導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高考寫作輔導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：美術(shù)特長(zhǎng)生 高考英語(yǔ) 策略

高考美術(shù)特長(zhǎng)生是眾多高考生中的一個(gè)特殊群體，因?yàn)樗麄兗纫诟呖记巴瓿擅佬g(shù)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，參加美術(shù)聯(lián)考與單考，在此之后他們還要在僅僅兩個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備文化科考試，與其他高考生一同接受嚴(yán)格的高考檢驗(yàn)。特殊的學(xué)情注定他們的文化科高考復(fù)習(xí)備考較其他普通高考生更為緊張，更為特殊。因此，很有必要在整體上對(duì)他們的備考進(jìn)行特殊的單獨(dú)計(jì)劃：輔導(dǎo)課程單獨(dú)安排，輔導(dǎo)材料單獨(dú)選用，輔導(dǎo)計(jì)劃單獨(dú)設(shè)定。下面筆者結(jié)合自己輔導(dǎo)2012年順德一中美術(shù)特長(zhǎng)生英語(yǔ)科的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，談一點(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)情備考分析

筆者自高三開始執(zhí)教順德一中高三（21）班，該班為文科與美術(shù)特長(zhǎng)生混合班，班上有美術(shù)特長(zhǎng)生7人。他們?cè)诿佬g(shù)科上投入了相當(dāng)大的學(xué)習(xí)精力，晚修時(shí)間有一半是在學(xué)校的美術(shù)畫室度過(guò)，平常的文化科作業(yè)只能完成普通同學(xué)完成量的一半，所以文化科的成績(jī)較一般同學(xué)差。進(jìn)入高三后，由于他們要準(zhǔn)備美術(shù)聯(lián)考或美術(shù)院校的單獨(dú)考試，都去了校外學(xué)畫，文化科的備考復(fù)習(xí)幾乎中斷。在2010年三月初他們才陸續(xù)回校，那時(shí)，他們的英語(yǔ)及其他文化科的備考才剛剛開始，而其他普通考生已在校緊張有序地復(fù)習(xí)了一個(gè)多學(xué)期，周密細(xì)致地完成了第一輪復(fù)習(xí)。他們回校后一開始隨其他同學(xué)一同上課復(fù)習(xí)備考，但都感到聽課吃力，多數(shù)同學(xué)反映“聽不懂，跟不上上老師講課節(jié)奏”等，加之備考時(shí)間很短，美術(shù)考生們的心理壓力非常大，學(xué)習(xí)焦慮情緒較重。

二、備考輔導(dǎo)方式

基于對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)情分析，為最大程度地在短期內(nèi)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)研究同意，對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)考生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，小班授課，利用自習(xí)課時(shí)間及下午自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。相較于普通大班教學(xué)，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注程度都高了不少，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)備考的心態(tài)平和起來(lái)，復(fù)習(xí)很快就進(jìn)入了正軌。

三、備考輔導(dǎo)材料與輔導(dǎo)訓(xùn)練

對(duì)于普通高考生，我校高三英語(yǔ)備課組為他們精心挑選了備考材料，主要是《五年高考三年模擬》、《英語(yǔ)周報(bào)》、《21st Century Teens》、《高考考綱3600詞匯》及備課組自編的詞匯語(yǔ)法訓(xùn)練等，體系非常完備，主要在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)使用。但對(duì)于美術(shù)特長(zhǎng)生，由于時(shí)間緊，留給他們消化吸收的時(shí)間不多，他們普遍反應(yīng)“難度大，吃不透”。針對(duì)這種情況，筆者做了及時(shí)調(diào)整：

1. 詞匯復(fù)習(xí)。詞匯復(fù)習(xí)不再以《高考考綱3600詞匯》為材料，而改用較為基礎(chǔ)的《Langman2200詞匯》，這些詞匯最為基礎(chǔ)，出現(xiàn)頻率高，且在學(xué)生寫作中大多都能用上。

詞匯復(fù)習(xí)以教師對(duì)重點(diǎn)單詞講評(píng)——學(xué)生自行復(fù)習(xí)記憶——詞匯測(cè)試評(píng)估的方式進(jìn)行。教師的講評(píng)以短語(yǔ)搭配，詞性轉(zhuǎn)換為主線，力求精要；在學(xué)生自行復(fù)習(xí)記憶的過(guò)程中，教師對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)音記憶為基礎(chǔ)，以語(yǔ)音聯(lián)系拼寫，避免低層次的機(jī)械記憶；另外，根據(jù)艾賓浩斯記憶理論及循環(huán)復(fù)習(xí)法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所記詞匯進(jìn)行周期性復(fù)習(xí)。具體做法為：要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一份個(gè)人《詞匯記憶冊(cè)》，每天記下自己所記的詞匯，并標(biāo)明日期。之后按間隔3天，7天，15天，30天，60天的規(guī)律進(jìn)行重復(fù)記憶，并在每次重復(fù)時(shí)記下日期。使學(xué)生明確：“昨天我學(xué)了什么，今天我要學(xué)什么，今天我要復(fù)習(xí)什么”。學(xué)生心中有數(shù)，按部就班，復(fù)習(xí)才不會(huì)盲目，才會(huì)有效率。

在學(xué)生記憶完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行測(cè)試評(píng)估。詞匯測(cè)試以每100個(gè)單詞為一個(gè)單元進(jìn)行，材料自編。每單元測(cè)試分成兩部分，第一部分給出30個(gè)英文單詞，要求學(xué)生寫出其漢語(yǔ)意思及詞性；第二部分采取選擇填空的方式，一題多空，每空一選，選項(xiàng)設(shè)置多以近形聯(lián)系的詞形形式出現(xiàn)。

2. 語(yǔ)法復(fù)習(xí)。對(duì)普通高考生的語(yǔ)法復(fù)習(xí)，我校高三英語(yǔ)備課組準(zhǔn)備了相當(dāng)充分的材料，復(fù)習(xí)以語(yǔ)法體系為綱，分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：冠詞、數(shù)詞、代詞、名詞、動(dòng)詞短語(yǔ)、動(dòng)詞非謂語(yǔ)等。但美術(shù)特長(zhǎng)生而言，這樣的語(yǔ)法復(fù)習(xí)方式顯然是不現(xiàn)實(shí)的，不科學(xué)的。因?yàn)闀r(shí)間不充分，所以對(duì)他們的語(yǔ)法復(fù)習(xí)原則上要摒棄一把抓，避免面面俱到，而要將重點(diǎn)放在把握核心上。

結(jié)合歷年高考真題，經(jīng)與備課組同事商議，確定核心語(yǔ)法項(xiàng)目為了定語(yǔ)從句、名詞性從句、動(dòng)詞非謂語(yǔ)及代詞。復(fù)習(xí)形式為學(xué)生練講結(jié)合，先練，再講，再練。復(fù)習(xí)材料與普通考生不同，全部選用基礎(chǔ)性較強(qiáng)，難度中等偏下的練習(xí)材料。

在復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，專題復(fù)習(xí)不求詳盡，一周一課時(shí)一專題，四周講完上述四個(gè)專題。之后，采取高考真題語(yǔ)法填空部分為練習(xí)材料，進(jìn)行綜合訓(xùn)練講解。以題為綱，避免空泛；以題促理解，活化語(yǔ)法條文。經(jīng)過(guò)上述訓(xùn)練，學(xué)生可構(gòu)建起比較基礎(chǔ)的粗略的英語(yǔ)語(yǔ)法體系。

3. 閱讀訓(xùn)練。在美術(shù)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)的一開始，筆者并沒有要求他們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，而是在要求他們背完2200詞匯及進(jìn)行完語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)之后再進(jìn)行。因?yàn)椋瑳]有詞匯語(yǔ)法的基礎(chǔ)就蒼促進(jìn)行較難的閱讀訓(xùn)練，無(wú)疑是無(wú)米之炊。

閱讀訓(xùn)練材料以《五年高考三年模擬》的閱讀材料為主，教師選材，指定每天閱讀篇目，完成相應(yīng)練習(xí)，由于《五三》配備了較為詳細(xì)的答案解釋，而且時(shí)間有限，所以沒有對(duì)閱讀篇目進(jìn)行逐字逐句的講解。具體做法為：學(xué)生在完成閱讀的基礎(chǔ)上，先核對(duì)答案，然后學(xué)生自行集中討論其中的疑難點(diǎn)，最后由教師對(duì)重點(diǎn)句難句進(jìn)行講解。教師在導(dǎo)學(xué)著眼點(diǎn)不在于講題，而是將閱讀文章作為泛讀材料，以提高學(xué)生閱讀理解能力為目標(biāo)。

4. 寫作訓(xùn)練

英語(yǔ)的寫作是英語(yǔ)綜合能力的全面體現(xiàn)，沒有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的積累和長(zhǎng)期的英語(yǔ)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，英語(yǔ)寫作很難有大幅的提升。美術(shù)生雖然復(fù)習(xí)時(shí)間短，但由于寫作在高考英語(yǔ)中所占比重不輕，所以也不得不引起重視。

由于美術(shù)生寫作的問題主要在句子結(jié)構(gòu)上問題比較突出，寫作訓(xùn)練主要以基礎(chǔ)寫作為主，在復(fù)習(xí)一開始就要求每周寫2-3篇，寫作題目由學(xué)生自由從《五三》中選擇，自主練習(xí)，完成后交給教師評(píng)閱。由于人數(shù)相對(duì)較少，作文評(píng)閱均采用面評(píng)面改的形式，糾正重點(diǎn)放在句子結(jié)構(gòu)上，聯(lián)系相關(guān)從句的語(yǔ)法要點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既練作文，又學(xué)語(yǔ)法。收到了較好的效果。

任務(wù)寫作部分只要將練習(xí)重點(diǎn)放在文章結(jié)構(gòu)，及開篇結(jié)尾上。每周要求學(xué)生背誦三至五個(gè)常用句式，如強(qiáng)調(diào)，倒裝等。

四、輔導(dǎo)效果

我校美術(shù)特長(zhǎng)生在返校后不久進(jìn)行的廣州一模測(cè)試中，英語(yǔ)均分為75.8，而高考均分為98.2，從總體成績(jī)上看，他們的英語(yǔ)成績(jī)都得到了較大幅度提升；另外，不少院校美術(shù)專業(yè)普遍要求考生的英語(yǔ)都單科最低為65分，甚至還有專業(yè)美術(shù)院校要求為最低75分，最后的高考中，我校美術(shù)生全部達(dá)線。

五、總結(jié)與反思

篇2

1、課前要提前做好準(zhǔn)備工具。

2、上課要認(rèn)真聽講，不東張西望，不和周圍的人說(shuō)悄悄話。

3、每天堅(jiān)持看半個(gè)小時(shí)課外書。

4、資源和練習(xí)冊(cè)的錯(cuò)題要及時(shí)改正，不能一天拖一天。

5、老師布置的作業(yè)要按時(shí)時(shí)完成。

6、生字或者寫話作業(yè)要寫工整，不能胡涂亂畫。

7、把作文或雜文中的錯(cuò)別字通通消滅掉。

8、提前預(yù)習(xí)新課。

如果我按照這些學(xué)習(xí)計(jì)劃去做，這學(xué)期我就會(huì)更棒!

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)繁重，為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我決定采取以下措施：

1、建立良好的師生關(guān)系。親其師，方能信其道，教師要實(shí)現(xiàn)師生之間的良好有效的溝通。要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，同時(shí)又要嚴(yán)格要求學(xué)生。課堂上，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。另外，有時(shí)間就與個(gè)別困難學(xué)生談心，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的健康心態(tài)。

2、努力提高自身素質(zhì)。多鉆研教材，吃透教材的內(nèi)容，理解其精神實(shí)質(zhì);多查閱參考資料，豐富自己的知識(shí)，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;多看有關(guān)教學(xué)藝術(shù)方面的資料，提高自己對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程管理能力;總之，我與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，把工作做實(shí)。

備課

(1)充分利用資源和學(xué)校、個(gè)人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。

(2) 充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。

(3) 認(rèn)真設(shè)計(jì)每課教案，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，尤其是知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。

(4) 認(rèn)真設(shè)計(jì)語(yǔ)文專題訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。

上課

(1) 一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。

(2) 結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好新課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評(píng)課。

(3) 面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。

(4) 狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，專題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考知識(shí)。

(5) 認(rèn)真布置作業(yè)，突出重點(diǎn)和知識(shí)整理。

(6) 嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。

輔導(dǎo)

(1)培優(yōu)補(bǔ)差，設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性。

(2)對(duì)藝術(shù)生加強(qiáng)文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。

(3)課后抓名篇名句的落實(shí)。

閱讀寫作

(1)上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。

(2)印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。

(3)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。

(4)印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。

(5)指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時(shí)進(jìn)行交流。

考試評(píng)價(jià)

(1)以周周練的形式，分階段專題測(cè)試。

(2)以月考的形式，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

(3)及時(shí)評(píng)分評(píng)講。甚至針對(duì)部分學(xué)生偏題的作文，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容作如下安排：

1、高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)的教學(xué)，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)的復(fù)習(xí)中，著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇3

相信很多人都有這樣的疑惑，高考狀元是不是都是全身心撲在學(xué)習(xí)上?下課就進(jìn)培優(yōu)班?回家就是熬夜練習(xí)?然而據(jù)六月份的調(diào)查顯示，九成高考狀元學(xué)前沒有上過(guò)任何學(xué)科輔導(dǎo)培訓(xùn)班。

也許望子成龍的家長(zhǎng)們興許會(huì)不解，但這么長(zhǎng)的假期時(shí)間，光用來(lái)“玩”似乎太浪費(fèi)，但狀元們卻表示，假期的“玩”能夠幫助新學(xué)期更好的“學(xué)”。

是否要狂買資料，題海戰(zhàn)術(shù)?

我國(guó)的高考通常會(huì)被形容成“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”。為了在這千軍萬(wàn)馬中拔得頭籌，很多考生選擇的方法就是做題做題還是做題，做題的目的是增加做題的速度與熟練度;檢查知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)、不熟悉的知識(shí)點(diǎn)從而進(jìn)行強(qiáng)化;發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)……

但是，我們需要題海但不能被題海綁架，因?yàn)槲覀円獙W(xué)會(huì)反思和回頭看，每天都要花一定的時(shí)間復(fù)習(xí)課堂上講過(guò)的習(xí)題，重復(fù)老師的思路，自己再把老師講過(guò)的題目“悟”一遍，完全吃透一道題的來(lái)龍去脈。

記得，盡信書不如無(wú)書，不要生搬硬套，重要的是理解，在執(zhí)行的過(guò)程中體會(huì)。

最理智的做法——

1)做好寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃

對(duì)于那些既無(wú)輔導(dǎo)班可上，又無(wú)輔導(dǎo)資料可以參考，并且又很想利用寒假好好自我提升一下的同學(xué)，我們需要根據(jù)各學(xué)科的復(fù)習(xí)指導(dǎo)和自身情況制定寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃。

2)分析自己、查漏補(bǔ)缺

學(xué)生復(fù)習(xí)中，一定要把握各科的復(fù)習(xí)節(jié)奏，無(wú)論是各科成績(jī)比較均衡的學(xué)生，還是存在偏科現(xiàn)象的學(xué)生，都要保證每天把各科目都兼顧到。對(duì)于偏科學(xué)生，在保證其他科目復(fù)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，可以額外“加碼”。

篇4

高三上學(xué)期英語(yǔ)教師的教學(xué)工作計(jì)劃【一】

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)大綱，考試說(shuō)明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為基礎(chǔ)，制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)搞好高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作,密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，通過(guò)專項(xiàng)和綜合訓(xùn)練，努力提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力和答題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。

二、學(xué)生基本情況分析

英語(yǔ)學(xué)科歷來(lái)是成績(jī)較弱的一個(gè)科目，如果一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)沒打好，那么到了高中尤其到了高三體現(xiàn)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力時(shí)期，他就會(huì)感到很吃力。我們這一屆高三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中就存在這樣的問題。

1）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。這一問題比較嚴(yán)重，學(xué)生們?cè)~匯量少，對(duì)于詞匯及其用法，基礎(chǔ)語(yǔ)法等掌握得不夠扎實(shí)。這都會(huì)影響到聽、說(shuō)、讀、寫等技能的提高。

2）閱讀理解能力弱。這與學(xué)生們平時(shí)不重視有關(guān)，許多學(xué)生只單純背單詞，而往往忽略了閱讀或者根本沒有耐心去閱讀，這與高三階段以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為主的教學(xué)要求是背道而馳的。

3）寫作能力弱。因?yàn)榍懊娴膶W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)出了問題，所以大部分的學(xué)生無(wú)法表述出正確的句子，更無(wú)法寫出流利通順的文章。

通過(guò)上學(xué)期期末考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍不夠理想，且相當(dāng)一部分學(xué)生不重視英語(yǔ)，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重落實(shí)考點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力，全面提高學(xué)生成績(jī)。

三、具體計(jì)劃

1、完成必修和選修8冊(cè)課本的復(fù)習(xí)。以書本為載體，配以<<步步高大一輪復(fù)習(xí)>>和《雙語(yǔ)報(bào)》復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，著重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)詞匯，短語(yǔ)，句型的基礎(chǔ)，并注意查漏補(bǔ)缺。第一輪復(fù)習(xí)的目的在于夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯、句型知識(shí)溫故知新的過(guò)程。復(fù)習(xí)的效果既要靠教師的課堂點(diǎn)撥，更重要的是學(xué)生的自我消化。我們?cè)诮虒W(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生利用課上或課外的時(shí)間做好自主復(fù)習(xí)工作，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。對(duì)特殊群體的學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中做好備忘錄，以便在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段對(duì)自己薄弱的方面進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，再次夯實(shí)、補(bǔ)遺。

2、其間配以《名師指津好易通》穿行聽說(shuō)訓(xùn)練。高考英語(yǔ)聽力分值15分，而且是學(xué)生容易拿分的項(xiàng)目，這就要求學(xué)生多練習(xí)聽說(shuō)。計(jì)劃每周安排一個(gè)早讀在班上和一節(jié)課在電腦室進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。要求任課老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和朗讀進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。

3、復(fù)習(xí)每個(gè)單元的同時(shí)利用《步步高大一輪復(fù)習(xí)講義》，《雙語(yǔ)報(bào)》復(fù)習(xí)各個(gè)語(yǔ)法專項(xiàng)。掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法是寫出正確英語(yǔ)句子，讀懂英語(yǔ)文章的關(guān)鍵。

4、復(fù)習(xí)每個(gè)模塊的同時(shí)，配以教輔資料《步步高練出高分》、《綜合檢測(cè)優(yōu)化卷》和《雙語(yǔ)報(bào)》針對(duì)高考試題中完型填空，語(yǔ)法填空，閱讀理解，書面表達(dá)進(jìn)行專題講座和集中訓(xùn)練。精講精練，努力幫助學(xué)生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。在復(fù)習(xí)過(guò)程中著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評(píng)講都就答題技巧問題進(jìn)行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對(duì)學(xué)生有一點(diǎn)啟迪。

5、重視本科臨界和重點(diǎn)臨界生的輔導(dǎo)工作。繼續(xù)落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)弱計(jì)劃，特別注重?cái)U(kuò)大優(yōu)生面，促進(jìn)年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科教育質(zhì)量的整體推進(jìn)。

四、明確要求，提高教學(xué)效率

1、在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真研讀《普通高中新課標(biāo)教學(xué)要求》和《高考考試說(shuō)明》，努力準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和高考知識(shí)考點(diǎn)的分布情況并認(rèn)真研究20xx年高考的發(fā)展、變化趨勢(shì)。

2、降低教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生。教學(xué)起點(diǎn)的確定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定，不同基礎(chǔ)的班級(jí)要有不同的高考目標(biāo)定位，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，努力使各個(gè)層次的學(xué)生在高三的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)動(dòng)力，學(xué)有所得，使教學(xué)效果最大化。各位老師務(wù)必了解自己班級(jí)的學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)和能力發(fā)展情況，了解自己班級(jí)存在的差距，以加強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性。。

3、調(diào)優(yōu)教學(xué)進(jìn)度，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。高三課時(shí)緊任務(wù)重，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生知識(shí)、能力大幅度提升。相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度安排必須有一定的靈活性，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進(jìn)度，該快則快，需慢則慢。一切為提高學(xué)生成績(jī)服務(wù)。我們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)對(duì)照高考要求對(duì)原單元內(nèi)容進(jìn)行整合，按“復(fù)習(xí)板塊”進(jìn)行。突出句型、篇章知識(shí)。強(qiáng)調(diào)特殊情況和易錯(cuò)、易混情況。教師通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生梳理出各復(fù)習(xí)板塊的知識(shí)框架，突出考點(diǎn)、突出考點(diǎn)中的難點(diǎn)。努力使框架重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。

4、加強(qiáng)教學(xué)反思，講求教學(xué)實(shí)效

高三學(xué)生的時(shí)間無(wú)比珍貴。我們要努力通過(guò)反思教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，主動(dòng)將教學(xué)效果最優(yōu)化作為工作目標(biāo)。同時(shí)經(jīng)常開展聽課評(píng)課工作，指出彼此存在的問題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，精心批改作業(yè)，精心選擇和評(píng)講試題，精心輔導(dǎo)學(xué)生。注意避免重教輕學(xué)、重講輕練。做到三個(gè)必講-核心內(nèi)容必講、思路方法必講、疑點(diǎn)難點(diǎn)必講；凡是要求學(xué)生做的練習(xí)，教師必須先做；凡是學(xué)生所做的練習(xí)，教師必須及時(shí)批閱；凡是學(xué)生做錯(cuò)的題目，教師必須指導(dǎo)學(xué)生訂正，并及時(shí)組織二次練習(xí)。

備課教師要制定符合班級(jí)實(shí)際情況的短期的和長(zhǎng)期的計(jì)劃，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度，做到因材施教，因班施教。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確各階段學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生有意識(shí)地跟隨老師階段性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從上至下有條不紊地實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

高三上學(xué)期英語(yǔ)教師的教學(xué)工作計(jì)劃【二】

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，密切關(guān)注20xx年英語(yǔ)高考的動(dòng)向，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)策略；認(rèn)真研究教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)各種有效教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力有明顯提高，并逐步達(dá)到高考要求；通過(guò)做好各類學(xué)生深入細(xì)致的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理和良好的應(yīng)試能力。

二、復(fù)習(xí)教學(xué)

（一）加強(qiáng)研究

1、研究《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《xx省高中英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和《考試說(shuō)明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。關(guān)注xx省《20xx年考試說(shuō)明》與《20xx年考試說(shuō)明》之間的變化，關(guān)注20xx年高考英語(yǔ)聽力考試變化，關(guān)注20xx年我省高考英語(yǔ)命題題型分值變化。

2、研究高考試題，把握考試趨勢(shì)。認(rèn)真分析近幾年新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)高考英語(yǔ)試題，20xx年高考英語(yǔ)試題，特別是寧夏卷、全國(guó)卷以及北京、上海、山東等課改地區(qū)的試卷。

3、研究高考信息和考試動(dòng)向。及時(shí)了解20xx高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

4、研究分析我校英語(yǔ)教學(xué)情況、尤其是本班高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案。

（二）繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)

1、重視詞匯的復(fù)習(xí)教學(xué)。研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》中詞匯的內(nèi)涵和外延，特別是動(dòng)詞的用法。注意詞匯分級(jí)，區(qū)別對(duì)待。優(yōu)化詞匯的教學(xué)方法，不能以單詞默寫來(lái)代替詞匯訓(xùn)練。通過(guò)造句作文等形式訓(xùn)練學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。注意20xx年新增詞匯的識(shí)記和運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中辨析詞匯和猜測(cè)詞義的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

2、重視語(yǔ)法的復(fù)習(xí)教學(xué)。幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行有效的總結(jié)、歸納和梳理。二輪復(fù)習(xí)主要完成各語(yǔ)法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

（三）培養(yǎng)應(yīng)試能力

1、通過(guò)閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)篇閱讀理解能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。堅(jiān)持限時(shí)閱讀訓(xùn)練，確保一定的閱讀量，指導(dǎo)閱讀的方法和技巧，不斷提高閱讀理解能力。

2、通過(guò)寫作訓(xùn)練和背誦優(yōu)秀習(xí)作，加強(qiáng)書面表達(dá)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，重視對(duì)熱點(diǎn)話題、漫畫的寫作訓(xùn)練，提高寫作能力。研究網(wǎng)上閱卷對(duì)學(xué)生答題的影響，規(guī)范學(xué)生書面表達(dá)的書寫。

3、通過(guò)聽讀詞匯，跟讀課文，聽力試題模擬訓(xùn)練等多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練貴在堅(jiān)持。做到集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生耳感。

（四）提高復(fù)習(xí)實(shí)效

1、精選復(fù)習(xí)材料，提高復(fù)習(xí)效率。強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉和掌握英語(yǔ)高考詞匯的用法，教會(huì)學(xué)生解題的方法，形成規(guī)范答題的習(xí)慣，打好學(xué)生基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。練習(xí)時(shí)要做到有練必查，有查必評(píng)，有錯(cuò)必糾。

2、關(guān)注非智力因素，放大復(fù)習(xí)效益。構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，關(guān)心學(xué)生身心健康。

三、時(shí)間安排

1、20xx年2月末到3月中旬

繼續(xù)一輪復(fù)習(xí)，完成對(duì)課本詞匯句型語(yǔ)法的復(fù)習(xí)。

2、20xx年3月中旬至4月中旬

二輪復(fù)習(xí)，專題訓(xùn)練含閱讀、語(yǔ)法、詞匯以及新高考題型等。這一階段要突出閱讀和寫作的訓(xùn)練。注意參照《20xx年考試說(shuō)明》中有關(guān)高考各題型時(shí)間分配的要求，強(qiáng)化各種新高考題型的限時(shí)訓(xùn)練工作。指導(dǎo)學(xué)生完成《世紀(jì)金榜英語(yǔ)復(fù)習(xí)資料》。

3、4月中旬到5月中旬前為綜合訓(xùn)練階段

綜合模擬訓(xùn)練應(yīng)貫穿于高三英語(yǔ)教學(xué)的始終。該階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力以及應(yīng)試能力，幫助學(xué)生積累考試的經(jīng)驗(yàn)。重視考后的反饋和反思工作。教法上要幫助學(xué)生克服在答題中存在的主要問題，積累解題經(jīng)驗(yàn)，確保該得到的分不丟失。

逐日細(xì)化復(fù)習(xí)迎考安排，精選精講試題，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加高考。

高三上學(xué)期英語(yǔ)教師的教學(xué)工作計(jì)劃【三】

一. 指導(dǎo)思想

以教學(xué)大綱,考試說(shuō)明為依據(jù),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,以教材為基礎(chǔ),制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,切實(shí)搞好高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作.密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài),聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,通過(guò)專項(xiàng)和綜合訓(xùn)練,努力提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力和答題技巧,以適應(yīng)新的高考形式和要求。

二、總體目標(biāo)

本學(xué)期是高三上學(xué)期，是以課本為藍(lán)本來(lái)復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固過(guò)程。在這第一輪復(fù)習(xí)中，我們主要是以詞匯、詞組及重點(diǎn)句型為主，讓學(xué)生可以多積累，慢慢的積少成多，他們自己也可以比較有信心。

三. 學(xué)生情況分析

我校高三學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，普遍存在單詞積累太少，英語(yǔ)思維能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法還未養(yǎng)成。學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，閱讀與完型的現(xiàn)象十分普遍。在語(yǔ)法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無(wú)從下手。說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)法功底薄弱，局勢(shì)分析思維能力差。書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生不具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

四．重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1、詞匯的積累

2、重點(diǎn)詞組的學(xué)習(xí)

3、重點(diǎn)句型的運(yùn)用

五、教學(xué)構(gòu)想：

1、第一輪教材復(fù)習(xí)

2、詞匯、句型知識(shí)復(fù)習(xí)

3、語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)

4、閱讀完型專題訓(xùn)練

5、寫作，任務(wù)型閱讀專題訓(xùn)練

6、綜合訓(xùn)練

以書本為載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng),同時(shí)擴(kuò)大詞匯量,并復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯,其間繼續(xù)穿行聽力訓(xùn)練和詞匯學(xué)習(xí).著重夯實(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯,短語(yǔ),句型的基礎(chǔ),并注意查漏補(bǔ)缺。主要針對(duì)高考試題中的聽力, 完型填空, 閱讀理解, 完成句子和書面表達(dá)進(jìn)行集中訓(xùn)練。 認(rèn)真篩選模擬試卷,并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練,講評(píng)結(jié)合,做到精評(píng)精講.每周一，三、五聽力訓(xùn)練，希望學(xué)生聽力能有所提高，再者一般聽力原文都是很地道的英語(yǔ)，很多地道口語(yǔ)，所以早自習(xí)如果有時(shí)間，也課讓學(xué)生朗讀聽力的原文材料。

完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大，現(xiàn)在每周都讓學(xué)生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來(lái)改，給學(xué)生打分，讓他們對(duì)自己每次的完成情況有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，知道自己以后該注意哪些方面。

書面表達(dá)方面，目前是先以練習(xí)寫句子為主，每復(fù)習(xí)完一個(gè)句型，就讓學(xué)生做一些中英文對(duì)譯的作業(yè)，鍛煉他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會(huì)用了，翻譯能力上去了，后期再對(duì)他們進(jìn)行一些文章寫作結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，那書面表達(dá)就不成問題了。

六．瞄準(zhǔn)五個(gè)著眼點(diǎn)，提高教學(xué)效率

時(shí)間對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)非常珍貴，教師提高教學(xué)效率，學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量一直是我們的追求。我們努力著眼于以下五點(diǎn)做到夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯能力、滾動(dòng)提高。

①夯實(shí)“常考點(diǎn)”

“常考點(diǎn)”也就是傳統(tǒng)考點(diǎn)。高三教學(xué)中通過(guò)梳理、歸納?？键c(diǎn)，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性，把握好拓寬的度。我們?cè)趶?fù)習(xí)中對(duì)照高考要求對(duì)原單元內(nèi)容進(jìn)行整合，按“復(fù)習(xí)板塊”進(jìn)行。突出動(dòng)詞方面的用法，突出句型、篇章知識(shí)。強(qiáng)調(diào)特殊情況和易錯(cuò)、易混情況。教師通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生梳理出各復(fù)習(xí)板塊的知識(shí)框架，突出考點(diǎn)、突出考點(diǎn)中的難點(diǎn)。努力使框架重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。

②研討“新考點(diǎn)”

通過(guò)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內(nèi)容變化，在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)整。通過(guò)對(duì)試題的研究，感知內(nèi)里的能力要求，在教學(xué)中加強(qiáng)方法點(diǎn)撥。

③突破“失分點(diǎn)”

我們平時(shí)的復(fù)習(xí)，基本上是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行的。臨近高考時(shí)，我們要求教師根據(jù)各自班級(jí)常見的知識(shí)層面上的“失分點(diǎn)”，有針對(duì)性地制定 “個(gè)性化復(fù)習(xí)方案”，在梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，突出易錯(cuò)、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。

單元復(fù)習(xí)的目的在于夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯、句型知識(shí)溫故知新的過(guò)程。復(fù)習(xí)的效果既要靠教師的課堂點(diǎn)撥，更重要的是學(xué)生的自我消化。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用課上或課外的時(shí)間做好自主復(fù)習(xí)工作，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。對(duì)特殊群體的學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中做好筆記，以便在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段對(duì)自己薄弱的方面進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，再次夯實(shí)、補(bǔ)遺。

④關(guān)注“能力點(diǎn)”

教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力幫助學(xué)生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學(xué)生探討閱讀思維過(guò)程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評(píng)講都就答題技巧問題進(jìn)行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對(duì)學(xué)生有一點(diǎn)啟迪。

⑤強(qiáng)化“驅(qū)力點(diǎn)”

強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)參與意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而且要關(guān)注他們對(duì)待學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態(tài)度基礎(chǔ)。

七、具體安排

篇5

2002年下學(xué)期，我從初中調(diào)入高中教書。讓我喜出望外的是，剛一調(diào)進(jìn)學(xué)校就受到了領(lǐng)導(dǎo)的特殊器重，很幸運(yùn)地當(dāng)上了高一年級(jí)的語(yǔ)文備課組長(zhǎng)。那時(shí)學(xué)校有一個(gè)慣例，語(yǔ)文學(xué)科每學(xué)期可由年級(jí)備課組長(zhǎng)組織學(xué)生訂閱一份輔導(dǎo)資料或課外報(bào)刊。當(dāng)時(shí)，鑒于學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，寫作能力欠缺，在征得高一所有語(yǔ)文老師的一致同意后，我便想組織學(xué)生訂一份有關(guān)作文寫作方面的報(bào)刊，目的是提高學(xué)生的寫作能力，拓展學(xué)生的視野。那時(shí)，推銷學(xué)生輔導(dǎo)資料的書商很多，在眾多的報(bào)刊中我左挑右選，最后選定了《作文周刊》。

當(dāng)時(shí)我仔細(xì)比較閱讀了幾種作文輔導(dǎo)報(bào)，如《中學(xué)生作文報(bào)》《考試報(bào)?作文版》《中學(xué)語(yǔ)文報(bào)?作文版》等，最后我發(fā)現(xiàn)《作文周刊》有自己辦刊的獨(dú)特之處，主要表現(xiàn)在：選材廣泛，選文典范精美，時(shí)事融入緊密，文體訓(xùn)練多樣；緊扣新課標(biāo)新考綱，訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)；瞄準(zhǔn)高考，預(yù)測(cè)高考，具有很強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)性和課堂示范性；刊風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，讀者至上，版面設(shè)計(jì)新穎。所有這些可讓老師讀有啟發(fā)，學(xué)生讀有收獲。

我在當(dāng)備課組長(zhǎng)的六年里，除組織學(xué)生《作文周刊》期期必訂外，還組織寫好者主動(dòng)向報(bào)社投稿。

后來(lái)因?yàn)楣ぷ鞯淖儎?dòng)，備課組長(zhǎng)就不再當(dāng)了，自然選報(bào)訂報(bào)的權(quán)利也隨之失去。后來(lái)的幾位備課組長(zhǎng)訂過(guò)許多作文輔導(dǎo)方面的報(bào)紙，但我總是喜歡自己掏錢訂閱一份《作文周刊》作為我作文教學(xué)的必備資料。教學(xué)之余，我總是不忘寫點(diǎn)東西向《作文周刊》投稿，續(xù)上我們之間的不了情?！蹲魑闹芸房蓯鄱礃I(yè)的編輯們，逢年過(guò)節(jié)都會(huì)通過(guò)郵箱給我發(fā)一些溫馨的問候，更讓我感動(dòng)不已。

感謝編輯們的厚愛。一路走來(lái)，我收獲了很多，也懂得了很多，我會(huì)珍惜這來(lái)之不易的情緣。我會(huì)一如既往地視《作文周刊》為自己深情相托的朋友，真心地愛她；我會(huì)一如既往地視《作文周刊》為自己的兒女，精心地呵護(hù)她。在網(wǎng)絡(luò)閱讀蠶食紙質(zhì)閱讀市場(chǎng)的時(shí)代，在種種報(bào)刊走向消亡的今天，《作文周刊》，我親愛的你，一路走來(lái)，實(shí)屬不易。我敬佩你，贊賞你，我真誠(chéng)地祝福你！

篇6

【摘要】高三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的要求是通過(guò)幾種類型的課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基

礎(chǔ)，提高他們的聽、說(shuō)、讀、寫能力和自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)復(fù)習(xí)課課堂類型

新課程《英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定，高三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的要求是："要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)歸納已學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)

重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)一步培養(yǎng)聽、說(shuō)、寫的能力和自學(xué)能力。"為了達(dá)到上述大綱規(guī)定的要求，

將高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課分成幾種類型。通過(guò)幾種類型的課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)

，提高他們的聽、說(shuō)、讀、寫能力和自學(xué)能力。

高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)一般安排在高三學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期，這時(shí)高中課本已全部學(xué)完，離高考只有四個(gè)多月的

時(shí)間，復(fù)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊。這一階段要繼續(xù)進(jìn)行英語(yǔ)素質(zhì)教育，使學(xué)生有較好的基本功和自學(xué)能力，為

他們今后走向社會(huì)作好準(zhǔn)備。與此同時(shí)，還要與高考接軌，讓學(xué)生了解高考題型的特點(diǎn)、解題技巧和答題

規(guī)范。根據(jù)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的任務(wù)和要點(diǎn)，可將復(fù)習(xí)課分為以下六種課型：一、課文復(fù)習(xí)課；二、語(yǔ)法復(fù)習(xí)

課；三、高考題型訓(xùn)練課；四、聽力課；五、測(cè)試課；六、試卷分析課。其中第一、二、三種為基本課型

，第四、五、六為輔助課型。

一、課文復(fù)習(xí)課

課文復(fù)習(xí)一般始于高三學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期初，歷時(shí)兩個(gè)多月，是六種課型中最基礎(chǔ)也是最重要的課型之

一。不但因?yàn)樗婕懊鎻V——涉及音標(biāo)、詞匯、詞組、句型和語(yǔ)法，而且因?yàn)樗桥囵B(yǎng)能力的依托。大多

數(shù)學(xué)生也愿意通過(guò)復(fù)習(xí)課文鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力。但課文復(fù)習(xí)應(yīng)該避免炒冷飯，要推陳出新，要站在新的

高度，要把重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力上。課文復(fù)習(xí)的形式很多，這要以學(xué)生的水平和特點(diǎn)來(lái)確定

。在基礎(chǔ)較差的班級(jí)宜以教師幫助歸納疏理或以講解為主，而在基礎(chǔ)好的班級(jí)，教師則可組織他們搞一些

短劇的表演、復(fù)述課文或辯論競(jìng)賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

歸類法是課文復(fù)習(xí)中最常見的方法，也是最實(shí)用的方法之一。復(fù)習(xí)課文時(shí)可按體裁分類，將記敘文、說(shuō)

明文、議論文、劇本分塊復(fù)習(xí)，這樣做至少有以下幾個(gè)好處：

1．視角新，避免炒冷飯，易觸類旁通。

漢語(yǔ)、英語(yǔ)在體裁上大體一致。學(xué)生可以將漢語(yǔ)的體裁知識(shí)運(yùn)用在英語(yǔ)上。如記敘文一般都有五個(gè)要素：

Who，What，When，Where和Why。理解了這五個(gè)要素，也就基本讀懂了文章。同樣，寫清了這五個(gè)要素，也

就具備了寫好英語(yǔ)記敘文的基本條件。比較作者闡述這五個(gè)要素使用的方法，就可以欣賞文章在構(gòu)思及語(yǔ)

言方面的特色。這樣就把閱讀、理解、欣賞和寫作結(jié)合起來(lái)?？s寫課文是練習(xí)寫作的好方法。教師可先作

示范，先讓學(xué)生自己找出五個(gè)Wh-，然后口頭簡(jiǎn)述，最后用筆頭的形式寫下來(lái)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)

容的理解，又深化了對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，掌握了記敘文寫作的要領(lǐng)。這樣的寫作有趣、有效、不枯燥、不單調(diào)

，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2．易落實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。

高考對(duì)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力要求很高，特別是閱讀理解能力，要求考生限時(shí)閱讀各種體裁的材料，其中有

說(shuō)明文、記敘文、對(duì)話、議論文、書信、便條、通知、廣告詞。只有抓好課本夏習(xí)，分類訓(xùn)練，才能在高

考中以不變應(yīng)萬(wàn)變。以說(shuō)明個(gè)例子，首先讓學(xué)生分析了解高中三冊(cè)說(shuō)明文的概況，然后教師分析若干

段落的結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生分析其它段落的結(jié)構(gòu)，從而掌握篇章分析的技巧。一般的篇章都有中心句（Topic

Sentence）和發(fā)展句（Developing Sentence）（或稱為支持句 Supporting Sentence）。分析Topic

Sentence和Dcveloping sen-tence就可以從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)義，全面把握篇章的內(nèi)涵。又如書信的閱讀和寫作，

由于學(xué)生已基本掌握書信寫作的要領(lǐng)，復(fù)習(xí)時(shí)教師可歸納如下：

A、英文書信包括下面六個(gè)部分，有時(shí)信末有附言，那是第七部分。

①信頭（Heading，寫信人的地址和寫信日期，寫在信的右上角）

②信內(nèi)地址（Inside Address，收信人的姓名和地址，寫在左上角）

③稱呼（Salution，因人而異，稱呼后用逗號(hào)或冒號(hào)，寫在信內(nèi)地址下面）

④信的正文（Body of the Letter，有齊頭或縮進(jìn)式兩種）

⑤結(jié)束語(yǔ)（Complimentary Close，因人而異，關(guān)系不同用語(yǔ)也不同，在正文右下角）

⑥簽名（Signature，在結(jié)束語(yǔ)和打出的名字之間）

⑦附言（Postscript）/附件（Enclosure）

B、英文書信寫給較熟的新朋好友，可以只用信頭、稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)、簽名；若寫給不大熟悉的人或

是事務(wù)性信件，必須寫上信內(nèi)地址。

3．真正提高自學(xué)能力。

教師可引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)課文時(shí)自己歸納整理。如復(fù)習(xí)短劇時(shí)，可讓學(xué)生將高中第一、二、三冊(cè)書中出現(xiàn)的

幾個(gè)劇本進(jìn)行比較，列入下表，并根據(jù)此表準(zhǔn)備好英文發(fā)言搞。

戲劇的復(fù)習(xí)可安排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)、總結(jié)、填表，小組交流，集體寫好發(fā)言稿。第二課

時(shí)，各組代表用英語(yǔ)發(fā)言，教師、學(xué)生提問或補(bǔ)充，全班評(píng)出本次最佳發(fā)言人和最佳發(fā)言稿。

二、語(yǔ)法復(fù)習(xí)課

語(yǔ)法復(fù)習(xí)課不同于以往新授課。由于在上復(fù)習(xí)課前學(xué)生已基本掌握了各項(xiàng)語(yǔ)法，大多數(shù)難點(diǎn)已基本攻克

，因此復(fù)習(xí)時(shí)不妨反其道而行之。即教師先歸納講解某語(yǔ)法項(xiàng)目的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后再操練句型。句型操練

有各種形式，常見的有造句比賽、改錯(cuò)練習(xí)、填空練習(xí)、翻譯訓(xùn)練等等。

語(yǔ)法復(fù)習(xí)課的安排要遵循認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)是一個(gè)從易到難，由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程。要在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)既系統(tǒng)

復(fù)習(xí)所有中學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目，又要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，沒有周密的安排是絕對(duì)行不通的。下面是筆者的做法

：

將語(yǔ)法項(xiàng)目分成十塊：一、名詞及主謂一致；二、代詞；三、冠詞和數(shù)詞；四、形容詞和副詞；五、情

態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞；六，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)；七、非謂語(yǔ)動(dòng)詞；八、虛擬語(yǔ)氣；九、從句；十、倒裝句、強(qiáng)

調(diào)句、否定句和反意疑問句。每一塊語(yǔ)法用兩個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)。第一課時(shí)，課前，教師根據(jù)本塊語(yǔ)法項(xiàng)目的難

易程度，準(zhǔn)備好講義（能列表的語(yǔ)法知識(shí)盡量表格化，便于學(xué)生查閱復(fù)習(xí)），布置學(xué)生根據(jù)講義進(jìn)行預(yù)習(xí)

，并做講義后的診斷性練習(xí)，做后自己核對(duì)答案。上課時(shí)，教師針對(duì)該塊語(yǔ)法的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行必要的講解

，并組織學(xué)生操練。第二課時(shí)，教師針對(duì)第一課時(shí)學(xué)生操練中出現(xiàn)的問題，再次進(jìn)行講解，并再次組織有

針對(duì)性的操練，然后學(xué)生做檢測(cè)性練習(xí)，教師同時(shí)巡視，及時(shí)了解學(xué)情，并作個(gè)別輔導(dǎo)。課后，教師布置

鞏固性練習(xí)。

三、高考題型訓(xùn)練課

高考題型訓(xùn)練時(shí)間約為半個(gè)月（一般為六月份的前半個(gè)月）。訓(xùn)練的內(nèi)容包括了解各題型的特點(diǎn)、答題

的要求（特別是單詞拼寫、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)）。

（一）單項(xiàng)填空 語(yǔ)音題的要求是：正確讀出單詞，熟練運(yùn)用音標(biāo)，掌握拼讀規(guī)則。語(yǔ)法、習(xí)語(yǔ)題覆蓋面

廣，內(nèi)容跨度大，解題時(shí)常用排除法，有時(shí)則依靠語(yǔ)感解題。

（二）完形填空 完形填空是學(xué)生的弱項(xiàng)，需要重點(diǎn)訓(xùn)練。我是這樣進(jìn)行訓(xùn)練的：教師和學(xué)生一起在課本

里劃出一些重點(diǎn)段落，然后讓學(xué)生以每隔幾個(gè)詞（常為4或5個(gè)）漏一個(gè)詞的方式將段落工整地抄在練習(xí)本

上，過(guò)一會(huì)兒再將漏掉的詞重新補(bǔ)上。這樣的訓(xùn)練比較有趣，學(xué)生喜歡做，訓(xùn)練的效果較好。

（三）閱讀理解 可事先將閱讀理解材料錄制成聽力材料，讓學(xué)生聽了以后口頭回答教師提的問題，然后

再閱讀該材料，做后面的閱讀理解題。這種聽、說(shuō)、讀相結(jié)合的形式往往受到學(xué)生的歡迎。

（四）單詞拼寫 行之有效的訓(xùn)練方法是：教師讀出整個(gè)句子，學(xué)生寫下自己認(rèn)為該句中最重要的單詞，

然后教師說(shuō)參考答案。這樣的聽寫，變被動(dòng)為主動(dòng)，既寫了單詞又聽了句子，提高了對(duì)整個(gè)句子的理解能

力。

（五）短文改錯(cuò)和（六）書面表達(dá)這兩大題由于詞數(shù)相當(dāng)，又由于作文往往都可以當(dāng)作改錯(cuò)材料，因此

可以結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練，具體做法如下：

在給學(xué)生布置書面表達(dá)訓(xùn)練之前向?qū)W生交待清楚，1．他們的作業(yè)將被用作其他人的改錯(cuò)材料，改錯(cuò)的學(xué)

生會(huì)千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤（明白了這一點(diǎn)，寫作時(shí)就會(huì)想方設(shè)法避免或減少錯(cuò)誤）；2．所有書面表達(dá)中的作

文在訓(xùn)練結(jié)束后裝訂成冊(cè)，作為下一屆學(xué)生的參觀材料。優(yōu)秀作文將發(fā)給獎(jiǎng)品；3．書面表達(dá)一般要求打草

稿，草稿可請(qǐng)他人修改，但上交的正稿必須字跡清楚端正，無(wú)重大修改，要簽上名字和時(shí)間。修改者進(jìn)行

修改后也簽上名字和時(shí)間。由于知道自己的寫作會(huì)被別人評(píng)價(jià)，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)很認(rèn)真。在寫作前教師作

些指導(dǎo)和講解是必要的。寫作過(guò)程中教師走動(dòng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。在學(xué)生學(xué)習(xí)修改文章的初

期，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)較差的修改者，往往需要一些個(gè)別輔導(dǎo)，或讓成績(jī)好的學(xué)生幫助其修改。對(duì)

于修改后的作文，教師要審查。學(xué)生評(píng)委評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作若干篇。優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)之間進(jìn)行交流，交流結(jié)束

后裝訂成冊(cè)存檔。

四、聽力課

高三第二學(xué)期開設(shè)聽力課，對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有著不可忽視的作用。同時(shí)也因?yàn)?/p>

高考對(duì)聽力已作了要求，因此在最后一個(gè)學(xué)期一定要安排聽力課。聽力課如與閱讀理解訓(xùn)練相結(jié)合，既提

高興趣，又有利于真正提高學(xué)生的閱讀水平。具體操作如下：（1）介紹生詞及故事大意，（2）播放聽力

材料錄音，（3）口頭回答問題，（4）閱讀，（5）做理解性試題。

五、測(cè)試課

測(cè)試是反饋教學(xué)質(zhì)量的主要手段。在課文復(fù)習(xí)和語(yǔ)法各塊內(nèi)容復(fù)習(xí)完成后安排測(cè)試課，對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)

法知識(shí)、習(xí)慣用語(yǔ)和句型、各種體裁的篇章布局和寫作知識(shí)，采用主觀題和客觀題兩種題型進(jìn)行測(cè)試，便

于發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)測(cè)試的反饋進(jìn)行有針對(duì)性的講解或個(gè)別輔導(dǎo)。在高考題型訓(xùn)練結(jié)束后，可利

用歷屆高考試題卷進(jìn)行檢查。聽力也可采用歷年的聽力試題進(jìn)行測(cè)試。

六、試卷分析課

試卷分析課是復(fù)習(xí)時(shí)采用最多的課型之一。在高三最后一個(gè)學(xué)期，上好試卷分析課、聽好試卷分析課有

著特別重要的意義。在試卷分析課上最常見的是教師流水帳似的講解，學(xué)生被動(dòng)地聽，實(shí)際效果并不理想

。如何上好試卷分析課呢？下面談?wù)劰P者的做法：

1．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)試講，教師坐在學(xué)生位置上聽課、提問。因有事先準(zhǔn)備，學(xué)生往往能講解分析大多數(shù)共

同性的錯(cuò)誤。臺(tái)下的教師和學(xué)生可以補(bǔ)充或糾正，通過(guò)講解和提問，試講者往往受益匪淺。

2．有重點(diǎn)地講，有選擇地講，千萬(wàn)別面面俱到。教師在試卷分析課之前發(fā)一張錯(cuò)誤登記表，讓學(xué)生一一

登記。備課時(shí)根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)情況有的放矢地備課，上課時(shí)有側(cè)重地講解共同性問題，非共性的問題可采取

個(gè)別輔導(dǎo)的形式加以解決。

3．講練結(jié)合。教師在分析好試卷上的問題后，并不意味著學(xué)生都理解了，更不等于學(xué)生就不會(huì)再犯類似

的錯(cuò)誤了。要使學(xué)生具備解題能力，還需反復(fù)練習(xí)。因此在試卷分析后，教師需要根據(jù)學(xué)情安排學(xué)生做鞏

固性練習(xí)和矯正性練習(xí)。

4．一題多解，一題多用。要求學(xué)生用不同的句型重做書面表達(dá)題，改變單選題的題干使其有不同的答案

，將書面表達(dá)的習(xí)作作為短文改錯(cuò)的材料等等。充分發(fā)揮試卷的作用，從而使一卷多用。

總之，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)應(yīng)以課文復(fù)習(xí)、語(yǔ)法復(fù)習(xí)和高考題型訓(xùn)練為主要課型，輔以聽力、測(cè)試和試卷分析

篇7

2015年的第一天，新年的第一天，親愛的你，有什么心愿呢？

是對(duì)父母長(zhǎng)輩的關(guān)心，還是對(duì)老師和同學(xué)的祝福？是訂一個(gè)超強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還是準(zhǔn)備參加課外補(bǔ)習(xí)？是要在緊張的學(xué)習(xí)之余參加公益活動(dòng)，還是要尋個(gè)假期外出溜達(dá)或“人間蒸發(fā)”幾天……

你的心愿你做主?！陡咧猩返男脑改兀?/p>

這一年，《高中生》就想多陪陪你。

想陪你一起迎考啊。知道你有很好的科任老師的指導(dǎo)，也知道你訂了不少教輔資料，《高中生》不想比，也不想爭(zhēng)。但要告訴你，《高中生》自創(chuàng)刊以來(lái)，已連續(xù)不同程度地“巧合”了全國(guó)各地?cái)?shù)千分高考題，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。在新的一年里，《高中生?青春勵(lì)志》強(qiáng)調(diào)作文訓(xùn)練和寫作，《高中生?高考指導(dǎo)》則利用有限的版面在語(yǔ)數(shù)外科目上查漏補(bǔ)缺，努力成為你的考題集和復(fù)習(xí)的好幫手。

想陪你一起勵(lì)志啊。通過(guò)閱讀來(lái)勵(lì)志也不失為一種好方法。無(wú)論高考怎么改革，閱讀方面的考題是不會(huì)少的。就算不這么功利，多閱讀總是好事。閱讀可以修身養(yǎng)性這種話題可能離你遠(yuǎn)了點(diǎn)，但它至少可以讓你了解社會(huì)、充實(shí)自我、靜心豁達(dá)?！陡咧猩?青春勵(lì)志》在各個(gè)欄目中，強(qiáng)調(diào)文章的可讀性和故事性，傳播真善美，追求一種閱讀的快樂。《高中生?高考指導(dǎo)》則在《悅讀》欄目里，精挑細(xì)選哲理小故事，或原創(chuàng)，或轉(zhuǎn)載，點(diǎn)滴生活，慢慢浸潤(rùn)，熨帖閱讀者的心。

想陪你一起放松啊。高中生活只有學(xué)習(xí)，那太枯燥了吧。做學(xué)霸，也要做全面發(fā)展的學(xué)霸。與同學(xué)有矛盾了，跟老師鬧別扭了，和父母爭(zhēng)吵了，心理焦慮了，甚至郁悶了，不好意思與其他人交流？《高中生》卿蔌心理輔導(dǎo)愿意做你的朋友，分享心得體會(huì)，解決心理問題。喜歡舞文弄墨的你，在緊張的學(xué)習(xí)之余，寫寫作文投過(guò)來(lái)呀！好作品可以在《高中生》上擇優(yōu)發(fā)表，也可以參加第十屆中國(guó)中學(xué)生作文大賽和第九屆中國(guó)高中生才藝展示大獎(jiǎng)賽寫作組的比賽。喜歡網(wǎng)頁(yè)制作的你，來(lái)參加第九屆中國(guó)高中生才藝展示大獎(jiǎng)賽網(wǎng)頁(yè)制作組的比賽吧，獎(jiǎng)品在等著你。還有《藝術(shù)秀吧》欄目在廣泛征集高中師生的書畫攝影作品……聯(lián)系方式均在雜志上，要辛苦你自己去看了哦。

篇8

在高考前認(rèn)真學(xué)習(xí)分析了高考題的類型，總結(jié)規(guī)律，尋找突破口。制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

一、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

近年來(lái)高考英語(yǔ)大量的閱讀考查，要求學(xué)生要有一定的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三要狠抓五冊(cè)課本的單詞短語(yǔ)的鞏固和擴(kuò)充，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，要求逐一過(guò)關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。

二、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效

這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，緊扣“一個(gè)中心”，做好“三個(gè)突破”。“一個(gè)中心”就是最大限度提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。“三個(gè)突破”就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

（一）注重技巧，突破完形填空

針對(duì)完形填空題的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧：

1.快讀全文，整體理解全文大意。在不看選項(xiàng)的情況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。遇到不懂的地方先跳過(guò)去繼續(xù)讀，縱觀上下文獲得對(duì)文章內(nèi)容的整體理解，確定判斷選擇的基本思路，切忌看一句選一題。

2.在做題時(shí)，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過(guò)去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復(fù)雜。

（二）大量閱讀，突破閱讀理解

進(jìn)行大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒有足夠的閱讀量，就無(wú)法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。在選擇閱讀材料時(shí)首先注意內(nèi)容的廣泛性。其次，要適合學(xué)生程度，能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。不能只考慮到擴(kuò)大詞匯量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的文章，結(jié)果挫傷了學(xué)生的積極性，這對(duì)提高能力極其不利。同時(shí)，在大量閱讀的基礎(chǔ)上也要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步地使學(xué)生養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的能力：①快速的瀏覽能力；②巧妙的猜詞能力；③獨(dú)立的分析能力；④準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力；⑤合乎邏輯的判斷能力。

（三）提高水平，突破書面表達(dá)

書面表達(dá)中的基礎(chǔ)寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求學(xué)生從表達(dá)信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語(yǔ)特定的框架（即句型結(jié)構(gòu)）中。它的完成有賴于堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。有的學(xué)生不敢動(dòng)手，有畏難情緒，表達(dá)不準(zhǔn)確，辭不達(dá)意，文章條理不清，不習(xí)慣用英語(yǔ)思維。為了改變這種現(xiàn)象，在高三復(fù)習(xí)時(shí)要注意這么兩個(gè)方面：

1.抓常用詞、詞組和句型的積累。無(wú)論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說(shuō)，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達(dá)了。所以掌握住三千左右的常用詞、詞組和句型，基礎(chǔ)寫作就有了基本保證，也達(dá)到了大綱的要求。

2.抓簡(jiǎn)單句的寫作練習(xí)。簡(jiǎn)單句只要能正確地傳遞信息，達(dá)到交際目的，就是好句子。盡量使用簡(jiǎn)單句可以少出錯(cuò)誤。當(dāng)然，要提高書面表達(dá)能力，加強(qiáng)各種體裁的短文寫作也很有必要。

三、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練

針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)要加大訓(xùn)練力度。讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，不能不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)。在資料的選取上，筆者以精制濫，認(rèn)真篩選。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為首選的訓(xùn)練題。筆者給學(xué)生訂了近三年的高考試題精選，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練適度，效果比較明顯。

篇9

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 高考英語(yǔ)改革 課程改革

引言：英語(yǔ)是高中生在高中階段必須掌握的一門語(yǔ)言。早在2003年我國(guó)教育部門就頒布了相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，這是國(guó)家針對(duì)高中英語(yǔ)教育提出的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐行為有著重要的指導(dǎo)意義，并具有前瞻性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性。在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，高中英語(yǔ)課程改革與高考英語(yǔ)改革的方針起著指向標(biāo)的作用。因此，全面推廣與實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課程改革是至關(guān)重要的。

一、高中英語(yǔ)課程改革

（一）高中英語(yǔ)課程改革的現(xiàn)狀

高中英語(yǔ)課程改革在教育部門積極推廣與學(xué)校等方面的積極配合下，已經(jīng)獲得了顯著的成效，做到以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為輔導(dǎo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。隨著課程改革理念深入人心，教育教學(xué)方式多種多樣，教學(xué)評(píng)價(jià)不再是單一的。

但是在教學(xué)實(shí)踐行為中，課程改革仍然存在不少問題與困難。個(gè)別教師專業(yè)素質(zhì)存在偏低現(xiàn)象，不能靈活地駕馭課程改革。因此高中教育部門在選擇英語(yǔ)教師過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)行綜合素質(zhì)篩選，確保英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，充分將所學(xué)知識(shí)發(fā)揮在課堂教學(xué)中。新的教學(xué)目標(biāo)即三維目標(biāo)尚未得到實(shí)行，未能真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，高中英語(yǔ)教育完全依附高考英語(yǔ)，甚至部分地方或?qū)W校增加英語(yǔ)課時(shí)量，無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，課程改革中研究性學(xué)習(xí)沒有得到重視，形同虛設(shè)，很難順利開展下去。

我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中普遍出現(xiàn)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，教育部門不確定學(xué)生應(yīng)掌握怎么樣的知識(shí)與能力，因此盲目地進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)。針對(duì)此類現(xiàn)象，教育部門應(yīng)了解高中學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)運(yùn)用哪些英語(yǔ)知識(shí)、具備哪些能力，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與社會(huì)相結(jié)合，這樣能有效提升我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)水平。

（二）高中英語(yǔ)課程改革的表現(xiàn)

高中英語(yǔ)教材需要規(guī)范化。與傳統(tǒng)的舊教材相比，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)方面的地位提高了。教師要充分利用多媒體工具，使得課堂教學(xué)形式和內(nèi)容多樣化，教師選取恰當(dāng)?shù)脑曈捌谡n堂上播放，使學(xué)生感受到英美文化的沖擊，從而提高了學(xué)生的閱讀理解能力與聽說(shuō)能力。加大課外閱讀的延伸教學(xué)，教師從教學(xué)需求出發(fā)，在完善課堂閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生在課外閱讀方面一定的指導(dǎo)，可以選擇一些文章或者英文雜志來(lái)閱讀。課堂教學(xué)實(shí)踐中突出學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生之間的互動(dòng)以及小組學(xué)習(xí)的方式，教師可以提前布置各個(gè)小組的預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)互動(dòng)討論的形式使學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，同時(shí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)加強(qiáng)。

（三）高中英語(yǔ)改革的重要性

如今英語(yǔ)教學(xué)已成為高中學(xué)習(xí)生涯中的重要組成部分，以往高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中普遍出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，使高中學(xué)生出現(xiàn)排斥英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)象。針對(duì)此類現(xiàn)象的發(fā)生，我國(guó)相關(guān)教育部門對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了改革，在改革過(guò)程中充分融入了互動(dòng)環(huán)節(jié)。在以往高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師成為了課堂主體，教師在教學(xué)過(guò)程中一味進(jìn)行講座，忽視了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此改革后的高中英語(yǔ)教學(xué)中將教師與學(xué)生的互動(dòng)作為重要改革對(duì)象。高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中充分與教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)溝通，使教師及時(shí)了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問題，并進(jìn)行講解。高中英語(yǔ)教學(xué)的有效改革，不僅提升了學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了更加濃烈的興趣。

二、高考英語(yǔ)改革

（一）高中英語(yǔ)改革有利于教育發(fā)展

在高中英語(yǔ)課程改革的背景下，為了順應(yīng)教育的發(fā)展，本著以人為本的理念，需要英語(yǔ)高考也有一定的變化，與時(shí)俱進(jìn)，充分地發(fā)揮高考英語(yǔ)在選拔人才方面的作用。英語(yǔ)教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)踐性，才能更好地提高學(xué)生的高考應(yīng)試能力。高考英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)有所不同：一是涌出新題型。例如語(yǔ)法填空、聽力填空、短文填詞、任務(wù)型寫作等。二是放棄舊題型。例如，部分地方把客觀題變成主觀題，取消單選填空等。三是改良舊題型。例如，高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)，不同省份題型有所改變。四是改革與創(chuàng)新。例如浙江卷在2009年恢復(fù)了高考英語(yǔ)聽力題，并對(duì)高考英語(yǔ)聽力形式與實(shí)踐進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。要實(shí)現(xiàn)為社會(huì)以及高等學(xué)校選拔真正優(yōu)秀人才的目的，不能總是遵循老套的考試題型，要不斷地針對(duì)教學(xué)實(shí)踐的要求不斷變化高考英語(yǔ)改革細(xì)節(jié)，重視實(shí)踐能力的提高。

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中人們往往忽視了寫作教育，英語(yǔ)寫作不僅提高了學(xué)生在詞匯、語(yǔ)法、邏輯思維等方面的能力，同時(shí)英語(yǔ)寫作業(yè)與口語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。高中英語(yǔ)在以往教學(xué)過(guò)程中只重視語(yǔ)法、詞匯的掌握，從而忽視了英語(yǔ)寫作能力。因此在高中英語(yǔ)教學(xué)改革中，相關(guān)教育部門加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，口語(yǔ)教學(xué)、詞匯、語(yǔ)法均成為英語(yǔ)寫作的重要組成部分。

（二）高中英語(yǔ)教學(xué)改革的重要啟示

現(xiàn)如今許多家長(zhǎng)認(rèn)為高中時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)需與高考內(nèi)容相結(jié)合，此種觀點(diǎn)存在嚴(yán)重的錯(cuò)誤。高中英語(yǔ)教學(xué)是為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。高中英語(yǔ)教學(xué)除了語(yǔ)言交流之外，更能呈現(xiàn)出人文教育。首先使用外語(yǔ)交流已成為當(dāng)下公民應(yīng)具備的一種基本素養(yǎng)，英語(yǔ)成為我國(guó)公民溝通的常用語(yǔ)言。其次通過(guò)國(guó)外研究發(fā)現(xiàn)表明，會(huì)兩種語(yǔ)言的頭腦將遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單一語(yǔ)言的思維系統(tǒng)，并且在處理問題過(guò)程中將更靈活。因此，可見高中英語(yǔ)教學(xué)不僅能提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，同時(shí)頭腦思維系統(tǒng)也將得到大幅度提升。

三、高中英語(yǔ)課程改革與高考英語(yǔ)改革

（一）高中英語(yǔ)教學(xué)改革與教育事業(yè)接軌

普通高中英語(yǔ)課程改革是我國(guó)教育事業(yè)的關(guān)鍵，也是課程改革的重中之重，它將給教育事業(yè)帶來(lái)一場(chǎng)深刻的變革。而高考是一種總結(jié)性、評(píng)價(jià)性、選拔性的方式，對(duì)學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)與教育起著重要的導(dǎo)向作用、調(diào)節(jié)作用、激勵(lì)作用等。目前高中英語(yǔ)課程改革已經(jīng)處于有序的開展中，高考英語(yǔ)改革卻未能與高中英語(yǔ)課程改革完全接軌。例如，部分省份的高考英語(yǔ)試卷仍沒有采用聽力題型，那么這就違背了高中英語(yǔ)課程改革的初衷，忽視了對(duì)學(xué)生聽力水平能力的考查。再有，部分省份高考英語(yǔ)書面表達(dá)部分賦予的分值偏低，這些現(xiàn)象都會(huì)造成高中英語(yǔ)課程改革與高考英語(yǔ)改革脫軌。

我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與時(shí)代接軌，目前在生活程中，英語(yǔ)已成為人們交流的一種語(yǔ)言，因此在高中英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)中應(yīng)注重英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)?？谡Z(yǔ)不僅是考試過(guò)程中的重要科目，同時(shí)口語(yǔ)教學(xué)可為日后交流奠定良好基礎(chǔ)。高中口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)活躍教學(xué)課堂，使同學(xué)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生濃烈興趣，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)積極參與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

篇10

一、基本情況介紹

本屆高三學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，從期末考試看來(lái)，學(xué)生對(duì)考綱規(guī)定的高考考點(diǎn)知識(shí)掌握得還不夠牢靠。許多學(xué)生對(duì)高考考什么，怎么考，僅有一點(diǎn)模糊印象。另外，學(xué)生素質(zhì)的參差不齊也為今年的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作增添了一定的難度。

我們高三語(yǔ)文備課組共有5位成員，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有精力充沛、思維活躍和新教師，大家決定同舟共濟(jì)、群策群力、齊心協(xié)力打好高考這場(chǎng)大硬仗。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

在圍繞《大綱》的基礎(chǔ)上，依據(jù)高考《考試說(shuō)明》，結(jié)合本屆學(xué)生實(shí)際情況，復(fù)習(xí)備考工作扎實(shí)有序地開展。既要對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)作系統(tǒng)的切塊復(fù)習(xí)，又要重視提高學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決具體問題的能力。復(fù)習(xí)時(shí)據(jù)不同階段的特點(diǎn)，把專題復(fù)習(xí)和語(yǔ)文綜合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，教給學(xué)生相關(guān)考點(diǎn)的解題方法和解題技巧，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)有所成。

三、復(fù)習(xí)階段劃分

根據(jù)我校高三復(fù)習(xí)工作的整體安排，結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)工作的實(shí)際，本學(xué)期語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三個(gè)階段。

2006.2，23-3.23

以學(xué)習(xí)第六冊(cè)文言文單元及文言文閱讀復(fù)習(xí)為主，中間安排適量的語(yǔ)文綜合訓(xùn)練，點(diǎn)面結(jié)合。綜合訓(xùn)練每周一次，周末進(jìn)行。

2006.3.27-5.5

以現(xiàn)代文閱讀及寫作訓(xùn)練為主。對(duì)第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的反思、回顧，做好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的查漏補(bǔ)缺工作。綜合訓(xùn)練每周一次。

2006.5.9-6.5

用這個(gè)時(shí)間對(duì)一模、二模進(jìn)行反思、分析，做好語(yǔ)文知識(shí)的查漏補(bǔ)缺工作，然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)關(guān)注高考的最新信息，對(duì)高考熱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

四、具體做法和措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，深入研究高考試卷，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

2、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，打團(tuán)體戰(zhàn)，精心備課，確保質(zhì)量。

3、切實(shí)提高練習(xí)質(zhì)量，講求語(yǔ)文教學(xué)效益，注重語(yǔ)文復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

4、堅(jiān)持做到精選、精講、精練、精評(píng)，抓牢抓實(shí)備課、上課、課外輔導(dǎo)等復(fù)習(xí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)做到一著不讓，

五、本學(xué)期使用的復(fù)習(xí)資料

1、《世紀(jì)金榜》 延邊大學(xué)出版社

2、《高中總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)》 西苑出版社

3、《最后沖刺----模擬試卷》 江蘇人民出版社

六、復(fù)習(xí)工作的具體安排2、結(jié)合高考熱點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練。

附計(jì)劃表

時(shí)間內(nèi)容分工2.20-2.26《屈原列傳》《信陵君竊符救趙》華巖、王桂香

2.27-3.19文言文閱讀專題復(fù)習(xí)潘少波、周曉偉、華巖、王桂香、詹志清

3.20-3.26強(qiáng)化訓(xùn)練及一模

3.27-4.16文學(xué)作品閱讀專題復(fù)習(xí)潘少波、周曉偉、華巖、王桂香、詹志清專題復(fù)習(xí)王桂香、華巖

4.24-5.5基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺詹志清