導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇普通話實(shí)踐報(bào)告總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、建立健全管理制度

1.建立健全普通話測(cè)試管理機(jī)構(gòu)

為能確保普通話測(cè)試工作的順利進(jìn)行，河北大學(xué)專門成立了語(yǔ)言文字工作委員會(huì)，由主管教學(xué)副校長(zhǎng)任委員會(huì)主任，教務(wù)處處長(zhǎng)任副主任。河北大學(xué)語(yǔ)言文字工作委員會(huì)下設(shè)語(yǔ)言文字工作辦公室，掛靠教務(wù)處，設(shè)立專職崗位，由專人負(fù)責(zé)全校的語(yǔ)言文字工作。學(xué)校還建立了河北大學(xué)語(yǔ)言文字培訓(xùn)測(cè)試站，負(fù)責(zé)全校各校區(qū)普通話測(cè)試的組織、協(xié)調(diào)、管理等各項(xiàng)工作。

2.建立健全普通話“機(jī)輔測(cè)試”規(guī)章制度

建立健全普通話“機(jī)輔測(cè)試”各項(xiàng)規(guī)章制度，是完成普通話測(cè)試工作重要保障，也是普通話“機(jī)輔測(cè)試”規(guī)范化管理的政策依據(jù)。針對(duì)普通話“機(jī)輔測(cè)試”特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校具體情況，河北大學(xué)語(yǔ)言文字工作辦公室按照普通話“機(jī)輔測(cè)試”的測(cè)試流程分別制定了候測(cè)室、備測(cè)室、測(cè)試室各崗位工作人員的工作職責(zé)與工作流程，以及測(cè)試系統(tǒng)管理員的工作職責(zé)與工作流程，做到職責(zé)分明，環(huán)環(huán)相扣，使普通話“機(jī)輔測(cè)試”管理工作規(guī)范化、制度化。

3.組建普通話“機(jī)輔測(cè)試”專兼隊(duì)伍

普通話測(cè)試采用“機(jī)輔測(cè)試”后，前三題由測(cè)試系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)測(cè)，第四題需要人工評(píng)測(cè)，因此需要有一只普通話測(cè)試員專兼隊(duì)伍。從原有普通話測(cè)試員中遴選一批對(duì)工作負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、時(shí)間相對(duì)充足的測(cè)試員進(jìn)行專門在培訓(xùn)，使他們熟識(shí)普通話“機(jī)輔測(cè)試”下的測(cè)試評(píng)分辦法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和網(wǎng)上評(píng)分操作流程，并定期組織普通話測(cè)試員校內(nèi)、校外學(xué)習(xí)培訓(xùn)及研討交流，加強(qiáng)測(cè)試員之間經(jīng)驗(yàn)交流和相互學(xué)習(xí)，統(tǒng)一評(píng)分尺度，不斷提升測(cè)試員的思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理綜合素質(zhì)，以保證普通話“機(jī)輔測(cè)試”評(píng)分的準(zhǔn)確性和公平性。

二、規(guī)范組織過(guò)程管理

（一）考前環(huán)節(jié)

1.制定測(cè)試計(jì)劃

為順利完成全校各校區(qū)本年度普通話測(cè)試任務(wù)，需提前謀劃好本年度測(cè)試方案和計(jì)劃，充分考慮普通話測(cè)試工作過(guò)程中涉及到的各個(gè)方面，尤其是測(cè)試時(shí)間和測(cè)試場(chǎng)所等。根據(jù)學(xué)校普通話水平測(cè)試測(cè)試計(jì)劃，測(cè)試時(shí)間一般安排在上半年，這樣有充足的時(shí)間給測(cè)試員對(duì)第四題進(jìn)行評(píng)分，下半年能順利完成本年度的測(cè)試和評(píng)分工作，并發(fā)放通過(guò)測(cè)試考生的普通話成績(jī)單。在制定測(cè)試日程時(shí)，測(cè)試日期的選擇盡量選擇星期六和星期日，且要避開(kāi)節(jié)假日和大型考試（如英語(yǔ)四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、職業(yè)資格考試等），適當(dāng)預(yù)留考生報(bào)名時(shí)間和考前培訓(xùn)時(shí)間，提前借用普通話測(cè)試用公共機(jī)房（用作測(cè)試室）和公共教室（用作候測(cè)室和備測(cè)室），按照國(guó)家普通話水平測(cè)試要求，在保證測(cè)試質(zhì)量的情況下合理設(shè)置測(cè)試考場(chǎng)數(shù)，保證單個(gè)校區(qū)在一天內(nèi)完成所有考生測(cè)試。

2.組織考前報(bào)名

為保證普通話測(cè)試工作的順利進(jìn)行，考生報(bào)名信息的準(zhǔn)確性是十分關(guān)鍵的。為保證報(bào)名信息的準(zhǔn)確性，應(yīng)測(cè)年級(jí)的考生信息從學(xué)校綜合教務(wù)系統(tǒng)學(xué)生信息庫(kù)中導(dǎo)出考生信息及照片，再將導(dǎo)出的學(xué)生信息進(jìn)行整理，將整理后的考生信息（包含學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名等）下發(fā)至各學(xué)院，由各學(xué)院核實(shí)報(bào)名考生報(bào)名狀態(tài)并收取相應(yīng)報(bào)名費(fèi)用，各學(xué)院將核準(zhǔn)后的報(bào)名考生及費(fèi)用上報(bào)語(yǔ)言文字辦公室。語(yǔ)言文字辦公室匯總各學(xué)院報(bào)名考生信息及費(fèi)用，并以此作為考生報(bào)名依據(jù)，按照國(guó)家普通話水平測(cè)試信息管理系統(tǒng)報(bào)名要求格式進(jìn)行系統(tǒng)報(bào)名，批量上傳考生信息及考生照片。

3.組織考前培訓(xùn)

組織考生考前培訓(xùn)，對(duì)普通話“機(jī)輔測(cè)試”工作的順利開(kāi)展是非常關(guān)鍵的，直接影響到效果。目前，大部分高校均未開(kāi)設(shè)普通話必修課程，部分選修課程開(kāi)設(shè)班容量較小，覆蓋學(xué)生面較小，致使學(xué)生對(duì)普通話“機(jī)輔測(cè)試”的工作流程和注意事項(xiàng)了解較少，嚴(yán)重影響普通話水平測(cè)試的質(zhì)量和效果[2]。因此，河北大學(xué)借助“可視化網(wǎng)絡(luò)群控多媒體教室管理系統(tǒng)”組織全員覆蓋的普通話考前培訓(xùn)就顯得極為重要。河北大學(xué)考前培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括應(yīng)試必備心理、語(yǔ)言文字基本知識(shí)、發(fā)音技巧、“機(jī)輔測(cè)試”流程、測(cè)試紀(jì)律及相關(guān)注意事項(xiàng)等方面的培訓(xùn)，避免考生測(cè)試時(shí)因緊張而出現(xiàn)漏讀、錯(cuò)讀、漏行、誤操作等現(xiàn)象，讓學(xué)生熟悉測(cè)試評(píng)分細(xì)則及容易扣分點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)普通話“機(jī)輔測(cè)試”實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.組織考務(wù)準(zhǔn)備

按照普通話“機(jī)輔測(cè)試”工作計(jì)劃和測(cè)試日程，提前準(zhǔn)備好各項(xiàng)考務(wù)工作。根據(jù)總體測(cè)試計(jì)劃及考生報(bào)名情況，合理設(shè)置考場(chǎng)數(shù)目，安排相應(yīng)候測(cè)室、備測(cè)室、測(cè)試室場(chǎng)地，并按照候測(cè)室、備測(cè)室、測(cè)試室各崗位工作要求分別準(zhǔn)備好所需考務(wù)用品（考生花名冊(cè)、考生簽名表、工作證、測(cè)試記錄單等），測(cè)試室需提前準(zhǔn)備好測(cè)試環(huán)境。為進(jìn)一步節(jié)約普通話“機(jī)輔測(cè)試”成本，在保證測(cè)試質(zhì)量和效果的前提下，候測(cè)室、備測(cè)室選用學(xué)校公用教室，測(cè)試室選用學(xué)校計(jì)算機(jī)公共機(jī)房。因此，測(cè)試室需提前布置好測(cè)試環(huán)境，按照普通話“機(jī)輔測(cè)試”考場(chǎng)環(huán)境布置要求，根據(jù)計(jì)算機(jī)公共機(jī)房面積及計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)，一般建議安排兩個(gè)測(cè)試考場(chǎng)，兩個(gè)測(cè)試考場(chǎng)需分區(qū)隔離，考試機(jī)之間前后左右距離均保證2米以上?？荚嚈C(jī)采用計(jì)算機(jī)公共機(jī)房的計(jì)算機(jī)，需在測(cè)試前安裝好考試機(jī)客戶端和耳機(jī)，并對(duì)安裝好的考試機(jī)進(jìn)行語(yǔ)音環(huán)境測(cè)試。監(jiān)考機(jī)建議采用筆記本電腦，一個(gè)考場(chǎng)安排一個(gè)筆記本電腦做監(jiān)考機(jī)。筆記本電腦需提前安裝好監(jiān)考系統(tǒng)，下載測(cè)試任務(wù)，隨機(jī)分配測(cè)試用試卷，測(cè)試完成后便于帶回上傳測(cè)試數(shù)據(jù)。

5.組織考務(wù)培訓(xùn)

測(cè)試工作人員的考務(wù)培訓(xùn)對(duì)于規(guī)模大、場(chǎng)次多、連貫性強(qiáng)的普通話測(cè)試來(lái)說(shuō)是極其重要的。對(duì)備測(cè)室、候測(cè)室、測(cè)試室各崗位工作人員進(jìn)行全面而細(xì)致的考務(wù)培訓(xùn)，對(duì)于時(shí)隔一年再次承擔(dān)測(cè)試任務(wù)的工作人員，不僅有利于熟悉普通話“機(jī)輔測(cè)試”工作流程，還有利用強(qiáng)調(diào)普通話“機(jī)輔測(cè)試”工作的考務(wù)紀(jì)律。在普通話“機(jī)輔測(cè)試”考務(wù)培訓(xùn)會(huì)上，要重點(diǎn)介紹各崗位人員的工作職責(zé)及考務(wù)紀(jì)律，明確責(zé)任到人，強(qiáng)調(diào)考試考務(wù)工作的紀(jì)律性和嚴(yán)肅性[3]。負(fù)責(zé)“監(jiān)考機(jī)”操作的測(cè)試系統(tǒng)管理員需單獨(dú)培訓(xùn)測(cè)試用監(jiān)考機(jī)使用及其他相關(guān)事宜。

（二）考中環(huán)節(jié)

1.考務(wù)人員管理

按照普通話“機(jī)輔測(cè)試”工作總體安排，根據(jù)考務(wù)工作人員的崗位設(shè)置，可以將備測(cè)室、候測(cè)室、測(cè)試室的考務(wù)工作人員設(shè)置成若干個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組考務(wù)人員和各項(xiàng)任務(wù)的管理工作。在測(cè)試室內(nèi)，可單獨(dú)設(shè)置一名測(cè)試系統(tǒng)管理員，負(fù)責(zé)測(cè)試監(jiān)考機(jī)的操作、測(cè)試進(jìn)度和評(píng)測(cè)異常信息等，一個(gè)機(jī)房?jī)?nèi)多個(gè)測(cè)試考場(chǎng)可根據(jù)具體情況增加測(cè)試系統(tǒng)管理員。

2.測(cè)試環(huán)境管理

在普通話“機(jī)輔測(cè)試”工作開(kāi)始前，需對(duì)測(cè)試用考試機(jī)進(jìn)行測(cè)試環(huán)境布置，主要包括考場(chǎng)分布設(shè)置、考試機(jī)機(jī)位確定、考試機(jī)系統(tǒng)設(shè)置、測(cè)試軟件安裝、調(diào)試、試音等。河北大學(xué)公共計(jì)算機(jī)機(jī)房一般都是200臺(tái)以上的大機(jī)房，一般一個(gè)機(jī)房設(shè)置2個(gè)考場(chǎng)，每個(gè)考場(chǎng)20個(gè)考試機(jī)機(jī)位。在考試機(jī)位確定時(shí)，應(yīng)保證考試機(jī)前后左右間距在2米以上。監(jiān)考機(jī)和考試機(jī)的操作系統(tǒng)要純凈，各類驅(qū)動(dòng)程序完整，關(guān)閉防火墻、關(guān)閉殺毒軟件，同一個(gè)考場(chǎng)的考試機(jī)和監(jiān)考機(jī)要處于同一局域網(wǎng)網(wǎng)段，切斷外網(wǎng)連接。檢查監(jiān)考機(jī)用加密狗授權(quán)數(shù)額，若不足測(cè)試用數(shù)需及時(shí)更換新的加密狗。測(cè)試完畢后可以將筆記本電腦直接帶走上傳數(shù)據(jù)，公共計(jì)算機(jī)機(jī)房可以直接恢復(fù)教學(xué)使用。備測(cè)室1-20號(hào)座位的備試用試卷應(yīng)于同考場(chǎng)1-20號(hào)監(jiān)考機(jī)分配的試卷一致。另外，需在校園內(nèi)、備測(cè)室、候測(cè)室、測(cè)試室懸掛“嚴(yán)肅紀(jì)律、認(rèn)真考試”等條幅，在電子滾動(dòng)屏上顯示“計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試河北大學(xué)考點(diǎn)”等信息。

3.考試過(guò)程管理

普通話“機(jī)輔測(cè)試”具有考生多、批次多的特點(diǎn)，因此，組織考生從候考到備考、再到測(cè)試之間的連冠有序就顯得極其重要?？忌崆鞍雮€(gè)小時(shí)到候測(cè)室報(bào)到，在候測(cè)室內(nèi)觀看“普通話‘機(jī)輔測(cè)試’考生要求及測(cè)試流程介紹”，熟悉考試流程?？忌跍y(cè)試前15分鐘進(jìn)入備測(cè)室進(jìn)行準(zhǔn)備，隨機(jī)抽簽確定測(cè)試機(jī)位號(hào)，到達(dá)相應(yīng)座位上準(zhǔn)備相應(yīng)的測(cè)試試卷，15分鐘后到達(dá)測(cè)試室在相應(yīng)考試機(jī)上進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試室工作人員講解考場(chǎng)紀(jì)律及注意事項(xiàng)，引導(dǎo)考生正確佩戴耳機(jī)、輸入準(zhǔn)考證號(hào)的后四位，核驗(yàn)考生個(gè)人信息，信息無(wú)誤后等待考試指令。測(cè)試系統(tǒng)管理員操作監(jiān)考機(jī)完成“系統(tǒng)檢測(cè)”、“準(zhǔn)備考試”、“分發(fā)試卷”、“自動(dòng)試音”、“開(kāi)始考試”、“結(jié)束考試”、“下場(chǎng)考試”等指令。

4.考場(chǎng)狀況處理

在測(cè)試過(guò)程中，考點(diǎn)負(fù)責(zé)人及各工作小組負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)巡視，及時(shí)處理各種突發(fā)狀況，保證測(cè)試工作的順利進(jìn)行。測(cè)試室工作人員應(yīng)加強(qiáng)考場(chǎng)紀(jì)律巡視，處理考場(chǎng)突發(fā)狀況，如考生試音失敗、考試機(jī)死機(jī)、前三題評(píng)測(cè)失敗等。若考生出現(xiàn)前三題評(píng)測(cè)失敗，測(cè)試室工作人員需登記考生信息及失敗原因，并讓考生重回候測(cè)室排隊(duì)準(zhǔn)備下一次測(cè)試。測(cè)試系統(tǒng)管理員要監(jiān)控監(jiān)考機(jī)運(yùn)行狀態(tài)，及時(shí)對(duì)無(wú)法連接考試機(jī)、考試機(jī)閃斷、監(jiān)考機(jī)無(wú)法發(fā)送試卷、監(jiān)考機(jī)無(wú)法收取試卷、加密狗失效等各類狀況進(jìn)行處理，以免影響總體測(cè)試進(jìn)度。

（三）考后環(huán)節(jié)規(guī)范化

1.測(cè)試數(shù)據(jù)管理

普通話“機(jī)輔測(cè)試”完畢后，測(cè)試站負(fù)責(zé)人與工作人員要及時(shí)將各類考試材料回收，及時(shí)整理匯總各測(cè)試考場(chǎng)的數(shù)據(jù)和信息，并及時(shí)將監(jiān)考機(jī)測(cè)試數(shù)據(jù)上傳至國(guó)家普通話水平測(cè)試信息管理系統(tǒng)。當(dāng)天測(cè)試任務(wù)完成后，測(cè)試系統(tǒng)管理員就可以將監(jiān)考機(jī)用筆記本電腦連接外網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)上傳，由于測(cè)試數(shù)據(jù)較大，需要較長(zhǎng)的時(shí)間上傳數(shù)據(jù)，晚上互聯(lián)網(wǎng)速相對(duì)較快適合數(shù)據(jù)上傳，第二天早上數(shù)據(jù)便可全部上傳完畢。上傳完畢后，監(jiān)考機(jī)上測(cè)試數(shù)據(jù)需再保存半年，待本年度測(cè)試任務(wù)全部評(píng)分完畢后，可再選擇長(zhǎng)期保存或刪除。

2.成績(jī)?cè)u(píng)判復(fù)核

普通話“機(jī)輔測(cè)試”的前三題由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)測(cè)，第四題“命題說(shuō)話”需要進(jìn)行人工評(píng)測(cè)，需要安排普通話測(cè)試員進(jìn)行第四題評(píng)分，而由于考生數(shù)量較多，第四題評(píng)分一般需要較長(zhǎng)的時(shí)間。在開(kāi)始評(píng)分之前，要組織普通話測(cè)試員進(jìn)行評(píng)分專題培訓(xùn)，統(tǒng)一評(píng)分尺度，嚴(yán)肅評(píng)分紀(jì)律，明確測(cè)試任務(wù)和完成時(shí)間，以保證普通話評(píng)分公正、公平、高效。評(píng)分完成后，學(xué)校普通話測(cè)試站要對(duì)評(píng)分結(jié)果進(jìn)行復(fù)審，包括“偏差復(fù)審”、“一級(jí)復(fù)審”、“異常復(fù)審”等，以保證普通話測(cè)試員評(píng)分的準(zhǔn)確性。

3.證書(shū)發(fā)放管理

普通話測(cè)試任務(wù)全部評(píng)測(cè)復(fù)核完成后，可向省普通話測(cè)試站申請(qǐng)打印證書(shū)。省普通話測(cè)試站按照普通話測(cè)試任務(wù)的批次分彼此打印普通話等級(jí)證書(shū)，打印完畢后下發(fā)到各高校。學(xué)校可根據(jù)需要將普通話等級(jí)證書(shū)批量掃描為JPG或PDF格式電子版，用于存檔備查。學(xué)校按照考生報(bào)名信息分學(xué)院分班級(jí)分發(fā)普通話等級(jí)證書(shū)，由學(xué)院教務(wù)科長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)取，做好證書(shū)領(lǐng)取記錄登記。

4.數(shù)據(jù)分析報(bào)告

根據(jù)全校學(xué)生的報(bào)名情況、考前培訓(xùn)情況、機(jī)輔測(cè)試情況、成績(jī)等級(jí)情況，以及普通話“機(jī)輔測(cè)試”考務(wù)組織情況和普通話測(cè)試員的評(píng)測(cè)復(fù)核情況等各類信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，撰寫(xiě)普通話“機(jī)輔測(cè)試”年度數(shù)據(jù)分析報(bào)告。通過(guò)分析參測(cè)考生的生源地因素、專業(yè)因素、性別因素等對(duì)考生成績(jī)等級(jí)的影響，以及考生失分項(xiàng)目，分析原因并總結(jié)規(guī)律，提高下一年度考生考前培訓(xùn)的針對(duì)性和效用性。

5.測(cè)試工作總結(jié)

通過(guò)對(duì)本年度普通話水平測(cè)試工作各類數(shù)據(jù)信息的綜合分析，概述全校本年度普通話“機(jī)輔測(cè)試”工作狀況，總結(jié)普通話“機(jī)輔測(cè)試”工作過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，為下一年度測(cè)試提供改進(jìn)的建議，以提高下一年度普通話“機(jī)輔測(cè)試”工作質(zhì)量和效率。

6.測(cè)試檔案管理

普通話測(cè)試各項(xiàng)任務(wù)全部完成后，應(yīng)對(duì)本年度各批次普通話測(cè)試用材料及時(shí)匯總、整理、歸檔，做好檔案歸結(jié)工作。普通話測(cè)試工作的檔案材料應(yīng)包括：年度測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試日程、報(bào)名通知、報(bào)名信息、考務(wù)工作手冊(cè)、各類測(cè)試用表、報(bào)告單、數(shù)據(jù)分析報(bào)告、測(cè)試工作總結(jié)等紙質(zhì)版和電子版材料。

三、規(guī)范化管理

1.完善規(guī)章制度，優(yōu)化工作流程

完善的規(guī)章制度和工作流程是保證普通話“機(jī)輔測(cè)試”工作順利開(kāi)展的基本條件，也是圓滿完成普通話“機(jī)輔測(cè)試”工作的重要保障。建立健全普通話“機(jī)輔測(cè)試”工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范普通話“機(jī)輔測(cè)試”各環(huán)節(jié)的工作程序，優(yōu)化工作流程，明確各崗位工作職責(zé)，落實(shí)責(zé)任到人，認(rèn)識(shí)普通話“機(jī)輔測(cè)試”工作的重要性、規(guī)范性和嚴(yán)肅性，各崗位工作人員按照既定工作程序完成各項(xiàng)工作任務(wù)，圓滿地完成了普通話“機(jī)輔測(cè)試”工作的各項(xiàng)工作任務(wù)。

2.提高工作效率，降低測(cè)試成本

按照國(guó)家語(yǔ)委、省語(yǔ)委關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助普通水平測(cè)試工作的各項(xiàng)要求，學(xué)校在保證普通話“機(jī)輔測(cè)試”工作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性前提下，通過(guò)不斷完善普通話“機(jī)輔測(cè)試”工作計(jì)劃，優(yōu)化工作流程，提升工作效率，降低測(cè)試成本，降低人、財(cái)、物、時(shí)等各類資源消耗。

篇2

語(yǔ)言是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼、以詞匯為建筑材料、以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律的一種符號(hào)系統(tǒng)。(語(yǔ)言的定義)它是人類最重要的交際工具。是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。今天小編給大家?guī)?lái)一些中學(xué)語(yǔ)言文字工作計(jì)劃模板。

20__年中學(xué)語(yǔ)言文字工作計(jì)劃(一)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以__書(shū)記黨的__大報(bào)告為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，增強(qiáng)全校師生的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)和推廣普通話活動(dòng)參與意識(shí)，構(gòu)建和諧的校園語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)推廣普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化工作向縱深發(fā)展，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

二、工作思路和總體目標(biāo)

根據(jù)省、市、縣語(yǔ)委的要求，結(jié)合我校實(shí)際，積極開(kāi)展校園語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，加大宣傳力度，組織開(kāi)展豐富多彩的“推普”宣傳活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)校作為語(yǔ)言文字工作主陣地的輻射帶動(dòng)作用，積極探索工作方法的創(chuàng)新，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范工作新局面。

三、主要工作

1.加強(qiáng)學(xué)校在語(yǔ)言文字規(guī)范化方面的基礎(chǔ)工作。

我校將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步貫徹教育部有關(guān)學(xué)校語(yǔ)言文字工作“三納入一滲透”(將普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能熟練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美和社會(huì)實(shí)踐等教育教學(xué)活動(dòng)之中)的有關(guān)要求，將說(shuō)普通話、用規(guī)范文字作為教師的業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。

2.以創(chuàng)建“

慶陽(yáng)市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”工作為契機(jī)，全面提高學(xué)校的語(yǔ)言文字工作水平。今年我校將繼續(xù)創(chuàng)建“慶陽(yáng)市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”。我們要充分利用這個(gè)有利時(shí)機(jī)，在“市規(guī)”檢查基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)、反思我校語(yǔ)言文字工作的得失，對(duì)存在的問(wèn)題加以改進(jìn)。進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，將其有機(jī)融入學(xué)校常規(guī)管理和教育教學(xué)活動(dòng)之中，全面提高師生語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，努力形成領(lǐng)導(dǎo)重視、措施得力、制度完善、依法推動(dòng)的工作格局，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校，讓學(xué)校語(yǔ)言文字工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

3.進(jìn)一步將學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)校園文化建設(shè)。

結(jié)合升國(guó)旗儀式、主題班會(huì)、校園廣播、學(xué)校文化長(zhǎng)廊宣傳，糾正學(xué)校語(yǔ)言文字應(yīng)用上的不規(guī)范現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，樹(shù)立正確規(guī)范運(yùn)用普通話的意識(shí)，使普通話成為學(xué)校的通用語(yǔ)。

4.加強(qiáng)宣傳，努力營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。

學(xué)校將充分發(fā)揮宣傳媒體的作用，借助“校園之聲”廣播，開(kāi)辦櫥窗“語(yǔ)言文字”專欄等，宣傳語(yǔ)言文字法規(guī)，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，及時(shí)通過(guò)報(bào)刊、廣播等媒體渠道進(jìn)行宣傳報(bào)道。

5.認(rèn)真做好第十三屆全國(guó)“

推廣普通話宣傳周”等各項(xiàng)宣傳活動(dòng)。配合市、縣語(yǔ)辦組織開(kāi)展豐富多彩的第十三屆“推普周”宣傳活動(dòng)，積極參加相關(guān)活動(dòng)，努力營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言文字宣傳氛圍。

我們將繼續(xù)貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的工作方針，積極配合省、市和縣語(yǔ)委辦的工作，努力將學(xué)校的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作開(kāi)展得更扎實(shí)、更有效，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范工作新局面。

中學(xué)語(yǔ)言文字工作辦公室

20__年中學(xué)語(yǔ)言文字工作計(jì)劃(二)

一、指導(dǎo)思想

以黨的__大和__屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，落實(shí)《武漢市語(yǔ)言文字工作__規(guī)劃》和《武漢市語(yǔ)委辦20__年工作要點(diǎn)》，根據(jù)武漢市全面推進(jìn)語(yǔ)言文字工作“五大行動(dòng)”(示范創(chuàng)建、培訓(xùn)測(cè)試、經(jīng)典誦讀、社會(huì)“正字”、方言優(yōu)化)要求，認(rèn)真開(kāi)展我校語(yǔ)言文字工作，提升師生語(yǔ)言能力，優(yōu)化學(xué)校語(yǔ)言環(huán)境，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活，為把國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校辦好做出新貢獻(xiàn)。

二、重點(diǎn)目標(biāo)

1.夯實(shí)國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字示范校成果，爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)年度優(yōu)秀。

2.創(chuàng)建武漢市“

經(jīng)典誦讀”特色學(xué)校。

3.開(kāi)展“

陽(yáng)光朗讀”活動(dòng)。

4.對(duì)9個(gè)“

文明用語(yǔ)示范崗”重新評(píng)估，新增2個(gè)。

5.組織第17屆全國(guó)“

推普周”活動(dòng)，創(chuàng)新推普工作。

6.教職工普通話培訓(xùn)達(dá)標(biāo);

一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)《普通話與口語(yǔ)交際課程》，參加普通話水平測(cè)試，測(cè)試合格率達(dá)到85%。

三、主要工作

1.召開(kāi)20__年語(yǔ)言文字工作布置會(huì)。

總結(jié)__年工作，科學(xué)研究謀劃20__年工作，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，高度重視，將語(yǔ)言文字工作融入示范校建設(shè)、教育教學(xué)、精神文明建設(shè)等中心工作，把語(yǔ)言文字工作貫穿在日常工作之中。

2.繼續(xù)組織好“

陽(yáng)光朗讀”活動(dòng)。“陽(yáng)光朗讀”活動(dòng)將在內(nèi)容、形式上不斷創(chuàng)新。一是堅(jiān)持早自習(xí)誦讀;二是3月底組織部分學(xué)生排練經(jīng)典誦讀節(jié)目——《中華之聲》參加武漢市中職學(xué)校“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”決賽;三是舉辦“經(jīng)典文學(xué)”系列講座;四是校園文化藝術(shù)節(jié)組織全校學(xué)生詩(shī)文朗誦比賽;五是開(kāi)展4月23日全國(guó) “讀書(shū)日”活動(dòng);。

3.狠抓教職工、學(xué)生語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。

針對(duì)個(gè)別專職教師還未達(dá)標(biāo)、學(xué)生測(cè)試成績(jī)合格率偏低、少部分教職工日常工作用語(yǔ)未能完全使用普通話等問(wèn)題，開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)。加強(qiáng)普通話教學(xué)研究，提高普通話水平測(cè)試的測(cè)試質(zhì)量及測(cè)試合格率。選送教師參加普通話培訓(xùn)，提高師資水平。

4.積極參加武漢市第二批市級(jí)經(jīng)典誦讀特色學(xué)校的評(píng)選，做好評(píng)選活動(dòng)的參評(píng)工作。

(1)完成__-3000字的自評(píng)報(bào)告;

(2)持續(xù)開(kāi)展“陽(yáng)光朗讀”活動(dòng);

(3)舉辦教職工美文吟誦、學(xué)生詩(shī)文朗誦會(huì)。

(4)“技能節(jié)”在學(xué)生中開(kāi)展“漢字英雄”書(shū)寫(xiě)比賽活動(dòng);

(5)進(jìn)一步營(yíng)造富有中華傳統(tǒng)文化特色的校園氛圍，張貼標(biāo)語(yǔ)和宣傳畫(huà)，展示實(shí)踐活動(dòng)圖片等。

5.對(duì)照“

文明用語(yǔ)示范崗”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，采取不定期抽查和定期檢查形式，對(duì)成教部等9個(gè)“文明用語(yǔ)示范崗”進(jìn)行考核及重新評(píng)價(jià)，確保示范引領(lǐng)效果，發(fā)揮典型作用。擬新增2個(gè)“文明用語(yǔ)示范崗”。

6.精心組織第17屆全國(guó)“

推普周”活動(dòng)。根據(jù)上級(jí)“推普周”活動(dòng)總體部署，認(rèn)真落實(shí)我校第17屆全國(guó)推普宣傳周活動(dòng)方案，進(jìn)一步創(chuàng)新“推普周”活動(dòng)方式，提(學(xué)生會(huì)外聯(lián)部個(gè)人工作計(jì)劃)高廣大師生的參與意識(shí)，擴(kuò)大推普活動(dòng)的輻射面和影響力。

7.打造語(yǔ)言文字硬環(huán)境。

按照學(xué)校文化建設(shè)總部署，提出環(huán)境建設(shè)合理規(guī)劃，主動(dòng)協(xié)助職能部門，在校園環(huán)境建設(shè)上有所作為。

20__年中學(xué)語(yǔ)言文字工作計(jì)劃(三)

一、指導(dǎo)思想：

正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，大力推廣普通話，是學(xué)校素質(zhì)教育的首要任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)語(yǔ)言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)深入宣傳與學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，進(jìn)一步提高全校師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和推普參與意識(shí)，緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言文字工作要點(diǎn), 結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)宣傳力度，做好各項(xiàng)常規(guī)工作，開(kāi)展多樣活動(dòng)，以創(chuàng)建語(yǔ)言文字示范校為努力方向,使學(xué)校語(yǔ)言文字工作上一個(gè)臺(tái)階。

二、主要工作：

(一)學(xué)校工作。

在學(xué)校工作中，繼續(xù)開(kāi)展《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的宣傳教育活動(dòng)，以爭(zhēng)創(chuàng)示范校為契機(jī)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳，組織全校師生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語(yǔ)言文字工作取得長(zhǎng)久效果。

1、定期召開(kāi)學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定學(xué)校語(yǔ)言文字工作計(jì)劃。

2、在學(xué)科教學(xué)和學(xué)校一切集體活動(dòng)中，師生都必須使用普通話，使普通話真正成為校園語(yǔ)言。

師生之間、學(xué)生之間交談必須使用普通話。

3、學(xué)校校牌及其它標(biāo)牌、宣傳欄、黑板報(bào)等要嚴(yán)格遵循文字的規(guī)范，不使用不規(guī)范漢字。

4、加強(qiáng)校園網(wǎng)語(yǔ)言文字工作宣傳力度。

開(kāi)辟校園語(yǔ)言文字工作專欄，加強(qiáng)內(nèi)容的建設(shè)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字工作管理、指導(dǎo)和應(yīng)用研究的網(wǎng)絡(luò)化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務(wù)的平臺(tái)。

5、加強(qiáng)教師普通話和口語(yǔ)表達(dá)方面的培訓(xùn),特別是落實(shí)二級(jí)乙等教師的強(qiáng)化訓(xùn)練措施,耐心做好他們的思想工作,幫助他們提高普通話水平,爭(zhēng)取在規(guī)定期限內(nèi)達(dá)標(biāo),從而為爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)言文字示范校奠定基礎(chǔ).

(二)開(kāi)展豐富多彩的師生語(yǔ)言文字活動(dòng)，有針對(duì)性地提高師生語(yǔ)言文字規(guī)范性和運(yùn)用能力，打造語(yǔ)言文字規(guī)范工作的教育氛圍，準(zhǔn)備開(kāi)展以下活動(dòng)。

教師活動(dòng)：

1、要求每位教師只要進(jìn)到校園，無(wú)論是課上還是課下，無(wú)論是跟學(xué)生交談還是教師之間的談話，必須使用普通話，并把是否使用普通話做為評(píng)優(yōu)課和年終考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。

2、在教師隊(duì)伍中開(kāi)展“

普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言”為主題的演講、抽讀課文、普通話測(cè)試等多種形式的普通話實(shí)踐活動(dòng)，以提高每位教師的普通話水平。

3、利用校會(huì)時(shí)間組織全體教師學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，提高全體教師的推普意識(shí)、寫(xiě)規(guī)范字意識(shí)。

4、每位教師在備課寫(xiě)教案時(shí)，必須使用規(guī)范的語(yǔ)言文字，不得寫(xiě)簡(jiǎn)化字，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初、中、末檢查教案時(shí)，其中一條看是否使用規(guī)范的語(yǔ)言文字，對(duì)在此方面做得好的老師的教案給大家觀摩。

5、定期對(duì)教師進(jìn)行語(yǔ)言文字測(cè)試，以檢測(cè)教師使用規(guī)范語(yǔ)言文字的情況。

6、邀請(qǐng)有關(guān)語(yǔ)言文字的專家到校對(duì)教師進(jìn)行語(yǔ)言文字培訓(xùn)，以切實(shí)提高教師的語(yǔ)言文字水平。

7、加強(qiáng)全體教師推普意識(shí)，積極投入推普活動(dòng)，努力提高教師自身的普通話素質(zhì)。

教師結(jié)合備課練鋼筆字，結(jié)合板書(shū)練粉筆字，結(jié)合寫(xiě)字課自練毛筆字。

8、教師以年級(jí)組為單位進(jìn)行聽(tīng)課和說(shuō)課，在說(shuō)課環(huán)節(jié)和上課環(huán)節(jié)上促進(jìn)教師語(yǔ)言文字運(yùn)用能力;

9、對(duì)教育教學(xué)資料語(yǔ)言文字規(guī)范化進(jìn)行檢查：含教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、備課筆記、作業(yè)批改、學(xué)生評(píng)語(yǔ)、成績(jī)冊(cè)等資料的檢查;

10、開(kāi)展教師課堂教學(xué)用語(yǔ)規(guī)范化調(diào)查。

(推門聽(tīng)課)

學(xué)生活動(dòng)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)一支工作能力強(qiáng),有責(zé)任心的學(xué)生推普員隊(duì)伍,特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生推普員的培養(yǎng)。

要求每班設(shè)有推普員，起示范與督促作用。

2、校園、班級(jí)均有長(zhǎng)期的宣傳和環(huán)境布置。

3、將語(yǔ)言文字工作的有關(guān)要求納入學(xué)生值周活動(dòng)之中，要求值周學(xué)生做語(yǔ)言文字規(guī)范化的表率;

4、加強(qiáng)傳統(tǒng)校園活動(dòng)如藝術(shù)節(jié)、六.一等活動(dòng)的語(yǔ)言文字規(guī)范化要求。

開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言文字工作相關(guān)活動(dòng)，主要有：

(1)詩(shī)朗誦比賽;

(2)書(shū)法比賽;

(3) 征文比賽;

(4)演講比賽

(三)發(fā)揮語(yǔ)文課堂的主渠道作用，提高學(xué)生語(yǔ)言文字素養(yǎng)。

學(xué)校語(yǔ)言文字工作的重點(diǎn)是提高學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。為了充分發(fā)揮語(yǔ)文課在普及普通話和規(guī)范用字中的主渠道作用，學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師和語(yǔ)文教學(xué)提出如下要求：

1、語(yǔ)文教師普通話必須達(dá)到二級(jí)甲等。

其他學(xué)科教師普通話均達(dá)到二級(jí)乙等及以上。

2、為進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，除在語(yǔ)文課中加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范的教學(xué)和口頭說(shuō)話訓(xùn)練外，還要進(jìn)一步開(kāi)展一課一練的詞語(yǔ)訓(xùn)練和書(shū)法寫(xiě)字訓(xùn)練。

3、繼續(xù)結(jié)合教學(xué)開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽等活動(dòng)，在豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

4、發(fā)動(dòng)各班以《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一期精美的墻報(bào)。

5、在學(xué)校內(nèi)外懸掛多條宣傳標(biāo)語(yǔ)、牌板營(yíng)造濃厚的推普氛圍。

三、做好校園文字規(guī)范化檢查工作，做規(guī)范用字的表率：

1、各年級(jí)組、教研組、各班級(jí)認(rèn)真做好常規(guī)文字規(guī)范工作，保證工作文字和校園公示文字的規(guī)范純潔;

各班文字協(xié)查員做好班級(jí)板報(bào)宣傳文字規(guī)范的檢查，并協(xié)助校園文字規(guī)范的檢查，治理整頓學(xué)校校園用字。

2、積極宣傳《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和市語(yǔ)委有關(guān)文件，及時(shí)報(bào)道我校有關(guān)工作動(dòng)態(tài)、先進(jìn)事例。

校內(nèi)設(shè)置語(yǔ)言文字固定宣傳展板，定期做好布置、維護(hù)工作。

3、健全語(yǔ)言文字工作網(wǎng)絡(luò)。

本校確定專人負(fù)責(zé)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，各班設(shè)立語(yǔ)言文字規(guī)范化監(jiān)督員，在本校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下，開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳、整治與監(jiān)督工作。

4、繼續(xù)搞好漢字規(guī)范化。

部?jī)?nèi)的公文、印章、標(biāo)牌，頒發(fā)的各種獎(jiǎng)狀、證書(shū)、牌匾，各種活動(dòng)的會(huì)標(biāo)、標(biāo)語(yǔ)、張貼物、學(xué)校簡(jiǎn)報(bào)、撰寫(xiě)論文及其它情況下的文字書(shū)寫(xiě)等用字，要求規(guī)范率達(dá)到100%。

20__年中學(xué)語(yǔ)言文字工作計(jì)劃(四)

一、指導(dǎo)思想

以黨的__大和__屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，落實(shí)《武漢市語(yǔ)言文字工作__規(guī)劃》和《武漢市語(yǔ)委辦20__年工作要點(diǎn)》，根據(jù)武漢市全面推進(jìn)語(yǔ)言文字工作“五大行動(dòng)”(示范創(chuàng)建、培訓(xùn)測(cè)試、經(jīng)典誦讀、社會(huì)“正字”、方言優(yōu)化)要求，認(rèn)真開(kāi)展我校語(yǔ)言文字工作，提升師生語(yǔ)言能力，優(yōu)化學(xué)校語(yǔ)言環(huán)境，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活，為把語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校辦好做出新貢獻(xiàn)。

二、重點(diǎn)目標(biāo)

1.夯實(shí)語(yǔ)言文字示范校成果，爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)年度優(yōu)秀。

2.創(chuàng)建武漢市“

經(jīng)典誦讀”特色學(xué)校。

3.開(kāi)展“

陽(yáng)光朗讀”活動(dòng)。

4.對(duì)9個(gè)“

文明用語(yǔ)示范崗”重新評(píng)估，新增2個(gè)。

5.組織第17屆全國(guó)“

推普周”活動(dòng)，創(chuàng)新推普工作。

6.教職工普通話培訓(xùn)達(dá)標(biāo);

一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)《普通話與口語(yǔ)交際課程》，參加普通話水平測(cè)試，測(cè)試合格率達(dá)到85%。

三、主要工作

1.召開(kāi)20__年語(yǔ)言文字工作布置會(huì)。

總結(jié)__年工作，科學(xué)研究謀劃20__年工作，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，高度重視，將語(yǔ)言文字工作融入示范校建設(shè)、教育教學(xué)、精神文明建設(shè)等中心工作，把語(yǔ)言文字工作貫穿在日常工作之中。

2.繼續(xù)組織好“

陽(yáng)光朗讀”活動(dòng)。“陽(yáng)光朗讀”活動(dòng)將在內(nèi)容、形式上不斷創(chuàng)新。一是堅(jiān)持早自習(xí)誦讀;二是3月底組織部分學(xué)生排練經(jīng)典誦讀節(jié)目——《中華之聲》參加武漢市中職學(xué)校“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”決賽;三是舉辦“經(jīng)典文學(xué)”系列講座;四是校園文化藝術(shù)節(jié)組織全校學(xué)生詩(shī)文朗誦比賽;五是開(kāi)展4月23日全國(guó)“讀書(shū)日”活動(dòng);。

3.狠抓教職工、學(xué)生語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。

針對(duì)個(gè)別專職教師還未達(dá)標(biāo)、學(xué)生測(cè)試成績(jī)合格率偏低、少部分教職工日常工作用語(yǔ)未能完全使用普通話等問(wèn)題，開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)。加強(qiáng)普通話教學(xué)研究，提高普通話水平測(cè)試的測(cè)試質(zhì)量及測(cè)試合格率。選送教師參加普通話培訓(xùn)，提高師資水平。

4.積極參加武漢市第二批市級(jí)經(jīng)典誦讀特色學(xué)校的評(píng)選，做好評(píng)選活動(dòng)的參評(píng)工作。

(1)完成__-3000字的自評(píng)報(bào)告;

(2)持續(xù)開(kāi)展“陽(yáng)光朗讀”活動(dòng);

(3)舉辦教職工美文吟誦、學(xué)生詩(shī)文朗誦會(huì)。

(4)“技能節(jié)”在學(xué)生中開(kāi)展“漢字英雄”書(shū)寫(xiě)比賽活動(dòng);

(5)進(jìn)一步營(yíng)造富有中華傳統(tǒng)文化特色的校園氛圍，張貼標(biāo)語(yǔ)和宣傳畫(huà)，展示實(shí)踐活動(dòng)圖片等。

5.對(duì)照“

文明用語(yǔ)示范崗”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，采取不定期抽查和定期檢查形式，對(duì)成教部等9個(gè)“文明用語(yǔ)示范崗”進(jìn)行考核及重新評(píng)價(jià)，確保示范引領(lǐng)效果，發(fā)揮典型作用。擬新增2個(gè)“文明用語(yǔ)示范崗”。

6.精心組織第17屆全國(guó)“

推普周”活動(dòng)。根據(jù)上級(jí)“推普周”活動(dòng)總體部署，認(rèn)真落實(shí)我校第17屆全國(guó)推普宣傳周活動(dòng)方案，進(jìn)一步創(chuàng)新“推普周”活動(dòng)方式，提(學(xué)生會(huì)外聯(lián)部個(gè)人工作計(jì)劃)高廣大師生的參與意識(shí)，擴(kuò)大推普活動(dòng)的輻射面和影響力。

7.打造語(yǔ)言文字硬環(huán)境。

按照學(xué)校文化建設(shè)總部署，提出環(huán)境建設(shè)合理規(guī)劃，主動(dòng)協(xié)助職能部門，在校園環(huán)境建設(shè)上有所作為。

20__年中學(xué)語(yǔ)言文字工作計(jì)劃(五)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以_書(shū)記黨的十七大報(bào)告為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，增強(qiáng)全校師生的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)和推廣普通話活動(dòng)參與意識(shí)，構(gòu)建和諧的校園語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)推廣普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化工作向縱深發(fā)展，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

二、工作思路和總體目標(biāo)

根據(jù)省、市、縣語(yǔ)委的要求，結(jié)合我校實(shí)際，積極開(kāi)展校園語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，加大宣傳力度，組織開(kāi)展豐富多彩的“推普”宣傳活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)校作為語(yǔ)言文字工作主陣地的輻射帶動(dòng)作用，積極探索工作方法的創(chuàng)新，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范工作新局面。

三、主要工作

1.加強(qiáng)學(xué)校在語(yǔ)言文字規(guī)范化方面的基礎(chǔ)工作。

我校將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步貫徹教育部有關(guān)學(xué)校語(yǔ)言文字工作“三納入一滲透”(將普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能熟練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美和社會(huì)實(shí)踐等教育教學(xué)活動(dòng)之中)的有關(guān)要求，將說(shuō)普通話、用規(guī)范文字作為教師的業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。

2.以創(chuàng)建“

慶陽(yáng)市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”工作為契機(jī)，全面提高學(xué)校的語(yǔ)言文字工作水平。今年我校將繼續(xù)創(chuàng)建“慶陽(yáng)市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”。我們要充分利用這個(gè)有利時(shí)機(jī)，在“市規(guī)”檢查基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)、反思我校語(yǔ)言文字工作的得失，對(duì)存在的問(wèn)題加以改進(jìn)。進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，將其有機(jī)融入學(xué)校常規(guī)管理和教育教學(xué)活動(dòng)之中，全面提高師生語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，努力形成領(lǐng)導(dǎo)重視、措施得力、制度完善、依法推動(dòng)的工作格局，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校，讓學(xué)校語(yǔ)言文字工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

3.進(jìn)一步將學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)校園文化建設(shè)。

結(jié)合升國(guó)旗儀式、主題班會(huì)、校園廣播、學(xué)校文化長(zhǎng)廊宣傳，糾正學(xué)校語(yǔ)言文字應(yīng)用上的不規(guī)范現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，樹(shù)立正確規(guī)范運(yùn)用普通話的意識(shí)，使普通話成為學(xué)校的通用語(yǔ)。

4.加強(qiáng)宣傳，努力營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。

學(xué)校將充分發(fā)揮宣傳媒體的作用，借助“校園之聲”廣播，開(kāi)辦櫥窗“語(yǔ)言文字”專欄等，宣傳語(yǔ)言文字法規(guī)，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，及時(shí)通過(guò)報(bào)刊、廣播等媒體渠道進(jìn)行宣傳報(bào)道。

5.認(rèn)真做好第十三屆全國(guó)“

推廣普通話宣傳周”等各項(xiàng)宣傳活動(dòng)。配合市、縣語(yǔ)辦組織開(kāi)展豐富多彩的第十三屆“推普周”宣傳活動(dòng)，積極參加相關(guān)活動(dòng)，努力營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言文字宣傳氛圍。

篇3

2019年語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)建設(shè)自評(píng)報(bào)告

隴西縣八盤小學(xué)地處農(nóng)村，現(xiàn)有學(xué)生82人（小學(xué)部49人，附設(shè)幼兒園33人），8個(gè)教學(xué)班（小學(xué)部6個(gè)，附設(shè)幼兒園2個(gè)），現(xiàn)有專任教師14人，學(xué)歷合格率達(dá)92.86%，普通話測(cè)試合格率100%（55歲以上2人無(wú)證）。

一直以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持把說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字、提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校作為學(xué)校工作目標(biāo)?，F(xiàn)在，師生說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，普通話已經(jīng)變成我校的教學(xué)語(yǔ)言和校園語(yǔ)言，校園用字如校內(nèi)標(biāo)牌、宣傳欄、黑板報(bào)等都達(dá)到了規(guī)范化的要求?，F(xiàn)將情況匯報(bào)如下：

一、提高思想認(rèn)識(shí)，確保語(yǔ)言文字工作順利開(kāi)展

1、提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化細(xì)化管理。

說(shuō)普通話和寫(xiě)規(guī)范字對(duì)于培養(yǎng)師生的語(yǔ)言交際與表達(dá)能力，更好地學(xué)習(xí)和掌握其他各科知識(shí)，都有著極其重要的作用。按照《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和國(guó)家語(yǔ)委、省語(yǔ)委的有關(guān)文件要求，我校確定了“提高思想認(rèn)識(shí)，確保語(yǔ)言文字工作順利開(kāi)展”的工作思路。我校把“推普”作為一項(xiàng)重要工作，寫(xiě)入學(xué)校章程和工作計(jì)劃中，建立了語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了學(xué)校語(yǔ)言文字工作制度。在“創(chuàng)建語(yǔ)言文字示范學(xué)校”過(guò)程中，校委會(huì)精細(xì)規(guī)劃，多次在教師會(huì)上強(qiáng)調(diào)這方面的工作。學(xué)校多次召開(kāi)專門會(huì)議，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語(yǔ)言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗(yàn)，專項(xiàng)研究布置工作任務(wù)，增強(qiáng)了全校教職工搞好語(yǔ)言文字工作的責(zé)任感，為推動(dòng)全校語(yǔ)言文字工作的開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)。除教學(xué)外，在學(xué)校的升旗、全校性大會(huì)等各項(xiàng)集會(huì)活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持帶頭說(shuō)普通話，為推普工作作了表率。

2、健全機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任。

近幾年來(lái)，學(xué)校將語(yǔ)言文字工作列入學(xué)校工作議事日程，緊緊圍繞開(kāi)展學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)工作，多次專門召開(kāi)師生動(dòng)員大會(huì)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)宣傳工作，組織全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)語(yǔ)言文字法》等有關(guān)文件，同時(shí)利用宣傳欄、標(biāo)識(shí)牌等方式，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字工作的宣傳，使全校師生了解有關(guān)語(yǔ)言文字工作的方針、政策，掌握有關(guān)工作要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和宣傳，全校上下充分認(rèn)識(shí)到，實(shí)行語(yǔ)言文字規(guī)范化和提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，是推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切需要；做好用字用語(yǔ)規(guī)范化工作，對(duì)于掌握科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操，增強(qiáng)民族凝聚力，都具有重要意義。學(xué)校成立了語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，中層干部、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)為組員，全面負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的管理和指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組每年初制定學(xué)校語(yǔ)言文字工作計(jì)劃，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)工作，并做好記錄，年終做好總結(jié)。從組織上保證語(yǔ)言文字工作得以正常開(kāi)展。

3、制定制度，確保實(shí)施。

我校重視語(yǔ)言文字工作的建章立制，實(shí)行常規(guī)管理。一方面，學(xué)校先后制定了關(guān)于“推廣普通話，使用規(guī)范字”的一系列規(guī)章制度，有力保證了語(yǔ)言文字工作的順利開(kāi)展。另一方面，學(xué)校將語(yǔ)言文字工作納入教育教學(xué)管理要求，做到要求明確，檢查落實(shí)，真正把語(yǔ)言文字工作列入教師考核工作要求，作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容要求，使語(yǔ)言文字工作與學(xué)校常規(guī)工作緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)我校語(yǔ)言文字工作制度化、常規(guī)化。

二、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)與管理，建立語(yǔ)言文字工作的長(zhǎng)效機(jī)制

按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅(jiān)持利用各種渠道和方式，大力宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化，明確課堂教學(xué)用語(yǔ)用字的要求，增強(qiáng)教師、學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范化的意識(shí)。在課堂講授方面要求教師普通話標(biāo)準(zhǔn)、吐詞清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理分明、邏輯性強(qiáng)、板書(shū)規(guī)范、字跡工整；在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系中，將“板書(shū)規(guī)范、普通話標(biāo)準(zhǔn)”作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)；在教育教學(xué)活動(dòng)、會(huì)議、宣傳和其他集體活動(dòng)中要求教職工必須使用普通話和規(guī)范字；堅(jiān)持將普通話水平達(dá)標(biāo)作為教師資格認(rèn)定和聘用條件之一，將教師普通話培訓(xùn)成績(jī)與在教學(xué)中使用普通話規(guī)范字的情況作為業(yè)務(wù)考核、職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先的條件。對(duì)已取得普通話達(dá)標(biāo)等級(jí)證書(shū)但普通話水平下降的教師定期組織再培訓(xùn)，對(duì)普通話達(dá)標(biāo)后仍用方言進(jìn)行教學(xué)的教師進(jìn)行批評(píng)教育并做出相應(yīng)的處理。對(duì)教師教案、板書(shū)、作業(yè)批改，以及學(xué)校的各種標(biāo)志牌、指示牌、校級(jí)文件、印章、標(biāo)語(yǔ)(牌)、多媒體課件等一律要求使用規(guī)范字。學(xué)校設(shè)有“說(shuō)普通話，使用規(guī)范字”的提示語(yǔ)；學(xué)校宣傳欄、各班展示欄每學(xué)期堅(jiān)持辦“說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字”為主題的專欄，向?qū)W生介紹語(yǔ)言文字的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)校每年都組織“推普周”系列宣傳活動(dòng)，在校內(nèi)掀起講普通話，寫(xiě)規(guī)范字的熱潮。普通話成為校園語(yǔ)言。教職工在教育教學(xué)、宣傳、會(huì)議和其它集體活動(dòng)中，100%使用普通話；學(xué)生在教育教學(xué)、集會(huì)及其它集體活動(dòng)中，100%使用普通話。這些措施使宣傳環(huán)境與教育教學(xué)工作及校園美化相協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)了良好的普通話氛圍

三、說(shuō)普通話寫(xiě)規(guī)范字，師生自覺(jué)，實(shí)效明顯

語(yǔ)言文字工作必須與學(xué)校日常教育教學(xué)工作緊密結(jié)合才能取得實(shí)效。我校主要在以下幾個(gè)方面作了一些努力。

1、為確保將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校的常規(guī)工作，每年都要對(duì)語(yǔ)言文字工作目標(biāo)完成情況進(jìn)行自查。相關(guān)組室每年也要專項(xiàng)總結(jié)。都定期對(duì)教職工組織普通話培訓(xùn)測(cè)試，使其普通話水平達(dá)到規(guī)定等級(jí)。

2、將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)。學(xué)校將語(yǔ)言文字規(guī)范化列為教師教學(xué)工作的重要考核指標(biāo)。堅(jiān)持師生學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)使用普通話。為了保證推普工作制度化，學(xué)校制定了整改措施，加強(qiáng)課堂考查。

3、將語(yǔ)言文字工作納入評(píng)優(yōu)評(píng)先。學(xué)校把規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言文字工作納入班級(jí)工作常規(guī)管理，把這一要求作為班集體評(píng)先、學(xué)生評(píng)先的重要條件之一。學(xué)校還將語(yǔ)言文字工作納入教師工作管理，把教師課堂說(shuō)普通話與評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱晉級(jí)掛鉤。

4、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。要求教師，尤其語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言必須使用普通話，板書(shū)字跡應(yīng)工整清晰；將學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面能力的綜合訓(xùn)練貫串語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程；作業(yè)中要有字、詞、句練習(xí)及背誦、寫(xiě)作等內(nèi)容，不論對(duì)何種作業(yè)的批改，教師都要在字、詞、句或語(yǔ)法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評(píng)和輔導(dǎo)。通過(guò)以上措施，語(yǔ)文課既成為學(xué)校普及普通話的陣地，也促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的改革。80%以上的學(xué)生能說(shuō)比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話， 85%以上的學(xué)生能熟練掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的漢語(yǔ)拼音和規(guī)范漢字。

5、為了提高全校師生語(yǔ)言文字表達(dá)水平，推動(dòng)校園語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，我校堅(jiān)持組織師生開(kāi)展形式多樣的誦讀、演講、找錯(cuò)別字等系列活動(dòng)。如組織師生開(kāi)展書(shū)法比賽，組織開(kāi)展“師生詩(shī)文朗誦比賽”。對(duì)那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，極大的激發(fā)了師生說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字的熱情，培養(yǎng)了師生語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用能力。

6、以推普周為契機(jī)，組織學(xué)生參與社會(huì)語(yǔ)言文字工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時(shí)機(jī)，組織學(xué)生查找學(xué)校周邊店鋪標(biāo)牌、廣告牌的不規(guī)范用字。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)，而且也使學(xué)生用語(yǔ)用字水平得到鍛煉提高。在每年組織的演講比賽，朗誦會(huì)等，都將普通話是否標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)分的重要指標(biāo)。

四、強(qiáng)化語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練，提高師生綜合素質(zhì)

1、強(qiáng)化語(yǔ)言文字日常培訓(xùn)，提高普通話測(cè)試達(dá)標(biāo)率。語(yǔ)言文字工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的，為此學(xué)校有計(jì)劃地對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行普通話和規(guī)范字訓(xùn)練。教師統(tǒng)一購(gòu)買了普通話培訓(xùn)書(shū)籍、資料發(fā)放到教師手中，不定期對(duì)全校教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)。

2、充分發(fā)揮學(xué)校語(yǔ)言文字監(jiān)督小組的職能作用，在校內(nèi)外廣泛開(kāi)展“不規(guī)范用語(yǔ)、用字督查活動(dòng)”。對(duì)學(xué)校的標(biāo)牌、宣傳欄、班內(nèi)展示欄、教師的板書(shū)、同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行不規(guī)范用字督查；對(duì)教師、學(xué)生課上、課下交談?dòng)谜Z(yǔ)等進(jìn)行不規(guī)范用語(yǔ)糾察。這一活動(dòng)有效的促進(jìn)了學(xué)校用語(yǔ)用字的規(guī)范化發(fā)展。

3、加大教育教學(xué)力度，全方位提高學(xué)生素質(zhì)。由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學(xué)校的大力倡導(dǎo)，學(xué)生的普通話意識(shí)也大有增強(qiáng)，學(xué)生不僅在課堂上大聲說(shuō)普通話，在日常生活中也用普通話進(jìn)行打招呼和交流。

4、現(xiàn)階段，我校已基本做到將普通話作為教學(xué)、會(huì)議、各類活動(dòng)的語(yǔ)言。學(xué)校形成文明健康優(yōu)良的用語(yǔ)環(huán)境，指定專門教師和學(xué)生擔(dān)任推普員?；緦?shí)現(xiàn)普通話成為“校園用語(yǔ)”目標(biāo)。校園各種公共場(chǎng)合固定用字、宣傳欄、公示欄等臨時(shí)用字、學(xué)校內(nèi)部印刷物用字、教師板書(shū)、批改作業(yè)、評(píng)語(yǔ)等手書(shū)用字、學(xué)校各類印簽、獎(jiǎng)證等用字規(guī)范。

總之，一直以來(lái)，我校的語(yǔ)言文字工作在“普通話示范?！眲?chuàng)建活動(dòng)的推動(dòng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，取得了一定的成績(jī)，今后還要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善我校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。

 

 

篇4

一、提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平

第一，立足于專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化，構(gòu)建扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

注重傳統(tǒng)中文基礎(chǔ)和現(xiàn)代實(shí)用中文基礎(chǔ)的統(tǒng)一。中外文學(xué)史、古代和現(xiàn)代漢語(yǔ)、文藝?yán)碚撊笳n程體系是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)中文基礎(chǔ)，但是，在教學(xué)中，單純依靠這些基礎(chǔ)，學(xué)生在畢業(yè)走向社會(huì)后，并不能適應(yīng)社會(huì)生活，教師需要在這個(gè)基礎(chǔ)之外教給學(xué)生現(xiàn)代實(shí)用中文基礎(chǔ)，即應(yīng)用文體寫(xiě)作基礎(chǔ)、新聞學(xué)基礎(chǔ)和現(xiàn)代傳媒技術(shù)基礎(chǔ)。把兩個(gè)方面的基礎(chǔ)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)才能讓教育體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用性。比如：①讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，在學(xué)習(xí)期間完成一定的閱讀任務(wù)。并借助教師對(duì)學(xué)生的影響，給予引導(dǎo)。這樣學(xué)生就拓寬了視野，在閱讀中獲得多門學(xué)科的一般知識(shí)，具有較好的人文、科學(xué)和藝體素養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生具備了文學(xué)閱讀與鑒賞能力，能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情；能以積極的鑒賞態(tài)度，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟豐富內(nèi)涵，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力，努力探索其蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解其豐富的社會(huì)生活和情感世界的能力。②強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能力的欠缺是當(dāng)下學(xué)生共同存在的問(wèn)題，針對(duì)這一情況，自招收第一屆學(xué)生以來(lái)，我們就制訂了嚴(yán)格的寫(xiě)作培訓(xùn)方案。讓學(xué)生完成一定量的作文，文體不受限制，旨在訓(xùn)練學(xué)生的文字基本功，求得語(yǔ)言表達(dá)的文通字順，培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)寫(xiě)作能力。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)評(píng)論的能力，并在此過(guò)程中使學(xué)生初步掌握分析問(wèn)題與評(píng)論語(yǔ)言的技巧。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的素質(zhì)主要通過(guò)本專業(yè)所學(xué)習(xí)的知識(shí)及其相對(duì)應(yīng)的能力表現(xiàn)出來(lái)。其能力結(jié)構(gòu)基本構(gòu)成要素如下。1.培養(yǎng)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)能力。知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)各種能力的體現(xiàn)，是認(rèn)知能力的整合和思維活動(dòng)，是學(xué)習(xí)的根本。具體包括，學(xué)習(xí)的記憶力、觀察力、探究思考力、想象力、觀察力等。2.培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，指專業(yè)技能和職業(yè)技能。比如，寫(xiě)作、閱讀、科研、對(duì)本專業(yè)的知識(shí)運(yùn)用等。3.普通話聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言專業(yè)，普通話是最基本的要求。學(xué)生要掌握普通話的發(fā)音、變調(diào)、輕聲、兒化等知識(shí)以及自己方言與普通話對(duì)應(yīng)規(guī)律，能正確地辨析和糾正自己運(yùn)用普通話時(shí)的方言土語(yǔ)，掌握一定的朗讀方法與技巧，能使用普通話流利地有感情地朗讀作品，并能自由熟練地使用普通話進(jìn)行溝通和交流。4.應(yīng)用文寫(xiě)作能力：應(yīng)用文包括座談會(huì)紀(jì)要、迎送辭、自薦書(shū)、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專題報(bào)告以及事物說(shuō)明的應(yīng)用文等，要求做到要點(diǎn)明確、條理清楚、格式正確、語(yǔ)言流暢。

二、注重實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教育是封閉式的教學(xué)，中文教師憑借一本書(shū)、一個(gè)粉筆讓學(xué)生去記憶、寫(xiě)、練。教師只是在僵硬地傳授課本內(nèi)容，不是技能的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生容易眼高手低，走到工作崗位后會(huì)茫然不知所措，知識(shí)不能駕輕就熟地應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)上缺乏立足的根基。所以，學(xué)生的專業(yè)技能不能只停留在理論的層面，而是既明白了道理，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用。我們要結(jié)合專業(yè)、學(xué)校、社會(huì)三方，明確定位，制定人才培養(yǎng)策略，是應(yīng)用性中文專業(yè)改造的首要任務(wù)。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，尋求專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)需求的契合點(diǎn)，是其在競(jìng)爭(zhēng)中謀生存、求發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要的途徑。

應(yīng)用性的教學(xué)是通過(guò)理論基礎(chǔ)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展深入淺出的教學(xué)創(chuàng)新工作，將書(shū)本與實(shí)踐相掛鉤，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科間融會(huì)貫通的能力培養(yǎng)，著眼于漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用，創(chuàng)建和諧的教學(xué)體系。我們只有注重基礎(chǔ)課與應(yīng)用的結(jié)合，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入把握和靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)計(jì)劃中，我們要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的拓展，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，兼顧學(xué)生的文化知識(shí)和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

篇5

[關(guān)鍵詞]人才；高職高專；語(yǔ)文素養(yǎng)；交流平臺(tái)式教學(xué)

人才是指適合社會(huì)、企業(yè)需要的，能為企業(yè)創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)帶來(lái)新的財(cái)富，并能自覺(jué)貢獻(xiàn)和服務(wù)社會(huì)的“有用的人”叫人才。作為一名符合時(shí)代需要的優(yōu)秀人才，除了具備較高的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力外，還應(yīng)具備以下幾方面素養(yǎng)：科技素養(yǎng)；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)；人文素養(yǎng)――我們所培養(yǎng)的人才具有較高的人文素養(yǎng)和一定的文化底蘊(yùn)。要學(xué)會(huì)做人，有社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類面臨的共同問(wèn)題，有高尚的情操和審美品位?？缥幕仞B(yǎng)――一方面，我們要善于從我國(guó)傳統(tǒng)文化中提煉出符合當(dāng)代社會(huì)思潮、美學(xué)意識(shí)及未來(lái)世界發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容；另一方面，我們也要拋棄狹隘的民族意識(shí)，廣泛吸收世界各國(guó)文化之長(zhǎng)。就我國(guó)許多的高職高專院校關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，略加注意學(xué)生的科技素養(yǎng)的引導(dǎo)，而基本上忽略了學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化素養(yǎng)的引導(dǎo)，造成這種局面的根本原因是學(xué)校只顧及學(xué)生的暫時(shí)就業(yè)，而忽略了學(xué)生走出校園后的更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。這樣一來(lái)，我們培養(yǎng)了一大批生產(chǎn)一線的工人，有著一雙靈活的做工的手，可是語(yǔ)言表達(dá)能力很不樂(lè)觀。

高職高專學(xué)生的生源情況：一部分是普通高中的畢業(yè)生，一部分是職業(yè)高中‘的畢業(yè)生，還有一部分是藝術(shù)類的考生。就廣東的高職高專而言，絕大部分是廣東本省的考生。極小部分是廣東省外的考生。我們大家都知道，如果學(xué)院不重視語(yǔ)文的教學(xué)。我們的學(xué)生平時(shí)的交流用的絕大部分是方言――粵語(yǔ)等，似乎漢語(yǔ)普通話和英語(yǔ)一樣成了課堂用語(yǔ)。就我們的調(diào)查，有相當(dāng)部分的操粵語(yǔ)的學(xué)生反映，當(dāng)他們開(kāi)口講普通話的時(shí)候，腦袋里存在一個(gè)翻譯編碼過(guò)程。針對(duì)上述這種現(xiàn)象，為了更廣泛地提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平，我們的高職高專院校重視語(yǔ)文教學(xué)是有必要的，我們要從學(xué)生的發(fā)音出發(fā)，全方位的進(jìn)行實(shí)用漢語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)。

我們的語(yǔ)文教學(xué)需要立足于學(xué)生。就我們輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)在我們學(xué)生中存在下列問(wèn)題：

其一，學(xué)生自身不重視，許多同學(xué)把對(duì)語(yǔ)文的懂得僅僅放在字詞的認(rèn)讀上，認(rèn)為看得懂和聽(tīng)得懂他人的話語(yǔ)就表明自己懂中國(guó)話了，他們把對(duì)母語(yǔ)的懂得標(biāo)準(zhǔn)等同于對(duì)外語(yǔ)的懂得標(biāo)準(zhǔn)。他們不懂得語(yǔ)言是文化的載體，是人類文明傳播的橋梁。

其二，像有些專家所提出的，有好多高職高專生與人溝通交流時(shí)詞不達(dá)意、含混不清，一提筆寫(xiě)東西就為難。也就是說(shuō)說(shuō)也說(shuō)不好，寫(xiě)也寫(xiě)不來(lái)。這主要是由于對(duì)漢語(yǔ)普通話不夠重視，對(duì)我國(guó)悠久的文化精髓了解很少，辭藻缺乏所造成的。

其三，有部分學(xué)生寫(xiě)出的漢字結(jié)構(gòu)不穩(wěn)，字不成體，讓人不敢相信是一個(gè)大學(xué)生的筆跡。

其四，由于我國(guó)中小學(xué)以升學(xué)和考試成績(jī)?yōu)橹笓]棒帶來(lái)的后果，使得我們的大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有真正很好地掌握中學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，不具備語(yǔ)文基本的鑒賞能力。他們?nèi)狈σ环N立足于生活，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，細(xì)細(xì)體會(huì)優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力，更談不上自發(fā)地去吸取養(yǎng)分。

針對(duì)我們高職學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，同時(shí)為了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更重要的是為了提高學(xué)生的生活品位。我們可以從教學(xué)宗旨，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革和優(yōu)化，從而讓我們的學(xué)生的語(yǔ)文水平和修養(yǎng)不是停滯不前，并且能夠激發(fā)他們更切實(shí)際吸收、利用漢語(yǔ)，進(jìn)而為我們漢語(yǔ)的不斷發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

高職高專語(yǔ)文教學(xué)宗旨的明確化：培養(yǎng)學(xué)生熟練利用漢語(yǔ)普通話來(lái)自然表達(dá)自己情感和想法的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生準(zhǔn)確駕馭語(yǔ)言文字的能力，立足于本國(guó)優(yōu)秀的文化，大膽借鑒外國(guó)先進(jìn)的文化，跨越文化的障礙，在國(guó)內(nèi)外文化的沖突和交融中增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任心。語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的人格教育和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的教育。

探求新的高職高專語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容：我們高職高專生不必要把精力放在聽(tīng)授課教師對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵及寫(xiě)作技巧的細(xì)節(jié)作全面深入的講讀上，一是時(shí)間上不允許，二是這樣的教學(xué)不能突出我們的主要教學(xué)目的。但是有教師采用本科中文系教學(xué)的傳統(tǒng)的研讀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，有教師采用的是自學(xué)加誦讀的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。我通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了高職高專語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出實(shí)用性，其授課內(nèi)容主要應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1　普通話的集中訓(xùn)練與加強(qiáng)

中國(guó)是一個(gè)多民族多信仰的國(guó)家，地區(qū)與地區(qū)之間有著諸多的文化差異，我們的地方語(yǔ)言也呈現(xiàn)出多樣性。我們有著典型的方言，可其實(shí)各方言里又有著多個(gè)分支。而我國(guó)推行的普通話不僅可以維護(hù)民族的大團(tuán)結(jié)，給操著不同方言的老百姓消除了交際的障礙；時(shí)有助于中華文化的傳播。對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，人才流動(dòng)的現(xiàn)狀，學(xué)好普通話是一種社會(huì)的需要。而廣東等沿海省份的粵語(yǔ)也非常流行，學(xué)生喜歡用粵語(yǔ)進(jìn)行日常的交際，普通話似乎成了課堂的教學(xué)語(yǔ)言。那么，我們做為高等職業(yè)院校，不能旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，應(yīng)該提倡和引導(dǎo)學(xué)生多多學(xué)習(xí)和使用普通話。比如在校園里貼上“請(qǐng)講普通話”等標(biāo)語(yǔ)提醒學(xué)生對(duì)普通話的重要性的認(rèn)可，改變讓方言風(fēng)靡校園的現(xiàn)象。

其次，職業(yè)高等院校的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)該明確提出安排一定的課時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的普通話指導(dǎo)，從聲母、韻母、聲調(diào)和節(jié)奏方面出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)缺陷進(jìn)行糾正，從而盡可能提高學(xué)生的普通話水平。除此之外，進(jìn)行漢語(yǔ)一級(jí)常用字、二級(jí)常用字和三級(jí)常用字的集中訓(xùn)練和過(guò)關(guān)考核。

2　古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞和導(dǎo)讀

我們旨在向?qū)W生粗略介紹古今中外文學(xué)史上有一定成就的積極向上的文人和文學(xué)作品，辨證地對(duì)學(xué)習(xí)文人們的優(yōu)秀品質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)地看待、接納或吸收文化成果，從而更廣泛，更理智地了解我們?nèi)祟?。在這方面的學(xué)習(xí)我們也不要像中文系的教學(xué)那樣過(guò)細(xì)，但是我們可以利用其中能夠反映民族偉大精神或偉大人格的內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，而其寫(xiě)作特色和技巧略帶提及便可。

3　語(yǔ)言閱讀和口語(yǔ)表達(dá)技巧的學(xué)習(xí)和研究

很多高職高專院校很注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，我們學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生用手進(jìn)行思考，因?yàn)槲覀兌贾缹?shí)踐出真理，只有把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)才能真正學(xué)到知識(shí)，同時(shí)只有把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐才能不斷創(chuàng)新?？墒俏覀儾荒芡恕罢Z(yǔ)言是人類思維和交際的工具”，“和諧社會(huì)的營(yíng)造必須依靠文明言語(yǔ)這根紐帶”。所以，對(duì)高職高專院校學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言閱讀和口語(yǔ)表達(dá)技巧的知識(shí)的傳授是很重要的，當(dāng)然不斷提高他們語(yǔ)言閱讀和口語(yǔ)表達(dá)的能力是其最終目的。比如如何讓自己的語(yǔ)言更得體，感染聽(tīng)話者，從而進(jìn)行有效交際。

4　基本實(shí)用文體寫(xiě)作的介紹

我們進(jìn)行的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不是要培養(yǎng)文學(xué)評(píng)論家，也不是要培養(yǎng)作家，所以我們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)生涯需要和生活需要，系統(tǒng)地傳授一些職業(yè)生涯方面的實(shí)用性教強(qiáng)的文體的寫(xiě)作，如：工作總結(jié)，調(diào)查報(bào)告，合同等。

探求新的高職高專語(yǔ)文教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)模式：交流平臺(tái)式教學(xué)。

為了體現(xiàn)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)奠基的作用，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)寬松的交流平臺(tái)，再者讓學(xué)生從實(shí)踐中感悟語(yǔ)言的奧秘，激勵(lì)學(xué)生鉆研科學(xué)，我們必須打破“教師中心教學(xué)觀的影響”，做到教師學(xué)生化與學(xué)生教師化的角色互換。誠(chéng)然，我們要時(shí)刻以學(xué)生為中心，學(xué)生真正成為課堂的主人，不是讓他們?cè)谡n堂上一味地記筆記和考試要點(diǎn)，也不是讓他們成為看客。我們應(yīng)該始終以提高他們的自主學(xué)習(xí)和能力為目的，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)科研究。但是，我們始終要堅(jiān)守一個(gè)信念：語(yǔ)言是其他學(xué)科的橋梁，通過(guò)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觸類旁通，掌握高效率的學(xué)習(xí)模式。我們主要可以采用以下的三種方式：

其一、師生討論互動(dòng)式的教學(xué)：討論互動(dòng)式是以學(xué)生動(dòng)口表達(dá)自己的觀點(diǎn)為主，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的口才，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。教師應(yīng)該成為討論的組織者和參與者。其具體實(shí)行程序是：把學(xué)生進(jìn)行固定性的分組(單元組)――單元組根據(jù)教師的要求和問(wèn)題在課前收集和整理相關(guān)資料――單元組成員在課堂上的再次討論和補(bǔ)充――各單元組代表到講臺(tái)前的發(fā)言，使全體學(xué)生求得新知――針對(duì)每一代表的發(fā)言，臺(tái)下的學(xué)生提出問(wèn)題或進(jìn)行質(zhì)疑(單元組的任何成員都可以進(jìn)行解答)――教師針對(duì)單元組無(wú)法解答的問(wèn)題進(jìn)行講解和分析(穿插其中)――教師總結(jié)或進(jìn)行觀點(diǎn)的延伸等。

其二、學(xué)生授課式的教學(xué)：傳統(tǒng)的講授式是以教師講授為主，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生授課式是建立在傳統(tǒng)的講授式的基礎(chǔ)上的，講授者可以采用“導(dǎo)入――講解――提問(wèn)――分析解答――總結(jié)”的具體方法。這種方式對(duì)學(xué)生的要求很高，那么教師在課前就要具體輔導(dǎo)講授者作好準(zhǔn)備工作，對(duì)他們的講課內(nèi)容和方法進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也要給他們以信心和鼓勵(lì)。我們建議不要給授課者太多的內(nèi)容涉及面，一到兩個(gè)方面為宜；再者避免多個(gè)學(xué)生重復(fù)講解同一內(nèi)容。這種方式是為了鍛煉學(xué)生在大眾面前有條不紊地獨(dú)自組織語(yǔ)言，表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力；同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

其三、學(xué)生表演式或繪圖式的教學(xué)：有些文學(xué)作品，特別是古詩(shī)和戲劇。

我們可以通過(guò)學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，結(jié)合作品的時(shí)代背景，進(jìn)行角色表演。表演完之后，要求表演者對(duì)每一角色的要求進(jìn)行自我講評(píng)。而對(duì)有些情景交融的作品，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己繪制的圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行交流。

其四、學(xué)生辯論式的教學(xué)：學(xué)生辯論式是討論互動(dòng)式的提高階段。學(xué)生經(jīng)過(guò)智慧火花的交匯，鍛煉他們伶牙俐齒的口才和旁征博引的能力，促使學(xué)生運(yùn)用理性的思考，從不同層面和不同角度、深度論證自己的觀點(diǎn)，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，從而可以提高學(xué)生把握是非，對(duì)事物進(jìn)行辨證的分析評(píng)判的能力。除此之外，同組辯手之間的密切配合，有助于形成全局觀念和團(tuán)隊(duì)精神。

篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)生 師范技能 培養(yǎng)；

【中圖分類號(hào)】G80

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

菏澤學(xué)院體育系2011級(jí)在校大學(xué)生

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解師范院校師范技能培養(yǎng)的相關(guān)資料。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)菏澤學(xué)院體育系2011級(jí)學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷100份，回收問(wèn)卷98份，回收率98%。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育系學(xué)生師范技能培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1.1 體育系教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生師范技能培養(yǎng)的方式方法

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體育系學(xué)生在學(xué)習(xí)師范技能時(shí)主要途徑是通過(guò)學(xué)院開(kāi)設(shè)的選修課和班級(jí)組織進(jìn)行學(xué)習(xí)，其次，學(xué)生還可以在系組織的比賽中進(jìn)行普通話的學(xué)習(xí)。

在教育實(shí)習(xí)中的培養(yǎng)方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)院很重視學(xué)生實(shí)習(xí)前的教育，在學(xué)生的課堂上充分地把實(shí)習(xí)的內(nèi)容融入進(jìn)去。如：在學(xué)習(xí)體操的隊(duì)列隊(duì)形變化的時(shí)候，就會(huì)讓學(xué)生自己出來(lái)喊口號(hào)，帶領(lǐng)同學(xué)自主練習(xí)，在技術(shù)課的準(zhǔn)備活動(dòng)中學(xué)生輪流做準(zhǔn)備活動(dòng)。體育系特別重視學(xué)生的實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備，一般都會(huì)有一個(gè)月左右的時(shí)間來(lái)給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)準(zhǔn)備，在練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出不足。

2.1.2 體育系大四年級(jí)學(xué)生普通話、粉筆字、考試通過(guò)情況調(diào)查

通過(guò)資料查詢體育系大四年級(jí)學(xué)習(xí)委員處找到普通話、粉筆字、考試通過(guò)的統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)體育學(xué)院2011級(jí)學(xué)生通過(guò)情況是，普通話 96.7%.粉筆字是92 %.從以上數(shù)據(jù)可以看出菏澤學(xué)院體育系大四年級(jí)學(xué)生差不多都通過(guò)了師范技能的基本考試。

2.1.3 我校體育學(xué)院學(xué)生課外師范技能學(xué)習(xí)的主要途徑與態(tài)度

從調(diào)查問(wèn)卷中歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有65.3%的學(xué)生是在宿舍中跟舍友們一同完成的，全班一起學(xué)習(xí)的只有3.5%。原因是體育系的學(xué)生到了大二以后就沒(méi)有固定的教室進(jìn)行自習(xí)或者學(xué)習(xí)，課余時(shí)間主要是通過(guò)學(xué)生自己在綜合教室里進(jìn)行自學(xué)，而且很少班級(jí)會(huì)組織這樣的團(tuán)體學(xué)習(xí)。

2.1.4 體育系學(xué)生在教育實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備情況調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生在實(shí)習(xí)前都很認(rèn)真做準(zhǔn)備，這部分體育系的老師、領(lǐng)導(dǎo)也起到了督促的作用，在實(shí)習(xí)前一個(gè)月學(xué)生就開(kāi)始對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生與教師角色在學(xué)生中互換輪流進(jìn)行，練習(xí)中提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)作示范能力，以及體育課堂組織能力。

2.2 影響學(xué)生師范技能培養(yǎng)的因素分析

2.2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素分析

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不是很明確，有60.9%的學(xué)生在進(jìn)行教師技能學(xué)習(xí)時(shí)主要目的是通過(guò)考試，如：普通話、粉筆字、這是學(xué)生拿到教師資格證的前提保證。這說(shuō)明了一個(gè)被動(dòng)的現(xiàn)象，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。動(dòng)機(jī)不明確是影響學(xué)生師范技能學(xué)習(xí)的一個(gè)主要原因。

2.2.2 考試通過(guò)后的學(xué)習(xí)情況

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有55.0%的學(xué)生在考試過(guò)了之后就不再進(jìn)行師范技能學(xué)習(xí)。體育系學(xué)生的技能學(xué)習(xí)是一種流于形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中用的都是一種短暫記憶，在一定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有進(jìn)行練習(xí)就會(huì)出現(xiàn)大部分失憶的情況，出現(xiàn)反彈作用。

2.2.3 教學(xué)因素

調(diào)查顯示，只理論很少實(shí)踐的現(xiàn)象普遍存在。訪談中了解到，在教育實(shí)習(xí)中，很多學(xué)生的教學(xué)方法是參照大學(xué)課堂中教師的行為，在教學(xué)中當(dāng)遇到突況時(shí)，又發(fā)現(xiàn)自己缺乏應(yīng)急機(jī)智，不善應(yīng)對(duì)。這些都反映了學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

2.3 體育學(xué)院學(xué)生師范技能培養(yǎng)的對(duì)策

2.3.1 加強(qiáng)學(xué)生的三字一話的培訓(xùn)

2.3.2加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)的鍛煉

2.3.3 在學(xué)習(xí)中善于觀察

2.3.4學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，光碟進(jìn)行學(xué)習(xí)

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 體育系的學(xué)生在學(xué)習(xí)師范技能時(shí)的途徑還是很多，學(xué)院也很重視學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作。

3.1.2 在師范技能的考試中大部分學(xué)生是在第一次考試就通過(guò)，課外學(xué)習(xí)的途徑主要是在宿舍里跟舍友們一起學(xué)習(xí)；課外學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分學(xué)生還是表現(xiàn)出很認(rèn)真。

3.1.3 學(xué)生在教育實(shí)習(xí)前都很認(rèn)真準(zhǔn)備、但是由于理論與實(shí)踐結(jié)合得少，在實(shí)習(xí)中還是會(huì)出現(xiàn)緊張的現(xiàn)象，實(shí)習(xí)中大部分學(xué)生覺(jué)得實(shí)習(xí)時(shí)間短，在剛進(jìn)入教師角色的時(shí)候，實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。

3.1.4 影響學(xué)生學(xué)習(xí)師范技能的因素有：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確；是為了考試而學(xué)習(xí)，考試后學(xué)生大部分就不再進(jìn)行鞏固，所以有反彈的現(xiàn)象，大部分學(xué)生認(rèn)為理論與實(shí)踐結(jié)合得太少，在教育實(shí)習(xí)中很多情況不能及時(shí)處理好。

3.2 建議

3.2.1學(xué)院可以去請(qǐng)一些中、小學(xué)的講課講得比較好的老師回來(lái)給我們上課，教我們?cè)鯓舆M(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樗麄兪钦驹谥行W(xué)教育的第一線，經(jīng)驗(yàn)比較豐富。

3.2.2 學(xué)院可以開(kāi)設(shè)一門關(guān)于班主任工作的選修課程，讓學(xué)生能了解如何處理一些突發(fā)事件，如何與學(xué)生溝通等。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

在語(yǔ)文教學(xué)的改革中由于學(xué)校的功利性，目前也出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：許多學(xué)校狹隘地圍繞就業(yè)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)只要能教會(huì)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，講好較規(guī)范的普通話就足矣，于是在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)語(yǔ)文課時(shí)進(jìn)行大刀闊斧地壓縮，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行刪減，只剩下單純的應(yīng)用文教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文學(xué)的修養(yǎng)和欣賞無(wú)從談起，他們只對(duì)愛(ài)情、武俠、網(wǎng)絡(luò)所吸引。教師在授課時(shí)，也是像做數(shù)學(xué)題一樣公式化，沒(méi)有了文學(xué)審美的情趣和意象。學(xué)生的思維和想象被禁錮，有趣的、平等的、高效課堂少了。我們必須占領(lǐng)這塊陣地，引領(lǐng)學(xué)生正確審美，用好的文學(xué)作品教育人，鼓舞人，發(fā)展人。為此，筆者認(rèn)為中職語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)得到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

學(xué)生的言語(yǔ)基礎(chǔ)直接影響到就業(yè)和他們今后的發(fā)展。一個(gè)不會(huì)講話的學(xué)生，將永遠(yuǎn)走不上領(lǐng)導(dǎo)崗位。一個(gè)不會(huì)寫(xiě)總結(jié)報(bào)告的藍(lán)領(lǐng)，將永遠(yuǎn)是一個(gè)得不到快速發(fā)展的兵。一項(xiàng)技術(shù)革新，不但要做出來(lái)，還要寫(xiě)下來(lái)，講給別人，推廣開(kāi)來(lái)，這就是語(yǔ)文的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要特別重視語(yǔ)文教學(xué)，要給予硬件和軟件的支持，加大課時(shí)量，做推廣普通話和愛(ài)好文學(xué)的楷模。說(shuō)普通話、寫(xiě)漂亮字、文學(xué)鑒賞氛圍在學(xué)校要長(zhǎng)期保持。用良好的文學(xué)氛圍和技術(shù)氛圍充滿校園，熏陶情操，形成正確的審美趨向。

二、提高教師自身素質(zhì)

面對(duì)招生大戰(zhàn)和困難，很多職業(yè)學(xué)校教師都是重視教，忽視學(xué)，重視向?qū)W生灌輸知識(shí)而忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)，更有一部分教師自我滿足、認(rèn)為面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，個(gè)人學(xué)識(shí)足以，如此，自我封閉、不思進(jìn)取，這種教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度，已成為教改路上的阻力與束縛。在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，提高教師自身素質(zhì)成為進(jìn)一步深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。

（一）更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育觀。

要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育不是淘汰教育、精英教育，而是成功教育、普及教育和人人的教育。教育的根本任務(wù)是育人，而不是淘汰人、選擇人。教育的價(jià)值不再僅是培養(yǎng)少數(shù)“精英”，而在于給平凡的人提供平等的，能最大限度地開(kāi)發(fā)自己才能的機(jī)會(huì)和途徑，把成才之路鋪在每個(gè)人的腳下，把平凡的人塑造成不平凡的人。因此，語(yǔ)文教師教學(xué)觀念也要有大的轉(zhuǎn)變：即單純的語(yǔ)文教學(xué)思想應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的育人觀。語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)應(yīng)拓展到素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重語(yǔ)文能力、審美能力的培養(yǎng)，注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。要充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的功能，為學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科及今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。從這種意義上講，更新觀念是推進(jìn)教育教學(xué)改革的內(nèi)動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷求知，提高教學(xué)技能。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中職語(yǔ)文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了越來(lái)越高的要求，除了本專業(yè)的知識(shí)外，要了解其它專業(yè)內(nèi)容以做好語(yǔ)文與專業(yè)課的銜接，還要具備政治、哲學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等人文知識(shí)，更要能熟練地運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，只有這種多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能使教師在課堂上游刃有余，才能更主動(dòng)地探索改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)研究不斷深入。

三、加強(qiáng)課堂創(chuàng)新，推進(jìn)民主教學(xué)。

（一）把預(yù)習(xí)課帶進(jìn)課堂，教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)。

課堂上，師生共同參與，通過(guò)對(duì)文本的挖掘，網(wǎng)絡(luò)外延的尋找，思想內(nèi)涵的體驗(yàn)，形成自己的作品。一題多解，不同角度、側(cè)面觀察人生，分析問(wèn)題，感悟情思，形成自己的觀點(diǎn)。寫(xiě)詩(shī)作詞，用歌聲、小品、舞蹈、圖畫(huà)等手段表達(dá)自己的收獲。關(guān)注預(yù)習(xí)，使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，為戒掉網(wǎng)癮找到突破口。只有僅夠充分預(yù)習(xí)，學(xué)生才能成為課堂的主人。

（二）把快樂(lè)、民主帶進(jìn)課堂。

課堂氣氛要活躍、熱烈、和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢爬黑板、敢站出來(lái)討論，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，讀、說(shuō)、評(píng)、議、寫(xiě)貫穿始終的課堂環(huán)境。課堂形式要多樣，電影、課件、競(jìng)賽、討論、賞析精彩不斷。全員參與，分組合作，互幫互學(xué)，形成快樂(lè)學(xué)習(xí)的主流。

（三）創(chuàng)造唯美的藝術(shù)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)美文產(chǎn)生美輪美奐的意境體驗(yàn)。

師生可以借助網(wǎng)絡(luò)，課件收集相關(guān)的視頻資料，在美輪美奐視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的意境中展開(kāi)想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)大師是如何用把大家熟悉的語(yǔ)言點(diǎn)化成神來(lái)之筆，感悟作者當(dāng)時(shí)的心境，覺(jué)察時(shí)代賦予作者的靈感，把握作者與時(shí)代脈搏相連的氣息，讓學(xué)生對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣，形成積極向上的審美情趣。

（三）搭建平臺(tái)，展示自我。

課前的1～3分鐘，讓學(xué)生上臺(tái)讀名篇佳作、講成語(yǔ)故事、述哲理寓言、評(píng)新聞時(shí)事、做即興演講等。中職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，普遍存在一定的自卑心理，且大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，普通話基礎(chǔ)較差。因此，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人展示，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和普通話水平，提高學(xué)生的思維、語(yǔ)言組織和應(yīng)變能力，展示出自我風(fēng)采，為將來(lái)更好地走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在演講環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生演講完，下一個(gè)學(xué)生先對(duì)前面學(xué)生的演講從表情、語(yǔ)言、儀態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)述；同時(shí)一次演講完畢，教師要針對(duì)學(xué)生的演講，指出其優(yōu)勢(shì)和不足，當(dāng)然首先要將每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行肯定，再對(duì)某些不足輕松、詼諧地點(diǎn)評(píng)出來(lái)，并輔之以示范。

（四）堅(jiān)持書(shū)法訓(xùn)練、日記寫(xiě)作不松懈。

篇8

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的擇業(yè)能力、從業(yè)能力已經(jīng)成為發(fā)展職業(yè)教育一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。職業(yè)語(yǔ)文能力是針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)、未來(lái)崗位（群）對(duì)人才綜合職業(yè)能力要求而進(jìn)行的語(yǔ)文能力的再設(shè)計(jì)，以使學(xué)生語(yǔ)文能力結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵更有利于綜合職業(yè)能力的發(fā)展。就技工院校的語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要結(jié)合企業(yè)用人的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，突出強(qiáng)化學(xué)生利用口語(yǔ)形式進(jìn)行交際的能力。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出的必然要求。因此，筆者從語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)策略以及考核幾個(gè)方面討論了技工院校的口語(yǔ)教學(xué)。

一、技工院校學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)

口語(yǔ)交際是指用有聲語(yǔ)言的形式，伴以合適的非語(yǔ)言手段，恰當(dāng)、機(jī)敏的以聽(tīng)與說(shuō)的方式來(lái)進(jìn)行信息、情感的交流。它是一種有目的的語(yǔ)言活動(dòng)，是在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中運(yùn)用口頭語(yǔ)言接受對(duì)方的信息，同時(shí)把自己的思想感情傳遞給對(duì)方的過(guò)程。技工院校學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，掌握口語(yǔ)交際的基本方法和技巧，能用普通話進(jìn)行交流，且吐字清楚，語(yǔ)氣流暢，語(yǔ)義明確。

第二，能準(zhǔn)確辨聽(tīng)他人的口語(yǔ)表達(dá)，在聽(tīng)一般語(yǔ)速的報(bào)告、發(fā)言、廣播時(shí)，能準(zhǔn)確理解、辨析和篩選信息，做出正確、及時(shí)的反應(yīng)與評(píng)價(jià)。在辨聽(tīng)中能尊重他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，積極主動(dòng)地吸納他人合理的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

第三，講理做到條理清晰，重點(diǎn)突出，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，符合聽(tīng)眾要求；演講做到觀點(diǎn)明確，材料充分，層次分明，語(yǔ)言生動(dòng)，符合聽(tīng)眾要求；即席發(fā)言做到用語(yǔ)正確清楚，說(shuō)話簡(jiǎn)明連貫，切合內(nèi)容主題、場(chǎng)合和情境；舉薦做到大方自信，態(tài)度懇切，實(shí)事求是，重點(diǎn)突出；辯論做到觀點(diǎn)鮮明，說(shuō)理充分，論證有邏輯性。

第四，能根據(jù)不同的情境和對(duì)象，大方、從容地進(jìn)行介紹、采訪、推銷、交談；積極參與討論或辯論，能主動(dòng)發(fā)言，準(zhǔn)確表明觀點(diǎn)，敏捷應(yīng)對(duì)；語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范、得體、文明，借助表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言提高口語(yǔ)交際效果；在交流中增強(qiáng)自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到相應(yīng)職業(yè)崗位要求。

二、技工院校學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略

聽(tīng)說(shuō)能力是口語(yǔ)交際能力的基本組成部分，聽(tīng)的能力就是人們口頭交際活動(dòng)的基本形式，聽(tīng)是理解、吸收信息的過(guò)程，說(shuō)是一種主動(dòng)的口頭交際行為（活動(dòng)）。針對(duì)技工院校學(xué)生的就業(yè)需要，在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的前提下，要特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力的訓(xùn)練，如應(yīng)聘、推銷、解說(shuō)、訪談、接聽(tīng)電話、接待、與上級(jí)交談等。訓(xùn)練內(nèi)容根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行調(diào)整，一般的操作模式包括感受領(lǐng)悟一模擬強(qiáng)化一實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)階段。據(jù)研究證明，人們?cè)谌粘５难哉Z(yǔ)活動(dòng)中，“聽(tīng)”占45%，“說(shuō)”占30%，“讀”占16%，“寫(xiě)”占9%。由此可見(jiàn)作為口語(yǔ)交際能力的聽(tīng)說(shuō)能力是多么重要，我們更要采取有力措施加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力。

第一，在聽(tīng)說(shuō)兩方面加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明與人交流的修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多注意觀察身邊的人和事，注意關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，有目的地多渠道收集信息，廣泛地占有材料并認(rèn)真分析研究，客觀評(píng)價(jià)，積極交流，在聽(tīng)說(shuō)兩方面加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。在日常教學(xué)中大致分為兩個(gè)階段：第一階段，口語(yǔ)交際基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括普通話訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、記憶訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點(diǎn)主要是普通話語(yǔ)音的辨正、思維能力的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的提高；第二階段，口語(yǔ)交際專業(yè)訓(xùn)練階段。

第二，口語(yǔ)交際的情境化教學(xué)?？谡Z(yǔ)交際能力是在一定的語(yǔ)言情境中表現(xiàn)出來(lái)的，各種不同的語(yǔ)言情境要求語(yǔ)言運(yùn)用具有不同的特點(diǎn)和技巧。只有將學(xué)生置于一定的語(yǔ)言情境中，才能準(zhǔn)確而熟練地掌握語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。當(dāng)學(xué)生感到口語(yǔ)交際是一種需要時(shí)，內(nèi)在的潛力就會(huì)被極大地挖掘出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的口語(yǔ)交際的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際真的是一種就業(yè)需要。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)增加或持續(xù)，他們就會(huì)帶著情感，懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中，進(jìn)行進(jìn)一步的體驗(yàn)?？谡Z(yǔ)交際的情境教學(xué)可采用兩種方式：一種是模擬情境教學(xué)，即讓學(xué)生在假想的語(yǔ)言生活情境中，進(jìn)入角色，進(jìn)入口語(yǔ)訓(xùn)練。這種方法不僅可以提高口語(yǔ)教學(xué)的趣味性，還能使學(xué)生掌握在特定場(chǎng)合言語(yǔ)交際的種種規(guī)范和技巧。另一種情境化教學(xué)是真實(shí)的語(yǔ)言情境教學(xué)，即把學(xué)生直接置身于一定的真實(shí)或仿真的交際場(chǎng)合，身臨其境，使他們?cè)趯?shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用中提高能力。如通過(guò)開(kāi)招聘會(huì)，進(jìn)行仿真的現(xiàn)場(chǎng)布置，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分工，讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)求職與應(yīng)聘。

第三，“課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練”。筆者在日常課堂教學(xué)中有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)而持久的“課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練”。內(nèi)容包括介紹人或事，即興演講，辯論等。首先，規(guī)定每人到講臺(tái)上自由說(shuō)話兩分鐘，學(xué)生評(píng)價(jià)一分鐘，記分，成績(jī)作為學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)定的一項(xiàng)內(nèi)容。其次，限定說(shuō)話的范圍，不限定說(shuō)話題目，由學(xué)生自己擬題。要求說(shuō)話時(shí)選題要小，內(nèi)容要新，角度要準(zhǔn)，挖掘要深。主要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在自己身邊的事，有意義的事，讓學(xué)生有話可說(shuō)。學(xué)生對(duì)課前三分鐘的訓(xùn)練十分感興趣，既提高了聽(tīng)說(shuō)能力，也達(dá)到了學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我完善的目的。

第四，通過(guò)課堂討論、發(fā)言等形式進(jìn)行綜合的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。筆者在講授知識(shí)和提出問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生復(fù)述、回答，這就是聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)合；學(xué)生為了要說(shuō)得好，就必須要注意去聽(tīng)；而要說(shuō)得好，也需要通過(guò)聽(tīng)來(lái)獲取說(shuō)的內(nèi)容、借鑒說(shuō)的技巧，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成多聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)、專注的良好習(xí)慣。在課堂上的質(zhì)疑、問(wèn)答、演講、辯論等語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，有效地培養(yǎng)激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理好人際關(guān)系，掌握與人溝通交流的基本技巧。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)討論、游戲、角色扮演等形式達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生接受新事物的敏感性和待人接物的應(yīng)變性。在講解課文時(shí)，找范文給學(xué)生誦讀，然后提幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解程度來(lái)觀察學(xué)生聽(tīng)的程度。鼓勵(lì)學(xué)生常聽(tīng)新聞、聽(tīng)廣播電臺(tái)的節(jié)目，通過(guò)聽(tīng)來(lái)提高自己認(rèn)識(shí)事物、觀察、分辨和欣賞事物的能力，這種能力有助于學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)聘，對(duì)于招聘負(fù)責(zé)人的提問(wèn)，能夠抓住要點(diǎn)，掌握核心，以便準(zhǔn)確、得體的應(yīng)對(duì)。

第五，編制口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的校本教材。為了更好地幫助學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力，筆者根據(jù)原有教材中的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，編制了適應(yīng)我院學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練教材，編寫(xiě)口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)知識(shí)并選取現(xiàn)實(shí)生活的話題作示例，還設(shè)計(jì)大量的不同語(yǔ)言環(huán)境的練習(xí)。包括求職語(yǔ)言、人際溝通、演講、即席發(fā)言、舉薦、辯論、自我介紹和產(chǎn)品介紹、采訪、推銷、交談、體態(tài)語(yǔ)言等內(nèi)容。通過(guò)校本教材更加具有針對(duì)性地、有序系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生敢于說(shuō)，善于說(shuō)。

三、技工院校學(xué)生口語(yǔ)交際能力的考核

筆者根據(jù)張振昂主編的《口語(yǔ)交際教程》中口語(yǔ)交際能力的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)（表1），對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的考核評(píng)價(jià)具體操作如下：

第一，評(píng)價(jià)內(nèi)容為自我介紹、演講、訪談、辯論。全方位多角度地考察學(xué)生的思維品質(zhì)及語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第二，評(píng)價(jià)方式為口頭測(cè)試，不設(shè)書(shū)面測(cè)試。評(píng)價(jià)方法體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，在教師的指導(dǎo)下結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)（占20%），學(xué)生互評(píng)（占30%），教師評(píng)價(jià)（占50%）三種方式。在每次檢測(cè)前教師講明重點(diǎn)和要求，選出5-8名學(xué)生任評(píng)委（在不參加檢測(cè)的學(xué)生中任意選出），在檢測(cè)完成前還要請(qǐng)出學(xué)生評(píng)委代表匯報(bào)檢測(cè)情況，最后教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。在實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)具體情況作出調(diào)整。

第三， 評(píng)價(jià)的成績(jī)表現(xiàn)形式，除了有教師給出的等級(jí)，分為優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)、未達(dá)標(biāo)。還有對(duì)學(xué)生當(dāng)時(shí)的口語(yǔ)交際水平的現(xiàn)狀的描述及今后發(fā)展方面的建議。

表1：口語(yǔ)交際能力檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目 優(yōu)秀 達(dá)標(biāo) 未達(dá)標(biāo)

一 精神飽滿、充滿自信、面帶微笑、禮貌得體 有信心、態(tài)度自然、不拘謹(jǐn) 情緒緊張、缺乏自信、態(tài)度不端正

二 能說(shuō)較規(guī)范的普通話，聲音洪亮，口齒清楚，語(yǔ)言流暢、連貫速度恰當(dāng) 普通話基本標(biāo)準(zhǔn)，聲音能使全教室聽(tīng)清，語(yǔ)句尚流暢、語(yǔ)速較恰當(dāng) 不能說(shuō)規(guī)范的普通話，聲音小，語(yǔ)言不清晰，語(yǔ)句不連貫，語(yǔ)速太快或太慢

三 語(yǔ)言表達(dá)中心明確，條理脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，有時(shí)代氣息 語(yǔ)言表達(dá)有一定的中心，條理脈絡(luò)基本清楚，內(nèi)容較陳舊 表達(dá)混亂，顛三倒四，用語(yǔ)不當(dāng)

四 表達(dá)形式與內(nèi)容創(chuàng)新，讓人耳目一新，能適當(dāng)使用幽默等語(yǔ)言技巧 表達(dá)形式與內(nèi)容有一定創(chuàng)意，體現(xiàn)一定的匠心 表達(dá)形式及內(nèi)容缺乏新意，無(wú)任何語(yǔ)言技巧

五 體態(tài)語(yǔ)自然、協(xié)調(diào)，表情豐富，舉止文雅 能運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，有表情 無(wú)體態(tài)語(yǔ)，或很不協(xié)調(diào)，面無(wú)表情

六 能積極參加團(tuán)隊(duì)的討論及活動(dòng)，在尊重別人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出自己的見(jiàn)解 能完成團(tuán)隊(duì)的討論或活動(dòng)任務(wù)，未能提出自己的見(jiàn)解 不參與團(tuán)隊(duì)的討論與活動(dòng)，不尊重別人的意見(jiàn)

七 在與人交流中得體大方，應(yīng)對(duì)機(jī)智靈活 與人交流基本得體，能做出有效應(yīng)對(duì) 與人交流不得體，不能做出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)，不能達(dá)到交際的目的

總之，筆者通過(guò)對(duì)技工院校學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的教學(xué)探索，在一定程度上提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使其說(shuō)出的話言簡(jiǎn)意賅、條理清楚、富有魅力，具有一定的教學(xué)指導(dǎo)意義。

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篇9

論文摘要：以教師素質(zhì)為導(dǎo)向，以教育教學(xué)能力為本位的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育教師教育專業(yè)改革和發(fā)展的主要任務(wù)之一。本文作者基于教師教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，多方面切實(shí)展開(kāi)課程改革，進(jìn)行了高職教師教育現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的探索和實(shí)踐。

高等職業(yè)教育是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育。以教師素質(zhì)為導(dǎo)向、以教育教學(xué)能力為本位的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是高等職業(yè)教育教師教育專業(yè)改革和發(fā)展的主要任務(wù)之一。針對(duì)教師教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們從課程目標(biāo)的設(shè)置和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面進(jìn)行了高職教師教育現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的探索與實(shí)踐。

現(xiàn)代漢語(yǔ)課程是高職高專教師教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程也是漢語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)課程。本課程的設(shè)置旨在使學(xué)生在語(yǔ)言習(xí)得的基礎(chǔ)上。將認(rèn)識(shí)理性化、系統(tǒng)化，提高理解、分析、運(yùn)用漢語(yǔ)的能力，為今后從事漢語(yǔ)言文字應(yīng)用、教學(xué)工作打好基礎(chǔ)，同時(shí)也使學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，從而使綜合素質(zhì)得到更加全面的提高。目前，此課程教學(xué)的問(wèn)題有二：一是教師教育學(xué)校轉(zhuǎn)軌和提升。由師范性向綜合性發(fā)展，從而使此專業(yè)課程的地位明顯下降。二是作為一門傳統(tǒng)課程，它的開(kāi)設(shè)和教學(xué)的價(jià)值一度受到教學(xué)界、學(xué)術(shù)界部分人的懷疑。有人認(rèn)為接受過(guò)良好母語(yǔ)基礎(chǔ)教育的大學(xué)生已經(jīng)具備較高的現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言素養(yǎng)．無(wú)須在大學(xué)重新開(kāi)設(shè)一門學(xué)習(xí)母語(yǔ)的課程。也有人認(rèn)為現(xiàn)代漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，已為學(xué)生自然而然地掌握和運(yùn)用，教學(xué)必然因教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有新鮮感，缺乏新的刺激，難以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，與文學(xué)課相比，現(xiàn)代漢語(yǔ)課似乎更枯燥、單調(diào)，既沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，又沒(méi)有感人的藝術(shù)形象，課程的教學(xué)又往往重理論而輕實(shí)踐，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言狀況的改善又難以在短期內(nèi)見(jiàn)到實(shí)效，因而常常使課程處于難教、難學(xué)，又難聽(tīng)(枯燥乏味)的尷尬局面，不受學(xué)生歡迎。因此該課程在目前各科教學(xué)中處于弱勢(shì)地位。我作為本課程的專業(yè)教師，清楚地知道該課程的重要性．堅(jiān)信只要師范教育、漢語(yǔ)言文學(xué)這陣營(yíng)地存在．就不能少了這樣的專業(yè)課；而且在提高全民綜合素養(yǎng)的過(guò)程中，作為人文素養(yǎng)的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，理論指導(dǎo)實(shí)際是非常有必要的。再者，2001年7月，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和試行，中小學(xué)都積極地投入到教學(xué)改革之中，力度、規(guī)模之大，可謂空前。作為與一線教學(xué)聯(lián)系緊密的理論運(yùn)用學(xué)科——漢語(yǔ)言課程，也面臨著重大改革和調(diào)整，以便適應(yīng)新形勢(shì)的需要。所以自本課程從2006年申報(bào)獲準(zhǔn)為鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校校級(jí)重點(diǎn)課程伊始。我們就特別注重課程建設(shè)，在原教學(xué)基礎(chǔ)上．以教師素質(zhì)為導(dǎo)向、以教育教學(xué)能力為本位．積極開(kāi)展教學(xué)大綱、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的建設(shè)，得到了廣泛的好評(píng)和眾多的肯定，2008年通過(guò)校重點(diǎn)課程建設(shè)的評(píng)估驗(yàn)收，并通過(guò)2008年江蘇省高校精品課程遴選。在課程教學(xué)改革與應(yīng)用型人才素質(zhì)能力培養(yǎng)方面，我們作了以下嘗試。

一、明確教師培養(yǎng)目標(biāo)和目的

根據(jù)我?！案咚刭|(zhì)、強(qiáng)技能、善創(chuàng)新、可持續(xù)”的培養(yǎng)目標(biāo)，以及教師教育專業(yè)“培養(yǎng)有‘高尚人格、扎實(shí)基礎(chǔ)、較強(qiáng)技能、鮮明特長(zhǎng)’的合格的九年義務(wù)教育的教師”培養(yǎng)目標(biāo)，本課程安排三個(gè)學(xué)年完成：第一、二學(xué)年以教師的職業(yè)語(yǔ)言——普通話為入口，讓學(xué)生在語(yǔ)言習(xí)得的基礎(chǔ)上。將認(rèn)識(shí)理性化、系統(tǒng)化。提高理解、分析、運(yùn)用漢語(yǔ)的能力：第三學(xué)年在一般口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，以教師口語(yǔ)為歸宿，不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力，以最終形成個(gè)人在教學(xué)中的口語(yǔ)表達(dá)風(fēng)格。這樣做的基本目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)的知識(shí)和理論基礎(chǔ)、能夠初步掌握教學(xué)的技能、具備較高語(yǔ)言表達(dá)能力的高素質(zhì)的教師人才。

二、多方面切實(shí)展開(kāi)課程改革

(一)教學(xué)內(nèi)容：緊扣目標(biāo)，不斷完善。

根據(jù)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教師素質(zhì)要求，我們特別注重該課程和后續(xù)課程的銜接，我們整合了現(xiàn)代漢語(yǔ)和教師口語(yǔ)的課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。如普通話語(yǔ)音教學(xué)。我們?cè)诂F(xiàn)代漢語(yǔ)中重點(diǎn)講解理論知識(shí)，實(shí)踐多放在課前活動(dòng)——推普中解決，教師口語(yǔ)則以普通話為基礎(chǔ)，從一般口語(yǔ)人手．以教學(xué)口語(yǔ)為歸宿，提高語(yǔ)言表達(dá)能力．以最終形成個(gè)人在教學(xué)中的口語(yǔ)表達(dá)風(fēng)格。如古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中都有文字、詞匯內(nèi)容，我們梳理有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，盡量避免重復(fù)現(xiàn)象。在課程內(nèi)容的安排上，以“必需”、“夠用”為度，以學(xué)生語(yǔ)言感知為基礎(chǔ)，結(jié)合語(yǔ)言研究新成果，注重提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度，精選教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師教育屬于職業(yè)教育，我們加強(qiáng)了和中小學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，如講授語(yǔ)音、語(yǔ)法、修辭時(shí)都重點(diǎn)探討其在教學(xué)中的運(yùn)用和教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生感知新課程對(duì)教師語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力的要求，形成能力訓(xùn)練的自覺(jué)性和韌性。

在教學(xué)資源建設(shè)方面，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和課程改革的需要，我們通過(guò)優(yōu)化選擇的方式使用了不同類型的教材。教材《現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)》屬于基本理論知識(shí)和基礎(chǔ)職業(yè)技能培訓(xùn)類教材，比較實(shí)用，我們將它作為普通專業(yè)第一、二學(xué)年的主要教材，根據(jù)語(yǔ)文教師語(yǔ)言素養(yǎng)的特點(diǎn)我們?yōu)檎Z(yǔ)文教育專業(yè)選用了華東師范大學(xué)出版社出版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，提升了教學(xué)的層次。教師口語(yǔ)教材原先采用《教師口語(yǔ)訓(xùn)練教程》，目前改用《新編教師口語(yǔ)》，這是新課標(biāo)下的教師口語(yǔ)教材，它既充分反映課程教學(xué)方面的最新進(jìn)展和研究成果，又貼近一線教師的教學(xué)實(shí)踐．為師范生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了嶄新的教育觀念、教育教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的策略。另外，為適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的新要求。我們還選擇了大量的參考教材和資料，用于充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展教學(xué)大綱、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)資源的建設(shè)及數(shù)字化工作。我們?cè)噲D通過(guò)網(wǎng)絡(luò)逐步建立起本門課程的教材建設(shè)檔案，以及與之相配套的教學(xué)輔助資料。

(二)教學(xué)方法與手段：教學(xué)有法，教無(wú)定法。

1．優(yōu)化教學(xué)方法

教師教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科本身的性質(zhì)、學(xué)生能力形成的發(fā)展規(guī)律決定了這門課程有著明顯的技能性，所以在遵循啟發(fā)式教學(xué)原則的同時(shí)，我們形成了自身的基本方法——訓(xùn)練學(xué)習(xí)法．采用“舉例子一發(fā)掘問(wèn)題一引導(dǎo)解決一總結(jié)并上升到理論一實(shí)踐訓(xùn)練”的引導(dǎo)式教學(xué)方法。通過(guò)司空見(jiàn)慣的表層的言語(yǔ)實(shí)例的分析，挖掘出深層的一般性的語(yǔ)言規(guī)律。并通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力這一最終目的。我們針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)比較差的實(shí)際，不強(qiáng)求知識(shí)全面性和體系性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，加強(qiáng)教育教學(xué)技能訓(xùn)練。同時(shí)本著吸收借鑒、推陳出新的精神改革現(xiàn)用的方法，在具體的教學(xué)內(nèi)容中采用不同的教學(xué)方法。如：(1)參與式教學(xué)。一改傳統(tǒng)的填鴨模式，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、平等地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及學(xué)生之間、學(xué)生與教師之問(wèn)的交流與合作，充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在保留教師講解的主要模式的同時(shí)．盡量使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)思索?；?dòng)的模式包括：①進(jìn)行短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型的教學(xué)時(shí)．學(xué)生在課堂上根據(jù)事前收集的專題資料來(lái)進(jìn)行小組討論，推選記錄人，負(fù)責(zé)將本組討論或活動(dòng)結(jié)果記錄在紙上；推選報(bào)告人，負(fù)責(zé)向全班報(bào)告本組討論結(jié)果。其他同學(xué)在聽(tīng)取之后自由點(diǎn)評(píng)，而后由教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。②發(fā)放案例材料，讓學(xué)生就不同的立場(chǎng)展開(kāi)辯論，由教師進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。③公布教師的電子信箱、博客，學(xué)生在課后有任何疑難問(wèn)題?？膳c教師進(jìn)行互動(dòng)交流。

(2)探究式教學(xué)。如多義短語(yǔ)歧義的消除的方法，我們根據(jù)新的教育理念和國(guó)家新課改的要求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。在授課時(shí)有意識(shí)地多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同質(zhì)疑、互相質(zhì)疑，達(dá)到最終解疑之目的。(3)自主式教學(xué)。建立《現(xiàn)代漢語(yǔ)》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把講義、課件、理論考試和技能訓(xùn)練題庫(kù)、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)生優(yōu)秀作品整合優(yōu)化后放在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，逐步建立完善現(xiàn)代漢語(yǔ)資料庫(kù)、音像資料庫(kù)．宣傳國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針、政策，追蹤報(bào)道熱點(diǎn)．展示研究成果，為學(xué)生提供語(yǔ)言訓(xùn)練的范本，為學(xué)生創(chuàng)建展示訓(xùn)練成果的平臺(tái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主選擇他們認(rèn)為有用的或者在今后的工作與學(xué)習(xí)中需要的內(nèi)容學(xué)習(xí)。(4)多媒體教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重借助多媒體教學(xué)，如選擇經(jīng)典的九年義務(wù)制教學(xué)案例進(jìn)行教師口語(yǔ)的教學(xué)．改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生無(wú)法獲得感性認(rèn)識(shí)的狀況．提高了教學(xué)效果。

2．規(guī)范考核制度

針對(duì)本課程的特點(diǎn)．在考核制度上力求科學(xué)規(guī)范，我們主要采用質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，采用三種方式和三種方法的考核辦法。三種方式，即試卷方式、口試方式和撰寫(xiě)小論文方式。其中：試卷方式主要采用開(kāi)卷和閉卷形式考核理論知識(shí)的理解及運(yùn)用：口試方式主要考核實(shí)際教學(xué)的操作能力(百分制計(jì)分)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中考核；小論文主要考核學(xué)生運(yùn)用理論研究語(yǔ)言現(xiàn)象能力和進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探討。三種方法，即統(tǒng)一命題綜合考試的方法。完成小論文的數(shù)量和質(zhì)量的方法；實(shí)際操作和應(yīng)用能力鑒定的方法(等第制和百分制結(jié)合)。另外，本課程建設(shè)完成了一套“試題庫(kù)”，試題選題合理，分布平衡。另外還建立了專門的技能測(cè)試考試。通過(guò)考核方式的改革，正確引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移至教學(xué)能力的培養(yǎng)。重視社會(huì)實(shí)踐，組織社會(huì)調(diào)查、見(jiàn)習(xí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

課程主講教師都能恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，電子教案、課件、理論和技能題庫(kù)、名家示范、學(xué)生實(shí)踐展示平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)初具規(guī)模，在教學(xué)中確實(shí)發(fā)揮了積極作用。

(三)實(shí)踐教學(xué)：科學(xué)規(guī)范，注重實(shí)效。

1．積極創(chuàng)造符合實(shí)踐教學(xué)要求的教學(xué)條件。教師每人配有筆記本電腦，每個(gè)班級(jí)教室配有有線電視、影碟機(jī)，系部有2個(gè)多媒體教室，1個(gè)音賞室，共享學(xué)校的機(jī)房、語(yǔ)音室．可以充分使用學(xué)校的圖書(shū)館、電子閱覽室、校園網(wǎng)及《現(xiàn)代漢語(yǔ)》專題網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料，校外建立了穩(wěn)定的緊密型實(shí)習(xí)基地14個(gè)。

2．用實(shí)踐教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，重視學(xué)以致用。改革課堂教學(xué)．提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng)，通過(guò)加強(qiáng)和中小學(xué)教學(xué)研究合作，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。如進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，通過(guò)普通話水平測(cè)試強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練，以測(cè)促練；進(jìn)行一般口語(yǔ)教學(xué)時(shí)我們和丹陽(yáng)電視臺(tái)合作制作學(xué)生優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)普通話、書(shū)寫(xiě)技lf~，tJll練、考核的制度化規(guī)范，教師技lf~，tJll練落到實(shí)處。我校出臺(tái)了一系列具體的職業(yè)技能訓(xùn)練考核文件．還建立了技能考核題庫(kù)．規(guī)范了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

3．充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把資源整合優(yōu)化后，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)，提供給學(xué)生交流的電子信箱、教育博客、師生交流論壇相關(guān)網(wǎng)址，建立良好的信息交流渠道，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。建立專題網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)建展示訓(xùn)練成果的平臺(tái)，使學(xué)生真正成為整體教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)的一部分。

4．多元化的活動(dòng)拓展了課堂。根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)明顯的技能性，我們采用了“以賽促練”、“以練促學(xué)”的方式，組織了各種語(yǔ)言文字類技能比賽如講故事、朗誦、演講、說(shuō)課、書(shū)法、主持人比賽等，以豐富的校園文化生活為依托，充分運(yùn)用課前活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、課內(nèi)外專題研討、學(xué)科講座拓展課堂，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了保障“素質(zhì)為魂、能力為本”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)方面強(qiáng)調(diào)了示范性、師范性。

(一)體現(xiàn)示范性。

要提高學(xué)生的教師素質(zhì)和教育教學(xué)能力．課程團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)必須合理、素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好，有較強(qiáng)的示范能力?，F(xiàn)代漢語(yǔ)課程主講教師中有鎮(zhèn)江市科技骨干、校級(jí)專業(yè)帶頭人、校級(jí)骨干教師，副高職稱比例近60％，具有研究生學(xué)位的青年教師比例達(dá)到50％。擁有3位原鎮(zhèn)江市中青年教學(xué)骨干，5位省級(jí)以上普通話水平測(cè)試員。2oo4~F以來(lái)參與了三個(gè)有關(guān)教學(xué)模式課程方案改革的省級(jí)以上研究課題，目前均已結(jié)題。青年教師銳意進(jìn)取，學(xué)歷提升、職稱晉級(jí)、教學(xué)科研佳績(jī)頻頻．教科研成果不斷見(jiàn)諸刊物。王春香老師開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課《我為什么而活著》獲2007年校教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)。同時(shí)通過(guò)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐，成效明顯。

(二)突出師范性。

篇10

論文摘要：幼兒教師專業(yè)化的獨(dú)特職業(yè)要求和職業(yè)條件的重要內(nèi)容之一是專業(yè)技能，專業(yè)技能是幼兒師范院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容。幼兒教師的專業(yè)技能概括起來(lái)主要有語(yǔ)言、藝術(shù)和教學(xué)三大類。學(xué)生要想習(xí)得這三大類技能，學(xué)校必須通過(guò)課程，日常管理．教育活動(dòng)等培養(yǎng)對(duì)策來(lái)實(shí)現(xiàn)。

隨著我國(guó)教育體制改革的深入和教育事業(yè)的日益發(fā)展，教師隊(duì)伍的質(zhì)量要求不斷提高，教師專業(yè)化已提到議事日程，并有了廣泛的研究。我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，專業(yè)化也在悄然進(jìn)行中。教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。幼師生也無(wú)一例外地要高質(zhì)量地習(xí)得幼兒教師的專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。其中，幼兒教師專業(yè)技能有其專業(yè)特殊性且形成需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，因此，尋找科學(xué)、合理的幼兒教師專業(yè)技能培養(yǎng)的對(duì)策是每位幼兒教師教育工作者重要任務(wù)之一，必須加以深入研究。

1　對(duì)幼兒教師專業(yè)技能的闡釋

教師的專業(yè)能力是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中，順利地完成教學(xué)任務(wù)所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征。概括起來(lái)不外乎一般能力和專業(yè)特殊能力，一般能力包括諸如注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想象力等。另外，教師還須具備從事專業(yè)活動(dòng)所必須的特殊能力，即了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、組織管理能力、教育科學(xué)研究能力。

幼兒教師的專業(yè)技能是指幼兒教師在幼兒教育工作中因教育目標(biāo)、教育對(duì)象的年齡特征的特殊性而要求具備的特有的從教能力。這里強(qiáng)調(diào)：幼兒教師專業(yè)技能與其它教師的專業(yè)能力有顯著的不同，幼兒教師既要有教師的一股的專業(yè)能力，還要具備其它教師無(wú)需具備而其必備的特殊技能。例如，兒童化的語(yǔ)言表達(dá)技能、兒歌彈唱與鑒賞能力、舞蹈表演與創(chuàng)編能力、等等。

2　幼兒教師專業(yè)技能的內(nèi)容

1996年6月1日原國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》對(duì)幼兒園保育和教育目標(biāo)的規(guī)定，蘊(yùn)含著對(duì)幼兒教師專業(yè)技能的要求。主要從三方面來(lái)指出了幼兒教師應(yīng)具備語(yǔ)言、藝術(shù)、幼兒教學(xué)等方面的特殊技能。

2．1語(yǔ)言類技能

語(yǔ)言類技能是指幼兒教帥能夠規(guī)范化、兒童化地運(yùn)用語(yǔ)言、文字與幼兒進(jìn)行交流及引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、交流的能力。主要包括書(shū)寫(xiě)、普通話、講故事、英語(yǔ)口語(yǔ)等能力。

書(shū)寫(xiě)能力是指幼兒教師應(yīng)該具備諸如工作日記、工作計(jì)劃、總結(jié)、教育研究論文等基本的應(yīng)用文的寫(xiě)作能力，以及規(guī)范地用鋼筆和粉筆書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

普通話水平要達(dá)到二級(jí)甲等以上的水平。講故事技能要求幼兒教師能運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，充分突出故事中不同人物性格特點(diǎn)為幼兒演講故事的能力。

英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是要求幼兒教師具備準(zhǔn)確、生動(dòng)、流利的英語(yǔ)會(huì)話與交流能力。這是雙語(yǔ)幼兒園中對(duì)幼兒教師的基本要求。

2．2藝術(shù)類技能

藝術(shù)類技能是指幼兒教師具備的藝術(shù)表現(xiàn)及審美方面的基本技能。其主要內(nèi)容有彈唱及兒歌欣賞，舞蹈表演與創(chuàng)編、繪畫(huà)與美術(shù)鑒賞等。

彈唱及兒歌欣賞能力是指幼兒教師借助鋼(風(fēng))琴，運(yùn)用聲樂(lè)技巧自彈自唱兒童歌曲及對(duì)兒童歌曲藝術(shù)性、思想性的理解能力。

舞蹈表演與創(chuàng)編能力是指幼兒教師要掌握多種形式的民族舞蹈基本表演技巧和根據(jù)不同的兒童樂(lè)曲編制兒童舞蹈的能力。

繪畫(huà)與美術(shù)鑒賞能力指幼兒教師要掌握基本的繪畫(huà)手法和兒童美術(shù)作品的基本鑒賞能力。

2．3教學(xué)類技能

教學(xué)類技能指幼兒教師為順利實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)所具備的適合幼兒特點(diǎn)的基本的設(shè)計(jì)、組織、制作、創(chuàng)編等能力。主要包括游戲組織與創(chuàng)編、幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)、玩教具制作等技能。

游戲組織與創(chuàng)編能力是幼兒教師根據(jù)達(dá)成教育目標(biāo)需要自行編制并組織幼兒進(jìn)行游戲的能力。幼兒園中游戲是幼兒的基本活動(dòng)，各方而教育目標(biāo)都要寓教于游戲之中。

幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)能力是教師根據(jù)教育目標(biāo)、要求和幼兒的年齡特點(diǎn)及教育內(nèi)容的實(shí)際，預(yù)先設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案的能力。幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的前提和基本保證，是幼兒教師最基本的教學(xué)技能之一．

玩教具的制作能力是幼兒教師根據(jù)活動(dòng)、游戲的需要自己動(dòng)手制作玩具和教具的能力。

3　幼師生專業(yè)技能職前培養(yǎng)策略

(1)課程策略：幼兒師范院校通過(guò)開(kāi)設(shè)必修課、選修課、實(shí)踐課程、開(kāi)發(fā)校本課程等手段，對(duì)幼師生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練。在人才培養(yǎng)方案課程計(jì)劃中將幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、學(xué)前兒童游戲、鋼琴?gòu)椬?、美術(shù)與手工等7門課程作為必修課開(kāi)設(shè)，做到有足夠的教學(xué)和訓(xùn)練課時(shí)、有考核、有驗(yàn)收；將寫(xiě)字、普通話等開(kāi)設(shè)為必選課；通過(guò)實(shí)踐課程和校本課程提高技能訓(xùn)練水平，保證對(duì)技能訓(xùn)練的指導(dǎo)與拓展。

(2)管理策略：在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校通過(guò)有效的指導(dǎo)、訓(xùn)練、檢查、驗(yàn)收考核等方式對(duì)幼師生在校期間的基本技能的訓(xùn)練進(jìn)行有效管理的策略。制定《幼師生專業(yè)技能訓(xùn)練、驗(yàn)收實(shí)施方案》，使學(xué)生明確技能訓(xùn)練的內(nèi)容、要求與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，安排不同內(nèi)容的訓(xùn)練時(shí)間、指導(dǎo)教師及督促檢查辦法，實(shí)施分年級(jí)考核驗(yàn)收，驗(yàn)收不合格不予畢業(yè)。

(3)競(jìng)爭(zhēng)策略：通過(guò)開(kāi)展形式多樣的評(píng)比、競(jìng)賽等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生技能訓(xùn)練的積極性、自覺(jué)性，并把優(yōu)者優(yōu)先推薦就業(yè)的機(jī)制引入技能培養(yǎng)之中，進(jìn)而形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的培養(yǎng)策略。幼師院校圍繞專業(yè)技能內(nèi)容開(kāi)展諸如講故事比賽、舞蹈大賽、卡拉OK大獎(jiǎng)賽、書(shū)畫(huà)展、搖籃杯幼教技能大賽等形式多樣的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生技能訓(xùn)練的熱情。畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)上優(yōu)先推薦技能優(yōu)勝者就業(yè)。