)齊體育課，創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

五、 田徑項(xiàng)目對(duì)身體的鍛煉非常全面，并容易產(chǎn)生效果，所以，它是小學(xué)體育教學(xué)的首選內(nèi)容

田徑項(xiàng)目能對(duì)人體產(chǎn)生良好促進(jìn)作用，使人身體健康。

（一）田徑項(xiàng)目能提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)小學(xué)生抵抗能力及對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力

經(jīng)常從事跑跳與投擲類(lèi)項(xiàng)目練習(xí)，可以使小學(xué)生體力充沛，提高注意力，提高做事效率。因?yàn)樘飶巾?xiàng)目是在室外開(kāi)展，所以小學(xué)生能接收到更多的光照，新鮮空氣。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，增強(qiáng)對(duì)流行性疾病的抵抗能力。比如不容易患流行性感冒等。

（二）田徑項(xiàng)目能有效預(yù)防小學(xué)生肥胖問(wèn)題

在體育課上開(kāi)展中長(zhǎng)跑類(lèi)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以加快新陳代謝，使心臟功能，肺功能得到很好的鍛煉。同時(shí)加快了體能能量的消耗。這樣可以很好的預(yù)言兒童肥胖及兒童心血管疾病。解決長(zhǎng)期困擾學(xué)校與家長(zhǎng)的老大難問(wèn)題。

（三）田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)能使小學(xué)生的體形健美發(fā)展

田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，會(huì)加快血液循環(huán)，增加骨骼、肌肉的供血量，也就是增加了骨骼與肌肉所需要的氧氣和各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)；同時(shí)，田徑項(xiàng)目的各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，會(huì)對(duì)身體各個(gè)部位的肌肉骨骼產(chǎn)生全方位的良好刺激，促進(jìn)肌肉和骨骼的迅速生長(zhǎng)，使兒童的體形完美生長(zhǎng)發(fā)育。

總之，田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中，起著良好的作用，應(yīng)該站在重中之重的位置。因?yàn)樗麑?duì)體育課的良好開(kāi)展，及對(duì)小學(xué)生的健康發(fā)展，起來(lái)不可估量的促進(jìn)作用。

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篇6

【摘 要】競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是一種具有挑戰(zhàn)性，競(jìng)爭(zhēng)性，規(guī)則性的身體活動(dòng)，它所追求的只是比賽的最后勝利，是一個(gè)具有文化性和社會(huì)性的復(fù)合體。以終身體育為背景的體育教學(xué)改革使得“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想逐步深入到體育教學(xué)之中，從而使人們對(duì)體育教學(xué)中競(jìng)技項(xiàng)目的態(tài)度產(chǎn)生了分歧。本文主要討論競(jìng)技項(xiàng)目在高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并針對(duì)此問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 競(jìng)技項(xiàng)目；體育教學(xué)；改革

在時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是學(xué)校體育領(lǐng)域的熱點(diǎn)，在體育教學(xué)中占有很大的比重。伴隨著體育教學(xué)改革的實(shí)施，人性化的素質(zhì)教育觀念慢慢的深入人心，因此部分教育界人士指出：圍繞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)的精細(xì)化和規(guī)范化，從而背離了體育教學(xué)的根本目標(biāo)。然而，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是體育文化的一塊瑰寶，讓競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的體育教學(xué)中更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，降低它的弊端，是體育教學(xué)改革的下一步發(fā)展目標(biāo)。

一、競(jìng)技項(xiàng)目在高中教學(xué)中的現(xiàn)行情況

一直以來(lái)，在高中的體育教學(xué)中，所利用的競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)是為了讓運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能達(dá)到目標(biāo)，過(guò)分重視學(xué)生的體制，而對(duì)學(xué)生自我鍛煉的能力和意識(shí)方面存在很大的不足。競(jìng)技項(xiàng)目在高中的體育教學(xué)實(shí)踐中，受到高考的影響，讓體育教學(xué)無(wú)法正常有序的進(jìn)行，使體育教學(xué)處在邊緣地位。就目前的高中體育教學(xué)而言，采用的是單一的教學(xué)方法，不重視不同學(xué)生之間的不同興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，不能讓每個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的根本目標(biāo)。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)與巨大的升學(xué)壓力和老師、家長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)，使得高中學(xué)生的體育情感在現(xiàn)實(shí)中得不到很好的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生忽略了體育課的本來(lái)目的，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)存在著躲避、消極怠工的心理，使得體育課在學(xué)生心中處于雞肋的位置。

二、競(jìng)技項(xiàng)目在高中體育教學(xué)中的不足

1.忽視了學(xué)生自身存在的差異

不同的學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)悟和理解掌握能力有所差異，這種差異是客觀存在的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，量化評(píng)價(jià)最為重要，競(jìng)技技術(shù)的教學(xué)不公平之處在于：全部學(xué)生都用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，這種衡量很難讓學(xué)生有滿意和肯定的成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的了解，尤其是對(duì)體育差生來(lái)說(shuō)很不公平，這影響了他們對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目的熱情和學(xué)習(xí)，使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成為一種負(fù)擔(dān)。

2.在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)成績(jī)的好壞

在以往的體育教學(xué)中，體育教師過(guò)分要求學(xué)生的成績(jī)，一味的追求讓學(xué)生跑得更快，跳得更高，這種只追求成績(jī)的應(yīng)試教學(xué)容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情和樂(lè)趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以感受到自我超越，快樂(lè)和成就感。

3.競(jìng)技項(xiàng)目的教學(xué)要求與體育教學(xué)目標(biāo)相偏離

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所追求的是比賽最后的勝利，它所針對(duì)的范圍只是少數(shù)的運(yùn)動(dòng)員，而體育教學(xué)的目標(biāo)則不僅是讓學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)、競(jìng)技技術(shù)，還要使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。以往的體育教學(xué)中忽視了學(xué)生的年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)，其結(jié)果使體育教學(xué)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)都無(wú)法健康的發(fā)展，體育教學(xué)讓學(xué)生全身心地發(fā)展的本質(zhì)功能無(wú)法正常發(fā)揮。

三、現(xiàn)行的高中學(xué)校競(jìng)技體育教學(xué)的改革意見(jiàn)

1.改革競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，增加健身娛樂(lè)性體育的內(nèi)容

將娛樂(lè)體育的概念引入到體育教學(xué)之中。缺乏娛樂(lè)性，沒(méi)有創(chuàng)造力是現(xiàn)在的高中體育不受學(xué)生喜愛(ài)的重要原因之一。體育的娛樂(lè)性恰恰蘊(yùn)藏在體育的競(jìng)技之中，高中的體育教學(xué)不能像社會(huì)上的成人之間的比賽一樣，所以我們應(yīng)該從不同的角度去研究，使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性更為突出，更能適應(yīng)高中生的需要。從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯乖究菰飭握{(diào)的競(jìng)技項(xiàng)目趣味化，讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠感受到體育帶給他的快樂(lè)。長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行同一個(gè)動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)雖然可以提高學(xué)生的體育成績(jī)，但很容易使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣越來(lái)越低，產(chǎn)生精神上的疲勞。如果我們能夠在掌握一定的技術(shù)基礎(chǔ)上，采取競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生分組聯(lián)系，各小組之間相互對(duì)抗，同小組之間相互幫助，互相合作，這樣教學(xué)效果就會(huì)好很多。

2.提高競(jìng)技項(xiàng)目的教育功能

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)既有強(qiáng)身健體的作用，還能對(duì)人們的心理活動(dòng)產(chǎn)生影響，不僅能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。充分發(fā)揮競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教育功能，增加同學(xué)之間的相互理解，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)步有利。

3.堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)

高中體育競(jìng)技項(xiàng)目在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)提高教學(xué)過(guò)程中的人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)，利用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的科學(xué)性和時(shí)效性，改進(jìn)體育教學(xué)理論，堅(jiān)持“以人為本”、素質(zhì)教育的理念。科學(xué)的理論指導(dǎo)是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在高中體育教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用，能夠有效地促進(jìn)高中體育教學(xué)改革的落實(shí)。

4.重視差異性教學(xué)

俗話說(shuō)：世界上沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人。人與人之間都存在著一些或多或少的差別，所以每個(gè)高中生之間也存在著不同的差異。這就需要教師在體育教學(xué)中能夠因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能在體育競(jìng)技項(xiàng)目中得到全面的發(fā)展，激發(fā)出自己的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到體育競(jìng)技的樂(lè)趣，讓有不同天賦和運(yùn)動(dòng)潛力的學(xué)生得到更好地、充分地展示自己的機(jī)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是體育文化的一塊瑰寶，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性、不確定性等等都是吸引學(xué)生的閃光點(diǎn)。以前傳統(tǒng)的競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)在的體育教學(xué)。重視競(jìng)技項(xiàng)目的教育意義，增加競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性，堅(jiān)持以科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)，注重差異性教學(xué)才能使競(jìng)技項(xiàng)目更加符合體育教學(xué)改革的要求，使其在高中體育教學(xué)中得到更好的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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[2]張純甫.淺析競(jìng)技項(xiàng)目在高中體育教學(xué)的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技,2013,(02)

篇7

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理；中職體育教學(xué)；原則

增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)、健全學(xué)生心理素質(zhì)、幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、全面提高學(xué)生身心健康水平是當(dāng)今中職體育課程的基本目標(biāo)，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。管理中職體育的手段有很多，各個(gè)學(xué)校都進(jìn)行了有益的探索，體育教學(xué)的科學(xué)性、長(zhǎng)期性、專(zhuān)業(yè)性和創(chuàng)造性等方面都契合目標(biāo)管理的基本條件，本文就是在體育教學(xué)的管理中應(yīng)用目標(biāo)管理的一個(gè)簡(jiǎn)單嘗試。

一、中職體育教學(xué)目標(biāo)管理的概念

目標(biāo)管理指在組織內(nèi)員工自上而下地、積極參與確定工作目標(biāo)，并在日后的工作中實(shí)行“自我控制”，是一種自下而上地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的管理辦法。中職體育教學(xué)的目標(biāo)管理是指在中職學(xué)校中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層管理者和體育教師一起協(xié)商，根據(jù)黨和國(guó)家教育方針，學(xué)校的實(shí)際情況和發(fā)展目標(biāo)共同決定各級(jí)的責(zé)任和分目標(biāo)，并把這些目標(biāo)作為學(xué)校工作、監(jiān)督、檢查和獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)。它的特點(diǎn)是：高度重視學(xué)校中人的因素，是一種把體育教師的個(gè)人需求與學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)的管理制度；將個(gè)人目標(biāo)和整體目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，管理有效地將學(xué)校目標(biāo)分解到部門(mén)目標(biāo)最后到教師個(gè)人目標(biāo)；控制的重點(diǎn)在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的能力上，目標(biāo)管理以制定目標(biāo)為起點(diǎn)，以目標(biāo)完成情況的考核為終結(jié)，比通常管理方法的監(jiān)督的成分很少，減輕被管理者的對(duì)抗情緒。

二、中職體育教學(xué)管理的一般狀況

在現(xiàn)實(shí)的基層的中職學(xué)校中，各種不適應(yīng)體育教學(xué)特點(diǎn)的管理方法長(zhǎng)期存在，這對(duì)于體育學(xué)科的發(fā)展構(gòu)成了極大的負(fù)面影響。首先，管理等同于其他學(xué)科管理，體育教學(xué)的特點(diǎn)是：以身體運(yùn)動(dòng)為主，以室外教學(xué)為主，這些特點(diǎn)跟其他學(xué)科有本質(zhì)的區(qū)別，體育課是笑聲和汗水的結(jié)合，能做到表情嚴(yán)肅、悄無(wú)聲息是對(duì)體育課本質(zhì)的褻瀆，管理體育課要有別于其他學(xué)科，應(yīng)該根據(jù)體育課特點(diǎn)和本質(zhì)進(jìn)行。其次，忽視體育教學(xué)艱辛取得的成績(jī)，中職階段，學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的敏感期已經(jīng)接近尾聲，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能、提高的體育成績(jī)難度很大，在通常的管理方式中常常會(huì)忽略這些成績(jī)，長(zhǎng)此以往就會(huì)降低體育教師工作的積極性。再次，管理等同于管制，一些中職學(xué)校的體育教學(xué)管理中行政命令色彩濃重，個(gè)別學(xué)校的管理長(zhǎng)官意志表現(xiàn)相當(dāng)嚴(yán)重，不切合實(shí)際對(duì)體育教師和體育工作提出各種要求。最后，管理不尊重體育教師成長(zhǎng)規(guī)律，體育教師的職業(yè)生涯漫長(zhǎng)又艱辛，新入職的教師缺乏經(jīng)驗(yàn)但富于主動(dòng)性，快退休的教師體力不支但經(jīng)驗(yàn)豐富，一些中職學(xué)校的管理實(shí)行“一刀切”往往既打擊了年輕教師的主動(dòng)性又忽視了老教師的經(jīng)驗(yàn)。

三、中職體育教學(xué)目標(biāo)管理的建議

1．體育教學(xué)目標(biāo)管理的實(shí)施原則。首先，目標(biāo)制定必須科學(xué)合理，科學(xué)合理的目標(biāo)是目標(biāo)管理的前提和基礎(chǔ)，脫離了實(shí)際的工作目標(biāo)，輕則影響工作進(jìn)程和成效，重則使目標(biāo)管理失去實(shí)際意義，影響學(xué)校發(fā)展大局。其次，督促檢查必須貫串始終，作為管理者，必須隨時(shí)跟蹤每一個(gè)目標(biāo)的進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)協(xié)商、及時(shí)處理、及時(shí)采取正確的補(bǔ)救措施，確保目標(biāo)運(yùn)行方向正確、進(jìn)展順利。再次，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)控制必須嚴(yán)肅認(rèn)真，既要保證目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，又要把執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和工作程序控制預(yù)定范圍。最后，考核評(píng)估及時(shí)、到位，考核、評(píng)估、驗(yàn)收工作必須按照目標(biāo)管理方案或項(xiàng)目管理目標(biāo)，逐項(xiàng)進(jìn)行考核并作出結(jié)論，真正達(dá)到表彰先進(jìn)、鞭策落后的目的。

2．體育教學(xué)目標(biāo)管理的程序。體育教學(xué)目標(biāo)管理的具體做法分三個(gè)步驟：第一個(gè)步驟為各級(jí)目標(biāo)的設(shè)置；第二步驟為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的管理；第三個(gè)步驟為總結(jié)和評(píng)定成果。在第一個(gè)步驟中，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，在客觀評(píng)估的基礎(chǔ)上提出學(xué)校體育工作發(fā)展總的預(yù)定目標(biāo)；中層管理者根據(jù)總目標(biāo)分解和調(diào)整成體育教學(xué)相關(guān)的分目標(biāo)；體育教師針對(duì)總目標(biāo)和分目標(biāo)制定自己的目標(biāo)，個(gè)人目標(biāo)與分目標(biāo)和總目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)學(xué)校工作總的發(fā)展；各層級(jí)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行充分討論，最終敲定目標(biāo)。第二個(gè)步驟是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，管理重點(diǎn)在于結(jié)果如何，強(qiáng)調(diào)體育教師的自主、自治和自覺(jué)，用進(jìn)行定期檢查工作，相互協(xié)調(diào)相互溝通，及時(shí)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。在第三個(gè)步驟中，總結(jié)和評(píng)估時(shí)體育教師首先進(jìn)行自我評(píng)估，然后校領(lǐng)導(dǎo)和中層管理者一起針對(duì)目標(biāo)和完成情況進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而進(jìn)行獎(jiǎng)懲。同理，校領(lǐng)導(dǎo)層和中層管理者接受另兩個(gè)群體的評(píng)估，并適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。本輪目標(biāo)管理完成后可以按照取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行下一循環(huán)。

3.實(shí)踐中體育教學(xué)目標(biāo)管理應(yīng)注意的問(wèn)題。目標(biāo)管理是一種脫離傳統(tǒng)管理觀念的新的管理制度，它借助全體教職工的政治覺(jué)悟，事業(yè)心，教學(xué)能力，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)效果以及個(gè)性的需要。動(dòng)員全體體育教師為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程，確定目標(biāo)、指定措施、事教學(xué)實(shí)體內(nèi)部富有成效的管理體制。在實(shí)際操作中，由于各種原因影響，會(huì)出現(xiàn)各種常見(jiàn)的困擾，根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，建議做好如下解釋工作：首先，應(yīng)明確體育教學(xué)目標(biāo)管理是學(xué)校、體育教師個(gè)人發(fā)展統(tǒng)一的最佳途徑，不是約束體育教師自由的鐵鏈。其次，體育教學(xué)目標(biāo)管理是一種手段，而不是目的，是為了更好地調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，推動(dòng)各方面工作而采取的自我控制、自主管理的一種管理模式。再次，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理可以作為考核和評(píng)定工作的依據(jù)，對(duì)體育教師日后的發(fā)展有重要意義。最后，目標(biāo)責(zé)任管理是一種動(dòng)態(tài)的管理，體育教師可以通過(guò)管理完善自身教學(xué)、提高個(gè)人素質(zhì)、積累經(jīng)驗(yàn)、為體育教師的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董玉成．《試論體育教學(xué)的目標(biāo)管理》[J]．新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào)．2004，01．

篇8

關(guān)鍵詞：高中；體育教學(xué)；短跑；訓(xùn)練；現(xiàn)狀；方法

短跑項(xiàng)目是力量速度型的項(xiàng)目，它需要有強(qiáng)大的爆發(fā)力，以絕對(duì)快的速度和良好的動(dòng)作靈敏性與協(xié)調(diào)性。而高中體育教學(xué)中的短跑項(xiàng)目訓(xùn)練是項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)工作，必須要根據(jù)高中生的心理、生理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)訓(xùn)練。

一、高中生短跑項(xiàng)目訓(xùn)練的現(xiàn)狀

在高中體育教學(xué)中，由于教師過(guò)于注重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，而忽略了體院教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用，所以只是追求體育訓(xùn)練中的短期效應(yīng)，不顧高中生自身的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，在高中體院的短跑訓(xùn)練中更是如此。所以，這種和教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生在短跑項(xiàng)目中的發(fā)展和潛力的發(fā)掘，所以教師要重視對(duì)學(xué)生短跑項(xiàng)目的教學(xué)訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用合理、科學(xué)的訓(xùn)練方法進(jìn)行短跑項(xiàng)目訓(xùn)練，從而取得良好的教學(xué)效果。

為了有效提高學(xué)生在短跑項(xiàng)目中的身體訓(xùn)練水平與專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)能力，教師要了解和掌握高中生的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，有效處理各訓(xùn)練項(xiàng)目之間的關(guān)系，有效提高學(xué)生的綜合能力。教師在制定短跑項(xiàng)目的訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、場(chǎng)地、氣候等特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)、靈活的訓(xùn)練安排。

二、高中生短跑項(xiàng)目訓(xùn)練的有效方法

1.加強(qiáng)短跑項(xiàng)目的力量和速度訓(xùn)練

短跑的步頻和步幅與短跑運(yùn)動(dòng)員或偶的那個(gè)的素和和下肢后蹬力有關(guān)，因此發(fā)展力量和速度對(duì)短跑項(xiàng)目的訓(xùn)練至關(guān)重要。在力量速度的訓(xùn)練中，其符合的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要適當(dāng)，間歇的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，從而有效保證運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)興奮。通過(guò)短跑動(dòng)作的訓(xùn)練來(lái)發(fā)展理想速度練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生的動(dòng)作盡可能流暢、協(xié)調(diào)，從而有效發(fā)展身體各個(gè)部位的力量。主要的訓(xùn)練方法包括雙腿、單腿跳，負(fù)重深蹲等訓(xùn)練。

2.注重短跑項(xiàng)目的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練

在高中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)在短跑訓(xùn)練初期樹(shù)立正確的技術(shù)訓(xùn)練概念，有效提高學(xué)生在短跑項(xiàng)目中的步頻和步長(zhǎng)，并有效針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的特定定制與練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)屈肌力量、大腿伸肌以及髖關(guān)節(jié)靈活性的訓(xùn)練，因此可以采用負(fù)重跳臺(tái)階、換腿跳，跨步跳來(lái)練習(xí)和提高學(xué)生的后蹬力量。教師可以采用高抬腿跑、車(chē)輪跑等訓(xùn)練方式，來(lái)提高學(xué)生在短跑時(shí)的擺動(dòng)速度和幅度，進(jìn)而真正加強(qiáng)學(xué)生肌肉伸展性和髖關(guān)節(jié)靈活性的教學(xué)訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的步長(zhǎng)能力。對(duì)短跑中步頻的能力訓(xùn)練主要在于加強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制的靈活性訓(xùn)練，有效切實(shí)提高學(xué)生肌肉的放松與收縮能力。所以，教師可以采用大幅度、高速腳掌著地、前后擺動(dòng)等速度練習(xí)，再配合適當(dāng)?shù)目焖贁[腿、擺臂練習(xí)，最終提高學(xué)生在短跑項(xiàng)目中的步頻和步長(zhǎng)。

在高中短跑項(xiàng)目的訓(xùn)練中，要想取得自然而然的節(jié)奏，跑得輕松，就要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平。例如在短跑項(xiàng)目訓(xùn)練中提高學(xué)生的節(jié)奏感、時(shí)間感以及速度感，從而做到自然并且能在一定程度上降低額外的能量消耗，真正提高短跑訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性，充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員自身的能量。

3.重視短跑項(xiàng)目訓(xùn)練后的心理放松和恢復(fù)訓(xùn)練

在跑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，學(xué)生自身的肌肉會(huì)在有氧、無(wú)氧的項(xiàng)目中或產(chǎn)生乳酸來(lái)有效代謝運(yùn)動(dòng)時(shí)體內(nèi)堆積的廢物，從而使學(xué)生在短跑訓(xùn)練中所承受的心理和身體的負(fù)荷得到不斷的增大，這也是短跑訓(xùn)練后疲勞程度的反映和結(jié)果。特別是高中生正處在身體快速發(fā)展的時(shí)期，因此體育的恢復(fù)訓(xùn)練顯得格外重要，一定要采取有效的方式進(jìn)行機(jī)體恢復(fù)，這有利于機(jī)體對(duì)訓(xùn)練負(fù)荷的過(guò)程及強(qiáng)度的適應(yīng)，進(jìn)而真正提高學(xué)生的短跑運(yùn)動(dòng)成績(jī)。而如果學(xué)生在短跑訓(xùn)練和比賽中沒(méi)有進(jìn)行有效的身體恢復(fù)，就會(huì)引起訓(xùn)練過(guò)度和疲勞過(guò)度的現(xiàn)象，不僅會(huì)影響訓(xùn)練的效果，更容易引起身體傷病，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生涯造成傷害。

健康的心理狀態(tài)是學(xué)生在短跑項(xiàng)目中應(yīng)該具備的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)同樣是學(xué)生在短跑運(yùn)動(dòng)中取得良好成績(jī)的精神支撐。所以，在高中體育的日常短跑項(xiàng)目訓(xùn)練中，教師要適當(dāng)增加對(duì)學(xué)生心理意志的訓(xùn)練，例如意志力和注意力方面的項(xiàng)目訓(xùn)練，有效培養(yǎng)學(xué)生的勇敢性、自覺(jué)性、自制性和果斷性的良好品質(zhì)，讓他們能夠在不同的條件下都能夠沉著應(yīng)對(duì)，靈活地排除出現(xiàn)的一切干擾，正常發(fā)揮，在短跑訓(xùn)練或比賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)。

體育訓(xùn)練除了鍛煉自身的身體之外，其目的也在于獲得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，尤其是對(duì)高中生短跑項(xiàng)目的訓(xùn)練。高中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生自身的技術(shù)特點(diǎn)和身體條件，采取更有效、更科學(xué)的短跑訓(xùn)練手段和方法，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生在短跑中的技術(shù)、身體及心理上的潛力?？梢?jiàn)，短跑訓(xùn)練的安排和制定要有效結(jié)合不同高中生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。

總結(jié)：

綜上所述，隨著社會(huì)與教育的發(fā)展，高中體育教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，尤其是在短跑項(xiàng)目的訓(xùn)練上，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的力量、技術(shù)以及心理的恢復(fù)訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，這就需要體育教師能夠在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及學(xué)生自身的運(yùn)用能力和狀態(tài)，采用有效的訓(xùn)練方式和手段進(jìn)行短跑項(xiàng)目的訓(xùn)練教學(xué)，因材施教，讓學(xué)生在短跑項(xiàng)目訓(xùn)練中獲得更好的成效，提高自身的體育素質(zhì)與綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]　劉杏芝，谷延輝.

依托體育教育特性　發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)[J].　吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào).　2007（02）

篇9

【關(guān)鍵詞】初中體育；田徑項(xiàng)目；教學(xué)思考

當(dāng)前，面臨著當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)綜合全面的復(fù)合型人才是我國(guó)教育所面臨的重要任務(wù)。作為能夠充分鍛煉中學(xué)生身體素質(zhì)的體育教學(xué)已經(jīng)逐漸受到所有人的高度重視，因?yàn)橥ㄟ^(guò)初中體育教學(xué)，能夠幫助學(xué)生從初中時(shí)期開(kāi)始就具備健康的身體，能夠形成終身體育的思想意識(shí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。作為初中體育課程的必修和重點(diǎn)課程的田徑運(yùn)動(dòng)在這方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生田徑體育課程教學(xué)的探索非常有必要。

一、當(dāng)前中學(xué)田徑項(xiàng)目體育課的教學(xué)存在的問(wèn)題

1、重達(dá)標(biāo)輕技評(píng)

當(dāng)前我們?cè)趯?duì)學(xué)生的田徑項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生的成績(jī)，往往忽略了學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)，存在著嚴(yán)重的重達(dá)標(biāo)輕技評(píng)的思想傾向。其實(shí)，能夠反映中學(xué)體育教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)之一就是學(xué)生的動(dòng)作技評(píng)水平，如果體育老師僅僅以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生，難免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只追求快、高、遠(yuǎn)，而忽視基本技術(shù)的規(guī)范化，使得很多中學(xué)生都走進(jìn)了不求過(guò)程只要結(jié)果的誤區(qū)，導(dǎo)致了這些中學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作僵化、不協(xié)調(diào)；同時(shí)也不利于中學(xué)生的正常身體發(fā)育和學(xué)生體育規(guī)范意識(shí)的形成。

2、技評(píng)安排與要求偏低

大多數(shù)的初中體育田徑項(xiàng)目考試中，田徑項(xiàng)目的成績(jī)比重超過(guò)90%，而對(duì)于技術(shù)規(guī)范的評(píng)價(jià)比重偏低，同時(shí)也忽略了學(xué)生的日常操行表現(xiàn)。

3、師資力量薄弱

大多數(shù)初中學(xué)校都存在著師資力量薄弱的現(xiàn)狀，甚至有部分學(xué)校體育課程由其他任課教師兼任，這種情況使得體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)田徑項(xiàng)目難以實(shí)行專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)。同時(shí)，體育教師本身可能不是田徑專(zhuān)業(yè)，但他們可能負(fù)擔(dān)著中學(xué)多個(gè)班級(jí)的體育課程，并且在課程教學(xué)中必須教各種教學(xué)內(nèi)容，包括鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)課—田徑。由于這種情況的存在，使得一些體育教師在田徑教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)不足，特別是對(duì)于學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)要求不到位。

4、教學(xué)目標(biāo)不明確

中學(xué)體育課田徑項(xiàng)目教學(xué)的主要目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的身體健康和具有良好體質(zhì)，并且使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和養(yǎng)成終身體育思想。然而，在目前的田徑項(xiàng)目教學(xué)中，教師都把大量的體育課教學(xué)時(shí)間用在幾個(gè)單一的田徑項(xiàng)目教學(xué)中，難以形成幾種田徑運(yùn)動(dòng)的綜合教學(xué)。如跳高就是純粹的跳高，而不能把跳高這個(gè)田徑項(xiàng)目延伸開(kāi)。教師在教學(xué)中的做法往往是就給學(xué)生灌輸跳高的技術(shù)，然后就是練習(xí)，最后就是考核。

5、在教學(xué)方法和手段上比較單調(diào)，效果不佳

目前，我國(guó)的教育思想和教學(xué)技術(shù)都已經(jīng)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，但是，中學(xué)體育課田徑項(xiàng)目的教學(xué)仍然停留在一般講解、示范、反復(fù)練習(xí)的階段上，再加上教師受自身水平以及教學(xué)硬件等條件限制，在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)很難做到全面。這不僅會(huì)影響體育教學(xué)的效果，還不利于學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目體育課的產(chǎn)生積極性，進(jìn)而也會(huì)阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

6、教學(xué)趣味性差

在中學(xué)體育課田徑項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中仍存在著僅僅以教材為教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)一直存在單調(diào)、枯燥、趣味性差，讓學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目課堂失去興趣。另外，課堂教學(xué)中師生關(guān)系的和諧也至關(guān)重要，當(dāng)前很多課堂教學(xué)可以說(shuō)是 “注入式” 的被動(dòng)教學(xué)，“一刀切”的統(tǒng)一要求，這也是趣味性較差的一個(gè)表現(xiàn)形式，最終會(huì)造成學(xué)生自主性差，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、改進(jìn)初中體育課田徑項(xiàng)目的教學(xué)思考

在我國(guó)傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)大綱中，田徑運(yùn)動(dòng)是初中體育教材中比重較大的教學(xué)內(nèi)容，并且初中體育課程中田徑教學(xué)被認(rèn)為是其他體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)，并且在初中體育教材中，田徑項(xiàng)目的技巧性使得它成為發(fā)展各種身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的一項(xiàng)重要課程， 確定了其在學(xué)校體育課教學(xué)中的重要地位。所以，對(duì)初中田徑項(xiàng)目的教學(xué)進(jìn)行改革顯得尤為重要。

1、改變傳統(tǒng)的重達(dá)標(biāo)輕技評(píng)的思想傾向

在對(duì)學(xué)生田徑項(xiàng)目的體育教學(xué)課程中，要根據(jù)中學(xué)生的心理特征，善于運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，而不是僅僅看學(xué)生的最終成績(jī)來(lái)衡量中學(xué)生。應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生田徑項(xiàng)目中的動(dòng)作規(guī)范化和協(xié)調(diào)化，因?yàn)橹挥袆?dòng)作協(xié)調(diào)和規(guī)范才能夠有助于成績(jī)的最終提高。

2、高度重視田徑項(xiàng)目教學(xué)和加強(qiáng)師資力量建設(shè)

對(duì)于學(xué)校方面，根據(jù)不同中學(xué)的現(xiàn)狀加強(qiáng)師資力量建設(shè)，對(duì)于缺乏教師的學(xué)校應(yīng)及時(shí)配備相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師，對(duì)于有體育專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)校應(yīng)要求教師具備一定的田徑專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和相關(guān)的田徑技術(shù)，并且要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)不斷提高自身水平。針對(duì)體育教師自身方面，要做好初中學(xué)生田徑項(xiàng)目的教學(xué)自己首先應(yīng)該充分掌握田徑項(xiàng)目的關(guān)鍵和理論知識(shí)，同時(shí)在課程教學(xué)中運(yùn)用心理想象和身體運(yùn)動(dòng)的形式，結(jié)合思想性與趣味性的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑教學(xué)，力爭(zhēng)將枯燥乏味的田徑教學(xué)變得生動(dòng)、活潑有趣，還能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到中學(xué)體育課田徑項(xiàng)目教學(xué)的全面提高與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

3、在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法方面應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行轉(zhuǎn)變

作為初中學(xué)生田徑項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施者教師而言，他們更加應(yīng)該認(rèn)識(shí)到田徑項(xiàng)目教學(xué)的主要目標(biāo)就是為了培養(yǎng)身體健康的、體質(zhì)良好的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的、具有終身體育思想的中學(xué)生。應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到田徑項(xiàng)目教學(xué)是以競(jìng)技體育作為主導(dǎo)思想，其實(shí)更應(yīng)該側(cè)重于技術(shù)的掌握， 強(qiáng)調(diào)田徑技術(shù)掌握的系統(tǒng)性教學(xué)。教學(xué)方法方面，不僅僅停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)，比如我們?cè)隗w育理論課程教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)和其他相關(guān)技術(shù)等。

4、注重對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行全面考核

對(duì)學(xué)生的全面考核就是說(shuō)要改變傳統(tǒng)的以考試成績(jī)作為學(xué)生期末成績(jī)的單一模式，要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和操行成績(jī)，更重要的是將田徑項(xiàng)目的動(dòng)作技巧性作為學(xué)生考核的另一項(xiàng)重要指標(biāo)。通過(guò)全面考核，能夠有效提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性，能夠起到鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行田徑項(xiàng)目技巧性練習(xí)的目的。最終通過(guò)全面考核達(dá)到重視初中學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)和技能的提高，重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、終身體育思想的培養(yǎng)。所以，全面考核在中學(xué)田徑項(xiàng)目的教學(xué)考試中必不可少。

總之，要做好初中體育課田徑項(xiàng)目教學(xué)工作，就必須立足當(dāng)前

我國(guó)中學(xué)田徑項(xiàng)目體育課的教學(xué)現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題，要根據(jù)初中的體育教材以及體育教學(xué)的多樣化、實(shí)效化和靈活化與田徑教材中的跑、跳、投項(xiàng)目有效組合在課堂教學(xué)中，進(jìn)而形成活潑多樣化的復(fù)合式田徑教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

篇10

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 趣味體育 教學(xué)

趣味體育進(jìn)課堂，曾一度是體育與健康課程改革的亮點(diǎn)，然而在教學(xué)中，當(dāng)精力充沛的學(xué)生三分鐘熱度散去，按傳統(tǒng)體育教學(xué)方法授課，學(xué)生又回到那種喜歡“動(dòng)”卻不喜歡上體育課的狀態(tài)，這種現(xiàn)象一直困擾著體育教師。以學(xué)生的興趣、需要為前提和出發(fā)點(diǎn)，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，體現(xiàn)“終身體育”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，是一線體育教師需要長(zhǎng)期研討的課題。筆者通過(guò)相關(guān)資料的研究，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)，認(rèn)為在趣味體育教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，更能體現(xiàn)職業(yè)教育“以人為本”的指導(dǎo)思想，發(fā)揮體育“育體、育人、育心”的功能。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的基本思路

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中，教師組織學(xué)生切實(shí)參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理全過(guò)程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)際上就是以“項(xiàng)目”為媒介，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并做適當(dāng)?shù)氖痉叮缓笞寣W(xué)生分組圍繞各自的項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)和分工完成任務(wù)，最后以共同完成項(xiàng)目的水平與程度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。采用項(xiàng)目教學(xué)，便于學(xué)生將零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，加深對(duì)課程相關(guān)知識(shí)的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、趣味體育在中職體育與健康課程改革中的意義

1.重塑身心

趣味體育作為一種新興的體育活動(dòng)，它融合體育、文化、娛樂(lè)三大元素，取材于生活中，采取比賽的方式，參與者按相等比例組隊(duì)進(jìn)行。它以“源于生活，高于生活”的設(shè)計(jì)，設(shè)置比賽項(xiàng)目。通過(guò)趣味運(yùn)動(dòng)，參與者可以拋開(kāi)壓力，改善情緒，重塑信心，快樂(lè)地生活。

2.有利于企業(yè)文化的滲透

趣味體育適合單位開(kāi)展員工活動(dòng)，它利于企業(yè)文化的滲透。其內(nèi)容新穎，參與性高，成為體育與健康課程中一個(gè)很有創(chuàng)意的內(nèi)容。

3.快樂(lè)體育

趣味體育的集體項(xiàng)目多，將“趣味”融于“團(tuán)隊(duì)”中，注重個(gè)人的奉獻(xiàn)和集體的協(xié)作，為參與者搭建一個(gè)相互了解和交流的平臺(tái)，增進(jìn)彼此之間的感情和相互理解，鍛煉參與者的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的、積極向上的工作氛圍。使人們?cè)趶?qiáng)身健體的同時(shí)，形成終身體育的意識(shí)，鍛煉其競(jìng)爭(zhēng)和拼搏精神，這正是快樂(lè)體育的教學(xué)思想的完美體現(xiàn)。

三、項(xiàng)目教學(xué)在趣味體育教學(xué)中的可行性分析

職業(yè)教育要“以工作崗位為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”為社會(huì)培養(yǎng)后備人才，在職校的教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，將趣味體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為項(xiàng)目后，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)小組學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生各自的特點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng)，讓學(xué)生在準(zhǔn)工作環(huán)境中，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)技能，更能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新精神，進(jìn)而提高職業(yè)能力。

趣味體育使學(xué)生在快樂(lè)參與的同時(shí)，獲得身體素質(zhì)的提高。但是單純地、被動(dòng)地參與教師設(shè)計(jì)好的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生很快會(huì)失去熱情，對(duì)于實(shí)踐時(shí)間多的課程來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新才是最終目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生在參與設(shè)計(jì)的過(guò)程中，激發(fā)潛能，獲得相應(yīng)的職業(yè)能力，因此在趣味體育的教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法是可行的。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施策略

為了盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，筆者確定的項(xiàng)目為一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。設(shè)計(jì)趣味體育活動(dòng)項(xiàng)目是對(duì)學(xué)生組織能力的一個(gè)實(shí)戰(zhàn)演練。在這個(gè)項(xiàng)目中，教師是客戶，學(xué)生要根據(jù)客戶的要求進(jìn)行策劃，包括如何進(jìn)行項(xiàng)目的可行性分析，如何與客戶進(jìn)行有效溝通，如何高效地進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施、構(gòu)建合理的子項(xiàng)目，以符合客戶的要求。筆者的具體做法如下。

1.示范講解

完成趣味體育的介紹、特點(diǎn)及作用的講解，并示范創(chuàng)編幾個(gè)趣味體育項(xiàng)目，講解該項(xiàng)目的參賽時(shí)間、地點(diǎn)、方法規(guī)則、裁判安排、設(shè)計(jì)理念、場(chǎng)地器材、培養(yǎng)目標(biāo)等。接著讓學(xué)生體驗(yàn)，在“玩”中學(xué)和思考。比如：“眾星捧月”主要培養(yǎng)參與者與他人協(xié)調(diào)配合的能力。這個(gè)項(xiàng)目對(duì)于男女、力量的要求都沒(méi)有太大的限制，重要的是組織均衡和在參與活動(dòng)時(shí)的相互配合。

2.運(yùn)用案例講解

講授學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織步驟，結(jié)合趣味體育活動(dòng)的特點(diǎn)，分解出幾個(gè)重要的子項(xiàng)目，教師確定子項(xiàng)目分組負(fù)責(zé)人，領(lǐng)取項(xiàng)目任務(wù)。然后由學(xué)生負(fù)責(zé)人根據(jù)需要和對(duì)同學(xué)的了解敲定各個(gè)小組成員，重點(diǎn)要突出設(shè)計(jì)內(nèi)容與參與規(guī)則，也就是趣味體育項(xiàng)目的趣味性和可行性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分組設(shè)計(jì)，都能策劃出一場(chǎng)小型趣味體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，接著他們按照步驟，組內(nèi)商定人員安排，學(xué)生自主創(chuàng)新效果突顯。

3.讓學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)編

要求學(xué)生整合以往所學(xué)的知識(shí)和技能，就趣味體育活動(dòng)項(xiàng)目對(duì)發(fā)展人的不同素質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，以平衡性、靈敏性、協(xié)調(diào)性和力量素質(zhì)為主，充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出適合不同工作狀態(tài)下的人群的趣味活動(dòng)內(nèi)容。教師在學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，關(guān)注各工作組的分工，確保每個(gè)小組人人參與設(shè)計(jì)。

4.小組制定趣味體育項(xiàng)目的創(chuàng)編計(jì)劃

根據(jù)一般小型運(yùn)動(dòng)會(huì)的策劃步驟，分組制定自己的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，列出實(shí)施項(xiàng)目的步驟，教師以撰寫(xiě)《活動(dòng)方案策劃書(shū)》為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行需求分析，分組列出各小組的提綱?；顒?dòng)方案策劃書(shū)主要包括：活動(dòng)背景、意義、主題、活動(dòng)簡(jiǎn)介（時(shí)間、地點(diǎn)、參與活動(dòng)對(duì)象、比賽項(xiàng)目、參賽規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則）；活動(dòng)安排（前期工作，流程安排）；經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。

小組展示自己的創(chuàng)編步驟，基本上涵蓋了比賽項(xiàng)目名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、參與對(duì)象、比賽方法及規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)辦法。筆者在學(xué)生小組展示時(shí)給予學(xué)生充分的欣賞和肯定。對(duì)多組遺漏的器材準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容給予了提示和建議。

5.展示自主性學(xué)習(xí)，完成趣味體育項(xiàng)目設(shè)計(jì)

課余時(shí)間要求學(xué)生搜集資料和素材充實(shí)自己。在整個(gè)資料搜集環(huán)節(jié)，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)等媒體，協(xié)助學(xué)生圍繞主題搜集資料和素材，并幫助學(xué)生進(jìn)行篩選、加工及處理。學(xué)生通過(guò)調(diào)查、研究和思考，在各小組合理分工的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，通過(guò)實(shí)踐、協(xié)作、思考、小組協(xié)調(diào)、再實(shí)踐，最后創(chuàng)編出實(shí)用的趣味體育項(xiàng)目，并進(jìn)行展示。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

6.評(píng)價(jià)與總結(jié)

鑒于趣味體育的特殊性，筆者在評(píng)價(jià)階段開(kāi)始前再給予各項(xiàng)目小組互換展示的機(jī)會(huì)（相當(dāng)于完成設(shè)計(jì)之后，各組自己展示答辯后，第二次展示別組的設(shè)計(jì)成果）。通過(guò)班級(jí)趣味體育比賽的形式，讓不同項(xiàng)目組的同學(xué)交換，體會(huì)別組設(shè)計(jì)的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比和換位思考得到的評(píng)價(jià)更加有說(shuō)服力，各小組總結(jié)之后教師給予每個(gè)成員成績(jī)。主要評(píng)定內(nèi)容有：設(shè)計(jì)結(jié)果評(píng)價(jià)50%，態(tài)度20%，答辯20%，交叉評(píng)價(jià)10%。