導語：如何才能寫好一篇項目開題報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

前不久，我們從新聞中得知，目前許多大型外企紛紛搬離海淀區(qū)，大舉東遷，其主要原因之一是缺乏安靜的、可供商業(yè)談判的就餐環(huán)境。近來，新聞中也經常有關于餐廳噪聲擾民的報道。這些報道引起我們極大的興趣，我們幾位同學開始查閱資料、做調查，希望能在這方面做點什么。我們意識到隨著人們生活水平的不斷提高，人們對環(huán)境的要求也越來越高，餐廳聲環(huán)境受到了人們的重視。在餐館就餐逐漸成為人們生活中的一部分，餐館扮演著越來越重要的角色。然而，由于目前國內的餐館本身設備以及顧客本身素質等諸方面的問題，餐館的就餐環(huán)境不能令人滿意，尤其是餐館中各種噪聲，不僅影響人們就餐的心情，更影響長期在餐館就餐的人以及餐飲服務業(yè)的從業(yè)人員的身體健康。以海淀區(qū)的幾個餐館為例，僅有少數幾個餐館尚能提供比較安靜的就餐環(huán)境，其余大多數餐館人聲嘈雜，吵鬧不堪，尤其是一些如雙安食府這樣的顧客極多的餐館，聲環(huán)境更是亟待改善。有關資料表明，長期接觸強噪聲，可能導致高頻段聽力下降(聽力損傷)，如果病程進一步發(fā)展，聽力曲線繼續(xù)下降，并以4000hz為中心向兩側擴展，達到國際標準化組織(iso)規(guī)定的500、1000。XXhz時，將出現語言聽力異常(會話有困難)，造成噪聲性耳聾。此外，噪聲還可導致植物神經功能紊亂、心血管系統(tǒng)血壓不穩(wěn)等。(《中國大百科全書·環(huán)境科學》)

隨著改革開放的進程，中國獲得成功申辦2011年奧運會的機會，又加入了wto，越來越多的國際友人將來到中國。無疑，中國的各類服務設施將給他們產生重要的第一印象。為此，有必要縮小中外服務設施方面的差距，以使中國在對外開放的歷史進程中處于更為有利的地位，改善餐館的聲環(huán)境就是其中重要的一環(huán)。遺憾的是，目前國內的科學領域在此方面尚屬空白，較之國外同類研究，存在著較大的差距。例如，國外部分餐館在醒目處設有噪聲標志，已使顧客能夠根據需要，選擇噪聲較小的餐館就餐，而國內這方面管理還很不健全。根據“張家口公眾網”的信息，目前國家標準中包括城市區(qū)域、工業(yè)企業(yè)廠界、鐵路邊界、機動車輛、機場周圍飛機、建筑施工場界、摩托車和輕便摩托車、汽車定置等項的噪聲標準及測量方法，而對于餐館噪聲則既無標準也無測量方法的法律、法規(guī)文件，有待于政府在充分調查、了解的基礎上，出臺相關的政策以控制餐館的噪聲污染。

為了更好地研究本課題，我們還進行了一次簡單的問卷調查。結果顯示，以飯菜質量和餐廳環(huán)境作為選擇餐廳依據的被調查者各占被調查者總量的40%，而對于高低檔餐廳之間的差距，認為飯菜質量、餐廳環(huán)境、服務質量的被調查者幾乎各占1/3，這說明人們對于餐廳環(huán)境的重要性有了一定的認識，但是他們在被問及餐廳噪聲的具體危害時，多數只了解它對心理方面的影響，而對噪聲的其他危害還缺乏足夠的認識。因此，目前人們對餐廳聲環(huán)境的認識水平還有待提高。

根據我們的能力，選定“北京市城區(qū)餐館聲環(huán)境情況調查和噪聲的測量與分析”作為研究課題。目的是：對北京市城區(qū)餐館聲環(huán)境情況進行調查;對餐館噪聲進行測定與分析;向群眾宣傳并向政府有關部門提出合理化的建議。

(二)可行性論證

資料顯示，目前國內還沒有關于餐館噪聲的標準及測量方法的法律、法規(guī)文件，國外也只是通過設置標志來進行一般性的管理，相對于其他噪聲源的控制、管理來說還有較大的差距，這也就說明國內外在餐館噪聲的研究領域還存在一定的空白。

在中國對外開放的今天，盡我們最大的努力研究餐館噪聲并向政府相關部門提出建議，控制餐館噪聲可有助于中國在加入世貿組織之后更好地吸引外資，使中國在與世界各國的貿易中處于更為有利的地位。

我們正在努力準備研究所需的各種條件。

1.課題組成員特長及分工

(l)研究該課題所需的知識和技能要求，對于我們來說完全可以通過努力達到。我們可通過查閱資料，學習關于噪聲的基礎知識、噪聲測定的原理及方法、噪聲的主要危害，然后在老師的指導下，適當選擇噪聲測定的時段及測量地點、掌握數據分析處理、函數擬合的一般方法，了解決定、影響餐廳聲環(huán)境的主要因素。我們查閱的主要文獻除了網上資料外，還有《中國大百科全書·環(huán)境科學》，以及各項國家標準等。

(2)參與本課題研究的同學各有所長，并且富于合作精神。郎瑞田同學的特長是計算機編程，在數據分析處理方面有一定的優(yōu)勢，并對環(huán)境問題有濃厚的興趣，主要負責數據的統(tǒng)計、分析、處理，函數擬合及研究報告的撰寫;張夢溪同學擅長搜集、獲取信息，掌握一些相關知識，并且具有較強的實驗能力，主要負責調查問卷的發(fā)放、數據的實際測量工作并輔助郎瑞田同學撰寫研究報告;臧鵬飛同學有數學特長，邏輯思維縝密，將在安排實驗進程、統(tǒng)籌規(guī)劃、算法設計方面發(fā)揮他的特長，主要負責調查問卷的設計、數據的實際測量、最終成果解釋的工作。另外，查閱資料等工作將由以上三位同學共同擔當，組長由郎瑞田同學擔任。我們幾位同學將精誠合作，優(yōu)勢互補，從而使課題研究更順利地進行。

2.實驗條件

我們考慮了實驗所需的儀器和設備：環(huán)境噪聲測試分析儀(挪威nosonic公司生產)和噪聲暴露計(浙江杭州聲學儀器廠生產)，這些儀器我們都在向有關的科研單位申請免費提供。以上儀器都已獲得國際認證，可以使我們的數據測量更加精確。本研究除了需要以上專用儀器外，還需具有的設備、儀器有：計算機、復印機、matlab計算機軟件等。為解決以上問題，我們經多方聯系，解決方案如下：復印機可以借到， matlab軟件目前已經在郎瑞田的計算機上安裝成功。因此設備問題將得到解決。

3.指導老師

主要的指導老師是周慶林老師。此外，我們還有幸得到了任文堂研究員(北京市勞動保護研究所所長、國家噪聲與振動控制重點實驗室主任、北京有害危險源控制技術研究中心首席專家)和北醫(yī)三院趙一鳴教授的悉心指導。我們將申請把這一課題作為子課題納入他們主持研究的“社會生活噪聲的控制標準研究”國家級科研課題之內，以求得更多的技術支持，更提供給我們一個為社會做點貢獻的機會。

(三)研究方案

本課題分為兩大部分。第一部分是調查海淀區(qū)居民對餐館聲環(huán)境的主觀評價和認識。在此之前，我們首先要深入查閱資料，了解相關信息，確定研究方法，設計調查問卷。然后通過發(fā)放調查問卷，整理、統(tǒng)計調查結果，了解目前海淀區(qū)居民對環(huán)境的重要組成部分——聲環(huán)境的認識以及具體對餐館聲環(huán)境的滿意程度。在這一部分中，我們主要采取隨機抽樣、問卷調查的方法。第二部分是餐館實測聲環(huán)境的評價，我們將選擇高、中、低檔餐館中具有代表性的各5個，利用先進儀器進行實際噪聲測量，然后將測量結果用計算機統(tǒng)計、處理，分析噪聲來源和實際危害，根據本地區(qū)實際情況初步建立一套量化的不同等級餐館聲環(huán)境評價標準，對15家餐館聲環(huán)境進行評價，從而了解目前海淀區(qū)餐館的聲環(huán)境質量以及餐館聲環(huán)境的決定因素和主要影響因素。此階段我們將采取分層抽樣、實測分析的研究方法。最后，我們將向政府有關部門提出建議，并號召市民做文明的就餐者。

1.研究假設

我們仔細分析了目前手中的資料，為使研究目標明確，提出以下假設：

(l)餐館的噪聲強度與顧客人數成正比，與餐館面積成反比。

(2)平均每位顧客制造的噪聲隨餐館檔次的升高而減少。

(3)餐館顧客人數在高峰期呈正態(tài)分布。

這些假設正確與否，還需要我們通過具體的研究來證明。

2.研究方法

(1)在調查居民對餐館聲環(huán)境的認識與評價過程中，我們將主要使用隨機抽樣、問卷調查的方法。

(2)在餐館聲環(huán)境的測定與評價過程中，我們將主要采取分層抽樣、實測分析的方法。

3.研究成果及形式

第一部分：調查、測量的結果統(tǒng)計，主要是直接將問卷調查、實際測量的結果統(tǒng)計制表、制圖，匯報出來。

第二部分：初步制定《餐廳聲環(huán)境的評價標準(試行)》，對北京市城區(qū)餐館聲環(huán)境進行評價。

第三部分：建議部分，包括對政府出臺相關政策的建議、對餐館改善聲環(huán)境的

建議和對顧客合理選擇就餐時間及地點的建議。

第四部分：論文。

居民對餐館噪聲危害的認識及評價、居民對各餐館聲環(huán)境質量的主觀評價與以其客觀測量結果的對比及結論、餐館聲環(huán)境的決定和影響因素的估計等。

4.研究進度

研究進度大體分為以下六個步驟：

(1)查閱資料(XX年12月一XX年1月)。通過上網、去圖書館查閱資料，了解以下問題：

①有關測量儀器的性能指標，例如，儀器測量的數據及其意義、數據用計算機獲取的方法、記錄數據的時間間隔及可持續(xù)的最長時間等。

②餐館中噪聲的來源及其對人體健康的危害。

③設計調查問卷及統(tǒng)計調查結果的一般方法。

④目前關于噪聲評價的具體法規(guī)及計量單位，以及自行建立一套評價標準的一般方法。

⑤餐館等級的劃分及其依據。

⑥國外高檔餐廳聲環(huán)境情況以及國內外在這方面的差距。

⑦研究此課題的國際意義和科技意義。

(2)社會調查(XX年1月～XX年2月)。設計調查問卷，選取合適的對象發(fā)放調查問卷，對收回的調問卷進行統(tǒng)計、處理。統(tǒng)計、處理的要點包括：居民對噪聲知識的一般了解情況、對噪聲各種危害的了解情況、對目前餐館的聲環(huán)境質量的滿意率以及改善聲環(huán)境的愿望(包括可能由此帶來的價格提升是

否值得等)。

(3)數據測量(XX年1月～XX年4月)。將北京市城區(qū)的餐館按一定的標準(查資料獲得)劃分為高、中、低三檔，在每檔中選擇5個具有代表性的餐館。在配備了測量噪聲的先進儀器后，前往選定的餐館就餐。

就餐的時間要從就餐高峰期開始之前持續(xù)到高峰期結束之后以便完整記錄餐館噪聲的變化過程。在就餐過程中，記錄餐館最大可容納顧客的數量、高峰期顧客的數量等參數，觀察餐館的建筑結構，并且了解顧客在餐館的行為(主要指發(fā)出噪音的行為，即大聲說笑、交談、叫喊等)，從而了解餐館噪聲受人為因素影響的情況，也從另一個方面了解了居民對聲環(huán)境的認識和自覺保護聲環(huán)境的意識。測量結束后結果輸入計算機待用。

(4)數據處理(XX年5月～XX年6月)。主要是指對實測數據的處理(問卷的統(tǒng)計處理納入步驟2)。對采集的15家餐館的噪聲強度對時間作圖，然后進行下列分析：

①函數擬合：通過函數擬合確定餐館聲環(huán)境與時間(尤其是與高峰時間)的定量關系。

②確定高峰：根據就餐人數確定餐館就餐的高峰期。

③取平均值：分別在高峰期前后及高峰期取噪聲強度的平均值。其中低峰時的噪聲強度可以代表餐館固有的噪聲強度。高低峰的差值代表高低峰時段的噪聲差異，可以用來描述就餐人數對餐館聲環(huán)境的影響，參考各餐館高峰時期的就餐人數，可以定性地表明各檔次餐館就餐人的素質(平均值之差與就餐人數的比值越大，說明單位數量的就餐人數對環(huán)境的破壞越大，素質越差)。

④歸納匯總：將以上各因素匯總起來，得到影響餐館各因素的權重，從而可以比較準確地知道餐館聲環(huán)境的決定和影響因素。

⑤綜合對比：將各檔次的餐館數據進行綜合平均，檔次之間進行對比，得出各檔次餐館的平均聲環(huán)境質量。再將所有15家餐館的數據進行平均，了解餐館總體的聲環(huán)境質量。

⑥主客觀對比：將客觀測量所得的餐館總體聲環(huán)境質量與問卷調查所得的結果進行對比，悉知居民對餐館聲環(huán)境質量的了解程度。

⑦結論解釋：把觀察、測量、統(tǒng)計所得的結果結合起來，對以上確定的各種結論作出合理的解釋。

根據以上方法，我們將確定出噪聲主頻、均值、峰值以及頻譜分布與各因素的定量關系。本階段是此次課題研究的關鍵階段，也是確定研究成果的重要階段。

(5)提出建議、撰寫論文(XX年6月～XX年7月)。針對研究結果暴露出的問題，向政府部門建議加大餐館聲環(huán)境的治理力度，嚴格控制聲環(huán)境惡劣的一類餐館，并向到餐館就餐的居民提出關于就餐時間、地點選擇的合理建議。本階段是課題的最后階段，也是落實成果的階段。

將本次研究所得的所有成果進行總結、分析，提出本次研究活動的優(yōu)點和不足，并將結果撰寫成論文，匯報給課題主管單位。

以上研究方案是我們經過初步研究制定的，由于時間倉促，可能有所疏漏，我們將在研究過程中不斷完善、修改方案。

5.研究中可能存在的問題

根據我們目前的了解，研究中可能存在以下疑難問題：

(l)在同一餐館的不同位置來集數據，是否會對數據質量造成影響?是否需要在不同地點多次測量?

(2)如何在采集數據的過程中了解噪聲對餐館顧客的影響?

篇2

開題報告主要包括綜述、關鍵技術、可行性分析和時間安排等四大方面。由于開題報告是體現論文總構想的文字，因而篇幅不必過長，但是要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題寫得清楚明了。開題報告一般是表格式，需要把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做既避免遺漏，又便于評審者一目了然地把握要點。

開題報告的內容包括：題目、理論依據(選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)、課題負責人、起止時間、報告提綱等。

開題報告作為科研課題的說明文章，很多人都以為可有可無，或者干脆敷衍了事，往往就是因為此才造成了科研論題不被批準或者基金申請不被許可等結果。那么關于開題報告，究竟有哪些誤區(qū)呢?

第一，認為開題報告可有可無。不少人認為寫開題報告不過是研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一個例行公事，其意義不大，這種想法很常見，但實在要不得。實際上，寫開題報告是培養(yǎng)青年學子的重要手段之一，也是跨入科研領域的一塊“敲門磚”。我們可以從中學習：如何更好地進行現場調研和文獻調研，如何分析問題、歸納問題、提出問題，如何設計項目、確定方案，如何設定目標、實現目標，如何預估困難、制訂計劃，可以從中學會如何對一個短期項目進行規(guī)劃。這些年來，我為校內外的朋友們評審(或預審)了數以千計的基金項目申請書，從中發(fā)現了一條規(guī)律：凡是畢業(yè)于名校的或師出名門的博士生，寫的申請書的質量要高得多，這可能與他們認真寫過開題報告和看過導師的申請書有關。

篇3

1、開題報告的作用和整體思路

學位論文開題報告是研究生在完成文獻調研后,寫成的關于學位論文選題與如何實施的論述性報告.碩士研究生作開題報告的時間一般在第三個學期末或者第四個學期初,即基礎課程學習完成之后,研究工作實施之前.開題報告既是文獻調研的聚焦點,也是學位論文研究工作展開的散射點,對研究工作起到定位作用,對于研究生的培養(yǎng)具有重要作用.國內高校和研究院所在研究生的培養(yǎng)過程中都十分重視開題報告,組織相關專業(yè)的專家,會議評審《開題報告書》.暨南大學 2002年1月了《關于進一步加強研究生學位論文開題報告工作并啟用新版開題報告書的通知》.一般,對開題報告選題合適、方法得當、措施落實的,同意論文開題;對于尚有不足的,需要修改報告.有的要求書面回答開題報告會提出的問題和意見.對于不合格者,必須重做開題報告,通常只有一次重做報告機會,而且在一個學期以后.在審核開題報告時,若評議為科研能力差,缺乏培養(yǎng)前途的研究生,則認為不宜進入論文階段,通過中期篩選淘汰.有的單位還要求填寫《學位論文開題報告評審表》,尤其對博士生的開題報告.可是,對如何做好開題報告的文章很少見到,希望本文能夠起到拋磚引玉的作用.因博士生開題報告比碩士生開題報告要復雜得多,以下只針對碩士生開題報告加以論述.碩士生的開題報告與科研課題開題報告不同.在科研中,重點項目要求寫可行性論證等報告,一般項目寫開題報告,科研課題開題報告由有中級職稱以上的科技人員編寫,涉及深度和廣度都遠大于碩士生開題報告.碩士生開題報告目的也不同,主要是培養(yǎng)學生如何選擇論文研究題目、辨認難點、確定技術路線、怎樣計劃安排等,重在科研程序的訓練.對應于中國工程物理研究院的科研過程,開題報告相當于《設想方案》和《實施方案》的階段.中物院研究生開題報告內容包括3個大的方面:立論依據、研究方案和主要參考文獻.立論依據包括課題研究目的、意義和應用前景,國內外研究現狀分析.研究方案包括:(1)研究內容、研究目標和擬解決的關鍵問題;(2)擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析;(3)本項目的研究特色與創(chuàng)新之處;(4)預期的研究進度.其它高校和研究院所的研究生開題報告,因學科不同,格式有所區(qū)別,但主要內容和關注點,卻大同小意.結合核能科學與工程碩士生近年的實際情況,對開題報告看法如下.按照東北林業(yè)大學史濟彥老師[1]的觀點,從課題選擇到論題選擇體現了選題的整個過程,由4個部分組成,其總步驟是:課題選擇→課題綜述→論題選擇→開題報告.因此,文獻調研的深入和全面程度,會相當程度地影響開題報告的質量,在開題報告中反映出來.對沒有太多實際經歷、在相關知識方面積累較少的研究生,要作好論文研究,必須首先做好文獻調研.雖然受到該領域科技發(fā)展狀況、具體實驗室條件、指導老師等因素限制,但為了獲得一個好的學位論文選題,充分掌握文獻是發(fā)揮主觀能動性的客觀基礎,值得學生付出艱苦努力.問題是指事物的實際運行狀態(tài)和期望狀態(tài)的差異,是與存在、發(fā)展、創(chuàng)造、成果等相關的一個概念.馬斯洛[2]認為:科學研究應該以問題為中心,不應該以方法為中心.波普爾的理論中,認為科學研究起于問題, 止于問題.這二位科學家,時代不同,角度不同,表述不同,對問題在科學研究中的重要地位的看法卻是相同的.文獻調研的目的,除了掌握情況,豐富知識,提高文獻綜述能力外,更重要的是發(fā)現問題.在研究生開始接觸科學研究之初,就要樹立以問題為中心的觀念.在文獻調研過程中,發(fā)現問題,分析問題;在開題報告中明確研究的問題,提出解決問題的方法。

2、開題報告的主要內容

科學研究中的問題多種多樣,對碩士研究生,尤其是應屆本科畢業(yè)研究生,不宜選擇難度太大的問題做畢業(yè)論文,因為碩士研究生尚處于科研培養(yǎng)初期,且時間有限;但是,在整個畢業(yè)論文過程中,需要建立發(fā)現問題、分析問題、解決問題的整體思路.如何開拓新研究領域可以是問題,如何解決分歧可以是問題,如何提高部分技術指標也可以形成問題.沒有能夠較好地發(fā)現問題,深入分析問題,就不會有解決問題的良好方法,對問題的研究就談不上深入,這與研究生培養(yǎng)要求是不相符合的.其表現形式之一是研究內容擴張,以數量掩蓋質量不足,列舉了許多難度不大的內容,而需要經過努力,克服困難才能夠完成的卻講得較少.特別是有多年工作經歷的碩士研究生,受完成工作任務觀念的影響,容易提出過大的研究范圍,在開題報告中需要糾正.文獻深入調研后,研究生對研究領域的存在問題、解決方法等會有一些自己的看法,對學位論文選題有自己的想法,但是因沒有實際的科研經驗,對復雜的現實情況了解不夠,要同時兼顧現實性與研究價值,需要在導師指導下,確定學位論文選題.這一具體如何選題的過程對培養(yǎng)研究生是重要的.反映在開題報告中,學位論文選題不僅要有較大意義,而且具有可行性.科研條件良好的單位,為研究生提供的選擇范圍更寬,學位論文選題若能夠結合研究生的特長與興趣,促進研究深度,則是更好.一般開題報告都要求明確學位論文研究目標, 但我們認為,研究目標不宜過分注重,規(guī)定得太具體和死板.其原因是,即使條件一定,目標是偏高還是偏低,往往難于準確判斷.研究工作本身,涉及未知因素, 各個實驗室條件不同,具體研究時條件不同,評價研究工作的水平是復雜的.碩士研究生學位論文的目的是開展研究工作,培養(yǎng)研究能力,而不同于完成規(guī)定任務. 研究目標與其理解為衡量指標,不如理解為努力方向,問題的解決程度.學位論文選題和研究目標體現了研究工作的價值特征.確定合適的研究內容,對碩士研究生培養(yǎng)具有直接作用.研究內容中各種各樣的單元技術讓學生實際地掌握,對培養(yǎng)學生的能力是課程學習方式所不能比擬的.一邊用一邊學,可以加深學生對知識的理解和靈活掌握,提高應用知識的能力,提高重復能力,為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎.因此,開題報告中研究內容、技術方法應是具體而翔實的,體現以論文問題為中心,廣泛深入地使用相關技術.研究內容體現了學位論文量的特征.關鍵技術、技術路線是達到目標、實現創(chuàng)新的途徑,是解決問題的客觀可能性與主觀能動性的匯合處,體現了學位論文創(chuàng)造的特征.在文獻調研和導師指導下,關鍵技術的辨別是不困難的;但是,確立技術路線與開展可行性分析,涉及多方面技術發(fā)展水平、文獻調研、實驗室條件、研究的共性和個性、創(chuàng)新、決策、邏輯和想象等,是開題報告中的難點和重點,需要深入全面地開展具體研究.技術路線與論題選擇密切相關,相互依存,決定了學位論文的最終選擇.在開題報告之前,文獻調研的同時,研究生應該盡量熟悉實驗室情況,尤其是相關系統(tǒng)和關鍵設備.在研究生提出研究進度后,需要指導老師修改確定,一方面是因為研究生缺乏實際經驗,另一方面是向指導老師學習怎樣制定實施方案.開題報告會上,如何安排完成研究工作通常討論較少.實施方案對實際有效開展研究工作具有重要作用。

篇4

碩士論文開題報告是研究生在完成文獻調研后寫成的關于學位論文選題與如何實施的論述性報告。論文開題報告既是文獻調研的聚焦點，又是學位論文研究工作展開的散射點，對研究工作起到定位作用。

寫論文開題報告的目的，是要請老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒有價值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此論文開題報告就要圍繞研究的主要內容，擬解決的主要問題（或闡述的主要觀點），研究步驟、方法及措施為主要內容。但筆者在工作實踐中發(fā)現有很多學生往往在論文開題報告中花費大量筆墨敘述別人的研究成果，談到自己的研究方法時，往往寥寥數語一筆帶過。這樣，不便于評審老師指導。

二、如何寫論文開題報告

（一）論文開題報告的前提——通過理論思維選擇課題

在工作實踐中，發(fā)現碩士研究生論文開題報告中存在的普遍問題是選題不合適。有的提出的問題太過“平庸”，有的選題范圍太大，研究內容太多、太寬泛，提出的問題不切合碩士生的實際，實踐操作起來難度較大。如有的學生提出的論文題目：“新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”，此選題有意義，有創(chuàng)新，作者的研究思路也比較正確，但論文選題范圍太大，研究內容對于一個碩士生來說明顯偏多，無法按時完成。因此應重新確定研究內容，注重項目的可操作性。

那么如何選擇研究問題呢？這里要強調的是通過理論思維來發(fā)現研究問題。

理論是由一系列前設和術語構造的邏輯體系，特定領域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式，只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠對話。只有通過對話，理論才能夠發(fā)展。碩博論文要想創(chuàng)造新理論很難，多數是在既有理論的基礎上加以發(fā)展。

其次，選擇問題是一個“剝皮”的過程，理論問題總是深深地隱藏在復雜的現實背后，而發(fā)現理論問題，則需要運用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力，需要在日常的學習中，不斷總結和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題，運用了哪些理論工具和方法，通過學習和總結來不斷提高自己的理論思維能力，從而選擇具有學術理論價值和應用價值，并與國家經濟建設及導師承擔的科學研究項目緊密結合的研究問題。

（二）做好文獻綜述，為論文開題報告打好基礎

在研究生論文開題報告會上，出現的普遍問題是對文獻的研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向上國內外的具體進展情況了解不夠全面、詳細，資料引用的針對性、可比性不強。有很多學生沒有完全搞清論文開題報告與文獻綜述的區(qū)別，他們的論文開題報告有很多僅僅是對前人工作的敘述，而對自己的工作介紹甚少。

文獻綜述的基本內容包括：國內外現狀；研究方向；進展情況；存在問題；參考依據。這是對學術觀點和理論方法的整理。同時，文獻綜述還是評論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。

要想寫好論文開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有個初步的了解，知道別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切入點，因此，文獻調研的深入和全面程度，會相當程度地影響論文開題報告的質量，是學生充分發(fā)揮主觀能動性的客觀基礎。

（三）論文開題報告的格式及寫作技巧

1。論文開題報告格式

一個清晰的選題，往往已經隱含著論文的基本結論。對現有文獻的缺點的評論，也基本暗含著改進的方向。論文開題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理，清楚地展現出來。論文開題報告的寫作步驟：課題選擇—課題綜述—論題選擇—論文開題報告。論文開題報告的基本內容主要包括：選題的意義；研究的主要內容；擬解決的主要問題（闡述的主要觀點）；研究（工作）步驟、方法及措施；畢業(yè)論文（設計）提綱；主要參考文獻。為了寫好論文開題報告，江蘇工業(yè)學院研究生部專門出臺了詳細的規(guī)定，規(guī)定論文開題報告的一般內容包括：

（1）論文開題報告——課題來源、開題依據和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實際應用價值。

（2）論文開題報告——文獻綜述。在閱讀規(guī)定文獻量（不少于50篇，其中外文文獻占40%以上）的基礎上，著重闡述該研究課題國內外的研究現狀及發(fā)展動態(tài)，同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。

（3）論文開題報告——主要研究內容。包括學術構思、研究方法、關鍵技術、技術路線、實施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預期目標。

（4）論文開題報告——擬采用的實驗手段，所需科研和實驗條件，估計課題工作量和所需經費，研究工作進度計劃。

（5）論文開題報告——主要參考文獻，列出至少10篇所查閱參考的文獻。

2。論文開題報告的寫作技巧

（1）提出問題注意“層次”

選題是撰寫學術論文的第一步，選題是否妥當，直接關系到論文的質量，甚至關系到論文的成功與否。不同于政策研究報告，學術文章聚焦理論層面、解決理論問題。有的學生的選題不具有新穎性，內容沒有創(chuàng)新，僅僅是對前人工作的總結，或是對前人工作的重復。在選題時要堅持先進性、科學性、實用性及可行性的原則。在提出問題時，要以“內行”看得懂的術語和明確的邏輯來表述。選題來源包括：1、與自己實際工作或科研工作相關的、較為熟悉的問題；2、自己從事的專業(yè)某問題發(fā)展迅速，需要綜合評價；3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學科的新理論、新技術或新動向的題目。

所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，從某一個側面入手，容易深入。

（2）瞄準主流文獻，隨時整理

文獻資料是撰寫好學術論文的基礎，文獻越多，就越好寫，選擇文獻時應選擇本學科的核心期刊、經典著作等，要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學性；選擇文獻應先看近期的（近3~5年），后看遠期的，廣泛閱讀資料，有必要時還應找到有關文獻所引用的原文閱讀，在閱讀時，注意做好讀書卡片或讀書筆記。

整理資料時，要注意按照問題來組織文獻資料，寫文獻綜述時不是將看過的資料都羅列和陳述出來，而是要按照一定的思路將其提煉出來。只有這樣，才能寫出好的文獻綜述，也才能寫出好的論文開題報告，進而為寫出好的論文打下基礎。

（3）研究目標具體而不死板

一般論文開題報告都要求明確學位論文的研究目標，但筆者認為，研究目標不宜規(guī)定得太死板，這是因為，即使條件一定，目標是偏高還是偏低，往往難于準確判斷，研究工作本身，涉及求知因素，各個實驗室條件不同，具體研究時條件也不同。學位論文選題和研究目標體現了研究工作的價值特征。

篇5

一、選題

論文題目的選擇可在研究生充分查閱文獻資料的基礎上提出，并經導師同意后確定;或在導師對研究生情況充分了解的基礎上，由導師首先提出，征求研究生的意見后確定。碩士學位論文選題的基本要求如下：

1、選題應有一定難度，在學術方面具有開拓性，技術應用方面具有先進性，使研究課題具有較高的理論意義、學術水平和實用價值。

2、選題應密切結合實際，力求解決現代化建設中一些急需解決的科學技術難點，并盡量結合導師承擔的科研項目，對國民經濟和社會發(fā)展起到指導和推動作用，爭取有較好的經濟效益和社會效益。

3、根據指導教師的專長、科研基礎和實驗條件確定選題，必要的實驗設備基本落實，必要的實驗條件基本具備。

4、結合研究生本人的基礎和特長確定選題，使研究生通過論文工作得到從事研究工作全過程的基本訓練。

5、論文題目大小適宜，在時間安排上留有余地，確保在預定時間內完成任務。

6、教育碩士學位論文的選題應具有較強的針對性和實踐性。選題應來源于中小學教育教學與管理實際和基礎教育教學改革實踐，具有一定的理論意義和較強的應用價值。

7、中職碩士學位論文的選題應來源于本專業(yè)，注意結合中等職業(yè)教育改革與發(fā)展實際需要以及所從事的教學實踐;應具有明確的應用背景和實際價值;應具有一定的技術難度、先進性和工作量，能體現作者綜合運用所學理論、方法和技術手段解決本專業(yè)領域或職業(yè)教育教學中實際問題的能力。

二、開題報告的內容

1、課題的來源及選題的依據。主要是研究生分析其研究方向的歷史、現狀和發(fā)展情況，著重說明選題的經過、該課題在國內外的研究動態(tài)和對開展此課題研究工作的設想。

2、課題的意義。對所確定的課題在理論上和實際上的意義、價值及可能達到的水平，給予充分的闡述，同時對自己的課題計劃、確定的技術路線、實驗方案、預期結果等作理論和技術可行性上的論證。

3、課題擬解決的主要內容及研究計劃。

4、課題研究方法。寫明課題研究涉及的主要方法、目前儀器設備和圖書資料及其他各方面條件是否具備。

5、闡述課題研究工作可能遇到的困難和問題，以及解決的方法和措施。

6、估算論文工作量所需經費，說明經費來源。

三、開題報告的要求

1、開題時間：碩士研究生論文開題工作應于第三學期末，至遲于第四學期六月底前完成;脫產學習一年的教育碩士、中職碩士論文開題工作應于脫產學習的第二學期末之前完成;在職兼讀的教育碩士和同等學力人員論文開題工作應于完成課程學習和考試通過的當年9月份進行。凡未按時開題者，推遲其論文答辯時間。

2、研究生要進行系統(tǒng)的文獻查閱和廣泛的調查研究，寫出詳細的文獻綜述，然后寫出書面開題報告，并制定出詳細的論文工作計劃，經導師審閱、修改后進行開題報告。開題前研究生應將有關的參考文獻和已完成的各種理論分析、試驗數據，事先印發(fā)給參加會議的有關人員。

3、開題報告程序：(1)每位研究生認真填寫開題報告審核表，由指導教師進行審核。(2)開題報告會必須在院(系、所)或教研室(研究室)中進行，碩士點負責人主持開題報告會，組成3至5人的開題報告專家審查小組，并邀請本專業(yè)的教師、學生參加，聽取多方面意見。審查小組成員應事先審閱提交的開題報告及有關資料，為開會做好準備。(3)研究生報告選題的意義、內容與方法。(4)專家組討論、表決是否同意開題報告。應發(fā)揚學術民主，對研究生的開題報告進行嚴格審核，對選題適當、論據充分、措施落實的，應批準論文開題;對尚有不足的，要限期修改補充，并重做開題報告;若再次開題不能通過，則按有關文件規(guī)定辦理。

篇6

論文開題報告格式及如何寫論文開題報告 在研究生教育的整個過程中,學位論文質量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質量的重要標志。而論文質量的高低,很大程度上取決于論文開題報告做的細致程度。論文開題報告做的細致,前期雖然花費的時間較多,但寫起論文來就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規(guī)定的時間保質保量地完成;但如果不重視論文開題報告,視論文開題報告為走過場,寫起論文來就會沒有目標,沒有方向,沒有思路,可能就要多走彎路,也很難保證畢業(yè)論文的質量。

一、論文開題報告的意義

碩士論文開題報告是研究生在完成文獻調研后寫成的關于學位論文選題與如何實施的論述性報告。論文開題報告既是文獻調研的聚焦點,又是學位論文研究工作展開的散射點,對研究工作起到定位作用。

寫論文開題報告的目的,是要請老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒有價值,研究方法是否奏效,論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此論文開題報告就要圍繞研究的主要內容,擬解決的主要問題(或闡述的主要觀點),研究步驟、方法及措施為主要內容。但筆者在工作實踐中發(fā)現有很多學生往往在論文開題報告中花費大量筆墨敘述別人的研究成果,談到自己的研究方法時,往往寥寥數語一筆帶過。這樣,不便于評審老師指導。

二、如何寫論文開題報告

(一)論文開題報告的前提通過理論思維選擇課題

在工作實踐中,發(fā)現碩士研究生論文開題報告中存在的普遍問題是選題不合適。有的提出的問題太過平庸,有的選題范圍太大,研究內容太多、太寬泛,提出的問題不切合碩士生的實際,實踐操作起來難度較大。如有的學生提出的論文題目:新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究,此選題有意義,有創(chuàng)新,作者的研究思路也比較正確,但論文選題范圍太大,研究內容對于一個碩士生來說明顯偏多,無法按時完成。因此應重新確定研究內容,注重項目的可操作性。

那么如何選擇研究問題呢?這里要強調的是通過理論思維來發(fā)現研究問題。

理論是由一系列前設和術語構造的邏輯體系,特定領域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式,只有在相同的概念、視角和范式下,理論才能夠對話。只有通過對話,理論才能夠發(fā)展。碩博論文要想創(chuàng)造新理論很難,多數是在既有理論的基礎上加以發(fā)展。

其次,選擇問題是一個剝皮的過程,理論問題總是深深地隱藏在復雜的現實背后,而發(fā)現理論問題,則需要運用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力,需要在日常的學習中,不斷總結和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題,運用了哪些理論工具和方法,通過學習和總結來不斷提高自己的理論思維能力,從而選擇具有學術理論價值和應用價值,并與國家經濟建設及導師承擔的科學研究項目緊密結合的研究問題。

(二)做好文獻綜述,為論文開題報告打好基礎

在研究生論文開題報告會上,出現的普遍問題是對文獻的研讀不夠,對研究背景的了解不夠深入,對研究方向上國內外的具體進展情況了解不夠全面、詳細,資料引用的針對性、可比性不強。有很多學生沒有完全搞清論文開題報告與文獻綜述的區(qū)別,他們的論文開題報告有很多僅僅是對前人工作的敘述,而對自己的工作介紹甚少。

文獻綜述的基本內容包括:國內外現狀;研究方向;進展情況;存在問題;參考依據。這是對學術觀點和理論方法的整理。同時,文獻綜述還是評論性的,因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻,而不僅僅是相關領域學術研究的堆砌。

要想寫好論文開題報告,必須認真研讀文獻,對所研究的課題有個初步的了解,知道別人都做了哪些工作,哪些方面可以作為自己研究的切入點,因此,文獻調研的深入和全面程度,會相當程度地影響論文開題報告的質量,是學生充分發(fā)揮主觀能動性的客觀基礎。

(三)論文開題報告的格式及寫作技巧

1.論文開題報告格式

一個清晰的選題,往往已經隱含著論文的基本結論。對現有文獻的缺點的評論,也基本暗含著改進的方向。論文開題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理,清楚地展現出來。論文開題報告的寫作步驟:課題選擇課題綜述論題選擇論文開題報告。論文開題報告的基本內容主要包括:選題的意義;研究的主要內容;擬解決的主要問題(闡述的主要觀點);研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設計)提綱;主要參考文獻。為了寫好論文開題報告,江蘇工業(yè)學院研究生部專門出臺了詳細的規(guī)定,規(guī)定論文開題報告的一般內容包括:

(1)論文開題報告課題來源、開題依據和背景情況,課題研究目的以及理論意義和實際應用價值。

(2)論文開題報告文獻綜述。在閱讀規(guī)定文獻量(不少于50篇,其中外文文獻占40%以上)的基礎上,著重闡述該研究課題國內外的研究現狀及發(fā)展動態(tài),同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。

(3)論文開題報告主要研究內容。包括學術構思、研究方法、關鍵技術、技術路線、實施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預期目標。

(4)論文開題報告擬采用的實驗手段,所需科研和實驗條件,估計課題工作量和所需經費,研究工作進度計劃。

(5)論文開題報告主要參考文獻,列出至少10篇所查閱參考的文獻。

2.論文開題報告的寫作技巧

(1)提出問題注意層次

選題是撰寫學術論文的第一步,選題是否妥當,直接關系到論文的質量,甚至關系到論文的成功與否。不同于政策研究報告,學術文章聚焦理論層面、解決理論問題。有的學生的選題不具有新穎性,內容沒有創(chuàng)新,僅僅是對前人工作的總結,或是對前人工作的重復。在選題時要堅持先進性、科學性、實用性及可行性的原則。在提出問題時,要以內行看得懂的術語和明確的邏輯來表述。選題來源包括:1、與自己實際工作或科研工作相關的、較為熟悉的問題;2、自己從事的專業(yè)某問題發(fā)展迅速,需要綜合評價;3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學科的新理論、新技術或新動向的題目。

所選題目不宜過大,越具體越容易收集資料,從某一個側面入手,容易深入。

(2)瞄準主流文獻,隨時整理

文獻資料是撰寫好學術論文的基礎,文獻越多,就越好寫,選擇文獻時應選擇本學科的核心期刊、經典著作等,要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學性;選擇文獻應先看近期的(近3~5年),后看遠期的,廣泛閱讀資料,有必要時還應找到有關文獻所引用的原文閱讀,在閱讀時,注意做好讀書卡片或讀書筆記。

整理資料時,要注意按照問題來組織文獻資料,寫文獻綜述時不是將看過的資料都羅列和陳述出來,而是要按照一定的思路將其提煉出來。只有這樣,才能寫出好的文獻綜述,也才能寫出好的論文開題報告,進而為寫出好的論文打下基礎。

(3)研究目標具體而不死板

一般論文開題報告都要求明確學位論文的研究目標,但筆者認為,研究目標不宜規(guī)定得太死板,這是因為,即使條件一定,目標是偏高還是偏低,往往難于準確判斷,研究工作本身,涉及求知因素,各個實驗室條件不同,具體研究時條件也不同。學位論文選題和研究目標體現了研究工作的價值特征。

三、論文開題報告的質量保證

為了保證碩士研究生的培養(yǎng)質量,提高論文質量,就必須對論文開題報告進行評價。論文開題報告會由3~5位相關學科的專家對論文開題報告進行評議,與企業(yè)合作的重大科研項目可以聘請1~2位相應企業(yè)的具有高級職稱的專家參加,不同學科的論文開題報告的側重點不同。江蘇工業(yè)學院研究生部規(guī)定學生必須進行論文開題報告,并規(guī)定了統(tǒng)一的格式,設計了專門的論文開題報告評審表,論文開題報告會上研究生應對課題進行詳細匯報,并對專家提問做出必要的解釋和說明。論文開題報告的成績考核以合格、不合格記。評審小組成員最后簽名并給出學生是否合格的評審意見,并以百分制打出具體的分數。論文開題報告成績不合格者,不得進入課題研究。

為了提高論文質量,研究生必須首先從思想上重視論文開題報告,在平時的學習中注意積累,從各個方面提高能力,尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現研究問題的能力。論文開題報告是研究工作的開始,良好的開端為優(yōu)秀的學位論文奠定了堅實的基礎。

2017年研究生論文開題報告范文 論文名稱：基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測與評估模型及其應用研究

一、課題來源：單位自擬課題或省政府下達的研究課題

選題依據：技術創(chuàng)新預測和評估是企業(yè)技術創(chuàng)新決策的前提和依據。通過技術創(chuàng)新預測和評估, 可以使企業(yè)對未來的技術發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握, 從而為企業(yè)的技術創(chuàng)新決策提供科學的依據, 以減少技術創(chuàng)新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下, 企業(yè)的技術創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開展,企業(yè)產品的市場競爭力才能得到不斷加強。在市場競爭日趨激烈的現代商業(yè)中, 企業(yè)的技術創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運, 為了確保技術創(chuàng)新工作的正確性,企業(yè)對技術創(chuàng)新的預測和評估提出了更高的要求。

二、本課題國內外研究現狀及發(fā)展趨勢

現有的技術創(chuàng)新預測方法可分為趨勢外推法、相關分析法和專家預測法三大類。

(1) 趨勢外推法。指利用過去和現在的技術、經濟信息, 分析技術發(fā)展趨勢和規(guī)律, 在分析判斷這些趨勢和規(guī)律將繼續(xù)的前提下, 將過去和現在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應用較為廣泛的技術創(chuàng)新預測方法,美國生物學家和人口統(tǒng)計學家Raymond Pearl提出的Pearl曲線(數學模型為: Y=L∕[1+A?exp(-Bt)] )及英國數學家和統(tǒng)計學家Gompertz提出的Gompertz曲線(數學模型為: Y=Lexp(-Bt))皆屬于生長曲線, 其預測值Y為技術性能指標, t為時間自變量, L、A、B皆為常數。Ridenour模型也屬于生長曲線預測法, 但它假定新技術的成長速度與熟悉該項技術的人數成正比, 主要適用于新技術、新產品的擴散預測。

(2)相關分析法。利用一系列條件、參數、因果關系數據和其他信息, 建立預測對象與影響因素的因果關系模型, 預測技術的發(fā)展變化。相關分析法認為, 一種技術性能的改進或其應用的擴展是和其他一些已知因素高度相關的, 這樣, 通過已知因素的分析就可以對該項技術進行預測。相關分析法主要有以下幾種: 導前-滯后相關分析、技術進步與經驗積累的相關分析、技術信息與人員數等因素的相關分析及目標與手段的相關分析等方法。

(3)專家預測法。以專家意見作為信息來源, 通過系統(tǒng)的調查、征詢專家的意見, 分析和整理出預測結果。專家預測法主要有: 專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風暴法及德爾菲法等, 其中, 德爾菲法吸收了前幾種專家預測法的長處, 避免了其缺點, 被認為是技術預測中最有效的專家預測法。

趨勢外推法的預測數據只能為縱向數據, 在進行產品技術創(chuàng)新預測時, 只能利用過去的產品技術性能這一個指標來預測它的隨時間的發(fā)展趨勢, 并不涉及影響產品技術創(chuàng)新的科技、經濟、產業(yè)、市場、社會及政策等多方面因素。在現代商業(yè)經濟中, 對于產品技術發(fā)展的預測不能簡單地歸結為產品過去技術性能指標按時間的進展來類推, 而應系統(tǒng)綜合地考慮現代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產品技術創(chuàng)新的深刻影響。相關分析法盡管可同時按橫向數據和縱向數據來進行預測, 但由于它是利用過去的歷史數據中的某些影響產品技術創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預測式, 而所得到的回歸預測模型往往只能考慮少數幾種主要影響因素, 略去了許多未考慮的因素, 所以, 所建模型對實際問題的表達能力也不夠準確, 預測結果與實際的符合程度也有較大偏差。專家預測法是一種定性預測方法,依靠的是預測者的知識和經驗, 往往帶有主觀性, 難以滿足企業(yè)對技術創(chuàng)新預測準確度的要求。以上這些技術創(chuàng)新預測技術和方法為企業(yè)技術創(chuàng)新工作的開展做出了很大的貢獻, 為企業(yè)技術創(chuàng)新的預測提供了科學的方法論, 但在新的經濟和市場環(huán)境下, 技術創(chuàng)新預測的方法和技術應有新的豐富和發(fā)展, 以克服自身的不足, 更進一步適應時展的需要, 為企業(yè)的技術創(chuàng)新工作的開展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進的基礎理論和技術方法。

目前,在我國企業(yè)技術創(chuàng)新評估中, 一般只考慮如下四個方面的因素: (1) 技術的先進性、可行性、連續(xù)性; (2) 經濟效果; (3) 社會效果; (4) 風險性, 在對此四方面內容逐個分析后, 再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有: Delphi法(專家法)、AHP法(層次分析法)、模糊評估法、決策樹法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等, 但技術創(chuàng)新的評估是一個非常復雜的系統(tǒng), 其中存在著廣泛的非線性、時變性和不確定性, 同時, 還涉及技術、經濟、管理、社會等諸多復雜因素,目前所使用的原理和方法, 難以滿足企業(yè)對技術創(chuàng)新評估科學性的要求。關于技術創(chuàng)新評估的研究, 在我國的歷史還不長, 無論是指標體系還是評估方法, 均處于研究之中, 我們認為目前在企業(yè)技術創(chuàng)新評估方面應做的工作是: (1) 建立一套符合我國實際情況的技術創(chuàng)新評估指標體系; (2) 建立一種適應于多因素、非線性和不確定性的綜合評估方法。

這種情況下, 神經網絡技術就有其特有的優(yōu)勢, 以其并行分布、自組織、自適應、自學習和容錯性等優(yōu)良性能, 可以較好地適應技術創(chuàng)新預測和評估這類多因素、不確定性和非線性問題, 它能克服上述各方法的不足。本項目以BP神經網絡作為基于多因素的技術創(chuàng)新預測和評估模型構建的基礎, BP神經網絡由輸入層、隱含層和輸出層構成, 各層的神經元數目不同, 由正向傳播和反向傳播組成, 在進行產品技術創(chuàng)新預測和評估時, 從輸入層輸入影響產品技術創(chuàng)新預測值和評估值的n個因素信息, 經隱含層處理后傳入輸出層, 其輸出值Y即為產品技術創(chuàng)新技術性能指標的預測值或產品技術創(chuàng)新的評估值。這種n個因素指標的設置, 考慮了概括性和動態(tài)性, 力求全面、客觀地反映影響產品技術創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導致產品個體差異的主要因素, 盡管是黑匣子式的預測和評估, 但事實證明它自身的強大學習能力可將需考慮的多種因素的數據進行融合, 輸出一個經非線性變換后較為精確的預測值和評估值。

據文獻查閱, 雖然在技術創(chuàng)新預測和評估的現有原理和方法的改進和完善方面有一定的研究,如文獻[08]、[09]、[11]等, 但尚未發(fā)現將神經網絡應用于技術創(chuàng)新預測與評估方面的研究, 在當前產品的市場壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產品的經濟條件下, 以神經網絡為基礎來建立產品技術創(chuàng)新預測與評估模型, 是對技術創(chuàng)新定量預測和評估方法的有益補充和完善。

三、論文預期成果的理論意義和應用價值

本項目研究的理論意義表現在: (1) 探索新的技術創(chuàng)新預測和評估技術, 豐富和完善技術創(chuàng)新預測和評估方法體系; (2) 將神經網絡技術引入技術創(chuàng)新的預測和評估, 有利于推動技術創(chuàng)新預測和評估方法的發(fā)展。

本項目研究的應用價值體現在: (1) 提供一種基于多因素的技術創(chuàng)新定量預測技術, 有利于提高預測的正確性; (2)提供一種基于BP神經網絡的綜合評估方法, 有利于提高評估的科學性; (3) 為企業(yè)的技術創(chuàng)新預測和評估工作提供新的方法論和實用技術。

四、課題研究的主要內容

研究目標：

以BP神經網絡模型為基礎研究基于多因素的技術創(chuàng)新預測和評估模型, 并建立科學的預測和評估指標體系及設計相應的模型計算方法, 結合企業(yè)的具體實際, 對指標和模型體系進行實證分析, 使研究具有一定的理論水平和實用價值。

研究內容：

1、影響企業(yè)技術創(chuàng)新預測和評佑的相關指標體系確定及其量化和規(guī)范化。從企業(yè)的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩個方面入手, 密切結合電子商務和知識經濟對企業(yè)技術創(chuàng)新的影響, 系統(tǒng)綜合地分析影響產品技術創(chuàng)新的各相關因素, 建立科學的企業(yè)技術創(chuàng)新預測和評估指標體系, 并研究其量化和規(guī)范化的原則及方法。

2、影響技術創(chuàng)新預測和評估各相關指標的相對權重確定。影響技術創(chuàng)新發(fā)展和變化各相關因素在輸入預測和評估模型時, 需要一組決定其相對重要性的初始權重, 權重的確定需要基本的原則作支持。

3、基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型研究。 根據技術創(chuàng)新預測的特點, 以BP神經網絡為基礎, 構建基于多因素的技術創(chuàng)新預測和評估模型。

4、基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型計算方法設計。根據基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型的基本特點, 設計其相應的計算方法。

5、基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型學習樣本設計。根據相關的歷史資料, 構建基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型的學習樣本, 對預測和評估模型進行自學習和訓練, 使模型適合實際情況。

6、基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估技術的實證研究。以一般企業(yè)的技術創(chuàng)新預測與評估工作為背景, 對基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估技術進行實證研究。

創(chuàng)新點：

1、建立一套基于電子商務和知識經濟的技術創(chuàng)新預測和評估指標體系。目前,在技術創(chuàng)新的預測和評估指標體系方面, 一種是采用傳統(tǒng)的指標體系, 另一種是采用國外先進國家的指標體系, 如何結合我國實際當前經濟形勢, 參考國外先進發(fā)達國家的研究工作, 建立一套適合于我國企業(yè)技術創(chuàng)新預測和評估指標體系, 此為本研究要做的首要工作, 這是一項創(chuàng)新。

2、研究基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型及其計算方法。神經網絡技術具有并行分布處理、自學習、自組織、自適應和容錯性等優(yōu)良性能, 能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預測和評估的現實問題, 本項目首次將神經網絡技術引入企業(yè)的技術創(chuàng)新預測和評估, 這也是一項創(chuàng)新。

五、課題研究的基本方法、技術路線的可行性論證

1、重視系統(tǒng)分析。以系統(tǒng)科學的思想為指導來分析影響企業(yè)技術創(chuàng)新發(fā)展和變化的宏觀因素和微觀因素, 并研究影響因素間的內在聯系, 確定其相互之間的重要度, 探討其量化和規(guī)范化的方法, 將國外先進國家的研究成果與我國具體實際相結合, 建立我國企業(yè)技術創(chuàng)新預測和評估的指標體系。

2、重視案例研究。從國內外技術創(chuàng)新預測與決策成功和失敗的案例中, 發(fā)現問題、分析問題, 歸納和總結出具有共性的東西, 探索技術創(chuàng)新預測與宏觀因素與微觀因素之間的內在關系。

3、采用先簡單后復雜的研究方法。對基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型的研究, 先從某一行業(yè)出發(fā), 定義模型的基本輸入因素, 然后, 逐步擴展, 逐步增加模型的復雜度。

4、理論和實踐相結合。將研究工作與具體企業(yè)的技術創(chuàng)新實際相結合, 進行實證研究, 在實踐中豐富和完善, 研究出具有科學性和實用性的成果。

六、開展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問題及解決措施

本人長期從事市場營銷和技術創(chuàng)新方面的研究工作, 編寫出版了《現代市場營銷學》和《現代企業(yè)管理學》等有關著作, 發(fā)表了企業(yè)技術創(chuàng)新與營銷管理創(chuàng)新、企業(yè)技術創(chuàng)新與營銷組織創(chuàng)新及企業(yè)技術創(chuàng)新與營銷觀念創(chuàng)新等與技術創(chuàng)新相關的學術研究論文, 對企業(yè)技術創(chuàng)新的預測和評估有一定的理論基礎, 也從事過企業(yè)產品技術創(chuàng)新方面的策劃和研究工作, 具有一定的實踐經驗, 與許多企業(yè)有密切的合作關系, 同時, 對神經網絡技術也進行過專門的學習和研究, 所以, 本項目研究的理論基礎、技術基礎及實驗場所已基本具備, 能順利完成本課題的研究, 取得預期的研究成果。

七、論文研究的進展計劃

2003.07-2003.09：完成論文開題。

2003.09-2003.11：影響企業(yè)技術創(chuàng)新發(fā)展的指標體系研究及其量化和規(guī)范化。

2003.11-2015.01：基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型的構建。

2015.01-2015.03：基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型計算方法研究。

2015.03-2015.04：基于BP神經網絡的技術創(chuàng)新預測和評估模型體系的實證研究。

2015.04-2015.06：完成論文寫作、修改定稿，準備答辯。

主要參考文獻：

[01] 傅家驥、仝允桓等. 技術創(chuàng)新學. 北京: 清華大學出版社 1998

[02] 吳貴生. 技術創(chuàng)新管理. 北京: 清華大學出版社 2000

[03] 柳卸林. 企業(yè)技術創(chuàng)新管理. 北京: 科學技術出版社 1997

[04] 趙志、陳邦設等. 產品創(chuàng)新過程管理模式的基本問題研究. 管理科學學報. 2000/2.

[05] 王亞民、朱榮林. 風險投資項目ECV評估指標與決策模型研究. 風險投資. 2002/6

[06] 趙中奇、王浣塵、潘德惠. 隨機控制的極大值原理及其在投資決策中的應用. 控制與決策. 2002/6

[07] 夏清泉、凌婕. 風險投資理論和政策研究. 國際商務研究. 2002/5

[08] 陳勁、龔焱等. 技術創(chuàng)新信息源新探. 中國軟科學. 2001/1. pp86-88

篇7

關鍵詞：信息素養(yǎng)教育；科技查新；嵌入式教學

一、引言

美國信息產業(yè)協會主席保羅澤考斯基1974年最早提出信息素養(yǎng)的概念時認為，“信息素養(yǎng)是指利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能”。隨著互聯網+、物聯網、大數據等技術的發(fā)展，以及微博、微信等社交平臺的涌現，信息環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，信息素養(yǎng)也有了更為深廣的內涵。2015年美國大學與研究圖書館協會的《高等教育信息素養(yǎng)框架》中對信息素養(yǎng)的定義為，“包括對信息的反思性發(fā)現,對信息如何產生和評價的理解,以及利用信息創(chuàng)造新知識并合理參與學習團體的一系列綜合能力”[1]。如今信息素養(yǎng)不僅包含對信息的檢索、獲取、使用、傳播、共享、評價等能力,也包含了對信息及知識內容的創(chuàng)新和批判性思維能力,這些能力的培養(yǎng)僅僅依靠傳統(tǒng)的文獻檢索課程是無法達成的，而嵌入式信息素養(yǎng)教育則能事半功倍。

二、廣東省高水平大學信息素養(yǎng)教育現狀

2019年3月1日至15日，通過網絡調查和電話咨詢相結合的方式，對廣東省10所高水平大學重點建設高校和8所高水平大學重點學科建設高校的信息素養(yǎng)教育模式的調研結果顯示：廣東省高水平大學信息素養(yǎng)教育主要是以文獻檢索課為主、以專題講座和培訓為輔的傳統(tǒng)模式，還很少開展嵌入科研和教學的信息素養(yǎng)教育；在被調研的18個高校圖書館中，18個館均有面向師生的關于數據庫使用方面的專題講座或培訓，有17個館開設了文獻檢索課程，有12個館開展了新生入館教育，只有廣州大學圖書館進行了基于科技查新的嵌入式信息素養(yǎng)的深度實踐。

三、廣州大學圖書館以研究生開題查新為載體的嵌入式信息素養(yǎng)教育實踐

（一）研究生論文開題查新工作的開展?？萍疾樾率侵敢苑从巢樾马椖恐黝}內容的查新點為依據，以計算機檢索為主要手段，以獲取密切相關文獻為檢索目標，運用綜合分析和對比方法，對查新項目的新穎性做出文獻評價的情報咨詢服務[2]。研究生在論文選題到開題報告撰寫的過程中，對選題方向、實施方案等的修正調整都是以文獻檢索、獲取、研讀、綜合分析對比為基礎的，為研究生提供論文開題查新服務可以將信息素養(yǎng)各種能力的培養(yǎng)嵌入到學生的科研和學習中，是實施嵌入式信息素養(yǎng)教育的一個很好的切入點。廣州大學圖書館研究生論文開題查新服務與一般的科技查新服務的不同之處在于，研究生不僅僅是項目委托人，而是要參與到完成報告的每一個環(huán)節(jié)，是完成報告的主體，查新員的定位是指引和輔導，具體流程如圖1所示。（二）研究生論文開題查新的成效。2013年3月至2019年5月，廣州大學圖書館先后為來自建筑學院、土木工程學院、生物學院和數學學院的506名研究生提供了個性化的論文開題查新服務，指導研究生熟練使用檢索工具、全面準確地收集文獻、深度閱讀并綜合分析文獻，進而調整選題方向、提煉創(chuàng)新點、優(yōu)化研究方案，顯著地提升了我校研究生的信息素養(yǎng)水平和學位論文質量，也一定程度上提高了研究生導師的指導效率，得到了研究生院和相關院系的肯定和好評。（三）經驗總結和方案優(yōu)化。廣州大學圖書館嵌入式信息素養(yǎng)教育實踐取得顯著成效主要得益于兩點：（1）采取了合作式教學，嵌入式信息素養(yǎng)教育的開展是基于圖書館與相關職能部門、院系以及研究生導師之間的緊密合作。圖書館在開展研究生開題查新服務前，有針對性地推廣普及科技查新服務，得到了研究生院和相關院系的支持，2012年10月，研究生處擬定了《廣州大學研究生學位論文開題查新暫行規(guī)定》，要求理工類研究生申請學位論文開題前必須提交開題報告和科技查新報告，各相關院系也在研究生開題前積極配合圖書館安排學生參加開題查新培訓，開題查新過程中查新員與研究生導師之間也有頻繁的互動交流。（2）采取了體驗式學習。不同于傳統(tǒng)文獻檢索課與應用剝離的模式，嵌入式信息素養(yǎng)教育中檢索、評估、使用等技能的學習是依托也貫穿于具體的研究任務（論文開題）中，老師的教學是問題導向式的，學生的學習是深度體驗式的，在用中學、在學中用，因而掌握得更全面而深刻。廣州大學圖書館嵌入式信息素養(yǎng)教育模式也存在兩個局限有待改進（圖1虛線框部分）：（1）因廣州大學圖書館沒有開設文件檢索課，學生的檢索技能較差，導致個性化輔導環(huán)節(jié)效率較低，存在很多重復性講解，可充分利用圖書館既有資源，比如推送數據庫使用培訓、各種專題報告、微課資源、慕課資源等調動學生的主觀能動性解決共性問題，從而提高輔導效率。（2）因人力資源有限，未能好好利用用戶反饋系統(tǒng)。開題報告的完成并不意味著服務的結束，重視用戶反饋，提供追蹤服務可使信息素養(yǎng)教育具有可持續(xù)性，同時也能累積數據、及時發(fā)現問題、指導優(yōu)化現有流程和模式。

四、啟示

篇8

會議方案

一、會議對象

2021年度江蘇省現代教育技術研究立項課題（淮安市及周邊地區(qū)）主持人或重要成員1-2名。

二、會議主題

規(guī)范課題研究過程，豐富課題研究成果。

三、會議時間

2021年5月28日（全天），上午8:30前簽到。

四、會議地點

江蘇漣水經濟開發(fā)區(qū)實驗學校（漣水經濟開發(fā)區(qū)鹽河路與興業(yè)路交界處）。

五、活動形式

專題講座、課堂觀摩、科研沙龍。

具體活動安排詳見活動日程安排表。

六、其它說明

1.相關課題組及時通知相關人員，按時參加開題會議，對照江蘇省教育科學研究院現代教育技術研究所相關規(guī)定及課題研究、開題會相關要求，認真做好活動安排及相關工作。

2.會議不收取任何費用，由江蘇漣水經濟開發(fā)區(qū)實驗學校提供會議當天中午工作餐，車費、住宿費自理，開具發(fā)票回原單位報銷。注意出行安全。

3.進入校園務必配帶口罩，出示健康碼，嚴格按照江蘇漣水經濟開發(fā)區(qū)實驗學校防疫要求，配合檢查，如檢查不通過者請勿進入校園。如為近期從中高風險地區(qū)返蘇或為該類人群密切接觸者嚴禁參加本次會議。

4.聯系人：薛林，電話：13915122168。 附件三：江蘇省現代教育技術研究2021年度課題開題報告會方案

江蘇省現代教育技術研究2021年度課題開題報告會（連云港市）

會議方案

一、會議對象

2021年度江蘇省現代教育技術研究立項課題（連云港市及周邊地區(qū)）主持人或重要成員1-2名。

二、會議主題

規(guī)范課題研究過程，豐富課題研究成果。

三、會議時間

2021年9月28日（全天），上午8:00前簽到。

四、會議地點

連云港市城南中心小學（連云港市贛榆區(qū)經濟開發(fā)區(qū)寧波路西首）。

五、活動形式

專題講座、課堂觀摩、科研沙龍。

具體活動安排詳見活動日程安排表。

六、其它說明

1.相關課題組及時通知相關人員，按時參加開題會議，對照江蘇省教育科學研究院現代教育技術研究所相關規(guī)定及課題研究、開題會相關要求，認真做好活動安排及相關工作。

2.會議不收取任何費用，由連云港市城南中心小學提供會議當天中午工作餐，車費、住宿費自理，開具發(fā)票回原單位報銷。注意出行安全。

3.進入校園務必配帶口罩，出示健康碼，嚴格按照城南中心小學防疫要求，配合檢查，如檢查不通過者請勿進入校園。如為近期從中高風險地區(qū)返蘇或為該類人群密切接觸者嚴禁參加本次會議。

4.聯系人：尚修濤，電話：13815689703。

附件三：江蘇省現代教育技術研究2021年度課題開題報告會方案

江蘇省現代教育技術研究2021年度課題開題報告會（蘇州市）

會議方案

一、參會對象

2021年度江蘇省現代教育技術研究立項課題（蘇州市及周邊地區(qū)）主持人或重要成員1-2名。

二、會議主題

教智融合，課題引領“適合的教與學”

三、會議時間

2021年7月5日上午8:30前簽到，時間一天。

四、會議地點

蘇州工業(yè)園區(qū)星港學校飄一路校區(qū)（蘇州工業(yè)園區(qū)飄一路9號）。

五、活動形式

課堂教學案例展示；專家點評；專家講座；課題組領取開題報告書。

（備注：具體活動安排詳見當日“開題活動日程安排表”）

六、其它說明

1.相關課題組及時通知相關人員，按時參加開題會議，對照江蘇省教育科學研究院現代教育技術研究所相關規(guī)定及課題研究、開題會相關要求，認真做好活動安排及相關工作。

2.會議不收取任何費用，由蘇州工業(yè)園區(qū)星港學校提供會議當天中午工作餐，車費、住宿費自理，開具發(fā)票回原單位報銷。注意出行安全。

3.進入校園務必配帶口罩，出示健康碼，嚴格按照蘇州市防疫要求，配合檢查，如檢查不通過者請勿進入校園。如為近期從中高風險地區(qū)返蘇或為該類人群密切接觸者嚴禁參加本次會議。

4.聯系人：吳偉；電話：13912617165。

附件三：江蘇省現代教育技術研究2021年度課題開題報告會方案

江蘇省現代教育技術研究2021年度課題開題報告會（鹽城市）

會議方案

 

一、會議對象

2021年度江蘇省現代教育技術研究立項課題（鹽城市及周邊地區(qū)）主持人或重要成員1-2名。

二、會議主題

教育技術課題研究，促進教師專業(yè)發(fā)展

三、會議時間

2021年7月5日（全天），上午8:30前簽到。

四、會議地點

濱?？h東坎街道中心小學（鹽城市濱海縣育才中路200號）

五、活動形式

專題講座、課堂觀摩、科研沙龍。

具體活動安排詳見活動日程安排表。

六、備注說明

1.相關課題組及時通知相關人員，按時參加開題會議，對照江蘇省教育科學研究院現代教育技術研究所相關規(guī)定及課題研究、開題會相關要求，認真做好活動安排及相關工作。

2.會議不收取任何費用，由濱?？h東坎街道中心小學提供會議當天中午工作餐，車費、住宿費自理，開具發(fā)票回原單位報銷。注意出行安全。

3.進入校園務必配帶口罩，出示健康碼，嚴格按照濱海縣東坎街道中心小學防疫要求，配合檢查，如檢查不通過者請勿進入校園。如為近期從中高風險地區(qū)返蘇或為該類人群密切接觸者嚴禁參加本次會議。

4.聯系人：王大海，電話：15061158818

附件三：江蘇省現代教育技術研究2021年度課題開題報告會方案

江蘇省現代教育技術研究2021年度課題培訓會（鎮(zhèn)江市）

暨江蘇省第二批網絡名師工作室授牌儀式活動方案

一、活動時間與地點

1．活動時間：6月15日9:30開始（一天）；

2．主辦單位：江蘇省教育科學研究院現代教育技術研究所；

2．組織單位：鎮(zhèn)江市教育信息化中心；

3．承辦單位：丹陽市信息中心、丹陽市丹鳳實驗小學；

4．活動地點：丹陽市丹鳳實驗小學（鎮(zhèn)江市丹陽市丹金路308號）

二、參會人員

1．2021年省級信息化重點和立項課題主持人；

2．2020年省級信息化課題主持人；

3．各轄市區(qū)信息化課題項目負責人；

4．江蘇省第二批網絡名師工作室領銜教師

三、活動議程

1．鎮(zhèn)江市課題項目負責人介紹2021年省信息化課題的申報情況和階段要求；

2．現場直播展示課題研究課；

3．丹陽市丹鳳實驗小學校長就如何通過信息化課題研究促進學校發(fā)展經驗介紹；

4．鎮(zhèn)江市教育信息化中心領導講話

5．江蘇省教育科學研究院現代教育技術研究所領導講話

6．江蘇省網絡名師工作室負責人講話、授牌

7．參觀校園、經驗交流

備注：省內其他城市開題學校有意向參加的，請于6月6日前主動聯系我方。

篇9

企業(yè)博士后工作是開發(fā)創(chuàng)新型高層次人才、推進產學研結合、提升自主創(chuàng)新能力、促進經濟轉型升級的有效抓手之一。做好企業(yè)博士后工作是一項系統(tǒng)工程，需要政府部門、企業(yè)和博士后研究人員共同參與、協同推進。

（一）強化組織領導。區(qū)人社部門作為企業(yè)博士后工作的主管部門，要發(fā)揮好牽頭作用，與人才、經信、科技、財政等關部門密切配合，建立推進企業(yè)博士后工作協調機構，充分發(fā)揮政府職能部門的指導、服務和協調作用；企業(yè)要樹立博士后工作的主體意識，成立企業(yè)博士后工作小組，加強與區(qū)推進博士后工作協調機構的聯系。

（二）制定發(fā)展規(guī)劃。期間，按照“完善制度、擴大規(guī)模、注重質量、造就人才、服務發(fā)展”的工作思路，科學制定全區(qū)企業(yè)博士后工作發(fā)展規(guī)劃；各鎮(zhèn)（街道、區(qū)）要開展企業(yè)發(fā)展能力的調研，以規(guī)模型企業(yè)和技術創(chuàng)新型企業(yè)為重點，建好擬設國家博士后科研工作站（含分站，以下簡稱工作站）和省博士后創(chuàng)新實踐基地（含基地分站，以下簡稱創(chuàng)新基地）后備企業(yè)庫，把布局工作站（創(chuàng)新基地，以下同）與建立各類研發(fā)機構統(tǒng)籌規(guī)劃、有機結合。

（三）創(chuàng)新工作機制。對規(guī)模小而技術創(chuàng)新能力強，暫不符合條件建工作站的企業(yè)，可充分發(fā)揮經濟開發(fā)區(qū)管委會區(qū)域性創(chuàng)新基地的綜合服務功能，聯合高等院校、科研院所博士后科研流動站引進博士后研究人員先行開展科研項目攻關，成熟后再創(chuàng)建；對暫不符合國家工作站設站條件的企業(yè)，可先申報設立省創(chuàng)新基地。對區(qū)內企業(yè)現有博士人才，可借助開發(fā)區(qū)管委會區(qū)域性創(chuàng)新基地這一平臺，聯合高等院校（科研院所）流動站培養(yǎng)博士后，幫助企業(yè)集聚博士人才。

二、加大扶持力度，促進全區(qū)博士后科研工作載體有序高效運轉

加大扶持資助力度，進一步發(fā)揮“擇優(yōu)扶持、擇優(yōu)資助”政策導向作用，建立獎優(yōu)獎新的企業(yè)博士后政策體系。

（一）設站資助。經國家批準的博士后科研工作站（含分站，下同）給予60萬元資助；經省批準的博士后創(chuàng)新實踐基地（含基地分站，下同）給予20萬元資助。

設站資助主要用于工作站的設立支出、設備購置等，原則上在引進博士后研究人員（團隊），并完成開題報告后撥付。

（二）項目開題資助。工作站設立一年內引進博士后研究人員并舉辦博士后科研課題開題報告的，給予設站（基地，下同）單位4萬元項目資助；開題第二個項目的，第二個項目給予5萬元項目資助；開題三個及以上項目的，第三個及以上項目給予每個6萬元的項目資助。工作站設立一年后再引進博士后研究人員并舉辦博士后科研課題開題報告的，每個項目給予3萬元項目資助。

（三）博士后在站資助。根據博士后科研項目進程給予新進工作站博士后研究人員生活補貼，完成項目開題報告補貼5萬元，完成項目中期考核后再補貼5萬元；博士后科研項目獲國家、省博士后科學基金資助的分別給予1萬元和0.5萬元科研獎勵補貼；博士后科研成果獲得發(fā)明專利的每項獎勵3萬元，獲得實用新型專利的每項獎勵0.2萬元；經省委組織部批準，列入省“企業(yè)博士集聚計劃”的博士后研究人員，給予每人不低于20萬元的資助（免交個人所得稅）。

（四）博士后落戶資助。完成博士后科研任務留在企業(yè)工作并落戶我區(qū)的博士后研究人員，給予10萬元安家補貼；被評為市姑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才的，給予50-250萬元安家補貼。落戶資助分5年等額發(fā)放。

（五）落實企業(yè)博士后工作經費。每年安排企業(yè)博士后工作經費不少于30萬元，用于創(chuàng)建工作站、招收博士后研究人員（團隊）以及組織企業(yè)博士后管理人員培訓、工作交流、現場觀摩等活動。

上述所需經費，已明確經費渠道的，按其規(guī)定執(zhí)行；未明確經費渠道或不足部分，由區(qū)、鎮(zhèn)（街道、區(qū)）兩級財政各承擔50%。其中，區(qū)級財政承擔部分在區(qū)人才開發(fā)資金中設立企業(yè)博士后科研工作專項經費列支。

三、深化工作內涵，完善全區(qū)企業(yè)博士后工作管理服務措施

企業(yè)博士后工作堅持走“建管并重、量質并舉”的良性發(fā)展之路。要從管理制度、服務措施、保障體系著手，深化博士后工作服務內涵，不斷完善我區(qū)企業(yè)博士后工作管理服務措施。

（一）開展科學合理的工作評估活動。區(qū)人社部門應加強對設站單位博士后招收、經費使用、研究項目進展、研究成果質量、工作制度建設及落實、研究設施配置、博士后研究人員生活保障等情況的指導、評估，促進全區(qū)企業(yè)博士后工作制度化、規(guī)范化發(fā)展；設站單位應成立以項目指導老師為主體的專家考核小組，加強博士后研究人員考核工作，抓好開題審查、中期考核、結題評估三個重要環(huán)節(jié)，指導、協調博士后科研工作，完善對博士后研究人員的目標管理、績效評估、紀律約束、優(yōu)勝劣汰等管理辦法，逐步形成以能力建設為核心的博士后質量保障體系。

區(qū)人社局對建站一年內未引進博士后研究人員的工作站，應提出督促意見；兩年內未引進博士后研究人員的工作站，應提出書面整改意見。對考核評估不合格的工作站，由區(qū)人社局向審批部門反映其工作情況，直至按有關規(guī)定取消設站資格。

（二）主動服務設站企業(yè)和博士后研究人員。區(qū)人社局要建立與設工作站單位、高等院校（科研院所）博士后科研流動站之間的長效溝通合作機制，積極搭建多功能的互動平臺，幫助設站企業(yè)引進合適的博士后研究人員；區(qū)推進企業(yè)博士后工作協調機構成員單位要加強配合，落實好各項扶持政策，切實解決在站及出站落戶的博士后研究人員工作、生活方面的困難，同時，積極對上爭取，大力支持博士后研究人員申報專利和科技項目資助，鼓勵參與重大科技攻關和重點技術創(chuàng)新項目。

篇10

關鍵詞：花卉栽培；項目驅動；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0101-03

項目驅動教學法是探究式教學模式的一種教學方法，是一種建立在建構主義教學理論基礎上的新方法。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構方式獲得的。與傳統(tǒng)的教學方法相比，項目驅動教學法能更大程度激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，充分調動學生的學習積極性和主動性。

項目驅動式教學應用于高職課程中的意義

高職院校作為培養(yǎng)高技能型人才的重要基地，必須努力優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。在高職院校課程教學改革中，項目驅動教學法被廣泛接受和推廣，越來越多的專業(yè)、課程都在嘗試、使用這一新的教學方法。但是，隨著教學改革的不斷深入，項目驅動教學法在很多課程的教學中暴露出了一些問題。

（一）偽項目驅動式教學不能發(fā)揮應有的作用

很多課程在采用項目驅動教學法時，對其理論認識不足。有些教師在開展項目式教學時，只是簡單地把原來課程中的章節(jié)內容換成幾個項目，授課內容、方法還是按照傳統(tǒng)教學方法，教師講得無趣，學生學得被動，完全沒有發(fā)揮項目驅動教學的作用，可謂是“新瓶裝舊酒”。

（二）孤立的項目驅動式教學影響學生的參與水平

也有很多課程在采用項目驅動教學法時，完全拋棄傳統(tǒng)的教學方法，整個課程由教師組織設計成幾個項目。這種教學方法由于打破了原有的課程體系，也在很大程度上打破了課程完整系統(tǒng)的知識邏輯體系。這樣往往就造成學生對本課程內容知識掌握不夠系統(tǒng)、完整，特別是對一些基本知識、基本原理掌握欠缺，而這些知識的缺失又使得學生在項目式教學中力不從心，嚴重影響自主參與的積極性和水平。

（三）在傳統(tǒng)教學基礎上實施學生為主體的項目驅動式教學是一種新思路

應提高對項目驅動教學法的認識，在教學設計時探索一種傳統(tǒng)教學與項目驅動教學相結合的教學方法，使項目驅動教學成為傳統(tǒng)教學的有益補充。同時，避免單純項目式教學存在的不足也是高職教學中一種新方法的嘗試，對高職教學改革創(chuàng)新具有重要意義。

《花卉栽培》是高職園林專業(yè)的一門必修課，是園林專業(yè)知識結構的重要組成部分，也是園林設計、城市園林、綠地規(guī)劃等課程的重要相關課程。本課程的主要教學目標是讓學生在掌握花卉學基礎知識和基本理論的基礎上，掌握從事花卉生產、管護和應用的實踐技能，掌握主要花卉的生產管護技術。本課程內容廣泛，實踐性強，傳統(tǒng)的教學方式很難適應現代職業(yè)教育的要求，急需運用更為有效的教學方法和策略激活學生的學習熱情，引導學生自主學習，提高學習能力和實踐動手能力。因此，根據項目驅動式教學改革創(chuàng)新的思路，針對《花卉栽培》課程特點，筆者在教學中進行了一些教改實踐。

高職《花卉栽培》課程項目驅動式教學改革的實踐

（一）項目驅動式教學改革的整體思路

本次教學改革是要探索一種傳統(tǒng)教學和項目驅動教學相結合的教學新模式，充分發(fā)揮兩種教學方法的優(yōu)點，避免彼此的缺點。主要思路是壓縮傳統(tǒng)教學進行精講，開展學生完全自主的項目式教學。在項目驅動教學環(huán)節(jié)，借鑒科研課題實施的經驗方法，由教師根據課程知識內容及與之相關的行業(yè)內容，設定項目的類別、方向，項目的選題、項目實施、項目的總結等都由學生自主完成，在實施過程中教師給予相關指導，并根據學生項目實施的情況和項目總結報告給予綜合評分。在整個過程中，教師起到引導、組織的作用，鼓勵學生廣泛自主選題。學生可以組成項目組聯合選題（限定每個項目人數不超過5人），充分發(fā)揮項目驅動的積極作用，提高學生自主學習和協作創(chuàng)新精神。

在教學過程中設置選題、中期檢查、結題報告三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)安排4學時。每個環(huán)節(jié)都安排學生上臺發(fā)言匯報，當堂提出問題、建議，給學生提供一個展示自己和交流學習的平臺。最后結題時，聘請專家、教師做評委，對每個項目進行評分。根據項目實施的具體情況，取得的成果，項目匯報材料和評委評分等建立綜合評分標準，并對每個項目進行打分。項目成績結合課程考試成績得出學生本課程的綜合成績。最后，對實施的項目進行綜合評比，評比出優(yōu)秀項目組和優(yōu)秀項目成果。通過兩學期的評比建設，建成《花卉栽培》課程優(yōu)秀項目資源庫。本項教學改革整體實施路線如圖1所示。

（二）《花卉栽培》課程項目驅動式教學改革的實施

制定《花卉栽培》課程項目選題的類別方向 根據《花卉栽培》課程的教學目標和內容，結合高職學生自身的能力特點，從提高學生對《花卉栽培》課程的興趣和鍛煉學生獨立實踐動手操作能力的目的出發(fā)，制定了適合本課程項目驅動教學的項目類別（6類11個方向）。項目類別方向如表1所示。對課程項目的每個類別方向進行主要的介紹說明，提出項目實施的要求，讓學生根據自己的興趣愛好選擇項目類別方向進行自主調研學習。

課程項目選題 以班級為單位，每個班級的學生自由組合成小組，每小組不超過5人，由1人擔任小組項目主持。根據課程項目類別方向的要求，由學生小組自主選擇方向，每個方向不得多于3個小組組織實施。班級課程項目選題表如表2所示。

制定實施計劃，完成開題報告 課程選題確定后，每個小組根據項目要求，制定實施計劃，完成項目開題報告。開題報告表的格式如表3所示。

制定評分標準，形成開題成績 項目驅動式教學改革實施過程化管理，利用2課時的時間，組織實施開題。每個小組由項目主持人介紹本小組的項目實施計劃，教師提出指導修改意見。根據每個小組的開題報告和學生的介紹情況，制定評分標準，形成各小組的開題成績。開題成績評分表如表4所示。

課程項目的中期檢查 項目實施過程中，以學生為主體，每個小組由主持人負責組織，各成員協調分工按照計劃實施各自的項目。在這期間，教師督促、檢查學生的項目進度，并給予方法上的指導。在學期中間，安排2課時進行課程項目中期檢查。由每個小組根據本組項目實施的情況填寫項目中期檢查表（見表5）。

計劃安排 每小組由項目主持人根據中期檢查表的內容介紹本組項目實施的情況和下一步的實施計劃安排。教師根據各組的匯報情況，對每個小組實施情況進行評價并給予下一步實施的指導意見。最后，根據各組項目實施和匯報情況給每個小組評分。中期檢查評分表如表6所示。

課程項目結題 每個小組在項目實施完成后，要進行項目匯報和成果展示。在學期末，組織安排2學時進行課程項目結題匯報。由各小組主持人按照項目結題匯報表的內容進行本小組項目實施情況總結和成果展示。項目結題匯報表格式如表7所示。

形成小組結題成績 在項目結題時，組織花卉專業(yè)的3名教師對每個小組的項目實施情況和成果進行綜合評價，并根據成果和匯報情況對每個小組打分，形成小組的結題成績。項目結題匯報評分表如表8所示。

項目小組成績和個人成績的評定 項目小組成績采取過程化管理綜合評定。每個小組在項目實施過程中都有開題成績、中期檢查成績和結題匯報成績，這三個成績的平均成績形成小組的項目最終成績。小組項目評定表如表9所示。

評選優(yōu)秀項目小組 根據每個小組的最終成績，評選出班級優(yōu)秀項目小組，對優(yōu)秀項目小組的成果進行分類整理，建立課程優(yōu)秀項目資源庫。學生個人成績采取小組成績和學生自評相結合的方法評定。每個項目由項目主持人組織每個成員根據自己的完成情況進行自評打分，根據公式“個人成績=（小組成績+自評成績）×100”來評定每個學生的個人項目成績（如表10所示）。

高職《花卉栽培》課程

項目驅動式教學改革的經驗總結

（一）充分利用博客等網絡資源建立課程項目管理平臺

在實施高職《花卉栽培》課程項目驅動式教學改革之初就注冊建立了“花卉家園”網絡博客，利用網絡博客平臺進行課程項目的管理。在博客中，分類建立教師、班級的管理論壇。項目實施涉及的類別方向、說明細則、管理要求等方案表格都在網絡上，以便于學生查閱。班級小組選題情況以及各小組項目實施進展情況都由學生在網絡上更新，便于教師及時了解學生項目進展并給予指導。

利用博客網絡資源建立課程項目管理平臺具有以下優(yōu)點：（1）較高的網絡普及率便于學生隨時查閱了解課程項目實施的具體細則要求，教師也利用網絡資源及時掌握項目的進展情況，激發(fā)了學生極大的學習興趣；（2）可以節(jié)約項目管理成本，實現無紙化管理，各小組的匯報表格、成果展示等都在網絡上進行，無需打印，大大節(jié)約了實施成本；（3）利用網絡可以很好地進行資源的匯總整理，形成豐富的資源庫。

（二）真正實現學生主體、過程化管理、綜合評分

在項目驅動式教學改革實踐中，充分體現了學生的主體地位，教學緊緊圍繞提高學生真實技能設計多個項目方向，供學生自主選擇。學生在實施過程中本著“解決某個問題”、“完成某項任務”的思路來學習專業(yè)知識，實踐專業(yè)技能。

（三）教學成果顯著

在高職《花卉栽培》課程項目驅動教學實踐中，進行了一系列的改革創(chuàng)新，也取得了顯著的教學成果：（1）建立了高職《花卉栽培》課程項目類別、方向匯總表；（2）制定了《花卉栽培》課程項目綜合考評標準；（3）形成了《花卉栽培》課程優(yōu)秀項目資源庫；（4）建立和完善了高職《花卉栽培》課程項目管理網絡平臺。

參考文獻：

[1]何克抗.建構主義 革新傳統(tǒng)教學的理論基礎[J].中學語文教學，2002（8）.

[2]馮燕.高職園林技術專業(yè)花卉栽培課程教學策略探索[J].遼寧高職學報，2007（8）.

[3]李繼芳.基于“項目化”實踐教學模式的探究[J].計算機教育，2007（9）.