導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)學(xué)影像學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：Shanghai Medical Imaging

主管單位：中國農(nóng)工上海市委員會(huì)

主辦單位：中國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)上海研究所

出版周期：季刊

出版地址：上海市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1008-617X

國內(nèi)刊號(hào)：31-1793/R

郵發(fā)代號(hào)：4-563

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1992

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

篇2

PACS以計(jì)算機(jī)為中心,由醫(yī)療影像的采集、處理、傳輸、存檔、終端顯示等部分組成。

1.1醫(yī)療圖像的采集

從CT、MRI、DSA、CR及ECT等成像設(shè)備獲得的數(shù)字化圖像信息可直接輸入PACS;而眾多的X線圖像需經(jīng)信號(hào)轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成數(shù)字化圖像信息才能輸入[2],這種圖像可由攝像管或激光讀取系統(tǒng)完成模擬信號(hào)到數(shù)字信號(hào)的轉(zhuǎn)換。

1.2圖像信息的傳輸

在PACS中,醫(yī)學(xué)影像傳輸系統(tǒng)對(duì)數(shù)字化圖像信息的輸入、檢索和處理起著橋梁作用。傳輸方法主要有:①公用電話線,將影像信息以電信號(hào)形式通過公用電話線聯(lián)網(wǎng)完成信息傳輸;②光導(dǎo)通信,將影像信息以光信號(hào)形式通過光導(dǎo)纖維完成信息傳輸;③微波通信,將影像信息以微波形式進(jìn)行傳輸。

1.3圖像信息的處理

醫(yī)學(xué)影像的處理是PACS的核心,其功能由計(jì)算機(jī)中心完成。計(jì)算機(jī)的容量、處理速度和可接終端的數(shù)目決定著PACS的大小和整體功能,圖像處理軟件則關(guān)系到檢索能力、編輯和圖像再處理的功能。

1.4醫(yī)療影像的存檔

計(jì)算機(jī)中心首先將與圖像相關(guān)的各種醫(yī)學(xué)信息插入到圖像數(shù)據(jù)庫,然后將圖像存儲(chǔ)到短期存儲(chǔ)設(shè)備中;計(jì)算機(jī)中心將定期檢查短期存儲(chǔ)設(shè)備,將一定時(shí)間內(nèi)需要保存的圖像歸檔到長(zhǎng)期存儲(chǔ)設(shè)備,以便于管理和以后查詢。

1.5終端顯示工作站

醫(yī)生可以通過工作站從計(jì)算機(jī)中心檢索和查看需要的醫(yī)療影像,并可對(duì)圖像進(jìn)行編輯后再存放到計(jì)算機(jī)中心。

2PACS實(shí)現(xiàn)策略

十幾年來,許多大學(xué)醫(yī)院、研究所和成像設(shè)備生產(chǎn)廠商都在研究和開發(fā)各種PACS系統(tǒng)。一般來說,PACS的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)有三種方式,即系統(tǒng)集成、量身定做和交鑰匙方案。系統(tǒng)集成方法需要一個(gè)多學(xué)科研究小組完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)和集成。研究小組根據(jù)臨床需要選擇各種PACS部件,開發(fā)系統(tǒng)接口,編寫系統(tǒng)軟件。系統(tǒng)集成的優(yōu)點(diǎn)是可以采用最新技術(shù)對(duì)系統(tǒng)不斷升級(jí)[3]。系統(tǒng)設(shè)計(jì)和技術(shù)規(guī)范是根據(jù)臨床制定的,不依賴設(shè)備生產(chǎn)廠家。然而,如何組織這種多學(xué)科研究小組是系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。此外,由于系統(tǒng)部件來自不同廠商,因此系統(tǒng)服務(wù)和維護(hù)也是比較困難的工作。由醫(yī)院內(nèi)外人士組成的專家組根據(jù)臨床需要確定PACS系統(tǒng)的要求和技術(shù)指標(biāo),由生產(chǎn)廠家按合同完成和實(shí)現(xiàn),這種PACS實(shí)現(xiàn)方式稱為量身定做。其優(yōu)點(diǎn)是,系統(tǒng)根據(jù)特定臨床應(yīng)用設(shè)計(jì),而系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)交給廠家完成,醫(yī)院方面不必操心系統(tǒng)安裝和維護(hù)工作。但是,由于專家不熟悉臨床環(huán)境,從而會(huì)低估某項(xiàng)功能在技術(shù)和實(shí)現(xiàn)上的困難,指標(biāo)會(huì)定得過高;而指定廠商由于缺少某些部件臨床經(jīng)驗(yàn),會(huì)過高估計(jì)這些部件的性能。結(jié)果,整個(gè)系統(tǒng)可能達(dá)不到全部技術(shù)指標(biāo)。由于系統(tǒng)是定做的,因此系統(tǒng)造價(jià)昂貴。世界各地的醫(yī)療中心大多采用這種方法實(shí)現(xiàn)PACS系統(tǒng)。直接購買生產(chǎn)廠商開發(fā)的PACS系統(tǒng)并安裝在某個(gè)部門臨床使用,這種PACS實(shí)現(xiàn)方式稱為交鑰匙方案。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是,系統(tǒng)通用,價(jià)格較低,易于維護(hù)。但是,由于系統(tǒng)生產(chǎn)需要一個(gè)周期,當(dāng)系統(tǒng)上市時(shí),有些技術(shù)已經(jīng)過時(shí)。因此,有時(shí)醫(yī)療中心會(huì)向某個(gè)廠家訂購交鑰匙PACS系統(tǒng),然后根據(jù)自己臨床需要做部分修改。從用戶的角度看,PACS系統(tǒng)既可以是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的PACS模塊,也可以是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)[4]。調(diào)查表明,一個(gè)大型PACS系統(tǒng)必須滿足三個(gè)條件:即臨床上每天使用;具有三個(gè)以上PACS模塊互連;在放射科內(nèi)外都能完成圖像訪問。發(fā)展大型系統(tǒng)是PACS的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì),它也是實(shí)現(xiàn)醫(yī)療數(shù)字化的關(guān)鍵,目前大多數(shù)PACS采用量身定做的實(shí)現(xiàn)策略。

篇3

1.接診、登記、預(yù)約、排程并發(fā)放鞋套：掌握HIS系統(tǒng)預(yù)約、排程的操作步驟。

2.患者檢查前的準(zhǔn)備：磁共振檢查是一項(xiàng)非常特殊的檢查，需掌握并嚴(yán)格執(zhí)行磁共振檢查的適應(yīng)癥、禁忌癥，杜絕一切鐵磁性物件進(jìn)入掃描間，這是保障醫(yī)療安全最重要、最關(guān)鍵的一點(diǎn)。（1）首先詢問患者是否佩戴心臟起搏器、支架，身體是否有鋼板等金屬內(nèi)固定材料，佩戴心臟起搏器的患者絕對(duì)不能接受磁共振檢查；（2）按照患者身體從上到下的順序檢查：義齒、首飾、手表、手機(jī)、鑰匙、打火機(jī)、身份證、磁卡、腰帶、胰島素泵、電極、假肢、膏藥及各類針。告知患者及家屬將隨身攜帶的檢查禁忌癥中的所有部件取下；（3）協(xié)助將輪椅、病床上的患者轉(zhuǎn)移至磁共振室專用無磁檢查床，杜絕輪椅、病床、氧氣瓶進(jìn)入掃描間；（4）用金屬探測(cè)器檢查無報(bào)警聲方可允許患者及家屬進(jìn)入檢查等待區(qū)。

第二階段為實(shí)習(xí)掃描間患者的準(zhǔn)備工作，安排實(shí)習(xí)時(shí)間為1周

1.放置線圈。（1）掌握顱腦、四肢關(guān)節(jié)、脊柱、腹部、盆腔等常規(guī)檢查部位所需要的線圈，根據(jù)檢查部位選擇合適的線圈，選擇原則是形狀及大小合適、最大可能地接近檢查部位、患者舒適；（2）磁共振線圈是精密部件，要輕拿輕放，注意保護(hù)插頭不要摔碰，注意連線不要卷折；（3）再次確定患者及家屬無隨身攜帶禁忌物品（尤其是心臟起搏器），將患者帶入掃描間。

2.擺位：協(xié)助患者躺在檢查床上，將檢查部位放置在線圈中間，雙手放在身體兩側(cè)（不要交叉），系上安全帶。3.定位。（1）掌握顱腦、四肢關(guān)節(jié)、脊柱、腹部、盆腔等常規(guī)檢查部位的中心，把定位線定在檢查部位的中心；（2）告知患者檢查過程大約需要的時(shí)間、檢查過程中會(huì)有噪音、檢查過程中要保持不動(dòng)、醫(yī)務(wù)人員會(huì)在檢查結(jié)束協(xié)助其下床；（3）為患者佩戴耳塞或耳機(jī)，將患者送入磁體中心，關(guān)閉掃描間大門。4.檢查結(jié)束協(xié)助患者下床，關(guān)閉掃描間大門。在與患者的整個(gè)接觸過程中，要耐心、熱情和細(xì)心，患者上、下床時(shí)要囑患者小心墜床，患者行走過程中要囑患者小心滑倒，防止患者墜床、滑倒等不良事件的發(fā)生，以確保保障醫(yī)療安全。

第三階段為操作間學(xué)習(xí)磁共振成像設(shè)備的操作，安排實(shí)習(xí)時(shí)間為2周。

目前國際、國內(nèi)各大醫(yī)院應(yīng)用的磁共振設(shè)備主要是由美國GE公司、德國Simens公司和荷蘭Philips公司生產(chǎn)，設(shè)備場(chǎng)強(qiáng)多為超導(dǎo)型1.5T和3.0T。

1.熟悉磁共振成像序列的原理及其臨床應(yīng)用。目前三大磁共振生產(chǎn)商開發(fā)的已經(jīng)成熟應(yīng)用于臨床的成像序列主要有自旋回波序列和梯度回波序列。因?yàn)樯婕暗綄＠麊栴}，各大磁共振設(shè)備生產(chǎn)商對(duì)序列的命名是不一樣的，但基本原理是一樣的。這部分內(nèi)容在校期間開設(shè)的《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)》和《醫(yī)學(xué)影像檢查設(shè)備學(xué)》已經(jīng)講授過，實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要是各序列的臨床應(yīng)用，能夠正確選擇應(yīng)用合適的成像序列來顯示病變，這是獲得優(yōu)秀的、能滿足診斷要求的圖像以及能正確診斷疾病的前提。

2.熟悉醫(yī)院應(yīng)用的磁共振設(shè)備的操作：同樣因?yàn)閷＠麊栴}，目前美國GE公司、德國Simens公司和荷蘭Philips公司生產(chǎn)的磁共振成像設(shè)備的操作界面差別是非常大的。因?yàn)槊總€(gè)部位磁共振檢查的時(shí)間平均大約為10分鐘，在整個(gè)檢查過程中患者要保持不動(dòng)，所以要熟悉檢查操作界面，保證以最短的時(shí)間獲得最佳的圖像來完成檢查：（1）RIS系統(tǒng)調(diào)入患者信息，通過對(duì)講機(jī)與患者核對(duì)患者姓名、性別、年齡及檢查部位，以防檢查患者及檢查部位錯(cuò)誤等不良事件的發(fā)生；（2）選擇成像序列和成像斷面方向：科室將每個(gè)部位檢查常規(guī)應(yīng)用的序列已經(jīng)存放在各個(gè)文件夾中，拖動(dòng)常規(guī)序列至檢查界面中開始檢查。但是在檢查過程中，我們要根據(jù)前面已經(jīng)檢查完成序列的圖像隨時(shí)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，實(shí)現(xiàn)檢查個(gè)體化，以獲得最佳的圖像質(zhì)量；（3）打印膠片：調(diào)節(jié)已經(jīng)獲取圖像的黑白、對(duì)比，合理排班后打印膠片。

第四階段為閱片室學(xué)習(xí)規(guī)范書寫診斷報(bào)告，做出正確的磁共振診斷。

對(duì)于一名磁共振影像診斷實(shí)習(xí)醫(yī)師來講，學(xué)習(xí)規(guī)范的書寫診斷報(bào)告是最重要的環(huán)節(jié)，安排實(shí)習(xí)時(shí)間為3個(gè)月。

1.掌握醫(yī)院PACS報(bào)告系統(tǒng)的應(yīng)用，包括患者的調(diào)入、圖像的調(diào)閱和處理、報(bào)告模板的選擇及建立、報(bào)告的書寫、暫存及申請(qǐng)審核按鈕；這部分內(nèi)容可以安排在第一周，學(xué)生在已經(jīng)熟悉報(bào)告書寫的學(xué)生旁邊觀看、學(xué)習(xí)，同時(shí)完成報(bào)告與膠片的裝袋工作。

2.掌握顱腦、四肢關(guān)節(jié)、脊柱、腹部、盆腔等常規(guī)檢查部位的磁共振報(bào)告書寫規(guī)范。在診斷報(bào)告學(xué)習(xí)階段，帶教教師結(jié)合PACS系統(tǒng)及PBL教學(xué)法來完成[3~6]。（1）填寫檢查部位、檢查方式、檢查序列及斷面位置；（2）書寫病變的MR影像表現(xiàn)：包括部位、數(shù)目、信號(hào)、大小、毗鄰及強(qiáng)化方式等；（3）形成MR影像診斷結(jié)果，包括肯定性診斷、可能性診斷、否定性診斷。

篇4

英文名稱：Journal of China Clinic Medical Imaging

主管單位：中華人民共和國衛(wèi)生部

主辦單位：中國醫(yī)科大學(xué);遼寧省衛(wèi)生廳

出版周期：月刊

出版地址：遼寧省沈陽市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1008-1062

國內(nèi)刊號(hào)：21-1381/R

郵發(fā)代號(hào)：8-25

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1990

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

期刊榮譽(yù)：

中科雙效期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

《中國臨床醫(yī)學(xué)影像雜志》（月刊）創(chuàng)刊于1990年，是由國家衛(wèi)生部主管，中國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)研究會(huì)、中國醫(yī)科大學(xué)主辦的國家級(jí)學(xué)術(shù)期刊。辦刊宗旨：以普及影像診斷技術(shù)和進(jìn)行知識(shí)更新為重點(diǎn)，堅(jiān)持面向臨床，面向基層，突出重點(diǎn)，講究實(shí)用，體現(xiàn)理論與實(shí)踐，普及與提高相結(jié)合的原則。對(duì)臨床的創(chuàng)新研究、首例報(bào)道、綜合影像診斷、比較影像學(xué)的論文給與大力支持，優(yōu)先采用、盡快刊登，以確保臨床的創(chuàng)新研究和首例報(bào)道的時(shí)效性和先進(jìn)性。

重點(diǎn)介紹：各種影像診斷技術(shù)的基本原理、適應(yīng)癥的選擇、各種疾病的影像學(xué)改變及其臨床意義，報(bào)道各種影像診斷技術(shù)的研究成果和臨床經(jīng)驗(yàn)、交流和推廣醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在診斷、治療、科研方面的新成果、新經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

篇5

成像技術(shù)。臨床診斷。合理使用。

隨著醫(yī)學(xué)影像的應(yīng)用越來越廣泛，the　importance　of　medical　imaging　technology　in　clinic　is　becoming　more　and　more　prominent［1］．Medical　imaging　technology　is　not　only　very　simple　and　convenient　to　operate，　但是　而且　這個(gè)　最終的　后果　屬于　醫(yī)學(xué)的　成像　技術(shù)　診斷　是　不　明顯地　不同的　從…起　這個(gè)　真實(shí)的　癥狀　屬于　病人　這個(gè)　不斷的　進(jìn)步　屬于　科學(xué)　和　技術(shù)　醫(yī)學(xué)的　成像　技術(shù)　是　而且　不斷地　改善　和　改善，　和　這個(gè)　精確　屬于　成像　設(shè)備　是　而且　不斷地　改進(jìn)。本文通過介紹醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的應(yīng)用類別和原理，研究了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的臨床意義。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)正變得越來越流行，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)也是最有前途的專業(yè)之一[1]。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床診斷中的應(yīng)用可以大大提高臨床診斷的準(zhǔn)確性，減少誤診的發(fā)生。

。X射線成像主要取決于射線波長(zhǎng)的穿透。主要用于觀察人體器官和組織，如骨骼、形態(tài)、位置、性質(zhì)、金屬異物等。如果人體骨骼或器官有損傷或變形，可用射線掃描相關(guān)部位，然后在膠片上進(jìn)行成像。從膠片的成像可以看到體內(nèi)的病變，然后醫(yī)生會(huì)根據(jù)病變的部位或具體情況采取相應(yīng)的治療措施[2]. 目前的X射線技術(shù)比以前更加完善和先進(jìn)。以前難以成像的自然組織和器官，如血管、心臟、膀胱等，現(xiàn)在可以通過X射線成像。目前，大多數(shù)X射線攝影和透視設(shè)備采用多主機(jī)系統(tǒng)，然后與各種攝影、診斷床等輔助設(shè)備一起使用。結(jié)合先進(jìn)的計(jì)算機(jī)控制和圖像處理系統(tǒng)，X射線技術(shù)可以完成一些特殊任務(wù)和功能測(cè)試。

。CT的工作原理主要是利用人體組織吸收的X射線的不同性質(zhì)。它可以將人體的一個(gè)特定層分成許多立方體。X射線可以通過掃描這些立方體獲得臨床診斷信息。計(jì)算機(jī)體層攝影技術(shù)主要掃描人體的某個(gè)部位或區(qū)域，然后在連接的計(jì)算機(jī)中形成診斷數(shù)據(jù)或治療措施。計(jì)算機(jī)體層攝影技術(shù)在組織橫斷面掃描中的精度非常高。計(jì)算機(jī)體層攝影技術(shù)與射線成像的最大區(qū)別在于前者不僅可以定性地監(jiān)測(cè)人體器官的進(jìn)展，而且可以提供準(zhǔn)確的檢測(cè)數(shù)據(jù)信息。此外，計(jì)算機(jī)體層攝影技術(shù)不僅具有非常快的掃描速度，而且具有特別高的最終成像分辨率。攝影技術(shù)的掃描區(qū)域和工作區(qū)域的大小也關(guān)系到攝影和成像的效率。磁共振成像是一種與人體密切相關(guān)的磁共振成像。其工作原理是，當(dāng)人體受到外部固定脈沖的刺激時(shí)，人體內(nèi)會(huì)發(fā)生磁共振。一旦磁場(chǎng)消失，質(zhì)子將發(fā)送MR信號(hào)以形成圖像。磁共振血流成像技術(shù)在磁共振成像中可以清晰地顯示心臟、心房等器官的精細(xì)結(jié)構(gòu)，也為各種心臟病的準(zhǔn)確治療提供了依據(jù)。

陰影技術(shù)有許多應(yīng)用，如腰間盤突出、寄生蟲、腦血管疾病、腫瘤、鼻炎、頭痛、心血管疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病等。計(jì)算機(jī)體層攝影技術(shù)可用于診斷。通過CT的成像技術(shù)可以了解患者的實(shí)際情況。醫(yī)生可以通過CT的影像為患者制定適當(dāng)?shù)闹委熡?jì)劃。計(jì)算機(jī)體層攝影技術(shù)可以提高醫(yī)生診斷病因的準(zhǔn)確性[3]。

。然而，使用計(jì)算機(jī)X線攝影有一個(gè)缺點(diǎn)，即在用X射線進(jìn)行診斷時(shí)會(huì)對(duì)患者的身體功能造成一些損害。一般來說，計(jì)算機(jī)X線攝影的技術(shù)很少應(yīng)用于腹部器官疾病或中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病。因此，在使用計(jì)算機(jī)X線攝影技術(shù)之前，醫(yī)生必須熟悉患者的病情，不能隨意使用攝影和成像技術(shù)，然后根據(jù)患者的實(shí)際情況選擇合適的攝影和成像技術(shù)。

。此外，高頻超聲成像技術(shù)還可以使用微型探頭檢查和診斷胃腸道疾病和胃腸道腫瘤。通過微型探頭，醫(yī)生可以了解腫瘤的大小、深度和范圍，更好地為患者制定治療方案和治療方法，降低腫瘤患者的治療風(fēng)險(xiǎn)，提高腫瘤患者的治愈概率[4]。

。醫(yī)生可以通過三維超聲成像技術(shù)了解胎兒的生產(chǎn)情況。此外，三維超聲成像技術(shù)也將用于生殖醫(yī)學(xué)和圍產(chǎn)期觀察。

超聲造影劑注射到人體靜脈后，它會(huì)隨著毛細(xì)血管擴(kuò)散到全身，然后通過相應(yīng)的對(duì)比成像技術(shù)將體內(nèi)各種器官和組織的實(shí)際情況成像到計(jì)算機(jī)上。此外，超聲造影劑還可以反映人體各器官和組織的血流情況，為臨床診斷提供堅(jiān)實(shí)的事實(shí)依據(jù)?？傊S著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，他們?cè)卺t(yī)學(xué)領(lǐng)域的影響力越來越大。最突出的應(yīng)該是醫(yī)學(xué)成像技術(shù)。在臨床診斷中，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)不僅可以提高臨床診斷的準(zhǔn)確性，而且可以提高我國的醫(yī)療水平。隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國的醫(yī)療水平也在不斷提高。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)對(duì)臨床診斷的重要性毋庸置疑，因此相關(guān)部門和醫(yī)院必須更加重視醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，努力提高醫(yī)院的質(zhì)量和水平。本文對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的工作原理和應(yīng)用范圍進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和研究，希望我國的醫(yī)療事業(yè)能夠不斷改進(jìn)和提高。

[1]程磊。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像診斷中的臨床應(yīng)用[J]。世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2019年，19（28）：212。

[2]馬秀敏。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像診斷中的臨床應(yīng)用分析[J]。世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2019年，19（11）：156.

篇6

醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程包括：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、?shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。下面，以“X線機(jī)綜合故障排查”為實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行說明。

1.1設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄W(xué)生根據(jù)教師要求，結(jié)合自己興趣自愿組合，以5~8名學(xué)生組成一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，并推選一名學(xué)生作為組長(zhǎng)。首先，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)各組成員討論X線機(jī)的常見故障及排查方法，并擬訂、設(shè)計(jì)出排查方法；然后，各組依次交換實(shí)驗(yàn)臺(tái)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下對(duì)故障現(xiàn)象進(jìn)行分析，查找故障原因，進(jìn)行維修；最后，各組成員一起對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)討論。

1.2實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備首先，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員在實(shí)驗(yàn)前查閱有關(guān)教材、資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；然后，相互討論、交流，開展協(xié)作學(xué)習(xí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題要求和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件，提出具體的書面實(shí)驗(yàn)方案，主要包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法及步驟、注意事項(xiàng)、參考資料等；最后，教師認(rèn)真審查學(xué)生擬訂的實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)方案的可行性、合理性，并提出整改意見，各組成員對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行進(jìn)一步修改和完善。

1.3實(shí)驗(yàn)操作按照確定的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生在領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材后，正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)于在正常上課時(shí)間不能完成的項(xiàng)目，可以利用課余時(shí)間繼續(xù)完成。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師現(xiàn)場(chǎng)巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的難題，啟發(fā)學(xué)生深入思考，并創(chuàng)造必要的實(shí)驗(yàn)條件。

1.4撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)生獨(dú)自撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求對(duì)故障現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)故障排查的方法及過程。通過撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)

為調(diào)查學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，我們進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷48份，收回有效問卷48份，有效問卷回收率100%。調(diào)查結(jié)果顯示，96%的學(xué)生認(rèn)為通過實(shí)驗(yàn)收獲很大，92%的學(xué)生認(rèn)為開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提高了自身理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐操作的能力，91%的學(xué)生認(rèn)為通過開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提高了自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，89%的學(xué)生認(rèn)為通過開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了自身的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

3.1提高了學(xué)生的綜合能力學(xué)生是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，使原本枯燥乏味的實(shí)驗(yàn)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性和主動(dòng)性。開展醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐操作的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、開拓創(chuàng)新能力也起到了積極的作用。

3.2加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)是一門綜合性及實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，既有以物理學(xué)為基礎(chǔ)的影像設(shè)備的成像原理，也有工程和電子學(xué)的線路系統(tǒng)分析及基本框架結(jié)構(gòu)，在儀器使用過程中，還涉及各種性能評(píng)價(jià)指標(biāo)和參數(shù)。因此，要求從事醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)的教師既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。目前，我校已形成了“院校一體，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)青年教師到附屬醫(yī)院進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過參與臨床一線的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)。

篇7

[關(guān)鍵詞]影像設(shè)備 改革目標(biāo) 改革措施

[中圖分類號(hào)]R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）11-0230-01

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)成像技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，所以傳統(tǒng)的課程教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的需求。醫(yī)學(xué)影像設(shè)備在現(xiàn)代臨床診斷中扮演著非常重要的角色，那么掌握醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的專業(yè)人才也是現(xiàn)代社會(huì)所需要的。為了培養(yǎng)出大量的專業(yè)人才，首先要對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)課程進(jìn)行相應(yīng)的改革，改革的前提是要建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)需要一支學(xué)歷層次高、學(xué)術(shù)梯隊(duì)合理、專業(yè)過硬的教學(xué)師資隊(duì)伍。此外，還要有優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)設(shè)施與教學(xué)條件。提高教學(xué)水平，打造堅(jiān)實(shí)的教學(xué)平臺(tái)是學(xué)校做好教學(xué)工作的基本指導(dǎo)思想。

一、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)改革目標(biāo)

（一）培養(yǎng)復(fù)合型人才

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受很多源于自身的體驗(yàn)，那么在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備教學(xué)中就要打破傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生親自體驗(yàn)各種設(shè)備的工作原理以及結(jié)構(gòu)構(gòu)成。而且要將醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備安裝與維修、醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像成像原理、醫(yī)學(xué)影像圖像處理方法、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)以及醫(yī)學(xué)放射物理與防護(hù)等過去按照單一課程分支結(jié)構(gòu)劃分的教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒ǘ鄻踊?、高技術(shù)化、有時(shí)代特征的專題結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，每個(gè)專題的教學(xué)都要把理論內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合起來，將其分割成內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、互相聯(lián)系的模塊，從而形成內(nèi)容統(tǒng)一、前后呼應(yīng)、上下貫通的結(jié)構(gòu)化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)體系。新的教學(xué)體系更易于實(shí)現(xiàn)因材施教、分階段、分層次教學(xué)，使課程能夠?qū)崿F(xiàn)從淺到深、從基礎(chǔ)到前沿、從接受知識(shí)到培養(yǎng)能力的多層次課程體系。復(fù)合型人才是在各個(gè)方面都有一定能力，在某一個(gè)具體的方面要做到出類拔萃的人。復(fù)合型人才不僅應(yīng)該在專業(yè)技能方面有突出的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該具備較高的相關(guān)技能。

（二）引進(jìn)高端設(shè)備，與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流

為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該充分利用醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)所具備的社會(huì)影響力，采取與相關(guān)企業(yè)合作以及學(xué)校的合作，如此可以為學(xué)?；I備資金和設(shè)備，還可以為學(xué)生提供更加廣闊的平臺(tái)，同時(shí)也給學(xué)校帶來更多機(jī)遇。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要標(biāo)志，現(xiàn)代科技的最新發(fā)展無不融入于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)之中，僅僅依靠學(xué)校單方的投入很難滿足實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備技術(shù)的更新要求。合作可以為大型醫(yī)學(xué)影像設(shè)備、放射治療設(shè)備的引進(jìn)創(chuàng)造條件，同時(shí)也能夠充實(shí)影像技術(shù)教學(xué)的教學(xué)條件。在與企業(yè)合作提升實(shí)驗(yàn)室硬件條件基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)與高校的合作，有利于學(xué)校吸引各類高層次人才進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究。

二、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)改革措施

醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)應(yīng)該以教育思想和教育觀念革新為先導(dǎo)，管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的科研能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，同時(shí)還要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系創(chuàng)新為核心，從而構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系培養(yǎng)大量的復(fù)合型人才，并且形成科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制。首先，應(yīng)該大力推進(jìn)教學(xué)與科研、醫(yī)學(xué)工程和臨床應(yīng)用實(shí)踐的密切結(jié)合，開展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，這有助于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。其次，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的整合和優(yōu)化，全面強(qiáng)化教學(xué)的環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的技能和研究能力，以及創(chuàng)新能力。

具體教學(xué)改革方案如下：

（一）構(gòu)建“結(jié)構(gòu)化、多層次、開放式”的實(shí)踐教學(xué)體系

在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面，實(shí)踐教學(xué)具有十分重要的意義和作用，構(gòu)建具有結(jié)構(gòu)化、多層次、開放式特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，能夠?yàn)楦咚刭|(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)營造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境。構(gòu)建課內(nèi)外教學(xué)互動(dòng)的“結(jié)構(gòu)化、多層次、開放式”的實(shí)踐教學(xué)體系，包括基本型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)道德，以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生綜合能力得到全面的提高。

（二）加強(qiáng)教材建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

提高教材的質(zhì)量是教材建設(shè)工作中的根本性任務(wù)，教材質(zhì)量的提高有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該從構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的高度，根據(jù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的要求，重新設(shè)計(jì)并組織教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)做出教學(xué)內(nèi)容的更新。

（三）將現(xiàn)代化管理技術(shù)和教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來深刻的變革?，F(xiàn)代化的教育手段是指運(yùn)用電視、電腦和投影等現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、利用和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的目的。將現(xiàn)代化管理技術(shù)和教學(xué)手段引入教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。此外，學(xué)校的教學(xué)資源應(yīng)該向?qū)W生全方位開放，學(xué)生在完成必修的基礎(chǔ)課程外，還可以根據(jù)自己的情況選修層次高的課程，這樣可以使學(xué)生得到較大的個(gè)性發(fā)展空間。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李保生.醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用與體會(huì)[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）.

篇8

臨床專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育仍處于探索階段，醫(yī)學(xué)影像學(xué)是其重要的組成部分，而且該學(xué)科具有不同于臨床學(xué)科的鮮明特點(diǎn)。在實(shí)施過程中，有的放矢地安排教學(xué)內(nèi)容;改革教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效果;利用T－PACS系統(tǒng)，嚴(yán)查學(xué)習(xí)效果;注重溝通，做到人性化管理，這些方法對(duì)于有效的、有針對(duì)性地開展臨床專業(yè)學(xué)位碩士研究生醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)提供了幫助。

關(guān)鍵詞:

醫(yī)學(xué)影像學(xué);專業(yè)學(xué)位;研究生教育

隨著我國教育的快速發(fā)展，高層次人才的需求變得愈加緊迫，而研究生教育作為我國最高層次的學(xué)歷教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任。我國傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)與臨床實(shí)際需求仍存有巨大差距，為了適應(yīng)新世紀(jì)我國快速發(fā)展的臨床醫(yī)學(xué)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的需求，國務(wù)院學(xué)位辦1998年正式下發(fā)《關(guān)于開展臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)工作的通知》，開始了臨床專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)工作，以期緩解臨床對(duì)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員的需求［1］。醫(yī)學(xué)影像學(xué)作為一門重要的臨床學(xué)科，既是醫(yī)學(xué)生在臨床學(xué)習(xí)中所必須學(xué)習(xí)的重要組成部分，又因其知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁學(xué)科之一，因此其在臨床專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中，不同于臨床課程學(xué)習(xí)，有其自身特點(diǎn)。我們科室作為三甲醫(yī)院附屬醫(yī)學(xué)影像學(xué)教研室，承擔(dān)了我院各科室臨床專業(yè)學(xué)位研究生影像學(xué)教學(xué)的工作，本文旨在總結(jié)我們科室的教學(xué)方法及教學(xué)效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1合理安排教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢，注重實(shí)效

專業(yè)學(xué)位研究生已經(jīng)經(jīng)歷了大學(xué)本科教育，掌握了醫(yī)學(xué)影像學(xué)的基本知識(shí)及技能，但現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，臨床各個(gè)專業(yè)之間的分工也愈加精細(xì)，我們醫(yī)學(xué)影像學(xué)教研室負(fù)責(zé)這些專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培訓(xùn)，如何使得每個(gè)研究生在有限的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到真正能應(yīng)用于未來臨床工作的影像學(xué)知識(shí)?我們教研室根據(jù)各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)，制定了不同的教學(xué)內(nèi)容。例如針對(duì)骨科專業(yè)研究生，安排的教學(xué)內(nèi)容主要以骨骼肌肉損傷、骨腫瘤診斷為主，而對(duì)心內(nèi)科專業(yè)研究生我們則重點(diǎn)安排了冠狀動(dòng)脈造影、胸部X線及CT的識(shí)讀等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。此外，針對(duì)臨床專業(yè)研究生，我們還注重培養(yǎng)其進(jìn)行影像學(xué)檢查方法的優(yōu)選能力，而且利用各種講座，讓其了解影像學(xué)的新技術(shù)、新方法，以便于更好地應(yīng)用于臨床。通過這種有的放矢的教學(xué)安排，提高了專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)興趣，也為他們?cè)谝院笞约合嚓P(guān)領(lǐng)域的工作中更有所專，更有所長(zhǎng)，從而達(dá)到為相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)高層次人才的目的。

2注重教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效果

作為高層次醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，這些學(xué)員個(gè)人教育背景不盡相同，有部分是從大學(xué)本科應(yīng)屆直接進(jìn)入研究生學(xué)歷階段，也有部分具有臨床工作經(jīng)歷后才進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段，就是具有臨床工作經(jīng)歷的學(xué)員也來自不同等級(jí)的醫(yī)院，每名學(xué)員可能已經(jīng)養(yǎng)成了自己的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此如何提高教學(xué)效果就顯得愈發(fā)重要。我們教研室因此設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法，其中PBL教學(xué)在學(xué)校的大力推廣下，取得了較好的教學(xué)效果。以問題為導(dǎo)向(problem-basedlearning，PBL)教學(xué)方法是以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以小組討論的形式，圍繞某一專題或者病例的診治等問題進(jìn)行研究的學(xué)習(xí)過程，已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的主流方法［2，3］。我們依據(jù)各個(gè)研究生專業(yè)特點(diǎn)建立了PBL教學(xué)題庫，比如面對(duì)急性胸痛的患者，教員首先提問哪些疾病可以引起上述的臨床表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而引出胸痛三聯(lián)征的概念，即主動(dòng)脈夾層、肺動(dòng)脈栓塞和冠心病，進(jìn)一步提問針對(duì)這三種疾病應(yīng)選擇怎樣的檢查方法，先給出患者胸部X線片及胸部CT片，如果學(xué)生在胸部X線片中未發(fā)現(xiàn)明確異常，那么引導(dǎo)學(xué)生在胸部CT縱膈窗中觀察主動(dòng)脈的寬度是否有改變，進(jìn)一步觀察主動(dòng)脈腔內(nèi)移位的內(nèi)膜片影，進(jìn)一步提問如果高度懷疑是主動(dòng)脈夾層確診需要什么檢查，再給出主動(dòng)脈CTA的圖像，主動(dòng)脈夾層的情況一目了然，最后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主動(dòng)脈夾層的分型進(jìn)行判斷，從而指導(dǎo)臨床治療。

3嚴(yán)格考查學(xué)習(xí)效果，充分利用T-PACS系統(tǒng)

醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)是以大量影像病例圖片為基礎(chǔ)。在過去教學(xué)中，主要依靠膠片進(jìn)行教學(xué)考核，而膠片存放要求高且長(zhǎng)期使用過程中易老化、褪色，影響了教學(xué)效果，尤其在考核中，每位同學(xué)隨機(jī)領(lǐng)取的膠片可能難易程度不盡相同，從而難以保證考試的公平公正。隨著醫(yī)院信息化的發(fā)展，醫(yī)學(xué)圖像存儲(chǔ)與通信系統(tǒng)(picturearchivingandcommunicationsys-tem，PACS)已廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)影像學(xué)［4］。我們醫(yī)學(xué)影像學(xué)教研室于2009年基于PACS系統(tǒng)，結(jié)合我們醫(yī)院特色，建立了教學(xué)PACS系統(tǒng)(teachingPACS，T-PACS)，并已經(jīng)應(yīng)用于教學(xué)，取得了良好的效果［5，6］。該系統(tǒng)包括了影像學(xué)理論試題庫、影像圖譜題庫、考試系統(tǒng)及成績(jī)分析系統(tǒng)等四部分。該系統(tǒng)的應(yīng)用可以讓教員根據(jù)每個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生臨床需求進(jìn)行理論試題及影像試題的維護(hù)，明顯提高工作效率，而且可同時(shí)進(jìn)行多人考試，并可記錄考試過程，保證了結(jié)果的公平公正。

4采用多樣化方式，加強(qiáng)與學(xué)員溝通，注重人文教育，做到人性化管理

我們醫(yī)院專業(yè)研究生培養(yǎng)實(shí)行指導(dǎo)老師與輪轉(zhuǎn)科室老師雙導(dǎo)師管理模式，這樣有利于學(xué)員在臨床輪轉(zhuǎn)中的學(xué)習(xí)管理，但也存在兩個(gè)導(dǎo)師管理、兩個(gè)導(dǎo)師均管理不到位的情況。因此我們教研室充分利用互聯(lián)網(wǎng)快速、易被學(xué)員接受的特點(diǎn)，依托第四軍醫(yī)大學(xué)網(wǎng)站，搭建自己的學(xué)科網(wǎng)站，并將多媒體課件以及精心篩選的教學(xué)病例上傳網(wǎng)絡(luò)，從而滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求。并且通過微信群、QQ群等現(xiàn)代化電子手段，加強(qiáng)與學(xué)員的交流、管理，時(shí)刻掌握學(xué)員學(xué)習(xí)、工作動(dòng)態(tài)，解決他們的疑惑，從而提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)研究生管理。此外，注重教學(xué)中良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的養(yǎng)成，導(dǎo)師不但在教學(xué)環(huán)節(jié)中處處滲透醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，而且與學(xué)員定期溝通，及時(shí)了解學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，尤其在目前醫(yī)患關(guān)系緊張的情況下，針對(duì)一些社會(huì)不良問題，及時(shí)和學(xué)員展開討論，抵歪風(fēng)、樹正氣，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)醫(yī)患關(guān)系中存在的問題，把人文教育貫徹始終。

總之，自從影像學(xué)教研室承擔(dān)臨床專業(yè)碩士研究生的培訓(xùn)以來，不論在教學(xué)任務(wù)安排，教學(xué)手段改進(jìn)以及取得的教學(xué)成果來看，均取得了一定的成績(jī)，但作為一種新的研究生培養(yǎng)模式，如何在以后工作中做好住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育有機(jī)銜接，如何在培養(yǎng)過程中解決好臨床與科研的矛盾仍需我們不斷探索［7，8］。

作者：陳寶瑩 于軍 王文 顏林楓 南海燕 胡玉川 崔光彬 單位：第四軍醫(yī)大學(xué)唐都醫(yī)院放射診斷科 西安醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院中心實(shí)驗(yàn)室

參考文獻(xiàn):

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［2］關(guān)麗明，李雪丹，張立娜，等．PBL教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13(2):188－190．

［3］馬小斌，宋雅璠，康華峰，等．PBL聯(lián)合MDT模式在乳腺癌臨床教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2015，29(5):583－585．

［4］弓靜，董愛生，王莉．PACS給醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)探討［J］．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16(2):139－140．

［5］曹瑋，王亞蓉，殷茜，等．T－PACS系統(tǒng)在構(gòu)架新型醫(yī)學(xué)教學(xué)體系中的應(yīng)用［J］．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13(10):948－950．

［6］李強(qiáng)，王亞蓉，殷茜，等．T－PACS在《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》結(jié)業(yè)考試中的應(yīng)用［J］．現(xiàn)代醫(yī)用影像學(xué)，2012，21(1):62－634．

篇9

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)影像 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)科動(dòng)態(tài)

［中圖分類號(hào)］H018.4［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）10－0179－01

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期。醫(yī)學(xué)影像學(xué)是利用成像技術(shù)對(duì)人體進(jìn)行疾病診斷和在影像監(jiān)視下進(jìn)行疾病治療的一門新型科學(xué)。這門學(xué)科興起于20世紀(jì)70年代末，隨著CT、MRI、ECT、USG等新技術(shù)、新設(shè)備的出現(xiàn)和發(fā)展，這門學(xué)科成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最快、涉及范圍最廣的學(xué)科之一。從這門學(xué)科的出現(xiàn)，廣大醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)教師就對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)方法進(jìn)行了探索。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何教好醫(yī)學(xué)影像學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容，確定好教學(xué)重點(diǎn)

醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生在校期間應(yīng)該掌握成像技術(shù)與臨床應(yīng)用、骨骼與肌肉系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、頭頸部、介入放射學(xué)、超聲影像學(xué)（心超、腹部）等方面的知識(shí)。要求掌握各系統(tǒng)的正常影像學(xué)表現(xiàn)和常見病的基本病變影像學(xué)變化；了解影像學(xué)診斷的成像原理、診斷價(jià)值及其限度，在臨床工作中的地位和發(fā)展概況；了解影像學(xué)中各種檢查方法，檢查前后的注意事項(xiàng)及應(yīng)用范圍，并能在臨床工作中正確使用；學(xué)會(huì)觀察、分析各種影像的表現(xiàn)、方法和診斷原則。

這么多的知識(shí)要求在短時(shí)間教授完是一件很困難的事情。在這種情況，采取的教學(xué)方法就應(yīng)該是總攬全局，確定重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如：在講到第二章《食管與胃腸道》時(shí)，食管與胃腸道檢查首選硫酸鋇造影，對(duì)硫酸鋇造影就應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)來講解。而USG和MRI在胃腸道疾病的診斷中價(jià)值較小，就應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)略帶過，或者采用自學(xué)的形式。

二、掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新

醫(yī)學(xué)影像學(xué)包涵了多種影像檢查、治療手段，已成為臨床最大的證源。因此，醫(yī)學(xué)影像學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)是多種影像檢查手段的融合和優(yōu)化選擇。醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展表現(xiàn)為幾個(gè)方面，圖像數(shù)字化是影像發(fā)展的基本需要；設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化可以提高設(shè)備的使用及保障效率；診斷綜合化能優(yōu)化多種影像檢查，提高診斷的準(zhǔn)確率；分組系統(tǒng)化能更緊密地與臨床結(jié)合。

根據(jù)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們首先選擇最新的教材。其次，教師應(yīng)該了解最新的動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的節(jié)拍，把最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。讓學(xué)生在校期間掌握到最新的知識(shí)，以適應(yīng)將來工作的需要。例如：數(shù)字化影像是把過去的模擬圖像變成了可再用的數(shù)據(jù)。過去，醫(yī)院給病人的是一張X光片，它只能記錄病人在當(dāng)前條件下的影像，不能通過它看到新的東西。而數(shù)字化把影像變成一種活的數(shù)據(jù)，能把過去二維的平面圖像變成多維的立體圖像，從過去的只有一個(gè)平面和長(zhǎng)寬變成了一個(gè)長(zhǎng)、寬、高或者前后、左右、上下的立體圖像。由于引入的功能不同，醫(yī)學(xué)影像學(xué)本身不僅反映三維立體結(jié)構(gòu)，同時(shí)還包括諸如時(shí)間、分辨率等元素。在功能變化中，我們稱其為四維圖像。過去我們只能進(jìn)行定性判定，沒有確切的數(shù)據(jù)對(duì)患者的片子做定量判定?，F(xiàn)在，借助數(shù)字化影像，我們可以對(duì)這些做出準(zhǔn)確測(cè)量。這樣的變化，必須及時(shí)給在校生進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握最新的學(xué)科動(dòng)態(tài)。

三、要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像學(xué)時(shí)，既要學(xué)好相關(guān)的理論知識(shí)，例如解剖、病理、生理、生化等專業(yè)知識(shí)，又要有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)閷W(xué)生時(shí)代再長(zhǎng)、學(xué)生再用功，掌握的內(nèi)容仍然是有限的，這就使得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尤為重要。只有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，自學(xué)與終生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者，才能最終成為醫(yī)學(xué)影像學(xué)科的佼佼者，才能適應(yīng)將來工作的需要。

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，要把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，應(yīng)當(dāng)建立計(jì)算機(jī)輔助見習(xí)教學(xué)的影像診斷實(shí)驗(yàn)室。醫(yī)學(xué)影像學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如何使學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的同時(shí)，提高讀片能力，為今后更好地勝任臨床工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是我們面臨的重要問題。傳統(tǒng)的分小組觀察一套典型病例教學(xué)片的方法雖然比較直觀，但信息量有限且教學(xué)片難以長(zhǎng)期保存，難以保證教學(xué)質(zhì)量。為解決這一問題，應(yīng)當(dāng)把典型影像學(xué)表現(xiàn)的病例的X線片經(jīng)數(shù)字化處理，將DICOM格式的CT、MRI圖像轉(zhuǎn)換成JPEG格式的圖像文件，并分系統(tǒng)、分病種進(jìn)行編輯，制作基于IE瀏覽器的網(wǎng)頁式影像見習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生見習(xí)由以往觀察膠片改變?yōu)槭褂秒娔X多媒體觀察各種疾病的影像學(xué)表現(xiàn)，在同一病種下可觀察多個(gè)病例，接受的信息量明顯增多，且直觀而不失真，操作方便，深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果也會(huì)明顯提高，學(xué)生臨床技能和影像診斷思維能力也會(huì)大大提高。

四、把講授式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合起來

講授式就是把一些概念、原理、定義以圖像、文字的形式講授給學(xué)生。例如：什么是分子影像學(xué)？告訴學(xué)生分子影像學(xué)是用影像技術(shù)在活體內(nèi)進(jìn)行細(xì)胞和分子水平的生物過程的描述和測(cè)量。學(xué)生對(duì)這樣的概念感覺到很困惑，如果在講授這個(gè)概念時(shí)，用上啟發(fā)式教學(xué)會(huì)更好些。在講授這個(gè)概念前，提問學(xué)生：分子生物學(xué)是研究什么的？進(jìn)而講解分子影像學(xué)和分子生物學(xué)的關(guān)系，這樣學(xué)生能理解得更透徹些。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳恩惠,白人駒等,醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué).人民衛(wèi)生出版社,2001年.

篇10

作者：王露露，陳影

一、醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)借助普通放射、CT、MRI、DSA、USG和ECT等不同的成像原理與方法，使人體內(nèi)部解剖和器官成像，以了解人體解剖、生理功能狀況及病理變化，在影像監(jiān)視下采集標(biāo)本或?qū)δ承┘膊∵M(jìn)行治療，達(dá)到活體診斷和介入治療的目的。其獲取影像、處理影像、分析與利用影像的深度和廣度都是傳統(tǒng)放射學(xué)科無法比擬的。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)橫跨諸多學(xué)科，在知識(shí)時(shí)代不僅本身隨影像設(shè)備和檢查技術(shù)不斷發(fā)展，相關(guān)學(xué)科的進(jìn)步也在有力地推動(dòng)著影像學(xué)學(xué)科的發(fā)展。學(xué)生時(shí)代再長(zhǎng)、學(xué)生再用功，掌握的內(nèi)容仍然是有限的。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸為各大院校采納。教學(xué)模式概括起來可分為講授式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)兩種，前者教師先講授基本原理、概念、定義，如龕影、充盈缺損的定義及影像征象，附以圖像、文字說明加深基本知識(shí)的理解，以使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。后者教師先提出問題，由學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的影像教學(xué)系統(tǒng)及手頭資料，進(jìn)行檢索、學(xué)習(xí)，教師可及時(shí)回答個(gè)別問題，也可通過投影儀呈現(xiàn)共同存在的問題，進(jìn)行歸納和總結(jié)。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是利用系統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用和開發(fā)現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多媒體優(yōu)化組合形式進(jìn)行課堂教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)方法，是近年來發(fā)展起來的一種現(xiàn)代教育技術(shù)。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，從而使教授知識(shí)和獲取知識(shí)的方式達(dá)到了事半功倍的效果，對(duì)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)而言，多媒體教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

（1）針對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)科的特點(diǎn)，多媒體直觀教學(xué)法效果明顯。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容非常形象直觀，是看得見、摸得著的。多媒體直觀教學(xué)法在課堂教學(xué)過程中，充分利用圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種媒體配合教師進(jìn)行講授，多種媒體相互補(bǔ)充、優(yōu)化組合，可充分發(fā)揮視聽教學(xué)效益，提高解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（2）信息量大，可視性好，有助于學(xué)生理解和掌握。課件中可以集成大量的圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等信息。比如在《影像斷層解剖學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)》中有近千幅各種圖片。一個(gè)斷面同時(shí)用標(biāo)本圖、線條圖描述，再結(jié)合CT、MRI圖對(duì)照，可以立體地、全方位地展示斷層的形態(tài)結(jié)構(gòu)和位置毗鄰等。使學(xué)生從視覺、聽覺、文字多個(gè)方面理解和記憶。這是多媒體課件獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。

（3）交互性強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課件除了用于教師課堂教學(xué)使用外，也可供學(xué)生課外自學(xué)，或供臨床醫(yī)生參考。學(xué)生可以通過對(duì)人體結(jié)構(gòu)的交互性認(rèn)識(shí)，幫助理解，加深影響。通過圖形和文字測(cè)試，可以評(píng)價(jià)教與學(xué)的效果。

（4）解決學(xué)生多，標(biāo)本少，教學(xué)資源緊張的現(xiàn)狀。醫(yī)學(xué)影像學(xué)科實(shí)踐教學(xué)非常重要，但是現(xiàn)在面臨著學(xué)生多，而教學(xué)資源緊張，損耗損毀嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)矛盾，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。通過實(shí)驗(yàn)室多媒體課件展示，一定程度上可以緩解這個(gè)矛盾。

三、多媒體教學(xué)工作體會(huì)

在影像學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要接受形象、直觀、生動(dòng)的圖形和視頻及音頻等信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺功能發(fā)揮作用。在影像學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的不斷飛躍。這就是多媒體教學(xué)所引發(fā)的心理效應(yīng)和情感效應(yīng)。通過多媒體教學(xué)形式、可以使學(xué)生由被動(dòng)的“接受型”變成主動(dòng)的“需要型”。