導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育教育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

體育中學(xué)習(xí)競爭與合作。認(rèn)識合作的重要，團隊的可貴。體育中學(xué)習(xí)按規(guī)則辦事，促進人的思想品質(zhì)不斷提高。我們的教育提倡生命教育、生活教育和生存教育。體育能夠很好實現(xiàn)“三生”教育的有機結(jié)合。體育處處有規(guī)則，體育道德和體育精神是人類道德和精神的集中體現(xiàn)。體育活動實現(xiàn)了德育生活化。體育德育更有現(xiàn)實性、生活性、趣味性、針對性和體驗性。

2體育，轉(zhuǎn)變小學(xué)教育模式

教育是為了促進孩子的成長。成長的意義在于適應(yīng)社會生活，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。在當(dāng)下的教育中，把教育的內(nèi)容絕對化，認(rèn)為教育就是傳授知識；把教育的功能狹隘化，認(rèn)為教育就是獲取高分；把教育行為功利化，認(rèn)為教育就是獲取更大的利益。于是教育也采用工業(yè)化生產(chǎn)模式，脫離社會,脫離學(xué)生生活。在教育活動中，學(xué)生始終處在一種被動的狀態(tài)下，他們的主觀能動性被嚴(yán)重壓制。在整個教育活動過程中，學(xué)生很少有情感體驗，最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性缺失，學(xué)習(xí)能力低下，厭學(xué)情緒抬頭。玩是孩子主要的生活特征。在兒童少年時期，玩應(yīng)該是他們生活的主要內(nèi)容。因為他們沒有生活的壓力，社會家庭一般也不需要他們參與社會競爭。喜歡玩是每一個未成年人的共同特征。在孩子們玩的項目中，極大多數(shù)與體育有著密切的關(guān)系。教育的目的是讓學(xué)生成長的可能變成現(xiàn)實，而教育目標(biāo)達成的有效途徑是從喜歡開始的，因此與玩關(guān)系密切的體育自然就應(yīng)該成為教育的首選。所以在學(xué)校中應(yīng)該重視體育教學(xué)，重視開展體育活動。

2.1增加體育活動的時間

筆者認(rèn)為在基礎(chǔ)教育中，體育課程應(yīng)該成為學(xué)校的主要課程，從小學(xué)到高中，體育的課時安排呈現(xiàn)遞減式，而小學(xué)低年級的體育課時應(yīng)該增加到學(xué)生在?？傉n時量一半左右。從高中到小學(xué)的學(xué)生體育活動的總量從每天1～5h逐漸增加到2.5h至3h。

2.2強化體育評價的分量

首先要把體育作為評價一所學(xué)校的主要的內(nèi)容。當(dāng)然，在評價學(xué)校體育的指標(biāo)中，應(yīng)該有：體育活動的時間、體育活動的組織安排、學(xué)生身體發(fā)育的促進、學(xué)生參與體育的興趣等。把學(xué)生參與各種體育比賽的成績排除在學(xué)校體育評價的指標(biāo)以外。如果學(xué)生近視率、肺活量等身體機能達不到要求，學(xué)校不能評為各種先進，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要受到相應(yīng)處罰。其次要把參與體育活動的表現(xiàn)作為評價學(xué)生的最重要的指標(biāo)。要把學(xué)生身體機能鍛煉好，參與體育活動積極有效的學(xué)生在校園中要大力表揚，以改變觀念，用評價引導(dǎo)教育。讓參與體育活動積極的，有一定組織能力的學(xué)生在校園中有威望。

2.3改善體育教育教學(xué)的方式

學(xué)校體育不應(yīng)有更多的功利色彩，采取應(yīng)試教育的方式搞體育。以參加上級比賽獲取名次為主要行為目的，把一部分參加上級比賽的學(xué)生集中起來，組成運動隊，占據(jù)學(xué)校體育資源，強化訓(xùn)練。學(xué)校體育應(yīng)以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要價值取向，把全校師生發(fā)動起來。在體育教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生的主動性積極性，要以游戲的方式增加趣味性，要注意多學(xué)科的有機結(jié)合，如：增加體育舞蹈等。在體育活動方式上，要增加學(xué)生自主選擇性，動員學(xué)生自行組織體育活動，還要整合各種社會力量，擴大學(xué)生參與體育活動的空間。在體育設(shè)施的管理上，要具有更大開放性，學(xué)校體育設(shè)置向?qū)W生開放，學(xué)校的體育器具學(xué)生可以自由選用，無需更多的管理手續(xù)。

3加強體育教育教學(xué)勢在必行

篇2

近些年，人們提高對體育鍛煉的重視，讓學(xué)生擁有更為強健的體魄。小學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)著重于提升學(xué)生的體育鍛煉的思想。由于小學(xué)生的體質(zhì)存在較大的差異性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)的不同，進行相應(yīng)的教學(xué)改革。一方面，我國的小學(xué)體育教學(xué)改革獲得一定的成就;另一方面，小學(xué)體育教學(xué)中還存在眾多的問題亟待解決。鑒于此，文章對“小學(xué)體育教學(xué)改革策略”進行探析意義重大。

 

1 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

 

1.1 教學(xué)方式過于單一

 

現(xiàn)階段，體育教學(xué)在開展體育教學(xué)的過程中，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得小學(xué)生缺乏對體育教學(xué)作用的正確理解。此外，由于我國自古重文偏武，學(xué)校家長、教師與學(xué)生等方面都重視文化知識的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽視體育鍛煉的重要性。學(xué)生沒有從思想層面上意識到體育教學(xué)的重要性，往往以自身的興趣為導(dǎo)向。所以，體育教師應(yīng)把握小學(xué)生的這個特點，采取有效措施以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，幫助學(xué)生順利地完成體育鍛煉。然而，體育教師的教學(xué)設(shè)計缺乏足夠的合理性，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，在開展體育教學(xué)的過程中，小學(xué)教師應(yīng)提升自身的認(rèn)識水平，為小學(xué)體育教學(xué)的順利進行提供重要保障。

 

1.2 忽視訓(xùn)練基本功

 

現(xiàn)階段，小學(xué)體育教學(xué)中嚴(yán)重忽視基本功的訓(xùn)練;此外，由于小學(xué)體育功底不夠扎實，無法提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，一部分體育教師會認(rèn)為進行基本功訓(xùn)練會浪費大量時間，一直沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式。所以，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中，通常會忽視與淡化教授體育基本知識。小學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)改變落后的教學(xué)方式，進而提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

 

1.3 缺乏多元化的教學(xué)方式

 

由于體育教學(xué)方式過于單一，降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，以往的課堂教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的精神需求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，重視基本技術(shù)的教學(xué)。然而，隨著素質(zhì)教學(xué)改革進程的推進，更加關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的德育、智力觀念與意識等。所以，體育教師應(yīng)改變落后的體育教學(xué)觀念，應(yīng)用創(chuàng)新型的教學(xué)方式提升體育教學(xué)的效果。此外，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其具有活潑、好動、性格開朗等多種特點，思維方式還有待提升。因此，體育教師應(yīng)充分地利用這一特點，創(chuàng)新體育教學(xué)方式與手段，進而提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

 

1.4 體育教學(xué)場地設(shè)施問題

 

體育場地設(shè)施，為體育課堂教學(xué)的順利開展提供重要保障。與其他各個學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，體育教學(xué)對場地器材與設(shè)備等提出較高要求。然而，學(xué)校不重視對體育設(shè)施的投入?，F(xiàn)代化體育教學(xué)重視學(xué)生的全方位的發(fā)展，堅持以學(xué)生為主體的原則，順應(yīng)學(xué)生個性化的發(fā)展。其中，各種體育運動設(shè)施則為素質(zhì)教育的實現(xiàn)提供重要保障，奠定體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)加強網(wǎng)球、羽毛球、游泳與體操等體育活動設(shè)施的建設(shè)，根據(jù)運動項目的不同，則設(shè)立相應(yīng)的運動設(shè)施，滿足各項體育教學(xué)的需求。由于體育場地與設(shè)施等方面的不足，在一定程度上直接限制體育教學(xué)活動的順利開展，束縛學(xué)生的個性發(fā)展。

 

1.5 體育評價模式的不足

 

我國現(xiàn)行的小學(xué)體育教學(xué)，缺少男女分班教學(xué)，不對學(xué)生間的性別、身體素質(zhì)與體育能力等方面進行區(qū)分，違背體育教學(xué)因材施教的原則?，F(xiàn)階段，體育評價與考核通常運用終結(jié)性評價手段，一般會進行體育達標(biāo)考試與體能測試等?？己伺c評定的標(biāo)準(zhǔn)比較固定，方式則過于單一。然而，某些學(xué)生由于天生身體素質(zhì)較差，終結(jié)性的評價體系則忽視其所做出的努力，更無法激發(fā)出身體素質(zhì)較好的學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。由于教學(xué)模式過于陳舊，且缺乏完善的考核評價體系，直接影響著素質(zhì)教育的順利實施，這就要求改進教學(xué)模式，不斷地完善體育評價與考核體系。

2 改革小學(xué)體育教學(xué)的措施

 

2.1 改變落后的體育教學(xué)理念

 

受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，教師與學(xué)生將大量的體育鍛煉時間進行文化課學(xué)習(xí)。所以，要從思想層面上提升教師與學(xué)生的思想認(rèn)識，意識到體育鍛煉在增強人們體魄與提升人們精神品質(zhì)方面的作用，推動小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。

 

2.2 加大對體育教學(xué)的投入

 

小學(xué)體育教學(xué)中，需要以充足的體育教學(xué)器材與場地做保障，確?？梢皂樌貙崿F(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。所以，我國應(yīng)貫徹落實相關(guān)的體育教育的政策，加大對體育教學(xué)的物質(zhì)投入，為小學(xué)體育改革的順利實施提供重要保障;與此同時，學(xué)校應(yīng)充分地挖掘社會中的體育教育資源，避免出現(xiàn)小學(xué)體育教育資源不足的狀況。

 

2.3 改進體育教學(xué)方式

 

我國的體育教學(xué)內(nèi)容過于單一，致使眾多的小學(xué)生不愿意參與體育教學(xué)活動。所以，教師應(yīng)積極地采取有效措施以豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，改進體育教學(xué)方式與手段。此外，小學(xué)體育教學(xué)在進行體育教學(xué)的過程中，則需要充分地考慮學(xué)生的興趣與年齡等問題，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置一定的體育教學(xué)活動，充分地調(diào)動學(xué)生的體育鍛煉的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。這就要求教師在進行體育教學(xué)改革的過程中，需要不斷地完善體育教學(xué)的方式，進而提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效率[2]。

 

2.4 體育教學(xué)中融入美育與德育

 

隨著素質(zhì)教育改革進程的推進，人們重視學(xué)生的全面發(fā)展。所以，將美育與德育融入體育教學(xué)中，促進學(xué)生的心智與身體雙方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，一方面，使得學(xué)生的身體得到很好的鍛煉;另一方面，則可以形成學(xué)生健康的人格。此外，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的喜好，設(shè)置一定的體育教學(xué)活動，如：教師可以設(shè)置體育視頻的教學(xué)，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的美感。此外，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，則需要將小學(xué)生的思想品德教育與體育鍛煉相互結(jié)合，推動學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

 

2.5 體育評價機制的完善

 

通過考核評價，則可以充分地認(rèn)可學(xué)生的體育參與程度、課堂表現(xiàn)與技術(shù)成績等方面，提升學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，讓學(xué)生獲得體育鍛煉的成就感。體育教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)堅持以人為本的原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的特點，重視學(xué)生的個性差異，對學(xué)生進行公平地評價。然而，傳統(tǒng)的體育評級體系，一方面損害學(xué)生的體育運動參與的自尊心;另一方面，則讓學(xué)生產(chǎn)生抵制體育鍛煉的情緒，違背體育教學(xué)的目標(biāo)功能與本質(zhì)。因此，教師應(yīng)將過程性評價與終結(jié)性評價相互結(jié)合，充分地考慮學(xué)生在體育鍛煉過程中所付出的努力[4]。

 

3 結(jié)語

 

綜上所述，小學(xué)階段教學(xué)中，體育教育屬于重要內(nèi)容，加強對小學(xué)體育教學(xué)改革的研究顯得尤為重要。教師則應(yīng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，運用先進的教學(xué)方式，并在體育教學(xué)中融入美育與德育，全方位地培養(yǎng)學(xué)生，推動小學(xué)體育的教學(xué)改革，提升體育教學(xué)的質(zhì)量，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為社會主義的建設(shè)與發(fā)展輸送大量優(yōu)秀的人才。

篇3

1如何在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)

在體育課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)做到透徹了解探究性學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵,才能明白如何在課堂中創(chuàng)設(shè)探究性問題。

1.1探究性學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵

探究性學(xué)習(xí):即指通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生實現(xiàn)自主合作探究,我們可通過嘗試、體驗和實踐等環(huán)節(jié),以此培養(yǎng)學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,從而達到學(xué)習(xí)興趣和能力的形成的目的。讓學(xué)生對體育的基本知識能夠熟練掌握,包括基本的學(xué)習(xí)技能和技戰(zhàn)術(shù)思維方式。體育探究性學(xué)習(xí)方法是以探究在體育教學(xué)中存在的較為簡單的基本技術(shù)為主的教學(xué)方法,教師依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),把現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容作為探究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,在教學(xué)過程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主體地位,讓學(xué)生自主地結(jié)合實際生活經(jīng)驗,陳述自己在學(xué)習(xí)的過程中存在的疑難問題的看法探究問題,利用自己已有的體育知識解決實際問題。

1.2小學(xué)生體育教學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)情境設(shè)置

一個問題的出現(xiàn)是探究的開始,但問題也是建立在情景基礎(chǔ)之上的。學(xué)生在體育教學(xué)課堂中,應(yīng)仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)問題后要比較分析,并能夠通過自身掌握的體育知識解決問題。學(xué)生的體育基本技術(shù)通過探究合作交流得到有效的提高。在實際教學(xué)過程中,教師應(yīng)為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的多創(chuàng)造機會,可通過多設(shè)置問題來實現(xiàn)。在接力賽中傳接棒技術(shù)是接力賽的重點內(nèi)容,在上課之前要對學(xué)生的傳接棒技術(shù)進行講解,通過創(chuàng)設(shè)通過合理的手段使,學(xué)生在一定時間內(nèi)完成傳接棒,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性的問題讓學(xué)自己去認(rèn)認(rèn)真真的,探究性學(xué)習(xí)在什么樣的情況才可以順利的完成動作,我在上課時觀察學(xué)生的探究性的解決問題的手段,他們的探究第一是要把接力棒的三分之二讓給接棒者,三分之一留在自己手里。第二是要發(fā)出交接棒信號。第三是防止接力棒掉下去,接到棒要給對方一個信號,讓對方迅速松手。這樣子才完成接力區(qū)的交接棒動作。這是在一堂接力賽傳接棒技術(shù)的課堂,學(xué)生應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法解決問題的過程。

2在小學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的重要性

探究性學(xué)習(xí)方法作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)理念,也承載著新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議,它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時,以更加高效的速度幫助教師完成教學(xué)任務(wù),最終達到實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。所以說,它所具有十分重要的作用。新課標(biāo)尤其注重探究性學(xué)習(xí)教育功能。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生是主體,教師是組織者。在學(xué)習(xí)過程中,教師通過組織、引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方式獲得知識、掌握學(xué)習(xí)技能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好根基。新課標(biāo)不主張看結(jié)果,而是注重學(xué)習(xí)方法及過程?！皠?chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！苯逃龑W(xué)家陶行知一語重矢地點出了現(xiàn)代教育中為學(xué)生提供民主和諧的教學(xué)環(huán)境的重要性;也指出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)。

3小學(xué)體育教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)評價

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師處于主動位置,而學(xué)生只是被動的接受,加上學(xué)生對體育知識的認(rèn)識并不深刻,課堂氣氛也是枯燥乏味,久而久之學(xué)生就會出現(xiàn)消極的狀態(tài),探究性學(xué)習(xí)的開展,可有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而能夠積極主動的獲取知識,成為主導(dǎo)者。學(xué)生通過課堂教學(xué)主體實踐活動,在不斷的探究中不斷的學(xué)習(xí),不斷的學(xué)習(xí)中不斷的探究,兩者相輔相成,將教、學(xué)、探究三者融為一體,理論聯(lián)系實際,實現(xiàn)統(tǒng)一。學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中獲得自身的發(fā)展,這是學(xué)生必須要掌握的基本學(xué)習(xí)形式,即探究性學(xué)習(xí)。以不同的角度、方法和途徑解決在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,這樣可培養(yǎng)學(xué)生善于求異的能力,拓展學(xué)生的思路,開闊學(xué)生思維。通過情況下,我們在理解知識時,習(xí)慣用自己固定的思維方式去思考、理解,這樣便會產(chǎn)生定勢心理。在日常教學(xué)中,教師應(yīng)做到以下幾點:第一,為學(xué)生創(chuàng)建多樣性的思維環(huán)境,以此提高學(xué)生思維,使其更廣更寬。第二,教師要多創(chuàng)造機會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境,為學(xué)生創(chuàng)作更多機會,尋找更豐富的素材,提供更廣闊的空間,如果說“創(chuàng)新”是火種,那“教”就是點燃火種的火把,教師要用“教”來點燃學(xué)生的“學(xué)”,使其燃出更加絢爛的火花,這樣才能使學(xué)生科學(xué)探究的獨創(chuàng)性得到有利發(fā)展。第三,注重學(xué)生個性的保護,杜絕教師以對待成年人的態(tài)度和條例來要求他們。如在教授《轉(zhuǎn)盤》一課時,多數(shù)學(xué)生都是由幾個人一組來探究同一個問題,而有一個學(xué)生卻獨自一人研究“軸與桌的接觸面大小對轉(zhuǎn)盤速度的影響”這樣一個問題,對這個學(xué)生我給予了鼓勵、支持與表揚。

4結(jié)語

篇4

在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中,不僅強調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的身體素質(zhì),更重要的是對小學(xué)生人格特征的塑造與完善,主要目標(biāo)在于全方面激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于拼搏的精神和氣質(zhì)。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育,能夠在很大程度上幫助小學(xué)生塑造情感與道德素養(yǎng)。在該文的研究過程當(dāng)中,筆者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀,分析了德育教育在其中的滲透策略。

關(guān)鍵詞:

小學(xué)體育教學(xué)；德育教育；措施

德育教育在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著不可替代的重要位置,在體育教學(xué)當(dāng)中,如何滲透德育教育的確值得深入研究。因此,在體育教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性地位,從而逐步樹立平等意識,為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的必要性

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育,最主要的目的就是全方位地培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì),挖掘小學(xué)體育教學(xué)中的特殊性,將德育和體育教學(xué)結(jié)合在一起,從而保證學(xué)生的思想意識得到拓展,鼓勵其參加體育鍛煉活動,促使其熱愛生活,培養(yǎng)終身體育的意識。長此以往,學(xué)生能夠在行動上更為積極主動,并且關(guān)心集體、遵守紀(jì)律,在精神上也能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏的品質(zhì)。基于小學(xué)體育教學(xué)的性質(zhì)上來看,其中蘊含著非常豐富的教育教學(xué)功能,這門學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格方面也有著重要的意義。從實踐過程上來看,教師的積極引導(dǎo),以及有計劃、有目的的教學(xué)設(shè)計,能夠?qū)τ谛W(xué)生進行身心方面的引導(dǎo)和影響。因此,對于教師來說,應(yīng)當(dāng)具備良好的品德,規(guī)范教育言語,通過認(rèn)真的態(tài)度來影響身邊的學(xué)生。另外,將德育教育滲透到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,能夠在很大程度上帶動起這門學(xué)科的改革與進步,使其能夠符合時展的潮流,并且更加貼近學(xué)生主體人格完善的需要。在以往的教學(xué)活動當(dāng)中,很多體育教師都沒能注意到體育教學(xué)當(dāng)中德育教育的重要性所在,單純地強調(diào)理論知識的傳授,卻忽略學(xué)生道德方面的培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育,無疑能夠強調(diào)德育教育的重要作用,引起教師和學(xué)生的重視,學(xué)生在掌握重點體育理論知識的同時,能夠有效地提升綜合素質(zhì)。就現(xiàn)有狀況來看,在我國小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,無論是校領(lǐng)導(dǎo)還是體育教師,都在觀念上面出現(xiàn)了一定的偏差,不能深刻地意識到體育教學(xué)當(dāng)中滲透德育素質(zhì)教育的重要性和必要性,這就使得現(xiàn)階段德育教育在體育教學(xué)當(dāng)中無法發(fā)揮應(yīng)有的價值。主要問題體現(xiàn)在德育教育在體育教學(xué)當(dāng)中的地位缺失、德育教育方式尚且停留在傳統(tǒng)的層面上、材料當(dāng)中的價值點沒有得到完全地挖掘等,伴隨著類似的問題的不斷滋生,在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中滲透德育素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)到了刻不容緩的程度。

2小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的措施

2.1提高教師素養(yǎng)與能力

2.1.1注意教師的形象和語言

小學(xué)生主體具有一定的可塑性特征,其不僅善于模仿,而且具有非常靈活的思維,想象力豐富。體育教師在與學(xué)生接觸的過程當(dāng)中,其素質(zhì)會對于學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此,在實際教學(xué)活動當(dāng)中,體育教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己的言行舉止以及自身形象。與此同時,應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生傾注愛心,學(xué)生就能夠感受到教師的關(guān)注,也能夠感受到教師對于自己的熱愛和期待。

2.1.2提高自身道德修養(yǎng)

在小學(xué)生眼中,教師的榜樣作用是極為明顯的,所以,教師的一言一行也會得到學(xué)生的模仿,因此,在實際教學(xué)活動當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)具備良好的思想道德修養(yǎng)。首先,應(yīng)當(dāng)對學(xué)生予以熱愛,從而使其能夠真正熱愛體育事業(yè),如果教師不能夠熱愛學(xué)生,那么學(xué)生也就不能夠?qū)@門學(xué)科產(chǎn)生興趣,還有的教師將自己的情緒帶入到課堂當(dāng)中,學(xué)生也會受到影響,不能幫助學(xué)生調(diào)動起積極性。其次,體育教師應(yīng)當(dāng)具備高尚的人格,對于學(xué)校當(dāng)中規(guī)章制度要予以支持,并且全方位落實到實處去。

2.1.3提高自身專業(yè)素養(yǎng)

體育教師本身應(yīng)當(dāng)具備扎實深厚的體育專業(yè)知識,以此來調(diào)動起來學(xué)生的積極性。體育教師應(yīng)當(dāng)對于基礎(chǔ)知識和技能有一個全方面的把握,從而正規(guī)完成教學(xué)當(dāng)中的動作,幫助開展適合小學(xué)生的體育活動,從而對于活動當(dāng)中的各個方面進行全面的掌握。與此同時,在當(dāng)前的時代背景之下,體育教師還應(yīng)當(dāng)保持自己的知識水平不斷前進,在教育教學(xué)活動當(dāng)中,對于當(dāng)前體育發(fā)展的形式進行分析,還應(yīng)當(dāng)時時了解我國體育文化發(fā)展史,使得這些內(nèi)容能夠及時補充到教學(xué)當(dāng)中來,以良好的形象來感染學(xué)生。

2.2結(jié)合具體的體育教學(xué)內(nèi)容與活動滲透德育教育

2.2.1培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

體育文化的發(fā)展始終處于一個不斷前進的過程中,經(jīng)歷了悠久的演變、傳承與發(fā)展,所以,在實際教學(xué)活動當(dāng)中,教師可以向?qū)W生講述體育文化發(fā)展歷史。以此同時,我國當(dāng)前的體育教材內(nèi)容極為廣泛,所以,教師應(yīng)當(dāng)挖掘其中深刻的內(nèi)涵,結(jié)合不同教材的特點,以及同學(xué)的實際情況,對于德育教育進行有計劃的滲透。

2.2.2合理運用體育教學(xué)組織形式

在體育課程當(dāng)中,很多活動都是需要教師和學(xué)生共同參與的,基本組織形式也是這樣。并且體育教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生通過集體游戲和活動,能夠不斷地提高自我,流露真實的情感,借助于這些,能夠引導(dǎo)他們樹立正確的集體觀念,這對正確對待個人與集體、集體與集體之間的關(guān)系是極為必要的。譬如說體育課中的球類比賽,能夠幫助他們進行團結(jié)協(xié)作,并且形成互相配合的集體主義精神。與此同時,關(guān)于這一過程中所涉及到的游戲教學(xué)情境,也應(yīng)當(dāng)進行一個合理有效的設(shè)立。一直以來,小學(xué)生都對于游戲活動比較感興趣,對于小學(xué)游戲教材,其中蘊含著一定的思想性和情節(jié)性。在進行這些游戲的時候,可以適當(dāng)?shù)厝谌霅蹏髁x教育,需要注意的是,這種形式的教育應(yīng)當(dāng)與游戲內(nèi)容本身相契合,并且盡可能地與現(xiàn)實生活相契合。

2.2.3有針對性評價中進行德育滲透

對于學(xué)生的鼓勵與贊美,能夠讓學(xué)生放下心理包袱,積極地參與到活動當(dāng)中,這對于提高學(xué)生自信心有著不容小覷的作用,不僅能夠讓表現(xiàn)突出的孩子不斷進步,也能夠讓成績不太靠前的孩子繼續(xù)努力。尤其是在舉辦運動會的時候,給予學(xué)生一定的鼓勵和表揚,能夠使得學(xué)生放下心理包袱,全面參與到運動當(dāng)中,也能夠幫助學(xué)生積極努力。有的教師在面對學(xué)生犯錯誤的時候,予以嚴(yán)厲的批評,這種方式是不可取的,很可能會使得學(xué)生自暴自棄,甚至?xí)斜^的情緒。尤其是對于小學(xué)生群體而言,其心理并不像成人一樣成熟,所以,很可能會因為教師的批評,帶來非常悲觀的情緒。因此,在對于學(xué)生進行評價的時候,一定要顧及到學(xué)生的心理和身體健康,避免出現(xiàn)言行不合理的現(xiàn)象。

3結(jié)語

總的來說,在當(dāng)前教育教學(xué)改革的背景之下,如何有效地進行德育教育已經(jīng)成為各方面關(guān)注的焦點,對于這一方面的研究已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。對于小學(xué)體育學(xué)科而言,對于德育教育的滲透也是勢在必行,對于教師而言,應(yīng)當(dāng)掌握基礎(chǔ)教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,融入德育教育的重要理念,把思想品德教育貫穿于整個體育教學(xué)之中,對學(xué)生開展有效、及時地疏導(dǎo)和調(diào)節(jié),真正做到寓德育于體育教學(xué)之中。

作者：劉慶華 單位：東莞松山湖實驗小學(xué)

參考文獻

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[2]吳鵬玉.基于小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的研究[J].考試周刊,2014(36):117-118.

篇5

關(guān)鍵詞：體育教育 校園文化 精神文明思想意識

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0201-01

過去，長期以來人們對學(xué)校體育教學(xué)的理解總是狹義地認(rèn)為只要增強學(xué)生的體質(zhì)就行了，忽略對學(xué)生在心理品質(zhì)和健康人格方面的培養(yǎng)。隨著國家現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和社會的進步，培養(yǎng)增強現(xiàn)在青少年適應(yīng)社會必備的心理素質(zhì)勢在必行。我是阿克蘇市第八中學(xué)的一名體育教師，自課改至今，我覺得體育教育由于社會不斷地進步和發(fā)展，給我們的體育教學(xué)賦入了新的教育內(nèi)容、要求和方式。根據(jù)我從事體育教學(xué)多年的體會，要把現(xiàn)在的體育教學(xué)從以往單一的體能鍛煉向?qū)W生的綜合能力上轉(zhuǎn)型，更重要的是要對學(xué)生各方面的素質(zhì)加以培養(yǎng)，校園體育教育文化也包含在其中。我認(rèn)為體育教育校園文化：“是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課余活動為主要內(nèi)容，以文化的多科學(xué)、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)的一種文化”。同時，體育教育教學(xué)校園文化又是一個多層次、立體的文化，涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化、生活文化、藝術(shù)文化、行為文化、體育文化、科技文化、心理文化等多方面的文化范疇。下面我粗淺的談?wù)剬W(xué)校體育教育校園文化對自己的啟發(fā)、想法和做法：

現(xiàn)在體育教材中有大量的五觀教育和意識形態(tài)教育素材，應(yīng)當(dāng)把它挖掘出來。應(yīng)該使中、小學(xué)生了解我國體育事業(yè)的昨天、今天和明天。培養(yǎng)自尊心、自信心，激勵自豪感，激發(fā)上進心克服挫折感。校園體育文化既能使學(xué)生健康成長，又是課堂教學(xué)的補充，更是學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的第二課堂。根據(jù)課改精神，自己有很多好的想法，其中，如何讓學(xué)生全方位提高各方面能力，而達到全面發(fā)展、加強學(xué)生精神文明的意識，是我時?？紤]的問題，雖然有一定措施但還是不敢冒然實施。2011年這種設(shè)想時時沖擊著我的頭腦。最后根據(jù)自己的體育教學(xué)工作計劃，我大膽的將體育教育校園文化和加強學(xué)生精神文明意識教育融入我的教育教學(xué)計劃當(dāng)中。2011年―2012年在學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特長先后組建了足球隊和射箭隊。

現(xiàn)在展示自己的兩個真實案例：

案例一、談?wù)勎业膶W(xué)校足球隊：

1.2011年在我所帶的小學(xué)高段體育教學(xué)時，把自己想組建一支足球隊的想法告訴學(xué)生后，很多孩子很有興趣，他們要求盡快組隊并想加入足球隊。當(dāng)時我還有這樣那樣的顧慮，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，可能有些訓(xùn)練時怕苦怕累堅持不到最后，所以只選了20名。

2.最基本的足球體能訓(xùn)練：

我把這20名學(xué)生分成五組，主要的體能訓(xùn)練的方法是：

2.1彈跳力訓(xùn)練。

是全身力量、跑動速度、反應(yīng)速度、身體協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈活性的綜合體現(xiàn)。 這是圓圈搶球的基本練習(xí)形式。5～8人一組，圍成一圈，1～2名隊員在圈中防守，周圍的隊員相互傳球，圈內(nèi)的隊員阻截?fù)寯?。因為傳球需要合適的力量和準(zhǔn)確性才能達到目的。

2.2攻防練習(xí)

練習(xí)每名隊員在場上的位置感，通過兩隊攻防演練而形成，我們隊當(dāng)時的學(xué)生位置感不是很好，要求每名學(xué)生要明白自己的位置， 要有團結(jié)協(xié)作精神，在場上不管是哪個位置有空檔，任何一名球員都有義務(wù)去補位。

案例二：我的學(xué)校射箭隊訓(xùn)練：

2012年我又組建了學(xué)校射箭隊。這次，我從30名學(xué)生中選了有射箭天賦的10位學(xué)生，首先我告訴他們學(xué)習(xí)射箭是一件很辛苦、很枯燥的事，但他們都表示不怕苦。邱世豪、阿不都、楊政琦等，他們都是11--12歲的孩子學(xué)射箭，基本動作就練了好幾個月?？吹剿麄冏蟊垡驗榫毩?xí)淤青紅腫，我不忍心讓他們繼續(xù)這樣遭罪，甚至有放棄的想法，可每當(dāng)我有放棄的念頭出現(xiàn)時，這些學(xué)生不怕苦，不怕累，不怕困難，堅忍不拔執(zhí)著燦爛的笑容就閃現(xiàn)在腦海，我下定決心一定不能辜負(fù)孩子們的心。我還以我自身的經(jīng)歷告誡他們，慎重決定加入射箭隊，會很苦！但這些學(xué)生并沒有被一切困難嚇倒，一直堅持艱苦的訓(xùn)練。

射箭隊經(jīng)過半年多的訓(xùn)練，我隊邱世豪、阿不都、楊政琦幾位選手于2012年7月，代表阿克蘇地區(qū)參加自治區(qū)青少年射箭比賽獲得 團體六等獎 ，2013年自治區(qū)年度賽，戎續(xù)棟以619環(huán)的優(yōu)異榮獲男子乙組排名賽第一名、以7246環(huán)好成績榮獲團體雙輪全能第一名、以583環(huán)的成績獲70米雙輪第六名、以585環(huán)的成績獲50米雙輪第五名、以669環(huán)火30米雙輪第五名，楊政琦以596環(huán)榮獲丙組25米第八名，、以6632環(huán)的成績榮獲團體雙輪全能第三名 。除此之外，近兩年，我隊還向地區(qū)體校輸送了王棟梁、賈志杰等幾名射箭人才。

在足球隊和射箭隊幾個月的訓(xùn)練中，這些學(xué)生都能不怕艱難困苦知難而進，堅持每天訓(xùn)練兩小時，他們一個個在家庭里都是嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，在訓(xùn)練場上卻沒有一位因怕艱苦怕累而退縮的。通過訓(xùn)練，他們不僅學(xué)會了守規(guī)則、熱愛集體、團結(jié)協(xié)作、愛護公共財物，而且克服困難、堅忍不拔的堅強意志在潛移默化中逐漸形成。在認(rèn)識人生、認(rèn)識社會，學(xué)習(xí)和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中，開闊了視野。

校園體育文化和德育、智育、美育等一起構(gòu)成了校園文化。寓教于樂是校園文化教育功能的延伸，有了校園體育文化，就營造出教育的氛圍，增添了學(xué)校的活力，使校園生活變得多姿多彩。這些學(xué)生在弘揚積極向上的校園體育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，不僅鍛煉了自己的意志品格，陶冶了情操，還凈化了心靈，加強了團結(jié)協(xié)作，而且人格也得以升華。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；德育教育

一、尊重、關(guān)心、嚴(yán)格要求學(xué)生

我們都知道要尊師重道，其實學(xué)生也是需要尊重的，教師尊重學(xué)生不僅是一種教育手段，更是品德高尚的表現(xiàn)。特別是對那種缺乏自信，能力較差以及不重視體育學(xué)習(xí)的學(xué)生，不僅不能用犀利的語言諷刺、侮辱謾罵他們反而需要從心理上安撫他們，耐心的幫助教導(dǎo)他們，讓學(xué)生感受到老師的尊重與重視，在教學(xué)中多創(chuàng)造機會給能力較差的學(xué)生。教師關(guān)心和嚴(yán)格要求學(xué)生雖是表面條件，但真正能使學(xué)生們從內(nèi)心產(chǎn)生積極樂觀的態(tài)度，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部動力接收教育的正確觀念。

二、教師應(yīng)樹立榜樣，做到言傳身教

身為一名人民教師，應(yīng)談吐文明，舉止高雅，落落大方，時時刻刻加強自身修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，更是應(yīng)該注意自己的一言一行，給學(xué)生們樹立一個良好的形象，這樣不僅學(xué)生在潛移默化中受到老師的熏陶，也做到談吐文明，更能達到思想品德教育的目的和意義。另外，教師要用簡潔、文明、幽默、風(fēng)趣、邏輯性較強的語言來給學(xué)生們傳達信息，切不可低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣的同時，也會博得他人的喜愛和尊重。體育教師更是應(yīng)該嚴(yán)于律己，以身示范，在教師的帶動和熏陶下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和語言習(xí)慣。

三、經(jīng)常給與學(xué)生鼓勵與表揚

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與適當(dāng)?shù)谋頁P及鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。使學(xué)生放下心理包袱，輕松完成任務(wù)，從而調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的興趣。從學(xué)生們的實際出發(fā)，并適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生鼓勵和表揚，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性和責(zé)任心，更能是學(xué)生感受到榮譽感，滿足感。有助于學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的精神。即使批評學(xué)生，也要適當(dāng)?shù)墓膭?，保證不傷害孩子的身體和心靈，避免言行粗暴，把孩子當(dāng)成發(fā)泄的對象。教師應(yīng)隨時總結(jié)說話的技巧和應(yīng)用，針對小學(xué)生不同的心理特點適當(dāng)?shù)淖龀龌貞?yīng)。這樣不僅使學(xué)生正確的接收批評，也能更好的使學(xué)生們的身心往更好更健康的方面發(fā)展。

四、靈活運用教材，進行思想教育

小學(xué)體育的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，熟練靈活的運用教學(xué)教材，有效的針對不同的學(xué)生進行思想教育。教師要善于把學(xué)生們的心理活動和身體活動有效的結(jié)合到一起，尊重學(xué)生的人格，自主性教學(xué)，利用課堂組織教育的每個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行體育和思想品德教育，教師還應(yīng)注重學(xué)生的自我管理能力、創(chuàng)造能力、獨立能力、自主能力、以及表現(xiàn)美、熱愛沒、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的情感培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生們?nèi)矫娴陌l(fā)展！

五、多種形式的體育活動

小學(xué)的體育課程豐富多彩，例如體育課中的比賽和對抗練習(xí)，教師可利用課余時間利用班級與班級，學(xué)校和學(xué)校之間的各種對抗形式，如課間操、運動會、各種游戲、籃球、足球等體育項目，都可以成為學(xué)生們比賽競技的好項目，都可以為學(xué)生積極參加提供了良好的機會，學(xué)校通過開展不同形式的體育形式更好的使運動員們?nèi)硇牡耐度氲礁傎愔?，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力，個人競技能力。相互幫助能力以及積極進取的精神。使學(xué)生產(chǎn)生一種凝聚力，集體榮譽感和培養(yǎng)集體主義精神。也可利用游戲達到教學(xué)的目的，在小學(xué)游戲教材中，大多數(shù)游戲有一定的思想性、目的性、符合學(xué)生們的心理特點，如“運送彈藥”等游戲，讓學(xué)生們分別扮演角色，教師也可參與其中，再配上適當(dāng)?shù)囊魳?，使學(xué)生們身臨其境，或者利用“神舟六號”發(fā)射成功進行游戲，以此激發(fā)學(xué)生們的愛國情感和自豪感?？傊?，在小學(xué)體育教學(xué)中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生德育意識，不僅符合當(dāng)前新課程改革的精神，也可提升體育教學(xué)所存在的意義與品味。小學(xué)體育教師在教學(xué)實踐過程中要牢記德育教學(xué)在教學(xué)中的首要地位，抓住各個環(huán)節(jié)中的因素，多方位、多角度的進行小學(xué)德育教育。做一個有著良好思想品德、高尚品質(zhì)的優(yōu)秀教師，時時刻刻嚴(yán)格要求自己，注意自己的儀表，以良好的教育態(tài)度，較強的事業(yè)心、優(yōu)雅的談吐、忠誠的愛國心，用嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)熏陶、感染每一位學(xué)生。做一個教師的典范，并努力使之成為一種潛移默化的巨大力量，從各方面影響學(xué)生的成長，從而達到教育教學(xué)的目的。另外，由于職業(yè)的特殊性，體育教師要不斷的加強專業(yè)的理論知識、現(xiàn)代先進教育技術(shù)的掌握、自身的身體訓(xùn)練素質(zhì)，不斷提高技巧技能，努力使自己的教育水平適應(yīng)更高的教學(xué)要求。

作者:王偉 李亞洲 單位:山東省平邑縣流峪鎮(zhèn)新峪希望小學(xué) 山東省平邑縣流峪鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻：

[1]楊睿榮.淺談小學(xué)體育課教學(xué)中德育教育的滲透[J].教育研究（教研版）,2016.02.

[2]王佳.淺談小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透[J].學(xué)周刊,2013.02.

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；中學(xué)體育；大學(xué)體育；體育教學(xué)

一、大、中、小學(xué)體育教育教學(xué)目的的對比研究

蘇州大學(xué)體育學(xué)院張宏成教授，對中、小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，曾進行了詳盡的研究，得出：目前教師對體育新課標(biāo)認(rèn)識不夠，首先教師對自己的角色認(rèn)識不夠，其次教師對我國新課標(biāo)改革的目的了解不夠，在新課標(biāo)的實施過程中，教師感覺到教學(xué)難度加大的情況，但是從新課標(biāo)本身講，新課標(biāo)總體是促進學(xué)校教學(xué)的。

總結(jié)其原因就是我們體育教師對我國體育課標(biāo)改革的目的不清楚，要想深入了解新課標(biāo)的精神，真正了解不同階段體育教學(xué)的目的和要求，首先我們要搞清楚五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)），并且要了解不同的學(xué)習(xí)階段的主要教學(xué)目的和要求是以哪個方向為主體，小學(xué)體育是學(xué)生第一次接觸學(xué)校體育，給他們以正確的體育學(xué)習(xí)思想和方向意義重大。我們小學(xué)體育的教學(xué)要充分認(rèn)識小學(xué)生這個特殊的年齡段，要充分從他們的生理、心理等方面特點進行分析。1.小學(xué)生的生理方面，它們的身體處于生長發(fā)育的旺季，身體柔韌素質(zhì)比較好，相反他們的力量、耐力和爆發(fā)力等都處于初期發(fā)育段，所以我們的小學(xué)體育教育的重點，要放在它們良好的身體形態(tài)和良好的體育活動、參與習(xí)慣上。2.小學(xué)生的心理方面，體育教育要培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，盡快適應(yīng)從家庭邁向?qū)W校的第一步。現(xiàn)在的小學(xué)生獨生子女占絕大多數(shù)，他們在家的地位，造成了他們在心理上優(yōu)勢感。由于很多體育項目其本身的特點就是強調(diào)的合作精神，所以通過體育課積極地培養(yǎng)他們與他人合作的能力和自立、自強的精神，為他們將來跨入社會成為真正的人才做好第一步的鋪墊。

中學(xué)體育教育是小學(xué)體育教育的繼續(xù)和延伸，從生理角度來說，中學(xué)生處于生長發(fā)育的頂峰，也是接受新事物最強的階段，在中學(xué)階段，學(xué)生最容易掌握新鮮事物，掌握體育動作和健身方法的能力也處于高峰，正確積極地傳授健身方式和方法，能對學(xué)生將來的終身體育和我國的全民健身工程做出積極的貢獻，正確的培養(yǎng)學(xué)生的體育觀對中學(xué)體育課的正常開展意義重大。

大學(xué)體育教育是學(xué)生接受正規(guī)體育教育的最后階段，是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀的重點階段，也是實現(xiàn)我國體育教育的最終目的“終身體育”的重要階段。從生理角度講，大學(xué)生身體發(fā)育基本結(jié)束，身體形態(tài)基本定型，身體素質(zhì)處于最佳狀態(tài)。從心理方面講，大學(xué)生心理趨近成熟，接觸新鮮事物越來越復(fù)雜，處于人生的轉(zhuǎn)折點，通過體育課正確的引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長，為實現(xiàn)大學(xué)生由學(xué)生時代向社會邁步的重大轉(zhuǎn)折打好基礎(chǔ)。

二、大、中、小學(xué)體育教育教學(xué)模式的對比研究

根據(jù)我國不同階段體育教育的目的，我們要在不同的體育教育階段采取不同的體育教學(xué)模式，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了，小學(xué)體育要把自由還給學(xué)生，由“傳授”轉(zhuǎn)向“發(fā)展”，由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。強調(diào)在體育教學(xué)過程中的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。但是，小學(xué)體育教育是學(xué)生初步接觸正規(guī)體育教育的階段小學(xué)生，接受新事物和自控的能力比較差，加上小學(xué)生本身掌握得健身方法和知識的有限性，可以說放任自由的體育課會讓我們的學(xué)生無所適從，所以小學(xué)體育教育必須要以教師的積極組織作為前提。同時要注重，在以教師組織為主的前提下，學(xué)生的自主創(chuàng)新模式，我們可以稱這個階段為“保姆式”教學(xué)，我們要手把手的給他們介紹和傳授體育知識，同時要充分的發(fā)揮他們積極的創(chuàng)造性。所以小學(xué)體育教育要完全按照新課標(biāo)的要求設(shè)置上課內(nèi)容還存在分歧，還存在著實施上的困難。

中學(xué)體育則是處在小學(xué)體育教育結(jié)束后的一個階段，在此階段中學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)慕∩砘顒臃绞胶头椒?，并且中學(xué)生的自制能力等都已經(jīng)得到了提高，所以中學(xué)體育課的“放”與“收”應(yīng)該是相對好調(diào)整，加上中學(xué)生的身體特點是接觸和學(xué)習(xí)新事物的能力比較強，所以我們在中學(xué)采取的教學(xué)模式要義“傳授式”為主。大學(xué)生體育課的開展相對于中小學(xué)更具有開放性，大學(xué)體育面對的是具有相當(dāng)自主能力的大學(xué)生，他們已經(jīng)形成了自己的體育觀。在學(xué)生的體育課堂上我們要主張，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)上要采取“朋友式”的互動教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生“終身體育觀”，同時注意學(xué)生在體育方面的創(chuàng)新，發(fā)掘?qū)W生的運動潛能，提高學(xué)生全面的素質(zhì)，向社會輸送全面發(fā)展的人才做好最好一步準(zhǔn)備。

三、大、中、小學(xué)體育教育教學(xué)內(nèi)容的對比研究

小學(xué)生由于自身身體和生理方面的特點決定了，要注重他們的身體柔韌性和身體形態(tài)的發(fā)展，為了使我們的教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)我們的教學(xué)目的的要求，我們要安排柔韌性、娛樂性的體育舞蹈、健美操、韻律操等為主，同時要注意體育游戲在

小學(xué)體育課上的積極作用。小學(xué)生是伴隨著體育游戲長大的。游戲活動不僅能啟發(fā)學(xué)生積極地思維，而且它通常是以集體活動的形式進行，這種人際交流的開放性構(gòu)成了對競爭、協(xié)同合作和團隊精神培養(yǎng)的獨特功能。

中學(xué)生由于他們接受能力比較強，我們要積極的、及時地向他們傳授體育技術(shù)和技能，為將來的終身體育打好基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)他們的體育興趣，為保證健康的身體打好基礎(chǔ)，也為他們的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。（下轉(zhuǎn)第120頁）

（上接第104頁）

大學(xué)生相對于中、小學(xué)生來說具有更充足的時間和精力來參加體育活動，這對培養(yǎng)他們的體育興趣做了鋪墊，同時大學(xué)內(nèi)豐富多彩的體育活動和課外活動，都為大學(xué)生體育觀念的培養(yǎng)創(chuàng)造了機會。所以在大學(xué)體育課中我們要積極的引導(dǎo)學(xué)生自主的參與體育活動，培養(yǎng)積極的體育參與觀，大學(xué)體育課堂是師生交流的場所。大學(xué)生即將走出校園，邁向社會，大學(xué)教師是大學(xué)生人生轉(zhuǎn)折點的導(dǎo)師。體育是我們現(xiàn)在在社會當(dāng)中加強交流的中介，讓學(xué)生掌握一到兩項體育活動，能為學(xué)生在剛邁入社會的階段更快的適應(yīng)他。大學(xué)的體育教育思想更能在學(xué)生踏入社會后起到積極的作用。

四、大、中、小學(xué)體育教育銜接的研究

隨著我國體育終身化和體育大眾化的不斷深化，大、中、小學(xué)的體育教育從內(nèi)容、形式到考核都發(fā)生了較大的改變，但是對處于不同階段的教育來說改變還是存在較大的區(qū)別，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，是學(xué)生身體和心理不斷成熟的過程，也是不斷變化的過程。在不同的階段有不同的情況。體育作為貫穿全過程的一根紅線，如何來適應(yīng)這三個階段的需求，并實現(xiàn)完美的銜接呢?小學(xué)是打基礎(chǔ)階段，中學(xué)是掌握運動技能提高運動成績階段，而大學(xué)是保持運動狀態(tài)積極提高階段，也是學(xué)校體育的最后階段。三個不同的階段都有共同的目標(biāo)，那就是培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價值觀、體育世界觀和終身體育觀。做好各個階段的良好銜接對實現(xiàn)我國全民健身工程和終身體育計劃具有事半功倍的效果。

[1]張宏成，魏磊．小學(xué)體育課程改革實施現(xiàn)狀與對策研究[J]．山西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)報，2006，12(4)．

[2]中華人民共和國教育部制定體育（1-6年級）.體育與健康（7-12年級）.課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001．

[3]體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)[M].湖北教育出版社．

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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 快樂體育 趣味性

小學(xué)生的體質(zhì)經(jīng)監(jiān)測顯示呈明顯下降的趨勢，為了強健小學(xué)生的體魄，小學(xué)生的體育教育也在新課程改革的浪潮之下，有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)之下， 小學(xué)體育教學(xué)也要推行素質(zhì)體育教育和快樂體育教育，要注重小學(xué)生在體育課堂上的趣味性和快樂性，從而對小學(xué)體育教育課堂進行優(yōu)化和創(chuàng)新，健康小學(xué)生的心理，培養(yǎng)小學(xué)生的體育素養(yǎng)和人文精神，培育出具有自主意識的、有一定體育素養(yǎng)的人才。

一、選題背景

1、我國青少年的體質(zhì)綜合水平下降，提升青少年的體質(zhì)成為當(dāng)前重大課題

在我國物質(zhì)文化和精神文明不斷提升的時代下，青少年的綜合體質(zhì)卻在監(jiān)測之下，顯出下滑的趨勢，青少年的肥胖率不斷增高，反映出青少年重要的健康指標(biāo)在下滑，嚴(yán)重阻滯了青少年參與和進行體育活動，影響了青少年的體育運動積極性。

2、依循小學(xué)生心理、身體特點，進行教學(xué)內(nèi)容的變革

小學(xué)體育教學(xué)要從小學(xué)生的實際生長情況入手，要在體育教學(xué)實踐中，注重對小學(xué)生的行為習(xí)慣加以塑造，而不能忽視小學(xué)生的身體和心理發(fā)展規(guī)律，用枯燥、生硬的體育教學(xué)阻礙學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，體育教學(xué)要遵循小學(xué)生的心理特征和規(guī)律，變革教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生進行體育運動的積極性，增強體育教學(xué)效果。

3、增強小學(xué)生的體質(zhì)，提高小學(xué)生的快樂團隊合作能力

小學(xué)生的體育教學(xué)課堂要以快樂體育 、趣味體育為宗旨，加強課程教學(xué)內(nèi)容的新穎性，用巧妙的構(gòu)思啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并將每一個學(xué)生的主動性全面地調(diào)動起來，在各種教學(xué)策略的運用之下，增強小學(xué)生的體質(zhì)，提高小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的快樂合作和協(xié)同能力，從而增強體育團隊的凝聚力，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識和集體榮譽感。

二、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1、體育內(nèi)容更新不及時，與新興的體育項目沒有同步

小學(xué)快樂體育教學(xué)要以小學(xué)生的身心發(fā)展為依據(jù)，然而，一些基層小學(xué)體育教師并沒有對體育教學(xué)內(nèi)容進行及時的更新，頭腦中還是原有的體育課程教學(xué)內(nèi)容，對于新興的體育項目沒有吸納和整合，對于現(xiàn)代時尚、新興的大眾體育鍛煉項目還沒有形成較深的認(rèn)識，為此，需要在現(xiàn)代新興體育項目的引領(lǐng)和創(chuàng)新下，更新體育教學(xué)內(nèi)容和項目，提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

2、快樂體育與體育課程沒有實現(xiàn)充分的融合

在當(dāng)前體育教學(xué)課程中，也引入了一些游戲化內(nèi)容，學(xué)生也由此獲得了自主的情感體驗，然而，由于快樂體育、趣味體育與體育課程并沒有完全、充分地整合，學(xué)生的體育運動量不足，還是沒有達到體育素質(zhì)教育的目的。同時，在教學(xué)中，還要避免體育課程游戲化和體育課程體育化的兩極分化現(xiàn)象，要將快樂的元素與體育教學(xué)課程合理地滲透和融合，從而增強小學(xué)生的體質(zhì)。

三、小學(xué)快樂體育、趣味體育創(chuàng)建的教學(xué)路徑

1、創(chuàng)建校本化、趣味化的體育教學(xué)課程內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生的體育課程教學(xué)內(nèi)容中，要轉(zhuǎn)變原有的體育課程內(nèi)容，對其進行優(yōu)化和創(chuàng)新，要對傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)進行校本化、趣味化的創(chuàng)新變革和探索，要以小學(xué)生的心理特征和生長規(guī)律入手，增設(shè)一些小學(xué)生喜愛的、內(nèi)容趣味而豐富的體育游戲和體育競賽等 ，不能過于注重體育教學(xué)中的體育技能，如：可以將高年級的體育課程教學(xué)內(nèi)容中的蹲踞式跳遠(yuǎn)技能進行簡化，以學(xué)生的實際狀況入手，簡化體育教學(xué)內(nèi)容，增強項目教學(xué)的快樂性本質(zhì)，對這一項體育技能項目可以創(chuàng)新簡化成：直線助跑―單腳跳躍――足蹬地身體騰空―雙腳落地，在降低一定的技術(shù)要求的前提下，增強體育課程教學(xué)內(nèi)容的趣味性和快樂性，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，感受到輕松和愉悅，引發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，從而達到增強體質(zhì)的目的。在校本化、趣味化變革和創(chuàng)新體育課程教學(xué)內(nèi)容的同時，可以對課程內(nèi)容項目進行藝術(shù)化的再加工，運用各種教學(xué)策略，進行快樂體育教學(xué)。

2、構(gòu)建平等、輕松、自由的體育教學(xué)師生關(guān)系

良好的體育師生關(guān)系，是進行快樂教育的基礎(chǔ)和前提，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師要注重體育教學(xué)的雙向性和多邊性，要用自己良好的道德品質(zhì)和豐富的體育知識以及高超的體育技巧，影響和感染學(xué)生，給學(xué)生以榜樣性的帶頭作用，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，可以在受到教師的感染之下，進行嘗試、模仿和鍛煉，并在體育學(xué)習(xí)的過程中，與教師進行平等、自由的交流，從而引發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程中的思維創(chuàng)新能力，迸發(fā)出體育活動中的爆發(fā)力，提升對體育學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。同時，教師要關(guān)注不同體育層次的學(xué)生，對于體育基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，要用各種方式加以鼓勵，要善于運用語言的和非語言的方式，對學(xué)生進行贊賞、鼓勵和指責(zé)，從而使師生之間的溝通更為全面和合理，達到較好的體育教學(xué)效果。

3、要善于運用各種體育教學(xué)策略，創(chuàng)建快樂體育、趣味體育課堂

3.1 運用情境教學(xué)法，創(chuàng)建快樂體育課堂

在情境體育教學(xué)的策略之下，可以讓學(xué)生更快地融入體育課堂教學(xué)內(nèi)容之中，學(xué)生可以在角色的不同體驗下，滲入自主的情感和快樂的體驗，從而引發(fā)出探索體育教學(xué)內(nèi)容的激情和欲望。例如，在小學(xué)體育教學(xué)項目“立定跳遠(yuǎn)”中，教師可以讓學(xué)生模仿“青蛙跳”的情境，在觀察和模仿這一動作的過程中，學(xué)生可以進行自主嘗試和思考，使自己的“立定跳遠(yuǎn)”動作更為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。又如：在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中的“接力賽跑”項目中，可以讓小學(xué)生把自己想象成緊急救援狀況中的“小小志愿者”，在困難和危急的關(guān)鍵時刻，自己要像一名充滿活力和熱情的“小小志愿者”，將手中的物資傳遞給前方需要的人手中，從而增強快樂性和趣味性。

3.2 分組合作體育教學(xué)法創(chuàng)建快樂體育課堂

快樂體育教學(xué)還要培養(yǎng)小學(xué)生的體育團隊合作與協(xié)同的能力，要在快樂享受體育學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)良好的團隊合作意識和協(xié)同精神，例如：在小學(xué)體育教學(xué)的籃球活動項目中，就要采用分組合作教學(xué)的方式，使籃球技能水平差異較大的學(xué)生分為一組，培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中相互配合、相互合作、相互提升的能力和意識。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)體育快樂創(chuàng)建和趣味性教學(xué)的過程中，要注重以小學(xué)生的心理特征和成長規(guī)律入手，以小學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，對體育課程內(nèi)容進行更新和再造，在運用各種體育教學(xué)策略的過程中，融入快樂性和趣味性的元素，提升小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強小學(xué)生的體質(zhì)。

參考文獻：

[1] 郭子豪. 淺談小學(xué)籃球教學(xué)[A]. 2016年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C]. 2016

[2] 李向挺. 淺談小學(xué)體育教學(xué)方法[A]. 2016年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C]. 2016

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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教育教學(xué)；體態(tài)語言

在小學(xué)體育教育教學(xué)中，體態(tài)語言教育教學(xué)具有至關(guān)重要的地位，能夠全面提升小學(xué)生參與體育教育教學(xué)的興致，提高小學(xué)生體育鍛煉的能力及身體素質(zhì)，促使小學(xué)生主動參與體育教學(xué)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、掌握體態(tài)語言教學(xué)的深刻含義

所謂的體態(tài)語言教學(xué)模式，是體育教師將學(xué)生的聽覺、視覺、動覺及感覺有效地調(diào)動起來，配合體育教師進行體育課的教學(xué)，使小學(xué)生能夠自主、合作、輕松、愉悅地參與到體育課的教學(xué)中來，全面、有針對性地刺激學(xué)生的感覺器官，讓小學(xué)生的頭腦留下對體育課課堂整個教學(xué)活動的深刻印跡，充分調(diào)動小學(xué)生的各個感覺器官，采用合理有效的教育教學(xué)方式，為他們建立起有效的神經(jīng)鏈接，最終達到較多的有效記憶存儲于學(xué)生的頭腦之中。小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程都是經(jīng)由具體到達抽象，歷經(jīng)學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生的信息趨于具體化，可以說學(xué)生對具體事物的感覺是直接的。

二、探究小學(xué)體育教學(xué)中采用體態(tài)語言教學(xué)的重要性

1.小學(xué)體育課是一門實踐性較強的課程，如果只是一味地靠體育教師的講解，就不能使小學(xué)生比較詳細(xì)、全面、準(zhǔn)確地掌握體育知識。以往的體育課教學(xué)模式均是以體育教師的傳授為主，根本就沒有學(xué)生的實際操作、觀察及模仿的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)模式存在較為明顯的弊端，體育教學(xué)目的根本就達不到。體態(tài)語言教學(xué)模式的呈現(xiàn)，就打破了以往陳舊的教學(xué)模式，糾正了以往教學(xué)方式的一些弊端，極大地促進了小學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果，大大吸引了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與積極性，讓體育學(xué)習(xí)的趣味有目共睹，全面提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與性、主動性及創(chuàng)造性。

2.在小學(xué)的體育教育教學(xué)中運用體態(tài)語言的教學(xué)模式，可以幫助體育教師解決所上的體育課中體育理論知識根本解決不了的知識性問題，可以充分將小學(xué)生身體的各個感覺器官調(diào)動起來，以培養(yǎng)小學(xué)生的動手實踐操作能力，全面提升學(xué)生的自主參與性，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造力，給學(xué)生營造一種寬松而愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生于不知不覺之中獲取到體育知識，從而將小學(xué)生的體育課堂教學(xué)效率提高上去，協(xié)助體育教師圓滿完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)。

3.在我們的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體態(tài)語言教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)體育課教學(xué)中。當(dāng)今的教學(xué)媒體較為先進，一些先進的教學(xué)經(jīng)驗通過教學(xué)媒體宣傳傳播。我們都明曉，在體育課堂教學(xué)中，教師采用體態(tài)教學(xué)模式，學(xué)生會呈現(xiàn)出對體育課學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高幅度特別大?？梢哉f，在當(dāng)今的小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，體育課深受所有小學(xué)生的青睞，已經(jīng)確確實實成為小學(xué)生最喜歡的課程之一。學(xué)生所呈現(xiàn)的是參與體育課堂活動的激情與活力，至此，體育教師的課堂知識傳授就變得輕松自如，如魚得水一般。上好體育課的那份自信就會逐漸增強，體育課的教學(xué)效果特別明顯。而且影響力也特別大，體態(tài)語言的教學(xué)模式也吸引了其他教師的關(guān)注，也逐步運用這樣的方法，為學(xué)生傳授課堂學(xué)習(xí)知識，使教師親身感受到運用體態(tài)語言教學(xué)模式的優(yōu)越性，不但可以順利完成課堂的教學(xué)任務(wù)，而且還可以使學(xué)生對知識掌握程度越來越高。通過運用體態(tài)語言這種教學(xué)模式，以前那種教師強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，對學(xué)生必須施加壓力學(xué)生才可以去學(xué)習(xí)的狀態(tài)一去不復(fù)返，小學(xué)生參與體育活動，已經(jīng)成為學(xué)生知識學(xué)習(xí)生活的一部分。

三、對體態(tài)語言教學(xué)的模式，必須要辯證去看待，趨利避害

體育教師在采用體態(tài)語言教學(xué)的模式時，有一點必須引起注意，對體態(tài)語言教學(xué)的模式，必須要辯證去看待，趨利避害，絕不可以盲目去實施教學(xué)。既要知曉體態(tài)語言教學(xué)模式積極的一面，還要知曉體態(tài)語言教學(xué)模式的弊端所在，趨利避害，揚長避短。

在采用體態(tài)語言教學(xué)模式的時候，會很清晰地發(fā)覺到體態(tài)語言教學(xué)模式的弊端所在。課堂上，體育教師想要所教的學(xué)生參與到教學(xué)中來，那么課堂的教學(xué)效果定會制約學(xué)生個人的能力發(fā)展，每個人的能力會因個人的自學(xué)能力強弱，而決定他們獲取的益處的多與少。體態(tài)語言教學(xué)，屬于嶄新的教學(xué)模式，它既需要教師學(xué)生的相互配合，還需要現(xiàn)代媒體的有機配合，只有這樣，我們的教學(xué)效果才會更好。

篇10

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育；課堂教學(xué)；人文教育；融合；滲透

中國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，振奮了中國人民的愛國主義精神，提升了我國的國際地位，促進了國際奧林匹克運動的發(fā)展，同時增強了國民積極向上，全民健身的熱情。中國現(xiàn)在已經(jīng)步入世界體育大國，但距體育強國的差距還很大，重要原因是我國群眾性體育基礎(chǔ)較差，特別是學(xué)校體育不夠發(fā)達，體育課堂教學(xué)缺少足夠的魅力。

一、目前中學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

中國學(xué)校體育課，已經(jīng)走過百年歷程，在這100多年的風(fēng)雨中，有彷徨，更多的是探索，現(xiàn)在已成為一門日臻成熟的學(xué)科。在全面推進素質(zhì)教育的今天不能擺脫應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)體育課已成為部分學(xué)生思而不樂，樂而不往的場所。中小學(xué)體育課，基本擺脫不了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只要學(xué)生列隊在操場上，老師下達教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生那種愉悅溫度就會驟降。中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，人文與科學(xué)相融合的理念不可或缺，務(wù)必加強。

1.中小學(xué)生如何看待現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)體育課是以發(fā)展體力，增強體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，教學(xué)通過參加各項運動是學(xué)生極其喜愛的，但學(xué)生對體育課不喜歡，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生不喜歡體育課不單單是態(tài)度問題，也不完全是因為學(xué)習(xí)時間緊張和學(xué)習(xí)壓力大無暇顧及體育的問題，而是體育變得不自由，由于上體育課的時間、內(nèi)容和形式都是設(shè)計規(guī)定好的，教師走進體育課堂，體育變得嚴(yán)肅、冷酷了，到課的全體學(xué)生圍繞授課的內(nèi)容在老師監(jiān)督下逐個進行，在課堂的有限時間內(nèi)，器材設(shè)備也不夠完善，教學(xué)安排呆板，使得在體育課中學(xué)生不夠盡興。體育課上，教師要求學(xué)生不得隨便亂動，不得交頭接耳講話，學(xué)生間的交流受到很大限制，學(xué)生感到體育課變得孤獨。體育課中大家在學(xué)習(xí)一個動作，往往數(shù)十人的目標(biāo)成為個人的目標(biāo)，老師對技能好的同學(xué)的高要求，也成了全班同學(xué)的自己的要求，這樣體育課變得難度太大了。中小學(xué)體育課結(jié)束后要進行考試和達標(biāo)，學(xué)生認(rèn)為體育課就是為了考試和達標(biāo)，調(diào)查中了解到學(xué)生并不是不喜歡體育運動，而且還是很熱愛體育運動的，可他們不太喜歡體育課，但他們還盼著體育課，因為體育課畢竟是一門特殊的課程。

2．如何看待中小學(xué)生不喜歡體育課的現(xiàn)象國外一份資料顯示，學(xué)校學(xué)生喜歡體育運動但不喜歡體育課占學(xué)生總數(shù)的10%左右?？磥磉@個問題不是中國特有的，我們在長春市第七中學(xué)進行調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)不喜歡體育課的更多一些，我們這里的問題顯得更突出。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特別喜歡運動，但就是不喜歡體育課，他們在行為上表現(xiàn)出極大的矛盾，如果是在課外體育活動中他們表現(xiàn)的生龍活虎，一旦進入體育課堂他們就沒精打采，他們把體育和體育課分得特別清楚。中小學(xué)生中不喜歡體育課的人數(shù)呈上升趨勢，這種怪現(xiàn)象是一個很不好的信號，對我們體育教育工作者來說是個警示。這種現(xiàn)象至少說明了，我們體育課的教育教學(xué)中不能做到寓教于樂，嚴(yán)重缺失了體育教育的魅力。如果學(xué)生不喜歡體育的勢態(tài)擴大，那么將來這些人如何用體育來豐富他們的生活，用體育去鍛煉他們的身體，體育學(xué)科的價值又如何體現(xiàn)？“群眾體育做大，競技體育做特，體育產(chǎn)業(yè)做強，體育教育做優(yōu)”難以實現(xiàn)。

二、中小學(xué)體育教學(xué)與人文精神相融合

體育人文精神實質(zhì)是以全民健身發(fā)展為核心，以青少年體質(zhì)發(fā)展為關(guān)鍵，以競技體育為目標(biāo)，通過群眾體育活動，學(xué)校體育教育、競技體育的賽事來尋求體育人文精神和人的本性，探索體育人文精神的價值在社會各個領(lǐng)域發(fā)展中的作用。體育人文精神是體育運動將以實現(xiàn)以人為本，走向群眾利益為重，關(guān)注個體和人類發(fā)展的主體層次，突出文化內(nèi)涵，滿足人的深層要求，體育運動不僅是競技體育參加國家、國際重大賽事的需求，同時也是每個青少年的人性基本需求。中小學(xué)體育課更多地融合人文教育，更好地促進青少年學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

1．激發(fā)教師的積極性，強化人文精神的培養(yǎng)中小學(xué)體育課由于受到“三基”教育思想的長期影響，“生物觀”長期主導(dǎo)地位，教育的形式與內(nèi)容有些簡單化教學(xué)與學(xué)的關(guān)系混淆，教師的教凌駕于學(xué)生的學(xué)之上，這很大程度上限制了學(xué)生的主體性，能動性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。體育教學(xué)中融合、滲透人文精神：首先，建立良好的充滿人性的民主平等的體育教學(xué)環(huán)境；再者，就是在體育課堂中，教師要把人文關(guān)懷融入學(xué)生中。教師在愛崗敬業(yè)的同時樹立以學(xué)生為本、真誠對待學(xué)生，尊重理解學(xué)生，以身立教，為人師表；改變教學(xué)作風(fēng)，發(fā)揚教學(xué)民主，因人施教。讓學(xué)生能夠親其師、信其道、順其行?！皩W(xué)生對老師的尊重唯一源泉在于教師的德和才?！睘榇耍處熑绾潍@得淵博的學(xué)識和高尚的道德情操來贏得學(xué)生的尊敬和信任，是擺在教師面前的突出問題，只有從教師本身認(rèn)識提高、思想改變，豐富自己、科學(xué)與人文相融合，才能使體育課上得更好。

2.增加學(xué)生對體育課的興趣在長春市第七中學(xué)初二體育課堂教學(xué)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，改變學(xué)生不喜歡體育課的現(xiàn)狀要從三個方面入手。（1）將人文精神的觀念融合與滲透在整個體育教學(xué)中，在承接以往體育教育傳承“三基”的基礎(chǔ)上，融合人性化、人本化的教育，著力培養(yǎng)中學(xué)生的體育素養(yǎng)、體育能力和體育的行為習(xí)慣。（2）改進課程設(shè)置和教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要針對中學(xué)生的特點，為中小學(xué)生提供力所能及而且喜聞樂見的運動方法和內(nèi)容，以開闊學(xué)生的體育視野，激發(fā)體育興趣，增加其體育課自主參與的熱情。在教學(xué)方法上充分體現(xiàn)人文精神，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為基礎(chǔ)，探索符合中小學(xué)生特點的教學(xué)方法。在能力鍛煉、情感培養(yǎng)上下功夫，調(diào)動中小學(xué)生體育課參與的主動性、積極性，體育教師融入學(xué)生中。（3）體育教學(xué)的評價體系上，評價目的是為了促進教學(xué)效果的提高，而不是為了評價而評價。評價的形式應(yīng)該體現(xiàn)客觀性，不僅是運動能力的評價，還是有體育人文精神的評價，不僅要對學(xué)生評價，還要對教師評價，同時參考學(xué)生間的相互評價和學(xué)生自我評價。只有這樣中學(xué)生體育課才能有聲有色。體育課堂才能是中小學(xué)生思而樂往的場所。

三、不斷加強體育課堂教學(xué)的人文精神

中小學(xué)體育課的教育是一門科學(xué)，是具有人文科學(xué)的基礎(chǔ)特征，是人的活動，是關(guān)注人類最根本的健康問題。

1．體育教學(xué)是以促進學(xué)生身心健康為主要目的，是把體育和健康教育建立在健康行為理念基礎(chǔ)上開展的體育實踐活動通過體育教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的健康知識和科學(xué)健身方法，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生適應(yīng)自然環(huán)境等各方面的能力，體育教育應(yīng)向富有人性的方向發(fā)展。

2．中小學(xué)生由于來自不同文化素質(zhì)的家庭，家庭教育和養(yǎng)成差別較大為此，學(xué)生對體育課的認(rèn)識也參差不齊，我們體育教育者應(yīng)加強正面教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的積極進取行為，確立正確對待體育課的態(tài)度，運用人文精神，提高自強意識、競爭意識、健康意識及文化意識。只有把人文精神融合、滲透到體育課的教學(xué)中，才能引領(lǐng)中學(xué)生形成正確價值取向，不斷培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)，吃苦耐勞與拼搏精神，才能文明其精神、強健其體魄。體育是人類文明的結(jié)晶。體育課教學(xué)是全面教育中的重要組成部分，體育是在塑造人的身體，完善人的個性，樹立獨立的人格，健全心理，培養(yǎng)良好的意志力等方面，具有獨有的效果。在體育課的教學(xué)中，人文精神的缺失現(xiàn)象導(dǎo)致“純生物體育觀”。只有在體育課的教學(xué)中融合與滲透人文精神才能確立學(xué)生在學(xué)校體育課中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展，注意因材施教合理評價，使更多學(xué)生主動參加體育學(xué)習(xí)，也使中小學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，并在自己原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

作者:徐可 單位:吉林體育學(xué)院

參考文獻：