導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇建筑概論論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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商業(yè)改造的分類

1商業(yè)街。這類改造主要是通過(guò)保留原有舊工業(yè)建筑以及街景，形成具有歷史時(shí)代特性的商業(yè)街。商業(yè)街的改造模式注重歷史原貌的還原，商業(yè)多以中高端餐飲、娛樂(lè)以及特色專賣店為主。

2購(gòu)物中心。以購(gòu)物中心為改造目的的舊工業(yè)建筑多位于城市較繁華地段，交通便利，而且有著比較大的體量，能夠包容各式各樣的商業(yè)業(yè)態(tài)。

3復(fù)合型商業(yè)。復(fù)合型商業(yè)主要是指改造后的工業(yè)廠房功能多樣化、復(fù)合化，不只包括商業(yè)方向的改造，而且包含博物館、城市公共空間、loft辦公等方向的改造，以兩種或兩種以上組合呈現(xiàn)，形成復(fù)合的建筑空間。這種類型的商業(yè)改造對(duì)建筑的結(jié)構(gòu)要求較小，功能的組成上也比較靈活，改造后的適應(yīng)性很強(qiáng)，因而成為目前國(guó)內(nèi)最常見(jiàn)的改造形式。

影響商業(yè)改造的因素

舊工業(yè)建筑改造中商業(yè)的形成和發(fā)展受到多方面因素的制約和影響，如項(xiàng)目本身的背景和規(guī)模、項(xiàng)目的周邊環(huán)境、項(xiàng)目在城市的地理位置、項(xiàng)目的規(guī)劃及定位、后期管理等都對(duì)舊工業(yè)建筑的商業(yè)改造結(jié)果有著非常重要的作用。

1背景和規(guī)模。根據(jù)建筑的歷史背景不同，商業(yè)的組織形式也有著很大的不同。對(duì)于歷史悠久或建筑風(fēng)格獨(dú)特的舊工業(yè)建筑，適合改造成與旅游相結(jié)合的商業(yè)，上海1933老廠坊就屬于這種改造形式（圖1）；而對(duì)于一般性的舊工業(yè)建筑，這些建筑有著一定的歷史內(nèi)涵，這類的廠房可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ａ舳纬伤囆g(shù)區(qū)或者產(chǎn)業(yè)園，商業(yè)以附屬型商業(yè)的形態(tài)存在；另外還有些改革開(kāi)放后的廠房，這類建筑的價(jià)值不高，改造的尺度可以比較大，可以做商業(yè)賣場(chǎng)等。同樣，舊工業(yè)建筑的規(guī)模對(duì)商業(yè)的形成也有很大的影響。不同的商業(yè)組織對(duì)商業(yè)的規(guī)模有著不同的要求，因而，較小規(guī)模的舊工業(yè)建筑商業(yè)改造項(xiàng)目中，商業(yè)多組織成商業(yè)街或者復(fù)合型商業(yè)的模式，只有當(dāng)規(guī)模達(dá)到足夠大，才考慮商業(yè)中心的商業(yè)模式。

2周邊環(huán)境。改造項(xiàng)目的周邊環(huán)境直接影響改造型商業(yè)的形成，不同的周邊環(huán)境意味著不同的人群結(jié)構(gòu)、交通狀況，針對(duì)這些社會(huì)因素，會(huì)制定相應(yīng)的商業(yè)策略和商業(yè)目標(biāo)，其商業(yè)的構(gòu)成、商業(yè)的定位、和商業(yè)的比重也會(huì)有著很大的差異性。如上海創(chuàng)意.幸福灣中的商業(yè)受周邊商圈的影響，普通的商業(yè)模式已經(jīng)達(dá)到飽和，但另一方面區(qū)域內(nèi)商業(yè)餐飲存在一定的空白，因而以此為突破口，整個(gè)項(xiàng)目定位為"餐飲為主、娛樂(lè)為輔的商業(yè)策略，這樣，通過(guò)商業(yè)的互補(bǔ)性避開(kāi)了和周邊商業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到了很好的效果（圖2）。

3地理位置。舊工業(yè)建筑在城市中的地理位置對(duì)舊工業(yè)建筑改造中的商業(yè)發(fā)展有很大的影響。其地理位置分為兩種，一種是位于市區(qū)中心地帶，周邊經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，消費(fèi)水準(zhǔn)比較高，商業(yè)的形成較快，容易營(yíng)造出比較成熟的商業(yè)氛圍。另一種是位于城市的次中心區(qū)，周邊的城市居民密度較低，經(jīng)濟(jì)水平不高，周邊的商業(yè)還處于發(fā)展階段，未形成規(guī)模。如上海半島1919，商業(yè)只占整體很好的一部分，雖然招商已經(jīng)有兩三年的時(shí)間，但商業(yè)發(fā)展依舊很緩慢，這與所處的城市地理位置有很大的關(guān)聯(lián)（圖3）。

4整體的定位。在改造之前設(shè)計(jì)方會(huì)綜合各方面的因素或基于政府統(tǒng)一規(guī)劃的前提，明確項(xiàng)目的實(shí)施方向，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目有個(gè)基本的定位。整體的定位和規(guī)劃對(duì)改造型商業(yè)的形成起著決定性的作用，其商業(yè)的類型、組織形式、規(guī)模大小也直接受到項(xiàng)目定位的影響。不同的定位其中的商業(yè)會(huì)有著很大的差別。如上海城市雕塑藝術(shù)中心（圖4）和上海復(fù)地四季廣場(chǎng)（圖5），兩者分別定位為文化產(chǎn)業(yè)基地和商業(yè)綜合體，兩者的商業(yè)組織完全不同，前者商業(yè)少，規(guī)模小，項(xiàng)目主要功能為藝術(shù)展示，商業(yè)輔助存在，而后者商業(yè)多，規(guī)模較大，項(xiàng)目以商業(yè)為主。

商業(yè)改造的空間布局

商業(yè)空間對(duì)商業(yè)位置的選擇有著很高的要求，需要便捷地可達(dá)性和良好的視野，能夠讓顧客方便、快捷的進(jìn)入。由于舊工業(yè)建筑改造呈多元化形態(tài)，改造后的建筑功能往往不只是商業(yè)，還包括辦公、博物館，甚至公寓等，因而需要根據(jù)不同的情況，確定商業(yè)的空間分布。在實(shí)際的改造活動(dòng)中，商業(yè)的空間布局有幾種情況。

1“點(diǎn)”式布局?！包c(diǎn)”式布局是指在以舊工業(yè)建筑群為改造目標(biāo)的案例中，由于項(xiàng)目的定位為辦公、藝術(shù)中心、城市游覽空間等時(shí)，商業(yè)不作為項(xiàng)目的主體來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，只是對(duì)建筑群中的一棟或者幾棟建筑甚至是某棟建筑的一個(gè)小的部分來(lái)進(jìn)行商業(yè)改造，以滿足基地整體的需求。這類商業(yè)布局比較零散，但一般占據(jù)項(xiàng)目的交通便捷處或者是人流密集處，如上海八號(hào)橋案例中，商業(yè)位于基地的臨街面和入口處(圖6)。

2“線”式布局。“線”式布局多出現(xiàn)在以商業(yè)街為商業(yè)組織形式的改造項(xiàng)目中，商業(yè)沿著人流較多的市政道路布置，呈“線”型分布。這種布局可以形成較清晰的商業(yè)動(dòng)向，也有著較好的商業(yè)氛圍。如上海沃弗1864中商業(yè)以線性布置，沿街展開(kāi)(圖7)。

3“面”式布局?！懊妗笔讲季址譃閮煞N，一種是大型的獨(dú)棟多層工業(yè)廠房，當(dāng)商業(yè)與其它功能復(fù)合時(shí)，建筑的地面首層或下部幾層改造成商業(yè)，而建筑上部多用作其他功能，這種布局使得建筑的功能分區(qū)比較明確，但這也使得交通的組織更加復(fù)雜化；另外一種則是改造對(duì)象為大型的工業(yè)區(qū)時(shí)，商業(yè)成片區(qū)分布，與其它的功能區(qū)分開(kāi)來(lái)，如前身為金陵機(jī)械制造局的南京的1865園區(qū)，總占地21萬(wàn)m2，建筑面積10萬(wàn)m2，劃分為科技創(chuàng)意研發(fā)區(qū)、山頂花園酒店商務(wù)區(qū)、科技創(chuàng)意博覽區(qū)、工藝美術(shù)創(chuàng)作區(qū)和時(shí)尚商業(yè)休閑區(qū)五個(gè)功能區(qū)（圖8）。

4“立體”式布局。在以綜合性商業(yè)為改造目標(biāo)的多層舊工業(yè)建筑改造案例中，商業(yè)作為唯一功能占據(jù)建筑的所有樓層。如由南京絲織廠和南京微分電機(jī)廠改造而來(lái)的南京恒鑫大廈，綜合性餐飲商業(yè)分布在整個(gè)建筑內(nèi)（圖9）。

商業(yè)改造的建議

1人性化。人性化的設(shè)計(jì)就是指以人為本，注重人在空間中的感覺(jué)。之所以強(qiáng)調(diào)人性化的設(shè)計(jì)，是因?yàn)樵械墓I(yè)建筑是以生產(chǎn)為主要目的，無(wú)論是從空間的尺度上還是從各項(xiàng)配套設(shè)施上都不是為人服務(wù)的，忽略了人在其中的感覺(jué)。而現(xiàn)代商業(yè)建筑服務(wù)的對(duì)象是人，更加強(qiáng)調(diào)人在商業(yè)建筑中的感覺(jué)，因而需要根據(jù)商業(yè)空間的功能與需求進(jìn)行適度的改造。此外，還需要考慮無(wú)障礙設(shè)計(jì)。

2個(gè)性化。為了吸引消費(fèi)者，營(yíng)造獨(dú)特的商業(yè)環(huán)境，現(xiàn)代商業(yè)需要有個(gè)性。不同的商業(yè)由于不同的商品和服務(wù)內(nèi)容，對(duì)空間環(huán)境也有著不同的追求。因而，在進(jìn)行內(nèi)部空間改造時(shí)，應(yīng)該根據(jù)各自的品牌文化特點(diǎn)，賦予空間以個(gè)性魅力。

3歷史人文性。注重歷史文化的延續(xù)。現(xiàn)代商業(yè)強(qiáng)調(diào)空間的內(nèi)涵性、人文特色性。而舊的工業(yè)建筑作為城市發(fā)展的名片，是城市的無(wú)形資產(chǎn)，是城市的人文精神所在和魅力源泉，所以在保護(hù)工業(yè)文化的前提下來(lái)進(jìn)行商業(yè)改造，對(duì)營(yíng)造商業(yè)空間是非常有益的。

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低碳概念主要是盡可能少的使用化石能源，避免化石能源燃燒產(chǎn)生二氧化碳從而對(duì)環(huán)境造成較大的破壞。建筑對(duì)于能源的消耗較大，那么為了能夠減少建筑所消耗的能源就需要在其設(shè)計(jì)規(guī)劃中引入低碳概念。建筑是人和自然進(jìn)行能源交換的媒介，建筑無(wú)論在建造中還是在使用過(guò)程中都會(huì)消耗較多的能源。低碳的建筑設(shè)計(jì)將可以有效的降低建筑所帶來(lái)的能源消耗，首先在建筑的選址方面就可以避免占用樹(shù)林以及水源地，然后在建筑的設(shè)計(jì)中可以更大限度的節(jié)省空間，有效利用建筑來(lái)增大空間優(yōu)勢(shì)，而且在建筑建造所使用的材料中盡可能使用節(jié)能材料。并且還可以可以加裝相應(yīng)的節(jié)能設(shè)備.通過(guò)這些方式就會(huì)使得建筑建造和建筑使用中所消耗的能源大大減少，這就可以有效的達(dá)到低碳目的。我國(guó)是建造大國(guó)，但是在建筑設(shè)計(jì)中并沒(méi)有注重低碳思想的引入，所以在建筑建造和建筑使用的過(guò)程中造成了較大的資源浪費(fèi)，沒(méi)有達(dá)到環(huán)保低碳的效果。在建筑設(shè)計(jì)中引入環(huán)保低碳的理念不僅可以減少對(duì)環(huán)境的破壞，而且還可以為居民節(jié)省一定的能源費(fèi)用，所以將低碳理念運(yùn)用在建筑設(shè)計(jì)中可以更大限度的節(jié)省能源的使用。

2建筑設(shè)計(jì)中低碳設(shè)計(jì)策略

建筑的低碳設(shè)計(jì)包含著建筑的設(shè)計(jì)、建造、使用以及廢棄方面，要能夠在這些方面都能夠達(dá)到低碳的目的，下面將詳述建筑設(shè)計(jì)中的低碳設(shè)計(jì)策略。

2.1高效利用建筑空間

高效的利用建筑空間將可以使得建筑物所需的建造面積減少，尤其在城市建筑的建造過(guò)程中城市的面積有限，所以必須在有限的面積上更高效的使用空間。目前高效利用空間的最有效方法就是建造高層建筑，高層建筑可以在有限的面積上讓更多的人居住。所以高層建筑被廣泛的運(yùn)用在城市的房屋建造中。這將有效的緩解城市居住面積偏少的情況，同時(shí)減少建造也可以更大限度的節(jié)省能源。而且高層建筑可以更大限度的節(jié)省土地的使用，避免占用過(guò)多的土壤，從而對(duì)環(huán)境的破壞降到最低。

2.2建筑的環(huán)境屬性

運(yùn)用低碳理念所進(jìn)行的建筑設(shè)計(jì)主要是能夠與環(huán)境進(jìn)行教好的融合，而且建筑與環(huán)境的融合程度是判定建筑設(shè)計(jì)是否低碳的標(biāo)準(zhǔn)。所以低碳建筑設(shè)計(jì)既要能夠滿足建筑所需要的功能，也要能夠和環(huán)境達(dá)到較好的融合，使得建筑和環(huán)境達(dá)到相對(duì)和諧的統(tǒng)一，讓建筑物和環(huán)境能夠較好的共存，而不會(huì)在建筑的建造、使用以及廢棄后對(duì)環(huán)境造成較大的破壞，可以使得建筑物和環(huán)境呈現(xiàn)出和諧的局面，這是目前許多建筑設(shè)計(jì)所無(wú)法滿足的。

2.3建筑的材料選取

運(yùn)用低碳理念所設(shè)計(jì)的建筑在建造的過(guò)程中要使用節(jié)能材料，因?yàn)闉榱诉_(dá)到低碳的目的需要嚴(yán)格要求建筑施工中的各個(gè)要素，另外現(xiàn)今的建筑材料大多會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生較大的破壞，而且在建筑物廢棄之后也無(wú)法有效的回收。從而對(duì)環(huán)境造成更大的破壞。目前在我國(guó)建筑建造中所廣泛使用的建筑材料就是水泥，雖然水泥的強(qiáng)度更高質(zhì)量更好，但是水泥的使用會(huì)造成較大程度的污染，而且會(huì)產(chǎn)生較多的二氧化碳，這并達(dá)不到低碳建筑設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。另外使用水泥會(huì)使得建筑物廢棄之后拆除與處理變得非常困難，從而再一次的破壞環(huán)境，所以為了能夠更大限度的滿足低碳設(shè)計(jì)就需要選取低碳的建筑材料。

2.4建筑的材料利用

為了更好的達(dá)到低碳建筑設(shè)計(jì)的目的就需要更大限度的使用建筑建造所使用的材料，通常我們所使用的建筑材料是一次性的，即在使用過(guò)后這些材料就會(huì)被廢棄，那么被廢棄就會(huì)污染環(huán)境，但是對(duì)這些材料繼續(xù)加以利用就可以達(dá)到低碳環(huán)保的目標(biāo)。

2.5建筑物的體形設(shè)計(jì)

建筑物的體形設(shè)計(jì)和建筑物使用過(guò)程中所消耗的能源也有較大的關(guān)系，如果建筑物的體形設(shè)計(jì)合理就可以在更大程度上減少建筑物使用所消耗的能源。例如將建筑物的通風(fēng)設(shè)計(jì)的更加合理就可以有效減少空調(diào)所使用的能耗，但是在不同地方建筑物所使用的體形有較大的區(qū)別，所以要依據(jù)不同地方的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)建筑物的體形，使得建筑物體形和環(huán)境更好的融合在一起，此外還要能夠有效的利用建筑物的體形來(lái)更大限度的減少能源的使用。例如在建筑物中設(shè)計(jì)透明的天窗將使得建筑物使用中所消耗的電能有效降低，房屋的隔層設(shè)計(jì)將使得房屋冬暖夏涼，使得房屋使用中空調(diào)消耗的電能顯著降低。

2.6智能系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

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造成高層建筑自動(dòng)消防設(shè)施存在火災(zāi)隱患原因分析

(1)一些設(shè)計(jì)單位的設(shè)計(jì)人員不熟悉相關(guān)消防技術(shù)規(guī)范，未嚴(yán)格按照規(guī)范設(shè)計(jì)，單位內(nèi)部未建立嚴(yán)格的設(shè)計(jì)審查制度。有些建筑設(shè)計(jì)單位不重視建筑防火設(shè)計(jì)，相關(guān)消防設(shè)計(jì)專業(yè)的技術(shù)人員缺乏，致使在設(shè)計(jì)中建筑自動(dòng)消防設(shè)施設(shè)計(jì)不配套［3］，加之一些建筑工程建設(shè)時(shí)間緊，設(shè)計(jì)周期短，各專業(yè)設(shè)計(jì)人員溝通協(xié)調(diào)不夠，致使建筑工程設(shè)計(jì)圖紙不全以及設(shè)計(jì)圖紙不能滿足施工要求，甚至有些建設(shè)工程邊設(shè)計(jì)、邊施工的，給建筑消防設(shè)施的安裝施工留下了隱患。

(2)部分消防工程施工隊(duì)伍人員素質(zhì)不高，安裝施工水平低，不能滿足消防驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)。一些施工安裝單位專業(yè)技術(shù)人員對(duì)消防技術(shù)規(guī)范不熟悉，不掌握消防工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)，不按圖或不按國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范施工，擅自降低標(biāo)準(zhǔn)，造成安裝時(shí)留下火災(zāi)隱患;有些施工安裝單位工程技術(shù)水平低，技術(shù)人員配備不到位，無(wú)相應(yīng)消防設(shè)施工程施工方面的專業(yè)人才;有些消防工程公司承包到工程后臨時(shí)招聘施工人員，施工隊(duì)伍不穩(wěn)定，無(wú)固定的專業(yè)技術(shù)人員和施工操作人員，施工質(zhì)量無(wú)法保證;部分單位和個(gè)人借用或者掛靠有資質(zhì)的單位承攬工程，造成消防工程施工水平低，無(wú)法保證消防工程施工質(zhì)量;有些施工安裝單位在工程投標(biāo)中故意降低工程量，壓低價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)投標(biāo)，甚至墊資承包，造成工程建設(shè)資金嚴(yán)重不足，出現(xiàn)了以次充好、偷工減料、降低標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，大大降低了建筑消防設(shè)施安裝施工質(zhì)量［4］;一些工程在多個(gè)施工安裝單位同時(shí)施工時(shí)，缺乏相互配合，出現(xiàn)問(wèn)題后互相推諉，造成消防設(shè)施無(wú)法正常穩(wěn)定工作、經(jīng)常維修;還有施工現(xiàn)場(chǎng)許多產(chǎn)品安裝后，消防設(shè)備沒(méi)有采取防護(hù)措施，致使有些消防設(shè)備部件被污損，而無(wú)法正常使用。

(3)部分消防監(jiān)督員對(duì)單位建筑消防設(shè)施監(jiān)督不到位，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患。由于消防部門專業(yè)從事建審的人員少，各地工程項(xiàng)目又多，部分干部業(yè)務(wù)素質(zhì)低，在對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的消防設(shè)施進(jìn)行審核時(shí)不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提出審核意見(jiàn)不全面、不準(zhǔn)確;一些消防監(jiān)督員對(duì)建筑工程的消防驗(yàn)收不重視，對(duì)消防產(chǎn)品、消防設(shè)施不熟悉，在驗(yàn)收中依賴中介建筑消防設(shè)施檢測(cè)站對(duì)建筑消防設(shè)施的檢測(cè)［5］。部分消防監(jiān)督員在平常對(duì)建筑消防設(shè)施的監(jiān)督檢查中，由于對(duì)消防設(shè)施工作原理、操作規(guī)程不了解，走馬觀花的采取簡(jiǎn)單手段來(lái)判斷消防設(shè)施的正常，未采用消防專業(yè)儀器設(shè)備進(jìn)行測(cè)試，就不能發(fā)現(xiàn)建筑消防設(shè)施運(yùn)行方面存在的問(wèn)題;有些消防監(jiān)督部門對(duì)使用單位在建筑消防設(shè)施維保中存在的問(wèn)題執(zhí)法不到位，對(duì)在檢查中發(fā)現(xiàn)了建筑消防設(shè)施方面存在的問(wèn)題，只是發(fā)《責(zé)令限期改正通知書》，要求使用單位整改，沒(méi)有按照要求，責(zé)令維保單位整改并依法立案查處。

(4)建筑單位對(duì)建筑消防設(shè)施的維護(hù)管理有待提高。有些單位工作人員職責(zé)不健全，消防設(shè)施操作維護(hù)規(guī)程不完善，未明確和規(guī)范各階段消防系統(tǒng)所需進(jìn)行的維保操作內(nèi)容，沒(méi)有履行好對(duì)消防設(shè)施的維保職責(zé);一些單位的消防安全管理人員不了解掌握建筑消防設(shè)施知識(shí)，消控控制室操作人員不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理建筑消防設(shè)施運(yùn)行中存在的問(wèn)題，造成單位的建筑消防設(shè)施不能正常工作;還有部分使用單位對(duì)維保單位提出的更換維修消防設(shè)施部件的正常維護(hù)費(fèi)用不能及時(shí)解決，致使火災(zāi)隱患長(zhǎng)期不能整改。

提高建筑工程建筑消防設(shè)施質(zhì)量的措施

(1)嚴(yán)把建筑消防設(shè)施設(shè)計(jì)審核質(zhì)量關(guān)。設(shè)計(jì)單位必須嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)消防法》以及相關(guān)國(guó)家消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，不得隨意降低防火設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)單位應(yīng)建立消防設(shè)計(jì)責(zé)任制，建立設(shè)計(jì)人員消防設(shè)計(jì)終身負(fù)責(zé)制。設(shè)計(jì)單位內(nèi)部實(shí)行消防專篇和自審制度，消防專篇包括建筑、結(jié)構(gòu)、電氣、暖通、給排水等方面的消防設(shè)計(jì)內(nèi)容，開(kāi)展設(shè)計(jì)圖紙自檢自審工作，法定代表人要對(duì)消防設(shè)計(jì)負(fù)管理責(zé)任，總工程師對(duì)消防設(shè)計(jì)進(jìn)行審核，設(shè)計(jì)人員對(duì)消防設(shè)計(jì)負(fù)直接責(zé)任。同時(shí)設(shè)計(jì)單位人員必須與建設(shè)、施工單位人員經(jīng)常交流協(xié)調(diào)，以減少在建筑設(shè)計(jì)與實(shí)際施工時(shí)的火災(zāi)隱患。

(2)加強(qiáng)對(duì)消防設(shè)施施工過(guò)程的監(jiān)督管理。建筑消防設(shè)施的施工企業(yè)應(yīng)具有相應(yīng)的消防工程專業(yè)施工資質(zhì)等級(jí)。消防設(shè)施的施工安裝單位必須重視施工安裝質(zhì)量，嚴(yán)格按規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行施工。消防設(shè)施施工單位要有相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)技術(shù)人員及施工人員，不斷提高專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)對(duì)施工操作人員基本操作技能的培訓(xùn)。在施工安裝中要配備施工安裝質(zhì)量檢查人員，對(duì)施工安裝質(zhì)量檢查要全面、細(xì)致，逐步實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制。加強(qiáng)對(duì)隱蔽工程施工安裝質(zhì)量的監(jiān)督，實(shí)行消防設(shè)施施工安裝監(jiān)理制度，以對(duì)施工安裝質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)督，確保工程施工安裝質(zhì)量。

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關(guān)鍵詞：消防；應(yīng)急照明；電源；蓄電池：分散供電

一、引言

近年，各地新落成了不少大型公共建筑，尤其是大型體育、文化場(chǎng)館等，這些建筑都是人群高度集中的開(kāi)放場(chǎng)所，一旦發(fā)生火災(zāi)和斷電等事故，容易發(fā)生疏散混亂、相互踩踏造成傷亡事故，提高應(yīng)急疏散照明的可靠性，具有極其重要的意義。但由于一些技術(shù)規(guī)范未能及時(shí)修改和統(tǒng)一，設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同，設(shè)計(jì)思想有很大差別，無(wú)法滿足實(shí)際需要，需加以完善。本文對(duì)應(yīng)急照明技術(shù)規(guī)范在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，作個(gè)簡(jiǎn)要分析，以引起從業(yè)者的足夠重視。

二、有關(guān)技術(shù)規(guī)范

(一)《民用建筑電器設(shè)計(jì)規(guī)范》JGJl6—2008第3.1.9.1條：“一級(jí)負(fù)荷應(yīng)由兩個(gè)電源供電，當(dāng)一個(gè)電源發(fā)生故障時(shí)，另一個(gè)電源應(yīng)不致同時(shí)受到損壞。一級(jí)負(fù)荷容量較大或有高壓用電設(shè)備時(shí).應(yīng)采用兩路高壓電源。如一級(jí)負(fù)荷容量不大時(shí)，應(yīng)優(yōu)先采用從電力系統(tǒng)或臨近單位取得第二低壓電源，亦可采用應(yīng)急發(fā)電機(jī)組，如一級(jí)負(fù)荷僅為照明或電話站負(fù)荷時(shí)，宜采用蓄電池組作為備用電源”。

(二)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GBJ16—87第10.1.2條：“火災(zāi)事故照明和疏散照明指示標(biāo)志可采用蓄電池作備用電源，但連續(xù)供電時(shí)間不應(yīng)少于20min”。

(三)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GBJ16-87第10.1.3條：“消防用電設(shè)備應(yīng)采用單獨(dú)的供電回路，并當(dāng)發(fā)生火災(zāi)切斷生產(chǎn)、生活用電時(shí)，應(yīng)能保證消防用電，其配電設(shè)備應(yīng)有明顯標(biāo)志”。

(四)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GBJ16-87第10.2.8條：“……其疏散走道和疏散門，均宜設(shè)置燈光疏散指示標(biāo)志”。

(五)《火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50116—98第6.3.1.8條：“消防控制室在確認(rèn)火災(zāi)后.應(yīng)能切斷有關(guān)部位的非消防電源，并接通警報(bào)裝置及火災(zāi)應(yīng)急照明燈和疏散標(biāo)志燈”。

(六)《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB50045-95(200l修訂版)第9.2.6條：“應(yīng)急照明和疏散指示標(biāo)志，可采用蓄電池作備用電源，且連續(xù)供電時(shí)間不應(yīng)少于20min”。

三、火災(zāi)中應(yīng)急照明電源的損壞分析

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的太幅提高，大型公共建筑一般按高規(guī)要求，按一級(jí)負(fù)荷進(jìn)行消防電源設(shè)計(jì)。目前大多都采用柴油發(fā)電機(jī)作為消防應(yīng)急電源，發(fā)電機(jī)啟動(dòng)信號(hào)取自市電斷路器上端，一旦市電失電，在30秒內(nèi)發(fā)電機(jī)自動(dòng)啟動(dòng)，對(duì)消防設(shè)備進(jìn)行供電。

在火災(zāi)中，由于供電線路和用電電器首先受損，引發(fā)短路、過(guò)載等，一般很短時(shí)間內(nèi)就會(huì)發(fā)生局部以致全面跳閘斷電，包括應(yīng)急回路。另外，在實(shí)踐中，大型公共建筑物發(fā)生火災(zāi)時(shí)，多采用水作為滅火介質(zhì)，為了防止救災(zāi)人員和現(xiàn)場(chǎng)其他人員發(fā)生觸電危險(xiǎn)，也需要人為切斷電源(包括消防電源)再進(jìn)行滅火；水淋濕開(kāi)關(guān)線路也會(huì)引發(fā)短路和漏電，引起跳閘斷電。這些都與消防設(shè)備的供電需要存在一定的實(shí)際矛盾。

在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，即使備用發(fā)電機(jī)能及時(shí)啟動(dòng)，也會(huì)由于線路受損或設(shè)備短路過(guò)載等故障，大多也無(wú)法恢復(fù)現(xiàn)場(chǎng)照明供電，這時(shí)，通常采用的雙回路供電應(yīng)急照明是無(wú)法發(fā)揮作用恢復(fù)供電的。所以，備用發(fā)電機(jī)只能向一般設(shè)計(jì)在安全隱蔽處的消防水泵和大功率的消防設(shè)各等消防設(shè)各供電，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的疏散照明由發(fā)電機(jī)供電顯然是不可靠的。

所以，應(yīng)急照明的電源是極為重要的，國(guó)家《消防應(yīng)急燈具》對(duì)這類應(yīng)急照明燈具的供電作了明確規(guī)定，這類燈具應(yīng)由蓄電池作為后備電源供電，且供電時(shí)間不少于30分鐘，但《公共娛樂(lè)場(chǎng)所消防安全管理規(guī)定》規(guī)定是20分鐘，存在不統(tǒng)一的情況。

四、實(shí)踐中存在的問(wèn)題

在實(shí)踐中，許多設(shè)計(jì)單位在設(shè)計(jì)大型公共建筑時(shí)，依然按照一級(jí)負(fù)荷由雙回路市電供電，設(shè)自動(dòng)互投.以發(fā)電機(jī)作為應(yīng)急電源。在兩路市電都失電時(shí)，發(fā)電機(jī)自動(dòng)啟動(dòng)，通過(guò)互投母聯(lián)柜，向包括應(yīng)急疏散照明、疏散指示牌、消防水泵、防排煙風(fēng)機(jī)及其他消防設(shè)各進(jìn)行供電。在相關(guān)設(shè)備的選用上，只是安全出口指示牌、疏散指示牌采用了自帶蓄電池，疏散通道的應(yīng)急照明燈具仍然是普通燈具，只是采用末端自動(dòng)切換的雙回路應(yīng)急回路供電而已。這種設(shè)計(jì)思路基本符合相關(guān)技術(shù)規(guī)范.幾十年來(lái)一直沿用。

從上面摘抄的技術(shù)規(guī)范中也可以看出，國(guó)家并沒(méi)有強(qiáng)制要求應(yīng)急照明采用自帶蓄電池的應(yīng)急燈，只是“可采用”。從文字表述看，似乎以蓄電池作備用電源的比發(fā)電機(jī)作備用電源的要低級(jí)別。

一些地方政府建設(shè)主管單位領(lǐng)導(dǎo)在建設(shè)一些大型公共建筑時(shí)也持同樣的觀點(diǎn)作為指導(dǎo)思想：發(fā)生斷電事故或火災(zāi)事故時(shí).如果一路市電斷電，可以通過(guò)互投母聯(lián)柜。由另一路市電自動(dòng)恢復(fù)供電；兩路市電都斷電時(shí)，發(fā)電機(jī)會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)，通過(guò)互投母聯(lián)柜恢復(fù)向應(yīng)急照明線路供電。滿足人員逃生和救災(zāi)的需要，完全可以做到萬(wàn)無(wú)一失。而且也認(rèn)為以發(fā)電機(jī)作備用電源的應(yīng)急照明供電方式比自帶蓄電池的應(yīng)急燈要高級(jí)，要可靠。

但從上面的分析中得知，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，這種傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)已經(jīng)無(wú)法滿足應(yīng)急照明的需要。“應(yīng)急照明”，也叫“事故照明”，其實(shí)質(zhì)就是“事故照明”，要充分考慮到發(fā)生火災(zāi)時(shí)的具體情況，而不是僅僅是非火災(zāi)突然斷電時(shí)的情況。而且，從大量的實(shí)際火災(zāi)案例看，由于應(yīng)急照明的缺位造成人員踩踏造成的致死致傷的人員數(shù)量之多，足以引起我們對(duì)火災(zāi)中應(yīng)急照明的重要性進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。

在實(shí)踐中，近年落成的一些大型公用建筑，屢屢出現(xiàn)這樣的事情：建筑消防報(bào)建時(shí)，按照傳統(tǒng)雙回路應(yīng)急電源設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)，用發(fā)電機(jī)組作應(yīng)急電源，圖紙可以順利通過(guò)政府消防主管部門的審核，也能順利通過(guò)建筑消防驗(yàn)收；但在投入使用時(shí)，負(fù)責(zé)消防日常監(jiān)督管理的政府區(qū)域消防管理單位，卻對(duì)應(yīng)急照明提出異議，要求在安全出口、疏散通道上、消防設(shè)備房等重要區(qū)域，安裝自帶蓄電池供電的雙頭應(yīng)急照明燈或筒燈，滿足實(shí)際需要，對(duì)所謂雙回路供電保證應(yīng)急照明說(shuō)法不屑一顧。

發(fā)生這種情況的原因主要是一些設(shè)計(jì)單位沒(méi)有充分考慮到實(shí)際需要，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上一些建設(shè)單位也認(rèn)為，應(yīng)急照明燈影響美觀，無(wú)法與日漸高檔的裝修標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，沒(méi)有必要。另外國(guó)家規(guī)定應(yīng)急照明燈具的使用范圍也偏小，相關(guān)技術(shù)規(guī)范沒(méi)有把應(yīng)急照明采用自帶蓄電池方式和備用發(fā)電機(jī)方式兩者之間的級(jí)別差異明確表述，存在不明確的情況，設(shè)計(jì)人員認(rèn)識(shí)不深刻，無(wú)法滿足大型公共建筑的消防安全需要。在這個(gè)問(wèn)題上，負(fù)責(zé)消防日常監(jiān)督管理的政府區(qū)域消防管理單位人員，顯然具有更豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，更了解火災(zāi)發(fā)生時(shí)，供電線路和設(shè)備的損壞情況，以及應(yīng)急照明的正常工作對(duì)于救生和救災(zāi)的重要性，這樣的要求應(yīng)該說(shuō)是完全正確的。

所以，在一些大型公用建筑上，就會(huì)看到這種無(wú)奈的現(xiàn)象：已經(jīng)竣工投入使用的高檔建筑，在疏散通道、疏散樓梯、安全出口、電梯廳、消防設(shè)備房、大型功能房等重要區(qū)域，以線槽或線管明敷的方式，加裝了必要的自帶蓄電池的雙頭應(yīng)急照明燈，外觀上與其它暗敷的電氣線路很不協(xié)調(diào)。

這種事后的改進(jìn)，既不美觀，也由于重新施工造成經(jīng)濟(jì)上的損失和浪費(fèi)。而且，視管理單位和設(shè)計(jì)單位的認(rèn)識(shí)和重視程度不同，對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度也有很大區(qū)別。設(shè)計(jì)單位往往認(rèn)為設(shè)計(jì)依據(jù)充分，大型公共建筑往往又是綜合性的，并非功能單一的建筑，在歸類上有分歧，因此拒絕變更改進(jìn)，造成一些大型公共建筑此項(xiàng)改造工作困難重重，留下了明顯的消防安全隱患。

五、改進(jìn)建議

鑒于應(yīng)急照明在火災(zāi)逃生中對(duì)拯救生命具有極其重要的作用，以“以人為本”“生命至上”為指導(dǎo)思想，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平已發(fā)生根本飛躍，經(jīng)濟(jì)實(shí)力已大大提高的前提下，建議提高應(yīng)急照明電源的可靠性和降低對(duì)供電線路完好的依賴性，把滿足最惡劣情況下的需要，作為應(yīng)急照明的依據(jù)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。把原來(lái)應(yīng)急照明電源以集中供電的形式，改為單個(gè)燈具獨(dú)立分散供電，采用自動(dòng)充電的蓄電池這種最簡(jiǎn)單，也最可靠的應(yīng)急供電的方式。這樣就可以擺脫由于供電線路受損等造成應(yīng)急照明電源斷電的限制，在極端情況下亦可最大限度地保障安全疏散的照明供電需要。

在推廣上，可以對(duì)應(yīng)急照明的電源作單獨(dú)規(guī)定，滿足實(shí)際需要，不再作為一級(jí)負(fù)荷中的重要負(fù)荷來(lái)處理。在實(shí)踐中，單個(gè)應(yīng)急照明燈具所需功率都不大，完全可行；為兼顧美觀，可以選用現(xiàn)已大量生產(chǎn)的簡(jiǎn)燈式應(yīng)急照明燈。

作為更徹底的解決之道，建議對(duì)技術(shù)規(guī)范作些修訂，把公安部頒布的原適用范圍較窄的《公共娛樂(lè)場(chǎng)所消防安全管理規(guī)定》中的第十一條事故應(yīng)急照明條款.經(jīng)過(guò)適當(dāng)修改后，寫進(jìn)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》及其它相關(guān)技術(shù)規(guī)范中，把應(yīng)急照明燈具的使用范圍擴(kuò)大到所有大型公共建筑，不僅僅明確規(guī)定公共娛樂(lè)場(chǎng)所才必須使用。這樣可以統(tǒng)一執(zhí)行這個(gè)技術(shù)規(guī)范，減少這類建筑的建設(shè)浪費(fèi)和消除此類消防隱患，為群眾創(chuàng)造一個(gè)更安全和諧的環(huán)境。

隨著社會(huì)的發(fā)展.人的認(rèn)識(shí)也在不斷地發(fā)展和提高。只要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，在遵循現(xiàn)有的法律、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范的基礎(chǔ)上，消防安全工作也要不斷發(fā)展和完善。在這方面，同樣需要廣大從業(yè)者發(fā)揮創(chuàng)新精神，把社會(huì)的實(shí)際需要，貫徹到公共建筑的設(shè)計(jì)建設(shè)中去，共同保障廣大人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

篇5

我院新的教學(xué)大綱對(duì)課程設(shè)計(jì)時(shí)間做了一個(gè)大的調(diào)整，進(jìn)行了一個(gè)重大的改革。把所有的課程設(shè)計(jì)安排在大四第一個(gè)學(xué)期，做成一個(gè)單獨(dú)的課程設(shè)計(jì)學(xué)期，主要目的是為了讓課程設(shè)計(jì)有連續(xù)性，少一些干擾，讓學(xué)生可以集中精力做設(shè)計(jì)。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)被安排到大四第一個(gè)學(xué)期的第一個(gè)設(shè)計(jì)，兩周的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生完成的建筑施工圖紙，將成為后序課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。例如在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，再完成《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》《地基基礎(chǔ)》《施工組織管理》等課程設(shè)計(jì)。房屋建筑課程設(shè)計(jì)是其他課程的基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生集中精力完成，盡可能少出錯(cuò)誤，不出錯(cuò)誤，否則后續(xù)的課程設(shè)計(jì)就有可能無(wú)法進(jìn)行下去。

2課程設(shè)計(jì)題目的選擇

2．1改革前房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)題目選擇課程設(shè)計(jì)題目選擇的難易程度、范圍大小以及是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直接影響到教學(xué)效果的好壞。多年來(lái)，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的題目一直比較單一，全班同學(xué)統(tǒng)一做一個(gè)題目，沒(méi)有選擇的余地，主要是單元式多層住宅建筑設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)形式采用磚混結(jié)構(gòu)，單一的設(shè)計(jì)題目不能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，也無(wú)法跟上時(shí)代的潮流，特別是目前在大中城市，由于城市土地的稀缺，多層住宅已經(jīng)越來(lái)越少開(kāi)工建設(shè)，取而代之的高層、小高層住宅，結(jié)構(gòu)形式也變成框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)等。課程設(shè)計(jì)的題目要順應(yīng)時(shí)代潮流，必須進(jìn)行改革，結(jié)構(gòu)形式也有必要從磚混結(jié)構(gòu)改成框架結(jié)構(gòu)。2．2改革后房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)題目選擇俗話說(shuō)興趣是最好的老師，對(duì)于比較枯燥的專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，興趣是最好的融入課程的方法。在選題的時(shí)候，教師一定要把好關(guān)，不要設(shè)計(jì)過(guò)難或者過(guò)于復(fù)雜的題目，經(jīng)常接觸的一些簡(jiǎn)單的建筑就比較合適，以防止學(xué)生因工作量太大而心生厭倦。設(shè)計(jì)題目要符合教學(xué)要求，同時(shí)還要利用學(xué)生在設(shè)計(jì)中查閱和熟悉一些常用的設(shè)計(jì)資料，設(shè)計(jì)規(guī)范和構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)圖集，設(shè)計(jì)題目可以選擇學(xué)生經(jīng)常接觸到的一些建筑物，如中小學(xué)教學(xué)樓、學(xué)生公寓、中小型醫(yī)院、中小型辦公樓、中小型商場(chǎng)等題目，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇課題。老師讓選擇同一個(gè)建筑類型課題的同學(xué)組成一個(gè)興趣小組，共同去實(shí)際建筑物現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，但是要求每一個(gè)學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)方案都不同，避免抄襲。大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己選擇的題目有興趣，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性，能主動(dòng)地調(diào)研和查閱相關(guān)資料，這樣學(xué)習(xí)效果明顯提高，做出來(lái)的設(shè)計(jì)方案也有獨(dú)創(chuàng)性。

3課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)內(nèi)容

3．1改革前指導(dǎo)內(nèi)容范圍較窄改革前因?yàn)槿喽甲鲆粋€(gè)題目(單元式住宅設(shè)計(jì))，所以教師的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)內(nèi)容主要針對(duì)住宅，從整棟房屋的平面形狀、戶型的布局、各房間尺寸設(shè)計(jì)、樓梯計(jì)算設(shè)計(jì)等內(nèi)容以及詳圖設(shè)計(jì)，制圖規(guī)范一一的講解，主要是針對(duì)住宅，知識(shí)面比較窄。房建課程在教材的安排上多側(cè)重于設(shè)計(jì)原理的介紹，而對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中要用到的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范內(nèi)容沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生做建筑設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)涉及到很多建筑設(shè)計(jì)規(guī)范的內(nèi)容，需要進(jìn)行補(bǔ)充和學(xué)習(xí)。很多數(shù)據(jù)的設(shè)計(jì)是書本沒(méi)有提及的，就需要老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何查閱建筑設(shè)計(jì)規(guī)范等參考資料。因此指導(dǎo)內(nèi)容需要擴(kuò)大和不斷完善。3．2改革后指導(dǎo)內(nèi)容范圍擴(kuò)大改革后教師指導(dǎo)內(nèi)容范圍擴(kuò)大，一方面設(shè)計(jì)題目的數(shù)量增加涉及到的知識(shí)增多，另一方面書本上的知識(shí)不能滿足建筑設(shè)計(jì)的需要。教師應(yīng)在原來(lái)講課的基礎(chǔ)上，再精心準(zhǔn)備指導(dǎo)講義，針對(duì)相關(guān)的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范和注意事項(xiàng)做耐心的講解和提醒。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，可以舉例說(shuō)明一些數(shù)據(jù)究竟是如何得來(lái)的。例如樓梯的設(shè)計(jì)中，不同建筑類型樓梯凈寬、樓梯踏步高度、踏步寬，樓梯平臺(tái)凈寬均不同。學(xué)生可以查閱建筑專業(yè)設(shè)計(jì)常用數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在建筑設(shè)計(jì)中，老師引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，可以列舉出相關(guān)的參考資料、各種手冊(cè)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集和設(shè)計(jì)資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)需要查找各種設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)。引導(dǎo)式的教學(xué)方法不但可以讓學(xué)生廣泛的主動(dòng)接觸和使用相關(guān)參考資料，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高自信，對(duì)今后工作遇到難題怎么解決找到方法。

4繪圖方法的選擇

4．1改革前建筑施工圖用手工繪制過(guò)去房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)要求采用傳統(tǒng)的手工繪制，繪制過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格按制圖標(biāo)準(zhǔn)繪制，包括粗細(xì)線條的正確使用、定位軸線的正確標(biāo)注，三道尺寸線的正確標(biāo)準(zhǔn)、仿宋字的使用。但是目前手工繪制已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的工程需要，在電腦已經(jīng)普及使用的今天，工程中已經(jīng)普遍使用電腦繪圖，傳統(tǒng)繪圖方式已經(jīng)被取代。4．2改革后建筑施工圖用電腦繪制為了順應(yīng)時(shí)代的潮流，我們采取手工繪制一張方案圖，其余圖紙用電腦繪制的方法。由于大四第一學(xué)期做課程設(shè)計(jì)，CAD繪圖課程已經(jīng)學(xué)過(guò)，使學(xué)生不用花太多時(shí)間研究怎么畫圖，同時(shí)，練習(xí)用電腦畫圖也為今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。值得引起注意的問(wèn)題是并不是用電腦繪圖就不需要制圖的基本知識(shí)了，在給學(xué)生檢查打印出來(lái)圖紙的過(guò)程中，依然發(fā)現(xiàn)學(xué)生線條使用、定位軸線標(biāo)注、三道尺寸線標(biāo)注、標(biāo)高符號(hào)、標(biāo)高表示方法等錯(cuò)誤，一些制圖的錯(cuò)誤存在證明在用電腦繪圖的今天，制圖標(biāo)準(zhǔn)的正確掌握依然十分必要。

5考核方式的更新

5．1改革前的考核方式過(guò)去課程設(shè)計(jì)成績(jī)的考核評(píng)定完全由最后學(xué)生上交的圖紙作為依據(jù)，至于學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中表現(xiàn)情況、圖紙是否為獨(dú)立完成教師沒(méi)有計(jì)入考核范圍。這樣的考核方式不能全面真實(shí)地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真程度，也不能判斷出學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。傳統(tǒng)的考核方式讓少部分學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)，甚至學(xué)生圖紙存在抄襲現(xiàn)象教師也不容易發(fā)現(xiàn)，這樣的考核方式存在局限性和片面性，迫切需要改革，找到一種更加好的考核辦法。5．2改革后的考核方式借鑒國(guó)外大學(xué)的考核辦法，平時(shí)成績(jī)和平時(shí)的作業(yè)、小考在總評(píng)中的比例可以占到60%，超過(guò)期末的考試成績(jī)比例。改革后的考核方式強(qiáng)調(diào)成績(jī)不僅僅是最后的圖紙，過(guò)程管理也很重要。最終成績(jī)考核由下列三個(gè)部分組成，見(jiàn)表1。最后根據(jù)三個(gè)方面的分?jǐn)?shù)計(jì)算出最后的得分，按90～100為優(yōu)秀、80～89為良好、70～79為中等、60～69為及格、60分以下為不及格五個(gè)等級(jí)給出最終成績(jī)。

6結(jié)語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞：高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)手段

高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容涉及混凝土結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、結(jié)構(gòu)抗震等知識(shí)的綜合應(yīng)用，作為培養(yǎng)從事土木工程設(shè)計(jì)、施工、預(yù)算、招投標(biāo)工作的高級(jí)工程技術(shù)人才的土木工程專業(yè)，一般將高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程設(shè)置為一門專業(yè)限選課。土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程施工技術(shù)管理、預(yù)算和招投標(biāo)等崗位，這些工作崗位都與高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)具有密切聯(lián)系。土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)崗位的主要工作內(nèi)容已由多層建筑設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔咏ㄖO(shè)計(jì)；從事土木工程施工管理工作，必須掌握高層建筑結(jié)構(gòu)的識(shí)圖與讀圖等知識(shí)，清楚高層建筑中哪些是主要受力構(gòu)件，哪些是構(gòu)造構(gòu)件，在施工過(guò)程中遇到一些簡(jiǎn)單的高層事故應(yīng)如何處理，等等，這些都有賴于該課程的學(xué)習(xí)；土木工程預(yù)算和招投標(biāo)管理工作中大量的分析計(jì)算都要靠計(jì)算機(jī)來(lái)完成，要求工作人員要在看懂圖紙（很多是高層建筑圖紙）的基礎(chǔ)上建立分析模型，做到不多算、不漏算，這也有賴于該課程的學(xué)習(xí)。工程專業(yè)開(kāi)設(shè)該課程的意義由此可見(jiàn)。但是，由于種種因素的影響，目前該課程教學(xué)中還存在不少現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。鑒于此，本文擬從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面探討高層建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)改革問(wèn)題，希望能為該課程教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考。

一、課程教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，土建行業(yè)對(duì)人才的要求特別是對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)的要求越來(lái)越高，企業(yè)歡迎的是具有完備知識(shí)結(jié)構(gòu)又具備較強(qiáng)工程能力的人才。高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程涉及很多計(jì)算，教學(xué)內(nèi)容十分豐富，但該課程的學(xué)時(shí)往往十分有限，因此，合理選擇教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。該課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)為目標(biāo)，理論與實(shí)踐并重，并注意兼顧不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生。土木工程專業(yè)一般將該課程安排在大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期，主要內(nèi)容包括緒論、高層建筑結(jié)構(gòu)的體系與布置、高層建筑結(jié)構(gòu)的荷載和地震作用、高層建筑結(jié)構(gòu)的計(jì)算分析和設(shè)計(jì)要求、框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、框架―剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、高層建筑地下室和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等，與先修課程混凝土結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、工程結(jié)構(gòu)抗震等有緊密聯(lián)系，也存在一定的內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。為了保持教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，教師處理與已開(kāi)設(shè)課程重復(fù)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到“重復(fù)的內(nèi)容講差別，相似的內(nèi)容講典型，突出重點(diǎn)”[1]。例如：荷載計(jì)算部分的一些內(nèi)容與混凝土結(jié)構(gòu)課程的相關(guān)內(nèi)容相似，按照相似的內(nèi)容講典型的原則，對(duì)該部分內(nèi)容，教師應(yīng)重點(diǎn)講解高層建筑結(jié)構(gòu)的風(fēng)荷載計(jì)算（考慮風(fēng)震系數(shù)），而活荷載計(jì)算可不考慮不利布置；框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分的一些內(nèi)容，與混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)等課程的相關(guān)內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，按照重復(fù)的內(nèi)容講差別的原則，對(duì)該部分內(nèi)容，教師應(yīng)重點(diǎn)講解在框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中如何調(diào)整位移比、周期比、軸壓比、相鄰層剛度比、層間位移角、層間受剪承載力比等高規(guī)參數(shù)；高層建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)部分的一些內(nèi)容，與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)工程課程存在內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，按照重復(fù)的內(nèi)容講差別的原則，教師可重點(diǎn)講解高層建筑“筏板基礎(chǔ)”“樁基+筏板”設(shè)計(jì)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤及其原因。

二、課程教學(xué)模式

在開(kāi)設(shè)高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程時(shí)，學(xué)生已具備一定的專業(yè)技能，但綜合能力還有待提高。采用多元化教學(xué)模式是近年來(lái)該課程教學(xué)的主要特點(diǎn)之一。根據(jù)高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)踐技能、掌握關(guān)鍵知識(shí)為主線，整合課程各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)，將“教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合，著力體現(xiàn)應(yīng)用性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的課程理念。將“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程，有利于處理“懂”與“會(huì)”的關(guān)系，學(xué)生可以先懂后會(huì)，也可以先會(huì)后懂或邊懂邊會(huì)。此外，教師還可以把課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、建筑設(shè)計(jì)院、工程施工現(xiàn)場(chǎng)等場(chǎng)所，廣泛開(kāi)展直觀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的一體化，從而有效提升學(xué)生的綜合能力。

三、課程教學(xué)方法與教學(xué)手段

高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)分為課堂教學(xué)、PKPM軟件應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)實(shí)踐和考核[2]。以下從四個(gè)方面探討該課程的教學(xué)改革。

(一)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)以講解高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)理論、抗震規(guī)范、高層混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程等內(nèi)容為主；要有明確的教學(xué)目標(biāo)、有效的教學(xué)策略和具體的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)；要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和潛能的發(fā)掘與提升，廣泛開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)；要注意培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，力促學(xué)生自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。在高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，還應(yīng)做到課堂講授、自學(xué)、討論相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合[3]。第一，課堂講授與自學(xué)相結(jié)合。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)講授基本概念、基本原理和難點(diǎn)，并向?qū)W生指定課外自學(xué)的內(nèi)容和思考題，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，化解教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)有限的矛盾。第二，開(kāi)展課堂討論，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)[4]。大學(xué)生思想獨(dú)立性強(qiáng)，思維靈活，喜歡獨(dú)立思考問(wèn)題。因此，在全班或小組內(nèi)圍繞一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分提高教學(xué)效果。如在高層結(jié)構(gòu)選型內(nèi)容的教學(xué)中，可讓學(xué)生以某“高層設(shè)計(jì)采用哪種結(jié)構(gòu)體系較合理”為題在班級(jí)范圍內(nèi)開(kāi)展討論，讓學(xué)生在愉快的氛圍下通過(guò)主動(dòng)思考掌握高層結(jié)構(gòu)體系的有關(guān)知識(shí)。就課堂討論的方式來(lái)講，教師可先提出問(wèn)題，讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，選出代表到黑板前陳述意見(jiàn)，這樣既可活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，也可提高學(xué)生的表達(dá)能力。第三，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。在每次課結(jié)束前，教師都應(yīng)向?qū)W生明確課后的復(fù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)內(nèi)容及思考題。對(duì)于較抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論或課外學(xué)習(xí)小組（宜以宿舍為單位）討論。教師還可結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容，組織開(kāi)展以高層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)和常規(guī)應(yīng)用為基礎(chǔ)的小型競(jìng)賽活動(dòng)，如PKPM建模大賽等，以鍛煉提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。第四，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。筆者的調(diào)查表明，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都感覺(jué)到“高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程”難以理解，難以聯(lián)系具體工程實(shí)例；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)只是停留在單個(gè)構(gòu)件上，不明確結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)的思路。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引入工程實(shí)例，通過(guò)對(duì)工程實(shí)例的詳細(xì)講解，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高應(yīng)用能力。比如，對(duì)高層建筑常用的三種結(jié)構(gòu)，即框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、框架―剪力墻結(jié)構(gòu)，教師可借助實(shí)際工程項(xiàng)目，依次詳細(xì)講解抗側(cè)力構(gòu)件的布置、主要高規(guī)參數(shù)的控制、平面的布置、施工圖的繪制，通過(guò)實(shí)例講解使學(xué)生理清結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的整體思路，加深對(duì)規(guī)范條文的理解。需要說(shuō)明的是，教師教學(xué)中選用的案例可以來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，也可來(lái)自教師指導(dǎo)學(xué)生完成的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程設(shè)計(jì)實(shí)踐（包括結(jié)構(gòu)選擇、結(jié)構(gòu)建模、施工圖繪制等），是提高高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

(二)PKPM軟件應(yīng)用教學(xué)

PKPM軟件應(yīng)用教學(xué)的重點(diǎn)是理解和掌握高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程，主要有以下三個(gè)教學(xué)步驟：(1)結(jié)構(gòu)布置的講解與練習(xí)。在此步驟中，要通過(guò)講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握運(yùn)用PKPM軟件建模的技巧，理解“抗規(guī)”關(guān)于結(jié)構(gòu)平面和豎向布置的基本要求。結(jié)構(gòu)平面布置要求平面形狀簡(jiǎn)單、規(guī)則、對(duì)稱、質(zhì)心和剛心重合[5]30−31；結(jié)構(gòu)豎向布置的要求主要是抗側(cè)力構(gòu)件沿豎向不突變等。(2)PKPM基本計(jì)算參數(shù)輸入練習(xí)。在此步驟中，應(yīng)要求學(xué)生按照相關(guān)要求，結(jié)合工程結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況輸入PKPM相關(guān)參數(shù)，并理解基本風(fēng)壓、基本雪壓、設(shè)計(jì)地震分組、抗震設(shè)防烈度、連梁剛度折減系數(shù)等參數(shù)的含義。(3)PKPM計(jì)算結(jié)果的分析判斷和參數(shù)調(diào)整。在此步驟中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算結(jié)果的分析，判斷結(jié)構(gòu)的周期比、位移比、剪重比、相鄰層剛度比、軸壓比、整體穩(wěn)定是否滿足要求，并對(duì)不滿足要求的參數(shù)進(jìn)行調(diào)整。

(三)工程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

開(kāi)展高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生強(qiáng)化工程概念和感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高創(chuàng)新能力。在工程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生分組參觀調(diào)查當(dāng)?shù)匾呀ǜ邔咏ㄖ?，了解其?gòu)型、結(jié)構(gòu)體系、存在的施工問(wèn)題等；可以讓學(xué)生以小組為單位完成高層建筑的建模，如15層以下教學(xué)樓、辦公樓、賓館等框架結(jié)構(gòu)的建模，20層以下住宅樓等剪力墻結(jié)構(gòu)的建模，20層以下寫字樓、公寓等框架―剪力墻結(jié)構(gòu)的建模。

(四)課程考核

高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的常規(guī)考核方法是筆試成績(jī)與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合，但筆試成績(jī)一般占總成績(jī)的80%，這容易導(dǎo)致學(xué)生只重視理論而忽視實(shí)踐，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的提高。該課程的考核應(yīng)著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，可采用筆試、上機(jī)操作、實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的考核方式。其中，筆試成績(jī)占總成績(jī)的50%，試卷的制作可參考國(guó)家“注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師專業(yè)資格”考試；上機(jī)操作成績(jī)占總成績(jī)的20%，可以給定房屋建筑平面圖和立面圖，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)用PKPM軟件完成滿足結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范要求的結(jié)構(gòu)建模；實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)占總成績(jī)的30%，內(nèi)容包括考察報(bào)告的撰寫情況、在分組建模實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)等。

四、教學(xué)過(guò)程的組織

如前所述，在每次課結(jié)束前，教師都應(yīng)向?qū)W生明確課后的復(fù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)內(nèi)容及思考題，其中預(yù)習(xí)的內(nèi)容可以是參觀現(xiàn)有高層建筑結(jié)構(gòu)，調(diào)查了解其結(jié)構(gòu)形式、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工中存在的問(wèn)題等，并形成文字。導(dǎo)入新課時(shí)，教師可用5分鐘左右的時(shí)間了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)總結(jié)引出新課題。在講授新課的過(guò)程中，教師應(yīng)突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，可按照理論講授―例題解析―學(xué)生練習(xí)―歸納總結(jié)的步驟組織教學(xué)。如在講解高層建筑的結(jié)構(gòu)體系時(shí)，可先分述每種結(jié)構(gòu)體系的概念，再舉例分析典型的結(jié)構(gòu)體系布置，然后讓學(xué)生畫出附近教學(xué)樓等高層建筑的結(jié)構(gòu)，最后歸納總結(jié)常見(jiàn)建筑結(jié)構(gòu)體系的選擇。課堂討論教學(xué)環(huán)節(jié)一般可采取學(xué)生自由發(fā)言與教師總結(jié)相結(jié)合的方式，而在安排有小組前期調(diào)研的情況下，應(yīng)緊緊圍繞小組代表的匯報(bào)發(fā)言開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。另外，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)到建筑設(shè)計(jì)院、工作室參觀實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，為了提高應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，黃淮學(xué)院在其大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園設(shè)置了建筑設(shè)計(jì)院校內(nèi)實(shí)踐基地，為土木工程、建筑工程等專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐提供了良好的平臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生到這里結(jié)合教學(xué)內(nèi)容參觀實(shí)踐，無(wú)疑能夠有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)理論知識(shí)的內(nèi)化和實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。

作者:邵蓮芬 單位:黃淮學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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在相關(guān)文件中有明確的規(guī)定：樓梯間以及所有有凍結(jié)危險(xiǎn)的場(chǎng)所，不但不應(yīng)裝設(shè)調(diào)節(jié)閥，同時(shí)散熱器還應(yīng)由單獨(dú)的支管和立管供熱。但實(shí)際工程的情況卻是采用了雙側(cè)連接，一側(cè)連接了鄰室房間的散熱器，另一側(cè)則連接了樓梯間的散熱器，并且還安裝了調(diào)節(jié)閥，而本身樓梯間的密閉性是很差的，當(dāng)供暖發(fā)生故障時(shí)，用戶房間的供暖效果就會(huì)下降，還可能會(huì)凍壞散熱器。在對(duì)暖通空調(diào)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于計(jì)算書所應(yīng)包括的內(nèi)容是有著明確的規(guī)定的。而實(shí)際工程中設(shè)計(jì)過(guò)程中所編制的計(jì)算書，大部分計(jì)算書的內(nèi)容都是殘缺不全的，甚至有的工程的計(jì)算書竟是空白的。在我國(guó)的《設(shè)計(jì)深度規(guī)定》中要求了：暖通空調(diào)的設(shè)計(jì)說(shuō)明書中必須包含室內(nèi)外的設(shè)計(jì)參數(shù)，如熱媒、冷媒的參數(shù)；系統(tǒng)的試壓參數(shù)；冷源、熱源的參數(shù)；管道材料的選擇以及安裝要求等。但是實(shí)際的情況卻是工程項(xiàng)目的說(shuō)明書內(nèi)容非常的殘缺不全。

設(shè)計(jì)方案是否可行最重要的考慮因素就是必須滿足用戶的使用需求，設(shè)計(jì)方案不但要滿足供水和供電方面的要求，同時(shí)也要滿足包括環(huán)境保護(hù)工作在內(nèi)的國(guó)家以及各地政府相關(guān)規(guī)范和相關(guān)法規(guī)的要求。在設(shè)計(jì)中，如果遇到了一些無(wú)法使用標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備的特殊情況，對(duì)于非標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備必須提出詳細(xì)并且準(zhǔn)確的參數(shù)要求，并且這些參數(shù)要求都應(yīng)是合理的。另外在建筑設(shè)計(jì)已經(jīng)確定了圍護(hù)結(jié)構(gòu)的情況下，自動(dòng)化的控制程度、選用設(shè)備的型號(hào)以及空調(diào)相關(guān)專業(yè)的系統(tǒng)布置與系統(tǒng)的節(jié)能都是有重大的關(guān)系的，因此對(duì)于設(shè)備選型不應(yīng)太過(guò)保守，分區(qū)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的實(shí)用功能進(jìn)行操作，為最大限度的減少熱損失，建議設(shè)計(jì)熱回收機(jī)，針對(duì)冷卻塔風(fēng)機(jī)以及水泵等還應(yīng)采取變頻調(diào)節(jié)。

為適應(yīng)全年符合的不斷變化，暖通空調(diào)系統(tǒng)應(yīng)有良好的調(diào)節(jié)性能，我們常見(jiàn)的調(diào)節(jié)性能好的方案有VRV變頻空調(diào)系統(tǒng)和VAV空調(diào)系統(tǒng)兩種方案，這兩種方案的耗能都很小，但是一次性的投資費(fèi)用都是很高的。有些辦公建筑并不是全天使用的，因此在選擇設(shè)計(jì)方案時(shí)就應(yīng)考慮其能適應(yīng)夜間不工作的要求。由于空調(diào)系統(tǒng)自動(dòng)化水平的不斷提高，因此可以適當(dāng)?shù)臏p少管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度和數(shù)量，但是可能會(huì)造成投資費(fèi)用的上升，這就要求了應(yīng)進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)性的比較，同時(shí)還要不斷提高管理人員的綜合素質(zhì)。只有季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)才操作的閥門應(yīng)采用手動(dòng)控制的方式，對(duì)于需經(jīng)常調(diào)節(jié)控制的并且設(shè)備數(shù)量較多的工程以及大型的系統(tǒng)工程應(yīng)采用自動(dòng)控制，從而有效減少管理人員的工作量，同時(shí)為了保證系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性，自動(dòng)控制系統(tǒng)應(yīng)盡量的簡(jiǎn)化。

在現(xiàn)階段的暖通設(shè)計(jì)方案中，考慮最多的一個(gè)問(wèn)題就是經(jīng)濟(jì)性比較的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)性比較的原則就是要保證基準(zhǔn)的一致，在設(shè)備檔次、舒適情況、設(shè)計(jì)要求、能源價(jià)格等設(shè)計(jì)的基準(zhǔn)條件都一致的情況下進(jìn)行比較，這樣比較的結(jié)果才能最具合理性和科學(xué)性。如果將低檔次的設(shè)備與名牌的設(shè)備進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性比較，比較的結(jié)果肯定是不合理的；而如果在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性比較時(shí)沒(méi)有考慮舒適性和美觀性，那么對(duì)于集中式空調(diào)方案就是不合理的。另外在對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性比較時(shí)，還要考慮設(shè)備壽命、投資費(fèi)用以及運(yùn)行費(fèi)用等因素。有的工程項(xiàng)目是有著夏天供冷以及冬天供暖的使用要求的，因此在進(jìn)行夏季冬季綜合性的經(jīng)濟(jì)比較時(shí)，要考慮到夏季和冬季對(duì)于設(shè)備的綜合利用情況。

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[論文摘要]分析了國(guó)內(nèi)建筑設(shè)計(jì)行業(yè)先進(jìn)的信息化技術(shù)，給出了一條建筑設(shè)計(jì)行業(yè)信息化建設(shè)的探索之路，提出了以優(yōu)化的管理為前提，采用圖文管理，知識(shí)管理以及協(xié)同化設(shè)計(jì)相結(jié)合來(lái)完成設(shè)計(jì)院的信息化建設(shè)。

在設(shè)計(jì)企業(yè)信息化建設(shè)中，設(shè)計(jì)和管理一般分為2個(gè)系統(tǒng)來(lái)處理。整個(gè)企業(yè)信息化建設(shè)只引進(jìn)管理信息系統(tǒng)還是不行的，設(shè)計(jì)系統(tǒng)也要考慮，這樣最終能使得2個(gè)系統(tǒng)既能結(jié)合起來(lái)運(yùn)行，共同享用資源，亦能分開(kāi)來(lái)單獨(dú)執(zhí)行任務(wù)，對(duì)節(jié)約資源有利。因此，在企業(yè)信息化建設(shè)中2個(gè)系統(tǒng)缺一不可。

l管理系統(tǒng)的信息化

在建筑設(shè)計(jì)行業(yè)信息化建設(shè)過(guò)程中要避免誤入以下2個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：

(1)誤區(qū)1：信息化只是生產(chǎn)工具。由于行業(yè)的信息化發(fā)展比較依賴于工程的需求，所以有人認(rèn)為企業(yè)的信息化只是為了工程設(shè)計(jì)服務(wù)的一個(gè)生產(chǎn)工具，而忽略了企業(yè)信息化其實(shí)是為整個(gè)企業(yè)目標(biāo)服務(wù)的，企業(yè)信息化是企業(yè)在生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)、管理和決策、研究和開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)和銷售等各方面全面應(yīng)用信息技術(shù)，在生產(chǎn)中的應(yīng)用只是其中的部分內(nèi)容。

(2)誤區(qū)2：信息化是技術(shù)問(wèn)題。部分企業(yè)經(jīng)營(yíng)者認(rèn)為信息化建設(shè)是技術(shù)性的工作，只要花些錢買些硬件和軟件，教會(huì)員工使用就完事大吉了。企業(yè)信息化建設(shè)應(yīng)該是對(duì)企業(yè)管理的一次提升，它是將信息技術(shù)、企業(yè)組織構(gòu)架、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、營(yíng)運(yùn)流程、人力資源等諸方面協(xié)同集成、最重要的是流程再造促進(jìn)企業(yè)管理轉(zhuǎn)變。企業(yè)信息化的成功要素“三分靠技術(shù)，七分靠管理”，所以單純技術(shù)性的概念會(huì)將企業(yè)信息化的實(shí)踐引入誤區(qū)，這也是國(guó)內(nèi)許多企業(yè)往往信息化投人大但效益不高的癥結(jié)所在。

真正優(yōu)秀的管理信息系統(tǒng)是將適合于某一行業(yè)的、經(jīng)過(guò)考察多個(gè)成功企業(yè)最終將最先進(jìn)最適合的管理理念融人到信息系統(tǒng)中的管理系統(tǒng)。大家需要先優(yōu)化現(xiàn)有的管理，使用優(yōu)化后的管理思想來(lái)選擇定制自身使用的系統(tǒng)，然后再使用這一含有管理思想的系統(tǒng)來(lái)進(jìn)一步改變大家的管理思想，從而實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，用好的思想建立好的系統(tǒng)，再用好的系統(tǒng)滲透更好的管理思想，形成良性循環(huán)。

2設(shè)計(jì)系統(tǒng)的信息化

設(shè)計(jì)單位最大量、最重要的工作是生產(chǎn)設(shè)計(jì)，信息化的要求也最緊迫。隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇、設(shè)計(jì)規(guī)模、復(fù)雜程度的加大，對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成整體設(shè)計(jì)、增強(qiáng)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的配合與協(xié)同，從更深層次來(lái)提高設(shè)計(jì)效率、提升設(shè)計(jì)資源的整合、縮短設(shè)計(jì)周期、以更進(jìn)一步的增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的需求愈來(lái)迫切?；谶@種需求，人們提出了采用圖文管理、知識(shí)管理以及協(xié)同化設(shè)計(jì)相結(jié)合來(lái)完成設(shè)計(jì)系統(tǒng)的信息化。

2．1圖文管理

以緯衡浩建科技有限公司的解決方案為例解釋一下圖文管理。

(1)快速建立設(shè)計(jì)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。

(2)文件自動(dòng)掃描上傳：掃描畫出的所有圖形文件然后歸檔到某工程。

(3)手工上傳。

(4)自動(dòng)識(shí)別和歸檔。

(5)提取圖鑒信息。根據(jù)建立的分類規(guī)則，將某1文件分類后歸檔。

(6)自動(dòng)拆分圖鑒。將1個(gè)圖拆分成n個(gè)圖，即n個(gè)文件，給予不同信息提取海量數(shù)據(jù)。根據(jù)以上幾步，建立起了圖文數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣就可以實(shí)現(xiàn)全文檢索，圖鑒檢索，圖文檢索，提高設(shè)計(jì)圖紙的重用性，節(jié)省了開(kāi)發(fā)時(shí)間，共享了資源，避免了重復(fù)開(kāi)發(fā)帶來(lái)的資源浪費(fèi)。這樣提高了生產(chǎn)效率，也給企業(yè)贏得了聲譽(yù)。超級(jí)秘書網(wǎng)

2．2知識(shí)管理

知識(shí)管理就是一個(gè)個(gè)體或組織將自己和別人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力的過(guò)程。知識(shí)管理學(xué)家認(rèn)為，知識(shí)分為組織知識(shí)和個(gè)人知識(shí)，而企業(yè)的知識(shí)管理不僅僅是對(duì)企業(yè)中個(gè)人而言的，它是指企業(yè)作為一個(gè)組織整體上對(duì)知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)、學(xué)習(xí)、共享、創(chuàng)新的管理過(guò)程，目的是提高組織中知識(shí)工作者的生產(chǎn)力，提高組織的應(yīng)變能力和反應(yīng)速度，使企業(yè)…T、應(yīng)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，并且能夠比競(jìng)爭(zhēng)者保持一定程度的領(lǐng)先。現(xiàn)在，企業(yè)對(duì)信息化系統(tǒng)得要求已不再是簡(jiǎn)單的文件處理，也不再是單純的行政事務(wù)了，其任務(wù)是要提高整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作效率，進(jìn)而提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。知識(shí)管理可以幫助企業(yè)解決知識(shí)共享和再利用的問(wèn)題。知識(shí)管理意味著在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，將正確的知識(shí)傳給正確的人，使他們采取最合適的行動(dòng)，避免重復(fù)錯(cuò)誤和重復(fù)工作。

2．3協(xié)同設(shè)計(jì)

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關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)；抗震設(shè)計(jì)；存在問(wèn)題；改良方案；房屋建筑 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：TU352 文章編號(hào)：1009-2374（2015）03-0044-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.0214

我國(guó)是一個(gè)地震災(zāi)害比較嚴(yán)重的國(guó)家。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)的方法隨著結(jié)構(gòu)試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)分析、地震學(xué)以及動(dòng)力學(xué)的發(fā)展也在不斷的進(jìn)步，在不斷學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我國(guó)的震害調(diào)查、強(qiáng)震觀察的方法在不斷的成熟。但是，如何從我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和地震環(huán)境的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)提高建筑結(jié)構(gòu)抗震性能，從而保持建筑物更加合理經(jīng)濟(jì)、安全可靠，是結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)重要的任務(wù)。

1 建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)中的問(wèn)題

1.1 選擇建筑抗震場(chǎng)地的問(wèn)題

如果施工的條件相同，不同工程地質(zhì)條件下的建筑物在地震時(shí)會(huì)受到明顯不同的破壞程度。所以，選擇一個(gè)好的建筑場(chǎng)地是提高建筑物抗震性能的重要基礎(chǔ)，在場(chǎng)地選擇的過(guò)程中，要降低地震災(zāi)害，盡可能地避開(kāi)工程地質(zhì)不良的抗震場(chǎng)地（比如河岸、邊坡邊緣、高聳孤立的山丘、非巖質(zhì)陡坡、濕陷性黃土區(qū)域、液化土區(qū)域），選擇有利的建筑場(chǎng)地（比如中等風(fēng)化、微風(fēng)化的基巖，不含水的粘土層，密實(shí)的砂土層）。如果實(shí)在無(wú)法當(dāng)避開(kāi)不利區(qū)域的話，應(yīng)該在場(chǎng)地采取抗震加強(qiáng)措施，應(yīng)根據(jù)抗震設(shè)防類別、濕陷性黃土等級(jí)、地基液化，來(lái)采取措施提高地基的剛度和整體穩(wěn)定性。比如，如果建筑地基的受力層范圍處在嚴(yán)重不均勻土層、軟弱粘性土層、新近填土?xí)r，要合理估計(jì)計(jì)算地基在地震時(shí)形成的不均勻沉降，從而采取加強(qiáng)上部結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)的處理措施或者加固地基、樁基的措施來(lái)加強(qiáng)地基的承

載力。

1.2 選取房屋結(jié)構(gòu)抗震機(jī)制的問(wèn)題

1.2.1 房屋結(jié)構(gòu)機(jī)制應(yīng)有科學(xué)恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)度與剛度，能夠有力地規(guī)避房屋結(jié)構(gòu)由于突然變化或者個(gè)別位置減弱構(gòu)成薄弱位置，引發(fā)太大的應(yīng)力聚集或者塑性產(chǎn)生變化聚集；對(duì)于或許形成的脆弱位置，應(yīng)采用提升抗震水平的手段。

1.2.2 在房屋架構(gòu)機(jī)制中應(yīng)設(shè)計(jì)有科學(xué)的地震功能傳送通道與確定清楚的核算簡(jiǎn)圖。另外，設(shè)置縱向房屋構(gòu)件時(shí)，應(yīng)盡量保持在垂直重力負(fù)荷作用下縱向房屋構(gòu)件的壓應(yīng)力多少平均；設(shè)置樓層蓋梁機(jī)制時(shí)，盡量保證垂直重力負(fù)載能夠通過(guò)距離最小的途徑傳送到縱向構(gòu)件墻或者柱子上；設(shè)置轉(zhuǎn)換架構(gòu)機(jī)制時(shí)，盡量保證從上面架構(gòu)縱向構(gòu)件傳過(guò)來(lái)的垂直重力負(fù)載能夠通過(guò)轉(zhuǎn)換層完成再次轉(zhuǎn)換。

1.2.3 在選取房屋架構(gòu)機(jī)制時(shí)，應(yīng)重視防止由于一些構(gòu)件或者架構(gòu)的損壞而讓總體房屋架構(gòu)失去對(duì)重力負(fù)載的承受性能與抗震性能。房屋架構(gòu)抗震設(shè)置的基本準(zhǔn)則是架構(gòu)應(yīng)該具備內(nèi)力再次分?jǐn)傋饔谩?yōu)秀的變形性能、一定的贅余度等。進(jìn)而在地震出現(xiàn)時(shí)，一些構(gòu)件即便出現(xiàn)問(wèn)題，其他構(gòu)件仍然可以承載縱向負(fù)載，提升房屋架構(gòu)的總體抗震穩(wěn)固性。

1.3 房屋架構(gòu)平面設(shè)置的規(guī)則性與對(duì)稱性問(wèn)題

房屋的平面與立體的設(shè)置應(yīng)遵照抗震理論基本設(shè)置準(zhǔn)則，通常運(yùn)用規(guī)則的房屋架構(gòu)設(shè)置方案。依照房屋結(jié)構(gòu)抗震設(shè)置規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)平面不規(guī)則或縱向不規(guī)則，或者兩者均不規(guī)則的房屋架構(gòu)，應(yīng)運(yùn)用空間架構(gòu)的核算模式；對(duì)樓板部分區(qū)域連接不暢或者表面凹凸不成規(guī)律時(shí)，應(yīng)運(yùn)用相對(duì)應(yīng)的貼合樓層強(qiáng)度剛度變動(dòng)的模型；脆弱位置應(yīng)當(dāng)注重相對(duì)應(yīng)的內(nèi)力加大系數(shù)，而且依照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)彈塑性形狀改變加以剖析，脆弱位置應(yīng)采用抗震構(gòu)造手段。

在房屋架構(gòu)的抗震中，對(duì)稱性是不容忽視的。對(duì)稱性包含房屋平面的對(duì)稱、品質(zhì)分布的對(duì)稱及房屋架構(gòu)抗側(cè)剛度的對(duì)稱三個(gè)部分。保證這三個(gè)方面的對(duì)稱中心為同樣的位置是最優(yōu)的抗震設(shè)置方案。國(guó)內(nèi)的房屋結(jié)構(gòu)中，架構(gòu)的對(duì)稱性通常指的是抗側(cè)力主要架構(gòu)的對(duì)稱。對(duì)稱的房屋架構(gòu)有框架架構(gòu)、簡(jiǎn)體框架架構(gòu)等。

房屋架構(gòu)的規(guī)則性體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：

1.3.1 在平面設(shè)置房屋抗側(cè)力的主要架構(gòu)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證周圍結(jié)構(gòu)與中心的剛度與強(qiáng)度平均分布，讓房屋的主要架構(gòu)維持較強(qiáng)的強(qiáng)度與抗扭剛度，很大程度上防止了房屋在風(fēng)力較大或者地震的扭矩影響下而產(chǎn)生很大的形狀改變?cè)斐煞羌軜?gòu)構(gòu)件與架構(gòu)構(gòu)件的損壞。

1.3.2 在平面設(shè)置房屋抗側(cè)力的主要架構(gòu)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視保證同一主軸方向的所有抗側(cè)力架構(gòu)剛度與強(qiáng)度位于平均形態(tài)。

1.3.3 建筑結(jié)構(gòu)的抗側(cè)力主體結(jié)構(gòu)沿著構(gòu)成變化和豎向斷面也要保持均勻，避免出現(xiàn)突變。

1.3.4 建筑結(jié)構(gòu)的抗側(cè)力主體結(jié)構(gòu)的兩個(gè)主軸方向也要有比較接近的強(qiáng)度和剛度，還要有比較相近的變形特性。

總體來(lái)說(shuō)，在建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)中，一定要對(duì)建筑平、立面布置的規(guī)則性加以重視，在實(shí)際的工程中還應(yīng)該對(duì)建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)的規(guī)范規(guī)定給予高度的重視。

2 提高建筑結(jié)構(gòu)抗震能力的改良方案

（1）對(duì)地震外力能量的吸收傳遞途徑進(jìn)行恰當(dāng)合理的布局，保證支墻、梁、柱的軸線處于同一平面，形成一個(gè)構(gòu)件雙向抗側(cè)力結(jié)構(gòu)體系。在地震作用下構(gòu)件呈現(xiàn)出彎剪性破壞，有效地使建筑結(jié)構(gòu)的整體抗震能力得到提高。

（2）要按照抗震等級(jí)來(lái)對(duì)梁、柱、墻的節(jié)點(diǎn)采取抗震構(gòu)造措施，保證在地震作用下建筑物結(jié)構(gòu)可以達(dá)到三個(gè)水準(zhǔn)的設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)。按照“強(qiáng)節(jié)點(diǎn)弱構(gòu)件”、“強(qiáng)剪弱彎”、“強(qiáng)柱弱梁”的原則，來(lái)合理選擇柱截面的尺寸，注意構(gòu)造配筋要求，控制柱的軸壓比，確保結(jié)構(gòu)在地震作用下具有足夠的延性和承載力。

（3）進(jìn)行多道抗震防線的設(shè)置。在一個(gè)抗震結(jié)構(gòu)體系中，在地震作用下一部分延性好的構(gòu)件可以擔(dān)負(fù)起第一道抗震防線的作用，而在第一道抗震防線屈服后其他構(gòu)件才逐次形成第二、第三或更多道抗震防線，有效提高建筑結(jié)構(gòu)的抗震安全性。各地區(qū)要根據(jù)所處區(qū)域的地質(zhì)特征，提高抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)。

（4）在可能發(fā)生破壞性比較強(qiáng)的地震區(qū)域，建設(shè)、地震、科技等部門要對(duì)建筑技術(shù)規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，從施工保障、材料選用、規(guī)劃設(shè)計(jì)、建房選址等方面來(lái)加強(qiáng)監(jiān)督檢查和技術(shù)指導(dǎo)，保證建筑設(shè)施能夠符合抗震設(shè)防的基本要求。

（5）根據(jù)地震地區(qū)本身建筑物的特點(diǎn)來(lái)積極引用抗震減災(zāi)新材料、新工藝、新技術(shù)，并且借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，將其推廣應(yīng)用到建筑抗震設(shè)計(jì)中。

（6）建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)的管理者以及實(shí)施者也對(duì)建筑的抗震能力起到很大的作用。所以，必須提高抗震設(shè)計(jì)工作人員的整體素質(zhì)，提升整個(gè)建筑的抗震工程

質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年來(lái)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)中抗震設(shè)計(jì)的研究，我國(guó)的抗震設(shè)計(jì)方法已經(jīng)逐漸趨于成熟，但是還有許多需要完善的地方。我們要在嚴(yán)格按照建筑抗震規(guī)范要求的基礎(chǔ)上上，科學(xué)地合理地進(jìn)行建筑抗震設(shè)計(jì)，保證建筑物的穩(wěn)定性和可靠性，促進(jìn)我國(guó)建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)向著高水平方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇10

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義；高職語(yǔ)文；教學(xué)改革

1 建構(gòu)主義理論概說(shuō)

建構(gòu)主義是從認(rèn)知主義理論中引發(fā)出來(lái)的一個(gè)分支，該理論是瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰于20 世紀(jì)90 年代最早提出的，維果茨基、布魯納等心理學(xué)家也努力推進(jìn)了建構(gòu)主義理論的進(jìn)一步發(fā)展，此理論的提出極大地影響了人們的教育理念。

建構(gòu)主義提出了要運(yùn)用情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四個(gè)要素積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)適于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)他們自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)觀。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的得以有效地實(shí)現(xiàn)。

2 建構(gòu)主義教學(xué)模式

建構(gòu)主義主要有支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)三種教學(xué)模式：

支架式教學(xué)模式主要通過(guò)搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)等幾個(gè)步驟來(lái)完成。即明確學(xué)習(xí)主題，建立知識(shí)框架；進(jìn)入問(wèn)題情境；自主探索解決問(wèn)題；共享協(xié)作，最終完成意義建構(gòu)。

拋錨式教學(xué)模式，指先要為教學(xué)而確定真實(shí)事例或問(wèn)題即所謂的“錨”，隨即向?qū)W生呈現(xiàn)該內(nèi)容即“拋錨”。此類教學(xué)模式中“錨”的確定，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等的確定都有著至關(guān)重要的作用，教師可據(jù)此通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，最后達(dá)到教學(xué)目的。

隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)模式，指教師為了實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目的，可在不同的時(shí)段、情境下，采用不同的教學(xué)方法、手段，教授同一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可通過(guò)不同渠道、不同角度進(jìn)入同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻而全面的意義建構(gòu)。

3 高職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，高職院校的語(yǔ)文教學(xué)有幾大“瓶頸”急需突破：

首先，生源問(wèn)題。與本科生相比，高職院校的學(xué)生知識(shí)水平、語(yǔ)言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面均較薄弱，語(yǔ)文的詞語(yǔ)運(yùn)用能力差、語(yǔ)法知識(shí)欠缺、讀寫水平低下。

其次，教學(xué)問(wèn)題。由于高職院校屬于近些年才孕育發(fā)展起來(lái)的一種高等教育形式，在教學(xué)的很多方面還處于稚嫩狀態(tài)：傳統(tǒng)一元的教學(xué)模式仍占主導(dǎo)，教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方式也稍顯陳舊，師生關(guān)系較為疏遠(yuǎn)。

最后，教材問(wèn)題。雖然各個(gè)高職院校對(duì)教材及教學(xué)內(nèi)容在不斷地進(jìn)行改革，但仍需具有針對(duì)性、趣味性、多元性、時(shí)代性、聯(lián)系性的教材出現(xiàn)，以彌補(bǔ)對(duì)應(yīng)用型人才知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的不足。

基于以上現(xiàn)實(shí)，筆者對(duì)北京電子科技職業(yè)學(xué)院三年制及五年制新生做了問(wèn)卷調(diào)查，并與各專業(yè)教師進(jìn)行了溝通，結(jié)果顯示，三年制學(xué)生因?yàn)閰⒓舆^(guò)高考，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀寫作能力相對(duì)高于五年制學(xué)生，各專業(yè)教師則更強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與職場(chǎng)能力的培養(yǎng)，故此按照建構(gòu)主義理論，結(jié)合我校不同專業(yè)需求，我們大膽進(jìn)行了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，規(guī)定三年制《大學(xué)語(yǔ)文》課教學(xué)，以“文學(xué)欣賞”（隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)）、“應(yīng)用文寫作”（支架式教學(xué)）、“口語(yǔ)表達(dá)”（拋錨式教學(xué)）三大模塊作為重點(diǎn)；而五年制《閱讀與寫作》課教學(xué)，則以“不同文體文章閱讀與寫作”（隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)）、“經(jīng)典文學(xué)作品閱讀與寫作”（隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)）、“應(yīng)用文寫作”（支架式教學(xué)）、“口語(yǔ)表達(dá)”（拋錨式教學(xué)）四大模塊作為重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，高職語(yǔ)文教學(xué)改革已初見(jiàn)成效。

4 運(yùn)用建構(gòu)主義理論進(jìn)行高職語(yǔ)文教學(xué)改革

高職學(xué)生雖然已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但由于受到了多年應(yīng)試教育及陳舊的教學(xué)模式的束縛，他們“厭學(xué)”、“棄學(xué)”的消極情緒較為嚴(yán)重，迫切需要教師改變以往的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)模式，進(jìn)行有效性的教學(xué)。

4.1 構(gòu)建“隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)”模式

教師可以在“文學(xué)欣賞”模塊教學(xué)時(shí)，構(gòu)建“隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)”模式，亦即學(xué)生可根據(jù)自己偏好“隨機(jī)自由”選定內(nèi)容，亦可通過(guò)不同渠道，設(shè)置多種學(xué)習(xí)平臺(tái)，選擇喜歡的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)入學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮和剖析，以增加文學(xué)欣賞相關(guān)知識(shí)與技能在學(xué)生大腦中的“內(nèi)存”。如在“徜徉詩(shī)海，感受美韻”――古典詩(shī)歌《春江花月夜》賞析時(shí)，設(shè)置了如下學(xué)習(xí)路徑：以音頻、視頻創(chuàng)設(shè)情境，用“月亮”這一意象作為學(xué)生思維的“發(fā)散點(diǎn)”，學(xué)生發(fā)揮各自的想象力從多方面隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)，學(xué)生們從以前對(duì)“月亮”意象表達(dá)“思鄉(xiāng)”或“相思”等情感和已有的知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，通過(guò)小組討論，集思廣益，對(duì)其內(nèi)涵深入挖掘，進(jìn)行多層次思維能力訓(xùn)練，并加以理論化整合后，“月亮”意象得以延伸至：永恒和圓缺的循環(huán)變化，古代文人寂寞與孤獨(dú)的惆悵，失意者尋求慰藉與解脫的心態(tài)……，進(jìn)一步拓展到對(duì)于“春 ”、“花”、“夜”等諸多意象的聯(lián)想和分析，既提高了高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又加強(qiáng)了他們的思維訓(xùn)練，最后，師生采用自我評(píng)價(jià)、組間互評(píng)、擴(kuò)展評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，此種教學(xué)模式的運(yùn)用，得到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，大大提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4.2 搭建“支架式教學(xué)”模式

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不應(yīng)是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)能力和職場(chǎng)素質(zhì)尤為重要，為此，搭建“支架式教學(xué)”模式對(duì)我校三年制及五年制學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作模塊的教學(xué)，效果凸顯。

在應(yīng)用文寫作模塊的教學(xué)中，語(yǔ)文教師可分解學(xué)習(xí)項(xiàng)目，先行搭建知識(shí)框架即腳手架，引導(dǎo)學(xué)生掌握各類應(yīng)用文的寫作格式和要求，然后，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

如在學(xué)習(xí)“求職信”寫作時(shí)：搭腳手架――詳細(xì)解析“求職信”的內(nèi)容要素和格式要求；設(shè)定情境――學(xué)生自主結(jié)成小組，在分析求職崗位的能力要求和自身情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)個(gè)人情況進(jìn)行求職材料的準(zhǔn)備工作，之后以小組某一同學(xué)為例，結(jié)合他的求職材料，小組同學(xué)進(jìn)行討論，分析這位同學(xué)求職信的寫作內(nèi)容；合作學(xué)習(xí)――小組同學(xué)根據(jù)討論分析的情況，結(jié)合求職信的寫作要求，模仿范例格式、結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，分頭展開(kāi)寫作，教師針對(duì)學(xué)生在討論中所反映出的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解，總結(jié)歸納，消化提升，最后由學(xué)生對(duì)求職信修改、定稿；效果評(píng)價(jià)――模擬職場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)招聘，全班交流，小組代表在同學(xué)面前介紹本小組求職信的形成過(guò)程，相互借鑒，以求達(dá)成共識(shí)。

4.3 創(chuàng)建“拋錨式教學(xué)”模式

把“拋錨式教學(xué)”模式引入到“口語(yǔ)表達(dá)”模塊的教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)疑為訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力、提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平、滿足學(xué)生的職業(yè)崗位需求提供了新思路、新方法、新途徑。在口語(yǔ)教學(xué)中，我校高職各專業(yè)遵循由易到難的階梯性原則，按照“自我介紹”、“傾聽(tīng)”、“朗讀”、“演講”、“有效溝通”順序進(jìn)行講解和訓(xùn)練。以“有效溝通”為例，高職生由于封閉自己、認(rèn)知偏差、教育缺失等原因普遍存在著比較嚴(yán)重的溝通障礙，運(yùn)用建構(gòu)主義理論，用“拋錨式教學(xué)”模式完成“有效溝通”的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，可以提高他們的與人溝通能力。根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)置情景即“拋錨”――為教學(xué)確定真實(shí)事例或問(wèn)題，播放我校畢業(yè)生在工商銀行作為基金經(jīng)理助理，與不同客戶進(jìn)行溝通的視頻；確定目標(biāo)――學(xué)會(huì)職場(chǎng)有效溝通的技巧即能用普通話正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能根據(jù)語(yǔ)境，借助語(yǔ)氣、表情、手勢(shì)恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，提高交際效果；自主協(xié)作學(xué)習(xí)――各小組可在本校范圍內(nèi)自由選擇“食堂”、“小賣部”、“體育館”、“圖書館”等能夠進(jìn)行溝通訓(xùn)練的部門，完成實(shí)地演練，以視頻、音頻、文字、圖片等方式來(lái)提交作業(yè)；效果評(píng)價(jià)――學(xué)生以小組為單位匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果，效果極佳。

綜上所述，高職院校語(yǔ)文教師應(yīng)該以新型的教育觀、教學(xué)觀、知識(shí)觀、師生觀和學(xué)習(xí)觀為依托，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的意趣，從而更好地推動(dòng)高職語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)程。

【參考文獻(xiàn)】

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