導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科普演講的技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

激情的科學(xué)傳播者

美國《每日新聞》曾這樣評論薩根：“他有三只眼睛。一只眼睛探索星空，一只眼睛探索歷史，第三只眼睛，也就是他的思維，探索現(xiàn)實(shí)社會?！?nbsp; 

據(jù)說，在美國，連卡爾·薩根高領(lǐng)毛衣外套皮夾克的裝扮都為年輕人所效仿，這份崇拜來自于他宣講的科學(xué)和他宣講科學(xué)的方式。他談?wù)摰乃嘘P(guān)于科學(xué)的題目都那么有趣，他看上去生機(jī)勃勃，他改變了人們對科學(xué)的印象，他使科學(xué)充滿吸引力，甚至他還給科學(xué)涂上了一層時(shí)尚的色彩———既然年輕人是愛趕時(shí)髦的。但他改變的僅僅是科學(xué)的表面，他把科學(xué)的內(nèi)涵原本而準(zhǔn)確地告訴給公眾，結(jié)果他成了年輕人追逐的明星，被美國青少年評為十大聰明人之一。  

同許多科學(xué)家一樣，卡爾·薩根沉迷于科學(xué)并在天文學(xué)領(lǐng)域取得了卓越的成就，用著名科普作家卞毓麟的話說，薩根以他在天文學(xué)方面的成就就是獲得兩個美國科學(xué)院院士也不為過。而他與大多數(shù)科學(xué)家不同的是，他自覺地思考這樣的問題：科學(xué)家還應(yīng)該做什么？他認(rèn)為，任何一個社會，如果希望在下個世紀(jì)生存得好，且其基本價(jià)值不受影響的話，那么就應(yīng)該關(guān)心國民的思維、理解水平，并為未來作好規(guī)劃。他說：“我堅(jiān)持認(rèn)為，科學(xué)是達(dá)到上述目的的基本手段——它不僅是專業(yè)人員所討論的科學(xué)，更是整個人類社會所理解和接受的科學(xué)。如果科學(xué)家不來完成科學(xué)普及的工作，誰來完成？”“我們真正的危險(xiǎn)在于構(gòu)造了一個基本上依賴于科學(xué)和技術(shù)的社會，卻幾乎沒有人懂科學(xué)和技術(shù)?！彼J(rèn)為理解世界是一種享樂，沒有被鼓勵著去積極思考的人是不幸的。于是他把這種快樂帶給公眾?？纯?0年代末由薩根自編、自導(dǎo)、自演的大型科學(xué)電視系列片《宇宙》，就知道他具有怎樣超群的演說才能以及用通俗的語言闡釋艱深的科學(xué)概念的非凡能力，也就不能不相信學(xué)生要注冊登記他那限制名額的課必須得經(jīng)過激烈的競爭，全世界都愿意找他演講這種種事實(shí)。后來出版的《宇宙》一書，曾踞《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書排行榜長達(dá)70周之久，在美國印刷42次，有31種國外版本。在此前的1978年他還因科普作品《伊甸園的飛龍——人類智力進(jìn)化推測》獲普利策獎。卡爾·薩根被贊譽(yù)為宇宙的解說員、科學(xué)的演員。

我們的科普缺什么  

回憶少年時(shí)代，卡爾·薩根說，我對科學(xué)的興趣是通過讀科學(xué)和科幻的書和雜志而保持下來的。無疑，科普讀物是科學(xué)傳播重要而穩(wěn)定的方式之一。當(dāng)我們將目光停留于書店里科普讀物的柜臺，也許會有眼花繚亂之感，科普，尤其是青少年科普讀物，近幾年的出版勢頭可以說是強(qiáng)勁的，但真正給讀者留下印象的，卻實(shí)在不多。  

記者近日從對一批大中學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們能說出的科普書的名字僅限于《十萬個為什么》、《海底兩萬里》、《時(shí)間簡史》、《昆蟲記》等經(jīng)典科普書，能說出的科普作家的名字更是寥寥。這一方面說明學(xué)生的閱讀視野比較狹窄，更重要的是顯示了我國原創(chuàng)科普作品的匱乏。從剛剛結(jié)束的第二屆科普好書的獲獎作品中，我們再次發(fā)現(xiàn)國內(nèi)科普原創(chuàng)力量薄弱的“老問題”，一等獎作品只有陳省身著《九十初度說數(shù)學(xué)》、徐星著《未亡的恐龍》兩本，二等獎作品中，原創(chuàng)的也只有7種。

一位30多歲的女士回憶起自己小時(shí)候讀過的《小靈通漫游未來》仍然兩眼發(fā)光：“那本書被我讀了一遍又一遍，太空船、機(jī)器人、電視電話……當(dāng)時(shí)我就盼著時(shí)間快點(diǎn)帶我進(jìn)入2000年，那本書所描繪的未來對作為孩子的我太有誘惑力了?！毕嘈胚@本書曾點(diǎn)燃過許多孩子對未來的憧憬和對科學(xué)的興趣，當(dāng)然，這很大程度上與當(dāng)時(shí)封閉和相對貧乏的文化氛圍有關(guān)，但也必須承認(rèn)，能夠吸引讀者的科普書肯定具備這樣的品質(zhì)：準(zhǔn)確的知識，有趣的表述。一位中學(xué)教師抱怨說：“現(xiàn)在充斥于科普書架的很大一部分是拼湊之作，除了向?qū)W生推薦一些經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的科普書，還有什么選擇呢？”而學(xué)生感覺老師推薦的書大多內(nèi)容陳舊，他們更愿意看介紹新知識、反映最新科技成果的書。  

這樣的書誰來寫？正像那位老師所說的，現(xiàn)在有些科普書由一些非專業(yè)人士操刀，因此存在許多知識上的錯誤。好，那就由站在科技前沿的科學(xué)家來寫，問題又來了：首先，他們愿不愿意做？有的人認(rèn)為科普膚淺，看不起，況且又不算研究成果，浪費(fèi)時(shí)間。其次，他們有沒有能力寫？要知道，把深奧的理論用淺顯的語言表述出來并非易事，霍金對寫科普有這樣的見解，每多一個公式，也許就會減少一半讀者。而我們的科學(xué)家呢，大多是精于研究而訥于表達(dá)。  

所以，怎么寫，同樣是個問題。在怎么寫中，寫的技巧是一方面，寫的態(tài)度又是一方面。我們傳統(tǒng)意義上的科普通常是居高臨下地告訴讀者這是什么那是什么，讀者只是“被科普”的對象，難怪一位中學(xué)生說：“我最煩有的書那種口氣，好像我們都是弱智似的，讓人受不了?！彼_根的“三只眼睛”使他對科學(xué)有如此深刻的認(rèn)識且能透徹地告訴別人，在科學(xué)知識之外，他具備豐富的人文素養(yǎng)。這也正是我們的大多數(shù)科學(xué)工作者所欠缺的，究其根源，與我們的學(xué)校教育分科過早過細(xì)有很大的關(guān)系。

培根說，知識的力量不僅取決于其本身的價(jià)值大小，更取決于它是否被傳播以及傳播的深度和廣度。據(jù)中國科協(xié)公布的2001年中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告：每千人中只有14個人具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，不及美國十年前的1/6。  

我們的科普缺什么？說到底，缺薩根這樣富于激情地傳播科學(xué)的明星！  

期待中國的科學(xué)明星

在西方，每到圣誕節(jié)前夜，科學(xué)家們就會像其他公眾人物一樣，盛裝華服，向大家講述自己一年來的研究成果，展示自己的迷人風(fēng)采。有人把這一古老的傳統(tǒng)比作連接在樂曲與樂曲之間的一個高雅的“過門兒”，上周末，在北京的中國科技會堂也有這樣一場“演出”，由中外科學(xué)家、科普作家與公眾進(jìn)行關(guān)于科普本身、關(guān)于地外文明、關(guān)于反偽科學(xué)的演講和交流，這就是“公眾與科學(xué)”論壇。  

篇2

【關(guān)鍵詞】初中生 語文 課外閱讀 原則

隨著新課標(biāo)的大力倡導(dǎo)，課外閱讀的研究日益引起人們的關(guān)注，課外閱讀活動的開展在許多學(xué)校也進(jìn)行得如火如荼。但在實(shí)際操作中，由于缺乏一定原則的指導(dǎo)，學(xué)生仍基本處于放任自流的狀態(tài)。近幾年，筆者一直致力于初中生語文課外閱讀的研究，結(jié)合相關(guān)理論，在實(shí)踐的摸索中，總結(jié)了指導(dǎo)初中生語文課外閱讀應(yīng)注意的四個原則。

一、漸進(jìn)性原則

初中生從初一到初三，在生理、心理、思想認(rèn)識、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面都會發(fā)生較大變化。根據(jù)這些變化，教師在讀物推薦、課外閱讀方面提出的要求，應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同階段，由淺入深，由易到難，以達(dá)到循序漸進(jìn)提高初中生語文閱讀能力的目的，這就是所謂的漸進(jìn)性原則。

《青少年讀書指南》的作者，美國愛荷華大學(xué)英文教授羅伯特卡爾遜分析了很多在兒童期很喜歡閱讀的青少年，到了青少年時(shí)代卻往往失去了閱讀的興趣，甚至變得討厭讀書的原因。他認(rèn)為:“文學(xué)欣賞象爬梯子那樣，是一級一級向上的。而我們在教學(xué)中所使用的梯子卻常常少了幾個環(huán)節(jié)……”不是這些文學(xué)名著缺乏魅力，而是孩子們的欣賞水平還沒達(dá)到那個程度，這些蘊(yùn)含著人類文明世界的最優(yōu)秀的精神文化精華的作品在他們看來只是高深、枯燥、乏味的代名詞。所以，他認(rèn)為原因不在于孩子本身，而在于成年人（主要是教師和家長）給他們提供的閱讀材料。在學(xué)校，我們往往從小學(xué)時(shí)代孩子們習(xí)慣的兒童讀物一下子跳到文化史上最成功的文學(xué)名著。事實(shí)上，長期以來，我國編制的青少年讀書書目，往往是配合一定的宣傳需要，缺少系統(tǒng)性，書目之間的層遞性更差。所以，當(dāng)前課外閱讀的指導(dǎo)，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的年齡段推薦不同的書目，只有編制層層遞進(jìn)的書目，才能讓學(xué)生感受閱讀的愉悅，不至于產(chǎn)生挫折感，從而真正起到積極的指導(dǎo)作用。

其次，在閱讀要求上，初中三年的教學(xué)也應(yīng)有所區(qū)別。對于初中一年級的學(xué)生而言，應(yīng)該降低要求，致力于閱讀興趣的激發(fā)和保持。讀物的推薦，盡量符合他們的年齡特點(diǎn)，閱讀時(shí)，教師也不宜提出太多的要求，只要他們能夠去讀即可。與此同時(shí)，根據(jù)初一學(xué)生好熱鬧、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，教師還可以精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的活動，如知識競賽、演講比賽、辯論會等，使學(xué)生寓讀于樂。對于初中二年級的學(xué)生而言，除了閱讀，還應(yīng)該適當(dāng)教給他們一些閱讀方法、摘記方法，使他們在閱讀中慢慢學(xué)會積累和思考。初中三年級的學(xué)生，隨著年齡的增長，閱歷的增加，邏輯思維能力、抽象思維能力進(jìn)一步發(fā)展，教師應(yīng)提出更高的要求，此時(shí)，宜采用寫讀后感，文學(xué)評論的方式。

二、差異性原則

所謂“差異性原則”主要指在閱讀指導(dǎo)中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體之間的差異。由于學(xué)生小學(xué)時(shí)代閱讀經(jīng)歷、閱讀愛好的不同，進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生之間的閱讀水平是參差不齊的。針對這樣的現(xiàn)狀，就需要教師深入實(shí)際，調(diào)查研究，從實(shí)際情況出發(fā)，有針對性地推薦適合的讀物。

三、自主性原則

要使學(xué)生熱愛閱讀，給予自由選擇的余地非常重要。日本學(xué)者輿水實(shí)研究認(rèn)為:“自由選擇閱讀是件‘大事’。閱讀是反映個性和人格的活動，讀物的選擇是個性的重要表現(xiàn)，這是教師必須考慮到的?！彼赋?“現(xiàn)在的孩子，有的忙于應(yīng)付形形的練習(xí)、作業(yè)、考試準(zhǔn)備，毫無自由閱讀的余裕，充其量只有看看漫畫的程度而已。因此，重要的是在學(xué)校中須安排自由閱讀的時(shí)間，從而使他們體會到自由閱讀的樂趣。”同時(shí)，他還指出:“自由閱讀時(shí)，要讓他們?nèi)我膺x擇自己愛好的書籍，按自己的步調(diào)閱讀，教師不要象課堂上讓學(xué)生讀教科書那樣，又是要求注意讀法，又是要求讀得快，讀得準(zhǔn)確，又是不準(zhǔn)遺漏。總之，一切不要干涉，使孩子愉快地讀?！彼裕趯?shí)際生活中，我們的教師、家長應(yīng)該適度放手，讓學(xué)生們自主選擇，自由安排，花一些時(shí)間讀一些好書，去掉一些功利心，不要給他們的課外閱讀加上太多

的負(fù)擔(dān)，把課外閱讀的自真正還給孩子。

四、多樣性原則

多樣性原則主要是從兩個方面來講的。就閱讀內(nèi)容而言，應(yīng)該豐富多彩。文學(xué)作品往往是青少年認(rèn)識世界的最早和最佳的讀物。但在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的同時(shí)，在書目推薦上，教師還應(yīng)該適當(dāng)選擇一些歷史、音樂、美術(shù)、天文、考古、政治、數(shù)學(xué)、科普等方面的讀物。除此以外，還可以推薦一些介紹生活技巧的讀物。另外，有很多報(bào)刊雜志，也值得閱讀。多樣化的書籍不僅幫助學(xué)生增長知識，提高文化水平，更重要的是引導(dǎo)他們了解人生，熟悉社會，學(xué)會做人，懂得生活。

配合課外閱讀而開展的活動，應(yīng)該形式多樣，寓教于樂。只有寓閱讀指導(dǎo)于各類活動之中，才能更好地激發(fā)興趣，促進(jìn)閱讀交流，提高學(xué)生的閱讀能力。古詩詞背誦比賽、演講比賽、辯論會等都是初中生喜聞樂見的活動。校園“語文十大明星”的評比，使學(xué)生爭先展示自己在語文聽、說、讀、寫方面的才能?！白呓斞浮睂ｎ}閱讀，使圖書館有關(guān)魯迅的書籍，包括作品和評論等全部被借閱一空?！懊斯示佑巍钡然顒拥拈_展，更使學(xué)生感受了文學(xué)名著

描繪的氛圍，品味醞釀文學(xué)巨著的社會風(fēng)俗。

五、制度化原則

初中階段，學(xué)生對事物易產(chǎn)生興趣但缺乏持久性。在課外閱讀開展的過程中，嚴(yán)格檢查同樣十分重要。這就需要把外力驅(qū)動與內(nèi)需驅(qū)動相結(jié)合，嚴(yán)格檢查，規(guī)范行為，形成制度。這樣，才能把學(xué)生的短時(shí)興趣轉(zhuǎn)化成長期習(xí)慣，使閱讀從最初的教師要求變?yōu)閷W(xué)生自覺、自愿的一種行為。

當(dāng)然，課外閱讀呼喚輕松自由的心境，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，對于初中生來說，學(xué)業(yè)壓力的繁重、時(shí)間的緊張，電視、網(wǎng)絡(luò)游戲等諸多的誘惑，所以對于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，完全靠他們自覺地去進(jìn)行課外閱讀是不切實(shí)際的，往往會變得流于形式而最后不了了之。所以，在課外閱讀計(jì)劃開始推行的日子里，依然需要嚴(yán)格的檢查制度。待學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，品嘗到閱讀所帶來的快樂時(shí)，他們自然會自覺讀書而很少需要教師檢查督促。

在新課改轟轟烈烈開展的今天，讓我們以四個原則為抓手，扎扎實(shí)實(shí)搞好課外閱讀活動，激勵學(xué)生們多讀書、讀好書，不斷提升語文素養(yǎng)。在閱讀中不僅使學(xué)生獲得審美的享受，更使他們得以升華情感，凈化心靈，促使他們從更高的層面上去觀察和思考人生，逐漸確立起一種科學(xué)的人生觀和世界觀，為學(xué)生一生的發(fā)展提供永不衰竭的精神滋養(yǎng)！

篇3

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源整合利用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，給教育帶來一系列的新變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以資源的海量化、形式的多樣化，活動的交互性等優(yōu)勢使語文教育面臨新的挑戰(zhàn)，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語文探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲取、重整、分析、利用和創(chuàng)造信息提高自己的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)成了當(dāng)務(wù)之急。

一、聽說教學(xué)

語文的工具性不僅體現(xiàn)在文字的可以記載和流傳，更體現(xiàn)在日常的口語交際中。但傳統(tǒng)教學(xué)中“聽”和“說”得不到應(yīng)有的重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)對于聽有“能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對性地發(fā)表意見”①等要求；對于說話，有“自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏不離話題”②、“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”③等6條要求。網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛和豐富讓語文的聽說教學(xué)更加具有實(shí)效性。

1．教學(xué)時(shí)空：從有限到無限

聽說教學(xué)有必要傳授有關(guān)知識方法、技巧，但更重要的是要提供模仿和鍛煉實(shí)踐的機(jī)會。模仿，教師要起到好示范作用。實(shí)踐，我利用課前5分鐘進(jìn)行演講，初一時(shí)重視講故事，如自我介紹，介紹家庭、親戚、朋友、愛好、興趣或講述童話、幻想故事等；初二介紹一些說明事理性的文章，如向他人推薦一本好書，介紹科普知識等；適當(dāng)開展辯論會，圍繞一些學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題進(jìn)行辯論，如“排名次好不好”、“做班干部好不好”等培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

過去由于條件有限，可供學(xué)生模仿、借鑒的聽說材料不多，但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)為我們解決了這個問題，比如介紹聽說的有關(guān)知識時(shí)，鼓勵學(xué)生參考“說網(wǎng)”（）的相關(guān)資料，掌握演講的技巧和講話稿的寫法等。指導(dǎo)學(xué)生朗誦，網(wǎng)絡(luò)給我們提供廣闊的天地，突破過去錄音帶的單調(diào)局面?！奥曇簟保ǎ拔囊舢嫛保?index.html）“中華朗誦網(wǎng)”（/dvbbs/index.asp）等網(wǎng)站提供了大量關(guān)于朗誦的知識，有朗誦材料、有圖文并茂的動畫朗誦，優(yōu)美的意境和深情的朗誦結(jié)合，學(xué)生自然受到感染，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是在順德，大部分學(xué)生還是講方言較多，課堂上，挑選比較精美的詩歌、散文朗誦讓學(xué)生欣賞，課后鼓勵學(xué)生自己欣賞和練習(xí)。

2．教學(xué)方式：從單調(diào)到生動

學(xué)校課室已經(jīng)有了多媒體平臺和網(wǎng)絡(luò)，這給教學(xué)帶來很大的方便，聽說的訓(xùn)練和考查都可以多樣化，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體可以組織學(xué)生進(jìn)行看圖說話，情景說話，觀察對話，操作介紹等。

二．閱讀教學(xué)

1．情景交融，多感官感知

網(wǎng)絡(luò)提供了大量與語文相關(guān)的文字、音樂、圖片、影像等資料，恰當(dāng)運(yùn)用可緩解過去閱讀教學(xué)的單調(diào)性。如“中學(xué)語文資源站”（/）、“中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)”（/），還有常用的“k12”、“三槐居”等都用很多圖文、影像并茂的資料。

音樂、圖片和影像都可以渲染情境，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，引發(fā)想象和聯(lián)想，給學(xué)生展現(xiàn)一個更為廣闊、豐富的空間，給語文課注入活力。例如，在教《紫藤羅瀑布》時(shí)，播放樂曲《清晨》做背景音樂，導(dǎo)入新課，我們仿佛聽到了鳥鳴的聲音、花開的聲音、微風(fēng)舞動的聲音，感受到了溫馨、優(yōu)美、和諧。這就是音樂的魅力，聲音的精華。這種恬靜、美好的氛圍，激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性。再次播放樂曲，師生配合了進(jìn)行配樂朗誦，再現(xiàn)語文文字的本色，使學(xué)生受到感染，從而達(dá)到對作品個性化理解、感悟和再創(chuàng)造。

再如教《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》時(shí)，配合著王菲略帶憂傷、凄美的聲音，屏幕上出現(xiàn)一輪金黃的滿月，月色如水清冷的照著人間，作者在月光下翩翩起舞，超然物外的才情與達(dá)觀的個性，展現(xiàn)無遺。法國作家雨果認(rèn)為：“開啟人類智慧的有三把鑰匙，一是文字，一把是數(shù)字，一把是音符?！雹芤魳肥浅橄笮运囆g(shù)，學(xué)生欣賞時(shí)能產(chǎn)生一系列的記憶、觀察、分析、和判斷等心智活動。所以音樂配合圖片，從視覺、聽覺等角度刺激學(xué)生的感官，這樣一個被胡仔贊為“中獲詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡發(fā)”的意境，也就讓學(xué)生有了更深刻的體驗(yàn)。

2．圖文并茂，大信息解讀

信息時(shí)代人們的閱讀必須迎接三個挑戰(zhàn)，即：無限的書籍對有限的閱讀空間；成幾何級膨脹的信息對讀者原有接受能力；大量新知識對讀者的理解能力。計(jì)算機(jī)給閱讀帶來最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現(xiàn)。譬如我們想研究魯迅，利用多媒體和因特網(wǎng)技術(shù)，只需要鍵入“魯迅”或者“魯迅評論”等關(guān)鍵詞，瞬間就可以找到我們需要的資料。語文的教學(xué)也不例外，課文只是一類文本或者文體的提示，如果學(xué)習(xí)只局限于教材的解讀，勢必導(dǎo)致視野狹窄，知識貧乏，像缺乏活水之池，毫不生機(jī)。網(wǎng)絡(luò)為閱讀提供源源不斷的活水，幾乎每種文體或者話題有無數(shù)相關(guān)的文章和觀點(diǎn)，多方面借鑒、比較才學(xué)有所獲，才能學(xué)會思考。如教《敬業(yè)和樂業(yè)》時(shí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)合作找了很多關(guān)于敬業(yè)和樂業(yè)的名言諺語、成語和古今中外的故事，學(xué)生從中自然體會到敬業(yè)和樂業(yè)的重要性、必要性，老師不需再羅嗦教學(xué)中的觀點(diǎn)，學(xué)生都能夠頭頭是道而且有根有據(jù)的講述?！抖嘁恍捜荨?、《人的高貴在于靈魂》等文章利用網(wǎng)絡(luò)資源大可如此。再如在《鳥的專題》的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)給我們提供許多關(guān)于鳥的各類問題的文章，關(guān)于鳥的知識，還有圖片、聲音、記錄片等。豐富的材料給我們學(xué)習(xí)帶來便利，只要適當(dāng)、適量的使用，教學(xué)效果會事半功倍的。

三、寫作教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)給我們幾點(diǎn)啟示：1．教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，查找有用的資料，2．寫作要有新鮮的血液，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)中貼近社會和現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。3．重視交流，讓學(xué)生明白寫作文的最終意圖，作文是一種與別人交流的媒介，是一種溝通思想的手段，要真實(shí)的表白自己的感情，與別人去進(jìn)行思想的交鋒，辯明道理。

平時(shí)的寫作教學(xué)，除了常規(guī)的基本問題知識的介紹和訓(xùn)練，我更多鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，具體指導(dǎo)學(xué)生多參考，多交流，多發(fā)表，因此介紹幾個適合他們的網(wǎng)站，如：“易動網(wǎng)絡(luò)寫作平臺－寫吧”（）、“作文島”（）袁志勇作文網(wǎng)校（/y_school/）等，這些網(wǎng)站有范文，有評改，有理論，也有交流對話新觀點(diǎn)和話題，可以開拓學(xué)生的思路和視野。

除了專業(yè)性強(qiáng)和針對性強(qiáng)的網(wǎng)站可以學(xué)習(xí)外，給學(xué)生介紹幾個綜合網(wǎng)站，每個學(xué)生挑選自己喜歡的去參與建設(shè)，不要貪多，經(jīng)常去幾個就可以了，比如“三槐居”（/）“秋雁南回”（/gdwenxue/）等。

作文的評改方式可以借助網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生直接把寫好的文章通過郵箱發(fā)給老師，可以不受時(shí)間的限制，寫好就交。老師修改后馬上返回，老師可以集中較好的文章，展現(xiàn)給全體學(xué)生，以供交流。同時(shí)鼓勵學(xué)會把自己的文章發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)上，讓其他同學(xué)、老師，甚至一些文學(xué)愛好者加以評論，很有裨益。陳鐘樑認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)能有效的搞好作文，因?yàn)樗寣W(xué)生覺得作文不再有受逼迫的感覺”。⑤網(wǎng)絡(luò)有助于作文平等交流。我利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建立一個可供交流的板塊，老師和學(xué)生一起建設(shè)，一起進(jìn)步。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的介入，使學(xué)習(xí)的主體變成學(xué)生，為了避免學(xué)生上網(wǎng)的盲目性，需要引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)，要結(jié)社實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生適于網(wǎng)絡(luò)交際的語言能力，因此語文教學(xué)中，為了更好利用網(wǎng)絡(luò)資源，有必要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)。

1．鼓勵學(xué)生寫作中運(yùn)用“電腦”語言。

傳統(tǒng)的寫作是以文字表述為主，而在以多媒體為手段形成了電子文本中，除文字之外，符號、聲音及二維動畫，都成了構(gòu)成電子文本的"表情語言"。尤其在電子郵件和"聊大室"中，人們適時(shí)采用創(chuàng)造出的“臉譜”語言，表情達(dá)意，眉目傳情。這種“臉譜”簡潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無限情趣，并與文字語言相互配合，共同完成網(wǎng)上交際任務(wù)。我在學(xué)校的網(wǎng)頁中有學(xué)生自編的刊物“二樓風(fēng)景”就很好體現(xiàn)了這個特點(diǎn)。

2．善于提煉“關(guān)鍵詞”

傳統(tǒng)文章用紙張書寫和印刷的文本只能列出章節(jié)的標(biāo)題，而在計(jì)算機(jī)屏幕上寫作和調(diào)閱的文意，則需要把每個句子或段落作為一個獨(dú)立的信息塊，并使之相互之間建立起多種網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)系妥點(diǎn)，從而以各種不同的順序提供給讀者。尤其重要的是，對每篇文章乃至章節(jié)都應(yīng)選擇最適當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)鍵詞”來概括其內(nèi)容，以便給讀者提供迅速解決的檢索方式，這實(shí)際上是將文章納入信息社會中巨大的“文意數(shù)據(jù)庫”。人適應(yīng)電子文本的這一要求，語文教學(xué)必須加強(qiáng)提示性詞語的錘煉，著力于言語信息篩選、鑒別的教學(xué)。如“用三個形容詞準(zhǔn)確描述你自己，并連詞成段”可提供一個練習(xí)范例。

3．善于掌握學(xué)習(xí)利器

網(wǎng)絡(luò)有很多軟件和工具非常實(shí)用，只要利用妥當(dāng)，會事半功倍。關(guān)于語文的就如“中華詩詞”、“智能成語詞典”、“中華燈謎”“成語大全”“文狀元寶典”、“詩詞快車”“遣詞魔典”“中華成語掌中寶”、“煙雨閣詩詞庫”等，這些軟件的優(yōu)點(diǎn)在于集成性強(qiáng)，查閱方便。比如“中華詩詞”幾乎集中了中國的詩詞，而且查閱方式多，可按作者、題目、關(guān)鍵字等來查找需要的詩詞。

網(wǎng)絡(luò)和多媒體集文字、圖片、影像、聲音于一體，能變枯燥為生動；變抽象為形象。從聽覺、視覺多方面引起學(xué)生的興趣和情感體驗(yàn)，給語文教學(xué)帶來了生機(jī)和活力也給我們語文老師增強(qiáng)了教改的信心和勇氣，只要運(yùn)用得當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)資源將給語文教學(xué)開創(chuàng)廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)：

①②③摘自《語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》，秦訓(xùn)剛、晏渝生主編，華中師范大學(xué)出版社，2002年。

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語； 語法特點(diǎn)； 教學(xué)方法；教學(xué)策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）30-0148-03

Discussion of Features and Teaching Methods in “Computer Specialty English”

WANG Hui1，2

（1. School of Computer Science and Technology， Hengyang Normal University， Hengyang 421002， China； 2.Hunan Provincial Key Laboratory of Intelligent Information Processing and Application， Hengyang 421002， China）

Abstract： Computer specialty English possesses its own features， knowing the features is very helpful for improving teaching methods on the curriculum， and enhancing the teaching effects. The paper describes the vocabulary， grammar， and specialty features of computer English， analyses the existing circumstances of the curriculum， accordingly， discusses how to adopt various effective methods in the course teaching， improve students’ comprehensive and translation capabilities so as to enhance the teaching effects of the course.

Key words： computer specialty English； grammar feature； teaching method； teaching strategy

計(jì)算機(jī)科學(xué)最早起源于美國，美國一直是走在計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的前沿，有關(guān)計(jì)算機(jī)的硬件、軟件方面最新最先進(jìn)的科學(xué)論文、科技專著、文獻(xiàn)資料、技術(shù)說明、甚至操作手冊等大部分都是用英語撰寫的。我們在閱讀這些英語文獻(xiàn)資料時(shí)，由于不是母語，而是第二語言，因而可能會出現(xiàn)不能精確和全面地理解英文文獻(xiàn)，甚至可能出現(xiàn)誤解的情況，所有這些都會對我們在計(jì)算機(jī)科學(xué)和IT領(lǐng)域和英美等發(fā)達(dá)國家及國際間的有效交流有所影響，而落后于他們。不僅如此，現(xiàn)代社會對計(jì)算機(jī)科學(xué)及IT專業(yè)的、并且英語水平也較高的人士有著與日俱增的需求，各大高校對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語能力的培養(yǎng)也越來越重視，努力使他們能有效掌握英語這個必備工具，閱讀最新的英文科技文獻(xiàn)和書刊，拓展視野，了解國際上最新、最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)動態(tài)。

因此，各大高校都在計(jì)算機(jī)系或?qū)W院中開設(shè)了《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程。下面就此課程的教學(xué)現(xiàn)狀、特點(diǎn)和教學(xué)方法分別進(jìn)行闡述。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程是繼大學(xué)英語后的一門專業(yè)課程，一般在大三開設(shè)，36學(xué)時(shí)左右。此課程的教學(xué)目的在于使學(xué)生更多更好地熟悉計(jì)算機(jī)的英語專業(yè)詞匯（包括縮寫詞語）， 培養(yǎng)其閱讀、理解和翻譯相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)文獻(xiàn)的能力，使得他們以后工作中能更好地了解國際上的最新技術(shù)動態(tài)，進(jìn)行國際間交流。

然而，目前的教學(xué)現(xiàn)狀并不讓人樂觀，主要表現(xiàn)在下面幾個方面：

（1） 學(xué)生重視程度不夠

雖然《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》是一門重要的專業(yè)課程，但和大學(xué)英語相比較，學(xué)生對其重視不夠，覺得它既不是針對大學(xué)英語四、六級考試的，也不是一門針對某個專項(xiàng)的技術(shù)課程，平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，所花費(fèi)時(shí)間不多，更別說課后去閱讀一些補(bǔ)充材料了[1]。

（2） 學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語在一定程度上取決于基礎(chǔ)英語的水平，然而有部分學(xué)生大學(xué)英語的課程沒有學(xué)好，基礎(chǔ)較差，跟不上進(jìn)度，因而他們對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)也沒有興趣 [2-3]。

（3） 優(yōu)秀教材缺乏

高校的教學(xué)活動是圍繞教材展開的，教材直接決定了課程講授的內(nèi)容，因此教材的好壞差異影響著教學(xué)效果。一本實(shí)用的教材其內(nèi)容應(yīng)該涵蓋計(jì)算機(jī)及IT專業(yè)的各個方面，包含基本硬件介紹、操作系統(tǒng)、編譯原理、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)和信息安全等前沿知識，難度應(yīng)適中，語言應(yīng)規(guī)范和地道，配備音頻、視頻文件和參考譯文，教師在教學(xué)過程中可利用多媒體教學(xué)手段將視聽、情景和計(jì)算機(jī)知識融為一體，來提高學(xué)生的興趣和能力。然而這樣的教材并不多[4-6]。

（4） 師資水平不高

《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程的老師該是復(fù)合型人才，既需要掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識又需要有很好的英語水平，然而現(xiàn)在該課程的老師一般都是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，英語水平不如計(jì)算機(jī)知識扎實(shí)，存在一些欠缺，很多老師在上課時(shí)往往只是啞巴英語，或者口語不規(guī)范，發(fā)音不正確，語法解釋不清等現(xiàn)象，直接影響了課堂的教學(xué)效果，降低了教學(xué)質(zhì)量[7]。

（5） 傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一

目前，很多老師在上計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程時(shí)仍然是逐句的閱讀、翻譯，而學(xué)生則是被動參與，老師以介紹一些簡單的計(jì)算機(jī)知識、專業(yè)詞匯、縮略詞語為主，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，而且基本采用口述加板書的形式，不易調(diào)動學(xué)生的參與積極性，因而造成學(xué)生興趣不大，到教室里只為混學(xué)分，甚至逃課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2 課程的特點(diǎn)

《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》有別于一般的大學(xué)英語，它是集計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和英語運(yùn)用能力為一體的專業(yè)課程，因而具有其自身特點(diǎn)：

（1） 專業(yè)性

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語以表達(dá)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和技術(shù)的概念、理論和事實(shí)為主要目的，其主要特點(diǎn)是它具有很強(qiáng)的專業(yè)性。很多英語詞匯的理解都必須是從計(jì)算機(jī)專業(yè)方面進(jìn)行，而不是一般的解釋。

比如bus，不能理解為“公共汽車”，而是“總線”的意思；performance不是“表演”，而是“性能”；class不是“班級”，而是“類”；register不是“登記”，而是“寄存器”；這樣的專業(yè)詞匯不勝枚舉。

專業(yè)性的另一方面表現(xiàn)在有很多的“縮略詞”，比如CPU，DBMS，HTTP等等，這樣的專業(yè)縮略詞有幾百之多，并且還在不斷發(fā)展，它們都有很強(qiáng)的專業(yè)性。

另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課文包括硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等等，涉及很多計(jì)算機(jī)專業(yè)知識。不懂計(jì)算機(jī)的人很難理解課文的內(nèi)容，因而，一般英語專業(yè)的老師很難勝任它的教學(xué)工作。

（2） 語法特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)文章一般是對客觀事實(shí)的描述，要求概念清晰嚴(yán)謹(jǐn)，避免主觀成分和感彩，因而具有以下語法特點(diǎn)：

a） 一般不用第一人稱單數(shù)“I”，而是用第一人稱復(fù)數(shù)“we”，或用the author等第三人稱形式。

b） 大量使用被動語態(tài)，且多為沒有行為的被動語態(tài)。

c） 時(shí)態(tài)比較單一，最常用的是一般現(xiàn)在時(shí)。若用一般過去時(shí)，則需要有時(shí)間狀語。

d） 名詞性詞組多，即以名詞為中心詞構(gòu)成短語以取代句子。

e） 因是書面用語，多重復(fù)合句多，大量使用從句，并且從句中又嵌入從句。

3 教學(xué)方法探討

針對以上教學(xué)現(xiàn)狀和課程特點(diǎn)，結(jié)合我校計(jì)算機(jī)學(xué)院的計(jì)算機(jī)英語教學(xué)實(shí)踐，我們探討一下此課程的教學(xué)方法和策略。

（1） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》的教師需要有計(jì)算機(jī)專業(yè)和英語兩方面的知識，要努力培養(yǎng)這樣復(fù)合型人才。比如對計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師進(jìn)行專門的英語培訓(xùn)，既可以到國外進(jìn)修，也可以在國內(nèi)的外國語大學(xué)學(xué)習(xí)。還可以引進(jìn)一些在國外留學(xué)過的計(jì)算機(jī)專業(yè)人士來任教。另外，可以培養(yǎng)一些對計(jì)算機(jī)感興趣的年輕的英語教師，讓他們閱讀和掌握一些基本的計(jì)算機(jī)軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)等知識?？傊喾矫?、多渠道地培養(yǎng)和挖掘人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

（2） 雙語教學(xué)

對于一些有條件的（教師條件、學(xué)生條件）高校和專業(yè)課程，大力推行中英文雙語教學(xué)[8]，這樣學(xué)生們不僅在《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程中接觸到專業(yè)英語文獻(xiàn)，也能在其他專業(yè)課程中接觸到英文原版的教材，這樣更好地培養(yǎng)學(xué)生們閱讀英語文獻(xiàn)的習(xí)慣和信心，同時(shí)也能把《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》和其他專業(yè)課程更好地結(jié)合起來。

（3） 教材的選擇

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所依據(jù)的材料，與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱及學(xué)生實(shí)際情況選擇難易適中的教材，并且課文的內(nèi)容還要新穎，能反映當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的最新領(lǐng)域和內(nèi)容，教材應(yīng)配有一些多媒體素材，如DVD光盤、視頻網(wǎng)站等，文章應(yīng)是美英國家的原版文章，這樣才能讓學(xué)生們學(xué)到地道的專業(yè)英語，同時(shí)也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教材的選擇有以下幾個原則：

a） 全面性。《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》是用英語介紹計(jì)算機(jī)的有關(guān)概念和知識，至少要包括大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容，包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)工程、多媒體、云計(jì)算、圖形圖像、信息安全等等。課程目的是掌握相關(guān)英語詞匯和英語表達(dá)方法，所以理論上不要求太深，通常是科普性質(zhì)的。

b） 時(shí)效性。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異、非常迅猛，要使學(xué)生能夠掌握全新的計(jì)算機(jī)知識、方法、實(shí)用工具軟件，就必須考慮教材內(nèi)容的時(shí)效性，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。

c） 適用性。市面上計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材較多，內(nèi)容層次深淺不一、側(cè)重點(diǎn)各有不同。并且現(xiàn)在與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)也很多，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，要根據(jù)不同的教學(xué)對象選擇深淺和方向都適用的教材，當(dāng)然也可以在教學(xué)期間對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。

（4） 多種教學(xué)方法的嘗試

教學(xué)方法的好壞影響著課堂的教學(xué)效果，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[9] 。教師應(yīng)多采用新穎手段、工具和技術(shù)，使教學(xué)形式多樣化[10]。隨著高科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)、錄播設(shè)備等已廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，教師要多利用這些新技術(shù)、新設(shè)備，這樣才能取得比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更好的教學(xué)效果。

除了傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)外，還可以使用的方法有：

a） PPT課件。利用電腦、投影儀等設(shè)備來播放事先準(zhǔn)備的PPT課件來講解課文，要比讓學(xué)生都低著頭看自己的課本進(jìn)行講解，效果要好得多。

b） 音頻。目前有些計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材配套了相應(yīng)課文的音頻文件，網(wǎng)上也有許多相關(guān)的聽力材料，利用電腦，教師也可以自己錄制課文的錄音。上課及課后讓學(xué)生多聽這些音頻，可以有效地鍛煉他們專業(yè)英語的聽力和口語。

c） 視頻與動畫。許多計(jì)算機(jī)相關(guān)網(wǎng)站上都有一些關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識的視頻介B，特別是一些著名的計(jì)算機(jī)公司，如IBM、Microsoft、Oracle等公司的網(wǎng)站上，時(shí)常會有一些介紹其新技術(shù)、新產(chǎn)品的英文視頻和動畫，其發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、制作精良、形象生動，時(shí)長通常為幾分鐘，主要是對其產(chǎn)品或技術(shù)特點(diǎn)的介紹。學(xué)生觀看這類視頻和動畫短片，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了英語聽力，同時(shí)也學(xué)到了新技術(shù)，所以效果非常好，值得推廣。

d） 學(xué)生分組討論和上臺演講。可以事先安排學(xué)生進(jìn)行分組，在課堂上或課后按某主題進(jìn)行討論，并選派組長課堂上上臺演講，用英語闡明對某主題的觀點(diǎn)，這樣既活躍了課堂氣氛，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生聽說及演講的能力，當(dāng)然這對學(xué)生的英語聽說水平有一定的要求。

（5） 輔助教學(xué)

目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已蓬勃發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為一種時(shí)尚。把互聯(lián)網(wǎng)用于輔助教學(xué)對教學(xué)效果的影響很大。老師除了在課堂上的面對面的教學(xué)、交流外，還要充分地利用互聯(lián)網(wǎng)這個新工具進(jìn)行輔助教學(xué)，來促進(jìn)學(xué)生很好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語。與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的輔助教學(xué)方式有：

a） 網(wǎng)絡(luò)課程。近年來，MOOC教學(xué)方式和平臺[11]逐漸在高校開展起來，老師可以在互聯(lián)網(wǎng)上建立自己的計(jì)算機(jī)英語網(wǎng)絡(luò)課程，把相應(yīng)的教學(xué)課件、音視頻文件等放在上面，還可以通過網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)，上傳閱讀材料、答疑等，學(xué)生也可以隨時(shí)訪問學(xué)習(xí)、下載資料、提交作業(yè)、提問題。網(wǎng)絡(luò)課程在校園內(nèi)已成為一種重要的輔助教學(xué)平臺。

b） 博客。互聯(lián)網(wǎng)博客已興起很多年了，許多教師也將其應(yīng)用于教學(xué)中，有的已取得了很好的效果。目前許多網(wǎng)站（包括騰訊的QQ空間、各校園網(wǎng)）都提供了免費(fèi)的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學(xué)生博客”網(wǎng)站等用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。其特點(diǎn)是網(wǎng)頁的創(chuàng)建過程非常簡單，不需要非常專業(yè)的知識，且使用方便，空間還是免費(fèi)的，平_也不需要個人維護(hù)，因而它可以作為教師的輔助教學(xué)平臺和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺。

c） 電子郵件。電子郵件已是一種日常的通信工具，越來越得到廣泛使用。無論是提問題還是提建議，學(xué)生都可以使用它，教師也可相應(yīng)做出回應(yīng)。所有這些電子郵件都可用英文進(jìn)行書寫，這樣可以有效地鍛煉學(xué)生的英文閱讀能力和寫作能力，學(xué)生也樂于以這種方式與老師進(jìn)行交流，從而很好地配合了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)。

d） QQ和微信。QQ和微信是另外兩種快捷的實(shí)時(shí)的交流工具，對于一些簡短的信息可以實(shí)時(shí)交流，同樣，教師和學(xué)生也可以使用英文進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

（6） 作業(yè)與考核

課后作業(yè)和考核也是課程學(xué)習(xí)的一部分，老師一般也會布置平時(shí)作業(yè)，然而大部分教材都在每個單元的后面提供了參考譯文和練習(xí)答案，有些學(xué)生可能有不思考、抄答案的習(xí)慣，這樣一方面對學(xué)生沒有什么幫助，另一方面也干擾了老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確了解。為了避免這種情況，老師也應(yīng)多采用課堂提問、互動、交流的方式，課后作業(yè)也應(yīng)是讓學(xué)生多思考的題目，如英語作文、問答、視音頻的看聽等，而不是簡單的選擇題。學(xué)生的最終成績也是由平時(shí)成績和期末考試綜合而得。

4 結(jié)束語

作為人類靈魂工程師的教師，要想上好一門課，需要付出大量的精力，還要思路開闊，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》課程也是一樣，特別是語言的學(xué)習(xí)需要語境。教師要把握一切機(jī)會為學(xué)生創(chuàng)造條件，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要想方設(shè)法調(diào)動各方面積極因素，針對課程的特點(diǎn)，利用多種有效的教學(xué)方法和手段，以獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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