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篇1

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革 金融人才 教育高地

伴隨著天津成為中國金融改革創(chuàng)新“先行先試”的試點區(qū)域，天津金融發(fā)展迎來了前所未有的歷史機(jī)遇。因此，打造天津金融教育高地，對天津金融改革創(chuàng)新以及天津金融業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了更好地適應(yīng)天津金融業(yè)發(fā)展對金融人才的需求，各高校迫切需要深化金融專業(yè)教學(xué)改革，努力構(gòu)筑天津金融教育高地，培養(yǎng)高素質(zhì)的金融人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

一、高校金融教育教學(xué)實踐現(xiàn)狀

從整體上來看，近年來天津市金融類本科生與研究生無論在招生人數(shù)、在校人數(shù)還是畢業(yè)人數(shù)上都有所增加；從學(xué)科設(shè)置方面來看，金融學(xué)下屬的課程設(shè)置也朝著多樣化方向前進(jìn)。所謂的經(jīng)典課程“貨幣銀行學(xué)”、“投資學(xué)”、“保險學(xué)”等金融類基礎(chǔ)專業(yè)課逐步深化，從廣度上來看，金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、公司金融學(xué)、金融計量學(xué)等新興學(xué)科的逐步推廣無不展現(xiàn)出金融學(xué)下分級學(xué)科的數(shù)量和質(zhì)量正在引起階段性突破。

目前金融學(xué)專業(yè)的課程體系主要由普通公共課、財經(jīng)類專業(yè)核心課程、專業(yè)必修與選修課程所組成。普通公共課和財經(jīng)類專業(yè)核心課程的設(shè)置主要是為了適應(yīng)教育部主管部門所規(guī)定的大學(xué)本科教育基礎(chǔ)課和財經(jīng)類專業(yè)核心課程的要求。金融專業(yè)方向課程設(shè)置根據(jù)課程的邏輯體系和學(xué)生的接受能力在不同的年級比例不同，總的趨勢是隨著年級的由低到高，專業(yè)基礎(chǔ)課程逐年減少，專業(yè)特色課程逐年增加。

國內(nèi)主要綜合性大學(xué)金融學(xué)科、財經(jīng)類重點院校金融學(xué)科、地方財經(jīng)院校以及高職院校的金融學(xué)科的專業(yè)課情況簡要列示如表所示：

在這些種類繁多的課程中，既有共性又有差異性。學(xué)校根據(jù)實際需要和本校在金融學(xué)教學(xué)和科研等方面的特長，相應(yīng)地開出大量具有特色、實用性強(qiáng)、非常細(xì)化的金融學(xué)專業(yè)課程。對金融本科畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)是既要具有扎實的理論基礎(chǔ)，又要具備實用性，同時注重學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)。在進(jìn)入金融學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，一般均有十分嚴(yán)密的前導(dǎo)課程安排，以保證學(xué)生在修學(xué)高級課程之前已掌握豐富的理論基礎(chǔ)和前導(dǎo)知識，這既能保證每門課的授課質(zhì)量和教學(xué)要求的順利實施，又能指導(dǎo)學(xué)生在種類繁多的課程中進(jìn)行選擇。

二、高校金融教學(xué)實踐存在的問題及原因分析

首先，高校過度注重學(xué)科數(shù)量上的擴(kuò)張而往往忽視了學(xué)科質(zhì)量的建設(shè)，金融類專業(yè)數(shù)量雖多，卻普遍存在著教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法不夠新、考評方式落后等問題。其主要原因包括以下幾個方面：

①教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能有效地達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)?？傮w上看，除了少數(shù)重點大學(xué)外，大部分高校具體實施的金融學(xué)專業(yè)課程體系還很不完善，專業(yè)課設(shè)置缺乏系統(tǒng)性考慮，課程之間缺少必要的銜接與協(xié)調(diào)，容易造成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完整；微觀金融課程和實務(wù)性課程相對不足，新開課程往往基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)內(nèi)容有名無實；引進(jìn)國外金融理論或?qū)崉?wù)課程時，缺少與中國實踐的結(jié)合。

②教學(xué)方法、手段落后。常常是一門課程從頭到尾都由老師講解，學(xué)生被動接受，如模擬教學(xué)、案例教學(xué)、討論教學(xué)、多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)手段等一類先進(jìn)的教學(xué)方法和手段在相當(dāng)高程度上由于主觀或客觀的因素而未被納入到教學(xué)體系中來。

③考評方式落后。測驗、考試作為評估、檢測、激勵的重要手段，被廣泛運(yùn)用于高校各類教學(xué)活動之中，大都采用閉卷形式，提前劃定考試范圍，強(qiáng)調(diào)知識點的記憶。這樣的評估方法采用非常局部的知識信息量的測試來代表整體上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平狀態(tài)，必然帶來測試結(jié)果的不合理性、偶然性以及測試誤差，更重要的是它缺乏對學(xué)生綜合能力的反映。

④教學(xué)內(nèi)容涉及過廣，沒有對自身學(xué)科建設(shè)特點進(jìn)行深入分析，對優(yōu)勢學(xué)科進(jìn)行深入發(fā)展，進(jìn)而塑造品牌效應(yīng)。為建立好的生源，盲目抄襲發(fā)展較為完善的高校學(xué)科建設(shè)，結(jié)果不僅發(fā)展新學(xué)科方面進(jìn)展緩慢，自己的優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展也停滯不前。

第二，現(xiàn)如今金融類高校畢業(yè)生人數(shù)逐年快速上升，但能從真正意義上稱之為金融人才的少之又少，歸根究底在于高校教育對金融人才的培養(yǎng)存在著以下幾方面問題：

①高校教育培養(yǎng)的金融人才不能滿足金融行業(yè)的需要。一方面，學(xué)生畢業(yè)后，覺得所學(xué)知識應(yīng)用很少，另一方面，用人單位覺得大學(xué)生不實用，尤其缺乏創(chuàng)新能力，這些從一個側(cè)面說明了高等金融教育有脫離實際的問題存在，不注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

②尚未建立起一套完整的金融實踐基地，學(xué)生的實踐活動不能達(dá)到應(yīng)有的效果。金融專業(yè)學(xué)生的實踐往往與金融企業(yè)或財務(wù)部門聯(lián)系在一起，企業(yè)從自身市場競爭的風(fēng)險來考慮，害怕泄漏自己的商業(yè)秘密，總是不太歡迎“外人”的界入，高校因此聯(lián)系不到企業(yè)或得不到企業(yè)的支持，導(dǎo)致實踐活動流于形式。

③職業(yè)道德教育和服務(wù)意識培養(yǎng)欠缺，高等學(xué)校的教師在教學(xué)過程中往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生對專業(yè)知識、基本概念的理解和理論的正確運(yùn)用，缺乏對學(xué)生的職業(yè)道德教育和金融業(yè)服務(wù)意識的培養(yǎng)。

④在金融學(xué)專業(yè)快速擴(kuò)招的背景下，教師數(shù)量明顯不足，學(xué)校存在著嚴(yán)重的師生比例失調(diào)問題，大班上課的現(xiàn)象非常普遍。從天津市來看，天津市高校金融學(xué)科平均每一教師負(fù)擔(dān)學(xué)生數(shù)量高達(dá)23個，而美國這一數(shù)字一直保持在10以內(nèi)。當(dāng)前各個層次金融學(xué)專業(yè)的招生規(guī)模仍將持續(xù)擴(kuò)大，適當(dāng)增加師資數(shù)量顯然是相關(guān)院校的當(dāng)務(wù)之急。

第三，從金融學(xué)科的發(fā)展要求看，現(xiàn)階段財經(jīng)類院校的金融實驗室建設(shè)依然是低水平的、不全面的、不均衡的。主要存在以下幾方面問題：

①硬件配置整體水平較低。目前，很多實驗室存在設(shè)備陳舊，或者是為了應(yīng)付評估檢查而開設(shè)，雖然購置了先進(jìn)設(shè)備，但長時間擱置不用，整體設(shè)備仍不齊全，不能開設(shè)期貨、期權(quán)、保險實務(wù)、金融工程等研究生高級實驗課程。

②軟件配置不夠齊全，大多數(shù)高校的金融實驗室軟件設(shè)備還不夠齊全，無法全面開展金融實驗教學(xué)，市場上開發(fā)出來的教學(xué)軟件主要是證券交易模擬系列，對銀行、保險和其他衍生品則很少涉足。

③課程設(shè)置不夠完整。整體來看，金融實驗課程開設(shè)得較少，目前各高校普遍開設(shè)的課程有“股票模擬交易和行情分析”、“金融工程實務(wù)”和“商業(yè)銀行模擬業(yè)務(wù)”，對期權(quán)、期貨、外匯和保險等方面的實驗課程則很少開設(shè)。

三、深化高校金融教學(xué)改革的對策建議

創(chuàng)造適應(yīng)市場需求的有效供給，是高校金融專業(yè)生存和發(fā)展之根本。如何順應(yīng)天津金融業(yè)的發(fā)展，滿足金融業(yè)競爭對高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型金融人才的需求，必須根據(jù)市場需求的變化來設(shè)計和安排，從教學(xué)觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、實踐教學(xué)、師資力量和課程體系等方面入手，加大金融教學(xué)改革的力度，提升高等金融教育水平，構(gòu)筑天津金融教育高地，從而盡快培養(yǎng)出大批高層次的金融專業(yè)人才。

首先，鑒于開設(shè)金融專業(yè)的高校數(shù)量已經(jīng)很多，高校金融專業(yè)的數(shù)量需穩(wěn)定，重點要突出，質(zhì)量要提高，必須把學(xué)科建設(shè)作為龍頭。一方面要穩(wěn)定專業(yè)數(shù)量，優(yōu)化教育資源配置，提高辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面要努力塑造金融學(xué)科品牌，提高學(xué)術(shù)聲譽(yù)，發(fā)揮品牌先導(dǎo)、示范和輻射效應(yīng)，從而帶動中國金融教育整體水平的提高。在學(xué)科建設(shè)過程中，必須要對自身專業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行明確劃分。由于金融學(xué)屬于應(yīng)用學(xué)科，其實用性理應(yīng)受到更多重視，高校在發(fā)展金融學(xué)科時，必須首先確定其金融學(xué)人才培養(yǎng)方向，然后根據(jù)不同的培養(yǎng)方向側(cè)重點將金融學(xué)設(shè)置在不同的學(xué)院中去，明確治學(xué)思路，從而使自身金融教育更加高效和專業(yè)化。

其次，高校人才培養(yǎng)盡管有一部分學(xué)生會最終從事理論方面的研究，但大多數(shù)畢業(yè)生最終面臨的還是畢業(yè)后的就業(yè)問題。為培養(yǎng)出符合當(dāng)今中國社會金融市場所需人才，我們必須針對金融人才市場對不同種類和層次的人才需求來確立在一定時間內(nèi)高校培養(yǎng)金融人才的方向，如：理財型金融人才、國際型金融人才、復(fù)合型金融人才。高校應(yīng)把握時機(jī)開設(shè)各種證券期貨投資試驗課程和各種投資類從業(yè)資格考試輔導(dǎo)課程，讓學(xué)生們將書本上所學(xué)的有關(guān)投資方面的知識融入到實際操作中，注重綜合實力的培養(yǎng)。同時，高校還應(yīng)注重人才的對外交流，可以組織學(xué)生參與國外高校交流生活動中去，并爭取在國外獲得實習(xí)甚至工作機(jī)會，以此來打造國際型金融人才。

第三，建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)的師資隊伍。高校要積極聘請國內(nèi)外知名學(xué)者擔(dān)任兼職任教，引進(jìn)具有博士學(xué)位、突出科研能力的中青年學(xué)者；積極鼓勵青年教師攻讀博士，積極鼓勵中青年學(xué)者出國交流；積極聘請國內(nèi)外著名金融機(jī)構(gòu)具有豐富實踐經(jīng)驗的高管、業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師，建設(shè)一支滿足專業(yè)特色建設(shè)需要的高質(zhì)量兼職教師隊伍。制定和實施青年教師到實際金融部門掛職鍛煉制度，要求青年教師定期到實際部門實踐，熟悉掌握金融實務(wù)，了解金融部門對人才的需求，更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的理論與實踐學(xué)習(xí)。

最后，發(fā)揮金融實驗室的作用和功能，加大金融學(xué)專業(yè)精品課程建設(shè)力度。金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該以金融實驗課程為軸心，以理論課程知識的秩序為紅線來進(jìn)行安排。此外，還應(yīng)在全面規(guī)劃課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)金融學(xué)科的定位與特色，合理規(guī)劃精品課程建設(shè)工作，建立一種動態(tài)的精品課程建設(shè)機(jī)制，保持精品課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、教學(xué)組織的科學(xué)性、教學(xué)方式方法的有效性和評價體系的合理性。以精品課程建設(shè)帶動其他課程建設(shè)，通過精品課程建設(shè)提高學(xué)科整體教學(xué)水平。

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篇2

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略規(guī)劃 教材建設(shè) 多元化考核

進(jìn)入21世紀(jì)后，世界各國金融業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出多種新的特征和發(fā)展趨勢。從中國的情況來看，隨著經(jīng)濟(jì)與金融體制改革和金融業(yè)開放的不斷深化，金融業(yè)也出現(xiàn)了根本性的變化，金融活動越來越市場化，金融交易越來越國際化。金融學(xué)是從應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中分離出來的，在金融理論的研究在產(chǎn)生之初著重于宏觀的抽象理論描述，直到20世紀(jì)50年代逐漸注重金融理論與市場需求的結(jié)合，同時金融學(xué)注重與其他學(xué)科的融合，促進(jìn)了金融學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的理論，比如，資產(chǎn)定價理論、公司治理理論以及金融衍生品定價理論等。金融業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中的地位和金融學(xué)本身的微觀化研究方向?qū)鹑趯W(xué)的教學(xué)改革指出了方向，也對金融學(xué)教學(xué)提出了新要求。

金融業(yè)的發(fā)展和金融學(xué)學(xué)科的發(fā)展需要我們對現(xiàn)行的金融學(xué)教學(xué)進(jìn)行評價，對未來的金融學(xué)教學(xué)進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃。金融學(xué)教學(xué)要符合市場需求，培養(yǎng)出滿足社會需求的金融人才。這要求金融學(xué)教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生既要熟悉本國宏觀金融體制與規(guī)律和精通微觀金融市場運(yùn)行機(jī)制，同時還要具有較強(qiáng)的實踐技能。在教學(xué)中，不僅要掌握金融學(xué)的知識，還要熟悉與金融相關(guān)的學(xué)科知識，比如，財務(wù)管理學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息管理學(xué)、計算機(jī)學(xué)等。

金融學(xué)教學(xué)的改革需要以金融業(yè)和金融學(xué)自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行金融學(xué)教學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃。金融學(xué)教學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃既要注重課程設(shè)計、教材建設(shè)等，也要注重實驗室、多媒體等硬件建設(shè)，從硬件和軟件兩方面加強(qiáng)金融學(xué)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

在金融學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃中，首先要注重層次性。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，對金融人才的需求呈現(xiàn)多層次性，不僅對高端人才有需求，而且在低中人才市場中也存在大量需求。這是與我們金融發(fā)展階段相適應(yīng)。所以，在金融教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃中，要學(xué)校根據(jù)自己的師資力量和辦學(xué)特學(xué)培養(yǎng)不同層次的金融人才。在人才培養(yǎng)中，可以由國家有關(guān)部門統(tǒng)一制定培養(yǎng)計劃，高校根據(jù)自身的實力的升降制定培養(yǎng)目標(biāo)。

一、課程設(shè)計

課程設(shè)計是金融學(xué)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，都應(yīng)該制定科學(xué)合理的課程設(shè)計。

（一）增加金融學(xué)微觀方面的內(nèi)容

在金融學(xué)教學(xué)中，注重對宏觀金融學(xué)的研究，在微觀金融學(xué)方面比較不受重視。這與我國金融體系管制有很大的關(guān)系，因此，金融運(yùn)行的績效在在很大程度上決定于制度、政策等宏觀因素，在金融學(xué)課程設(shè)置上也就不可避免地要傾向于宏觀理論方面忽視對微觀層面的教學(xué)。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展和延伸，微觀層面的金融學(xué)理論在金融市場上的作用越來越重要。這要求我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時把金融學(xué)的微觀內(nèi)容加入到教學(xué)之中。在金融學(xué)課程設(shè)計時，加大微觀理論的內(nèi)容的同時，還要注意微觀理論與宏觀理論的相結(jié)合，不能因此而忽視對宏觀理論的地位。把微觀理論與宏觀理論有機(jī)的結(jié)合在一起，合理調(diào)節(jié)兩者之間的比例關(guān)系。

（二）強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容國際化

經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，在金融領(lǐng)域更是如此。金融人才的培養(yǎng)不僅要適合國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，更需要參與到全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中。只有這樣才能經(jīng)濟(jì)發(fā)展中真正培養(yǎng)出人才。所以金融學(xué)課程設(shè)計要增加國際金融學(xué)的內(nèi)容，比如基本的國際金融理論和業(yè)務(wù)知識，包括已有的國際金融、外匯業(yè)務(wù)、對外結(jié)算等課程。此外，在國際規(guī)則方面的知識，如國際經(jīng)濟(jì)法、國際慣例、主要國家的金融法律、國際性金融貿(mào)易組織及其運(yùn)作等；國際交流方面，如主要國家金融業(yè)傳統(tǒng)、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)外交軍事政策、國際交往禮儀、國際談判學(xué)等等，這些都應(yīng)該成為金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大金融學(xué)教學(xué)的國際視野。

（三）實現(xiàn)金融學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合

金融活動通常以數(shù)理模型為基礎(chǔ)，這就需要金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握數(shù)理知識，否則在今后的工作中很難進(jìn)行新型金融工具的設(shè)計和開發(fā)。除與數(shù)學(xué)關(guān)系較為緊密外，金融業(yè)務(wù)的信息化也是金融發(fā)展的趨勢，這要求金融專業(yè)的學(xué)生要掌握信息管理和計算機(jī)技術(shù)。因此，課程設(shè)計時就要注意金融學(xué)與其他學(xué)科的融合，吸收其他學(xué)科的研究成果，促進(jìn)金融理論的轉(zhuǎn)化成為市場所需的技術(shù)，促進(jìn)金融的發(fā)展。

二、教學(xué)手段的現(xiàn)代

教學(xué)現(xiàn)代化，尤其是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的常規(guī)手段。在金融教學(xué)中要更好的利用多媒體等方式創(chuàng)新教學(xué)手段，探索新的教學(xué)模式。教學(xué)手段的現(xiàn)代化不僅是脫離原始的“黑板粉筆”教學(xué)，利用計算機(jī)制作課件，而是充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)掘金融學(xué)教學(xué)的潛力。比如，建立金融實驗室。利用計算機(jī)、多媒體設(shè)備及相關(guān)的軟件配套設(shè)施，比如銀行軟件、證券軟件等進(jìn)行實踐教學(xué)。金融實驗室可以真實地模擬現(xiàn)實市場環(huán)境，給學(xué)生提供真實的股票、期貨交易環(huán)境。金融實驗室學(xué)生還可以通過互動式操作逐步熟悉現(xiàn)實保險公司的實際工作流程。這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)技能。在現(xiàn)代化教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和資源的豐富性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生對信息的需求，鼓勵學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大自己的知識范圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，金融教學(xué)還應(yīng)該強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多形式的開展實踐教學(xué)提高金融學(xué)微觀理論的教學(xué)效果。實踐性教學(xué)可以通過建立校外實訓(xùn)基地、與證券公司、保險公司、期貨公司等開展合作等實現(xiàn)。也可以開展金融模擬投資競賽和金融熱點問題辯論賽、組織專家講座、創(chuàng)辦自己的金融學(xué)術(shù)報刊。

三、教材建設(shè)

教材建設(shè)是教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的重要一環(huán)?，F(xiàn)行的金融學(xué)教材偏重與理論，對實踐的部分重視不夠。這不僅不利于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而且還會降低實踐教學(xué)的實施效果。所以在教材建設(shè)中要注重理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容之間的平衡關(guān)系。此外，在教材建設(shè)上要注意吸收國內(nèi)外的先進(jìn)理論成果，將其及時地補(bǔ)充進(jìn)教材中去。此外，在教材建設(shè)中要注意以下問題：

（一）教材建設(shè)應(yīng)與打造高水平師資隊伍相結(jié)合

教材建設(shè)要與師資建設(shè)同步，這樣才能保證教材建設(shè)能夠確實起到作用，發(fā)揮出提高教學(xué)質(zhì)量的效果。在師資力量建設(shè)中，要對教師進(jìn)行評估，尤其是對教師的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行評價。通過評價，對教師的業(yè)務(wù)水平給予全面了解，從而制定有針對性對方案來提高教師水平。除此之外，學(xué)校還應(yīng)針對教材就教師的不足之處及時發(fā)現(xiàn)，對教師進(jìn)行培訓(xùn)、業(yè)務(wù)交流等來提高教師的素質(zhì)，以便能夠與教材同步。在教師隊伍建設(shè)上，要根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃，也要根據(jù)教材的適應(yīng)性，有針對性地發(fā)展。

此外，教師隊伍建設(shè)緊跟時展，金融學(xué)理論的更新?lián)Q代的速度快，要求教師具備較新的理論知識，同時具備合理的理論結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。在教師培養(yǎng)上，要切實制定教師培養(yǎng)計劃，通過進(jìn)修、培訓(xùn)、參與課題等方式提高教師的業(yè)務(wù)能力，通過科學(xué)的考核獎懲辦法優(yōu)化教師隊伍。對教師的培養(yǎng)不僅是要從制度上安排，促進(jìn)他們自身的提高，學(xué)校也要為他們提供良好的教學(xué)環(huán)境為他們創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境，促進(jìn)教師隊伍的良性發(fā)展。

（二）教材建設(shè)需與提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)

教材建設(shè)立體化才能有助于提高多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用。所謂教材立體化就是在一整套教材建設(shè)中，包括核心教材、課程說明、課程大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)要點、重要概念、問題解答、活動建議、教學(xué)案例、教學(xué)圖片、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、在線課堂、復(fù)習(xí)題庫、課程試卷、政策法規(guī)、參考文獻(xiàn)、專業(yè)期刊、相關(guān)網(wǎng)站等在內(nèi)的一體化設(shè)計、多種媒體有機(jī)結(jié)合的課程立體化教材。通過教材的立體化建設(shè)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)條件。

（三）教材要注重實踐內(nèi)容與實踐課的一致性

金融學(xué)人才培養(yǎng)的重點是應(yīng)用型人才，需要他們能夠?qū)鹑谑袌鲎龀雒翡J判斷，對市場業(yè)務(wù)能夠熟練操作。所以在金融學(xué)教材的建設(shè)中，需要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教材的實踐內(nèi)容是理論結(jié)合實際的最佳手段，是純粹的實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。只有打好基礎(chǔ)，才能更好的進(jìn)行實踐課并取得良好的效果。所以在教材實踐課程的設(shè)計上要注重與純粹的實踐課的銜接，保持二者的一致性。同時，在教材實踐課的設(shè)計上要教材結(jié)構(gòu)“模塊化”，重點突出，層次分明。使用時可以將銀行、證券、理財?shù)葍?nèi)容進(jìn)行模塊式的剪裁，拼接成不同類型的知識模塊，便于選擇性組織教與學(xué)，使教材更加實用、適用，職業(yè)特點更加突出。

此外，在金融學(xué)考核方式方面要多元化，根據(jù)金融專業(yè)實踐教學(xué)的特點，進(jìn)行多元化實踐教學(xué)的考核與評估，改變過去以筆試考試為主的考核方式。例如，對于課內(nèi)實踐，可以按照考查方式進(jìn)行考核；對實踐環(huán)節(jié)，比如商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實踐、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)之類，采取撰寫實驗報告、研究報告、論文寫作、答辯等方式來考核。

四、結(jié)束語

在金融學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃中，以教材建設(shè)為核心，通過師資建設(shè)、教學(xué)手段現(xiàn)代化、考核方式多樣化來整體提高金融學(xué)的教學(xué)水平，應(yīng)對新形勢下金融學(xué)教學(xué)提出的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

[關(guān)鍵詞]財務(wù)學(xué)科；體系；構(gòu)建

中圖分類號：G4.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）17-0002-01

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)管理的需要，許多學(xué)校根據(jù)需要設(shè)立了財務(wù)學(xué)科，其中建立和完善我國財務(wù)管理的理論、學(xué)科、課程三大體系，是總結(jié)財務(wù)管理活動規(guī)律和實踐經(jīng)驗的關(guān)鍵。當(dāng)前財務(wù)學(xué)科取得了較大的進(jìn)步，并逐漸在各大院校開設(shè)。一個更大的問題是探討財務(wù)管理課程體系設(shè)計，并分析該體系實施過程中的理論教學(xué)和實踐教學(xué)問題。

一、財務(wù)學(xué)科的意義

財務(wù)管理是一項獨立性很強(qiáng)的科目，因此，學(xué)習(xí)財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生需要具備相關(guān)學(xué)科各方面的理論知識與技能。首先要明確財務(wù)管理專業(yè)的定位與合理安排，財務(wù)管理學(xué)科與相關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科長期交融，所以確定財務(wù)管理學(xué)科與其相關(guān)學(xué)科的關(guān)系是進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我國目前多數(shù)高校的財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)定位不太明確，專業(yè)特色不明顯。因此，無論財務(wù)管理專業(yè)還是從專業(yè)發(fā)展、政府相關(guān)規(guī)定以及從其工作性質(zhì)來看本科財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科都偏向會計學(xué)。

二、財務(wù)學(xué)科存在的不足

1、課程體系缺乏專業(yè)特色

財務(wù)管理專業(yè)一般情況下是在會計學(xué)、金融學(xué)、工商管等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)的，財務(wù)管理專業(yè)課程體系也基本上是表現(xiàn)為會計專業(yè)的課程體系，當(dāng)前財務(wù)管理專業(yè)的特點仍然表現(xiàn)為會計專業(yè)的特點或者具有會計專業(yè)的很多痕跡，無法體現(xiàn)出財務(wù)管理專業(yè)本身的專業(yè)特色。在有些院校中還把財務(wù)會計、成本會計等會計專業(yè)的核心課程列為財務(wù)管理專業(yè)的核心課程，與財務(wù)管理專業(yè)大大不符。另外很多學(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)教師缺乏具備財務(wù)管理實踐的教師，無法將財務(wù)管理的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)之中。

2、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

財務(wù)管理專業(yè)的實踐課流于形式，表現(xiàn)在：第一，缺乏具備財務(wù)管理專業(yè)實踐的教師，很多教師大多是從事會計專業(yè)的教師或從事金融學(xué)專業(yè)的教師；第二，財務(wù)管理專業(yè)沒有專門的實驗室，基本上是以會計崗位、金融崗位、證券模擬或綜合會計崗位來代替。第三，雖然很多大學(xué)也建立了一些實訓(xùn)基地但無法達(dá)到財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)的真正目的。

3、課程體系設(shè)置不合理

目前許多高職院校中課程體系設(shè)置不盡合理，多數(shù)大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的主干課程是會計學(xué)，財務(wù)管理、財務(wù)分析、金融學(xué)、投資管理學(xué)等課程較少。這種課程設(shè)置體系很顯然沒有根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科特點和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程體系。此外課程內(nèi)容的重復(fù)和交叉極大地浪費了寶貴的教學(xué)資源而且對財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展也產(chǎn)生了不利影響。

三、財務(wù)學(xué)科的設(shè)計思路

1、專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置

高等教育各專業(yè)開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的目的是為后續(xù)開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行奠基的。要想培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的扎實全面的能力。專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置必須涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)以及金融學(xué)等與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置主要包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)會計學(xué)、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、財務(wù)軟件、證券投資等。通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易掌握財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)理論與方法。

2、財務(wù)管理知識層次的規(guī)定性

任何學(xué)科的研究都是由初級到高級、由實踐到理論不斷推進(jìn)的。所以財務(wù)管理學(xué)可以劃為初級財務(wù)管理學(xué)、中級財務(wù)管理學(xué)、高級財務(wù)管理學(xué)、財務(wù)管理專題等。

3、財務(wù)管理環(huán)節(jié)的規(guī)定性

財務(wù)管理表現(xiàn)為一個循環(huán)過程，是一種有意識的系統(tǒng)的管理活動。財務(wù)管理一般分為財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制、財務(wù)分析等幾個既有聯(lián)系又有區(qū)別的階段。按照財務(wù)管理環(huán)節(jié)，財務(wù)管理學(xué)可分為財務(wù)預(yù)測學(xué)、財務(wù)決策學(xué)、財務(wù)預(yù)算學(xué)、財務(wù)控制學(xué)、財務(wù)分析學(xué)等。

4、與認(rèn)證教育課程接軌

職業(yè)資格認(rèn)證教育一方面符合高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，另一方面也可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打造有豐富興趣愛好的職業(yè)化人才，因此，高職財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點，開設(shè)與職業(yè)資格認(rèn)證教育相接軌的職業(yè)資格課程。

四、財務(wù)學(xué)科課程體系構(gòu)建

目前，很多高校教師從事財務(wù)管理學(xué)科建設(shè)工作，他們大多來自不同的學(xué)科領(lǐng)域，不同的教育背景和不同的知識結(jié)構(gòu)使得財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)術(shù)特色和執(zhí)業(yè)特色缺少色彩，不同人員進(jìn)行的財務(wù)管理學(xué)科課程體系設(shè)計往往都帶有各自學(xué)科內(nèi)容。在開設(shè)這門課程時，許多院校往往是根據(jù)自己的師資力量，而不是本專業(yè)能夠開什么課程出發(fā)，所以導(dǎo)致不同高校在財務(wù)管理課程體系設(shè)計上差別很大，阻礙了財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展，也不能夠滿足社會對財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

在財務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)計中要明確三個問題：該專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才？教育賦予受教育者什么樣的特質(zhì)才能夠代表教育價值取向？什么樣的課程體系和教學(xué)手段能滿足社會未來發(fā)展的需要？根據(jù)這三個問題的答案，可將財務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建成四個層次：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課。因此，財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置應(yīng)包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財政學(xué)、管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、法律、人力資源管理、會計學(xué)、成本會計、管理會計、稅務(wù)會計等。專業(yè)必修課應(yīng)包括：金融市場理論與實務(wù)、財務(wù)管理、投資學(xué)、財務(wù)分析、衍生金融工具管理、跨國公司財務(wù)、公司價值評估等。

五、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生對財務(wù)管理與相關(guān)專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力是至關(guān)重要的一方面。一是以綜合案例的形式加以體現(xiàn)，將財務(wù)管理與會計學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)知識融合在一起，可以開設(shè)財務(wù)管理案例分析、納稅籌劃分析、財務(wù)報表分析、會計知識專題講座等課程；二是開設(shè)沙盤實驗課程、企業(yè)報稅課程、操盤手訓(xùn)練課程、以及畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等，以滿足學(xué)生畢業(yè)與上崗零過度的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王志輝.優(yōu)化高職財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)想[J].才智，2008（1）.

篇4

關(guān)鍵詞： 高校金融教學(xué)改革 實踐教學(xué) 信息反饋

當(dāng)今高校金融教學(xué)改革多數(shù)局限于學(xué)校內(nèi)部，以在校生的信息反饋作為依據(jù)，而對走出學(xué)校的畢業(yè)生反饋信息則重視不夠。這種封閉的信息環(huán)境，不僅使高校無法根據(jù)市場情況及時調(diào)整教學(xué)改革方向，而且使本科教學(xué)與實際需求之間出現(xiàn)了一定程度的脫節(jié)。而畢業(yè)生離校后，對學(xué)校教學(xué)方面的各類評價，畢業(yè)生所在單位對其工作情況的評價，等等，都蘊(yùn)含了大量有效信息，可作為高校改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效依據(jù)。

為了更好地推進(jìn)金融教學(xué)改革，我校通過各種渠道，對用人單位對畢業(yè)生的反饋，以及畢業(yè)生對金融教學(xué)的意見進(jìn)行了調(diào)查，取得了寶貴的資料，為構(gòu)建與畢業(yè)生及用人單位的信息反饋機(jī)制，推進(jìn)金融教學(xué)改革，培養(yǎng)符合社會需求的人才提供了基本的條件。

一、對畢業(yè)生反饋信息的分析

（一）以用人單位為對象，針對畢業(yè)生表現(xiàn)的調(diào)查。

通過對各類商業(yè)銀行、保險公司和其他金融機(jī)構(gòu)對畢業(yè)生的反饋結(jié)果顯示：企業(yè)對學(xué)生在思想覺悟、職業(yè)道德、個人修養(yǎng)等方面滿意程度為85％；對學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合能力等方面滿意程度為85％；對實踐能力、人際溝通和創(chuàng)新能力滿意程度為80％。總體情況相對較好，說明用人單位對畢業(yè)生是基本滿意的。

（二）以畢業(yè)生為對象，針對金融教學(xué)情況的調(diào)查。

我校采用座談、電話咨詢和問卷調(diào)查的形式對連續(xù)三屆近百名金融專業(yè)往屆畢業(yè)生，在金融教學(xué)課程體系設(shè)置、教學(xué)方法、師資等方面進(jìn)行了調(diào)查和征求意見。對畢業(yè)生意見統(tǒng)計的結(jié)果如下：（1）在課程設(shè)置方面，92%以上的同學(xué)提出，實踐課程比重太小，無法對金融機(jī)構(gòu)的具體業(yè)務(wù)深刻了解。部分在人民銀行及管理部門工作同學(xué)提出，金融應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練相對偏少，使畢業(yè)生不能將金融理論嫻熟地應(yīng)用于實際分析。（2）在實踐教學(xué)方面，80%以上的學(xué)生認(rèn)為，金融專業(yè)的綜合試驗應(yīng)該加強(qiáng)，應(yīng)改變校外實習(xí)相對偏少的情況。（3）對于師資方面，85%以上的學(xué)生表示教師的教學(xué)態(tài)度端正、授課認(rèn)真，也有學(xué)生認(rèn)為教師的學(xué)歷層次還有待提高，實踐經(jīng)驗相對較少。

通過用人單位和畢業(yè)生的反饋信息，我們可以分析和提煉出對金融專業(yè)教學(xué)改革的有用信息，以此為依據(jù)，推進(jìn)我校的金融教學(xué)改革，使人才培養(yǎng)和市場需求緊密結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育要求。

二、從信息反饋折射出我校金融教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)置不盡合理，滯后于市場需求。

1.側(cè)重于宏觀金融理論，微觀金融理論的教學(xué)安排比較少。

突出表現(xiàn)在：重宏觀經(jīng)濟(jì)理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)學(xué)習(xí)，輕微觀領(lǐng)域公司金融和資產(chǎn)定價的學(xué)習(xí)；專業(yè)課程設(shè)置單一，忽視與數(shù)學(xué)、外語、計算機(jī)等多學(xué)科的交叉融合，知識缺乏系統(tǒng)性；數(shù)理基礎(chǔ)比較薄弱，大部分學(xué)生在金融工程、證券投資學(xué)、期權(quán)定價理論等課程的學(xué)習(xí)中面臨很大困難。

2.教學(xué)內(nèi)容老化。

目前一些傳統(tǒng)專業(yè)課程（如貨幣銀行學(xué)、國際金融等）的教學(xué)內(nèi)容仍停留在20世紀(jì)90年代中期的水平上，教材中的一些內(nèi)容已不合時宜，與現(xiàn)實有一定差距。

（二）實踐教學(xué)比重較小。

我校對實踐教學(xué)一直比較重視，在課程教學(xué)中采用案例教學(xué)，在校內(nèi)模擬實訓(xùn)中有專門教師擔(dān)任主講，在校外初步建立了實習(xí)基地和合作單位。雖然這些做法為開展實踐教學(xué)提供了一定條件，但是教學(xué)效果并不是很理想。主要原因有以下幾個方面：一是實踐教學(xué)模式較為單一，主要以實驗室模擬教學(xué)為主；第二，金融實踐教學(xué)對教師的素質(zhì)要求較高，教師的實踐教學(xué)水平有待提高。實踐教學(xué)不僅要求教師精通專業(yè)理論知識，而且要求其具備很強(qiáng)的實踐動手能力，但多數(shù)教師缺乏實踐經(jīng)驗，不能做到實驗教學(xué)有的放矢，無法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。三是實驗室建設(shè)經(jīng)費短缺，金融綜合實驗的開展受到限制，且實踐教學(xué)工作煩瑣，而學(xué)校對實踐教學(xué)活動的開展缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制，影響了教師開展實踐教學(xué)的積極性和主動性。

（三）金融師資隊伍整體素質(zhì)有待提高。

近年來，我校金融學(xué)科師資隊伍水平有了很大提高，流失的問題逐步得到控制，新增師資的學(xué)歷層次也大大提高，但就金融學(xué)科教師隊伍的整體素質(zhì)而言，在知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)上還不盡合理，對國內(nèi)外的金融理論與實踐認(rèn)知不夠，對金融學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)術(shù)動態(tài)、前沿發(fā)展等很難有比較全面深入的了解，在實踐教學(xué)方面也缺乏扎實的經(jīng)驗，不能完全適應(yīng)市場和用人單位對教師素質(zhì)的要求。

三、利用畢業(yè)生信息反饋推動金融教學(xué)改革

（一）以市場需求為導(dǎo)向調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)通才。

金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該堅持適應(yīng)市場化對人才的需要和金融學(xué)微觀化、數(shù)量化、交叉化等的發(fā)展趨勢，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論、實際工作技能、社會適應(yīng)性和綜合素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)定位要從專才向通才轉(zhuǎn)變，從偏重理論轉(zhuǎn)向理論與務(wù)實并重，從專業(yè)知識型向綜合素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的經(jīng)濟(jì)金融理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動手能力和適應(yīng)能力。

（二）改革課程體系設(shè)置，體現(xiàn)本校特色和優(yōu)勢。

1.將課程體系的中心逐漸從宏觀轉(zhuǎn)向微觀。

增設(shè)新的微觀金融課程如金融工程學(xué)、金融風(fēng)險學(xué)、金融創(chuàng)新學(xué)、金融效率學(xué)等。強(qiáng)化數(shù)學(xué)、法律、英語和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，注重金融學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科間知識的交叉融合和互相滲透，構(gòu)建學(xué)生的綜合能力和寬泛的知識基礎(chǔ)。強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)性位置，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的數(shù)理分析基礎(chǔ)和運(yùn)用數(shù)學(xué)模型的技能。大力引進(jìn)兄弟院校金融學(xué)科的先進(jìn)課程與科研成果，積極吸收名校金融學(xué)的最新理論知識和實踐經(jīng)驗，完善金融學(xué)科體系。

2.提高應(yīng)用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)比重，開設(shè)特色校本課程。

“校本課程”（school-based curriculum）是一個舶來的概念，其實質(zhì)是一種課程開發(fā)策略，指學(xué)校根據(jù)自己的育人目標(biāo)自主進(jìn)行課程開發(fā)。通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，利用學(xué)校的課程資源，開發(fā)多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程，校本課程能充分尊重和滿足學(xué)校師生及學(xué)校教育環(huán)境的獨特性和差異性。在金融學(xué)教學(xué)中，有關(guān)金融學(xué)教學(xué)原理的講授一般涉及運(yùn)用圖形解釋或數(shù)理推導(dǎo)，因此，應(yīng)該加大應(yīng)用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)在金融教學(xué)中的分量，加深對金融理論的理解。

對我校而言，金融和統(tǒng)計專業(yè)同在一個系部，統(tǒng)計專業(yè)的資源可以為金融教學(xué)提供各類統(tǒng)計工具和方法，對于開設(shè)《金融工程》、《保險精算》這樣的課程有很大幫助。所以，我校金融教學(xué)課程設(shè)置，可以根據(jù)實際情況，逐漸向金融的計量分析和風(fēng)險管理方向轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，要使校本課程真正發(fā)揮作用并為形成學(xué)校特色服務(wù)，還必須使校本課程的開發(fā)與學(xué)校特色建設(shè)相一致，使校本課程成為學(xué)校特色建設(shè)的重要組成部分。

3.豐富金融前沿知識，開展金融專題講座。

培養(yǎng)應(yīng)用型高級金融人才不僅要有創(chuàng)新的手段，還要有創(chuàng)新的思維，這對學(xué)生在學(xué)科專業(yè)知識的豐富和及時更新完善是非常重要的。教科書從編寫到印刷出版，往往要經(jīng)過一兩年的時間，其中一些內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了變化。要讓學(xué)生始終站在知識的最前沿，除了教師在課堂上及時更新知識外，還應(yīng)與研究部門和金融機(jī)構(gòu)合作，請專家學(xué)者或金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士，通過專題講座等多種形式，及時補(bǔ)充本專業(yè)或和專業(yè)相關(guān)的前沿知識，把握最新的學(xué)科動態(tài)，讓學(xué)生熟悉我國及國際金融政策法規(guī)和慣例準(zhǔn)則、金融機(jī)構(gòu)新業(yè)務(wù)和管理創(chuàng)新的動態(tài)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)分析方法對經(jīng)濟(jì)金融活動進(jìn)行綜合判斷和分析，增強(qiáng)分析和處理新問題的能力。

（三）完善實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

1.構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)模式。

科學(xué)的實踐教學(xué)體系是保障實踐教學(xué)質(zhì)量的前提。在制定實踐教學(xué)培養(yǎng)方案時，應(yīng)盡可能考慮本校金融專業(yè)發(fā)展方向和學(xué)生的特點，設(shè)置的方案既應(yīng)有可操作性，又應(yīng)保證實施的效果。首先，從教學(xué)模式看，應(yīng)構(gòu)建將課程實驗、綜合實訓(xùn)和校外實習(xí)相結(jié)合的實驗教學(xué)模式。在現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)中，金融業(yè)務(wù)和金融產(chǎn)品創(chuàng)新不斷，這就要求金融實踐教學(xué)不能僅靠課堂上的案例教學(xué)、單項的課程實驗或者是在金融實驗室的綜合實訓(xùn)完成，還必須與金融實際業(yè)務(wù)部門密切合作，增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的能力。其次，從教學(xué)內(nèi)容上看，應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)的金融實踐教學(xué)課程體系，并設(shè)計相應(yīng)的實驗內(nèi)容和實驗項目。目前多數(shù)高校的金融學(xué)科包含商業(yè)銀行、金融工程、保險等專業(yè)，這些專業(yè)的實務(wù)操作性很強(qiáng)，對實踐技能要求較高。因此，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求設(shè)置相應(yīng)的實踐課程體系，強(qiáng)化專業(yè)動手能力和創(chuàng)新能力。

2.建立金融綜合實驗室，提高校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)水平。

目前我校已經(jīng)建立了金融模擬實驗室，在承擔(dān)金融課程課內(nèi)實驗教學(xué)和校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)方面取得了一定成效，但是從金融學(xué)科的發(fā)展趨勢來看，金融實驗室的建設(shè)水平較低，硬件配套不先進(jìn)，軟件配套不全面。因此，我校應(yīng)多方籌措資金，加大實驗室的建設(shè)力度，配備技術(shù)含量高的硬件設(shè)施，不斷更新功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析軟件和內(nèi)容，使實驗室不僅能滿足商業(yè)銀行經(jīng)營業(yè)務(wù)、證券行情分析和交易、期貨期權(quán)交易、外匯買賣和保險業(yè)務(wù)等課程的實驗教學(xué)要求，還能瀏覽國內(nèi)外貨幣市場、資本市場、外匯市場和衍生品市場的實時行情，跟蹤了解國內(nèi)外金融業(yè)的變化，實時地將行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)引入教學(xué)。這樣，實訓(xùn)教學(xué)不僅能使學(xué)生通過模擬操作熟練掌握基本技能，而且能拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐能力。

實驗室應(yīng)該有完整的實驗課資料及實驗室相關(guān)的制度。應(yīng)鼓勵教師從事高級別的教學(xué)改革項目，并把教師的科研和教學(xué)結(jié)合起來，有組織地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)人員的實驗教學(xué)研討活動，摸索出適合金融專業(yè)的實驗教學(xué)模式和方法。

3.加強(qiáng)校企合作力度和校外實習(xí)基地建設(shè)。

校外實習(xí)基地是金融實踐教學(xué)的重要載體。金融專業(yè)的實踐性很強(qiáng)，必須將專業(yè)知識和實踐教學(xué)密切結(jié)合起來，把學(xué)生置于真實的金融環(huán)境中，在實踐中加深對理論知識的理解，掌握實際業(yè)務(wù)操作技能。為此，我校結(jié)合金融專業(yè)的特點，在市場中廣泛尋求合作伙伴，與當(dāng)?shù)厝嗣胥y行分支機(jī)構(gòu)建立合作培養(yǎng)人才的基地。但僅有這些還不夠，還應(yīng)與商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、證券咨詢公司等金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為長期穩(wěn)定的實習(xí)基地。加大學(xué)校與上述金融中介的合作力度，促使其與學(xué)校良性互動，有利于充分發(fā)揮實習(xí)基地的行業(yè)和企業(yè)的資源優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會和條件，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)操作能力。

（四）建設(shè)高水平的師資隊伍。

高水平的師資隊伍是影響金融教學(xué)質(zhì)量的重要因素。金融教學(xué)的專業(yè)性很強(qiáng)，教師需要具備深厚的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗。

首先，切實制訂師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，提高教師的金融理論基礎(chǔ)，完善知識結(jié)構(gòu)。通過鼓勵中青年教師以進(jìn)修、培訓(xùn)、攻讀學(xué)位、參與課題等形式提高業(yè)務(wù)水平，為教師的培訓(xùn)提供更多的機(jī)會、更便利的條件，力求使師資隊伍達(dá)到“三高”：高水平、高學(xué)歷、高師德。

其次，強(qiáng)化教師自身的實踐環(huán)節(jié)。部分教師雖具備較扎實的理論基礎(chǔ)，卻不具備相應(yīng)的操作能力，只能動口不能動手。他們大部分從學(xué)校到學(xué)校，對一些應(yīng)用性強(qiáng)的課程缺乏實踐經(jīng)驗，只能照本宣科或泛泛而談，難以滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)造條件讓實踐課教師到實際工作部門調(diào)研或?qū)W習(xí)，努力提高現(xiàn)有教學(xué)人員的實踐教學(xué)水平。學(xué)校還可以從銀行、證券公司、保險公司等金融企事業(yè)單位聘請有實踐經(jīng)驗的人士到高校任教或兼職，充實實踐教學(xué)隊伍，造就一支高水平的實踐教學(xué)師資隊伍，使金融學(xué)實踐教學(xué)建設(shè)和改革取得成效。

最后，建立科學(xué)合理的金融學(xué)教師工作業(yè)績考核體系和職稱評聘制度。學(xué)校應(yīng)通過相應(yīng)的制度安排，形成金融學(xué)教師有效的激勵與約束機(jī)制，調(diào)動金融學(xué)教師教學(xué)和科研工作的積極性，讓更多的教師安心高等教育崗位，全身心投入教學(xué)科研中，形成穩(wěn)定的、高素質(zhì)的師資隊伍，使金融學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革置于堅實的基礎(chǔ)上。

廣泛采集用人單位和畢業(yè)生反饋信息，使其更好地應(yīng)用于金融教學(xué)改革，這樣才能使培養(yǎng)出的金融人才達(dá)到高校人才培養(yǎng)方案的要求，更好地服務(wù)于市場和社會。

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篇5

論文關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)　本科教育　實踐教學(xué)

論文摘要：現(xiàn)代金融學(xué)專業(yè)的發(fā)展對金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了越來越高的要求。加強(qiáng)實踐教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，目前工科院校在金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)方面存在諸多問題。為了提高金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神，金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革勢在必行。應(yīng)從思想認(rèn)識、培養(yǎng)計劃、師資隊伍以及實踐基地建設(shè)等方面入手，加強(qiáng)金融學(xué)本科專業(yè)的實踐教學(xué)。

在理工科院校，因其重點學(xué)科是理工科，雖說開設(shè)了金融學(xué)專業(yè)，但對金融學(xué)的發(fā)展重視不夠，投入較少，實驗室和實習(xí)基地?zé)o法滿足學(xué)生實踐的需求，因此，實踐教學(xué)成為工科院校金融學(xué)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，長期以來嚴(yán)重制約了應(yīng)用型金融教學(xué)。培養(yǎng)出的學(xué)生動手能力差，創(chuàng)新素質(zhì)不高，很難滿足用人單位需求。

一、實踐教學(xué)中存在的問題

1．過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)計劃的完整性，而忽略實踐教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注

在經(jīng)濟(jì)全球化、金融國際化的大背景下，社會對金融人才的素質(zhì)和能力都提出了新的要求。各高校對每級學(xué)生都制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃，包括金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、理論和實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)時和學(xué)分要求，有些高校過分追求公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實踐環(huán)節(jié)之間的比例關(guān)系，對實踐性的學(xué)時和學(xué)分也有相應(yīng)的要求。目前，金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)形式主要有做為課程組成部分的各類實驗課、課程設(shè)計、社會調(diào)查、學(xué)年論文、金融模擬實習(xí)、生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等。但這些實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中都有明確規(guī)定，規(guī)定了實踐環(huán)節(jié)總學(xué)分的上下限，各實踐環(huán)節(jié)也有規(guī)定。加之過分強(qiáng)調(diào)“寬口徑，厚基礎(chǔ)”，在教學(xué)計劃的制定上英語、高等數(shù)學(xué)、思想政治類等公共基礎(chǔ)課所占比重過大，勢必要壓縮專業(yè)課時，與專業(yè)課相匹配的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的完成很難得以保證。

2．實踐教學(xué)時間過短

目前，我國金融學(xué)專業(yè)教育中，理論教學(xué)仍占主體，實踐教學(xué)內(nèi)容相對薄弱，各教學(xué)環(huán)節(jié)相對分散，重知識輕能力，重理論輕實踐，過分強(qiáng)調(diào)理論知識的傳授，而忽視實踐性環(huán)節(jié)。有些實踐性環(huán)節(jié)一般安排在理論課結(jié)束之后的假期，暑假天氣過熱，寒假忙于過春節(jié)，一些實習(xí)單位并不是很樂意接受，實踐時間大打折扣，與理、工、農(nóng)、醫(yī)類專業(yè)的實踐教學(xué)相比，金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)時間和效果就很難得以保障。

3．缺乏一支有一定實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)老師隊伍

高質(zhì)量的師資隊伍是培養(yǎng)金融學(xué)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。高質(zhì)量的師資不能局限于高學(xué)歷、高職稱，普通高等院校師資為了應(yīng)對教育部的教學(xué)評估，引進(jìn)人才時更注重學(xué)歷要求，目前擔(dān)任專業(yè)課的任課教師90%以上具有研究生和博士生學(xué)歷，高學(xué)歷人才雖具有扎實的理論知識，但是絕大多數(shù)都是從高校到高校，從理論到理論，缺乏具有一定理論知識又有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的雙師型教師。高校對教師的考核以及職稱的評定，更多注重的理論教學(xué)學(xué)時要求和科研水平，教師很難有時間參加社會實踐，進(jìn)行知識的更新，導(dǎo)致教師缺乏進(jìn)行實踐教學(xué)研究的積極性與能動性，學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)效果不佳，這樣的師資隊伍怎能符合當(dāng)今培養(yǎng)實用型人才的需要。

4．校內(nèi)外實踐基地建設(shè)有待加強(qiáng)

長期以來校內(nèi)實驗室建設(shè)和校外實踐基地建設(shè)滯后。為此，2005年教育部下發(fā)《教育部關(guān)于開辦高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知》以及將實驗室建設(shè)作為本科教學(xué)評估的重點考核內(nèi)容，各高校才真正重視經(jīng)濟(jì)管理類實驗室建設(shè)，金融學(xué)專業(yè)的校內(nèi)實踐基地以金融模擬實驗室為主，它只是各高校經(jīng)濟(jì)管理實驗中心其中很小的一部分。金融學(xué)專業(yè)要申報國家級實驗教學(xué)示范中心難度大，一些重點高校以打包形式獲批國家級經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗教學(xué)示范中心，國家投入較大，學(xué)校投入也有較大的積極性，而對其中的各個組成部分側(cè)重點卻不同，因此金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)在各高校起步較晚、發(fā)展速度緩慢、實驗內(nèi)容較少等問題突出。為了增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，把理論與實踐有機(jī)結(jié)合，在校外也建立起一些實踐教學(xué)基地，但揭牌儀式多，實習(xí)內(nèi)容少，由于金融機(jī)構(gòu)的工作任務(wù)比較繁重，接受學(xué)生實習(xí)會影響到他們的自身工作，加之實習(xí)多安排在假期，學(xué)生數(shù)量多且集中，實踐基地往往很難一次性接收，有些實習(xí)單位分批安排實習(xí)，但學(xué)生整個假期將被占用，實習(xí)帶隊教師時間也捆得過死，很難利用假期時間從事科研活動，實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系和激勵機(jī)制還沒有完全建立，從而造成學(xué)生和老師的實習(xí)積極性不高。

二、金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

我國加入WTO后，外資金融機(jī)構(gòu)大量進(jìn)入我國，金融業(yè)的競爭日趨激烈。金融業(yè)的競爭可以說是金融人才的競爭，金融業(yè)務(wù)的開展很大程度取決于從業(yè)人員的能力和素質(zhì)，隨著金融業(yè)競爭的激烈性和復(fù)雜性，對其從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。金融學(xué)本科畢業(yè)生，經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，大多具有一定的理論知識，但實踐操作能力欠缺。因此，要適應(yīng)金融業(yè)對從業(yè)人員的要求，就必須明確實踐教學(xué)在金融學(xué)本科體系中的地位，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以綜合能力和素質(zhì)為主線，將各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體安排，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)，構(gòu)建一個理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系應(yīng)包括以下4個層面：專業(yè)技能的訓(xùn)練、專業(yè)課程設(shè)計與實驗、學(xué)年論文與畢業(yè)論文寫作、專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)。實踐教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、分析和解決問題的能力，對學(xué)生創(chuàng)新精神和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用。

1．專業(yè)技能的訓(xùn)練

專業(yè)技能是從事金融學(xué)專業(yè)所必須掌握的基本技能，包括外語口語、計算機(jī)基礎(chǔ)知識和數(shù)據(jù)處理、金融軟件的操作、點鈔、珠算、銀行會計實務(wù)操作等。尤其應(yīng)針對銀行電腦漢字輸入、點鈔及偽鈔鑒別、計算器的基本技能考核標(biāo)準(zhǔn)來安排，技能訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)參照工商銀行考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，學(xué)生熟練掌握后走上銀行工作崗位上手更快。

2．專業(yè)課程模擬操作與實驗

金融學(xué)專業(yè)課程主要包含銀行、證券投資、保險三大類，這些課程實務(wù)操作性都很強(qiáng)，可根據(jù)各課程的性質(zhì)，在學(xué)習(xí)該課程理論課后，適時開設(shè)專業(yè)課模擬實驗，通過建立的校內(nèi)金融模擬實驗室進(jìn)行。目前有一些軟件開發(fā)公司已開發(fā)出一些實際操作性較強(qiáng)的的金融軟件，如股票模擬交易系統(tǒng)、期貨外匯模擬交易系統(tǒng)、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、國際結(jié)算模擬系統(tǒng)、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險管理模擬系統(tǒng)等軟件，通過全方位的仿真模擬訓(xùn)練，不僅能夠讓學(xué)生更好更快的掌握理論知識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使理論教學(xué)不再枯燥無味，還可以提高學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。

3．學(xué)年論文和畢業(yè)論文

學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作都是對理論知識學(xué)習(xí)的運(yùn)用，是提升學(xué)生對理論知識理解的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，是提高學(xué)生分析問題能力的重要途徑，也是實現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。對于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度起著重要的積極作用。學(xué)年論文可安排在大學(xué)三年級結(jié)束，字?jǐn)?shù)要求比畢業(yè)論文更少，但要求論文格式規(guī)范，符合本科生學(xué)位論文的要求，為畢業(yè)論文的撰寫打下堅實基礎(chǔ)。畢業(yè)論文安排在大學(xué)四年級最后一個學(xué)期，學(xué)生可根據(jù)畢業(yè)實習(xí)搜集到資料撰寫畢業(yè)論文，質(zhì)量上應(yīng)比學(xué)年論文要求更高，重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力。

4．生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)

實習(xí)是金融學(xué)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實習(xí)主要包括生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，可采取集中與分散、校內(nèi)與校外等多種組織形式進(jìn)行。生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)一般可安排在大學(xué)三年級結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)過三年的金融學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了金融學(xué)的基本理論知識和方法，通過生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)，可加深學(xué)生理解所學(xué)的金融理論知識，同時也是找出差距的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生更能明確今后努力方向，主動調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。畢業(yè)實習(xí)安排在大學(xué)四年級最后一個學(xué)期，它是對學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)理論知識的大檢閱，是學(xué)生走向社會的大演習(xí)?？刹扇№攳弻嵙?xí)的模式，畢業(yè)后能很快適應(yīng)新的工作崗位。同時，可根據(jù)畢業(yè)論文的要求，搜集資料為畢業(yè)論文撰寫提供現(xiàn)實素材，寫出的論文才能與實踐緊密結(jié)合，做到有的放矢，很大程度上可以避免畢業(yè)論文大肆抄襲現(xiàn)象。 轉(zhuǎn)貼于

三、加強(qiáng)金融學(xué)本科實踐教學(xué)體系建設(shè)的思考

1．制定出適應(yīng)新形勢變化的金融人才培養(yǎng)計劃

我國高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型本科人才具有一定金融理論知識，熟練和掌握外語及計算機(jī)等基本技能，有較強(qiáng)實踐能力和運(yùn)用能力的復(fù)合型人才。2001年12月11日，我國正式加入WTO，按照協(xié)議，我國采取循序漸進(jìn)的原則開放金融業(yè)，金融機(jī)構(gòu)、證券機(jī)構(gòu)、基金機(jī)構(gòu)以及保險機(jī)構(gòu)，在華外資金融機(jī)構(gòu)的數(shù)量和業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)大，已成為我國金融體系的重要組成部分。隨著金融業(yè)越向縱深發(fā)展，對金融人才復(fù)合性的要求也越高。因此，高校應(yīng)實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，制定出適應(yīng)新形勢變化的金融人才培養(yǎng)計劃，包括實踐教學(xué)計劃和實踐教學(xué)大綱以及實踐教學(xué)指導(dǎo)書，學(xué)生可通過實踐加深對所學(xué)理論知識的理解。

2．建立一支具有理論與實踐兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊伍

為達(dá)到教育部對師資的評估要求，我國高校引進(jìn)教師時，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷、職稱，無形中淡化了對實踐經(jīng)驗的要求，這些老師雖具有高深的理論知識，但已不能適應(yīng)新形勢下應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)，因此，在師資隊伍建設(shè)上，應(yīng)逐步實現(xiàn)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化，建立一支具有扎實的理論知識又具有一定實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。第一，學(xué)校應(yīng)制定教師培養(yǎng)計劃，每年安排教師有一定時間到銀行、證券、保險等部門，從事相關(guān)部門的主要工作，熟悉該單位各個環(huán)節(jié)的操作流程，提高教師自身的實踐操作能力，同時也可以與相關(guān)單位加強(qiáng)合作，從事科研活動。第二，建立一支有政策保障，能精力充沛的投入到實驗管理中來的實驗隊伍。要求實驗室人員參加崗位技能培訓(xùn)，取得相應(yīng)培訓(xùn)資格證。第三，可借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，加大兼職教師的比例。國外的應(yīng)用型大學(xué)在聘請教師時，常常把實踐經(jīng)驗看作一項重要的條件，德國柏林科技大學(xué)的所有教授來自工業(yè)企業(yè)，都具有工程師資格。高等院校引進(jìn)一批學(xué)歷層次高、實踐工作經(jīng)驗豐富的工作人員充實到教師隊伍中來，從事專業(yè)主干課程的教學(xué)工作，也可聘請行業(yè)專家擔(dān)任客座教授或?qū)嶒灲虒W(xué)顧問，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。只有建立一支既有理論知識又有業(yè)務(wù)技能的師資隊伍，培養(yǎng)應(yīng)用型金融學(xué)人才才有保障。

3．提高對實踐教學(xué)的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生實踐教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力

長期以來在金融學(xué)教學(xué)中實踐教學(xué)只作為理論教學(xué)的一種補(bǔ)充，實踐教學(xué)未能起到真正作用，這種教育模式很難滿足社會對人才的需要。因此，各高校應(yīng)高度重視實踐教學(xué)，在崗位聘任和職稱評定方面給予傾斜，以提高教師指導(dǎo)實踐的積極性。對于實踐經(jīng)驗缺乏的教師，應(yīng)加強(qiáng)自身實踐經(jīng)驗的提高，同時，還必須積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主實踐的意識，在實踐過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的重要性，讓學(xué)生了解實踐操作的重要性，以及將來求職的關(guān)聯(lián)度，還可以聘請本專業(yè)有一定影響力的校友現(xiàn)身說法，以激發(fā)學(xué)生對實踐教學(xué)的積極性，只有通過有效的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能使學(xué)生的創(chuàng)新性能力和綜合素質(zhì)的提高，還可縮短學(xué)生由學(xué)校人向職業(yè)人和社會人轉(zhuǎn)變的過程，有利于學(xué)生今后人生發(fā)展。

4．增加學(xué)生實踐時間，加強(qiáng)校內(nèi)外實踐基地建設(shè)

金融學(xué)是一門理論性和實務(wù)性較強(qiáng)的二級學(xué)科，且具有金融行業(yè)分布的廣泛性，金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)具有多元性和多層次性，在學(xué)生四年的金融學(xué)理論學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)安排總計不少于1年的時間加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外資源，一方面加大投入建立起校內(nèi)模擬實驗室，可通過購買相應(yīng)的軟件，實現(xiàn)銀行、證券、保險等多方位的模擬操作，使學(xué)生在校內(nèi)就可以模擬到時實務(wù)工作情景，加深學(xué)生對金融理論知識的理解，也可提高學(xué)生實際運(yùn)用能力，還可彌補(bǔ)金融企業(yè)因業(yè)務(wù)資料保密性造成的校外實習(xí)效果不佳情況。另一方面，充分利用校外資源，與金融機(jī)構(gòu)簽訂長期合作協(xié)定，建立穩(wěn)定的企業(yè)、學(xué)校“雙向互助”的實踐教學(xué)基地，金融企業(yè)能夠直接參與人才培養(yǎng)和人才選拔，節(jié)約人才選拔成本和培訓(xùn)費用，也可調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性，增加學(xué)生對金融企業(yè)的了解，從而實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生的共贏。

參考文獻(xiàn)

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[3]徐揚(yáng)、戴序. 構(gòu)建金融專業(yè)實踐教學(xué)體系的思考 現(xiàn)代商業(yè) 2008（17）

篇6

【關(guān)鍵詞】金融學(xué)；實踐；創(chuàng)新

一、我國本科金融學(xué)創(chuàng)新實踐課程狀況

目前我國金融學(xué)本科創(chuàng)新實踐課程主要設(shè)置有證券交易系統(tǒng)、暑期見習(xí)計劃、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實習(xí)區(qū)、行業(yè)研究大賽、財務(wù)決策沙盤模擬等。

1.證券模擬交易及大賽

國內(nèi)部分院校與世華財訊、興業(yè)銀行資金運(yùn)營中心共同舉辦了“全國大學(xué)生金融投資模擬交易大賽”。兩萬余名同學(xué)能夠同時在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行股票、外匯、期貨的模擬交易，比賽為一批以前不太了解金融投資市場的同學(xué)提供了通過實際操作快速了解外匯這種金融工具的機(jī)會，更為重要的是，它還在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的價值投資理念，為學(xué)生走向社會提供了一次寶貴的理論與實踐相結(jié)合的鍛煉機(jī)會。學(xué)生參加這項賽事可獲得創(chuàng)新實踐學(xué)分1-2學(xué)分。

2.暑期見習(xí)計劃

很多學(xué)校調(diào)動社會資源幫助學(xué)生提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，推行大學(xué)生見習(xí)計劃，并于每年暑假期間開展見習(xí)工作，從校內(nèi)選拔優(yōu)秀的金融專業(yè)學(xué)生到當(dāng)?shù)劂y行當(dāng)見堂經(jīng)理。通過暑期見習(xí)，使學(xué)生走向了社會，增強(qiáng)了學(xué)生的工作能力，使學(xué)生將專業(yè)知識更好地運(yùn)用在實際當(dāng)中，鍛煉了學(xué)生的毅力。學(xué)生參加這項計劃可獲得創(chuàng)新實踐學(xué)分1學(xué)分。

部分學(xué)校與所在地銀行人力資源處溝通協(xié)商，組織承辦了該銀行暑期實習(xí)生招募的校園專場招聘工作。通過錄用實習(xí)生不僅可以將銀行員工招聘日程表提前，縮短應(yīng)屆畢業(yè)生的崗位試用期，另一方面使同學(xué)們感受到了真實的面試過程，并有機(jī)會獲得實習(xí)機(jī)會，積累實習(xí)經(jīng)驗，對于同學(xué)們今后找工作有借鑒作用，通過面試等考核的學(xué)生進(jìn)入銀行后，均要從最基礎(chǔ)的大堂經(jīng)理做起，這樣有助于學(xué)生早日熟悉銀行基本業(yè)務(wù)，培養(yǎng)他們從實際出發(fā)的意識。

3.商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實習(xí)區(qū)

更多的學(xué)校專門建立了商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實習(xí)區(qū)，按照商業(yè)銀行慣例進(jìn)行了布置，包括柜臺業(yè)務(wù)辦公區(qū)、后臺管理業(yè)務(wù)辦公區(qū)，配備的設(shè)備有LED利率顯示屏、LED金融信息屏、計算機(jī)，還配備了銀行專用的手提金庫、點鈔機(jī)、匯票機(jī)、支票機(jī)、偽鈔識別機(jī)、分割箱、計算器等設(shè)備，此外，還配備有商業(yè)銀行專業(yè)軟件、國際結(jié)算業(yè)務(wù)軟件、信貸及風(fēng)險管理軟件等。完全仿照現(xiàn)代商業(yè)銀行的模式進(jìn)行布置，可同時接納金融專業(yè)學(xué)生在此開展銀行業(yè)務(wù)實踐活動，包括銀行柜臺業(yè)務(wù)、國際結(jié)算業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、項目評估和管理業(yè)務(wù)等等。學(xué)生通過實際動手和體驗銀行實務(wù)，可獲得銀行業(yè)務(wù)的基本技能，熟悉銀行業(yè)務(wù)流程和要求，為將來盡快適應(yīng)銀行工作要求奠定良好基礎(chǔ)。

4.行業(yè)研究大賽

一些財經(jīng)院校將學(xué)校與企業(yè)的資源整合，搭建學(xué)術(shù)與實踐結(jié)合的智力平臺，在全校范圍內(nèi)開展行業(yè)研究大賽，促進(jìn)在校學(xué)生提升行業(yè)研究實踐能力及研究水平。參賽學(xué)生們在教師及有關(guān)投行人員的指導(dǎo)下，對指定行業(yè)的發(fā)展趨勢及運(yùn)作模式進(jìn)行調(diào)研分析，并做出行業(yè)研究報告參與評選。大賽邀請學(xué)院的專家全程對參賽隊進(jìn)行輔導(dǎo)，由投行人員定期對參賽隊進(jìn)行輔導(dǎo)，且向進(jìn)入決賽的九支參賽隊每支團(tuán)隊提供2000元人民幣的調(diào)研資金。學(xué)生們以團(tuán)隊為單位報名參賽，每個團(tuán)隊5-7人，采取自由組合方式。要求每支隊至少邀請一名在校教師為參賽指導(dǎo)，參賽團(tuán)隊鼓勵由不同專業(yè)的本科生和研究生共同組成。通過大賽可以增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，資料收集處理能力，對所研究行業(yè)有了一個更加全新且全面的認(rèn)識。不同學(xué)科的知識很好地融合在了一起。增強(qiáng)了創(chuàng)新研究能力，開拓了思維。學(xué)生參加這項賽事可獲得創(chuàng)新實踐學(xué)分1-2學(xué)分。

5.課程設(shè)置

一些學(xué)校為低年級學(xué)生開設(shè)專業(yè)導(dǎo)入性、知識性課程，如《金融概論》、《中國金融史》等供學(xué)生選修，目的在于提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)科的了解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為即將開始的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一些綜合性大學(xué)借助各種金融信息系統(tǒng)，用系統(tǒng)工程的方法將現(xiàn)代金融理論與計算機(jī)信息技術(shù)綜合在一起，通過建立數(shù)學(xué)模型、仿真圖形等各種方法設(shè)計開發(fā)出新型的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性地解決各種現(xiàn)實金融問題的學(xué)科。其獨具特色的課程主要包括：金融工程學(xué)、衍生金融工具定價、固定收益證券分析、算法交易、信用風(fēng)險控制、實驗金融學(xué)、實驗投資學(xué)、Matlab與金融實驗、SAS與金融實驗、基于EXCEL的財務(wù)分析、CFA（金融分析證書）專題講座、金融工程案例、國際資本市場案例、隨機(jī)過程、微分方程、C語言等。課程體系上比較注重數(shù)學(xué)方法、計算機(jī)語言編程與軟件使用以及實驗教學(xué)與案例教學(xué)。

6.財務(wù)決策沙盤模擬

一些工科院校開展企業(yè)財務(wù)決策沙盤模擬課程，該課程是一種體驗式的互動學(xué)習(xí)。學(xué)生們分別組成若干管理團(tuán)隊，互相競爭，每個小組的成員將分別擔(dān)任要職（CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等），將財務(wù)決策展示在模擬沙盤上，復(fù)雜，抽象的財務(wù)理論以最直觀的方式讓學(xué)生去體驗，課程有助于幫助學(xué)生了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和科學(xué)決策程序。課程為2學(xué)時，學(xué)生利用假期時間（上接第246頁）完成學(xué)時。

二.國內(nèi)院校本科金融創(chuàng)新實踐課程設(shè)置特點及比較

通過橫向比較綜合、理工及財經(jīng)三類學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，綜合類的院校更偏重于理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、理工類的院校更偏重于數(shù)學(xué)應(yīng)用類的金融課程、財經(jīng)類院校的金融專業(yè)設(shè)置比較細(xì)化?？v向比較一類、二類及三類本科學(xué)?？砂l(fā)現(xiàn)，一類院校金融學(xué)分類比較細(xì)致，課程設(shè)置也比較的全面、系統(tǒng)且各具特色；二類院校的課程設(shè)置也比較系統(tǒng)全面，更關(guān)注于實踐操作；三類院校的課程設(shè)置相對簡單，基本沒有具體的方向細(xì)分類，但創(chuàng)新課程的安排上也比較豐富。

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專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)作模式與機(jī)制

（一）運(yùn)作模式金融學(xué)院專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)由校團(tuán)委和金融學(xué)院聯(lián)合管理，目前正逐步過渡到以金融學(xué)院統(tǒng)一管理為主，已初步形成了掛靠學(xué)校平臺領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院管理、系部支持、專業(yè)教師指導(dǎo)、廣大學(xué)生主導(dǎo)和輔導(dǎo)員協(xié)助的基本運(yùn)作模式。專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)充分利用金融學(xué)院雄厚的師資，聘請了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和多位專業(yè)教師擔(dān)任社團(tuán)導(dǎo)師和顧問。導(dǎo)師團(tuán)的工作以幫助學(xué)生進(jìn)行金融、保險、投資專業(yè)的學(xué)術(shù)研究和實踐為主，努力幫助學(xué)員全面而深入地理解金融理論和實踐的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展，從而掌握金融學(xué)科研究的科學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的主導(dǎo)力量。專業(yè)社團(tuán)均設(shè)有學(xué)生管理部門，側(cè)重于日?；顒拥慕M織與開展、會員制度的建設(shè)等事務(wù)。其構(gòu)成由主席團(tuán)和各具體事務(wù)部門組成。輔導(dǎo)員老師則從旁協(xié)助，在學(xué)生研究團(tuán)體的組織、教師與學(xué)生的有效溝通、場地資金的籌措、社會實踐項目的開拓等方面提供支持和幫助。（二）運(yùn)作機(jī)制1、導(dǎo)師制。導(dǎo)師制是專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)良好運(yùn)作的重要保證。金融學(xué)院師資力量雄厚，擁有教授11人、副教授19人、博士20人、江蘇省教學(xué)名師1人、江蘇省“333工程”培養(yǎng)人選2人、江蘇省高校“青藍(lán)工程”學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)人選3人、江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師8人。金融學(xué)科梯隊是江蘇省金融學(xué)科唯一的“青藍(lán)工程”優(yōu)秀學(xué)科梯隊，區(qū)域金融創(chuàng)新研究團(tuán)隊是江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊。專業(yè)社團(tuán)依托這一優(yōu)勢資源，聘請了多位專業(yè)老師任社團(tuán)導(dǎo)師及顧問。他們在活動策劃、活動建議、活動評估等多方面給予指導(dǎo)。2、主題活動。專業(yè)社團(tuán)圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)實踐和業(yè)界動態(tài)，每年舉行一系列主題活動，在活動中學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力得到提升和積淀。其中有些活動已形成了品牌和特色，如證券投資俱樂部的“模擬股市大賽”、保險學(xué)社的“保險營銷大賽”等。3、社會實踐。金融理論來源于實踐，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，因此，專業(yè)社團(tuán)在活動組織上非常注重將各項活動同社會改革與發(fā)展的熱點緊密聯(lián)系。專業(yè)型的社會實踐就是將理論知識與實踐應(yīng)用結(jié)合的良好契機(jī)。歷年來，社團(tuán)組織了一系列社會實踐活動，如證券投資俱樂部為學(xué)生提供到證券公司實習(xí)的機(jī)會，保險學(xué)社組織學(xué)生到各大保險公司參觀交流并開展暑期實習(xí)。社會實踐對學(xué)生深層次地了解社會、增加社會經(jīng)驗很有幫助。4、成果展示與評價。專業(yè)社團(tuán)努力以各種形式傳播學(xué)術(shù)知識，擴(kuò)大社團(tuán)影響。如頻繁邀請校內(nèi)外知名學(xué)者、成功的業(yè)界精英來校做報告，弘揚(yáng)校園學(xué)術(shù)氛圍。目前，證券投資俱樂部擁有刊物《證券觀察》，保險學(xué)社辦有《金陵保險》，刊登學(xué)生自己的科研成果及論文，將重大的金融熱點新聞帶進(jìn)校園，搭建了學(xué)生交流思想的平臺。

專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中存在的問題

作為新興的團(tuán)學(xué)活動形式，雖然金融學(xué)院專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)取得了較大的成績，但也存在著一定的問題，這些問題在發(fā)展過程中逐漸顯現(xiàn)，如果不加重視將會阻礙社團(tuán)的健康有序發(fā)展，因此應(yīng)當(dāng)加以關(guān)注。（一）社團(tuán)管理制度有待完善作為學(xué)生因興趣而自愿組織起來的學(xué)生群眾團(tuán)體，在組織上具有一定的自發(fā)性，參與學(xué)生在思想素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)等方面存在一定差異。從以往來看，大多數(shù)社團(tuán)發(fā)展疲軟的原因就在于沒有處理好社團(tuán)自身建設(shè)和組織管理的關(guān)系，重活動而輕管理，因此，科學(xué)管理制度的有效、長期實施成為社團(tuán)建設(shè)的基礎(chǔ)性問題。一方面，我們應(yīng)注重學(xué)生在社團(tuán)發(fā)展全局上的主導(dǎo)作用，另一方面，也要強(qiáng)調(diào)社團(tuán)管理組織體系的合理構(gòu)成，增強(qiáng)社團(tuán)管理層的責(zé)任感和凝聚力，不斷完善社團(tuán)管理辦法，用機(jī)制規(guī)范社團(tuán)的正常運(yùn)作。（二）專業(yè)指導(dǎo)的切入不夠?qū)I(yè)教師對于社團(tuán)活動及過程的參與對于專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)具有相當(dāng)重要的作用，也是專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)區(qū)別于其它類型社團(tuán)建設(shè)的特點之一。專業(yè)指導(dǎo)不僅要在活動策劃、課題選擇、研究方法等方面為學(xué)生提供幫助，更要貫穿于對學(xué)生專業(yè)研究的各個階段進(jìn)行監(jiān)控和評估。就目前的現(xiàn)狀而言，專業(yè)指導(dǎo)教師和社會資深人士對于專業(yè)社團(tuán)的關(guān)注程度和指導(dǎo)力度還不能滿足社團(tuán)發(fā)展的需要。（三）經(jīng)費投入不足經(jīng)費投入不足是很多學(xué)生活動面臨的共同問題。尤其是在市場化環(huán)境下，專業(yè)型社團(tuán)開展活動所需成本很大，如參觀實踐費用、專業(yè)人士講座費用、雜志編印費用、影音資料存儲費用等等，單靠學(xué)生社團(tuán)會員籌資和學(xué)院的撥款已不能滿足越來越豐富的社團(tuán)活動的需要。（四）會員結(jié)構(gòu)不合理會員是社團(tuán)的主體，當(dāng)前金融學(xué)院專業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)以大一、大二學(xué)生為主，大三學(xué)生極少，大四學(xué)生基本上沒有。而大一、大二學(xué)生對專業(yè)知識的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，理應(yīng)成為社團(tuán)主導(dǎo)的大三、大四學(xué)生因種種原因缺乏參與專業(yè)社團(tuán)活動的熱情與動力，這種會員結(jié)構(gòu)對專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展是很不利的。

篇8

課程設(shè)計是金融學(xué)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ),無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué),都應(yīng)該制定科學(xué)合理的課程設(shè)計。

(一)增加金融學(xué)微觀方面的內(nèi)容在金融學(xué)教學(xué)中,注重對宏觀金融學(xué)的研究,在微觀金融學(xué)方面比較不受重視。這與我國金融體系管制有很大的關(guān)系,因此,金融運(yùn)行的績效在在很大程度上決定于制度、政策等宏觀因素,在金融學(xué)課程設(shè)置上也就不可避免地要傾向于宏觀理論方面忽視對微觀層面的教學(xué)。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,金融領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展和延伸,微觀層面的金融學(xué)理論在金融市場上的作用越來越重要。這要求我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,及時把金融學(xué)的微觀內(nèi)容加入到教學(xué)之中。在金融學(xué)課程設(shè)計時,加大微觀理論的內(nèi)容的同時,還要注意微觀理論與宏觀理論的相結(jié)合,不能因此而忽視對宏觀理論的地位。把微觀理論與宏觀理論有機(jī)的結(jié)合在一起,合理調(diào)節(jié)兩者之間的比例關(guān)系。

(二)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容國際化經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢,在金融領(lǐng)域更是如此。金融人才的培養(yǎng)不僅要適合國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,更需要參與到全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中。只有這樣才能經(jīng)濟(jì)發(fā)展中真正培養(yǎng)出人才。所以金融學(xué)課程設(shè)計要增加國際金融學(xué)的內(nèi)容,比如基本的國際金融理論和業(yè)務(wù)知識,包括已有的國際金融、外匯業(yè)務(wù)、對外結(jié)算等課程。此外,在國際規(guī)則方面的知識,如國際經(jīng)濟(jì)法、國際慣例、主要國家的金融法律、國際性金融貿(mào)易組織及其運(yùn)作等;國際交流方面,如主要國家金融業(yè)傳統(tǒng)、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)外交軍事政策、國際交往禮儀、國際談判學(xué)等等,這些都應(yīng)該成為金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大金融學(xué)教學(xué)的國際視野。

(三)實現(xiàn)金融學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合金融活動通常以數(shù)理模型為基礎(chǔ),這就需要金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握數(shù)理知識,否則在今后的工作中很難進(jìn)行新型金融工具的設(shè)計和開發(fā)。除與數(shù)學(xué)關(guān)系較為緊密外,金融業(yè)務(wù)的信息化也是金融發(fā)展的趨勢,這要求金融專業(yè)的學(xué)生要掌握信息管理和計算機(jī)技術(shù)。因此,課程設(shè)計時就要注意金融學(xué)與其他學(xué)科的融合,吸收其他學(xué)科的研究成果,促進(jìn)金融理論的轉(zhuǎn)化成為市場所需的技術(shù),促進(jìn)金融的發(fā)展。

二、教學(xué)手段的現(xiàn)代

教學(xué)現(xiàn)代化,尤其是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的常規(guī)手段。在金融教學(xué)中要更好的利用多媒體等方式創(chuàng)新教學(xué)手段,探索新的教學(xué)模式。教學(xué)手段的現(xiàn)代化不僅是脫離原始的“黑板粉筆”教學(xué),利用計算機(jī)制作課件,而是充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)掘金融學(xué)教學(xué)的潛力。比如,建立金融實驗室。利用計算機(jī)、多媒體設(shè)備及相關(guān)的軟件配套設(shè)施,比如銀行軟件、證券軟件等進(jìn)行實踐教學(xué)。金融實驗室可以真實地模擬現(xiàn)實市場環(huán)境,給學(xué)生提供真實的股票、期貨交易環(huán)境。金融實驗室學(xué)生還可以通過互動式操作逐步熟悉現(xiàn)實保險公司的實際工作流程。這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)技能。在現(xiàn)代化教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和資源的豐富性,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源,滿足學(xué)生對信息的需求,鼓勵學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源,擴(kuò)大自己的知識范圍,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外,金融教學(xué)還應(yīng)該強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),多形式的開展實踐教學(xué)提高金融學(xué)微觀理論的教學(xué)效果。實踐性教學(xué)可以通過建立校外實訓(xùn)基地、與證券公司、保險公司、期貨公司等開展合作等實現(xiàn)。也可以開展金融模擬投資競賽和金融熱點問題辯論賽、組織專家講座、創(chuàng)辦自己的金融學(xué)術(shù)報刊。

三、教材建設(shè)

教材建設(shè)是教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的重要一環(huán)?，F(xiàn)行的金融學(xué)教材偏重與理論,對實踐的部分重視不夠。這不僅不利于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),而且還會降低實踐教學(xué)的實施效果。所以在教材建設(shè)中要注重理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容之間的平衡關(guān)系。此外,在教材建設(shè)上要注意吸收國內(nèi)外的先進(jìn)理論成果,將其及時地補(bǔ)充進(jìn)教材中去。此外,在教材建設(shè)中要注意以下問題:

(一)教材建設(shè)應(yīng)與打造高水平師資隊伍相結(jié)合教材建設(shè)要與師資建設(shè)同步,這樣才能保證教材建設(shè)能夠確實起到作用,發(fā)揮出提高教學(xué)質(zhì)量的效果。在師資力量建設(shè)中,要對教師進(jìn)行評估,尤其是對教師的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行評價。通過評價,對教師的業(yè)務(wù)水平給予全面了解,從而制定有針對性對方案來提高教師水平。除此之外,學(xué)校還應(yīng)針對教材就教師的不足之處及時發(fā)現(xiàn),對教師進(jìn)行培訓(xùn)、業(yè)務(wù)交流等來提高教師的素質(zhì),以便能夠與教材同步。在教師隊伍建設(shè)上,要根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃,也要根據(jù)教材的適應(yīng)性,有針對性地發(fā)展。此外,教師隊伍建設(shè)緊跟時展,金融學(xué)理論的更新?lián)Q代的速度快,要求教師具備較新的理論知識,同時具備合理的理論結(jié)構(gòu),具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。在教師培養(yǎng)上,要切實制定教師培養(yǎng)計劃,通過進(jìn)修、培訓(xùn)、參與課題等方式提高教師的業(yè)務(wù)能力,通過科學(xué)的考核獎懲辦法優(yōu)化教師隊伍。對教師的培養(yǎng)不僅是要從制度上安排,促進(jìn)他們自身的提高,學(xué)校也要為他們提供良好的教學(xué)環(huán)境為他們創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境,促進(jìn)教師隊伍的良性發(fā)展。

(二)教材建設(shè)需與提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)教材建設(shè)立體化才能有助于提高多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用。所謂教材立體化就是在一整套教材建設(shè)中,包括核心教材、課程說明、課程大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)要點、重要概念、問 題解答、活動建議、教學(xué)案例、教學(xué)圖片、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、在線課堂、復(fù)習(xí)題庫、課程試卷、政策法規(guī)、參考文獻(xiàn)、專業(yè)期刊、相關(guān)網(wǎng)站等在內(nèi)的一體化設(shè)計、多種媒體有機(jī)結(jié)合的課程立體化教材。通過教材的立體化建設(shè)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)條件。

(三)教材要注重實踐內(nèi)容與實踐課的一致性金融學(xué)人才培養(yǎng)的重點是應(yīng)用型人才,需要他們能夠?qū)鹑谑袌鲎龀雒翡J判斷,對市場業(yè)務(wù)能夠熟練操作。所以在金融學(xué)

教材的建設(shè)中,需要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教材的實踐內(nèi)容是理論結(jié)合實際的最佳手段,是純粹的實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。只有打好基礎(chǔ),才能更好的進(jìn)行實踐課并取得良好的效果。所以在教材實踐課程的設(shè)計上要注重與純粹的實踐課的銜接,保持二者的一致性。同時,在教材實踐課的設(shè)計上要教材結(jié)構(gòu)“模塊化”,重點突出,層次分明。使用時可以將銀行、證券、理財?shù)葍?nèi)容進(jìn)行模塊式的剪裁,拼接成不同類型的知識模塊,便于選擇性組織教與學(xué),使教材更加實用、適用,職業(yè)特點更加突出。

此外,在金融學(xué)考核方式方面要多元化,根據(jù)金融專業(yè)實踐教學(xué)的特點,進(jìn)行多元化實踐教學(xué)的考核與評估,改變過去以筆試考試為主的考核方式。例如,對于課內(nèi)實踐,可以按照考查方式進(jìn)行考核;對實踐環(huán)節(jié),比如商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實踐、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)之類,采取撰寫實驗報告、研究報告、論文寫作、答辯等方式來考核。

篇9

關(guān)鍵詞：高等教育；國際化課程；教學(xué)研究

一、引言

課程國際化是高等教育國際化的重要組成部分，是我國高等教育與國際接軌、培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑。國際化課程建設(shè)，需要學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以促進(jìn)和鼓勵學(xué)生思考、表達(dá)為目標(biāo)。推動課程的國際化建設(shè)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練。

二、“金融學(xué)”課程體系國際化的內(nèi)涵

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，世界愈來愈需要具有國際化視野、熟悉國際化規(guī)則、掌握國際前沿知識的各類專業(yè)人才。課程是高等教育發(fā)展、教育國際化的基本載體。課程國際化是指課程建設(shè)在國際觀念的指導(dǎo)下，把國際的、跨文化的知識和觀念融合到課程中來，使課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教材建設(shè)、外語教學(xué)等形式，有利于培養(yǎng)具有跨文化溝通能力的國際性人才的課程建設(shè)過程。[1]目前，我國高校金融學(xué)課程體系不斷優(yōu)化，可分為核心主干課程和各類選修課程兩大類。核心主干課程包括貨幣金融學(xué)、國際金融學(xué)、商業(yè)銀行管理學(xué)、證券投資學(xué)、公司金融等，基本涵蓋了金融學(xué)的主要領(lǐng)域；各類選修課程是各高校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和模式設(shè)置的，比如國際貿(mào)易、投資銀行學(xué)、金融會計、國際投資等選修課程。在高等教育國際化浪潮下，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)性強(qiáng)的國際化金融人才，需要以國際化的金融學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。金融學(xué)課程體系的國際化至少應(yīng)包括三個方面的內(nèi)容：[2]第一，在現(xiàn)有的課程設(shè)計中增加國際課程，如世界經(jīng)濟(jì)、國際法律、全球意識、國際關(guān)系等課程。第二，將國際化內(nèi)容融入課程，使課程內(nèi)容具有國際導(dǎo)向，以此發(fā)展學(xué)生的國際意識，培養(yǎng)學(xué)生在國際化和多元化的社會工作環(huán)境下生存的能力。第三，課程實施的國際化，即教學(xué)方法與手段、學(xué)生、授課時間和地點等的國際化。

三、《貨幣金融學(xué)》國際化課程建設(shè)的實踐

《貨幣金融學(xué)》是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢課程，早在1997就成為中國人民銀行普通高校行（部）級重點課程，2002年被評定為湖北省省級優(yōu)質(zhì)課程，2005年為被評定為湖北省省級精品課程，2014年被評定為湖北省精品資源共享課程。作為我校首批立項建設(shè)的國際化課程，《貨幣金融學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊注重跟蹤、借鑒國外先進(jìn)的課程建設(shè)理念，不斷探索新的教學(xué)模式，努力尋求課程內(nèi)容、課程組織與實施的國際化，不斷提高國際化課程的教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)目標(biāo)

國際化課程的教學(xué)目標(biāo)是通過向?qū)W生傳授國際化的教學(xué)內(nèi)容，使其具有國際化視野，理解國際競爭規(guī)則，培養(yǎng)其未來參與國際競爭的能力。因此，學(xué)生素質(zhì)與能力的國際化是國際化課程評價的核心指標(biāo)。[3]在《貨幣金融學(xué)》國際化課程建設(shè)的初期，我們選擇外語基礎(chǔ)較好的“金融拔尖創(chuàng)新班”和“國際金融試驗班”作為授課對象，不斷摸索國際化課程建設(shè)的經(jīng)驗。這些特色班級的設(shè)立，致力于培養(yǎng)“國際化、綜合化、工程化、個性化”的高水平創(chuàng)新型金融人才，是學(xué)校深入探索人才培養(yǎng)模式改革的一項重大舉措。《貨幣金融學(xué)》國際化課程的教學(xué)目標(biāo)與國際化高素質(zhì)金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的：（1）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英文表達(dá)能力和寫作能力，提高學(xué)生的外文文獻(xiàn)閱讀水平；（2）培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金融學(xué)科發(fā)展的動態(tài)，不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；（3）幫助學(xué)生掌握“貨幣金融學(xué)”課程的主要框架和內(nèi)容，熟悉相關(guān)術(shù)語的外文表達(dá)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

高水平國際化課程的建設(shè)，需要培養(yǎng)具有國際化視野和國際化教學(xué)能力的教師。從事國際化課程教學(xué)的教師，不僅要具備較高的英語水平，廣博的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)知識，了解學(xué)科發(fā)展的前沿，還要具備較高的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，能充分運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段。我?！敦泿沤鹑趯W(xué)》國際化課程授課團(tuán)隊共有8名教師，具有良好的的專業(yè)知識背景和較高的英語水平。團(tuán)隊成員長期從事《貨幣金融學(xué)》課程的教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平較高，多次獲得學(xué)校年度優(yōu)秀教學(xué)獎。授課團(tuán)隊高度重視教學(xué)研究，共主持湖北省省級教學(xué)研究項目2項，湖北省教育規(guī)劃課題3項。從團(tuán)隊成員的科研實踐來看，共主持國家社科基金課題2項，教育部人文社科項目2項，科研實力較強(qiáng)。團(tuán)隊成員中大多具有國外訪問、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，作為訪問學(xué)者參與了《貨幣金融學(xué)》相關(guān)課程的教學(xué)實踐，就這門課程的英文教學(xué)與國外同行進(jìn)行過深入的交流，回國后與國外同行仍保持著密切的聯(lián)系，有利于了解該課程在國外的最近發(fā)展和實踐，學(xué)習(xí)國外同行的教學(xué)經(jīng)驗。

（三）教材的選用

目前國際化課程教學(xué)，主要是引進(jìn)國外優(yōu)秀原版教材。原版教材更新速度較快，學(xué)生可以接觸到世界最前沿的理論，了解本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，符合與國際接軌的要求。作為最暢銷的貨幣金融學(xué)教材，該書通過建立一個統(tǒng)一的分析框架，用基本經(jīng)濟(jì)學(xué)理論幫助學(xué)生理解金融市場結(jié)構(gòu)、外匯市場、金融機(jī)構(gòu)管理以及貨幣政策在經(jīng)濟(jì)中的作用等問題。該書是《貨幣金融學(xué)》領(lǐng)域的一本經(jīng)典著作，被國內(nèi)外很多高校作為本科生高年級和研究生教材。

（四）教學(xué)內(nèi)容的確定

《貨幣金融學(xué)》是金融專業(yè)學(xué)生接觸到的第一門專業(yè)課，學(xué)生充滿對專業(yè)課學(xué)習(xí)的期待。而使用外文原版教材，學(xué)生不僅面臨一定的語言障礙，缺乏相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)，而且教材內(nèi)容多、信息量大，使得學(xué)生難免有一定的畏難情緒。在有限的學(xué)時內(nèi)，如何處理好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)金融的興趣和自學(xué)能力，是推進(jìn)國際化課程建設(shè)過程中面臨的一個現(xiàn)實問題。在課程建設(shè)過程中，我們根據(jù)擬定的課程教學(xué)大綱，重點選取了利率、金融市場、金融機(jī)構(gòu)、中央銀行、貨幣供求、貨幣政策等12章作為重點教學(xué)內(nèi)容。通過這些章節(jié)的講授，幫助學(xué)生適應(yīng)國際化課程的教學(xué)，熟悉國際化課程的授課方式。這些授課內(nèi)容，與傳統(tǒng)的貨幣金融學(xué)授課框架基本一致，也有利于后續(xù)《貨幣金融學(xué)》國際化課程在其他班級的推廣。同時，我們給學(xué)生提供原版教材所有章節(jié)的英文課件，對于受課時的限制未能講授的部分，便于學(xué)生后續(xù)的自學(xué)。原版教材提供了教學(xué)的主要框架，但是國際化課程的教學(xué)內(nèi)容不能僅局限于一本教材。在使用英文原版教材的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步豐富授課內(nèi)容，更好地結(jié)合中國實際，我們在授課時也參考了國內(nèi)“金融英語證書考試”的指定教材。

（五）教學(xué)方法與手段

國際化課程并不等同于雙語課程。國際化課程，固然離不開用外語講授專業(yè)知識，但更強(qiáng)調(diào)國際化教學(xué)理念和方法在教學(xué)中的應(yīng)用，以增進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的理解和對整個專業(yè)知識構(gòu)架的掌握為目的。鑒于《貨幣金融學(xué)》課程內(nèi)容比較抽象，理論性較強(qiáng)，學(xué)生又缺乏感性的認(rèn)識或直觀的體驗。在授課的過程中，一方面，采取浸入式教學(xué)模式，使用全英文課件，但在講課的過程中，對一些關(guān)鍵性的概念用漢語做適當(dāng)?shù)慕忉?。在課堂上給學(xué)生提供更多的英文表達(dá)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的英文思維，鍛煉學(xué)生的英文表達(dá)能力；另一方面，我們強(qiáng)化啟發(fā)式、案例式、研討式等教學(xué)方法的使用，提高學(xué)生參與國際化課程建設(shè)的積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和跨文化交流能力。

（六）考核方式

《貨幣金融學(xué)》國際化課程的考核，注重對學(xué)生參與教學(xué)過程的考核，相應(yīng)提高課堂提問、小組討論等平時成績的比例，降低期末考試成績占總評成績的比例，將定量評價和定性評價、形成性評價和總結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)對學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)英語能力的評估。學(xué)生的平時成績主要源于四個方面：作業(yè)練習(xí)、課堂提問、小組展示和課程論文。小組展示是將全班同學(xué)分成幾個小組，每個小組結(jié)合授課內(nèi)容，選擇一些社會熱點問題來進(jìn)行分析和探討，著眼于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。小組展示的過程中，要求同學(xué)們盡量用英語來闡述觀點，不僅可以鍛煉同學(xué)們的英語表達(dá)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。課程論文則著眼強(qiáng)化學(xué)生的科研意識，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，提升學(xué)生的科研能力。

四、推進(jìn)《貨幣金融學(xué)》國際化課程建設(shè)的建議

開展國際化教學(xué)和創(chuàng)建國際化課程，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對于高校的國際化發(fā)展具有重要的意義。我?！敦泿沤鹑趯W(xué)》國際化課程授課團(tuán)隊的教學(xué)實踐，取得了一些可喜的進(jìn)步，但也存在一些有待完善的方面。

（一）提升教師教學(xué)能力的國際化程度

教學(xué)能力的國際化程度是影響國際化課程建設(shè)質(zhì)量的重要因素。后續(xù)的建設(shè)過程中，要采取“走出去”和“請進(jìn)來”的策略。一方面，為教師創(chuàng)造更多出國學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供更多接觸國際化教學(xué)的途徑，不斷拓展教師的國際化視野，提高教學(xué)團(tuán)隊的國際化授課能力；另一方面，聘請一些外籍教師參與授課，增加學(xué)生與國外教師交流的機(jī)會。

（二）創(chuàng)新國際化課程教學(xué)模式

國際化課程建設(shè)的過程是教學(xué)改革的過程。不僅要求教師了解、研究和借鑒國外的教學(xué)方法和方式，同時還要傳承國內(nèi)教學(xué)中與時俱進(jìn)的教學(xué)理念和方法，構(gòu)筑適合中國情的國際化人才培養(yǎng)的模式和國際化課程建設(shè)模式。[4]翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)講授式教學(xué)的一種補(bǔ)充和發(fā)展，凸顯了學(xué)生的主體地位，在提高教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)學(xué)生思維方面具有積極的作用。在后續(xù)的建設(shè)過程中，將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的某些做法，推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。

（三）注意不同課程之間的銜接和協(xié)調(diào)

國際化課程建設(shè)，需要處理好國際化課程與非國際化課程之間的關(guān)系。不僅要注意國際化課程與非國際化課程之間的銜接，也要注意不同國際化課程之間的協(xié)調(diào)。比如，“金融英語”和“貨幣金融學(xué)”課程之間的銜接。國際化課程的教學(xué)，需要學(xué)生具備一定的專業(yè)英語基礎(chǔ)，掌握一些術(shù)語的英文表達(dá)，這是提高國際化課程授課效果的重要基礎(chǔ)。因此，《金融英語》應(yīng)該開設(shè)在《貨幣金融學(xué)》國際化課程之前。另外，還要注意不同國際化課程之間授課內(nèi)容的協(xié)調(diào)。比如，我校的《貨幣金融學(xué)》、《國際金融》、《證券投資學(xué)》都是立項建設(shè)的國際化課程，這些課程之間難免存在在內(nèi)容的交叉，要做好不同課程之間的銜接和協(xié)調(diào)。

（四）有效利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在信息技術(shù)高速發(fā)展的大背景下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得國外高校的一些免費的優(yōu)質(zhì)教育資源。這些網(wǎng)絡(luò)開放課程，使學(xué)生有機(jī)會近距離接觸國外課堂，也是國際化教學(xué)的重要途徑之一。在《貨幣金融學(xué)》國際化課程建設(shè)的過程中，要通過一定的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有效利用這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，幫助和鼓勵學(xué)生充分利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，如要求學(xué)生課下觀看網(wǎng)絡(luò)公開課，比如耶魯大學(xué)的《金融理論》，耶魯大學(xué)的《金融市場》等全英文金融影像資料，并組織小組討論，多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力，不斷開闊學(xué)生的國際視野。

（五）加強(qiáng)國際化課程教學(xué)資源建設(shè)

國際化課程教學(xué)資源建設(shè)，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用好原版教材提供的各類教學(xué)資源；另一方面，要結(jié)合我國的實際，補(bǔ)充完善課程教學(xué)大綱、課件、案例、授課視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。在國際化課程開課之前，為學(xué)生提供詳細(xì)完整的英文課程教學(xué)大綱。根據(jù)擬定的英文教學(xué)大綱，制作英文課件，為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)提供框架。外文教材中的案例皆選自國外，在教學(xué)過程中，需要補(bǔ)充我國經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域的相關(guān)案例，這些發(fā)生在我們身邊的的案例，容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

作者:彭蕓 單位:湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]邱偉芬.財經(jīng)類高校課程國際化策略分析[J].高等教育研究，2009，30（3）：92-95.

[2]陳雪紅，徐文彬，王斌.基于國際化戰(zhàn)略的高校金融學(xué)課程體系建設(shè)[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2013，（2）：47-49.

[3]吳莉娜.耶魯大學(xué)的國際化戰(zhàn)略及其啟示[J]．高教探索，2011，（5）：39－43．

篇10

[關(guān)鍵詞]金融計算 綜合實驗 課程建設(shè) 職業(yè)教育

[中圖分類號] G642;G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）07-0175-02

一、引言

本文貫徹《規(guī)劃》和《決定》兩文件精神，秉持課程建設(shè)為職業(yè)教育服務(wù)的原則，在結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料[1] [2] [3] [4] [5] [6]的觀點及做法的基礎(chǔ)上，本著培養(yǎng)既有深厚計算數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，又有相關(guān)的金融知識背景的綜合性計算人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)，淺析了數(shù)學(xué)專業(yè)金融計算綜合實驗課程建設(shè)理念。本文提出的課程建設(shè)觀點，突出金融計算課程的數(shù)學(xué)特點，體現(xiàn)職業(yè)性、綜合性和創(chuàng)新性，反映《決定》和《規(guī)定》提倡的動態(tài)革新特點，適應(yīng)了我校（廣東金融學(xué)院）基于“一縱三橫”的CPE人才培養(yǎng)模式。

二、金融計算綜合實驗課程的特點

從教育學(xué)角度看，該課程強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合，對學(xué)生起到全面學(xué)習(xí)作用。從人才培養(yǎng)的角度看，該課程適應(yīng)金融市場不斷發(fā)展的復(fù)合人才需求。隨著科技的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對現(xiàn)有金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)而言，已經(jīng)不僅僅需要扎實的金融學(xué)專業(yè)理論知識，因為學(xué)科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實驗課程的改革與設(shè)計，將會使實驗課程發(fā)揮更大的作用，幫助學(xué)生交叉運(yùn)用金融、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識。例如數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可因勢而上，以深厚的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，再加上適宜的金融學(xué)知識，往金融學(xué)量化分析型專業(yè)人才的方向發(fā)展，而金融計算綜合實驗正是培養(yǎng)這類人才的必要課程。

三、金融計算綜合實驗課程的建設(shè)過程

（一）前期課程建設(shè)基礎(chǔ)

基于應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)金融計算方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)， 金融計算實驗課程的前期課程建設(shè)應(yīng)包括以下三類課程：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程、數(shù)學(xué)課程、金融背景課程。

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課

主要包括數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、微分方程、實變函數(shù)、泛函分析等課程。這些課程對后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)性的作用。

2.數(shù)學(xué)專業(yè)課

主要包括運(yùn)籌學(xué)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模、隨機(jī)過程、計算方法、微分方程數(shù)值解法、程序設(shè)計語言及Matlab軟件等課程。這些課程將引導(dǎo)學(xué)生往應(yīng)用計算數(shù)學(xué)方向進(jìn)一步發(fā)展。

3.金融背景課程

主要包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、證券投資學(xué)、固定收益證券、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融數(shù)學(xué)等課程，使學(xué)生掌握對經(jīng)濟(jì)金融問題進(jìn)行定量分析的方法和技術(shù)，具備資產(chǎn)定價、投資理財和風(fēng)險管理的基本知識。

（二）后續(xù)工作

1.調(diào)研社會需求

隨著中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代資本市場的建立，隨著中國經(jīng)濟(jì)全球化，以及現(xiàn)代信息技術(shù)等管理工具的快速發(fā)展，企業(yè)迫切需要專業(yè)化的金融計算人才。隨著科技的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新也日益增。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與金融企業(yè)的合作，圍繞金融企業(yè)對人才需求的目標(biāo)，調(diào)研社會需求，設(shè)計出更加合理有效的實驗課程。為了解決知識更新速度快的難題，我們可以根據(jù)需求變化靈活設(shè)計實驗課程，綜合考慮學(xué)生的就業(yè)實際，讓學(xué)生根據(jù)個性特點有針對性的加強(qiáng)實驗學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

2.精選實驗內(nèi)容

實驗內(nèi)容要體現(xiàn)職業(yè)性、綜合性和創(chuàng)新性。職業(yè)性方面，根據(jù)時下比較流行的金融現(xiàn)象或金融事物和金融市場企業(yè)的需求動態(tài)設(shè)計實驗，體現(xiàn)實驗內(nèi)容的職業(yè)性。綜合性方面，既考慮實驗的基礎(chǔ)性，也考慮職業(yè)性和學(xué)科性，兼顧各方的同時，采取相互促進(jìn)的機(jī)制，將基礎(chǔ)實驗應(yīng)用到新生金融事物中，又在運(yùn)用中加深對基礎(chǔ)實驗的理解和變通，然后將實驗上升到學(xué)科研究的層次。創(chuàng)新性方面，實驗內(nèi)容的動態(tài)革新可保持實驗的創(chuàng)新性。動態(tài)革新又分兩個層面，一是及時了解基礎(chǔ)實驗和新生金融事物或現(xiàn)象之間的互相應(yīng)用和促進(jìn);二是引入最新研究成果，如將院系專家教授的最新研究成果融入新的實驗中，由此保持實驗內(nèi)容的創(chuàng)新性。

3.準(zhǔn)備課程資源

撰寫實驗課程的全面介紹，包括課程的提出、課程定位、能力目標(biāo)、課程特點、教學(xué)內(nèi)容覆蓋面、教學(xué)方法及組織形式、授課對象要求、教材等。撰寫教學(xué)大綱。精心設(shè)計教案。編寫實驗指導(dǎo)。精選教材藍(lán)本，有利于學(xué)生系統(tǒng)查閱。甄選有價值的參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)包括參考書目、論文、網(wǎng)絡(luò)資源等，注重參考文獻(xiàn)的權(quán)威性、時效性、前沿性，由此拓展學(xué)生的實驗視野。制作課件。精選習(xí)題，編寫課程習(xí)題與答案，盡量做到習(xí)題種類的多樣化，同時可以交互方式在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)。準(zhǔn)備案例庫，實驗案例必須具有典型意義，能說明一定的實際問題。制作學(xué)科專業(yè)知識檢索系統(tǒng)（包括基本知識、基本概念），基本方法知識庫和實驗基本操作手冊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)檢索。建立完善的作業(yè)系統(tǒng)，并利用學(xué)習(xí)和交流工具，盡量多而有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。

4.設(shè)計教學(xué)模式并實踐教學(xué)

摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，避免出現(xiàn)學(xué)生按部就班“跟著走”現(xiàn)象。一般采取開放式預(yù)習(xí)，增加學(xué)生的非核心實驗的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，采取“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法。具體到每個實驗時可根據(jù)實驗的特點進(jìn)行靈活設(shè)置，如基礎(chǔ)實驗采取原理驗證式教學(xué)，職業(yè)性實驗采取操作式教學(xué)，學(xué)科性實驗采取團(tuán)隊探究式教學(xué)。

5.邀請行業(yè)專家探討改進(jìn)實踐教學(xué)

邀請行業(yè)專家探討改進(jìn)實驗課程，我們分成幾個層面。首先是實驗軟件層面。該實驗課程是基于數(shù)學(xué)軟件Matlab對金融計算領(lǐng)域的一些理論模型和現(xiàn)實金融市場、企業(yè)所碰到的實際問題進(jìn)行計算模擬分析。學(xué)生對軟件的了解和認(rèn)識對其運(yùn)用該軟件進(jìn)行解決實際問題顯然很關(guān)鍵。熟練的操作方法和對軟件的內(nèi)部結(jié)果的深刻認(rèn)識都可對軟件的應(yīng)用產(chǎn)生事半功倍的效果。所以邀請相關(guān)軟件專家對相關(guān)程序的評估和改進(jìn)及對程序設(shè)計中存在的問題進(jìn)行解決和改進(jìn)，都顯得非常必要。其次是課程內(nèi)容的更新和時效的層面。本實驗課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對實際問題或以后職業(yè)生涯中將碰到的問題的解決能力。隨著金融市場和企業(yè)的不斷發(fā)展，實際問題也將隨之更新。所以應(yīng)邀請金融市場和企業(yè)的行業(yè)專家對該課程的針對性實際問題進(jìn)行及時補(bǔ)充和更新，從而保持該課程的時效性，讓學(xué)生畢業(yè)后對所面臨的實際問題更加有把握，有自信。最后是教育學(xué)層面。實驗課也是一種教學(xué)課程，故教學(xué)過程中不可避免要受到教學(xué)規(guī)律的作用和影響，遵循教學(xué)規(guī)律將對實驗課程的效果起到重要的作用，所以邀請教育專家對該實驗課程進(jìn)行評估和改進(jìn)是非常必的。

6.編著講義或教材

在以上各個方面都比較成熟的情況下，我們就可以著手編著該課程的實驗教材。實驗教材的編著須考慮兩個層面。首先是編著前要有一份成熟的實驗講義。實驗講義是實驗教材的雛形。成熟的講義須經(jīng)過多年的講授，反復(fù)的修改和更新。講授該講義的教師也應(yīng)囊括不同類型的教師，如經(jīng)驗豐富的老教師和有朝氣的年輕老師，專業(yè)老師和從企業(yè)聘請過來的行業(yè)專家等等。不同的教授者能從不同的角度去觀察講義所要表達(dá)的內(nèi)容。多角度甄修，這對講義的改進(jìn)有益。其次是突出教材的特色。能在自己編著的教材中凸顯新的特點，這無疑將有助于提高教材對讀者的吸引力。這就要求編著者要對實驗有獨特的見解，也對現(xiàn)有的教材有全面的認(rèn)識、了解，從而能獨樹一幟。

四、總結(jié)

本文簡單分析了金融計算綜合實驗課程的建設(shè)過程。課程建設(shè)反映《決定》和《規(guī)劃》的指導(dǎo)方針，堅持職業(yè)教育課程建設(shè)為社會經(jīng)濟(jì)市場服務(wù)的原則，貫徹了以市場為導(dǎo)向，動態(tài)革新課程建設(shè)的理念。讓課程走出課堂，進(jìn)入市場、企業(yè)，再從市場、企業(yè)回到課堂，是課程建設(shè)動態(tài)革新的一個表現(xiàn)。在強(qiáng)調(diào)職業(yè)性的同時，課程建設(shè)也考慮到了最新學(xué)科前沿科研動態(tài)，時刻保持課程的創(chuàng)新性，增加了課程的吸引力。

[ 注 釋 ]

[1] 張樹德.金融計算教程：MATLAB金融工具箱的應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2] 朱世武.金融計算與建模：理論、算法與SAS程序[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[3] 鄧留保，李柏年，楊桂元.Matlab與金融模型分析[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2007.

[4] 毛二萬，彭龍.金融量化分析與計算研究中的一些值得關(guān)注的問題[Z].數(shù)學(xué)?力學(xué)?物理學(xué)?高新技術(shù)交叉研究進(jìn)展，2010.